T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF AFETLE MÜCADELE DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	3	Afetlerle Mücadelede Temel Bilgi ve Kavramlar	Afetlerle Mücadelede Temel Bilgi ve Kavramlar	Afetlerle mücadelede temel bilgi ve kavramları açıklar.	Gözlem, Uygulamalı Sınav	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Afetlerle Mücadelede Temel Bilgi ve Kavramlar Dolu Ders Afetle Mücadele Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Afetlerle Mücadelede Temel Bilgi ve Kavramlar Konu Afetlerle Mücadelede Temel Bilgi ve Kavramlar Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Afetlerle mücadelede temel bilgi ve kavramları açıklar. Afet kavramı açıklanır. Afetle mücadele ile ilgili temel kavramlar açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Uygulamalı Sınav Sözlü Sınavlar Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Afetlerle Mücadelede Temel Bilgi ve Kavramlar ünitesine giriş: Afetlerle Mücadelede Temel Bilgi ve Kavramlar üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin afetlerle Mücadelede Temel Bilgi ve Kavramlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler afetlerle Mücadelede Temel Bilgi ve Kavramlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Afetlerle Mücadelede Temel Bilgi ve Kavramlar). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Afetle mücadele ile ilgili temel kavramlar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Afetlerle Mücadelede Temel Bilgi ve Kavramlar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Afetlerle Mücadelede Temel Bilgi ve Kavramlar ünitesine giriş: Afetlerle Mücadelede Temel Bilgi ve Kavramlar üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin afetlerle Mücadelede Temel Bilgi ve Kavramlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler afetlerle Mücadelede Temel Bilgi ve Kavramlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Afetlerle Mücadelede Temel Bilgi ve Kavramlar). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Afetle mücadele ile ilgili temel kavramlar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Afetle Mücadele Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Afetle Mücadele Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Afetlerle Mücadelede Temel Bilgi ve Kavramlar Konu Afetlerle Mücadelede Temel Bilgi ve Kavramlar Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Afetlerle mücadelede temel bilgi ve kavramları açıklar. Açıklamalar Afet kavramı açıklanır. Afetle mücadele ile ilgili temel kavramlar açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Afetle Mücadele Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Afetlerle Mücadelede Temel Bilgi ve Kavramlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Afetlerle Mücadelede Temel Bilgi ve Kavramlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Afetlerle mücadelede temel bilgi ve kavramları açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Afet kavramı açıklanır. 2) Afetle mücadele ile ilgili temel kavramlar açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; afetlerle Mücadelede Temel Bilgi ve Kavramlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Uygulamalı Sınav Sözlü Sınavlar Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	3	Afetlerle Mücadelede Temel Bilgi ve Kavramlar	Afet Çeşitleri	Afet çeşitlerini açıklar.	Gözlem, Uygulamalı Sınav	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Afetlerle Mücadelede Temel Bilgi ve Kavramlar Dolu Ders Afetle Mücadele Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Afetlerle Mücadelede Temel Bilgi ve Kavramlar Konu Afet Çeşitleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Afet çeşitlerini açıklar. Afet çeşitleri sıralanır. Afet çeşitleri ve sonuçları örnekler ile açıklanır. Tema Özeti DPO Afetlerle Mücadelede Temel Bilgi ve Kavramlar ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Uygulamalı Sınav Sözlü Sınavlar Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Afetlerle Mücadelede Temel Bilgi ve Kavramlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Afetlerle Mücadelede Temel Bilgi ve Kavramlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Afetlerle Mücadelede Temel Bilgi ve Kavramlar ile Afet Çeşitleri arasında ilişki kurulur; afet Çeşitleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Afetlerle Mücadelede Temel Bilgi ve Kavramlar) kısa sorularla yoklanır; afet Çeşitleri konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin afet Çeşitleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler afet Çeşitleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Afet Çeşitleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Afet çeşitleri ve sonuçları örnekler ile açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Afet Çeşitleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Afetlerle Mücadelede Temel Bilgi ve Kavramlar) kısa sorularla yoklanır; afet Çeşitleri konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin afet Çeşitleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler afet Çeşitleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Afet Çeşitleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Afet çeşitleri ve sonuçları örnekler ile açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Afetle Mücadele Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Afetle Mücadele Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Afetlerle Mücadelede Temel Bilgi ve Kavramlar Konu Afet Çeşitleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Afet çeşitlerini açıklar. Açıklamalar Afet çeşitleri sıralanır. Afet çeşitleri ve sonuçları örnekler ile açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Afetle Mücadele Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Afet Çeşitleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Afet Çeşitleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Afetlerle Mücadelede Temel Bilgi ve Kavramlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Afet çeşitlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Afet çeşitleri sıralanır. 2) Afet çeşitleri ve sonuçları örnekler ile açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; afet Çeşitleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Uygulamalı Sınav Sözlü Sınavlar Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	3	Afetlerle Mücadelede Temel Bilgi ve Kavramlar	Afet Etkileri	Afetlerin etkilerini sıralar.	Gözlem, Uygulamalı Sınav	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Afetlerle Mücadelede Temel Bilgi ve Kavramlar Dolu Ders Afetle Mücadele Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Afetlerle Mücadelede Temel Bilgi ve Kavramlar Konu Afet Etkileri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Afetlerin etkilerini sıralar. Afetlerin oluşturabileceği etkiler sıralanır. Afetlerin etkilerinin insan hayatı için önemi açıklanır. Tema Özeti DPO Afetlerle Mücadelede Temel Bilgi ve Kavramlar ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Uygulamalı Sınav Sözlü Sınavlar Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Afet Çeşitleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Afet Çeşitleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Afet Çeşitleri ile Afet Etkileri arasında ilişki kurulur; afet Etkileri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Afet Çeşitleri) kısa sorularla yoklanır; afet Etkileri konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin afet Etkileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler afet Etkileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Afet Etkileri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Afetlerin etkilerinin insan hayatı için önemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Afet Etkileri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Afet Çeşitleri) kısa sorularla yoklanır; afet Etkileri konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin afet Etkileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler afet Etkileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Afet Etkileri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Afetlerin etkilerinin insan hayatı için önemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Afetle Mücadele Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Afetle Mücadele Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Afetlerle Mücadelede Temel Bilgi ve Kavramlar Konu Afet Etkileri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Afetlerin etkilerini sıralar. Açıklamalar Afetlerin oluşturabileceği etkiler sıralanır. Afetlerin etkilerinin insan hayatı için önemi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Afetle Mücadele Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Afet Etkileri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Afet Etkileri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Afet Çeşitleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Afetlerin etkilerini sıralar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Afetlerin oluşturabileceği etkiler sıralanır. 2) Afetlerin etkilerinin insan hayatı için önemi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; afet Etkileri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Uygulamalı Sınav Sözlü Sınavlar Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	3	Afetlerle Mücadelede Temel Bilgi ve Kavramlar	Ülkemizde Sık Yaşanan Afetler	Ülkemizde sık yaşanan afetleri sıralar.	Gözlem, Uygulamalı Sınav	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Afetlerle Mücadelede Temel Bilgi ve Kavramlar Dolu Ders Afetle Mücadele Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Afetlerle Mücadelede Temel Bilgi ve Kavramlar Konu Ülkemizde Sık Yaşanan Afetler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ülkemizde sık yaşanan afetleri sıralar. Ülkemizde sık yaşanan afetleri sıralar. Her afet başlığı adı altında ülkemizde hangi bölgelerde görülebileceğini ve risk altındaki bölgeleri açıklar. Tema Özeti DPO Afetlerle Mücadelede Temel Bilgi ve Kavramlar ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Uygulamalı Sınav Sözlü Sınavlar Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Afet Etkileri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Afet Etkileri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Afet Etkileri ile Ülkemizde Sık Yaşanan Afetler arasında ilişki kurulur; ülkemizde Sık Yaşanan Afetler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Afet Etkileri) kısa sorularla yoklanır; ülkemizde Sık Yaşanan Afetler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin ülkemizde Sık Yaşanan Afetler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler ülkemizde Sık Yaşanan Afetler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ülkemizde Sık Yaşanan Afetler). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Her afet başlığı adı altında ülkemizde hangi bölgelerde görülebileceğini ve risk altındaki bölgeleri açıklar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ülkemizde Sık Yaşanan Afetler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Afet Etkileri) kısa sorularla yoklanır; ülkemizde Sık Yaşanan Afetler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin ülkemizde Sık Yaşanan Afetler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler ülkemizde Sık Yaşanan Afetler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ülkemizde Sık Yaşanan Afetler). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Her afet başlığı adı altında ülkemizde hangi bölgelerde görülebileceğini ve risk altındaki bölgeleri açıklar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Afetle Mücadele Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Afetle Mücadele Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Afetlerle Mücadelede Temel Bilgi ve Kavramlar Konu Ülkemizde Sık Yaşanan Afetler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ülkemizde sık yaşanan afetleri sıralar. Açıklamalar Ülkemizde sık yaşanan afetleri sıralar. Her afet başlığı adı altında ülkemizde hangi bölgelerde görülebileceğini ve risk altındaki bölgeleri açıklar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Afetle Mücadele Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ülkemizde Sık Yaşanan Afetler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ülkemizde Sık Yaşanan Afetler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Afet Etkileri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ülkemizde sık yaşanan afetleri sıralar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ülkemizde sık yaşanan afetleri sıralar. 2) Her afet başlığı adı altında ülkemizde hangi bölgelerde görülebileceğini ve risk altındaki bölgeleri açıklar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ülkemizde Sık Yaşanan Afetler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Uygulamalı Sınav Sözlü Sınavlar Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	3	Afetlerle Mücadelede Temel Bilgi ve Kavramlar	Afetle Mücadele Evreleri	Afetle mücadele evrelerini açıklar.	Gözlem, Uygulamalı Sınav	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Afetlerle Mücadelede Temel Bilgi ve Kavramlar Dolu Ders Afetle Mücadele Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Afetlerle Mücadelede Temel Bilgi ve Kavramlar Konu Afetle Mücadele Evreleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Afetle mücadele evrelerini açıklar. Afetlerle mücadele evreleri sıralanır. Afetle mücadele evrelerinin özellikleri açıklanır. Tema Özeti DPO Afetlerle Mücadelede Temel Bilgi ve Kavramlar ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Uygulamalı Sınav Sözlü Sınavlar Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ülkemizde Sık Yaşanan Afetler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ülkemizde Sık Yaşanan Afetler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ülkemizde Sık Yaşanan Afetler ile Afetle Mücadele Evreleri arasında ilişki kurulur; afetle Mücadele Evreleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Ülkemizde Sık Yaşanan Afetler) kısa sorularla yoklanır; afetle Mücadele Evreleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin afetle Mücadele Evreleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler afetle Mücadele Evreleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Afetle Mücadele Evreleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Afetle mücadele evrelerinin özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Afetle Mücadele Evreleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Ülkemizde Sık Yaşanan Afetler) kısa sorularla yoklanır; afetle Mücadele Evreleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin afetle Mücadele Evreleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler afetle Mücadele Evreleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Afetle Mücadele Evreleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Afetle mücadele evrelerinin özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Afetle Mücadele Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Afetle Mücadele Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Afetlerle Mücadelede Temel Bilgi ve Kavramlar Konu Afetle Mücadele Evreleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Afetle mücadele evrelerini açıklar. Açıklamalar Afetlerle mücadele evreleri sıralanır. Afetle mücadele evrelerinin özellikleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Afetle Mücadele Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Afetle Mücadele Evreleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Afetle Mücadele Evreleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ülkemizde Sık Yaşanan Afetler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Afetle mücadele evrelerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Afetlerle mücadele evreleri sıralanır. 2) Afetle mücadele evrelerinin özellikleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; afetle Mücadele Evreleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Uygulamalı Sınav Sözlü Sınavlar Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	3	Afete Dönüşebilecek Tehlike ve Riskler	Çevremizdeki Tehlike ve Riskler	Çevremizdeki tehlike ve riskleri genel olarak açıklar.	Gözlem, Uygulamalı Sınav	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Afete Dönüşebilecek Tehlike ve Riskler Dolu Ders Afetle Mücadele Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Afete Dönüşebilecek Tehlike ve Riskler Konu Çevremizdeki Tehlike ve Riskler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çevremizdeki tehlike ve riskleri genel olarak açıklar. Çevremizde bulunan tehlike ve riskler sıralanır. Çevremizdeki tehlike ve risklerin insan hayatı üzerine olası etkileri açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Uygulamalı Sınav Sözlü Sınavlar Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Afete Dönüşebilecek Tehlike ve Riskler ünitesine giriş: Çevremizdeki Tehlike ve Riskler üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin çevremizdeki Tehlike ve Riskler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler çevremizdeki Tehlike ve Riskler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çevremizdeki Tehlike ve Riskler). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Çevremizdeki tehlike ve risklerin insan hayatı üzerine olası etkileri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çevremizdeki Tehlike ve Riskler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Afete Dönüşebilecek Tehlike ve Riskler ünitesine giriş: Çevremizdeki Tehlike ve Riskler üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin çevremizdeki Tehlike ve Riskler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler çevremizdeki Tehlike ve Riskler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çevremizdeki Tehlike ve Riskler). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Çevremizdeki tehlike ve risklerin insan hayatı üzerine olası etkileri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Afetle Mücadele Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Afetle Mücadele Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Afete Dönüşebilecek Tehlike ve Riskler Konu Çevremizdeki Tehlike ve Riskler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çevremizdeki tehlike ve riskleri genel olarak açıklar. Açıklamalar Çevremizde bulunan tehlike ve riskler sıralanır. Çevremizdeki tehlike ve risklerin insan hayatı üzerine olası etkileri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Afetle Mücadele Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çevremizdeki Tehlike ve Riskler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çevremizdeki Tehlike ve Riskler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Afetle Mücadele Evreleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çevremizdeki tehlike ve riskleri genel olarak açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çevremizde bulunan tehlike ve riskler sıralanır. 2) Çevremizdeki tehlike ve risklerin insan hayatı üzerine olası etkileri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çevremizdeki Tehlike ve Riskler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Uygulamalı Sınav Sözlü Sınavlar Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	3	Afete Dönüşebilecek Tehlike ve Riskler	Binalardaki Yapısal ve Yapısal Olmayan Riskler	Binalarda afete dönüşebilecek yapısal ve yapısal olmayan tehlike ve riskleri açıklar.	