T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 10. SINIF NESNE TABANLI PROGRAMLAMA DERSİ DERS PLANI

1. Derse Giriş40 dk

   Nesne tabanlı programlama çalışma ortamının temel özellikleri ve arayüz bileşenleri hakkında ön bilgiler alınır. Öğrencilerden, daha önce kullandıkları yazılım araçlarındaki menü yapılarını hatırlamaları istenir. Nesne tabanlı programlamanın temel kavramları üzerinde durulur. Çalışma ortamında yer alan araçların işlevleri etkileşimli tahta üzerinden görselleştirilir.

2. Keşfetme120 dk

   Nesne tabanlı programlama çalışma ortamı açılır ve arayüz menüleri incelenir. Öğrencilerden, arayüzdeki menülerin konumlarını değiştirerek çalışma ortamını kişiselleştirmeleri istenir. Yazım hatalarını dikkate alarak kod yazma kuralları üzerinde durulur. Form uygulaması oluşturma süreci adım adım gösterilir. Form üzerine nesne ekleme ve bu nesnelere kod yazdırma işlemleri etkileşimli tahta üzerinden uygulamalı olarak izletilir. Öğrenciler, seçilen araçları kullanarak temel bir form yapısı oluştururlar.

3. Uygulama180 dk

   Öğrencilerden, belirlenen konu çerçevesinde kendi bilgisayarlarında bir form uygulaması geliştirmeleri istenir. Form üzerinde çeşitli nesneler eklenir ve bu nesnelere işlevsel kodlar yazılır. Yazım hatalarını dikkate alarak kodların doğruluğu kontrol edilir. Oluşturulan form uygulamalarının çalıştırılması sağlanır. Öğrencilerin oluşturdukları formların çıktıları alınır veya tarayıcı ile sisteme aktarılır. Uygulama süresince öğretmen tarafından gözlem formu ve derecelendirme ölçeği kriterlerine uygun olarak bireysel gelişimleri takip edilir.

4. Sonuçlandırma60 dk

   Öğrenciler tarafından geliştirilen form uygulamaları sınıfa sunulur. Formun çalışıp çalışmadığı, nesnelerin fonksiyonel olup olmadığı ve kodlardaki yazım kuralları kontrol edilir. Uygulama sürecinde karşılaşılan teknik sorunlar ve çözüm yolları tartışılır. Öğrenilenlerin rubrik üzerinden değerlendirilmesi sağlanır.

Sınıf defteri: Nesne Tabanlı Programlama Çalışma Ortamı; değerlendirme

1. Derse Giriş40 dk

   Öğrencilere bir önceki hafta işlenen Nesne Tabanlı Programlama Çalışma Ortamı konusu hatırlatılır. İsim uzaylarının programda isim çakışmalarını önlemek ve kodun organize edilmesini sağlamadaki rolü üzerinde durulur. Etkileşimli tahta üzerinden basit birer örnekle, farklı kütüphanelerin nasıl çağrıldığı görselleştirilir.

2. Keşfetme120 dk

   Öğrencilere çeşitli programlama dillerinde isim uzaylarının (Namespace) kullanımı üzerine metinler sunulur. Yazım hatalarının kodun çalışmasını nasıl etkilediği ve büyük/küçük harf duyarlılığı üzerinde durulur. Öğrencilerden, belirli bir kütüphaneyi projeye dahil etmek için kullanılan 'using' ifadesinin sözdizimi incelenir. Etkileşimli tahta üzerinden farklı isim uzaylarının tanımlanması ve bu uzayların program içinde nasıl çağrıldığına dair örnek kod blokları analiz edilir.

3. Uygulama180 dk

   Öğrencilere bilgisayar ortamında üzerinde çalışacakları senaryolar verilir. Öğrencilerden, belirlenen görevler doğrultusunda kendi projelerinde isim uzaylarını tanımlamaları ve 'using' ifadesini doğru yazım kurallarına uygun şekilde kullanmaları istenir. Yazım hatalarını içeren kod blokları tespit edilip düzeltilmesi üzerine çalışmalar yapılır. Öğretmen tarafından öğrencilerin yazdığı kodlar kontrol edilir; isim uzayı kullanımındaki doğruluğu ve programın çalışabilirliği denetlenir.

4. Sonuçlandırma60 dk

   Öğrenciler tarafından geliştirilen kod örnekleri sınıf ortamında genel olarak değerlendirilir. İsim uzaylarının kullanımı ve 'using' ifadesinin doğru uygulanması üzerine yapılan çalışmalar gözlem formu ve derecelendirme ölçeği kullanılarak değerlendirilir. Öğrenme çıktılarına uygun olarak, isim uzaylarının program yapısındaki önemi vurgulanarak ders sonlandırılır.

Sınıf defteri: İsim Uzayları (Namespace); değerlendirme

1. Derse Giriş40 dk

   Önceki hafta işlenen İsim Uzayları kavramı üzerinden sınıf içi hatırlatma yapılır. Değişkenlerin programlamadaki rolü ve veri saklama işlevi üzerinde durulur. Tanımlama kurallarına uygun değişken oluşturma süreçleri ve temel veri türlerinin (tam sayı, ondalıklı sayı, metin vb.) kod yazımındaki kullanım amaçları açıklanır. Öğrencilere, gerçek hayat senaryolarında hangi verilerin hangi tipte saklanması gerektiği üzerine sorular yöneltilir.

2. Keşfetme120 dk

   Etkileşimli tahta üzerinden farklı veri türlerinin kod içerisindeki gösterimleri ve kapsam aralıkları (scope) üzerinde durulur. Değişkenlerin tanımlanma kuralları ve aritmetiksel operatörlerin kullanım alanları örnek kod bloklarıyla gösterilir. İşlem öncelik sırasının matematiksel işlemler üzerindeki etkisi, programlama dillerinde nasıl işlendiği üzerine inceleme yapılır. Öğrencilerden, belirli bir işlem önceliğine göre sonuç üreten kod parçalarını analiz etmeleri ve değişken türlerinin doğruluğunu kontrol etmeleri istenir.

3. Uygulama180 dk

   Öğrenciler bilgisayar ortamında, belirlenen senaryolara uygun olarak değişken tanımlama ve veri tipi ataması içeren kodlar yazarlar. Aritmetiksel operatörleri kullanarak karmaşık hesaplamalar yapan program parçaları oluşturulur. İşlem önceliği kurallarını dikkate alarak matematiksel ifadelerin doğru sonuç vereceği kontrol edilir. Öğrencilerin yazdıkları kodlar, belirlenen kriterlere göre (doğru veri tipi kullanımı, uygun değişken adı seçimi ve işlem sırası) akran değerlendirmesine sunulur.

4. Sonuçlandırma60 dk

   Yazılan kodların çıktıları karşılaştırılır ve hatalı işlem önceliği veya yanlış veri türü kullanımına yönelik düzeltmeler yapılır. Öğrencilerin oluşturduğu kod blokları üzerinden 'Gözlem Formu' ve 'Derecelendirme Ölçeği' araçlarıyla değerlendirme süreci yürütülür. Değişkenlerin kapsam aralıklarının ve aritmetiksel işlemlerin programın genel akışındaki önemi özetlenir.

Sınıf defteri: Değişkenler ve Temel Veri Türleri / Aritmetiksel Operatörler; değerlendirme

1. Derse Giriş40 dk

   Öğrencilere bir önceki hafta işlenen değişkenler ve aritmetiksel operatörlerin program akışındaki rolü hatırlatılır. Karar yapılarına giriş niteliğinde, günlük hayattaki karar verme süreçleri (örneğin; hava durumuna göre kıyafet seçimi) örneklenerek tartışılır. Şart ifadelerinin programlamada hangi durumlarda kullanılacağına dair senaryolar üzerinde durulur. Etkileşimli tahta üzerinden temel şart ifadesi yazım kuralları açıklanır.

