1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Atölye Düzeni ve Güvenliği Dolu
- Ders
- Otomotiv Temel Boya Teknikleri
- Sınıf
- 10. Sınıf
- Tema / Ünite
- Atölye Düzeni ve Güvenliği
- Konu
- Boya Atölyesini Hazırlama
- Süre
- 9 ders saati (360 dk)
- Tarih
- 14-18 Eylül
- Hafta
- 1. Hafta
- Belirli Gün ve Haftalar
- 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül)
Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB
Tema Özeti MEB
Atölye Düzeni ve Güvenliği Tedbirlerini Alabilme
Programlar Arası Bileşenler MEB
Alan Becerileri MEB
Araç gövdesinde yüzey hazırlama, astar boya ve son kat akrilik boya uygulamaları yapma
Diğer Derslerle İlişki MEB
Kimya, Hakkında Teorik Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir.
Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB
- Kısa Cevaplı Sorular
- Derecelendirme Ölçeği
- Dereceli Puanlama Anahtarı
- Öz Değerlendirme Formu
- Akran Değerlendirme Formu
- Kontrol Listesi
- Kelime İlişkilendirme Testi
- Bülten Panosu
- Çalışma Kâğıdı/Yaprağı
- Karşılaştırma Tablosu
- Açık Uçlu Sorular
Bu derste; öğrencilerin öğrenme çıktılarının değerlendirilmesinde; kelime ilişkilendirme testleri, karşılaştırma tablosu, kontrol listesi, derecelendirme ölçeği boşluk doldurma, Doğru/Yanlış, kısa cevaplı sorulardan oluşan çalışma yaprağı ve dereceli puanlama anahtarı gibi ölçme araçlarından amaca uygun olanlar seçilerek kullanılabilir. Öğrencilerin öğretim sürecine aktif katılımını sağlamak ve kendi gelişimlerini takip edebilmeleri için öz değerlendirme ve akran değerlendirme formlarından yararlanılabilir. Uygulama faaliyeti kapsamında öğrencilerden, atölye ortamında dolgu macunu ve macun sertleştiricilerini belirlenen oranlara göre karıştırmaları; farklı karışım oranlarının çalışma süresi, sertleşme süresi ve yüzey kalitesi üzerindeki etkilerini uygulamalı olarak gözlemlemeleri sağlanabilir. Elde ettikleri sonuçları kısa notlar hâlinde kaydetmeleri ve bu bulguları sınıf ortamında sözlü sunum yaparak veya bülten panosu oluşturarak paylaşmaları sağlanabilir. Ayrıca öğrencilerden, boyama ve kurutma kabinlerinin bakım ve ayarlarını uygulamalı olarak incelemeleri; bakım ve ayarların doğru ve zamanında yapılmaması durumunda ortaya çıkabilecek olumsuzlukları atölye uygulamaları üzerinden tespit etmeleri ve bu tespitleri kısa bir uygulama raporu hâlinde düzenlemeleri sağlanabilir. Uygulama faaliyetleri, kontrol listesi, dereceli puanlama anahtarı veya derecelendirme ölçeği kullanılarak değerlendirilir. Süreç akran ve öz değerlendirme formları ile desteklenebilir.
Temel Kabuller MEB
Öğrencilerin boya ve boyama ve renkler hakkında temel bilgi sahibi oldukları kabul edilmektedir.
Ön Değerlendirme Süreci MEB
Öğrencilere atölye düzeni ve güvenliği, yüzey hazırlama işlemleri, yüzey dolgu işlemleri, astar boyaya hazırlık işlemleri boya ortamı hazırlığı astar boya uygulamaları son kat akrilik boya uygulamaları ile ilgili kısa cevaplı sorular, eşleştirme testleri veya kelime ilişkilendirme çalışmaları uygulanabilir.