Gözlem, Uygulamalı Sınav	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Afete Dönüşebilecek Tehlike ve Riskler Dolu Ders Afetle Mücadele Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Afete Dönüşebilecek Tehlike ve Riskler Konu Binalardaki Yapısal ve Yapısal Olmayan Riskler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Binalarda afete dönüşebilecek yapısal ve yapısal olmayan tehlike ve riskleri açıklar. Binalarda afete dönüşebilecek yapısal tehlike ve riskleri açıklar. Binalarda afete dönüşebilecek yapısal olmayan tehlike ve riskleri açıklar. Tema Özeti DPO Afete Dönüşebilecek Tehlike ve Riskler ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Uygulamalı Sınav Sözlü Sınavlar Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çevremizdeki Tehlike ve Riskler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden çevredeki genel tehlike ve risk faktörlerini içeren önceki haftanın konusuyla ilgili kısa bir sözlü beyan vermeleri istenir. Çevresel risklerin farkındalığı sorgulanır. Köprü Kurma YZ Çevredeki genel riskler konusundan hareketle, bu risklerin binalar özelinde yapısal ve yapısal olmayan olarak nasıl sınıflandırıldığına geçiş yapılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğrencilere binalardaki yapısal ve yapısal olmayan risklerin farkı üzerine kısa bir giriş yapılır. Etkileşimli tahta üzerinden bina güvenliği ile ilgili görseller sunulur. Binaların deprem veya diğer afetler sırasında nasıl tepki verebileceğine dair temel kavramlar üzerinde durulur. Keşfetme35 dk Öğrencilerden etkileşimli tahtada sunulan görseller üzerinden binalardaki yapısal (taşıyıcı sistem) ve yapısal olmayan (tesisat, dış cephe vb.) tehlikeleri ayırt etmeleri istenir. Görsel materyaller eşliğinde risklerin afet anında oluşturabileceği tehlikeler tartışılır. Uygulama25 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden ders kitabındaki örnek vakaları inceleyerek binalardaki yapısal riskleri listelemeleri istenir. Belirlenen risklerin binanın dayanıklılığını nasıl etkilediği üzerine gruplar halinde tartışma yapılır. 30 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden binalardaki yapısal olmayan riskleri (elektrik hatları, asansörler, ağır mobilyalar) içeren birer kontrol listesi oluşturmaları istenir. Oluşturulan listeler üzerinden bina güvenliğini artıracak önlemler sözlü olarak ifade edilir. Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin binalardaki yapısal ve yapısal olmayan riskleri ayırt etme becerileri gözlem ve sözlü sınav yoluyla değerlendirilir. Yapısal risklerin binanın taşıyıcı sistemini, yapısal olmayan risklerin ise iç mekan güvenliğini etkilediği vurgulanarak konu özetlenir. Sınıf defteri: Binalardaki Yapısal ve Yapısal Olmayan Riskler; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğrencilere binalardaki yapısal ve yapısal olmayan risklerin farkı üzerine kısa bir giriş yapılır. Etkileşimli tahta üzerinden bina güvenliği ile ilgili görseller sunulur. Binaların deprem veya diğer afetler sırasında nasıl tepki verebileceğine dair temel kavramlar üzerinde durulur. Keşfetme YZ 35 dk Öğrencilerden etkileşimli tahtada sunulan görseller üzerinden binalardaki yapısal (taşıyıcı sistem) ve yapısal olmayan (tesisat, dış cephe vb.) tehlikeleri ayırt etmeleri istenir. Görsel materyaller eşliğinde risklerin afet anında oluşturabileceği tehlikeler tartışılır. Uygulama YZ 25 dk Öğrencilerden ders kitabındaki örnek vakaları inceleyerek binalardaki yapısal riskleri listelemeleri istenir. Belirlenen risklerin binanın dayanıklılığını nasıl etkilediği üzerine gruplar halinde tartışma yapılır. Uygulama YZ 30 dk Öğrencilerden binalardaki yapısal olmayan riskleri (elektrik hatları, asansörler, ağır mobilyalar) içeren birer kontrol listesi oluşturmaları istenir. Oluşturulan listeler üzerinden bina güvenliğini artıracak önlemler sözlü olarak ifade edilir. Sonuçlandırma YZ 20 dk Öğrencilerin binalardaki yapısal ve yapısal olmayan riskleri ayırt etme becerileri gözlem ve sözlü sınav yoluyla değerlendirilir. Yapısal risklerin binanın taşıyıcı sistemini, yapısal olmayan risklerin ise iç mekan güvenliğini etkilediği vurgulanarak konu özetlenir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Afetle Mücadele Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Afetle Mücadele Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Afete Dönüşebilecek Tehlike ve Riskler Konu Binalardaki Yapısal ve Yapısal Olmayan Riskler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Binalarda afete dönüşebilecek yapısal ve yapısal olmayan tehlike ve riskleri açıklar. Açıklamalar Binalarda afete dönüşebilecek yapısal tehlike ve riskleri açıklar. Binalarda afete dönüşebilecek yapısal olmayan tehlike ve riskleri açıklar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Afetle Mücadele Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Binalardaki Yapısal ve Yapısal Olmayan Riskler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Binalardaki Yapısal ve Yapısal Olmayan Riskler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çevremizdeki Tehlike ve Riskler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Binalarda afete dönüşebilecek yapısal ve yapısal olmayan tehlike ve riskleri açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Binalarda afete dönüşebilecek yapısal tehlike ve riskleri açıklar. 2) Binalarda afete dönüşebilecek yapısal olmayan tehlike ve riskleri açıklar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; binalardaki Yapısal ve Yapısal Olmayan Riskler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Uygulamalı Sınav Sözlü Sınavlar Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	3	Afete Dönüşebilecek Tehlike ve Riskler	Ülkemizde Bölgelere Göre Afete Dönüşebilecek Tehlike ve Riskler	Ülkemizde bölgelere göre afete dönüşebilecek tehlike ve riskleri açıklar.	Gözlem, Uygulamalı Sınav	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Afete Dönüşebilecek Tehlike ve Riskler Dolu Ders Afetle Mücadele Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Afete Dönüşebilecek Tehlike ve Riskler Konu Ülkemizde Bölgelere Göre Afete Dönüşebilecek Tehlike ve Riskler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ülkemizde bölgelere göre afete dönüşebilecek tehlike ve riskleri açıklar. Ülkemizdeki coğrafi bölgelerin afetler açısından risklerini sıralanır. Coğrafi bölgelerin afet açısından tehlike ve risklerini karşılaştırılır. Tema Özeti DPO Afete Dönüşebilecek Tehlike ve Riskler ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Uygulamalı Sınav Sözlü Sınavlar Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Binalardaki Yapısal ve Yapısal Olmayan Riskler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Binalardaki Yapısal ve Yapısal Olmayan Riskler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Binalardaki Yapısal ve Yapısal Olmayan Riskler ile Ülkemizde Bölgelere Göre Afete Dönüşebilecek Tehlike ve Riskler arasında ilişki kurulur; ülkemizde Bölgelere Göre Afete Dönüşebilecek Tehlike ve Riskler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Binalardaki Yapısal ve Yapısal Olmayan Riskler) kısa sorularla yoklanır; ülkemizde Bölgelere Göre Afete Dönüşebilecek Tehlike ve Riskler konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin ülkemizde Bölgelere Göre Afete Dönüşebilecek Tehlike ve Riskler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler ülkemizde Bölgelere Göre Afete Dönüşebilecek Tehlike ve Riskler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ülkemizde Bölgelere Göre Afete Dönüşebilecek Tehlike ve Riskler). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Coğrafi bölgelerin afet açısından tehlike ve risklerini karşılaştırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ülkemizde Bölgelere Göre Afete Dönüşebilecek Tehlike ve Riskler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Binalardaki Yapısal ve Yapısal Olmayan Riskler) kısa sorularla yoklanır; ülkemizde Bölgelere Göre Afete Dönüşebilecek Tehlike ve Riskler konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin ülkemizde Bölgelere Göre Afete Dönüşebilecek Tehlike ve Riskler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler ülkemizde Bölgelere Göre Afete Dönüşebilecek Tehlike ve Riskler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ülkemizde Bölgelere Göre Afete Dönüşebilecek Tehlike ve Riskler). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Coğrafi bölgelerin afet açısından tehlike ve risklerini karşılaştırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Afetle Mücadele Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Afetle Mücadele Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Afete Dönüşebilecek Tehlike ve Riskler Konu Ülkemizde Bölgelere Göre Afete Dönüşebilecek Tehlike ve Riskler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ülkemizde bölgelere göre afete dönüşebilecek tehlike ve riskleri açıklar. Açıklamalar Ülkemizdeki coğrafi bölgelerin afetler açısından risklerini sıralanır. Coğrafi bölgelerin afet açısından tehlike ve risklerini karşılaştırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Afetle Mücadele Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ülkemizde Bölgelere Göre Afete Dönüşebilecek Tehlike ve Riskler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ülkemizde Bölgelere Göre Afete Dönüşebilecek Tehlike ve Riskler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Binalardaki Yapısal ve Yapısal Olmayan Riskler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ülkemizde bölgelere göre afete dönüşebilecek tehlike ve riskleri açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ülkemizdeki coğrafi bölgelerin afetler açısından risklerini sıralanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Coğrafi bölgelerin afet açısından tehlike ve risklerini karşılaştırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Uygulamalı Sınav Sözlü Sınavlar Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	3	Afete Dönüşebilecek Tehlike ve Riskler	Dünyada Afete Dönüşebilecek Tehlike ve Riskler	Dünyada afete dönüşebilecek tehlike ve riskleri açıklar.	Gözlem, Uygulamalı Sınav	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Afete Dönüşebilecek Tehlike ve Riskler Dolu Ders Afetle Mücadele Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Afete Dönüşebilecek Tehlike ve Riskler Konu Dünyada Afete Dönüşebilecek Tehlike ve Riskler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Dünyada afete dönüşebilecek tehlike ve riskleri açıklar. Dünyada afete dönüşebilecek tehlikeler açıklanır. Dünyada afete dönüşebilecek riskler açıklanır. Tema Özeti DPO Afete Dönüşebilecek Tehlike ve Riskler ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Uygulamalı Sınav Sözlü Sınavlar Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ülkemizde Bölgelere Göre Afete Dönüşebilecek Tehlike ve Riskler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ülkemizde Bölgelere Göre Afete Dönüşebilecek Tehlike ve Riskler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ülkemizde Bölgelere Göre Afete Dönüşebilecek Tehlike ve Riskler ile Dünyada Afete Dönüşebilecek Tehlike ve Riskler arasında ilişki kurulur; dünyada Afete Dönüşebilecek Tehlike ve Riskler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Ülkemizde Bölgelere Göre Afete Dönüşebilecek Tehlike ve Riskler) kısa sorularla yoklanır; dünyada Afete Dönüşebilecek Tehlike ve Riskler konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin dünyada Afete Dönüşebilecek Tehlike ve Riskler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler dünyada Afete Dönüşebilecek Tehlike ve Riskler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dünyada Afete Dönüşebilecek Tehlike ve Riskler). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Dünyada afete dönüşebilecek riskler açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dünyada Afete Dönüşebilecek Tehlike ve Riskler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Ülkemizde Bölgelere Göre Afete Dönüşebilecek Tehlike ve Riskler) kısa sorularla yoklanır; dünyada Afete Dönüşebilecek Tehlike ve Riskler konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin dünyada Afete Dönüşebilecek Tehlike ve Riskler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler dünyada Afete Dönüşebilecek Tehlike ve Riskler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dünyada Afete Dönüşebilecek Tehlike ve Riskler). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Dünyada afete dönüşebilecek riskler açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Afetle Mücadele Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Afetle Mücadele Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Afete Dönüşebilecek Tehlike ve Riskler Konu Dünyada Afete Dönüşebilecek Tehlike ve Riskler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Dünyada afete dönüşebilecek tehlike ve riskleri açıklar. Açıklamalar Dünyada afete dönüşebilecek tehlikeler açıklanır. Dünyada afete dönüşebilecek riskler açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Afetle Mücadele Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dünyada Afete Dönüşebilecek Tehlike ve Riskler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dünyada Afete Dönüşebilecek Tehlike ve Riskler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ülkemizde Bölgelere Göre Afete Dönüşebilecek Tehlike ve Riskler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Dünyada afete dönüşebilecek tehlike ve riskleri açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dünyada afete dönüşebilecek tehlikeler açıklanır. 2) Dünyada afete dönüşebilecek riskler açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dünyada Afete Dönüşebilecek Tehlike ve Riskler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Uygulamalı Sınav Sözlü Sınavlar Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	3	Afet Risklerin Azaltılması	Afet Riskleri	Afet risklerini değerlendirir.	Gözlem, Uygulamalı Sınav	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Afet Risklerin Azaltılması Dolu Ders Afetle Mücadele Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Afet Risklerin Azaltılması Konu Afet Riskleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Afet risklerini değerlendirir. Afet riskleri açıklanır. Afetlerin türlerine göre ortaya çıkacak riskler açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Uygulamalı Sınav Sözlü Sınavlar Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Afet Risklerin Azaltılması ünitesine giriş: Afet Riskleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin afet Riskleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler afet Riskleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Afet Riskleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Afetlerin türlerine göre ortaya çıkacak riskler açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Afet Riskleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Afet Risklerin Azaltılması ünitesine giriş: Afet Riskleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin afet Riskleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler afet Riskleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Afet Riskleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Afetlerin türlerine göre ortaya çıkacak riskler açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Afetle Mücadele Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Afetle Mücadele Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Afet Risklerin Azaltılması Konu Afet Riskleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Afet risklerini değerlendirir. Açıklamalar Afet riskleri açıklanır. Afetlerin türlerine göre ortaya çıkacak riskler açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Afetle Mücadele Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Afet Riskleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Afet Riskleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dünyada Afete Dönüşebilecek Tehlike ve Riskler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Afet risklerini değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Afet riskleri açıklanır. 2) Afetlerin türlerine göre ortaya çıkacak riskler açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; afet Riskleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Uygulamalı Sınav Sözlü Sınavlar Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	3	Afet Risklerin Azaltılması	Afetlerde Dirençli Yapı	Afetlere dirençli yapı kavramını açıklar.	Gözlem, Uygulamalı Sınav	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Afet Risklerin Azaltılması Dolu Ders Afetle Mücadele Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Afet Risklerin Azaltılması Konu Afetlerde Dirençli Yapı Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Afetlere dirençli yapı kavramını açıklar. Dirençli yapı kavramı açıklanır. Afetlerde dirençli yapının önemi açıklanır. Tema Özeti DPO Afet Risklerin Azaltılması ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Uygulamalı Sınav Sözlü Sınavlar Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Afet Riskleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Afet Riskleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Afet Riskleri ile Afetlerde Dirençli Yapı arasında ilişki kurulur; afetlerde Dirençli Yapı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Afet Riskleri) kısa sorularla yoklanır; afetlerde Dirençli Yapı konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin afetlerde Dirençli Yapı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler afetlerde Dirençli Yapı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Afetlerde Dirençli Yapı). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Afetlerde dirençli yapının önemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Afetlerde Dirençli Yapı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Afet Riskleri) kısa sorularla yoklanır; afetlerde Dirençli Yapı konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin afetlerde Dirençli Yapı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler afetlerde Dirençli Yapı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Afetlerde Dirençli Yapı). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Afetlerde dirençli yapının önemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Afetle Mücadele Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Afetle Mücadele Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Afet Risklerin Azaltılması Konu Afetlerde Dirençli Yapı Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Afetlere dirençli yapı kavramını açıklar. Açıklamalar Dirençli yapı kavramı açıklanır. Afetlerde dirençli yapının önemi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Afetle Mücadele Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Afetlerde Dirençli Yapı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Afetlerde Dirençli Yapı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Afet Riskleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Afetlere dirençli yapı kavramını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dirençli yapı kavramı açıklanır. 2) Afetlerde dirençli yapının önemi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; afetlerde Dirençli Yapı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Uygulamalı Sınav Sözlü Sınavlar Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	3	Afet Risklerin Azaltılması	Tehlike Avı	Tehlike avı kavramını açıklar.	Gözlem, Uygulamalı Sınav	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Afet Risklerin Azaltılması Dolu Ders Afetle Mücadele Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Afet Risklerin Azaltılması Konu Tehlike Avı Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tehlike avı kavramını açıklar. Deprem sırasında düşme ile risk yaratacak eşyalar sıralanır. Tehlike avı kavramı açıklanır. Alınacak önlemler sıralanır. Tema Özeti DPO Afet Risklerin Azaltılması ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Uygulamalı Sınav Sözlü Sınavlar Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Afetlerde Dirençli Yapı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Afetlerde Dirençli Yapı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Afetlerde Dirençli Yapı ile Tehlike Avı arasında ilişki kurulur; tehlike Avı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Afetlerde Dirençli Yapı) kısa sorularla yoklanır; tehlike Avı konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin tehlike Avı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler tehlike Avı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tehlike Avı). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Alınacak önlemler sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tehlike Avı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Afetlerde Dirençli Yapı) kısa sorularla yoklanır; tehlike Avı konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin tehlike Avı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler tehlike Avı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tehlike Avı). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Alınacak önlemler sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Afetle Mücadele Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Afetle Mücadele Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Afet Risklerin Azaltılması Konu Tehlike Avı Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tehlike avı kavramını açıklar. Açıklamalar Deprem sırasında düşme ile risk yaratacak eşyalar sıralanır. Tehlike avı kavramı açıklanır. Alınacak önlemler sıralanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Afetle Mücadele Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tehlike Avı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tehlike Avı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Afetlerde Dirençli Yapı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tehlike avı kavramını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Deprem sırasında düşme ile risk yaratacak eşyalar sıralanır. 2) Tehlike avı kavramı açıklanır. 3) Alınacak önlemler sıralanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tehlike Avı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Uygulamalı Sınav Sözlü Sınavlar Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	3	Afet Risklerin Azaltılması	Afet Bilinci / Zorunlu Deprem Sigortası	Afet bilinci kültürünü açıklar.	Gözlem, Uygulamalı Sınav	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Afet Risklerin Azaltılması Dolu Ders Afetle Mücadele Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Afet Risklerin Azaltılması Konu Afet Bilinci / Zorunlu Deprem Sigortası Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Afet bilinci kültürünü açıklar. Başta deprem olmak üzere ülkemizde sıkça görülen afetlere yönelik olarak, afetlerin öncesi, sırası ve sonrasında yapılacak doğru davranışlar açıklanır. Afet bilinci kavramı açıklanır. Zorunlu deprem sigortası kavramı açıklanır. Zorunlu deprem sigortasının yasal mevzuatı açıklanır. Zorunlu deprem sigortasını açıklar. Tema Özeti DPO Afet Risklerin Azaltılması ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Uygulamalı Sınav Sözlü Sınavlar Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tehlike Avı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tehlike Avı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tehlike Avı ile Afet Bilinci / Zorunlu Deprem Sigortası arasında ilişki kurulur; afet Bilinci / Zorunlu Deprem Sigortası hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tehlike Avı) kısa sorularla yoklanır; afet Bilinci / Zorunlu Deprem Sigortası konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin afet Bilinci / Zorunlu Deprem Sigortası ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler afet Bilinci / Zorunlu Deprem Sigortası ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Afet Bilinci / Zorunlu Deprem Sigortası). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Zorunlu deprem sigortasının yasal mevzuatı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Afet Bilinci / Zorunlu Deprem Sigortası; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tehlike Avı) kısa sorularla yoklanır; afet Bilinci / Zorunlu Deprem Sigortası konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin afet Bilinci / Zorunlu Deprem Sigortası ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler afet Bilinci / Zorunlu Deprem Sigortası ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Afet Bilinci / Zorunlu Deprem Sigortası). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Zorunlu deprem sigortasının yasal mevzuatı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Afetle Mücadele Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Afetle Mücadele Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Afet Risklerin Azaltılması Konu Afet Bilinci / Zorunlu Deprem Sigortası Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Afet bilinci kültürünü açıklar. Zorunlu deprem sigortasını açıklar. Açıklamalar Başta deprem olmak üzere ülkemizde sıkça görülen afetlere yönelik olarak, afetlerin öncesi, sırası ve sonrasında yapılacak doğru davranışlar açıklanır. Afet bilinci kavramı açıklanır. Zorunlu deprem sigortası kavramı açıklanır. Zorunlu deprem sigortasının yasal mevzuatı açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Afetle Mücadele Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Afet Bilinci / Zorunlu Deprem Sigortası ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Afet Bilinci / Zorunlu Deprem Sigortası konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tehlike Avı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Afet bilinci kültürünü açıklar. Zorunlu deprem sigortasını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Başta deprem olmak üzere ülkemizde sıkça görülen afetlere yönelik olarak, afetlerin öncesi, sırası ve sonrasında yapılacak doğru davranışlar açıklanır. 2) Afet bilinci kavramı açıklanır. 3) Zorunlu deprem sigortası kavramı açıklanır. 4) Zorunlu deprem sigortasının yasal mevzuatı açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; afet Bilinci / Zorunlu Deprem Sigortası ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Uygulamalı Sınav Sözlü Sınavlar Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	3	Afet Hazırlıklarında Toplumsal Güç Birliği	Afet Hazırlığında Toplumsal Güç Birliği	Afet hazırlıklarında toplumsal güç birliğinin önemini açıklar.	Gözlem, Uygulamalı Sınav	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Afet Hazırlıklarında Toplumsal Güç Birliği Dolu Ders Afetle Mücadele Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Afet Hazırlıklarında Toplumsal Güç Birliği Konu Afet Hazırlığında Toplumsal Güç Birliği Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Afet hazırlıklarında toplumsal güç birliğinin önemini açıklar. Toplumsal güç birliği kavramı açıklanır. Afet hazırlığında toplumsal güç birliğinin önemi açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Uygulamalı Sınav Sözlü Sınavlar Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Afet Hazırlıklarında Toplumsal Güç Birliği ünitesine giriş: Afet Hazırlığında Toplumsal Güç Birliği üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin afet Hazırlığında Toplumsal Güç Birliği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler afet Hazırlığında Toplumsal Güç Birliği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Afet Hazırlığında Toplumsal Güç Birliği). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Afet hazırlığında toplumsal güç birliğinin önemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Afet Hazırlığında Toplumsal Güç Birliği; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Afet Hazırlıklarında Toplumsal Güç Birliği ünitesine giriş: Afet Hazırlığında Toplumsal Güç Birliği üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin afet Hazırlığında Toplumsal Güç Birliği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler afet Hazırlığında Toplumsal Güç Birliği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Afet Hazırlığında Toplumsal Güç Birliği). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Afet hazırlığında toplumsal güç birliğinin önemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Afetle Mücadele Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Afetle Mücadele Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Afet Hazırlıklarında Toplumsal Güç Birliği Konu Afet Hazırlığında Toplumsal Güç Birliği Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Afet hazırlıklarında toplumsal güç birliğinin önemini açıklar. Açıklamalar Toplumsal güç birliği kavramı açıklanır. Afet hazırlığında toplumsal güç birliğinin önemi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Afetle Mücadele Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Afet Hazırlığında Toplumsal Güç Birliği ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Afet Hazırlığında Toplumsal Güç Birliği konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Afet Bilinci / Zorunlu Deprem Sigortası) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Afet hazırlıklarında toplumsal güç birliğinin önemini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Toplumsal güç birliği kavramı açıklanır. 2) Afet hazırlığında toplumsal güç birliğinin önemi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; afet Hazırlığında Toplumsal Güç Birliği ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Uygulamalı Sınav Sözlü Sınavlar Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	3	Afet Hazırlıklarında Toplumsal Güç Birliği	Toplumsal Güç Birliği Unsurları	Toplumsal güç birliği unsurlarını ve bu unsurların sorumluluklarını açıklar.	Gözlem, Uygulamalı Sınav	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Afet Hazırlıklarında Toplumsal Güç Birliği Dolu Ders Afetle Mücadele Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Afet Hazırlıklarında Toplumsal Güç Birliği Konu Toplumsal Güç Birliği Unsurları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Toplumsal güç birliği unsurlarını ve bu unsurların sorumluluklarını açıklar. Toplumsal güç birliğinin unsurları açıklanır. Devlet kurumları dışındaki Mahalle afet gönüllüleri, Afad gönüllüleri, gönüllü itfaiyeciler, sivil savunma birlikleri ve özel kuruluşlar sıralanır. Toplumsal güç birliğinin unsurları içerisinde bulunanların sorumlulukları sıralanır. Afetlerde oluşturulması gereken kriz masası kavramı açıklanır. Kriz masasında olması gereken temsilciler sıralanır. Tema Özeti DPO Afet Hazırlıklarında Toplumsal Güç Birliği ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Uygulamalı Sınav Sözlü Sınavlar Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Afet Hazırlığında Toplumsal Güç Birliği) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Afet Hazırlığında Toplumsal Güç Birliği) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Afet Hazırlığında Toplumsal Güç Birliği ile Toplumsal Güç Birliği Unsurları arasında ilişki kurulur; toplumsal Güç Birliği Unsurları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Afet Hazırlığında Toplumsal Güç Birliği) kısa sorularla yoklanır; toplumsal Güç Birliği Unsurları konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin toplumsal Güç Birliği Unsurları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler toplumsal Güç Birliği Unsurları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Toplumsal Güç Birliği Unsurları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Kriz masasında olması gereken temsilciler sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Toplumsal Güç Birliği Unsurları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Afet Hazırlığında Toplumsal Güç Birliği) kısa sorularla yoklanır; toplumsal Güç Birliği Unsurları konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin toplumsal Güç Birliği Unsurları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler toplumsal Güç Birliği Unsurları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Toplumsal Güç Birliği Unsurları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Kriz masasında olması gereken temsilciler sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Afetle Mücadele Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Afetle Mücadele Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Afet Hazırlıklarında Toplumsal Güç Birliği Konu Toplumsal Güç Birliği Unsurları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Toplumsal güç birliği unsurlarını ve bu unsurların sorumluluklarını açıklar. Açıklamalar Toplumsal güç birliğinin unsurları açıklanır. Devlet kurumları dışındaki Mahalle afet gönüllüleri, Afad gönüllüleri, gönüllü itfaiyeciler, sivil savunma birlikleri ve özel kuruluşlar sıralanır. Toplumsal güç birliğinin unsurları içerisinde bulunanların sorumlulukları sıralanır. Afetlerde oluşturulması gereken kriz masası kavramı açıklanır. Kriz masasında olması gereken temsilciler sıralanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Afetle Mücadele Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Toplumsal Güç Birliği Unsurları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Toplumsal Güç Birliği Unsurları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Afet Hazırlığında Toplumsal Güç Birliği) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Toplumsal güç birliği unsurlarını ve bu unsurların sorumluluklarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Toplumsal güç birliğinin unsurları açıklanır. 2) Devlet kurumları dışındaki Mahalle afet gönüllüleri, Afad gönüllüleri, gönüllü itfaiyeciler, sivil savunma birlikleri ve özel kuruluşlar sıralanır. 3) Toplumsal güç birliğinin unsurları içerisinde bulunanların sorumlulukları sıralanır. 4) Afetlerde oluşturulması gereken kriz masası kavramı açıklanır. 5) Kriz masasında olması gereken temsilciler sıralanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; toplumsal Güç Birliği Unsurları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Uygulamalı Sınav Sözlü Sınavlar Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	3	Afet Öncesi Alınacak Tedbirler	Deprem Öncesinde Alınacak Tedbirler / Sel/Taşkın Öncesinde Alınacak Tedbirler	Deprem öncesi alınacak tedbirleri açıklar.	Gözlem, Uygulamalı Sınav	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Afet Öncesi Alınacak Tedbirler Dolu Ders Afetle Mücadele Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Afet Öncesi Alınacak Tedbirler Konu Deprem Öncesinde Alınacak Tedbirler / Sel/Taşkın Öncesinde Alınacak Tedbirler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Deprem öncesi alınacak tedbirleri açıklar. Deprem kavramı açıklanır. Deprem öncesinde bireysel olarak alınacak önlemler açıklanır. Deprem öncesinde toplumsal ve kamu kuruluşları açısından kamu kuruluşları alınacak önlemler açıklanır. Sel/taşkın açıklanır. Sel/taşkın öncesinde bireysel olarak alınacak önlemler açıklanır. Sel/taşkın öncesinde toplumsal ve kamu kuruluşları açısından alınacak önlemler açıklanır. Sel/ taşkın öncesi alınacak tedbirleri açıklar. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Uygulamalı Sınav Sözlü Sınavlar Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Afet Öncesi Alınacak Tedbirler ünitesine giriş: Deprem Öncesinde Alınacak Tedbirler / Sel/Taşkın Öncesinde Alınacak Tedbirler üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin deprem Öncesinde Alınacak Tedbirler / Sel/Taşkın Öncesinde Alınacak Tedbirler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler deprem Öncesinde Alınacak Tedbirler / Sel/Taşkın Öncesinde Alınacak Tedbirler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Deprem Öncesinde Alınacak Tedbirler / Sel/Taşkın Öncesinde Alınacak Tedbirler). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Sel/taşkın öncesinde toplumsal ve kamu kuruluşları açısından alınacak önlemler açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Deprem Öncesinde Alınacak Tedbirler / Sel/Taşkın Öncesinde Alınacak Tedbirler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Afet Öncesi Alınacak Tedbirler ünitesine giriş: Deprem Öncesinde Alınacak Tedbirler / Sel/Taşkın Öncesinde Alınacak Tedbirler üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin deprem Öncesinde Alınacak Tedbirler / Sel/Taşkın Öncesinde Alınacak Tedbirler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler deprem Öncesinde Alınacak Tedbirler / Sel/Taşkın Öncesinde Alınacak Tedbirler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Deprem Öncesinde Alınacak Tedbirler / Sel/Taşkın Öncesinde Alınacak Tedbirler). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Sel/taşkın öncesinde toplumsal ve kamu kuruluşları açısından alınacak önlemler açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Afetle Mücadele Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Afetle Mücadele Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Afet Öncesi Alınacak Tedbirler Konu Deprem Öncesinde Alınacak Tedbirler / Sel/Taşkın Öncesinde Alınacak Tedbirler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Deprem öncesi alınacak tedbirleri açıklar. Sel/ taşkın öncesi alınacak tedbirleri açıklar. Açıklamalar Deprem kavramı açıklanır. Deprem öncesinde bireysel olarak alınacak önlemler açıklanır. Deprem öncesinde toplumsal ve kamu kuruluşları açısından kamu kuruluşları alınacak önlemler açıklanır. Sel/taşkın açıklanır. Sel/taşkın öncesinde bireysel olarak alınacak önlemler açıklanır. Sel/taşkın öncesinde toplumsal ve kamu kuruluşları açısından alınacak önlemler açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Afetle Mücadele Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Deprem Öncesinde Alınacak Tedbirler / Sel/Taşkın Öncesinde Alınacak Tedbirler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Deprem Öncesinde Alınacak Tedbirler / Sel/Taşkın Öncesinde Alınacak Tedbirler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Toplumsal Güç Birliği Unsurları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Deprem öncesi alınacak tedbirleri açıklar. Sel/ taşkın öncesi alınacak tedbirleri açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Deprem kavramı açıklanır. 2) Deprem öncesinde bireysel olarak alınacak önlemler açıklanır. 3) Deprem öncesinde toplumsal ve kamu kuruluşları açısından kamu kuruluşları alınacak önlemler açıklanır. 4) Sel/taşkın açıklanır. 5) Sel/taşkın öncesinde bireysel olarak alınacak önlemler açıklanır. 6) Sel/taşkın öncesinde toplumsal ve kamu kuruluşları açısından alınacak önlemler açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; deprem Öncesinde Alınacak Tedbirler / Sel/Taşkın Öncesinde Alınacak Tedbirler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Uygulamalı Sınav Sözlü Sınavlar Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	3	Afet Öncesi Alınacak Tedbirler	Heyelan Öncesinde Alınacak Tedbirler	Heyelan öncesi alınacak tedbirleri açıklar.	Gözlem, Uygulamalı Sınav	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Afet Öncesi Alınacak Tedbirler Dolu Ders Afetle Mücadele Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Afet Öncesi Alınacak Tedbirler Konu Heyelan Öncesinde Alınacak Tedbirler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Heyelan öncesi alınacak tedbirleri açıklar. Heyelan açıklanır. Heyelan öncesinde bireysel olarak alınacak önlemler açıklanır. Heyelan öncesinde toplumsal ve kamu kuruluşları açısından alınacak önlemler açıklanır. Tema Özeti DPO Afet Öncesi Alınacak Tedbirler ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Uygulamalı Sınav Sözlü Sınavlar Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Deprem Öncesinde Alınacak Tedbirler / Sel/Taşkın Öncesinde Alınacak Tedbirler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Deprem Öncesinde Alınacak Tedbirler / Sel/Taşkın Öncesinde Alınacak Tedbirler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Deprem Öncesinde Alınacak Tedbirler / Sel/Taşkın Öncesinde Alınacak Tedbirler ile Heyelan Öncesinde Alınacak Tedbirler arasında ilişki kurulur; heyelan Öncesinde Alınacak Tedbirler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Deprem Öncesinde Alınacak Tedbirler / Sel/Taşkın Öncesinde Alınacak Tedbirler) kısa sorularla yoklanır; heyelan Öncesinde Alınacak Tedbirler konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin heyelan Öncesinde Alınacak Tedbirler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler heyelan Öncesinde Alınacak Tedbirler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Heyelan Öncesinde Alınacak Tedbirler). