T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF TEKSTİL ÜRETİMİNDE OTOMASYON VE YAPAY ZEKÂ DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	3	Tekstilde Otomasyonun Tarihsel Gelişimi	Otomasyon kavramı	Otomasyon kavramını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Tekstilde Otomasyonun Tarihsel Gelişimi Dolu Ders Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Tekstilde Otomasyonun Tarihsel Gelişimi Konu Otomasyon kavramı Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Otomasyon kavramını açıklar. Otomasyon kavramının temel tanımı ve endüstriyel süreçlerdeki yeri açıklanır. Tema Özeti MEB Tekstilde otomasyonun tarihsel gelişimini açıklayabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk TEKSTİLDE OTOMASYONUN TARİHSEL GELİŞİMİ ünitesine giriş: Otomasyon kavramı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin otomasyon kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler otomasyon kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Otomasyon kavramı). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Otomasyon kavramının temel tanımı ve endüstriyel süreçlerdeki yeri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Otomasyon kavramı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk TEKSTİLDE OTOMASYONUN TARİHSEL GELİŞİMİ ünitesine giriş: Otomasyon kavramı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin otomasyon kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler otomasyon kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Otomasyon kavramı). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Otomasyon kavramının temel tanımı ve endüstriyel süreçlerdeki yeri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Tekstilde Otomasyonun Tarihsel Gelişimi Konu Otomasyon kavramı Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Otomasyon kavramını açıklar. Açıklamalar YZ Otomasyon kavramının temel tanımı ve endüstriyel süreçlerdeki yeri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Otomasyon kavramı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Otomasyon kavramı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Otomasyon kavramını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Otomasyon kavramının temel tanımı ve endüstriyel süreçlerdeki yeri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; otomasyon kavramı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	3	Tekstilde Otomasyonun Tarihsel Gelişimi	Otomasyon kavramı	Otomasyon kavramını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Tekstilde Otomasyonun Tarihsel Gelişimi Dolu Ders Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Tekstilde Otomasyonun Tarihsel Gelişimi Konu Otomasyon kavramı Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Otomasyon kavramını açıklar. İnsan gücü ve makine otomasyonu arasındaki temel farklar örneklerle gösterilir. Tema Özeti DPO TEKSTİLDE OTOMASYONUN TARİHSEL GELİŞİMİ ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Otomasyon kavramı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Otomasyon kavramı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Otomasyon kavramı ile Otomasyon kavramı arasında ilişki kurulur; otomasyon kavramı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Otomasyon kavramı) kısa sorularla yoklanır; otomasyon kavramı konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin otomasyon kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler otomasyon kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Otomasyon kavramı). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "İnsan gücü ve makine otomasyonu arasındaki temel farklar örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Otomasyon kavramı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Otomasyon kavramı) kısa sorularla yoklanır; otomasyon kavramı konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin otomasyon kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler otomasyon kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Otomasyon kavramı). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "İnsan gücü ve makine otomasyonu arasındaki temel farklar örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Tekstilde Otomasyonun Tarihsel Gelişimi Konu Otomasyon kavramı Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Otomasyon kavramını açıklar. Açıklamalar YZ İnsan gücü ve makine otomasyonu arasındaki temel farklar örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Otomasyon kavramı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Otomasyon kavramı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Otomasyon kavramı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Otomasyon kavramını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İnsan gücü ve makine otomasyonu arasındaki temel farklar örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; otomasyon kavramı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	3	Tekstilde Otomasyonun Tarihsel Gelişimi	Tekstilde otomasyonun tarihsel süreci	Tekstilde otomasyonun tarihsel sürecini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Tekstilde Otomasyonun Tarihsel Gelişimi Dolu Ders Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Tekstilde Otomasyonun Tarihsel Gelişimi Konu Tekstilde otomasyonun tarihsel süreci Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tekstilde otomasyonun tarihsel sürecini açıklar. Tekstilde mekanizasyondan otomasyona geçiş evreleri tarihsel sırayla açıklanır. Tema Özeti DPO TEKSTİLDE OTOMASYONUN TARİHSEL GELİŞİMİ ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Otomasyon kavramı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Otomasyon kavramı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Otomasyon kavramı ile Tekstilde otomasyonun tarihsel süreci arasında ilişki kurulur; tekstilde otomasyonun tarihsel süreci hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Otomasyon kavramı) kısa sorularla yoklanır; tekstilde otomasyonun tarihsel süreci konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin tekstilde otomasyonun tarihsel süreci ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler tekstilde otomasyonun tarihsel süreci ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tekstilde otomasyonun tarihsel süreci). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Tekstilde mekanizasyondan otomasyona geçiş evreleri tarihsel sırayla açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tekstilde otomasyonun tarihsel süreci; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Otomasyon kavramı) kısa sorularla yoklanır; tekstilde otomasyonun tarihsel süreci konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin tekstilde otomasyonun tarihsel süreci ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler tekstilde otomasyonun tarihsel süreci ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tekstilde otomasyonun tarihsel süreci). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Tekstilde mekanizasyondan otomasyona geçiş evreleri tarihsel sırayla açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Tekstilde Otomasyonun Tarihsel Gelişimi Konu Tekstilde otomasyonun tarihsel süreci Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tekstilde otomasyonun tarihsel sürecini açıklar. Açıklamalar YZ Tekstilde mekanizasyondan otomasyona geçiş evreleri tarihsel sırayla açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tekstilde otomasyonun tarihsel süreci ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tekstilde otomasyonun tarihsel süreci konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Otomasyon kavramı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tekstilde otomasyonun tarihsel sürecini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tekstilde mekanizasyondan otomasyona geçiş evreleri tarihsel sırayla açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tekstilde otomasyonun tarihsel süreci ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	3	Tekstilde Otomasyonun Tarihsel Gelişimi	Tekstilde otomasyonun tarihsel süreci	Tekstilde otomasyonun tarihsel sürecini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Tekstilde Otomasyonun Tarihsel Gelişimi Dolu Ders Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Tekstilde Otomasyonun Tarihsel Gelişimi Konu Tekstilde otomasyonun tarihsel süreci Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tekstilde otomasyonun tarihsel sürecini açıklar. Tekstil makinelerinde otomasyon teknolojilerinin gelişim aşamaları üzerinde durulur. Tema Özeti DPO TEKSTİLDE OTOMASYONUN TARİHSEL GELİŞİMİ ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tekstilde otomasyonun tarihsel süreci) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tekstilde otomasyonun tarihsel süreci) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tekstilde otomasyonun tarihsel süreci ile Tekstilde otomasyonun tarihsel süreci arasında ilişki kurulur; tekstilde otomasyonun tarihsel süreci hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tekstilde otomasyonun tarihsel süreci) kısa sorularla yoklanır; tekstilde otomasyonun tarihsel süreci konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin tekstilde otomasyonun tarihsel süreci ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler tekstilde otomasyonun tarihsel süreci ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tekstilde otomasyonun tarihsel süreci). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Tekstil makinelerinde otomasyon teknolojilerinin gelişim aşamaları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tekstilde otomasyonun tarihsel süreci; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tekstilde otomasyonun tarihsel süreci) kısa sorularla yoklanır; tekstilde otomasyonun tarihsel süreci konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin tekstilde otomasyonun tarihsel süreci ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler tekstilde otomasyonun tarihsel süreci ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tekstilde otomasyonun tarihsel süreci). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Tekstil makinelerinde otomasyon teknolojilerinin gelişim aşamaları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Tekstilde Otomasyonun Tarihsel Gelişimi Konu Tekstilde otomasyonun tarihsel süreci Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tekstilde otomasyonun tarihsel sürecini açıklar. Açıklamalar YZ Tekstil makinelerinde otomasyon teknolojilerinin gelişim aşamaları üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tekstilde otomasyonun tarihsel süreci ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tekstilde otomasyonun tarihsel süreci konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tekstilde otomasyonun tarihsel süreci) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tekstilde otomasyonun tarihsel sürecini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tekstil makinelerinde otomasyon teknolojilerinin gelişim aşamaları üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tekstilde otomasyonun tarihsel süreci ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	3	Endüstri 4.0 Kavramının Tekstildeki Önemi	Endüstri 4.0 kavramı	Endüstri 4.0 kavramını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Endüstri 4.0 Kavramının Tekstildeki Önemi Dolu Ders Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Endüstri 4.0 Kavramının Tekstildeki Önemi Konu Endüstri 4.0 kavramı Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Endüstri 4.0 kavramını açıklar. Endüstri 4.0 kavramının tarihi gelişimi ve temel bileşenleri açıklanır. Siber fiziksel sistemler ile akıllı fabrikaların yapısı örneklerle gösterilir. Tema Özeti MEB Endüstri 4.0 kavramının tekstildeki önemini açıklayabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk ENDÜSTRİ 4.0 KAVRAMININ TEKSTİLDEKİ ÖNEMİ ünitesine giriş: Endüstri 4.0 kavramı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin endüstri 4.0 kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler endüstri 4.0 kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Endüstri 4.0 kavramı). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Siber fiziksel sistemler ile akıllı fabrikaların yapısı örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Endüstri 4.0 kavramı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk ENDÜSTRİ 4.0 KAVRAMININ TEKSTİLDEKİ ÖNEMİ ünitesine giriş: Endüstri 4.0 kavramı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin endüstri 4.0 kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler endüstri 4.0 kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Endüstri 4.0 kavramı). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Siber fiziksel sistemler ile akıllı fabrikaların yapısı örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Endüstri 4.0 Kavramının Tekstildeki Önemi Konu Endüstri 4.0 kavramı Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Endüstri 4.0 kavramını açıklar. Açıklamalar YZ Endüstri 4.0 kavramının tarihi gelişimi ve temel bileşenleri açıklanır. Siber fiziksel sistemler ile akıllı fabrikaların yapısı örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Endüstri 4.0 kavramı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Endüstri 4.0 kavramı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tekstilde otomasyonun tarihsel süreci) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Endüstri 4.0 kavramını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Endüstri 4.0 kavramının tarihi gelişimi ve temel bileşenleri açıklanır. 2) Siber fiziksel sistemler ile akıllı fabrikaların yapısı örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; endüstri 4.0 kavramı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	3	Endüstri 4.0 Kavramının Tekstildeki Önemi	Endüstri 4.0 kavramı	Endüstri 4.0 kavramını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Endüstri 4.0 Kavramının Tekstildeki Önemi Dolu Ders Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Endüstri 4.0 Kavramının Tekstildeki Önemi Konu Endüstri 4.0 kavramı Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Endüstri 4.0 kavramını açıklar. Üretim süreçlerinde dijitalleşmenin sağladığı avantajlar üzerinde durulur. Tema Özeti DPO ENDÜSTRİ 4.0 KAVRAMININ TEKSTİLDEKİ ÖNEMİ ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Endüstri 4.0 kavramı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Endüstri 4.0 kavramı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Endüstri 4.0 kavramı ile Endüstri 4.0 kavramı arasında ilişki kurulur; endüstri 4.0 kavramı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Endüstri 4.0 kavramı) kısa sorularla yoklanır; endüstri 4.0 kavramı konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin endüstri 4.0 kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler endüstri 4.0 kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Endüstri 4.0 kavramı). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Üretim süreçlerinde dijitalleşmenin sağladığı avantajlar üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Endüstri 4.0 kavramı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Endüstri 4.0 kavramı) kısa sorularla yoklanır; endüstri 4.0 kavramı konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin endüstri 4.0 kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler endüstri 4.0 kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Endüstri 4.0 kavramı). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Üretim süreçlerinde dijitalleşmenin sağladığı avantajlar üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Endüstri 4.0 Kavramının Tekstildeki Önemi Konu Endüstri 4.0 kavramı Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Endüstri 4.0 kavramını açıklar. Açıklamalar YZ Üretim süreçlerinde dijitalleşmenin sağladığı avantajlar üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Endüstri 4.0 kavramı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Endüstri 4.0 kavramı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Endüstri 4.0 kavramı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Endüstri 4.0 kavramını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Üretim süreçlerinde dijitalleşmenin sağladığı avantajlar üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; endüstri 4.0 kavramı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	3	Endüstri 4.0 Kavramının Tekstildeki Önemi	Endüstri 4.0'ın tekstil sektöründeki uygulama alanları	Endüstri 4.0’ın tekstil sektöründeki uygulama alanlarını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Endüstri 4.0 Kavramının Tekstildeki Önemi Dolu Ders Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Endüstri 4.0 Kavramının Tekstildeki Önemi Konu Endüstri 4.0'ın tekstil sektöründeki uygulama alanları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Endüstri 4.0’ın tekstil sektöründeki uygulama alanlarını açıklar. Tekstil üretiminde kullanılan akıllı otomasyon sistemleri açıklanır. İplik ve dokuma süreçlerindeki dijital dönüşüm uygulamaları gösterilir. Tema Özeti DPO ENDÜSTRİ 4.0 KAVRAMININ TEKSTİLDEKİ ÖNEMİ ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Endüstri 4.0 kavramı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Endüstri 4.0 kavramı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Endüstri 4.0 kavramı ile Endüstri 4.0'ın tekstil sektöründeki uygulama alanları arasında ilişki kurulur; endüstri 4.0'ın tekstil sektöründeki uygulama alanları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Endüstri 4.0 kavramı) kısa sorularla yoklanır; endüstri 4.0'ın tekstil sektöründeki uygulama alanları konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin endüstri 4.0'ın tekstil sektöründeki uygulama alanları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler endüstri 4.0'ın tekstil sektöründeki uygulama alanları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Endüstri 4.0'ın tekstil sektöründeki uygulama alanları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "İplik ve dokuma süreçlerindeki dijital dönüşüm uygulamaları gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Endüstri 4.0'ın tekstil sektöründeki uygulama alanları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Endüstri 4.0 kavramı) kısa sorularla yoklanır; endüstri 4.0'ın tekstil sektöründeki uygulama alanları konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin endüstri 4.0'ın tekstil sektöründeki uygulama alanları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler endüstri 4.0'ın tekstil sektöründeki uygulama alanları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Endüstri 4.0'ın tekstil sektöründeki uygulama alanları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "İplik ve dokuma süreçlerindeki dijital dönüşüm uygulamaları gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Endüstri 4.0 Kavramının Tekstildeki Önemi Konu Endüstri 4.0'ın tekstil sektöründeki uygulama alanları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Endüstri 4.0’ın tekstil sektöründeki uygulama alanlarını açıklar. Açıklamalar YZ Tekstil üretiminde kullanılan akıllı otomasyon sistemleri açıklanır. İplik ve dokuma süreçlerindeki dijital dönüşüm uygulamaları gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Endüstri 4.0'ın tekstil sektöründeki uygulama alanları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Endüstri 4.0'ın tekstil sektöründeki uygulama alanları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Endüstri 4.0 kavramı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Endüstri 4.0’ın tekstil sektöründeki uygulama alanlarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tekstil üretiminde kullanılan akıllı otomasyon sistemleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) İplik ve dokuma süreçlerindeki dijital dönüşüm uygulamaları gösterilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	3	Endüstri 4.0 Kavramının Tekstildeki Önemi	Endüstri 4.0'ın tekstil sektöründeki uygulama alanları	Endüstri 4.0’ın tekstil sektöründeki uygulama alanlarını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Endüstri 4.0 Kavramının Tekstildeki Önemi Dolu Ders Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Endüstri 4.0 Kavramının Tekstildeki Önemi Konu Endüstri 4.0'ın tekstil sektöründeki uygulama alanları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Endüstri 4.0’ın tekstil sektöründeki uygulama alanlarını açıklar. Endüstri 4.0 teknolojilerinin tekstil fabrikalarındaki verimlilik etkileri incelenir. Tema Özeti DPO ENDÜSTRİ 4.0 KAVRAMININ TEKSTİLDEKİ ÖNEMİ ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Endüstri 4.0'ın tekstil sektöründeki uygulama alanları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Endüstri 4.0'ın tekstil sektöründeki uygulama alanları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Endüstri 4.0'ın tekstil sektöründeki uygulama alanları ile Endüstri 4.0'ın tekstil sektöründeki uygulama alanları arasında ilişki kurulur; endüstri 4.0'ın tekstil sektöründeki uygulama alanları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Endüstri 4.0'ın tekstil sektöründeki uygulama alanları) kısa sorularla yoklanır; endüstri 4.0'ın tekstil sektöründeki uygulama alanları konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin endüstri 4.0'ın tekstil sektöründeki uygulama alanları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler endüstri 4.0'ın tekstil sektöründeki uygulama alanları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Endüstri 4.0'ın tekstil sektöründeki uygulama alanları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Endüstri 4.0 teknolojilerinin tekstil fabrikalarındaki verimlilik etkileri incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Endüstri 4.0'ın tekstil sektöründeki uygulama alanları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Endüstri 4.0'ın tekstil sektöründeki uygulama alanları) kısa sorularla yoklanır; endüstri 4.0'ın tekstil sektöründeki uygulama alanları konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin endüstri 4.0'ın tekstil sektöründeki uygulama alanları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler endüstri 4.0'ın tekstil sektöründeki uygulama alanları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Endüstri 4.0'ın tekstil sektöründeki uygulama alanları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Endüstri 4.0 teknolojilerinin tekstil fabrikalarındaki verimlilik etkileri incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Endüstri 4.0 Kavramının Tekstildeki Önemi Konu Endüstri 4.0'ın tekstil sektöründeki uygulama alanları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Endüstri 4.0’ın tekstil sektöründeki uygulama alanlarını açıklar. Açıklamalar YZ Endüstri 4.0 teknolojilerinin tekstil fabrikalarındaki verimlilik etkileri incelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Endüstri 4.0'ın tekstil sektöründeki uygulama alanları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Endüstri 4.0'ın tekstil sektöründeki uygulama alanları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Endüstri 4.0'ın tekstil sektöründeki uygulama alanları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Endüstri 4.0’ın tekstil sektöründeki uygulama alanlarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Endüstri 4.0 teknolojilerinin tekstil fabrikalarındaki verimlilik etkileri incelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; endüstri 4.0'ın tekstil sektöründeki uygulama alanları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	3	Tekstil Makinelerinde Otomatik Kontrol Sistemleri	Otomatik kontrol sistemlerinin temel işlevleri	Otomatik kontrol sistemlerinin temel işlevlerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Tekstil Makinelerinde Otomatik Kontrol Sistemleri Dolu Ders Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Tekstil Makinelerinde Otomatik Kontrol Sistemleri Konu Otomatik kontrol sistemlerinin temel işlevleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Otomatik kontrol sistemlerinin temel işlevlerini açıklar. Otomatik kontrol sistemlerinin tekstil makinelerindeki temel işlevleri detaylı olarak açıklanır. Tema Özeti MEB Tekstil makinelerinde otomatik kontrol sistemlerini açıklayabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk TEKSTİL MAKİNELERİNDE OTOMATİK KONTROL SİSTEMLERİ ünitesine giriş: Otomatik kontrol sistemlerinin temel işlevleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin otomatik kontrol sistemlerinin temel işlevleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler otomatik kontrol sistemlerinin temel işlevleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Otomatik kontrol sistemlerinin temel işlevleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Otomatik kontrol sistemlerinin tekstil makinelerindeki temel işlevleri detaylı olarak açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Otomatik kontrol sistemlerinin temel işlevleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk TEKSTİL MAKİNELERİNDE OTOMATİK KONTROL SİSTEMLERİ ünitesine giriş: Otomatik kontrol sistemlerinin temel işlevleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin otomatik kontrol sistemlerinin temel işlevleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler otomatik kontrol sistemlerinin temel işlevleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Otomatik kontrol sistemlerinin temel işlevleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Otomatik kontrol sistemlerinin tekstil makinelerindeki temel işlevleri detaylı olarak açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Tekstil Makinelerinde Otomatik Kontrol Sistemleri Konu Otomatik kontrol sistemlerinin temel işlevleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Otomatik kontrol sistemlerinin temel işlevlerini açıklar. Açıklamalar YZ Otomatik kontrol sistemlerinin tekstil makinelerindeki temel işlevleri detaylı olarak açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Otomatik kontrol sistemlerinin temel işlevleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Otomatik kontrol sistemlerinin temel işlevleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Endüstri 4.0'ın tekstil sektöründeki uygulama alanları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Otomatik kontrol sistemlerinin temel işlevlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Otomatik kontrol sistemlerinin tekstil makinelerindeki temel işlevleri detaylı olarak açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; otomatik kontrol sistemlerinin temel işlevleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	3	Tekstil Makinelerinde Otomatik Kontrol Sistemleri	Otomatik kontrol sistemlerinin temel işlevleri	Otomatik kontrol sistemlerinin temel işlevlerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Tekstil Makinelerinde Otomatik Kontrol Sistemleri Dolu Ders Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Tekstil Makinelerinde Otomatik Kontrol Sistemleri Konu Otomatik kontrol sistemlerinin temel işlevleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Otomatik kontrol sistemlerinin temel işlevlerini açıklar. Sistemlerin süreçleri insan müdahalesi olmadan nasıl yönettiği örneklerle gösterilir. Tema Özeti DPO TEKSTİL MAKİNELERİNDE OTOMATİK KONTROL SİSTEMLERİ ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Otomatik kontrol sistemlerinin temel işlevleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Otomatik kontrol sistemlerinin temel işlevleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Otomatik kontrol sistemlerinin temel işlevleri ile Otomatik kontrol sistemlerinin temel işlevleri arasında ilişki kurulur; otomatik kontrol sistemlerinin temel işlevleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Otomatik kontrol sistemlerinin temel işlevleri) kısa sorularla yoklanır; otomatik kontrol sistemlerinin temel işlevleri konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin otomatik kontrol sistemlerinin temel işlevleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler otomatik kontrol sistemlerinin temel işlevleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Otomatik kontrol sistemlerinin temel işlevleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Sistemlerin süreçleri insan müdahalesi olmadan nasıl yönettiği örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Otomatik kontrol sistemlerinin temel işlevleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Otomatik kontrol sistemlerinin temel işlevleri) kısa sorularla yoklanır; otomatik kontrol sistemlerinin temel işlevleri konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin otomatik kontrol sistemlerinin temel işlevleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler otomatik kontrol sistemlerinin temel işlevleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Otomatik kontrol sistemlerinin temel işlevleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Sistemlerin süreçleri insan müdahalesi olmadan nasıl yönettiği örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Tekstil Makinelerinde Otomatik Kontrol Sistemleri Konu Otomatik kontrol sistemlerinin temel işlevleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Otomatik kontrol sistemlerinin temel işlevlerini açıklar. Açıklamalar YZ Sistemlerin süreçleri insan müdahalesi olmadan nasıl yönettiği örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Otomatik kontrol sistemlerinin temel işlevleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Otomatik kontrol sistemlerinin temel işlevleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Otomatik kontrol sistemlerinin temel işlevleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Otomatik kontrol sistemlerinin temel işlevlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sistemlerin süreçleri insan müdahalesi olmadan nasıl yönettiği örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; otomatik kontrol sistemlerinin temel işlevleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	3	Tekstil Makinelerinde Otomatik Kontrol Sistemleri	PLC sistemleri	PLC sistemlerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Tekstil Makinelerinde Otomatik Kontrol Sistemleri Dolu Ders Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Tekstil Makinelerinde Otomatik Kontrol Sistemleri Konu PLC sistemleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB PLC sistemlerini açıklar. Programlanabilir mantıksal denetleyicilerin temel yapısı ve çalışma prensipleri açıklanır. Tema Özeti DPO TEKSTİL MAKİNELERİNDE OTOMATİK KONTROL SİSTEMLERİ ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Otomatik kontrol sistemlerinin temel işlevleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Otomatik kontrol sistemlerinin temel işlevleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Otomatik kontrol sistemlerinin temel işlevleri ile PLC sistemleri arasında ilişki kurulur; PLC sistemleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Otomatik kontrol sistemlerinin temel işlevleri) kısa sorularla yoklanır; PLC sistemleri konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin PLC sistemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler PLC sistemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (PLC sistemleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Programlanabilir mantıksal denetleyicilerin temel yapısı ve çalışma prensipleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: PLC sistemleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Otomatik kontrol sistemlerinin temel işlevleri) kısa sorularla yoklanır; PLC sistemleri konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin PLC sistemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler PLC sistemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (PLC sistemleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Programlanabilir mantıksal denetleyicilerin temel yapısı ve çalışma prensipleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Tekstil Makinelerinde Otomatik Kontrol Sistemleri Konu PLC sistemleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar PLC sistemlerini açıklar. Açıklamalar YZ Programlanabilir mantıksal denetleyicilerin temel yapısı ve çalışma prensipleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme PLC sistemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme PLC sistemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Otomatik kontrol sistemlerinin temel işlevleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: PLC sistemlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Programlanabilir mantıksal denetleyicilerin temel yapısı ve çalışma prensipleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; PLC sistemleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	3	Tekstil Makinelerinde Otomatik Kontrol Sistemleri	PLC sistemleri	PLC sistemlerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Tekstil Makinelerinde Otomatik Kontrol Sistemleri Dolu Ders Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Tekstil Makinelerinde Otomatik Kontrol Sistemleri Konu PLC sistemleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB PLC sistemlerini açıklar. PLC sistemlerinin otomasyon süreçlerindeki rolü ve işlevleri üzerinde durulur. Tema Özeti DPO TEKSTİL MAKİNELERİNDE OTOMATİK KONTROL SİSTEMLERİ ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (PLC sistemleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (PLC sistemleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO PLC sistemleri ile PLC sistemleri arasında ilişki kurulur; PLC sistemleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (PLC sistemleri) kısa sorularla yoklanır; PLC sistemleri konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin PLC sistemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler PLC sistemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (PLC sistemleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "PLC sistemlerinin otomasyon süreçlerindeki rolü ve işlevleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: PLC sistemleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (PLC sistemleri) kısa sorularla yoklanır; PLC sistemleri konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin PLC sistemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler PLC sistemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (PLC sistemleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "PLC sistemlerinin otomasyon süreçlerindeki rolü ve işlevleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Tekstil Makinelerinde Otomatik Kontrol Sistemleri Konu PLC sistemleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar PLC sistemlerini açıklar. Açıklamalar YZ PLC sistemlerinin otomasyon süreçlerindeki rolü ve işlevleri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme PLC sistemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme PLC sistemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (PLC sistemleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: PLC sistemlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) PLC sistemlerinin otomasyon süreçlerindeki rolü ve işlevleri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; PLC sistemleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	3	Tekstil Makinelerinde Otomatik Kontrol Sistemleri	Otomatik kontrol sistemlerinin üretime katkıları	Otomatik kontrol sistemlerinin üretime katkılarını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Tekstil Makinelerinde Otomatik Kontrol Sistemleri Dolu Ders Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Tekstil Makinelerinde Otomatik Kontrol Sistemleri Konu Otomatik kontrol sistemlerinin üretime katkıları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Otomatik kontrol sistemlerinin üretime katkılarını açıklar. Otomatik kontrol sistemlerinin tekstil üretiminde verimliliğe sağladığı katkılar açıklanır. Tema Özeti DPO TEKSTİL MAKİNELERİNDE OTOMATİK KONTROL SİSTEMLERİ ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (PLC sistemleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (PLC sistemleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO PLC sistemleri ile Otomatik kontrol sistemlerinin üretime katkıları arasında ilişki kurulur; otomatik kontrol sistemlerinin üretime katkıları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (PLC sistemleri) kısa sorularla yoklanır; otomatik kontrol sistemlerinin üretime katkıları konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin otomatik kontrol sistemlerinin üretime katkıları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler otomatik kontrol sistemlerinin üretime katkıları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Otomatik kontrol sistemlerinin üretime katkıları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Otomatik kontrol sistemlerinin tekstil üretiminde verimliliğe sağladığı katkılar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Otomatik kontrol sistemlerinin üretime katkıları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (PLC sistemleri) kısa sorularla yoklanır; otomatik kontrol sistemlerinin üretime katkıları konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin otomatik kontrol sistemlerinin üretime katkıları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler otomatik kontrol sistemlerinin üretime katkıları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Otomatik kontrol sistemlerinin üretime katkıları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Otomatik kontrol sistemlerinin tekstil üretiminde verimliliğe sağladığı katkılar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Tekstil Makinelerinde Otomatik Kontrol Sistemleri Konu Otomatik kontrol sistemlerinin üretime katkıları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Otomatik kontrol sistemlerinin üretime katkılarını açıklar. Açıklamalar YZ Otomatik kontrol sistemlerinin tekstil üretiminde verimliliğe sağladığı katkılar açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Otomatik kontrol sistemlerinin üretime katkıları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Otomatik kontrol sistemlerinin üretime katkıları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (PLC sistemleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Otomatik kontrol sistemlerinin üretime katkılarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Otomatik kontrol sistemlerinin tekstil üretiminde verimliliğe sağladığı katkılar açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; otomatik kontrol sistemlerinin üretime katkıları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	3	Tekstil Makinelerinde Otomatik Kontrol Sistemleri	Otomatik kontrol sistemlerinin üretime katkıları	Otomatik kontrol sistemlerinin üretime katkılarını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Tekstil Makinelerinde Otomatik Kontrol Sistemleri Dolu Ders Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Tekstil Makinelerinde Otomatik Kontrol Sistemleri Konu Otomatik kontrol sistemlerinin üretime katkıları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Otomatik kontrol sistemlerinin üretime katkılarını açıklar. Ürün kalitesinin artırılması ve hata oranlarının düşürülmesindeki etkileri vurgulanır. Tema Özeti DPO TEKSTİL MAKİNELERİNDE OTOMATİK KONTROL SİSTEMLERİ ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Otomatik kontrol sistemlerinin üretime katkıları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Otomatik kontrol sistemlerinin üretime katkıları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Otomatik kontrol sistemlerinin üretime katkıları ile Otomatik kontrol sistemlerinin üretime katkıları arasında ilişki kurulur; otomatik kontrol sistemlerinin üretime katkıları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Otomatik kontrol sistemlerinin üretime katkıları) kısa sorularla yoklanır; otomatik kontrol sistemlerinin üretime katkıları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin otomatik kontrol sistemlerinin üretime katkıları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler otomatik kontrol sistemlerinin üretime katkıları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Otomatik kontrol sistemlerinin üretime katkıları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Ürün kalitesinin artırılması ve hata oranlarının düşürülmesindeki etkileri vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Otomatik kontrol sistemlerinin üretime katkıları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Otomatik kontrol sistemlerinin üretime katkıları) kısa sorularla yoklanır; otomatik kontrol sistemlerinin üretime katkıları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin otomatik kontrol sistemlerinin üretime katkıları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler otomatik kontrol sistemlerinin üretime katkıları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Otomatik kontrol sistemlerinin üretime katkıları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Ürün kalitesinin artırılması ve hata oranlarının düşürülmesindeki etkileri vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Tekstil Makinelerinde Otomatik Kontrol Sistemleri Konu Otomatik kontrol sistemlerinin üretime katkıları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Otomatik kontrol sistemlerinin üretime katkılarını açıklar. Açıklamalar YZ Ürün kalitesinin artırılması ve hata oranlarının düşürülmesindeki etkileri vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Otomatik kontrol sistemlerinin üretime katkıları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Otomatik kontrol sistemlerinin üretime katkıları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Otomatik kontrol sistemlerinin üretime katkıları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Otomatik kontrol sistemlerinin üretime katkılarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ürün kalitesinin artırılması ve hata oranlarının düşürülmesindeki etkileri vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; otomatik kontrol sistemlerinin üretime katkıları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	3	Sensörler ile Veri Toplama Sistemleri	Sensör kavramı ve işlevi	Sensör kavramını ve işlevini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Sensörler ile Veri Toplama Sistemleri Dolu Ders Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sensörler ile Veri Toplama Sistemleri Konu Sensör kavramı ve işlevi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sensör kavramını ve işlevini açıklar. Sensör kelimesinin tanımı ve temel işlevi detaylıca açıklanır. Tema Özeti MEB Sensörler ile veri toplama sistemlerini açıklayabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk SENSÖRLER İLE VERİ TOPLAMA SİSTEMLERİ ünitesine giriş: Sensör kavramı ve işlevi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin sensör kavramı ve işlevi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler sensör kavramı ve işlevi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sensör kavramı ve işlevi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Sensör kelimesinin tanımı ve temel işlevi detaylıca açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sensör kavramı ve işlevi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk SENSÖRLER İLE VERİ TOPLAMA SİSTEMLERİ ünitesine giriş: Sensör kavramı ve işlevi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin sensör kavramı ve işlevi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler sensör kavramı ve işlevi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sensör kavramı ve işlevi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Sensör kelimesinin tanımı ve temel işlevi detaylıca açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sensörler ile Veri Toplama Sistemleri Konu Sensör kavramı ve işlevi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sensör kavramını ve işlevini açıklar. Açıklamalar YZ Sensör kelimesinin tanımı ve temel işlevi detaylıca açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sensör kavramı ve işlevi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sensör kavramı ve işlevi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Otomatik kontrol sistemlerinin üretime katkıları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sensör kavramını ve işlevini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sensör kelimesinin tanımı ve temel işlevi detaylıca açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sensör kavramı ve işlevi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	3	Sensörler ile Veri Toplama Sistemleri	Sensör kavramı ve işlevi	Sensör kavramını ve işlevini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Sensörler ile Veri Toplama Sistemleri Dolu Ders Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sensörler ile Veri Toplama Sistemleri Konu Sensör kavramı ve işlevi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sensör kavramını ve işlevini açıklar. Fiziksel büyüklüklerin elektriksel sinyallere nasıl dönüştürüldüğü üzerinde durulur. Tema Özeti DPO SENSÖRLER İLE VERİ TOPLAMA SİSTEMLERİ ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sensör kavramı ve işlevi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sensör kavramı ve işlevi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sensör kavramı ve işlevi ile Sensör kavramı ve işlevi arasında ilişki kurulur; sensör kavramı ve işlevi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sensör kavramı ve işlevi) kısa sorularla yoklanır; sensör kavramı ve işlevi konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin sensör kavramı ve işlevi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler sensör kavramı ve işlevi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sensör kavramı ve işlevi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Fiziksel büyüklüklerin elektriksel sinyallere nasıl dönüştürüldüğü üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sensör kavramı ve işlevi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sensör kavramı ve işlevi) kısa sorularla yoklanır; sensör kavramı ve işlevi konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin sensör kavramı ve işlevi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler sensör kavramı ve işlevi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sensör kavramı ve işlevi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Fiziksel büyüklüklerin elektriksel sinyallere nasıl dönüştürüldüğü üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sensörler ile Veri Toplama Sistemleri Konu Sensör kavramı ve işlevi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sensör kavramını ve işlevini açıklar. Açıklamalar YZ Fiziksel büyüklüklerin elektriksel sinyallere nasıl dönüştürüldüğü üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sensör kavramı ve işlevi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sensör kavramı ve işlevi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sensör kavramı ve işlevi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sensör kavramını ve işlevini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Fiziksel büyüklüklerin elektriksel sinyallere nasıl dönüştürüldüğü üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sensör kavramı ve işlevi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	3	Sensörler ile Veri Toplama Sistemleri	Tekstil üretiminde kullanılan sensör türleri	Tekstil üretiminde kullanılan sensör türlerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Sensörler ile Veri Toplama Sistemleri Dolu Ders Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sensörler ile Veri Toplama Sistemleri Konu Tekstil üretiminde kullanılan sensör türleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tekstil üretiminde kullanılan sensör türlerini açıklar. Tekstil makinelerinde yaygın olarak kullanılan sensör türleri sınıflandırılarak açıklanır. Tema