T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF KURUMSAL İLETİŞİM DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	3	İletişim Bilgisi	İletişim Kavramı	İletişim kavramını ve sürecini değerlendirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: İletişim Bilgisi Dolu Ders Kurumsal İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İletişim Bilgisi Konu İletişim Kavramı Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İletişim kavramını ve sürecini değerlendirir. İletişim kavramı açıklanır. İletişimin özellikleri listelenir. İletişim sürecinin oluşma şekli değerlendirilir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk İletişim Bilgisi ünitesine giriş: İletişim Kavramı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin iletişim Kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler iletişim Kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İletişim Kavramı). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "İletişim sürecinin oluşma şekli değerlendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İletişim Kavramı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk İletişim Bilgisi ünitesine giriş: İletişim Kavramı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin iletişim Kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler iletişim Kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İletişim Kavramı). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "İletişim sürecinin oluşma şekli değerlendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Kurumsal İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kurumsal İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İletişim Bilgisi Konu İletişim Kavramı Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İletişim kavramını ve sürecini değerlendirir. Açıklamalar İletişim kavramı açıklanır. İletişimin özellikleri listelenir. İletişim sürecinin oluşma şekli değerlendirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Kurumsal İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İletişim Kavramı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İletişim Kavramı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İletişim kavramını ve sürecini değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İletişim kavramı açıklanır. 2) İletişimin özellikleri listelenir. 3) İletişim sürecinin oluşma şekli değerlendirilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; iletişim Kavramı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	3	İletişim Bilgisi	İletişim Kavramı	İletişim kavramını ve sürecini değerlendirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: İletişim Bilgisi Dolu Ders Kurumsal İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İletişim Bilgisi Konu İletişim Kavramı Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İletişim kavramını ve sürecini değerlendirir. İletişim sürecinin temel öğeleri açıklanır. İletişim türleri açıklanır. Tema Özeti DPO İletişim Bilgisi ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İletişim Kavramı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İletişim Kavramı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İletişim Kavramı ile İletişim Kavramı arasında ilişki kurulur; iletişim Kavramı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (İletişim Kavramı) kısa sorularla yoklanır; iletişim Kavramı konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin iletişim Kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler iletişim Kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İletişim Kavramı). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "İletişim türleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İletişim Kavramı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (İletişim Kavramı) kısa sorularla yoklanır; iletişim Kavramı konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin iletişim Kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler iletişim Kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İletişim Kavramı). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "İletişim türleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Kurumsal İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kurumsal İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İletişim Bilgisi Konu İletişim Kavramı Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İletişim kavramını ve sürecini değerlendirir. Açıklamalar İletişim sürecinin temel öğeleri açıklanır. İletişim türleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Kurumsal İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İletişim Kavramı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İletişim Kavramı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İletişim Kavramı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İletişim kavramını ve sürecini değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İletişim sürecinin temel öğeleri açıklanır. 2) İletişim türleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; iletişim Kavramı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	3	İletişim Bilgisi	Kişilerarası İletişim	Kişilerarası iletişimi açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: İletişim Bilgisi Dolu Ders Kurumsal İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İletişim Bilgisi Konu Kişilerarası İletişim Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kişilerarası iletişimi açıklar. Kişilerarası iletişim kavramı açıklanır. Kişilerarası iletişimin temel özellikleri açıklanır. Kişilerarası algının iletişimdeki yeri açıklanır. Tema Özeti DPO İletişim Bilgisi ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İletişim Kavramı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İletişim Kavramı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İletişim Kavramı ile Kişilerarası İletişim arasında ilişki kurulur; kişilerarası İletişim hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (İletişim Kavramı) kısa sorularla yoklanır; kişilerarası İletişim konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin kişilerarası İletişim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler kişilerarası İletişim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kişilerarası İletişim). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Kişilerarası algının iletişimdeki yeri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kişilerarası İletişim; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (İletişim Kavramı) kısa sorularla yoklanır; kişilerarası İletişim konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin kişilerarası İletişim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler kişilerarası İletişim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kişilerarası İletişim). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Kişilerarası algının iletişimdeki yeri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Kurumsal İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kurumsal İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İletişim Bilgisi Konu Kişilerarası İletişim Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kişilerarası iletişimi açıklar. Açıklamalar Kişilerarası iletişim kavramı açıklanır. Kişilerarası iletişimin temel özellikleri açıklanır. Kişilerarası algının iletişimdeki yeri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Kurumsal İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kişilerarası İletişim ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kişilerarası İletişim konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İletişim Kavramı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kişilerarası iletişimi açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kişilerarası iletişim kavramı açıklanır. 2) Kişilerarası iletişimin temel özellikleri açıklanır. 3) Kişilerarası algının iletişimdeki yeri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kişilerarası İletişim ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	3	İletişim Bilgisi	Kişilerarası İletişim	Kişilerarası iletişimi açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: İletişim Bilgisi Dolu Ders Kurumsal İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İletişim Bilgisi Konu Kişilerarası İletişim Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kişilerarası iletişimi açıklar. Kişilerarası iletişimde dilin kullanımı açıklanır. Kişilerarası iletişimde engel yaratan savunmacı tutum yaklaşım biçimleri açıklanır. Yakın ilişkilerde kişilerarası iletişim açıklanır. Tema Özeti DPO İletişim Bilgisi ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kişilerarası İletişim) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kişilerarası İletişim) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kişilerarası İletişim ile Kişilerarası İletişim arasında ilişki kurulur; kişilerarası İletişim hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kişilerarası İletişim) kısa sorularla yoklanır; kişilerarası İletişim konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin kişilerarası İletişim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler kişilerarası İletişim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kişilerarası İletişim). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Yakın ilişkilerde kişilerarası iletişim açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kişilerarası İletişim; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kişilerarası İletişim) kısa sorularla yoklanır; kişilerarası İletişim konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin kişilerarası İletişim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler kişilerarası İletişim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kişilerarası İletişim). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Yakın ilişkilerde kişilerarası iletişim açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Kurumsal İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kurumsal İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İletişim Bilgisi Konu Kişilerarası İletişim Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kişilerarası iletişimi açıklar. Açıklamalar Kişilerarası iletişimde dilin kullanımı açıklanır. Kişilerarası iletişimde engel yaratan savunmacı tutum yaklaşım biçimleri açıklanır. Yakın ilişkilerde kişilerarası iletişim açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Kurumsal İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kişilerarası İletişim ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kişilerarası İletişim konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kişilerarası İletişim) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kişilerarası iletişimi açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kişilerarası iletişimde dilin kullanımı açıklanır. 2) Kişilerarası iletişimde engel yaratan savunmacı tutum yaklaşım biçimleri açıklanır. 3) Yakın ilişkilerde kişilerarası iletişim açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kişilerarası İletişim ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	3	İletişim Bilgisi	Grup ve Örgüt İletişimi	Grup ve örgüt iletişimini açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: İletişim Bilgisi Dolu Ders Kurumsal İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İletişim Bilgisi Konu Grup ve Örgüt İletişimi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Grup ve örgüt iletişimini açıklar. Grup kavramı ve iletişimi açıklanır. Grup türleri açıklanır. Birey ve grup ilişkisi açıklanır. Tema Özeti DPO İletişim Bilgisi ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kişilerarası İletişim) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kişilerarası İletişim) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kişilerarası İletişim ile Grup ve Örgüt İletişimi arasında ilişki kurulur; grup ve Örgüt İletişimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kişilerarası İletişim) kısa sorularla yoklanır; grup ve Örgüt İletişimi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin grup ve Örgüt İletişimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler grup ve Örgüt İletişimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Grup ve Örgüt İletişimi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Birey ve grup ilişkisi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Grup ve Örgüt İletişimi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kişilerarası İletişim) kısa sorularla yoklanır; grup ve Örgüt İletişimi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin grup ve Örgüt İletişimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler grup ve Örgüt İletişimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Grup ve Örgüt İletişimi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Birey ve grup ilişkisi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Kurumsal İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kurumsal İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İletişim Bilgisi Konu Grup ve Örgüt İletişimi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Grup ve örgüt iletişimini açıklar. Açıklamalar Grup kavramı ve iletişimi açıklanır. Grup türleri açıklanır. Birey ve grup ilişkisi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Kurumsal İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Grup ve Örgüt İletişimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Grup ve Örgüt İletişimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kişilerarası İletişim) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Grup ve örgüt iletişimini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Grup kavramı ve iletişimi açıklanır. 2) Grup türleri açıklanır. 3) Birey ve grup ilişkisi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; grup ve Örgüt İletişimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	3	İletişim Bilgisi	Grup ve Örgüt İletişimi	Grup ve örgüt iletişimini açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: İletişim Bilgisi Dolu Ders Kurumsal İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İletişim Bilgisi Konu Grup ve Örgüt İletişimi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Grup ve örgüt iletişimini açıklar. Grup iletişim fonksiyonu açıklanır. Gruplarda çatışma olgusu, nedenleri ve çözüm yolları açıklanır. Örgüt kavramı tanımlanır. Örgütün temel özellikleri, yapısı ve örgütleme süreci açıklanır. Tema Özeti DPO İletişim Bilgisi ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Grup ve Örgüt İletişimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Grup ve Örgüt İletişimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Grup ve Örgüt İletişimi ile Grup ve Örgüt İletişimi arasında ilişki kurulur; grup ve Örgüt İletişimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Grup ve Örgüt İletişimi) kısa sorularla yoklanır; grup ve Örgüt İletişimi konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin grup ve Örgüt İletişimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler grup ve Örgüt İletişimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Grup ve Örgüt İletişimi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Örgütün temel özellikleri, yapısı ve örgütleme süreci açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Grup ve Örgüt İletişimi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Grup ve Örgüt İletişimi) kısa sorularla yoklanır; grup ve Örgüt İletişimi konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin grup ve Örgüt İletişimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler grup ve Örgüt İletişimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Grup ve Örgüt İletişimi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Örgütün temel özellikleri, yapısı ve örgütleme süreci açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Kurumsal İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kurumsal İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İletişim Bilgisi Konu Grup ve Örgüt İletişimi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Grup ve örgüt iletişimini açıklar. Açıklamalar Grup iletişim fonksiyonu açıklanır. Gruplarda çatışma olgusu, nedenleri ve çözüm yolları açıklanır. Örgüt kavramı tanımlanır. Örgütün temel özellikleri, yapısı ve örgütleme süreci açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Kurumsal İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Grup ve Örgüt İletişimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Grup ve Örgüt İletişimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Grup ve Örgüt İletişimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Grup ve örgüt iletişimini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Grup iletişim fonksiyonu açıklanır. 