T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF BİLGİSAYARDA GRAFİK TASARIM DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	6	Vektörel Çizim	Vektörel çizim programı	Vektörel tabanlı programda geometrik çizimler yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Vektörel Çizim Dolu Ders Bilgisayarda Grafik Tasarım Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Vektörel Çizim Konu Vektörel çizim programı Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Vektörel tabanlı programda geometrik çizimler yapar. Vektörel programın ara yüzü/çalışma alanı açıklanır. Vektörel programda araç kutusu, özellikleri ve kısa yollar açıklanır. Yeni doküman açma, var olan bir dokümanı açma ve kaydetme işlemleri uygulatılır. Görüntüyü yakınlaştırıp, uzaklaştırma işlemi açıklanarak uygulatılır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Vektörel Çizim ünitesine giriş: Vektörel çizim programı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin vektörel çizim programı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler vektörel çizim programı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Vektörel çizim programı). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Görüntüyü yakınlaştırıp, uzaklaştırma işlemi açıklanarak uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Vektörel çizim programı; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Vektörel Çizim ünitesine giriş: Vektörel çizim programı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin vektörel çizim programı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler vektörel çizim programı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Vektörel çizim programı). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Görüntüyü yakınlaştırıp, uzaklaştırma işlemi açıklanarak uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Kaynaklar Bilgisayarda Grafik Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayarda Grafik Tasarım Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Vektörel Çizim Konu Vektörel çizim programı Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Vektörel tabanlı programda geometrik çizimler yapar. Açıklamalar Vektörel programın ara yüzü/çalışma alanı açıklanır. Vektörel programda araç kutusu, özellikleri ve kısa yollar açıklanır. Yeni doküman açma, var olan bir dokümanı açma ve kaydetme işlemleri uygulatılır. Görüntüyü yakınlaştırıp, uzaklaştırma işlemi açıklanarak uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Kaynaklar Bilgisayarda Grafik Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Vektörel çizim programı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Vektörel çizim programı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Vektörel tabanlı programda geometrik çizimler yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Vektörel programın ara yüzü/çalışma alanı açıklanır. 2) Vektörel programda araç kutusu, özellikleri ve kısa yollar açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Yeni doküman açma, var olan bir dokümanı açma ve kaydetme işlemleri uygulatılır. 2) Görüntüyü yakınlaştırıp, uzaklaştırma işlemi açıklanarak uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	6	Vektörel Çizim	Vektörel çizim programı	Vektörel tabanlı programda geometrik çizimler yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Vektörel Çizim Dolu Ders Bilgisayarda Grafik Tasarım Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Vektörel Çizim Konu Vektörel çizim programı Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Vektörel tabanlı programda geometrik çizimler yapar. Çalışma alanında el aracı ile gezinme yöntemi açıklanır. Seçim araçları ve çizim araçları açıklanır ve bu araçlarla geometrik form çizimleri yapmaları istenir. Çalışılmış dokümanı farklı formatlarda kaydetme işlemi uygulatılır. Tema Özeti DPO Vektörel Çizim ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Vektörel çizim programı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Vektörel çizim programı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Vektörel çizim programı ile Vektörel çizim programı arasında ilişki kurulur; vektörel çizim programı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Vektörel çizim programı) kısa sorularla yoklanır; vektörel çizim programı konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin vektörel çizim programı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler vektörel çizim programı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Vektörel çizim programı). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Çalışılmış dokümanı farklı formatlarda kaydetme işlemi uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Vektörel çizim programı; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Vektörel çizim programı) kısa sorularla yoklanır; vektörel çizim programı konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin vektörel çizim programı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler vektörel çizim programı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Vektörel çizim programı). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Çalışılmış dokümanı farklı formatlarda kaydetme işlemi uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Kaynaklar Bilgisayarda Grafik Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayarda Grafik Tasarım Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Vektörel Çizim Konu Vektörel çizim programı Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Vektörel tabanlı programda geometrik çizimler yapar. Açıklamalar Çalışma alanında el aracı ile gezinme yöntemi açıklanır. Seçim araçları ve çizim araçları açıklanır ve bu araçlarla geometrik form çizimleri yapmaları istenir. Çalışılmış dokümanı farklı formatlarda kaydetme işlemi uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Kaynaklar Bilgisayarda Grafik Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Vektörel çizim programı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Vektörel çizim programı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Vektörel çizim programı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Vektörel tabanlı programda geometrik çizimler yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çalışma alanında el aracı ile gezinme yöntemi açıklanır. 2) Seçim araçları ve çizim araçları açıklanır ve bu araçlarla geometrik form çizimleri yapmaları istenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Çalışılmış dokümanı farklı formatlarda kaydetme işlemi uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	6	Vektörel Çizim	Boyutlandırma ve yönlendirme araçları ile çalışma	Vektörel tabanlı programda geometrik formlardan tasarı ilkelerine göre düzenleme yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Vektörel Çizim Dolu Ders Bilgisayarda Grafik Tasarım Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Vektörel Çizim Konu Boyutlandırma ve yönlendirme araçları ile çalışma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Vektörel tabanlı programda geometrik formlardan tasarı ilkelerine göre düzenleme yapar. Vektörel programda çizdiği geometrik formları yansıtma (ayna görüntüsü alma), yerini değiştirme, çoğaltma, döndürme, boyutlandırma işlemleri açıklanarak uygulatılır. Geometrik formları birbirine ve sayfaya hizalama işlemleri yaptırılır. Vektörel programda nesneleri gruplama ve çözme işlemi gösterilir. Geometrik formları birleştirme, çıkarma, vb. işlemiler örneklerle açıklanır, pathfinder menüsü ile uygulatılır. Geometrik formların dolgu ve çizgi rengini değiştirmesi sağlanır. Oluşturduğu yeni formları tasarı ilkelerine göre düzenlemeleri istenir. Tema Özeti DPO Vektörel Çizim ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Vektörel çizim programı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Vektörel çizim programı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Vektörel çizim programı ile Boyutlandırma ve yönlendirme araçları ile çalışma arasında ilişki kurulur; boyutlandırma ve yönlendirme araçları ile çalışma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Vektörel çizim programı) kısa sorularla yoklanır; boyutlandırma ve yönlendirme araçları ile çalışma konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin boyutlandırma ve yönlendirme araçları ile çalışma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler boyutlandırma ve yönlendirme araçları ile çalışma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Boyutlandırma ve yönlendirme araçları ile çalışma). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Oluşturduğu yeni formları tasarı ilkelerine göre düzenlemeleri istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Boyutlandırma ve yönlendirme araçları ile çalışma; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Vektörel çizim programı) kısa sorularla yoklanır; boyutlandırma ve yönlendirme araçları ile çalışma konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin boyutlandırma ve yönlendirme araçları ile çalışma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler boyutlandırma ve yönlendirme araçları ile çalışma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Boyutlandırma ve yönlendirme araçları ile çalışma). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Oluşturduğu yeni formları tasarı ilkelerine göre düzenlemeleri istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Kaynaklar Bilgisayarda Grafik Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayarda Grafik Tasarım Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Vektörel Çizim Konu Boyutlandırma ve yönlendirme araçları ile çalışma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Vektörel tabanlı programda geometrik formlardan tasarı ilkelerine göre düzenleme yapar. Açıklamalar Vektörel programda çizdiği geometrik formları yansıtma (ayna görüntüsü alma), yerini değiştirme, çoğaltma, döndürme, boyutlandırma işlemleri açıklanarak uygulatılır. Geometrik formları birbirine ve sayfaya hizalama işlemleri yaptırılır. Vektörel programda nesneleri gruplama ve çözme işlemi gösterilir. Geometrik formları birleştirme, çıkarma, vb. işlemiler örneklerle açıklanır, pathfinder menüsü ile uygulatılır. Geometrik formların dolgu ve çizgi rengini değiştirmesi sağlanır. Oluşturduğu yeni formları tasarı ilkelerine göre düzenlemeleri istenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Kaynaklar Bilgisayarda Grafik Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Boyutlandırma ve yönlendirme araçları ile çalışma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Boyutlandırma ve yönlendirme araçları ile çalışma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Vektörel çizim programı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Vektörel tabanlı programda geometrik formlardan tasarı ilkelerine göre düzenleme yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Vektörel programda nesneleri gruplama ve çözme işlemi gösterilir. 2) Geometrik formların dolgu ve çizgi rengini değiştirmesi sağlanır. 3) Oluşturduğu yeni formları tasarı ilkelerine göre düzenlemeleri istenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Vektörel programda çizdiği geometrik formları yansıtma (ayna görüntüsü alma), yerini değiştirme, çoğaltma, döndürme, boyutlandırma işlemleri açıklanarak uygulatılır. 2) Geometrik formları birbirine ve sayfaya hizalama işlemleri yaptırılır. 3) Geometrik formları birleştirme, çıkarma, vb. işlemiler örneklerle açıklanır, pathfinder menüsü ile uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	6	Vektörel Çizim	Metin düzenleme	Vektörel tabanlı programda basit metin düzenlemeleri yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Vektörel Çizim Dolu Ders Bilgisayarda Grafik Tasarım Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Vektörel Çizim Konu Metin düzenleme Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Vektörel tabanlı programda basit metin düzenlemeleri yapar. Vektörel programda nokta metin ve alan metni oluşturma işlemi açıklanarak uygulatılır. Metin dolgu rengi, çizgi rengi, bloklama çeşitleri ve temel karakter ayarları ile ilgili işlemler uygulatılır. Metin oluştururken karşılaşılabilecek sorunlar açıklanır. Tema Özeti DPO Vektörel Çizim ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Boyutlandırma ve yönlendirme araçları ile çalışma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Boyutlandırma ve yönlendirme araçları ile çalışma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Boyutlandırma ve yönlendirme araçları ile çalışma ile Metin düzenleme arasında ilişki kurulur; metin düzenleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Boyutlandırma ve yönlendirme araçları ile çalışma) kısa sorularla yoklanır; metin düzenleme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme70 dk Öğrencilerin metin düzenleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler metin düzenleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Metin düzenleme). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Metin oluştururken karşılaşılabilecek sorunlar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Metin düzenleme; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Boyutlandırma ve yönlendirme araçları ile çalışma) kısa sorularla yoklanır; metin düzenleme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin metin düzenleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler metin düzenleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Metin düzenleme). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Metin oluştururken karşılaşılabilecek sorunlar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Kaynaklar Bilgisayarda Grafik Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayarda Grafik Tasarım Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Vektörel Çizim Konu Metin düzenleme Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Vektörel tabanlı programda basit metin düzenlemeleri yapar. Açıklamalar Vektörel programda nokta metin ve alan metni oluşturma işlemi açıklanarak uygulatılır. Metin dolgu rengi, çizgi rengi, bloklama çeşitleri ve temel karakter ayarları ile ilgili işlemler uygulatılır. Metin oluştururken karşılaşılabilecek sorunlar açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Kaynaklar Bilgisayarda Grafik Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Metin düzenleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Metin düzenleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Boyutlandırma ve yönlendirme araçları ile çalışma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Vektörel tabanlı programda basit metin düzenlemeleri yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Metin oluştururken karşılaşılabilecek sorunlar açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Vektörel programda nokta metin ve alan metni oluşturma işlemi açıklanarak uygulatılır. 2) Metin dolgu rengi, çizgi rengi, bloklama çeşitleri ve temel karakter ayarları ile ilgili işlemler uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	6	Tipografik Düzenlemeler	Tipografi	Tipografik elemanlarla kompozisyon ilkelerine uygun yüzey düzenlemesi yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Tipografik Düzenlemeler Dolu Ders Bilgisayarda Grafik Tasarım Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Tipografik Düzenlemeler Konu Tipografi Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tipografik elemanlarla kompozisyon ilkelerine uygun yüzey düzenlemesi yapar. Tipografi tanımlanarak tarihi gelişimi açıklanır. Harf/Harflerin anatomisi açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Tipografik Düzenlemeler ünitesine giriş: Tipografi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin tipografi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler tipografi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tipografi). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Harf/Harflerin anatomisi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tipografi; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Tipografik Düzenlemeler ünitesine giriş: Tipografi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin tipografi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler tipografi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tipografi). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Harf/Harflerin anatomisi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Kaynaklar Bilgisayarda Grafik Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayarda Grafik Tasarım Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Tipografik Düzenlemeler Konu Tipografi Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tipografik elemanlarla kompozisyon ilkelerine uygun yüzey düzenlemesi yapar. Açıklamalar Tipografi tanımlanarak tarihi gelişimi açıklanır. Harf/Harflerin anatomisi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Kaynaklar Bilgisayarda Grafik Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tipografi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tipografi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Metin düzenleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tipografik elemanlarla kompozisyon ilkelerine uygun yüzey düzenlemesi yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tipografi tanımlanarak tarihi gelişimi açıklanır. 2) Harf/Harflerin anatomisi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tipografi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	6	Tipografik Düzenlemeler	Tipografi	Tipografik elemanlarla kompozisyon ilkelerine uygun yüzey düzenlemesi yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Tipografik Düzenlemeler Dolu Ders Bilgisayarda Grafik Tasarım Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Tipografik Düzenlemeler Konu Tipografi Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tipografik elemanlarla kompozisyon ilkelerine uygun yüzey düzenlemesi yapar. Tipografide renk kullanımı ve renklerin psikolojik etkileri açıklanır. Tipografide görsel anlatım öğelerine göre (zıtlık, ritim, denge, vb.) yüzey düzenleme örneklerle açıklanır. Tema Özeti DPO Tipografik Düzenlemeler ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tipografi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tipografi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tipografi ile Tipografi arasında ilişki kurulur; tipografi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Tipografi) kısa sorularla yoklanır; tipografi konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin tipografi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler tipografi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tipografi). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Tipografide görsel anlatım öğelerine göre (zıtlık, ritim, denge, vb.) yüzey düzenleme örneklerle açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tipografi; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Tipografi) kısa sorularla yoklanır; tipografi konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin tipografi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler tipografi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tipografi). