T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF KIRILGAN GRUPLARIN TEMEL GEREKSİNİMLERİ DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	4	Sosyal Hizmette Temel İhtiyaçlar	İhtiyaç kavramı ve türleri	İhtiyaç kavramını ve türlerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Sosyal Hizmette Temel İhtiyaçlar Dolu Ders Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Hizmette Temel İhtiyaçlar Konu İhtiyaç kavramı ve türleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İhtiyaç kavramını ve türlerini açıklar. İhtiyaç kavramının tanımı ve bireyin yaşamındaki yeri açıklanır. Temel, sosyal ve kültürel ihtiyaç türleri örneklerle sınıflandırılır. Tema Özeti MEB Sosyal hizmette temel ihtiyaçları yorumlayabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.3 ÖzetlemeKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD13 Sağlıklı YaşamD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Kırılgan bireylere yönelik bakım ve destek hizmetlerini planlama ve uygulama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Sosyal Hizmette Temel İhtiyaçlar ünitesine giriş: İhtiyaç kavramı ve türleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin ihtiyaç kavramı ve türleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler ihtiyaç kavramı ve türleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İhtiyaç kavramı ve türleri). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Temel, sosyal ve kültürel ihtiyaç türleri örneklerle sınıflandırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İhtiyaç kavramı ve türleri; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Sosyal Hizmette Temel İhtiyaçlar ünitesine giriş: İhtiyaç kavramı ve türleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin ihtiyaç kavramı ve türleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler ihtiyaç kavramı ve türleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İhtiyaç kavramı ve türleri). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Temel, sosyal ve kültürel ihtiyaç türleri örneklerle sınıflandırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Hizmette Temel İhtiyaçlar Konu İhtiyaç kavramı ve türleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İhtiyaç kavramını ve türlerini açıklar. Açıklamalar YZ İhtiyaç kavramının tanımı ve bireyin yaşamındaki yeri açıklanır. Temel, sosyal ve kültürel ihtiyaç türleri örneklerle sınıflandırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İhtiyaç kavramı ve türleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İhtiyaç kavramı ve türleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İhtiyaç kavramını ve türlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İhtiyaç kavramının tanımı ve bireyin yaşamındaki yeri açıklanır. 2) Temel, sosyal ve kültürel ihtiyaç türleri örneklerle sınıflandırılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ihtiyaç kavramı ve türleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	4	Sosyal Hizmette Temel İhtiyaçlar	İhtiyaçların karşılanmasında sosyal hizmetin rolü	İhtiyaçların karşılanmasında sosyal hizmetin rolünü yorumlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Sosyal Hizmette Temel İhtiyaçlar Dolu Ders Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Hizmette Temel İhtiyaçlar Konu İhtiyaçların karşılanmasında sosyal hizmetin rolü Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İhtiyaçların karşılanmasında sosyal hizmetin rolünü yorumlar. Sosyal hizmetin dezavantajlı bireylerin gereksinimlerini karşılamadaki işlevi üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Sosyal Hizmette Temel İhtiyaçlar ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.3 ÖzetlemeKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD13 Sağlıklı YaşamD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Kırılgan bireylere yönelik bakım ve destek hizmetlerini planlama ve uygulama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İhtiyaç kavramı ve türleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İhtiyaç kavramı ve türleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İhtiyaç kavramı ve türleri ile İhtiyaçların karşılanmasında sosyal hizmetin rolü arasında ilişki kurulur; ihtiyaçların karşılanmasında sosyal hizmetin rolü hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (İhtiyaç kavramı ve türleri) kısa sorularla yoklanır; ihtiyaçların karşılanmasında sosyal hizmetin rolü konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin ihtiyaçların karşılanmasında sosyal hizmetin rolü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler ihtiyaçların karşılanmasında sosyal hizmetin rolü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İhtiyaçların karşılanmasında sosyal hizmetin rolü). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Sosyal hizmetin dezavantajlı bireylerin gereksinimlerini karşılamadaki işlevi üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İhtiyaçların karşılanmasında sosyal hizmetin rolü; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (İhtiyaç kavramı ve türleri) kısa sorularla yoklanır; ihtiyaçların karşılanmasında sosyal hizmetin rolü konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin ihtiyaçların karşılanmasında sosyal hizmetin rolü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler ihtiyaçların karşılanmasında sosyal hizmetin rolü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İhtiyaçların karşılanmasında sosyal hizmetin rolü). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Sosyal hizmetin dezavantajlı bireylerin gereksinimlerini karşılamadaki işlevi üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Hizmette Temel İhtiyaçlar Konu İhtiyaçların karşılanmasında sosyal hizmetin rolü Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İhtiyaçların karşılanmasında sosyal hizmetin rolünü yorumlar. Açıklamalar YZ Sosyal hizmetin dezavantajlı bireylerin gereksinimlerini karşılamadaki işlevi üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İhtiyaçların karşılanmasında sosyal hizmetin rolü ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İhtiyaçların karşılanmasında sosyal hizmetin rolü konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İhtiyaç kavramı ve türleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İhtiyaçların karşılanmasında sosyal hizmetin rolünü yorumlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sosyal hizmetin dezavantajlı bireylerin gereksinimlerini karşılamadaki işlevi üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ihtiyaçların karşılanmasında sosyal hizmetin rolü ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	4	Sosyal Hizmette Temel İhtiyaçlar	İhtiyaçların karşılanmasında sosyal hizmetin rolü	İhtiyaçların karşılanmasında sosyal hizmetin rolünü yorumlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Sosyal Hizmette Temel İhtiyaçlar Dolu Ders Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Hizmette Temel İhtiyaçlar Konu İhtiyaçların karşılanmasında sosyal hizmetin rolü Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İhtiyaçların karşılanmasında sosyal hizmetin rolünü yorumlar. Sosyal hizmet uygulamalarının toplumsal refaha katkısı örneklerle yorumlanır. Tema Özeti DPO Sosyal Hizmette Temel İhtiyaçlar ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.3 ÖzetlemeKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD13 Sağlıklı YaşamD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Kırılgan bireylere yönelik bakım ve destek hizmetlerini planlama ve uygulama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İhtiyaçların karşılanmasında sosyal hizmetin rolü) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İhtiyaçların karşılanmasında sosyal hizmetin rolü) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İhtiyaçların karşılanmasında sosyal hizmetin rolü ile İhtiyaçların karşılanmasında sosyal hizmetin rolü arasında ilişki kurulur; ihtiyaçların karşılanmasında sosyal hizmetin rolü hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (İhtiyaçların karşılanmasında sosyal hizmetin rolü) kısa sorularla yoklanır; ihtiyaçların karşılanmasında sosyal hizmetin rolü konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin ihtiyaçların karşılanmasında sosyal hizmetin rolü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler ihtiyaçların karşılanmasında sosyal hizmetin rolü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İhtiyaçların karşılanmasında sosyal hizmetin rolü). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Sosyal hizmet uygulamalarının toplumsal refaha katkısı örneklerle yorumlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İhtiyaçların karşılanmasında sosyal hizmetin rolü; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (İhtiyaçların karşılanmasında sosyal hizmetin rolü) kısa sorularla yoklanır; ihtiyaçların karşılanmasında sosyal hizmetin rolü konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin ihtiyaçların karşılanmasında sosyal hizmetin rolü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler ihtiyaçların karşılanmasında sosyal hizmetin rolü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İhtiyaçların karşılanmasında sosyal hizmetin rolü). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Sosyal hizmet uygulamalarının toplumsal refaha katkısı örneklerle yorumlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Hizmette Temel İhtiyaçlar Konu İhtiyaçların karşılanmasında sosyal hizmetin rolü Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İhtiyaçların karşılanmasında sosyal hizmetin rolünü yorumlar. Açıklamalar YZ Sosyal hizmet uygulamalarının toplumsal refaha katkısı örneklerle yorumlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İhtiyaçların karşılanmasında sosyal hizmetin rolü ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İhtiyaçların karşılanmasında sosyal hizmetin rolü konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İhtiyaçların karşılanmasında sosyal hizmetin rolü) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İhtiyaçların karşılanmasında sosyal hizmetin rolünü yorumlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Sosyal hizmet uygulamalarının toplumsal refaha katkısı örneklerle yorumlanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	4	Kırılgan Grupların Beslenme İhtiyacı	Sağlıklı beslenme ve enerji gereksinimleri	Sağlıklı beslenme ve enerji gereksinimlerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Kırılgan Grupların Beslenme İhtiyacı Dolu Ders Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kırılgan Grupların Beslenme İhtiyacı Konu Sağlıklı beslenme ve enerji gereksinimleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sağlıklı beslenme ve enerji gereksinimlerini açıklar. Sağlıklı beslenmenin temel ilkeleri ve besin gruplarının işlevleri açıklanır. Günlük enerji gereksinimi hesaplama yöntemleri örneklerle gösterilir. Tema Özeti MEB Kırılgan grupların beslenme ihtiyacını karşılayabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.3 ÖzetlemeKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD13 Sağlıklı YaşamD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Kırılgan bireylere yönelik bakım ve destek hizmetlerini planlama ve uygulama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Kırılgan Grupların Beslenme İhtiyacı ünitesine giriş: Sağlıklı beslenme ve enerji gereksinimleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin sağlıklı beslenme ve enerji gereksinimleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler sağlıklı beslenme ve enerji gereksinimleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sağlıklı beslenme ve enerji gereksinimleri). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Günlük enerji gereksinimi hesaplama yöntemleri örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sağlıklı beslenme ve enerji gereksinimleri; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Kırılgan Grupların Beslenme İhtiyacı ünitesine giriş: Sağlıklı beslenme ve enerji gereksinimleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin sağlıklı beslenme ve enerji gereksinimleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler sağlıklı beslenme ve enerji gereksinimleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sağlıklı beslenme ve enerji gereksinimleri). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Günlük enerji gereksinimi hesaplama yöntemleri örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kırılgan Grupların Beslenme İhtiyacı Konu Sağlıklı beslenme ve enerji gereksinimleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sağlıklı beslenme ve enerji gereksinimlerini açıklar. Açıklamalar YZ Sağlıklı beslenmenin temel ilkeleri ve besin gruplarının işlevleri açıklanır. Günlük enerji gereksinimi hesaplama yöntemleri örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sağlıklı beslenme ve enerji gereksinimleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sağlıklı beslenme ve enerji gereksinimleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İhtiyaçların karşılanmasında sosyal hizmetin rolü) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sağlıklı beslenme ve enerji gereksinimlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sağlıklı beslenmenin temel ilkeleri ve besin gruplarının işlevleri açıklanır. 2) Günlük enerji gereksinimi hesaplama yöntemleri örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sağlıklı beslenme ve enerji gereksinimleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	4	Kırılgan Grupların Beslenme İhtiyacı	Sağlıklı beslenme ve enerji gereksinimleri	Sağlıklı beslenme ve enerji gereksinimlerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Kırılgan Grupların Beslenme İhtiyacı Dolu Ders Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kırılgan Grupların Beslenme İhtiyacı Konu Sağlıklı beslenme ve enerji gereksinimleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sağlıklı beslenme ve enerji gereksinimlerini açıklar. Yaş, cinsiyet ve fiziksel aktivite durumunun enerji ihtiyacına etkisi üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Kırılgan Grupların Beslenme İhtiyacı ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.3 ÖzetlemeKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD13 Sağlıklı YaşamD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Kırılgan bireylere yönelik bakım ve destek hizmetlerini planlama ve uygulama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sağlıklı beslenme ve enerji gereksinimleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sağlıklı beslenme ve enerji gereksinimleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sağlıklı beslenme ve enerji gereksinimleri ile Sağlıklı beslenme ve enerji gereksinimleri arasında ilişki kurulur; sağlıklı beslenme ve enerji gereksinimleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Sağlıklı beslenme ve enerji gereksinimleri) kısa sorularla yoklanır; sağlıklı beslenme ve enerji gereksinimleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin sağlıklı beslenme ve enerji gereksinimleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler sağlıklı beslenme ve enerji gereksinimleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sağlıklı beslenme ve enerji gereksinimleri). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Yaş, cinsiyet ve fiziksel aktivite durumunun enerji ihtiyacına etkisi üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sağlıklı beslenme ve enerji gereksinimleri; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Sağlıklı beslenme ve enerji gereksinimleri) kısa sorularla yoklanır; sağlıklı beslenme ve enerji gereksinimleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin sağlıklı beslenme ve enerji gereksinimleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler sağlıklı beslenme ve enerji gereksinimleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sağlıklı beslenme ve enerji gereksinimleri). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Yaş, cinsiyet ve fiziksel aktivite durumunun enerji ihtiyacına etkisi üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kırılgan Grupların Beslenme İhtiyacı Konu Sağlıklı beslenme ve enerji gereksinimleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sağlıklı beslenme ve enerji gereksinimlerini açıklar. Açıklamalar YZ Yaş, cinsiyet ve fiziksel aktivite durumunun enerji ihtiyacına etkisi üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sağlıklı beslenme ve enerji gereksinimleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sağlıklı beslenme ve enerji gereksinimleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sağlıklı beslenme ve enerji gereksinimleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sağlıklı beslenme ve enerji gereksinimlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yaş, cinsiyet ve fiziksel aktivite durumunun enerji ihtiyacına etkisi üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sağlıklı beslenme ve enerji gereksinimleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	4	Kırılgan Grupların Beslenme İhtiyacı	Çocukluk dönemi beslenme ihtiyacı	Çocukluk dönemi beslenme ihtiyacını karşılar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Kırılgan Grupların Beslenme İhtiyacı Dolu Ders Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kırılgan Grupların Beslenme İhtiyacı Konu Çocukluk dönemi beslenme ihtiyacı Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çocukluk dönemi beslenme ihtiyacını karşılar. Çocukluk döneminde büyüme ve gelişmeyi destekleyen besin öğeleri açıklanır. Yaş gruplarına uygun günlük menü planlaması uygulatılır. Çocukluk dönemi beslenme sorunları ve çözüm yolları üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Kırılgan Grupların Beslenme İhtiyacı ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.3 ÖzetlemeKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD13 Sağlıklı YaşamD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Kırılgan bireylere yönelik bakım ve destek hizmetlerini planlama ve uygulama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sağlıklı beslenme ve enerji gereksinimleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sağlıklı beslenme ve enerji gereksinimleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sağlıklı beslenme ve enerji gereksinimleri ile Çocukluk dönemi beslenme ihtiyacı arasında ilişki kurulur; çocukluk dönemi beslenme ihtiyacı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Sağlıklı beslenme ve enerji gereksinimleri) kısa sorularla yoklanır; çocukluk dönemi beslenme ihtiyacı konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin çocukluk dönemi beslenme ihtiyacı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler çocukluk dönemi beslenme ihtiyacı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çocukluk dönemi beslenme ihtiyacı). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Çocukluk dönemi beslenme sorunları ve çözüm yolları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çocukluk dönemi beslenme ihtiyacı; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Sağlıklı beslenme ve enerji gereksinimleri) kısa sorularla yoklanır; çocukluk dönemi beslenme ihtiyacı konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin çocukluk dönemi beslenme ihtiyacı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler çocukluk dönemi beslenme ihtiyacı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çocukluk dönemi beslenme ihtiyacı). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Çocukluk dönemi beslenme sorunları ve çözüm yolları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kırılgan Grupların Beslenme İhtiyacı Konu Çocukluk dönemi beslenme ihtiyacı Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çocukluk dönemi beslenme ihtiyacını karşılar. Açıklamalar YZ Çocukluk döneminde büyüme ve gelişmeyi destekleyen besin öğeleri açıklanır. Yaş gruplarına uygun günlük menü planlaması uygulatılır. Çocukluk dönemi beslenme sorunları ve çözüm yolları üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çocukluk dönemi beslenme ihtiyacı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çocukluk dönemi beslenme ihtiyacı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sağlıklı beslenme ve enerji gereksinimleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çocukluk dönemi beslenme ihtiyacını karşılar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çocukluk döneminde büyüme ve gelişmeyi destekleyen besin öğeleri açıklanır. 2) Çocukluk dönemi beslenme sorunları ve çözüm yolları üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Yaş gruplarına uygun günlük menü planlaması uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	4	Kırılgan Grupların Beslenme İhtiyacı	Gençlik dönemi beslenme ihtiyacı	Gençlik dönemi beslenme ihtiyacını karşılar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Kırılgan Grupların Beslenme İhtiyacı Dolu Ders Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kırılgan Grupların Beslenme İhtiyacı Konu Gençlik dönemi beslenme ihtiyacı Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Gençlik dönemi beslenme ihtiyacını karşılar. Gençlik döneminde artan enerji ve besin öğesi gereksinimleri açıklanır. Hızlı büyüme ve hormonal değişimlerin beslenmeye etkisi üzerinde durulur. Genç bireyler için dengeli ve yeterli beslenme alışkanlığı kazandırılması sağlanır. Tema Özeti DPO Kırılgan Grupların Beslenme İhtiyacı ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.3 ÖzetlemeKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD13 Sağlıklı YaşamD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Kırılgan bireylere yönelik bakım ve destek hizmetlerini planlama ve uygulama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çocukluk dönemi beslenme ihtiyacı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çocukluk dönemi beslenme ihtiyacı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çocukluk dönemi beslenme ihtiyacı ile Gençlik dönemi beslenme ihtiyacı arasında ilişki kurulur; gençlik dönemi beslenme ihtiyacı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Çocukluk dönemi beslenme ihtiyacı) kısa sorularla yoklanır; gençlik dönemi beslenme ihtiyacı konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin gençlik dönemi beslenme ihtiyacı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler gençlik dönemi beslenme ihtiyacı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Gençlik dönemi beslenme ihtiyacı). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Genç bireyler için dengeli ve yeterli beslenme alışkanlığı kazandırılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Gençlik dönemi beslenme ihtiyacı; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Çocukluk dönemi beslenme ihtiyacı) kısa sorularla yoklanır; gençlik dönemi beslenme ihtiyacı konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin gençlik dönemi beslenme ihtiyacı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler gençlik dönemi beslenme ihtiyacı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Gençlik dönemi beslenme ihtiyacı). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Genç bireyler için dengeli ve yeterli beslenme alışkanlığı kazandırılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kırılgan Grupların Beslenme İhtiyacı Konu Gençlik dönemi beslenme ihtiyacı Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Gençlik dönemi beslenme ihtiyacını karşılar. Açıklamalar YZ Gençlik döneminde artan enerji ve besin öğesi gereksinimleri açıklanır. Hızlı büyüme ve hormonal değişimlerin beslenmeye etkisi üzerinde durulur. Genç bireyler için dengeli ve yeterli beslenme alışkanlığı kazandırılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Gençlik dönemi beslenme ihtiyacı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Gençlik dönemi beslenme ihtiyacı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çocukluk dönemi beslenme ihtiyacı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Gençlik dönemi beslenme ihtiyacını karşılar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Gençlik döneminde artan enerji ve besin öğesi gereksinimleri açıklanır. 2) Hızlı büyüme ve hormonal değişimlerin beslenmeye etkisi üzerinde durulur. 3) Genç bireyler için dengeli ve yeterli beslenme alışkanlığı kazandırılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; gençlik dönemi beslenme ihtiyacı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	4	Kırılgan Grupların Beslenme İhtiyacı	Özel gereksinimli bireylerin beslenme ihtiyacı	Özel gereksinimli bireylerin beslenme ihtiyacını karşılar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Kırılgan Grupların Beslenme İhtiyacı Dolu Ders Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kırılgan Grupların Beslenme İhtiyacı Konu Özel gereksinimli bireylerin beslenme ihtiyacı Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Özel gereksinimli bireylerin beslenme ihtiyacını karşılar. Özel gereksinimli bireylerin engel gruplarına göre beslenme özellikleri açıklanır. Yetersizlik durumlarına uygun özel diyet ve beslenme programları uygulatılır. Tema Özeti DPO Kırılgan Grupların Beslenme İhtiyacı ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.3 ÖzetlemeKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD13 Sağlıklı YaşamD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Kırılgan bireylere yönelik bakım ve destek hizmetlerini planlama ve uygulama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Gençlik dönemi beslenme ihtiyacı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Gençlik dönemi beslenme ihtiyacı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Gençlik dönemi beslenme ihtiyacı ile Özel gereksinimli bireylerin beslenme ihtiyacı arasında ilişki kurulur; özel gereksinimli bireylerin beslenme ihtiyacı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Gençlik dönemi beslenme ihtiyacı) kısa sorularla yoklanır; özel gereksinimli bireylerin beslenme ihtiyacı konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin özel gereksinimli bireylerin beslenme ihtiyacı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler özel gereksinimli bireylerin beslenme ihtiyacı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özel gereksinimli bireylerin beslenme ihtiyacı). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Yetersizlik durumlarına uygun özel diyet ve beslenme programları uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Özel gereksinimli bireylerin beslenme ihtiyacı; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Gençlik dönemi beslenme ihtiyacı) kısa sorularla yoklanır; özel gereksinimli bireylerin beslenme ihtiyacı konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin özel gereksinimli bireylerin beslenme ihtiyacı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler özel gereksinimli bireylerin beslenme ihtiyacı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özel gereksinimli bireylerin beslenme ihtiyacı). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Yetersizlik durumlarına uygun özel diyet ve beslenme programları uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kırılgan Grupların Beslenme İhtiyacı Konu Özel gereksinimli bireylerin beslenme ihtiyacı Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Özel gereksinimli bireylerin beslenme ihtiyacını karşılar. Açıklamalar YZ Özel gereksinimli bireylerin engel gruplarına göre beslenme özellikleri açıklanır. Yetersizlik durumlarına uygun özel diyet ve beslenme programları uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Özel gereksinimli bireylerin beslenme ihtiyacı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Özel gereksinimli bireylerin beslenme ihtiyacı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Gençlik dönemi beslenme ihtiyacı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Özel gereksinimli bireylerin beslenme ihtiyacını karşılar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Özel gereksinimli bireylerin engel gruplarına göre beslenme özellikleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Yetersizlik durumlarına uygun özel diyet ve beslenme programları uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	4	Kırılgan Grupların Beslenme İhtiyacı	Özel gereksinimli bireylerin beslenme ihtiyacı	Özel gereksinimli bireylerin beslenme ihtiyacını karşılar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Kırılgan Grupların Beslenme İhtiyacı Dolu Ders Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kırılgan Grupların Beslenme İhtiyacı Konu Özel gereksinimli bireylerin beslenme ihtiyacı Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Özel gereksinimli bireylerin beslenme ihtiyacını karşılar. Beslenme sırasında dikkat edilmesi gereken destekleyici uygulamalar üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Kırılgan Grupların Beslenme İhtiyacı ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.3 ÖzetlemeKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD13 Sağlıklı YaşamD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Kırılgan bireylere yönelik bakım ve destek hizmetlerini planlama ve uygulama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Özel gereksinimli bireylerin beslenme ihtiyacı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Özel gereksinimli bireylerin beslenme ihtiyacı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Özel gereksinimli bireylerin beslenme ihtiyacı ile Özel gereksinimli bireylerin beslenme ihtiyacı arasında ilişki kurulur; özel gereksinimli bireylerin beslenme ihtiyacı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Özel gereksinimli bireylerin beslenme ihtiyacı) kısa sorularla yoklanır; özel gereksinimli bireylerin beslenme ihtiyacı konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin özel gereksinimli bireylerin beslenme ihtiyacı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler özel gereksinimli bireylerin beslenme ihtiyacı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özel gereksinimli bireylerin beslenme ihtiyacı). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Beslenme sırasında dikkat edilmesi gereken destekleyici uygulamalar üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Özel gereksinimli bireylerin beslenme ihtiyacı; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Özel gereksinimli bireylerin beslenme ihtiyacı) kısa sorularla yoklanır; özel gereksinimli bireylerin beslenme ihtiyacı konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin özel gereksinimli bireylerin beslenme ihtiyacı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler özel gereksinimli bireylerin beslenme ihtiyacı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özel gereksinimli bireylerin beslenme ihtiyacı). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Beslenme sırasında dikkat edilmesi gereken destekleyici uygulamalar üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kırılgan Grupların Beslenme İhtiyacı Konu Özel gereksinimli bireylerin beslenme ihtiyacı Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Özel gereksinimli bireylerin beslenme ihtiyacını karşılar. Açıklamalar YZ Beslenme sırasında dikkat edilmesi gereken destekleyici uygulamalar üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Özel gereksinimli bireylerin beslenme ihtiyacı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Özel gereksinimli bireylerin beslenme ihtiyacı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Özel gereksinimli bireylerin beslenme ihtiyacı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Özel gereksinimli bireylerin beslenme ihtiyacını karşılar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Beslenme sırasında dikkat edilmesi gereken destekleyici uygulamalar üzerinde durulur. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	4	Kırılgan Grupların Beslenme İhtiyacı	Yaşlı bireylerin beslenme ihtiyacı	Yaşlı bireylerin beslenme ihtiyacını karşılar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Kırılgan Grupların Beslenme İhtiyacı Dolu Ders Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kırılgan Grupların Beslenme İhtiyacı Konu Yaşlı bireylerin beslenme ihtiyacı Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yaşlı bireylerin beslenme ihtiyacını karşılar. Yaşlılık döneminde metabolizma hızı ve besin emilimindeki değişimler açıklanır. Yaşlı bireylerin kronik hastalıklarına uygun beslenme ilkeleri üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Kırılgan Grupların Beslenme İhtiyacı ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.3 ÖzetlemeKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD13 Sağlıklı YaşamD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Kırılgan bireylere yönelik bakım ve destek hizmetlerini planlama ve uygulama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Özel gereksinimli bireylerin beslenme ihtiyacı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Özel gereksinimli bireylerin beslenme ihtiyacı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Özel gereksinimli bireylerin beslenme ihtiyacı ile Yaşlı bireylerin beslenme ihtiyacı arasında ilişki kurulur; yaşlı bireylerin beslenme ihtiyacı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Özel gereksinimli bireylerin beslenme ihtiyacı) kısa sorularla yoklanır; yaşlı bireylerin beslenme ihtiyacı konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin yaşlı bireylerin beslenme ihtiyacı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler yaşlı bireylerin beslenme ihtiyacı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yaşlı bireylerin beslenme ihtiyacı). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Yaşlı bireylerin kronik hastalıklarına uygun beslenme ilkeleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yaşlı bireylerin beslenme ihtiyacı; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Özel gereksinimli bireylerin beslenme ihtiyacı) kısa sorularla yoklanır; yaşlı bireylerin beslenme ihtiyacı konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin yaşlı bireylerin beslenme ihtiyacı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler yaşlı bireylerin beslenme ihtiyacı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yaşlı bireylerin beslenme ihtiyacı). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Yaşlı bireylerin kronik hastalıklarına uygun beslenme ilkeleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kırılgan Grupların Beslenme İhtiyacı Konu Yaşlı bireylerin beslenme ihtiyacı Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yaşlı bireylerin beslenme ihtiyacını karşılar. Açıklamalar YZ Yaşlılık döneminde metabolizma hızı ve besin emilimindeki değişimler açıklanır. Yaşlı bireylerin kronik hastalıklarına uygun beslenme ilkeleri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yaşlı bireylerin beslenme ihtiyacı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yaşlı bireylerin beslenme ihtiyacı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Özel gereksinimli bireylerin beslenme ihtiyacı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yaşlı bireylerin beslenme ihtiyacını karşılar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yaşlılık döneminde metabolizma hızı ve besin emilimindeki değişimler açıklanır. 2) Yaşlı bireylerin kronik hastalıklarına uygun beslenme ilkeleri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yaşlı bireylerin beslenme ihtiyacı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	4	Kırılgan Grupların Beslenme İhtiyacı	Yaşlı bireylerin beslenme ihtiyacı	Yaşlı bireylerin beslenme ihtiyacını karşılar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Kırılgan Grupların Beslenme İhtiyacı Dolu Ders Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kırılgan Grupların Beslenme İhtiyacı Konu Yaşlı bireylerin beslenme ihtiyacı Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yaşlı bireylerin beslenme ihtiyacını karşılar. Kolay sindirilebilir ve besleyici öğünlerin planlanması uygulatılır. Tema Özeti DPO Kırılgan Grupların Beslenme İhtiyacı ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.3 ÖzetlemeKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD13 Sağlıklı YaşamD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Kırılgan bireylere yönelik bakım ve destek hizmetlerini planlama ve uygulama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yaşlı bireylerin beslenme ihtiyacı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yaşlı bireylerin beslenme ihtiyacı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yaşlı bireylerin beslenme ihtiyacı ile Yaşlı bireylerin beslenme ihtiyacı arasında ilişki kurulur; yaşlı bireylerin beslenme ihtiyacı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Yaşlı bireylerin beslenme ihtiyacı) kısa sorularla yoklanır; yaşlı bireylerin beslenme ihtiyacı konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin yaşlı bireylerin beslenme ihtiyacı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler yaşlı bireylerin beslenme ihtiyacı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yaşlı bireylerin beslenme ihtiyacı). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Kolay sindirilebilir ve besleyici öğünlerin planlanması uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yaşlı bireylerin beslenme ihtiyacı; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Yaşlı bireylerin beslenme ihtiyacı) kısa sorularla yoklanır; yaşlı bireylerin beslenme ihtiyacı konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin yaşlı bireylerin beslenme ihtiyacı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler yaşlı bireylerin beslenme ihtiyacı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yaşlı bireylerin beslenme ihtiyacı). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Kolay sindirilebilir ve besleyici öğünlerin planlanması uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kırılgan Grupların Beslenme İhtiyacı Konu Yaşlı bireylerin beslenme ihtiyacı Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yaşlı bireylerin beslenme ihtiyacını karşılar. Açıklamalar YZ Kolay sindirilebilir ve besleyici öğünlerin planlanması uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yaşlı bireylerin beslenme ihtiyacı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yaşlı bireylerin beslenme ihtiyacı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yaşlı bireylerin beslenme ihtiyacı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yaşlı bireylerin beslenme ihtiyacını karşılar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Kolay sindirilebilir ve besleyici öğünlerin planlanması uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	4	Kırılgan Grupların Kişisel Bakım İhtiyacı	Kişisel bakımın önemi ve bireysel gereksinimlere etkisi	Kişisel bakımın önemi ve bireysel gereksinimlere etkisini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Kırılgan Grupların Kişisel Bakım İhtiyacı Dolu Ders Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kırılgan Grupların Kişisel Bakım İhtiyacı Konu Kişisel bakımın önemi ve bireysel gereksinimlere etkisi Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kişisel bakımın önemi ve bireysel gereksinimlere etkisini açıklar. Kişisel bakımın temel kavramları ve sağlığa olan katkısı açıklanır. Tema Özeti MEB Kırılgan grupların kişisel bakım ihtiyacını karşılayabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.3 ÖzetlemeKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD13 Sağlıklı YaşamD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Kırılgan bireylere yönelik bakım ve destek hizmetlerini planlama ve uygulama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Kırılgan Grupların Kişisel Bakım İhtiyacı ünitesine giriş: Kişisel bakımın önemi ve bireysel gereksinimlere etkisi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin kişisel bakımın önemi ve bireysel gereksinimlere etkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler kişisel bakımın önemi ve bireysel gereksinimlere etkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kişisel bakımın önemi ve bireysel gereksinimlere etkisi). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Kişisel bakımın temel kavramları ve sağlığa olan katkısı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kişisel bakımın önemi ve bireysel gereksinimlere etkisi; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Kırılgan Grupların Kişisel Bakım İhtiyacı ünitesine giriş: Kişisel bakımın önemi ve bireysel gereksinimlere etkisi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin kişisel bakımın önemi ve bireysel gereksinimlere etkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler kişisel bakımın önemi ve bireysel gereksinimlere etkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kişisel bakımın önemi ve bireysel gereksinimlere etkisi). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Kişisel bakımın temel kavramları ve sağlığa olan katkısı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kırılgan Grupların Kişisel Bakım İhtiyacı Konu Kişisel bakımın önemi ve bireysel gereksinimlere etkisi Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kişisel bakımın önemi ve bireysel gereksinimlere etkisini açıklar. Açıklamalar YZ Kişisel bakımın temel kavramları ve sağlığa olan katkısı açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kişisel bakımın önemi ve bireysel gereksinimlere etkisi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kişisel bakımın önemi ve bireysel gereksinimlere etkisi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yaşlı bireylerin beslenme ihtiyacı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kişisel bakımın önemi ve bireysel gereksinimlere etkisini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kişisel bakımın temel kavramları ve sağlığa olan katkısı açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kişisel bakımın önemi ve bireysel gereksinimlere etkisi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	4	Kırılgan Grupların Kişisel Bakım İhtiyacı	Kişisel bakımın önemi ve bireysel gereksinimlere etkisi	Kişisel bakımın önemi ve bireysel gereksinimlere etkisini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Kırılgan Grupların Kişisel Bakım İhtiyacı Dolu Ders Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kırılgan Grupların Kişisel Bakım İhtiyacı Konu Kişisel bakımın önemi ve bireysel gereksinimlere etkisi Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kişisel bakımın önemi ve bireysel gereksinimlere etkisini açıklar. Bireysel gereksinimlerin karşılanmasında bakım uygulamalarının etkisi üzerinde durulır. Tema Özeti DPO Kırılgan Grupların Kişisel Bakım İhtiyacı ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.3 ÖzetlemeKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD13 Sağlıklı YaşamD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Kırılgan bireylere yönelik bakım ve destek hizmetlerini planlama ve uygulama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kişisel bakımın önemi ve bireysel gereksinimlere etkisi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kişisel bakımın önemi ve bireysel gereksinimlere etkisi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kişisel bakımın önemi ve bireysel gereksinimlere etkisi ile Kişisel bakımın önemi ve bireysel gereksinimlere etkisi arasında ilişki kurulur; kişisel bakımın önemi ve bireysel gereksinimlere etkisi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Kişisel bakımın önemi ve bireysel gereksinimlere etkisi) kısa sorularla yoklanır; kişisel bakımın önemi ve bireysel gereksinimlere etkisi konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin kişisel bakımın önemi ve bireysel gereksinimlere etkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler kişisel bakımın önemi ve bireysel gereksinimlere etkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kişisel bakımın önemi ve bireysel gereksinimlere etkisi). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Bireysel gereksinimlerin karşılanmasında bakım uygulamalarının etkisi üzerinde durulır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kişisel bakımın önemi ve bireysel gereksinimlere etkisi; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Kişisel bakımın önemi ve bireysel gereksinimlere etkisi) kısa sorularla yoklanır; kişisel bakımın önemi ve bireysel gereksinimlere etkisi konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin kişisel bakımın önemi ve bireysel gereksinimlere etkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler kişisel bakımın önemi ve bireysel gereksinimlere etkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kişisel bakımın önemi ve bireysel gereksinimlere etkisi). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Bireysel gereksinimlerin karşılanmasında bakım uygulamalarının etkisi üzerinde durulır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kırılgan Grupların Kişisel Bakım İhtiyacı Konu Kişisel bakımın önemi ve bireysel gereksinimlere etkisi Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kişisel bakımın önemi ve bireysel gereksinimlere etkisini açıklar. Açıklamalar YZ Bireysel gereksinimlerin karşılanmasında bakım uygulamalarının etkisi üzerinde durulır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kişisel bakımın önemi ve bireysel gereksinimlere etkisi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kişisel bakımın önemi ve bireysel gereksinimlere etkisi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kişisel bakımın önemi ve bireysel gereksinimlere etkisi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kişisel bakımın önemi ve bireysel gereksinimlere etkisini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Bireysel gereksinimlerin karşılanmasında bakım uygulamalarının etkisi üzerinde durulır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	4	Kırılgan Grupların Kişisel Bakım İhtiyacı	Bireylerin çocukluk dönemi kişisel bakımı	Bireylerin çocukluk dönemi kişisel bakımını gerçekleştirir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Kırılgan Grupların Kişisel Bakım İhtiyacı Dolu Ders Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kırılgan Grupların Kişisel Bakım İhtiyacı Konu Bireylerin çocukluk dönemi kişisel bakımı Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Bireylerin çocukluk dönemi kişisel bakımını gerçekleştirir. Çocukluk dönemi kişisel bakım aşamaları örneklerle gösterilir. Tema Özeti DPO Kırılgan Grupların Kişisel Bakım İhtiyacı ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.3 ÖzetlemeKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD13 Sağlıklı YaşamD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Kırılgan bireylere yönelik bakım ve destek hizmetlerini planlama ve uygulama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kişisel bakımın önemi ve bireysel gereksinimlere etkisi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kişisel bakımın önemi ve bireysel gereksinimlere etkisi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kişisel bakımın önemi ve bireysel gereksinimlere etkisi ile Bireylerin çocukluk dönemi kişisel bakımı arasında ilişki kurulur; bireylerin çocukluk dönemi kişisel bakımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Kişisel bakımın önemi ve bireysel gereksinimlere etkisi) kısa sorularla yoklanır; bireylerin çocukluk dönemi kişisel bakımı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin bireylerin çocukluk dönemi kişisel bakımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler bireylerin çocukluk dönemi kişisel bakımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bireylerin çocukluk dönemi kişisel bakımı). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Çocukluk dönemi kişisel bakım aşamaları örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bireylerin çocukluk dönemi kişisel bakımı; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Kişisel bakımın önemi ve bireysel gereksinimlere etkisi) kısa sorularla yoklanır; bireylerin çocukluk dönemi kişisel bakımı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin bireylerin çocukluk dönemi kişisel bakımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler bireylerin çocukluk dönemi kişisel bakımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bireylerin çocukluk dönemi kişisel bakımı). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Çocukluk dönemi kişisel bakım aşamaları örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kırılgan Grupların Kişisel Bakım İhtiyacı Konu Bireylerin çocukluk dönemi kişisel bakımı Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bireylerin çocukluk dönemi kişisel bakımını gerçekleştirir. Açıklamalar YZ Çocukluk dönemi kişisel bakım aşamaları örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bireylerin çocukluk dönemi kişisel bakımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bireylerin çocukluk dönemi kişisel bakımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kişisel bakımın önemi ve bireysel gereksinimlere etkisi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bireylerin çocukluk dönemi kişisel bakımını gerçekleştirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çocukluk dönemi kişisel bakım aşamaları örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; bireylerin çocukluk dönemi kişisel bakımı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	4	Kırılgan Grupların Kişisel Bakım İhtiyacı	Bireylerin çocukluk dönemi kişisel bakımı	Bireylerin çocukluk dönemi kişisel bakımını gerçekleştirir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Kırılgan Grupların Kişisel Bakım İhtiyacı Dolu Ders Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kırılgan Grupların Kişisel Bakım İhtiyacı Konu Bireylerin çocukluk dönemi kişisel bakımı Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Bireylerin çocukluk dönemi kişisel bakımını gerçekleştirir. Çocuk bakımında dikkat edilmesi gereken hijyen kuralları uygulatılır. Tema Özeti DPO Kırılgan Grupların Kişisel Bakım İhtiyacı ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.3 ÖzetlemeKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD13 Sağlıklı YaşamD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Kırılgan bireylere yönelik bakım ve destek hizmetlerini planlama ve uygulama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Bireylerin çocukluk dönemi kişisel bakımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Bireylerin çocukluk dönemi kişisel bakımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bireylerin çocukluk dönemi kişisel bakımı ile Bireylerin çocukluk dönemi kişisel bakımı arasında ilişki kurulur; bireylerin çocukluk dönemi kişisel bakımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Bireylerin çocukluk dönemi kişisel bakımı) kısa sorularla yoklanır; bireylerin çocukluk dönemi kişisel bakımı konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin bireylerin çocukluk dönemi kişisel bakımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler bireylerin çocukluk dönemi kişisel bakımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bireylerin çocukluk dönemi kişisel bakımı). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Çocuk bakımında dikkat edilmesi gereken hijyen kuralları uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bireylerin çocukluk dönemi kişisel bakımı; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Bireylerin çocukluk dönemi kişisel bakımı) kısa sorularla yoklanır; bireylerin çocukluk dönemi kişisel bakımı konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin bireylerin çocukluk dönemi kişisel bakımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler bireylerin çocukluk dönemi kişisel bakımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bireylerin çocukluk dönemi kişisel bakımı). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Çocuk bakımında dikkat edilmesi gereken hijyen kuralları uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kırılgan Grupların Kişisel Bakım İhtiyacı Konu Bireylerin çocukluk dönemi kişisel bakımı Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bireylerin çocukluk dönemi kişisel bakımını gerçekleştirir. Açıklamalar YZ Çocuk bakımında dikkat edilmesi gereken hijyen kuralları uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bireylerin çocukluk dönemi kişisel bakımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bireylerin çocukluk dönemi kişisel bakımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bireylerin çocukluk dönemi kişisel bakımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bireylerin çocukluk dönemi kişisel bakımını gerçekleştirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Çocuk bakımında dikkat edilmesi gereken hijyen kuralları uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	4	Kırılgan Grupların Kişisel Bakım İhtiyacı	Bireylerin gençlik dönemi kişisel bakımı	Bireylerin gençlik dönemi kişisel bakımını gerçekleştirir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Kırılgan Grupların Kişisel Bakım İhtiyacı Dolu Ders Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kırılgan Grupların Kişisel Bakım İhtiyacı Konu Bireylerin gençlik dönemi kişisel bakımı Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Bireylerin gençlik dönemi kişisel bakımını gerçekleştirir. Gençlik dönemi kişisel bakım ihtiyaçları ve uygulamaları açıklanır. Ergenlik döneminde değişen hijyen alışkanlıkları üzerinde durulır. Tema Özeti DPO Kırılgan Grupların Kişisel Bakım İhtiyacı ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.3 ÖzetlemeKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD13 Sağlıklı YaşamD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Kırılgan bireylere yönelik bakım ve destek hizmetlerini planlama ve uygulama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Bireylerin çocukluk dönemi kişisel bakımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Bireylerin çocukluk dönemi kişisel bakımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bireylerin çocukluk dönemi kişisel bakımı ile Bireylerin gençlik dönemi kişisel bakımı arasında ilişki kurulur; bireylerin gençlik dönemi kişisel bakımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Bireylerin çocukluk dönemi kişisel bakımı) kısa sorularla yoklanır; bireylerin gençlik dönemi kişisel bakımı konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin bireylerin gençlik dönemi kişisel bakımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler bireylerin gençlik dönemi kişisel bakımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bireylerin gençlik dönemi kişisel bakımı). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Ergenlik döneminde değişen hijyen alışkanlıkları üzerinde durulır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bireylerin gençlik dönemi kişisel bakımı; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Bireylerin çocukluk dönemi kişisel bakımı) kısa sorularla yoklanır; bireylerin gençlik dönemi kişisel bakımı konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin bireylerin gençlik dönemi kişisel bakımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler bireylerin gençlik dönemi kişisel bakımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bireylerin gençlik dönemi kişisel bakımı). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Ergenlik döneminde değişen hijyen alışkanlıkları üzerinde durulır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kırılgan Grupların Kişisel Bakım İhtiyacı Konu Bireylerin gençlik dönemi kişisel bakımı Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bireylerin gençlik dönemi kişisel bakımını gerçekleştirir. Açıklamalar YZ Gençlik dönemi kişisel bakım ihtiyaçları ve uygulamaları açıklanır. Ergenlik döneminde değişen hijyen alışkanlıkları üzerinde durulır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bireylerin gençlik dönemi kişisel bakımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bireylerin gençlik dönemi kişisel bakımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bireylerin çocukluk dönemi kişisel bakımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bireylerin gençlik dönemi kişisel bakımını gerçekleştirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ergenlik döneminde değişen hijyen alışkanlıkları üzerinde durulır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Gençlik dönemi kişisel bakım ihtiyaçları ve uygulamaları açıklanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	4	Kırılgan Grupların Kişisel Bakım İhtiyacı	Özel gereksinimli bireylerde kişisel bakım	Özel gereksinimli bireylerin kişisel bakımını gerçekleştirir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Kırılgan Grupların Kişisel Bakım İhtiyacı Dolu Ders Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kırılgan Grupların Kişisel Bakım İhtiyacı Konu Özel gereksinimli bireylerde kişisel bakım Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Özel gereksinimli bireylerin kişisel bakımını gerçekleştirir. Özel gereksinimli bireylerin bakımında kullanılan yöntemler açıklanır. Tema Özeti DPO Kırılgan Grupların Kişisel Bakım İhtiyacı ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.3 ÖzetlemeKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD13 Sağlıklı YaşamD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Kırılgan bireylere yönelik bakım ve destek hizmetlerini planlama ve uygulama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Bireylerin gençlik dönemi kişisel bakımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Bireylerin gençlik dönemi kişisel bakımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bireylerin gençlik dönemi kişisel bakımı ile Özel gereksinimli bireylerde kişisel bakım arasında ilişki kurulur; özel gereksinimli bireylerde kişisel bakım hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Bireylerin gençlik dönemi kişisel bakımı) kısa sorularla yoklanır; özel gereksinimli bireylerde kişisel bakım konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin özel gereksinimli bireylerde kişisel bakım ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler özel gereksinimli bireylerde kişisel bakım ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özel gereksinimli bireylerde kişisel bakım). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Özel gereksinimli bireylerin bakımında kullanılan yöntemler açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Özel gereksinimli bireylerde kişisel bakım; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Bireylerin gençlik dönemi kişisel bakımı) kısa sorularla yoklanır; özel gereksinimli bireylerde kişisel bakım konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin özel gereksinimli bireylerde kişisel bakım ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler özel gereksinimli bireylerde kişisel bakım ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özel gereksinimli bireylerde kişisel bakım). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Özel gereksinimli bireylerin bakımında kullanılan yöntemler açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kırılgan Grupların Kişisel Bakım İhtiyacı Konu Özel gereksinimli bireylerde kişisel bakım Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Özel gereksinimli bireylerin kişisel bakımını gerçekleştirir. Açıklamalar YZ Özel gereksinimli bireylerin bakımında kullanılan yöntemler açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Özel gereksinimli bireylerde kişisel bakım ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Özel gereksinimli bireylerde kişisel bakım konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bireylerin gençlik dönemi kişisel bakımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Özel gereksinimli bireylerin kişisel bakımını gerçekleştirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Özel gereksinimli bireylerin bakımında kullanılan yöntemler açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; özel gereksinimli bireylerde kişisel bakım ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	4	Kırılgan Grupların Kişisel Bakım İhtiyacı	Özel gereksinimli bireylerde kişisel bakım	Özel gereksinimli bireylerin kişisel bakımını gerçekleştirir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Kırılgan Grupların Kişisel Bakım İhtiyacı Dolu Ders Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kırılgan Grupların Kişisel Bakım İhtiyacı Konu Özel gereksinimli bireylerde kişisel bakım Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Özel gereksinimli bireylerin kişisel bakımını gerçekleştirir. Engelli bireylerin kişisel bakım uygulamaları uygun tekniklerle uygulatılır. Tema Özeti DPO Kırılgan Grupların Kişisel Bakım İhtiyacı ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.3 ÖzetlemeKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD13 Sağlıklı YaşamD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Kırılgan bireylere yönelik bakım ve destek hizmetlerini planlama ve uygulama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Özel gereksinimli bireylerde kişisel bakım) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Özel gereksinimli bireylerde kişisel bakım) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Özel gereksinimli bireylerde kişisel bakım ile Özel gereksinimli bireylerde kişisel bakım arasında ilişki kurulur; özel gereksinimli bireylerde kişisel bakım hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Özel gereksinimli bireylerde kişisel bakım) kısa sorularla yoklanır; özel gereksinimli bireylerde kişisel bakım konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin özel gereksinimli bireylerde kişisel bakım ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler özel gereksinimli bireylerde kişisel bakım ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özel gereksinimli bireylerde kişisel bakım). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Engelli bireylerin kişisel bakım uygulamaları uygun tekniklerle uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Özel gereksinimli bireylerde kişisel bakım; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Özel gereksinimli bireylerde kişisel bakım) kısa sorularla yoklanır; özel gereksinimli bireylerde kişisel bakım konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin özel gereksinimli bireylerde kişisel bakım ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler özel gereksinimli bireylerde kişisel bakım ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özel gereksinimli bireylerde kişisel bakım). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Engelli bireylerin kişisel bakım uygulamaları uygun tekniklerle uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kırılgan Grupların Kişisel Bakım İhtiyacı Konu Özel gereksinimli bireylerde kişisel bakım Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Özel gereksinimli bireylerin kişisel bakımını gerçekleştirir. Açıklamalar YZ Engelli bireylerin kişisel bakım uygulamaları uygun tekniklerle uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Özel gereksinimli bireylerde kişisel bakım ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Özel gereksinimli bireylerde kişisel bakım konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Özel gereksinimli bireylerde kişisel bakım) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Özel gereksinimli bireylerin kişisel bakımını gerçekleştirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Engelli bireylerin kişisel bakım uygulamaları uygun tekniklerle uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	4	Kırılgan Grupların Kişisel Bakım İhtiyacı	Yaşlı bireylerde kişisel bakım	Yaşlı bireylerin kişisel bakımını gerçekleştirir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Kırılgan Grupların Kişisel Bakım İhtiyacı Dolu Ders Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kırılgan Grupların Kişisel Bakım İhtiyacı Konu Yaşlı bireylerde kişisel bakım Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yaşlı bireylerin kişisel bakımını gerçekleştirir. Yaşlılık döneminde görülen fizyolojik değişimler ve bakım gereksinimleri açıklanır. Yaşlı bireylerin günlük kişisel bakım süreçleri hassasiyetle uygulatılır. Tema Özeti DPO Kırılgan Grupların Kişisel Bakım İhtiyacı ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.3 ÖzetlemeKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD13 Sağlıklı YaşamD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Kırılgan bireylere yönelik bakım ve destek hizmetlerini planlama ve uygulama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Özel gereksinimli bireylerde kişisel bakım) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Özel gereksinimli bireylerde kişisel bakım) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Özel gereksinimli bireylerde kişisel bakım ile Yaşlı bireylerde kişisel bakım arasında ilişki kurulur; yaşlı bireylerde kişisel bakım hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Özel gereksinimli bireylerde kişisel bakım) kısa sorularla yoklanır; yaşlı bireylerde kişisel bakım konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin yaşlı bireylerde kişisel bakım ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler yaşlı bireylerde kişisel bakım ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yaşlı bireylerde kişisel bakım). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Yaşlı bireylerin günlük kişisel bakım süreçleri hassasiyetle uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yaşlı bireylerde kişisel bakım; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Özel gereksinimli bireylerde kişisel bakım) kısa sorularla yoklanır; yaşlı bireylerde kişisel bakım konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin yaşlı bireylerde kişisel bakım ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler yaşlı bireylerde kişisel bakım ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yaşlı bireylerde kişisel bakım). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Yaşlı bireylerin günlük kişisel bakım süreçleri hassasiyetle uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kırılgan Grupların Kişisel Bakım İhtiyacı Konu Yaşlı bireylerde kişisel bakım Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yaşlı bireylerin kişisel bakımını gerçekleştirir. Açıklamalar YZ Yaşlılık döneminde görülen fizyolojik değişimler ve bakım gereksinimleri açıklanır. Yaşlı bireylerin günlük kişisel bakım süreçleri hassasiyetle uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yaşlı bireylerde kişisel bakım ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yaşlı bireylerde kişisel bakım konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Özel gereksinimli bireylerde kişisel bakım) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yaşlı bireylerin kişisel bakımını gerçekleştirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yaşlılık döneminde görülen fizyolojik değişimler ve bakım gereksinimleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Yaşlı bireylerin günlük kişisel bakım süreçleri hassasiyetle uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	4	Kırılgan Grupların Fiziksel Aktivite ve Egzersiz İhtiyacı	Egzersiz ve fiziksel aktivitenin önemi	Egzersiz ve fiziksel aktivitenin önemini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Kırılgan Grupların Fiziksel Aktivite ve Egzersiz İhtiyacı Dolu Ders Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kırılgan Grupların Fiziksel Aktivite ve Egzersiz İhtiyacı Konu Egzersiz ve fiziksel aktivitenin önemi Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Egzersiz ve fiziksel aktivitenin önemini açıklar. Egzersiz ve fiziksel aktivitenin insan sağlığı üzerindeki olumlu etkileri açıklanır. Günlük yaşamda fiziksel aktivitenin sürdürülebilirliğinin önemi vurgulanır. Tema Özeti MEB Kırılgan grupların fiziksel aktivite ve egzersiz ihtiyacını karşılayabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.3 ÖzetlemeKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD13 Sağlıklı YaşamD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Kırılgan bireylere yönelik bakım ve destek hizmetlerini planlama ve uygulama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Kırılgan Grupların Fiziksel Aktivite ve Egzersiz İhtiyacı ünitesine giriş: Egzersiz ve fiziksel aktivitenin önemi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin egzersiz ve fiziksel aktivitenin önemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler egzersiz ve fiziksel aktivitenin önemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Egzersiz ve fiziksel aktivitenin önemi). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Günlük yaşamda fiziksel aktivitenin sürdürülebilirliğinin önemi vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Egzersiz ve fiziksel aktivitenin önemi; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Kırılgan Grupların Fiziksel Aktivite ve Egzersiz İhtiyacı ünitesine giriş: Egzersiz ve fiziksel aktivitenin önemi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin egzersiz ve fiziksel aktivitenin önemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler egzersiz ve fiziksel aktivitenin önemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Egzersiz ve fiziksel aktivitenin önemi). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Günlük yaşamda fiziksel aktivitenin sürdürülebilirliğinin önemi vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kırılgan Grupların Fiziksel Aktivite ve Egzersiz İhtiyacı Konu Egzersiz ve fiziksel aktivitenin önemi Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Egzersiz ve fiziksel aktivitenin önemini açıklar. Açıklamalar YZ Egzersiz ve fiziksel aktivitenin insan sağlığı üzerindeki olumlu etkileri açıklanır. Günlük yaşamda fiziksel aktivitenin sürdürülebilirliğinin önemi vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Egzersiz ve fiziksel aktivitenin önemi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Egzersiz ve fiziksel aktivitenin önemi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yaşlı bireylerde kişisel bakım) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Egzersiz ve fiziksel aktivitenin önemini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Egzersiz ve fiziksel aktivitenin insan sağlığı üzerindeki olumlu etkileri açıklanır. 