2) Gruplarda çatışma olgusu, nedenleri ve çözüm yolları açıklanır. 3) Örgüt kavramı tanımlanır. 4) Örgütün temel özellikleri, yapısı ve örgütleme süreci açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; grup ve Örgüt İletişimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	3	İletişim Bilgisi	Grup ve Örgüt İletişimi	Grup ve örgüt iletişimini açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: İletişim Bilgisi Dolu Ders Kurumsal İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İletişim Bilgisi Konu Grup ve Örgüt İletişimi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Grup ve örgüt iletişimini açıklar. Örgütsel iletişimin önemi ve amacı açıklanır. Örgütsel iletişimin yapısı açıklanır. Örgütsel iletişim araçları açıklanır. Tema Özeti DPO İletişim Bilgisi ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Grup ve Örgüt İletişimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Grup ve Örgüt İletişimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Grup ve Örgüt İletişimi ile Grup ve Örgüt İletişimi arasında ilişki kurulur; grup ve Örgüt İletişimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Grup ve Örgüt İletişimi) kısa sorularla yoklanır; grup ve Örgüt İletişimi konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin grup ve Örgüt İletişimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler grup ve Örgüt İletişimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Grup ve Örgüt İletişimi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Örgütsel iletişim araçları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Grup ve Örgüt İletişimi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Grup ve Örgüt İletişimi) kısa sorularla yoklanır; grup ve Örgüt İletişimi konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin grup ve Örgüt İletişimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler grup ve Örgüt İletişimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Grup ve Örgüt İletişimi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Örgütsel iletişim araçları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Kurumsal İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kurumsal İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İletişim Bilgisi Konu Grup ve Örgüt İletişimi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Grup ve örgüt iletişimini açıklar. Açıklamalar Örgütsel iletişimin önemi ve amacı açıklanır. Örgütsel iletişimin yapısı açıklanır. Örgütsel iletişim araçları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Kurumsal İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Grup ve Örgüt İletişimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Grup ve Örgüt İletişimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Grup ve Örgüt İletişimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Grup ve örgüt iletişimini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Örgütsel iletişimin önemi ve amacı açıklanır. 2) Örgütsel iletişimin yapısı açıklanır. 3) Örgütsel iletişim araçları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; grup ve Örgüt İletişimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	3	İletişim Bilgisi	Grup ve Örgüt İletişimi	Grup ve örgüt iletişimini açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: İletişim Bilgisi Dolu Ders Kurumsal İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İletişim Bilgisi Konu Grup ve Örgüt İletişimi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Grup ve örgüt iletişimini açıklar. Örgütün iletişim engelleri açıklanır. Örgütlerde çatışma kaynakları ve yönetimi açıklanır. Tema Özeti DPO İletişim Bilgisi ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Grup ve Örgüt İletişimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Grup ve Örgüt İletişimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Grup ve Örgüt İletişimi ile Grup ve Örgüt İletişimi arasında ilişki kurulur; grup ve Örgüt İletişimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Grup ve Örgüt İletişimi) kısa sorularla yoklanır; grup ve Örgüt İletişimi konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin grup ve Örgüt İletişimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler grup ve Örgüt İletişimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Grup ve Örgüt İletişimi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Örgütlerde çatışma kaynakları ve yönetimi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Grup ve Örgüt İletişimi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Grup ve Örgüt İletişimi) kısa sorularla yoklanır; grup ve Örgüt İletişimi konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin grup ve Örgüt İletişimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler grup ve Örgüt İletişimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Grup ve Örgüt İletişimi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Örgütlerde çatışma kaynakları ve yönetimi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Kurumsal İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kurumsal İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İletişim Bilgisi Konu Grup ve Örgüt İletişimi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Grup ve örgüt iletişimini açıklar. Açıklamalar Örgütün iletişim engelleri açıklanır. Örgütlerde çatışma kaynakları ve yönetimi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Kurumsal İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Grup ve Örgüt İletişimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Grup ve Örgüt İletişimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Grup ve Örgüt İletişimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Grup ve örgüt iletişimini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Örgütün iletişim engelleri açıklanır. 2) Örgütlerde çatışma kaynakları ve yönetimi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; grup ve Örgüt İletişimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	3	İletişim Bilgisi	Kitle İletişimi ve Kitle İletişim Araçları	Kitle iletişimini ve kitle iletişim araçlarını açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: İletişim Bilgisi Dolu Ders Kurumsal İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İletişim Bilgisi Konu Kitle İletişimi ve Kitle İletişim Araçları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kitle iletişimini ve kitle iletişim araçlarını açıklar. Kitle iletişimi kavramı açıklanır. Kitle iletişimin özellikleri açıklanır. Kitle iletişim araçları açıklanır. Tema Özeti DPO İletişim Bilgisi ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Grup ve Örgüt İletişimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Grup ve Örgüt İletişimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Grup ve Örgüt İletişimi ile Kitle İletişimi ve Kitle İletişim Araçları arasında ilişki kurulur; kitle İletişimi ve Kitle İletişim Araçları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Grup ve Örgüt İletişimi) kısa sorularla yoklanır; kitle İletişimi ve Kitle İletişim Araçları konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin kitle İletişimi ve Kitle İletişim Araçları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler kitle İletişimi ve Kitle İletişim Araçları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kitle İletişimi ve Kitle İletişim Araçları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Kitle iletişim araçları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kitle İletişimi ve Kitle İletişim Araçları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Grup ve Örgüt İletişimi) kısa sorularla yoklanır; kitle İletişimi ve Kitle İletişim Araçları konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin kitle İletişimi ve Kitle İletişim Araçları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler kitle İletişimi ve Kitle İletişim Araçları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kitle İletişimi ve Kitle İletişim Araçları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Kitle iletişim araçları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Kurumsal İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kurumsal İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İletişim Bilgisi Konu Kitle İletişimi ve Kitle İletişim Araçları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kitle iletişimini ve kitle iletişim araçlarını açıklar. Açıklamalar Kitle iletişimi kavramı açıklanır. Kitle iletişimin özellikleri açıklanır. Kitle iletişim araçları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Kurumsal İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kitle İletişimi ve Kitle İletişim Araçları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kitle İletişimi ve Kitle İletişim Araçları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Grup ve Örgüt İletişimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kitle iletişimini ve kitle iletişim araçlarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kitle iletişimi kavramı açıklanır. 2) Kitle iletişimin özellikleri açıklanır. 3) Kitle iletişim araçları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kitle İletişimi ve Kitle İletişim Araçları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	3	İletişim Bilgisi	Kitle İletişimi ve Kitle İletişim Araçları	Kitle iletişimini ve kitle iletişim araçlarını açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: İletişim Bilgisi Dolu Ders Kurumsal İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İletişim Bilgisi Konu Kitle İletişimi ve Kitle İletişim Araçları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kitle iletişimini ve kitle iletişim araçlarını açıklar. Basılı araçların diğer kitle iletişim araçlarına göre üstünlükleri sıralanır. Kitle iletişim araçlarının işlevleri açıklanır. Tema Özeti DPO İletişim Bilgisi ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kitle İletişimi ve Kitle İletişim Araçları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kitle İletişimi ve Kitle İletişim Araçları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kitle İletişimi ve Kitle İletişim Araçları ile Kitle İletişimi ve Kitle İletişim Araçları arasında ilişki kurulur; kitle İletişimi ve Kitle İletişim Araçları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kitle İletişimi ve Kitle İletişim Araçları) kısa sorularla yoklanır; kitle İletişimi ve Kitle İletişim Araçları konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin kitle İletişimi ve Kitle İletişim Araçları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler kitle İletişimi ve Kitle İletişim Araçları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kitle İletişimi ve Kitle İletişim Araçları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Kitle iletişim araçlarının işlevleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kitle İletişimi ve Kitle İletişim Araçları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kitle İletişimi ve Kitle İletişim Araçları) kısa sorularla yoklanır; kitle İletişimi ve Kitle İletişim Araçları konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin kitle İletişimi ve Kitle İletişim Araçları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler kitle İletişimi ve Kitle İletişim Araçları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kitle İletişimi ve Kitle İletişim Araçları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Kitle iletişim araçlarının işlevleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Kurumsal İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kurumsal İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İletişim Bilgisi Konu Kitle İletişimi ve Kitle İletişim Araçları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kitle iletişimini ve kitle iletişim araçlarını açıklar. Açıklamalar Basılı araçların diğer kitle iletişim araçlarına göre üstünlükleri sıralanır. Kitle iletişim araçlarının işlevleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Kurumsal İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kitle İletişimi ve Kitle İletişim Araçları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kitle İletişimi ve Kitle İletişim Araçları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kitle İletişimi ve Kitle İletişim Araçları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kitle iletişimini ve kitle iletişim araçlarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Basılı araçların diğer kitle iletişim araçlarına göre üstünlükleri sıralanır. 2) Kitle iletişim araçlarının işlevleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kitle İletişimi ve Kitle İletişim Araçları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	3	İletişim Bilgisi	Çevrimiçi İletişim ve Çevrimiçi İletişim Araçları	Çevrimiçi iletişimi ve çevrimiçi iletişim araçlarını açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: İletişim Bilgisi Dolu Ders Kurumsal İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İletişim Bilgisi Konu Çevrimiçi İletişim ve Çevrimiçi İletişim Araçları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çevrimiçi iletişimi ve çevrimiçi iletişim araçlarını açıklar. Çevrimiçi iletişim kavramı açıklanır. Çevrimiçi iletişimin nasıl kurulacağı açıklanır. Tema Özeti DPO İletişim Bilgisi ünitesinin 11. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kitle İletişimi ve Kitle İletişim Araçları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kitle İletişimi ve Kitle İletişim Araçları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kitle İletişimi ve Kitle İletişim Araçları ile Çevrimiçi İletişim ve Çevrimiçi İletişim Araçları arasında ilişki kurulur; çevrimiçi İletişim ve Çevrimiçi İletişim Araçları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kitle İletişimi ve Kitle İletişim Araçları) kısa sorularla yoklanır; çevrimiçi İletişim ve Çevrimiçi İletişim Araçları konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin çevrimiçi İletişim ve Çevrimiçi İletişim Araçları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler çevrimiçi İletişim ve Çevrimiçi İletişim Araçları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çevrimiçi İletişim ve Çevrimiçi İletişim Araçları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Çevrimiçi iletişimin nasıl kurulacağı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çevrimiçi İletişim ve Çevrimiçi İletişim Araçları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kitle İletişimi ve Kitle İletişim Araçları) kısa sorularla yoklanır; çevrimiçi İletişim ve Çevrimiçi İletişim Araçları konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin çevrimiçi İletişim ve Çevrimiçi İletişim Araçları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler çevrimiçi İletişim ve Çevrimiçi İletişim Araçları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çevrimiçi İletişim ve Çevrimiçi İletişim Araçları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Çevrimiçi iletişimin nasıl kurulacağı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Kurumsal İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kurumsal İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İletişim Bilgisi Konu Çevrimiçi İletişim ve Çevrimiçi İletişim Araçları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çevrimiçi iletişimi ve çevrimiçi iletişim araçlarını açıklar. Açıklamalar Çevrimiçi iletişim kavramı açıklanır. Çevrimiçi iletişimin nasıl kurulacağı açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Kurumsal İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çevrimiçi İletişim ve Çevrimiçi İletişim Araçları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çevrimiçi İletişim ve Çevrimiçi İletişim Araçları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kitle İletişimi ve Kitle İletişim Araçları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çevrimiçi iletişimi ve çevrimiçi iletişim araçlarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çevrimiçi iletişim kavramı açıklanır. 2) Çevrimiçi iletişimin nasıl kurulacağı açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çevrimiçi İletişim ve Çevrimiçi İletişim Araçları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	3	İletişim Bilgisi	Çevrimiçi İletişim ve Çevrimiçi İletişim Araçları	Çevrimiçi iletişimi ve çevrimiçi iletişim araçlarını açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: İletişim Bilgisi Dolu Ders Kurumsal İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İletişim Bilgisi Konu Çevrimiçi İletişim ve Çevrimiçi İletişim Araçları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çevrimiçi iletişimi ve çevrimiçi iletişim araçlarını açıklar. Çevrimiçi iletişim araçları açıklanır. Çevrimiçi iletişim kurarken dikkat edilmesi gereken hususlar açıklanır. Tema Özeti DPO İletişim Bilgisi ünitesinin 12. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çevrimiçi İletişim ve Çevrimiçi İletişim Araçları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çevrimiçi İletişim ve Çevrimiçi İletişim Araçları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çevrimiçi İletişim ve Çevrimiçi İletişim Araçları ile Çevrimiçi İletişim ve Çevrimiçi İletişim Araçları arasında ilişki kurulur; çevrimiçi İletişim ve Çevrimiçi İletişim Araçları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çevrimiçi İletişim ve Çevrimiçi İletişim Araçları) kısa sorularla yoklanır; çevrimiçi İletişim ve Çevrimiçi İletişim Araçları konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin çevrimiçi İletişim ve Çevrimiçi İletişim Araçları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler çevrimiçi İletişim ve Çevrimiçi İletişim Araçları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çevrimiçi İletişim ve Çevrimiçi İletişim Araçları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Çevrimiçi iletişim kurarken dikkat edilmesi gereken hususlar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çevrimiçi İletişim ve Çevrimiçi İletişim Araçları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çevrimiçi İletişim ve Çevrimiçi İletişim Araçları) kısa sorularla yoklanır; çevrimiçi İletişim ve Çevrimiçi İletişim Araçları konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin çevrimiçi İletişim ve Çevrimiçi İletişim Araçları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler çevrimiçi İletişim ve Çevrimiçi İletişim Araçları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çevrimiçi İletişim ve Çevrimiçi İletişim Araçları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Çevrimiçi iletişim kurarken dikkat edilmesi gereken hususlar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Kurumsal İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kurumsal İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İletişim Bilgisi Konu Çevrimiçi İletişim ve Çevrimiçi İletişim Araçları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çevrimiçi iletişimi ve çevrimiçi iletişim araçlarını açıklar. Açıklamalar Çevrimiçi iletişim araçları açıklanır. Çevrimiçi iletişim kurarken dikkat edilmesi gereken hususlar açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Kurumsal İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çevrimiçi İletişim ve Çevrimiçi İletişim Araçları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çevrimiçi İletişim ve Çevrimiçi İletişim Araçları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çevrimiçi İletişim ve Çevrimiçi İletişim Araçları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çevrimiçi iletişimi ve çevrimiçi iletişim araçlarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çevrimiçi iletişim araçları açıklanır. 2) Çevrimiçi iletişim kurarken dikkat edilmesi gereken hususlar açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çevrimiçi İletişim ve Çevrimiçi İletişim Araçları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	3	İkna Edici İletişim	İknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları	İkna kavramını açıklayıp iknanın psikolojik, toplumsal ve mantıksal boyutlarını değerlendirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: İkna Edici İletişim Dolu Ders Kurumsal İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İkna Edici İletişim Konu İknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İkna kavramını açıklayıp iknanın psikolojik, toplumsal ve mantıksal boyutlarını değerlendirir. İkna kavramı açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk İkna Edici İletişim ünitesine giriş: İknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin iknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler iknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "İkna kavramı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk İkna Edici İletişim ünitesine giriş: İknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin iknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler iknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "İkna kavramı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Kurumsal İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kurumsal İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İkna Edici İletişim Konu İknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İkna kavramını açıklayıp iknanın psikolojik, toplumsal ve mantıksal boyutlarını değerlendirir. Açıklamalar İkna kavramı açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Kurumsal İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çevrimiçi İletişim ve Çevrimiçi İletişim Araçları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İkna kavramını açıklayıp iknanın psikolojik, toplumsal ve mantıksal boyutlarını değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İkna kavramı açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; iknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	3	İkna Edici İletişim	İknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları	İkna kavramını açıklayıp iknanın psikolojik, toplumsal ve mantıksal boyutlarını değerlendirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: İkna Edici İletişim Dolu Ders Kurumsal İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İkna Edici İletişim Konu İknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İkna kavramını açıklayıp iknanın psikolojik, toplumsal ve mantıksal boyutlarını değerlendirir. Başarılı iknanın yolları değerlendirilir. İknanın psikolojik ve toplumsal boyutları değerlendirilir. Tema Özeti DPO İkna Edici İletişim ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları ile İknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları arasında ilişki kurulur; iknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (İknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları) kısa sorularla yoklanır; iknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin iknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler iknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "İknanın psikolojik ve toplumsal boyutları değerlendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (İknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları) kısa sorularla yoklanır; iknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin iknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler iknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "İknanın psikolojik ve toplumsal boyutları değerlendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Kurumsal İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kurumsal İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İkna Edici İletişim Konu İknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar İkna kavramını açıklayıp iknanın psikolojik, toplumsal ve mantıksal boyutlarını değerlendirir. Açıklamalar Başarılı iknanın yolları değerlendirilir. İknanın psikolojik ve toplumsal boyutları değerlendirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Kurumsal İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İkna kavramını açıklayıp iknanın psikolojik, toplumsal ve mantıksal boyutlarını değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Başarılı iknanın yolları değerlendirilir. 2) İknanın psikolojik ve toplumsal boyutları değerlendirilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; iknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	3	İkna Edici İletişim	İknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları	İkna kavramını açıklayıp iknanın psikolojik, toplumsal ve mantıksal boyutlarını değerlendirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: İkna Edici İletişim Dolu Ders Kurumsal İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İkna Edici İletişim Konu İknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İkna kavramını açıklayıp iknanın psikolojik, toplumsal ve mantıksal boyutlarını değerlendirir. İknanın toplumsal hayattaki önemi üzerinde durulur. İknaya karşı koyma stratejileri değerlendirilir. Tema Özeti DPO İkna Edici İletişim ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları ile İknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları arasında ilişki kurulur; iknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (İknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları) kısa sorularla yoklanır; iknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin iknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler iknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "İknaya karşı koyma stratejileri değerlendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (İknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları) kısa sorularla yoklanır; iknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin iknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler iknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "İknaya karşı koyma stratejileri değerlendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Kurumsal İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kurumsal İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İkna Edici İletişim Konu İknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar İkna kavramını açıklayıp iknanın psikolojik, toplumsal ve mantıksal boyutlarını değerlendirir. Açıklamalar İknanın toplumsal hayattaki önemi üzerinde durulur. İknaya karşı koyma stratejileri değerlendirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Kurumsal İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İkna kavramını açıklayıp iknanın psikolojik, toplumsal ve mantıksal boyutlarını değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İknanın toplumsal hayattaki önemi üzerinde durulur. 2) İknaya karşı koyma stratejileri değerlendirilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; iknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	3	İkna Edici İletişim	İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları	İkna edici iletişimde kaynak, mesaj, mesajın alıcılarını açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: İkna Edici İletişim Dolu Ders Kurumsal İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İkna Edici İletişim Konu İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İkna edici iletişimde kaynak, mesaj, mesajın alıcılarını açıklar. İkna edici iletişimde kaynak kavramı açıklanır. Tema Özeti DPO İkna Edici İletişim ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları ile İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları arasında ilişki kurulur; ikna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (İknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları) kısa sorularla yoklanır; ikna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin ikna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler ikna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "İkna edici iletişimde kaynak kavramı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (İknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları) kısa sorularla yoklanır; ikna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin ikna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler ikna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "İkna edici iletişimde kaynak kavramı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Kurumsal İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kurumsal İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İkna Edici İletişim Konu İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İkna edici iletişimde kaynak, mesaj, mesajın alıcılarını açıklar. Açıklamalar İkna edici iletişimde kaynak kavramı açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Kurumsal İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İkna edici iletişimde kaynak, mesaj, mesajın alıcılarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İkna edici iletişimde kaynak kavramı açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ikna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	3	İkna Edici İletişim	İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları	İkna edici iletişimde kaynak, mesaj, mesajın alıcılarını açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: İkna Edici İletişim Dolu Ders Kurumsal İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İkna Edici İletişim Konu İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İkna edici iletişimde kaynak, mesaj, mesajın alıcılarını açıklar. İkna edici iletişimde kullanılan yol ve yöntemler açıklanır. İkna edici iletişimde kanıt seçimini etkileyen faktörler açıklanır. Tema Özeti DPO İkna Edici İletişim ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları ile İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları arasında ilişki kurulur; ikna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları) kısa sorularla yoklanır; ikna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin ikna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler ikna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "İkna edici iletişimde kanıt seçimini etkileyen faktörler açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları) kısa sorularla yoklanır; ikna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin ikna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler ikna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "İkna edici iletişimde kanıt seçimini etkileyen faktörler açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Kurumsal İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kurumsal İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İkna Edici İletişim Konu İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İkna edici iletişimde kaynak, mesaj, mesajın alıcılarını açıklar. Açıklamalar İkna edici iletişimde kullanılan yol ve yöntemler açıklanır. İkna edici iletişimde kanıt seçimini etkileyen faktörler açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Kurumsal İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İkna edici iletişimde kaynak, mesaj, mesajın alıcılarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İkna edici iletişimde kullanılan yol ve yöntemler açıklanır. 