2. Keşfetme120 dk

   Öğrencilere farklı durumlar için uygun şart ifadelerini içeren örneklemeler sunulur. Şart ifadelerinin blok yapıları kullanarak nasıl gruplandırılacağı ve kodun okunabilirliğini nasıl artırdığı üzerinde durulur. İç içe şart ifadelerinin karmaşık karar mekanizmalarını çözmedeki rolü analiz edilir. Switch-Case yapısının belirli değerlere göre dallanma sağladığı durumlar için uygun olduğu örneklerle açıklanır. Öğrencilerden, verilen senaryolara uygun olarak temel ve karmaşık şart yapılarını içeren kod parçacıkları incelemeleri istenir.

3. Uygulama180 dk

   Öğrencilere bilgisayarlar aracılığıyla çeşitli problemleri çözmeleri için görevler verilir. Belirlenen problemlerde blok yapısını kullanarak gruplandırılmış şart ifadeleri yazmaları istenir. İç içe şart yapılarını içeren karmaşık karar mekanizmaları kodlanarak uygulamaya dökülür. Switch-Case ifadesi kullanılması gereken durumlarda, ilgili yazım kurallarına uygun olarak programlar geliştirilir. Yazılan kodların doğruluğu ve çalışma mantığı sınıf içinde gözlemlenir. Öğrencilerin yazdıkları kod parçacıkları tarayıcı ile sisteme aktarılır veya öğretmen tarafından kontrol edilir.

4. Sonuçlandırma60 dk

   Uygulanan çalışmalar üzerinden öğrenme kanıtları kapsamında Derecelendirme Ölçeği ve Rubrik kullanılarak değerlendirmeler yapılır. Öğrencilerin yazdığı kodların doğruluğu, blok yapısını doğru kullanıp kullanmadıkları ve Switch-Case yapısındaki hakimiyetleri gözlemlenir. Karar yapılarını içeren programların genel akış şemaları üzerinden sınıfça tartışılır. Dersin sonunda öğrenilen kavramların özetlenmesi sağlanır.

Sınıf defteri: Karar İfadeleri; değerlendirme

1. Derse Giriş40 dk

   Önceki hafta işlenen karar ifadeleri hatırlatılır. Karar yapılarında birden fazla koşulun aynı anda kontrol edilmesi durumunda kullanılacak mantıksal operatörlerin önemi vurgulanır. Etkileşimli tahta üzerinde günlük hayattan örnekler (örn: 'Hava yağmurlu VE şemsiyem var mı?') üzerinden mantıksal değişken kavramı tanıtılır. Öğrencilerden, bir koşulun doğru veya yanlış sonuç verebileceği durumları tartışmaları istenir.

2. Keşfetme120 dk

   Mantıksal operatörlerin (VE, VEYA, DEĞİL) işlevleri ve öncelik sırası üzerinde durulur. Etkileşimli tahta üzerinden farklı mantıksal kombinasyonların sonuçlarının analiz edilmesi sağlanır. Öğrencilerden, verilen senaryolara uygun mantıksal değişkenler tanımlayarak kod blokları oluşturmaları istenir. Mantıksal operatörlerin öncelik sırasına uygun kullanımı üzerine örnek kodlar incelenir. Gruplar halinde, karmaşık koşulların basitleştirilmesi için farklı operatör kombinasyonlarının denendiği çalışmalar yürütülür.

3. Uygulama180 dk

   Öğrencilerden, belirlenen konuları içeren programlama görevlerini bilgisayarlar üzerinde gerçekleştirmeleri istenir. Mantıksal değişkenlerin tanımlanarak kod içerisinde aktif olarak kullanıldığı uygulamalar yaptırılır. Karmaşık karar yapılarını içeren senaryolarda mantıksal operatörlerin öncelik sırasına uygun şekilde uygulanması sağlanır. Öğrencilerin yazdıkları kodlar, belirlenen kriterlere göre kontrol edilir. Hatalı mantık akışlarının düzeltilmesi için akran değerlendirmesi ve öğretmen rehberliği eşliğinde pratikler gerçekleştirilir.

4. Sonuçlandırma60 dk

   Uygulama aşamasında üretilen kodlar üzerinden genel bir değerlendirme yapılır. Mantıksal operatörlerin öncelik sırasına uygun kullanımı ve değişken tanımlamanın doğruluğu üzerine tartışmalar yürütülür. Öğrencilerin performansları Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği ve Rubrik araçlarıyla değerlendirilir. Dersin sonunda öğrenilen kavramların özetlenmesi sağlanır.

Sınıf defteri: Mantıksal Operatörler; değerlendirme

1. Derse Giriş40 dk

   Öğrencilere bir önceki hafta işlenen mantıksal operatörlerin karar yapılarındaki rolü hatırlatılır. Döngü kavramına giriş niteliğinde, günlük hayatta tekrarlanan eylemlerin (örneğin; her gün yapılan egzersizler veya bir şarkının nakaratı) programlama dillerinde nasıl ifade edilebileceği üzerine beyin fırtınası yapılır. Etkileşimli tahta üzerinde döngü yapılarının temel mantığına dair görsel örnekler sunulur.

2. Keşfetme120 dk

   Öğrencilere, belirli bir koşul sağlandığı sürece devam eden ve koşul bozulduğunda duran döngü yapıları tanıtılır. Döngülerin yazım kurallarıına uygun olarak basitten karmaşığa doğru kod blokları üzerinde inceleme yapılır (Döngü yapılarını yazım formatına dikkat ederek kullanır). Öğrencilerden, döngünün çalışma mantığını kavramaları için 'for' ve 'while' gibi yapılarla oluşturulmuş örnekleri analiz etmeleri istenir. Döngüyü kesme ve devam ettirme durumları içeren senaryolar üzerinde kod parçacıkları incelenir (Döngüyü kesme ve devam ettirme ile ilgili örnekler yaptırılır).

3. Uygulama180 dk

   Öğrencilere, belirlenen konularda (sayı dizileri, tablo çıktıları vb.) döngü yapılarını içeren farklı zorluk seviyelerinde kodlama görevleri verilir. Bilgisayarlar kullanılarak basitten karmaşığa doğru ilerleyen algoritma çözümleri uygulanır (Döngü yapıları yazım kuralına göre basitten karmaşığa doğru uygulama yaptırılır). Öğrencilerden, döngülerin kesilmesi ve belirli durumlarda devam ettirilmesi gereken senaryoları içeren kod bloklarını hatasız şekilde yazmaları istenir (Döngüyü kesme ve devam ettirme ile ilgili örnekler yaptırılır). Yazılan kodlar öğretmen tarafından kontrol edilir.

4. Sonuçlandırma60 dk

   Uygulama aşamasında üretilen kodlar üzerinden genel bir değerlendirme yapılır. Öğrencilerin döngü yapılarını doğru yazım kurallarıyla kullanıp kullanamadıkları gözlem formu ve derecelendirme ölçeği ile takip edilir. Döngülerin kullanım alanlarına dair sonuç odaklı tartışmalar yürütülür.

Sınıf defteri: Döngüler; değerlendirme

1. Derse Giriş40 dk

   Öğrencilere programlama süreçlerinde hataların türleri ve hata ayıklamanın önemi hakkında genel bilgiler verilir. Hata ayıklama tekniklerinin temel kavramları etkileşimli tahta üzerinden görselleştirilerek açıklanır (Programda hata ayıklanması teknikleri açıklanır). Yazılım geliştirme sürecinde karşılaşılan mantıksal ve sözdizimsel hataların çözüm yolları üzerinde tartışılır.

2. Keşfetme25 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilere önceden hazırlanmış, içinde sözdizimi hataları bulunan kod blokları sunulur. Öğrencilerden bu hataları tespit edip düzeltmeleri istenir (Programda hata ayıklaması yapar).

3. 25 dk
   Etkinlik 2

   Hata ayıklama araçlarının ve yöntemlerinin teknik özellikleri üzerinde durulur. Yazılım geliştirme ortamındaki hata ayıklama modüllerinin nasıl çalıştığı açıklanır (Programda hata ayıklanması teknikleri açıklanır).

4. 25 dk
   Etkinlik 3

   Öğrencilere hatalı çalışan bir döngü algoritması verilir. Hatanın kaynağının tespit edilmesi ve kodun düzeltilmesi için çeşitli yöntemler denenir (Programda hata ayıklaması yapar).

