T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 10. SINIF KLASİK AHLAK METİNLERİ II DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	1	Ünite 1: Bilgi Alanlarının Ahlakla İlişkisi	Ahlak ve Ahlak Felsefesi	1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Ünite 1: Bilgi Alanlarının Ahlakla İlişkisi Dolu Ders Klasik Ahlak Metinleri II Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Ünite 1: Bilgi Alanlarının Ahlakla İlişkisi Konu Ahlak ve Ahlak Felsefesi Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.1 Bilgi alanlarında ahlakın yeri ve önemini açıklar. a) Ahlak ve ahlak felsefesinin benzer ve farklı yönlerinin açıklanması sağlanır. b) Siyaset, din ve bilimin ahlak ile ilişkisi üzerinde durulur. c) Nurettin Topçu’nun “Öğrenmek zekânın, yapmak ahlakın işidir.” sözünden hareketle bilgilerin öğretiminde ahlakın değeri üzerine tartışılması sağlanır. Tema Özeti MEB Ahlakın bilgi alanlarıyla ilişkisi bağlamında tartışmalar, örnek metin analizleri ve görüşlerin değerlendirilmesi yapılır. Bilgi ve bilgelik-hikmet üzerinde durulur. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Ünite 1: Bilgi Alanlarının Ahlakla İlişkisi ünitesine giriş: Ahlak ve Ahlak Felsefesi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme10 dk Öğrencilerin ahlak ve Ahlak Felsefesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.1 Uygulama20 dk Öğrenciler ahlak ve Ahlak Felsefesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.1). 1.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Nurettin Topçu’nun “Öğrenmek zekânın, yapmak ahlakın işidir.” sözünden hareketle bilgilerin öğretiminde ahlakın değeri üzerine tartışılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.1 Sınıf defteri: 1.1 Bilgi alanlarında ahlakın yeri ve önemini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Ünite 1: Bilgi Alanlarının Ahlakla İlişkisi ünitesine giriş: Ahlak ve Ahlak Felsefesi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin ahlak ve Ahlak Felsefesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.1 Uygulama 20 dk Öğrenciler ahlak ve Ahlak Felsefesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.1). 1.1 Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Nurettin Topçu’nun “Öğrenmek zekânın, yapmak ahlakın işidir.” sözünden hareketle bilgilerin öğretiminde ahlakın değeri üzerine tartışılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Klasik Ahlak Metinleri II Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Klasik Ahlak Metinleri II Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Ünite 1: Bilgi Alanlarının Ahlakla İlişkisi Konu Ahlak ve Ahlak Felsefesi Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.1 Bilgi alanlarında ahlakın yeri ve önemini açıklar. Açıklamalar 1.1 a) Ahlak ve ahlak felsefesinin benzer ve farklı yönlerinin açıklanması sağlanır. 1.1 b) Siyaset, din ve bilimin ahlak ile ilişkisi üzerinde durulur. 1.1 c) Nurettin Topçu’nun “Öğrenmek zekânın, yapmak ahlakın işidir.” sözünden hareketle bilgilerin öğretiminde ahlakın değeri üzerine tartışılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Klasik Ahlak Metinleri II Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ahlak ve Ahlak Felsefesi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ahlak ve Ahlak Felsefesi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bilgi alanlarında ahlakın yeri ve önemini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ahlak ve ahlak felsefesinin benzer ve farklı yönlerinin açıklanması sağlanır. 2) Siyaset, din ve bilimin ahlak ile ilişkisi üzerinde durulur. 3) Nurettin Topçu’nun “Öğrenmek zekânın, yapmak ahlakın işidir.” sözünden hareketle bilgilerin öğretiminde ahlakın değeri üzerine tartışılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ahlak ve Ahlak Felsefesi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	1	Ünite 1: Bilgi Alanlarının Ahlakla İlişkisi	Siyaset, Din, Bilim ve Ahlak İlişkisi	1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Ünite 1: Bilgi Alanlarının Ahlakla İlişkisi Dolu Ders Klasik Ahlak Metinleri II Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Ünite 1: Bilgi Alanlarının Ahlakla İlişkisi Konu Siyaset, Din, Bilim ve Ahlak İlişkisi Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.1 Bilgi alanlarında ahlakın yeri ve önemini açıklar. a) Ahlak ve ahlak felsefesinin benzer ve farklı yönlerinin açıklanması sağlanır. b) Siyaset, din ve bilimin ahlak ile ilişkisi üzerinde durulur. c) Nurettin Topçu’nun “Öğrenmek zekânın, yapmak ahlakın işidir.” sözünden hareketle bilgilerin öğretiminde ahlakın değeri üzerine tartışılması sağlanır. Tema Özeti DPO Ünite 1: Bilgi Alanlarının Ahlakla İlişkisi ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ahlak ve Ahlak Felsefesi ile Siyaset, Din, Bilim ve Ahlak İlişkisi arasında ilişki kurulur; siyaset, Din, Bilim ve Ahlak İlişkisi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (1.1) kısa sorularla yoklanır; siyaset, Din, Bilim ve Ahlak İlişkisi konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme10 dk Öğrencilerin siyaset, Din, Bilim ve Ahlak İlişkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.1 Uygulama20 dk Öğrenciler siyaset, Din, Bilim ve Ahlak İlişkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.1). 1.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Nurettin Topçu’nun “Öğrenmek zekânın, yapmak ahlakın işidir.” sözünden hareketle bilgilerin öğretiminde ahlakın değeri üzerine tartışılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.1 Sınıf defteri: 1.1 Bilgi alanlarında ahlakın yeri ve önemini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (1.1) kısa sorularla yoklanır; siyaset, Din, Bilim ve Ahlak İlişkisi konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin siyaset, Din, Bilim ve Ahlak İlişkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.1 Uygulama 20 dk Öğrenciler siyaset, Din, Bilim ve Ahlak İlişkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.1). 1.1 Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Nurettin Topçu’nun “Öğrenmek zekânın, yapmak ahlakın işidir.” sözünden hareketle bilgilerin öğretiminde ahlakın değeri üzerine tartışılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Klasik Ahlak Metinleri II Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Klasik Ahlak Metinleri II Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Ünite 1: Bilgi Alanlarının Ahlakla İlişkisi Konu Siyaset, Din, Bilim ve Ahlak İlişkisi Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.1 Bilgi alanlarında ahlakın yeri ve önemini açıklar. Açıklamalar 1.1 a) Ahlak ve ahlak felsefesinin benzer ve farklı yönlerinin açıklanması sağlanır. 1.1 b) Siyaset, din ve bilimin ahlak ile ilişkisi üzerinde durulur. 1.1 c) Nurettin Topçu’nun “Öğrenmek zekânın, yapmak ahlakın işidir.” sözünden hareketle bilgilerin öğretiminde ahlakın değeri üzerine tartışılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Klasik Ahlak Metinleri II Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Siyaset, Din, Bilim ve Ahlak İlişkisi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Siyaset, Din, Bilim ve Ahlak İlişkisi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bilgi alanlarında ahlakın yeri ve önemini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ahlak ve ahlak felsefesinin benzer ve farklı yönlerinin açıklanması sağlanır. 2) Siyaset, din ve bilimin ahlak ile ilişkisi üzerinde durulur. 3) Nurettin Topçu’nun “Öğrenmek zekânın, yapmak ahlakın işidir.” sözünden hareketle bilgilerin öğretiminde ahlakın değeri üzerine tartışılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; siyaset, Din, Bilim ve Ahlak İlişkisi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	1	Ünite 1: Bilgi Alanlarının Ahlakla İlişkisi	Bilginin Öğretiminde Ahlakın Değeri	1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Ünite 1: Bilgi Alanlarının Ahlakla İlişkisi Dolu Ders Klasik Ahlak Metinleri II Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Ünite 1: Bilgi Alanlarının Ahlakla İlişkisi Konu Bilginin Öğretiminde Ahlakın Değeri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.1 Bilgi alanlarında ahlakın yeri ve önemini açıklar. a) Ahlak ve ahlak felsefesinin benzer ve farklı yönlerinin açıklanması sağlanır. b) Siyaset, din ve bilimin ahlak ile ilişkisi üzerinde durulur. c) Nurettin Topçu’nun “Öğrenmek zekânın, yapmak ahlakın işidir.” sözünden hareketle bilgilerin öğretiminde ahlakın değeri üzerine tartışılması sağlanır. Tema Özeti DPO Ünite 1: Bilgi Alanlarının Ahlakla İlişkisi ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Siyaset, Din, Bilim ve Ahlak İlişkisi ile Bilginin Öğretiminde Ahlakın Değeri arasında ilişki kurulur; bilginin Öğretiminde Ahlakın Değeri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (1.1) kısa sorularla yoklanır; bilginin Öğretiminde Ahlakın Değeri konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme10 dk Öğrencilerin bilginin Öğretiminde Ahlakın Değeri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.1 Uygulama20 dk Öğrenciler bilginin Öğretiminde Ahlakın Değeri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.1). 1.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Nurettin Topçu’nun “Öğrenmek zekânın, yapmak ahlakın işidir.” sözünden hareketle bilgilerin öğretiminde ahlakın değeri üzerine tartışılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.1 Sınıf defteri: 1.1 Bilgi alanlarında ahlakın yeri ve önemini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (1.1) kısa sorularla yoklanır; bilginin Öğretiminde Ahlakın Değeri konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin bilginin Öğretiminde Ahlakın Değeri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.1 Uygulama 20 dk Öğrenciler bilginin Öğretiminde Ahlakın Değeri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.1). 1.1 Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Nurettin Topçu’nun “Öğrenmek zekânın, yapmak ahlakın işidir.” sözünden hareketle bilgilerin öğretiminde ahlakın değeri üzerine tartışılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Klasik Ahlak Metinleri II Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Klasik Ahlak Metinleri II Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Ünite 1: Bilgi Alanlarının Ahlakla İlişkisi Konu Bilginin Öğretiminde Ahlakın Değeri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.1 Bilgi alanlarında ahlakın yeri ve önemini açıklar. Açıklamalar 1.1 a) Ahlak ve ahlak felsefesinin benzer ve farklı yönlerinin açıklanması sağlanır. 1.1 b) Siyaset, din ve bilimin ahlak ile ilişkisi üzerinde durulur. 1.1 c) Nurettin Topçu’nun “Öğrenmek zekânın, yapmak ahlakın işidir.” sözünden hareketle bilgilerin öğretiminde ahlakın değeri üzerine tartışılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Klasik Ahlak Metinleri II Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bilginin Öğretiminde Ahlakın Değeri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bilginin Öğretiminde Ahlakın Değeri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bilgi alanlarında ahlakın yeri ve önemini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ahlak ve ahlak felsefesinin benzer ve farklı yönlerinin açıklanması sağlanır. 2) Siyaset, din ve bilimin ahlak ile ilişkisi üzerinde durulur. 3) Nurettin Topçu’nun “Öğrenmek zekânın, yapmak ahlakın işidir.” sözünden hareketle bilgilerin öğretiminde ahlakın değeri üzerine tartışılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; bilginin Öğretiminde Ahlakın Değeri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	1	Ünite 1: Bilgi Alanlarının Ahlakla İlişkisi	Bilginin Öğretiminde Ahlakın Değeri	1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Ünite 1: Bilgi Alanlarının Ahlakla İlişkisi Dolu Ders Klasik Ahlak Metinleri II Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Ünite 1: Bilgi Alanlarının Ahlakla İlişkisi Konu Bilginin Öğretiminde Ahlakın Değeri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.1 Bilgi alanlarında ahlakın yeri ve önemini açıklar. a) Ahlak ve ahlak felsefesinin benzer ve farklı yönlerinin açıklanması sağlanır. b) Siyaset, din ve bilimin ahlak ile ilişkisi üzerinde durulur. c) Nurettin Topçu’nun “Öğrenmek zekânın, yapmak ahlakın işidir.” sözünden hareketle bilgilerin öğretiminde ahlakın değeri üzerine tartışılması sağlanır. Tema Özeti DPO Ünite 1: Bilgi Alanlarının Ahlakla İlişkisi ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bilginin Öğretiminde Ahlakın Değeri ile Bilginin Öğretiminde Ahlakın Değeri arasında ilişki kurulur; bilginin Öğretiminde Ahlakın Değeri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (1.1) kısa sorularla yoklanır; bilginin Öğretiminde Ahlakın Değeri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme10 dk Öğrencilerin bilginin Öğretiminde Ahlakın Değeri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.1 Uygulama20 dk Öğrenciler bilginin Öğretiminde Ahlakın Değeri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.1). 1.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Nurettin Topçu’nun “Öğrenmek zekânın, yapmak ahlakın işidir.” sözünden hareketle bilgilerin öğretiminde ahlakın değeri üzerine tartışılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.1 Sınıf defteri: 1.1 Bilgi alanlarında ahlakın yeri ve önemini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (1.1) kısa sorularla yoklanır; bilginin Öğretiminde Ahlakın Değeri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin bilginin Öğretiminde Ahlakın Değeri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.1 Uygulama 20 dk Öğrenciler bilginin Öğretiminde Ahlakın Değeri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.1). 1.1 Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Nurettin Topçu’nun “Öğrenmek zekânın, yapmak ahlakın işidir.” sözünden hareketle bilgilerin öğretiminde ahlakın değeri üzerine tartışılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Klasik Ahlak Metinleri II Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Klasik Ahlak Metinleri II Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Ünite 1: Bilgi Alanlarının Ahlakla İlişkisi Konu Bilginin Öğretiminde Ahlakın Değeri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.1 Bilgi alanlarında ahlakın yeri ve önemini açıklar. Açıklamalar 1.1 a) Ahlak ve ahlak felsefesinin benzer ve farklı yönlerinin açıklanması sağlanır. 1.1 b) Siyaset, din ve bilimin ahlak ile ilişkisi üzerinde durulur. 1.1 c) Nurettin Topçu’nun “Öğrenmek zekânın, yapmak ahlakın işidir.” sözünden hareketle bilgilerin öğretiminde ahlakın değeri üzerine tartışılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Klasik Ahlak Metinleri II Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bilginin Öğretiminde Ahlakın Değeri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bilginin Öğretiminde Ahlakın Değeri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bilgi alanlarında ahlakın yeri ve önemini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ahlak ve ahlak felsefesinin benzer ve farklı yönlerinin açıklanması sağlanır. 2) Siyaset, din ve bilimin ahlak ile ilişkisi üzerinde durulur. 3) Nurettin Topçu’nun “Öğrenmek zekânın, yapmak ahlakın işidir.” sözünden hareketle bilgilerin öğretiminde ahlakın değeri üzerine tartışılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; bilginin Öğretiminde Ahlakın Değeri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	1	Ünite 1: Bilgi Alanlarının Ahlakla İlişkisi	Bilgili ve Ahlaklı İnsanın Özellikleri	1.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Ünite 1: Bilgi Alanlarının Ahlakla İlişkisi Dolu Ders Klasik Ahlak Metinleri II Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Ünite 1: Bilgi Alanlarının Ahlakla İlişkisi Konu Bilgili ve Ahlaklı İnsanın Özellikleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.2 Bilgi ile ahlak ilişkisini açıklar. a) Bilgili ve ahlaklı insanın özelliklerinin belirlenmesi sağlanır. b) Bilginin önemi ile ilgili olarak Zümer suresi 9. ayette geçen “…Hiç bilenlerle bilmeyenler bir olur mu! Doğrusu ancak akıl sahipleri bunu anlar.” ifadelerine yer verilir. c) Siyaset, felsefe, din ve bilim alanları çerçevesinde “Bilgili olmak daha ahlaklı olmayı gerektirir mi?” sorusundan hareketle bilgi ve ahlak ilişkisinin tartışılması sağlanır. ç) Hz. Peygamber’in “Allah sizden birinin yaptığı işi sağlam, temiz ve güzel yapmasını sever.” sözünden hareketle meslek hayatında ahlaklı olmanın önemi üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Ünite 1: Bilgi Alanlarının Ahlakla İlişkisi ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bilginin Öğretiminde Ahlakın Değeri ile Bilgili ve Ahlaklı İnsanın Özellikleri arasında ilişki kurulur; bilgili ve Ahlaklı İnsanın Özellikleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (1.1) kısa sorularla yoklanır; bilgili ve Ahlaklı İnsanın Özellikleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme10 dk Öğrencilerin bilgili ve Ahlaklı İnsanın Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.2 Uygulama20 dk Öğrenciler bilgili ve Ahlaklı İnsanın Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.2). 1.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Hz. Peygamber’in “Allah sizden birinin yaptığı işi sağlam, temiz ve güzel yapmasını sever.” sözünden hareketle meslek hayatında ahlaklı olmanın önemi üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.2 Sınıf defteri: 1.2 Bilgi ile ahlak ilişkisini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (1.1) kısa sorularla yoklanır; bilgili ve Ahlaklı İnsanın Özellikleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin bilgili ve Ahlaklı İnsanın Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.2 Uygulama 20 dk Öğrenciler bilgili ve Ahlaklı İnsanın Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.2). 1.2 Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Hz. Peygamber’in “Allah sizden birinin yaptığı işi sağlam, temiz ve güzel yapmasını sever.” sözünden hareketle meslek hayatında ahlaklı olmanın önemi üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Klasik Ahlak Metinleri II Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Klasik Ahlak Metinleri II Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Ünite 1: Bilgi Alanlarının Ahlakla İlişkisi Konu Bilgili ve Ahlaklı İnsanın Özellikleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.2 Bilgi ile ahlak ilişkisini açıklar. Açıklamalar 1.2 a) Bilgili ve ahlaklı insanın özelliklerinin belirlenmesi sağlanır. 1.2 b) Bilginin önemi ile ilgili olarak Zümer suresi 9. ayette geçen “…Hiç bilenlerle bilmeyenler bir olur mu! Doğrusu ancak akıl sahipleri bunu anlar.” ifadelerine yer verilir. 1.2 c) Siyaset, felsefe, din ve bilim alanları çerçevesinde “Bilgili olmak daha ahlaklı olmayı gerektirir mi?” sorusundan hareketle bilgi ve ahlak ilişkisinin tartışılması sağlanır. 1.2 ç) Hz. Peygamber’in “Allah sizden birinin yaptığı işi sağlam, temiz ve güzel yapmasını sever.” sözünden hareketle meslek hayatında ahlaklı olmanın önemi üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Klasik Ahlak Metinleri II Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bilgili ve Ahlaklı İnsanın Özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bilgili ve Ahlaklı İnsanın Özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bilgi ile ahlak ilişkisini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bilgili ve ahlaklı insanın özelliklerinin belirlenmesi sağlanır. 2) Bilginin önemi ile ilgili olarak Zümer suresi 9. ayette geçen “…Hiç bilenlerle bilmeyenler bir olur mu! Doğrusu ancak akıl sahipleri bunu anlar.” ifadelerine yer verilir. 3) Siyaset, felsefe, din ve bilim alanları çerçevesinde “Bilgili olmak daha ahlaklı olmayı gerektirir mi?” sorusundan hareketle bilgi ve ahlak ilişkisinin tartışılması sağlanır. 4) Hz. Peygamber’in “Allah sizden birinin yaptığı işi sağlam, temiz ve güzel yapmasını sever.” sözünden hareketle meslek hayatında ahlaklı olmanın önemi üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; bilgili ve Ahlaklı İnsanın Özellikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	1	Ünite 1: Bilgi Alanlarının Ahlakla İlişkisi	Bilgili ve Ahlaklı İnsanın Özellikleri	1.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Ünite 1: Bilgi Alanlarının Ahlakla İlişkisi Dolu Ders Klasik Ahlak Metinleri II Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Ünite 1: Bilgi Alanlarının Ahlakla İlişkisi Konu Bilgili ve Ahlaklı İnsanın Özellikleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.2 Bilgi ile ahlak ilişkisini açıklar. a) Bilgili ve ahlaklı insanın özelliklerinin belirlenmesi sağlanır. b) Bilginin önemi ile ilgili olarak Zümer suresi 9. ayette geçen “…Hiç bilenlerle bilmeyenler bir olur mu! Doğrusu ancak akıl sahipleri bunu anlar.” ifadelerine yer verilir. c) Siyaset, felsefe, din ve bilim alanları çerçevesinde “Bilgili olmak daha ahlaklı olmayı gerektirir mi?” sorusundan hareketle bilgi ve ahlak ilişkisinin tartışılması sağlanır. ç) Hz. Peygamber’in “Allah sizden birinin yaptığı işi sağlam, temiz ve güzel yapmasını sever.” sözünden hareketle meslek hayatında ahlaklı olmanın önemi üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Ünite 1: Bilgi Alanlarının Ahlakla İlişkisi ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bilgili ve Ahlaklı İnsanın Özellikleri ile Bilgili ve Ahlaklı İnsanın Özellikleri arasında ilişki kurulur; bilgili ve Ahlaklı İnsanın Özellikleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (1.2) kısa sorularla yoklanır; bilgili ve Ahlaklı İnsanın Özellikleri konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme10 dk Öğrencilerin bilgili ve Ahlaklı İnsanın Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.2 Uygulama20 dk Öğrenciler bilgili ve Ahlaklı İnsanın Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.2). 1.