T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF MESLEKİ ARAPÇA DERSİ DERS PLANI

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen öğrencilere iman esaslarıyla ilgili kısa bir soru sorar ve birkaç öğrencinin yanıtı alınır. Bu hafta 'İslam İnancı' metinlerini okumadan önce yapılacak hazırlık çalışmalarının işleneceği açıklanır. Öğrencilerin dikkatlerini konuya vermeleri ve doğru bilgiye ulaşmaya özen göstermeleri istenir (E3.2, E3.4).

2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada iman esaslarına ilişkin bir infografik gösterir ve soru-cevap yoluyla öğrencilerin daha önce karşılaştıkları benzer metinleri, kelimeleri ve kelime gruplarını hatırlamasını sağlar (MARP11.1.1.a) (OB4). Öğrenciler hatırladıkları Arapça kelimeleri ve ifadeleri tahtada ortak listeye yazar (OB1). Tefsir ve hadis derslerinden bildikleri örnekler de eklenir.

   MARP11.1.1
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilere ders kitabındaki metinler genel olarak gözden geçirtilir; başlık ve ana fikir gibi ipuçları belirlenir. Öğretmen rehberliğinde, ipuçları ile önceki bilgi ve deneyimlerin karşılaştırıldığı tablo doldurulur (MARP11.1.1.b) (OB1). Öğrencilerin tablodaki ilişkileri sınıfa açıklaması istenir (SDB2.3).

   MARP11.1.1
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilere 'Bu metin hangi konuyu ele alıyor olabilir?' gibi açık uçlu sorular yöneltilir. Öğrenciler önceki bilgi ve deneyimlerine dayanarak metinlerin konusuna dair basit tahminlerini yazar ve gerekçelerini belirtir (MARP11.1.1.c) (D6). Tahminler sınıfta paylaşılır.

   MARP11.1.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden metinlerin konusuna dair tahminlerini Açık Uçlu Sorular ve Öğrenme Günlüğü yoluyla yazmaları istenir (MARP11.1.1.c). Öğretmen, Karşılaştırma Tablosunu ve Gözlem Formunu kullanarak öğrencilerin ipuçları ile önceki bilgileri ilişkilendirmesini değerlendirir. Tahminlerin okuma sürecinde sınanacağı belirtilir.

   MARP11.1.1

Sınıf defteri: MARP11.1.1 “İslam İnancı” metinleriyle ilgili okumaya hazırlık yapabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   İlköğretim Haftası'na değinilerek öğrencilerden ilk okul yıllarında öğrendikleri dinî bilgileri hatırlamaları istenir. Öğretmen, iman esaslarının hangilerini bildiklerini sorar. Bu derste 'İslam İnancı' metinlerinin konusunun görsellerle tahmin edileceği, ardından metinlerin dinlenip okunarak temel ayrıntıların bulunacağı açıklanır.

2. Keşfetme25 dk

   Metinlerin konusunun ne olduğu sorularla sorgulanarak gerçeği arama arzusu harekete geçirilir (E3.4). Öğrencilerden metni destekleyen resim, tablo, grafik ve italik kelimelere bakarak metnin konusu hakkında basit tahminlerde bulunmaları istenir; tahminler tahtaya yazılır (OB4) (MARP11.1.2.a).

   MARP11.1.2
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen rehberliğinde metin bir bütün olarak dinlenir/izlenir. Öğrencilerden vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat ederek metni hızlıca okuyup konuyu genel olarak belirlemeleri ve tahminleriyle karşılaştırmaları istenir (YDAB1.2) (MARP11.1.2.b).

   MARP11.1.2
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Metin tekrar okunur; öğrencilerden kavramları, amacı, yardımcı fikirleri ve alt başlıkları bulup çalışma defterlerine yazmaları istenir (E3.2). Bu süreçte kısa cevaplı sorular sorulur (MARP11.1.2.c).

   MARP11.1.2
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden metnin konusunu, bulduğu kavramları ve alt başlıkları kendi cümleleriyle anlatmaları istenir. Karşılaştırma Tablosu ile ilk tahminler ile metinden elde edilen bilgiler karşılaştırılır. Öğrenme Günlüğü'ne bugün fark ettikleri temel ayrıntılar yazılır. Öğretmen açık uçlu sorularla çalışmayı toparlar (MARP11.1.2.c).

   MARP11.1.2

Sınıf defteri: MARP11.1.2 “İslam İnancı” metinleriyle ilgili bilgileri bir araya getirebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, iman esaslarına dair kısa bir Arapça pasajı etkileşimli tahtada gösterir ve öğrencilerden pasajda dikkatlerini çeken sözcük ya da ifadeyi söylemelerini ister. Dersin amacının 'İslam İnancı' metinlerini ilke ve ölçütlere göre tahlil etmek olduğu açıklanır. Öğrencilerden bu amaç doğrultusunda nelere dikkat edeceklerini kısaca düşünmeleri istenir (E3.2).

2. Keşfetme25 dk

   Etkileşimli tahtada tema ile ilgili görseller, video ya da sunum gösterilerek öğrencilerin odaklanması sağlanır (E3.2). Öğretmen rehberliğinde ön bilgiler, metnin bağlamı, görsel ipuçları, sözlük ve dijital araçlardan yararlanma, Arapça dinî bir metni incelemede kullanılacak ilke ve ölçütler olarak seçilir. Seçilen ilke ve ölçütler tahtaya yazılır; öğrenciler bu ölçütlerle 'İslam İnancı' metnini dikkatle inceler (MARP11.1.3.a).

   MARP11.1.3
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden metinde anlamını bilmedikleri sözcük ve sözcük gruplarını sözlük ve dijital araçlardan yararlanarak belirlemeleri istenir. Hedef sözcüklerin metindeki kullanımı algılanır ve metnin bütünü içinde konumlandırılır (YDDB2.1, YDAB1.3). Metin bütüncül anlamlandırıldıktan sonra konuyla ilgili ayet ve hadisişeriflerden de yararlanılarak metinde geçen kavram, değer, hüküm ve görüşler tespit edilir (MARP11.1.3.b).

   MARP11.1.3
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğrenciler ikişerli gruplar hâlinde, tespit ettikleri kavram, değer, hüküm ve görüşleri seçilen ilke ve ölçütlere göre karşılaştırma tablosunda yan yana yerleştirir. Benzerlikler ve farklılıklar tabloya işlenir. Her grup tablosunu sınıfa kısaca sunar (MARP11.1.3.c).

