T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 9. SINIF TEMEL DENİZCİLİK ATÖLYESİ DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	7	Temel Geometrik Şekiller	İki Boyutlu Çizim Uygulamaları Yapma / Görünüş Çıkarma	İki boyutlu çizim uygulamalarını çizim takımları ile kâğıda çizer.	Klasik Sınav, Doğru Yanlış Testleri	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Temel Geometrik Şekiller Dolu Ders Temel Denizcilik Atölyesi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Temel Geometrik Şekiller Konu İki Boyutlu Çizim Uygulamaları Yapma / Görünüş Çıkarma Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İki boyutlu çizim uygulamalarını çizim takımları ile kâğıda çizer. Çizim ortamı hazırlanması sağlanır. Norm yazı yazılması sağlanır. Paralel ve dik çizgiler çizilmesi sağlanır. Pergel yardımı ile daireler çizilmesi sağlanır. Daireyi değişik sayılarda bölme çizimleri yapılması sağlanır. İki boyutlu çizim uygulamaları yapması sağlanır. Model parçalara bakarak görünüşleri çizilmesi sağlanır. Perspektif üzerinden yeterli sayıda görünüş çizilmesi sağlanır. Model parçaların görünüşlerini çıkarır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Temel Geometrik Şekiller ünitesine giriş: İki Boyutlu Çizim Uygulamaları Yapma / Görünüş Çıkarma üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin iki Boyutlu Çizim Uygulamaları Yapma / Görünüş Çıkarma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler iki Boyutlu Çizim Uygulamaları Yapma / Görünüş Çıkarma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İki Boyutlu Çizim Uygulamaları Yapma / Görünüş Çıkarma). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Perspektif üzerinden yeterli sayıda görünüş çizilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İki Boyutlu Çizim Uygulamaları Yapma / Görünüş Çıkarma; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Temel Geometrik Şekiller ünitesine giriş: İki Boyutlu Çizim Uygulamaları Yapma / Görünüş Çıkarma üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin iki Boyutlu Çizim Uygulamaları Yapma / Görünüş Çıkarma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler iki Boyutlu Çizim Uygulamaları Yapma / Görünüş Çıkarma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İki Boyutlu Çizim Uygulamaları Yapma / Görünüş Çıkarma). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Perspektif üzerinden yeterli sayıda görünüş çizilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Temel Çizim Malzemeleri Model Parçalar Teknik Resim Çizim Masaları Seyir Haritaları Gemi Modeli Dc Güç Kaynağı Cetvel / pergel / gönye Kaynaklar Temel Denizcilik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Denizcilik Atölyesi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Temel Geometrik Şekiller Konu İki Boyutlu Çizim Uygulamaları Yapma / Görünüş Çıkarma Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İki boyutlu çizim uygulamalarını çizim takımları ile kâğıda çizer. Model parçaların görünüşlerini çıkarır. Açıklamalar Çizim ortamı hazırlanması sağlanır. Norm yazı yazılması sağlanır. Paralel ve dik çizgiler çizilmesi sağlanır. Pergel yardımı ile daireler çizilmesi sağlanır. Daireyi değişik sayılarda bölme çizimleri yapılması sağlanır. İki boyutlu çizim uygulamaları yapması sağlanır. Model parçalara bakarak görünüşleri çizilmesi sağlanır. Perspektif üzerinden yeterli sayıda görünüş çizilmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Temel Çizim Malzemeleri Model Parçalar Teknik Resim Çizim Masaları Seyir Haritaları Gemi Modeli Dc Güç Kaynağı Cetvel / pergel / gönye Kaynaklar Temel Denizcilik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İki Boyutlu Çizim Uygulamaları Yapma / Görünüş Çıkarma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İki Boyutlu Çizim Uygulamaları Yapma / Görünüş Çıkarma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: İki boyutlu çizim uygulamalarını çizim takımları ile kâğıda çizer. Model parçaların görünüşlerini çıkarır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çizim ortamı hazırlanması sağlanır. 2) Norm yazı yazılması sağlanır. 3) Paralel ve dik çizgiler çizilmesi sağlanır. 4) Pergel yardımı ile daireler çizilmesi sağlanır. 5) Daireyi değişik sayılarda bölme çizimleri yapılması sağlanır. 6) Model parçalara bakarak görünüşleri çizilmesi sağlanır. 7) Perspektif üzerinden yeterli sayıda görünüş çizilmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) İki boyutlu çizim uygulamaları yapması sağlanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	7	Ölçülendirme ve Perspektifler	Perspektif / Ölçülendirme	Perspektif çizimleri yapar.	Klasik Sınav, Doğru Yanlış Testleri	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Ölçülendirme ve Perspektifler Dolu Ders Temel Denizcilik Atölyesi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Ölçülendirme ve Perspektifler Konu Perspektif / Ölçülendirme Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Perspektif çizimleri yapar. Model parçalara bakarak perspektif görünüş çizilmesi sağlanır. Görünüşlere bakarak perspektif görünüş çizdirilmesi sağlanır. Ölçülendirme çeşitleri açıklanır. Ölçülendirme kuralları açıklanır. Görünüşler üzerinde ölçü bağlama çizgilerini çizilmesi sağlanır. Ölçü çizgileri çizilmesi sağlanır. Ölçü okları çizilmesi sağlanır. Ölçü değerleri ve sembolleri çizelgesi yapılması sağlanır. İki ve üç boyutlu resimlerde ölçülendirme ve ölçeklendirme yapar. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Ölçülendirme Ve Perspektifler ünitesine giriş: Perspektif / Ölçülendirme üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin perspektif / Ölçülendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler perspektif / Ölçülendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Perspektif / Ölçülendirme). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Ölçü değerleri ve sembolleri çizelgesi yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Perspektif / Ölçülendirme; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Ölçülendirme Ve Perspektifler ünitesine giriş: Perspektif / Ölçülendirme üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin perspektif / Ölçülendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler perspektif / Ölçülendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Perspektif / Ölçülendirme). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Ölçü değerleri ve sembolleri çizelgesi yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Temel Çizim Malzemeleri Model Parçalar Teknik Resim Çizim Masaları Seyir Haritaları Gemi Modeli Dc Güç Kaynağı Kaynaklar Temel Denizcilik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Denizcilik Atölyesi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Ölçülendirme ve Perspektifler Konu Perspektif / Ölçülendirme Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Perspektif çizimleri yapar. İki ve üç boyutlu resimlerde ölçülendirme ve ölçeklendirme yapar. Açıklamalar Model parçalara bakarak perspektif görünüş çizilmesi sağlanır. Görünüşlere bakarak perspektif görünüş çizdirilmesi sağlanır. Ölçülendirme çeşitleri açıklanır. Ölçülendirme kuralları açıklanır. Görünüşler üzerinde ölçü bağlama çizgilerini çizilmesi sağlanır. Ölçü çizgileri çizilmesi sağlanır. Ölçü okları çizilmesi sağlanır. Ölçü değerleri ve sembolleri çizelgesi yapılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Temel Çizim Malzemeleri Model Parçalar Teknik Resim Çizim Masaları Seyir Haritaları Gemi Modeli Dc Güç Kaynağı Kaynaklar Temel Denizcilik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Perspektif / Ölçülendirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Perspektif / Ölçülendirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İki Boyutlu Çizim Uygulamaları Yapma / Görünüş Çıkarma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Perspektif çizimleri yapar. İki ve üç boyutlu resimlerde ölçülendirme ve ölçeklendirme yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Model parçalara bakarak perspektif görünüş çizilmesi sağlanır. 2) Görünüşlere bakarak perspektif görünüş çizdirilmesi sağlanır. 3) Ölçülendirme çeşitleri açıklanır. 4) Ölçülendirme kuralları açıklanır. 5) Görünüşler üzerinde ölçü bağlama çizgilerini çizilmesi sağlanır. 6) Ölçü çizgileri çizilmesi sağlanır. 7) Ölçü okları çizilmesi sağlanır. 8) Ölçü değerleri ve sembolleri çizelgesi yapılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; perspektif / Ölçülendirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	7	Kesit Görünüşler	Kesit Görünüşler / Açınım ve Arakesitler	Makine parçalarının kesit görünüşünü çıkartır.	Klasik Sınav, Doğru Yanlış Testleri	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Kesit Görünüşler Dolu Ders Temel Denizcilik Atölyesi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Kesit Görünüşler Konu Kesit Görünüşler / Açınım ve Arakesitler Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Makine parçalarının kesit görünüşünü çıkartır. Kesit görünüşler ve özellikleri açıklanır. Makine parçalarının tam kesit görünüşleri çizilmesi sağlanır. Açınım ve arakesitler açıklanır. Açınım çizilmesi sağlanır. Arakesitler çizilmesi sağlanır. Açınım ve arakesit çizer. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Kesit Görünüşler ünitesine giriş: Kesit Görünüşler / Açınım Ve Arakesitler üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin kesit Görünüşler / Açınım Ve Arakesitler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler kesit Görünüşler / Açınım Ve Arakesitler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kesit Görünüşler / Açınım Ve Arakesitler). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Arakesitler çizilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kesit Görünüşler / Açınım ve Arakesitler; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Kesit Görünüşler ünitesine giriş: Kesit Görünüşler / Açınım Ve Arakesitler üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin kesit Görünüşler / Açınım Ve Arakesitler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler kesit Görünüşler / Açınım Ve Arakesitler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kesit Görünüşler / Açınım Ve Arakesitler). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Arakesitler çizilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Temel Çizim Malzemeleri Model Parçalar Teknik Resim Çizim Masaları Seyir Haritaları Gemi Modeli Dc Güç Kaynağı Kaynaklar Temel Denizcilik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Denizcilik Atölyesi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Kesit Görünüşler Konu Kesit Görünüşler / Açınım ve Arakesitler Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Makine parçalarının kesit görünüşünü çıkartır. Açınım ve arakesit çizer. Açıklamalar Kesit görünüşler ve özellikleri açıklanır. Makine parçalarının tam kesit görünüşleri çizilmesi sağlanır. Açınım ve arakesitler açıklanır. Açınım çizilmesi sağlanır. Arakesitler çizilmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Temel Çizim Malzemeleri Model Parçalar Teknik Resim Çizim Masaları Seyir Haritaları Gemi Modeli Dc Güç Kaynağı Kaynaklar Temel Denizcilik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kesit Görünüşler / Açınım Ve Arakesitler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kesit Görünüşler / Açınım Ve Arakesitler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Perspektif / Ölçülendirme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Makine parçalarının kesit görünüşünü çıkartır. Açınım ve arakesit çizer. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kesit görünüşler ve özellikleri açıklanır. 2) Makine parçalarının tam kesit görünüşleri çizilmesi sağlanır. 3) Açınım ve arakesitler açıklanır. 4) Açınım çizilmesi sağlanır. 5) Arakesitler çizilmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kesit Görünüşler / Açınım Ve Arakesitler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	7	Gemi Genel Planları	Gemi Genel Planları / Gemi Emniyet Planı	Gemi genel planına uygun olarak gemi bölümleri ve donatımlarının yerini bulur.	Klasik Sınav, Doğru Yanlış Testleri	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Gemi Genel Planları Dolu Ders Temel Denizcilik Atölyesi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Gemi Genel Planları Konu Gemi Genel Planları / Gemi Emniyet Planı Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Gemi genel planına uygun olarak gemi bölümleri ve donatımlarının yerini bulur. Gemi planı ve gemi genel planı açıklanır. Makine dairesi yerleşimi plan üzerinde gösterilir. Güverte teçhiz ve donanımını bulması sağlanır. Güverte yükleme ve boşaltma elemanlarını bulması sağlanır. Gemi emniyet ve yangın planını açıklanır. Gemi emniyet ve yangın planı üzerinde işaretli olan malzemelerin konumunun tespit edilmesi sağlanır. Gemi emniyet planı üzerinde işaretli olan malzemelerin konumunu tespit eder. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Gemi Genel Planları ünitesine giriş: Gemi Genel Planları / Gemi Emniyet Planı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin gemi Genel Planları / Gemi Emniyet Planı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler gemi Genel Planları / Gemi Emniyet Planı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Gemi Genel Planları / Gemi Emniyet Planı). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Gemi emniyet ve yangın planı üzerinde işaretli olan malzemelerin konumunun tespit edilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Gemi Genel Planları / Gemi Emniyet Planı; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Gemi Genel Planları ünitesine giriş: Gemi Genel Planları / Gemi Emniyet Planı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin gemi Genel Planları / Gemi Emniyet Planı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler gemi Genel Planları / Gemi Emniyet Planı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Gemi Genel Planları / Gemi Emniyet Planı). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Gemi emniyet ve yangın planı üzerinde işaretli olan malzemelerin konumunun tespit edilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Temel Çizim Malzemeleri Model Parçalar Teknik Resim Çizim Masaları Seyir Haritaları Gemi Modeli Dc Güç Kaynağı Kaynaklar Temel Denizcilik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Denizcilik Atölyesi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Gemi Genel Planları Konu Gemi Genel Planları / Gemi Emniyet Planı Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Gemi genel planına uygun olarak gemi bölümleri ve donatımlarının yerini bulur. Gemi emniyet planı üzerinde işaretli olan malzemelerin konumunu tespit eder. Açıklamalar Gemi planı ve gemi genel planı açıklanır. Makine dairesi yerleşimi plan üzerinde gösterilir. Güverte teçhiz ve donanımını bulması sağlanır. Güverte yükleme ve boşaltma elemanlarını bulması sağlanır. Gemi emniyet ve yangın planını açıklanır. Gemi emniyet ve yangın planı üzerinde işaretli olan malzemelerin konumunun tespit edilmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Temel Çizim Malzemeleri Model Parçalar Teknik Resim Çizim Masaları Seyir Haritaları Gemi Modeli Dc Güç Kaynağı Kaynaklar Temel Denizcilik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Gemi Genel Planları / Gemi Emniyet Planı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Gemi Genel Planları / Gemi Emniyet Planı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kesit Görünüşler / Açınım Ve Arakesitler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Gemi genel planına uygun olarak gemi bölümleri ve donatımlarının yerini bulur. Gemi emniyet planı üzerinde işaretli olan malzemelerin konumunu tespit eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Gemi planı ve gemi genel planı açıklanır. 2) Makine dairesi yerleşimi plan üzerinde gösterilir. 3) Güverte teçhiz ve donanımını bulması sağlanır. 4) Güverte yükleme ve boşaltma elemanlarını bulması sağlanır. 5) Gemi emniyet ve yangın planını açıklanır. 6) Gemi emniyet ve yangın planı üzerinde işaretli olan malzemelerin konumunun tespit edilmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; gemi Genel Planları / Gemi Emniyet Planı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	7	Gemiadamlığı	Gemiadamı Olmak İçin Müracaat İşlemleri	Ulusal ve uluslararası mevzuata uygun olarak gemi adamı olmak için gerekli şartları yerine getirir.	Klasik Sınav, Doğru Yanlış Testleri	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Gemiadamlığı Dolu Ders Temel Denizcilik Atölyesi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Gemiadamlığı Konu Gemiadamı Olmak İçin Müracaat İşlemleri Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ulusal ve uluslararası mevzuata uygun olarak gemi adamı olmak için gerekli şartları yerine getirir. Gemiadamı olma şartları açıklanır. Gemiadamı yeterlikleri açıklanır. İş sözleşmesinin hukuki gerekleri açıklanır. Gemiadamı olmak için müracaat edilmesi sağlanır. Gemiadamı cüzdanı ve yeterlilik belgesi alınması sağlanır. Özgeçmiş hazırlanması sağlanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Gemiadamlığı ünitesine giriş: Gemiadamı Olmak İçin Müracaat İşlemleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin gemiadamı Olmak İçin Müracaat İşlemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler gemiadamı Olmak İçin Müracaat İşlemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Gemiadamı Olmak İçin Müracaat İşlemleri). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Özgeçmiş hazırlanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Gemiadamı Olmak İçin Müracaat İşlemleri; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Gemiadamlığı ünitesine giriş: Gemiadamı Olmak İçin Müracaat İşlemleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin gemiadamı Olmak İçin Müracaat İşlemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler gemiadamı Olmak İçin Müracaat İşlemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Gemiadamı Olmak İçin Müracaat İşlemleri). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Özgeçmiş hazırlanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Temel Çizim Malzemeleri Model Parçalar Teknik Resim Çizim Masaları Seyir Haritaları Gemi Modeli Dc Güç Kaynağı Kaynaklar Temel Denizcilik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Denizcilik Atölyesi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Gemiadamlığı Konu Gemiadamı Olmak İçin Müracaat İşlemleri Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ulusal ve uluslararası mevzuata uygun olarak gemi adamı olmak için gerekli şartları yerine getirir. Açıklamalar Gemiadamı olma şartları açıklanır. Gemiadamı yeterlikleri açıklanır. İş sözleşmesinin hukuki gerekleri açıklanır. Gemiadamı olmak için müracaat edilmesi sağlanır. Gemiadamı cüzdanı ve yeterlilik belgesi alınması sağlanır. Özgeçmiş hazırlanması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Temel Çizim Malzemeleri Model Parçalar Teknik Resim Çizim Masaları Seyir Haritaları Gemi Modeli Dc Güç Kaynağı Kaynaklar Temel Denizcilik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Gemiadamı Olmak İçin Müracaat İşlemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Gemiadamı Olmak İçin Müracaat İşlemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Gemi Genel Planları / Gemi Emniyet Planı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ulusal ve uluslararası mevzuata uygun olarak gemi adamı olmak için gerekli şartları yerine getirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Gemiadamı olma şartları açıklanır. 2) Gemiadamı yeterlikleri açıklanır. 3) İş sözleşmesinin hukuki gerekleri açıklanır. 4) Gemiadamı olmak için müracaat edilmesi sağlanır. 5) Gemiadamı cüzdanı ve yeterlilik belgesi alınması sağlanır. 6) Özgeçmiş hazırlanması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; gemiadamı Olmak İçin Müracaat İşlemleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	7	Gemiadamlığı	Denizcilik Örf, Adet ve Gemi Düzenine Uygun Davranma	Denizcilik örf, adetlerine ve gemi düzenine uygun davranışları açıklar.	Klasik Sınav, Doğru Yanlış Testleri	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Gemiadamlığı Dolu Ders Temel Denizcilik Atölyesi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Gemiadamlığı Konu Denizcilik Örf, Adet ve Gemi Düzenine Uygun Davranma Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Denizcilik örf, adetlerine ve gemi düzenine uygun davranışları açıklar. Gemideki hiyerarşik yapı açıklanır. Gemide yaşam koşulları açıklanır. Gemide ki çalışma düzeni açıklanır. Gemiye katılma ve ayrılma işlemleri açıklanır. Gemide çalışmaya başlanması sağlanır. Gemide verilen görevleri yapması sağlanır. Gemideki kişisel yaşam düzenine uyması sağlanır. Gemiden ayrılmak için müracaat edilmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Gemiadamlığı ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Gemiadamı Olmak İçin Müracaat İşlemleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Gemiadamı Olmak İçin Müracaat İşlemleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Gemiadamı Olmak İçin Müracaat İşlemleri ile Denizcilik Örf, Adet Ve Gemi Düzenine Uygun Davranma arasında ilişki kurulur; denizcilik Örf, Adet Ve Gemi Düzenine Uygun Davranma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Gemiadamı Olmak İçin Müracaat İşlemleri) kısa sorularla yoklanır; denizcilik Örf, Adet Ve Gemi Düzenine Uygun Davranma konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin denizcilik Örf, Adet Ve Gemi Düzenine Uygun Davranma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler denizcilik Örf, Adet Ve Gemi Düzenine Uygun Davranma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Denizcilik Örf, Adet Ve Gemi Düzenine Uygun Davranma). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Gemiden ayrılmak için müracaat edilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Denizcilik Örf, Adet ve Gemi Düzenine Uygun Davranma; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Gemiadamı Olmak İçin Müracaat İşlemleri) kısa sorularla yoklanır; denizcilik Örf, Adet Ve Gemi Düzenine Uygun Davranma konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin denizcilik Örf, Adet Ve Gemi Düzenine Uygun Davranma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler denizcilik Örf, Adet Ve Gemi Düzenine Uygun Davranma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Denizcilik Örf, Adet Ve Gemi Düzenine Uygun Davranma). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Gemiden ayrılmak için müracaat edilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Temel Çizim Malzemeleri Model Parçalar Teknik Resim Çizim Masaları Seyir Haritaları Gemi Modeli Dc Güç Kaynağı Kaynaklar Temel Denizcilik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Denizcilik Atölyesi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Gemiadamlığı Konu Denizcilik Örf, Adet ve Gemi Düzenine Uygun Davranma Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Denizcilik örf, adetlerine ve gemi düzenine uygun davranışları açıklar. Açıklamalar Gemideki hiyerarşik yapı açıklanır. Gemide yaşam koşulları açıklanır. Gemide ki çalışma düzeni açıklanır. Gemiye katılma ve ayrılma işlemleri açıklanır. Gemide çalışmaya başlanması sağlanır. Gemide verilen görevleri yapması sağlanır. Gemideki kişisel yaşam düzenine uyması sağlanır. Gemiden ayrılmak için müracaat edilmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Temel Çizim Malzemeleri Model Parçalar Teknik Resim Çizim Masaları Seyir Haritaları Gemi Modeli Dc Güç Kaynağı Kaynaklar Temel Denizcilik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Denizcilik Örf, Adet Ve Gemi Düzenine Uygun Davranma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Denizcilik Örf, Adet Ve Gemi Düzenine Uygun Davranma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Gemiadamı Olmak İçin Müracaat İşlemleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Denizcilik örf, adetlerine ve gemi düzenine uygun davranışları açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Gemideki hiyerarşik yapı açıklanır. 2) Gemide yaşam koşulları açıklanır. 3) Gemide ki çalışma düzeni açıklanır. 4) Gemiye katılma ve ayrılma işlemleri açıklanır. 5) Gemide çalışmaya başlanması sağlanır. 6) Gemide verilen görevleri yapması sağlanır. 7) Gemideki kişisel yaşam düzenine uyması sağlanır. 8) Gemiden ayrılmak için müracaat edilmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; denizcilik Örf, Adet Ve Gemi Düzenine Uygun Davranma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	7	Oşinografi	Fiziksel Oşinografik Ölçümler	Fiziksel oşinografik ölçümler yapar.	Klasik Sınav, Doğru Yanlış Testleri	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Oşinografi Dolu Ders Temel Denizcilik Atölyesi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Oşinografi Konu Fiziksel Oşinografik Ölçümler Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Fiziksel oşinografik ölçümler yapar. Sıcaklık ve denizdeki değişimi açıklanır. Tuzluluk ve denizdeki değişimleri açıklanır. Yoğunluk ve denizdeki değişimleri açıklanır. Bulanıklık ve denizdeki değişimleri açıklanır. Deniz ortamında sıcaklığın değişimi ölçülmesi sağlanır. Deniz ortamında tuzluluğun değişimi ölçülmesi sağlanır. Deniz ortamında yoğunluğun değişimi ölçülmesi sağlanır. Deniz ortamında bulanıklığın değişimi ölçülmesi sağlanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki hafta işlenen Denizcilik Örf, Adet ve Gemi Düzenine Uygun Davranma konusuyla ilgili kısa bir değerlendirme testi çözmeleri istenir. Köprü Kurma YZ Denizcilik örf ve kurallarının güvenli seyir için önemi ile fiziksel oşinografik ölçümlerin çevresel farkındalık üzerindeki etkisi arasındaki bağ kurulur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş30 dk Öğrencilere fiziksel oşinografik ölçümlerin denizcilik faaliyetlerindeki önemi aktarılır. Sıcaklık, tuzluluk, yoğunluk ve bulanıklık parametrelerinin deniz ortamındaki değişimleri etkileyen faktörler üzerinde tartışılır. Etkileşimli tahta üzerinden örnek veriler gösterilerek dersin temel kavramları tanıtılır. Keşfetme30 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden sıcaklık ve denizdeki değişimi açıklayan görsel materyalleri incelemeleri istenir. Sıcaklığın su kütlesi üzerindeki etkileri ve ölçüm yöntemleri ders kitabı eşliğinde analiz edilir. 