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Hz. Peygamber’in “Allah sizden birinin yaptığı işi sağlam, temiz ve güzel yapmasını sever.” sözünden hareketle meslek hayatında ahlaklı olmanın önemi üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.2 Sınıf defteri: 1.2 Bilgi ile ahlak ilişkisini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (1.2) kısa sorularla yoklanır; bilgili ve Ahlaklı İnsanın Özellikleri konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin bilgili ve Ahlaklı İnsanın Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.2 Uygulama 20 dk Öğrenciler bilgili ve Ahlaklı İnsanın Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.2). 1.2 Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Hz. Peygamber’in “Allah sizden birinin yaptığı işi sağlam, temiz ve güzel yapmasını sever.” sözünden hareketle meslek hayatında ahlaklı olmanın önemi üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Klasik Ahlak Metinleri II Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Klasik Ahlak Metinleri II Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Ünite 1: Bilgi Alanlarının Ahlakla İlişkisi Konu Bilgili ve Ahlaklı İnsanın Özellikleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.2 Bilgi ile ahlak ilişkisini açıklar. Açıklamalar 1.2 a) Bilgili ve ahlaklı insanın özelliklerinin belirlenmesi sağlanır. 1.2 b) Bilginin önemi ile ilgili olarak Zümer suresi 9. ayette geçen “…Hiç bilenlerle bilmeyenler bir olur mu! Doğrusu ancak akıl sahipleri bunu anlar.” ifadelerine yer verilir. 1.2 c) Siyaset, felsefe, din ve bilim alanları çerçevesinde “Bilgili olmak daha ahlaklı olmayı gerektirir mi?” sorusundan hareketle bilgi ve ahlak ilişkisinin tartışılması sağlanır. 1.2 ç) Hz. Peygamber’in “Allah sizden birinin yaptığı işi sağlam, temiz ve güzel yapmasını sever.” sözünden hareketle meslek hayatında ahlaklı olmanın önemi üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Klasik Ahlak Metinleri II Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bilgili ve Ahlaklı İnsanın Özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bilgili ve Ahlaklı İnsanın Özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bilgi ile ahlak ilişkisini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bilgili ve ahlaklı insanın özelliklerinin belirlenmesi sağlanır. 2) Bilginin önemi ile ilgili olarak Zümer suresi 9. ayette geçen “…Hiç bilenlerle bilmeyenler bir olur mu! Doğrusu ancak akıl sahipleri bunu anlar.” ifadelerine yer verilir. 3) Siyaset, felsefe, din ve bilim alanları çerçevesinde “Bilgili olmak daha ahlaklı olmayı gerektirir mi?” sorusundan hareketle bilgi ve ahlak ilişkisinin tartışılması sağlanır. 4) Hz. Peygamber’in “Allah sizden birinin yaptığı işi sağlam, temiz ve güzel yapmasını sever.” sözünden hareketle meslek hayatında ahlaklı olmanın önemi üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; bilgili ve Ahlaklı İnsanın Özellikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	1	Ünite 1: Bilgi Alanlarının Ahlakla İlişkisi	Bilginin Önemi	1.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Ünite 1: Bilgi Alanlarının Ahlakla İlişkisi Dolu Ders Klasik Ahlak Metinleri II Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Ünite 1: Bilgi Alanlarının Ahlakla İlişkisi Konu Bilginin Önemi Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.2 Bilgi ile ahlak ilişkisini açıklar. a) Bilgili ve ahlaklı insanın özelliklerinin belirlenmesi sağlanır. b) Bilginin önemi ile ilgili olarak Zümer suresi 9. ayette geçen “…Hiç bilenlerle bilmeyenler bir olur mu! Doğrusu ancak akıl sahipleri bunu anlar.” ifadelerine yer verilir. c) Siyaset, felsefe, din ve bilim alanları çerçevesinde “Bilgili olmak daha ahlaklı olmayı gerektirir mi?” sorusundan hareketle bilgi ve ahlak ilişkisinin tartışılması sağlanır. ç) Hz. Peygamber’in “Allah sizden birinin yaptığı işi sağlam, temiz ve güzel yapmasını sever.” sözünden hareketle meslek hayatında ahlaklı olmanın önemi üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Ünite 1: Bilgi Alanlarının Ahlakla İlişkisi ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden, önceki hafta işlenen 'Bilgili ve Ahlaklı İnsanın Özellikleri' konusu kapsamında, bu özelliklerin bireysel gelişimde nasıl bir rol oynadığına dair kısa bir değerlendirme yapmaları istenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftada ele alınan ahlaklı insan özellikleri ile bu haftaki bilgi ve ahlak ilişkisi arasındaki bağ kurulur; bilginin, ahlaki değerleri içselleştirme sürecindeki rolü vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğrencilerden, bilginin bireyin karakteri üzerindeki etkileri ve bilgi ile ahlak arasındaki temel ilişkinin ne olabileceği üzerine kısa bir beyin fırtınası yapmaları istenir. Etkileşimli tahta üzerinden konunun temel kavramları üzerinde durulur. Keşfetme10 dk Zümer suresi 9. ayette geçen "Hiç bilenlerle bilmeyenler bir olur mu! Doğrusu ancak akıl sahipleri bunu anlar." ifadesi okunarak, bilginin kişiyi ahlaki ve zihinsel olarak nasıl konumlandırdığı tartışılır (1.2.b). 1.2 Uygulama20 dk Siyaset, felsefe, din ve bilim alanları çerçevesinde "Bilgili olmak daha ahlaklı olmayı gerektirir mi?" sorusu üzerine gruplar halinde tartışma yapılır (1.2.c). Ardından Hz. Peygamber’in meslek hayatında işi sağlam, temiz ve güzel yapmayı öğütleyen hadisi üzerinden mesleki ahlakın önemi üzerinde durulur (1.2.ç). 1.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden, bilgi ile ahlak arasındaki ilişkinin temel noktalarını içeren birer cümlelik çıkarım yapmaları istenir. Öğrenilenler yazılı sınav ve performans görevi hazırlıkları için temel alınacaktır. 1.2 Sınıf defteri: 1.2 Bilgi ile ahlak ilişkisini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğrencilerden, bilginin bireyin karakteri üzerindeki etkileri ve bilgi ile ahlak arasındaki temel ilişkinin ne olabileceği üzerine kısa bir beyin fırtınası yapmaları istenir. Etkileşimli tahta üzerinden konunun temel kavramları üzerinde durulur. Keşfetme YZ 10 dk Zümer suresi 9. ayette geçen "Hiç bilenlerle bilmeyenler bir olur mu! Doğrusu ancak akıl sahipleri bunu anlar." ifadesi okunarak, bilginin kişiyi ahlaki ve zihinsel olarak nasıl konumlandırdığı tartışılır (1.2.b). 1.2 Uygulama YZ 20 dk Siyaset, felsefe, din ve bilim alanları çerçevesinde "Bilgili olmak daha ahlaklı olmayı gerektirir mi?" sorusu üzerine gruplar halinde tartışma yapılır (1.2.c). Ardından Hz. Peygamber’in meslek hayatında işi sağlam, temiz ve güzel yapmayı öğütleyen hadisi üzerinden mesleki ahlakın önemi üzerinde durulur (1.2.ç). 1.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden, bilgi ile ahlak arasındaki ilişkinin temel noktalarını içeren birer cümlelik çıkarım yapmaları istenir. Öğrenilenler yazılı sınav ve performans görevi hazırlıkları için temel alınacaktır. 1.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Klasik Ahlak Metinleri II Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Klasik Ahlak Metinleri II Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Ünite 1: Bilgi Alanlarının Ahlakla İlişkisi Konu Bilginin Önemi Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.2 Bilgi ile ahlak ilişkisini açıklar. Açıklamalar 1.2 a) Bilgili ve ahlaklı insanın özelliklerinin belirlenmesi sağlanır. 1.2 b) Bilginin önemi ile ilgili olarak Zümer suresi 9. ayette geçen “…Hiç bilenlerle bilmeyenler bir olur mu! Doğrusu ancak akıl sahipleri bunu anlar.” ifadelerine yer verilir. 1.2 c) Siyaset, felsefe, din ve bilim alanları çerçevesinde “Bilgili olmak daha ahlaklı olmayı gerektirir mi?” sorusundan hareketle bilgi ve ahlak ilişkisinin tartışılması sağlanır. 1.2 ç) Hz. Peygamber’in “Allah sizden birinin yaptığı işi sağlam, temiz ve güzel yapmasını sever.” sözünden hareketle meslek hayatında ahlaklı olmanın önemi üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Klasik Ahlak Metinleri II Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bilginin Önemi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bilginin Önemi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bilgi ile ahlak ilişkisini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bilgili ve ahlaklı insanın özelliklerinin belirlenmesi sağlanır. 2) Bilginin önemi ile ilgili olarak Zümer suresi 9. ayette geçen “…Hiç bilenlerle bilmeyenler bir olur mu! Doğrusu ancak akıl sahipleri bunu anlar.” ifadelerine yer verilir. 3) Siyaset, felsefe, din ve bilim alanları çerçevesinde “Bilgili olmak daha ahlaklı olmayı gerektirir mi?” sorusundan hareketle bilgi ve ahlak ilişkisinin tartışılması sağlanır. 4) Hz. Peygamber’in “Allah sizden birinin yaptığı işi sağlam, temiz ve güzel yapmasını sever.” sözünden hareketle meslek hayatında ahlaklı olmanın önemi üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; bilginin Önemi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	1	Ünite 1: Bilgi Alanlarının Ahlakla İlişkisi	Siyaset, Felsefe, Din ve Bilim Alanlarında Bilgi ve Ahlak İlişkisi	1.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Ünite 1: Bilgi Alanlarının Ahlakla İlişkisi Dolu Ders Klasik Ahlak Metinleri II Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Ünite 1: Bilgi Alanlarının Ahlakla İlişkisi Konu Siyaset, Felsefe, Din ve Bilim Alanlarında Bilgi ve Ahlak İlişkisi Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.2 Bilgi ile ahlak ilişkisini açıklar. a) Bilgili ve ahlaklı insanın özelliklerinin belirlenmesi sağlanır. b) Bilginin önemi ile ilgili olarak Zümer suresi 9. ayette geçen “…Hiç bilenlerle bilmeyenler bir olur mu! Doğrusu ancak akıl sahipleri bunu anlar.” ifadelerine yer verilir. c) Siyaset, felsefe, din ve bilim alanları çerçevesinde “Bilgili olmak daha ahlaklı olmayı gerektirir mi?” sorusundan hareketle bilgi ve ahlak ilişkisinin tartışılması sağlanır. ç) Hz. Peygamber’in “Allah sizden birinin yaptığı işi sağlam, temiz ve güzel yapmasını sever.” sözünden hareketle meslek hayatında ahlaklı olmanın önemi üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Ünite 1: Bilgi Alanlarının Ahlakla İlişkisi ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bilginin Önemi ile Siyaset, Felsefe, Din ve Bilim Alanlarında Bilgi ve Ahlak İlişkisi arasında ilişki kurulur; siyaset, Felsefe, Din ve Bilim Alanlarında Bilgi ve Ahlak İlişkisi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (1.2) kısa sorularla yoklanır; siyaset, Felsefe, Din ve Bilim Alanlarında Bilgi ve Ahlak İlişkisi konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme10 dk Öğrencilerin siyaset, Felsefe, Din ve Bilim Alanlarında Bilgi ve Ahlak İlişkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.2 Uygulama20 dk Öğrenciler siyaset, Felsefe, Din ve Bilim Alanlarında Bilgi ve Ahlak İlişkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.2). 1.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Hz. Peygamber’in “Allah sizden birinin yaptığı işi sağlam, temiz ve güzel yapmasını sever.” sözünden hareketle meslek hayatında ahlaklı olmanın önemi üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.2 Sınıf defteri: 1.2 Bilgi ile ahlak ilişkisini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (1.2) kısa sorularla yoklanır; siyaset, Felsefe, Din ve Bilim Alanlarında Bilgi ve Ahlak İlişkisi konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin siyaset, Felsefe, Din ve Bilim Alanlarında Bilgi ve Ahlak İlişkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.2 Uygulama 20 dk Öğrenciler siyaset, Felsefe, Din ve Bilim Alanlarında Bilgi ve Ahlak İlişkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.2). 1.2 Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Hz. Peygamber’in “Allah sizden birinin yaptığı işi sağlam, temiz ve güzel yapmasını sever.” sözünden hareketle meslek hayatında ahlaklı olmanın önemi üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Klasik Ahlak Metinleri II Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Klasik Ahlak Metinleri II Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Ünite 1: Bilgi Alanlarının Ahlakla İlişkisi Konu Siyaset, Felsefe, Din ve Bilim Alanlarında Bilgi ve Ahlak İlişkisi Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.2 Bilgi ile ahlak ilişkisini açıklar. Açıklamalar 1.2 a) Bilgili ve ahlaklı insanın özelliklerinin belirlenmesi sağlanır. 1.2 b) Bilginin önemi ile ilgili olarak Zümer suresi 9. ayette geçen “…Hiç bilenlerle bilmeyenler bir olur mu! Doğrusu ancak akıl sahipleri bunu anlar.” ifadelerine yer verilir. 1.2 c) Siyaset, felsefe, din ve bilim alanları çerçevesinde “Bilgili olmak daha ahlaklı olmayı gerektirir mi?” sorusundan hareketle bilgi ve ahlak ilişkisinin tartışılması sağlanır. 1.2 ç) Hz. Peygamber’in “Allah sizden birinin yaptığı işi sağlam, temiz ve güzel yapmasını sever.” sözünden hareketle meslek hayatında ahlaklı olmanın önemi üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Klasik Ahlak Metinleri II Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Siyaset, Felsefe, Din ve Bilim Alanlarında Bilgi ve Ahlak İlişkisi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Siyaset, Felsefe, Din ve Bilim Alanlarında Bilgi ve Ahlak İlişkisi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bilgi ile ahlak ilişkisini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bilgili ve ahlaklı insanın özelliklerinin belirlenmesi sağlanır. 2) Bilginin önemi ile ilgili olarak Zümer suresi 9. ayette geçen “…Hiç bilenlerle bilmeyenler bir olur mu! Doğrusu ancak akıl sahipleri bunu anlar.” ifadelerine yer verilir. 3) Siyaset, felsefe, din ve bilim alanları çerçevesinde “Bilgili olmak daha ahlaklı olmayı gerektirir mi?” sorusundan hareketle bilgi ve ahlak ilişkisinin tartışılması sağlanır. 4) Hz. Peygamber’in “Allah sizden birinin yaptığı işi sağlam, temiz ve güzel yapmasını sever.” sözünden hareketle meslek hayatında ahlaklı olmanın önemi üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; siyaset, Felsefe, Din ve Bilim Alanlarında Bilgi ve Ahlak İlişkisi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	1	Ünite 1: Bilgi Alanlarının Ahlakla İlişkisi	Meslek Hayatında Ahlakın Önemi	1.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Ünite 1: Bilgi Alanlarının Ahlakla İlişkisi Dolu Ders Klasik Ahlak Metinleri II Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Ünite 1: Bilgi Alanlarının Ahlakla İlişkisi Konu Meslek Hayatında Ahlakın Önemi Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.2 Bilgi ile ahlak ilişkisini açıklar. a) Bilgili ve ahlaklı insanın özelliklerinin belirlenmesi sağlanır. b) Bilginin önemi ile ilgili olarak Zümer suresi 9. ayette geçen “…Hiç bilenlerle bilmeyenler bir olur mu! Doğrusu ancak akıl sahipleri bunu anlar.” ifadelerine yer verilir. c) Siyaset, felsefe, din ve bilim alanları çerçevesinde “Bilgili olmak daha ahlaklı olmayı gerektirir mi?” sorusundan hareketle bilgi ve ahlak ilişkisinin tartışılması sağlanır. ç) Hz. Peygamber’in “Allah sizden birinin yaptığı işi sağlam, temiz ve güzel yapmasını sever.” sözünden hareketle meslek hayatında ahlaklı olmanın önemi üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Ünite 1: Bilgi Alanlarının Ahlakla İlişkisi ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Siyaset, Felsefe, Din ve Bilim Alanlarında Bilgi ve Ahlak İlişkisi ile Meslek Hayatında Ahlakın Önemi arasında ilişki kurulur; meslek Hayatında Ahlakın Önemi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (1.2) kısa sorularla yoklanır; meslek Hayatında Ahlakın Önemi konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme10 dk Öğrencilerin meslek Hayatında Ahlakın Önemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.2 Uygulama20 dk Öğrenciler meslek Hayatında Ahlakın Önemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.2). 1.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Hz. Peygamber’in “Allah sizden birinin yaptığı işi sağlam, temiz ve güzel yapmasını sever.” sözünden hareketle meslek hayatında ahlaklı olmanın önemi üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.2 Sınıf defteri: 1.2 Bilgi ile ahlak ilişkisini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (1.2) kısa sorularla yoklanır; meslek Hayatında Ahlakın Önemi konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin meslek Hayatında Ahlakın Önemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.2 Uygulama 20 dk Öğrenciler meslek Hayatında Ahlakın Önemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.2). 1.2 Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Hz. Peygamber’in “Allah sizden birinin yaptığı işi sağlam, temiz ve güzel yapmasını sever.” sözünden hareketle meslek hayatında ahlaklı olmanın önemi üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Klasik Ahlak Metinleri II Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Klasik Ahlak Metinleri II Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Ünite 1: Bilgi Alanlarının Ahlakla İlişkisi Konu Meslek Hayatında Ahlakın Önemi Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.2 Bilgi ile ahlak ilişkisini açıklar. Açıklamalar 1.2 a) Bilgili ve ahlaklı insanın özelliklerinin belirlenmesi sağlanır. 1.2 b) Bilginin önemi ile ilgili olarak Zümer suresi 9. ayette geçen “…Hiç bilenlerle bilmeyenler bir olur mu! Doğrusu ancak akıl sahipleri bunu anlar.” ifadelerine yer verilir. 1.2 c) Siyaset, felsefe, din ve bilim alanları çerçevesinde “Bilgili olmak daha ahlaklı olmayı gerektirir mi?” sorusundan hareketle bilgi ve ahlak ilişkisinin tartışılması sağlanır. 1.2 ç) Hz. Peygamber’in “Allah sizden birinin yaptığı işi sağlam, temiz ve güzel yapmasını sever.” sözünden hareketle meslek hayatında ahlaklı olmanın önemi üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Klasik Ahlak Metinleri II Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Meslek Hayatında Ahlakın Önemi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Meslek Hayatında Ahlakın Önemi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bilgi ile ahlak ilişkisini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bilgili ve ahlaklı insanın özelliklerinin belirlenmesi sağlanır. 2) Bilginin önemi ile ilgili olarak Zümer suresi 9. ayette geçen “…Hiç bilenlerle bilmeyenler bir olur mu! Doğrusu ancak akıl sahipleri bunu anlar.” ifadelerine yer verilir. 3) Siyaset, felsefe, din ve bilim alanları çerçevesinde “Bilgili olmak daha ahlaklı olmayı gerektirir mi?” sorusundan hareketle bilgi ve ahlak ilişkisinin tartışılması sağlanır. 4) Hz. Peygamber’in “Allah sizden birinin yaptığı işi sağlam, temiz ve güzel yapmasını sever.” sözünden hareketle meslek hayatında ahlaklı olmanın önemi üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; meslek Hayatında Ahlakın Önemi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	1	Ünite 1: Bilgi Alanlarının Ahlakla İlişkisi	Meslek Hayatında Ahlakın Önemi	1.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Ünite 1: Bilgi Alanlarının Ahlakla İlişkisi Dolu Ders Klasik Ahlak Metinleri II Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Ünite 1: Bilgi Alanlarının Ahlakla İlişkisi Konu Meslek Hayatında Ahlakın Önemi Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.2 Bilgi ile ahlak ilişkisini açıklar. a) Bilgili ve ahlaklı insanın özelliklerinin belirlenmesi sağlanır. b) Bilginin önemi ile ilgili olarak Zümer suresi 9. ayette geçen “…Hiç bilenlerle bilmeyenler bir olur mu! Doğrusu ancak akıl sahipleri bunu anlar.” ifadelerine yer verilir. c) Siyaset, felsefe, din ve bilim alanları çerçevesinde “Bilgili olmak daha ahlaklı olmayı gerektirir mi?” sorusundan hareketle bilgi ve ahlak ilişkisinin tartışılması sağlanır. ç) Hz. Peygamber’in “Allah sizden birinin yaptığı işi sağlam, temiz ve güzel yapmasını sever.” sözünden hareketle meslek hayatında ahlaklı olmanın önemi üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Ünite 1: Bilgi Alanlarının Ahlakla İlişkisi ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Meslek Hayatında Ahlakın Önemi ile Meslek Hayatında Ahlakın Önemi arasında ilişki kurulur; meslek Hayatında Ahlakın Önemi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (1.2) kısa sorularla yoklanır; meslek Hayatında Ahlakın Önemi konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme10 dk Öğrencilerin meslek Hayatında Ahlakın Önemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.2 Uygulama20 dk Öğrenciler meslek Hayatında Ahlakın Önemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.2). 1.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Hz. Peygamber’in “Allah sizden birinin yaptığı işi sağlam, temiz ve güzel yapmasını sever.” sözünden hareketle meslek hayatında ahlaklı olmanın önemi üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.2 Sınıf defteri: 1.2 Bilgi ile ahlak ilişkisini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (1.2) kısa sorularla yoklanır; meslek Hayatında Ahlakın Önemi konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin meslek Hayatında Ahlakın Önemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.2 Uygulama 20 dk Öğrenciler meslek Hayatında Ahlakın Önemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.2). 1.2 Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Hz. Peygamber’in “Allah sizden birinin yaptığı işi sağlam, temiz ve güzel yapmasını sever.” sözünden hareketle meslek hayatında ahlaklı olmanın önemi üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Klasik Ahlak Metinleri II Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Klasik Ahlak Metinleri II Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Ünite 1: Bilgi Alanlarının Ahlakla İlişkisi Konu Meslek Hayatında Ahlakın Önemi Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.2 Bilgi ile ahlak ilişkisini açıklar. Açıklamalar 1.2 a) Bilgili ve ahlaklı insanın özelliklerinin belirlenmesi sağlanır. 1.2 b) Bilginin önemi ile ilgili olarak Zümer suresi 9. ayette geçen “…Hiç bilenlerle bilmeyenler bir olur mu! Doğrusu ancak akıl sahipleri bunu anlar.” ifadelerine yer verilir. 1.2 c) Siyaset, felsefe, din ve bilim alanları çerçevesinde “Bilgili olmak daha ahlaklı olmayı gerektirir mi?” sorusundan hareketle bilgi ve ahlak ilişkisinin tartışılması sağlanır. 