T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 10. SINIF ROBOTİK VE KODLAMA DERSİ DERS PLANI

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere mikrodenetleyici kartların günlük hayattaki kullanım alanları ve fiziksel yapılarına dair ön bilgiler sorulur. Etkileşimli tahta üzerinden bir mikrodenetleyici kartın bileşenleri görsel olarak tanıtılır. Mikrodenetleyici kart yapısının temel özellikleri üzerinde durularak dersin içeriği hakkında bilgi verilir.

2. Keşfetme35 dk

   Öğrencilere farklı mikrodenetleyici kart çeşitlerini içeren materyaller sunulur ve bu kartların teknik özellikleri karşılaştırmalı olarak listelenir (Mikrodenetleyici kart çeşitlerini listeler). Öğrenciler, fiziksel bir mikrodenetleyici kartı inceleyerek üzerindeki pinlerin ve bileşenlerin görevlerini tespit ederler (Mikrodenetleyici kartın fiziksel yapısını açıklar). Online çizim ve simülasyon programına giriş yapılarak arayüzdeki menülerin işlevleri keşfedilir (Online çizim ve simülasyon programına giriş yapar; Online çizim ve simülasyon programının menülerini kullanır).

3. Uygulama55 dk

   Öğrencilerden online çizim ve simülasyon programı üzerinde bir 'Blink' uygulaması oluşturmaları istenir (Online çizim ve simülasyon programında Blink uygulamasını yapar). Simülasyon ortamında LED devresinin kurulması ve kodların çalıştırılması süreci gözlemlenir. Öğrenciler, fiziksel mikrodenetleyici kartı ile simülasyonda elde ettikleri sonuçları karşılaştırarak uygulama aşamasını tamamlar.

4. Sonuçlandırma20 dk

   Öğrencilerin oluşturdukları Blink uygulamaları ve mikrodenetleyici kart çeşitlerine dair yaptıkları tespitler değerlendirilir. Gözlem Formu ve Derecelendirme Ölçeği kullanılarak öğrencilerin simülasyon programındaki becerileri ve donanım bilgileri kontrol edilir. Mikrodenetleyici kart yapısı ve çeşitleri üzerine genel bir özet sunulur.

Sınıf defteri: Mikrodenetleyici Kart Yapısı ve Çeşitleri; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere mikrodenetleyici kartların temel işlevleri hatırlatılarak robot kavramı ve robot türleri üzerine giriş yapılır. Geçtiğimiz hafta öğrenilen mikrodenetleyici kart yapısı ile güncel konunun bağlantısı kurulur. Robotun tanımı ve çeşitleri hakkında ön bilgiler alınır.

2. Keşfetme35 dk

   Etkileşimli tahta üzerinden farklı robot türleri ve eğitsel amaçlı robotların özellikleri görsel materyallerle incelenir. Eğitsel robotların eğitim süreçlerindeki rolleri üzerine sınıf içi tartışma yürütülür. Robot çeşitlerinin kullanım alanları örneklerle açıklanır.

3. Uygulama55 dk

   Öğrenciler gruplar halinde mikrodenetleyici kart, temel elektronik devre elemanları ve çevresel sensörleri kullanarak çalışmalara başlar. Online çizim ve simülasyon programı üzerinde düğme (button) uygulaması gerçekleştirilir. Uygulanan kodların robotik sistemlerdeki karşılıkları teknik olarak analiz edilir.

4. Sonuçlandırma20 dk

   Eğitsel amaçlı robotların özellikleri ve uygulama aşamasında yapılan düğme simülasyonlarının sonuçları değerlendirilir. Öğrencilerin performansleri Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği ve Rubrik araçlarıyla takip edilerek kaydedilir.

Sınıf defteri: Robot Türleri ve Eğitsel Amaçlı Robotlar; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere bir önceki hafta işlenen robot türleri ve eğitsel amaçlı robotlar hakkında kısa sorular yöneltilir. Geçmiş konularla mevcut konunun bağlantısı kurulur. Robotta mekanik, elektromekanik ve elektronik bileşenlerin temel kavramları üzerinde durulur. Etkileşimli tahta üzerinden bu bileşenlerin tanımları ve rollerine dair giriş yapılır.

2. Keşfetme35 dk

   Öğrencilere mikrodenetleyici kart, motorlar, sensörler ve LiPo piller gibi fiziksel donanımlar tanıtılır. Robotta mekanik/elektromekanik bileşenler ile elektronik bileşenler arasındaki farklar ve işlevleri üzerinde durulur (Robotta mekanik/elektromekanik bileşenleri açıklar; Robotta elektronik bileşenler açıklanır). Öğrencilerden bu bileşenlerin gerçek hayattaki karşılıklarını tartışmaları istenir. Görsel materyaller eşliğinde her birer parçanın robot sistemindeki fonksiyonu analiz edilir.

3. Uygulama55 dk

   Öğrenciler gruplar halinde online çizim ve simülasyon programı üzerinden çalışmalara başlar. Belirlenen senaryo dahilinde LED uygulamaları gerçekleştirilir (Online çizim ve simülasyon programında LED uygulamalarını yapar). Simülasyon ortamında devre elemanlarının doğru şekilde yerleşimi ve kodlanması takip edilir. Öğrencilerin kurdukları devrelerin çalışıp çalışmadığı kontrol edilirken, teknik sorunlar üzerine tartışmalar yürütülür.

4. Sonuçlandırma20 dk

   Uygulanan LED simülasyonlarının sonuçları değerlendirilir. Öğrencilerin oluşturduğu devreler ve çözüm yolları Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği ve Rubrik kullanılarak değerlendirilir. Robotta mekanik/elektromekanik bileşenlerin ve elektronik bileşenlerin sistemdeki kritik rolleri özetlenerek ders sonlandırılır.

Sınıf defteri: Robotta Mekanik/Elektromekanik Bileşenler / Robotta Elektronik Bileşenler; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere bir önceki hafta işlenen robotun mekanik ve elektronik bileşenleri hatırlatılır. Mikrodenetleyici kartların bu sistemdeki merkezi rolü üzerinde durulur. Sistem gereksinimlerine uygun mikrodenetleyici kart seçimi ve bu kartların çalışabilmesi için gerekli yazılım altyapısının önemi vurgulanır.

