T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF TÜRK HALK MÜZİĞİ TEORİ VE UYGULAMASI DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	2	Uzun Havalar	Ağıt / Arguvan Havası	12.1.1.112.1.1.212.1.1.312.1.2.112.1.2.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Uzun Havalar Dolu Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Uzun Havalar Konu Ağıt / Arguvan Havası Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.1.1.1 Ağıt kavramını açıklar. a) Halk müziğimizin serbest ritimli sözlü eserler sınıflamasında yer alan ağıtların Türkiye'nin tüm bölgelerinde ağırlıklı olarak icra edildiği belirtilmelidir. 12.1.1.2 Ağıt formundaki halk ezgilerinin makamsal yapısını açıklar. 12.1.1.3 Ağıt formundaki halk ezgilerinin sözel bölümlerini kavrar. 12.1.2.1 Arguvan havası kavramını tanımlar. a) Halk müziğimizin serbest ritimli sözlü eserler sınıflamasında yer alan Arguvan havalarının Malatya'nın Arguvan yöresinde icra edildiği belirtilmelidir. 12.1.2.2 Arguvan havası formundaki halk ezgilerinin makamsal yapısını açıklar. Tema Özeti MEB Ünitede yöresel icracılardan dinletilerek ezgi yürüyüşleri, yöresel ağız kullanımları, konuları ve kullanılan çalgılarla ilgili öğrencilerin bilgi sahibi olmaları sağlanmalıdır. Anahtar Kavramlar MEB AğıtArguvan Havası Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Uzun Havalar ünitesine giriş: ağıt, arguvan Havası kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin ağıt / Arguvan Havası ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.1.1.112.1.1.212.1.1.312.1.2.112.1.2.2 Uygulama35 dk Öğrenciler ağıt / Arguvan Havası ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.1.1.1, 12.1.1.2, 12.1.1.3, 12.1.2.1, 12.1.2.2). 12.1.1.112.1.1.212.1.1.312.1.2.112.1.2.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Halk müziğimizin serbest ritimli sözlü eserler sınıflamasında yer alan Arguvan havalarının Malatya'nın Arguvan yöresinde icra edildiği belirtilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.1.1.112.1.1.212.1.1.312.1.2.112.1.2.2 Sınıf defteri: 12.1.1.1 Ağıt kavramını açıklar.; 12.1.1.2 Ağıt formundaki halk ezgilerinin makamsal yapısını açıklar.; 12.1.1.3 Ağıt formundaki halk ezgilerinin sözel bölümlerini kavrar.; 12.1.2.1 Arguvan havası kavramını tanımlar.; 12.1.2.2 Arguvan havası… Derse Giriş 10 dk Uzun Havalar ünitesine giriş: ağıt, arguvan Havası kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin ağıt / Arguvan Havası ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.1.1.112.1.1.212.1.1.312.1.2.112.1.2.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler ağıt / Arguvan Havası ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.1.1.1, 12.1.1.2, 12.1.1.3, 12.1.2.1, 12.1.2.2). 12.1.1.112.1.1.212.1.1.312.1.2.112.1.2.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Halk müziğimizin serbest ritimli sözlü eserler sınıflamasında yer alan Arguvan havalarının Malatya'nın Arguvan yöresinde icra edildiği belirtilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.1.1.112.1.1.212.1.1.312.1.2.112.1.2.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Uzun Havalar Konu Ağıt / Arguvan Havası Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.1.1.1 Ağıt kavramını açıklar. 12.1.1.2 Ağıt formundaki halk ezgilerinin makamsal yapısını açıklar. 12.1.1.3 Ağıt formundaki halk ezgilerinin sözel bölümlerini kavrar. 12.1.2.1 Arguvan havası kavramını tanımlar. 12.1.2.2 Arguvan havası formundaki halk ezgilerinin makamsal yapısını açıklar. Açıklamalar 12.1.1.1 a) Halk müziğimizin serbest ritimli sözlü eserler sınıflamasında yer alan ağıtların Türkiye'nin tüm bölgelerinde ağırlıklı olarak icra edildiği belirtilmelidir. 12.1.2.1 a) Halk müziğimizin serbest ritimli sözlü eserler sınıflamasında yer alan Arguvan havalarının Malatya'nın Arguvan yöresinde icra edildiği belirtilmelidir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ağıt / Arguvan Havası ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ağıt / Arguvan Havası konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Ağıt kavramını açıklar. Ağıt formundaki halk ezgilerinin makamsal yapısını açıklar. Ağıt formundaki halk ezgilerinin sözel bölümlerini kavrar. Arguvan havası kavramını tanımlar. Arguvan havası formundaki halk ezgilerinin makamsal yapısını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Halk müziğimizin serbest ritimli sözlü eserler sınıflamasında yer alan ağıtların Türkiye'nin tüm bölgelerinde ağırlıklı olarak icra edildiği belirtilmelidir. 2) Halk müziğimizin serbest ritimli sözlü eserler sınıflamasında yer alan Arguvan havalarının Malatya'nın Arguvan yöresinde icra edildiği belirtilmelidir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ağıt / Arguvan Havası ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	2	Uzun Havalar	Arguvan Havası / Barak / Bozlak	12.1.2.312.1.3.112.1.3.212.1.3.312.1.4.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Uzun Havalar Dolu Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Uzun Havalar Konu Arguvan Havası / Barak / Bozlak Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.1.2.3 Arguvan havası formundaki halk ezgilerinin sözel bölümlerini kavrar. 12.1.3.1 Barak kavramını tanımlar. a) Halk müziğimizin serbest ritimli sözlü eserler sınıflamasında yer alan barağın Gaziantep (Nizip, Oğuzeli, Kargamış) yöresinde ağırlıklı olarak icra edildiği vurgulanmalıdır. 12.1.3.2 Barak formundaki halk ezgilerinin makamsal yapısını açıklar. 12.1.3.3 Barak formundaki halk ezgilerinin sözel bölümlerini kavrar. 12.1.4.1 Bozlak kavramını tanımlar. a) Halk müziğimizin serbest ritimli sözlü eserler sınıflamasında yer alan bozlağın Orta Anadolu'dan başlayarak Güneydoğu Anadolu'ya uzanan bir hat üzerinde ağırlıklı olarak icra edildiği vurgulanmalıdır. Tema Özeti DPO Uzun Havalar ünitesinin 2. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Arguvan HavasıBarakBozlak Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.1.1.1, 12.1.1.2, 12.1.1.3, 12.1.2.1, 12.1.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.1.1.1, 12.1.1.2, 12.1.1.3, 12.1.2.1, 12.1.2.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ağıt / Arguvan Havası ile Arguvan Havası / Barak / Bozlak arasında ilişki kurulur; arguvan Havası hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.1.1.1, 12.1.1.2, 12.1.1.3, 12.1.2.1, 12.1.2.2) kısa sorularla yoklanır; arguvan Havası / Barak / Bozlak konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin arguvan Havası / Barak / Bozlak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.1.2.312.1.3.112.1.3.212.1.3.312.1.4.1 Uygulama35 dk Öğrenciler arguvan Havası / Barak / Bozlak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.1.2.3, 12.1.3.1, 12.1.3.2, 12.1.3.3, 12.1.4.1). 12.1.2.312.1.3.112.1.3.212.1.3.312.1.4.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Halk müziğimizin serbest ritimli sözlü eserler sınıflamasında yer alan bozlağın Orta Anadolu'dan başlayarak Güneydoğu Anadolu'ya uzanan bir hat üzerinde ağırlıklı olarak icra edildiği vurgulanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.1.2.312.1.3.112.1.3.212.1.3.312.1.4.1 Sınıf defteri: 12.1.2.3 Arguvan havası formundaki halk ezgilerinin sözel bölümlerini kavrar.; 12.1.3.1 Barak kavramını tanımlar.; 12.1.3.2 Barak formundaki halk ezgilerinin makamsal yapısını açıklar.; 12.1.3.3 Barak formundaki halk ezgilerinin sözel bölümlerini… Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.1.1.1, 12.1.1.2, 12.1.1.3, 12.1.2.1, 12.1.2.2) kısa sorularla yoklanır; arguvan Havası / Barak / Bozlak konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin arguvan Havası / Barak / Bozlak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.1.2.312.1.3.112.1.3.212.1.3.312.1.4.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler arguvan Havası / Barak / Bozlak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.1.2.3, 12.1.3.1, 12.1.3.2, 12.1.3.3, 12.1.4.1). 12.1.2.312.1.3.112.1.3.212.1.3.312.1.4.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Halk müziğimizin serbest ritimli sözlü eserler sınıflamasında yer alan bozlağın Orta Anadolu'dan başlayarak Güneydoğu Anadolu'ya uzanan bir hat üzerinde ağırlıklı olarak icra edildiği vurgulanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.1.2.312.1.3.112.1.3.212.1.3.312.1.4.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Uzun Havalar Konu Arguvan Havası / Barak / Bozlak Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.1.2.3 Arguvan havası formundaki halk ezgilerinin sözel bölümlerini kavrar. 12.1.3.1 Barak kavramını tanımlar. 12.1.3.2 Barak formundaki halk ezgilerinin makamsal yapısını açıklar. 12.1.3.3 Barak formundaki halk ezgilerinin sözel bölümlerini kavrar. 12.1.4.1 Bozlak kavramını tanımlar. Açıklamalar 12.1.3.1 a) Halk müziğimizin serbest ritimli sözlü eserler sınıflamasında yer alan barağın Gaziantep (Nizip, Oğuzeli, Kargamış) yöresinde ağırlıklı olarak icra edildiği vurgulanmalıdır. 12.1.4.1 a) Halk müziğimizin serbest ritimli sözlü eserler sınıflamasında yer alan bozlağın Orta Anadolu'dan başlayarak Güneydoğu Anadolu'ya uzanan bir hat üzerinde ağırlıklı olarak icra edildiği vurgulanmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Arguvan Havası / Barak / Bozlak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Arguvan Havası / Barak / Bozlak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.1.1.1, 12.1.1.2, 12.1.1.3, 12.1.2.1, 12.1.2.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Arguvan havası formundaki halk ezgilerinin sözel bölümlerini kavrar. Barak kavramını tanımlar. Barak formundaki halk ezgilerinin makamsal yapısını açıklar. Barak formundaki halk ezgilerinin sözel bölümlerini kavrar. Bozlak kavramını tanımlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Halk müziğimizin serbest ritimli sözlü eserler sınıflamasında yer alan barağın Gaziantep (Nizip, Oğuzeli, Kargamış) yöresinde ağırlıklı olarak icra edildiği vurgulanmalıdır. 2) Halk müziğimizin serbest ritimli sözlü eserler sınıflamasında yer alan bozlağın Orta Anadolu'dan başlayarak Güneydoğu Anadolu'ya uzanan bir hat üzerinde ağırlıklı olarak icra edildiği vurgulanmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; arguvan Havası / Barak / Bozlak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	2	Uzun Havalar	Bozlak / Çamşıhı	12.1.4.212.1.4.312.1.5.112.1.5.212.1.5.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Uzun Havalar Dolu Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Uzun Havalar Konu Bozlak / Çamşıhı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.1.4.2 Bozlak formundaki halk ezgilerinin makamsal yapısını açıklar. 12.1.4.3 Bozlak formundaki halk ezgilerinin sözel bölümlerini kavrar. 12.1.5.1 Çamşıhı ağzı uzun hava kavramını tanımlar. a) Halk müziğimizin serbest ritimli sözlü eserler sınıflamasında yer alan Çamşıhı ağzı uzun havaların Sivas'ın Çamşıhı yöresinde ağırlıklı olarak icra edildiği belirtilmelidir. 12.1.5.2 Çamşıhı ağzı uzun hava formundaki halk ezgilerinin makamsal yapısını açıklar. 12.1.5.3 Çamşıhı ağzı uzun hava formundaki halk ezgilerinin sözel bölümlerini kavrar. Tema Özeti DPO Uzun Havalar ünitesinin 3. haftası. Anahtar Kavramlar MEB BozlakÇamşıhı Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.1.2.3, 12.1.3.1, 12.1.3.2, 12.1.3.3, 12.1.4.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.1.2.3, 12.1.3.1, 12.1.3.2, 12.1.3.3, 12.1.4.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Arguvan Havası / Barak / Bozlak ile Bozlak / Çamşıhı arasında ilişki kurulur; bozlak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.1.2.3, 12.1.3.1, 12.1.3.2, 12.1.3.3, 12.1.4.1) kısa sorularla yoklanır; bozlak / Çamşıhı konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin bozlak / Çamşıhı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.1.4.212.1.4.312.1.5.112.1.5.212.1.5.3 Uygulama35 dk Öğrenciler bozlak / Çamşıhı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.1.4.2, 12.1.4.3, 12.1.5.1, 12.1.5.2, 12.1.5.3). 12.1.4.212.1.4.312.1.5.112.1.5.212.1.5.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Halk müziğimizin serbest ritimli sözlü eserler sınıflamasında yer alan Çamşıhı ağzı uzun havaların Sivas'ın Çamşıhı yöresinde ağırlıklı olarak icra edildiği belirtilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.1.4.212.1.4.312.1.5.112.1.5.212.1.5.3 Sınıf defteri: 12.1.4.2 Bozlak formundaki halk ezgilerinin makamsal yapısını açıklar.; 12.1.4.3 Bozlak formundaki halk ezgilerinin sözel bölümlerini kavrar.; 12.1.5.1 Çamşıhı ağzı uzun hava kavramını tanımlar.; 12.1.5.2 Çamşıhı ağzı uzun hava formundaki halk… Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.1.2.3, 12.1.3.1, 12.1.3.2, 12.1.3.3, 12.1.4.1) kısa sorularla yoklanır; bozlak / Çamşıhı konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin bozlak / Çamşıhı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.1.4.212.1.4.312.1.5.112.1.5.212.1.5.3 Uygulama 35 dk Öğrenciler bozlak / Çamşıhı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.1.4.2, 12.1.4.3, 12.1.5.1, 12.1.5.2, 12.1.5.3). 12.1.4.212.1.4.312.1.5.112.1.5.212.1.5.3 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Halk müziğimizin serbest ritimli sözlü eserler sınıflamasında yer alan Çamşıhı ağzı uzun havaların Sivas'ın Çamşıhı yöresinde ağırlıklı olarak icra edildiği belirtilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.1.4.212.1.4.312.1.5.112.1.5.212.1.5.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Uzun Havalar Konu Bozlak / Çamşıhı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.1.4.2 Bozlak formundaki halk ezgilerinin makamsal yapısını açıklar. 12.1.4.3 Bozlak formundaki halk ezgilerinin sözel bölümlerini kavrar. 12.1.5.1 Çamşıhı ağzı uzun hava kavramını tanımlar. 12.1.5.2 Çamşıhı ağzı uzun hava formundaki halk ezgilerinin makamsal yapısını açıklar. 12.1.5.3 Çamşıhı ağzı uzun hava formundaki halk ezgilerinin sözel bölümlerini kavrar. Açıklamalar 12.1.5.1 a) Halk müziğimizin serbest ritimli sözlü eserler sınıflamasında yer alan Çamşıhı ağzı uzun havaların Sivas'ın Çamşıhı yöresinde ağırlıklı olarak icra edildiği belirtilmelidir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bozlak / Çamşıhı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bozlak / Çamşıhı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.1.2.3, 12.1.3.1, 12.1.3.2, 12.1.3.3, 12.1.4.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Bozlak formundaki halk ezgilerinin makamsal yapısını açıklar. Bozlak formundaki halk ezgilerinin sözel bölümlerini kavrar. Çamşıhı ağzı uzun hava kavramını tanımlar. Çamşıhı ağzı uzun hava formundaki halk ezgilerinin makamsal yapısını açıklar. Çamşıhı ağzı uzun hava formundaki halk ezgilerinin sözel bölümlerini kavrar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Halk müziğimizin serbest ritimli sözlü eserler sınıflamasında yer alan Çamşıhı ağzı uzun havaların Sivas'ın Çamşıhı yöresinde ağırlıklı olarak icra edildiği belirtilmelidir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; bozlak / Çamşıhı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	2	Uzun Havalar	Divan / Gurbet Havası	12.1.6.112.1.6.212.1.6.312.1.7.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Uzun Havalar Dolu Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Uzun Havalar Konu Divan / Gurbet Havası Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.1.6.1 Divan kavramını tanımlar. a) Halk müziğimizin serbest ritimli sözlü eserler sınıflamasında yer alan divanın özellikle Selçuklu ve Osmanlı döneminde şehir merkezlerinde ağırlıklı olarak icra edildiği belirtilmelidir. 12.1.6.2 Divan formundaki halk ezgilerinin makamsal yapısını açıklar. 12.1.6.3 Divan formundaki halk ezgilerinin sözel bölümlerini kavrar. a) Günümüze kadar ulaşan divan formunun çoğunlukla “fâilâtün/fâilâtün/fâilâtün/fâilün” aruz vezniyle yazıldığı belirtilmelidir. 12.1.7.1 Gurbet havası kavramını tanımlar. a) Halk müziğimizin serbest ritimli sözlü eserler sınıflamasında yer alan gurbet havasının, Teke yöresinde (Antalya, Isparta, Burdur) ağırlıklı olarak icra edildiği vurgulanmalıdır. Tema Özeti DPO Uzun Havalar ünitesinin 4. haftası. Anahtar Kavramlar MEB DivanGurbet Havası Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.1.4.2, 12.1.4.3, 12.1.5.1, 12.1.5.2, 12.1.5.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.1.4.2, 12.1.4.3, 12.1.5.1, 12.1.5.2, 12.1.5.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bozlak / Çamşıhı ile Divan / Gurbet Havası arasında ilişki kurulur; divan hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.1.4.2, 12.1.4.3, 12.1.5.1, 12.1.5.2, 12.1.5.3) kısa sorularla yoklanır; divan / Gurbet Havası konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin divan / Gurbet Havası ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.1.6.112.1.6.212.1.6.312.1.7.1 Uygulama35 dk Öğrenciler divan / Gurbet Havası ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.1.6.1, 12.1.6.2, 12.1.6.3, 12.1.7.1). 12.1.6.112.1.6.212.1.6.312.1.7.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Halk müziğimizin serbest ritimli sözlü eserler sınıflamasında yer alan gurbet havasının, Teke yöresinde (Antalya, Isparta, Burdur) ağırlıklı olarak icra edildiği vurgulanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.1.6.112.1.6.212.1.6.312.1.7.1 Sınıf defteri: 12.1.6.1 Divan kavramını tanımlar.; 12.1.6.2 Divan formundaki halk ezgilerinin makamsal yapısını açıklar.; 12.1.6.3 Divan formundaki halk ezgilerinin sözel bölümlerini kavrar.; 12.1.7.1 Gurbet havası kavramını tanımlar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.1.4.2, 12.1.4.3, 12.1.5.1, 12.1.5.2, 12.1.5.3) kısa sorularla yoklanır; divan / Gurbet Havası konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin divan / Gurbet Havası ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.1.6.112.1.6.212.1.6.312.1.7.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler divan / Gurbet Havası ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.1.6.1, 12.1.6.2, 12.1.6.3, 12.1.7.1). 12.1.6.112.1.6.212.1.6.312.1.7.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Halk müziğimizin serbest ritimli sözlü eserler sınıflamasında yer alan gurbet havasının, Teke yöresinde (Antalya, Isparta, Burdur) ağırlıklı olarak icra edildiği vurgulanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.1.6.112.1.6.212.1.6.312.1.7.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Uzun Havalar Konu Divan / Gurbet Havası Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.1.6.1 Divan kavramını tanımlar. 12.1.6.2 Divan formundaki halk ezgilerinin makamsal yapısını açıklar. 12.1.6.3 Divan formundaki halk ezgilerinin sözel bölümlerini kavrar. 12.1.7.1 Gurbet havası kavramını tanımlar. Açıklamalar 12.1.6.1 a) Halk müziğimizin serbest ritimli sözlü eserler sınıflamasında yer alan divanın özellikle Selçuklu ve Osmanlı döneminde şehir merkezlerinde ağırlıklı olarak icra edildiği belirtilmelidir. 12.1.6.3 a) Günümüze kadar ulaşan divan formunun çoğunlukla “fâilâtün/fâilâtün/fâilâtün/fâilün” aruz vezniyle yazıldığı belirtilmelidir. 12.1.7.1 a) Halk müziğimizin serbest ritimli sözlü eserler sınıflamasında yer alan gurbet havasının, Teke yöresinde (Antalya, Isparta, Burdur) ağırlıklı olarak icra edildiği vurgulanmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Divan / Gurbet Havası ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Divan / Gurbet Havası konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.1.4.2, 12.1.4.3, 12.1.5.1, 12.1.5.2, 12.1.5.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Divan kavramını tanımlar. Divan formundaki halk ezgilerinin makamsal yapısını açıklar. Divan formundaki halk ezgilerinin sözel bölümlerini kavrar. Gurbet havası kavramını tanımlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Halk müziğimizin serbest ritimli sözlü eserler sınıflamasında yer alan divanın özellikle Selçuklu ve Osmanlı döneminde şehir merkezlerinde ağırlıklı olarak icra edildiği belirtilmelidir. 2) Günümüze kadar ulaşan divan formunun çoğunlukla “fâilâtün/fâilâtün/fâilâtün/fâilün” aruz vezniyle yazıldığı belirtilmelidir. 3) Halk müziğimizin serbest ritimli sözlü eserler sınıflamasında yer alan gurbet havasının, Teke yöresinde (Antalya, Isparta, Burdur) ağırlıklı olarak icra edildiği vurgulanmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; divan / Gurbet Havası ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	2	Uzun Havalar	Gurbet Havası / Hoyrat	12.1.7.212.1.7.312.1.8.112.1.8.212.1.8.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Uzun Havalar Dolu Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Uzun Havalar Konu Gurbet Havası / Hoyrat Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.1.7.2 Gurbet havası formundaki halk ezgilerinin makamsal yapısını açıklar. 12.1.7.3 Gurbet havası formundaki halk ezgilerinin sözel bölümlerini kavrar. 12.1.8.1 Hoyrat kavramını tanımlar. a) Halk müziğimizin serbest ritimli sözlü eserler sınıflamasında yer alan hoyratın, özellikle Elazığ ve Kuzey Irak'ta Kerkük yöresinde ağırlıklı olarak icra edildiği vurgulanmalıdır. 12.1.8.2 Hoyrat formundaki halk ezgilerinin makamsal yapısını açıklar. 12.1.8.3 Hoyrat formundaki halk ezgilerinin sözel bölümlerini kavrar. Tema Özeti DPO Uzun Havalar ünitesinin 5. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Gurbet HavasıHoyrat Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.1.6.1, 12.1.6.2, 12.1.6.3, 12.1.7.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.1.6.1, 12.1.6.2, 12.1.6.3, 12.1.7.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Divan / Gurbet Havası ile Gurbet Havası / Hoyrat arasında ilişki kurulur; gurbet Havası hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.1.6.1, 12.1.6.2, 12.1.6.3, 12.1.7.1) kısa sorularla yoklanır; gurbet Havası / Hoyrat konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin gurbet Havası / Hoyrat ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.1.7.212.1.7.312.1.8.112.1.8.212.1.8.3 Uygulama35 dk Öğrenciler gurbet Havası / Hoyrat ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.1.7.2, 12.1.7.3, 12.1.8.1, 12.1.8.2, 12.1.8.3). 