T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF CEZA VE CEZA MUHAKEMESİ HUKUKU UYGULAMALARI DERSİ DERS PLANI

1. Derse Giriş10 dk

   Ceza Hukuku İşlemleri ünitesine giriş: Ceza Hukuku üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır.

2. Keşfetme35 dk

   Öğrencilerin ceza Hukuku ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.

3. Uygulama55 dk

   Öğrenciler ceza Hukuku ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ceza Hukuku).

4. Sonuçlandırma20 dk

   Öğrencilerin "Tek fiile tek ceza ilkesi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir.

Sınıf defteri: Ceza Hukuku; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Geçtiğimiz hafta işlenen Ceza Hukuku konusu hatırlatılır. Ceza Hukuku'nun tanımı yapılarak dersin kapsamı belirlenir. Etkileşimli tahta üzerinden ceza hukukunun temel kavramlarına dair kısa bir giriş yapılır.

2. Keşfetme35 dk

   Ceza Hukuku'nun kaynakları hakkında bilgilendirme yapılarak temel kaynaklar açıklanır. Suçta ve cezada kanunilik, kusursuz suç ve ceza olmaz, ceza sorumluluğunun şahsiliği, adalet ve kanun önünde eşitlik, insan haysiyetinin korunması ile tek fiile tek ceza ilkeleriin her biri ayrı ayrı detaylandırılır. Öğrencilere bu temel ilkelerin içerikleri hakkında bilgi sunulur.

3. Uygulama55 dk

   Öğrencilerden gruplar halinde Ceza Hukuku'na hâkim olan tüm temel ilkeleri içeren kapsamlı bir afiş tasarlamaları istenir. Görsel materyaller ve ders kitapları eşliğinde, her grubün farklı birer ilkeyi vurguladığı ortak bir pano oluşturulur. Hazırlanan afişler üzerinde sunumlar yapılır ve kavramların somut örneklerle ilişkilendirilmesi sağlanır.

4. Sonuçlandırma20 dk

   Hazırlanan afişler üzerinden genel bir değerlendirme yapılır. Ceza Hukuku'nun tanımı, kaynakları ve temel ilkeleri üzerine çoktan seçmeli ve kısa cevaplı soruları içeren açık uçlu bir çalışma kağıdı dağıtılır. Öğrencilerin öğrendikleri temel ilkeleri doğru kavramaları kontrol edilir.

Sınıf defteri: 1.1. Ceza Hukuku Tanımı / 1.2. Ceza Hukuku'nun Kaynakları / 1.3. Ceza Hukuku'nda Temel İlkeler; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere bir önceki hafta işlenen Ceza Hukuku Tanımı, Kaynakları ve Temel İlkeleri hatırlatılır. Bu haftaki konunun temelini oluşturacak suç, ceza, kast ve taksir gibi kavramların önemi vurgulanır. Etkileşimli tahta üzerinden bu kavramlara dair kısa bir giriş sunumu yapılır.

2. Keşfetme35 dk

   Öğrencilere suç, ceza, kast ve taksir kavramlarının tanımları ile aralarındaki farklar görsel materyaller eşliğinde aktarılır. Teşebbüs ve iştirak; Gönüllü Vazgeçme ve Etkin Pişmanlık; Haksız Tahrik, Meşru Savunma ve Zorunluluk Hali (Iztırar) kavramları karşılaştırmalı olarak açıklanır. Öğrencilerden bu kavramların temel farklarını içeren kısa notlar almaları istenir.

3. Uygulama55 dk

   Sınıf gruplara ayrılır ve her gruba farklı bir Ceza Hukuku kavramını temsil eden örnek olay senaryoları dağıtılır. Gruplardan, kendilerine verilen senaryoyu (örneğin; meşru savunma veya etkin pişmanlık durumu) analiz ederek hukuki gerekçeleriyle açıklayacakları kısa bir sunum hazırlamaları istenir. Hazırlanan vakalar etkileşimli tahta üzerinden sınıfla birlikte tartışılır.

4. Sonuçlandırma20 dk

   Öğrencilere dersin başında işlenen kavramlarla ilgili çoktan seçmeli ve kısa cevaplı sorular içeren açık uçlu çalışma kağıtları dağıtılır. Öğrencilerin öğrendikleri kavramları doğru vakalara uygulayıp uygulamadıkları kontrol edilir. Dersin sonunda temel kavramların özetlendiği bir tablo oluşturulur.

Sınıf defteri: Ceza Hukuku Kavramları; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere geçtiğimiz hafta işlenen ceza hukuku kavramları hatırlatılır. Suç ve ceza kavramlarının temel tanımları üzerinde durulur. Etkileşimli tahta üzerinden suçun hukuki niteliği ve cezanın yaptırım işlevi üzerine kısa bir giriş konuşması yapılır.

2. Keşfetme35 dk

   Öğrencilere görsel materyaller ve ders kitabı üzerinden suç ile ceza kavramlarının içerikleri sunulur. Kast ve taksir kavramları arasındaki temel farklar üzerinde durularak, failin kastı ile ihmali arasındaki ayrım tartışılır. Öğrencilerden, farklı olay senaryoları üzerinden kast ve taksir durumlarını ayırt etmeleri istenir.

3. Uygulama55 dk

   Öğrenciler gruplara ayrılarak ders kitabındaki vaka analizlerini incelemeye alınır. Her gruptan, verilen olaylarda failin hareketinin 'kast' mı yoksa 'taksir' mi olduğunu belirleyerek gerekçelerini sunmaları istenir. Tartışılan vakalarda suç ve ceza kavramlarının nasıl somutlaştığı üzerine grup içi tartışmalar yürütülür. Çıkarılan sonuçlar sınıfa sunulur.

