T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF GİRİŞİMCİLİK DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	2	Girişimcilik		1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Girişimcilik Dolu Ders Girişimcilik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Girişimcilik Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.1 Girişimcilikle ilgili temel kavramları açıklar. a) Vecihi Hürkuş, Nuri Demirağ gibi tanınmış bir girişimci örneği üzerinden gidilerek “girişimcilik” kavramının sadece iş kurma ve kâr elde etme amacıyla oluşturulmadığına değinilir. b) Lider, yönetici, risk, fırsat, icat, yaratıcılık ve inovasyon terimleri üzerinde durulur. c) Risk ve fırsat terimleri üzerinde durulurken kolay yoldan para kazanma düşüncesinin doğurabileceği olumsuzluklar üzerinde durulur ç) İhtiyaçların değişmesinin girişimcilik faaliyetleri üzerindeki etkileri açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Soyutlama Becerisi (kazanım 1.1, 1.2, 1.5, 1.6); Sorgulama Becerisi (kazanım 1.1, 1.2, 1.4, 1.7, 1.8, 1.9); Mekânı Algılama Becerisi (kazanım 1.7); Değişim ve Sürekliliği Algılama Becerisi (kazanım 1.3, 1.4) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Girişimcilik ünitesine giriş: Girişimcilik üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin girişimcilik ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.1 Uygulama35 dk Öğrenciler girişimcilik ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.1). 1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "İhtiyaçların değişmesinin girişimcilik faaliyetleri üzerindeki etkileri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.1 Sınıf defteri: 1.1 Girişimcilikle ilgili temel kavramları açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Girişimcilik ünitesine giriş: Girişimcilik üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin girişimcilik ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler girişimcilik ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.1). 1.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "İhtiyaçların değişmesinin girişimcilik faaliyetleri üzerindeki etkileri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Girişimcilik Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Girişimcilik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Girişimcilik Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.1 Girişimcilikle ilgili temel kavramları açıklar. Açıklamalar 1.1 a) Vecihi Hürkuş, Nuri Demirağ gibi tanınmış bir girişimci örneği üzerinden gidilerek “girişimcilik” kavramının sadece iş kurma ve kâr elde etme amacıyla oluşturulmadığına değinilir. 1.1 b) Lider, yönetici, risk, fırsat, icat, yaratıcılık ve inovasyon terimleri üzerinde durulur. 1.1 c) Risk ve fırsat terimleri üzerinde durulurken kolay yoldan para kazanma düşüncesinin doğurabileceği olumsuzluklar üzerinde durulur 1.1 ç) İhtiyaçların değişmesinin girişimcilik faaliyetleri üzerindeki etkileri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Girişimcilik Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Girişimcilik ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Girişimcilik konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Girişimcilikle ilgili temel kavramları açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Vecihi Hürkuş, Nuri Demirağ gibi tanınmış bir girişimci örneği üzerinden gidilerek “girişimcilik” kavramının sadece iş kurma ve kâr elde etme amacıyla oluşturulmadığına değinilir. 2) Lider, yönetici, risk, fırsat, icat, yaratıcılık ve inovasyon terimleri üzerinde durulur. 3) Risk ve fırsat terimleri üzerinde durulurken kolay yoldan para kazanma düşüncesinin doğurabileceği olumsuzluklar üzerinde durulur. 4) İhtiyaçların değişmesinin girişimcilik faaliyetleri üzerindeki etkileri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; girişimcilik ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	2	Girişimcilik		1.11.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Girişimcilik Dolu Ders Girişimcilik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Girişimcilik Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.1 Girişimcilikle ilgili temel kavramları açıklar. a) Vecihi Hürkuş, Nuri Demirağ gibi tanınmış bir girişimci örneği üzerinden gidilerek “girişimcilik” kavramının sadece iş kurma ve kâr elde etme amacıyla oluşturulmadığına değinilir. b) Lider, yönetici, risk, fırsat, icat, yaratıcılık ve inovasyon terimleri üzerinde durulur. c) Risk ve fırsat terimleri üzerinde durulurken kolay yoldan para kazanma düşüncesinin doğurabileceği olumsuzluklar üzerinde durulur ç) İhtiyaçların değişmesinin girişimcilik faaliyetleri üzerindeki etkileri açıklanır. 1.2 Girişimciliğin ekonomi ile ilişkisini yorumlar. a) Ticaret, pazar, üretim, arz, talep, fiyat, ihtiyaç, mal ve hizmet kavramları açıklanır. b) İşsizlik, gelir dağılımı, ülkelerin kalkınması için var olan kaynakların değerlendirilmesi gibi konuların ekonominin alanına girdiği açıklanır. c) Girişimciliğin ekonomik bir kaynak olması hususunda ekonomi disiplininden yararlanılır. Tema Özeti DPO Girişimcilik ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Soyutlama Becerisi (kazanım 1.1, 1.2, 1.5, 1.6); Sorgulama Becerisi (kazanım 1.1, 1.2, 1.4, 1.7, 1.8, 1.9); Mekânı Algılama Becerisi (kazanım 1.7); Değişim ve Sürekliliği Algılama Becerisi (kazanım 1.3, 1.4) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Girişimcilik ile Girişimcilik arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.1) kısa sorularla yoklanır; girişimcilik konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin girişimcilik ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.11.2 Uygulama35 dk Öğrenciler girişimcilik ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.1, 1.2). 1.11.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Girişimciliğin ekonomik bir kaynak olması hususunda ekonomi disiplininden yararlanılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.11.2 Sınıf defteri: 1.1 Girişimcilikle ilgili temel kavramları açıklar.; 1.2 Girişimciliğin ekonomi ile ilişkisini yorumlar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.1) kısa sorularla yoklanır; girişimcilik konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin girişimcilik ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.11.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler girişimcilik ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.1, 1.2). 1.11.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Girişimciliğin ekonomik bir kaynak olması hususunda ekonomi disiplininden yararlanılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.11.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Girişimcilik Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Girişimcilik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Girişimcilik Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.1 Girişimcilikle ilgili temel kavramları açıklar. 1.2 Girişimciliğin ekonomi ile ilişkisini yorumlar. Açıklamalar 1.1 a) Vecihi Hürkuş, Nuri Demirağ gibi tanınmış bir girişimci örneği üzerinden gidilerek “girişimcilik” kavramının sadece iş kurma ve kâr elde etme amacıyla oluşturulmadığına değinilir. 1.1 b) Lider, yönetici, risk, fırsat, icat, yaratıcılık ve inovasyon terimleri üzerinde durulur. 1.1 c) Risk ve fırsat terimleri üzerinde durulurken kolay yoldan para kazanma düşüncesinin doğurabileceği olumsuzluklar üzerinde durulur 1.1 ç) İhtiyaçların değişmesinin girişimcilik faaliyetleri üzerindeki etkileri açıklanır. 1.2 a) Ticaret, pazar, üretim, arz, talep, fiyat, ihtiyaç, mal ve hizmet kavramları açıklanır. 1.2 b) İşsizlik, gelir dağılımı, ülkelerin kalkınması için var olan kaynakların değerlendirilmesi gibi konuların ekonominin alanına girdiği açıklanır. 1.2 c) Girişimciliğin ekonomik bir kaynak olması hususunda ekonomi disiplininden yararlanılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Girişimcilik Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Girişimcilik ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Girişimcilik konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Girişimcilikle ilgili temel kavramları açıklar. Girişimciliğin ekonomi ile ilişkisini yorumlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Vecihi Hürkuş, Nuri Demirağ gibi tanınmış bir girişimci örneği üzerinden gidilerek “girişimcilik” kavramının sadece iş kurma ve kâr elde etme amacıyla oluşturulmadığına değinilir. 2) Lider, yönetici, risk, fırsat, icat, yaratıcılık ve inovasyon terimleri üzerinde durulur. 3) Risk ve fırsat terimleri üzerinde durulurken kolay yoldan para kazanma düşüncesinin doğurabileceği olumsuzluklar üzerinde durulur. 4) İhtiyaçların değişmesinin girişimcilik faaliyetleri üzerindeki etkileri açıklanır. 5) Ticaret, pazar, üretim, arz, talep, fiyat, ihtiyaç, mal ve hizmet kavramları açıklanır. 6) İşsizlik, gelir dağılımı, ülkelerin kalkınması için var olan kaynakların değerlendirilmesi gibi konuların ekonominin alanına girdiği açıklanır. 7) Girişimciliğin ekonomik bir kaynak olması hususunda ekonomi disiplininden yararlanılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; girişimcilik ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	2	Girişimcilik		1.21.31.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Girişimcilik Dolu Ders Girişimcilik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Girişimcilik Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.2 Girişimciliğin ekonomi ile ilişkisini yorumlar. a) Ticaret, pazar, üretim, arz, talep, fiyat, ihtiyaç, mal ve hizmet kavramları açıklanır. b) İşsizlik, gelir dağılımı, ülkelerin kalkınması için var olan kaynakların değerlendirilmesi gibi konuların ekonominin alanına girdiği açıklanır. c) Girişimciliğin ekonomik bir kaynak olması hususunda ekonomi disiplininden yararlanılır. 1.3 Girişimciliğin çeşitlerini sınıflandırır. a) İç ve dış girişimcilik, kadın girişimciliği, sosyal girişimcilik, kamu ve özel sektör girişimciliği, fırsat ve yaratıcı girişimcilik kavramları açıklanır. 1.4 Girişimcilikte yaratıcılık ve fırsatlardan yararlanmanın önemini belirtir. a) Salgın, doğa kaynaklı afet gibi olağanüstü hallerin girişimcilerin faaliyet alanlarını nasıl değiştirdiği üzerinde durulur. b) Salgın nedeniyle uzaktan eğitim, internetten alışveriş, evden çalışma sistemi, sanal girişimcilik gibi alanlarda gelişmelerin kaydedildiği vurgulanır. c) Sanal girişimcilik ve sosyal medya üzerinden sağlanan iş fırsatlarının yaratacağı riskler ile bu durumun toplumsal ve millî boyuttaki etkileri vurgulanır. ç) Girişimcilikteki yaratıcı fikirlerin ve fırsatların ülke ekonomisine etkileri konusunda ekonomi disiplininden yararlanılır. Tema Özeti DPO Girişimcilik ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Soyutlama Becerisi (kazanım 1.1, 1.2, 1.5, 1.6); Sorgulama Becerisi (kazanım 1.1, 1.2, 1.4, 1.7, 1.8, 1.9); Mekânı Algılama Becerisi (kazanım 1.7); Değişim ve Sürekliliği Algılama Becerisi (kazanım 1.3, 1.4) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.1, 1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.1, 1.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Girişimcilik ile Girişimcilik arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.1, 1.2) kısa sorularla yoklanır; girişimcilik konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin girişimcilik ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.21.31.4 Uygulama35 dk Öğrenciler girişimcilik ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.2, 1.3, 1.4). 1.21.31.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Girişimcilikteki yaratıcı fikirlerin ve fırsatların ülke ekonomisine etkileri konusunda ekonomi disiplininden yararlanılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.21.31.4 Sınıf defteri: 1.2 Girişimciliğin ekonomi ile ilişkisini yorumlar.; 1.3 Girişimciliğin çeşitlerini sınıflandırır.; 1.4 Girişimcilikte yaratıcılık ve fırsatlardan yararlanmanın önemini…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.1, 1.2) kısa sorularla yoklanır; girişimcilik konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin girişimcilik ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.21.31.4 Uygulama 35 dk Öğrenciler girişimcilik ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.2, 1.3, 1.4). 1.21.31.4 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Girişimcilikteki yaratıcı fikirlerin ve fırsatların ülke ekonomisine etkileri konusunda ekonomi disiplininden yararlanılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.21.31.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Girişimcilik Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Girişimcilik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Girişimcilik Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.2 Girişimciliğin ekonomi ile ilişkisini yorumlar. 1.3 Girişimciliğin çeşitlerini sınıflandırır. 1.4 Girişimcilikte yaratıcılık ve fırsatlardan yararlanmanın önemini belirtir. Açıklamalar 1.2 a) Ticaret, pazar, üretim, arz, talep, fiyat, ihtiyaç, mal ve hizmet kavramları açıklanır. 1.2 b) İşsizlik, gelir dağılımı, ülkelerin kalkınması için var olan kaynakların değerlendirilmesi gibi konuların ekonominin alanına girdiği açıklanır. 1.2 c) Girişimciliğin ekonomik bir kaynak olması hususunda ekonomi disiplininden yararlanılır. 1.3 a) İç ve dış girişimcilik, kadın girişimciliği, sosyal girişimcilik, kamu ve özel sektör girişimciliği, fırsat ve yaratıcı girişimcilik kavramları açıklanır. 1.4 a) Salgın, doğa kaynaklı afet gibi olağanüstü hallerin girişimcilerin faaliyet alanlarını nasıl değiştirdiği üzerinde durulur. 1.4 b) Salgın nedeniyle uzaktan eğitim, internetten alışveriş, evden çalışma sistemi, sanal girişimcilik gibi alanlarda gelişmelerin kaydedildiği vurgulanır. 1.4 c) Sanal girişimcilik ve sosyal medya üzerinden sağlanan iş fırsatlarının yaratacağı riskler ile bu durumun toplumsal ve millî boyuttaki etkileri vurgulanır. 1.4 ç) Girişimcilikteki yaratıcı fikirlerin ve fırsatların ülke ekonomisine etkileri konusunda ekonomi disiplininden yararlanılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Girişimcilik Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Girişimcilik ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Girişimcilik konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.1, 1.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Girişimciliğin ekonomi ile ilişkisini yorumlar. Girişimciliğin çeşitlerini sınıflandırır. Girişimcilikte yaratıcılık ve fırsatlardan yararlanmanın önemini belirtir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ticaret, pazar, üretim, arz, talep, fiyat, ihtiyaç, mal ve hizmet kavramları açıklanır. 2) İşsizlik, gelir dağılımı, ülkelerin kalkınması için var olan kaynakların değerlendirilmesi gibi konuların ekonominin alanına girdiği açıklanır. 3) Girişimciliğin ekonomik bir kaynak olması hususunda ekonomi disiplininden yararlanılır. 4) İç ve dış girişimcilik, kadın girişimciliği, sosyal girişimcilik, kamu ve özel sektör girişimciliği, fırsat ve yaratıcı girişimcilik kavramları açıklanır. 5) Salgın, doğa kaynaklı afet gibi olağanüstü hallerin girişimcilerin faaliyet alanlarını nasıl değiştirdiği üzerinde durulur. 6) Salgın nedeniyle uzaktan eğitim, internetten alışveriş, evden çalışma sistemi, sanal girişimcilik gibi alanlarda gelişmelerin kaydedildiği vurgulanır. 7) Sanal girişimcilik ve sosyal medya üzerinden sağlanan iş fırsatlarının yaratacağı riskler ile bu durumun toplumsal ve millî boyuttaki etkileri vurgulanır. 8) Girişimcilikteki yaratıcı fikirlerin ve fırsatların ülke ekonomisine etkileri konusunda ekonomi disiplininden yararlanılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; girişimcilik ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	2	Girişimcilik		1.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Girişimcilik Dolu Ders Girişimcilik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Girişimcilik Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.4 Girişimcilikte yaratıcılık ve fırsatlardan yararlanmanın önemini belirtir. a) Salgın, doğa kaynaklı afet gibi olağanüstü hallerin girişimcilerin faaliyet alanlarını nasıl değiştirdiği üzerinde durulur. b) Salgın nedeniyle uzaktan eğitim, internetten alışveriş, evden çalışma sistemi, sanal girişimcilik gibi alanlarda gelişmelerin kaydedildiği vurgulanır. c) Sanal girişimcilik ve sosyal medya üzerinden sağlanan iş fırsatlarının yaratacağı riskler ile bu durumun toplumsal ve millî boyuttaki etkileri vurgulanır. ç) Girişimcilikteki yaratıcı fikirlerin ve fırsatların ülke ekonomisine etkileri konusunda ekonomi disiplininden yararlanılır. Tema Özeti DPO Girişimcilik ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Soyutlama Becerisi (kazanım 1.1, 1.2, 1.5, 1.6); Sorgulama Becerisi (kazanım 1.1, 1.2, 1.4, 1.7, 1.8, 1.9); Mekânı Algılama Becerisi (kazanım 1.7); Değişim ve Sürekliliği Algılama Becerisi (kazanım 1.3, 1.4) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.2, 1.3, 1.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.2, 1.3, 1.4) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Girişimcilik ile Girişimcilik arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.2, 1.3, 1.4) kısa sorularla yoklanır; girişimcilik konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin girişimcilik ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.4 Uygulama35 dk Öğrenciler girişimcilik ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.4). 1.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Girişimcilikteki yaratıcı fikirlerin ve fırsatların ülke ekonomisine etkileri konusunda ekonomi disiplininden yararlanılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.4 Sınıf defteri: 1.4 Girişimcilikte yaratıcılık ve fırsatlardan yararlanmanın önemini…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.2, 1.3, 1.4) kısa sorularla yoklanır; girişimcilik konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin girişimcilik ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.4 Uygulama 35 dk Öğrenciler girişimcilik ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.4). 1.4 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Girişimcilikteki yaratıcı fikirlerin ve fırsatların ülke ekonomisine etkileri konusunda ekonomi disiplininden yararlanılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Girişimcilik Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Girişimcilik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Girişimcilik Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.4 Girişimcilikte yaratıcılık ve fırsatlardan yararlanmanın önemini belirtir. Açıklamalar 1.4 a) Salgın, doğa kaynaklı afet gibi olağanüstü hallerin girişimcilerin faaliyet alanlarını nasıl değiştirdiği üzerinde durulur. 1.4 b) Salgın nedeniyle uzaktan eğitim, internetten alışveriş, evden çalışma sistemi, sanal girişimcilik gibi alanlarda gelişmelerin kaydedildiği vurgulanır. 1.4 c) Sanal girişimcilik ve sosyal medya üzerinden sağlanan iş fırsatlarının yaratacağı riskler ile bu durumun toplumsal ve millî boyuttaki etkileri vurgulanır. 1.4 ç) Girişimcilikteki yaratıcı fikirlerin ve fırsatların ülke ekonomisine etkileri konusunda ekonomi disiplininden yararlanılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Girişimcilik Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Girişimcilik ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Girişimcilik konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.2, 1.3, 1.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Girişimcilikte yaratıcılık ve fırsatlardan yararlanmanın önemini belirtir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Salgın, doğa kaynaklı afet gibi olağanüstü hallerin girişimcilerin faaliyet alanlarını nasıl değiştirdiği üzerinde durulur. 2) Salgın nedeniyle uzaktan eğitim, internetten alışveriş, evden çalışma sistemi, sanal girişimcilik gibi alanlarda gelişmelerin kaydedildiği vurgulanır. 3) Sanal girişimcilik ve sosyal medya üzerinden sağlanan iş fırsatlarının yaratacağı riskler ile bu durumun toplumsal ve millî boyuttaki etkileri vurgulanır. 4) Girişimcilikteki yaratıcı fikirlerin ve fırsatların ülke ekonomisine etkileri konusunda ekonomi disiplininden yararlanılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; girişimcilik ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	2	Girişimcilik		1.51.6	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Girişimcilik Dolu Ders Girişimcilik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Girişimcilik Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.5 Girişimcilikte ihtiyaç duyulan üretim faktörlerini açıklar. a) Girişimcilerin iş kurmak için nelere ihtiyaç duyduğu üzerinde durulur. b) Üretim faktörleri ve ekonomi arasındaki bağlantı açıklanır. 1.6 Üretim faktörlerinin ve diğer kaynakların girişimcilik için önemini değerlendirir. a) Girişimci olmak için üretim faktörlerine ek olarak; bilgi, motivasyon, ham madde ve tedarikçi gibi diğer kaynakların önemi açıklanır. Tema Özeti DPO Girişimcilik ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Soyutlama Becerisi (kazanım 1.1, 1.2, 1.5, 1.6); Sorgulama Becerisi (kazanım 1.1, 1.2, 1.4, 1.7, 1.8, 1.9); Mekânı Algılama Becerisi (kazanım 1.7); Değişim ve Sürekliliği Algılama Becerisi (kazanım 1.3, 1.4) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.4) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Girişimcilik ile Girişimcilik arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.4) kısa sorularla yoklanır; girişimcilik konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin girişimcilik ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.51.6 Uygulama35 dk Öğrenciler girişimcilik ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.5, 1.6). 1.51.6 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Girişimci olmak için üretim faktörlerine ek olarak; bilgi, motivasyon, ham madde ve tedarikçi gibi diğer kaynakların önemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.51.6 Sınıf defteri: 1.5 Girişimcilikte ihtiyaç duyulan üretim faktörlerini açıklar.; 1.6 Üretim faktörlerinin ve diğer kaynakların girişimcilik için önemini…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.4) kısa sorularla yoklanır; girişimcilik konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin girişimcilik ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.51.6 Uygulama 35 dk Öğrenciler girişimcilik ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.5, 1.6). 1.51.6 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Girişimci olmak için üretim faktörlerine ek olarak; bilgi, motivasyon, ham madde ve tedarikçi gibi diğer kaynakların önemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.51.6 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Girişimcilik Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Girişimcilik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Girişimcilik Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.5 Girişimcilikte ihtiyaç duyulan üretim faktörlerini açıklar. 1.6 Üretim faktörlerinin ve diğer kaynakların girişimcilik için önemini değerlendirir. Açıklamalar 1.5 a) Girişimcilerin iş kurmak için nelere ihtiyaç duyduğu üzerinde durulur. 1.5 b) Üretim faktörleri ve ekonomi arasındaki bağlantı açıklanır. 1.6 a) Girişimci olmak için üretim faktörlerine ek olarak; bilgi, motivasyon, ham madde ve tedarikçi gibi diğer kaynakların önemi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Girişimcilik Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Girişimcilik ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Girişimcilik konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Girişimcilikte ihtiyaç duyulan üretim faktörlerini açıklar. Üretim faktörlerinin ve diğer kaynakların girişimcilik için önemini değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Girişimcilerin iş kurmak için nelere ihtiyaç duyduğu üzerinde durulur. 2) Üretim faktörleri ve ekonomi arasındaki bağlantı açıklanır. 3) Girişimci olmak için üretim faktörlerine ek olarak; bilgi, motivasyon, ham madde ve tedarikçi gibi diğer kaynakların önemi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; girişimcilik ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	2	Girişimcilik		1.71.8	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Girişimcilik Dolu Ders Girişimcilik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Girişimcilik Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.7 Girişimciliği teşvik eden çevresel faktörlerin girişimciliğe etkilerini yorumlar. a) Coğrafi ve kültürel farklılıkların girişimciliğe etkileri açıklanır. b) Çevresel faktörlerin girişimciliğe etkileri açıklanarak girişimcinin faaliyet yapacağı yerin coğrafi konumunun önemi konusunda coğrafya disiplininden yararlanılır. 