2) Günlük yaşamda fiziksel aktivitenin sürdürülebilirliğinin önemi vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; egzersiz ve fiziksel aktivitenin önemi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	4	Kırılgan Grupların Fiziksel Aktivite ve Egzersiz İhtiyacı	Bireylerin çocukluk dönemi egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı	Bireylerin çocukluk dönemi egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacını karşılar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Kırılgan Grupların Fiziksel Aktivite ve Egzersiz İhtiyacı Dolu Ders Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kırılgan Grupların Fiziksel Aktivite ve Egzersiz İhtiyacı Konu Bireylerin çocukluk dönemi egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Bireylerin çocukluk dönemi egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacını karşılar. Çocukluk döneminde büyüme ve gelişmeyi destekleyen egzersiz türleri üzerinde durulur. Çocukların yaş grubuna uygun fiziksel aktivite uygulamaları yaptırılır. Tema Özeti DPO Kırılgan Grupların Fiziksel Aktivite ve Egzersiz İhtiyacı ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.3 ÖzetlemeKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD13 Sağlıklı YaşamD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Kırılgan bireylere yönelik bakım ve destek hizmetlerini planlama ve uygulama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Egzersiz ve fiziksel aktivitenin önemi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Egzersiz ve fiziksel aktivitenin önemi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Egzersiz ve fiziksel aktivitenin önemi ile Bireylerin çocukluk dönemi egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı arasında ilişki kurulur; bireylerin çocukluk dönemi egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Egzersiz ve fiziksel aktivitenin önemi) kısa sorularla yoklanır; bireylerin çocukluk dönemi egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin bireylerin çocukluk dönemi egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler bireylerin çocukluk dönemi egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bireylerin çocukluk dönemi egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Çocukların yaş grubuna uygun fiziksel aktivite uygulamaları yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bireylerin çocukluk dönemi egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Egzersiz ve fiziksel aktivitenin önemi) kısa sorularla yoklanır; bireylerin çocukluk dönemi egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin bireylerin çocukluk dönemi egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler bireylerin çocukluk dönemi egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bireylerin çocukluk dönemi egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Çocukların yaş grubuna uygun fiziksel aktivite uygulamaları yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kırılgan Grupların Fiziksel Aktivite ve Egzersiz İhtiyacı Konu Bireylerin çocukluk dönemi egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bireylerin çocukluk dönemi egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacını karşılar. Açıklamalar YZ Çocukluk döneminde büyüme ve gelişmeyi destekleyen egzersiz türleri üzerinde durulur. Çocukların yaş grubuna uygun fiziksel aktivite uygulamaları yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bireylerin çocukluk dönemi egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bireylerin çocukluk dönemi egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Egzersiz ve fiziksel aktivitenin önemi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bireylerin çocukluk dönemi egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacını karşılar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çocukluk döneminde büyüme ve gelişmeyi destekleyen egzersiz türleri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Çocukların yaş grubuna uygun fiziksel aktivite uygulamaları yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	4	Kırılgan Grupların Fiziksel Aktivite ve Egzersiz İhtiyacı	Bireylerin çocukluk dönemi egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı	Bireylerin çocukluk dönemi egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacını karşılar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Kırılgan Grupların Fiziksel Aktivite ve Egzersiz İhtiyacı Dolu Ders Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kırılgan Grupların Fiziksel Aktivite ve Egzersiz İhtiyacı Konu Bireylerin çocukluk dönemi egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Bireylerin çocukluk dönemi egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacını karşılar. Çalışma ortamında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Tema Özeti DPO Kırılgan Grupların Fiziksel Aktivite ve Egzersiz İhtiyacı ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.3 ÖzetlemeKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD13 Sağlıklı YaşamD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Kırılgan bireylere yönelik bakım ve destek hizmetlerini planlama ve uygulama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Bireylerin çocukluk dönemi egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Bireylerin çocukluk dönemi egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bireylerin çocukluk dönemi egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı ile Bireylerin çocukluk dönemi egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı arasında ilişki kurulur; bireylerin çocukluk dönemi egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Bireylerin çocukluk dönemi egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı) kısa sorularla yoklanır; bireylerin çocukluk dönemi egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin bireylerin çocukluk dönemi egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler bireylerin çocukluk dönemi egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bireylerin çocukluk dönemi egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Çalışma ortamında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bireylerin çocukluk dönemi egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Bireylerin çocukluk dönemi egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı) kısa sorularla yoklanır; bireylerin çocukluk dönemi egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin bireylerin çocukluk dönemi egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler bireylerin çocukluk dönemi egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bireylerin çocukluk dönemi egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Çalışma ortamında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kırılgan Grupların Fiziksel Aktivite ve Egzersiz İhtiyacı Konu Bireylerin çocukluk dönemi egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bireylerin çocukluk dönemi egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacını karşılar. Açıklamalar YZ Çalışma ortamında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bireylerin çocukluk dönemi egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bireylerin çocukluk dönemi egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bireylerin çocukluk dönemi egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bireylerin çocukluk dönemi egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacını karşılar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çalışma ortamında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; bireylerin çocukluk dönemi egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	4	Kırılgan Grupların Fiziksel Aktivite ve Egzersiz İhtiyacı	Bireylerin gençlik dönemi egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı	Bireylerin gençlik dönemi egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacını karşılar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Kırılgan Grupların Fiziksel Aktivite ve Egzersiz İhtiyacı Dolu Ders Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kırılgan Grupların Fiziksel Aktivite ve Egzersiz İhtiyacı Konu Bireylerin gençlik dönemi egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Bireylerin gençlik dönemi egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacını karşılar. Gençlik döneminde fiziksel kapasiteyi artıran egzersiz programları tasarlanır. Gençlerin katılabileceği takım sporları ve bireysel aktiviteler uygulatılır. Uygulama esnasında gerekli iş sağlığı ve güvenliği önlemleri gözetilir. Tema Özeti DPO Kırılgan Grupların Fiziksel Aktivite ve Egzersiz İhtiyacı ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.3 ÖzetlemeKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD13 Sağlıklı YaşamD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Kırılgan bireylere yönelik bakım ve destek hizmetlerini planlama ve uygulama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Bireylerin çocukluk dönemi egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Bireylerin çocukluk dönemi egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bireylerin çocukluk dönemi egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı ile Bireylerin gençlik dönemi egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı arasında ilişki kurulur; bireylerin gençlik dönemi egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Bireylerin çocukluk dönemi egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı) kısa sorularla yoklanır; bireylerin gençlik dönemi egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin bireylerin gençlik dönemi egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler bireylerin gençlik dönemi egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bireylerin gençlik dönemi egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Uygulama esnasında gerekli iş sağlığı ve güvenliği önlemleri gözetilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bireylerin gençlik dönemi egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Bireylerin çocukluk dönemi egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı) kısa sorularla yoklanır; bireylerin gençlik dönemi egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin bireylerin gençlik dönemi egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler bireylerin gençlik dönemi egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bireylerin gençlik dönemi egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Uygulama esnasında gerekli iş sağlığı ve güvenliği önlemleri gözetilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kırılgan Grupların Fiziksel Aktivite ve Egzersiz İhtiyacı Konu Bireylerin gençlik dönemi egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bireylerin gençlik dönemi egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacını karşılar. Açıklamalar YZ Gençlik döneminde fiziksel kapasiteyi artıran egzersiz programları tasarlanır. Gençlerin katılabileceği takım sporları ve bireysel aktiviteler uygulatılır. Uygulama esnasında gerekli iş sağlığı ve güvenliği önlemleri gözetilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bireylerin gençlik dönemi egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bireylerin gençlik dönemi egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bireylerin çocukluk dönemi egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bireylerin gençlik dönemi egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacını karşılar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Gençlik döneminde fiziksel kapasiteyi artıran egzersiz programları tasarlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Gençlerin katılabileceği takım sporları ve bireysel aktiviteler uygulatılır. 2) Uygulama esnasında gerekli iş sağlığı ve güvenliği önlemleri gözetilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	4	Kırılgan Grupların Fiziksel Aktivite ve Egzersiz İhtiyacı	Özel gereksinimli bireylerin egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı	Özel gereksinimli bireylerin egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacını karşılar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Kırılgan Grupların Fiziksel Aktivite ve Egzersiz İhtiyacı Dolu Ders Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kırılgan Grupların Fiziksel Aktivite ve Egzersiz İhtiyacı Konu Özel gereksinimli bireylerin egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Özel gereksinimli bireylerin egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacını karşılar. Özel gereksinimli bireylerin engel gruplarına uygun egzersiz yöntemleri belirlenir. Bireylerin fiziksel sınırlarına ve yeteneklerine uygun aktiviteler uygulatılır. Tema Özeti DPO Kırılgan Grupların Fiziksel Aktivite ve Egzersiz İhtiyacı ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.3 ÖzetlemeKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD13 Sağlıklı YaşamD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Kırılgan bireylere yönelik bakım ve destek hizmetlerini planlama ve uygulama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Bireylerin gençlik dönemi egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Bireylerin gençlik dönemi egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bireylerin gençlik dönemi egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı ile Özel gereksinimli bireylerin egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı arasında ilişki kurulur; özel gereksinimli bireylerin egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Bireylerin gençlik dönemi egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı) kısa sorularla yoklanır; özel gereksinimli bireylerin egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin özel gereksinimli bireylerin egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler özel gereksinimli bireylerin egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özel gereksinimli bireylerin egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Bireylerin fiziksel sınırlarına ve yeteneklerine uygun aktiviteler uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Özel gereksinimli bireylerin egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Bireylerin gençlik dönemi egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı) kısa sorularla yoklanır; özel gereksinimli bireylerin egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin özel gereksinimli bireylerin egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler özel gereksinimli bireylerin egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özel gereksinimli bireylerin egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Bireylerin fiziksel sınırlarına ve yeteneklerine uygun aktiviteler uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kırılgan Grupların Fiziksel Aktivite ve Egzersiz İhtiyacı Konu Özel gereksinimli bireylerin egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Özel gereksinimli bireylerin egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacını karşılar. Açıklamalar YZ Özel gereksinimli bireylerin engel gruplarına uygun egzersiz yöntemleri belirlenir. Bireylerin fiziksel sınırlarına ve yeteneklerine uygun aktiviteler uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Özel gereksinimli bireylerin egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Özel gereksinimli bireylerin egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bireylerin gençlik dönemi egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Özel gereksinimli bireylerin egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacını karşılar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Özel gereksinimli bireylerin engel gruplarına uygun egzersiz yöntemleri belirlenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Bireylerin fiziksel sınırlarına ve yeteneklerine uygun aktiviteler uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	4	Kırılgan Grupların Fiziksel Aktivite ve Egzersiz İhtiyacı	Özel gereksinimli bireylerin egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı	Özel gereksinimli bireylerin egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacını karşılar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Kırılgan Grupların Fiziksel Aktivite ve Egzersiz İhtiyacı Dolu Ders Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kırılgan Grupların Fiziksel Aktivite ve Egzersiz İhtiyacı Konu Özel gereksinimli bireylerin egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Özel gereksinimli bireylerin egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacını karşılar. Çalışmalar sırasında olası kazalara karşı iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Tema Özeti DPO Kırılgan Grupların Fiziksel Aktivite ve Egzersiz İhtiyacı ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.3 ÖzetlemeKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD13 Sağlıklı YaşamD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Kırılgan bireylere yönelik bakım ve destek hizmetlerini planlama ve uygulama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Özel gereksinimli bireylerin egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Özel gereksinimli bireylerin egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Özel gereksinimli bireylerin egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı ile Özel gereksinimli bireylerin egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı arasında ilişki kurulur; özel gereksinimli bireylerin egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Özel gereksinimli bireylerin egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı) kısa sorularla yoklanır; özel gereksinimli bireylerin egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin özel gereksinimli bireylerin egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler özel gereksinimli bireylerin egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özel gereksinimli bireylerin egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Çalışmalar sırasında olası kazalara karşı iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Özel gereksinimli bireylerin egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Özel gereksinimli bireylerin egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı) kısa sorularla yoklanır; özel gereksinimli bireylerin egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin özel gereksinimli bireylerin egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler özel gereksinimli bireylerin egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özel gereksinimli bireylerin egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Çalışmalar sırasında olası kazalara karşı iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kırılgan Grupların Fiziksel Aktivite ve Egzersiz İhtiyacı Konu Özel gereksinimli bireylerin egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Özel gereksinimli bireylerin egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacını karşılar. Açıklamalar YZ Çalışmalar sırasında olası kazalara karşı iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Özel gereksinimli bireylerin egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Özel gereksinimli bireylerin egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Özel gereksinimli bireylerin egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Özel gereksinimli bireylerin egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacını karşılar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çalışmalar sırasında olası kazalara karşı iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; özel gereksinimli bireylerin egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	4	Kırılgan Grupların Fiziksel Aktivite ve Egzersiz İhtiyacı	Yaşlı bireylerin egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı	Yaşlı bireylerin egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacını karşılar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Kırılgan Grupların Fiziksel Aktivite ve Egzersiz İhtiyacı Dolu Ders Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kırılgan Grupların Fiziksel Aktivite ve Egzersiz İhtiyacı Konu Yaşlı bireylerin egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yaşlı bireylerin egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacını karşılar. Yaşlılık döneminde kas ve eklem sağlığını koruyan düşük tempolu egzersizler seçilir. Yaşlı bireylerin güvenle yapabileceği esneme ve yürüme çalışmaları uygulatılır. Fiziksel uygulama