4. Sonuçlandırma20 dk

   Dersin sonunda öğrenilen temel kavramları içeren çoktan seçmeli ve kısa cevaplı sorularla değerlendirme yapılır. Kast ve taksir arasındaki farkların netleştirilmesi için açık uçlu sorular yöneltilir. Öğrencilerin öğrendikleri bilgileri özetledikleri birer cümle kurmaları istenir.

Sınıf defteri: 2.1. Suç Kavramı / 2.2. Ceza Kavramı / 2.3. Kast ve Taksir Kavramları; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere bir önceki hafta işlenen suç, ceza, kast ve taksir kavramları hatırlatılır. Teşebbüs ve iştirak kavramlarının bu temel hukuki çerçeve içindeki yeri üzerinde kısa bir beyin fırtınası yapılır. Etkileşimli tahta üzerinden teşebbüsün genel tanımı görsel materyallerle sunulur.

2. Keşfetme35 dk

   Teşebbüs ve iştirak kavramları arasındaki teorik farklar ders kitabı ve metin kitapları eşliğinde incelenir. Öğrencilerden, suçun tamamlanamaması durumunda ortaya çıkan teşebbüs hali ile birden fazla kişinin bir suça katılımı olan iştirak hali arasındaki ayrım noktalarını belirlemeleri istenir. Gruplar halinde oluşturulan çalışma kağıtları üzerinde bu iki kavramın temel farklarını içeren karşılaştırma tabloları oluşturulur.

3. Uygulama55 dk

   Öğrencilere çeşitli kurgusal olay senaryoları sunulur. Bu senaryolarda failin eyleminin teşebbüs mü yoksa iştirak kapsamında mı değerlendirileceği üzerine tartışmalar yürütülür. Öğrencilerden, belirlenen senaryoları hukuki gerekçeleriyle analiz ederek sınıf içinde sözlü olarak ifade etmeleri istenir. Etkileşimli tahta üzerinden örnek olayların analizi yapılarak kavramların somut durumlardaki karşılıkları netleştirilir.

4. Sonuçlandırma20 dk

   Dersin sonunda teşebbüs ve iştirak arasındaki farklara yönelik çoktan seçmeli ve kısa cevaplı sorularla öğrenilenler kontrol edilir. Öğrencilerden, öğrendikleri temel farkları içeren açık uçlu birer sonuç cümlesi yazmaları istenir.

Sınıf defteri: 2.4. Teşebbüs Kavramı; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere bir önceki hafta işlenen teşebbüs kavramı hatırlatılır. Teşebbüs ve iştirak kavramlarının temel tanımları etkileşimli tahta üzerinden görsel materyallerle sunulur. İki kavram arasındaki temel farklara dair ön bilgiler sorgulanır.

2. Keşfetme35 dk

   Öğrencilere teşebbüs ve iştirak kavramlarını içeren metin kitapları dağıtılır. Gruplar halinde çalışarak suçun işlenişinde tek kişinin mi yoksa birden fazla kişinin mi rol oynadığı üzerine tartışmalar yürütülür. Teşebbüsün bireysel eylem odaklılığı ile iştirakin ortak hareketlilik boyutu karşılaştırmalı olarak analiz edilir.

3. Uygulama55 dk

   Öğrencilere farklı senaryolar içeren vaka analizleri sunulur. Belirli olay örgülerinde failin tek başına mı hareket ettiği (teşebbüs) yoksa başkalarıyla iş birliği içinde mi hareket ettiği (iştirak) ayırt edilmeleri için çalışma kağıtları dağıtılır. Öğrencilerden bu durumları hukuki gerekçeleriyle sınıf içinde tartışmaları istenir.

4. Sonuçlandırma20 dk

   İşlenen konular ışığında teşebbüs ve iştirak kavramlarının temel farklarını içeren kısa cevaplı sorular çözülür. Çoktan seçmeli sorularla öğrencilerin kavram ayrımını doğru yapıp yapmadıkları kontrol edilir. Dersin genel özeti yapılarak öğrenilenler sentezlenir.

Sınıf defteri: 2.5. İştirak Kavramı; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere gönüllü vazgeçme ve etkin pişmanlık kavramlarının hukuki süreçlerdeki önemi hatırlatılır. Etkileşimli tahta üzerinden bu iki kavramın temel tanımları üzerinde durulur.

2. Keşfetme35 dk

   Öğrencilere gönüllü vazgeçme ve etkin pişmanlık kavramlarını içeren metinler dağıtılır. Gruplar halinde bu iki kavram arasındaki temel farklar karşılaştırmalı bir tablo üzerinde analiz edilir ve ortak noktaları tartışılır.

3. Uygulama30 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden gönüllü vazgeçme durumunda suçun niteliğinin nasıl değiştiğine dair örnek olaylar üzerinde analiz yapmaları istenir. Belirli senaryolar üzerinden hukuki sonuçlar tartışılır.

4. 25 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilere sunulan vaka analizlerinde gönüllü vazgeçme ile etkin pişmanlık arasındaki ayrımı belirledikleri kısa cevaplı soruları çözmeleri istenir. Çözümler etkileşimli tahtada değerlendirilir.

5. Sonuçlandırma20 dk

   Öğrencilere gönüllü vazgeçme ve etkin pişmanlık kavramlarını ayırt etmelerini sağlayacak çoktan seçmeli sorular yöneltilir. Öğrenilen temel farklar ve hukuki sonuçlar özetlenerek ders sonlandırılır.

Sınıf defteri: 2.6. Gönüllü Vazgeçme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Önceki hafta işlenen Etkin Pişmanlık konusu hatırlatılır. Haksız tahrik, meşru savunma ve zorunluluk hâli (Iztırar) kavramlarının temel tanımları etkileşimli tahta üzerinden görsel materyallerle sunulur.

