T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 9. SINIF BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR DERSİ DERS PLANI

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilerden hayat boyu egzersiz alışkanlığının sağlığa etkileri üzerine ön bilgileri paylaşılır. Dersin içeriği ve amaçları, odaklanma (E3.2) sağlanarak aktarılır.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilere 'Hayat boyu egzersiz yapan bireyler ile yapmayan bireyler arasında sağlık açısından ne gibi farklar oluşabilir?' ve 'Egzersiz yapmanın hayatımıza olumlu yönde ne gibi etkileri olabilir?' soruları yöneltilir. Öğrenciler, sunulan görsel materyaller veya makalelerden hareketle hayat boyu egzersiz ile sağlık arasındaki ilişkiyi inceler (OB1, E1.1).

   BES.9.1.1
3. Uygulama35 dk

   Beyin fırtınası yöntemiyle hayat boyu egzersiz yapmanın sağlığa faydalarıyla ilgili başlıklar (kas-kemik, kalp-damar, bağışıklık sistemi vb.) belirlenir. Belirlenen her başlığa bir rakam verilerek pinpon toplarına yazılır ve torbaya atılır. Sınıf, başlık sayısı kadar gruplara ayrılır; her grup lideri seçer (SDB2.2). Gruplar, kendi başlıkları doğrultusunda konuyu özgün şekilde ifade eden görsel veya yazılı materyaller hazırlar (BES.9.1.1.b, BES.9.1.1.c).

   BES.9.1.1
4. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerin hazırladıkları çalışmalar üzerinden hayat boyu egzersiz alışkanlığının sağlığa etkileri yorumlanır (KB2.14). Performans görevleri ve gözlem formları aracılığıyla öğrenme kanıtları değerlendirilir.

   BES.9.1.1

Sınıf defteri: BES.9.1.1 Hayat boyu egzersiz alışkanlığı edinmenin sağlığa etkilerini…; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilerden hayat boyu egzersiz alışkanlığının sağlık üzerindeki etkileri üzerine ön bilgileri paylaşılır. Anahtar kavramlar olan egzersiz, güç ve sağlık terimleri üzerinde durularak dersin içeriği aktarılır (E1.1, KB2.14).

2. Keşfetme25 dk

   Gruplar oluşturulur; grup liderleri torbadan bir top seçer ve her bir rakamın temsil ettiği başlığa göre düzenli egzersiz yapmanın etkilerini kendi içinde tartışarak kağıda dökerler (SDB2.1, SDB2.2).

   BES.9.1.1
3. Uygulama35 dk

   Grup temsilcileri hazırladıkları bilgileri sınıfla paylaşır; ardından her grup, hayat boyu egzersiz alışkanlığının sağlığa faydalarını içeren 150-200 kelimelik özgün bir metni sınıf panosunda sergilemek üzere hazırlar (D13, OB1). Güç odaklı sporlarla ilgilenenler için profesyonel antrenman raporları, destek ihtiyacı olanlar için güç gerektiren eylem listeleri hazırlanır.

   BES.9.1.1
4. Sonuçlandırma10 dk

   Hazırlanan metinler dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilir. Öğrencilerin performans görevleri ve öz değerlendirme formları üzerinden hayat boyu egzersiz alışkanlığı edinmenin sağlığa etkilerini yorumladıkları gözlemlenir.

   BES.9.1.1

Sınıf defteri: BES.9.1.1 Hayat boyu egzersiz alışkanlığı edinmenin sağlığa etkilerini…; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilerdenin dikkatleri güç kavramına odaklanarak (E3.2) dersin içeriği hakkında merak duygusu (E1.1) uyandırılır. Güç kavramının fiziksel uygunluk bileşenleri içindeki yeri ve sağlığa katkıları üzerine kısa bir giriş yapılır.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilere nesneleri hareket ettirmeyi gerektiren güç eylemleri neler olabilir ve güç ile yaş arasında nasıl bir ilişki kurulabilir gibi sorular yöneltilir (KB2.14). Öğrenciler bu soruları tartışarak güç kavramını yorumlarlar.

   BES.9.1.2
3. Uygulama35 dk

   Öğrencilerden çeşitli spor branşlarından örnekler vererek gücü açıklamaları istenir. Öğretmen rehberliğinde; şınav çekme, merdiven çalışması, ağırlık taşıma, engellerden atlama ve mekik çekme gibi güç gelişimine yönelik egzersizlerden oluşan istasyonlar hazırlanır (SDB2.2). Öğrenciler ısınma hareketlerinden sonra bu istasyonlarda çalışmaları gerçekleştirirler.

   BES.9.1.2
4. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerin performansları gözlem formu ve öz değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilir. Güç kavramının fiziksel uygunluk için önemini vurgulayan bir özet sunulur.

   BES.9.1.2

Sınıf defteri: BES.9.1.2 Fiziksel uygunluk bileşenlerinden gücü sağlayabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Güç kavramı ve fiziksel uygunluk bileşenleri arasındaki ilişki hakkında ön bilgiler alınır. Gücün sağlık üzerindeki etkileri ve günlük yaşamdaki karşılıkları üzerine kısa bir tartışma yürütülür.

2. Keşfetme25 dk

   Hazırlanan istasyonlardaki hareketler öğrencilere gösterilir. Öğrenciler öğretmen rehberliğinde gruplara ayrılır (SDB2.2). Her bir istasyondaki hareketlerin güç bileşenine katkısı üzerine kısa açıklamalar yapılır.