5. 25 dk
   Etkinlik 4

   Hata ayıklama tekniklerinin karşılaştırmalı analizi yapılır. Farklı hataların çözümünde hangi tekniğin daha etkili olduğu üzerine tartışmalar yürütülür (Programda hata ayıklanması teknikleri açıklanır).

6. 20 dk
   Etkinlik 5

   Öğrencilere karmaşık bir kod bloğu verilerek adım adım izleme yöntemiyle hataların bulunması sağlanır. Hatalı satırların tespiti için etkileşimli tahta kullanılır (Programda hata ayıklaması yapar).

7. Uygulama30 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden kendi yazdıkları kodlardaki mantıksal hataları bulmaları ve düzeltmeleri istenir. Hata ayıklama teknikleri uygulanarak çözüm süreci kaydedilir (Programda hata ayıklaması yapar).

8. 30 dk
   Etkinlik 2

   Belirlenen bir senaryo dahilinde, öğrencilerin yazdığı kodlardaki hataları arkadaşları tarafından tespit edilmesi için eşli çalışma yapılır (Programda hata ayıklaması yapar).

9. 30 dk
   Etkinlik 3

   Hata ayıklama tekniklerinin çeşitliliği ve uygulama alanları üzerine vaka analizleri gerçekleştirilir. Öğrencilerden hatalı senaryolar için çözüm önerileri sunulur (Programda hata ayıklanması teknikleri açıklanır).

10. 30 dk
    Etkinlik 4

    Öğrencilere üzerinde çalışabilecekleri bir proje dosyası verilir. Belirlenen süre içinde kodun test edilmesi ve hataların giderilmesi sağlanır (Programda hata ayıklaması yapar).

11. 30 dk
    Etkinlik 5

    Hatalı kod örneklerinin sınıf ortamında ortak olarak çözülmesi için grup çalışmaları düzenlenir. Öğrencilerin buldukları çözüm yolları tartışılır (Programda hata ayıklaması yapar).

12. 30 dk
    Etkinlik 6

    Öğrenci tarafından hazırlanan kodların son kontrolü yapılır. Hata ayıklama tekniklerinin etkinliği üzerine değerlendirmeler alınır (Programda hata ayıklaması yapar).

13. Sonuçlandırma60 dk

    Hafta boyunca çalışılan hata ayıklama teknikleri ve yöntemleri genel bir değerlendirmeye tabi tutulur. Öğrencilerin hazırladığı kodların başarı düzeyi Derecelendirme Ölçeği ve Rubrik kullanılarak kontrol edilir. Hata ayıklamanın yazılım geliştirme sürecindeki kritik rolü vurgulanarak ders sonlandırılır.

Sınıf defteri: Hata Ayıklama; değerlendirme

1. Derse Giriş40 dk

   Öğrencilere geçen hafta işlenen 'Sınıflar ve Nesneler' konusu hatırlatılır. Bir sınıfın nesne dünyasındaki karşılığı olan özelliklerin (attributes) ne olduğu üzerine kısa bir beyin fırtınası gerçekleştirilir. Etkileşimli tahta üzerinden günlük hayattaki nesnelerin (örneğin; bir araba veya telefon) sahip oldukları fiziksel ve teknik özellikler listelenir. Sınıf yapısının bu özellikleri nasıl barındırdığına dair ön bilgiler alınır. Öğrencilerden, seçilen bir nesnenin özelliklerini tanımlayan kavramlar üzerinde durmaları istenir.

2. Keşfetme120 dk

   Etkileşimli tahta üzerinden 'Sınıf Özellikleri' konulu ders kitabı içerikleri incelenir. Bir sınıfın (Class) içindeki değişkenlerin (field/property) ne amaçla kullanıldığı ve nesne tabanlı programlamadaki rolü açıklanır. Öğrencilere üzerinde örnek kod blokları bulunan çalışma kağıtları dağıtılır. Belirlenen bir sınıf yapısında özelliklerin nasıl tanımlandığı ve bu özelliklerin değerlerinin nesneler aracılığıyla nasıl değiştiği analiz edilir. Gruplar halinde, farklı senaryolara uygun (örneğin; kütüphane sistemi veya öğrenci kayıt sistemi) sınıflar için özellik listeleri oluşturulur ve bu özelliklerin veri tipleri tartışılır.

3. Uygulama180 dk

   Öğrencilerden bilgisayarlar kullanarak seçtikleri birer nesne türü için 'Sınıf Özellikleri' içeren kod blokları yazmaları istenir. Yazılan kodların derlenmesi ve çalıştırılması sürecinde, tanımlanan özelliklerin program akışındaki etkileri gözlemlenir. Öğretmen tarafından verilen teknik yönergelere uygun olarak, sınıfların özellikleri arasındaki farklar (public, private vb. erişim belirleyicileri varsa) üzerinde durulur. Yazılan kodlar tarayıcı aracılığıyla sisteme yüklenir veya çıktı alınarak kontrol edilir. Öğrencilerin oluşturduğu sınıf yapıları ve tanımladıkları özellikler arası ilişki kurma becerileri gözlem formu ile takip edilir.

4. Sonuçlandırma60 dk

   Uygulama aşamasında yazılan kodlar ve belirlenen sınıf özellikleri genel olarak değerlendirilir. Sınıf özelliklerinin doğru tanımlanıp tanımlanmadığına dair rubrik üzerinden geri bildirimler sağlanır. Öğrencilerin oluşturduğu farklı sınıf yapılarının karşılaştırılması yapılır. Dersin sonunda, öğrenilen 'Sınıf Özellikleri' kavramının yazılım geliştirme süreçlerinde nasıl bir temel oluşturduğuna dair sonuç çıkarımı yapılır.

Sınıf defteri: Sınıf Özellikleri; değerlendirme

1. Derse Giriş40 dk

   Öğrencilere geçen hafta işlenen sınıf özellikleri kavramı hatırlatılır. Sınıf özelliklerinin statik yapısı ile nesnelerin dinamik davranışları arasındaki ilişki sorgulanır. Bir nesnenin gerçekleştirebileceği eylemlerin kod içerisinde nasıl temsil edilebileceği üzerine beyin fırtınası yapılır. Metot kavramının, bir sınıfın fonksiyonel yeteneklerini tanımlayan yapı olduğu vurgulanır. Etkileşimli tahta üzerinde basit birer örnek üzerinden metotların temel işlevi görselleştirilir.

2. Keşfetme120 dk

   Öğrencilere farklı programlama dillerinde (Python veya C#) yazılmış metot blokları sunulur. Metodun ismi, parametreleri ve dönüş tipi gibi tanımlama adımlarının kod yapısındaki yerleri incelenir. Öğretmen tarafından paylaşılan örnek kodlar üzerinden metodun nasıl tanımlandığı ve çağrıldığı adım adım analiz edilir. Gruplar halinde öğrencilerden verilen bir senaryo doğrultusunda basit fonksiyonel metotlar oluşturmaları istenir. Oluşturulan bu metotların program akışı içerisinde nasıl çağrılarak çalıştırıldığı bilgisayar ortamında gözlemlenir.

3. Uygulama180 dk

   Öğrencilere üzerinde çalıştıkları projeye uygun, belirli işlevleri yerine getiren metotları tanımlamaları için görevler verilir. Öğrencilerden belirlenen parametreleri alan ve sonuç döndüren metot yapılarını kodlayarak uygulamaları istenir. Yazılan metotların doğru sözdizimi (syntax) kurallarına uygunluğu kontrol edilir. Farklı senaryolar içeren kod bloklarında metodun çağrılma sırası ve kullanım şekli üzerinde pratik yapılır. Öğrencilerin yazdığı kodlar, belirlenen kriterler çerçevesinde akran değerlendirmesine tabi tutulur.

4. Sonuçlandırma60 dk

   Öğrenciler tarafından geliştirilen metot yapıları ve bunların çalışma mantıkları sınıf içinde tartışılır. Metot tanımlama adımlarındaki kritik noktalar özetlenir. Öğrencilerin ürettiği kod örnekleri üzerinden derecelendirme ölçeği ve rubrik kriterlerine uygun olarak değerlendirme yapılır. Dersin sonunda, metotların kod tekrarını önleme ve modülerlik sağlama açısından önemi vurgulanarak konu sonlandırılır.