1.8 Girişimciliğin önemini sosyal ve ekonomik hayat açısından değerlendirir. a) Somut örnekler üzerinden girişimciliğin sosyal hayattaki rolü açıklanır. b) Toplumun sağlığı, huzuru ve refahının, istihdamın artması ve gelir dağılımının iyileşmesinin girişimciliğin gelişmesine bağlı olduğu vurgulanır. Tema Özeti DPO Girişimcilik ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Soyutlama Becerisi (kazanım 1.1, 1.2, 1.5, 1.6); Sorgulama Becerisi (kazanım 1.1, 1.2, 1.4, 1.7, 1.8, 1.9); Mekânı Algılama Becerisi (kazanım 1.7); Değişim ve Sürekliliği Algılama Becerisi (kazanım 1.3, 1.4) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.5, 1.6) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.5, 1.6) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Girişimcilik ile Girişimcilik arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.5, 1.6) kısa sorularla yoklanır; girişimcilik konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin girişimcilik ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.71.8 Uygulama35 dk Öğrenciler girişimcilik ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.7, 1.8). 1.71.8 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Toplumun sağlığı, huzuru ve refahının, istihdamın artması ve gelir dağılımının iyileşmesinin girişimciliğin gelişmesine bağlı olduğu vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.71.8 Sınıf defteri: 1.7 Girişimciliği teşvik eden çevresel faktörlerin girişimciliğe…; 1.8 Girişimciliğin önemini sosyal ve ekonomik hayat açısından…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.5, 1.6) kısa sorularla yoklanır; girişimcilik konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin girişimcilik ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.71.8 Uygulama 35 dk Öğrenciler girişimcilik ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.7, 1.8). 1.71.8 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Toplumun sağlığı, huzuru ve refahının, istihdamın artması ve gelir dağılımının iyileşmesinin girişimciliğin gelişmesine bağlı olduğu vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.71.8 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Girişimcilik Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Girişimcilik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Girişimcilik Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.7 Girişimciliği teşvik eden çevresel faktörlerin girişimciliğe etkilerini yorumlar. 1.8 Girişimciliğin önemini sosyal ve ekonomik hayat açısından değerlendirir. Açıklamalar 1.7 a) Coğrafi ve kültürel farklılıkların girişimciliğe etkileri açıklanır. 1.7 b) Çevresel faktörlerin girişimciliğe etkileri açıklanarak girişimcinin faaliyet yapacağı yerin coğrafi konumunun önemi konusunda coğrafya disiplininden yararlanılır. 1.8 a) Somut örnekler üzerinden girişimciliğin sosyal hayattaki rolü açıklanır. 1.8 b) Toplumun sağlığı, huzuru ve refahının, istihdamın artması ve gelir dağılımının iyileşmesinin girişimciliğin gelişmesine bağlı olduğu vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Girişimcilik Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Girişimcilik ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Girişimcilik konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.5, 1.6) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Girişimciliği teşvik eden çevresel faktörlerin girişimciliğe etkilerini yorumlar. Girişimciliğin önemini sosyal ve ekonomik hayat açısından değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Coğrafi ve kültürel farklılıkların girişimciliğe etkileri açıklanır. 2) Çevresel faktörlerin girişimciliğe etkileri açıklanarak girişimcinin faaliyet yapacağı yerin coğrafi konumunun önemi konusunda coğrafya disiplininden yararlanılır. 3) Somut örnekler üzerinden girişimciliğin sosyal hayattaki rolü açıklanır. 4) Toplumun sağlığı, huzuru ve refahının, istihdamın artması ve gelir dağılımının iyileşmesinin girişimciliğin gelişmesine bağlı olduğu vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; girişimcilik ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	2	Girişimcilik		1.8	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Girişimcilik Dolu Ders Girişimcilik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Girişimcilik Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.8 Girişimciliğin önemini sosyal ve ekonomik hayat açısından değerlendirir. a) Somut örnekler üzerinden girişimciliğin sosyal hayattaki rolü açıklanır. b) Toplumun sağlığı, huzuru ve refahının, istihdamın artması ve gelir dağılımının iyileşmesinin girişimciliğin gelişmesine bağlı olduğu vurgulanır. Tema Özeti DPO Girişimcilik ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Soyutlama Becerisi (kazanım 1.1, 1.2, 1.5, 1.6); Sorgulama Becerisi (kazanım 1.1, 1.2, 1.4, 1.7, 1.8, 1.9); Mekânı Algılama Becerisi (kazanım 1.7); Değişim ve Sürekliliği Algılama Becerisi (kazanım 1.3, 1.4) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.7, 1.8) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerin girişimcilik kavramı hakkındaki ön bilgileri ve sosyal hayattaki ekonomik roller üzerine görüşleri sözlü olarak sorgulanır. Köprü Kurma YZ Daha önce öğrenilen bireysel girişimci özellikleri ile bu haftaki toplumsal ve ekonomik gelişim odaklı girişimcilik boyutları arasında bağ kurulur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Girişimciliğin sosyal ve ekonomik hayat üzerindeki etkileri üzerine genel bir tartışma açılır. Girişimcilik kavramının bireysel başarıdan toplumsal refaha uzanan boyutları üzerinde durulur. Keşfetme25 dk Etkileşimli tahtada sunulan somut girişimcilik örnekleri üzerinden girişimciliğin sosyal hayattaki rolü analiz edilir (1.8a). Girişimlerin toplumsal huzur ve refah üzerindeki etkileri tartışılır. 1.8 Uygulama35 dk İstihdamın artması ve gelir dağılımının iyileşmesi gibi ekonomik göstergelerin girişimcilikle ilişkisi üzerine grup çalışması yapılır (1.8b). Öğrencilerden girişimciliğin toplumsal kalkınmadaki rolünü içeren kısa birer rapor hazırlamaları istenir. 1.8 Sonuçlandırma10 dk Girişimciliğin ekonomik ve sosyal hayattaki önemine dair öğrenilenler sentezlenir. Yazılı sınav, performans görevi ve öz değerlendirme formu araçlarıyla öğrenme kanıtları üzerinden genel bir değerlendirme yapılır. 1.8 Sınıf defteri: 1.8 Girişimciliğin önemini sosyal ve ekonomik hayat açısından…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Girişimciliğin sosyal ve ekonomik hayat üzerindeki etkileri üzerine genel bir tartışma açılır. Girişimcilik kavramının bireysel başarıdan toplumsal refaha uzanan boyutları üzerinde durulur. Keşfetme YZ 25 dk Etkileşimli tahtada sunulan somut girişimcilik örnekleri üzerinden girişimciliğin sosyal hayattaki rolü analiz edilir (1.8a). Girişimlerin toplumsal huzur ve refah üzerindeki etkileri tartışılır. 1.8 Uygulama YZ 35 dk İstihdamın artması ve gelir dağılımının iyileşmesi gibi ekonomik göstergelerin girişimcilikle ilişkisi üzerine grup çalışması yapılır (1.8b). Öğrencilerden girişimciliğin toplumsal kalkınmadaki rolünü içeren kısa birer rapor hazırlamaları istenir. 1.8 Sonuçlandırma YZ 10 dk Girişimciliğin ekonomik ve sosyal hayattaki önemine dair öğrenilenler sentezlenir. Yazılı sınav, performans görevi ve öz değerlendirme formu araçlarıyla öğrenme kanıtları üzerinden genel bir değerlendirme yapılır. 1.8 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Girişimcilik Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Girişimcilik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Girişimcilik Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.8 Girişimciliğin önemini sosyal ve ekonomik hayat açısından değerlendirir. Açıklamalar 1.8 a) Somut örnekler üzerinden girişimciliğin sosyal hayattaki rolü açıklanır. 1.8 b) Toplumun sağlığı, huzuru ve refahının, istihdamın artması ve gelir dağılımının iyileşmesinin girişimciliğin gelişmesine bağlı olduğu vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Girişimcilik Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Girişimcilik ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Girişimcilik konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.7, 1.8) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Girişimciliğin önemini sosyal ve ekonomik hayat açısından değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Somut örnekler üzerinden girişimciliğin sosyal hayattaki rolü açıklanır. 2) Toplumun sağlığı, huzuru ve refahının, istihdamın artması ve gelir dağılımının iyileşmesinin girişimciliğin gelişmesine bağlı olduğu vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; girişimcilik ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	2	Girişimcilik		1.9	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Girişimcilik Dolu Ders Girişimcilik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Girişimcilik Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.9 Kendi işini kurmanın avantaj ve dezavantajlarını karşılaştırır. a) Kendi işini kuran biri ile ücret karşılığı çalışan birinin birbirine göre avantaj ve dezavantajlarını karşılaştırır. b) Girişimcilerin iş kurmaya karar verip vermemesinde etkili olan kişisel özellikler konusunda psikoloji disiplininden yararlanılır. c) Girişimcilerin sosyal sorumluluk bilinciyle hareket etmelerinin önemi vurgulanır. Tema Özeti DPO Girişimcilik ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Soyutlama Becerisi (kazanım 1.1, 1.2, 1.5, 1.6); Sorgulama Becerisi (kazanım 1.1, 1.2, 1.4, 1.7, 1.8, 1.9); Mekânı Algılama Becerisi (kazanım 1.7); Değişim ve Sürekliliği Algılama Becerisi (kazanım 1.3, 1.4) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.8) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.8) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Girişimcilik ile Girişimcilik arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.8) kısa sorularla yoklanır; girişimcilik konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin girişimcilik ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.9 Uygulama35 dk Öğrenciler girişimcilik ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.9). 1.9 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Girişimcilerin sosyal sorumluluk bilinciyle hareket etmelerinin önemi vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.9 Sınıf defteri: 1.9 Kendi işini kurmanın avantaj ve dezavantajlarını karşılaştırır.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.8) kısa sorularla yoklanır; girişimcilik konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin girişimcilik ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.9 Uygulama 35 dk Öğrenciler girişimcilik ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.9). 1.9 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Girişimcilerin sosyal sorumluluk bilinciyle hareket etmelerinin önemi vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.9 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Girişimcilik Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Girişimcilik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Girişimcilik Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.9 Kendi işini kurmanın avantaj ve dezavantajlarını karşılaştırır. Açıklamalar 1.9 a) Kendi işini kuran biri ile ücret karşılığı çalışan birinin birbirine göre avantaj ve dezavantajlarını karşılaştırır. 1.9 b) Girişimcilerin iş kurmaya karar verip vermemesinde etkili olan kişisel özellikler konusunda psikoloji disiplininden yararlanılır. 1.9 c) Girişimcilerin sosyal sorumluluk bilinciyle hareket etmelerinin önemi vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Girişimcilik Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Girişimcilik ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Girişimcilik konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.8) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kendi işini kurmanın avantaj ve dezavantajlarını karşılaştırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kendi işini kuran biri ile ücret karşılığı çalışan birinin birbirine göre avantaj ve dezavantajlarını karşılaştırır. 2) Girişimcilerin iş kurmaya karar verip vermemesinde etkili olan kişisel özellikler konusunda psikoloji disiplininden yararlanılır. 3) Girişimcilerin sosyal sorumluluk bilinciyle hareket etmelerinin önemi vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; girişimcilik ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	2	Girişimcilik		1.9	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Girişimcilik Dolu Ders Girişimcilik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Girişimcilik Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.9 Kendi işini kurmanın avantaj ve dezavantajlarını karşılaştırır. a) Kendi işini kuran biri ile ücret karşılığı çalışan birinin birbirine göre avantaj ve dezavantajlarını karşılaştırır. b) Girişimcilerin iş kurmaya karar verip vermemesinde etkili olan kişisel özellikler konusunda psikoloji disiplininden yararlanılır. c) Girişimcilerin sosyal sorumluluk bilinciyle hareket etmelerinin önemi vurgulanır. Tema Özeti DPO Girişimcilik ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Soyutlama Becerisi (kazanım 1.1, 1.2, 1.5, 1.6); Sorgulama Becerisi (kazanım 1.1, 1.2, 1.4, 1.7, 1.8, 1.9); Mekânı Algılama Becerisi (kazanım 1.7); Değişim ve Sürekliliği Algılama Becerisi (kazanım 1.3, 1.4) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.9) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.9) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Girişimcilik ile Girişimcilik arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.9) kısa sorularla yoklanır; girişimcilik konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin girişimcilik ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.9 Uygulama35 dk Öğrenciler girişimcilik ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.9). 1.9 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Girişimcilerin sosyal sorumluluk bilinciyle hareket etmelerinin önemi vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.9 Sınıf defteri: 1.9 Kendi işini kurmanın avantaj ve dezavantajlarını karşılaştırır.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.9) kısa sorularla yoklanır; girişimcilik konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin girişimcilik ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.9 Uygulama 35 dk Öğrenciler girişimcilik ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.9). 1.9 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Girişimcilerin sosyal sorumluluk bilinciyle hareket etmelerinin önemi vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.9 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Girişimcilik Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Girişimcilik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Girişimcilik Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.9 Kendi işini kurmanın avantaj ve dezavantajlarını karşılaştırır. Açıklamalar 1.9 a) Kendi işini kuran biri ile ücret karşılığı çalışan birinin birbirine göre avantaj ve dezavantajlarını karşılaştırır. 1.9 b) Girişimcilerin iş kurmaya karar verip vermemesinde etkili olan kişisel özellikler konusunda psikoloji disiplininden yararlanılır. 1.9 c) Girişimcilerin sosyal sorumluluk bilinciyle hareket etmelerinin önemi vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Girişimcilik Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Girişimcilik ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Girişimcilik konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.9) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kendi işini kurmanın avantaj ve dezavantajlarını karşılaştırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kendi işini kuran biri ile ücret karşılığı çalışan birinin birbirine göre avantaj ve dezavantajlarını karşılaştırır. 2) Girişimcilerin iş kurmaya karar verip vermemesinde etkili olan kişisel özellikler konusunda psikoloji disiplininden yararlanılır. 3) Girişimcilerin sosyal sorumluluk bilinciyle hareket etmelerinin önemi vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; girişimcilik ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	2	Girişimcilik		1.9	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Girişimcilik Dolu Ders Girişimcilik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Girişimcilik Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.9 Kendi işini kurmanın avantaj ve dezavantajlarını karşılaştırır. a) Kendi işini kuran biri ile ücret karşılığı çalışan birinin birbirine göre avantaj ve dezavantajlarını karşılaştırır. b) Girişimcilerin iş kurmaya karar verip vermemesinde etkili olan kişisel özellikler konusunda psikoloji disiplininden yararlanılır. c) Girişimcilerin sosyal sorumluluk bilinciyle hareket etmelerinin önemi vurgulanır. Tema Özeti DPO Girişimcilik ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Soyutlama Becerisi (kazanım 1.1, 1.2, 1.5, 1.6); Sorgulama Becerisi (kazanım 1.1, 1.2, 1.4, 1.7, 1.8, 1.9); Mekânı Algılama Becerisi (kazanım 1.7); Değişim ve Sürekliliği Algılama Becerisi (kazanım 1.3, 1.4) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.9) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.9) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Girişimcilik ile Girişimcilik arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.9) kısa sorularla yoklanır; girişimcilik konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin girişimcilik ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.9 Uygulama35 dk Öğrenciler girişimcilik ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.9). 1.9 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Girişimcilerin sosyal sorumluluk bilinciyle hareket etmelerinin önemi vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.9 Sınıf defteri: 1.9 Kendi işini kurmanın avantaj ve dezavantajlarını karşılaştırır.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.9) kısa sorularla yoklanır; girişimcilik konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin girişimcilik ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.9 Uygulama 35 dk Öğrenciler girişimcilik ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.9). 1.9 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Girişimcilerin sosyal sorumluluk bilinciyle hareket etmelerinin önemi vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.9 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Girişimcilik Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Girişimcilik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Girişimcilik Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.9 Kendi işini kurmanın avantaj ve dezavantajlarını karşılaştırır. Açıklamalar 1.9 a) Kendi işini kuran biri ile ücret karşılığı çalışan birinin birbirine göre avantaj ve dezavantajlarını karşılaştırır. 1.9 b) Girişimcilerin iş kurmaya karar verip vermemesinde etkili olan kişisel özellikler konusunda psikoloji disiplininden yararlanılır. 1.9 c) Girişimcilerin sosyal sorumluluk bilinciyle hareket etmelerinin önemi vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Girişimcilik Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Girişimcilik ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Girişimcilik konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.9) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kendi işini kurmanın avantaj ve dezavantajlarını karşılaştırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kendi işini kuran biri ile ücret karşılığı çalışan birinin birbirine göre avantaj ve dezavantajlarını karşılaştırır. 2) Girişimcilerin iş kurmaya karar verip vermemesinde etkili olan kişisel özellikler konusunda psikoloji disiplininden yararlanılır. 3) Girişimcilerin sosyal sorumluluk bilinciyle hareket etmelerinin önemi vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; girişimcilik ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	2	Girişimci (Müteşebbis)		2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Girişimci (Müteşebbis) Dolu Ders Girişimcilik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Girişimci (Müteşebbis) Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.1 Girişimcide olması gereken özellikleri belirtir. a) Girişimcinin tanımı yapılır. b) Girişimcide bulunması gereken kişisel ve sosyal özellikler üzerinde durulur. c) Girişimcilerin kişisel özellikleri psikoloji disiplininden yararlanılarak açıklanır. ç) Girişimcilerin toplumsal ve kültürel alandaki konum ve etkilerinin açıklanmasında sosyoloji disiplininden yararlanılır. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Soyutlama Becerisi (kazanım 2.1, 2.2, 2.4); Sorgulama Becerisi (kazanım 2.2, 2.4); Mekânı Algılama Becerisi (kazanım 2.2, 2.5); Değişim ve Sürekliliği Algılama Becerisi (kazanım 2.3, 2.5) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Girişimci (Müteşebbis) ünitesine giriş: Girişimci (Müteşebbis) üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin girişimci (Müteşebbis) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.1 Uygulama35 dk Öğrenciler girişimci (Müteşebbis) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.1). 2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Girişimcilerin toplumsal ve kültürel alandaki konum ve etkilerinin açıklanmasında sosyoloji disiplininden yararlanılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.1 Sınıf defteri: 2.1 Girişimcide olması gereken özellikleri belirtir.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Girişimci (Müteşebbis) ünitesine giriş: Girişimci (Müteşebbis) üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin girişimci (Müteşebbis) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler girişimci (Müteşebbis) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.1). 2.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Girişimcilerin toplumsal ve kültürel alandaki konum ve etkilerinin açıklanmasında sosyoloji disiplininden yararlanılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Girişimcilik Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Girişimcilik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Girişimci (Müteşebbis) Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.1 Girişimcide olması gereken özellikleri belirtir. Açıklamalar 2.1 a) Girişimcinin tanımı yapılır. 2.1 b) Girişimcide bulunması gereken kişisel ve sosyal özellikler üzerinde durulur. 2.1 c) Girişimcilerin kişisel özellikleri psikoloji disiplininden yararlanılarak açıklanır. 2.1 ç) Girişimcilerin toplumsal ve kültürel alandaki konum ve etkilerinin açıklanmasında sosyoloji disiplininden yararlanılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Girişimcilik Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Girişimci (Müteşebbis) ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Girişimci (Müteşebbis) konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.9) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Girişimcide olması gereken özellikleri belirtir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Girişimcinin tanımı yapılır. 2) Girişimcide bulunması gereken kişisel ve sosyal özellikler üzerinde durulur. 3) Girişimcilerin kişisel özellikleri psikoloji disiplininden yararlanılarak açıklanır. 4) Girişimcilerin toplumsal ve kültürel alandaki konum ve etkilerinin açıklanmasında sosyoloji disiplininden yararlanılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; girişimci (Müteşebbis) ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	2	Girişimci (Müteşebbis)		2.22.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Girişimci (Müteşebbis) Dolu Ders Girişimcilik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Girişimci (Müteşebbis) Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.2 Girişimcide olması gereken kişisel ve sosyal özelliklerin girişimciye etkilerini yorumlar. a) Yöneticide bulunması gereken ileriyi görme, harekete geçme, destekleyici olma, analitik düşünebilme özelliklerinin girişimcilerde de bulunması gerektiğine dikkat çekilir. b) Girişimcilerin inovatif, kreatif, proaktif, interaktif yetilere sahip olması gerektiği vurgulanır. c) Başarılı girişimcilerin hikâyelerinden örnekler verilerek girişimcilerde bulunması gereken kişisel ve sosyal özelliklerin birbirinden ayırt edilmesi sağlanır. 2.3 Girişimcinin temel fonksiyonlarını sınıflandırır. a) Girişimcilerin temel fonksiyonlarının; üretimi organize etme, ürün çeşitliliği sağlama, istihdam yaratma, sermaye biriktirme, yeni pazarlar ve satış yöntemleri bulma olduğu vurgulanır. b) Girişimcilerin temel fonksiyonlarının her gün değişmekte ve gelişmekte olduğu açıklanır. Tema Özeti DPO Girişimci (Müteşebbis) ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Soyutlama Becerisi (kazanım 2.1, 2.2, 2.4); Sorgulama Becerisi (kazanım 2.2, 2.4); Mekânı Algılama Becerisi (kazanım 2.2, 2.5); Değişim ve Sürekliliği Algılama Becerisi (kazanım 2.3, 2.5) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Girişimci (Müteşebbis) ile Girişimci (Müteşebbis) arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.1) kısa sorularla yoklanır; girişimci (Müteşebbis) konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin girişimci (Müteşebbis) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.22.3 Uygulama35 dk Öğrenciler girişimci (Müteşebbis) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.2, 2.3). 2.22.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Girişimcilerin temel fonksiyonlarının her gün değişmekte ve gelişmekte olduğu açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.22.3 Sınıf defteri: 2.2 Girişimcide olması gereken kişisel ve sosyal özelliklerin girişimciye…; 2.3 Girişimcinin temel fonksiyonlarını sınıflandırır.