25 dk Etkinlik 2 Tuzluluk ve denizdeki değişimlerin nedenleri üzerine grup çalışmaları yapılır. Tuzluluğun yoğunluk ve akıntılar üzerindeki etkileri tartışılarak temel kavramlar not alınır. 30 dk Etkinlik 3 Yoğunluk ve bulanıklık parametrelerinin deniz ortamındaki değişimleri incelenir. Bulanıklığın görüş mesafesi ve su kalitesi üzerindeki etkileri projeksiyon üzerinden gösterilen verilerle değerlendirilir. Uygulama25 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden deniz ortamında sıcaklığın değişimi ölçülmesi için kullanılan cihazların çalışma prensiplerini içeren birer teknik şema çizmeleri istenir. 25 dk Etkinlik 2 Farklı derinlik ve bölgelerdeki tuzluluk değişimlerini gösteren simülasyon verileri üzerinde hesaplamalar yapılması için öğrencilere yönerge verilir. 25 dk Etkinlik 3 Deniz ortamında yoğunluğun değişimi ölçülmesi amacıyla hazırlanan veri tabloları karşılaştırmalı olarak analiz edilir. Yoğunluk değişimlerinin deniz altı hareketleri üzerindeki etkileri tartışılır. 25 dk Etkinlik 4 Deniz ortamında bulanıklığın değişimi ölçülmesi için kullanılan yöntemler ve araçlar üzerinde uygulamalı inceleme yapılır. Ölçüm sonuçlarının raporlanması süreci çalışılır. 25 dk Etkinlik 5 Öğrencilerden fiziksel oşinografik ölçümlerin denizcilik güvenliği üzerindeki etkilerini içeren kısa birer teknik not hazırlamaları istenir. Sonuçlandırma40 dk Fiziksel oşinografik ölçümlerle ilgili öğrenilen temel kavramlar özetlenir. Öğrencilerden alınan veriler doğrultusunda boşluk doldurma ve doğru-yanlış testleri ile konu değerlendirmesi yapılır. Ölçüm sonuçlarının denizcilik operasyonlarına katkısı vurgulanarak ders sonlandırılır. Sınıf defteri: Fiziksel Oşinografik Ölçümler; değerlendirme Derse Giriş YZ 30 dk Öğrencilere fiziksel oşinografik ölçümlerin denizcilik faaliyetlerindeki önemi aktarılır. Sıcaklık, tuzluluk, yoğunluk ve bulanıklık parametrelerinin deniz ortamındaki değişimleri etkileyen faktörler üzerinde tartışılır. Etkileşimli tahta üzerinden örnek veriler gösterilerek dersin temel kavramları tanıtılır. Keşfetme YZ 30 dk Öğrencilerden sıcaklık ve denizdeki değişimi açıklayan görsel materyalleri incelemeleri istenir. Sıcaklığın su kütlesi üzerindeki etkileri ve ölçüm yöntemleri ders kitabı eşliğinde analiz edilir. Keşfetme YZ 25 dk Tuzluluk ve denizdeki değişimlerin nedenleri üzerine grup çalışmaları yapılır. Tuzluluğun yoğunluk ve akıntılar üzerindeki etkileri tartışılarak temel kavramlar not alınır. Keşfetme YZ 30 dk Yoğunluk ve bulanıklık parametrelerinin deniz ortamındaki değişimleri incelenir. Bulanıklığın görüş mesafesi ve su kalitesi üzerindeki etkileri projeksiyon üzerinden gösterilen verilerle değerlendirilir. Uygulama YZ 25 dk Öğrencilerden deniz ortamında sıcaklığın değişimi ölçülmesi için kullanılan cihazların çalışma prensiplerini içeren birer teknik şema çizmeleri istenir. Uygulama YZ 25 dk Farklı derinlik ve bölgelerdeki tuzluluk değişimlerini gösteren simülasyon verileri üzerinde hesaplamalar yapılması için öğrencilere yönerge verilir. Uygulama YZ 25 dk Deniz ortamında yoğunluğun değişimi ölçülmesi amacıyla hazırlanan veri tabloları karşılaştırmalı olarak analiz edilir. Yoğunluk değişimlerinin deniz altı hareketleri üzerindeki etkileri tartışılır. Uygulama YZ 25 dk Deniz ortamında bulanıklığın değişimi ölçülmesi için kullanılan yöntemler ve araçlar üzerinde uygulamalı inceleme yapılır. Ölçüm sonuçlarının raporlanması süreci çalışılır. Uygulama YZ 25 dk Öğrencilerden fiziksel oşinografik ölçümlerin denizcilik güvenliği üzerindeki etkilerini içeren kısa birer teknik not hazırlamaları istenir. Sonuçlandırma YZ 40 dk Fiziksel oşinografik ölçümlerle ilgili öğrenilen temel kavramlar özetlenir. Öğrencilerden alınan veriler doğrultusunda boşluk doldurma ve doğru-yanlış testleri ile konu değerlendirmesi yapılır. Ölçüm sonuçlarının denizcilik operasyonlarına katkısı vurgulanarak ders sonlandırılır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Temel Çizim Malzemeleri Model Parçalar Teknik Resim Çizim Masaları Seyir Haritaları Gemi Modeli Dc Güç Kaynağı Kaynaklar Temel Denizcilik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Denizcilik Atölyesi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Oşinografi Konu Fiziksel Oşinografik Ölçümler Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Fiziksel oşinografik ölçümler yapar. Açıklamalar Sıcaklık ve denizdeki değişimi açıklanır. Tuzluluk ve denizdeki değişimleri açıklanır. Yoğunluk ve denizdeki değişimleri açıklanır. Bulanıklık ve denizdeki değişimleri açıklanır. Deniz ortamında sıcaklığın değişimi ölçülmesi sağlanır. Deniz ortamında tuzluluğun değişimi ölçülmesi sağlanır. Deniz ortamında yoğunluğun değişimi ölçülmesi sağlanır. Deniz ortamında bulanıklığın değişimi ölçülmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Temel Çizim Malzemeleri Model Parçalar Teknik Resim Çizim Masaları Seyir Haritaları Gemi Modeli Dc Güç Kaynağı Kaynaklar Temel Denizcilik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Fiziksel Oşinografik Ölçümler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Fiziksel Oşinografik Ölçümler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Denizcilik Örf, Adet Ve Gemi Düzenine Uygun Davranma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Fiziksel oşinografik ölçümler yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sıcaklık ve denizdeki değişimi açıklanır. 2) Tuzluluk ve denizdeki değişimleri açıklanır. 3) Yoğunluk ve denizdeki değişimleri açıklanır. 4) Bulanıklık ve denizdeki değişimleri açıklanır. 5) Deniz ortamında sıcaklığın değişimi ölçülmesi sağlanır. 6) Deniz ortamında tuzluluğun değişimi ölçülmesi sağlanır. 7) Deniz ortamında yoğunluğun değişimi ölçülmesi sağlanır. 8) Deniz ortamında bulanıklığın değişimi ölçülmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; fiziksel Oşinografik Ölçümler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	7	Oşinografi	Dinamik Oşinografik Ölçümler	Dinamik oşinografik ölçümler yapar.	Klasik Sınav, Doğru Yanlış Testleri	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Oşinografi Dolu Ders Temel Denizcilik Atölyesi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Oşinografi Konu Dinamik Oşinografik Ölçümler Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Dinamik oşinografik ölçümler yapar. Deniz ortamlarının kimyasal özellikleri açıklanır. Akıntı ve çeşitleri açıklanır. Akıntı ölçüm yöntemleri sıralanır. Dalga ve çeşitleri açıklanır. Bofor tablosu açıklanır. Gel-git açıklanır. Deniz ortamının fiziksel özelliklerinin belirlenmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Oşinografi ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Fiziksel Oşinografik Ölçümler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Fiziksel Oşinografik Ölçümler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Fiziksel Oşinografik Ölçümler ile Dinamik Oşinografik Ölçümler arasında ilişki kurulur; dinamik Oşinografik Ölçümler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Fiziksel Oşinografik Ölçümler) kısa sorularla yoklanır; dinamik Oşinografik Ölçümler konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin dinamik Oşinografik Ölçümler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler dinamik Oşinografik Ölçümler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dinamik Oşinografik Ölçümler). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Deniz ortamının fiziksel özelliklerinin belirlenmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dinamik Oşinografik Ölçümler; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Fiziksel Oşinografik Ölçümler) kısa sorularla yoklanır; dinamik Oşinografik Ölçümler konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin dinamik Oşinografik Ölçümler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler dinamik Oşinografik Ölçümler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dinamik Oşinografik Ölçümler). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Deniz ortamının fiziksel özelliklerinin belirlenmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Temel Çizim Malzemeleri Model Parçalar Teknik Resim Çizim Masaları Seyir Haritaları Gemi Modeli Dc Güç Kaynağı Kaynaklar Temel Denizcilik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Denizcilik Atölyesi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Oşinografi Konu Dinamik Oşinografik Ölçümler Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Dinamik oşinografik ölçümler yapar. Açıklamalar Deniz ortamlarının kimyasal özellikleri açıklanır. Akıntı ve çeşitleri açıklanır. Akıntı ölçüm yöntemleri sıralanır. Dalga ve çeşitleri açıklanır. Bofor tablosu açıklanır. Gel-git açıklanır. Deniz ortamının fiziksel özelliklerinin belirlenmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Temel Çizim Malzemeleri Model Parçalar Teknik Resim Çizim Masaları Seyir Haritaları Gemi Modeli Dc Güç Kaynağı Kaynaklar Temel Denizcilik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dinamik Oşinografik Ölçümler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dinamik Oşinografik Ölçümler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Fiziksel Oşinografik Ölçümler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Dinamik oşinografik ölçümler yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Deniz ortamlarının kimyasal özellikleri açıklanır. 2) Akıntı ve çeşitleri açıklanır. 3) Akıntı ölçüm yöntemleri sıralanır. 4) Dalga ve çeşitleri açıklanır. 5) Bofor tablosu açıklanır. 6) Gel-git açıklanır. 7) Deniz ortamının fiziksel özelliklerinin belirlenmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dinamik Oşinografik Ölçümler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	7	Gemi Yapısı	Gemi Boyutları ve Kısımları	Gemi boyutlarını ve kısımlarını tespit eder.	Klasik Sınav, Doğru Yanlış Testleri	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Gemi Yapısı Dolu Ders Temel Denizcilik Atölyesi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Gemi Yapısı Konu Gemi Boyutları ve Kısımları Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Gemi boyutlarını ve kısımlarını tespit eder. Gemi yönleri açıklanır. Gemi genel kısımları açıklanır. Gemiyi oluşturan kısımların sınıflandırması sağlanır. Gemi geometrisiyle ilgili tanımlar açıklanır. Sehim, siyer, borda çalımını açıklanır. Gemi tonajları açıklanır. Gemi maketi üzerinde gemiye ait yönleri gösterilmesi sağlanır. Gemi maketi üzerinde gemiye ait kısımların gösterilmesi sağlanır. Gemi maketi üzerinde gemi boyutlarının gösterilmesi sağlanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Gemi Yapısı ünitesine giriş: Gemi Boyutları Ve Kısımları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin gemi Boyutları Ve Kısımları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler gemi Boyutları Ve Kısımları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Gemi Boyutları Ve Kısımları). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Gemi maketi üzerinde gemi boyutlarının gösterilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Gemi Boyutları ve Kısımları; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Gemi Yapısı ünitesine giriş: Gemi Boyutları Ve Kısımları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin gemi Boyutları Ve Kısımları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler gemi Boyutları Ve Kısımları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Gemi Boyutları Ve Kısımları). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Gemi maketi üzerinde gemi boyutlarının gösterilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Temel Çizim Malzemeleri Model Parçalar Teknik Resim Çizim Masaları Seyir Haritaları Gemi Modeli Dc Güç Kaynağı Model / maket malzemesi Kaynaklar Temel Denizcilik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Denizcilik Atölyesi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Gemi Yapısı Konu Gemi Boyutları ve Kısımları Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Gemi boyutlarını ve kısımlarını tespit eder. Açıklamalar Gemi yönleri açıklanır. Gemi genel kısımları açıklanır. Gemiyi oluşturan kısımların sınıflandırması sağlanır. Gemi geometrisiyle ilgili tanımlar açıklanır. Sehim, siyer, borda çalımını açıklanır. Gemi tonajları açıklanır. Gemi maketi üzerinde gemiye ait yönleri gösterilmesi sağlanır. Gemi maketi üzerinde gemiye ait kısımların gösterilmesi sağlanır. Gemi maketi üzerinde gemi boyutlarının gösterilmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Temel Çizim Malzemeleri Model Parçalar Teknik Resim Çizim Masaları Seyir Haritaları Gemi Modeli Dc Güç Kaynağı Model / maket malzemesi Kaynaklar Temel Denizcilik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Gemi Boyutları Ve Kısımları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Gemi Boyutları Ve Kısımları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dinamik Oşinografik Ölçümler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Gemi boyutlarını ve kısımlarını tespit eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Gemi yönleri açıklanır. 2) Gemi genel kısımları açıklanır. 3) Gemiyi oluşturan kısımların sınıflandırması sağlanır. 4) Gemi geometrisiyle ilgili tanımlar açıklanır. 5) Sehim, siyer, borda çalımını açıklanır. 6) Gemi tonajları açıklanır. 7) Gemi maketi üzerinde gemiye ait yönleri gösterilmesi sağlanır. 8) Gemi maketi üzerinde gemiye ait kısımların gösterilmesi sağlanır. 9) Gemi maketi üzerinde gemi boyutlarının gösterilmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; gemi Boyutları Ve Kısımları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	7	Gemi Yapısı	Gemi Yapı Elemanları ve Donanımları	Gemi yapı elemanlarını ve donanımlarını tespit eder.	Klasik Sınav, Doğru Yanlış Testleri	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Gemi Yapısı Dolu Ders Temel Denizcilik Atölyesi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Gemi Yapısı Konu Gemi Yapı Elemanları ve Donanımları Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Gemi yapı elemanlarını ve donanımlarını tespit eder. Gemiyi oluşturan yapı elamanları açıklanır. Tekne kaplama sacları hakkında açıklanır. Posta ve kemerelerin özellikleri açıklanır. Su geçirmez bölme perdelerini açıklanır. Puntelleri ne olduğu açıklanır. Deniz sandıkları, sintine kuyuları, menholler, hava firar, iskandil borularının özellikleri açıklanır. Gemi üzerinde oluşan gerilimler açıklanır. Dümen ve pervane açıklanır. Gemiyi oluşturan temel donanımların gösterilmesi sağlanır. Gemi ana makine açıklanır. Gemi yardımcı makineleri açıklanır. Draftların okuması ve yorumlaması sağlanır. Tema Özeti DPO Gemi Yapısı ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Gemi Boyutları Ve Kısımları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Gemi Boyutları Ve Kısımları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Gemi Boyutları Ve Kısımları ile Gemi Yapı Elemanları Ve Donanımları arasında ilişki kurulur; gemi Yapı Elemanları Ve Donanımları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Gemi Boyutları Ve Kısımları) kısa sorularla yoklanır; gemi Yapı Elemanları Ve Donanımları konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin gemi Yapı Elemanları Ve Donanımları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler gemi Yapı Elemanları Ve Donanımları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Gemi Yapı Elemanları Ve Donanımları). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Draftların okuması ve yorumlaması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Gemi Yapı Elemanları ve Donanımları; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Gemi Boyutları Ve Kısımları) kısa sorularla yoklanır; gemi Yapı Elemanları Ve Donanımları konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin gemi Yapı Elemanları Ve Donanımları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler gemi Yapı Elemanları Ve Donanımları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Gemi Yapı Elemanları Ve Donanımları). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Draftların okuması ve yorumlaması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Temel Çizim Malzemeleri Model Parçalar Teknik Resim Çizim Masaları Seyir Haritaları Gemi Modeli Dc Güç Kaynağı Kaynaklar Temel Denizcilik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Denizcilik Atölyesi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Gemi Yapısı Konu Gemi Yapı Elemanları ve Donanımları Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Gemi yapı elemanlarını ve donanımlarını tespit eder. Açıklamalar Gemiyi oluşturan yapı elamanları açıklanır. Tekne kaplama sacları hakkında açıklanır. Posta ve kemerelerin özellikleri açıklanır. Su geçirmez bölme perdelerini açıklanır. Puntelleri ne olduğu açıklanır. Deniz sandıkları, sintine kuyuları, menholler, hava firar, iskandil borularının özellikleri açıklanır. Gemi üzerinde oluşan gerilimler açıklanır. Dümen ve pervane açıklanır. Gemiyi oluşturan temel donanımların gösterilmesi sağlanır. Gemi ana makine açıklanır. Gemi yardımcı makineleri açıklanır. Draftların okuması ve yorumlaması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Temel Çizim Malzemeleri Model Parçalar Teknik Resim Çizim Masaları Seyir Haritaları Gemi Modeli Dc Güç Kaynağı Kaynaklar Temel Denizcilik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Gemi Yapı Elemanları Ve Donanımları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Gemi Yapı Elemanları Ve Donanımları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Gemi Boyutları Ve Kısımları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Gemi yapı elemanlarını ve donanımlarını tespit eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Gemiyi oluşturan yapı elamanları açıklanır. 2) Tekne kaplama sacları hakkında açıklanır. 3) Posta ve kemerelerin özellikleri açıklanır. 4) Su geçirmez bölme perdelerini açıklanır. 5) Puntelleri ne olduğu açıklanır. 6) Deniz sandıkları, sintine kuyuları, menholler, hava firar, iskandil borularının özellikleri açıklanır. 7) Gemi üzerinde oluşan gerilimler açıklanır. 8) Dümen ve pervane açıklanır. 9) Gemiyi oluşturan temel donanımların gösterilmesi sağlanır. 10) Gemi ana makine açıklanır. 11) Gemi yardımcı makineleri açıklanır. 12) Draftların okuması ve yorumlaması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; gemi Yapı Elemanları Ve Donanımları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	7	Gemici Bağları	Kazık Bağı / Sancak Bağı	Kazık bağı yapar.	Klasik Sınav, Doğru Yanlış Testleri	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Gemici Bağları Dolu Ders Temel Denizcilik Atölyesi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Gemici Bağları Konu Kazık Bağı / Sancak Bağı Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kazık bağı yapar. Halat burgataları açıklanır. Halat kısımları açıklanır. Kazık bağının kullanım yerleri ve amacı açıklanır. Kazık bağı yapılması sağlanır. Çifte kazık bağı yapılması sağlanır. Foralı kazık bağı yapılması sağlanır. Sancak bağının kullanım amacı açıklanır. Sancak bağı yapılması sağlanır. Çifte sancak bağı yapılması sağlanır. Foralı sancak bağı yapılması sağlanır. Sancak bağı yapar. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Gemici Bağları ünitesine giriş: Kazık Bağı / Sancak Bağı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin kazık Bağı / Sancak Bağı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler kazık Bağı / Sancak Bağı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kazık Bağı / Sancak Bağı). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Foralı sancak bağı yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kazık Bağı / Sancak Bağı; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Gemici Bağları ünitesine giriş: Kazık Bağı / Sancak Bağı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin kazık Bağı / Sancak Bağı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler kazık Bağı / Sancak Bağı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kazık Bağı / Sancak Bağı). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Foralı sancak bağı yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Temel Çizim Malzemeleri Model Parçalar Teknik Resim Çizim Masaları Seyir Haritaları Gemi Modeli Dc Güç Kaynağı Kaynaklar Temel Denizcilik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Denizcilik Atölyesi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Gemici Bağları Konu Kazık Bağı / Sancak Bağı Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kazık bağı yapar. Sancak bağı yapar. Açıklamalar Halat burgataları açıklanır. Halat kısımları açıklanır. Kazık bağının kullanım yerleri ve amacı açıklanır. Kazık bağı yapılması sağlanır. Çifte kazık bağı yapılması sağlanır. Foralı kazık bağı yapılması sağlanır. Sancak bağının kullanım amacı açıklanır. Sancak bağı yapılması sağlanır. Çifte sancak bağı yapılması sağlanır. Foralı sancak bağı yapılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Temel Çizim Malzemeleri Model Parçalar Teknik Resim Çizim Masaları Seyir Haritaları Gemi Modeli Dc Güç Kaynağı Kaynaklar Temel Denizcilik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kazık Bağı / Sancak Bağı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kazık Bağı / Sancak Bağı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Gemi Yapı Elemanları Ve Donanımları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Kazık bağı yapar. Sancak bağı yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Halat burgataları açıklanır. 2) Halat kısımları açıklanır. 3) Kazık bağının kullanım yerleri ve amacı açıklanır. 4) Kazık bağı yapılması sağlanır. 5) Çifte kazık bağı yapılması sağlanır. 6) Foralı kazık bağı yapılması sağlanır. 7) Sancak bağının kullanım amacı açıklanır. 8) Sancak bağı yapılması sağlanır. 9) Çifte sancak bağı yapılması sağlanır. 10) Foralı sancak bağı yapılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kazık Bağı / Sancak Bağı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	7	Gemici Bağları	Anele Bağı / Piyan	Anele bağı yapar.	Klasik Sınav, Doğru Yanlış Testleri	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Gemici Bağları Dolu Ders Temel Denizcilik Atölyesi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Gemici Bağları Konu Anele Bağı / Piyan Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Anele bağı yapar. Anele bağı kullanım amacı açıklanır. Anele bağı yapılması sağlanır. Piyanların çeşitlerinin ve kullanım yerleri açıklanır. Gizli piyan yapılması sağlanır. Adi piyan yapılması sağlanır. Piyan yapar. Tema Özeti DPO Gemici Bağları ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kazık Bağı / Sancak Bağı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kazık Bağı / Sancak Bağı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kazık Bağı / Sancak Bağı ile Anele Bağı / Piyan arasında ilişki kurulur; anele Bağı / Piyan hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Kazık Bağı / Sancak Bağı) kısa sorularla yoklanır; anele Bağı / Piyan konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin anele Bağı / Piyan ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler anele Bağı / Piyan ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Anele Bağı / Piyan). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Adi piyan yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Anele Bağı / Piyan; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Kazık Bağı / Sancak Bağı) kısa sorularla yoklanır; anele Bağı / Piyan konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin anele Bağı / Piyan ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler anele Bağı / Piyan ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Anele Bağı / Piyan). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Adi piyan yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Temel Çizim Malzemeleri Model Parçalar Teknik Resim Çizim Masaları Seyir Haritaları Gemi Modeli Dc Güç Kaynağı Kaynaklar Temel Denizcilik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Denizcilik Atölyesi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Gemici Bağları Konu Anele Bağı / Piyan Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Anele bağı yapar. Piyan yapar. Açıklamalar Anele bağı kullanım amacı açıklanır. Anele bağı yapılması sağlanır. Piyanların çeşitlerinin ve kullanım yerleri açıklanır. Gizli piyan yapılması sağlanır. Adi piyan yapılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Temel Çizim Malzemeleri Model Parçalar Teknik Resim Çizim Masaları Seyir Haritaları Gemi Modeli Dc Güç Kaynağı Kaynaklar Temel Denizcilik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Anele Bağı / Piyan ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Anele Bağı / Piyan konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kazık Bağı / Sancak Bağı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Anele bağı yapar. Piyan yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Anele bağı kullanım amacı açıklanır. 2) Anele bağı yapılması sağlanır. 3) Piyanların çeşitlerinin ve kullanım yerleri açıklanır. 4) Gizli piyan yapılması sağlanır. 5) Adi piyan yapılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; anele Bağı / Piyan ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	7	Gemici Bağları	Yoma Bağı / İzbarço Bağı	Yoma bağı yapar.	Klasik Sınav, Doğru Yanlış Testleri	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Gemici Bağları Dolu Ders Temel Denizcilik Atölyesi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Gemici Bağları Konu Yoma Bağı / İzbarço Bağı Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yoma bağı yapar. Yoma ve camadan bağlarının kullanım amaçları ve yerleri açıklanır. Yoma bağı yapılması sağlanır. Çifte yoma bağı yapılması sağlanır. Mezevoltalı yoma bağı yapılması sağlanır. İzbarco bağlarının kullanım amaçları ve yerleri açıklanır. İzbarço bağı yapılması sağlanır. Çifte izbarço bağı yapılması sağlanır. Foralı izbarço bağı yapılması sağlanır. Doblin izbarço bağı yapılması sağlanır. Sugalı izbarço bağı yapılması sağlanır. İzbarco bağı yapar. Tema Özeti DPO Gemici Bağları ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Anele Bağı / Piyan) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Anele Bağı / Piyan) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Anele Bağı / Piyan ile Yoma Bağı / İzbarço Bağı arasında ilişki kurulur; yoma Bağı / İzbarço Bağı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Anele Bağı / Piyan) kısa sorularla yoklanır; yoma Bağı / İzbarço Bağı konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin yoma Bağı / İzbarço Bağı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler yoma Bağı / İzbarço Bağı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yoma Bağı / İzbarço Bağı). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Sugalı izbarço bağı yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yoma Bağı / İzbarço Bağı; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Anele Bağı / Piyan) kısa sorularla yoklanır; yoma Bağı / İzbarço Bağı konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin yoma Bağı / İzbarço Bağı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler yoma Bağı / İzbarço Bağı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yoma Bağı / İzbarço Bağı). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Sugalı izbarço bağı yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Temel Çizim Malzemeleri Model Parçalar Teknik Resim Çizim Masaları Seyir Haritaları Gemi Modeli Dc Güç Kaynağı Kaynaklar Temel Denizcilik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Denizcilik Atölyesi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Gemici Bağları Konu Yoma Bağı / İzbarço Bağı Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yoma bağı yapar. İzbarco bağı yapar. Açıklamalar Yoma ve camadan bağlarının kullanım amaçları ve yerleri açıklanır. Yoma bağı yapılması sağlanır. Çifte yoma bağı yapılması sağlanır. Mezevoltalı yoma bağı yapılması sağlanır. İzbarco bağlarının kullanım amaçları ve yerleri açıklanır. İzbarço bağı yapılması sağlanır. Çifte izbarço bağı yapılması sağlanır. Foralı izbarço bağı yapılması sağlanır. Doblin izbarço bağı yapılması sağlanır. Sugalı izbarço bağı yapılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Temel Çizim Malzemeleri Model Parçalar Teknik Resim Çizim Masaları Seyir Haritaları Gemi Modeli Dc Güç Kaynağı Kaynaklar Temel Denizcilik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yoma Bağı / İzbarço Bağı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yoma Bağı / İzbarço Bağı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Anele Bağı / Piyan) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Yoma bağı yapar. İzbarco bağı yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yoma ve camadan bağlarının kullanım amaçları ve yerleri açıklanır. 2) Yoma bağı yapılması sağlanır. 3) Çifte yoma bağı yapılması sağlanır. 4) Mezevoltalı yoma bağı yapılması sağlanır. 5) İzbarco bağlarının kullanım amaçları ve yerleri açıklanır. 6) İzbarço bağı yapılması sağlanır. 7) Çifte izbarço bağı yapılması sağlanır. 8) Foralı izbarço bağı yapılması sağlanır. 9) Doblin izbarço bağı yapılması sağlanır. 10) Sugalı izbarço bağı yapılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yoma Bağı / İzbarço Bağı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	7	Temel Seyir	Harita Üzerinde Çalışma	Uygun harita üzerinde seyir araç ve gereçlerini kullanır.	Klasik Sınav, Doğru Yanlış Testleri	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Temel Seyir Dolu Ders Temel Denizcilik Atölyesi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Temel Seyir Konu Harita Üzerinde Çalışma Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Uygun harita üzerinde seyir araç ve gereçlerini kullanır. Koordinat sistemini oluşturan enlem boylam kavramları açıklanır. Harita çeşitleri ve kitabe kısmı açıklanır. Harita üzerinde paralel cetvel ve minkale ile yön ölçümü yapılması sağlanır. Harita üzerinde kör pergel ile mesafe ölçümü yapılması sağlanır. Harita kitabesi içerisinde yazan bilgiler açıklanır. Enlemi ve boylamı verilen bir noktanın mevkii haritaya işletilmesi sağlanır. Haritadaki bir noktanın enlem ve boylamının okunması sağlanır. Dünyada bir yerin konumunu derece, dakika ve saniye olarak tespit edilmesi sağlanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Temel Seyir ünitesine giriş: Harita Üzerinde Çalışma üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin harita Üzerinde Çalışma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler harita Üzerinde Çalışma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Harita Üzerinde Çalışma). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Dünyada bir yerin konumunu derece, dakika ve saniye olarak tespit edilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Harita Üzerinde Çalışma; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Temel Seyir ünitesine giriş: Harita Üzerinde Çalışma üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin harita Üzerinde Çalışma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler harita Üzerinde Çalışma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Harita Üzerinde Çalışma). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Dünyada bir yerin konumunu derece, dakika ve saniye olarak tespit edilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Temel Çizim Malzemeleri Model Parçalar Teknik Resim Çizim Masaları Seyir Haritaları Gemi Modeli Dc Güç Kaynağı Harita / atlas Cetvel / pergel / gönye Kaynaklar Temel Denizcilik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Denizcilik Atölyesi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Temel Seyir Konu Harita Üzerinde Çalışma Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Uygun harita üzerinde seyir araç ve gereçlerini kullanır. Açıklamalar Koordinat sistemini oluşturan enlem boylam kavramları açıklanır. Harita çeşitleri ve kitabe kısmı açıklanır. Harita üzerinde paralel cetvel ve minkale ile yön ölçümü yapılması sağlanır. Harita üzerinde kör pergel ile mesafe ölçümü yapılması sağlanır. Harita kitabesi içerisinde yazan bilgiler açıklanır. Enlemi ve boylamı verilen bir noktanın mevkii haritaya işletilmesi sağlanır. Haritadaki bir noktanın enlem ve boylamının okunması sağlanır. Dünyada bir yerin konumunu derece, dakika ve saniye olarak tespit edilmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Temel Çizim Malzemeleri Model Parçalar Teknik Resim Çizim Masaları Seyir Haritaları Gemi Modeli Dc Güç Kaynağı Harita / atlas Cetvel / pergel / gönye Kaynaklar Temel Denizcilik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Harita Üzerinde Çalışma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Harita Üzerinde Çalışma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yoma Bağı / İzbarço Bağı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Uygun harita üzerinde seyir araç ve gereçlerini kullanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Koordinat sistemini oluşturan enlem boylam kavramları açıklanır. 2) Harita çeşitleri ve kitabe kısmı açıklanır. 3) Harita üzerinde paralel cetvel ve minkale ile yön ölçümü yapılması sağlanır. 4) Harita üzerinde kör pergel ile mesafe ölçümü yapılması sağlanır. 5) Harita kitabesi içerisinde yazan bilgiler açıklanır. 6) Enlemi ve boylamı verilen bir noktanın mevkii haritaya işletilmesi sağlanır. 7) Haritadaki bir noktanın enlem ve boylamının okunması sağlanır. 8) Dünyada bir yerin konumunu derece, dakika ve saniye olarak tespit edilmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; harita Üzerinde Çalışma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	7	Temel Seyir	Manyetik Pusula ve Gyro Pusula Da Yön Belirleme	Manyetik pusula ve gyro pusula ile yönleri belirler.	Klasik Sınav, Doğru Yanlış Testleri	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Temel Seyir Dolu Ders Temel Denizcilik Atölyesi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Temel Seyir Konu Manyetik Pusula ve Gyro Pusula Da Yön Belirleme Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Manyetik pusula ve gyro pusula ile yönleri belirler. Manyetik kuzey ve manyetik meridyeni açıklanır. Manyetik ve gyro pusulanın yön gösterme özelliği açıklanır. Yön kavramının ve yön belirtme çeşitleri açıklanır. Manyetik pusuladan yön tespiti yapılması sağlanır. Gyro (cayro) pusuladan yön tespiti yapılması sağlanır. Haritada verilen transit kerteriz hattını kullanarak gyro (cayro) pusulanın hatasının tespiti yapılması sağlanır. Tema Özeti DPO Temel Seyir ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Harita Üzerinde Çalışma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Harita Üzerinde Çalışma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Harita Üzerinde Çalışma ile Manyetik Pusula Ve Gyro Pusula Da Yön Belirleme arasında ilişki kurulur; manyetik Pusula Ve Gyro Pusula Da Yön Belirleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Harita Üzerinde Çalışma) kısa sorularla yoklanır; manyetik Pusula Ve Gyro Pusula Da Yön Belirleme konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin manyetik Pusula Ve Gyro Pusula Da Yön Belirleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler manyetik Pusula Ve Gyro Pusula Da Yön Belirleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Manyetik Pusula Ve Gyro Pusula Da Yön Belirleme). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Haritada verilen transit kerteriz hattını kullanarak gyro (cayro) pusulanın hatasının tespiti yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Manyetik Pusula ve Gyro Pusula Da Yön Belirleme; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Harita Üzerinde Çalışma) kısa sorularla yoklanır; manyetik Pusula Ve Gyro Pusula Da Yön Belirleme konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin manyetik Pusula Ve Gyro Pusula Da Yön Belirleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler manyetik Pusula Ve Gyro Pusula Da Yön Belirleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Manyetik Pusula Ve Gyro Pusula Da Yön Belirleme). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Haritada verilen transit kerteriz hattını kullanarak gyro (cayro) pusulanın hatasının tespiti yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Temel Çizim Malzemeleri Model Parçalar Teknik Resim Çizim Masaları Seyir Haritaları Gemi Modeli Dc Güç Kaynağı Harita / atlas Kaynaklar Temel Denizcilik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Denizcilik Atölyesi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Temel Seyir Konu Manyetik Pusula ve Gyro Pusula Da Yön Belirleme Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Manyetik pusula ve gyro pusula ile yönleri belirler. Açıklamalar Manyetik kuzey ve manyetik meridyeni açıklanır. Manyetik ve gyro pusulanın yön gösterme özelliği açıklanır. Yön kavramının ve yön belirtme çeşitleri açıklanır. Manyetik pusuladan yön tespiti yapılması sağlanır. Gyro (cayro) pusuladan yön tespiti yapılması sağlanır. Haritada verilen transit kerteriz hattını kullanarak gyro (cayro) pusulanın hatasının tespiti yapılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Temel Çizim Malzemeleri Model Parçalar Teknik Resim Çizim Masaları Seyir Haritaları Gemi Modeli Dc Güç Kaynağı Harita / atlas Kaynaklar Temel Denizcilik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Manyetik Pusula Ve Gyro Pusula Da Yön Belirleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Manyetik Pusula Ve Gyro Pusula Da Yön Belirleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Harita Üzerinde Çalışma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Manyetik pusula ve gyro pusula ile yönleri belirler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Manyetik kuzey ve manyetik meridyeni açıklanır. 2) Manyetik ve gyro pusulanın yön gösterme özelliği açıklanır. 3) Yön kavramının ve yön belirtme çeşitleri açıklanır. 4) Manyetik pusuladan yön tespiti yapılması sağlanır. 5) Gyro (cayro) pusuladan yön tespiti yapılması sağlanır. 6) Haritada verilen transit kerteriz hattını kullanarak gyro (cayro) pusulanın hatasının tespiti yapılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; manyetik Pusula Ve Gyro Pusula Da Yön Belirleme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	7	Temel Seyir	Manyetik Pusula Değerini Hakiki Değere Çevirme	Manyetik pusula değerini gerekli hesaplamaları yaparak hakiki değerine çevirir.	Klasik Sınav, Doğru Yanlış Testleri	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Temel Seyir Dolu Ders Temel Denizcilik Atölyesi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Temel Seyir Konu Manyetik Pusula Değerini Hakiki Değere Çevirme Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Manyetik pusula değerini gerekli hesaplamaları yaparak hakiki değerine çevirir. Deviationtable açıklanır. Variation değerinin neden kaynaklandığını ve nasıl hesaplandığı açıklanır. Manyetik pusula yönü ile hakiki yön arasındaki farkı açıklanır. Devationtable'den devation değerinin bulunması sağlanır. Varation değerini hesap yöntemiyle bulunması sağlanır. Manyetik pusula yönüne deviation değerini uygulayarak manyetik kuzey yönünün bulunması sağlanır. Manyetik kuzey yönüne varation değeri uygulayarak hakiki yönün bulunması sağlanır. Tema Özeti DPO Temel Seyir ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Manyetik Pusula Ve Gyro Pusula Da Yön Belirleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Manyetik Pusula Ve Gyro Pusula Da Yön Belirleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Manyetik Pusula Ve Gyro Pusula Da Yön Belirleme ile Manyetik Pusula Değerini Hakiki Değere Çevirme arasında ilişki kurulur; manyetik Pusula Değerini Hakiki Değere Çevirme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Manyetik Pusula Ve Gyro Pusula Da Yön Belirleme) kısa sorularla yoklanır; manyetik Pusula Değerini Hakiki Değere Çevirme konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin manyetik Pusula Değerini Hakiki Değere Çevirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler manyetik Pusula Değerini Hakiki Değere Çevirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Manyetik Pusula Değerini Hakiki Değere Çevirme). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Manyetik kuzey yönüne varation değeri uygulayarak hakiki yönün bulunması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Manyetik Pusula Değerini Hakiki Değere Çevirme; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Manyetik Pusula Ve Gyro Pusula Da Yön Belirleme) kısa sorularla yoklanır; manyetik Pusula Değerini Hakiki Değere Çevirme konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin manyetik Pusula Değerini Hakiki Değere Çevirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler manyetik Pusula Değerini Hakiki Değere Çevirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Manyetik Pusula Değerini Hakiki Değere Çevirme). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Manyetik kuzey yönüne varation değeri uygulayarak hakiki yönün bulunması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Temel Çizim Malzemeleri Model Parçalar Teknik Resim Çizim Masaları Seyir Haritaları Gemi Modeli Dc Güç Kaynağı Kaynaklar Temel Denizcilik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Denizcilik Atölyesi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Temel Seyir Konu Manyetik Pusula Değerini Hakiki Değere Çevirme Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Manyetik pusula değerini gerekli hesaplamaları yaparak hakiki değerine çevirir. Açıklamalar Deviationtable açıklanır. Variation değerinin neden kaynaklandığını ve nasıl hesaplandığı açıklanır. Manyetik pusula yönü ile hakiki yön arasındaki farkı açıklanır. Devationtable'den devation değerinin bulunması sağlanır. Varation değerini hesap yöntemiyle bulunması sağlanır. Manyetik pusula yönüne deviation değerini uygulayarak manyetik kuzey yönünün bulunması sağlanır. Manyetik kuzey yönüne varation değeri uygulayarak hakiki yönün bulunması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Temel Çizim Malzemeleri Model Parçalar Teknik Resim Çizim Masaları Seyir Haritaları Gemi Modeli Dc Güç Kaynağı Kaynaklar Temel Denizcilik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Manyetik Pusula Değerini Hakiki Değere Çevirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Manyetik Pusula Değerini Hakiki Değere Çevirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Manyetik Pusula Ve Gyro Pusula Da Yön Belirleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Manyetik pusula değerini gerekli hesaplamaları yaparak hakiki değerine çevirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Deviationtable açıklanır. 2) Variation değerinin neden kaynaklandığını ve nasıl hesaplandığı açıklanır. 3) Manyetik pusula yönü ile hakiki yön arasındaki farkı açıklanır. 4) Devationtable'den devation değerinin bulunması sağlanır. 5) Varation değerini hesap yöntemiyle bulunması sağlanır. 6) Manyetik pusula yönüne deviation değerini uygulayarak manyetik kuzey yönünün bulunması sağlanır. 7) Manyetik kuzey yönüne varation değeri uygulayarak hakiki yönün bulunması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; manyetik Pusula Değerini Hakiki Değere Çevirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	7	Temel Seyir	Kerteriz Alma	Harita yardımı ile denizde bulunduğu noktanın kerterizini alır.	Klasik Sınav, Doğru Yanlış Testleri	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Temel Seyir Dolu Ders Temel Denizcilik Atölyesi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Temel Seyir Konu Kerteriz Alma Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Harita yardımı ile denizde bulunduğu noktanın kerterizini alır. Nispi ve hakiki kerteriz açıklanır. Hedefe kullanılması sağlanır. Pusula hatası açıklanır. Pruvaya göre kerteriz alma işleminin yapılması sağlanır. Hakiki kuzeye göre kerteriz alma işleminin yapılması sağlanır. Alınan kerterizlere düzeltme yaptırarak hakiki kerterizin bulunması sağlanır. Tema Özeti DPO Temel Seyir ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Manyetik Pusula Değerini Hakiki Değere Çevirme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Manyetik Pusula Değerini Hakiki Değere Çevirme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Manyetik Pusula Değerini Hakiki Değere Çevirme ile Kerteriz Alma arasında ilişki kurulur; kerteriz Alma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Manyetik Pusula Değerini Hakiki Değere Çevirme) kısa sorularla yoklanır; kerteriz Alma konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin kerteriz Alma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler kerteriz Alma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kerteriz Alma). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Alınan kerterizlere düzeltme yaptırarak hakiki kerterizin bulunması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kerteriz Alma; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Manyetik Pusula Değerini Hakiki Değere Çevirme) kısa sorularla yoklanır; kerteriz Alma konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin kerteriz Alma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler kerteriz Alma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kerteriz Alma). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Alınan kerterizlere düzeltme yaptırarak hakiki kerterizin bulunması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Temel Çizim Malzemeleri Model Parçalar Teknik Resim Çizim Masaları Seyir Haritaları Gemi Modeli Dc Güç Kaynağı Kaynaklar Temel Denizcilik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Denizcilik Atölyesi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Temel Seyir Konu Kerteriz Alma Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Harita yardımı ile denizde bulunduğu noktanın kerterizini alır. Açıklamalar Nispi ve hakiki kerteriz açıklanır. Hedefe kullanılması sağlanır. Pusula hatası açıklanır. Pruvaya göre kerteriz alma işleminin yapılması sağlanır. Hakiki kuzeye göre kerteriz alma işleminin yapılması sağlanır. Alınan kerterizlere düzeltme yaptırarak hakiki kerterizin bulunması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Temel Çizim Malzemeleri Model Parçalar Teknik Resim Çizim Masaları Seyir Haritaları Gemi Modeli Dc Güç Kaynağı Kaynaklar Temel Denizcilik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kerteriz Alma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kerteriz Alma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Manyetik Pusula Değerini Hakiki Değere Çevirme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Harita yardımı ile denizde bulunduğu noktanın kerterizini alır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Nispi ve hakiki kerteriz açıklanır. 2) Hedefe kullanılması sağlanır. 3) Pusula hatası açıklanır. 4) Pruvaya göre kerteriz alma işleminin yapılması sağlanır. 5) Hakiki kuzeye göre kerteriz alma işleminin yapılması sağlanır. 6) Alınan kerterizlere düzeltme yaptırarak hakiki kerterizin bulunması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kerteriz Alma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	7	Temel Seyir	Seyir Yardımcıları / Köprüüstü Seyir Yardımcı Aygıtları	Seyir yardımcılarını (fener, şamandıra vs.) kullanır.	Klasik Sınav, Doğru Yanlış Testleri	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Temel Seyir Dolu Ders Temel Denizcilik Atölyesi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Temel Seyir Konu Seyir Yardımcıları / Köprüüstü Seyir Yardımcı Aygıtları Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Seyir yardımcılarını (fener, şamandıra vs.) kullanır. Fener çeşitlerinin sınıflandırılması sağlanır. Şamandıra çeşitlerinin sınıflandırılması sağlanır. Fener ve şamandıraların haritada kullanılan sembolleri açıklanır. Fenerlerin çalışma karakteristiğine göre tespit edilmesi sağlanır. Şamandıraları özelliklerine göre tespit edilmesi sağlanır. Köprü üstü seyir yardımcı aygıtları açıklanır. Köprü üstü cihazlarını kullanma talimatlarına göre çalıştırılması sağlanır. Köprü üstü cihazlarından alınan bilgileri kaydedilmesi sağlanır. Köprü üstünde bulunan seyir yardımcı aygıtlarını (GPS, oto pilot vb.) kullanır. Tema Özeti DPO Temel Seyir ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kerteriz Alma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kerteriz Alma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kerteriz Alma ile Seyir Yardımcıları / Köprüüstü Seyir Yardımcı Aygıtları arasında ilişki kurulur; seyir Yardımcıları / Köprüüstü Seyir Yardımcı Aygıtları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Kerteriz Alma) kısa sorularla yoklanır; seyir Yardımcıları / Köprüüstü Seyir Yardımcı Aygıtları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme85 dk Öğrencilerin seyir Yardımcıları / Köprüüstü Seyir Yardımcı Aygıtları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler seyir Yardımcıları / Köprüüstü Seyir Yardımcı Aygıtları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Seyir Yardımcıları / Köprüüstü Seyir Yardımcı Aygıtları). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Köprü üstü cihazlarından alınan bilgileri kaydedilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Seyir Yardımcıları / Köprüüstü Seyir Yardımcı Aygıtları; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Kerteriz Alma) kısa sorularla yoklanır; seyir Yardımcıları / Köprüüstü Seyir Yardımcı Aygıtları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin seyir Yardımcıları / Köprüüstü Seyir Yardımcı Aygıtları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler seyir Yardımcıları / Köprüüstü Seyir Yardımcı Aygıtları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Seyir Yardımcıları / Köprüüstü Seyir Yardımcı Aygıtları). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Köprü üstü cihazlarından alınan bilgileri kaydedilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Temel Çizim Malzemeleri Model Parçalar Teknik Resim Çizim Masaları Seyir Haritaları Gemi Modeli Dc Güç Kaynağı Harita / atlas Kaynaklar Temel Denizcilik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Denizcilik Atölyesi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Temel Seyir Konu Seyir Yardımcıları / Köprüüstü Seyir Yardımcı Aygıtları Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Seyir yardımcılarını (fener, şamandıra vs.) kullanır. Köprü üstünde bulunan seyir yardımcı aygıtlarını (GPS, oto pilot vb.) kullanır. Açıklamalar Fener çeşitlerinin sınıflandırılması sağlanır. Şamandıra çeşitlerinin sınıflandırılması sağlanır. Fener ve şamandıraların haritada kullanılan sembolleri açıklanır. Fenerlerin çalışma karakteristiğine göre tespit edilmesi sağlanır. Şamandıraları özelliklerine göre tespit edilmesi sağlanır. Köprü üstü seyir yardımcı aygıtları açıklanır. Köprü üstü cihazlarını kullanma talimatlarına göre çalıştırılması sağlanır. Köprü üstü cihazlarından alınan bilgileri kaydedilmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Temel Çizim Malzemeleri Model Parçalar Teknik Resim Çizim Masaları Seyir Haritaları Gemi Modeli Dc Güç Kaynağı Harita / atlas Kaynaklar Temel Denizcilik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Seyir Yardımcıları / Köprüüstü Seyir Yardımcı Aygıtları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Seyir Yardımcıları / Köprüüstü Seyir Yardımcı Aygıtları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kerteriz Alma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Seyir yardımcılarını (fener, şamandıra vs.) kullanır. Köprü üstünde bulunan seyir yardımcı aygıtlarını (GPS, oto pilot vb.) kullanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Fener çeşitlerinin sınıflandırılması sağlanır. 2) Şamandıra çeşitlerinin sınıflandırılması sağlanır. 3) Fener ve şamandıraların haritada kullanılan sembolleri açıklanır. 4) Fenerlerin çalışma karakteristiğine göre tespit edilmesi sağlanır. 5) Şamandıraları özelliklerine göre tespit edilmesi sağlanır. 6) Köprü üstü seyir yardımcı aygıtları açıklanır. 7) Köprü üstü cihazlarını kullanma talimatlarına göre çalıştırılması sağlanır. 8) Köprü üstü cihazlarından alınan bilgileri kaydedilmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; seyir Yardımcıları / Köprüüstü Seyir Yardımcı Aygıtları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	7	El Aletleri	Penseler / Tornavidalar / Anahtarlar / Çekiçler	Basit tutucu, kesici ve şekillendirici el aletlerini kullanır.	