T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 9. SINIF TEMEL SANAT EĞİTİMİ DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	2	Kavram Bilgisi	Sanat-Sanatçı-Sanat Eseri	1.1.11.1.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Kavram Bilgisi Dolu Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Kavram Bilgisi Konu Sanat-Sanatçı-Sanat Eseri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.1.1 Sanat kavramını ve kapsamını açıklar. Sanat kelimesinin kökeni ve tarihsel gelişim sürecindeki anlam değişimi açıklanır. Sanatın toplumsal yaşam ve insan kültürü içerisindeki yeri örneklerle gösterilir. Sanat kavramının kapsamına giren temel bileşenler üzerinde durulur. Sanatçının yaratıcı düşünme becerisi ve estetik duyarlılığı ele alınır. Sanatçının toplumsal olaylar karşısındaki gözlem yapma yeteneği vurgulanır. Sanatçıyı zanaatkârdan ayıran temel nitelikler karşılaştırmalı olarak açıklanır. 1.1.2 Sanatçı kavramını tanımlar. Anahtar Kavramlar MEB SanatSanatçıSanat EseriSanat AlanlarıZanaatZanaatçı Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerAraştırmaProblem çözmeEleştirel düşünmeKendini ifade etmeEstetik duyarlılıkAnaliz etmeGörsel okuryazarlıkSentez yapmaYaratıcı düşünmeİletişimGözlem yapmaDeğişim ve sürekliliği algılamaTürkçeyi doğruetkili ve güzel kullanmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Kavram Bilgisi ünitesine giriş: sanat, sanatçı, sanat Eseri kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sanat-Sanatçı-Sanat Eseri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.1.11.1.2 Uygulama35 dk Öğrenciler sanat-Sanatçı-Sanat Eseri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.1.1, 1.1.2). 1.1.11.1.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Sanatçıyı zanaatkârdan ayıran temel nitelikler karşılaştırmalı olarak açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.1.11.1.2 Sınıf defteri: 1.1.1 Sanat kavramını ve kapsamını açıklar.; 1.1.2 Sanatçı kavramını tanımlar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Kavram Bilgisi ünitesine giriş: sanat, sanatçı, sanat Eseri kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sanat-Sanatçı-Sanat Eseri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.1.11.1.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler sanat-Sanatçı-Sanat Eseri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.1.1, 1.1.2). 1.1.11.1.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Sanatçıyı zanaatkârdan ayıran temel nitelikler karşılaştırmalı olarak açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.1.11.1.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Kavram Bilgisi Konu Sanat-Sanatçı-Sanat Eseri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.1.1 Sanat kavramını ve kapsamını açıklar. 1.1.2 Sanatçı kavramını tanımlar. Açıklamalar YZ Sanat kelimesinin kökeni ve tarihsel gelişim sürecindeki anlam değişimi açıklanır. Sanatın toplumsal yaşam ve insan kültürü içerisindeki yeri örneklerle gösterilir. Sanat kavramının kapsamına giren temel bileşenler üzerinde durulur. Sanatçının yaratıcı düşünme becerisi ve estetik duyarlılığı ele alınır. Sanatçının toplumsal olaylar karşısındaki gözlem yapma yeteneği vurgulanır. Sanatçıyı zanaatkârdan ayıran temel nitelikler karşılaştırmalı olarak açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sanat-Sanatçı-Sanat Eseri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sanat-Sanatçı-Sanat Eseri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Sanat kavramını ve kapsamını açıklar. Sanatçı kavramını tanımlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sanat kelimesinin kökeni ve tarihsel gelişim sürecindeki anlam değişimi açıklanır. 2) Sanatın toplumsal yaşam ve insan kültürü içerisindeki yeri örneklerle gösterilir. 3) Sanat kavramının kapsamına giren temel bileşenler üzerinde durulur. 4) Sanatçının yaratıcı düşünme becerisi ve estetik duyarlılığı ele alınır. 5) Sanatçının toplumsal olaylar karşısındaki gözlem yapma yeteneği vurgulanır. 6) Sanatçıyı zanaatkârdan ayıran temel nitelikler karşılaştırmalı olarak açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sanat-Sanatçı-Sanat Eseri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	2	Kavram Bilgisi	Sanat-Sanatçı-Sanat Eseri / Sanat Alanları	1.1.31.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Kavram Bilgisi Dolu Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Kavram Bilgisi Konu Sanat-Sanatçı-Sanat Eseri / Sanat Alanları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.1.3 Sanat eserinin özelliklerini kavrar. Sanat eserinin benzersizlik ve özgünlük özellikleri üzerinde durulur. Sanat eserinin biçim ve içerik arasındaki bağdaşımı analiz edilir. Görsel okuryazarlık becerisiyle bir sanat eserinin estetik değeri değerlendirilir. Sanat dallarının sınıflandırılmasında kullanılan temel ölçütler açıklanır. Görsel sanatlar ile işitsel ve dramatik sanatlar arasındaki farklar gösterilir. Her sanat alanının kendine özgü anlatım araçları örneklerle tanıtılır. 1.2.1 Sanatın alanlarını ayırt eder. Tema Özeti DPO Kavram Bilgisi ünitesinin 2. haftası. Anahtar Kavramlar MEB SanatSanatçıSanat EseriSanat AlanlarıZanaatZanaatçı Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerAraştırmaProblem çözmeEleştirel düşünmeKendini ifade etmeEstetik duyarlılıkAnaliz etmeGörsel okuryazarlıkSentez yapmaYaratıcı düşünmeİletişimGözlem yapmaDeğişim ve sürekliliği algılamaTürkçeyi doğruetkili ve güzel kullanmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.1.1, 1.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.1.1, 1.1.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sanat-Sanatçı-Sanat Eseri ile Sanat-Sanatçı-Sanat Eseri / Sanat Alanları arasında ilişki kurulur; sanat hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.1.1, 1.1.2) kısa sorularla yoklanır; sanat-Sanatçı-Sanat Eseri / Sanat Alanları konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sanat-Sanatçı-Sanat Eseri / Sanat Alanları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.1.31.2.1 Uygulama35 dk Öğrenciler sanat-Sanatçı-Sanat Eseri / Sanat Alanları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.1.3, 1.2.1). 1.1.31.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Her sanat alanının kendine özgü anlatım araçları örneklerle tanıtılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.1.31.2.1 Sınıf defteri: 1.1.3 Sanat eserinin özelliklerini kavrar.; 1.2.1 Sanatın alanlarını ayırt eder.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.1.1, 1.1.2) kısa sorularla yoklanır; sanat-Sanatçı-Sanat Eseri / Sanat Alanları konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sanat-Sanatçı-Sanat Eseri / Sanat Alanları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.1.31.2.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler sanat-Sanatçı-Sanat Eseri / Sanat Alanları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.1.3, 1.2.1). 1.1.31.2.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Her sanat alanının kendine özgü anlatım araçları örneklerle tanıtılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.1.31.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Kavram Bilgisi Konu Sanat-Sanatçı-Sanat Eseri / Sanat Alanları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.1.3 Sanat eserinin özelliklerini kavrar. 1.2.1 Sanatın alanlarını ayırt eder. Açıklamalar YZ Sanat eserinin benzersizlik ve özgünlük özellikleri üzerinde durulur. Sanat eserinin biçim ve içerik arasındaki bağdaşımı analiz edilir. Görsel okuryazarlık becerisiyle bir sanat eserinin estetik değeri değerlendirilir. Sanat dallarının sınıflandırılmasında kullanılan temel ölçütler açıklanır. Görsel sanatlar ile işitsel ve dramatik sanatlar arasındaki farklar gösterilir. Her sanat alanının kendine özgü anlatım araçları örneklerle tanıtılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sanat-Sanatçı-Sanat Eseri / Sanat Alanları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sanat-Sanatçı-Sanat Eseri / Sanat Alanları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.1.1, 1.1.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Sanat eserinin özelliklerini kavrar. Sanatın alanlarını ayırt eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sanat eserinin benzersizlik ve özgünlük özellikleri üzerinde durulur. 2) Sanat eserinin biçim ve içerik arasındaki bağdaşımı analiz edilir. 3) Görsel okuryazarlık becerisiyle bir sanat eserinin estetik değeri değerlendirilir. 4) Sanat dallarının sınıflandırılmasında kullanılan temel ölçütler açıklanır. 5) Görsel sanatlar ile işitsel ve dramatik sanatlar arasındaki farklar gösterilir. 6) Her sanat alanının kendine özgü anlatım araçları örneklerle tanıtılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sanat-Sanatçı-Sanat Eseri / Sanat Alanları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	2	Kavram Bilgisi	Zanaat-Zanaatçı	1.3.11.3.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Kavram Bilgisi Dolu Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Kavram Bilgisi Konu Zanaat-Zanaatçı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.3.1 Zanaat kavramını açıklar. Zanaat kavramının tanımı yapılarak üretim süreci ve amacı açıklanır. Zanaat ürünlerinin kullanım değeri ve işlevselliği üzerinde durulur. Geleneksel zanaatların kültürel mirasın korunmasındaki rolü vurgulanır. Zanaatkârın sahip olması gereken el becerisi ve teknik bilgi açıklanır. Zanaatkârın malzeme bilgisi ve uygulama süreçlerindeki ustalığı gösterilir. Zanaatkâr ile malzeme arasındaki usta-çırak ilişkisi ele alınır. 1.3.2 Zanaatçı kavramını açıklar. Tema Özeti DPO Kavram Bilgisi ünitesinin 3. haftası. Anahtar Kavramlar MEB SanatSanatçıSanat EseriSanat AlanlarıZanaatZanaatçı Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerAraştırmaProblem çözmeEleştirel düşünmeKendini ifade etmeEstetik duyarlılıkAnaliz etmeGörsel okuryazarlıkSentez yapmaYaratıcı düşünmeİletişimGözlem yapmaDeğişim ve sürekliliği algılamaTürkçeyi doğruetkili ve güzel kullanmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.1.3, 1.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.1.3, 1.2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sanat-Sanatçı-Sanat Eseri / Sanat Alanları ile Zanaat-Zanaatçı arasında ilişki kurulur; sanat hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.1.3, 1.2.1) kısa sorularla yoklanır; zanaat-Zanaatçı konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin zanaat-Zanaatçı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.3.11.3.2 Uygulama35 dk Öğrenciler zanaat-Zanaatçı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.3.1, 1.3.2). 1.3.11.3.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Zanaatkâr ile malzeme arasındaki usta-çırak ilişkisi ele alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.3.11.3.2 Sınıf defteri: 1.3.1 Zanaat kavramını açıklar.; 1.3.2 Zanaatçı kavramını açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.1.3, 1.2.1) kısa sorularla yoklanır; zanaat-Zanaatçı konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin zanaat-Zanaatçı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.3.11.3.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler zanaat-Zanaatçı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.3.1, 1.3.2). 1.3.11.3.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Zanaatkâr ile malzeme arasındaki usta-çırak ilişkisi ele alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.3.11.3.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Kavram Bilgisi Konu Zanaat-Zanaatçı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.3.1 Zanaat kavramını açıklar. 1.3.2 Zanaatçı kavramını açıklar. Açıklamalar YZ Zanaat kavramının tanımı yapılarak üretim süreci ve amacı açıklanır. Zanaat ürünlerinin kullanım değeri ve işlevselliği üzerinde durulur. Geleneksel zanaatların kültürel mirasın korunmasındaki rolü vurgulanır. Zanaatkârın sahip olması gereken el becerisi ve teknik bilgi açıklanır. Zanaatkârın malzeme bilgisi ve uygulama süreçlerindeki ustalığı gösterilir. Zanaatkâr ile malzeme arasındaki usta-çırak ilişkisi ele alınır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Zanaat-Zanaatçı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Zanaat-Zanaatçı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.1.3, 1.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Zanaat kavramını açıklar. Zanaatçı kavramını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Zanaat kavramının tanımı yapılarak üretim süreci ve amacı açıklanır. 2) Zanaat ürünlerinin kullanım değeri ve işlevselliği üzerinde durulur. 3) Geleneksel zanaatların kültürel mirasın korunmasındaki rolü vurgulanır. 4) Zanaatkârın sahip olması gereken el becerisi ve teknik bilgi açıklanır. 5) Zanaatkâr ile malzeme arasındaki usta-çırak ilişkisi ele alınır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Zanaatkârın malzeme bilgisi ve uygulama süreçlerindeki ustalığı gösterilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	2	Sanatın Elemanları	Nokta-Çizgi	2.1.12.1.22.1.32.1.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Sanatın Elemanları Dolu Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Sanatın Elemanları Konu Nokta-Çizgi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.1.1 Noktanın özelliklerini açıklar. Noktanın görsel sanatlardaki temel ifade gücü açıklanır. Sanat eserlerindeki konumlandırma ve yoğunluk etkileri üzerinde durulur. Doğadaki nesnelerin ve canlıların nokta etkisi yaratan görünümleri incelenir. Çevredeki doğal oluşumların noktasal nitelikleri örneklerle gösterilir. Farklı kalem ve araçlar kullanılarak noktalama teknikleri uygulatılır. Öğrencilerin çeşitli yüzeyler üzerinde nokta birleşimleriyle kompozisyonlar oluşturması sağlanır. Mağara resimlerinden günümüze çizginin tarihsel gelişimi ele alınır. İnsanlığın ilk görsel anlatım araçlarından biri olduğu vurgulanır. 2.1.2 Nokta etkisini doğadan örneklerle gösterir. 2.1.3 Nokta kullanarak çalışmalar yapar. 2.1.4 Çizginin görsel ifadenin en eski aracı olduğunu fark eder. Anahtar Kavramlar MEB NoktaÇizgi Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerAraştırmaProblem çözmeEleştirel düşünmeKendini ifade etmeEstetik duyarlılıkAnaliz etmeGörsel okuryazarlıkSentez yapmaYaratıcı düşünmeİletişimGözlem yapmaDeğişim ve sürekliliği algılamaTürkçeyi doğruetkili ve güzel kullanmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sanatın Elemanları ünitesine giriş: nokta, çizgi kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin nokta-Çizgi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.1.12.1.22.1.32.1.4 Uygulama35 dk Öğrenciler nokta-Çizgi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.1.1, 2.1.2, 2.1.3, 2.1.4). 2.1.12.1.22.1.32.1.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "İnsanlığın ilk görsel anlatım araçlarından biri olduğu vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.1.12.1.22.1.32.1.4 Sınıf defteri: 2.1.1 Noktanın özelliklerini açıklar.; 2.1.2 Nokta etkisini doğadan örneklerle gösterir.; 2.1.3 Nokta kullanarak çalışmalar yapar.; 2.1.4 Çizginin görsel ifadenin en eski aracı olduğunu fark eder.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sanatın Elemanları ünitesine giriş: nokta, çizgi kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin nokta-Çizgi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.1.12.1.22.1.32.1.4 Uygulama 35 dk Öğrenciler nokta-Çizgi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.1.1, 2.1.2, 2.1.3, 2.1.4). 2.1.12.1.22.1.32.1.4 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "İnsanlığın ilk görsel anlatım araçlarından biri olduğu vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.1.12.1.22.1.32.1.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Sanatın Elemanları Konu Nokta-Çizgi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.1.1 Noktanın özelliklerini açıklar. 2.1.2 Nokta etkisini doğadan örneklerle gösterir. 2.1.3 Nokta kullanarak çalışmalar yapar. 2.1.4 Çizginin görsel ifadenin en eski aracı olduğunu fark eder. Açıklamalar YZ Noktanın görsel sanatlardaki temel ifade gücü açıklanır. Sanat eserlerindeki konumlandırma ve yoğunluk etkileri üzerinde durulur. Doğadaki nesnelerin ve canlıların nokta etkisi yaratan görünümleri incelenir. Çevredeki doğal oluşumların noktasal nitelikleri örneklerle gösterilir. Farklı kalem ve araçlar kullanılarak noktalama teknikleri uygulatılır. Öğrencilerin çeşitli yüzeyler üzerinde nokta birleşimleriyle kompozisyonlar oluşturması sağlanır. Mağara resimlerinden günümüze çizginin tarihsel gelişimi ele alınır. İnsanlığın ilk görsel anlatım araçlarından biri olduğu vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Nokta-Çizgi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Nokta-Çizgi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.3.1, 1.3.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Noktanın özelliklerini açıklar. Nokta etkisini doğadan örneklerle gösterir. Nokta kullanarak çalışmalar yapar. Çizginin görsel ifadenin en eski aracı olduğunu fark eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Noktanın görsel sanatlardaki temel ifade gücü açıklanır. 2) Sanat eserlerindeki konumlandırma ve yoğunluk etkileri üzerinde durulur. 3) Doğadaki nesnelerin ve canlıların nokta etkisi yaratan görünümleri incelenir. 4) Çevredeki doğal oluşumların noktasal nitelikleri örneklerle gösterilir. 5) Öğrencilerin çeşitli yüzeyler üzerinde nokta birleşimleriyle kompozisyonlar oluşturması sağlanır. 6) Mağara resimlerinden günümüze çizginin tarihsel gelişimi ele alınır. 7) İnsanlığın ilk görsel anlatım araçlarından biri olduğu vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Farklı kalem ve araçlar kullanılarak noktalama teknikleri uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	2	Sanatın Elemanları	Nokta-Çizgi	2.1.52.1.62.1.72.1.8	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Sanatın Elemanları Dolu Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Sanatın Elemanları Konu Nokta-Çizgi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.1.5 Çizginin özelliğini açıklar. Çizginin yön, kalınlık ve uzunluk gibi temel özellikleri açıklanır. Görsel anlatımdaki rolü örneklerle incelenir. Doğadaki bitki damarları ve ufuk çizgisi gibi oluşumlar incelenir. Çizgisel etkilerin çevresel görünümleri üzerindeki yansımaları gösterilir. Düz, kıvrımlı, zikzak ve kalın ince çizgi türleri tanıtılır. Sanatsal çalışmalarda farklı çizgi çeşitlerinin kullanımına yer verilir. Çizgilerin bir araya gelerek kapalı alanlar ve biçimler üretmesi sağlanır. Geometrik ve organik biçimlerin çizgisel yapısı analiz edilir. 2.1.6 Çizgi etkisini doğadan örneklerle gösterir. 2.1.7 Çizgi çeşitlerini çalışmalarında kullanır. 2.1.8 Çizgi çeşitleri ile biçimler oluşturur. Tema Özeti DPO Sanatın Elemanları ünitesinin 2. haftası. Anahtar Kavramlar MEB ÇizgiBiçim Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerAraştırmaProblem çözmeEleştirel düşünmeKendini ifade etmeEstetik duyarlılıkAnaliz etmeGörsel okuryazarlıkSentez yapmaYaratıcı düşünmeİletişimGözlem yapmaDeğişim ve sürekliliği algılamaTürkçeyi doğruetkili ve güzel kullanmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.1.1, 2.1.2, 2.1.3, 2.1.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.1.1, 2.1.2, 2.1.3, 2.1.4) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Nokta-Çizgi ile Nokta-Çizgi arasında ilişki kurulur; çizgi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.1.1, 2.1.2, 2.1.3, 2.1.4) kısa sorularla yoklanır; nokta-Çizgi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin nokta-Çizgi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.1.52.1.62.1.72.1.8 Uygulama35 dk Öğrenciler nokta-Çizgi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.1.5, 2.1.6, 2.1.7, 2.1.8). 2.1.52.1.62.1.72.1.8 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Geometrik ve organik biçimlerin çizgisel yapısı analiz edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.1.52.1.62.1.72.1.8 Sınıf defteri: 2.1.5 Çizginin özelliğini açıklar.; 2.1.6 Çizgi etkisini doğadan örneklerle gösterir.; 2.1.7 Çizgi çeşitlerini çalışmalarında kullanır.; 2.1.8 Çizgi çeşitleri ile biçimler oluşturur.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.1.1, 2.1.2, 2.1.3, 2.1.4) kısa sorularla yoklanır; nokta-Çizgi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin nokta-Çizgi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.1.52.1.62.1.72.1.8 Uygulama 35 dk Öğrenciler nokta-Çizgi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.1.5, 2.1.6, 2.1.7, 2.1.8). 2.1.52.1.62.1.72.1.8 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Geometrik ve organik biçimlerin çizgisel yapısı analiz edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.1.52.1.62.1.72.1.8 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Sanatın Elemanları Konu Nokta-Çizgi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.1.5 Çizginin özelliğini açıklar. 2.1.6 Çizgi etkisini doğadan örneklerle gösterir. 