   MARP11.1.3
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden karşılaştırma tablosundaki bulgulardan çıkardıkları sonuçları değerlendirmeleri ve bu değerlendirmeyi açık uçlu sorular ya da öğrenme günlüğü aracılığıyla yazılı olarak ifade etmeleri istenir (MARP11.1.3.ç). Birkaç öğrencinin değerlendirmesi sınıfla paylaşılır ve öğretmen dönüt verir. Günlükler öğrenme kanıtı olarak toplanır.

   MARP11.1.3

Sınıf defteri: MARP11.1.3 “İslam İnancı” metinlerini tahlil edebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada iman esaslarına değinen bir ayet ve bir hadisişerif örneği sunar; öğrencilerden bu metinlerin hangi bilgiyi verdiğini düşünmeleri istenir (OB1, E3.2). Öğrencilerin iman esaslarına ilişkin ön bilgileri soru-cevapla ortaya çıkarılır. Derste "İslam İnancı" metinlerinin yorumlanmasında hangi ilke ve ölçütlerden yararlanılacağının belirleneceği belirtilir.

2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen rehberliğinde öğrencilere metin okuyucu, sözlük sorumlusu, bağlam araştırmacısı ve kayıt tutucu gibi görevler verilir (SDB2.3). Öğrenciler tefsir ve hadis disiplinlerinin ayet ve hadisişeriflerden yararlanma yöntemlerini "İslam İnancı" metinlerini yorumlamada ilke ve ölçüt olarak seçer (MARP11.1.4.a). Gruplar seçtikleri ilkeleri, ön bilgilerini, metnin bağlamını ve ipuçlarını kullanarak metni inceler, bulgularını tabloya yazar (MARP11.1.4.b, E3.4).

   MARP11.1.4
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler gerektiğinde sözlük ve dijital araçlardan yararlanarak metinleri bütüncül ve ayrıntılı biçimde anlamlandırır. Gruplar metnin bağlamına uygun basit ve temel çıkarımları yazar, çıkarımlarını adalet ve dürüstlük değerleri açısından sınıfla paylaşır (D1.2, YDAB2.3, MARP11.1.4.b).

   MARP11.1.4
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilerden elde ettikleri bilgileri kullanarak "İslam İnancı" metnini bağlamı içinde özgün ve anlamlı cümlelerle ifade etmeleri istenir. Bu cümlelerle afiş, poster, duvar panosu ya da sosyal medya içeriği hazırlanır (OB1, MARP11.1.4.c).

   MARP11.1.4
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden çıkış kartına "İslam İnancı" metninin ana fikrini kendi cümleleriyle yazmaları istenir (MARP11.1.4.c). Öğretmen kartları Açık Uçlu Sorular ve Gözlem Formu ile değerlendirir. Birkaç öğrenci yazdığını sınıfla paylaşır.

   MARP11.1.4

Sınıf defteri: MARP11.1.4 “İslam İnancı” metinlerini yorumlayabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada iman esaslarını gösteren kısa bir görsel ya da başlık sunar. Öğrencilerden iman esaslarından aklına gelenleri söylemeleri ve bunların günlük hayatta nasıl görünür olabileceğini düşünmeleri istenir (E3.2). Bu hafta İslam İnancı metinlerinden imanın sosyal hayata yansımalarıyla ilgili bilgi, deneyim, duygu ve düşüncelerin basit kişisel aktarımlarla ifade edileceği duyurulur.

   MARP11.1.5
2. Keşfetme25 dk

   Öğrenciler ders kitabındaki İslam İnancı metnini okuyarak anlamlandırır (YDAB2.3). İmanın sosyal hayata yansımalarıyla ilgili bilgi, deneyim, duygu ve düşüncelerini açık ve samimi biçimde değerlendirerek basit kişisel aktarımlar yapar; öğretmen gerektiğinde yönlendirici sorular sorar (D6.1, MARP11.1.5.a).

   MARP11.1.5
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler bireysel çalışarak metinden seçtikleri bir iman esasına ilişkin düşünce ve duygularını kısa cümlelerle yazar (YDAB4.5). Yazdıkları, Arapçada uygun sözcükler seçilerek hazırlanır ve öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (YDDB2.1, MARP11.1.5.a).

   MARP11.1.5
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar hâlinde her öğrenci hazırladığı kişisel aktarımı grubuna sunar. Öğrencilerden aktarımları dinlerken önemli bilgileri bir araya getirmeleri istenir (YDAB1.2). Öğretmen grupları gezerek süreci gözlemler ve dönüt verir (MARP11.1.5.a).

   MARP11.1.5
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden bu derste yaptıkları kişisel aktarımlardan birini Açık Uçlu Soru yanıtı olarak Öğrenme Günlüğü'ne yazmaları istenir. Öğretmen, aktarımları Gözlem Formu ile değerlendirir. Gönüllü öğrenciler imanın sosyal hayata yansımasına ilişkin düşüncelerini sınıfla paylaşır. Öğrenme günlüğü bir sonraki derste yeniden kullanılmak üzere saklanır.

   MARP11.1.5

Sınıf defteri: MARP11.1.5 “İslam İnancı” metinleriyle ilgili bilgi, deneyim, düşünce ve…; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, etkileşimli tahtada İman Esasları metninden kısa bir bölüm gösterir ve öğrencilerden bölümü sessizce okumalarını ister (E3.2). 24 Ekim Birleşmiş Milletler Günü'ne değinilerek farklı görüşlere duyarlı olmanın önemi vurgulanır (SDB2.3). Dersin amacının, metinler ve okuma-anlamlandırma süreci hakkındaki bilgi, deneyim, düşünce ve duyguların yansıtılması olduğu belirtilir.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilerden ders kitabındaki İman Esasları metnini okumaları ve okuma-anlamlandırma sürecine ilişkin bilgi, deneyim, düşünce ve duygularını öz değerlendirme formu üzerinde gözden geçirmeleri istenir (MARP11.1.5.a). Formda 'Metinden hangi bilgiyi öğrendim?' ve 'Hangi sözcüğü anlamlandırırken zorlandım?' gibi sorulara yer verilir. Öğretmen sınıfı dolaşarak yönlendirme yapar (E3.2).