Klasik Sınav, Doğru Yanlış Testleri	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: El Aletleri Dolu Ders Temel Denizcilik Atölyesi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite El Aletleri Konu Penseler / Tornavidalar / Anahtarlar / Çekiçler Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Basit tutucu, kesici ve şekillendirici el aletlerini kullanır. Pense kullanılması sağlanır. Kargaburun kullanılması sağlanır. Yan keski kullanılması sağlanır. Sekman pensesi kullanılması sağlanır. Ayarlı pense kullanılması sağlanır. Papağan pense kullanılması sağlanır. Düz tornavida kullanılması sağlanır. Yıldız uçlu tornavida kullanılması sağlanır. Torx tornavida kullanılması sağlanır. Saatçi tornavida takımı kullanılması sağlanır. Açık ağız anahtar kullanılması sağlanır. Yıldız anahtar kullanılması sağlanır. Kombine anahtar kullanılması sağlanır. Lokma anahtar ve takımı kullanılması sağlanır. Allen anahtarı kullanılması sağlanır. Torx anahtar takımı kullanılması sağlanır. Kurbağacık kullanılması sağlanır. Boru anahtarı kullanılması sağlanır. Değişik ağırlıktaki çekiçleri kullanılması sağlanır. Plastik çekiç kullanılması sağlanır. Lastik tokmak kullanılması sağlanır. Tornavida kullanır. Çeşitli ağızlara sahip anahtar takımlarını kullanır. Çeşitli çekiçleri kullanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk El Aletleri ünitesine giriş: Penseler / Tornavidalar / Anahtarlar / Çekiçler üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin penseler / Tornavidalar / Anahtarlar / Çekiçler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler penseler / Tornavidalar / Anahtarlar / Çekiçler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Penseler / Tornavidalar / Anahtarlar / Çekiçler). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Lastik tokmak kullanılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Penseler / Tornavidalar / Anahtarlar / Çekiçler; değerlendirme Derse Giriş 30 dk El Aletleri ünitesine giriş: Penseler / Tornavidalar / Anahtarlar / Çekiçler üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin penseler / Tornavidalar / Anahtarlar / Çekiçler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler penseler / Tornavidalar / Anahtarlar / Çekiçler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Penseler / Tornavidalar / Anahtarlar / Çekiçler). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Lastik tokmak kullanılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Temel Çizim Malzemeleri Model Parçalar Teknik Resim Çizim Masaları Seyir Haritaları Gemi Modeli Dc Güç Kaynağı Kaynaklar Temel Denizcilik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Denizcilik Atölyesi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema El Aletleri Konu Penseler / Tornavidalar / Anahtarlar / Çekiçler Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Basit tutucu, kesici ve şekillendirici el aletlerini kullanır. Tornavida kullanır. Çeşitli ağızlara sahip anahtar takımlarını kullanır. Çeşitli çekiçleri kullanır. Açıklamalar Pense kullanılması sağlanır. Kargaburun kullanılması sağlanır. Yan keski kullanılması sağlanır. Sekman pensesi kullanılması sağlanır. Ayarlı pense kullanılması sağlanır. Papağan pense kullanılması sağlanır. Düz tornavida kullanılması sağlanır. Yıldız uçlu tornavida kullanılması sağlanır. Torx tornavida kullanılması sağlanır. Saatçi tornavida takımı kullanılması sağlanır. Açık ağız anahtar kullanılması sağlanır. Yıldız anahtar kullanılması sağlanır. Kombine anahtar kullanılması sağlanır. Lokma anahtar ve takımı kullanılması sağlanır. Allen anahtarı kullanılması sağlanır. Torx anahtar takımı kullanılması sağlanır. Kurbağacık kullanılması sağlanır. Boru anahtarı kullanılması sağlanır. Değişik ağırlıktaki çekiçleri kullanılması sağlanır. Plastik çekiç kullanılması sağlanır. Lastik tokmak kullanılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Temel Çizim Malzemeleri Model Parçalar Teknik Resim Çizim Masaları Seyir Haritaları Gemi Modeli Dc Güç Kaynağı Kaynaklar Temel Denizcilik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Penseler / Tornavidalar / Anahtarlar / Çekiçler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Penseler / Tornavidalar / Anahtarlar / Çekiçler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Seyir Yardımcıları / Köprüüstü Seyir Yardımcı Aygıtları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Basit tutucu, kesici ve şekillendirici el aletlerini kullanır. Tornavida kullanır. Çeşitli ağızlara sahip anahtar takımlarını kullanır. Çeşitli çekiçleri kullanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Pense kullanılması sağlanır. 2) Kargaburun kullanılması sağlanır. 3) Yan keski kullanılması sağlanır. 4) Sekman pensesi kullanılması sağlanır. 5) Ayarlı pense kullanılması sağlanır. 6) Papağan pense kullanılması sağlanır. 7) Düz tornavida kullanılması sağlanır. 8) Yıldız uçlu tornavida kullanılması sağlanır. 9) Torx tornavida kullanılması sağlanır. 10) Saatçi tornavida takımı kullanılması sağlanır. 11) Açık ağız anahtar kullanılması sağlanır. 12) Yıldız anahtar kullanılması sağlanır. 13) Kombine anahtar kullanılması sağlanır. 14) Lokma anahtar ve takımı kullanılması sağlanır. 15) Allen anahtarı kullanılması sağlanır. 16) Torx anahtar takımı kullanılması sağlanır. 17) Kurbağacık kullanılması sağlanır. 18) Boru anahtarı kullanılması sağlanır. 19) Değişik ağırlıktaki çekiçleri kullanılması sağlanır. 20) Plastik çekiç kullanılması sağlanır. 21) Lastik tokmak kullanılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; penseler / Tornavidalar / Anahtarlar / Çekiçler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	7	Ölçme ve Kontrol	Ölçü Sistemleri ve Ölçü Aletleri / Çelik Cetvel	Uluslararası standartlarda ölçü sistemlerini açıklar.	Klasik Sınav, Doğru Yanlış Testleri	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Ölçme ve Kontrol Dolu Ders Temel Denizcilik Atölyesi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Ölçme ve Kontrol Konu Ölçü Sistemleri ve Ölçü Aletleri / Çelik Cetvel Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Uluslararası standartlarda ölçü sistemlerini açıklar. Metrik sistemi açıklanır. İnç sistemi açıklanır. Metrik ve inç cetveller ile parça üzerinden ölçü alınması sağlanır. Çelik cetvelle parça üzerinden ölçü alır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Ölçme Ve Kontrol ünitesine giriş: Ölçü Sistemleri Ve Ölçü Aletleri / Çelik Cetvel üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin ölçü Sistemleri Ve Ölçü Aletleri / Çelik Cetvel ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler ölçü Sistemleri Ve Ölçü Aletleri / Çelik Cetvel ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ölçü Sistemleri Ve Ölçü Aletleri / Çelik Cetvel). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Metrik ve inç cetveller ile parça üzerinden ölçü alınması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ölçü Sistemleri ve Ölçü Aletleri / Çelik Cetvel; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Ölçme Ve Kontrol ünitesine giriş: Ölçü Sistemleri Ve Ölçü Aletleri / Çelik Cetvel üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin ölçü Sistemleri Ve Ölçü Aletleri / Çelik Cetvel ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler ölçü Sistemleri Ve Ölçü Aletleri / Çelik Cetvel ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ölçü Sistemleri Ve Ölçü Aletleri / Çelik Cetvel). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Metrik ve inç cetveller ile parça üzerinden ölçü alınması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Temel Çizim Malzemeleri Model Parçalar Teknik Resim Çizim Masaları Seyir Haritaları Gemi Modeli Dc Güç Kaynağı Cetvel / pergel / gönye Kaynaklar Temel Denizcilik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Denizcilik Atölyesi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Ölçme ve Kontrol Konu Ölçü Sistemleri ve Ölçü Aletleri / Çelik Cetvel Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Uluslararası standartlarda ölçü sistemlerini açıklar. Çelik cetvelle parça üzerinden ölçü alır. Açıklamalar Metrik sistemi açıklanır. İnç sistemi açıklanır. Metrik ve inç cetveller ile parça üzerinden ölçü alınması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Temel Çizim Malzemeleri Model Parçalar Teknik Resim Çizim Masaları Seyir Haritaları Gemi Modeli Dc Güç Kaynağı Cetvel / pergel / gönye Kaynaklar Temel Denizcilik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ölçü Sistemleri Ve Ölçü Aletleri / Çelik Cetvel ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ölçü Sistemleri Ve Ölçü Aletleri / Çelik Cetvel konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Penseler / Tornavidalar / Anahtarlar / Çekiçler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Uluslararası standartlarda ölçü sistemlerini açıklar. Çelik cetvelle parça üzerinden ölçü alır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Metrik sistemi açıklanır. 2) İnç sistemi açıklanır. 3) Metrik ve inç cetveller ile parça üzerinden ölçü alınması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ölçü Sistemleri Ve Ölçü Aletleri / Çelik Cetvel ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	7	Ölçme ve Kontrol	Kumpaslar / Mikrometreler	Kumpasla parça üzerinden ölçü alır.	Klasik Sınav, Doğru Yanlış Testleri	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Ölçme ve Kontrol Dolu Ders Temel Denizcilik Atölyesi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Ölçme ve Kontrol Konu Kumpaslar / Mikrometreler Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kumpasla parça üzerinden ölçü alır. Metrik ve inç kumpaslar ile değişik parça üzerinden dış, iç ve derinlik ölçülerin alınması sağlanır. Parçaya uygun mikrometre seçmesi sağlanır. Metrik ve inç mikrometrelerle değişik parçalar üzerinden dış ölçüsü alınması sağlanır. Metrik ve inç çap mikrometreleriyle değişik parçalar üzerinden iç ölçü alınması sağlanır. Mikrometre ile parça üzerinden ölçü alır. Tema Özeti DPO Ölçme Ve Kontrol ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ölçü Sistemleri Ve Ölçü Aletleri / Çelik Cetvel) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ölçü Sistemleri Ve Ölçü Aletleri / Çelik Cetvel) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ölçü Sistemleri Ve Ölçü Aletleri / Çelik Cetvel ile Kumpaslar / Mikrometreler arasında ilişki kurulur; kumpaslar / Mikrometreler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Ölçü Sistemleri Ve Ölçü Aletleri / Çelik Cetvel) kısa sorularla yoklanır; kumpaslar / Mikrometreler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme85 dk Öğrencilerin kumpaslar / Mikrometreler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler kumpaslar / Mikrometreler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kumpaslar / Mikrometreler). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Metrik ve inç çap mikrometreleriyle değişik parçalar üzerinden iç ölçü alınması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kumpaslar / Mikrometreler; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Ölçü Sistemleri Ve Ölçü Aletleri / Çelik Cetvel) kısa sorularla yoklanır; kumpaslar / Mikrometreler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin kumpaslar / Mikrometreler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler kumpaslar / Mikrometreler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kumpaslar / Mikrometreler). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Metrik ve inç çap mikrometreleriyle değişik parçalar üzerinden iç ölçü alınması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Temel Çizim Malzemeleri Model Parçalar Teknik Resim Çizim Masaları Seyir Haritaları Gemi Modeli Dc Güç Kaynağı Kaynaklar Temel Denizcilik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Denizcilik Atölyesi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Ölçme ve Kontrol Konu Kumpaslar / Mikrometreler Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kumpasla parça üzerinden ölçü alır. Mikrometre ile parça üzerinden ölçü alır. Açıklamalar Metrik ve inç kumpaslar ile değişik parça üzerinden dış, iç ve derinlik ölçülerin alınması sağlanır. Parçaya uygun mikrometre seçmesi sağlanır. Metrik ve inç mikrometrelerle değişik parçalar üzerinden dış ölçüsü alınması sağlanır. Metrik ve inç çap mikrometreleriyle değişik parçalar üzerinden iç ölçü alınması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Temel Çizim Malzemeleri Model Parçalar Teknik Resim Çizim Masaları Seyir Haritaları Gemi Modeli Dc Güç Kaynağı Kaynaklar Temel Denizcilik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kumpaslar / Mikrometreler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kumpaslar / Mikrometreler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ölçü Sistemleri Ve Ölçü Aletleri / Çelik Cetvel) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Kumpasla parça üzerinden ölçü alır. Mikrometre ile parça üzerinden ölçü alır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Metrik ve inç kumpaslar ile değişik parça üzerinden dış, iç ve derinlik ölçülerin alınması sağlanır. 2) Parçaya uygun mikrometre seçmesi sağlanır. 3) Metrik ve inç mikrometrelerle değişik parçalar üzerinden dış ölçüsü alınması sağlanır. 4) Metrik ve inç çap mikrometreleriyle değişik parçalar üzerinden iç ölçü alınması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kumpaslar / Mikrometreler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	7	Gemi Makinelerine Giriş	Dört Zamanlı Motor Çevrimleri	Dört zamanlı makinelerin çevrimlerini açıklar.	Klasik Sınav, Doğru Yanlış Testleri	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Gemi Makinelerine Giriş Dolu Ders Temel Denizcilik Atölyesi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Gemi Makinelerine Giriş Konu Dört Zamanlı Motor Çevrimleri Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Dört zamanlı makinelerin çevrimlerini açıklar. Motorculukla ilgili terimler açıklanır. Dört zamanlı dizel teorik ve gerçek çevrimi açıklanır. Dört zamanlı motorların avantaj ve dezavantajları açıklanır. Beraber çalışan pistonları tespit edilmesi sağlanır. Valflerin tespit edilmesi sağlanır. Motoru sente ve supap bindirmesine getirmesi sağlanır. Ateşleme sırasını tespit edilmesi sağlanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Gemi Makinelerine Giriş ünitesine giriş: Dört Zamanlı Motor Çevrimleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin dört Zamanlı Motor Çevrimleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler dört Zamanlı Motor Çevrimleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dört Zamanlı Motor Çevrimleri). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Ateşleme sırasını tespit edilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dört Zamanlı Motor Çevrimleri; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Gemi Makinelerine Giriş ünitesine giriş: Dört Zamanlı Motor Çevrimleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin dört Zamanlı Motor Çevrimleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler dört Zamanlı Motor Çevrimleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dört Zamanlı Motor Çevrimleri). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Ateşleme sırasını tespit edilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Temel Çizim Malzemeleri Model Parçalar Teknik Resim Çizim Masaları Seyir Haritaları Gemi Modeli Dc Güç Kaynağı Kaynaklar Temel Denizcilik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Denizcilik Atölyesi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Gemi Makinelerine Giriş Konu Dört Zamanlı Motor Çevrimleri Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Dört zamanlı makinelerin çevrimlerini açıklar. Açıklamalar Motorculukla ilgili terimler açıklanır. Dört zamanlı dizel teorik ve gerçek çevrimi açıklanır. Dört zamanlı motorların avantaj ve dezavantajları açıklanır. Beraber çalışan pistonları tespit edilmesi sağlanır. Valflerin tespit edilmesi sağlanır. Motoru sente ve supap bindirmesine getirmesi sağlanır. Ateşleme sırasını tespit edilmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Temel Çizim Malzemeleri Model Parçalar Teknik Resim Çizim Masaları Seyir Haritaları Gemi Modeli Dc Güç Kaynağı Kaynaklar Temel Denizcilik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dört Zamanlı Motor Çevrimleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dört Zamanlı Motor Çevrimleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kumpaslar / Mikrometreler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Dört zamanlı makinelerin çevrimlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Motorculukla ilgili terimler açıklanır. 2) Dört zamanlı dizel teorik ve gerçek çevrimi açıklanır. 3) Dört zamanlı motorların avantaj ve dezavantajları açıklanır. 4) Beraber çalışan pistonları tespit edilmesi sağlanır. 5) Valflerin tespit edilmesi sağlanır. 6) Motoru sente ve supap bindirmesine getirmesi sağlanır. 7) Ateşleme sırasını tespit edilmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dört Zamanlı Motor Çevrimleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	7	Gemi Makinelerine Giriş	İki Zamanlı Motor Çevrimleri	İki zamanlı makinelerin çevrimlerini açıklar.	Klasik Sınav, Doğru Yanlış Testleri	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Gemi Makinelerine Giriş Dolu Ders Temel Denizcilik Atölyesi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Gemi Makinelerine Giriş Konu İki Zamanlı Motor Çevrimleri Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İki zamanlı makinelerin çevrimlerini açıklar. İki zamanlı dizel teorik ve gerçek çevrimi açıklanır. İki zamanlı motorların avantaj ve dezavantajları açıklanır. Benzinli ve dizel motorların avantaj ve dezavantajları açıklanır. Tema Özeti DPO Gemi Makinelerine Giriş ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Dört Zamanlı Motor Çevrimleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Dört Zamanlı Motor Çevrimleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dört Zamanlı Motor Çevrimleri ile İki Zamanlı Motor Çevrimleri arasında ilişki kurulur; iki Zamanlı Motor Çevrimleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Dört Zamanlı Motor Çevrimleri) kısa sorularla yoklanır; iki Zamanlı Motor Çevrimleri konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin iki Zamanlı Motor Çevrimleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler iki Zamanlı Motor Çevrimleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İki Zamanlı Motor Çevrimleri). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Benzinli ve dizel motorların avantaj ve dezavantajları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İki Zamanlı Motor Çevrimleri; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Dört Zamanlı Motor Çevrimleri) kısa sorularla yoklanır; iki Zamanlı Motor Çevrimleri konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin iki Zamanlı Motor Çevrimleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler iki Zamanlı Motor Çevrimleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İki Zamanlı Motor Çevrimleri). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Benzinli ve dizel motorların avantaj ve dezavantajları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Temel Çizim Malzemeleri Model Parçalar Teknik Resim Çizim Masaları Seyir Haritaları Gemi Modeli Dc Güç Kaynağı Kaynaklar Temel Denizcilik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Denizcilik Atölyesi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Gemi Makinelerine Giriş Konu İki Zamanlı Motor Çevrimleri Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İki zamanlı makinelerin çevrimlerini açıklar. Açıklamalar İki zamanlı dizel teorik ve gerçek çevrimi açıklanır. İki zamanlı motorların avantaj ve dezavantajları açıklanır. Benzinli ve dizel motorların avantaj ve dezavantajları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Temel Çizim Malzemeleri Model Parçalar Teknik Resim Çizim Masaları Seyir Haritaları Gemi Modeli Dc Güç Kaynağı Kaynaklar Temel Denizcilik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İki Zamanlı Motor Çevrimleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İki Zamanlı Motor Çevrimleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dört Zamanlı Motor Çevrimleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İki zamanlı makinelerin çevrimlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İki zamanlı dizel teorik ve gerçek çevrimi açıklanır. 2) İki zamanlı motorların avantaj ve dezavantajları açıklanır. 3) Benzinli ve dizel motorların avantaj ve dezavantajları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; iki Zamanlı Motor Çevrimleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	7	Sabit Parçalar	Hava Filtreleri / Hava Giriş Devresi Susturucuları / Manifoldlar / Rokerarmlar	Gemi makineleri üzerinde hava filtrelerini temizler veya değiştirir.	Klasik Sınav, Doğru Yanlış Testleri	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Sabit Parçalar Dolu Ders Temel Denizcilik Atölyesi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Sabit Parçalar Konu Hava Filtreleri / Hava Giriş Devresi Susturucuları / Manifoldlar / Rokerarmlar Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Gemi makineleri üzerinde hava filtrelerini temizler veya değiştirir. Hava filtrelerinin görevleri ve çeşitleri açıklanır. Hava filtrelerinin temizlenmesi veya değiştirilmesi sağlanır. Susturucuların görevleri ve çeşitleri açıklanır. Susturucuların temizlenmesi sağlanır. Manifoldların görevleri açıklanır. Manifoldların sökülmesi sağlanır. Manifoldların takılması sağlanır. Rokerarmın görevleri açıklanır. Rokerarmı sökülmesi sağlanır. Puşrodları sökülmesi sağlanır. Rokerarmı takılması sağlanır. Puşrodları takılması sağlanır. Gemi makinesi hava giriş devresi susturucularını temizler. Manifoldları söker ve takar. Rokerarmları söker ve takar Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Sabit Parçalar ünitesine giriş: Hava Filtreleri / Hava Giriş Devresi Susturucuları / Manifoldlar / Rokerarmlar üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin hava Filtreleri / Hava Giriş Devresi Susturucuları / Manifoldlar / Rokerarmlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler hava Filtreleri / Hava Giriş Devresi Susturucuları / Manifoldlar / Rokerarmlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hava Filtreleri / Hava Giriş Devresi Susturucuları / Manifoldlar / Rokerarmlar). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Puşrodları takılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Hava Filtreleri / Hava Giriş Devresi Susturucuları / Manifoldlar / Rokerarmlar; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Sabit Parçalar ünitesine giriş: Hava Filtreleri / Hava Giriş Devresi Susturucuları / Manifoldlar / Rokerarmlar üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin hava Filtreleri / Hava Giriş Devresi Susturucuları / Manifoldlar / Rokerarmlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler hava Filtreleri / Hava Giriş Devresi Susturucuları / Manifoldlar / Rokerarmlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hava Filtreleri / Hava Giriş Devresi Susturucuları / Manifoldlar / Rokerarmlar). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Puşrodları takılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Temel Çizim Malzemeleri Model Parçalar Teknik Resim Çizim Masaları Seyir Haritaları Gemi Modeli Dc Güç Kaynağı Kaynaklar Temel Denizcilik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Denizcilik Atölyesi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Sabit Parçalar Konu Hava Filtreleri / Hava Giriş Devresi Susturucuları / Manifoldlar / Rokerarmlar Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Gemi makineleri üzerinde hava filtrelerini temizler veya değiştirir. Gemi makinesi hava giriş devresi susturucularını temizler. Manifoldları söker ve takar. Rokerarmları söker ve takar Açıklamalar Hava filtrelerinin görevleri ve çeşitleri açıklanır. Hava filtrelerinin temizlenmesi veya değiştirilmesi sağlanır. Susturucuların görevleri ve çeşitleri açıklanır. Susturucuların temizlenmesi sağlanır. Manifoldların görevleri açıklanır. Manifoldların sökülmesi sağlanır. Manifoldların takılması sağlanır. Rokerarmın görevleri açıklanır. Rokerarmı sökülmesi sağlanır. Puşrodları sökülmesi sağlanır. Rokerarmı takılması sağlanır. Puşrodları takılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Temel Çizim Malzemeleri Model Parçalar Teknik Resim Çizim Masaları Seyir Haritaları Gemi Modeli Dc Güç Kaynağı Kaynaklar Temel Denizcilik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hava Filtreleri / Hava Giriş Devresi Susturucuları / Manifoldlar / Rokerarmlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hava Filtreleri / Hava Giriş Devresi Susturucuları / Manifoldlar / Rokerarmlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İki Zamanlı Motor Çevrimleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Gemi makineleri üzerinde hava filtrelerini temizler veya değiştirir. Gemi makinesi hava giriş devresi susturucularını temizler. Manifoldları söker ve takar. Rokerarmları söker ve takar Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hava filtrelerinin görevleri ve çeşitleri açıklanır. 2) Hava filtrelerinin temizlenmesi veya değiştirilmesi sağlanır. 3) Susturucuların görevleri ve çeşitleri açıklanır. 4) Susturucuların temizlenmesi sağlanır. 5) Manifoldların görevleri açıklanır. 6) Manifoldların sökülmesi sağlanır. 7) Manifoldların takılması sağlanır. 8) Rokerarmın görevleri açıklanır. 9) Rokerarmı sökülmesi sağlanır. 10) Puşrodları sökülmesi sağlanır. 11) Rokerarmı takılması sağlanır. 12) Puşrodları takılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hava Filtreleri / Hava Giriş Devresi Susturucuları / Manifoldlar / Rokerarmlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	7	Sabit Parçalar	Kaver	Kaveri söker ve takar.	