T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF SÜRDÜRÜLEBİLİR MODA DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	2	Sürdürülebilirlik ve Etik Üretim Kavramları	Sürdürülebilirlik kavramı	Sürdürülebilirlik kavramını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Sürdürülebilirlik ve Etik Üretim Kavramları Dolu Ders Sürdürülebilir Moda Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sürdürülebilirlik ve Etik Üretim Kavramları Konu Sürdürülebilirlik kavramı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sürdürülebilirlik kavramını açıklar. Sürdürülebilirlik kavramının temel bileşenleri ve çevresel etkileri detaylı bir şekilde açıklanır. Tema Özeti MEB Sürdürülebilirlik ve etik üretim kavramlarını yorumlayabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD16 SorumlulukD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk SÜRDÜRÜLEBİLİRLİK VE ETİK ÜRETİM KAVRAMLARI ünitesine giriş: Sürdürülebilirlik kavramı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sürdürülebilirlik kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler sürdürülebilirlik kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sürdürülebilirlik kavramı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Sürdürülebilirlik kavramının temel bileşenleri ve çevresel etkileri detaylı bir şekilde açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sürdürülebilirlik kavramı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk SÜRDÜRÜLEBİLİRLİK VE ETİK ÜRETİM KAVRAMLARI ünitesine giriş: Sürdürülebilirlik kavramı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sürdürülebilirlik kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler sürdürülebilirlik kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sürdürülebilirlik kavramı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Sürdürülebilirlik kavramının temel bileşenleri ve çevresel etkileri detaylı bir şekilde açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sürdürülebilir Moda Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sürdürülebilir Moda Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sürdürülebilirlik ve Etik Üretim Kavramları Konu Sürdürülebilirlik kavramı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sürdürülebilirlik kavramını açıklar. Açıklamalar YZ Sürdürülebilirlik kavramının temel bileşenleri ve çevresel etkileri detaylı bir şekilde açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sürdürülebilir Moda Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sürdürülebilirlik kavramı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sürdürülebilirlik kavramı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sürdürülebilirlik kavramını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sürdürülebilirlik kavramının temel bileşenleri ve çevresel etkileri detaylı bir şekilde açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sürdürülebilirlik kavramı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	2	Sürdürülebilirlik ve Etik Üretim Kavramları	Sürdürülebilirlik kavramı	Sürdürülebilirlik kavramını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Sürdürülebilirlik ve Etik Üretim Kavramları Dolu Ders Sürdürülebilir Moda Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sürdürülebilirlik ve Etik Üretim Kavramları Konu Sürdürülebilirlik kavramı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sürdürülebilirlik kavramını açıklar. Doğal kaynakların korunması ve gelecek nesillere aktarılması hususunda bilinç oluşturulması sağlanır. Tema Özeti DPO SÜRDÜRÜLEBİLİRLİK VE ETİK ÜRETİM KAVRAMLARI ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD16 SorumlulukD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sürdürülebilirlik kavramı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sürdürülebilirlik kavramı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sürdürülebilirlik kavramı ile Sürdürülebilirlik kavramı arasında ilişki kurulur; sürdürülebilirlik kavramı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sürdürülebilirlik kavramı) kısa sorularla yoklanır; sürdürülebilirlik kavramı konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sürdürülebilirlik kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler sürdürülebilirlik kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sürdürülebilirlik kavramı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Doğal kaynakların korunması ve gelecek nesillere aktarılması hususunda bilinç oluşturulması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sürdürülebilirlik kavramı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sürdürülebilirlik kavramı) kısa sorularla yoklanır; sürdürülebilirlik kavramı konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sürdürülebilirlik kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler sürdürülebilirlik kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sürdürülebilirlik kavramı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Doğal kaynakların korunması ve gelecek nesillere aktarılması hususunda bilinç oluşturulması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sürdürülebilir Moda Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sürdürülebilir Moda Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sürdürülebilirlik ve Etik Üretim Kavramları Konu Sürdürülebilirlik kavramı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sürdürülebilirlik kavramını açıklar. Açıklamalar YZ Doğal kaynakların korunması ve gelecek nesillere aktarılması hususunda bilinç oluşturulması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sürdürülebilir Moda Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sürdürülebilirlik kavramı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sürdürülebilirlik kavramı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sürdürülebilirlik kavramı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sürdürülebilirlik kavramını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Doğal kaynakların korunması ve gelecek nesillere aktarılması hususunda bilinç oluşturulması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sürdürülebilirlik kavramı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	2	Sürdürülebilirlik ve Etik Üretim Kavramları	Sürdürülebilirlik kavramı	Sürdürülebilirlik kavramını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Sürdürülebilirlik ve Etik Üretim Kavramları Dolu Ders Sürdürülebilir Moda Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sürdürülebilirlik ve Etik Üretim Kavramları Konu Sürdürülebilirlik kavramı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sürdürülebilirlik kavramını açıklar. Sürdürülebilirlik kavramının temel bileşenleri ve çevresel etkileri detaylı bir şekilde açıklanır. Tema Özeti DPO SÜRDÜRÜLEBİLİRLİK VE ETİK ÜRETİM KAVRAMLARI ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD16 SorumlulukD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sürdürülebilirlik kavramı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sürdürülebilirlik kavramı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sürdürülebilirlik kavramı ile Sürdürülebilirlik kavramı arasında ilişki kurulur; sürdürülebilirlik kavramı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sürdürülebilirlik kavramı) kısa sorularla yoklanır; sürdürülebilirlik kavramı konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sürdürülebilirlik kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler sürdürülebilirlik kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sürdürülebilirlik kavramı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Sürdürülebilirlik kavramının temel bileşenleri ve çevresel etkileri detaylı bir şekilde açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sürdürülebilirlik kavramı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sürdürülebilirlik kavramı) kısa sorularla yoklanır; sürdürülebilirlik kavramı konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sürdürülebilirlik kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler sürdürülebilirlik kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sürdürülebilirlik kavramı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Sürdürülebilirlik kavramının temel bileşenleri ve çevresel etkileri detaylı bir şekilde açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sürdürülebilir Moda Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sürdürülebilir Moda Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sürdürülebilirlik ve Etik Üretim Kavramları Konu Sürdürülebilirlik kavramı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sürdürülebilirlik kavramını açıklar. Açıklamalar YZ Sürdürülebilirlik kavramının temel bileşenleri ve çevresel etkileri detaylı bir şekilde açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sürdürülebilir Moda Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sürdürülebilirlik kavramı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sürdürülebilirlik kavramı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sürdürülebilirlik kavramı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sürdürülebilirlik kavramını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sürdürülebilirlik kavramının temel bileşenleri ve çevresel etkileri detaylı bir şekilde açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sürdürülebilirlik kavramı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	2	Sürdürülebilirlik ve Etik Üretim Kavramları	Sürdürülebilirlik kavramı	Sürdürülebilirlik kavramını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Sürdürülebilirlik ve Etik Üretim Kavramları Dolu Ders Sürdürülebilir Moda Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sürdürülebilirlik ve Etik Üretim Kavramları Konu Sürdürülebilirlik kavramı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sürdürülebilirlik kavramını açıklar. Doğal kaynakların korunması ve gelecek nesillere aktarılması hususunda bilinç oluşturulması sağlanır. Tema Özeti DPO SÜRDÜRÜLEBİLİRLİK VE ETİK ÜRETİM KAVRAMLARI ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD16 SorumlulukD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sürdürülebilirlik kavramı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sürdürülebilirlik kavramı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sürdürülebilirlik kavramı ile Sürdürülebilirlik kavramı arasında ilişki kurulur; sürdürülebilirlik kavramı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sürdürülebilirlik kavramı) kısa sorularla yoklanır; sürdürülebilirlik kavramı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sürdürülebilirlik kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler sürdürülebilirlik kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sürdürülebilirlik kavramı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Doğal kaynakların korunması ve gelecek nesillere aktarılması hususunda bilinç oluşturulması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sürdürülebilirlik kavramı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sürdürülebilirlik kavramı) kısa sorularla yoklanır; sürdürülebilirlik kavramı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sürdürülebilirlik kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler sürdürülebilirlik kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sürdürülebilirlik kavramı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Doğal kaynakların korunması ve gelecek nesillere aktarılması hususunda bilinç oluşturulması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sürdürülebilir Moda Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sürdürülebilir Moda Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sürdürülebilirlik ve Etik Üretim Kavramları Konu Sürdürülebilirlik kavramı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sürdürülebilirlik kavramını açıklar. Açıklamalar YZ Doğal kaynakların korunması ve gelecek nesillere aktarılması hususunda bilinç oluşturulması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sürdürülebilir Moda Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sürdürülebilirlik kavramı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sürdürülebilirlik kavramı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sürdürülebilirlik kavramı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sürdürülebilirlik kavramını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Doğal kaynakların korunması ve gelecek nesillere aktarılması hususunda bilinç oluşturulması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sürdürülebilirlik kavramı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	2	Sürdürülebilirlik ve Etik Üretim Kavramları	Sürdürülebilirlik kavramı	Sürdürülebilirlik kavramını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Sürdürülebilirlik ve Etik Üretim Kavramları Dolu Ders Sürdürülebilir Moda Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sürdürülebilirlik ve Etik Üretim Kavramları Konu Sürdürülebilirlik