   BES.9.1.2
3. Uygulama35 dk

   Her grup bir istasyonda yerini alır ve çalışmalar her öğrenci tarafından eksiksiz uygulanır (E3.2). Öğrenciler istasyon değişimleri yaparak bireysel farklılıklarına göre tekrar sayılarını ve süreyi artırarak güçlerini geliştirirler (SDB2.2, D3.4). Etkinlik sonunda hafif tempolu yürüyüşle soğuma hareketleri gerçekleştirilir.

   BES.9.1.2
4. Sonuçlandırma10 dk

   Uygulanan çalışmaların güç gelişimine katkısı üzerine değerlendirme yapılır. Öğrencilerin performansları Gözlem Formu ve Öz Değerlendirme Formu kullanılarak kaydedilir.

   BES.9.1.2

Sınıf defteri: BES.9.1.2 Fiziksel uygunluk bileşenlerinden gücü sağlayabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Güç kavramı ve fiziksel uygunluk bileşenleri arasındaki ilişki hakkında ön bilgiler alınır. Öğrencilerden güç gelişiminin sağlık üzerindeki etkileri üzerine kısa bir tartışma yapmaları istenir (E1.1, KB2.14). Dersin amaçları ve kullanılacak araçlar tanıtılır.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilerden farklı güç gelişimine yönelik hareketleri içeren bir istasyon çalışması sırasında gözlem formuna uygun olarak uygulamaları yapmaları istenir (BES.9.1.2.b). Hareketlerin teknik doğruluğu ve yoğunluğu öğretmen tarafından gözlemlenerek kaydedilir.

   BES.9.1.2
3. Uygulama35 dk

   Öğrencilerden seçtikleri bir spor branşına yönelik; set, tekrar, dinlenme süresi ve şiddet gibi ölçütleri içeren kapsamlı bir güç antrenman planı hazırlamaları istenir (BEOSAB4). Hazırlanan bu performans görevi, öğrencilerin kendi gelişimlerini takip edebilecekleri bir öz değerlendirme formu ile kontrol edilir.

   BES.9.1.2
4. Sonuçlandırma10 dk

   Hazırlanan antrenman planları ve gözlem formundaki veriler üzerinden genel bir değerlendirme yapılır. Öğrencilerden güç kavramının fiziksel uygunluktaki önemini özetlemeleri istenir. Dersin kazanımlarına ulaşılıp ulaşılmadığı, performans görevleri ve öz değerlendirme formları üzerinden kontrol edilir.

   BES.9.1.2

Sınıf defteri: BES.9.1.2 Fiziksel uygunluk bileşenlerinden gücü sağlayabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilerden 'takım mücadele sporu' ve 'file/raket sporu' kavramlarının tanımları üzerinden branşa yönelik temel bilgiler alınır. Dersin amacının belirlenen takım mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini (BES.9.2.1) sergilemek olduğu belirtilir.

   BES.9.2.1
2. Keşfetme25 dk

   Gönüllü bir öğrenci eşliğinde gerekli materyallerle (top, esneme bantları, antrenman hunisi vb.) ısınma etkinliklerinin yapılması sağlanır. Isınma hareketleri sırasında öğrencilerin odaklanmaları ve fiziksel hazırlık süreçleri gözlemlenir.

   BES.9.2.1
3. Uygulama35 dk

   Öğrencilerden belirlenen takım mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini farklı durum ve ortamlarda uygulamaları (BES.9.2.1.c) istenir. İleri düzey beceri sergileyen öğrencilerin yaratıcılık (E3.3) ve analitiklik (E3.6) özelliklerini kullanarak kendi varyasyonlarını oluşturmaları, temel düzeyde ise akran yardımıyla hareket basamaklarını (BES.9.2.1.b) tamamlamaları sağlanır.

   BES.9.2.1
4. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerin sergilediği özelleşmiş hareket becerileri Gözlem Formu ve Kontrol Listesi kullanılarak değerlendirilir. Performans Görevi kapsamında öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu doldurmaları istenerek ders sonlandırılır.

   BES.9.2.1

Sınıf defteri: BES.9.2.1 Belirlenen takım mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini…; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, Cumhuriyet Bayramı ve Kızılay Haftası kapsamında spor ve dayanışma vurgusu yaparak derse başlar. Öğrencilerden spor alanındaki güvenlik kurallarına ve ekipman kullanımına dikkat etmeleri istenir. Bu derste belirlenen takım mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerinin algılanacağı açıklanır; Kontrol Listesi ve Gözlem Formunun izleme için kullanılacağı belirtilir.

2. Keşfetme25 dk

   Isınma çalışması yapılır. Ardından belirlenen takım mücadele spor branşına ait özelleşmiş hareket becerileri öğretmen tarafından ve etkileşimli tahtadaki görsellerle öğrencilere gösterilir. Öğrencilerden hareketi dikkatle izlemeleri, benzer hareketlerden farkını belirlemeleri (E3.6) ve temel özelliklerini sözlü olarak ifade etmeleri istenir (BES.9.2.1.a).

   BES.9.2.1
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerin ikişerli eşleşmesi istenir (SDB2.2). Eşlerden biri özelleşmiş hareketi örnekler, diğeri hareketi gözlemleyerek temel özelliklerini ve dikkat çeken noktalarını söyler; ardından roller değiştirilir (D4; BES.9.2.1.a).