Klasik Sınav, Doğru Yanlış Testleri	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Sabit Parçalar Dolu Ders Temel Denizcilik Atölyesi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Sabit Parçalar Konu Kaver Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kaveri söker ve takar. Kaverin görevleri açıklanır. Kaverin üzerindeki elemanların sökülmesi sağlanır. Gayıt ve sitlerin sökülmesi sağlanır. Kaverin işlem sırasına göre sökülmesi sağlanır. Kaverin üzerindeki elemanların takılması sağlanır. Gayıt ve sitlerin takılması sağlanır. Kaverin işlem sırasına göre takılması sağlanır. Tema Özeti DPO Sabit Parçalar ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Hava Filtreleri / Hava Giriş Devresi Susturucuları / Manifoldlar / Rokerarmlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Hava Filtreleri / Hava Giriş Devresi Susturucuları / Manifoldlar / Rokerarmlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Hava Filtreleri / Hava Giriş Devresi Susturucuları / Manifoldlar / Rokerarmlar ile Kaver arasında ilişki kurulur; kaver hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Hava Filtreleri / Hava Giriş Devresi Susturucuları / Manifoldlar / Rokerarmlar) kısa sorularla yoklanır; kaver konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin kaver ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler kaver ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kaver). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Kaverin işlem sırasına göre takılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kaver; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Hava Filtreleri / Hava Giriş Devresi Susturucuları / Manifoldlar / Rokerarmlar) kısa sorularla yoklanır; kaver konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin kaver ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler kaver ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kaver). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Kaverin işlem sırasına göre takılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Temel Çizim Malzemeleri Model Parçalar Teknik Resim Çizim Masaları Seyir Haritaları Gemi Modeli Dc Güç Kaynağı Kaynaklar Temel Denizcilik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Denizcilik Atölyesi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Sabit Parçalar Konu Kaver Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kaveri söker ve takar. Açıklamalar Kaverin görevleri açıklanır. Kaverin üzerindeki elemanların sökülmesi sağlanır. Gayıt ve sitlerin sökülmesi sağlanır. Kaverin işlem sırasına göre sökülmesi sağlanır. Kaverin üzerindeki elemanların takılması sağlanır. Gayıt ve sitlerin takılması sağlanır. Kaverin işlem sırasına göre takılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Temel Çizim Malzemeleri Model Parçalar Teknik Resim Çizim Masaları Seyir Haritaları Gemi Modeli Dc Güç Kaynağı Kaynaklar Temel Denizcilik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kaver ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kaver konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Hava Filtreleri / Hava Giriş Devresi Susturucuları / Manifoldlar / Rokerarmlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kaveri söker ve takar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kaverin görevleri açıklanır. 2) Kaverin üzerindeki elemanların sökülmesi sağlanır. 3) Gayıt ve sitlerin sökülmesi sağlanır. 4) Kaverin işlem sırasına göre sökülmesi sağlanır. 5) Kaverin üzerindeki elemanların takılması sağlanır. 6) Gayıt ve sitlerin takılması sağlanır. 7) Kaverin işlem sırasına göre takılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kaver ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	7	Sabit Parçalar	Layner / Karter	Laynerleri söker ve takar.	Klasik Sınav, Doğru Yanlış Testleri	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Sabit Parçalar Dolu Ders Temel Denizcilik Atölyesi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Sabit Parçalar Konu Layner / Karter Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Laynerleri söker ve takar. Laynerin görevleri açıklanır. Laynerleri sökmeden önce makine üzerinde gerekli hazırlıkları yapması sağlanır. Laynerin sökülmesi sağlanır. Laynerin takılması sağlanır. Karterin görevleri açıklanır. Çevre temizliğine dikkat ederek motor yağının boşaltılması sağlanır. Karterin sökülmesi sağlanır. Karterin takılması sağlanır. Karteri söker ve takar. Tema Özeti DPO Sabit Parçalar ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kaver) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kaver) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kaver ile Layner / Karter arasında ilişki kurulur; layner / Karter hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Kaver) kısa sorularla yoklanır; layner / Karter konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin layner / Karter ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler layner / Karter ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Layner / Karter). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Karterin takılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Layner / Karter; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Kaver) kısa sorularla yoklanır; layner / Karter konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin layner / Karter ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler layner / Karter ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Layner / Karter). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Karterin takılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Temel Çizim Malzemeleri Model Parçalar Teknik Resim Çizim Masaları Seyir Haritaları Gemi Modeli Dc Güç Kaynağı Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Temel Denizcilik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Denizcilik Atölyesi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Sabit Parçalar Konu Layner / Karter Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Laynerleri söker ve takar. Karteri söker ve takar. Açıklamalar Laynerin görevleri açıklanır. Laynerleri sökmeden önce makine üzerinde gerekli hazırlıkları yapması sağlanır. Laynerin sökülmesi sağlanır. Laynerin takılması sağlanır. Karterin görevleri açıklanır. Çevre temizliğine dikkat ederek motor yağının boşaltılması sağlanır. Karterin sökülmesi sağlanır. Karterin takılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Temel Çizim Malzemeleri Model Parçalar Teknik Resim Çizim Masaları Seyir Haritaları Gemi Modeli Dc Güç Kaynağı Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Temel Denizcilik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Layner / Karter ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Layner / Karter konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kaver) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Laynerleri söker ve takar. Karteri söker ve takar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Laynerin görevleri açıklanır. 2) Laynerleri sökmeden önce makine üzerinde gerekli hazırlıkları yapması sağlanır. 3) Laynerin sökülmesi sağlanır. 4) Laynerin takılması sağlanır. 5) Karterin görevleri açıklanır. 6) Çevre temizliğine dikkat ederek motor yağının boşaltılması sağlanır. 7) Karterin sökülmesi sağlanır. 8) Karterin takılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; layner / Karter ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	7	Hareketli Parçalar	Zaman Ayar Düzenekleri / Kam Şaft / Valfler	Zaman ayar düzeneklerini söker ve takar.	Klasik Sınav, Doğru Yanlış Testleri	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Hareketli Parçalar Dolu Ders Temel Denizcilik Atölyesi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Hareketli Parçalar Konu Zaman Ayar Düzenekleri / Kam Şaft / Valfler Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Zaman ayar düzeneklerini söker ve takar. Zaman ayar düzeneğinin görevleri açıklanır. Motor üzerindeki işaretlere göre zaman ayar dişlisinin sökülmesi sağlanır. Motor üzerindeki işaretlere göre zaman ayar zincirinin sökülmesi sağlanır. Motor üzerindeki işaretlere göre zaman ayar kayışının sökülmesi sağlanır. Motor üzerindeki işaretlere göre zaman ayar dişlisinin takılması sağlanır. Motor üzerindeki işaretlere göre zaman ayar zincirinin takılması sağlanır. Motor üzerindeki işaretlere göre zaman ayar kayışının takılması sağlanır. Kamşaftın görevleri açıklanır. Kamşaftın sökülmesi sağlanır. Kamşaftın takılması sağlanır. Valfl mekanizmasının görevleri açıklanır. Valf sökme ve takma aparatı ile valflerin sökülmesi sağlanır. Gayıtın sökülmesi sağlanır. Sitlerin sökülmesi sağlanır. Valf sökme ve takma aparatı ile valflerin takılması sağlanır. Gayıtın takılması sağlanır. Sitlerin takılması sağlanır. Kamşaftı söker ve takar. Valfleri söker ve takar. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Hareketli Parçalar ünitesine giriş: Zaman Ayar Düzenekleri / Kam Şaft / Valfler üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin zaman Ayar Düzenekleri / Kam Şaft / Valfler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler zaman Ayar Düzenekleri / Kam Şaft / Valfler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Zaman Ayar Düzenekleri / Kam Şaft / Valfler). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Sitlerin takılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Zaman Ayar Düzenekleri / Kam Şaft / Valfler; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Hareketli Parçalar ünitesine giriş: Zaman Ayar Düzenekleri / Kam Şaft / Valfler üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin zaman Ayar Düzenekleri / Kam Şaft / Valfler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler zaman Ayar Düzenekleri / Kam Şaft / Valfler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Zaman Ayar Düzenekleri / Kam Şaft / Valfler). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Sitlerin takılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Temel Çizim Malzemeleri Model Parçalar Teknik Resim Çizim Masaları Seyir Haritaları Gemi Modeli Dc Güç Kaynağı Kaynaklar Temel Denizcilik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Denizcilik Atölyesi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Hareketli Parçalar Konu Zaman Ayar Düzenekleri / Kam Şaft / Valfler Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Zaman ayar düzeneklerini söker ve takar. Kamşaftı söker ve takar. Valfleri söker ve takar. Açıklamalar Zaman ayar düzeneğinin görevleri açıklanır. Motor üzerindeki işaretlere göre zaman ayar dişlisinin sökülmesi sağlanır. Motor üzerindeki işaretlere göre zaman ayar zincirinin sökülmesi sağlanır. Motor üzerindeki işaretlere göre zaman ayar kayışının sökülmesi sağlanır. Motor üzerindeki işaretlere göre zaman ayar dişlisinin takılması sağlanır. Motor üzerindeki işaretlere göre zaman ayar zincirinin takılması sağlanır. Motor üzerindeki işaretlere göre zaman ayar kayışının takılması sağlanır. Kamşaftın görevleri açıklanır. Kamşaftın sökülmesi sağlanır. Kamşaftın takılması sağlanır. Valfl mekanizmasının görevleri açıklanır. Valf sökme ve takma aparatı ile valflerin sökülmesi sağlanır. Gayıtın sökülmesi sağlanır. Sitlerin sökülmesi sağlanır. Valf sökme ve takma aparatı ile valflerin takılması sağlanır. Gayıtın takılması sağlanır. Sitlerin takılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Temel Çizim Malzemeleri Model Parçalar Teknik Resim Çizim Masaları Seyir Haritaları Gemi Modeli Dc Güç Kaynağı Kaynaklar Temel Denizcilik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Zaman Ayar Düzenekleri / Kam Şaft / Valfler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Zaman Ayar Düzenekleri / Kam Şaft / Valfler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Layner / Karter) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Zaman ayar düzeneklerini söker ve takar. Kamşaftı söker ve takar. Valfleri söker ve takar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Zaman ayar düzeneğinin görevleri açıklanır. 2) Motor üzerindeki işaretlere göre zaman ayar dişlisinin sökülmesi sağlanır. 3) Motor üzerindeki işaretlere göre zaman ayar zincirinin sökülmesi sağlanır. 4) Motor üzerindeki işaretlere göre zaman ayar kayışının sökülmesi sağlanır. 5) Motor üzerindeki işaretlere göre zaman ayar dişlisinin takılması sağlanır. 6) Motor üzerindeki işaretlere göre zaman ayar zincirinin takılması sağlanır. 7) Motor üzerindeki işaretlere göre zaman ayar kayışının takılması sağlanır. 8) Kamşaftın görevleri açıklanır. 9) Kamşaftın sökülmesi sağlanır. 10) Kamşaftın takılması sağlanır. 11) Valfl mekanizmasının görevleri açıklanır. 12) Valf sökme ve takma aparatı ile valflerin sökülmesi sağlanır. 13) Gayıtın sökülmesi sağlanır. 14) Sitlerin sökülmesi sağlanır. 15) Valf sökme ve takma aparatı ile valflerin takılması sağlanır. 16) Gayıtın takılması sağlanır. 17) Sitlerin takılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; zaman Ayar Düzenekleri / Kam Şaft / Valfler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	7	Hareketli Parçalar	Piston Mekanizmaları / Krank Şaft / Volan	Piston mekanizmasını söker ve takar.	Klasik Sınav, Doğru Yanlış Testleri	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Hareketli Parçalar Dolu Ders Temel Denizcilik Atölyesi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Hareketli Parçalar Konu Piston Mekanizmaları / Krank Şaft / Volan Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Piston mekanizmasını söker ve takar. Piston mekanizmasının görevleri açıklanır. Makine üzerinden piston biyel mekanizmasının sökülmesi sağlanır. Pistonlar üzerinden ringlerin sökülmesi sağlanır. Kroshed donanımının sökülmesi sağlanır. Gayıt ve sliperin sökülmesi sağlanır. Pistonların üzerine ringlerin takılması sağlanır. Kroshed donanımının takılması sağlanır. Gayıt ve sliperin takılması sağlanır. İşaretlere göre piston biyel mekanizmasının yerine takılması sağlanır. Krank şaftın görevleri açıklanır. Krank şaftın sökülmesi sağlanır. Krank şaftın takılması sağlanır. Volanın görevleri açıklanır. Volanın sökülmesi sağlanır. Volanın takılması sağlanır. Krank şaftı söker ve takar. Volanı söker ve takar. Tema Özeti DPO Hareketli Parçalar ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Zaman Ayar Düzenekleri / Kam Şaft / Valfler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Zaman Ayar Düzenekleri / Kam Şaft / Valfler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Zaman Ayar Düzenekleri / Kam Şaft / Valfler ile Piston Mekanizmaları / Krank Şaft / Volan arasında ilişki kurulur; piston Mekanizmaları / Krank Şaft / Volan hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Zaman Ayar Düzenekleri / Kam Şaft / Valfler) kısa sorularla yoklanır; piston Mekanizmaları / Krank Şaft / Volan konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin piston Mekanizmaları / Krank Şaft / Volan ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler piston Mekanizmaları / Krank Şaft / Volan ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Piston Mekanizmaları / Krank Şaft / Volan). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Volanın takılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Piston Mekanizmaları / Krank Şaft / Volan; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Zaman Ayar Düzenekleri / Kam Şaft / Valfler) kısa sorularla yoklanır; piston Mekanizmaları / Krank Şaft / Volan konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin piston Mekanizmaları / Krank Şaft / Volan ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler piston Mekanizmaları / Krank Şaft / Volan ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Piston Mekanizmaları / Krank Şaft / Volan). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Volanın takılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Temel Çizim Malzemeleri Model Parçalar Teknik Resim Çizim Masaları Seyir Haritaları Gemi Modeli Dc Güç Kaynağı Kaynaklar Temel Denizcilik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Denizcilik Atölyesi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Hareketli Parçalar Konu Piston Mekanizmaları / Krank Şaft / Volan Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Piston mekanizmasını söker ve takar. Krank şaftı söker ve takar. Volanı söker ve takar. Açıklamalar Piston mekanizmasının görevleri açıklanır. Makine üzerinden piston biyel mekanizmasının sökülmesi sağlanır. Pistonlar üzerinden ringlerin sökülmesi sağlanır. Kroshed donanımının sökülmesi sağlanır. Gayıt ve sliperin sökülmesi sağlanır. Pistonların üzerine ringlerin takılması sağlanır. Kroshed donanımının takılması sağlanır. Gayıt ve sliperin takılması sağlanır. İşaretlere göre piston biyel mekanizmasının yerine takılması sağlanır. Krank şaftın görevleri açıklanır. Krank şaftın sökülmesi sağlanır. Krank şaftın takılması sağlanır. Volanın görevleri açıklanır. Volanın sökülmesi sağlanır. Volanın takılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Temel Çizim Malzemeleri Model Parçalar Teknik Resim Çizim Masaları Seyir Haritaları Gemi Modeli Dc Güç Kaynağı Kaynaklar Temel Denizcilik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Piston Mekanizmaları / Krank Şaft / Volan ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Piston Mekanizmaları / Krank Şaft / Volan konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Zaman Ayar Düzenekleri / Kam Şaft / Valfler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Piston mekanizmasını söker ve takar. Krank şaftı söker ve takar. Volanı söker ve takar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Piston mekanizmasının görevleri açıklanır. 2) Makine üzerinden piston biyel mekanizmasının sökülmesi sağlanır. 3) Pistonlar üzerinden ringlerin sökülmesi sağlanır. 4) Kroshed donanımının sökülmesi sağlanır. 5) Gayıt ve sliperin sökülmesi sağlanır. 6) Pistonların üzerine ringlerin takılması sağlanır. 7) Kroshed donanımının takılması sağlanır. 8) Gayıt ve sliperin takılması sağlanır. 9) İşaretlere göre piston biyel mekanizmasının yerine takılması sağlanır. 10) Krank şaftın görevleri açıklanır. 11) Krank şaftın sökülmesi sağlanır. 12) Krank şaftın takılması sağlanır. 13) Volanın görevleri açıklanır. 14) Volanın sökülmesi sağlanır. 15) Volanın takılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; piston Mekanizmaları / Krank Şaft / Volan ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	7	Ana Makine Yardımcı Devreleri	Yakıt Devreleri / Yağlama Devreleri	Yakıt devre elemanlarının bakımını yapar.	Klasik Sınav, Doğru Yanlış Testleri	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Ana Makine Yardımcı Devreleri Dolu Ders Temel Denizcilik Atölyesi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Ana Makine Yardımcı Devreleri Konu Yakıt Devreleri / Yağlama Devreleri Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yakıt devre elemanlarının bakımını yapar. Yakıt devresi elemanlarının görevleri açıklanır. Yakıt Devreleri elemanlarının bakımlarının yapılması sağlanır. Yağlama Devresi elemanlarının görevleri açıklanır. Yağlama Sistemli elemanlarının bakımlarının yapılmasını sağlar. Yağlama devre elemanlarının bakımını yapar. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Ana Makine Yardımcı Devreleri ünitesine giriş: Yakıt Devreleri / Yağlama Devreleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin yakıt Devreleri / Yağlama Devreleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler yakıt Devreleri / Yağlama Devreleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yakıt Devreleri / Yağlama Devreleri). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Yağlama Sistemli elemanlarının bakımlarının yapılmasını sağlar" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yakıt Devreleri / Yağlama Devreleri; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Ana Makine Yardımcı Devreleri ünitesine giriş: Yakıt Devreleri / Yağlama Devreleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin yakıt Devreleri / Yağlama Devreleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler yakıt Devreleri / Yağlama Devreleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yakıt Devreleri / Yağlama Devreleri). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Yağlama Sistemli elemanlarının bakımlarının yapılmasını sağlar" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Temel Çizim Malzemeleri Model Parçalar Teknik Resim Çizim Masaları Seyir Haritaları Gemi Modeli Dc Güç Kaynağı Kaynaklar Temel Denizcilik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Denizcilik Atölyesi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Ana Makine Yardımcı Devreleri Konu Yakıt Devreleri / Yağlama Devreleri Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yakıt devre elemanlarının bakımını yapar. Yağlama devre elemanlarının bakımını yapar. Açıklamalar Yakıt devresi elemanlarının görevleri açıklanır. Yakıt Devreleri elemanlarının bakımlarının yapılması sağlanır. Yağlama Devresi elemanlarının görevleri açıklanır. Yağlama Sistemli elemanlarının bakımlarının yapılmasını sağlar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Temel Çizim Malzemeleri Model Parçalar Teknik Resim Çizim Masaları Seyir Haritaları Gemi Modeli Dc Güç Kaynağı Kaynaklar Temel Denizcilik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yakıt Devreleri / Yağlama Devreleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yakıt Devreleri / Yağlama Devreleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Piston Mekanizmaları / Krank Şaft / Volan) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Yakıt devre elemanlarının bakımını yapar. Yağlama devre elemanlarının bakımını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yakıt devresi elemanlarının görevleri açıklanır. 2) Yakıt Devreleri elemanlarının bakımlarının yapılması sağlanır. 3) Yağlama Devresi elemanlarının görevleri açıklanır. 4) Yağlama Sistemli elemanlarının bakımlarının yapılmasını sağlar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yakıt Devreleri / Yağlama Devreleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	7	Ana Makine Yardımcı Devreleri	Soğutma Devreleri / İlk Hareket Devreleri	Soğutma devre elemanlarının bakımını yapar.	Klasik Sınav, Doğru Yanlış Testleri	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Ana Makine Yardımcı Devreleri Dolu Ders Temel Denizcilik Atölyesi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Ana Makine Yardımcı Devreleri Konu Soğutma Devreleri / İlk Hareket Devreleri Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Soğutma devre elemanlarının bakımını yapar. Soğutma Devreleri elemanlarının görevleri açıklanır. Soğutma Devreleri elemanlarının bakımlarının yapılmasını sağlar. İlk hareket devrelerinin görevleri açıklanır. İlk hareket devresi elamanları açıklanır. İlk hareket Devreleri elemanlarının bakımlarının yapılmasını sağlar. İlk hareket devre elemanlarının bakımını yapar. Tema Özeti DPO Ana Makine Yardımcı Devreleri ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yakıt Devreleri / Yağlama Devreleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yakıt Devreleri / Yağlama Devreleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yakıt Devreleri / Yağlama Devreleri ile Soğutma Devreleri / İlk Hareket Devreleri arasında ilişki kurulur; soğutma Devreleri / İlk Hareket Devreleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Yakıt Devreleri / Yağlama Devreleri) kısa sorularla yoklanır; soğutma Devreleri / İlk Hareket Devreleri konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin soğutma Devreleri / İlk Hareket Devreleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler soğutma Devreleri / İlk Hareket Devreleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Soğutma Devreleri / İlk Hareket Devreleri). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "İlk hareket Devreleri elemanlarının bakımlarının yapılmasını sağlar" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Soğutma Devreleri / İlk Hareket Devreleri; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Yakıt Devreleri / Yağlama Devreleri) kısa sorularla yoklanır; soğutma Devreleri / İlk Hareket Devreleri konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin soğutma Devreleri / İlk Hareket Devreleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler soğutma Devreleri / İlk Hareket Devreleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Soğutma Devreleri / İlk Hareket Devreleri). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "İlk hareket Devreleri elemanlarının bakımlarının yapılmasını sağlar" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Temel Çizim Malzemeleri Model Parçalar Teknik Resim Çizim Masaları Seyir Haritaları Gemi Modeli Dc Güç Kaynağı Kaynaklar Temel Denizcilik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Denizcilik Atölyesi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Ana Makine Yardımcı Devreleri Konu Soğutma Devreleri / İlk Hareket Devreleri Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Soğutma devre elemanlarının bakımını yapar. İlk hareket devre elemanlarının bakımını yapar. Açıklamalar Soğutma Devreleri elemanlarının görevleri açıklanır. Soğutma Devreleri elemanlarının bakımlarının yapılmasını sağlar. İlk hareket devrelerinin görevleri açıklanır. İlk hareket devresi elamanları açıklanır. İlk hareket Devreleri elemanlarının bakımlarının yapılmasını sağlar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Temel Çizim Malzemeleri Model Parçalar Teknik Resim Çizim Masaları Seyir Haritaları Gemi Modeli Dc Güç Kaynağı Kaynaklar Temel Denizcilik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Soğutma Devreleri / İlk Hareket Devreleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Soğutma Devreleri / İlk Hareket Devreleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yakıt Devreleri / Yağlama Devreleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Soğutma devre elemanlarının bakımını yapar. İlk hareket devre elemanlarının bakımını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Soğutma Devreleri elemanlarının görevleri açıklanır. 2) Soğutma Devreleri elemanlarının bakımlarının yapılmasını sağlar. 3) İlk hareket devrelerinin görevleri açıklanır. 4) İlk hareket devresi elamanları açıklanır. 