1.2 ç) Hz. Peygamber’in “Allah sizden birinin yaptığı işi sağlam, temiz ve güzel yapmasını sever.” sözünden hareketle meslek hayatında ahlaklı olmanın önemi üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Klasik Ahlak Metinleri II Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Meslek Hayatında Ahlakın Önemi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Meslek Hayatında Ahlakın Önemi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bilgi ile ahlak ilişkisini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bilgili ve ahlaklı insanın özelliklerinin belirlenmesi sağlanır. 2) Bilginin önemi ile ilgili olarak Zümer suresi 9. ayette geçen “…Hiç bilenlerle bilmeyenler bir olur mu! Doğrusu ancak akıl sahipleri bunu anlar.” ifadelerine yer verilir. 3) Siyaset, felsefe, din ve bilim alanları çerçevesinde “Bilgili olmak daha ahlaklı olmayı gerektirir mi?” sorusundan hareketle bilgi ve ahlak ilişkisinin tartışılması sağlanır. 4) Hz. Peygamber’in “Allah sizden birinin yaptığı işi sağlam, temiz ve güzel yapmasını sever.” sözünden hareketle meslek hayatında ahlaklı olmanın önemi üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; meslek Hayatında Ahlakın Önemi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	1	Ünite 2: Ahlak ve Erdem	Temel Erdemler: Adalet, Hikmet, İffet ve Cesaret	2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Ünite 2: Ahlak ve Erdem Dolu Ders Klasik Ahlak Metinleri II Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Ünite 2: Ahlak ve Erdem Konu Temel Erdemler: Adalet, Hikmet, İffet ve Cesaret Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.1 Ahlak ile erdem ilişkisini tartışır. a) Temel erdemlerden olan “adalet, hikmet, iffet ve cesaret” kavramlarına değinilir. b) Tartışma programı, film, televizyon haberleri veya sosyal medya içeriklerinde erdemli olan ve erdemli olmayan davranışları ayırt etmesi sağlanır. c) Günlük durum ve olaylar çerçevesinde erdemli yaşamanın değeri hakkında çıkarımlarda bulunur. Tema Özeti MEB Erdem ahlakı bağlamında tartışmalar, örnek metin analizleri ve görüşlerin değerlendirilmesi yapılır. Erdem üzerinde durulur; erdemli yaşayışın önemi vurgulanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Ünite 2: Ahlak ve Erdem ünitesine giriş: Temel Erdemler: Adalet, Hikmet, İffet ve Cesaret üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme10 dk Öğrencilerin temel Erdemler: Adalet, Hikmet, İffet ve Cesaret ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.1 Uygulama20 dk Öğrenciler temel Erdemler: Adalet, Hikmet, İffet ve Cesaret ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.1). 2.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Günlük durum ve olaylar çerçevesinde erdemli yaşamanın değeri hakkında çıkarımlarda bulunur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.1 Sınıf defteri: 2.1 Ahlak ile erdem ilişkisini tartışır.; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Ünite 2: Ahlak ve Erdem ünitesine giriş: Temel Erdemler: Adalet, Hikmet, İffet ve Cesaret üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin temel Erdemler: Adalet, Hikmet, İffet ve Cesaret ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.1 Uygulama 20 dk Öğrenciler temel Erdemler: Adalet, Hikmet, İffet ve Cesaret ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.1). 2.1 Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Günlük durum ve olaylar çerçevesinde erdemli yaşamanın değeri hakkında çıkarımlarda bulunur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Klasik Ahlak Metinleri II Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Klasik Ahlak Metinleri II Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Ünite 2: Ahlak ve Erdem Konu Temel Erdemler: Adalet, Hikmet, İffet ve Cesaret Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.1 Ahlak ile erdem ilişkisini tartışır. Açıklamalar 2.1 a) Temel erdemlerden olan “adalet, hikmet, iffet ve cesaret” kavramlarına değinilir. 2.1 b) Tartışma programı, film, televizyon haberleri veya sosyal medya içeriklerinde erdemli olan ve erdemli olmayan davranışları ayırt etmesi sağlanır. 2.1 c) Günlük durum ve olaylar çerçevesinde erdemli yaşamanın değeri hakkında çıkarımlarda bulunur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Klasik Ahlak Metinleri II Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Temel Erdemler: Adalet, Hikmet, İffet ve Cesaret ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Temel Erdemler: Adalet, Hikmet, İffet ve Cesaret konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ahlak ile erdem ilişkisini tartışır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Temel erdemlerden olan “adalet, hikmet, iffet ve cesaret” kavramlarına değinilir. 2) Tartışma programı, film, televizyon haberleri veya sosyal medya içeriklerinde erdemli olan ve erdemli olmayan davranışları ayırt etmesi sağlanır. 3) Günlük durum ve olaylar çerçevesinde erdemli yaşamanın değeri hakkında çıkarımlarda bulunur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; temel Erdemler: Adalet, Hikmet, İffet ve Cesaret ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	1	Ünite 2: Ahlak ve Erdem	Temel Erdemler: Adalet, Hikmet, İffet ve Cesaret	2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Ünite 2: Ahlak ve Erdem Dolu Ders Klasik Ahlak Metinleri II Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Ünite 2: Ahlak ve Erdem Konu Temel Erdemler: Adalet, Hikmet, İffet ve Cesaret Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.1 Ahlak ile erdem ilişkisini tartışır. a) Temel erdemlerden olan “adalet, hikmet, iffet ve cesaret” kavramlarına değinilir. b) Tartışma programı, film, televizyon haberleri veya sosyal medya içeriklerinde erdemli olan ve erdemli olmayan davranışları ayırt etmesi sağlanır. c) Günlük durum ve olaylar çerçevesinde erdemli yaşamanın değeri hakkında çıkarımlarda bulunur. Tema Özeti DPO Ünite 2: Ahlak ve Erdem ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Temel Erdemler: Adalet, Hikmet, İffet ve Cesaret ile Temel Erdemler: Adalet, Hikmet, İffet ve Cesaret arasında ilişki kurulur; temel Erdemler: Adalet, Hikmet, İffet ve Cesaret hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (2.1) kısa sorularla yoklanır; temel Erdemler: Adalet, Hikmet, İffet ve Cesaret konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme10 dk Öğrencilerin temel Erdemler: Adalet, Hikmet, İffet ve Cesaret ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.1 Uygulama20 dk Öğrenciler temel Erdemler: Adalet, Hikmet, İffet ve Cesaret ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.1). 2.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Günlük durum ve olaylar çerçevesinde erdemli yaşamanın değeri hakkında çıkarımlarda bulunur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.1 Sınıf defteri: 2.1 Ahlak ile erdem ilişkisini tartışır.; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (2.1) kısa sorularla yoklanır; temel Erdemler: Adalet, Hikmet, İffet ve Cesaret konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin temel Erdemler: Adalet, Hikmet, İffet ve Cesaret ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.1 Uygulama 20 dk Öğrenciler temel Erdemler: Adalet, Hikmet, İffet ve Cesaret ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.1). 2.1 Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Günlük durum ve olaylar çerçevesinde erdemli yaşamanın değeri hakkında çıkarımlarda bulunur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Klasik Ahlak Metinleri II Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Klasik Ahlak Metinleri II Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Ünite 2: Ahlak ve Erdem Konu Temel Erdemler: Adalet, Hikmet, İffet ve Cesaret Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.1 Ahlak ile erdem ilişkisini tartışır. Açıklamalar 2.1 a) Temel erdemlerden olan “adalet, hikmet, iffet ve cesaret” kavramlarına değinilir. 2.1 b) Tartışma programı, film, televizyon haberleri veya sosyal medya içeriklerinde erdemli olan ve erdemli olmayan davranışları ayırt etmesi sağlanır. 2.1 c) Günlük durum ve olaylar çerçevesinde erdemli yaşamanın değeri hakkında çıkarımlarda bulunur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Klasik Ahlak Metinleri II Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Temel Erdemler: Adalet, Hikmet, İffet ve Cesaret ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Temel Erdemler: Adalet, Hikmet, İffet ve Cesaret konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ahlak ile erdem ilişkisini tartışır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Temel erdemlerden olan “adalet, hikmet, iffet ve cesaret” kavramlarına değinilir. 2) Tartışma programı, film, televizyon haberleri veya sosyal medya içeriklerinde erdemli olan ve erdemli olmayan davranışları ayırt etmesi sağlanır. 3) Günlük durum ve olaylar çerçevesinde erdemli yaşamanın değeri hakkında çıkarımlarda bulunur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; temel Erdemler: Adalet, Hikmet, İffet ve Cesaret ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	1	Ünite 2: Ahlak ve Erdem	Medya ve Erdem	2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Ünite 2: Ahlak ve Erdem Dolu Ders Klasik Ahlak Metinleri II Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Ünite 2: Ahlak ve Erdem Konu Medya ve Erdem Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.1 Ahlak ile erdem ilişkisini tartışır. a) Temel erdemlerden olan “adalet, hikmet, iffet ve cesaret” kavramlarına değinilir. b) Tartışma programı, film, televizyon haberleri veya sosyal medya içeriklerinde erdemli olan ve erdemli olmayan davranışları ayırt etmesi sağlanır. c) Günlük durum ve olaylar çerçevesinde erdemli yaşamanın değeri hakkında çıkarımlarda bulunur. Tema Özeti DPO Ünite 2: Ahlak ve Erdem ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Temel Erdemler: Adalet, Hikmet, İffet ve Cesaret ile Medya ve Erdem arasında ilişki kurulur; medya ve Erdem hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (2.1) kısa sorularla yoklanır; medya ve Erdem konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme10 dk Öğrencilerin medya ve Erdem ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.1 Uygulama20 dk Öğrenciler medya ve Erdem ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.1). 2.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Günlük durum ve olaylar çerçevesinde erdemli yaşamanın değeri hakkında çıkarımlarda bulunur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.1 Sınıf defteri: 2.1 Ahlak ile erdem ilişkisini tartışır.; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (2.1) kısa sorularla yoklanır; medya ve Erdem konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin medya ve Erdem ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.1 Uygulama 20 dk Öğrenciler medya ve Erdem ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.1). 2.1 Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Günlük durum ve olaylar çerçevesinde erdemli yaşamanın değeri hakkında çıkarımlarda bulunur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Klasik Ahlak Metinleri II Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Klasik Ahlak Metinleri II Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Ünite 2: Ahlak ve Erdem Konu Medya ve Erdem Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.1 Ahlak ile erdem ilişkisini tartışır. Açıklamalar 2.1 a) Temel erdemlerden olan “adalet, hikmet, iffet ve cesaret” kavramlarına değinilir. 2.1 b) Tartışma programı, film, televizyon haberleri veya sosyal medya içeriklerinde erdemli olan ve erdemli olmayan davranışları ayırt etmesi sağlanır. 2.1 c) Günlük durum ve olaylar çerçevesinde erdemli yaşamanın değeri hakkında çıkarımlarda bulunur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Klasik Ahlak Metinleri II Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Medya ve Erdem ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Medya ve Erdem konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ahlak ile erdem ilişkisini tartışır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Temel erdemlerden olan “adalet, hikmet, iffet ve cesaret” kavramlarına değinilir. 2) Tartışma programı, film, televizyon haberleri veya sosyal medya içeriklerinde erdemli olan ve erdemli olmayan davranışları ayırt etmesi sağlanır. 3) Günlük durum ve olaylar çerçevesinde erdemli yaşamanın değeri hakkında çıkarımlarda bulunur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; medya ve Erdem ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	1	Ünite 2: Ahlak ve Erdem	Medya ve Erdem	2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Ünite 2: Ahlak ve Erdem Dolu Ders Klasik Ahlak Metinleri II Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Ünite 2: Ahlak ve Erdem Konu Medya ve Erdem Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.1 Ahlak ile erdem ilişkisini tartışır. a) Temel erdemlerden olan “adalet, hikmet, iffet ve cesaret” kavramlarına değinilir. b) Tartışma programı, film, televizyon haberleri veya sosyal medya içeriklerinde erdemli olan ve erdemli olmayan davranışları ayırt etmesi sağlanır. c) Günlük durum ve olaylar çerçevesinde erdemli yaşamanın değeri hakkında çıkarımlarda bulunur. Tema Özeti DPO Ünite 2: Ahlak ve Erdem ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Medya ve Erdem ile Medya ve Erdem arasında ilişki kurulur; medya ve Erdem hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (2.1) kısa sorularla yoklanır; medya ve Erdem konusuna dikkat çekilir. Keşfetme10 dk Öğrencilerin medya ve Erdem ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.1 Uygulama20 dk Öğrenciler medya ve Erdem ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.1). 2.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Günlük durum ve olaylar çerçevesinde erdemli yaşamanın değeri hakkında çıkarımlarda bulunur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.1 Sınıf defteri: 2.1 Ahlak ile erdem ilişkisini tartışır.; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (2.1) kısa sorularla yoklanır; medya ve Erdem konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin medya ve Erdem ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.1 Uygulama 20 dk Öğrenciler medya ve Erdem ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.1). 2.1 Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Günlük durum ve olaylar çerçevesinde erdemli yaşamanın değeri hakkında çıkarımlarda bulunur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Klasik Ahlak Metinleri II Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Klasik Ahlak Metinleri II Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Ünite 2: Ahlak ve Erdem Konu Medya ve Erdem Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.1 Ahlak ile erdem ilişkisini tartışır. Açıklamalar 2.1 a) Temel erdemlerden olan “adalet, hikmet, iffet ve cesaret” kavramlarına değinilir. 2.1 b) Tartışma programı, film, televizyon haberleri veya sosyal medya içeriklerinde erdemli olan ve erdemli olmayan davranışları ayırt etmesi sağlanır. 2.1 c) Günlük durum ve olaylar çerçevesinde erdemli yaşamanın değeri hakkında çıkarımlarda bulunur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Klasik Ahlak Metinleri II Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Medya ve Erdem ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Medya ve Erdem konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ahlak ile erdem ilişkisini tartışır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Temel erdemlerden olan “adalet, hikmet, iffet ve cesaret” kavramlarına değinilir. 2) Tartışma programı, film, televizyon haberleri veya sosyal medya içeriklerinde erdemli olan ve erdemli olmayan davranışları ayırt etmesi sağlanır. 3) Günlük durum ve olaylar çerçevesinde erdemli yaşamanın değeri hakkında çıkarımlarda bulunur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; medya ve Erdem ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	1	Ünite 2: Ahlak ve Erdem	Erdemli Yaşamanın Değeri	2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Ünite 2: Ahlak ve Erdem Dolu Ders Klasik Ahlak Metinleri II Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Ünite 2: Ahlak ve Erdem Konu Erdemli Yaşamanın Değeri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.1 Ahlak ile erdem ilişkisini tartışır. a) Temel erdemlerden olan “adalet, hikmet, iffet ve cesaret” kavramlarına değinilir. b) Tartışma programı, film, televizyon haberleri veya sosyal medya içeriklerinde erdemli olan ve erdemli olmayan davranışları ayırt etmesi sağlanır. c) Günlük durum ve olaylar çerçevesinde erdemli yaşamanın değeri hakkında çıkarımlarda bulunur. Tema Özeti DPO Ünite 2: Ahlak ve Erdem ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Medya ve Erdem ile Erdemli Yaşamanın Değeri arasında ilişki kurulur; erdemli Yaşamanın Değeri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (2.1) kısa sorularla yoklanır; erdemli Yaşamanın Değeri konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme10 dk Öğrencilerin erdemli Yaşamanın Değeri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.1 Uygulama20 dk Öğrenciler erdemli Yaşamanın Değeri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.1). 2.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Günlük durum ve olaylar çerçevesinde erdemli yaşamanın değeri hakkında çıkarımlarda bulunur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.1 Sınıf defteri: 2.1 Ahlak ile erdem ilişkisini tartışır.; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (2.1) kısa sorularla yoklanır; erdemli Yaşamanın Değeri konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin erdemli Yaşamanın Değeri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.1 Uygulama 20 dk Öğrenciler erdemli Yaşamanın Değeri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.1). 2.1 Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Günlük durum ve olaylar çerçevesinde erdemli yaşamanın değeri hakkında çıkarımlarda bulunur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Klasik Ahlak Metinleri II Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Klasik Ahlak Metinleri II Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Ünite 2: Ahlak ve Erdem Konu Erdemli Yaşamanın Değeri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.1 Ahlak ile erdem ilişkisini tartışır. Açıklamalar 2.1 a) Temel erdemlerden olan “adalet, hikmet, iffet ve cesaret” kavramlarına değinilir. 2.1 b) Tartışma programı, film, televizyon haberleri veya sosyal medya içeriklerinde erdemli olan ve erdemli olmayan davranışları ayırt etmesi sağlanır. 2.1 c) Günlük durum ve olaylar çerçevesinde erdemli yaşamanın değeri hakkında çıkarımlarda bulunur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Klasik Ahlak Metinleri II Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Erdemli Yaşamanın Değeri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Erdemli Yaşamanın Değeri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ahlak ile erdem ilişkisini tartışır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Temel erdemlerden olan “adalet, hikmet, iffet ve cesaret” kavramlarına değinilir. 2) Tartışma programı, film, televizyon haberleri veya sosyal medya içeriklerinde erdemli olan ve erdemli olmayan davranışları ayırt etmesi sağlanır. 3) Günlük durum ve olaylar çerçevesinde erdemli yaşamanın değeri hakkında çıkarımlarda bulunur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; erdemli Yaşamanın Değeri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	1	Ünite 2: Ahlak ve Erdem	Erdemli Yaşamanın Değeri	2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Ünite 2: Ahlak ve Erdem Dolu Ders Klasik Ahlak Metinleri II Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Ünite 2: Ahlak ve Erdem Konu Erdemli Yaşamanın Değeri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.1 Ahlak ile erdem ilişkisini tartışır. a) Temel erdemlerden olan “adalet, hikmet, iffet ve cesaret” kavramlarına değinilir. b) Tartışma programı, film, televizyon haberleri veya sosyal medya içeriklerinde erdemli olan ve erdemli olmayan davranışları ayırt etmesi sağlanır. c) Günlük durum ve olaylar çerçevesinde erdemli yaşamanın değeri hakkında çıkarımlarda bulunur. Tema Özeti DPO Ünite 2: Ahlak ve Erdem ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Erdemli Yaşamanın Değeri ile Erdemli Yaşamanın Değeri arasında ilişki kurulur; erdemli Yaşamanın Değeri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (2.1) kısa sorularla yoklanır; erdemli Yaşamanın Değeri konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme10 dk Öğrencilerin erdemli Yaşamanın Değeri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.1 Uygulama20 dk Öğrenciler erdemli Yaşamanın Değeri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.1). 2.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Günlük durum ve olaylar çerçevesinde erdemli yaşamanın değeri hakkında çıkarımlarda bulunur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.1 Sınıf defteri: 2.1 Ahlak ile erdem ilişkisini tartışır.; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (2.1) kısa sorularla yoklanır; erdemli Yaşamanın Değeri konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin erdemli Yaşamanın Değeri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.1 Uygulama 20 dk Öğrenciler erdemli Yaşamanın Değeri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.1). 2.1 Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Günlük durum ve olaylar çerçevesinde erdemli yaşamanın değeri hakkında çıkarımlarda bulunur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Klasik Ahlak Metinleri II Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Klasik Ahlak Metinleri II Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Ünite 2: Ahlak ve Erdem Konu Erdemli Yaşamanın Değeri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.1 Ahlak ile erdem ilişkisini tartışır. Açıklamalar 2.1 a) Temel erdemlerden olan “adalet, hikmet, iffet ve cesaret” kavramlarına değinilir. 