2.1.7 Çizgi çeşitlerini çalışmalarında kullanır. 2.1.8 Çizgi çeşitleri ile biçimler oluşturur. Açıklamalar YZ Çizginin yön, kalınlık ve uzunluk gibi temel özellikleri açıklanır. Görsel anlatımdaki rolü örneklerle incelenir. Doğadaki bitki damarları ve ufuk çizgisi gibi oluşumlar incelenir. Çizgisel etkilerin çevresel görünümleri üzerindeki yansımaları gösterilir. Düz, kıvrımlı, zikzak ve kalın ince çizgi türleri tanıtılır. Sanatsal çalışmalarda farklı çizgi çeşitlerinin kullanımına yer verilir. Çizgilerin bir araya gelerek kapalı alanlar ve biçimler üretmesi sağlanır. Geometrik ve organik biçimlerin çizgisel yapısı analiz edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Nokta-Çizgi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Nokta-Çizgi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.1.1, 2.1.2, 2.1.3, 2.1.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Çizginin özelliğini açıklar. Çizgi etkisini doğadan örneklerle gösterir. Çizgi çeşitlerini çalışmalarında kullanır. Çizgi çeşitleri ile biçimler oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çizginin yön, kalınlık ve uzunluk gibi temel özellikleri açıklanır. 2) Görsel anlatımdaki rolü örneklerle incelenir. 3) Doğadaki bitki damarları ve ufuk çizgisi gibi oluşumlar incelenir. 4) Çizgisel etkilerin çevresel görünümleri üzerindeki yansımaları gösterilir. 5) Düz, kıvrımlı, zikzak ve kalın ince çizgi türleri tanıtılır. 6) Sanatsal çalışmalarda farklı çizgi çeşitlerinin kullanımına yer verilir. 7) Çizgilerin bir araya gelerek kapalı alanlar ve biçimler üretmesi sağlanır. 8) Geometrik ve organik biçimlerin çizgisel yapısı analiz edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; nokta-Çizgi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	2	Sanatın Elemanları	Leke / Doku	2.2.12.2.22.2.32.3.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Sanatın Elemanları Dolu Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Sanatın Elemanları Konu Leke / Doku Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.2.1 Lekenin özelliğini açıklar. Lekenin iki boyutlu alanda hacim ve derinlik etkisi açıklanır. Yüzey üzerindeki yayılım ve sınırlandırma özellikleri vurgulanır. Işık ve gölge ilişkisiyle oluşan ton kademeleri incelenir. Açık, orta ve koyu değerlerin kompozisyondaki kontrast etkisi fark ettirilir. Farklı boyama malzemeleriyle ton geçişleri ve lekeler uygulatılır. Yüzey üzerinde açık-koyu değerler kullanılarak kompozisyonlar oluşturulur. Dokunun nesnelerin yüzey özellikleriyle olan ilişkisi açıklanır. Doğal ve yapay doku türlerinin görsel algıdaki yeri üzerinde durulur. 2.2.2 Lekenin açık-orta-koyu değerlerini fark eder. 2.2.3 Leke kullanarak çalışmalar yapar. 2.3.1 Dokunun özelliğini açıklar. Tema Özeti DPO Sanatın Elemanları ünitesinin 3. haftası. Anahtar Kavramlar MEB LekeDoku Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerAraştırmaProblem çözmeEleştirel düşünmeKendini ifade etmeEstetik duyarlılıkAnaliz etmeGörsel okuryazarlıkSentez yapmaYaratıcı düşünmeİletişimGözlem yapmaDeğişim ve sürekliliği algılamaTürkçeyi doğruetkili ve güzel kullanmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.1.5, 2.1.6, 2.1.7, 2.1.8) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.1.5, 2.1.6, 2.1.7, 2.1.8) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Nokta-Çizgi ile Leke / Doku arasında ilişki kurulur; leke hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.1.5, 2.1.6, 2.1.7, 2.1.8) kısa sorularla yoklanır; leke / Doku konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin leke / Doku ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.2.12.2.22.2.32.3.1 Uygulama35 dk Öğrenciler leke / Doku ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.2.1, 2.2.2, 2.2.3, 2.3.1). 2.2.12.2.22.2.32.3.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Doğal ve yapay doku türlerinin görsel algıdaki yeri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.2.12.2.22.2.32.3.1 Sınıf defteri: 2.2.1 Lekenin özelliğini açıklar.; 2.2.2 Lekenin açık-orta-koyu değerlerini fark eder.; 2.2.3 Leke kullanarak çalışmalar yapar.; 2.3.1 Dokunun özelliğini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.1.5, 2.1.6, 2.1.7, 2.1.8) kısa sorularla yoklanır; leke / Doku konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin leke / Doku ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.2.12.2.22.2.32.3.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler leke / Doku ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.2.1, 2.2.2, 2.2.3, 2.3.1). 2.2.12.2.22.2.32.3.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Doğal ve yapay doku türlerinin görsel algıdaki yeri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.2.12.2.22.2.32.3.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Sanatın Elemanları Konu Leke / Doku Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.2.1 Lekenin özelliğini açıklar. 2.2.2 Lekenin açık-orta-koyu değerlerini fark eder. 2.2.3 Leke kullanarak çalışmalar yapar. 2.3.1 Dokunun özelliğini açıklar. Açıklamalar YZ Lekenin iki boyutlu alanda hacim ve derinlik etkisi açıklanır. Yüzey üzerindeki yayılım ve sınırlandırma özellikleri vurgulanır. Işık ve gölge ilişkisiyle oluşan ton kademeleri incelenir. Açık, orta ve koyu değerlerin kompozisyondaki kontrast etkisi fark ettirilir. Farklı boyama malzemeleriyle ton geçişleri ve lekeler uygulatılır. Yüzey üzerinde açık-koyu değerler kullanılarak kompozisyonlar oluşturulur. Dokunun nesnelerin yüzey özellikleriyle olan ilişkisi açıklanır. Doğal ve yapay doku türlerinin görsel algıdaki yeri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Leke / Doku ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Leke / Doku konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.1.5, 2.1.6, 2.1.7, 2.1.8) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Lekenin özelliğini açıklar. Lekenin açık-orta-koyu değerlerini fark eder. Leke kullanarak çalışmalar yapar. Dokunun özelliğini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Lekenin iki boyutlu alanda hacim ve derinlik etkisi açıklanır. 2) Yüzey üzerindeki yayılım ve sınırlandırma özellikleri vurgulanır. 3) Işık ve gölge ilişkisiyle oluşan ton kademeleri incelenir. 4) Dokunun nesnelerin yüzey özellikleriyle olan ilişkisi açıklanır. 5) Doğal ve yapay doku türlerinin görsel algıdaki yeri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Açık, orta ve koyu değerlerin kompozisyondaki kontrast etkisi fark ettirilir. 2) Farklı boyama malzemeleriyle ton geçişleri ve lekeler uygulatılır. 3) Yüzey üzerinde açık-koyu değerler kullanılarak kompozisyonlar oluşturulur. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	2	Sanatın Elemanları	Doku / Biçim ve Form	2.3.22.3.32.3.42.4.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Sanatın Elemanları Dolu Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Sanatın Elemanları Konu Doku / Biçim ve Form Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.3.2 Her nesnenin kendine özgü bir dokusu olduğunu fark eder. Çevredeki farklı nesnelerin yüzey özellikleri incelenerek dokunun görsel algıdaki yeri açıklanır. Farklı objelerin yüzeylerindeki dokusal farklılıklar gözlem yapılarak ayırt edilir. Gerçek dokuya sahip nesnelerin yüzey özellikleri iki boyutlu düzleme aktarılır. Dokunun görsel ifade aracı olarak nasıl dönüştürüldüğü uygulama çalışmalarıyla gösterilir. Doğal ve yapay doku çeşitleri kompozisyonlarda ifade aracı olarak uygulatılır. Farklı doku etkileri oluşturulurken el aletleri kullanılırken gerekli güvenlik tedbirleri alınır. Sanatsal çalışmalarda doku ögesinin anlatım gücünden yararlanılır. İki boyutlu alan kaplayan biçim ile üç boyutlu form kavramları örneklerle karşılaştırılır. Biçim ve formun görsel sanatlardaki temel karakteristik özellikleri açıklanır. 2.3.3 Gerçek dokuyu görsel dokuya dönüştürür. 2.3.4 Doku çeşitlerini çalışmalarında kullanır. 2.4.1 Biçim ve formun özelliğini açıklar. Tema Özeti DPO Sanatın Elemanları ünitesinin 4. haftası. Anahtar Kavramlar MEB DokuBiçimForm Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerAraştırmaProblem çözmeEleştirel düşünmeKendini ifade etmeEstetik duyarlılıkAnaliz etmeGörsel okuryazarlıkSentez yapmaYaratıcı düşünmeİletişimGözlem yapmaDeğişim ve sürekliliği algılamaTürkçeyi doğruetkili ve güzel kullanmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.2.1, 2.2.2, 2.2.3, 2.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Geçtiğimiz hafta işlenen leke ve doku kavramlarının görsel sanatlardaki kullanım amaçları üzerine kısa bir değerlendirme yapılır. Öğrencilerin önceki çalışmalardaki yüzey algılarını ifade etmeleri istenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda öğrenilen leke ve doku tekniklerinin, bu haftaki biçim ve form kavramlarıyla nasıl bütünleştiği ve görsel derinliği nasıl artırdığı üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Deri, taş ve kumaş gibi farklı yüzeylerin dokunsal özellikleri üzerine konuşulur. Nesnelerin kendine özgü dokularının görsel algıdaki yeri ve sanatsal çalışmalardaki anlatım gücü üzerinde durulur. Keşfetme25 dk Etkileşimli tahta üzerinden farklı objelerin yüzeylerindeki dokusal farklar gözlemlenerek ayırt edilir (Gözlem yapma). Gerçek dokunun görsel dokuya dönüştürülme süreçleri ve doğal/yapay doku çeşitlerinin kompozisyonlardaki kullanımı örneklerle incelenir. İki boyutlu alan kaplayan biçim ile üç boyutlu form kavramları karşılaştırmalı olarak analiz edilir (Analiz etme, Görsel okuryazarlık). 2.3.22.3.32.3.42.4.1 Uygulama35 dk Öğrencilerden seçtikleri bir nesnenin gerçek dokusunu iki boyutlu düzleme aktararak görsel doku çalışması yapmaları istenir (2.3.3). Farklı doku çeşitlerini ve el aletlerini kullanırken gerekli güvenlik tedbirlerini alarak çalışmalarına dahil etmeleri sağlanır (2.3.4). Biçim ve formun karakteristik özellikleri tasarım süreçlerinde göz önünde bulundurulur. 2.3.22.3.32.3.42.4.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin oluşturdukları doku çalışmaları üzerinden performans görevleri değerlendirilir. Çalışmaların öz değerlendirme formları ile analizi yapılır ve biçim-form kavramlarının görsel sanatlardaki temel özellikleri üzerine kısa bir tartışma yürütülür. 2.3.22.3.32.3.42.4.1 Sınıf defteri: 2.3.2 Her nesnenin kendine özgü bir dokusu olduğunu fark eder.; 2.3.3 Gerçek dokuyu görsel dokuya dönüştürür.; 2.3.4 Doku çeşitlerini çalışmalarında kullanır.; 2.4.1 Biçim ve formun özelliğini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Deri, taş ve kumaş gibi farklı yüzeylerin dokunsal özellikleri üzerine konuşulur. Nesnelerin kendine özgü dokularının görsel algıdaki yeri ve sanatsal çalışmalardaki anlatım gücü üzerinde durulur. Keşfetme YZ 25 dk Etkileşimli tahta üzerinden farklı objelerin yüzeylerindeki dokusal farklar gözlemlenerek ayırt edilir (Gözlem yapma). Gerçek dokunun görsel dokuya dönüştürülme süreçleri ve doğal/yapay doku çeşitlerinin kompozisyonlardaki kullanımı örneklerle incelenir. İki boyutlu alan kaplayan biçim ile üç boyutlu form kavramları karşılaştırmalı olarak analiz edilir (Analiz etme, Görsel okuryazarlık). 2.3.22.3.32.3.42.4.1 Uygulama YZ 35 dk Öğrencilerden seçtikleri bir nesnenin gerçek dokusunu iki boyutlu düzleme aktararak görsel doku çalışması yapmaları istenir (2.3.3). Farklı doku çeşitlerini ve el aletlerini kullanırken gerekli güvenlik tedbirlerini alarak çalışmalarına dahil etmeleri sağlanır (2.3.4). Biçim ve formun karakteristik özellikleri tasarım süreçlerinde göz önünde bulundurulur. 2.3.22.3.32.3.42.4.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerin oluşturdukları doku çalışmaları üzerinden performans görevleri değerlendirilir. Çalışmaların öz değerlendirme formları ile analizi yapılır ve biçim-form kavramlarının görsel sanatlardaki temel özellikleri üzerine kısa bir tartışma yürütülür. 2.3.22.3.32.3.42.4.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Sanatın Elemanları Konu Doku / Biçim ve Form Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.3.2 Her nesnenin kendine özgü bir dokusu olduğunu fark eder. 2.3.3 Gerçek dokuyu görsel dokuya dönüştürür. 2.3.4 Doku çeşitlerini çalışmalarında kullanır. 2.4.1 Biçim ve formun özelliğini açıklar. Açıklamalar YZ Çevredeki farklı nesnelerin yüzey özellikleri incelenerek dokunun görsel algıdaki yeri açıklanır. Farklı objelerin yüzeylerindeki dokusal farklılıklar gözlem yapılarak ayırt edilir. Gerçek dokuya sahip nesnelerin yüzey özellikleri iki boyutlu düzleme aktarılır. Dokunun görsel ifade aracı olarak nasıl dönüştürüldüğü uygulama çalışmalarıyla gösterilir. Doğal ve yapay doku çeşitleri kompozisyonlarda ifade aracı olarak uygulatılır. Farklı doku etkileri oluşturulurken el aletleri kullanılırken gerekli güvenlik tedbirleri alınır. Sanatsal çalışmalarda doku ögesinin anlatım gücünden yararlanılır. İki boyutlu alan kaplayan biçim ile üç boyutlu form kavramları örneklerle karşılaştırılır. Biçim ve formun görsel sanatlardaki temel karakteristik özellikleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Doku / Biçim ve Form ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Doku / Biçim ve Form konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.2.1, 2.2.2, 2.2.3, 2.3.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Her nesnenin kendine özgü bir dokusu olduğunu fark eder. Gerçek dokuyu görsel dokuya dönüştürür. Doku çeşitlerini çalışmalarında kullanır. Biçim ve formun özelliğini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çevredeki farklı nesnelerin yüzey özellikleri incelenerek dokunun görsel algıdaki yeri açıklanır. 2) Farklı objelerin yüzeylerindeki dokusal farklılıklar gözlem yapılarak ayırt edilir. 3) Gerçek dokuya sahip nesnelerin yüzey özellikleri iki boyutlu düzleme aktarılır. 4) Sanatsal çalışmalarda doku ögesinin anlatım gücünden yararlanılır. 5) Biçim ve formun görsel sanatlardaki temel karakteristik özellikleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Dokunun görsel ifade aracı olarak nasıl dönüştürüldüğü uygulama çalışmalarıyla gösterilir. 2) Doğal ve yapay doku çeşitleri kompozisyonlarda ifade aracı olarak uygulatılır. 3) Farklı doku etkileri oluşturulurken el aletleri kullanılırken gerekli güvenlik tedbirleri alınır. 4) İki boyutlu alan kaplayan biçim ile üç boyutlu form kavramları örneklerle karşılaştırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	2	Sanatın Elemanları	Biçim ve Form	2.4.22.4.32.4.42.4.5	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Sanatın Elemanları Dolu Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Sanatın Elemanları Konu Biçim ve Form Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.4.2 Görsel ifadede formun hacim etkisine sahip olduğunu kavrar. Formun uzayda yer kaplama ve hacim oluşturma niteliği görsel örneklerle kavratılır. Üç boyutlu form algısının iki boyutlu yüzeyde nasıl aktarıldığı incelenir. Doğadaki nesnelerin geometrik ve organik formları gözlem yoluyla etüt edilir. Doğadan seçilen objelerin biçimsel özellikleri çizim çalışmalarıyla incelenir. Işık ve gölge unsurlarının form üzerinde oluşturduğu hacim etkisi gösterilir. Işığın yönüne göre nesneler üzerindeki ton değişimleri analiz edilir. Çizim ve boyama teknikleri kullanılarak iki boyutlu yüzeyde hacim etkisi oluşturulur. Ton değerleri yardımıyla formlara derinlik ve hacim kazandırılır. 2.4.3 Biçim ve formu doğadan örneklerle etüt eder. 2.4.4 Hacim oluşturmada ışığın etkisini fark eder. 2.4.5 Çalışmalarında hacim etkisi oluşturur. Tema Özeti DPO Sanatın Elemanları ünitesinin 5. haftası. Anahtar Kavramlar MEB BiçimForm Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerAraştırmaProblem çözmeEleştirel düşünmeKendini ifade etmeEstetik duyarlılıkAnaliz etmeGörsel okuryazarlıkSentez yapmaYaratıcı düşünmeİletişimGözlem yapmaDeğişim ve sürekliliği algılamaTürkçeyi doğruetkili ve güzel kullanmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.3.2, 2.3.3, 2.3.4, 2.4.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.3.2, 2.3.3, 2.3.4, 2.4.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Doku / Biçim ve Form ile Biçim ve Form arasında ilişki kurulur; biçim hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.3.2, 2.3.3, 2.3.4, 2.4.1) kısa sorularla yoklanır; biçim ve Form konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin biçim ve Form ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.4.22.4.32.4.42.4.5 Uygulama35 dk Öğrenciler biçim ve Form ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.4.2, 2.4.3, 2.4.4, 2.4.5). 2.4.22.4.32.4.42.4.5 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Ton değerleri yardımıyla formlara derinlik ve hacim kazandırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.4.22.4.32.4.42.4.5 Sınıf defteri: 2.4.2 Görsel ifadede formun hacim etkisine sahip olduğunu kavrar.; 2.4.3 Biçim ve formu doğadan örneklerle etüt eder.; 2.4.4 Hacim oluşturmada ışığın etkisini fark eder.; 2.4.5 Çalışmalarında hacim etkisi oluşturur.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.3.2, 2.3.3, 2.3.4, 2.4.1) kısa sorularla yoklanır; biçim ve Form konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin biçim ve Form ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.4.22.4.32.4.42.4.5 Uygulama 35 dk Öğrenciler biçim ve Form ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.4.2, 2.4.3, 2.4.4, 2.4.5). 2.4.22.4.32.4.42.4.5 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Ton değerleri yardımıyla formlara derinlik ve hacim kazandırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.4.22.4.32.4.42.4.5 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Sanatın Elemanları Konu Biçim ve Form Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.4.2 Görsel ifadede formun hacim etkisine sahip olduğunu kavrar. 2.4.3 Biçim ve formu doğadan örneklerle etüt eder. 2.4.4 Hacim oluşturmada ışığın etkisini fark eder. 2.4.5 Çalışmalarında hacim etkisi oluşturur. Açıklamalar YZ Formun uzayda yer kaplama ve hacim oluşturma niteliği görsel örneklerle kavratılır. Üç boyutlu form algısının iki boyutlu yüzeyde nasıl aktarıldığı incelenir. Doğadaki nesnelerin geometrik ve organik formları gözlem yoluyla etüt edilir. Doğadan seçilen objelerin biçimsel özellikleri çizim çalışmalarıyla incelenir. Işık ve gölge unsurlarının form üzerinde oluşturduğu hacim etkisi gösterilir. Işığın yönüne göre nesneler üzerindeki ton değişimleri analiz edilir. Çizim ve boyama teknikleri kullanılarak iki boyutlu yüzeyde hacim etkisi oluşturulur. Ton değerleri yardımıyla formlara derinlik ve hacim kazandırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Biçim ve Form ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Biçim ve Form konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.3.2, 2.3.3, 2.3.4, 2.4.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Görsel ifadede formun hacim etkisine sahip olduğunu kavrar. Biçim ve formu doğadan örneklerle etüt eder. Hacim oluşturmada ışığın etkisini fark eder. Çalışmalarında hacim etkisi oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Formun uzayda yer kaplama ve hacim oluşturma niteliği görsel örneklerle kavratılır. 2) Üç boyutlu form algısının iki boyutlu yüzeyde nasıl aktarıldığı incelenir. 3) Doğadaki nesnelerin geometrik ve organik formları gözlem yoluyla etüt edilir. 4) Doğadan seçilen objelerin biçimsel özellikleri çizim çalışmalarıyla incelenir. 5) Işık ve gölge unsurlarının form üzerinde oluşturduğu hacim etkisi gösterilir. 6) Işığın yönüne göre nesneler üzerindeki ton değişimleri analiz edilir. 7) Ton değerleri yardımıyla formlara derinlik ve hacim kazandırılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Çizim ve boyama teknikleri kullanılarak iki boyutlu yüzeyde hacim etkisi oluşturulur. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	2	Sanatın Elemanları	Oran-Orantı / Mekân	2.5.12.5.22.5.32.6.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Sanatın Elemanları Dolu Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Sanatın Elemanları Konu Oran-Orantı / Mekân Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.5.1 Varlıkların kendi içinde ve diğer varlıklara göre ölçü farklılıklarını tespit eder. Nesnelerin kendi bölümleri arasındaki ve birbirleriyle olan ölçü ilişkileri incelenir. Varlıkların büyüklük ve küçüklük oranları karşılaştırılarak tespit edilir. Kompozisyon oluşturulurken biçimler arası ölçü ve oran dengesine dikkat edilir. Çalışmalarda nesnelerin birbirine göre doğru oranlanması sağlanır. Görsel dengeyi sağlamak için biçimlerin kompozisyondaki konumları düzenlenir. Simetrik ve asimetrik denge unsurları çalışmalar üzerinde uygulanır. Varlıkların içinde bulunduğu çevreyle kurduğu mekânsal ilişki incelenir. Doğadaki nesnelerin konumlandığı mekân kavramı örneklerle açıklanır. 2.5.2 Çalışmalarında biçimlerin orantısını kurar. 2.5.3 Çalışmalarında görsel dengeyi sağlar. 