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.1) kısa sorularla yoklanır; girişimci (Müteşebbis) konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin girişimci (Müteşebbis) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.22.3 Uygulama 35 dk Öğrenciler girişimci (Müteşebbis) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.2, 2.3). 2.22.3 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Girişimcilerin temel fonksiyonlarının her gün değişmekte ve gelişmekte olduğu açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.22.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Girişimcilik Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Girişimcilik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Girişimci (Müteşebbis) Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.2 Girişimcide olması gereken kişisel ve sosyal özelliklerin girişimciye etkilerini yorumlar. 2.3 Girişimcinin temel fonksiyonlarını sınıflandırır. Açıklamalar 2.2 a) Yöneticide bulunması gereken ileriyi görme, harekete geçme, destekleyici olma, analitik düşünebilme özelliklerinin girişimcilerde de bulunması gerektiğine dikkat çekilir. 2.2 b) Girişimcilerin inovatif, kreatif, proaktif, interaktif yetilere sahip olması gerektiği vurgulanır. 2.2 c) Başarılı girişimcilerin hikâyelerinden örnekler verilerek girişimcilerde bulunması gereken kişisel ve sosyal özelliklerin birbirinden ayırt edilmesi sağlanır. 2.3 a) Girişimcilerin temel fonksiyonlarının; üretimi organize etme, ürün çeşitliliği sağlama, istihdam yaratma, sermaye biriktirme, yeni pazarlar ve satış yöntemleri bulma olduğu vurgulanır. 2.3 b) Girişimcilerin temel fonksiyonlarının her gün değişmekte ve gelişmekte olduğu açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Girişimcilik Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Girişimci (Müteşebbis) ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Girişimci (Müteşebbis) konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Girişimcide olması gereken kişisel ve sosyal özelliklerin girişimciye etkilerini yorumlar. Girişimcinin temel fonksiyonlarını sınıflandırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yöneticide bulunması gereken ileriyi görme, harekete geçme, destekleyici olma, analitik düşünebilme özelliklerinin girişimcilerde de bulunması gerektiğine dikkat çekilir. 2) Girişimcilerin inovatif, kreatif, proaktif, interaktif yetilere sahip olması gerektiği vurgulanır. 3) Başarılı girişimcilerin hikâyelerinden örnekler verilerek girişimcilerde bulunması gereken kişisel ve sosyal özelliklerin birbirinden ayırt edilmesi sağlanır. 4) Girişimcilerin temel fonksiyonlarının; üretimi organize etme, ürün çeşitliliği sağlama, istihdam yaratma, sermaye biriktirme, yeni pazarlar ve satış yöntemleri bulma olduğu vurgulanır. 5) Girişimcilerin temel fonksiyonlarının her gün değişmekte ve gelişmekte olduğu açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; girişimci (Müteşebbis) ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	2	Girişimci (Müteşebbis)		2.32.42.5	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Girişimci (Müteşebbis) Dolu Ders Girişimcilik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Girişimci (Müteşebbis) Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.3 Girişimcinin temel fonksiyonlarını sınıflandırır. a) Girişimcilerin temel fonksiyonlarının; üretimi organize etme, ürün çeşitliliği sağlama, istihdam yaratma, sermaye biriktirme, yeni pazarlar ve satış yöntemleri bulma olduğu vurgulanır. b) Girişimcilerin temel fonksiyonlarının her gün değişmekte ve gelişmekte olduğu açıklanır. 2.4 Girişimcilerin temel fonksiyonları ile ekonomik kaynak sağlaması arasında ilişki kurar. a) Girişimcilerin mal ve hizmet üretmesi, üretim faktörlerini bir araya getirmesi, kâr sağlama ve kârından devlete vergi ödemesi gibi özellikleri ile ekonomik bir kaynak olduğu vurgulanır. b) Girişimcilerin kültüre ve sanata yönelik tutumlarıyla topluma sağladığı faydalar açıklanır. 2.5 Girişimcilik örneklerini başarı kriterlerine göre karşılaştırır. a) Ülkemizde ve dünyadaki farklı girişimcilik örnekleri üzerinde durulur. b) Girişimciyi başarısızlığa götüren nedenlerin neler olabileceği açıklanır. c) Girişimcilik örnekleri irdelenirken başarılı ve başarısız girişimcilerin özellikleri konusunda psikoloji disiplininden yararlanılır. ç) M. Kemal Atatürk’ün 1923-1938 yılları arasında girişimcilik örneği sayılabilecek yenilikleri ve uygulamaları sıralanır. d) Son zamanlarda bilişim alanındaki yeniliklerin, sosyal paylaşım ağlarındaki gelişmelerin, kadın girişimciliğinin önem kazanmasının ve girişim alanındaki yeni fikirlerin girişimciyi başarılı kıldığı üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Girişimci (Müteşebbis) ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Soyutlama Becerisi (kazanım 2.1, 2.2, 2.4); Sorgulama Becerisi (kazanım 2.2, 2.4); Mekânı Algılama Becerisi (kazanım 2.2, 2.5); Değişim ve Sürekliliği Algılama Becerisi (kazanım 2.3, 2.5) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.2, 2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.2, 2.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Girişimci (Müteşebbis) ile Girişimci (Müteşebbis) arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.2, 2.3) kısa sorularla yoklanır; girişimci (Müteşebbis) konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin girişimci (Müteşebbis) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.32.42.5 Uygulama35 dk Öğrenciler girişimci (Müteşebbis) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.3, 2.4, 2.5). 2.32.42.5 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Son zamanlarda bilişim alanındaki yeniliklerin, sosyal paylaşım ağlarındaki gelişmelerin, kadın girişimciliğinin önem kazanmasının ve girişim alanındaki yeni fikirlerin girişimciyi başarılı kıldığı üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.32.42.5 Sınıf defteri: 2.3 Girişimcinin temel fonksiyonlarını sınıflandırır.; 2.4 Girişimcilerin temel fonksiyonları ile ekonomik kaynak sağlaması…; 2.5 Girişimcilik örneklerini başarı kriterlerine göre karşılaştırır.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.2, 2.3) kısa sorularla yoklanır; girişimci (Müteşebbis) konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin girişimci (Müteşebbis) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.32.42.5 Uygulama 35 dk Öğrenciler girişimci (Müteşebbis) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.3, 2.4, 2.5). 2.32.42.5 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Son zamanlarda bilişim alanındaki yeniliklerin, sosyal paylaşım ağlarındaki gelişmelerin, kadın girişimciliğinin önem kazanmasının ve girişim alanındaki yeni fikirlerin girişimciyi başarılı kıldığı üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.32.42.5 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Girişimcilik Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Girişimcilik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Girişimci (Müteşebbis) Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.3 Girişimcinin temel fonksiyonlarını sınıflandırır. 2.4 Girişimcilerin temel fonksiyonları ile ekonomik kaynak sağlaması arasında ilişki kurar. 2.5 Girişimcilik örneklerini başarı kriterlerine göre karşılaştırır. Açıklamalar 2.3 a) Girişimcilerin temel fonksiyonlarının; üretimi organize etme, ürün çeşitliliği sağlama, istihdam yaratma, sermaye biriktirme, yeni pazarlar ve satış yöntemleri bulma olduğu vurgulanır. 2.3 b) Girişimcilerin temel fonksiyonlarının her gün değişmekte ve gelişmekte olduğu açıklanır. 2.4 a) Girişimcilerin mal ve hizmet üretmesi, üretim faktörlerini bir araya getirmesi, kâr sağlama ve kârından devlete vergi ödemesi gibi özellikleri ile ekonomik bir kaynak olduğu vurgulanır. 2.4 b) Girişimcilerin kültüre ve sanata yönelik tutumlarıyla topluma sağladığı faydalar açıklanır. 2.5 a) Ülkemizde ve dünyadaki farklı girişimcilik örnekleri üzerinde durulur. 2.5 b) Girişimciyi başarısızlığa götüren nedenlerin neler olabileceği açıklanır. 2.5 c) Girişimcilik örnekleri irdelenirken başarılı ve başarısız girişimcilerin özellikleri konusunda psikoloji disiplininden yararlanılır. 2.5 ç) M. Kemal Atatürk’ün 1923-1938 yılları arasında girişimcilik örneği sayılabilecek yenilikleri ve uygulamaları sıralanır. 2.5 d) Son zamanlarda bilişim alanındaki yeniliklerin, sosyal paylaşım ağlarındaki gelişmelerin, kadın girişimciliğinin önem kazanmasının ve girişim alanındaki yeni fikirlerin girişimciyi başarılı kıldığı üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Girişimcilik Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Girişimci (Müteşebbis) ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Girişimci (Müteşebbis) konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.2, 2.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Girişimcinin temel fonksiyonlarını sınıflandırır. Girişimcilerin temel fonksiyonları ile ekonomik kaynak sağlaması arasında ilişki kurar. Girişimcilik örneklerini başarı kriterlerine göre karşılaştırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Girişimcilerin temel fonksiyonlarının; üretimi organize etme, ürün çeşitliliği sağlama, istihdam yaratma, sermaye biriktirme, yeni pazarlar ve satış yöntemleri bulma olduğu vurgulanır. 2) Girişimcilerin temel fonksiyonlarının her gün değişmekte ve gelişmekte olduğu açıklanır. 3) Girişimcilerin mal ve hizmet üretmesi, üretim faktörlerini bir araya getirmesi, kâr sağlama ve kârından devlete vergi ödemesi gibi özellikleri ile ekonomik bir kaynak olduğu vurgulanır. 4) Girişimcilerin kültüre ve sanata yönelik tutumlarıyla topluma sağladığı faydalar açıklanır. 5) Ülkemizde ve dünyadaki farklı girişimcilik örnekleri üzerinde durulur. 6) Girişimciyi başarısızlığa götüren nedenlerin neler olabileceği açıklanır. 7) Girişimcilik örnekleri irdelenirken başarılı ve başarısız girişimcilerin özellikleri konusunda psikoloji disiplininden yararlanılır. 8) Son zamanlarda bilişim alanındaki yeniliklerin, sosyal paylaşım ağlarındaki gelişmelerin, kadın girişimciliğinin önem kazanmasının ve girişim alanındaki yeni fikirlerin girişimciyi başarılı kıldığı üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Kemal Atatürk’ün 1923-1938 yılları arasında girişimcilik örneği sayılabilecek yenilikleri ve uygulamaları sıralanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	2	Girişimci (Müteşebbis)		2.5	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Girişimci (Müteşebbis) Dolu Ders Girişimcilik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Girişimci (Müteşebbis) Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.5 Girişimcilik örneklerini başarı kriterlerine göre karşılaştırır. a) Ülkemizde ve dünyadaki farklı girişimcilik örnekleri üzerinde durulur. b) Girişimciyi başarısızlığa götüren nedenlerin neler olabileceği açıklanır. c) Girişimcilik örnekleri irdelenirken başarılı ve başarısız girişimcilerin özellikleri konusunda psikoloji disiplininden yararlanılır. ç) M. Kemal Atatürk’ün 1923-1938 yılları arasında girişimcilik örneği sayılabilecek yenilikleri ve uygulamaları sıralanır. d) Son zamanlarda bilişim alanındaki yeniliklerin, sosyal paylaşım ağlarındaki gelişmelerin, kadın girişimciliğinin önem kazanmasının ve girişim alanındaki yeni fikirlerin girişimciyi başarılı kıldığı üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Girişimci (Müteşebbis) ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Soyutlama Becerisi (kazanım 2.1, 2.2, 2.4); Sorgulama Becerisi (kazanım 2.2, 2.4); Mekânı Algılama Becerisi (kazanım 2.2, 2.5); Değişim ve Sürekliliği Algılama Becerisi (kazanım 2.3, 2.5) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.3, 2.4, 2.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.3, 2.4, 2.5) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Girişimci (Müteşebbis) ile Girişimci (Müteşebbis) arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.3, 2.4, 2.5) kısa sorularla yoklanır; girişimci (Müteşebbis) konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin girişimci (Müteşebbis) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.5 Uygulama35 dk Öğrenciler girişimci (Müteşebbis) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.5). 2.5 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Son zamanlarda bilişim alanındaki yeniliklerin, sosyal paylaşım ağlarındaki gelişmelerin, kadın girişimciliğinin önem kazanmasının ve girişim alanındaki yeni fikirlerin girişimciyi başarılı kıldığı üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.5 Sınıf defteri: 2.5 Girişimcilik örneklerini başarı kriterlerine göre karşılaştırır.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.3, 2.4, 2.5) kısa sorularla yoklanır; girişimci (Müteşebbis) konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin girişimci (Müteşebbis) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.5 Uygulama 35 dk Öğrenciler girişimci (Müteşebbis) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.5). 2.5 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Son zamanlarda bilişim alanındaki yeniliklerin, sosyal paylaşım ağlarındaki gelişmelerin, kadın girişimciliğinin önem kazanmasının ve girişim alanındaki yeni fikirlerin girişimciyi başarılı kıldığı üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.5 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Girişimcilik Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Girişimcilik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Girişimci (Müteşebbis) Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.5 Girişimcilik örneklerini başarı kriterlerine göre karşılaştırır. Açıklamalar 2.5 a) Ülkemizde ve dünyadaki farklı girişimcilik örnekleri üzerinde durulur. 2.5 b) Girişimciyi başarısızlığa götüren nedenlerin neler olabileceği açıklanır. 2.5 c) Girişimcilik örnekleri irdelenirken başarılı ve başarısız girişimcilerin özellikleri konusunda psikoloji disiplininden yararlanılır. 2.5 ç) M. Kemal Atatürk’ün 1923-1938 yılları arasında girişimcilik örneği sayılabilecek yenilikleri ve uygulamaları sıralanır. 2.5 d) Son zamanlarda bilişim alanındaki yeniliklerin, sosyal paylaşım ağlarındaki gelişmelerin, kadın girişimciliğinin önem kazanmasının ve girişim alanındaki yeni fikirlerin girişimciyi başarılı kıldığı üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Girişimcilik Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Girişimci (Müteşebbis) ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Girişimci (Müteşebbis) konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.3, 2.4, 2.5) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Girişimcilik örneklerini başarı kriterlerine göre karşılaştırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ülkemizde ve dünyadaki farklı girişimcilik örnekleri üzerinde durulur. 2) Girişimciyi başarısızlığa götüren nedenlerin neler olabileceği açıklanır. 3) Girişimcilik örnekleri irdelenirken başarılı ve başarısız girişimcilerin özellikleri konusunda psikoloji disiplininden yararlanılır. 4) Son zamanlarda bilişim alanındaki yeniliklerin, sosyal paylaşım ağlarındaki gelişmelerin, kadın girişimciliğinin önem kazanmasının ve girişim alanındaki yeni fikirlerin girişimciyi başarılı kıldığı üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Kemal Atatürk’ün 1923-1938 yılları arasında girişimcilik örneği sayılabilecek yenilikleri ve uygulamaları sıralanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	2	Girişimci (Müteşebbis)		2.5	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Girişimci (Müteşebbis) Dolu Ders Girişimcilik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Girişimci (Müteşebbis) Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.5 Girişimcilik örneklerini başarı kriterlerine göre karşılaştırır. a) Ülkemizde ve dünyadaki farklı girişimcilik örnekleri üzerinde durulur. b) Girişimciyi başarısızlığa götüren nedenlerin neler olabileceği açıklanır. c) Girişimcilik örnekleri irdelenirken başarılı ve başarısız girişimcilerin özellikleri konusunda psikoloji disiplininden yararlanılır. ç) M. Kemal Atatürk’ün 1923-1938 yılları arasında girişimcilik örneği sayılabilecek yenilikleri ve uygulamaları sıralanır. d) Son zamanlarda bilişim alanındaki yeniliklerin, sosyal paylaşım ağlarındaki gelişmelerin, kadın girişimciliğinin önem kazanmasının ve girişim alanındaki yeni fikirlerin girişimciyi başarılı kıldığı üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Girişimci (Müteşebbis) ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Soyutlama Becerisi (kazanım 2.1, 2.2, 2.4); Sorgulama Becerisi (kazanım 2.2, 2.4); Mekânı Algılama Becerisi (kazanım 2.2, 2.5); Değişim ve Sürekliliği Algılama Becerisi (kazanım 2.3, 2.5) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.5) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Girişimci (Müteşebbis) ile Girişimci (Müteşebbis) arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.5) kısa sorularla yoklanır; girişimci (Müteşebbis) konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin girişimci (Müteşebbis) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.5 Uygulama35 dk Öğrenciler girişimci (Müteşebbis) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.5). 2.5 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Son zamanlarda bilişim alanındaki yeniliklerin, sosyal paylaşım ağlarındaki gelişmelerin, kadın girişimciliğinin önem kazanmasının ve girişim alanındaki yeni fikirlerin girişimciyi başarılı kıldığı üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.5 Sınıf defteri: 2.5 Girişimcilik örneklerini başarı kriterlerine göre karşılaştırır.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.5) kısa sorularla yoklanır; girişimci (Müteşebbis) konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin girişimci (Müteşebbis) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.5 Uygulama 35 dk Öğrenciler girişimci (Müteşebbis) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.5). 2.5 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Son zamanlarda bilişim alanındaki yeniliklerin, sosyal paylaşım ağlarındaki gelişmelerin, kadın girişimciliğinin önem kazanmasının ve girişim alanındaki yeni fikirlerin girişimciyi başarılı kıldığı üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.5 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Girişimcilik Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Girişimcilik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Girişimci (Müteşebbis) Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.5 Girişimcilik örneklerini başarı kriterlerine göre karşılaştırır. Açıklamalar 2.5 a) Ülkemizde ve dünyadaki farklı girişimcilik örnekleri üzerinde durulur. 2.5 b) Girişimciyi başarısızlığa götüren nedenlerin neler olabileceği açıklanır. 2.5 c) Girişimcilik örnekleri irdelenirken başarılı ve başarısız girişimcilerin özellikleri konusunda psikoloji disiplininden yararlanılır. 2.5 ç) M. Kemal Atatürk’ün 1923-1938 yılları arasında girişimcilik örneği sayılabilecek yenilikleri ve uygulamaları sıralanır. 2.5 d) Son zamanlarda bilişim alanındaki yeniliklerin, sosyal paylaşım ağlarındaki gelişmelerin, kadın girişimciliğinin önem kazanmasının ve girişim alanındaki yeni fikirlerin girişimciyi başarılı kıldığı üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Girişimcilik Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Girişimci (Müteşebbis) ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Girişimci (Müteşebbis) konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.5) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Girişimcilik örneklerini başarı kriterlerine göre karşılaştırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ülkemizde ve dünyadaki farklı girişimcilik örnekleri üzerinde durulur. 2) Girişimciyi başarısızlığa götüren nedenlerin neler olabileceği açıklanır. 3) Girişimcilik örnekleri irdelenirken başarılı ve başarısız girişimcilerin özellikleri konusunda psikoloji disiplininden yararlanılır. 4) Son zamanlarda bilişim alanındaki yeniliklerin, sosyal paylaşım ağlarındaki gelişmelerin, kadın girişimciliğinin önem kazanmasının ve girişim alanındaki yeni fikirlerin girişimciyi başarılı kıldığı üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Kemal Atatürk’ün 1923-1938 yılları arasında girişimcilik örneği sayılabilecek yenilikleri ve uygulamaları sıralanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	2	İşletme ve İşletme Türleri		3.13.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: İşletme ve İşletme Türleri Dolu Ders Girişimcilik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İşletme ve İşletme Türleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.1 İşletme kavramının anlamını insan-ihtiyaç ve kâr-hizmet ilişkisi bağlamında açıklar. a) İşletme kavramının tanımı yapılır ve işletmenin amaçları açıklanır. b) Başarılı işletmelerle ilgili somut örnekler verilir. 3.2 İşletmelerin temel fonksiyonlarını yorumlar. a) İşletmelerin temel fonksiyonları somut örnekler üzerinden açıklanır. b) Yönetim fonksiyonları ile ilgili planlama, örgütleme, yöneltme, eş güdüm ve kontrol bilgisi üzerinde durulur. c) İşletmelerin iyi yönetilememesi durumunda yaşanabilecek sonuçların neler olabileceği açıklanır. ç) Finansman kaynakları üzerinde durulur. d) Reklamın satın alma kararına etkisi irdelenerek bilinçli tüketimin önemine değinilir; toplum ve insan psikolojisi üzerindeki etkisi, sosyal psikoloji biliminden yararlanılarak açıklanır. Güncel reklamlardan örnekler verilir. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Soyutlama Becerisi (kazanım 3.1, 3.2, 3.3); Sorgulama Becerisi (kazanım 3.2); Mekânı Algılama Becerisi (kazanım 3.4) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk İşletme ve İşletme Türleri ünitesine giriş: İşletme ve İşletme Türleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin işletme ve İşletme Türleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.13.2 Uygulama35 dk Öğrenciler işletme ve İşletme Türleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1, 3.2). 3.13.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Reklamın satın alma kararına etkisi irdelenerek bilinçli tüketimin önemine değinilir; toplum ve insan psikolojisi üzerindeki etkisi, sosyal psikoloji biliminden yararlanılarak açıklanır. Güncel reklamlardan örnekler verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.13.2 Sınıf defteri: 3.1 İşletme kavramının anlamını insan-ihtiyaç ve kâr-hizmet ilişkisi…; 3.2 İşletmelerin temel fonksiyonlarını yorumlar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk İşletme ve İşletme Türleri ünitesine giriş: İşletme ve İşletme Türleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin işletme ve İşletme Türleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.13.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler işletme ve İşletme Türleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1, 3.2). 3.13.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Reklamın satın alma kararına etkisi irdelenerek bilinçli tüketimin önemine değinilir; toplum ve insan psikolojisi üzerindeki etkisi, sosyal psikoloji biliminden yararlanılarak açıklanır. Güncel reklamlardan örnekler verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.13.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Girişimcilik Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Girişimcilik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İşletme ve İşletme Türleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.1 İşletme kavramının anlamını insan-ihtiyaç ve kâr-hizmet ilişkisi bağlamında açıklar. 3.2 İşletmelerin temel fonksiyonlarını yorumlar. Açıklamalar 3.1 a) İşletme kavramının tanımı yapılır ve işletmenin amaçları açıklanır. 3.1 b) Başarılı işletmelerle ilgili somut örnekler verilir. 3.2 a) İşletmelerin temel fonksiyonları somut örnekler üzerinden açıklanır. 3.2 b) Yönetim fonksiyonları ile ilgili planlama, örgütleme, yöneltme, eş güdüm ve kontrol bilgisi üzerinde durulur. 3.2 c) İşletmelerin iyi yönetilememesi durumunda yaşanabilecek sonuçların neler olabileceği açıklanır. 3.2 ç) Finansman kaynakları üzerinde durulur. 3.2 d) Reklamın satın alma kararına etkisi irdelenerek bilinçli tüketimin önemine değinilir; toplum ve insan psikolojisi üzerindeki etkisi, sosyal psikoloji biliminden yararlanılarak açıklanır. Güncel reklamlardan örnekler verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Girişimcilik Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İşletme ve İşletme Türleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İşletme ve İşletme Türleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.5) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: İşletme kavramının anlamını insan-ihtiyaç ve kâr-hizmet ilişkisi bağlamında açıklar. İşletmelerin temel fonksiyonlarını yorumlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İşletme kavramının tanımı yapılır ve işletmenin amaçları açıklanır. 2) Başarılı işletmelerle ilgili somut örnekler verilir. 