2. Keşfetme35 dk

   Etkileşimli tahta üzerinden farklı mikrodenetleyici kart türleri ve bunların teknik özellikleri gösterilir. Öğrencilerden, belirli bir proje senaryosu (örneğin; sensör verisi okuyan bir sistem) için uygun kartın seçilmesi ve bu karta uygun yazılım paketlerinin belirlenmesi süreci gözlemlenir. Mikrodenetleyici kart yazılımının ne olduğu ve kurulum aşamalarının temel mantığı üzerinde durulur.

3. Uygulama55 dk

   Öğrenciler gruplara ayrılarak ellerindeki mikrodenetleyici kartları incelemeye alınır. Belirlenen sistem gereksinimlerine uygun olan kartın bilgisayarlara tanıtılması ve ilgili yazılım paketlerinin kurulumu süreci uygulamalı olarak gerçekleştirilir. Kurulum sırasında karşılaşılan hatalar ve çözüm yolları üzerinde durulur. Öğrencilerin mikrodenetleyici kart yazılımı kurulumunu başarıyla tamamlayıp tamamlamadıkları gözlem formu ile takip edilir.

4. Sonuçlandırma20 dk

   Öğrenciler tarafından gerçekleştirilen yazılım kurulum işlemleri kontrol edilir. Kurulumun başarılı olduğu ve sistem gereksinimlerine uygunluğun sağlandığı durumlar derecelendirme ölçeği ile değerlendirilir. Mikrodenetleyici kart yazılımı kurulumu sürecinde deneyimlenen kritik noktalar sınıf genelinde tartışılır.

Sınıf defteri: Sistem Gereksinimlerine Uygun Mikrodenetleyici Kart; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere geçen hafta üzerinde çalışılan sistem gereksinimlerine uygun mikrodenetleyici kartların özellikleri hatırlatılır. Mikrodenetleyici kartın bilgisayarla bağlantı kurma amacının ve bu sürecin kodlama aşaması için önemi vurgulanır. Bilgisayar ile mikrodenetleyici arasında bağlantı oluşturmak için gerekli olan adımlar üzerinde durulur.

2. Keşfetme35 dk

   Etkileşimli tahta üzerinden mikrodenetleyici kartın bilgisayara fiziksel olarak bağlanma yöntemleri ve kullanılan kablo türleri gösterilir. Blink örnek uygulamasının program kodları ekrana yansıtılarak satır satır analiz edilir; her bir komutun ne işe geldiği açıklanır. Öğrencilerden, bağlantı kurulduktan sonra kodun karta nasıl aktarıldığına dair gözlemler yapmaları istenir.

3. Uygulama55 dk

   Öğrenciler gruplar halinde mikrodenetleyici kartları ve ilgili kabloları kullanarak bilgisayarlara bağlarlar. Bağlantının başarılı olup olmadığı kontrol edilir. Blink örneği kodları, öğrenciler tarafından kod editörü üzerinden incelenerek karta yüklenir. Uygulamanın çalışıp çalışmadığı gözlemlenir; bağlantı sorunları varsa çözüm yolları üzerinde durulur.

4. Sonuçlandırma20 dk

   Öğrencilerin mikrodenetleyici kart ile bilgisayarı başarıyla bağlayıp Blink uygulamasını çalıştırdıkları gözlem formu ve derecelendirme ölçeği ile değerlendirilir. Bağlantı adımlarının doğruluğu ve kodların işlevi üzerine genel bir tartışma yürütülür.

Sınıf defteri: Mikrodenetleyici Kartın Bilgisayarla Bağlantısının Gerçekleştirilmesi; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere mikrodenetleyici kartların temel işlevleri ve bilgisayarla iletişim kurma süreçleri hakkında ön bilgiler sunulur. Geçtiğimiz hafta işlenen mikrodenetleyici kartın bilgisayarlarla bağlantısının gerçekleştirilmesi konusu hatırlatılır. Mikrodenetleyici kart çeşitleri ve bu kartlar üzerinde bulunan farklı bağlantı portlarının (USB, Seri Port vb.) kullanım amaçları etkileşimli tahta üzerinden görsel materyallerle tanıtılır.

2. Keşfetme35 dk

   Öğrencilere çeşitli mikrodenetleyici kart örnekleri ve uygun bağlantı kabloları sunulur. Kartların üzerindeki portların fiziksel özellikleri incelenir ve doğru portun seçilmesi üzerine tartışmalar yürütülür. Mikrodenetleyici kartlara program yükleme süreçlerinin teknik aşamaları, kullanılan yazılımlar ve hata ayıklama yöntemleri üzerinde durulur. Öğrencilerden farklı mikrodenetleyici modellerinde bağlantı noktalarını tespit etmeleri ve uygun kablo türlerini eşleştirmeleri istenir.

3. Uygulama55 dk

   Öğrenciler gruplar halinde çalışma istasyonlarına yönlendirilir. Her grup için belirlenen mikrodenetleyici kartlar ve bilgisayarlar hazır bulundurulur. Öğrencilerden seçilen bir mikrodenetleyici kartı uygun kablo ile bilgisayara bağlamaları, ilgili geliştirme ortamını (IDE) açarak kodlarını karta başarıyla yüklemeleri istenir. Süreç boyunca öğrencilerin bağlantı hatalarını gidermeleri ve programın karta aktarıldığını kontrol etmeleri sağlanır. Uygulama sırasında öğretmen tarafından gözlem formu ile öğrenci performansları takip edilir.

4. Sonuçlandırma20 dk

   Uygulama aşamasında elde edilen sonuçlar sınıf genelinde değerlendirilir. Öğrencilerin başarı düzeyleri derecelendirme ölçeği ve rubrik kullanılarak ölçülür. Mikrodenetleyici kartlara program yükleme sürecinde karşılaşılan sorunlar ve çözüm yolları tartışılır. Doğru bağlantı yöntemlerinin ve port seçiminin önemine dair genel bir özet sunulur.