   BES.9.2.1
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Eşler hareketi sırayla yeniden izler, algıladıkları noktaları karşılaştırır ve farklı algılamalarının nedenlerini tartışarak ortak bir çözüm üretir (KB3.2). Hareketi akılda tutmak için kendi ipucu sözcüklerini oluşturmaları istenir (E3.3). Öğretmen eşleri dolaşarak Gözlem Formu ile izler ve algıyı güçlendirecek yönlendirmeler yapar (BES.9.2.1.a).

   BES.9.2.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrenciler yarım daire oluşturur ve soğuma çalışması yapılır. Birkaç eş, algıladığı hareketin temel özelliklerini sınıfla paylaşır; öğretmen paylaşılanları toparlar (BES.9.2.1.a). Kontrol Listesi ve Gözlem Formundan elde edilen veriler değerlendirmede kullanılır; öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurur.

   BES.9.2.1

Sınıf defteri: BES.9.2.1 Belirlenen takım mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini…; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, önceki derste çalışılan takım mücadele sporunun özelleşmiş hareketlerini etkileşimli tahtada kısa bir görüntüyle hatırlatır. Öğrencilere bu hareketlerin hangi basamaklardan oluştuğu sorulur. Dersin amacının, özelleşmiş hareket becerilerinin basamaklarını doğru sırayla göstermek olduğu açıklanır. Isınma ve güvenlik kuralları anlatılır.

2. Keşfetme25 dk

   Etkinliklerde çalışılan özelleşmiş hareket becerilerinin pekiştirilmesi için sınıf takımlara ayrılır ve turnuva düzenlenir. Maçlar öncesinde her takımdan hareketin basamaklarını sırasıyla göstermesi istenir. Turnuva boyunca öğrenciler basamakları doğru sırayla uygulamaya özen gösterir ve takım arkadaşlarıyla iş birliği yapar (SDB2.2, D4). Öğretmen uygulamaları gözlem formuyla izler (BES.9.2.1.b).

   BES.9.2.1
3. Uygulama35 dk

   Turnuvaya devam edilir. Öğrencilerden turnuva sürecinde özelleşmiş hareket becerilerinin basamaklarını hangi durumlarda kullandıklarını paylaşmaları istenir. Her maç arasında takımlar, basamaklardan hangisinde zorlandıklarını analiz ederek bir çözüm önerisi geliştirir ve bunu bir sonraki maçta dener (KB3.2, E3.6). Öğretmen performansı dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir (BES.9.2.1.b).

   BES.9.2.1
4. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak özelleşmiş hareketin basamaklarını ne ölçüde doğru gösterebildiklerini işaretlemeleri istenir. Öğretmen, kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarıyla performans görevinin sonuçlarını sınıfla paylaşır. Her öğrenciden en çok geliştirmesi gereken basamağı belirtmesi istenir.

   BES.9.2.1

Sınıf defteri: BES.9.2.1 Belirlenen takım mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini…; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, etkileşimli tahtada belirlenen takım mücadele sporunun özelleşmiş hareketine ait görseli gösterir ve hareketin hangi parçalardan oluştuğunu sorar. Bu derste hareketin basamaklarının doğru sırayla gösterileceği belirtilir. Öğrencilerden ısınma hareketlerini yapmaları istenir; güvenlik kuralları hatırlatılır.

2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen, belirlenen özelleşmiş hareketi önce bütün olarak gösterir, ardından basamaklarına ayırarak etkileşimli tahtadaki sırayla adım adım anlatır. İkişerli çalışan öğrencilerden her basamağı sırayla göstermeleri ve eşlerine basamağın doğruluğu hakkında çözümleyici dönüt vermeleri istenir (E3.6, SDB2.2) (BES.9.2.1.b). Etkinliklerin ardından soğuma hareketleri yapılır.

   BES.9.2.1
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden hareketin basamaklarını bireysel olarak art arda uygulamaları istenir. Öğretmen süreci gözlemler, basamaklardaki hataları bireysel dönütle düzeltir ve gözlem formuna not alır (BES.9.2.1.b).

   BES.9.2.1
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar hâlinde öğrenciler hareketin basamaklarını birbirlerine gösterir; kontrol listesiyle her basamağın doğru gösterilip gösterilmediğini işaretler, hatalı basamağın nedenini bulup çözüm önerir (KB3.2, E3.3). Öğrenciler birbirlerine destek olur (SDB2.2, D4). Öğretmen gruplara dönüt verir (BES.9.2.1.b).

   BES.9.2.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden hareketin basamaklarını son kez sırasıyla göstermeleri istenir (BES.9.2.1.b). Öğretmen performans görevini dereceli puanlama anahtarı ve gözlem formuyla değerlendirir. Öğrenciler kontrol listesini ve öz değerlendirme formunu doldurur, hareketin hangi basamağında zorlandıklarını paylaşır.

   BES.9.2.1

Sınıf defteri: BES.9.2.1 Belirlenen takım mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini…; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, öğrencilere ısınma hareketlerini yaptırır ve önceki derslerde algılanan özelleşmiş hareket becerisini kısa bir gösterimle hatırlatır. Öğrencilerden hareketin ana basamaklarını sözlü olarak sıralamaları istenir. Dersin amacının hareket basamaklarını göstermek ve beceriyi farklı durum/ortamlarda uygulamak olduğu belirtilir; güvenlik kuralları ile dostluk (D4) vurgulanır.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrenciler ikili gruplara ayrılır; belirlenen takım mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerisini basamaklarına ayırarak sırayla gösterir. Öğretmen becerileri dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirir ve basamaklara ilişkin dönüt verir. Öğrenciler partnerlerinin gösterisini izleyerek eksik ya da hatalı basamağı söyler, düzeltilmiş hareketi yeniden uygular (BES.9.2.1.b, SDB2.2, E3.6).