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Tipografide görsel anlatım öğelerine göre (zıtlık, ritim, denge, vb.) yüzey düzenleme örneklerle açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Bilgisayarda Grafik Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayarda Grafik Tasarım Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Tipografik Düzenlemeler Konu Tipografi Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tipografik elemanlarla kompozisyon ilkelerine uygun yüzey düzenlemesi yapar. Açıklamalar Tipografide renk kullanımı ve renklerin psikolojik etkileri açıklanır. Tipografide görsel anlatım öğelerine göre (zıtlık, ritim, denge, vb.) yüzey düzenleme örneklerle açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Bilgisayarda Grafik Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tipografi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tipografi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tipografi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tipografik elemanlarla kompozisyon ilkelerine uygun yüzey düzenlemesi yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tipografide renk kullanımı ve renklerin psikolojik etkileri açıklanır. 2) Tipografide görsel anlatım öğelerine göre (zıtlık, ritim, denge, vb.) yüzey düzenleme örneklerle açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tipografi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	6	Tipografik Düzenlemeler	Kelime ve Form ilişkisi	Seçilen bir nesnenin yalın formu içine nesnenin adını okunaklı biçimde deforme ederek tipografik düzenleme yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Tipografik Düzenlemeler Dolu Ders Bilgisayarda Grafik Tasarım Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Tipografik Düzenlemeler Konu Kelime ve Form ilişkisi Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Seçilen bir nesnenin yalın formu içine nesnenin adını okunaklı biçimde deforme ederek tipografik düzenleme yapar. Kelime ve form ilişkisi örneklerle açıklanır. Tema Özeti DPO Tipografik Düzenlemeler ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tipografi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tipografi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tipografi ile Kelime ve Form ilişkisi arasında ilişki kurulur; kelime ve Form ilişkisi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Tipografi) kısa sorularla yoklanır; kelime ve Form ilişkisi konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin kelime ve Form ilişkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler kelime ve Form ilişkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kelime ve Form ilişkisi). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Kelime ve form ilişkisi örneklerle açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kelime ve Form ilişkisi; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Tipografi) kısa sorularla yoklanır; kelime ve Form ilişkisi konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin kelime ve Form ilişkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler kelime ve Form ilişkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kelime ve Form ilişkisi). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Kelime ve form ilişkisi örneklerle açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Kaynaklar Bilgisayarda Grafik Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayarda Grafik Tasarım Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Tipografik Düzenlemeler Konu Kelime ve Form ilişkisi Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Seçilen bir nesnenin yalın formu içine nesnenin adını okunaklı biçimde deforme ederek tipografik düzenleme yapar. Açıklamalar Kelime ve form ilişkisi örneklerle açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Kaynaklar Bilgisayarda Grafik Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kelime ve Form ilişkisi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kelime ve Form ilişkisi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tipografi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Seçilen bir nesnenin yalın formu içine nesnenin adını okunaklı biçimde deforme ederek tipografik düzenleme yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kelime ve form ilişkisi örneklerle açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kelime ve Form ilişkisi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	6	Tipografik Düzenlemeler	Kelime ve Form ilişkisi	Seçilen bir nesnenin yalın formu içine nesnenin adını okunaklı biçimde deforme ederek tipografik düzenleme yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Tipografik Düzenlemeler Dolu Ders Bilgisayarda Grafik Tasarım Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Tipografik Düzenlemeler Konu Kelime ve Form ilişkisi Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Seçilen bir nesnenin yalın formu içine nesnenin adını okunaklı biçimde deforme ederek tipografik düzenleme yapar. Fontlarda deformasyon tanımlanır. Vektörel programda ana hatta dönüştürdüğü harfleri nesnenin yalın formuna göre deforme etmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Tipografik Düzenlemeler ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kelime ve Form ilişkisi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kelime ve Form ilişkisi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kelime ve Form ilişkisi ile Kelime ve Form ilişkisi arasında ilişki kurulur; kelime ve Form ilişkisi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Kelime ve Form ilişkisi) kısa sorularla yoklanır; kelime ve Form ilişkisi konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin kelime ve Form ilişkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler kelime ve Form ilişkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kelime ve Form ilişkisi). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Vektörel programda ana hatta dönüştürdüğü harfleri nesnenin yalın formuna göre deforme etmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kelime ve Form ilişkisi; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Kelime ve Form ilişkisi) kısa sorularla yoklanır; kelime ve Form ilişkisi konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin kelime ve Form ilişkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler kelime ve Form ilişkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kelime ve Form ilişkisi). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Vektörel programda ana hatta dönüştürdüğü harfleri nesnenin yalın formuna göre deforme etmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Kaynaklar Bilgisayarda Grafik Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayarda Grafik Tasarım Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Tipografik Düzenlemeler Konu Kelime ve Form ilişkisi Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Seçilen bir nesnenin yalın formu içine nesnenin adını okunaklı biçimde deforme ederek tipografik düzenleme yapar. Açıklamalar Fontlarda deformasyon tanımlanır. Vektörel programda ana hatta dönüştürdüğü harfleri nesnenin yalın formuna göre deforme etmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Kaynaklar Bilgisayarda Grafik Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kelime ve Form ilişkisi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kelime ve Form ilişkisi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kelime ve Form ilişkisi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Seçilen bir nesnenin yalın formu içine nesnenin adını okunaklı biçimde deforme ederek tipografik düzenleme yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Fontlarda deformasyon tanımlanır. 2) Vektörel programda ana hatta dönüştürdüğü harfleri nesnenin yalın formuna göre deforme etmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kelime ve Form ilişkisi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	6	Tipografik Düzenlemeler	Tipografik düzenlemeler	Tipografik elemanları görsel hiyerarşiyi dikkate alarak tipografik sistemlere göre yüzey üzerinde düzenler.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Tipografik Düzenlemeler Dolu Ders Bilgisayarda Grafik Tasarım Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Tipografik Düzenlemeler Konu Tipografik düzenlemeler Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tipografik elemanları görsel hiyerarşiyi dikkate alarak tipografik sistemlere göre yüzey üzerinde düzenler. Tipografide görsel hiyerarşi öğeleri sıralanır. Tipografide çizgi ve dairenin kullanımı açıklanır. Tipografik sistemler örneklerle gösterilir. Tema Özeti DPO Tipografik Düzenlemeler ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kelime ve Form ilişkisi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kelime ve Form ilişkisi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kelime ve Form ilişkisi ile Tipografik düzenlemeler arasında ilişki kurulur; tipografik düzenlemeler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Kelime ve Form ilişkisi) kısa sorularla yoklanır; tipografik düzenlemeler konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin tipografik düzenlemeler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler tipografik düzenlemeler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tipografik düzenlemeler). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Tipografik sistemler örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tipografik düzenlemeler; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Kelime ve Form ilişkisi) kısa sorularla yoklanır; tipografik düzenlemeler konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin tipografik düzenlemeler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler tipografik düzenlemeler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tipografik düzenlemeler). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Tipografik sistemler örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Bilgisayarda Grafik Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayarda Grafik Tasarım Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Tipografik Düzenlemeler Konu Tipografik düzenlemeler Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tipografik elemanları görsel hiyerarşiyi dikkate alarak tipografik sistemlere göre yüzey üzerinde düzenler. Açıklamalar Tipografide görsel hiyerarşi öğeleri sıralanır. Tipografide çizgi ve dairenin kullanımı açıklanır. Tipografik sistemler örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Bilgisayarda Grafik Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tipografik düzenlemeler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tipografik düzenlemeler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kelime ve Form ilişkisi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tipografik elemanları görsel hiyerarşiyi dikkate alarak tipografik sistemlere göre yüzey üzerinde düzenler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tipografide görsel hiyerarşi öğeleri sıralanır. 2) Tipografide çizgi ve dairenin kullanımı açıklanır. 3) Tipografik sistemler örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tipografik düzenlemeler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	6	Tipografik Düzenlemeler	Tipografik düzenlemeler	Tipografik elemanları görsel hiyerarşiyi dikkate alarak tipografik sistemlere göre yüzey üzerinde düzenler.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Tipografik Düzenlemeler Dolu Ders Bilgisayarda Grafik Tasarım Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Tipografik Düzenlemeler Konu Tipografik düzenlemeler Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tipografik elemanları görsel hiyerarşiyi dikkate alarak tipografik sistemlere göre yüzey üzerinde düzenler. Vektörel tabanlı programda yol üzerine metin yazma uygulatılır. Vektörel tabanlı programda metni ana hatlara dönüştürme uygulatılır. Vektörel tabanlı programda metni farklı şekillerdeki alanlara hapsetme (maskeleme) yöntemini uygulatılır. Tema Özeti DPO Tipografik Düzenlemeler ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tipografik düzenlemeler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tipografik düzenlemeler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tipografik düzenlemeler ile Tipografik düzenlemeler arasında ilişki kurulur; tipografik düzenlemeler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Tipografik düzenlemeler) kısa sorularla yoklanır; tipografik düzenlemeler konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin tipografik düzenlemeler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler tipografik düzenlemeler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tipografik düzenlemeler). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Vektörel tabanlı programda metni farklı şekillerdeki alanlara hapsetme (maskeleme) yöntemini uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tipografik düzenlemeler; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Tipografik düzenlemeler) kısa sorularla yoklanır; tipografik düzenlemeler konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin tipografik düzenlemeler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler tipografik düzenlemeler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tipografik düzenlemeler). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Vektörel tabanlı programda metni farklı şekillerdeki alanlara hapsetme (maskeleme) yöntemini uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Kaynaklar Bilgisayarda Grafik Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayarda Grafik Tasarım Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Tipografik Düzenlemeler Konu Tipografik düzenlemeler Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tipografik elemanları görsel hiyerarşiyi dikkate alarak tipografik sistemlere göre yüzey üzerinde düzenler. Açıklamalar Vektörel tabanlı programda yol üzerine metin yazma uygulatılır. Vektörel tabanlı programda metni ana hatlara dönüştürme uygulatılır. Vektörel tabanlı programda metni farklı şekillerdeki alanlara hapsetme (maskeleme) yöntemini uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Kaynaklar Bilgisayarda Grafik Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tipografik düzenlemeler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tipografik düzenlemeler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tipografik düzenlemeler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tipografik elemanları görsel hiyerarşiyi dikkate alarak tipografik sistemlere göre yüzey üzerinde düzenler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Vektörel tabanlı programda yol üzerine metin yazma uygulatılır. 2) Vektörel tabanlı programda metni ana hatlara dönüştürme uygulatılır. 3) Vektörel tabanlı programda metni farklı şekillerdeki alanlara hapsetme (maskeleme) yöntemini uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	6	Tasarıma Hazırlık	Kurumsal Kimlik Kılavuzu	Kurumsal kimlik kılavuzu örneklerini kurum özellikleri ile bağlantı kurarak net bir şekilde tahlil eder.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Tasarıma Hazırlık Dolu Ders Bilgisayarda Grafik Tasarım Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Tasarıma Hazırlık Konu Kurumsal Kimlik Kılavuzu Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kurumsal kimlik kılavuzu örneklerini kurum özellikleri ile bağlantı kurarak net bir şekilde tahlil eder. Kurumsal kimliğin önemi ve tarihsel gelişimi açıklanır. Kurumsal kimlik unsurları sıralanır. Kurum kimliği çeşitlerinin özellikleri açıklanır. Kurumsal kimlik kılavuzunda bulunması gerekenler belirtilir. Kurumsal kimlik kılavuzu örneklerini kurumlardan veya internet ortamından temin etmesi sağlanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Tasarıma Hazırlık ünitesine giriş: Kurumsal Kimlik Kılavuzu üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin kurumsal Kimlik Kılavuzu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler kurumsal Kimlik Kılavuzu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kurumsal Kimlik Kılavuzu). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Kurumsal kimlik kılavuzu örneklerini kurumlardan veya internet ortamından temin etmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kurumsal Kimlik Kılavuzu; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Tasarıma Hazırlık ünitesine giriş: Kurumsal Kimlik Kılavuzu üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin kurumsal Kimlik Kılavuzu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler kurumsal Kimlik Kılavuzu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kurumsal Kimlik Kılavuzu). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Kurumsal kimlik kılavuzu örneklerini kurumlardan veya internet ortamından temin etmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Kaynaklar Bilgisayarda Grafik Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayarda Grafik Tasarım Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Tasarıma Hazırlık Konu Kurumsal Kimlik Kılavuzu Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kurumsal kimlik kılavuzu örneklerini kurum özellikleri ile bağlantı kurarak net bir şekilde tahlil eder. Açıklamalar Kurumsal kimliğin önemi ve tarihsel gelişimi açıklanır. Kurumsal kimlik unsurları sıralanır. Kurum kimliği çeşitlerinin özellikleri açıklanır. Kurumsal kimlik kılavuzunda bulunması gerekenler belirtilir. Kurumsal kimlik kılavuzu örneklerini kurumlardan veya internet ortamından temin etmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Kaynaklar Bilgisayarda Grafik Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kurumsal Kimlik Kılavuzu ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kurumsal Kimlik Kılavuzu konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tipografik düzenlemeler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kurumsal kimlik kılavuzu örneklerini kurum özellikleri ile bağlantı kurarak net bir şekilde tahlil eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kurumsal kimliğin önemi ve tarihsel gelişimi açıklanır. 2) Kurumsal kimlik unsurları sıralanır. 3) Kurum kimliği çeşitlerinin özellikleri açıklanır. 4) Kurumsal kimlik kılavuzunda bulunması gerekenler belirtilir. 5) Kurumsal kimlik kılavuzu örneklerini kurumlardan veya internet ortamından temin etmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kurumsal Kimlik Kılavuzu ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	6	Tasarıma Hazırlık	Bilgilendirme (Brief) Dosyasını Analiz Etme	Brief dosyasındaki pazar, ürün/hizmet ve hedef kitleye yönelik verileri net bir şekilde tahlil eder.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Tasarıma Hazırlık Dolu Ders Bilgisayarda Grafik Tasarım Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Tasarıma Hazırlık Konu Bilgilendirme (Brief) Dosyasını Analiz Etme Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Brief dosyasındaki pazar, ürün/hizmet ve hedef kitleye yönelik verileri net bir şekilde tahlil eder. Brief dosyası tanımlanarak kullanılan kavramlar (Hedef kitle, pazar payı, pazarlama hedefleri vb.) açıklanır. Brief dosyasının kullanım alanları açıklanır. Brief dosyası hazırlanırken dikkat edilmesi gereken hususlar üzerinde durulur. Tasarımı için oluşturduğu hayali kurum /ürün /hizmet /fikri belirlemesi sağlanır. Kurum/ürün/hizmet/fikrin hedef kitlesini, üretim kalitesi ve kapasitesini, vizyonunu, kurum kültürünü belirleyecek sorular hazırlaması ve cevaplaması istenir. Tasarımı yapılacak kurum/ürün/hizmet/fikir hakkında topladığı verileri bir dosyada toplamasının ve rapor hazırlamasının önemi üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Tasarıma Hazırlık ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kurumsal Kimlik Kılavuzu) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kurumsal Kimlik Kılavuzu) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kurumsal Kimlik Kılavuzu ile Bilgilendirme (Brief) Dosyasını Analiz Etme arasında ilişki kurulur; bilgilendirme (Brief) Dosyasını Analiz Etme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Kurumsal Kimlik Kılavuzu) kısa sorularla yoklanır; bilgilendirme (Brief) Dosyasını Analiz Etme konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin bilgilendirme (Brief) Dosyasını Analiz Etme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler bilgilendirme (Brief) Dosyasını Analiz Etme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bilgilendirme (Brief) Dosyasını Analiz Etme). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Tasarımı yapılacak kurum/ürün/hizmet/fikir hakkında topladığı verileri bir dosyada toplamasının ve rapor hazırlamasının önemi üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bilgilendirme (Brief) Dosyasını Analiz Etme; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Kurumsal Kimlik Kılavuzu) kısa sorularla yoklanır; bilgilendirme (Brief) Dosyasını Analiz Etme konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin bilgilendirme (Brief) Dosyasını Analiz Etme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler bilgilendirme (Brief) Dosyasını Analiz Etme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bilgilendirme (Brief) Dosyasını Analiz Etme). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Tasarımı yapılacak kurum/ürün/hizmet/fikir hakkında topladığı verileri bir dosyada toplamasının ve rapor hazırlamasının önemi üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Kaynaklar Bilgisayarda Grafik Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayarda Grafik Tasarım Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Tasarıma Hazırlık Konu Bilgilendirme (Brief) Dosyasını Analiz Etme Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Brief dosyasındaki pazar, ürün/hizmet ve hedef kitleye yönelik verileri net bir şekilde tahlil eder. Açıklamalar Brief dosyası tanımlanarak kullanılan kavramlar (Hedef kitle, pazar payı, pazarlama hedefleri vb.) açıklanır. Brief dosyasının kullanım alanları açıklanır. Brief dosyası hazırlanırken dikkat edilmesi gereken hususlar üzerinde durulur. Tasarımı için oluşturduğu hayali kurum /ürün /hizmet /fikri belirlemesi sağlanır. Kurum/ürün/hizmet/fikrin hedef kitlesini, üretim kalitesi ve kapasitesini, vizyonunu, kurum kültürünü belirleyecek sorular hazırlaması ve cevaplaması istenir. Tasarımı yapılacak kurum/ürün/hizmet/fikir hakkında topladığı verileri bir dosyada toplamasının ve rapor hazırlamasının önemi üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Kaynaklar Bilgisayarda Grafik Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bilgilendirme (Brief) Dosyasını Analiz Etme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bilgilendirme (Brief) Dosyasını Analiz Etme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kurumsal Kimlik Kılavuzu) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Brief dosyasındaki pazar, ürün/hizmet ve hedef kitleye yönelik verileri net bir şekilde tahlil eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Brief dosyası tanımlanarak kullanılan kavramlar (Hedef kitle, pazar payı, pazarlama hedefleri vb.) açıklanır. 2) Brief dosyasının kullanım alanları açıklanır. 3) Brief dosyası hazırlanırken dikkat edilmesi gereken hususlar üzerinde durulur. 4) Tasarımı için oluşturduğu hayali kurum /ürün /hizmet /fikri belirlemesi sağlanır. 5) Kurum/ürün/hizmet/fikrin hedef kitlesini, üretim kalitesi ve kapasitesini, vizyonunu, kurum kültürünü belirleyecek sorular hazırlaması ve cevaplaması istenir. 6) Tasarımı yapılacak kurum/ürün/hizmet/fikir hakkında topladığı verileri bir dosyada toplamasının ve rapor hazırlamasının önemi üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; bilgilendirme (Brief) Dosyasını Analiz Etme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	6	Amblem ve Logo	Kurum Sembolü	Kurumun özelliklerine göre siyah-beyaz ve renkli amblem/logo eskiz çalışmaları yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Amblem ve Logo Dolu Ders Bilgisayarda Grafik Tasarım Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Amblem ve Logo Konu Kurum Sembolü Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kurumun özelliklerine göre siyah-beyaz ve renkli amblem/logo eskiz çalışmaları yapar. Amblem ve logo tanımlanarak formlarını harfinden alan amblem/logo ile biçimlerden oluşan amblem/logo örneklerle açıklanır. İyi bir Amblem/logo tasarımında bulunması gereken özellikler üzerinde durulur. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Amblem ve Logo ünitesine giriş: Kurum Sembolü üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin kurum Sembolü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler kurum Sembolü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kurum Sembolü). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "İyi bir Amblem/logo tasarımında bulunması gereken özellikler üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kurum Sembolü; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Amblem ve Logo ünitesine giriş: Kurum Sembolü üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin kurum Sembolü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler kurum Sembolü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kurum Sembolü). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "İyi bir Amblem/logo tasarımında bulunması gereken özellikler üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Kaynaklar Bilgisayarda Grafik Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayarda Grafik Tasarım Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Amblem ve Logo Konu Kurum Sembolü Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kurumun özelliklerine göre siyah-beyaz ve renkli amblem/logo eskiz çalışmaları yapar. Açıklamalar Amblem ve logo tanımlanarak formlarını harfinden alan amblem/logo ile biçimlerden oluşan amblem/logo örneklerle açıklanır. İyi bir Amblem/logo tasarımında bulunması gereken özellikler üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Kaynaklar Bilgisayarda Grafik Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kurum Sembolü ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kurum Sembolü konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bilgilendirme (Brief) Dosyasını Analiz Etme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kurumun özelliklerine göre siyah-beyaz ve renkli amblem/logo eskiz çalışmaları yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Amblem ve logo tanımlanarak formlarını harfinden alan amblem/logo ile biçimlerden oluşan amblem/logo örneklerle açıklanır. 2) İyi bir Amblem/logo tasarımında bulunması gereken özellikler üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kurum Sembolü ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	6	Amblem ve Logo	Kurum Sembolü	Kurumun özelliklerine göre siyah-beyaz ve renkli amblem/logo eskiz çalışmaları yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Amblem ve Logo Dolu Ders Bilgisayarda Grafik Tasarım Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Amblem ve Logo Konu Kurum Sembolü Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kurumun özelliklerine göre siyah-beyaz ve renkli amblem/logo eskiz çalışmaları yapar. Logotype tanımlanarak amblem, logo ve logotype arasındaki farklar örneklerle açıklanır. Kurumu ifade eden amblem, logo, logotype eskizleri çizmesi ve renklendirmesi istenir. Tema Özeti DPO Amblem ve Logo ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kurum Sembolü) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kurum Sembolü) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kurum Sembolü ile Kurum Sembolü arasında ilişki kurulur; kurum Sembolü hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Kurum Sembolü) kısa sorularla yoklanır; kurum Sembolü konusuna dikkat çekilir. Keşfetme70 dk Öğrencilerin kurum Sembolü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler kurum Sembolü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kurum Sembolü). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Kurumu ifade eden amblem, logo, logotype eskizleri çizmesi ve renklendirmesi istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kurum Sembolü; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Kurum Sembolü) kısa sorularla yoklanır; kurum Sembolü konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin kurum Sembolü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler kurum Sembolü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kurum Sembolü). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Kurumu ifade eden amblem, logo, logotype eskizleri çizmesi ve renklendirmesi istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Kaynaklar Bilgisayarda Grafik Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayarda Grafik Tasarım Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Amblem ve Logo Konu Kurum Sembolü Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kurumun özelliklerine göre siyah-beyaz ve renkli amblem/logo eskiz çalışmaları yapar. Açıklamalar Logotype tanımlanarak amblem, logo ve logotype arasındaki farklar örneklerle açıklanır. Kurumu ifade eden amblem, logo, logotype eskizleri çizmesi ve renklendirmesi istenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Kaynaklar Bilgisayarda Grafik Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kurum Sembolü ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kurum Sembolü konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kurum Sembolü) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kurumun özelliklerine göre siyah-beyaz ve renkli amblem/logo eskiz çalışmaları yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Logotype tanımlanarak amblem, logo ve logotype arasındaki farklar örneklerle açıklanır. 2) Kurumu ifade eden amblem, logo, logotype eskizleri çizmesi ve renklendirmesi istenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kurum Sembolü ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	6	Amblem ve Logo	Vektörel Çizim Programında Amblem/Logo/Logotype Oluşturma	Belirlenen amblem/logo eskizini sayısal(dijital) ortama aktararak istenilen sürede baskıya hazırlar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Amblem ve Logo Dolu Ders Bilgisayarda Grafik Tasarım Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Amblem ve Logo Konu Vektörel Çizim Programında Amblem/Logo/Logotype Oluşturma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Belirlenen amblem/logo eskizini sayısal(dijital) ortama aktararak istenilen sürede baskıya hazırlar. Renk modlarının tasarım ve baskıdaki önemi açıklanır. Tasarımda spot renk ve pantone renklerin önemi açıklanır. Tema Özeti DPO Amblem ve Logo ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kurum Sembolü) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kurum Sembolü) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kurum Sembolü ile Vektörel Çizim Programında Amblem/Logo/Logotype Oluşturma arasında ilişki kurulur; vektörel Çizim Programında Amblem/Logo/Logotype Oluşturma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Kurum Sembolü) kısa sorularla yoklanır; vektörel Çizim Programında Amblem/Logo/Logotype Oluşturma konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin vektörel Çizim Programında Amblem/Logo/Logotype Oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler vektörel Çizim Programında Amblem/Logo/Logotype Oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Vektörel Çizim Programında Amblem/Logo/Logotype Oluşturma). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Tasarımda spot renk ve pantone renklerin önemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Vektörel Çizim Programında Amblem/Logo/Logotype Oluşturma; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Kurum Sembolü) kısa sorularla yoklanır; vektörel Çizim Programında Amblem/Logo/Logotype Oluşturma konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin vektörel Çizim Programında Amblem/Logo/Logotype Oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler vektörel Çizim Programında Amblem/Logo/Logotype Oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Vektörel Çizim Programında Amblem/Logo/Logotype Oluşturma). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Tasarımda spot renk ve pantone renklerin önemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Kaynaklar Bilgisayarda Grafik Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayarda Grafik Tasarım Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Amblem ve Logo Konu Vektörel Çizim Programında Amblem/Logo/Logotype Oluşturma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Belirlenen amblem/logo eskizini sayısal(dijital) ortama aktararak istenilen sürede baskıya hazırlar. Açıklamalar Renk modlarının tasarım ve baskıdaki önemi açıklanır. Tasarımda spot renk ve pantone renklerin önemi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Kaynaklar Bilgisayarda Grafik Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Vektörel Çizim Programında Amblem/Logo/Logotype Oluşturma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Vektörel Çizim Programında Amblem/Logo/Logotype Oluşturma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kurum Sembolü) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Belirlenen amblem/logo eskizini sayısal(dijital) ortama aktararak istenilen sürede baskıya hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Renk modlarının tasarım ve baskıdaki önemi açıklanır. 2) Tasarımda spot renk ve pantone renklerin önemi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; vektörel Çizim Programında Amblem/Logo/Logotype Oluşturma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	6	Amblem ve Logo	Vektörel Çizim Programında Amblem/Logo/Logotype Oluşturma	Belirlenen amblem/logo eskizini sayısal(dijital) ortama aktararak istenilen sürede baskıya hazırlar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Amblem ve Logo Dolu Ders Bilgisayarda Grafik Tasarım Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Amblem ve Logo Konu Vektörel Çizim Programında Amblem/Logo/Logotype Oluşturma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Belirlenen amblem/logo eskizini sayısal(dijital) ortama aktararak istenilen sürede baskıya hazırlar. Yol kaydırma (ofset path) ile nesneleri içe /dışa doğru küçültme/büyültme işlemi açıklanır. Silgi, makas, bıçak araçlarının kullanım yöntemleri açıklanır. Tema Özeti DPO Amblem ve Logo ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Vektörel Çizim Programında Amblem/Logo/Logotype Oluşturma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Vektörel Çizim Programında Amblem/Logo/Logotype Oluşturma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Vektörel Çizim Programında Amblem/Logo/Logotype Oluşturma ile Vektörel Çizim Programında Amblem/Logo/Logotype Oluşturma arasında ilişki kurulur; vektörel Çizim Programında Amblem/Logo/Logotype Oluşturma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Vektörel Çizim Programında Amblem/Logo/Logotype Oluşturma) kısa sorularla yoklanır; vektörel Çizim Programında Amblem/Logo/Logotype Oluşturma konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin vektörel Çizim Programında Amblem/Logo/Logotype Oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler vektörel Çizim Programında Amblem/Logo/Logotype Oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Vektörel Çizim Programında Amblem/Logo/Logotype Oluşturma). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Silgi, makas, bıçak araçlarının kullanım yöntemleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Vektörel Çizim Programında Amblem/Logo/Logotype Oluşturma; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Vektörel Çizim Programında Amblem/Logo/Logotype Oluşturma) kısa sorularla yoklanır; vektörel Çizim Programında Amblem/Logo/Logotype Oluşturma konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin vektörel Çizim Programında Amblem/Logo/Logotype Oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler vektörel Çizim Programında Amblem/Logo/Logotype Oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Vektörel Çizim Programında Amblem/Logo/Logotype Oluşturma). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Silgi, makas, bıçak araçlarının kullanım yöntemleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Kaynaklar Bilgisayarda Grafik Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayarda Grafik Tasarım Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Amblem ve Logo Konu Vektörel Çizim Programında Amblem/Logo/Logotype Oluşturma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Belirlenen amblem/logo eskizini sayısal(dijital) ortama aktararak istenilen sürede baskıya hazırlar. Açıklamalar Yol kaydırma (ofset path) ile nesneleri içe /dışa doğru küçültme/büyültme işlemi açıklanır. Silgi, makas, bıçak araçlarının kullanım yöntemleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Kaynaklar Bilgisayarda Grafik Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Vektörel Çizim Programında Amblem/Logo/Logotype Oluşturma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Vektörel Çizim Programında Amblem/Logo/Logotype Oluşturma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Vektörel Çizim Programında Amblem/Logo/Logotype Oluşturma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Belirlenen amblem/logo eskizini sayısal(dijital) ortama aktararak istenilen sürede baskıya hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yol kaydırma (ofset path) ile nesneleri içe /dışa doğru küçültme/büyültme işlemi açıklanır. 2) Silgi, makas, bıçak araçlarının kullanım yöntemleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; vektörel Çizim Programında Amblem/Logo/Logotype Oluşturma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	6	Amblem ve Logo	Vektörel Çizim Programında Amblem/Logo/Logotype Oluşturma	Belirlenen amblem/logo eskizini sayısal(dijital) ortama aktararak istenilen sürede baskıya hazırlar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Amblem ve Logo Dolu Ders Bilgisayarda Grafik Tasarım Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Amblem ve Logo Konu Vektörel Çizim Programında Amblem/Logo/Logotype Oluşturma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Belirlenen amblem/logo eskizini sayısal(dijital) ortama aktararak istenilen sürede baskıya hazırlar. Sayfa aracının nasıl kullanıldığı açıklanır. Nesneleri kilitleme ve kilidi açma işlemi uygulatılır. Tema Özeti DPO Amblem ve Logo ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Vektörel Çizim Programında Amblem/Logo/Logotype Oluşturma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Vektörel Çizim Programında Amblem/Logo/Logotype Oluşturma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Vektörel Çizim Programında Amblem/Logo/Logotype Oluşturma ile Vektörel Çizim Programında Amblem/Logo/Logotype Oluşturma arasında ilişki kurulur; vektörel Çizim Programında Amblem/Logo/Logotype Oluşturma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Vektörel Çizim Programında Amblem/Logo/Logotype Oluşturma) kısa sorularla yoklanır; vektörel Çizim Programında Amblem/Logo/Logotype Oluşturma konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin vektörel Çizim Programında Amblem/Logo/Logotype Oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler vektörel Çizim Programında Amblem/Logo/Logotype Oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Vektörel Çizim Programında Amblem/Logo/Logotype Oluşturma). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Nesneleri kilitleme ve kilidi açma işlemi uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Vektörel Çizim Programında Amblem/Logo/Logotype Oluşturma; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Vektörel Çizim Programında Amblem/Logo/Logotype Oluşturma) kısa sorularla yoklanır; vektörel Çizim Programında Amblem/Logo/Logotype Oluşturma konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin vektörel Çizim Programında Amblem/Logo/Logotype Oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler vektörel Çizim Programında Amblem/Logo/Logotype Oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Vektörel Çizim Programında Amblem/Logo/Logotype Oluşturma). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Nesneleri kilitleme ve kilidi açma işlemi uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Kaynaklar Bilgisayarda Grafik Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayarda Grafik Tasarım Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Amblem ve Logo Konu Vektörel Çizim Programında Amblem/Logo/Logotype Oluşturma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Belirlenen amblem/logo eskizini sayısal(dijital) ortama aktararak istenilen sürede baskıya hazırlar. Açıklamalar Sayfa aracının nasıl kullanıldığı açıklanır. Nesneleri kilitleme ve kilidi açma işlemi uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Kaynaklar Bilgisayarda Grafik Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Vektörel Çizim Programında Amblem/Logo/Logotype Oluşturma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Vektörel Çizim Programında Amblem/Logo/Logotype Oluşturma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Vektörel Çizim Programında Amblem/Logo/Logotype Oluşturma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Belirlenen amblem/logo eskizini sayısal(dijital) ortama aktararak istenilen sürede baskıya hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sayfa aracının nasıl kullanıldığı açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Nesneleri kilitleme ve kilidi açma işlemi uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	6	Amblem ve Logo	Amblem/Logo/Logotype'ı Kurumsal Kimlik Kılavuzuna Yerleştirme	Kurumsal kimlik kılavuzunda amblem ve logonun kullanım şekillerini gösteren bölümlerini hazırlar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Amblem ve Logo Dolu Ders Bilgisayarda Grafik Tasarım Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Amblem ve Logo Konu Amblem/Logo/Logotype'ı Kurumsal Kimlik Kılavuzuna Yerleştirme Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kurumsal kimlik kılavuzunda amblem ve logonun kullanım şekillerini gösteren bölümlerini hazırlar. Amblem-logo-logotype'ın kurumsal kimlik kılavuzunda kullanım şekillerini gösterecek şekilde vektörel programda sayfaları hazırlaması sağlanır. Tema Özeti DPO Amblem ve Logo ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Vektörel Çizim Programında Amblem/Logo/Logotype Oluşturma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Vektörel Çizim Programında Amblem/Logo/Logotype Oluşturma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Vektörel Çizim Programında Amblem/Logo/Logotype Oluşturma ile Amblem/Logo/Logotype'ı Kurumsal Kimlik Kılavuzuna Yerleştirme arasında ilişki kurulur; amblem/Logo/Logotype'ı Kurumsal Kimlik Kılavuzuna Yerleştirme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Vektörel Çizim Programında Amblem/Logo/Logotype Oluşturma) kısa sorularla yoklanır; amblem/Logo/Logotype'ı Kurumsal Kimlik Kılavuzuna Yerleştirme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme70 dk Öğrencilerin amblem/Logo/Logotype'ı Kurumsal Kimlik Kılavuzuna Yerleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler amblem/Logo/Logotype'ı Kurumsal Kimlik Kılavuzuna Yerleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Amblem/Logo/Logotype'ı Kurumsal Kimlik Kılavuzuna Yerleştirme). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Amblem-logo-logotype'ın kurumsal kimlik kılavuzunda kullanım şekillerini gösterecek şekilde vektörel programda sayfaları hazırlaması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Amblem/Logo/Logotype'ı Kurumsal Kimlik Kılavuzuna Yerleştirme; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Vektörel Çizim Programında Amblem/Logo/Logotype Oluşturma) kısa sorularla yoklanır; amblem/Logo/Logotype'ı Kurumsal Kimlik Kılavuzuna Yerleştirme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin amblem/Logo/Logotype'ı Kurumsal Kimlik Kılavuzuna Yerleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler amblem/Logo/Logotype'ı Kurumsal Kimlik Kılavuzuna Yerleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Amblem/Logo/Logotype'ı Kurumsal Kimlik Kılavuzuna Yerleştirme). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Amblem-logo-logotype'ın kurumsal kimlik kılavuzunda kullanım şekillerini gösterecek şekilde vektörel programda sayfaları hazırlaması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Kaynaklar Bilgisayarda Grafik Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayarda Grafik Tasarım Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Amblem ve Logo Konu Amblem/Logo/Logotype'ı Kurumsal Kimlik Kılavuzuna Yerleştirme Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kurumsal kimlik kılavuzunda amblem ve logonun kullanım şekillerini gösteren bölümlerini hazırlar. Açıklamalar Amblem-logo-logotype'ın kurumsal kimlik kılavuzunda kullanım şekillerini gösterecek şekilde vektörel programda sayfaları hazırlaması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Kaynaklar Bilgisayarda Grafik Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Amblem/Logo/Logotype'ı Kurumsal Kimlik Kılavuzuna Yerleştirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Amblem/Logo/Logotype'ı Kurumsal Kimlik Kılavuzuna Yerleştirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Vektörel Çizim Programında Amblem/Logo/Logotype Oluşturma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kurumsal kimlik kılavuzunda amblem ve logonun kullanım şekillerini gösteren bölümlerini hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Amblem-logo-logotype'ın kurumsal kimlik kılavuzunda kullanım şekillerini gösterecek şekilde vektörel programda sayfaları hazırlaması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; amblem/Logo/Logotype'ı Kurumsal Kimlik Kılavuzuna Yerleştirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	6	Kartvizit/Antetli Grubu	Kartvizit/Antetli/Zarf Grubu Çalışmaları	Kurum özelliklerine göre kartvizit, antetli kâğıt ve zarfın siyah-beyaz ve renkli eskiz çalışmalarını yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Kartvizit/Antetli Grubu Dolu Ders Bilgisayarda Grafik Tasarım Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Kartvizit/Antetli Grubu Konu Kartvizit/Antetli/Zarf Grubu Çalışmaları Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kurum özelliklerine göre kartvizit, antetli kâğıt ve zarfın siyah-beyaz ve renkli eskiz çalışmalarını yapar. Kartvizitin kullanım amacı ile kartviziti oluşturan elemanlar açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Kartvizit/Antetli Grubu ünitesine giriş: Kartvizit/Antetli/Zarf Grubu Çalışmaları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin kartvizit/Antetli/Zarf Grubu Çalışmaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler kartvizit/Antetli/Zarf Grubu Çalışmaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kartvizit/Antetli/Zarf Grubu Çalışmaları). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Kartvizitin kullanım amacı ile kartviziti oluşturan elemanlar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kartvizit/Antetli/Zarf Grubu Çalışmaları; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Kartvizit/Antetli Grubu ünitesine giriş: Kartvizit/Antetli/Zarf Grubu Çalışmaları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin kartvizit/Antetli/Zarf Grubu Çalışmaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler kartvizit/Antetli/Zarf Grubu Çalışmaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kartvizit/Antetli/Zarf Grubu Çalışmaları). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Kartvizitin kullanım amacı ile kartviziti oluşturan elemanlar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Bilgisayarda Grafik Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayarda Grafik Tasarım Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Kartvizit/Antetli Grubu Konu Kartvizit/Antetli/Zarf Grubu Çalışmaları Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kurum özelliklerine göre kartvizit, antetli kâğıt ve zarfın siyah-beyaz ve renkli eskiz çalışmalarını yapar. Açıklamalar Kartvizitin kullanım amacı ile kartviziti oluşturan elemanlar açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Bilgisayarda Grafik Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kartvizit/Antetli/Zarf Grubu Çalışmaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kartvizit/Antetli/Zarf Grubu Çalışmaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Amblem/Logo/Logotype'ı Kurumsal Kimlik Kılavuzuna Yerleştirme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kurum özelliklerine göre kartvizit, antetli kâğıt ve zarfın siyah-beyaz ve renkli eskiz çalışmalarını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kartvizitin kullanım amacı ile kartviziti oluşturan elemanlar açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kartvizit/Antetli/Zarf Grubu Çalışmaları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	6	Kartvizit/Antetli Grubu	Kartvizit/Antetli/Zarf Grubu Çalışmaları	Kurum özelliklerine göre kartvizit, antetli kâğıt ve zarfın siyah-beyaz ve renkli eskiz çalışmalarını yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Kartvizit/Antetli Grubu Dolu Ders Bilgisayarda Grafik Tasarım Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Kartvizit/Antetli Grubu Konu Kartvizit/Antetli/Zarf Grubu Çalışmaları Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kurum özelliklerine göre kartvizit, antetli kâğıt ve zarfın siyah-beyaz ve renkli eskiz çalışmalarını yapar. Antetli kâğıdın kullanım amacı ile . Antetli kâğıt hazırlarken dikkat edilecek hususlar açıklanır. Tema Özeti DPO Kartvizit/Antetli Grubu ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kartvizit/Antetli/Zarf Grubu Çalışmaları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kartvizit/Antetli/Zarf Grubu Çalışmaları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kartvizit/Antetli/Zarf Grubu Çalışmaları ile Kartvizit/Antetli/Zarf Grubu Çalışmaları arasında ilişki kurulur; kartvizit/Antetli/Zarf Grubu Çalışmaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Kartvizit/Antetli/Zarf Grubu Çalışmaları) kısa sorularla yoklanır; kartvizit/Antetli/Zarf Grubu Çalışmaları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme70 dk Öğrencilerin kartvizit/Antetli/Zarf Grubu Çalışmaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler kartvizit/Antetli/Zarf Grubu Çalışmaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kartvizit/Antetli/Zarf Grubu Çalışmaları). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Antetli kâğıdın kullanım amacı ile . Antetli kâğıt hazırlarken dikkat edilecek hususlar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kartvizit/Antetli/Zarf Grubu Çalışmaları; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Kartvizit/Antetli/Zarf Grubu Çalışmaları) kısa sorularla yoklanır; kartvizit/Antetli/Zarf Grubu Çalışmaları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin kartvizit/Antetli/Zarf Grubu Çalışmaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler kartvizit/Antetli/Zarf Grubu Çalışmaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kartvizit/Antetli/Zarf Grubu Çalışmaları). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Antetli kâğıdın kullanım amacı ile . Antetli kâğıt hazırlarken dikkat edilecek hususlar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Kaynaklar Bilgisayarda Grafik Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayarda Grafik Tasarım Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Kartvizit/Antetli Grubu Konu Kartvizit/Antetli/Zarf Grubu Çalışmaları Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kurum özelliklerine göre kartvizit, antetli kâğıt ve zarfın siyah-beyaz ve renkli eskiz çalışmalarını yapar. Açıklamalar Antetli kâğıdın kullanım amacı ile . Antetli kâğıt hazırlarken dikkat edilecek hususlar açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Kaynaklar Bilgisayarda Grafik Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kartvizit/Antetli/Zarf Grubu Çalışmaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kartvizit/Antetli/Zarf Grubu Çalışmaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kartvizit/Antetli/Zarf Grubu Çalışmaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kurum özelliklerine göre kartvizit, antetli kâğıt ve zarfın siyah-beyaz ve renkli eskiz çalışmalarını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Antetli kâğıdın kullanım amacı ile . Antetli kâğıt hazırlarken dikkat edilecek hususlar açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kartvizit/Antetli/Zarf Grubu Çalışmaları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	6	Kartvizit/Antetli Grubu	Kartvizit/Antetli/Zarf Grubu Çalışmaları	Kurum özelliklerine göre kartvizit, antetli kâğıt ve zarfın siyah-beyaz ve renkli eskiz çalışmalarını yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Kartvizit/Antetli Grubu Dolu Ders Bilgisayarda Grafik Tasarım Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Kartvizit/Antetli Grubu Konu Kartvizit/Antetli/Zarf Grubu Çalışmaları Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kurum özelliklerine göre kartvizit, antetli kâğıt ve zarfın siyah-beyaz ve renkli eskiz çalışmalarını yapar. Kağıt cinsleri, ebatları ve gramajları ile standart zarf ebatları açıklanarak zarf tasarımında dikkat edilecek hususlar açıklanır. Kartvizit, Antetli kâğıt ve zarf eskizleri yapması istenir. Tema Özeti DPO Kartvizit/Antetli Grubu ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kartvizit/Antetli/Zarf Grubu Çalışmaları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kartvizit/Antetli/Zarf Grubu Çalışmaları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kartvizit/Antetli/Zarf Grubu Çalışmaları ile Kartvizit/Antetli/Zarf Grubu Çalışmaları arasında ilişki kurulur; kartvizit/Antetli/Zarf Grubu Çalışmaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Kartvizit/Antetli/Zarf Grubu Çalışmaları) kısa sorularla yoklanır; kartvizit/Antetli/Zarf Grubu Çalışmaları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme70 dk Öğrencilerin kartvizit/Antetli/Zarf Grubu Çalışmaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler kartvizit/Antetli/Zarf Grubu Çalışmaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kartvizit/Antetli/Zarf Grubu Çalışmaları). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Kartvizit, Antetli kâğıt ve zarf eskizleri yapması istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kartvizit/Antetli/Zarf Grubu Çalışmaları; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Kartvizit/Antetli/Zarf Grubu Çalışmaları) kısa sorularla yoklanır; kartvizit/Antetli/Zarf Grubu Çalışmaları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin kartvizit/Antetli/Zarf Grubu Çalışmaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler kartvizit/Antetli/Zarf Grubu Çalışmaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kartvizit/Antetli/Zarf Grubu Çalışmaları). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Kartvizit, Antetli kâğıt ve zarf eskizleri yapması istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Bilgisayarda Grafik Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayarda Grafik Tasarım Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Kartvizit/Antetli Grubu Konu Kartvizit/Antetli/Zarf Grubu Çalışmaları Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kurum özelliklerine göre kartvizit, antetli kâğıt ve zarfın siyah-beyaz ve renkli eskiz çalışmalarını yapar. Açıklamalar Kağıt cinsleri, ebatları ve gramajları ile standart zarf ebatları açıklanarak zarf tasarımında dikkat edilecek hususlar açıklanır. Kartvizit, Antetli kâğıt ve zarf eskizleri yapması istenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Bilgisayarda Grafik Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kartvizit/Antetli/Zarf Grubu Çalışmaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kartvizit/Antetli/Zarf Grubu Çalışmaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kartvizit/Antetli/Zarf Grubu Çalışmaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kurum özelliklerine göre kartvizit, antetli kâğıt ve zarfın siyah-beyaz ve renkli eskiz çalışmalarını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kağıt cinsleri, ebatları ve gramajları ile standart zarf ebatları açıklanarak zarf tasarımında dikkat edilecek hususlar açıklanır. 2) Kartvizit, Antetli kâğıt ve zarf eskizleri yapması istenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kartvizit/Antetli/Zarf Grubu Çalışmaları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	6	Kartvizit/Antetli Grubu	Vektörel Çizim Programında Kartvizit/Antetli Kâğıt/Zarf Grubu Oluşturma	Belirlenen kartvizit, antetli kâğıt ve zarf eskizlerini sayısal (dijital) ortama aktararak istenilen sürede baskıya hazırlar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Kartvizit/Antetli Grubu Dolu Ders Bilgisayarda Grafik Tasarım Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Kartvizit/Antetli Grubu Konu Vektörel Çizim Programında Kartvizit/Antetli Kâğıt/Zarf Grubu Oluşturma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Belirlenen kartvizit, antetli kâğıt ve zarf eskizlerini sayısal (dijital) ortama aktararak istenilen sürede baskıya hazırlar. Etek ve makas payı, kros-kırım çizgileri, taşma payı açıklanır. Seçilen kartvizit, antetli ve zarf eskizlerini bilgisayar ortamına aktararak vektörel programda oluşturması ve baskıya hazırlaması sağlanır. Tema Özeti DPO Kartvizit/Antetli Grubu ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kartvizit/Antetli/Zarf Grubu Çalışmaları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kartvizit/Antetli/Zarf Grubu Çalışmaları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kartvizit/Antetli/Zarf Grubu Çalışmaları ile Vektörel Çizim Programında Kartvizit/Antetli Kâğıt/Zarf Grubu Oluşturma arasında ilişki kurulur; vektörel Çizim Programında Kartvizit/Antetli Kâğıt/Zarf Grubu Oluşturma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Kartvizit/Antetli/Zarf Grubu Çalışmaları) kısa sorularla yoklanır; vektörel Çizim Programında Kartvizit/Antetli Kâğıt/Zarf Grubu Oluşturma konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin vektörel Çizim Programında Kartvizit/Antetli Kâğıt/Zarf Grubu Oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler vektörel Çizim Programında Kartvizit/Antetli Kâğıt/Zarf Grubu Oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Vektörel Çizim Programında Kartvizit/Antetli Kâğıt/Zarf Grubu Oluşturma). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Seçilen kartvizit, antetli ve zarf eskizlerini bilgisayar ortamına aktararak vektörel programda oluşturması ve baskıya hazırlaması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Vektörel Çizim Programında Kartvizit/Antetli Kâğıt/Zarf Grubu Oluşturma; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Kartvizit/Antetli/Zarf Grubu Çalışmaları) kısa sorularla yoklanır; vektörel Çizim Programında Kartvizit/Antetli Kâğıt/Zarf Grubu Oluşturma konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin vektörel Çizim Programında Kartvizit/Antetli Kâğıt/Zarf Grubu Oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler vektörel Çizim Programında Kartvizit/Antetli Kâğıt/Zarf Grubu Oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Vektörel Çizim Programında Kartvizit/Antetli Kâğıt/Zarf Grubu Oluşturma). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Seçilen kartvizit, antetli ve zarf eskizlerini bilgisayar ortamına aktararak vektörel programda oluşturması ve baskıya hazırlaması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Bilgisayarda Grafik Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayarda Grafik Tasarım Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Kartvizit/Antetli Grubu Konu Vektörel Çizim Programında Kartvizit/Antetli Kâğıt/Zarf Grubu Oluşturma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Belirlenen kartvizit, antetli kâğıt ve zarf eskizlerini sayısal (dijital) ortama aktararak istenilen sürede baskıya hazırlar. Açıklamalar Etek ve makas payı, kros-kırım çizgileri, taşma payı açıklanır. Seçilen kartvizit, antetli ve zarf eskizlerini bilgisayar ortamına aktararak vektörel programda oluşturması ve baskıya hazırlaması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Bilgisayarda Grafik Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Vektörel Çizim Programında Kartvizit/Antetli Kâğıt/Zarf Grubu Oluşturma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Vektörel Çizim Programında Kartvizit/Antetli Kâğıt/Zarf Grubu Oluşturma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kartvizit/Antetli/Zarf Grubu Çalışmaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Belirlenen kartvizit, antetli kâğıt ve zarf eskizlerini sayısal (dijital) ortama aktararak istenilen sürede baskıya hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Etek ve makas payı, kros-kırım çizgileri, taşma payı açıklanır. 2) Seçilen kartvizit, antetli ve zarf eskizlerini bilgisayar ortamına aktararak vektörel programda oluşturması ve baskıya hazırlaması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; vektörel Çizim Programında Kartvizit/Antetli Kâğıt/Zarf Grubu Oluşturma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	6	Kartvizit/Antetli Grubu	Vektörel Çizim Programında Kartvizit/Antetli Kâğıt/Zarf Grubu Oluşturma	Belirlenen kartvizit, antetli kâğıt ve zarf eskizlerini sayısal (dijital) ortama aktararak istenilen sürede baskıya hazırlar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Kartvizit/Antetli Grubu Dolu Ders Bilgisayarda Grafik Tasarım Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Kartvizit/Antetli Grubu Konu Vektörel Çizim Programında Kartvizit/Antetli Kâğıt/Zarf Grubu Oluşturma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Belirlenen kartvizit, antetli kâğıt ve zarf eskizlerini sayısal (dijital) ortama aktararak istenilen sürede baskıya hazırlar. Etek ve makas payı, kros-kırım çizgileri, taşma payı açıklanır. Seçilen kartvizit, antetli ve zarf eskizlerini bilgisayar ortamına aktararak vektörel programda oluşturması ve baskıya hazırlaması sağlanır. Tema Özeti DPO Kartvizit/Antetli Grubu ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Vektörel Çizim Programında Kartvizit/Antetli Kâğıt/Zarf Grubu Oluşturma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Vektörel Çizim Programında Kartvizit/Antetli Kâğıt/Zarf Grubu Oluşturma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Vektörel Çizim Programında Kartvizit/Antetli Kâğıt/Zarf Grubu Oluşturma ile Vektörel Çizim Programında Kartvizit/Antetli Kâğıt/Zarf Grubu Oluşturma arasında ilişki kurulur; vektörel Çizim Programında Kartvizit/Antetli Kâğıt/Zarf Grubu Oluşturma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Vektörel Çizim Programında Kartvizit/Antetli Kâğıt/Zarf Grubu Oluşturma) kısa sorularla yoklanır; vektörel Çizim Programında Kartvizit/Antetli Kâğıt/Zarf Grubu Oluşturma konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin vektörel Çizim Programında Kartvizit/Antetli Kâğıt/Zarf Grubu Oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler vektörel Çizim Programında Kartvizit/Antetli Kâğıt/Zarf Grubu Oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Vektörel Çizim Programında Kartvizit/Antetli Kâğıt/Zarf Grubu Oluşturma). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Seçilen kartvizit, antetli ve zarf eskizlerini bilgisayar ortamına aktararak vektörel programda oluşturması ve baskıya hazırlaması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Vektörel Çizim Programında Kartvizit/Antetli Kâğıt/Zarf Grubu Oluşturma; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Vektörel Çizim Programında Kartvizit/Antetli Kâğıt/Zarf Grubu Oluşturma) kısa sorularla yoklanır; vektörel Çizim Programında Kartvizit/Antetli Kâğıt/Zarf Grubu Oluşturma konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin vektörel Çizim Programında Kartvizit/Antetli Kâğıt/Zarf Grubu Oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler vektörel Çizim Programında Kartvizit/Antetli Kâğıt/Zarf Grubu Oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Vektörel Çizim Programında Kartvizit/Antetli Kâğıt/Zarf Grubu Oluşturma). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Seçilen kartvizit, antetli ve zarf eskizlerini bilgisayar ortamına aktararak vektörel programda oluşturması ve baskıya hazırlaması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Bilgisayarda Grafik Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayarda Grafik Tasarım Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Kartvizit/Antetli Grubu Konu Vektörel Çizim Programında Kartvizit/Antetli Kâğıt/Zarf Grubu Oluşturma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Belirlenen kartvizit, antetli kâğıt ve zarf eskizlerini sayısal (dijital) ortama aktararak istenilen sürede baskıya hazırlar. Açıklamalar Etek ve makas payı, kros-kırım çizgileri, taşma payı açıklanır. Seçilen kartvizit, antetli ve zarf eskizlerini bilgisayar ortamına aktararak vektörel programda oluşturması ve baskıya hazırlaması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Bilgisayarda Grafik Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Vektörel Çizim Programında Kartvizit/Antetli Kâğıt/Zarf Grubu Oluşturma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Vektörel Çizim Programında Kartvizit/Antetli Kâğıt/Zarf Grubu Oluşturma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Vektörel Çizim Programında Kartvizit/Antetli Kâğıt/Zarf Grubu Oluşturma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Belirlenen kartvizit, antetli kâğıt ve zarf eskizlerini sayısal (dijital) ortama aktararak istenilen sürede baskıya hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Etek ve makas payı, kros-kırım çizgileri, taşma payı açıklanır. 2) Seçilen kartvizit, antetli ve zarf eskizlerini bilgisayar ortamına aktararak vektörel programda oluşturması ve baskıya hazırlaması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; vektörel Çizim Programında Kartvizit/Antetli Kâğıt/Zarf Grubu Oluşturma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	6	Görüntü Düzenleme	Görüntü Düzenleme Programı	Piksel tabanlı programda işin özelliğine göre görselin boyutlarını ayarlar ve kaydeder.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Görüntü Düzenleme Dolu Ders Bilgisayarda Grafik Tasarım Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Görüntü Düzenleme Konu Görüntü Düzenleme Programı Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Piksel tabanlı programda işin özelliğine göre görselin boyutlarını ayarlar ve kaydeder. Piksel tabanlı programda görselin piksel ve inç cinsinden boyutları açıklanır. Görselin kullanım amacına uygun olarak boyutlandırma ve çözünürlük ayarları uygulatılır. Düzenlenen görselin uygun formatta ve doğru konumda kaydedilmesi sağlanır. Piksel tabanlı programın arayüz bileşenleri ve çalışma alanı mantığı açıklanır. Menü çubuğu ve temel panellerin kullanım amaçları üzerinde durulur. Yeni bir dosya oluşturma adımları uygulamalı olarak gösterilir. Çalışma alanına farklı dosya formatlarındaki görsellerin eklenme yöntemleri gösterilir. Sürükle bırak ve içe aktarma komutlarının kullanım özellikleri açıklanır. Katman kavramı ve dijital tasarım içerisindeki önemi açıklanır. Katman oluşturma, silme ve sıralama işlemleri uygulatılır. Katman görünürlüğü ve kilitleme özelliklerinin işlevleri üzerinde durulur. Görsel boyutlandırma ve çözünürlük değiştirme adımları uygulatılır. Ton ve doygunluk ayarlarının görsel üzerindeki etkileri açıklanır. Renk dengeleme ve ışık düzenleme araçlarının kullanımı gösterilir. Çalışma dosyalarının farklı formatlarda kaydedilme seçenekleri açıklanır. Kaynak dosyayı ve çıktı alınacak nihai görseli saklama yöntemleri uygulatılır. Piksel tabanlı programda dosya açma, paneller, menü çubuğu, çalışma alanı mantığını açıklar. Dosyaya görsel ekleme yöntemlerini gösterir. Katmanlarla çalışma mantığını açıklar. Görselin boyutunu, çözünürlüğünü ayarlama ton/doygunluk ayarları ile ilgili işlemleri yaptırır. Çalışma dosyasını kaydetmesini sağlar. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Görüntü Düzenleme ünitesine giriş: Görüntü Düzenleme Programı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin görüntü Düzenleme Programı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler görüntü Düzenleme Programı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Görüntü Düzenleme Programı). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Kaynak dosyayı ve çıktı alınacak nihai görseli saklama yöntemleri uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Görüntü Düzenleme Programı; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Görüntü Düzenleme ünitesine giriş: Görüntü Düzenleme Programı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin görüntü Düzenleme Programı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler görüntü Düzenleme Programı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Görüntü Düzenleme Programı). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Kaynak dosyayı ve çıktı alınacak nihai görseli saklama yöntemleri uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Kaynaklar Bilgisayarda Grafik Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayarda Grafik Tasarım Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Görüntü Düzenleme Konu Görüntü Düzenleme Programı Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Piksel tabanlı programda işin özelliğine göre görselin boyutlarını ayarlar ve kaydeder. Piksel tabanlı programda dosya açma, paneller, menü çubuğu, çalışma alanı mantığını açıklar. Dosyaya görsel ekleme yöntemlerini gösterir. Katmanlarla çalışma mantığını açıklar. Görselin boyutunu, çözünürlüğünü ayarlama ton/doygunluk ayarları ile ilgili işlemleri yaptırır. Çalışma dosyasını kaydetmesini sağlar. Açıklamalar YZ Piksel tabanlı programda görselin piksel ve inç cinsinden boyutları açıklanır. Görselin kullanım amacına uygun olarak boyutlandırma ve çözünürlük ayarları uygulatılır. Düzenlenen görselin uygun formatta ve doğru konumda kaydedilmesi sağlanır. Piksel tabanlı programın arayüz bileşenleri ve çalışma alanı mantığı açıklanır. Menü çubuğu ve temel panellerin kullanım amaçları üzerinde durulur. Yeni bir dosya oluşturma adımları uygulamalı olarak gösterilir. Çalışma alanına farklı dosya formatlarındaki görsellerin eklenme yöntemleri gösterilir. Sürükle bırak ve içe aktarma komutlarının kullanım özellikleri açıklanır. Katman kavramı ve dijital tasarım içerisindeki önemi açıklanır. Katman oluşturma, silme ve sıralama işlemleri uygulatılır. Katman görünürlüğü ve kilitleme özelliklerinin işlevleri üzerinde durulur. Görsel boyutlandırma ve çözünürlük değiştirme adımları uygulatılır. Ton ve doygunluk ayarlarının görsel üzerindeki etkileri açıklanır. Renk dengeleme ve ışık düzenleme araçlarının kullanımı gösterilir. Çalışma dosyalarının farklı formatlarda kaydedilme seçenekleri açıklanır. Kaynak dosyayı ve çıktı alınacak nihai görseli saklama yöntemleri uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Kaynaklar Bilgisayarda Grafik Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Görüntü Düzenleme Programı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Görüntü Düzenleme Programı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Vektörel Çizim Programında Kartvizit/Antetli Kâğıt/Zarf Grubu Oluşturma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Piksel tabanlı programda işin özelliğine göre görselin boyutlarını ayarlar ve kaydeder. Piksel tabanlı programda dosya açma, paneller, menü çubuğu, çalışma alanı mantığını açıklar. Dosyaya görsel ekleme yöntemlerini gösterir. Katmanlarla çalışma mantığını açıklar. Görselin boyutunu, çözünürlüğünü ayarlama ton/doygunluk ayarları ile ilgili işlemleri yaptırır. Çalışma dosyasını kaydetmesini sağlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Piksel tabanlı programda görselin piksel ve inç cinsinden boyutları açıklanır. 2) Düzenlenen görselin uygun formatta ve doğru konumda kaydedilmesi sağlanır. 3) Piksel tabanlı programın arayüz bileşenleri ve çalışma alanı mantığı açıklanır. 4) Menü çubuğu ve temel panellerin kullanım amaçları üzerinde durulur. 5) Çalışma alanına farklı dosya formatlarındaki görsellerin eklenme yöntemleri gösterilir. 6) Sürükle bırak ve içe aktarma komutlarının kullanım özellikleri açıklanır. 7) Katman kavramı ve dijital tasarım içerisindeki önemi açıklanır. 8) Katman görünürlüğü ve kilitleme özelliklerinin işlevleri üzerinde durulur. 9) Ton ve doygunluk ayarlarının görsel üzerindeki etkileri açıklanır. 10) Renk dengeleme ve ışık düzenleme araçlarının kullanımı gösterilir. 11) Çalışma dosyalarının farklı formatlarda kaydedilme seçenekleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Görselin kullanım amacına uygun olarak boyutlandırma ve çözünürlük ayarları uygulatılır. 2) Yeni bir dosya oluşturma adımları uygulamalı olarak gösterilir. 3) Katman oluşturma, silme ve sıralama işlemleri uygulatılır. 4) Görsel boyutlandırma ve çözünürlük değiştirme adımları uygulatılır. 5) Kaynak dosyayı ve çıktı alınacak nihai görseli saklama yöntemleri uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	6	Görüntü Düzenleme	Fotoğraf Düzenleme (Rötuşlama)	Piksel tabanlı programda görseli rötuşlar ve kaydeder.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Görüntü Düzenleme Dolu Ders Bilgisayarda Grafik Tasarım Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Görüntü Düzenleme Konu Fotoğraf Düzenleme (Rötuşlama) Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Piksel tabanlı programda görseli rötuşlar ve kaydeder. Görselde seçilen alan/katman üzerinde sünger aracı ile bölgesel keskinleştirme, soldurma aracı ile bölgesel açma, yakma aracı ile bölgesel koyulaştırma işlemleri uygulatılır. Nokta düzeltme araçları kullanım özellikleri açıklanarak görsel üzerinde uygulatılır. Yama ve klonlama araçları ile görsel üzerinde rötuşlama yaptırılır. Görsel üzerinde farklı efektler uygulaması istenir. Yaptığı değişiklikleri kaydetmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Görüntü Düzenleme ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Görüntü Düzenleme Programı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Görüntü Düzenleme Programı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Görüntü Düzenleme Programı ile Fotoğraf Düzenleme (Rötuşlama) arasında ilişki kurulur; fotoğraf Düzenleme (Rötuşlama) hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Görüntü Düzenleme Programı) kısa sorularla yoklanır; fotoğraf Düzenleme (Rötuşlama) konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin fotoğraf Düzenleme (Rötuşlama) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler fotoğraf Düzenleme (Rötuşlama) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Fotoğraf Düzenleme (Rötuşlama)). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Yaptığı değişiklikleri kaydetmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Fotoğraf Düzenleme (Rötuşlama); değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Görüntü Düzenleme Programı) kısa sorularla yoklanır; fotoğraf Düzenleme (Rötuşlama) konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin fotoğraf Düzenleme (Rötuşlama) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler fotoğraf Düzenleme (Rötuşlama) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Fotoğraf Düzenleme (Rötuşlama)). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Yaptığı değişiklikleri kaydetmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Bilgisayarda Grafik Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayarda Grafik Tasarım Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Görüntü Düzenleme Konu Fotoğraf Düzenleme (Rötuşlama) Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Piksel tabanlı programda görseli rötuşlar ve kaydeder. Açıklamalar Görselde seçilen alan/katman üzerinde sünger aracı ile bölgesel keskinleştirme, soldurma aracı ile bölgesel açma, yakma aracı ile bölgesel koyulaştırma işlemleri uygulatılır. Nokta düzeltme araçları kullanım özellikleri açıklanarak görsel üzerinde uygulatılır. Yama ve klonlama araçları ile görsel üzerinde rötuşlama yaptırılır. Görsel üzerinde farklı efektler uygulaması istenir. Yaptığı değişiklikleri kaydetmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Bilgisayarda Grafik Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Fotoğraf Düzenleme (Rötuşlama) ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Fotoğraf Düzenleme (Rötuşlama) konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Görüntü Düzenleme Programı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Piksel tabanlı programda görseli rötuşlar ve kaydeder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yaptığı değişiklikleri kaydetmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Görselde seçilen alan/katman üzerinde sünger aracı ile bölgesel keskinleştirme, soldurma aracı ile bölgesel açma, yakma aracı ile bölgesel koyulaştırma işlemleri uygulatılır. 2) Nokta düzeltme araçları kullanım özellikleri açıklanarak görsel üzerinde uygulatılır. 3) Yama ve klonlama araçları ile görsel üzerinde rötuşlama yaptırılır. 