T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF ÇİNİ ATÖLYESİ DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	4	Desen ve Kompozisyon	Ana Desenleri Çizme	Ana Desenleri Çizme	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Desen ve Kompozisyon Dolu Ders Çini Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Desen ve Kompozisyon Konu Ana Desenleri Çizme Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Ana Desenleri Çizme Türk süsleme sanatlarında kullanılan desenler tanıtılır. Yaprak çizimi açıklanır. Tekniklerine uygun yaprak çizimi yapması istenir. Penç çizimi açıklanır. Tekniklerine uygun penç çizimi yapması istenir. Hatai çizimi açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Desen Ve Kompozisyon ünitesine giriş: Ana Desenleri Çizme üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin ana Desenleri Çizme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler ana Desenleri Çizme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ana Desenleri Çizme). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Hatai çizimi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ana Desenleri Çizme; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Desen Ve Kompozisyon ünitesine giriş: Ana Desenleri Çizme üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin ana Desenleri Çizme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler ana Desenleri Çizme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ana Desenleri Çizme). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Hatai çizimi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Çini Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çini Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Desen ve Kompozisyon Konu Ana Desenleri Çizme Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ana Desenleri Çizme Açıklamalar Türk süsleme sanatlarında kullanılan desenler tanıtılır. Yaprak çizimi açıklanır. Tekniklerine uygun yaprak çizimi yapması istenir. Penç çizimi açıklanır. Tekniklerine uygun penç çizimi yapması istenir. Hatai çizimi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Çini Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ana Desenleri Çizme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ana Desenleri Çizme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Ana Desenleri Çizme. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Türk süsleme sanatlarında kullanılan desenler tanıtılır. 2) Yaprak çizimi açıklanır. 3) Tekniklerine uygun yaprak çizimi yapması istenir. 4) Penç çizimi açıklanır. 5) Tekniklerine uygun penç çizimi yapması istenir. 6) Hatai çizimi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ana Desenleri Çizme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	4	Desen ve Kompozisyon	Ana Desenleri Çizme	Ana Desenleri Çizme	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Desen ve Kompozisyon Dolu Ders Çini Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Desen ve Kompozisyon Konu Ana Desenleri Çizme Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Ana Desenleri Çizme Tekniklerine uygun hatai çizimi yapması istenir. Lale çizimi açıklanır. Tekniklerine uygun lale çizimi yapması istenir. Karanfil çizimi açıklanır. Tekniklerine uygun karanfil çizimi yapması istenir. Gül çizimi açıklanır. Tema Özeti DPO Desen Ve Kompozisyon ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ana Desenleri Çizme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ana Desenleri Çizme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ana Desenleri Çizme ile Ana Desenleri Çizme arasında ilişki kurulur; ana Desenleri Çizme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Ana Desenleri Çizme) kısa sorularla yoklanır; ana Desenleri Çizme konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin ana Desenleri Çizme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler ana Desenleri Çizme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ana Desenleri Çizme). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Gül çizimi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ana Desenleri Çizme; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Ana Desenleri Çizme) kısa sorularla yoklanır; ana Desenleri Çizme konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin ana Desenleri Çizme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler ana Desenleri Çizme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ana Desenleri Çizme). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Gül çizimi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Çini Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çini Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Desen ve Kompozisyon Konu Ana Desenleri Çizme Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ana Desenleri Çizme Açıklamalar Tekniklerine uygun hatai çizimi yapması istenir. Lale çizimi açıklanır. Tekniklerine uygun lale çizimi yapması istenir. Karanfil çizimi açıklanır. Tekniklerine uygun karanfil çizimi yapması istenir. Gül çizimi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Çini Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ana Desenleri Çizme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ana Desenleri Çizme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ana Desenleri Çizme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Ana Desenleri Çizme. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tekniklerine uygun hatai çizimi yapması istenir. 2) Lale çizimi açıklanır. 3) Tekniklerine uygun lale çizimi yapması istenir. 4) Karanfil çizimi açıklanır. 5) Tekniklerine uygun karanfil çizimi yapması istenir. 6) Gül çizimi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ana Desenleri Çizme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	4	Desen ve Kompozisyon	Ana Desenleri Çizme	Ana Desenleri Çizme	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Desen ve Kompozisyon Dolu Ders Çini Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Desen ve Kompozisyon Konu Ana Desenleri Çizme Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Ana Desenleri Çizme Tekniklerine uygun gül çizimi yapması istenir. Gonca çizimi açıklanır. Tekniklerine uygun gonca çizimi yapması istenir. Bulut çizimi açıklanır. Tekniklerine uygun bulut çizimi yapması istenir. Rumi çizimi açıklanır. Tema Özeti DPO Desen Ve Kompozisyon ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ana Desenleri Çizme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ana Desenleri Çizme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ana Desenleri Çizme ile Ana Desenleri Çizme arasında ilişki kurulur; ana Desenleri Çizme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Ana Desenleri Çizme) kısa sorularla yoklanır; ana Desenleri Çizme konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin ana Desenleri Çizme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler ana Desenleri Çizme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ana Desenleri Çizme). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Rumi çizimi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ana Desenleri Çizme; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Ana Desenleri Çizme) kısa sorularla yoklanır; ana Desenleri Çizme konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin ana Desenleri Çizme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler ana Desenleri Çizme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ana Desenleri Çizme). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Rumi çizimi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Çini Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çini Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Desen ve Kompozisyon Konu Ana Desenleri Çizme Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ana Desenleri Çizme Açıklamalar Tekniklerine uygun gül çizimi yapması istenir. Gonca çizimi açıklanır. Tekniklerine uygun gonca çizimi yapması istenir. Bulut çizimi açıklanır. Tekniklerine uygun bulut çizimi yapması istenir. Rumi çizimi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Çini Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ana Desenleri Çizme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ana Desenleri Çizme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ana Desenleri Çizme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Ana Desenleri Çizme. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tekniklerine uygun gül çizimi yapması istenir. 2) Gonca çizimi açıklanır. 