kavramı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sürdürülebilirlik kavramını açıklar. Sürdürülebilirlik kavramının temel bileşenleri ve çevresel etkileri detaylı bir şekilde açıklanır. Tema Özeti DPO SÜRDÜRÜLEBİLİRLİK VE ETİK ÜRETİM KAVRAMLARI ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD16 SorumlulukD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sürdürülebilirlik kavramı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sürdürülebilirlik kavramı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sürdürülebilirlik kavramı ile Sürdürülebilirlik kavramı arasında ilişki kurulur; sürdürülebilirlik kavramı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sürdürülebilirlik kavramı) kısa sorularla yoklanır; sürdürülebilirlik kavramı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sürdürülebilirlik kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler sürdürülebilirlik kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sürdürülebilirlik kavramı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Sürdürülebilirlik kavramının temel bileşenleri ve çevresel etkileri detaylı bir şekilde açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sürdürülebilirlik kavramı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sürdürülebilirlik kavramı) kısa sorularla yoklanır; sürdürülebilirlik kavramı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sürdürülebilirlik kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler sürdürülebilirlik kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sürdürülebilirlik kavramı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Sürdürülebilirlik kavramının temel bileşenleri ve çevresel etkileri detaylı bir şekilde açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sürdürülebilir Moda Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sürdürülebilir Moda Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sürdürülebilirlik ve Etik Üretim Kavramları Konu Sürdürülebilirlik kavramı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sürdürülebilirlik kavramını açıklar. Açıklamalar YZ Sürdürülebilirlik kavramının temel bileşenleri ve çevresel etkileri detaylı bir şekilde açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sürdürülebilir Moda Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sürdürülebilirlik kavramı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sürdürülebilirlik kavramı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sürdürülebilirlik kavramı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sürdürülebilirlik kavramını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sürdürülebilirlik kavramının temel bileşenleri ve çevresel etkileri detaylı bir şekilde açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sürdürülebilirlik kavramı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	2	Sürdürülebilirlik ve Etik Üretim Kavramları	Sürdürülebilirlik kavramı	Sürdürülebilirlik kavramını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Sürdürülebilirlik ve Etik Üretim Kavramları Dolu Ders Sürdürülebilir Moda Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sürdürülebilirlik ve Etik Üretim Kavramları Konu Sürdürülebilirlik kavramı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sürdürülebilirlik kavramını açıklar. Doğal kaynakların korunması ve gelecek nesillere aktarılması hususunda bilinç oluşturulması sağlanır. Tema Özeti DPO SÜRDÜRÜLEBİLİRLİK VE ETİK ÜRETİM KAVRAMLARI ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD16 SorumlulukD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sürdürülebilirlik kavramı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sürdürülebilirlik kavramı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sürdürülebilirlik kavramı ile Sürdürülebilirlik kavramı arasında ilişki kurulur; sürdürülebilirlik kavramı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sürdürülebilirlik kavramı) kısa sorularla yoklanır; sürdürülebilirlik kavramı konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sürdürülebilirlik kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler sürdürülebilirlik kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sürdürülebilirlik kavramı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Doğal kaynakların korunması ve gelecek nesillere aktarılması hususunda bilinç oluşturulması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sürdürülebilirlik kavramı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sürdürülebilirlik kavramı) kısa sorularla yoklanır; sürdürülebilirlik kavramı konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sürdürülebilirlik kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler sürdürülebilirlik kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sürdürülebilirlik kavramı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Doğal kaynakların korunması ve gelecek nesillere aktarılması hususunda bilinç oluşturulması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sürdürülebilir Moda Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sürdürülebilir Moda Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sürdürülebilirlik ve Etik Üretim Kavramları Konu Sürdürülebilirlik kavramı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sürdürülebilirlik kavramını açıklar. Açıklamalar YZ Doğal kaynakların korunması ve gelecek nesillere aktarılması hususunda bilinç oluşturulması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sürdürülebilir Moda Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sürdürülebilirlik kavramı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sürdürülebilirlik kavramı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sürdürülebilirlik kavramı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sürdürülebilirlik kavramını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Doğal kaynakların korunması ve gelecek nesillere aktarılması hususunda bilinç oluşturulması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sürdürülebilirlik kavramı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	2	Sürdürülebilirlik ve Etik Üretim Kavramları	Etik üretim ilkeleri	Etik üretim ilkelerini sıralar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Sürdürülebilirlik ve Etik Üretim Kavramları Dolu Ders Sürdürülebilir Moda Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sürdürülebilirlik ve Etik Üretim Kavramları Konu Etik üretim ilkeleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Etik üretim ilkelerini sıralar. Moda sektöründe uygulanan temel etik üretim ilkeleri maddeler halinde sıralanır. Tema Özeti DPO SÜRDÜRÜLEBİLİRLİK VE ETİK ÜRETİM KAVRAMLARI ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD16 SorumlulukD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sürdürülebilirlik kavramı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sürdürülebilirlik kavramı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sürdürülebilirlik kavramı ile Etik üretim ilkeleri arasında ilişki kurulur; etik üretim ilkeleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sürdürülebilirlik kavramı) kısa sorularla yoklanır; etik üretim ilkeleri konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin etik üretim ilkeleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler etik üretim ilkeleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Etik üretim ilkeleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Moda sektöründe uygulanan temel etik üretim ilkeleri maddeler halinde sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Etik üretim ilkeleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sürdürülebilirlik kavramı) kısa sorularla yoklanır; etik üretim ilkeleri konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin etik üretim ilkeleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler etik üretim ilkeleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Etik üretim ilkeleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Moda sektöründe uygulanan temel etik üretim ilkeleri maddeler halinde sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sürdürülebilir Moda Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sürdürülebilir Moda Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sürdürülebilirlik ve Etik Üretim Kavramları Konu Etik üretim ilkeleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Etik üretim ilkelerini sıralar. Açıklamalar YZ Moda sektöründe uygulanan temel etik üretim ilkeleri maddeler halinde sıralanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sürdürülebilir Moda Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Etik üretim ilkeleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Etik üretim ilkeleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sürdürülebilirlik kavramı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Etik üretim ilkelerini sıralar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Moda sektöründe uygulanan temel etik üretim ilkeleri maddeler halinde sıralanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; etik üretim ilkeleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	2	Sürdürülebilirlik ve Etik Üretim Kavramları	Etik üretim ilkeleri	Etik üretim ilkelerini sıralar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Sürdürülebilirlik ve Etik Üretim Kavramları Dolu Ders Sürdürülebilir Moda Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sürdürülebilirlik ve Etik Üretim Kavramları Konu Etik üretim ilkeleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Etik üretim ilkelerini sıralar. Üretim süreçlerinde adil ticaret ve insan haklarının gözetilmesi konuları üzerinde durulur. Tema Özeti DPO SÜRDÜRÜLEBİLİRLİK VE ETİK ÜRETİM KAVRAMLARI ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD16 SorumlulukD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Etik üretim ilkeleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Etik üretim ilkeleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Etik üretim ilkeleri ile Etik üretim ilkeleri arasında ilişki kurulur; etik üretim ilkeleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Etik üretim ilkeleri) kısa sorularla yoklanır; etik üretim ilkeleri konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin etik üretim ilkeleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler etik üretim ilkeleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Etik üretim ilkeleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Üretim süreçlerinde adil ticaret ve insan haklarının gözetilmesi konuları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Etik üretim ilkeleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Etik üretim ilkeleri) kısa sorularla yoklanır; etik üretim ilkeleri konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin etik üretim ilkeleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler etik üretim ilkeleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Etik üretim ilkeleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Üretim süreçlerinde adil ticaret ve insan haklarının gözetilmesi konuları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sürdürülebilir Moda Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sürdürülebilir Moda Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sürdürülebilirlik ve Etik Üretim Kavramları Konu Etik üretim ilkeleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Etik üretim ilkelerini sıralar. Açıklamalar YZ Üretim süreçlerinde adil ticaret ve insan haklarının gözetilmesi konuları üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sürdürülebilir Moda Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Etik üretim ilkeleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Etik üretim ilkeleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Etik üretim ilkeleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Etik üretim ilkelerini sıralar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Üretim süreçlerinde adil ticaret ve insan haklarının gözetilmesi konuları üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; etik üretim ilkeleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	2	Sürdürülebilirlik ve Etik Üretim Kavramları	Etik üretim ilkeleri	Etik üretim ilkelerini sıralar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Sürdürülebilirlik ve Etik Üretim Kavramları Dolu Ders Sürdürülebilir Moda Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sürdürülebilirlik ve Etik Üretim Kavramları Konu Etik üretim ilkeleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Etik üretim ilkelerini sıralar. Moda sektöründe uygulanan temel etik üretim ilkeleri maddeler halinde sıralanır. Tema Özeti DPO SÜRDÜRÜLEBİLİRLİK VE ETİK ÜRETİM KAVRAMLARI ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD16 SorumlulukD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Etik üretim ilkeleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Etik üretim ilkeleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Etik üretim ilkeleri