2.1 b) Tartışma programı, film, televizyon haberleri veya sosyal medya içeriklerinde erdemli olan ve erdemli olmayan davranışları ayırt etmesi sağlanır. 2.1 c) Günlük durum ve olaylar çerçevesinde erdemli yaşamanın değeri hakkında çıkarımlarda bulunur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Klasik Ahlak Metinleri II Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Erdemli Yaşamanın Değeri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Erdemli Yaşamanın Değeri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ahlak ile erdem ilişkisini tartışır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Temel erdemlerden olan “adalet, hikmet, iffet ve cesaret” kavramlarına değinilir. 2) Tartışma programı, film, televizyon haberleri veya sosyal medya içeriklerinde erdemli olan ve erdemli olmayan davranışları ayırt etmesi sağlanır. 3) Günlük durum ve olaylar çerçevesinde erdemli yaşamanın değeri hakkında çıkarımlarda bulunur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; erdemli Yaşamanın Değeri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	1	Ünite 2: Ahlak ve Erdem	İhya’ü Ulûmi’d-Dîn’de Güzel Ahlak Anlayışı	2.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Ünite 2: Ahlak ve Erdem Dolu Ders Klasik Ahlak Metinleri II Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Ünite 2: Ahlak ve Erdem Konu İhya’ü Ulûmi’d-Dîn’de Güzel Ahlak Anlayışı Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.2 Klasik metinleri ahlak ve erdem temelinde analiz eder. a) Gazzâlî’nin İhya’ü Ulûmi’d-Dîn adlı eserindeki güzel ahlak anlayışı üzerinde durulur. b) Ahmed Yesevî’nin Dîvân-ı Hikmet adlı eserindeki ilim sahibi bir insanın özelliklerinin incelenmesi sağlanır. c) Sadi Şirazi’nin Bostan ve Gülistan adlı eserindeki erdemli davranışlarla ilgili görüşlerine yer verilir. ç) Hacı Bektâş-ı Velî’nin Makalât adlı eserinden yola çıkarak insanın taşıdığı ahlaki özellikler üzerinde durulur. d) Âşık Paşa’nın Garibnâme adlı eserinde yer alan insanın erdemli yaşamında sahip olması gereken vasıflar hakkındaki görüşü ahlaki değerler bağlamında ele alınır. e) Abdürrezzâk el-Kâşânî’nin Tuhfetü’l-İhvan başlıklı fütüvvetnâmesinin 5. ve 8. babında ele alınan doğruluk ve vefa kavramları üzerinde durulur. f) Taşköprizâde Ahmet Efendi’nin Şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye adlı eserindeki erdem kavramının açıklanması sağlanır. Tema Özeti DPO Ünite 2: Ahlak ve Erdem ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Erdemli Yaşamanın Değeri ile İhya’ü Ulûmi’d-Dîn’de Güzel Ahlak Anlayışı arasında ilişki kurulur; ihya’ü Ulûmi’d-Dîn’de Güzel Ahlak Anlayışı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (2.1) kısa sorularla yoklanır; ihya’ü Ulûmi’d-Dîn’de Güzel Ahlak Anlayışı konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme10 dk Öğrencilerin ihya’ü Ulûmi’d-Dîn’de Güzel Ahlak Anlayışı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.2 Uygulama20 dk Öğrenciler ihya’ü Ulûmi’d-Dîn’de Güzel Ahlak Anlayışı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.2). 2.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Taşköprizâde Ahmet Efendi’nin Şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye adlı eserindeki erdem kavramının açıklanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.2 Sınıf defteri: 2.2 Klasik metinleri ahlak ve erdem temelinde analiz eder.; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (2.1) kısa sorularla yoklanır; ihya’ü Ulûmi’d-Dîn’de Güzel Ahlak Anlayışı konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin ihya’ü Ulûmi’d-Dîn’de Güzel Ahlak Anlayışı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.2 Uygulama 20 dk Öğrenciler ihya’ü Ulûmi’d-Dîn’de Güzel Ahlak Anlayışı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.2). 2.2 Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Taşköprizâde Ahmet Efendi’nin Şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye adlı eserindeki erdem kavramının açıklanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Klasik Ahlak Metinleri II Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Klasik Ahlak Metinleri II Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Ünite 2: Ahlak ve Erdem Konu İhya’ü Ulûmi’d-Dîn’de Güzel Ahlak Anlayışı Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.2 Klasik metinleri ahlak ve erdem temelinde analiz eder. Açıklamalar 2.2 a) Gazzâlî’nin İhya’ü Ulûmi’d-Dîn adlı eserindeki güzel ahlak anlayışı üzerinde durulur. 2.2 b) Ahmed Yesevî’nin Dîvân-ı Hikmet adlı eserindeki ilim sahibi bir insanın özelliklerinin incelenmesi sağlanır. 2.2 c) Sadi Şirazi’nin Bostan ve Gülistan adlı eserindeki erdemli davranışlarla ilgili görüşlerine yer verilir. 2.2 ç) Hacı Bektâş-ı Velî’nin Makalât adlı eserinden yola çıkarak insanın taşıdığı ahlaki özellikler üzerinde durulur. 2.2 d) Âşık Paşa’nın Garibnâme adlı eserinde yer alan insanın erdemli yaşamında sahip olması gereken vasıflar hakkındaki görüşü ahlaki değerler bağlamında ele alınır. 2.2 e) Abdürrezzâk el-Kâşânî’nin Tuhfetü’l-İhvan başlıklı fütüvvetnâmesinin 5. ve 8. babında ele alınan doğruluk ve vefa kavramları üzerinde durulur. 2.2 f) Taşköprizâde Ahmet Efendi’nin Şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye adlı eserindeki erdem kavramının açıklanması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Klasik Ahlak Metinleri II Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İhya’ü Ulûmi’d-Dîn’de Güzel Ahlak Anlayışı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İhya’ü Ulûmi’d-Dîn’de Güzel Ahlak Anlayışı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Klasik metinleri ahlak ve erdem temelinde analiz eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Gazzâlî’nin İhya’ü Ulûmi’d-Dîn adlı eserindeki güzel ahlak anlayışı üzerinde durulur. 2) Ahmed Yesevî’nin Dîvân-ı Hikmet adlı eserindeki ilim sahibi bir insanın özelliklerinin incelenmesi sağlanır. 3) Sadi Şirazi’nin Bostan ve Gülistan adlı eserindeki erdemli davranışlarla ilgili görüşlerine yer verilir. 4) Hacı Bektâş-ı Velî’nin Makalât adlı eserinden yola çıkarak insanın taşıdığı ahlaki özellikler üzerinde durulur. 5) Âşık Paşa’nın Garibnâme adlı eserinde yer alan insanın erdemli yaşamında sahip olması gereken vasıflar hakkındaki görüşü ahlaki değerler bağlamında ele alınır. 6) Abdürrezzâk el-Kâşânî’nin Tuhfetü’l-İhvan başlıklı fütüvvetnâmesinin 5. ve 8. babında ele alınan doğruluk ve vefa kavramları üzerinde durulur. 7) Taşköprizâde Ahmet Efendi’nin Şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye adlı eserindeki erdem kavramının açıklanması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ihya’ü Ulûmi’d-Dîn’de Güzel Ahlak Anlayışı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	1	Ünite 2: Ahlak ve Erdem	İhya’ü Ulûmi’d-Dîn’de Güzel Ahlak Anlayışı	2.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Ünite 2: Ahlak ve Erdem Dolu Ders Klasik Ahlak Metinleri II Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Ünite 2: Ahlak ve Erdem Konu İhya’ü Ulûmi’d-Dîn’de Güzel Ahlak Anlayışı Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.2 Klasik metinleri ahlak ve erdem temelinde analiz eder. a) Gazzâlî’nin İhya’ü Ulûmi’d-Dîn adlı eserindeki güzel ahlak anlayışı üzerinde durulur. b) Ahmed Yesevî’nin Dîvân-ı Hikmet adlı eserindeki ilim sahibi bir insanın özelliklerinin incelenmesi sağlanır. c) Sadi Şirazi’nin Bostan ve Gülistan adlı eserindeki erdemli davranışlarla ilgili görüşlerine yer verilir. ç) Hacı Bektâş-ı Velî’nin Makalât adlı eserinden yola çıkarak insanın taşıdığı ahlaki özellikler üzerinde durulur. d) Âşık Paşa’nın Garibnâme adlı eserinde yer alan insanın erdemli yaşamında sahip olması gereken vasıflar hakkındaki görüşü ahlaki değerler bağlamında ele alınır. e) Abdürrezzâk el-Kâşânî’nin Tuhfetü’l-İhvan başlıklı fütüvvetnâmesinin 5. ve 8. babında ele alınan doğruluk ve vefa kavramları üzerinde durulur. f) Taşköprizâde Ahmet Efendi’nin Şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye adlı eserindeki erdem kavramının açıklanması sağlanır. Tema Özeti DPO Ünite 2: Ahlak ve Erdem ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İhya’ü Ulûmi’d-Dîn’de Güzel Ahlak Anlayışı ile İhya’ü Ulûmi’d-Dîn’de Güzel Ahlak Anlayışı arasında ilişki kurulur; ihya’ü Ulûmi’d-Dîn’de Güzel Ahlak Anlayışı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (2.2) kısa sorularla yoklanır; ihya’ü Ulûmi’d-Dîn’de Güzel Ahlak Anlayışı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme10 dk Öğrencilerin ihya’ü Ulûmi’d-Dîn’de Güzel Ahlak Anlayışı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.2 Uygulama20 dk Öğrenciler ihya’ü Ulûmi’d-Dîn’de Güzel Ahlak Anlayışı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.2). 2.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Taşköprizâde Ahmet Efendi’nin Şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye adlı eserindeki erdem kavramının açıklanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.2 Sınıf defteri: 2.2 Klasik metinleri ahlak ve erdem temelinde analiz eder.; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (2.2) kısa sorularla yoklanır; ihya’ü Ulûmi’d-Dîn’de Güzel Ahlak Anlayışı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin ihya’ü Ulûmi’d-Dîn’de Güzel Ahlak Anlayışı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.2 Uygulama 20 dk Öğrenciler ihya’ü Ulûmi’d-Dîn’de Güzel Ahlak Anlayışı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.2). 2.2 Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Taşköprizâde Ahmet Efendi’nin Şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye adlı eserindeki erdem kavramının açıklanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Klasik Ahlak Metinleri II Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Klasik Ahlak Metinleri II Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Ünite 2: Ahlak ve Erdem Konu İhya’ü Ulûmi’d-Dîn’de Güzel Ahlak Anlayışı Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.2 Klasik metinleri ahlak ve erdem temelinde analiz eder. Açıklamalar 2.2 a) Gazzâlî’nin İhya’ü Ulûmi’d-Dîn adlı eserindeki güzel ahlak anlayışı üzerinde durulur. 2.2 b) Ahmed Yesevî’nin Dîvân-ı Hikmet adlı eserindeki ilim sahibi bir insanın özelliklerinin incelenmesi sağlanır. 2.2 c) Sadi Şirazi’nin Bostan ve Gülistan adlı eserindeki erdemli davranışlarla ilgili görüşlerine yer verilir. 2.2 ç) Hacı Bektâş-ı Velî’nin Makalât adlı eserinden yola çıkarak insanın taşıdığı ahlaki özellikler üzerinde durulur. 2.2 d) Âşık Paşa’nın Garibnâme adlı eserinde yer alan insanın erdemli yaşamında sahip olması gereken vasıflar hakkındaki görüşü ahlaki değerler bağlamında ele alınır. 2.2 e) Abdürrezzâk el-Kâşânî’nin Tuhfetü’l-İhvan başlıklı fütüvvetnâmesinin 5. ve 8. babında ele alınan doğruluk ve vefa kavramları üzerinde durulur. 2.2 f) Taşköprizâde Ahmet Efendi’nin Şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye adlı eserindeki erdem kavramının açıklanması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Klasik Ahlak Metinleri II Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İhya’ü Ulûmi’d-Dîn’de Güzel Ahlak Anlayışı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İhya’ü Ulûmi’d-Dîn’de Güzel Ahlak Anlayışı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Klasik metinleri ahlak ve erdem temelinde analiz eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Gazzâlî’nin İhya’ü Ulûmi’d-Dîn adlı eserindeki güzel ahlak anlayışı üzerinde durulur. 2) Ahmed Yesevî’nin Dîvân-ı Hikmet adlı eserindeki ilim sahibi bir insanın özelliklerinin incelenmesi sağlanır. 3) Sadi Şirazi’nin Bostan ve Gülistan adlı eserindeki erdemli davranışlarla ilgili görüşlerine yer verilir. 4) Hacı Bektâş-ı Velî’nin Makalât adlı eserinden yola çıkarak insanın taşıdığı ahlaki özellikler üzerinde durulur. 5) Âşık Paşa’nın Garibnâme adlı eserinde yer alan insanın erdemli yaşamında sahip olması gereken vasıflar hakkındaki görüşü ahlaki değerler bağlamında ele alınır. 6) Abdürrezzâk el-Kâşânî’nin Tuhfetü’l-İhvan başlıklı fütüvvetnâmesinin 5. ve 8. babında ele alınan doğruluk ve vefa kavramları üzerinde durulur. 7) Taşköprizâde Ahmet Efendi’nin Şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye adlı eserindeki erdem kavramının açıklanması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ihya’ü Ulûmi’d-Dîn’de Güzel Ahlak Anlayışı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	1	Ünite 2: Ahlak ve Erdem	Divan-ı Hikmet’te İlim Sahibi İnsanın Özellikleri	2.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Ünite 2: Ahlak ve Erdem Dolu Ders Klasik Ahlak Metinleri II Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Ünite 2: Ahlak ve Erdem Konu Divan-ı Hikmet’te İlim Sahibi İnsanın Özellikleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.2 Klasik metinleri ahlak ve erdem temelinde analiz eder. a) Gazzâlî’nin İhya’ü Ulûmi’d-Dîn adlı eserindeki güzel ahlak anlayışı üzerinde durulur. b) Ahmed Yesevî’nin Dîvân-ı Hikmet adlı eserindeki ilim sahibi bir insanın özelliklerinin incelenmesi sağlanır. c) Sadi Şirazi’nin Bostan ve Gülistan adlı eserindeki erdemli davranışlarla ilgili görüşlerine yer verilir. ç) Hacı Bektâş-ı Velî’nin Makalât adlı eserinden yola çıkarak insanın taşıdığı ahlaki özellikler üzerinde durulur. d) Âşık Paşa’nın Garibnâme adlı eserinde yer alan insanın erdemli yaşamında sahip olması gereken vasıflar hakkındaki görüşü ahlaki değerler bağlamında ele alınır. e) Abdürrezzâk el-Kâşânî’nin Tuhfetü’l-İhvan başlıklı fütüvvetnâmesinin 5. ve 8. babında ele alınan doğruluk ve vefa kavramları üzerinde durulur. f) Taşköprizâde Ahmet Efendi’nin Şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye adlı eserindeki erdem kavramının açıklanması sağlanır. Tema Özeti DPO Ünite 2: Ahlak ve Erdem ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İhya’ü Ulûmi’d-Dîn’de Güzel Ahlak Anlayışı ile Divan-ı Hikmet’te İlim Sahibi İnsanın Özellikleri arasında ilişki kurulur; divan-ı Hikmet’te İlim Sahibi İnsanın Özellikleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (2.2) kısa sorularla yoklanır; divan-ı Hikmet’te İlim Sahibi İnsanın Özellikleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme10 dk Öğrencilerin divan-ı Hikmet’te İlim Sahibi İnsanın Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.2 Uygulama20 dk Öğrenciler divan-ı Hikmet’te İlim Sahibi İnsanın Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.2). 2.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Taşköprizâde Ahmet Efendi’nin Şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye adlı eserindeki erdem kavramının açıklanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.2 Sınıf defteri: 2.2 Klasik metinleri ahlak ve erdem temelinde analiz eder.; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (2.2) kısa sorularla yoklanır; divan-ı Hikmet’te İlim Sahibi İnsanın Özellikleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin divan-ı Hikmet’te İlim Sahibi İnsanın Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.2 Uygulama 20 dk Öğrenciler divan-ı Hikmet’te İlim Sahibi İnsanın Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.2). 2.2 Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Taşköprizâde Ahmet Efendi’nin Şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye adlı eserindeki erdem kavramının açıklanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Klasik Ahlak Metinleri II Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Klasik Ahlak Metinleri II Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Ünite 2: Ahlak ve Erdem Konu Divan-ı Hikmet’te İlim Sahibi İnsanın Özellikleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.2 Klasik metinleri ahlak ve erdem temelinde analiz eder. Açıklamalar 2.2 a) Gazzâlî’nin İhya’ü Ulûmi’d-Dîn adlı eserindeki güzel ahlak anlayışı üzerinde durulur. 2.2 b) Ahmed Yesevî’nin Dîvân-ı Hikmet adlı eserindeki ilim sahibi bir insanın özelliklerinin incelenmesi sağlanır. 2.2 c) Sadi Şirazi’nin Bostan ve Gülistan adlı eserindeki erdemli davranışlarla ilgili görüşlerine yer verilir. 2.2 ç) Hacı Bektâş-ı Velî’nin Makalât adlı eserinden yola çıkarak insanın taşıdığı ahlaki özellikler üzerinde durulur. 2.2 d) Âşık Paşa’nın Garibnâme adlı eserinde yer alan insanın erdemli yaşamında sahip olması gereken vasıflar hakkındaki görüşü ahlaki değerler bağlamında ele alınır. 2.2 e) Abdürrezzâk el-Kâşânî’nin Tuhfetü’l-İhvan başlıklı fütüvvetnâmesinin 5. ve 8. babında ele alınan doğruluk ve vefa kavramları üzerinde durulur. 2.2 f) Taşköprizâde Ahmet Efendi’nin Şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye adlı eserindeki erdem kavramının açıklanması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Klasik Ahlak Metinleri II Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Divan-ı Hikmet’te İlim Sahibi İnsanın Özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Divan-ı Hikmet’te İlim Sahibi İnsanın Özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Klasik metinleri ahlak ve erdem temelinde analiz eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Gazzâlî’nin İhya’ü Ulûmi’d-Dîn adlı eserindeki güzel ahlak anlayışı üzerinde durulur. 2) Ahmed Yesevî’nin Dîvân-ı Hikmet adlı eserindeki ilim sahibi bir insanın özelliklerinin incelenmesi sağlanır. 3) Sadi Şirazi’nin Bostan ve Gülistan adlı eserindeki erdemli davranışlarla ilgili görüşlerine yer verilir. 4) Hacı Bektâş-ı Velî’nin Makalât adlı eserinden yola çıkarak insanın taşıdığı ahlaki özellikler üzerinde durulur. 5) Âşık Paşa’nın Garibnâme adlı eserinde yer alan insanın erdemli yaşamında sahip olması gereken vasıflar hakkındaki görüşü ahlaki değerler bağlamında ele alınır. 6) Abdürrezzâk el-Kâşânî’nin Tuhfetü’l-İhvan başlıklı fütüvvetnâmesinin 5. ve 8. babında ele alınan doğruluk ve vefa kavramları üzerinde durulur. 7) Taşköprizâde Ahmet Efendi’nin Şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye adlı eserindeki erdem kavramının açıklanması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; divan-ı Hikmet’te İlim Sahibi İnsanın Özellikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	1	Ünite 2: Ahlak ve Erdem	Divan-ı Hikmet’te İlim Sahibi İnsanın Özellikleri	2.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Ünite 2: Ahlak ve Erdem Dolu Ders Klasik Ahlak Metinleri II Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Ünite 2: Ahlak ve Erdem Konu Divan-ı Hikmet’te İlim Sahibi İnsanın Özellikleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.2 Klasik metinleri ahlak ve erdem temelinde analiz eder. a) Gazzâlî’nin İhya’ü Ulûmi’d-Dîn adlı eserindeki güzel ahlak anlayışı üzerinde durulur. b) Ahmed Yesevî’nin Dîvân-ı Hikmet adlı eserindeki ilim sahibi bir insanın özelliklerinin incelenmesi sağlanır. c) Sadi Şirazi’nin Bostan ve Gülistan adlı eserindeki erdemli davranışlarla ilgili görüşlerine yer verilir. ç) Hacı Bektâş-ı Velî’nin Makalât adlı eserinden yola çıkarak insanın taşıdığı ahlaki özellikler üzerinde durulur. d) Âşık Paşa’nın Garibnâme adlı eserinde yer alan insanın erdemli yaşamında sahip olması gereken vasıflar hakkındaki görüşü ahlaki değerler bağlamında ele alınır. e) Abdürrezzâk el-Kâşânî’nin Tuhfetü’l-İhvan başlıklı fütüvvetnâmesinin 5. ve 8. babında ele alınan doğruluk ve vefa kavramları üzerinde durulur. f) Taşköprizâde Ahmet Efendi’nin Şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye adlı eserindeki erdem kavramının açıklanması sağlanır. Tema Özeti DPO Ünite 2: Ahlak ve Erdem ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Divan-ı Hikmet’te İlim Sahibi İnsanın Özellikleri ile Divan-ı Hikmet’te İlim Sahibi İnsanın Özellikleri arasında ilişki kurulur; divan-ı Hikmet’te İlim Sahibi İnsanın Özellikleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (2.2) kısa sorularla yoklanır; divan-ı Hikmet’te İlim Sahibi İnsanın Özellikleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme10 dk Öğrencilerin divan-ı Hikmet’te İlim Sahibi İnsanın Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.2 Uygulama20 dk Öğrenciler divan-ı Hikmet’te İlim Sahibi İnsanın Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.2). 2.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Taşköprizâde Ahmet Efendi’nin Şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye adlı eserindeki erdem kavramının açıklanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.2 Sınıf defteri: 2.2 Klasik metinleri ahlak ve erdem temelinde analiz eder.; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (2.2) kısa sorularla yoklanır; divan-ı Hikmet’te İlim Sahibi İnsanın Özellikleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin divan-ı Hikmet’te İlim Sahibi İnsanın Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.2 Uygulama 20 dk Öğrenciler divan-ı Hikmet’te İlim Sahibi İnsanın Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.2). 2.2 Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Taşköprizâde Ahmet Efendi’nin Şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye adlı eserindeki erdem kavramının açıklanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Klasik Ahlak Metinleri II Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Klasik Ahlak Metinleri II Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Ünite 2: Ahlak ve Erdem Konu Divan-ı Hikmet’te İlim Sahibi İnsanın Özellikleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.2 Klasik metinleri ahlak ve erdem temelinde analiz eder. Açıklamalar 2.2 a) Gazzâlî’nin İhya’ü Ulûmi’d-Dîn adlı eserindeki güzel ahlak anlayışı üzerinde durulur. 2.2 b) Ahmed Yesevî’nin Dîvân-ı Hikmet adlı eserindeki ilim sahibi bir insanın özelliklerinin incelenmesi sağlanır. 2.2 c) Sadi Şirazi’nin Bostan ve Gülistan adlı eserindeki erdemli davranışlarla ilgili görüşlerine yer verilir. 