3) Tekniklerine uygun gonca çizimi yapması istenir. 4) Bulut çizimi açıklanır. 5) Tekniklerine uygun bulut çizimi yapması istenir. 6) Rumi çizimi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ana Desenleri Çizme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	4	Desen ve Kompozisyon	Ana Desenleri Çizme	Ana Desenleri Çizme	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Desen ve Kompozisyon Dolu Ders Çini Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Desen ve Kompozisyon Konu Ana Desenleri Çizme Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Ana Desenleri Çizme Tekniklerine uygun rumi çizimi yapması istenir. Simurg (Zümrüdü Anka) çizimi açıklanır. Tekniklerine uygun Simurg (Zümrüdü Anka) çizimi yapması istenir. Farklı desenleri estetik bir üslupla, tekniğine uygun olarak, değişik ölçü ve yönlerde çizmesi sağlanır. Stilize motifler çizmesi istenir. Tema Özeti DPO Desen Ve Kompozisyon ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ana Desenleri Çizme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ana Desenleri Çizme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ana Desenleri Çizme ile Ana Desenleri Çizme arasında ilişki kurulur; ana Desenleri Çizme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Ana Desenleri Çizme) kısa sorularla yoklanır; ana Desenleri Çizme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin ana Desenleri Çizme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler ana Desenleri Çizme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ana Desenleri Çizme). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Stilize motifler çizmesi istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ana Desenleri Çizme; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Ana Desenleri Çizme) kısa sorularla yoklanır; ana Desenleri Çizme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin ana Desenleri Çizme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler ana Desenleri Çizme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ana Desenleri Çizme). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Stilize motifler çizmesi istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Çini Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çini Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Desen ve Kompozisyon Konu Ana Desenleri Çizme Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ana Desenleri Çizme Açıklamalar Tekniklerine uygun rumi çizimi yapması istenir. Simurg (Zümrüdü Anka) çizimi açıklanır. Tekniklerine uygun Simurg (Zümrüdü Anka) çizimi yapması istenir. Farklı desenleri estetik bir üslupla, tekniğine uygun olarak, değişik ölçü ve yönlerde çizmesi sağlanır. Stilize motifler çizmesi istenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Çini Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ana Desenleri Çizme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ana Desenleri Çizme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ana Desenleri Çizme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Ana Desenleri Çizme. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tekniklerine uygun rumi çizimi yapması istenir. 2) Simurg (Zümrüdü Anka) çizimi açıklanır. 3) Tekniklerine uygun Simurg (Zümrüdü Anka) çizimi yapması istenir. 4) Farklı desenleri estetik bir üslupla, tekniğine uygun olarak, değişik ölçü ve yönlerde çizmesi sağlanır. 5) Stilize motifler çizmesi istenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ana Desenleri Çizme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	4	Desen ve Kompozisyon	Ana Desenleri Çizme	Ana Desenleri Çizme	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Desen ve Kompozisyon Dolu Ders Çini Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Desen ve Kompozisyon Konu Ana Desenleri Çizme Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Ana Desenleri Çizme Doğadaki çiçek ve hayvanları stilize ederek çalışmalarında kullanması sağlanır. Öğrendiği motiflerden kendi geleneksel motif ve desenlerini oluşturması sağlanır. Tema Özeti DPO Desen Ve Kompozisyon ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ana Desenleri Çizme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ana Desenleri Çizme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ana Desenleri Çizme ile Ana Desenleri Çizme arasında ilişki kurulur; ana Desenleri Çizme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Ana Desenleri Çizme) kısa sorularla yoklanır; ana Desenleri Çizme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin ana Desenleri Çizme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler ana Desenleri Çizme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ana Desenleri Çizme). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Öğrendiği motiflerden kendi geleneksel motif ve desenlerini oluşturması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ana Desenleri Çizme; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Ana Desenleri Çizme) kısa sorularla yoklanır; ana Desenleri Çizme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin ana Desenleri Çizme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler ana Desenleri Çizme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ana Desenleri Çizme). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Öğrendiği motiflerden kendi geleneksel motif ve desenlerini oluşturması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Çini Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çini Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Desen ve Kompozisyon Konu Ana Desenleri Çizme Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ana Desenleri Çizme Açıklamalar Doğadaki çiçek ve hayvanları stilize ederek çalışmalarında kullanması sağlanır. Öğrendiği motiflerden kendi geleneksel motif ve desenlerini oluşturması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Çini Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ana Desenleri Çizme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ana Desenleri Çizme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ana Desenleri Çizme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Ana Desenleri Çizme. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Doğadaki çiçek ve hayvanları stilize ederek çalışmalarında kullanması sağlanır. 2) Öğrendiği motiflerden kendi geleneksel motif ve desenlerini oluşturması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ana Desenleri Çizme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	4	Desen ve Kompozisyon	Geleneksel Kompozisyonlar Oluşturma	Geleneksel Kompozisyonlar Oluşturma	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Desen ve Kompozisyon Dolu Ders Çini Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Desen ve Kompozisyon Konu Geleneksel Kompozisyonlar Oluşturma Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Geleneksel Kompozisyonlar Oluşturma Desenin kanaviçesini oluşturmak için gerekli hususlar açıklanır. Desenin kanaviçesini oluşturması sağlanır. Motifleri ve yaprakları yerleştirme açıklanır. Motifleri ve yaprakları yerleştirmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Desen Ve Kompozisyon ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ana Desenleri Çizme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ana Desenleri Çizme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ana Desenleri Çizme ile Geleneksel Kompozisyonlar Oluşturma arasında ilişki kurulur; geleneksel Kompozisyonlar Oluşturma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Ana Desenleri Çizme) kısa sorularla yoklanır; geleneksel Kompozisyonlar Oluşturma konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin geleneksel Kompozisyonlar Oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler geleneksel Kompozisyonlar Oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geleneksel Kompozisyonlar Oluşturma). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Motifleri ve yaprakları yerleştirmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Geleneksel Kompozisyonlar Oluşturma; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Ana Desenleri Çizme) kısa sorularla yoklanır; geleneksel Kompozisyonlar Oluşturma konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin geleneksel Kompozisyonlar Oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler geleneksel Kompozisyonlar Oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geleneksel Kompozisyonlar Oluşturma). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Motifleri ve yaprakları yerleştirmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Çini Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çini Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Desen ve Kompozisyon Konu Geleneksel Kompozisyonlar Oluşturma Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Geleneksel Kompozisyonlar Oluşturma Açıklamalar Desenin kanaviçesini oluşturmak için gerekli hususlar açıklanır. Desenin kanaviçesini oluşturması sağlanır. Motifleri ve yaprakları yerleştirme açıklanır. Motifleri ve yaprakları yerleştirmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Çini Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Geleneksel Kompozisyonlar Oluşturma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Geleneksel Kompozisyonlar Oluşturma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ana Desenleri Çizme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Geleneksel Kompozisyonlar Oluşturma. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Desenin kanaviçesini oluşturmak için gerekli hususlar açıklanır. 2) Desenin kanaviçesini oluşturması sağlanır. 3) Motifleri ve yaprakları yerleştirme açıklanır. 4) Motifleri ve yaprakları yerleştirmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; geleneksel Kompozisyonlar Oluşturma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	4	Desen ve Kompozisyon	Geleneksel Kompozisyonlar Oluşturma	Geleneksel Kompozisyonlar Oluşturma	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Desen ve Kompozisyon Dolu Ders Çini Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Desen ve Kompozisyon Konu Geleneksel Kompozisyonlar Oluşturma Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Geleneksel Kompozisyonlar Oluşturma Tamamlayıcı unsurları (kenar suyu gibi) yerleştirme açıklanır. Tamamlayıcı unsurları (kenar suyu gibi) yerleştirmesi sağlanır. Geometrik desenleri çizmek açıklanır. Geometrik desenler çizmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Desen Ve Kompozisyon ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Geleneksel Kompozisyonlar Oluşturma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Önceki hafta üzerinde çalışılan geleneksel kompozisyon yapıları ve temel motiflerin yerleşimi üzerine kısa bir soru-cevap etkinliği yapılır. Köprü Kurma YZ Geçtiğimiz haftalarda öğrenilen temel çini teknikleri ile bu haftaki geometrik desen ve tamamlayıcı unsurlar kullanımı arasındaki ilişki vurgulanarak tasarım bütünlüğü açıklanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Geleneksel çini sanatı içerisinde kompozisyonun temel taşları olan geometrik desenler ve kenar suyu gibi tamamlayıcı unsurların önemi üzerinde durulur. Etkileşimli tahta üzerinden geleneksel kompozisyon örnekleri görselleştirilerek dersin içeriği hakkında bilgi verilir. Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden etkileşimli tahtada sunulan geleneksel çini desenlerini incelemeleri ve kenar suyu gibi tamamlayıcı unsurların kompozisyonu nasıl bütünlediğini analiz etmeleri istenir. 25 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden farklı geometrik desenlerin çizim teknikleri üzerine sunulan görsel materyalleri inceleyerek temel geometrik formları kağıt üzerinde denemeleri sağlanır. Uygulama25 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden seçtikleri bir ana motif etrafına uygun kenar suyu ve tamamlayıcı unsurları yerleştirerek taslak bir kompozisyon oluşturmaları istenir. 25 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden belirlenen geometrik desenleri teknik çizim kurallarına uygun şekilde çini yüzeyi için uyarlayarak çizimleri tamamlamaları sağlanır. 20 dk Etkinlik 3 Çizilen taslakların üzerine geleneksel kompozisyon ilkelerine uygun olarak detaylı geometrik desenlerin işlenmesi ve kompozisyonun bütünlüğünün sağlanması istenir. Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin oluşturdukları kompozisyonlar üzerinde Gözlem Formu ve Derecelendirme Ölçeği kullanılarak değerlendirme yapılır. Çizimlerdeki geometrik desenlerin doğruluğu ve tamamlayıcı unsurların yerleşimi üzerine sınıf içi tartışma gerçekleştirilir. Sınıf defteri: Geleneksel Kompozisyonlar Oluşturma; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Geleneksel çini sanatı içerisinde kompozisyonun temel taşları olan geometrik desenler ve kenar suyu gibi tamamlayıcı unsurların önemi üzerinde durulur. Etkileşimli tahta üzerinden geleneksel kompozisyon örnekleri görselleştirilerek dersin içeriği hakkında bilgi verilir. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden etkileşimli tahtada sunulan geleneksel çini desenlerini incelemeleri ve kenar suyu gibi tamamlayıcı unsurların kompozisyonu nasıl bütünlediğini analiz etmeleri istenir. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden farklı geometrik desenlerin çizim teknikleri üzerine sunulan görsel materyalleri inceleyerek temel geometrik formları kağıt üzerinde denemeleri sağlanır. Uygulama YZ 25 dk Öğrencilerden seçtikleri bir ana motif etrafına uygun kenar suyu ve tamamlayıcı unsurları yerleştirerek taslak bir kompozisyon oluşturmaları istenir. Uygulama YZ 25 dk Öğrencilerden belirlenen geometrik desenleri teknik çizim kurallarına uygun şekilde çini yüzeyi için uyarlayarak çizimleri tamamlamaları sağlanır. Uygulama YZ 20 dk Çizilen taslakların üzerine geleneksel kompozisyon ilkelerine uygun olarak detaylı geometrik desenlerin işlenmesi ve kompozisyonun bütünlüğünün sağlanması istenir. Sonuçlandırma YZ 25 dk Öğrencilerin oluşturdukları kompozisyonlar üzerinde Gözlem Formu ve Derecelendirme Ölçeği kullanılarak değerlendirme yapılır. Çizimlerdeki geometrik desenlerin doğruluğu ve tamamlayıcı unsurların yerleşimi üzerine sınıf içi tartışma gerçekleştirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Çini Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çini Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Desen ve Kompozisyon Konu Geleneksel Kompozisyonlar Oluşturma Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Geleneksel Kompozisyonlar Oluşturma Açıklamalar Tamamlayıcı unsurları (kenar suyu gibi) yerleştirme açıklanır. Tamamlayıcı unsurları (kenar suyu gibi) yerleştirmesi sağlanır. Geometrik desenleri çizmek açıklanır. Geometrik desenler çizmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Çini Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Geleneksel Kompozisyonlar Oluşturma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Geleneksel Kompozisyonlar Oluşturma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Geleneksel Kompozisyonlar Oluşturma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Geleneksel Kompozisyonlar Oluşturma. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tamamlayıcı unsurları (kenar suyu gibi) yerleştirme açıklanır. 2) Tamamlayıcı unsurları (kenar suyu gibi) yerleştirmesi sağlanır. 3) Geometrik desenleri çizmek açıklanır. 4) Geometrik desenler çizmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; geleneksel Kompozisyonlar Oluşturma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	4	Desen ve Kompozisyon	Çinide Hat Sanatını Kullanma	Çinide Hat Sanatını Kullanma	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Desen ve Kompozisyon Dolu Ders Çini Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Desen ve Kompozisyon Konu Çinide Hat Sanatını Kullanma Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Çinide Hat Sanatını Kullanma Yazıyı düzgün delme aşamaları açıklanır. Yazıyı düzgün bir şekilde delmesi sağlanır. Çiniye nasıl orantılı aktarım yapacağı açıklanır. Yazıyı çiniye orantılı şekilde aktarması istenir. Çini üzerine aktarılan yazının hatasız tahrirlenmesi için uyulması gereken adımlar açıklanır. Tema Özeti DPO Desen Ve Kompozisyon ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Geleneksel Kompozisyonlar Oluşturma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Geleneksel Kompozisyonlar Oluşturma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Geleneksel Kompozisyonlar Oluşturma ile Çinide Hat Sanatını Kullanma arasında ilişki kurulur; çinide Hat Sanatını Kullanma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Geleneksel Kompozisyonlar Oluşturma) kısa sorularla yoklanır; çinide Hat Sanatını Kullanma konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin çinide Hat Sanatını Kullanma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler çinide Hat Sanatını Kullanma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çinide Hat Sanatını Kullanma). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Çini üzerine aktarılan yazının hatasız tahrirlenmesi için uyulması gereken adımlar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çinide Hat Sanatını Kullanma; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Geleneksel Kompozisyonlar Oluşturma) kısa sorularla yoklanır; çinide Hat Sanatını Kullanma konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin çinide Hat Sanatını Kullanma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler çinide Hat Sanatını Kullanma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çinide Hat Sanatını Kullanma). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Çini üzerine aktarılan yazının hatasız tahrirlenmesi için uyulması gereken adımlar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Çini Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çini Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Desen ve Kompozisyon Konu Çinide Hat Sanatını Kullanma Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çinide Hat Sanatını Kullanma Açıklamalar Yazıyı düzgün delme aşamaları açıklanır. Yazıyı düzgün bir şekilde delmesi sağlanır. Çiniye nasıl orantılı aktarım yapacağı açıklanır. Yazıyı çiniye orantılı şekilde aktarması istenir. Çini üzerine aktarılan yazının hatasız tahrirlenmesi için uyulması gereken adımlar açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Çini Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çinide Hat Sanatını Kullanma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çinide Hat Sanatını Kullanma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Geleneksel Kompozisyonlar Oluşturma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Çinide Hat Sanatını Kullanma. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yazıyı düzgün delme aşamaları açıklanır. 2) Yazıyı düzgün bir şekilde delmesi sağlanır. 3) Çiniye nasıl orantılı aktarım yapacağı açıklanır. 4) Yazıyı çiniye orantılı şekilde aktarması istenir. 5) Çini üzerine aktarılan yazının hatasız tahrirlenmesi için uyulması gereken adımlar açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çinide Hat Sanatını Kullanma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	4	Desen ve Kompozisyon	Çinide Hat Sanatını Kullanma	Çinide Hat Sanatını Kullanma	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Desen ve Kompozisyon Dolu Ders Çini Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Desen ve Kompozisyon Konu Çinide Hat Sanatını Kullanma Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Çinide Hat Sanatını Kullanma Çini üzerine aktarılan yazının hatasız tahrirlenmesi gerçekleştirmesi istenir. Çini üzerine aktarılan yazının hatasız nasıl boyanacaniğı açıklanır. Belirlediği tarihi bir kufi yazının replikasını yapması istenir. Tema Özeti DPO Desen Ve Kompozisyon ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çinide Hat Sanatını Kullanma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çinide Hat Sanatını Kullanma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çinide Hat Sanatını Kullanma ile Çinide Hat Sanatını Kullanma arasında ilişki kurulur; çinide Hat Sanatını Kullanma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Çinide Hat Sanatını Kullanma) kısa sorularla yoklanır; çinide Hat Sanatını Kullanma konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin çinide Hat Sanatını Kullanma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler çinide Hat Sanatını Kullanma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çinide Hat Sanatını Kullanma). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Belirlediği tarihi bir kufi yazının replikasını yapması istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çinide Hat Sanatını Kullanma; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Çinide Hat Sanatını Kullanma) kısa sorularla yoklanır; çinide Hat Sanatını Kullanma konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin çinide Hat Sanatını Kullanma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler çinide Hat Sanatını Kullanma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çinide Hat Sanatını Kullanma). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Belirlediği tarihi bir kufi yazının replikasını yapması istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Çini Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çini Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Desen ve Kompozisyon Konu Çinide Hat Sanatını Kullanma Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çinide Hat Sanatını Kullanma Açıklamalar Çini üzerine aktarılan yazının hatasız tahrirlenmesi gerçekleştirmesi istenir. Çini üzerine aktarılan yazının hatasız nasıl boyanacaniğı açıklanır. Belirlediği tarihi bir kufi yazının replikasını yapması istenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Çini Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çinide Hat Sanatını Kullanma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çinide Hat Sanatını Kullanma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çinide Hat Sanatını Kullanma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Çinide Hat Sanatını Kullanma. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çini üzerine aktarılan yazının hatasız tahrirlenmesi gerçekleştirmesi istenir. 2) Çini üzerine aktarılan yazının hatasız nasıl boyanacaniğı açıklanır. 3) Belirlediği tarihi bir kufi yazının replikasını yapması istenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çinide Hat Sanatını Kullanma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	4	Desenleri Çiniye Aktarma	Çini Malzemelerini Seçme	Çini Malzemelerini Seçme	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Desenleri Çiniye Aktarma Dolu Ders Çini Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Desenleri Çiniye Aktarma Konu Çini Malzemelerini Seçme Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Çini Malzemelerini Seçme Kullanacağı malzemeler (karo, tabak, dik obje) açıklanır. Çalışacağı desene göre uygun malzemeleri listelemesi istenir. Çalışacağı desene göre uygun malzemeyi seçmesi sağlanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Desenleri Çiniye Aktarma ünitesine giriş: Çini Malzemelerini Seçme üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin çini Malzemelerini Seçme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler çini Malzemelerini Seçme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çini Malzemelerini Seçme). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Çalışacağı desene göre uygun malzemeyi seçmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çini Malzemelerini Seçme; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Desenleri Çiniye Aktarma ünitesine giriş: Çini Malzemelerini Seçme üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin çini Malzemelerini Seçme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler çini Malzemelerini Seçme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çini Malzemelerini Seçme). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Çalışacağı desene göre uygun malzemeyi seçmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Çini Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çini Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Desenleri Çiniye Aktarma Konu Çini Malzemelerini Seçme Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çini Malzemelerini Seçme Açıklamalar Kullanacağı malzemeler (karo, tabak, dik obje) açıklanır. Çalışacağı desene göre uygun malzemeleri listelemesi istenir. Çalışacağı desene göre uygun malzemeyi seçmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Çini Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çini Malzemelerini Seçme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çini Malzemelerini Seçme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çinide Hat Sanatını Kullanma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Çini Malzemelerini Seçme. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kullanacağı malzemeler (karo, tabak, dik obje) açıklanır. 2) Çalışacağı desene göre uygun malzemeleri listelemesi istenir. 