ile Etik üretim ilkeleri arasında ilişki kurulur; etik üretim ilkeleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Etik üretim ilkeleri) kısa sorularla yoklanır; etik üretim ilkeleri konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin etik üretim ilkeleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler etik üretim ilkeleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Etik üretim ilkeleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Moda sektöründe uygulanan temel etik üretim ilkeleri maddeler halinde sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Etik üretim ilkeleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Etik üretim ilkeleri) kısa sorularla yoklanır; etik üretim ilkeleri konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin etik üretim ilkeleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler etik üretim ilkeleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Etik üretim ilkeleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Moda sektöründe uygulanan temel etik üretim ilkeleri maddeler halinde sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sürdürülebilir Moda Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sürdürülebilir Moda Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sürdürülebilirlik ve Etik Üretim Kavramları Konu Etik üretim ilkeleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Etik üretim ilkelerini sıralar. Açıklamalar YZ Moda sektöründe uygulanan temel etik üretim ilkeleri maddeler halinde sıralanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sürdürülebilir Moda Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Etik üretim ilkeleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Etik üretim ilkeleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Etik üretim ilkeleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Etik üretim ilkelerini sıralar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Moda sektöründe uygulanan temel etik üretim ilkeleri maddeler halinde sıralanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; etik üretim ilkeleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	2	Sürdürülebilirlik ve Etik Üretim Kavramları	Etik üretim ilkeleri	Etik üretim ilkelerini sıralar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Sürdürülebilirlik ve Etik Üretim Kavramları Dolu Ders Sürdürülebilir Moda Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sürdürülebilirlik ve Etik Üretim Kavramları Konu Etik üretim ilkeleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Etik üretim ilkelerini sıralar. Üretim süreçlerinde adil ticaret ve insan haklarının gözetilmesi konuları üzerinde durulur. Tema Özeti DPO SÜRDÜRÜLEBİLİRLİK VE ETİK ÜRETİM KAVRAMLARI ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD16 SorumlulukD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Etik üretim ilkeleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Etik üretim ilkeleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Etik üretim ilkeleri ile Etik üretim ilkeleri arasında ilişki kurulur; etik üretim ilkeleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Etik üretim ilkeleri) kısa sorularla yoklanır; etik üretim ilkeleri konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin etik üretim ilkeleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler etik üretim ilkeleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Etik üretim ilkeleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Üretim süreçlerinde adil ticaret ve insan haklarının gözetilmesi konuları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Etik üretim ilkeleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Etik üretim ilkeleri) kısa sorularla yoklanır; etik üretim ilkeleri konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin etik üretim ilkeleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler etik üretim ilkeleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Etik üretim ilkeleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Üretim süreçlerinde adil ticaret ve insan haklarının gözetilmesi konuları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sürdürülebilir Moda Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sürdürülebilir Moda Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sürdürülebilirlik ve Etik Üretim Kavramları Konu Etik üretim ilkeleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Etik üretim ilkelerini sıralar. Açıklamalar YZ Üretim süreçlerinde adil ticaret ve insan haklarının gözetilmesi konuları üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sürdürülebilir Moda Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Etik üretim ilkeleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Etik üretim ilkeleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Etik üretim ilkeleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Etik üretim ilkelerini sıralar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Üretim süreçlerinde adil ticaret ve insan haklarının gözetilmesi konuları üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; etik üretim ilkeleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	2	Sürdürülebilirlik ve Etik Üretim Kavramları	Etik üretim ilkeleri	Etik üretim ilkelerini sıralar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Sürdürülebilirlik ve Etik Üretim Kavramları Dolu Ders Sürdürülebilir Moda Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sürdürülebilirlik ve Etik Üretim Kavramları Konu Etik üretim ilkeleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Etik üretim ilkelerini sıralar. Moda sektöründe uygulanan temel etik üretim ilkeleri maddeler halinde sıralanır. Tema Özeti DPO SÜRDÜRÜLEBİLİRLİK VE ETİK ÜRETİM KAVRAMLARI ünitesinin 11. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD16 SorumlulukD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Etik üretim ilkeleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Etik üretim ilkeleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Etik üretim ilkeleri ile Etik üretim ilkeleri arasında ilişki kurulur; etik üretim ilkeleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Etik üretim ilkeleri) kısa sorularla yoklanır; etik üretim ilkeleri konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin etik üretim ilkeleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler etik üretim ilkeleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Etik üretim ilkeleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Moda sektöründe uygulanan temel etik üretim ilkeleri maddeler halinde sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Etik üretim ilkeleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Etik üretim ilkeleri) kısa sorularla yoklanır; etik üretim ilkeleri konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin etik üretim ilkeleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler etik üretim ilkeleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Etik üretim ilkeleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Moda sektöründe uygulanan temel etik üretim ilkeleri maddeler halinde sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sürdürülebilir Moda Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sürdürülebilir Moda Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sürdürülebilirlik ve Etik Üretim Kavramları Konu Etik üretim ilkeleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Etik üretim ilkelerini sıralar. Açıklamalar YZ Moda sektöründe uygulanan temel etik üretim ilkeleri maddeler halinde sıralanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sürdürülebilir Moda Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Etik üretim ilkeleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Etik üretim ilkeleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Etik üretim ilkeleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Etik üretim ilkelerini sıralar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Moda sektöründe uygulanan temel etik üretim ilkeleri maddeler halinde sıralanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; etik üretim ilkeleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	2	Sürdürülebilirlik ve Etik Üretim Kavramları	Etik üretim ilkeleri	Etik üretim ilkelerini sıralar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Sürdürülebilirlik ve Etik Üretim Kavramları Dolu Ders Sürdürülebilir Moda Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sürdürülebilirlik ve Etik Üretim Kavramları Konu Etik üretim ilkeleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Etik üretim ilkelerini sıralar. Üretim süreçlerinde adil ticaret ve insan haklarının gözetilmesi konuları üzerinde durulur. Tema Özeti DPO SÜRDÜRÜLEBİLİRLİK VE ETİK ÜRETİM KAVRAMLARI ünitesinin 12. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD16 SorumlulukD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Etik üretim ilkeleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Etik üretim ilkeleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Etik üretim ilkeleri ile Etik üretim ilkeleri arasında ilişki kurulur; etik üretim ilkeleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Etik üretim ilkeleri) kısa sorularla yoklanır; etik üretim ilkeleri konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin etik üretim ilkeleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler etik üretim ilkeleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Etik üretim ilkeleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Üretim süreçlerinde adil ticaret ve insan haklarının gözetilmesi konuları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Etik üretim ilkeleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Etik üretim ilkeleri) kısa sorularla yoklanır; etik üretim ilkeleri konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin etik üretim ilkeleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler etik üretim ilkeleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Etik üretim ilkeleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Üretim süreçlerinde adil ticaret ve insan haklarının gözetilmesi konuları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sürdürülebilir Moda Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sürdürülebilir Moda Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sürdürülebilirlik ve Etik Üretim Kavramları Konu Etik üretim ilkeleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Etik üretim ilkelerini sıralar. Açıklamalar YZ Üretim süreçlerinde adil ticaret ve insan haklarının gözetilmesi konuları üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sürdürülebilir Moda Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Etik üretim ilkeleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Etik üretim ilkeleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Etik üretim ilkeleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Etik üretim ilkelerini sıralar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Üretim süreçlerinde adil ticaret ve insan haklarının gözetilmesi konuları üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; etik üretim ilkeleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	2	Moda Sektörü ve Sürdürülebilirlik İlişkisini	Sürdürülebilir materyaller	Sürdürülebilir materyalleri açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Moda Sektörü ve Sürdürülebilirlik İlişkisini Dolu Ders Sürdürülebilir Moda Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Moda Sektörü ve Sürdürülebilirlik İlişkisini Konu Sürdürülebilir materyaller Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sürdürülebilir materyalleri açıklar. Sürdürülebilir materyallerin çevreye olan etkileri üzerinde durulur. Tema Özeti MEB Moda sektörü ve sürdürülebilirlik ilişkisini kavrayabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD16 SorumlulukD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk MODA SEKTÖRÜ VE SÜRDÜRÜLEBİLİRLİK İLİŞKİSİNİ ünitesine giriş: Sürdürülebilir materyaller üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sürdürülebilir materyaller ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler sürdürülebilir materyaller ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sürdürülebilir materyaller). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Sürdürülebilir materyallerin çevreye olan etkileri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sürdürülebilir materyaller; değerlendirme Derse Giriş 10 dk MODA SEKTÖRÜ VE SÜRDÜRÜLEBİLİRLİK İLİŞKİSİNİ ünitesine giriş: Sürdürülebilir materyaller üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sürdürülebilir materyaller ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler sürdürülebilir materyaller ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sürdürülebilir materyaller). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Sürdürülebilir materyallerin çevreye olan etkileri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sürdürülebilir Moda Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sürdürülebilir Moda Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Moda Sektörü ve Sürdürülebilirlik İlişkisini Konu Sürdürülebilir materyaller Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sürdürülebilir materyalleri açıklar. Açıklamalar YZ Sürdürülebilir materyallerin çevreye olan etkileri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sürdürülebilir Moda Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sürdürülebilir materyaller ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sürdürülebilir materyaller konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Etik üretim ilkeleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sürdürülebilir materyalleri açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sürdürülebilir materyallerin çevreye olan etkileri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sürdürülebilir materyaller ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	2	Moda Sektörü ve Sürdürülebilirlik İlişkisini	Sürdürülebilir materyaller	Sürdürülebilir materyalleri açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Moda Sektörü ve Sürdürülebilirlik İlişkisini Dolu Ders Sürdürülebilir Moda Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Moda Sektörü ve Sürdürülebilirlik İlişkisini Konu Sürdürülebilir materyaller Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sürdürülebilir materyalleri açıklar. Organik ve geri dönüştürülmüş elyaf çeşitleri açıklanır. Tema Özeti DPO MODA SEKTÖRÜ VE SÜRDÜRÜLEBİLİRLİK İLİŞKİSİNİ ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD16 SorumlulukD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sürdürülebilir materyaller) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sürdürülebilir materyaller) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sürdürülebilir materyaller ile Sürdürülebilir materyaller arasında ilişki kurulur; sürdürülebilir materyaller hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sürdürülebilir materyaller) kısa sorularla yoklanır; sürdürülebilir materyaller konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sürdürülebilir materyaller ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler sürdürülebilir materyaller ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sürdürülebilir materyaller). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Organik ve geri dönüştürülmüş elyaf çeşitleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sürdürülebilir materyaller; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sürdürülebilir materyaller) kısa sorularla yoklanır; sürdürülebilir materyaller konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sürdürülebilir materyaller ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler sürdürülebilir materyaller ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sürdürülebilir materyaller). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Organik ve geri dönüştürülmüş elyaf çeşitleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sürdürülebilir Moda Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sürdürülebilir Moda Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Moda Sektörü ve Sürdürülebilirlik İlişkisini Konu Sürdürülebilir materyaller Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sürdürülebilir materyalleri açıklar. Açıklamalar YZ Organik ve geri dönüştürülmüş elyaf çeşitleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sürdürülebilir Moda Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sürdürülebilir materyaller ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sürdürülebilir materyaller konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sürdürülebilir materyaller) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sürdürülebilir materyalleri açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Organik ve geri dönüştürülmüş elyaf çeşitleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sürdürülebilir materyaller ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	2	Moda Sektörü ve Sürdürülebilirlik İlişkisini	Sürdürülebilir materyaller	Sürdürülebilir materyalleri açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Moda Sektörü ve Sürdürülebilirlik İlişkisini Dolu Ders Sürdürülebilir Moda Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Moda Sektörü ve Sürdürülebilirlik İlişkisini Konu Sürdürülebilir materyaller Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sürdürülebilir materyalleri açıklar. Tekstil üretiminde kullanılan alternatif malzemeler örneklerle gösterilir. Tema Özeti DPO MODA SEKTÖRÜ VE SÜRDÜRÜLEBİLİRLİK İLİŞKİSİNİ ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD16 SorumlulukD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sürdürülebilir materyaller) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sürdürülebilir materyaller) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sürdürülebilir materyaller ile Sürdürülebilir materyaller arasında ilişki kurulur; sürdürülebilir materyaller hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sürdürülebilir materyaller) kısa sorularla yoklanır; sürdürülebilir materyaller konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sürdürülebilir materyaller ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler sürdürülebilir materyaller ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sürdürülebilir materyaller). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Tekstil üretiminde kullanılan alternatif malzemeler örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sürdürülebilir materyaller; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sürdürülebilir materyaller) kısa sorularla yoklanır; sürdürülebilir materyaller konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sürdürülebilir materyaller ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler sürdürülebilir materyaller ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sürdürülebilir materyaller). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Tekstil üretiminde kullanılan alternatif malzemeler örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sürdürülebilir Moda Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sürdürülebilir Moda Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Moda Sektörü ve Sürdürülebilirlik İlişkisini Konu Sürdürülebilir materyaller Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sürdürülebilir materyalleri açıklar. Açıklamalar YZ Tekstil üretiminde kullanılan alternatif malzemeler örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sürdürülebilir Moda Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sürdürülebilir materyaller ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sürdürülebilir materyaller konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sürdürülebilir materyaller) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sürdürülebilir materyalleri açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tekstil üretiminde kullanılan alternatif malzemeler örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sürdürülebilir materyaller ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	2	Moda Sektörü ve Sürdürülebilirlik İlişkisini	Sürdürülebilir materyaller	Sürdürülebilir materyalleri açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Moda Sektörü ve Sürdürülebilirlik İlişkisini Dolu Ders Sürdürülebilir Moda Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Moda Sektörü ve Sürdürülebilirlik İlişkisini Konu Sürdürülebilir materyaller Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sürdürülebilir materyalleri açıklar. Sürdürülebilir materyallerin çevreye olan etkileri üzerinde durulur. Tema Özeti DPO MODA SEKTÖRÜ VE SÜRDÜRÜLEBİLİRLİK İLİŞKİSİNİ ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD16 SorumlulukD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sürdürülebilir materyaller) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sürdürülebilir materyaller) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sürdürülebilir materyaller ile Sürdürülebilir materyaller arasında ilişki kurulur; sürdürülebilir materyaller hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sürdürülebilir materyaller) kısa sorularla yoklanır; sürdürülebilir materyaller konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sürdürülebilir materyaller ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler sürdürülebilir materyaller ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sürdürülebilir materyaller). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Sürdürülebilir materyallerin çevreye olan etkileri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sürdürülebilir materyaller; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sürdürülebilir materyaller) kısa sorularla yoklanır; sürdürülebilir materyaller konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sürdürülebilir materyaller ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler sürdürülebilir materyaller ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sürdürülebilir materyaller). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Sürdürülebilir materyallerin çevreye olan etkileri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sürdürülebilir Moda Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sürdürülebilir Moda Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Moda Sektörü ve Sürdürülebilirlik İlişkisini Konu Sürdürülebilir materyaller Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sürdürülebilir materyalleri açıklar. Açıklamalar YZ Sürdürülebilir materyallerin çevreye olan etkileri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sürdürülebilir Moda Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sürdürülebilir materyaller ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sürdürülebilir materyaller konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sürdürülebilir materyaller) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sürdürülebilir materyalleri açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sürdürülebilir materyallerin çevreye olan etkileri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sürdürülebilir materyaller ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	2	Moda Sektörü ve Sürdürülebilirlik İlişkisini	Sürdürülebilir materyaller	Sürdürülebilir materyalleri açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Moda Sektörü ve Sürdürülebilirlik İlişkisini Dolu Ders Sürdürülebilir Moda Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Moda Sektörü ve Sürdürülebilirlik İlişkisini Konu Sürdürülebilir materyaller Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sürdürülebilir materyalleri açıklar. Organik ve geri dönüştürülmüş elyaf çeşitleri açıklanır. Tema Özeti DPO MODA SEKTÖRÜ VE SÜRDÜRÜLEBİLİRLİK İLİŞKİSİNİ ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD16 SorumlulukD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sürdürülebilir materyaller) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sürdürülebilir materyaller) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sürdürülebilir materyaller ile Sürdürülebilir materyaller arasında ilişki kurulur; sürdürülebilir materyaller hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sürdürülebilir materyaller) kısa sorularla yoklanır; sürdürülebilir materyaller konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sürdürülebilir materyaller ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler sürdürülebilir materyaller ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sürdürülebilir materyaller). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Organik ve geri dönüştürülmüş elyaf çeşitleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sürdürülebilir materyaller; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sürdürülebilir materyaller) kısa sorularla yoklanır; sürdürülebilir materyaller konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sürdürülebilir materyaller ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler sürdürülebilir materyaller ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sürdürülebilir materyaller). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Organik ve geri dönüştürülmüş elyaf çeşitleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sürdürülebilir Moda Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sürdürülebilir Moda Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Moda Sektörü ve Sürdürülebilirlik İlişkisini Konu Sürdürülebilir materyaller Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sürdürülebilir materyalleri açıklar. Açıklamalar YZ Organik ve geri dönüştürülmüş elyaf çeşitleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sürdürülebilir Moda Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sürdürülebilir materyaller ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sürdürülebilir materyaller konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sürdürülebilir materyaller) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sürdürülebilir materyalleri açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Organik ve geri dönüştürülmüş elyaf çeşitleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sürdürülebilir materyaller ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	2	Moda Sektörü ve Sürdürülebilirlik İlişkisini	Sürdürülebilir materyaller	Sürdürülebilir materyalleri açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Moda Sektörü ve Sürdürülebilirlik İlişkisini Dolu Ders Sürdürülebilir Moda Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Moda Sektörü ve Sürdürülebilirlik İlişkisini Konu Sürdürülebilir materyaller Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sürdürülebilir materyalleri açıklar. Tekstil üretiminde kullanılan alternatif malzemeler örneklerle gösterilir. Tema Özeti DPO MODA SEKTÖRÜ VE SÜRDÜRÜLEBİLİRLİK İLİŞKİSİNİ ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD16 SorumlulukD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sürdürülebilir materyaller) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sürdürülebilir materyaller) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sürdürülebilir materyaller ile Sürdürülebilir materyaller arasında ilişki kurulur; sürdürülebilir materyaller hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sürdürülebilir materyaller) kısa sorularla yoklanır; sürdürülebilir materyaller konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sürdürülebilir materyaller ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler sürdürülebilir materyaller ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sürdürülebilir materyaller). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Tekstil üretiminde kullanılan alternatif malzemeler örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sürdürülebilir materyaller; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sürdürülebilir materyaller) kısa sorularla yoklanır; sürdürülebilir materyaller konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sürdürülebilir materyaller ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler sürdürülebilir materyaller ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sürdürülebilir materyaller). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Tekstil üretiminde kullanılan alternatif malzemeler örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sürdürülebilir Moda Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sürdürülebilir Moda Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Moda Sektörü ve Sürdürülebilirlik İlişkisini Konu Sürdürülebilir materyaller Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sürdürülebilir materyalleri açıklar. Açıklamalar YZ Tekstil üretiminde kullanılan alternatif malzemeler örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sürdürülebilir Moda Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sürdürülebilir materyaller ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sürdürülebilir materyaller konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sürdürülebilir materyaller) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sürdürülebilir materyalleri açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tekstil üretiminde kullanılan alternatif malzemeler örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sürdürülebilir materyaller ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	2	Moda Sektörü ve Sürdürülebilirlik İlişkisini	Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları	Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımlarını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Moda Sektörü ve Sürdürülebilirlik İlişkisini Dolu Ders Sürdürülebilir Moda Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Moda Sektörü ve Sürdürülebilirlik İlişkisini Konu Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımlarını açıklar. Sürdürülebilir marka kimliği oluşturma stratejileri açıklanır. Tema Özeti DPO MODA SEKTÖRÜ VE SÜRDÜRÜLEBİLİRLİK İLİŞKİSİNİ ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD16 SorumlulukD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sürdürülebilir materyaller) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sürdürülebilir materyaller) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sürdürülebilir materyaller ile Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları arasında ilişki kurulur; moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sürdürülebilir materyaller) kısa sorularla yoklanır; moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Sürdürülebilir marka kimliği oluşturma stratejileri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sürdürülebilir materyaller) kısa sorularla yoklanır; moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Sürdürülebilir marka kimliği oluşturma stratejileri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sürdürülebilir Moda Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sürdürülebilir Moda Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Moda Sektörü ve Sürdürülebilirlik İlişkisini Konu Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımlarını açıklar. Açıklamalar YZ Sürdürülebilir marka kimliği oluşturma stratejileri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sürdürülebilir Moda Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sürdürülebilir materyaller) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımlarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sürdürülebilir marka kimliği oluşturma stratejileri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	2	Moda Sektörü ve Sürdürülebilirlik İlişkisini	Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları	Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımlarını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Moda Sektörü ve Sürdürülebilirlik İlişkisini Dolu Ders Sürdürülebilir Moda Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Moda Sektörü ve Sürdürülebilirlik İlişkisini Konu Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımlarını açıklar. Moda sektöründe yeşil pazarlama ve şeffaflık ilkeleri üzerinde durulur. Tema Özeti DPO MODA SEKTÖRÜ VE SÜRDÜRÜLEBİLİRLİK İLİŞKİSİNİ ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD16 SorumlulukD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları ile Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları arasında ilişki kurulur; moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları) kısa sorularla yoklanır; moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Moda sektöründe yeşil pazarlama ve şeffaflık ilkeleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları) kısa sorularla yoklanır; moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Moda sektöründe yeşil pazarlama ve şeffaflık ilkeleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sürdürülebilir Moda Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sürdürülebilir Moda Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Moda Sektörü ve Sürdürülebilirlik İlişkisini Konu Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımlarını açıklar. Açıklamalar YZ Moda sektöründe yeşil pazarlama ve şeffaflık ilkeleri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sürdürülebilir Moda Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımlarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Moda sektöründe yeşil pazarlama ve şeffaflık ilkeleri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	2	Moda Sektörü ve Sürdürülebilirlik İlişkisini	Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları	Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımlarını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Moda Sektörü ve Sürdürülebilirlik İlişkisini Dolu Ders Sürdürülebilir Moda Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Moda Sektörü ve Sürdürülebilirlik İlişkisini Konu Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımlarını açıklar. Tüketici farkındalığını artıran kurumsal iletişim yaklaşımları örneklerle gösterilir. Tema Özeti DPO MODA SEKTÖRÜ VE SÜRDÜRÜLEBİLİRLİK İLİŞKİSİNİ ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD16 SorumlulukD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları ile Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları arasında ilişki kurulur; moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları) kısa sorularla yoklanır; moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Tüketici farkındalığını artıran kurumsal iletişim yaklaşımları örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları) kısa sorularla yoklanır; moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Tüketici farkındalığını artıran kurumsal iletişim yaklaşımları örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sürdürülebilir Moda Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sürdürülebilir Moda Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Moda Sektörü ve Sürdürülebilirlik İlişkisini Konu Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımlarını açıklar. Açıklamalar YZ Tüketici farkındalığını artıran kurumsal iletişim yaklaşımları örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sürdürülebilir Moda Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımlarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tüketici farkındalığını artıran kurumsal iletişim yaklaşımları örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	2	Moda Sektörü ve Sürdürülebilirlik İlişkisini	Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları	Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımlarını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Moda Sektörü ve Sürdürülebilirlik İlişkisini Dolu Ders Sürdürülebilir Moda Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Moda Sektörü ve Sürdürülebilirlik İlişkisini Konu Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımlarını açıklar. Sürdürülebilir marka kimliği oluşturma stratejileri açıklanır. Tema Özeti DPO MODA SEKTÖRÜ VE SÜRDÜRÜLEBİLİRLİK İLİŞKİSİNİ ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD16 SorumlulukD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları ile Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları arasında ilişki kurulur; moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları) kısa sorularla yoklanır; moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Sürdürülebilir marka kimliği oluşturma stratejileri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları) kısa sorularla yoklanır; moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Sürdürülebilir marka kimliği oluşturma stratejileri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sürdürülebilir Moda Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sürdürülebilir Moda Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Moda Sektörü ve Sürdürülebilirlik İlişkisini Konu Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımlarını açıklar. Açıklamalar YZ Sürdürülebilir marka kimliği oluşturma stratejileri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sürdürülebilir Moda Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımlarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sürdürülebilir marka kimliği oluşturma stratejileri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	2	Moda Sektörü ve Sürdürülebilirlik İlişkisini	Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları	Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımlarını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Moda Sektörü ve Sürdürülebilirlik İlişkisini Dolu Ders Sürdürülebilir Moda Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Moda Sektörü ve Sürdürülebilirlik İlişkisini Konu Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımlarını açıklar. Moda sektöründe yeşil pazarlama ve şeffaflık ilkeleri üzerinde durulur. Tema Özeti DPO MODA SEKTÖRÜ VE SÜRDÜRÜLEBİLİRLİK İLİŞKİSİNİ ünitesinin 11. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD16 SorumlulukD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları ile Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları arasında ilişki kurulur; moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları) kısa sorularla yoklanır; moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Moda sektöründe yeşil pazarlama ve şeffaflık ilkeleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları) kısa sorularla yoklanır; moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Moda sektöründe yeşil pazarlama ve şeffaflık ilkeleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sürdürülebilir Moda Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sürdürülebilir Moda Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Moda Sektörü ve Sürdürülebilirlik İlişkisini Konu Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımlarını açıklar. Açıklamalar YZ Moda sektöründe yeşil pazarlama ve şeffaflık ilkeleri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sürdürülebilir Moda Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımlarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Moda sektöründe yeşil pazarlama ve şeffaflık ilkeleri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	2	Moda Sektörü ve Sürdürülebilirlik İlişkisini	Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları	Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımlarını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Moda Sektörü ve Sürdürülebilirlik İlişkisini Dolu Ders Sürdürülebilir Moda Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Moda Sektörü ve Sürdürülebilirlik İlişkisini Konu Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımlarını açıklar. Tüketici farkındalığını artıran kurumsal iletişim yaklaşımları örneklerle gösterilir. Tema Özeti DPO MODA SEKTÖRÜ VE SÜRDÜRÜLEBİLİRLİK İLİŞKİSİNİ ünitesinin 12. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD16 SorumlulukD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları ile Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları arasında ilişki kurulur; moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları) kısa sorularla yoklanır; moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Tüketici farkındalığını artıran kurumsal iletişim yaklaşımları örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları) kısa sorularla yoklanır; moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Tüketici farkındalığını artıran kurumsal iletişim yaklaşımları örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sürdürülebilir Moda Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sürdürülebilir Moda Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Moda Sektörü ve Sürdürülebilirlik İlişkisini Konu Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımlarını açıklar. Açıklamalar YZ Tüketici farkındalığını artıran kurumsal iletişim yaklaşımları örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sürdürülebilir Moda Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımlarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tüketici farkındalığını artıran kurumsal iletişim yaklaşımları örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	2	Sürdürülebilir Tasarım İlkelerini Uygulayarak Ürün Tasarımı	Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi	Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Sürdürülebilir Tasarım İlkelerini Uygulayarak Ürün Tasarımı Dolu Ders Sürdürülebilir Moda Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sürdürülebilir Tasarım İlkelerini Uygulayarak Ürün Tasarımı Konu Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisini açıklar. Tasarım sürecinde sürdürülebilirlik kavramının temel bileşenleri ayrıntılı olarak açıklanır. Tema Özeti MEB Sürdürülebilir tasarım ilkelerini uygulayarak ürün tasarımı yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD16 SorumlulukD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk SÜRDÜRÜLEBİLİR TASARIM İLKELERİNİ UYGULAYARAK ÜRÜN TASARIMI ünitesine giriş: Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Tasarım sürecinde sürdürülebilirlik kavramının temel bileşenleri ayrıntılı olarak açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk SÜRDÜRÜLEBİLİR TASARIM İLKELERİNİ UYGULAYARAK ÜRÜN TASARIMI ünitesine giriş: Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Tasarım sürecinde sürdürülebilirlik kavramının temel bileşenleri ayrıntılı olarak açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sürdürülebilir Moda Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sürdürülebilir Moda Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sürdürülebilir Tasarım İlkelerini Uygulayarak Ürün Tasarımı Konu Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisini açıklar. Açıklamalar YZ Tasarım sürecinde sürdürülebilirlik kavramının temel bileşenleri ayrıntılı olarak açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sürdürülebilir Moda Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tasarım sürecinde sürdürülebilirlik kavramının temel bileşenleri ayrıntılı olarak açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	2	Sürdürülebilir Tasarım İlkelerini Uygulayarak Ürün Tasarımı	Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi	Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Sürdürülebilir Tasarım İlkelerini Uygulayarak Ürün Tasarımı Dolu Ders Sürdürülebilir Moda Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sürdürülebilir Tasarım İlkelerini Uygulayarak Ürün Tasarımı Konu Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisini açıklar. Ürün yaşam döngüsünün çevresel etkileri ve tasarım ilişkisi örneklerle gösterilir. Tema Özeti DPO SÜRDÜRÜLEBİLİR TASARIM İLKELERİNİ UYGULAYARAK ÜRÜN TASARIMI ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD16 SorumlulukD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi ile Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi arasında ilişki kurulur; sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi) kısa sorularla yoklanır; sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Ürün yaşam döngüsünün çevresel etkileri ve tasarım ilişkisi örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi) kısa sorularla yoklanır; sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Ürün yaşam döngüsünün çevresel etkileri ve tasarım ilişkisi örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sürdürülebilir Moda Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sürdürülebilir Moda Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sürdürülebilir Tasarım İlkelerini Uygulayarak Ürün Tasarımı Konu Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisini açıklar. Açıklamalar YZ Ürün yaşam döngüsünün çevresel etkileri ve tasarım ilişkisi örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sürdürülebilir Moda Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ürün yaşam döngüsünün çevresel etkileri ve tasarım ilişkisi örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	2	Sürdürülebilir Tasarım İlkelerini Uygulayarak Ürün Tasarımı	Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi	Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Sürdürülebilir Tasarım İlkelerini Uygulayarak Ürün Tasarımı Dolu Ders Sürdürülebilir Moda Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sürdürülebilir Tasarım İlkelerini Uygulayarak Ürün Tasarımı Konu Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisini açıklar. Tasarım sürecinde sürdürülebilirlik kavramının temel bileşenleri ayrıntılı olarak açıklanır. Tema Özeti DPO SÜRDÜRÜLEBİLİR TASARIM İLKELERİNİ UYGULAYARAK ÜRÜN TASARIMI ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD16 SorumlulukD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi ile Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi arasında ilişki kurulur; sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi) kısa sorularla yoklanır; sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Tasarım sürecinde sürdürülebilirlik kavramının temel bileşenleri ayrıntılı olarak açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi) kısa sorularla yoklanır; sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Tasarım sürecinde sürdürülebilirlik kavramının temel bileşenleri ayrıntılı olarak açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sürdürülebilir Moda Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sürdürülebilir Moda Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sürdürülebilir Tasarım İlkelerini Uygulayarak Ürün Tasarımı Konu Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisini açıklar. Açıklamalar YZ Tasarım sürecinde sürdürülebilirlik kavramının temel bileşenleri ayrıntılı olarak açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sürdürülebilir Moda Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tasarım sürecinde sürdürülebilirlik kavramının temel bileşenleri ayrıntılı olarak açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	2	Sürdürülebilir Tasarım İlkelerini Uygulayarak Ürün Tasarımı	Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi	Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Sürdürülebilir Tasarım İlkelerini Uygulayarak Ürün Tasarımı Dolu Ders Sürdürülebilir Moda Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sürdürülebilir Tasarım İlkelerini Uygulayarak Ürün Tasarımı Konu Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisini açıklar. Ürün yaşam döngüsünün çevresel etkileri ve tasarım ilişkisi örneklerle gösterilir. Tema Özeti DPO SÜRDÜRÜLEBİLİR TASARIM İLKELERİNİ UYGULAYARAK ÜRÜN TASARIMI ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD16 SorumlulukD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi ile Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi arasında ilişki kurulur; sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi) kısa sorularla yoklanır; sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Ürün yaşam döngüsünün çevresel etkileri ve tasarım ilişkisi örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi) kısa sorularla yoklanır; sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Ürün yaşam döngüsünün çevresel etkileri ve tasarım ilişkisi örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sürdürülebilir Moda Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sürdürülebilir Moda Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sürdürülebilir Tasarım İlkelerini Uygulayarak Ürün Tasarımı Konu Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisini açıklar. Açıklamalar YZ Ürün yaşam döngüsünün çevresel etkileri ve tasarım ilişkisi örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sürdürülebilir Moda Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ürün yaşam döngüsünün çevresel etkileri ve tasarım ilişkisi örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	2	Sürdürülebilir Tasarım İlkelerini Uygulayarak Ürün Tasarımı	Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi	Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Sürdürülebilir Tasarım İlkelerini Uygulayarak Ürün Tasarımı Dolu Ders Sürdürülebilir Moda Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sürdürülebilir Tasarım İlkelerini Uygulayarak Ürün Tasarımı Konu Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisini açıklar. Tasarım sürecinde sürdürülebilirlik kavramının temel bileşenleri ayrıntılı olarak açıklanır. Tema Özeti DPO SÜRDÜRÜLEBİLİR TASARIM İLKELERİNİ UYGULAYARAK ÜRÜN TASARIMI ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD16 SorumlulukD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi ile Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi arasında ilişki kurulur; sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi) kısa sorularla yoklanır; sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Tasarım sürecinde sürdürülebilirlik kavramının temel bileşenleri ayrıntılı olarak açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi) kısa sorularla yoklanır; sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Tasarım sürecinde sürdürülebilirlik kavramının temel bileşenleri ayrıntılı olarak açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sürdürülebilir Moda Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sürdürülebilir Moda Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sürdürülebilir Tasarım İlkelerini Uygulayarak Ürün Tasarımı Konu Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisini açıklar. Açıklamalar YZ Tasarım sürecinde sürdürülebilirlik kavramının temel bileşenleri ayrıntılı olarak açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sürdürülebilir Moda Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tasarım sürecinde sürdürülebilirlik kavramının temel bileşenleri ayrıntılı olarak açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	2	Sürdürülebilir Tasarım İlkelerini Uygulayarak Ürün Tasarımı	Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi	Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Sürdürülebilir Tasarım İlkelerini Uygulayarak Ürün Tasarımı Dolu Ders Sürdürülebilir Moda Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sürdürülebilir Tasarım İlkelerini Uygulayarak Ürün Tasarımı Konu Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisini açıklar. Ürün yaşam döngüsünün çevresel etkileri ve tasarım ilişkisi örneklerle gösterilir. Tema Özeti DPO SÜRDÜRÜLEBİLİR TASARIM İLKELERİNİ UYGULAYARAK ÜRÜN TASARIMI ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD16 SorumlulukD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi ile Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi arasında ilişki kurulur; sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi) kısa sorularla yoklanır; sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Ürün yaşam döngüsünün çevresel etkileri ve tasarım ilişkisi örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi) kısa sorularla yoklanır; sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Ürün yaşam döngüsünün çevresel etkileri ve tasarım ilişkisi örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sürdürülebilir Moda Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sürdürülebilir Moda Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sürdürülebilir Tasarım İlkelerini Uygulayarak Ürün Tasarımı Konu Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisini açıklar. Açıklamalar YZ Ürün yaşam döngüsünün çevresel etkileri ve tasarım ilişkisi örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sürdürülebilir Moda Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ürün yaşam döngüsünün çevresel etkileri ve tasarım ilişkisi örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	2	Sürdürülebilir Tasarım İlkelerini Uygulayarak Ürün Tasarımı	Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri	Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemlerini yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Sürdürülebilir Tasarım İlkelerini Uygulayarak Ürün Tasarımı Dolu Ders Sürdürülebilir Moda Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sürdürülebilir Tasarım İlkelerini Uygulayarak Ürün Tasarımı Konu Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemlerini yapar. Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda çevre dostu ürün geliştirme aşamaları uygulatılır. Tema Özeti DPO SÜRDÜRÜLEBİLİR TASARIM İLKELERİNİ UYGULAYARAK ÜRÜN TASARIMI ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD16 SorumlulukD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi ile Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri arasında ilişki kurulur; sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi) kısa sorularla yoklanır; sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda çevre dostu ürün geliştirme aşamaları uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi) kısa sorularla yoklanır; sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda çevre dostu ürün geliştirme aşamaları uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sürdürülebilir Moda Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sürdürülebilir Moda Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sürdürülebilir Tasarım İlkelerini Uygulayarak Ürün Tasarımı Konu Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemlerini yapar. Açıklamalar YZ Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda çevre dostu ürün geliştirme aşamaları uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sürdürülebilir Moda Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemlerini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda çevre dostu ürün geliştirme aşamaları uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	2	Sürdürülebilir Tasarım İlkelerini Uygulayarak Ürün Tasarımı	Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri	Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemlerini yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Sürdürülebilir Tasarım İlkelerini Uygulayarak Ürün Tasarımı Dolu Ders Sürdürülebilir Moda Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sürdürülebilir Tasarım İlkelerini Uygulayarak Ürün Tasarımı Konu Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemlerini yapar. Geliştirme işlemlerinde atık azaltma ve yeniden kullanım yöntemleri üzerinde durulur. Tema Özeti DPO SÜRDÜRÜLEBİLİR TASARIM İLKELERİNİ UYGULAYARAK ÜRÜN TASARIMI ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD16 SorumlulukD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri ile Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri arasında ilişki kurulur; sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri) kısa sorularla yoklanır; sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Geliştirme işlemlerinde atık azaltma ve yeniden kullanım yöntemleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri) kısa sorularla yoklanır; sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Geliştirme işlemlerinde atık azaltma ve yeniden kullanım yöntemleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sürdürülebilir Moda Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sürdürülebilir Moda Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sürdürülebilir Tasarım İlkelerini Uygulayarak Ürün Tasarımı Konu Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemlerini yapar. Açıklamalar YZ Geliştirme işlemlerinde atık azaltma ve yeniden kullanım yöntemleri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sürdürülebilir Moda Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemlerini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Geliştirme işlemlerinde atık azaltma ve yeniden kullanım yöntemleri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	2	Sürdürülebilir Tasarım İlkelerini Uygulayarak Ürün Tasarımı	Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri	Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemlerini yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Sürdürülebilir Tasarım İlkelerini Uygulayarak Ürün Tasarımı Dolu Ders Sürdürülebilir Moda Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sürdürülebilir Tasarım İlkelerini Uygulayarak Ürün Tasarımı Konu Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemlerini yapar. Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda çevre dostu ürün geliştirme aşamaları uygulatılır. Tema Özeti DPO SÜRDÜRÜLEBİLİR TASARIM İLKELERİNİ UYGULAYARAK ÜRÜN TASARIMI ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD16 SorumlulukD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri ile Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri arasında ilişki kurulur; sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri) kısa sorularla yoklanır; sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda çevre dostu ürün geliştirme aşamaları uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri) kısa sorularla yoklanır; sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda çevre dostu ürün geliştirme aşamaları uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sürdürülebilir Moda Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sürdürülebilir Moda Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sürdürülebilir Tasarım İlkelerini Uygulayarak Ürün Tasarımı Konu Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemlerini yapar. Açıklamalar YZ Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda çevre dostu ürün geliştirme aşamaları uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sürdürülebilir Moda Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemlerini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda çevre dostu ürün geliştirme aşamaları uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	2	Sürdürülebilir Tasarım İlkelerini Uygulayarak Ürün Tasarımı	Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri	Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemlerini yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Sürdürülebilir Tasarım İlkelerini Uygulayarak Ürün Tasarımı Dolu Ders Sürdürülebilir Moda Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sürdürülebilir Tasarım İlkelerini Uygulayarak Ürün Tasarımı Konu Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemlerini yapar. Geliştirme işlemlerinde atık azaltma ve yeniden kullanım yöntemleri üzerinde durulur. Tema Özeti DPO SÜRDÜRÜLEBİLİR TASARIM İLKELERİNİ UYGULAYARAK ÜRÜN TASARIMI ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD16 SorumlulukD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri ile Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri arasında ilişki kurulur; sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri) kısa sorularla yoklanır; sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Geliştirme işlemlerinde atık azaltma ve yeniden kullanım yöntemleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri) kısa sorularla yoklanır; sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Geliştirme işlemlerinde atık azaltma ve yeniden kullanım yöntemleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sürdürülebilir Moda Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sürdürülebilir Moda Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sürdürülebilir Tasarım İlkelerini Uygulayarak Ürün Tasarımı Konu Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemlerini yapar. Açıklamalar YZ Geliştirme işlemlerinde atık azaltma ve yeniden kullanım yöntemleri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sürdürülebilir Moda Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemlerini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Geliştirme işlemlerinde atık azaltma ve yeniden kullanım yöntemleri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	2	Sürdürülebilir Tasarım İlkelerini Uygulayarak Ürün Tasarımı	Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri	Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemlerini yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Sürdürülebilir Tasarım İlkelerini Uygulayarak Ürün Tasarımı Dolu Ders Sürdürülebilir Moda Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sürdürülebilir Tasarım İlkelerini Uygulayarak Ürün Tasarımı Konu Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemlerini yapar. Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda çevre dostu ürün geliştirme aşamaları uygulatılır. Tema Özeti DPO SÜRDÜRÜLEBİLİR TASARIM İLKELERİNİ UYGULAYARAK ÜRÜN TASARIMI ünitesinin 11. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD16 SorumlulukD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri ile Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri arasında ilişki kurulur; sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri) kısa sorularla yoklanır; sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda çevre dostu ürün geliştirme aşamaları uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri) kısa sorularla yoklanır; sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda çevre dostu ürün geliştirme aşamaları uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sürdürülebilir Moda Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sürdürülebilir Moda Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sürdürülebilir Tasarım İlkelerini Uygulayarak Ürün Tasarımı Konu Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemlerini yapar. Açıklamalar YZ Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda çevre dostu ürün geliştirme aşamaları uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sürdürülebilir Moda Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemlerini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda çevre dostu ürün geliştirme aşamaları uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	2	Sürdürülebilir Tasarım İlkelerini Uygulayarak Ürün Tasarımı	Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri	Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemlerini yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Sürdürülebilir Tasarım İlkelerini Uygulayarak Ürün Tasarımı Dolu Ders Sürdürülebilir Moda Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sürdürülebilir Tasarım İlkelerini Uygulayarak Ürün Tasarımı Konu Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemlerini yapar. Geliştirme işlemlerinde atık azaltma ve yeniden kullanım yöntemleri üzerinde durulur. Tema Özeti DPO SÜRDÜRÜLEBİLİR TASARIM İLKELERİNİ UYGULAYARAK ÜRÜN TASARIMI ünitesinin 12. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi Toplama EğilimlerE2.2 SorumlulukE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD16 SorumlulukD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri ile Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri arasında ilişki kurulur; sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri) kısa sorularla yoklanır; sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Geliştirme işlemlerinde atık azaltma ve yeniden kullanım yöntemleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri) kısa sorularla yoklanır; sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Geliştirme işlemlerinde atık azaltma ve yeniden kullanım yöntemleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sürdürülebilir Moda Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sürdürülebilir Moda Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sürdürülebilir Tasarım İlkelerini Uygulayarak Ürün Tasarımı Konu Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemlerini yapar. Açıklamalar YZ Geliştirme işlemlerinde atık azaltma ve yeniden kullanım yöntemleri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sürdürülebilir Moda Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemlerini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Geliştirme işlemlerinde atık azaltma ve yeniden kullanım yöntemleri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	2	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Sürdürülebilir Moda Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sürdürülebilir Moda Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