2.2 ç) Hacı Bektâş-ı Velî’nin Makalât adlı eserinden yola çıkarak insanın taşıdığı ahlaki özellikler üzerinde durulur. 2.2 d) Âşık Paşa’nın Garibnâme adlı eserinde yer alan insanın erdemli yaşamında sahip olması gereken vasıflar hakkındaki görüşü ahlaki değerler bağlamında ele alınır. 2.2 e) Abdürrezzâk el-Kâşânî’nin Tuhfetü’l-İhvan başlıklı fütüvvetnâmesinin 5. ve 8. babında ele alınan doğruluk ve vefa kavramları üzerinde durulur. 2.2 f) Taşköprizâde Ahmet Efendi’nin Şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye adlı eserindeki erdem kavramının açıklanması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Klasik Ahlak Metinleri II Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Divan-ı Hikmet’te İlim Sahibi İnsanın Özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Divan-ı Hikmet’te İlim Sahibi İnsanın Özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Klasik metinleri ahlak ve erdem temelinde analiz eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Gazzâlî’nin İhya’ü Ulûmi’d-Dîn adlı eserindeki güzel ahlak anlayışı üzerinde durulur. 2) Ahmed Yesevî’nin Dîvân-ı Hikmet adlı eserindeki ilim sahibi bir insanın özelliklerinin incelenmesi sağlanır. 3) Sadi Şirazi’nin Bostan ve Gülistan adlı eserindeki erdemli davranışlarla ilgili görüşlerine yer verilir. 4) Hacı Bektâş-ı Velî’nin Makalât adlı eserinden yola çıkarak insanın taşıdığı ahlaki özellikler üzerinde durulur. 5) Âşık Paşa’nın Garibnâme adlı eserinde yer alan insanın erdemli yaşamında sahip olması gereken vasıflar hakkındaki görüşü ahlaki değerler bağlamında ele alınır. 6) Abdürrezzâk el-Kâşânî’nin Tuhfetü’l-İhvan başlıklı fütüvvetnâmesinin 5. ve 8. babında ele alınan doğruluk ve vefa kavramları üzerinde durulur. 7) Taşköprizâde Ahmet Efendi’nin Şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye adlı eserindeki erdem kavramının açıklanması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; divan-ı Hikmet’te İlim Sahibi İnsanın Özellikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	1	Ünite 2: Ahlak ve Erdem	Divan-ı Hikmet’te İlim Sahibi İnsanın Özellikleri	2.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Ünite 2: Ahlak ve Erdem Dolu Ders Klasik Ahlak Metinleri II Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Ünite 2: Ahlak ve Erdem Konu Divan-ı Hikmet’te İlim Sahibi İnsanın Özellikleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.2 Klasik metinleri ahlak ve erdem temelinde analiz eder. a) Gazzâlî’nin İhya’ü Ulûmi’d-Dîn adlı eserindeki güzel ahlak anlayışı üzerinde durulur. b) Ahmed Yesevî’nin Dîvân-ı Hikmet adlı eserindeki ilim sahibi bir insanın özelliklerinin incelenmesi sağlanır. c) Sadi Şirazi’nin Bostan ve Gülistan adlı eserindeki erdemli davranışlarla ilgili görüşlerine yer verilir. ç) Hacı Bektâş-ı Velî’nin Makalât adlı eserinden yola çıkarak insanın taşıdığı ahlaki özellikler üzerinde durulur. d) Âşık Paşa’nın Garibnâme adlı eserinde yer alan insanın erdemli yaşamında sahip olması gereken vasıflar hakkındaki görüşü ahlaki değerler bağlamında ele alınır. e) Abdürrezzâk el-Kâşânî’nin Tuhfetü’l-İhvan başlıklı fütüvvetnâmesinin 5. ve 8. babında ele alınan doğruluk ve vefa kavramları üzerinde durulur. f) Taşköprizâde Ahmet Efendi’nin Şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye adlı eserindeki erdem kavramının açıklanması sağlanır. Tema Özeti DPO Ünite 2: Ahlak ve Erdem ünitesinin 11. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Divan-ı Hikmet’te İlim Sahibi İnsanın Özellikleri ile Divan-ı Hikmet’te İlim Sahibi İnsanın Özellikleri arasında ilişki kurulur; divan-ı Hikmet’te İlim Sahibi İnsanın Özellikleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (2.2) kısa sorularla yoklanır; divan-ı Hikmet’te İlim Sahibi İnsanın Özellikleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme10 dk Öğrencilerin divan-ı Hikmet’te İlim Sahibi İnsanın Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.2 Uygulama20 dk Öğrenciler divan-ı Hikmet’te İlim Sahibi İnsanın Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.2). 2.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Taşköprizâde Ahmet Efendi’nin Şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye adlı eserindeki erdem kavramının açıklanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.2 Sınıf defteri: 2.2 Klasik metinleri ahlak ve erdem temelinde analiz eder.; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (2.2) kısa sorularla yoklanır; divan-ı Hikmet’te İlim Sahibi İnsanın Özellikleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin divan-ı Hikmet’te İlim Sahibi İnsanın Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.2 Uygulama 20 dk Öğrenciler divan-ı Hikmet’te İlim Sahibi İnsanın Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.2). 2.2 Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Taşköprizâde Ahmet Efendi’nin Şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye adlı eserindeki erdem kavramının açıklanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Klasik Ahlak Metinleri II Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Klasik Ahlak Metinleri II Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Ünite 2: Ahlak ve Erdem Konu Divan-ı Hikmet’te İlim Sahibi İnsanın Özellikleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.2 Klasik metinleri ahlak ve erdem temelinde analiz eder. Açıklamalar 2.2 a) Gazzâlî’nin İhya’ü Ulûmi’d-Dîn adlı eserindeki güzel ahlak anlayışı üzerinde durulur. 2.2 b) Ahmed Yesevî’nin Dîvân-ı Hikmet adlı eserindeki ilim sahibi bir insanın özelliklerinin incelenmesi sağlanır. 2.2 c) Sadi Şirazi’nin Bostan ve Gülistan adlı eserindeki erdemli davranışlarla ilgili görüşlerine yer verilir. 2.2 ç) Hacı Bektâş-ı Velî’nin Makalât adlı eserinden yola çıkarak insanın taşıdığı ahlaki özellikler üzerinde durulur. 2.2 d) Âşık Paşa’nın Garibnâme adlı eserinde yer alan insanın erdemli yaşamında sahip olması gereken vasıflar hakkındaki görüşü ahlaki değerler bağlamında ele alınır. 2.2 e) Abdürrezzâk el-Kâşânî’nin Tuhfetü’l-İhvan başlıklı fütüvvetnâmesinin 5. ve 8. babında ele alınan doğruluk ve vefa kavramları üzerinde durulur. 2.2 f) Taşköprizâde Ahmet Efendi’nin Şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye adlı eserindeki erdem kavramının açıklanması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Klasik Ahlak Metinleri II Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Divan-ı Hikmet’te İlim Sahibi İnsanın Özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Divan-ı Hikmet’te İlim Sahibi İnsanın Özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Klasik metinleri ahlak ve erdem temelinde analiz eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Gazzâlî’nin İhya’ü Ulûmi’d-Dîn adlı eserindeki güzel ahlak anlayışı üzerinde durulur. 2) Ahmed Yesevî’nin Dîvân-ı Hikmet adlı eserindeki ilim sahibi bir insanın özelliklerinin incelenmesi sağlanır. 3) Sadi Şirazi’nin Bostan ve Gülistan adlı eserindeki erdemli davranışlarla ilgili görüşlerine yer verilir. 4) Hacı Bektâş-ı Velî’nin Makalât adlı eserinden yola çıkarak insanın taşıdığı ahlaki özellikler üzerinde durulur. 5) Âşık Paşa’nın Garibnâme adlı eserinde yer alan insanın erdemli yaşamında sahip olması gereken vasıflar hakkındaki görüşü ahlaki değerler bağlamında ele alınır. 6) Abdürrezzâk el-Kâşânî’nin Tuhfetü’l-İhvan başlıklı fütüvvetnâmesinin 5. ve 8. babında ele alınan doğruluk ve vefa kavramları üzerinde durulur. 7) Taşköprizâde Ahmet Efendi’nin Şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye adlı eserindeki erdem kavramının açıklanması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; divan-ı Hikmet’te İlim Sahibi İnsanın Özellikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	1	Ünite 2: Ahlak ve Erdem	Bostan ve Gülistan’da Erdemli Davranışlar	2.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Ünite 2: Ahlak ve Erdem Dolu Ders Klasik Ahlak Metinleri II Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Ünite 2: Ahlak ve Erdem Konu Bostan ve Gülistan’da Erdemli Davranışlar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.2 Klasik metinleri ahlak ve erdem temelinde analiz eder. a) Gazzâlî’nin İhya’ü Ulûmi’d-Dîn adlı eserindeki güzel ahlak anlayışı üzerinde durulur. b) Ahmed Yesevî’nin Dîvân-ı Hikmet adlı eserindeki ilim sahibi bir insanın özelliklerinin incelenmesi sağlanır. c) Sadi Şirazi’nin Bostan ve Gülistan adlı eserindeki erdemli davranışlarla ilgili görüşlerine yer verilir. ç) Hacı Bektâş-ı Velî’nin Makalât adlı eserinden yola çıkarak insanın taşıdığı ahlaki özellikler üzerinde durulur. d) Âşık Paşa’nın Garibnâme adlı eserinde yer alan insanın erdemli yaşamında sahip olması gereken vasıflar hakkındaki görüşü ahlaki değerler bağlamında ele alınır. e) Abdürrezzâk el-Kâşânî’nin Tuhfetü’l-İhvan başlıklı fütüvvetnâmesinin 5. ve 8. babında ele alınan doğruluk ve vefa kavramları üzerinde durulur. f) Taşköprizâde Ahmet Efendi’nin Şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye adlı eserindeki erdem kavramının açıklanması sağlanır. Tema Özeti DPO Ünite 2: Ahlak ve Erdem ünitesinin 12. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Divan-ı Hikmet’te İlim Sahibi İnsanın Özellikleri ile Bostan ve Gülistan’da Erdemli Davranışlar arasında ilişki kurulur; bostan ve Gülistan’da Erdemli Davranışlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (2.2) kısa sorularla yoklanır; bostan ve Gülistan’da Erdemli Davranışlar konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme10 dk Öğrencilerin bostan ve Gülistan’da Erdemli Davranışlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.2 Uygulama20 dk Öğrenciler bostan ve Gülistan’da Erdemli Davranışlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.2). 2.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Taşköprizâde Ahmet Efendi’nin Şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye adlı eserindeki erdem kavramının açıklanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.2 Sınıf defteri: 2.2 Klasik metinleri ahlak ve erdem temelinde analiz eder.; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (2.2) kısa sorularla yoklanır; bostan ve Gülistan’da Erdemli Davranışlar konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin bostan ve Gülistan’da Erdemli Davranışlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.2 Uygulama 20 dk Öğrenciler bostan ve Gülistan’da Erdemli Davranışlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.2). 2.2 Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Taşköprizâde Ahmet Efendi’nin Şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye adlı eserindeki erdem kavramının açıklanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Klasik Ahlak Metinleri II Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Klasik Ahlak Metinleri II Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Ünite 2: Ahlak ve Erdem Konu Bostan ve Gülistan’da Erdemli Davranışlar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.2 Klasik metinleri ahlak ve erdem temelinde analiz eder. Açıklamalar 2.2 a) Gazzâlî’nin İhya’ü Ulûmi’d-Dîn adlı eserindeki güzel ahlak anlayışı üzerinde durulur. 2.2 b) Ahmed Yesevî’nin Dîvân-ı Hikmet adlı eserindeki ilim sahibi bir insanın özelliklerinin incelenmesi sağlanır. 2.2 c) Sadi Şirazi’nin Bostan ve Gülistan adlı eserindeki erdemli davranışlarla ilgili görüşlerine yer verilir. 2.2 ç) Hacı Bektâş-ı Velî’nin Makalât adlı eserinden yola çıkarak insanın taşıdığı ahlaki özellikler üzerinde durulur. 2.2 d) Âşık Paşa’nın Garibnâme adlı eserinde yer alan insanın erdemli yaşamında sahip olması gereken vasıflar hakkındaki görüşü ahlaki değerler bağlamında ele alınır. 2.2 e) Abdürrezzâk el-Kâşânî’nin Tuhfetü’l-İhvan başlıklı fütüvvetnâmesinin 5. ve 8. babında ele alınan doğruluk ve vefa kavramları üzerinde durulur. 2.2 f) Taşköprizâde Ahmet Efendi’nin Şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye adlı eserindeki erdem kavramının açıklanması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Klasik Ahlak Metinleri II Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bostan ve Gülistan’da Erdemli Davranışlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bostan ve Gülistan’da Erdemli Davranışlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Klasik metinleri ahlak ve erdem temelinde analiz eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Gazzâlî’nin İhya’ü Ulûmi’d-Dîn adlı eserindeki güzel ahlak anlayışı üzerinde durulur. 2) Ahmed Yesevî’nin Dîvân-ı Hikmet adlı eserindeki ilim sahibi bir insanın özelliklerinin incelenmesi sağlanır. 3) Sadi Şirazi’nin Bostan ve Gülistan adlı eserindeki erdemli davranışlarla ilgili görüşlerine yer verilir. 4) Hacı Bektâş-ı Velî’nin Makalât adlı eserinden yola çıkarak insanın taşıdığı ahlaki özellikler üzerinde durulur. 5) Âşık Paşa’nın Garibnâme adlı eserinde yer alan insanın erdemli yaşamında sahip olması gereken vasıflar hakkındaki görüşü ahlaki değerler bağlamında ele alınır. 6) Abdürrezzâk el-Kâşânî’nin Tuhfetü’l-İhvan başlıklı fütüvvetnâmesinin 5. ve 8. babında ele alınan doğruluk ve vefa kavramları üzerinde durulur. 7) Taşköprizâde Ahmet Efendi’nin Şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye adlı eserindeki erdem kavramının açıklanması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; bostan ve Gülistan’da Erdemli Davranışlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	1	Ünite 2: Ahlak ve Erdem	Bostan ve Gülistan’da Erdemli Davranışlar	2.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Ünite 2: Ahlak ve Erdem Dolu Ders Klasik Ahlak Metinleri II Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Ünite 2: Ahlak ve Erdem Konu Bostan ve Gülistan’da Erdemli Davranışlar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.2 Klasik metinleri ahlak ve erdem temelinde analiz eder. a) Gazzâlî’nin İhya’ü Ulûmi’d-Dîn adlı eserindeki güzel ahlak anlayışı üzerinde durulur. b) Ahmed Yesevî’nin Dîvân-ı Hikmet adlı eserindeki ilim sahibi bir insanın özelliklerinin incelenmesi sağlanır. c) Sadi Şirazi’nin Bostan ve Gülistan adlı eserindeki erdemli davranışlarla ilgili görüşlerine yer verilir. ç) Hacı Bektâş-ı Velî’nin Makalât adlı eserinden yola çıkarak insanın taşıdığı ahlaki özellikler üzerinde durulur. d) Âşık Paşa’nın Garibnâme adlı eserinde yer alan insanın erdemli yaşamında sahip olması gereken vasıflar hakkındaki görüşü ahlaki değerler bağlamında ele alınır. e) Abdürrezzâk el-Kâşânî’nin Tuhfetü’l-İhvan başlıklı fütüvvetnâmesinin 5. ve 8. babında ele alınan doğruluk ve vefa kavramları üzerinde durulur. f) Taşköprizâde Ahmet Efendi’nin Şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye adlı eserindeki erdem kavramının açıklanması sağlanır. Tema Özeti DPO Ünite 2: Ahlak ve Erdem ünitesinin 13. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bostan ve Gülistan’da Erdemli Davranışlar ile Bostan ve Gülistan’da Erdemli Davranışlar arasında ilişki kurulur; bostan ve Gülistan’da Erdemli Davranışlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (2.2) kısa sorularla yoklanır; bostan ve Gülistan’da Erdemli Davranışlar konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme10 dk Öğrencilerin bostan ve Gülistan’da Erdemli Davranışlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.2 Uygulama20 dk Öğrenciler bostan ve Gülistan’da Erdemli Davranışlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.2). 2.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Taşköprizâde Ahmet Efendi’nin Şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye adlı eserindeki erdem kavramının açıklanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.2 Sınıf defteri: 2.2 Klasik metinleri ahlak ve erdem temelinde analiz eder.; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (2.2) kısa sorularla yoklanır; bostan ve Gülistan’da Erdemli Davranışlar konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin bostan ve Gülistan’da Erdemli Davranışlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.2 Uygulama 20 dk Öğrenciler bostan ve Gülistan’da Erdemli Davranışlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.2). 2.2 Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Taşköprizâde Ahmet Efendi’nin Şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye adlı eserindeki erdem kavramının açıklanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Klasik Ahlak Metinleri II Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Klasik Ahlak Metinleri II Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Ünite 2: Ahlak ve Erdem Konu Bostan ve Gülistan’da Erdemli Davranışlar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.2 Klasik metinleri ahlak ve erdem temelinde analiz eder. Açıklamalar 2.2 a) Gazzâlî’nin İhya’ü Ulûmi’d-Dîn adlı eserindeki güzel ahlak anlayışı üzerinde durulur. 2.2 b) Ahmed Yesevî’nin Dîvân-ı Hikmet adlı eserindeki ilim sahibi bir insanın özelliklerinin incelenmesi sağlanır. 2.2 c) Sadi Şirazi’nin Bostan ve Gülistan adlı eserindeki erdemli davranışlarla ilgili görüşlerine yer verilir. 2.2 ç) Hacı Bektâş-ı Velî’nin Makalât adlı eserinden yola çıkarak insanın taşıdığı ahlaki özellikler üzerinde durulur. 2.2 d) Âşık Paşa’nın Garibnâme adlı eserinde yer alan insanın erdemli yaşamında sahip olması gereken vasıflar hakkındaki görüşü ahlaki değerler bağlamında ele alınır. 2.2 e) Abdürrezzâk el-Kâşânî’nin Tuhfetü’l-İhvan başlıklı fütüvvetnâmesinin 5. ve 8. babında ele alınan doğruluk ve vefa kavramları üzerinde durulur. 2.2 f) Taşköprizâde Ahmet Efendi’nin Şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye adlı eserindeki erdem kavramının açıklanması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Klasik Ahlak Metinleri II Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bostan ve Gülistan’da Erdemli Davranışlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bostan ve Gülistan’da Erdemli Davranışlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Klasik metinleri ahlak ve erdem temelinde analiz eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Gazzâlî’nin İhya’ü Ulûmi’d-Dîn adlı eserindeki güzel ahlak anlayışı üzerinde durulur. 2) Ahmed Yesevî’nin Dîvân-ı Hikmet adlı eserindeki ilim sahibi bir insanın özelliklerinin incelenmesi sağlanır. 3) Sadi Şirazi’nin Bostan ve Gülistan adlı eserindeki erdemli davranışlarla ilgili görüşlerine yer verilir. 4) Hacı Bektâş-ı Velî’nin Makalât adlı eserinden yola çıkarak insanın taşıdığı ahlaki özellikler üzerinde durulur. 5) Âşık Paşa’nın Garibnâme adlı eserinde yer alan insanın erdemli yaşamında sahip olması gereken vasıflar hakkındaki görüşü ahlaki değerler bağlamında ele alınır. 6) Abdürrezzâk el-Kâşânî’nin Tuhfetü’l-İhvan başlıklı fütüvvetnâmesinin 5. ve 8. babında ele alınan doğruluk ve vefa kavramları üzerinde durulur. 7) Taşköprizâde Ahmet Efendi’nin Şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye adlı eserindeki erdem kavramının açıklanması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; bostan ve Gülistan’da Erdemli Davranışlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	1	Ünite 2: Ahlak ve Erdem	Makalât’ta Ahlaki Özellikler	2.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Ünite 2: Ahlak ve Erdem Dolu Ders Klasik Ahlak Metinleri II Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Ünite 2: Ahlak ve Erdem Konu Makalât’ta Ahlaki Özellikler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.2 Klasik metinleri ahlak ve erdem temelinde analiz eder. a) Gazzâlî’nin İhya’ü Ulûmi’d-Dîn adlı eserindeki güzel ahlak anlayışı üzerinde durulur. b) Ahmed Yesevî’nin Dîvân-ı Hikmet adlı eserindeki ilim sahibi bir insanın özelliklerinin incelenmesi sağlanır. c) Sadi Şirazi’nin Bostan ve Gülistan adlı eserindeki erdemli davranışlarla ilgili görüşlerine yer verilir. ç) Hacı Bektâş-ı Velî’nin Makalât adlı eserinden yola çıkarak insanın taşıdığı ahlaki özellikler üzerinde durulur. d) Âşık Paşa’nın Garibnâme adlı eserinde yer alan insanın erdemli yaşamında sahip olması gereken vasıflar hakkındaki görüşü ahlaki değerler bağlamında ele alınır. e) Abdürrezzâk el-Kâşânî’nin Tuhfetü’l-İhvan başlıklı fütüvvetnâmesinin 5. ve 8. babında ele alınan doğruluk ve vefa kavramları üzerinde durulur. f) Taşköprizâde Ahmet Efendi’nin Şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye adlı eserindeki erdem kavramının açıklanması sağlanır. Tema Özeti DPO Ünite 2: Ahlak ve Erdem ünitesinin 14. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bostan ve Gülistan’da Erdemli Davranışlar ile Makalât’ta Ahlaki Özellikler arasında ilişki kurulur; makalât’ta Ahlaki Özellikler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (2.2) kısa sorularla yoklanır; makalât’ta Ahlaki Özellikler konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme10 dk Öğrencilerin makalât’ta Ahlaki Özellikler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.2 Uygulama20 dk Öğrenciler makalât’ta Ahlaki Özellikler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.2). 2.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Taşköprizâde Ahmet Efendi’nin Şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye adlı eserindeki erdem kavramının açıklanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.2 Sınıf defteri: 2.2 Klasik metinleri ahlak ve erdem temelinde analiz eder.; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (2.2) kısa sorularla yoklanır; makalât’ta Ahlaki Özellikler konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin makalât’ta Ahlaki Özellikler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.2 Uygulama 20 dk Öğrenciler makalât’ta Ahlaki Özellikler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.2). 2.2 Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Taşköprizâde Ahmet Efendi’nin Şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye adlı eserindeki erdem kavramının açıklanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Klasik Ahlak Metinleri II Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Klasik Ahlak Metinleri II Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Ünite 2: Ahlak ve Erdem Konu Makalât’ta Ahlaki Özellikler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.2 Klasik metinleri ahlak ve erdem temelinde analiz eder. Açıklamalar 2.2 a) Gazzâlî’nin İhya’ü Ulûmi’d-Dîn adlı eserindeki güzel ahlak anlayışı üzerinde durulur. 