5) İlk hareket Devreleri elemanlarının bakımlarının yapılmasını sağlar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; soğutma Devreleri / İlk Hareket Devreleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	7	Gemi Elektrik Elektroniğine Giriş	Faz Kontrol / Ölçü Aleti ile Akım, Gerilim ve Direnç Ölçme / Kablo Ekleme	Kontrol kalemi ile faz kontrolü yapar.	Klasik Sınav, Doğru Yanlış Testleri	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Gemi Elektrik Elektroniğine Giriş Dolu Ders Temel Denizcilik Atölyesi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Gemi Elektrik Elektroniğine Giriş Konu Faz Kontrol / Ölçü Aleti ile Akım, Gerilim ve Direnç Ölçme / Kablo Ekleme Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kontrol kalemi ile faz kontrolü yapar. Faz kontrolü açıklanır. Faz kontrol kalemi ile faz kontrolü yapılması sağlanır. Avometre nin özellikleri açıklanır. Avometre ile direnç, akım ve gerilim ölçülmesi sağlanır. Pense, yan keski, kargaburnu kullanarak kablo üzerinde şekillendirme, boyutlama ve birleştirme yapılması sağlanır. Avometre ile ölçüm yapar. Kablo şekillendirir, keser ve eklemeler yapar. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Gemi Elektrik Elektroniğine Giriş ünitesine giriş: Faz Kontrol / Ölçü Aleti İle Akım, Gerilim Ve Direnç Ölçme / Kablo Ekleme üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin faz Kontrol / Ölçü Aleti İle Akım, Gerilim Ve Direnç Ölçme / Kablo Ekleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler faz Kontrol / Ölçü Aleti İle Akım, Gerilim Ve Direnç Ölçme / Kablo Ekleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Faz Kontrol / Ölçü Aleti İle Akım, Gerilim Ve Direnç Ölçme / Kablo Ekleme). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Pense, yan keski, kargaburnu kullanarak kablo üzerinde şekillendirme, boyutlama ve birleştirme yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Faz Kontrol / Ölçü Aleti ile Akım, Gerilim ve Direnç Ölçme / Kablo Ekleme; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Gemi Elektrik Elektroniğine Giriş ünitesine giriş: Faz Kontrol / Ölçü Aleti İle Akım, Gerilim Ve Direnç Ölçme / Kablo Ekleme üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin faz Kontrol / Ölçü Aleti İle Akım, Gerilim Ve Direnç Ölçme / Kablo Ekleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler faz Kontrol / Ölçü Aleti İle Akım, Gerilim Ve Direnç Ölçme / Kablo Ekleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Faz Kontrol / Ölçü Aleti İle Akım, Gerilim Ve Direnç Ölçme / Kablo Ekleme). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Pense, yan keski, kargaburnu kullanarak kablo üzerinde şekillendirme, boyutlama ve birleştirme yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Temel Çizim Malzemeleri Model Parçalar Teknik Resim Çizim Masaları Seyir Haritaları Gemi Modeli Dc Güç Kaynağı Kaynaklar Temel Denizcilik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Denizcilik Atölyesi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Gemi Elektrik Elektroniğine Giriş Konu Faz Kontrol / Ölçü Aleti ile Akım, Gerilim ve Direnç Ölçme / Kablo Ekleme Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kontrol kalemi ile faz kontrolü yapar. Avometre ile ölçüm yapar. Kablo şekillendirir, keser ve eklemeler yapar. Açıklamalar Faz kontrolü açıklanır. Faz kontrol kalemi ile faz kontrolü yapılması sağlanır. Avometre nin özellikleri açıklanır. Avometre ile direnç, akım ve gerilim ölçülmesi sağlanır. Pense, yan keski, kargaburnu kullanarak kablo üzerinde şekillendirme, boyutlama ve birleştirme yapılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Temel Çizim Malzemeleri Model Parçalar Teknik Resim Çizim Masaları Seyir Haritaları Gemi Modeli Dc Güç Kaynağı Kaynaklar Temel Denizcilik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Faz Kontrol / Ölçü Aleti İle Akım, Gerilim Ve Direnç Ölçme / Kablo Ekleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Faz Kontrol / Ölçü Aleti İle Akım, Gerilim Ve Direnç Ölçme / Kablo Ekleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Soğutma Devreleri / İlk Hareket Devreleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Kontrol kalemi ile faz kontrolü yapar. Avometre ile ölçüm yapar. Kablo şekillendirir, keser ve eklemeler yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Faz kontrolü açıklanır. 2) Faz kontrol kalemi ile faz kontrolü yapılması sağlanır. 3) Avometre nin özellikleri açıklanır. 4) Avometre ile direnç, akım ve gerilim ölçülmesi sağlanır. 5) Pense, yan keski, kargaburnu kullanarak kablo üzerinde şekillendirme, boyutlama ve birleştirme yapılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; faz Kontrol / Ölçü Aleti İle Akım, Gerilim Ve Direnç Ölçme / Kablo Ekleme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	7	Gemi Elektrik Elektroniğine Giriş	Lehim Yapma / Lehim Sökme	İletkenleri lehim yaparak birleştirir.	Klasik Sınav, Doğru Yanlış Testleri	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Gemi Elektrik Elektroniğine Giriş Dolu Ders Temel Denizcilik Atölyesi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Gemi Elektrik Elektroniğine Giriş Konu Lehim Yapma / Lehim Sökme Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İletkenleri lehim yaparak birleştirir. Kalem havya kullanımı ile birleştirme açıklanır. Kalem havya ile lehim yapılması sağlanır. Isı tabancası ile birleştirme açıklanır. Isı tabancası ile lehim yapması sağlanır. Kalem havya kullanımı açıklanır. Kalem havya ile lehim sökülmesi sağlanır. Isı tabancası özellikleri açıklanır. Isı tabancası ile lehim sökülmesi sağlanır. Lehimlenmiş iletkenleri söker. Tema Özeti DPO Gemi Elektrik Elektroniğine Giriş ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Faz Kontrol / Ölçü Aleti İle Akım, Gerilim Ve Direnç Ölçme / Kablo Ekleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Faz Kontrol / Ölçü Aleti İle Akım, Gerilim Ve Direnç Ölçme / Kablo Ekleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Faz Kontrol / Ölçü Aleti İle Akım, Gerilim Ve Direnç Ölçme / Kablo Ekleme ile Lehim Yapma / Lehim Sökme arasında ilişki kurulur; lehim Yapma / Lehim Sökme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Faz Kontrol / Ölçü Aleti İle Akım, Gerilim Ve Direnç Ölçme / Kablo Ekleme) kısa sorularla yoklanır; lehim Yapma / Lehim Sökme konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin lehim Yapma / Lehim Sökme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler lehim Yapma / Lehim Sökme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Lehim Yapma / Lehim Sökme). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Isı tabancası ile lehim sökülmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Lehim Yapma / Lehim Sökme; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Faz Kontrol / Ölçü Aleti İle Akım, Gerilim Ve Direnç Ölçme / Kablo Ekleme) kısa sorularla yoklanır; lehim Yapma / Lehim Sökme konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin lehim Yapma / Lehim Sökme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler lehim Yapma / Lehim Sökme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Lehim Yapma / Lehim Sökme). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Isı tabancası ile lehim sökülmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Temel Çizim Malzemeleri Model Parçalar Teknik Resim Çizim Masaları Seyir Haritaları Gemi Modeli Dc Güç Kaynağı Kaynaklar Temel Denizcilik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Denizcilik Atölyesi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Gemi Elektrik Elektroniğine Giriş Konu Lehim Yapma / Lehim Sökme Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İletkenleri lehim yaparak birleştirir. Lehimlenmiş iletkenleri söker. Açıklamalar Kalem havya kullanımı ile birleştirme açıklanır. Kalem havya ile lehim yapılması sağlanır. Isı tabancası ile birleştirme açıklanır. Isı tabancası ile lehim yapması sağlanır. Kalem havya kullanımı açıklanır. Kalem havya ile lehim sökülmesi sağlanır. Isı tabancası özellikleri açıklanır. Isı tabancası ile lehim sökülmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Temel Çizim Malzemeleri Model Parçalar Teknik Resim Çizim Masaları Seyir Haritaları Gemi Modeli Dc Güç Kaynağı Kaynaklar Temel Denizcilik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Lehim Yapma / Lehim Sökme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Lehim Yapma / Lehim Sökme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Faz Kontrol / Ölçü Aleti İle Akım, Gerilim Ve Direnç Ölçme / Kablo Ekleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: İletkenleri lehim yaparak birleştirir. Lehimlenmiş iletkenleri söker. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kalem havya kullanımı ile birleştirme açıklanır. 2) Kalem havya ile lehim yapılması sağlanır. 3) Isı tabancası ile birleştirme açıklanır. 4) Isı tabancası ile lehim yapması sağlanır. 5) Kalem havya kullanımı açıklanır. 6) Kalem havya ile lehim sökülmesi sağlanır. 7) Isı tabancası özellikleri açıklanır. 8) Isı tabancası ile lehim sökülmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; lehim Yapma / Lehim Sökme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	7	Temel Gemi Elektrik Elektroniği	Temel Elektronik Devreler / Güç Tesisatı Uygulama Devreleri	Temel elektronik devrelerini kurar.	Klasik Sınav, Doğru Yanlış Testleri	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Temel Gemi Elektrik Elektroniği Dolu Ders Temel Denizcilik Atölyesi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Temel Gemi Elektrik Elektroniği Konu Temel Elektronik Devreler / Güç Tesisatı Uygulama Devreleri Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Temel elektronik devrelerini kurar. Elektronik devrelerin elemanlarının özellikleri açıklanır. Elektronik devre elemanlarının dizimi ile ilgili kurallar açıklanır. Elektronik devre yapılması sağlanır. Güç tesisatında kullanılan elemanların özellikleri açıklanır. Güç tesisatında pano kullanımı açıklanır. Basit güç tesisatı kurulması sağlanır. Aydınlatma tesisatı devrelerini kurar. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Temel Gemi Elektrik Elektroniği ünitesine giriş: Temel Elektronik Devreler / Güç Tesisatı Uygulama Devreleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin temel Elektronik Devreler / Güç Tesisatı Uygulama Devreleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler temel Elektronik Devreler / Güç Tesisatı Uygulama Devreleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Temel Elektronik Devreler / Güç Tesisatı Uygulama Devreleri). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Basit güç tesisatı kurulması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Temel Elektronik Devreler / Güç Tesisatı Uygulama Devreleri; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Temel Gemi Elektrik Elektroniği ünitesine giriş: Temel Elektronik Devreler / Güç Tesisatı Uygulama Devreleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin temel Elektronik Devreler / Güç Tesisatı Uygulama Devreleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler temel Elektronik Devreler / Güç Tesisatı Uygulama Devreleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Temel Elektronik Devreler / Güç Tesisatı Uygulama Devreleri). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Basit güç tesisatı kurulması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Temel Çizim Malzemeleri Model Parçalar Teknik Resim Çizim Masaları Seyir Haritaları Gemi Modeli Dc Güç Kaynağı Kaynaklar Temel Denizcilik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Denizcilik Atölyesi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Temel Gemi Elektrik Elektroniği Konu Temel Elektronik Devreler / Güç Tesisatı Uygulama Devreleri Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Temel elektronik devrelerini kurar. Aydınlatma tesisatı devrelerini kurar. Açıklamalar Elektronik devrelerin elemanlarının özellikleri açıklanır. Elektronik devre elemanlarının dizimi ile ilgili kurallar açıklanır. Elektronik devre yapılması sağlanır. Güç tesisatında kullanılan elemanların özellikleri açıklanır. Güç tesisatında pano kullanımı açıklanır. Basit güç tesisatı kurulması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Temel Çizim Malzemeleri Model Parçalar Teknik Resim Çizim Masaları Seyir Haritaları Gemi Modeli Dc Güç Kaynağı Kaynaklar Temel Denizcilik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Temel Elektronik Devreler / Güç Tesisatı Uygulama Devreleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Temel Elektronik Devreler / Güç Tesisatı Uygulama Devreleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Lehim Yapma / Lehim Sökme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Temel elektronik devrelerini kurar. Aydınlatma tesisatı devrelerini kurar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Elektronik devrelerin elemanlarının özellikleri açıklanır. 2) Elektronik devre elemanlarının dizimi ile ilgili kurallar açıklanır. 3) Elektronik devre yapılması sağlanır. 4) Güç tesisatında kullanılan elemanların özellikleri açıklanır. 5) Güç tesisatında pano kullanımı açıklanır. 6) Basit güç tesisatı kurulması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; temel Elektronik Devreler / Güç Tesisatı Uygulama Devreleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	7	Temel Gemi Elektrik Elektroniği	Direnç Kanunları ile Hesaplamalar / Elektronik Devreler Üzerinde Akım, Gerilim, Frekans ve Güç Ölçümü Yapma	Direnç kanunları ile ilgili hesaplamalar yapar.	Klasik Sınav, Doğru Yanlış Testleri	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Temel Gemi Elektrik Elektroniği Dolu Ders Temel Denizcilik Atölyesi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Temel Gemi Elektrik Elektroniği Konu Direnç Kanunları ile Hesaplamalar / Elektronik Devreler Üzerinde Akım, Gerilim, Frekans ve Güç Ölçümü Yapma Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Direnç kanunları ile ilgili hesaplamalar yapar. OHM kanunu açıklanır. Kirchoff kanunu açıklanır. Devreler üzerinde hesaplama yapılması sağlanır. Akım ölçümü açıklanır. Akım ölçümü yapılması sağlanır. Direnç ölçümü açıklanır. Direnç ölçümü yapılması sağlanır. Gerilim ölçümü açıklanır. Gerilim ölçümü yapılması sağlanır. Güç ölçümü açıklanır. Güç ölçümü yapılması sağlanır. Frekans ölçümü açıklanır. Frekans ölçümü yapılması sağlanır. Elektronik devreler üzerinde ölçü aletlerini kullanarak akım, gerilim, frekans ve gücü ölçer. Tema Özeti DPO Temel Gemi Elektrik Elektroniği ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Temel Elektronik Devreler / Güç Tesisatı Uygulama Devreleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Temel Elektronik Devreler / Güç Tesisatı Uygulama Devreleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Temel Elektronik Devreler / Güç Tesisatı Uygulama Devreleri ile Direnç Kanunları İle Hesaplamalar / Elektronik Devreler Üzerinde Akım, Gerilim, Frekans Ve Güç Ölçümü Yapma arasında ilişki kurulur; direnç Kanunları İle Hesaplamalar / Elektronik Devreler Üzerinde Akım, Gerilim, Frekans Ve Güç Ölçümü Yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Temel Elektronik Devreler / Güç Tesisatı Uygulama Devreleri) kısa sorularla yoklanır; direnç Kanunları İle Hesaplamalar / Elektronik Devreler Üzerinde Akım, Gerilim, Frekans Ve Güç Ölçümü Yapma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme85 dk Öğrencilerin direnç Kanunları İle Hesaplamalar / Elektronik Devreler Üzerinde Akım, Gerilim, Frekans Ve Güç Ölçümü Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler direnç Kanunları İle Hesaplamalar / Elektronik Devreler Üzerinde Akım, Gerilim, Frekans Ve Güç Ölçümü Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Direnç Kanunları İle Hesaplamalar / Elektronik Devreler Üzerinde Akım, Gerilim, Frekans Ve Güç Ölçümü Yapma). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Frekans ölçümü yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Direnç Kanunları ile Hesaplamalar / Elektronik Devreler Üzerinde Akım, Gerilim, Frekans ve Güç Ölçümü Yapma; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Temel Elektronik Devreler / Güç Tesisatı Uygulama Devreleri) kısa sorularla yoklanır; direnç Kanunları İle Hesaplamalar / Elektronik Devreler Üzerinde Akım, Gerilim, Frekans Ve Güç Ölçümü Yapma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin direnç Kanunları İle Hesaplamalar / Elektronik Devreler Üzerinde Akım, Gerilim, Frekans Ve Güç Ölçümü Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler direnç Kanunları İle Hesaplamalar / Elektronik Devreler Üzerinde Akım, Gerilim, Frekans Ve Güç Ölçümü Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Direnç Kanunları İle Hesaplamalar / Elektronik Devreler Üzerinde Akım, Gerilim, Frekans Ve Güç Ölçümü Yapma). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Frekans ölçümü yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Temel Çizim Malzemeleri Model Parçalar Teknik Resim Çizim Masaları Seyir Haritaları Gemi Modeli Dc Güç Kaynağı Kaynaklar Temel Denizcilik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Denizcilik Atölyesi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Temel Gemi Elektrik Elektroniği Konu Direnç Kanunları ile Hesaplamalar / Elektronik Devreler Üzerinde Akım, Gerilim, Frekans ve Güç Ölçümü Yapma Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Direnç kanunları ile ilgili hesaplamalar yapar. Elektronik devreler üzerinde ölçü aletlerini kullanarak akım, gerilim, frekans ve gücü ölçer. Açıklamalar OHM kanunu açıklanır. Kirchoff kanunu açıklanır. Devreler üzerinde hesaplama yapılması sağlanır. Akım ölçümü açıklanır. Akım ölçümü yapılması sağlanır. Direnç ölçümü açıklanır. Direnç ölçümü yapılması sağlanır. Gerilim ölçümü açıklanır. Gerilim ölçümü yapılması sağlanır. Güç ölçümü açıklanır. Güç ölçümü yapılması sağlanır. Frekans ölçümü açıklanır. Frekans ölçümü yapılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Temel Çizim Malzemeleri Model Parçalar Teknik Resim Çizim Masaları Seyir Haritaları Gemi Modeli Dc Güç Kaynağı Kaynaklar Temel Denizcilik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Direnç Kanunları İle Hesaplamalar / Elektronik Devreler Üzerinde Akım, Gerilim, Frekans Ve Güç Ölçümü Yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Direnç Kanunları İle Hesaplamalar / Elektronik Devreler Üzerinde Akım, Gerilim, Frekans Ve Güç Ölçümü Yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Temel Elektronik Devreler / Güç Tesisatı Uygulama Devreleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Direnç kanunları ile ilgili hesaplamalar yapar. Elektronik devreler üzerinde ölçü aletlerini kullanarak akım, gerilim, frekans ve gücü ölçer. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) OHM kanunu açıklanır. 2) Kirchoff kanunu açıklanır. 3) Devreler üzerinde hesaplama yapılması sağlanır. 4) Akım ölçümü açıklanır. 5) Akım ölçümü yapılması sağlanır. 6) Direnç ölçümü açıklanır. 7) Direnç ölçümü yapılması sağlanır. 8) Gerilim ölçümü açıklanır. 9) Gerilim ölçümü yapılması sağlanır. 10) Güç ölçümü açıklanır. 11) Güç ölçümü yapılması sağlanır. 12) Frekans ölçümü açıklanır. 13) Frekans ölçümü yapılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; direnç Kanunları İle Hesaplamalar / Elektronik Devreler Üzerinde Akım, Gerilim, Frekans Ve Güç Ölçümü Yapma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	7	Dc Güç Kaynakları	Dc Güç Kaynağı Yapma	Batarya şarjı için kullanılabilecek güç kaynağı yapar.	Klasik Sınav, Doğru Yanlış Testleri	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Dc Güç Kaynakları Dolu Ders Temel Denizcilik Atölyesi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Dc Güç Kaynakları Konu Dc Güç Kaynağı Yapma Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Batarya şarjı için kullanılabilecek güç kaynağı yapar. Transformatörün özellikleri açıklanır. Transformatörün ölçülmesi sağlanır. Transformatör bağlantısı yapılması sağlanır. Tümleşik devre açıklanır. Tümleşik devrenin ölçülmesi sağlanır. Tümleşik devrenin yapılması sağlanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Dc Güç Kaynakları ünitesine giriş: Dc Güç Kaynağı Yapma üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin dc Güç Kaynağı Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler dc Güç Kaynağı Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dc Güç Kaynağı Yapma). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Tümleşik devrenin yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dc Güç Kaynağı Yapma; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Dc Güç Kaynakları ünitesine giriş: Dc Güç Kaynağı Yapma üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin dc Güç Kaynağı Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler dc Güç Kaynağı Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dc Güç Kaynağı Yapma). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Tümleşik devrenin yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Temel Çizim Malzemeleri Model Parçalar Teknik Resim Çizim Masaları Seyir Haritaları Gemi Modeli Dc Güç Kaynağı Kaynaklar Temel Denizcilik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Denizcilik Atölyesi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Dc Güç Kaynakları Konu Dc Güç Kaynağı Yapma Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Batarya şarjı için kullanılabilecek güç kaynağı yapar. Açıklamalar Transformatörün özellikleri açıklanır. Transformatörün ölçülmesi sağlanır. Transformatör bağlantısı yapılması sağlanır. Tümleşik devre açıklanır. Tümleşik devrenin ölçülmesi sağlanır. Tümleşik devrenin yapılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Temel Çizim Malzemeleri Model Parçalar Teknik Resim Çizim Masaları Seyir Haritaları Gemi Modeli Dc Güç Kaynağı Kaynaklar Temel Denizcilik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dc Güç Kaynağı Yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dc Güç Kaynağı Yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Direnç Kanunları İle Hesaplamalar / Elektronik Devreler Üzerinde Akım, Gerilim, Frekans Ve Güç Ölçümü Yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Batarya şarjı için kullanılabilecek güç kaynağı yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Transformatörün özellikleri açıklanır. 2) Transformatörün ölçülmesi sağlanır. 3) Transformatör bağlantısı yapılması sağlanır. 4) Tümleşik devre açıklanır. 5) Tümleşik devrenin ölçülmesi sağlanır. 6) Tümleşik devrenin yapılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dc Güç Kaynağı Yapma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	7	Dc Güç Kaynakları	Aküyü Şarj Etme	Aküyü doğru koşullar altında şarj eder.	Klasik Sınav, Doğru Yanlış Testleri	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Dc Güç Kaynakları Dolu Ders Temel Denizcilik Atölyesi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Dc Güç Kaynakları Konu Aküyü Şarj Etme Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Aküyü doğru koşullar altında şarj eder. Akünün şarj koşulları açıklanır. Akünün şarj edilmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Dc Güç Kaynakları ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Dc Güç Kaynağı Yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Dc Güç Kaynağı Yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dc Güç Kaynağı Yapma ile Aküyü Şarj Etme arasında ilişki kurulur; aküyü Şarj Etme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Dc Güç Kaynağı Yapma) kısa sorularla yoklanır; aküyü Şarj Etme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme85 dk Öğrencilerin aküyü Şarj Etme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler aküyü Şarj Etme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Aküyü Şarj Etme). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Akünün şarj edilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Aküyü Şarj Etme; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Dc Güç Kaynağı Yapma) kısa sorularla yoklanır; aküyü Şarj Etme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin aküyü Şarj Etme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler aküyü Şarj Etme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Aküyü Şarj Etme). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Akünün şarj edilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; klasik Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Temel Çizim Malzemeleri Model Parçalar Teknik Resim Çizim Masaları Seyir Haritaları Gemi Modeli Dc Güç Kaynağı Kaynaklar Temel Denizcilik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Denizcilik Atölyesi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Dc Güç Kaynakları Konu Aküyü Şarj Etme Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Aküyü doğru koşullar altında şarj eder. Açıklamalar Akünün şarj koşulları açıklanır. Akünün şarj edilmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Temel Çizim Malzemeleri Model Parçalar Teknik Resim Çizim Masaları Seyir Haritaları Gemi Modeli Dc Güç Kaynağı Kaynaklar Temel Denizcilik Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Aküyü Şarj Etme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Aküyü Şarj Etme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dc Güç Kaynağı Yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Aküyü doğru koşullar altında şarj eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Akünün şarj koşulları açıklanır. 2) Akünün şarj edilmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; aküyü Şarj Etme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	7	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası	Klasik Sınav, Doğru Yanlış Testleri	Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Temel Denizcilik Atölyesi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme85 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama125 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma40 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 85 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 125 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 40 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Denizcilik Atölyesi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Klasik Sınav Doğru Yanlış Testleri Boşluk Doldurma Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

