T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR DERSİ DERS PLANI

1. Derse Giriş10 dk

   Sporcu sakatlanma ve yaralanmaları konusuna giriş yapılırken, güvenli spor ortamının önemi vurgulanır. Öğrencilerden antrenman öncesinde dikkat edilmesi gereken temel güvenlik unsurları hakkında kısa bir beyin fırtınası yapmaları istenir.

2. Keşfetme25 dk

   Sınıf gruplara ayrılır. Öğrencilerden etkileşimli tahta üzerinden sunulan görselleri inceleyerek aşırı antrenman, yetersiz ısınma ve yanlış ekipman gibi sporcu sakatlanma risklerini (OB1) tanımlamaları istenir.

   BES.11.1.1
3. Uygulama35 dk

   Gruplardan, tanımlanan risklerden ikisini içeren ve bu riskleri önlemeye yönelik tedbirler barındıran birer senaryo hazırlayıp canlandırmaları istenir (D16.1, E3.3). Zenginleştirme kapsamında branşa özgü riskler araştırılırken, destekleme kapsamında uygun kıyafet listesi oluşturulur.

   BES.11.1.1
4. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerin canlandırdığı senaryolar üzerinden performans görevi ve gözlem formu ile değerlendirme yapılır. Sporcu sakatlanmalarını önlemek için alınması gereken temel tedbirlerin kontrol listesi eşliğinde özetlenmesi sağlanır.

   BES.11.1.1

Sınıf defteri: BES.11.1.1 Sporcu sakatlanma/yaralanmalarını önlemeye yönelik güvenli ortam…; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Sporcu sakatlanma ve yaralanmalarına yönelik riskler tanımlanarak güvenli bir spor ortamının önemi vurgulanır. Dersin akışında yer alan ekipman kullanımı ve sürat unsurlarının güvenlik üzerindeki etkileri üzerinde durulur.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilerden gruplar halinde rol paylaşımı yaparak hazırladıkları sakatlanma riskine yönelik senaryoları canlandırmaları istenir (E3.2, SDB2.2). Canlandırma sırasında sporcu sakatlanmalarını önlemeye yönelik tedbirlerin ve uygun ekipman kullanımının gözlemlenmesi sağlanır.

   BES.11.1.1
3. Uygulama35 dk

   Canlandırmalar tamamlandıktan sonra öğrencilerden diğer grupların senaryolarındaki sakatlanma risklerini önlemeye yönelik alternatif çözümlerini arkadaşlarıyla paylaşmaları istenir (SDB2.1, SDB3.2). Zenginleştirme kapsamında sürat odaklı antrenman programı hazırlayanlara, destekleme kapsamında ise düşük yoğunluklu sprint çalışmaları yapan öğrencilere uygun yönergeler verilir.

   BES.11.1.1
4. Sonuçlandırma10 dk

   Canlandırılan senaryolar ve sunulan alternatif çözümler üzerinden performans görevi ve gözlem formu araçlarıyla değerlendirme yapılır. Öğrencilerin sakatlanmaları önleme konusundaki farkındalıkları kontrol listesi ile kayıt altına alınır.

   BES.11.1.1

Sınıf defteri: BES.11.1.1 Sporcu sakatlanma/yaralanmalarını önlemeye yönelik güvenli ortam…; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilerden sporcu sakatlanma/yaralanmalarına yönelik risklerin tanımlanması ve güvenli bir ortamın önemi üzerine kısa bir tartışma yapmaları istenir. Dersin içeriğinde yer alan ekipman ve sürat kavramlarının güvenlik üzerindeki etkileri vurgulanır.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilerden farklı spor dallarında karşılaşılan sakatlanma risklerini içeren senaryoları incelemeleri ve bu riskleri önlemek için alınması gereken tedbirleri gruplar halinde tartışmaları istenir (SDB2.2, D3). Çalışma sonucunda oluşturulan çözüm önerileri performans görevi kontrol listesi ile değerlendirilir.

   BES.11.1.1
3. Uygulama35 dk

   Öğrencilerden belirlenen spor alanında uygun ekipman kullanımı ve doğru tekniklerle sürat çalışmaları yaparak sakatlanmaları önleme tedbirlerini uygulamaları istenir (E3.2, D16). Destek ihtiyacı olan öğrencilere spora uygun kıyafet listesi hazırlatılır; zenginleştirme kapsamında gelişen verilerin grafiklerle raporlanması sağlanır.

   BES.11.1.1
4. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrenciler tarafından gerçekleştirilen uygulamalar gözlem formu ve kontrol listeleri ile değerlendirilir. Sakatlanmaları önleme tedbirlerinin bireysel sorumluluk (D16) ve güvenli spor ortamı oluşturma üzerindeki etkileri sentezlenerek ders sonlandırılır.

   BES.11.1.1

Sınıf defteri: BES.11.1.1 Sporcu sakatlanma/yaralanmalarını önlemeye yönelik güvenli ortam…; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Sürat kavramı ve fiziksel uygunluk bileşenleri hakkında ön bilgiler alınır. Öğrencilerden müsabakalarda süratin sporculara sağlayabileceği avantajlar üzerine kısa bir beyin fırtınası yapmaları istenir.

2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen rehberliğinde 'Sürati geliştirmek için ne gibi çalışmalar yapılabilir?' sorusu üzerinden tartışma ortamı oluşturulur. Öğrencilerin sürat kavramını açıklayarak (BES.11.1.2.a) ve gelişim yöntemlerini belirleyerek (E3.2, OB1) fikir alışverişinde bulundukları bir grup çalışması gerçekleştirilir.