2.6.1 Doğada her varlığın bir mekânda yer aldığını kavrar. Tema Özeti DPO Sanatın Elemanları ünitesinin 6. haftası. Anahtar Kavramlar MEB BiçimOranOrantıMekân Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerAraştırmaProblem çözmeEleştirel düşünmeKendini ifade etmeEstetik duyarlılıkAnaliz etmeGörsel okuryazarlıkSentez yapmaYaratıcı düşünmeİletişimGözlem yapmaDeğişim ve sürekliliği algılamaTürkçeyi doğruetkili ve güzel kullanmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.4.2, 2.4.3, 2.4.4, 2.4.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.4.2, 2.4.3, 2.4.4, 2.4.5) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Biçim ve Form ile Oran-Orantı / Mekân arasında ilişki kurulur; biçim hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.4.2, 2.4.3, 2.4.4, 2.4.5) kısa sorularla yoklanır; oran-Orantı / Mekân konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin oran-Orantı / Mekân ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.5.12.5.22.5.32.6.1 Uygulama35 dk Öğrenciler oran-Orantı / Mekân ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.5.1, 2.5.2, 2.5.3, 2.6.1). 2.5.12.5.22.5.32.6.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Doğadaki nesnelerin konumlandığı mekân kavramı örneklerle açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.5.12.5.22.5.32.6.1 Sınıf defteri: 2.5.1 Varlıkların kendi içinde ve diğer varlıklara göre ölçü…; 2.5.2 Çalışmalarında biçimlerin orantısını kurar.; 2.5.3 Çalışmalarında görsel dengeyi sağlar.; 2.6.1 Doğada her varlığın bir mekânda yer aldığını kavrar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.4.2, 2.4.3, 2.4.4, 2.4.5) kısa sorularla yoklanır; oran-Orantı / Mekân konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin oran-Orantı / Mekân ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.5.12.5.22.5.32.6.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler oran-Orantı / Mekân ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.5.1, 2.5.2, 2.5.3, 2.6.1). 2.5.12.5.22.5.32.6.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Doğadaki nesnelerin konumlandığı mekân kavramı örneklerle açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.5.12.5.22.5.32.6.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Sanatın Elemanları Konu Oran-Orantı / Mekân Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.5.1 Varlıkların kendi içinde ve diğer varlıklara göre ölçü farklılıklarını tespit eder. 2.5.2 Çalışmalarında biçimlerin orantısını kurar. 2.5.3 Çalışmalarında görsel dengeyi sağlar. 2.6.1 Doğada her varlığın bir mekânda yer aldığını kavrar. Açıklamalar YZ Nesnelerin kendi bölümleri arasındaki ve birbirleriyle olan ölçü ilişkileri incelenir. Varlıkların büyüklük ve küçüklük oranları karşılaştırılarak tespit edilir. Kompozisyon oluşturulurken biçimler arası ölçü ve oran dengesine dikkat edilir. Çalışmalarda nesnelerin birbirine göre doğru oranlanması sağlanır. Görsel dengeyi sağlamak için biçimlerin kompozisyondaki konumları düzenlenir. Simetrik ve asimetrik denge unsurları çalışmalar üzerinde uygulanır. Varlıkların içinde bulunduğu çevreyle kurduğu mekânsal ilişki incelenir. Doğadaki nesnelerin konumlandığı mekân kavramı örneklerle açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Oran-Orantı / Mekân ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Oran-Orantı / Mekân konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.4.2, 2.4.3, 2.4.4, 2.4.5) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Varlıkların kendi içinde ve diğer varlıklara göre ölçü farklılıklarını tespit eder. Çalışmalarında biçimlerin orantısını kurar. Çalışmalarında görsel dengeyi sağlar. Doğada her varlığın bir mekânda yer aldığını kavrar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Nesnelerin kendi bölümleri arasındaki ve birbirleriyle olan ölçü ilişkileri incelenir. 2) Varlıkların büyüklük ve küçüklük oranları karşılaştırılarak tespit edilir. 3) Çalışmalarda nesnelerin birbirine göre doğru oranlanması sağlanır. 4) Görsel dengeyi sağlamak için biçimlerin kompozisyondaki konumları düzenlenir. 5) Simetrik ve asimetrik denge unsurları çalışmalar üzerinde uygulanır. 6) Varlıkların içinde bulunduğu çevreyle kurduğu mekânsal ilişki incelenir. 7) Doğadaki nesnelerin konumlandığı mekân kavramı örneklerle açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Kompozisyon oluşturulurken biçimler arası ölçü ve oran dengesine dikkat edilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	2	Sanatın Elemanları	Mekân / Hareket	2.6.22.6.32.7.12.7.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Sanatın Elemanları Dolu Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Sanatın Elemanları Konu Mekân / Hareket Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.6.2 Çalışmalarında mekân-obje ilişkisini uygular. Mekân ve obje arasındaki denge unsurları çizim üzerinde uygulanır. Çalışmalarda derinlik ve perspektif algısının oluşturulması sağlanır. Soyut kompozisyonlarda fon ve biçim unsurlarının birbirini nasıl tamamladığı incelenir. Görsel unsurların arka planla ilişkisi analiz edilir. Plastik unsurların yatay, dikey ve eğri yön durumlarının yarattığı psikolojik etki açıklanır. Yön değişimlerinin kompozisyondaki dinamizme olan katkısı üzerinde durulur. Doğadaki formların kendi içsel yapıları detaylıca incelenir. Biçimlerin çevresel konumlarına göre diğer nesnelerle kurduğu görsel bağlar yorumlanır. 2.6.3 Soyut çalışmalarda fon-biçim ilişkisini fark eder. 2.7.1 Plastik unsurların yön durumlarının yarattığı etkiyi kavrar. 2.7.2 Doğadaki biçimlerin kendi içinde ve konumlarına göre diğer biçimlerle olan ilişkisini kavrar. Tema Özeti DPO Sanatın Elemanları ünitesinin 7. haftası. Anahtar Kavramlar MEB BiçimMekân Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerAraştırmaProblem çözmeEleştirel düşünmeKendini ifade etmeEstetik duyarlılıkAnaliz etmeGörsel okuryazarlıkSentez yapmaYaratıcı düşünmeİletişimGözlem yapmaDeğişim ve sürekliliği algılamaTürkçeyi doğruetkili ve güzel kullanmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.5.1, 2.5.2, 2.5.3, 2.6.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.5.1, 2.5.2, 2.5.3, 2.6.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Oran-Orantı / Mekân ile Mekân / Hareket arasında ilişki kurulur; biçim hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.5.1, 2.5.2, 2.5.3, 2.6.1) kısa sorularla yoklanır; mekân / Hareket konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin mekân / Hareket ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.6.22.6.32.7.12.7.2 Uygulama35 dk Öğrenciler mekân / Hareket ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.6.2, 2.6.3, 2.7.1, 2.7.2). 2.6.22.6.32.7.12.7.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Biçimlerin çevresel konumlarına göre diğer nesnelerle kurduğu görsel bağlar yorumlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.6.22.6.32.7.12.7.2 Sınıf defteri: 2.6.2 Çalışmalarında mekân-obje ilişkisini uygular.; 2.6.3 Soyut çalışmalarda fon-biçim ilişkisini fark eder.; 2.7.1 Plastik unsurların yön durumlarının yarattığı etkiyi kavrar.; 2.7.2 Doğadaki biçimlerin kendi içinde ve konumlarına göre diğer… Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.5.1, 2.5.2, 2.5.3, 2.6.1) kısa sorularla yoklanır; mekân / Hareket konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin mekân / Hareket ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.6.22.6.32.7.12.7.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler mekân / Hareket ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.6.2, 2.6.3, 2.7.1, 2.7.2). 2.6.22.6.32.7.12.7.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Biçimlerin çevresel konumlarına göre diğer nesnelerle kurduğu görsel bağlar yorumlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.6.22.6.32.7.12.7.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Sanatın Elemanları Konu Mekân / Hareket Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.6.2 Çalışmalarında mekân-obje ilişkisini uygular. 2.6.3 Soyut çalışmalarda fon-biçim ilişkisini fark eder. 2.7.1 Plastik unsurların yön durumlarının yarattığı etkiyi kavrar. 2.7.2 Doğadaki biçimlerin kendi içinde ve konumlarına göre diğer biçimlerle olan ilişkisini kavrar. Açıklamalar YZ Mekân ve obje arasındaki denge unsurları çizim üzerinde uygulanır. Çalışmalarda derinlik ve perspektif algısının oluşturulması sağlanır. Soyut kompozisyonlarda fon ve biçim unsurlarının birbirini nasıl tamamladığı incelenir. Görsel unsurların arka planla ilişkisi analiz edilir. Plastik unsurların yatay, dikey ve eğri yön durumlarının yarattığı psikolojik etki açıklanır. Yön değişimlerinin kompozisyondaki dinamizme olan katkısı üzerinde durulur. Doğadaki formların kendi içsel yapıları detaylıca incelenir. Biçimlerin çevresel konumlarına göre diğer nesnelerle kurduğu görsel bağlar yorumlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mekân / Hareket ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mekân / Hareket konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.5.1, 2.5.2, 2.5.3, 2.6.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Çalışmalarında mekân-obje ilişkisini uygular. Soyut çalışmalarda fon-biçim ilişkisini fark eder. Plastik unsurların yön durumlarının yarattığı etkiyi kavrar. Doğadaki biçimlerin kendi içinde ve konumlarına göre diğer biçimlerle olan ilişkisini kavrar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Mekân ve obje arasındaki denge unsurları çizim üzerinde uygulanır. 2) Çalışmalarda derinlik ve perspektif algısının oluşturulması sağlanır. 3) Soyut kompozisyonlarda fon ve biçim unsurlarının birbirini nasıl tamamladığı incelenir. 4) Görsel unsurların arka planla ilişkisi analiz edilir. 5) Plastik unsurların yatay, dikey ve eğri yön durumlarının yarattığı psikolojik etki açıklanır. 6) Yön değişimlerinin kompozisyondaki dinamizme olan katkısı üzerinde durulur. 7) Doğadaki formların kendi içsel yapıları detaylıca incelenir. 8) Biçimlerin çevresel konumlarına göre diğer nesnelerle kurduğu görsel bağlar yorumlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; mekân / Hareket ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	2	Sanatın Elemanları	Hareket	2.7.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Sanatın Elemanları Dolu Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Sanatın Elemanları Konu Hareket Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.7.3 Biçimlerin yarattığı hareket etkisini görselleştirir. Biçimlerin konum ve yön özellikleri kullanılarak hareket etkisi görselleştirilir. Çalışmalarda dinamik bir anlatım yakalanmasına özen gösterilir. Tema Özeti DPO Sanatın Elemanları ünitesinin 8. haftası. Anahtar Kavramlar MEB BiçimHareket Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerAraştırmaProblem çözmeEleştirel düşünmeKendini ifade etmeEstetik duyarlılıkAnaliz etmeGörsel okuryazarlıkSentez yapmaYaratıcı düşünmeİletişimGözlem yapmaDeğişim ve sürekliliği algılamaTürkçeyi doğruetkili ve güzel kullanmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.6.2, 2.6.3, 2.7.1, 2.7.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.6.2, 2.6.3, 2.7.1, 2.7.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Mekân / Hareket ile Hareket arasında ilişki kurulur; biçim hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.6.2, 2.6.3, 2.7.1, 2.7.2) kısa sorularla yoklanır; hareket konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin hareket ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.7.3 Uygulama35 dk Öğrenciler hareket ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.7.3). 2.7.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Çalışmalarda dinamik bir anlatım yakalanmasına özen gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.7.3 Sınıf defteri: 2.7.3 Biçimlerin yarattığı hareket etkisini görselleştirir.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.6.2, 2.6.3, 2.7.1, 2.7.2) kısa sorularla yoklanır; hareket konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin hareket ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.7.3 Uygulama 35 dk Öğrenciler hareket ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.7.3). 2.7.3 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Çalışmalarda dinamik bir anlatım yakalanmasına özen gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.7.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Sanatın Elemanları Konu Hareket Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.7.3 Biçimlerin yarattığı hareket etkisini görselleştirir. Açıklamalar YZ Biçimlerin konum ve yön özellikleri kullanılarak hareket etkisi görselleştirilir. Çalışmalarda dinamik bir anlatım yakalanmasına özen gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hareket ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hareket konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.6.2, 2.6.3, 2.7.1, 2.7.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Biçimlerin yarattığı hareket etkisini görselleştirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çalışmalarda dinamik bir anlatım yakalanmasına özen gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Biçimlerin konum ve yön özellikleri kullanılarak hareket etkisi görselleştirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	2	Renk Bilgisi	Rengin Kaynağı ve Oluşumu	3.1.13.1.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Renk Bilgisi Dolu Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Renk Bilgisi Konu Rengin Kaynağı ve Oluşumu Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.1.1 Rengin oluşumunu açıklar. Işığın cisimler üzerindeki etkisi ile rengin ortaya çıkış süreci açıklanır. Gözün renk algısını sağlayan ışık spektrumu örneklerle gösterilir. Katı boya pigmentleri ile ışık ışınlarının renk karışımları arasındaki temel farklar belirtilir. Işık rengi ile boya renginin ana bileşenleri karşılaştırılarak analiz edilir. 3.1.2 Işık-renk ve boya-renk ayrımını yapar. Anahtar Kavramlar MEB RenkRenk GruplarıNötr RenklerKromaDeğerTon Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerAraştırmaProblem çözmeEleştirel düşünmeKendini ifade etmeEstetik duyarlılıkAnaliz etmeGörsel okuryazarlıkSentez yapmaYaratıcı düşünmeİletişimGözlem yapmaDeğişim ve sürekliliği algılamaTürkçeyi doğruetkili ve güzel kullanmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Renk Bilgisi ünitesine giriş: renk, renk Grupları, nötr Renkler kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin rengin Kaynağı ve Oluşumu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.13.1.2 Uygulama35 dk Öğrenciler rengin Kaynağı ve Oluşumu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.1, 3.1.2). 3.1.13.1.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Işık rengi ile boya renginin ana bileşenleri karşılaştırılarak analiz edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.13.1.2 Sınıf defteri: 3.1.1 Rengin oluşumunu açıklar.; 3.1.2 Işık-renk ve boya-renk ayrımını yapar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Renk Bilgisi ünitesine giriş: renk, renk Grupları, nötr Renkler kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin rengin Kaynağı ve Oluşumu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.13.1.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler rengin Kaynağı ve Oluşumu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.1, 3.1.2). 3.1.13.1.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Işık rengi ile boya renginin ana bileşenleri karşılaştırılarak analiz edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.13.1.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Renk Bilgisi Konu Rengin Kaynağı ve Oluşumu Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.1.1 Rengin oluşumunu açıklar. 3.1.2 Işık-renk ve boya-renk ayrımını yapar. Açıklamalar YZ Işığın cisimler üzerindeki etkisi ile rengin ortaya çıkış süreci açıklanır. Gözün renk algısını sağlayan ışık spektrumu örneklerle gösterilir. Katı boya pigmentleri ile ışık ışınlarının renk karışımları arasındaki temel farklar belirtilir. Işık rengi ile boya renginin ana bileşenleri karşılaştırılarak analiz edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Rengin Kaynağı ve Oluşumu ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Rengin Kaynağı ve Oluşumu konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.7.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Rengin oluşumunu açıklar. Işık-renk ve boya-renk ayrımını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Işığın cisimler üzerindeki etkisi ile rengin ortaya çıkış süreci açıklanır. 2) Gözün renk algısını sağlayan ışık spektrumu örneklerle gösterilir. 3) Katı boya pigmentleri ile ışık ışınlarının renk karışımları arasındaki temel farklar belirtilir. 4) Işık rengi ile boya renginin ana bileşenleri karşılaştırılarak analiz edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; rengin Kaynağı ve Oluşumu ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	2	Renk Bilgisi	Renk Grupları	3.2.13.2.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Renk Bilgisi Dolu Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Renk Bilgisi Konu Renk Grupları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.2.1 Ana-ara renkleri kavrar. Ana renklerin karıştırılmasıyla elde edilen ara renkler üzerinde durulur. Renk çemberi üzerindeki ana ve ara renklerin konumu gösterilir. Sıcak renklerin insanda uyandırdığı psikolojik ve görsel etkiler açıklanır. Soğuk renk gruplarının kompozisyondaki yeri ve önemi vurgulanır. 3.2.2 Sıcak-soğuk renkleri kavrar. Tema Özeti DPO Renk Bilgisi ünitesinin 2. haftası. Anahtar Kavramlar MEB RenkRenk GruplarıNötr RenklerKromaDeğerTon Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerAraştırmaProblem çözmeEleştirel düşünmeKendini ifade etmeEstetik duyarlılıkAnaliz etmeGörsel okuryazarlıkSentez yapmaYaratıcı düşünmeİletişimGözlem yapmaDeğişim ve sürekliliği algılamaTürkçeyi doğruetkili ve güzel kullanmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.1.1, 3.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.1.1, 3.1.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Rengin Kaynağı ve Oluşumu ile Renk Grupları arasında ilişki kurulur; renk hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1.1, 3.1.2) kısa sorularla yoklanır; renk Grupları konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin renk Grupları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.2.13.2.2 Uygulama35 dk Öğrenciler renk Grupları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.2.1, 3.2.2). 3.2.13.2.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Soğuk renk gruplarının kompozisyondaki yeri ve önemi vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.2.13.2.2 Sınıf defteri: 3.2.1 Ana-ara renkleri kavrar.; 3.2.2 Sıcak-soğuk renkleri kavrar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1.1, 3.1.2) kısa sorularla yoklanır; renk Grupları konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin renk Grupları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.2.13.2.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler renk Grupları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.2.1, 3.2.2). 3.2.13.2.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Soğuk renk gruplarının kompozisyondaki yeri ve önemi vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.2.13.2.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Renk Bilgisi Konu Renk Grupları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.2.1 Ana-ara renkleri kavrar. 3.2.2 Sıcak-soğuk renkleri kavrar. Açıklamalar YZ Ana renklerin karıştırılmasıyla elde edilen ara renkler üzerinde durulur. Renk çemberi üzerindeki ana ve ara renklerin konumu gösterilir. Sıcak renklerin insanda uyandırdığı psikolojik ve görsel etkiler açıklanır. Soğuk renk gruplarının kompozisyondaki yeri ve önemi vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Renk Grupları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Renk Grupları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.1.1, 3.1.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Ana-ara renkleri kavrar. Sıcak-soğuk renkleri kavrar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ana renklerin karıştırılmasıyla elde edilen ara renkler üzerinde durulur. 2) Renk çemberi üzerindeki ana ve ara renklerin konumu gösterilir. 3) Sıcak renklerin insanda uyandırdığı psikolojik ve görsel etkiler açıklanır. 4) Soğuk renk gruplarının kompozisyondaki yeri ve önemi vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; renk Grupları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	2	Renk Bilgisi	Renk Grupları	3.2.33.2.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Renk Bilgisi Dolu Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Renk Bilgisi Konu Renk Grupları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.2.3 Zıt (kontrast) ve tamamlayıcı (komplementer) renkleri kavrar. Renk çemberinde birbirinin karşısında yer alan zıt renkler incelenir. Tamamlayıcı renklerin yan yana geldiğinde oluşturduğu görsel titreşimler gösterilir. Ana ve ara renklerin yer aldığı geleneksel renk çemberi çizdirilir. Çalışmalarda değişiklik ilkesinden yararlanılır. 