T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF ROBOTİK VE KODLAMA DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	4	Robotik için Mikrodenetleyici Kart	Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart	Mikrodenetleyici kart yapısı ve çeşitlerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Robotik için Mikrodenetleyici Kart Dolu Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Robotik için Mikrodenetleyici Kart Konu Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Mikrodenetleyici kart yapısı ve çeşitlerini açıklar. Mikrodenetleyici kartın fiziksel yapısını açıklar. Tema Özeti MEB Bu derste öğrenciye; iş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak giriş ve çıkış cihazları, sensörler, göstergeler, ekranlar ve motorları kullanarak işlevsel bir aygıt oluşturma ile ilgili bilgi ve becerilerin kazandırılması amaçlanmaktadır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Robotik için Mikrodenetleyici Kart ünitesine giriş: Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin robotik İçin Mikrodenetleyici Kart ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler robotik İçin Mikrodenetleyici Kart ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Mikrodenetleyici kartın fiziksel yapısını açıklar" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Robotik için Mikrodenetleyici Kart ünitesine giriş: Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin robotik İçin Mikrodenetleyici Kart ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler robotik İçin Mikrodenetleyici Kart ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Mikrodenetleyici kartın fiziksel yapısını açıklar" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Robotik için Mikrodenetleyici Kart Konu Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Mikrodenetleyici kart yapısı ve çeşitlerini açıklar. Açıklamalar Mikrodenetleyici kartın fiziksel yapısını açıklar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Mikrodenetleyici kart yapısı ve çeşitlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Mikrodenetleyici kartın fiziksel yapısını açıklar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; robotik İçin Mikrodenetleyici Kart ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	4	Robotik için Mikrodenetleyici Kart	Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart	Mikrodenetleyici kart yapısı ve çeşitlerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Robotik için Mikrodenetleyici Kart Dolu Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Robotik için Mikrodenetleyici Kart Konu Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Mikrodenetleyici kart yapısı ve çeşitlerini açıklar. Mikrodenetleyici kart çeşitlerini listeler. Online çizim ve simülasyon programına giriş yapar. Tema Özeti DPO Robotik için Mikrodenetleyici Kart ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart ile Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart arasında ilişki kurulur; robotik İçin Mikrodenetleyici Kart hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart) kısa sorularla yoklanır; robotik İçin Mikrodenetleyici Kart konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin robotik İçin Mikrodenetleyici Kart ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler robotik İçin Mikrodenetleyici Kart ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Online çizim ve simülasyon programına giriş yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart) kısa sorularla yoklanır; robotik İçin Mikrodenetleyici Kart konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin robotik İçin Mikrodenetleyici Kart ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler robotik İçin Mikrodenetleyici Kart ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Online çizim ve simülasyon programına giriş yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Robotik için Mikrodenetleyici Kart Konu Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Mikrodenetleyici kart yapısı ve çeşitlerini açıklar. Açıklamalar Mikrodenetleyici kart çeşitlerini listeler. Online çizim ve simülasyon programına giriş yapar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Mikrodenetleyici kart yapısı ve çeşitlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Mikrodenetleyici kart çeşitlerini listeler. 2) Online çizim ve simülasyon programına giriş yapar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; robotik İçin Mikrodenetleyici Kart ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	4	Robotik için Mikrodenetleyici Kart	Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart	Mikrodenetleyici kart yapısı ve çeşitlerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Robotik için Mikrodenetleyici Kart Dolu Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Robotik için Mikrodenetleyici Kart Konu Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Mikrodenetleyici kart yapısı ve çeşitlerini açıklar. Online çizim ve simülasyon programının menülerini kullanır. Online çizim ve simülasyon programında Blink uygulamasını yapar. Tema Özeti DPO Robotik için Mikrodenetleyici Kart ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart ile Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart arasında ilişki kurulur; robotik İçin Mikrodenetleyici Kart hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart) kısa sorularla yoklanır; robotik İçin Mikrodenetleyici Kart konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin robotik İçin Mikrodenetleyici Kart ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler robotik İçin Mikrodenetleyici Kart ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Online çizim ve simülasyon programında Blink uygulamasını yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart) kısa sorularla yoklanır; robotik İçin Mikrodenetleyici Kart konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin robotik İçin Mikrodenetleyici Kart ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler robotik İçin Mikrodenetleyici Kart ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Online çizim ve simülasyon programında Blink uygulamasını yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Robotik için Mikrodenetleyici Kart Konu Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Mikrodenetleyici kart yapısı ve çeşitlerini açıklar. Açıklamalar Online çizim ve simülasyon programının menülerini kullanır. Online çizim ve simülasyon programında Blink uygulamasını yapar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Mikrodenetleyici kart yapısı ve çeşitlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Online çizim ve simülasyon programının menülerini kullanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Online çizim ve simülasyon programında Blink uygulamasını yapar. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	4	Robotik için Mikrodenetleyici Kart	Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart	Robot türleri ve eğitsel amaçlı robotları açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Robotik için Mikrodenetleyici Kart Dolu Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Robotik için Mikrodenetleyici Kart Konu Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Robot türleri ve eğitsel amaçlı robotları açıklar. Robot kavramını açıklar. Robot çeşitlerini açıklar. Eğitsel robotlarla ilgili kapsamlı bilgi verir. Online çizim ve simülasyon programında düğme (button) uygulamasını yapar. Tema Özeti DPO Robotik için Mikrodenetleyici Kart ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart ile Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart arasında ilişki kurulur; robotik İçin Mikrodenetleyici Kart hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart) kısa sorularla yoklanır; robotik İçin Mikrodenetleyici Kart konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin robotik İçin Mikrodenetleyici Kart ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler robotik İçin Mikrodenetleyici Kart ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Online çizim ve simülasyon programında düğme (button) uygulamasını yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart) kısa sorularla yoklanır; robotik İçin Mikrodenetleyici Kart konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin robotik İçin Mikrodenetleyici Kart ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler robotik İçin Mikrodenetleyici Kart ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Online çizim ve simülasyon programında düğme (button) uygulamasını yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Robotik için Mikrodenetleyici Kart Konu Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Robot türleri ve eğitsel amaçlı robotları açıklar. Açıklamalar Robot kavramını açıklar. Robot çeşitlerini açıklar. Eğitsel robotlarla ilgili kapsamlı bilgi verir. Online çizim ve simülasyon programında düğme (button) uygulamasını yapar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Robot türleri ve eğitsel amaçlı robotları açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Robot kavramını açıklar. 2) Robot çeşitlerini açıklar. 3) Eğitsel robotlarla ilgili kapsamlı bilgi verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Online çizim ve simülasyon programında düğme (button) uygulamasını yapar. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	4	Robotik için Mikrodenetleyici Kart	Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart	Robot türleri ve eğitsel amaçlı robotları açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Robotik için Mikrodenetleyici Kart Dolu Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Robotik için Mikrodenetleyici Kart Konu Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Robot türleri ve eğitsel amaçlı robotları açıklar. Robot kavramını açıklar. Tema Özeti DPO Robotik için Mikrodenetleyici Kart ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart ile Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart arasında ilişki kurulur; robotik İçin Mikrodenetleyici Kart hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart) kısa sorularla yoklanır; robotik İçin Mikrodenetleyici Kart konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin robotik İçin Mikrodenetleyici Kart ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler robotik İçin Mikrodenetleyici Kart ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Robot kavramını açıklar" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart) kısa sorularla yoklanır; robotik İçin Mikrodenetleyici Kart konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin robotik İçin Mikrodenetleyici Kart ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler robotik İçin Mikrodenetleyici Kart ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Robot kavramını açıklar" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Robotik için Mikrodenetleyici Kart Konu Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Robot türleri ve eğitsel amaçlı robotları açıklar. Açıklamalar Robot kavramını açıklar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Robot türleri ve eğitsel amaçlı robotları açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Robot kavramını açıklar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; robotik İçin Mikrodenetleyici Kart ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	4	Robotik için Mikrodenetleyici Kart	Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart	Robot türleri ve eğitsel amaçlı robotları açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Robotik için Mikrodenetleyici Kart Dolu Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Robotik için Mikrodenetleyici Kart Konu Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Robot türleri ve eğitsel amaçlı robotları açıklar. Robot çeşitlerini açıklar. Tema Özeti DPO Robotik için Mikrodenetleyici Kart ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart ile Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart arasında ilişki kurulur; robotik İçin Mikrodenetleyici Kart hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart) kısa sorularla yoklanır; robotik İçin Mikrodenetleyici Kart konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin robotik İçin Mikrodenetleyici Kart ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler robotik İçin Mikrodenetleyici Kart ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Robot çeşitlerini açıklar" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart) kısa sorularla yoklanır; robotik İçin Mikrodenetleyici Kart konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin robotik İçin Mikrodenetleyici Kart ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler robotik İçin Mikrodenetleyici Kart ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Robot çeşitlerini açıklar" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Robotik için Mikrodenetleyici Kart Konu Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Robot türleri ve eğitsel amaçlı robotları açıklar. Açıklamalar Robot çeşitlerini açıklar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Robot türleri ve eğitsel amaçlı robotları açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Robot çeşitlerini açıklar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; robotik İçin Mikrodenetleyici Kart ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	4	Robotik için Mikrodenetleyici Kart	Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart	Robot türleri ve eğitsel amaçlı robotları açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Robotik için Mikrodenetleyici Kart Dolu Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Robotik için Mikrodenetleyici Kart Konu Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Robot türleri ve eğitsel amaçlı robotları açıklar. Eğitsel robotlarla ilgili kapsamlı bilgi verir. Tema