   BES.11.1.2
3. Uygulama35 dk

   Isınma hareketleri (hafif tempolu koşu, sıçrama) sonrası öğretmen tarafından belirlenen istasyonlarda; 30 m kısa mesafe koşusu, 30 m engel koşusu, ip atlama ve merdiven çalışması gibi sürati içeren hareketler uygulanır (BES.11.1.2.b). İstasyon kartları kullanılarak öğrencilerin sorumluluk alarak (D16) süreci tamamlamaları sağlanır.

   BES.11.1.2
4. Sonuçlandırma10 dk

   Yapılan çalışmalar sonucunda sürat bileşeninin gelişimi gözlem formu ve kontrol listesi ile değerlendirilir. Öğrencilerin performans görevleri üzerinden sürati içeren hareketlerdeki gelişimleri (BES.11.1.2.c) not edilir.

   BES.11.1.2

Sınıf defteri: BES.11.1.2 Fiziksel uygunluk bileşenlerinden sürati sağlayabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Fiziksel uygunluk bileşenlerinden sürat kavramı ve önemi üzerine kısa bir giriş yapılır. Öğrencilerden sürat kavramını içeren hareketlerin çeşitleri hakkında bilgi edinmeleri istenir (OB1). Süratin geliştirilmesi için gerekli temel tekniklerin önemine değinilir.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrenciler istasyon sayısı kadar gruplara ayrılır ve her öğrenci belirlenen istasyonlardaki çalışmaları bireysel olarak uygular. Sürati içeren hareketlerin tekniklerini kavramaları için görsel materyaller ve ders kitabı kullanılır.

   BES.11.1.2
3. Uygulama35 dk

   Her grup bir lider belirler ve liderler oyun kartlarından çekilen isimlere göre istasyonlara geçer (SDB2.2). Öğrenciler her istasyondaki sürat çalışmalarını odaklanarak uygular (E3.2, D3) ve öğretmen tarafından teknik form üzerine geri bildirimler alınır. Farklı öğrenme düzeylerine göre düşük yoğunluklu veya ileri seviye antrenman programları uygulanır.

   BES.11.1.2
4. Sonuçlandırma10 dk

   Sürati içeren hareketlerin doğru teknikle uygulanması ve gelişimi üzerine yapılan çalışmalar gözlem formu ve kontrol listesi ile değerlendirilir. Öğrencilerin performans görevleri üzerinden sürat becerilerini sergiledikleri bir süreç sonunda ders sonlandırılır.

   BES.11.1.2

Sınıf defteri: BES.11.1.2 Fiziksel uygunluk bileşenlerinden sürati sağlayabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilerden sürat kavramı ve fiziksel uygunluk bileşenleri arasındaki ilişki hakkında ön bilgileri paylaşmaları istenir. Sürat kavramının spor dallarındaki önemi etkileşimli tahta üzerinden görsel materyallerle aktarılır (OB1).

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilerden belirlenen istasyonlarda sürati geliştirmeye yönelik hareketleri belirli tekrar sayılarını artırarak uygulamaları istenir (BES.11.1.2.c). İstasyon geçişlerinde iş birliği içinde hareket etmeleri sağlanır (SDB2.2).

   BES.11.1.2
3. Uygulama35 dk

   Öğrencilerin sürate ilişkin çalışmaları gözlem formu ile değerlendirilir (Performans Görevi). Uygulama sonunda öğrencilerden vücutlarını soğutmak için esneme hareketleri yapmaları istenir. İhtiyaca göre düşük yoğunluklu sprintler veya yüksek riskli branşlara yönelik önlemler içeren araştırmalar dahil edilir.

   BES.11.1.2
4. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerin sürat gelişimine katkı sağlayan tekniklerin ve fiziksel uygunluğun öneminin tartışıldığı bir değerlendirme yapılır. Gözlem formları üzerinden bireysel performansların analizi gerçekleştirilir.

   BES.11.1.2

Sınıf defteri: BES.11.1.2 Fiziksel uygunluk bileşenlerinden sürati sağlayabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere belirlenen takım mücadele sporunun temel özellikleri ve özelleşmiş hareket becerilerinin önemi hakkında kısa bilgi verilir. Dersin kazanımları paylaşılırken öğrencilerin odaklanmaları sağlanır.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrenciler; top, esneme bandı ve antrenman hunisi gibi materyaller kullanarak belirlenen takım mücadele sporuna uygun ısınma etkinliklerini uygularlar (E2.2, D3). Isınma hareketleri sırasında grup içi iletişim kurarak güvenli bir ortam oluşturulur (SDB2.2, BEOSAB10).

   BES.11.2.1
3. Uygulama35 dk

   Öğretmen tarafından gösteri yöntemiyle duruş, vuruş ve blok gibi özelleşmiş hareket becerilerinin basamakları sergilenir (BES.11.2.1.b). Öğrenciler bu becerileri farklı durum ve ortamlarda uygular; üst düzey becerilerde zenginleştirme, temel seviyede akran yardımıyla destekleme sağlanır (SDB3.2, E3.10).

   BES.11.2.1
4. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerin sergilediği özelleşmiş hareket becerileri Gözlem Formu ve Öz Değerlendirme Formu kullanılarak değerlendirilir. Hareketlerin teknik doğruluğu ve takım çalışması üzerine kısa bir geri bildirim süreci yürütülür.