Sınıf defteri: Mikrodenetleyici Kartın Bilgisayarla Bağlantısının Gerçekleştirilmesi; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere mikrodenetleyici kartların programlanmasında kullanılan geliştirme ortamının temel işlevleri ve önemine dair giriş yapılır. Geliştirme ortamı içerisinde yer alan söz dizimi kurallarının kodun çalışması üzerindeki etkileri üzerinde durulur.

2. Keşfetme35 dk

   Etkileşimli tahta üzerinden mikrodenetleyici IDE programı açılır ve arayüzdeki araçlar tanıtılır. Geliştirme ortamındaki söz dizimi kuralları örnek kod blokları üzerinde gösterilirken, LED yapısı ve breadboard kullanımı görsel materyallerle açıklanır.

3. Uygulama30 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden mikrodenetleyici kart ve breadboard üzerine temel devre elemanlarını takmaları istenir. Devre elemanlarının doğru bağlantı noktalarına yerleştirilmesi sürecinde öğretmen rehberliğinde fiziksel kurulum gerçekleştirilir.

4. 25 dk
   Etkinlik 2

   Öğrenciler tarafından geliştirme ortamında belirlenen söz dizimi kurallarına uygun olarak kod yazımı yapılır. Yazılan kodların mikrodenetleyici kart üzerinde test edilmesi ve hataların ayıklanması süreci takip edilir.

5. Sonuçlandırma20 dk

   Uygulanan çalışmalar sonucunda öğrencilerin söz dizimi kurallarını uygulama becerileri Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği ve Rubrik araçlarıyla değerlendirilir. Mikrodenetleyici kart üzerindeki devrelerin çalışıp çalışmadığı kontrol edilerek ders sonlandırılır.

Sınıf defteri: Geliştirme Ortamının Kullanılması; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere mikrodenetleyici kartların çalışma prensipleri ve geliştirme ortamının temel işlevleri hakkında kısa bir hatırlatma yapılır. Geçtiğimiz hafta üzerinde çalışılan söz dizimi kurallarının, dijital giriş uygulamalarında nasıl temel oluşturduğu vurgulanır. Güncel konularla ilişkilendirilerek butonların fiziksel yapıları ve çeşitleri tanıtılır.

2. Keşfetme35 dk

   Öğrencilere farklı türdeki butonlar ve bunların devre şemalarındaki konumları gösterilir. Geliştirme ortamı üzerinde buton kullanımı için gerekli söz dizimi kuralları incelenir. Öğretmen tarafından paylaşılan örnek kod blokları üzerinden, bir butonun basılı veya basılmamış durumunun programda nasıl algılandığı analiz edilir. Mikrodenetleyici kart üzerindeki dijital giriş pinlerinin fonksiyonları ve bağlantı yöntemleri üzerinde durulur.

3. Uygulama55 dk

   Öğrenciler gruplar halinde mikrodenetleyici kartlar ve temel elektronik devre elemanlarını kullanarak butonlarla dijital giriş uygulamaları gerçekleştirir. Geliştirme ortamında yazılan kodların, fiziksel butonlara verilen tepkileri (LED yakma veya mesaj yazdırma gibi) kontrol edildiği deneyler yapılır. Öğrencilerin yazdıkları kodlardaki söz dizimi kurallarının doğruluğu ve buton çeşitlerinin işlevselliği teknik açıdan değerlendirilir.

4. Sonuçlandırma20 dk

   Uygulanan çalışmalar sonucunda öğrencilerin oluşturduğu projeler Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği ve Rubrik kriterlerine göre değerlendirilir. Buton kullanımı ve söz dizimi kurallarına uygunluk üzerine genel bir değerlendirme yapılır. Öğrencilerden elde edilen verilerle dijital giriş uygulamalarındaki başarı durumları tespit edilir.

Sınıf defteri: Geliştirme Ortamının Kullanılması; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen tarafından bir önceki hafta işlenen geliştirme ortamı kullanımı hatırlatılır. Seri iletişimin mikrodenetleyici sistemlerde veri aktarımı için önemi vurgulanarak konuya giriş yapılır. Öğrencilere seri port ekranının ne amaçla kullanıldığına dair temel kavramlar sunulur.

2. Keşfetme35 dk

   Etkileşimli tahta üzerinden seri port ekranı ve seri iletişim protokollerinin çalışma prensipleri görsel materyallerle aktarılır. Mikrodenetleyici kartın bilgisayar ile nasıl haberleştiği üzerine teknik detaylar açıklanır. Öğrencilerden, farklı sensörlerden gelen verilerin seri port üzerinden nasıl görüntülendiğine dair örnek senaryoları incelemeleri istenir.

3. Uygulama55 dk

   Öğrenciler gruplar halinde mikrodenetleyici kartlara bağlı çevresel sensörleri ve motorları içeren devreler kurarlar. Yazılan kodların çalışıp çalışmadığını kontrol etmek için seri port ekranı kullanılır. Öğrencilerden, seri iletişim yöntemlerini geliştirilen programa uygun şekilde kullanmaları (Seri iletişim yöntemlerini geliştirilen programa uygun şekilde kullanır) istenir. Süreç boyunca öğretmen tarafından gözlem formu ile öğrenci performansları takip edilir.

4. Sonuçlandırma20 dk

   Uygulama aşamasında elde edilen sonuçlar ve seri port üzerinden alınan veriler sınıfça tartışılır. Seri iletişim yöntemlerinin hata ayıklama süreçlerindeki rolü özetlenir. Öğrencilerin çalışmalarının derecelendirme ölçeği ve rubrik kriterlerine göre değerlendirilmesi sağlanır.

Sınıf defteri: Seri İletişim Yöntemleri; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere seri iletişim yöntemlerinin mikrodenetleyici sistemlerdeki önemi hakkında kısa bir giriş yapılır. Geçtiğimiz hafta işlenen seri iletişim temelleri hatırlatılır ve bu haftaki dersin odak noktası olan Seri Port bağlantı hataları ile çözüm yolları üzerinde durulur.

2. Keşfetme35 dk

   Etkileşimli tahta üzerinden mikrodenetleyici kartların bilgisayarla haberleşmesini sağlayan Serial Port yapısı görselleştirilir. Olası bağlantı hatalarının (yanlış baud rate, kablo arızası vb.) nedenleri ve çözüm yöntemleri üzerinde durulur. Öğrencilere sunulan teknik dökümanlar üzerinden seri portta örnek bir uygulamanın nasıl kurgulandığı ve çıktıların nasıl okunacağı tartışılır.