3) İşletmelerin temel fonksiyonları somut örnekler üzerinden açıklanır. 4) Yönetim fonksiyonları ile ilgili planlama, örgütleme, yöneltme, eş güdüm ve kontrol bilgisi üzerinde durulur. 5) İşletmelerin iyi yönetilememesi durumunda yaşanabilecek sonuçların neler olabileceği açıklanır. 6) Finansman kaynakları üzerinde durulur. 7) Reklamın satın alma kararına etkisi irdelenerek bilinçli tüketimin önemine değinilir; toplum ve insan psikolojisi üzerindeki etkisi, sosyal psikoloji biliminden yararlanılarak açıklanır. Güncel reklamlardan örnekler verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; işletme ve İşletme Türleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	2	İşletme ve İşletme Türleri		3.23.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: İşletme ve İşletme Türleri Dolu Ders Girişimcilik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İşletme ve İşletme Türleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.2 İşletmelerin temel fonksiyonlarını yorumlar. a) İşletmelerin temel fonksiyonları somut örnekler üzerinden açıklanır. b) Yönetim fonksiyonları ile ilgili planlama, örgütleme, yöneltme, eş güdüm ve kontrol bilgisi üzerinde durulur. c) İşletmelerin iyi yönetilememesi durumunda yaşanabilecek sonuçların neler olabileceği açıklanır. ç) Finansman kaynakları üzerinde durulur. d) Reklamın satın alma kararına etkisi irdelenerek bilinçli tüketimin önemine değinilir; toplum ve insan psikolojisi üzerindeki etkisi, sosyal psikoloji biliminden yararlanılarak açıklanır. Güncel reklamlardan örnekler verilir. 3.3 İşletme türlerini sınıflandırır. a) İşletmeler; faaliyet alanlarına, üretim araçlarının mülkiyetine, hukuki yapılarına, büyüklüklerine, kullandıkları üretim teknolojilerine göre sınıflandırılarak açıklanır. b) İşletmelerin Türk Ticaret Kanunu, Borçlar Kanunu, Kooperatifler Kanunu’na göre hukuki açıdan sınıflandırılmaları yapılır. c) Türk Ticaret Kanunu, Ticaret Sicili Gazetesi ilanları, Resmî Gazete örneklerinden yararlanılarak anonim şirket veya limited şirketin ana sözleşmeleri sınıfta incelenir. ç) İşletmelerin işleyiş bakımından sınıflandırılması yapılır. d) İşletmelerin ekonomik bakımdan sınıflandırılması yapılır. Tema Özeti DPO İşletme ve İşletme Türleri ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Soyutlama Becerisi (kazanım 3.1, 3.2, 3.3); Sorgulama Becerisi (kazanım 3.2); Mekânı Algılama Becerisi (kazanım 3.4) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.1, 3.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.1, 3.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İşletme ve İşletme Türleri ile İşletme ve İşletme Türleri arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1, 3.2) kısa sorularla yoklanır; işletme ve İşletme Türleri konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin işletme ve İşletme Türleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.23.3 Uygulama35 dk Öğrenciler işletme ve İşletme Türleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.2, 3.3). 3.23.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "İşletmelerin ekonomik bakımdan sınıflandırılması yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.23.3 Sınıf defteri: 3.2 İşletmelerin temel fonksiyonlarını yorumlar.; 3.3 İşletme türlerini sınıflandırır.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1, 3.2) kısa sorularla yoklanır; işletme ve İşletme Türleri konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin işletme ve İşletme Türleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.23.3 Uygulama 35 dk Öğrenciler işletme ve İşletme Türleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.2, 3.3). 3.23.3 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "İşletmelerin ekonomik bakımdan sınıflandırılması yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.23.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Girişimcilik Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Girişimcilik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İşletme ve İşletme Türleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.2 İşletmelerin temel fonksiyonlarını yorumlar. 3.3 İşletme türlerini sınıflandırır. Açıklamalar 3.2 a) İşletmelerin temel fonksiyonları somut örnekler üzerinden açıklanır. 3.2 b) Yönetim fonksiyonları ile ilgili planlama, örgütleme, yöneltme, eş güdüm ve kontrol bilgisi üzerinde durulur. 3.2 c) İşletmelerin iyi yönetilememesi durumunda yaşanabilecek sonuçların neler olabileceği açıklanır. 3.2 ç) Finansman kaynakları üzerinde durulur. 3.2 d) Reklamın satın alma kararına etkisi irdelenerek bilinçli tüketimin önemine değinilir; toplum ve insan psikolojisi üzerindeki etkisi, sosyal psikoloji biliminden yararlanılarak açıklanır. Güncel reklamlardan örnekler verilir. 3.3 a) İşletmeler; faaliyet alanlarına, üretim araçlarının mülkiyetine, hukuki yapılarına, büyüklüklerine, kullandıkları üretim teknolojilerine göre sınıflandırılarak açıklanır. 3.3 b) İşletmelerin Türk Ticaret Kanunu, Borçlar Kanunu, Kooperatifler Kanunu’na göre hukuki açıdan sınıflandırılmaları yapılır. 3.3 c) Türk Ticaret Kanunu, Ticaret Sicili Gazetesi ilanları, Resmî Gazete örneklerinden yararlanılarak anonim şirket veya limited şirketin ana sözleşmeleri sınıfta incelenir. 3.3 ç) İşletmelerin işleyiş bakımından sınıflandırılması yapılır. 3.3 d) İşletmelerin ekonomik bakımdan sınıflandırılması yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Girişimcilik Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İşletme ve İşletme Türleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İşletme ve İşletme Türleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.1, 3.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: İşletmelerin temel fonksiyonlarını yorumlar. İşletme türlerini sınıflandırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İşletmelerin temel fonksiyonları somut örnekler üzerinden açıklanır. 2) Yönetim fonksiyonları ile ilgili planlama, örgütleme, yöneltme, eş güdüm ve kontrol bilgisi üzerinde durulur. 3) İşletmelerin iyi yönetilememesi durumunda yaşanabilecek sonuçların neler olabileceği açıklanır. 4) Finansman kaynakları üzerinde durulur. 5) Reklamın satın alma kararına etkisi irdelenerek bilinçli tüketimin önemine değinilir; toplum ve insan psikolojisi üzerindeki etkisi, sosyal psikoloji biliminden yararlanılarak açıklanır. Güncel reklamlardan örnekler verilir. 6) İşletmeler; faaliyet alanlarına, üretim araçlarının mülkiyetine, hukuki yapılarına, büyüklüklerine, kullandıkları üretim teknolojilerine göre sınıflandırılarak açıklanır. 7) İşletmelerin Türk Ticaret Kanunu, Borçlar Kanunu, Kooperatifler Kanunu’na göre hukuki açıdan sınıflandırılmaları yapılır. 8) Türk Ticaret Kanunu, Ticaret Sicili Gazetesi ilanları, Resmî Gazete örneklerinden yararlanılarak anonim şirket veya limited şirketin ana sözleşmeleri sınıfta incelenir. 9) İşletmelerin işleyiş bakımından sınıflandırılması yapılır. 10) İşletmelerin ekonomik bakımdan sınıflandırılması yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; işletme ve İşletme Türleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	2	İşletme ve İşletme Türleri		3.33.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: İşletme ve İşletme Türleri Dolu Ders Girişimcilik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İşletme ve İşletme Türleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.3 İşletme türlerini sınıflandırır. a) İşletmeler; faaliyet alanlarına, üretim araçlarının mülkiyetine, hukuki yapılarına, büyüklüklerine, kullandıkları üretim teknolojilerine göre sınıflandırılarak açıklanır. b) İşletmelerin Türk Ticaret Kanunu, Borçlar Kanunu, Kooperatifler Kanunu’na göre hukuki açıdan sınıflandırılmaları yapılır. c) Türk Ticaret Kanunu, Ticaret Sicili Gazetesi ilanları, Resmî Gazete örneklerinden yararlanılarak anonim şirket veya limited şirketin ana sözleşmeleri sınıfta incelenir. ç) İşletmelerin işleyiş bakımından sınıflandırılması yapılır. d) İşletmelerin ekonomik bakımdan sınıflandırılması yapılır. 3.4 Bir işletme örneğini yerinde inceleyerek gözlem sonuçlarına yönelik rapor hazırlar. a) İşletme ziyaretiyle ilgili bir organizasyon yapılır. b) Yönetim, pazarlama, insan kaynakları, pazarlama ve satış bölümünde çalışan kişilerle görüşülür. c) İşletmenin faaliyet alanı, türü ve çalışan sayısı hakkında bilgi alınır. Tema Özeti DPO İşletme ve İşletme Türleri ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Soyutlama Becerisi (kazanım 3.1, 3.2, 3.3); Sorgulama Becerisi (kazanım 3.2); Mekânı Algılama Becerisi (kazanım 3.4) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.2, 3.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.2, 3.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İşletme ve İşletme Türleri ile İşletme ve İşletme Türleri arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.2, 3.3) kısa sorularla yoklanır; işletme ve İşletme Türleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin işletme ve İşletme Türleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.33.4 Uygulama35 dk Öğrenciler işletme ve İşletme Türleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.3, 3.4). 3.33.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "İşletmenin faaliyet alanı, türü ve çalışan sayısı hakkında bilgi alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.33.4 Sınıf defteri: 3.3 İşletme türlerini sınıflandırır.; 3.4 Bir işletme örneğini yerinde inceleyerek gözlem sonuçlarına yönelik…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.2, 3.3) kısa sorularla yoklanır; işletme ve İşletme Türleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin işletme ve İşletme Türleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.33.4 Uygulama 35 dk Öğrenciler işletme ve İşletme Türleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.3, 3.4). 3.33.4 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "İşletmenin faaliyet alanı, türü ve çalışan sayısı hakkında bilgi alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.33.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Girişimcilik Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Girişimcilik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İşletme ve İşletme Türleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.3 İşletme türlerini sınıflandırır. 3.4 Bir işletme örneğini yerinde inceleyerek gözlem sonuçlarına yönelik rapor hazırlar. Açıklamalar 3.3 a) İşletmeler; faaliyet alanlarına, üretim araçlarının mülkiyetine, hukuki yapılarına, büyüklüklerine, kullandıkları üretim teknolojilerine göre sınıflandırılarak açıklanır. 3.3 b) İşletmelerin Türk Ticaret Kanunu, Borçlar Kanunu, Kooperatifler Kanunu’na göre hukuki açıdan sınıflandırılmaları yapılır. 3.3 c) Türk Ticaret Kanunu, Ticaret Sicili Gazetesi ilanları, Resmî Gazete örneklerinden yararlanılarak anonim şirket veya limited şirketin ana sözleşmeleri sınıfta incelenir. 3.3 ç) İşletmelerin işleyiş bakımından sınıflandırılması yapılır. 3.3 d) İşletmelerin ekonomik bakımdan sınıflandırılması yapılır. 3.4 a) İşletme ziyaretiyle ilgili bir organizasyon yapılır. 3.4 b) Yönetim, pazarlama, insan kaynakları, pazarlama ve satış bölümünde çalışan kişilerle görüşülür. 3.4 c) İşletmenin faaliyet alanı, türü ve çalışan sayısı hakkında bilgi alınır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Girişimcilik Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İşletme ve İşletme Türleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İşletme ve İşletme Türleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.2, 3.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: İşletme türlerini sınıflandırır. Bir işletme örneğini yerinde inceleyerek gözlem sonuçlarına yönelik rapor hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İşletmeler; faaliyet alanlarına, üretim araçlarının mülkiyetine, hukuki yapılarına, büyüklüklerine, kullandıkları üretim teknolojilerine göre sınıflandırılarak açıklanır. 2) İşletmelerin Türk Ticaret Kanunu, Borçlar Kanunu, Kooperatifler Kanunu’na göre hukuki açıdan sınıflandırılmaları yapılır. 3) Türk Ticaret Kanunu, Ticaret Sicili Gazetesi ilanları, Resmî Gazete örneklerinden yararlanılarak anonim şirket veya limited şirketin ana sözleşmeleri sınıfta incelenir. 4) İşletmelerin işleyiş bakımından sınıflandırılması yapılır. 5) İşletmelerin ekonomik bakımdan sınıflandırılması yapılır. 6) İşletme ziyaretiyle ilgili bir organizasyon yapılır. 7) Yönetim, pazarlama, insan kaynakları, pazarlama ve satış bölümünde çalışan kişilerle görüşülür. 8) İşletmenin faaliyet alanı, türü ve çalışan sayısı hakkında bilgi alınır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; işletme ve İşletme Türleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	2	İşletme ve İşletme Türleri		3.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: İşletme ve İşletme Türleri Dolu Ders Girişimcilik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İşletme ve İşletme Türleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.4 Bir işletme örneğini yerinde inceleyerek gözlem sonuçlarına yönelik rapor hazırlar. a) İşletme ziyaretiyle ilgili bir organizasyon yapılır. b) Yönetim, pazarlama, insan kaynakları, pazarlama ve satış bölümünde çalışan kişilerle görüşülür. c) İşletmenin faaliyet alanı, türü ve çalışan sayısı hakkında bilgi alınır. Tema Özeti DPO İşletme ve İşletme Türleri ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Soyutlama Becerisi (kazanım 3.1, 3.2, 3.3); Sorgulama Becerisi (kazanım 3.2); Mekânı Algılama Becerisi (kazanım 3.4) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.3, 3.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.3, 3.4) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İşletme ve İşletme Türleri ile İşletme ve İşletme Türleri arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.3, 3.4) kısa sorularla yoklanır; işletme ve İşletme Türleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin işletme ve İşletme Türleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.4 Uygulama35 dk Öğrenciler işletme ve İşletme Türleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.4). 3.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "İşletmenin faaliyet alanı, türü ve çalışan sayısı hakkında bilgi alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.4 Sınıf defteri: 3.4 Bir işletme örneğini yerinde inceleyerek gözlem sonuçlarına yönelik…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.3, 3.4) kısa sorularla yoklanır; işletme ve İşletme Türleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin işletme ve İşletme Türleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.4 Uygulama 35 dk Öğrenciler işletme ve İşletme Türleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.4). 3.4 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "İşletmenin faaliyet alanı, türü ve çalışan sayısı hakkında bilgi alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Girişimcilik Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Girişimcilik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İşletme ve İşletme Türleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.4 Bir işletme örneğini yerinde inceleyerek gözlem sonuçlarına yönelik rapor hazırlar. Açıklamalar 3.4 a) İşletme ziyaretiyle ilgili bir organizasyon yapılır. 3.4 b) Yönetim, pazarlama, insan kaynakları, pazarlama ve satış bölümünde çalışan kişilerle görüşülür. 3.4 c) İşletmenin faaliyet alanı, türü ve çalışan sayısı hakkında bilgi alınır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Girişimcilik Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İşletme ve İşletme Türleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İşletme ve İşletme Türleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.3, 3.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bir işletme örneğini yerinde inceleyerek gözlem sonuçlarına yönelik rapor hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İşletme ziyaretiyle ilgili bir organizasyon yapılır. 2) Yönetim, pazarlama, insan kaynakları, pazarlama ve satış bölümünde çalışan kişilerle görüşülür. 3) İşletmenin faaliyet alanı, türü ve çalışan sayısı hakkında bilgi alınır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; işletme ve İşletme Türleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	2	Proje Geliştirme		4.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Proje Geliştirme Dolu Ders Girişimcilik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Proje Geliştirme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 4.1 İş fikrini kavramsal olarak açıklar. a) İş fikri kavramının önemi üzerinde durulur. b) İş fikri bulmanın girişimcilik açısından önem taşıdığına dikkat çekilir. c) ‘’Yaratıcı bir iş fikri; fayda sağlıyor mu, yenilik getiriyor mu, ilerleme sağlıyor mu?” sorularının cevapları üzerinde durulur. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Soyutlama Becerisi (kazanım 4.2, 4.5, 4.6, 4.7); Sorgulama Becerisi (kazanım 4.1, 4.2) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Proje Geliştirme ünitesine giriş: Proje Geliştirme üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin proje Geliştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.1 Uygulama35 dk Öğrenciler proje Geliştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.1). 4.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "‘’Yaratıcı bir iş fikri; fayda sağlıyor mu, yenilik getiriyor mu, ilerleme sağlıyor mu?” sorularının cevapları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.1 Sınıf defteri: 4.1 İş fikrini kavramsal olarak açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Proje Geliştirme ünitesine giriş: Proje Geliştirme üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin proje Geliştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler proje Geliştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.1). 4.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "‘’Yaratıcı bir iş fikri; fayda sağlıyor mu, yenilik getiriyor mu, ilerleme sağlıyor mu?” sorularının cevapları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Girişimcilik Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Girişimcilik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Proje Geliştirme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 4.1 İş fikrini kavramsal olarak açıklar. Açıklamalar 4.1 a) İş fikri kavramının önemi üzerinde durulur. 4.1 b) İş fikri bulmanın girişimcilik açısından önem taşıdığına dikkat çekilir. 4.1 c) ‘’Yaratıcı bir iş fikri; fayda sağlıyor mu, yenilik getiriyor mu, ilerleme sağlıyor mu?” sorularının cevapları üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Girişimcilik Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Proje Geliştirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Proje Geliştirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İş fikrini kavramsal olarak açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İş fikri kavramının önemi üzerinde durulur. 2) İş fikri bulmanın girişimcilik açısından önem taşıdığına dikkat çekilir. 3) ‘’Yaratıcı bir iş fikri; fayda sağlıyor mu, yenilik getiriyor mu, ilerleme sağlıyor mu?” sorularının cevapları üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; proje Geliştirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	2	Proje Geliştirme		4.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Proje Geliştirme Dolu Ders Girişimcilik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Proje Geliştirme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 4.2 Yaratıcı bir iş fikri oluşturur. a) Sorun çözmeye çalışma, kişisel becerilerini geliştirme, yeni iş fikirleri bulunabileceğine inanma, fikirler hakkında konuşma gibi unsurların iş fikri bulmada önemli olduğu vurgulanır. b) İş fikri bulma konusunda girişimcilerin nasıl bir yol izledikleri açıklanır. c) Girişimciliğin, insan ve toplum ihtiyaçları doğrultusunda yaratıcı fikirlerin ve piyasadaki fırsatların değerlendirilmesi ile gelişip değiştiği vurgulanır. Tema Özeti DPO Proje Geliştirme ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Soyutlama Becerisi (kazanım 4.2, 4.5, 4.6, 4.7); Sorgulama Becerisi (kazanım 4.1, 4.2) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (4.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (4.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Proje Geliştirme ile Proje Geliştirme arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.1) kısa sorularla yoklanır; proje Geliştirme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin proje Geliştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.2 Uygulama35 dk Öğrenciler proje Geliştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.2). 4.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Girişimciliğin, insan ve toplum ihtiyaçları doğrultusunda yaratıcı fikirlerin ve piyasadaki fırsatların değerlendirilmesi ile gelişip değiştiği vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.2 Sınıf defteri: 4.2 Yaratıcı bir iş fikri oluşturur.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.1) kısa sorularla yoklanır; proje Geliştirme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin proje Geliştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler proje Geliştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.2). 4.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Girişimciliğin, insan ve toplum ihtiyaçları doğrultusunda yaratıcı fikirlerin ve piyasadaki fırsatların değerlendirilmesi ile gelişip değiştiği vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Girişimcilik Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Girişimcilik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Proje Geliştirme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 4.2 Yaratıcı bir iş fikri oluşturur. Açıklamalar 4.2 a) Sorun çözmeye çalışma, kişisel becerilerini geliştirme, yeni iş fikirleri bulunabileceğine inanma, fikirler hakkında konuşma gibi unsurların iş fikri bulmada önemli olduğu vurgulanır. 4.2 b) İş fikri bulma konusunda girişimcilerin nasıl bir yol izledikleri açıklanır. 4.2 c) Girişimciliğin, insan ve toplum ihtiyaçları doğrultusunda yaratıcı fikirlerin ve piyasadaki fırsatların değerlendirilmesi ile gelişip değiştiği vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Girişimcilik Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Proje Geliştirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Proje Geliştirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (4.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yaratıcı bir iş fikri oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sorun çözmeye çalışma, kişisel becerilerini geliştirme, yeni iş fikirleri bulunabileceğine inanma, fikirler hakkında konuşma gibi unsurların iş fikri bulmada önemli olduğu vurgulanır. 2) İş fikri bulma konusunda girişimcilerin nasıl bir yol izledikleri açıklanır. 3) Girişimciliğin, insan ve toplum ihtiyaçları doğrultusunda yaratıcı fikirlerin ve piyasadaki fırsatların değerlendirilmesi ile gelişip değiştiği vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; proje Geliştirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	2	Proje Geliştirme		4.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Proje Geliştirme Dolu Ders Girişimcilik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Proje Geliştirme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 4.3 Bir iş fikrinin projeye dönüşüm sürecini aşamalarıyla açıklar. a) Proje kavramı açıklanır ve bir iş fikrinin yatırıma dönüşmesinde projenin önemi vurgulanır. b) Bir iş fikrinin projeye dönüşümü için hangi sorulara cevap bulunması gerektiği açıklanır. c) Girişimcinin ve işletme yönetiminin proje planlamada dikkat etmesi gereken unsurların neler olduğu açıklanır. ç) Ön proje araştırmaları ekonomi disiplininden yararlanılarak açıklanır. d) Projenin yatırıma dönüşmesi için en önemli basamakların neler olduğu açıklanır. Tema Özeti DPO Proje Geliştirme ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Soyutlama Becerisi (kazanım 4.2, 4.5, 4.6, 4.7); Sorgulama Becerisi (kazanım 4.1, 4.2) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (4.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (4.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Proje Geliştirme ile Proje Geliştirme arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.2) kısa sorularla yoklanır; proje Geliştirme konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin proje Geliştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.3 Uygulama35 dk Öğrenciler proje Geliştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.3). 4.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Projenin yatırıma dönüşmesi için en önemli basamakların neler olduğu açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.3 Sınıf defteri: 4.3 Bir iş fikrinin projeye dönüşüm sürecini aşamalarıyla açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.2) kısa sorularla yoklanır; proje Geliştirme konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin proje Geliştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.3 Uygulama 35 dk Öğrenciler proje Geliştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.3). 