9. Sınıf Düşünme Eğitimi Yıllık Planı 2026-2027 - Fen Lisesi

9. Sınıf Düşünme Eğitimi Yıllık Planı — Kaynaklar ve İçerik

9. sınıf Düşünme Eğitimi dersi, 2023 öğretim programına göre haftada 2 ders saati okutulur; yıllık planında 5 ünite, 72 ders saati ve 18 kazanım yer alır. Yıl, “Düşünme ve Öz Etkililik” ünitesiyle başlar; “Akıl Yürütme ve Argümantasyon”, “Veri Organizasyonu ve Açıklama” ve “Problem Çözme ve Karar Verme” ünitelerinin ardından “Eleştirel Düşünme ve Öz Eleştiri” ünitesiyle biter.

• 9. Sınıf Düşünme Eğitimi Günlük Planları (haftalık ders planları)
• Düşünme Eğitimi Ders Bilgi Formu (DBF)
• Ders İçeriği

  Fen Lisesi - Fen Lisesi (Fen Lisesi) alanında Düşünme Eğitimi dersi 9. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı yıllık planı. Haftalık 2 ders saati.

  Üniteler ve Konular

  1. 1. Ünite: Düşünme ve Öz Etkililik (10 ders saati)

  Bu ünitenin sonunda öğrenciler düşünmenin diğer zihinsel etkinliklerle ilişki ve ayrımlarını fark edebilecekler, düşünme edimlerini türlerine göre ayırt edebilecekler ve düşünmenin öz etkililik ile ilişkisini değerlendirebileceklerdir.

  • Düşünme ve Öz Etkililik
    • 1.1 Düşünmenin diğer zihinsel etkinliklerden farkını açıklar.
    • 1.2 Düşünme edimlerini türlerine göre ayırt eder.
    • 1.3 Düşünmenin öz etkililik ile ilişkisini değerlendirir.

  2. 2. Ünite: Akıl Yürütme ve Argümantasyon (20 ders saati)

  Bu ünitenin sonunda öğrenciler kavramların düşünme sürecindeki rolünü yorumlayabilecek, önermeleri özelliklerine göre değerlendirebilecek, farklı akıl yürütme türlerini öncüllerden sonuca ulaşma biçimine göre değerlendirebilecek, argümanları geçerliliği bakımından değerlendirebilecek ve çıkarımlardaki safsataları tespit edebileceklerdir.

  • Akıl Yürütme ve Argümantasyon
    • 2.1 Kavramların düşünme sürecindeki rolünü açıklar.
    • 2.2 Önermeleri özelliklerine göre ayırt eder.
    • 2.3 Farklı akıl yürütme türlerini öncüllerden sonuca ulaşma biçimine göre sınıflandırır.
    • 2.4 Argümanları geçerliliği bakımından değerlendirir.
    • 2.5 Akıl yürütmelerde safsataların ve retorik tuzakların etkisini irdeler.

  3. 3. Ünite: Veri Organizasyonu ve Açıklama (12 ders saati)

  Bu ünitenin sonunda öğrenciler veri ve malumatları düzenleyebilecek, farklı açıklama türlerini ve açıklamaların yeterliliklerini değerlendirebilme yetilerini kazanacaklardır.

  • Veri Organizasyonu ve Açıklama
    • 3.1 Farklı düşünme süreçlerindeki veri ve malumatları düzenleme yöntemlerini kullanır.
    • 3.2 Açıklamaları türlerine göre ayırt eder.
    • 3.3 Bir açıklamayı yeterliliği açısından değerlendirir.

  4. 4. Ünite: Problem Çözme ve Karar Verme (10 ders saati)

  Bu ünitenin sonunda öğrenciler problemlerin çözümünde problem çözme aşamalarını uygulayabilme ve karar verme sürecini etkili bir biçimde yürütebilme yetilerini kazanacaklardır.

  • Problem Çözme ve Karar Verme
    • 4.1 Problemlerin çözümünde problem çözme aşamalarını uygular.
    • 4.2 Karar verme sürecini etkili bir biçimde yürütür.

  5. 5. Ünite: Eleştirel Düşünme ve Öz Eleştiri (20 ders saati)

  Bu ünitenin sonunda öğrenciler, eleştirel düşünmeyi herhangi bir düşünme etkinliğinden ayırt ederek eleştirel bakışla metin okuyabilme ve yazabilme, kendilerini kuşatan sosyal gerçekliği eleştirel bakışla değerlendirebilme yetilerini kazanacaklardır.

  • Eleştirel Düşünme ve Öz Eleştiri
    • 5.1 Eleştirel düşünme sürecini aşamalarına uygun olarak yürütür.
    • 5.2 Eleştirel bakışla metin okur.
    • 5.3 Eleştirel bakışla metin yazar.
    • 5.4 Toplumsal yaşamı eleştirel bakışla değerlendirir.
    • 5.5 Eleştirel düşünmenin özelliklerine uygun, öz eleştiriye açık düşünce ve davranış biçimleri geliştirir.

  Dersin Amaçları

  • Düşünme eğitimi dersi ile öğrencilerin aşağıdaki tutum ve davranışları sergilemeleri amaçlanmaktadır
  • Düşünme kavramına ilişkin farkındalık geliştirmeleri
  • Akıl yürütme, çıkarım yapma ve argüman oluşturma becerilerini geliştirmeleri
  • Okudukları metinleri, karşılaştıkları sanat eserlerini ve çevrelerindeki farklı toplumsal ögeleri eleştirilebilir unsurlar olarak görebilmeleri
  • Düşünme etkinliğine uygun girdi sağlamak üzere karşılaştıkları veri ve malumatı düzenleyebilmeleri
  • Karşılaştıkları olgu ve durumlara yeterli açıklamalar üretebilmeleri
  • Problem çözme süreçlerini tanımaları ve farklı alanlarda karşılarına çıkan problemlere çözümler önerebilmeleri
  • Farklı konularda tek başlarına ve grup hâlinde etkili kararlar alabilmeleri
  • Amaca uygun, tutarlı, temellendirilmiş metinler yazabilmeleri
  • Kendilerine, kendi deneyimlerine, kendi ürünlerine ve kendilerini kuşatan toplumsal gerçekliğe eleştirel bir gözle bakabilmeleri