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Heyelan öncesinde toplumsal ve kamu kuruluşları açısından alınacak önlemler açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Heyelan Öncesinde Alınacak Tedbirler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Deprem Öncesinde Alınacak Tedbirler / Sel/Taşkın Öncesinde Alınacak Tedbirler) kısa sorularla yoklanır; heyelan Öncesinde Alınacak Tedbirler konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin heyelan Öncesinde Alınacak Tedbirler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler heyelan Öncesinde Alınacak Tedbirler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Heyelan Öncesinde Alınacak Tedbirler). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Heyelan öncesinde toplumsal ve kamu kuruluşları açısından alınacak önlemler açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Afetle Mücadele Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Afetle Mücadele Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Afet Öncesi Alınacak Tedbirler Konu Heyelan Öncesinde Alınacak Tedbirler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Heyelan öncesi alınacak tedbirleri açıklar. Açıklamalar Heyelan açıklanır. Heyelan öncesinde bireysel olarak alınacak önlemler açıklanır. Heyelan öncesinde toplumsal ve kamu kuruluşları açısından alınacak önlemler açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Afetle Mücadele Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Heyelan Öncesinde Alınacak Tedbirler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Heyelan Öncesinde Alınacak Tedbirler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Deprem Öncesinde Alınacak Tedbirler / Sel/Taşkın Öncesinde Alınacak Tedbirler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Heyelan öncesi alınacak tedbirleri açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Heyelan açıklanır. 2) Heyelan öncesinde bireysel olarak alınacak önlemler açıklanır. 3) Heyelan öncesinde toplumsal ve kamu kuruluşları açısından alınacak önlemler açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; heyelan Öncesinde Alınacak Tedbirler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Uygulamalı Sınav Sözlü Sınavlar Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	3	Afet Öncesi Alınacak Tedbirler	Çığ Öncesinde Alınacak Tedbirler	Çığ öncesi alınacak tedbirleri açıklar.	Gözlem, Uygulamalı Sınav	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Afet Öncesi Alınacak Tedbirler Dolu Ders Afetle Mücadele Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Afet Öncesi Alınacak Tedbirler Konu Çığ Öncesinde Alınacak Tedbirler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çığ öncesi alınacak tedbirleri açıklar. Çığ açıklanır. Çığ öncesinde bireysel olarak alınacak önlemler açıklanır. Çığ öncesinde toplumsal ve kamu kuruluşları açısından alınacak önlemler açıklanır. Tema Özeti DPO Afet Öncesi Alınacak Tedbirler ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Uygulamalı Sınav Sözlü Sınavlar Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Heyelan Öncesinde Alınacak Tedbirler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Heyelan Öncesinde Alınacak Tedbirler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Heyelan Öncesinde Alınacak Tedbirler ile Çığ Öncesinde Alınacak Tedbirler arasında ilişki kurulur; çığ Öncesinde Alınacak Tedbirler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Heyelan Öncesinde Alınacak Tedbirler) kısa sorularla yoklanır; çığ Öncesinde Alınacak Tedbirler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin çığ Öncesinde Alınacak Tedbirler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler çığ Öncesinde Alınacak Tedbirler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çığ Öncesinde Alınacak Tedbirler). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Çığ öncesinde toplumsal ve kamu kuruluşları açısından alınacak önlemler açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çığ Öncesinde Alınacak Tedbirler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Heyelan Öncesinde Alınacak Tedbirler) kısa sorularla yoklanır; çığ Öncesinde Alınacak Tedbirler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin çığ Öncesinde Alınacak Tedbirler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler çığ Öncesinde Alınacak Tedbirler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çığ Öncesinde Alınacak Tedbirler). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Çığ öncesinde toplumsal ve kamu kuruluşları açısından alınacak önlemler açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Afetle Mücadele Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Afetle Mücadele Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Afet Öncesi Alınacak Tedbirler Konu Çığ Öncesinde Alınacak Tedbirler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çığ öncesi alınacak tedbirleri açıklar. Açıklamalar Çığ açıklanır. Çığ öncesinde bireysel olarak alınacak önlemler açıklanır. Çığ öncesinde toplumsal ve kamu kuruluşları açısından alınacak önlemler açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Afetle Mücadele Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çığ Öncesinde Alınacak Tedbirler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çığ Öncesinde Alınacak Tedbirler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Heyelan Öncesinde Alınacak Tedbirler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çığ öncesi alınacak tedbirleri açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çığ açıklanır. 2) Çığ öncesinde bireysel olarak alınacak önlemler açıklanır. 3) Çığ öncesinde toplumsal ve kamu kuruluşları açısından alınacak önlemler açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çığ Öncesinde Alınacak Tedbirler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Uygulamalı Sınav Sözlü Sınavlar Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	3	Afet Öncesi Alınacak Tedbirler	Tsunami Öncesinde Alınacak Tedbirler	Tsunami öncesi alınacak tedbirleri açıklar.	Gözlem, Uygulamalı Sınav	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Afet Öncesi Alınacak Tedbirler Dolu Ders Afetle Mücadele Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Afet Öncesi Alınacak Tedbirler Konu Tsunami Öncesinde Alınacak Tedbirler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tsunami öncesi alınacak tedbirleri açıklar. Tsunami açıklanır. Tsunami öncesinde bireysel olarak alınacak önlemler açıklanır. Tsunami öncesinde ve kamu kuruluşları açısından açıdan alınacak önlemler açıklanır. Tema Özeti DPO Afet Öncesi Alınacak Tedbirler ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Uygulamalı Sınav Sözlü Sınavlar Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çığ Öncesinde Alınacak Tedbirler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çığ Öncesinde Alınacak Tedbirler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çığ Öncesinde Alınacak Tedbirler ile Tsunami Öncesinde Alınacak Tedbirler arasında ilişki kurulur; tsunami Öncesinde Alınacak Tedbirler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çığ Öncesinde Alınacak Tedbirler) kısa sorularla yoklanır; tsunami Öncesinde Alınacak Tedbirler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin tsunami Öncesinde Alınacak Tedbirler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler tsunami Öncesinde Alınacak Tedbirler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tsunami Öncesinde Alınacak Tedbirler). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Tsunami öncesinde ve kamu kuruluşları açısından açıdan alınacak önlemler açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tsunami Öncesinde Alınacak Tedbirler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çığ Öncesinde Alınacak Tedbirler) kısa sorularla yoklanır; tsunami Öncesinde Alınacak Tedbirler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin tsunami Öncesinde Alınacak Tedbirler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler tsunami Öncesinde Alınacak Tedbirler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tsunami Öncesinde Alınacak Tedbirler). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Tsunami öncesinde ve kamu kuruluşları açısından açıdan alınacak önlemler açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Afetle Mücadele Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Afetle Mücadele Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Afet Öncesi Alınacak Tedbirler Konu Tsunami Öncesinde Alınacak Tedbirler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tsunami öncesi alınacak tedbirleri açıklar. Açıklamalar Tsunami açıklanır. Tsunami öncesinde bireysel olarak alınacak önlemler açıklanır. Tsunami öncesinde ve kamu kuruluşları açısından açıdan alınacak önlemler açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Afetle Mücadele Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tsunami Öncesinde Alınacak Tedbirler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tsunami Öncesinde Alınacak Tedbirler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çığ Öncesinde Alınacak Tedbirler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tsunami öncesi alınacak tedbirleri açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tsunami açıklanır. 2) Tsunami öncesinde bireysel olarak alınacak önlemler açıklanır. 3) Tsunami öncesinde ve kamu kuruluşları açısından açıdan alınacak önlemler açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tsunami Öncesinde Alınacak Tedbirler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Uygulamalı Sınav Sözlü Sınavlar Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	3	Afet Öncesi Alınacak Tedbirler	KBRN Öncesinde Alınacak Tedbirler	KBRN öncesi alınacak tedbirleri açıklar.	Gözlem, Uygulamalı Sınav	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Afet Öncesi Alınacak Tedbirler Dolu Ders Afetle Mücadele Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Afet Öncesi Alınacak Tedbirler Konu KBRN Öncesinde Alınacak Tedbirler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KBRN öncesi alınacak tedbirleri açıklar. KBRN( Kimyasal, Biyolojik, Radyolojik ve Nükleer) açıklanır. KBRN öncesinde olarak alınacak önlemler açıklanır. Tema Özeti DPO Afet Öncesi Alınacak Tedbirler ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Uygulamalı Sınav Sözlü Sınavlar Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tsunami Öncesinde Alınacak Tedbirler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tsunami Öncesinde Alınacak Tedbirler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tsunami Öncesinde Alınacak Tedbirler ile KBRN Öncesinde Alınacak Tedbirler arasında ilişki kurulur; KBRN Öncesinde Alınacak Tedbirler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tsunami Öncesinde Alınacak Tedbirler) kısa sorularla yoklanır; KBRN Öncesinde Alınacak Tedbirler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin KBRN Öncesinde Alınacak Tedbirler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler KBRN Öncesinde Alınacak Tedbirler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (KBRN Öncesinde Alınacak Tedbirler). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "KBRN öncesinde olarak alınacak önlemler açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem ile değerlendirilir. Sınıf defteri: KBRN Öncesinde Alınacak Tedbirler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tsunami Öncesinde Alınacak Tedbirler) kısa sorularla yoklanır; KBRN Öncesinde Alınacak Tedbirler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin KBRN Öncesinde Alınacak Tedbirler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler KBRN Öncesinde Alınacak Tedbirler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (KBRN Öncesinde Alınacak Tedbirler). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "KBRN öncesinde olarak alınacak önlemler açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Afetle Mücadele Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Afetle Mücadele Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Afet Öncesi Alınacak Tedbirler Konu KBRN Öncesinde Alınacak Tedbirler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar KBRN öncesi alınacak tedbirleri açıklar. Açıklamalar KBRN( Kimyasal, Biyolojik, Radyolojik ve Nükleer) açıklanır. KBRN öncesinde olarak alınacak önlemler açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Afetle Mücadele Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme KBRN Öncesinde Alınacak Tedbirler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme KBRN Öncesinde Alınacak Tedbirler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tsunami Öncesinde Alınacak Tedbirler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: KBRN öncesi alınacak tedbirleri açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) KBRN( Kimyasal, Biyolojik, Radyolojik ve Nükleer) açıklanır. 2) KBRN öncesinde olarak alınacak önlemler açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; KBRN Öncesinde Alınacak Tedbirler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Uygulamalı Sınav Sözlü Sınavlar Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	3	Afet Öncesi Alınacak Tedbirler	Yangınlara Karşı Alınacak Önlemler / Salgınlara Karşı Alınacak Tedbirler	Yangınlara karşı alınacak tedbirleri açıklar.	Gözlem, Uygulamalı Sınav	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Afet Öncesi Alınacak Tedbirler Dolu Ders Afetle Mücadele Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Afet Öncesi Alınacak Tedbirler Konu Yangınlara Karşı Alınacak Önlemler / Salgınlara Karşı Alınacak Tedbirler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yangınlara karşı alınacak tedbirleri açıklar. Yangın açıklanır ve yanma üçgeni anlatılır. Yangın öncesinde bireysel olarak alınacak önlemler açıklanır. Yangın öncesinde toplumsal ve kamu kuruluşları açısından alınacak önlemler açıklanır. Ülkemizde yangınların temel sebepleri sıralanır. Salgın açıklanır. Dünyada yaşanmış salgın hastalık tarihçesinden bahsedilir. Salgın öncesinde bireysel olarak alınacak önlemler açıklanır. Salgın öncesinde toplumsal açıdan alınacak önlemler açıklanır. Covid-19 salgını sürecinde dünya çapındaki iyi uygulamalar açıklanır. Salgınlara karşı alınacak tedbirleri açıklar. Tema Özeti DPO Afet Öncesi Alınacak Tedbirler ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Uygulamalı Sınav Sözlü Sınavlar Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KBRN Öncesinde Alınacak Tedbirler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (KBRN Öncesinde Alınacak Tedbirler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO KBRN Öncesinde Alınacak Tedbirler ile Yangınlara Karşı Alınacak Önlemler / Salgınlara Karşı Alınacak Tedbirler arasında ilişki kurulur; yangınlara Karşı Alınacak Önlemler / Salgınlara Karşı Alınacak Tedbirler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (KBRN Öncesinde Alınacak Tedbirler) kısa sorularla yoklanır; yangınlara Karşı Alınacak Önlemler / Salgınlara Karşı Alınacak Tedbirler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin yangınlara Karşı Alınacak Önlemler / Salgınlara Karşı Alınacak Tedbirler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler yangınlara Karşı Alınacak Önlemler / Salgınlara Karşı Alınacak Tedbirler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yangınlara Karşı Alınacak Önlemler / Salgınlara Karşı Alınacak Tedbirler). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Covid-19 salgını sürecinde dünya çapındaki iyi uygulamalar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yangınlara Karşı Alınacak Önlemler / Salgınlara Karşı Alınacak Tedbirler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (KBRN Öncesinde Alınacak Tedbirler) kısa sorularla yoklanır; yangınlara Karşı Alınacak Önlemler / Salgınlara Karşı Alınacak Tedbirler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin yangınlara Karşı Alınacak Önlemler / Salgınlara Karşı Alınacak Tedbirler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler yangınlara Karşı Alınacak Önlemler / Salgınlara Karşı Alınacak Tedbirler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yangınlara Karşı Alınacak Önlemler / Salgınlara Karşı Alınacak Tedbirler). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Covid-19 salgını sürecinde dünya çapındaki iyi uygulamalar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Afetle Mücadele Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Afetle Mücadele Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Afet Öncesi Alınacak Tedbirler Konu Yangınlara Karşı Alınacak Önlemler / Salgınlara Karşı Alınacak Tedbirler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yangınlara karşı alınacak tedbirleri açıklar. Salgınlara karşı alınacak tedbirleri açıklar. Açıklamalar Yangın açıklanır ve yanma üçgeni anlatılır. Yangın öncesinde bireysel olarak alınacak önlemler açıklanır. Yangın öncesinde toplumsal ve kamu kuruluşları açısından alınacak önlemler açıklanır. Ülkemizde yangınların temel sebepleri sıralanır. Salgın açıklanır. Dünyada yaşanmış salgın hastalık tarihçesinden bahsedilir. Salgın öncesinde bireysel olarak alınacak önlemler açıklanır. Salgın öncesinde toplumsal açıdan alınacak önlemler açıklanır. Covid-19 salgını sürecinde dünya çapındaki iyi uygulamalar açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Afetle Mücadele Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yangınlara Karşı Alınacak Önlemler / Salgınlara Karşı Alınacak Tedbirler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yangınlara Karşı Alınacak Önlemler / Salgınlara Karşı Alınacak Tedbirler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (KBRN Öncesinde Alınacak Tedbirler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Yangınlara karşı alınacak tedbirleri açıklar. Salgınlara karşı alınacak tedbirleri açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yangın açıklanır ve yanma üçgeni anlatılır. 2) Yangın öncesinde bireysel olarak alınacak önlemler açıklanır. 3) Yangın öncesinde toplumsal ve kamu kuruluşları açısından alınacak önlemler açıklanır. 4) Ülkemizde yangınların temel sebepleri sıralanır. 5) Salgın açıklanır. 6) Dünyada yaşanmış salgın hastalık tarihçesinden bahsedilir. 7) Salgın öncesinde bireysel olarak alınacak önlemler açıklanır. 8) Salgın öncesinde toplumsal açıdan alınacak önlemler açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Covid-19 salgını sürecinde dünya çapındaki iyi uygulamalar açıklanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Uygulamalı Sınav Sözlü Sınavlar Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	3	Afet Öncesi Yapılması Gereken Hazırlıklar	Afete Hazırlık	Afete hazırlığın önemini açıklar.	Gözlem, Uygulamalı Sınav	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Afet Öncesi Yapılması Gereken Hazırlıklar Dolu Ders Afetle Mücadele Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Afet Öncesi Yapılması Gereken Hazırlıklar Konu Afete Hazırlık Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Afete hazırlığın önemini açıklar. Afetlere hazırlık kavramı açıklanır. Afet hazırlığında bireysel ve toplumsal. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Uygulamalı Sınav Sözlü Sınavlar Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Afet Öncesi Yapılması Gereken Hazırlıklar ünitesine giriş: Afete Hazırlık üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin afete Hazırlık ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler afete Hazırlık ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Afete Hazırlık). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Afet hazırlığında bireysel ve toplumsal" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Afete Hazırlık; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Afet Öncesi Yapılması Gereken Hazırlıklar ünitesine giriş: Afete Hazırlık üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin afete Hazırlık ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler afete Hazırlık ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Afete Hazırlık). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Afet hazırlığında bireysel ve toplumsal" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Afetle Mücadele Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Afetle Mücadele Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Afet Öncesi Yapılması Gereken Hazırlıklar Konu Afete Hazırlık Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Afete hazırlığın önemini açıklar. Açıklamalar Afetlere hazırlık kavramı açıklanır. Afet hazırlığında bireysel ve toplumsal. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Afetle Mücadele Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Afete Hazırlık ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Afete Hazırlık konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yangınlara Karşı Alınacak Önlemler / Salgınlara Karşı Alınacak Tedbirler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Afete hazırlığın önemini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Afetlere hazırlık kavramı açıklanır. 2) Afet hazırlığında bireysel ve toplumsal. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; afete Hazırlık ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Uygulamalı Sınav Sözlü Sınavlar Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	3	Afet Öncesi Yapılması Gereken Hazırlıklar	Aile Afet Planı	Aile afet planını açıklar.	Gözlem, Uygulamalı Sınav	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Afet Öncesi Yapılması Gereken Hazırlıklar Dolu Ders Afetle Mücadele Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Afet Öncesi Yapılması Gereken Hazırlıklar Konu Aile Afet Planı Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Aile afet planını açıklar. Aile olarak; afet gibi acil durumlarda yapılması gerekenleri içeren afet planı(bir toplanma yeri belirleme, irtibatın sağlanma yollarının belirlenmesi, evde ve binada güvenli çıkışların belirlenmesi vb.) açıklanır. Afet planının, acil durumlar için aile için önemi açıklanır. Tema Özeti DPO Afet Öncesi Yapılması Gereken Hazırlıklar ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Uygulamalı Sınav Sözlü Sınavlar Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Afete Hazırlık) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Afete Hazırlık) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Afete Hazırlık ile Aile Afet Planı arasında ilişki kurulur; aile Afet Planı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Afete Hazırlık) kısa sorularla yoklanır; aile Afet Planı konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin aile Afet Planı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler aile Afet Planı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Aile Afet Planı). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Afet planının, acil durumlar için aile için önemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Aile Afet Planı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Afete Hazırlık) kısa sorularla yoklanır; aile Afet Planı konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin aile Afet Planı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler aile Afet Planı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Aile Afet Planı). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Afet planının, acil durumlar için aile için önemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Afetle Mücadele Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Afetle Mücadele Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Afet Öncesi Yapılması Gereken Hazırlıklar Konu Aile Afet Planı Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Aile afet planını açıklar. Açıklamalar Aile olarak; afet gibi acil durumlarda yapılması gerekenleri içeren afet planı(bir toplanma yeri belirleme, irtibatın sağlanma yollarının belirlenmesi, evde ve binada güvenli çıkışların belirlenmesi vb.) açıklanır. Afet planının, acil durumlar için aile için önemi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Afetle Mücadele Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Aile Afet Planı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Aile Afet Planı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Afete Hazırlık) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Aile afet planını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Aile olarak; afet gibi acil durumlarda yapılması gerekenleri içeren afet planı(bir toplanma yeri belirleme, irtibatın sağlanma yollarının belirlenmesi, evde ve binada güvenli çıkışların belirlenmesi vb.) açıklanır. 2) Afet planının, acil durumlar için aile için önemi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; aile Afet Planı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Uygulamalı Sınav Sözlü Sınavlar Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	3	Afet Öncesi Yapılması Gereken Hazırlıklar	Afet ve Acil Durum Çantası	Afet ve acil durum çantası hazırlamanın önemini açıklar.	Gözlem, Uygulamalı Sınav	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Afet Öncesi Yapılması Gereken Hazırlıklar Dolu Ders Afetle Mücadele Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Afet Öncesi Yapılması Gereken Hazırlıklar Konu Afet ve Acil Durum Çantası Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Afet ve acil durum çantası hazırlamanın önemini açıklar. Acil durum çantası içerisinde bulunması gerekenler(Önemli belge fotokopileri, giyecekler, su, hijyen malzemeleri ve diğer malzemeler) sıralanır. Afet ve acil durum çantası hazırlanmasında dikkat edilmesi gerekenler açıklanır. Tema Özeti DPO Afet Öncesi Yapılması Gereken Hazırlıklar ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Uygulamalı Sınav Sözlü Sınavlar Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Aile Afet Planı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Aile Afet Planı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Aile Afet Planı ile Afet ve Acil Durum Çantası arasında ilişki kurulur; afet ve Acil Durum Çantası hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Aile Afet Planı) kısa sorularla yoklanır; afet ve Acil Durum Çantası konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin afet ve Acil Durum Çantası ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler afet ve Acil Durum Çantası ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Afet ve Acil Durum Çantası). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Afet ve acil durum çantası hazırlanmasında dikkat edilmesi gerekenler açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Afet ve Acil Durum Çantası; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Aile Afet Planı) kısa sorularla yoklanır; afet ve Acil Durum Çantası konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin afet ve Acil Durum Çantası ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler afet ve Acil Durum Çantası ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Afet ve Acil Durum Çantası). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Afet ve acil durum çantası hazırlanmasında dikkat edilmesi gerekenler açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Afetle Mücadele Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Afetle Mücadele Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Afet Öncesi Yapılması Gereken Hazırlıklar Konu Afet ve Acil Durum Çantası Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Afet ve acil durum çantası hazırlamanın önemini açıklar. Açıklamalar Acil durum çantası içerisinde bulunması gerekenler(Önemli belge fotokopileri, giyecekler, su, hijyen malzemeleri ve diğer malzemeler) sıralanır. Afet ve acil durum çantası hazırlanmasında dikkat edilmesi gerekenler açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Afetle Mücadele Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Afet ve Acil Durum Çantası ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Afet ve Acil Durum Çantası konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Aile Afet Planı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Afet ve acil durum çantası hazırlamanın önemini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Acil durum çantası içerisinde bulunması gerekenler(Önemli belge fotokopileri, giyecekler, su, hijyen malzemeleri ve diğer malzemeler) sıralanır. 2) Afet ve acil durum çantası hazırlanmasında dikkat edilmesi gerekenler açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; afet ve Acil Durum Çantası ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Uygulamalı Sınav Sözlü Sınavlar Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	3	Afet Öncesi Yapılması Gereken Hazırlıklar	Afet Riskini Azaltmada Ülkede Alınması Gereken Önlemler	Ülke düzeyinde afet riskinin azaltılması için alınması gereken önlemleri sıralar.	Gözlem, Uygulamalı Sınav	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Afet Öncesi Yapılması Gereken Hazırlıklar Dolu Ders Afetle Mücadele Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Afet Öncesi Yapılması Gereken Hazırlıklar Konu Afet Riskini Azaltmada Ülkede Alınması Gereken Önlemler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ülke düzeyinde afet riskinin azaltılması için alınması gereken önlemleri sıralar. Ülkemizdeki afet riskleri açıklanır. Ülkemiz açısından afetlerdeki kayıpları önleyebilmek adına yapılması gerekenler sıralanır. Bireysel ve toplumsal(kamu) olarak yapılması gerekenler sıralanır. Ülke genelinde afet bilinci oluşturulmasında yapılması gerekenler sıralanır. Tema Özeti DPO Afet Öncesi Yapılması Gereken Hazırlıklar ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Uygulamalı Sınav Sözlü Sınavlar Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Afet ve Acil Durum Çantası) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Afet ve Acil Durum Çantası) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Afet ve Acil Durum Çantası ile Afet Riskini Azaltmada Ülkede Alınması Gereken Önlemler arasında ilişki kurulur; afet Riskini Azaltmada Ülkede Alınması Gereken Önlemler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Afet ve Acil Durum Çantası) kısa sorularla yoklanır; afet Riskini Azaltmada Ülkede Alınması Gereken Önlemler konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin afet Riskini Azaltmada Ülkede Alınması Gereken Önlemler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler afet Riskini Azaltmada Ülkede Alınması Gereken Önlemler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Afet Riskini Azaltmada Ülkede Alınması Gereken Önlemler). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Ülke genelinde afet bilinci oluşturulmasında yapılması gerekenler sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Afet Riskini Azaltmada Ülkede Alınması Gereken Önlemler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Afet ve Acil Durum Çantası) kısa sorularla yoklanır; afet Riskini Azaltmada Ülkede Alınması Gereken Önlemler konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin afet Riskini Azaltmada Ülkede Alınması Gereken Önlemler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler afet Riskini Azaltmada Ülkede Alınması Gereken Önlemler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Afet Riskini Azaltmada Ülkede Alınması Gereken Önlemler). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Ülke genelinde afet bilinci oluşturulmasında yapılması gerekenler sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Afetle Mücadele Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Afetle Mücadele Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Afet Öncesi Yapılması Gereken Hazırlıklar Konu Afet Riskini Azaltmada Ülkede Alınması Gereken Önlemler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ülke düzeyinde afet riskinin azaltılması için alınması gereken önlemleri sıralar. Açıklamalar Ülkemizdeki afet riskleri açıklanır. Ülkemiz açısından afetlerdeki kayıpları önleyebilmek adına yapılması gerekenler sıralanır. Bireysel ve toplumsal(kamu) olarak yapılması gerekenler sıralanır. Ülke genelinde afet bilinci oluşturulmasında yapılması gerekenler sıralanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Afetle Mücadele Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Afet Riskini Azaltmada Ülkede Alınması Gereken Önlemler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Afet Riskini Azaltmada Ülkede Alınması Gereken Önlemler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Afet ve Acil Durum Çantası) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ülke düzeyinde afet riskinin azaltılması için alınması gereken önlemleri sıralar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ülkemizdeki afet riskleri açıklanır. 2) Ülkemiz açısından afetlerdeki kayıpları önleyebilmek adına yapılması gerekenler sıralanır. 3) Bireysel ve toplumsal(kamu) olarak yapılması gerekenler sıralanır. 4) Ülke genelinde afet bilinci oluşturulmasında yapılması gerekenler sıralanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; afet Riskini Azaltmada Ülkede Alınması Gereken Önlemler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Uygulamalı Sınav Sözlü Sınavlar Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	3	Afet Anında, Sonrasında Doğru Davranış Şekilleri ve Alınacak Güvenlik Önlemleri	Depremde Doğru Davranış Şekilleri	Deprem anında ve sonrasında doğru davranış şekillerini açıklar.	Gözlem, Uygulamalı Sınav	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Afet Anında, Sonrasında Doğru Davranış Şekilleri ve Alınacak Güvenlik Önlemleri Dolu Ders Afetle Mücadele Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Afet Anında, Sonrasında Doğru Davranış Şekilleri ve Alınacak Güvenlik Önlemleri Konu Depremde Doğru Davranış Şekilleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Deprem anında ve sonrasında doğru davranış şekillerini açıklar. Deprem anında yapılması gerekenler sıralanır. Temel yapı bileşenlerine göre nerede nasıl hareket etmesi gerektiğini açıklar. Deprem sonrasında yapılması gerekenler sıralanır. Deprem anında ve sonrasında soğukkanlı olmanın üzerinde durulur. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Uygulamalı Sınav Sözlü Sınavlar Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Afet Anında, Sonrasında Doğru Davranış Şekilleri ve Alınacak Güvenlik Önlemleri ünitesine giriş: Depremde Doğru Davranış Şekilleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin depremde Doğru Davranış Şekilleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler depremde Doğru Davranış Şekilleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Depremde Doğru Davranış Şekilleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Deprem anında ve sonrasında soğukkanlı olmanın üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Depremde Doğru Davranış Şekilleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Afet Anında, Sonrasında Doğru Davranış Şekilleri ve Alınacak Güvenlik Önlemleri ünitesine giriş: Depremde Doğru Davranış Şekilleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin depremde Doğru Davranış Şekilleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler depremde Doğru Davranış Şekilleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Depremde Doğru Davranış Şekilleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Deprem anında ve sonrasında soğukkanlı olmanın üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Afetle Mücadele Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Afetle Mücadele Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Afet Anında, Sonrasında Doğru Davranış Şekilleri ve Alınacak Güvenlik Önlemleri Konu Depremde Doğru Davranış Şekilleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Deprem anında ve sonrasında doğru davranış şekillerini açıklar. Açıklamalar Deprem anında yapılması gerekenler sıralanır. Temel yapı bileşenlerine göre nerede nasıl hareket etmesi gerektiğini açıklar. Deprem sonrasında yapılması gerekenler sıralanır. Deprem anında ve sonrasında soğukkanlı olmanın üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Afetle Mücadele Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Depremde Doğru Davranış Şekilleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Depremde Doğru Davranış Şekilleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Afet Riskini Azaltmada Ülkede Alınması Gereken Önlemler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Deprem anında ve sonrasında doğru davranış şekillerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Deprem anında yapılması gerekenler sıralanır. 2) Temel yapı bileşenlerine göre nerede nasıl hareket etmesi gerektiğini açıklar. 3) Deprem sonrasında yapılması gerekenler sıralanır. 4) Deprem anında ve sonrasında soğukkanlı olmanın üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; depremde Doğru Davranış Şekilleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Uygulamalı Sınav Sözlü Sınavlar Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	3	Afet Anında, Sonrasında Doğru Davranış Şekilleri ve Alınacak Güvenlik Önlemleri	Sel/Taşkın Durumlarında Doğru Davranış Şekilleri / Heyelanda Doğru Davranış Şekilleri	Sel/ taşkın anında ve sonrasında doğru davranış şekillerini açıklar.	Gözlem, Uygulamalı Sınav	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Afet Anında, Sonrasında Doğru Davranış Şekilleri ve Alınacak Güvenlik Önlemleri Dolu Ders Afetle Mücadele Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Afet Anında, Sonrasında Doğru Davranış Şekilleri ve Alınacak Güvenlik Önlemleri Konu Sel/Taşkın Durumlarında Doğru Davranış Şekilleri / Heyelanda Doğru Davranış Şekilleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sel/ taşkın anında ve sonrasında doğru davranış şekillerini açıklar. Sel/taşkın anında yapılması gereken doğru davranışlar sıralanır. Sel/taşkın sonrasında yapılması gereken doğru davranışlar sıralanır. Heyelan anında yapılması gereken doğru davranışlar sıralanır. Heyelan sonrasında yapılması gereken doğru davranışlar sıralanır. Heyelan anında ve sonrasında doğru davranış şekillerini açıklar. Tema Özeti DPO Afet Anında, Sonrasında Doğru Davranış Şekilleri ve Alınacak Güvenlik Önlemleri ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Uygulamalı Sınav Sözlü Sınavlar Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Depremde Doğru Davranış Şekilleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Depremde Doğru Davranış Şekilleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Depremde Doğru Davranış Şekilleri ile Sel/Taşkın Durumlarında Doğru Davranış Şekilleri / Heyelanda Doğru Davranış Şekilleri arasında ilişki kurulur; sel/Taşkın Durumlarında Doğru Davranış Şekilleri / Heyelanda Doğru Davranış Şekilleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Depremde Doğru Davranış Şekilleri) kısa sorularla yoklanır; sel/Taşkın Durumlarında Doğru Davranış Şekilleri / Heyelanda Doğru Davranış Şekilleri konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin sel/Taşkın Durumlarında Doğru Davranış Şekilleri / Heyelanda Doğru Davranış Şekilleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler sel/Taşkın Durumlarında Doğru Davranış Şekilleri / Heyelanda Doğru Davranış Şekilleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sel/Taşkın Durumlarında Doğru Davranış Şekilleri / Heyelanda Doğru Davranış Şekilleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Heyelan sonrasında yapılması gereken doğru davranışlar sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sel/Taşkın Durumlarında Doğru Davranış Şekilleri / Heyelanda Doğru Davranış Şekilleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Depremde Doğru Davranış Şekilleri) kısa sorularla yoklanır; sel/Taşkın Durumlarında Doğru Davranış Şekilleri / Heyelanda Doğru Davranış Şekilleri konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin sel/Taşkın Durumlarında Doğru Davranış Şekilleri / Heyelanda Doğru Davranış Şekilleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler sel/Taşkın Durumlarında Doğru Davranış Şekilleri / Heyelanda Doğru Davranış Şekilleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sel/Taşkın Durumlarında Doğru Davranış Şekilleri / Heyelanda Doğru Davranış Şekilleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Heyelan sonrasında yapılması gereken doğru davranışlar sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Afetle Mücadele Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Afetle Mücadele Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Afet Anında, Sonrasında Doğru Davranış Şekilleri ve Alınacak Güvenlik Önlemleri Konu Sel/Taşkın Durumlarında Doğru Davranış Şekilleri / Heyelanda Doğru Davranış Şekilleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sel/ taşkın anında ve sonrasında doğru davranış şekillerini açıklar. Heyelan anında ve sonrasında doğru davranış şekillerini açıklar. Açıklamalar Sel/taşkın anında yapılması gereken doğru davranışlar sıralanır. Sel/taşkın sonrasında yapılması gereken doğru davranışlar sıralanır. Heyelan anında yapılması gereken doğru davranışlar sıralanır. Heyelan sonrasında yapılması gereken doğru davranışlar sıralanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Afetle Mücadele Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sel/Taşkın Durumlarında Doğru Davranış Şekilleri / Heyelanda Doğru Davranış Şekilleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sel/Taşkın Durumlarında Doğru Davranış Şekilleri / Heyelanda Doğru Davranış Şekilleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Depremde Doğru Davranış Şekilleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Sel/ taşkın anında ve sonrasında doğru davranış şekillerini açıklar. Heyelan anında ve sonrasında doğru davranış şekillerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sel/taşkın anında yapılması gereken doğru davranışlar sıralanır. 