4.3 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Projenin yatırıma dönüşmesi için en önemli basamakların neler olduğu açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Girişimcilik Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Girişimcilik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Proje Geliştirme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 4.3 Bir iş fikrinin projeye dönüşüm sürecini aşamalarıyla açıklar. Açıklamalar 4.3 a) Proje kavramı açıklanır ve bir iş fikrinin yatırıma dönüşmesinde projenin önemi vurgulanır. 4.3 b) Bir iş fikrinin projeye dönüşümü için hangi sorulara cevap bulunması gerektiği açıklanır. 4.3 c) Girişimcinin ve işletme yönetiminin proje planlamada dikkat etmesi gereken unsurların neler olduğu açıklanır. 4.3 ç) Ön proje araştırmaları ekonomi disiplininden yararlanılarak açıklanır. 4.3 d) Projenin yatırıma dönüşmesi için en önemli basamakların neler olduğu açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Girişimcilik Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Proje Geliştirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Proje Geliştirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (4.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bir iş fikrinin projeye dönüşüm sürecini aşamalarıyla açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Proje kavramı açıklanır ve bir iş fikrinin yatırıma dönüşmesinde projenin önemi vurgulanır. 2) Bir iş fikrinin projeye dönüşümü için hangi sorulara cevap bulunması gerektiği açıklanır. 3) Girişimcinin ve işletme yönetiminin proje planlamada dikkat etmesi gereken unsurların neler olduğu açıklanır. 4) Ön proje araştırmaları ekonomi disiplininden yararlanılarak açıklanır. 5) Projenin yatırıma dönüşmesi için en önemli basamakların neler olduğu açıklanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	2	Proje Geliştirme		4.34.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Proje Geliştirme Dolu Ders Girişimcilik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Proje Geliştirme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 4.3 Bir iş fikrinin projeye dönüşüm sürecini aşamalarıyla açıklar. a) Proje kavramı açıklanır ve bir iş fikrinin yatırıma dönüşmesinde projenin önemi vurgulanır. b) Bir iş fikrinin projeye dönüşümü için hangi sorulara cevap bulunması gerektiği açıklanır. c) Girişimcinin ve işletme yönetiminin proje planlamada dikkat etmesi gereken unsurların neler olduğu açıklanır. ç) Ön proje araştırmaları ekonomi disiplininden yararlanılarak açıklanır. d) Projenin yatırıma dönüşmesi için en önemli basamakların neler olduğu açıklanır. 4.4 Bir iş fikrinden hareketle örnek proje çalışması hazırlar. a) Bir iş fikriyle ilgili sınıfta her öğrencinin katılacağı örnek proje çalışması yapılır. Tema Özeti DPO Proje Geliştirme ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Soyutlama Becerisi (kazanım 4.2, 4.5, 4.6, 4.7); Sorgulama Becerisi (kazanım 4.1, 4.2) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (4.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (4.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Proje Geliştirme ile Proje Geliştirme arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.3) kısa sorularla yoklanır; proje Geliştirme konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin proje Geliştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.34.4 Uygulama35 dk Öğrenciler proje Geliştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.3, 4.4). 4.34.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Bir iş fikriyle ilgili sınıfta her öğrencinin katılacağı örnek proje çalışması yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.34.4 Sınıf defteri: 4.3 Bir iş fikrinin projeye dönüşüm sürecini aşamalarıyla açıklar.; 4.4 Bir iş fikrinden hareketle örnek proje çalışması hazırlar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.3) kısa sorularla yoklanır; proje Geliştirme konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin proje Geliştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.34.4 Uygulama 35 dk Öğrenciler proje Geliştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.3, 4.4). 4.34.4 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Bir iş fikriyle ilgili sınıfta her öğrencinin katılacağı örnek proje çalışması yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.34.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Girişimcilik Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Girişimcilik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Proje Geliştirme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 4.3 Bir iş fikrinin projeye dönüşüm sürecini aşamalarıyla açıklar. 4.4 Bir iş fikrinden hareketle örnek proje çalışması hazırlar. Açıklamalar 4.3 a) Proje kavramı açıklanır ve bir iş fikrinin yatırıma dönüşmesinde projenin önemi vurgulanır. 4.3 b) Bir iş fikrinin projeye dönüşümü için hangi sorulara cevap bulunması gerektiği açıklanır. 4.3 c) Girişimcinin ve işletme yönetiminin proje planlamada dikkat etmesi gereken unsurların neler olduğu açıklanır. 4.3 ç) Ön proje araştırmaları ekonomi disiplininden yararlanılarak açıklanır. 4.3 d) Projenin yatırıma dönüşmesi için en önemli basamakların neler olduğu açıklanır. 4.4 a) Bir iş fikriyle ilgili sınıfta her öğrencinin katılacağı örnek proje çalışması yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Girişimcilik Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Proje Geliştirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Proje Geliştirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (4.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Bir iş fikrinin projeye dönüşüm sürecini aşamalarıyla açıklar. Bir iş fikrinden hareketle örnek proje çalışması hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Proje kavramı açıklanır ve bir iş fikrinin yatırıma dönüşmesinde projenin önemi vurgulanır. 2) Bir iş fikrinin projeye dönüşümü için hangi sorulara cevap bulunması gerektiği açıklanır. 3) Girişimcinin ve işletme yönetiminin proje planlamada dikkat etmesi gereken unsurların neler olduğu açıklanır. 4) Ön proje araştırmaları ekonomi disiplininden yararlanılarak açıklanır. 5) Projenin yatırıma dönüşmesi için en önemli basamakların neler olduğu açıklanır. 6) Bir iş fikriyle ilgili sınıfta her öğrencinin katılacağı örnek proje çalışması yapılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	2	Proje Geliştirme		4.54.6	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Proje Geliştirme Dolu Ders Girişimcilik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Proje Geliştirme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 4.5 Fizibilite çalışmasının amacını açıklar. a) Fizibilite kavramı üzerinde durulur. b) Fizibilite çalışmalarının yapılış amacı, aşamaları ve fizibilite raporu üzerinde durulur. 4.6 İş planı kavramını açıklayarak amacını belirtir. a) Plan yapmanın başarı üzerindeki etkisi açıklanır. b) Plan kavramından yola çıkarak iş planı açıklanır. c) Girişimci açısından iş planının önemi ve yararları üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Proje Geliştirme ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Soyutlama Becerisi (kazanım 4.2, 4.5, 4.6, 4.7); Sorgulama Becerisi (kazanım 4.1, 4.2) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (4.3, 4.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (4.3, 4.4) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Proje Geliştirme ile Proje Geliştirme arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.3, 4.4) kısa sorularla yoklanır; proje Geliştirme konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin proje Geliştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.54.6 Uygulama35 dk Öğrenciler proje Geliştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.5, 4.6). 4.54.6 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Girişimci açısından iş planının önemi ve yararları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.54.6 Sınıf defteri: 4.5 Fizibilite çalışmasının amacını açıklar.; 4.6 İş planı kavramını açıklayarak amacını belirtir.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.3, 4.4) kısa sorularla yoklanır; proje Geliştirme konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin proje Geliştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.54.6 Uygulama 35 dk Öğrenciler proje Geliştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.5, 4.6). 4.54.6 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Girişimci açısından iş planının önemi ve yararları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.54.6 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Girişimcilik Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Girişimcilik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Proje Geliştirme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 4.5 Fizibilite çalışmasının amacını açıklar. 4.6 İş planı kavramını açıklayarak amacını belirtir. Açıklamalar 4.5 a) Fizibilite kavramı üzerinde durulur. 4.5 b) Fizibilite çalışmalarının yapılış amacı, aşamaları ve fizibilite raporu üzerinde durulur. 4.6 a) Plan yapmanın başarı üzerindeki etkisi açıklanır. 4.6 b) Plan kavramından yola çıkarak iş planı açıklanır. 4.6 c) Girişimci açısından iş planının önemi ve yararları üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Girişimcilik Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Proje Geliştirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Proje Geliştirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (4.3, 4.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Fizibilite çalışmasının amacını açıklar. İş planı kavramını açıklayarak amacını belirtir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Fizibilite kavramı üzerinde durulur. 2) Fizibilite çalışmalarının yapılış amacı, aşamaları ve fizibilite raporu üzerinde durulur. 3) Plan yapmanın başarı üzerindeki etkisi açıklanır. 4) Plan kavramından yola çıkarak iş planı açıklanır. 5) Girişimci açısından iş planının önemi ve yararları üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; proje Geliştirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	2	Proje Geliştirme		4.64.7	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Proje Geliştirme Dolu Ders Girişimcilik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Proje Geliştirme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 4.6 İş planı kavramını açıklayarak amacını belirtir. a) Plan yapmanın başarı üzerindeki etkisi açıklanır. b) Plan kavramından yola çıkarak iş planı açıklanır. c) Girişimci açısından iş planının önemi ve yararları üzerinde durulur. 4.7 Örnek bir iş planını inceleyerek kendi taslak iş planını hazırlar. a) Girişimcilerin hazırladıkları iş planı örnekleri ile ilgili araştırma yapılır. Araştırma sonuçları sınıf içinde yazılı, sözlü ve görsel olarak paylaşılır. b) İş planı örnekleri üzerinden finansal risk konusuna değinilir. c) İyi hazırlanan iş planının girişimcinin ve işletme yönetiminin başarıya ulaşmasına olan katkısı vurgulanır. ç) İş planında; iş tanımı, pazarlama planı, mali plan, faaliyete geçme, çalışma ve organizasyon bölümlerinin bulunması gerektiği vurgulanır. d) İş planının zayıf ve güçlü yönlerini belirlemek amacıyla Swot Analizi yani GZFT (güçlü-zayıf yönler, fırsat ve tehditler) yapılır. Tema Özeti DPO Proje Geliştirme ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Soyutlama Becerisi (kazanım 4.2, 4.5, 4.6, 4.7); Sorgulama Becerisi (kazanım 4.1, 4.2) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (4.5, 4.6) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (4.5, 4.6) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Proje Geliştirme ile Proje Geliştirme arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.5, 4.6) kısa sorularla yoklanır; proje Geliştirme konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin proje Geliştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.64.7 Uygulama35 dk Öğrenciler proje Geliştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.6, 4.7). 4.64.7 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "İş planının zayıf ve güçlü yönlerini belirlemek amacıyla Swot Analizi yani GZFT (güçlü-zayıf yönler, fırsat ve tehditler) yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.64.7 Sınıf defteri: 4.6 İş planı kavramını açıklayarak amacını belirtir.; 4.7 Örnek bir iş planını inceleyerek kendi taslak iş planını hazırlar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.5, 4.6) kısa sorularla yoklanır; proje Geliştirme konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin proje Geliştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.64.7 Uygulama 35 dk Öğrenciler proje Geliştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.6, 4.7). 4.64.7 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "İş planının zayıf ve güçlü yönlerini belirlemek amacıyla Swot Analizi yani GZFT (güçlü-zayıf yönler, fırsat ve tehditler) yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.64.7 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Girişimcilik Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Girişimcilik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Proje Geliştirme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 4.6 İş planı kavramını açıklayarak amacını belirtir. 4.7 Örnek bir iş planını inceleyerek kendi taslak iş planını hazırlar. Açıklamalar 4.6 a) Plan yapmanın başarı üzerindeki etkisi açıklanır. 4.6 b) Plan kavramından yola çıkarak iş planı açıklanır. 4.6 c) Girişimci açısından iş planının önemi ve yararları üzerinde durulur. 4.7 a) Girişimcilerin hazırladıkları iş planı örnekleri ile ilgili araştırma yapılır. Araştırma sonuçları sınıf içinde yazılı, sözlü ve görsel olarak paylaşılır. 4.7 b) İş planı örnekleri üzerinden finansal risk konusuna değinilir. 4.7 c) İyi hazırlanan iş planının girişimcinin ve işletme yönetiminin başarıya ulaşmasına olan katkısı vurgulanır. 4.7 ç) İş planında; iş tanımı, pazarlama planı, mali plan, faaliyete geçme, çalışma ve organizasyon bölümlerinin bulunması gerektiği vurgulanır. 4.7 d) İş planının zayıf ve güçlü yönlerini belirlemek amacıyla Swot Analizi yani GZFT (güçlü-zayıf yönler, fırsat ve tehditler) yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Girişimcilik Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Proje Geliştirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Proje Geliştirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (4.5, 4.6) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: İş planı kavramını açıklayarak amacını belirtir. Örnek bir iş planını inceleyerek kendi taslak iş planını hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Plan yapmanın başarı üzerindeki etkisi açıklanır. 2) Plan kavramından yola çıkarak iş planı açıklanır. 3) Girişimci açısından iş planının önemi ve yararları üzerinde durulur. 4) Girişimcilerin hazırladıkları iş planı örnekleri ile ilgili araştırma yapılır. Araştırma sonuçları sınıf içinde yazılı, sözlü ve görsel olarak paylaşılır. 5) İş planı örnekleri üzerinden finansal risk konusuna değinilir. 6) İyi hazırlanan iş planının girişimcinin ve işletme yönetiminin başarıya ulaşmasına olan katkısı vurgulanır. 7) İş planında; iş tanımı, pazarlama planı, mali plan, faaliyete geçme, çalışma ve organizasyon bölümlerinin bulunması gerektiği vurgulanır. 8) İş planının zayıf ve güçlü yönlerini belirlemek amacıyla Swot Analizi yani GZFT (güçlü-zayıf yönler, fırsat ve tehditler) yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; proje Geliştirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	2	Proje Geliştirme		4.7	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Proje Geliştirme Dolu Ders Girişimcilik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Proje Geliştirme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 4.7 Örnek bir iş planını inceleyerek kendi taslak iş planını hazırlar. a) Girişimcilerin hazırladıkları iş planı örnekleri ile ilgili araştırma yapılır. Araştırma sonuçları sınıf içinde yazılı, sözlü ve görsel olarak paylaşılır. b) İş planı örnekleri üzerinden finansal risk konusuna değinilir. c) İyi hazırlanan iş planının girişimcinin ve işletme yönetiminin başarıya ulaşmasına olan katkısı vurgulanır. ç) İş planında; iş tanımı, pazarlama planı, mali plan, faaliyete geçme, çalışma ve organizasyon bölümlerinin bulunması gerektiği vurgulanır. d) İş planının zayıf ve güçlü yönlerini belirlemek amacıyla Swot Analizi yani GZFT (güçlü-zayıf yönler, fırsat ve tehditler) yapılır. Tema Özeti DPO Proje Geliştirme ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Soyutlama Becerisi (kazanım 4.2, 4.5, 4.6, 4.7); Sorgulama Becerisi (kazanım 4.1, 4.2) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (4.6, 4.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (4.6, 4.7) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Proje Geliştirme ile Proje Geliştirme arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.6, 4.7) kısa sorularla yoklanır; proje Geliştirme konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin proje Geliştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.7 Uygulama35 dk Öğrenciler proje Geliştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.7). 4.7 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "İş planının zayıf ve güçlü yönlerini belirlemek amacıyla Swot Analizi yani GZFT (güçlü-zayıf yönler, fırsat ve tehditler) yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.7 Sınıf defteri: 4.7 Örnek bir iş planını inceleyerek kendi taslak iş planını hazırlar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.6, 4.7) kısa sorularla yoklanır; proje Geliştirme konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin proje Geliştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.7 Uygulama 35 dk Öğrenciler proje Geliştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.7). 4.7 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "İş planının zayıf ve güçlü yönlerini belirlemek amacıyla Swot Analizi yani GZFT (güçlü-zayıf yönler, fırsat ve tehditler) yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.7 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Girişimcilik Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Girişimcilik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Proje Geliştirme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 4.7 Örnek bir iş planını inceleyerek kendi taslak iş planını hazırlar. Açıklamalar 4.7 a) Girişimcilerin hazırladıkları iş planı örnekleri ile ilgili araştırma yapılır. Araştırma sonuçları sınıf içinde yazılı, sözlü ve görsel olarak paylaşılır. 4.7 b) İş planı örnekleri üzerinden finansal risk konusuna değinilir. 4.7 c) İyi hazırlanan iş planının girişimcinin ve işletme yönetiminin başarıya ulaşmasına olan katkısı vurgulanır. 4.7 ç) İş planında; iş tanımı, pazarlama planı, mali plan, faaliyete geçme, çalışma ve organizasyon bölümlerinin bulunması gerektiği vurgulanır. 4.7 d) İş planının zayıf ve güçlü yönlerini belirlemek amacıyla Swot Analizi yani GZFT (güçlü-zayıf yönler, fırsat ve tehditler) yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Girişimcilik Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Proje Geliştirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Proje Geliştirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (4.6, 4.7) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Örnek bir iş planını inceleyerek kendi taslak iş planını hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Girişimcilerin hazırladıkları iş planı örnekleri ile ilgili araştırma yapılır. Araştırma sonuçları sınıf içinde yazılı, sözlü ve görsel olarak paylaşılır. 2) İş planı örnekleri üzerinden finansal risk konusuna değinilir. 3) İyi hazırlanan iş planının girişimcinin ve işletme yönetiminin başarıya ulaşmasına olan katkısı vurgulanır. 4) İş planında; iş tanımı, pazarlama planı, mali plan, faaliyete geçme, çalışma ve organizasyon bölümlerinin bulunması gerektiği vurgulanır. 5) İş planının zayıf ve güçlü yönlerini belirlemek amacıyla Swot Analizi yani GZFT (güçlü-zayıf yönler, fırsat ve tehditler) yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; proje Geliştirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	2	Proje Geliştirme		4.7	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Proje Geliştirme Dolu Ders Girişimcilik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Proje Geliştirme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 4.7 Örnek bir iş planını inceleyerek kendi taslak iş planını hazırlar. a) Girişimcilerin hazırladıkları iş planı örnekleri ile ilgili araştırma yapılır. Araştırma sonuçları sınıf içinde yazılı, sözlü ve görsel olarak paylaşılır. b) İş planı örnekleri üzerinden finansal risk konusuna değinilir. c) İyi hazırlanan iş planının girişimcinin ve işletme yönetiminin başarıya ulaşmasına olan katkısı vurgulanır. ç) İş planında; iş tanımı, pazarlama planı, mali plan, faaliyete geçme, çalışma ve organizasyon bölümlerinin bulunması gerektiği vurgulanır. d) İş planının zayıf ve güçlü yönlerini belirlemek amacıyla Swot Analizi yani GZFT (güçlü-zayıf yönler, fırsat ve tehditler) yapılır. Tema Özeti DPO Proje Geliştirme ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Soyutlama Becerisi (kazanım 4.2, 4.5, 4.6, 4.7); Sorgulama Becerisi (kazanım 4.1, 4.2) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (4.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (4.7) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Proje Geliştirme ile Proje Geliştirme arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.7) kısa sorularla yoklanır; proje Geliştirme konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin proje Geliştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.7 Uygulama35 dk Öğrenciler proje Geliştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.7). 4.7 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "İş planının zayıf ve güçlü yönlerini belirlemek amacıyla Swot Analizi yani GZFT (güçlü-zayıf yönler, fırsat ve tehditler) yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.7 Sınıf defteri: 4.7 Örnek bir iş planını inceleyerek kendi taslak iş planını hazırlar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.7) kısa sorularla yoklanır; proje Geliştirme konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin proje Geliştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.7 Uygulama 35 dk Öğrenciler proje Geliştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.7). 4.7 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "İş planının zayıf ve güçlü yönlerini belirlemek amacıyla Swot Analizi yani GZFT (güçlü-zayıf yönler, fırsat ve tehditler) yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.7 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Girişimcilik Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Girişimcilik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Proje Geliştirme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 4.7 Örnek bir iş planını inceleyerek kendi taslak iş planını hazırlar. Açıklamalar 4.7 a) Girişimcilerin hazırladıkları iş planı örnekleri ile ilgili araştırma yapılır. Araştırma sonuçları sınıf içinde yazılı, sözlü ve görsel olarak paylaşılır. 4.7 b) İş planı örnekleri üzerinden finansal risk konusuna değinilir. 4.7 c) İyi hazırlanan iş planının girişimcinin ve işletme yönetiminin başarıya ulaşmasına olan katkısı vurgulanır. 4.7 ç) İş planında; iş tanımı, pazarlama planı, mali plan, faaliyete geçme, çalışma ve organizasyon bölümlerinin bulunması gerektiği vurgulanır. 4.7 d) İş planının zayıf ve güçlü yönlerini belirlemek amacıyla Swot Analizi yani GZFT (güçlü-zayıf yönler, fırsat ve tehditler) yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Girişimcilik Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Proje Geliştirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Proje Geliştirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (4.7) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Örnek bir iş planını inceleyerek kendi taslak iş planını hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Girişimcilerin hazırladıkları iş planı örnekleri ile ilgili araştırma yapılır. Araştırma sonuçları sınıf içinde yazılı, sözlü ve görsel olarak paylaşılır. 2) İş planı örnekleri üzerinden finansal risk konusuna değinilir. 3) İyi hazırlanan iş planının girişimcinin ve işletme yönetiminin başarıya ulaşmasına olan katkısı vurgulanır. 4) İş planında; iş tanımı, pazarlama planı, mali plan, faaliyete geçme, çalışma ve organizasyon bölümlerinin bulunması gerektiği vurgulanır. 5) İş planının zayıf ve güçlü yönlerini belirlemek amacıyla Swot Analizi yani GZFT (güçlü-zayıf yönler, fırsat ve tehditler) yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; proje Geliştirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	2	Girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler		5.15.