T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF BİYOMEDİKAL PROTOTİP ÜRETİMİ DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	4	3D Yazıcı Donanımları ve Biyomedikal Kullanımı	3D yazıcıların çalışma prensipleri	Kullanma kılavuzuna uygun şekilde 3D yazıcıların teknik özelliklerini analiz eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: 3D Yazıcı Donanımları ve Biyomedikal Kullanımı Dolu Ders Biyomedikal Prototip Üretimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite 3D Yazıcı Donanımları ve Biyomedikal Kullanımı Konu 3D yazıcıların çalışma prensipleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kullanma kılavuzuna uygun şekilde 3D yazıcıların teknik özelliklerini analiz eder. Üretici kılavuzları incelenerek yazıcıların teknik özellikleri belirlenir. Tema Özeti MEB 3D yazıcı donanımlarını biyomedikal üretim amaçlı kullanabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE3.2 OdaklanmaE3.3 YaratıcılıkE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD16 SorumlulukD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk 3D YAZICI DONANIMLARI VE BİYOMEDİKAL KULLANIMI ünitesine giriş: 3D yazıcıların çalışma prensipleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 3D yazıcıların çalışma prensipleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler 3D yazıcıların çalışma prensipleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3D yazıcıların çalışma prensipleri). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Üretici kılavuzları incelenerek yazıcıların teknik özellikleri belirlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: 3D yazıcıların çalışma prensipleri; değerlendirme Derse Giriş 15 dk 3D YAZICI DONANIMLARI VE BİYOMEDİKAL KULLANIMI ünitesine giriş: 3D yazıcıların çalışma prensipleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 3D yazıcıların çalışma prensipleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler 3D yazıcıların çalışma prensipleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3D yazıcıların çalışma prensipleri). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Üretici kılavuzları incelenerek yazıcıların teknik özellikleri belirlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyomedikal Prototip Üretimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Biyomedikal Prototip Üretimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema 3D Yazıcı Donanımları ve Biyomedikal Kullanımı Konu 3D yazıcıların çalışma prensipleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kullanma kılavuzuna uygun şekilde 3D yazıcıların teknik özelliklerini analiz eder. Açıklamalar YZ Üretici kılavuzları incelenerek yazıcıların teknik özellikleri belirlenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyomedikal Prototip Üretimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 3D yazıcıların çalışma prensipleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 3D yazıcıların çalışma prensipleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kullanma kılavuzuna uygun şekilde 3D yazıcıların teknik özelliklerini analiz eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Üretici kılavuzları incelenerek yazıcıların teknik özellikleri belirlenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 3D yazıcıların çalışma prensipleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	4	3D Yazıcı Donanımları ve Biyomedikal Kullanımı	3D yazıcıların çalışma prensipleri	Kullanma kılavuzuna uygun şekilde 3D yazıcıların teknik özelliklerini analiz eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: 3D Yazıcı Donanımları ve Biyomedikal Kullanımı Dolu Ders Biyomedikal Prototip Üretimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite 3D Yazıcı Donanımları ve Biyomedikal Kullanımı Konu 3D yazıcıların çalışma prensipleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kullanma kılavuzuna uygun şekilde 3D yazıcıların teknik özelliklerini analiz eder. Baskı hacmi, katman çözünürlüğü ve hız gibi temel parametreler üzerinde durulur. Tema Özeti DPO 3D YAZICI DONANIMLARI VE BİYOMEDİKAL KULLANIMI ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE3.2 OdaklanmaE3.3 YaratıcılıkE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD16 SorumlulukD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3D yazıcıların çalışma prensipleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3D yazıcıların çalışma prensipleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 3D yazıcıların çalışma prensipleri ile 3D yazıcıların çalışma prensipleri arasında ilişki kurulur; 3D yazıcıların çalışma prensipleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (3D yazıcıların çalışma prensipleri) kısa sorularla yoklanır; 3D yazıcıların çalışma prensipleri konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 3D yazıcıların çalışma prensipleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler 3D yazıcıların çalışma prensipleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3D yazıcıların çalışma prensipleri). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Baskı hacmi, katman çözünürlüğü ve hız gibi temel parametreler üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: 3D yazıcıların çalışma prensipleri; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (3D yazıcıların çalışma prensipleri) kısa sorularla yoklanır; 3D yazıcıların çalışma prensipleri konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 3D yazıcıların çalışma prensipleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler 3D yazıcıların çalışma prensipleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3D yazıcıların çalışma prensipleri). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Baskı hacmi, katman çözünürlüğü ve hız gibi temel parametreler üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyomedikal Prototip Üretimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Biyomedikal Prototip Üretimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema 3D Yazıcı Donanımları ve Biyomedikal Kullanımı Konu 3D yazıcıların çalışma prensipleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kullanma kılavuzuna uygun şekilde 3D yazıcıların teknik özelliklerini analiz eder. Açıklamalar YZ Baskı hacmi, katman çözünürlüğü ve hız gibi temel parametreler üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyomedikal Prototip Üretimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 3D yazıcıların çalışma prensipleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 3D yazıcıların çalışma prensipleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3D yazıcıların çalışma prensipleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kullanma kılavuzuna uygun şekilde 3D yazıcıların teknik özelliklerini analiz eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Baskı hacmi, katman çözünürlüğü ve hız gibi temel parametreler üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 3D yazıcıların çalışma prensipleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	4	3D Yazıcı Donanımları ve Biyomedikal Kullanımı	Yazıcı bileşenleri	3D yazıcı bileşenlerini tanır ve görevlerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: 3D Yazıcı Donanımları ve Biyomedikal Kullanımı Dolu Ders Biyomedikal Prototip Üretimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite 3D Yazıcı Donanımları ve Biyomedikal Kullanımı Konu Yazıcı bileşenleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3D yazıcı bileşenlerini tanır ve görevlerini açıklar. Nozul, tabla, ekstruder ve motor gibi temel bileşenlerin işlevleri açıklanır. Tema Özeti DPO 3D YAZICI DONANIMLARI VE BİYOMEDİKAL KULLANIMI ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE3.2 OdaklanmaE3.3 YaratıcılıkE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD16 SorumlulukD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3D yazıcıların çalışma prensipleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3D yazıcıların çalışma prensipleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 3D yazıcıların çalışma prensipleri ile Yazıcı bileşenleri arasında ilişki kurulur; yazıcı bileşenleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (3D yazıcıların çalışma prensipleri) kısa sorularla yoklanır; yazıcı bileşenleri konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin yazıcı bileşenleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler yazıcı bileşenleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yazıcı bileşenleri). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Nozul, tabla, ekstruder ve motor gibi temel bileşenlerin işlevleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yazıcı bileşenleri; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (3D yazıcıların çalışma prensipleri) kısa sorularla yoklanır; yazıcı bileşenleri konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin yazıcı bileşenleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler yazıcı bileşenleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yazıcı bileşenleri). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Nozul, tabla, ekstruder ve motor gibi temel bileşenlerin işlevleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyomedikal Prototip Üretimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Biyomedikal Prototip Üretimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema 3D Yazıcı Donanımları ve Biyomedikal Kullanımı Konu Yazıcı bileşenleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3D yazıcı bileşenlerini tanır ve görevlerini açıklar. Açıklamalar YZ Nozul, tabla, ekstruder ve motor gibi temel bileşenlerin işlevleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyomedikal Prototip Üretimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yazıcı bileşenleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yazıcı bileşenleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3D yazıcıların çalışma prensipleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: 3D yazıcı bileşenlerini tanır ve görevlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Nozul, tabla, ekstruder ve motor gibi temel bileşenlerin işlevleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yazıcı bileşenleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	4	3D Yazıcı Donanımları ve Biyomedikal Kullanımı	Yazıcı bileşenleri	3D yazıcı bileşenlerini tanır ve görevlerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: 3D Yazıcı Donanımları ve Biyomedikal Kullanımı Dolu Ders Biyomedikal Prototip Üretimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite 3D Yazıcı Donanımları ve Biyomedikal Kullanımı Konu Yazıcı bileşenleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3D yazıcı bileşenlerini tanır ve görevlerini açıklar. Parçaların çalışma mekanizmaları şemalar üzerinden gösterilir. Tema Özeti DPO 3D YAZICI DONANIMLARI VE BİYOMEDİKAL KULLANIMI ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE3.2 OdaklanmaE3.3 YaratıcılıkE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD16 SorumlulukD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yazıcı bileşenleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yazıcı bileşenleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yazıcı bileşenleri ile Yazıcı bileşenleri arasında ilişki kurulur; yazıcı bileşenleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Yazıcı bileşenleri) kısa sorularla yoklanır; yazıcı bileşenleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin yazıcı bileşenleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler yazıcı bileşenleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yazıcı bileşenleri). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Parçaların çalışma mekanizmaları şemalar üzerinden gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yazıcı bileşenleri; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Yazıcı bileşenleri) kısa sorularla yoklanır; yazıcı bileşenleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin yazıcı bileşenleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler yazıcı bileşenleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yazıcı bileşenleri). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Parçaların çalışma mekanizmaları şemalar üzerinden gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyomedikal Prototip Üretimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Biyomedikal Prototip Üretimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema 3D Yazıcı Donanımları ve Biyomedikal Kullanımı Konu Yazıcı bileşenleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3D yazıcı bileşenlerini tanır ve görevlerini açıklar. Açıklamalar YZ Parçaların çalışma mekanizmaları şemalar üzerinden gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyomedikal Prototip Üretimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yazıcı bileşenleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yazıcı bileşenleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yazıcı bileşenleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: 3D yazıcı bileşenlerini tanır ve görevlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Parçaların çalışma mekanizmaları şemalar üzerinden gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yazıcı bileşenleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	4	3D Yazıcı Donanımları ve Biyomedikal Kullanımı	Biyomedikal üretimde 3d yazıcı kullanımı	Biyomedikal üretimde kullanılabilecek yazıcı türlerini ayırt eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: 3D Yazıcı Donanımları ve Biyomedikal Kullanımı Dolu Ders Biyomedikal Prototip Üretimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite 3D Yazıcı Donanımları ve Biyomedikal Kullanımı Konu Biyomedikal üretimde 3d yazıcı kullanımı Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Biyomedikal üretimde kullanılabilecek yazıcı türlerini ayırt eder. FDM, SLA ve SLS gibi yaygın yazıcı teknolojilerinin farkları vurgulanır. Tema Özeti DPO 3D YAZICI DONANIMLARI VE BİYOMEDİKAL KULLANIMI ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE3.2 OdaklanmaE3.3 YaratıcılıkE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD16 SorumlulukD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yazıcı bileşenleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yazıcı bileşenleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yazıcı bileşenleri ile Biyomedikal üretimde 3d yazıcı kullanımı arasında ilişki kurulur; biyomedikal üretimde 3d yazıcı kullanımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Yazıcı bileşenleri) kısa sorularla yoklanır; biyomedikal üretimde 3d yazıcı kullanımı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin biyomedikal üretimde 3d yazıcı kullanımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler biyomedikal üretimde 3d yazıcı kullanımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Biyomedikal üretimde 3d yazıcı kullanımı). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "FDM, SLA ve SLS gibi yaygın yazıcı teknolojilerinin farkları vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Biyomedikal üretimde 3d yazıcı kullanımı; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Yazıcı bileşenleri) kısa sorularla yoklanır; biyomedikal üretimde 3d yazıcı kullanımı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin biyomedikal üretimde 3d yazıcı kullanımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler biyomedikal üretimde 3d yazıcı kullanımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Biyomedikal üretimde 3d yazıcı kullanımı). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "FDM, SLA ve SLS gibi yaygın yazıcı teknolojilerinin farkları vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyomedikal Prototip Üretimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Biyomedikal Prototip Üretimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema 3D Yazıcı Donanımları ve Biyomedikal Kullanımı Konu Biyomedikal üretimde 3d yazıcı kullanımı Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Biyomedikal üretimde kullanılabilecek yazıcı türlerini ayırt eder. Açıklamalar YZ FDM, SLA ve SLS gibi yaygın yazıcı teknolojilerinin farkları vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyomedikal Prototip Üretimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Biyomedikal üretimde 3d yazıcı kullanımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Biyomedikal üretimde 3d yazıcı kullanımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yazıcı bileşenleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Biyomedikal üretimde kullanılabilecek yazıcı türlerini ayırt eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) FDM, SLA ve SLS gibi yaygın yazıcı teknolojilerinin farkları vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; biyomedikal üretimde 3d yazıcı kullanımı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	4	3D Yazıcı Donanımları ve Biyomedikal Kullanımı	Biyomedikal üretimde 3d yazıcı kullanımı	Biyomedikal üretimde kullanılabilecek yazıcı türlerini ayırt eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: 3D Yazıcı Donanımları ve Biyomedikal Kullanımı Dolu Ders Biyomedikal Prototip Üretimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite 3D Yazıcı Donanımları ve Biyomedikal Kullanımı Konu Biyomedikal üretimde 3d yazıcı kullanımı Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Biyomedikal üretimde kullanılabilecek yazıcı türlerini ayırt eder. Biyomedikal alandaki uygulama alanlarına göre yazıcı türleri karşılaştırılır. Tema Özeti DPO 3D YAZICI DONANIMLARI VE BİYOMEDİKAL KULLANIMI ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE3.2 OdaklanmaE3.3 YaratıcılıkE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD16 SorumlulukD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Biyomedikal üretimde 3d yazıcı kullanımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Biyomedikal üretimde 3d yazıcı kullanımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Biyomedikal üretimde 3d yazıcı kullanımı ile Biyomedikal üretimde 3d yazıcı kullanımı arasında ilişki kurulur; biyomedikal üretimde 3d yazıcı kullanımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Biyomedikal üretimde 3d yazıcı kullanımı) kısa sorularla yoklanır; biyomedikal üretimde 3d yazıcı kullanımı konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin biyomedikal üretimde 3d yazıcı kullanımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler biyomedikal üretimde 3d yazıcı kullanımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Biyomedikal üretimde 3d yazıcı kullanımı). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Biyomedikal alandaki uygulama alanlarına göre yazıcı türleri karşılaştırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Biyomedikal üretimde 3d yazıcı kullanımı; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Biyomedikal üretimde 3d yazıcı kullanımı) kısa sorularla yoklanır; biyomedikal üretimde 3d yazıcı kullanımı konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin biyomedikal üretimde 3d yazıcı kullanımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler biyomedikal üretimde 3d yazıcı kullanımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Biyomedikal üretimde 3d yazıcı kullanımı). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Biyomedikal alandaki uygulama alanlarına göre yazıcı türleri karşılaştırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyomedikal Prototip Üretimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Biyomedikal Prototip Üretimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema 3D Yazıcı Donanımları ve Biyomedikal Kullanımı Konu Biyomedikal üretimde 3d yazıcı kullanımı Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Biyomedikal üretimde kullanılabilecek yazıcı türlerini ayırt eder. Açıklamalar YZ Biyomedikal alandaki uygulama alanlarına göre yazıcı türleri karşılaştırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyomedikal Prototip Üretimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Biyomedikal üretimde 3d yazıcı kullanımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Biyomedikal üretimde 3d yazıcı kullanımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Biyomedikal üretimde 3d yazıcı kullanımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Biyomedikal üretimde kullanılabilecek yazıcı türlerini ayırt eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Biyomedikal alandaki uygulama alanlarına göre yazıcı türleri karşılaştırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	4	3D Yazıcı Donanımları ve Biyomedikal Kullanımı	Filament türleri ve özellikleri	Medikal parça üretimine uygun filament türlerini seçer.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: 3D Yazıcı Donanımları ve Biyomedikal Kullanımı Dolu Ders Biyomedikal Prototip Üretimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite 3D Yazıcı Donanımları ve Biyomedikal Kullanımı Konu Filament türleri ve özellikleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Medikal parça üretimine uygun filament türlerini seçer. PLA, ABS, TPU gibi yaygın filamentlerin fiziksel özellikleri açıklanır. Tema Özeti DPO 3D YAZICI DONANIMLARI VE BİYOMEDİKAL KULLANIMI ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE3.2 OdaklanmaE3.3 YaratıcılıkE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD16 SorumlulukD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Biyomedikal üretimde 3d yazıcı kullanımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Biyomedikal üretimde 3D yazıcı kullanımının avantajları ve teknik gereksinimleri üzerine kısa bir tartışma yapılır. Öğrencilerin önceki hafta öğrendikleri temel süreçleri hatırlamaları sağlanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftada öğrenilen 3D yazıcı teknolojilerinin genel işleyişi ile bu haftaki filament türü seçimi arasındaki ilişki kurulur; üretimin başarısının malzeme seçiminden geçtiği vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğrencilerden biyomedikal alanında kullanılan 3D yazıcı teknolojilerinin genel amaçları hatırlatılır. Filament türlerinin medikal parça üretimindeki kritik rolü üzerinde durulur. Dersin kazanımı olan filament türlerinin fiziksel özelliklerine göre seçimi konusu vurgulanarak dersin akışı tanıtılır. Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Etkileşimli tahta üzerinden PLA, ABS ve TPU gibi yaygın filamentlerin fiziksel özellikleri (esneklik, dayanıklılık, biyouyumluluk) görsel materyallerle karşılaştırılır (OB4). Öğrencilerden bu malzemelerin medikal kullanım alanlarına uygunluğunu sınıflandırma (KB2.5) yaparak not almaları istenir. 25 dk Etkinlik 2 Farklı filamentlerin teknik veri föylerinin incelendiği bir istasyon çalışması yapılır (OB1). Öğrencilerden medikal parçalarda dayanıklılık ve esneklik gereksinimlerine göre uygun filamenti belirleme (KB3.1) süreci grup çalışmasıyla yürütülür (SDB2.2). Uygulama25 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden belirli medikal senaryolar (örneğin; protez parçası veya cerrahi kılavuz) için uygun filament türünü seçtikleri bir karar matrisi oluşturmaları istenir (KB3.1, D16). Seçimlerin nedenlerini teknik özelliklere dayandırarak açıklarlar. 25 dk Etkinlik 2 Öğrenciler, kısıtlı kaynak ve malzeme kullanımı çerçevesinde (D17) en uygun üretim yöntemini belirlemek için problem çözme (KB3.2) odaklı bir çalışma yürütürler. Farklı filamentlerin kullanım ömürleri karşılaştırılır. 20 dk Etkinlik 3 Öğrencilerden medikal parça üretimi için seçtikleri filament türlerini içeren kısa bir teknik rapor hazırlamaları istenir (E3.7). Raporlarda tasarımın fonksiyonelliği ile malzeme özelliğinin uyumu vurgulanır. Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerden filament seçim süreçlerinin medikal güvenliğe etkilerini içeren kısa bir öz değerlendirme formu doldurmaları istenir. Performans görevi kapsamında belirlenen senaryolara uygun malzeme seçimi kriterleri üzerinden yazılı sınav hazırlığı yapılır. Sınıf defteri: Filament türleri ve özellikleri; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğrencilerden biyomedikal alanında kullanılan 3D yazıcı teknolojilerinin genel amaçları hatırlatılır. Filament türlerinin medikal parça üretimindeki kritik rolü üzerinde durulur. Dersin kazanımı olan filament türlerinin fiziksel özelliklerine göre seçimi konusu vurgulanarak dersin akışı tanıtılır. Keşfetme YZ 25 dk Etkileşimli tahta üzerinden PLA, ABS ve TPU gibi yaygın filamentlerin fiziksel özellikleri (esneklik, dayanıklılık, biyouyumluluk) görsel materyallerle karşılaştırılır (OB4). Öğrencilerden bu malzemelerin medikal kullanım alanlarına uygunluğunu sınıflandırma (KB2.5) yaparak not almaları istenir. Keşfetme YZ 25 dk Farklı filamentlerin teknik veri föylerinin incelendiği bir istasyon çalışması yapılır (OB1). Öğrencilerden medikal parçalarda dayanıklılık ve esneklik gereksinimlerine göre uygun filamenti belirleme (KB3.1) süreci grup çalışmasıyla yürütülür (SDB2.2). Uygulama YZ 25 dk Öğrencilerden belirli medikal senaryolar (örneğin; protez parçası veya cerrahi kılavuz) için uygun filament türünü seçtikleri bir karar matrisi oluşturmaları istenir (KB3.1, D16). Seçimlerin nedenlerini teknik özelliklere dayandırarak açıklarlar. Uygulama YZ 25 dk Öğrenciler, kısıtlı kaynak ve malzeme kullanımı çerçevesinde (D17) en uygun üretim yöntemini belirlemek için problem çözme (KB3.2) odaklı bir çalışma yürütürler. Farklı filamentlerin kullanım ömürleri karşılaştırılır. Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden medikal parça üretimi için seçtikleri filament türlerini içeren kısa bir teknik rapor hazırlamaları istenir (E3.7). Raporlarda tasarımın fonksiyonelliği ile malzeme özelliğinin uyumu vurgulanır. Sonuçlandırma YZ 25 dk Öğrencilerden filament seçim süreçlerinin medikal güvenliğe etkilerini içeren kısa bir öz değerlendirme formu doldurmaları istenir. Performans görevi kapsamında belirlenen senaryolara uygun malzeme seçimi kriterleri üzerinden yazılı sınav hazırlığı yapılır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyomedikal Prototip Üretimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Biyomedikal Prototip Üretimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema 3D Yazıcı Donanımları ve Biyomedikal Kullanımı Konu Filament türleri ve özellikleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Medikal parça üretimine uygun filament türlerini seçer. Açıklamalar YZ PLA, ABS, TPU gibi yaygın filamentlerin fiziksel özellikleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyomedikal Prototip Üretimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Filament türleri ve özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Filament türleri ve özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Biyomedikal üretimde 3d yazıcı kullanımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Medikal parça üretimine uygun filament türlerini seçer. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) PLA, ABS, TPU gibi yaygın filamentlerin fiziksel özellikleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; filament türleri ve özellikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	4	3D Yazıcı Donanımları ve Biyomedikal Kullanımı	Filament türleri ve özellikleri	Medikal parça üretimine uygun filament türlerini seçer.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: 3D Yazıcı Donanımları ve Biyomedikal Kullanımı Dolu Ders Biyomedikal Prototip Üretimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite 3D Yazıcı Donanımları ve Biyomedikal Kullanımı Konu Filament türleri ve özellikleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Medikal parça üretimine uygun filament türlerini seçer. Biyouyumluluk ve sterilizasyon kriterlerine uygun malzeme seçimi yapılır. Tema Özeti DPO 3D YAZICI DONANIMLARI VE BİYOMEDİKAL KULLANIMI ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE3.2 OdaklanmaE3.3 YaratıcılıkE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD16 SorumlulukD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Filament türleri ve özellikleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Filament türleri ve özellikleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Filament türleri ve özellikleri ile Filament türleri ve özellikleri arasında ilişki kurulur; filament türleri ve özellikleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Filament türleri ve özellikleri) kısa sorularla yoklanır; filament türleri ve özellikleri konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin filament türleri ve özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler filament türleri ve özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Filament türleri ve özellikleri). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Biyouyumluluk ve sterilizasyon kriterlerine uygun malzeme seçimi yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Filament türleri ve özellikleri; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Filament türleri ve özellikleri) kısa sorularla yoklanır; filament türleri ve özellikleri konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin filament türleri ve özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler filament türleri ve özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Filament türleri ve özellikleri). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Biyouyumluluk ve sterilizasyon kriterlerine uygun malzeme seçimi yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyomedikal Prototip Üretimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Biyomedikal Prototip Üretimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema 3D Yazıcı Donanımları ve Biyomedikal Kullanımı Konu Filament türleri ve özellikleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Medikal parça üretimine uygun filament türlerini seçer. Açıklamalar YZ Biyouyumluluk ve sterilizasyon kriterlerine uygun malzeme seçimi yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyomedikal Prototip Üretimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Filament türleri ve özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Filament türleri ve özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Filament türleri ve özellikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Medikal parça üretimine uygun filament türlerini seçer. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Biyouyumluluk ve sterilizasyon kriterlerine uygun malzeme seçimi yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; filament türleri ve özellikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	4	3D Yazıcı Donanımları ve Biyomedikal Kullanımı	İş sağlığı ve güvenliği	İş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun şekilde yazıcıyı hazırlar ve kullanır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: 3D Yazıcı Donanımları ve Biyomedikal Kullanımı Dolu Ders Biyomedikal Prototip Üretimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite 3D Yazıcı Donanımları ve Biyomedikal Kullanımı Konu İş sağlığı ve güvenliği Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun şekilde yazıcıyı hazırlar ve kullanır. Çalışma ortamında gerekli kişisel koruyucu donanımlar eksiksiz olarak kullanılır. Tema Özeti DPO 3D YAZICI DONANIMLARI VE BİYOMEDİKAL KULLANIMI ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE3.2 OdaklanmaE3.3 YaratıcılıkE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD16 SorumlulukD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Filament türleri ve özellikleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Filament türleri ve özellikleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Filament türleri ve özellikleri ile İş sağlığı ve güvenliği arasında ilişki kurulur; iş sağlığı ve güvenliği hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Filament türleri ve özellikleri) kısa sorularla yoklanır; iş sağlığı ve güvenliği konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin iş sağlığı ve güvenliği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler iş sağlığı ve güvenliği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İş sağlığı ve güvenliği). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Çalışma ortamında gerekli kişisel koruyucu donanımlar eksiksiz olarak kullanılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İş sağlığı ve güvenliği; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Filament türleri ve özellikleri) kısa sorularla yoklanır; iş sağlığı ve güvenliği konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin iş sağlığı ve güvenliği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler iş sağlığı ve güvenliği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İş sağlığı ve güvenliği). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Çalışma ortamında gerekli kişisel koruyucu donanımlar eksiksiz olarak kullanılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyomedikal Prototip Üretimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Biyomedikal Prototip Üretimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema 3D Yazıcı Donanımları ve Biyomedikal Kullanımı Konu İş sağlığı ve güvenliği Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun şekilde yazıcıyı hazırlar ve kullanır. Açıklamalar YZ Çalışma ortamında gerekli kişisel koruyucu donanımlar eksiksiz olarak kullanılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyomedikal Prototip Üretimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İş sağlığı ve güvenliği ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İş sağlığı ve güvenliği konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Filament türleri ve özellikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun şekilde yazıcıyı hazırlar ve kullanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çalışma ortamında gerekli kişisel koruyucu donanımlar eksiksiz olarak kullanılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; iş sağlığı ve güvenliği ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	4	3D Yazıcı Donanımları ve Biyomedikal Kullanımı	İş sağlığı ve güvenliği	İş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun şekilde yazıcıyı hazırlar ve kullanır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: 3D Yazıcı Donanımları ve Biyomedikal Kullanımı Dolu Ders Biyomedikal Prototip Üretimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite 3D Yazıcı Donanımları ve Biyomedikal Kullanımı Konu İş sağlığı ve güvenliği Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun şekilde yazıcıyı hazırlar ve kullanır. Isıtıcı tabla ve nozul gibi yüksek sıcaklık kaynaklı riskler açıklanır. Tema Özeti DPO 3D YAZICI DONANIMLARI VE BİYOMEDİKAL KULLANIMI ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE3.2 OdaklanmaE3.3 YaratıcılıkE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD16 SorumlulukD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İş sağlığı ve güvenliği) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İş sağlığı ve güvenliği) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İş sağlığı ve güvenliği ile İş sağlığı ve güvenliği arasında ilişki kurulur; iş sağlığı ve güvenliği hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (İş sağlığı ve güvenliği) kısa sorularla yoklanır; iş sağlığı ve güvenliği konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin iş sağlığı ve güvenliği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler iş sağlığı ve güvenliği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İş sağlığı ve güvenliği). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Isıtıcı tabla ve nozul gibi yüksek sıcaklık kaynaklı riskler açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İş sağlığı ve güvenliği; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (İş sağlığı ve güvenliği) kısa sorularla yoklanır; iş sağlığı ve güvenliği konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin iş sağlığı ve güvenliği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler iş sağlığı ve güvenliği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İş sağlığı ve güvenliği). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Isıtıcı tabla ve nozul gibi yüksek sıcaklık kaynaklı riskler açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyomedikal Prototip Üretimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Biyomedikal Prototip Üretimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema 3D Yazıcı Donanımları ve Biyomedikal Kullanımı Konu İş sağlığı ve güvenliği Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun şekilde yazıcıyı hazırlar ve kullanır. Açıklamalar YZ Isıtıcı tabla ve nozul gibi yüksek sıcaklık kaynaklı riskler açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyomedikal Prototip Üretimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İş sağlığı ve güvenliği ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İş sağlığı ve güvenliği konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İş sağlığı ve güvenliği) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun şekilde yazıcıyı hazırlar ve kullanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Isıtıcı tabla ve nozul gibi yüksek sıcaklık kaynaklı riskler açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; iş sağlığı ve güvenliği ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	4	3D Modelleme ve Yazılım Uygulamaları	3D modelleme yazılımlarına giriş	3D modelleme yazılımlarının temel araçlarını kullanır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: 3D Modelleme ve Yazılım Uygulamaları Dolu Ders Biyomedikal Prototip Üretimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite 3D Modelleme ve Yazılım Uygulamaları Konu 3D modelleme yazılımlarına giriş Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3D modelleme yazılımlarının temel araçlarını kullanır. D modelleme yazılımlarının arayüzü ve temel menü elemanları tanıtılır. Çizim alanı yönetimi ile temel çizim ve düzenleme araçları uygulatılır. Tema Özeti MEB 3D modelleme yazılımlarını kullanarak biyomedikal parça tasarlayabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE3.2 OdaklanmaE3.3 YaratıcılıkE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD16 SorumlulukD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk 3D MODELLEME VE YAZILIM UYGULAMALARI ünitesine giriş: 3D modelleme yazılımlarına giriş üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 3D modelleme yazılımlarına giriş ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler 3D modelleme yazılımlarına giriş ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3D modelleme yazılımlarına giriş). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Çizim alanı yönetimi ile temel çizim ve düzenleme araçları uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: 3D modelleme yazılımlarına giriş; değerlendirme Derse Giriş 15 dk 3D MODELLEME VE YAZILIM UYGULAMALARI ünitesine giriş: 3D modelleme yazılımlarına giriş üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 3D modelleme yazılımlarına giriş ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler 3D modelleme yazılımlarına giriş ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3D modelleme yazılımlarına giriş). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Çizim alanı yönetimi ile temel çizim ve düzenleme araçları uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyomedikal Prototip Üretimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Biyomedikal Prototip Üretimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema 3D Modelleme ve Yazılım Uygulamaları Konu 3D modelleme yazılımlarına giriş Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3D modelleme yazılımlarının temel araçlarını kullanır. Açıklamalar YZ D modelleme yazılımlarının arayüzü ve temel menü elemanları tanıtılır. Çizim alanı yönetimi ile temel çizim ve düzenleme araçları uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyomedikal Prototip Üretimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 3D modelleme yazılımlarına giriş ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 3D modelleme yazılımlarına giriş konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İş sağlığı ve güvenliği) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: 3D modelleme yazılımlarının temel araçlarını kullanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) D modelleme yazılımlarının arayüzü ve temel menü elemanları tanıtılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Çizim alanı yönetimi ile temel çizim ve düzenleme araçları uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	4	3D Modelleme ve Yazılım Uygulamaları	3D modelleme yazılımlarına giriş	3D modelleme yazılımlarının temel araçlarını kullanır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: 3D Modelleme ve Yazılım Uygulamaları Dolu Ders Biyomedikal Prototip Üretimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite 3D Modelleme ve Yazılım Uygulamaları Konu 3D modelleme yazılımlarına giriş Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3D modelleme yazılımlarının temel araçlarını kullanır. Öğrencilerin yazılım komutlarını etkin kullanabilmesi için rehberlik edilir. Tema Özeti DPO 3D MODELLEME VE YAZILIM UYGULAMALARI ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE3.2 OdaklanmaE3.3 YaratıcılıkE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD16 SorumlulukD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3D modelleme yazılımlarına giriş) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3D modelleme yazılımlarına giriş) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 3D modelleme yazılımlarına giriş ile 3D modelleme yazılımlarına giriş arasında ilişki kurulur; 3D modelleme yazılımlarına giriş hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (3D modelleme yazılımlarına giriş) kısa sorularla yoklanır; 3D modelleme yazılımlarına giriş konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 3D modelleme yazılımlarına giriş ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler 3D modelleme yazılımlarına giriş ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3D modelleme yazılımlarına giriş). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Öğrencilerin yazılım komutlarını etkin kullanabilmesi için rehberlik edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: 3D modelleme yazılımlarına giriş; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (3D modelleme yazılımlarına giriş) kısa sorularla yoklanır; 3D modelleme yazılımlarına giriş konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 3D modelleme yazılımlarına giriş ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler 3D modelleme yazılımlarına giriş ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3D modelleme yazılımlarına giriş). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Öğrencilerin yazılım komutlarını etkin kullanabilmesi için rehberlik edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyomedikal Prototip Üretimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Biyomedikal Prototip Üretimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema 3D Modelleme ve Yazılım Uygulamaları Konu 3D modelleme yazılımlarına giriş Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3D modelleme yazılımlarının temel araçlarını kullanır. Açıklamalar YZ Öğrencilerin yazılım komutlarını etkin kullanabilmesi için rehberlik edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyomedikal Prototip Üretimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 3D modelleme yazılımlarına giriş ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 3D modelleme yazılımlarına giriş konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3D modelleme yazılımlarına giriş) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: 3D modelleme yazılımlarının temel araçlarını kullanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Öğrencilerin yazılım komutlarını etkin kullanabilmesi için rehberlik edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 3D modelleme yazılımlarına giriş ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	4	3D Modelleme ve Yazılım Uygulamaları	Temel modelleme teknikleri	Basit geometrik modeller oluşturur ve düzenler.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: 3D Modelleme ve Yazılım Uygulamaları Dolu Ders Biyomedikal Prototip Üretimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite 3D Modelleme ve Yazılım Uygulamaları Konu Temel modelleme teknikleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Basit geometrik modeller oluşturur ve düzenler. Temel geometrik şekillerin çizimi ve boyutlandırılması gösterilir. Ekstrüzyon, döndürme ve kesme gibi temel katı modelleme teknikleri uygulanır. Tema Özeti DPO 3D MODELLEME VE YAZILIM UYGULAMALARI ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE3.2 OdaklanmaE3.3 YaratıcılıkE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD16 SorumlulukD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3D modelleme yazılımlarına giriş) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3D modelleme yazılımlarına giriş) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 3D modelleme yazılımlarına giriş ile Temel modelleme teknikleri arasında ilişki kurulur; temel modelleme teknikleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (3D modelleme yazılımlarına giriş) kısa sorularla yoklanır; temel modelleme teknikleri konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin temel modelleme teknikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler temel modelleme teknikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Temel modelleme teknikleri). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Ekstrüzyon, döndürme ve kesme gibi temel katı modelleme teknikleri uygulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Temel modelleme teknikleri; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (3D modelleme yazılımlarına giriş) kısa sorularla yoklanır; temel modelleme teknikleri konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin temel modelleme teknikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler temel modelleme teknikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Temel modelleme teknikleri). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Ekstrüzyon, döndürme ve kesme gibi temel katı modelleme teknikleri uygulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyomedikal Prototip Üretimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Biyomedikal Prototip Üretimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema 3D Modelleme ve Yazılım Uygulamaları Konu Temel modelleme teknikleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Basit geometrik modeller oluşturur ve düzenler. Açıklamalar YZ Temel geometrik şekillerin çizimi ve boyutlandırılması gösterilir. Ekstrüzyon, döndürme ve kesme gibi temel katı modelleme teknikleri uygulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyomedikal Prototip Üretimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Temel modelleme teknikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Temel modelleme teknikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3D modelleme yazılımlarına giriş) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Basit geometrik modeller oluşturur ve düzenler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Temel geometrik şekillerin çizimi ve boyutlandırılması gösterilir. 2) Ekstrüzyon, döndürme ve kesme gibi temel katı modelleme teknikleri uygulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; temel modelleme teknikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	4	3D Modelleme ve Yazılım Uygulamaları	Temel modelleme teknikleri	Basit geometrik modeller oluşturur ve düzenler.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: 3D Modelleme ve Yazılım Uygulamaları Dolu Ders Biyomedikal Prototip Üretimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite 3D Modelleme ve Yazılım Uygulamaları Konu Temel modelleme teknikleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Basit geometrik modeller oluşturur ve düzenler. Oluşturulan modeller üzerinde hizalama ve çoğaltma işlemleri yapılır. Tema Özeti DPO 3D MODELLEME VE YAZILIM UYGULAMALARI ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE3.2 OdaklanmaE3.3 YaratıcılıkE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD16 SorumlulukD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Temel modelleme teknikleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Temel modelleme teknikleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Temel modelleme teknikleri ile Temel modelleme teknikleri arasında ilişki kurulur; temel modelleme teknikleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Temel modelleme teknikleri) kısa sorularla yoklanır; temel modelleme teknikleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin temel modelleme teknikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler temel modelleme teknikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Temel modelleme teknikleri). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Oluşturulan modeller üzerinde hizalama ve çoğaltma işlemleri yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Temel modelleme teknikleri; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Temel modelleme teknikleri) kısa sorularla yoklanır; temel modelleme teknikleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin temel modelleme teknikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler temel modelleme teknikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Temel modelleme teknikleri). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Oluşturulan modeller üzerinde hizalama ve çoğaltma işlemleri yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyomedikal Prototip Üretimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Biyomedikal Prototip Üretimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema 3D Modelleme ve Yazılım Uygulamaları Konu Temel modelleme teknikleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Basit geometrik modeller oluşturur ve düzenler. Açıklamalar YZ Oluşturulan modeller üzerinde hizalama ve çoğaltma işlemleri yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyomedikal Prototip Üretimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Temel modelleme teknikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Temel modelleme teknikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Temel modelleme teknikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Basit geometrik modeller oluşturur ve düzenler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Oluşturulan modeller üzerinde hizalama ve çoğaltma işlemleri yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; temel modelleme teknikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	4	3D Modelleme ve Yazılım Uygulamaları	Biyomedikal parça tasarımı	Biyomedikal cihaz parçalarının modelini tasarlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: 3D Modelleme ve Yazılım Uygulamaları Dolu Ders Biyomedikal Prototip Üretimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite 3D Modelleme ve Yazılım Uygulamaları Konu Biyomedikal parça tasarımı Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Biyomedikal cihaz parçalarının modelini tasarlar. Biyomedikal cihaz parçalarının teknik resimleri ve ölçüleri incelenir. Gerçek ölçülere uygun biyomedikal parça tasarımlarının yapılması sağlanır. Tema Özeti DPO 3D MODELLEME VE YAZILIM UYGULAMALARI ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE3.2 OdaklanmaE3.3 YaratıcılıkE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD16 SorumlulukD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Temel modelleme teknikleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Temel modelleme teknikleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Temel modelleme teknikleri ile Biyomedikal parça tasarımı arasında ilişki kurulur; biyomedikal parça tasarımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Temel modelleme teknikleri) kısa sorularla yoklanır; biyomedikal parça tasarımı konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin biyomedikal parça tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler biyomedikal parça tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Biyomedikal parça tasarımı). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Gerçek ölçülere uygun biyomedikal parça tasarımlarının yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Biyomedikal parça tasarımı; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Temel modelleme teknikleri) kısa sorularla yoklanır; biyomedikal parça tasarımı konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin biyomedikal parça tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler biyomedikal parça tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Biyomedikal parça tasarımı). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Gerçek ölçülere uygun biyomedikal parça tasarımlarının yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyomedikal Prototip Üretimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Biyomedikal Prototip Üretimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema 3D Modelleme ve Yazılım Uygulamaları Konu Biyomedikal parça tasarımı Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Biyomedikal cihaz parçalarının modelini tasarlar. Açıklamalar YZ Biyomedikal cihaz parçalarının teknik resimleri ve ölçüleri incelenir. Gerçek ölçülere uygun biyomedikal parça tasarımlarının yapılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyomedikal Prototip Üretimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Biyomedikal parça tasarımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Biyomedikal parça tasarımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Temel modelleme teknikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Biyomedikal cihaz parçalarının modelini tasarlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Biyomedikal cihaz parçalarının teknik resimleri ve ölçüleri incelenir. 2) Gerçek ölçülere uygun biyomedikal parça tasarımlarının yapılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; biyomedikal parça tasarımı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	4	3D Modelleme ve Yazılım Uygulamaları	Biyomedikal parça tasarımı	Biyomedikal cihaz parçalarının modelini tasarlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: 3D Modelleme ve Yazılım Uygulamaları Dolu Ders Biyomedikal Prototip Üretimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite 3D Modelleme ve Yazılım Uygulamaları Konu Biyomedikal parça tasarımı Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Biyomedikal cihaz parçalarının modelini tasarlar. Modelleme sırasında parça işlevselliği ve montaj uyumluluğu gözetilir. Tema Özeti DPO 3D MODELLEME VE YAZILIM UYGULAMALARI ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE3.2 OdaklanmaE3.3 YaratıcılıkE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD16 SorumlulukD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Biyomedikal parça tasarımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Biyomedikal parça tasarımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Biyomedikal parça tasarımı ile Biyomedikal parça tasarımı arasında ilişki kurulur; biyomedikal parça tasarımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Biyomedikal parça tasarımı) kısa sorularla yoklanır; biyomedikal parça tasarımı konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin biyomedikal parça tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler biyomedikal parça tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Biyomedikal parça tasarımı). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Modelleme sırasında parça işlevselliği ve montaj uyumluluğu gözetilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Biyomedikal parça tasarımı; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Biyomedikal parça tasarımı) kısa sorularla yoklanır; biyomedikal parça tasarımı konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin biyomedikal parça tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler biyomedikal parça tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Biyomedikal parça tasarımı). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Modelleme sırasında parça işlevselliği ve montaj uyumluluğu gözetilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyomedikal Prototip Üretimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Biyomedikal Prototip Üretimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema 3D Modelleme ve Yazılım Uygulamaları Konu Biyomedikal parça tasarımı Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Biyomedikal cihaz parçalarının modelini tasarlar. Açıklamalar YZ Modelleme sırasında parça işlevselliği ve montaj uyumluluğu gözetilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyomedikal Prototip Üretimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Biyomedikal parça tasarımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Biyomedikal parça tasarımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Biyomedikal parça tasarımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Biyomedikal cihaz parçalarının modelini tasarlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Modelleme sırasında parça işlevselliği ve montaj uyumluluğu gözetilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; biyomedikal parça tasarımı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	4	3D Modelleme ve Yazılım Uygulamaları	Ortez ve protez tasarımı	Ortez, protez veya yardımcı aparat tasarımları yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: 3D Modelleme ve Yazılım Uygulamaları Dolu Ders Biyomedikal Prototip Üretimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite 3D Modelleme ve Yazılım Uygulamaları Konu Ortez ve protez tasarımı Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ortez, protez veya yardımcı aparat tasarımları yapar. Ortez ve protez gibi yardımcı aparatların kullanım amaçları açıklanır. Kişiye özel ölçü verileriyle ergonomik aparat tasarımları oluşturulur. Tema Özeti DPO 3D MODELLEME VE YAZILIM UYGULAMALARI ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE3.2 OdaklanmaE3.3 YaratıcılıkE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD16 SorumlulukD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Biyomedikal parça tasarımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Biyomedikal parça tasarımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Biyomedikal parça tasarımı ile Ortez ve protez tasarımı arasında ilişki kurulur; ortez ve protez tasarımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Biyomedikal parça tasarımı) kısa sorularla yoklanır; ortez ve protez tasarımı konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin ortez ve protez tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler ortez ve protez tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ortez ve protez tasarımı). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Kişiye özel ölçü verileriyle ergonomik aparat tasarımları oluşturulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ortez ve protez tasarımı; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Biyomedikal parça tasarımı) kısa sorularla yoklanır; ortez ve protez tasarımı konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin ortez ve protez tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler ortez ve protez tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ortez ve protez tasarımı). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Kişiye özel ölçü verileriyle ergonomik aparat tasarımları oluşturulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyomedikal Prototip Üretimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Biyomedikal Prototip Üretimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema 3D Modelleme ve Yazılım Uygulamaları Konu Ortez ve protez tasarımı Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ortez, protez veya yardımcı aparat tasarımları yapar. Açıklamalar YZ Ortez ve protez gibi yardımcı aparatların kullanım amaçları açıklanır. Kişiye özel ölçü verileriyle ergonomik aparat tasarımları oluşturulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyomedikal Prototip Üretimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ortez ve protez tasarımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ortez ve protez tasarımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Biyomedikal parça tasarımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ortez, protez veya yardımcı aparat tasarımları yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ortez ve protez gibi yardımcı aparatların kullanım amaçları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Kişiye özel ölçü verileriyle ergonomik aparat tasarımları oluşturulur. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	4	3D Modelleme ve Yazılım Uygulamaları	Ortez ve protez tasarımı	Ortez, protez veya yardımcı aparat tasarımları yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: 3D Modelleme ve Yazılım Uygulamaları Dolu Ders Biyomedikal Prototip Üretimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite 3D Modelleme ve Yazılım Uygulamaları Konu Ortez ve protez tasarımı Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ortez, protez veya yardımcı aparat tasarımları yapar. Tasarım sürecinde hasta konforu ve hareket serbestliği dikkate alınır. Tema Özeti DPO 3D MODELLEME VE YAZILIM UYGULAMALARI ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE3.2 OdaklanmaE3.3 YaratıcılıkE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD16 SorumlulukD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ortez ve protez tasarımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ortez ve protez tasarımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ortez ve protez tasarımı ile Ortez ve protez tasarımı arasında ilişki kurulur; ortez ve protez tasarımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Ortez ve protez tasarımı) kısa sorularla yoklanır; ortez ve protez tasarımı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin ortez ve protez tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler ortez ve protez tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ortez ve protez tasarımı). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Tasarım sürecinde hasta konforu ve hareket serbestliği dikkate alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ortez ve protez tasarımı; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Ortez ve protez tasarımı) kısa sorularla yoklanır; ortez ve protez tasarımı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin ortez ve protez tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler ortez ve protez tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ortez ve protez tasarımı). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Tasarım sürecinde hasta konforu ve hareket serbestliği dikkate alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyomedikal Prototip Üretimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Biyomedikal Prototip Üretimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema 3D Modelleme ve Yazılım Uygulamaları Konu Ortez ve protez tasarımı Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ortez, protez veya yardımcı aparat tasarımları yapar. Açıklamalar YZ Tasarım sürecinde hasta konforu ve hareket serbestliği dikkate alınır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyomedikal Prototip Üretimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ortez ve protez tasarımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ortez ve protez tasarımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ortez ve protez tasarımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ortez, protez veya yardımcı aparat tasarımları yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tasarım sürecinde hasta konforu ve hareket serbestliği dikkate alınır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ortez ve protez tasarımı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	4	3D Modelleme ve Yazılım Uygulamaları	Üretime hazırlık (stl vb. dosya formatları)	Tasarlanan modeli üretime uygun formata dönüştürür.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: 3D Modelleme ve Yazılım Uygulamaları Dolu Ders Biyomedikal Prototip Üretimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite 3D Modelleme ve Yazılım Uygulamaları Konu Üretime hazırlık (stl vb. dosya formatları) Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tasarlanan modeli üretime uygun formata dönüştürür. D yazıcılar için dosya formatlarının özellikleri ve önemi açıklanır. Tasarlanan modellerin STL ve benzeri formatlara dönüştürülmesi sağlanır. Tema Özeti DPO 3D MODELLEME VE YAZILIM UYGULAMALARI ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE3.2 OdaklanmaE3.3 YaratıcılıkE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD16 SorumlulukD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ortez ve protez tasarımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ortez ve protez tasarımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ortez ve protez tasarımı ile Üretime hazırlık (stl vb. dosya formatları) arasında ilişki kurulur; üretime hazırlık (stl vb. dosya formatları) hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Ortez ve protez tasarımı) kısa sorularla yoklanır; üretime hazırlık (stl vb. dosya formatları) konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin üretime hazırlık (stl vb. dosya formatları) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler üretime hazırlık (stl vb. dosya formatları) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üretime hazırlık (stl vb. dosya formatları)). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Tasarlanan modellerin STL ve benzeri formatlara dönüştürülmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Üretime hazırlık (stl vb. dosya formatları); değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Ortez ve protez tasarımı) kısa sorularla yoklanır; üretime hazırlık (stl vb. dosya formatları) konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin üretime hazırlık (stl vb. dosya formatları) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler üretime hazırlık (stl vb. dosya formatları) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üretime hazırlık (stl vb. dosya formatları)). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Tasarlanan modellerin STL ve benzeri formatlara dönüştürülmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyomedikal Prototip Üretimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Biyomedikal Prototip Üretimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema 3D Modelleme ve Yazılım Uygulamaları Konu Üretime hazırlık (stl vb. dosya formatları) Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tasarlanan modeli üretime uygun formata dönüştürür. Açıklamalar YZ D yazıcılar için dosya formatlarının özellikleri ve önemi açıklanır. Tasarlanan modellerin STL ve benzeri formatlara dönüştürülmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyomedikal Prototip Üretimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Üretime hazırlık (stl vb. dosya formatları) ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Üretime hazırlık (stl vb. dosya formatları) konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ortez ve protez tasarımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tasarlanan modeli üretime uygun formata dönüştürür. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) D yazıcılar için dosya formatlarının özellikleri ve önemi açıklanır. 2) Tasarlanan modellerin STL ve benzeri formatlara dönüştürülmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; üretime hazırlık (stl vb. dosya formatları) ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	4	3D Modelleme ve Yazılım Uygulamaları	Üretime hazırlık (stl vb. dosya formatları)	Tasarlanan modeli üretime uygun formata dönüştürür.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: 3D Modelleme ve Yazılım Uygulamaları Dolu Ders Biyomedikal Prototip Üretimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite 3D Modelleme ve Yazılım Uygulamaları Konu Üretime hazırlık (stl vb. dosya formatları) Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tasarlanan modeli üretime uygun formata dönüştürür. Dosya dönüşümünde yüzey kalitesi ve hata kontrolünün yapılması uygulatılır. Tema Özeti DPO 3D MODELLEME VE YAZILIM UYGULAMALARI ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE3.2 OdaklanmaE3.3 YaratıcılıkE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD16 SorumlulukD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Üretime hazırlık (stl vb. dosya formatları)) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Üretime hazırlık (stl vb. dosya formatları)) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Üretime hazırlık (stl vb. dosya formatları) ile Üretime hazırlık (stl vb. dosya formatları) arasında ilişki kurulur; üretime hazırlık (stl vb. dosya formatları) hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Üretime hazırlık (stl vb. dosya formatları)) kısa sorularla yoklanır; üretime hazırlık (stl vb. dosya formatları) konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin üretime hazırlık (stl vb. dosya formatları) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler üretime hazırlık (stl vb. dosya formatları) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üretime hazırlık (stl vb. dosya formatları)). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Dosya dönüşümünde yüzey kalitesi ve hata kontrolünün yapılması uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Üretime hazırlık (stl vb. dosya formatları); değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Üretime hazırlık (stl vb. dosya formatları)) kısa sorularla yoklanır; üretime hazırlık (stl vb. dosya formatları) konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin üretime hazırlık (stl vb. dosya formatları) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler üretime hazırlık (stl vb. dosya formatları) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üretime hazırlık (stl vb. dosya formatları)). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Dosya dönüşümünde yüzey kalitesi ve hata kontrolünün yapılması uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyomedikal Prototip Üretimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Biyomedikal Prototip Üretimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema 3D Modelleme ve Yazılım Uygulamaları Konu Üretime hazırlık (stl vb. dosya formatları) Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tasarlanan modeli üretime uygun formata dönüştürür. Açıklamalar YZ Dosya dönüşümünde yüzey kalitesi ve hata kontrolünün yapılması uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyomedikal Prototip Üretimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Üretime hazırlık (stl vb. dosya formatları) ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Üretime hazırlık (stl vb. dosya formatları) konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Üretime hazırlık (stl vb. dosya formatları)) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tasarlanan modeli üretime uygun formata dönüştürür. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Dosya dönüşümünde yüzey kalitesi ve hata kontrolünün yapılması uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	4	Biyomedikal 3D Üretim Uygulamaları	Dilimleme (slicing) yazılımları	Tasarlanan modeli 3D yazıcıda üretime hazırlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Biyomedikal 3D Üretim Uygulamaları Dolu Ders Biyomedikal Prototip Üretimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Biyomedikal 3D Üretim Uygulamaları Konu Dilimleme (slicing) yazılımları Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tasarlanan modeli 3D yazıcıda üretime hazırlar. Üç boyutlu model dosyası dilimleme yazılımına aktarılır ve yerleşim ayarları yapılır. Tema Özeti MEB 3D yazıcı kullanarak biyomedikal prototip üretimi yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE3.2 OdaklanmaE3.3 YaratıcılıkE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD16 SorumlulukD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk BİYOMEDİKAL 3D ÜRETİM UYGULAMALARI ünitesine giriş: Dilimleme (slicing) yazılımları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin dilimleme (slicing) yazılımları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler dilimleme (slicing) yazılımları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dilimleme (slicing) yazılımları). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Üç boyutlu model dosyası dilimleme yazılımına aktarılır ve yerleşim ayarları yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dilimleme (slicing) yazılımları; değerlendirme Derse Giriş 15 dk BİYOMEDİKAL 3D ÜRETİM UYGULAMALARI ünitesine giriş: Dilimleme (slicing) yazılımları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin dilimleme (slicing) yazılımları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler dilimleme (slicing) yazılımları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dilimleme (slicing) yazılımları). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Üç boyutlu model dosyası dilimleme yazılımına aktarılır ve yerleşim ayarları yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyomedikal Prototip Üretimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Biyomedikal Prototip Üretimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Biyomedikal 3D Üretim Uygulamaları Konu Dilimleme (slicing) yazılımları Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tasarlanan modeli 3D yazıcıda üretime hazırlar. Açıklamalar YZ Üç boyutlu model dosyası dilimleme yazılımına aktarılır ve yerleşim ayarları yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyomedikal Prototip Üretimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dilimleme (slicing) yazılımları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dilimleme (slicing) yazılımları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Üretime hazırlık (stl vb. dosya formatları)) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tasarlanan modeli 3D yazıcıda üretime hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Üç boyutlu model dosyası dilimleme yazılımına aktarılır ve yerleşim ayarları yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dilimleme (slicing) yazılımları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	4	Biyomedikal 3D Üretim Uygulamaları	Dilimleme (slicing) yazılımları	Tasarlanan modeli 3D yazıcıda üretime hazırlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Biyomedikal 3D Üretim Uygulamaları Dolu Ders Biyomedikal Prototip Üretimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Biyomedikal 3D Üretim Uygulamaları Konu Dilimleme (slicing) yazılımları Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tasarlanan modeli 3D yazıcıda üretime hazırlar. Destek yapıları ve baskı yönü parametreleri model geometri bilgisine göre belirlenir. Tema Özeti DPO BİYOMEDİKAL 3D ÜRETİM UYGULAMALARI ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE3.2 OdaklanmaE3.3 YaratıcılıkE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD16 SorumlulukD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Dilimleme (slicing) yazılımları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Dilimleme (slicing) yazılımları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dilimleme (slicing) yazılımları ile Dilimleme (slicing) yazılımları arasında ilişki kurulur; dilimleme (slicing) yazılımları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Dilimleme (slicing) yazılımları) kısa sorularla yoklanır; dilimleme (slicing) yazılımları konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin dilimleme (slicing) yazılımları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler dilimleme (slicing) yazılımları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dilimleme (slicing) yazılımları). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Destek yapıları ve baskı yönü parametreleri model geometri bilgisine göre belirlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dilimleme (slicing) yazılımları; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Dilimleme (slicing) yazılımları) kısa sorularla yoklanır; dilimleme (slicing) yazılımları konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin dilimleme (slicing) yazılımları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler dilimleme (slicing) yazılımları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dilimleme (slicing) yazılımları). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Destek yapıları ve baskı yönü parametreleri model geometri bilgisine göre belirlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyomedikal Prototip Üretimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Biyomedikal Prototip Üretimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Biyomedikal 3D Üretim Uygulamaları Konu Dilimleme (slicing) yazılımları Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tasarlanan modeli 3D yazıcıda üretime hazırlar. Açıklamalar YZ Destek yapıları ve baskı yönü parametreleri model geometri bilgisine göre belirlenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyomedikal Prototip Üretimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dilimleme (slicing) yazılımları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dilimleme (slicing) yazılımları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dilimleme (slicing) yazılımları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tasarlanan modeli 3D yazıcıda üretime hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Destek yapıları ve baskı yönü parametreleri model geometri bilgisine göre belirlenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dilimleme (slicing) yazılımları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	4	Biyomedikal 3D Üretim Uygulamaları	Baskı parametreleri	Baskı ayarlarını (katman kalınlığı, doluluk oranı vb.) belirler.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Biyomedikal 3D Üretim Uygulamaları Dolu Ders Biyomedikal Prototip Üretimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Biyomedikal 3D Üretim Uygulamaları Konu Baskı parametreleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Baskı ayarlarını (katman kalınlığı, doluluk oranı vb.) belirler. Katman kalınlığı ve doluluk oranı gibi parametrelerin baskı kalitesine etkisi açıklanır. Tema Özeti DPO BİYOMEDİKAL 3D ÜRETİM UYGULAMALARI ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE3.2 OdaklanmaE3.3 YaratıcılıkE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD16 SorumlulukD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Dilimleme (slicing) yazılımları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Dilimleme (slicing) yazılımları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dilimleme (slicing) yazılımları ile Baskı parametreleri arasında ilişki kurulur; baskı parametreleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Dilimleme (slicing) yazılımları) kısa sorularla yoklanır; baskı parametreleri konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin baskı parametreleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler baskı parametreleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Baskı parametreleri). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Katman kalınlığı ve doluluk oranı gibi parametrelerin baskı kalitesine etkisi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Baskı parametreleri; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Dilimleme (slicing) yazılımları) kısa sorularla yoklanır; baskı parametreleri konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin baskı parametreleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler baskı parametreleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Baskı parametreleri). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Katman kalınlığı ve doluluk oranı gibi parametrelerin baskı kalitesine etkisi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyomedikal Prototip Üretimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Biyomedikal Prototip Üretimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Biyomedikal 3D Üretim Uygulamaları Konu Baskı parametreleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Baskı ayarlarını (katman kalınlığı, doluluk oranı vb.) belirler. Açıklamalar YZ Katman kalınlığı ve doluluk oranı gibi parametrelerin baskı kalitesine etkisi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyomedikal Prototip Üretimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Baskı parametreleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Baskı parametreleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dilimleme (slicing) yazılımları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Baskı ayarlarını (katman kalınlığı, doluluk oranı vb.) belirler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Katman kalınlığı ve doluluk oranı gibi parametrelerin baskı kalitesine etkisi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; baskı parametreleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	4	Biyomedikal 3D Üretim Uygulamaları	Baskı parametreleri	Baskı ayarlarını (katman kalınlığı, doluluk oranı vb.) belirler.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Biyomedikal 3D Üretim Uygulamaları Dolu Ders Biyomedikal Prototip Üretimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Biyomedikal 3D Üretim Uygulamaları Konu Baskı parametreleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Baskı ayarlarını (katman kalınlığı, doluluk oranı vb.) belirler. Biyomedikal parça mukavemetine uygun dolgu desenleri ve kabuk kalınlıkları seçilir. Tema Özeti DPO BİYOMEDİKAL 3D ÜRETİM UYGULAMALARI ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE3.2 OdaklanmaE3.3 YaratıcılıkE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD16 SorumlulukD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Baskı parametreleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Baskı parametreleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Baskı parametreleri ile Baskı parametreleri arasında ilişki kurulur; baskı parametreleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Baskı parametreleri) kısa sorularla yoklanır; baskı parametreleri konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin baskı parametreleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler baskı parametreleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Baskı parametreleri). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Biyomedikal parça mukavemetine uygun dolgu desenleri ve kabuk kalınlıkları seçilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Baskı parametreleri; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Baskı parametreleri) kısa sorularla yoklanır; baskı parametreleri konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin baskı parametreleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler baskı parametreleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Baskı parametreleri). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Biyomedikal parça mukavemetine uygun dolgu desenleri ve kabuk kalınlıkları seçilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyomedikal Prototip Üretimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Biyomedikal Prototip Üretimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Biyomedikal 3D Üretim Uygulamaları Konu Baskı parametreleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Baskı ayarlarını (katman kalınlığı, doluluk oranı vb.) belirler. Açıklamalar YZ Biyomedikal parça mukavemetine uygun dolgu desenleri ve kabuk kalınlıkları seçilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyomedikal Prototip Üretimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Baskı parametreleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Baskı parametreleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Baskı parametreleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Baskı ayarlarını (katman kalınlığı, doluluk oranı vb.) belirler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Biyomedikal parça mukavemetine uygun dolgu desenleri ve kabuk kalınlıkları seçilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; baskı parametreleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	4	Biyomedikal 3D Üretim Uygulamaları	3D baskı süreci	Biyomedikal parça üretimi gerçekleştirir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Biyomedikal 3D Üretim Uygulamaları Dolu Ders Biyomedikal Prototip Üretimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Biyomedikal 3D Üretim Uygulamaları Konu 3D baskı süreci Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Biyomedikal parça üretimi gerçekleştirir. Çalışma ortamında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınarak 3D baskı başlatılır. Tema Özeti DPO BİYOMEDİKAL 3D ÜRETİM UYGULAMALARI ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE3.2 OdaklanmaE3.3 YaratıcılıkE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD16 SorumlulukD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Baskı parametreleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Baskı parametreleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Baskı parametreleri ile 3D baskı süreci arasında ilişki kurulur; 3D baskı süreci hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Baskı parametreleri) kısa sorularla yoklanır; 3D baskı süreci konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 3D baskı süreci ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler 3D baskı süreci ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3D baskı süreci). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Çalışma ortamında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınarak 3D baskı başlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: 3D baskı süreci; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Baskı parametreleri) kısa sorularla yoklanır; 3D baskı süreci konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 3D baskı süreci ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler 3D baskı süreci ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3D baskı süreci). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Çalışma ortamında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınarak 3D baskı başlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyomedikal Prototip Üretimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Biyomedikal Prototip Üretimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Biyomedikal 3D Üretim Uygulamaları Konu 3D baskı süreci Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Biyomedikal parça üretimi gerçekleştirir. Açıklamalar YZ Çalışma ortamında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınarak 3D baskı başlatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyomedikal Prototip Üretimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 3D baskı süreci ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 3D baskı süreci konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Baskı parametreleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Biyomedikal parça üretimi gerçekleştirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çalışma ortamında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınarak 3D baskı başlatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 3D baskı süreci ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	4	Biyomedikal 3D Üretim Uygulamaları	3D baskı süreci	Biyomedikal parça üretimi gerçekleştirir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Biyomedikal 3D Üretim Uygulamaları Dolu Ders Biyomedikal Prototip Üretimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Biyomedikal 3D Üretim Uygulamaları Konu 3D baskı süreci Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Biyomedikal parça üretimi gerçekleştirir. Tabla seviye ayarı yapıldıktan sonra filament yükleme ve ısıtma adımları uygulatılır. Tema Özeti DPO BİYOMEDİKAL 3D ÜRETİM UYGULAMALARI ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE3.2 OdaklanmaE3.3 YaratıcılıkE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD16 SorumlulukD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3D baskı süreci) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3D baskı süreci) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 3D baskı süreci ile 3D baskı süreci arasında ilişki kurulur; 3D baskı süreci hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (3D baskı süreci) kısa sorularla yoklanır; 3D baskı süreci konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 3D baskı süreci ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler 3D baskı süreci ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3D baskı süreci). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Tabla seviye ayarı yapıldıktan sonra filament yükleme ve ısıtma adımları uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: 3D baskı süreci; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (3D baskı süreci) kısa sorularla yoklanır; 3D baskı süreci konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 3D baskı süreci ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler 3D baskı süreci ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3D baskı süreci). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Tabla seviye ayarı yapıldıktan sonra filament yükleme ve ısıtma adımları uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyomedikal Prototip Üretimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Biyomedikal Prototip Üretimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Biyomedikal 3D Üretim Uygulamaları Konu 3D baskı süreci Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Biyomedikal parça üretimi gerçekleştirir. Açıklamalar YZ Tabla seviye ayarı yapıldıktan sonra filament yükleme ve ısıtma adımları uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyomedikal Prototip Üretimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 3D baskı süreci ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 3D baskı süreci konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3D baskı süreci) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Biyomedikal parça üretimi gerçekleştirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Tabla seviye ayarı yapıldıktan sonra filament yükleme ve ısıtma adımları uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	4	Biyomedikal 3D Üretim Uygulamaları	Baskı hataları ve çözüm yöntemleri	Üretilen parçayı kontrol eder ve gerekli düzeltmeleri yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Biyomedikal 3D Üretim Uygulamaları Dolu Ders Biyomedikal Prototip Üretimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Biyomedikal 3D Üretim Uygulamaları Konu Baskı hataları ve çözüm yöntemleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Üretilen parçayı kontrol eder ve gerekli düzeltmeleri yapar. Üretilen biyomedikal prototip boyutsal doğruluk ve yüzey kalitesi açısından incelenir. Tema Özeti DPO BİYOMEDİKAL 3D ÜRETİM UYGULAMALARI ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE3.2 OdaklanmaE3.3 YaratıcılıkE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD16 SorumlulukD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3D baskı süreci) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3D baskı süreci) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 3D baskı süreci ile Baskı hataları ve çözüm yöntemleri arasında ilişki kurulur; baskı hataları ve çözüm yöntemleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (3D baskı süreci) kısa sorularla yoklanır; baskı hataları ve çözüm yöntemleri konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin baskı hataları ve çözüm yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler baskı hataları ve çözüm yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Baskı hataları ve çözüm yöntemleri). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Üretilen biyomedikal prototip boyutsal doğruluk ve yüzey kalitesi açısından incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Baskı hataları ve çözüm yöntemleri; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (3D baskı süreci) kısa sorularla yoklanır; baskı hataları ve çözüm yöntemleri konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin baskı hataları ve çözüm yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler baskı hataları ve çözüm yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Baskı hataları ve çözüm yöntemleri). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Üretilen biyomedikal prototip boyutsal doğruluk ve yüzey kalitesi açısından incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyomedikal Prototip Üretimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Biyomedikal Prototip Üretimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Biyomedikal 3D Üretim Uygulamaları Konu Baskı hataları ve çözüm yöntemleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Üretilen parçayı kontrol eder ve gerekli düzeltmeleri yapar. Açıklamalar YZ Üretilen biyomedikal prototip boyutsal doğruluk ve yüzey kalitesi açısından incelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyomedikal Prototip Üretimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Baskı hataları ve çözüm yöntemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Baskı hataları ve çözüm yöntemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3D baskı süreci) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Üretilen parçayı kontrol eder ve gerekli düzeltmeleri yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Üretilen biyomedikal prototip boyutsal doğruluk ve yüzey kalitesi açısından incelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; baskı hataları ve çözüm yöntemleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	4	Biyomedikal 3D Üretim Uygulamaları	Baskı hataları ve çözüm yöntemleri	Üretilen parçayı kontrol eder ve gerekli düzeltmeleri yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Biyomedikal 3D Üretim Uygulamaları Dolu Ders Biyomedikal Prototip Üretimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Biyomedikal 3D Üretim Uygulamaları Konu Baskı hataları ve çözüm yöntemleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Üretilen parçayı kontrol eder ve gerekli düzeltmeleri yapar. Çarpılma veya katman ayrılması gibi yaygın baskı hatalarının çözüm yöntemleri açıklanır. Tema Özeti DPO BİYOMEDİKAL 3D ÜRETİM UYGULAMALARI ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE3.2 OdaklanmaE3.3 YaratıcılıkE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD16 SorumlulukD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Baskı hataları ve çözüm yöntemleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Baskı hataları ve çözüm yöntemleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Baskı hataları ve çözüm yöntemleri ile Baskı hataları ve çözüm yöntemleri arasında ilişki kurulur; baskı hataları ve çözüm yöntemleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Baskı hataları ve çözüm yöntemleri) kısa sorularla yoklanır; baskı hataları ve çözüm yöntemleri konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin baskı hataları ve çözüm yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler baskı hataları ve çözüm yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Baskı hataları ve çözüm yöntemleri). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Çarpılma veya katman ayrılması gibi yaygın baskı hatalarının çözüm yöntemleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Baskı hataları ve çözüm yöntemleri; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Baskı hataları ve çözüm yöntemleri) kısa sorularla yoklanır; baskı hataları ve çözüm yöntemleri konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin baskı hataları ve çözüm yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler baskı hataları ve çözüm yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Baskı hataları ve çözüm yöntemleri). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Çarpılma veya katman ayrılması gibi yaygın baskı hatalarının çözüm yöntemleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyomedikal Prototip Üretimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Biyomedikal Prototip Üretimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Biyomedikal 3D Üretim Uygulamaları Konu Baskı hataları ve çözüm yöntemleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Üretilen parçayı kontrol eder ve gerekli düzeltmeleri yapar. Açıklamalar YZ Çarpılma veya katman ayrılması gibi yaygın baskı hatalarının çözüm yöntemleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyomedikal Prototip Üretimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Baskı hataları ve çözüm yöntemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Baskı hataları ve çözüm yöntemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Baskı hataları ve çözüm yöntemleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Üretilen parçayı kontrol eder ve gerekli düzeltmeleri yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çarpılma veya katman ayrılması gibi yaygın baskı hatalarının çözüm yöntemleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; baskı hataları ve çözüm yöntemleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	4	Biyomedikal Prototip Tasarımı ve Değerlendirme	Anatomik model tasarımı	Anatomik eğitim modelleri tasarlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Biyomedikal Prototip Tasarımı ve Değerlendirme Dolu Ders Biyomedikal Prototip Üretimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Biyomedikal Prototip Tasarımı ve Değerlendirme Konu Anatomik model tasarımı Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Anatomik eğitim modelleri tasarlar. Anatomik eğitim modellerinin tasarım süreçleri ve kullanım alanları açıklanır. Modelleme yazılımları kullanılarak temel organ ve iskelet yapıları çizdirilir. Tema Özeti MEB Biyomedikal amaçlı 3D prototip tasarlayıp değerlendirebilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE3.2 OdaklanmaE3.3 YaratıcılıkE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD16 SorumlulukD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk BİYOMEDİKAL PROTOTİP TASARIMI VE DEĞERLENDİRME ünitesine giriş: Anatomik model tasarımı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin anatomik model tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler anatomik model tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Anatomik model tasarımı). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Modelleme yazılımları kullanılarak temel organ ve iskelet yapıları çizdirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Anatomik model tasarımı; değerlendirme Derse Giriş 15 dk BİYOMEDİKAL PROTOTİP TASARIMI VE DEĞERLENDİRME ünitesine giriş: Anatomik model tasarımı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin anatomik model tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler anatomik model tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Anatomik model tasarımı). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Modelleme yazılımları kullanılarak temel organ ve iskelet yapıları çizdirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyomedikal Prototip Üretimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Biyomedikal Prototip Üretimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Biyomedikal Prototip Tasarımı ve Değerlendirme Konu Anatomik model tasarımı Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Anatomik eğitim modelleri tasarlar. Açıklamalar YZ Anatomik eğitim modellerinin tasarım süreçleri ve kullanım alanları açıklanır. Modelleme yazılımları kullanılarak temel organ ve iskelet yapıları çizdirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyomedikal Prototip Üretimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Anatomik model tasarımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Anatomik model tasarımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Baskı hataları ve çözüm yöntemleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Anatomik eğitim modelleri tasarlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Anatomik eğitim modellerinin tasarım süreçleri ve kullanım alanları açıklanır. 2) Modelleme yazılımları kullanılarak temel organ ve iskelet yapıları çizdirilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; anatomik model tasarımı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	4	Biyomedikal Prototip Tasarımı ve Değerlendirme	Anatomik model tasarımı	Anatomik eğitim modelleri tasarlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Biyomedikal Prototip Tasarımı ve Değerlendirme Dolu Ders Biyomedikal Prototip Üretimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Biyomedikal Prototip Tasarımı ve Değerlendirme Konu Anatomik model tasarımı Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Anatomik eğitim modelleri tasarlar. Ölçülendirme ve geometri kontrolleri yapılarak tasarım aşamaları tamamlatılır. Tema Özeti DPO BİYOMEDİKAL PROTOTİP TASARIMI VE DEĞERLENDİRME ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE3.2 OdaklanmaE3.3 YaratıcılıkE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD16 SorumlulukD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Anatomik model tasarımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Anatomik model tasarımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Anatomik model tasarımı ile Anatomik model tasarımı arasında ilişki kurulur; anatomik model tasarımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Anatomik model tasarımı) kısa sorularla yoklanır; anatomik model tasarımı konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin anatomik model tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler anatomik model tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Anatomik model tasarımı). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Ölçülendirme ve geometri kontrolleri yapılarak tasarım aşamaları tamamlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Anatomik model tasarımı; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Anatomik model tasarımı) kısa sorularla yoklanır; anatomik model tasarımı konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin anatomik model tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler anatomik model tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Anatomik model tasarımı). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Ölçülendirme ve geometri kontrolleri yapılarak tasarım aşamaları tamamlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyomedikal Prototip Üretimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Biyomedikal Prototip Üretimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Biyomedikal Prototip Tasarımı ve Değerlendirme Konu Anatomik model tasarımı Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Anatomik eğitim modelleri tasarlar. Açıklamalar YZ Ölçülendirme ve geometri kontrolleri yapılarak tasarım aşamaları tamamlatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyomedikal Prototip Üretimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Anatomik model tasarımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Anatomik model tasarımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Anatomik model tasarımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Anatomik eğitim modelleri tasarlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ölçülendirme ve geometri kontrolleri yapılarak tasarım aşamaları tamamlatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; anatomik model tasarımı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	4	Biyomedikal Prototip Tasarımı ve Değerlendirme	Biyomedikal cihaz parçalarını ve kişiye özel yardımcı aparat prototip tasarımı	Biyomedikal cihaz parçalarını ve kişiye özel yardımcı aparat prototipini geliştirir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Biyomedikal Prototip Tasarımı ve Değerlendirme Dolu Ders Biyomedikal Prototip Üretimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Biyomedikal Prototip Tasarımı ve Değerlendirme Konu Biyomedikal cihaz parçalarını ve kişiye özel yardımcı aparat prototip tasarımı Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Biyomedikal cihaz parçalarını ve kişiye özel yardımcı aparat prototipini geliştirir. Biyomedikal cihaz yedek parçaları ile kişiye özel aparat ihtiyaçları belirlenir. Ergonomi ve hasta uyumu dikkate alınarak prototip modellemeleri geliştirilir. Tema Özeti DPO BİYOMEDİKAL PROTOTİP TASARIMI VE DEĞERLENDİRME ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE3.2 OdaklanmaE3.3 YaratıcılıkE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD16 SorumlulukD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Anatomik model tasarımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Anatomik model tasarımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Anatomik model tasarımı ile Biyomedikal cihaz parçalarını ve kişiye özel yardımcı aparat prototip tasarımı arasında ilişki kurulur; biyomedikal cihaz parçalarını ve kişiye özel yardımcı aparat prototip tasarımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Anatomik model tasarımı) kısa sorularla yoklanır; biyomedikal cihaz parçalarını ve kişiye özel yardımcı aparat prototip tasarımı konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin biyomedikal cihaz parçalarını ve kişiye özel yardımcı aparat prototip tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler biyomedikal cihaz parçalarını ve kişiye özel yardımcı aparat prototip tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Biyomedikal cihaz parçalarını ve kişiye özel yardımcı aparat prototip tasarımı). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Ergonomi ve hasta uyumu dikkate alınarak prototip modellemeleri geliştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Biyomedikal cihaz parçalarını ve kişiye özel yardımcı aparat prototip tasarımı; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Anatomik model tasarımı) kısa sorularla yoklanır; biyomedikal cihaz parçalarını ve kişiye özel yardımcı aparat prototip tasarımı konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin biyomedikal cihaz parçalarını ve kişiye özel yardımcı aparat prototip tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler biyomedikal cihaz parçalarını ve kişiye özel yardımcı aparat prototip tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Biyomedikal cihaz parçalarını ve kişiye özel yardımcı aparat prototip tasarımı). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Ergonomi ve hasta uyumu dikkate alınarak prototip modellemeleri geliştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyomedikal Prototip Üretimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Biyomedikal Prototip Üretimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Biyomedikal Prototip Tasarımı ve Değerlendirme Konu Biyomedikal cihaz parçalarını ve kişiye özel yardımcı aparat prototip tasarımı Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Biyomedikal cihaz parçalarını ve kişiye özel yardımcı aparat prototipini geliştirir. Açıklamalar YZ Biyomedikal cihaz yedek parçaları ile kişiye özel aparat ihtiyaçları belirlenir. Ergonomi ve hasta uyumu dikkate alınarak prototip modellemeleri geliştirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyomedikal Prototip Üretimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Biyomedikal cihaz parçalarını ve kişiye özel yardımcı aparat prototip tasarımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Biyomedikal cihaz parçalarını ve kişiye özel yardımcı aparat prototip tasarımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Anatomik model tasarımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Biyomedikal cihaz parçalarını ve kişiye özel yardımcı aparat prototipini geliştirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Biyomedikal cihaz yedek parçaları ile kişiye özel aparat ihtiyaçları belirlenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Ergonomi ve hasta uyumu dikkate alınarak prototip modellemeleri geliştirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	4	Biyomedikal Prototip Tasarımı ve Değerlendirme	Biyomedikal cihaz parçalarını ve kişiye özel yardımcı aparat prototip tasarımı	Biyomedikal cihaz parçalarını ve kişiye özel yardımcı aparat prototipini geliştirir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Biyomedikal Prototip Tasarımı ve Değerlendirme Dolu Ders Biyomedikal Prototip Üretimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Biyomedikal Prototip Tasarımı ve Değerlendirme Konu Biyomedikal cihaz parçalarını ve kişiye özel yardımcı aparat prototip tasarımı Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Biyomedikal cihaz parçalarını ve kişiye özel yardımcı aparat prototipini geliştirir. Parçaların montaj toleransları hesaplanarak üretim dosyaları hazırlanır. Tema Özeti DPO BİYOMEDİKAL PROTOTİP TASARIMI VE DEĞERLENDİRME ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE3.2 OdaklanmaE3.3 YaratıcılıkE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD16 SorumlulukD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Biyomedikal cihaz parçalarını ve kişiye özel yardımcı aparat prototip tasarımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Biyomedikal cihaz parçalarını ve kişiye özel yardımcı aparat prototip tasarımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Biyomedikal cihaz parçalarını ve kişiye özel yardımcı aparat prototip tasarımı ile Biyomedikal cihaz parçalarını ve kişiye özel yardımcı aparat prototip tasarımı arasında ilişki kurulur; biyomedikal cihaz parçalarını ve kişiye özel yardımcı aparat prototip tasarımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Biyomedikal cihaz parçalarını ve kişiye özel yardımcı aparat prototip tasarımı) kısa sorularla yoklanır; biyomedikal cihaz parçalarını ve kişiye özel yardımcı aparat prototip tasarımı konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin biyomedikal cihaz parçalarını ve kişiye özel yardımcı aparat prototip tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler biyomedikal cihaz parçalarını ve kişiye özel yardımcı aparat prototip tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Biyomedikal cihaz parçalarını ve kişiye özel yardımcı aparat prototip tasarımı). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Parçaların montaj toleransları hesaplanarak üretim dosyaları hazırlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Biyomedikal cihaz parçalarını ve kişiye özel yardımcı aparat prototip tasarımı; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Biyomedikal cihaz parçalarını ve kişiye özel yardımcı aparat prototip tasarımı) kısa sorularla yoklanır; biyomedikal cihaz parçalarını ve kişiye özel yardımcı aparat prototip tasarımı konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin biyomedikal cihaz parçalarını ve kişiye özel yardımcı aparat prototip tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler biyomedikal cihaz parçalarını ve kişiye özel yardımcı aparat prototip tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Biyomedikal cihaz parçalarını ve kişiye özel yardımcı aparat prototip tasarımı). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Parçaların montaj toleransları hesaplanarak üretim dosyaları hazırlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyomedikal Prototip Üretimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Biyomedikal Prototip Üretimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Biyomedikal Prototip Tasarımı ve Değerlendirme Konu Biyomedikal cihaz parçalarını ve kişiye özel yardımcı aparat prototip tasarımı Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Biyomedikal cihaz parçalarını ve kişiye özel yardımcı aparat prototipini geliştirir. Açıklamalar YZ Parçaların montaj toleransları hesaplanarak üretim dosyaları hazırlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyomedikal Prototip Üretimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Biyomedikal cihaz parçalarını ve kişiye özel yardımcı aparat prototip tasarımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Biyomedikal cihaz parçalarını ve kişiye özel yardımcı aparat prototip tasarımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Biyomedikal cihaz parçalarını ve kişiye özel yardımcı aparat prototip tasarımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Biyomedikal cihaz parçalarını ve kişiye özel yardımcı aparat prototipini geliştirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Parçaların montaj toleransları hesaplanarak üretim dosyaları hazırlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; biyomedikal cihaz parçalarını ve kişiye özel yardımcı aparat prototip tasarımı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	4	Biyomedikal Prototip Tasarımı ve Değerlendirme	Prototip test ve değerlendirme	Üretilen prototipin kullanım uygunluğunu değerlendirir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Biyomedikal Prototip Tasarımı ve Değerlendirme Dolu Ders Biyomedikal Prototip Üretimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Biyomedikal Prototip Tasarımı ve Değerlendirme Konu Prototip test ve değerlendirme Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Üretilen prototipin kullanım uygunluğunu değerlendirir. Üretilen prototiplerin mekanik ve işlevsel test yöntemleri üzerinde durulur. Prototip dayanıklılığı ve ölçü doğruluğu standartlara göre değerlendirilir. Tema Özeti DPO BİYOMEDİKAL PROTOTİP TASARIMI VE DEĞERLENDİRME ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE3.2 OdaklanmaE3.3 YaratıcılıkE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD16 SorumlulukD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Biyomedikal cihaz parçalarını ve kişiye özel yardımcı aparat prototip tasarımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Biyomedikal cihaz parçalarını ve kişiye özel yardımcı aparat prototip tasarımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Biyomedikal cihaz parçalarını ve kişiye özel yardımcı aparat prototip tasarımı ile Prototip test ve değerlendirme arasında ilişki kurulur; prototip test ve değerlendirme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Biyomedikal cihaz parçalarını ve kişiye özel yardımcı aparat prototip tasarımı) kısa sorularla yoklanır; prototip test ve değerlendirme konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin prototip test ve değerlendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler prototip test ve değerlendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Prototip test ve değerlendirme). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Prototip dayanıklılığı ve ölçü doğruluğu standartlara göre değerlendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Prototip test ve değerlendirme; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Biyomedikal cihaz parçalarını ve kişiye özel yardımcı aparat prototip tasarımı) kısa sorularla yoklanır; prototip test ve değerlendirme konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin prototip test ve değerlendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler prototip test ve değerlendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Prototip test ve değerlendirme). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Prototip dayanıklılığı ve ölçü doğruluğu standartlara göre değerlendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyomedikal Prototip Üretimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Biyomedikal Prototip Üretimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Biyomedikal Prototip Tasarımı ve Değerlendirme Konu Prototip test ve değerlendirme Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Üretilen prototipin kullanım uygunluğunu değerlendirir. Açıklamalar YZ Üretilen prototiplerin mekanik ve işlevsel test yöntemleri üzerinde durulur. Prototip dayanıklılığı ve ölçü doğruluğu standartlara göre değerlendirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyomedikal Prototip Üretimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Prototip test ve değerlendirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Prototip test ve değerlendirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Biyomedikal cihaz parçalarını ve kişiye özel yardımcı aparat prototip tasarımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Üretilen prototipin kullanım uygunluğunu değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Üretilen prototiplerin mekanik ve işlevsel test yöntemleri üzerinde durulur. 2) Prototip dayanıklılığı ve ölçü doğruluğu standartlara göre değerlendirilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; prototip test ve değerlendirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	4	Biyomedikal Prototip Tasarımı ve Değerlendirme	Prototip test ve değerlendirme	Üretilen prototipin kullanım uygunluğunu değerlendirir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Biyomedikal Prototip Tasarımı ve Değerlendirme Dolu Ders Biyomedikal Prototip Üretimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Biyomedikal Prototip Tasarımı ve Değerlendirme Konu Prototip test ve değerlendirme Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Üretilen prototipin kullanım uygunluğunu değerlendirir. Kullanım uygunluğunu test etmek amacıyla simülasyon ve kontrol çalışmaları uygulatılır. Tema Özeti DPO BİYOMEDİKAL PROTOTİP TASARIMI VE DEĞERLENDİRME ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE3.2 OdaklanmaE3.3 YaratıcılıkE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD16 SorumlulukD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Prototip test ve değerlendirme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Prototip test ve değerlendirme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Prototip test ve değerlendirme ile Prototip test ve değerlendirme arasında ilişki kurulur; prototip test ve değerlendirme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Prototip test ve değerlendirme) kısa sorularla yoklanır; prototip test ve değerlendirme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin prototip test ve değerlendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler prototip test ve değerlendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Prototip test ve değerlendirme). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Kullanım uygunluğunu test etmek amacıyla simülasyon ve kontrol çalışmaları uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Prototip test ve değerlendirme; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Prototip test ve değerlendirme) kısa sorularla yoklanır; prototip test ve değerlendirme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin prototip test ve değerlendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler prototip test ve değerlendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Prototip test ve değerlendirme). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Kullanım uygunluğunu test etmek amacıyla simülasyon ve kontrol çalışmaları uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyomedikal Prototip Üretimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Biyomedikal Prototip Üretimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Biyomedikal Prototip Tasarımı ve Değerlendirme Konu Prototip test ve değerlendirme Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Üretilen prototipin kullanım uygunluğunu değerlendirir. Açıklamalar YZ Kullanım uygunluğunu test etmek amacıyla simülasyon ve kontrol çalışmaları uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyomedikal Prototip Üretimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Prototip test ve değerlendirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Prototip test ve değerlendirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Prototip test ve değerlendirme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Üretilen prototipin kullanım uygunluğunu değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Kullanım uygunluğunu test etmek amacıyla simülasyon ve kontrol çalışmaları uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	4	Biyomedikal Prototip Tasarımı ve Değerlendirme	Tasarım iyileştirme süreci	Tasarım sürecini raporlar ve sunar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Biyomedikal Prototip Tasarımı ve Değerlendirme Dolu Ders Biyomedikal Prototip Üretimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Biyomedikal Prototip Tasarımı ve Değerlendirme Konu Tasarım iyileştirme süreci Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tasarım sürecini raporlar ve sunar. Tasarım sürecinde karşılaşılan problemler ve çözüm önerileri raporlaştırılır. Elde edilen veriler teknik rapor yazım kurallarına uygun olarak düzenlenir. Tema Özeti DPO BİYOMEDİKAL PROTOTİP TASARIMI VE DEĞERLENDİRME ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE3.2 OdaklanmaE3.3 YaratıcılıkE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD16 SorumlulukD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Prototip test ve değerlendirme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Prototip test ve değerlendirme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Prototip test ve değerlendirme ile Tasarım iyileştirme süreci arasında ilişki kurulur; tasarım iyileştirme süreci hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Prototip test ve değerlendirme) kısa sorularla yoklanır; tasarım iyileştirme süreci konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin tasarım iyileştirme süreci ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler tasarım iyileştirme süreci ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tasarım iyileştirme süreci). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Elde edilen veriler teknik rapor yazım kurallarına uygun olarak düzenlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tasarım iyileştirme süreci; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Prototip test ve değerlendirme) kısa sorularla yoklanır; tasarım iyileştirme süreci konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin tasarım iyileştirme süreci ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler tasarım iyileştirme süreci ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tasarım iyileştirme süreci). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Elde edilen veriler teknik rapor yazım kurallarına uygun olarak düzenlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyomedikal Prototip Üretimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Biyomedikal Prototip Üretimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Biyomedikal Prototip Tasarımı ve Değerlendirme Konu Tasarım iyileştirme süreci Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tasarım sürecini raporlar ve sunar. Açıklamalar YZ Tasarım sürecinde karşılaşılan problemler ve çözüm önerileri raporlaştırılır. Elde edilen veriler teknik rapor yazım kurallarına uygun olarak düzenlenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyomedikal Prototip Üretimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tasarım iyileştirme süreci ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tasarım iyileştirme süreci konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Prototip test ve değerlendirme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tasarım sürecini raporlar ve sunar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Elde edilen veriler teknik rapor yazım kurallarına uygun olarak düzenlenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Tasarım sürecinde karşılaşılan problemler ve çözüm önerileri raporlaştırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	4	Biyomedikal Prototip Tasarımı ve Değerlendirme	Tasarım iyileştirme süreci	Tasarım sürecini raporlar ve sunar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Biyomedikal Prototip Tasarımı ve Değerlendirme Dolu Ders Biyomedikal Prototip Üretimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Biyomedikal Prototip Tasarımı ve Değerlendirme Konu Tasarım iyileştirme süreci Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tasarım sürecini raporlar ve sunar. Hazırlanan tasarım raporları görsel materyaller desteklenerek sunulur. Tema Özeti DPO BİYOMEDİKAL PROTOTİP TASARIMI VE DEĞERLENDİRME ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB3.1 Karar VermeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE3.2 OdaklanmaE3.3 YaratıcılıkE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD16 SorumlulukD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tasarım iyileştirme süreci) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tasarım iyileştirme süreci) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tasarım iyileştirme süreci ile Tasarım iyileştirme süreci arasında ilişki kurulur; tasarım iyileştirme süreci hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Tasarım iyileştirme süreci) kısa sorularla yoklanır; tasarım iyileştirme süreci konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin tasarım iyileştirme süreci ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler tasarım iyileştirme süreci ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tasarım iyileştirme süreci). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Hazırlanan tasarım raporları görsel materyaller desteklenerek sunulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tasarım iyileştirme süreci; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Tasarım iyileştirme süreci) kısa sorularla yoklanır; tasarım iyileştirme süreci konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin tasarım iyileştirme süreci ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler tasarım iyileştirme süreci ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tasarım iyileştirme süreci). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Hazırlanan tasarım raporları görsel materyaller desteklenerek sunulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyomedikal Prototip Üretimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Biyomedikal Prototip Üretimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Biyomedikal Prototip Tasarımı ve Değerlendirme Konu Tasarım iyileştirme süreci Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tasarım sürecini raporlar ve sunar. Açıklamalar YZ Hazırlanan tasarım raporları görsel materyaller desteklenerek sunulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Biyomedikal Prototip Üretimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tasarım iyileştirme süreci ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tasarım iyileştirme süreci konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tasarım iyileştirme süreci) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tasarım sürecini raporlar ve sunar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hazırlanan tasarım raporları görsel materyaller desteklenerek sunulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tasarım iyileştirme süreci ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	4	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Biyomedikal Prototip Üretimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme50 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama70 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma25 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 50 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 70 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 25 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Biyomedikal Prototip Üretimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