sürecinde yaşlı bireylerin güvenliği için gerekli tedbirler alınır. Tema Özeti DPO Kırılgan Grupların Fiziksel Aktivite ve Egzersiz İhtiyacı ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.3 ÖzetlemeKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD13 Sağlıklı YaşamD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Kırılgan bireylere yönelik bakım ve destek hizmetlerini planlama ve uygulama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Özel gereksinimli bireylerin egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Özel gereksinimli bireylerin egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Özel gereksinimli bireylerin egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı ile Yaşlı bireylerin egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı arasında ilişki kurulur; yaşlı bireylerin egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Özel gereksinimli bireylerin egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı) kısa sorularla yoklanır; yaşlı bireylerin egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin yaşlı bireylerin egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler yaşlı bireylerin egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yaşlı bireylerin egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Fiziksel uygulama sürecinde yaşlı bireylerin güvenliği için gerekli tedbirler alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yaşlı bireylerin egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Özel gereksinimli bireylerin egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı) kısa sorularla yoklanır; yaşlı bireylerin egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin yaşlı bireylerin egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler yaşlı bireylerin egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yaşlı bireylerin egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Fiziksel uygulama sürecinde yaşlı bireylerin güvenliği için gerekli tedbirler alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kırılgan Grupların Fiziksel Aktivite ve Egzersiz İhtiyacı Konu Yaşlı bireylerin egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yaşlı bireylerin egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacını karşılar. Açıklamalar YZ Yaşlılık döneminde kas ve eklem sağlığını koruyan düşük tempolu egzersizler seçilir. Yaşlı bireylerin güvenle yapabileceği esneme ve yürüme çalışmaları uygulatılır. Fiziksel uygulama sürecinde yaşlı bireylerin güvenliği için gerekli tedbirler alınır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yaşlı bireylerin egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yaşlı bireylerin egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Özel gereksinimli bireylerin egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yaşlı bireylerin egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacını karşılar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yaşlılık döneminde kas ve eklem sağlığını koruyan düşük tempolu egzersizler seçilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Yaşlı bireylerin güvenle yapabileceği esneme ve yürüme çalışmaları uygulatılır. 2) Fiziksel uygulama sürecinde yaşlı bireylerin güvenliği için gerekli tedbirler alınır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	4	Kırılgan Grupların Kullandıkları Destekleyici Araç ve Ekipmanlar	Baston	Baston kullanır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Kırılgan Grupların Kullandıkları Destekleyici Araç ve Ekipmanlar Dolu Ders Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kırılgan Grupların Kullandıkları Destekleyici Araç ve Ekipmanlar Konu Baston Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Baston kullanır. Bastonun doğru tutuş teknikleri uygulamalı olarak gösterilir. Yürüme esnasında bastonun zeminle teması denetlenir. Baston kullanımında denge ve güvenlik kurallarına uyulur. Tema Özeti MEB Kırılgan grupların kullandıkları destekleyici araç ve ekipmanları kullanabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.3 ÖzetlemeKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD13 Sağlıklı YaşamD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Kırılgan bireylere yönelik bakım ve destek hizmetlerini planlama ve uygulama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Kırılgan Grupların Kullandıkları Destekleyici Araç ve Ekipmanlar ünitesine giriş: Baston üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin baston ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler baston ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Baston). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Baston kullanımında denge ve güvenlik kurallarına uyulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Baston; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Kırılgan Grupların Kullandıkları Destekleyici Araç ve Ekipmanlar ünitesine giriş: Baston üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin baston ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler baston ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Baston). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Baston kullanımında denge ve güvenlik kurallarına uyulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kırılgan Grupların Kullandıkları Destekleyici Araç ve Ekipmanlar Konu Baston Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Baston kullanır. Açıklamalar YZ Bastonun doğru tutuş teknikleri uygulamalı olarak gösterilir. Yürüme esnasında bastonun zeminle teması denetlenir. Baston kullanımında denge ve güvenlik kurallarına uyulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Baston ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Baston konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yaşlı bireylerin egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Baston kullanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yürüme esnasında bastonun zeminle teması denetlenir. 2) Baston kullanımında denge ve güvenlik kurallarına uyulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Bastonun doğru tutuş teknikleri uygulamalı olarak gösterilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	4	Kırılgan Grupların Kullandıkları Destekleyici Araç ve Ekipmanlar	Tekerlekli sandalye	Tekerlekli sandalye kullanır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Kırılgan Grupların Kullandıkları Destekleyici Araç ve Ekipmanlar Dolu Ders Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kırılgan Grupların Kullandıkları Destekleyici Araç ve Ekipmanlar Konu Tekerlekli sandalye Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tekerlekli sandalye kullanır. Tekerlekli sandalyenin fren sistemleri ve emniyet kemeri kontrol edilir. Sandalyenin dar alanlarda manevra yapma becerisi uygulatılır. Kullanım sırasında kişinin konforu ve fiziksel güvenliği gözetilir. Tema Özeti DPO Kırılgan Grupların Kullandıkları Destekleyici Araç ve Ekipmanlar ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.3 ÖzetlemeKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD13 Sağlıklı YaşamD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Kırılgan bireylere yönelik bakım ve destek hizmetlerini planlama ve uygulama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Baston) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Baston) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Baston ile Tekerlekli sandalye arasında ilişki kurulur; tekerlekli sandalye hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Baston) kısa sorularla yoklanır; tekerlekli sandalye konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin tekerlekli sandalye ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler tekerlekli sandalye ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tekerlekli sandalye). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Kullanım sırasında kişinin konforu ve fiziksel güvenliği gözetilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tekerlekli sandalye; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Baston) kısa sorularla yoklanır; tekerlekli sandalye konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin tekerlekli sandalye ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler tekerlekli sandalye ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tekerlekli sandalye). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Kullanım sırasında kişinin konforu ve fiziksel güvenliği gözetilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kırılgan Grupların Kullandıkları Destekleyici Araç ve Ekipmanlar Konu Tekerlekli sandalye Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tekerlekli sandalye kullanır. Açıklamalar YZ Tekerlekli sandalyenin fren sistemleri ve emniyet kemeri kontrol edilir. Sandalyenin dar alanlarda manevra yapma becerisi uygulatılır. Kullanım sırasında kişinin konforu ve fiziksel güvenliği gözetilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tekerlekli sandalye ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tekerlekli sandalye konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Baston) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tekerlekli sandalye kullanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tekerlekli sandalyenin fren sistemleri ve emniyet kemeri kontrol edilir. 2) Kullanım sırasında kişinin konforu ve fiziksel güvenliği gözetilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Sandalyenin dar alanlarda manevra yapma becerisi uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	4	Kırılgan Grupların Kullandıkları Destekleyici Araç ve Ekipmanlar	Hasta yatağı	Hasta yatağı ayarlamalarını yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Kırılgan Grupların Kullandıkları Destekleyici Araç ve Ekipmanlar Dolu Ders Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kırılgan Grupların Kullandıkları Destekleyici Araç ve Ekipmanlar Konu Hasta yatağı Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Hasta yatağı ayarlamalarını yapar. Hasta yatağının motorlu ve manuel mekanizmaları tanıtılır. Yatağın yükseklik ve pozisyon ayarlamaları doğru şekilde yapılır. Tema Özeti DPO Kırılgan Grupların Kullandıkları Destekleyici Araç ve Ekipmanlar ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.3 ÖzetlemeKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD13 Sağlıklı YaşamD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Kırılgan bireylere yönelik bakım ve destek hizmetlerini planlama ve uygulama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tekerlekli sandalye) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tekerlekli sandalye) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tekerlekli sandalye ile Hasta yatağı arasında ilişki kurulur; hasta yatağı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Tekerlekli sandalye) kısa sorularla yoklanır; hasta yatağı konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin hasta yatağı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler hasta yatağı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hasta yatağı). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Yatağın yükseklik ve pozisyon ayarlamaları doğru şekilde yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Hasta yatağı; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Tekerlekli sandalye) kısa sorularla yoklanır; hasta yatağı konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin hasta yatağı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler hasta yatağı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hasta yatağı). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Yatağın yükseklik ve pozisyon ayarlamaları doğru şekilde yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kırılgan Grupların Kullandıkları Destekleyici Araç ve Ekipmanlar Konu Hasta yatağı Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hasta yatağı ayarlamalarını yapar. Açıklamalar YZ Hasta yatağının motorlu ve manuel mekanizmaları tanıtılır. Yatağın yükseklik ve pozisyon ayarlamaları doğru şekilde yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hasta yatağı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hasta yatağı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tekerlekli sandalye) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Hasta yatağı ayarlamalarını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hasta yatağının motorlu ve manuel mekanizmaları tanıtılır. 2) Yatağın yükseklik ve pozisyon ayarlamaları doğru şekilde yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hasta yatağı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	4	Kırılgan Grupların Kullandıkları Destekleyici Araç ve Ekipmanlar	Hasta yatağı	Hasta yatağı ayarlamalarını yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Kırılgan Grupların Kullandıkları Destekleyici Araç ve Ekipmanlar Dolu Ders Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kırılgan Grupların Kullandıkları Destekleyici Araç ve Ekipmanlar Konu Hasta yatağı Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Hasta yatağı ayarlamalarını yapar. Mekanik arızalara karşı gerekli önlemler alınarak ayarlama sağlanır. Tema Özeti DPO Kırılgan Grupların Kullandıkları Destekleyici Araç ve Ekipmanlar ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.3 ÖzetlemeKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD13 Sağlıklı YaşamD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Kırılgan bireylere yönelik bakım ve destek hizmetlerini planlama ve uygulama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Hasta yatağı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Hasta yatağı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Hasta yatağı ile Hasta yatağı arasında ilişki kurulur; hasta yatağı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Hasta yatağı) kısa sorularla yoklanır; hasta yatağı konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin hasta yatağı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler hasta yatağı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hasta yatağı). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Mekanik arızalara karşı gerekli önlemler alınarak ayarlama sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Hasta yatağı; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Hasta yatağı) kısa sorularla yoklanır; hasta yatağı konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin hasta yatağı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler hasta yatağı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hasta yatağı). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Mekanik arızalara karşı gerekli önlemler alınarak ayarlama sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kırılgan Grupların Kullandıkları Destekleyici Araç ve Ekipmanlar Konu Hasta yatağı Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hasta yatağı ayarlamalarını yapar. Açıklamalar YZ Mekanik arızalara karşı gerekli önlemler alınarak ayarlama sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hasta yatağı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hasta yatağı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Hasta yatağı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Hasta yatağı ayarlamalarını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Mekanik arızalara karşı gerekli önlemler alınarak ayarlama sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hasta yatağı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	4	Kırılgan Grupların Kullandıkları Destekleyici Araç ve Ekipmanlar	Yürüteç	Yürüteç kullanır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Kırılgan Grupların Kullandıkları Destekleyici Araç ve Ekipmanlar Dolu Ders Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kırılgan Grupların Kullandıkları Destekleyici Araç ve Ekipmanlar Konu Yürüteç Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yürüteç kullanır. Yürütecin boy ayarlaması kullanıcının fiziksel yapısına göre yapılır. Adımlama sırasında yürüteç ile vücut koordinasyonu sağlanır. Kullanım esnasında düşme riskine karşı güvenlik tedbirleri alınır. Tema Özeti DPO Kırılgan Grupların Kullandıkları Destekleyici Araç ve Ekipmanlar ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.3 ÖzetlemeKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD13 Sağlıklı YaşamD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Kırılgan bireylere yönelik bakım ve destek hizmetlerini planlama ve uygulama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Hasta yatağı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Hasta yatağı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Hasta yatağı ile Yürüteç arasında ilişki kurulur; yürüteç hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Hasta yatağı) kısa sorularla yoklanır; yürüteç konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin yürüteç ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler yürüteç ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yürüteç). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Kullanım esnasında düşme riskine karşı güvenlik tedbirleri alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yürüteç; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Hasta yatağı) kısa sorularla yoklanır; yürüteç konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin yürüteç ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler yürüteç ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yürüteç). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Kullanım esnasında düşme riskine karşı güvenlik tedbirleri alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kırılgan Grupların Kullandıkları Destekleyici Araç ve Ekipmanlar Konu Yürüteç Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yürüteç kullanır. Açıklamalar YZ Yürütecin boy ayarlaması kullanıcının fiziksel yapısına göre yapılır. Adımlama sırasında yürüteç ile vücut koordinasyonu sağlanır. Kullanım esnasında düşme riskine karşı güvenlik tedbirleri alınır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yürüteç ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yürüteç konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Hasta yatağı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yürüteç kullanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yürütecin boy ayarlaması kullanıcının fiziksel yapısına göre yapılır. 