Köprü Kurma MEB
Öğrencilerden, derse başlamadan önce günlük yaşamlarında boya yapılan bir durumu düşünmeleri istenir (ev boyama, bisiklet veya motosiklet parçası boyama, vb.). Öğrencilere, "Boyama işleminden önce neler yapılır?", "Yüzey temizlenmez veya çatlaklar doldurulmazsa ne gibi sorunlar ortaya çıkar?" soruları yöneltilerek kısa bir beyin fırtınası yapılır. Ardından, boya yapılacak ortamın temizliğinin ve düzeninin neden önemli olduğu, tozlu veya uygun olmayan ortamlarda yapılan boyaların nasıl sonuçlar doğurduğu günlük yaşam örnekleri üzerinden tartışılır. Öğrencilerin verdiği cevaplar araç boyama süreci ile birlikte değerlendirilerek konunun önemi vurgulanır.
Atölye Düzeni ve Güvenliği: Bu öğrenme birimi işlenirken, önce öğrencilere atölye çalışma alanı tanıtılır ve boya atölyesinde kullanılan alet ve donanımlar gösterilerek açıklanır. Sonra öğrencilerden boya atölyesinde kullanılan alet ve donanımları ve çalışma alanını kurallara uygun olarak hazırlamaları istenir. (E2.2 SDB2.2). İş sağlığı ve güvenliği ekipmanları ile kişisel koruyucu donanımlar (KKD) öğrencilere tanıtılır. Kişisel koruyucu donanımların hangi durumlarda ve nasıl kullanılacağı açıklanır ve uygulamalı olarak gösterilir. Öğrencilerden iş sağlığı ve güvenliği ekipmanları ile kişisel koruyucu donanımları doğru şekilde kullanmalarını uygulamalı olarak göstermeleri istenir. Atölye ortamının güvenli ve verimli bir çalışma yapılabilmesi için nasıl hazırlanacağı gösterilerek öğrencilere yaptırılır. Öğrencilerin kişisel koruyucu donanımları kavrama düzeyleri kelime ilişkilendirme testleri, Doğru/Yanlış ve boşluk doldurma soru tiplerinden oluşan çalışma yaprağı ile değerlendirilebilir. (D16.3, D18.2.) Daha sonra öğrencilere boyama ve onarım yöntemleri, tahtada sunum yapılarak ve video ile animasyonlarla desteklenerek açıklanır. Boyanacak parçanın hazırlanması uygulamalı olarak gösterilerek öğrencilerden kendi iş parçalarını hazırlamaları sağlanır.(KB2.2). Öğrencilere atölye uygulaması sırasında ortaya çıkan atıklar ve atıkların nasıl sınıflandırılacağı gösterilerek açıklanır. Öğrencilerden tehlikeli atıkları sınıflandırmaları istenir. Sonra atık depolama alanları gösterilerek tehlikeli atıkların nasıl depolandığı gösterilir. Öğrencilerden tehlikeli atıkların depolanma alanlarını hazırlamaları istenir. Bu öğrenme biriminde yer alan uygulamalarda öğrenci yeterliği, kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilebilir. Ayrıca öğrencilerin kendi gelişimlerini takip edebilmeleri için öz değerlendirme ve akran değerlendirme formlarından yararlanılabilir (D5.2, D18.3).
Yüzey Hazırlama: Bu öğrenme birimi işlenirken öncelikle öğrencilere zımpara çeşitleri, zımparalama işlemi sırasında dikkat edilecek hususlar, yüzey temizleme tinerinin kullanımında uyulması gereken kurallar ve mumlu bezin kullanım amaçları açıklanır. Öğrencilerin zımparalar ve mumlu bezleri kavrama düzeyleri, boşluk doldurma, Doğru/Yanlış kısa cevaplı sorulardan oluşan çalışma yaprağı ile değerlendirilebilir. Ardından metal yüzeyin zımparalanması işlemi öğrencilere uygulamalı olarak gösterilir. Öğrencilerden metal yüzeyi uygun zımpara türü ile dikkatli ve kontrollü bir şekilde zımparalamaları istenir. Bu süreçte öğrencilerin çalışma ortamını düzenli ve temiz tutmaları, iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uymaları ve uygun kişisel koruyucu donanımı (KKD) kullanmaları beklenir.(D13.4, D5.2.) Kataforezli parçaların özellikleri ve zımparalama uygulaması yapılırken dikkat edilecek hususlar öğrencilere açıklanır. Kataforezli parçanın nasıl hazırlanacağı uygulamalı olarak öğrencilere gösterilir. Öğrencilerden zımparalama aşamasında uygun zımpara malzemelerini seçmeleri, yüzeye zarar vermeden işlem yapmaları ve yüzeyi bir sonraki işleme hazırlamaları beklenir.