2.2 b) Ahmed Yesevî’nin Dîvân-ı Hikmet adlı eserindeki ilim sahibi bir insanın özelliklerinin incelenmesi sağlanır. 2.2 c) Sadi Şirazi’nin Bostan ve Gülistan adlı eserindeki erdemli davranışlarla ilgili görüşlerine yer verilir. 2.2 ç) Hacı Bektâş-ı Velî’nin Makalât adlı eserinden yola çıkarak insanın taşıdığı ahlaki özellikler üzerinde durulur. 2.2 d) Âşık Paşa’nın Garibnâme adlı eserinde yer alan insanın erdemli yaşamında sahip olması gereken vasıflar hakkındaki görüşü ahlaki değerler bağlamında ele alınır. 2.2 e) Abdürrezzâk el-Kâşânî’nin Tuhfetü’l-İhvan başlıklı fütüvvetnâmesinin 5. ve 8. babında ele alınan doğruluk ve vefa kavramları üzerinde durulur. 2.2 f) Taşköprizâde Ahmet Efendi’nin Şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye adlı eserindeki erdem kavramının açıklanması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Klasik Ahlak Metinleri II Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Makalât’ta Ahlaki Özellikler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Makalât’ta Ahlaki Özellikler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Klasik metinleri ahlak ve erdem temelinde analiz eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Gazzâlî’nin İhya’ü Ulûmi’d-Dîn adlı eserindeki güzel ahlak anlayışı üzerinde durulur. 2) Ahmed Yesevî’nin Dîvân-ı Hikmet adlı eserindeki ilim sahibi bir insanın özelliklerinin incelenmesi sağlanır. 3) Sadi Şirazi’nin Bostan ve Gülistan adlı eserindeki erdemli davranışlarla ilgili görüşlerine yer verilir. 4) Hacı Bektâş-ı Velî’nin Makalât adlı eserinden yola çıkarak insanın taşıdığı ahlaki özellikler üzerinde durulur. 5) Âşık Paşa’nın Garibnâme adlı eserinde yer alan insanın erdemli yaşamında sahip olması gereken vasıflar hakkındaki görüşü ahlaki değerler bağlamında ele alınır. 6) Abdürrezzâk el-Kâşânî’nin Tuhfetü’l-İhvan başlıklı fütüvvetnâmesinin 5. ve 8. babında ele alınan doğruluk ve vefa kavramları üzerinde durulur. 7) Taşköprizâde Ahmet Efendi’nin Şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye adlı eserindeki erdem kavramının açıklanması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; makalât’ta Ahlaki Özellikler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	1	Ünite 2: Ahlak ve Erdem	Makalât’ta Ahlaki Özellikler	2.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Ünite 2: Ahlak ve Erdem Dolu Ders Klasik Ahlak Metinleri II Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Ünite 2: Ahlak ve Erdem Konu Makalât’ta Ahlaki Özellikler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.2 Klasik metinleri ahlak ve erdem temelinde analiz eder. a) Gazzâlî’nin İhya’ü Ulûmi’d-Dîn adlı eserindeki güzel ahlak anlayışı üzerinde durulur. b) Ahmed Yesevî’nin Dîvân-ı Hikmet adlı eserindeki ilim sahibi bir insanın özelliklerinin incelenmesi sağlanır. c) Sadi Şirazi’nin Bostan ve Gülistan adlı eserindeki erdemli davranışlarla ilgili görüşlerine yer verilir. ç) Hacı Bektâş-ı Velî’nin Makalât adlı eserinden yola çıkarak insanın taşıdığı ahlaki özellikler üzerinde durulur. d) Âşık Paşa’nın Garibnâme adlı eserinde yer alan insanın erdemli yaşamında sahip olması gereken vasıflar hakkındaki görüşü ahlaki değerler bağlamında ele alınır. e) Abdürrezzâk el-Kâşânî’nin Tuhfetü’l-İhvan başlıklı fütüvvetnâmesinin 5. ve 8. babında ele alınan doğruluk ve vefa kavramları üzerinde durulur. f) Taşköprizâde Ahmet Efendi’nin Şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye adlı eserindeki erdem kavramının açıklanması sağlanır. Tema Özeti DPO Ünite 2: Ahlak ve Erdem ünitesinin 15. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Makalât’ta Ahlaki Özellikler ile Makalât’ta Ahlaki Özellikler arasında ilişki kurulur; makalât’ta Ahlaki Özellikler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (2.2) kısa sorularla yoklanır; makalât’ta Ahlaki Özellikler konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme10 dk Öğrencilerin makalât’ta Ahlaki Özellikler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.2 Uygulama20 dk Öğrenciler makalât’ta Ahlaki Özellikler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.2). 2.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Taşköprizâde Ahmet Efendi’nin Şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye adlı eserindeki erdem kavramının açıklanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.2 Sınıf defteri: 2.2 Klasik metinleri ahlak ve erdem temelinde analiz eder.; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (2.2) kısa sorularla yoklanır; makalât’ta Ahlaki Özellikler konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin makalât’ta Ahlaki Özellikler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.2 Uygulama 20 dk Öğrenciler makalât’ta Ahlaki Özellikler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.2). 2.2 Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Taşköprizâde Ahmet Efendi’nin Şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye adlı eserindeki erdem kavramının açıklanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Klasik Ahlak Metinleri II Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Klasik Ahlak Metinleri II Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Ünite 2: Ahlak ve Erdem Konu Makalât’ta Ahlaki Özellikler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.2 Klasik metinleri ahlak ve erdem temelinde analiz eder. Açıklamalar 2.2 a) Gazzâlî’nin İhya’ü Ulûmi’d-Dîn adlı eserindeki güzel ahlak anlayışı üzerinde durulur. 2.2 b) Ahmed Yesevî’nin Dîvân-ı Hikmet adlı eserindeki ilim sahibi bir insanın özelliklerinin incelenmesi sağlanır. 2.2 c) Sadi Şirazi’nin Bostan ve Gülistan adlı eserindeki erdemli davranışlarla ilgili görüşlerine yer verilir. 2.2 ç) Hacı Bektâş-ı Velî’nin Makalât adlı eserinden yola çıkarak insanın taşıdığı ahlaki özellikler üzerinde durulur. 2.2 d) Âşık Paşa’nın Garibnâme adlı eserinde yer alan insanın erdemli yaşamında sahip olması gereken vasıflar hakkındaki görüşü ahlaki değerler bağlamında ele alınır. 2.2 e) Abdürrezzâk el-Kâşânî’nin Tuhfetü’l-İhvan başlıklı fütüvvetnâmesinin 5. ve 8. babında ele alınan doğruluk ve vefa kavramları üzerinde durulur. 2.2 f) Taşköprizâde Ahmet Efendi’nin Şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye adlı eserindeki erdem kavramının açıklanması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Klasik Ahlak Metinleri II Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Makalât’ta Ahlaki Özellikler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Makalât’ta Ahlaki Özellikler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Klasik metinleri ahlak ve erdem temelinde analiz eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Gazzâlî’nin İhya’ü Ulûmi’d-Dîn adlı eserindeki güzel ahlak anlayışı üzerinde durulur. 2) Ahmed Yesevî’nin Dîvân-ı Hikmet adlı eserindeki ilim sahibi bir insanın özelliklerinin incelenmesi sağlanır. 3) Sadi Şirazi’nin Bostan ve Gülistan adlı eserindeki erdemli davranışlarla ilgili görüşlerine yer verilir. 4) Hacı Bektâş-ı Velî’nin Makalât adlı eserinden yola çıkarak insanın taşıdığı ahlaki özellikler üzerinde durulur. 5) Âşık Paşa’nın Garibnâme adlı eserinde yer alan insanın erdemli yaşamında sahip olması gereken vasıflar hakkındaki görüşü ahlaki değerler bağlamında ele alınır. 6) Abdürrezzâk el-Kâşânî’nin Tuhfetü’l-İhvan başlıklı fütüvvetnâmesinin 5. ve 8. babında ele alınan doğruluk ve vefa kavramları üzerinde durulur. 7) Taşköprizâde Ahmet Efendi’nin Şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye adlı eserindeki erdem kavramının açıklanması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; makalât’ta Ahlaki Özellikler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	1	Ünite 2: Ahlak ve Erdem	Garibnâme’de Erdemli İnsanın Özellikleri	2.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Ünite 2: Ahlak ve Erdem Dolu Ders Klasik Ahlak Metinleri II Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Ünite 2: Ahlak ve Erdem Konu Garibnâme’de Erdemli İnsanın Özellikleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.2 Klasik metinleri ahlak ve erdem temelinde analiz eder. a) Gazzâlî’nin İhya’ü Ulûmi’d-Dîn adlı eserindeki güzel ahlak anlayışı üzerinde durulur. b) Ahmed Yesevî’nin Dîvân-ı Hikmet adlı eserindeki ilim sahibi bir insanın özelliklerinin incelenmesi sağlanır. c) Sadi Şirazi’nin Bostan ve Gülistan adlı eserindeki erdemli davranışlarla ilgili görüşlerine yer verilir. ç) Hacı Bektâş-ı Velî’nin Makalât adlı eserinden yola çıkarak insanın taşıdığı ahlaki özellikler üzerinde durulur. d) Âşık Paşa’nın Garibnâme adlı eserinde yer alan insanın erdemli yaşamında sahip olması gereken vasıflar hakkındaki görüşü ahlaki değerler bağlamında ele alınır. e) Abdürrezzâk el-Kâşânî’nin Tuhfetü’l-İhvan başlıklı fütüvvetnâmesinin 5. ve 8. babında ele alınan doğruluk ve vefa kavramları üzerinde durulur. f) Taşköprizâde Ahmet Efendi’nin Şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye adlı eserindeki erdem kavramının açıklanması sağlanır. Tema Özeti DPO Ünite 2: Ahlak ve Erdem ünitesinin 16. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Makalât’ta Ahlaki Özellikler ile Garibnâme’de Erdemli İnsanın Özellikleri arasında ilişki kurulur; garibnâme’de Erdemli İnsanın Özellikleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (2.2) kısa sorularla yoklanır; garibnâme’de Erdemli İnsanın Özellikleri konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme10 dk Öğrencilerin garibnâme’de Erdemli İnsanın Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.2 Uygulama20 dk Öğrenciler garibnâme’de Erdemli İnsanın Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.2). 2.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Taşköprizâde Ahmet Efendi’nin Şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye adlı eserindeki erdem kavramının açıklanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.2 Sınıf defteri: 2.2 Klasik metinleri ahlak ve erdem temelinde analiz eder.; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (2.2) kısa sorularla yoklanır; garibnâme’de Erdemli İnsanın Özellikleri konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin garibnâme’de Erdemli İnsanın Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.2 Uygulama 20 dk Öğrenciler garibnâme’de Erdemli İnsanın Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.2). 2.2 Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Taşköprizâde Ahmet Efendi’nin Şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye adlı eserindeki erdem kavramının açıklanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Klasik Ahlak Metinleri II Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Klasik Ahlak Metinleri II Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Ünite 2: Ahlak ve Erdem Konu Garibnâme’de Erdemli İnsanın Özellikleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.2 Klasik metinleri ahlak ve erdem temelinde analiz eder. Açıklamalar 2.2 a) Gazzâlî’nin İhya’ü Ulûmi’d-Dîn adlı eserindeki güzel ahlak anlayışı üzerinde durulur. 2.2 b) Ahmed Yesevî’nin Dîvân-ı Hikmet adlı eserindeki ilim sahibi bir insanın özelliklerinin incelenmesi sağlanır. 2.2 c) Sadi Şirazi’nin Bostan ve Gülistan adlı eserindeki erdemli davranışlarla ilgili görüşlerine yer verilir. 2.2 ç) Hacı Bektâş-ı Velî’nin Makalât adlı eserinden yola çıkarak insanın taşıdığı ahlaki özellikler üzerinde durulur. 2.2 d) Âşık Paşa’nın Garibnâme adlı eserinde yer alan insanın erdemli yaşamında sahip olması gereken vasıflar hakkındaki görüşü ahlaki değerler bağlamında ele alınır. 2.2 e) Abdürrezzâk el-Kâşânî’nin Tuhfetü’l-İhvan başlıklı fütüvvetnâmesinin 5. ve 8. babında ele alınan doğruluk ve vefa kavramları üzerinde durulur. 2.2 f) Taşköprizâde Ahmet Efendi’nin Şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye adlı eserindeki erdem kavramının açıklanması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Klasik Ahlak Metinleri II Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Garibnâme’de Erdemli İnsanın Özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Garibnâme’de Erdemli İnsanın Özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Klasik metinleri ahlak ve erdem temelinde analiz eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Gazzâlî’nin İhya’ü Ulûmi’d-Dîn adlı eserindeki güzel ahlak anlayışı üzerinde durulur. 2) Ahmed Yesevî’nin Dîvân-ı Hikmet adlı eserindeki ilim sahibi bir insanın özelliklerinin incelenmesi sağlanır. 3) Sadi Şirazi’nin Bostan ve Gülistan adlı eserindeki erdemli davranışlarla ilgili görüşlerine yer verilir. 4) Hacı Bektâş-ı Velî’nin Makalât adlı eserinden yola çıkarak insanın taşıdığı ahlaki özellikler üzerinde durulur. 5) Âşık Paşa’nın Garibnâme adlı eserinde yer alan insanın erdemli yaşamında sahip olması gereken vasıflar hakkındaki görüşü ahlaki değerler bağlamında ele alınır. 6) Abdürrezzâk el-Kâşânî’nin Tuhfetü’l-İhvan başlıklı fütüvvetnâmesinin 5. ve 8. babında ele alınan doğruluk ve vefa kavramları üzerinde durulur. 7) Taşköprizâde Ahmet Efendi’nin Şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye adlı eserindeki erdem kavramının açıklanması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; garibnâme’de Erdemli İnsanın Özellikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	1	Ünite 2: Ahlak ve Erdem	Garibnâme’de Erdemli İnsanın Özellikleri	2.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Ünite 2: Ahlak ve Erdem Dolu Ders Klasik Ahlak Metinleri II Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Ünite 2: Ahlak ve Erdem Konu Garibnâme’de Erdemli İnsanın Özellikleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.2 Klasik metinleri ahlak ve erdem temelinde analiz eder. a) Gazzâlî’nin İhya’ü Ulûmi’d-Dîn adlı eserindeki güzel ahlak anlayışı üzerinde durulur. b) Ahmed Yesevî’nin Dîvân-ı Hikmet adlı eserindeki ilim sahibi bir insanın özelliklerinin incelenmesi sağlanır. c) Sadi Şirazi’nin Bostan ve Gülistan adlı eserindeki erdemli davranışlarla ilgili görüşlerine yer verilir. ç) Hacı Bektâş-ı Velî’nin Makalât adlı eserinden yola çıkarak insanın taşıdığı ahlaki özellikler üzerinde durulur. d) Âşık Paşa’nın Garibnâme adlı eserinde yer alan insanın erdemli yaşamında sahip olması gereken vasıflar hakkındaki görüşü ahlaki değerler bağlamında ele alınır. e) Abdürrezzâk el-Kâşânî’nin Tuhfetü’l-İhvan başlıklı fütüvvetnâmesinin 5. ve 8. babında ele alınan doğruluk ve vefa kavramları üzerinde durulur. f) Taşköprizâde Ahmet Efendi’nin Şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye adlı eserindeki erdem kavramının açıklanması sağlanır. Tema Özeti DPO Ünite 2: Ahlak ve Erdem ünitesinin 17. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Garibnâme’de Erdemli İnsanın Özellikleri ile Garibnâme’de Erdemli İnsanın Özellikleri arasında ilişki kurulur; garibnâme’de Erdemli İnsanın Özellikleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (2.2) kısa sorularla yoklanır; garibnâme’de Erdemli İnsanın Özellikleri konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme10 dk Öğrencilerin garibnâme’de Erdemli İnsanın Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.2 Uygulama20 dk Öğrenciler garibnâme’de Erdemli İnsanın Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.2). 2.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Taşköprizâde Ahmet Efendi’nin Şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye adlı eserindeki erdem kavramının açıklanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.2 Sınıf defteri: 2.2 Klasik metinleri ahlak ve erdem temelinde analiz eder.; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (2.2) kısa sorularla yoklanır; garibnâme’de Erdemli İnsanın Özellikleri konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin garibnâme’de Erdemli İnsanın Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.2 Uygulama 20 dk Öğrenciler garibnâme’de Erdemli İnsanın Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.2). 2.2 Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Taşköprizâde Ahmet Efendi’nin Şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye adlı eserindeki erdem kavramının açıklanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Klasik Ahlak Metinleri II Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Klasik Ahlak Metinleri II Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Ünite 2: Ahlak ve Erdem Konu Garibnâme’de Erdemli İnsanın Özellikleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.2 Klasik metinleri ahlak ve erdem temelinde analiz eder. Açıklamalar 2.2 a) Gazzâlî’nin İhya’ü Ulûmi’d-Dîn adlı eserindeki güzel ahlak anlayışı üzerinde durulur. 2.2 b) Ahmed Yesevî’nin Dîvân-ı Hikmet adlı eserindeki ilim sahibi bir insanın özelliklerinin incelenmesi sağlanır. 2.2 c) Sadi Şirazi’nin Bostan ve Gülistan adlı eserindeki erdemli davranışlarla ilgili görüşlerine yer verilir. 2.2 ç) Hacı Bektâş-ı Velî’nin Makalât adlı eserinden yola çıkarak insanın taşıdığı ahlaki özellikler üzerinde durulur. 2.2 d) Âşık Paşa’nın Garibnâme adlı eserinde yer alan insanın erdemli yaşamında sahip olması gereken vasıflar hakkındaki görüşü ahlaki değerler bağlamında ele alınır. 2.2 e) Abdürrezzâk el-Kâşânî’nin Tuhfetü’l-İhvan başlıklı fütüvvetnâmesinin 5. ve 8. babında ele alınan doğruluk ve vefa kavramları üzerinde durulur. 2.2 f) Taşköprizâde Ahmet Efendi’nin Şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye adlı eserindeki erdem kavramının açıklanması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Klasik Ahlak Metinleri II Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Garibnâme’de Erdemli İnsanın Özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Garibnâme’de Erdemli İnsanın Özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Klasik metinleri ahlak ve erdem temelinde analiz eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Gazzâlî’nin İhya’ü Ulûmi’d-Dîn adlı eserindeki güzel ahlak anlayışı üzerinde durulur. 2) Ahmed Yesevî’nin Dîvân-ı Hikmet adlı eserindeki ilim sahibi bir insanın özelliklerinin incelenmesi sağlanır. 3) Sadi Şirazi’nin Bostan ve Gülistan adlı eserindeki erdemli davranışlarla ilgili görüşlerine yer verilir. 4) Hacı Bektâş-ı Velî’nin Makalât adlı eserinden yola çıkarak insanın taşıdığı ahlaki özellikler üzerinde durulur. 5) Âşık Paşa’nın Garibnâme adlı eserinde yer alan insanın erdemli yaşamında sahip olması gereken vasıflar hakkındaki görüşü ahlaki değerler bağlamında ele alınır. 6) Abdürrezzâk el-Kâşânî’nin Tuhfetü’l-İhvan başlıklı fütüvvetnâmesinin 5. ve 8. babında ele alınan doğruluk ve vefa kavramları üzerinde durulur. 7) Taşköprizâde Ahmet Efendi’nin Şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye adlı eserindeki erdem kavramının açıklanması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; garibnâme’de Erdemli İnsanın Özellikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	1	Ünite 2: Ahlak ve Erdem	Garibnâme’de Erdemli İnsanın Özellikleri	2.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Ünite 2: Ahlak ve Erdem Dolu Ders Klasik Ahlak Metinleri II Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Ünite 2: Ahlak ve Erdem Konu Garibnâme’de Erdemli İnsanın Özellikleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.2 Klasik metinleri ahlak ve erdem temelinde analiz eder. a) Gazzâlî’nin İhya’ü Ulûmi’d-Dîn adlı eserindeki güzel ahlak anlayışı üzerinde durulur. b) Ahmed Yesevî’nin Dîvân-ı Hikmet adlı eserindeki ilim sahibi bir insanın özelliklerinin incelenmesi sağlanır. c) Sadi Şirazi’nin Bostan ve Gülistan adlı eserindeki erdemli davranışlarla ilgili görüşlerine yer verilir. ç) Hacı Bektâş-ı Velî’nin Makalât adlı eserinden yola çıkarak insanın taşıdığı ahlaki özellikler üzerinde durulur. d) Âşık Paşa’nın Garibnâme adlı eserinde yer alan insanın erdemli yaşamında sahip olması gereken vasıflar hakkındaki görüşü ahlaki değerler bağlamında ele alınır. e) Abdürrezzâk el-Kâşânî’nin Tuhfetü’l-İhvan başlıklı fütüvvetnâmesinin 5. ve 8. babında ele alınan doğruluk ve vefa kavramları üzerinde durulur. f) Taşköprizâde Ahmet Efendi’nin Şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye adlı eserindeki erdem kavramının açıklanması sağlanır. Tema Özeti DPO Ünite 2: Ahlak ve Erdem ünitesinin 18. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Garibnâme’de Erdemli İnsanın Özellikleri ile Garibnâme’de Erdemli İnsanın Özellikleri arasında ilişki kurulur; garibnâme’de Erdemli İnsanın Özellikleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (2.2) kısa sorularla yoklanır; garibnâme’de Erdemli İnsanın Özellikleri konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme10 dk Öğrencilerin garibnâme’de Erdemli İnsanın Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.2 Uygulama20 dk Öğrenciler garibnâme’de Erdemli İnsanın Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.2). 2.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Taşköprizâde Ahmet Efendi’nin Şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye adlı eserindeki erdem kavramının açıklanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.2 Sınıf defteri: 2.2 Klasik metinleri ahlak ve erdem temelinde analiz eder.; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (2.2) kısa sorularla yoklanır; garibnâme’de Erdemli İnsanın Özellikleri konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin garibnâme’de Erdemli İnsanın Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.2 Uygulama 20 dk Öğrenciler garibnâme’de Erdemli İnsanın Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.2). 