Sınıf defteri: Metot Oluşturma ve Çağırma; değerlendirme

1. Derse Giriş40 dk

   Öğrencilere bir önceki hafta işlenen metot oluşturma ve çağırma kavramları hatırlatılır. Sınıf yapısı içerisinde metodun fonksiyonel rolü üzerinde durulur. Etkileşimli tahta üzerinden örnek bir sınıf yapısı gösterilerek, sınıfa ait metotların tanımlanma aşamalarına dikkat çekilir. Öğrencilerden, bir nesnenin gerçekleştirebileceği eylemlerin kod ortamında nasıl ifade edileceğine dair ön bilgilerleri paylaşmaları istenir.

2. Keşfetme120 dk

   Öğrencilere farklı kullanım amaçlarına sahip sınıf yapıları içeren çalışma kağıtları dağıtılır. Gruplar halinde çalışarak, belirlenen senaryolara uygun metotların tanımlanma adımlarına dikkat edilerek kodlanması sağlanır. Öğretmen tarafından verilen yönergeler doğrultusunda, oluşturulan her bir metodun nasıl kullanılacağı ve hangi parametrelerle çağrılacağı üzerinde durulur. Bilgisayar ortamında denemeler yapılarak, metotların doğru tanımlanıp tanımlanmadığı kontrol edilir. Farklı senaryolar için kod bloklarının karşılaştırılması ve hataların tespiti üzerine tartışmalar yürütülür.

3. Uygulama180 dk

   Öğrencilerden belirlenen bir tema çerçevesinde (örneğin; kütüphane yönetim sistemi veya araç takip sistemi) kapsamlı bir sınıf yapısı oluşturmaları istenir. Bu süreçte metotlerin tanımlanma adımlarına dikkat edilerek kodlanması ve her metodun işlevsel olarak çalışıp çalışmadığının test edilmesi sağlanır. Öğrenciler, yazdıkları metotların nasıl kullanılacağına dair açıklayıcı yorum satırları eklerler. Etkileşimli tahta üzerinden örnek çözümlerin analizi yapılır. Öğrenci çalışmaları öğretmen tarafından gözlemlenir ve kod yapısındaki hatalar düzeltilir.

4. Sonuçlandırma60 dk

   Öğrencilerin oluşturduğu metot yapıları ve bunların kullanım şekilleri üzerinde genel bir değerlendirme yapılır. Yazılan kodların doğruluğu ve metodun çağrılma mantığı üzerine tartışmalar yürütülür. Öğrenci performansleri Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği ve Rubrik araçları kullanılarak değerlendirilir. Dersin sonunda, metot tanımlama ve çağırma süreçlerinin program akışındaki önemi vurgulanarak konu sonlandırılır.

Sınıf defteri: Metot Oluşturma ve Çağırma; değerlendirme

1. Derse Giriş40 dk

   Önceki haftanın çıktıları (Metot Oluşturma ve Çağırma) kısa sorularla yoklanır; metotları Aşırı Yükleme konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır.

2. Keşfetme120 dk

   Öğrencilerin metotları Aşırı Yükleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.

3. Uygulama180 dk

   Öğrenciler metotları Aşırı Yükleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Metotları Aşırı Yükleme).

4. Sonuçlandırma60 dk

   Öğrencilerin "Farklı metot imzaları tanımlatarak metotları aşırı yükler" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir.

Sınıf defteri: Metotları Aşırı Yükleme; değerlendirme

1. Derse Giriş40 dk

   Öğrencilere geçtiğimiz hafta işlenen Metotları Aşırı Yükleme konusu hatırlatılır. Nesne tabanlı programlamada verilerin güvenliğini sağlamak ve erişim sınırlarını belirlemek için kullanılan kavramlar üzerinde durulur. Sınıfların erişim türleri açıklanır (Sınıfların erişim türü belirlenir). Etkileşimli tahta üzerinden temel erişim belirleyicileri olan public, private ve protected kavramlarının teorik çerçevesi sunulur.

2. Keşfetme120 dk

   Öğrencilere farklı erişim belirleyicileri kullanılarak yazılmış kod blokları içeren çalışma kağıtları dağıtılır. Öğrencilerden iki farklı sınıfta tanımlanan değişkenlerin diğer sınıflardan çağrılıp çağrılamayacağı gözlemlenir (Sınıfların erişim türü belirlenir). Etkileşimli tahta üzerinde kodların çalıştırılması sağlanarak, hatalı erişim durumlarında derleyicinin verdiği uyarılar analiz edilir. Sınıfların erişim türleri açıklanır (Sınıfların erişim türü belirlenir). Öğrenciler gruplar halinde farklı senaryolarda hangi erişim belirleyicisinin uygun olduğunu tartışarak not alırlar.

3. Uygulama180 dk

   Öğrencilere belirli bir senaryo (örneğin: Banka Hesabı veya Kütüphane Sistemi) verilir. Bilgisayarlar aracılığıyla öğrencilerden bu senaryoya uygun sınıflar oluşturmaları ve değişkenleri uygun erişim türleriyle tanımlamaları istenir (Sınıfların erişim türü belirlenir). Yazılan kodların derlenmesi sağlanır ve hatalı erişimlerin engellendiği gözlemlenir. Öğrencilerin yazdığı kodlar tarayıcı ile sisteme yüklenir veya çıktıları yazıcıdan alınarak kontrol edilir. Sınıfların erişim türleri açıklanır (Sınıfların erişim türü belirlenir).

4. Sonuçlandırma60 dk

   Öğrencilerin geliştirdiği projeler üzerinden genel bir değerlendirme yapılır. Yazılan kodların doğruluğu ve erişim belirleyicilerinin doğru kullanımı Rubrik ve Derecelendirme Ölçeği kriterlerine göre kontrol edilir. Sınıf içerisinde her öğrencinin yazdığı kodun işlevselliği üzerine kısa geri bildirimler verilir. Öğrencilerin süreç boyunca sergilediği performans Gözlem Formu ile kaydedilir.

Sınıf defteri: Erişim Belirleyiciler; değerlendirme

1. Derse Giriş40 dk

   Öğrencilere bir önceki hafta işlenen erişim belirleyicilerinin temel mantığı hatırlatılır. Sınıf yapılarında veri güvenliğini sağlamak ve kodun sınırlarını çizmek için kullanılan yöntemler üzerinde durulur. Etkileşimli tahta üzerinden sınıf türlerinin çeşitliliği hakkında genel bir giriş yapılır.

2. Keşfetme120 dk

   Öğrencilere statik (static) sınıfların nesne örneği oluşturmadan erişilebilirliği ve bellek yönetimi üzerindeki etkileri anlatılır. Statik yapıların kullanım amaçları tartışılır. Ardından mühürlü (sealed) sınıfların kalıtım hiyerarşisini nasıl kısıtladığı, sınıfın başka bir sınıfa miras alınmasını nasıl engellediği üzerinde durulur. Öğrencilerden statik ve mühürlü kavramlarının teknik farklarını içeren karşılaştırmalı notlar almaları istenir.

3. Uygulama180 dk

   Öğrenciler bilgisayarlar kullanarak kod editörleri üzerinde çalışır. Belirli senaryolar dahilinde statik üyeler içeren sınıflar oluşturulur ve bu yapıların uygulama içindeki davranışları gözlemlenir. Ardından mühürlü sınıfların kalıtım kısıtlamaları test edilerek hata mesajlarının analizi yapılır. Öğrenciler gruplar halinde çalışarak karmaşık bir sistemde hangi sınıfın statik, hangisinin mühürlü olması gerektiğini tartışıp kod parçacıkları üretirler.

4. Sonuçlandırma60 dk

   Uygulama aşamasında oluşturulan kod örnekleri üzerinden genel bir değerlendirme yapılır. Statik ve mühürlü sınıfların kullanım durumlarının doğru seçilip seçilmediği kontrol edilir. Öğrencilerin ürettiği kodlar üzerinde yapılan incelemeler sonucunda derecelendirme ölçeği ve rubrik kullanılarak öğrenme çıktılarına uygunluk denetimi gerçekleştirilir.