   BES.9.2.1
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler özelleşmiş hareketi önce sabit konumdan, ardından hareket hâlinde ve partnerin pasıyla ya da atışıyla uygular. Basamaklar korunarak mesafe, hız ve hedef alanı değiştirilir. Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (BES.9.2.1.c).

   BES.9.2.1
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar, küçük alanlı veya sayı hedefli oyun düzenleri kurar; beceriyi bu farklı durum/ortamlarda uygulamak için kendi görev kurallarını tasarlar (E3.3, KB3.2). Öğrenciler etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla sırayla uygular; öğretmen gözlem formuyla izleyip dönüt verir. Uygulamada karşılaşılan sorunlara grup içinde çözüm üretilir (SDB2.2, BES.9.2.1.c).

   BES.9.2.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrenciler hareketi son kez gruplarına gösterir; performans görevi dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle değerlendirilir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak hareketin basamaklarını ve farklı durumlardaki uygulamalarını değerlendirmeleri istenir. Öğretmen gözlem formundaki notlardan yararlanarak genel dönüt verir ve soğuma hareketleri yaptırılır.

   BES.9.2.1

Sınıf defteri: BES.9.2.1 Belirlenen takım mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini…; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası'na değinerek oyun ortamlarında adil oyunun, karşı takıma saygının ve takım arkadaşlığının önemini vurgular (D4). Etkileşimli tahtada özelleşmiş hareketlerin basamaklarını gösteren görseller kısaca gözden geçirilir. Öğrencilere bu derste hareketlerin farklı durum ve ortamlarda uygulanacağı ve gözlem ölçütlerinin neler olduğu açıklanır. Ardından gruplar hâlinde ısınma çalışması yapılır (SDB2.2).

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilerden gruplar hâlinde, özelleşmiş hareket becerilerini ders kitabındaki ve etkileşimli tahtadaki örneklere bakarak farklı durum ve ortamlarda (dar alan, hareketli rakip, değişen mesafe) nasıl uygulayacaklarını planlamaları istenir. Gruplar, koşula göre hareketi uyarlamak için özgün çözümler üretir (KB3.2, E3.3). Gruplara, özelleşmiş hareketleri sergileyecekleri bir gösteri hazırlamaları performans görevi olarak verilir (BES.9.2.1.c).

   BES.9.2.1
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler bireysel çalışmada seçtikleri özelleşmiş hareketi farklı mesafe, hız ve yönlerde tekrar eder. Öğretmen süreci gözlemler, basamaklardaki aksaklıkları belirleyerek bireysel dönüt verir; öğrenciler hareketlerini bu dönütlere göre düzenler (E3.6) (BES.9.2.1.c).

   BES.9.2.1
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar hâlinde rakipli ve oyun benzeri düzenlemelerde özelleşmiş hareketler uygulanır. Gruplar gösterilerini bu koşullara göre şekillendirir ve birbirlerine dostça dönüt verir (SDB2.2, D4). Öğretmen gözlem formuna notlar alır ve gerektiğinde dönüt verir (BES.9.2.1.c).

   BES.9.2.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Gruplar hazırladıkları gösterinin kısa bir bölümünü sırayla sergiler. Öğretmen performans görevini dereceli puanlama anahtarı ve gözlem formuyla değerlendirir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurmaları istenir; hangi hareketin ve basamağın farklı durumlarda zorladığı sınıfça tartışılır (BES.9.2.1.c).

   BES.9.2.1

Sınıf defteri: BES.9.2.1 Belirlenen takım mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini…; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen öğrencileri sınıf ya da spor alanında karşılar; genel ısınma ve hareketlilik çalışması yaptırılır. Belirlenen takım mücadele sporunun özelleşmiş hareketleri etkileşimli tahtada kısaca gözden geçirilir. Öğrencilerden bu derste hareketleri farklı durum ve ortamlarda uygulayacakları, çalışmanın gözlem formuyla izleneceği duyurulur.

2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen, özelleşmiş hareketin basamaklarını tahtada kısaca gösterir ve hareketin farklı durumlarda nasıl değişebileceğini sorar. Gruplar hâlinde öğrencilerden hareketi dar alan, farklı mesafe ve farklı rakip ya da takım arkadaşı konumu gibi durumlarda denemeleri istenir. Hangi koşulda hangi basamağın değiştiği analiz edilerek çözüm önerileri üretilir (E3.6, KB3.2, BES.9.2.1.c).

   BES.9.2.1
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden özelleşmiş hareketi ikili çalışarak değişen alan, zemin ve mesafe koşullarında uygulamaları istenir. Öğretmen süreci gözlemler, doğru uygulanan basamakları belirtir ve gerekli düzeltmeler için dönüt verir (BES.9.2.1.c).

   BES.9.2.1
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar hâlinde, hareketin kullanılacağı oyun benzeri mücadele durumları kurulur; öğrencilerden hareketi bu durumlarda takım arkadaşlarıyla birlikte uygulamaları istenir. Öğrencilerin farklı çözümler geliştirmesi (E3.3) ve birbirine yardım etmesi desteklenir (SDB2.2, D4). Öğretmen gözlem formuna kayıt tutar (BES.9.2.1.c).