3) Çalışacağı desene göre uygun malzemeyi seçmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çini Malzemelerini Seçme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	4	Desenleri Çiniye Aktarma	Çini Malzemelerini Seçme	Çini Malzemelerini Seçme	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Desenleri Çiniye Aktarma Dolu Ders Çini Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Desenleri Çiniye Aktarma Konu Çini Malzemelerini Seçme Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Çini Malzemelerini Seçme Çalışacağı objenin sağlamlığına ait kriterleri belirlemesi istenir. Çalışacağı objenin sağlamlığını test etmesi istenir. Yüzeyi pürüzsüz olarak zımparalaması sağlanır. Tema Özeti DPO Desenleri Çiniye Aktarma ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çini Malzemelerini Seçme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çini Malzemelerini Seçme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çini Malzemelerini Seçme ile Çini Malzemelerini Seçme arasında ilişki kurulur; çini Malzemelerini Seçme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Çini Malzemelerini Seçme) kısa sorularla yoklanır; çini Malzemelerini Seçme konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin çini Malzemelerini Seçme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler çini Malzemelerini Seçme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çini Malzemelerini Seçme). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Yüzeyi pürüzsüz olarak zımparalaması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çini Malzemelerini Seçme; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Çini Malzemelerini Seçme) kısa sorularla yoklanır; çini Malzemelerini Seçme konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin çini Malzemelerini Seçme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler çini Malzemelerini Seçme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çini Malzemelerini Seçme). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Yüzeyi pürüzsüz olarak zımparalaması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Çini Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çini Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Desenleri Çiniye Aktarma Konu Çini Malzemelerini Seçme Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çini Malzemelerini Seçme Açıklamalar Çalışacağı objenin sağlamlığına ait kriterleri belirlemesi istenir. Çalışacağı objenin sağlamlığını test etmesi istenir. Yüzeyi pürüzsüz olarak zımparalaması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Çini Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çini Malzemelerini Seçme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çini Malzemelerini Seçme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çini Malzemelerini Seçme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Çini Malzemelerini Seçme. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çalışacağı objenin sağlamlığına ait kriterleri belirlemesi istenir. 2) Çalışacağı objenin sağlamlığını test etmesi istenir. 3) Yüzeyi pürüzsüz olarak zımparalaması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çini Malzemelerini Seçme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	4	Desenleri Çiniye Aktarma	Desen İğneleme	Desen İğneleme	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Desenleri Çiniye Aktarma Dolu Ders Çini Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Desenleri Çiniye Aktarma Konu Desen İğneleme Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Desen İğneleme Dört kat üst üste zımbalayarak Deseni delmeye hazırlık aşamaları açıklanır. En az dört kat üst üste zımbalayarak Deseni delmeye hazırlaması sağlanır. Tema Özeti DPO Desenleri Çiniye Aktarma ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çini Malzemelerini Seçme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çini Malzemelerini Seçme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çini Malzemelerini Seçme ile Desen İğneleme arasında ilişki kurulur; desen İğneleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Çini Malzemelerini Seçme) kısa sorularla yoklanır; desen İğneleme konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin desen İğneleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler desen İğneleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Desen İğneleme). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "En az dört kat üst üste zımbalayarak Deseni delmeye hazırlaması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Desen İğneleme; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Çini Malzemelerini Seçme) kısa sorularla yoklanır; desen İğneleme konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin desen İğneleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler desen İğneleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Desen İğneleme). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "En az dört kat üst üste zımbalayarak Deseni delmeye hazırlaması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Çini Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çini Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Desenleri Çiniye Aktarma Konu Desen İğneleme Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Desen İğneleme Açıklamalar Dört kat üst üste zımbalayarak Deseni delmeye hazırlık aşamaları açıklanır. En az dört kat üst üste zımbalayarak Deseni delmeye hazırlaması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Çini Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Desen İğneleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Desen İğneleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çini Malzemelerini Seçme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Desen İğneleme. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dört kat üst üste zımbalayarak Deseni delmeye hazırlık aşamaları açıklanır. 2) En az dört kat üst üste zımbalayarak Deseni delmeye hazırlaması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; desen İğneleme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	4	Desenleri Çiniye Aktarma	Desen İğneleme	Desen İğneleme	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Desenleri Çiniye Aktarma Dolu Ders Çini Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Desenleri Çiniye Aktarma Konu Desen İğneleme Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Desen İğneleme Uygun aralıklarla iğneli kalemle delmeyi açıklanır. Uygun aralıklarla iğneli kalemle delmesi istenir. Tema Özeti DPO Desenleri Çiniye Aktarma ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Desen İğneleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Desen İğneleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Desen İğneleme ile Desen İğneleme arasında ilişki kurulur; desen İğneleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Desen İğneleme) kısa sorularla yoklanır; desen İğneleme konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin desen İğneleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler desen İğneleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Desen İğneleme). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Uygun aralıklarla iğneli kalemle delmesi istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Desen İğneleme; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Desen İğneleme) kısa sorularla yoklanır; desen İğneleme konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin desen İğneleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler desen İğneleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Desen İğneleme). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Uygun aralıklarla iğneli kalemle delmesi istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Çini Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çini Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Desenleri Çiniye Aktarma Konu Desen İğneleme Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Desen İğneleme Açıklamalar Uygun aralıklarla iğneli kalemle delmeyi açıklanır. Uygun aralıklarla iğneli kalemle delmesi istenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Çini Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Desen İğneleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Desen İğneleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Desen İğneleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Desen İğneleme. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Uygun aralıklarla iğneli kalemle delmeyi açıklanır. 