   MARP11.1.5
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden öz değerlendirme formundaki notlarından yararlanarak metne ilişkin bilgi ve duygularını anlatan iki üç basit cümleyi Arapça yazmaları istenir (YDAB4.5). Cümlelerde metinden seçtikleri sözcüklerin kullanılması beklenir (YDDB2.1). Öğretmen yazılanları dolaşarak inceler ve dönüt verir (MARP11.1.5.a).

   MARP11.1.5
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğrenciler, hazırladıkları cümlelerle gözden geçirdikleri bilgi, deneyim, düşünce ve duygularına ilişkin basit kişisel aktarımlar yapar (YDAB3.5). Öğretmen, aktarımları gözlem formuyla izler ve gerektiğinde sözcük ile anlam desteği sağlar (MARP11.1.5.a). Dinleyen öğrencilerden aktarımda geçen bir iman esasını belirlemeleri istenir (YDAB1.3).

   MARP11.1.5
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden öğrenme günlüklerine, bugün metne ilişkin gözden geçirdikleri bilgi, düşünce ve duyguları hakkında üç cümlelik basit kişisel bir aktarım yazmaları istenir (MARP11.1.5.a). Öğretmen, gözlem formundaki notları ve kısa cevaplı sorularla öğrenme kanıtlarını değerlendirir. Güçlü yanlar ve geliştirilecek noktalar öğrencilerle kısaca paylaşılarak ders tamamlanır.

   MARP11.1.5

Sınıf defteri: MARP11.1.5 “İslam İnancı” metinleriyle ilgili bilgi, deneyim, düşünce ve…; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, etkileşimli tahtada İman Esasları ile ilgili ders kitabı metninin başlığını ve görsellerini gösterir. Öğrencilerden metne ilişkin daha önce edindikleri bilgileri ve okuma sürecinde hissettiklerini düşünmeleri istenir (E3.2). Bu derste bilgi, deneyim, düşünce ve duyguların basit biçimde kişisel olarak aktarılacağı açıklanır (MARP11.1.5.a, OB1).

   MARP11.1.5
2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilerden İman Esasları metinlerini ve okuma-anlamlandırma sürecini gözden geçirmeleri, bilgi, deneyim, düşünce ve duygularını ifade eden bir afiş, poster ya da mektup hazırlamaları istenir. Ürün için ana fikir, birkaç hedef sözcük ve görsel öğe seçilir (MARP11.1.5.a, YDAB2.3, YDDB2.1, OB4).

   MARP11.1.5
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler hazırladıkları ürüne dayanarak gözden geçirdikleri bilgi ve düşünceleri birkaç basit cümleyle yazılı olarak aktarır (MARP11.1.5.a, YDAB4.5). Yazılar, doğru ve gerçeğe uygun ifadeler yönünden gözden geçirilir (E3.4, D6).

   MARP11.1.5
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Öğrenciler ürünlerini kısa bir sözlü aktarımla tanıtır; sınıf, anlayışlı ve saygılı bir dinleyici olarak yer alır (MARP11.1.5.a, SDB2.3, YDAB3.5). Öğretmen, basit sözlü ve yazılı iletişimin kurulup kurulmadığını Gözlem Formuyla izler (D1).

   MARP11.1.5
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden Öğrenme Günlüğüne bu derste gözden geçirdikleri bilgi, düşünce ve duyguları birkaç cümleyle yazmaları istenir. Öğretmen, Performans Görevi olarak hazırlanan ürünleri ve Gözlem Formunu kullanarak kişisel aktarımların anlaşılırlığını değerlendirir. Kısa Cevaplı Sorularla haftanın kişisel aktarım çalışması toparlanır (MARP11.1.5.a, YDAB1.3).

   MARP11.1.5

Sınıf defteri: MARP11.1.5 “İslam İnancı” metinleriyle ilgili bilgi, deneyim, düşünce ve…; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilerle 'İslam İnancı' metinlerindeki iman esasları kısaca hatırlanır. Öğrencilerden iman esaslarından biriyle ilgili bir düşünce ya da duyguyu basit bir Arapça cümleyle söylemeleri istenir (E3.2). Bu derste bilgi, deneyim, düşünce ve duyguların arkadaşlarla paylaşılarak karşılıklı aktarılacağı belirtilir.

   MARP11.1.5
2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilerden performans görevi olarak Diyanet İşleri Başkanlığının genel ağ sayfasındaki 'İslam İnancı' ile ilgili bir Arapça hutbeyi esas alıp kısa bir metin yazmaları ve sınıfta sesli okumaları istenir. Dinleyen öğrencilerden hutbede dikkatlerini çeken bilgiyi ve bu konudaki düşüncelerini okuyan arkadaşlarına aktarmaları istenir (YDAB3.5). Karşılıklı aktarımlar basit cümlelerle yapılır (MARP11.1.5.b).

   MARP11.1.5
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler eşler hâlinde 'İslam İnancı' metinlerine ve okuma-anlamlandırma sürecine ilişkin bilgi, deneyim, düşünce ve duygularını sırayla basit Arapça cümlelerle birbirlerine aktarır. Dinleyen öğrenci anladıklarını kendi cümleleriyle yeniden ifade eder (YDAB1.3). Öğretmen eşleri gezerek gözlemler (MARP11.1.5.b).

   MARP11.1.5
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar iman esaslarından birini seçerek ilgili bilgi ve düşüncelerini bir araya getirir (YDAB1.2). Grup üyeleri düşüncelerini paylaşırken birbirlerini dikkatle dinler ve farklı görüşlere saygı gösterir (SDB2.3). Her grup ortak aktarımını sınıfa sunar; öğretmen süreci gözlemleyerek dönüt verir (MARP11.1.5.b).

   MARP11.1.5
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden Öğrenme Günlüğüne, paylaşımlar sırasında öğrendiklerini ve iman esaslarına ilişkin düşünce ve duygularını basit cümlelerle yazmaları istenir. Açık Uçlu Sorular ve Kısa Cevaplı Sorularla karşılıklı aktarımların anlaşılırlığı yoklanır. Performans Görevi ve paylaşım süreci Gözlem Formuyla değerlendirilir (MARP11.1.5.b).