   BES.9.2.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden gruplar hâlinde dinlenme ve esneme çalışması yapmaları istenir. Öğretmen genel dönütünü verir; öğrenciler hareketi farklı durum ve ortamlarda uygulama düzeylerini öz değerlendirme formu ve kontrol listesiyle değerlendirir. Performans görevi, gözlem formu ve dereceli puanlama anahtarıyla puanlanarak öğrenme kanıtı olarak kaydedilir.

   BES.9.2.1

Sınıf defteri: BES.9.2.1 Belirlenen takım mücadele sporunun özelleşmiş hareket becerilerini…; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen yoklama ve güvenlik kontrolünün ardından öğrencileri uygulama alanında toplar. Dersin amacının, belirlenen takım mücadele sporunda oyun sırasında karşılaşılan taktiksel durumları belirlemek olduğu açıklanır. Öğrencilerden bir müsabakada takımın başarısını etkileyen kararlara örnek vermeleri istenir (SDB2.1).

2. Keşfetme25 dk

   Öğrenciler ayna oyunu, yakalama ve tünel oyunu gibi kısa süreli oyunlarla ısınma hareketleri yapar. Oyunlar arasında öğretmen, öğrencilerden oyun sırasında karşılaştıkları güçlükleri (boş alanı bulma, yer değiştirme, yakalanma vb.) sözlü olarak belirtmelerini ister. Bu güçlükler sporun oyun durumlarıyla ilişkilendirilerek taktiksel durum olarak adlandırılır (BES.9.2.2.a).

   BES.9.2.2
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen rehberliğinde sınıf gruplara ayrılır ve her gruba oyunu yönlendirme, savunma ya da alan kullanımı gibi bir taktik/strateji başlığı verilir (SDB2.2). Gruplar belirlenen sporda kısa bir oyun oynayarak bu başlıkta karşılaştıkları sorunlu durumları gözlemler ve not eder (BES.9.2.2.a).

   BES.9.2.2
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar, not ettikleri taktiksel problemi merkeze alan bir etkinlik kurgular; alan düzenini, oyuncu görevlerini ve kuralları taslak olarak çizer (SDB2.2). Taslakta problemin hangi oyun durumunda ortaya çıktığı açıkça yazılır; grup üyeleri görüş alışverişi yaparak ortak karara varır (SDB2.1, BES.9.2.2.a).

   BES.9.2.2
5. Sonuçlandırma10 dk

   Gruplar kurguladıkları etkinlikte belirledikleri taktiksel problemi sınıfa kısaca sunar (BES.9.2.2.a). Öğretmen sunumları Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile izler; Performans Görevi Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak problemi belirlemedeki katkılarını değerlendirmeleri istenir.

   BES.9.2.2

Sınıf defteri: BES.9.2.2 Belirlenen takım mücadele sporunda taktik ve strateji geliştirebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Yılbaşı dolayısıyla yeni yıl dileklerine kısaca yer verilir. Öğretmen, ders kitabındaki örnek bir file/raket sporu durumunu etkileşimli tahtada gösterir ve takımın hangi taktik ya da stratejiyi uyguladığını sorar. Taktik ile stratejinin farkı örnekle hatırlatılır. Öğrencilere bu derste uygulanan taktik/stratejilerin güçlü ve zayıf yönlerinin belirlenip çözüm önerileri geliştirileceği duyurulur.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrenciler iç ve dış olmak üzere iki eş merkezli çember oluşturur; karşılıklı eşleşenler önceki etkinliklerde uygulanan taktik/stratejilerin olumlu ve olumsuz yönlerini birbirine anlatır (SDB2.1). Öğretmenin işaretiyle dış çember bir adım kayar ve konuşma yeni eşle tekrarlanır. Ortaya çıkan taktiksel/stratejik problemler/durumlar etkileşimli tahtada listelenir (BES.9.2.2.a).

   BES.9.2.2
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler 4-5 kişilik gruplara ayrılır. Her grup listeden bir problem/durum seçer ve çözümüne ilişkin en az iki öneriyi gerekçesiyle yazar; her üyenin görüşü sabırla dinlenir (KB3.2, E3.6, D12.1). Öğretmen gruplar arasında dolaşarak önerilerin uygulanabilirliğini sorularla sorgulatır (BES.9.2.2.b).

   BES.9.2.2
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar çözüm önerilerini sınıfa sunar; diğer gruplar önerilerin güçlü yönlerini ve eksiklerini sorularla tartışır (SDB2.1, SDB2.2). Her grup, tartışmanın ardından en uygun önerisini belirleyip kayıt altına alır (BES.9.2.2.b).

   BES.9.2.2
5. Sonuçlandırma10 dk

   Her grup seçtiği çözüm önerisini tek cümleyle söyler; öğretmen önerileri etkileşimli tahtada toparlar. Grup çalışması Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile değerlendirilir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak problemi belirleme ve öneri sunma düzeylerini işaretlemeleri istenir (BES.9.2.2.b).

   BES.9.2.2

Sınıf defteri: BES.9.2.2 Belirlenen takım mücadele sporunda taktik ve strateji geliştirebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, önceki derslerde belirlenen taktiksel/stratejik problemleri etkileşimli tahtada kısaca hatırlatır. Öğrencilerden file/raket sporunda bu problemlerden birini seçip nasıl çözülebileceğini tek cümleyle söylemeleri istenir. Bugün çözüm önerilerinin sunulacağı ve seçilen taktik/stratejinin sahada uygulanacağı belirtilir. Ardından kısa bir ısınma yapılır.