3.2.4 Renk çemberi yapar. Tema Özeti DPO Renk Bilgisi ünitesinin 3. haftası. Anahtar Kavramlar MEB RenkRenk GruplarıNötr RenklerKromaDeğerTon Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerAraştırmaProblem çözmeEleştirel düşünmeKendini ifade etmeEstetik duyarlılıkAnaliz etmeGörsel okuryazarlıkSentez yapmaYaratıcı düşünmeİletişimGözlem yapmaDeğişim ve sürekliliği algılamaTürkçeyi doğruetkili ve güzel kullanmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.2.1, 3.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.2.1, 3.2.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Renk Grupları ile Renk Grupları arasında ilişki kurulur; renk hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.2.1, 3.2.2) kısa sorularla yoklanır; renk Grupları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin renk Grupları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.2.33.2.4 Uygulama35 dk Öğrenciler renk Grupları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.2.3, 3.2.4). 3.2.33.2.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Çalışmalarda değişiklik ilkesinden yararlanılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.2.33.2.4 Sınıf defteri: 3.2.3 Zıt (kontrast) ve tamamlayıcı (komplementer) renkleri kavrar.; 3.2.4 Renk çemberi yapar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.2.1, 3.2.2) kısa sorularla yoklanır; renk Grupları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin renk Grupları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.2.33.2.4 Uygulama 35 dk Öğrenciler renk Grupları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.2.3, 3.2.4). 3.2.33.2.4 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Çalışmalarda değişiklik ilkesinden yararlanılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.2.33.2.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Renk Bilgisi Konu Renk Grupları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.2.3 Zıt (kontrast) ve tamamlayıcı (komplementer) renkleri kavrar. 3.2.4 Renk çemberi yapar. Açıklamalar YZ Renk çemberinde birbirinin karşısında yer alan zıt renkler incelenir. Tamamlayıcı renklerin yan yana geldiğinde oluşturduğu görsel titreşimler gösterilir. Ana ve ara renklerin yer aldığı geleneksel renk çemberi çizdirilir. Çalışmalarda değişiklik ilkesinden yararlanılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Renk Grupları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Renk Grupları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.2.1, 3.2.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Zıt (kontrast) ve tamamlayıcı (komplementer) renkleri kavrar. Renk çemberi yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Renk çemberinde birbirinin karşısında yer alan zıt renkler incelenir. 2) Tamamlayıcı renklerin yan yana geldiğinde oluşturduğu görsel titreşimler gösterilir. 3) Ana ve ara renklerin yer aldığı geleneksel renk çemberi çizdirilir. 4) Çalışmalarda değişiklik ilkesinden yararlanılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; renk Grupları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	2	Renk Bilgisi	Nötr Renkler	3.3.13.3.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Renk Bilgisi Dolu Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Renk Bilgisi Konu Nötr Renkler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.3.1 Doğada siyah ve beyaz etkisini kavrar. Doğadaki ışık ve gölge unsurlarında siyah ile beyazın rolü açıklanır. Nötr renklerin doğadaki görünüm biçimleri gözlem yapılarak incelenir. Sanat eserlerinde siyah ve beyazın kontrast oluşturma gücü vurgulanır. Sanatçının eserlerinde nötr renkleri kullanma amaçları yorumlanır. 3.3.2 Sanatta siyah ve beyaz etkisini kavrar. Tema Özeti DPO Renk Bilgisi ünitesinin 4. haftası. Anahtar Kavramlar MEB RenkRenk GruplarıNötr RenklerKromaDeğerTon Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerAraştırmaProblem çözmeEleştirel düşünmeKendini ifade etmeEstetik duyarlılıkAnaliz etmeGörsel okuryazarlıkSentez yapmaYaratıcı düşünmeİletişimGözlem yapmaDeğişim ve sürekliliği algılamaTürkçeyi doğruetkili ve güzel kullanmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.2.3, 3.2.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.2.3, 3.2.4) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Renk Grupları ile Nötr Renkler arasında ilişki kurulur; renk hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.2.3, 3.2.4) kısa sorularla yoklanır; nötr Renkler konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin nötr Renkler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.3.13.3.2 Uygulama35 dk Öğrenciler nötr Renkler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.3.1, 3.3.2). 3.3.13.3.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Sanatçının eserlerinde nötr renkleri kullanma amaçları yorumlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.3.13.3.2 Sınıf defteri: 3.3.1 Doğada siyah ve beyaz etkisini kavrar.; 3.3.2 Sanatta siyah ve beyaz etkisini kavrar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.2.3, 3.2.4) kısa sorularla yoklanır; nötr Renkler konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin nötr Renkler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.3.13.3.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler nötr Renkler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.3.1, 3.3.2). 3.3.13.3.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Sanatçının eserlerinde nötr renkleri kullanma amaçları yorumlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.3.13.3.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Renk Bilgisi Konu Nötr Renkler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.3.1 Doğada siyah ve beyaz etkisini kavrar. 3.3.2 Sanatta siyah ve beyaz etkisini kavrar. Açıklamalar YZ Doğadaki ışık ve gölge unsurlarında siyah ile beyazın rolü açıklanır. Nötr renklerin doğadaki görünüm biçimleri gözlem yapılarak incelenir. Sanat eserlerinde siyah ve beyazın kontrast oluşturma gücü vurgulanır. Sanatçının eserlerinde nötr renkleri kullanma amaçları yorumlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Nötr Renkler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Nötr Renkler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.2.3, 3.2.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Doğada siyah ve beyaz etkisini kavrar. Sanatta siyah ve beyaz etkisini kavrar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Doğadaki ışık ve gölge unsurlarında siyah ile beyazın rolü açıklanır. 2) Nötr renklerin doğadaki görünüm biçimleri gözlem yapılarak incelenir. 3) Sanat eserlerinde siyah ve beyazın kontrast oluşturma gücü vurgulanır. 4) Sanatçının eserlerinde nötr renkleri kullanma amaçları yorumlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; nötr Renkler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	2	Renk Bilgisi	Rengin Kroması-Değeri-Tonu	3.4.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Renk Bilgisi Dolu Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Renk Bilgisi Konu Rengin Kroması-Değeri-Tonu Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.4.1 Rengin yoğunluğunu kavrar. Bir rengin saflık derecesi ve doygunluk özellikleri üzerinde durulur. Rengin kroma kavramı ile ifade edilen canlılık durumu açıklanır. Tema Özeti DPO Renk Bilgisi ünitesinin 5. haftası. Anahtar Kavramlar MEB RenkRenk GruplarıNötr RenklerKromaDeğerTon Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerAraştırmaProblem çözmeEleştirel düşünmeKendini ifade etmeEstetik duyarlılıkAnaliz etmeGörsel okuryazarlıkSentez yapmaYaratıcı düşünmeİletişimGözlem yapmaDeğişim ve sürekliliği algılamaTürkçeyi doğruetkili ve güzel kullanmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.3.1, 3.3.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.3.1, 3.3.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Nötr Renkler ile Rengin Kroması-Değeri-Tonu arasında ilişki kurulur; renk hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.3.1, 3.3.2) kısa sorularla yoklanır; rengin Kroması-Değeri-Tonu konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin rengin Kroması-Değeri-Tonu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.4.1 Uygulama35 dk Öğrenciler rengin Kroması-Değeri-Tonu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.4.1). 3.4.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Rengin kroma kavramı ile ifade edilen canlılık durumu açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.4.1 Sınıf defteri: 3.4.1 Rengin yoğunluğunu kavrar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.3.1, 3.3.2) kısa sorularla yoklanır; rengin Kroması-Değeri-Tonu konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin rengin Kroması-Değeri-Tonu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.4.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler rengin Kroması-Değeri-Tonu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.4.1). 3.4.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Rengin kroma kavramı ile ifade edilen canlılık durumu açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.4.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Renk Bilgisi Konu Rengin Kroması-Değeri-Tonu Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.4.1 Rengin yoğunluğunu kavrar. Açıklamalar YZ Bir rengin saflık derecesi ve doygunluk özellikleri üzerinde durulur. Rengin kroma kavramı ile ifade edilen canlılık durumu açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Rengin Kroması-Değeri-Tonu ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Rengin Kroması-Değeri-Tonu konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.3.1, 3.3.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Rengin yoğunluğunu kavrar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bir rengin saflık derecesi ve doygunluk özellikleri üzerinde durulur. 2) Rengin kroma kavramı ile ifade edilen canlılık durumu açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; rengin Kroması-Değeri-Tonu ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	2	Renk Bilgisi	Rengin Kroması-Değeri-Tonu	3.4.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Renk Bilgisi Dolu Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Renk Bilgisi Konu Rengin Kroması-Değeri-Tonu Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.4.2 Beyaz ve siyah kullanarak rengin tonunu oluşturur. Herhangi bir renge siyah veya beyaz katarak ton kademeleri elde ettirilir. Çalışmalarda değişiklik ilkesinden yararlanılır. Tema Özeti DPO Renk Bilgisi ünitesinin 6. haftası. Anahtar Kavramlar MEB RenkRenk GruplarıNötr RenklerKromaDeğerTon Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerAraştırmaProblem çözmeEleştirel düşünmeKendini ifade etmeEstetik duyarlılıkAnaliz etmeGörsel okuryazarlıkSentez yapmaYaratıcı düşünmeİletişimGözlem yapmaDeğişim ve sürekliliği algılamaTürkçeyi doğruetkili ve güzel kullanmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.4.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.4.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Rengin Kroması-Değeri-Tonu ile Rengin Kroması-Değeri-Tonu arasında ilişki kurulur; renk hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.4.1) kısa sorularla yoklanır; rengin Kroması-Değeri-Tonu konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin rengin Kroması-Değeri-Tonu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.4.2 Uygulama35 dk Öğrenciler rengin Kroması-Değeri-Tonu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.4.2). 3.4.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Çalışmalarda değişiklik ilkesinden yararlanılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.4.2 Sınıf defteri: 3.4.2 Beyaz ve siyah kullanarak rengin tonunu oluşturur.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.4.1) kısa sorularla yoklanır; rengin Kroması-Değeri-Tonu konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin rengin Kroması-Değeri-Tonu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.4.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler rengin Kroması-Değeri-Tonu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.4.2). 3.4.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Çalışmalarda değişiklik ilkesinden yararlanılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.4.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Renk Bilgisi Konu Rengin Kroması-Değeri-Tonu Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.4.2 Beyaz ve siyah kullanarak rengin tonunu oluşturur. Açıklamalar YZ Herhangi bir renge siyah veya beyaz katarak ton kademeleri elde ettirilir. Çalışmalarda değişiklik ilkesinden yararlanılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Rengin Kroması-Değeri-Tonu ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Rengin Kroması-Değeri-Tonu konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.4.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Beyaz ve siyah kullanarak rengin tonunu oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çalışmalarda değişiklik ilkesinden yararlanılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Herhangi bir renge siyah veya beyaz katarak ton kademeleri elde ettirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	2	Renk Bilgisi	Rengin Kroması-Değeri-Tonu	3.4.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Renk Bilgisi Dolu Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Renk Bilgisi Konu Rengin Kroması-Değeri-Tonu Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.4.3 Rengin özelliğini kaybetmeden diğer renklerle karıştırarak valörünü (değeri) oluşturur. Rengin kendi karakterini bozmadan diğer renklerle karışım değeri aranır. Renklerin valör geçişleri kontrollü bir şekilde uygulatılır. Tema Özeti DPO Renk Bilgisi ünitesinin 7. haftası. Anahtar Kavramlar MEB RenkRenk GruplarıNötr RenklerKromaDeğerTon Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerAraştırmaProblem çözmeEleştirel düşünmeKendini ifade etmeEstetik duyarlılıkAnaliz etmeGörsel okuryazarlıkSentez yapmaYaratıcı düşünmeİletişimGözlem yapmaDeğişim ve sürekliliği algılamaTürkçeyi doğruetkili ve güzel kullanmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.4.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki hafta işlenen kroma, değer ve ton kavramlarının tanımlarını hatırlamaları istenir. Renklerin temel özelliklerini koruyarak nasıl çeşitlendirildikleri üzerine kısa bir soru-cevap yapılır. Köprü Kurma YZ Geçtiğimiz hafta öğrenilen renk temelleri ile bu haftaki valör oluşturma teknikleri arasındaki ilişki kurulur. Temel renk bilgisiyle, kontrollü karışım yöntemlerinin estetik açıdan nasıl zenginleştirici birer araç olduğu vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Etkileşimli tahta üzerinden renk kavramı, kroma, değer ve ton gibi anahtar kavramlar hatırlatılır. Geçtiğimiz hafta işlenen renklerin karakteristik özelliklerinin korunarak nasıl çeşitlendirilebileceği üzerine kısa bir giriş konuşması yapılır. Öğrencilerden önceki derslerde öğrenilen temel renk teorileri hakkında ön bilgilerini paylaşmaları istenir. Keşfetme25 dk Etkileşimli tahta üzerinden farklı renklerin yanına nötr renkler eklenerek değer (valör) değişimlerinin nasıl gerçekleştiği görsel materyallerle analiz edilir. Rengin kendi karakterini bozmadan diğer renklerle karıştırılarak valörünün oluşturulması süreci üzerinde durulur. Öğrencilerden, seçilen bir ana rengin kroma özelliğini kaybetmeden ton ve değer geçişleri yaparak nasıl farklılaştığını gözlemlemeleri istenir (Gözlem yapma, Analiz etme). 3.4.3 Uygulama35 dk Öğrencilerden ders kitabı rehberliğinde, belirlenen üç farklı ana rengi seçerek bu renklerin karakterini bozmadan kontrollü bir şekilde valör geçişleri uygulamaları istenir. Renklerin değer ve ton değişimlerini içeren bir çalışma kağıdı üzerinde uygulama yapılır (Sentez yapma, Yaratıcı düşünme). Öğrencilerin oluşturdukları renk paletleri üzerinden estetik duyarlılık çerçevesinde değerlendirme yapılır. 3.4.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrenciler tarafından hazırlanan çalışmalar sınıf içinde sergilenir ve görsel okuryazarlık çerçevesinde değerlendirilir. Uygulama aşamasında elde edilen sonuçlar, öğrenme çıktıları doğrultusunda Performans Görevi ve Öz Değerlendirme Formu ile kayıt altına alınır. 3.4.3 Sınıf defteri: 3.4.3 Rengin özelliğini kaybetmeden diğer renklerle karıştırarak valörünü…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Etkileşimli tahta üzerinden renk kavramı, kroma, değer ve ton gibi anahtar kavramlar hatırlatılır. Geçtiğimiz hafta işlenen renklerin karakteristik özelliklerinin korunarak nasıl çeşitlendirilebileceği üzerine kısa bir giriş konuşması yapılır. Öğrencilerden önceki derslerde öğrenilen temel renk teorileri hakkında ön bilgilerini paylaşmaları istenir. Keşfetme YZ 25 dk Etkileşimli tahta üzerinden farklı renklerin yanına nötr renkler eklenerek değer (valör) değişimlerinin nasıl gerçekleştiği görsel materyallerle analiz edilir. Rengin kendi karakterini bozmadan diğer renklerle karıştırılarak valörünün oluşturulması süreci üzerinde durulur. Öğrencilerden, seçilen bir ana rengin kroma özelliğini kaybetmeden ton ve değer geçişleri yaparak nasıl farklılaştığını gözlemlemeleri istenir (Gözlem yapma, Analiz etme). 3.4.3 Uygulama YZ 35 dk Öğrencilerden ders kitabı rehberliğinde, belirlenen üç farklı ana rengi seçerek bu renklerin karakterini bozmadan kontrollü bir şekilde valör geçişleri uygulamaları istenir. Renklerin değer ve ton değişimlerini içeren bir çalışma kağıdı üzerinde uygulama yapılır (Sentez yapma, Yaratıcı düşünme). Öğrencilerin oluşturdukları renk paletleri üzerinden estetik duyarlılık çerçevesinde değerlendirme yapılır. 3.4.3 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrenciler tarafından hazırlanan çalışmalar sınıf içinde sergilenir ve görsel okuryazarlık çerçevesinde değerlendirilir. Uygulama aşamasında elde edilen sonuçlar, öğrenme çıktıları doğrultusunda Performans Görevi ve Öz Değerlendirme Formu ile kayıt altına alınır. 3.4.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Renk Bilgisi Konu Rengin Kroması-Değeri-Tonu Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.4.3 Rengin özelliğini kaybetmeden diğer renklerle karıştırarak valörünü (değeri) oluşturur. Açıklamalar YZ Rengin kendi karakterini bozmadan diğer renklerle karışım değeri aranır. Renklerin valör geçişleri kontrollü bir şekilde uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Rengin Kroması-Değeri-Tonu ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Rengin Kroması-Değeri-Tonu konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.4.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Rengin özelliğini kaybetmeden diğer renklerle karıştırarak valörünü (değeri) oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Rengin kendi karakterini bozmadan diğer renklerle karışım değeri aranır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Renklerin valör geçişleri kontrollü bir şekilde uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	2	Perspektif	Perspektif Çalışmaları	4.1.14.1.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Perspektif Dolu Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Perspektif Konu Perspektif Çalışmaları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 4.1.1 Derinlik etkisinin oluşumunu gözlemler. Nesnelerin uzaklaştıkça küçülmesi ve netliğini kaybetmesi olayları görsel örnekler üzerinden incelenir. Çevredeki mekânların ve nesnelerin gözlemlenmesiyle derinlik algısının temel unsurları ayırt edilir. İki boyutlu yüzey üzerinde üç boyutlu mekân algısı yaratmak için temel teknikler görselleştirilir. Ufuk çizgisi ve kaçış noktalarının kompozisyondaki yerleşimi grafiksel olarak gösterilir. 4.1.2 Derinlik etkisini görselleştirir. Anahtar Kavramlar MEB Perspektif Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerAraştırmaProblem çözmeEleştirel düşünmeKendini ifade etmeEstetik duyarlılıkAnaliz etmeGörsel okuryazarlıkSentez yapmaYaratıcı düşünmeİletişimGözlem yapmaDeğişim ve sürekliliği algılamaTürkçeyi doğruetkili ve güzel kullanmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Perspektif ünitesine giriş: perspektif kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin perspektif Çalışmaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.1.14.1.2 Uygulama35 dk Öğrenciler perspektif Çalışmaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.1.1, 4.1.2). 4.1.14.1.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Ufuk çizgisi ve kaçış noktalarının kompozisyondaki yerleşimi grafiksel olarak gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.1.14.1.2 Sınıf defteri: 4.1.1 Derinlik etkisinin oluşumunu gözlemler.; 4.1.2 Derinlik etkisini görselleştirir.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Perspektif ünitesine giriş: perspektif kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin perspektif Çalışmaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.1.14.1.