   BES.11.2.1

Sınıf defteri: BES.11.2.1 Belirlenen takım mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini…; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, önceki derste çalışılan özelleşmiş hareketleri etkileşimli tahtada kısa bir görselle hatırlatır. Öğrencilerden bu hareketlerin oyundaki işlevini birer cümleyle söylemeleri istenir. Dersin amacı ve güvenli çalışma kuralları açıklanır (BEOSAB10). Öğrencilerden ısınma hareketlerini kendi tempolarında yapmaları istenerek ders başlatılır (SDB1.2).

2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada ve ders kitabında belirlenen spor dalının özelleşmiş hareketlerinin örneklerini gösterir. Öğrencilerden her hareketin temel özelliğini, kullanıldığı oyun durumunu ve zorluk düzeyini fark etmeleri istenir. Hareketlerin zorluk seviyesine göre çalışma süreleri ayarlanır; öğrenciler hareketleri küçük gruplarda yavaş tempoda deneyerek algılar (BES.11.2.1.a).

   BES.11.2.1
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler eş olarak çalışır; özelleşmiş hareketin basamakları ders kitabındaki sıraya göre parçalara ayrılır. Eşlerden biri basamakları sırasıyla uygular, diğeri basamakları izler; roller değiştirilerek hareket karşılıklı tekrarlanır (SDB2.2, BEOSAB7). Öğretmen sınıfı dolaşarak basamakların doğru gösterilmesini izler (BES.11.2.1.b).

   BES.11.2.1
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Eşler, belirlenen spor dalına özgü becerileri uygularken arkadaşının bireysel gelişimini ve hedeflerini destekleyen yapıcı geri dönütler verir (D4.1, BEOSAB7). Geri dönütte doğru yapılan basamak ile geliştirilmesi gereken basamak ayrı ayrı belirtilir. Her öğrenci bir hedef basamak belirleyip hareketi yeniden uygular (BES.11.2.1.b).

   BES.11.2.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Her öğrenci özelleşmiş hareketin basamaklarını sırasıyla bir kez sergiler; öğretmen Gözlem Formu ile basamakların doğru gösterilmesini izler. Eşler Akran Değerlendirme Formu'nu, her öğrenci Öz Değerlendirme Formu'nu doldurur (BES.11.2.1.b). Güçlü ve geliştirilmesi gereken basamaklar sınıfça paylaşılır, ders gevşeme hareketleriyle sonlandırılır.

   BES.11.2.1

Sınıf defteri: BES.11.2.1 Belirlenen takım mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini…; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada belirlenen takım mücadele sporunun özelleşmiş hareketlerinden birinin görüntüsünü gösterir ve hareketin hangi parçalardan oluştuğunu sorar. Ders kitabındaki ilgili bölüm birlikte incelenerek bu derste hareketin basamaklarının gösterileceği duyurulur. Alan, malzeme ve güvenlik kuralları hatırlatılarak güvenli bir ortam oluşturulur (BEOSAB10).

2. Keşfetme25 dk

   Öğrenciler küçük gruplara ayrılır ve rekabetin olmadığı, ortak bir hedefe ulaşmayı amaçlayan bir iş birliği çalışması yapar; hedef, gruptaki her üyenin hareketi belirlenen sayıda doğru yapmasıdır (SDB2.2, BEOSAB7). Grup üyeleri hareketi ders kitabındaki basamaklarla karşılaştırarak sırayla gösterir ve birbirine geri bildirim verir (BES.11.2.1.b).

   BES.11.2.1
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Sınıf iki takıma ayrılır ve özelleşmiş hareket becerilerini uygulayabilecekleri kısa bir müsabaka düzenlenir. Öğrenciler oyuncu, hakem ve antrenör görevlerinden birini üstlenir; oyuncular hareketi basamaklarına uygun biçimde gösterir (BES.11.2.1.b). Hakem ve antrenörler görevlerini görev bilincine uygun yerine getirir (E2.2, D16.3).

   BES.11.2.1
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Görevler değiştirilerek ikinci tur oynanır. Antrenör görevindeki öğrenciler, oyuncuların hareketin hangi basamağını eksik gösterdiğini gözlem formuna işler ve sözlü düzeltme önerir (BES.11.2.1.b). Eşler düzeltmeleri birlikte uygular (BEOSAB7).

   BES.11.2.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden hareketin basamaklarını bir eşlerinin önünde sırasıyla göstermeleri istenir. Öğretmen, Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile basamakların doğru sırada ve eksiksiz gösterilmesini değerlendirir (BES.11.2.1.b). Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak en çok geliştirmeleri gereken basamağı yazar (SDB1.2). Öğretmen ortak güçlükleri özetler.

   BES.11.2.1

Sınıf defteri: BES.11.2.1 Belirlenen takım mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini…; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) anımsatılarak her öğrencinin spora katılma hakkı vurgulanır. Öğretmen dersin amacını açıklar: özelleşmiş hareketlerin basamakları gösterilecek ve farklı durumlarda uygulanacaktır. Öğrenciler ısınma hareketlerini yapar; güvenli bir çalışma ortamı birlikte oluşturulur (BEOSAB10).

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilerden rakip takımın, kendi takımının ve kendilerinin müsabakadaki performansını özelleşmiş hareket becerileri açısından değerlendirmeleri istenir. Takımlar kısa bir karşılaşma oynar; gözlemci öğrenciler hareketlerin basamaklarının doğru gösterilme durumunu not eder ve eksikleri takımlara bildirir (SDB1.2) (BES.11.2.1.b).

   BES.11.2.1
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Değerlendirmeler sonrasında tespit edilen eksiklikleri gidermek için öğrencilerin ilgili hareketleri basamak basamak tekrar etmeleri sağlanır. Öğretmen gerektiğinde hareketi örnekler; eşler birbirine geri bildirim verir (SDB2.2) (BES.11.2.1.b).