2) Sel/taşkın sonrasında yapılması gereken doğru davranışlar sıralanır. 3) Heyelan anında yapılması gereken doğru davranışlar sıralanır. 4) Heyelan sonrasında yapılması gereken doğru davranışlar sıralanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sel/Taşkın Durumlarında Doğru Davranış Şekilleri / Heyelanda Doğru Davranış Şekilleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Uygulamalı Sınav Sözlü Sınavlar Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	3	Afet Anında, Sonrasında Doğru Davranış Şekilleri ve Alınacak Güvenlik Önlemleri	Çığ Anında ve Sonrasında Doğru Davranış Şekilleri	Çığ anında ve sonrasında doğru davranış şekillerini açıklar.	Gözlem, Uygulamalı Sınav	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Afet Anında, Sonrasında Doğru Davranış Şekilleri ve Alınacak Güvenlik Önlemleri Dolu Ders Afetle Mücadele Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Afet Anında, Sonrasında Doğru Davranış Şekilleri ve Alınacak Güvenlik Önlemleri Konu Çığ Anında ve Sonrasında Doğru Davranış Şekilleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çığ anında ve sonrasında doğru davranış şekillerini açıklar. Çığ anında yapılması gereken doğru davranışlar sıralanır. Çığ sonrasında yapılması gereken doğru davranışlar sıralanır. Tema Özeti DPO Afet Anında, Sonrasında Doğru Davranış Şekilleri ve Alınacak Güvenlik Önlemleri ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Uygulamalı Sınav Sözlü Sınavlar Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sel/Taşkın Durumlarında Doğru Davranış Şekilleri / Heyelanda Doğru Davranış Şekilleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sel/Taşkın Durumlarında Doğru Davranış Şekilleri / Heyelanda Doğru Davranış Şekilleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sel/Taşkın Durumlarında Doğru Davranış Şekilleri / Heyelanda Doğru Davranış Şekilleri ile Çığ Anında ve Sonrasında Doğru Davranış Şekilleri arasında ilişki kurulur; çığ Anında ve Sonrasında Doğru Davranış Şekilleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sel/Taşkın Durumlarında Doğru Davranış Şekilleri / Heyelanda Doğru Davranış Şekilleri) kısa sorularla yoklanır; çığ Anında ve Sonrasında Doğru Davranış Şekilleri konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin çığ Anında ve Sonrasında Doğru Davranış Şekilleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler çığ Anında ve Sonrasında Doğru Davranış Şekilleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çığ Anında ve Sonrasında Doğru Davranış Şekilleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Çığ sonrasında yapılması gereken doğru davranışlar sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çığ Anında ve Sonrasında Doğru Davranış Şekilleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sel/Taşkın Durumlarında Doğru Davranış Şekilleri / Heyelanda Doğru Davranış Şekilleri) kısa sorularla yoklanır; çığ Anında ve Sonrasında Doğru Davranış Şekilleri konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin çığ Anında ve Sonrasında Doğru Davranış Şekilleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler çığ Anında ve Sonrasında Doğru Davranış Şekilleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çığ Anında ve Sonrasında Doğru Davranış Şekilleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Çığ sonrasında yapılması gereken doğru davranışlar sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Afetle Mücadele Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Afetle Mücadele Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Afet Anında, Sonrasında Doğru Davranış Şekilleri ve Alınacak Güvenlik Önlemleri Konu Çığ Anında ve Sonrasında Doğru Davranış Şekilleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çığ anında ve sonrasında doğru davranış şekillerini açıklar. Açıklamalar Çığ anında yapılması gereken doğru davranışlar sıralanır. Çığ sonrasında yapılması gereken doğru davranışlar sıralanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Afetle Mücadele Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çığ Anında ve Sonrasında Doğru Davranış Şekilleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çığ Anında ve Sonrasında Doğru Davranış Şekilleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sel/Taşkın Durumlarında Doğru Davranış Şekilleri / Heyelanda Doğru Davranış Şekilleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çığ anında ve sonrasında doğru davranış şekillerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çığ anında yapılması gereken doğru davranışlar sıralanır. 2) Çığ sonrasında yapılması gereken doğru davranışlar sıralanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çığ Anında ve Sonrasında Doğru Davranış Şekilleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Uygulamalı Sınav Sözlü Sınavlar Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	3	Afet Anında, Sonrasında Doğru Davranış Şekilleri ve Alınacak Güvenlik Önlemleri	Tsunami Anında ve Sonrasında Doğru Davranış Şekilleri	Tsunami anında ve sonrasında doğru davranış şekillerini açıklar.	Gözlem, Uygulamalı Sınav	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Afet Anında, Sonrasında Doğru Davranış Şekilleri ve Alınacak Güvenlik Önlemleri Dolu Ders Afetle Mücadele Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Afet Anında, Sonrasında Doğru Davranış Şekilleri ve Alınacak Güvenlik Önlemleri Konu Tsunami Anında ve Sonrasında Doğru Davranış Şekilleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tsunami anında ve sonrasında doğru davranış şekillerini açıklar. Tsunami anında yapılması gereken doğru davranışlar sıralanır. Tsunami sonrasında yapılması gereken doğru davranışlar sıralanır. Tema Özeti DPO Afet Anında, Sonrasında Doğru Davranış Şekilleri ve Alınacak Güvenlik Önlemleri ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Uygulamalı Sınav Sözlü Sınavlar Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çığ Anında ve Sonrasında Doğru Davranış Şekilleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çığ Anında ve Sonrasında Doğru Davranış Şekilleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çığ Anında ve Sonrasında Doğru Davranış Şekilleri ile Tsunami Anında ve Sonrasında Doğru Davranış Şekilleri arasında ilişki kurulur; tsunami Anında ve Sonrasında Doğru Davranış Şekilleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çığ Anında ve Sonrasında Doğru Davranış Şekilleri) kısa sorularla yoklanır; tsunami Anında ve Sonrasında Doğru Davranış Şekilleri konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin tsunami Anında ve Sonrasında Doğru Davranış Şekilleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler tsunami Anında ve Sonrasında Doğru Davranış Şekilleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tsunami Anında ve Sonrasında Doğru Davranış Şekilleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Tsunami sonrasında yapılması gereken doğru davranışlar sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tsunami Anında ve Sonrasında Doğru Davranış Şekilleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çığ Anında ve Sonrasında Doğru Davranış Şekilleri) kısa sorularla yoklanır; tsunami Anında ve Sonrasında Doğru Davranış Şekilleri konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin tsunami Anında ve Sonrasında Doğru Davranış Şekilleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler tsunami Anında ve Sonrasında Doğru Davranış Şekilleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tsunami Anında ve Sonrasında Doğru Davranış Şekilleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Tsunami sonrasında yapılması gereken doğru davranışlar sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Afetle Mücadele Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Afetle Mücadele Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Afet Anında, Sonrasında Doğru Davranış Şekilleri ve Alınacak Güvenlik Önlemleri Konu Tsunami Anında ve Sonrasında Doğru Davranış Şekilleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tsunami anında ve sonrasında doğru davranış şekillerini açıklar. Açıklamalar Tsunami anında yapılması gereken doğru davranışlar sıralanır. Tsunami sonrasında yapılması gereken doğru davranışlar sıralanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Afetle Mücadele Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tsunami Anında ve Sonrasında Doğru Davranış Şekilleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tsunami Anında ve Sonrasında Doğru Davranış Şekilleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çığ Anında ve Sonrasında Doğru Davranış Şekilleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tsunami anında ve sonrasında doğru davranış şekillerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tsunami anında yapılması gereken doğru davranışlar sıralanır. 2) Tsunami sonrasında yapılması gereken doğru davranışlar sıralanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tsunami Anında ve Sonrasında Doğru Davranış Şekilleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Uygulamalı Sınav Sözlü Sınavlar Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	3	Afet Anında, Sonrasında Doğru Davranış Şekilleri ve Alınacak Güvenlik Önlemleri	Nükleer Tesis ve Tehlikeli Fabrikalarda Doğru Davranış Şekilleri	Nükleer tesis ve tehlikeli kimyasal kullanan fabrikalarda kazalarda doğru davranış şekillerini açıklar.	Gözlem, Uygulamalı Sınav	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Afet Anında, Sonrasında Doğru Davranış Şekilleri ve Alınacak Güvenlik Önlemleri Dolu Ders Afetle Mücadele Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Afet Anında, Sonrasında Doğru Davranış Şekilleri ve Alınacak Güvenlik Önlemleri Konu Nükleer Tesis ve Tehlikeli Fabrikalarda Doğru Davranış Şekilleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Nükleer tesis ve tehlikeli kimyasal kullanan fabrikalarda kazalarda doğru davranış şekillerini açıklar. Nükleer tesis ve tehlikeli kimyasal kullanan fabrikalarda meydana gelebilecek kazalar sıralanır. Nükleer tesis ve tehlikeli kimyasal kullanan fabrikalarda meydana gelebilecek kazalarda doğru davranış şekilleri sıralanır. Tema Özeti DPO Afet Anında, Sonrasında Doğru Davranış Şekilleri ve Alınacak Güvenlik Önlemleri ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Uygulamalı Sınav Sözlü Sınavlar Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tsunami Anında ve Sonrasında Doğru Davranış Şekilleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tsunami Anında ve Sonrasında Doğru Davranış Şekilleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tsunami Anında ve Sonrasında Doğru Davranış Şekilleri ile Nükleer Tesis ve Tehlikeli Fabrikalarda Doğru Davranış Şekilleri arasında ilişki kurulur; nükleer Tesis ve Tehlikeli Fabrikalarda Doğru Davranış Şekilleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tsunami Anında ve Sonrasında Doğru Davranış Şekilleri) kısa sorularla yoklanır; nükleer Tesis ve Tehlikeli Fabrikalarda Doğru Davranış Şekilleri konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin nükleer Tesis ve Tehlikeli Fabrikalarda Doğru Davranış Şekilleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler nükleer Tesis ve Tehlikeli Fabrikalarda Doğru Davranış Şekilleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Nükleer Tesis ve Tehlikeli Fabrikalarda Doğru Davranış Şekilleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Nükleer tesis ve tehlikeli kimyasal kullanan fabrikalarda meydana gelebilecek kazalarda doğru davranış şekilleri sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Nükleer Tesis ve Tehlikeli Fabrikalarda Doğru Davranış Şekilleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tsunami Anında ve Sonrasında Doğru Davranış Şekilleri) kısa sorularla yoklanır; nükleer Tesis ve Tehlikeli Fabrikalarda Doğru Davranış Şekilleri konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin nükleer Tesis ve Tehlikeli Fabrikalarda Doğru Davranış Şekilleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler nükleer Tesis ve Tehlikeli Fabrikalarda Doğru Davranış Şekilleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Nükleer Tesis ve Tehlikeli Fabrikalarda Doğru Davranış Şekilleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Nükleer tesis ve tehlikeli kimyasal kullanan fabrikalarda meydana gelebilecek kazalarda doğru davranış şekilleri sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Afetle Mücadele Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Afetle Mücadele Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Afet Anında, Sonrasında Doğru Davranış Şekilleri ve Alınacak Güvenlik Önlemleri Konu Nükleer Tesis ve Tehlikeli Fabrikalarda Doğru Davranış Şekilleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Nükleer tesis ve tehlikeli kimyasal kullanan fabrikalarda kazalarda doğru davranış şekillerini açıklar. Açıklamalar Nükleer tesis ve tehlikeli kimyasal kullanan fabrikalarda meydana gelebilecek kazalar sıralanır. Nükleer tesis ve tehlikeli kimyasal kullanan fabrikalarda meydana gelebilecek kazalarda doğru davranış şekilleri sıralanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Afetle Mücadele Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Nükleer Tesis ve Tehlikeli Fabrikalarda Doğru Davranış Şekilleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Nükleer Tesis ve Tehlikeli Fabrikalarda Doğru Davranış Şekilleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tsunami Anında ve Sonrasında Doğru Davranış Şekilleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Nükleer tesis ve tehlikeli kimyasal kullanan fabrikalarda kazalarda doğru davranış şekillerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Nükleer tesis ve tehlikeli kimyasal kullanan fabrikalarda meydana gelebilecek kazalar sıralanır. 2) Nükleer tesis ve tehlikeli kimyasal kullanan fabrikalarda meydana gelebilecek kazalarda doğru davranış şekilleri sıralanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; nükleer Tesis ve Tehlikeli Fabrikalarda Doğru Davranış Şekilleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Uygulamalı Sınav Sözlü Sınavlar Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	3	Afet Anında, Sonrasında Doğru Davranış Şekilleri ve Alınacak Güvenlik Önlemleri	Yangınlarda Doğru Davranış Şekilleri	Büyük yangınlarda yangın anında ve sonrasında doğru davranış şekillerini açıklar.	Gözlem, Uygulamalı Sınav	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Afet Anında, Sonrasında Doğru Davranış Şekilleri ve Alınacak Güvenlik Önlemleri Dolu Ders Afetle Mücadele Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Afet Anında, Sonrasında Doğru Davranış Şekilleri ve Alınacak Güvenlik Önlemleri Konu Yangınlarda Doğru Davranış Şekilleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Büyük yangınlarda yangın anında ve sonrasında doğru davranış şekillerini açıklar. Büyük yangınlarda yangın anında yapılması gereken doğru davranışlar sıralanır. Büyük yangınlarda yangın sonrasında yapılması gereken doğru davranışlar sıralanır. Tema Özeti DPO Afet Anında, Sonrasında Doğru Davranış Şekilleri ve Alınacak Güvenlik Önlemleri ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Uygulamalı Sınav Sözlü Sınavlar Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Nükleer Tesis ve Tehlikeli Fabrikalarda Doğru Davranış Şekilleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Nükleer Tesis ve Tehlikeli Fabrikalarda Doğru Davranış Şekilleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Nükleer Tesis ve Tehlikeli Fabrikalarda Doğru Davranış Şekilleri ile Yangınlarda Doğru Davranış Şekilleri arasında ilişki kurulur; yangınlarda Doğru Davranış Şekilleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Nükleer Tesis ve Tehlikeli Fabrikalarda Doğru Davranış Şekilleri) kısa sorularla yoklanır; yangınlarda Doğru Davranış Şekilleri konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin yangınlarda Doğru Davranış Şekilleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler yangınlarda Doğru Davranış Şekilleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yangınlarda Doğru Davranış Şekilleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Büyük yangınlarda yangın sonrasında yapılması gereken doğru davranışlar sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yangınlarda Doğru Davranış Şekilleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Nükleer Tesis ve Tehlikeli Fabrikalarda Doğru Davranış Şekilleri) kısa sorularla yoklanır; yangınlarda Doğru Davranış Şekilleri konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin yangınlarda Doğru Davranış Şekilleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler yangınlarda Doğru Davranış Şekilleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yangınlarda Doğru Davranış Şekilleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Büyük yangınlarda yangın sonrasında yapılması gereken doğru davranışlar sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Afetle Mücadele Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Afetle Mücadele Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Afet Anında, Sonrasında Doğru Davranış Şekilleri ve Alınacak Güvenlik Önlemleri Konu Yangınlarda Doğru Davranış Şekilleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Büyük yangınlarda yangın anında ve sonrasında doğru davranış şekillerini açıklar. Açıklamalar Büyük yangınlarda yangın anında yapılması gereken doğru davranışlar sıralanır. Büyük yangınlarda yangın sonrasında yapılması gereken doğru davranışlar sıralanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Afetle Mücadele Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yangınlarda Doğru Davranış Şekilleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yangınlarda Doğru Davranış Şekilleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Nükleer Tesis ve Tehlikeli Fabrikalarda Doğru Davranış Şekilleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Büyük yangınlarda yangın anında ve sonrasında doğru davranış şekillerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Büyük yangınlarda yangın anında yapılması gereken doğru davranışlar sıralanır. 2) Büyük yangınlarda yangın sonrasında yapılması gereken doğru davranışlar sıralanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yangınlarda Doğru Davranış Şekilleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Uygulamalı Sınav Sözlü Sınavlar Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	3	Afet Anında, Sonrasında Doğru Davranış Şekilleri ve Alınacak Güvenlik Önlemleri	Salgın Hastalıklarda Doğru Davranış Şekilleri / Afetlerde İlk 72 Saatin Önemi	Salgın hastalıklarda doğru davranış şekillerini açıklar.	