2. Keşfetme35 dk

   Öğrencilere haksız tahrik, meşru savunma ve zorunluluk hâli arasındaki teorik farkları içeren metin kitaplarından bölümler okutulur. Gruplar halinde bu üç kavramın ayırt edici unsurları üzerine tartışmalar yürütülür. Kavramların hukuki sonuçları ve ceza sorumluluğundaki etkileri üzerinde durulur.

3. Uygulama55 dk

   Öğrencilere farklı senaryolar içeren vaka analizleri dağıtılır. Her bir vakada eylemin haksız tahrik, meşru savunma veya zorunluluk hâli kapsamında olup olmadığına dair tartışmalar yürütülür. Öğrencilerden bu üç kavram arasındaki temel farkları karşılaştırmalı tablo şeklinde oluşturmaları istenir. Tartışılan durumlar sınıf içinde sözlü olarak paylaşılır.

4. Sonuçlandırma20 dk

   Haksız tahrik, meşru savunma ve zorunluluk hâli kavramlarının ayırt edici özellikleri özetlenir. Öğrencilere konunun özünü kavrayıp kavramları doğru ayırtlayıp ayırtamadıklarını ölçmek amacıyla çoktan seçmeli ve kısa cevaplı açık uçlu sorular çözdürülür.

Sınıf defteri: 2.8. Haksız Tahrik; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere bir önceki hafta işlenen haksız tahrik kavramı hatırlatılır. Meşru savunma ve zorunluluk hâli (Iztırar) kavramlarının hukuki çerçeveleri etkileşimli tahta üzerinden görsel materyallerle tanıtılır.

2. Keşfetme35 dk

   Haksız tahrik, meşru savunma ve zorunluluk hâli arasındaki temel farklar ders kitabı ve metin kitapları eşliğinde karşılaştırmalı olarak incelenir. Kavramların hukuki tanımları üzerinde durulur; her üç kavramın hangi koşullarda ceza sorumluluğunu etkilediği tartışılır. Öğrencilerden bu üç kavramı ayırt etmelerini sağlayacak temel kriterleri belirlemeleri istenir.

3. Uygulama55 dk

   Öğrencilere farklı olay örneklerini içeren senaryolar sunulur. Gruplar halinde çalışarak, verilen somut olayların haksız tahrik, meşru savunma veya zorunluluk hâli (Iztırar) kapsamında olup olmadıkları analiz edilir. Analiz edilen durumlar hakkında grupların görüşleri sınıfta paylaşılır ve kavramlar arasındaki farklar netleştirilir.

4. Sonuçlandırma20 dk

   Öğrencilerden, meşru savunma ve zorunluluk hâli ile haksız tahrik arasındaki temel farkları içeren kısa cevaplı soruları yanıtlamaları istenir. Konuyla ilgili çoktan seçmeli sorular çözülerek öğrenilenlerin pekiştirilmesi sağlanır.

Sınıf defteri: 2.9. Meşru Savunma (Meşru Müdafaa) / 2.10. Zorunluluk Hâli (Iztırar); değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere bir önceki hafta işlenen Meşru Savunma ve Zorunluluk Hâli kavramları hatırlatılır. Ceza Muhakemesi Hukuku İşlemleri konusunun temel çerçevesi etkileşimli tahta üzerinden sunulur. Dersin amacının ceza yargılaması sürecindeki temel işlemleri kavramak olduğu belirtilir.

2. Keşfetme35 dk

   Ceza Muhakemesi Hukuku hakkında genel bilgiler içeren metin kitapları ve görsel materyaller dağıtılır. Öğrencilerden, ceza muhakemesi süreçlerinin temel aşamalarını içeren metinleri incelemeleri istenir. Etkileşimli tahta üzerinden sunulan kavram haritası üzerinde tartışmalar yürütülür. Ceza yargılama sürecindeki temel işlemlerin işleyişi hakkında grup içi okumalar ve analizler gerçekleştirilir.

3. Uygulama55 dk

   Öğrencilerden, ceza muhakemesi hukuku işlemleri üzerine kurgulanan vaka analizlerini gruplar halinde incelemeleri istenir. Belirlenen senaryolar üzerinden yargılama aşamalarındaki işlemlerin akış şeması oluşturulur. Bilgisayar ve klavye kullanarak hazırlanan çalışma kağıtları üzerinde ceza muhakemesi prosedürleri karşılaştırılır. Öğrencilerin, belirlenen süreçlerin hukuki sonuçlarını tartışarak raporladıkları metinler sınıfta sözlü olarak paylaşılır.

4. Sonuçlandırma20 dk

   Ders sonunda öğrenilen ceza muhakemesi işlemleri üzerine çoktan seçmeli ve kısa cevaplı sorular içeren bir değerlendirme testi uygulanır. Öğrencilerden, temel kavramları içeren açık uçlu soruları yanıtlamaları istenir. Dersin genel özeti yapılarak öğrenilenlerin zihinsel haritalar üzerinde somutlaştırılması sağlanır.

Sınıf defteri: Ceza Muhakemesi Hukuku İşlemleri; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere Ceza Muhakemesi Hukuku dersinin temel çerçevesi hakkında kısa bir giriş yapılır. Ceza Muhakemesi Hukuku'nun konusu ve amacı üzerinde durulur. Geçen haftaki konularla bağlantı kurularak, ceza yargılamasının genel işleyişine dair ön bilgiler hatırlatılır.

2. Keşfetme35 dk

   Etkileşimli tahta üzerinden Ceza Muhakemesi Hukuku sürecini içeren görsel materyaller ve metin kitapları incelenir. Öğrencilerden, ceza muhakemesi süreçlerinin temel aşamalarını içeren kavram haritaları oluşturmaları istenir. Ceza yargılamasının amaçlarının hukuki metinler üzerinden analiz edilmesi sağlanır.