   BES.11.2.1
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilerden özelleşmiş hareketleri farklı durum ve ortamlarda, örneğin dar alanda, rakip baskısı altında ve değişen takım düzeninde uygulamaları istenir. Etkinliklerin ardından vücudun soğuması için hafif tempolu koşu ve yürüyüş yapılır (BEOSAB7) (BES.11.2.1.c).

   BES.11.2.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrenciler öz değerlendirme formuyla hareketlerin basamaklarını ve farklı durumlardaki uygulamalarını değerlendirir. Öğretmen performans görevi sırasındaki gözlemlerini gözlem formuna ve dereceli puanlama anahtarına işler. Öğrencilerden en çok gelişen ve daha fazla tekrar gerektiren hareketi söylemeleri istenir (BES.11.2.1.c).

   BES.11.2.1

Sınıf defteri: BES.11.2.1 Belirlenen takım mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini…; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, güvenli bir ortam oluşturmak için salonu ve malzemeleri öğrencilerle birlikte kontrol eder (BEOSAB10). Isınma hareketleri yaptırılır ve öğrencilerden bir önceki derste çalışılan özelleşmiş hareket becerilerinden birini göstermeleri istenir. Bu hafta becerilerin farklı durum ve ortamlarda uygulanacağı belirtilir.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrenciler gruplara ayrılır ve belirlenen takım mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini dar alan, kalabalık alan ve baskılı oyun gibi farklı durumlarda uygular (BEOSAB7). Öğretmen uygulamaları dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirir. Öğrenciler hangi durumda becerinin zorlaştığını söyler (BES.11.2.1.c).

   BES.11.2.1
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Gruplardan özelleşmiş hareket becerilerinin kullanıldığı bir oyun (on pas, yönsüz müsabaka vb.) tasarlamaları istenir. Oyunun kuralları, alanı ve puanlama biçimi belirlenir (SDB2.2, E2.5). Tasarımlarda beceriyi farklı durum ve ortamlara uyarlayan en az bir değişiklik yer alır (BES.11.2.1.c).

   BES.11.2.1
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar tasarladıkları oyunu diğer gruplara oynatır ve oyunun kurallarını açıklar. Oynayan öğrenciler becerileri oyunun farklı durumlarında uygular. Tasarımcı grup oyunu izleyerek gerekli kural düzenlemelerini yapar (SDB3.3, BES.11.2.1.c).

   BES.11.2.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrenciler soğuma hareketleri yapar. Her grup oyun tasarımını ve oynanışını akran değerlendirme formuyla değerlendirir; öğretmen performans görevini gözlem formu ve dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirir. Öğrenciler oyunda becerilerini hangi durumda en iyi uyguladıklarını yazarak öz değerlendirme formunu doldurur (SDB1.2).

   BES.11.2.1

Sınıf defteri: BES.11.2.1 Belirlenen takım mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini…; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası'na değinerek spor malzemelerinin özenle kullanılmasının ve korunmasının önemini vurgular (D16). Öğrencilerden belirlenen takım mücadele sporunun özelleşmiş hareketlerinden birini adlandırmaları istenir. Etkileşimli tahtada bu haftanın hedefinin hareketleri farklı durum ve ortamlarda uygulamak olduğu duyurulur; güvenli çalışma kuralları hatırlatılır (BEOSAB10).

2. Keşfetme25 dk

   Öğrenciler üçerli gruplara ayrılır; ders kitabındaki ve etkileşimli tahtadaki örnek oyun durumları incelenerek özelleşmiş hareketin farklı durum ve ortamlarda nasıl değiştiği tartışılır (BES.11.2.1.c). Her grup bir durumda hareketi kısaca dener ve akran değerlendirme formunun ölçütlerini birlikte inceler (SDB2.2, BEOSAB7). Akranların uygulamasına eleştirel bakılarak öneriler not edilir (E3.10).

   BES.11.2.1
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Bireysel çalışmada öğrencilerden özelleşmiş hareketi önce sabit ortamda, sonra rakip baskısı eklenerek uygulamaları istenir. Zorluk düzeyini kendi hâllerine göre ayarlamaları sağlanır (SDB1.2). Öğretmen süreci gözlemleyip bireysel dönüt verir (BES.11.2.1.c).

   BES.11.2.1
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar hâlinde sayı, alan ve kural koşulları değiştirilen küçük alanlı oyunlarda hareketler uygulanır. Gruplar karşılaşabilecekleri sorunları önceden belirleyip çözüm üretir (SDB3.2, SDB3.3); oyun eğlenceli ve dürüst biçimde sürdürülür (E2.5, D6). Öğretmen gözlemleyip dönüt verir (BES.11.2.1.c).

   BES.11.2.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrenciler eşleştirilerek performans görevi için akran değerlendirme formunu doldurur; ardından hareketi farklı durumlarda uygulama düzeylerini öz değerlendirme formuyla değerlendirir (BES.11.2.1.c). Öğretmen gözlem formu ve dereceli puanlama anahtarıyla elde ettiği verileri sınıfla paylaşır; gelişime açık yönler ve çalışkanlık örnekleri vurgulanır (D3).

   BES.11.2.1

Sınıf defteri: BES.11.2.1 Belirlenen takım mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini…; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, bu haftanın belirlenen takım mücadele sporunda taktiksel/stratejik problemleri belirlemeye ayrıldığını açıklar. Etkileşimli tahtada hücum ve savunma durumları örneklendirilerek öğrencilere taktik ile strateji arasındaki farkın ne olduğu sorulur. Saha ve malzeme kontrol edilerek güvenli bir ortam oluşturulur ve gruplar belirlenir (BEOSAB10).