Sınıf defteri: Erişim Belirleyiciler; değerlendirme

1. Derse Giriş40 dk

   Öğrencilere bir önceki hafta işlenen erişim belirleyicilerinin veri güvenliği üzerindeki etkileri hatırlatılır. Kapsülleme, Kalıtım ve Çok Biçimlilik kavramlarının Nesne Tabanlı Programlama prensiplerindeki yerleri üzerinde durulur. Etkileşimli tahta üzerinden gerçek hayat örnekleriyle (örneğin; bir araç markasının alt modelleri veya farklı hayvan türlerinin ortak özellikleri) bu kavramların temel mantığı tartışılır.

2. Keşfetme120 dk

   Öğrencilere ders kitabı ve bilgisayarlar aracılığıyla Kapsülleme, Kalıtım ve Çok Biçimlilik kavramlarını içeren teknik dokümanlar sunulur. Gruplar halinde çalışılarak bir üst sınıfın özelliklerinin alt sınıflara nasıl aktarıldığı (Kalıtım) ve aynı metodun farklı sınıflarda nasıl farklı sonuçlar ürettiği (Çok Biçimlilik) kod örnekleri üzerinden incelenir. Öğrencilerden, kapsülleme yöntemiyle verilerin dış müdahalelere karşı nasıl korunduğuna dair gözlemlerini not almaları istenir.

3. Uygulama180 dk

   Öğrencilerden belirlenen bir tema çerçevesinde (örneğin; araç kiralama sistemi veya personel yönetim sistemi) nesne tabanlı programlama prensiplerini içeren kod blokları yazmaları istenir. Yazılan kodlarda Kapsülleme, Kalıtım ve Çok Biçimlilik özelliklerinin aktif olarak kullanıldığı projeler geliştirilir. Öğrencilerin yazdığı kodlar bilgisayarlar üzerinden kontrol edilirken, sınıfta bireysel veya çiftli çalışma yöntemiyle hataların ayıklanması (debugging) süreci yürütülür.

4. Sonuçlandırma60 dk

   Geliştirilen projeler ve yazılan kod blokları üzerinde sınıf içi değerlendirme yapılır. Öğrencilerin Kapsülleme, Kalıtım ve Çok Biçimlilik kavramlarını uygulamadaki doğruluğu açısından Derecelendirme Ölçeği ve Rubrik kullanılarak değerlendirilir. Gözlem Formu aracılığıyla öğrencilerin problem çözme süreçleri kaydedilir. Dersin sonunda temel kavramların özetlendiği bir tartışma ortamı oluşturulur.

Sınıf defteri: Kapsülleme, Kalıtım ve Çok Biçimlilik; değerlendirme

1. Derse Giriş40 dk

   Öğrencilere bir önceki hafta işlenen Kapsülleme, Kalıtım ve Çok Biçimlilik kavramlarının hatırlatılması için kısa sorular yöneltilir. Ardından, verilerin belirli bir düzen içinde nasıl saklanabileceğine dair tartışma açılır. Dizilerin temel tanımı ve programlamada çok sayıda benzer verinin tek bir yapı altında toplanmasının avantajları üzerinde durulur. Etkileşimli tahta üzerinden dizilerin temel mantığına dair görsel örnekler sunulur.

2. Keşfetme120 dk

   Öğrencilere farklı programlama dillerinde dizi tanımlama kuralları ve sözdizimi (syntax) hakkında bilgi içeren metinler dağıtılır. Öğrencilerden, belirlenen kurallar çerçevesinde çeşitli veri tiplerine uygun diziler oluşturmaları istenir. Etkileşimli tahta üzerinde örnek kod blokları analiz edilir; dizilerin indeks yapısı ve boyut sınırları üzerine tartışmalar yürütülür. Bilgisayar ortamında öğrencilere farklı veri türlerinde (tam sayı, metin vb.) dizi tanımlama çalışmaları yaptırılır. Öğrencilerin oluşturdukları dizilerdeki hatalar tespit edilerek düzeltmeleri sağlanır.

3. Uygulama180 dk

   Öğrencilerden, gerçek hayat senaryolarına uygun (örneğin; bir sınıfın not listesi veya bir kütüphanenin kitap kodları) veri setlerini içeren dizi yapılarını tasarlamaları istenir. Bilgisayar laboratuvarında her öğrenciye veya gruba farklı görevler tanımlanır ve bu görevlerdeki dizileri doğru kurallara uygun şekilde kodlamaları sağlanır. Yazılan kodların derlenmesi ve çalıştırılması süreçleri takip edilir. Öğrencilerin oluşturdukları dizi yapıları diğer akranlarıyla paylaşılır ve teknik doğruluğu üzerine değerlendirme yapılır.

4. Sonuçlandırma60 dk

   Ders sonunda öğrencilerin oluşturduğu diziler üzerinden birer rubrik ve derecelendirme ölçeği kullanılarak değerlendirme yapılır. Dizilerin kullanımı ve kurallara uygunluğu hakkında genel bir özet sunulur. Öğrencilerden, öğrendikleri dizi kavramlarını içeren kısa birer çözümleme metni yazmaları istenir. Gözlem formu aracılığıyla öğrencilerin uygulama sürecindeki teknik becerileri kaydedilir.

Sınıf defteri: Diziler; değerlendirme

1. Derse Giriş40 dk

   Önceki hafta işlenen diziler konusu hatırlatılır. Dizilerin temel yapısı ve veri depolama özellikleri üzerinden sınıf içi tartışma yürütülür. Enerji Tasarrufu Haftası kapsamında, kod yazımında verimliliğin enerji tasarrufuna katkısı vurgulanır. Çok boyutlu dizilerin kavramsal çerçevesi etkileşimli tahta üzerinde görselleştirilerek açıklanır. Öğrencilerden, çok boyutlu dizilerin karmaşık veri yapılarını nasıl organize edebileceğine dair ön görüşleri alınır.

2. Keşfetme120 dk

   Öğrencilere farklı senaryolarda (matrisler, koordinat sistemleri vb.) çok boyutlu dizilerin kullanım gerekliliklerini içeren vaka çalışmaları sunulur. Öğrencilerden, belirli bir ihtiyaca uygun olarak çok boyutlu dizi tanımlama kurallarına dikkat ederek kod blokları oluşturmaları istenir. Etkileşimli tahta üzerinde örnek veri setleri üzerinden matris yapısı çözümleri yapılır. Farklı veri tiplerinde çok boyutlu dizilerin nasıl yapılandırıldığına dair teknik detaylar tartışılır.

3. Uygulama180 dk

   Öğrencilerden, belirlenen senaryolara uygun olarak (örneğin; bir oyun haritası veya koordinat tablosu) çok boyutlu dizileri içeren program parçaları yazmaları istenir. Bilgisayarlar kullanılarak kodların derlenmesi ve çıktıların kontrolü sağlanır. Öğrenciler gruplar halinde çalışarak, karmaşık veri kümelerini uygun dizi yapılarıyla organize etme çalışmalarını gerçekleştirirler. Yazılan kodlar üzerinde hata ayıklama (debugging) çalışmaları yapılır ve doğru dizim kuralları uygulanıp uygulanmadığı denetlenir.

4. Sonuçlandırma60 dk

   Uygulanan projeler ve yazılan kod blokları üzerinden değerlendirme yapılır. Öğrencilerin çok boyutlu dizileri kullanım becerileri Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği ve Rubrik araçlarıyla takip edilir. Dersin başında vurgulanan ihtiyaçlara uygun dizi kullanımı konusu özetlenir. Başarılı kod örnekleri sınıfla paylaşılır.

Sınıf defteri: Diziler; değerlendirme

1. Derse Giriş40 dk

   Öğrencilere bir önceki hafta işlenen diziler yapısının sabit boyutlu olması ve veri yönetimi zorlukları üzerine sorular yöneltilir. Koleksiyon sınıflarının dinamik yapıları ve dizi yapısından farkları üzerinde durulur. Etkileşimli tahta üzerinden çeşitli senaryolar (örneğin; sürekli eklenen kullanıcı listeleri) sunularak, program akışında uygun koleksiyon sınıfı seçiminin önemi vurgulanır.