3. Uygulama55 dk

   Öğrenciler gruplara ayrılarak Ceza Muhakemesi Hukuku süreçlerini görselleştiren ve özetleyen birer afiş hazırlarlar. Hazırlanan afişlerde sürecin temel aşamaları, aktörleri ve hukuki prosedürler yer alır. Materyaller (kağıt, kalem, poster) kullanılarak oluşturulan afişler sınıfta sunulur ve diğer grupların görüşlerine açık olarak tartışılır.

4. Sonuçlandırma20 dk

   Hazırlanan afişler üzerinden Ceza Muhakemesi Hukuku'nun kapsamı genel bir değerlendirmeye alınır. Öğrencilere konuyla ilgili çoktan seçmeli, kısa cevaplı ve açık uçlu sorulardan oluşan birer çalışma kağıdı dağıtılır. Çözülen sorular üzerinden kavramsal kazanımların pekiştirilmesi sağlanır.

Sınıf defteri: Ceza Muhakemesi Hukuku İşlemleri; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Önceki hafta işlenen Ceza Muhakemesi Hukuku İşlemleri konusu hatırlatılır. Bu haftaki konu olan Ceza Muhakemesi Hukuku hakkında genel bilgilerin (Hakkında Genel Bilgiler) temel çerçevesi etkileşimli tahta üzerinden görsel materyaller eşliğinde tanıtılır. Dersin amaçları ve kapsamı açıklanarak öğrencilerin dikkatleri konuya odaklanır.

2. Keşfetme35 dk

   Ceza Muhakemesi Hukuku kavramının tanımı ve kapsamı üzerine metin kitaplarından okumalar yapılır. Öğrencilerden, ceza muhakemesi hukukunun temel ilkeleri ve işleyişi hakkında gruplar halinde tartışma yapmaları istenir. Etkileşimli tahtada sunulan görsel materyaller üzerinden yargılama sürecinin genel hatları üzerinde durulur. Ceza Muhakemesi Hukuku hakkında genel bilgiler (Hakkında Genel Bilgiler) üzerine odaklanan kavram haritası oluşturulur.

3. Uygulama55 dk

   Öğrencilerden, ceza muhakemesi hukukunun temel kurallarını içeren senaryolar üzerinde çalışarak hukuki süreçlerin nasıl işlediğini analiz etmeleri istenir. Ders kitabı ve sunulan metinler yardımıyla ceza muhakemesi hukuku hakkında genel bilgiler (Hakkında Genel Bilgiler) üzerine vaka analizleri yapılır. Öğrencilerin öğrendikleri bilgileri somutlaştırabilmeleri için bilgisayar ve etkileşimli tahta üzerinden interaktif çalışma kağıtları doldurmaları sağlanır.

4. Sonuçlandırma20 dk

   Dersin sonunda öğrenilen ceza muhakemesi hukuku hakkında genel bilgiler (Hakkında Genel Bilgiler) üzerine açık uçlu, çoktan seçmeli ve kısa cevaplı sorulardan oluşan bir değerlendirme testi uygulanır. Öğrencilerin kavramları doğru kavrayıp kavramadıkları kontrol edilir. Dersin ana noktaları özetlenerek ders sonlandırılır.

Sınıf defteri: 1.1. Ceza Muhakemesi Hukuku Hakkında Genel Bilgiler; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Önceki hafta işlenen Ceza Muhakemesi Hukuku Hakkında Genel Bilgiler içeriği hatırlatılır. Ceza Muhakemesi Hukuku'nun konusu ve amacı üzerine kısa bir giriş konuşması yapılır. Etkileşimli tahta üzerinden konunun temel kavramları görsel materyallerle sunulur.

2. Keşfetme35 dk

   Ceza Muhakemesi Hukuku'nun konusu ve amacı üzerinde durularak ilgili metin kitaplarından okumalar yaptırılır. Öğrencilerden, ceza yargılamasının temel amaçlarını içeren maddeleri tespit etmeleri istenir. Sınıf içinde gruplar halinde tartışmalar yürütülür; her grubun ceza muhakemesi hukukunun amacına dair farklı boyutları (hak arama, adil yargılanma vb.) belirlemesi sağlanır.

3. Uygulama55 dk

   Öğrencilerden, Ceza Muhakemesi Hukuku'nun amacı ile hukukun genel ilkeleri arasındaki ilişkiyi içeren birer kısa özet metin hazırlamaları istenir. Hazırlanan metinler sınıf içinde paylaşılır ve tartışmaya açılır. Belirlenen amaçların somut vakalar üzerinden nasıl karşılık bulduğu üzerine beyin fırtınası yapılır. Öğrencilerin bu süreçte konunun temel kavramlarını içselleştirmeleri sağlanır.

4. Sonuçlandırma20 dk

   Öğrencilere Ceza Muhakemesi Hukuku'nun konusu ve amacı ile ilgili çoktan seçmeli sorular ve kısa cevaplı açık uçlu sorular içeren bir değerlendirme formu dağıtılır. Cevaplar sınıf ortamında kontrol edilir. Konunun temel noktaları özetlenerek ders sonlandırılır.

Sınıf defteri: 1.2. Ceza Muhakemesi Hukuku'nun Amacı; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Geçtiğimiz hafta işlenen Ceza Muhakemesi Hukuku'nun amacı ve temel ilkeleri hatırlatılır. Ceza muhakemesinin evreleri kavramı etkileşimli tahta üzerinden tanıtılır. Öğrencilerden, bir ceza yargılamasının başlangıcından bitişine kadar geçen sürecin genel akışına dair ön bilgileri paylaşmaları istenir.