2) İkna edici iletişimde kanıt seçimini etkileyen faktörler açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ikna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	3	İkna Edici İletişim	İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları	İkna edici iletişimde kaynak, mesaj, mesajın alıcılarını açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: İkna Edici İletişim Dolu Ders Kurumsal İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İkna Edici İletişim Konu İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İkna edici iletişimde kaynak, mesaj, mesajın alıcılarını açıklar. İkna edici iletişimde kullanılan kanıt türleri açıklanır. Tema Özeti DPO İkna Edici İletişim ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları ile İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları arasında ilişki kurulur; ikna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları) kısa sorularla yoklanır; ikna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin ikna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler ikna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "İkna edici iletişimde kullanılan kanıt türleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları) kısa sorularla yoklanır; ikna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin ikna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler ikna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "İkna edici iletişimde kullanılan kanıt türleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Kurumsal İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kurumsal İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İkna Edici İletişim Konu İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar İkna edici iletişimde kaynak, mesaj, mesajın alıcılarını açıklar. Açıklamalar İkna edici iletişimde kullanılan kanıt türleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Kurumsal İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İkna edici iletişimde kaynak, mesaj, mesajın alıcılarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İkna edici iletişimde kullanılan kanıt türleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ikna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	3	İkna Edici İletişim	İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları	İkna edici iletişimde kaynak, mesaj, mesajın alıcılarını açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: İkna Edici İletişim Dolu Ders Kurumsal İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İkna Edici İletişim Konu İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İkna edici iletişimde kaynak, mesaj, mesajın alıcılarını açıklar. Mesajın yapısı ve içeriği açıklanır. İkna edici iletişimde mesajın alıcıları ve hedef kitle açıklanır. Tema Özeti DPO İkna Edici İletişim ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları ile İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları arasında ilişki kurulur; ikna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları) kısa sorularla yoklanır; ikna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin ikna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler ikna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "İkna edici iletişimde mesajın alıcıları ve hedef kitle açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları) kısa sorularla yoklanır; ikna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin ikna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler ikna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "İkna edici iletişimde mesajın alıcıları ve hedef kitle açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Kurumsal İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kurumsal İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İkna Edici İletişim Konu İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar İkna edici iletişimde kaynak, mesaj, mesajın alıcılarını açıklar. Açıklamalar Mesajın yapısı ve içeriği açıklanır. İkna edici iletişimde mesajın alıcıları ve hedef kitle açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Kurumsal İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İkna edici iletişimde kaynak, mesaj, mesajın alıcılarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Mesajın yapısı ve içeriği açıklanır. 2) İkna edici iletişimde mesajın alıcıları ve hedef kitle açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ikna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	3	İkna Edici İletişim	Sözsüz İletişim ve İkna	Sözsüz iletişim ve ikna kavramlarını değerlendirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: İkna Edici İletişim Dolu Ders Kurumsal İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İkna Edici İletişim Konu Sözsüz İletişim ve İkna Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sözsüz iletişim ve ikna kavramlarını değerlendirir. Sözsüz iletişimin unsurları açıklanır. Beden dili kavramı açıklanır. Tema Özeti DPO İkna Edici İletişim ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları ile Sözsüz İletişim ve İkna arasında ilişki kurulur; sözsüz İletişim ve İkna hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları) kısa sorularla yoklanır; sözsüz İletişim ve İkna konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin sözsüz İletişim ve İkna ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler sözsüz İletişim ve İkna ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sözsüz İletişim ve İkna). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Beden dili kavramı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sözsüz İletişim ve İkna; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları) kısa sorularla yoklanır; sözsüz İletişim ve İkna konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin sözsüz İletişim ve İkna ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler sözsüz İletişim ve İkna ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sözsüz İletişim ve İkna). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Beden dili kavramı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Kurumsal İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kurumsal İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İkna Edici İletişim Konu Sözsüz İletişim ve İkna Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sözsüz iletişim ve ikna kavramlarını değerlendirir. Açıklamalar Sözsüz iletişimin unsurları açıklanır. Beden dili kavramı açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Kurumsal İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sözsüz İletişim ve İkna ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sözsüz İletişim ve İkna konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sözsüz iletişim ve ikna kavramlarını değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sözsüz iletişimin unsurları açıklanır. 2) Beden dili kavramı açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sözsüz İletişim ve İkna ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	3	İkna Edici İletişim	Sözsüz İletişim ve İkna	Sözsüz iletişim ve ikna kavramlarını değerlendirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: İkna Edici İletişim Dolu Ders Kurumsal İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İkna Edici İletişim Konu Sözsüz İletişim ve İkna Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sözsüz iletişim ve ikna kavramlarını değerlendirir. İknada mekân ve zaman kavramı değerlendirilir. Tema Özeti DPO İkna Edici İletişim ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sözsüz İletişim ve İkna) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sözsüz İletişim ve İkna) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sözsüz İletişim ve İkna ile Sözsüz İletişim ve İkna arasında ilişki kurulur; sözsüz İletişim ve İkna hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sözsüz İletişim ve İkna) kısa sorularla yoklanır; sözsüz İletişim ve İkna konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin sözsüz İletişim ve İkna ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler sözsüz İletişim ve İkna ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sözsüz İletişim ve İkna). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "İknada mekân ve zaman kavramı değerlendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sözsüz İletişim ve İkna; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sözsüz İletişim ve İkna) kısa sorularla yoklanır; sözsüz İletişim ve İkna konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin sözsüz İletişim ve İkna ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler sözsüz İletişim ve İkna ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sözsüz İletişim ve İkna). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "İknada mekân ve zaman kavramı değerlendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Kurumsal İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kurumsal İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İkna Edici İletişim Konu Sözsüz İletişim ve İkna Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sözsüz iletişim ve ikna kavramlarını değerlendirir. Açıklamalar İknada mekân ve zaman kavramı değerlendirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Kurumsal İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sözsüz İletişim ve İkna ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sözsüz İletişim ve İkna konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sözsüz İletişim ve İkna) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sözsüz iletişim ve ikna kavramlarını değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İknada mekân ve zaman kavramı değerlendirilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sözsüz İletişim ve İkna ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	3	İkna Edici İletişim	Sözsüz İletişim ve İkna	Sözsüz iletişim ve ikna kavramlarını değerlendirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: İkna Edici İletişim Dolu Ders Kurumsal İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İkna Edici İletişim Konu Sözsüz İletişim ve İkna Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası), Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sözsüz iletişim ve ikna kavramlarını değerlendirir. İkna edici iletişimde renklerin anlamları üzerinde durulur. Sözsüz iletişimin ikna açısından değerlendirilmesi yapılır. Tema Özeti DPO İkna Edici İletişim ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sözsüz İletişim ve İkna) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sözsüz İletişim ve İkna) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sözsüz İletişim ve İkna ile Sözsüz İletişim ve İkna arasında ilişki kurulur; sözsüz İletişim ve İkna hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sözsüz İletişim ve İkna) kısa sorularla yoklanır; sözsüz İletişim ve İkna konusuna dikkat çekilir. Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin sözsüz İletişim ve İkna ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler sözsüz İletişim ve İkna ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sözsüz İletişim ve İkna). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Sözsüz iletişimin ikna açısından değerlendirilmesi yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sözsüz İletişim ve İkna; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sözsüz İletişim ve İkna) kısa sorularla yoklanır; sözsüz İletişim ve İkna konusuna dikkat çekilir. Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin sözsüz İletişim ve İkna ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler sözsüz İletişim ve İkna ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sözsüz İletişim ve İkna). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Sözsüz iletişimin ikna açısından değerlendirilmesi yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Kurumsal İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kurumsal İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İkna Edici İletişim Konu Sözsüz İletişim ve İkna Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası), Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sözsüz iletişim ve ikna kavramlarını değerlendirir. Açıklamalar İkna edici iletişimde renklerin anlamları üzerinde durulur. Sözsüz iletişimin ikna açısından değerlendirilmesi yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Kurumsal İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sözsüz İletişim ve İkna ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sözsüz İletişim ve İkna konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sözsüz İletişim ve İkna) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sözsüz iletişim ve ikna kavramlarını değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İkna edici iletişimde renklerin anlamları üzerinde durulur. 2) Sözsüz iletişimin ikna açısından değerlendirilmesi yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sözsüz İletişim ve İkna ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	3	İkna Edici İletişim	İletişim Kampanyaları ve İkna	İletişim kampanyaları ve ikna arasındaki ilişkiyi değerlendirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: İkna Edici İletişim Dolu Ders Kurumsal İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İkna Edici İletişim Konu İletişim Kampanyaları ve İkna Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İletişim kampanyaları ve ikna arasındaki ilişkiyi değerlendirir. İletişim kampanyalarının özellikleri incelenir. Tema Özeti DPO İkna Edici İletişim ünitesinin 11. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sözsüz İletişim ve İkna) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sözsüz İletişim ve İkna) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sözsüz İletişim ve İkna ile İletişim Kampanyaları ve İkna arasında ilişki kurulur; iletişim Kampanyaları ve İkna hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sözsüz İletişim ve İkna) kısa sorularla yoklanır; iletişim Kampanyaları ve İkna konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin iletişim Kampanyaları ve İkna ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler iletişim Kampanyaları ve İkna ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İletişim Kampanyaları ve İkna). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "İletişim kampanyalarının özellikleri incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İletişim Kampanyaları ve İkna; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sözsüz İletişim ve İkna) kısa sorularla yoklanır; iletişim Kampanyaları ve İkna konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin iletişim Kampanyaları ve İkna ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler iletişim Kampanyaları ve İkna ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İletişim Kampanyaları ve İkna). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "İletişim kampanyalarının özellikleri incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Kurumsal İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kurumsal İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İkna Edici İletişim Konu İletişim Kampanyaları ve İkna Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İletişim kampanyaları ve ikna arasındaki ilişkiyi değerlendirir. Açıklamalar İletişim kampanyalarının özellikleri incelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Kurumsal İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İletişim Kampanyaları ve İkna ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İletişim Kampanyaları ve İkna konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sözsüz İletişim ve İkna) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İletişim kampanyaları ve ikna arasındaki ilişkiyi değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İletişim kampanyalarının özellikleri incelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; iletişim Kampanyaları ve İkna ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	3	İkna Edici İletişim	İletişim Kampanyaları ve İkna	İletişim kampanyaları ve ikna arasındaki ilişkiyi değerlendirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: İkna Edici İletişim Dolu Ders Kurumsal İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İkna Edici İletişim Konu İletişim Kampanyaları ve İkna Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İletişim kampanyaları ve ikna arasındaki ilişkiyi değerlendirir. İletişim kampanyası türleri açıklanır. İletişim kampanyaları ve ikna süreci değerlendirilir. Tema Özeti DPO İkna Edici İletişim ünitesinin 12. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İletişim Kampanyaları ve İkna) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İletişim Kampanyaları ve İkna) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İletişim Kampanyaları ve İkna ile İletişim Kampanyaları ve İkna arasında ilişki kurulur; iletişim Kampanyaları ve İkna hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (İletişim Kampanyaları ve İkna) kısa sorularla yoklanır; iletişim Kampanyaları ve İkna konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin iletişim Kampanyaları ve İkna ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler iletişim Kampanyaları ve İkna ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İletişim Kampanyaları ve İkna). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "İletişim kampanyaları ve ikna süreci değerlendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İletişim Kampanyaları ve İkna; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (İletişim Kampanyaları ve İkna) kısa sorularla yoklanır; iletişim Kampanyaları ve İkna konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin iletişim Kampanyaları ve İkna ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler iletişim Kampanyaları ve İkna ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İletişim Kampanyaları ve İkna). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "İletişim kampanyaları ve ikna süreci değerlendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Kurumsal İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kurumsal İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İkna Edici İletişim Konu İletişim Kampanyaları ve İkna Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İletişim kampanyaları ve ikna arasındaki ilişkiyi değerlendirir. Açıklamalar İletişim kampanyası türleri açıklanır. İletişim kampanyaları ve ikna süreci değerlendirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Kurumsal İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İletişim Kampanyaları ve İkna ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İletişim Kampanyaları ve İkna konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İletişim Kampanyaları ve İkna) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İletişim kampanyaları ve ikna arasındaki ilişkiyi değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İletişim kampanyası türleri açıklanır. 2) İletişim kampanyaları ve ikna süreci değerlendirilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; iletişim Kampanyaları ve İkna ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	3	Örgütsel Davranış	Örgüt Kavramı	Örgütle ilgili kavramsal tanımları yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Örgütsel Davranış Dolu Ders Kurumsal İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Örgütsel Davranış Konu Örgüt Kavramı Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Örgütle ilgili kavramsal tanımları yapar. Örgüt kavramı tanımlanır. Örgütsel davranış bilimi, ilgi alanı ve amacı açıklanır. Birey ve örgütlerin ekonomiden, iş gücü yapısından ve teknolojik değişimlerden nasıl etkilendiği açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Örgütsel Davranış ünitesine giriş: Örgüt Kavramı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin örgüt Kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler örgüt Kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Örgüt Kavramı). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Birey ve örgütlerin ekonomiden, iş gücü yapısından ve teknolojik değişimlerden nasıl etkilendiği açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Örgüt Kavramı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Örgütsel Davranış ünitesine giriş: Örgüt Kavramı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin örgüt Kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler örgüt Kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Örgüt Kavramı). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Birey ve örgütlerin ekonomiden, iş gücü yapısından ve teknolojik değişimlerden nasıl etkilendiği açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Kurumsal İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kurumsal İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Örgütsel Davranış Konu Örgüt Kavramı Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Örgütle ilgili kavramsal tanımları yapar. Açıklamalar Örgüt kavramı tanımlanır. Örgütsel davranış bilimi, ilgi alanı ve amacı açıklanır. Birey ve örgütlerin ekonomiden, iş gücü yapısından ve teknolojik değişimlerden nasıl etkilendiği açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Kurumsal İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Örgüt Kavramı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Örgüt Kavramı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İletişim Kampanyaları ve İkna) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Örgütle ilgili kavramsal tanımları yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Örgüt kavramı tanımlanır. 2) Örgütsel davranış bilimi, ilgi alanı ve amacı açıklanır. 3) Birey ve örgütlerin ekonomiden, iş gücü yapısından ve teknolojik değişimlerden nasıl etkilendiği açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; örgüt Kavramı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	3	Örgütsel Davranış	Örgüt Kavramı	Örgütle ilgili kavramsal tanımları yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Örgütsel Davranış Dolu Ders Kurumsal İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Örgütsel Davranış Konu Örgüt Kavramı Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Örgütle ilgili kavramsal tanımları yapar. Örgüt kavramı tanımlanır. Tema Özeti DPO Örgütsel Davranış ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Örgüt Kavramı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Örgüt Kavramı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Örgüt Kavramı ile Örgüt Kavramı arasında ilişki kurulur; örgüt Kavramı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Örgüt Kavramı) kısa sorularla yoklanır; örgüt Kavramı konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin örgüt Kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler örgüt Kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Örgüt Kavramı). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Örgüt kavramı tanımlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Örgüt Kavramı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Örgüt Kavramı) kısa sorularla yoklanır; örgüt Kavramı konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin örgüt Kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler örgüt Kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Örgüt Kavramı). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Örgüt kavramı tanımlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Kurumsal İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kurumsal İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Örgütsel Davranış Konu Örgüt Kavramı Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Örgütle ilgili kavramsal tanımları yapar. Açıklamalar Örgüt kavramı tanımlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Kurumsal İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Örgüt Kavramı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Örgüt Kavramı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Örgüt Kavramı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Örgütle ilgili kavramsal tanımları yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Örgüt kavramı tanımlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; örgüt Kavramı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	3	Örgütsel Davranış	Örgüt Kavramı	Örgütle ilgili kavramsal tanımları yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Örgütsel Davranış Dolu Ders Kurumsal İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Örgütsel Davranış Konu Örgüt Kavramı Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Örgütle ilgili kavramsal tanımları yapar. Örgütsel davranış bilimi, ilgi alanı ve amacı açıklanır. Birey ve örgütlerin ekonomiden, iş gücü yapısından ve teknolojik değişimlerden nasıl etkilendiği açıklanır. Tema Özeti DPO Örgütsel Davranış ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Örgüt Kavramı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Örgüt Kavramı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Örgüt Kavramı ile Örgüt Kavramı arasında ilişki kurulur; örgüt Kavramı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Örgüt Kavramı) kısa sorularla yoklanır; örgüt Kavramı konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin örgüt Kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler örgüt Kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Örgüt Kavramı). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Birey ve örgütlerin ekonomiden, iş gücü yapısından ve teknolojik değişimlerden nasıl etkilendiği açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Örgüt Kavramı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Örgüt Kavramı) kısa sorularla yoklanır; örgüt Kavramı konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin örgüt Kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler örgüt Kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Örgüt Kavramı). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Birey ve örgütlerin ekonomiden, iş gücü yapısından ve teknolojik değişimlerden nasıl etkilendiği açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Kurumsal İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kurumsal İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Örgütsel Davranış Konu Örgüt Kavramı Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Örgütle ilgili kavramsal tanımları yapar. Açıklamalar Örgütsel davranış bilimi, ilgi alanı ve amacı açıklanır. Birey ve örgütlerin ekonomiden, iş gücü yapısından ve teknolojik değişimlerden nasıl etkilendiği açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Kurumsal İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Örgüt Kavramı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Örgüt Kavramı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Örgüt Kavramı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Örgütle ilgili kavramsal tanımları yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Örgütsel davranış bilimi, ilgi alanı ve amacı açıklanır. 2) Birey ve örgütlerin ekonomiden, iş gücü yapısından ve teknolojik değişimlerden nasıl etkilendiği açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; örgüt Kavramı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	3	Örgütsel Davranış	Örgüt Kültürü ve Örgütsel Çatışma	Örgüt kültürünü ve örgütsel çatışmayı açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Örgütsel Davranış Dolu Ders Kurumsal İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Örgütsel Davranış Konu Örgüt Kültürü ve Örgütsel Çatışma Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Örgüt kültürünü ve örgütsel çatışmayı açıklar. Örgüt kültürü ve örgütsel çatışma kavramları açıklanır. Tema Özeti DPO Örgütsel Davranış ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Örgüt Kavramı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Örgüt Kavramı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Örgüt Kavramı ile Örgüt Kültürü ve Örgütsel Çatışma arasında ilişki kurulur; örgüt Kültürü ve Örgütsel Çatışma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Örgüt Kavramı) kısa sorularla yoklanır; örgüt Kültürü ve Örgütsel Çatışma konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin örgüt Kültürü ve Örgütsel Çatışma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler örgüt Kültürü ve Örgütsel Çatışma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Örgüt Kültürü ve Örgütsel Çatışma). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Örgüt kültürü ve örgütsel çatışma kavramları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Örgüt Kültürü ve Örgütsel Çatışma; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Örgüt Kavramı) kısa sorularla yoklanır; örgüt Kültürü ve Örgütsel Çatışma konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin örgüt Kültürü ve Örgütsel Çatışma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler örgüt Kültürü ve Örgütsel Çatışma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Örgüt Kültürü ve Örgütsel Çatışma). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Örgüt kültürü ve örgütsel çatışma kavramları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Kurumsal İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kurumsal İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Örgütsel Davranış Konu Örgüt Kültürü ve Örgütsel Çatışma Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Örgüt kültürünü ve örgütsel çatışmayı açıklar. Açıklamalar Örgüt kültürü ve örgütsel çatışma kavramları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Kurumsal İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Örgüt Kültürü ve Örgütsel Çatışma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Örgüt Kültürü ve Örgütsel Çatışma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Örgüt Kavramı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Örgüt kültürünü ve örgütsel çatışmayı açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Örgüt kültürü ve örgütsel çatışma kavramları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; örgüt Kültürü ve Örgütsel Çatışma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	3	Örgütsel Davranış	Örgüt Kültürü ve Örgütsel Çatışma	Örgüt kültürünü ve örgütsel çatışmayı açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Örgütsel Davranış Dolu Ders Kurumsal İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Örgütsel Davranış Konu Örgüt Kültürü ve Örgütsel Çatışma Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Örgüt kültürünü ve örgütsel çatışmayı açıklar. Örgütlerde çatışma türleri açıklanır. Tema Özeti DPO Örgütsel Davranış ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Örgüt Kültürü ve Örgütsel Çatışma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Örgüt Kültürü ve Örgütsel Çatışma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Örgüt Kültürü ve Örgütsel Çatışma ile Örgüt Kültürü ve Örgütsel Çatışma arasında ilişki kurulur; örgüt Kültürü ve Örgütsel Çatışma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Örgüt Kültürü ve Örgütsel Çatışma) kısa sorularla yoklanır; örgüt Kültürü ve Örgütsel Çatışma konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin örgüt Kültürü ve Örgütsel Çatışma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler örgüt Kültürü ve Örgütsel Çatışma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Örgüt Kültürü ve Örgütsel Çatışma). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Örgütlerde çatışma türleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Örgüt Kültürü ve Örgütsel Çatışma; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Örgüt Kültürü ve Örgütsel Çatışma) kısa sorularla yoklanır; örgüt Kültürü ve Örgütsel Çatışma konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin örgüt Kültürü ve Örgütsel Çatışma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler örgüt Kültürü ve Örgütsel Çatışma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Örgüt Kültürü ve Örgütsel Çatışma). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Örgütlerde çatışma türleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Kurumsal İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kurumsal İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Örgütsel Davranış Konu Örgüt Kültürü ve Örgütsel Çatışma Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Örgüt kültürünü ve örgütsel çatışmayı açıklar. Açıklamalar Örgütlerde çatışma türleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Kurumsal İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Örgüt Kültürü ve Örgütsel Çatışma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Örgüt Kültürü ve Örgütsel Çatışma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Örgüt Kültürü ve Örgütsel Çatışma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Örgüt kültürünü ve örgütsel çatışmayı açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Örgütlerde çatışma türleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; örgüt Kültürü ve Örgütsel Çatışma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	3	Örgütsel Davranış	Örgüt Kültürü ve Örgütsel Çatışma	Örgüt kültürünü ve örgütsel çatışmayı açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Örgütsel Davranış Dolu Ders Kurumsal İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Örgütsel Davranış Konu Örgüt Kültürü ve Örgütsel Çatışma Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Örgüt kültürünü ve örgütsel çatışmayı açıklar. Örgütlerde çatışma alanları açıklanır. Örgütlerde çatışmanın ortaya çıkış nedenleri açıklanır. Tema Özeti DPO Örgütsel Davranış ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Örgüt Kültürü ve Örgütsel Çatışma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Örgüt Kültürü ve Örgütsel Çatışma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Örgüt Kültürü ve Örgütsel Çatışma ile Örgüt Kültürü ve Örgütsel Çatışma arasında ilişki kurulur; örgüt Kültürü ve Örgütsel Çatışma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Örgüt Kültürü ve Örgütsel Çatışma) kısa sorularla yoklanır; örgüt Kültürü ve Örgütsel Çatışma konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin örgüt Kültürü ve Örgütsel Çatışma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler örgüt Kültürü ve Örgütsel Çatışma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Örgüt Kültürü ve Örgütsel Çatışma). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Örgütlerde çatışmanın ortaya çıkış nedenleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Örgüt Kültürü ve Örgütsel Çatışma; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Örgüt Kültürü ve Örgütsel Çatışma) kısa sorularla yoklanır; örgüt Kültürü ve Örgütsel Çatışma konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin örgüt Kültürü ve Örgütsel Çatışma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler örgüt Kültürü ve Örgütsel Çatışma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Örgüt Kültürü ve Örgütsel Çatışma). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Örgütlerde çatışmanın ortaya çıkış nedenleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Kurumsal İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kurumsal İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Örgütsel Davranış Konu Örgüt Kültürü ve Örgütsel Çatışma Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Örgüt kültürünü ve örgütsel çatışmayı açıklar. Açıklamalar Örgütlerde çatışma alanları açıklanır. Örgütlerde çatışmanın ortaya çıkış nedenleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Kurumsal İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Örgüt Kültürü ve Örgütsel Çatışma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Örgüt Kültürü ve Örgütsel Çatışma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Örgüt Kültürü ve Örgütsel Çatışma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Örgüt kültürünü ve örgütsel çatışmayı açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Örgütlerde çatışma alanları açıklanır. 2) Örgütlerde çatışmanın ortaya çıkış nedenleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; örgüt Kültürü ve Örgütsel Çatışma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	3	Örgütsel Davranış	Örgütsel Stres Kaynakları ve Çatışmalar Çözüm Yolları	Örgütsel stres kaynaklarını ve çatışmalara çözüm yollarını değerlendirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Örgütsel Davranış Dolu Ders Kurumsal İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Örgütsel Davranış Konu Örgütsel Stres Kaynakları ve Çatışmalar Çözüm Yolları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Örgütsel stres kaynaklarını ve çatışmalara çözüm yollarını değerlendirir. Stres kavramının tanımı ve kapsamı açıklanır. Örgütsel stresin nedenleri ve stres belirtileri açıklanır. Tema Özeti DPO Örgütsel Davranış ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Örgüt Kültürü ve Örgütsel Çatışma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Örgüt Kültürü ve Örgütsel Çatışma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Örgüt Kültürü ve Örgütsel Çatışma ile Örgütsel Stres Kaynakları ve Çatışmalar Çözüm Yolları arasında ilişki kurulur; örgütsel Stres Kaynakları ve Çatışmalar Çözüm Yolları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Örgüt Kültürü ve Örgütsel Çatışma) kısa sorularla yoklanır; örgütsel Stres Kaynakları ve Çatışmalar Çözüm Yolları konusuna dikkat çekilir. Engelliler Haftası (10-16 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin örgütsel Stres Kaynakları ve Çatışmalar Çözüm Yolları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler örgütsel Stres Kaynakları ve Çatışmalar Çözüm Yolları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Örgütsel Stres Kaynakları ve Çatışmalar Çözüm Yolları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Örgütsel stresin nedenleri ve stres belirtileri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Örgütsel Stres Kaynakları ve Çatışmalar Çözüm Yolları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Örgüt Kültürü ve Örgütsel Çatışma) kısa sorularla yoklanır; örgütsel Stres Kaynakları ve Çatışmalar Çözüm Yolları konusuna dikkat çekilir. Engelliler Haftası (10-16 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin örgütsel Stres Kaynakları ve Çatışmalar Çözüm Yolları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler örgütsel Stres Kaynakları ve Çatışmalar Çözüm Yolları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Örgütsel Stres Kaynakları ve Çatışmalar Çözüm Yolları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Örgütsel stresin nedenleri ve stres belirtileri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Kurumsal İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kurumsal İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Örgütsel Davranış Konu Örgütsel Stres Kaynakları ve Çatışmalar Çözüm Yolları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Örgütsel stres kaynaklarını ve çatışmalara çözüm yollarını değerlendirir. Açıklamalar Stres kavramının tanımı ve kapsamı açıklanır. Örgütsel stresin nedenleri ve stres belirtileri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Kurumsal İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Örgütsel Stres Kaynakları ve Çatışmalar Çözüm Yolları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Örgütsel Stres Kaynakları ve Çatışmalar Çözüm Yolları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Örgüt Kültürü ve Örgütsel Çatışma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Örgütsel stres kaynaklarını ve çatışmalara çözüm yollarını değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Stres kavramının tanımı ve kapsamı açıklanır. 2) Örgütsel stresin nedenleri ve stres belirtileri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; örgütsel Stres Kaynakları ve Çatışmalar Çözüm Yolları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	3	Örgütsel Davranış	Örgütsel Stres Kaynakları ve Çatışmalar Çözüm Yolları	Örgütsel stres kaynaklarını ve çatışmalara çözüm yollarını değerlendirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Örgütsel Davranış Dolu Ders Kurumsal İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Örgütsel Davranış Konu Örgütsel Stres Kaynakları ve Çatışmalar Çözüm Yolları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Örgütsel stres kaynaklarını ve çatışmalara çözüm yollarını değerlendirir. Stresle başa çıkma yöntemleri değerlendirilir. Örgütsel stres ve örgütsel stres yönetiminin nasıl olması gerektiği açıklanır. Örgütlerde çatışmanın yararları ve sakıncaları açıklanır. Tema Özeti DPO Örgütsel Davranış ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Örgütsel Stres Kaynakları ve Çatışmalar Çözüm Yolları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Örgütsel Stres Kaynakları ve Çatışmalar Çözüm Yolları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Örgütsel Stres Kaynakları ve Çatışmalar Çözüm Yolları ile Örgütsel Stres Kaynakları ve Çatışmalar Çözüm Yolları arasında ilişki kurulur; örgütsel Stres Kaynakları ve Çatışmalar Çözüm Yolları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Örgütsel Stres Kaynakları ve Çatışmalar Çözüm Yolları) kısa sorularla yoklanır; örgütsel Stres Kaynakları ve Çatışmalar Çözüm Yolları konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin örgütsel Stres Kaynakları ve Çatışmalar Çözüm Yolları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler örgütsel Stres Kaynakları ve Çatışmalar Çözüm Yolları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Örgütsel Stres Kaynakları ve Çatışmalar Çözüm Yolları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Örgütlerde çatışmanın yararları ve sakıncaları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Örgütsel Stres Kaynakları ve Çatışmalar Çözüm Yolları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Örgütsel Stres Kaynakları ve Çatışmalar Çözüm Yolları) kısa sorularla yoklanır; örgütsel Stres Kaynakları ve Çatışmalar Çözüm Yolları konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin örgütsel Stres Kaynakları ve Çatışmalar Çözüm Yolları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler örgütsel Stres Kaynakları ve Çatışmalar Çözüm Yolları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Örgütsel Stres Kaynakları ve Çatışmalar Çözüm Yolları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Örgütlerde çatışmanın yararları ve sakıncaları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Kurumsal İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kurumsal İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Örgütsel Davranış Konu Örgütsel Stres Kaynakları ve Çatışmalar Çözüm Yolları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Örgütsel stres kaynaklarını ve çatışmalara çözüm yollarını değerlendirir. Açıklamalar Stresle başa çıkma yöntemleri değerlendirilir. Örgütsel stres ve örgütsel stres yönetiminin nasıl olması gerektiği açıklanır. Örgütlerde çatışmanın yararları ve sakıncaları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Kurumsal İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Örgütsel Stres Kaynakları ve Çatışmalar Çözüm Yolları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Örgütsel Stres Kaynakları ve Çatışmalar Çözüm Yolları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Örgütsel Stres Kaynakları ve Çatışmalar Çözüm Yolları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Örgütsel stres kaynaklarını ve çatışmalara çözüm yollarını değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Stresle başa çıkma yöntemleri değerlendirilir. 2) Örgütsel stres ve örgütsel stres yönetiminin nasıl olması gerektiği açıklanır. 