2) Adımlama sırasında yürüteç ile vücut koordinasyonu sağlanır. 3) Kullanım esnasında düşme riskine karşı güvenlik tedbirleri alınır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yürüteç ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	4	Kırılgan Grupların Kullandıkları Destekleyici Araç ve Ekipmanlar	İşitme cihazları	İşitme cihazları	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Kırılgan Grupların Kullandıkları Destekleyici Araç ve Ekipmanlar Dolu Ders Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kırılgan Grupların Kullandıkları Destekleyici Araç ve Ekipmanlar Konu İşitme cihazları Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO İşitme cihazları İşitme cihazlarını kullanılır. Tema Özeti DPO Kırılgan Grupların Kullandıkları Destekleyici Araç ve Ekipmanlar ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.3 ÖzetlemeKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD13 Sağlıklı YaşamD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Kırılgan bireylere yönelik bakım ve destek hizmetlerini planlama ve uygulama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yürüteç) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yürüteç) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yürüteç ile İşitme cihazları arasında ilişki kurulur; işitme cihazları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Yürüteç) kısa sorularla yoklanır; işitme cihazları konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin işitme cihazları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler işitme cihazları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İşitme cihazları). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "İşitme cihazlarını kullanılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İşitme cihazları; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Yürüteç) kısa sorularla yoklanır; işitme cihazları konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin işitme cihazları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler işitme cihazları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İşitme cihazları). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "İşitme cihazlarını kullanılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kırılgan Grupların Kullandıkları Destekleyici Araç ve Ekipmanlar Konu İşitme cihazları Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İşitme cihazları Açıklamalar İşitme cihazlarını kullanılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İşitme cihazları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İşitme cihazları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yürüteç) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: İşitme cihazları. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İşitme cihazlarını kullanılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; işitme cihazları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	4	Kırılgan Grupların Kullandıkları Destekleyici Araç ve Ekipmanlar	Görme yetersizliği olan bireyler için ekipman	Görme yetersizliği olan bireyler için ekipman kullanır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Kırılgan Grupların Kullandıkları Destekleyici Araç ve Ekipmanlar Dolu Ders Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kırılgan Grupların Kullandıkları Destekleyici Araç ve Ekipmanlar Konu Görme yetersizliği olan bireyler için ekipman Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Görme yetersizliği olan bireyler için ekipman kullanır. Görme yetersizliği olan bireyler için geliştirilen yardımcı araçlar tanıtılır. Ekipmanların günlük yaşam aktivitelerinde pratik kullanımı gösterilir. Tema Özeti DPO Kırılgan Grupların Kullandıkları Destekleyici Araç ve Ekipmanlar ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.3 ÖzetlemeKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD13 Sağlıklı YaşamD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Kırılgan bireylere yönelik bakım ve destek hizmetlerini planlama ve uygulama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İşitme cihazları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İşitme cihazları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İşitme cihazları ile Görme yetersizliği olan bireyler için ekipman arasında ilişki kurulur; görme yetersizliği olan bireyler için ekipman hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (İşitme cihazları) kısa sorularla yoklanır; görme yetersizliği olan bireyler için ekipman konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin görme yetersizliği olan bireyler için ekipman ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler görme yetersizliği olan bireyler için ekipman ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Görme yetersizliği olan bireyler için ekipman). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Ekipmanların günlük yaşam aktivitelerinde pratik kullanımı gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Görme yetersizliği olan bireyler için ekipman; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (İşitme cihazları) kısa sorularla yoklanır; görme yetersizliği olan bireyler için ekipman konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin görme yetersizliği olan bireyler için ekipman ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler görme yetersizliği olan bireyler için ekipman ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Görme yetersizliği olan bireyler için ekipman). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Ekipmanların günlük yaşam aktivitelerinde pratik kullanımı gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kırılgan Grupların Kullandıkları Destekleyici Araç ve Ekipmanlar Konu Görme yetersizliği olan bireyler için ekipman Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Görme yetersizliği olan bireyler için ekipman kullanır. Açıklamalar YZ Görme yetersizliği olan bireyler için geliştirilen yardımcı araçlar tanıtılır. Ekipmanların günlük yaşam aktivitelerinde pratik kullanımı gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Görme yetersizliği olan bireyler için ekipman ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Görme yetersizliği olan bireyler için ekipman konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İşitme cihazları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Görme yetersizliği olan bireyler için ekipman kullanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Görme yetersizliği olan bireyler için geliştirilen yardımcı araçlar tanıtılır. 2) Ekipmanların günlük yaşam aktivitelerinde pratik kullanımı gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; görme yetersizliği olan bireyler için ekipman ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	4	Kırılgan Grupların Kullandıkları Destekleyici Araç ve Ekipmanlar	Görme yetersizliği olan bireyler için ekipman	Görme yetersizliği olan bireyler için ekipman kullanır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Kırılgan Grupların Kullandıkları Destekleyici Araç ve Ekipmanlar Dolu Ders Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kırılgan Grupların Kullandıkları Destekleyici Araç ve Ekipmanlar Konu Görme yetersizliği olan bireyler için ekipman Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Görme yetersizliği olan bireyler için ekipman kullanır. Yardımcı malzemelerin bakım ve saklama koşullarına dikkat edilir. Tema Özeti DPO Kırılgan Grupların Kullandıkları Destekleyici Araç ve Ekipmanlar ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.3 ÖzetlemeKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD13 Sağlıklı YaşamD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Kırılgan bireylere yönelik bakım ve destek hizmetlerini planlama ve uygulama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Görme yetersizliği olan bireyler için ekipman) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Görme yetersizliği olan bireyler için ekipman) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Görme yetersizliği olan bireyler için ekipman ile Görme yetersizliği olan bireyler için ekipman arasında ilişki kurulur; görme yetersizliği olan bireyler için ekipman hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Görme yetersizliği olan bireyler için ekipman) kısa sorularla yoklanır; görme yetersizliği olan bireyler için ekipman konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin görme yetersizliği olan bireyler için ekipman ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler görme yetersizliği olan bireyler için ekipman ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Görme yetersizliği olan bireyler için ekipman). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Yardımcı malzemelerin bakım ve saklama koşullarına dikkat edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Görme yetersizliği olan bireyler için ekipman; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Görme yetersizliği olan bireyler için ekipman) kısa sorularla yoklanır; görme yetersizliği olan bireyler için ekipman konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin görme yetersizliği olan bireyler için ekipman ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler görme yetersizliği olan bireyler için ekipman ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Görme yetersizliği olan bireyler için ekipman). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Yardımcı malzemelerin bakım ve saklama koşullarına dikkat edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kırılgan Grupların Kullandıkları Destekleyici Araç ve Ekipmanlar Konu Görme yetersizliği olan bireyler için ekipman Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Görme yetersizliği olan bireyler için ekipman kullanır. Açıklamalar YZ Yardımcı malzemelerin bakım ve saklama koşullarına dikkat edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Görme yetersizliği olan bireyler için ekipman ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Görme yetersizliği olan bireyler için ekipman konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Görme yetersizliği olan bireyler için ekipman) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Görme yetersizliği olan bireyler için ekipman kullanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yardımcı malzemelerin bakım ve saklama koşullarına dikkat edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; görme yetersizliği olan bireyler için ekipman ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	4	Kırılgan Grupların Kullandıkları Destekleyici Araç ve Ekipmanlar	Bedensel duyusal yardımcı ekipman	Bedensel duyusal yardımcı ekipmanı kullanır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Kırılgan Grupların Kullandıkları Destekleyici Araç ve Ekipmanlar Dolu Ders Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kırılgan Grupların Kullandıkları Destekleyici Araç ve Ekipmanlar Konu Bedensel duyusal yardımcı ekipman Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Bedensel duyusal yardımcı ekipmanı kullanır. Bedensel ve duyusal destek sağlayan özel ekipmanlar incelenir. Seçilen yardımcı ekipmanın bireyin ihtiyacına uygunluğu değerlendirilir. Tema Özeti DPO Kırılgan Grupların Kullandıkları Destekleyici Araç ve Ekipmanlar ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.3 ÖzetlemeKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD13 Sağlıklı YaşamD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Kırılgan bireylere yönelik bakım ve destek hizmetlerini planlama ve uygulama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Görme yetersizliği olan bireyler için ekipman) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Görme yetersizliği olan bireyler için ekipman) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Görme yetersizliği olan bireyler için ekipman ile Bedensel duyusal yardımcı ekipman arasında ilişki kurulur; bedensel duyusal yardımcı ekipman hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Görme yetersizliği olan bireyler için ekipman) kısa sorularla yoklanır; bedensel duyusal yardımcı ekipman konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin bedensel duyusal yardımcı ekipman ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler bedensel duyusal yardımcı ekipman ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bedensel duyusal yardımcı ekipman). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Seçilen yardımcı ekipmanın bireyin ihtiyacına uygunluğu değerlendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bedensel duyusal yardımcı ekipman; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Görme yetersizliği olan bireyler için ekipman) kısa sorularla yoklanır; bedensel duyusal yardımcı ekipman konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin bedensel duyusal yardımcı ekipman ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler bedensel duyusal yardımcı ekipman ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bedensel duyusal yardımcı ekipman). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Seçilen yardımcı ekipmanın bireyin ihtiyacına uygunluğu değerlendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kırılgan Grupların Kullandıkları Destekleyici Araç ve Ekipmanlar Konu Bedensel duyusal yardımcı ekipman Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bedensel duyusal yardımcı ekipmanı kullanır. Açıklamalar YZ Bedensel ve duyusal destek sağlayan özel ekipmanlar incelenir. Seçilen yardımcı ekipmanın bireyin ihtiyacına uygunluğu değerlendirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bedensel duyusal yardımcı ekipman ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bedensel duyusal yardımcı ekipman konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Görme yetersizliği olan bireyler için ekipman) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bedensel duyusal yardımcı ekipmanı kullanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bedensel ve duyusal destek sağlayan özel ekipmanlar incelenir. 2) Seçilen yardımcı ekipmanın bireyin ihtiyacına uygunluğu değerlendirilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; bedensel duyusal yardımcı ekipman ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	4	Kırılgan Grupların Kullandıkları Destekleyici Araç ve Ekipmanlar	Bedensel duyusal yardımcı ekipman	Bedensel duyusal yardımcı ekipmanı kullanır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Kırılgan Grupların Kullandıkları Destekleyici Araç ve Ekipmanlar Dolu Ders Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kırılgan Grupların Kullandıkları Destekleyici Araç ve Ekipmanlar Konu Bedensel duyusal yardımcı ekipman Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Bedensel duyusal yardımcı ekipmanı kullanır. Ekipmanların doğru ve güvenli bir şekilde kullanımı uygulatılır. Tema Özeti DPO Kırılgan Grupların Kullandıkları Destekleyici Araç ve Ekipmanlar ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.3 ÖzetlemeKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD13 Sağlıklı YaşamD14 Saygı Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Kırılgan bireylere yönelik bakım ve destek hizmetlerini planlama ve uygulama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Bedensel duyusal yardımcı ekipman) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Bedensel duyusal yardımcı ekipman) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bedensel duyusal yardımcı ekipman ile Bedensel duyusal yardımcı ekipman arasında ilişki kurulur; bedensel duyusal yardımcı ekipman hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Bedensel duyusal yardımcı ekipman) kısa sorularla yoklanır; bedensel duyusal yardımcı ekipman konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin bedensel duyusal yardımcı ekipman ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler bedensel duyusal yardımcı ekipman ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bedensel duyusal yardımcı ekipman). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Ekipmanların doğru ve güvenli bir şekilde kullanımı uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bedensel duyusal yardımcı ekipman; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Bedensel duyusal yardımcı ekipman) kısa sorularla yoklanır; bedensel duyusal yardımcı ekipman konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin bedensel duyusal yardımcı ekipman ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler bedensel duyusal yardımcı ekipman ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bedensel duyusal yardımcı ekipman). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Ekipmanların doğru ve güvenli bir şekilde kullanımı uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kırılgan Grupların Kullandıkları Destekleyici Araç ve Ekipmanlar Konu Bedensel duyusal yardımcı ekipman Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bedensel duyusal yardımcı ekipmanı kullanır. Açıklamalar YZ Ekipmanların doğru ve güvenli bir şekilde kullanımı uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bedensel duyusal yardımcı ekipman ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bedensel duyusal yardımcı ekipman konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bedensel duyusal yardımcı ekipman) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bedensel duyusal yardımcı ekipmanı kullanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Ekipmanların doğru ve güvenli bir şekilde kullanımı uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	4	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme50 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama70 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma25 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 50 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 70 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 25 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