12.1.7.212.1.7.312.1.8.112.1.8.212.1.8.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Halk müziğimizin serbest ritimli sözlü eserler sınıflamasında yer alan hoyratın, özellikle Elazığ ve Kuzey Irak'ta Kerkük yöresinde ağırlıklı olarak icra edildiği vurgulanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.1.7.212.1.7.312.1.8.112.1.8.212.1.8.3 Sınıf defteri: 12.1.7.2 Gurbet havası formundaki halk ezgilerinin makamsal yapısını açıklar.; 12.1.7.3 Gurbet havası formundaki halk ezgilerinin sözel bölümlerini kavrar.; 12.1.8.1 Hoyrat kavramını tanımlar.; 12.1.8.2 Hoyrat formundaki halk ezgilerinin makamsal… Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.1.6.1, 12.1.6.2, 12.1.6.3, 12.1.7.1) kısa sorularla yoklanır; gurbet Havası / Hoyrat konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin gurbet Havası / Hoyrat ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.1.7.212.1.7.312.1.8.112.1.8.212.1.8.3 Uygulama 35 dk Öğrenciler gurbet Havası / Hoyrat ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.1.7.2, 12.1.7.3, 12.1.8.1, 12.1.8.2, 12.1.8.3). 12.1.7.212.1.7.312.1.8.112.1.8.212.1.8.3 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Halk müziğimizin serbest ritimli sözlü eserler sınıflamasında yer alan hoyratın, özellikle Elazığ ve Kuzey Irak'ta Kerkük yöresinde ağırlıklı olarak icra edildiği vurgulanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.1.7.212.1.7.312.1.8.112.1.8.212.1.8.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Uzun Havalar Konu Gurbet Havası / Hoyrat Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.1.7.2 Gurbet havası formundaki halk ezgilerinin makamsal yapısını açıklar. 12.1.7.3 Gurbet havası formundaki halk ezgilerinin sözel bölümlerini kavrar. 12.1.8.1 Hoyrat kavramını tanımlar. 12.1.8.2 Hoyrat formundaki halk ezgilerinin makamsal yapısını açıklar. 12.1.8.3 Hoyrat formundaki halk ezgilerinin sözel bölümlerini kavrar. Açıklamalar 12.1.8.1 a) Halk müziğimizin serbest ritimli sözlü eserler sınıflamasında yer alan hoyratın, özellikle Elazığ ve Kuzey Irak'ta Kerkük yöresinde ağırlıklı olarak icra edildiği vurgulanmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Gurbet Havası / Hoyrat ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Gurbet Havası / Hoyrat konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.1.6.1, 12.1.6.2, 12.1.6.3, 12.1.7.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Gurbet havası formundaki halk ezgilerinin makamsal yapısını açıklar. Gurbet havası formundaki halk ezgilerinin sözel bölümlerini kavrar. Hoyrat kavramını tanımlar. Hoyrat formundaki halk ezgilerinin makamsal yapısını açıklar. Hoyrat formundaki halk ezgilerinin sözel bölümlerini kavrar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Halk müziğimizin serbest ritimli sözlü eserler sınıflamasında yer alan hoyratın, özellikle Elazığ ve Kuzey Irak'ta Kerkük yöresinde ağırlıklı olarak icra edildiği vurgulanmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; gurbet Havası / Hoyrat ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	2	Uzun Havalar	Maya / Yol Havası	12.1.9.112.1.9.212.1.9.312.1.10.112.1.10.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Uzun Havalar Dolu Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Uzun Havalar Konu Maya / Yol Havası Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.1.9.1 Maya kavramını tanımlar. a) Halk müziğimizin serbest ritimli sözlü eserler sınıflamasında yer alan mayanın, Doğu ve Güneydoğu Anadolu bölgelerimizde ağırlıklı olarak icra edildiği vurgulanmalıdır. 12.1.9.2 Maya formundaki halk ezgilerinin makamsal yapısını açıklar. 12.1.9.3 Maya formundaki halk ezgilerinin sözel bölümlerini kavrar. 12.1.10.1 Yol havası kavramını açıklar. a) Halk müziğimizin serbest ritimli sözlü eserler sınıflamasında yer alan yol havasının Karadeniz bölgesinde, özellikle Trabzon yöresinde ağırlıklı olarak icra edildiği belirtilmelidir. 12.1.10.2 Yol havası formundaki halk ezgilerinin makamsal yapısını açıklar. Tema Özeti DPO Uzun Havalar ünitesinin 6. haftası. Anahtar Kavramlar MEB MayaYol Havası Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.1.7.2, 12.1.7.3, 12.1.8.1, 12.1.8.2, 12.1.8.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.1.7.2, 12.1.7.3, 12.1.8.1, 12.1.8.2, 12.1.8.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Gurbet Havası / Hoyrat ile Maya / Yol Havası arasında ilişki kurulur; maya hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.1.7.2, 12.1.7.3, 12.1.8.1, 12.1.8.2, 12.1.8.3) kısa sorularla yoklanır; maya / Yol Havası konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin maya / Yol Havası ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.1.9.112.1.9.212.1.9.312.1.10.112.1.10.2 Uygulama35 dk Öğrenciler maya / Yol Havası ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.1.9.1, 12.1.9.2, 12.1.9.3, 12.1.10.1, 12.1.10.2). 12.1.9.112.1.9.212.1.9.312.1.10.112.1.10.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Halk müziğimizin serbest ritimli sözlü eserler sınıflamasında yer alan yol havasının Karadeniz bölgesinde, özellikle Trabzon yöresinde ağırlıklı olarak icra edildiği belirtilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.1.9.112.1.9.212.1.9.312.1.10.112.1.10.2 Sınıf defteri: 12.1.9.1 Maya kavramını tanımlar.; 12.1.9.2 Maya formundaki halk ezgilerinin makamsal yapısını açıklar.; 12.1.9.3 Maya formundaki halk ezgilerinin sözel bölümlerini kavrar.; 12.1.10.1 Yol havası kavramını açıklar.; 12.1.10.2 Yol havası formundaki… Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.1.7.2, 12.1.7.3, 12.1.8.1, 12.1.8.2, 12.1.8.3) kısa sorularla yoklanır; maya / Yol Havası konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin maya / Yol Havası ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.1.9.112.1.9.212.1.9.312.1.10.112.1.10.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler maya / Yol Havası ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.1.9.1, 12.1.9.2, 12.1.9.3, 12.1.10.1, 12.1.10.2). 12.1.9.112.1.9.212.1.9.312.1.10.112.1.10.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Halk müziğimizin serbest ritimli sözlü eserler sınıflamasında yer alan yol havasının Karadeniz bölgesinde, özellikle Trabzon yöresinde ağırlıklı olarak icra edildiği belirtilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.1.9.112.1.9.212.1.9.312.1.10.112.1.10.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Uzun Havalar Konu Maya / Yol Havası Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.1.9.1 Maya kavramını tanımlar. 12.1.9.2 Maya formundaki halk ezgilerinin makamsal yapısını açıklar. 12.1.9.3 Maya formundaki halk ezgilerinin sözel bölümlerini kavrar. 12.1.10.1 Yol havası kavramını açıklar. 12.1.10.2 Yol havası formundaki halk ezgilerinin makamsal yapısını açıklar. Açıklamalar 12.1.9.1 a) Halk müziğimizin serbest ritimli sözlü eserler sınıflamasında yer alan mayanın, Doğu ve Güneydoğu Anadolu bölgelerimizde ağırlıklı olarak icra edildiği vurgulanmalıdır. 12.1.10.1 a) Halk müziğimizin serbest ritimli sözlü eserler sınıflamasında yer alan yol havasının Karadeniz bölgesinde, özellikle Trabzon yöresinde ağırlıklı olarak icra edildiği belirtilmelidir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Maya / Yol Havası ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Maya / Yol Havası konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.1.7.2, 12.1.7.3, 12.1.8.1, 12.1.8.2, 12.1.8.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Maya kavramını tanımlar. Maya formundaki halk ezgilerinin makamsal yapısını açıklar. Maya formundaki halk ezgilerinin sözel bölümlerini kavrar. Yol havası kavramını açıklar. Yol havası formundaki halk ezgilerinin makamsal yapısını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Halk müziğimizin serbest ritimli sözlü eserler sınıflamasında yer alan mayanın, Doğu ve Güneydoğu Anadolu bölgelerimizde ağırlıklı olarak icra edildiği vurgulanmalıdır. 2) Halk müziğimizin serbest ritimli sözlü eserler sınıflamasında yer alan yol havasının Karadeniz bölgesinde, özellikle Trabzon yöresinde ağırlıklı olarak icra edildiği belirtilmelidir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; maya / Yol Havası ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	2	Uzun Havalar	Yol Havası	12.1.10.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Uzun Havalar Dolu Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Uzun Havalar Konu Yol Havası Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.1.10.3 Yol havası formundaki halk ezgilerinin sözel bölümlerini kavrar. Halk müziğimizin serbest ritimli sözlü eserler sınıflamasında yer alan yol havası formundaki ezgilerin sözel bölümleri incelenir. Yol havalarının işlediği konular ile ilgili yöresel örnekler üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Uzun Havalar ünitesinin 7. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Yol Havası Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.1.9.1, 12.1.9.2, 12.1.9.3, 12.1.10.1, 12.1.10.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Önceki hafta işlenen Maya formu ve yol havası arasındaki yapısal benzerlikler ile farklar üzerine kısa bir değerlendirme yapılır. Köprü Kurma YZ Serbest ritimli sözlü eserlerin genel özellikleri ile bu haftaki yol havası formunun sözel içeriği arasında bağ kurulur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğrencilere yol havası kavramı tanıtılır. Serbest ritimli sözlü eserler sınıflamasında yer alan bu formun genel özellikleri ve halk müziğimizdeki yeri etkileşimli tahta üzerinden görsel materyallerle aktarılır. Keşfetme25 dk Yol havası formundaki ezgilerin sözel bölümleri örnek kayıtlar eşliğinde dinletilir. Farklı yörelerden seçilen yol havası örnekleri üzerinden işlenen konular ve içerik çeşitliliği üzerine sınıf içi tartışma yürütülür (12.1.10.3). 12.1.10.3 Uygulama35 dk Öğrencilerden dinletilen yol havası örneklerindeki sözel bölümleri analiz etmeleri ve bu ezgilerin işlediği temaları gruplar halinde sınıflandırmaları istenir. Belirlenen yöresel örneklerin söz dizimi ve anlatım özellikleri üzerinde durulur (12.1.10.3). 12.1.10.3 Sonuçlandırma10 dk Yol havası formunun karakteristik özellikleri ve sözel bölümlerinin içeriği üzerine genel bir değerlendirme yapılır. Öğrencilere performans görevleri ve öz değerlendirme formları hakkında bilgi verilir. 12.1.10.3 Sınıf defteri: 12.1.10.3 Yol havası formundaki halk ezgilerinin sözel bölümlerini kavrar.; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğrencilere yol havası kavramı tanıtılır. Serbest ritimli sözlü eserler sınıflamasında yer alan bu formun genel özellikleri ve halk müziğimizdeki yeri etkileşimli tahta üzerinden görsel materyallerle aktarılır. Keşfetme YZ 25 dk Yol havası formundaki ezgilerin sözel bölümleri örnek kayıtlar eşliğinde dinletilir. Farklı yörelerden seçilen yol havası örnekleri üzerinden işlenen konular ve içerik çeşitliliği üzerine sınıf içi tartışma yürütülür (12.1.10.3). 12.1.10.3 Uygulama YZ 35 dk Öğrencilerden dinletilen yol havası örneklerindeki sözel bölümleri analiz etmeleri ve bu ezgilerin işlediği temaları gruplar halinde sınıflandırmaları istenir. Belirlenen yöresel örneklerin söz dizimi ve anlatım özellikleri üzerinde durulur (12.1.10.3). 12.1.10.3 Sonuçlandırma YZ 10 dk Yol havası formunun karakteristik özellikleri ve sözel bölümlerinin içeriği üzerine genel bir değerlendirme yapılır. Öğrencilere performans görevleri ve öz değerlendirme formları hakkında bilgi verilir. 12.1.10.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Uzun Havalar Konu Yol Havası Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.1.10.3 Yol havası formundaki halk ezgilerinin sözel bölümlerini kavrar. Açıklamalar YZ Halk müziğimizin serbest ritimli sözlü eserler sınıflamasında yer alan yol havası formundaki ezgilerin sözel bölümleri incelenir. Yol havalarının işlediği konular ile ilgili yöresel örnekler üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yol Havası ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yol Havası konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.1.9.1, 12.1.9.2, 12.1.9.3, 12.1.10.1, 12.1.10.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yol havası formundaki halk ezgilerinin sözel bölümlerini kavrar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Halk müziğimizin serbest ritimli sözlü eserler sınıflamasında yer alan yol havası formundaki ezgilerin sözel bölümleri incelenir. 2) Yol havalarının işlediği konular ile ilgili yöresel örnekler üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yol Havası ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	2	Dinî Türler	İlahi	12.2.1.112.2.1.212.2.1.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Dinî Türler Dolu Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Dinî Türler Konu İlahi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.2.1.1 İlahi kavramını tanımlar. a) Tasavvufi halk müziği formlarından biri olan ilahinin, makamsal yapısı sanat müziğinin etkisinde kalarak oluşturulmuş bir form olduğu belirtilmelidir. 12.2.1.2 İlahi formunun farklı dinî gruplardaki isimlendirmelerini kavrar. a) Farklı dinî gruplarda farklı isimlerle anılan ilahinin (nefes, savt, gülbang), özellikle her dinî grubun kendi felsefesini konu ettiği belirtilmelidir. 12.2.1.3 İlahi formundaki halk ezgilerinin makamsal yapısını açıklar. a) Şehir merkezlerine yakın yörelerde icra edilen diğer halk müziği formlarının da ilahide olduğu gibi makam, usul, çalgı, form ve edebî özellikler bakımından sanat müziği ile benzerlik gösterebildiği belirtilmelidir. Anahtar Kavramlar MEB İlahi (nefes, savt, gülbang)semah Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Dinî Türler ünitesine giriş: ilahi (nefes, savt, gülbang), semah kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin ilahi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.2.1.112.2.1.212.2.1.3 Uygulama35 dk Öğrenciler ilahi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.2.1.1, 12.2.1.2, 12.2.1.3). 12.2.1.112.2.1.212.2.1.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Şehir merkezlerine yakın yörelerde icra edilen diğer halk müziği formlarının da ilahide olduğu gibi makam, usul, çalgı, form ve edebî özellikler bakımından sanat müziği ile benzerlik gösterebildiği belirtilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.2.1.112.2.1.212.2.1.3 Sınıf defteri: 12.2.1.1 İlahi kavramını tanımlar.; 12.2.1.2 İlahi formunun farklı dinî gruplardaki isimlendirmelerini kavrar.; 12.2.1.3 İlahi formundaki halk ezgilerinin makamsal yapısını açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Dinî Türler ünitesine giriş: ilahi (nefes, savt, gülbang), semah kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin ilahi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.2.1.112.2.1.212.2.1.3 Uygulama 35 dk Öğrenciler ilahi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.2.1.1, 12.2.1.2, 12.2.1.3). 12.2.1.112.2.1.212.2.1.3 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Şehir merkezlerine yakın yörelerde icra edilen diğer halk müziği formlarının da ilahide olduğu gibi makam, usul, çalgı, form ve edebî özellikler bakımından sanat müziği ile benzerlik gösterebildiği belirtilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.2.1.112.2.1.212.2.1.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Dinî Türler Konu İlahi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.2.1.1 İlahi kavramını tanımlar. 12.2.1.2 İlahi formunun farklı dinî gruplardaki isimlendirmelerini kavrar. 12.2.1.3 İlahi formundaki halk ezgilerinin makamsal yapısını açıklar. Açıklamalar 12.2.1.1 a) Tasavvufi halk müziği formlarından biri olan ilahinin, makamsal yapısı sanat müziğinin etkisinde kalarak oluşturulmuş bir form olduğu belirtilmelidir. 12.2.1.2 a) Farklı dinî gruplarda farklı isimlerle anılan ilahinin (nefes, savt, gülbang), özellikle her dinî grubun kendi felsefesini konu ettiği belirtilmelidir. 12.2.1.3 a) Şehir merkezlerine yakın yörelerde icra edilen diğer halk müziği formlarının da ilahide olduğu gibi makam, usul, çalgı, form ve edebî özellikler bakımından sanat müziği ile benzerlik gösterebildiği belirtilmelidir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İlahi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İlahi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.1.10.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: İlahi kavramını tanımlar. İlahi formunun farklı dinî gruplardaki isimlendirmelerini kavrar. İlahi formundaki halk ezgilerinin makamsal yapısını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tasavvufi halk müziği formlarından biri olan ilahinin, makamsal yapısı sanat müziğinin etkisinde kalarak oluşturulmuş bir form olduğu belirtilmelidir. 2) Farklı dinî gruplarda farklı isimlerle anılan ilahinin (nefes, savt, gülbang), özellikle her dinî grubun kendi felsefesini konu ettiği belirtilmelidir. 3) Şehir merkezlerine yakın yörelerde icra edilen diğer halk müziği formlarının da ilahide olduğu gibi makam, usul, çalgı, form ve edebî özellikler bakımından sanat müziği ile benzerlik gösterebildiği belirtilmelidir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ilahi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	2	Dinî Türler	İlahi / Semah	12.2.1.412.2.2.112.2.2.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Dinî Türler Dolu Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Dinî Türler Konu İlahi / Semah Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.2.1.4 İlahi formundaki halk ezgilerinin sözel bölümlerini kavrar. a) İlahinin en belirleyici unsurunun sözleri olduğu vurgulanmalıdır. 12.2.2.1 Semah kavramını tanımlar. 12.2.2.2 Semah formunun uygulandığı dinî grupları ifade eder. a) Semahın ait olduğu dinî gruplarda özellikle o dinî grubun kendi felsefesini konu ettiği belirtilmelidir. b) Semahın, Alevi-Bektaşi topluluklarının “Ayin-i Cem” adı verilen törenlerinde, semah denilen törene eşlik amacıyla üretilmiş bir tür olduğu vurgulanmalıdır. Tema Özeti DPO Dinî Türler ünitesinin 2. haftası. Anahtar Kavramlar MEB İlahi (nefes, savt, gülbang)semah Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.2.1.1, 12.2.1.2, 12.2.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.2.1.1, 12.2.1.2, 12.2.1.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İlahi ile İlahi / Semah arasında ilişki kurulur; ilahi (nefes, savt, gülbang) hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.2.1.1, 12.2.1.2, 12.2.1.3) kısa sorularla yoklanır; ilahi / Semah konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin ilahi / Semah ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.2.1.412.2.2.112.2.2.2 Uygulama35 dk Öğrenciler ilahi / Semah ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.2.1.4, 12.2.2.1, 12.2.2.2). 12.2.1.412.2.2.112.2.2.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Semahın, Alevi-Bektaşi topluluklarının “Ayin-i Cem” adı verilen törenlerinde, semah denilen törene eşlik amacıyla üretilmiş bir tür olduğu vurgulanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.2.1.412.2.2.112.2.2.2 Sınıf defteri: 12.2.1.4 İlahi formundaki halk ezgilerinin sözel bölümlerini kavrar.; 12.2.2.1 Semah kavramını tanımlar.; 12.2.2.2 Semah formunun uygulandığı dinî grupları ifade eder.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.2.1.1, 12.2.1.2, 12.2.1.3) kısa sorularla yoklanır; ilahi / Semah konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin ilahi / Semah ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.2.1.412.2.2.112.2.2.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler ilahi / Semah ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.2.1.4, 12.2.2.1, 12.2.2.2). 12.2.1.412.2.2.112.2.2.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Semahın, Alevi-Bektaşi topluluklarının “Ayin-i Cem” adı verilen törenlerinde, semah denilen törene eşlik amacıyla üretilmiş bir tür olduğu vurgulanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.2.1.412.2.2.112.2.2.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Dinî Türler Konu İlahi / Semah Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.2.1.4 İlahi formundaki halk ezgilerinin sözel bölümlerini kavrar. 12.2.2.1 Semah kavramını tanımlar. 12.2.2.2 Semah formunun uygulandığı dinî grupları ifade eder. Açıklamalar 12.2.1.4 a) İlahinin en belirleyici unsurunun sözleri olduğu vurgulanmalıdır. 12.2.2.2 a) Semahın ait olduğu dinî gruplarda özellikle o dinî grubun kendi felsefesini konu ettiği belirtilmelidir. 12.2.2.2 b) Semahın, Alevi-Bektaşi topluluklarının “Ayin-i Cem” adı verilen törenlerinde, semah denilen törene eşlik amacıyla üretilmiş bir tür olduğu vurgulanmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İlahi / Semah ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İlahi / Semah konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.2.1.1, 12.2.1.2, 12.2.1.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: İlahi formundaki halk ezgilerinin sözel bölümlerini kavrar. Semah kavramını tanımlar. Semah formunun uygulandığı dinî grupları ifade eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İlahinin en belirleyici unsurunun sözleri olduğu vurgulanmalıdır. 2) Semahın ait olduğu dinî gruplarda özellikle o dinî grubun kendi felsefesini konu ettiği belirtilmelidir. 3) Semahın, Alevi-Bektaşi topluluklarının “Ayin-i Cem” adı verilen törenlerinde, semah denilen törene eşlik amacıyla üretilmiş bir tür olduğu vurgulanmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ilahi / Semah ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	2	Dinî Türler	Semah	12.2.2.312.2.2.