3. Uygulama55 dk

   Öğrenciler gruplara ayrılarak mikrodenetleyici kartları, çevresel sensörler ve temel elektronik devre elemanlarını içeren çalışma istasyonlarına yönlendirilir. Her grup, belirlenen bir sensörden gelen verilerin seri port üzerinden bilgisayara aktarıldığı bir program geliştirir. Uygulama sırasında karşılaşılan bağlantı hataları tespit edilir ve çözüm yöntemleri uygulanır. Elde edilen çıktılar gözlem formu ve derecelendirme ölçeği kriterlerine uygun olarak kaydedilir.

4. Sonuçlandırma20 dk

   Uygulama aşamasında elde edilen seri port çıktıları sınıfa sunulur. Öğrencilerin karşılaştıkları teknik sorunlar ve çözüm süreçleri üzerine genel bir değerlendirme yapılır. Uygulanan programların başarı düzeyi rubrik üzerinden kontrol edilerek ders sonlandırılır.

Sınıf defteri: Seri İletişim Yöntemleri; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere geçen hafta işlenen seri iletişim yöntemleri hatırlatılır. Geliştirme ortamında kullanılan operatörlerin program akışındaki rolleri ve mikrodenetleyici kart üzerindeki fonksiyonel karşılıkları etkileşimli tahta üzerinden aktarılır. Operatörlerin geliştirilen programa uygun şekilde kullanılmasının önemine değinilir.

2. Keşfetme35 dk

   Mikrodenetleyici kart ile analog giriş uygulaması, potansiyometre bileşeni kullanılarak örnek verilerek açıklanır. Öğrencilere potansiyometrenin dönme açısına göre değişen voltaj değerlerinin geliştirme ortamında nasıl okunduğu ve operatörlerle nasıl işlendiği görsel materyallerle gösterilir. Geliştirme ortamındaki ilgili kod bloklarının veya komutların fonksiyonları üzerine kısa bir tartışma yürütülür.

3. Uygulama55 dk

   Öğrenciler gruplar halinde çalışma istasyonlarına yönlendirilir. Her gruba mikrodenetleyici kart, potansiyometre ve gerekli bağlantı kabloları dağıtılır. Öğrencilerden potansiyometreyi kullanarak analog giriş uygulamasını gerçekleştirmeleri ve elde edilen verileri uygun operatörleri kullanarak kod içerisinde işlemeleri istenir. Uygulama sırasında öğrencilerin teknik becerileri ve operatör kullanım doğruluğu gözlemlenir.

4. Sonuçlandırma20 dk

   Uygulanan projeler üzerinden genel bir değerlendirme yapılır. Öğrencilerin potansiyometre ile aldıkları analog verileri doğru operatörlerle işleyip işlemeye uygun şekilde kodlayıp kodlamadıkları kontrol edilir. Çalışmaların sonuçları rubrik ve derecelendirme ölçeği kriterlerine göre değerlendirilir.

Sınıf defteri: Geliştirme Ortamında Operatörlerin Kullanılması; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere geçen hafta işlenen geliştirme ortamındaki operatörlerin kullanımı hatırlatılır. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası kapsamında yerli üretim mikrodenetleyici kartların kullanımının önemi vurgulanır. Dersin amacının analog girişler aracılığıyla donanım kontrolü sağlamak olduğu belirtilir.

2. Keşfetme35 dk

   Etkileşimli tahta üzerinden analog girişlerin çalışma prensibi ve potansiyometre kullanımı açıklanır. Öğrencilere bir potansiyometrenin dönme açısına göre değişen voltaj değerlerinin mikrodenetleyici tarafından nasıl algılandığı görsel materyallerle gösterilir. Analog giriş örnek uygulamasının mantığı üzerinde durulur. Öğrencilerden, analog verinin dijital bir değere dönüşüm sürecini içeren temel kod yapısını incelemeleri istenir.

3. Uygulama55 dk

   Öğrenciler gruplara ayrılarak mikrodenetleyici kartlar ve temel elektronik devre elemanları ile çalışma masalarına geçerler. Devre şemasına uygun olarak potansiyometre ve LED bileşenlerini içeren devreyi kurmaları istenir (Devrenin çizimine göre devre elemanlarını takar). Öğrencilerden, analog giriş örnek uygulamasının kodlarını yazmaları ve bu kodları Seri Port ekranından takip ederek çalıştırmaları sağlanır. Potansiyometre ile LED'lerin yanma hızını kontrol eden uygulamayı gerçekleştirirler (Operatörler geliştirilen programa uygun şekilde kullanır; Potansiyometre ile LED'lerin yanma hızı ayarlama uygulamasını yapar).

4. Sonuçlandırma20 dk

   Öğrencilerin oluşturdukları devreler ve yazdıkları kodlar öğretmen tarafından gözlemlenir. Uygulanan çalışmalarda başarı düzeyi Derecelendirme Ölçeği ve Rubrik ile değerlendirilir. Öğrencilerden, potansiyometre değerinin LED parlaklığı veya hızı üzerindeki etkisini kendi cümleleriyle özetlemeleri istenir.

Sınıf defteri: Geliştirme Ortamında Operatörlerin Kullanılması; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere geçen hafta işlenen geliştirme ortamındaki operatörlerin temel özellikleri hatırlatılır. Mikrodenetleyici kartların çevresel verileri nasıl işlediği ve bu süreçte kullanılan sensör çeşitliliği hakkında kısa bir giriş yapılır. LDR, potansiyometre ve RGB LED gibi bileşenlerin genel işlevleri etkileşimli tahta üzerinden görselleştirilerek tanıtılır.

2. Keşfetme35 dk

   Öğrencilere LDR sensörü ile ışık seviyesinin ölçülüp LED'ler aracılığıyla gösterildiği bir uygulama örneği sunulur. Analog çıkış (PWM) kavramı ve bu yöntemin LED parlaklığını nasıl kontrol edebileceği açıklanır. Potansiyometreden alınan analog verilerin PWM sinyaline dönüştürülmesi süreci üzerinde durulur. RGB LED'in renk karışımı prensibi ile çalışma yapısı öğrencilerce incelenir.