2) Uygun aralıklarla iğneli kalemle delmesi istenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; desen İğneleme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	4	Desenleri Çiniye Aktarma	Deseni Kömür Tozuyla Çiniye Geçirme	Deseni Kömür Tozuyla Çiniye Geçirme	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Desenleri Çiniye Aktarma Dolu Ders Çini Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Desenleri Çiniye Aktarma Konu Deseni Kömür Tozuyla Çiniye Geçirme Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Deseni Kömür Tozuyla Çiniye Geçirme Kömür tozu kullanımı açıklanır. Kömür tozu ile uygulama yapması sağlanır. Ezilmiş kömür tozuyla delinmiş deseni çini malzemeye aktarmayı kavraması sağlanır. Deseni düzgün bir biçimde çini malzemeye aktarması istenir. Tema Özeti DPO Desenleri Çiniye Aktarma ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Desen İğneleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Desen İğneleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Desen İğneleme ile Deseni Kömür Tozuyla Çiniye Geçirme arasında ilişki kurulur; deseni Kömür Tozuyla Çiniye Geçirme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Desen İğneleme) kısa sorularla yoklanır; deseni Kömür Tozuyla Çiniye Geçirme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin deseni Kömür Tozuyla Çiniye Geçirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler deseni Kömür Tozuyla Çiniye Geçirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Deseni Kömür Tozuyla Çiniye Geçirme). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Deseni düzgün bir biçimde çini malzemeye aktarması istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Deseni Kömür Tozuyla Çiniye Geçirme; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Desen İğneleme) kısa sorularla yoklanır; deseni Kömür Tozuyla Çiniye Geçirme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin deseni Kömür Tozuyla Çiniye Geçirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler deseni Kömür Tozuyla Çiniye Geçirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Deseni Kömür Tozuyla Çiniye Geçirme). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Deseni düzgün bir biçimde çini malzemeye aktarması istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Çini Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çini Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Desenleri Çiniye Aktarma Konu Deseni Kömür Tozuyla Çiniye Geçirme Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Deseni Kömür Tozuyla Çiniye Geçirme Açıklamalar Kömür tozu kullanımı açıklanır. Kömür tozu ile uygulama yapması sağlanır. Ezilmiş kömür tozuyla delinmiş deseni çini malzemeye aktarmayı kavraması sağlanır. Deseni düzgün bir biçimde çini malzemeye aktarması istenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Çini Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Deseni Kömür Tozuyla Çiniye Geçirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Deseni Kömür Tozuyla Çiniye Geçirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Desen İğneleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Deseni Kömür Tozuyla Çiniye Geçirme. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kömür tozu kullanımı açıklanır. 2) Ezilmiş kömür tozuyla delinmiş deseni çini malzemeye aktarmayı kavraması sağlanır. 3) Deseni düzgün bir biçimde çini malzemeye aktarması istenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Kömür tozu ile uygulama yapması sağlanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	4	Çini Üzerinde Fırçayla Desen Çizimi	Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme	Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Çini Üzerinde Fırçayla Desen Çizimi Dolu Ders Çini Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çini Üzerinde Fırçayla Desen Çizimi Konu Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme Tahrir çekme açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Çini Üzerinde Fırçayla Desen Çizimi ünitesine giriş: Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Tahrir çekme açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Çini Üzerinde Fırçayla Desen Çizimi ünitesine giriş: Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Tahrir çekme açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Çini Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çini Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çini Üzerinde Fırçayla Desen Çizimi Konu Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme Açıklamalar Tahrir çekme açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Çini Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Deseni Kömür Tozuyla Çiniye Geçirme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tahrir çekme açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	4	Çini Üzerinde Fırçayla Desen Çizimi	Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme	Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Çini Üzerinde Fırçayla Desen Çizimi Dolu Ders Çini Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çini Üzerinde Fırçayla Desen Çizimi Konu Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme Pürüzsüz net çizgiler çekmesi istenir. Tema Özeti DPO Çini Üzerinde Fırçayla Desen Çizimi ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme ile Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme arasında ilişki kurulur; çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme) kısa sorularla yoklanır; çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Pürüzsüz net çizgiler çekmesi istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme) kısa sorularla yoklanır; çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Pürüzsüz net çizgiler çekmesi istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Çini Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çini Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çini Üzerinde Fırçayla Desen Çizimi Konu Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme Açıklamalar Pürüzsüz net çizgiler çekmesi istenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Çini Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Pürüzsüz net çizgiler çekmesi istenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	4	Çini Üzerinde Fırçayla Desen Çizimi	Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme	Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Çini Üzerinde Fırçayla Desen Çizimi Dolu Ders Çini Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çini Üzerinde Fırçayla Desen Çizimi Konu Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme İnce kalın (Nüans) İznik tarzı tahrir çekme açıklanır. Tema Özeti DPO Çini Üzerinde Fırçayla Desen Çizimi ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme ile Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme arasında ilişki kurulur; çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme) kısa sorularla yoklanır; çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "İnce kalın (Nüans) İznik tarzı tahrir çekme açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme) kısa sorularla yoklanır; çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "İnce kalın (Nüans) İznik tarzı tahrir çekme açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Çini Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çini Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çini Üzerinde Fırçayla Desen Çizimi Konu Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme Açıklamalar İnce kalın (Nüans) İznik tarzı tahrir çekme açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Çini Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İnce kalın (Nüans) İznik tarzı tahrir çekme açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	4	Çini Üzerinde Fırçayla Desen Çizimi	Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme	Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Çini Üzerinde Fırçayla Desen Çizimi Dolu Ders Çini Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çini Üzerinde Fırçayla Desen Çizimi Konu Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme Nüanslı çizgiler çekmesi istenir. Tema Özeti DPO Çini Üzerinde Fırçayla Desen Çizimi ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme ile Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme arasında ilişki kurulur; çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme) kısa sorularla yoklanır; çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Nüanslı çizgiler çekmesi istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme) kısa sorularla yoklanır; çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Nüanslı çizgiler çekmesi istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Çini Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çini Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çini Üzerinde Fırçayla Desen Çizimi Konu Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme Açıklamalar Nüanslı çizgiler çekmesi istenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Çini Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Nüanslı çizgiler çekmesi istenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	