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler Dolu Ders Girişimcilik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 5.1 Girişimciliğin tarihsel sürecini yorumlar. a) Girişimciliğin tarihsel süreci açıklanır. b) Kültürel, teknolojik ve bilimsel gelişmelerin girişimcilik kavramına yenilikler getirdiği üzerinde durulur. c) 21. yy.da ulusal ve uluslararası alanlardaki iş birliklerinin girişimciliğin de önemini artırdığı üzerinde durulur. ç) Girişimciliğin gelişim süreci irdelenirken tarih disiplininden yararlanılır. 5.2 Girişimcileri bekleyen iş fırsatlarını açıklar. a) Günümüzdeki iş fırsatlarından franchising (frençayzing), internet girişimciliği, bayilik, distribütörlük, patent, marka, endüstriyel tasarım, know how ( nov hav) kavramları açıklanır. b) Türkiye’de ve dünyada giyim, yiyecek, içecek sektörlerinde faaliyet gösteren girişimcilerin yaptıkları iş ile ilgili başarıları üzerinde durulur. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Soyutlama Becerisi (kazanım 5.2, 5.3, 5.4, 5.6, 5.9, 5.11); Sorgulama Becerisi (kazanım 5.2, 5.3, 5.4, 5.5, 5.7, 5.8, 5.9, 5.10, 5.11, 5.12); Değişim ve Sürekliliği Algılama Becerisi (kazanım 5.1); Zaman ve Kronolojiyi Algılama Becerisi (kazanım 5.1) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler ünitesine giriş: Girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.15.2 Uygulama35 dk Öğrenciler girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.1, 5.2). 5.15.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Türkiye’de ve dünyada giyim, yiyecek, içecek sektörlerinde faaliyet gösteren girişimcilerin yaptıkları iş ile ilgili başarıları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.15.2 Sınıf defteri: 5.1 Girişimciliğin tarihsel sürecini yorumlar.; 5.2 Girişimcileri bekleyen iş fırsatlarını açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler ünitesine giriş: Girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.15.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.1, 5.2). 5.15.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Türkiye’de ve dünyada giyim, yiyecek, içecek sektörlerinde faaliyet gösteren girişimcilerin yaptıkları iş ile ilgili başarıları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.15.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Girişimcilik Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Girişimcilik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 5.1 Girişimciliğin tarihsel sürecini yorumlar. 5.2 Girişimcileri bekleyen iş fırsatlarını açıklar. Açıklamalar 5.1 a) Girişimciliğin tarihsel süreci açıklanır. 5.1 b) Kültürel, teknolojik ve bilimsel gelişmelerin girişimcilik kavramına yenilikler getirdiği üzerinde durulur. 5.1 c) 21. yy.da ulusal ve uluslararası alanlardaki iş birliklerinin girişimciliğin de önemini artırdığı üzerinde durulur. 5.1 ç) Girişimciliğin gelişim süreci irdelenirken tarih disiplininden yararlanılır. 5.2 a) Günümüzdeki iş fırsatlarından franchising (frençayzing), internet girişimciliği, bayilik, distribütörlük, patent, marka, endüstriyel tasarım, know how ( nov hav) kavramları açıklanır. 5.2 b) Türkiye’de ve dünyada giyim, yiyecek, içecek sektörlerinde faaliyet gösteren girişimcilerin yaptıkları iş ile ilgili başarıları üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Girişimcilik Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (4.7) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Girişimciliğin tarihsel sürecini yorumlar. Girişimcileri bekleyen iş fırsatlarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Girişimciliğin tarihsel süreci açıklanır. 2) Kültürel, teknolojik ve bilimsel gelişmelerin girişimcilik kavramına yenilikler getirdiği üzerinde durulur. 3) yy.da ulusal ve uluslararası alanlardaki iş birliklerinin girişimciliğin de önemini artırdığı üzerinde durulur. 4) Girişimciliğin gelişim süreci irdelenirken tarih disiplininden yararlanılır. 5) Günümüzdeki iş fırsatlarından franchising (frençayzing), internet girişimciliği, bayilik, distribütörlük, patent, marka, endüstriyel tasarım, know how ( nov hav) kavramları açıklanır. 6) Türkiye’de ve dünyada giyim, yiyecek, içecek sektörlerinde faaliyet gösteren girişimcilerin yaptıkları iş ile ilgili başarıları üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	2	Girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler		5.25.35.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler Dolu Ders Girişimcilik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 5.2 Girişimcileri bekleyen iş fırsatlarını açıklar. a) Günümüzdeki iş fırsatlarından franchising (frençayzing), internet girişimciliği, bayilik, distribütörlük, patent, marka, endüstriyel tasarım, know how ( nov hav) kavramları açıklanır. b) Türkiye’de ve dünyada giyim, yiyecek, içecek sektörlerinde faaliyet gösteren girişimcilerin yaptıkları iş ile ilgili başarıları üzerinde durulur. 5.3 Girişimcileri bekleyen iş fırsatlarını örnekler üzerinden yorumlar. a) Ülkemizde fikirlerini projeye dönüştüren, yatırım yapan ve fırsatları kazanca dönüştüren genç girişimcilerin olduğu belirtilir. b) Ülkemizdeki genç girişimciler hakkında araştırma yapılır. c) Genç girişimcilerin ne tür iş fırsatını değerlendirdiği üzerinde durulur. 5.4 KOSGEB ve faaliyetlerini diğer kuruluşlardan ayırt eder. a) Gelişen teknoloji ve hızla değişen yaşam koşulları ile yeni iş fırsatlarını değerlendiren girişimcilerin bilgi, eğitim, finans gibi konularda desteğe ihtiyaç duydukları belirtilir. b) Girişimcileri destekleyen kurum ve kuruluşların olduğu açıklanır. c) Bakanlıkların, Tarım ve Kırsal Kalkınmayı Destekleme Kurumu’nun (TKDK), KOSGEB, TÜBİTAK, İŞKUR gibi kuruluşların, kalkınma ajanslarının, belediyelerin ve bankaların girişimcileri desteklediği belirtilir. Tema Özeti DPO Girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Soyutlama Becerisi (kazanım 5.2, 5.3, 5.4, 5.6, 5.9, 5.11); Sorgulama Becerisi (kazanım 5.2, 5.3, 5.4, 5.5, 5.7, 5.8, 5.9, 5.10, 5.11, 5.12); Değişim ve Sürekliliği Algılama Becerisi (kazanım 5.1); Zaman ve Kronolojiyi Algılama Becerisi (kazanım 5.1) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (5.1, 5.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (5.1, 5.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler ile Girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (5.1, 5.2) kısa sorularla yoklanır; girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.25.35.4 Uygulama35 dk Öğrenciler girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.2, 5.3, 5.4). 5.25.35.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Bakanlıkların, Tarım ve Kırsal Kalkınmayı Destekleme Kurumu’nun (TKDK), KOSGEB, TÜBİTAK, İŞKUR gibi kuruluşların, kalkınma ajanslarının, belediyelerin ve bankaların girişimcileri desteklediği belirtilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.25.35.4 Sınıf defteri: 5.2 Girişimcileri bekleyen iş fırsatlarını açıklar.; 5.3 Girişimcileri bekleyen iş fırsatlarını örnekler üzerinden yorumlar.; 5.4 KOSGEB ve faaliyetlerini diğer kuruluşlardan ayırt eder.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (5.1, 5.2) kısa sorularla yoklanır; girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.25.35.4 Uygulama 35 dk Öğrenciler girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.2, 5.3, 5.4). 5.25.35.4 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Bakanlıkların, Tarım ve Kırsal Kalkınmayı Destekleme Kurumu’nun (TKDK), KOSGEB, TÜBİTAK, İŞKUR gibi kuruluşların, kalkınma ajanslarının, belediyelerin ve bankaların girişimcileri desteklediği belirtilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.25.35.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Girişimcilik Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Girişimcilik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 5.2 Girişimcileri bekleyen iş fırsatlarını açıklar. 5.3 Girişimcileri bekleyen iş fırsatlarını örnekler üzerinden yorumlar. 5.4 KOSGEB ve faaliyetlerini diğer kuruluşlardan ayırt eder. Açıklamalar 5.2 a) Günümüzdeki iş fırsatlarından franchising (frençayzing), internet girişimciliği, bayilik, distribütörlük, patent, marka, endüstriyel tasarım, know how ( nov hav) kavramları açıklanır. 5.2 b) Türkiye’de ve dünyada giyim, yiyecek, içecek sektörlerinde faaliyet gösteren girişimcilerin yaptıkları iş ile ilgili başarıları üzerinde durulur. 5.3 a) Ülkemizde fikirlerini projeye dönüştüren, yatırım yapan ve fırsatları kazanca dönüştüren genç girişimcilerin olduğu belirtilir. 5.3 b) Ülkemizdeki genç girişimciler hakkında araştırma yapılır. 5.3 c) Genç girişimcilerin ne tür iş fırsatını değerlendirdiği üzerinde durulur. 5.4 a) Gelişen teknoloji ve hızla değişen yaşam koşulları ile yeni iş fırsatlarını değerlendiren girişimcilerin bilgi, eğitim, finans gibi konularda desteğe ihtiyaç duydukları belirtilir. 5.4 b) Girişimcileri destekleyen kurum ve kuruluşların olduğu açıklanır. 5.4 c) Bakanlıkların, Tarım ve Kırsal Kalkınmayı Destekleme Kurumu’nun (TKDK), KOSGEB, TÜBİTAK, İŞKUR gibi kuruluşların, kalkınma ajanslarının, belediyelerin ve bankaların girişimcileri desteklediği belirtilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Girişimcilik Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (5.1, 5.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Girişimcileri bekleyen iş fırsatlarını açıklar. Girişimcileri bekleyen iş fırsatlarını örnekler üzerinden yorumlar. KOSGEB ve faaliyetlerini diğer kuruluşlardan ayırt eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Günümüzdeki iş fırsatlarından franchising (frençayzing), internet girişimciliği, bayilik, distribütörlük, patent, marka, endüstriyel tasarım, know how ( nov hav) kavramları açıklanır. 2) Türkiye’de ve dünyada giyim, yiyecek, içecek sektörlerinde faaliyet gösteren girişimcilerin yaptıkları iş ile ilgili başarıları üzerinde durulur. 3) Ülkemizdeki genç girişimciler hakkında araştırma yapılır. 4) Genç girişimcilerin ne tür iş fırsatını değerlendirdiği üzerinde durulur. 5) Gelişen teknoloji ve hızla değişen yaşam koşulları ile yeni iş fırsatlarını değerlendiren girişimcilerin bilgi, eğitim, finans gibi konularda desteğe ihtiyaç duydukları belirtilir. 6) Girişimcileri destekleyen kurum ve kuruluşların olduğu açıklanır. 7) Bakanlıkların, Tarım ve Kırsal Kalkınmayı Destekleme Kurumu’nun (TKDK), KOSGEB, TÜBİTAK, İŞKUR gibi kuruluşların, kalkınma ajanslarının, belediyelerin ve bankaların girişimcileri desteklediği belirtilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Ülkemizde fikirlerini projeye dönüştüren, yatırım yapan ve fırsatları kazanca dönüştüren genç girişimcilerin olduğu belirtilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	2	Girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler		5.45.5	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler Dolu Ders Girişimcilik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 5.4 KOSGEB ve faaliyetlerini diğer kuruluşlardan ayırt eder. a) Gelişen teknoloji ve hızla değişen yaşam koşulları ile yeni iş fırsatlarını değerlendiren girişimcilerin bilgi, eğitim, finans gibi konularda desteğe ihtiyaç duydukları belirtilir. b) Girişimcileri destekleyen kurum ve kuruluşların olduğu açıklanır. c) Bakanlıkların, Tarım ve Kırsal Kalkınmayı Destekleme Kurumu’nun (TKDK), KOSGEB, TÜBİTAK, İŞKUR gibi kuruluşların, kalkınma ajanslarının, belediyelerin ve bankaların girişimcileri desteklediği belirtilir. 5.5 KOSGEB girişimcilik sertifikasından yararlanma yollarını açıklar. a) KOSGEB faaliyetleri, KOSGEB’e başvuru süreci, eğitimler ve girişimcilik sertifikaları hakkında bilgi verilir. b) Girişimcilerin iş kurma ve yürütme konusunda bilgi sahibi olmaları, bu süreçte rol ve sorumluluklarının farkına varmaları ve iş fikirlerine yönelik iş modelini hazırlayabilecek bilgi ve deneyim kazanmaları amacı ile geleneksel girişimcilik eğitimi almaları gerektiği vurgulanır. c) KOSGEB’in sağladığı destekler konusu ekonomi disiplininden yararlanılarak açıklanır. Tema Özeti DPO Girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Soyutlama Becerisi (kazanım 5.2, 5.3, 5.4, 5.6, 5.9, 5.11); Sorgulama Becerisi (kazanım 5.2, 5.3, 5.4, 5.5, 5.7, 5.8, 5.9, 5.10, 5.11, 5.12); Değişim ve Sürekliliği Algılama Becerisi (kazanım 5.1); Zaman ve Kronolojiyi Algılama Becerisi (kazanım 5.1) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (5.2, 5.3, 5.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (5.2, 5.3, 5.4) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler ile Girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (5.2, 5.3, 5.4) kısa sorularla yoklanır; girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.45.5 Uygulama35 dk Öğrenciler girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.4, 5.5). 5.45.5 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "KOSGEB’in sağladığı destekler konusu ekonomi disiplininden yararlanılarak açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.45.5 Sınıf defteri: 5.4 KOSGEB ve faaliyetlerini diğer kuruluşlardan ayırt eder.; 5.5 KOSGEB girişimcilik sertifikasından yararlanma yollarını açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (5.2, 5.3, 5.4) kısa sorularla yoklanır; girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.45.5 Uygulama 35 dk Öğrenciler girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.4, 5.5). 5.45.5 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "KOSGEB’in sağladığı destekler konusu ekonomi disiplininden yararlanılarak açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.45.5 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Girişimcilik Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Girişimcilik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 5.4 KOSGEB ve faaliyetlerini diğer kuruluşlardan ayırt eder. 5.5 KOSGEB girişimcilik sertifikasından yararlanma yollarını açıklar. Açıklamalar 5.4 a) Gelişen teknoloji ve hızla değişen yaşam koşulları ile yeni iş fırsatlarını değerlendiren girişimcilerin bilgi, eğitim, finans gibi konularda desteğe ihtiyaç duydukları belirtilir. 5.4 b) Girişimcileri destekleyen kurum ve kuruluşların olduğu açıklanır. 5.4 c) Bakanlıkların, Tarım ve Kırsal Kalkınmayı Destekleme Kurumu’nun (TKDK), KOSGEB, TÜBİTAK, İŞKUR gibi kuruluşların, kalkınma ajanslarının, belediyelerin ve bankaların girişimcileri desteklediği belirtilir. 5.5 a) KOSGEB faaliyetleri, KOSGEB’e başvuru süreci, eğitimler ve girişimcilik sertifikaları hakkında bilgi verilir. 5.5 b) Girişimcilerin iş kurma ve yürütme konusunda bilgi sahibi olmaları, bu süreçte rol ve sorumluluklarının farkına varmaları ve iş fikirlerine yönelik iş modelini hazırlayabilecek bilgi ve deneyim kazanmaları amacı ile geleneksel girişimcilik eğitimi almaları gerektiği vurgulanır. 5.5 c) KOSGEB’in sağladığı destekler konusu ekonomi disiplininden yararlanılarak açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Girişimcilik Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (5.2, 5.3, 5.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: KOSGEB ve faaliyetlerini diğer kuruluşlardan ayırt eder. KOSGEB girişimcilik sertifikasından yararlanma yollarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Gelişen teknoloji ve hızla değişen yaşam koşulları ile yeni iş fırsatlarını değerlendiren girişimcilerin bilgi, eğitim, finans gibi konularda desteğe ihtiyaç duydukları belirtilir. 2) Girişimcileri destekleyen kurum ve kuruluşların olduğu açıklanır. 3) Bakanlıkların, Tarım ve Kırsal Kalkınmayı Destekleme Kurumu’nun (TKDK), KOSGEB, TÜBİTAK, İŞKUR gibi kuruluşların, kalkınma ajanslarının, belediyelerin ve bankaların girişimcileri desteklediği belirtilir. 4) KOSGEB faaliyetleri, KOSGEB’e başvuru süreci, eğitimler ve girişimcilik sertifikaları hakkında bilgi verilir. 5) KOSGEB’in sağladığı destekler konusu ekonomi disiplininden yararlanılarak açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Girişimcilerin iş kurma ve yürütme konusunda bilgi sahibi olmaları, bu süreçte rol ve sorumluluklarının farkına varmaları ve iş fikirlerine yönelik iş modelini hazırlayabilecek bilgi ve deneyim kazanmaları amacı ile geleneksel girişimcilik eğitimi almaları gerektiği vurgulanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	2	Girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler		5.65.7	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler Dolu Ders Girişimcilik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 5.6 KOBİ’lere destek programından yararlanma yollarını açıklar. a) Küçük ve orta büyüklükteki işletmelere örnek verilerek KOBİ’nin ne olduğu açıklanır. b) KOBİ’lerin gelişmek ve iş kalitelerini yükseltmek için hem maddi hem de kurumsal ihtiyaçları üzerinde durulur. c) Ülkemizde de özellikle KOSGEB, KOBİ Destek Paketleri ile birçok farklı programda devlet desteğinin kesintisiz olarak verildiği üzerinde durulur. 5.7 Girişimcilerin aşması gereken engelleri analiz eder. a) Girişimcilerin faaliyetlerini yaparken karşı karşıya kalabilecekleri ekonomik istikrarsızlık, bürokratik süreçler, vergi yükü, bilgisizlik, öz güven eksikliği, sermaye ve finansman yokluğu gibi engeller üzerinde durulur. b) Girişimcilerin aşması gereken engeller konusunda ekonomi disiplininden yararlanılır. Tema Özeti DPO Girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Soyutlama Becerisi (kazanım 5.2, 5.3, 5.4, 5.6, 5.9, 5.11); Sorgulama Becerisi (kazanım 5.2, 5.3, 5.4, 5.5, 5.7, 5.8, 5.9, 5.10, 5.11, 5.12); Değişim ve Sürekliliği Algılama Becerisi (kazanım 5.1); Zaman ve Kronolojiyi Algılama Becerisi (kazanım 5.1) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (5.4, 5.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (5.4, 5.5) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler ile Girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (5.4, 5.5) kısa sorularla yoklanır; girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.65.7 Uygulama35 dk Öğrenciler girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.6, 5.7). 5.65.7 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Girişimcilerin aşması gereken engeller konusunda ekonomi disiplininden yararlanılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.65.7 Sınıf defteri: 5.6 KOBİ’lere destek programından yararlanma yollarını açıklar.; 5.7 Girişimcilerin aşması gereken engelleri analiz eder.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (5.4, 5.5) kısa sorularla yoklanır; girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.65.7 Uygulama 35 dk Öğrenciler girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.6, 5.7). 5.65.7 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Girişimcilerin aşması gereken engeller konusunda ekonomi disiplininden yararlanılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.65.7 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Girişimcilik Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Girişimcilik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar 5.6 KOBİ’lere destek programından yararlanma yollarını açıklar. 5.7 Girişimcilerin aşması gereken engelleri analiz eder. Açıklamalar 5.6 a) Küçük ve orta büyüklükteki işletmelere örnek verilerek KOBİ’nin ne olduğu açıklanır. 5.6 b) KOBİ’lerin gelişmek ve iş kalitelerini yükseltmek için hem maddi hem de kurumsal ihtiyaçları üzerinde durulur. 5.6 c) Ülkemizde de özellikle KOSGEB, KOBİ Destek Paketleri ile birçok farklı programda devlet desteğinin kesintisiz olarak verildiği üzerinde durulur. 5.7 a) Girişimcilerin faaliyetlerini yaparken karşı karşıya kalabilecekleri ekonomik istikrarsızlık, bürokratik süreçler, vergi yükü, bilgisizlik, öz güven eksikliği, sermaye ve finansman yokluğu gibi engeller üzerinde durulur. 5.7 b) Girişimcilerin aşması gereken engeller konusunda ekonomi disiplininden yararlanılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Girişimcilik Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (5.4, 5.5) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: KOBİ’lere destek programından yararlanma yollarını açıklar. Girişimcilerin aşması gereken engelleri analiz eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Küçük ve orta büyüklükteki işletmelere örnek verilerek KOBİ’nin ne olduğu açıklanır. 2) KOBİ’lerin gelişmek ve iş kalitelerini yükseltmek için hem maddi hem de kurumsal ihtiyaçları üzerinde durulur. 3) Ülkemizde de özellikle KOSGEB, KOBİ Destek Paketleri ile birçok farklı programda devlet desteğinin kesintisiz olarak verildiği üzerinde durulur. 4) Girişimcilerin faaliyetlerini yaparken karşı karşıya kalabilecekleri ekonomik istikrarsızlık, bürokratik süreçler, vergi yükü, bilgisizlik, öz güven eksikliği, sermaye ve finansman yokluğu gibi engeller üzerinde durulur. 5) Girişimcilerin aşması gereken engeller konusunda ekonomi disiplininden yararlanılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	2	Girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler		5.85.9	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler Dolu Ders Girişimcilik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 5.8 Girişimci deneyimlerini örnekler üzerinden inceleyerek girişimcilik önerilerini analiz eder. a) Davet edilen bir girişimciden edinilen bilgilerden hareketle; iş fikri bulma, iş kurmaya karar verme, pazar seçimi, finansman sağlama, iş planı yapma ve ekip çalışması konularının önemi tartışılır. b) Girişimcilerden girişimcilere öneriler konusu işlenirken psikoloji disiplininden yararlanılır. 5.9 Girişimcilerin yasal sorumluluklarını açıklar. a) Vergi ile ilgili kurumlar (Hazine ve Maliye Bakanlığı, Gelir İdaresi Başkanlığı, Vergi Dairesi) ve temel vergi terimleri (Vergi Mükellefi, Gelir Vergisi, Kurumlar Vergisi, Katma Değer Vergisi, Motorlu Taşıtlar Vergisi, Beyanname) açıklanır. b) Ticari defter tutma, defterleri tasdik ettirme ve vergi ödeme konularının girişimcinin vergi dairesine karşı sorumlulukları içinde yer aldığı açıklanır. c) Vergi bilinci ve kamu hizmetlerinin karşılanabilmesi için verginin önemi üzerinde durulur. ç) Girişimcinin Sosyal Güvenlik Kurumuna (SGK) karşı sorumlulukları arasında iş yeri numarası alma, sigortalı işe giriş ve işten çıkış bildirgesi, sigorta pirim ödemesi, e-Bildirge ve aylık prim hizmet belgesi ile bildirimde bulunmasının yer aldığı açıklanır. d) Girişimcinin bağlı olduğu belediyeye karşı iş yeri açma, çalışma ruhsatı ve hafta sonu çalışma izni alma gibi sorumluluklarının olduğu açıklanır. e) Aktif, bilinçli ve yasal sorumluluklarını yerine getiren girişimcilerin topluma örnek olduklarına vurgu yapılır. f) Girişimcilerin vergi dairesi, belediye ve SGK’ye karşı sorumlulukları konularında hukuk disiplininden yararlanılır. Tema Özeti DPO Girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Soyutlama Becerisi (kazanım 5.2, 5.3, 5.4, 5.6, 5.9, 5.11); Sorgulama Becerisi (kazanım 5.2, 5.3, 5.4, 5.5, 5.7, 5.8, 5.9, 5.10, 5.11, 5.12); Değişim ve Sürekliliği Algılama Becerisi (kazanım 5.1); Zaman ve Kronolojiyi Algılama Becerisi (kazanım 5.1) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (5.6, 5.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (5.6, 5.7) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler ile Girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (5.6, 5.7) kısa sorularla yoklanır; girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.85.9 Uygulama35 dk Öğrenciler girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.8, 5.9). 5.85.9 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Girişimcilerin vergi dairesi, belediye ve SGK’ye karşı sorumlulukları konularında hukuk disiplininden yararlanılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.85.9 Sınıf defteri: 5.8 Girişimci deneyimlerini örnekler üzerinden inceleyerek girişimcilik…; 5.9 Girişimcilerin yasal sorumluluklarını açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (5.6, 5.7) kısa sorularla yoklanır; girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.85.9 Uygulama 35 dk Öğrenciler girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.8, 5.9). 5.85.9 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Girişimcilerin vergi dairesi, belediye ve SGK’ye karşı sorumlulukları konularında hukuk disiplininden yararlanılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.85.9 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Girişimcilik Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Girişimcilik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 5.8 Girişimci deneyimlerini örnekler üzerinden inceleyerek girişimcilik önerilerini analiz eder. 5.9 Girişimcilerin yasal sorumluluklarını açıklar. Açıklamalar 5.8 a) Davet edilen bir girişimciden edinilen bilgilerden hareketle; iş fikri bulma, iş kurmaya karar verme, pazar seçimi, finansman sağlama, iş planı yapma ve ekip çalışması konularının önemi tartışılır. 5.8 b) Girişimcilerden girişimcilere öneriler konusu işlenirken psikoloji disiplininden yararlanılır. 5.9 a) Vergi ile ilgili kurumlar (Hazine ve Maliye Bakanlığı, Gelir İdaresi Başkanlığı, Vergi Dairesi) ve temel vergi terimleri (Vergi Mükellefi, Gelir Vergisi, Kurumlar Vergisi, Katma Değer Vergisi, Motorlu Taşıtlar Vergisi, Beyanname) açıklanır. 5.9 b) Ticari defter tutma, defterleri tasdik ettirme ve vergi ödeme konularının girişimcinin vergi dairesine karşı sorumlulukları içinde yer aldığı açıklanır. 5.9 c) Vergi bilinci ve kamu hizmetlerinin karşılanabilmesi için verginin önemi üzerinde durulur. 