2. Keşfetme120 dk

   Öğrencilere farklı koleksiyon türlerinin (List, Dictionary vb.) özellikleri ve kullanım amaçları hakkında okuma metinleri dağıtılır. Öğrencilerden bu koleksiyonların yapısal farklarını karşılaştırmalı olarak incelemeleri istenir. Etkileşimli tahta üzerinden örnek kod blokları gösterilerek, her bir koleksiyon türünün hangi durumlarda tercih edilmesi gerektiği üzerine grup tartışmaları yürütülür. Farklı koleksiyon türleri oluşturarak program içerisinde kullanma süreçleri üzerinde durulur.

3. Uygulama180 dk

   Öğrencilere verilen senaryolara uygun olarak çeşitli koleksiyon türlerini içeren kodlama çalışmaları yaptırılır. Öğrencilerden, belirlenen problemler için en uygun koleksiyon sınıfını seçerek çözüm ürettikleri küçük ölçekli projeler geliştirmeleri istenir. Bilgisayarlar kullanılarak farklı veri tiplerinin koleksiyonlar içerisinde nasıl saklandığı ve yönetildiği uygulamalı olarak deneyimletilir. Yazılan kodların doğruluğu ve performans açısından uygunluğu öğretmen tarafından kontrol edilir.

4. Sonuçlandırma60 dk

   Öğrencilerin geliştirdiği projeler sınıf içinde paylaşılır ve değerlendirilir. Yapılan çalışmalar üzerinden 'Derecelendirme Ölçeği' ve 'Rubrik' kriterleri kullanılarak öğrenci performansları gözlemlenir. Koleksiyon sınıflarının kullanım avantajlarının genel bir özeti sunulur. Öğrenilenlerin kalıcılığı için dersin sonunda kısa bir özet tartışması yapılır.

Sınıf defteri: Koleksiyonlar; değerlendirme

1. Derse Giriş40 dk

   Öğrencilere bir önceki hafta işlenen diziler ve koleksiyonlar arasındaki temel farklar hatırlatılır. Etkileşimli tahta üzerinde farklı veri yapıları için uygun koleksiyon türlerinin (List, Dictionary vb.) kullanım senaryoları örneklendirilir. Öğrencilerden, belirli program akışlarında neden belirli koleksiyon sınıflarının tercih edildiği üzerine kısa bir beyin fırtınası yapmaları istenir. Koleksiyon sınıflarının farklarına göre kullanımı ve uygun sınıf seçimi üzerine temel kavramlar üzerinde durulur.

2. Keşfetme120 dk

   Öğrencilere farklı veri yapılarını temsil eden örnek senaryolar (örneğin; benzersiz anahtarlar içeren bir sözlük veya sıralı bir liste) sunulur. Öğrencilerden, bu senaryolara uygun koleksiyon sınıflarını belirleyerek kod blokları oluşturmaları istenir. Bilgisayar ortamında çeşitli koleksiyon türleri oluşturularak program içerisinde kullanımları gözlemlenir. Farklı koleksiyon sınıflarının performans ve kullanım kolaylığı açısından karşılaştırılması sağlanır. Öğrenciler, çalışma kağıtlarını kullanarak hangi durumda hangi koleksiyonun daha uygun olduğunu analiz ederler.

3. Uygulama180 dk

   Öğrencilerden, belirlenen senaryolara uygun olarak program akışında doğru koleksiyon sınıflarını seçtikleri kapsamlı bir uygulama çalışması yapmaları istenir. Bilgisayarlar kullanılarak farklı veri tiplerini içeren koleksiyonlar oluşturulur ve bu koleksiyonların kod içerisinde işlenmesi sağlanır. Öğrenciler, karmaşık veri yapılarını yönetebilecekleri küçük ölçekli projeler geliştirirler. Uygulama sırasında öğrencilerin seçtikleri koleksiyon sınıflarının program akışındaki uygunluğu öğretmen tarafından gözlemlenir. Oluşturulan kod blokları ve kullanılan koleksiyon çeşitliliği teknik açıdan değerlendirilir.

4. Sonuçlandırma60 dk

   Öğrenciler tarafından geliştirilen projeler ve kullandıkları koleksiyon türleri sınıf içinde tartışılır. Program akışında doğru koleksiyon seçimi yapmanın önemine dair genel bir sentez yapılır. Öğrencilerin performansları Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği ve Rubrik araçları kullanılarak değerlendirilir. Dersin sonunda öğrenilen koleksiyon sınıflarının farklarına göre kullanımı üzerine kısa bir özet sunulur.

Sınıf defteri: Koleksiyonlar; değerlendirme

1. Derse Giriş40 dk

   Öğrencilere bir önceki hafta işlenen koleksiyonlar konusu hatırlatılır. Form uygulamalarının temel yapısı ve kullanıcı arayüzü bileşenleri hakkında ön bilgiler aktarılır. Etkileşimli tahta üzerinde örnek form görselleri gösterilerek, formların programın kullanıcı ile etkileşime giren yüzü olduğu vurgulanır. Öğrencilerden birer uygulama örneği üzerinden formun temel işlevlerini tahmin etmeleri istenir.

2. Keşfetme120 dk

   Öğrencilere bilgisayar ortamında yeni bir proje dosyası oluşturarak boş bir form sayfası açmaları söylenir. Form üzerinde yer alan çeşitli araçların (buton, metin kutusu vb.) özellikleri ve bunların görsel/işlevsel etkileri üzerine inceleme yapılır. Öğretmen tarafından verilen yönergeler doğrultusunda öğrencilerin seçtikleri bileşenlerin özellikler (properties) panelindeki değerlerini değiştirerek formun görünümünü değiştirmeleri sağlanır. Farklı kontrol araçlarının fonksiyonel farkları üzerinde durulur ve örnek bir form yapısının nasıl inşa edildiği gözlemlenir.

3. Uygulama180 dk

   Öğrencilerden belirlenen teknik özelliklere uygun olarak özgün birer form oluşturmaları istenir. Form tasarımı sırasında butonların, etiketlerin ve giriş alanlarının konumlandırılması ile boyutlarının ayarlanması süreçleri uygulamalı olarak gerçekleştirilir. Öğrenciler tarafından tasarlanan formlar üzerinde kod yazımına geçilmeden önce görsel tasarımın kullanıcı deneyimine etkisi değerlendirilir. Uygulama süresince öğretmen tarafından her öğrencinin oluşturduğu formun özelliklerini ve tasarım tercihlerini içeren teknik aşamalar takip edilir.

4. Sonuçlandırma60 dk

   Öğrenciler tarafından tasarlanan formlar sınıf içinde sunulur veya yanındaki arkadaşlarıyla karşılaştırılır. Oluşturulan formların hedeflenen özellikleri karşılayıp karşılamadığı üzerine tartışma yapılır. Öğrenme kanıtı olarak Gözlem Formu ve Derecelendirme Ölçeği kullanılarak öğrencilerin form oluşturma becerileri değerlendirilir. Rubrik üzerinden tasarımın teknik doğruluğu ve estetik bütünlüğü kontrol edilir.

Sınıf defteri: Formlar ve Özellikleri; değerlendirme

1. Derse Giriş40 dk

   Öğrencilere bir önceki hafta işlenen formların temel kavramları hatırlatılır. Form yapısının kullanıcı etkileşimi açısından önemi üzerinde durulur. Etkileşimli tahta üzerinden örnek form tasarımları gösterilir ve öğrencilerden bu formlardaki görsel bileşenlerin fonksiyonel özellikleri hakkında soruları yanıtlamaları istenir.