3. Uygulama55 dk

   Öğrenciler gruplar halinde mikrodenetleyici kartlar ve temel elektronik devre elemanları kullanarak uygulamalara başlar. LDR sensörü kullanılarak ortam ışığına göre tepki veren LED devresi kurulur. Potansiyometre ile kontrol edilen PWM çıkışlı LED parlaklık ayarı uygulaması gerçekleştirilir. RGB LED bileşeni kullanılarak farklı renk kombinasyonlarının üretildiği kodlama çalışmaları yapılır.

4. Sonuçlandırma20 dk

   Öğrencilerin oluşturduğu devreler ve yazdıkları kodlar gözlem formu ve derecelendirme ölçeği kriterlerine göre değerlendirilir. Uygulanan projelerde operatörlerin doğru kullanımı üzerine sınıf içi tartışma yürütülür. Öğrencilerin elde ettikleri sonuçlar rubrik üzerinden kontrol edilerek dersin hedeflerine ulaşma düzeyi tespit edilir.

Sınıf defteri: Geliştirme Ortamında Operatörlerin Kullanılması; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere bir önceki hafta işlenen geliştirme ortamındaki operatörlerin kullanımı hatırlatılır. Buzzer elemanının ne olduğu, çeşitleri ve kullanım amaçları hakkında ön bilgiler alınır. Etkileşimli tahta üzerinden RGB LED ve buzzer bileşenlerinin fiziksel özellikleri gösterilir.

2. Keşfetme35 dk

   Öğrencilere mikrodenetleyici kartı ve bağlı olanerkenler üzerinde inceleme yapmaları için süre verilir. Buzzer çeşitleri ve çalışma prensipleri üzerine kısa bir teknik sunum yapılır. Öğrencilerden, RGB LED'in farklı renkleri nasıl oluşturabildiğine dair gözlemler yapmaları istenir. Geliştirme ortamındaki ilgili operatörlerin bu bileşenlerle nasıl ilişkilendirileceği tartışılır.

3. Uygulama55 dk

   Öğrenciler gruplar halinde mikrodenetleyici kartlarını kullanarak RGB LED uygulamalarını gerçekleştirirler. Belirlenen kod blokları veya komutlar kullanılarak LED'in farklı renklerde yanıp sönmesi sağlanır. Ardından buzzer elemanı sisteme dahil edilerek çeşitli sesli uyarı uygulamaları yapılır. Öğrencilerin geliştirdikleri programlarda operatörleri doğru şekilde kullandıkları gözlemlenir.

4. Sonuçlandırma20 dk

   Öğrenciler tarafından gerçekleştirilen RGB LED ve buzzer uygulamaları sınıf önünde sergilenir. Uygulanan kodların doğruluğu ve donanım bileşenlerinin fonksiyonel çalışıp çalışmadığı kontrol edilir. Öğrencilerin performansleri Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği ve Rubrik kullanılarak değerlendirilir.

Sınıf defteri: Geliştirme Ortamında Operatörlerin Kullanılması; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere geçen hafta işlenen operatörlerin kullanımı hatırlatılır. Mikrodenetleyici sistemlerinde verilerin saklanması ve yönetilmesi için değişkenlerin önemine değinilir. Geliştirme ortamında değişken tanımlama ve dizilerin kullanımına yönelik temel kavramlar etkileşimli tahta üzerinden aktarılır.

2. Keşfetme35 dk

   Öğrencilere mikrodenetleyici kartı ve çevresel sensörlerden alınan verilerin neden birer değişkende saklanması gerektiği üzerine sorular yöneltilir. Dizilerin çoklu veri depolama avantajları örnek senaryolarla (sıcaklık değerleri dizisi vb.) açıklanır. Öğrencilerden, geliştirme ortamında değişken tanımlarken uygun veri tiplerini seçmeleri beklenir.

3. Uygulama55 dk

   Öğrenciler gruplar halinde mikrodenetleyici kartlarını ve sensörleri kullanarak bir devre kurarlar. Sensörden gelen verilerin bir değişkene atanması ve bu değişkenin program akışında kullanılması için kod yazımı gerçekleştirilir. Belirli veri setlerinin diziler içerisinde tanımlanıp döngülerle işlenmesi süreci uygulamalı olarak icra edilir.

4. Sonuçlandırma20 dk

   Uygulanan projeler üzerinden öğrenilen değişken ve dizi kavramlarının doğruluğu gözlem formu ve derecelendirme ölçeği ile değerlendirilir. Öğrencilerin kodlama sırasında karşılaştıkları sorunlar ve çözüm yolları tartışılır. Geliştirme ortamında doğru değişken kullanımıyla programın daha dinamik hale geldiği vurgulanır.

Sınıf defteri: Geliştirme Ortamında Değişkenlerin Kullanılması; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere bir önceki hafta işlenen değişken kavramı hatırlatılarak, verilerin nasıl saklandığı ve yönetildiği üzerine kısa bir soru-cevap süreci yürütülür. Enerji Tasarrufu Haftası kapsamında, mikrodenetleyici sistemlerde verimli veri yönetimi ve düşük güç tüketimi arasındaki ilişki vurgulanır. Dersin kazanımı olan çok boyutlu diziler (matrisler) kavramı tanıtılır.

2. Keşfetme35 dk

   Etkileşimli tahta üzerinden tek boyutlu dizilerden çok boyutlu dizilere geçişin mantığı görsel materyallerle açıklanır. Çok boyutlu dizilerin (matrisler) veri depolama kapasitesindeki avantajları tartışılır. Öğrencilere, bir matris yapısının kod içerisinde nasıl tanımlandığı ve indeksleme yöntemleri üzerinde durulur. Örnek bir matrisin elemanlarına erişim senaryoları üzerinden kavramsal analiz yapılır.