Özeti DPO Robotik için Mikrodenetleyici Kart ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart ile Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart arasında ilişki kurulur; robotik İçin Mikrodenetleyici Kart hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart) kısa sorularla yoklanır; robotik İçin Mikrodenetleyici Kart konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin robotik İçin Mikrodenetleyici Kart ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler robotik İçin Mikrodenetleyici Kart ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Eğitsel robotlarla ilgili kapsamlı bilgi verir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart) kısa sorularla yoklanır; robotik İçin Mikrodenetleyici Kart konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin robotik İçin Mikrodenetleyici Kart ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler robotik İçin Mikrodenetleyici Kart ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Eğitsel robotlarla ilgili kapsamlı bilgi verir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Robotik için Mikrodenetleyici Kart Konu Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Robot türleri ve eğitsel amaçlı robotları açıklar. Açıklamalar Eğitsel robotlarla ilgili kapsamlı bilgi verir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Robot türleri ve eğitsel amaçlı robotları açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Eğitsel robotlarla ilgili kapsamlı bilgi verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; robotik İçin Mikrodenetleyici Kart ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	4	Robotik için Mikrodenetleyici Kart	Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart	Robot türleri ve eğitsel amaçlı robotları açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Robotik için Mikrodenetleyici Kart Dolu Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Robotik için Mikrodenetleyici Kart Konu Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Robot türleri ve eğitsel amaçlı robotları açıklar. Online çizim ve simülasyon programında düğme (button) uygulamasını yapar. Tema Özeti DPO Robotik için Mikrodenetleyici Kart ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart ile Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart arasında ilişki kurulur; robotik İçin Mikrodenetleyici Kart hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart) kısa sorularla yoklanır; robotik İçin Mikrodenetleyici Kart konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin robotik İçin Mikrodenetleyici Kart ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler robotik İçin Mikrodenetleyici Kart ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Online çizim ve simülasyon programında düğme (button) uygulamasını yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart) kısa sorularla yoklanır; robotik İçin Mikrodenetleyici Kart konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin robotik İçin Mikrodenetleyici Kart ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler robotik İçin Mikrodenetleyici Kart ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Online çizim ve simülasyon programında düğme (button) uygulamasını yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Robotik için Mikrodenetleyici Kart Konu Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Robot türleri ve eğitsel amaçlı robotları açıklar. Açıklamalar Online çizim ve simülasyon programında düğme (button) uygulamasını yapar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Robot türleri ve eğitsel amaçlı robotları açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Online çizim ve simülasyon programında düğme (button) uygulamasını yapar. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	4	Robotik için Mikrodenetleyici Kart	Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart	Robotta mekanik/elektromekanik bileşenleri açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Robotik için Mikrodenetleyici Kart Dolu Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Robotik için Mikrodenetleyici Kart Konu Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Robotta mekanik/elektromekanik bileşenleri açıklar. Online çizim ve simülasyon programında LED uygulamalarını yapar. Tema Özeti DPO Robotik için Mikrodenetleyici Kart ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart ile Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart arasında ilişki kurulur; robotik İçin Mikrodenetleyici Kart hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart) kısa sorularla yoklanır; robotik İçin Mikrodenetleyici Kart konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin robotik İçin Mikrodenetleyici Kart ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler robotik İçin Mikrodenetleyici Kart ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Online çizim ve simülasyon programında LED uygulamalarını yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart) kısa sorularla yoklanır; robotik İçin Mikrodenetleyici Kart konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin robotik İçin Mikrodenetleyici Kart ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler robotik İçin Mikrodenetleyici Kart ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Online çizim ve simülasyon programında LED uygulamalarını yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Robotik için Mikrodenetleyici Kart Konu Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Robotta mekanik/elektromekanik bileşenleri açıklar. Açıklamalar Online çizim ve simülasyon programında LED uygulamalarını yapar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Robotta mekanik/elektromekanik bileşenleri açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Online çizim ve simülasyon programında LED uygulamalarını yapar. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	4	Robotik için Mikrodenetleyici Kart	Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart	Robotta mekanik/elektromekanik bileşenleri açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Robotik için Mikrodenetleyici Kart Dolu Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Robotik için Mikrodenetleyici Kart Konu Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Robotta mekanik/elektromekanik bileşenleri açıklar. Online çizim ve simülasyon programında LED uygulamalarını yapar. Robotta elektronik bileşenleri açıklar. Tema Özeti DPO Robotik için Mikrodenetleyici Kart ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart ile Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart arasında ilişki kurulur; robotik İçin Mikrodenetleyici Kart hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart) kısa sorularla yoklanır; robotik İçin Mikrodenetleyici Kart konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin robotik İçin Mikrodenetleyici Kart ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler robotik İçin Mikrodenetleyici Kart ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Online çizim ve simülasyon programında LED uygulamalarını yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart) kısa sorularla yoklanır; robotik İçin Mikrodenetleyici Kart konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin robotik İçin Mikrodenetleyici Kart ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler robotik İçin Mikrodenetleyici Kart ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Online çizim ve simülasyon programında LED uygulamalarını yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Robotik için Mikrodenetleyici Kart Konu Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Robotta mekanik/elektromekanik bileşenleri açıklar. Robotta elektronik bileşenleri açıklar. Açıklamalar Online çizim ve simülasyon programında LED uygulamalarını yapar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Robotta mekanik/elektromekanik bileşenleri açıklar. Robotta elektronik bileşenleri açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Online çizim ve simülasyon programında LED uygulamalarını yapar. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	4	Mikrodenetleyici Kart Programlama	Mikrodenetleyici Kart Programlama	Sistem gereksinimlerine uygun mikrodenetleyici kart yazılımı kurulumunu yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Mikrodenetleyici Kart Programlama Dolu Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Mikrodenetleyici Kart Programlama Konu Mikrodenetleyici Kart Programlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sistem gereksinimlerine uygun mikrodenetleyici kart yazılımı kurulumunu yapar. Mikrodenetleyici kart yazılımını açıklar ve kurulumunu yapar. Bilgisayarla mikrodenetleyici kart arasında uygun yöntemlerle bağlantı oluşturur. Tema Özeti MEB Bu derste öğrenciye; iş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak giriş ve çıkış cihazları, sensörler, göstergeler, ekranlar ve motorları kullanarak işlevsel bir aygıt oluşturma ile ilgili bilgi ve becerilerin kazandırılması amaçlanmaktadır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Mikrodenetleyici Kart Programlama ünitesine giriş: Mikrodenetleyici Kart Programlama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mikrodenetleyici Kart Programlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Mikrodenetleyici kart yazılımını açıklar ve kurulumunu yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Mikrodenetleyici Kart Programlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Mikrodenetleyici Kart Programlama ünitesine giriş: Mikrodenetleyici Kart Programlama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mikrodenetleyici Kart Programlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Mikrodenetleyici kart yazılımını açıklar ve kurulumunu yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Mikrodenetleyici Kart Programlama Konu Mikrodenetleyici Kart Programlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sistem gereksinimlerine uygun mikrodenetleyici kart yazılımı kurulumunu yapar. Bilgisayarla mikrodenetleyici kart arasında uygun yöntemlerle bağlantı oluşturur. Açıklamalar Mikrodenetleyici kart yazılımını açıklar ve kurulumunu yapar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mikrodenetleyici Kart Programlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Sistem gereksinimlerine uygun mikrodenetleyici kart yazılımı kurulumunu yapar. Bilgisayarla mikrodenetleyici kart arasında uygun yöntemlerle bağlantı oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Mikrodenetleyici kart yazılımını açıklar ve kurulumunu yapar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	4	Mikrodenetleyici Kart Programlama	Mikrodenetleyici Kart Programlama	Bilgisayarla mikrodenetleyici kart arasında uygun yöntemlerle bağlantı oluşturur.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Mikrodenetleyici Kart Programlama Dolu Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Mikrodenetleyici Kart Programlama Konu Mikrodenetleyici Kart Programlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Bilgisayarla mikrodenetleyici kart arasında uygun yöntemlerle bağlantı oluşturur. Bilgisayar ile mikrodenetleyici arasında bağlantı oluşturmak için gerekli olan adımları anlatır. Blink örnek uygulamasının program kodlarını anlatır. Mikrodenetleyici kart çeşitlerini ve bağlantı portunun seçilmesini anlatır. Tema Özeti DPO Mikrodenetleyici Kart Programlama ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Mikrodenetleyici Kart Programlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Mikrodenetleyici Kart Programlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Mikrodenetleyici Kart Programlama ile Mikrodenetleyici Kart Programlama arasında ilişki kurulur; mikrodenetleyici Kart Programlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Mikrodenetleyici Kart Programlama) kısa sorularla yoklanır; mikrodenetleyici Kart Programlama konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mikrodenetleyici Kart Programlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Mikrodenetleyici kart çeşitlerini ve bağlantı portunun seçilmesini anlatır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Mikrodenetleyici Kart Programlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Mikrodenetleyici Kart Programlama) kısa sorularla yoklanır; mikrodenetleyici Kart Programlama konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mikrodenetleyici Kart Programlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Mikrodenetleyici kart çeşitlerini ve bağlantı portunun seçilmesini anlatır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Mikrodenetleyici Kart Programlama Konu Mikrodenetleyici Kart Programlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bilgisayarla mikrodenetleyici kart arasında uygun yöntemlerle bağlantı oluşturur. Açıklamalar Bilgisayar ile mikrodenetleyici arasında bağlantı oluşturmak için gerekli olan adımları anlatır. Blink örnek uygulamasının program kodlarını anlatır. Mikrodenetleyici kart çeşitlerini ve bağlantı portunun seçilmesini anlatır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mikrodenetleyici Kart Programlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Mikrodenetleyici Kart Programlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bilgisayarla mikrodenetleyici kart arasında uygun yöntemlerle bağlantı oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bilgisayar ile mikrodenetleyici arasında bağlantı oluşturmak için gerekli olan adımları anlatır. 2) Mikrodenetleyici kart çeşitlerini ve bağlantı portunun seçilmesini anlatır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Blink örnek uygulamasının program kodlarını anlatır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	4	Mikrodenetleyici Kart Programlama	Mikrodenetleyici Kart Programlama	Bilgisayarla mikrodenetleyici kart arasında uygun yöntemlerle bağlantı oluşturur.