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Dinî Türler Dolu Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Dinî Türler Konu Semah Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.2.2.3 Semah formunda halk ezgilerinin makamsal yapısını tanır. 12.2.2.4 Semah formundaki halk ezgilerinin sözel bölümlerini kavrar. a) Halk müziğimizin dinî formlarından olan semahın, en belirleyici özelliğinin sözleri olduğu belirtilerek semahın ağırlama (andante-moderato)-yeldirme (allegretto)-şahlama (allegro) bölümlerinden oluştuğu vurgulanmalıdır. Tema Özeti DPO Dinî Türler ünitesinin 3. haftası. Anahtar Kavramlar MEB İlahi (nefes, savt, gülbang)semah Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.2.1.4, 12.2.2.1, 12.2.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.2.1.4, 12.2.2.1, 12.2.2.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İlahi / Semah ile Semah arasında ilişki kurulur; ilahi (nefes, savt, gülbang) hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.2.1.4, 12.2.2.1, 12.2.2.2) kısa sorularla yoklanır; semah konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin semah ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.2.2.312.2.2.4 Uygulama35 dk Öğrenciler semah ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.2.2.3, 12.2.2.4). 12.2.2.312.2.2.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Halk müziğimizin dinî formlarından olan semahın, en belirleyici özelliğinin sözleri olduğu belirtilerek semahın ağırlama (andante-moderato)-yeldirme (allegretto)-şahlama (allegro) bölümlerinden oluştuğu vurgulanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.2.2.312.2.2.4 Sınıf defteri: 12.2.2.3 Semah formunda halk ezgilerinin makamsal yapısını tanır.; 12.2.2.4 Semah formundaki halk ezgilerinin sözel bölümlerini kavrar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.2.1.4, 12.2.2.1, 12.2.2.2) kısa sorularla yoklanır; semah konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin semah ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.2.2.312.2.2.4 Uygulama 35 dk Öğrenciler semah ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.2.2.3, 12.2.2.4). 12.2.2.312.2.2.4 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Halk müziğimizin dinî formlarından olan semahın, en belirleyici özelliğinin sözleri olduğu belirtilerek semahın ağırlama (andante-moderato)-yeldirme (allegretto)-şahlama (allegro) bölümlerinden oluştuğu vurgulanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.2.2.312.2.2.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Dinî Türler Konu Semah Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.2.2.3 Semah formunda halk ezgilerinin makamsal yapısını tanır. 12.2.2.4 Semah formundaki halk ezgilerinin sözel bölümlerini kavrar. Açıklamalar 12.2.2.4 a) Halk müziğimizin dinî formlarından olan semahın, en belirleyici özelliğinin sözleri olduğu belirtilerek semahın ağırlama (andante-moderato)-yeldirme (allegretto)-şahlama (allegro) bölümlerinden oluştuğu vurgulanmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Semah ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Semah konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.2.1.4, 12.2.2.1, 12.2.2.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Semah formunda halk ezgilerinin makamsal yapısını tanır. Semah formundaki halk ezgilerinin sözel bölümlerini kavrar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Halk müziğimizin dinî formlarından olan semahın, en belirleyici özelliğinin sözleri olduğu belirtilerek semahın ağırlama (andante-moderato)-yeldirme (allegretto)-şahlama (allegro) bölümlerinden oluştuğu vurgulanmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; semah ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	2	Usul/Ölçü	Birleşik Yedili (Devritûran, Devrihindî)	12.3.1.112.3.1.212.3.1.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Usul/Ölçü Dolu Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Usul/Ölçü Konu Birleşik Yedili (Devritûran, Devrihindî) Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.3.1.1 Birleşik yedili usulün oluşumunu kavrar. a) Birleşik yedili usul kavratılırken darplarının yörelere göre farklılık gösterebileceği vurgulanmalıdır. Devrihindî ve devritûran usullerinden farklı olarak uygulanan düzüm tipi (2+3+2) üzerinde durulmalıdır. 12.3.1.2 Birleşik yedi zamanlı usulün mertebelerini ifade eder. 12.3.1.3 Birleşik yedili usulde kuvvetli ve zayıf vuruşları ayırt eder. Tema Özeti MEB Ünitede dinlenilen eserlerin ritmik yapısına uygun tempo vuruşlarını fiziksel hareketlerle destekleyerek güçlü ve zayıf zamanları hareketlerle ifade etme becerileri geliştirecek çalışmalar yapılmalıdır. Anahtar Kavramlar MEB Birleşik yedili (devritûran, devrihindî)birleşik sekizli (düyek, müsemmen)birleşik dokuzlu (aksak)karma onlu (curcuna-lenk fahte-çeng-i harbî) Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Usul/Ölçü ünitesine giriş: birleşik yedili (devritûran, devrihindî), birleşik sekizli (düyek, müsemmen), birleşik dokuzlu (aksak) kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin birleşik Yedili (Devritûran, Devrihindî) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.3.1.112.3.1.212.3.1.3 Uygulama35 dk Öğrenciler birleşik Yedili (Devritûran, Devrihindî) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.3.1.1, 12.3.1.2, 12.3.1.3). 12.3.1.112.3.1.212.3.1.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Birleşik yedili usul kavratılırken darplarının yörelere göre farklılık gösterebileceği vurgulanmalıdır. Devrihindî ve devritûran usullerinden farklı olarak uygulanan düzüm tipi (2+3+2) üzerinde durulmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.3.1.112.3.1.212.3.1.3 Sınıf defteri: 12.3.1.1 Birleşik yedili usulün oluşumunu kavrar.; 12.3.1.2 Birleşik yedi zamanlı usulün mertebelerini ifade eder.; 12.3.1.3 Birleşik yedili usulde kuvvetli ve zayıf vuruşları ayırt eder.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Usul/Ölçü ünitesine giriş: birleşik yedili (devritûran, devrihindî), birleşik sekizli (düyek, müsemmen), birleşik dokuzlu (aksak) kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin birleşik Yedili (Devritûran, Devrihindî) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.3.1.112.3.1.212.3.1.3 Uygulama 35 dk Öğrenciler birleşik Yedili (Devritûran, Devrihindî) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.3.1.1, 12.3.1.2, 12.3.1.3). 12.3.1.112.3.1.212.3.1.3 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Birleşik yedili usul kavratılırken darplarının yörelere göre farklılık gösterebileceği vurgulanmalıdır. Devrihindî ve devritûran usullerinden farklı olarak uygulanan düzüm tipi (2+3+2) üzerinde durulmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.3.1.112.3.1.212.3.1.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Usul/Ölçü Konu Birleşik Yedili (Devritûran, Devrihindî) Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.3.1.1 Birleşik yedili usulün oluşumunu kavrar. 12.3.1.2 Birleşik yedi zamanlı usulün mertebelerini ifade eder. 12.3.1.3 Birleşik yedili usulde kuvvetli ve zayıf vuruşları ayırt eder. Açıklamalar 12.3.1.1 a) Birleşik yedili usul kavratılırken darplarının yörelere göre farklılık gösterebileceği vurgulanmalıdır. Devrihindî ve devritûran usullerinden farklı olarak uygulanan düzüm tipi (2+3+2) üzerinde durulmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Birleşik Yedili (Devritûran, Devrihindî) ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Birleşik Yedili (Devritûran, Devrihindî) konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.2.2.3, 12.2.2.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Birleşik yedili usulün oluşumunu kavrar. Birleşik yedi zamanlı usulün mertebelerini ifade eder. Birleşik yedili usulde kuvvetli ve zayıf vuruşları ayırt eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Birleşik yedili usul kavratılırken darplarının yörelere göre farklılık gösterebileceği vurgulanmalıdır. Devrihindî ve devritûran usullerinden farklı olarak uygulanan düzüm tipi (2+3+2) üzerinde durulmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; birleşik Yedili (Devritûran, Devrihindî) ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	2	Usul/Ölçü	Birleşik Yedili (Devritûran, Devrihindî) / Birleşik Sekizli (Düyek-Müsemmen)	12.3.1.412.3.2.112.3.2.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Usul/Ölçü Dolu Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Usul/Ölçü Konu Birleşik Yedili (Devritûran, Devrihindî) / Birleşik Sekizli (Düyek-Müsemmen) Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.3.1.4 Birleşik yedili usulün vuruş biçimlerini eliyle uygulayarak gösterir. 12.3.2.1 Birleşik sekizli usulün oluşumunu kavrar. a) Birleşik sekizli usul kavratılırken düyek ve müsemmen usullerinin kuruluşundan farklı olarak uygulanan düzüm tipleri (2+3+3), (3+3+2) üzerinde durulmalıdır. 12.3.2.2 Birleşik sekizli usulün mertebelerini ifade eder. Tema Özeti DPO Usul/Ölçü ünitesinin 2. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Birleşik yedili (devritûran, devrihindî)birleşik sekizli (düyek, müsemmen)birleşik dokuzlu (aksak)karma onlu (curcuna-lenk fahte-çeng-i harbî) Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.3.1.1, 12.3.1.2, 12.3.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.3.1.1, 12.3.1.2, 12.3.1.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Birleşik Yedili (Devritûran, Devrihindî) ile Birleşik Yedili (Devritûran, Devrihindî) / Birleşik Sekizli (Düyek-Müsemmen) arasında ilişki kurulur; birleşik yedili (devritûran, devrihindî) hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.3.1.1, 12.3.1.2, 12.3.1.3) kısa sorularla yoklanır; birleşik Yedili (Devritûran, Devrihindî) / Birleşik Sekizli (Düyek-Müsemmen) konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin birleşik Yedili (Devritûran, Devrihindî) / Birleşik Sekizli (Düyek-Müsemmen) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.3.1.412.3.2.112.3.2.2 Uygulama35 dk Öğrenciler birleşik Yedili (Devritûran, Devrihindî) / Birleşik Sekizli (Düyek-Müsemmen) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.3.1.4, 12.3.2.1, 12.3.2.2). 12.3.1.412.3.2.112.3.2.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Birleşik sekizli usul kavratılırken düyek ve müsemmen usullerinin kuruluşundan farklı olarak uygulanan düzüm tipleri (2+3+3), (3+3+2) üzerinde durulmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.3.1.412.3.2.112.3.2.2 Sınıf defteri: 12.3.1.4 Birleşik yedili usulün vuruş biçimlerini eliyle uygulayarak gösterir.; 12.3.2.1 Birleşik sekizli usulün oluşumunu kavrar.; 12.3.2.2 Birleşik sekizli usulün mertebelerini ifade eder.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.3.1.1, 12.3.1.2, 12.3.1.3) kısa sorularla yoklanır; birleşik Yedili (Devritûran, Devrihindî) / Birleşik Sekizli (Düyek-Müsemmen) konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin birleşik Yedili (Devritûran, Devrihindî) / Birleşik Sekizli (Düyek-Müsemmen) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.3.1.412.3.2.112.3.2.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler birleşik Yedili (Devritûran, Devrihindî) / Birleşik Sekizli (Düyek-Müsemmen) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.3.1.4, 12.3.2.1, 12.3.2.2). 12.3.1.412.3.2.112.3.2.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Birleşik sekizli usul kavratılırken düyek ve müsemmen usullerinin kuruluşundan farklı olarak uygulanan düzüm tipleri (2+3+3), (3+3+2) üzerinde durulmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.3.1.412.3.2.112.3.2.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Usul/Ölçü Konu Birleşik Yedili (Devritûran, Devrihindî) / Birleşik Sekizli (Düyek-Müsemmen) Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.3.1.4 Birleşik yedili usulün vuruş biçimlerini eliyle uygulayarak gösterir. 12.3.2.1 Birleşik sekizli usulün oluşumunu kavrar. 12.3.2.2 Birleşik sekizli usulün mertebelerini ifade eder. Açıklamalar 12.3.2.1 a) Birleşik sekizli usul kavratılırken düyek ve müsemmen usullerinin kuruluşundan farklı olarak uygulanan düzüm tipleri (2+3+3), (3+3+2) üzerinde durulmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Birleşik Yedili (Devritûran, Devrihindî) / Birleşik Sekizli (Düyek-Müsemmen) ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Birleşik Yedili (Devritûran, Devrihindî) / Birleşik Sekizli (Düyek-Müsemmen) konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.3.1.1, 12.3.1.2, 12.3.1.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Birleşik yedili usulün vuruş biçimlerini eliyle uygulayarak gösterir. Birleşik sekizli usulün oluşumunu kavrar. Birleşik sekizli usulün mertebelerini ifade eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Birleşik sekizli usul kavratılırken düyek ve müsemmen usullerinin kuruluşundan farklı olarak uygulanan düzüm tipleri (2+3+3), (3+3+2) üzerinde durulmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; birleşik Yedili (Devritûran, Devrihindî) / Birleşik Sekizli (Düyek-Müsemmen) ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	2	Usul/Ölçü	Birleşik Sekizli (Düyek-Müsemmen) / Birleşik Dokuzlu (Aksak)	12.3.2.312.3.2.412.3.3.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Usul/Ölçü Dolu Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Usul/Ölçü Konu Birleşik Sekizli (Düyek-Müsemmen) / Birleşik Dokuzlu (Aksak) Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.3.2.3 Birleşik sekizli usulün kuvvetli ve zayıf vuruşları ayırt eder. 12.3.2.4 Birleşik sekizli usulün vuruş biçimlerini eliyle uygulayarak gösterir. 12.3.3.1 Birleşik dokuzlu usulün oluşumunu kavrar. a) Usul kavratılırken aksak usulü kuruluşundan farklı olarak uygulanan düzüm tipleri (2+2+3+2), (2+3+2+2) ) (3+2+2+2) (3+3+3) üzerinde durulmalıdır. Tema Özeti DPO Usul/Ölçü ünitesinin 3. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Birleşik yedili (devritûran, devrihindî)birleşik sekizli (düyek, müsemmen)birleşik dokuzlu (aksak)karma onlu (curcuna-lenk fahte-çeng-i harbî) Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.3.1.4, 12.3.2.1, 12.3.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.3.1.4, 12.3.2.1, 12.3.2.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Birleşik Yedili (Devritûran, Devrihindî) / Birleşik Sekizli (Düyek-Müsemmen) ile Birleşik Sekizli (Düyek-Müsemmen) / Birleşik Dokuzlu (Aksak) arasında ilişki kurulur; birleşik yedili (devritûran, devrihindî) hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.3.1.4, 12.3.2.1, 12.3.2.2) kısa sorularla yoklanır; birleşik Sekizli (Düyek-Müsemmen) / Birleşik Dokuzlu (Aksak) konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin birleşik Sekizli (Düyek-Müsemmen) / Birleşik Dokuzlu (Aksak) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.3.2.312.3.2.412.3.3.1 Uygulama35 dk Öğrenciler birleşik Sekizli (Düyek-Müsemmen) / Birleşik Dokuzlu (Aksak) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.3.2.3, 12.3.2.4, 12.3.3.1). 12.3.2.312.3.2.412.3.3.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Usul kavratılırken aksak usulü kuruluşundan farklı olarak uygulanan düzüm tipleri (2+2+3+2), (2+3+2+2) ) (3+2+2+2) (3+3+3) üzerinde durulmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.3.2.312.3.2.412.3.3.1 Sınıf defteri: 12.3.2.3 Birleşik sekizli usulün kuvvetli ve zayıf vuruşları ayırt eder.; 12.3.2.4 Birleşik sekizli usulün vuruş biçimlerini eliyle uygulayarak gösterir.; 12.3.3.1 Birleşik dokuzlu usulün oluşumunu kavrar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.3.1.4, 12.3.2.1, 12.3.2.2) kısa sorularla yoklanır; birleşik Sekizli (Düyek-Müsemmen) / Birleşik Dokuzlu (Aksak) konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin birleşik Sekizli (Düyek-Müsemmen) / Birleşik Dokuzlu (Aksak) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.3.2.312.3.2.412.3.3.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler birleşik Sekizli (Düyek-Müsemmen) / Birleşik Dokuzlu (Aksak) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.3.2.3, 12.3.2.4, 12.3.3.1). 12.3.2.312.3.2.412.3.3.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Usul kavratılırken aksak usulü kuruluşundan farklı olarak uygulanan düzüm tipleri (2+2+3+2), (2+3+2+2) ) (3+2+2+2) (3+3+3) üzerinde durulmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.3.2.312.3.2.412.3.3.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Usul/Ölçü Konu Birleşik Sekizli (Düyek-Müsemmen) / Birleşik Dokuzlu (Aksak) Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.3.2.3 Birleşik sekizli usulün kuvvetli ve zayıf vuruşları ayırt eder. 12.3.2.4 Birleşik sekizli usulün vuruş biçimlerini eliyle uygulayarak gösterir. 12.3.3.1 Birleşik dokuzlu usulün oluşumunu kavrar. Açıklamalar 12.3.3.1 a) Usul kavratılırken aksak usulü kuruluşundan farklı olarak uygulanan düzüm tipleri (2+2+3+2), (2+3+2+2) ) (3+2+2+2) (3+3+3) üzerinde durulmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Birleşik Sekizli (Düyek-Müsemmen) / Birleşik Dokuzlu (Aksak) ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Birleşik Sekizli (Düyek-Müsemmen) / Birleşik Dokuzlu (Aksak) konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.3.1.4, 12.3.2.1, 12.3.2.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Birleşik sekizli usulün kuvvetli ve zayıf vuruşları ayırt eder. Birleşik sekizli usulün vuruş biçimlerini eliyle uygulayarak gösterir. Birleşik dokuzlu usulün oluşumunu kavrar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Usul kavratılırken aksak usulü kuruluşundan farklı olarak uygulanan düzüm tipleri (2+2+3+2), (2+3+2+2) ) (3+2+2+2) (3+3+3) üzerinde durulmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; birleşik Sekizli (Düyek-Müsemmen) / Birleşik Dokuzlu (Aksak) ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	2	Usul/Ölçü	Birleşik Dokuzlu (Aksak)	12.3.3.212.3.3.312.3.3.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Usul/Ölçü Dolu Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Usul/Ölçü Konu Birleşik Dokuzlu (Aksak) Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.3.3.2 Birleşik dokuzlu usulün mertebelerini kavrar. Aksak usulün dokuz zamanlı birleşik yapısı ve mertebeleri kavratılır. Türk halk müziğinde aksak ritimlerin kullanım özellikleri örneklerle açıklanır. Dokuzlu aksak usulün vuruluş sırasındaki güçlü ve zayıf zamanları ayırt ettirilir. Aksak usulün ritmik yapısındaki vurgu yerleri açıklanır. Birleşik dokuzlu usulün vuruş biçimleri el hareketleriyle uygulatılır. Aksak usulün temposuna uygun fiziksel hareketler yapılması sağlanır. 12.3.3.3 Birleşik dokuzlu usulün kuvvetli ve zayıf vuruşlarını ayırt eder. 12.3.3.4 Birleşik dokuzlu usulün vuruş biçimlerini eliyle uygulayarak gösterir. Tema Özeti DPO Usul/Ölçü ünitesinin 4. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Birleşik yedili (devritûran, devrihindî)birleşik sekizli (düyek, müsemmen)birleşik dokuzlu (aksak)karma onlu (curcuna-lenk fahte-çeng-i harbî) Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.3.2.3, 12.3.2.4, 12.3.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.3.2.3, 12.3.2.4, 12.3.3.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Birleşik Sekizli (Düyek-Müsemmen) / Birleşik Dokuzlu (Aksak) ile Birleşik Dokuzlu (Aksak) arasında ilişki kurulur; birleşik yedili (devritûran, devrihindî) hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.3.2.3, 12.3.2.4, 12.3.3.1) kısa sorularla yoklanır; birleşik Dokuzlu (Aksak) konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin birleşik Dokuzlu (Aksak) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.3.3.212.3.3.312.3.3.4 Uygulama35 dk Öğrenciler birleşik Dokuzlu (Aksak) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.3.3.2, 12.3.3.3, 12.3.3.4). 12.3.3.212.3.3.312.3.3.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Aksak usulün temposuna uygun fiziksel hareketler yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.3.3.212.3.3.312.3.3.4 Sınıf defteri: 12.3.3.2 Birleşik dokuzlu usulün mertebelerini kavrar.; 12.3.3.3 Birleşik dokuzlu usulün kuvvetli ve zayıf vuruşlarını ayırt eder.; 12.3.3.4 Birleşik dokuzlu usulün vuruş biçimlerini eliyle uygulayarak gösterir.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.3.2.3, 12.3.2.4, 12.3.3.1) kısa sorularla yoklanır; birleşik Dokuzlu (Aksak) konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin birleşik Dokuzlu (Aksak) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.3.3.212.3.3.312.3.3.4 Uygulama 35 dk Öğrenciler birleşik Dokuzlu (Aksak) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.3.3.2, 12.3.3.3, 12.3.3.4). 12.3.3.212.3.3.312.3.3.4 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Aksak usulün temposuna uygun fiziksel hareketler yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.3.3.212.3.3.312.3.3.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Usul/Ölçü Konu Birleşik Dokuzlu (Aksak) Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.3.3.2 Birleşik dokuzlu usulün mertebelerini kavrar. 12.3.3.3 Birleşik dokuzlu usulün kuvvetli ve zayıf vuruşlarını ayırt eder. 12.3.3.4 Birleşik dokuzlu usulün vuruş biçimlerini eliyle uygulayarak gösterir. Açıklamalar YZ Aksak usulün dokuz zamanlı birleşik yapısı ve mertebeleri kavratılır. Türk halk müziğinde aksak ritimlerin kullanım özellikleri örneklerle açıklanır. Dokuzlu aksak usulün vuruluş sırasındaki güçlü ve zayıf zamanları ayırt ettirilir. Aksak usulün ritmik yapısındaki vurgu yerleri açıklanır. Birleşik dokuzlu usulün vuruş biçimleri el hareketleriyle uygulatılır. Aksak usulün temposuna uygun fiziksel hareketler yapılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Birleşik Dokuzlu (Aksak) ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Birleşik Dokuzlu (Aksak) konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.3.2.3, 12.3.2.4, 12.3.3.