T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF SAYFA SEKRETERLİĞİ DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	7	Vektörel Tasarım	Vektörel Çizim Programı	Vektörel tabanlı programda geometrik çizimler yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Vektörel Tasarım Dolu Ders Sayfa Sekreterliği Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Vektörel Tasarım Konu Vektörel Çizim Programı Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Vektörel tabanlı programda geometrik çizimler yapar. Farklı özelliklerde dosya açma işlemleri uygulatılır. Araç çubuğu, menü, panel ve pencerelerdeki simgelerin işlevleri üzerinde durulur. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Vektörel Tasarım ünitesine giriş: Vektörel Çizim Programı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin vektörel Çizim Programı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler vektörel Çizim Programı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Vektörel Çizim Programı). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Araç çubuğu, menü, panel ve pencerelerdeki simgelerin işlevleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Vektörel Çizim Programı; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Vektörel Tasarım ünitesine giriş: Vektörel Çizim Programı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin vektörel Çizim Programı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler vektörel Çizim Programı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Vektörel Çizim Programı). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Araç çubuğu, menü, panel ve pencerelerdeki simgelerin işlevleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Mikrofon Program Yazılımları Fotoğraf Makinesi ve Ekipmanları Kaynaklar Sayfa Sekreterliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sayfa Sekreterliği Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Vektörel Tasarım Konu Vektörel Çizim Programı Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Vektörel tabanlı programda geometrik çizimler yapar. Açıklamalar Farklı özelliklerde dosya açma işlemleri uygulatılır. Araç çubuğu, menü, panel ve pencerelerdeki simgelerin işlevleri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Mikrofon Program Yazılımları Fotoğraf Makinesi ve Ekipmanları Kaynaklar Sayfa Sekreterliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Vektörel Çizim Programı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Vektörel Çizim Programı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Vektörel tabanlı programda geometrik çizimler yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Araç çubuğu, menü, panel ve pencerelerdeki simgelerin işlevleri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Farklı özelliklerde dosya açma işlemleri uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	7	Vektörel Tasarım	Vektörel Çizim Programı	Vektörel tabanlı programda geometrik çizimler yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Vektörel Tasarım Dolu Ders Sayfa Sekreterliği Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Vektörel Tasarım Konu Vektörel Çizim Programı Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Vektörel tabanlı programda geometrik çizimler yapar. Farklı özelliklerde basit düzeyde geometrik form çizimlerinin yapılması sağlanır. Çalışma dosyasının farklı formatlarda kaydedilmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Vektörel Tasarım ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Vektörel Çizim Programı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Vektörel Çizim Programı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Vektörel Çizim Programı ile Vektörel Çizim Programı arasında ilişki kurulur; vektörel Çizim Programı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Vektörel Çizim Programı) kısa sorularla yoklanır; vektörel Çizim Programı konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin vektörel Çizim Programı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler vektörel Çizim Programı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Vektörel Çizim Programı). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Çalışma dosyasının farklı formatlarda kaydedilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Vektörel Çizim Programı; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Vektörel Çizim Programı) kısa sorularla yoklanır; vektörel Çizim Programı konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin vektörel Çizim Programı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler vektörel Çizim Programı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Vektörel Çizim Programı). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Çalışma dosyasının farklı formatlarda kaydedilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Mikrofon Program Yazılımları Fotoğraf Makinesi ve Ekipmanları Kaynaklar Sayfa Sekreterliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sayfa Sekreterliği Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Vektörel Tasarım Konu Vektörel Çizim Programı Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Vektörel tabanlı programda geometrik çizimler yapar. Açıklamalar Farklı özelliklerde basit düzeyde geometrik form çizimlerinin yapılması sağlanır. Çalışma dosyasının farklı formatlarda kaydedilmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Mikrofon Program Yazılımları Fotoğraf Makinesi ve Ekipmanları Kaynaklar Sayfa Sekreterliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Vektörel Çizim Programı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Vektörel Çizim Programı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Vektörel Çizim Programı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Vektörel tabanlı programda geometrik çizimler yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Farklı özelliklerde basit düzeyde geometrik form çizimlerinin yapılması sağlanır. 2) Çalışma dosyasının farklı formatlarda kaydedilmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; vektörel Çizim Programı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	7	Vektörel Tasarım	Boyutlandırma ve Yönlendirme Araçları ile Çalışma	Vektörel tabanlı programda geometrik formlar üzerinde tasarı ilkelerine göre düzenleme yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Vektörel Tasarım Dolu Ders Sayfa Sekreterliği Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Vektörel Tasarım Konu Boyutlandırma ve Yönlendirme Araçları ile Çalışma Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Vektörel tabanlı programda geometrik formlar üzerinde tasarı ilkelerine göre düzenleme yapar. Geometrik formlar üzerinde boyutlandırma ve döndürme gibi işlemler uygulatılır. Tema Özeti DPO Vektörel Tasarım ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Vektörel Çizim Programı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Vektörel Çizim Programı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Vektörel Çizim Programı ile Boyutlandırma Ve Yönlendirme Araçları İle Çalışma arasında ilişki kurulur; boyutlandırma Ve Yönlendirme Araçları İle Çalışma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Vektörel Çizim Programı) kısa sorularla yoklanır; boyutlandırma Ve Yönlendirme Araçları İle Çalışma konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin boyutlandırma Ve Yönlendirme Araçları İle Çalışma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler boyutlandırma Ve Yönlendirme Araçları İle Çalışma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Boyutlandırma Ve Yönlendirme Araçları İle Çalışma). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Geometrik formlar üzerinde boyutlandırma ve döndürme gibi işlemler uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Boyutlandırma ve Yönlendirme Araçları ile Çalışma; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Vektörel Çizim Programı) kısa sorularla yoklanır; boyutlandırma Ve Yönlendirme Araçları İle Çalışma konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin boyutlandırma Ve Yönlendirme Araçları İle Çalışma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler boyutlandırma Ve Yönlendirme Araçları İle Çalışma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Boyutlandırma Ve Yönlendirme Araçları İle Çalışma). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Geometrik formlar üzerinde boyutlandırma ve döndürme gibi işlemler uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Mikrofon Program Yazılımları Fotoğraf Makinesi ve Ekipmanları Kaynaklar Sayfa Sekreterliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sayfa Sekreterliği Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Vektörel Tasarım Konu Boyutlandırma ve Yönlendirme Araçları ile Çalışma Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Vektörel tabanlı programda geometrik formlar üzerinde tasarı ilkelerine göre düzenleme yapar. Açıklamalar Geometrik formlar üzerinde boyutlandırma ve döndürme gibi işlemler uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Mikrofon Program Yazılımları Fotoğraf Makinesi ve Ekipmanları Kaynaklar Sayfa Sekreterliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Boyutlandırma Ve Yönlendirme Araçları İle Çalışma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Boyutlandırma Ve Yönlendirme Araçları İle Çalışma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Vektörel Çizim Programı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Vektörel tabanlı programda geometrik formlar üzerinde tasarı ilkelerine göre düzenleme yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Geometrik formlar üzerinde boyutlandırma ve döndürme gibi işlemler uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	7	Vektörel Tasarım	Boyutlandırma ve Yönlendirme Araçları ile Çalışma	Vektörel tabanlı programda geometrik formlar üzerinde tasarı ilkelerine göre düzenleme yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Vektörel Tasarım Dolu Ders Sayfa Sekreterliği Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Vektörel Tasarım Konu Boyutlandırma ve Yönlendirme Araçları ile Çalışma Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Vektörel tabanlı programda geometrik formlar üzerinde tasarı ilkelerine göre düzenleme yapar. Geometrik formları birbirine ve sayfaya hizalama işlemlerinin yapılması sağlanır. Tema Özeti DPO Vektörel Tasarım ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Boyutlandırma Ve Yönlendirme Araçları İle Çalışma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Boyutlandırma Ve Yönlendirme Araçları İle Çalışma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Boyutlandırma Ve Yönlendirme Araçları İle Çalışma ile Boyutlandırma Ve Yönlendirme Araçları İle Çalışma arasında ilişki kurulur; boyutlandırma Ve Yönlendirme Araçları İle Çalışma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Boyutlandırma Ve Yönlendirme Araçları İle Çalışma) kısa sorularla yoklanır; boyutlandırma Ve Yönlendirme Araçları İle Çalışma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme85 dk Öğrencilerin boyutlandırma Ve Yönlendirme Araçları İle Çalışma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler boyutlandırma Ve Yönlendirme Araçları İle Çalışma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Boyutlandırma Ve Yönlendirme Araçları İle Çalışma). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Geometrik formları birbirine ve sayfaya hizalama işlemlerinin yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Boyutlandırma ve Yönlendirme Araçları ile Çalışma; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Boyutlandırma Ve Yönlendirme Araçları İle Çalışma) kısa sorularla yoklanır; boyutlandırma Ve Yönlendirme Araçları İle Çalışma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin boyutlandırma Ve Yönlendirme Araçları İle Çalışma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler boyutlandırma Ve Yönlendirme Araçları İle Çalışma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Boyutlandırma Ve Yönlendirme Araçları İle Çalışma). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Geometrik formları birbirine ve sayfaya hizalama işlemlerinin yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Mikrofon Program Yazılımları Fotoğraf Makinesi ve Ekipmanları Kaynaklar Sayfa Sekreterliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sayfa Sekreterliği Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Vektörel Tasarım Konu Boyutlandırma ve Yönlendirme Araçları ile Çalışma Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Vektörel tabanlı programda geometrik formlar üzerinde tasarı ilkelerine göre düzenleme yapar. Açıklamalar Geometrik formları birbirine ve sayfaya hizalama işlemlerinin yapılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Mikrofon Program Yazılımları Fotoğraf Makinesi ve Ekipmanları Kaynaklar Sayfa Sekreterliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Boyutlandırma Ve Yönlendirme Araçları İle Çalışma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Boyutlandırma Ve Yönlendirme Araçları İle Çalışma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Boyutlandırma Ve Yönlendirme Araçları İle Çalışma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Vektörel tabanlı programda geometrik formlar üzerinde tasarı ilkelerine göre düzenleme yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Geometrik formları birbirine ve sayfaya hizalama işlemlerinin yapılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; boyutlandırma Ve Yönlendirme Araçları İle Çalışma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	7	Vektörel Tasarım	Boyutlandırma ve Yönlendirme Araçları ile Çalışma	Vektörel tabanlı programda geometrik formlar üzerinde tasarı ilkelerine göre düzenleme yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Vektörel Tasarım Dolu Ders Sayfa Sekreterliği Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Vektörel Tasarım Konu Boyutlandırma ve Yönlendirme Araçları ile Çalışma Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Vektörel tabanlı programda geometrik formlar üzerinde tasarı ilkelerine göre düzenleme yapar. Vektörel programda nesneleri gruplama ve çözme işlemleri uygulatılır. Oluşturulan yeni formların tasarı ilkelerine göre düzenlemeleri sağlanır. Tema Özeti DPO Vektörel Tasarım ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Boyutlandırma Ve Yönlendirme Araçları İle Çalışma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Boyutlandırma Ve Yönlendirme Araçları İle Çalışma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Boyutlandırma Ve Yönlendirme Araçları İle Çalışma ile Boyutlandırma Ve Yönlendirme Araçları İle Çalışma arasında ilişki kurulur; boyutlandırma Ve Yönlendirme Araçları İle Çalışma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Boyutlandırma Ve Yönlendirme Araçları İle Çalışma) kısa sorularla yoklanır; boyutlandırma Ve Yönlendirme Araçları İle Çalışma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme85 dk Öğrencilerin boyutlandırma Ve Yönlendirme Araçları İle Çalışma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler boyutlandırma Ve Yönlendirme Araçları İle Çalışma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Boyutlandırma Ve Yönlendirme Araçları İle Çalışma). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Oluşturulan yeni formların tasarı ilkelerine göre düzenlemeleri sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Boyutlandırma ve Yönlendirme Araçları ile Çalışma; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Boyutlandırma Ve Yönlendirme Araçları İle Çalışma) kısa sorularla yoklanır; boyutlandırma Ve Yönlendirme Araçları İle Çalışma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin boyutlandırma Ve Yönlendirme Araçları İle Çalışma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler boyutlandırma Ve Yönlendirme Araçları İle Çalışma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Boyutlandırma Ve Yönlendirme Araçları İle Çalışma). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Oluşturulan yeni formların tasarı ilkelerine göre düzenlemeleri sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Mikrofon Program Yazılımları Fotoğraf Makinesi ve Ekipmanları Kaynaklar Sayfa Sekreterliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sayfa Sekreterliği Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Vektörel Tasarım Konu Boyutlandırma ve Yönlendirme Araçları ile Çalışma Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Vektörel tabanlı programda geometrik formlar üzerinde tasarı ilkelerine göre düzenleme yapar. Açıklamalar Vektörel programda nesneleri gruplama ve çözme işlemleri uygulatılır. Oluşturulan yeni formların tasarı ilkelerine göre düzenlemeleri sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Mikrofon Program Yazılımları Fotoğraf Makinesi ve Ekipmanları Kaynaklar Sayfa Sekreterliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Boyutlandırma Ve Yönlendirme Araçları İle Çalışma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Boyutlandırma Ve Yönlendirme Araçları İle Çalışma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Boyutlandırma Ve Yönlendirme Araçları İle Çalışma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Vektörel tabanlı programda geometrik formlar üzerinde tasarı ilkelerine göre düzenleme yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Oluşturulan yeni formların tasarı ilkelerine göre düzenlemeleri sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Vektörel programda nesneleri gruplama ve çözme işlemleri uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	7	Vektörel Tasarım	Metin Düzenleme	Vektörel tabanlı programda basit metin düzenlemeleri yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Vektörel Tasarım Dolu Ders Sayfa Sekreterliği Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Vektörel Tasarım Konu Metin Düzenleme Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Vektörel tabanlı programda basit metin düzenlemeleri yapar. Vektörel programda nokta metin ve alan metni oluşturulması sağlanır. Metin dolgu rengi, çizgi rengi, bloklama çeşitleri ve temel karakter ayarları ile ilgili işlemler uygulatılır. Tema Özeti DPO Vektörel Tasarım ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Boyutlandırma Ve Yönlendirme Araçları İle Çalışma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Boyutlandırma Ve Yönlendirme Araçları İle Çalışma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Boyutlandırma Ve Yönlendirme Araçları İle Çalışma ile Metin Düzenleme arasında ilişki kurulur; metin Düzenleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Boyutlandırma Ve Yönlendirme Araçları İle Çalışma) kısa sorularla yoklanır; metin Düzenleme konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin metin Düzenleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler metin Düzenleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Metin Düzenleme). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Metin dolgu rengi, çizgi rengi, bloklama çeşitleri ve temel karakter ayarları ile ilgili işlemler uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Metin Düzenleme; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Boyutlandırma Ve Yönlendirme Araçları İle Çalışma) kısa sorularla yoklanır; metin Düzenleme konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin metin Düzenleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler metin Düzenleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Metin Düzenleme). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Metin dolgu rengi, çizgi rengi, bloklama çeşitleri ve temel karakter ayarları ile ilgili işlemler uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Mikrofon Program Yazılımları Fotoğraf Makinesi ve Ekipmanları Kaynaklar Sayfa Sekreterliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sayfa Sekreterliği Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Vektörel Tasarım Konu Metin Düzenleme Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Vektörel tabanlı programda basit metin düzenlemeleri yapar. Açıklamalar Vektörel programda nokta metin ve alan metni oluşturulması sağlanır. Metin dolgu rengi, çizgi rengi, bloklama çeşitleri ve temel karakter ayarları ile ilgili işlemler uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Mikrofon Program Yazılımları Fotoğraf Makinesi ve Ekipmanları Kaynaklar Sayfa Sekreterliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Metin Düzenleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Metin Düzenleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Boyutlandırma Ve Yönlendirme Araçları İle Çalışma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Vektörel tabanlı programda basit metin düzenlemeleri yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Vektörel programda nokta metin ve alan metni oluşturulması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Metin dolgu rengi, çizgi rengi, bloklama çeşitleri ve temel karakter ayarları ile ilgili işlemler uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	7	Vektörel Tasarım	Metin Düzenleme	Vektörel tabanlı programda basit metin düzenlemeleri yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Vektörel Tasarım Dolu Ders Sayfa Sekreterliği Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Vektörel Tasarım Konu Metin Düzenleme Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Vektörel tabanlı programda basit metin düzenlemeleri yapar. Metin oluştururken karşılaşılabilecek sorunlar açıklanır. Yapılan işlemlerde kısayolların kullanılması sağlanır. Tema Özeti DPO Vektörel Tasarım ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Metin Düzenleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden, önceki hafta üzerinde çalışılan temel metin düzenleme kuralları ve araçları hakkında kısa bir hatırlatma yapmaları istenir. Geçen haftaki kazanımların bu haftaki uygulamalara nasıl yansıdığı sorgulanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftada öğrenilen temel tasarım ilkelerinin, bu haftaki vektörel metin düzenleme teknikleriyle nasıl bütünleştiği üzerinde durulur. Temel kavramların pratik becerilere dönüşümü vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş30 dk Vektörel tabanlı programlarda metin düzenleme işlemlerinin temel prensipleri ve grafik tasarımda tipografinin önemi üzerinde durulur. Öğrencilerden, vektörel ortamda metin oluştururken karşılaşılabilecek teknik sorunlar hakkında ön bilgilerinin sorgulanmasıyla ders başlatılır. Keşfetme30 dk Etkinlik 1 Etkileşimli tahta üzerinden vektörel tasarım programında temel metin araçları tanıtılır. Öğrencilerden, farklı yazı tipleri ve boyutlarının görsel üzerindeki etkilerini incelemeleri istenir. 25 dk Etkinlik 2 Metin düzenleme sırasında karşılaşılan teknik sorunlar (karakter kaymaları, okunabilirlik vb.) üzerinde durulur. Öğrencilerden bu sorunların çözüm yollarını araştırıp tartışmaları istenir. 30 dk Etkinlik 3 Vektörel programlarda sık kullanılan klavye kısayolları listesi sunulur. Öğrencilerden, metin seçme ve boyutlandırma işlemlerinde bu kısayolların kullanım avantajlarını gözlemlemeleri istenir. Uygulama25 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden, verilen bir görsel üzerinde belirlenen yazı tipleriyle metin oluşturmaları istenir. İşlem sırasında temel araçların kullanımı gözlemlenir. 25 dk Etkinlik 2 Belirlenen metin bloklarının hizalanması ve satır aralıklarının düzenlenmesi işlemi bilgisayar başında gerçekleştirilir. Öğrencilerden görsel dengeyi sağlamaları istenir. 25 dk Etkinlik 3 Öğrencilerden, metin düzenleme işlemlerinde hız kazanmak amacıyla belirlenen klavye kısayollarını kullanarak tasarımlarını güncellemeleri istenir. 25 dk Etkinlik 4 Farklı renk paletleri ve efektler kullanılarak metinlerin vurgulanması çalışması yapılır. Öğrencilerden görsel hiyerarşiyi sağlamak için uygun teknikleri seçmeleri istenir. 25 dk Etkinlik 5 Hazırlanan vektörel tasarımlar yazıcıdan çıktı alınarak basılı materyal üzerinde kontrol edilir. Öğrencilerden baskı öncesi metin netliğini kontrol etmeleri istenir. Sonuçlandırma40 dk Hafta boyunca gerçekleştirilen metin düzenleme çalışmaları üzerinden bir değerlendirme yapılır. Öğrencilerin oluşturduğu tasarımlar Derecelendirme Ölçeği ve Dereceli Puanlama Anahtarı kriterlerine göre incelenir. Gözlem Formu kullanılarak öğrencilerin teknik becerileri ve kısayol kullanım alışkanlıkları kaydedilir. Sınıf defteri: Metin Düzenleme; değerlendirme Derse Giriş YZ 30 dk Vektörel tabanlı programlarda metin düzenleme işlemlerinin temel prensipleri ve grafik tasarımda tipografinin önemi üzerinde durulur. Öğrencilerden, vektörel ortamda metin oluştururken karşılaşılabilecek teknik sorunlar hakkında ön bilgilerinin sorgulanmasıyla ders başlatılır. Keşfetme YZ 30 dk Etkileşimli tahta üzerinden vektörel tasarım programında temel metin araçları tanıtılır. Öğrencilerden, farklı yazı tipleri ve boyutlarının görsel üzerindeki etkilerini incelemeleri istenir. Keşfetme YZ 25 dk Metin düzenleme sırasında karşılaşılan teknik sorunlar (karakter kaymaları, okunabilirlik vb.) üzerinde durulur. Öğrencilerden bu sorunların çözüm yollarını araştırıp tartışmaları istenir. Keşfetme YZ 30 dk Vektörel programlarda sık kullanılan klavye kısayolları listesi sunulur. Öğrencilerden, metin seçme ve boyutlandırma işlemlerinde bu kısayolların kullanım avantajlarını gözlemlemeleri istenir. Uygulama YZ 25 dk Öğrencilerden, verilen bir görsel üzerinde belirlenen yazı tipleriyle metin oluşturmaları istenir. İşlem sırasında temel araçların kullanımı gözlemlenir. Uygulama YZ 25 dk Belirlenen metin bloklarının hizalanması ve satır aralıklarının düzenlenmesi işlemi bilgisayar başında gerçekleştirilir. Öğrencilerden görsel dengeyi sağlamaları istenir. Uygulama YZ 25 dk Öğrencilerden, metin düzenleme işlemlerinde hız kazanmak amacıyla belirlenen klavye kısayollarını kullanarak tasarımlarını güncellemeleri istenir. Uygulama YZ 25 dk Farklı renk paletleri ve efektler kullanılarak metinlerin vurgulanması çalışması yapılır. Öğrencilerden görsel hiyerarşiyi sağlamak için uygun teknikleri seçmeleri istenir. Uygulama YZ 25 dk Hazırlanan vektörel tasarımlar yazıcıdan çıktı alınarak basılı materyal üzerinde kontrol edilir. Öğrencilerden baskı öncesi metin netliğini kontrol etmeleri istenir. Sonuçlandırma YZ 40 dk Hafta boyunca gerçekleştirilen metin düzenleme çalışmaları üzerinden bir değerlendirme yapılır. Öğrencilerin oluşturduğu tasarımlar Derecelendirme Ölçeği ve Dereceli Puanlama Anahtarı kriterlerine göre incelenir. Gözlem Formu kullanılarak öğrencilerin teknik becerileri ve kısayol kullanım alışkanlıkları kaydedilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Mikrofon Program Yazılımları Fotoğraf Makinesi ve Ekipmanları Kaynaklar Sayfa Sekreterliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sayfa Sekreterliği Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Vektörel Tasarım Konu Metin Düzenleme Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Vektörel tabanlı programda basit metin düzenlemeleri yapar. Açıklamalar Metin oluştururken karşılaşılabilecek sorunlar açıklanır. Yapılan işlemlerde kısayolların kullanılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Mikrofon Program Yazılımları Fotoğraf Makinesi ve Ekipmanları Kaynaklar Sayfa Sekreterliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Metin Düzenleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Metin Düzenleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Metin Düzenleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Vektörel tabanlı programda basit metin düzenlemeleri yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Metin oluştururken karşılaşılabilecek sorunlar açıklanır. 2) Yapılan işlemlerde kısayolların kullanılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; metin Düzenleme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	7	Tipografi	Tipografiye Giriş	Tipografik elemanlarla kompozisyon ilkelerine uygun düzenleme yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Tipografi Dolu Ders Sayfa Sekreterliği Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Tipografi Konu Tipografiye Giriş Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tipografik elemanlarla kompozisyon ilkelerine uygun düzenleme yapar. Tipografi kavramı ve tipografinin tarihi gelişim süreci açıklanır. Harf/Harflerin anatomisi açıklanır. Tipografide renk kullanımı ve renklerin psikolojik etkileri üzerinde durulur. Tipografide görsel anlatım öğelerine (zıtlık, ritim, denge, vb.) göre yüzey düzenleme örnekleri gösterilir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Tipografi ünitesine giriş: Tipografiye Giriş üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin tipografiye Giriş ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler tipografiye Giriş ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tipografiye Giriş). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Tipografide görsel anlatım öğelerine (zıtlık, ritim, denge, vb.) göre yüzey düzenleme örnekleri gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tipografiye Giriş; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Tipografi ünitesine giriş: Tipografiye Giriş üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin tipografiye Giriş ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler tipografiye Giriş ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tipografiye Giriş). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Tipografide görsel anlatım öğelerine (zıtlık, ritim, denge, vb.) göre yüzey düzenleme örnekleri gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Mikrofon Program Yazılımları Fotoğraf Makinesi ve Ekipmanları Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Sayfa Sekreterliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sayfa Sekreterliği Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Tipografi Konu Tipografiye Giriş Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tipografik elemanlarla kompozisyon ilkelerine uygun düzenleme yapar. Açıklamalar Tipografi kavramı ve tipografinin tarihi gelişim süreci açıklanır. Harf/Harflerin anatomisi açıklanır. Tipografide renk kullanımı ve renklerin psikolojik etkileri üzerinde durulur. Tipografide görsel anlatım öğelerine (zıtlık, ritim, denge, vb.) göre yüzey düzenleme örnekleri gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Mikrofon Program Yazılımları Fotoğraf Makinesi ve Ekipmanları Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Sayfa Sekreterliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tipografiye Giriş ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tipografiye Giriş konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Metin Düzenleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tipografik elemanlarla kompozisyon ilkelerine uygun düzenleme yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tipografi kavramı ve tipografinin tarihi gelişim süreci açıklanır. 2) Harf/Harflerin anatomisi açıklanır. 3) Tipografide renk kullanımı ve renklerin psikolojik etkileri üzerinde durulur. 4) Tipografide görsel anlatım öğelerine (zıtlık, ritim, denge, vb.) göre yüzey düzenleme örnekleri gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tipografiye Giriş ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	7	Tipografi	Kelime ve Form İlişkisi	Nesnenin formu içine tipografik düzenleme yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Tipografi Dolu Ders Sayfa Sekreterliği Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Tipografi Konu Kelime ve Form İlişkisi Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Nesnenin formu içine tipografik düzenleme yapar. Kelime ve form ilişkisi örneklerle açıklanır. Vektörel programda ana hatta dönüştürdüğü harfleri nesnenin yalın formuna göre deforme etmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Tipografi ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tipografiye Giriş) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tipografiye Giriş) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tipografiye Giriş ile Kelime Ve Form İlişkisi arasında ilişki kurulur; kelime Ve Form İlişkisi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Tipografiye Giriş) kısa sorularla yoklanır; kelime Ve Form İlişkisi konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin kelime Ve Form İlişkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler kelime Ve Form İlişkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kelime Ve Form İlişkisi). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Vektörel programda ana hatta dönüştürdüğü harfleri nesnenin yalın formuna göre deforme etmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kelime ve Form İlişkisi; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Tipografiye Giriş) kısa sorularla yoklanır; kelime Ve Form İlişkisi konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin kelime Ve Form İlişkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler kelime Ve Form İlişkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kelime Ve Form İlişkisi). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Vektörel programda ana hatta dönüştürdüğü harfleri nesnenin yalın formuna göre deforme etmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Mikrofon Program Yazılımları Fotoğraf Makinesi ve Ekipmanları Kaynaklar Sayfa Sekreterliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sayfa Sekreterliği Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Tipografi Konu Kelime ve Form İlişkisi Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Nesnenin formu içine tipografik düzenleme yapar. Açıklamalar Kelime ve form ilişkisi örneklerle açıklanır. Vektörel programda ana hatta dönüştürdüğü harfleri nesnenin yalın formuna göre deforme etmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Mikrofon Program Yazılımları Fotoğraf Makinesi ve Ekipmanları Kaynaklar Sayfa Sekreterliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kelime Ve Form İlişkisi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kelime Ve Form İlişkisi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tipografiye Giriş) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Nesnenin formu içine tipografik düzenleme yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kelime ve form ilişkisi örneklerle açıklanır. 