3) Örgütlerde çatışmanın yararları ve sakıncaları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; örgütsel Stres Kaynakları ve Çatışmalar Çözüm Yolları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	3	Örgütsel Davranış	Örgütsel Stres Kaynakları ve Çatışmalar Çözüm Yolları	Örgütsel stres kaynaklarını ve çatışmalara çözüm yollarını değerlendirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Örgütsel Davranış Dolu Ders Kurumsal İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Örgütsel Davranış Konu Örgütsel Stres Kaynakları ve Çatışmalar Çözüm Yolları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Örgütsel stres kaynaklarını ve çatışmalara çözüm yollarını değerlendirir. Örgütsel çatışmanın nedenleri değerlendirilir. Tema Özeti DPO Örgütsel Davranış ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Örgütsel Stres Kaynakları ve Çatışmalar Çözüm Yolları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Örgütsel Stres Kaynakları ve Çatışmalar Çözüm Yolları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Örgütsel Stres Kaynakları ve Çatışmalar Çözüm Yolları ile Örgütsel Stres Kaynakları ve Çatışmalar Çözüm Yolları arasında ilişki kurulur; örgütsel Stres Kaynakları ve Çatışmalar Çözüm Yolları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Örgütsel Stres Kaynakları ve Çatışmalar Çözüm Yolları) kısa sorularla yoklanır; örgütsel Stres Kaynakları ve Çatışmalar Çözüm Yolları konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin örgütsel Stres Kaynakları ve Çatışmalar Çözüm Yolları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler örgütsel Stres Kaynakları ve Çatışmalar Çözüm Yolları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Örgütsel Stres Kaynakları ve Çatışmalar Çözüm Yolları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Örgütsel çatışmanın nedenleri değerlendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Örgütsel Stres Kaynakları ve Çatışmalar Çözüm Yolları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Örgütsel Stres Kaynakları ve Çatışmalar Çözüm Yolları) kısa sorularla yoklanır; örgütsel Stres Kaynakları ve Çatışmalar Çözüm Yolları konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin örgütsel Stres Kaynakları ve Çatışmalar Çözüm Yolları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler örgütsel Stres Kaynakları ve Çatışmalar Çözüm Yolları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Örgütsel Stres Kaynakları ve Çatışmalar Çözüm Yolları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Örgütsel çatışmanın nedenleri değerlendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Kurumsal İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kurumsal İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Örgütsel Davranış Konu Örgütsel Stres Kaynakları ve Çatışmalar Çözüm Yolları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Örgütsel stres kaynaklarını ve çatışmalara çözüm yollarını değerlendirir. Açıklamalar Örgütsel çatışmanın nedenleri değerlendirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Kurumsal İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Örgütsel Stres Kaynakları ve Çatışmalar Çözüm Yolları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Örgütsel Stres Kaynakları ve Çatışmalar Çözüm Yolları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Örgütsel Stres Kaynakları ve Çatışmalar Çözüm Yolları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Örgütsel stres kaynaklarını ve çatışmalara çözüm yollarını değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Örgütsel çatışmanın nedenleri değerlendirilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; örgütsel Stres Kaynakları ve Çatışmalar Çözüm Yolları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	3	Örgütsel Davranış	Örgütsel Stres Kaynakları ve Çatışmalar Çözüm Yolları	Örgütsel stres kaynaklarını ve çatışmalara çözüm yollarını değerlendirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Örgütsel Davranış Dolu Ders Kurumsal İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Örgütsel Davranış Konu Örgütsel Stres Kaynakları ve Çatışmalar Çözüm Yolları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Örgütsel stres kaynaklarını ve çatışmalara çözüm yollarını değerlendirir. Çatışmanın çözümünde liderliğin önemi değerlendirilir. Çatışmalara çözüm yolları açıklanır. Tema Özeti DPO Örgütsel Davranış ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Örgütsel Stres Kaynakları ve Çatışmalar Çözüm Yolları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Örgütsel Stres Kaynakları ve Çatışmalar Çözüm Yolları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Örgütsel Stres Kaynakları ve Çatışmalar Çözüm Yolları ile Örgütsel Stres Kaynakları ve Çatışmalar Çözüm Yolları arasında ilişki kurulur; örgütsel Stres Kaynakları ve Çatışmalar Çözüm Yolları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Örgütsel Stres Kaynakları ve Çatışmalar Çözüm Yolları) kısa sorularla yoklanır; örgütsel Stres Kaynakları ve Çatışmalar Çözüm Yolları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin örgütsel Stres Kaynakları ve Çatışmalar Çözüm Yolları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler örgütsel Stres Kaynakları ve Çatışmalar Çözüm Yolları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Örgütsel Stres Kaynakları ve Çatışmalar Çözüm Yolları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Çatışmalara çözüm yolları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Örgütsel Stres Kaynakları ve Çatışmalar Çözüm Yolları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Örgütsel Stres Kaynakları ve Çatışmalar Çözüm Yolları) kısa sorularla yoklanır; örgütsel Stres Kaynakları ve Çatışmalar Çözüm Yolları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin örgütsel Stres Kaynakları ve Çatışmalar Çözüm Yolları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler örgütsel Stres Kaynakları ve Çatışmalar Çözüm Yolları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Örgütsel Stres Kaynakları ve Çatışmalar Çözüm Yolları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Çatışmalara çözüm yolları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Kurumsal İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kurumsal İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Örgütsel Davranış Konu Örgütsel Stres Kaynakları ve Çatışmalar Çözüm Yolları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Örgütsel stres kaynaklarını ve çatışmalara çözüm yollarını değerlendirir. Açıklamalar Çatışmanın çözümünde liderliğin önemi değerlendirilir. Çatışmalara çözüm yolları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Kurumsal İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Örgütsel Stres Kaynakları ve Çatışmalar Çözüm Yolları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Örgütsel Stres Kaynakları ve Çatışmalar Çözüm Yolları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Örgütsel Stres Kaynakları ve Çatışmalar Çözüm Yolları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Örgütsel stres kaynaklarını ve çatışmalara çözüm yollarını değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çatışmanın çözümünde liderliğin önemi değerlendirilir. 2) Çatışmalara çözüm yolları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; örgütsel Stres Kaynakları ve Çatışmalar Çözüm Yolları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	3	Örgütsel Davranış	Örgütsel Öğrenme, Vatandaşlık ve Adalet	Örgütsel öğrenme, vatandaşlık ve adalet kavramlarını değerlendirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Örgütsel Davranış Dolu Ders Kurumsal İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Örgütsel Davranış Konu Örgütsel Öğrenme, Vatandaşlık ve Adalet Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Örgütsel öğrenme, vatandaşlık ve adalet kavramlarını değerlendirir. İş davranışları (görev başarımı, örgütsel vatandaşlık davranışları, üretkenlik karşıtı davranışlar) değerlendirilir. Örgütsel adalet algısı ve örgütsel öğrenme kavramları değerlendirilir. Tema Özeti DPO Örgütsel Davranış ünitesinin 11. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Örgütsel Stres Kaynakları ve Çatışmalar Çözüm Yolları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Örgütsel Stres Kaynakları ve Çatışmalar Çözüm Yolları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Örgütsel Stres Kaynakları ve Çatışmalar Çözüm Yolları ile Örgütsel Öğrenme, Vatandaşlık ve Adalet arasında ilişki kurulur; örgütsel Öğrenme, Vatandaşlık ve Adalet hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Örgütsel Stres Kaynakları ve Çatışmalar Çözüm Yolları) kısa sorularla yoklanır; örgütsel Öğrenme, Vatandaşlık ve Adalet konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin örgütsel Öğrenme, Vatandaşlık ve Adalet ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler örgütsel Öğrenme, Vatandaşlık ve Adalet ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Örgütsel Öğrenme, Vatandaşlık ve Adalet). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Örgütsel adalet algısı ve örgütsel öğrenme kavramları değerlendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Örgütsel Öğrenme, Vatandaşlık ve Adalet; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Örgütsel Stres Kaynakları ve Çatışmalar Çözüm Yolları) kısa sorularla yoklanır; örgütsel Öğrenme, Vatandaşlık ve Adalet konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin örgütsel Öğrenme, Vatandaşlık ve Adalet ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler örgütsel Öğrenme, Vatandaşlık ve Adalet ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Örgütsel Öğrenme, Vatandaşlık ve Adalet). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Örgütsel adalet algısı ve örgütsel öğrenme kavramları değerlendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Kurumsal İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kurumsal İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Örgütsel Davranış Konu Örgütsel Öğrenme, Vatandaşlık ve Adalet Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Örgütsel öğrenme, vatandaşlık ve adalet kavramlarını değerlendirir. Açıklamalar İş davranışları (görev başarımı, örgütsel vatandaşlık davranışları, üretkenlik karşıtı davranışlar) değerlendirilir. Örgütsel adalet algısı ve örgütsel öğrenme kavramları değerlendirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Kurumsal İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Örgütsel Öğrenme, Vatandaşlık ve Adalet ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Örgütsel Öğrenme, Vatandaşlık ve Adalet konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Örgütsel Stres Kaynakları ve Çatışmalar Çözüm Yolları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Örgütsel öğrenme, vatandaşlık ve adalet kavramlarını değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İş davranışları (görev başarımı, örgütsel vatandaşlık davranışları, üretkenlik karşıtı davranışlar) değerlendirilir. 2) Örgütsel adalet algısı ve örgütsel öğrenme kavramları değerlendirilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; örgütsel Öğrenme, Vatandaşlık ve Adalet ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	3	Örgütsel Davranış	Örgütsel Öğrenme, Vatandaşlık ve Adalet	Örgütsel öğrenme, vatandaşlık ve adalet kavramlarını değerlendirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Örgütsel Davranış Dolu Ders Kurumsal İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Örgütsel Davranış Konu Örgütsel Öğrenme, Vatandaşlık ve Adalet Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Örgütsel öğrenme, vatandaşlık ve adalet kavramlarını değerlendirir. İş davranışları (görev başarımı, örgütsel vatandaşlık davranışları, üretkenlik karşıtı davranışlar) değerlendirilir. Örgütsel adalet algısı ve örgütsel öğrenme kavramları değerlendirilir. Tema Özeti DPO Örgütsel Davranış ünitesinin 12. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Örgütsel Öğrenme, Vatandaşlık ve Adalet) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Örgütsel Öğrenme, Vatandaşlık ve Adalet) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Örgütsel Öğrenme, Vatandaşlık ve Adalet ile Örgütsel Öğrenme, Vatandaşlık ve Adalet arasında ilişki kurulur; örgütsel Öğrenme, Vatandaşlık ve Adalet hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Örgütsel Öğrenme, Vatandaşlık ve Adalet) kısa sorularla yoklanır; örgütsel Öğrenme, Vatandaşlık ve Adalet konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin örgütsel Öğrenme, Vatandaşlık ve Adalet ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler örgütsel Öğrenme, Vatandaşlık ve Adalet ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Örgütsel Öğrenme, Vatandaşlık ve Adalet). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Örgütsel adalet algısı ve örgütsel öğrenme kavramları değerlendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Örgütsel Öğrenme, Vatandaşlık ve Adalet; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Örgütsel Öğrenme, Vatandaşlık ve Adalet) kısa sorularla yoklanır; örgütsel Öğrenme, Vatandaşlık ve Adalet konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin örgütsel Öğrenme, Vatandaşlık ve Adalet ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler örgütsel Öğrenme, Vatandaşlık ve Adalet ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Örgütsel Öğrenme, Vatandaşlık ve Adalet). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Örgütsel adalet algısı ve örgütsel öğrenme kavramları değerlendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Kurumsal İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kurumsal İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Örgütsel Davranış Konu Örgütsel Öğrenme, Vatandaşlık ve Adalet Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Örgütsel öğrenme, vatandaşlık ve adalet kavramlarını değerlendirir. Açıklamalar İş davranışları (görev başarımı, örgütsel vatandaşlık davranışları, üretkenlik karşıtı davranışlar) değerlendirilir. Örgütsel adalet algısı ve örgütsel öğrenme kavramları değerlendirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Kurumsal İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Örgütsel Öğrenme, Vatandaşlık ve Adalet ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Örgütsel Öğrenme, Vatandaşlık ve Adalet konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Örgütsel Öğrenme, Vatandaşlık ve Adalet) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Örgütsel öğrenme, vatandaşlık ve adalet kavramlarını değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İş davranışları (görev başarımı, örgütsel vatandaşlık davranışları, üretkenlik karşıtı davranışlar) değerlendirilir. 2) Örgütsel adalet algısı ve örgütsel öğrenme kavramları değerlendirilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; örgütsel Öğrenme, Vatandaşlık ve Adalet ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	3	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Kurumsal İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama55 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma20 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 55 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 20 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kurumsal İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

