T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 9. SINIF DENİZCİLİK ÖRF VE ÂDETLERİ DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	1	İletişim	İletişim Kavramı	İletişim Kavramı	Klasik Sınav, Doğru Yanlış Testleri	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: İletişim Dolu Ders Denizcilik Örf ve Âdetleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite İletişim Konu İletişim Kavramı Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO İletişim Kavramı İletişim kavramı açıklanır. İletişimin özellikleri sıralanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk İletişim ünitesine giriş: İletişim Kavramı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme10 dk Öğrencilerin iletişim Kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama20 dk Öğrenciler iletişim Kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İletişim Kavramı). Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "İletişimin özellikleri sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İletişim Kavramı; değerlendirme Derse Giriş 5 dk İletişim ünitesine giriş: İletişim Kavramı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin iletişim Kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 20 dk Öğrenciler iletişim Kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İletişim Kavramı). Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "İletişimin özellikleri sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Gemi Modeli Gemiadamları Ve Kılavuz Kaptanlar Eğitim Ve Sınav Yönergesi Solas, Stwc, Ilo Belgeleri Kaynaklar Denizcilik Örf ve Âdetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Denizcilik Örf ve Âdetleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema İletişim Konu İletişim Kavramı Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İletişim Kavramı Açıklamalar İletişim kavramı açıklanır. İletişimin özellikleri sıralanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Gemi Modeli Gemiadamları Ve Kılavuz Kaptanlar Eğitim Ve Sınav Yönergesi Solas, Stwc, Ilo Belgeleri Kaynaklar Denizcilik Örf ve Âdetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İletişim Kavramı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İletişim Kavramı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: İletişim Kavramı. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İletişim kavramı açıklanır. 2) İletişimin özellikleri sıralanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; iletişim Kavramı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	1	İletişim	İletişim Kavramı	İletişim Kavramı	Klasik Sınav, Doğru Yanlış Testleri	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: İletişim Dolu Ders Denizcilik Örf ve Âdetleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite İletişim Konu İletişim Kavramı Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO İletişim Kavramı İletişimin işlevleri açıklanır. Tema Özeti DPO İletişim ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İletişim Kavramı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İletişim Kavramı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İletişim Kavramı ile İletişim Kavramı arasında ilişki kurulur; iletişim Kavramı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (İletişim Kavramı) kısa sorularla yoklanır; iletişim Kavramı konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme10 dk Öğrencilerin iletişim Kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama20 dk Öğrenciler iletişim Kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İletişim Kavramı). Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "İletişimin işlevleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İletişim Kavramı; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (İletişim Kavramı) kısa sorularla yoklanır; iletişim Kavramı konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin iletişim Kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 20 dk Öğrenciler iletişim Kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İletişim Kavramı). Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "İletişimin işlevleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Gemi Modeli Gemiadamları Ve Kılavuz Kaptanlar Eğitim Ve Sınav Yönergesi Solas, Stwc, Ilo Belgeleri Kaynaklar Denizcilik Örf ve Âdetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Denizcilik Örf ve Âdetleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema İletişim Konu İletişim Kavramı Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İletişim Kavramı Açıklamalar İletişimin işlevleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Gemi Modeli Gemiadamları Ve Kılavuz Kaptanlar Eğitim Ve Sınav Yönergesi Solas, Stwc, Ilo Belgeleri Kaynaklar Denizcilik Örf ve Âdetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İletişim Kavramı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İletişim Kavramı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İletişim Kavramı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: İletişim Kavramı. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İletişimin işlevleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; iletişim Kavramı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	1	İletişim	İletişim Kavramı	İletişim Kavramı	Klasik Sınav, Doğru Yanlış Testleri	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: İletişim Dolu Ders Denizcilik Örf ve Âdetleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite İletişim Konu İletişim Kavramı Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO İletişim Kavramı İletişim sürecinin öğeleri sıralanır. İletişim türleri açıklanır. Tema Özeti DPO İletişim ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İletişim Kavramı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İletişim Kavramı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İletişim Kavramı ile İletişim Kavramı arasında ilişki kurulur; iletişim Kavramı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (İletişim Kavramı) kısa sorularla yoklanır; iletişim Kavramı konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme10 dk Öğrencilerin iletişim Kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama20 dk Öğrenciler iletişim Kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İletişim Kavramı). Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "İletişim türleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İletişim Kavramı; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (İletişim Kavramı) kısa sorularla yoklanır; iletişim Kavramı konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin iletişim Kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 20 dk Öğrenciler iletişim Kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İletişim Kavramı). Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "İletişim türleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Gemi Modeli Gemiadamları Ve Kılavuz Kaptanlar Eğitim Ve Sınav Yönergesi Solas, Stwc, Ilo Belgeleri Kaynaklar Denizcilik Örf ve Âdetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Denizcilik Örf ve Âdetleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema İletişim Konu İletişim Kavramı Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İletişim Kavramı Açıklamalar İletişim sürecinin öğeleri sıralanır. İletişim türleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Gemi Modeli Gemiadamları Ve Kılavuz Kaptanlar Eğitim Ve Sınav Yönergesi Solas, Stwc, Ilo Belgeleri Kaynaklar Denizcilik Örf ve Âdetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İletişim Kavramı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İletişim Kavramı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İletişim Kavramı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: İletişim Kavramı. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İletişim sürecinin öğeleri sıralanır. 2) İletişim türleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; iletişim Kavramı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	1	İletişim	Algı, Empati ve Dinleme	Algı, Empati Ve Dinleme	Klasik Sınav, Doğru Yanlış Testleri	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: İletişim Dolu Ders Denizcilik Örf ve Âdetleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite İletişim Konu Algı, Empati ve Dinleme Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Algı, Empati Ve Dinleme Algı kavramı açıklanır. Algıya etki eden unsurlar açıklanır. Algının iletişime etkisi örneklerle açıklanır. Tema Özeti DPO İletişim ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İletişim Kavramı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İletişim Kavramı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İletişim Kavramı ile Algı, Empati Ve Dinleme arasında ilişki kurulur; algı, Empati Ve Dinleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (İletişim Kavramı) kısa sorularla yoklanır; algı, Empati Ve Dinleme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme10 dk Öğrencilerin algı, Empati Ve Dinleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama20 dk Öğrenciler algı, Empati Ve Dinleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Algı, Empati Ve Dinleme). Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Algının iletişime etkisi örneklerle açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Algı, Empati ve Dinleme; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (İletişim Kavramı) kısa sorularla yoklanır; algı, Empati Ve Dinleme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin algı, Empati Ve Dinleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 20 dk Öğrenciler algı, Empati Ve Dinleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Algı, Empati Ve Dinleme). Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Algının iletişime etkisi örneklerle açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Gemi Modeli Gemiadamları Ve Kılavuz Kaptanlar Eğitim Ve Sınav Yönergesi Solas, Stwc, Ilo Belgeleri Kaynaklar Denizcilik Örf ve Âdetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Denizcilik Örf ve Âdetleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema İletişim Konu Algı, Empati ve Dinleme Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Algı, Empati Ve Dinleme Açıklamalar Algı kavramı açıklanır. Algıya etki eden unsurlar açıklanır. Algının iletişime etkisi örneklerle açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Gemi Modeli Gemiadamları Ve Kılavuz Kaptanlar Eğitim Ve Sınav Yönergesi Solas, Stwc, Ilo Belgeleri Kaynaklar Denizcilik Örf ve Âdetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Algı, Empati Ve Dinleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Algı, Empati Ve Dinleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İletişim Kavramı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Algı, Empati Ve Dinleme. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Algı kavramı açıklanır. 2) Algıya etki eden unsurlar açıklanır. 3) Algının iletişime etkisi örneklerle açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; algı, Empati Ve Dinleme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	1	İletişim	Algı, Empati ve Dinleme	Algı, Empati Ve Dinleme	Klasik Sınav, Doğru Yanlış Testleri	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: İletişim Dolu Ders Denizcilik Örf ve Âdetleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite İletişim Konu Algı, Empati ve Dinleme Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Algı, Empati Ve Dinleme Empati kavramı açıklanır. Empatinin iletişimdeki önemi örneklerle açıklanır. Dinleme kavramı açıklanır. Tema Özeti DPO İletişim ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Algı, Empati Ve Dinleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Algı, Empati Ve Dinleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Algı, Empati Ve Dinleme ile Algı, Empati Ve Dinleme arasında ilişki kurulur; algı, Empati Ve Dinleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (Algı, Empati Ve Dinleme) kısa sorularla yoklanır; algı, Empati Ve Dinleme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme10 dk Öğrencilerin algı, Empati Ve Dinleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama20 dk Öğrenciler algı, Empati Ve Dinleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Algı, Empati Ve Dinleme). Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Dinleme kavramı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Algı, Empati ve Dinleme; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (Algı, Empati Ve Dinleme) kısa sorularla yoklanır; algı, Empati Ve Dinleme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin algı, Empati Ve Dinleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 20 dk Öğrenciler algı, Empati Ve Dinleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Algı, Empati Ve Dinleme). Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Dinleme kavramı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Gemi Modeli Gemiadamları Ve Kılavuz Kaptanlar Eğitim Ve Sınav Yönergesi Solas, Stwc, Ilo Belgeleri Kaynaklar Denizcilik Örf ve Âdetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Denizcilik Örf ve Âdetleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema İletişim Konu Algı, Empati ve Dinleme Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Algı, Empati Ve Dinleme Açıklamalar Empati kavramı açıklanır. Empatinin iletişimdeki önemi örneklerle açıklanır. Dinleme kavramı açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Gemi Modeli Gemiadamları Ve Kılavuz Kaptanlar Eğitim Ve Sınav Yönergesi Solas, Stwc, Ilo Belgeleri Kaynaklar Denizcilik Örf ve Âdetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Algı, Empati Ve Dinleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Algı, Empati Ve Dinleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Algı, Empati Ve Dinleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Algı, Empati Ve Dinleme. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Empati kavramı açıklanır. 2) Empatinin iletişimdeki önemi örneklerle açıklanır. 3) Dinleme kavramı açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; algı, Empati Ve Dinleme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	1	İletişim	Algı, Empati ve Dinleme	Algı, Empati Ve Dinleme	Klasik Sınav, Doğru Yanlış Testleri	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: İletişim Dolu Ders Denizcilik Örf ve Âdetleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite İletişim Konu Algı, Empati ve Dinleme Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Algı, Empati Ve Dinleme Dinleme engelleri açıklanır. Tema Özeti DPO İletişim ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Algı, Empati Ve Dinleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Algı, Empati Ve Dinleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Algı, Empati Ve Dinleme ile Algı, Empati Ve Dinleme arasında ilişki kurulur; algı, Empati Ve Dinleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (Algı, Empati Ve Dinleme) kısa sorularla yoklanır; algı, Empati Ve Dinleme konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme10 dk Öğrencilerin algı, Empati Ve Dinleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama20 dk Öğrenciler algı, Empati Ve Dinleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Algı, Empati Ve Dinleme). Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Dinleme engelleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Algı, Empati ve Dinleme; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (Algı, Empati Ve Dinleme) kısa sorularla yoklanır; algı, Empati Ve Dinleme konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin algı, Empati Ve Dinleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 20 dk Öğrenciler algı, Empati Ve Dinleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Algı, Empati Ve Dinleme). Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Dinleme engelleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Gemi Modeli Gemiadamları Ve Kılavuz Kaptanlar Eğitim Ve Sınav Yönergesi Solas, Stwc, Ilo Belgeleri Kaynaklar Denizcilik Örf ve Âdetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Denizcilik Örf ve Âdetleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema İletişim Konu Algı, Empati ve Dinleme Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Algı, Empati Ve Dinleme Açıklamalar Dinleme engelleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Gemi Modeli Gemiadamları Ve Kılavuz Kaptanlar Eğitim Ve Sınav Yönergesi Solas, Stwc, Ilo Belgeleri Kaynaklar Denizcilik Örf ve Âdetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Algı, Empati Ve Dinleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Algı, Empati Ve Dinleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Algı, Empati Ve Dinleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Algı, Empati Ve Dinleme. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dinleme engelleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; algı, Empati Ve Dinleme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	1	İletişim	Algı, Empati ve Dinleme	Algı, Empati Ve Dinleme	Klasik Sınav, Doğru Yanlış Testleri	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: İletişim Dolu Ders Denizcilik Örf ve Âdetleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite İletişim Konu Algı, Empati ve Dinleme Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Algı, Empati Ve Dinleme Dinleme türleri sıralanarak etkin dinleme açıklanır. Etkin dinleme tekniklerinin kullanılması sağlanır. Tema Özeti DPO İletişim ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Algı, Empati Ve Dinleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki hafta işlenen algı, empati ve dinleme kavramlarının temel farklarını belirlemeleri istenerek konu hatırlanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda öğrenilen empati becerilerinin, bu haftaki etkin dinleme teknikleriyle birleştiğinde denizcilikte güvenli iletişimi nasıl güçlendirdiği üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Denizcilik ortamında iletişimin kritik önemi vurgulanarak, dinleme türleri ve etkin dinlemenin kavramsal çerçevesi etkileşimli tahta üzerinden tanıtılır. Keşfetme10 dk Öğrencilerden farklı dinleme türlerini karşılaştırmalı olarak incelemeleri istenir. Etkileşimli tahtada sunulan örnekler üzerinden etkin dinlemenin temel özellikleri ve teknikleri analiz edilir. Uygulama20 dk Gemiadamları ve Kılavuz Kaptanlar Eğitim ve Sınav Yönergesi'nde yer alan senaryolar üzerinden gruplar halinde etkinlik yapılır. Öğrencilerden belirlenen iletişim tekniklerini kullanarak karşılıklı dinleme pratikleri gerçekleştirmeleri istenir. Sonuçlandırma5 dk Etkin dinleme tekniklerinin denizcilik operasyonlarındaki önemi özetlenir. Öğrencilerden boşluk doldurma ve doğru-yanlış testleri aracılığıyla öğrenilen kavramları pekiştirmeleri istenir. Sınıf defteri: Algı, Empati ve Dinleme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Denizcilik ortamında iletişimin kritik önemi vurgulanarak, dinleme türleri ve etkin dinlemenin kavramsal çerçevesi etkileşimli tahta üzerinden tanıtılır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden farklı dinleme türlerini karşılaştırmalı olarak incelemeleri istenir. Etkileşimli tahtada sunulan örnekler üzerinden etkin dinlemenin temel özellikleri ve teknikleri analiz edilir. Uygulama YZ 20 dk Gemiadamları ve Kılavuz Kaptanlar Eğitim ve Sınav Yönergesi'nde yer alan senaryolar üzerinden gruplar halinde etkinlik yapılır. Öğrencilerden belirlenen iletişim tekniklerini kullanarak karşılıklı dinleme pratikleri gerçekleştirmeleri istenir. Sonuçlandırma YZ 5 dk Etkin dinleme tekniklerinin denizcilik operasyonlarındaki önemi özetlenir. Öğrencilerden boşluk doldurma ve doğru-yanlış testleri aracılığıyla öğrenilen kavramları pekiştirmeleri istenir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Gemi Modeli Gemiadamları Ve Kılavuz Kaptanlar Eğitim Ve Sınav Yönergesi Solas, Stwc, Ilo Belgeleri Kaynaklar Denizcilik Örf ve Âdetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Denizcilik Örf ve Âdetleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema İletişim Konu Algı, Empati ve Dinleme Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Algı, Empati Ve Dinleme Açıklamalar Dinleme türleri sıralanarak etkin dinleme açıklanır. Etkin dinleme tekniklerinin kullanılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Gemi Modeli Gemiadamları Ve Kılavuz Kaptanlar Eğitim Ve Sınav Yönergesi Solas, Stwc, Ilo Belgeleri Kaynaklar Denizcilik Örf ve Âdetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Algı, Empati Ve Dinleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Algı, Empati Ve Dinleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Algı, Empati Ve Dinleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Algı, Empati Ve Dinleme. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dinleme türleri sıralanarak etkin dinleme açıklanır. 2) Etkin dinleme tekniklerinin kullanılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; algı, Empati Ve Dinleme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	1	İletişim	Kendini İfade Etme	Kendini İfade Etme	Klasik Sınav, Doğru Yanlış Testleri	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: İletişim Dolu Ders Denizcilik Örf ve Âdetleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite İletişim Konu Kendini İfade Etme Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Kendini İfade Etme Konuşmanın iletişim sürecindeki önemi açıklanır. Ben dili açıklanır. Ben dilinin öğeleri ve unsurları sıralanır. Tema Özeti DPO İletişim ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Algı, Empati Ve Dinleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Algı, Empati Ve Dinleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Algı, Empati Ve Dinleme ile Kendini İfade Etme arasında ilişki kurulur; kendini İfade Etme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (Algı, Empati Ve Dinleme) kısa sorularla yoklanır; kendini İfade Etme konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme10 dk Öğrencilerin kendini İfade Etme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama20 dk Öğrenciler kendini İfade Etme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kendini İfade Etme). Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Ben dilinin öğeleri ve unsurları sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kendini İfade Etme; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (Algı, Empati Ve Dinleme) kısa sorularla yoklanır; kendini İfade Etme konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin kendini İfade Etme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 20 dk Öğrenciler kendini İfade Etme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kendini İfade Etme). Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Ben dilinin öğeleri ve unsurları sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Gemi Modeli Gemiadamları Ve Kılavuz Kaptanlar Eğitim Ve Sınav Yönergesi Solas, Stwc, Ilo Belgeleri Kaynaklar Denizcilik Örf ve Âdetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Denizcilik Örf ve Âdetleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema İletişim Konu Kendini İfade Etme Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kendini İfade Etme Açıklamalar Konuşmanın iletişim sürecindeki önemi açıklanır. Ben dili açıklanır. Ben dilinin öğeleri ve unsurları sıralanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Gemi Modeli Gemiadamları Ve Kılavuz Kaptanlar Eğitim Ve Sınav Yönergesi Solas, Stwc, Ilo Belgeleri Kaynaklar Denizcilik Örf ve Âdetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kendini İfade Etme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kendini İfade Etme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Algı, Empati Ve Dinleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Kendini İfade Etme. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Konuşmanın iletişim sürecindeki önemi açıklanır. 2) Ben dili açıklanır. 3) Ben dilinin öğeleri ve unsurları sıralanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kendini İfade Etme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	1	İletişim	Kendini İfade Etme	Kendini İfade Etme	Klasik Sınav, Doğru Yanlış Testleri	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: İletişim Dolu Ders Denizcilik Örf ve Âdetleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite İletişim Konu Kendini İfade Etme Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Kendini İfade Etme Ben dilinin önemi açıklanır. Sen dili açıklanır. Tema Özeti DPO İletişim ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kendini İfade Etme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kendini İfade Etme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kendini İfade Etme ile Kendini İfade Etme arasında ilişki kurulur; kendini İfade Etme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (Kendini İfade Etme) kısa sorularla yoklanır; kendini İfade Etme konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme10 dk Öğrencilerin kendini İfade Etme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama20 dk Öğrenciler kendini İfade Etme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kendini İfade Etme). Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Sen dili açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kendini İfade Etme; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (Kendini İfade Etme) kısa sorularla yoklanır; kendini İfade Etme konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin kendini İfade Etme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 20 dk Öğrenciler kendini İfade Etme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kendini İfade Etme). Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Sen dili açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Gemi Modeli Gemiadamları Ve Kılavuz Kaptanlar Eğitim Ve Sınav Yönergesi Solas, Stwc, Ilo Belgeleri Kaynaklar Denizcilik Örf ve Âdetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Denizcilik Örf ve Âdetleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema İletişim Konu Kendini İfade Etme Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kendini İfade Etme Açıklamalar Ben dilinin önemi açıklanır. Sen dili açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Gemi Modeli Gemiadamları Ve Kılavuz Kaptanlar Eğitim Ve Sınav Yönergesi Solas, Stwc, Ilo Belgeleri Kaynaklar Denizcilik Örf ve Âdetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kendini İfade Etme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kendini İfade Etme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kendini İfade Etme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Kendini İfade Etme. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ben dilinin önemi açıklanır. 2) Sen dili açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kendini İfade Etme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	1	İletişim	Kendini İfade Etme	Kendini İfade Etme	Klasik Sınav, Doğru Yanlış Testleri	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: İletişim Dolu Ders Denizcilik Örf ve Âdetleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite İletişim Konu Kendini İfade Etme Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Kendini İfade Etme Sen dilinin önemi açıklanır. Tema Özeti DPO İletişim ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kendini İfade Etme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kendini İfade Etme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kendini İfade Etme ile Kendini İfade Etme arasında ilişki kurulur; kendini İfade Etme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (Kendini İfade Etme) kısa sorularla yoklanır; kendini İfade Etme konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme10 dk Öğrencilerin kendini İfade Etme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama20 dk Öğrenciler kendini İfade Etme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kendini İfade Etme). Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Sen dilinin önemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kendini İfade Etme; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (Kendini İfade Etme) kısa sorularla yoklanır; kendini İfade Etme konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin kendini İfade Etme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 20 dk Öğrenciler kendini İfade Etme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kendini İfade Etme). Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Sen dilinin önemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Gemi Modeli Gemiadamları Ve Kılavuz Kaptanlar Eğitim Ve Sınav Yönergesi Solas, Stwc, Ilo Belgeleri Kaynaklar Denizcilik Örf ve Âdetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Denizcilik Örf ve Âdetleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema İletişim Konu Kendini İfade Etme Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kendini İfade Etme Açıklamalar Sen dilinin önemi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Gemi Modeli Gemiadamları Ve Kılavuz Kaptanlar Eğitim Ve Sınav Yönergesi Solas, Stwc, Ilo Belgeleri Kaynaklar Denizcilik Örf ve Âdetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kendini İfade Etme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kendini İfade Etme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kendini İfade Etme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Kendini İfade Etme. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sen dilinin önemi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kendini İfade Etme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	1	İletişim	Kendini İfade Etme	Kendini İfade Etme	Klasik Sınav, Doğru Yanlış Testleri	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: İletişim Dolu Ders Denizcilik Örf ve Âdetleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite İletişim Konu Kendini İfade Etme Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Kendini İfade Etme Olumlu ve olumsuz ifadelerin iletişim sürecindeki önemi açıklanır. Vurgu ve tonlamanın iletişim sürecindeki önemi açıklanır. Tema Özeti DPO İletişim ünitesinin 11. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kendini İfade Etme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kendini İfade Etme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kendini İfade Etme ile Kendini İfade Etme arasında ilişki kurulur; kendini İfade Etme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (Kendini İfade Etme) kısa sorularla yoklanır; kendini İfade Etme konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme10 dk Öğrencilerin kendini İfade Etme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama20 dk Öğrenciler kendini İfade Etme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kendini İfade Etme). Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Vurgu ve tonlamanın iletişim sürecindeki önemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kendini İfade Etme; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (Kendini İfade Etme) kısa sorularla yoklanır; kendini İfade Etme konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin kendini İfade Etme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 20 dk Öğrenciler kendini İfade Etme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kendini İfade Etme). Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Vurgu ve tonlamanın iletişim sürecindeki önemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Gemi Modeli Gemiadamları Ve Kılavuz Kaptanlar Eğitim Ve Sınav Yönergesi Solas, Stwc, Ilo Belgeleri Kaynaklar Denizcilik Örf ve Âdetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Denizcilik Örf ve Âdetleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema İletişim Konu Kendini İfade Etme Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kendini İfade Etme Açıklamalar Olumlu ve olumsuz ifadelerin iletişim sürecindeki önemi açıklanır. Vurgu ve tonlamanın iletişim sürecindeki önemi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Gemi Modeli Gemiadamları Ve Kılavuz Kaptanlar Eğitim Ve Sınav Yönergesi Solas, Stwc, Ilo Belgeleri Kaynaklar Denizcilik Örf ve Âdetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kendini İfade Etme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kendini İfade Etme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kendini İfade Etme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Kendini İfade Etme. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Olumlu ve olumsuz ifadelerin iletişim sürecindeki önemi açıklanır. 2) Vurgu ve tonlamanın iletişim sürecindeki önemi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kendini İfade Etme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	1	İletişim	Sözsüz İletişim	Sözsüz İletişim	Klasik Sınav, Doğru Yanlış Testleri	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: İletişim Dolu Ders Denizcilik Örf ve Âdetleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite İletişim Konu Sözsüz İletişim Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Sözsüz İletişim Beden dili ve kavramları açıklanır. İletişimde jest ve mimiklerin önemi ve nasıl anlaşılması gerektiği açıklanır. İletişimde göz temasının önemi ve göz hareketlerinin nasıl anlaşılması gerektiği açıklanır. Tema Özeti DPO İletişim ünitesinin 12. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kendini İfade Etme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kendini İfade Etme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kendini İfade Etme ile Sözsüz İletişim arasında ilişki kurulur; sözsüz İletişim hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (Kendini İfade Etme) kısa sorularla yoklanır; sözsüz İletişim konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme10 dk Öğrencilerin sözsüz İletişim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama20 dk Öğrenciler sözsüz İletişim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sözsüz İletişim). Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "İletişimde göz temasının önemi ve göz hareketlerinin nasıl anlaşılması gerektiği açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sözsüz İletişim; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (Kendini İfade Etme) kısa sorularla yoklanır; sözsüz İletişim konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin sözsüz İletişim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 20 dk Öğrenciler sözsüz İletişim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sözsüz İletişim). Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "İletişimde göz temasının önemi ve göz hareketlerinin nasıl anlaşılması gerektiği açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Gemi Modeli Gemiadamları Ve Kılavuz Kaptanlar Eğitim Ve Sınav Yönergesi Solas, Stwc, Ilo Belgeleri Kaynaklar Denizcilik Örf ve Âdetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Denizcilik Örf ve Âdetleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema İletişim Konu Sözsüz İletişim Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sözsüz İletişim Açıklamalar Beden dili ve kavramları açıklanır. İletişimde jest ve mimiklerin önemi ve nasıl anlaşılması gerektiği açıklanır. İletişimde göz temasının önemi ve göz hareketlerinin nasıl anlaşılması gerektiği açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Gemi Modeli Gemiadamları Ve Kılavuz Kaptanlar Eğitim Ve Sınav Yönergesi Solas, Stwc, Ilo Belgeleri Kaynaklar Denizcilik Örf ve Âdetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sözsüz İletişim ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sözsüz İletişim konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kendini İfade Etme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Sözsüz İletişim. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Beden dili ve kavramları açıklanır. 2) İletişimde jest ve mimiklerin önemi ve nasıl anlaşılması gerektiği açıklanır. 3) İletişimde göz temasının önemi ve göz hareketlerinin nasıl anlaşılması gerektiği açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sözsüz İletişim ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	1	İletişim	Sözsüz İletişim	Sözsüz İletişim	Klasik Sınav, Doğru Yanlış Testleri	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: İletişim Dolu Ders Denizcilik Örf ve Âdetleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite İletişim Konu Sözsüz İletişim Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Sözsüz İletişim Oturuş ve duruş kavramları açıklanır. Oturuş ve duruş biçimlerinin iletişimdeki önemi açıklanır. Tokalaşma şekilleri ve anlamları açıklanır. Tema Özeti DPO İletişim ünitesinin 13. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sözsüz İletişim) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sözsüz İletişim) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sözsüz İletişim ile Sözsüz İletişim arasında ilişki kurulur; sözsüz İletişim hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (Sözsüz İletişim) kısa sorularla yoklanır; sözsüz İletişim konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme10 dk Öğrencilerin sözsüz İletişim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama20 dk Öğrenciler sözsüz İletişim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sözsüz İletişim). Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Tokalaşma şekilleri ve anlamları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sözsüz İletişim; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (Sözsüz İletişim) kısa sorularla yoklanır; sözsüz İletişim konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin sözsüz İletişim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 20 dk Öğrenciler sözsüz İletişim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sözsüz İletişim). Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Tokalaşma şekilleri ve anlamları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Gemi Modeli Gemiadamları Ve Kılavuz Kaptanlar Eğitim Ve Sınav Yönergesi Solas, Stwc, Ilo Belgeleri Kaynaklar Denizcilik Örf ve Âdetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Denizcilik Örf ve Âdetleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema İletişim Konu Sözsüz İletişim Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sözsüz İletişim Açıklamalar Oturuş ve duruş kavramları açıklanır. Oturuş ve duruş biçimlerinin iletişimdeki önemi açıklanır. Tokalaşma şekilleri ve anlamları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Gemi Modeli Gemiadamları Ve Kılavuz Kaptanlar Eğitim Ve Sınav Yönergesi Solas, Stwc, Ilo Belgeleri Kaynaklar Denizcilik Örf ve Âdetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sözsüz İletişim ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sözsüz İletişim konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sözsüz İletişim) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Sözsüz İletişim. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Oturuş ve duruş kavramları açıklanır. 2) Oturuş ve duruş biçimlerinin iletişimdeki önemi açıklanır. 3) Tokalaşma şekilleri ve anlamları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sözsüz İletişim ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	1	İletişim	Sözsüz İletişim	Sözsüz İletişim	Klasik Sınav, Doğru Yanlış Testleri	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: İletişim Dolu Ders Denizcilik Örf ve Âdetleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite İletişim Konu Sözsüz İletişim Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Sözsüz İletişim Dış görünüşün iletişimde önemi ve doğru uygulama örnekleri açıklanır. Tema Özeti DPO İletişim ünitesinin 14. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sözsüz İletişim) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sözsüz İletişim) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sözsüz İletişim ile Sözsüz İletişim arasında ilişki kurulur; sözsüz İletişim hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (Sözsüz İletişim) kısa sorularla yoklanır; sözsüz İletişim konusuna dikkat çekilir. Keşfetme10 dk Öğrencilerin sözsüz İletişim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama20 dk Öğrenciler sözsüz İletişim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sözsüz İletişim). Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Dış görünüşün iletişimde önemi ve doğru uygulama örnekleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sözsüz İletişim; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (Sözsüz İletişim) kısa sorularla yoklanır; sözsüz İletişim konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin sözsüz İletişim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 20 dk Öğrenciler sözsüz İletişim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sözsüz İletişim). Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Dış görünüşün iletişimde önemi ve doğru uygulama örnekleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Gemi Modeli Gemiadamları Ve Kılavuz Kaptanlar Eğitim Ve Sınav Yönergesi Solas, Stwc, Ilo Belgeleri Kaynaklar Denizcilik Örf ve Âdetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Denizcilik Örf ve Âdetleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema İletişim Konu Sözsüz İletişim Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sözsüz İletişim Açıklamalar Dış görünüşün iletişimde önemi ve doğru uygulama örnekleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Gemi Modeli Gemiadamları Ve Kılavuz Kaptanlar Eğitim Ve Sınav Yönergesi Solas, Stwc, Ilo Belgeleri Kaynaklar Denizcilik Örf ve Âdetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sözsüz İletişim ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sözsüz İletişim konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sözsüz İletişim) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Sözsüz İletişim. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Dış görünüşün iletişimde önemi ve doğru uygulama örnekleri açıklanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	1	İletişim	Sözsüz İletişim	Sözsüz İletişim	Klasik Sınav, Doğru Yanlış Testleri	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: İletişim Dolu Ders Denizcilik Örf ve Âdetleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite İletişim Konu Sözsüz İletişim Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Sözsüz İletişim Kişisel alan kavramı açıklanır. Kişilerarası fiziksel mesafe açıklanır. Tema Özeti DPO İletişim ünitesinin 15. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sözsüz İletişim) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sözsüz İletişim) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sözsüz İletişim ile Sözsüz İletişim arasında ilişki kurulur; sözsüz İletişim hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (Sözsüz İletişim) kısa sorularla yoklanır; sözsüz İletişim konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme10 dk Öğrencilerin sözsüz İletişim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama20 dk Öğrenciler sözsüz İletişim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sözsüz İletişim). Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Kişilerarası fiziksel mesafe açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sözsüz İletişim; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (Sözsüz İletişim) kısa sorularla yoklanır; sözsüz İletişim konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin sözsüz İletişim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 20 dk Öğrenciler sözsüz İletişim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sözsüz İletişim). Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Kişilerarası fiziksel mesafe açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Gemi Modeli Gemiadamları Ve Kılavuz Kaptanlar Eğitim Ve Sınav Yönergesi Solas, Stwc, Ilo Belgeleri Kaynaklar Denizcilik Örf ve Âdetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Denizcilik Örf ve Âdetleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema İletişim Konu Sözsüz İletişim Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sözsüz İletişim Açıklamalar Kişisel alan kavramı açıklanır. Kişilerarası fiziksel mesafe açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Gemi Modeli Gemiadamları Ve Kılavuz Kaptanlar Eğitim Ve Sınav Yönergesi Solas, Stwc, Ilo Belgeleri Kaynaklar Denizcilik Örf ve Âdetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sözsüz İletişim ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sözsüz İletişim konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sözsüz İletişim) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Sözsüz İletişim. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kişisel alan kavramı açıklanır. 2) Kişilerarası fiziksel mesafe açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sözsüz İletişim ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	1	İletişim	Sosyal Hayatta İletişim	Sosyal Hayatta İletişim	Klasik Sınav, Doğru Yanlış Testleri	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: İletişim Dolu Ders Denizcilik Örf ve Âdetleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite İletişim Konu Sosyal Hayatta İletişim Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Sosyal Hayatta İletişim Kültür ve kültürler arası farklılıklar açıklanır. İnsan ilişkilerini düzenleyen gelenek ve görenek kuralları açıklanır. İnsan ilişkilerini düzenleyen dini kurallar açıklanır. Tema Özeti DPO İletişim ünitesinin 16. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sözsüz İletişim) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sözsüz İletişim) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sözsüz İletişim ile Sosyal Hayatta İletişim arasında ilişki kurulur; sosyal Hayatta İletişim hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (Sözsüz İletişim) kısa sorularla yoklanır; sosyal Hayatta İletişim konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme10 dk Öğrencilerin sosyal Hayatta İletişim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama20 dk Öğrenciler sosyal Hayatta İletişim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sosyal Hayatta İletişim). Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "İnsan ilişkilerini düzenleyen dini kurallar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sosyal Hayatta İletişim; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (Sözsüz İletişim) kısa sorularla yoklanır; sosyal Hayatta İletişim konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin sosyal Hayatta İletişim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 20 dk Öğrenciler sosyal Hayatta İletişim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sosyal Hayatta İletişim). Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "İnsan ilişkilerini düzenleyen dini kurallar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Gemi Modeli Gemiadamları Ve Kılavuz Kaptanlar Eğitim Ve Sınav Yönergesi Solas, Stwc, Ilo Belgeleri Kaynaklar Denizcilik Örf ve Âdetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Denizcilik Örf ve Âdetleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema İletişim Konu Sosyal Hayatta İletişim Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sosyal Hayatta İletişim Açıklamalar Kültür ve kültürler arası farklılıklar açıklanır. İnsan ilişkilerini düzenleyen gelenek ve görenek kuralları açıklanır. İnsan ilişkilerini düzenleyen dini kurallar açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Gemi Modeli Gemiadamları Ve Kılavuz Kaptanlar Eğitim Ve Sınav Yönergesi Solas, Stwc, Ilo Belgeleri Kaynaklar Denizcilik Örf ve Âdetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sosyal Hayatta İletişim ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sosyal Hayatta İletişim konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sözsüz İletişim) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Sosyal Hayatta İletişim. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kültür ve kültürler arası farklılıklar açıklanır. 2) İnsan ilişkilerini düzenleyen gelenek ve görenek kuralları açıklanır. 3) İnsan ilişkilerini düzenleyen dini kurallar açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sosyal Hayatta İletişim ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	1	İletişim	Sosyal Hayatta İletişim	Sosyal Hayatta İletişim	Klasik Sınav, Doğru Yanlış Testleri	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: İletişim Dolu Ders Denizcilik Örf ve Âdetleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite İletişim Konu Sosyal Hayatta İletişim Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Sosyal Hayatta İletişim İnsan ilişkilerini düzenleyen ahlaki kurallar (cinsiyet farklılıkları) açıklanır. Hukuk kuralları açıklanır. Tema Özeti DPO İletişim ünitesinin 17. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sosyal Hayatta İletişim) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sosyal Hayatta İletişim) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sosyal Hayatta İletişim ile Sosyal Hayatta İletişim arasında ilişki kurulur; sosyal Hayatta İletişim hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (Sosyal Hayatta İletişim) kısa sorularla yoklanır; sosyal Hayatta İletişim konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme10 dk Öğrencilerin sosyal Hayatta İletişim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama20 dk Öğrenciler sosyal Hayatta İletişim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sosyal Hayatta İletişim). Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Hukuk kuralları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sosyal Hayatta İletişim; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (Sosyal Hayatta İletişim) kısa sorularla yoklanır; sosyal Hayatta İletişim konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin sosyal Hayatta İletişim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 20 dk Öğrenciler sosyal Hayatta İletişim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sosyal Hayatta İletişim). Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Hukuk kuralları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Gemi Modeli Gemiadamları Ve Kılavuz Kaptanlar Eğitim Ve Sınav Yönergesi Solas, Stwc, Ilo Belgeleri Kaynaklar Denizcilik Örf ve Âdetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Denizcilik Örf ve Âdetleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema İletişim Konu Sosyal Hayatta İletişim Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sosyal Hayatta İletişim Açıklamalar İnsan ilişkilerini düzenleyen ahlaki kurallar (cinsiyet farklılıkları) açıklanır. Hukuk kuralları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Gemi Modeli Gemiadamları Ve Kılavuz Kaptanlar Eğitim Ve Sınav Yönergesi Solas, Stwc, Ilo Belgeleri Kaynaklar Denizcilik Örf ve Âdetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sosyal Hayatta İletişim ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sosyal Hayatta İletişim konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sosyal Hayatta İletişim) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Sosyal Hayatta İletişim. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İnsan ilişkilerini düzenleyen ahlaki kurallar (cinsiyet farklılıkları) açıklanır. 2) Hukuk kuralları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sosyal Hayatta İletişim ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	1	İletişim	Sosyal Hayatta İletişim	Sosyal Hayatta İletişim	Klasik Sınav, Doğru Yanlış Testleri	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: İletişim Dolu Ders Denizcilik Örf ve Âdetleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite İletişim Konu Sosyal Hayatta İletişim Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Sosyal Hayatta İletişim İnsan hakları kuralları açıklanır. İletişimde uyulması gereken görgü kuralları açıklanır. Tema Özeti DPO İletişim ünitesinin 18. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sosyal Hayatta İletişim) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sosyal Hayatta İletişim) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sosyal Hayatta İletişim ile Sosyal Hayatta İletişim arasında ilişki kurulur; sosyal Hayatta İletişim hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (Sosyal Hayatta İletişim) kısa sorularla yoklanır; sosyal Hayatta İletişim konusuna dikkat çekilir. Keşfetme10 dk Öğrencilerin sosyal Hayatta İletişim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama20 dk Öğrenciler sosyal Hayatta İletişim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sosyal Hayatta İletişim). Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "İletişimde uyulması gereken görgü kuralları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sosyal Hayatta İletişim; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (Sosyal Hayatta İletişim) kısa sorularla yoklanır; sosyal Hayatta İletişim konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin sosyal Hayatta İletişim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 20 dk Öğrenciler sosyal Hayatta İletişim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sosyal Hayatta İletişim). Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "İletişimde uyulması gereken görgü kuralları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Gemi Modeli Gemiadamları Ve Kılavuz Kaptanlar Eğitim Ve Sınav Yönergesi Solas, Stwc, Ilo Belgeleri Kaynaklar Denizcilik Örf ve Âdetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Denizcilik Örf ve Âdetleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema İletişim Konu Sosyal Hayatta İletişim Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sosyal Hayatta İletişim Açıklamalar İnsan hakları kuralları açıklanır. İletişimde uyulması gereken görgü kuralları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Gemi Modeli Gemiadamları Ve Kılavuz Kaptanlar Eğitim Ve Sınav Yönergesi Solas, Stwc, Ilo Belgeleri Kaynaklar Denizcilik Örf ve Âdetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sosyal Hayatta İletişim ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sosyal Hayatta İletişim konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sosyal Hayatta İletişim) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Sosyal Hayatta İletişim. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İnsan hakları kuralları açıklanır. 2) İletişimde uyulması gereken görgü kuralları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sosyal Hayatta İletişim ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	1	Denizde Çalışma	Denizcilikte Örf, Adet ve Gemide Disiplin	Denizcilikte Örf, Adet Ve Gemide Disiplin	Klasik Sınav, Doğru Yanlış Testleri	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Denizde Çalışma Dolu Ders Denizcilik Örf ve Âdetleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Denizde Çalışma Konu Denizcilikte Örf, Adet ve Gemide Disiplin Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Denizcilikte Örf, Adet Ve Gemide Disiplin Denizcilikte örf ve adet açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Denizde Çalışma ünitesine giriş: Denizcilikte Örf, Adet Ve Gemide Disiplin üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme10 dk Öğrencilerin denizcilikte Örf, Adet Ve Gemide Disiplin ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama20 dk Öğrenciler denizcilikte Örf, Adet Ve Gemide Disiplin ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Denizcilikte Örf, Adet Ve Gemide Disiplin). Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Denizcilikte örf ve adet açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Denizcilikte Örf, Adet ve Gemide Disiplin; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Denizde Çalışma ünitesine giriş: Denizcilikte Örf, Adet Ve Gemide Disiplin üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin denizcilikte Örf, Adet Ve Gemide Disiplin ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 20 dk Öğrenciler denizcilikte Örf, Adet Ve Gemide Disiplin ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Denizcilikte Örf, Adet Ve Gemide Disiplin). Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Denizcilikte örf ve adet açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Gemi Modeli Gemiadamları Ve Kılavuz Kaptanlar Eğitim Ve Sınav Yönergesi Solas, Stwc, Ilo Belgeleri Kaynaklar Denizcilik Örf ve Âdetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Denizcilik Örf ve Âdetleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Denizde Çalışma Konu Denizcilikte Örf, Adet ve Gemide Disiplin Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Denizcilikte Örf, Adet Ve Gemide Disiplin Açıklamalar Denizcilikte örf ve adet açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Gemi Modeli Gemiadamları Ve Kılavuz Kaptanlar Eğitim Ve Sınav Yönergesi Solas, Stwc, Ilo Belgeleri Kaynaklar Denizcilik Örf ve Âdetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Denizcilikte Örf, Adet Ve Gemide Disiplin ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Denizcilikte Örf, Adet Ve Gemide Disiplin konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sosyal Hayatta İletişim) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Denizcilikte Örf, Adet Ve Gemide Disiplin. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Denizcilikte örf ve adet açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; denizcilikte Örf, Adet Ve Gemide Disiplin ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	1	Denizde Çalışma	Denizcilikte Örf, Adet ve Gemide Disiplin	Denizcilikte Örf, Adet Ve Gemide Disiplin	Klasik Sınav, Doğru Yanlış Testleri	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Denizde Çalışma Dolu Ders Denizcilik Örf ve Âdetleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Denizde Çalışma Konu Denizcilikte Örf, Adet ve Gemide Disiplin Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Denizcilikte Örf, Adet Ve Gemide Disiplin Gemideki hiyerarşik yapı açıklanır. Tema Özeti DPO Denizde Çalışma ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Denizcilikte Örf, Adet Ve Gemide Disiplin) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Denizcilikte Örf, Adet Ve Gemide Disiplin) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Denizcilikte Örf, Adet Ve Gemide Disiplin ile Denizcilikte Örf, Adet Ve Gemide Disiplin arasında ilişki kurulur; denizcilikte Örf, Adet Ve Gemide Disiplin hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (Denizcilikte Örf, Adet Ve Gemide Disiplin) kısa sorularla yoklanır; denizcilikte Örf, Adet Ve Gemide Disiplin konusuna dikkat çekilir. Keşfetme10 dk Öğrencilerin denizcilikte Örf, Adet Ve Gemide Disiplin ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama20 dk Öğrenciler denizcilikte Örf, Adet Ve Gemide Disiplin ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Denizcilikte Örf, Adet Ve Gemide Disiplin). Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Gemideki hiyerarşik yapı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Denizcilikte Örf, Adet ve Gemide Disiplin; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (Denizcilikte Örf, Adet Ve Gemide Disiplin) kısa sorularla yoklanır; denizcilikte Örf, Adet Ve Gemide Disiplin konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin denizcilikte Örf, Adet Ve Gemide Disiplin ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 20 dk Öğrenciler denizcilikte Örf, Adet Ve Gemide Disiplin ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Denizcilikte Örf, Adet Ve Gemide Disiplin). Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Gemideki hiyerarşik yapı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Gemi Modeli Gemiadamları Ve Kılavuz Kaptanlar Eğitim Ve Sınav Yönergesi Solas, Stwc, Ilo Belgeleri Kaynaklar Denizcilik Örf ve Âdetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Denizcilik Örf ve Âdetleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Denizde Çalışma Konu Denizcilikte Örf, Adet ve Gemide Disiplin Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Denizcilikte Örf, Adet Ve Gemide Disiplin Açıklamalar Gemideki hiyerarşik yapı açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Gemi Modeli Gemiadamları Ve Kılavuz Kaptanlar Eğitim Ve Sınav Yönergesi Solas, Stwc, Ilo Belgeleri Kaynaklar Denizcilik Örf ve Âdetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Denizcilikte Örf, Adet Ve Gemide Disiplin ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Denizcilikte Örf, Adet Ve Gemide Disiplin konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Denizcilikte Örf, Adet Ve Gemide Disiplin) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Denizcilikte Örf, Adet Ve Gemide Disiplin. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Gemideki hiyerarşik yapı açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; denizcilikte Örf, Adet Ve Gemide Disiplin ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	1	Denizde Çalışma	Denizcilikte Örf, Adet ve Gemide Disiplin	Denizcilikte Örf, Adet Ve Gemide Disiplin	Klasik Sınav, Doğru Yanlış Testleri	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Denizde Çalışma Dolu Ders Denizcilik Örf ve Âdetleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Denizde Çalışma Konu Denizcilikte Örf, Adet ve Gemide Disiplin Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Denizcilikte Örf, Adet Ve Gemide Disiplin Gemideki hitap şekilleri sıralanır. Amir mahiyet ilişkisi açıklanır. Tema Özeti DPO Denizde Çalışma ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Denizcilikte Örf, Adet Ve Gemide Disiplin) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Denizcilikte Örf, Adet Ve Gemide Disiplin) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Denizcilikte Örf, Adet Ve Gemide Disiplin ile Denizcilikte Örf, Adet Ve Gemide Disiplin arasında ilişki kurulur; denizcilikte Örf, Adet Ve Gemide Disiplin hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (Denizcilikte Örf, Adet Ve Gemide Disiplin) kısa sorularla yoklanır; denizcilikte Örf, Adet Ve Gemide Disiplin konusuna dikkat çekilir. Keşfetme10 dk Öğrencilerin denizcilikte Örf, Adet Ve Gemide Disiplin ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama20 dk Öğrenciler denizcilikte Örf, Adet Ve Gemide Disiplin ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Denizcilikte Örf, Adet Ve Gemide Disiplin). Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Amir mahiyet ilişkisi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Denizcilikte Örf, Adet ve Gemide Disiplin; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (Denizcilikte Örf, Adet Ve Gemide Disiplin) kısa sorularla yoklanır; denizcilikte Örf, Adet Ve Gemide Disiplin konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin denizcilikte Örf, Adet Ve Gemide Disiplin ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 20 dk Öğrenciler denizcilikte Örf, Adet Ve Gemide Disiplin ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Denizcilikte Örf, Adet Ve Gemide Disiplin). Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Amir mahiyet ilişkisi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Gemi Modeli Gemiadamları Ve Kılavuz Kaptanlar Eğitim Ve Sınav Yönergesi Solas, Stwc, Ilo Belgeleri Kaynaklar Denizcilik Örf ve Âdetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Denizcilik Örf ve Âdetleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Denizde Çalışma Konu Denizcilikte Örf, Adet ve Gemide Disiplin Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Denizcilikte Örf, Adet Ve Gemide Disiplin Açıklamalar Gemideki hitap şekilleri sıralanır. Amir mahiyet ilişkisi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Gemi Modeli Gemiadamları Ve Kılavuz Kaptanlar Eğitim Ve Sınav Yönergesi Solas, Stwc, Ilo Belgeleri Kaynaklar Denizcilik Örf ve Âdetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Denizcilikte Örf, Adet Ve Gemide Disiplin ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Denizcilikte Örf, Adet Ve Gemide Disiplin konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Denizcilikte Örf, Adet Ve Gemide Disiplin) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Denizcilikte Örf, Adet Ve Gemide Disiplin. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Gemideki hitap şekilleri sıralanır. 2) Amir mahiyet ilişkisi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; denizcilikte Örf, Adet Ve Gemide Disiplin ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	1	Denizde Çalışma	Gemi Organizasyonundaki Görevler	Gemi Organizasyonundaki Görevler	Klasik Sınav, Doğru Yanlış Testleri	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Denizde Çalışma Dolu Ders Denizcilik Örf ve Âdetleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Denizde Çalışma Konu Gemi Organizasyonundaki Görevler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Gemi Organizasyonundaki Görevler Kaptanın görev ve sorumlulukları açıklanır. Tema Özeti DPO Denizde Çalışma ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Denizcilikte Örf, Adet Ve Gemide Disiplin) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Denizcilikte Örf, Adet Ve Gemide Disiplin) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Denizcilikte Örf, Adet Ve Gemide Disiplin ile Gemi Organizasyonundaki Görevler arasında ilişki kurulur; gemi Organizasyonundaki Görevler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (Denizcilikte Örf, Adet Ve Gemide Disiplin) kısa sorularla yoklanır; gemi Organizasyonundaki Görevler konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme10 dk Öğrencilerin gemi Organizasyonundaki Görevler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama20 dk Öğrenciler gemi Organizasyonundaki Görevler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Gemi Organizasyonundaki Görevler). Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Kaptanın görev ve sorumlulukları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Gemi Organizasyonundaki Görevler; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (Denizcilikte Örf, Adet Ve Gemide Disiplin) kısa sorularla yoklanır; gemi Organizasyonundaki Görevler konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin gemi Organizasyonundaki Görevler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 20 dk Öğrenciler gemi Organizasyonundaki Görevler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Gemi Organizasyonundaki Görevler). Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Kaptanın görev ve sorumlulukları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Gemi Modeli Gemiadamları Ve Kılavuz Kaptanlar Eğitim Ve Sınav Yönergesi Solas, Stwc, Ilo Belgeleri Kaynaklar Denizcilik Örf ve Âdetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Denizcilik Örf ve Âdetleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Denizde Çalışma Konu Gemi Organizasyonundaki Görevler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Gemi Organizasyonundaki Görevler Açıklamalar Kaptanın görev ve sorumlulukları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Gemi Modeli Gemiadamları Ve Kılavuz Kaptanlar Eğitim Ve Sınav Yönergesi Solas, Stwc, Ilo Belgeleri Kaynaklar Denizcilik Örf ve Âdetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Gemi Organizasyonundaki Görevler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Gemi Organizasyonundaki Görevler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Denizcilikte Örf, Adet Ve Gemide Disiplin) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Gemi Organizasyonundaki Görevler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kaptanın görev ve sorumlulukları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; gemi Organizasyonundaki Görevler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	1	Denizde Çalışma	Gemi Organizasyonundaki Görevler	Gemi Organizasyonundaki Görevler	Klasik Sınav, Doğru Yanlış Testleri	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Denizde Çalışma Dolu Ders Denizcilik Örf ve Âdetleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Denizde Çalışma Konu Gemi Organizasyonundaki Görevler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Gemi Organizasyonundaki Görevler Zabitlerin görev ve sorumlulukları açıklanır. Tema Özeti DPO Denizde Çalışma ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Gemi Organizasyonundaki Görevler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Gemi Organizasyonundaki Görevler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Gemi Organizasyonundaki Görevler ile Gemi Organizasyonundaki Görevler arasında ilişki kurulur; gemi Organizasyonundaki Görevler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (Gemi Organizasyonundaki Görevler) kısa sorularla yoklanır; gemi Organizasyonundaki Görevler konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme10 dk Öğrencilerin gemi Organizasyonundaki Görevler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama20 dk Öğrenciler gemi Organizasyonundaki Görevler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Gemi Organizasyonundaki Görevler). Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Zabitlerin görev ve sorumlulukları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Gemi Organizasyonundaki Görevler; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (Gemi Organizasyonundaki Görevler) kısa sorularla yoklanır; gemi Organizasyonundaki Görevler konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin gemi Organizasyonundaki Görevler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 20 dk Öğrenciler gemi Organizasyonundaki Görevler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Gemi Organizasyonundaki Görevler). Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Zabitlerin görev ve sorumlulukları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Gemi Modeli Gemiadamları Ve Kılavuz Kaptanlar Eğitim Ve Sınav Yönergesi Solas, Stwc, Ilo Belgeleri Kaynaklar Denizcilik Örf ve Âdetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Denizcilik Örf ve Âdetleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Denizde Çalışma Konu Gemi Organizasyonundaki Görevler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Gemi Organizasyonundaki Görevler Açıklamalar Zabitlerin görev ve sorumlulukları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Gemi Modeli Gemiadamları Ve Kılavuz Kaptanlar Eğitim Ve Sınav Yönergesi Solas, Stwc, Ilo Belgeleri Kaynaklar Denizcilik Örf ve Âdetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Gemi Organizasyonundaki Görevler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Gemi Organizasyonundaki Görevler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Gemi Organizasyonundaki Görevler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Gemi Organizasyonundaki Görevler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Zabitlerin görev ve sorumlulukları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; gemi Organizasyonundaki Görevler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	1	Denizde Çalışma	Gemi Organizasyonundaki Görevler	Gemi Organizasyonundaki Görevler	Klasik Sınav, Doğru Yanlış Testleri	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Denizde Çalışma Dolu Ders Denizcilik Örf ve Âdetleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Denizde Çalışma Konu Gemi Organizasyonundaki Görevler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Gemi Organizasyonundaki Görevler Tayfaların görev ve sorumlulukları açıklanır. Takım çalışmasının önemi örnekler üzerinde açıklanır. Tema Özeti DPO Denizde Çalışma ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Gemi Organizasyonundaki Görevler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Gemi Organizasyonundaki Görevler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Gemi Organizasyonundaki Görevler ile Gemi Organizasyonundaki Görevler arasında ilişki kurulur; gemi Organizasyonundaki Görevler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (Gemi Organizasyonundaki Görevler) kısa sorularla yoklanır; gemi Organizasyonundaki Görevler konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme10 dk Öğrencilerin gemi Organizasyonundaki Görevler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama20 dk Öğrenciler gemi Organizasyonundaki Görevler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Gemi Organizasyonundaki Görevler). Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Takım çalışmasının önemi örnekler üzerinde açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Gemi Organizasyonundaki Görevler; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (Gemi Organizasyonundaki Görevler) kısa sorularla yoklanır; gemi Organizasyonundaki Görevler konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin gemi Organizasyonundaki Görevler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 20 dk Öğrenciler gemi Organizasyonundaki Görevler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Gemi Organizasyonundaki Görevler). Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Takım çalışmasının önemi örnekler üzerinde açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Gemi Modeli Gemiadamları Ve Kılavuz Kaptanlar Eğitim Ve Sınav Yönergesi Solas, Stwc, Ilo Belgeleri Kaynaklar Denizcilik Örf ve Âdetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Denizcilik Örf ve Âdetleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Denizde Çalışma Konu Gemi Organizasyonundaki Görevler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Gemi Organizasyonundaki Görevler Açıklamalar Tayfaların görev ve sorumlulukları açıklanır. Takım çalışmasının önemi örnekler üzerinde açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Gemi Modeli Gemiadamları Ve Kılavuz Kaptanlar Eğitim Ve Sınav Yönergesi Solas, Stwc, Ilo Belgeleri Kaynaklar Denizcilik Örf ve Âdetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Gemi Organizasyonundaki Görevler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Gemi Organizasyonundaki Görevler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Gemi Organizasyonundaki Görevler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Gemi Organizasyonundaki Görevler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tayfaların görev ve sorumlulukları açıklanır. 2) Takım çalışmasının önemi örnekler üzerinde açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; gemi Organizasyonundaki Görevler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	1	Denizde Çalışma	Gemide Yaşam	Gemide Yaşam	Klasik Sınav, Doğru Yanlış Testleri	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Denizde Çalışma Dolu Ders Denizcilik Örf ve Âdetleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Denizde Çalışma Konu Gemide Yaşam Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Gemide Yaşam Gemide bulunan alanlar açıklanır. Yaşam mahallî (köprüüstü, kamaralar, revir, personel, zabitan, oyun ve spor salonları) açıklanır. Tema Özeti DPO Denizde Çalışma ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Gemi Organizasyonundaki Görevler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Gemi Organizasyonundaki Görevler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Gemi Organizasyonundaki Görevler ile Gemide Yaşam arasında ilişki kurulur; gemide Yaşam hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (Gemi Organizasyonundaki Görevler) kısa sorularla yoklanır; gemide Yaşam konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme10 dk Öğrencilerin gemide Yaşam ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama20 dk Öğrenciler gemide Yaşam ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Gemide Yaşam). Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Yaşam mahallî (köprüüstü, kamaralar, revir, personel, zabitan, oyun ve spor salonları) açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Gemide Yaşam; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (Gemi Organizasyonundaki Görevler) kısa sorularla yoklanır; gemide Yaşam konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin gemide Yaşam ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 20 dk Öğrenciler gemide Yaşam ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Gemide Yaşam). Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Yaşam mahallî (köprüüstü, kamaralar, revir, personel, zabitan, oyun ve spor salonları) açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Gemi Modeli Gemiadamları Ve Kılavuz Kaptanlar Eğitim Ve Sınav Yönergesi Solas, Stwc, Ilo Belgeleri Kaynaklar Denizcilik Örf ve Âdetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Denizcilik Örf ve Âdetleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Denizde Çalışma Konu Gemide Yaşam Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Gemide Yaşam Açıklamalar Gemide bulunan alanlar açıklanır. Yaşam mahallî (köprüüstü, kamaralar, revir, personel, zabitan, oyun ve spor salonları) açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Gemi Modeli Gemiadamları Ve Kılavuz Kaptanlar Eğitim Ve Sınav Yönergesi Solas, Stwc, Ilo Belgeleri Kaynaklar Denizcilik Örf ve Âdetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Gemide Yaşam ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Gemide Yaşam konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Gemi Organizasyonundaki Görevler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Gemide Yaşam. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Gemide bulunan alanlar açıklanır. 2) Yaşam mahallî (köprüüstü, kamaralar, revir, personel, zabitan, oyun ve spor salonları) açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; gemide Yaşam ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	1	Denizde Çalışma	Gemide Yaşam	Gemide Yaşam	Klasik Sınav, Doğru Yanlış Testleri	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Denizde Çalışma Dolu Ders Denizcilik Örf ve Âdetleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Denizde Çalışma Konu Gemide Yaşam Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Gemide Yaşam Gemiye katılış ve gemiden ayrılış süreci açıklanır. Çalışma, istirahat saatleri ve koşulları açıklanır. Tema Özeti DPO Denizde Çalışma ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Gemide Yaşam) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Gemide Yaşam) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Gemide Yaşam ile Gemide Yaşam arasında ilişki kurulur; gemide Yaşam hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (Gemide Yaşam) kısa sorularla yoklanır; gemide Yaşam konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme10 dk Öğrencilerin gemide Yaşam ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama20 dk Öğrenciler gemide Yaşam ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Gemide Yaşam). Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Çalışma, istirahat saatleri ve koşulları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Gemide Yaşam; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (Gemide Yaşam) kısa sorularla yoklanır; gemide Yaşam konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin gemide Yaşam ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 20 dk Öğrenciler gemide Yaşam ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Gemide Yaşam). Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Çalışma, istirahat saatleri ve koşulları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Gemi Modeli Gemiadamları Ve Kılavuz Kaptanlar Eğitim Ve Sınav Yönergesi Solas, Stwc, Ilo Belgeleri Kaynaklar Denizcilik Örf ve Âdetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Denizcilik Örf ve Âdetleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Denizde Çalışma Konu Gemide Yaşam Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Gemide Yaşam Açıklamalar Gemiye katılış ve gemiden ayrılış süreci açıklanır. Çalışma, istirahat saatleri ve koşulları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Gemi Modeli Gemiadamları Ve Kılavuz Kaptanlar Eğitim Ve Sınav Yönergesi Solas, Stwc, Ilo Belgeleri Kaynaklar Denizcilik Örf ve Âdetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Gemide Yaşam ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Gemide Yaşam konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Gemide Yaşam) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Gemide Yaşam. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Gemiye katılış ve gemiden ayrılış süreci açıklanır. 2) Çalışma, istirahat saatleri ve koşulları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; gemide Yaşam ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	1	Denizde Çalışma	Gemide Yaşam	Gemide Yaşam	Klasik Sınav, Doğru Yanlış Testleri	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Denizde Çalışma Dolu Ders Denizcilik Örf ve Âdetleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Denizde Çalışma Konu Gemide Yaşam Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Gemide Yaşam Denizcilikteki kılık kıyafet düzeni açıklanır. Gemide yeme içme düzeni ve iaşe açıklanır. Tema Özeti DPO Denizde Çalışma ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Gemide Yaşam) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Gemide Yaşam) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Gemide Yaşam ile Gemide Yaşam arasında ilişki kurulur; gemide Yaşam hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (Gemide Yaşam) kısa sorularla yoklanır; gemide Yaşam konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme10 dk Öğrencilerin gemide Yaşam ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama20 dk Öğrenciler gemide Yaşam ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Gemide Yaşam). Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Gemide yeme içme düzeni ve iaşe açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Gemide Yaşam; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (Gemide Yaşam) kısa sorularla yoklanır; gemide Yaşam konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin gemide Yaşam ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 20 dk Öğrenciler gemide Yaşam ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Gemide Yaşam). Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Gemide yeme içme düzeni ve iaşe açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Gemi Modeli Gemiadamları Ve Kılavuz Kaptanlar Eğitim Ve Sınav Yönergesi Solas, Stwc, Ilo Belgeleri Kaynaklar Denizcilik Örf ve Âdetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Denizcilik Örf ve Âdetleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Denizde Çalışma Konu Gemide Yaşam Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Gemide Yaşam Açıklamalar Denizcilikteki kılık kıyafet düzeni açıklanır. Gemide yeme içme düzeni ve iaşe açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Gemi Modeli Gemiadamları Ve Kılavuz Kaptanlar Eğitim Ve Sınav Yönergesi Solas, Stwc, Ilo Belgeleri Kaynaklar Denizcilik Örf ve Âdetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Gemide Yaşam ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Gemide Yaşam konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Gemide Yaşam) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Gemide Yaşam. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Denizcilikteki kılık kıyafet düzeni açıklanır. 