2) Vektörel programda ana hatta dönüştürdüğü harfleri nesnenin yalın formuna göre deforme etmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kelime Ve Form İlişkisi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	7	Tipografi	Tipografik Düzenlemeler	Vektörel programda tipografik düzenlemeler yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Tipografi Dolu Ders Sayfa Sekreterliği Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Tipografi Konu Tipografik Düzenlemeler Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Vektörel programda tipografik düzenlemeler yapar. Tipografik elemanların tipografik sistemlere göre yüzey üzerinde düzenlenmesi sağlanır. Tipografide çizgi ve dairenin kullanımı örneklerle gösterilir. Yol üzerine metin yazma işlemine yer verilir. Metni farklı şekillerdeki alanlara hapsetme (maskeleme) yöntemi uygulatılır. Tipografik düzenlemelerde kompozisyon ilkelerine uygun yüzey düzenlemesi yapmanın önemi üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Tipografi ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kelime Ve Form İlişkisi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kelime Ve Form İlişkisi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kelime Ve Form İlişkisi ile Tipografik Düzenlemeler arasında ilişki kurulur; tipografik Düzenlemeler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Kelime Ve Form İlişkisi) kısa sorularla yoklanır; tipografik Düzenlemeler konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin tipografik Düzenlemeler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler tipografik Düzenlemeler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tipografik Düzenlemeler). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Tipografik düzenlemelerde kompozisyon ilkelerine uygun yüzey düzenlemesi yapmanın önemi üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tipografik Düzenlemeler; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Kelime Ve Form İlişkisi) kısa sorularla yoklanır; tipografik Düzenlemeler konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin tipografik Düzenlemeler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler tipografik Düzenlemeler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tipografik Düzenlemeler). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Tipografik düzenlemelerde kompozisyon ilkelerine uygun yüzey düzenlemesi yapmanın önemi üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Mikrofon Program Yazılımları Fotoğraf Makinesi ve Ekipmanları Kaynaklar Sayfa Sekreterliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sayfa Sekreterliği Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Tipografi Konu Tipografik Düzenlemeler Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Vektörel programda tipografik düzenlemeler yapar. Açıklamalar Tipografik elemanların tipografik sistemlere göre yüzey üzerinde düzenlenmesi sağlanır. Tipografide çizgi ve dairenin kullanımı örneklerle gösterilir. Yol üzerine metin yazma işlemine yer verilir. Metni farklı şekillerdeki alanlara hapsetme (maskeleme) yöntemi uygulatılır. Tipografik düzenlemelerde kompozisyon ilkelerine uygun yüzey düzenlemesi yapmanın önemi üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Mikrofon Program Yazılımları Fotoğraf Makinesi ve Ekipmanları Kaynaklar Sayfa Sekreterliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tipografik Düzenlemeler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tipografik Düzenlemeler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kelime Ve Form İlişkisi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Vektörel programda tipografik düzenlemeler yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tipografik elemanların tipografik sistemlere göre yüzey üzerinde düzenlenmesi sağlanır. 2) Tipografide çizgi ve dairenin kullanımı örneklerle gösterilir. 3) Yol üzerine metin yazma işlemine yer verilir. 4) Tipografik düzenlemelerde kompozisyon ilkelerine uygun yüzey düzenlemesi yapmanın önemi üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Metni farklı şekillerdeki alanlara hapsetme (maskeleme) yöntemi uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	7	Logo Tasarımı	Logo	Logo örneklerini inceler.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Logo Tasarımı Dolu Ders Sayfa Sekreterliği Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Logo Tasarımı Konu Logo Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Logo örneklerini inceler. İyi bir logo tasarımında bulunması gereken özellikler açıklanır. Amblem, logo ve logotype arasındaki farklar örneklerle gösterilir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Logo Tasarımı ünitesine giriş: Logo üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin logo ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler logo ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Logo). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Amblem, logo ve logotype arasındaki farklar örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Logo; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Logo Tasarımı ünitesine giriş: Logo üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin logo ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler logo ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Logo). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Amblem, logo ve logotype arasındaki farklar örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Mikrofon Program Yazılımları Fotoğraf Makinesi ve Ekipmanları Kaynaklar Sayfa Sekreterliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sayfa Sekreterliği Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Logo Tasarımı Konu Logo Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Logo örneklerini inceler. Açıklamalar İyi bir logo tasarımında bulunması gereken özellikler açıklanır. Amblem, logo ve logotype arasındaki farklar örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Mikrofon Program Yazılımları Fotoğraf Makinesi ve Ekipmanları Kaynaklar Sayfa Sekreterliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Logo ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Logo konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tipografik Düzenlemeler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Logo örneklerini inceler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İyi bir logo tasarımında bulunması gereken özellikler açıklanır. 2) Amblem, logo ve logotype arasındaki farklar örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; logo ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	7	Logo Tasarımı	Vektörel Çizim Programında Amblem/Logo/Logotype Oluşturma	Vektörel çizim programında logo oluşturur.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Logo Tasarımı Dolu Ders Sayfa Sekreterliği Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Logo Tasarımı Konu Vektörel Çizim Programında Amblem/Logo/Logotype Oluşturma Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Vektörel çizim programında logo oluşturur. Renk modlarının tasarım ve baskıdaki önemi açıklanır. Logo tasarımında sadeliğin önemi üzerinde durulur. Kısayolların kullanılması sağlanır. Tema Özeti DPO Logo Tasarımı ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Logo) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Logo) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Logo ile Vektörel Çizim Programında Amblem/Logo/Logotype Oluşturma arasında ilişki kurulur; vektörel Çizim Programında Amblem/Logo/Logotype Oluşturma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Logo) kısa sorularla yoklanır; vektörel Çizim Programında Amblem/Logo/Logotype Oluşturma konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin vektörel Çizim Programında Amblem/Logo/Logotype Oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler vektörel Çizim Programında Amblem/Logo/Logotype Oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Vektörel Çizim Programında Amblem/Logo/Logotype Oluşturma). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Kısayolların kullanılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Vektörel Çizim Programında Amblem/Logo/Logotype Oluşturma; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Logo) kısa sorularla yoklanır; vektörel Çizim Programında Amblem/Logo/Logotype Oluşturma konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin vektörel Çizim Programında Amblem/Logo/Logotype Oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler vektörel Çizim Programında Amblem/Logo/Logotype Oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Vektörel Çizim Programında Amblem/Logo/Logotype Oluşturma). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Kısayolların kullanılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Mikrofon Program Yazılımları Fotoğraf Makinesi ve Ekipmanları Kaynaklar Sayfa Sekreterliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sayfa Sekreterliği Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Logo Tasarımı Konu Vektörel Çizim Programında Amblem/Logo/Logotype Oluşturma Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Vektörel çizim programında logo oluşturur. Açıklamalar Renk modlarının tasarım ve baskıdaki önemi açıklanır. Logo tasarımında sadeliğin önemi üzerinde durulur. Kısayolların kullanılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Mikrofon Program Yazılımları Fotoğraf Makinesi ve Ekipmanları Kaynaklar Sayfa Sekreterliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Vektörel Çizim Programında Amblem/Logo/Logotype Oluşturma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Vektörel Çizim Programında Amblem/Logo/Logotype Oluşturma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Logo) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Vektörel çizim programında logo oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Renk modlarının tasarım ve baskıdaki önemi açıklanır. 2) Logo tasarımında sadeliğin önemi üzerinde durulur. 3) Kısayolların kullanılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; vektörel Çizim Programında Amblem/Logo/Logotype Oluşturma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	7	Fotoğraf Düzenleme	Görüntü Düzenleme Programı	Piksel tabanlı programda dosya ayarlarını yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Fotoğraf Düzenleme Dolu Ders Sayfa Sekreterliği Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Fotoğraf Düzenleme Konu Görüntü Düzenleme Programı Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Piksel tabanlı programda dosya ayarlarını yapar. Araç çubuğu, menü, panel ve pencerelerdeki simgelerin işlevleri üzerinde durulur. Farklı özelliklerde basit düzeyde çalışmalar yapılması sağlanır. Çalışma dosyasının farklı formatlarda kaydedilmesi sağlanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Fotoğraf Düzenleme ünitesine giriş: Görüntü Düzenleme Programı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin görüntü Düzenleme Programı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler görüntü Düzenleme Programı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Görüntü Düzenleme Programı). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Çalışma dosyasının farklı formatlarda kaydedilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Görüntü Düzenleme Programı; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Fotoğraf Düzenleme ünitesine giriş: Görüntü Düzenleme Programı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin görüntü Düzenleme Programı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler görüntü Düzenleme Programı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Görüntü Düzenleme Programı). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Çalışma dosyasının farklı formatlarda kaydedilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Mikrofon Program Yazılımları Fotoğraf Makinesi ve Ekipmanları Kaynaklar Sayfa Sekreterliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sayfa Sekreterliği Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Fotoğraf Düzenleme Konu Görüntü Düzenleme Programı Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Piksel tabanlı programda dosya ayarlarını yapar. Açıklamalar Araç çubuğu, menü, panel ve pencerelerdeki simgelerin işlevleri üzerinde durulur. Farklı özelliklerde basit düzeyde çalışmalar yapılması sağlanır. Çalışma dosyasının farklı formatlarda kaydedilmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Mikrofon Program Yazılımları Fotoğraf Makinesi ve Ekipmanları Kaynaklar Sayfa Sekreterliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Görüntü Düzenleme Programı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Görüntü Düzenleme Programı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Vektörel Çizim Programında Amblem/Logo/Logotype Oluşturma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Piksel tabanlı programda dosya ayarlarını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Araç çubuğu, menü, panel ve pencerelerdeki simgelerin işlevleri üzerinde durulur. 2) Farklı özelliklerde basit düzeyde çalışmalar yapılması sağlanır. 3) Çalışma dosyasının farklı formatlarda kaydedilmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; görüntü Düzenleme Programı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	7	Fotoğraf Düzenleme	Fotoğraf Düzenleme (Rötuşlama)	Piksel tabanlı programda görseli rötuşlar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Fotoğraf Düzenleme Dolu Ders Sayfa Sekreterliği Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Fotoğraf Düzenleme Konu Fotoğraf Düzenleme (Rötuşlama) Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Piksel tabanlı programda görseli rötuşlar. Araçları ve efektleri amacına uygun kullanarak görseller üzerinde farklı rötuşlama işlemleri uygulatılır. Tema Özeti DPO Fotoğraf Düzenleme ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Görüntü Düzenleme Programı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Görüntü Düzenleme Programı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Görüntü Düzenleme Programı ile Fotoğraf Düzenleme (Rötuşlama) arasında ilişki kurulur; fotoğraf Düzenleme (Rötuşlama) hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Görüntü Düzenleme Programı) kısa sorularla yoklanır; fotoğraf Düzenleme (Rötuşlama) konusuna dikkat çekilir. Keşfetme85 dk Öğrencilerin fotoğraf Düzenleme (Rötuşlama) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler fotoğraf Düzenleme (Rötuşlama) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Fotoğraf Düzenleme (Rötuşlama)). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Araçları ve efektleri amacına uygun kullanarak görseller üzerinde farklı rötuşlama işlemleri uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Fotoğraf Düzenleme (Rötuşlama); değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Görüntü Düzenleme Programı) kısa sorularla yoklanır; fotoğraf Düzenleme (Rötuşlama) konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin fotoğraf Düzenleme (Rötuşlama) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler fotoğraf Düzenleme (Rötuşlama) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Fotoğraf Düzenleme (Rötuşlama)). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Araçları ve efektleri amacına uygun kullanarak görseller üzerinde farklı rötuşlama işlemleri uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Mikrofon Program Yazılımları Fotoğraf Makinesi ve Ekipmanları Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Sayfa Sekreterliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sayfa Sekreterliği Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Fotoğraf Düzenleme Konu Fotoğraf Düzenleme (Rötuşlama) Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Piksel tabanlı programda görseli rötuşlar. Açıklamalar Araçları ve efektleri amacına uygun kullanarak görseller üzerinde farklı rötuşlama işlemleri uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Mikrofon Program Yazılımları Fotoğraf Makinesi ve Ekipmanları Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Sayfa Sekreterliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Fotoğraf Düzenleme (Rötuşlama) ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Fotoğraf Düzenleme (Rötuşlama) konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Görüntü Düzenleme Programı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Piksel tabanlı programda görseli rötuşlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Araçları ve efektleri amacına uygun kullanarak görseller üzerinde farklı rötuşlama işlemleri uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	7	Fotoğraf Düzenleme	Fotoğraf Düzenleme (Rötuşlama)	Piksel tabanlı programda görseli rötuşlar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Fotoğraf Düzenleme Dolu Ders Sayfa Sekreterliği Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Fotoğraf Düzenleme Konu Fotoğraf Düzenleme (Rötuşlama) Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Piksel tabanlı programda görseli rötuşlar. Kısayol tuşlarının kullanılması sağlanır. Renk ve ışık ayarlamalarının görsellerin orijinal çözünürlüklerini düşürmeden yapılması sağlanır. Tema Özeti DPO Fotoğraf Düzenleme ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Fotoğraf Düzenleme (Rötuşlama)) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Fotoğraf Düzenleme (Rötuşlama)) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Fotoğraf Düzenleme (Rötuşlama) ile Fotoğraf Düzenleme (Rötuşlama) arasında ilişki kurulur; fotoğraf Düzenleme (Rötuşlama) hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Fotoğraf Düzenleme (Rötuşlama)) kısa sorularla yoklanır; fotoğraf Düzenleme (Rötuşlama) konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin fotoğraf Düzenleme (Rötuşlama) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler fotoğraf Düzenleme (Rötuşlama) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Fotoğraf Düzenleme (Rötuşlama)). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Renk ve ışık ayarlamalarının görsellerin orijinal çözünürlüklerini düşürmeden yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Fotoğraf Düzenleme (Rötuşlama); değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Fotoğraf Düzenleme (Rötuşlama)) kısa sorularla yoklanır; fotoğraf Düzenleme (Rötuşlama) konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin fotoğraf Düzenleme (Rötuşlama) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler fotoğraf Düzenleme (Rötuşlama) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Fotoğraf Düzenleme (Rötuşlama)). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Renk ve ışık ayarlamalarının görsellerin orijinal çözünürlüklerini düşürmeden yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Mikrofon Program Yazılımları Fotoğraf Makinesi ve Ekipmanları Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Sayfa Sekreterliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sayfa Sekreterliği Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Fotoğraf Düzenleme Konu Fotoğraf Düzenleme (Rötuşlama) Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Piksel tabanlı programda görseli rötuşlar. Açıklamalar Kısayol tuşlarının kullanılması sağlanır. Renk ve ışık ayarlamalarının görsellerin orijinal çözünürlüklerini düşürmeden yapılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Mikrofon Program Yazılımları Fotoğraf Makinesi ve Ekipmanları Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Sayfa Sekreterliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Fotoğraf Düzenleme (Rötuşlama) ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Fotoğraf Düzenleme (Rötuşlama) konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Fotoğraf Düzenleme (Rötuşlama)) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Piksel tabanlı programda görseli rötuşlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kısayol tuşlarının kullanılması sağlanır. 2) Renk ve ışık ayarlamalarının görsellerin orijinal çözünürlüklerini düşürmeden yapılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; fotoğraf Düzenleme (Rötuşlama) ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	7	İlan Tasarımı	İlan	İlan örneklerini inceler.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: İlan Tasarımı Dolu Ders Sayfa Sekreterliği Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite İlan Tasarımı Konu İlan Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İlan örneklerini inceler. İyi bir ilan tasarımında bulunması gereken özellikler açıklanır. Gazete ve dergilerdeki ilan örnekleri gösterilir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk İlan Tasarımı ünitesine giriş: İlan üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin ilan ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler ilan ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İlan). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Gazete ve dergilerdeki ilan örnekleri gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İlan; değerlendirme Derse Giriş 30 dk İlan Tasarımı ünitesine giriş: İlan üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin ilan ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler ilan ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İlan). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Gazete ve dergilerdeki ilan örnekleri gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Mikrofon Program Yazılımları Fotoğraf Makinesi ve Ekipmanları Kaynaklar Sayfa Sekreterliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sayfa Sekreterliği Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema İlan Tasarımı Konu İlan Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İlan örneklerini inceler. Açıklamalar İyi bir ilan tasarımında bulunması gereken özellikler açıklanır. Gazete ve dergilerdeki ilan örnekleri gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Mikrofon Program Yazılımları Fotoğraf Makinesi ve Ekipmanları Kaynaklar Sayfa Sekreterliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İlan ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İlan konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Fotoğraf Düzenleme (Rötuşlama)) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İlan örneklerini inceler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İyi bir ilan tasarımında bulunması gereken özellikler açıklanır. 2) Gazete ve dergilerdeki ilan örnekleri gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ilan ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	7	İlan Tasarımı	Piksel Tabanlı Programda İlan Hazırlama	Piksel tabanlı programda ilan tasarımı yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: İlan Tasarımı Dolu Ders Sayfa Sekreterliği Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite İlan Tasarımı Konu Piksel Tabanlı Programda İlan Hazırlama Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Piksel tabanlı programda ilan tasarımı yapar. Kompozisyonun tasarımdaki önemi açıklanır. Tema Özeti DPO İlan Tasarımı ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İlan) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İlan) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İlan ile Piksel Tabanlı Programda İlan Hazırlama arasında ilişki kurulur; piksel Tabanlı Programda İlan Hazırlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (İlan) kısa sorularla yoklanır; piksel Tabanlı Programda İlan Hazırlama konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin piksel Tabanlı Programda İlan Hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler piksel Tabanlı Programda İlan Hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Piksel Tabanlı Programda İlan Hazırlama). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Kompozisyonun tasarımdaki önemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Piksel Tabanlı Programda İlan Hazırlama; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (İlan) kısa sorularla yoklanır; piksel Tabanlı Programda İlan Hazırlama konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin piksel Tabanlı Programda İlan Hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler piksel Tabanlı Programda İlan Hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Piksel Tabanlı Programda İlan Hazırlama). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Kompozisyonun tasarımdaki önemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Mikrofon Program Yazılımları Fotoğraf Makinesi ve Ekipmanları Kaynaklar Sayfa Sekreterliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sayfa Sekreterliği Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema İlan Tasarımı Konu Piksel Tabanlı Programda İlan Hazırlama Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Piksel tabanlı programda ilan tasarımı yapar. Açıklamalar Kompozisyonun tasarımdaki önemi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Mikrofon Program Yazılımları Fotoğraf Makinesi ve Ekipmanları Kaynaklar Sayfa Sekreterliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Piksel Tabanlı Programda İlan Hazırlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Piksel Tabanlı Programda İlan Hazırlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İlan) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Piksel tabanlı programda ilan tasarımı yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kompozisyonun tasarımdaki önemi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; piksel Tabanlı Programda İlan Hazırlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	7	İlan Tasarımı	Piksel Tabanlı Programda İlan Hazırlama	Piksel tabanlı programda ilan tasarımı yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: İlan Tasarımı Dolu Ders Sayfa Sekreterliği Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite İlan Tasarımı Konu Piksel Tabanlı Programda İlan Hazırlama Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Piksel tabanlı programda ilan tasarımı yapar. Farklı türlerde ilanların hazırlanması sağlanır. İlanların gazetecilikteki önemine değinilir. Tema Özeti DPO İlan Tasarımı ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Piksel Tabanlı Programda İlan Hazırlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Piksel Tabanlı Programda İlan Hazırlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Piksel Tabanlı Programda İlan Hazırlama ile Piksel Tabanlı Programda İlan Hazırlama arasında ilişki kurulur; piksel Tabanlı Programda İlan Hazırlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Piksel Tabanlı Programda İlan Hazırlama) kısa sorularla yoklanır; piksel Tabanlı Programda İlan Hazırlama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme85 dk Öğrencilerin piksel Tabanlı Programda İlan Hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler piksel Tabanlı Programda İlan Hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Piksel Tabanlı Programda İlan Hazırlama). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "İlanların gazetecilikteki önemine değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Piksel Tabanlı Programda İlan Hazırlama; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Piksel Tabanlı Programda İlan Hazırlama) kısa sorularla yoklanır; piksel Tabanlı Programda İlan Hazırlama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin piksel Tabanlı Programda İlan Hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler piksel Tabanlı Programda İlan Hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Piksel Tabanlı Programda İlan Hazırlama). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "İlanların gazetecilikteki önemine değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Mikrofon Program Yazılımları Fotoğraf Makinesi ve Ekipmanları Kaynaklar Sayfa Sekreterliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sayfa Sekreterliği Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema İlan Tasarımı Konu Piksel Tabanlı Programda İlan Hazırlama Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Piksel tabanlı programda ilan tasarımı yapar. Açıklamalar Farklı türlerde ilanların hazırlanması sağlanır. İlanların gazetecilikteki önemine değinilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Mikrofon Program Yazılımları Fotoğraf Makinesi ve Ekipmanları Kaynaklar Sayfa Sekreterliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Piksel Tabanlı Programda İlan Hazırlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Piksel Tabanlı Programda İlan Hazırlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Piksel Tabanlı Programda İlan Hazırlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Piksel tabanlı programda ilan tasarımı yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Farklı türlerde ilanların hazırlanması sağlanır. 2) İlanların gazetecilikteki önemine değinilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; piksel Tabanlı Programda İlan Hazırlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	7	Gazete Tasarımı	Fikir Gazetesi Tasarlama	Tabloid ebatta fikir gazetesi tasarlar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Gazete Tasarımı Dolu Ders Sayfa Sekreterliği Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Gazete Tasarımı Konu Fikir Gazetesi Tasarlama Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tabloid ebatta fikir gazetesi tasarlar. Fikir gazetesinin tasarım özellikleri açıklanır. Tabloid gazete örneklerinin incelenmesi sağlanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Gazete Tasarımı ünitesine giriş: Fikir Gazetesi Tasarlama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin fikir Gazetesi Tasarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler fikir Gazetesi Tasarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Fikir Gazetesi Tasarlama). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Tabloid gazete örneklerinin incelenmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Fikir Gazetesi Tasarlama; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Gazete Tasarımı ünitesine giriş: Fikir Gazetesi Tasarlama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin fikir Gazetesi Tasarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler fikir Gazetesi Tasarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Fikir Gazetesi Tasarlama). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Tabloid gazete örneklerinin incelenmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Mikrofon Program Yazılımları Fotoğraf Makinesi ve Ekipmanları Kaynaklar Sayfa Sekreterliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sayfa Sekreterliği Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Gazete Tasarımı Konu Fikir Gazetesi Tasarlama Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tabloid ebatta fikir gazetesi tasarlar. Açıklamalar Fikir gazetesinin tasarım özellikleri açıklanır. Tabloid gazete örneklerinin incelenmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Mikrofon Program Yazılımları Fotoğraf Makinesi ve Ekipmanları Kaynaklar Sayfa Sekreterliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Fikir Gazetesi Tasarlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Fikir Gazetesi Tasarlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Piksel Tabanlı Programda İlan Hazırlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tabloid ebatta fikir gazetesi tasarlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Fikir gazetesinin tasarım özellikleri açıklanır. 2) Tabloid gazete örneklerinin incelenmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; fikir Gazetesi Tasarlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	7	Gazete Tasarımı	Fikir Gazetesi Tasarlama	Tabloid ebatta fikir gazetesi tasarlar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Gazete Tasarımı Dolu Ders Sayfa Sekreterliği Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Gazete Tasarımı Konu Fikir Gazetesi Tasarlama Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tabloid ebatta fikir gazetesi tasarlar. Fikir gazetesi örneklerinin incelenmesi sağlanır. Fikir gazetesi özelliklerine uygun kültür sanat sayfası tasarımının yapılması sağlanır. Fikir gazetesi özelliklerine uygun spor sayfası tasarımının yapılması sağlanır. Tema Özeti DPO Gazete Tasarımı ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Fikir Gazetesi Tasarlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Fikir Gazetesi Tasarlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Fikir Gazetesi Tasarlama ile Fikir Gazetesi Tasarlama arasında ilişki kurulur; fikir Gazetesi Tasarlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Fikir Gazetesi Tasarlama) kısa sorularla yoklanır; fikir Gazetesi Tasarlama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme85 dk Öğrencilerin fikir Gazetesi Tasarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler fikir Gazetesi Tasarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Fikir Gazetesi Tasarlama). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Fikir gazetesi özelliklerine uygun spor sayfası tasarımının yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Fikir Gazetesi Tasarlama; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Fikir Gazetesi Tasarlama) kısa sorularla yoklanır; fikir Gazetesi Tasarlama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin fikir Gazetesi Tasarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler fikir Gazetesi Tasarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Fikir Gazetesi Tasarlama). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Fikir gazetesi özelliklerine uygun spor sayfası tasarımının yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Mikrofon Program Yazılımları Fotoğraf Makinesi ve Ekipmanları Kaynaklar Sayfa Sekreterliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sayfa Sekreterliği Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Gazete Tasarımı Konu Fikir Gazetesi Tasarlama Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tabloid ebatta fikir gazetesi tasarlar. Açıklamalar Fikir gazetesi örneklerinin incelenmesi sağlanır. Fikir gazetesi özelliklerine uygun kültür sanat sayfası tasarımının yapılması sağlanır. Fikir gazetesi özelliklerine uygun spor sayfası tasarımının yapılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Mikrofon Program Yazılımları Fotoğraf Makinesi ve Ekipmanları Kaynaklar Sayfa Sekreterliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Fikir Gazetesi Tasarlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Fikir Gazetesi Tasarlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Fikir Gazetesi Tasarlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tabloid ebatta fikir gazetesi tasarlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Fikir gazetesi örneklerinin incelenmesi sağlanır. 2) Fikir gazetesi özelliklerine uygun kültür sanat sayfası tasarımının yapılması sağlanır. 3) Fikir gazetesi özelliklerine uygun spor sayfası tasarımının yapılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; fikir Gazetesi Tasarlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	7	Gazete Tasarımı	Fikir Gazetesi Tasarlama	Tabloid ebatta fikir gazetesi tasarlar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Gazete Tasarımı Dolu Ders Sayfa Sekreterliği Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Gazete Tasarımı Konu Fikir Gazetesi Tasarlama Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tabloid ebatta fikir gazetesi tasarlar. Fikir gazetesi özelliklerine uygun magazin sayfası tasarımının yapılması sağlanır. Fikir gazetesi özelliklerine uygun arka sayfa tasarımının yapılması sağlanır. Tema Özeti DPO Gazete Tasarımı ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Fikir Gazetesi Tasarlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Fikir Gazetesi Tasarlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Fikir Gazetesi Tasarlama ile Fikir Gazetesi Tasarlama arasında ilişki kurulur; fikir Gazetesi Tasarlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Fikir Gazetesi Tasarlama) kısa sorularla yoklanır; fikir Gazetesi Tasarlama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme85 dk Öğrencilerin fikir Gazetesi Tasarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler fikir Gazetesi Tasarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Fikir Gazetesi Tasarlama). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Fikir gazetesi özelliklerine uygun arka sayfa tasarımının yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Fikir Gazetesi Tasarlama; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Fikir Gazetesi Tasarlama) kısa sorularla yoklanır; fikir Gazetesi Tasarlama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin fikir Gazetesi Tasarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler fikir Gazetesi Tasarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Fikir Gazetesi Tasarlama). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Fikir gazetesi özelliklerine uygun arka sayfa tasarımının yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Mikrofon Program Yazılımları Fotoğraf Makinesi ve Ekipmanları Kaynaklar Sayfa Sekreterliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sayfa Sekreterliği Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Gazete Tasarımı Konu Fikir Gazetesi Tasarlama Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tabloid ebatta fikir gazetesi tasarlar. Açıklamalar Fikir gazetesi özelliklerine uygun magazin sayfası tasarımının yapılması sağlanır. Fikir gazetesi özelliklerine uygun arka sayfa tasarımının yapılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Mikrofon Program Yazılımları Fotoğraf Makinesi ve Ekipmanları Kaynaklar Sayfa Sekreterliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Fikir Gazetesi Tasarlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Fikir Gazetesi Tasarlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Fikir Gazetesi Tasarlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tabloid ebatta fikir gazetesi tasarlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Fikir gazetesi özelliklerine uygun magazin sayfası tasarımının yapılması sağlanır. 2) Fikir gazetesi özelliklerine uygun arka sayfa tasarımının yapılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; fikir Gazetesi Tasarlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	7	Gazete Tasarımı	Fikir Gazetesi Tasarlama	Tabloid ebatta fikir gazetesi tasarlar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Gazete Tasarımı Dolu Ders Sayfa Sekreterliği Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Gazete Tasarımı Konu Fikir Gazetesi Tasarlama Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tabloid ebatta fikir gazetesi tasarlar. Fikir gazetesi özelliklerine uygun birinci sayfa tasarımının yapılması sağlanır. Gazetenin baskı öncesi ayarlarının yapılması sağlanır. Tema Özeti DPO Gazete Tasarımı ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Fikir Gazetesi Tasarlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Fikir Gazetesi Tasarlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Fikir Gazetesi Tasarlama ile Fikir Gazetesi Tasarlama arasında ilişki kurulur; fikir Gazetesi Tasarlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Fikir Gazetesi Tasarlama) kısa sorularla yoklanır; fikir Gazetesi Tasarlama konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin fikir Gazetesi Tasarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler fikir Gazetesi Tasarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Fikir Gazetesi Tasarlama). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Gazetenin baskı öncesi ayarlarının yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Fikir Gazetesi Tasarlama; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Fikir Gazetesi Tasarlama) kısa sorularla yoklanır; fikir Gazetesi Tasarlama konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin fikir Gazetesi Tasarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler fikir Gazetesi Tasarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Fikir Gazetesi Tasarlama). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Gazetenin baskı öncesi ayarlarının yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Mikrofon Program Yazılımları Fotoğraf Makinesi ve Ekipmanları Kaynaklar Sayfa Sekreterliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sayfa Sekreterliği Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Gazete Tasarımı Konu Fikir Gazetesi Tasarlama Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tabloid ebatta fikir gazetesi tasarlar. Açıklamalar Fikir gazetesi özelliklerine uygun birinci sayfa tasarımının yapılması sağlanır. Gazetenin baskı öncesi ayarlarının yapılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Mikrofon Program Yazılımları Fotoğraf Makinesi ve Ekipmanları Kaynaklar Sayfa Sekreterliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Fikir Gazetesi Tasarlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Fikir Gazetesi Tasarlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Fikir Gazetesi Tasarlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tabloid ebatta fikir gazetesi tasarlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Fikir gazetesi özelliklerine uygun birinci sayfa tasarımının yapılması sağlanır. 2) Gazetenin baskı öncesi ayarlarının yapılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; fikir Gazetesi Tasarlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	7	Gazete Tasarımı	Kitle Gazetesi Tasarlama	Standart gazete boyutunda kitle gazetesi tasarlar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Gazete Tasarımı Dolu Ders Sayfa Sekreterliği Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Gazete Tasarımı Konu Kitle Gazetesi Tasarlama Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Standart gazete boyutunda kitle gazetesi tasarlar. Kitle gazetesinin tasarım özellikleri açıklanır. Standart boy gazete örneklerinin incelenmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Gazete Tasarımı ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Fikir Gazetesi Tasarlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Fikir Gazetesi Tasarlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Fikir Gazetesi Tasarlama ile Kitle Gazetesi Tasarlama arasında ilişki kurulur; kitle Gazetesi Tasarlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Fikir Gazetesi Tasarlama) kısa sorularla yoklanır; kitle Gazetesi Tasarlama konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin kitle Gazetesi Tasarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler kitle Gazetesi Tasarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kitle Gazetesi Tasarlama). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Standart boy gazete örneklerinin incelenmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kitle Gazetesi Tasarlama; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Fikir Gazetesi Tasarlama) kısa sorularla yoklanır; kitle Gazetesi Tasarlama konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin kitle Gazetesi Tasarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler kitle Gazetesi Tasarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kitle Gazetesi Tasarlama). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Standart boy gazete örneklerinin incelenmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Mikrofon Program Yazılımları Fotoğraf Makinesi ve Ekipmanları Kaynaklar Sayfa Sekreterliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sayfa Sekreterliği Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Gazete Tasarımı Konu Kitle Gazetesi Tasarlama Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Standart gazete boyutunda kitle gazetesi tasarlar. Açıklamalar Kitle gazetesinin tasarım özellikleri açıklanır. Standart boy gazete örneklerinin incelenmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Mikrofon Program Yazılımları Fotoğraf Makinesi ve Ekipmanları Kaynaklar Sayfa Sekreterliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kitle Gazetesi Tasarlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kitle Gazetesi Tasarlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Fikir Gazetesi Tasarlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Standart gazete boyutunda kitle gazetesi tasarlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kitle gazetesinin tasarım özellikleri açıklanır. 2) Standart boy gazete örneklerinin incelenmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kitle Gazetesi Tasarlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	7	Gazete Tasarımı	Kitle Gazetesi Tasarlama	Standart gazete boyutunda kitle gazetesi tasarlar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Gazete Tasarımı Dolu Ders Sayfa Sekreterliği Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Gazete Tasarımı Konu Kitle Gazetesi Tasarlama Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Standart gazete boyutunda kitle gazetesi tasarlar. Kitle gazetesi örneklerinin incelenmesi sağlanır. Kitle gazetesi özelliklerine uygun kültür sanat sayfası tasarımının yapılması sağlanır. Kitle gazetesi özelliklerine uygun spor sayfası tasarımının yapılması sağlanır. Tema Özeti DPO Gazete Tasarımı ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kitle Gazetesi Tasarlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kitle Gazetesi Tasarlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kitle Gazetesi Tasarlama ile Kitle Gazetesi Tasarlama arasında ilişki kurulur; kitle Gazetesi Tasarlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Kitle Gazetesi Tasarlama) kısa sorularla yoklanır; kitle Gazetesi Tasarlama konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin kitle Gazetesi Tasarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler kitle Gazetesi Tasarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kitle Gazetesi Tasarlama). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Kitle gazetesi özelliklerine uygun spor sayfası tasarımının yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kitle Gazetesi Tasarlama; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Kitle Gazetesi Tasarlama) kısa sorularla yoklanır; kitle Gazetesi Tasarlama konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin kitle Gazetesi Tasarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler kitle Gazetesi Tasarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kitle Gazetesi Tasarlama). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Kitle gazetesi özelliklerine uygun spor sayfası tasarımının yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Mikrofon Program Yazılımları Fotoğraf Makinesi ve Ekipmanları Kaynaklar Sayfa Sekreterliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sayfa Sekreterliği Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Gazete Tasarımı Konu Kitle Gazetesi Tasarlama Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Standart gazete boyutunda kitle gazetesi tasarlar. Açıklamalar Kitle gazetesi örneklerinin incelenmesi sağlanır. Kitle gazetesi özelliklerine uygun kültür sanat sayfası tasarımının yapılması sağlanır. Kitle gazetesi özelliklerine uygun spor sayfası tasarımının yapılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Mikrofon Program Yazılımları Fotoğraf Makinesi ve Ekipmanları Kaynaklar Sayfa Sekreterliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kitle Gazetesi Tasarlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kitle Gazetesi Tasarlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kitle Gazetesi Tasarlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Standart gazete boyutunda kitle gazetesi tasarlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kitle gazetesi örneklerinin incelenmesi sağlanır. 2) Kitle gazetesi özelliklerine uygun kültür sanat sayfası tasarımının yapılması sağlanır. 3) Kitle gazetesi özelliklerine uygun spor sayfası tasarımının yapılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kitle Gazetesi Tasarlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	7	Gazete Tasarımı	Kitle Gazetesi Tasarlama	Standart gazete boyutunda kitle gazetesi tasarlar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Gazete Tasarımı Dolu Ders Sayfa Sekreterliği Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Gazete Tasarımı Konu Kitle Gazetesi Tasarlama Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Standart gazete boyutunda kitle gazetesi tasarlar. Kitle gazetesi özelliklerine uygun magazin sayfası tasarımının yapılması sağlanır. Kitle gazetesi özelliklerine uygun arka sayfa tasarımının yapılması sağlanır. Tema Özeti DPO Gazete Tasarımı ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kitle Gazetesi Tasarlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kitle Gazetesi Tasarlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kitle Gazetesi Tasarlama ile Kitle Gazetesi Tasarlama arasında ilişki kurulur; kitle Gazetesi Tasarlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Kitle Gazetesi Tasarlama) kısa sorularla yoklanır; kitle Gazetesi Tasarlama konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin kitle Gazetesi Tasarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler kitle Gazetesi Tasarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kitle Gazetesi Tasarlama). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Kitle gazetesi özelliklerine uygun arka sayfa tasarımının yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kitle Gazetesi Tasarlama; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Kitle Gazetesi Tasarlama) kısa sorularla yoklanır; kitle Gazetesi Tasarlama konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin kitle Gazetesi Tasarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler kitle Gazetesi Tasarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kitle Gazetesi Tasarlama). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Kitle gazetesi özelliklerine uygun arka sayfa tasarımının yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Mikrofon Program Yazılımları Fotoğraf Makinesi ve Ekipmanları Kaynaklar Sayfa Sekreterliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sayfa Sekreterliği Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Gazete Tasarımı Konu Kitle Gazetesi Tasarlama Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Standart gazete boyutunda kitle gazetesi tasarlar. Açıklamalar Kitle gazetesi özelliklerine uygun magazin sayfası tasarımının yapılması sağlanır. Kitle gazetesi özelliklerine uygun arka sayfa tasarımının yapılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Mikrofon Program Yazılımları Fotoğraf Makinesi ve Ekipmanları Kaynaklar Sayfa Sekreterliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kitle Gazetesi Tasarlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kitle Gazetesi Tasarlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kitle Gazetesi Tasarlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Standart gazete boyutunda kitle gazetesi tasarlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kitle gazetesi özelliklerine uygun magazin sayfası tasarımının yapılması sağlanır. 