2. Keşfetme35 dk

   Ceza Muhakemesi Hukuku İşlemleri ders kitabındaki ilgili bölüm okunarak ceza muhakemesinin evreleri bütünsel bir yaklaşımla açıklanır. Etkileşimli tahtada sunulan görsel materyaller eşliğinde, soruşturma ve kovuşturma aşamaları arasındaki farklar üzerinde durulur. Öğrencilerden, yargılama sürecindeki temel aşamaların kronolojik akışını içeren bir kavram haritası oluşturmaları istenir.

3. Uygulama55 dk

   Öğrenciler gruplar halinde oluşturulan çalışma masalarında, somut bir olay üzerinden ceza muhakemesi evrelerini simüle ederler. Her grup, verilen senaryodaki olayın hangi aşamada (soruşturma veya kovuşturma) olduğunu belirleyerek gerekçelerini açıklar. Süreç boyunca öğretmen tarafından gözlem yapılır ve öğrencilerin kavramları doğru ilişkilendirip ilişkilendirmedikleri kontrol edilir.

4. Sonuçlandırma20 dk

   Ceza muhakemesi evrelerine ilişkin öğrenilenler genel bir tartışma ortamında özetlenir. Öğrencilere, dersin kazanımlarını ölçmek amacıyla hazırlanan çoktan seçmeli ve kısa cevaplı sorulardan oluşan açık uçlu değerlendirme soruları dağıtılır. Cevaplar kontrol edilerek konunun özeti yapılır.

Sınıf defteri: Ceza Muhakemesinin Evreleri; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere bir önceki hafta işlenen ceza muhakemesi süreçlerine dair kısa bir hatırlatma yapılır. Etkileşimli tahta üzerinden ceza yargılamasının temel aşamaları görsel materyallerle sunulur. Soruşturma ve kovuşturma evrelerinin hukuki çerçevesi hakkında genel bir giriş konuşması yapılır.

2. Keşfetme35 dk

   Öğrencilere ders kitabı ve ilgili metin kitapları üzerinden soruşturma evresi ile kovuşturma evresinin tanımları, kapsamı ve temel farkları içeren okuma parçaları dağıtılır. Öğrencilerden gruplar halinde bu iki evrenin karakteristik özelliklerini karşılaştırmalı olarak not almaları istenir. Etkileşimli tahta üzerinde her iki evrenin hukuki süreçleri görsel şemalar eşliğinde analiz edilir.

3. Uygulama55 dk

   Öğrencilere gerçek vakalardan seçilmiş senaryolar sunulur. Belirlenen gruplardan, verilen olay akışının soruşturma aşamasında mı yoksa kovuşturma aşamasında mı gerçekleştiğini belirlemeleri ve nedenlerini hukuki gerekçelerle açıklayarak bir rapor oluşturmaları istenir. Hazırlanan raporlar sınıf içinde tartışılır ve her iki evrenin ayrımı üzerine örnek vakalar üzerinden pratik yapılır.

4. Sonuçlandırma20 dk

   Soruşturma ve kovuşturma evrelerinin temel farklarını içeren kısa cevaplı sorularla konu özeti yapılır. Öğrencilerden öğrendikleri temel kavramları içeren çoktan seçmeli soruları çözmeleri istenir. Dersin sonunda her iki evrenin ceza muhakemesi içindeki kritik rollerini vurgulayan genel bir değerlendirme konuşması yapılarak ders sonlandırılır.

Sınıf defteri: Ceza Muhakemesinin Evreleri; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere bir önceki hafta işlenen ceza muhakemesi evreleri hatırlatılır. Soruşturma evresinin genel çerçevesi ve temel kavramları etkileşimli tahta üzerinden görsel materyallerle tanıtılır.

2. Keşfetme35 dk

   Soruşturma evresi kapsamında yürütülen işlemlerin içeriği ders kitabı ve metin kitapları eşliğinde incelenir. Öğrencilerden soruşturma sürecindeki temel aşamaları belirlemeleri istenir. Etkileşimli tahta üzerinden sunulan kavram haritası üzerinde eksik kısımlar doldurulur.

3. Uygulama55 dk

   Soruşturma evresinde gerçekleştirilen işlemlerin akış şeması oluşturulması için gruplar halinde çalışma yapılır. Öğrencilerden soruşturma sürecindeki temel aşamaları içeren birer senaryo tasarlamaları istenir. Hazırlanan senaryolar sınıfta tartışılır ve kavramların doğru uygulanıp uygulanmadığı kontrol edilir.

4. Sonuçlandırma20 dk

   Soruşturma evresiyle ilgili öğrenilen bilgiler açık uçlu, çoktan seçmeli ve kısa cevaplı sorularla değerlendirilir. Öğrencilerin öğrendikleri temel noktaları özetledikleri birer cümlelik notlar oluşturmaları istenir.

Sınıf defteri: 2.1. Soruşturma Evresi; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere bir önceki hafta işlenen 'Soruşturma Evresi' hatırlatılır. Soruşturma evresinin sona ermesi ve kovuşturma evresine geçişin hukuki temel noktaları üzerinde durulur. Etkileşimli tahta üzerinden 'Kovuşturma Evresi' kavramı tanımlanarak dersin temel amacı açıklanır.

2. Keşfetme35 dk

   Öğrencilere soruşturma evresi ile kovuşturma evresi arasındaki temel farkları içeren görsel materyaller ve metin kitapları sunulur. Gruplar halinde, kovuşturma evresinin kapsamı, yargılama süreci ve bu aşamada gerçekleştirilen hukuki işlemler üzerine okuma yapılır. Öğrencilerden elde ettikleri bilgileri not almaları ve kavram haritası üzerinde kovuşturma sürecini yapılandırmaları istenir.