2. Keşfetme120 dk

   Öğrencilere bilgisayar ortamında yeni bir proje dosyası açarak boş bir form oluşturmaları için yönerge verilir. Formun temel özelliklerini (boyut, renk, isim vb.) değiştiren araçlar üzerinde inceleme yapılır. Öğretmen tarafından verilen görevler doğrultusunda öğrenciler farklı kontrol öğelerini forma ekleyerek yapılandırma süreçlerini deneyimlerler. Oluşturulan formların özellikleri üzerine sınıf içinde tartışmalar yürütülür.

3. Uygulama180 dk

   Öğrencilerden belirli bir senaryo çerçevesinde (örneğin giriş paneli veya hesaplama aracı) fonksiyonel özelliklere sahip kapsamlı bir form oluşturmaları istenir. Formun tasarım aşamasında görsel ve işlevsel özelliklerin uyumu kontrol edilir. Öğretmen tarafından belirlenen teknik kriterler doğrultusunda öğrencilerin hazırladıkları formlar üzerinde çalışmalarını gerçekleştirdikleri gözlemlenir. Hazırlanan projeler sınıf içinde diğer öğrencilerle paylaşılmak üzere bilgisayarlarda hazır hale getirilir.

4. Sonuçlandırma60 dk

   Öğrenciler tarafından oluşturulan form uygulamaları, önceden belirlenen rubrik ve derecelendirme ölçeği kriterlerine göre değerlendirilir. Formun teknik özellikleri ve tasarım bütünlüğü üzerine genel bir değerlendirme yapılır. Öğrenci performansları gözlem formu aracılığıyla kayıt altına alınır.

Sınıf defteri: Formlar ve Özellikleri; değerlendirme

1. Derse Giriş40 dk

   Öğrencilere form kavramı ve temel bileşenleri hakkında ön bilgiler hatırlatılır. Geçtiğimiz hafta işlenen form özellikleri üzerinden sınıf içi kısa bir beyin fırtınası gerçekleştirilir. Form oluşturmanın yazılım süreçlerindeki önemi vurgulanır. Öğretmen, etkileşimli tahta üzerinde örnek bir kullanıcı arayüzü göstererek öğrencilerden dikkat çeken görsel öğeleri tanımlamaları istenir.

2. Keşfetme120 dk

   Öğrencilere ders kitabı ve bilgisayar ortamı sağlanarak form oluşturma süreçleri içeren uygulamalar yaptırılır. Farklı araçlar kullanılarak temel form bileşenlerinin (buton, metin kutusu vb.) özelliklerinin nasıl değiştirileceği keşfedilir. Öğretmen rehberliğinde, belirlenen senaryolara uygun olarak başlangıç düzeyinde form tasarımları oluşturulur. Öğrenciler, oluşturdukları formların görsel ve işlevsel özellikleri üzerine grup tartışmaları gerçekleştirir.

3. Uygulama180 dk

   Öğrencilerden, belirli bir problemi çözmeye yönelik kapsamlı formlar oluşturmaları istenir. Uygulama aşamasında her öğrenci veya grup, belirlenen teknik özelliklere uygun olarak özgün birer form tasarımı geliştirir. Tasarlanan formların özellikleri üzerinde düzenlemeler yapılır ve fonksiyonel yapıları test edilir. Öğretmen tarafından verilen yönergeler doğrultusunda, kullanıcı dostu arayüz tasarımları oluşturulur. Hazırlanan çalışmalar yazıcı veya tarayıcı araçları kullanılarak kayıt altına alınır.

4. Sonuçlandırma60 dk

   Öğrencilerin oluşturduğu formlar üzerinde değerlendirme yapılır. Gözlem Formu ve Derecelendirme Ölçeği kullanılarak öğrencilerin uygulama becerileri takip edilir. Rubrik üzerinden tasarımın uygunluğu ve teknik doğruluğu kontrol edilir. Öğrenilen kavramların özeti yapılarak dersin genel çıktıları vurgulanır.

Sınıf defteri: Formlar ve Özellikleri; değerlendirme

1. Derse Giriş40 dk

   Öğrencilere bir önceki hafta işlenen formların temel kavramları hatırlatılarak giriş yapılır. Form yapısının kullanıcı etkileşimi açısından önemi üzerinde durulur. Etkileşimli tahta üzerinden örnek form tasarımları gösterilir. Öğrencilerden, günlük hayatta karşılaştıkları dijital arayüzlerdeki form elemanlarını gözlemlemeleri ve bu yapıların işlevlerini tanımlamaları istenir.

2. Keşfetme120 dk

   Öğrencilere çeşitli yazılım araçları üzerinden boş birer çalışma alanı sunulur. Öğrencilerden, temel bir kullanıcı arayüzü oluşturmak için gerekli olan bileşenleri (buton, metin kutusu vb.) eklemeleri ve bu bileşenlerin özelliklerini (renk, boyut, isim) değiştirerek denemeler yapmaları istenir. Farklı form yapılarını içeren örnekler incelenir; öğrencilerin kendi tasarladıkları formların teknik özellikleri üzerinde inceleme yapmaları sağlanır.

3. Uygulama180 dk

   Öğrencilerden, belirlenen bir senaryo doğrultusunda (örneğin bir kayıt formu veya giriş ekranı) kapsamlı bir form oluşturmaları istenir. Formun görsel tasarımı ve işlevsel özelliklerinin ayarlanması sürecinde bilgisayar başında bireysel veya çiftli çalışma yöntemi uygulanır. Öğrencilerin oluşturdukları formlar, belirlenen teknik kriterlere uygunluk açısından kontrol edilir. Oluşturulan formların ekran görüntüleri alınarak çıktı olarak alınır.

4. Sonuçlandırma60 dk

   Öğrencilerin geliştirdiği form uygulamaları sınıf ortamında sunulur veya yanındaki arkadaşı tarafından incelenir. Gözlem Formu ve Derecelendirme Ölçeği kullanılarak öğrencilerin oluşturduğu formların teknik doğruluğu ve tasarım kalitesi değerlendirilir. Rubrik üzerinden öğrenme çıktısına uygunluk kontrolü yapılır. Süreç sonunda, doğru form yapılarının kullanıcı deneyimi üzerindeki etkileri tartışılır.

Sınıf defteri: Formlar ve Özellikleri; değerlendirme

1. Derse Giriş40 dk

   Öğrencilere geçen hafta işlenen formların ve özelliklerinin temel kavramları hatırlatılır. Form yapılarının kullanıcı etkileşimi açısından önemi vurgulanır. İletişim kutularının (MessageBox, InputBox vb.) kullanıcıya bilgi vermek veya kullanıcıden veri almak için kullanılan araçlar olduğu belirtilir. Etkileşimli tahta üzerinden çeşitli form tasarımları gösterilerek, kullanıcı deneyimini iyileştiren görsel ve işlevsel öğeler üzerine kısa bir tartışma yürütülür.

2. Keşfetme120 dk

   Öğrencilere farklı iletişim kutusu türlerinin kod yapıları ve kullanım amaçları hakkında bilgi verilir. Etkileşimli tahta üzerinden örnek kod blokları gösterilerek, istenilen özellik ve içerikteki iletişim kutularıyla çalışılır (İstenilen özellik ve içerikteki iletişim kutularıyla çalışır). Öğrenciler bilgisayarlarında önceden hazırlanmış taslak projeleri açarak farklı mesaj türlerini test ederler. İletişim kutularının metin içeriği, başlık yapısı ve buton seçeneklerinin kod üzerinde nasıl değiştirileceği gözlemlenir. Farklı senaryolara uygun iletişim kutusu varyasyonları keşfedilir.

3. Uygulama180 dk

   Öğrencilerden belirli bir senaryo dahilinde (örneğin; giriş ekranı uyarıları veya veri doğrulama mesajları) uygulama içerisinde iletişim kutularını kullanmaları istenir (Uygulamada iletişim kutularını kullandırır). Öğrenciler, kendi geliştirdikleri form uygulamalarına uygun yerlere iletişim kutuları ekleyerek kodlarını güncellerler. Yazılan kodların çalışıp çalışmadığı test edilir ve hatalar giderilir. Gruplar halinde veya bireysel olarak, kullanıcıya yönlendirici bilgi veren mesaj kutularının tasarımı üzerinde çalışmalar yapılır.