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Mikrodenetleyici Kart Programlama Dolu Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Mikrodenetleyici Kart Programlama Konu Mikrodenetleyici Kart Programlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Bilgisayarla mikrodenetleyici kart arasında uygun yöntemlerle bağlantı oluşturur. Mikrodenetleyici karta programın yüklenmesini anlatır ve uygular. LED yapısını anlatır. Geliştirme ortamı söz dizimi kurallarını programa uygun şekilde kullanır. Tema Özeti DPO Mikrodenetleyici Kart Programlama ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Mikrodenetleyici Kart Programlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Mikrodenetleyici Kart Programlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Mikrodenetleyici Kart Programlama ile Mikrodenetleyici Kart Programlama arasında ilişki kurulur; mikrodenetleyici Kart Programlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Mikrodenetleyici Kart Programlama) kısa sorularla yoklanır; mikrodenetleyici Kart Programlama konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mikrodenetleyici Kart Programlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "LED yapısını anlatır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Mikrodenetleyici Kart Programlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Mikrodenetleyici Kart Programlama) kısa sorularla yoklanır; mikrodenetleyici Kart Programlama konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mikrodenetleyici Kart Programlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "LED yapısını anlatır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Mikrodenetleyici Kart Programlama Konu Mikrodenetleyici Kart Programlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bilgisayarla mikrodenetleyici kart arasında uygun yöntemlerle bağlantı oluşturur. Geliştirme ortamı söz dizimi kurallarını programa uygun şekilde kullanır. Açıklamalar Mikrodenetleyici karta programın yüklenmesini anlatır ve uygular. LED yapısını anlatır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mikrodenetleyici Kart Programlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Mikrodenetleyici Kart Programlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Bilgisayarla mikrodenetleyici kart arasında uygun yöntemlerle bağlantı oluşturur. Geliştirme ortamı söz dizimi kurallarını programa uygun şekilde kullanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Mikrodenetleyici karta programın yüklenmesini anlatır ve uygular. 2) LED yapısını anlatır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	4	Mikrodenetleyici Kart Programlama	Mikrodenetleyici Kart Programlama	Geliştirme ortamı söz dizimi kurallarını programa uygun şekilde kullanır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Mikrodenetleyici Kart Programlama Dolu Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Mikrodenetleyici Kart Programlama Konu Mikrodenetleyici Kart Programlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Geliştirme ortamı söz dizimi kurallarını programa uygun şekilde kullanır. Breadboard kullanımını anlatır. Mikrodenetleyici IDE programında söz dizim kurallarını anlatır. Mikrodenetleyici kart ve Breadboard’a gerekli devre elemanlarının takılmasını gösterir. Tema Özeti DPO Mikrodenetleyici Kart Programlama ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Mikrodenetleyici Kart Programlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Mikrodenetleyici Kart Programlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Mikrodenetleyici Kart Programlama ile Mikrodenetleyici Kart Programlama arasında ilişki kurulur; mikrodenetleyici Kart Programlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Mikrodenetleyici Kart Programlama) kısa sorularla yoklanır; mikrodenetleyici Kart Programlama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mikrodenetleyici Kart Programlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Mikrodenetleyici kart ve Breadboard’a gerekli devre elemanlarının takılmasını gösterir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Mikrodenetleyici Kart Programlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Mikrodenetleyici Kart Programlama) kısa sorularla yoklanır; mikrodenetleyici Kart Programlama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mikrodenetleyici Kart Programlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Mikrodenetleyici kart ve Breadboard’a gerekli devre elemanlarının takılmasını gösterir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Mikrodenetleyici Kart Programlama Konu Mikrodenetleyici Kart Programlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Geliştirme ortamı söz dizimi kurallarını programa uygun şekilde kullanır. Açıklamalar Breadboard kullanımını anlatır. Mikrodenetleyici IDE programında söz dizim kurallarını anlatır. Mikrodenetleyici kart ve Breadboard’a gerekli devre elemanlarının takılmasını gösterir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mikrodenetleyici Kart Programlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Mikrodenetleyici Kart Programlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Geliştirme ortamı söz dizimi kurallarını programa uygun şekilde kullanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Breadboard kullanımını anlatır. 2) Mikrodenetleyici IDE programında söz dizim kurallarını anlatır. 3) Mikrodenetleyici kart ve Breadboard’a gerekli devre elemanlarının takılmasını gösterir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	4	Mikrodenetleyici Kart Programlama	Mikrodenetleyici Kart Programlama	Geliştirme ortamı söz dizimi kurallarını programa uygun şekilde kullanır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Mikrodenetleyici Kart Programlama Dolu Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Mikrodenetleyici Kart Programlama Konu Mikrodenetleyici Kart Programlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Geliştirme ortamı söz dizimi kurallarını programa uygun şekilde kullanır. Mikrodenetleyici kart ile 1 LED’li uygulamanın çalışma mantığını anlatır ve uygulamasını yapar. Mikrodenetleyici kart ile 2, 5 ve 7 LED’li uygulamalarını yapar. Mikrodenetleyici kart ile trafik lambası kontrolü uygulaması için devrenin elektriksel çizimini yapar ve programını yazar. Tema Özeti DPO Mikrodenetleyici Kart Programlama ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Mikrodenetleyici Kart Programlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Mikrodenetleyici Kart Programlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Mikrodenetleyici Kart Programlama ile Mikrodenetleyici Kart Programlama arasında ilişki kurulur; mikrodenetleyici Kart Programlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Mikrodenetleyici Kart Programlama) kısa sorularla yoklanır; mikrodenetleyici Kart Programlama konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mikrodenetleyici Kart Programlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Mikrodenetleyici kart ile trafik lambası kontrolü uygulaması için devrenin elektriksel çizimini yapar ve programını yazar" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Mikrodenetleyici Kart Programlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Mikrodenetleyici Kart Programlama) kısa sorularla yoklanır; mikrodenetleyici Kart Programlama konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mikrodenetleyici Kart Programlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Mikrodenetleyici kart ile trafik lambası kontrolü uygulaması için devrenin elektriksel çizimini yapar ve programını yazar" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Mikrodenetleyici Kart Programlama Konu Mikrodenetleyici Kart Programlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Geliştirme ortamı söz dizimi kurallarını programa uygun şekilde kullanır. Açıklamalar Mikrodenetleyici kart ile 1 LED’li uygulamanın çalışma mantığını anlatır ve uygulamasını yapar. Mikrodenetleyici kart ile 2, 5 ve 7 LED’li uygulamalarını yapar. Mikrodenetleyici kart ile trafik lambası kontrolü uygulaması için devrenin elektriksel çizimini yapar ve programını yazar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mikrodenetleyici Kart Programlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Mikrodenetleyici Kart Programlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Geliştirme ortamı söz dizimi kurallarını programa uygun şekilde kullanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Mikrodenetleyici kart ile 1 LED’li uygulamanın çalışma mantığını anlatır ve uygulamasını yapar. 2) Mikrodenetleyici kart ile 2, 5 ve 7 LED’li uygulamalarını yapar. 3) Mikrodenetleyici kart ile trafik lambası kontrolü uygulaması için devrenin elektriksel çizimini yapar ve programını yazar. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	4	Mikrodenetleyici Kart Programlama	Mikrodenetleyici Kart Programlama	Geliştirme ortamı söz dizimi kurallarını programa uygun şekilde kullanır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Mikrodenetleyici Kart Programlama Dolu Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Mikrodenetleyici Kart Programlama Konu Mikrodenetleyici Kart Programlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Geliştirme ortamı söz dizimi kurallarını programa uygun şekilde kullanır. Mikrodenetleyici kartın dijital portlarının kullanımını anlatır. Anahtar kullanımı ve çeşitlerini anlatır. Anahtar ile dijital giriş uygulamalarını yapar. Tema Özeti DPO Mikrodenetleyici Kart Programlama ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Mikrodenetleyici Kart Programlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Mikrodenetleyici Kart Programlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Mikrodenetleyici Kart Programlama ile Mikrodenetleyici Kart Programlama arasında ilişki kurulur; mikrodenetleyici Kart Programlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Mikrodenetleyici Kart Programlama) kısa sorularla yoklanır; mikrodenetleyici Kart Programlama konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mikrodenetleyici Kart Programlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Anahtar ile dijital giriş uygulamalarını yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Mikrodenetleyici Kart Programlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Mikrodenetleyici Kart Programlama) kısa sorularla yoklanır; mikrodenetleyici Kart Programlama konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mikrodenetleyici Kart Programlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Anahtar ile dijital giriş uygulamalarını yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Mikrodenetleyici Kart Programlama Konu Mikrodenetleyici Kart Programlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Geliştirme ortamı söz dizimi kurallarını programa uygun şekilde kullanır. Açıklamalar Mikrodenetleyici kartın dijital portlarının kullanımını anlatır. Anahtar kullanımı ve çeşitlerini anlatır. Anahtar ile dijital giriş uygulamalarını yapar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mikrodenetleyici Kart Programlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Mikrodenetleyici Kart Programlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Geliştirme ortamı söz dizimi kurallarını programa uygun şekilde kullanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Mikrodenetleyici kartın dijital portlarının kullanımını anlatır. 2) Anahtar kullanımı ve çeşitlerini anlatır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Anahtar ile dijital giriş uygulamalarını yapar. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	4	Mikrodenetleyici Kart Programlama	Mikrodenetleyici Kart Programlama	Geliştirme ortamı söz dizimi kurallarını programa uygun şekilde kullanır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Mikrodenetleyici Kart Programlama Dolu Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Mikrodenetleyici Kart Programlama Konu Mikrodenetleyici Kart Programlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Geliştirme ortamı söz dizimi kurallarını programa uygun şekilde kullanır. Buton kullanımı ve çeşitlerini anlatır. Buton ile dijital giriş uygulamalarını yapar. Operatörleri geliştirilen programa uygun şekilde kullanır. Tema Özeti DPO Mikrodenetleyici Kart Programlama ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Mikrodenetleyici Kart Programlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Mikrodenetleyici Kart Programlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Mikrodenetleyici Kart Programlama ile Mikrodenetleyici Kart Programlama arasında ilişki kurulur; mikrodenetleyici Kart Programlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Mikrodenetleyici Kart Programlama) kısa sorularla yoklanır; mikrodenetleyici Kart Programlama konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mikrodenetleyici Kart Programlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Buton ile dijital giriş uygulamalarını yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Mikrodenetleyici Kart Programlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Mikrodenetleyici Kart Programlama) kısa sorularla yoklanır; mikrodenetleyici Kart Programlama konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mikrodenetleyici Kart Programlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Buton ile dijital giriş uygulamalarını yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Mikrodenetleyici Kart Programlama Konu Mikrodenetleyici Kart Programlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Geliştirme ortamı söz dizimi kurallarını programa uygun şekilde kullanır. Operatörleri geliştirilen programa uygun şekilde kullanır. Açıklamalar Buton kullanımı ve çeşitlerini anlatır. Buton ile dijital giriş uygulamalarını yapar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mikrodenetleyici Kart Programlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Mikrodenetleyici Kart Programlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Geliştirme ortamı söz dizimi kurallarını programa uygun şekilde kullanır. Operatörleri geliştirilen programa uygun şekilde kullanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Buton kullanımı ve çeşitlerini anlatır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Buton ile dijital giriş uygulamalarını yapar. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	4	Mikrodenetleyici Kart Programlama	Mikrodenetleyici Kart Programlama	Operatörleri geliştirilen programa uygun şekilde kullanır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Mikrodenetleyici Kart Programlama Dolu Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Mikrodenetleyici Kart Programlama Konu Mikrodenetleyici Kart Programlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Operatörleri geliştirilen programa uygun şekilde kullanır. Geliştirme ortamında operatörlerin kullanımını anlatır. Mikrodenetleyici kart ile analog giriş uygulamasını örnek vererek açıklar. Potansiyometre ile analog giriş uygulamasını yapar. Tema Özeti DPO Mikrodenetleyici Kart Programlama ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Mikrodenetleyici Kart Programlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Mikrodenetleyici Kart Programlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Mikrodenetleyici Kart Programlama ile Mikrodenetleyici Kart Programlama arasında ilişki kurulur; mikrodenetleyici Kart Programlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Mikrodenetleyici Kart Programlama) kısa sorularla yoklanır; mikrodenetleyici Kart Programlama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mikrodenetleyici Kart Programlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Potansiyometre ile analog giriş uygulamasını yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Mikrodenetleyici Kart Programlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Mikrodenetleyici Kart Programlama) kısa sorularla yoklanır; mikrodenetleyici Kart Programlama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mikrodenetleyici Kart Programlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Potansiyometre ile analog giriş uygulamasını yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Mikrodenetleyici Kart Programlama Konu Mikrodenetleyici Kart Programlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Operatörleri geliştirilen programa uygun şekilde kullanır. Açıklamalar Geliştirme ortamında operatörlerin kullanımını anlatır. Mikrodenetleyici kart ile analog giriş uygulamasını örnek vererek açıklar. Potansiyometre ile analog giriş uygulamasını yapar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mikrodenetleyici Kart Programlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Mikrodenetleyici Kart Programlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Operatörleri geliştirilen programa uygun şekilde kullanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Geliştirme ortamında operatörlerin kullanımını anlatır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Mikrodenetleyici kart ile analog giriş uygulamasını örnek vererek açıklar. 2) Potansiyometre ile analog giriş uygulamasını yapar. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	4	Mikrodenetleyici Kart Programlama	Mikrodenetleyici Kart Programlama	Operatörleri geliştirilen programa uygun şekilde kullanır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Mikrodenetleyici Kart Programlama Dolu Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Mikrodenetleyici Kart Programlama Konu Mikrodenetleyici Kart Programlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Operatörleri geliştirilen programa uygun şekilde kullanır. Analog giriş örnek uygulamasını anlatır. Analog giriş örnek uygulamasının kodlarını yazdırır ve Seri Port ekranından çalıştırmalarını sağlar. Potansiyometre ile LED’lerin yanma hızı ayarlama uygulamasını yapar. Tema Özeti DPO Mikrodenetleyici Kart Programlama ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Mikrodenetleyici Kart Programlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Mikrodenetleyici Kart Programlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Mikrodenetleyici Kart Programlama ile Mikrodenetleyici Kart Programlama arasında ilişki kurulur; mikrodenetleyici Kart Programlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Mikrodenetleyici Kart Programlama) kısa sorularla yoklanır; mikrodenetleyici Kart Programlama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mikrodenetleyici Kart Programlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Potansiyometre ile LED’lerin yanma hızı ayarlama uygulamasını yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Mikrodenetleyici Kart Programlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Mikrodenetleyici Kart Programlama) kısa sorularla yoklanır; mikrodenetleyici Kart Programlama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mikrodenetleyici Kart Programlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Potansiyometre ile LED’lerin yanma hızı ayarlama uygulamasını yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Mikrodenetleyici Kart Programlama Konu Mikrodenetleyici Kart Programlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Operatörleri geliştirilen programa uygun şekilde kullanır. Açıklamalar Analog giriş örnek uygulamasını anlatır. Analog giriş örnek uygulamasının kodlarını yazdırır ve Seri Port ekranından çalıştırmalarını sağlar. Potansiyometre ile LED’lerin yanma hızı ayarlama uygulamasını yapar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mikrodenetleyici Kart Programlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Mikrodenetleyici Kart Programlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Operatörleri geliştirilen programa uygun şekilde kullanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Analog giriş örnek uygulamasını anlatır. 2) Analog giriş örnek uygulamasının kodlarını yazdırır ve Seri Port ekranından çalıştırmalarını sağlar. 3) Potansiyometre ile LED’lerin yanma hızı ayarlama uygulamasını yapar. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	4	Mikrodenetleyici Kart Programlama	Mikrodenetleyici Kart Programlama	Operatörleri geliştirilen programa uygun şekilde kullanır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Mikrodenetleyici Kart Programlama Dolu Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Mikrodenetleyici Kart Programlama Konu Mikrodenetleyici Kart Programlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Operatörleri geliştirilen programa uygun şekilde kullanır. Devrenin çizimine göre devre elemanlarını takar. LDR ile ışık seviyesinin ölçülüp LED’ler ile gösteren uygulamayı yapar. Analog çıkış (PWM) hakkında bilgi verilir. Tema Özeti DPO Mikrodenetleyici Kart Programlama ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Mikrodenetleyici Kart Programlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Mikrodenetleyici Kart Programlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Mikrodenetleyici Kart Programlama ile Mikrodenetleyici Kart Programlama arasında ilişki kurulur; mikrodenetleyici Kart Programlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Mikrodenetleyici Kart Programlama) kısa sorularla yoklanır; mikrodenetleyici Kart Programlama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mikrodenetleyici Kart Programlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Analog çıkış (PWM) hakkında bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Mikrodenetleyici Kart Programlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Mikrodenetleyici Kart Programlama) kısa sorularla yoklanır; mikrodenetleyici Kart Programlama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mikrodenetleyici Kart Programlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Analog çıkış (PWM) hakkında bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Mikrodenetleyici Kart Programlama Konu Mikrodenetleyici Kart Programlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Operatörleri geliştirilen programa uygun şekilde kullanır. Açıklamalar Devrenin çizimine göre devre elemanlarını takar. LDR ile ışık seviyesinin ölçülüp LED’ler ile gösteren uygulamayı yapar. Analog çıkış (PWM) hakkında bilgi verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mikrodenetleyici Kart Programlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Mikrodenetleyici Kart Programlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Operatörleri geliştirilen programa uygun şekilde kullanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Devrenin çizimine göre devre elemanlarını takar. 2) Analog çıkış (PWM) hakkında bilgi verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) LDR ile ışık seviyesinin ölçülüp LED’ler ile gösteren uygulamayı yapar. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	4	Mikrodenetleyici Kart Programlama	Mikrodenetleyici Kart Programlama	Operatörleri geliştirilen programa uygun şekilde kullanır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Mikrodenetleyici Kart Programlama Dolu Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Mikrodenetleyici Kart Programlama Konu Mikrodenetleyici Kart Programlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Operatörleri geliştirilen programa uygun şekilde kullanır. Potansiyometreden alınan analog bilgiyle analog çıkış üzerinden LED parlaklığı ayarlayan uygulamayı yapar. RGB LED’i açıklar. Mikrodenetleyici kart ile RGB LED uygulamasını yapar. Tema Özeti DPO Mikrodenetleyici Kart Programlama ünitesinin 11. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Mikrodenetleyici Kart Programlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Mikrodenetleyici Kart Programlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Mikrodenetleyici Kart Programlama ile Mikrodenetleyici Kart Programlama arasında ilişki kurulur; mikrodenetleyici Kart Programlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Mikrodenetleyici Kart Programlama) kısa sorularla yoklanır; mikrodenetleyici Kart Programlama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mikrodenetleyici Kart Programlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Mikrodenetleyici kart ile RGB LED uygulamasını yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Mikrodenetleyici Kart Programlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Mikrodenetleyici Kart Programlama) kısa sorularla yoklanır; mikrodenetleyici Kart Programlama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mikrodenetleyici Kart Programlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Mikrodenetleyici kart ile RGB LED uygulamasını yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Mikrodenetleyici Kart Programlama Konu Mikrodenetleyici Kart Programlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Operatörleri geliştirilen programa uygun şekilde kullanır. Açıklamalar Potansiyometreden alınan analog bilgiyle analog çıkış üzerinden LED parlaklığı ayarlayan uygulamayı yapar. RGB LED’i açıklar. Mikrodenetleyici kart ile RGB LED uygulamasını yapar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mikrodenetleyici Kart Programlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Mikrodenetleyici Kart Programlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Operatörleri geliştirilen programa uygun şekilde kullanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) RGB LED’i açıklar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Potansiyometreden alınan analog bilgiyle analog çıkış üzerinden LED parlaklığı ayarlayan uygulamayı yapar. 2) Mikrodenetleyici kart ile RGB LED uygulamasını yapar. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	4	Mikrodenetleyici Kart Programlama	Mikrodenetleyici Kart Programlama	Operatörleri geliştirilen programa uygun şekilde kullanır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Mikrodenetleyici Kart Programlama Dolu Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Mikrodenetleyici Kart Programlama Konu Mikrodenetleyici Kart Programlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Operatörleri geliştirilen programa uygun şekilde kullanır. Buzzer elamanını ve çeşitlerini açıklar. Mikrodenetleyici kart ile Buzzer uygulamalarını yapar. Değişkenleri geliştirilen programa uygun şekilde kullanır. Tema Özeti DPO Mikrodenetleyici Kart Programlama ünitesinin 12. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Mikrodenetleyici Kart Programlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Mikrodenetleyici Kart Programlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Mikrodenetleyici Kart Programlama ile Mikrodenetleyici Kart Programlama arasında ilişki kurulur; mikrodenetleyici Kart Programlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Mikrodenetleyici Kart Programlama) kısa sorularla yoklanır; mikrodenetleyici Kart Programlama konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mikrodenetleyici Kart Programlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Mikrodenetleyici kart ile Buzzer uygulamalarını yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Mikrodenetleyici Kart Programlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Mikrodenetleyici Kart Programlama) kısa sorularla yoklanır; mikrodenetleyici Kart Programlama konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mikrodenetleyici Kart Programlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Mikrodenetleyici kart ile Buzzer uygulamalarını yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Mikrodenetleyici Kart Programlama Konu Mikrodenetleyici Kart Programlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Operatörleri geliştirilen programa uygun şekilde kullanır. Değişkenleri geliştirilen programa uygun şekilde kullanır. Açıklamalar Buzzer elamanını ve çeşitlerini açıklar. Mikrodenetleyici kart ile Buzzer uygulamalarını yapar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mikrodenetleyici Kart Programlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Mikrodenetleyici Kart Programlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Operatörleri geliştirilen programa uygun şekilde kullanır. Değişkenleri geliştirilen programa uygun şekilde kullanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Buzzer elamanını ve çeşitlerini açıklar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Mikrodenetleyici kart ile Buzzer uygulamalarını yapar. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	4	Mikrodenetleyici Kart Programlama	Mikrodenetleyici Kart Programlama	Değişkenleri geliştirilen programa uygun şekilde kullanır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Mikrodenetleyici Kart Programlama Dolu Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Mikrodenetleyici Kart Programlama Konu Mikrodenetleyici Kart Programlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Değişkenleri geliştirilen programa uygun şekilde kullanır. Geliştirme ortamında değişkenlerin kullanımını anlatır. Dizilerin kullanımını anlatır. Çok boyutlu dizileri (matrisler) anlatır. Tema Özeti DPO Mikrodenetleyici Kart Programlama ünitesinin 13. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Mikrodenetleyici Kart Programlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Mikrodenetleyici Kart Programlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Mikrodenetleyici Kart Programlama ile Mikrodenetleyici Kart Programlama arasında ilişki kurulur; mikrodenetleyici Kart Programlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Mikrodenetleyici Kart Programlama) kısa sorularla yoklanır; mikrodenetleyici Kart Programlama konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mikrodenetleyici Kart Programlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Çok boyutlu dizileri (matrisler) anlatır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Mikrodenetleyici Kart Programlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Mikrodenetleyici Kart Programlama) kısa sorularla yoklanır; mikrodenetleyici Kart Programlama konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mikrodenetleyici Kart Programlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Çok boyutlu dizileri (matrisler) anlatır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Mikrodenetleyici Kart Programlama Konu Mikrodenetleyici Kart Programlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Değişkenleri geliştirilen programa uygun şekilde kullanır. Açıklamalar Geliştirme ortamında değişkenlerin kullanımını anlatır. Dizilerin kullanımını anlatır. Çok boyutlu dizileri (matrisler) anlatır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mikrodenetleyici Kart Programlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Mikrodenetleyici Kart Programlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Değişkenleri geliştirilen programa uygun şekilde kullanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Geliştirme ortamında değişkenlerin kullanımını anlatır. 2) Dizilerin kullanımını anlatır. 3) Çok boyutlu dizileri (matrisler) anlatır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	4	Mikrodenetleyici Kart Programlama	Mikrodenetleyici Kart Programlama	Değişkenleri geliştirilen programa uygun şekilde kullanır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Mikrodenetleyici Kart Programlama Dolu Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Mikrodenetleyici Kart Programlama Konu Mikrodenetleyici Kart Programlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Değişkenleri geliştirilen programa uygun şekilde kullanır. Dizi uygulamalarını yaparak çıktısını Seri Portta gösterir. Geliştirme ortamında fonksiyonların kullanımını anlatır. Fonksiyonları geliştirilen programa uygun şekilde kullanır. Tema Özeti DPO Mikrodenetleyici Kart Programlama ünitesinin 14. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Mikrodenetleyici Kart Programlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Mikrodenetleyici Kart Programlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Mikrodenetleyici Kart Programlama ile Mikrodenetleyici Kart Programlama arasında ilişki kurulur; mikrodenetleyici Kart Programlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Mikrodenetleyici Kart Programlama) kısa sorularla yoklanır; mikrodenetleyici Kart Programlama konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mikrodenetleyici Kart Programlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Geliştirme ortamında fonksiyonların kullanımını anlatır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Mikrodenetleyici Kart Programlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Mikrodenetleyici Kart Programlama) kısa sorularla yoklanır; mikrodenetleyici Kart Programlama konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mikrodenetleyici Kart Programlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Geliştirme ortamında fonksiyonların kullanımını anlatır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Mikrodenetleyici Kart Programlama Konu Mikrodenetleyici Kart Programlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Değişkenleri geliştirilen programa uygun şekilde kullanır. Fonksiyonları geliştirilen programa uygun şekilde kullanır. Açıklamalar Dizi uygulamalarını yaparak çıktısını Seri Portta gösterir. Geliştirme ortamında fonksiyonların kullanımını anlatır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mikrodenetleyici Kart Programlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Mikrodenetleyici Kart Programlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Değişkenleri geliştirilen programa uygun şekilde kullanır. Fonksiyonları geliştirilen programa uygun şekilde kullanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Geliştirme ortamında fonksiyonların kullanımını anlatır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Dizi uygulamalarını yaparak çıktısını Seri Portta gösterir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	4	Mikrodenetleyici Kart Programlama	Mikrodenetleyici Kart Programlama	Fonksiyonları geliştirilen programa uygun şekilde kullanır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Mikrodenetleyici Kart Programlama Dolu Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Mikrodenetleyici Kart Programlama Konu Mikrodenetleyici Kart Programlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Fonksiyonları geliştirilen programa uygun şekilde kullanır. 7 Segment display devre elamanını açıklar. Mikrodenetleyici Kart İle 7 Segment Display uygulamalarını yapar. Seri iletişim yöntemlerini geliştirilen programa uygun şekilde kullanır. Tema Özeti DPO Mikrodenetleyici Kart Programlama ünitesinin 15. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Mikrodenetleyici Kart Programlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Mikrodenetleyici Kart Programlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Mikrodenetleyici Kart Programlama ile Mikrodenetleyici Kart Programlama arasında ilişki kurulur; mikrodenetleyici Kart Programlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Mikrodenetleyici Kart Programlama) kısa sorularla yoklanır; mikrodenetleyici Kart Programlama konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mikrodenetleyici Kart Programlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Mikrodenetleyici Kart İle 7 Segment Display uygulamalarını yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Mikrodenetleyici Kart Programlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Mikrodenetleyici Kart Programlama) kısa sorularla yoklanır; mikrodenetleyici Kart Programlama konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mikrodenetleyici Kart Programlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Mikrodenetleyici Kart İle 7 Segment Display uygulamalarını yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Mikrodenetleyici Kart Programlama Konu Mikrodenetleyici Kart Programlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Fonksiyonları geliştirilen programa uygun şekilde kullanır. Seri iletişim yöntemlerini geliştirilen programa uygun şekilde kullanır. Açıklamalar 7 Segment display devre elamanını açıklar. Mikrodenetleyici Kart İle 7 Segment Display uygulamalarını yapar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mikrodenetleyici Kart Programlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Mikrodenetleyici Kart Programlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Fonksiyonları geliştirilen programa uygun şekilde kullanır. Seri iletişim yöntemlerini geliştirilen programa uygun şekilde kullanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) 7 Segment display devre elamanını açıklar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Mikrodenetleyici Kart İle 7 Segment Display uygulamalarını yapar. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	4	Mikrodenetleyici Kart Programlama	Mikrodenetleyici Kart Programlama	Seri iletişim yöntemlerini geliştirilen programa uygun şekilde kullanır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Mikrodenetleyici Kart Programlama Dolu Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Mikrodenetleyici Kart Programlama Konu Mikrodenetleyici Kart Programlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Seri iletişim yöntemlerini geliştirilen programa uygun şekilde kullanır. Seri port ekranını anlatır. Serial Port bağlantı hatası ve çözümü hakkında bilgi verir. Serial portta örnek uygulama yapar ve çıktılarını gösterir. Tema Özeti DPO Mikrodenetleyici Kart Programlama ünitesinin 16. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Mikrodenetleyici Kart Programlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Mikrodenetleyici Kart Programlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Mikrodenetleyici Kart Programlama ile Mikrodenetleyici Kart Programlama arasında ilişki kurulur; mikrodenetleyici Kart Programlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Mikrodenetleyici Kart Programlama) kısa sorularla yoklanır; mikrodenetleyici Kart Programlama konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mikrodenetleyici Kart Programlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Serial portta örnek uygulama yapar ve çıktılarını gösterir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Mikrodenetleyici Kart Programlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Mikrodenetleyici Kart Programlama) kısa sorularla yoklanır; mikrodenetleyici Kart Programlama konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mikrodenetleyici Kart Programlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Serial portta örnek uygulama yapar ve çıktılarını gösterir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Mikrodenetleyici Kart Programlama Konu Mikrodenetleyici Kart Programlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Seri iletişim yöntemlerini geliştirilen programa uygun şekilde kullanır. Açıklamalar Seri port ekranını anlatır. Serial Port bağlantı hatası ve çözümü hakkında bilgi verir. Serial portta örnek uygulama yapar ve çıktılarını gösterir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mikrodenetleyici Kart Programlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Mikrodenetleyici Kart Programlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Seri iletişim yöntemlerini geliştirilen programa uygun şekilde kullanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Seri port ekranını anlatır. 2) Serial Port bağlantı hatası ve çözümü hakkında bilgi verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Serial portta örnek uygulama yapar ve çıktılarını gösterir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	4	Mikrodenetleyici Kart Programlama	Mikrodenetleyici Kart Programlama	Ortam kütüphanelerini geliştirilen programa uygun şekilde kullanır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Mikrodenetleyici Kart Programlama Dolu Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Mikrodenetleyici Kart Programlama Konu Mikrodenetleyici Kart Programlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ortam kütüphanelerini geliştirilen programa uygun şekilde kullanır. Kütüphanedeki örneklere nasıl ulaşılacağı anlatır. Mikrodenetleyici IDE programında ortam kütüphanesinin nasıl ekleneceğini anlatır ve uygular. Tema Özeti DPO Mikrodenetleyici Kart Programlama ünitesinin 17. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Mikrodenetleyici Kart Programlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Mikrodenetleyici Kart Programlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Mikrodenetleyici Kart Programlama ile Mikrodenetleyici Kart Programlama arasında ilişki kurulur; mikrodenetleyici Kart Programlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Mikrodenetleyici Kart Programlama) kısa sorularla yoklanır; mikrodenetleyici Kart Programlama konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mikrodenetleyici Kart Programlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Mikrodenetleyici IDE programında ortam kütüphanesinin nasıl ekleneceğini anlatır ve uygular" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Mikrodenetleyici Kart Programlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Mikrodenetleyici Kart Programlama) kısa sorularla yoklanır; mikrodenetleyici Kart Programlama konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mikrodenetleyici Kart Programlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Mikrodenetleyici IDE programında ortam kütüphanesinin nasıl ekleneceğini anlatır ve uygular" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Mikrodenetleyici Kart Programlama Konu Mikrodenetleyici Kart Programlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ortam kütüphanelerini geliştirilen programa uygun şekilde kullanır. Açıklamalar Kütüphanedeki örneklere nasıl ulaşılacağı anlatır. Mikrodenetleyici IDE programında ortam kütüphanesinin nasıl ekleneceğini anlatır ve uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mikrodenetleyici Kart Programlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Mikrodenetleyici Kart Programlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ortam kütüphanelerini geliştirilen programa uygun şekilde kullanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kütüphanedeki örneklere nasıl ulaşılacağı anlatır. 