2) Kitle gazetesi özelliklerine uygun arka sayfa tasarımının yapılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kitle Gazetesi Tasarlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	7	Gazete Tasarımı	Kitle Gazetesi Tasarlama	Standart gazete boyutunda kitle gazetesi tasarlar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Gazete Tasarımı Dolu Ders Sayfa Sekreterliği Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Gazete Tasarımı Konu Kitle Gazetesi Tasarlama Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Standart gazete boyutunda kitle gazetesi tasarlar. Kitle gazetesi özelliklerine uygun birinci sayfa tasarımının yapılması sağlanır. Gazetenin baskı öncesi ayarlarının yapılması sağlanır. Tema Özeti DPO Gazete Tasarımı ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kitle Gazetesi Tasarlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kitle Gazetesi Tasarlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kitle Gazetesi Tasarlama ile Kitle Gazetesi Tasarlama arasında ilişki kurulur; kitle Gazetesi Tasarlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Kitle Gazetesi Tasarlama) kısa sorularla yoklanır; kitle Gazetesi Tasarlama konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin kitle Gazetesi Tasarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler kitle Gazetesi Tasarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kitle Gazetesi Tasarlama). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Gazetenin baskı öncesi ayarlarının yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kitle Gazetesi Tasarlama; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Kitle Gazetesi Tasarlama) kısa sorularla yoklanır; kitle Gazetesi Tasarlama konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin kitle Gazetesi Tasarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler kitle Gazetesi Tasarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kitle Gazetesi Tasarlama). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Gazetenin baskı öncesi ayarlarının yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Mikrofon Program Yazılımları Fotoğraf Makinesi ve Ekipmanları Kaynaklar Sayfa Sekreterliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sayfa Sekreterliği Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Gazete Tasarımı Konu Kitle Gazetesi Tasarlama Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Standart gazete boyutunda kitle gazetesi tasarlar. Açıklamalar Kitle gazetesi özelliklerine uygun birinci sayfa tasarımının yapılması sağlanır. Gazetenin baskı öncesi ayarlarının yapılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Mikrofon Program Yazılımları Fotoğraf Makinesi ve Ekipmanları Kaynaklar Sayfa Sekreterliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kitle Gazetesi Tasarlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kitle Gazetesi Tasarlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kitle Gazetesi Tasarlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Standart gazete boyutunda kitle gazetesi tasarlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kitle gazetesi özelliklerine uygun birinci sayfa tasarımının yapılması sağlanır. 2) Gazetenin baskı öncesi ayarlarının yapılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kitle Gazetesi Tasarlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	7	Dergi Tasarımı	Dergi Türleri	Dergi türlerini inceler.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Dergi Tasarımı Dolu Ders Sayfa Sekreterliği Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Dergi Tasarımı Konu Dergi Türleri Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Dergi türlerini inceler. Farklı türlerde ve boyutlarda dergilerin incelenmesi sağlanır. Dergi tasarımında kompozisyon kurallarının önemi üzerinde durulur. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Dergi Tasarımı ünitesine giriş: Dergi Türleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin dergi Türleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler dergi Türleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dergi Türleri). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Dergi tasarımında kompozisyon kurallarının önemi üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dergi Türleri; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Dergi Tasarımı ünitesine giriş: Dergi Türleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin dergi Türleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler dergi Türleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dergi Türleri). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Dergi tasarımında kompozisyon kurallarının önemi üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Mikrofon Program Yazılımları Fotoğraf Makinesi ve Ekipmanları Kaynaklar Sayfa Sekreterliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sayfa Sekreterliği Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Dergi Tasarımı Konu Dergi Türleri Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Dergi türlerini inceler. Açıklamalar Farklı türlerde ve boyutlarda dergilerin incelenmesi sağlanır. Dergi tasarımında kompozisyon kurallarının önemi üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Mikrofon Program Yazılımları Fotoğraf Makinesi ve Ekipmanları Kaynaklar Sayfa Sekreterliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dergi Türleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dergi Türleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kitle Gazetesi Tasarlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Dergi türlerini inceler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Farklı türlerde ve boyutlarda dergilerin incelenmesi sağlanır. 2) Dergi tasarımında kompozisyon kurallarının önemi üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dergi Türleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	7	Dergi Tasarımı	Dergi Türleri	Dergi türlerini inceler.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Dergi Tasarımı Dolu Ders Sayfa Sekreterliği Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Dergi Tasarımı Konu Dergi Türleri Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Dergi türlerini inceler. Dergicilikte fotoğraf kullanımının önemi üzerinde durulur. Dergilerin türlerine göre tasarımının da farklı olduğu örneklerle gösterilir. Tema Özeti DPO Dergi Tasarımı ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Dergi Türleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Dergi Türleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dergi Türleri ile Dergi Türleri arasında ilişki kurulur; dergi Türleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Dergi Türleri) kısa sorularla yoklanır; dergi Türleri konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin dergi Türleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler dergi Türleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dergi Türleri). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Dergilerin türlerine göre tasarımının da farklı olduğu örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dergi Türleri; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Dergi Türleri) kısa sorularla yoklanır; dergi Türleri konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin dergi Türleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler dergi Türleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dergi Türleri). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Dergilerin türlerine göre tasarımının da farklı olduğu örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Mikrofon Program Yazılımları Fotoğraf Makinesi ve Ekipmanları Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Sayfa Sekreterliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sayfa Sekreterliği Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Dergi Tasarımı Konu Dergi Türleri Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Dergi türlerini inceler. Açıklamalar Dergicilikte fotoğraf kullanımının önemi üzerinde durulur. Dergilerin türlerine göre tasarımının da farklı olduğu örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Mikrofon Program Yazılımları Fotoğraf Makinesi ve Ekipmanları Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Sayfa Sekreterliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dergi Türleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dergi Türleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dergi Türleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Dergi türlerini inceler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dergicilikte fotoğraf kullanımının önemi üzerinde durulur. 2) Dergilerin türlerine göre tasarımının da farklı olduğu örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dergi Türleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	7	Dergi Tasarımı	İç Sayfa Hazırlama	Belirlenen bir dergi türüne uygun olarak iç sayfaların tasarımını yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Dergi Tasarımı Dolu Ders Sayfa Sekreterliği Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Dergi Tasarımı Konu İç Sayfa Hazırlama Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Belirlenen bir dergi türüne uygun olarak iç sayfaların tasarımını yapar. Tasarımı yapılacak dergi türünün belirlenmesinde öğrencinin kendi tercihi göz önüne alınır. Tema Özeti DPO Dergi Tasarımı ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Dergi Türleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Dergi Türleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dergi Türleri ile İç Sayfa Hazırlama arasında ilişki kurulur; iç Sayfa Hazırlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Dergi Türleri) kısa sorularla yoklanır; iç Sayfa Hazırlama konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin iç Sayfa Hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler iç Sayfa Hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İç Sayfa Hazırlama). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Tasarımı yapılacak dergi türünün belirlenmesinde öğrencinin kendi tercihi göz önüne alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İç Sayfa Hazırlama; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Dergi Türleri) kısa sorularla yoklanır; iç Sayfa Hazırlama konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin iç Sayfa Hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler iç Sayfa Hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İç Sayfa Hazırlama). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Tasarımı yapılacak dergi türünün belirlenmesinde öğrencinin kendi tercihi göz önüne alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Mikrofon Program Yazılımları Fotoğraf Makinesi ve Ekipmanları Kaynaklar Sayfa Sekreterliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sayfa Sekreterliği Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Dergi Tasarımı Konu İç Sayfa Hazırlama Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Belirlenen bir dergi türüne uygun olarak iç sayfaların tasarımını yapar. Açıklamalar Tasarımı yapılacak dergi türünün belirlenmesinde öğrencinin kendi tercihi göz önüne alınır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Mikrofon Program Yazılımları Fotoğraf Makinesi ve Ekipmanları Kaynaklar Sayfa Sekreterliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İç Sayfa Hazırlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İç Sayfa Hazırlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dergi Türleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Belirlenen bir dergi türüne uygun olarak iç sayfaların tasarımını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tasarımı yapılacak dergi türünün belirlenmesinde öğrencinin kendi tercihi göz önüne alınır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; iç Sayfa Hazırlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	7	Dergi Tasarımı	İç Sayfa Hazırlama	Belirlenen bir dergi türüne uygun olarak iç sayfaların tasarımını yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Dergi Tasarımı Dolu Ders Sayfa Sekreterliği Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Dergi Tasarımı Konu İç Sayfa Hazırlama Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Belirlenen bir dergi türüne uygun olarak iç sayfaların tasarımını yapar. Derginin sayfa planlamasının ve organizasyonunun çalışmanın başında yapılması sağlanır. Tema Özeti DPO Dergi Tasarımı ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İç Sayfa Hazırlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İç Sayfa Hazırlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İç Sayfa Hazırlama ile İç Sayfa Hazırlama arasında ilişki kurulur; iç Sayfa Hazırlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (İç Sayfa Hazırlama) kısa sorularla yoklanır; iç Sayfa Hazırlama konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin iç Sayfa Hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler iç Sayfa Hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İç Sayfa Hazırlama). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Derginin sayfa planlamasının ve organizasyonunun çalışmanın başında yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İç Sayfa Hazırlama; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (İç Sayfa Hazırlama) kısa sorularla yoklanır; iç Sayfa Hazırlama konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin iç Sayfa Hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler iç Sayfa Hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İç Sayfa Hazırlama). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Derginin sayfa planlamasının ve organizasyonunun çalışmanın başında yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Mikrofon Program Yazılımları Fotoğraf Makinesi ve Ekipmanları Kaynaklar Sayfa Sekreterliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sayfa Sekreterliği Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Dergi Tasarımı Konu İç Sayfa Hazırlama Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Belirlenen bir dergi türüne uygun olarak iç sayfaların tasarımını yapar. Açıklamalar Derginin sayfa planlamasının ve organizasyonunun çalışmanın başında yapılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Mikrofon Program Yazılımları Fotoğraf Makinesi ve Ekipmanları Kaynaklar Sayfa Sekreterliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İç Sayfa Hazırlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İç Sayfa Hazırlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İç Sayfa Hazırlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Belirlenen bir dergi türüne uygun olarak iç sayfaların tasarımını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Derginin sayfa planlamasının ve organizasyonunun çalışmanın başında yapılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; iç Sayfa Hazırlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	7	Dergi Tasarımı	İç Sayfa Hazırlama	Belirlenen bir dergi türüne uygun olarak iç sayfaların tasarımını yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Dergi Tasarımı Dolu Ders Sayfa Sekreterliği Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Dergi Tasarımı Konu İç Sayfa Hazırlama Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Belirlenen bir dergi türüne uygun olarak iç sayfaların tasarımını yapar. Derginin en az 16 sayfadan oluşturulması sağlanır. İçindekiler sayfasının hazırlanması sağlanır. Tema Özeti DPO Dergi Tasarımı ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İç Sayfa Hazırlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İç Sayfa Hazırlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İç Sayfa Hazırlama ile İç Sayfa Hazırlama arasında ilişki kurulur; iç Sayfa Hazırlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (İç Sayfa Hazırlama) kısa sorularla yoklanır; iç Sayfa Hazırlama konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin iç Sayfa Hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler iç Sayfa Hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İç Sayfa Hazırlama). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "İçindekiler sayfasının hazırlanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İç Sayfa Hazırlama; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (İç Sayfa Hazırlama) kısa sorularla yoklanır; iç Sayfa Hazırlama konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin iç Sayfa Hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler iç Sayfa Hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İç Sayfa Hazırlama). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "İçindekiler sayfasının hazırlanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Mikrofon Program Yazılımları Fotoğraf Makinesi ve Ekipmanları Kaynaklar Sayfa Sekreterliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sayfa Sekreterliği Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Dergi Tasarımı Konu İç Sayfa Hazırlama Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Belirlenen bir dergi türüne uygun olarak iç sayfaların tasarımını yapar. Açıklamalar Derginin en az 16 sayfadan oluşturulması sağlanır. İçindekiler sayfasının hazırlanması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Mikrofon Program Yazılımları Fotoğraf Makinesi ve Ekipmanları Kaynaklar Sayfa Sekreterliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İç Sayfa Hazırlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İç Sayfa Hazırlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İç Sayfa Hazırlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Belirlenen bir dergi türüne uygun olarak iç sayfaların tasarımını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Derginin en az 16 sayfadan oluşturulması sağlanır. 2) İçindekiler sayfasının hazırlanması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; iç Sayfa Hazırlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	7	Dergi Tasarımı	Dergi Kapağı Hazırlama	Derginin ön ve arka kapağını tasarlar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Dergi Tasarımı Dolu Ders Sayfa Sekreterliği Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Dergi Tasarımı Konu Dergi Kapağı Hazırlama Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Derginin ön ve arka kapağını tasarlar. Farklı türde birçok dergi kapağı örneklerle gösterilir. Kapak tasarımında uyulması gereken kuralların üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Dergi Tasarımı ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İç Sayfa Hazırlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İç Sayfa Hazırlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İç Sayfa Hazırlama ile Dergi Kapağı Hazırlama arasında ilişki kurulur; dergi Kapağı Hazırlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (İç Sayfa Hazırlama) kısa sorularla yoklanır; dergi Kapağı Hazırlama konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin dergi Kapağı Hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler dergi Kapağı Hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dergi Kapağı Hazırlama). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Kapak tasarımında uyulması gereken kuralların üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dergi Kapağı Hazırlama; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (İç Sayfa Hazırlama) kısa sorularla yoklanır; dergi Kapağı Hazırlama konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin dergi Kapağı Hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler dergi Kapağı Hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dergi Kapağı Hazırlama). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Kapak tasarımında uyulması gereken kuralların üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Mikrofon Program Yazılımları Fotoğraf Makinesi ve Ekipmanları Kaynaklar Sayfa Sekreterliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sayfa Sekreterliği Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Dergi Tasarımı Konu Dergi Kapağı Hazırlama Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Derginin ön ve arka kapağını tasarlar. Açıklamalar Farklı türde birçok dergi kapağı örneklerle gösterilir. Kapak tasarımında uyulması gereken kuralların üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Mikrofon Program Yazılımları Fotoğraf Makinesi ve Ekipmanları Kaynaklar Sayfa Sekreterliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dergi Kapağı Hazırlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dergi Kapağı Hazırlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İç Sayfa Hazırlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Derginin ön ve arka kapağını tasarlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Farklı türde birçok dergi kapağı örneklerle gösterilir. 2) Kapak tasarımında uyulması gereken kuralların üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dergi Kapağı Hazırlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	7	Dergi Tasarımı	Dergi Kapağı Hazırlama	Derginin ön ve arka kapağını tasarlar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Dergi Tasarımı Dolu Ders Sayfa Sekreterliği Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Dergi Tasarımı Konu Dergi Kapağı Hazırlama Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Derginin ön ve arka kapağını tasarlar. Derginin arka kapağında reklam da kullanılabileceğine değinilir. Tema Özeti DPO Dergi Tasarımı ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Dergi Kapağı Hazırlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Dergi Kapağı Hazırlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dergi Kapağı Hazırlama ile Dergi Kapağı Hazırlama arasında ilişki kurulur; dergi Kapağı Hazırlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Dergi Kapağı Hazırlama) kısa sorularla yoklanır; dergi Kapağı Hazırlama konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin dergi Kapağı Hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler dergi Kapağı Hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dergi Kapağı Hazırlama). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Derginin arka kapağında reklam da kullanılabileceğine değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dergi Kapağı Hazırlama; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Dergi Kapağı Hazırlama) kısa sorularla yoklanır; dergi Kapağı Hazırlama konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin dergi Kapağı Hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler dergi Kapağı Hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dergi Kapağı Hazırlama). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Derginin arka kapağında reklam da kullanılabileceğine değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Mikrofon Program Yazılımları Fotoğraf Makinesi ve Ekipmanları Kaynaklar Sayfa Sekreterliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sayfa Sekreterliği Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Dergi Tasarımı Konu Dergi Kapağı Hazırlama Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Derginin ön ve arka kapağını tasarlar. Açıklamalar Derginin arka kapağında reklam da kullanılabileceğine değinilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Mikrofon Program Yazılımları Fotoğraf Makinesi ve Ekipmanları Kaynaklar Sayfa Sekreterliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dergi Kapağı Hazırlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dergi Kapağı Hazırlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dergi Kapağı Hazırlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Derginin ön ve arka kapağını tasarlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Derginin arka kapağında reklam da kullanılabileceğine değinilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dergi Kapağı Hazırlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	7	Dergi Tasarımı	Dergi Kapağı Hazırlama	Derginin ön ve arka kapağını tasarlar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Dergi Tasarımı Dolu Ders Sayfa Sekreterliği Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Dergi Tasarımı Konu Dergi Kapağı Hazırlama Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Derginin ön ve arka kapağını tasarlar. Kapakta kullanılan görsellerin çözünürlüğünün önemi üzerinde durulur. Ön kapakta estetik görünümün önemi üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Dergi Tasarımı ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Dergi Kapağı Hazırlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Dergi Kapağı Hazırlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dergi Kapağı Hazırlama ile Dergi Kapağı Hazırlama arasında ilişki kurulur; dergi Kapağı Hazırlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Dergi Kapağı Hazırlama) kısa sorularla yoklanır; dergi Kapağı Hazırlama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme85 dk Öğrencilerin dergi Kapağı Hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler dergi Kapağı Hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dergi Kapağı Hazırlama). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Ön kapakta estetik görünümün önemi üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dergi Kapağı Hazırlama; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Dergi Kapağı Hazırlama) kısa sorularla yoklanır; dergi Kapağı Hazırlama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin dergi Kapağı Hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler dergi Kapağı Hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dergi Kapağı Hazırlama). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Ön kapakta estetik görünümün önemi üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Mikrofon Program Yazılımları Fotoğraf Makinesi ve Ekipmanları Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Sayfa Sekreterliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sayfa Sekreterliği Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Dergi Tasarımı Konu Dergi Kapağı Hazırlama Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Derginin ön ve arka kapağını tasarlar. Açıklamalar Kapakta kullanılan görsellerin çözünürlüğünün önemi üzerinde durulur. Ön kapakta estetik görünümün önemi üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Mikrofon Program Yazılımları Fotoğraf Makinesi ve Ekipmanları Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Sayfa Sekreterliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dergi Kapağı Hazırlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dergi Kapağı Hazırlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dergi Kapağı Hazırlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Derginin ön ve arka kapağını tasarlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kapakta kullanılan görsellerin çözünürlüğünün önemi üzerinde durulur. 2) Ön kapakta estetik görünümün önemi üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dergi Kapağı Hazırlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	7	Dijital Portfolyo Hazırlama	Hazırlık	Portfolyo içinde yer alacak ürünleri seçer.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Dijital Portfolyo Hazırlama Dolu Ders Sayfa Sekreterliği Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Dijital Portfolyo Hazırlama Konu Hazırlık Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Portfolyo içinde yer alacak ürünleri seçer. Portfolyo hazırlamanın önemi üzerinde durulur. Ders kapsamında yıl içinde yapılan tasarım çalışmaları içinden portfolyo dosyasına ekleneceklerin seçilmesi sağlanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Dijital Portfolyo Hazırlama ünitesine giriş: Hazırlık üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin hazırlık ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler hazırlık ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hazırlık). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Ders kapsamında yıl içinde yapılan tasarım çalışmaları içinden portfolyo dosyasına ekleneceklerin seçilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Hazırlık; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Dijital Portfolyo Hazırlama ünitesine giriş: Hazırlık üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin hazırlık ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler hazırlık ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hazırlık). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Ders kapsamında yıl içinde yapılan tasarım çalışmaları içinden portfolyo dosyasına ekleneceklerin seçilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Mikrofon Program Yazılımları Fotoğraf Makinesi ve Ekipmanları Kaynaklar Sayfa Sekreterliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sayfa Sekreterliği Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Dijital Portfolyo Hazırlama Konu Hazırlık Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Portfolyo içinde yer alacak ürünleri seçer. Açıklamalar Portfolyo hazırlamanın önemi üzerinde durulur. Ders kapsamında yıl içinde yapılan tasarım çalışmaları içinden portfolyo dosyasına ekleneceklerin seçilmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Mikrofon Program Yazılımları Fotoğraf Makinesi ve Ekipmanları Kaynaklar Sayfa Sekreterliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hazırlık ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hazırlık konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dergi Kapağı Hazırlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Portfolyo içinde yer alacak ürünleri seçer. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Portfolyo hazırlamanın önemi üzerinde durulur. 2) Ders kapsamında yıl içinde yapılan tasarım çalışmaları içinden portfolyo dosyasına ekleneceklerin seçilmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hazırlık ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	7	Dijital Portfolyo Hazırlama	Tasarım	İstenilen özelliklerde dijital portfolyo hazırlar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Dijital Portfolyo Hazırlama Dolu Ders Sayfa Sekreterliği Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Dijital Portfolyo Hazırlama Konu Tasarım Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İstenilen özelliklerde dijital portfolyo hazırlar. Dijital portfolyo örneklerinin incelenmesi sağlanır. Dijital portfolyoda video gibi hareketli görüntülerin de yer alabileceği açıklanır. Portfolyonun mizanpaj programıyla hazırlanması sağlanır. Ders kapsamında elde edilen ürünlerin portfolyode yer alması sağlanır. Dijital portfolyonun sunumunun yapılması sağlanır. Tema Özeti DPO Dijital Portfolyo Hazırlama ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Hazırlık) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Hazırlık) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Hazırlık ile Tasarım arasında ilişki kurulur; tasarım hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Hazırlık) kısa sorularla yoklanır; tasarım konusuna dikkat çekilir. Keşfetme85 dk Öğrencilerin tasarım ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler tasarım ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tasarım). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Dijital portfolyonun sunumunun yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tasarım; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Hazırlık) kısa sorularla yoklanır; tasarım konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin tasarım ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler tasarım ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tasarım). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Dijital portfolyonun sunumunun yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Mikrofon Program Yazılımları Fotoğraf Makinesi ve Ekipmanları Dijital içerik Kaynaklar Sayfa Sekreterliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sayfa Sekreterliği Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Dijital Portfolyo Hazırlama Konu Tasarım Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar İstenilen özelliklerde dijital portfolyo hazırlar. Açıklamalar Dijital portfolyo örneklerinin incelenmesi sağlanır. Dijital portfolyoda video gibi hareketli görüntülerin de yer alabileceği açıklanır. Portfolyonun mizanpaj programıyla hazırlanması sağlanır. Ders kapsamında elde edilen ürünlerin portfolyode yer alması sağlanır. Dijital portfolyonun sunumunun yapılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Mikrofon Program Yazılımları Fotoğraf Makinesi ve Ekipmanları Dijital içerik Kaynaklar Sayfa Sekreterliği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tasarım ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tasarım konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Hazırlık) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İstenilen özelliklerde dijital portfolyo hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dijital portfolyo örneklerinin incelenmesi sağlanır. 2) Dijital portfolyoda video gibi hareketli görüntülerin de yer alabileceği açıklanır. 3) Portfolyonun mizanpaj programıyla hazırlanması sağlanır. 4) Ders kapsamında elde edilen ürünlerin portfolyode yer alması sağlanır. 5) Dijital portfolyonun sunumunun yapılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tasarım ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	7	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Sayfa Sekreterliği Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme85 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama125 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma40 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 85 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 125 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 40 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sayfa Sekreterliği Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