3. Uygulama55 dk

   Öğrenciler gruplar halinde mikrodenetleyici kartları ve ilgili sensör bileşenlerini kullanarak uygulamaya geçerler. Belirlenen bir veri seti için çok boyutlu dizi (matris) tanımlayan kod blokları yazılır. Yazılan bu kodların çıktıları, seri port üzerinden takip edilerek doğruluğu kontrol edilir. Öğrencilerin yazdıkları algoritmalarda değişkenlerin programa uygun şekilde kullanılması ve matris yapısının doğru kurgulanması gözlemlenir.

4. Sonuçlandırma20 dk

   Uygulama aşamasında oluşturulan kodların çıktıları sınıfça değerlendirilir. Seri porttan alınan verilerin beklenen sonuçlarla örtüşüp örtüşmediği kontrol edilir. Öğrencilerin çok boyutlu dizileri kullanma becerileri Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği ve Rubrik araçlarıyla değerlendirilir. Dersin sonunda değişkenlerin program akışındaki kritik rolü özetlenerek ders sonlandırılır.

Sınıf defteri: Geliştirme Ortamında Değişkenlerin Kullanılması; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere geçen hafta işlenen değişkenlerin kod yapısındaki rolü hatırlatılır. Geliştirme ortamında fonksiyonların ne anlama geldiği ve programın modüler hale getirilmesindeki önemi üzerinde durulur. Fonksiyonların kullanım amacına dair kısa bir giriş konuşması yapılır.

2. Keşfetme35 dk

   Etkileşimli tahta üzerinden mikrodenetleyici kart kodlarında fonksiyon tanımlama ve çağırma süreçleri gösterilir. Bir işlemin tekrar eden kısımlarının fonksiyonlara nasıl aktarıldığı üzerinde durulur. Öğrencilerden, verilen bir senaryo doğrultusunda (örneğin; LED yakma veya sensör okuma) fonksiyonların programın okunabilirliğini nasıl artırdığı üzerine tartışmaları istenir.

3. Uygulama55 dk

   Öğrenciler gruplar halinde mikrodenetleyici kartlar ve ilgili çevre elemanları (sensörler, motorlar vb.) ile çalışma istasyonlarına geçer. Belirlenen bir görev için kod yazarken, tekrarlanan işlemlerin fonksiyonlar kullanılarak yapılandırılması istenir. Yazılan kodların geliştirilen programa uygun şekilde çalışıp çalışmadığı test edilir. Öğrencilerin yazdıkları fonksiyonları içeren kod blokları öğretmen tarafından kontrol edilir.

4. Sonuçlandırma20 dk

   Uygulama aşamasında oluşturulan projeler ve kullanılan fonksiyon yapısı sınıfa sunulur. Fonksiyon kullanımının programı nasıl sadeleştirdiği üzerine genel bir değerlendirme yapılır. Öğrencilerin performansleri gözlem formu, derecelendirme ölçeği ve rubrik kullanılarak değerlendirilir.

Sınıf defteri: Geliştirme Ortamında Fonksiyonların Kullanılması; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere mikrodenetleyici kartların programlanmasında fonksiyon kullanımının kodun okunabilirliğini ve tekrar kullanılabilirliğini nasıl artırdığı hatırlatılır. Geçtiğimiz hafta işlenen fonksiyon yapılarının temel mantığı üzerinde kısa bir beyin fırtınası gerçekleştirilir.

2. Keşfetme35 dk

   Etkileşimli tahta üzerinden 7 Segment display devre elemanının çalışma prensibi ve yapısal özellikleri açıklanır. Öğrencilere 7 segmentli ekranların hangi durumlarda kullanıldığına dair görsel materyaller sunulur. Mikrodenetleyici kart ile bu bileşenin nasıl entegre edileceği üzerine teknik detaylar aktarılır.

3. Uygulama55 dk

   Öğrenciler gruplara ayrılarak mikrodenetleyici kart ve 7 segment display elemanlarını içeren devreleri kurarlar. Belirlenen senaryolara uygun olarak, fonksiyonların program içerisinde doğru şekilde çağrıldığı kod blokları yazılır. Öğrencilerin oluşturdukları uygulamalar öğretmen tarafından Gözlem Formu ve Derecelendirme Ölçeği kullanılarak takip edilir.

4. Sonuçlandırma20 dk

   Öğrencilerin geliştirdiği 7 segment display projeleri sınıfa sunulur. Uygulamada karşılaşılan teknik sorunlar ve çözüm yolları tartışılır. Öğrencilerin performansları Rubrik üzerinden değerlendirilir ve mikrodenetleyici kart üzerinde fonksiyon kullanımı ile donanım birimlerinin entegrasyonu üzerine genel bir özet yapılır.

Sınıf defteri: Geliştirme Ortamında Fonksiyonların Kullanılması; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere geçen hafta işlenen fonksiyonların program akışındaki rolü hatırlatılır. Mikrodenetleyici projelerinde hazır kod bloklarının ve kütüphanelerin kullanımının süreci nasıl kolaylaştırdığı üzerine kısa bir tartışma yürütülür. Ortam kütüphanelerinin ne olduğu ve geliştirilen programlara uygun şekilde nasıl entegre edilebileceği üzerinde durulur.

2. Keşfetme35 dk

   Etkileşimli tahta üzerinden mikrodenetleyici IDE programı açılır. Öğretmen tarafından ortam kütüphanesinin programa nasıl ekleneceği uygulamalı olarak gösterilir. Kütüphanedeki hazır örneklere (examples) erişim yolları ve bu örneklerin kod yapısı üzerinde durulur. Öğrencilerden, seçilen bir kütüphanenin içeriğini inceleyerek uygun fonksiyonları tespit etmeleri istenir.

3. Uygulama55 dk

   Öğrenciler gruplar halinde mikrodenlerleyici kartlar, RGB LED'ler ve çevresel sensörlerle çalışma istasyonlarına geçer. Uzaktan Kumanda İle RGB LED Uygulamaları gerçekleştirilir. Öğrencilerden, seçtikleri bir ortam kütüphanesini projelerine dahil ederek kod yazmaları istenir. Donanım bileşenlerinin (RGB LED, kumanda) doğru bağlantılarla kurulması ve kodun başarıyla yüklenerek çalıştırılması sürecinde öğretmen tarafından rehberlik edilir.