11. Sınıf Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

11. Sınıf Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Ders İçeriği
Sosyal Hizmetler - Sosyal Destek Hizmetleri (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Kırılgan Grupların Temel Gereksinimleri dersi 11. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 4 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Sosyal Hizmette Temel İhtiyaçlar (12 ders saati)

Sosyal hizmette temel ihtiyaçları yorumlayabilme
- 1. İhtiyaç kavramı ve türleri
  
  İhtiyaç kavramını ve türlerini açıklar.
- 2. İhtiyaçların karşılanmasında sosyal hizmetin rolü
  
  İhtiyaçların karşılanmasında sosyal hizmetin rolünü yorumlar.
2. Kırılgan Grupların Beslenme İhtiyacı (30 ders saati)

Kırılgan grupların beslenme ihtiyacını karşılayabilme
- 1. Sağlıklı beslenme ve enerji gereksinimleri
  
  Sağlıklı beslenme ve enerji gereksinimlerini açıklar.
- 2. Çocukluk dönemi beslenme ihtiyacı
  
  Çocukluk dönemi beslenme ihtiyacını karşılar.
- 3. Gençlik dönemi beslenme ihtiyacı
  
  Gençlik dönemi beslenme ihtiyacını karşılar.
- 4. Özel gereksinimli bireylerin beslenme ihtiyacı
  
  Özel gereksinimli bireylerin beslenme ihtiyacını karşılar.
- 5. Yaşlı bireylerin beslenme ihtiyacı
  
  Yaşlı bireylerin beslenme ihtiyacını karşılar.
3. Kırılgan Grupların Kişisel Bakım İhtiyacı (30 ders saati)

Kırılgan grupların kişisel bakım ihtiyacını karşılayabilme
- 1. Kişisel bakımın önemi ve bireysel gereksinimlere etkisi
  
  Kişisel bakımın önemi ve bireysel gereksinimlere etkisini açıklar.
- 2. Bireylerin çocukluk dönemi kişisel bakımı
  
  Bireylerin çocukluk dönemi kişisel bakımını gerçekleştirir.
- 3. Bireylerin gençlik dönemi kişisel bakımı
  
  Bireylerin gençlik dönemi kişisel bakımını gerçekleştirir.
- 4. Özel gereksinimli bireylerde kişisel bakım
  
  Özel gereksinimli bireylerin kişisel bakımını gerçekleştirir.
- 5. Yaşlı bireylerde kişisel bakım
  
  Yaşlı bireylerin kişisel bakımını gerçekleştirir.
4. Kırılgan Grupların Fiziksel Aktivite ve Egzersiz İhtiyacı (30 ders saati)

Kırılgan grupların fiziksel aktivite ve egzersiz ihtiyacını karşılayabilme
- 1. Egzersiz ve fiziksel aktivitenin önemi
  
  Egzersiz ve fiziksel aktivitenin önemini açıklar.
- 2. Bireylerin çocukluk dönemi egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı
  
  Bireylerin çocukluk dönemi egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacını karşılar.
- 3. Bireylerin gençlik dönemi egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı
  
  Bireylerin gençlik dönemi egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacını karşılar.
- 4. Özel gereksinimli bireylerin egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı
  
  Özel gereksinimli bireylerin egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacını karşılar.
- 5. Yaşlı bireylerin egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacı
  
  Yaşlı bireylerin egzersiz ve fiziksel aktivite ihtiyacını karşılar.
5. Kırılgan Grupların Kullandıkları Destekleyici Araç ve Ekipmanlar (42 ders saati)

Kırılgan grupların kullandıkları destekleyici araç ve ekipmanları kullanabilme
- 1. Baston
  
  Baston kullanır.
- 2. Tekerlekli sandalye
  
  Tekerlekli sandalye kullanır.
- 3. Hasta yatağı
  
  Hasta yatağı ayarlamalarını yapar.
- 4. Yürüteç
  
  Yürüteç kullanır.
- 5. İşitme cihazları
  
  İşitme cihazlarını kullanılır.
- 6. Görme yetersizliği olan bireyler için ekipman
  
  Görme yetersizliği olan bireyler için ekipman kullanır.
- 7. Bedensel duyusal yardımcı ekipman
  
  Bedensel duyusal yardımcı ekipmanı kullanır.

İlgili Planlar

Bu ders 11 ve 12. sınıfta aynı programla okutulur; iki sınıfta üniteler ve konular aynıdır.

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF KIRILGAN GRUPLARIN TEMEL GEREKSİNİMLERİ DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Sosyal Hizmette Temel İhtiyaçlar Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Alan Becerileri MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 15 dk

Keşfetme 50 dk

Uygulama 70 dk

Sonuçlandırma 25 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Sosyal Hizmette Temel İhtiyaçlar Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler MEB

Alan Becerileri MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 15 dk

Keşfetme 50 dk

Uygulama 70 dk

Sonuçlandırma 25 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF KIRILGAN GRUPLARIN TEMEL GEREKSİNİMLERİ DERSİ DERS PLANI