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler perspektif Çalışmaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.1.1, 4.1.2). 4.1.14.1.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Ufuk çizgisi ve kaçış noktalarının kompozisyondaki yerleşimi grafiksel olarak gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.1.14.1.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Perspektif Konu Perspektif Çalışmaları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 4.1.1 Derinlik etkisinin oluşumunu gözlemler. 4.1.2 Derinlik etkisini görselleştirir. Açıklamalar YZ Nesnelerin uzaklaştıkça küçülmesi ve netliğini kaybetmesi olayları görsel örnekler üzerinden incelenir. Çevredeki mekânların ve nesnelerin gözlemlenmesiyle derinlik algısının temel unsurları ayırt edilir. İki boyutlu yüzey üzerinde üç boyutlu mekân algısı yaratmak için temel teknikler görselleştirilir. Ufuk çizgisi ve kaçış noktalarının kompozisyondaki yerleşimi grafiksel olarak gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Perspektif Çalışmaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Perspektif Çalışmaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.4.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Derinlik etkisinin oluşumunu gözlemler. Derinlik etkisini görselleştirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Nesnelerin uzaklaştıkça küçülmesi ve netliğini kaybetmesi olayları görsel örnekler üzerinden incelenir. 2) Çevredeki mekânların ve nesnelerin gözlemlenmesiyle derinlik algısının temel unsurları ayırt edilir. 3) Ufuk çizgisi ve kaçış noktalarının kompozisyondaki yerleşimi grafiksel olarak gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) İki boyutlu yüzey üzerinde üç boyutlu mekân algısı yaratmak için temel teknikler görselleştirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	2	Perspektif	Perspektif Çalışmaları	4.1.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Perspektif Dolu Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Perspektif Konu Perspektif Çalışmaları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 4.1.3 Çizgi perspektifini çalışmalarında uygular. Tek ve çift kaçış noktalı çizgi perspektifi kuralları geometrik nesneler üzerinde uygulatılır. Perspektif çizimlerinde yardımcı çizgilerin ve kaçış noktalarının doğru kullanılmasına özen gösterilir. Tema Özeti DPO Perspektif ünitesinin 2. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Perspektif Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerAraştırmaProblem çözmeEleştirel düşünmeKendini ifade etmeEstetik duyarlılıkAnaliz etmeGörsel okuryazarlıkSentez yapmaYaratıcı düşünmeİletişimGözlem yapmaDeğişim ve sürekliliği algılamaTürkçeyi doğruetkili ve güzel kullanmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (4.1.1, 4.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (4.1.1, 4.1.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Perspektif Çalışmaları ile Perspektif Çalışmaları arasında ilişki kurulur; perspektif hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.1.1, 4.1.2) kısa sorularla yoklanır; perspektif Çalışmaları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin perspektif Çalışmaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.1.3 Uygulama35 dk Öğrenciler perspektif Çalışmaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.1.3). 4.1.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Perspektif çizimlerinde yardımcı çizgilerin ve kaçış noktalarının doğru kullanılmasına özen gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.1.3 Sınıf defteri: 4.1.3 Çizgi perspektifini çalışmalarında uygular.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.1.1, 4.1.2) kısa sorularla yoklanır; perspektif Çalışmaları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin perspektif Çalışmaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.1.3 Uygulama 35 dk Öğrenciler perspektif Çalışmaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.1.3). 4.1.3 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Perspektif çizimlerinde yardımcı çizgilerin ve kaçış noktalarının doğru kullanılmasına özen gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.1.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Perspektif Konu Perspektif Çalışmaları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 4.1.3 Çizgi perspektifini çalışmalarında uygular. Açıklamalar YZ Tek ve çift kaçış noktalı çizgi perspektifi kuralları geometrik nesneler üzerinde uygulatılır. Perspektif çizimlerinde yardımcı çizgilerin ve kaçış noktalarının doğru kullanılmasına özen gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Perspektif Çalışmaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Perspektif Çalışmaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (4.1.1, 4.1.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çizgi perspektifini çalışmalarında uygular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Perspektif çizimlerinde yardımcı çizgilerin ve kaçış noktalarının doğru kullanılmasına özen gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Tek ve çift kaçış noktalı çizgi perspektifi kuralları geometrik nesneler üzerinde uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	2	Perspektif	Perspektif Çalışmaları	4.1.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Perspektif Dolu Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Perspektif Konu Perspektif Çalışmaları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 4.1.4 Renk değerleri ile ön ve arka plan oluşturur. Renklerin sıcaklık ve soğukluk değerleri kullanılarak ön plan ve arka plan ilişkisi kurulur. Ton değerlerindeki değişimler aracılığıyla mekânsal derinlik etkisi resim çalışmalarında yansıtılır. Tema Özeti DPO Perspektif ünitesinin 3. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Perspektif Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerAraştırmaProblem çözmeEleştirel düşünmeKendini ifade etmeEstetik duyarlılıkAnaliz etmeGörsel okuryazarlıkSentez yapmaYaratıcı düşünmeİletişimGözlem yapmaDeğişim ve sürekliliği algılamaTürkçeyi doğruetkili ve güzel kullanmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (4.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (4.1.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Perspektif Çalışmaları ile Perspektif Çalışmaları arasında ilişki kurulur; perspektif hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.1.3) kısa sorularla yoklanır; perspektif Çalışmaları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin perspektif Çalışmaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.1.4 Uygulama35 dk Öğrenciler perspektif Çalışmaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.1.4). 4.1.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Ton değerlerindeki değişimler aracılığıyla mekânsal derinlik etkisi resim çalışmalarında yansıtılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.1.4 Sınıf defteri: 4.1.4 Renk değerleri ile ön ve arka plan oluşturur.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.1.3) kısa sorularla yoklanır; perspektif Çalışmaları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin perspektif Çalışmaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.1.4 Uygulama 35 dk Öğrenciler perspektif Çalışmaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.1.4). 4.1.4 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Ton değerlerindeki değişimler aracılığıyla mekânsal derinlik etkisi resim çalışmalarında yansıtılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.1.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Perspektif Konu Perspektif Çalışmaları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 4.1.4 Renk değerleri ile ön ve arka plan oluşturur. Açıklamalar YZ Renklerin sıcaklık ve soğukluk değerleri kullanılarak ön plan ve arka plan ilişkisi kurulur. Ton değerlerindeki değişimler aracılığıyla mekânsal derinlik etkisi resim çalışmalarında yansıtılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Perspektif Çalışmaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Perspektif Çalışmaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (4.1.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Renk değerleri ile ön ve arka plan oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Renklerin sıcaklık ve soğukluk değerleri kullanılarak ön plan ve arka plan ilişkisi kurulur. 2) Ton değerlerindeki değişimler aracılığıyla mekânsal derinlik etkisi resim çalışmalarında yansıtılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; perspektif Çalışmaları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	2	Kompozisyon İlkeleri	Kompozisyonda İlkeler	5.1.15.1.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Kompozisyon İlkeleri Dolu Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Kompozisyon İlkeleri Konu Kompozisyonda İlkeler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 5.1.1 Görsel denge kurmada hâkimiyetin önemini kavrar. Görsel dengeyi sağlamada hâkimiyet unsurunun yeri örnekler üzerinden açıklanır. Kompozisyon içinde ağırlık merkezinin izleyici algısına etkisi üzerinde durulur. Vurgu ilkesinin görsel estetikteki rolü çeşitli sanat eserleri üzerinden incelenir. Çalışmalarda odak noktasının nasıl oluşturulduğu örneklerle gösterilir. 5.1.2 Çalışmalarında vurgunun dikkat çeken unsur olduğunu fark eder. Anahtar Kavramlar MEB KompozisyonDengeVurguRitimZıtlık Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerAraştırmaProblem çözmeEleştirel düşünmeKendini ifade etmeEstetik duyarlılıkAnaliz etmeGörsel okuryazarlıkSentez yapmaYaratıcı düşünmeİletişimGözlem yapmaDeğişim ve sürekliliği algılamaTürkçeyi doğruetkili ve güzel kullanmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Kompozisyon İlkeleri ünitesine giriş: kompozisyon, denge, vurgu kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin kompozisyonda İlkeler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.1.15.1.2 Uygulama35 dk Öğrenciler kompozisyonda İlkeler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.1.1, 5.1.2). 5.1.15.1.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Çalışmalarda odak noktasının nasıl oluşturulduğu örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.1.15.1.2 Sınıf defteri: 5.1.1 Görsel denge kurmada hâkimiyetin önemini kavrar.; 5.1.2 Çalışmalarında vurgunun dikkat çeken unsur olduğunu fark eder.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Kompozisyon İlkeleri ünitesine giriş: kompozisyon, denge, vurgu kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin kompozisyonda İlkeler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.1.15.1.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler kompozisyonda İlkeler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.1.1, 5.1.2). 5.1.15.1.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Çalışmalarda odak noktasının nasıl oluşturulduğu örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.1.15.1.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Kompozisyon İlkeleri Konu Kompozisyonda İlkeler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 5.1.1 Görsel denge kurmada hâkimiyetin önemini kavrar. 5.1.2 Çalışmalarında vurgunun dikkat çeken unsur olduğunu fark eder. Açıklamalar YZ Görsel dengeyi sağlamada hâkimiyet unsurunun yeri örnekler üzerinden açıklanır. Kompozisyon içinde ağırlık merkezinin izleyici algısına etkisi üzerinde durulur. Vurgu ilkesinin görsel estetikteki rolü çeşitli sanat eserleri üzerinden incelenir. Çalışmalarda odak noktasının nasıl oluşturulduğu örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kompozisyonda İlkeler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kompozisyonda İlkeler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (4.1.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Görsel denge kurmada hâkimiyetin önemini kavrar. Çalışmalarında vurgunun dikkat çeken unsur olduğunu fark eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Görsel dengeyi sağlamada hâkimiyet unsurunun yeri örnekler üzerinden açıklanır. 2) Kompozisyon içinde ağırlık merkezinin izleyici algısına etkisi üzerinde durulur. 3) Vurgu ilkesinin görsel estetikteki rolü çeşitli sanat eserleri üzerinden incelenir. 4) Çalışmalarda odak noktasının nasıl oluşturulduğu örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kompozisyonda İlkeler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	2	Kompozisyon İlkeleri	Kompozisyonda İlkeler	5.1.35.1.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Kompozisyon İlkeleri Dolu Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Kompozisyon İlkeleri Konu Kompozisyonda İlkeler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 5.1.3 Çalışmalarında tekrarlardan yararlanarak ritim oluşturur. Görsel tekrarların tasarıma kazandırdığı ritim duygusu açıklanır. Çeşitli biçim ve çizgiler kullanılarak ritmik kompozisyonlar oluşturulur. Doğadaki tekrar, zıtlık ve ahenk unsurlarının bütünlük oluşturduğu incelenir. Doğal formlardaki uyumun sanatsal kompozisyona yansımaları açıklanır. 5.1.4 Doğadaki tekrar, zıtlık ve ahengin birliği oluşturduğunu kavrar. Tema Özeti DPO Kompozisyon İlkeleri ünitesinin 2. haftası. Anahtar Kavramlar MEB KompozisyonDengeVurguRitimZıtlık Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerAraştırmaProblem çözmeEleştirel düşünmeKendini ifade etmeEstetik duyarlılıkAnaliz etmeGörsel okuryazarlıkSentez yapmaYaratıcı düşünmeİletişimGözlem yapmaDeğişim ve sürekliliği algılamaTürkçeyi doğruetkili ve güzel kullanmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (5.1.1, 5.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (5.1.1, 5.1.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kompozisyonda İlkeler ile Kompozisyonda İlkeler arasında ilişki kurulur; kompozisyon hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (5.1.1, 5.1.2) kısa sorularla yoklanır; kompozisyonda İlkeler konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin kompozisyonda İlkeler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.1.35.1.4 Uygulama35 dk Öğrenciler kompozisyonda İlkeler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.1.3, 5.1.4). 5.1.35.1.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Doğal formlardaki uyumun sanatsal kompozisyona yansımaları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.1.35.1.4 Sınıf defteri: 5.1.3 Çalışmalarında tekrarlardan yararlanarak ritim oluşturur.; 5.1.4 Doğadaki tekrar, zıtlık ve ahengin birliği oluşturduğunu kavrar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (5.1.1, 5.1.2) kısa sorularla yoklanır; kompozisyonda İlkeler konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin kompozisyonda İlkeler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.1.35.1.4 Uygulama 35 dk Öğrenciler kompozisyonda İlkeler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.1.3, 5.1.4). 5.1.35.1.4 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Doğal formlardaki uyumun sanatsal kompozisyona yansımaları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.1.35.1.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Kompozisyon İlkeleri Konu Kompozisyonda İlkeler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 5.1.3 Çalışmalarında tekrarlardan yararlanarak ritim oluşturur. 5.1.4 Doğadaki tekrar, zıtlık ve ahengin birliği oluşturduğunu kavrar. Açıklamalar YZ Görsel tekrarların tasarıma kazandırdığı ritim duygusu açıklanır. Çeşitli biçim ve çizgiler kullanılarak ritmik kompozisyonlar oluşturulur. Doğadaki tekrar, zıtlık ve ahenk unsurlarının bütünlük oluşturduğu incelenir. Doğal formlardaki uyumun sanatsal kompozisyona yansımaları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kompozisyonda İlkeler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kompozisyonda İlkeler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (5.1.1, 5.1.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Çalışmalarında tekrarlardan yararlanarak ritim oluşturur. Doğadaki tekrar, zıtlık ve ahengin birliği oluşturduğunu kavrar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Görsel tekrarların tasarıma kazandırdığı ritim duygusu açıklanır. 2) Doğadaki tekrar, zıtlık ve ahenk unsurlarının bütünlük oluşturduğu incelenir. 3) Doğal formlardaki uyumun sanatsal kompozisyona yansımaları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Çeşitli biçim ve çizgiler kullanılarak ritmik kompozisyonlar oluşturulur. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	2	Kompozisyon İlkeleri	Kompozisyonda İlkeler	5.1.55.1.6	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Boş
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Kompozisyon İlkeleri Boş Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Kompozisyon İlkeleri Konu Kompozisyonda İlkeler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 5.1.5 Dengenin oluşumunda zıtlıkların etkisini fark eder. 5.1.6 Çalışmalarında değişiklik ilkesinden yararlanır. Tema Özeti DPO Kompozisyon İlkeleri ünitesinin 3. haftası. Anahtar Kavramlar MEB KompozisyonDengeVurguRitimZıtlık Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerAraştırmaProblem çözmeEleştirel düşünmeKendini ifade etmeEstetik duyarlılıkAnaliz etmeGörsel okuryazarlıkSentez yapmaYaratıcı düşünmeİletişimGözlem yapmaDeğişim ve sürekliliği algılamaTürkçeyi doğruetkili ve güzel kullanmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (5.1.3, 5.1.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (5.1.3, 5.1.4) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kompozisyonda İlkeler ile Kompozisyonda İlkeler arasında ilişki kurulur; kompozisyon hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (5.1.3, 5.1.4) kısa sorularla yoklanır; kompozisyonda İlkeler konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin kompozisyonda İlkeler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.1.55.1.6 Uygulama35 dk Öğrenciler kompozisyonda İlkeler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.1.5, 5.1.6). 5.1.55.1.6 Sonuçlandırma10 dk Haftanın çıktıları öğrencilerle birlikte özetlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.1.55.1.6 Sınıf defteri: 5.1.5 Dengenin oluşumunda zıtlıkların etkisini fark eder.; 5.1.6 Çalışmalarında değişiklik ilkesinden yararlanır.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (5.1.3, 5.1.4) kısa sorularla yoklanır; kompozisyonda İlkeler konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin kompozisyonda İlkeler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.1.55.1.6 Uygulama 35 dk Öğrenciler kompozisyonda İlkeler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.1.5, 5.1.6). 5.1.55.1.6 Sonuçlandırma 10 dk Haftanın çıktıları öğrencilerle birlikte özetlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.1.55.1.6 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Kompozisyon İlkeleri Konu Kompozisyonda İlkeler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 5.1.5 Dengenin oluşumunda zıtlıkların etkisini fark eder. 5.1.6 Çalışmalarında değişiklik ilkesinden yararlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kompozisyonda İlkeler ile ilgili günlük yaşamdan bir örnek ya da soru ile derse başlanır. Güdüleme Kompozisyonda İlkeler konusunun günlük yaşamdaki yeri ve önemi vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın kazanımları (5.1.3, 5.1.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Dersin kazanımları (5.1.5, 5.1.6) öğrencilerle paylaşılır ve derse geçilir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri 5.1.5 dengenin oluşumunda zıtlıkların etkisini fark eder. — bireysel alıştırma ve çalışma kâğıdı. 5.1.6 çalışmalarında değişiklik ilkesinden yararlanır. — bireysel alıştırma ve çalışma kâğıdı. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kompozisyonda İlkeler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Dersin kazanımları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	2	Kompozisyon İlkeleri	Kompozisyonda İlkeler	5.1.7	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Kompozisyon İlkeleri Dolu Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Kompozisyon İlkeleri Konu Kompozisyonda İlkeler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 5.1.7 Kompozisyon eleman ve ilkelerinden yararlanarak çalışmalar yapar. Kompozisyon elemanları ve ilkeleri bir arada kullanılarak özgün çalışmalar yapılır. Çalışmalar sırasında uygun araç gereç seçimine özen gösterilir. Tema Özeti DPO Kompozisyon İlkeleri ünitesinin 4. haftası. Anahtar Kavramlar MEB KompozisyonDengeVurguRitimZıtlık Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerAraştırmaProblem çözmeEleştirel düşünmeKendini ifade etmeEstetik duyarlılıkAnaliz etmeGörsel okuryazarlıkSentez yapmaYaratıcı düşünmeİletişimGözlem yapmaDeğişim ve sürekliliği algılamaTürkçeyi doğruetkili ve güzel kullanmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (5.1.5, 5.1.6) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (5.1.5, 5.1.6) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kompozisyonda İlkeler ile Kompozisyonda İlkeler arasında ilişki kurulur; kompozisyon hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (5.1.5, 5.1.6) kısa sorularla yoklanır; kompozisyonda İlkeler konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin kompozisyonda İlkeler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.1.7 Uygulama35 dk Öğrenciler kompozisyonda İlkeler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.1.7). 