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Birleşik dokuzlu usulün mertebelerini kavrar. Birleşik dokuzlu usulün kuvvetli ve zayıf vuruşlarını ayırt eder. Birleşik dokuzlu usulün vuruş biçimlerini eliyle uygulayarak gösterir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Aksak usulün dokuz zamanlı birleşik yapısı ve mertebeleri kavratılır. 2) Türk halk müziğinde aksak ritimlerin kullanım özellikleri örneklerle açıklanır. 3) Aksak usulün ritmik yapısındaki vurgu yerleri açıklanır. 4) Aksak usulün temposuna uygun fiziksel hareketler yapılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Dokuzlu aksak usulün vuruluş sırasındaki güçlü ve zayıf zamanları ayırt ettirilir. 2) Birleşik dokuzlu usulün vuruş biçimleri el hareketleriyle uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	2	Usul/Ölçü	Karma Onlu (Curcuna-Lenk Fahte-Çeng-i Harbi)	12.3.4.112.3.4.212.3.4.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Usul/Ölçü Dolu Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Usul/Ölçü Konu Karma Onlu (Curcuna-Lenk Fahte-Çeng-i Harbi) Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.3.4.1 Karma onlu usulün oluşumunu kavrar. Curcuna, lenk fahte ve çeng-i harbî usullerinin karma onlu yapısı kavratılır. On zamanlı karma usullerin ritmik bileşenleri örneklerle açıklanır. Karma onlu usullerin farklı mertebelerdeki icra özellikleri kavratılır. Curcuna, lenk fahte ve çeng-i harbî usullerinin ritmik geçişleri incelenir. Karma onlu usulün vuruşlarındaki güçlü ve zayıf zamanlar ayırt ettirilir. Usulün ritmik yapısını oluşturan darpların konumları vurgulanır. 12.3.4.2 Karma onlu usulün mertebelerini kavrar. 12.3.4.3 Karma onlu usulün kuvvetli ve zayıf vuruşlarını ayırt eder. Tema Özeti DPO Usul/Ölçü ünitesinin 5. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Birleşik yedili (devritûran, devrihindî)birleşik sekizli (düyek, müsemmen)birleşik dokuzlu (aksak)karma onlu (curcuna-lenk fahte-çeng-i harbî) Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.3.3.2, 12.3.3.3, 12.3.3.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.3.3.2, 12.3.3.3, 12.3.3.4) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Birleşik Dokuzlu (Aksak) ile Karma Onlu (Curcuna-Lenk Fahte-Çeng-i Harbi) arasında ilişki kurulur; birleşik yedili (devritûran, devrihindî) hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.3.3.2, 12.3.3.3, 12.3.3.4) kısa sorularla yoklanır; karma Onlu (Curcuna-Lenk Fahte-Çeng-i Harbi) konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin karma Onlu (Curcuna-Lenk Fahte-Çeng-i Harbi) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.3.4.112.3.4.212.3.4.3 Uygulama35 dk Öğrenciler karma Onlu (Curcuna-Lenk Fahte-Çeng-i Harbi) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.3.4.1, 12.3.4.2, 12.3.4.3). 12.3.4.112.3.4.212.3.4.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Usulün ritmik yapısını oluşturan darpların konumları vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.3.4.112.3.4.212.3.4.3 Sınıf defteri: 12.3.4.1 Karma onlu usulün oluşumunu kavrar.; 12.3.4.2 Karma onlu usulün mertebelerini kavrar.; 12.3.4.3 Karma onlu usulün kuvvetli ve zayıf vuruşlarını ayırt eder.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.3.3.2, 12.3.3.3, 12.3.3.4) kısa sorularla yoklanır; karma Onlu (Curcuna-Lenk Fahte-Çeng-i Harbi) konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin karma Onlu (Curcuna-Lenk Fahte-Çeng-i Harbi) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.3.4.112.3.4.212.3.4.3 Uygulama 35 dk Öğrenciler karma Onlu (Curcuna-Lenk Fahte-Çeng-i Harbi) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.3.4.1, 12.3.4.2, 12.3.4.3). 12.3.4.112.3.4.212.3.4.3 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Usulün ritmik yapısını oluşturan darpların konumları vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.3.4.112.3.4.212.3.4.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Usul/Ölçü Konu Karma Onlu (Curcuna-Lenk Fahte-Çeng-i Harbi) Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.3.4.1 Karma onlu usulün oluşumunu kavrar. 12.3.4.2 Karma onlu usulün mertebelerini kavrar. 12.3.4.3 Karma onlu usulün kuvvetli ve zayıf vuruşlarını ayırt eder. Açıklamalar YZ Curcuna, lenk fahte ve çeng-i harbî usullerinin karma onlu yapısı kavratılır. On zamanlı karma usullerin ritmik bileşenleri örneklerle açıklanır. Karma onlu usullerin farklı mertebelerdeki icra özellikleri kavratılır. Curcuna, lenk fahte ve çeng-i harbî usullerinin ritmik geçişleri incelenir. Karma onlu usulün vuruşlarındaki güçlü ve zayıf zamanlar ayırt ettirilir. Usulün ritmik yapısını oluşturan darpların konumları vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Karma Onlu (Curcuna-Lenk Fahte-Çeng-i Harbi) ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Karma Onlu (Curcuna-Lenk Fahte-Çeng-i Harbi) konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.3.3.2, 12.3.3.3, 12.3.3.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Karma onlu usulün oluşumunu kavrar. Karma onlu usulün mertebelerini kavrar. Karma onlu usulün kuvvetli ve zayıf vuruşlarını ayırt eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Curcuna, lenk fahte ve çeng-i harbî usullerinin karma onlu yapısı kavratılır. 2) On zamanlı karma usullerin ritmik bileşenleri örneklerle açıklanır. 3) Karma onlu usullerin farklı mertebelerdeki icra özellikleri kavratılır. 4) Curcuna, lenk fahte ve çeng-i harbî usullerinin ritmik geçişleri incelenir. 5) Usulün ritmik yapısını oluşturan darpların konumları vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Karma onlu usulün vuruşlarındaki güçlü ve zayıf zamanlar ayırt ettirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	2	Usul/Ölçü	Karma Onlu (Curcuna-Lenk Fahte-Çeng-i Harbi)	12.3.4.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Usul/Ölçü Dolu Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Usul/Ölçü Konu Karma Onlu (Curcuna-Lenk Fahte-Çeng-i Harbi) Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.3.4.4 Karma onlu usulün vuruş biçimlerini eliyle uygulayarak gösterir. Karma onlu usulün güçlü ve zayıf zamanları fiziksel hareketlerle desteklenerek açıklanır. Curcuna ve lenk fahte ritmik kalıplarının vuruş biçimleri ellerle tatbik ettirilir. Çeng-i harbî usulünün vuruş özelliklerine uygun tempoda icra edilmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Usul/Ölçü ünitesinin 6. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Birleşik yedili (devritûran, devrihindî)birleşik sekizli (düyek, müsemmen)birleşik dokuzlu (aksak)karma onlu (curcuna-lenk fahte-çeng-i harbî) Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.3.4.1, 12.3.4.2, 12.3.4.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.3.4.1, 12.3.4.2, 12.3.4.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Karma Onlu (Curcuna-Lenk Fahte-Çeng-i Harbi) ile Karma Onlu (Curcuna-Lenk Fahte-Çeng-i Harbi) arasında ilişki kurulur; birleşik yedili (devritûran, devrihindî) hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.3.4.1, 12.3.4.2, 12.3.4.3) kısa sorularla yoklanır; karma Onlu (Curcuna-Lenk Fahte-Çeng-i Harbi) konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin karma Onlu (Curcuna-Lenk Fahte-Çeng-i Harbi) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.3.4.4 Uygulama35 dk Öğrenciler karma Onlu (Curcuna-Lenk Fahte-Çeng-i Harbi) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.3.4.4). 12.3.4.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Çeng-i harbî usulünün vuruş özelliklerine uygun tempoda icra edilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.3.4.4 Sınıf defteri: 12.3.4.4 Karma onlu usulün vuruş biçimlerini eliyle uygulayarak gösterir.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.3.4.1, 12.3.4.2, 12.3.4.3) kısa sorularla yoklanır; karma Onlu (Curcuna-Lenk Fahte-Çeng-i Harbi) konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin karma Onlu (Curcuna-Lenk Fahte-Çeng-i Harbi) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.3.4.4 Uygulama 35 dk Öğrenciler karma Onlu (Curcuna-Lenk Fahte-Çeng-i Harbi) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.3.4.4). 12.3.4.4 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Çeng-i harbî usulünün vuruş özelliklerine uygun tempoda icra edilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.3.4.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Usul/Ölçü Konu Karma Onlu (Curcuna-Lenk Fahte-Çeng-i Harbi) Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.3.4.4 Karma onlu usulün vuruş biçimlerini eliyle uygulayarak gösterir. Açıklamalar YZ Karma onlu usulün güçlü ve zayıf zamanları fiziksel hareketlerle desteklenerek açıklanır. Curcuna ve lenk fahte ritmik kalıplarının vuruş biçimleri ellerle tatbik ettirilir. Çeng-i harbî usulünün vuruş özelliklerine uygun tempoda icra edilmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Karma Onlu (Curcuna-Lenk Fahte-Çeng-i Harbi) ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Karma Onlu (Curcuna-Lenk Fahte-Çeng-i Harbi) konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.3.4.1, 12.3.4.2, 12.3.4.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Karma onlu usulün vuruş biçimlerini eliyle uygulayarak gösterir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Karma onlu usulün güçlü ve zayıf zamanları fiziksel hareketlerle desteklenerek açıklanır. 2) Çeng-i harbî usulünün vuruş özelliklerine uygun tempoda icra edilmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Curcuna ve lenk fahte ritmik kalıplarının vuruş biçimleri ellerle tatbik ettirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	2	Makamsal Müzik	Uşşak Makamı	12.4.1.112.4.1.212.4.1.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Makamsal Müzik Dolu Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Makamsal Müzik Konu Uşşak Makamı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.4.1.1 Uşşak makamının oluşumunu kavrar. 12.4.1.2 Uşşak makamını oluşturan dörtlü ve beşlileri ifade eder. 12.4.1.3 Uşşak makamının özelliklerini açıklar. a) Basit makamlardan olan uşşak (maya) makamının durak, seyir, dizi, güçlü, asma karar, donanım, perde ve yeden özellikleri üzerinde durulmalıdır. Tema Özeti MEB Ünitede dinlenilen eserin makamının halk müziği perde sistemine göre ayırt edilebilmesine yönelik çalışmalar yapılmalıdır. Anahtar Kavramlar MEB Uşşakhicazkarcığarsabanihaventhüzzam Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Makamsal Müzik ünitesine giriş: uşşak, hicaz, karcığar kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin uşşak Makamı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.4.1.112.4.1.212.4.1.3 Uygulama35 dk Öğrenciler uşşak Makamı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.4.1.1, 12.4.1.2, 12.4.1.3). 12.4.1.112.4.1.212.4.1.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Basit makamlardan olan uşşak (maya) makamının durak, seyir, dizi, güçlü, asma karar, donanım, perde ve yeden özellikleri üzerinde durulmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.4.1.112.4.1.212.4.1.3 Sınıf defteri: 12.4.1.1 Uşşak makamının oluşumunu kavrar.; 12.4.1.2 Uşşak makamını oluşturan dörtlü ve beşlileri ifade eder.; 12.4.1.3 Uşşak makamının özelliklerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Makamsal Müzik ünitesine giriş: uşşak, hicaz, karcığar kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin uşşak Makamı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.4.1.112.4.1.212.4.1.3 Uygulama 35 dk Öğrenciler uşşak Makamı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.4.1.1, 12.4.1.2, 12.4.1.3). 12.4.1.112.4.1.212.4.1.3 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Basit makamlardan olan uşşak (maya) makamının durak, seyir, dizi, güçlü, asma karar, donanım, perde ve yeden özellikleri üzerinde durulmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.4.1.112.4.1.212.4.1.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Makamsal Müzik Konu Uşşak Makamı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.4.1.1 Uşşak makamının oluşumunu kavrar. 12.4.1.2 Uşşak makamını oluşturan dörtlü ve beşlileri ifade eder. 12.4.1.3 Uşşak makamının özelliklerini açıklar. Açıklamalar 12.4.1.3 a) Basit makamlardan olan uşşak (maya) makamının durak, seyir, dizi, güçlü, asma karar, donanım, perde ve yeden özellikleri üzerinde durulmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Uşşak Makamı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Uşşak Makamı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.3.4.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Uşşak makamının oluşumunu kavrar. Uşşak makamını oluşturan dörtlü ve beşlileri ifade eder. Uşşak makamının özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Basit makamlardan olan uşşak (maya) makamının durak, seyir, dizi, güçlü, asma karar, donanım, perde ve yeden özellikleri üzerinde durulmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; uşşak Makamı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	2	Makamsal Müzik	Uşşak Makamı / Hicaz Makamı	12.4.1.412.4.2.112.4.2.212.4.2.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Makamsal Müzik Dolu Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Makamsal Müzik Konu Uşşak Makamı / Hicaz Makamı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.4.1.4 Uşşak makamının eserlerini ayırt eder. 12.4.2.1 Hicaz makamının ve garip ayağının oluşumunu kavrar. 12.4.2.2 Hicaz makamını oluşturan dörtlü ve beşlileri ifade eder. 12.4.2.3 Hicaz makamının özelliklerini açıklar. a) Basit makamlardan olan hicaz makamının durak, seyir, dizi, güçlü, asma karar, donanım, perde ve yeden özellikleri üzerinde durulacaktır. Tema Özeti DPO Makamsal Müzik ünitesinin 2. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Uşşakhicazkarcığarsabanihaventhüzzam Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.4.1.1, 12.4.1.2, 12.4.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.4.1.1, 12.4.1.2, 12.4.1.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Uşşak Makamı ile Uşşak Makamı / Hicaz Makamı arasında ilişki kurulur; uşşak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.4.1.1, 12.4.1.2, 12.4.1.3) kısa sorularla yoklanır; uşşak Makamı / Hicaz Makamı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin uşşak Makamı / Hicaz Makamı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.4.1.412.4.2.112.4.2.212.4.2.3 Uygulama35 dk Öğrenciler uşşak Makamı / Hicaz Makamı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.4.1.4, 12.4.2.1, 12.4.2.2, 12.4.2.3). 12.4.1.412.4.2.112.4.2.212.4.2.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Basit makamlardan olan hicaz makamının durak, seyir, dizi, güçlü, asma karar, donanım, perde ve yeden özellikleri üzerinde durulacaktır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.4.1.412.4.2.112.4.2.212.4.2.3 Sınıf defteri: 12.4.1.4 Uşşak makamının eserlerini ayırt eder.; 12.4.2.1 Hicaz makamının ve garip ayağının oluşumunu kavrar.; 12.4.2.2 Hicaz makamını oluşturan dörtlü ve beşlileri ifade eder.; 12.4.2.3 Hicaz makamının özelliklerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.4.1.1, 12.4.1.2, 12.4.1.3) kısa sorularla yoklanır; uşşak Makamı / Hicaz Makamı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin uşşak Makamı / Hicaz Makamı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.4.1.412.4.2.112.4.2.212.4.2.3 Uygulama 35 dk Öğrenciler uşşak Makamı / Hicaz Makamı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.4.1.4, 12.4.2.1, 12.4.2.2, 12.4.2.3). 12.4.1.412.4.2.112.4.2.212.4.2.3 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Basit makamlardan olan hicaz makamının durak, seyir, dizi, güçlü, asma karar, donanım, perde ve yeden özellikleri üzerinde durulacaktır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.4.1.412.4.2.112.4.2.212.4.2.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Makamsal Müzik Konu Uşşak Makamı / Hicaz Makamı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.4.1.4 Uşşak makamının eserlerini ayırt eder. 12.4.2.1 Hicaz makamının ve garip ayağının oluşumunu kavrar. 12.4.2.2 Hicaz makamını oluşturan dörtlü ve beşlileri ifade eder. 12.4.2.3 Hicaz makamının özelliklerini açıklar. Açıklamalar 12.4.2.3 a) Basit makamlardan olan hicaz makamının durak, seyir, dizi, güçlü, asma karar, donanım, perde ve yeden özellikleri üzerinde durulacaktır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Uşşak Makamı / Hicaz Makamı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Uşşak Makamı / Hicaz Makamı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.4.1.1, 12.4.1.2, 12.4.1.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Uşşak makamının eserlerini ayırt eder. Hicaz makamının ve garip ayağının oluşumunu kavrar. Hicaz makamını oluşturan dörtlü ve beşlileri ifade eder. Hicaz makamının özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Basit makamlardan olan hicaz makamının durak, seyir, dizi, güçlü, asma karar, donanım, perde ve yeden özellikleri üzerinde durulacaktır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; uşşak Makamı / Hicaz Makamı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	2	Makamsal Müzik	Hicaz Makamı / Karcığar Makamı	12.4.2.412.4.3.112.4.3.212.4.3.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Makamsal Müzik Dolu Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Makamsal Müzik Konu Hicaz Makamı / Karcığar Makamı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.4.2.4 Hicaz makamının eserlerini ayırt eder. 12.4.3.1 Karcığar makamının ve kerem ayağının oluşumunu kavrar. 12.4.3.2 Karcığar makamını oluşturan dörtlü ve beşlileri ifade eder. 12.4.3.3 Karcığar makamının özelliklerini açıklar. a) Basit makamlardan olan karcığar makamının durak, seyir, dizi, güçlü, asma karar, donanım, perde ve yeden özellikleri üzerinde durulacaktır. Tema Özeti DPO Makamsal Müzik ünitesinin 3. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Uşşakhicazkarcığarsabanihaventhüzzam Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.4.1.4, 12.4.2.1, 12.4.2.2, 12.4.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.4.1.4, 12.4.2.1, 12.4.2.2, 12.4.2.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Uşşak Makamı / Hicaz Makamı ile Hicaz Makamı / Karcığar Makamı arasında ilişki kurulur; uşşak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.4.1.4, 12.4.2.1, 12.4.2.2, 12.4.2.3) kısa sorularla yoklanır; hicaz Makamı / Karcığar Makamı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin hicaz Makamı / Karcığar Makamı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.4.2.412.4.3.112.4.3.212.4.3.3 Uygulama35 dk Öğrenciler hicaz Makamı / Karcığar Makamı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.4.2.4, 12.4.3.1, 12.4.3.2, 12.4.3.3). 12.4.2.412.4.3.112.4.3.212.4.3.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Basit makamlardan olan karcığar makamının durak, seyir, dizi, güçlü, asma karar, donanım, perde ve yeden özellikleri üzerinde durulacaktır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.4.2.412.4.3.112.4.3.212.4.3.3 Sınıf defteri: 12.4.2.4 Hicaz makamının eserlerini ayırt eder.; 12.4.3.1 Karcığar makamının ve kerem ayağının oluşumunu kavrar.; 12.4.3.2 Karcığar makamını oluşturan dörtlü ve beşlileri ifade eder.; 12.4.3.3 Karcığar makamının özelliklerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.4.1.4, 12.4.2.1, 12.4.2.2, 12.4.2.3) kısa sorularla yoklanır; hicaz Makamı / Karcığar Makamı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin hicaz Makamı / Karcığar Makamı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.4.2.412.4.3.112.4.3.212.4.3.3 Uygulama 35 dk Öğrenciler hicaz Makamı / Karcığar Makamı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.4.2.4, 12.4.3.1, 12.4.3.2, 12.4.3.3). 12.4.2.412.4.3.112.4.3.212.4.3.3 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Basit makamlardan olan karcığar makamının durak, seyir, dizi, güçlü, asma karar, donanım, perde ve yeden özellikleri üzerinde durulacaktır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.4.2.412.4.3.112.4.3.212.4.3.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Makamsal Müzik Konu Hicaz Makamı / Karcığar Makamı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.4.2.4 Hicaz makamının eserlerini ayırt eder. 12.4.3.1 Karcığar makamının ve kerem ayağının oluşumunu kavrar. 12.4.3.2 Karcığar makamını oluşturan dörtlü ve beşlileri ifade eder. 12.4.3.3 Karcığar makamının özelliklerini açıklar. Açıklamalar 12.4.3.3 a) Basit makamlardan olan karcığar makamının durak, seyir, dizi, güçlü, asma karar, donanım, perde ve yeden özellikleri üzerinde durulacaktır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hicaz Makamı / Karcığar Makamı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hicaz Makamı / Karcığar Makamı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.4.1.4, 12.4.2.1, 12.4.2.2, 12.4.2.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Hicaz makamının eserlerini ayırt eder. Karcığar makamının ve kerem ayağının oluşumunu kavrar. Karcığar makamını oluşturan dörtlü ve beşlileri ifade eder. Karcığar makamının özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Basit makamlardan olan karcığar makamının durak, seyir, dizi, güçlü, asma karar, donanım, perde ve yeden özellikleri üzerinde durulacaktır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hicaz Makamı / Karcığar Makamı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	2	Makamsal Müzik	Karcığar Makamı / Saba Makamı	12.4.3.412.4.4.112.4.4.212.4.4.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Makamsal Müzik Dolu Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Makamsal Müzik Konu Karcığar Makamı / Saba Makamı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.4.3.4 Karcığar makamındaki eserleri ayırt eder. 12.4.4.1 Saba makamının oluşumunu kavrar. 