2. Keşfetme25 dk

   Gruplar, belirledikleri taktiksel/stratejik problemin çözümüne ilişkin önerileri tartışır (KB3.2, SDB2.2). Her grup en uygun önerisini etkileşimli tahtadaki saha şeması üzerinde yaratıcı bir yolla sunar (E3.3; BES.9.2.2.b). Seçilen öneriler kısa denemelerle uygulanırken gruptaki öğrenciler taktik/stratejilerin uygulanmasını gözlemler ve birbirlerine geri bildirim verir (SDB2.1; BES.9.2.2.c).

   BES.9.2.2
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Gruplar seçtikleri taktik/stratejiyi küçük gruplu oyun düzeninde sahada uygular (BES.9.2.2.c). Gözlemci öğrenciler uygulamanın karşı takım üzerindeki etkisini analitik biçimde değerlendirir ve geri bildirimlerini oyun aralarında gruba iletir (E3.6).

   BES.9.2.2
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar geri bildirimlere göre taktiği düzenler ve ikinci kez uygular; başarısız denemelerde sabırla yeniden denenir (D12; BES.9.2.2.c). Etkinliklerin ardından hafif tempolu yürüyüş ve koşu ile soğuma hareketleri yapılır.

   BES.9.2.2
5. Sonuçlandırma10 dk

   Her grup uyguladığı taktik/stratejinin işe yarayan ve geliştirilmesi gereken yönlerini birer cümleyle sınıfa aktarır (BES.9.2.2.c). Öğretmen, grupların uygulamalarını Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile değerlendirir. Öğrencilerden kendi katkılarını Öz Değerlendirme Formu ile değerlendirmeleri istenir.

   BES.9.2.2

Sınıf defteri: BES.9.2.2 Belirlenen takım mücadele sporunda taktik ve strateji geliştirebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada, önceki haftalarda belirlenen taktiksel durumları ve çözüm önerilerini hatırlatır. Öğrencilerden bu önerilerden hangisini sahada uygulamak istediklerini söylemeleri istenir. Bu haftanın amacının, belirlenen takım mücadele sporunda seçilen taktik ve stratejiyi uygulamak olduğu açıklanır; ısınma ve güvenlik kuralları gözden geçirilir.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak taktik ve strateji geliştirme becerilerindeki mevcut durumlarını belirler (BES.9.2.2.c). Takımlar, önceki derslerde sundukları çözüm önerilerinden birini seçip uygulama planını yazar (KB3.2). Roller ve oyun içi görevler takım içinde konuşularak paylaşılır (SDB2.1). Seçilen taktik küçük gruplarda kısa süreli denenir.

   BES.9.2.2
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Takımlar seçtikleri taktik ve stratejiyi küçük gruplu oyun durumlarında uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (BES.9.2.2.c). Uygulamada karşılaşılan aksaklıkların nedenleri takım içinde analitik biçimde değerlendirilir (E3.6).

   BES.9.2.2
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Takımlar öğretmen dönütlerini dikkate alarak taktiği ya da stratejiyi yeniden düzenler ve tam takımlı oyunda uygular (BES.9.2.2.c). Öğrenciler bireysel görevlerini yerine getirirken takım arkadaşlarıyla iş birliği yapar (SDB2.2). Gerektiğinde yaratıcı çözümlerle uyarlama yapılır (E3.3); uygulama sırasında sabırlı davranılır (D12).

   BES.9.2.2
5. Sonuçlandırma10 dk

   Takımlar uyguladıkları taktik ve stratejinin oyuna etkisini kısaca sunar. Öğretmen uygulamaları Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile değerlendirir; Performans Görevi için Dereceli Puanlama Anahtarı kullanılır. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak seçilen taktik ve stratejiyi ne ölçüde uyguladıklarını belirtmeleri istenir (BES.9.2.2.c).

   BES.9.2.2

Sınıf defteri: BES.9.2.2 Belirlenen takım mücadele sporunda taktik ve strateji geliştirebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Önceki haftanın çıktıları (BES.9.2.2) kısa sorularla yoklanır; belirlenen Takım Mücadele Sporunda Taktik ve Stratejiler konusuna dikkat çekilir.

2. Keşfetme25 dk

   Önceki haftada işlenen BES.9.2.2 çıktıları örnek durumlar üzerinden yeniden ele alınır; anlaşılmayan noktalar belirlenir.

   BES.9.2.2
3. Uygulama35 dk

   Pekiştirme etkinlikleri: BES.9.2.2 kapsamında alıştırma, çalışma kâğıdı ve grup çalışması yapılır; eksikler telafi edilir.

   BES.9.2.2
4. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerin "Belirlenen takım mücadele sporunda seçilen taktik/stratejiyi uygular" düzeyine ulaşması gözlenir; dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir.

   BES.9.2.2

Sınıf defteri: BES.9.2.2 Belirlenen takım mücadele sporunda taktik ve strateji geliştirebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, ders kitabındaki ya da etkileşimli tahtadaki bir file/raket sporu görselini gösterir. Öğrencilerden görselde oyuncuların yaptığı hareketleri gözlemleyip bu hareketlerin günlük hareketlerden farkını söylemeleri istenir. Dersin amacı ve gözlem formundaki ölçütler paylaşılır; sporda kurallara uymanın ve dürüst davranmanın (D6) önemine değinilir.