3. Uygulama55 dk

   Öğrencilere somut bir olay üzerinden kurgulanan 'Kovuşturma Evresi' senaryosu dağıtılır. Öğrencilerden, soruşturma evresinden gelen dosyanın mahkemeye intikali ve kovuşturma aşamasındaki işlemlerin takibi üzerine vaka analizi yapmaları istenir. Bilgisayar ve etkileşimli tahta kullanılarak, kovuşturma sürecindeki kritik aşamaların akış şeması oluşturulur. Öğrencilerin hazırladıkları analizler sınıf içinde tartışmaya açılır.

4. Sonuçlandırma20 dk

   Kovuşturma evresinin temel özellikleri üzerine açık uçlu ve kısa cevaplı sorularla genel bir değerlendirme yapılır. Öğrencilerden, kovuşturma sürecinde yer alan temel kavramları içeren çoktan seçmeli soruları yanıtlamaları istenir. Dersin sonunda öğrenilenlerin özetlenmesi ve süreçteki kritik aşamaların vurgulanması sağlanır.

Sınıf defteri: 2.2. Kovuşturma Evresi; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere bir önceki hafta işlenen kovuşturma evresi hatırlatılır. Tutuklama kavramı, detaylara girilmeden kısa ve öz şekilde tanımlanır. Dersin temelini oluşturacak hukuk devleti ilkesi ve ceza muhakemesinde yargılamaya ilişkin temel ilkeler hakkında genel bir giriş yapılır.

2. Keşfetme35 dk

   Etkileşimli tahta üzerinden ceza muhakemesi süreçlerinde yer alan kişilerin (mahkeme, savcılık, müdafi vb.) hukuksal tanımları ve görevleri detaylı olarak incelenir. Hukuk devleti ilkesi ile şüphe durumunda sanığın korunmasını öngören 'şüphe sanık yararlanır' ilkesi görsel materyaller eşliğinde analiz edilir. Öğrencilerden bu ilkelerin ceza muhakemesi üzerindeki etkilerini tartışmaları istenir.

3. Uygulama55 dk

   Öğrenciler gruplara ayrılarak, sunulan olay örnekleri üzerinden 'şüphe sanık yararlanır' ilkesinin ve hukuk devleti prensibinin yargılama sürecindeki somut yansımalarını içeren vaka analizleri gerçekleştirir. Belirlenen senaryolarda ceza muhakemesi süreçlerinde yer alan kişilerin hukuki rollerine uygun hareket ettikleri bir simülasyon çalışması yürütülür. Çözülen vakalar sınıf içerisinde tartışmaya açılır ve yargılama ilkelerinin ihlal edildiği durumlar tespit edilir.

4. Sonuçlandırma20 dk

   Dersin sonunda ceza muhakemesine hâkim olan temel ilkeler, hukuk devleti ilkesi ve süreçteki kişilerin tanımları özetlenir. Öğrencilere konuyla ilgili açık uçlu, çoktan seçmeli ve kısa cevaplı sorulardan oluşan bir değerlendirme testi uygulanır. Yanıtların doğruluğu kontrol edilerek öğrenme çıktılarına ulaşılıp ulaşılmadığı kontrol edilir.

Sınıf defteri: Ceza Muhakemesine Hâkim Olan İlkeleri; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere bir önceki hafta işlenen ceza muhakemesi ilkeleri hatırlatılır. Tutuklama kavramı, ayrıntılara girilmeden temel düzeyde tanımlanarak dersin giriş aşaması oluşturulur.

2. Keşfetme35 dk

   Etkileşimli tahta üzerinden delil serbestisi, insan şeref ve haysiyetine saygı, kıyas ve bağımsız ve tarafsız hâkim ilkeleri görsel materyaller eşliğinde açıklanır. Ceza muhakemesinde yer alan hakim, cumhuriyet savcısı, sanık, tanık, katılan ve bilirkişi kavramları tanımlanarak temel kavramlar üzerinde durulur.

3. Uygulama55 dk

   Öğrencilerden gruplar halinde oluşturulan çalışma kağıtlarını kullanarak ceza muhakemesinde yer alan kişilerin (hâkim, cumhuriyet savcı, sanık, tanık, katılan, bilirkişi) görev ve yetkilerini içeren senaryolar üzerinde tartışmaları istenir. Belirlenen ilkelerin (delil serbestisi, şeref ve haysiyetine saygı, kıyas, bağımsız ve tarafsız hâkim) yargılama sürecindeki yansımaları vaka analizleri üzerinden değerlendirilir.

4. Sonuçlandırma20 dk

   Dersin sonunda öğrenilen kavramları ve ilkeleri içeren açık uçlu, çoktan seçmeli ve kısa cevaplı sorulardan oluşan bir değerlendirme testi uygulanır. Öğrencilerin tutuklama, delil serbestisi ve yargılama kişileri hakkındaki bilgilerinin doğruluğu kontrol edilir.

Sınıf defteri: Ceza Muhakemesine Hâkim Olan İlkeleri; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere bir önceki hafta işlenen ceza muhakemesine hâkim olan ilkeler hatırlatılır. Tutuklama, yakalama ve gözaltı kavramlarının temel çerçeveleri üzerinde durularak dersin içeriği aktarılır. Etkileşimli tahta üzerinden bu kavramların hukuki süreçteki önemi vurgulanır.

2. Keşfetme35 dk

   Öğrencilere tutuklama, koruma tedbirleri, yakalama, gözaltı, adli kontrol ve arama kavramlarını içeren metinler dağıtılır. Gruplar halinde bu kavramların tanımları üzerinde durulur; her grubun bir kavramı derinlemesine inceleyip sınıf içinde özetlediği bir çalışma yürütülür. Görsel materyaller eşliğinde bu işlemlerin ceza muhakemesi içindeki yerleri tartışılır.