12.4.4.2 Saba makamını oluşturan dörtlü ve beşlileri ifade eder. 12.4.4.3 Saba makamının özelliklerini açıklar. a) Birleşik bir makam olan saba makamının durak, seyir, dizi, güçlü, asma karar, donanım, perde ve yeden özellikleri üzerinde durulacaktır. Tema Özeti DPO Makamsal Müzik ünitesinin 4. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Uşşakhicazkarcığarsabanihaventhüzzam Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.4.2.4, 12.4.3.1, 12.4.3.2, 12.4.3.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.4.2.4, 12.4.3.1, 12.4.3.2, 12.4.3.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Hicaz Makamı / Karcığar Makamı ile Karcığar Makamı / Saba Makamı arasında ilişki kurulur; uşşak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.4.2.4, 12.4.3.1, 12.4.3.2, 12.4.3.3) kısa sorularla yoklanır; karcığar Makamı / Saba Makamı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin karcığar Makamı / Saba Makamı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.4.3.412.4.4.112.4.4.212.4.4.3 Uygulama35 dk Öğrenciler karcığar Makamı / Saba Makamı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.4.3.4, 12.4.4.1, 12.4.4.2, 12.4.4.3). 12.4.3.412.4.4.112.4.4.212.4.4.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Birleşik bir makam olan saba makamının durak, seyir, dizi, güçlü, asma karar, donanım, perde ve yeden özellikleri üzerinde durulacaktır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.4.3.412.4.4.112.4.4.212.4.4.3 Sınıf defteri: 12.4.3.4 Karcığar makamındaki eserleri ayırt eder.; 12.4.4.1 Saba makamının oluşumunu kavrar.; 12.4.4.2 Saba makamını oluşturan dörtlü ve beşlileri ifade eder.; 12.4.4.3 Saba makamının özelliklerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.4.2.4, 12.4.3.1, 12.4.3.2, 12.4.3.3) kısa sorularla yoklanır; karcığar Makamı / Saba Makamı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin karcığar Makamı / Saba Makamı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.4.3.412.4.4.112.4.4.212.4.4.3 Uygulama 35 dk Öğrenciler karcığar Makamı / Saba Makamı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.4.3.4, 12.4.4.1, 12.4.4.2, 12.4.4.3). 12.4.3.412.4.4.112.4.4.212.4.4.3 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Birleşik bir makam olan saba makamının durak, seyir, dizi, güçlü, asma karar, donanım, perde ve yeden özellikleri üzerinde durulacaktır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.4.3.412.4.4.112.4.4.212.4.4.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Makamsal Müzik Konu Karcığar Makamı / Saba Makamı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.4.3.4 Karcığar makamındaki eserleri ayırt eder. 12.4.4.1 Saba makamının oluşumunu kavrar. 12.4.4.2 Saba makamını oluşturan dörtlü ve beşlileri ifade eder. 12.4.4.3 Saba makamının özelliklerini açıklar. Açıklamalar 12.4.4.3 a) Birleşik bir makam olan saba makamının durak, seyir, dizi, güçlü, asma karar, donanım, perde ve yeden özellikleri üzerinde durulacaktır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Karcığar Makamı / Saba Makamı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Karcığar Makamı / Saba Makamı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.4.2.4, 12.4.3.1, 12.4.3.2, 12.4.3.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Karcığar makamındaki eserleri ayırt eder. Saba makamının oluşumunu kavrar. Saba makamını oluşturan dörtlü ve beşlileri ifade eder. Saba makamının özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Birleşik bir makam olan saba makamının durak, seyir, dizi, güçlü, asma karar, donanım, perde ve yeden özellikleri üzerinde durulacaktır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; karcığar Makamı / Saba Makamı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	2	Makamsal Müzik	Saba Makamı / Nihavent Makamı	12.4.4.412.4.5.112.4.5.212.4.5.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Makamsal Müzik Dolu Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Makamsal Müzik Konu Saba Makamı / Nihavent Makamı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.4.4.4 Saba makamında eserleri ayırt eder. 12.4.5.1 Nihavent makamının oluşumunu kavrar. 12.4.5.2 Nihavent makamını oluşturan beşli ve dörtlüleri ifade eder. 12.4.5.3 Nihavent makamının özelliklerini açıklar. a) Basit makamlardan olan buselik makamının rast perdesine şeddi (göçürülmüşü) olan nihavent makamının durak, seyir, dizi, güçlü, asma karar, donanım, perde ve yeden özellikleri üzerinde durulacaktır. Tema Özeti DPO Makamsal Müzik ünitesinin 5. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Uşşakhicazkarcığarsabanihaventhüzzam Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.4.3.4, 12.4.4.1, 12.4.4.2, 12.4.4.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.4.3.4, 12.4.4.1, 12.4.4.2, 12.4.4.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Karcığar Makamı / Saba Makamı ile Saba Makamı / Nihavent Makamı arasında ilişki kurulur; uşşak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.4.3.4, 12.4.4.1, 12.4.4.2, 12.4.4.3) kısa sorularla yoklanır; saba Makamı / Nihavent Makamı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin saba Makamı / Nihavent Makamı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.4.4.412.4.5.112.4.5.212.4.5.3 Uygulama35 dk Öğrenciler saba Makamı / Nihavent Makamı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.4.4.4, 12.4.5.1, 12.4.5.2, 12.4.5.3). 12.4.4.412.4.5.112.4.5.212.4.5.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Basit makamlardan olan buselik makamının rast perdesine şeddi (göçürülmüşü) olan nihavent makamının durak, seyir, dizi, güçlü, asma karar, donanım, perde ve yeden özellikleri üzerinde durulacaktır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.4.4.412.4.5.112.4.5.212.4.5.3 Sınıf defteri: 12.4.4.4 Saba makamında eserleri ayırt eder.; 12.4.5.1 Nihavent makamının oluşumunu kavrar.; 12.4.5.2 Nihavent makamını oluşturan beşli ve dörtlüleri ifade eder.; 12.4.5.3 Nihavent makamının özelliklerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.4.3.4, 12.4.4.1, 12.4.4.2, 12.4.4.3) kısa sorularla yoklanır; saba Makamı / Nihavent Makamı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin saba Makamı / Nihavent Makamı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.4.4.412.4.5.112.4.5.212.4.5.3 Uygulama 35 dk Öğrenciler saba Makamı / Nihavent Makamı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.4.4.4, 12.4.5.1, 12.4.5.2, 12.4.5.3). 12.4.4.412.4.5.112.4.5.212.4.5.3 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Basit makamlardan olan buselik makamının rast perdesine şeddi (göçürülmüşü) olan nihavent makamının durak, seyir, dizi, güçlü, asma karar, donanım, perde ve yeden özellikleri üzerinde durulacaktır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.4.4.412.4.5.112.4.5.212.4.5.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Makamsal Müzik Konu Saba Makamı / Nihavent Makamı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.4.4.4 Saba makamında eserleri ayırt eder. 12.4.5.1 Nihavent makamının oluşumunu kavrar. 12.4.5.2 Nihavent makamını oluşturan beşli ve dörtlüleri ifade eder. 12.4.5.3 Nihavent makamının özelliklerini açıklar. Açıklamalar 12.4.5.3 a) Basit makamlardan olan buselik makamının rast perdesine şeddi (göçürülmüşü) olan nihavent makamının durak, seyir, dizi, güçlü, asma karar, donanım, perde ve yeden özellikleri üzerinde durulacaktır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Saba Makamı / Nihavent Makamı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Saba Makamı / Nihavent Makamı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.4.3.4, 12.4.4.1, 12.4.4.2, 12.4.4.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Saba makamında eserleri ayırt eder. Nihavent makamının oluşumunu kavrar. Nihavent makamını oluşturan beşli ve dörtlüleri ifade eder. Nihavent makamının özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Basit makamlardan olan buselik makamının rast perdesine şeddi (göçürülmüşü) olan nihavent makamının durak, seyir, dizi, güçlü, asma karar, donanım, perde ve yeden özellikleri üzerinde durulacaktır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; saba Makamı / Nihavent Makamı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	2	Makamsal Müzik	Nihavent Makamı / Hüzzam Makamı	12.4.5.412.4.6.112.4.6.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Makamsal Müzik Dolu Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Makamsal Müzik Konu Nihavent Makamı / Hüzzam Makamı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.4.5.4 Nihavent makamında eserleri ayırt eder. Dinlenilen eserlerin Nihavent makamının ses dizisine uygunluğu ayırt edilir. Farklı yörelere ait Nihavent karakterindeki türküler karşılaştırmalı olarak dinletilir. Hüzzam makamının halk müziği icrasındaki seyir özellikleri vurgulanır. Hüzzam makamının oluşumunda dikkate alınan perdeler açıklanır. Hüzzam makamını oluşturan beşli ve dörtlülerin yapısal özellikleri ifade edilir. Hüzzam dizisini oluşturan aralıkların halk müziğindeki karşılıkları gösterilir. 12.4.6.1 Hüzzam makamının oluşumunu kavrar. 12.4.6.2 Hüzzam makamını oluşturan beşli ve dörtlüleri ifade eder. Tema Özeti DPO Makamsal Müzik ünitesinin 6. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Uşşakhicazkarcığarsabanihaventhüzzam Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.4.4.4, 12.4.5.1, 12.4.5.2, 12.4.5.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.4.4.4, 12.4.5.1, 12.4.5.2, 12.4.5.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Saba Makamı / Nihavent Makamı ile Nihavent Makamı / Hüzzam Makamı arasında ilişki kurulur; uşşak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.4.4.4, 12.4.5.1, 12.4.5.2, 12.4.5.3) kısa sorularla yoklanır; nihavent Makamı / Hüzzam Makamı konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin nihavent Makamı / Hüzzam Makamı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.4.5.412.4.6.112.4.6.2 Uygulama35 dk Öğrenciler nihavent Makamı / Hüzzam Makamı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.4.5.4, 12.4.6.1, 12.4.6.2). 12.4.5.412.4.6.112.4.6.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Hüzzam dizisini oluşturan aralıkların halk müziğindeki karşılıkları gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.4.5.412.4.6.112.4.6.2 Sınıf defteri: 12.4.5.4 Nihavent makamında eserleri ayırt eder.; 12.4.6.1 Hüzzam makamının oluşumunu kavrar.; 12.4.6.2 Hüzzam makamını oluşturan beşli ve dörtlüleri ifade eder.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.4.4.4, 12.4.5.1, 12.4.5.2, 12.4.5.3) kısa sorularla yoklanır; nihavent Makamı / Hüzzam Makamı konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin nihavent Makamı / Hüzzam Makamı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.4.5.412.4.6.112.4.6.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler nihavent Makamı / Hüzzam Makamı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.4.5.4, 12.4.6.1, 12.4.6.2). 12.4.5.412.4.6.112.4.6.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Hüzzam dizisini oluşturan aralıkların halk müziğindeki karşılıkları gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.4.5.412.4.6.112.4.6.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Makamsal Müzik Konu Nihavent Makamı / Hüzzam Makamı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.4.5.4 Nihavent makamında eserleri ayırt eder. 12.4.6.1 Hüzzam makamının oluşumunu kavrar. 12.4.6.2 Hüzzam makamını oluşturan beşli ve dörtlüleri ifade eder. Açıklamalar YZ Dinlenilen eserlerin Nihavent makamının ses dizisine uygunluğu ayırt edilir. Farklı yörelere ait Nihavent karakterindeki türküler karşılaştırmalı olarak dinletilir. Hüzzam makamının halk müziği icrasındaki seyir özellikleri vurgulanır. Hüzzam makamının oluşumunda dikkate alınan perdeler açıklanır. Hüzzam makamını oluşturan beşli ve dörtlülerin yapısal özellikleri ifade edilir. Hüzzam dizisini oluşturan aralıkların halk müziğindeki karşılıkları gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Nihavent Makamı / Hüzzam Makamı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Nihavent Makamı / Hüzzam Makamı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.4.4.4, 12.4.5.1, 12.4.5.2, 12.4.5.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Nihavent makamında eserleri ayırt eder. Hüzzam makamının oluşumunu kavrar. Hüzzam makamını oluşturan beşli ve dörtlüleri ifade eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dinlenilen eserlerin Nihavent makamının ses dizisine uygunluğu ayırt edilir. 2) Farklı yörelere ait Nihavent karakterindeki türküler karşılaştırmalı olarak dinletilir. 3) Hüzzam makamının halk müziği icrasındaki seyir özellikleri vurgulanır. 4) Hüzzam makamının oluşumunda dikkate alınan perdeler açıklanır. 5) Hüzzam makamını oluşturan beşli ve dörtlülerin yapısal özellikleri ifade edilir. 6) Hüzzam dizisini oluşturan aralıkların halk müziğindeki karşılıkları gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; nihavent Makamı / Hüzzam Makamı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	2	Makamsal Müzik	Hüzzam Makamı	12.4.6.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Makamsal Müzik Dolu Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Makamsal Müzik Konu Hüzzam Makamı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.4.6.3 Hüzzam makamının özelliklerini açıklar. a) Birleşik makamlardan olan hüzzam makamının durak, seyir, dizi, güçlü, asma karar, donanım, perde ve yeden özellikleri üzerinde durulacaktır. Tema Özeti DPO Makamsal Müzik ünitesinin 7. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Uşşakhicazkarcığarsabanihaventhüzzam Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.4.5.4, 12.4.6.1, 12.4.6.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.4.5.4, 12.4.6.1, 12.4.6.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Nihavent Makamı / Hüzzam Makamı ile Hüzzam Makamı arasında ilişki kurulur; uşşak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.4.5.4, 12.4.6.1, 12.4.6.2) kısa sorularla yoklanır; hüzzam Makamı konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin hüzzam Makamı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.4.6.3 Uygulama35 dk Öğrenciler hüzzam Makamı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.4.6.3). 12.4.6.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Birleşik makamlardan olan hüzzam makamının durak, seyir, dizi, güçlü, asma karar, donanım, perde ve yeden özellikleri üzerinde durulacaktır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.4.6.3 Sınıf defteri: 12.4.6.3 Hüzzam makamının özelliklerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.4.5.4, 12.4.6.1, 12.4.6.2) kısa sorularla yoklanır; hüzzam Makamı konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin hüzzam Makamı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.4.6.3 Uygulama 35 dk Öğrenciler hüzzam Makamı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.4.6.3). 12.4.6.3 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Birleşik makamlardan olan hüzzam makamının durak, seyir, dizi, güçlü, asma karar, donanım, perde ve yeden özellikleri üzerinde durulacaktır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.4.6.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Makamsal Müzik Konu Hüzzam Makamı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.4.6.3 Hüzzam makamının özelliklerini açıklar. Açıklamalar 12.4.6.3 a) Birleşik makamlardan olan hüzzam makamının durak, seyir, dizi, güçlü, asma karar, donanım, perde ve yeden özellikleri üzerinde durulacaktır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hüzzam Makamı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hüzzam Makamı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.4.5.4, 12.4.6.1, 12.4.6.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Hüzzam makamının özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Birleşik makamlardan olan hüzzam makamının durak, seyir, dizi, güçlü, asma karar, donanım, perde ve yeden özellikleri üzerinde durulacaktır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hüzzam Makamı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	2	Makamsal Müzik	Hüzzam Makamı	12.4.6.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Makamsal Müzik Dolu Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Makamsal Müzik Konu Hüzzam Makamı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.4.6.4 Hüzzam makamındaki eserleri ayırt eder. Dinlenilen eserlerin Hüzzam makamına ait özellikleri taşıyıp taşımadığı ayırt edilir. Hüzzam makamında icra edilen yöresel eserler örneklerle tahlil edilir. Tema Özeti DPO Makamsal Müzik ünitesinin 8. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Uşşakhicazkarcığarsabanihaventhüzzam Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.4.6.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.4.6.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Hüzzam Makamı ile Hüzzam Makamı arasında ilişki kurulur; uşşak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.4.6.3) kısa sorularla yoklanır; hüzzam Makamı konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin hüzzam Makamı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.4.6.4 Uygulama35 dk Öğrenciler hüzzam Makamı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.4.6.4). 12.4.6.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Hüzzam makamında icra edilen yöresel eserler örneklerle tahlil edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.4.6.4 Sınıf defteri: 12.4.6.4 Hüzzam makamındaki eserleri ayırt eder.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.4.6.3) kısa sorularla yoklanır; hüzzam Makamı konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin hüzzam Makamı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.4.6.4 Uygulama 35 dk Öğrenciler hüzzam Makamı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.4.6.4). 12.4.6.4 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Hüzzam makamında icra edilen yöresel eserler örneklerle tahlil edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.4.6.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Makamsal Müzik Konu Hüzzam Makamı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.4.6.4 Hüzzam makamındaki eserleri ayırt eder. Açıklamalar YZ Dinlenilen eserlerin Hüzzam makamına ait özellikleri taşıyıp taşımadığı ayırt edilir. Hüzzam makamında icra edilen yöresel eserler örneklerle tahlil edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hüzzam Makamı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hüzzam Makamı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.4.6.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Hüzzam makamındaki eserleri ayırt eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dinlenilen eserlerin Hüzzam makamına ait özellikleri taşıyıp taşımadığı ayırt edilir. 2) Hüzzam makamında icra edilen yöresel eserler örneklerle tahlil edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hüzzam Makamı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	2	Müziksel Okuma (Solfej)	Uşşak Makamında Müziksel Okuma / Hicaz Makamında Müziksel Okuma	12.5.1.112.5.1.212.5.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Müziksel Okuma (Solfej) Dolu Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Müziksel Okuma (Solfej) Konu Uşşak Makamında Müziksel Okuma / Hicaz Makamında Müziksel Okuma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.5.1.1 Uşşak makamı dizisini seslendirir. 12.5.1.2 Uşşak makamında ezgi solfejleri okur. a) Uşşak makamında solfej çalışmalarının yanı sıra ritmik okuma egzersizleri de yapılmalıdır. 12.5.2.1 Hicaz makamı dizisini seslendirir. Tema Özeti MEB Ünite sonunda öğrencilerin, müziksel okuma becerisi kazanmaları ve deşifre yapma becerilerini pekiştirmeleri sağlanmalıdır. Solfeji yapılan eserin makamının aynı zamanda halk müziği perde sistemine göre ayırt edilebilmesine yönelik çalışmalar yapılmalıdır. Seçilecek solfejlerin öğrenci düzeyine uygun olmasına dikkat edilmelidir. Anahtar Kavramlar MEB Uşşakhicazkarcığarmüziksel okuma (solfej)sabanihaventhüzzam Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Müziksel Okuma (Solfej) ünitesine giriş: uşşak, hicaz, karcığar kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin uşşak Makamında Müziksel Okuma / Hicaz Makamında Müziksel Okuma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.5.1.112.5.1.212.5.2.1 Uygulama35 dk Öğrenciler uşşak Makamında Müziksel Okuma / Hicaz Makamında Müziksel Okuma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.5.1.1, 12.5.1.2, 12.5.2.1). 12.5.1.112.5.1.212.5.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Uşşak makamında solfej çalışmalarının yanı sıra ritmik okuma egzersizleri de yapılmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.5.1.112.5.1.212.5.2.1 Sınıf defteri: 12.5.1.1 Uşşak makamı dizisini seslendirir.; 12.5.1.2 Uşşak makamında ezgi solfejleri okur.; 12.5.2.1 Hicaz makamı dizisini seslendirir.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Müziksel Okuma (Solfej) ünitesine giriş: uşşak, hicaz, karcığar kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin uşşak Makamında Müziksel Okuma / Hicaz Makamında Müziksel Okuma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.5.1.112.5.1.212.5.2.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler uşşak Makamında Müziksel Okuma / Hicaz Makamında Müziksel Okuma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.5.1.1, 12.5.1.2, 12.5.2.1). 12.5.1.112.5.1.212.5.2.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Uşşak makamında solfej çalışmalarının yanı sıra ritmik okuma egzersizleri de yapılmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.5.1.112.5.1.212.5.