2) Mikrodenetleyici IDE programında ortam kütüphanesinin nasıl ekleneceğini anlatır ve uygular. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	4	Mikrodenetleyici Kart Programlama	Mikrodenetleyici Kart Programlama	Ortam kütüphanelerini geliştirilen programa uygun şekilde kullanır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Mikrodenetleyici Kart Programlama Dolu Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Mikrodenetleyici Kart Programlama Konu Mikrodenetleyici Kart Programlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ortam kütüphanelerini geliştirilen programa uygun şekilde kullanır. Uzaktan Kumanda İle RGB LED Uygulamalarını yapar. Mikrodenetleyici IDE programında IRremote kütüphanesinin eklenmesini anlatır. Uzaktan Kumanda İle 7 Segment Display Uygulamasını yapar. Tema Özeti DPO Mikrodenetleyici Kart Programlama ünitesinin 18. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Mikrodenetleyici Kart Programlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Mikrodenetleyici Kart Programlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Mikrodenetleyici Kart Programlama ile Mikrodenetleyici Kart Programlama arasında ilişki kurulur; mikrodenetleyici Kart Programlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Mikrodenetleyici Kart Programlama) kısa sorularla yoklanır; mikrodenetleyici Kart Programlama konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mikrodenetleyici Kart Programlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Uzaktan Kumanda İle 7 Segment Display Uygulamasını yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Mikrodenetleyici Kart Programlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Mikrodenetleyici Kart Programlama) kısa sorularla yoklanır; mikrodenetleyici Kart Programlama konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mikrodenetleyici Kart Programlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Uzaktan Kumanda İle 7 Segment Display Uygulamasını yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Mikrodenetleyici Kart Programlama Konu Mikrodenetleyici Kart Programlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ortam kütüphanelerini geliştirilen programa uygun şekilde kullanır. Açıklamalar Uzaktan Kumanda İle RGB LED Uygulamalarını yapar. Mikrodenetleyici IDE programında IRremote kütüphanesinin eklenmesini anlatır. Uzaktan Kumanda İle 7 Segment Display Uygulamasını yapar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mikrodenetleyici Kart Programlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Mikrodenetleyici Kart Programlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ortam kütüphanelerini geliştirilen programa uygun şekilde kullanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Mikrodenetleyici IDE programında IRremote kütüphanesinin eklenmesini anlatır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Uzaktan Kumanda İle RGB LED Uygulamalarını yapar. 2) Uzaktan Kumanda İle 7 Segment Display Uygulamasını yapar. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	4	Mikrodenetleyici Kart Programlama	Mikrodenetleyici Kart Programlama	Ortam kütüphanelerini geliştirilen programa uygun şekilde kullanır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Mikrodenetleyici Kart Programlama Dolu Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Mikrodenetleyici Kart Programlama Konu Mikrodenetleyici Kart Programlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ortam kütüphanelerini geliştirilen programa uygun şekilde kullanır. Ultrasonik mesafe sensörünü ve çalışma prensibini anlatır. Tema Özeti DPO Mikrodenetleyici Kart Programlama ünitesinin 19. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Mikrodenetleyici Kart Programlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Mikrodenetleyici Kart Programlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Mikrodenetleyici Kart Programlama ile Mikrodenetleyici Kart Programlama arasında ilişki kurulur; mikrodenetleyici Kart Programlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Mikrodenetleyici Kart Programlama) kısa sorularla yoklanır; mikrodenetleyici Kart Programlama konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mikrodenetleyici Kart Programlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Ultrasonik mesafe sensörünü ve çalışma prensibini anlatır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Mikrodenetleyici Kart Programlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Mikrodenetleyici Kart Programlama) kısa sorularla yoklanır; mikrodenetleyici Kart Programlama konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mikrodenetleyici Kart Programlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Ultrasonik mesafe sensörünü ve çalışma prensibini anlatır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Mikrodenetleyici Kart Programlama Konu Mikrodenetleyici Kart Programlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ortam kütüphanelerini geliştirilen programa uygun şekilde kullanır. Açıklamalar Ultrasonik mesafe sensörünü ve çalışma prensibini anlatır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mikrodenetleyici Kart Programlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Mikrodenetleyici Kart Programlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ortam kütüphanelerini geliştirilen programa uygun şekilde kullanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ultrasonik mesafe sensörünü ve çalışma prensibini anlatır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	4	Mikrodenetleyici Kart Programlama	Mikrodenetleyici Kart Programlama	Ortam kütüphanelerini geliştirilen programa uygun şekilde kullanır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Mikrodenetleyici Kart Programlama Dolu Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Mikrodenetleyici Kart Programlama Konu Mikrodenetleyici Kart Programlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ortam kütüphanelerini geliştirilen programa uygun şekilde kullanır. LCD ekran elemanının kullanımını anlatır. Tema Özeti DPO Mikrodenetleyici Kart Programlama ünitesinin 20. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Mikrodenetleyici Kart Programlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Mikrodenetleyici Kart Programlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Mikrodenetleyici Kart Programlama ile Mikrodenetleyici Kart Programlama arasında ilişki kurulur; mikrodenetleyici Kart Programlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Mikrodenetleyici Kart Programlama) kısa sorularla yoklanır; mikrodenetleyici Kart Programlama konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mikrodenetleyici Kart Programlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "LCD ekran elemanının kullanımını anlatır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Mikrodenetleyici Kart Programlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Mikrodenetleyici Kart Programlama) kısa sorularla yoklanır; mikrodenetleyici Kart Programlama konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mikrodenetleyici Kart Programlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "LCD ekran elemanının kullanımını anlatır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Mikrodenetleyici Kart Programlama Konu Mikrodenetleyici Kart Programlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ortam kütüphanelerini geliştirilen programa uygun şekilde kullanır. Açıklamalar LCD ekran elemanının kullanımını anlatır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mikrodenetleyici Kart Programlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Mikrodenetleyici Kart Programlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ortam kütüphanelerini geliştirilen programa uygun şekilde kullanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) LCD ekran elemanının kullanımını anlatır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	4	Mikrodenetleyici Kart Programlama	Mikrodenetleyici Kart Programlama	Ortam kütüphanelerini geliştirilen programa uygun şekilde kullanır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Mikrodenetleyici Kart Programlama Dolu Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Mikrodenetleyici Kart Programlama Konu Mikrodenetleyici Kart Programlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ortam kütüphanelerini geliştirilen programa uygun şekilde kullanır. LCD ekranın uygulama kartına bağlanmasını gösterir. LCD ekran uygulamasını yapar. Tema Özeti DPO Mikrodenetleyici Kart Programlama ünitesinin 21. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Mikrodenetleyici Kart Programlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Mikrodenetleyici Kart Programlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Mikrodenetleyici Kart Programlama ile Mikrodenetleyici Kart Programlama arasında ilişki kurulur; mikrodenetleyici Kart Programlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Mikrodenetleyici Kart Programlama) kısa sorularla yoklanır; mikrodenetleyici Kart Programlama konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mikrodenetleyici Kart Programlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "LCD ekran uygulamasını yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Mikrodenetleyici Kart Programlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Mikrodenetleyici Kart Programlama) kısa sorularla yoklanır; mikrodenetleyici Kart Programlama konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mikrodenetleyici Kart Programlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "LCD ekran uygulamasını yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Mikrodenetleyici Kart Programlama Konu Mikrodenetleyici Kart Programlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ortam kütüphanelerini geliştirilen programa uygun şekilde kullanır. Açıklamalar LCD ekranın uygulama kartına bağlanmasını gösterir. LCD ekran uygulamasını yapar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mikrodenetleyici Kart Programlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mikrodenetleyici Kart Programlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Mikrodenetleyici Kart Programlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ortam kütüphanelerini geliştirilen programa uygun şekilde kullanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) LCD ekranın uygulama kartına bağlanmasını gösterir. 2) LCD ekran uygulamasını yapar. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	4	Robot Tabanlı Proje Geliştirme	Robot Tabanlı Proje Geliştirme	Bireysel veya toplumsal soruna çözüm üreten özgün bir proje geliştirir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Robot Tabanlı Proje Geliştirme Dolu Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Robot Tabanlı Proje Geliştirme Konu Robot Tabanlı Proje Geliştirme Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Bireysel veya toplumsal soruna çözüm üreten özgün bir proje geliştirir. Eğitsel robot bileşenlerini anlatır ve gösterir. Robot gövdesini anlatır ve gösterir. Motorlar konusunu anlatır ve gösterir. Tema Özeti MEB Bu derste öğrenciye; iş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak giriş ve çıkış cihazları, sensörler, göstergeler, ekranlar ve motorları kullanarak işlevsel bir aygıt oluşturma ile ilgili bilgi ve becerilerin kazandırılması amaçlanmaktadır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Robot Tabanlı Proje Geliştirme ünitesine giriş: Robot Tabanlı Proje Geliştirme üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin robot Tabanlı Proje Geliştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler robot Tabanlı Proje Geliştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Robot Tabanlı Proje Geliştirme). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Motorlar konusunu anlatır ve gösterir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Robot Tabanlı Proje Geliştirme; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Robot Tabanlı Proje Geliştirme ünitesine giriş: Robot Tabanlı Proje Geliştirme üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin robot Tabanlı Proje Geliştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler robot Tabanlı Proje Geliştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Robot Tabanlı Proje Geliştirme). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Motorlar konusunu anlatır ve gösterir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Robot Tabanlı Proje Geliştirme Konu Robot Tabanlı Proje Geliştirme Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bireysel veya toplumsal soruna çözüm üreten özgün bir proje geliştirir. Açıklamalar Eğitsel robot bileşenlerini anlatır ve gösterir. Robot gövdesini anlatır ve gösterir. Motorlar konusunu anlatır ve gösterir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Robot Tabanlı Proje Geliştirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Robot Tabanlı Proje Geliştirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Mikrodenetleyici Kart Programlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bireysel veya toplumsal soruna çözüm üreten özgün bir proje geliştirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Eğitsel robot bileşenlerini anlatır ve gösterir. 