5.1.7 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Çalışmalar sırasında uygun araç gereç seçimine özen gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.1.7 Sınıf defteri: 5.1.7 Kompozisyon eleman ve ilkelerinden yararlanarak çalışmalar yapar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (5.1.5, 5.1.6) kısa sorularla yoklanır; kompozisyonda İlkeler konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin kompozisyonda İlkeler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.1.7 Uygulama 35 dk Öğrenciler kompozisyonda İlkeler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.1.7). 5.1.7 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Çalışmalar sırasında uygun araç gereç seçimine özen gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.1.7 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Kompozisyon İlkeleri Konu Kompozisyonda İlkeler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 5.1.7 Kompozisyon eleman ve ilkelerinden yararlanarak çalışmalar yapar. Açıklamalar YZ Kompozisyon elemanları ve ilkeleri bir arada kullanılarak özgün çalışmalar yapılır. Çalışmalar sırasında uygun araç gereç seçimine özen gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kompozisyonda İlkeler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kompozisyonda İlkeler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (5.1.5, 5.1.6) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kompozisyon eleman ve ilkelerinden yararlanarak çalışmalar yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kompozisyon elemanları ve ilkeleri bir arada kullanılarak özgün çalışmalar yapılır. 2) Çalışmalar sırasında uygun araç gereç seçimine özen gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kompozisyonda İlkeler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	2	Kompozisyon İlkeleri	Kompozisyonda İlkeler	5.1.8	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Kompozisyon İlkeleri Dolu Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Kompozisyon İlkeleri Konu Kompozisyonda İlkeler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 5.1.8 Doğadaki hareket-ritim ve armoniyi fark eder. Doğadaki hareket, ritim ve armoni ilişkisi görsel örneklerle incelenir. Çevredeki doğal formların barındırdığı uyum ve ritim gözlemlenir. Tema Özeti DPO Kompozisyon İlkeleri ünitesinin 5. haftası. Anahtar Kavramlar MEB KompozisyonDengeVurguRitimZıtlık Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerAraştırmaProblem çözmeEleştirel düşünmeKendini ifade etmeEstetik duyarlılıkAnaliz etmeGörsel okuryazarlıkSentez yapmaYaratıcı düşünmeİletişimGözlem yapmaDeğişim ve sürekliliği algılamaTürkçeyi doğruetkili ve güzel kullanmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (5.1.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (5.1.7) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kompozisyonda İlkeler ile Kompozisyonda İlkeler arasında ilişki kurulur; kompozisyon hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (5.1.7) kısa sorularla yoklanır; kompozisyonda İlkeler konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin kompozisyonda İlkeler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.1.8 Uygulama35 dk Öğrenciler kompozisyonda İlkeler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.1.8). 5.1.8 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Çevredeki doğal formların barındırdığı uyum ve ritim gözlemlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.1.8 Sınıf defteri: 5.1.8 Doğadaki hareket-ritim ve armoniyi fark eder.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (5.1.7) kısa sorularla yoklanır; kompozisyonda İlkeler konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin kompozisyonda İlkeler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.1.8 Uygulama 35 dk Öğrenciler kompozisyonda İlkeler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.1.8). 5.1.8 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Çevredeki doğal formların barındırdığı uyum ve ritim gözlemlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.1.8 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Kompozisyon İlkeleri Konu Kompozisyonda İlkeler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 5.1.8 Doğadaki hareket-ritim ve armoniyi fark eder. Açıklamalar YZ Doğadaki hareket, ritim ve armoni ilişkisi görsel örneklerle incelenir. Çevredeki doğal formların barındırdığı uyum ve ritim gözlemlenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kompozisyonda İlkeler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kompozisyonda İlkeler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (5.1.7) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Doğadaki hareket-ritim ve armoniyi fark eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Doğadaki hareket, ritim ve armoni ilişkisi görsel örneklerle incelenir. 2) Çevredeki doğal formların barındırdığı uyum ve ritim gözlemlenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kompozisyonda İlkeler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	2	Kompozisyon İlkeleri	Kompozisyonda İlkeler	5.1.9	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Kompozisyon İlkeleri Dolu Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Kompozisyon İlkeleri Konu Kompozisyonda İlkeler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 5.1.9 Sanat eserinin özgün niteliklerle oluştuğunu kavrar. Sanat eserinin benzersiz ve özgün niteliklerle ortaya çıktığı vurgulanır. Özgün anlatım biçimlerinin eser değerine katkısı üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Kompozisyon İlkeleri ünitesinin 6. haftası. Anahtar Kavramlar MEB KompozisyonDengeVurguRitimZıtlık Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerAraştırmaProblem çözmeEleştirel düşünmeKendini ifade etmeEstetik duyarlılıkAnaliz etmeGörsel okuryazarlıkSentez yapmaYaratıcı düşünmeİletişimGözlem yapmaDeğişim ve sürekliliği algılamaTürkçeyi doğruetkili ve güzel kullanmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (5.1.8) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (5.1.8) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kompozisyonda İlkeler ile Kompozisyonda İlkeler arasında ilişki kurulur; kompozisyon hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (5.1.8) kısa sorularla yoklanır; kompozisyonda İlkeler konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin kompozisyonda İlkeler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.1.9 Uygulama35 dk Öğrenciler kompozisyonda İlkeler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.1.9). 5.1.9 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Özgün anlatım biçimlerinin eser değerine katkısı üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.1.9 Sınıf defteri: 5.1.9 Sanat eserinin özgün niteliklerle oluştuğunu kavrar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (5.1.8) kısa sorularla yoklanır; kompozisyonda İlkeler konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin kompozisyonda İlkeler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.1.9 Uygulama 35 dk Öğrenciler kompozisyonda İlkeler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.1.9). 5.1.9 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Özgün anlatım biçimlerinin eser değerine katkısı üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.1.9 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Kompozisyon İlkeleri Konu Kompozisyonda İlkeler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 5.1.9 Sanat eserinin özgün niteliklerle oluştuğunu kavrar. Açıklamalar YZ Sanat eserinin benzersiz ve özgün niteliklerle ortaya çıktığı vurgulanır. Özgün anlatım biçimlerinin eser değerine katkısı üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kompozisyonda İlkeler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kompozisyonda İlkeler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (5.1.8) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sanat eserinin özgün niteliklerle oluştuğunu kavrar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sanat eserinin benzersiz ve özgün niteliklerle ortaya çıktığı vurgulanır. 2) Özgün anlatım biçimlerinin eser değerine katkısı üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kompozisyonda İlkeler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	2	Kompozisyon Çeşitleri	Farklı Kompozisyonlar	6.1.16.1.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Kompozisyon Çeşitleri Dolu Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Kompozisyon Çeşitleri Konu Farklı Kompozisyonlar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 6.1.1 Merkezi kompozisyonda aktif elemanların yüzey merkezinde yoğunlaştığını kavrar. Merkezi kompozisyonda ana elemanların yüzeyin tam orta noktasında toplandığı açıklanır. Görsel unsurların dağılımındaki denge ilişkileri merkez odaklı olarak irdelenir. Üçgen kompozisyonda yer alan ögelerin piramidal bir yerleşim düzeni oluşturduğu gösterilir. Eserlerdeki üçgensel formların denge ve sağlamlık hissi üzerindeki etkisi vurgulanır. 6.1.2 Üçgen kompozisyonda aktif elemanların piramidal bir karakter sağladığını kavrar. Anahtar Kavramlar MEB Merkezi KompozisyonÜçgen KompozisyonDiyagonal KompozisyonAçık KompozisyonKapalı KompozisyonSimetrik KompozisyonAsimetrik Kompozisyon Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerAraştırmaProblem çözmeEleştirel düşünmeKendini ifade etmeEstetik duyarlılıkAnaliz etmeGörsel okuryazarlıkSentez yapmaYaratıcı düşünmeİletişimGözlem yapmaDeğişim ve sürekliliği algılamaTürkçeyi doğruetkili ve güzel kullanmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Kompozisyon Çeşitleri ünitesine giriş: merkezi Kompozisyon, üçgen Kompozisyon, diyagonal Kompozisyon kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin farklı Kompozisyonlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 6.1.16.1.2 Uygulama35 dk Öğrenciler farklı Kompozisyonlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (6.1.1, 6.1.2). 6.1.16.1.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Eserlerdeki üçgensel formların denge ve sağlamlık hissi üzerindeki etkisi vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 6.1.16.1.2 Sınıf defteri: 6.1.1 Merkezi kompozisyonda aktif elemanların yüzey merkezinde…; 6.1.2 Üçgen kompozisyonda aktif elemanların piramidal bir karakter…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Kompozisyon Çeşitleri ünitesine giriş: merkezi Kompozisyon, üçgen Kompozisyon, diyagonal Kompozisyon kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin farklı Kompozisyonlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 6.1.16.1.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler farklı Kompozisyonlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (6.1.1, 6.1.2). 6.1.16.1.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Eserlerdeki üçgensel formların denge ve sağlamlık hissi üzerindeki etkisi vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 6.1.16.1.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Kompozisyon Çeşitleri Konu Farklı Kompozisyonlar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 6.1.1 Merkezi kompozisyonda aktif elemanların yüzey merkezinde yoğunlaştığını kavrar. 6.1.2 Üçgen kompozisyonda aktif elemanların piramidal bir karakter sağladığını kavrar. Açıklamalar YZ Merkezi kompozisyonda ana elemanların yüzeyin tam orta noktasında toplandığı açıklanır. Görsel unsurların dağılımındaki denge ilişkileri merkez odaklı olarak irdelenir. Üçgen kompozisyonda yer alan ögelerin piramidal bir yerleşim düzeni oluşturduğu gösterilir. Eserlerdeki üçgensel formların denge ve sağlamlık hissi üzerindeki etkisi vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Farklı Kompozisyonlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Farklı Kompozisyonlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (5.1.9) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Merkezi kompozisyonda aktif elemanların yüzey merkezinde yoğunlaştığını kavrar. Üçgen kompozisyonda aktif elemanların piramidal bir karakter sağladığını kavrar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Merkezi kompozisyonda ana elemanların yüzeyin tam orta noktasında toplandığı açıklanır. 2) Görsel unsurların dağılımındaki denge ilişkileri merkez odaklı olarak irdelenir. 3) Üçgen kompozisyonda yer alan ögelerin piramidal bir yerleşim düzeni oluşturduğu gösterilir. 4) Eserlerdeki üçgensel formların denge ve sağlamlık hissi üzerindeki etkisi vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; farklı Kompozisyonlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	2	Kompozisyon Çeşitleri	Farklı Kompozisyonlar	6.1.36.1.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Kompozisyon Çeşitleri Dolu Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Kompozisyon Çeşitleri Konu Farklı Kompozisyonlar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 6.1.3 Diyagonal kompozisyonda aktif elemanların yüzeyin tamamını köşegenler boyunca kapladığını kavrar. Diyagonal kompozisyonda unsurların köşegenler doğrultusunda hareket kazandığı örneklerle açıklanır. Yüzeydeki eğrisel veya çizgisel akışın dinamik yapısı görsel okuryazarlık bağlamında incelenir. Açık kompozisyonda biçim ve renklerin çerçeve sınırlarını aşarak dışarı taşma eğilimi gösterilir. Çalışmanın sınırlarının ötesine geçen devamlılık algısı farklı örnekler üzerinden analiz edilir. 6.1.4 Açık kompozisyonda aktif elemanların yüzey dışında devam ettiğini kavrar. Tema Özeti DPO Kompozisyon Çeşitleri ünitesinin 2. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Merkezi KompozisyonÜçgen KompozisyonDiyagonal KompozisyonAçık KompozisyonKapalı KompozisyonSimetrik KompozisyonAsimetrik Kompozisyon Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerAraştırmaProblem çözmeEleştirel düşünmeKendini ifade etmeEstetik duyarlılıkAnaliz etmeGörsel okuryazarlıkSentez yapmaYaratıcı düşünmeİletişimGözlem yapmaDeğişim ve sürekliliği algılamaTürkçeyi doğruetkili ve güzel kullanmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (6.1.1, 6.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (6.1.1, 6.1.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Farklı Kompozisyonlar ile Farklı Kompozisyonlar arasında ilişki kurulur; merkezi Kompozisyon hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (6.1.1, 6.1.2) kısa sorularla yoklanır; farklı Kompozisyonlar konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin farklı Kompozisyonlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 6.1.36.1.4 Uygulama35 dk Öğrenciler farklı Kompozisyonlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (6.1.3, 6.1.4). 6.1.36.1.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Çalışmanın sınırlarının ötesine geçen devamlılık algısı farklı örnekler üzerinden analiz edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 6.1.36.1.4 Sınıf defteri: 6.1.3 Diyagonal kompozisyonda aktif elemanların yüzeyin tamamını köşegenler…; 6.1.4 Açık kompozisyonda aktif elemanların yüzey dışında devam ettiğini…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (6.1.1, 6.1.2) kısa sorularla yoklanır; farklı Kompozisyonlar konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin farklı Kompozisyonlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 6.1.36.1.4 Uygulama 35 dk Öğrenciler farklı Kompozisyonlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (6.1.3, 6.1.4). 6.1.36.1.4 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Çalışmanın sınırlarının ötesine geçen devamlılık algısı farklı örnekler üzerinden analiz edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 6.1.36.1.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Kompozisyon Çeşitleri Konu Farklı Kompozisyonlar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 6.1.3 Diyagonal kompozisyonda aktif elemanların yüzeyin tamamını köşegenler boyunca kapladığını kavrar. 6.1.4 Açık kompozisyonda aktif elemanların yüzey dışında devam ettiğini kavrar. Açıklamalar YZ Diyagonal kompozisyonda unsurların köşegenler doğrultusunda hareket kazandığı örneklerle açıklanır. Yüzeydeki eğrisel veya çizgisel akışın dinamik yapısı görsel okuryazarlık bağlamında incelenir. Açık kompozisyonda biçim ve renklerin çerçeve sınırlarını aşarak dışarı taşma eğilimi gösterilir. Çalışmanın sınırlarının ötesine geçen devamlılık algısı farklı örnekler üzerinden analiz edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Farklı Kompozisyonlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Farklı Kompozisyonlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (6.1.1, 6.1.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Diyagonal kompozisyonda aktif elemanların yüzeyin tamamını köşegenler boyunca kapladığını kavrar. Açık kompozisyonda aktif elemanların yüzey dışında devam ettiğini kavrar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Diyagonal kompozisyonda unsurların köşegenler doğrultusunda hareket kazandığı örneklerle açıklanır. 2) Yüzeydeki eğrisel veya çizgisel akışın dinamik yapısı görsel okuryazarlık bağlamında incelenir. 3) Açık kompozisyonda biçim ve renklerin çerçeve sınırlarını aşarak dışarı taşma eğilimi gösterilir. 4) Çalışmanın sınırlarının ötesine geçen devamlılık algısı farklı örnekler üzerinden analiz edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; farklı Kompozisyonlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	2	Kompozisyon Çeşitleri	Farklı Kompozisyonlar	6.1.5	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Kompozisyon Çeşitleri Dolu Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Kompozisyon Çeşitleri Konu Farklı Kompozisyonlar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 6.1.5 Kapalı kompozisyonda aktif elemanların yüzeyin içinde kaldığını kavrar. Kapalı kompozisyonda bütün unsurların resim alanı içerisinde sınırlandığı vurgulanır. Görsel öğelerin dış dünyaya açılmadan kendi içinde tamamlanma özelliği açıklanır. Tema Özeti DPO Kompozisyon Çeşitleri ünitesinin 3. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Merkezi KompozisyonÜçgen KompozisyonDiyagonal KompozisyonAçık KompozisyonKapalı KompozisyonSimetrik KompozisyonAsimetrik Kompozisyon Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerAraştırmaProblem çözmeEleştirel düşünmeKendini ifade etmeEstetik duyarlılıkAnaliz etmeGörsel okuryazarlıkSentez yapmaYaratıcı düşünmeİletişimGözlem yapmaDeğişim ve sürekliliği algılamaTürkçeyi doğruetkili ve güzel kullanmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (6.1.3, 6.1.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (6.1.3, 6.1.4) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Farklı Kompozisyonlar ile Farklı Kompozisyonlar arasında ilişki kurulur; merkezi Kompozisyon hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (6.1.3, 6.1.4) kısa sorularla yoklanır; farklı Kompozisyonlar konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin farklı Kompozisyonlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 6.1.5 Uygulama35 dk Öğrenciler farklı Kompozisyonlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (6.1.5). 6.1.5 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Görsel öğelerin dış dünyaya açılmadan kendi içinde tamamlanma özelliği açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 6.1.5 Sınıf defteri: 6.1.5 Kapalı kompozisyonda aktif elemanların yüzeyin içinde kaldığını…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (6.1.3, 6.1.4) kısa sorularla yoklanır; farklı Kompozisyonlar konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin farklı Kompozisyonlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 6.1.5 Uygulama 35 dk Öğrenciler farklı Kompozisyonlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (6.1.5). 6.1.5 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Görsel öğelerin dış dünyaya açılmadan kendi içinde tamamlanma özelliği açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 6.1.5 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Kompozisyon Çeşitleri Konu Farklı Kompozisyonlar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 6.1.5 Kapalı kompozisyonda aktif elemanların yüzeyin içinde kaldığını kavrar. Açıklamalar YZ Kapalı kompozisyonda bütün unsurların resim alanı içerisinde sınırlandığı vurgulanır. Görsel öğelerin dış dünyaya açılmadan kendi içinde tamamlanma özelliği açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Farklı Kompozisyonlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Farklı Kompozisyonlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (6.1.3, 6.1.