11. Sınıf Kurumsal İletişim Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

11. Sınıf Kurumsal İletişim Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Adalet 11. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Kurumsal İletişim Ders Bilgi Formu (DBF)
Ders İçeriği
Adalet - Zabıt Kâtipliği (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Kurumsal İletişim dersi 11. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 3 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. İletişim Bilgisi (36 ders saati)
- 1. İletişim Kavramı
  
  İletişim kavramını ve sürecini değerlendirir.
  İletişim kavramı açıklanır.
  İletişimin özellikleri listelenir.
  İletişim sürecinin oluşma şekli değerlendirilir.
  İletişim sürecinin temel öğeleri açıklanır.
  İletişim türleri açıklanır.
- 2. Kişilerarası İletişim
  
  Kişilerarası iletişimi açıklar.
  Kişilerarası iletişim kavramı açıklanır.
  Kişilerarası iletişimin temel özellikleri açıklanır.
  Kişilerarası algının iletişimdeki yeri açıklanır.
  Kişilerarası iletişimde dilin kullanımı açıklanır.
  Kişilerarası iletişimde engel yaratan savunmacı tutum yaklaşım biçimleri açıklanır.
  Yakın ilişkilerde kişilerarası iletişim açıklanır.
- 3. Grup ve Örgüt İletişimi
  
  Grup ve örgüt iletişimini açıklar.
  Grup kavramı ve iletişimi açıklanır.
  Grup türleri açıklanır.
  Birey ve grup ilişkisi açıklanır.
  Grup iletişim fonksiyonu açıklanır.
  Gruplarda çatışma olgusu, nedenleri ve çözüm yolları açıklanır.
  Örgüt kavramı tanımlanır.
  Örgütün temel özellikleri, yapısı ve örgütleme süreci açıklanır.
  Örgütsel iletişimin önemi ve amacı açıklanır.
  Örgütsel iletişimin yapısı açıklanır.
  Örgütsel iletişim araçları açıklanır.
  Örgütün iletişim engelleri açıklanır.
  Örgütlerde çatışma kaynakları ve yönetimi açıklanır.
- 4. Kitle İletişimi ve Kitle İletişim Araçları
  
  Kitle iletişimini ve kitle iletişim araçlarını açıklar.
  Kitle iletişimi kavramı açıklanır.
  Kitle iletişimin özellikleri açıklanır.
  Kitle iletişim araçları açıklanır.
  Basılı araçların diğer kitle iletişim araçlarına göre üstünlükleri sıralanır.
  Kitle iletişim araçlarının işlevleri açıklanır.
- 5. Çevrimiçi İletişim ve Çevrimiçi İletişim Araçları
  
  Çevrimiçi iletişimi ve çevrimiçi iletişim araçlarını açıklar.
  Çevrimiçi iletişim kavramı açıklanır.
  Çevrimiçi iletişimin nasıl kurulacağı açıklanır.
  Çevrimiçi iletişim araçları açıklanır.
  Çevrimiçi iletişim kurarken dikkat edilmesi gereken hususlar açıklanır.
2. İkna Edici İletişim (36 ders saati)
- 1. İknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları
  
  İkna kavramını açıklayıp iknanın psikolojik, toplumsal ve mantıksal boyutlarını değerlendirir.
  İkna kavramı açıklanır.
  Başarılı iknanın yolları değerlendirilir.
  İknanın psikolojik ve toplumsal boyutları değerlendirilir.
  İknanın toplumsal hayattaki önemi üzerinde durulur.
  İknaya karşı koyma stratejileri değerlendirilir.
- 2. İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları
  
  İkna edici iletişimde kaynak, mesaj, mesajın alıcılarını açıklar.
  İkna edici iletişimde kaynak kavramı açıklanır.
  İkna edici iletişimde kullanılan yol ve yöntemler açıklanır.
  İkna edici iletişimde kanıt seçimini etkileyen faktörler açıklanır.
  İkna edici iletişimde kullanılan kanıt türleri açıklanır.
  Mesajın yapısı ve içeriği açıklanır.
  İkna edici iletişimde mesajın alıcıları ve hedef kitle açıklanır.
- 3. Sözsüz İletişim ve İkna
  
  Sözsüz iletişim ve ikna kavramlarını değerlendirir.
  Sözsüz iletişimin unsurları açıklanır.
  Beden dili kavramı açıklanır.
  İknada mekân ve zaman kavramı değerlendirilir.
  İkna edici iletişimde renklerin anlamları üzerinde durulur.
  Sözsüz iletişimin ikna açısından değerlendirilmesi yapılır.
- 4. İletişim Kampanyaları ve İkna
  
  İletişim kampanyaları ve ikna arasındaki ilişkiyi değerlendirir.
  İletişim kampanyalarının özellikleri incelenir.
  İletişim kampanyası türleri açıklanır.
  İletişim kampanyaları ve ikna süreci değerlendirilir.
3. Örgütsel Davranış (36 ders saati)
- 1. Örgüt Kavramı
  
  Örgütle ilgili kavramsal tanımları yapar.
  Örgüt kavramı tanımlanır.
  Örgütsel davranış bilimi, ilgi alanı ve amacı açıklanır.
  Birey ve örgütlerin ekonomiden, iş gücü yapısından ve teknolojik değişimlerden nasıl etkilendiği açıklanır.
- 2. Örgüt Kültürü ve Örgütsel Çatışma
  
  Örgüt kültürünü ve örgütsel çatışmayı açıklar.
  Örgüt kültürü ve örgütsel çatışma kavramları açıklanır.
  Örgütlerde çatışma türleri açıklanır.
  Örgütlerde çatışma alanları açıklanır.
  Örgütlerde çatışmanın ortaya çıkış nedenleri açıklanır.
- 3. Örgütsel Stres Kaynakları ve Çatışmalar Çözüm Yolları
  
  Örgütsel stres kaynaklarını ve çatışmalara çözüm yollarını değerlendirir.
  Stres kavramının tanımı ve kapsamı açıklanır.
  Örgütsel stresin nedenleri ve stres belirtileri açıklanır.
  Stresle başa çıkma yöntemleri değerlendirilir.
  Örgütsel stres ve örgütsel stres yönetiminin nasıl olması gerektiği açıklanır.
  Örgütlerde çatışmanın yararları ve sakıncaları açıklanır.
  Örgütsel çatışmanın nedenleri değerlendirilir.
  Çatışmanın çözümünde liderliğin önemi değerlendirilir.
  Çatışmalara çözüm yolları açıklanır.
- 4. Örgütsel Öğrenme, Vatandaşlık ve Adalet
  
  Örgütsel öğrenme, vatandaşlık ve adalet kavramlarını değerlendirir.
  İş davranışları (görev başarımı, örgütsel vatandaşlık davranışları, üretkenlik karşıtı davranışlar) değerlendirilir.
  Örgütsel adalet algısı ve örgütsel öğrenme kavramları değerlendirilir.
Dersin Amaçları
- Bu derste öğrenciye; kurumsal iletişim ile ilgili bilgi ve becerilerin kazandırılması amaçlanmaktadır.

İlgili Planlar

11. sınıfın diğer dersleri

İlgili yazılar

Günlük Ders Planı Nasıl Hazırlanır? 2026-2027 Adım Adım, Word ve PDF

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF KURUMSAL İLETİŞİM DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: İletişim Bilgisi Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 35 dk

Uygulama 55 dk

Sonuçlandırma 20 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: İletişim Bilgisi Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 35 dk

Uygulama 55 dk

Sonuçlandırma 20 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: İletişim Bilgisi Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF KURUMSAL İLETİŞİM DERSİ DERS PLANI