3. Uygulama55 dk

   Öğrencilere çeşitli senaryolar içeren vaka analizleri sunulur. Verilen olay örgülerinde hangi koruma tedbirinin (tutuklama, adli kontrol vb.) uygun olacağı üzerine gruplar halinde tartışmalar yürütülür. Öğrencilerden her bir kavramın hukuki tanımına uygun olarak çözümleme yapmaları istenir. Çözümlerin etkileşimli tahta üzerinden sınıfça değerlendirildiği bir süreç işletilir.

4. Sonuçlandırma20 dk

   Ders sonunda öğrenilen kavramları kapsayan açık uçlu ve çoktan seçmeli sorulardan oluşan kısa bir test uygulanır. Öğrencilerden tutuklama, yakalama ve arama gibi temel işlemlerin farklarını içeren kısa cevaplı soruları yanıtlamaları istenir. Yanlış anlaşılan noktalar üzerinde durularak konu özeti yapılır.

Sınıf defteri: Ceza Muhakemesine Hâkim Olan İlkeleri; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Önceki hafta işlenen Ceza Muhakemesinde Hâkim Olan İlkeler hatırlatılır. Geçen haftaki temel ilkelerin bu haftaki yargılamaya ilişkin ilkelerle olan bağlantısı üzerinde durulur. Dersin içeriği ve hedeflenen öğrenme çıktıları (Hukuk devleti, Şüpheden sanık yararlanır, Delil serbestîsi) etkileşimli tahta üzerinden görsel materyallerle tanıtılır.

2. Keşfetme35 dk

   Öğrencilere hukuk devleti ilkesi, şüpheden sanık yararlanır ilkesi ve delil serbestîsi ilkesinin tanımları içeren metin kitapları dağıtılır. Öğrencilerden bu kavramların temelerini içeren kısa notlar almaları istenir. Etkileşimli tahta üzerinden her bir ilkenin ceza muhakemesi yargılamasındaki işlevi üzerine sınıf içi tartışma yürütülür. Delil serbestîsi ilkesinin kapsamı ve sınırları örnek olaylar üzerinden analiz edilir.

3. Uygulama55 dk

   Öğrenciler gruplar halinde oluşturulur. Her gruba farklı birer ceza yargılama senaryosu içeren çalışma kağıtları verilir. Gruplardan, verilen senaryolardaki durumların 'şüpheden sanık yararlanır' ve 'delil serbestîsi' ilkeleri ışığında değerlendirilmesi istenir. Belirlenen vakalarda hukuk devleti ilkesinin nasıl korunduğu tartışılır. Çalışmaların sonuçları gruplarca sınıfa sunulur, diğer öğrencilerin görüşleri alınarak ortak bir sentez oluşturulur.

4. Sonuçlandırma20 dk

   Dersin sonunda öğrenilen yargılamaya ilişkin ilkeler özetlenir. Öğrencilere açık uçlu ve kısa cevaplı sorular içerikli çalışma kağıtları dağıtılarak bireysel değerlendirme yapılır. Çoktan seçmeli sorularla kavramların doğru anlaşılıp anlaşılmadığı kontrol edilir. Çıkan sonuçlar etkileşimli tahtada genel olarak gözden geçirilir.

Sınıf defteri: 3.1. Yargılamaya İlişkin İlkeler; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere ceza muhakemesi hukukunda temel hak ve özgürlüklerin korunmasında kritik öneme sahip yargılama ilkeleri hakkında genel bir çerçeve sunulur. Geçen haftaki konunun hatırlatılmasıyla dersin bugünkü odak noktası olan insan şeref ve haysiyetine saygı, kıyas ve bağımsız ve tarafsız hâkim ilkelerinin önemi vurgulanır.

2. Keşfetme35 dk

   Etkileşimli tahta üzerinden yargılamaya ilişkin temel ilkelerin tanımları görsel materyallerle desteklenerek aktarılır. İnsan şeref ve haysiyetine saygı ilkesinin ceza yargılamasındaki yeri, kıyas ilkesinin kanun maddelerinin yorumlanmasındaki sınırı ve bağımsız ve tarafsız hâkimin adaletin tesisi için gerekliliği üzerine okumalar yapılır. Öğrencilerden bu kavramların temelerini içeren kısa notlar almaları istenir.

3. Uygulama55 dk

   Öğrenciler gruplara ayrılarak sunulan vaka analizleri üzerinden yargılama ilkelerinin ihlal edildiği veya uygulandığı senaryoları tartışırlar. Bağımsız ve tarafsız hâkim ilkesinin somut örneklerle analizi yapılır. Kıyas ilkesinin hangi durumlarda ve nasıl uygulanabileceğine dair hukuki metinler üzerinde incelemeler gerçekleştirilir. Grupların hazırladığı çözüm önerileri sınıf önünde paylaşılır ve tartışmaya açılır.

4. Sonuçlandırma20 dk

   Ders sonunda yargılama ilkelerinin temel özellikleri özetlenir. Öğrencilere açık uçlu, çoktan seçmeli ve kısa cevaplı sorulardan oluşan bir değerlendirme formu dağıtılır. Bu sorularla öğrenilenlerin kalıcılığı kontrol edilir. İnsan şeref ve haysiyetine saygı, kıyas ve bağımsız ve tarafsız hâkim ilkelerinin ceza muhakemesi üzerindeki etkileri son kez vurgulanır.

Sınıf defteri: 3.1. Yargılamaya İlişkin İlkeler; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere bir önceki hafta işlenen yargılamaya ilişkin ilkeler hatırlatılır. Ceza muhakemesi sürecinde yer alan temel aktörlerin kimlikleri ve hukuksal rolleri üzerine kısa bir beyin fırtınası gerçekleştirilir. Etkileşimli tahta üzerinden ceza muhakemesinde kişilerin önemi vurgulanır.