   MARP11.1.5

Sınıf defteri: MARP11.1.5 “İslam İnancı” metinleriyle ilgili bilgi, deneyim, düşünce ve…; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, önceki derslerde okunan 'İslam İnancı' metinlerinden iman esaslarına ilişkin birkaç anahtar sözcüğü etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilerden bu sözcüklerin akıllarına getirdiği bilgi ve düşünceleri tek cümleyle belirtmeleri istenir (YDDB2.1). Bu derste bilgi, deneyim, düşünce ve duyguların arkadaşlarla paylaşılarak karşılıklı aktarılacağı açıklanır (E3.2).

   MARP11.1.5
2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilerden ders kitabındaki 'İslam İnancı' metnini yeniden okuyarak (YDAB2.3) iman esaslarına ilişkin bilgi, deneyim, düşünce ve duygularından birkaçını işaretlemeleri istenir. İkili gruplar hâlinde bu birikimler sırayla paylaşılarak karşılıklı basit aktarımlar yapılır (YDAB3.5). Öğretmen bu çalışmayı performans görevi olarak Gözlem Formu ile izler (MARP11.1.5.b).

   MARP11.1.5
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler dörder kişilik gruplarda, her üyenin seçtiği bir iman esasına ilişkin düşüncesini ve duygusunu basit cümlelerle aktarır. Dinleyen üyeler arkadaşlarının bakış açısını dikkate alarak (SDB2.3) söylenenleri özetleyip karşılık verir (YDAB1.3). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (MARP11.1.5.b).

   MARP11.1.5
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar, üyelerin aktarımlarındaki ortak ve farklı noktaları Karşılaştırma Tablosu'nda yazılı olarak toplar (YDAB4.5). Aktarımların doğruluğu kaynak metne dönülerek kontrol edilir (E3.4) ve tabloda her üyeye eşit söz hakkı tanınır (D1). Her grup tablodan seçtiği bir noktayı sınıfa aktarır; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (MARP11.1.5.b).

   MARP11.1.5
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrenciler Öğrenme Günlüğü'ne bugün arkadaşlarıyla paylaştıkları iman esasına ilişkin bir bilgiyi ve bir duyguyu yazar. Öğretmen birkaç öğrenciye Açık Uçlu Sorular ve Kısa Cevaplı Sorular yöneltir; performans görevi Gözlem Formu ile değerlendirilir. Karşılıklı aktarımların nitelikleri sınıfça toparlanır (MARP11.1.5.b).

   MARP11.1.5

Sınıf defteri: MARP11.1.5 “İslam İnancı” metinleriyle ilgili bilgi, deneyim, düşünce ve…; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada ders kitabındaki kısa bir Kur’an-ı Kerim metnini gösterir ve öğrencilerden metne bakarak aklına gelen bir kelime ya da kelime grubunu söylemelerini ister. Öğrencilerin ifadeleri tahtaya yazılır. Dersin amacının Kur’an-ı Kerim metinlerini okumadan önce bilgi ve deneyimleri harekete geçirmek olduğu açıklanır; Dünya Engelliler Günü’ne değinilerek her öğrencinin derse katılımının önemine dikkat çekilir (D14).

2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen soru-cevap tekniğiyle öğrencilerden daha önce karşılaştıkları benzer metinleri, kelimeleri ve kelime gruplarını hatırlamalarını ister. Etkileşimli tahtada kısa bir dinleme/izleme materyali sunulur; öğrencilerden duyduklarından tanıdıkları ifadeleri belirlemeleri ve arkadaşlarıyla paylaşmaları istenir (SDB2.1, OB2). Paylaşılanlar tahtada ortak bir listede toplanır (MARP11.2.1.a).

   MARP11.2.1
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen rehberliğinde öğrencilerle bir karşılaştırma tablosu hazırlanır. Tablonun bir sütununa genel olarak okunan metinlerin başlık ve ana fikir ipuçları, diğer sütununa öğrencilerin önceki bilgi ve deneyimleri yazılır. Öğrenciler iki sütun arasındaki ilişkileri belirleyip işaretler (MARP11.2.1.b).

   MARP11.2.1
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilerden bilimsel gelişim için merak duygusuyla metinleri takip etmenin gerekli olduğunu tartışmaları istenir (D3.3). Ardından boşluk doldurma soruları çözülür; öğrenciler önceki bilgi ve deneyimlerinden yararlanarak verilen Kur’an-ı Kerim metninin konusu hakkında kısa tahminler yazar ve gerekçelerini açıklar (MARP11.2.1.c).

   MARP11.2.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden hazırladıkları karşılaştırma tablosunu ve tahminlerini gözden geçirerek metnin konusu hakkındaki tahminlerini kısa cevaplı sorularla ifade etmeleri istenir. Öğretmen tabloyu ve cevapları dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir. Öğrencilerden kendi merak ve hazırlık süreçlerini gözden geçirmeleri istenir (SDB1.2). Tahminlerin metin okunurken sınanacağı belirtilir.

   MARP11.2.1

Sınıf defteri: MARP11.2.1 “Kur’an-ı Kerim” metinleriyle ilgili okumaya hazırlık yapabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada Kur'an-ı Kerim ile ilgili bir görsel gösterir; öğrencilerden görseli dikkatle incelemeleri istenir. Kur'an-ı Kerim metinlerine saygıyla yaklaşmanın önemi vurgulanır (D14). Dersin amacı belirtilir: Kur'an-ı Kerim metinlerinin konusunu tahmin etmek, genel konusunu algılamak ve basit ayrıntılarını fark etmek.

2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen ders kitabındaki Kur'an-ı Kerim metnine ait görselleri, başlığı ve vurgulu sözcükleri gösterir; metnin neyi anlatıyor olabileceğine dair sorular sorar (MARP11.2.2.a). Öğrenciler öğretmen rehberliğinde bilgi, veri ve unsurları dikkatle değerlendirerek mantıklı ve tutarlı tahminlerde bulunur (E3.1). Tahminler etkileşimli tahtadaki listeye kaydedilir (OB2).

   MARP11.2.2
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler metni öğretmen rehberliğinde bir bütün olarak dinler/izler; vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat ederek hızlıca okur (YDAB1.2). Metnin konusu tek cümleyle ifade edilir ve tahtadaki ilk tahminlerle karşılaştırılır (MARP11.2.2.b). Öğrenciler eşleriyle görüşlerini paylaşır (SDB2.1).