2. Keşfetme25 dk

   Gönüllü bir öğrenci eşliğinde top, esneme bantları ve antrenman hunisiyle ısınma etkinlikleri yapılır; sınıf hareketleri birlikte tekrarlar. Öğrencilerden ısınma hareketlerinden hangilerinin file/raket sporundaki hareketlere benzediğini eşleriyle konuşmaları istenir (SDB2.2). Eşlerin gözlemleri sınıfla paylaşılır ve tahtada listelenir (BES.9.2.3.a).

   BES.9.2.3
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Isınma süreci öğretmen tarafından takip edilir; hareketlerin doğru ve güvenli yapılması için gerektiğinde bireysel yönlendirmeler yapılır. Öğrencilerden kendi ısınma düzenini gözlemleyip gerekirse hızını ve şiddetini ayarlamaları istenir (SDB1.2). Isınmanın file/raket sporuna hazırlık işlevi tartışılır (BES.9.2.3.a).

   BES.9.2.3
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Belirlenen file/raket sporunun özelleşmiş hareketleri etkileşimli tahtada ve ders kitabında incelenir. Öğrencilerden bu hareketleri sahada hangi durumlarda kullanıldığına dikkat ederek izlemeleri, her hareketin ayırt edici özelliğini Gözlem Formu'na yazmaları ve nedenlerini analiz etmeleri istenir (E3.6). Gruplarda hareketlerin kısa tanımları oluşturulur (BES.9.2.3.a).

   BES.9.2.3
5. Sonuçlandırma10 dk

   Gruplardan, algıladıkları özelleşmiş hareketlerden birini kısaca tanıtmaları ve ayırt edici özelliğini söylemeleri istenir. Öğrencilerden Kontrol Listesi'ni kullanarak hareketleri algılama düzeylerini işaretlemeleri ve Öz Değerlendirme Formu'nu doldurmaları istenir. Öğretmen gözlemlerini Gözlem Formu'na işler; bir sonraki derste hareket basamaklarına geçileceği belirtilir. (BES.9.2.3.a)

   BES.9.2.3

Sınıf defteri: BES.9.2.3 Belirlenen file/raket sporunun özelleşmiş hareket becerilerini…; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, file/raket sporlarından birinde yapılan bir hareketi kısaca gösterir ve öğrencilerden hareketin hangi bölümlerinden oluştuğunu söylemelerini ister. Dersin amacı, belirlenen file/raket sporunun özelleşmiş hareket becerilerini algılamak olarak duyurulur. Güvenlik kuralları ve eşleşme düzeni açıklanır.

2. Keşfetme25 dk

   Isınma çalışmasından sonra öğretmen kılavuz eşliğinde belirlenen file/raket sporuna ait özelleşmiş hareket becerilerini sırayla gösterir. Öğrenciler her hareketi dikkatle izler, ders kitabı ve etkileşimli tahtadaki görsellerle karşılaştırır. Öğrencilerden hareketin ayırt edici yönlerini kendi sözcükleriyle ifade etmeleri istenir (BES.9.2.3.a).

   BES.9.2.3
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler ikişerli eşleşir. Eşlerden biri algıladığı özelleşmiş hareketi diğerine göstererek uygular; diğeri izler ve gördüklerini sözlü olarak aktarır (SDB2.2, BES.9.2.3.a).

   BES.9.2.3
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Eşler rol değiştirir ve diğer özelleşmiş hareketler için aynı çalışmayı yineler. Öğretmen çiftler arasında dolaşarak hareketlerin doğru algılanıp algılanmadığını izler ve gerektiğinde kılavuz hareketi yeniden gösterir (SDB2.2, BES.9.2.3.a).

   BES.9.2.3
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden o gün algıladıkları özelleşmiş hareketleri sırayla göstermeleri istenir. Öğretmen performansı Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile izler. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurarak hangi hareketleri tam algıladıklarını ve hangilerinde desteğe ihtiyaç duyduklarını belirtir (BES.9.2.3.a).

   BES.9.2.3

Sınıf defteri: BES.9.2.3 Belirlenen file/raket sporunun özelleşmiş hareket becerilerini…; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, etkileşimli tahtada belirlenen file/raket sporunun özelleşmiş hareketlerinden birini gösteren bir görsel sunar. Öğrencilerden hareketin oyunun hangi anlarında kullanıldığını söylemeleri istenir. Dersin amacının özelleşmiş hareket becerilerini algılamak ve basamaklarını göstermek olduğu açıklanır. Öğrencilerden çalışma boyunca kendi öğrenme yöntemlerini fark etmeye çalışmaları istenir (SDB1.2).

2. Keşfetme25 dk

   Öğrenciler ders kitabındaki ve etkileşimli tahtadaki görsellerden özelleşmiş hareketi inceler; vücut ve raket/el konumlarını sözlü olarak tanımlar (BES.9.2.3.a). Öğrencilerden deneme yanılma yoluyla hareketi basamaklara ayırarak göstermeleri istenir (BES.9.2.3.b). Öğrenciler hangi yöntemin kendilerine daha uygun olduğunu fark eder (SDB1.2). Farklı basamak sıralamaları denenerek hareketin nasıl daha akıcı yapılacağı çözümlenir (E3.6).

   BES.9.2.3
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Eşler hâlinde çalışılır; bir öğrenci hareketi basamaklarıyla sırayla gösterirken diğeri Kontrol Listesi'ne göre izler ve kılavuzluk eder (BES.9.2.3.b). Roller değiştirilerek her öğrencinin basamakları göstermesi sağlanır (SDB2.2). Eşler, beceriler olgunlaşana kadar birbirlerine geri bildirim vererek çalışmalarını sürdürür.