2. Keşfetme35 dk

   Ceza muhakemesi sürecinde var olan ve var olabilecek kişiler (hâkim, cumhuriyet savcısı, sanık, tanık, katılan, bilirkişi) ders kitabı ve görsel materyaller eşliğinde incelenir. Her bir kavramın hukuksal tanımı üzerinde durulur. Öğrencilerden bu kişilerin ceza muhakemesi içindeki rollerini tanımlayan temel özelliklerini not almaları istenir. Gruplar halinde her bir aktörün görev alanları üzerine kısa tartışmalar yürütülür.

3. Uygulama55 dk

   Öğrenciler gruplara ayrılarak, belirlenen senaryolar üzerinden ceza muhakemesinde yer alan kişilerin (hâkim, cumhuriyet savcısı, sanık, tanık, katılan, bilirkişi) rollerini canlandırdıkları kısa drama çalışmaları gerçekleştirir. Her grup, kendi sorumluluk alanındaki aktörün hukuki görevlerini içeren birer vaka analizi sunar. Etkileşimli tahta üzerinden bu kişilerin birbirleriyle olan ilişkileri ve yargılama sürecindeki konumları karşılaştırmalı olarak analiz edilir.

4. Sonuçlandırma20 dk

   Ceza muhakemesinde yer alan kişilerin (hâkim, cumhuriyet savcısı, sanık, tanık, katılan, bilirkişi) hukuksal tanımlarını içeren açık uçlu sorular ve çoktan seçmeli sorularla değerlendirme yapılır. Kısa cevaplı sorularla öğrencilerin kavramları ayırt etme becerileri ölçülür. Dersin sonunda temel kavramların özeti sunulur.

Sınıf defteri: 3.2. Ceza Muhakemesinde Kişiler; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere bir önceki hafta işlenen 'Ceza Muhakemesinde Kişiler' konusu hatırlatılır. Ceza muhakemesi sürecinde yer alan aktörlerin hukuki tanımları üzerinden mahkeme kararlarının bu kişiler üzerindeki etkileri üzerine kısa bir beyin fırtınası yapılır. Etkileşimli tahta üzerinde mahkeme karar türlerine dair temel kavramlar görsel materyallerle sunulur.

2. Keşfetme35 dk

   Öğrencilere ceza muhakemesi sürecinde var olan ve var olabilecek kişilerin hukuki tanımları içeren metin kitapları ve ders kitabı dağıtılır. Öğrencilerden, mahkeme kararlarının bu kişiler (sanık, mağdur, katılan, hakim vb.) üzerindeki yasal sonuçlarını incelemeleri istenir. Gruplar halinde oluşturulan çalışma gruplarında, farklı karar türlerinin hukuki tanımları üzerine okumalar yapılır ve temel kavramlar üzerinde tartışılır.

3. Uygulama55 dk

   Öğrencilere çeşitli mahkeme kararı örnekleri içeren senaryolar sunulur. Öğrencilerden, bu kararların ilgili kişilerin hukuki statülerini nasıl etkilediğini analiz etmeleri istenir. Bilgisayar ve projeksiyon desteğiyle, farklı yargı aşamalarındaki karar türlerinin (beraat, mahkumiyet,lehe/aleyhe karar vb.) hukuksal tanımları karşılaştırmalı olarak tabloya dökülür. Öğrenciler, belirlenen senaryolarda kişilerin hak ve yükümlülüklerini analiz ederek kısa raporlar oluşturur.

4. Sonuçlandırma20 dk

   Dersin sonunda mahkeme kararlarının hukuki sonuçlarını içeren çoktan seçmeli sorular ve açık uçlu sorularla değerlendirme yapılır. Öğrencilerden, ceza muhakemesi sürecindeki kişilerin hukuksal tanımları ile mahkeme kararları arasındaki bağı özetleyen kısa cevaplı soruları yanıtlamaları istenir. Önemli kavramlar etkileşimli tahta üzerinde tekrar edilerek ders sonlandırılır.

Sınıf defteri: 3.3. Mahkeme Kararları; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere bir önceki hafta işlenen mahkeme kararları ile ceza muhakemesi süreçleri arasındaki ilişki hatırlatılır. Güncel konunun koruma tedbirleri olduğu belirtilir. Tutuklama, yakalama ve gözaltı kavramlarının temel amaçları üzerinde durulur. Etkileşimli tahta üzerinden bu kavramların hukuki çerçevesi kısaca tanıtılır.

2. Keşfetme35 dk

   Öğrencilere tutuklama, yakalama ve gözaltı arasındaki farkları içeren metinler dağıtılır. Gruplar halinde öğrencilerden koruma tedbirlerinin temel amaçlarını ve kapsamını incelemeleri istenir. Etkileşimli tahta üzerinden görsel materyallerle desteklenen kavram haritaları oluşturulur. Öğrencilerin tutuklama kavramının hukuki sınırları içinde kısa bir açıklama yapmaları sağlanır.

3. Uygulama55 dk

   Öğrencilere çeşitli senaryolar içeren vaka analizleri sunulur. Her grup, verilen olay örgüsünde hangi koruma tedbirinin (yakalama, gözaltı veya tutuklama) uygulanması gerektiğini tartışarak karar verir. Kararların gerekçeleri sınıf önünde kısa olarak açıklanır. Öğrencilerin kavramları ayırt etme becerileri, etkileşimli tahta üzerinden yürütülen soru-cevap etkinliği ile kontrol edilir.

4. Sonuçlandırma20 dk

   Öğrencilere açık uçlu ve çoktan seçmeli sorulardan oluşan kısa bir değerlendirme testi uygulanır. Tutuklama, yakalama ve gözaltı kavramlarının temel farklarını içeren kısa cevaplı sorularla öğrenilenler pekiştirilir. Dersin sonunda koruma tedbirlerinin ceza muhakemesi içindeki kritik rolü özetlenir.

Sınıf defteri: 3.4. Koruma Tedbirleri; değerlendirme