(KB2.14, D3.2) Plastik malzemeler sınıflandırılarak boyanabilir plastik malzemelerin özellikleri açıklanır. Plastik yüzeylerin zımparalanarak hazırlanması işlemi uygulamalı olarak gösterilir. Öğrencilerden farklı plastik malzeme türlerini ayırt etmeleri, uygun zımpara ve zımparalama tekniğini seçerek ve plastik yüzeyi boyaya hazırlamaları beklenir.(SDB3.3,KB2.5) Eski boyalı yüzeylerin hazırlanması uygulamasında yüzeyin durumunun analiz edilmesi, uygun zımpara türünün seçilmesi ve yüzeyin yeniden boyama işlemine hazır hâle getirilmesi işlemleri uygulamalı olarak gösterilerek açıklanır. Uygulama sırasında dikkat, titizlik ve yüzey kontrolünün önemi vurgulanır. Öğrencilerden yüzeyin durumunun analiz ederek uygun zımparayı seçmesi ve yüzeyi yeniden boyamaya hazır hâle getirmesi için gerekli işlemleri yapmaları istenir. Yüzey hazırlama sürecinde oluşan artıkların, Atık Yönetimi Yönetmeliği'ne uygun şekilde bertaraf edilmesi sağlanır. Bu öğrenme biriminde yer alan uygulamalarda öğrenci yeterliği, kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilebilir. Ayrıca öğrencilerin kendi gelişimlerini takip edebilmeleri için öz değerlendirme ve akran değerlendirme formlarından yararlanılabilir (OB4).
Yüzey Dolgu İşlemleri: Bu öğrenme birimi işlenirken öğrencilere polyester macunun özellikleri ve macun hazırlarken dikkat edilecek hususlar açıklanır. Polyester macun ile sertleştiricinin karıştırılma oranları ve karıştırılma şekli uygulamalı olarak gösterilir. Öğrencilerin polyester macunlar ve macun hazırlama kurallarını kavrama düzeyleri kelime ilişkilendirme testleri, boşluk doldurma, kısa cevaplı sorulardan oluşan çalışma yaprağı ile değerlendirilebilir. Ardından metal yüzeyli otomobil parçasına macun çekme, kurutma ve zımparalama işlemi sırası ile gösterilerek öğrencilerden bu işlemleri işlem sırasını dikkate alarak yapmaları istenir.(D16.3) Plastik yüzeyli otomobil parçasının dolgu işleminde dikkat edilmesi gereken hususlar ile plastik yüzeylerin yapıları ve uygun macun seçiminin önemi öğrencilere açıklanır. Macunun hazırlanması, yüzeyin temizlenmesi, macunun uygulanması, kurutulması ve zımparalanarak tesviyesinin yapılması işlemleri sırası ile uygulamalı olarak gösterilir. Öğrencilerden bu işlemleri işlem sırasını dikkate alarak doğru şekilde yapmaları istenir. Uygulama süreci boyunca öğrencilerin iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uymaları beklenir. (D13.4, D3.2,) Eski boyalı yüzeye işlem yapmadan önce öğrencilere eski boya yüzeyli otomobil parçasının dolgu işleminde dikkat edilecek hususlar ile yüzey analizinin önemi, eski boya kalınlığı ve yüzey durumunun değerlendirilmesi açıklanır. Ardından macun karışımının hazırlanması, macun çekilmesi, kurutulması ve kurumuş macunlu yüzeyin zımparalanarak tesviyesinin yapılması uygulamalı olarak gösterilir. Öğrencilerden bu işlemleri işlem sırasını dikkate alarak doğru şekilde yapmaları istenir. Çalışma sonunda öğrencilerin çevre temizliğine duyarlı olma, sürdürülebilirliğe önem verme ve canlılara değer verme kavramlarını içselleştirmeleri için uygulama sürecinde oluşan artıkların, Atık Yönetimi Yönetmeliği'ne uygun şekilde bertaraf edilmesi gösterilerek uygulatılır. Bu öğrenme biriminde yer alan uygulamalarda öğrenci yeterliği, kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilebilir. Ayrıca öğrencilerin kendi gelişimlerini takip edebilmeleri için öz değerlendirme ve akran değerlendirme formlarından yararlanılabilir (D18.3).