11. Sınıf Sayfa Sekreterliği Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

11. Sınıf Sayfa Sekreterliği Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Sayfa Sekreterliği Ders Bilgi Formu (DBF)
Ders İçeriği
Gazetecilik - Protokol - Gazetecilik (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Sayfa Sekreterliği dersi 11. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 7 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Vektörel Tasarım (49 ders saati)
- 1. Vektörel Çizim Programı
  
  1. Vektörel tabanlı programda geometrik çizimler yapar.
  Farklı özelliklerde dosya açma işlemleri uygulatılır.
  Araç çubuğu, menü, panel ve pencerelerdeki simgelerin işlevleri üzerinde durulur.
  Farklı özelliklerde basit düzeyde geometrik form çizimlerinin yapılması sağlanır.
  Çalışma dosyasının farklı formatlarda kaydedilmesi sağlanır.
- 2. Boyutlandırma ve Yönlendirme Araçları ile Çalışma
  
  2. Vektörel tabanlı programda geometrik formlar üzerinde tasarı ilkelerine göre düzenleme yapar.
  Geometrik formlar üzerinde boyutlandırma ve döndürme gibi işlemler uygulatılır.
  Geometrik formları birbirine ve sayfaya hizalama işlemlerinin yapılması sağlanır.
  Vektörel programda nesneleri gruplama ve çözme işlemleri uygulatılır.
  Oluşturulan yeni formların tasarı ilkelerine göre düzenlemeleri sağlanır.
- 3. Metin Düzenleme
  
  3. Vektörel tabanlı programda basit metin düzenlemeleri yapar.
  Vektörel programda nokta metin ve alan metni oluşturulması sağlanır.
  Metin dolgu rengi, çizgi rengi, bloklama çeşitleri ve temel karakter ayarları ile ilgili işlemler uygulatılır.
  Metin oluştururken karşılaşılabilecek sorunlar açıklanır.
  Yapılan işlemlerde kısayolların kullanılması sağlanır.
2. Tipografi (21 ders saati)
- 1. Tipografiye Giriş
  
  1. Tipografik elemanlarla kompozisyon ilkelerine uygun düzenleme yapar.
  Tipografi kavramı ve tipografinin tarihi gelişim süreci açıklanır.
  Harf/Harflerin anatomisi açıklanır.
  Tipografide renk kullanımı ve renklerin psikolojik etkileri üzerinde durulur.
  Tipografide görsel anlatım öğelerine (zıtlık, ritim, denge, vb.) göre yüzey düzenleme örnekleri gösterilir.
- 2. Kelime ve Form İlişkisi
  
  2. Nesnenin formu içine tipografik düzenleme yapar.
  Kelime ve form ilişkisi örneklerle açıklanır.
  Vektörel programda ana hatta dönüştürdüğü harfleri nesnenin yalın formuna göre deforme etmesi sağlanır.
- 3. Tipografik Düzenlemeler
  
  3. Vektörel programda tipografik düzenlemeler yapar.
  Tipografik elemanların tipografik sistemlere göre yüzey üzerinde düzenlenmesi sağlanır.
  Tipografide çizgi ve dairenin kullanımı örneklerle gösterilir.
  Yol üzerine metin yazma işlemine yer verilir.
  Metni farklı şekillerdeki alanlara hapsetme (maskeleme) yöntemi uygulatılır.
  Tipografik düzenlemelerde kompozisyon ilkelerine uygun yüzey düzenlemesi yapmanın önemi üzerinde durulur.
3. Logo Tasarımı (14 ders saati)
- 1. Logo
  
  1. Logo örneklerini inceler.
  İyi bir logo tasarımında bulunması gereken özellikler açıklanır.
  Amblem, logo ve logotype arasındaki farklar örneklerle gösterilir.
- 2. Vektörel Çizim Programında Amblem/Logo/Logotype Oluşturma
  
  2. Vektörel çizim programında logo oluşturur.
  Renk modlarının tasarım ve baskıdaki önemi açıklanır.
  Logo tasarımında sadeliğin önemi üzerinde durulur.
  Kısayolların kullanılması sağlanır.
4. Fotoğraf Düzenleme (21 ders saati)
- 1. Görüntü Düzenleme Programı
  
  1. Piksel tabanlı programda dosya ayarlarını yapar.
  Araç çubuğu, menü, panel ve pencerelerdeki simgelerin işlevleri üzerinde durulur.
  Farklı özelliklerde basit düzeyde çalışmalar yapılması sağlanır.
  Çalışma dosyasının farklı formatlarda kaydedilmesi sağlanır.
- 2. Fotoğraf Düzenleme (Rötuşlama)
  
  2. Piksel tabanlı programda görseli rötuşlar.
  Araçları ve efektleri amacına uygun kullanarak görseller üzerinde farklı rötuşlama işlemleri uygulatılır.
  Kısayol tuşlarının kullanılması sağlanır.
  Renk ve ışık ayarlamalarının görsellerin orijinal çözünürlüklerini düşürmeden yapılması sağlanır.
5. İlan Tasarımı (21 ders saati)
- 1. İlan
  
  1. İlan örneklerini inceler.
  İyi bir ilan tasarımında bulunması gereken özellikler açıklanır.
  Gazete ve dergilerdeki ilan örnekleri gösterilir.
- 2. Piksel Tabanlı Programda İlan Hazırlama
  
  2. Piksel tabanlı programda ilan tasarımı yapar.
  Kompozisyonun tasarımdaki önemi açıklanır.
  Farklı türlerde ilanların hazırlanması sağlanır.
  İlanların gazetecilikteki önemine değinilir.
6. Gazete Tasarımı (56 ders saati)
- 1. Fikir Gazetesi Tasarlama
  
  1. Tabloid ebatta fikir gazetesi tasarlar.
  Fikir gazetesinin tasarım özellikleri açıklanır.
  Tabloid gazete örneklerinin incelenmesi sağlanır.
  Fikir gazetesi örneklerinin incelenmesi sağlanır.
  Fikir gazetesi özelliklerine uygun kültür sanat sayfası tasarımının yapılması sağlanır.
  Fikir gazetesi özelliklerine uygun spor sayfası tasarımının yapılması sağlanır.
  Fikir gazetesi özelliklerine uygun magazin sayfası tasarımının yapılması sağlanır.
  Fikir gazetesi özelliklerine uygun arka sayfa tasarımının yapılması sağlanır.
  Fikir gazetesi özelliklerine uygun birinci sayfa tasarımının yapılması sağlanır.
  Gazetenin baskı öncesi ayarlarının yapılması sağlanır.
- 2. Kitle Gazetesi Tasarlama
  
  2. Standart gazete boyutunda kitle gazetesi tasarlar.
  Kitle gazetesinin tasarım özellikleri açıklanır.
  Standart boy gazete örneklerinin incelenmesi sağlanır.
  Kitle gazetesi örneklerinin incelenmesi sağlanır.
  Kitle gazetesi özelliklerine uygun kültür sanat sayfası tasarımının yapılması sağlanır.
  Kitle gazetesi özelliklerine uygun spor sayfası tasarımının yapılması sağlanır.
  Kitle gazetesi özelliklerine uygun magazin sayfası tasarımının yapılması sağlanır.
  Kitle gazetesi özelliklerine uygun arka sayfa tasarımının yapılması sağlanır.
  Kitle gazetesi özelliklerine uygun birinci sayfa tasarımının yapılması sağlanır.
  Gazetenin baskı öncesi ayarlarının yapılması sağlanır.
7. Dergi Tasarımı (56 ders saati)
- 1. Dergi Türleri
  
  1. Dergi türlerini inceler.
  Farklı türlerde ve boyutlarda dergilerin incelenmesi sağlanır.
  Dergi tasarımında kompozisyon kurallarının önemi üzerinde durulur.
  Dergicilikte fotoğraf kullanımının önemi üzerinde durulur.
  Dergilerin türlerine göre tasarımının da farklı olduğu örneklerle gösterilir.
- 2. İç Sayfa Hazırlama
  
  2. Belirlenen bir dergi türüne uygun olarak iç sayfaların tasarımını yapar.
  Tasarımı yapılacak dergi türünün belirlenmesinde öğrencinin kendi tercihi göz önüne alınır.
  Derginin sayfa planlamasının ve organizasyonunun çalışmanın başında yapılması sağlanır.
  Derginin en az 16 sayfadan oluşturulması sağlanır.
  İçindekiler sayfasının hazırlanması sağlanır.
- 3. Dergi Kapağı Hazırlama
  
  3. Derginin ön ve arka kapağını tasarlar.
  Farklı türde birçok dergi kapağı örneklerle gösterilir.
  Kapak tasarımında uyulması gereken kuralların üzerinde durulur.
  Derginin arka kapağında reklam da kullanılabileceğine değinilir.
  Kapakta kullanılan görsellerin çözünürlüğünün önemi üzerinde durulur.
  Ön kapakta estetik görünümün önemi üzerinde durulur.
8. Dijital Portfolyo Hazırlama (14 ders saati)
- 1. Hazırlık
  
  1. Portfolyo içinde yer alacak ürünleri seçer.
  Portfolyo hazırlamanın önemi üzerinde durulur.
  Ders kapsamında yıl içinde yapılan tasarım çalışmaları içinden portfolyo dosyasına ekleneceklerin seçilmesi sağlanır.
- 2. Tasarım
  
  2. İstenilen özelliklerde dijital portfolyo hazırlar.
  Dijital portfolyo örneklerinin incelenmesi sağlanır.
  Dijital portfolyoda video gibi hareketli görüntülerin de yer alabileceği açıklanır.
  Portfolyonun mizanpaj programıyla hazırlanması sağlanır.
  Ders kapsamında elde edilen ürünlerin portfolyode yer alması sağlanır.
  Dijital portfolyonun sunumunun yapılması sağlanır.
Dersin Amaçları
- Bu derste öğrenciye; iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri doğrultusunda farklı türlerde sayfa tasarımı yapma ve çalışmalarını portfolyo olarak sunma ile ilgili bilgi ve becerilerin kazandırılması amaçlanmaktadır.

İlgili Planlar

11. sınıfın diğer dersleri

İlgili yazılar

Günlük Ders Planı Nasıl Hazırlanır? 2026-2027 Adım Adım, Word ve PDF

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF SAYFA SEKRETERLİĞİ DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Vektörel Tasarım Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 30 dk

Keşfetme 85 dk

Uygulama 125 dk

Sonuçlandırma 40 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Vektörel Tasarım Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 30 dk

Keşfetme 85 dk

Uygulama 125 dk

Sonuçlandırma 40 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Vektörel Tasarım Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF SAYFA SEKRETERLİĞİ DERSİ DERS PLANI