2. Keşfetme25 dk

   Öğrenciler, belirlenen takım mücadele spor dalına uygun ısınma etkinliklerini gruplar hâlinde uygular (BEOSAB7). Isınma sırasında oyunda karşılaşılan hücum ve savunma durumlarına ilişkin gözlemler grup içinde paylaşılır; taktiksel sorun olarak görülen noktalar belirlenir (BES.11.2.2.a, SDB2.2). Öğretmen, çalışmaların güvenli yürütülmesini denetler (BEOSAB10).

   BES.11.2.2
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Gruplar, hücuma yönelik taktik ve stratejileri öğretmen rehberliğinde uygular. Öğrencilerden uygulama sırasında hücumda karşılaşılan taktiksel/stratejik problemi ya da durumu belirleyip grup arkadaşlarıyla paylaşmaları istenir (BES.11.2.2.a, SDB2.2). Grup üyeleri kurallara uyma ve görev paylaşımında sorumluluk alır (D16).

   BES.11.2.2
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar, savunmaya yönelik taktik ve stratejileri öğretmen rehberliğinde uygular. Öğrencilerden savunmada karşılaşılan taktiksel/stratejik problemi ya da durumu belirlemeleri ve nedenlerini grup içinde tartışmaları istenir (BES.11.2.2.a, E3.10, SDB3.3).

   BES.11.2.2
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrenciler, öz değerlendirme formunda grubun hücum ve savunmada belirlediği taktiksel/stratejik problemi ya da durumu yazar (BES.11.2.2.a, SDB1.2). Öğretmen, gözlem formu ve dereceli puanlama anahtarıyla öğrencilerin problem belirleme düzeyini kaydeder.

   BES.11.2.2

Sınıf defteri: BES.11.2.2 Belirlenen takım mücadele sporunda taktik ve strateji geliştirebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, yılbaşı tatili öncesinde takım hâlinde oynamanın dayanışma ve sorumluluk gerektirdiğini belirtir. Önceki derste çalışılan taktik ve strateji kavramları kısaca sorulur. Dersin amacı açıklanır: belirlenen takım mücadele sporunda karşılaşılan taktiksel/stratejik problemler ve durumlar belirlenecektir. Gruplar oluşturulur ve ders boyunca uyulacak kurallar hatırlatılır (D16).

2. Keşfetme25 dk

   Öğrenciler kendi ve çevresindekilerin sağlığını tehdit edecek davranışlardan uzak durur, uygun malzeme ve alan seçerek güvenlik önlemlerini alır (SDB3.3, D16.1, BEOSAB.10). Isınma hareketlerinin ardından küçük gruplarla kısa bir deneme oyunu oynanır. Oyunda takımın zorlandığı taktiksel/stratejik problemler ve durumlar belirlenerek sınıfça listelenir (BES.11.2.2.a).

   BES.11.2.2
3. Uygulama35 dk

   Gruplar veya takımlar hâlinde müsabaka formatında oyun oynanır; hakemlik ve gözlemcilik görevleri dönüşümlü üstlenilir (SDB2.2, BEOSAB7). Gözlemciler oyun sırasında ortaya çıkan taktiksel/stratejik problemleri ve durumları gözlem formuna not eder. Her tur sonunda takımlar belirlenen durumları kısaca ifade eder (BES.11.2.2.a).

   BES.11.2.2
4. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden bu derste belirledikleri taktiksel/stratejik problemleri takım olarak sıralamaları istenir. Öğretmen gözlem formundaki notlardan yararlanarak ortak noktaları vurgular. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurur: Problemleri ne ölçüde belirleyebildikleri ve güvenlik kurallarına uyumları değerlendirilir (BES.11.2.2.a).

   BES.11.2.2

Sınıf defteri: BES.11.2.2 Belirlenen takım mücadele sporunda taktik ve strateji geliştirebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, önceki derste takım mücadele sporunda uygulanan taktik ve stratejileri sorarak dersi başlatır. Spor alanı ve araçlar güvenlik açısından kontrol edilir (BEOSAB10); öğrencilerden genel ve özel ısınma hareketlerini eşli yapmaları istenir (BEOSAB7). Bu derste takımların kendi taktik ve stratejilerindeki problemleri belirleyecekleri ve çözüm önerileri sunacakları açıklanır.

2. Keşfetme25 dk

   Takımlardan önceki derste uyguladıkları taktik ve stratejilerde karşılaştıkları problemleri ifade etmeleri istenir. Her takım, hücum ve savunma düzenindeki aksaklıkları kısa bir listeyle etkileşimli tahtaya yazar. Takımlar birbirlerinin listelerini eleştirel bir gözle inceler (E3.10) ve ortak problemler işaretlenir (BES.11.2.2.a).

   BES.11.2.2
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Takımlardan belirledikleri her problem için en az bir çözüm önerisi hazırlayıp sunmaları istenir (SDB3.2). Öneriler takım içinde tartışılarak gerekçelendirilir ve etkileşimli tahtaya yazılır (BES.11.2.2.b).

   BES.11.2.2
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Sunulan öneriler doğrultusunda takımın taktik ve stratejileri yeniden düzenlenir; her üyenin rolü ve sorumluluğu belirlenir (E2.2). Takımlar düzenlemelerini sorumlu karar vererek (SDB3.3) netleştirir ve diğer takımlara sunar (BES.11.2.2.b).