4. Sonuçlandırma60 dk

   Öğrencilerin geliştirdiği form uygulamaları ve kullandıkları iletişim kutusu kodları incelenir. Uygulama sırasında karşılaşılan teknik sorunlar ve çözüm yolları sınıfça tartışılır. Öğrenilenlerin değerlendirilmesi amacıyla Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği ve Rubrik kullanılarak öğrenci performansları kaydedilir. İletişim kutularının kullanıcı dostu arayüzlerdeki kritik rolü özetlenerek ders sonlandırılır.

Sınıf defteri: İletişim Kutuları; değerlendirme

1. Derse Giriş40 dk

   Öğrencilere bir önceki hafta işlenen iletişim kutuları kavramı hatırlatılır. İletişim kutularının kullanıcı etkileşimi ve veri girişi süreçlerindeki önemi üzerinde durulur. Etkileşimli tahta üzerinden örnek form tasarımları gösterilerek, istenilen özellik ve içerikteki iletişim kutularıyla çalışmanın (İstenilen özellik ve içerikteki iletişim kutularıyla çalışır) kullanıcı deneyimine katkıları tartışılır.

2. Keşfetme120 dk

   Öğrencilere farklı türdeki iletişim kutularının teknik özellikleri ve kullanım amaçları hakkında materyaller sunulur. Öğrencilerden, belirlenen senaryolara uygun iletişim kutularını seçmeleri ve bu kutuların fonksiyonel özelliklerini incelemeleri istenir. Bilgisayarlar üzerinde örnek kod blokları incelenerek, istenilen içerik doğrultusunda yapılandırılan iletişim kutularının nasıl kurgulandığı analiz edilir.

3. Uygulama180 dk

   Öğrencilerden, belirlenen bir tema çerçevesinde (örneğin Kütüphaneler Haftası veya Kanser Haftası farkındalık çalışmaları) kullanıcıdan veri alan form uygulamaları geliştirmeleri istenir. Uygulamada iletişim kutularını kullandırarak (Uygulamada iletişim kutularını kullandırır), programın akışına uygun dinamik etkileşimler oluşturulur. Öğrencilerin kodladıkları formlarda, istenen özelliklere uygun mesajların ve giriş alanlarının doğru şekilde yapılandırılması sağlanır.

4. Sonuçlandırma60 dk

   Geliştirilen form uygulamaları sınıf içinde sunulur. Öğrencilerin oluşturduğu iletişim kutularının işlevselliği ve içerik uygunluğu Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği ve Rubrik kullanılarak değerlendirilir. İstenilen özellik ve içerikteki iletişim kutularıyla çalışmanın (İstenilen özellik ve içerikteki iletişim kutularıyla çalışır) başarı düzeyleri üzerine genel bir değerlendirme yapılır.

Sınıf defteri: İletişim Kutuları; değerlendirme

1. Derse Giriş40 dk

   Öğrencilere bir önceki hafta işlenen iletişim kutuları kavramı hatırlatılır. İletişim kutularının kullanıcı etkileşimi ve veri alışverişi süreçlerindeki rolü üzerinde durulur. İstenilen özellik ve içerikteki iletişim kutularıyla çalışmanın (İletişim Kutuları) program akışındaki önemi vurgulanır. Etkileşimli tahta üzerinden örnek form tasarımları gösterilerek, kullanıcıya bilgi sunan veya kullanıcıden bilgi alan yapıların çeşitliliği tartışılır.

2. Keşfetme120 dk

   Öğrencilere farklıerisim ve içerik özelliklerine sahip iletişim kutularının teknik dokümantasyonları sunulur. Öğrencilerden, belirlenen senaryolara uygun iletişim kutularını seçmeleri ve kod bloklarını incelemeleri istenir. Bilgisayarlar aracılığıyla örnek projeler üzerinde çalışılarak, her bir kutunun hangi durumda (hata mesajı, onay penceresi vb.) tercih edilmesi gerektiği analiz edilir. Öğrenciler gruplar halinde farklıerisim türlerini deneyimleyerek teknik özellikleri not ederler.

3. Uygulama180 dk

   Öğrencilerden, önceden belirlenen senaryolara uygun form uygulamaları geliştirmeleri istenir. Uygulamada iletişim kutularını kullandırarak (İletişim Kutuları) kullanıcı dostu arayüzler oluşturulur. Öğrenciler tarafından hazırlanan kodlar bilgisayar ortamında test edilir ve hata yönetimi süreçleri kontrol edilir. Geliştirilen formlarda, istenilen özellik ve içerikteki iletişim kutularıyla çalışılarak (İletişim Kutuları) fonksiyonel birer yapıya dönüştürülmeleri sağlanır.

4. Sonuçlandırma60 dk

   Öğrencilerin geliştirdiği form uygulamaları sınıfta sunulur. Uygulamada kullanılan iletişim kutularının uygunluğu ve kullanıcı deneyimine katkısı değerlendirilir. Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği ve Rubrik kullanılarak öğrencilerin performansları ölçülür. İstenilen özellik ve içerikteki iletişim kutularıyla çalışmanın (İletişim Kutuları) başarıyla gerçekleştirildiği tespit edilir.

Sınıf defteri: İletişim Kutuları; değerlendirme

1. Derse Giriş40 dk

   Öğrencilere geçen hafta işlenen iletişim kutuları konusu hatırlatılır. İletişim kutularının kullanıcı ile etkileşim kurmadaki temel rolleri ve çeşitleri üzerine kısa bir beyin fırtınası yapılır. İstenilen özellik ve içerikteki iletişim kutularıyla çalışmanın (İstenilen özellik ve içerikteki iletişim kutularıyla çalışır) program akışındaki önemi vurgulanır. Etkileşimli tahta üzerinden örnek form tasarımları gösterilerek, kullanıcı deneyimini iyileştiren mesaj kutuları ve uyarı pencerelerinin görselleştirilmesiin önemi üzerinde durulur.

2. Keşfetme120 dk

   Öğrencilere çeşitli programlama senaryoları sunulur ve bu senaryolarda hangi iletişim kutusunun (Mesaj Kutusu, Seçim Kutusu vb.) uygun olacağı tartışılır. Ders kitabı üzerinden teknik dokümantasyon incelenerek, farklı parametrelerle özelleştirilebilen iletişim kutularının kod yapısı analiz edilir. Öğrencilerden, belirlenen senaryolara uygun iletişim kutularını içeren küçük kod blokları yazmaları istenir. Yazılan kodların çıktıları bilgisayarlarda test edilerek teknik hatalar gözlemlenir. Farklı içerik ve özelliklerdeki araçların fonksiyonel farkları karşılaştırmalı olarak incelenir.

3. Uygulama180 dk

   Öğrencilerden, belirlenen bir tema çerçevesinde (örneğin Turizm Haftası kapsamında bir rezervasyon veya bilgi formu) uygulama üzerinde iletişim kutularını kullanmaları istenir. Belirlenen teknik özelliklere uygun mesaj içerikleri ve buton tasarımları kodlara dahil edilir. Uygulamada iletişim kutularını kullandırarak (Uygulamada iletişim kutularını kullandırır) kullanıcı etkileşimli bir form prototipi oluşturulur. Öğrencilerin geliştirdiği uygulamalar akran değerlendirmesine sunulur; hata ayıklama ve kod optimizasyonu süreçleri gerçekleştirilir. Çalışmaların sonunda oluşan çıktıların yazıcı veya tarayıcı araçlarıyla kaydedilmesi sağlanır.

4. Sonuçlandırma60 dk

   Öğrencilerin geliştirdiği form uygulamaları üzerinde Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği ve Rubrik kullanılarak değerlendirme yapılır. İstenilen özelliklerdeki iletişim kutularının doğru şekilde entegre edilip edilmediği kontrol edilir. Öğrencilerden, uygulama sırasında karşılaştıkları teknik sorunları ve çözüm yollarını kısa birer cümle ile ifade etmeleri istenir. Dersin genelinde hedeflenen öğrenme çıktılarına ulaşılıp ulaşılmadığına dair sınıf içi değerlendirme yapılır.

Sınıf defteri: İletişim Kutuları; değerlendirme