Gözlem, Uygulamalı Sınav	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Afet Anında, Sonrasında Doğru Davranış Şekilleri ve Alınacak Güvenlik Önlemleri Dolu Ders Afetle Mücadele Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Afet Anında, Sonrasında Doğru Davranış Şekilleri ve Alınacak Güvenlik Önlemleri Konu Salgın Hastalıklarda Doğru Davranış Şekilleri / Afetlerde İlk 72 Saatin Önemi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Salgın hastalıklarda doğru davranış şekillerini açıklar. Salgın hastalık durumlarında yapılması gereken bireysel işlemleri açıklar. Salgın hastalık durumlarında toplumsal olarak yapılması gerekenler açıklanır. Salgın durumlarında ülke düzeyinde alınması gereken önlemler açıklanır. Afet sonrasında, afetzedenin yaşayabileceği sorunlar açıklanır. Afetzedeye kurtarma anlamında müdahale gelene kadar ortalama olarak geçen 72 saatin önemi açıklanır. Afet sonrası İlk 72 saatin önemini açıklar. Tema Özeti DPO Afet Anında, Sonrasında Doğru Davranış Şekilleri ve Alınacak Güvenlik Önlemleri ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Uygulamalı Sınav Sözlü Sınavlar Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yangınlarda Doğru Davranış Şekilleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yangınlarda Doğru Davranış Şekilleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yangınlarda Doğru Davranış Şekilleri ile Salgın Hastalıklarda Doğru Davranış Şekilleri / Afetlerde İlk 72 Saatin Önemi arasında ilişki kurulur; salgın Hastalıklarda Doğru Davranış Şekilleri / Afetlerde İlk 72 Saatin Önemi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yangınlarda Doğru Davranış Şekilleri) kısa sorularla yoklanır; salgın Hastalıklarda Doğru Davranış Şekilleri / Afetlerde İlk 72 Saatin Önemi konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin salgın Hastalıklarda Doğru Davranış Şekilleri / Afetlerde İlk 72 Saatin Önemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler salgın Hastalıklarda Doğru Davranış Şekilleri / Afetlerde İlk 72 Saatin Önemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Salgın Hastalıklarda Doğru Davranış Şekilleri / Afetlerde İlk 72 Saatin Önemi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Afetzedeye kurtarma anlamında müdahale gelene kadar ortalama olarak geçen 72 saatin önemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Salgın Hastalıklarda Doğru Davranış Şekilleri / Afetlerde İlk 72 Saatin Önemi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yangınlarda Doğru Davranış Şekilleri) kısa sorularla yoklanır; salgın Hastalıklarda Doğru Davranış Şekilleri / Afetlerde İlk 72 Saatin Önemi konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin salgın Hastalıklarda Doğru Davranış Şekilleri / Afetlerde İlk 72 Saatin Önemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler salgın Hastalıklarda Doğru Davranış Şekilleri / Afetlerde İlk 72 Saatin Önemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Salgın Hastalıklarda Doğru Davranış Şekilleri / Afetlerde İlk 72 Saatin Önemi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Afetzedeye kurtarma anlamında müdahale gelene kadar ortalama olarak geçen 72 saatin önemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Afetle Mücadele Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Afetle Mücadele Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Afet Anında, Sonrasında Doğru Davranış Şekilleri ve Alınacak Güvenlik Önlemleri Konu Salgın Hastalıklarda Doğru Davranış Şekilleri / Afetlerde İlk 72 Saatin Önemi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Salgın hastalıklarda doğru davranış şekillerini açıklar. Afet sonrası İlk 72 saatin önemini açıklar. Açıklamalar Salgın hastalık durumlarında yapılması gereken bireysel işlemleri açıklar. Salgın hastalık durumlarında toplumsal olarak yapılması gerekenler açıklanır. Salgın durumlarında ülke düzeyinde alınması gereken önlemler açıklanır. Afet sonrasında, afetzedenin yaşayabileceği sorunlar açıklanır. Afetzedeye kurtarma anlamında müdahale gelene kadar ortalama olarak geçen 72 saatin önemi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Afetle Mücadele Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Salgın Hastalıklarda Doğru Davranış Şekilleri / Afetlerde İlk 72 Saatin Önemi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Salgın Hastalıklarda Doğru Davranış Şekilleri / Afetlerde İlk 72 Saatin Önemi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yangınlarda Doğru Davranış Şekilleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Salgın hastalıklarda doğru davranış şekillerini açıklar. Afet sonrası İlk 72 saatin önemini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Salgın hastalık durumlarında yapılması gereken bireysel işlemleri açıklar. 2) Salgın hastalık durumlarında toplumsal olarak yapılması gerekenler açıklanır. 3) Salgın durumlarında ülke düzeyinde alınması gereken önlemler açıklanır. 4) Afet sonrasında, afetzedenin yaşayabileceği sorunlar açıklanır. 5) Afetzedeye kurtarma anlamında müdahale gelene kadar ortalama olarak geçen 72 saatin önemi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; salgın Hastalıklarda Doğru Davranış Şekilleri / Afetlerde İlk 72 Saatin Önemi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Uygulamalı Sınav Sözlü Sınavlar Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	3	Afetlerde İlkyardım	Afetlerde İlk Yardımın Temel İlkeleri	Afetlerde ilk yardım önemi, temel ilkeleri ve temel kurallarını açıklar.	Gözlem, Uygulamalı Sınav	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Afetlerde İlkyardım Dolu Ders Afetle Mücadele Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Afetlerde İlkyardım Konu Afetlerde İlk Yardımın Temel İlkeleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Afetlerde ilk yardım önemi, temel ilkeleri ve temel kurallarını açıklar. Afet durumlarında, afetzede açısından ilk yardımın önemi açıklanır. Afetlerde ilk yardımın temel ilke ve kuralları sıralanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Uygulamalı Sınav Sözlü Sınavlar Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Afetlerde İlkyardım ünitesine giriş: Afetlerde İlk Yardımın Temel İlkeleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin afetlerde İlk Yardımın Temel İlkeleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler afetlerde İlk Yardımın Temel İlkeleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Afetlerde İlk Yardımın Temel İlkeleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Afetlerde ilk yardımın temel ilke ve kuralları sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Afetlerde İlk Yardımın Temel İlkeleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Afetlerde İlkyardım ünitesine giriş: Afetlerde İlk Yardımın Temel İlkeleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin afetlerde İlk Yardımın Temel İlkeleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler afetlerde İlk Yardımın Temel İlkeleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Afetlerde İlk Yardımın Temel İlkeleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Afetlerde ilk yardımın temel ilke ve kuralları sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Afetle Mücadele Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Afetle Mücadele Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Afetlerde İlkyardım Konu Afetlerde İlk Yardımın Temel İlkeleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Afetlerde ilk yardım önemi, temel ilkeleri ve temel kurallarını açıklar. Açıklamalar Afet durumlarında, afetzede açısından ilk yardımın önemi açıklanır. Afetlerde ilk yardımın temel ilke ve kuralları sıralanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Afetle Mücadele Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Afetlerde İlk Yardımın Temel İlkeleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Afetlerde İlk Yardımın Temel İlkeleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Salgın Hastalıklarda Doğru Davranış Şekilleri / Afetlerde İlk 72 Saatin Önemi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Afetlerde ilk yardım önemi, temel ilkeleri ve temel kurallarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Afet durumlarında, afetzede açısından ilk yardımın önemi açıklanır. 2) Afetlerde ilk yardımın temel ilke ve kuralları sıralanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; afetlerde İlk Yardımın Temel İlkeleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Uygulamalı Sınav Sözlü Sınavlar Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	3	Afetlerde İlkyardım	Afetlerde İlk Yardım Uygulaması	Afetlerde ilk yardım uygular.	Gözlem, Uygulamalı Sınav	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Afetlerde İlkyardım Dolu Ders Afetle Mücadele Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Afetlerde İlkyardım Konu Afetlerde İlk Yardım Uygulaması Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Afetlerde ilk yardım uygular. Afetlerde, afetzedenin durumuna uygun olarak yapılacak ilk yardım uygulamaları açıklanır. Tema Özeti DPO Afetlerde İlkyardım ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Uygulamalı Sınav Sözlü Sınavlar Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Afetlerde İlk Yardımın Temel İlkeleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Afetlerde İlk Yardımın Temel İlkeleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Afetlerde İlk Yardımın Temel İlkeleri ile Afetlerde İlk Yardım Uygulaması arasında ilişki kurulur; afetlerde İlk Yardım Uygulaması hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Afetlerde İlk Yardımın Temel İlkeleri) kısa sorularla yoklanır; afetlerde İlk Yardım Uygulaması konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin afetlerde İlk Yardım Uygulaması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler afetlerde İlk Yardım Uygulaması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Afetlerde İlk Yardım Uygulaması). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Afetlerde, afetzedenin durumuna uygun olarak yapılacak ilk yardım uygulamaları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Afetlerde İlk Yardım Uygulaması; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Afetlerde İlk Yardımın Temel İlkeleri) kısa sorularla yoklanır; afetlerde İlk Yardım Uygulaması konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin afetlerde İlk Yardım Uygulaması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler afetlerde İlk Yardım Uygulaması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Afetlerde İlk Yardım Uygulaması). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Afetlerde, afetzedenin durumuna uygun olarak yapılacak ilk yardım uygulamaları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Afetle Mücadele Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Afetle Mücadele Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Afetlerde İlkyardım Konu Afetlerde İlk Yardım Uygulaması Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Afetlerde ilk yardım uygular. Açıklamalar Afetlerde, afetzedenin durumuna uygun olarak yapılacak ilk yardım uygulamaları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Afetle Mücadele Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Afetlerde İlk Yardım Uygulaması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Afetlerde İlk Yardım Uygulaması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Afetlerde İlk Yardımın Temel İlkeleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Afetlerde ilk yardım uygular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Afetlerde, afetzedenin durumuna uygun olarak yapılacak ilk yardım uygulamaları açıklanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Uygulamalı Sınav Sözlü Sınavlar Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	3	Tahliye	Tahliye Planı İçin Dikkat Edilecek Hususlar	Tahliye planı yapılmadan önce dikkat edilecek hususları açıklar.	Gözlem, Uygulamalı Sınav	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Tahliye Dolu Ders Afetle Mücadele Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Tahliye Konu Tahliye Planı İçin Dikkat Edilecek Hususlar Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tahliye planı yapılmadan önce dikkat edilecek hususları açıklar. Tahliye kavramı açıklanır. Tahliye planı içerisinde yer alacak ekipler ve liderleri, bu ekiplerin koordinasyonun önemi açıklanır. Tahliye planı içerisinde gerekli yetkili merciiler ile irtibatın nasıl sağlanacağı açıklanır. Tahliye planının afet ve acil durumların türüne ve özelliğine göre farklılıkları açıklanır. Tahliye planı üzerinde olacak hareket yönleri ve çıkış kapılarının yönetmeliğe uygun şekilde yapılması gerektiği açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Uygulamalı Sınav Sözlü Sınavlar Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Tahliye ünitesine giriş: Tahliye Planı İçin Dikkat Edilecek Hususlar üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin tahliye Planı İçin Dikkat Edilecek Hususlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler tahliye Planı İçin Dikkat Edilecek Hususlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tahliye Planı İçin Dikkat Edilecek Hususlar). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Tahliye planı üzerinde olacak hareket yönleri ve çıkış kapılarının yönetmeliğe uygun şekilde yapılması gerektiği açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tahliye Planı İçin Dikkat Edilecek Hususlar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Tahliye ünitesine giriş: Tahliye Planı İçin Dikkat Edilecek Hususlar üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin tahliye Planı İçin Dikkat Edilecek Hususlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler tahliye Planı İçin Dikkat Edilecek Hususlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tahliye Planı İçin Dikkat Edilecek Hususlar). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Tahliye planı üzerinde olacak hareket yönleri ve çıkış kapılarının yönetmeliğe uygun şekilde yapılması gerektiği açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Afetle Mücadele Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Afetle Mücadele Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Tahliye Konu Tahliye Planı İçin Dikkat Edilecek Hususlar Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tahliye planı yapılmadan önce dikkat edilecek hususları açıklar. Açıklamalar Tahliye kavramı açıklanır. Tahliye planı içerisinde yer alacak ekipler ve liderleri, bu ekiplerin koordinasyonun önemi açıklanır. Tahliye planı içerisinde gerekli yetkili merciiler ile irtibatın nasıl sağlanacağı açıklanır. Tahliye planının afet ve acil durumların türüne ve özelliğine göre farklılıkları açıklanır. Tahliye planı üzerinde olacak hareket yönleri ve çıkış kapılarının yönetmeliğe uygun şekilde yapılması gerektiği açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Afetle Mücadele Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tahliye Planı İçin Dikkat Edilecek Hususlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tahliye Planı İçin Dikkat Edilecek Hususlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Afetlerde İlk Yardım Uygulaması) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tahliye planı yapılmadan önce dikkat edilecek hususları açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tahliye kavramı açıklanır. 2) Tahliye planı içerisinde yer alacak ekipler ve liderleri, bu ekiplerin koordinasyonun önemi açıklanır. 3) Tahliye planı içerisinde gerekli yetkili merciiler ile irtibatın nasıl sağlanacağı açıklanır. 4) Tahliye planının afet ve acil durumların türüne ve özelliğine göre farklılıkları açıklanır. 5) Tahliye planı üzerinde olacak hareket yönleri ve çıkış kapılarının yönetmeliğe uygun şekilde yapılması gerektiği açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tahliye Planı İçin Dikkat Edilecek Hususlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Uygulamalı Sınav Sözlü Sınavlar Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	3	Tahliye	Tahliye Planı	Tahliye planını açıklar.	Gözlem, Uygulamalı Sınav	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Tahliye Dolu Ders Afetle Mücadele Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Tahliye Konu Tahliye Planı Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tahliye planını açıklar. Erken tahliyenin sağlanması için alınması gereken tedbirler açıklanır. Tahliye planı içerisinde yer alacak ekipler ve bunların görevi, yetki ve sorumlulukları açıklanır. Tahliyenin yapılacağı bölgelerin özellikleri açıklanır. Tahliye planı hazırlamanın temel ilkeleri açıklanır. Tema Özeti DPO Tahliye ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Uygulamalı Sınav Sözlü Sınavlar Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tahliye Planı İçin Dikkat Edilecek Hususlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tahliye Planı İçin Dikkat Edilecek Hususlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tahliye Planı İçin Dikkat Edilecek Hususlar ile Tahliye Planı arasında ilişki kurulur; tahliye Planı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tahliye Planı İçin Dikkat Edilecek Hususlar) kısa sorularla yoklanır; tahliye Planı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin tahliye Planı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler tahliye Planı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tahliye Planı). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Tahliye planı hazırlamanın temel ilkeleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tahliye Planı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tahliye Planı İçin Dikkat Edilecek Hususlar) kısa sorularla yoklanır; tahliye Planı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin tahliye Planı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler tahliye Planı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tahliye Planı). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Tahliye planı hazırlamanın temel ilkeleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Afetle Mücadele Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Afetle Mücadele Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Tahliye Konu Tahliye Planı Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tahliye planını açıklar. Açıklamalar Erken tahliyenin sağlanması için alınması gereken tedbirler açıklanır. Tahliye planı içerisinde yer alacak ekipler ve bunların görevi, yetki ve sorumlulukları açıklanır. Tahliyenin yapılacağı bölgelerin özellikleri açıklanır. Tahliye planı hazırlamanın temel ilkeleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Afetle Mücadele Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tahliye Planı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tahliye Planı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tahliye Planı İçin Dikkat Edilecek Hususlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tahliye planını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Erken tahliyenin sağlanması için alınması gereken tedbirler açıklanır. 2) Tahliye planı içerisinde yer alacak ekipler ve bunların görevi, yetki ve sorumlulukları açıklanır. 3) Tahliyenin yapılacağı bölgelerin özellikleri açıklanır. 4) Tahliye planı hazırlamanın temel ilkeleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tahliye Planı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Uygulamalı Sınav Sözlü Sınavlar Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	3	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası	Gözlem, Uygulamalı Sınav	Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Afetle Mücadele Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Uygulamalı Sınav Sözlü Sınavlar Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama55 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma20 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 55 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 20 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Afetle Mücadele Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Uygulamalı Sınav Sözlü Sınavlar Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