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Müziksel Okuma (Solfej) Konu Uşşak Makamında Müziksel Okuma / Hicaz Makamında Müziksel Okuma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.5.1.1 Uşşak makamı dizisini seslendirir. 12.5.1.2 Uşşak makamında ezgi solfejleri okur. 12.5.2.1 Hicaz makamı dizisini seslendirir. Açıklamalar 12.5.1.2 a) Uşşak makamında solfej çalışmalarının yanı sıra ritmik okuma egzersizleri de yapılmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Uşşak Makamında Müziksel Okuma / Hicaz Makamında Müziksel Okuma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Uşşak Makamında Müziksel Okuma / Hicaz Makamında Müziksel Okuma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.4.6.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Uşşak makamı dizisini seslendirir. Uşşak makamında ezgi solfejleri okur. Hicaz makamı dizisini seslendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Uşşak makamında solfej çalışmalarının yanı sıra ritmik okuma egzersizleri de yapılmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; uşşak Makamında Müziksel Okuma / Hicaz Makamında Müziksel Okuma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	2	Müziksel Okuma (Solfej)	Hicaz Makamında Müziksel Okuma / Karcığar Makamında Müziksel Okuma	12.5.2.212.5.3.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Müziksel Okuma (Solfej) Dolu Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Müziksel Okuma (Solfej) Konu Hicaz Makamında Müziksel Okuma / Karcığar Makamında Müziksel Okuma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.5.2.2 Hicaz makamında ezgi solfejlerini okur. a) Hicaz makamında solfej çalışmalarının yanı sıra ritmik okuma egzersizleri de yapılmalıdır. 12.5.3.1 Karcığar makamı ve kerem ayağı dizisini seslendirir. Tema Özeti DPO Müziksel Okuma (Solfej) ünitesinin 2. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Uşşakhicazkarcığarmüziksel okuma (solfej)sabanihaventhüzzam Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.5.1.1, 12.5.1.2, 12.5.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.5.1.1, 12.5.1.2, 12.5.2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Uşşak Makamında Müziksel Okuma / Hicaz Makamında Müziksel Okuma ile Hicaz Makamında Müziksel Okuma / Karcığar Makamında Müziksel Okuma arasında ilişki kurulur; uşşak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.5.1.1, 12.5.1.2, 12.5.2.1) kısa sorularla yoklanır; hicaz Makamında Müziksel Okuma / Karcığar Makamında Müziksel Okuma konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin hicaz Makamında Müziksel Okuma / Karcığar Makamında Müziksel Okuma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.5.2.212.5.3.1 Uygulama35 dk Öğrenciler hicaz Makamında Müziksel Okuma / Karcığar Makamında Müziksel Okuma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.5.2.2, 12.5.3.1). 12.5.2.212.5.3.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Hicaz makamında solfej çalışmalarının yanı sıra ritmik okuma egzersizleri de yapılmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.5.2.212.5.3.1 Sınıf defteri: 12.5.2.2 Hicaz makamında ezgi solfejlerini okur.; 12.5.3.1 Karcığar makamı ve kerem ayağı dizisini seslendirir.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.5.1.1, 12.5.1.2, 12.5.2.1) kısa sorularla yoklanır; hicaz Makamında Müziksel Okuma / Karcığar Makamında Müziksel Okuma konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin hicaz Makamında Müziksel Okuma / Karcığar Makamında Müziksel Okuma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.5.2.212.5.3.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler hicaz Makamında Müziksel Okuma / Karcığar Makamında Müziksel Okuma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.5.2.2, 12.5.3.1). 12.5.2.212.5.3.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Hicaz makamında solfej çalışmalarının yanı sıra ritmik okuma egzersizleri de yapılmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.5.2.212.5.3.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Müziksel Okuma (Solfej) Konu Hicaz Makamında Müziksel Okuma / Karcığar Makamında Müziksel Okuma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.5.2.2 Hicaz makamında ezgi solfejlerini okur. 12.5.3.1 Karcığar makamı ve kerem ayağı dizisini seslendirir. Açıklamalar 12.5.2.2 a) Hicaz makamında solfej çalışmalarının yanı sıra ritmik okuma egzersizleri de yapılmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hicaz Makamında Müziksel Okuma / Karcığar Makamında Müziksel Okuma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hicaz Makamında Müziksel Okuma / Karcığar Makamında Müziksel Okuma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.5.1.1, 12.5.1.2, 12.5.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Hicaz makamında ezgi solfejlerini okur. Karcığar makamı ve kerem ayağı dizisini seslendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hicaz makamında solfej çalışmalarının yanı sıra ritmik okuma egzersizleri de yapılmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hicaz Makamında Müziksel Okuma / Karcığar Makamında Müziksel Okuma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	2	Müziksel Okuma (Solfej)	Karcığar Makamında Müziksel Okuma / Saba Makamında Müziksel Okuma	12.5.3.212.5.4.112.5.4.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Müziksel Okuma (Solfej) Dolu Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Müziksel Okuma (Solfej) Konu Karcığar Makamında Müziksel Okuma / Saba Makamında Müziksel Okuma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.5.3.2 Karcığar makamında ve kerem ayağında ezgi solfejlerini okur. a) Karcığar makamında solfej çalışmalarının yanı sıra ritmik okuma egzersizleri de yapılmalıdır. 12.5.4.1 Saba makamı dizisini seslendirir. 12.5.4.2 Saba makamında ezgi solfejleri okur. a) Saba makamında solfej çalışmalarının yanı sıra ritmik okuma egzersizleri de yaptırılmalıdır. Tema Özeti DPO Müziksel Okuma (Solfej) ünitesinin 3. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Uşşakhicazkarcığarmüziksel okuma (solfej)sabanihaventhüzzam Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.5.2.2, 12.5.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.5.2.2, 12.5.3.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Hicaz Makamında Müziksel Okuma / Karcığar Makamında Müziksel Okuma ile Karcığar Makamında Müziksel Okuma / Saba Makamında Müziksel Okuma arasında ilişki kurulur; uşşak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.5.2.2, 12.5.3.1) kısa sorularla yoklanır; karcığar Makamında Müziksel Okuma / Saba Makamında Müziksel Okuma konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin karcığar Makamında Müziksel Okuma / Saba Makamında Müziksel Okuma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.5.3.212.5.4.112.5.4.2 Uygulama35 dk Öğrenciler karcığar Makamında Müziksel Okuma / Saba Makamında Müziksel Okuma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.5.3.2, 12.5.4.1, 12.5.4.2). 12.5.3.212.5.4.112.5.4.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Saba makamında solfej çalışmalarının yanı sıra ritmik okuma egzersizleri de yaptırılmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.5.3.212.5.4.112.5.4.2 Sınıf defteri: 12.5.3.2 Karcığar makamında ve kerem ayağında ezgi solfejlerini okur.; 12.5.4.1 Saba makamı dizisini seslendirir.; 12.5.4.2 Saba makamında ezgi solfejleri okur.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.5.2.2, 12.5.3.1) kısa sorularla yoklanır; karcığar Makamında Müziksel Okuma / Saba Makamında Müziksel Okuma konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin karcığar Makamında Müziksel Okuma / Saba Makamında Müziksel Okuma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.5.3.212.5.4.112.5.4.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler karcığar Makamında Müziksel Okuma / Saba Makamında Müziksel Okuma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.5.3.2, 12.5.4.1, 12.5.4.2). 12.5.3.212.5.4.112.5.4.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Saba makamında solfej çalışmalarının yanı sıra ritmik okuma egzersizleri de yaptırılmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.5.3.212.5.4.112.5.4.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Müziksel Okuma (Solfej) Konu Karcığar Makamında Müziksel Okuma / Saba Makamında Müziksel Okuma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.5.3.2 Karcığar makamında ve kerem ayağında ezgi solfejlerini okur. 12.5.4.1 Saba makamı dizisini seslendirir. 12.5.4.2 Saba makamında ezgi solfejleri okur. Açıklamalar 12.5.3.2 a) Karcığar makamında solfej çalışmalarının yanı sıra ritmik okuma egzersizleri de yapılmalıdır. 12.5.4.2 a) Saba makamında solfej çalışmalarının yanı sıra ritmik okuma egzersizleri de yaptırılmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Karcığar Makamında Müziksel Okuma / Saba Makamında Müziksel Okuma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Karcığar Makamında Müziksel Okuma / Saba Makamında Müziksel Okuma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.5.2.2, 12.5.3.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Karcığar makamında ve kerem ayağında ezgi solfejlerini okur. Saba makamı dizisini seslendirir. Saba makamında ezgi solfejleri okur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Karcığar makamında solfej çalışmalarının yanı sıra ritmik okuma egzersizleri de yapılmalıdır. 2) Saba makamında solfej çalışmalarının yanı sıra ritmik okuma egzersizleri de yaptırılmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; karcığar Makamında Müziksel Okuma / Saba Makamında Müziksel Okuma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	2	Müziksel Okuma (Solfej)	Nihavent Makamında Müziksel Okuma	12.5.5.112.5.5.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Müziksel Okuma (Solfej) Dolu Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Müziksel Okuma (Solfej) Konu Nihavent Makamında Müziksel Okuma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.5.5.1 Nihavent makamı dizisini seslendirir. 12.5.5.2 Nihavent makamında ezgi solfejlerini okur. a) Nihavent makamında solfej çalışmalarının yanı sıra ritmik okuma egzersizleri de yaptırılmalıdır. Tema Özeti DPO Müziksel Okuma (Solfej) ünitesinin 4. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Uşşakhicazkarcığarmüziksel okuma (solfej)sabanihaventhüzzam Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.5.3.2, 12.5.4.1, 12.5.4.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.5.3.2, 12.5.4.1, 12.5.4.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Karcığar Makamında Müziksel Okuma / Saba Makamında Müziksel Okuma ile Nihavent Makamında Müziksel Okuma arasında ilişki kurulur; uşşak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.5.3.2, 12.5.4.1, 12.5.4.2) kısa sorularla yoklanır; nihavent Makamında Müziksel Okuma konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin nihavent Makamında Müziksel Okuma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.5.5.112.5.5.2 Uygulama35 dk Öğrenciler nihavent Makamında Müziksel Okuma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.5.5.1, 12.5.5.2). 12.5.5.112.5.5.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Nihavent makamında solfej çalışmalarının yanı sıra ritmik okuma egzersizleri de yaptırılmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.5.5.112.5.5.2 Sınıf defteri: 12.5.5.1 Nihavent makamı dizisini seslendirir.; 12.5.5.2 Nihavent makamında ezgi solfejlerini okur.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.5.3.2, 12.5.4.1, 12.5.4.2) kısa sorularla yoklanır; nihavent Makamında Müziksel Okuma konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin nihavent Makamında Müziksel Okuma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.5.5.112.5.5.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler nihavent Makamında Müziksel Okuma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.5.5.1, 12.5.5.2). 12.5.5.112.5.5.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Nihavent makamında solfej çalışmalarının yanı sıra ritmik okuma egzersizleri de yaptırılmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.5.5.112.5.5.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Müziksel Okuma (Solfej) Konu Nihavent Makamında Müziksel Okuma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.5.5.1 Nihavent makamı dizisini seslendirir. 12.5.5.2 Nihavent makamında ezgi solfejlerini okur. Açıklamalar 12.5.5.2 a) Nihavent makamında solfej çalışmalarının yanı sıra ritmik okuma egzersizleri de yaptırılmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Nihavent Makamında Müziksel Okuma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Nihavent Makamında Müziksel Okuma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.5.3.2, 12.5.4.1, 12.5.4.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Nihavent makamı dizisini seslendirir. Nihavent makamında ezgi solfejlerini okur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Nihavent makamında solfej çalışmalarının yanı sıra ritmik okuma egzersizleri de yaptırılmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; nihavent Makamında Müziksel Okuma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	2	Müziksel Okuma (Solfej)	Hüzzam Makamında Müziksel Okuma	12.5.6.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Müziksel Okuma (Solfej) Dolu Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Müziksel Okuma (Solfej) Konu Hüzzam Makamında Müziksel Okuma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.5.6.1 Hüzzam makamı dizisini seslendirir. Hüzzam makamının halk müziği repertuvarındaki seyir özellikleri vurgulanır. Hüzzam makamı dizisi gerekli aralıklar dikkate alınarak seslendirilir. Tema Özeti DPO Müziksel Okuma (Solfej) ünitesinin 5. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Uşşakhicazkarcığarmüziksel okuma (solfej)sabanihaventhüzzam Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.5.5.1, 12.5.5.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.5.5.1, 12.5.5.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Nihavent Makamında Müziksel Okuma ile Hüzzam Makamında Müziksel Okuma arasında ilişki kurulur; uşşak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.5.5.1, 12.5.5.2) kısa sorularla yoklanır; hüzzam Makamında Müziksel Okuma konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin hüzzam Makamında Müziksel Okuma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.5.6.1 Uygulama35 dk Öğrenciler hüzzam Makamında Müziksel Okuma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.5.6.1). 12.5.6.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Hüzzam makamı dizisi gerekli aralıklar dikkate alınarak seslendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.5.6.1 Sınıf defteri: 12.5.6.1 Hüzzam makamı dizisini seslendirir.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.5.5.1, 12.5.5.2) kısa sorularla yoklanır; hüzzam Makamında Müziksel Okuma konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin hüzzam Makamında Müziksel Okuma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.5.6.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler hüzzam Makamında Müziksel Okuma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.5.6.1). 12.5.6.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Hüzzam makamı dizisi gerekli aralıklar dikkate alınarak seslendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.5.6.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Müziksel Okuma (Solfej) Konu Hüzzam Makamında Müziksel Okuma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.5.6.1 Hüzzam makamı dizisini seslendirir. Açıklamalar YZ Hüzzam makamının halk müziği repertuvarındaki seyir özellikleri vurgulanır. Hüzzam makamı dizisi gerekli aralıklar dikkate alınarak seslendirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hüzzam Makamında Müziksel Okuma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hüzzam Makamında Müziksel Okuma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.5.5.1, 12.5.5.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Hüzzam makamı dizisini seslendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hüzzam makamının halk müziği repertuvarındaki seyir özellikleri vurgulanır. 2) Hüzzam makamı dizisi gerekli aralıklar dikkate alınarak seslendirilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hüzzam Makamında Müziksel Okuma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	2	Müziksel Okuma (Solfej)	Hüzzam Makamında Müziksel Okuma	12.5.6.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Müziksel Okuma (Solfej) Dolu Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Müziksel Okuma (Solfej) Konu Hüzzam Makamında Müziksel Okuma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.5.6.2 Hüzzam makamında ezgi solfejlerini okur. a) Hüzzam makamında solfej çalışmalarının yanı sıra ritmik okuma egzersizleri de yaptırılmalıdır. Tema Özeti DPO Müziksel Okuma (Solfej) ünitesinin 6. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Uşşakhicazkarcığarmüziksel okuma (solfej)sabanihaventhüzzam Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.5.6.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.5.6.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Hüzzam Makamında Müziksel Okuma ile Hüzzam Makamında Müziksel Okuma arasında ilişki kurulur; uşşak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.5.6.1) kısa sorularla yoklanır; hüzzam Makamında Müziksel Okuma konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin hüzzam Makamında Müziksel Okuma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.5.6.2 Uygulama35 dk Öğrenciler hüzzam Makamında Müziksel Okuma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.5.6.2). 12.5.6.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Hüzzam makamında solfej çalışmalarının yanı sıra ritmik okuma egzersizleri de yaptırılmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.5.6.2 Sınıf defteri: 12.5.6.2 Hüzzam makamında ezgi solfejlerini okur.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.5.6.1) kısa sorularla yoklanır; hüzzam Makamında Müziksel Okuma konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin hüzzam Makamında Müziksel Okuma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.5.6.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler hüzzam Makamında Müziksel Okuma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.5.6.2). 12.5.6.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Hüzzam makamında solfej çalışmalarının yanı sıra ritmik okuma egzersizleri de yaptırılmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.5.6.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Müziksel Okuma (Solfej) Konu Hüzzam Makamında Müziksel Okuma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.5.6.2 Hüzzam makamında ezgi solfejlerini okur. Açıklamalar 12.5.6.2 a) Hüzzam makamında solfej çalışmalarının yanı sıra ritmik okuma egzersizleri de yaptırılmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hüzzam Makamında Müziksel Okuma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hüzzam Makamında Müziksel Okuma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.5.6.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Hüzzam makamında ezgi solfejlerini okur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hüzzam makamında solfej çalışmalarının yanı sıra ritmik okuma egzersizleri de yaptırılmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hüzzam Makamında Müziksel Okuma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	2	Müziksel Yazma (Dikte)	Uşşak Makamında Müziksel Yazma / Hicaz Makamında Müziksel Yazma	12.6.1.112.6.1.212.6.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Müziksel Yazma (Dikte) Dolu Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Müziksel Yazma (Dikte) Konu Uşşak Makamında Müziksel Yazma / Hicaz Makamında Müziksel Yazma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.6.1.1 Uşşak makamı dizisini yazar. 12.6.1.2 Uşşak makamında ezgi diktelerini yapar. a) Uşşak makamında ezgi diktesi çalışmalarında dikte yapılacak makamın dizisi çalınarak karar sesi, seyri, aldığı değiştiriciler vurgulanmalıdır. 12.6.2.1 Hicaz makamı dizisini yazar. Tema Özeti MEB Ünitenin işlenişi sırasında öğrencilerin, müziksel yazma becerisi kazanmaları ve pekiştirmeleri sağlanmalıdır. Seçilecek ezgi diktelerinin öğrenci düzeyine uygun olmasına dikkat edilmelidir. Anahtar Kavramlar MEB Uşşakhicazkarcığarsabanihaventhüzzammüziksel yazma (dikte) Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Müziksel Yazma (Dikte) ünitesine giriş: uşşak, hicaz, karcığar kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin uşşak Makamında Müziksel Yazma / Hicaz Makamında Müziksel Yazma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.6.1.112.6.1.212.6.2.1 Uygulama35 dk Öğrenciler uşşak Makamında Müziksel Yazma / Hicaz Makamında Müziksel Yazma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.6.1.1, 12.6.1.2, 12.6.2.1). 12.6.1.112.6.1.212.6.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Uşşak makamında ezgi diktesi çalışmalarında dikte yapılacak makamın dizisi çalınarak karar sesi, seyri, aldığı değiştiriciler vurgulanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.6.1.112.6.1.212.6.2.1 Sınıf defteri: 12.6.1.1 Uşşak makamı dizisini yazar.; 12.6.1.2 Uşşak makamında ezgi diktelerini yapar.; 12.6.2.1 Hicaz makamı dizisini yazar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Müziksel Yazma (Dikte) ünitesine giriş: uşşak, hicaz, karcığar kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin uşşak Makamında Müziksel Yazma / Hicaz Makamında Müziksel Yazma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.6.1.112.6.1.212.6.2.