Özeti DPO SENSÖRLER İLE VERİ TOPLAMA SİSTEMLERİ ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sensör kavramı ve işlevi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sensör kavramı ve işlevi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sensör kavramı ve işlevi ile Tekstil üretiminde kullanılan sensör türleri arasında ilişki kurulur; tekstil üretiminde kullanılan sensör türleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sensör kavramı ve işlevi) kısa sorularla yoklanır; tekstil üretiminde kullanılan sensör türleri konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin tekstil üretiminde kullanılan sensör türleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler tekstil üretiminde kullanılan sensör türleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tekstil üretiminde kullanılan sensör türleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Tekstil makinelerinde yaygın olarak kullanılan sensör türleri sınıflandırılarak açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tekstil üretiminde kullanılan sensör türleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sensör kavramı ve işlevi) kısa sorularla yoklanır; tekstil üretiminde kullanılan sensör türleri konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin tekstil üretiminde kullanılan sensör türleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler tekstil üretiminde kullanılan sensör türleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tekstil üretiminde kullanılan sensör türleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Tekstil makinelerinde yaygın olarak kullanılan sensör türleri sınıflandırılarak açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sensörler ile Veri Toplama Sistemleri Konu Tekstil üretiminde kullanılan sensör türleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tekstil üretiminde kullanılan sensör türlerini açıklar. Açıklamalar YZ Tekstil makinelerinde yaygın olarak kullanılan sensör türleri sınıflandırılarak açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tekstil üretiminde kullanılan sensör türleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tekstil üretiminde kullanılan sensör türleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sensör kavramı ve işlevi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tekstil üretiminde kullanılan sensör türlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tekstil makinelerinde yaygın olarak kullanılan sensör türleri sınıflandırılarak açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tekstil üretiminde kullanılan sensör türleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	3	Sensörler ile Veri Toplama Sistemleri	Tekstil üretiminde kullanılan sensör türleri	Tekstil üretiminde kullanılan sensör türlerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Sensörler ile Veri Toplama Sistemleri Dolu Ders Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sensörler ile Veri Toplama Sistemleri Konu Tekstil üretiminde kullanılan sensör türleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tekstil üretiminde kullanılan sensör türlerini açıklar. Optik, endüktif ve kapasitif sensörlerin tekstildeki kullanım alanları örneklerle gösterilir. Tema Özeti DPO SENSÖRLER İLE VERİ TOPLAMA SİSTEMLERİ ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tekstil üretiminde kullanılan sensör türleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tekstil üretiminde kullanılan sensör türleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tekstil üretiminde kullanılan sensör türleri ile Tekstil üretiminde kullanılan sensör türleri arasında ilişki kurulur; tekstil üretiminde kullanılan sensör türleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tekstil üretiminde kullanılan sensör türleri) kısa sorularla yoklanır; tekstil üretiminde kullanılan sensör türleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin tekstil üretiminde kullanılan sensör türleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler tekstil üretiminde kullanılan sensör türleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tekstil üretiminde kullanılan sensör türleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Optik, endüktif ve kapasitif sensörlerin tekstildeki kullanım alanları örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tekstil üretiminde kullanılan sensör türleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tekstil üretiminde kullanılan sensör türleri) kısa sorularla yoklanır; tekstil üretiminde kullanılan sensör türleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin tekstil üretiminde kullanılan sensör türleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler tekstil üretiminde kullanılan sensör türleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tekstil üretiminde kullanılan sensör türleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Optik, endüktif ve kapasitif sensörlerin tekstildeki kullanım alanları örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sensörler ile Veri Toplama Sistemleri Konu Tekstil üretiminde kullanılan sensör türleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tekstil üretiminde kullanılan sensör türlerini açıklar. Açıklamalar YZ Optik, endüktif ve kapasitif sensörlerin tekstildeki kullanım alanları örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tekstil üretiminde kullanılan sensör türleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tekstil üretiminde kullanılan sensör türleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tekstil üretiminde kullanılan sensör türleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tekstil üretiminde kullanılan sensör türlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Optik, endüktif ve kapasitif sensörlerin tekstildeki kullanım alanları örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tekstil üretiminde kullanılan sensör türleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	3	Sensörler ile Veri Toplama Sistemleri	Veri toplama sistemlerinin tekstil sektöründeki önemi	Veri toplama sistemlerinin tekstil sektöründeki önemini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Sensörler ile Veri Toplama Sistemleri Dolu Ders Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sensörler ile Veri Toplama Sistemleri Konu Veri toplama sistemlerinin tekstil sektöründeki önemi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Veri toplama sistemlerinin tekstil sektöründeki önemini açıklar. Veri toplama sistemlerinin tekstil üretim süreçlerindeki stratejik önemi açıklanır. Tema Özeti DPO SENSÖRLER İLE VERİ TOPLAMA SİSTEMLERİ ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tekstil üretiminde kullanılan sensör türleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tekstil üretiminde kullanılan sensör türleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tekstil üretiminde kullanılan sensör türleri ile Veri toplama sistemlerinin tekstil sektöründeki önemi arasında ilişki kurulur; veri toplama sistemlerinin tekstil sektöründeki önemi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tekstil üretiminde kullanılan sensör türleri) kısa sorularla yoklanır; veri toplama sistemlerinin tekstil sektöründeki önemi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin veri toplama sistemlerinin tekstil sektöründeki önemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler veri toplama sistemlerinin tekstil sektöründeki önemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Veri toplama sistemlerinin tekstil sektöründeki önemi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Veri toplama sistemlerinin tekstil üretim süreçlerindeki stratejik önemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Veri toplama sistemlerinin tekstil sektöründeki önemi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tekstil üretiminde kullanılan sensör türleri) kısa sorularla yoklanır; veri toplama sistemlerinin tekstil sektöründeki önemi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin veri toplama sistemlerinin tekstil sektöründeki önemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler veri toplama sistemlerinin tekstil sektöründeki önemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Veri toplama sistemlerinin tekstil sektöründeki önemi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Veri toplama sistemlerinin tekstil üretim süreçlerindeki stratejik önemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sensörler ile Veri Toplama Sistemleri Konu Veri toplama sistemlerinin tekstil sektöründeki önemi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Veri toplama sistemlerinin tekstil sektöründeki önemini açıklar. Açıklamalar YZ Veri toplama sistemlerinin tekstil üretim süreçlerindeki stratejik önemi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Veri toplama sistemlerinin tekstil sektöründeki önemi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Veri toplama sistemlerinin tekstil sektöründeki önemi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tekstil üretiminde kullanılan sensör türleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Veri toplama sistemlerinin tekstil sektöründeki önemini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Veri toplama sistemlerinin tekstil üretim süreçlerindeki stratejik önemi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; veri toplama sistemlerinin tekstil sektöründeki önemi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	3	Sensörler ile Veri Toplama Sistemleri	Veri toplama sistemlerinin tekstil sektöründeki önemi	Veri toplama sistemlerinin tekstil sektöründeki önemini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Sensörler ile Veri Toplama Sistemleri Dolu Ders Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sensörler ile Veri Toplama Sistemleri Konu Veri toplama sistemlerinin tekstil sektöründeki önemi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Veri toplama sistemlerinin tekstil sektöründeki önemini açıklar. Üretim verimliliği ve kalite kontrol süreçlerine sağladığı katkılar üzerinde durulur. Tema Özeti DPO SENSÖRLER İLE VERİ TOPLAMA SİSTEMLERİ ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Veri toplama sistemlerinin tekstil sektöründeki önemi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Veri toplama sistemlerinin tekstil sektöründeki önemi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Veri toplama sistemlerinin tekstil sektöründeki önemi ile Veri toplama sistemlerinin tekstil sektöründeki önemi arasında ilişki kurulur; veri toplama sistemlerinin tekstil sektöründeki önemi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Veri toplama sistemlerinin tekstil sektöründeki önemi) kısa sorularla yoklanır; veri toplama sistemlerinin tekstil sektöründeki önemi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin veri toplama sistemlerinin tekstil sektöründeki önemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler veri toplama sistemlerinin tekstil sektöründeki önemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Veri toplama sistemlerinin tekstil sektöründeki önemi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Üretim verimliliği ve kalite kontrol süreçlerine sağladığı katkılar üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Veri toplama sistemlerinin tekstil sektöründeki önemi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Veri toplama sistemlerinin tekstil sektöründeki önemi) kısa sorularla yoklanır; veri toplama sistemlerinin tekstil sektöründeki önemi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin veri toplama sistemlerinin tekstil sektöründeki önemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler veri toplama sistemlerinin tekstil sektöründeki önemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Veri toplama sistemlerinin tekstil sektöründeki önemi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Üretim verimliliği ve kalite kontrol süreçlerine sağladığı katkılar üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sensörler ile Veri Toplama Sistemleri Konu Veri toplama sistemlerinin tekstil sektöründeki önemi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Veri toplama sistemlerinin tekstil sektöründeki önemini açıklar. Açıklamalar YZ Üretim verimliliği ve kalite kontrol süreçlerine sağladığı katkılar üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Veri toplama sistemlerinin tekstil sektöründeki önemi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Veri toplama sistemlerinin tekstil sektöründeki önemi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Veri toplama sistemlerinin tekstil sektöründeki önemi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Veri toplama sistemlerinin tekstil sektöründeki önemini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Üretim verimliliği ve kalite kontrol süreçlerine sağladığı katkılar üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; veri toplama sistemlerinin tekstil sektöründeki önemi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	3	Yapay Zekâ Temel Kavramları	Yapay zekâ	Yapay zekâyı açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Yapay Zekâ Temel Kavramları Dolu Ders Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yapay Zekâ Temel Kavramları Konu Yapay zekâ Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yapay zekâyı açıklar. Yapay zekânın tanımı ve gelişim süreci genel hatlarıyla açıklanır. Tema Özeti MEB Yapay zekâ temel kavramlarını açıklayabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk YAPAY ZEKÂ TEMEL KAVRAMLARI ünitesine giriş: Yapay zekâ üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin yapay zekâ ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler yapay zekâ ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yapay zekâ). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Yapay zekânın tanımı ve gelişim süreci genel hatlarıyla açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yapay zekâ; değerlendirme Derse Giriş 10 dk YAPAY ZEKÂ TEMEL KAVRAMLARI ünitesine giriş: Yapay zekâ üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin yapay zekâ ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler yapay zekâ ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yapay zekâ). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Yapay zekânın tanımı ve gelişim süreci genel hatlarıyla açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yapay Zekâ Temel Kavramları Konu Yapay zekâ Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yapay zekâyı açıklar. Açıklamalar YZ Yapay zekânın tanımı ve gelişim süreci genel hatlarıyla açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yapay zekâ ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yapay zekâ konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Veri toplama sistemlerinin tekstil sektöründeki önemi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yapay zekâyı açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yapay zekânın tanımı ve gelişim süreci genel hatlarıyla açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yapay zekâ ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	3	Yapay Zekâ Temel Kavramları	Yapay zekâ	Yapay zekâyı açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Yapay Zekâ Temel Kavramları Dolu Ders Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yapay Zekâ Temel Kavramları Konu Yapay zekâ Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yapay zekâyı açıklar. Günlük hayatta karşılaşılan yapay zekâ uygulamaları örneklerle gösterilir. Tema Özeti DPO YAPAY ZEKÂ TEMEL KAVRAMLARI ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yapay zekâ) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yapay zekâ) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yapay zekâ ile Yapay zekâ arasında ilişki kurulur; yapay zekâ hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yapay zekâ) kısa sorularla yoklanır; yapay zekâ konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin yapay zekâ ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler yapay zekâ ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yapay zekâ). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Günlük hayatta karşılaşılan yapay zekâ uygulamaları örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yapay zekâ; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yapay zekâ) kısa sorularla yoklanır; yapay zekâ konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin yapay zekâ ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler yapay zekâ ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yapay zekâ). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Günlük hayatta karşılaşılan yapay zekâ uygulamaları örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yapay Zekâ Temel Kavramları Konu Yapay zekâ Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yapay zekâyı açıklar. Açıklamalar YZ Günlük hayatta karşılaşılan yapay zekâ uygulamaları örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yapay zekâ ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yapay zekâ konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yapay zekâ) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yapay zekâyı açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Günlük hayatta karşılaşılan yapay zekâ uygulamaları örneklerle gösterilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	3	Yapay Zekâ Temel Kavramları	Makine öğrenmesi ve derin öğrenme kavramları	Makine öğrenmesi ve derin öğrenme kavramlarını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Yapay Zekâ Temel Kavramları Dolu Ders Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yapay Zekâ Temel Kavramları Konu Makine öğrenmesi ve derin öğrenme kavramları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Makine öğrenmesi ve derin öğrenme kavramlarını açıklar. Makine öğrenmesinin temel çalışma mantığı ve aşamaları üzerinde durulur. Tema Özeti DPO YAPAY ZEKÂ TEMEL KAVRAMLARI ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yapay zekâ) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yapay zekâ) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yapay zekâ ile Makine öğrenmesi ve derin öğrenme kavramları arasında ilişki kurulur; makine öğrenmesi ve derin öğrenme kavramları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yapay zekâ) kısa sorularla yoklanır; makine öğrenmesi ve derin öğrenme kavramları konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin makine öğrenmesi ve derin öğrenme kavramları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler makine öğrenmesi ve derin öğrenme kavramları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Makine öğrenmesi ve derin öğrenme kavramları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Makine öğrenmesinin temel çalışma mantığı ve aşamaları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Makine öğrenmesi ve derin öğrenme kavramları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yapay zekâ) kısa sorularla yoklanır; makine öğrenmesi ve derin öğrenme kavramları konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin makine öğrenmesi ve derin öğrenme kavramları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler makine öğrenmesi ve derin öğrenme kavramları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Makine öğrenmesi ve derin öğrenme kavramları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Makine öğrenmesinin temel çalışma mantığı ve aşamaları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yapay Zekâ Temel Kavramları Konu Makine öğrenmesi ve derin öğrenme kavramları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Makine öğrenmesi ve derin öğrenme kavramlarını açıklar. Açıklamalar YZ Makine öğrenmesinin temel çalışma mantığı ve aşamaları üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Makine öğrenmesi ve derin öğrenme kavramları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Makine öğrenmesi ve derin öğrenme kavramları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yapay zekâ) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Makine öğrenmesi ve derin öğrenme kavramlarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Makine öğrenmesinin temel çalışma mantığı ve aşamaları üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; makine öğrenmesi ve derin öğrenme kavramları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	3	Yapay Zekâ Temel Kavramları	Makine öğrenmesi ve derin öğrenme kavramları	Makine öğrenmesi ve derin öğrenme kavramlarını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Yapay Zekâ Temel Kavramları Dolu Ders Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yapay Zekâ Temel Kavramları Konu Makine öğrenmesi ve derin öğrenme kavramları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Makine öğrenmesi ve derin öğrenme kavramlarını açıklar. Derin öğrenme kavramı yapay sinir ağları ile ilişkilendirilerek açıklanır. Tema Özeti DPO YAPAY ZEKÂ TEMEL KAVRAMLARI ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Makine öğrenmesi ve derin öğrenme kavramları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Makine öğrenmesi ve derin öğrenme kavramları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Makine öğrenmesi ve derin öğrenme kavramları ile Makine öğrenmesi ve derin öğrenme kavramları arasında ilişki kurulur; makine öğrenmesi ve derin öğrenme kavramları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Makine öğrenmesi ve derin öğrenme kavramları) kısa sorularla yoklanır; makine öğrenmesi ve derin öğrenme kavramları konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin makine öğrenmesi ve derin öğrenme kavramları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler makine öğrenmesi ve derin öğrenme kavramları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Makine öğrenmesi ve derin öğrenme kavramları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Derin öğrenme kavramı yapay sinir ağları ile ilişkilendirilerek açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Makine öğrenmesi ve derin öğrenme kavramları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Makine öğrenmesi ve derin öğrenme kavramları) kısa sorularla yoklanır; makine öğrenmesi ve derin öğrenme kavramları konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin makine öğrenmesi ve derin öğrenme kavramları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler makine öğrenmesi ve derin öğrenme kavramları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Makine öğrenmesi ve derin öğrenme kavramları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Derin öğrenme kavramı yapay sinir ağları ile ilişkilendirilerek açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yapay Zekâ Temel Kavramları Konu Makine öğrenmesi ve derin öğrenme kavramları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Makine öğrenmesi ve derin öğrenme kavramlarını açıklar. Açıklamalar YZ Derin öğrenme kavramı yapay sinir ağları ile ilişkilendirilerek açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Makine öğrenmesi ve derin öğrenme kavramları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Makine öğrenmesi ve derin öğrenme kavramları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Makine öğrenmesi ve derin öğrenme kavramları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Makine öğrenmesi ve derin öğrenme kavramlarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Derin öğrenme kavramı yapay sinir ağları ile ilişkilendirilerek açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; makine öğrenmesi ve derin öğrenme kavramları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	3	Görüntü İşleme ile Kumaş Hataları	Görüntü işleme sistemlerinin temel prensipleri	Görüntü işleme sistemlerinin temel prensiplerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Görüntü İşleme ile Kumaş Hataları Dolu Ders Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Görüntü İşleme ile Kumaş Hataları Konu Görüntü işleme sistemlerinin temel prensipleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Görüntü işleme sistemlerinin temel prensiplerini açıklar. Görüntü işleme sistemlerinin temel bileşenleri ve çalışma prensipleri ayrıntılı olarak açıklanır. Tema Özeti MEB Görüntü işleme ile kumaş hatalarını açıklayabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk GÖRÜNTÜ İŞLEME İLE KUMAŞ HATALARI ünitesine giriş: Görüntü işleme sistemlerinin temel prensipleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin görüntü işleme sistemlerinin temel prensipleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler görüntü işleme sistemlerinin temel prensipleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Görüntü işleme sistemlerinin temel prensipleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Görüntü işleme sistemlerinin temel bileşenleri ve çalışma prensipleri ayrıntılı olarak açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Görüntü işleme sistemlerinin temel prensipleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk GÖRÜNTÜ İŞLEME İLE KUMAŞ HATALARI ünitesine giriş: Görüntü işleme sistemlerinin temel prensipleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin görüntü işleme sistemlerinin temel prensipleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler görüntü işleme sistemlerinin temel prensipleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Görüntü işleme sistemlerinin temel prensipleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Görüntü işleme sistemlerinin temel bileşenleri ve çalışma prensipleri ayrıntılı olarak açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Görüntü İşleme ile Kumaş Hataları Konu Görüntü işleme sistemlerinin temel prensipleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Görüntü işleme sistemlerinin temel prensiplerini açıklar. Açıklamalar YZ Görüntü işleme sistemlerinin temel bileşenleri ve çalışma prensipleri ayrıntılı olarak açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Görüntü işleme sistemlerinin temel prensipleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Görüntü işleme sistemlerinin temel prensipleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Makine öğrenmesi ve derin öğrenme kavramları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Görüntü işleme sistemlerinin temel prensiplerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Görüntü işleme sistemlerinin temel bileşenleri ve çalışma prensipleri ayrıntılı olarak açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; görüntü işleme sistemlerinin temel prensipleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	3	Görüntü İşleme ile Kumaş Hataları	Görüntü işleme sistemlerinin temel prensipleri	Görüntü işleme sistemlerinin temel prensiplerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Görüntü İşleme ile Kumaş Hataları Dolu Ders Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Görüntü İşleme ile Kumaş Hataları Konu Görüntü işleme sistemlerinin temel prensipleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Görüntü işleme sistemlerinin temel prensiplerini açıklar. Kamera sistemleri ve aydınlatma unsurlarının görüntü kalitesine olan doğrudan etkisi açıklanır. Tema Özeti DPO GÖRÜNTÜ İŞLEME İLE KUMAŞ HATALARI ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Görüntü işleme sistemlerinin temel prensipleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Görüntü işleme sistemlerinin temel prensipleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Görüntü işleme sistemlerinin temel prensipleri ile Görüntü işleme sistemlerinin temel prensipleri arasında ilişki kurulur; görüntü işleme sistemlerinin temel prensipleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Görüntü işleme sistemlerinin temel prensipleri) kısa sorularla yoklanır; görüntü işleme sistemlerinin temel prensipleri konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin görüntü işleme sistemlerinin temel prensipleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler görüntü işleme sistemlerinin temel prensipleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Görüntü işleme sistemlerinin temel prensipleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Kamera sistemleri ve aydınlatma unsurlarının görüntü kalitesine olan doğrudan etkisi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Görüntü işleme sistemlerinin temel prensipleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Görüntü işleme sistemlerinin temel prensipleri) kısa sorularla yoklanır; görüntü işleme sistemlerinin temel prensipleri konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin görüntü işleme sistemlerinin temel prensipleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler görüntü işleme sistemlerinin temel prensipleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Görüntü işleme sistemlerinin temel prensipleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Kamera sistemleri ve aydınlatma unsurlarının görüntü kalitesine olan doğrudan etkisi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Görüntü İşleme ile Kumaş Hataları Konu Görüntü işleme sistemlerinin temel prensipleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Görüntü işleme sistemlerinin temel prensiplerini açıklar. Açıklamalar YZ Kamera sistemleri ve aydınlatma unsurlarının görüntü kalitesine olan doğrudan etkisi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Görüntü işleme sistemlerinin temel prensipleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Görüntü işleme sistemlerinin temel prensipleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Görüntü işleme sistemlerinin temel prensipleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Görüntü işleme sistemlerinin temel prensiplerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kamera sistemleri ve aydınlatma unsurlarının görüntü kalitesine olan doğrudan etkisi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; görüntü işleme sistemlerinin temel prensipleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	3	Görüntü İşleme ile Kumaş Hataları	Görüntü işleme yöntemlerinin tekstildeki rolü	Görüntü işleme yöntemlerinin tekstildeki rolünü açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Görüntü İşleme ile Kumaş Hataları Dolu Ders Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Görüntü İşleme ile Kumaş Hataları Konu Görüntü işleme yöntemlerinin tekstildeki rolü Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Görüntü işleme yöntemlerinin tekstildeki rolünü açıklar. Tekstil sektöründe kalite kontrol süreçlerinde görüntü işleme teknolojilerinin kullanım amaçları açıklanır. Tema Özeti DPO GÖRÜNTÜ İŞLEME İLE KUMAŞ HATALARI ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Görüntü işleme sistemlerinin temel prensipleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Görüntü işleme sistemlerinin temel prensipleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Görüntü işleme sistemlerinin temel prensipleri ile Görüntü işleme yöntemlerinin tekstildeki rolü arasında ilişki kurulur; görüntü işleme yöntemlerinin tekstildeki rolü hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Görüntü işleme sistemlerinin temel prensipleri) kısa sorularla yoklanır; görüntü işleme yöntemlerinin tekstildeki rolü konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin görüntü işleme yöntemlerinin tekstildeki rolü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler görüntü işleme yöntemlerinin tekstildeki rolü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Görüntü işleme yöntemlerinin tekstildeki rolü). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Tekstil sektöründe kalite kontrol süreçlerinde görüntü işleme teknolojilerinin kullanım amaçları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Görüntü işleme yöntemlerinin tekstildeki rolü; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Görüntü işleme sistemlerinin temel prensipleri) kısa sorularla yoklanır; görüntü işleme yöntemlerinin tekstildeki rolü konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin görüntü işleme yöntemlerinin tekstildeki rolü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler görüntü işleme yöntemlerinin tekstildeki rolü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Görüntü işleme yöntemlerinin tekstildeki rolü). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Tekstil sektöründe kalite kontrol süreçlerinde görüntü işleme teknolojilerinin kullanım amaçları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Görüntü İşleme ile Kumaş Hataları Konu Görüntü işleme yöntemlerinin tekstildeki rolü Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Görüntü işleme yöntemlerinin tekstildeki rolünü açıklar. Açıklamalar YZ Tekstil sektöründe kalite kontrol süreçlerinde görüntü işleme teknolojilerinin kullanım amaçları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Görüntü işleme yöntemlerinin tekstildeki rolü ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Görüntü işleme yöntemlerinin tekstildeki rolü konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Görüntü işleme sistemlerinin temel prensipleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Görüntü işleme yöntemlerinin tekstildeki rolünü açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tekstil sektöründe kalite kontrol süreçlerinde görüntü işleme teknolojilerinin kullanım amaçları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; görüntü işleme yöntemlerinin tekstildeki rolü ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	3	Görüntü İşleme ile Kumaş Hataları	Görüntü işleme yöntemlerinin tekstildeki rolü	Görüntü işleme yöntemlerinin tekstildeki rolünü açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Görüntü İşleme ile Kumaş Hataları Dolu Ders Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Görüntü İşleme ile Kumaş Hataları Konu Görüntü işleme yöntemlerinin tekstildeki rolü Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Görüntü işleme yöntemlerinin tekstildeki rolünü açıklar. Kumaş yüzeyindeki hataların otomatik tespit edilmesinde görüntü işleme yöntemlerinin rolü örneklerle gösterilir. Tema Özeti DPO GÖRÜNTÜ İŞLEME İLE KUMAŞ HATALARI ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Görüntü işleme yöntemlerinin tekstildeki rolü) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Görüntü işleme yöntemlerinin tekstildeki rolü) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Görüntü işleme yöntemlerinin tekstildeki rolü ile Görüntü işleme yöntemlerinin tekstildeki rolü arasında ilişki kurulur; görüntü işleme yöntemlerinin tekstildeki rolü hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Görüntü işleme yöntemlerinin tekstildeki rolü) kısa sorularla yoklanır; görüntü işleme yöntemlerinin tekstildeki rolü konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin görüntü işleme yöntemlerinin tekstildeki rolü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler görüntü işleme yöntemlerinin tekstildeki rolü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Görüntü işleme yöntemlerinin tekstildeki rolü). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Kumaş yüzeyindeki hataların otomatik tespit edilmesinde görüntü işleme yöntemlerinin rolü örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Görüntü işleme yöntemlerinin tekstildeki rolü; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Görüntü işleme yöntemlerinin tekstildeki rolü) kısa sorularla yoklanır; görüntü işleme yöntemlerinin tekstildeki rolü konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin görüntü işleme yöntemlerinin tekstildeki rolü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler görüntü işleme yöntemlerinin tekstildeki rolü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Görüntü işleme yöntemlerinin tekstildeki rolü). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Kumaş yüzeyindeki hataların otomatik tespit edilmesinde görüntü işleme yöntemlerinin rolü örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Görüntü İşleme ile Kumaş Hataları Konu Görüntü işleme yöntemlerinin tekstildeki rolü Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Görüntü işleme yöntemlerinin tekstildeki rolünü açıklar. Açıklamalar YZ Kumaş yüzeyindeki hataların otomatik tespit edilmesinde görüntü işleme yöntemlerinin rolü örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Görüntü işleme yöntemlerinin tekstildeki rolü ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Görüntü işleme yöntemlerinin tekstildeki rolü konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Görüntü işleme yöntemlerinin tekstildeki rolü) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Görüntü işleme yöntemlerinin tekstildeki rolünü açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kumaş yüzeyindeki hataların otomatik tespit edilmesinde görüntü işleme yöntemlerinin rolü örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; görüntü işleme yöntemlerinin tekstildeki rolü ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	3	Robotik Sistemlerle Tekstil Uygulamaları	Tekstil üretiminde robotik otomasyon örnekleri	Tekstil üretiminde robotik otomasyon örneklerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Robotik Sistemlerle Tekstil Uygulamaları Dolu Ders Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Robotik Sistemlerle Tekstil Uygulamaları Konu Tekstil üretiminde robotik otomasyon örnekleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tekstil üretiminde robotik otomasyon örneklerini açıklar. Tekstil üretim süreçlerinde kullanılan robotik otomasyon sistemleri görsel materyallerle açıklanır. Tema Özeti MEB Robotik sistemlerle tekstil uygulamalarını açıklayabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk ROBOTİK SİSTEMLERLE TEKSTİL UYGULAMALARI ünitesine giriş: Tekstil üretiminde robotik otomasyon örnekleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin tekstil üretiminde robotik otomasyon örnekleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler tekstil üretiminde robotik otomasyon örnekleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tekstil üretiminde robotik otomasyon örnekleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Tekstil üretim süreçlerinde kullanılan robotik otomasyon sistemleri görsel materyallerle açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tekstil üretiminde robotik otomasyon örnekleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk ROBOTİK SİSTEMLERLE TEKSTİL UYGULAMALARI ünitesine giriş: Tekstil üretiminde robotik otomasyon örnekleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin tekstil üretiminde robotik otomasyon örnekleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler tekstil üretiminde robotik otomasyon örnekleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tekstil üretiminde robotik otomasyon örnekleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Tekstil üretim süreçlerinde kullanılan robotik otomasyon sistemleri görsel materyallerle açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Robotik Sistemlerle Tekstil Uygulamaları Konu Tekstil üretiminde robotik otomasyon örnekleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tekstil üretiminde robotik otomasyon örneklerini açıklar. Açıklamalar YZ Tekstil üretim süreçlerinde kullanılan robotik otomasyon sistemleri görsel materyallerle açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tekstil üretiminde robotik otomasyon örnekleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tekstil üretiminde robotik otomasyon örnekleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Görüntü işleme yöntemlerinin tekstildeki rolü) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tekstil üretiminde robotik otomasyon örneklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tekstil üretim süreçlerinde kullanılan robotik otomasyon sistemleri görsel materyallerle açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tekstil üretiminde robotik otomasyon örnekleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	3	Robotik Sistemlerle Tekstil Uygulamaları	Tekstil üretiminde robotik otomasyon örnekleri	Tekstil üretiminde robotik otomasyon örneklerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Robotik Sistemlerle Tekstil Uygulamaları Dolu Ders Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Robotik Sistemlerle Tekstil Uygulamaları Konu Tekstil üretiminde robotik otomasyon örnekleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tekstil üretiminde robotik otomasyon örneklerini açıklar. İplik, dokuma ve konfeksiyon aşamalarında faaliyet gösteren robot uygulamaları üzerinde durulur. Tema Özeti DPO ROBOTİK SİSTEMLERLE TEKSTİL UYGULAMALARI ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tekstil üretiminde robotik otomasyon örnekleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tekstil üretiminde robotik otomasyon örnekleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tekstil üretiminde robotik otomasyon örnekleri ile Tekstil üretiminde robotik otomasyon örnekleri arasında ilişki kurulur; tekstil üretiminde robotik otomasyon örnekleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tekstil üretiminde robotik otomasyon örnekleri) kısa sorularla yoklanır; tekstil üretiminde robotik otomasyon örnekleri konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin tekstil üretiminde robotik otomasyon örnekleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler tekstil üretiminde robotik otomasyon örnekleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tekstil üretiminde robotik otomasyon örnekleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "İplik, dokuma ve konfeksiyon aşamalarında faaliyet gösteren robot uygulamaları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tekstil üretiminde robotik otomasyon örnekleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tekstil üretiminde robotik otomasyon örnekleri) kısa sorularla yoklanır; tekstil üretiminde robotik otomasyon örnekleri konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin tekstil üretiminde robotik otomasyon örnekleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler tekstil üretiminde robotik otomasyon örnekleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tekstil üretiminde robotik otomasyon örnekleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "İplik, dokuma ve konfeksiyon aşamalarında faaliyet gösteren robot uygulamaları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Robotik Sistemlerle Tekstil Uygulamaları Konu Tekstil üretiminde robotik otomasyon örnekleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tekstil üretiminde robotik otomasyon örneklerini açıklar. Açıklamalar YZ İplik, dokuma ve konfeksiyon aşamalarında faaliyet gösteren robot uygulamaları üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tekstil üretiminde robotik otomasyon örnekleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tekstil üretiminde robotik otomasyon örnekleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tekstil üretiminde robotik otomasyon örnekleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tekstil üretiminde robotik otomasyon örneklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) İplik, dokuma ve konfeksiyon aşamalarında faaliyet gösteren robot uygulamaları üzerinde durulur. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	3	Robotik Sistemlerle Tekstil Uygulamaları	Robotik sistemlerin sektöre sağladığı katkılar	Robotik sistemlerin sektöre sağladığı katkıları açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Robotik Sistemlerle Tekstil Uygulamaları Dolu Ders Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Robotik Sistemlerle Tekstil Uygulamaları Konu Robotik sistemlerin sektöre sağladığı katkılar Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Robotik sistemlerin sektöre sağladığı katkıları açıklar. Robotik sistemlerin tekstil sektörüne sağladığı verimlilik ve hız artışı açıklanır. Tema Özeti DPO ROBOTİK SİSTEMLERLE TEKSTİL UYGULAMALARI ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tekstil üretiminde robotik otomasyon örnekleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tekstil üretiminde robotik otomasyon örnekleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tekstil üretiminde robotik otomasyon örnekleri ile Robotik sistemlerin sektöre sağladığı katkılar arasında ilişki kurulur; robotik sistemlerin sektöre sağladığı katkılar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tekstil üretiminde robotik otomasyon örnekleri) kısa sorularla yoklanır; robotik sistemlerin sektöre sağladığı katkılar konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin robotik sistemlerin sektöre sağladığı katkılar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler robotik sistemlerin sektöre sağladığı katkılar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Robotik sistemlerin sektöre sağladığı katkılar). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Robotik sistemlerin tekstil sektörüne sağladığı verimlilik ve hız artışı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Robotik sistemlerin sektöre sağladığı katkılar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tekstil üretiminde robotik otomasyon örnekleri) kısa sorularla yoklanır; robotik sistemlerin sektöre sağladığı katkılar konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin robotik sistemlerin sektöre sağladığı katkılar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler robotik sistemlerin sektöre sağladığı katkılar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Robotik sistemlerin sektöre sağladığı katkılar). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Robotik sistemlerin tekstil sektörüne sağladığı verimlilik ve hız artışı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Robotik Sistemlerle Tekstil Uygulamaları Konu Robotik sistemlerin sektöre sağladığı katkılar Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Robotik sistemlerin sektöre sağladığı katkıları açıklar. Açıklamalar YZ Robotik sistemlerin tekstil sektörüne sağladığı verimlilik ve hız artışı açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Robotik sistemlerin sektöre sağladığı katkılar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Robotik sistemlerin sektöre sağladığı katkılar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tekstil üretiminde robotik otomasyon örnekleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Robotik sistemlerin sektöre sağladığı katkıları açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Robotik sistemlerin tekstil sektörüne sağladığı verimlilik ve hız artışı açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; robotik sistemlerin sektöre sağladığı katkılar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	3	Robotik Sistemlerle Tekstil Uygulamaları	Robotik sistemlerin sektöre sağladığı katkılar	Robotik sistemlerin sektöre sağladığı katkıları açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Robotik Sistemlerle Tekstil Uygulamaları Dolu Ders Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Robotik Sistemlerle Tekstil Uygulamaları Konu Robotik sistemlerin sektöre sağladığı katkılar Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Robotik sistemlerin sektöre sağladığı katkıları açıklar. Üretim maliyetlerinin düşmesi ve hata oranlarının azalmasındaki rolleri örneklerle gösterilir. Tema Özeti DPO ROBOTİK SİSTEMLERLE TEKSTİL UYGULAMALARI ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Robotik sistemlerin sektöre sağladığı katkılar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Robotik sistemlerin sektöre sağladığı katkılar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Robotik sistemlerin sektöre sağladığı katkılar ile Robotik sistemlerin sektöre sağladığı katkılar arasında ilişki kurulur; robotik sistemlerin sektöre sağladığı katkılar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Robotik sistemlerin sektöre sağladığı katkılar) kısa sorularla yoklanır; robotik sistemlerin sektöre sağladığı katkılar konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin robotik sistemlerin sektöre sağladığı katkılar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler robotik sistemlerin sektöre sağladığı katkılar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Robotik sistemlerin sektöre sağladığı katkılar). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Üretim maliyetlerinin düşmesi ve hata oranlarının azalmasındaki rolleri örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Robotik sistemlerin sektöre sağladığı katkılar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Robotik sistemlerin sektöre sağladığı katkılar) kısa sorularla yoklanır; robotik sistemlerin sektöre sağladığı katkılar konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin robotik sistemlerin sektöre sağladığı katkılar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler robotik sistemlerin sektöre sağladığı katkılar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Robotik sistemlerin sektöre sağladığı katkılar). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Üretim maliyetlerinin düşmesi ve hata oranlarının azalmasındaki rolleri örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Robotik Sistemlerle Tekstil Uygulamaları Konu Robotik sistemlerin sektöre sağladığı katkılar Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Robotik sistemlerin sektöre sağladığı katkıları açıklar. Açıklamalar YZ Üretim maliyetlerinin düşmesi ve hata oranlarının azalmasındaki rolleri örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Robotik sistemlerin sektöre sağladığı katkılar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Robotik sistemlerin sektöre sağladığı katkılar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Robotik sistemlerin sektöre sağladığı katkılar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Robotik sistemlerin sektöre sağladığı katkıları açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Üretim maliyetlerinin düşmesi ve hata oranlarının azalmasındaki rolleri örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; robotik sistemlerin sektöre sağladığı katkılar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	3	Üretim Süreçlerinde Yapay Zekâ ve Otomasyonun Sürdürülebilirliğe Katkısı	Sürdürülebilirlik kavramı	Sürdürülebilirlik kavramını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Üretim Süreçlerinde Yapay Zekâ ve Otomasyonun Sürdürülebilirliğe Katkısı Dolu Ders Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Üretim Süreçlerinde Yapay Zekâ ve Otomasyonun Sürdürülebilirliğe Katkısı Konu Sürdürülebilirlik kavramı Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sürdürülebilirlik kavramını açıklar. Sürdürülebilirlik kavramının temel bileşenleri ve çevresel etkileri detaylı bir şekilde açıklanır. Tema Özeti MEB Üretim süreçlerinde yapay zekâ ve otomasyonun sürdürülebilirliğe katkısını açıklayabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk ÜRETİM SÜREÇLERİNDE YAPAY ZEKÂ VE OTOMASYONUN SÜRDÜRÜLEBİLİRLİĞE KATKISI ünitesine giriş: Sürdürülebilirlik kavramı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin sürdürülebilirlik kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler sürdürülebilirlik kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sürdürülebilirlik kavramı). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Sürdürülebilirlik kavramının temel bileşenleri ve çevresel etkileri detaylı bir şekilde açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sürdürülebilirlik kavramı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk ÜRETİM SÜREÇLERİNDE YAPAY ZEKÂ VE OTOMASYONUN SÜRDÜRÜLEBİLİRLİĞE KATKISI ünitesine giriş: Sürdürülebilirlik kavramı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin sürdürülebilirlik kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler sürdürülebilirlik kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sürdürülebilirlik kavramı). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Sürdürülebilirlik kavramının temel bileşenleri ve çevresel etkileri detaylı bir şekilde açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Üretim Süreçlerinde Yapay Zekâ ve Otomasyonun Sürdürülebilirliğe Katkısı Konu Sürdürülebilirlik kavramı Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sürdürülebilirlik kavramını açıklar. Açıklamalar YZ Sürdürülebilirlik kavramının temel bileşenleri ve çevresel etkileri detaylı bir şekilde açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sürdürülebilirlik kavramı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sürdürülebilirlik kavramı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Robotik sistemlerin sektöre sağladığı katkılar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sürdürülebilirlik kavramını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sürdürülebilirlik kavramının temel bileşenleri ve çevresel etkileri detaylı bir şekilde açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sürdürülebilirlik kavramı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	3	Üretim Süreçlerinde Yapay Zekâ ve Otomasyonun Sürdürülebilirliğe Katkısı	Sürdürülebilirlik kavramı	Sürdürülebilirlik kavramını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Üretim Süreçlerinde Yapay Zekâ ve Otomasyonun Sürdürülebilirliğe Katkısı Dolu Ders Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Üretim Süreçlerinde Yapay Zekâ ve Otomasyonun Sürdürülebilirliğe Katkısı Konu Sürdürülebilirlik kavramı Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sürdürülebilirlik kavramını açıklar. Endüstriyel üretimde kaynakların verimli kullanımı ve doğal dengenin korunması üzerinde durulır. Tema Özeti DPO ÜRETİM SÜREÇLERİNDE YAPAY ZEKÂ VE OTOMASYONUN SÜRDÜRÜLEBİLİRLİĞE KATKISI ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sürdürülebilirlik kavramı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sürdürülebilirlik kavramı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sürdürülebilirlik kavramı ile Sürdürülebilirlik kavramı arasında ilişki kurulur; sürdürülebilirlik kavramı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sürdürülebilirlik kavramı) kısa sorularla yoklanır; sürdürülebilirlik kavramı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin sürdürülebilirlik kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler sürdürülebilirlik kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sürdürülebilirlik kavramı). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Endüstriyel üretimde kaynakların verimli kullanımı ve doğal dengenin korunması üzerinde durulır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sürdürülebilirlik kavramı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sürdürülebilirlik kavramı) kısa sorularla yoklanır; sürdürülebilirlik kavramı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin sürdürülebilirlik kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler sürdürülebilirlik kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sürdürülebilirlik kavramı). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Endüstriyel üretimde kaynakların verimli kullanımı ve doğal dengenin korunması üzerinde durulır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Üretim Süreçlerinde Yapay Zekâ ve Otomasyonun Sürdürülebilirliğe Katkısı Konu Sürdürülebilirlik kavramı Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sürdürülebilirlik kavramını açıklar. Açıklamalar YZ Endüstriyel üretimde kaynakların verimli kullanımı ve doğal dengenin korunması üzerinde durulır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sürdürülebilirlik kavramı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sürdürülebilirlik kavramı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sürdürülebilirlik kavramı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sürdürülebilirlik kavramını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Endüstriyel üretimde kaynakların verimli kullanımı ve doğal dengenin korunması üzerinde durulır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sürdürülebilirlik kavramı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	3	Üretim Süreçlerinde Yapay Zekâ ve Otomasyonun Sürdürülebilirliğe Katkısı	Yapay zekâ ve otomasyonun üretim süreçlerine katkıları	Yapay zekâ ve otomasyonun üretim süreçlerine katkılarını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Üretim Süreçlerinde Yapay Zekâ ve Otomasyonun Sürdürülebilirliğe Katkısı Dolu Ders Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Üretim Süreçlerinde Yapay Zekâ ve Otomasyonun Sürdürülebilirliğe Katkısı Konu Yapay zekâ ve otomasyonun üretim süreçlerine katkıları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yapay zekâ ve otomasyonun üretim süreçlerine katkılarını açıklar. Yapay zekâ ve otomasyon teknolojilerinin üretim verimliliğine sağladığı katkılar açıklanır. Tema Özeti DPO ÜRETİM SÜREÇLERİNDE YAPAY ZEKÂ VE OTOMASYONUN SÜRDÜRÜLEBİLİRLİĞE KATKISI ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sürdürülebilirlik kavramı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sürdürülebilirlik kavramı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sürdürülebilirlik kavramı ile Yapay zekâ ve otomasyonun üretim süreçlerine katkıları arasında ilişki kurulur; yapay zekâ ve otomasyonun üretim süreçlerine katkıları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sürdürülebilirlik kavramı) kısa sorularla yoklanır; yapay zekâ ve otomasyonun üretim süreçlerine katkıları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin yapay zekâ ve otomasyonun üretim süreçlerine katkıları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler yapay zekâ ve otomasyonun üretim süreçlerine katkıları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yapay zekâ ve otomasyonun üretim süreçlerine katkıları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Yapay zekâ ve otomasyon teknolojilerinin üretim verimliliğine sağladığı katkılar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yapay zekâ ve otomasyonun üretim süreçlerine katkıları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sürdürülebilirlik kavramı) kısa sorularla yoklanır; yapay zekâ ve otomasyonun üretim süreçlerine katkıları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin yapay zekâ ve otomasyonun üretim süreçlerine katkıları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler yapay zekâ ve otomasyonun üretim süreçlerine katkıları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yapay zekâ ve otomasyonun üretim süreçlerine katkıları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Yapay zekâ ve otomasyon teknolojilerinin üretim verimliliğine sağladığı katkılar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Üretim Süreçlerinde Yapay Zekâ ve Otomasyonun Sürdürülebilirliğe Katkısı Konu Yapay zekâ ve otomasyonun üretim süreçlerine katkıları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yapay zekâ ve otomasyonun üretim süreçlerine katkılarını açıklar. Açıklamalar YZ Yapay zekâ ve otomasyon teknolojilerinin üretim verimliliğine sağladığı katkılar açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yapay zekâ ve otomasyonun üretim süreçlerine katkıları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yapay zekâ ve otomasyonun üretim süreçlerine katkıları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sürdürülebilirlik kavramı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yapay zekâ ve otomasyonun üretim süreçlerine katkılarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yapay zekâ ve otomasyon teknolojilerinin üretim verimliliğine sağladığı katkılar açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yapay zekâ ve otomasyonun üretim süreçlerine katkıları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	3	Üretim Süreçlerinde Yapay Zekâ ve Otomasyonun Sürdürülebilirliğe Katkısı	Yapay zekâ ve otomasyonun üretim süreçlerine katkıları	Yapay zekâ ve otomasyonun üretim süreçlerine katkılarını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Üretim Süreçlerinde Yapay Zekâ ve Otomasyonun Sürdürülebilirliğe Katkısı Dolu Ders Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Üretim Süreçlerinde Yapay Zekâ ve Otomasyonun Sürdürülebilirliğe Katkısı Konu Yapay zekâ ve otomasyonun üretim süreçlerine katkıları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yapay zekâ ve otomasyonun üretim süreçlerine katkılarını açıklar. Enerji tasarrufu ve atık azaltımında akıllı sistemlerin rolü örneklerle gösterilir. Tema Özeti DPO ÜRETİM SÜREÇLERİNDE YAPAY ZEKÂ VE OTOMASYONUN SÜRDÜRÜLEBİLİRLİĞE KATKISI ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.12 Veriye Dayalı TahminKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 TasarrufD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yapay zekâ ve otomasyonun üretim süreçlerine katkıları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yapay zekâ ve otomasyonun üretim süreçlerine katkıları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yapay zekâ ve otomasyonun üretim süreçlerine katkıları ile Yapay zekâ ve otomasyonun üretim süreçlerine katkıları arasında ilişki kurulur; yapay zekâ ve otomasyonun üretim süreçlerine katkıları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yapay zekâ ve otomasyonun üretim süreçlerine katkıları) kısa sorularla yoklanır; yapay zekâ ve otomasyonun üretim süreçlerine katkıları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin yapay zekâ ve otomasyonun üretim süreçlerine katkıları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler yapay zekâ ve otomasyonun üretim süreçlerine katkıları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yapay zekâ ve otomasyonun üretim süreçlerine katkıları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Enerji tasarrufu ve atık azaltımında akıllı sistemlerin rolü örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yapay zekâ ve otomasyonun üretim süreçlerine katkıları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yapay zekâ ve otomasyonun üretim süreçlerine katkıları) kısa sorularla yoklanır; yapay zekâ ve otomasyonun üretim süreçlerine katkıları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin yapay zekâ ve otomasyonun üretim süreçlerine katkıları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler yapay zekâ ve otomasyonun üretim süreçlerine katkıları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yapay zekâ ve otomasyonun üretim süreçlerine katkıları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Enerji tasarrufu ve atık azaltımında akıllı sistemlerin rolü örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Üretim Süreçlerinde Yapay Zekâ ve Otomasyonun Sürdürülebilirliğe Katkısı Konu Yapay zekâ ve otomasyonun üretim süreçlerine katkıları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yapay zekâ ve otomasyonun üretim süreçlerine katkılarını açıklar. Açıklamalar YZ Enerji tasarrufu ve atık azaltımında akıllı sistemlerin rolü örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yapay zekâ ve otomasyonun üretim süreçlerine katkıları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yapay zekâ ve otomasyonun üretim süreçlerine katkıları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yapay zekâ ve otomasyonun üretim süreçlerine katkıları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yapay zekâ ve otomasyonun üretim süreçlerine katkılarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Enerji tasarrufu ve atık azaltımında akıllı sistemlerin rolü örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yapay zekâ ve otomasyonun üretim süreçlerine katkıları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	3	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama55 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma20 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 55 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 20 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