11. Sınıf Afetle Mücadele Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

11. Sınıf Afetle Mücadele Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Sağlık Hizmetleri 11. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Afetle Mücadele Ders Bilgi Formu (DBF)
Afetle Mücadele Ders Materyali (DM)
Ders İçeriği
Sağlık Hizmetleri - Sağlık Bakım Teknisyenliği (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Afetle Mücadele dersi 11. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 3 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Afetlerle Mücadelede Temel Bilgi ve Kavramlar (14 ders saati)
- 1. Afetlerle Mücadelede Temel Bilgi ve Kavramlar
  
  Afetlerle mücadelede temel bilgi ve kavramları açıklar.
  Afet kavramı açıklanır.
  Afetle mücadele ile ilgili temel kavramlar açıklanır.
- 2. Afet Çeşitleri
  
  Afet çeşitlerini açıklar.
  Afet çeşitleri sıralanır.
  Afet çeşitleri ve sonuçları örnekler ile açıklanır.
- 3. Afet Etkileri
  
  Afetlerin etkilerini sıralar.
  Afetlerin oluşturabileceği etkiler sıralanır.
  Afetlerin etkilerinin insan hayatı için önemi açıklanır.
- 4. Ülkemizde Sık Yaşanan Afetler
  
  Ülkemizde sık yaşanan afetleri sıralar.
  Ülkemizde sık yaşanan afetleri sıralar.
  Her afet başlığı adı altında ülkemizde hangi bölgelerde görülebileceğini ve risk altındaki bölgeleri açıklar.
- 5. Afetle Mücadele Evreleri
  
  Afetle mücadele evrelerini açıklar.
  Afetlerle mücadele evreleri sıralanır.
  Afetle mücadele evrelerinin özellikleri açıklanır.
2. Afete Dönüşebilecek Tehlike ve Riskler (12 ders saati)
- 1. Çevremizdeki Tehlike ve Riskler
  
  Çevremizdeki tehlike ve riskleri genel olarak açıklar.
  Çevremizde bulunan tehlike ve riskler sıralanır.
  Çevremizdeki tehlike ve risklerin insan hayatı üzerine olası etkileri açıklanır.
- 2. Binalardaki Yapısal ve Yapısal Olmayan Riskler
  
  Binalarda afete dönüşebilecek yapısal ve yapısal olmayan tehlike ve riskleri açıklar.
  Binalarda afete dönüşebilecek yapısal tehlike ve riskleri açıklar.
  Binalarda afete dönüşebilecek yapısal olmayan tehlike ve riskleri açıklar.
- 3. Ülkemizde Bölgelere Göre Afete Dönüşebilecek Tehlike ve Riskler
  
  Ülkemizde bölgelere göre afete dönüşebilecek tehlike ve riskleri açıklar.
  Ülkemizdeki coğrafi bölgelerin afetler açısından risklerini sıralanır.
  Coğrafi bölgelerin afet açısından tehlike ve risklerini karşılaştırılır.
- 4. Dünyada Afete Dönüşebilecek Tehlike ve Riskler
  
  Dünyada afete dönüşebilecek tehlike ve riskleri açıklar.
  Dünyada afete dönüşebilecek tehlikeler açıklanır.
  Dünyada afete dönüşebilecek riskler açıklanır.
3. Afet Risklerin Azaltılması (12 ders saati)
- 1. Afet Riskleri
  
  Afet risklerini değerlendirir.
  Afet riskleri açıklanır.
  Afetlerin türlerine göre ortaya çıkacak riskler açıklanır.
- 2. Afetlerde Dirençli Yapı
  
  Afetlere dirençli yapı kavramını açıklar.
  Dirençli yapı kavramı açıklanır.
  Afetlerde dirençli yapının önemi açıklanır.
- 3. Tehlike Avı
  
  Tehlike avı kavramını açıklar.
  Deprem sırasında düşme ile risk yaratacak eşyalar sıralanır.
  Tehlike avı kavramı açıklanır.
  Alınacak önlemler sıralanır.
- 4. Afet Bilinci
  
  Afet bilinci kültürünü açıklar.
  Başta deprem olmak üzere ülkemizde sıkça görülen afetlere yönelik olarak, afetlerin öncesi, sırası ve sonrasında yapılacak doğru davranışlar açıklanır.
  Afet bilinci kavramı açıklanır.
- 5. Zorunlu Deprem Sigortası
  
  Zorunlu deprem sigortasını açıklar.
  Zorunlu deprem sigortası kavramı açıklanır.
  Zorunlu deprem sigortasının yasal mevzuatı açıklanır.
4. Afet Hazırlıklarında Toplumsal Güç Birliği (6 ders saati)
- 1. Afet Hazırlığında Toplumsal Güç Birliği
  
  Afet hazırlıklarında toplumsal güç birliğinin önemini açıklar.
  Toplumsal güç birliği kavramı açıklanır.
  Afet hazırlığında toplumsal güç birliğinin önemi açıklanır.
- 2. Toplumsal Güç Birliği Unsurları
  
  Toplumsal güç birliği unsurlarını ve bu unsurların sorumluluklarını açıklar.
  Toplumsal güç birliğinin unsurları açıklanır.
  Devlet kurumları dışındaki Mahalle afet gönüllüleri, Afad gönüllüleri, gönüllü itfaiyeciler, sivil savunma birlikleri ve özel kuruluşlar sıralanır.
  Toplumsal güç birliğinin unsurları içerisinde bulunanların sorumlulukları sıralanır.
  Afetlerde oluşturulması gereken kriz masası kavramı açıklanır.
  Kriz masasında olması gereken temsilciler sıralanır.
5. Afet Öncesi Alınacak Tedbirler (18 ders saati)
- 1. Deprem Öncesinde Alınacak Tedbirler
  
  Deprem öncesi alınacak tedbirleri açıklar.
  Deprem kavramı açıklanır.
  Deprem öncesinde bireysel olarak alınacak önlemler açıklanır.
  Deprem öncesinde toplumsal ve kamu kuruluşları açısından kamu kuruluşları alınacak önlemler açıklanır.
- 2. Sel/Taşkın Öncesinde Alınacak Tedbirler
  
  Sel/ taşkın öncesi alınacak tedbirleri açıklar.
  Sel/taşkın açıklanır.
  Sel/taşkın öncesinde bireysel olarak alınacak önlemler açıklanır.
  Sel/taşkın öncesinde toplumsal ve kamu kuruluşları açısından alınacak önlemler açıklanır.
- 3. Heyelan Öncesinde Alınacak Tedbirler
  
  Heyelan öncesi alınacak tedbirleri açıklar.
  Heyelan açıklanır.
  Heyelan öncesinde bireysel olarak alınacak önlemler açıklanır.
  Heyelan öncesinde toplumsal ve kamu kuruluşları açısından alınacak önlemler açıklanır.
- 4. Çığ Öncesinde Alınacak Tedbirler
  
  Çığ öncesi alınacak tedbirleri açıklar.
  Çığ açıklanır.
  Çığ öncesinde bireysel olarak alınacak önlemler açıklanır.
  Çığ öncesinde toplumsal ve kamu kuruluşları açısından alınacak önlemler açıklanır.
- 5. Tsunami Öncesinde Alınacak Tedbirler
  
  Tsunami öncesi alınacak tedbirleri açıklar.
  Tsunami açıklanır.
  Tsunami öncesinde bireysel olarak alınacak önlemler açıklanır.
  Tsunami öncesinde ve kamu kuruluşları açısından açıdan alınacak önlemler açıklanır.
- 6. KBRN Öncesinde Alınacak Tedbirler
  
  KBRN öncesi alınacak tedbirleri açıklar.
  KBRN( Kimyasal, Biyolojik, Radyolojik ve Nükleer) açıklanır.
  KBRN öncesinde olarak alınacak önlemler açıklanır.
- 7. Yangınlara Karşı Alınacak Önlemler
  
  Yangınlara karşı alınacak tedbirleri açıklar.
  Yangın açıklanır ve yanma üçgeni anlatılır.
  Yangın öncesinde bireysel olarak alınacak önlemler açıklanır.
  Yangın öncesinde toplumsal ve kamu kuruluşları açısından alınacak önlemler açıklanır.
  Ülkemizde yangınların temel sebepleri sıralanır.
- 8. Salgınlara Karşı Alınacak Tedbirler
  
  Salgınlara karşı alınacak tedbirleri açıklar.
  Salgın açıklanır.
  Dünyada yaşanmış salgın hastalık tarihçesinden bahsedilir.
  Salgın öncesinde bireysel olarak alınacak önlemler açıklanır.
  Salgın öncesinde toplumsal açıdan alınacak önlemler açıklanır.
  Covid-19 salgını sürecinde dünya çapındaki iyi uygulamalar açıklanır.
6. Afet Öncesi Yapılması Gereken Hazırlıklar (12 ders saati)
- 1. Afete Hazırlık
  
  Afete hazırlığın önemini açıklar.
  Afetlere hazırlık kavramı açıklanır.
  Afet hazırlığında bireysel ve toplumsal.
- 2. Aile Afet Planı
  
  Aile afet planını açıklar.
  Aile olarak; afet gibi acil durumlarda yapılması gerekenleri içeren afet planı(bir toplanma yeri belirleme, irtibatın sağlanma yollarının belirlenmesi, evde ve binada güvenli çıkışların belirlenmesi vb.) açıklanır.
  Afet planının, acil durumlar için aile için önemi açıklanır.
- 3. Afet ve Acil Durum Çantası
  
  Afet ve acil durum çantası hazırlamanın önemini açıklar.
  Acil durum çantası içerisinde bulunması gerekenler(Önemli belge fotokopileri, giyecekler, su, hijyen malzemeleri ve diğer malzemeler) sıralanır.
  Afet ve acil durum çantası hazırlanmasında dikkat edilmesi gerekenler açıklanır.
- 4. Afet Riskini Azaltmada Ülkede Alınması Gereken Önlemler
  
  Ülke düzeyinde afet riskinin azaltılması için alınması gereken önlemleri sıralar.
  Ülkemizdeki afet riskleri açıklanır.
  Ülkemiz açısından afetlerdeki kayıpları önleyebilmek adına yapılması gerekenler sıralanır.
  Bireysel ve toplumsal(kamu) olarak yapılması gerekenler sıralanır.
  Ülke genelinde afet bilinci oluşturulmasında yapılması gerekenler sıralanır.
7. Afet Anında, Sonrasında Doğru Davranış Şekilleri ve Alınacak Güvenlik Önlemleri (22 ders saati)
- 1. Depremde Doğru Davranış Şekilleri
  
  Deprem anında ve sonrasında doğru davranış şekillerini açıklar.
  Deprem anında yapılması gerekenler sıralanır.
  Temel yapı bileşenlerine göre nerede nasıl hareket etmesi gerektiğini açıklar.
  Deprem sonrasında yapılması gerekenler sıralanır.
  Deprem anında ve sonrasında soğukkanlı olmanın üzerinde durulur.
- 2. Sel/Taşkın Durumlarında Doğru Davranış Şekilleri
  
  Sel/ taşkın anında ve sonrasında doğru davranış şekillerini açıklar.
  Sel/taşkın anında yapılması gereken doğru davranışlar sıralanır.
  Sel/taşkın sonrasında yapılması gereken doğru davranışlar sıralanır.
- 3. Heyelanda Doğru Davranış Şekilleri
  
  Heyelan anında ve sonrasında doğru davranış şekillerini açıklar.
  Heyelan anında yapılması gereken doğru davranışlar sıralanır.
  Heyelan sonrasında yapılması gereken doğru davranışlar sıralanır.
- 4. Çığ Anında ve Sonrasında Doğru Davranış Şekilleri
  
  Çığ anında ve sonrasında doğru davranış şekillerini açıklar.
  Çığ anında yapılması gereken doğru davranışlar sıralanır.
  Çığ sonrasında yapılması gereken doğru davranışlar sıralanır.
- 5. Tsunami Anında ve Sonrasında Doğru Davranış Şekilleri
  
  Tsunami anında ve sonrasında doğru davranış şekillerini açıklar.
  Tsunami anında yapılması gereken doğru davranışlar sıralanır.
  Tsunami sonrasında yapılması gereken doğru davranışlar sıralanır.
- 6. Nükleer Tesis ve Tehlikeli Fabrikalarda Doğru Davranış Şekilleri
  
  Nükleer tesis ve tehlikeli kimyasal kullanan fabrikalarda kazalarda doğru davranış şekillerini açıklar.
  Nükleer tesis ve tehlikeli kimyasal kullanan fabrikalarda meydana gelebilecek kazalar sıralanır.
  Nükleer tesis ve tehlikeli kimyasal kullanan fabrikalarda meydana gelebilecek kazalarda doğru davranış şekilleri sıralanır.
- 7. Yangınlarda Doğru Davranış Şekilleri
  
  Büyük yangınlarda yangın anında ve sonrasında doğru davranış şekillerini açıklar.
  Büyük yangınlarda yangın anında yapılması gereken doğru davranışlar sıralanır.
  Büyük yangınlarda yangın sonrasında yapılması gereken doğru davranışlar sıralanır.
- 8. Salgın Hastalıklarda Doğru Davranış Şekilleri
  
  Salgın hastalıklarda doğru davranış şekillerini açıklar.
  Salgın hastalık durumlarında yapılması gereken bireysel işlemleri açıklar.
  Salgın hastalık durumlarında toplumsal olarak yapılması gerekenler açıklanır.
  Salgın durumlarında ülke düzeyinde alınması gereken önlemler açıklanır.
- 9. Afetlerde İlk 72 Saatin Önemi
  
  Afet sonrası İlk 72 saatin önemini açıklar.
  Afet sonrasında, afetzedenin yaşayabileceği sorunlar açıklanır.
  Afetzedeye kurtarma anlamında müdahale gelene kadar ortalama olarak geçen 72 saatin önemi açıklanır.
8. Afetlerde İlkyardım (6 ders saati)
- 1. Afetlerde İlk Yardımın Temel İlkeleri
  
  Afetlerde ilk yardım önemi, temel ilkeleri ve temel kurallarını açıklar.
  Afet durumlarında, afetzede açısından ilk yardımın önemi açıklanır.
  Afetlerde ilk yardımın temel ilke ve kuralları sıralanır.
- 2. Afetlerde İlk Yardım Uygulaması
  
  Afetlerde ilk yardım uygular.
  Afetlerde, afetzedenin durumuna uygun olarak yapılacak ilk yardım uygulamaları açıklanır.
9. Tahliye (6 ders saati)
- 1. Tahliye Planı İçin Dikkat Edilecek Hususlar
  
  Tahliye planı yapılmadan önce dikkat edilecek hususları açıklar.
  Tahliye kavramı açıklanır.
  Tahliye planı içerisinde yer alacak ekipler ve liderleri, bu ekiplerin koordinasyonun önemi açıklanır.
  Tahliye planı içerisinde gerekli yetkili merciiler ile irtibatın nasıl sağlanacağı açıklanır.
  Tahliye planının afet ve acil durumların türüne ve özelliğine göre farklılıkları açıklanır.
  Tahliye planı üzerinde olacak hareket yönleri ve çıkış kapılarının yönetmeliğe uygun şekilde yapılması gerektiği açıklanır.
- 2. Tahliye Planı
  
  Tahliye planını açıklar.
  Erken tahliyenin sağlanması için alınması gereken tedbirler açıklanır.
  Tahliye planı içerisinde yer alacak ekipler ve bunların görevi, yetki ve sorumlulukları açıklanır.
  Tahliyenin yapılacağı bölgelerin özellikleri açıklanır.
  Tahliye planı hazırlamanın temel ilkeleri açıklanır.
Dersin Amaçları
- Bu derste öğrenciye; başta deprem, sel, yangın olmak üzere ülkemizde sıkça görülen afetlere yönelik olarak, afetlerin öncesi, sırası ve sonrasında yapılacak iş ve işlemler ile ilgili bilgi beceri kazandırmaktır.

İlgili Planlar

11. sınıfın diğer dersleri

İlgili yazılar

Günlük Ders Planı Nasıl Hazırlanır? 2026-2027 Adım Adım, Word ve PDF

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF AFETLE MÜCADELE DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Afetlerle Mücadelede Temel Bilgi ve Kavramlar Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 35 dk

Uygulama 55 dk

Sonuçlandırma 20 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Afetlerle Mücadelede Temel Bilgi ve Kavramlar Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 35 dk

Uygulama 55 dk

Sonuçlandırma 20 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Afetlerle Mücadelede Temel Bilgi ve Kavramlar Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF AFETLE MÜCADELE DERSİ DERS PLANI