2) Gemide yeme içme düzeni ve iaşe açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; gemide Yaşam ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	1	Denizde Çalışma	Gemide Yaşam	Gemide Yaşam	Klasik Sınav, Doğru Yanlış Testleri	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Denizde Çalışma Dolu Ders Denizcilik Örf ve Âdetleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Denizde Çalışma Konu Gemide Yaşam Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Gemide Yaşam Gemide sosyal yaşam açıklanır. Tema Özeti DPO Denizde Çalışma ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Gemide Yaşam) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Gemide Yaşam) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Gemide Yaşam ile Gemide Yaşam arasında ilişki kurulur; gemide Yaşam hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (Gemide Yaşam) kısa sorularla yoklanır; gemide Yaşam konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme10 dk Öğrencilerin gemide Yaşam ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama20 dk Öğrenciler gemide Yaşam ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Gemide Yaşam). Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Gemide sosyal yaşam açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Gemide Yaşam; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (Gemide Yaşam) kısa sorularla yoklanır; gemide Yaşam konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin gemide Yaşam ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 20 dk Öğrenciler gemide Yaşam ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Gemide Yaşam). Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Gemide sosyal yaşam açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Gemi Modeli Gemiadamları Ve Kılavuz Kaptanlar Eğitim Ve Sınav Yönergesi Solas, Stwc, Ilo Belgeleri Kaynaklar Denizcilik Örf ve Âdetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Denizcilik Örf ve Âdetleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Denizde Çalışma Konu Gemide Yaşam Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Gemide Yaşam Açıklamalar Gemide sosyal yaşam açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Gemi Modeli Gemiadamları Ve Kılavuz Kaptanlar Eğitim Ve Sınav Yönergesi Solas, Stwc, Ilo Belgeleri Kaynaklar Denizcilik Örf ve Âdetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Gemide Yaşam ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Gemide Yaşam konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Gemide Yaşam) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Gemide Yaşam. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Gemide sosyal yaşam açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; gemide Yaşam ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	1	Denizde Çalışma	Gemide Yaşam	Gemide Yaşam	Klasik Sınav, Doğru Yanlış Testleri	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Denizde Çalışma Dolu Ders Denizcilik Örf ve Âdetleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Denizde Çalışma Konu Gemide Yaşam Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Gemide Yaşam Gemideki sağlık hizmetleri ve sık karşılaşılan hastalıklar açıklanır. Tema Özeti DPO Denizde Çalışma ünitesinin 11. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Gemide Yaşam) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Gemide Yaşam) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Gemide Yaşam ile Gemide Yaşam arasında ilişki kurulur; gemide Yaşam hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (Gemide Yaşam) kısa sorularla yoklanır; gemide Yaşam konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme10 dk Öğrencilerin gemide Yaşam ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama20 dk Öğrenciler gemide Yaşam ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Gemide Yaşam). Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Gemideki sağlık hizmetleri ve sık karşılaşılan hastalıklar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Gemide Yaşam; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (Gemide Yaşam) kısa sorularla yoklanır; gemide Yaşam konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin gemide Yaşam ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 20 dk Öğrenciler gemide Yaşam ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Gemide Yaşam). Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Gemideki sağlık hizmetleri ve sık karşılaşılan hastalıklar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Gemi Modeli Gemiadamları Ve Kılavuz Kaptanlar Eğitim Ve Sınav Yönergesi Solas, Stwc, Ilo Belgeleri Kaynaklar Denizcilik Örf ve Âdetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Denizcilik Örf ve Âdetleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Denizde Çalışma Konu Gemide Yaşam Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Gemide Yaşam Açıklamalar Gemideki sağlık hizmetleri ve sık karşılaşılan hastalıklar açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Gemi Modeli Gemiadamları Ve Kılavuz Kaptanlar Eğitim Ve Sınav Yönergesi Solas, Stwc, Ilo Belgeleri Kaynaklar Denizcilik Örf ve Âdetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Gemide Yaşam ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Gemide Yaşam konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Gemide Yaşam) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Gemide Yaşam. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Gemideki sağlık hizmetleri ve sık karşılaşılan hastalıklar açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; gemide Yaşam ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	1	Denizde Çalışma	Gemide Yaşam	Gemide Yaşam	Klasik Sınav, Doğru Yanlış Testleri	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Denizde Çalışma Dolu Ders Denizcilik Örf ve Âdetleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Denizde Çalışma Konu Gemide Yaşam Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Gemide Yaşam Denizde yaşam psikolojisi (avantaj ve dezavantaj) açıklanır. Tema Özeti DPO Denizde Çalışma ünitesinin 12. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Gemide Yaşam) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Gemide Yaşam) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Gemide Yaşam ile Gemide Yaşam arasında ilişki kurulur; gemide Yaşam hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (Gemide Yaşam) kısa sorularla yoklanır; gemide Yaşam konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme10 dk Öğrencilerin gemide Yaşam ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama20 dk Öğrenciler gemide Yaşam ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Gemide Yaşam). Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Denizde yaşam psikolojisi (avantaj ve dezavantaj) açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Gemide Yaşam; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (Gemide Yaşam) kısa sorularla yoklanır; gemide Yaşam konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin gemide Yaşam ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 20 dk Öğrenciler gemide Yaşam ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Gemide Yaşam). Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Denizde yaşam psikolojisi (avantaj ve dezavantaj) açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Gemi Modeli Gemiadamları Ve Kılavuz Kaptanlar Eğitim Ve Sınav Yönergesi Solas, Stwc, Ilo Belgeleri Kaynaklar Denizcilik Örf ve Âdetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Denizcilik Örf ve Âdetleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Denizde Çalışma Konu Gemide Yaşam Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Gemide Yaşam Açıklamalar Denizde yaşam psikolojisi (avantaj ve dezavantaj) açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Gemi Modeli Gemiadamları Ve Kılavuz Kaptanlar Eğitim Ve Sınav Yönergesi Solas, Stwc, Ilo Belgeleri Kaynaklar Denizcilik Örf ve Âdetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Gemide Yaşam ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Gemide Yaşam konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Gemide Yaşam) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Gemide Yaşam. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Denizde yaşam psikolojisi (avantaj ve dezavantaj) açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; gemide Yaşam ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	1	Denizde Çalışma	Gemide Yaşam	Gemide Yaşam	Klasik Sınav, Doğru Yanlış Testleri	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Denizde Çalışma Dolu Ders Denizcilik Örf ve Âdetleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Denizde Çalışma Konu Gemide Yaşam Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Gemide Yaşam Sağlık hizmetleri açıklanır. Gemide/Denizde yaşamın insan psikolojisine etkileri ve personel motivasyonunu artıracak etkinlikler sıralanır. Tema Özeti DPO Denizde Çalışma ünitesinin 13. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Gemide Yaşam) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Gemide Yaşam) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Gemide Yaşam ile Gemide Yaşam arasında ilişki kurulur; gemide Yaşam hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (Gemide Yaşam) kısa sorularla yoklanır; gemide Yaşam konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme10 dk Öğrencilerin gemide Yaşam ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama20 dk Öğrenciler gemide Yaşam ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Gemide Yaşam). Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Gemide/Denizde yaşamın insan psikolojisine etkileri ve personel motivasyonunu artıracak etkinlikler sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Gemide Yaşam; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (Gemide Yaşam) kısa sorularla yoklanır; gemide Yaşam konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin gemide Yaşam ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 20 dk Öğrenciler gemide Yaşam ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Gemide Yaşam). Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Gemide/Denizde yaşamın insan psikolojisine etkileri ve personel motivasyonunu artıracak etkinlikler sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Gemi Modeli Gemiadamları Ve Kılavuz Kaptanlar Eğitim Ve Sınav Yönergesi Solas, Stwc, Ilo Belgeleri Kaynaklar Denizcilik Örf ve Âdetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Denizcilik Örf ve Âdetleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Denizde Çalışma Konu Gemide Yaşam Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Gemide Yaşam Açıklamalar Sağlık hizmetleri açıklanır. Gemide/Denizde yaşamın insan psikolojisine etkileri ve personel motivasyonunu artıracak etkinlikler sıralanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Gemi Modeli Gemiadamları Ve Kılavuz Kaptanlar Eğitim Ve Sınav Yönergesi Solas, Stwc, Ilo Belgeleri Kaynaklar Denizcilik Örf ve Âdetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Gemide Yaşam ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Gemide Yaşam konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Gemide Yaşam) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Gemide Yaşam. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sağlık hizmetleri açıklanır. 2) Gemide/Denizde yaşamın insan psikolojisine etkileri ve personel motivasyonunu artıracak etkinlikler sıralanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; gemide Yaşam ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	1	Denizde Çalışma	Yabancı Personelle Çalışma ve Yaşam	Yabancı personelle çalışma esnasında ortaya çıkabilecek sorunlar açıklanır (yeme içme kültürü, kullanılan dil farklılıkları, inanç farklılıkları, ırk farklılıkl	Klasik Sınav, Doğru Yanlış Testleri	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Denizde Çalışma Dolu Ders Denizcilik Örf ve Âdetleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Denizde Çalışma Konu Yabancı Personelle Çalışma ve Yaşam Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yabancı personelle çalışma esnasında ortaya çıkabilecek sorunlar açıklanır (yeme içme kültürü, kullanılan dil farklılıkları, inanç farklılıkları, ırk farklılıkları, kültür farklılıkları, ülkeler arası sorunlar, iletişimdeki sorunlar, kişisel güvenlik endişesi). Yabancı personelle çalışma açıklanır. Tema Özeti DPO Denizde Çalışma ünitesinin 14. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Gemide Yaşam) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Gemide Yaşam) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Gemide Yaşam ile Yabancı Personelle Çalışma Ve Yaşam arasında ilişki kurulur; yabancı Personelle Çalışma Ve Yaşam hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (Gemide Yaşam) kısa sorularla yoklanır; yabancı Personelle Çalışma Ve Yaşam konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme10 dk Öğrencilerin yabancı Personelle Çalışma Ve Yaşam ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama20 dk Öğrenciler yabancı Personelle Çalışma Ve Yaşam ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yabancı Personelle Çalışma Ve Yaşam). Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Yabancı personelle çalışma açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yabancı Personelle Çalışma ve Yaşam; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (Gemide Yaşam) kısa sorularla yoklanır; yabancı Personelle Çalışma Ve Yaşam konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin yabancı Personelle Çalışma Ve Yaşam ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 20 dk Öğrenciler yabancı Personelle Çalışma Ve Yaşam ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yabancı Personelle Çalışma Ve Yaşam). Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Yabancı personelle çalışma açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Gemi Modeli Gemiadamları Ve Kılavuz Kaptanlar Eğitim Ve Sınav Yönergesi Solas, Stwc, Ilo Belgeleri Kaynaklar Denizcilik Örf ve Âdetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Denizcilik Örf ve Âdetleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Denizde Çalışma Konu Yabancı Personelle Çalışma ve Yaşam Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yabancı personelle çalışma esnasında ortaya çıkabilecek sorunlar açıklanır (yeme içme kültürü, kullanılan dil farklılıkları, inanç farklılıkları, ırk farklılıkları, kültür farklılıkları, ülkeler arası sorunlar, iletişimdeki sorunlar, kişisel güvenlik endişesi). Açıklamalar Yabancı personelle çalışma açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Gemi Modeli Gemiadamları Ve Kılavuz Kaptanlar Eğitim Ve Sınav Yönergesi Solas, Stwc, Ilo Belgeleri Kaynaklar Denizcilik Örf ve Âdetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yabancı Personelle Çalışma Ve Yaşam ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yabancı Personelle Çalışma Ve Yaşam konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Gemide Yaşam) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yabancı personelle çalışma esnasında ortaya çıkabilecek sorunlar açıklanır (yeme içme kültürü, kullanılan dil farklılıkları, inanç farklılıkları, ırk farklılıkları, kültür farklılıkları, ülkeler arası sorunlar, iletişimdeki sorunlar, kişisel güvenlik endişesi). Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yabancı personelle çalışma açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yabancı Personelle Çalışma Ve Yaşam ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	1	Denizde Çalışma	Yabancı Personelle Çalışma ve Yaşam	Yabancı personelle çalışma esnasında ortaya çıkabilecek sorunlar açıklanır (yeme içme kültürü, kullanılan dil farklılıkları, inanç farklılıkları, ırk farklılıkl	Klasik Sınav, Doğru Yanlış Testleri	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Denizde Çalışma Dolu Ders Denizcilik Örf ve Âdetleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Denizde Çalışma Konu Yabancı Personelle Çalışma ve Yaşam Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yabancı personelle çalışma esnasında ortaya çıkabilecek sorunlar açıklanır (yeme içme kültürü, kullanılan dil farklılıkları, inanç farklılıkları, ırk farklılıkları, kültür farklılıkları, ülkeler arası sorunlar, iletişimdeki sorunlar, kişisel güvenlik endişesi). Yabancı personelle çalışmanın sebepleri sıralanır. Tema Özeti DPO Denizde Çalışma ünitesinin 15. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yabancı Personelle Çalışma Ve Yaşam) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yabancı Personelle Çalışma Ve Yaşam) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yabancı Personelle Çalışma Ve Yaşam ile Yabancı Personelle Çalışma Ve Yaşam arasında ilişki kurulur; yabancı Personelle Çalışma Ve Yaşam hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (Yabancı Personelle Çalışma Ve Yaşam) kısa sorularla yoklanır; yabancı Personelle Çalışma Ve Yaşam konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme10 dk Öğrencilerin yabancı Personelle Çalışma Ve Yaşam ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama20 dk Öğrenciler yabancı Personelle Çalışma Ve Yaşam ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yabancı Personelle Çalışma Ve Yaşam). Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Yabancı personelle çalışmanın sebepleri sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yabancı Personelle Çalışma ve Yaşam; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (Yabancı Personelle Çalışma Ve Yaşam) kısa sorularla yoklanır; yabancı Personelle Çalışma Ve Yaşam konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin yabancı Personelle Çalışma Ve Yaşam ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 20 dk Öğrenciler yabancı Personelle Çalışma Ve Yaşam ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yabancı Personelle Çalışma Ve Yaşam). Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Yabancı personelle çalışmanın sebepleri sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Gemi Modeli Gemiadamları Ve Kılavuz Kaptanlar Eğitim Ve Sınav Yönergesi Solas, Stwc, Ilo Belgeleri Kaynaklar Denizcilik Örf ve Âdetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Denizcilik Örf ve Âdetleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Denizde Çalışma Konu Yabancı Personelle Çalışma ve Yaşam Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yabancı personelle çalışma esnasında ortaya çıkabilecek sorunlar açıklanır (yeme içme kültürü, kullanılan dil farklılıkları, inanç farklılıkları, ırk farklılıkları, kültür farklılıkları, ülkeler arası sorunlar, iletişimdeki sorunlar, kişisel güvenlik endişesi). Açıklamalar Yabancı personelle çalışmanın sebepleri sıralanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Gemi Modeli Gemiadamları Ve Kılavuz Kaptanlar Eğitim Ve Sınav Yönergesi Solas, Stwc, Ilo Belgeleri Kaynaklar Denizcilik Örf ve Âdetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yabancı Personelle Çalışma Ve Yaşam ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yabancı Personelle Çalışma Ve Yaşam konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yabancı Personelle Çalışma Ve Yaşam) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yabancı personelle çalışma esnasında ortaya çıkabilecek sorunlar açıklanır (yeme içme kültürü, kullanılan dil farklılıkları, inanç farklılıkları, ırk farklılıkları, kültür farklılıkları, ülkeler arası sorunlar, iletişimdeki sorunlar, kişisel güvenlik endişesi). Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yabancı personelle çalışmanın sebepleri sıralanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yabancı Personelle Çalışma Ve Yaşam ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	1	Denizde Çalışma	Yabancı Personelle Çalışma ve Yaşam	Yabancı personelle çalışma esnasında ortaya çıkabilecek sorunlar açıklanır (yeme içme kültürü, kullanılan dil farklılıkları, inanç farklılıkları, ırk farklılıkl	Klasik Sınav, Doğru Yanlış Testleri	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Denizde Çalışma Dolu Ders Denizcilik Örf ve Âdetleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Denizde Çalışma Konu Yabancı Personelle Çalışma ve Yaşam Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yabancı personelle çalışma esnasında ortaya çıkabilecek sorunlar açıklanır (yeme içme kültürü, kullanılan dil farklılıkları, inanç farklılıkları, ırk farklılıkları, kültür farklılıkları, ülkeler arası sorunlar, iletişimdeki sorunlar, kişisel güvenlik endişesi). Yabancı personelle çalışma esnasında ortaya çıkabilecek sorunlar sıralanır. Tema Özeti DPO Denizde Çalışma ünitesinin 16. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yabancı Personelle Çalışma Ve Yaşam) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yabancı Personelle Çalışma Ve Yaşam) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yabancı Personelle Çalışma Ve Yaşam ile Yabancı Personelle Çalışma Ve Yaşam arasında ilişki kurulur; yabancı Personelle Çalışma Ve Yaşam hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (Yabancı Personelle Çalışma Ve Yaşam) kısa sorularla yoklanır; yabancı Personelle Çalışma Ve Yaşam konusuna dikkat çekilir. Keşfetme10 dk Öğrencilerin yabancı Personelle Çalışma Ve Yaşam ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama20 dk Öğrenciler yabancı Personelle Çalışma Ve Yaşam ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yabancı Personelle Çalışma Ve Yaşam). Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Yabancı personelle çalışma esnasında ortaya çıkabilecek sorunlar sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yabancı Personelle Çalışma ve Yaşam; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (Yabancı Personelle Çalışma Ve Yaşam) kısa sorularla yoklanır; yabancı Personelle Çalışma Ve Yaşam konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin yabancı Personelle Çalışma Ve Yaşam ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 20 dk Öğrenciler yabancı Personelle Çalışma Ve Yaşam ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yabancı Personelle Çalışma Ve Yaşam). Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Yabancı personelle çalışma esnasında ortaya çıkabilecek sorunlar sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Gemi Modeli Gemiadamları Ve Kılavuz Kaptanlar Eğitim Ve Sınav Yönergesi Solas, Stwc, Ilo Belgeleri Kaynaklar Denizcilik Örf ve Âdetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Denizcilik Örf ve Âdetleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Denizde Çalışma Konu Yabancı Personelle Çalışma ve Yaşam Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yabancı personelle çalışma esnasında ortaya çıkabilecek sorunlar açıklanır (yeme içme kültürü, kullanılan dil farklılıkları, inanç farklılıkları, ırk farklılıkları, kültür farklılıkları, ülkeler arası sorunlar, iletişimdeki sorunlar, kişisel güvenlik endişesi). Açıklamalar Yabancı personelle çalışma esnasında ortaya çıkabilecek sorunlar sıralanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Gemi Modeli Gemiadamları Ve Kılavuz Kaptanlar Eğitim Ve Sınav Yönergesi Solas, Stwc, Ilo Belgeleri Kaynaklar Denizcilik Örf ve Âdetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yabancı Personelle Çalışma Ve Yaşam ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yabancı Personelle Çalışma Ve Yaşam konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yabancı Personelle Çalışma Ve Yaşam) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yabancı personelle çalışma esnasında ortaya çıkabilecek sorunlar açıklanır (yeme içme kültürü, kullanılan dil farklılıkları, inanç farklılıkları, ırk farklılıkları, kültür farklılıkları, ülkeler arası sorunlar, iletişimdeki sorunlar, kişisel güvenlik endişesi). Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yabancı personelle çalışma esnasında ortaya çıkabilecek sorunlar sıralanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yabancı Personelle Çalışma Ve Yaşam ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	1	Denizde Çalışma	Yabancı Personelle Çalışma ve Yaşam	Yabancı personelle çalışma esnasında ortaya çıkabilecek sorunlar açıklanır (yeme içme kültürü, kullanılan dil farklılıkları, inanç farklılıkları, ırk farklılıkl	Klasik Sınav, Doğru Yanlış Testleri	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Denizde Çalışma Dolu Ders Denizcilik Örf ve Âdetleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Denizde Çalışma Konu Yabancı Personelle Çalışma ve Yaşam Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yabancı personelle çalışma esnasında ortaya çıkabilecek sorunlar açıklanır (yeme içme kültürü, kullanılan dil farklılıkları, inanç farklılıkları, ırk farklılıkları, kültür farklılıkları, ülkeler arası sorunlar, iletişimdeki sorunlar, kişisel güvenlik endişesi). Yabancı personelle çalışma açıklanır. Yabancı personelle çalışmanın sebepleri sıralanır. Yabancı personelle çalışma esnasında ortaya çıkabilecek sorunlar sıralanır. Yabancı bayraklı gemide çalışma açıklanır. Türk gemi adamı belgelerini tanıyan ülkeler sıralanır. Tema Özeti DPO Denizde Çalışma ünitesinin 17. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yabancı Personelle Çalışma Ve Yaşam) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yabancı Personelle Çalışma Ve Yaşam) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yabancı Personelle Çalışma Ve Yaşam ile Yabancı Personelle Çalışma Ve Yaşam arasında ilişki kurulur; yabancı Personelle Çalışma Ve Yaşam hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (Yabancı Personelle Çalışma Ve Yaşam) kısa sorularla yoklanır; yabancı Personelle Çalışma Ve Yaşam konusuna dikkat çekilir. Keşfetme10 dk Öğrencilerin yabancı Personelle Çalışma Ve Yaşam ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama20 dk Öğrenciler yabancı Personelle Çalışma Ve Yaşam ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yabancı Personelle Çalışma Ve Yaşam). Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Türk gemi adamı belgelerini tanıyan ülkeler sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yabancı Personelle Çalışma ve Yaşam; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (Yabancı Personelle Çalışma Ve Yaşam) kısa sorularla yoklanır; yabancı Personelle Çalışma Ve Yaşam konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin yabancı Personelle Çalışma Ve Yaşam ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 20 dk Öğrenciler yabancı Personelle Çalışma Ve Yaşam ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yabancı Personelle Çalışma Ve Yaşam). Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Türk gemi adamı belgelerini tanıyan ülkeler sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Gemi Modeli Gemiadamları Ve Kılavuz Kaptanlar Eğitim Ve Sınav Yönergesi Solas, Stwc, Ilo Belgeleri Kaynaklar Denizcilik Örf ve Âdetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Denizcilik Örf ve Âdetleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Denizde Çalışma Konu Yabancı Personelle Çalışma ve Yaşam Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yabancı personelle çalışma esnasında ortaya çıkabilecek sorunlar açıklanır (yeme içme kültürü, kullanılan dil farklılıkları, inanç farklılıkları, ırk farklılıkları, kültür farklılıkları, ülkeler arası sorunlar, iletişimdeki sorunlar, kişisel güvenlik endişesi). Açıklamalar Yabancı personelle çalışma açıklanır. Yabancı personelle çalışmanın sebepleri sıralanır. Yabancı personelle çalışma esnasında ortaya çıkabilecek sorunlar sıralanır. Yabancı bayraklı gemide çalışma açıklanır. Türk gemi adamı belgelerini tanıyan ülkeler sıralanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Gemi Modeli Gemiadamları Ve Kılavuz Kaptanlar Eğitim Ve Sınav Yönergesi Solas, Stwc, Ilo Belgeleri Kaynaklar Denizcilik Örf ve Âdetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yabancı Personelle Çalışma Ve Yaşam ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yabancı Personelle Çalışma Ve Yaşam konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yabancı Personelle Çalışma Ve Yaşam) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yabancı personelle çalışma esnasında ortaya çıkabilecek sorunlar açıklanır (yeme içme kültürü, kullanılan dil farklılıkları, inanç farklılıkları, ırk farklılıkları, kültür farklılıkları, ülkeler arası sorunlar, iletişimdeki sorunlar, kişisel güvenlik endişesi). Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yabancı personelle çalışma açıklanır. 2) Yabancı personelle çalışmanın sebepleri sıralanır. 3) Yabancı personelle çalışma esnasında ortaya çıkabilecek sorunlar sıralanır. 4) Yabancı bayraklı gemide çalışma açıklanır. 5) Türk gemi adamı belgelerini tanıyan ülkeler sıralanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yabancı Personelle Çalışma Ve Yaşam ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	1	Denizde Çalışma	Yabancı Personelle Çalışma ve Yaşam	Yabancı personelle çalışma esnasında ortaya çıkabilecek sorunlar açıklanır (yeme içme kültürü, kullanılan dil farklılıkları, inanç farklılıkları, ırk farklılıkl	Klasik Sınav, Doğru Yanlış Testleri	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Denizde Çalışma Dolu Ders Denizcilik Örf ve Âdetleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Denizde Çalışma Konu Yabancı Personelle Çalışma ve Yaşam Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yabancı personelle çalışma esnasında ortaya çıkabilecek sorunlar açıklanır (yeme içme kültürü, kullanılan dil farklılıkları, inanç farklılıkları, ırk farklılıkları, kültür farklılıkları, ülkeler arası sorunlar, iletişimdeki sorunlar, kişisel güvenlik endişesi). Yabancı bayraklı gemide çalışma açıklanır. Türk gemi adamı belgelerini tanıyan ülkeler sıralanır. Tema Özeti DPO Denizde Çalışma ünitesinin 18. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yabancı Personelle Çalışma Ve Yaşam) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yabancı Personelle Çalışma Ve Yaşam) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yabancı Personelle Çalışma Ve Yaşam ile Yabancı Personelle Çalışma Ve Yaşam arasında ilişki kurulur; yabancı Personelle Çalışma Ve Yaşam hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Önceki haftanın çıktıları (Yabancı Personelle Çalışma Ve Yaşam) kısa sorularla yoklanır; yabancı Personelle Çalışma Ve Yaşam konusuna dikkat çekilir. Keşfetme10 dk Öğrencilerin yabancı Personelle Çalışma Ve Yaşam ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama20 dk Öğrenciler yabancı Personelle Çalışma Ve Yaşam ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yabancı Personelle Çalışma Ve Yaşam). Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin "Türk gemi adamı belgelerini tanıyan ülkeler sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yabancı Personelle Çalışma ve Yaşam; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Önceki haftanın çıktıları (Yabancı Personelle Çalışma Ve Yaşam) kısa sorularla yoklanır; yabancı Personelle Çalışma Ve Yaşam konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 10 dk Öğrencilerin yabancı Personelle Çalışma Ve Yaşam ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 20 dk Öğrenciler yabancı Personelle Çalışma Ve Yaşam ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yabancı Personelle Çalışma Ve Yaşam). Sonuçlandırma 5 dk Öğrencilerin "Türk gemi adamı belgelerini tanıyan ülkeler sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Gemi Modeli Gemiadamları Ve Kılavuz Kaptanlar Eğitim Ve Sınav Yönergesi Solas, Stwc, Ilo Belgeleri Kaynaklar Denizcilik Örf ve Âdetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Denizcilik Örf ve Âdetleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Denizde Çalışma Konu Yabancı Personelle Çalışma ve Yaşam Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yabancı personelle çalışma esnasında ortaya çıkabilecek sorunlar açıklanır (yeme içme kültürü, kullanılan dil farklılıkları, inanç farklılıkları, ırk farklılıkları, kültür farklılıkları, ülkeler arası sorunlar, iletişimdeki sorunlar, kişisel güvenlik endişesi). Açıklamalar Yabancı bayraklı gemide çalışma açıklanır. Türk gemi adamı belgelerini tanıyan ülkeler sıralanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Gemi Modeli Gemiadamları Ve Kılavuz Kaptanlar Eğitim Ve Sınav Yönergesi Solas, Stwc, Ilo Belgeleri Kaynaklar Denizcilik Örf ve Âdetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yabancı Personelle Çalışma Ve Yaşam ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yabancı Personelle Çalışma Ve Yaşam konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yabancı Personelle Çalışma Ve Yaşam) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yabancı personelle çalışma esnasında ortaya çıkabilecek sorunlar açıklanır (yeme içme kültürü, kullanılan dil farklılıkları, inanç farklılıkları, ırk farklılıkları, kültür farklılıkları, ülkeler arası sorunlar, iletişimdeki sorunlar, kişisel güvenlik endişesi). Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yabancı bayraklı gemide çalışma açıklanır. 2) Türk gemi adamı belgelerini tanıyan ülkeler sıralanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yabancı Personelle Çalışma Ve Yaşam ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	1	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası	Klasik Sınav, Doğru Yanlış Testleri	Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Denizcilik Örf ve Âdetleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme10 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama20 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma5 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 10 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 20 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 5 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Denizcilik Örf ve Âdetleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