   BES.11.2.2
5. Sonuçlandırma10 dk

   Takımların sunduğu çözüm önerileri Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu ile kendi katkılarını, Akran Değerlendirme Formu ile bir arkadaşlarının katkısını değerlendirmeleri istenir (BES.11.2.2.b). Öğretmen, ortaya çıkan önerileri özetleyerek haftanın çalışmasını toparlar.

   BES.11.2.2

Sınıf defteri: BES.11.2.2 Belirlenen takım mücadele sporunda taktik ve strateji geliştirebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen Enerji Tasarrufu Haftasına değinerek takımın enerjisini müsabaka boyunca verimli kullanmanın önemini vurgular. Isınma hareketleri yapılır ve saha güvenliği kontrol edilir (BEOSAB10). Önceki hafta belirlenen taktiksel/stratejik problemler etkileşimli tahtada hatırlatılır ve bu haftanın hedefinin çözüm önerisi sunmak olduğu açıklanır.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrenciler gruplara ayrılır; iki grup kısa bir müsabaka oynarken diğer gruplar müsabakayı gözlemler. Gözlemciler taktiklerin uygulanmasını, stratejilerin etkililiğini ve arkadaşlarının performanslarını gözlem formuna kaydeder (E3.10). Her gözlemci, fark ettiği bir taktiksel/stratejik problem için çözüm önerisi notu hazırlar (BES.11.2.2.b).

   BES.11.2.2
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler gözlem notlarına dayanarak bireysel olarak belirledikleri problem için bir çözüm önerisi yazar. Ardından önerilerini grup arkadaşlarıyla paylaşır ve gerekçeleriyle tartışır (SDB2.2). Önerilerin gerekçeli olmasına dikkat edilir (BES.11.2.2.b).

   BES.11.2.2
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar tartışılan öneriler arasından ortak bir öneri seçer (SDB3.3). Seçilen öneri etkileşimli tahtada ve sahada hareket örneğiyle sınıfa sunulur; grup üyeleri birlikte hareket eder ve güvenli ortamı korumada sorumluluk alır (BEOSAB7, E2.2). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (BES.11.2.2.b).

   BES.11.2.2
5. Sonuçlandırma10 dk

   Gruplar önerilerinin gerekçesini birer cümleyle özetler. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurur ve bir arkadaşlarının önerisini akran değerlendirme formuyla değerlendirir. Öğretmen gözlem formu ve dereceli puanlama anahtarıyla önerilerin gerekçeli ve uygulanabilir olup olmadığını değerlendirir.

   BES.11.2.2

Sınıf defteri: BES.11.2.2 Belirlenen takım mücadele sporunda taktik ve strateji geliştirebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, önceki derslerde belirlenen taktiksel/stratejik problemleri etkileşimli tahtada kısaca gösterir. Öğrencilerden problemlerden birini kendi cümleleriyle hatırlatmaları istenir. Bu derste problemin çözümüne ilişkin önerilerin sunulacağı ve seçilen taktik/stratejinin uygulanacağı açıklanır. Güvenli ortam kuralları (BEOSAB10) ile dürüst oyun ilkesi (D6) hatırlatılır.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrenciler gruplara ayrılır; her gruba önceki derslerde belirlenen bir taktiksel/stratejik problem verilir. Gruplar, ders kitabındaki örneklerden de yararlanarak probleme ilişkin en az iki çözüm önerisi hazırlar ve etkileşimli tahtada sunar (BES.11.2.2.b). Öğretmen, eksik veya hatalı öğrenmeleri engellemek için her sunumun ardından geri bildirim verir; öğrenciler önerileri eleştirel bakışla değerlendirir (E3.10).

   BES.11.2.2
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Her grup, sunduğu önerilerden birini seçerek uygulama planını oluşturur; oyuncuların görev ve konumları sahada belirlenir. Rol dağılımı grup içinde iş birliğiyle yapılır (SDB2.2, BEOSAB7). Seçilen taktik/strateji önce yavaş tempoda denenir (BES.11.2.2.c).

   BES.11.2.2
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar, seçilen taktik/stratejiyi bireysel görevleriyle birlikte müsabaka koşullarında uygular; öğretmen süreci gözlemleyerek dönüt verir (BES.11.2.2.c). Karar anlarında sorumlu karar verme (SDB3.3) ve oyunseverlik (E2.5) gözetilir. Duraklarda öğrencilerden uygulamalarını kendilerini düzenleyerek gözden geçirmeleri istenir (SDB1.2).

   BES.11.2.2
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden uyguladıkları taktik/stratejinin problemin çözümüne katkısını Öz Değerlendirme Formu ile değerlendirmeleri istenir. Gruplar birbirlerinin uygulamasını Akran Değerlendirme Formu ile değerlendirir. Öğretmen, Gözlem Formu verilerini ve Dereceli Puanlama Anahtarını kullanarak Performans Görevi kapsamındaki uygulamalara dönüt verir (BES.11.2.2.c). Sorumluluk (D16) ve dostluk (D4) değerleri üzerinden kısa bir değerlendirme yapılır.

   BES.11.2.2

Sınıf defteri: BES.11.2.2 Belirlenen takım mücadele sporunda taktik ve strateji geliştirebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, önceki haftalarda belirlenen taktik ve stratejiyi kısaca hatırlatır, grupları oluşturur ve oyun alanındaki güvenlik kurallarını açıklar (BEOSAB10). Öğrencilerden alanı ve malzemeleri güvenli hâle getirmeleri istenir (E2.2).