Astar Boyaya Hazırlık: Bu öğrenme birimi işlenirken öğrencilere maskeleme, maskeleme naylonunun özellikleri, kullanım amaçları ve maskeleme yaparken dikkat edilecek hususlar açıklanır. Uygulamalı olarak araç yüzeyinde maskelemenin nasıl yapılacağı gösterilir. Ardından öğrencilerden, güvenlik kurallarına uygun olarak maskeleme naylonunu kullanarak maskeleme yapmaları beklenir.(D16.3 KB2.14). Maskeleme kâğıdının hangi yüzeylerde ve hangi boyama işlemlerinde tercih edilmesi gerektiği öğrencilere açıklanır. Maskelemenin doğru yapılmasının boyama sonucunu doğrudan etkilediği vurgulanır. Maskeleme kâğıdı kullanılarak maskelemenin nasıl yapılacağı uygulamalı olarak gösterilir. Öğrencilerden, belirlenen bölgelere uygun genişlikte bant ve maskeleme kâğıdı kullanarak düzgün ve sızdırmaz şekilde maskeleme yapmaları beklenir.(KB2.5) Öğrencilere kompresörlerin görevi, çalışma prensibi ve yapıları sunu ve animasyonlarla desteklenerek açıklanır. Kompresörün basınç ayarları, hava çıkış debisi, nem tutucu kontrolü ve filtre temizliği gibi unsurların boyama kalitesi üzerindeki etkileri açıklanır. Ardından kompresörün ayarlarının nasıl yapılacağı uygulamalı olarak gösterilir. Öğrencilerden kompresörün ayarlarını yapmaları, basınç saatlerini doğru okumaları ve tabanca ayarına uygun hava değerlerini belirlemeleri istenir. Sonra kompresör bakımında yapılması gereken rutin işlemler (yağ kontrolü, filtre temizliği, hava tahliyesi, hortum ve bağlantı kontrolü, emniyet valflerinin kontrolü vb.) öğrencilere uygulamalı olarak gösterilir. Öğrencilerden iş güvenliği kurallarına uyarak bakım adımlarını doğru sırayla uygulamaları ve bakım sonrası kompresörü çalıştırarak kontrol etmeleri beklenir. Uygulama işlemlerinden sonra oluşan atık maddelerin uygun şekilde depolanması ve uzaklaştırılması sağlanır. Sac astarı hazırlarken dikkat edilecek hususlar animasyon ve videolar ile desteklenerek açıklanır. Astar boya uygulaması için parçanın uygun zımpara adımları ile zımparalanması gösterilerek öğrencilerden iş parçalarını zımparalamaları istenir. Ardından sac astarı hazırlanması uygulamalı olarak gösterilerek öğrencilerden uygun miktarda saç astarı hazırlamaları beklenir. (KB2.16) Boya tabancalarının görevleri, çeşitleri ve kısımları tahtada sunularak açıklanır ve boya tabancasının kısımları boya tabancası üzerinde gösterilir. Ardından boyama işlemleri için boya tabancası ayarları gösterilerek öğrencilerin boya tabancası ayarlarını sırası ile yapmaları sağlanır. Sonra boya tabancası ile araç parçasına sac astarı uygulaması tekniğine uygun olarak gösterilerek bütün öğrencilerin uygulama yapması sağlanır. Boyama işleminden sonra boya tabancasının nasıl temizleneceği öğrencilere gösterilerek her öğrencinin süreç içinde boya tabancasını temizlemesi istenir. Uygulama sürecinde oluşan artıkların, Atık Yönetimi Yönetmeliği'ne uygun şekilde bertaraf edilmesi gösterilerek uygulatılır ve çalışma ortamı temizletilir. Bu öğrenme biriminde yer alan uygulamalarda öğrenci yeterliği, kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilebilir. Ayrıca öğrencilerin kendi gelişimlerini takip edebilmeleri için öz değerlendirme ve akran değerlendirme formlarından yararlanılabilir ( D18.3).