   MARP11.2.2
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğrenciler metni tekrar okuyarak kavram, amaç, yardımcı fikir ve alt başlıkları çalışma kâğıdına yazar; okuma hızlarını ve dikkatlerini kendileri düzenler (SDB1.2) (MARP11.2.2.c). Öğretmen kısa cevaplı sorular sorar; öğrenciler metne dönerek yanıtlarını bulur (D3). Bulunan ayrıntılar sınıfta paylaşılır (YDAB1.3).

   MARP11.2.2
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrenciler metnin konusunu ve buldukları üç ayrıntıyı Karşılaştırma Tablosuna yazarak ilk tahminleriyle karşılaştırır. Öğretmen Kısa Cevaplı Sorularla metnin konusunu ve ayrıntılarını yoklar; yanıtlar Dereceli Puanlama Anahtarıyla değerlendirilir (MARP11.2.2.c).

   MARP11.2.2

Sınıf defteri: MARP11.2.2 “Kur’an-ı Kerim” metinleriyle ilgili bilgileri bir araya getirebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada kısa bir Kur’an-ı Kerim metni gösterir ve metinlerde geçen kavramların farklı dinî ilimlerle ilişkili olduğunu belirtir. Öğrencilerden bildikleri bir dinî kavramı söylemeleri istenir (E3.1). Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası kapsamında zamanın ve kaynakların verimli kullanılmasına değinilerek dersin hedefleri paylaşılır (D3).

2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen rehberliğinde hedeflerine uygun planlama yapan öğrenciler verilen Kur’an-ı Kerim metinlerini dikkatle inceler ve metinlerdeki dinî kavramların altını çizerek tespit eder (SDB1.2, MARP11.2.3.a). Ardından temel İslam bilimleri kaynaklarından ve dijital kaynaklardan yararlanarak belirlenen kavramların dinî ilimlerdeki yeri ve önemini araştırır; bulgular deftere kaydedilir (OB2, MARP11.2.3.b).

   MARP11.2.3
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden ilişki kurarak not alma tekniğini kullanmaları ve araştırma bulgularını 'kavram - ilişkili olduğu ilim' biçiminde not etmeleri istenir (YDAB1.2). Notlar öğretmen rehberliğinde kavramların ait olduğu alanlara göre sınıflandırılır (MARP11.2.3.c).

   MARP11.2.3
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Sınıfa hazırlıklı gelen öğrenciler, kavramları ilişkili olduğu alana göre etiketler. Eşleştirme soruları etkileşimli tahtada kullanılarak kavram ve alan eşleştirmeleri kontrol edilir; öğrencilerden etiketleme gerekçelerini açıklamaları istenir (SDB2.1, YDDB2.1, MARP11.2.3.c).

   MARP11.2.3
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden kavram, ilişkili olduğu ilim alanı ve gerekçeyi gösteren Karşılaştırma Tablosunu doldurmaları istenir. Tablo ve kısa cevaplı sorular Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir; yanlış etiketler sınıfça tartışılarak düzeltilir (D14, MARP11.2.3.c).

   MARP11.2.3

Sınıf defteri: MARP11.2.3 “Kur’an-ı Kerim” metinlerindeki dinî kavramları ayırt edebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen öğrencilerden Kur’an-ı Kerim metinlerinde karşılaştıkları dinî kavramlardan bildiklerini söylemelerini ister ve söylenenleri etkileşimli tahtada listeler. Bu hafta metinlerdeki dinî kavramların fark edileceği, aralarında ilişki kurulacağı, benzerlik ve farklılıklarının açıklanacağı ve bağlamına uygun kullanılacağı belirtilir.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrenciler tema metinlerini dikkatle yeniden okur ve metnin bütünü içindeki dinî kavramları ayrıntılı biçimde fark edip işaretler (MARP11.2.4.a). Fark ettikleri kavramların, kelime ve kelime gruplarının anlamlarını ön bilgilerinden, bağlamdan, sözlükten ve dijital araçlardan yararlanarak belirler (OB2) (MARP11.2.4.a). Hedef sözcüklerin metindeki kullanımını algılayarak bunları metnin bütünü içinde konumlandırır (YDDB2.1, YDAB1.3) (MARP11.2.4.a).

   MARP11.2.4
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler anlamlarını belirledikleri dinî kavramlar arasındaki ilişkiyi kavram haritası şablonunda gösterir (YDAB1.2) (MARP11.2.4.b). Ardından kavramların özelliklerine ve birbirleriyle bağlarına göre benzerliklerini ve farklılıklarını karşılaştırma tablosuna yazar, ikili çalışarak açıklar (MARP11.2.4.c).

   MARP11.2.4
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar tema metinleri, dijital araçlar ve basılı yayınlardan yararlanarak (OB2) afiş, poster, duvar panosu ya da sosyal medya içeriği hazırlar; kavramları ürüne bağlamına uygun yerleştirir (D3, SDB1.2) (MARP11.2.4.ç). Gruplar ürünlerini nezaket kurallarına uygun biçimde sunar ve öğretmen rehberliğinde bilgi ve düşüncelerini arkadaşlarıyla basit düzeyde paylaşır (D14.1, SDB2.1) (MARP11.2.4.ç).

   MARP11.2.4
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrenciler seçtikleri iki dinî kavramın benzerlik ve farkını Karşılaştırma Tablosunda yazar ve bir kavramı bağlamına uygun cümlede kullanır (MARP11.2.4.ç). Öğretmen yanıtları Dereceli Puanlama Anahtarı ve Açık Uçlu Sorularla değerlendirir (E3.1).

   MARP11.2.4

Sınıf defteri: MARP11.2.4 “Kur’an-ı Kerim” metinlerindeki dinî kavramları bağlamına uygun…; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada Kur’an-ı Kerim’i tanıtan kısa bir görsel ya da metin gösterir (OB2). Öğrencilerden Kur’an-ı Kerim’le ilgili bildikleri bir bilgiyi ya da bir ayetle ilgili bir anılarını söylemeleri istenir. Kur’an-ı Kerim metinlerine saygıyla yaklaşılması gerektiği hatırlatılır (D14). Bu derste metinleri anlamaya ilişkin bilgi, deneyim ve duyguların kişisel olarak aktarılacağı belirtilir.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrenciler ders kitabındaki Kur’an-ı Kerim metnini dinleyip okuyarak metnin ana mesajını belirler ve bilgileri bir araya getirir (YDAB1.2, YDAB1.3). Kur’an-ı Kerim’i anlama ve öğretilerini benimsemeyle ilgili bilgi, deneyim, duygu ve düşüncelerini değerlendirir; bunları uygun sözcükleri seçerek kısa, basit cümlelerle kişisel olarak aktarır (MARP11.2.5.a, YDDB2.1).