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler uşşak Makamında Müziksel Yazma / Hicaz Makamında Müziksel Yazma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.6.1.1, 12.6.1.2, 12.6.2.1). 12.6.1.112.6.1.212.6.2.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Uşşak makamında ezgi diktesi çalışmalarında dikte yapılacak makamın dizisi çalınarak karar sesi, seyri, aldığı değiştiriciler vurgulanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.6.1.112.6.1.212.6.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Müziksel Yazma (Dikte) Konu Uşşak Makamında Müziksel Yazma / Hicaz Makamında Müziksel Yazma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.6.1.1 Uşşak makamı dizisini yazar. 12.6.1.2 Uşşak makamında ezgi diktelerini yapar. 12.6.2.1 Hicaz makamı dizisini yazar. Açıklamalar 12.6.1.2 a) Uşşak makamında ezgi diktesi çalışmalarında dikte yapılacak makamın dizisi çalınarak karar sesi, seyri, aldığı değiştiriciler vurgulanmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Uşşak Makamında Müziksel Yazma / Hicaz Makamında Müziksel Yazma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Uşşak Makamında Müziksel Yazma / Hicaz Makamında Müziksel Yazma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.5.6.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Uşşak makamı dizisini yazar. Uşşak makamında ezgi diktelerini yapar. Hicaz makamı dizisini yazar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Uşşak makamında ezgi diktesi çalışmalarında dikte yapılacak makamın dizisi çalınarak karar sesi, seyri, aldığı değiştiriciler vurgulanmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; uşşak Makamında Müziksel Yazma / Hicaz Makamında Müziksel Yazma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	2	Müziksel Yazma (Dikte)	Hicaz Makamında Müziksel Yazma / Karcığar Makamında Müziksel Yazma	12.6.2.212.6.3.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Müziksel Yazma (Dikte) Dolu Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Müziksel Yazma (Dikte) Konu Hicaz Makamında Müziksel Yazma / Karcığar Makamında Müziksel Yazma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.6.2.2 Hicaz makamında ezgi diktelerini yapar. a) Hicaz makamında ezgi diktesi çalışmalarında dikte yapılacak makamın dizisi çalınarak karar sesi, seyri, aldığı değiştiriciler vurgulanmalıdır. 12.6.3.1 Karcığar makamı ve kerem ayağı dizisini yazar. Tema Özeti DPO Müziksel Yazma (Dikte) ünitesinin 2. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Uşşakhicazkarcığarsabanihaventhüzzammüziksel yazma (dikte) Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.6.1.1, 12.6.1.2, 12.6.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.6.1.1, 12.6.1.2, 12.6.2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Uşşak Makamında Müziksel Yazma / Hicaz Makamında Müziksel Yazma ile Hicaz Makamında Müziksel Yazma / Karcığar Makamında Müziksel Yazma arasında ilişki kurulur; uşşak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.6.1.1, 12.6.1.2, 12.6.2.1) kısa sorularla yoklanır; hicaz Makamında Müziksel Yazma / Karcığar Makamında Müziksel Yazma konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin hicaz Makamında Müziksel Yazma / Karcığar Makamında Müziksel Yazma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.6.2.212.6.3.1 Uygulama35 dk Öğrenciler hicaz Makamında Müziksel Yazma / Karcığar Makamında Müziksel Yazma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.6.2.2, 12.6.3.1). 12.6.2.212.6.3.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Hicaz makamında ezgi diktesi çalışmalarında dikte yapılacak makamın dizisi çalınarak karar sesi, seyri, aldığı değiştiriciler vurgulanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.6.2.212.6.3.1 Sınıf defteri: 12.6.2.2 Hicaz makamında ezgi diktelerini yapar.; 12.6.3.1 Karcığar makamı ve kerem ayağı dizisini yazar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.6.1.1, 12.6.1.2, 12.6.2.1) kısa sorularla yoklanır; hicaz Makamında Müziksel Yazma / Karcığar Makamında Müziksel Yazma konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin hicaz Makamında Müziksel Yazma / Karcığar Makamında Müziksel Yazma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.6.2.212.6.3.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler hicaz Makamında Müziksel Yazma / Karcığar Makamında Müziksel Yazma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.6.2.2, 12.6.3.1). 12.6.2.212.6.3.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Hicaz makamında ezgi diktesi çalışmalarında dikte yapılacak makamın dizisi çalınarak karar sesi, seyri, aldığı değiştiriciler vurgulanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.6.2.212.6.3.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Müziksel Yazma (Dikte) Konu Hicaz Makamında Müziksel Yazma / Karcığar Makamında Müziksel Yazma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.6.2.2 Hicaz makamında ezgi diktelerini yapar. 12.6.3.1 Karcığar makamı ve kerem ayağı dizisini yazar. Açıklamalar 12.6.2.2 a) Hicaz makamında ezgi diktesi çalışmalarında dikte yapılacak makamın dizisi çalınarak karar sesi, seyri, aldığı değiştiriciler vurgulanmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hicaz Makamında Müziksel Yazma / Karcığar Makamında Müziksel Yazma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hicaz Makamında Müziksel Yazma / Karcığar Makamında Müziksel Yazma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.6.1.1, 12.6.1.2, 12.6.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Hicaz makamında ezgi diktelerini yapar. Karcığar makamı ve kerem ayağı dizisini yazar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hicaz makamında ezgi diktesi çalışmalarında dikte yapılacak makamın dizisi çalınarak karar sesi, seyri, aldığı değiştiriciler vurgulanmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hicaz Makamında Müziksel Yazma / Karcığar Makamında Müziksel Yazma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	2	Müziksel Yazma (Dikte)	Karcığar Makamında Müziksel Yazma / Saba Makamında Müziksel Yazma	12.6.3.212.6.4.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Müziksel Yazma (Dikte) Dolu Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Müziksel Yazma (Dikte) Konu Karcığar Makamında Müziksel Yazma / Saba Makamında Müziksel Yazma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.6.3.2 Karcığar makamında ve kerem ayağında düzeyine uygun ezgi diktelerini yapar. a) Karcığar makamında ve kerem ayağında ezgi diktesi çalışmalarında dikte yapılacak makamın dizisi çalınarak karar sesi, seyri, aldığı değiştiriciler vurgulanmalıdır. 12.6.4.1 Saba makamı ve kalenderi dizisini yazar. Tema Özeti DPO Müziksel Yazma (Dikte) ünitesinin 3. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Uşşakhicazkarcığarsabanihaventhüzzammüziksel yazma (dikte) Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.6.2.2, 12.6.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.6.2.2, 12.6.3.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Hicaz Makamında Müziksel Yazma / Karcığar Makamında Müziksel Yazma ile Karcığar Makamında Müziksel Yazma / Saba Makamında Müziksel Yazma arasında ilişki kurulur; uşşak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.6.2.2, 12.6.3.1) kısa sorularla yoklanır; karcığar Makamında Müziksel Yazma / Saba Makamında Müziksel Yazma konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin karcığar Makamında Müziksel Yazma / Saba Makamında Müziksel Yazma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.6.3.212.6.4.1 Uygulama35 dk Öğrenciler karcığar Makamında Müziksel Yazma / Saba Makamında Müziksel Yazma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.6.3.2, 12.6.4.1). 12.6.3.212.6.4.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Karcığar makamında ve kerem ayağında ezgi diktesi çalışmalarında dikte yapılacak makamın dizisi çalınarak karar sesi, seyri, aldığı değiştiriciler vurgulanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.6.3.212.6.4.1 Sınıf defteri: 12.6.3.2 Karcığar makamında ve kerem ayağında düzeyine uygun ezgi diktelerini…; 12.6.4.1 Saba makamı ve kalenderi dizisini yazar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.6.2.2, 12.6.3.1) kısa sorularla yoklanır; karcığar Makamında Müziksel Yazma / Saba Makamında Müziksel Yazma konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin karcığar Makamında Müziksel Yazma / Saba Makamında Müziksel Yazma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.6.3.212.6.4.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler karcığar Makamında Müziksel Yazma / Saba Makamında Müziksel Yazma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.6.3.2, 12.6.4.1). 12.6.3.212.6.4.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Karcığar makamında ve kerem ayağında ezgi diktesi çalışmalarında dikte yapılacak makamın dizisi çalınarak karar sesi, seyri, aldığı değiştiriciler vurgulanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.6.3.212.6.4.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Müziksel Yazma (Dikte) Konu Karcığar Makamında Müziksel Yazma / Saba Makamında Müziksel Yazma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.6.3.2 Karcığar makamında ve kerem ayağında düzeyine uygun ezgi diktelerini yapar. 12.6.4.1 Saba makamı ve kalenderi dizisini yazar. Açıklamalar 12.6.3.2 a) Karcığar makamında ve kerem ayağında ezgi diktesi çalışmalarında dikte yapılacak makamın dizisi çalınarak karar sesi, seyri, aldığı değiştiriciler vurgulanmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Karcığar Makamında Müziksel Yazma / Saba Makamında Müziksel Yazma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Karcığar Makamında Müziksel Yazma / Saba Makamında Müziksel Yazma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.6.2.2, 12.6.3.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Karcığar makamında ve kerem ayağında düzeyine uygun ezgi diktelerini yapar. Saba makamı ve kalenderi dizisini yazar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Karcığar makamında ve kerem ayağında ezgi diktesi çalışmalarında dikte yapılacak makamın dizisi çalınarak karar sesi, seyri, aldığı değiştiriciler vurgulanmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; karcığar Makamında Müziksel Yazma / Saba Makamında Müziksel Yazma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	2	Müziksel Yazma (Dikte)	Saba Makamında Müziksel Yazma / Nihavent Makamında Müziksel Yazma	12.6.4.212.6.5.112.6.5.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Müziksel Yazma (Dikte) Dolu Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Müziksel Yazma (Dikte) Konu Saba Makamında Müziksel Yazma / Nihavent Makamında Müziksel Yazma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.6.4.2 Saba makamı ezgi diktelerini yapar. a) Saba makamı ezgi diktesi çalışmalarında dikte yapılacak makamın dizisi çalınarak karar sesi, seyri, aldığı değiştiriciler vurgulanmalıdır. 12.6.5.1 Nihavent makamı dizisini yazar. 12.6.5.2 Nihavent makamında ezgi diktelerini yapar. a) Nihavent makamında ezgi diktesi çalışmalarında dikte yapılacak makamın dizisi çalınarak karar sesi, seyri, aldığı değiştiriciler vurgulanmalıdır. Tema Özeti DPO Müziksel Yazma (Dikte) ünitesinin 4. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Uşşakhicazkarcığarsabanihaventhüzzammüziksel yazma (dikte) Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.6.3.2, 12.6.4.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.6.3.2, 12.6.4.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Karcığar Makamında Müziksel Yazma / Saba Makamında Müziksel Yazma ile Saba Makamında Müziksel Yazma / Nihavent Makamında Müziksel Yazma arasında ilişki kurulur; uşşak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.6.3.2, 12.6.4.1) kısa sorularla yoklanır; saba Makamında Müziksel Yazma / Nihavent Makamında Müziksel Yazma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin saba Makamında Müziksel Yazma / Nihavent Makamında Müziksel Yazma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.6.4.212.6.5.112.6.5.2 Uygulama35 dk Öğrenciler saba Makamında Müziksel Yazma / Nihavent Makamında Müziksel Yazma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.6.4.2, 12.6.5.1, 12.6.5.2). 12.6.4.212.6.5.112.6.5.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Nihavent makamında ezgi diktesi çalışmalarında dikte yapılacak makamın dizisi çalınarak karar sesi, seyri, aldığı değiştiriciler vurgulanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.6.4.212.6.5.112.6.5.2 Sınıf defteri: 12.6.4.2 Saba makamı ezgi diktelerini yapar.; 12.6.5.1 Nihavent makamı dizisini yazar.; 12.6.5.2 Nihavent makamında ezgi diktelerini yapar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.6.3.2, 12.6.4.1) kısa sorularla yoklanır; saba Makamında Müziksel Yazma / Nihavent Makamında Müziksel Yazma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin saba Makamında Müziksel Yazma / Nihavent Makamında Müziksel Yazma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.6.4.212.6.5.112.6.5.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler saba Makamında Müziksel Yazma / Nihavent Makamında Müziksel Yazma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.6.4.2, 12.6.5.1, 12.6.5.2). 12.6.4.212.6.5.112.6.5.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Nihavent makamında ezgi diktesi çalışmalarında dikte yapılacak makamın dizisi çalınarak karar sesi, seyri, aldığı değiştiriciler vurgulanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.6.4.212.6.5.112.6.5.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Müziksel Yazma (Dikte) Konu Saba Makamında Müziksel Yazma / Nihavent Makamında Müziksel Yazma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.6.4.2 Saba makamı ezgi diktelerini yapar. 12.6.5.1 Nihavent makamı dizisini yazar. 12.6.5.2 Nihavent makamında ezgi diktelerini yapar. Açıklamalar 12.6.4.2 a) Saba makamı ezgi diktesi çalışmalarında dikte yapılacak makamın dizisi çalınarak karar sesi, seyri, aldığı değiştiriciler vurgulanmalıdır. 12.6.5.2 a) Nihavent makamında ezgi diktesi çalışmalarında dikte yapılacak makamın dizisi çalınarak karar sesi, seyri, aldığı değiştiriciler vurgulanmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Saba Makamında Müziksel Yazma / Nihavent Makamında Müziksel Yazma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Saba Makamında Müziksel Yazma / Nihavent Makamında Müziksel Yazma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.6.3.2, 12.6.4.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Saba makamı ezgi diktelerini yapar. Nihavent makamı dizisini yazar. Nihavent makamında ezgi diktelerini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Saba makamı ezgi diktesi çalışmalarında dikte yapılacak makamın dizisi çalınarak karar sesi, seyri, aldığı değiştiriciler vurgulanmalıdır. 2) Nihavent makamında ezgi diktesi çalışmalarında dikte yapılacak makamın dizisi çalınarak karar sesi, seyri, aldığı değiştiriciler vurgulanmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; saba Makamında Müziksel Yazma / Nihavent Makamında Müziksel Yazma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	2	Müziksel Yazma (Dikte)	Hüzzam Makamında Müziksel Yazma	12.6.6.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Müziksel Yazma (Dikte) Dolu Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Müziksel Yazma (Dikte) Konu Hüzzam Makamında Müziksel Yazma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.6.6.1 Hüzzam makamı ve tatyan ayağı dizisini yazar. Hüzzam makamı ve tatyan ayağının dizi özellikleri detaylıca açıklanır. Hüzzam makamı ve tatyan ayağı dizilerinin yazım çalışmaları yapılır. Tema Özeti DPO Müziksel Yazma (Dikte) ünitesinin 5. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Uşşakhicazkarcığarsabanihaventhüzzammüziksel yazma (dikte) Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.6.4.2, 12.6.5.1, 12.6.5.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.6.4.2, 12.6.5.1, 12.6.5.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Saba Makamında Müziksel Yazma / Nihavent Makamında Müziksel Yazma ile Hüzzam Makamında Müziksel Yazma arasında ilişki kurulur; uşşak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.6.4.2, 12.6.5.1, 12.6.5.2) kısa sorularla yoklanır; hüzzam Makamında Müziksel Yazma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin hüzzam Makamında Müziksel Yazma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.6.6.1 Uygulama35 dk Öğrenciler hüzzam Makamında Müziksel Yazma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.6.6.1). 12.6.6.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Hüzzam makamı ve tatyan ayağı dizilerinin yazım çalışmaları yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.6.6.1 Sınıf defteri: 12.6.6.1 Hüzzam makamı ve tatyan ayağı dizisini yazar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.6.4.2, 12.6.5.1, 12.6.5.2) kısa sorularla yoklanır; hüzzam Makamında Müziksel Yazma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin hüzzam Makamında Müziksel Yazma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.6.6.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler hüzzam Makamında Müziksel Yazma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.6.6.1). 12.6.6.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Hüzzam makamı ve tatyan ayağı dizilerinin yazım çalışmaları yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.6.6.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Müziksel Yazma (Dikte) Konu Hüzzam Makamında Müziksel Yazma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.6.6.1 Hüzzam makamı ve tatyan ayağı dizisini yazar. Açıklamalar YZ Hüzzam makamı ve tatyan ayağının dizi özellikleri detaylıca açıklanır. Hüzzam makamı ve tatyan ayağı dizilerinin yazım çalışmaları yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hüzzam Makamında Müziksel Yazma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hüzzam Makamında Müziksel Yazma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.6.4.2, 12.6.5.1, 12.6.5.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Hüzzam makamı ve tatyan ayağı dizisini yazar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hüzzam makamı ve tatyan ayağının dizi özellikleri detaylıca açıklanır. 2) Hüzzam makamı ve tatyan ayağı dizilerinin yazım çalışmaları yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hüzzam Makamında Müziksel Yazma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	2	Müziksel Yazma (Dikte)	Hüzzam Makamında Müziksel Yazma	12.6.6.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Müziksel Yazma (Dikte) Dolu Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Müziksel Yazma (Dikte) Konu Hüzzam Makamında Müziksel Yazma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.6.6.2 Hüzzam makamı ezgi diktelerini yapar. a) Hüzzam makamında ezgi diktesi çalışmalarında dikte yapılacak makamın dizisi çalınarak karar sesi, seyri, aldığı değiştiriciler vurgulanmalıdır. Tema Özeti DPO Müziksel Yazma (Dikte) ünitesinin 6. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Uşşakhicazkarcığarsabanihaventhüzzammüziksel yazma (dikte) Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.6.6.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.6.6.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Hüzzam Makamında Müziksel Yazma ile Hüzzam Makamında Müziksel Yazma arasında ilişki kurulur; uşşak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.6.6.1) kısa sorularla yoklanır; hüzzam Makamında Müziksel Yazma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin hüzzam Makamında Müziksel Yazma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.6.6.2 Uygulama35 dk Öğrenciler hüzzam Makamında Müziksel Yazma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.6.6.2). 12.6.6.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Hüzzam makamında ezgi diktesi çalışmalarında dikte yapılacak makamın dizisi çalınarak karar sesi, seyri, aldığı değiştiriciler vurgulanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.6.6.2 Sınıf defteri: 12.6.6.2 Hüzzam makamı ezgi diktelerini yapar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.6.6.1) kısa sorularla yoklanır; hüzzam Makamında Müziksel Yazma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin hüzzam Makamında Müziksel Yazma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.6.6.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler hüzzam Makamında Müziksel Yazma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.6.6.2). 12.6.6.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Hüzzam makamında ezgi diktesi çalışmalarında dikte yapılacak makamın dizisi çalınarak karar sesi, seyri, aldığı değiştiriciler vurgulanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.6.6.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Müziksel Yazma (Dikte) Konu Hüzzam Makamında Müziksel Yazma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.6.6.2 Hüzzam makamı ezgi diktelerini yapar. Açıklamalar 12.6.6.2 a) Hüzzam makamında ezgi diktesi çalışmalarında dikte yapılacak makamın dizisi çalınarak karar sesi, seyri, aldığı değiştiriciler vurgulanmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hüzzam Makamında Müziksel Yazma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hüzzam Makamında Müziksel Yazma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.6.6.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Hüzzam makamı ezgi diktelerini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hüzzam makamında ezgi diktesi çalışmalarında dikte yapılacak makamın dizisi çalınarak karar sesi, seyri, aldığı değiştiriciler vurgulanmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hüzzam Makamında Müziksel Yazma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	2	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