4) Görsel üzerinde farklı efektler uygulaması istenir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	6	Görüntü Düzenleme	Renk Ayarları Yapma	Görsellerin orijinal çözünürlüklerini düşürmeden renk ve ışık ayarlarını yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Görüntü Düzenleme Dolu Ders Bilgisayarda Grafik Tasarım Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Görüntü Düzenleme Konu Renk Ayarları Yapma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Görsellerin orijinal çözünürlüklerini düşürmeden renk ve ışık ayarlarını yapar. Image menüsündeki renkle ilgili ayarlar açıklanır. Araç çubuğundaki renk paletinin kullanımı açıklanır. Fırça, boya kovası, geçiş (gradient) ile renklendirme çalışmaları yaptırılır. Gerekli komutları kullanarak renk ve ton ile ışık parlak/yoğunluk ayarları yapması sağlanır. Tema Özeti DPO Görüntü Düzenleme ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Fotoğraf Düzenleme (Rötuşlama)) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Fotoğraf Düzenleme (Rötuşlama)) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Fotoğraf Düzenleme (Rötuşlama) ile Renk Ayarları Yapma arasında ilişki kurulur; renk Ayarları Yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Fotoğraf Düzenleme (Rötuşlama)) kısa sorularla yoklanır; renk Ayarları Yapma konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin renk Ayarları Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler renk Ayarları Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Renk Ayarları Yapma). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Gerekli komutları kullanarak renk ve ton ile ışık parlak/yoğunluk ayarları yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Renk Ayarları Yapma; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Fotoğraf Düzenleme (Rötuşlama)) kısa sorularla yoklanır; renk Ayarları Yapma konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin renk Ayarları Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler renk Ayarları Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Renk Ayarları Yapma). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Gerekli komutları kullanarak renk ve ton ile ışık parlak/yoğunluk ayarları yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Kaynaklar Bilgisayarda Grafik Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayarda Grafik Tasarım Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Görüntü Düzenleme Konu Renk Ayarları Yapma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Görsellerin orijinal çözünürlüklerini düşürmeden renk ve ışık ayarlarını yapar. Açıklamalar Image menüsündeki renkle ilgili ayarlar açıklanır. Araç çubuğundaki renk paletinin kullanımı açıklanır. Fırça, boya kovası, geçiş (gradient) ile renklendirme çalışmaları yaptırılır. Gerekli komutları kullanarak renk ve ton ile ışık parlak/yoğunluk ayarları yapması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Kaynaklar Bilgisayarda Grafik Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Renk Ayarları Yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Renk Ayarları Yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Fotoğraf Düzenleme (Rötuşlama)) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Görsellerin orijinal çözünürlüklerini düşürmeden renk ve ışık ayarlarını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Image menüsündeki renkle ilgili ayarlar açıklanır. 2) Araç çubuğundaki renk paletinin kullanımı açıklanır. 3) Gerekli komutları kullanarak renk ve ton ile ışık parlak/yoğunluk ayarları yapması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Fırça, boya kovası, geçiş (gradient) ile renklendirme çalışmaları yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	6	Davetiye Tasarımı	Davetiye Tasarımı	Konu özelliğine göre davetiye eskiz çalışması yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Davetiye Tasarımı Dolu Ders Bilgisayarda Grafik Tasarım Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Davetiye Tasarımı Konu Davetiye Tasarımı Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Konu özelliğine göre davetiye eskiz çalışması yapar. Davetiyede bulunması gereken elemanlar ile tasarımda dikkat edilmesi gereken noktalar açıklanır. Davetiye Tasarımı için eskiz hazırlaması ve renklendirmesi istenir. Vektörel programda katmanlarla çalışma mantığını açıklanır. Tasarıma özel bıçak hazırlama mantığı açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Davetiye Tasarımı ünitesine giriş: Davetiye Tasarımı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin davetiye Tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler davetiye Tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Davetiye Tasarımı). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Tasarıma özel bıçak hazırlama mantığı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Davetiye Tasarımı; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Davetiye Tasarımı ünitesine giriş: Davetiye Tasarımı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin davetiye Tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler davetiye Tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Davetiye Tasarımı). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Tasarıma özel bıçak hazırlama mantığı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Kaynaklar Bilgisayarda Grafik Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayarda Grafik Tasarım Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Davetiye Tasarımı Konu Davetiye Tasarımı Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Konu özelliğine göre davetiye eskiz çalışması yapar. Açıklamalar Davetiyede bulunması gereken elemanlar ile tasarımda dikkat edilmesi gereken noktalar açıklanır. Davetiye Tasarımı için eskiz hazırlaması ve renklendirmesi istenir. Vektörel programda katmanlarla çalışma mantığını açıklanır. Tasarıma özel bıçak hazırlama mantığı açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Kaynaklar Bilgisayarda Grafik Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Davetiye Tasarımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Davetiye Tasarımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Renk Ayarları Yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Konu özelliğine göre davetiye eskiz çalışması yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Davetiyede bulunması gereken elemanlar ile tasarımda dikkat edilmesi gereken noktalar açıklanır. 2) Davetiye Tasarımı için eskiz hazırlaması ve renklendirmesi istenir. 3) Vektörel programda katmanlarla çalışma mantığını açıklanır. 4) Tasarıma özel bıçak hazırlama mantığı açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; davetiye Tasarımı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	6	Davetiye Tasarımı	Vektörel Çizim Programında Davetiye Oluşturma	Belirlenen davetiye eskizini sayısal(dijital) ortama aktararak istenilen sürede baskıya hazırlar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Davetiye Tasarımı Dolu Ders Bilgisayarda Grafik Tasarım Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Davetiye Tasarımı Konu Vektörel Çizim Programında Davetiye Oluşturma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Belirlenen davetiye eskizini sayısal(dijital) ortama aktararak istenilen sürede baskıya hazırlar. Hazırlanan davetiye eskizinden yola çıkarak vektörel programda tasarımını oluşturması ve baskıya hazırlaması sağlanır. Tema Özeti DPO Davetiye Tasarımı ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Davetiye Tasarımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Davetiye Tasarımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Davetiye Tasarımı ile Vektörel Çizim Programında Davetiye Oluşturma arasında ilişki kurulur; vektörel Çizim Programında Davetiye Oluşturma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Davetiye Tasarımı) kısa sorularla yoklanır; vektörel Çizim Programında Davetiye Oluşturma konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin vektörel Çizim Programında Davetiye Oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler vektörel Çizim Programında Davetiye Oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Vektörel Çizim Programında Davetiye Oluşturma). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Hazırlanan davetiye eskizinden yola çıkarak vektörel programda tasarımını oluşturması ve baskıya hazırlaması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Vektörel Çizim Programında Davetiye Oluşturma; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Davetiye Tasarımı) kısa sorularla yoklanır; vektörel Çizim Programında Davetiye Oluşturma konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin vektörel Çizim Programında Davetiye Oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler vektörel Çizim Programında Davetiye Oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Vektörel Çizim Programında Davetiye Oluşturma). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Hazırlanan davetiye eskizinden yola çıkarak vektörel programda tasarımını oluşturması ve baskıya hazırlaması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Kaynaklar Bilgisayarda Grafik Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayarda Grafik Tasarım Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Davetiye Tasarımı Konu Vektörel Çizim Programında Davetiye Oluşturma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Belirlenen davetiye eskizini sayısal(dijital) ortama aktararak istenilen sürede baskıya hazırlar. Açıklamalar Hazırlanan davetiye eskizinden yola çıkarak vektörel programda tasarımını oluşturması ve baskıya hazırlaması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Kaynaklar Bilgisayarda Grafik Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Vektörel Çizim Programında Davetiye Oluşturma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Vektörel Çizim Programında Davetiye Oluşturma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Davetiye Tasarımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Belirlenen davetiye eskizini sayısal(dijital) ortama aktararak istenilen sürede baskıya hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hazırlanan davetiye eskizinden yola çıkarak vektörel programda tasarımını oluşturması ve baskıya hazırlaması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; vektörel Çizim Programında Davetiye Oluşturma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	6	Broşür Tasarımı	Broşür Tasarımı	Konu özelliğine göre broşür eskiz çalışması yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Broşür Tasarımı Dolu Ders Bilgisayarda Grafik Tasarım Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Broşür Tasarımı Konu Broşür Tasarımı Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Konu özelliğine göre broşür eskiz çalışması yapar. Broşür türleri ve kullanım alanları açıklanır. Broşür tasarımında olması gereken bilgiler belirtilir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Broşür Tasarımı ünitesine giriş: Broşür Tasarımı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin broşür Tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler broşür Tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Broşür Tasarımı). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Broşür tasarımında olması gereken bilgiler belirtilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Broşür Tasarımı; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Broşür Tasarımı ünitesine giriş: Broşür Tasarımı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin broşür Tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler broşür Tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Broşür Tasarımı). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Broşür tasarımında olması gereken bilgiler belirtilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Kaynaklar Bilgisayarda Grafik Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayarda Grafik Tasarım Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Broşür Tasarımı Konu Broşür Tasarımı Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Konu özelliğine göre broşür eskiz çalışması yapar. Açıklamalar Broşür türleri ve kullanım alanları açıklanır. Broşür tasarımında olması gereken bilgiler belirtilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Kaynaklar Bilgisayarda Grafik Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Broşür Tasarımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Broşür Tasarımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Vektörel Çizim Programında Davetiye Oluşturma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Konu özelliğine göre broşür eskiz çalışması yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Broşür türleri ve kullanım alanları açıklanır. 2) Broşür tasarımında olması gereken bilgiler belirtilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; broşür Tasarımı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	6	Broşür Tasarımı	Broşür Tasarımı	Konu özelliğine göre broşür eskiz çalışması yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Broşür Tasarımı Dolu Ders Bilgisayarda Grafik Tasarım Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Broşür Tasarımı Konu Broşür Tasarımı Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Konu özelliğine göre broşür eskiz çalışması yapar. Broşür için kırım ve katlama sistemleri üzerinde durulur. Broşür tasarımı için eskiz maket hazırlatılır. Tema Özeti DPO Broşür Tasarımı ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Broşür Tasarımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Broşür Tasarımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Broşür Tasarımı ile Broşür Tasarımı arasında ilişki kurulur; broşür Tasarımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Broşür Tasarımı) kısa sorularla yoklanır; broşür Tasarımı konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin broşür Tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler broşür Tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Broşür Tasarımı). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Broşür tasarımı için eskiz maket hazırlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Broşür Tasarımı; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Broşür Tasarımı) kısa sorularla yoklanır; broşür Tasarımı konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin broşür Tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler broşür Tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Broşür Tasarımı). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Broşür tasarımı için eskiz maket hazırlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Model / maket malzemesi Kaynaklar Bilgisayarda Grafik Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayarda Grafik Tasarım Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Broşür Tasarımı Konu Broşür Tasarımı Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Konu özelliğine göre broşür eskiz çalışması yapar. Açıklamalar Broşür için kırım ve katlama sistemleri üzerinde durulur. Broşür tasarımı için eskiz maket hazırlatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Model / maket malzemesi Kaynaklar Bilgisayarda Grafik Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Broşür Tasarımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Broşür Tasarımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Broşür Tasarımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Konu özelliğine göre broşür eskiz çalışması yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Broşür için kırım ve katlama sistemleri üzerinde durulur. 2) Broşür tasarımı için eskiz maket hazırlatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; broşür Tasarımı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	6	Broşür Tasarımı	Sayısal (Bilgisayar) Ortamda Broşür Oluşturma	Belirlenen broşür eskizini sayısal(dijital) ortama aktararak istenilen sürede baskıya hazırlar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Broşür Tasarımı Dolu Ders Bilgisayarda Grafik Tasarım Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Broşür Tasarımı Konu Sayısal (Bilgisayar) Ortamda Broşür Oluşturma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Belirlenen broşür eskizini sayısal(dijital) ortama aktararak istenilen sürede baskıya hazırlar. Hazırlanan broşür eskiz maketinden yola çıkarak vektörel programda broşür tasarımını oluşturması ve baskıya hazırlaması sağlanır. Tema Özeti DPO Broşür Tasarımı ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Broşür Tasarımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Broşür Tasarımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Broşür Tasarımı ile Sayısal (Bilgisayar) Ortamda Broşür Oluşturma arasında ilişki kurulur; sayısal (Bilgisayar) Ortamda Broşür Oluşturma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Broşür Tasarımı) kısa sorularla yoklanır; sayısal (Bilgisayar) Ortamda Broşür Oluşturma konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin sayısal (Bilgisayar) Ortamda Broşür Oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler sayısal (Bilgisayar) Ortamda Broşür Oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sayısal (Bilgisayar) Ortamda Broşür Oluşturma). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Hazırlanan broşür eskiz maketinden yola çıkarak vektörel programda broşür tasarımını oluşturması ve baskıya hazırlaması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sayısal (Bilgisayar) Ortamda Broşür Oluşturma; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Broşür Tasarımı) kısa sorularla yoklanır; sayısal (Bilgisayar) Ortamda Broşür Oluşturma konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin sayısal (Bilgisayar) Ortamda Broşür Oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler sayısal (Bilgisayar) Ortamda Broşür Oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sayısal (Bilgisayar) Ortamda Broşür Oluşturma). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Hazırlanan broşür eskiz maketinden yola çıkarak vektörel programda broşür tasarımını oluşturması ve baskıya hazırlaması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Model / maket malzemesi Kaynaklar Bilgisayarda Grafik Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayarda Grafik Tasarım Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Broşür Tasarımı Konu Sayısal (Bilgisayar) Ortamda Broşür Oluşturma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Belirlenen broşür eskizini sayısal(dijital) ortama aktararak istenilen sürede baskıya hazırlar. Açıklamalar Hazırlanan broşür eskiz maketinden yola çıkarak vektörel programda broşür tasarımını oluşturması ve baskıya hazırlaması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Model / maket malzemesi Kaynaklar Bilgisayarda Grafik Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sayısal (Bilgisayar) Ortamda Broşür Oluşturma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sayısal (Bilgisayar) Ortamda Broşür Oluşturma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Broşür Tasarımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Belirlenen broşür eskizini sayısal(dijital) ortama aktararak istenilen sürede baskıya hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hazırlanan broşür eskiz maketinden yola çıkarak vektörel programda broşür tasarımını oluşturması ve baskıya hazırlaması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sayısal (Bilgisayar) Ortamda Broşür Oluşturma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	6	Broşür Tasarımı	Sayısal (Bilgisayar) Ortamda Broşür Oluşturma	Belirlenen broşür eskizini sayısal(dijital) ortama aktararak istenilen sürede baskıya hazırlar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Broşür Tasarımı Dolu Ders Bilgisayarda Grafik Tasarım Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Broşür Tasarımı Konu Sayısal (Bilgisayar) Ortamda Broşür Oluşturma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Belirlenen broşür eskizini sayısal(dijital) ortama aktararak istenilen sürede baskıya hazırlar. Hazırlanan broşür eskiz maketinden yola çıkarak vektörel programda broşür tasarımını oluşturması ve baskıya hazırlaması sağlanır. Tema Özeti DPO Broşür Tasarımı ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sayısal (Bilgisayar) Ortamda Broşür Oluşturma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sayısal (Bilgisayar) Ortamda Broşür Oluşturma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sayısal (Bilgisayar) Ortamda Broşür Oluşturma ile Sayısal (Bilgisayar) Ortamda Broşür Oluşturma arasında ilişki kurulur; sayısal (Bilgisayar) Ortamda Broşür Oluşturma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Sayısal (Bilgisayar) Ortamda Broşür Oluşturma) kısa sorularla yoklanır; sayısal (Bilgisayar) Ortamda Broşür Oluşturma konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin sayısal (Bilgisayar) Ortamda Broşür Oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler sayısal (Bilgisayar) Ortamda Broşür Oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sayısal (Bilgisayar) Ortamda Broşür Oluşturma). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Hazırlanan broşür eskiz maketinden yola çıkarak vektörel programda broşür tasarımını oluşturması ve baskıya hazırlaması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sayısal (Bilgisayar) Ortamda Broşür Oluşturma; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Sayısal (Bilgisayar) Ortamda Broşür Oluşturma) kısa sorularla yoklanır; sayısal (Bilgisayar) Ortamda Broşür Oluşturma konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin sayısal (Bilgisayar) Ortamda Broşür Oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler sayısal (Bilgisayar) Ortamda Broşür Oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sayısal (Bilgisayar) Ortamda Broşür Oluşturma). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Hazırlanan broşür eskiz maketinden yola çıkarak vektörel programda broşür tasarımını oluşturması ve baskıya hazırlaması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Model / maket malzemesi Kaynaklar Bilgisayarda Grafik Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayarda Grafik Tasarım Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Broşür Tasarımı Konu Sayısal (Bilgisayar) Ortamda Broşür Oluşturma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Belirlenen broşür eskizini sayısal(dijital) ortama aktararak istenilen sürede baskıya hazırlar. Açıklamalar Hazırlanan broşür eskiz maketinden yola çıkarak vektörel programda broşür tasarımını oluşturması ve baskıya hazırlaması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Model / maket malzemesi Kaynaklar Bilgisayarda Grafik Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sayısal (Bilgisayar) Ortamda Broşür Oluşturma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sayısal (Bilgisayar) Ortamda Broşür Oluşturma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sayısal (Bilgisayar) Ortamda Broşür Oluşturma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Belirlenen broşür eskizini sayısal(dijital) ortama aktararak istenilen sürede baskıya hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hazırlanan broşür eskiz maketinden yola çıkarak vektörel programda broşür tasarımını oluşturması ve baskıya hazırlaması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sayısal (Bilgisayar) Ortamda Broşür Oluşturma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	6	Kitap Kapağı Tasarımı	Kitap Kapağı Tasarımı	Konu özelliğine göre kısa sürede algılanabilecek kitap kapağı eskizleri yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Kitap Kapağı Tasarımı Dolu Ders Bilgisayarda Grafik Tasarım Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Kitap Kapağı Tasarımı Konu Kitap Kapağı Tasarımı Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Konu özelliğine göre kısa sürede algılanabilecek kitap kapağı eskizleri yapar. Kitap kapağını oluşturan görsel öğeler ile tasarımda dikkat edilmesi gereken hususlar açıklanır. Kitap kapağının ölçüsüne göre ön, arka ve sırt bölümlerini kırım ve kesim çizgileriyle ayırır ve eskiz hazırlaması sağlanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Kitap Kapağı Tasarımı ünitesine giriş: Kitap Kapağı Tasarımı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin kitap Kapağı Tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler kitap Kapağı Tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kitap Kapağı Tasarımı). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Kitap kapağının ölçüsüne göre ön, arka ve sırt bölümlerini kırım ve kesim çizgileriyle ayırır ve eskiz hazırlaması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kitap Kapağı Tasarımı; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Kitap Kapağı Tasarımı ünitesine giriş: Kitap Kapağı Tasarımı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin kitap Kapağı Tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler kitap Kapağı Tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kitap Kapağı Tasarımı). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Kitap kapağının ölçüsüne göre ön, arka ve sırt bölümlerini kırım ve kesim çizgileriyle ayırır ve eskiz hazırlaması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Bilgisayarda Grafik Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayarda Grafik Tasarım Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Kitap Kapağı Tasarımı Konu Kitap Kapağı Tasarımı Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Konu özelliğine göre kısa sürede algılanabilecek kitap kapağı eskizleri yapar. Açıklamalar Kitap kapağını oluşturan görsel öğeler ile tasarımda dikkat edilmesi gereken hususlar açıklanır. Kitap kapağının ölçüsüne göre ön, arka ve sırt bölümlerini kırım ve kesim çizgileriyle ayırır ve eskiz hazırlaması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Bilgisayarda Grafik Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kitap Kapağı Tasarımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kitap Kapağı Tasarımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sayısal (Bilgisayar) Ortamda Broşür Oluşturma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Konu özelliğine göre kısa sürede algılanabilecek kitap kapağı eskizleri yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kitap kapağını oluşturan görsel öğeler ile tasarımda dikkat edilmesi gereken hususlar açıklanır. 2) Kitap kapağının ölçüsüne göre ön, arka ve sırt bölümlerini kırım ve kesim çizgileriyle ayırır ve eskiz hazırlaması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kitap Kapağı Tasarımı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	6	Kitap Kapağı Tasarımı	Kitap Kapağı Tasarımı	Konu özelliğine göre kısa sürede algılanabilecek kitap kapağı eskizleri yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Kitap Kapağı Tasarımı Dolu Ders Bilgisayarda Grafik Tasarım Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Kitap Kapağı Tasarımı Konu Kitap Kapağı Tasarımı Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Konu özelliğine göre kısa sürede algılanabilecek kitap kapağı eskizleri yapar. Kitap kapağını oluşturan görsel öğeler ile tasarımda dikkat edilmesi gereken hususlar açıklanır. Kitap kapağının ölçüsüne göre ön, arka ve sırt bölümlerini kırım ve kesim çizgileriyle ayırır ve eskiz hazırlaması sağlanır. Tema Özeti DPO Kitap Kapağı Tasarımı ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kitap Kapağı Tasarımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kitap Kapağı Tasarımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kitap Kapağı Tasarımı ile Kitap Kapağı Tasarımı arasında ilişki kurulur; kitap Kapağı Tasarımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Kitap Kapağı Tasarımı) kısa sorularla yoklanır; kitap Kapağı Tasarımı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme70 dk Öğrencilerin kitap Kapağı Tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler kitap Kapağı Tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kitap Kapağı Tasarımı). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Kitap kapağının ölçüsüne göre ön, arka ve sırt bölümlerini kırım ve kesim çizgileriyle ayırır ve eskiz hazırlaması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kitap Kapağı Tasarımı; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Kitap Kapağı Tasarımı) kısa sorularla yoklanır; kitap Kapağı Tasarımı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin kitap Kapağı Tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler kitap Kapağı Tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kitap Kapağı Tasarımı). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Kitap kapağının ölçüsüne göre ön, arka ve sırt bölümlerini kırım ve kesim çizgileriyle ayırır ve eskiz hazırlaması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Bilgisayarda Grafik Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayarda Grafik Tasarım Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Kitap Kapağı Tasarımı Konu Kitap Kapağı Tasarımı Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Konu özelliğine göre kısa sürede algılanabilecek kitap kapağı eskizleri yapar. Açıklamalar Kitap kapağını oluşturan görsel öğeler ile tasarımda dikkat edilmesi gereken hususlar açıklanır. Kitap kapağının ölçüsüne göre ön, arka ve sırt bölümlerini kırım ve kesim çizgileriyle ayırır ve eskiz hazırlaması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Bilgisayarda Grafik Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kitap Kapağı Tasarımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kitap Kapağı Tasarımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kitap Kapağı Tasarımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Konu özelliğine göre kısa sürede algılanabilecek kitap kapağı eskizleri yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kitap kapağını oluşturan görsel öğeler ile tasarımda dikkat edilmesi gereken hususlar açıklanır. 2) Kitap kapağının ölçüsüne göre ön, arka ve sırt bölümlerini kırım ve kesim çizgileriyle ayırır ve eskiz hazırlaması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kitap Kapağı Tasarımı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	6	Kitap Kapağı Tasarımı	Sayısal (Bilgisayar) Ortamda Kitap Kapağı Oluşturma	Belirlenen kitap kapağı eskizini sayısal(dijital) ortama aktararak istenilen sürede baskıya hazırlar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Kitap Kapağı Tasarımı Dolu Ders Bilgisayarda Grafik Tasarım Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Kitap Kapağı Tasarımı Konu Sayısal (Bilgisayar) Ortamda Kitap Kapağı Oluşturma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Belirlenen kitap kapağı eskizini sayısal(dijital) ortama aktararak istenilen sürede baskıya hazırlar. Hazırlanan kitap kapağı eskizinden yola çıkarak uygun grafik programlarını kullanarak tasarımını oluşturması ve baskı öncesi ayarlarını yaparak uygun malzemeye çıktı alması sağlanır. Tema Özeti DPO Kitap Kapağı Tasarımı ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kitap Kapağı Tasarımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kitap Kapağı Tasarımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kitap Kapağı Tasarımı ile Sayısal (Bilgisayar) Ortamda Kitap Kapağı Oluşturma arasında ilişki kurulur; sayısal (Bilgisayar) Ortamda Kitap Kapağı Oluşturma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Kitap Kapağı Tasarımı) kısa sorularla yoklanır; sayısal (Bilgisayar) Ortamda Kitap Kapağı Oluşturma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme70 dk Öğrencilerin sayısal (Bilgisayar) Ortamda Kitap Kapağı Oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler sayısal (Bilgisayar) Ortamda Kitap Kapağı Oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sayısal (Bilgisayar) Ortamda Kitap Kapağı Oluşturma). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Hazırlanan kitap kapağı eskizinden yola çıkarak uygun grafik programlarını kullanarak tasarımını oluşturması ve baskı öncesi ayarlarını yaparak uygun malzemeye çıktı alması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sayısal (Bilgisayar) Ortamda Kitap Kapağı Oluşturma; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Kitap Kapağı Tasarımı) kısa sorularla yoklanır; sayısal (Bilgisayar) Ortamda Kitap Kapağı Oluşturma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin sayısal (Bilgisayar) Ortamda Kitap Kapağı Oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler sayısal (Bilgisayar) Ortamda Kitap Kapağı Oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sayısal (Bilgisayar) Ortamda Kitap Kapağı Oluşturma). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Hazırlanan kitap kapağı eskizinden yola çıkarak uygun grafik programlarını kullanarak tasarımını oluşturması ve baskı öncesi ayarlarını yaparak uygun malzemeye çıktı alması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Kaynaklar Bilgisayarda Grafik Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayarda Grafik Tasarım Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Kitap Kapağı Tasarımı Konu Sayısal (Bilgisayar) Ortamda Kitap Kapağı Oluşturma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Belirlenen kitap kapağı eskizini sayısal(dijital) ortama aktararak istenilen sürede baskıya hazırlar. Açıklamalar Hazırlanan kitap kapağı eskizinden yola çıkarak uygun grafik programlarını kullanarak tasarımını oluşturması ve baskı öncesi ayarlarını yaparak uygun malzemeye çıktı alması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Kaynaklar Bilgisayarda Grafik Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sayısal (Bilgisayar) Ortamda Kitap Kapağı Oluşturma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sayısal (Bilgisayar) Ortamda Kitap Kapağı Oluşturma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kitap Kapağı Tasarımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Belirlenen kitap kapağı eskizini sayısal(dijital) ortama aktararak istenilen sürede baskıya hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hazırlanan kitap kapağı eskizinden yola çıkarak uygun grafik programlarını kullanarak tasarımını oluşturması ve baskı öncesi ayarlarını yaparak uygun malzemeye çıktı alması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sayısal (Bilgisayar) Ortamda Kitap Kapağı Oluşturma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	6	Kitap Kapağı Tasarımı	Sayısal (Bilgisayar) Ortamda Kitap Kapağı Oluşturma	Belirlenen kitap kapağı eskizini sayısal(dijital) ortama aktararak istenilen sürede baskıya hazırlar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Kitap Kapağı Tasarımı Dolu Ders Bilgisayarda Grafik Tasarım Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Kitap Kapağı Tasarımı Konu Sayısal (Bilgisayar) Ortamda Kitap Kapağı Oluşturma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Belirlenen kitap kapağı eskizini sayısal(dijital) ortama aktararak istenilen sürede baskıya hazırlar. Hazırlanan kitap kapağı eskizinden yola çıkarak uygun grafik programlarını kullanarak tasarımını oluşturması ve baskı öncesi ayarlarını yaparak uygun malzemeye çıktı alması sağlanır. Tema Özeti DPO Kitap Kapağı Tasarımı ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sayısal (Bilgisayar) Ortamda Kitap Kapağı Oluşturma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sayısal (Bilgisayar) Ortamda Kitap Kapağı Oluşturma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sayısal (Bilgisayar) Ortamda Kitap Kapağı Oluşturma ile Sayısal (Bilgisayar) Ortamda Kitap Kapağı Oluşturma arasında ilişki kurulur; sayısal (Bilgisayar) Ortamda Kitap Kapağı Oluşturma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Sayısal (Bilgisayar) Ortamda Kitap Kapağı Oluşturma) kısa sorularla yoklanır; sayısal (Bilgisayar) Ortamda Kitap Kapağı Oluşturma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme70 dk Öğrencilerin sayısal (Bilgisayar) Ortamda Kitap Kapağı Oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler sayısal (Bilgisayar) Ortamda Kitap Kapağı Oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sayısal (Bilgisayar) Ortamda Kitap Kapağı Oluşturma). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Hazırlanan kitap kapağı eskizinden yola çıkarak uygun grafik programlarını kullanarak tasarımını oluşturması ve baskı öncesi ayarlarını yaparak uygun malzemeye çıktı alması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sayısal (Bilgisayar) Ortamda Kitap Kapağı Oluşturma; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Sayısal (Bilgisayar) Ortamda Kitap Kapağı Oluşturma) kısa sorularla yoklanır; sayısal (Bilgisayar) Ortamda Kitap Kapağı Oluşturma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin sayısal (Bilgisayar) Ortamda Kitap Kapağı Oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler sayısal (Bilgisayar) Ortamda Kitap Kapağı Oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sayısal (Bilgisayar) Ortamda Kitap Kapağı Oluşturma). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Hazırlanan kitap kapağı eskizinden yola çıkarak uygun grafik programlarını kullanarak tasarımını oluşturması ve baskı öncesi ayarlarını yaparak uygun malzemeye çıktı alması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Kaynaklar Bilgisayarda Grafik Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayarda Grafik Tasarım Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Kitap Kapağı Tasarımı Konu Sayısal (Bilgisayar) Ortamda Kitap Kapağı Oluşturma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Belirlenen kitap kapağı eskizini sayısal(dijital) ortama aktararak istenilen sürede baskıya hazırlar. Açıklamalar Hazırlanan kitap kapağı eskizinden yola çıkarak uygun grafik programlarını kullanarak tasarımını oluşturması ve baskı öncesi ayarlarını yaparak uygun malzemeye çıktı alması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Kaynaklar Bilgisayarda Grafik Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sayısal (Bilgisayar) Ortamda Kitap Kapağı Oluşturma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sayısal (Bilgisayar) Ortamda Kitap Kapağı Oluşturma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sayısal (Bilgisayar) Ortamda Kitap Kapağı Oluşturma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Belirlenen kitap kapağı eskizini sayısal(dijital) ortama aktararak istenilen sürede baskıya hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hazırlanan kitap kapağı eskizinden yola çıkarak uygun grafik programlarını kullanarak tasarımını oluşturması ve baskı öncesi ayarlarını yaparak uygun malzemeye çıktı alması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sayısal (Bilgisayar) Ortamda Kitap Kapağı Oluşturma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	6	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Bilgisayarda Grafik Tasarım Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme70 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama110 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma35 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 70 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 110 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 35 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayarda Grafik Tasarım Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