   MARP11.2.5
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler okudukları metne ilişkin ‘Ne öğrendim, ne hissettim, hangi davranışımı gözden geçirdim?’ sorularını yanıtlayan kısa bir yazılı aktarım hazırlar. Aktarımda metinden bir sözcük ya da ifade örnek verilir ve yalnızca kendi bilgi ve deneyimlerine yer verilir (MARP11.2.5.a, E3.1). Öğretmen hazırlıkları dolaşarak izler ve yönlendirici sorular sorar (SDB1.2).

   MARP11.2.5
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak Kur’an-ı Kerim metnini anlama sürecinde bilgilerini, güçlü yönlerini ve geliştirmek istedikleri yanlarını kişisel olarak değerlendirir (MARP11.2.5.a, SDB1.2). Form doldurulurken kendi aktarımları gözden geçirilir ve gerekli düzeltmeler yapılır (D3).

   MARP11.2.5
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğretmen öğrencilere Kur’an-ı Kerim metinleriyle ilgili bilgi, deneyim ve duygularını dile getirdikleri iki Açık Uçlu Soru yöneltir. Öğrenciler soruları yazılı olarak yanıtlar (MARP11.2.5.a, SDB2.1). Yanıtlar Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir ve öğretmen genel geri bildirim verir.

   MARP11.2.5

Sınıf defteri: MARP11.2.5 “Kur’an-ı Kerim” metinleriyle ilgili bilgi, deneyim, düşünce ve…; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, Kur'an-ı Kerim metinlerini okurken ve anlamlandırırken yaşanan deneyimleri hatırlatan kısa bir soruyla dersi başlatır. Öğrencilerden bu süreçte akıllarında kalan bir bilgiyi ya da duyguyu tek cümleyle söylemeleri istenir. Etkileşimli tahtada haftanın amacı gösterilir: Kur'an-ı Kerim metinleriyle ilgili düşünce ve duygular bireysel ve etkileşimli olarak yansıtılacaktır. Paylaşımlarda birbirini dinlemeye ve saygıya özen gösterilmesi vurgulanır (D14).

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilerden Kur'an-ı Kerim metinlerine ve okuma-anlamlandırma sürecine ilişkin gözden geçirdikleri bilgi, deneyim, düşünce ve duyguları birkaç cümleyle yazarak basit kişisel aktarımlar yapmaları istenir (MARP11.2.5.a). Ardından öğretmen rehberliğinde ikili gruplar oluşturulur; öğrenciler yazdıklarını arkadaşlarıyla paylaşarak karşılıklı basit aktarımlar yapar (SDB2.1; MARP11.2.5.b). Öğretmen, ders kitabındaki ilgili bölümü etkileşimli tahtada göstererek paylaşımları yönlendirir.

   MARP11.2.5
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Performans görevi olarak ders kitabından Lokman suresinin 12-19. ayetleri okunur. Öğrencilerden bu ayetlerde verilen öğütleri tespit ederek kendi cümleleriyle yazmaları ve her öğüde ilişkin düşünce ya da duygularını bir cümleyle eklemeleri istenir (MARP11.2.5.a). Öğretmen sınıfı dolaşarak yazımlara dönüt verir.

   MARP11.2.5
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Öğrenciler ikili gruplar hâlinde yazdıkları öğütleri ve bunlara ilişkin düşünce ile duygularını birbirlerine okuyarak karşılıklı basit aktarımlar yapar (SDB2.1; MARP11.2.5.b). Gruplardan seçilen örnekler etkileşimli tahtaya yazılır ve sınıfça dinlenir (OB2). Dinleme sırasında karşılıklı saygıya dikkat edilir (D14).

   MARP11.2.5
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden Lokman suresi görevinde yazdıkları öğütleri ve paylaşım sırasında edindikleri düşünceleri kısa bir paragrafta toparlamaları istenir. Performans Görevi, Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Birkaç Kısa Cevaplı Soruyla öğrencilerin Kur'an-ı Kerim metinlerine ilişkin bilgi, deneyim, düşünce ve duygularını karşılıklı aktarabildikleri yoklanır (MARP11.2.5.b).

   MARP11.2.5

Sınıf defteri: MARP11.2.5 “Kur’an-ı Kerim” metinleriyle ilgili bilgi, deneyim, düşünce ve…; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada Kur’an-ı Kerim’i tanımaya ilişkin birkaç anahtar sözcüğü gösterir ve öğrencilerden bu sözcüklerden hangisinin kendileri için en anlamlı olduğunu düşünmeleri istenir (SDB1.2). Bu derste bilgi, deneyim, düşünce ve duyguların arkadaşlarla karşılıklı paylaşılacağı, paylaşım sırasında birbirini saygıyla dinlemenin esas olduğu belirtilir (D14).

   MARP11.2.5
2. Keşfetme25 dk

   Öğrenciler ikili gruplara ayrılır; her öğrenciden Kur’an-ı Kerim metinleri ve okuma-anlamlandırma süreci hakkında gözden geçirdiği bilgi, deneyim, düşünce ve duyguları kısa Arapça ifadelerle arkadaşına aktarması, arkadaşının da karşılık vermesi istenir (SDB2.1, YDDB2.1). Öğretmen performans görevinin bütüncül dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirileceğini bildirir ve süreci gözlemler. (MARP11.2.5.b)

   MARP11.2.5
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Ders kitabındaki ilgili Kur’an-ı Kerim metni dinletilir/okunur; öğrencilerden metinden edindikleri bilgileri bir araya getirip anlam çıkarmaları ve çıkardıkları anlamı yanındaki arkadaşıyla karşılıklı paylaşmaları istenir (YDAB1.2, YDAB1.3). Öğretmen dolaşarak dönüt verir. (MARP11.2.5.b)

   MARP11.2.5
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Dörder kişilik gruplarda her öğrenci, Kur’an-ı Kerim metinleriyle ilgili düşünce ve duygularını basit cümlelerle aktarır; gruptakiler soru sorarak ve kendi deneyimlerini ekleyerek karşılıklı aktarımı sürdürür (E3.1, D3). Gerektiğinde etkileşimli tahtadaki dijital kaynaklardan yararlanılır (OB2). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir. (MARP11.2.5.b)

   MARP11.2.5
5. Sonuçlandırma10 dk

   Gönüllü öğrenciler paylaşımlarından birini sınıfa aktarır; öğretmen karşılıklı aktarımlardaki ortak noktaları tahtada toparlar (MARP11.2.5.b). Öğrencilerden Kısa Cevaplı Sorular ile Kur’an-ı Kerim’le ilgili düşünce ve duygularını bir cümleyle yazmaları istenir. Performans görevi Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir.