Boya Ortamı Hazırlığı: Bu öğrenme birimi işlenirken öğrencilere astar boya kabininin çalışma prensibi, hava akış yönü, sıcaklık ve filtre sistemleri hakkında teorik bilgiler verilir. Daha sonra kabinin kontrol panelindeki ayarların nasıl yapılacağı uygulamalı olarak gösterilir. Öğrencilerden, kabin içi hava sirkülasyonunu kontrol etmeleri, sıcaklık ve zaman ayarlarını doğru şekilde yapmaları ve kabini boyama işlemine hazır hâle getirmeleri istenir.(OB4) Öğrencilere boya kurutma kabininin amaçları, sıcaklık–zaman ilişkisi, filtre temizliği ve enerji verimliliğinin önemi açıklanır. Ardından kurutma kabininin panelinden sıcaklık, süre, hava debisi ve soğutma ayarlarının nasıl yapılacağı uygulamalı olarak gösterilir. Öğrencilerden, kurutma işlemine uygun programı seçmeleri, kabin içi hava akışını kontrol etmeleri ve kurutma işlemi tamamlanana kadar güvenlik kurallarına uymaları beklenir. Bu öğrenme biriminde yer alan uygulamalarda öğrenci yeterliği, kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilebilir. Ayrıca öğrencilerin kendi gelişimlerini takip edebilmeleri için öz değerlendirme ve akran değerlendirme formlarından yararlanılabilir (D17.2, D13.4).
Astar Boya Uygulamaları: Bu öğrenme birimi işlenirken öğrencilere kullanılacak astar boyanın kullanım amacı, özellikleri, türleri, karışım oranları, viskozite ayarları ve güvenlik kuralları hakkında bilgi verilir. Daha sonra astarın nasıl hazırlanacağı uygulamalı olarak gösterilir. Öğrencilerden astarı talimatlara uygun olarak hazırlamaları ve karışımın kıvamını kontrol etmeleri istenir.(KB2.16) Boya tabancasının hava basıncı, boya miktarı ve yelpaze genişliği ayarlarının nasıl yapılacağı uygulamalı olarak gösterilir. Öğrencilerden tabanca ayarlarını sırası ile yapmaları istenir. (D3.2) Astar boya uygulamasına geçmeden önce öğrencilere yüzey temizliği, tozsuzluk kontrolü ve astar uygulama mesafesi hakkında bilgi verilir. Daha sonra metal yüzey üzerine uygun teknikle astar boya uygulaması gösterilir. Öğrencilerden yüzeye eşit kalınlıkta, kesintisiz ve güvenli bir şekilde astar uygulamaları istenir. Astar boya uygulama işlemi sonrasında boya tabancasının temizlenmesi sağlanır. Boya kurutma kabini çalıştırılarak astar boyanın kuruması sağlanır. Oluşan atıklar atık yönetimi yönetmeliğine uygun olarak uzaklaştırılır. (D5.2 OB4). Öğrencilere eski boyalı yüzeylerin hazırlanması, matlandırma ve yağ alma işlemleri gösterilir. Ardından bu yüzeylere astar boya uygulama teknikleri anlatılır. Öğrencilerden yüzeye uygun hazırlık işlemlerini yaptıktan sonra astar uygulamaları istenir. (KB2.7) Plastik yüzeylerin özellikleri, esneklik durumları ve plastik astar kullanım gereklilikleri öğrencilere açıklanır. Plastik yüzeye özel astarın nasıl uygulanacağı uygulamalı olarak gösterilir. Öğrencilerden plastik parçalara doğru astar türünü seçerek uygulama yapmaları istenir. (KB2.2) Öğrencilere rapit macunun kullanım amacı, karışım oranı ve uygulama teknikleri gösterilir. Daha sonra astar yüzey üzerinde ince kusurların rapit macun ile nasıl giderileceği uygulamalı olarak açıklanır. Öğrencilerden yüzeye uygun miktarda macun çekmeleri ve yüzeyi pürüzsüz hâle getirmeleri istenir. Rapit macun uygulama işlemi sonrasında kullanılan spatula ve çeliğin nasıl temizleneceği gösterilerek öğrencilerden yapmaları istenir. (E1.5.) Hasarsız yüzeylerde ve Katoforez astarlı hasarsız parçalarda 2K akrilik yaş üstü yaş çalışma sistemli dolgu astar uygulamasında dikkat edilecek hususlar açıklanır. 