4. Sonuçlandırma20 dk

   Uygulanan projeler ve kullanılan kütüphane fonksiyonları sınıfta genel olarak değerlendirilir. Öğrencilerin oluşturdukları uygulamaların çalışma performansları gözlemlenir. Süreç sonunda, doğru kütüphaneyi seçmenin ve doğru örnekleri kullanmanın proje geliştirme hızına katkısı üzerine çıkarımlar yapılır.

Sınıf defteri: Ortam Kütüphaneleri; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere bir önceki hafta işlenen Ortam Kütüphaneleri konusu hatırlatılır. Mikrodenetleyici programlamada kütüphane kullanımının kod yazım sürecini nasıl kolaylaştırdığı ve standart fonksiyonların erişiminde nasıl rol oynadığı üzerinde durulur. Dersin kazanımları aktarılır ve günün odak noktası olan IRremote, LCD ekran ve ultrasonik mesafe sensörü bileşenlerinin tanıtımı yapılır.

2. Keşfetme35 dk

   Etkileşimli tahta üzerinden mikrodenetleyici IDE programında IRremote kütüphanesinin nasıl dahil edildiği gösterilir. Ultrasonik mesafe sensörünün çalışma prensibi ve LCD ekran elemanının temel kullanım özellikleri teknik dokümanlar eşliğinde incelenir. Öğrencilerden, bu bileşenlerin gerçek hayat senaryolarında (uzaktan kumanda ile kontrol edilen sistemler gibi) hangi amaçlarla kullanılabileceği üzerine kısa bir beyin fırtınası yapmaları istenir.

3. Uygulama55 dk

   Öğrenciler gruplar halinde çalışarak mikrodenetleyici kartlar ve ilgili çevresel sensörler (ultrasonik mesafe sensörü, LCD ekran) ile masalardaki devre elemanlarını birleştirir. Mikrodenetleyici IDE programı kullanılarak IRremote kütüphanesi dahil edilen kodlar yazılır. Uzaktan kumanda ile 7 segment display üzerinde değerlerin değiştirildiği uygulama çalışması gerçekleştirilir. Öğrencilerin yazdıkları kodların ve kurdukları devrelerin işlevselliği öğretmen tarafından gözlemlenir.

4. Sonuçlandırma20 dk

   Uygulanan projelerin sonuçları değerlendirilir; uzaktan kumanda ile kontrol edilen sistemlerin ve sensör verilerinin LCD ekranda gösterilme başarısı tartışılır. Öğrencilerin süreç boyunca kullandıkları kütüphaneleri programa uygun şekilde kullanma becerileri gözlem formu ve derecelendirme ölçeği ile değerlendirilir. Dersin sonunda kullanılan bileşenlerin teknik özellikleri ve kod yapılarındaki kritik noktalar özetlenir.

Sınıf defteri: Ortam Kütüphaneleri; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Önceki haftanın çıktıları (Ortam Kütüphaneleri) kısa sorularla yoklanır; ortam Kütüphaneleri konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır.

2. Keşfetme35 dk

   Öğrencilerin ortam Kütüphaneleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.

3. Uygulama55 dk

   Öğrenciler ortam Kütüphaneleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ortam Kütüphaneleri).

4. Sonuçlandırma20 dk

   Öğrencilerin "LCD ekran uygulamasını yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir.

Sınıf defteri: Ortam Kütüphaneleri; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere bir önceki hafta işlenen ortam kütüphaneleri kavramı hatırlatılır. Güncel toplumsal sorunlar ve bireysel ihtiyaçlar üzerinden özgün proje geliştirme gerekliliği üzerinde durulur. Öğretmen, robotik sistemlerin bu tür sorunlara çözüm üretmedeki rolünü vurgular.

2. Keşfetme35 dk

   Eğitsel robot bileşenleri (mikrodenetleyici kart, sensörler, motorlar ve güç kaynakları) etkileşimli tahta üzerinden tanıtılır. Öğrencilerden, belirlenen bir toplumsal soruna yönelik çözüm üretebilecekken hangi donanım bileşenlerinin kullanılabileceği üzerine gruplar halinde tartışma yapmaları istenir. Kullanılacak temel elektronik devre elemanlarının işlevleri ve çalışma prensipleri üzerinde durulur.

3. Uygulama55 dk

   Öğrencilerden, seçtikleri bir soruna çözüm sunan özgün bir proje tasarlamaları istenir. Tasarım aşamasında mikrodenetleyici kartı, çevresel sensörler ve motorlar gibi uygun bileşenlerin projeye entegre edilmesi planlanır. Öğrenciler, donanım parçalarını fiziksel olarak inceleyerek devre şemaları üzerinde çalışırlar. Projenin teknik gereklilikleri ve çözüm odaklı yaklaşımı değerlendirilir.

4. Sonuçlandırma20 dk

   Geliştirilen özgün projeler sınıfta sunulur. Öğrencilerin tasarladıkları çözümlerin hangi soruna yönelik olduğu ve kullanılan robotik bileşenlerin işlevleri üzerine tartışma yürütülür. Süreç sonunda öğrencilerin performansleri Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği ve Rubrik araçları kullanılarak değerlendirilir.

Sınıf defteri: Özgün Proje Çalışması; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere bir önceki hafta üzerinde çalışılan özgün proje çalışmaları hatırlatılır. Güncel olarak Yaşlılara Saygı Haftası ve Orman Haftası kapsamında, bu temalarla ilgili bireysel veya toplumsal sorunlara çözüm üreten robotik projelerin önemi vurgulanır. Öğrencilerden bu özel haftaların kapsamına uygun birer problem tanımlamaları istenir.

2. Keşfetme35 dk

   Etkileşimli tahta üzerinden robot gövdeleri ve motorların çalışma prensipleri görsel materyallerle tanıtılır (Robot gövdesini anlatır ve gösterir, Motorlar konusunu anlatır ve gösterir). Öğrencilere mikrodenetleyici kart, temel elektronik devre elemanları ve çevresel sensörler sunulur. Sunulan bu bileşenlerin robotun hareket kabiliyeti ve çevreyle etkileşimi üzerindeki rolleri tartışılır.