2. Keşfetme25 dk

   Gruplar, belirlenen takım mücadele sporunda daha önce seçilen taktik/stratejiyi kısa uygulama oyunlarıyla denemeye başlar. Öğretmen gruplar arasında dolaşarak oyuncuların rol ve yerleşimlerini gözlemler (BES.11.2.2.c). Etkinliğin ardından öğrenciler hafif tempolu yürüyüş veya koşu yaparak soğuma hareketlerini gerçekleştirir.

   BES.11.2.2
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden seçilen taktik/stratejiyi kendi bireysel görevlerini yerine getirerek uygulamaları istenir (BES.11.2.2.c). Oyun içinde karşılaşılan durumlarda en uygun hareketi seçip karar vermeleri sağlanır (SDB3.3). Öğretmen süreci gözlemler ve bireysel dönüt verir.

   BES.11.2.2
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar taktik/stratejiyi iş birliği içinde oyun düzeninde uygular (SDB2.2, BEOSAB7). Öğrencilerden takım arkadaşlarının uygulamasını izleyerek sözlü dönüt vermeleri istenir (E2.5). Öğretmen gözlem formunu kullanarak grupları izler ve dönüt verir (BES.11.2.2.c).

   BES.11.2.2
5. Sonuçlandırma10 dk

   Gruplar uyguladıkları taktik/stratejinin işleyen ve geliştirilmesi gereken yönlerini kısaca sunar. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurmaları ve akran değerlendirme formuyla bir takım arkadaşına dürüstçe dönüt vermeleri istenir (SDB1.2, D6). Öğretmen performansı gözlem formu ve dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir.

   BES.11.2.2

Sınıf defteri: BES.11.2.2 Belirlenen takım mücadele sporunda taktik ve strateji geliştirebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada önceki derslerde belirlenen taktiksel problemi ve önerilen çözümleri kısaca gösterir. Öğrencilerden çözüm önerilerinden hangisinin sahada denenebileceğini söylemeleri istenir; bu hafta seçilen taktik/stratejinin uygulanacağı duyurulur. Alan ve araç-gereç öğrencilerle birlikte kontrol edilerek güvenli ortam oluşturulur (BEOSAB10). Gruplar belirlenir, görev paylaşımı yapılır (E2.2).

2. Keşfetme25 dk

   Gruplar önceki derslerde belirledikleri çözüm önerilerinden uygulayacakları taktik/stratejiyi seçer; ders kitabı ve etkileşimli tahtadaki örneklerden yararlanarak seçimlerini gerekçelendirir. Grup içinde oyuncu görevleri ve oyun içi işaretler belirlenir (BEOSAB7). Seçilen taktik/stratejinin ilk denemesi küçük alanda, yavaş tempoda yapılır; öğretmen gözlem formuyla grupları izler (BES.11.2.2.c).

   BES.11.2.2
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Gruplar seçtikleri taktik/stratejiyi kurallara uygun, küçük gruplu oyun düzeninde uygular. Öğrencilerden kendi görevlerini sorumlulukla yerine getirmeleri ve takım arkadaşlarını yönlendirmeleri istenir (E2.2, SDB2.2). Öğretmen süreci gözlemleyip anlık dönüt verir (BES.11.2.2.c).

   BES.11.2.2
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Dönütler doğrultusunda taktik/strateji gerekirse düzenlenir ve oyun daha gerçek koşullarda yinelenir. Öğrencilerden heyecanlarını ve tepkilerini denetleyerek oyunu adil biçimde sürdürmeleri, olası sorunları önceden fark edip çözmeleri beklenir (SDB1.2, SDB3.2, E2.5). Bireysel katkılar ile grup uyumu gözlenir (BES.11.2.2.c).

   BES.11.2.2
5. Sonuçlandırma10 dk

   Gruplar uyguladıkları taktik/stratejinin sonucunu etkileşimli tahta üzerinde özetler. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurmaları, akranlarına dürüstçe dönüt vermeleri ve gelişim alanlarını belirtmeleri istenir (D6, SDB3.3). Öğretmen gözlem formu ve dereceli puanlama anahtarıyla seçilen taktik/stratejinin uygulanma düzeyini değerlendirir (BES.11.2.2.c).

   BES.11.2.2

Sınıf defteri: BES.11.2.2 Belirlenen takım mücadele sporunda taktik ve strateji geliştirebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, güvenli ortam oluşturmak için salonun ve araç-gerecin kontrolünü yapar; öğrencilerden zemini ve çevreyi kontrol etmeleri istenir (BEOSAB10). Etkileşimli tahtada belirlenen file/raket sporuna ait kısa bir maç görüntüsü izletilir; öğrencilerden görüntüde gördükleri hareketleri adlandırmaları istenir. Dersin hedefinin özelleşmiş hareketleri algılamak olduğu duyurulur (BES.11.2.3.a).

   BES.11.2.3
2. Keşfetme25 dk

   Öğrenciler eşler hâlinde dizilir ve belirlenen file/raket sporuna özgü ısınma çalışmaları uygulanır. Eşlerden biri rakibe top atma çalışmasını yaparken diğeri topu karşılar; birkaç tekrardan sonra roller değiştirilir (BEOSAB7, E2.5). Öğrencilerden topun geliş yönünü ve hızını fark etmeleri ve birbirlerinin güvenliğine dikkat etmeleri istenir (SDB2.2, BES.11.2.3.a).

   BES.11.2.3
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Etkileşimli tahtada ve ders kitabında belirlenen file/raket sporuna ait smaç, pas, servis ve vole gibi özelleşmiş hareket becerileri kılavuz eşliğinde incelenir. Öğretmen her hareketi gösterir ve hareketin ayırt edici özelliklerini sözlü olarak belirtir (BES.11.2.3.a).