2K akrilik yaş üstü yaş çalışma sistemli astar boya hazırlanması gösterilerek öğrencilerden hazırlamaları istenir. Ardından uygun boya tabancasının seçilmesi sağlanarak matlaştırılmış yüzeye 2K akrilik yaş üstü yaş astar boya karışımının katlar arası bekleme süresine dikkat edilerek (flash-off) nasıl uygulanacağı gösterilir ve öğrencilere uygulatılır. 2K akrilik yaş üstü yaş çalışma sistemli astar boya uygulaması sonrası kurutma ve zımparalama işlemi olmadığı için ön kurutma süresi (flash-off) verilerek boyamaya hazır hale gelmesi sağlanır. Son olarak astar boya uygulamasında kullanılan boya tabancalarının temizlenmesi sağlanır. Uygulama sürecinde oluşan atık maddelerin, Atık Yönetimi Yönetmeliği'ne uygun şekilde bertaraf edilmesi sağlanır. Bu öğrenme biriminde yer alan uygulamalarda öğrenci yeterliği, kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilebilir. Ayrıca öğrencilerin kendi gelişimlerini takip edebilmeleri için öz değerlendirme ve akran değerlendirme formlarından yararlanılabilir (D18.2).
Son Kat Akrilik Boya Uygulamaları: Bu öğrenme birimi işlenirken son kat boya uygulamasından önce yüzey hazırlığının önemi öğrencilere açıklanır. Uygun zımpara numarasının seçimi, zımparalama işlemi, zımparalama yönü, yüzey pürüzsüzlüğünün kontrolü ve tozdan arındırma işlemleri uygulamalı olarak gösterilir. Ardından öğrencilerden, yüzeyi son kat boyaya uygun hâle getirecek şekilde zımparalama işlemini dikkatli ve kontrollü biçimde gerçekleştirmeleri istenir. (KB2.2) Öğrencilere son kat akrilik ve su bazlı boyanın özellikleri, karışım oranları, inceltici kullanımı ve viskozite ayarının boya kalitesine etkisi açıklanır. Teknik föy doğrultusunda bilgisayar ortamında akrilik ve su bazlı boyanın hazırlanması uygulamalı olarak gösterilir. Öğrencilerden boyayı doğru oranlarda karıştırmaları, karışım kıvamını kontrol etmeleri ve uygulamaya hazır hâle getirmeleri beklenir. (OB2) (KB2.14) Tüm işlemleri tamamlanmış 2K akrilik astar boya üzerine, araç rengine göre hazırlanan boya ile son kat akrilik boya uygulaması (1 kat boyama sistemli) gösterilerek öğrencilerin uygulama yapması sağlanır. Ayrıca, araç rengine göre hazırlanmış opak, metalik veya metal sedefli solvent bazlı baz kat boya uygulaması (2 kat boyama sistemli) ile su bazlı baz kat boya uygulaması (2 kat boyama sistemli) uygulamalı olarak gösterilir ve öğrencilerden iş parçalarını tekniğine uygun olarak boyamaları istenir. (D7.3) Su bazlı veya solvent bazlı son kat boyalara uygun boya tabancaları seçilir; boya tabancası ayarları gösterilerek öğrencilere yaptırılır. Solvent bazlı baz kat boya uygulaması tamamlandıktan sonra yüzeyin matlaşması sağlanır. Su bazlı baz kat boya uygulaması sonrasında ise kurutma işlemi, ısı verilerek veya Dry Jet kurutma aparatı kullanılarak gerçekleştirilir. Kuruması tamamlanan baz kat boya yüzeyinde, mumlu bez ve basınçlı hava kullanılarak toz alma işlemi gösterilerek yaptırılır. Yüzeyi tozdan arındırılmış boyalı yüzeye vernik uygulama işlemi uygulamalı olarak gösterilir ve öğrencilerden bu işlemleri yapmaları istenir. Çalışma sonrasında ortam temizlenir ve ortaya çıkan atık maddeler atık yönetimi yönetmeliğine uygun olarak bertaraf edilir. Bu öğrenme biriminde yer alan uygulamalarda öğrenci yeterliği, kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilebilir. Ayrıca öğrencilerin kendi gelişimlerini takip edebilmeleri için öz değerlendirme ve akran değerlendirme formlarından yararlanılabilir (D18.2, D18.3).
Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO
- Derse Giriş35 dk
ATÖLYE DÜZENİ VE GÜVENLİĞİ ünitesine giriş: Boya Atölyesini Hazırlama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır.
- Keşfetme110 dk
Öğrencilerin boya Atölyesini Hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.
- Uygulama160 dk
Öğrenciler boya Atölyesini Hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Boya Atölyesini Hazırlama).
- Sonuçlandırma55 dk
Öğrencilerin "Alet ve donanımların hazır olması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; kısa Cevaplı Sorular ile değerlendirilir.
Sınıf defteri: Boya Atölyesini Hazırlama; değerlendirme
Derse Giriş 35 dk
ATÖLYE DÜZENİ VE GÜVENLİĞİ ünitesine giriş: Boya Atölyesini Hazırlama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır.
Keşfetme 110 dk
Öğrencilerin boya Atölyesini Hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.
Uygulama 160 dk
Öğrenciler boya Atölyesini Hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Boya Atölyesini Hazırlama).
Sonuçlandırma 55 dk
Öğrencilerin "Alet ve donanımların hazır olması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; kısa Cevaplı Sorular ile değerlendirilir.
Farklılaştırma Boş
Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO
Araç-Gereç
- Ders kitabı
- Etkileşimli tahta
Kaynaklar
- Otomotiv Temel Boya Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
- Ders Bilgi Formu (MEB)
Öğretmen Görüşleri
BÖLÜM I
- Ders
- Otomotiv Temel Boya Teknikleri
- Sınıf
- 10. Sınıf
- Ünite / Tema
- Atölye Düzeni ve Güvenliği
- Konu
- Boya Atölyesini Hazırlama
- Önerilen Süre
- 9 ders saati (360 dk)
- Tarih
- 14-18 Eylül
- Hafta
- 1. Hafta
- Belirli Gün ve Haftalar
- 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül)
BÖLÜM II DPO
Kazanımlar
Açıklamalar
- a) Atölye çalışma alanı tanıtılır.
- b) Boya atölyesinde kullanılan alet ve donanımlar tanıtılır.
- c) Boya atölyesinde kullanılan alet ve donanımlar ile çalışma alanının hazırlanması gösterilerek yaptırılır.
- Çalışma alanın temiz olması sağlanır.
- Alet ve donanımların hazır olması sağlanır.
Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri
- Anlatım
- Soru-Cevap
- Problem Çözme
- Gösterip Yaptırma
Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler
Araç-Gereç
- Ders kitabı
- Etkileşimli tahta
Kaynaklar
- Otomotiv Temel Boya Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
- Ders Bilgi Formu (MEB)
Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri
Dikkat Çekme
Boya Atölyesini Hazırlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır.
Güdüleme
Boya Atölyesini Hazırlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır.
Gözden Geçirme
Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır.
Derse Geçiş
Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Boya atölyesinde çalışma yerini, alet ve donanımlarını hazırlar.
Bireysel Öğrenme Etkinlikleri
Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile:
1) Çalışma alanın temiz olması sağlanır.
2) Alet ve donanımların hazır olması sağlanır.
Grupla Öğrenme Etkinlikleri
Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde):
1) Atölye çalışma alanı tanıtılır.
2) Boya atölyesinde kullanılan alet ve donanımlar tanıtılır.
3) Boya atölyesinde kullanılan alet ve donanımlar ile çalışma alanının hazırlanması gösterilerek yaptırılır.
Özet
Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur.
BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme
Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
- Kısa Cevaplı Sorular
- Derecelendirme Ölçeği
- Dereceli Puanlama Anahtarı
- Öz Değerlendirme Formu
- Akran Değerlendirme Formu
- Kontrol Listesi
- Kelime İlişkilendirme Testi
- Bülten Panosu
- Çalışma Kâğıdı/Yaprağı
- Karşılaştırma Tablosu
- Açık Uçlu Sorular
Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
- Grup çalışması gözlem formu
Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme
BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
- Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir.
- Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır.
- Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır.
- Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir.
- Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.