9. Sınıf Temel Denizcilik Atölyesi Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

9. Sınıf Temel Denizcilik Atölyesi Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Denizcilik 9. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Temel Denizcilik Atölyesi Ders Bilgi Formu (DBF)
Temel Denizcilik Atölyesi Ders Materyali (DM)
Bireysel Öğrenme Materyali (BÖM) — 1 — Gemici Bağları
Bireysel Öğrenme Materyali (BÖM) — 2 — Temel Seyir
Ders İçeriği
Denizcilik - Gemi Elektroniği ve Haberleşme (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Temel Denizcilik Atölyesi dersi 9. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 7 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Temel Geometrik Şekiller (7 ders saati)
- 1. İki Boyutlu Çizim Uygulamaları Yapma
  
  İki boyutlu çizim uygulamalarını çizim takımları ile kâğıda çizer.
  Çizim ortamı hazırlanması sağlanır.
  Norm yazı yazılması sağlanır.
  Paralel ve dik çizgiler çizilmesi sağlanır.
  Pergel yardımı ile daireler çizilmesi sağlanır.
  Daireyi değişik sayılarda bölme çizimleri yapılması sağlanır.
  İki boyutlu çizim uygulamaları yapması sağlanır.
- 2. Görünüş Çıkarma
  
  Model parçaların görünüşlerini çıkarır.
  Model parçalara bakarak görünüşleri çizilmesi sağlanır.
  Perspektif üzerinden yeterli sayıda görünüş çizilmesi sağlanır.
2. Ölçülendirme ve Perspektifler (7 ders saati)
- 1. Perspektif
  
  Perspektif çizimleri yapar.
  Model parçalara bakarak perspektif görünüş çizilmesi sağlanır.
  Görünüşlere bakarak perspektif görünüş çizdirilmesi sağlanır.
- 2. Ölçülendirme
  
  İki ve üç boyutlu resimlerde ölçülendirme ve ölçeklendirme yapar.
  Ölçülendirme çeşitleri açıklanır.
  Ölçülendirme kuralları açıklanır.
  Görünüşler üzerinde ölçü bağlama çizgilerini çizilmesi sağlanır.
  Ölçü çizgileri çizilmesi sağlanır.
  Ölçü okları çizilmesi sağlanır.
  Ölçü değerleri ve sembolleri çizelgesi yapılması sağlanır.
3. Kesit Görünüşler (7 ders saati)
- 1. Kesit Görünüşler
  
  Makine parçalarının kesit görünüşünü çıkartır.
  Kesit görünüşler ve özellikleri açıklanır.
  Makine parçalarının tam kesit görünüşleri çizilmesi sağlanır.
- 2. Açınım ve Arakesitler
  
  Açınım ve arakesit çizer.
  Açınım ve arakesitler açıklanır.
  Açınım çizilmesi sağlanır.
  Arakesitler çizilmesi sağlanır.
4. Gemi Genel Planları (7 ders saati)
- 1. Gemi Genel Planları
  
  Gemi genel planına uygun olarak gemi bölümleri ve donatımlarının yerini bulur.
  Gemi planı ve gemi genel planı açıklanır.
  Makine dairesi yerleşimi plan üzerinde gösterilir.
  Güverte teçhiz ve donanımını bulması sağlanır.
  Güverte yükleme ve boşaltma elemanlarını bulması sağlanır.
- 2. Gemi Emniyet Planı
  
  Gemi emniyet planı üzerinde işaretli olan malzemelerin konumunu tespit eder.
  Gemi emniyet ve yangın planını açıklanır.
  Gemi emniyet ve yangın planı üzerinde işaretli olan malzemelerin konumunun tespit edilmesi sağlanır.
5. Gemiadamlığı (14 ders saati)
- 1. Gemiadamı Olmak İçin Müracaat İşlemleri
  
  Ulusal ve uluslararası mevzuata uygun olarak gemi adamı olmak için gerekli şartları yerine getirir.
  Gemiadamı olma şartları açıklanır.
  Gemiadamı yeterlikleri açıklanır.
  İş sözleşmesinin hukuki gerekleri açıklanır.
  Gemiadamı olmak için müracaat edilmesi sağlanır.
  Gemiadamı cüzdanı ve yeterlilik belgesi alınması sağlanır.
  Özgeçmiş hazırlanması sağlanır.
- 2. Denizcilik Örf, Adet ve Gemi Düzenine Uygun Davranma
  
  Denizcilik örf, adetlerine ve gemi düzenine uygun davranışları açıklar.
  Gemideki hiyerarşik yapı açıklanır.
  Gemide yaşam koşulları açıklanır.
  Gemide ki çalışma düzeni açıklanır.
  Gemiye katılma ve ayrılma işlemleri açıklanır.
  Gemide çalışmaya başlanması sağlanır.
  Gemide verilen görevleri yapması sağlanır.
  Gemideki kişisel yaşam düzenine uyması sağlanır.
  Gemiden ayrılmak için müracaat edilmesi sağlanır.
6. Oşinografi (16 ders saati)
- 1. Fiziksel Oşinografik Ölçümler
  
  Fiziksel oşinografik ölçümler yapar.
  Sıcaklık ve denizdeki değişimi açıklanır.
  Tuzluluk ve denizdeki değişimleri açıklanır.
  Yoğunluk ve denizdeki değişimleri açıklanır.
  Bulanıklık ve denizdeki değişimleri açıklanır.
  Deniz ortamında sıcaklığın değişimi ölçülmesi sağlanır.
  Deniz ortamında tuzluluğun değişimi ölçülmesi sağlanır.
  Deniz ortamında yoğunluğun değişimi ölçülmesi sağlanır.
  Deniz ortamında bulanıklığın değişimi ölçülmesi sağlanır.
- 2. Dinamik Oşinografik Ölçümler
  
  Dinamik oşinografik ölçümler yapar.
  Deniz ortamlarının kimyasal özellikleri açıklanır.
  Akıntı ve çeşitleri açıklanır.
  Akıntı ölçüm yöntemleri sıralanır.
  Dalga ve çeşitleri açıklanır.
  Bofor tablosu açıklanır.
  Gel-git açıklanır.
  Deniz ortamının fiziksel özelliklerinin belirlenmesi sağlanır.
7. Gemi Yapısı (16 ders saati)
- 1. Gemi Boyutları ve Kısımları
  