12. Sınıf Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

12. Sınıf Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Ders İçeriği
Anadolu İmam Hatip Lisesi - Anadolu İmam Hatip Lisesi (Anadolu İmam Hatip Lisesi) alanında Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması dersi 12. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 2 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Uzun Havalar (14 ders saati)

Ünitede yöresel icracılardan dinletilerek ezgi yürüyüşleri, yöresel ağız kullanımları, konuları ve kullanılan çalgılarla ilgili öğrencilerin bilgi sahibi olmaları sağlanmalıdır.
- Ağıt
  
  12.1.1.1 Ağıt kavramını açıklar.
  12.1.1.2 Ağıt formundaki halk ezgilerinin makamsal yapısını açıklar.
  12.1.1.3 Ağıt formundaki halk ezgilerinin sözel bölümlerini kavrar.
- Arguvan Havası
  
  12.1.2.1 Arguvan havası kavramını tanımlar.
  12.1.2.2 Arguvan havası formundaki halk ezgilerinin makamsal yapısını açıklar.
  12.1.2.3 Arguvan havası formundaki halk ezgilerinin sözel bölümlerini kavrar.
- Barak
  
  12.1.3.1 Barak kavramını tanımlar.
  12.1.3.2 Barak formundaki halk ezgilerinin makamsal yapısını açıklar.
  12.1.3.3 Barak formundaki halk ezgilerinin sözel bölümlerini kavrar.
- Bozlak
  
  12.1.4.1 Bozlak kavramını tanımlar.
  12.1.4.2 Bozlak formundaki halk ezgilerinin makamsal yapısını açıklar.
  12.1.4.3 Bozlak formundaki halk ezgilerinin sözel bölümlerini kavrar.
- Çamşıhı
  
  12.1.5.1 Çamşıhı ağzı uzun hava kavramını tanımlar.
  12.1.5.2 Çamşıhı ağzı uzun hava formundaki halk ezgilerinin makamsal yapısını açıklar.
  12.1.5.3 Çamşıhı ağzı uzun hava formundaki halk ezgilerinin sözel bölümlerini kavrar.
- Divan
  
  12.1.6.1 Divan kavramını tanımlar.
  12.1.6.2 Divan formundaki halk ezgilerinin makamsal yapısını açıklar.
  12.1.6.3 Divan formundaki halk ezgilerinin sözel bölümlerini kavrar.
- Gurbet Havası
  
  12.1.7.1 Gurbet havası kavramını tanımlar.
  12.1.7.2 Gurbet havası formundaki halk ezgilerinin makamsal yapısını açıklar.
  12.1.7.3 Gurbet havası formundaki halk ezgilerinin sözel bölümlerini kavrar.
- Hoyrat
  
  12.1.8.1 Hoyrat kavramını tanımlar.
  12.1.8.2 Hoyrat formundaki halk ezgilerinin makamsal yapısını açıklar.
  12.1.8.3 Hoyrat formundaki halk ezgilerinin sözel bölümlerini kavrar.
- Maya
  
  12.1.9.1 Maya kavramını tanımlar.
  12.1.9.2 Maya formundaki halk ezgilerinin makamsal yapısını açıklar.
  12.1.9.3 Maya formundaki halk ezgilerinin sözel bölümlerini kavrar.
- Yol Havası
  
  12.1.10.1 Yol havası kavramını açıklar.
  12.1.10.2 Yol havası formundaki halk ezgilerinin makamsal yapısını açıklar.
  12.1.10.3 Yol havası formundaki halk ezgilerinin sözel bölümlerini kavrar.
2. Dinî Türler (6 ders saati)
- İlahi
  
  12.2.1.1 İlahi kavramını tanımlar.
  12.2.1.2 İlahi formunun farklı dinî gruplardaki isimlendirmelerini kavrar.
  12.2.1.3 İlahi formundaki halk ezgilerinin makamsal yapısını açıklar.
  12.2.1.4 İlahi formundaki halk ezgilerinin sözel bölümlerini kavrar.
- Semah
  
  12.2.2.1 Semah kavramını tanımlar.
  12.2.2.2 Semah formunun uygulandığı dinî grupları ifade eder.
  12.2.2.3 Semah formunda halk ezgilerinin makamsal yapısını tanır.
  12.2.2.4 Semah formundaki halk ezgilerinin sözel bölümlerini kavrar.
3. Usul/Ölçü (12 ders saati)

Ünitede dinlenilen eserlerin ritmik yapısına uygun tempo vuruşlarını fiziksel hareketlerle destekleyerek güçlü ve zayıf zamanları hareketlerle ifade etme becerileri geliştirecek çalışmalar yapılmalıdır.
- Birleşik Yedili (Devritûran, Devrihindî)
  
  12.3.1.1 Birleşik yedili usulün oluşumunu kavrar.
  12.3.1.2 Birleşik yedi zamanlı usulün mertebelerini ifade eder.
  12.3.1.3 Birleşik yedili usulde kuvvetli ve zayıf vuruşları ayırt eder.
  12.3.1.4 Birleşik yedili usulün vuruş biçimlerini eliyle uygulayarak gösterir.
- Birleşik Sekizli (Düyek-Müsemmen)
  
  12.3.2.1 Birleşik sekizli usulün oluşumunu kavrar.
  12.3.2.2 Birleşik sekizli usulün mertebelerini ifade eder.
  12.3.2.3 Birleşik sekizli usulün kuvvetli ve zayıf vuruşları ayırt eder.
  12.3.2.4 Birleşik sekizli usulün vuruş biçimlerini eliyle uygulayarak gösterir.
- Birleşik Dokuzlu (Aksak)
  
  12.3.3.1 Birleşik dokuzlu usulün oluşumunu kavrar.
  12.3.3.2 Birleşik dokuzlu usulün mertebelerini kavrar.
  12.3.3.3 Birleşik dokuzlu usulün kuvvetli ve zayıf vuruşlarını ayırt eder.
  12.3.3.4 Birleşik dokuzlu usulün vuruş biçimlerini eliyle uygulayarak gösterir.
- Karma Onlu (Curcuna-Lenk Fahte-Çeng-i Harbi)
  
  12.3.4.1 Karma onlu usulün oluşumunu kavrar.
  12.3.4.2 Karma onlu usulün mertebelerini kavrar.
  12.3.4.3 Karma onlu usulün kuvvetli ve zayıf vuruşlarını ayırt eder.
  12.3.4.4 Karma onlu usulün vuruş biçimlerini eliyle uygulayarak gösterir.
4. Makamsal Müzik (16 ders saati)

Ünitede dinlenilen eserin makamının halk müziği perde sistemine göre ayırt edilebilmesine yönelik çalışmalar yapılmalıdır.
- Uşşak Makamı
  
  12.4.1.1 Uşşak makamının oluşumunu kavrar.
  12.4.1.2 Uşşak makamını oluşturan dörtlü ve beşlileri ifade eder.
  12.4.1.3 Uşşak makamının özelliklerini açıklar.
  12.4.1.4 Uşşak makamının eserlerini ayırt eder.
- Hicaz Makamı
  
  12.4.2.1 Hicaz makamının ve garip ayağının oluşumunu kavrar.
  12.4.2.2 Hicaz makamını oluşturan dörtlü ve beşlileri ifade eder.
  12.4.2.3 Hicaz makamının özelliklerini açıklar.
  12.4.2.4 Hicaz makamının eserlerini ayırt eder.
- Karcığar Makamı
  
  12.4.3.1 Karcığar makamının ve kerem ayağının oluşumunu kavrar.
  12.4.3.2 Karcığar makamını oluşturan dörtlü ve beşlileri ifade eder.
  12.4.3.3 Karcığar makamının özelliklerini açıklar.
  12.4.3.4 Karcığar makamındaki eserleri ayırt eder.
- Saba Makamı
  
  12.4.4.1 Saba makamının oluşumunu kavrar.
  12.4.4.2 Saba makamını oluşturan dörtlü ve beşlileri ifade eder.
  12.4.4.3 Saba makamının özelliklerini açıklar.
  12.4.4.4 Saba makamında eserleri ayırt eder.
- Nihavent Makamı
  
  12.4.5.1 Nihavent makamının oluşumunu kavrar.
  12.4.5.2 Nihavent makamını oluşturan beşli ve dörtlüleri ifade eder.
  12.4.5.3 Nihavent makamının özelliklerini açıklar.
  12.4.5.4 Nihavent makamında eserleri ayırt eder.
- Hüzzam Makamı
  
  12.4.6.1 Hüzzam makamının oluşumunu kavrar.
  12.4.6.2 Hüzzam makamını oluşturan beşli ve dörtlüleri ifade eder.
  12.4.6.3 Hüzzam makamının özelliklerini açıklar.
  12.4.6.4 Hüzzam makamındaki eserleri ayırt eder.
5. Müziksel Okuma (Solfej) (12 ders saati)

Ünite sonunda öğrencilerin, müziksel okuma becerisi kazanmaları ve deşifre yapma becerilerini pekiştirmeleri sağlanmalıdır. Solfeji yapılan eserin makamının aynı zamanda halk müziği perde sistemine göre ayırt edilebilmesine yönelik çalışmalar yapılmalıdır. Seçilecek solfejlerin öğrenci düzeyine uygun olmasına dikkat edilmelidir.
- Uşşak Makamında Müziksel Okuma
  
  12.5.1.1 Uşşak makamı dizisini seslendirir.
  12.5.1.2 Uşşak makamında ezgi solfejleri okur.
- Hicaz Makamında Müziksel Okuma
  
  12.5.2.1 Hicaz makamı dizisini seslendirir.
  12.5.2.2 Hicaz makamında ezgi solfejlerini okur.
- Karcığar Makamında Müziksel Okuma
  
  12.5.3.1 Karcığar makamı ve kerem ayağı dizisini seslendirir.
  12.5.3.2 Karcığar makamında ve kerem ayağında ezgi solfejlerini okur.
- Saba Makamında Müziksel Okuma
  
  12.5.4.1 Saba makamı dizisini seslendirir.
  12.5.4.2 Saba makamında ezgi solfejleri okur.
- Nihavent Makamında Müziksel Okuma
  
  12.5.5.1 Nihavent makamı dizisini seslendirir.
  12.5.5.2 Nihavent makamında ezgi solfejlerini okur.
- Hüzzam Makamında Müziksel Okuma
  
  12.5.6.1 Hüzzam makamı dizisini seslendirir.
  12.5.6.2 Hüzzam makamında ezgi solfejlerini okur.
6. Müziksel Yazma (Dikte) (12 ders saati)

Ünitenin işlenişi sırasında öğrencilerin, müziksel yazma becerisi kazanmaları ve pekiştirmeleri sağlanmalıdır. Seçilecek ezgi diktelerinin öğrenci düzeyine uygun olmasına dikkat edilmelidir.
- Uşşak Makamında Müziksel Yazma
  
  12.6.1.1 Uşşak makamı dizisini yazar.
  12.6.1.2 Uşşak makamında ezgi diktelerini yapar.
- Hicaz Makamında Müziksel Yazma
  
  12.6.2.1 Hicaz makamı dizisini yazar.
  12.6.2.2 Hicaz makamında ezgi diktelerini yapar.
- Karcığar Makamında Müziksel Yazma
  
  12.6.3.1 Karcığar makamı ve kerem ayağı dizisini yazar.
  12.6.3.2 Karcığar makamında ve kerem ayağında düzeyine uygun ezgi diktelerini yapar.
- Saba Makamında Müziksel Yazma
  
  12.6.4.1 Saba makamı ve kalenderi dizisini yazar.
  12.6.4.2 Saba makamı ezgi diktelerini yapar.
- Nihavent Makamında Müziksel Yazma
  
  12.6.5.1 Nihavent makamı dizisini yazar.
  12.6.5.2 Nihavent makamında ezgi diktelerini yapar.
- Hüzzam Makamında Müziksel Yazma
  
  12.6.6.1 Hüzzam makamı ve tatyan ayağı dizisini yazar.
  12.6.6.2 Hüzzam makamı ezgi diktelerini yapar.
Dersin Amaçları
- Nota okuma sistemi dikkate alınarak öğrencilere gruplar hâlinde icra yaptırılmalı ve bu yolla ortak beceri kazanımı sağlanmalıdır. Ortak icrada amaç grutaki diğer öğrencinin bir diğerini dinlemesi; ses, renk ve tınılarının yöresel üslup özellikleri ile ortak ahengi yakalamasıdır. Toplu solfej ve nota okumalarda eşlik sazı olarak bağlama mutlaka kullanılmalıdır. Bu bakımdan eşlik sazların akort sistemleri, öğrencilerin ses yapısına uygun hâle getirilerek akortlanmalıdır. Dersin tarihî yönünün olması, farklı disiplinlerle işbirliği yapılmasını gerektirmektedir. Bu nedenle müzik tarihine ilişkin pek çok malzeme ve kaynak kullanılabilir. Makamsal bilgiler dikkatlice işlenmelidir. Farklı kaynaklardaki notalardan da faydalanılabilir. Halk müziğinin işitme boyutu düşünüldüğünde yöresel okuyuş teknikleri ve stilleri göz önünde bulundurulmalıdır. Programda yer alan yöre, tavır özellikleri mümkün olduğunca çok örnekle desteklenmelidir. Bu nedenle yardımcı kaynaklar, öğrenme esnasında büyük kolaylık sağlayacaktır. Ses ve görüntü kayıtları, ders içerisinde etkin bir şekilde kullanılmalıdır. Programda yer alan konular, en basit düzeyden üst düzeye doğru ilerlemektedir. Eser icraları, öğrencinin tavır kazanması açısından dikkatle takip edilmelidir. Seçilen eserler, gelişigüzel olmamalı; stil, ekol sahibi üstatların eserlerine ağırlıklı olarak yer verilmelidir. Dersin dışındaki süreçler de takip edilmelidir. Öğretilecek eserler, sadece nota tekrarından oluşmamaktadır. Nazari bilgiler, öğrencinin müzik kültür birikimine çok yardımcı olacağından öğrencilere diğer başvuru kaynakları da hatırlatılmalı, bunları okumaları tavsiye edilmelidir. Solfeji geçilen eserlerin yöresel üslup ve tavrı, mutlak surette göz önünde bulunmalıdır. Eserler ile ilgili gerekli açıklama yapılmalıdır. Programın uygulanmasında her bir öğrencinin akademik, zihinsel, sosyal, bedensel yetileri ve bireysel farklılıkları dikkate alınmalıdır. Programda yer alan ünitelerin eksiksiz olarak işlenmesi şartıyla konu içeriğinde takdim tehir yapılabilir. Müzik manevi, kültürel ve evrensel değerlerin sanat yoluyla aktarılmasında önemli bir yer tutmaktadır. Bu bakımdan öğrenme sürecinde programda yer alan üniteler ve kazanımlarla ilişkilendirilerek tabloda sunulan değerlere ilişkin çalışma ve etkinliklere yer verilmesi önemlidir. Etkinlik ve çalışmalar planlanırken örnek olarak verilmiş konu başlıklarından yararlanılabilir.

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF TÜRK HALK MÜZİĞİ TEORİ VE UYGULAMASI DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Uzun Havalar Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti MEB

Anahtar Kavramlar MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 25 dk

Uygulama 35 dk

Sonuçlandırma 10 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Uzun Havalar Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Anahtar Kavramlar MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 25 dk

Uygulama 35 dk

Sonuçlandırma 10 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF TÜRK HALK MÜZİĞİ TEORİ VE UYGULAMASI DERSİ DERS PLANI