5.9 ç) Girişimcinin Sosyal Güvenlik Kurumuna (SGK) karşı sorumlulukları arasında iş yeri numarası alma, sigortalı işe giriş ve işten çıkış bildirgesi, sigorta pirim ödemesi, e-Bildirge ve aylık prim hizmet belgesi ile bildirimde bulunmasının yer aldığı açıklanır. 5.9 d) Girişimcinin bağlı olduğu belediyeye karşı iş yeri açma, çalışma ruhsatı ve hafta sonu çalışma izni alma gibi sorumluluklarının olduğu açıklanır. 5.9 e) Aktif, bilinçli ve yasal sorumluluklarını yerine getiren girişimcilerin topluma örnek olduklarına vurgu yapılır. 5.9 f) Girişimcilerin vergi dairesi, belediye ve SGK’ye karşı sorumlulukları konularında hukuk disiplininden yararlanılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Girişimcilik Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (5.6, 5.7) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Girişimci deneyimlerini örnekler üzerinden inceleyerek girişimcilik önerilerini analiz eder. Girişimcilerin yasal sorumluluklarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Davet edilen bir girişimciden edinilen bilgilerden hareketle; iş fikri bulma, iş kurmaya karar verme, pazar seçimi, finansman sağlama, iş planı yapma ve ekip çalışması konularının önemi tartışılır. 2) Girişimcilerden girişimcilere öneriler konusu işlenirken psikoloji disiplininden yararlanılır. 3) Vergi ile ilgili kurumlar (Hazine ve Maliye Bakanlığı, Gelir İdaresi Başkanlığı, Vergi Dairesi) ve temel vergi terimleri (Vergi Mükellefi, Gelir Vergisi, Kurumlar Vergisi, Katma Değer Vergisi, Motorlu Taşıtlar Vergisi, Beyanname) açıklanır. 4) Ticari defter tutma, defterleri tasdik ettirme ve vergi ödeme konularının girişimcinin vergi dairesine karşı sorumlulukları içinde yer aldığı açıklanır. 5) Vergi bilinci ve kamu hizmetlerinin karşılanabilmesi için verginin önemi üzerinde durulur. 6) Girişimcinin Sosyal Güvenlik Kurumuna (SGK) karşı sorumlulukları arasında iş yeri numarası alma, sigortalı işe giriş ve işten çıkış bildirgesi, sigorta pirim ödemesi, e-Bildirge ve aylık prim hizmet belgesi ile bildirimde bulunmasının yer aldığı açıklanır. 7) Girişimcinin bağlı olduğu belediyeye karşı iş yeri açma, çalışma ruhsatı ve hafta sonu çalışma izni alma gibi sorumluluklarının olduğu açıklanır. 8) Aktif, bilinçli ve yasal sorumluluklarını yerine getiren girişimcilerin topluma örnek olduklarına vurgu yapılır. 9) Girişimcilerin vergi dairesi, belediye ve SGK’ye karşı sorumlulukları konularında hukuk disiplininden yararlanılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	2	Girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler		5.95.10	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler Dolu Ders Girişimcilik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 5.9 Girişimcilerin yasal sorumluluklarını açıklar. a) Vergi ile ilgili kurumlar (Hazine ve Maliye Bakanlığı, Gelir İdaresi Başkanlığı, Vergi Dairesi) ve temel vergi terimleri (Vergi Mükellefi, Gelir Vergisi, Kurumlar Vergisi, Katma Değer Vergisi, Motorlu Taşıtlar Vergisi, Beyanname) açıklanır. b) Ticari defter tutma, defterleri tasdik ettirme ve vergi ödeme konularının girişimcinin vergi dairesine karşı sorumlulukları içinde yer aldığı açıklanır. c) Vergi bilinci ve kamu hizmetlerinin karşılanabilmesi için verginin önemi üzerinde durulur. ç) Girişimcinin Sosyal Güvenlik Kurumuna (SGK) karşı sorumlulukları arasında iş yeri numarası alma, sigortalı işe giriş ve işten çıkış bildirgesi, sigorta pirim ödemesi, e-Bildirge ve aylık prim hizmet belgesi ile bildirimde bulunmasının yer aldığı açıklanır. d) Girişimcinin bağlı olduğu belediyeye karşı iş yeri açma, çalışma ruhsatı ve hafta sonu çalışma izni alma gibi sorumluluklarının olduğu açıklanır. e) Aktif, bilinçli ve yasal sorumluluklarını yerine getiren girişimcilerin topluma örnek olduklarına vurgu yapılır. f) Girişimcilerin vergi dairesi, belediye ve SGK’ye karşı sorumlulukları konularında hukuk disiplininden yararlanılır. 5.10 Girişimcilerin sosyal sorumluluklarını örneklerle açıklar. a) Girişimcilerin yapmış olduğu faaliyetlerle; işsizliğin azaltılması, kültürel ortamın geliştirilmesi, toplumun refah ve düzeni için hareket etmesi gerektiği vurgulanır. b) Girişimcilerin sosyal sorumlulukları konusunda sosyoloji disiplininden yararlanılır. c) Özel gereksinimli bireyler ile kadın çalışanların çalışan nüfusa dâhil edilmesi gerektiği vurgulanır. ç) Çocuk işçi çalıştırmanın yasal sorumlulukları üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Soyutlama Becerisi (kazanım 5.2, 5.3, 5.4, 5.6, 5.9, 5.11); Sorgulama Becerisi (kazanım 5.2, 5.3, 5.4, 5.5, 5.7, 5.8, 5.9, 5.10, 5.11, 5.12); Değişim ve Sürekliliği Algılama Becerisi (kazanım 5.1); Zaman ve Kronolojiyi Algılama Becerisi (kazanım 5.1) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (5.8, 5.9) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (5.8, 5.9) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler ile Girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (5.8, 5.9) kısa sorularla yoklanır; girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.95.10 Uygulama35 dk Öğrenciler girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.9, 5.10). 5.95.10 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Çocuk işçi çalıştırmanın yasal sorumlulukları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.95.10 Sınıf defteri: 5.9 Girişimcilerin yasal sorumluluklarını açıklar.; 5.10 Girişimcilerin sosyal sorumluluklarını örneklerle açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (5.8, 5.9) kısa sorularla yoklanır; girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.95.10 Uygulama 35 dk Öğrenciler girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.9, 5.10). 5.95.10 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Çocuk işçi çalıştırmanın yasal sorumlulukları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.95.10 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Girişimcilik Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Girişimcilik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 5.9 Girişimcilerin yasal sorumluluklarını açıklar. 5.10 Girişimcilerin sosyal sorumluluklarını örneklerle açıklar. Açıklamalar 5.9 a) Vergi ile ilgili kurumlar (Hazine ve Maliye Bakanlığı, Gelir İdaresi Başkanlığı, Vergi Dairesi) ve temel vergi terimleri (Vergi Mükellefi, Gelir Vergisi, Kurumlar Vergisi, Katma Değer Vergisi, Motorlu Taşıtlar Vergisi, Beyanname) açıklanır. 5.9 b) Ticari defter tutma, defterleri tasdik ettirme ve vergi ödeme konularının girişimcinin vergi dairesine karşı sorumlulukları içinde yer aldığı açıklanır. 5.9 c) Vergi bilinci ve kamu hizmetlerinin karşılanabilmesi için verginin önemi üzerinde durulur. 5.9 ç) Girişimcinin Sosyal Güvenlik Kurumuna (SGK) karşı sorumlulukları arasında iş yeri numarası alma, sigortalı işe giriş ve işten çıkış bildirgesi, sigorta pirim ödemesi, e-Bildirge ve aylık prim hizmet belgesi ile bildirimde bulunmasının yer aldığı açıklanır. 5.9 d) Girişimcinin bağlı olduğu belediyeye karşı iş yeri açma, çalışma ruhsatı ve hafta sonu çalışma izni alma gibi sorumluluklarının olduğu açıklanır. 5.9 e) Aktif, bilinçli ve yasal sorumluluklarını yerine getiren girişimcilerin topluma örnek olduklarına vurgu yapılır. 5.9 f) Girişimcilerin vergi dairesi, belediye ve SGK’ye karşı sorumlulukları konularında hukuk disiplininden yararlanılır. 5.10 a) Girişimcilerin yapmış olduğu faaliyetlerle; işsizliğin azaltılması, kültürel ortamın geliştirilmesi, toplumun refah ve düzeni için hareket etmesi gerektiği vurgulanır. 5.10 b) Girişimcilerin sosyal sorumlulukları konusunda sosyoloji disiplininden yararlanılır. 5.10 c) Özel gereksinimli bireyler ile kadın çalışanların çalışan nüfusa dâhil edilmesi gerektiği vurgulanır. 5.10 ç) Çocuk işçi çalıştırmanın yasal sorumlulukları üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Girişimcilik Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (5.8, 5.9) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Girişimcilerin yasal sorumluluklarını açıklar. Girişimcilerin sosyal sorumluluklarını örneklerle açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Vergi ile ilgili kurumlar (Hazine ve Maliye Bakanlığı, Gelir İdaresi Başkanlığı, Vergi Dairesi) ve temel vergi terimleri (Vergi Mükellefi, Gelir Vergisi, Kurumlar Vergisi, Katma Değer Vergisi, Motorlu Taşıtlar Vergisi, Beyanname) açıklanır. 2) Ticari defter tutma, defterleri tasdik ettirme ve vergi ödeme konularının girişimcinin vergi dairesine karşı sorumlulukları içinde yer aldığı açıklanır. 3) Vergi bilinci ve kamu hizmetlerinin karşılanabilmesi için verginin önemi üzerinde durulur. 4) Girişimcinin Sosyal Güvenlik Kurumuna (SGK) karşı sorumlulukları arasında iş yeri numarası alma, sigortalı işe giriş ve işten çıkış bildirgesi, sigorta pirim ödemesi, e-Bildirge ve aylık prim hizmet belgesi ile bildirimde bulunmasının yer aldığı açıklanır. 5) Girişimcinin bağlı olduğu belediyeye karşı iş yeri açma, çalışma ruhsatı ve hafta sonu çalışma izni alma gibi sorumluluklarının olduğu açıklanır. 6) Aktif, bilinçli ve yasal sorumluluklarını yerine getiren girişimcilerin topluma örnek olduklarına vurgu yapılır. 7) Girişimcilerin vergi dairesi, belediye ve SGK’ye karşı sorumlulukları konularında hukuk disiplininden yararlanılır. 8) Girişimcilerin yapmış olduğu faaliyetlerle; işsizliğin azaltılması, kültürel ortamın geliştirilmesi, toplumun refah ve düzeni için hareket etmesi gerektiği vurgulanır. 9) Girişimcilerin sosyal sorumlulukları konusunda sosyoloji disiplininden yararlanılır. 10) Özel gereksinimli bireyler ile kadın çalışanların çalışan nüfusa dâhil edilmesi gerektiği vurgulanır. 11) Çocuk işçi çalıştırmanın yasal sorumlulukları üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	2	Girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler		5.105.11	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler Dolu Ders Girişimcilik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 5.10 Girişimcilerin sosyal sorumluluklarını örneklerle açıklar. a) Girişimcilerin yapmış olduğu faaliyetlerle; işsizliğin azaltılması, kültürel ortamın geliştirilmesi, toplumun refah ve düzeni için hareket etmesi gerektiği vurgulanır. b) Girişimcilerin sosyal sorumlulukları konusunda sosyoloji disiplininden yararlanılır. c) Özel gereksinimli bireyler ile kadın çalışanların çalışan nüfusa dâhil edilmesi gerektiği vurgulanır. ç) Çocuk işçi çalıştırmanın yasal sorumlulukları üzerinde durulur. 5.11 İş ahlakı kavramını açıklar. a) Ahlak kavramının kişilerin, toplulukların doğru ve yanlışlarını yöneten ilkeler ya da değerler bütünü olduğu açıklanır. b) Genel ahlak kurallarının iş ahlakına nasıl yansıdığına vurgu yapılarak neyin doğru neyin yanlış, kimin haklı kimin haksız olduğu konusunda inançlara dayalı ilkeler ve kurallar bütünü olduğu bilgisi verilir. c) Etik ilkelerin, toplumsal yaşamın sürekliliği yanında iş yaşamının da önemli bir parçası olduğu vurgulanır. ç) Girişimcilerin rakiplerine, çalışanlarına, müşterilerine, devlete ve topluma karşı sorumluluklarının bilincinde şeffaf, güvenilir, dürüst, saygılı ve yardımsever davranışlarının etik ilkeler olduğu ifade edilir. d) Girişimcilikte etik konusu işlenirken sosyoloji disiplini ile din kültürü ve ahlak bilgisi disiplinlerinden yararlanılır. Tema Özeti DPO Girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Soyutlama Becerisi (kazanım 5.2, 5.3, 5.4, 5.6, 5.9, 5.11); Sorgulama Becerisi (kazanım 5.2, 5.3, 5.4, 5.5, 5.7, 5.8, 5.9, 5.10, 5.11, 5.12); Değişim ve Sürekliliği Algılama Becerisi (kazanım 5.1); Zaman ve Kronolojiyi Algılama Becerisi (kazanım 5.1) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (5.9, 5.10) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (5.9, 5.10) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler ile Girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (5.9, 5.10) kısa sorularla yoklanır; girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.105.11 Uygulama35 dk Öğrenciler girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.10, 5.11). 5.105.11 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Girişimcilikte etik konusu işlenirken sosyoloji disiplini ile din kültürü ve ahlak bilgisi disiplinlerinden yararlanılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.105.11 Sınıf defteri: 5.10 Girişimcilerin sosyal sorumluluklarını örneklerle açıklar.; 5.11 İş ahlakı kavramını açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (5.9, 5.10) kısa sorularla yoklanır; girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.105.11 Uygulama 35 dk Öğrenciler girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.10, 5.11). 5.105.11 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Girişimcilikte etik konusu işlenirken sosyoloji disiplini ile din kültürü ve ahlak bilgisi disiplinlerinden yararlanılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.105.11 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Girişimcilik Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Girişimcilik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 5.10 Girişimcilerin sosyal sorumluluklarını örneklerle açıklar. 5.11 İş ahlakı kavramını açıklar. Açıklamalar 5.10 a) Girişimcilerin yapmış olduğu faaliyetlerle; işsizliğin azaltılması, kültürel ortamın geliştirilmesi, toplumun refah ve düzeni için hareket etmesi gerektiği vurgulanır. 5.10 b) Girişimcilerin sosyal sorumlulukları konusunda sosyoloji disiplininden yararlanılır. 5.10 c) Özel gereksinimli bireyler ile kadın çalışanların çalışan nüfusa dâhil edilmesi gerektiği vurgulanır. 5.10 ç) Çocuk işçi çalıştırmanın yasal sorumlulukları üzerinde durulur. 5.11 a) Ahlak kavramının kişilerin, toplulukların doğru ve yanlışlarını yöneten ilkeler ya da değerler bütünü olduğu açıklanır. 5.11 b) Genel ahlak kurallarının iş ahlakına nasıl yansıdığına vurgu yapılarak neyin doğru neyin yanlış, kimin haklı kimin haksız olduğu konusunda inançlara dayalı ilkeler ve kurallar bütünü olduğu bilgisi verilir. 5.11 c) Etik ilkelerin, toplumsal yaşamın sürekliliği yanında iş yaşamının da önemli bir parçası olduğu vurgulanır. 5.11 ç) Girişimcilerin rakiplerine, çalışanlarına, müşterilerine, devlete ve topluma karşı sorumluluklarının bilincinde şeffaf, güvenilir, dürüst, saygılı ve yardımsever davranışlarının etik ilkeler olduğu ifade edilir. 5.11 d) Girişimcilikte etik konusu işlenirken sosyoloji disiplini ile din kültürü ve ahlak bilgisi disiplinlerinden yararlanılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Girişimcilik Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (5.9, 5.10) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Girişimcilerin sosyal sorumluluklarını örneklerle açıklar. İş ahlakı kavramını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Girişimcilerin yapmış olduğu faaliyetlerle; işsizliğin azaltılması, kültürel ortamın geliştirilmesi, toplumun refah ve düzeni için hareket etmesi gerektiği vurgulanır. 2) Girişimcilerin sosyal sorumlulukları konusunda sosyoloji disiplininden yararlanılır. 3) Özel gereksinimli bireyler ile kadın çalışanların çalışan nüfusa dâhil edilmesi gerektiği vurgulanır. 4) Çocuk işçi çalıştırmanın yasal sorumlulukları üzerinde durulur. 5) Ahlak kavramının kişilerin, toplulukların doğru ve yanlışlarını yöneten ilkeler ya da değerler bütünü olduğu açıklanır. 6) Genel ahlak kurallarının iş ahlakına nasıl yansıdığına vurgu yapılarak neyin doğru neyin yanlış, kimin haklı kimin haksız olduğu konusunda inançlara dayalı ilkeler ve kurallar bütünü olduğu bilgisi verilir. 7) Etik ilkelerin, toplumsal yaşamın sürekliliği yanında iş yaşamının da önemli bir parçası olduğu vurgulanır. 8) Girişimcilerin rakiplerine, çalışanlarına, müşterilerine, devlete ve topluma karşı sorumluluklarının bilincinde şeffaf, güvenilir, dürüst, saygılı ve yardımsever davranışlarının etik ilkeler olduğu ifade edilir. 9) Girişimcilikte etik konusu işlenirken sosyoloji disiplini ile din kültürü ve ahlak bilgisi disiplinlerinden yararlanılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	2	Girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler		5.115.12	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler Dolu Ders Girişimcilik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 5.11 İş ahlakı kavramını açıklar. a) Ahlak kavramının kişilerin, toplulukların doğru ve yanlışlarını yöneten ilkeler ya da değerler bütünü olduğu açıklanır. b) Genel ahlak kurallarının iş ahlakına nasıl yansıdığına vurgu yapılarak neyin doğru neyin yanlış, kimin haklı kimin haksız olduğu konusunda inançlara dayalı ilkeler ve kurallar bütünü olduğu bilgisi verilir. c) Etik ilkelerin, toplumsal yaşamın sürekliliği yanında iş yaşamının da önemli bir parçası olduğu vurgulanır. ç) Girişimcilerin rakiplerine, çalışanlarına, müşterilerine, devlete ve topluma karşı sorumluluklarının bilincinde şeffaf, güvenilir, dürüst, saygılı ve yardımsever davranışlarının etik ilkeler olduğu ifade edilir. d) Girişimcilikte etik konusu işlenirken sosyoloji disiplini ile din kültürü ve ahlak bilgisi disiplinlerinden yararlanılır. 5.12 İş ahlakını olumlu ve olumsuz örnekler üzerinden analiz eder. a) İş ahlakı ile ilgili kısa hikâyeler aracılığıyla öğrencilerin konuyla ilgili tartışmaları sağlanır. b) İş ahlakı, dürüstlük, güvenirlik, şeffaf olma, hilesiz mal satma gibi unsurların toplumsal sorumluluk kadar millî bir boyutunun olduğu da vurgulanır. Tema Özeti DPO Girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Soyutlama Becerisi (kazanım 5.2, 5.3, 5.4, 5.6, 5.9, 5.11); Sorgulama Becerisi (kazanım 5.2, 5.3, 5.4, 5.5, 5.7, 5.8, 5.9, 5.10, 5.11, 5.12); Değişim ve Sürekliliği Algılama Becerisi (kazanım 5.1); Zaman ve Kronolojiyi Algılama Becerisi (kazanım 5.1) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (5.10, 5.11) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (5.10, 5.11) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler ile Girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (5.10, 5.11) kısa sorularla yoklanır; girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.115.12 Uygulama35 dk Öğrenciler girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.11, 5.12). 5.115.12 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "İş ahlakı, dürüstlük, güvenirlik, şeffaf olma, hilesiz mal satma gibi unsurların toplumsal sorumluluk kadar millî bir boyutunun olduğu da vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.115.12 Sınıf defteri: 5.11 İş ahlakı kavramını açıklar.; 5.12 İş ahlakını olumlu ve olumsuz örnekler üzerinden analiz eder.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (5.10, 5.11) kısa sorularla yoklanır; girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.115.12 Uygulama 35 dk Öğrenciler girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.11, 5.12). 5.115.12 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "İş ahlakı, dürüstlük, güvenirlik, şeffaf olma, hilesiz mal satma gibi unsurların toplumsal sorumluluk kadar millî bir boyutunun olduğu da vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.115.12 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Girişimcilik Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Girişimcilik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 5.11 İş ahlakı kavramını açıklar. 5.12 İş ahlakını olumlu ve olumsuz örnekler üzerinden analiz eder. Açıklamalar 5.11 a) Ahlak kavramının kişilerin, toplulukların doğru ve yanlışlarını yöneten ilkeler ya da değerler bütünü olduğu açıklanır. 5.11 b) Genel ahlak kurallarının iş ahlakına nasıl yansıdığına vurgu yapılarak neyin doğru neyin yanlış, kimin haklı kimin haksız olduğu konusunda inançlara dayalı ilkeler ve kurallar bütünü olduğu bilgisi verilir. 5.11 c) Etik ilkelerin, toplumsal yaşamın sürekliliği yanında iş yaşamının da önemli bir parçası olduğu vurgulanır. 5.11 ç) Girişimcilerin rakiplerine, çalışanlarına, müşterilerine, devlete ve topluma karşı sorumluluklarının bilincinde şeffaf, güvenilir, dürüst, saygılı ve yardımsever davranışlarının etik ilkeler olduğu ifade edilir. 5.11 d) Girişimcilikte etik konusu işlenirken sosyoloji disiplini ile din kültürü ve ahlak bilgisi disiplinlerinden yararlanılır. 5.12 a) İş ahlakı ile ilgili kısa hikâyeler aracılığıyla öğrencilerin konuyla ilgili tartışmaları sağlanır. 5.12 b) İş ahlakı, dürüstlük, güvenirlik, şeffaf olma, hilesiz mal satma gibi unsurların toplumsal sorumluluk kadar millî bir boyutunun olduğu da vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Girişimcilik Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (5.10, 5.11) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: İş ahlakı kavramını açıklar. İş ahlakını olumlu ve olumsuz örnekler üzerinden analiz eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ahlak kavramının kişilerin, toplulukların doğru ve yanlışlarını yöneten ilkeler ya da değerler bütünü olduğu açıklanır. 2) Genel ahlak kurallarının iş ahlakına nasıl yansıdığına vurgu yapılarak neyin doğru neyin yanlış, kimin haklı kimin haksız olduğu konusunda inançlara dayalı ilkeler ve kurallar bütünü olduğu bilgisi verilir. 3) Etik ilkelerin, toplumsal yaşamın sürekliliği yanında iş yaşamının da önemli bir parçası olduğu vurgulanır. 4) Girişimcilerin rakiplerine, çalışanlarına, müşterilerine, devlete ve topluma karşı sorumluluklarının bilincinde şeffaf, güvenilir, dürüst, saygılı ve yardımsever davranışlarının etik ilkeler olduğu ifade edilir. 5) Girişimcilikte etik konusu işlenirken sosyoloji disiplini ile din kültürü ve ahlak bilgisi disiplinlerinden yararlanılır. 6) İş ahlakı ile ilgili kısa hikâyeler aracılığıyla öğrencilerin konuyla ilgili tartışmaları sağlanır. 7) İş ahlakı, dürüstlük, güvenirlik, şeffaf olma, hilesiz mal satma gibi unsurların toplumsal sorumluluk kadar millî bir boyutunun olduğu da vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	2	Girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler		5.12	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler Dolu Ders Girişimcilik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 5.12 İş ahlakını olumlu ve olumsuz örnekler üzerinden analiz eder. a) İş ahlakı ile ilgili kısa hikâyeler aracılığıyla öğrencilerin konuyla ilgili tartışmaları sağlanır. b) İş ahlakı, dürüstlük, güvenirlik, şeffaf olma, hilesiz mal satma gibi unsurların toplumsal sorumluluk kadar millî bir boyutunun olduğu da vurgulanır. Tema Özeti DPO Girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Alan Becerileri MEB Soyutlama Becerisi (kazanım 5.2, 5.3, 5.4, 5.6, 5.9, 5.11); Sorgulama Becerisi (kazanım 5.2, 5.3, 5.4, 5.5, 5.7, 5.8, 5.9, 5.10, 5.11, 5.12); Değişim ve Sürekliliği Algılama Becerisi (kazanım 5.1); Zaman ve Kronolojiyi Algılama Becerisi (kazanım 5.1) Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (5.11, 5.12) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (5.11, 5.12) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler ile Girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler arasında ilişki kurulur; anahtar kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (5.11, 5.12) kısa sorularla yoklanır; girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.12 Uygulama35 dk Öğrenciler girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.12). 5.12 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "İş ahlakı, dürüstlük, güvenirlik, şeffaf olma, hilesiz mal satma gibi unsurların toplumsal sorumluluk kadar millî bir boyutunun olduğu da vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.12 Sınıf defteri: 5.12 İş ahlakını olumlu ve olumsuz örnekler üzerinden analiz eder.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (5.11, 5.12) kısa sorularla yoklanır; girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.12 Uygulama 35 dk Öğrenciler girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.12). 5.12 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "İş ahlakı, dürüstlük, güvenirlik, şeffaf olma, hilesiz mal satma gibi unsurların toplumsal sorumluluk kadar millî bir boyutunun olduğu da vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.12 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Girişimcilik Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Girişimcilik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 5.12 İş ahlakını olumlu ve olumsuz örnekler üzerinden analiz eder. Açıklamalar 5.12 a) İş ahlakı ile ilgili kısa hikâyeler aracılığıyla öğrencilerin konuyla ilgili tartışmaları sağlanır. 5.12 b) İş ahlakı, dürüstlük, güvenirlik, şeffaf olma, hilesiz mal satma gibi unsurların toplumsal sorumluluk kadar millî bir boyutunun olduğu da vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Girişimcilik Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (5.11, 5.12) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İş ahlakını olumlu ve olumsuz örnekler üzerinden analiz eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İş ahlakı ile ilgili kısa hikâyeler aracılığıyla öğrencilerin konuyla ilgili tartışmaları sağlanır. 2) İş ahlakı, dürüstlük, güvenirlik, şeffaf olma, hilesiz mal satma gibi unsurların toplumsal sorumluluk kadar millî bir boyutunun olduğu da vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	2	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Girişimcilik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Girişimcilik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