12. Sınıf Sürdürülebilir Moda Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

12. Sınıf Sürdürülebilir Moda Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Moda Tasarım Teknolojileri 12. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Ders İçeriği
Moda Tasarım Teknolojileri - Giysi Kalıp Tasarımı ve Üretimi (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Sürdürülebilir Moda dersi 12. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 2 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Sürdürülebilirlik ve Etik Üretim Kavramları (24 ders saati)

Sürdürülebilirlik ve etik üretim kavramlarını yorumlayabilme
- 1. Sürdürülebilirlik kavramı
  
  Sürdürülebilirlik kavramını açıklar.
- 2. Etik üretim ilkeleri
  
  Etik üretim ilkelerini sıralar.
2. Moda Sektörü ve Sürdürülebilirlik İlişkisini (24 ders saati)

Moda sektörü ve sürdürülebilirlik ilişkisini kavrayabilme
- 1. Sürdürülebilir materyaller
  
  Sürdürülebilir materyalleri açıklar.
- 2. Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımları
  
  Moda sektöründe sürdürülebilir marka kimliği oluşturma yaklaşımlarını açıklar.
3. Sürdürülebilir Tasarım İlkelerini Uygulayarak Ürün Tasarımı (24 ders saati)

Sürdürülebilir tasarım ilkelerini uygulayarak ürün tasarımı yapabilme
- 1. Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisi
  
  Sürdürülebilirlik kavramı ve tasarım süreci ilişkisini açıklar.
- 2. Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemleri
  
  Sürdürülebilirlik ilkesi doğrultusunda ürün geliştirme işlemlerini yapar.

İlgili Planlar

Bu ders 11 ve 12. sınıfta aynı programla okutulur; iki sınıfta üniteler ve konular aynıdır.

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF SÜRDÜRÜLEBİLİR MODA DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Sürdürülebilirlik ve Etik Üretim Kavramları Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 25 dk

Uygulama 35 dk

Sonuçlandırma 10 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Sürdürülebilirlik ve Etik Üretim Kavramları Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 25 dk

Uygulama 35 dk

Sonuçlandırma 10 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Sürdürülebilirlik ve Etik Üretim Kavramları Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF SÜRDÜRÜLEBİLİR MODA DERSİ DERS PLANI