   BES.9.2.3
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Eşler, hareketin en çok zorlanılan basamağını belirler ve bu basamağı düzeltmek için kendilerine özgü bir ipucu ya da alıştırma tasarlar (KB3.2, E3.3). Tasarlanan alıştırma uygulanarak basamak yeniden gösterilir (BES.9.2.3.b). Eşler birbirlerine gözlemlerini dürüstçe aktarır (D6).

   BES.9.2.3
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrenciler hareketin basamaklarını sırasıyla son kez gösterir. Öğretmen, basamakların doğru gösterilmesini Kontrol Listesi ve Gözlem Formu ile değerlendirir (BES.9.2.3.b). Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu dürüstçe doldurmaları istenir (D6). Hangi basamağın daha çok çalışma gerektirdiği sınıfla paylaşılır.

   BES.9.2.3

Sınıf defteri: BES.9.2.3 Belirlenen file/raket sporunun özelleşmiş hareket becerilerini…; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, önceki haftalarda çalışılan file/raket sporunun özelleşmiş hareketini etkileşimli tahtada görsel olarak gösterir. Öğrencilere 'Bu hareket hangi aşamalardan oluşur ve hangi aşamada hata yapma olasılığı yüksektir?' sorusu yöneltilir. Yanıtlar alınır; bu derste hareketin basamaklarının tek tek gösterileceği ve hız ile zorluk düzeyi değiştirilerek uygulanacağı açıklanır.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrenci sayısına ve alanın durumuna göre istasyonlar kurulur; raket, top, file gibi gerekli materyaller dağıtılarak tüm öğrencilerin aktif olması sağlanır. Öğretmen belirlenen özelleşmiş hareketi hazırlık, uygulama ve bitiş basamaklarına ayırarak gösterir. Öğrenciler eşli ya da küçük gruplar hâlinde basamakları sırasıyla ve yavaş tempoda gösterir; eşler basamakların doğruluğunu kontrol listesiyle izler (SDB2.2, E3.6, BES.9.2.3.b).

   BES.9.2.3
3. Uygulama35 dk

   Öğrencilerden hareketin basamaklarını önce yavaş, sonra orta ve hızlı tempoda; hedef alan ve mesafe değiştirilerek kolaydan zora doğru göstermeleri istenir (BES.9.2.3.b). Öğretmen istasyonları dolaşarak hataları gözler ve her öğrenciye hangi basamağın nasıl düzeltileceğine ilişkin yapıcı geri bildirim verir. Öğrenciler geri bildirime göre basamaklarını düzeltip hareketi yeniden gösterir (SDB1.2, D6).

   BES.9.2.3
4. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden hareketin basamaklarını sırasıyla ve doğru biçimde göstermeleri istenir; öğretmen gözlem formu ve kontrol listesiyle her basamağın doğruluğunu işaretler. Öğrenciler öz değerlendirme formuyla en çok geliştirmeleri gereken basamağı belirler. Öğretmen sık görülen hatalara ilişkin genel geri bildirim verir (BES.9.2.3.b).

   BES.9.2.3

Sınıf defteri: BES.9.2.3 Belirlenen file/raket sporunun özelleşmiş hareket becerilerini…; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen yoklamayı alır, saha güvenliğini ve ekipman kontrolünü yapar. Genel ve özel ısınma hareketleri uygulanır; ardından önceki derste çalışılan özelleşmiş hareketin basamakları kısaca anımsatılır. Bugün hareket basamaklarının doğru sırayla gösterileceği ve hareketin farklı durumlarda ile mini turnuvada uygulanacağı belirtilir.

2. Keşfetme25 dk

   Eşler, belirlenen sporun özelleşmiş hareketini basamaklara ayırarak sırayla gösterir; biri uygularken diğeri basamakların doğru sırada yapılıp yapılmadığını izler ve roller değiştirilir. Ardından eşler müsabaka ortamında oyun kurallarına uyarak aynı hareketi uygular, sayı ve hataları dürüstçe bildirir (D6.1). Öğretmen dolaşarak basamaklara ilişkin dönüt verir (BES.9.2.3.b).

   BES.9.2.3
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Eşler, özelleşmiş hareketi farklı durumlarda uygular: farklı saha bölgesi, değişen mesafe ve hız ya da farklı rakip konumu. Her durumda hareketin hangi basamağının değiştirilmesi gerektiği birlikte bulunur (KB3.2) ve eşler uygulamayı iş birliği içinde yeniler (SDB2.2). Öğrenciler hareketi yeni durumlara uyarlar (BES.9.2.3.c).

   BES.9.2.3
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğretmen mini turnuva düzenler; eşler ya da küçük gruplar kısa maçlarla sırayla karşılaşır ve öğrenciler daha fazla müsabaka yapma olanağı bulur. Hakemlik rolleri dönüşümlü verilir, oyun kurallarına uyulur (D6.1). Öğrenciler özelleşmiş hareketleri maç temposunda uygular (BES.9.2.3.c).

   BES.9.2.3
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğretmen, turnuvada gözlediği hareket basamaklarının doğruluğunu gözlem formu ve kontrol listesi üzerinden öğrencilerle paylaşır. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak hareketi farklı durumlarda uygulayabilme düzeylerini değerlendirmeleri istenir (SDB1.2). Performans görevi dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir (BES.9.2.3.c).

   BES.9.2.3

Sınıf defteri: BES.9.2.3 Belirlenen file/raket sporunun özelleşmiş hareket becerilerini…; değerlendirme