11. Sınıf Girişimcilik Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

11. Sınıf Girişimcilik Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Girişimcilik Ders Bilgi Formu (DBF)
Ders İçeriği
Sosyal Bilimler Lisesi - Sosyal Bilimler Lisesi (Sosyal Bilimler Lisesi) alanında Girişimcilik dersi 11. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 2 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Girişimcilik (20 ders saati)
- Girişimcilik
  
  1.1 Girişimcilikle ilgili temel kavramları açıklar.
  1.2 Girişimciliğin ekonomi ile ilişkisini yorumlar.
  1.3 Girişimciliğin çeşitlerini sınıflandırır.
  1.4 Girişimcilikte yaratıcılık ve fırsatlardan yararlanmanın önemini belirtir.
  1.5 Girişimcilikte ihtiyaç duyulan üretim faktörlerini açıklar.
  1.6 Üretim faktörlerinin ve diğer kaynakların girişimcilik için önemini değerlendirir.
  1.7 Girişimciliği teşvik eden çevresel faktörlerin girişimciliğe etkilerini yorumlar.
  1.8 Girişimciliğin önemini sosyal ve ekonomik hayat açısından değerlendirir.
  1.9 Kendi işini kurmanın avantaj ve dezavantajlarını karşılaştırır.
2. Girişimci (Müteşebbis) (10 ders saati)
- Girişimci (Müteşebbis)
  
  2.1 Girişimcide olması gereken özellikleri belirtir.
  2.2 Girişimcide olması gereken kişisel ve sosyal özelliklerin girişimciye etkilerini yorumlar.
  2.3 Girişimcinin temel fonksiyonlarını sınıflandırır.
  2.4 Girişimcilerin temel fonksiyonları ile ekonomik kaynak sağlaması arasında ilişki kurar.
  2.5 Girişimcilik örneklerini başarı kriterlerine göre karşılaştırır.
3. İşletme ve İşletme Türleri (6 ders saati)
- İşletme ve İşletme Türleri
  
  3.1 İşletme kavramının anlamını insan-ihtiyaç ve kâr-hizmet ilişkisi bağlamında açıklar.
  3.2 İşletmelerin temel fonksiyonlarını yorumlar.
  3.3 İşletme türlerini sınıflandırır.
  3.4 Bir işletme örneğini yerinde inceleyerek gözlem sonuçlarına yönelik rapor hazırlar.
4. Proje Geliştirme (17 ders saati)
- Proje Geliştirme
  
  4.1 İş fikrini kavramsal olarak açıklar.
  4.2 Yaratıcı bir iş fikri oluşturur.
  4.3 Bir iş fikrinin projeye dönüşüm sürecini aşamalarıyla açıklar.
  4.4 Bir iş fikrinden hareketle örnek proje çalışması hazırlar.
  4.5 Fizibilite çalışmasının amacını açıklar.
  4.6 İş planı kavramını açıklayarak amacını belirtir.
  4.7 Örnek bir iş planını inceleyerek kendi taslak iş planını hazırlar.
5. Girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler (19 ders saati)
- Girişimcilikteki Gelişmeler ve Girişimcilere Öneriler
  
  5.1 Girişimciliğin tarihsel sürecini yorumlar.
  5.2 Girişimcileri bekleyen iş fırsatlarını açıklar.
  5.3 Girişimcileri bekleyen iş fırsatlarını örnekler üzerinden yorumlar.
  5.4 KOSGEB ve faaliyetlerini diğer kuruluşlardan ayırt eder.
  5.5 KOSGEB girişimcilik sertifikasından yararlanma yollarını açıklar.
  5.6 KOBİ’lere destek programından yararlanma yollarını açıklar.
  5.7 Girişimcilerin aşması gereken engelleri analiz eder.
  5.8 Girişimci deneyimlerini örnekler üzerinden inceleyerek girişimcilik önerilerini analiz eder.
  5.9 Girişimcilerin yasal sorumluluklarını açıklar.
  5.10 Girişimcilerin sosyal sorumluluklarını örneklerle açıklar.
  5.11 İş ahlakı kavramını açıklar.
  5.12 İş ahlakını olumlu ve olumsuz örnekler üzerinden analiz eder.
Dersin Amaçları
- Bu programla öğrencilerin; bilgi ve beyin gücünün öneminin farkına varmaları, kendine değer veren, inanan ve güvenen bireyler olmaları, değişen koşullara uyum sağlamak için kavramları anlayan, anlamlandıran, sorgulayan bireyler olmaları, motivasyonun yaşamın içinde önemli bir unsur olduğunun farkına varmaları, olay ve olgulara farklı bakış açısıyla bakabilmeleri, çevreleri, ülkeleri ve dünya hakkında farkındalık oluşturmaları, etkili vatandaşlık bilinciyle kişisel ve kolektif sorumluluk almaları ve demokrasi kültürünü geliştirmeleri, kendine güvenen ve etkili iletişim kurabilen sorumlu kişiler olarak ailenin, toplumun ve ülkenin refahına katkıda bulunmaları, girişimcilik ruhuyla iş fırsatlarını (e-ticaret, mobil uygulama geliştirme, yaşam koçluğu, siber güvenlik vb.) değerlendirme becerilerini geliştirmeleri, yaratıcı iş fikrinin geliştirilmesi ve projeye dönüştürülmesi sürecini kavramaları, girişimcilikte iş planı hazırlamanın önemini kavramaları, farklı disiplinlere ait bilgi ve becerileri anlamlı bir biçimde bir araya getirerek kullanmaları ve bağlam temelli öğrenmeleri, millî kimlik ve aidiyet duygularını geliştirerek, millî ve yerli üretimi artırarak Türkiye’nin küreselleşen dünya içindeki yerini ve rolünü kavramaları, girişimci ve girişimci adaylarını destekleyen kurum ve kuruluşları iş fikrinin hayata geçirilmesi için tanımaları, girişimcilik faaliyetlerinde ahlâki değerlere sahip olmanın ve bu değerlere uygun davranmanın önemini kavramaları, küresel bağlamdaki bilimsel çalışmaların bilgi birikimine önem vermeleri, kültürün soyut ve somut mirası üzerinde sosyokültürel projelerin hayata geçirilmesi ile çalışkanlık, bilimsellik, sanatseverlik ve estetik değerleri kazanmaları amaçlanmaktadır.

İlgili Planlar

Bu ders 11 ve 12. sınıfta aynı programla okutulur; iki sınıfta üniteler ve konular aynıdır.

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF GİRİŞİMCİLİK DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Girişimcilik Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

Alan Becerileri MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 25 dk

Uygulama 35 dk

Sonuçlandırma 10 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Girişimcilik Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Alan Becerileri MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 25 dk

Uygulama 35 dk

Sonuçlandırma 10 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Girişimcilik Dolu

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF GİRİŞİMCİLİK DERSİ DERS PLANI