2.2 Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Taşköprizâde Ahmet Efendi’nin Şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye adlı eserindeki erdem kavramının açıklanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Klasik Ahlak Metinleri II Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Klasik Ahlak Metinleri II Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Ünite 2: Ahlak ve Erdem Konu Garibnâme’de Erdemli İnsanın Özellikleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.2 Klasik metinleri ahlak ve erdem temelinde analiz eder. Açıklamalar 2.2 a) Gazzâlî’nin İhya’ü Ulûmi’d-Dîn adlı eserindeki güzel ahlak anlayışı üzerinde durulur. 2.2 b) Ahmed Yesevî’nin Dîvân-ı Hikmet adlı eserindeki ilim sahibi bir insanın özelliklerinin incelenmesi sağlanır. 2.2 c) Sadi Şirazi’nin Bostan ve Gülistan adlı eserindeki erdemli davranışlarla ilgili görüşlerine yer verilir. 2.2 ç) Hacı Bektâş-ı Velî’nin Makalât adlı eserinden yola çıkarak insanın taşıdığı ahlaki özellikler üzerinde durulur. 2.2 d) Âşık Paşa’nın Garibnâme adlı eserinde yer alan insanın erdemli yaşamında sahip olması gereken vasıflar hakkındaki görüşü ahlaki değerler bağlamında ele alınır. 2.2 e) Abdürrezzâk el-Kâşânî’nin Tuhfetü’l-İhvan başlıklı fütüvvetnâmesinin 5. ve 8. babında ele alınan doğruluk ve vefa kavramları üzerinde durulur. 2.2 f) Taşköprizâde Ahmet Efendi’nin Şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye adlı eserindeki erdem kavramının açıklanması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Klasik Ahlak Metinleri II Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Garibnâme’de Erdemli İnsanın Özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Garibnâme’de Erdemli İnsanın Özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Klasik metinleri ahlak ve erdem temelinde analiz eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Gazzâlî’nin İhya’ü Ulûmi’d-Dîn adlı eserindeki güzel ahlak anlayışı üzerinde durulur. 2) Ahmed Yesevî’nin Dîvân-ı Hikmet adlı eserindeki ilim sahibi bir insanın özelliklerinin incelenmesi sağlanır. 3) Sadi Şirazi’nin Bostan ve Gülistan adlı eserindeki erdemli davranışlarla ilgili görüşlerine yer verilir. 4) Hacı Bektâş-ı Velî’nin Makalât adlı eserinden yola çıkarak insanın taşıdığı ahlaki özellikler üzerinde durulur. 5) Âşık Paşa’nın Garibnâme adlı eserinde yer alan insanın erdemli yaşamında sahip olması gereken vasıflar hakkındaki görüşü ahlaki değerler bağlamında ele alınır. 6) Abdürrezzâk el-Kâşânî’nin Tuhfetü’l-İhvan başlıklı fütüvvetnâmesinin 5. ve 8. babında ele alınan doğruluk ve vefa kavramları üzerinde durulur. 7) Taşköprizâde Ahmet Efendi’nin Şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye adlı eserindeki erdem kavramının açıklanması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; garibnâme’de Erdemli İnsanın Özellikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	1	Ünite 2: Ahlak ve Erdem	Tuhfetü’l-İhvan’da Doğruluk ve Vefa	2.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Ünite 2: Ahlak ve Erdem Dolu Ders Klasik Ahlak Metinleri II Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Ünite 2: Ahlak ve Erdem Konu Tuhfetü’l-İhvan’da Doğruluk ve Vefa Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.2 Klasik metinleri ahlak ve erdem temelinde analiz eder. a) Gazzâlî’nin İhya’ü Ulûmi’d-Dîn adlı eserindeki güzel ahlak anlayışı üzerinde durulur. b) Ahmed Yesevî’nin Dîvân-ı Hikmet adlı eserindeki ilim sahibi bir insanın özelliklerinin incelenmesi sağlanır. c) Sadi Şirazi’nin Bostan ve Gülistan adlı eserindeki erdemli davranışlarla ilgili görüşlerine yer verilir. ç) Hacı Bektâş-ı Velî’nin Makalât adlı eserinden yola çıkarak insanın taşıdığı ahlaki özellikler üzerinde durulur. d) Âşık Paşa’nın Garibnâme adlı eserinde yer alan insanın erdemli yaşamında sahip olması gereken vasıflar hakkındaki görüşü ahlaki değerler bağlamında ele alınır. e) Abdürrezzâk el-Kâşânî’nin Tuhfetü’l-İhvan başlıklı fütüvvetnâmesinin 5. ve 8. babında ele alınan doğruluk ve vefa kavramları üzerinde durulur. f) Taşköprizâde Ahmet Efendi’nin Şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye adlı eserindeki erdem kavramının açıklanması sağlanır. Tema Özeti DPO Ünite 2: Ahlak ve Erdem ünitesinin 19. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Garibnâme’de Erdemli İnsanın Özellikleri ile Tuhfetü’l-İhvan’da Doğruluk ve Vefa arasında ilişki kurulur; tuhfetü’l-İhvan’da Doğruluk ve Vefa hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (2.2) kısa sorularla yoklanır; tuhfetü’l-İhvan’da Doğruluk ve Vefa konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme10 dk Öğrencilerin tuhfetü’l-İhvan’da Doğruluk ve Vefa ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.2 Uygulama20 dk Öğrenciler tuhfetü’l-İhvan’da Doğruluk ve Vefa ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.2). 2.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Taşköprizâde Ahmet Efendi’nin Şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye adlı eserindeki erdem kavramının açıklanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.2 Sınıf defteri: 2.2 Klasik metinleri ahlak ve erdem temelinde analiz eder.; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (2.2) kısa sorularla yoklanır; tuhfetü’l-İhvan’da Doğruluk ve Vefa konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin tuhfetü’l-İhvan’da Doğruluk ve Vefa ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.2 Uygulama 20 dk Öğrenciler tuhfetü’l-İhvan’da Doğruluk ve Vefa ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.2). 2.2 Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Taşköprizâde Ahmet Efendi’nin Şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye adlı eserindeki erdem kavramının açıklanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Klasik Ahlak Metinleri II Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Klasik Ahlak Metinleri II Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Ünite 2: Ahlak ve Erdem Konu Tuhfetü’l-İhvan’da Doğruluk ve Vefa Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.2 Klasik metinleri ahlak ve erdem temelinde analiz eder. Açıklamalar 2.2 a) Gazzâlî’nin İhya’ü Ulûmi’d-Dîn adlı eserindeki güzel ahlak anlayışı üzerinde durulur. 2.2 b) Ahmed Yesevî’nin Dîvân-ı Hikmet adlı eserindeki ilim sahibi bir insanın özelliklerinin incelenmesi sağlanır. 2.2 c) Sadi Şirazi’nin Bostan ve Gülistan adlı eserindeki erdemli davranışlarla ilgili görüşlerine yer verilir. 2.2 ç) Hacı Bektâş-ı Velî’nin Makalât adlı eserinden yola çıkarak insanın taşıdığı ahlaki özellikler üzerinde durulur. 2.2 d) Âşık Paşa’nın Garibnâme adlı eserinde yer alan insanın erdemli yaşamında sahip olması gereken vasıflar hakkındaki görüşü ahlaki değerler bağlamında ele alınır. 2.2 e) Abdürrezzâk el-Kâşânî’nin Tuhfetü’l-İhvan başlıklı fütüvvetnâmesinin 5. ve 8. babında ele alınan doğruluk ve vefa kavramları üzerinde durulur. 2.2 f) Taşköprizâde Ahmet Efendi’nin Şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye adlı eserindeki erdem kavramının açıklanması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Klasik Ahlak Metinleri II Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tuhfetü’l-İhvan’da Doğruluk ve Vefa ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tuhfetü’l-İhvan’da Doğruluk ve Vefa konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Klasik metinleri ahlak ve erdem temelinde analiz eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Gazzâlî’nin İhya’ü Ulûmi’d-Dîn adlı eserindeki güzel ahlak anlayışı üzerinde durulur. 2) Ahmed Yesevî’nin Dîvân-ı Hikmet adlı eserindeki ilim sahibi bir insanın özelliklerinin incelenmesi sağlanır. 3) Sadi Şirazi’nin Bostan ve Gülistan adlı eserindeki erdemli davranışlarla ilgili görüşlerine yer verilir. 4) Hacı Bektâş-ı Velî’nin Makalât adlı eserinden yola çıkarak insanın taşıdığı ahlaki özellikler üzerinde durulur. 5) Âşık Paşa’nın Garibnâme adlı eserinde yer alan insanın erdemli yaşamında sahip olması gereken vasıflar hakkındaki görüşü ahlaki değerler bağlamında ele alınır. 6) Abdürrezzâk el-Kâşânî’nin Tuhfetü’l-İhvan başlıklı fütüvvetnâmesinin 5. ve 8. babında ele alınan doğruluk ve vefa kavramları üzerinde durulur. 7) Taşköprizâde Ahmet Efendi’nin Şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye adlı eserindeki erdem kavramının açıklanması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tuhfetü’l-İhvan’da Doğruluk ve Vefa ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	1	Ünite 2: Ahlak ve Erdem	Tuhfetü’l-İhvan’da Doğruluk ve Vefa	2.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Ünite 2: Ahlak ve Erdem Dolu Ders Klasik Ahlak Metinleri II Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Ünite 2: Ahlak ve Erdem Konu Tuhfetü’l-İhvan’da Doğruluk ve Vefa Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.2 Klasik metinleri ahlak ve erdem temelinde analiz eder. a) Gazzâlî’nin İhya’ü Ulûmi’d-Dîn adlı eserindeki güzel ahlak anlayışı üzerinde durulur. b) Ahmed Yesevî’nin Dîvân-ı Hikmet adlı eserindeki ilim sahibi bir insanın özelliklerinin incelenmesi sağlanır. c) Sadi Şirazi’nin Bostan ve Gülistan adlı eserindeki erdemli davranışlarla ilgili görüşlerine yer verilir. ç) Hacı Bektâş-ı Velî’nin Makalât adlı eserinden yola çıkarak insanın taşıdığı ahlaki özellikler üzerinde durulur. d) Âşık Paşa’nın Garibnâme adlı eserinde yer alan insanın erdemli yaşamında sahip olması gereken vasıflar hakkındaki görüşü ahlaki değerler bağlamında ele alınır. e) Abdürrezzâk el-Kâşânî’nin Tuhfetü’l-İhvan başlıklı fütüvvetnâmesinin 5. ve 8. babında ele alınan doğruluk ve vefa kavramları üzerinde durulur. f) Taşköprizâde Ahmet Efendi’nin Şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye adlı eserindeki erdem kavramının açıklanması sağlanır. Tema Özeti DPO Ünite 2: Ahlak ve Erdem ünitesinin 20. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tuhfetü’l-İhvan’da Doğruluk ve Vefa ile Tuhfetü’l-İhvan’da Doğruluk ve Vefa arasında ilişki kurulur; tuhfetü’l-İhvan’da Doğruluk ve Vefa hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (2.2) kısa sorularla yoklanır; tuhfetü’l-İhvan’da Doğruluk ve Vefa konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme10 dk Öğrencilerin tuhfetü’l-İhvan’da Doğruluk ve Vefa ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.2 Uygulama20 dk Öğrenciler tuhfetü’l-İhvan’da Doğruluk ve Vefa ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.2). 2.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Taşköprizâde Ahmet Efendi’nin Şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye adlı eserindeki erdem kavramının açıklanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.2 Sınıf defteri: 2.2 Klasik metinleri ahlak ve erdem temelinde analiz eder.; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (2.2) kısa sorularla yoklanır; tuhfetü’l-İhvan’da Doğruluk ve Vefa konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin tuhfetü’l-İhvan’da Doğruluk ve Vefa ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.2 Uygulama 20 dk Öğrenciler tuhfetü’l-İhvan’da Doğruluk ve Vefa ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.2). 2.2 Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Taşköprizâde Ahmet Efendi’nin Şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye adlı eserindeki erdem kavramının açıklanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Klasik Ahlak Metinleri II Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Klasik Ahlak Metinleri II Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Ünite 2: Ahlak ve Erdem Konu Tuhfetü’l-İhvan’da Doğruluk ve Vefa Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.2 Klasik metinleri ahlak ve erdem temelinde analiz eder. Açıklamalar 2.2 a) Gazzâlî’nin İhya’ü Ulûmi’d-Dîn adlı eserindeki güzel ahlak anlayışı üzerinde durulur. 2.2 b) Ahmed Yesevî’nin Dîvân-ı Hikmet adlı eserindeki ilim sahibi bir insanın özelliklerinin incelenmesi sağlanır. 2.2 c) Sadi Şirazi’nin Bostan ve Gülistan adlı eserindeki erdemli davranışlarla ilgili görüşlerine yer verilir. 2.2 ç) Hacı Bektâş-ı Velî’nin Makalât adlı eserinden yola çıkarak insanın taşıdığı ahlaki özellikler üzerinde durulur. 2.2 d) Âşık Paşa’nın Garibnâme adlı eserinde yer alan insanın erdemli yaşamında sahip olması gereken vasıflar hakkındaki görüşü ahlaki değerler bağlamında ele alınır. 2.2 e) Abdürrezzâk el-Kâşânî’nin Tuhfetü’l-İhvan başlıklı fütüvvetnâmesinin 5. ve 8. babında ele alınan doğruluk ve vefa kavramları üzerinde durulur. 2.2 f) Taşköprizâde Ahmet Efendi’nin Şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye adlı eserindeki erdem kavramının açıklanması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Klasik Ahlak Metinleri II Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tuhfetü’l-İhvan’da Doğruluk ve Vefa ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tuhfetü’l-İhvan’da Doğruluk ve Vefa konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Klasik metinleri ahlak ve erdem temelinde analiz eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Gazzâlî’nin İhya’ü Ulûmi’d-Dîn adlı eserindeki güzel ahlak anlayışı üzerinde durulur. 2) Ahmed Yesevî’nin Dîvân-ı Hikmet adlı eserindeki ilim sahibi bir insanın özelliklerinin incelenmesi sağlanır. 3) Sadi Şirazi’nin Bostan ve Gülistan adlı eserindeki erdemli davranışlarla ilgili görüşlerine yer verilir. 4) Hacı Bektâş-ı Velî’nin Makalât adlı eserinden yola çıkarak insanın taşıdığı ahlaki özellikler üzerinde durulur. 5) Âşık Paşa’nın Garibnâme adlı eserinde yer alan insanın erdemli yaşamında sahip olması gereken vasıflar hakkındaki görüşü ahlaki değerler bağlamında ele alınır. 6) Abdürrezzâk el-Kâşânî’nin Tuhfetü’l-İhvan başlıklı fütüvvetnâmesinin 5. ve 8. babında ele alınan doğruluk ve vefa kavramları üzerinde durulur. 7) Taşköprizâde Ahmet Efendi’nin Şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye adlı eserindeki erdem kavramının açıklanması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tuhfetü’l-İhvan’da Doğruluk ve Vefa ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	1	Ünite 2: Ahlak ve Erdem	Şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye’de Erdem Kavramı	2.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Ünite 2: Ahlak ve Erdem Dolu Ders Klasik Ahlak Metinleri II Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Ünite 2: Ahlak ve Erdem Konu Şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye’de Erdem Kavramı Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.2 Klasik metinleri ahlak ve erdem temelinde analiz eder. a) Gazzâlî’nin İhya’ü Ulûmi’d-Dîn adlı eserindeki güzel ahlak anlayışı üzerinde durulur. b) Ahmed Yesevî’nin Dîvân-ı Hikmet adlı eserindeki ilim sahibi bir insanın özelliklerinin incelenmesi sağlanır. c) Sadi Şirazi’nin Bostan ve Gülistan adlı eserindeki erdemli davranışlarla ilgili görüşlerine yer verilir. ç) Hacı Bektâş-ı Velî’nin Makalât adlı eserinden yola çıkarak insanın taşıdığı ahlaki özellikler üzerinde durulur. d) Âşık Paşa’nın Garibnâme adlı eserinde yer alan insanın erdemli yaşamında sahip olması gereken vasıflar hakkındaki görüşü ahlaki değerler bağlamında ele alınır. e) Abdürrezzâk el-Kâşânî’nin Tuhfetü’l-İhvan başlıklı fütüvvetnâmesinin 5. ve 8. babında ele alınan doğruluk ve vefa kavramları üzerinde durulur. f) Taşköprizâde Ahmet Efendi’nin Şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye adlı eserindeki erdem kavramının açıklanması sağlanır. Tema Özeti DPO Ünite 2: Ahlak ve Erdem ünitesinin 21. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tuhfetü’l-İhvan’da Doğruluk ve Vefa ile Şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye’de Erdem Kavramı arasında ilişki kurulur; şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye’de Erdem Kavramı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (2.2) kısa sorularla yoklanır; şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye’de Erdem Kavramı konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme10 dk Öğrencilerin şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye’de Erdem Kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.2 Uygulama20 dk Öğrenciler şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye’de Erdem Kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.2). 2.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Taşköprizâde Ahmet Efendi’nin Şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye adlı eserindeki erdem kavramının açıklanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.2 Sınıf defteri: 2.2 Klasik metinleri ahlak ve erdem temelinde analiz eder.; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (2.2) kısa sorularla yoklanır; şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye’de Erdem Kavramı konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye’de Erdem Kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.2 Uygulama 20 dk Öğrenciler şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye’de Erdem Kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.2). 2.2 Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Taşköprizâde Ahmet Efendi’nin Şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye adlı eserindeki erdem kavramının açıklanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Klasik Ahlak Metinleri II Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Klasik Ahlak Metinleri II Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Ünite 2: Ahlak ve Erdem Konu Şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye’de Erdem Kavramı Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.2 Klasik metinleri ahlak ve erdem temelinde analiz eder. Açıklamalar 2.2 a) Gazzâlî’nin İhya’ü Ulûmi’d-Dîn adlı eserindeki güzel ahlak anlayışı üzerinde durulur. 2.2 b) Ahmed Yesevî’nin Dîvân-ı Hikmet adlı eserindeki ilim sahibi bir insanın özelliklerinin incelenmesi sağlanır. 2.2 c) Sadi Şirazi’nin Bostan ve Gülistan adlı eserindeki erdemli davranışlarla ilgili görüşlerine yer verilir. 2.2 ç) Hacı Bektâş-ı Velî’nin Makalât adlı eserinden yola çıkarak insanın taşıdığı ahlaki özellikler üzerinde durulur. 2.2 d) Âşık Paşa’nın Garibnâme adlı eserinde yer alan insanın erdemli yaşamında sahip olması gereken vasıflar hakkındaki görüşü ahlaki değerler bağlamında ele alınır. 2.2 e) Abdürrezzâk el-Kâşânî’nin Tuhfetü’l-İhvan başlıklı fütüvvetnâmesinin 5. ve 8. babında ele alınan doğruluk ve vefa kavramları üzerinde durulur. 2.2 f) Taşköprizâde Ahmet Efendi’nin Şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye adlı eserindeki erdem kavramının açıklanması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Klasik Ahlak Metinleri II Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye’de Erdem Kavramı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye’de Erdem Kavramı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Klasik metinleri ahlak ve erdem temelinde analiz eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Gazzâlî’nin İhya’ü Ulûmi’d-Dîn adlı eserindeki güzel ahlak anlayışı üzerinde durulur. 2) Ahmed Yesevî’nin Dîvân-ı Hikmet adlı eserindeki ilim sahibi bir insanın özelliklerinin incelenmesi sağlanır. 3) Sadi Şirazi’nin Bostan ve Gülistan adlı eserindeki erdemli davranışlarla ilgili görüşlerine yer verilir. 4) Hacı Bektâş-ı Velî’nin Makalât adlı eserinden yola çıkarak insanın taşıdığı ahlaki özellikler üzerinde durulur. 5) Âşık Paşa’nın Garibnâme adlı eserinde yer alan insanın erdemli yaşamında sahip olması gereken vasıflar hakkındaki görüşü ahlaki değerler bağlamında ele alınır. 6) Abdürrezzâk el-Kâşânî’nin Tuhfetü’l-İhvan başlıklı fütüvvetnâmesinin 5. ve 8. babında ele alınan doğruluk ve vefa kavramları üzerinde durulur. 7) Taşköprizâde Ahmet Efendi’nin Şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye adlı eserindeki erdem kavramının açıklanması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye’de Erdem Kavramı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	1	Ünite 2: Ahlak ve Erdem	Şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye’de Erdem Kavramı	2.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Ünite 2: Ahlak ve Erdem Dolu Ders Klasik Ahlak Metinleri II Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Ünite 2: Ahlak ve Erdem Konu Şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye’de Erdem Kavramı Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.2 Klasik metinleri ahlak ve erdem temelinde analiz eder. a) Gazzâlî’nin İhya’ü Ulûmi’d-Dîn adlı eserindeki güzel ahlak anlayışı üzerinde durulur. b) Ahmed Yesevî’nin Dîvân-ı Hikmet adlı eserindeki ilim sahibi bir insanın özelliklerinin incelenmesi sağlanır. c) Sadi Şirazi’nin Bostan ve Gülistan adlı eserindeki erdemli davranışlarla ilgili görüşlerine yer verilir. ç) Hacı Bektâş-ı Velî’nin Makalât adlı eserinden yola çıkarak insanın taşıdığı ahlaki özellikler üzerinde durulur. d) Âşık Paşa’nın Garibnâme adlı eserinde yer alan insanın erdemli yaşamında sahip olması gereken vasıflar hakkındaki görüşü ahlaki değerler bağlamında ele alınır. e) Abdürrezzâk el-Kâşânî’nin Tuhfetü’l-İhvan başlıklı fütüvvetnâmesinin 5. ve 8. babında ele alınan doğruluk ve vefa kavramları üzerinde durulur. f) Taşköprizâde Ahmet Efendi’nin Şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye adlı eserindeki erdem kavramının açıklanması sağlanır. Tema Özeti DPO Ünite 2: Ahlak ve Erdem ünitesinin 22. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye’de Erdem Kavramı ile Şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye’de Erdem Kavramı arasında ilişki kurulur; şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye’de Erdem Kavramı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (2.2) kısa sorularla yoklanır; şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye’de Erdem Kavramı konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme10 dk Öğrencilerin şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye’de Erdem Kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.2 Uygulama20 dk Öğrenciler şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye’de Erdem Kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.2). 2.