11. Sınıf Biyomedikal Prototip Üretimi Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

11. Sınıf Biyomedikal Prototip Üretimi Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Biyomedikal Cihaz Teknolojileri 11. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Ders İçeriği
Biyomedikal Cihaz Teknolojileri - Fizyolojik Sinyal İzleme Sistemleri (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Biyomedikal Prototip Üretimi dersi 11. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 4 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. 3D Yazıcı Donanımları ve Biyomedikal Kullanımı (40 ders saati)

3D yazıcı donanımlarını biyomedikal üretim amaçlı kullanabilme
- 1. 3D yazıcıların çalışma prensipleri
  
  Kullanma kılavuzuna uygun şekilde 3D yazıcıların teknik özelliklerini analiz eder.
- 2. Yazıcı bileşenleri
  
  3D yazıcı bileşenlerini tanır ve görevlerini açıklar.
- 3. Biyomedikal üretimde 3d yazıcı kullanımı
  
  Biyomedikal üretimde kullanılabilecek yazıcı türlerini ayırt eder.
- 4. Filament türleri ve özellikleri
  
  Medikal parça üretimine uygun filament türlerini seçer.
- 5. İş sağlığı ve güvenliği
  
  İş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun şekilde yazıcıyı hazırlar ve kullanır.
2. 3D Modelleme ve Yazılım Uygulamaları (40 ders saati)

3D modelleme yazılımlarını kullanarak biyomedikal parça tasarlayabilme
- 1. 3D modelleme yazılımlarına giriş
  
  3D modelleme yazılımlarının temel araçlarını kullanır.
- 2. Temel modelleme teknikleri
  
  Basit geometrik modeller oluşturur ve düzenler.
- 3. Biyomedikal parça tasarımı
  
  Biyomedikal cihaz parçalarının modelini tasarlar.
- 4. Ortez ve protez tasarımı
  
  Ortez, protez veya yardımcı aparat tasarımları yapar.
- 5. Üretime hazırlık (stl vb. dosya formatları)
  
  Tasarlanan modeli üretime uygun formata dönüştürür.
3. Biyomedikal 3D Üretim Uygulamaları (32 ders saati)

3D yazıcı kullanarak biyomedikal prototip üretimi yapabilme
- 1. Dilimleme (slicing) yazılımları
  
  Tasarlanan modeli 3D yazıcıda üretime hazırlar.
- 2. Baskı parametreleri
  
  Baskı ayarlarını (katman kalınlığı, doluluk oranı vb.) belirler.
- 3. 3D baskı süreci
  
  Biyomedikal parça üretimi gerçekleştirir.
- 4. Baskı hataları ve çözüm yöntemleri
  
  Üretilen parçayı kontrol eder ve gerekli düzeltmeleri yapar.
4. Biyomedikal Prototip Tasarımı ve Değerlendirme (32 ders saati)

Biyomedikal amaçlı 3D prototip tasarlayıp değerlendirebilme
- 1. Anatomik model tasarımı
  
  Anatomik eğitim modelleri tasarlar.
- 2. Biyomedikal cihaz parçalarını ve kişiye özel yardımcı aparat prototip tasarımı
  
  Biyomedikal cihaz parçalarını ve kişiye özel yardımcı aparat prototipini geliştirir.
- 3. Prototip test ve değerlendirme
  
  Üretilen prototipin kullanım uygunluğunu değerlendirir.
- 4. Tasarım iyileştirme süreci
  
  Tasarım sürecini raporlar ve sunar.

İlgili Planlar

Bu ders 11 ve 12. sınıfta aynı programla okutulur; iki sınıfta üniteler ve konular aynıdır.

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF BİYOMEDİKAL PROTOTİP ÜRETİMİ DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: 3D Yazıcı Donanımları ve Biyomedikal Kullanımı Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 15 dk

Keşfetme 50 dk

Uygulama 70 dk

Sonuçlandırma 25 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: 3D Yazıcı Donanımları ve Biyomedikal Kullanımı Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 15 dk

Keşfetme 50 dk

Uygulama 70 dk

Sonuçlandırma 25 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: 3D Yazıcı Donanımları ve Biyomedikal Kullanımı Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF BİYOMEDİKAL PROTOTİP ÜRETİMİ DERSİ DERS PLANI