   MARP11.2.5

Sınıf defteri: MARP11.2.5 “Kur’an-ı Kerim” metinleriyle ilgili bilgi, deneyim, düşünce ve…; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, önceki haftada tanınan Kur'an-ı Kerim'e ilişkin öğrencilerin hatırladıkları bir bilgiyi sorar. Ardından kıssaların Kur'an-ı Kerim'de nasıl yer aldığı sorusuyla öğrencilerin ön bilgileri harekete geçirilir. Dersin hedefi açıklanır: Kur'an-ı Kerim metinleri okunup dinî kavramlar belirlenecek, sınıflandırılacak ve öğrencilerin kendi cümleleriyle ürüne dönüştürülecektir.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilerden Kur'an-ı Kerim metinleriyle ilgili daha önce karşılaştıkları kelime ve kelime gruplarını hatırlamaları istenir; soru-cevap yapılır ve karşılaştırma tablosu öğretmen rehberliğinde doldurulur. Başlık, resim ve tablo gibi görsel unsurlardan metnin konusu hakkında basit tahminler yapılır (D3.3). Metin vurgu ve tonlamaya dikkat edilerek bütün olarak dinlenir; konusu belirlenir ve boşluk doldurma soruları yanıtlanır (YDAB1.2, E3.1).

3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Metinler tekrar okunur; kavram, amaç ve alt başlıklar fark edilir, kısa cevaplı sorular yanıtlanır ve dinî kavramların altı çizilir (SDB1.2). Kavramların anlamları ön bilgi, bağlam, sözlük ve dijital araçlardan yararlanılarak belirlenir ve metnin bütünü içinde konumlandırılır (YDDB2.1, YDAB1.3). Kavramlar eşleştirme kartlarıyla ilişkili olduğu alana göre sınıflandırılıp etiketlenir.

4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Kavramlar arasındaki benzerlik ve farklılıklar kavram haritası şablonunda gösterilir. Öğrencilerden tema metinleri, dijital araçlar ve basılı yayınlardan yararlanarak afiş, poster veya duvar panosu hazırlamaları istenir (OB2). Ürünler nezaket kurallarına uygun biçimde paylaşılır (D14.1). Lokman suresinin 12-19. ayetlerindeki öğütler tespit edilir ve öğrencilerin kendi cümleleriyle yazılır.

5. Sonuçlandırma10 dk

   Lokman suresinin 12-19. ayetlerindeki öğütleri içeren yazılı performans görevleri bütüncül dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir. Açık uçlu sorularla Kur'an-ı Kerim metinlerine ilişkin bilgi, duygu ve düşünceler yazılır ve öğretmen rehberliğinde arkadaşlarla basit düzeyde paylaşılır (SDB2.1). Karşılaştırma tablosu tamamlanarak ders toparlanır.

Sınıf defteri: Kur’an-ı Kerim’de Kıssalar; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Etkileşimli tahtada namazla ilgili bir görsel gösterilir; öğrencilerden gördüklerini tek cümleyle söylemeleri istenir. Öğretmen dersin amacını açıklar: 'İbadetler' metinleri okunmadan önce namaz konusunda hazırlık yapılacaktır. Öğrencilerden çalışma boyunca arkadaşlarını sabırla dinlemeleri istenir (D12).

2. Keşfetme25 dk

   Etkileşimli tahtada namazla ilgili kısa bir destekleyici video ya da görsel sunulur (OB2). Soru-cevap tekniğiyle öğrencilerden daha önce karşılaştıkları benzer metinleri ve namazla ilgili Arapça kelime ile kelime gruplarını (ör. صَلَاة، وُضُوء، قِبْلَة) hatırlamaları istenir; söylenenler tahtaya yazılır. Öğrenciler ikili eşleşip bu bilgi ve deneyimlerini birbirine anlatır (SDB2.1) (MARP11.3.1.a).

   MARP11.3.1
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden ders kitabındaki metnin başlığına, görsellerine ve ana fikir ipuçlarına göz atmaları istenir. Gruplar hâlinde öğretmen rehberliğinde karşılaştırma tablosu doldurulur: bir sütuna metin ipuçları, diğerine önceden bilinenler yazılır ve aralarındaki temel ilişkiler işaretlenir (SDB2.2) (MARP11.3.1.b).

   MARP11.3.1
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğrenme ve keşfetme arzusuyla öğrenciler metnin konusuna ilişkin merak ettikleri soruları sorar (E3.8). Önceki bilgi ve deneyimleri ile tablodaki ipuçlarından yararlanarak her öğrenciden metnin konusu hakkında basit bir tahmin yazması istenir. Öğretmen kısa cevaplı sorularla tahminlerin dayanağını yoklar (MARP11.3.1.c).

   MARP11.3.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden tablodaki ipuçlarına ve tahminlere bakarak metnin konusuna ilişkin son tahminlerini birer cümleyle söylemeleri istenir (MARP11.3.1.c). Öğretmen Kısa Cevaplı Sorular ile hazırlık çalışmasını yoklar; öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nda hazırlıktaki katkılarını işaretlemeleri istenir.

   MARP11.3.1

Sınıf defteri: MARP11.3.1 “İbadetler” metinleriyle ilgili okumaya hazırlık yapabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Etkileşimli tahtada namaz ibadetine ilişkin bir görsel gösterilir; öğrencilerden görselde fark ettikleri ögeleri söylemeleri istenir (E3.8). Dersin amacı, “İbadetler” metinlerinin konusunu tahmin etmek, genel olarak algılamak ve metindeki temel ayrıntıları fark etmek olarak açıklanır. Sınıf içinde birbirini dinleme ve sabırla çalışma kuralları hatırlatılır (D12).