  Gemi boyutlarını ve kısımlarını tespit eder.
  Gemi yönleri açıklanır.
  Gemi genel kısımları açıklanır.
  Gemiyi oluşturan kısımların sınıflandırması sağlanır.
  Gemi geometrisiyle ilgili tanımlar açıklanır.
  Sehim, siyer, borda çalımını açıklanır.
  Gemi tonajları açıklanır.
  Gemi maketi üzerinde gemiye ait yönleri gösterilmesi sağlanır.
  Gemi maketi üzerinde gemiye ait kısımların gösterilmesi sağlanır.
  Gemi maketi üzerinde gemi boyutlarının gösterilmesi sağlanır.
- 2. Gemi Yapı Elemanları ve Donanımları
  
  Gemi yapı elemanlarını ve donanımlarını tespit eder.
  Gemiyi oluşturan yapı elamanları açıklanır.
  Tekne kaplama sacları hakkında açıklanır.
  Posta ve kemerelerin özellikleri açıklanır.
  Su geçirmez bölme perdelerini açıklanır.
  Puntelleri ne olduğu açıklanır.
  Deniz sandıkları, sintine kuyuları, menholler, hava firar, iskandil borularının özellikleri açıklanır.
  Gemi üzerinde oluşan gerilimler açıklanır.
  Dümen ve pervane açıklanır.
  Gemiyi oluşturan temel donanımların gösterilmesi sağlanır.
  Gemi ana makine açıklanır.
  Gemi yardımcı makineleri açıklanır.
  Draftların okuması ve yorumlaması sağlanır.
8. Gemici Bağları (18 ders saati)
- 1. Kazık Bağı
  
  Kazık bağı yapar.
  Halat burgataları açıklanır.
  Halat kısımları açıklanır.
  Kazık bağının kullanım yerleri ve amacı açıklanır.
  Kazık bağı yapılması sağlanır.
  Çifte kazık bağı yapılması sağlanır.
  Foralı kazık bağı yapılması sağlanır.
- 2. Sancak Bağı
  
  Sancak bağı yapar.
  Sancak bağının kullanım amacı açıklanır.
  Sancak bağı yapılması sağlanır.
  Çifte sancak bağı yapılması sağlanır.
  Foralı sancak bağı yapılması sağlanır.
- 3. Anele Bağı
  
  Anele bağı yapar.
  Anele bağı kullanım amacı açıklanır.
  Anele bağı yapılması sağlanır.
- 4. Piyan
  
  Piyan yapar.
  Piyanların çeşitlerinin ve kullanım yerleri açıklanır.
  Gizli piyan yapılması sağlanır.
  Adi piyan yapılması sağlanır.
- 5. Yoma Bağı
  
  Yoma bağı yapar.
  Yoma ve camadan bağlarının kullanım amaçları ve yerleri açıklanır.
  Yoma bağı yapılması sağlanır.
  Çifte yoma bağı yapılması sağlanır.
  Mezevoltalı yoma bağı yapılması sağlanır.
- 6. İzbarço Bağı
  
  İzbarco bağı yapar.
  İzbarco bağlarının kullanım amaçları ve yerleri açıklanır.
  İzbarço bağı yapılması sağlanır.
  Çifte izbarço bağı yapılması sağlanır.
  Foralı izbarço bağı yapılması sağlanır.
  Doblin izbarço bağı yapılması sağlanır.
  Sugalı izbarço bağı yapılması sağlanır.
9. Temel Seyir (34 ders saati)
- 1. Harita Üzerinde Çalışma
  
  Uygun harita üzerinde seyir araç ve gereçlerini kullanır.
  Koordinat sistemini oluşturan enlem boylam kavramları açıklanır.
  Harita çeşitleri ve kitabe kısmı açıklanır.
  Harita üzerinde paralel cetvel ve minkale ile yön ölçümü yapılması sağlanır.
  Harita üzerinde kör pergel ile mesafe ölçümü yapılması sağlanır.
  Harita kitabesi içerisinde yazan bilgiler açıklanır.
  Enlemi ve boylamı verilen bir noktanın mevkii haritaya işletilmesi sağlanır.
  Haritadaki bir noktanın enlem ve boylamının okunması sağlanır.
  Dünyada bir yerin konumunu derece, dakika ve saniye olarak tespit edilmesi sağlanır.
- 2. Manyetik Pusula ve Gyro Pusula Da Yön Belirleme
  
  Manyetik pusula ve gyro pusula ile yönleri belirler.
  Manyetik kuzey ve manyetik meridyeni açıklanır.
  Manyetik ve gyro pusulanın yön gösterme özelliği açıklanır.
  Yön kavramının ve yön belirtme çeşitleri açıklanır.
  Manyetik pusuladan yön tespiti yapılması sağlanır.
  Gyro (cayro) pusuladan yön tespiti yapılması sağlanır.
  Haritada verilen transit kerteriz hattını kullanarak gyro (cayro) pusulanın hatasının tespiti yapılması sağlanır.
- 3. Manyetik Pusula Değerini Hakiki Değere Çevirme
  
  Manyetik pusula değerini gerekli hesaplamaları yaparak hakiki değerine çevirir.
  Deviationtable açıklanır.
  Variation değerinin neden kaynaklandığını ve nasıl hesaplandığı açıklanır.
  Manyetik pusula yönü ile hakiki yön arasındaki farkı açıklanır.
  Devationtable'den devation değerinin bulunması sağlanır.
  Varation değerini hesap yöntemiyle bulunması sağlanır.
  Manyetik pusula yönüne deviation değerini uygulayarak manyetik kuzey yönünün bulunması sağlanır.
  Manyetik kuzey yönüne varation değeri uygulayarak hakiki yönün bulunması sağlanır.
- 4. Kerteriz Alma
  
  Harita yardımı ile denizde bulunduğu noktanın kerterizini alır.
  Nispi ve hakiki kerteriz açıklanır.
  Hedefe kullanılması sağlanır.
  Pusula hatası açıklanır.
  Pruvaya göre kerteriz alma işleminin yapılması sağlanır.
  Hakiki kuzeye göre kerteriz alma işleminin yapılması sağlanır.
  Alınan kerterizlere düzeltme yaptırarak hakiki kerterizin bulunması sağlanır.
- 5. Seyir Yardımcıları
  
  Seyir yardımcılarını (fener, şamandıra vs.) kullanır.
  Fener çeşitlerinin sınıflandırılması sağlanır.
  Şamandıra çeşitlerinin sınıflandırılması sağlanır.
  Fener ve şamandıraların haritada kullanılan sembolleri açıklanır.
  Fenerlerin çalışma karakteristiğine göre tespit edilmesi sağlanır.
  Şamandıraları özelliklerine göre tespit edilmesi sağlanır.
- 6. Köprüüstü Seyir Yardımcı Aygıtları
  
  Köprü üstünde bulunan seyir yardımcı aygıtlarını (GPS, oto pilot vb.) kullanır.
  Köprü üstü seyir yardımcı aygıtları açıklanır.
  Köprü üstü cihazlarını kullanma talimatlarına göre çalıştırılması sağlanır.
  Köprü üstü cihazlarından alınan bilgileri kaydedilmesi sağlanır.
10. El Aletleri (8 ders saati)
- 1. Penseler
  
  Basit tutucu, kesici ve şekillendirici el aletlerini kullanır.
  Pense kullanılması sağlanır.
  Kargaburun kullanılması sağlanır.
  Yan keski kullanılması sağlanır.
  Sekman pensesi kullanılması sağlanır.
  Ayarlı pense kullanılması sağlanır.
  Papağan pense kullanılması sağlanır.
- 2. Tornavidalar
  
  Tornavida kullanır.
  Düz tornavida kullanılması sağlanır.
  Yıldız uçlu tornavida kullanılması sağlanır.
  Torx tornavida kullanılması sağlanır.
  Saatçi tornavida takımı kullanılması sağlanır.
- 3. Anahtarlar
  
  Çeşitli ağızlara sahip anahtar takımlarını kullanır.
  Açık ağız anahtar kullanılması sağlanır.
  Yıldız anahtar kullanılması sağlanır.
  Kombine anahtar kullanılması sağlanır.
  Lokma anahtar ve takımı kullanılması sağlanır.
  Allen anahtarı kullanılması sağlanır.
  Torx anahtar takımı kullanılması sağlanır.
  Kurbağacık kullanılması sağlanır.
  Boru anahtarı kullanılması sağlanır.
- 4. Çekiçler
  
  Çeşitli çekiçleri kullanır.
  Değişik ağırlıktaki çekiçleri kullanılması sağlanır.
  Plastik çekiç kullanılması sağlanır.
  Lastik tokmak kullanılması sağlanır.
11. Ölçme ve Kontrol (14 ders saati)
- 1. Ölçü Sistemleri ve Ölçü Aletleri
  
  Uluslararası standartlarda ölçü sistemlerini açıklar.
  Metrik sistemi açıklanır.
  İnç sistemi açıklanır.
- 2. Çelik Cetvel
  
  Çelik cetvelle parça üzerinden ölçü alır.
  Metrik ve inç cetveller ile parça üzerinden ölçü alınması sağlanır.
- 3. Kumpaslar
  
  Kumpasla parça üzerinden ölçü alır.
  Metrik ve inç kumpaslar ile değişik parça üzerinden dış, iç ve derinlik ölçülerin alınması sağlanır.
- 4. Mikrometreler
  
  Mikrometre ile parça üzerinden ölçü alır.
  Parçaya uygun mikrometre seçmesi sağlanır.
  Metrik ve inç mikrometrelerle değişik parçalar üzerinden dış ölçüsü alınması sağlanır.
  Metrik ve inç çap mikrometreleriyle değişik parçalar üzerinden iç ölçü alınması sağlanır.
12. Gemi Makinelerine Giriş (14 ders saati)
- 1. Dört Zamanlı Motor Çevrimleri
  
  Dört zamanlı makinelerin çevrimlerini açıklar.
  Motorculukla ilgili terimler açıklanır.
  Dört zamanlı dizel teorik ve gerçek çevrimi açıklanır.
  Dört zamanlı motorların avantaj ve dezavantajları açıklanır.
  Beraber çalışan pistonları tespit edilmesi sağlanır.
  Valflerin tespit edilmesi sağlanır.
  Motoru sente ve supap bindirmesine getirmesi sağlanır.
  Ateşleme sırasını tespit edilmesi sağlanır.
- 2. İki Zamanlı Motor Çevrimleri
  
  İki zamanlı makinelerin çevrimlerini açıklar.
  İki zamanlı dizel teorik ve gerçek çevrimi açıklanır.
  İki zamanlı motorların avantaj ve dezavantajları açıklanır.
  Benzinli ve dizel motorların avantaj ve dezavantajları açıklanır.
13. Sabit Parçalar (18 ders saati)
- 1. Hava Filtreleri
  
  Gemi makineleri üzerinde hava filtrelerini temizler veya değiştirir.
  Hava filtrelerinin görevleri ve çeşitleri açıklanır.
  Hava filtrelerinin temizlenmesi veya değiştirilmesi sağlanır.
- 2. Hava Giriş Devresi Susturucuları
  
  Gemi makinesi hava giriş devresi susturucularını temizler.
  Susturucuların görevleri ve çeşitleri açıklanır.
  Susturucuların temizlenmesi sağlanır.
- 3. Manifoldlar
  
  Manifoldları söker ve takar.
  Manifoldların görevleri açıklanır.
  Manifoldların sökülmesi sağlanır.
  Manifoldların takılması sağlanır.
- 4. Rokerarmlar
  
  Rokerarmları söker ve takar
  Rokerarmın görevleri açıklanır.
  Rokerarmı sökülmesi sağlanır.
  Puşrodları sökülmesi sağlanır.
  Rokerarmı takılması sağlanır.
  Puşrodları takılması sağlanır.
- 5. Kaver
  
  Kaveri söker ve takar.
  Kaverin görevleri açıklanır.
  Kaverin üzerindeki elemanların sökülmesi sağlanır.
  Gayıt ve sitlerin sökülmesi sağlanır.
  Kaverin işlem sırasına göre sökülmesi sağlanır.
  Kaverin üzerindeki elemanların takılması sağlanır.
  Gayıt ve sitlerin takılması sağlanır.
  Kaverin işlem sırasına göre takılması sağlanır.
- 6. Layner
  
  Laynerleri söker ve takar.
  Laynerin görevleri açıklanır.
  Laynerleri sökmeden önce makine üzerinde gerekli hazırlıkları yapması sağlanır.
  Laynerin sökülmesi sağlanır.
  Laynerin takılması sağlanır.
- 7. Karter
  
  Karteri söker ve takar.
  Karterin görevleri açıklanır.
  Çevre temizliğine dikkat ederek motor yağının boşaltılması sağlanır.
  Karterin sökülmesi sağlanır.
  Karterin takılması sağlanır.
14. Hareketli Parçalar (18 ders saati)
- 1. Zaman Ayar Düzenekleri
  
  Zaman ayar düzeneklerini söker ve takar.
  Zaman ayar düzeneğinin görevleri açıklanır.
  Motor üzerindeki işaretlere göre zaman ayar dişlisinin sökülmesi sağlanır.
  Motor üzerindeki işaretlere göre zaman ayar zincirinin sökülmesi sağlanır.
  Motor üzerindeki işaretlere göre zaman ayar kayışının sökülmesi sağlanır.
  Motor üzerindeki işaretlere göre zaman ayar dişlisinin takılması sağlanır.
  Motor üzerindeki işaretlere göre zaman ayar zincirinin takılması sağlanır.
  Motor üzerindeki işaretlere göre zaman ayar kayışının takılması sağlanır.
- 2. Kam Şaft
  
  Kamşaftı söker ve takar.
  Kamşaftın görevleri açıklanır.
  Kamşaftın sökülmesi sağlanır.
  Kamşaftın takılması sağlanır.
- 3. Valfler
  
  Valfleri söker ve takar.
  Valfl mekanizmasının görevleri açıklanır.
  Valf sökme ve takma aparatı ile valflerin sökülmesi sağlanır.
  Gayıtın sökülmesi sağlanır.
  Sitlerin sökülmesi sağlanır.
  Valf sökme ve takma aparatı ile valflerin takılması sağlanır.
  Gayıtın takılması sağlanır.
  Sitlerin takılması sağlanır.
- 4. Piston Mekanizmaları
  
  Piston mekanizmasını söker ve takar.
  Piston mekanizmasının görevleri açıklanır.
  Makine üzerinden piston biyel mekanizmasının sökülmesi sağlanır.
  Pistonlar üzerinden ringlerin sökülmesi sağlanır.
  Kroshed donanımının sökülmesi sağlanır.
  Gayıt ve sliperin sökülmesi sağlanır.
  Pistonların üzerine ringlerin takılması sağlanır.
  Kroshed donanımının takılması sağlanır.
  Gayıt ve sliperin takılması sağlanır.
  İşaretlere göre piston biyel mekanizmasının yerine takılması sağlanır.
- 5. Krank Şaft
  
  Krank şaftı söker ve takar.
  Krank şaftın görevleri açıklanır.
  Krank şaftın sökülmesi sağlanır.
  Krank şaftın takılması sağlanır.
- 6. Volan
  
  Volanı söker ve takar.
  Volanın görevleri açıklanır.
  Volanın sökülmesi sağlanır.
  Volanın takılması sağlanır.
15. Ana Makine Yardımcı Devreleri (12 ders saati)
- 1. Yakıt Devreleri
  
  Yakıt devre elemanlarının bakımını yapar.
  Yakıt devresi elemanlarının görevleri açıklanır.
  Yakıt Devreleri elemanlarının bakımlarının yapılması sağlanır.
- 2. Yağlama Devreleri
  
  Yağlama devre elemanlarının bakımını yapar.
  Yağlama Devresi elemanlarının görevleri açıklanır.
  Yağlama Sistemli elemanlarının bakımlarının yapılmasını sağlar.
- 3. Soğutma Devreleri
  
  Soğutma devre elemanlarının bakımını yapar.
  Soğutma Devreleri elemanlarının görevleri açıklanır.
  Soğutma Devreleri elemanlarının bakımlarının yapılmasını sağlar.
- 4. İlk Hareket Devreleri
  
  İlk hareket devre elemanlarının bakımını yapar.
  İlk hareket devrelerinin görevleri açıklanır.
  İlk hareket devresi elamanları açıklanır.
  İlk hareket Devreleri elemanlarının bakımlarının yapılmasını sağlar.
16. Gemi Elektrik Elektroniğine Giriş (14 ders saati)
- 1. Faz Kontrol
  
  Kontrol kalemi ile faz kontrolü yapar.
  Faz kontrolü açıklanır.
  Faz kontrol kalemi ile faz kontrolü yapılması sağlanır.
- 2. Ölçü Aleti ile Akım, Gerilim ve Direnç Ölçme
  
  Avometre ile ölçüm yapar.
  Avometre nin özellikleri açıklanır.
  Avometre ile direnç, akım ve gerilim ölçülmesi sağlanır.
- 3. Kablo Ekleme
  
  Kablo şekillendirir, keser ve eklemeler yapar.
  Pense, yan keski, kargaburnu kullanarak kablo üzerinde şekillendirme, boyutlama ve birleştirme yapılması sağlanır.
- 4. Lehim Yapma
  
  İletkenleri lehim yaparak birleştirir.
  Kalem havya kullanımı ile birleştirme açıklanır.
  Kalem havya ile lehim yapılması sağlanır.
  Isı tabancası ile birleştirme açıklanır.
  Isı tabancası ile lehim yapması sağlanır.
- 5. Lehim Sökme
  
  Lehimlenmiş iletkenleri söker.
  Kalem havya kullanımı açıklanır.
  Kalem havya ile lehim sökülmesi sağlanır.
  Isı tabancası özellikleri açıklanır.
  Isı tabancası ile lehim sökülmesi sağlanır.
17. Temel Gemi Elektrik Elektroniği (14 ders saati)
- 1. Temel Elektronik Devreler
  
  Temel elektronik devrelerini kurar.
  Elektronik devrelerin elemanlarının özellikleri açıklanır.
  Elektronik devre elemanlarının dizimi ile ilgili kurallar açıklanır.
  Elektronik devre yapılması sağlanır.
- 2. Güç Tesisatı Uygulama Devreleri
  
  Aydınlatma tesisatı devrelerini kurar.
  Güç tesisatında kullanılan elemanların özellikleri açıklanır.
  Güç tesisatında pano kullanımı açıklanır.
  Basit güç tesisatı kurulması sağlanır.
- 3. Direnç Kanunları ile Hesaplamalar
  
  Direnç kanunları ile ilgili hesaplamalar yapar.
  OHM kanunu açıklanır.
  Kirchoff kanunu açıklanır.
  Devreler üzerinde hesaplama yapılması sağlanır.
- 4. Elektronik Devreler Üzerinde Akım, Gerilim, Frekans ve Güç Ölçümü Yapma
  
  Elektronik devreler üzerinde ölçü aletlerini kullanarak akım, gerilim, frekans ve gücü ölçer.
  Akım ölçümü açıklanır.
  Akım ölçümü yapılması sağlanır.
  Direnç ölçümü açıklanır.
  Direnç ölçümü yapılması sağlanır.
  Gerilim ölçümü açıklanır.
  Gerilim ölçümü yapılması sağlanır.
  Güç ölçümü açıklanır.
  Güç ölçümü yapılması sağlanır.
  Frekans ölçümü açıklanır.
  Frekans ölçümü yapılması sağlanır.
18. Dc Güç Kaynakları (14 ders saati)
- 1. Dc Güç Kaynağı Yapma
  
  Batarya şarjı için kullanılabilecek güç kaynağı yapar.
  Transformatörün özellikleri açıklanır.
  Transformatörün ölçülmesi sağlanır.
  Transformatör bağlantısı yapılması sağlanır.
  Tümleşik devre açıklanır.
  Tümleşik devrenin ölçülmesi sağlanır.
  Tümleşik devrenin yapılması sağlanır.
- 2. Aküyü Şarj Etme
  
  Aküyü doğru koşullar altında şarj eder.
  Akünün şarj koşulları açıklanır.
  Akünün şarj edilmesi sağlanır.
Dersin Amaçları
- Bu derste her öğrenciye; İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak; teknik resim ile ilgili ulusal ve uluslararası standartlar ve kurallar doğrultusunda makine parçalarının imalat resimlerini uygun araç ve gereçleri kullanarak çizmesi, Gemi yardımcı makineleri, güverte ve makine dairesi yerleşim plan resimlerini okuyabilme, gemi adamlığı, oşinografik ölçümler, gemi yapısı, gemici bağları, temel seyir, ölçü sistemleri ve el aletleri, temel gemi makineleri, sabit parçalar, hareketli parçalar, ana makine yardımcı devreleri gemi elektroniğine giriş, temel gemi elektrik, DC kaynaklara ilişkin uygulamaları yapma ile ilgili bilgi ve becerilerin kazandırılması amaçlanmaktadır.

İlgili Planlar

9. sınıfın diğer dersleri

İlgili yazılar

Günlük Ders Planı Nasıl Hazırlanır? 2026-2027 Adım Adım, Word ve PDF

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 9. SINIF TEMEL DENİZCİLİK ATÖLYESİ DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Temel Geometrik Şekiller Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 30 dk

Keşfetme 85 dk

Uygulama 125 dk

Sonuçlandırma 40 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Ölçülendirme ve Perspektifler Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 30 dk

Keşfetme 85 dk

Uygulama 125 dk

Sonuçlandırma 40 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Kesit Görünüşler Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Ön Değerlendirme Süreci Boş

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 9. SINIF TEMEL DENİZCİLİK ATÖLYESİ DERSİ DERS PLANI