   BES.11.2.3
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Eşli çalışmada öğrencilerden biri hareketi kılavuz eşliğinde deneyerek canlandırır, diğeri kılavuzdaki görselle karşılaştırarak gözlemlediği özellikleri söyler; roller değiştirilir (BEOSAB7, SDB2.2). Öğrencilerden hareketin ayırt edici özelliklerini kendi cümleleriyle ifade etmeleri istenir (E3.10, BES.11.2.3.a).

   BES.11.2.3
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden öğrendikleri bir özelleşmiş hareketi eşlerine sözlü olarak anlatmaları istenir. Öğretmen, Gözlem Formu ile öğrencilerin hareketleri algılama düzeyini işaretler; öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurmaları istenir (SDB1.2, BES.11.2.3.a).

   BES.11.2.3

Sınıf defteri: BES.11.2.3 Belirlenen file/raket sporunun özelleşmiş hareket becerilerini…; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, ısınma hareketlerini yaptırır ve çalışma alanının güvenliğini öğrencilerle birlikte kontrol eder (BEOSAB10). Yeşilay Haftası'na değinerek düzenli sporun sağlıklı yaşamdaki yerini kısaca sorar. Etkileşimli tahtada ya da ders kitabında belirlenen file/raket sporunun özelleşmiş hareketi gösterilir; öğrencilerden hareketin hangi bölümlerine dikkat edilmesi gerektiğini söylemeleri istenir.

   BES.11.2.3
2. Keşfetme25 dk

   Öğrenciler eşli çalışma düzeninde yerleşir. Eşler, özelleşmiş hareketin basamaklarını sırayla birbirine gösterir; izleyen eş, gördüğü hareketin ana noktalarını kendi sözcükleriyle söyler. Öğretmen çiftleri dolaşarak izler ve hareketin yanlış algılandığı noktalarda kısa yönlendirme yapar (SDB2.2, BEOSAB7). (BES.11.2.3.a)

   BES.11.2.3
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Eşlerden biri uygulayıcı, diğeri koç rolünü üstlenir. Koç, uygulayıcının hareketini izler ve görüp algıladığı noktalar üzerinden birbirlerine koçluk yaparak aktif öğrenmeye katılır (SDB2.2, D3.4). Çalışma, yetersiz algılanan basamaklar tekrar edilerek sürdürülür. (BES.11.2.3.a)

   BES.11.2.3
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Eşler rollerini değiştirir ve aynı çalışmayı tekrarlar. Koçlar, uygulayıcıya hareketin algılanan ve düzeltilmesi gereken yönlerini nazik bir dille bildirir. Çalışma sırasında alanın güvenli kalması için her çift sorumluluk alır (SDB1.2, BEOSAB10). (BES.11.2.3.a)

   BES.11.2.3
5. Sonuçlandırma10 dk

   Eşler hareketi son kez birbirine gösterir. Öğretmen, çalışmayı Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir; eşler Akran Değerlendirme Formu ile birbirlerinin hareketi algılama düzeyini işaretler. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nda hareketi ne ölçüde algıladıklarını belirler (SDB1.2). (BES.11.2.3.a)

   BES.11.2.3

Sınıf defteri: BES.11.2.3 Belirlenen file/raket sporunun özelleşmiş hareket becerilerini…; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen bu haftanın hedefini etkileşimli tahtada duyurur: belirlenen file/raket sporunun özelleşmiş hareketlerini algılamak ve basamaklarını göstermek. Öğrencilerden önceki derste çalıştıkları hareketlerden birini kısaca canlandırmaları istenir. Uygulama alanının güvenliği öğrencilerle birlikte kontrol edilir (BEOSAB10, SDB3.2). Dersin sonunda öz değerlendirme yapılacağı belirtilir.

2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen, belirlenen file/raket sporunun özelleşmiş hareketlerinin görüntülerini etkileşimli tahtadan izletir. Öğrencilerden hareketin hazırlık, uygulama ve bitiriş evrelerini fark edip eşlerine anlatmaları istenir (BES.11.2.3.a). Öğrencilerden herkesin hata yapabileceğini kabul ederek eşlerinin gelişimine de katkı sağlama bilinciyle davranmaları istenir (BEOSAB7, D9.2).

   BES.11.2.3
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler bireysel çalışarak seçilen özelleşmiş hareketin basamaklarını yavaş tempoda sırasıyla gösterir. Öğretmen sırayla dolaşır, basamaklardaki hataları gözlemler ve kısa sözlü dönüt verir. Öğrencilerden dönütü kendi hareketlerine yansıtarak tekrar uygulamaları istenir (BES.11.2.3.b; SDB1.2).

   BES.11.2.3
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Öğrenciler üçerli gruplara ayrılır; biri hareketin basamaklarını gösterir, biri basamakları kontrol eder, biri dönüt verir ve roller dönüşümlü değiştirilir. Gruplar iş birliği içinde çalışır; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (BES.11.2.3.b; SDB2.2, BEOSAB7).

   BES.11.2.3
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden seçtikleri özelleşmiş hareketin basamaklarını sırasıyla göstermeleri istenir; öğretmen Gözlem Formu ile hareketi değerlendirir (BES.11.2.3.b). Ardından öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurur ve eşlerine Akran Değerlendirme Formu ile dönüt verir. Hangi basamakta gelişmeye ihtiyaç duydukları tartışılır (SDB3.3).

   BES.11.2.3

Sınıf defteri: BES.11.2.3 Belirlenen file/raket sporunun özelleşmiş hareket becerilerini…; değerlendirme