2. Keşfetme25 dk

   Ders kitabındaki “İbadetler” metinlerinin resim, tablo, grafik ve italik kelimeler gibi görsel unsurları etkileşimli tahtada gösterilir. Öğrencilerden bu unsurlara bakarak metinlerin konusu hakkında basit tahminlerde bulunmaları istenir (MARP11.3.2.a). Tahminler gerekçeleriyle paylaşılır ve tahtada listelenir (E3.8) (SDB2.1).

   MARP11.3.2
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen rehberliğinde metinler bir bütün olarak dinlenir/izlenir; öğrenciler vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat ederek metni bütüncül biçimde hızlıca okur ve metnin konusunu genel olarak belirler (YDAB1.2) (MARP11.3.2.b).

   MARP11.3.2
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Metinler tekrar okunarak kavram, amaç, yardımcı fikir ve alt başlıklar gibi basit ve temel ayrıntılar belirlenir. Süreçte kısa cevaplı sorular sorulur; öğrenciler ikili çalışarak buldukları ayrıntıları bir karşılaştırma tablosuna yazar (SDB2.2) (MARP11.3.2.c).

   MARP11.3.2
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden başlangıçtaki tahminlerini metinde bulunan ayrıntılarla Karşılaştırma Tablosu üzerinde karşılaştırmaları istenir (MARP11.3.2.c). Kavramlar ve açıklamaları Eşleştirme Soruları ile yoklanır; öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak konuyu ne ölçüde algıladıklarını belirtir. Açık Uçlu Sorular ile metnin genel konusu sözlü olarak toparlanır.

   MARP11.3.2

Sınıf defteri: MARP11.3.2 “İbadetler” metinleriyle ilgili bilgileri bir araya getirebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada namazla ilgili kısa bir metin parçası gösterir. Öğrencilerden metinde bildikleri dinî kavramları söylemeleri istenir (E3.8). Dersin amacının ibadetler metinlerindeki dinî kavramları tespit etmek, dinî ilimlerdeki yerlerini araştırmak ve ilişkili alana göre etiketlemek olduğu belirtilir.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrenciler öğretmen rehberliğinde ders kitabındaki ibadetler metinlerini dikkatle okuyup dinî kavramların altını çizerek tespit eder (MARP11.3.3.a, YDAB1.2). Ardından gruplar hâlinde temel İslam bilimleri kaynaklarından yararlanarak belirlenen kavramların dinî ilimlerdeki yerini ve önemini araştırır; bulgular iş birliği içinde paylaşılır (MARP11.3.3.b, SDB2.2, OB2, SDB2.1).

   MARP11.3.3
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden araştırma bulgularını ilişki kurarak not alma tekniğiyle düzenlemeleri istenir; kavramlar arasındaki bağlar not kâğıdında gösterilir. Öğretmen rehberliğinde kavramlar ilişkili oldukları ilim alanlarına göre gruplanır (MARP11.3.3.c, E3.7, YDAB1.3).

   MARP11.3.3
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğrenciler gruplanan kavramları ilişkili olduğu alana göre etiketler ve etkileşimli tahtada eşleştirme sorularıyla etiketlerini kontrol eder. Etiketleme gerekçeleri sabırla dinlenip tartışılır, görüş ayrılıkları kaynaklara dönülerek giderilir (MARP11.3.3.c, D12, D11, YDDB2.1).

   MARP11.3.3
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden ibadetler metinlerindeki kavramları alanlarına göre karşılaştırma tablosunda göstermeleri ve kısa cevaplı sorularla gerekçelendirmeleri istenir (MARP11.3.3.c). Öğretmen performans görevlerini dönütle değerlendirir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurur.

   MARP11.3.3

Sınıf defteri: MARP11.3.3 “İbadetler” metinlerindeki dinî kavramları ayırt edebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, görevleri belirli bir yöntemle ve düzenli yapmanın neden gerekli olduğunu sorar. Ardından 'Namaz gibi bir ibadeti bilinçli yapmak için hangi kavramları bilmek gerekir?' sorusu yöneltilir ve öğrencilerin görüşleri alınır. Etkileşimli tahtada namaz metni gösterilerek dersin amacı açıklanır.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilerden ders kitabındaki namaz metinlerini sistematik biçimde yeniden okumaları ve metnin bütünü içindeki dinî kavramları, kelime ve kelime gruplarını belirleyip altını çizmeleri istenir (E3.7, MARP11.3.4.a). Kavramların anlamları ön bilgiden, bağlamdan, sözlükten ve dijital araçlardan yararlanılarak belirlenir; hedef sözcüklerin metindeki kullanımı metnin bütünü içinde konumlandırılır (YDDB2.1, YDAB1.3, MARP11.3.4.a).

   MARP11.3.4
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Gruplar hâlinde anlamı belirlenen dinî kavramlar kavram haritası şablonuna yerleştirilir ve kavramlar arasındaki ilişkiler oklarla gösterilir (SDB2.2, MARP11.3.4.b). Haritadan yararlanılarak karşılaştırma tablosunda kavramların özelliklerine göre benzerlikleri ve farklılıkları açıklanır (MARP11.3.4.c). Çalışmada tema metinleri, basılı kaynaklar ve dijital araçlardan yararlanılır (OB2).

   MARP11.3.4
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilerden metinlerdeki kavramlardan yararlanarak basit diyaloglar kurmaya yönelik özgün cümleler yazmaları istenir. Kararlılıkla çalışan öğrenciler bu cümlelerle afiş, poster ya da duvar panosu gibi özgün bir ürün oluşturur (D12.3). Ürünler sınıfta paylaşılır ve kavramlar sözlü ve yazılı iletişimde bağlamına uygun kullanılır (SDB2.1, MARP11.3.4.ç).

   MARP11.3.4
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğretmen açık uçlu sorularla ürünlerdeki dinî kavramların bağlama uygun kullanılıp kullanılmadığını sorgulatır. Öğrenciler karşılaştırma tablolarını gözden geçirerek tamamlar ve öz değerlendirme formunu doldurur. Seçilen birkaç ürün etkileşimli tahtada gösterilerek namaz metinlerindeki kavramların kullanımı toparlanır (MARP11.3.4.ç).

   MARP11.3.4

Sınıf defteri: MARP11.3.4 “İbadetler” metinlerindeki dinî kavramları bağlamına uygun…; değerlendirme