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Taşköprizâde Ahmet Efendi’nin Şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye adlı eserindeki erdem kavramının açıklanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.2 Sınıf defteri: 2.2 Klasik metinleri ahlak ve erdem temelinde analiz eder.; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (2.2) kısa sorularla yoklanır; şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye’de Erdem Kavramı konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye’de Erdem Kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.2 Uygulama 20 dk Öğrenciler şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye’de Erdem Kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.2). 2.2 Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Taşköprizâde Ahmet Efendi’nin Şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye adlı eserindeki erdem kavramının açıklanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Klasik Ahlak Metinleri II Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Klasik Ahlak Metinleri II Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Ünite 2: Ahlak ve Erdem Konu Şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye’de Erdem Kavramı Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.2 Klasik metinleri ahlak ve erdem temelinde analiz eder. Açıklamalar 2.2 a) Gazzâlî’nin İhya’ü Ulûmi’d-Dîn adlı eserindeki güzel ahlak anlayışı üzerinde durulur. 2.2 b) Ahmed Yesevî’nin Dîvân-ı Hikmet adlı eserindeki ilim sahibi bir insanın özelliklerinin incelenmesi sağlanır. 2.2 c) Sadi Şirazi’nin Bostan ve Gülistan adlı eserindeki erdemli davranışlarla ilgili görüşlerine yer verilir. 2.2 ç) Hacı Bektâş-ı Velî’nin Makalât adlı eserinden yola çıkarak insanın taşıdığı ahlaki özellikler üzerinde durulur. 2.2 d) Âşık Paşa’nın Garibnâme adlı eserinde yer alan insanın erdemli yaşamında sahip olması gereken vasıflar hakkındaki görüşü ahlaki değerler bağlamında ele alınır. 2.2 e) Abdürrezzâk el-Kâşânî’nin Tuhfetü’l-İhvan başlıklı fütüvvetnâmesinin 5. ve 8. babında ele alınan doğruluk ve vefa kavramları üzerinde durulur. 2.2 f) Taşköprizâde Ahmet Efendi’nin Şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye adlı eserindeki erdem kavramının açıklanması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Klasik Ahlak Metinleri II Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye’de Erdem Kavramı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye’de Erdem Kavramı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Klasik metinleri ahlak ve erdem temelinde analiz eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Gazzâlî’nin İhya’ü Ulûmi’d-Dîn adlı eserindeki güzel ahlak anlayışı üzerinde durulur. 2) Ahmed Yesevî’nin Dîvân-ı Hikmet adlı eserindeki ilim sahibi bir insanın özelliklerinin incelenmesi sağlanır. 3) Sadi Şirazi’nin Bostan ve Gülistan adlı eserindeki erdemli davranışlarla ilgili görüşlerine yer verilir. 4) Hacı Bektâş-ı Velî’nin Makalât adlı eserinden yola çıkarak insanın taşıdığı ahlaki özellikler üzerinde durulur. 5) Âşık Paşa’nın Garibnâme adlı eserinde yer alan insanın erdemli yaşamında sahip olması gereken vasıflar hakkındaki görüşü ahlaki değerler bağlamında ele alınır. 6) Abdürrezzâk el-Kâşânî’nin Tuhfetü’l-İhvan başlıklı fütüvvetnâmesinin 5. ve 8. babında ele alınan doğruluk ve vefa kavramları üzerinde durulur. 7) Taşköprizâde Ahmet Efendi’nin Şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye adlı eserindeki erdem kavramının açıklanması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye’de Erdem Kavramı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	1	Ünite 2: Ahlak ve Erdem	Mantıku’t-Tayr’da Azim ve Gayretin Önemi	2.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Ünite 2: Ahlak ve Erdem Dolu Ders Klasik Ahlak Metinleri II Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Ünite 2: Ahlak ve Erdem Konu Mantıku’t-Tayr’da Azim ve Gayretin Önemi Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.3 Bilgi ve erdem temelli ahlak üzerine görüş ve argümanları değerlendirir. a) Gülşehrî’nin Mantıku’t-Tayr adlı eserinde geçen Himmeti Yüce Kuşun Sorusu metni incelenerek erdemli yaşamada azim ve gayretin öneminin yorumlanması sağlanır. b) Günümüzde bilim ve teknoloji kullanımının ortaya çıkardığı sonuçları ahlaki açıdan değerlendiren bir metin yazmaları istenir. Tema Özeti DPO Ünite 2: Ahlak ve Erdem ünitesinin 23. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Şerhu’l-Ahlâki’l-Adudiyye’de Erdem Kavramı ile Mantıku’t-Tayr’da Azim ve Gayretin Önemi arasında ilişki kurulur; mantıku’t-Tayr’da Azim ve Gayretin Önemi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (2.2) kısa sorularla yoklanır; mantıku’t-Tayr’da Azim ve Gayretin Önemi konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme10 dk Öğrencilerin mantıku’t-Tayr’da Azim ve Gayretin Önemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.3 Uygulama20 dk Öğrenciler mantıku’t-Tayr’da Azim ve Gayretin Önemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.3). 2.3 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Günümüzde bilim ve teknoloji kullanımının ortaya çıkardığı sonuçları ahlaki açıdan değerlendiren bir metin yazmaları istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.3 Sınıf defteri: 2.3 Bilgi ve erdem temelli ahlak üzerine görüş ve argümanları…; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (2.2) kısa sorularla yoklanır; mantıku’t-Tayr’da Azim ve Gayretin Önemi konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin mantıku’t-Tayr’da Azim ve Gayretin Önemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.3 Uygulama 20 dk Öğrenciler mantıku’t-Tayr’da Azim ve Gayretin Önemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.3). 2.3 Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Günümüzde bilim ve teknoloji kullanımının ortaya çıkardığı sonuçları ahlaki açıdan değerlendiren bir metin yazmaları istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Klasik Ahlak Metinleri II Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Klasik Ahlak Metinleri II Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Ünite 2: Ahlak ve Erdem Konu Mantıku’t-Tayr’da Azim ve Gayretin Önemi Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.3 Bilgi ve erdem temelli ahlak üzerine görüş ve argümanları değerlendirir. Açıklamalar 2.3 a) Gülşehrî’nin Mantıku’t-Tayr adlı eserinde geçen Himmeti Yüce Kuşun Sorusu metni incelenerek erdemli yaşamada azim ve gayretin öneminin yorumlanması sağlanır. 2.3 b) Günümüzde bilim ve teknoloji kullanımının ortaya çıkardığı sonuçları ahlaki açıdan değerlendiren bir metin yazmaları istenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Klasik Ahlak Metinleri II Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mantıku’t-Tayr’da Azim ve Gayretin Önemi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mantıku’t-Tayr’da Azim ve Gayretin Önemi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bilgi ve erdem temelli ahlak üzerine görüş ve argümanları değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Gülşehrî’nin Mantıku’t-Tayr adlı eserinde geçen Himmeti Yüce Kuşun Sorusu metni incelenerek erdemli yaşamada azim ve gayretin öneminin yorumlanması sağlanır. 2) Günümüzde bilim ve teknoloji kullanımının ortaya çıkardığı sonuçları ahlaki açıdan değerlendiren bir metin yazmaları istenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; mantıku’t-Tayr’da Azim ve Gayretin Önemi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	1	Ünite 2: Ahlak ve Erdem	Mantıku’t-Tayr’da Azim ve Gayretin Önemi	2.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Ünite 2: Ahlak ve Erdem Dolu Ders Klasik Ahlak Metinleri II Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Ünite 2: Ahlak ve Erdem Konu Mantıku’t-Tayr’da Azim ve Gayretin Önemi Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.3 Bilgi ve erdem temelli ahlak üzerine görüş ve argümanları değerlendirir. a) Gülşehrî’nin Mantıku’t-Tayr adlı eserinde geçen Himmeti Yüce Kuşun Sorusu metni incelenerek erdemli yaşamada azim ve gayretin öneminin yorumlanması sağlanır. b) Günümüzde bilim ve teknoloji kullanımının ortaya çıkardığı sonuçları ahlaki açıdan değerlendiren bir metin yazmaları istenir. Tema Özeti DPO Ünite 2: Ahlak ve Erdem ünitesinin 24. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Mantıku’t-Tayr’da Azim ve Gayretin Önemi ile Mantıku’t-Tayr’da Azim ve Gayretin Önemi arasında ilişki kurulur; mantıku’t-Tayr’da Azim ve Gayretin Önemi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (2.3) kısa sorularla yoklanır; mantıku’t-Tayr’da Azim ve Gayretin Önemi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme10 dk Öğrencilerin mantıku’t-Tayr’da Azim ve Gayretin Önemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.3 Uygulama20 dk Öğrenciler mantıku’t-Tayr’da Azim ve Gayretin Önemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.3). 2.3 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Günümüzde bilim ve teknoloji kullanımının ortaya çıkardığı sonuçları ahlaki açıdan değerlendiren bir metin yazmaları istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.3 Sınıf defteri: 2.3 Bilgi ve erdem temelli ahlak üzerine görüş ve argümanları…; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (2.3) kısa sorularla yoklanır; mantıku’t-Tayr’da Azim ve Gayretin Önemi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin mantıku’t-Tayr’da Azim ve Gayretin Önemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.3 Uygulama 20 dk Öğrenciler mantıku’t-Tayr’da Azim ve Gayretin Önemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.3). 2.3 Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Günümüzde bilim ve teknoloji kullanımının ortaya çıkardığı sonuçları ahlaki açıdan değerlendiren bir metin yazmaları istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Klasik Ahlak Metinleri II Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Klasik Ahlak Metinleri II Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Ünite 2: Ahlak ve Erdem Konu Mantıku’t-Tayr’da Azim ve Gayretin Önemi Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.3 Bilgi ve erdem temelli ahlak üzerine görüş ve argümanları değerlendirir. Açıklamalar 2.3 a) Gülşehrî’nin Mantıku’t-Tayr adlı eserinde geçen Himmeti Yüce Kuşun Sorusu metni incelenerek erdemli yaşamada azim ve gayretin öneminin yorumlanması sağlanır. 2.3 b) Günümüzde bilim ve teknoloji kullanımının ortaya çıkardığı sonuçları ahlaki açıdan değerlendiren bir metin yazmaları istenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Klasik Ahlak Metinleri II Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mantıku’t-Tayr’da Azim ve Gayretin Önemi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mantıku’t-Tayr’da Azim ve Gayretin Önemi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bilgi ve erdem temelli ahlak üzerine görüş ve argümanları değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Gülşehrî’nin Mantıku’t-Tayr adlı eserinde geçen Himmeti Yüce Kuşun Sorusu metni incelenerek erdemli yaşamada azim ve gayretin öneminin yorumlanması sağlanır. 2) Günümüzde bilim ve teknoloji kullanımının ortaya çıkardığı sonuçları ahlaki açıdan değerlendiren bir metin yazmaları istenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; mantıku’t-Tayr’da Azim ve Gayretin Önemi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	1	Ünite 2: Ahlak ve Erdem	Yazılı Üretim	2.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Ünite 2: Ahlak ve Erdem Dolu Ders Klasik Ahlak Metinleri II Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Ünite 2: Ahlak ve Erdem Konu Yazılı Üretim Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.3 Bilgi ve erdem temelli ahlak üzerine görüş ve argümanları değerlendirir. a) Gülşehrî’nin Mantıku’t-Tayr adlı eserinde geçen Himmeti Yüce Kuşun Sorusu metni incelenerek erdemli yaşamada azim ve gayretin öneminin yorumlanması sağlanır. b) Günümüzde bilim ve teknoloji kullanımının ortaya çıkardığı sonuçları ahlaki açıdan değerlendiren bir metin yazmaları istenir. Tema Özeti DPO Ünite 2: Ahlak ve Erdem ünitesinin 25. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Mantıku’t-Tayr’da Azim ve Gayretin Önemi ile Yazılı Üretim arasında ilişki kurulur; yazılı Üretim hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (2.3) kısa sorularla yoklanır; yazılı Üretim konusuna dikkat çekilir. Keşfetme10 dk Öğrencilerin yazılı Üretim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.3 Uygulama20 dk Öğrenciler yazılı Üretim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.3). 2.3 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Günümüzde bilim ve teknoloji kullanımının ortaya çıkardığı sonuçları ahlaki açıdan değerlendiren bir metin yazmaları istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.3 Sınıf defteri: 2.3 Bilgi ve erdem temelli ahlak üzerine görüş ve argümanları…; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (2.3) kısa sorularla yoklanır; yazılı Üretim konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin yazılı Üretim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.3 Uygulama 20 dk Öğrenciler yazılı Üretim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.3). 2.3 Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Günümüzde bilim ve teknoloji kullanımının ortaya çıkardığı sonuçları ahlaki açıdan değerlendiren bir metin yazmaları istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Klasik Ahlak Metinleri II Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Klasik Ahlak Metinleri II Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Ünite 2: Ahlak ve Erdem Konu Yazılı Üretim Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.3 Bilgi ve erdem temelli ahlak üzerine görüş ve argümanları değerlendirir. Açıklamalar 2.3 a) Gülşehrî’nin Mantıku’t-Tayr adlı eserinde geçen Himmeti Yüce Kuşun Sorusu metni incelenerek erdemli yaşamada azim ve gayretin öneminin yorumlanması sağlanır. 2.3 b) Günümüzde bilim ve teknoloji kullanımının ortaya çıkardığı sonuçları ahlaki açıdan değerlendiren bir metin yazmaları istenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Klasik Ahlak Metinleri II Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yazılı Üretim ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yazılı Üretim konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bilgi ve erdem temelli ahlak üzerine görüş ve argümanları değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Gülşehrî’nin Mantıku’t-Tayr adlı eserinde geçen Himmeti Yüce Kuşun Sorusu metni incelenerek erdemli yaşamada azim ve gayretin öneminin yorumlanması sağlanır. 2) Günümüzde bilim ve teknoloji kullanımının ortaya çıkardığı sonuçları ahlaki açıdan değerlendiren bir metin yazmaları istenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yazılı Üretim ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	1	Ünite 2: Ahlak ve Erdem	Yazılı Üretim	2.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Ünite 2: Ahlak ve Erdem Dolu Ders Klasik Ahlak Metinleri II Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Ünite 2: Ahlak ve Erdem Konu Yazılı Üretim Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.3 Bilgi ve erdem temelli ahlak üzerine görüş ve argümanları değerlendirir. a) Gülşehrî’nin Mantıku’t-Tayr adlı eserinde geçen Himmeti Yüce Kuşun Sorusu metni incelenerek erdemli yaşamada azim ve gayretin öneminin yorumlanması sağlanır. b) Günümüzde bilim ve teknoloji kullanımının ortaya çıkardığı sonuçları ahlaki açıdan değerlendiren bir metin yazmaları istenir. Tema Özeti DPO Ünite 2: Ahlak ve Erdem ünitesinin 26. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yazılı Üretim ile Yazılı Üretim arasında ilişki kurulur; yazılı Üretim hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (2.3) kısa sorularla yoklanır; yazılı Üretim konusuna dikkat çekilir. Keşfetme10 dk Öğrencilerin yazılı Üretim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.3 Uygulama20 dk Öğrenciler yazılı Üretim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.3). 2.3 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Günümüzde bilim ve teknoloji kullanımının ortaya çıkardığı sonuçları ahlaki açıdan değerlendiren bir metin yazmaları istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.3 Sınıf defteri: 2.3 Bilgi ve erdem temelli ahlak üzerine görüş ve argümanları…; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (2.3) kısa sorularla yoklanır; yazılı Üretim konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin yazılı Üretim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.3 Uygulama 20 dk Öğrenciler yazılı Üretim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.3). 2.3 Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Günümüzde bilim ve teknoloji kullanımının ortaya çıkardığı sonuçları ahlaki açıdan değerlendiren bir metin yazmaları istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Klasik Ahlak Metinleri II Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Klasik Ahlak Metinleri II Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Ünite 2: Ahlak ve Erdem Konu Yazılı Üretim Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.3 Bilgi ve erdem temelli ahlak üzerine görüş ve argümanları değerlendirir. Açıklamalar 2.3 a) Gülşehrî’nin Mantıku’t-Tayr adlı eserinde geçen Himmeti Yüce Kuşun Sorusu metni incelenerek erdemli yaşamada azim ve gayretin öneminin yorumlanması sağlanır. 2.3 b) Günümüzde bilim ve teknoloji kullanımının ortaya çıkardığı sonuçları ahlaki açıdan değerlendiren bir metin yazmaları istenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Klasik Ahlak Metinleri II Dersi Öğretim Programı (MEB 2023) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yazılı Üretim ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yazılı Üretim konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bilgi ve erdem temelli ahlak üzerine görüş ve argümanları değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Gülşehrî’nin Mantıku’t-Tayr adlı eserinde geçen Himmeti Yüce Kuşun Sorusu metni incelenerek erdemli yaşamada azim ve gayretin öneminin yorumlanması sağlanır. 2) Günümüzde bilim ve teknoloji kullanımının ortaya çıkardığı sonuçları ahlaki açıdan değerlendiren bir metin yazmaları istenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yazılı Üretim ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	1	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Klasik Ahlak Metinleri II Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme10 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama20 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma5 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 10 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 20 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 5 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Klasik Ahlak Metinleri II Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

10. Sınıf Klasik Ahlak Metinleri II Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

10. Sınıf Klasik Ahlak Metinleri II Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Klasik Ahlak Metinleri II Ders Bilgi Formu (DBF)
Klasik Ahlak Metinleri II Ders Materyali (DM)
Ders İçeriği
Anadolu Lisesi - Anadolu Lisesi (Anadolu Lisesi) alanında Klasik Ahlak Metinleri II dersi 10. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 1 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Ünite 1: Bilgi Alanlarının Ahlakla İlişkisi (10 ders saati)

Ahlakın bilgi alanlarıyla ilişkisi bağlamında tartışmalar, örnek metin analizleri ve görüşlerin değerlendirilmesi yapılır. Bilgi ve bilgelik-hikmet üzerinde durulur.
- Ünite 1: Bilgi Alanlarının Ahlakla İlişkisi
  
  1.1 Bilgi alanlarında ahlakın yeri ve önemini açıklar.
  1.2 Bilgi ile ahlak ilişkisini açıklar.
2. Ünite 2: Ahlak ve Erdem (26 ders saati)

Erdem ahlakı bağlamında tartışmalar, örnek metin analizleri ve görüşlerin değerlendirilmesi yapılır. Erdem üzerinde durulur; erdemli yaşayışın önemi vurgulanır.
- Ünite 2: Ahlak ve Erdem
  
  2.1 Ahlak ile erdem ilişkisini tartışır.
  2.2 Klasik metinleri ahlak ve erdem temelinde analiz eder.
  2.3 Bilgi ve erdem temelli ahlak üzerine görüş ve argümanları değerlendirir.
Dersin Amaçları
- Geçmişten bugüne taşınan millî, manevi, insani, ahlaki kural ve değer mirasını kavramaları
- Medeniyetimizin dayandığı temel değerleri kavramaları, benimsemeleri ve bunları davranışlarına yansıtmaları
- Ahlaki kural ve değerleri anlamak için gerekli kavram ve yargıları kazanmaları
- Ahlaki kural ve değerler üzerinde çalışmaları/eserleri olan bilim insanı ve düşünürleri tanımaları
- Birincil ve ikincil kaynaklarda yer alan ahlaki metinleri; analiz etme, yorumlama ve değerlendirme becerisi kazanmaları
- Edindikleri bilgilerin doğruluğunu ve geçerliliğini sorgulayarak kanıtla desteklenen çıkarımlarda bulunmaları
- Kendi ahlaki kural ve değerlerinin farkına varıp bunları geliştirmeleri
- Okudukları metinlerden, yaptıkları etkinlik ve araştırmalardan edindikleri bilgileri gündelik yaşantılarına aktarmaları
- Mutlu ve huzurlu bir toplumsal yapının ancak ahlaklı bireylerle mümkün olacağının farkına varmaları

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 10. SINIF KLASİK AHLAK METİNLERİ II DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Ünite 1: Bilgi Alanlarının Ahlakla İlişkisi Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 5 dk

Keşfetme 10 dk

Uygulama 20 dk

Sonuçlandırma 5 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Ünite 1: Bilgi Alanlarının Ahlakla İlişkisi Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 5 dk

Keşfetme 10 dk

Uygulama 20 dk

Sonuçlandırma 5 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Ünite 1: Bilgi Alanlarının Ahlakla İlişkisi Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 10. SINIF KLASİK AHLAK METİNLERİ II DERSİ DERS PLANI