11. Sınıf Bilgisayarda Grafik Tasarım Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

11. Sınıf Bilgisayarda Grafik Tasarım Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Bilgisayarda Grafik Tasarım Ders Bilgi Formu (DBF)
Bilgisayarda Grafik Tasarım Ders Materyali (DM)
Ders İçeriği
Gazetecilik - Protokol - Gazetecilik (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Bilgisayarda Grafik Tasarım dersi 11. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 6 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Vektörel Çizim (24 ders saati)
- 1. Vektörel çizim programı
  
  1. Vektörel tabanlı programda geometrik çizimler yapar.
  Vektörel programın ara yüzü/çalışma alanı açıklanır.
  Vektörel programda araç kutusu, özellikleri ve kısa yollar açıklanır.
  Yeni doküman açma, var olan bir dokümanı açma ve kaydetme işlemleri uygulatılır.
  Görüntüyü yakınlaştırıp, uzaklaştırma işlemi açıklanarak uygulatılır.
  Çalışma alanında el aracı ile gezinme yöntemi açıklanır.
  Seçim araçları ve çizim araçları açıklanır ve bu araçlarla geometrik form çizimleri yapmaları istenir.
  Çalışılmış dokümanı farklı formatlarda kaydetme işlemi uygulatılır.
- 2. Boyutlandırma ve yönlendirme araçları ile çalışma
  
  2. Vektörel tabanlı programda geometrik formlardan tasarı ilkelerine göre düzenleme yapar.
  Vektörel programda çizdiği geometrik formları yansıtma (ayna görüntüsü alma), yerini değiştirme, çoğaltma, döndürme, boyutlandırma işlemleri açıklanarak uygulatılır.
  Geometrik formları birbirine ve sayfaya hizalama işlemleri yaptırılır.
  Vektörel programda nesneleri gruplama ve çözme işlemi gösterilir.
  Geometrik formları birleştirme, çıkarma, vb. işlemiler örneklerle açıklanır, pathfinder menüsü ile uygulatılır.
  Geometrik formların dolgu ve çizgi rengini değiştirmesi sağlanır.
  Oluşturduğu yeni formları tasarı ilkelerine göre düzenlemeleri istenir.
- 3. Metin düzenleme
  
  3. Vektörel tabanlı programda basit metin düzenlemeleri yapar.
  Vektörel programda nokta metin ve alan metni oluşturma işlemi açıklanarak uygulatılır.
  Metin dolgu rengi, çizgi rengi, bloklama çeşitleri ve temel karakter ayarları ile ilgili işlemler uygulatılır.
  Metin oluştururken karşılaşılabilecek sorunlar açıklanır.
2. Tipografik Düzenlemeler (36 ders saati)
- 1. Tipografi
  
  1. Tipografik elemanlarla kompozisyon ilkelerine uygun yüzey düzenlemesi yapar.
  Tipografi tanımlanarak tarihi gelişimi açıklanır.
  Harf/Harflerin anatomisi açıklanır.
  Tipografide renk kullanımı ve renklerin psikolojik etkileri açıklanır.
  Tipografide görsel anlatım öğelerine göre (zıtlık, ritim, denge, vb.) yüzey düzenleme örneklerle açıklanır.
- 2. Kelime ve Form ilişkisi
  
  2. Seçilen bir nesnenin yalın formu içine nesnenin adını okunaklı biçimde deforme ederek tipografik düzenleme yapar.
  Kelime ve form ilişkisi örneklerle açıklanır.
  Fontlarda deformasyon tanımlanır.
  Vektörel programda ana hatta dönüştürdüğü harfleri nesnenin yalın formuna göre deforme etmesi sağlanır.
- 3. Tipografik düzenlemeler
  
  3. Tipografik elemanları görsel hiyerarşiyi dikkate alarak tipografik sistemlere göre yüzey üzerinde düzenler.
  Tipografide görsel hiyerarşi öğeleri sıralanır.
  Tipografide çizgi ve dairenin kullanımı açıklanır.
  Tipografik sistemler örneklerle gösterilir.
  Vektörel tabanlı programda yol üzerine metin yazma uygulatılır.
  Vektörel tabanlı programda metni ana hatlara dönüştürme uygulatılır.
  Vektörel tabanlı programda metni farklı şekillerdeki alanlara hapsetme (maskeleme) yöntemini uygulatılır.
3. Tasarıma Hazırlık (12 ders saati)
- 1. Kurumsal Kimlik Kılavuzu
  
  1. Kurumsal kimlik kılavuzu örneklerini kurum özellikleri ile bağlantı kurarak net bir şekilde tahlil eder.
  Kurumsal kimliğin önemi ve tarihsel gelişimi açıklanır.
  Kurumsal kimlik unsurları sıralanır.
  Kurum kimliği çeşitlerinin özellikleri açıklanır.
  Kurumsal kimlik kılavuzunda bulunması gerekenler belirtilir.
  Kurumsal kimlik kılavuzu örneklerini kurumlardan veya internet ortamından temin etmesi sağlanır.
- 2. Bilgilendirme (Brief) Dosyasını Analiz Etme
  
  2. Brief dosyasındaki pazar, ürün/hizmet ve hedef kitleye yönelik verileri net bir şekilde tahlil eder.
  Brief dosyası tanımlanarak kullanılan kavramlar (Hedef kitle, pazar payı, pazarlama hedefleri vb.) açıklanır.
  Brief dosyasının kullanım alanları açıklanır.
  Brief dosyası hazırlanırken dikkat edilmesi gereken hususlar üzerinde durulur.
  Tasarımı için oluşturduğu hayali kurum /ürün /hizmet /fikri belirlemesi sağlanır.
  Kurum/ürün/hizmet/fikrin hedef kitlesini, üretim kalitesi ve kapasitesini, vizyonunu, kurum kültürünü belirleyecek sorular hazırlaması ve cevaplaması istenir.
  Tasarımı yapılacak kurum/ürün/hizmet/fikir hakkında topladığı verileri bir dosyada toplamasının ve rapor hazırlamasının önemi üzerinde durulur.
4. Amblem ve Logo (36 ders saati)
- 1. Kurum Sembolü
  
  1. Kurumun özelliklerine göre siyah-beyaz ve renkli amblem/logo eskiz çalışmaları yapar.
  Amblem ve logo tanımlanarak formlarını harfinden alan amblem/logo ile biçimlerden oluşan amblem/logo örneklerle açıklanır.
  İyi bir Amblem/logo tasarımında bulunması gereken özellikler üzerinde durulur.
  Logotype tanımlanarak amblem, logo ve logotype arasındaki farklar örneklerle açıklanır.
  Kurumu ifade eden amblem, logo, logotype eskizleri çizmesi ve renklendirmesi istenir.
- 2. Vektörel Çizim Programında Amblem/Logo/Logotype Oluşturma
  
  2. Belirlenen amblem/logo eskizini sayısal(dijital) ortama aktararak istenilen sürede baskıya hazırlar.
  Renk modlarının tasarım ve baskıdaki önemi açıklanır.
  Tasarımda spot renk ve pantone renklerin önemi açıklanır.
  Yol kaydırma (ofset path) ile nesneleri içe /dışa doğru küçültme/büyültme işlemi açıklanır.
  Silgi, makas, bıçak araçlarının kullanım yöntemleri açıklanır.
  Sayfa aracının nasıl kullanıldığı açıklanır.
  Nesneleri kilitleme ve kilidi açma işlemi uygulatılır.
- 3. Amblem/Logo/Logotype'ı Kurumsal Kimlik Kılavuzuna Yerleştirme
  
  3. Kurumsal kimlik kılavuzunda amblem ve logonun kullanım şekillerini gösteren bölümlerini hazırlar.
  Amblem-logo-logotype'ın kurumsal kimlik kılavuzunda kullanım şekillerini gösterecek şekilde vektörel programda sayfaları hazırlaması sağlanır.
5. Kartvizit/Antetli Grubu (30 ders saati)
- 1. Kartvizit/Antetli/Zarf Grubu Çalışmaları
  
  1. Kurum özelliklerine göre kartvizit, antetli kâğıt ve zarfın siyah-beyaz ve renkli eskiz çalışmalarını yapar.
  Kartvizitin kullanım amacı ile kartviziti oluşturan elemanlar açıklanır.
  Antetli kâğıdın kullanım amacı ile . Antetli kâğıt hazırlarken dikkat edilecek hususlar açıklanır.
  Kağıt cinsleri, ebatları ve gramajları ile standart zarf ebatları açıklanarak zarf tasarımında dikkat edilecek hususlar açıklanır.
  Kartvizit, Antetli kâğıt ve zarf eskizleri yapması istenir.
- 2. Vektörel Çizim Programında Kartvizit/Antetli Kâğıt/Zarf Grubu Oluşturma
  
  2. Belirlenen kartvizit, antetli kâğıt ve zarf eskizlerini sayısal (dijital) ortama aktararak istenilen sürede baskıya hazırlar.
  Etek ve makas payı, kros-kırım çizgileri, taşma payı açıklanır.
  Seçilen kartvizit, antetli ve zarf eskizlerini bilgisayar ortamına aktararak vektörel programda oluşturması ve baskıya hazırlaması sağlanır.
6. Görüntü Düzenleme (18 ders saati)
- 1. Görüntü Düzenleme Programı
  
  1. Piksel tabanlı programda işin özelliğine göre görselin boyutlarını ayarlar ve kaydeder.
  Piksel tabanlı programda dosya açma, paneller, menü çubuğu, çalışma alanı mantığını açıklar.
  Dosyaya görsel ekleme yöntemlerini gösterir.
  Katmanlarla çalışma mantığını açıklar.
  Görselin boyutunu, çözünürlüğünü ayarlama ton/doygunluk ayarları ile ilgili işlemleri yaptırır.
  Çalışma dosyasını kaydetmesini sağlar.
- 2. Fotoğraf Düzenleme (Rötuşlama)
  
  2. Piksel tabanlı programda görseli rötuşlar ve kaydeder.
  Görselde seçilen alan/katman üzerinde sünger aracı ile bölgesel keskinleştirme, soldurma aracı ile bölgesel açma, yakma aracı ile bölgesel koyulaştırma işlemleri uygulatılır.
  Nokta düzeltme araçları kullanım özellikleri açıklanarak görsel üzerinde uygulatılır.
  Yama ve klonlama araçları ile görsel üzerinde rötuşlama yaptırılır.
  Görsel üzerinde farklı efektler uygulaması istenir.
  Yaptığı değişiklikleri kaydetmesi sağlanır.
- 3. Renk Ayarları Yapma
  
  3. Görsellerin orijinal çözünürlüklerini düşürmeden renk ve ışık ayarlarını yapar.
  Image menüsündeki renkle ilgili ayarlar açıklanır.
  Araç çubuğundaki renk paletinin kullanımı açıklanır.
  Fırça, boya kovası, geçiş (gradient) ile renklendirme çalışmaları yaptırılır.
  Gerekli komutları kullanarak renk ve ton ile ışık parlak/yoğunluk ayarları yapması sağlanır.
7. Davetiye Tasarımı (12 ders saati)
- 1. Davetiye Tasarımı
  
  1. Konu özelliğine göre davetiye eskiz çalışması yapar.
  Davetiyede bulunması gereken elemanlar ile tasarımda dikkat edilmesi gereken noktalar açıklanır.
  Davetiye Tasarımı için eskiz hazırlaması ve renklendirmesi istenir.
  Vektörel programda katmanlarla çalışma mantığını açıklanır.
  Tasarıma özel bıçak hazırlama mantığı açıklanır.
- 2. Vektörel Çizim Programında Davetiye Oluşturma
  
  2. Belirlenen davetiye eskizini sayısal(dijital) ortama aktararak istenilen sürede baskıya hazırlar.
  Hazırlanan davetiye eskizinden yola çıkarak vektörel programda tasarımını oluşturması ve baskıya hazırlaması sağlanır.
8. Broşür Tasarımı (24 ders saati)
- 1. Broşür Tasarımı
  
  1. Konu özelliğine göre broşür eskiz çalışması yapar.
  Broşür türleri ve kullanım alanları açıklanır.
  Broşür tasarımında olması gereken bilgiler belirtilir.
  Broşür için kırım ve katlama sistemleri üzerinde durulur.
  Broşür tasarımı için eskiz maket hazırlatılır.
- 2. Sayısal (Bilgisayar) Ortamda Broşür Oluşturma
  
  2. Belirlenen broşür eskizini sayısal(dijital) ortama aktararak istenilen sürede baskıya hazırlar.
  Hazırlanan broşür eskiz maketinden yola çıkarak vektörel programda broşür tasarımını oluşturması ve baskıya hazırlaması sağlanır.
9. Kitap Kapağı Tasarımı (24 ders saati)
- 1. Kitap Kapağı Tasarımı
  
  1. Konu özelliğine göre kısa sürede algılanabilecek kitap kapağı eskizleri yapar.
  Kitap kapağını oluşturan görsel öğeler ile tasarımda dikkat edilmesi gereken hususlar açıklanır.
  Kitap kapağının ölçüsüne göre ön, arka ve sırt bölümlerini kırım ve kesim çizgileriyle ayırır ve eskiz hazırlaması sağlanır.
- 2. Sayısal (Bilgisayar) Ortamda Kitap Kapağı Oluşturma
  
  2. Belirlenen kitap kapağı eskizini sayısal(dijital) ortama aktararak istenilen sürede baskıya hazırlar.
  Hazırlanan kitap kapağı eskizinden yola çıkarak uygun grafik programlarını kullanarak tasarımını oluşturması ve baskı öncesi ayarlarını yaparak uygun malzemeye çıktı alması sağlanır.
Dersin Amaçları
- Bu derste öğrenciye; iş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak tasarım ilkeleri doğrultusunda grafiksel ürünleri el ve bilgisayar ile oluşturarak baskıya hazır hâle getirme ile ilgili bilgi ve becerilerin kazandırılması amaçlanmaktadır.

İlgili Planlar

11. sınıfın diğer dersleri

İlgili yazılar

Günlük Ders Planı Nasıl Hazırlanır? 2026-2027 Adım Adım, Word ve PDF

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF BİLGİSAYARDA GRAFİK TASARIM DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Vektörel Çizim Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 25 dk

Keşfetme 70 dk

Uygulama 110 dk

Sonuçlandırma 35 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Vektörel Çizim Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 25 dk

Keşfetme 70 dk

Uygulama 110 dk

Sonuçlandırma 35 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Vektörel Çizim Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF BİLGİSAYARDA GRAFİK TASARIM DERSİ DERS PLANI