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kapalı kompozisyonda aktif elemanların yüzeyin içinde kaldığını kavrar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kapalı kompozisyonda bütün unsurların resim alanı içerisinde sınırlandığı vurgulanır. 2) Görsel öğelerin dış dünyaya açılmadan kendi içinde tamamlanma özelliği açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; farklı Kompozisyonlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	2	Kompozisyon Çeşitleri	Farklı Kompozisyonlar	6.1.6	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Kompozisyon Çeşitleri Dolu Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Kompozisyon Çeşitleri Konu Farklı Kompozisyonlar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 6.1.6 Simetrik kompozisyonda aktif elemanların yüzeyde karşılıklı eşit dağılımlı olduğunu kavrar. Simetrik kompozisyonda elemanların eksene göre eşit ve dengeli yerleşimi gösterilir. Karşılıklı dağılımın sağladığı düzen ve duruluk kavramı örneklerle irdelenir. Tema Özeti DPO Kompozisyon Çeşitleri ünitesinin 4. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Merkezi KompozisyonÜçgen KompozisyonDiyagonal KompozisyonAçık KompozisyonKapalı KompozisyonSimetrik KompozisyonAsimetrik Kompozisyon Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerAraştırmaProblem çözmeEleştirel düşünmeKendini ifade etmeEstetik duyarlılıkAnaliz etmeGörsel okuryazarlıkSentez yapmaYaratıcı düşünmeİletişimGözlem yapmaDeğişim ve sürekliliği algılamaTürkçeyi doğruetkili ve güzel kullanmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (6.1.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (6.1.5) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Farklı Kompozisyonlar ile Farklı Kompozisyonlar arasında ilişki kurulur; merkezi Kompozisyon hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (6.1.5) kısa sorularla yoklanır; farklı Kompozisyonlar konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin farklı Kompozisyonlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 6.1.6 Uygulama35 dk Öğrenciler farklı Kompozisyonlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (6.1.6). 6.1.6 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Karşılıklı dağılımın sağladığı düzen ve duruluk kavramı örneklerle irdelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 6.1.6 Sınıf defteri: 6.1.6 Simetrik kompozisyonda aktif elemanların yüzeyde karşılıklı eşit…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (6.1.5) kısa sorularla yoklanır; farklı Kompozisyonlar konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin farklı Kompozisyonlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 6.1.6 Uygulama 35 dk Öğrenciler farklı Kompozisyonlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (6.1.6). 6.1.6 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Karşılıklı dağılımın sağladığı düzen ve duruluk kavramı örneklerle irdelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 6.1.6 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Kompozisyon Çeşitleri Konu Farklı Kompozisyonlar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar 6.1.6 Simetrik kompozisyonda aktif elemanların yüzeyde karşılıklı eşit dağılımlı olduğunu kavrar. Açıklamalar YZ Simetrik kompozisyonda elemanların eksene göre eşit ve dengeli yerleşimi gösterilir. Karşılıklı dağılımın sağladığı düzen ve duruluk kavramı örneklerle irdelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Farklı Kompozisyonlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Farklı Kompozisyonlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (6.1.5) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Simetrik kompozisyonda aktif elemanların yüzeyde karşılıklı eşit dağılımlı olduğunu kavrar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Simetrik kompozisyonda elemanların eksene göre eşit ve dengeli yerleşimi gösterilir. 2) Karşılıklı dağılımın sağladığı düzen ve duruluk kavramı örneklerle irdelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; farklı Kompozisyonlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	2	Kompozisyon Çeşitleri	Farklı Kompozisyonlar	6.1.7	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Kompozisyon Çeşitleri Dolu Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Kompozisyon Çeşitleri Konu Farklı Kompozisyonlar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 6.1.7 Asimetrik kompozisyonda aktif elemanların yüzeyde karşılıklı farklı dağılımlı olduğunu kavrar. Asimetrik kompozisyonda öğelerin yüzeye dengeli fakat farklı ağırlıklarda dağıldığı açıklanır. Karşılıklı dengenin eşit olmayan unsurlarla nasıl sağlandığı görsel analizlerle gösterilir. Tema Özeti DPO Kompozisyon Çeşitleri ünitesinin 5. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Merkezi KompozisyonÜçgen KompozisyonDiyagonal KompozisyonAçık KompozisyonKapalı KompozisyonSimetrik KompozisyonAsimetrik Kompozisyon Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerAraştırmaProblem çözmeEleştirel düşünmeKendini ifade etmeEstetik duyarlılıkAnaliz etmeGörsel okuryazarlıkSentez yapmaYaratıcı düşünmeİletişimGözlem yapmaDeğişim ve sürekliliği algılamaTürkçeyi doğruetkili ve güzel kullanmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (6.1.6) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (6.1.6) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Farklı Kompozisyonlar ile Farklı Kompozisyonlar arasında ilişki kurulur; merkezi Kompozisyon hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (6.1.6) kısa sorularla yoklanır; farklı Kompozisyonlar konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin farklı Kompozisyonlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 6.1.7 Uygulama35 dk Öğrenciler farklı Kompozisyonlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (6.1.7). 6.1.7 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Karşılıklı dengenin eşit olmayan unsurlarla nasıl sağlandığı görsel analizlerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 6.1.7 Sınıf defteri: 6.1.7 Asimetrik kompozisyonda aktif elemanların yüzeyde karşılıklı farklı…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (6.1.6) kısa sorularla yoklanır; farklı Kompozisyonlar konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin farklı Kompozisyonlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 6.1.7 Uygulama 35 dk Öğrenciler farklı Kompozisyonlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (6.1.7). 6.1.7 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Karşılıklı dengenin eşit olmayan unsurlarla nasıl sağlandığı görsel analizlerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 6.1.7 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Kompozisyon Çeşitleri Konu Farklı Kompozisyonlar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 6.1.7 Asimetrik kompozisyonda aktif elemanların yüzeyde karşılıklı farklı dağılımlı olduğunu kavrar. Açıklamalar YZ Asimetrik kompozisyonda öğelerin yüzeye dengeli fakat farklı ağırlıklarda dağıldığı açıklanır. Karşılıklı dengenin eşit olmayan unsurlarla nasıl sağlandığı görsel analizlerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Farklı Kompozisyonlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Farklı Kompozisyonlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (6.1.6) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Asimetrik kompozisyonda aktif elemanların yüzeyde karşılıklı farklı dağılımlı olduğunu kavrar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Asimetrik kompozisyonda öğelerin yüzeye dengeli fakat farklı ağırlıklarda dağıldığı açıklanır. 2) Karşılıklı dengenin eşit olmayan unsurlarla nasıl sağlandığı görsel analizlerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; farklı Kompozisyonlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	2	Modüler Çalışmalar	Modüler Çalışma	7.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Modüler Çalışmalar Dolu Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Modüler Çalışmalar Konu Modüler Çalışma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 7.1.1 Birim tekrarlarıyla bütünü oluşturur. Birim tekrarlarıyla bütünü oluşturan temel kompozisyon ilkeleri açıklanır. Parçaların bir araya gelerek yeni bir bütün oluşturma süreci uygulamalı olarak gösterilir. Anahtar Kavramlar MEB Modüler ÇalışmaBirim TekrarıParça-Bütün İlişkisi Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerAraştırmaProblem çözmeEleştirel düşünmeKendini ifade etmeEstetik duyarlılıkAnaliz etmeGörsel okuryazarlıkSentez yapmaYaratıcı düşünmeİletişimGözlem yapmaDeğişim ve sürekliliği algılamaTürkçeyi doğruetkili ve güzel kullanmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Modüler Çalışmalar ünitesine giriş: modüler Çalışma, birim Tekrarı, parça-Bütün İlişkisi kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin modüler Çalışma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 7.1.1 Uygulama35 dk Öğrenciler modüler Çalışma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (7.1.1). 7.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Parçaların bir araya gelerek yeni bir bütün oluşturma süreci uygulamalı olarak gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 7.1.1 Sınıf defteri: 7.1.1 Birim tekrarlarıyla bütünü oluşturur.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Modüler Çalışmalar ünitesine giriş: modüler Çalışma, birim Tekrarı, parça-Bütün İlişkisi kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin modüler Çalışma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 7.1.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler modüler Çalışma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (7.1.1). 7.1.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Parçaların bir araya gelerek yeni bir bütün oluşturma süreci uygulamalı olarak gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 7.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Modüler Çalışmalar Konu Modüler Çalışma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 7.1.1 Birim tekrarlarıyla bütünü oluşturur. Açıklamalar YZ Birim tekrarlarıyla bütünü oluşturan temel kompozisyon ilkeleri açıklanır. Parçaların bir araya gelerek yeni bir bütün oluşturma süreci uygulamalı olarak gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Modüler Çalışma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Modüler Çalışma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (6.1.7) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Birim tekrarlarıyla bütünü oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Birim tekrarlarıyla bütünü oluşturan temel kompozisyon ilkeleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Parçaların bir araya gelerek yeni bir bütün oluşturma süreci uygulamalı olarak gösterilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	2	Modüler Çalışmalar	Modüler Çalışma	7.1.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Modüler Çalışmalar Dolu Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Modüler Çalışmalar Konu Modüler Çalışma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 7.1.2 Renk, yön, biçim ve ölçüdeki farklı tekrarların bütünde değişiklik sağladığını kavrar. Renk, yön, biçim ve ölçüdeki farklı tekrarların görsel etkisi örneklerle açıklanır. Değişiklik ilkelerinin bütüne olan katkısı analiz edilir. Tema Özeti DPO Modüler Çalışmalar ünitesinin 2. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Modüler ÇalışmaBirim TekrarıParça-Bütün İlişkisi Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerAraştırmaProblem çözmeEleştirel düşünmeKendini ifade etmeEstetik duyarlılıkAnaliz etmeGörsel okuryazarlıkSentez yapmaYaratıcı düşünmeİletişimGözlem yapmaDeğişim ve sürekliliği algılamaTürkçeyi doğruetkili ve güzel kullanmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (7.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (7.1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Modüler Çalışma ile Modüler Çalışma arasında ilişki kurulur; modüler Çalışma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (7.1.1) kısa sorularla yoklanır; modüler Çalışma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin modüler Çalışma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 7.1.2 Uygulama35 dk Öğrenciler modüler Çalışma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (7.1.2). 7.1.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Değişiklik ilkelerinin bütüne olan katkısı analiz edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 7.1.2 Sınıf defteri: 7.1.2 Renk, yön, biçim ve ölçüdeki farklı tekrarların bütünde değişiklik…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (7.1.1) kısa sorularla yoklanır; modüler Çalışma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin modüler Çalışma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 7.1.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler modüler Çalışma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (7.1.2). 7.1.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Değişiklik ilkelerinin bütüne olan katkısı analiz edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 7.1.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Modüler Çalışmalar Konu Modüler Çalışma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 7.1.2 Renk, yön, biçim ve ölçüdeki farklı tekrarların bütünde değişiklik sağladığını kavrar. Açıklamalar YZ Renk, yön, biçim ve ölçüdeki farklı tekrarların görsel etkisi örneklerle açıklanır. Değişiklik ilkelerinin bütüne olan katkısı analiz edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Modüler Çalışma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Modüler Çalışma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (7.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Renk, yön, biçim ve ölçüdeki farklı tekrarların bütünde değişiklik sağladığını kavrar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Renk, yön, biçim ve ölçüdeki farklı tekrarların görsel etkisi örneklerle açıklanır. 2) Değişiklik ilkelerinin bütüne olan katkısı analiz edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; modüler Çalışma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	2	Modüler Çalışmalar	Modüler Çalışma	7.1.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Modüler Çalışmalar Dolu Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Modüler Çalışmalar Konu Modüler Çalışma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 7.1.2 Renk, yön, biçim ve ölçüdeki farklı tekrarların bütünde değişiklik sağladığını kavrar. Renk, yön, biçim ve ölçüdeki farklı tekrarların görsel etkisi örneklerle açıklanır. Değişiklik ilkelerinin bütüne olan katkısı analiz edilir. Tema Özeti DPO Modüler Çalışmalar ünitesinin 3. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Modüler ÇalışmaBirim TekrarıParça-Bütün İlişkisi Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerAraştırmaProblem çözmeEleştirel düşünmeKendini ifade etmeEstetik duyarlılıkAnaliz etmeGörsel okuryazarlıkSentez yapmaYaratıcı düşünmeİletişimGözlem yapmaDeğişim ve sürekliliği algılamaTürkçeyi doğruetkili ve güzel kullanmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (7.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (7.1.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Modüler Çalışma ile Modüler Çalışma arasında ilişki kurulur; modüler Çalışma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (7.1.2) kısa sorularla yoklanır; modüler Çalışma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin modüler Çalışma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 7.1.2 Uygulama35 dk Öğrenciler modüler Çalışma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (7.1.2). 7.1.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Değişiklik ilkelerinin bütüne olan katkısı analiz edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 7.1.2 Sınıf defteri: 7.1.2 Renk, yön, biçim ve ölçüdeki farklı tekrarların bütünde değişiklik…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (7.1.2) kısa sorularla yoklanır; modüler Çalışma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin modüler Çalışma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 7.1.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler modüler Çalışma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (7.1.2). 7.1.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Değişiklik ilkelerinin bütüne olan katkısı analiz edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 7.1.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Modüler Çalışmalar Konu Modüler Çalışma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 7.1.2 Renk, yön, biçim ve ölçüdeki farklı tekrarların bütünde değişiklik sağladığını kavrar. Açıklamalar YZ Renk, yön, biçim ve ölçüdeki farklı tekrarların görsel etkisi örneklerle açıklanır. Değişiklik ilkelerinin bütüne olan katkısı analiz edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Modüler Çalışma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Modüler Çalışma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (7.1.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Renk, yön, biçim ve ölçüdeki farklı tekrarların bütünde değişiklik sağladığını kavrar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Renk, yön, biçim ve ölçüdeki farklı tekrarların görsel etkisi örneklerle açıklanır. 2) Değişiklik ilkelerinin bütüne olan katkısı analiz edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; modüler Çalışma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	2	Modüler Çalışmalar	Modüler Çalışma	7.1.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Modüler Çalışmalar Dolu Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Modüler Çalışmalar Konu Modüler Çalışma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 7.1.3 Parça-bütün ilişkisini kavrar. Parça ile bütüm arasındaki estetik ve yapısal ilişki incelenir. Çalışmalarda parça-bütün ilişkisinin kurulmasına yönelik görsel okuryazarlık becerileri geliştirilir. Tema Özeti DPO Modüler Çalışmalar ünitesinin 4. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Modüler ÇalışmaBirim TekrarıParça-Bütün İlişkisi Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerAraştırmaProblem çözmeEleştirel düşünmeKendini ifade etmeEstetik duyarlılıkAnaliz etmeGörsel okuryazarlıkSentez yapmaYaratıcı düşünmeİletişimGözlem yapmaDeğişim ve sürekliliği algılamaTürkçeyi doğruetkili ve güzel kullanmaBilgi ve iletişim teknolojilerini kullanma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (7.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (7.1.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Modüler Çalışma ile Modüler Çalışma arasında ilişki kurulur; modüler Çalışma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (7.1.2) kısa sorularla yoklanır; modüler Çalışma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin modüler Çalışma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 7.1.3 Uygulama35 dk Öğrenciler modüler Çalışma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (7.1.3). 7.1.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Çalışmalarda parça-bütün ilişkisinin kurulmasına yönelik görsel okuryazarlık becerileri geliştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 7.1.3 Sınıf defteri: 7.1.3 Parça-bütün ilişkisini kavrar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (7.1.2) kısa sorularla yoklanır; modüler Çalışma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin modüler Çalışma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 7.1.3 Uygulama 35 dk Öğrenciler modüler Çalışma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (7.1.3). 7.1.3 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Çalışmalarda parça-bütün ilişkisinin kurulmasına yönelik görsel okuryazarlık becerileri geliştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 7.1.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Modüler Çalışmalar Konu Modüler Çalışma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 7.1.3 Parça-bütün ilişkisini kavrar. Açıklamalar YZ Parça ile bütüm arasındaki estetik ve yapısal ilişki incelenir. Çalışmalarda parça-bütün ilişkisinin kurulmasına yönelik görsel okuryazarlık becerileri geliştirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Sanat Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Modüler Çalışma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Modüler Çalışma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (7.1.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Parça-bütün ilişkisini kavrar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Parça ile bütüm arasındaki estetik ve yapısal ilişki incelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Çalışmalarda parça-bütün ilişkisinin kurulmasına yönelik görsel okuryazarlık becerileri geliştirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	2	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Sanat Eğitimi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