2) Robot gövdesini anlatır ve gösterir. 3) Motorlar konusunu anlatır ve gösterir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; robot Tabanlı Proje Geliştirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	4	Robot Tabanlı Proje Geliştirme	Robot Tabanlı Proje Geliştirme	Bireysel veya toplumsal soruna çözüm üreten özgün bir proje geliştirir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Robot Tabanlı Proje Geliştirme Dolu Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Robot Tabanlı Proje Geliştirme Konu Robot Tabanlı Proje Geliştirme Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Bireysel veya toplumsal soruna çözüm üreten özgün bir proje geliştirir. Tekerlekler konusunu anlatır ve gösterir. Motor Sürücüleri anlatır ve gösterir. Mesafe sensörünü anlatır ve gösterir. Çizgi izleme sensörünü anlatır ve gösterir. Tema Özeti DPO Robot Tabanlı Proje Geliştirme ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Robot Tabanlı Proje Geliştirme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Robot Tabanlı Proje Geliştirme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Robot Tabanlı Proje Geliştirme ile Robot Tabanlı Proje Geliştirme arasında ilişki kurulur; robot Tabanlı Proje Geliştirme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Robot Tabanlı Proje Geliştirme) kısa sorularla yoklanır; robot Tabanlı Proje Geliştirme konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin robot Tabanlı Proje Geliştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler robot Tabanlı Proje Geliştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Robot Tabanlı Proje Geliştirme). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Çizgi izleme sensörünü anlatır ve gösterir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Robot Tabanlı Proje Geliştirme; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Robot Tabanlı Proje Geliştirme) kısa sorularla yoklanır; robot Tabanlı Proje Geliştirme konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin robot Tabanlı Proje Geliştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler robot Tabanlı Proje Geliştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Robot Tabanlı Proje Geliştirme). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Çizgi izleme sensörünü anlatır ve gösterir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Robot Tabanlı Proje Geliştirme Konu Robot Tabanlı Proje Geliştirme Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bireysel veya toplumsal soruna çözüm üreten özgün bir proje geliştirir. Açıklamalar Tekerlekler konusunu anlatır ve gösterir. Motor Sürücüleri anlatır ve gösterir. Mesafe sensörünü anlatır ve gösterir. Çizgi izleme sensörünü anlatır ve gösterir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Robot Tabanlı Proje Geliştirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Robot Tabanlı Proje Geliştirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Robot Tabanlı Proje Geliştirme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bireysel veya toplumsal soruna çözüm üreten özgün bir proje geliştirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tekerlekler konusunu anlatır ve gösterir. 2) Motor Sürücüleri anlatır ve gösterir. 3) Mesafe sensörünü anlatır ve gösterir. 4) Çizgi izleme sensörünü anlatır ve gösterir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; robot Tabanlı Proje Geliştirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	4	Robot Tabanlı Proje Geliştirme	Robot Tabanlı Proje Geliştirme	Bireysel veya toplumsal soruna çözüm üreten özgün bir proje geliştirir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Robot Tabanlı Proje Geliştirme Dolu Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Robot Tabanlı Proje Geliştirme Konu Robot Tabanlı Proje Geliştirme Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Bireysel veya toplumsal soruna çözüm üreten özgün bir proje geliştirir. IR alıcıları anlatır ve gösterir. Enerji kaynağı konusunu anlatır ve gösterir. Eğitsel robotun devre şemasını anlatır. Eğitsel robotun montajını anlatır ve uygulamasını yapar. Tema Özeti DPO Robot Tabanlı Proje Geliştirme ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Robot Tabanlı Proje Geliştirme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Robot Tabanlı Proje Geliştirme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Robot Tabanlı Proje Geliştirme ile Robot Tabanlı Proje Geliştirme arasında ilişki kurulur; robot Tabanlı Proje Geliştirme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Robot Tabanlı Proje Geliştirme) kısa sorularla yoklanır; robot Tabanlı Proje Geliştirme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin robot Tabanlı Proje Geliştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler robot Tabanlı Proje Geliştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Robot Tabanlı Proje Geliştirme). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Eğitsel robotun montajını anlatır ve uygulamasını yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Robot Tabanlı Proje Geliştirme; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Robot Tabanlı Proje Geliştirme) kısa sorularla yoklanır; robot Tabanlı Proje Geliştirme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin robot Tabanlı Proje Geliştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler robot Tabanlı Proje Geliştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Robot Tabanlı Proje Geliştirme). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Eğitsel robotun montajını anlatır ve uygulamasını yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Robot Tabanlı Proje Geliştirme Konu Robot Tabanlı Proje Geliştirme Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bireysel veya toplumsal soruna çözüm üreten özgün bir proje geliştirir. Açıklamalar IR alıcıları anlatır ve gösterir. Enerji kaynağı konusunu anlatır ve gösterir. Eğitsel robotun devre şemasını anlatır. Eğitsel robotun montajını anlatır ve uygulamasını yapar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Robot Tabanlı Proje Geliştirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Robot Tabanlı Proje Geliştirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Robot Tabanlı Proje Geliştirme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bireysel veya toplumsal soruna çözüm üreten özgün bir proje geliştirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) IR alıcıları anlatır ve gösterir. 2) Enerji kaynağı konusunu anlatır ve gösterir. 3) Eğitsel robotun devre şemasını anlatır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Eğitsel robotun montajını anlatır ve uygulamasını yapar. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	4	Robot Tabanlı Proje Geliştirme	Robot Tabanlı Proje Geliştirme	Bireysel veya toplumsal soruna çözüm üreten özgün bir proje geliştirir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Robot Tabanlı Proje Geliştirme Dolu Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Robot Tabanlı Proje Geliştirme Konu Robot Tabanlı Proje Geliştirme Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Bireysel veya toplumsal soruna çözüm üreten özgün bir proje geliştirir. Eğitsel robotun programlanmasını anlatır ve uygulamasını yapar. Eğitsel robotun uzaktan kumanda ile kontrolü uygulamasını yapar ve çalışmasını anlatır. Eğitsel robot ile engelden kaçma uygulamasını yapar ve çalışmasını anlatır. Proje sunumu yapar. Tema Özeti DPO Robot Tabanlı Proje Geliştirme ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Robot Tabanlı Proje Geliştirme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Robot Tabanlı Proje Geliştirme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Robot Tabanlı Proje Geliştirme ile Robot Tabanlı Proje Geliştirme arasında ilişki kurulur; robot Tabanlı Proje Geliştirme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Robot Tabanlı Proje Geliştirme) kısa sorularla yoklanır; robot Tabanlı Proje Geliştirme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin robot Tabanlı Proje Geliştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler robot Tabanlı Proje Geliştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Robot Tabanlı Proje Geliştirme). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Eğitsel robot ile engelden kaçma uygulamasını yapar ve çalışmasını anlatır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Robot Tabanlı Proje Geliştirme; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Robot Tabanlı Proje Geliştirme) kısa sorularla yoklanır; robot Tabanlı Proje Geliştirme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin robot Tabanlı Proje Geliştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler robot Tabanlı Proje Geliştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Robot Tabanlı Proje Geliştirme). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Eğitsel robot ile engelden kaçma uygulamasını yapar ve çalışmasını anlatır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Robot Tabanlı Proje Geliştirme Konu Robot Tabanlı Proje Geliştirme Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bireysel veya toplumsal soruna çözüm üreten özgün bir proje geliştirir. Proje sunumu yapar. Açıklamalar Eğitsel robotun programlanmasını anlatır ve uygulamasını yapar. Eğitsel robotun uzaktan kumanda ile kontrolü uygulamasını yapar ve çalışmasını anlatır. Eğitsel robot ile engelden kaçma uygulamasını yapar ve çalışmasını anlatır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Robot Tabanlı Proje Geliştirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Robot Tabanlı Proje Geliştirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Robot Tabanlı Proje Geliştirme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Bireysel veya toplumsal soruna çözüm üreten özgün bir proje geliştirir. Proje sunumu yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Eğitsel robotun programlanmasını anlatır ve uygulamasını yapar. 2) Eğitsel robotun uzaktan kumanda ile kontrolü uygulamasını yapar ve çalışmasını anlatır. 3) Eğitsel robot ile engelden kaçma uygulamasını yapar ve çalışmasını anlatır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	4	Robot Tabanlı Proje Geliştirme	Robot Tabanlı Proje Geliştirme	Proje sunumu yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Robot Tabanlı Proje Geliştirme Dolu Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Robot Tabanlı Proje Geliştirme Konu Robot Tabanlı Proje Geliştirme Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Proje sunumu yapar. Eğitsel robot ile çizgi izleme uygulamasını yapar ve çalışmasını anlatır. Eğitsel robotun Bluetooth ile kontrolü uygulamasını yapar ve çalışmasını anlatır. Tema Özeti DPO Robot Tabanlı Proje Geliştirme ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Robot Tabanlı Proje Geliştirme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Robot Tabanlı Proje Geliştirme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Robot Tabanlı Proje Geliştirme ile Robot Tabanlı Proje Geliştirme arasında ilişki kurulur; robot Tabanlı Proje Geliştirme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Robot Tabanlı Proje Geliştirme) kısa sorularla yoklanır; robot Tabanlı Proje Geliştirme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin robot Tabanlı Proje Geliştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler robot Tabanlı Proje Geliştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Robot Tabanlı Proje Geliştirme). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Eğitsel robotun Bluetooth ile kontrolü uygulamasını yapar ve çalışmasını anlatır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Robot Tabanlı Proje Geliştirme; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Robot Tabanlı Proje Geliştirme) kısa sorularla yoklanır; robot Tabanlı Proje Geliştirme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin robot Tabanlı Proje Geliştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler robot Tabanlı Proje Geliştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Robot Tabanlı Proje Geliştirme). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Eğitsel robotun Bluetooth ile kontrolü uygulamasını yapar ve çalışmasını anlatır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Robot Tabanlı Proje Geliştirme Konu Robot Tabanlı Proje Geliştirme Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Proje sunumu yapar. Açıklamalar Eğitsel robot ile çizgi izleme uygulamasını yapar ve çalışmasını anlatır. Eğitsel robotun Bluetooth ile kontrolü uygulamasını yapar ve çalışmasını anlatır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Robot Tabanlı Proje Geliştirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Robot Tabanlı Proje Geliştirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Robot Tabanlı Proje Geliştirme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Proje sunumu yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Eğitsel robot ile çizgi izleme uygulamasını yapar ve çalışmasını anlatır. 2) Eğitsel robotun Bluetooth ile kontrolü uygulamasını yapar ve çalışmasını anlatır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	4	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme50 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama70 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma25 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 50 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 70 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 25 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