9. Sınıf Denizcilik Örf ve Âdetleri Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

9. Sınıf Denizcilik Örf ve Âdetleri Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Denizcilik 9. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Denizcilik Örf ve Âdetleri Ders Bilgi Formu (DBF)
Denizcilik Örf ve Âdetleri Ders Materyali (DM)
Ders İçeriği
Denizcilik - Gemi Elektroniği ve Haberleşme (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Denizcilik Örf ve Âdetleri dersi 9. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 1 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. İletişim (18 ders saati)
- 1. İletişim Kavramı
  
  İletişim kavramı açıklanır.
  İletişimin özellikleri sıralanır.
  İletişimin işlevleri açıklanır.
  İletişim sürecinin öğeleri sıralanır.
  İletişim türleri açıklanır.
- 2. Algı, Empati ve Dinleme
  
  Algı kavramı açıklanır.
  Algıya etki eden unsurlar açıklanır.
  Algının iletişime etkisi örneklerle açıklanır.
  Empati kavramı açıklanır.
  Empatinin iletişimdeki önemi örneklerle açıklanır.
  Dinleme kavramı açıklanır.
  Dinleme engelleri açıklanır.
  Dinleme türleri sıralanarak etkin dinleme açıklanır.
  Etkin dinleme tekniklerinin kullanılması sağlanır.
- 3. Kendini İfade Etme
  
  Konuşmanın iletişim sürecindeki önemi açıklanır.
  Ben dili açıklanır.
  Ben dilinin öğeleri ve unsurları sıralanır.
  Ben dilinin önemi açıklanır.
  Sen dili açıklanır.
  Sen dilinin önemi açıklanır.
  Olumlu ve olumsuz ifadelerin iletişim sürecindeki önemi açıklanır.
  Vurgu ve tonlamanın iletişim sürecindeki önemi açıklanır.
- 4. Sözsüz İletişim
  
  Beden dili ve kavramları açıklanır.
  İletişimde jest ve mimiklerin önemi ve nasıl anlaşılması gerektiği açıklanır.
  İletişimde göz temasının önemi ve göz hareketlerinin nasıl anlaşılması gerektiği açıklanır.
  Oturuş ve duruş kavramları açıklanır.
  Oturuş ve duruş biçimlerinin iletişimdeki önemi açıklanır.
  Tokalaşma şekilleri ve anlamları açıklanır.
  Dış görünüşün iletişimde önemi ve doğru uygulama örnekleri açıklanır.
  Kişisel alan kavramı açıklanır.
  Kişilerarası fiziksel mesafe açıklanır.
- 5. Sosyal Hayatta İletişim
  
  Kültür ve kültürler arası farklılıklar açıklanır.
  İnsan ilişkilerini düzenleyen gelenek ve görenek kuralları açıklanır.
  İnsan ilişkilerini düzenleyen dini kurallar açıklanır.
  İnsan ilişkilerini düzenleyen ahlaki kurallar (cinsiyet farklılıkları) açıklanır.
  Hukuk kuralları açıklanır.
  İnsan hakları kuralları açıklanır.
  İletişimde uyulması gereken görgü kuralları açıklanır.
2. Denizde Çalışma (18 ders saati)
- 1. Denizcilikte Örf, Adet ve Gemide Disiplin
  
  Denizcilikte örf ve adet açıklanır.
  Gemideki hiyerarşik yapı açıklanır.
  Gemideki hitap şekilleri sıralanır.
  Amir mahiyet ilişkisi açıklanır.
- 2. Gemi Organizasyonundaki Görevler
  
  Kaptanın görev ve sorumlulukları açıklanır.
  Zabitlerin görev ve sorumlulukları açıklanır.
  Tayfaların görev ve sorumlulukları açıklanır.
  Takım çalışmasının önemi örnekler üzerinde açıklanır.
- 3. Gemide Yaşam
  
  Gemide bulunan alanlar açıklanır.
  Yaşam mahallî (köprüüstü, kamaralar, revir, personel, zabitan, oyun ve spor salonları) açıklanır.
  Gemiye katılış ve gemiden ayrılış süreci açıklanır.
  Çalışma, istirahat saatleri ve koşulları açıklanır.
  Denizcilikteki kılık kıyafet düzeni açıklanır.
  Gemide yeme içme düzeni ve iaşe açıklanır.
  Gemide sosyal yaşam açıklanır.
  Gemideki sağlık hizmetleri ve sık karşılaşılan hastalıklar açıklanır.
  Denizde yaşam psikolojisi (avantaj ve dezavantaj) açıklanır.
  Sağlık hizmetleri açıklanır.
  Gemide/Denizde yaşamın insan psikolojisine etkileri ve personel motivasyonunu artıracak etkinlikler sıralanır.
- 4. Yabancı Personelle Çalışma ve Yaşam
  
  Yabancı personelle çalışma açıklanır.
  Yabancı personelle çalışmanın sebepleri sıralanır.
  Yabancı personelle çalışma esnasında ortaya çıkabilecek sorunlar sıralanır.
  Yabancı personelle çalışma esnasında ortaya çıkabilecek sorunlar açıklanır (yeme içme kültürü, kullanılan dil farklılıkları, inanç farklılıkları, ırk farklılıkları, kültür farklılıkları, ülkeler arası sorunlar, iletişimdeki sorunlar, kişisel güvenlik endişesi).
  Yabancı bayraklı gemide çalışma açıklanır.
  Türk gemi adamı belgelerini tanıyan ülkeler sıralanır.
Dersin Amaçları
- Bu derste öğrenciye doğru kanalları kullanarak etkili iletişim kurması ve denizcilik örf ve âdetlerine uygun şekilde gemideki yaşama ayak uydurmasına ilişkin bilgi ve becerilerin kazandırılması amaçlanmaktadır.

İlgili Planlar

9. sınıfın diğer dersleri

İlgili yazılar

Günlük Ders Planı Nasıl Hazırlanır? 2026-2027 Adım Adım, Word ve PDF

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 9. SINIF DENİZCİLİK ÖRF VE ÂDETLERİ DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: İletişim Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 5 dk

Keşfetme 10 dk

Uygulama 20 dk

Sonuçlandırma 5 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: İletişim Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 5 dk

Keşfetme 10 dk

Uygulama 20 dk

Sonuçlandırma 5 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: İletişim Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO

Tema Özeti DPO

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 9. SINIF DENİZCİLİK ÖRF VE ÂDETLERİ DERSİ DERS PLANI