9. Sınıf Temel Sanat Eğitimi Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

9. Sınıf Temel Sanat Eğitimi Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Temel Sanat Eğitimi Ders Bilgi Formu (DBF)
Ders İçeriği
Anadolu İmam Hatip Lisesi - Anadolu İmam Hatip Lisesi (Anadolu İmam Hatip Lisesi) alanında Temel Sanat Eğitimi dersi 9. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 2 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Kavram Bilgisi (8 ders saati)
- Sanat-Sanatçı-Sanat Eseri
  
  1.1.1 Sanat kavramını ve kapsamını açıklar.
  1.1.2 Sanatçı kavramını tanımlar.
  1.1.3 Sanat eserinin özelliklerini kavrar.
- Sanat Alanları
  
  1.2.1 Sanatın alanlarını ayırt eder.
- Zanaat-Zanaatçı
  
  1.3.1 Zanaat kavramını açıklar.
  1.3.2 Zanaatçı kavramını açıklar.
2. Sanatın Elemanları (36 ders saati)
- Nokta-Çizgi
  
  2.1.1 Noktanın özelliklerini açıklar.
  2.1.2 Nokta etkisini doğadan örneklerle gösterir.
  2.1.3 Nokta kullanarak çalışmalar yapar.
  2.1.4 Çizginin görsel ifadenin en eski aracı olduğunu fark eder.
  2.1.5 Çizginin özelliğini açıklar.
  2.1.6 Çizgi etkisini doğadan örneklerle gösterir.
  2.1.7 Çizgi çeşitlerini çalışmalarında kullanır.
  2.1.8 Çizgi çeşitleri ile biçimler oluşturur.
- Leke
  
  2.2.1 Lekenin özelliğini açıklar.
  2.2.2 Lekenin açık-orta-koyu değerlerini fark eder.
  2.2.3 Leke kullanarak çalışmalar yapar.
- Doku
  
  2.3.1 Dokunun özelliğini açıklar.
  2.3.2 Her nesnenin kendine özgü bir dokusu olduğunu fark eder.
  2.3.3 Gerçek dokuyu görsel dokuya dönüştürür.
  2.3.4 Doku çeşitlerini çalışmalarında kullanır.
- Biçim ve Form
  
  2.4.1 Biçim ve formun özelliğini açıklar.
  2.4.2 Görsel ifadede formun hacim etkisine sahip olduğunu kavrar.
  2.4.3 Biçim ve formu doğadan örneklerle etüt eder.
  2.4.4 Hacim oluşturmada ışığın etkisini fark eder.
  2.4.5 Çalışmalarında hacim etkisi oluşturur.
- Oran-Orantı
  
  2.5.1 Varlıkların kendi içinde ve diğer varlıklara göre ölçü farklılıklarını tespit eder.
  2.5.2 Çalışmalarında biçimlerin orantısını kurar.
  2.5.3 Çalışmalarında görsel dengeyi sağlar.
- Mekân
  
  2.6.1 Doğada her varlığın bir mekânda yer aldığını kavrar.
  2.6.2 Çalışmalarında mekân-obje ilişkisini uygular.
  2.6.3 Soyut çalışmalarda fon-biçim ilişkisini fark eder.
- Hareket
  
  2.7.1 Plastik unsurların yön durumlarının yarattığı etkiyi kavrar.
  2.7.2 Doğadaki biçimlerin kendi içinde ve konumlarına göre diğer biçimlerle olan ilişkisini kavrar.
  2.7.3 Biçimlerin yarattığı hareket etkisini görselleştirir.
3. Renk Bilgisi (28 ders saati)
- Rengin Kaynağı ve Oluşumu
  
  3.1.1 Rengin oluşumunu açıklar.
  3.1.2 Işık-renk ve boya-renk ayrımını yapar.
- Renk Grupları
  
  3.2.1 Ana-ara renkleri kavrar.
  3.2.2 Sıcak-soğuk renkleri kavrar.
  3.2.3 Zıt (kontrast) ve tamamlayıcı (komplementer) renkleri kavrar.
  3.2.4 Renk çemberi yapar.
- Nötr Renkler
  
  3.3.1 Doğada siyah ve beyaz etkisini kavrar.
  3.3.2 Sanatta siyah ve beyaz etkisini kavrar.
- Rengin Kroması-Değeri-Tonu
  
  3.4.1 Rengin yoğunluğunu kavrar.
  3.4.2 Beyaz ve siyah kullanarak rengin tonunu oluşturur.
  3.4.3 Rengin özelliğini kaybetmeden diğer renklerle karıştırarak valörünü (değeri) oluşturur.
4. Perspektif (12 ders saati)
- Perspektif Çalışmaları
  
  4.1.1 Derinlik etkisinin oluşumunu gözlemler.
  4.1.2 Derinlik etkisini görselleştirir.
  4.1.3 Çizgi perspektifini çalışmalarında uygular.
  4.1.4 Renk değerleri ile ön ve arka plan oluşturur.
5. Kompozisyon İlkeleri (24 ders saati)
- Kompozisyonda İlkeler
  
  5.1.1 Görsel denge kurmada hâkimiyetin önemini kavrar.
  5.1.2 Çalışmalarında vurgunun dikkat çeken unsur olduğunu fark eder.
  5.1.3 Çalışmalarında tekrarlardan yararlanarak ritim oluşturur.
  5.1.4 Doğadaki tekrar, zıtlık ve ahengin birliği oluşturduğunu kavrar.
  5.1.5 Dengenin oluşumunda zıtlıkların etkisini fark eder.
  5.1.6 Çalışmalarında değişiklik ilkesinden yararlanır.
  5.1.7 Kompozisyon eleman ve ilkelerinden yararlanarak çalışmalar yapar.
  5.1.8 Doğadaki hareket-ritim ve armoniyi fark eder.
  5.1.9 Sanat eserinin özgün niteliklerle oluştuğunu kavrar.
6. Kompozisyon Çeşitleri (20 ders saati)
- Farklı Kompozisyonlar
  
  6.1.1 Merkezi kompozisyonda aktif elemanların yüzey merkezinde yoğunlaştığını kavrar.
  6.1.2 Üçgen kompozisyonda aktif elemanların piramidal bir karakter sağladığını kavrar.
  6.1.3 Diyagonal kompozisyonda aktif elemanların yüzeyin tamamını köşegenler boyunca kapladığını kavrar.
  6.1.4 Açık kompozisyonda aktif elemanların yüzey dışında devam ettiğini kavrar.
  6.1.5 Kapalı kompozisyonda aktif elemanların yüzeyin içinde kaldığını kavrar.
  6.1.6 Simetrik kompozisyonda aktif elemanların yüzeyde karşılıklı eşit dağılımlı olduğunu kavrar.
  6.1.7 Asimetrik kompozisyonda aktif elemanların yüzeyde karşılıklı farklı dağılımlı olduğunu kavrar.
7. Modüler Çalışmalar (16 ders saati)
- Modüler Çalışma
  
  7.1.1 Birim tekrarlarıyla bütünü oluşturur.
  7.1.2 Renk, yön, biçim ve ölçüdeki farklı tekrarların bütünde değişiklik sağladığını kavrar.
  7.1.3 Parça-bütün ilişkisini kavrar.
Dersin Amaçları
- Sanat hakkında genel bir bilgi birikimi kazanması
- Sanatın temel kavram ve kurallarını kavraması
- Çalışmalarında farklı malzeme, araç ve gereçleri kullanması
- Sanatın eleman ve ilkelerini kavraması ve çalışmalarında uygulaması
- Sanat yoluyla estetik duyarlık kazanması
- Nesneyi ve doğayı tanıması
- Gözlem ve araştırmalar yoluyla görsel algı ve dikkatini geliştirmesi
- Hayal gücünü geliştirmesi, yaratıcı çalışmalar ortaya koyması
- Çalışmalarında duygu, düşünce ve izlenimlerini ifade edebilme cesareti kazandırması
- Nesneyi, nesnel ve sanatsal olarak algılayıp özgün formlarda ortaya koyması ve yorumlama yeteneği kazanması
- Seçme, ayıklama, birleştirme becerisi kazanarak eleştirel bakış açısını geliştirmesi
- Amacına uygun malzeme seçmesi ve malzemeden anlam çıkarması
- Sanat ve zanaat arasındaki farkı kavraması
- Çevreye ve topluma karşı estetik bakış açısını geliştirmesi

İlgili Planlar

9. sınıfın diğer dersleri

İlgili yazılar

Günlük Ders Planı Nasıl Hazırlanır? 2026-2027 Adım Adım, Word ve PDF

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 9. SINIF TEMEL SANAT EĞİTİMİ DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Kavram Bilgisi Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Anahtar Kavramlar MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 25 dk

Uygulama 35 dk

Sonuçlandırma 10 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Kavram Bilgisi Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Anahtar Kavramlar MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 25 dk

Uygulama 35 dk

Sonuçlandırma 10 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Kavram Bilgisi Dolu

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 9. SINIF TEMEL SANAT EĞİTİMİ DERSİ DERS PLANI