12. Sınıf Robotik ve Kodlama Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

12. Sınıf Robotik ve Kodlama Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Siber Güvenlik 12. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Robotik ve Kodlama Ders Bilgi Formu (DBF)
Ders İçeriği
Siber Güvenlik - Siber Güvenlik (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Robotik ve Kodlama dersi 12. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 4 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Robotik için Mikrodenetleyici Kart (41 ders saati)

Bu derste öğrenciye; iş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak giriş ve çıkış cihazları, sensörler, göstergeler, ekranlar ve motorları kullanarak işlevsel bir aygıt oluşturma ile ilgili bilgi ve becerilerin kazandırılması amaçlanmaktadır.
- 1. Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart
  
  Mikrodenetleyici kart yapısı ve çeşitlerini açıklar.
  Mikrodenetleyici kartın fiziksel yapısını açıklar.
  Mikrodenetleyici kart çeşitlerini listeler.
  Online çizim ve simülasyon programına giriş yapar.
  Online çizim ve simülasyon programının menülerini kullanır.
  Online çizim ve simülasyon programında Blink uygulamasını yapar.
  Robot türleri ve eğitsel amaçlı robotları açıklar.
  Robot kavramını açıklar.
  Robot çeşitlerini açıklar.
  Eğitsel robotlarla ilgili kapsamlı bilgi verir.
  Online çizim ve simülasyon programında düğme (button) uygulamasını yapar.
  Robotta mekanik/elektromekanik bileşenleri açıklar.
  Online çizim ve simülasyon programında LED uygulamalarını yapar.
  Robotta elektronik bileşenleri açıklar.
2. Mikrodenetleyici Kart Programlama (82 ders saati)

Bu derste öğrenciye; iş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak giriş ve çıkış cihazları, sensörler, göstergeler, ekranlar ve motorları kullanarak işlevsel bir aygıt oluşturma ile ilgili bilgi ve becerilerin kazandırılması amaçlanmaktadır.
- 1. Mikrodenetleyici Kart Programlama
  
  Sistem gereksinimlerine uygun mikrodenetleyici kart yazılımı kurulumunu yapar.
  Mikrodenetleyici kart yazılımını açıklar ve kurulumunu yapar.
  Bilgisayarla mikrodenetleyici kart arasında uygun yöntemlerle bağlantı oluşturur.
  Bilgisayar ile mikrodenetleyici arasında bağlantı oluşturmak için gerekli olan adımları anlatır.
  Blink örnek uygulamasının program kodlarını anlatır.
  Mikrodenetleyici kart çeşitlerini ve bağlantı portunun seçilmesini anlatır.
  Mikrodenetleyici karta programın yüklenmesini anlatır ve uygular.
  Geliştirme ortamı söz dizimi kurallarını programa uygun şekilde kullanır.
  LED yapısını anlatır.
  Breadboard kullanımını anlatır.
  Mikrodenetleyici IDE programında söz dizim kurallarını anlatır.
  Mikrodenetleyici kart ve Breadboard’a gerekli devre elemanlarının takılmasını gösterir.
  Mikrodenetleyici kart ile 1 LED’li uygulamanın çalışma mantığını anlatır ve uygulamasını yapar.
  Mikrodenetleyici kart ile 2, 5 ve 7 LED’li uygulamalarını yapar.
  Mikrodenetleyici kart ile trafik lambası kontrolü uygulaması için devrenin elektriksel çizimini yapar ve programını yazar.
  Mikrodenetleyici kartın dijital portlarının kullanımını anlatır.
  Anahtar kullanımı ve çeşitlerini anlatır.
  Anahtar ile dijital giriş uygulamalarını yapar.
  Buton kullanımı ve çeşitlerini anlatır.
  Buton ile dijital giriş uygulamalarını yapar.
  Operatörleri geliştirilen programa uygun şekilde kullanır.
  Geliştirme ortamında operatörlerin kullanımını anlatır.
  Mikrodenetleyici kart ile analog giriş uygulamasını örnek vererek açıklar.
  Potansiyometre ile analog giriş uygulamasını yapar.
  Analog giriş örnek uygulamasını anlatır.
  Analog giriş örnek uygulamasının kodlarını yazdırır ve Seri Port ekranından çalıştırmalarını sağlar.
  Potansiyometre ile LED’lerin yanma hızı ayarlama uygulamasını yapar.
  Devrenin çizimine göre devre elemanlarını takar.
  LDR ile ışık seviyesinin ölçülüp LED’ler ile gösteren uygulamayı yapar.
  Analog çıkış (PWM) hakkında bilgi verilir.
  Potansiyometreden alınan analog bilgiyle analog çıkış üzerinden LED parlaklığı ayarlayan uygulamayı yapar.
  RGB LED’i açıklar.
  Mikrodenetleyici kart ile RGB LED uygulamasını yapar.
  Buzzer elamanını ve çeşitlerini açıklar.
  Mikrodenetleyici kart ile Buzzer uygulamalarını yapar.
  Değişkenleri geliştirilen programa uygun şekilde kullanır.
  Geliştirme ortamında değişkenlerin kullanımını anlatır.
  Dizilerin kullanımını anlatır.
  Çok boyutlu dizileri (matrisler) anlatır.
  Dizi uygulamalarını yaparak çıktısını Seri Portta gösterir.
  Fonksiyonları geliştirilen programa uygun şekilde kullanır.
  Geliştirme ortamında fonksiyonların kullanımını anlatır.
  7 Segment display devre elamanını açıklar.
  Mikrodenetleyici Kart İle 7 Segment Display uygulamalarını yapar.
  Seri iletişim yöntemlerini geliştirilen programa uygun şekilde kullanır.
  Seri port ekranını anlatır.
  Serial Port bağlantı hatası ve çözümü hakkında bilgi verir.
  Serial portta örnek uygulama yapar ve çıktılarını gösterir.
  Ortam kütüphanelerini geliştirilen programa uygun şekilde kullanır.
  Kütüphanedeki örneklere nasıl ulaşılacağı anlatır.
  Mikrodenetleyici IDE programında ortam kütüphanesinin nasıl ekleneceğini anlatır ve uygular.
  Uzaktan Kumanda İle RGB LED Uygulamalarını yapar.
  Mikrodenetleyici IDE programında IRremote kütüphanesinin eklenmesini anlatır.
  Uzaktan Kumanda İle 7 Segment Display Uygulamasını yapar.
  Ultrasonik mesafe sensörünü ve çalışma prensibini anlatır.
  LCD ekran elemanının kullanımını anlatır.
  LCD ekranın uygulama kartına bağlanmasını gösterir.
  LCD ekran uygulamasını yapar.
3. Robot Tabanlı Proje Geliştirme (21 ders saati)

Bu derste öğrenciye; iş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak giriş ve çıkış cihazları, sensörler, göstergeler, ekranlar ve motorları kullanarak işlevsel bir aygıt oluşturma ile ilgili bilgi ve becerilerin kazandırılması amaçlanmaktadır.
- 1. Robot Tabanlı Proje Geliştirme
  
  Bireysel veya toplumsal soruna çözüm üreten özgün bir proje geliştirir.
  Eğitsel robot bileşenlerini anlatır ve gösterir.
  Robot gövdesini anlatır ve gösterir.
  Motorlar konusunu anlatır ve gösterir.
  Tekerlekler konusunu anlatır ve gösterir.
  Motor Sürücüleri anlatır ve gösterir.
  Mesafe sensörünü anlatır ve gösterir.
  Çizgi izleme sensörünü anlatır ve gösterir.
  IR alıcıları anlatır ve gösterir.
  Enerji kaynağı konusunu anlatır ve gösterir.
  Eğitsel robotun devre şemasını anlatır.
  Eğitsel robotun montajını anlatır ve uygulamasını yapar.
  Eğitsel robotun programlanmasını anlatır ve uygulamasını yapar.
  Proje sunumu yapar.
  Eğitsel robotun uzaktan kumanda ile kontrolü uygulamasını yapar ve çalışmasını anlatır.
  Eğitsel robot ile engelden kaçma uygulamasını yapar ve çalışmasını anlatır.
  Eğitsel robot ile çizgi izleme uygulamasını yapar ve çalışmasını anlatır.
  Eğitsel robotun Bluetooth ile kontrolü uygulamasını yapar ve çalışmasını anlatır.

İlgili Planlar

Bu ders 11 ve 12. sınıfta aynı programla okutulur; iki sınıfta üniteler ve konular aynıdır.

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF ROBOTİK VE KODLAMA DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Robotik için Mikrodenetleyici Kart Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 15 dk

Keşfetme 50 dk

Uygulama 70 dk

Sonuçlandırma 25 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Robotik için Mikrodenetleyici Kart Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 15 dk

Keşfetme 50 dk

Uygulama 70 dk

Sonuçlandırma 25 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Robotik için Mikrodenetleyici Kart Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF ROBOTİK VE KODLAMA DERSİ DERS PLANI