12. Sınıf Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

12. Sınıf Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Tekstil Teknolojisi 12. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Ders İçeriği
Tekstil Teknolojisi - Dokuma Üretim Teknolojisi (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Tekstil Üretiminde Otomasyon ve Yapay Zekâ dersi 12. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 3 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Tekstilde Otomasyonun Tarihsel Gelişimi (12 ders saati)

Tekstilde otomasyonun tarihsel gelişimini açıklayabilme
- 1. Otomasyon kavramı
  
  Otomasyon kavramını açıklar.
- 2. Tekstilde otomasyonun tarihsel süreci
  
  Tekstilde otomasyonun tarihsel sürecini açıklar.
2. Endüstri 4.0 Kavramının Tekstildeki Önemi (12 ders saati)

Endüstri 4.0 kavramının tekstildeki önemini açıklayabilme
- 1. Endüstri 4.0 kavramı
  
  Endüstri 4.0 kavramını açıklar.
- 2. Endüstri 4.0'ın tekstil sektöründeki uygulama alanları
  
  Endüstri 4.0’ın tekstil sektöründeki uygulama alanlarını açıklar.
3. Tekstil Makinelerinde Otomatik Kontrol Sistemleri (18 ders saati)

Tekstil makinelerinde otomatik kontrol sistemlerini açıklayabilme
- 1. Otomatik kontrol sistemlerinin temel işlevleri
  
  Otomatik kontrol sistemlerinin temel işlevlerini açıklar.
- 2. PLC sistemleri
  
  PLC sistemlerini açıklar.
- 3. Otomatik kontrol sistemlerinin üretime katkıları
  
  Otomatik kontrol sistemlerinin üretime katkılarını açıklar.
4. Sensörler ile Veri Toplama Sistemleri (18 ders saati)

Sensörler ile veri toplama sistemlerini açıklayabilme
- 1. Sensör kavramı ve işlevi
  
  Sensör kavramını ve işlevini açıklar.
- 2. Tekstil üretiminde kullanılan sensör türleri
  
  Tekstil üretiminde kullanılan sensör türlerini açıklar.
- 3. Veri toplama sistemlerinin tekstil sektöründeki önemi
  
  Veri toplama sistemlerinin tekstil sektöründeki önemini açıklar.
5. Yapay Zekâ Temel Kavramları (12 ders saati)

Yapay zekâ temel kavramlarını açıklayabilme
- 1. Yapay zekâ
  
  Yapay zekâyı açıklar.
- 2. Makine öğrenmesi ve derin öğrenme kavramları
  
  Makine öğrenmesi ve derin öğrenme kavramlarını açıklar.
6. Görüntü İşleme ile Kumaş Hataları (12 ders saati)

Görüntü işleme ile kumaş hatalarını açıklayabilme
- 1. Görüntü işleme sistemlerinin temel prensipleri
  
  Görüntü işleme sistemlerinin temel prensiplerini açıklar.
- 2. Görüntü işleme yöntemlerinin tekstildeki rolü
  
  Görüntü işleme yöntemlerinin tekstildeki rolünü açıklar.
7. Robotik Sistemlerle Tekstil Uygulamaları (12 ders saati)

Robotik sistemlerle tekstil uygulamalarını açıklayabilme
- 1. Tekstil üretiminde robotik otomasyon örnekleri
  
  Tekstil üretiminde robotik otomasyon örneklerini açıklar.
- 2. Robotik sistemlerin sektöre sağladığı katkılar
  
  Robotik sistemlerin sektöre sağladığı katkıları açıklar.
8. Üretim Süreçlerinde Yapay Zekâ ve Otomasyonun Sürdürülebilirliğe Katkısı (12 ders saati)

Üretim süreçlerinde yapay zekâ ve otomasyonun sürdürülebilirliğe katkısını açıklayabilme
- 1. Sürdürülebilirlik kavramı
  
  Sürdürülebilirlik kavramını açıklar.
- 2. Yapay zekâ ve otomasyonun üretim süreçlerine katkıları
  
  Yapay zekâ ve otomasyonun üretim süreçlerine katkılarını açıklar.

İlgili Planlar

Bu ders 11 ve 12. sınıfta aynı programla okutulur; iki sınıfta üniteler ve konular aynıdır.

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF TEKSTİL ÜRETİMİNDE OTOMASYON VE YAPAY ZEKÂ DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Tekstilde Otomasyonun Tarihsel Gelişimi Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 35 dk

Uygulama 55 dk

Sonuçlandırma 20 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Tekstilde Otomasyonun Tarihsel Gelişimi Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 35 dk

Uygulama 55 dk

Sonuçlandırma 20 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Tekstilde Otomasyonun Tarihsel Gelişimi Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF TEKSTİL ÜRETİMİNDE OTOMASYON VE YAPAY ZEKÂ DERSİ DERS PLANI