3. Uygulama55 dk

   Öğrencilerden belirlenen toplumsal sorunlara (yaşlılara yönelik çözümler veya orman koruma projeleri) çözüm üreten özgün bir proje tasarlamaları istenir. Gruplar halinde mikrodenetleyici kart, motorlar ve sensörler kullanılarak devre şemaları oluşturulur. Seçilen robot gövdesi üzerine gerekli donanımların montajı yapılır (Bireysel veya toplumsal soruna çözüm üreten özgün bir proje geliştirir). Süreç boyunca öğrencilerin teknik becerileri gözlemlenir.

4. Sonuçlandırma20 dk

   Geliştirilen projelerin işlevselliği ve hedef kitleye uygunluğu değerlendirilir. Öğrencilerin tasarladıkları robotik sistemlerin çalışma performansları üzerine tartışma yapılır. Süreç sonunda öğrencilerin ürünleri Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği ve Rubrik araçları kullanılarak değerlendirilir.

Sınıf defteri: Özgün Proje Çalışması; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Önceki hafta üzerinde çalışılan özgün proje çalışmaları hatırlatılır. Bireysel veya toplumsal sorunlara yönelik teknolojik çözümler üretmenin önemi vurgulanır. Öğrencilere, robotik sistemlerin bu tür problemlere nasıl çözüm getirebileceği üzerine kısa bir giriş konuşması yapılır.

2. Keşfetme35 dk

   Etkileşimli tahta üzerinden belirlenen toplumsal sorunlar ve bunlara yönelik geliştirilebilecek özgün proje fikirleri örneklerle gösterilir. Öğrencilerden, seçtikleri bir sorunu çözmek için kullanabilecekleri sensörler, motorlar ve mikrodenetleyici kartların teknik özelliklerini incelemeleri istenir. Proje aşamalarında kullanılacak temel elektronik devre elemanları ve LiPo pil kullanımı hakkında bilgi verilir.

3. Uygulama55 dk

   Öğrenciler gruplar halinde veya bireysel olarak seçtikleri özgün proje tasarımları üzerinde çalışmaya başlarlar. Mikrodenetleyici kartlar, çevresel sensörler ve motorlar kullanılarak projenin prototip aşaması gerçekleştirilir. Süreç boyunca öğrencilerin teknik sorunları çözme ve donanım bileşenlerini doğru şekilde entegre etmeleri gözlemlenir. Proje geliştirme sürecinde karşılaşılan zorluklar üzerine tartışmalar yürütülür.

4. Sonuçlandırma20 dk

   Geliştirilen özgün projeler sınıfta sunulur. Öğrencilerin çözüm sundukları sorunlar ve kullandıkları teknik yöntemler hakkında kısa açıklamalar yapmaları istenir. Projelerin başarı düzeyi Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği ve Rubrik kullanılarak değerlendirilir.

Sınıf defteri: Özgün Proje Çalışması; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere bireysel veya toplumsal sorunlara yönelik teknolojik çözümler üretmenin önemi hatırlatılır. Geçtiğimiz hafta üzerinde çalışılan özgün proje fikirleri ve bu projelerde kullanılacak motor sürücülerin temel işlevleri etkileşimli tahta üzerinden kısaca özetlenir.

2. Keşfetme35 dk

   Öğrencilere çevresel sensörler, mikrodenetleyici kartlar ve motorların bir araya gelerek nasıl birer çözüm mekanizmasına dönüştüğü üzerine sorular yöneltilir. Öğrencilerden, belirlenen toplumsal sorunlara yönelik çözüm üreten özgün proje taslaklarını teknik bileşenlerle (motor sürücüler, LiPo piller vb.) eşleştirerek gruplar halinde analiz etmeleri istenir.

3. Uygulama55 dk

   Öğrenciler gruplara ayrılarak seçtikleri toplumsal soruna çözüm sunan projelerini fiziksel olarak inşa ederler. Mikrodenetleyici kartlar, motor sürücüler ve uygun sensörler kullanılarak devre kurulumu yapılır; kodlama aşamasıyla sistemin fonksiyonel hale getirilmesi sağlanır. Öğrencilerin uygulama sürecinde karşılaştıkları teknik sorunları çözme süreçleri gözlemlenir.

4. Sonuçlandırma20 dk

   Geliştirilen özgün projeler sınıf önünde sunulur ve çözüm sundukları toplumsal sorunlar açıklanır. Projelerin teknik başarı düzeyleri ve yaratıcılıkları Derecelendirme Ölçeği ve Rubrik kullanılarak değerlendirilir. Öğrencilerin üretim süreçleri Gözlem Formu ile kaydedilir.

Sınıf defteri: Özgün Proje Çalışması; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Önceki derslerde üzerinde çalışılan özgün proje fikirleri hatırlatılır. Güncel toplumsal sorunlar ve teknolojik çözümlerin önemi vurgulanarak, bireysel veya toplumsal sorunlara çözüm üreten özgün bir proje geliştirme süreciin önemine değinilir.

2. Keşfetme35 dk

   Etkileşimli tahta üzerinden mesafe sensörünün çalışma prensibi görsel materyallerle açıklanır. Öğrencilere mesafe sensörü ve temel elektronik devre elemanları tanıtılır; bu bileşenlerin özgün projelerde nasıl konumlandırılabileceği üzerine tartışma yürütülür.

3. Uygulama55 dk

   Öğrencilerden gruplar halinde mikrodenetleyici kart, çevresel sensörler ve motorlar kullanarak seçtikleri bir soruna yönelik çözüm üreten özgün bir proje tasarlamaları istenir. Tasarım aşamasında mesafe sensörü kullanımı ve devre kurulumu için teknik destek sağlanır. Proje geliştirme süreci gözlem formu ve derecelendirme ölçeği kriterlerine uygun olarak yürütülür.

4. Sonuçlandırma20 dk

   Geliştirilen projeler sınıfa sunulur. Öğrencilerin özgün proje fikirleri ve mesafe sensörü kullanımı konusundaki başarıları rubrik üzerinden değerlendirilir. Projelerin toplumsal sorunlara çözüm üretme potansiyeli üzerine genel bir değerlendirme yapılır.

Sınıf defteri: Özgün Proje Çalışması; değerlendirme