4	Çini Üzerinde Fırçayla Desen Çizimi	Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme	Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Çini Üzerinde Fırçayla Desen Çizimi Dolu Ders Çini Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çini Üzerinde Fırçayla Desen Çizimi Konu Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme Kütahya tarzı tahrir çekme açıklanır. Tema Özeti DPO Çini Üzerinde Fırçayla Desen Çizimi ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme ile Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme arasında ilişki kurulur; çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme) kısa sorularla yoklanır; çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Kütahya tarzı tahrir çekme açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme) kısa sorularla yoklanır; çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Kütahya tarzı tahrir çekme açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Çini Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çini Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çini Üzerinde Fırçayla Desen Çizimi Konu Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme Açıklamalar Kütahya tarzı tahrir çekme açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Çini Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kütahya tarzı tahrir çekme açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	4	Çini Üzerinde Fırçayla Desen Çizimi	Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme	Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Çini Üzerinde Fırçayla Desen Çizimi Dolu Ders Çini Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çini Üzerinde Fırçayla Desen Çizimi Konu Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme Düz çizgiler çekmesi istenir. Tema Özeti DPO Çini Üzerinde Fırçayla Desen Çizimi ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme ile Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme arasında ilişki kurulur; çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme) kısa sorularla yoklanır; çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Düz çizgiler çekmesi istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme) kısa sorularla yoklanır; çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Düz çizgiler çekmesi istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Çini Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çini Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çini Üzerinde Fırçayla Desen Çizimi Konu Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme Açıklamalar Düz çizgiler çekmesi istenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Çini Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Düz çizgiler çekmesi istenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	4	Çini Üzerinde Fırçayla Desen Çizimi	Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme	Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Çini Üzerinde Fırçayla Desen Çizimi Dolu Ders Çini Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çini Üzerinde Fırçayla Desen Çizimi Konu Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme Düz çizgiler çekmesi istenir. Tema Özeti DPO Çini Üzerinde Fırçayla Desen Çizimi ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme ile Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme arasında ilişki kurulur; çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme) kısa sorularla yoklanır; çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Düz çizgiler çekmesi istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme) kısa sorularla yoklanır; çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Düz çizgiler çekmesi istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Çini Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çini Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çini Üzerinde Fırçayla Desen Çizimi Konu Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme Açıklamalar Düz çizgiler çekmesi istenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Çini Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Düz çizgiler çekmesi istenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	4	Çini Üzerinde Fırçayla Desen Çizimi	Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma	Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Çini Üzerinde Fırçayla Desen Çizimi Dolu Ders Çini Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çini Üzerinde Fırçayla Desen Çizimi Konu Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma Boya çeşitleri açıklanır. Tema Özeti DPO Çini Üzerinde Fırçayla Desen Çizimi ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme ile Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma arasında ilişki kurulur; çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme) kısa sorularla yoklanır; çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Boya çeşitleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme) kısa sorularla yoklanır; çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Boya çeşitleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Çini Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çini Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çini Üzerinde Fırçayla Desen Çizimi Konu Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma Açıklamalar Boya çeşitleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Çini Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Boya çeşitleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	4	Çini Üzerinde Fırçayla Desen Çizimi	Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma	Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Çini Üzerinde Fırçayla Desen Çizimi Dolu Ders Çini Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çini Üzerinde Fırçayla Desen Çizimi Konu Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma Sulu ve koyu renklerin kullanımı açıklanır. Tema Özeti DPO Çini Üzerinde Fırçayla Desen Çizimi ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma ile Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma arasında ilişki kurulur; çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma) kısa sorularla yoklanır; çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Sulu ve koyu renklerin kullanımı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma) kısa sorularla yoklanır; çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Sulu ve koyu renklerin kullanımı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Çini Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çini Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çini Üzerinde Fırçayla Desen Çizimi Konu Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma Açıklamalar Sulu ve koyu renklerin kullanımı açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Çini Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sulu ve koyu renklerin kullanımı açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	4	Çini Üzerinde Fırçayla Desen Çizimi	Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma	Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Çini Üzerinde Fırçayla Desen Çizimi Dolu Ders Çini Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çini Üzerinde Fırçayla Desen Çizimi Konu Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma Sulu ve koyu boyaları fırçayla kullanması sağlanır. Tema Özeti DPO Çini Üzerinde Fırçayla Desen Çizimi ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma ile Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma arasında ilişki kurulur; çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma) kısa sorularla yoklanır; çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Sulu ve koyu boyaları fırçayla kullanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma) kısa sorularla yoklanır; çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Sulu ve koyu boyaları fırçayla kullanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Çini Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çini Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çini Üzerinde Fırçayla Desen Çizimi Konu Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma Açıklamalar Sulu ve koyu boyaları fırçayla kullanması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Çini Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sulu ve koyu boyaları fırçayla kullanması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	4	Çini Üzerinde Fırçayla Desen Çizimi	Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma	Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Çini Üzerinde Fırçayla Desen Çizimi Dolu Ders Çini Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çini Üzerinde Fırçayla Desen Çizimi Konu Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma Hangi rengi önce kullanacağı açıklanır. Tema Özeti DPO Çini Üzerinde Fırçayla Desen Çizimi ünitesinin 11. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma ile Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma arasında ilişki kurulur; çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma) kısa sorularla yoklanır; çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Hangi rengi önce kullanacağı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma) kısa sorularla yoklanır; çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Hangi rengi önce kullanacağı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Çini Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çini Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çini Üzerinde Fırçayla Desen Çizimi Konu Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma Açıklamalar Hangi rengi önce kullanacağı açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Çini Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hangi rengi önce kullanacağı açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	4	Çini Üzerinde Fırçayla Desen Çizimi	Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma	Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Çini Üzerinde Fırçayla Desen Çizimi Dolu Ders Çini Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çini Üzerinde Fırçayla Desen Çizimi Konu Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma Renk önceliğine dikkat ederek deseni boyaması istenir. Tema Özeti DPO Çini Üzerinde Fırçayla Desen Çizimi ünitesinin 12. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma ile Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma arasında ilişki kurulur; çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma) kısa sorularla yoklanır; çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Renk önceliğine dikkat ederek deseni boyaması istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma) kısa sorularla yoklanır; çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Renk önceliğine dikkat ederek deseni boyaması istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Çini Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çini Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çini Üzerinde Fırçayla Desen Çizimi Konu Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma Açıklamalar Renk önceliğine dikkat ederek deseni boyaması istenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Çini Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Renk önceliğine dikkat ederek deseni boyaması istenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	4	Çini Üzerinde Fırçayla Desen Çizimi	Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma	Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Çini Üzerinde Fırçayla Desen Çizimi Dolu Ders Çini Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çini Üzerinde Fırçayla Desen Çizimi Konu Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma Renk önceliğine dikkat ederek deseni boyaması istenir. Tema Özeti DPO Çini Üzerinde Fırçayla Desen Çizimi ünitesinin 13. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma ile Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma arasında ilişki kurulur; çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma) kısa sorularla yoklanır; çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Renk önceliğine dikkat ederek deseni boyaması istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma) kısa sorularla yoklanır; çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Renk önceliğine dikkat ederek deseni boyaması istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Çini Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çini Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çini Üzerinde Fırçayla Desen Çizimi Konu Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma Açıklamalar Renk önceliğine dikkat ederek deseni boyaması istenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Çini Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Renk önceliğine dikkat ederek deseni boyaması istenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	4	Çinileri Sırlayıp (Sırça) Fırınlama	Sırça Çekme İşlemine İlişkin Temel Uygulamaları Yapma	Sırça Çekme İşlemine İlişkin Temel Uygulamaları Yapma	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Çinileri Sırlayıp (Sırça) Fırınlama Dolu Ders Çini Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çinileri Sırlayıp (Sırça) Fırınlama Konu Sırça Çekme İşlemine İlişkin Temel Uygulamaları Yapma Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Sırça Çekme İşlemine İlişkin Temel Uygulamaları Yapma Sırça hazırlama açıklanır. Kullanacağı sırça miktarını hesaplaması sağlanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Çinileri Sırlayıp (Sırça) Fırınlama ünitesine giriş: Sırça Çekme İşlemine İlişkin Temel Uygulamaları Yapma üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin sırça Çekme İşlemine İlişkin Temel Uygulamaları Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler sırça Çekme İşlemine İlişkin Temel Uygulamaları Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sırça Çekme İşlemine İlişkin Temel Uygulamaları Yapma). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Kullanacağı sırça miktarını hesaplaması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sırça Çekme İşlemine İlişkin Temel Uygulamaları Yapma; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Çinileri Sırlayıp (Sırça) Fırınlama ünitesine giriş: Sırça Çekme İşlemine İlişkin Temel Uygulamaları Yapma üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin sırça Çekme İşlemine İlişkin Temel Uygulamaları Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler sırça Çekme İşlemine İlişkin Temel Uygulamaları Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sırça Çekme İşlemine İlişkin Temel Uygulamaları Yapma). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Kullanacağı sırça miktarını hesaplaması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Çini Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çini Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çinileri Sırlayıp (Sırça) Fırınlama Konu Sırça Çekme İşlemine İlişkin Temel Uygulamaları Yapma Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sırça Çekme İşlemine İlişkin Temel Uygulamaları Yapma Açıklamalar Sırça hazırlama açıklanır. Kullanacağı sırça miktarını hesaplaması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Çini Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sırça Çekme İşlemine İlişkin Temel Uygulamaları Yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sırça Çekme İşlemine İlişkin Temel Uygulamaları Yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Sırça Çekme İşlemine İlişkin Temel Uygulamaları Yapma. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sırça hazırlama açıklanır. 2) Kullanacağı sırça miktarını hesaplaması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sırça Çekme İşlemine İlişkin Temel Uygulamaları Yapma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	4	Çinileri Sırlayıp (Sırça) Fırınlama	Sırça Çekme İşlemine İlişkin Temel Uygulamaları Yapma	Sırça Çekme İşlemine İlişkin Temel Uygulamaları Yapma	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Çinileri Sırlayıp (Sırça) Fırınlama Dolu Ders Çini Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çinileri Sırlayıp (Sırça) Fırınlama Konu Sırça Çekme İşlemine İlişkin Temel Uygulamaları Yapma Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Sırça Çekme İşlemine İlişkin Temel Uygulamaları Yapma Bome kullanma açıklanır. Bome (sır ölçüm cihazı) kullanması sağlanır. Tema Özeti DPO Çinileri Sırlayıp (Sırça) Fırınlama ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sırça Çekme İşlemine İlişkin Temel Uygulamaları Yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sırça Çekme İşlemine İlişkin Temel Uygulamaları Yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sırça Çekme İşlemine İlişkin Temel Uygulamaları Yapma ile Sırça Çekme İşlemine İlişkin Temel Uygulamaları Yapma arasında ilişki kurulur; sırça Çekme İşlemine İlişkin Temel Uygulamaları Yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Sırça Çekme İşlemine İlişkin Temel Uygulamaları Yapma) kısa sorularla yoklanır; sırça Çekme İşlemine İlişkin Temel Uygulamaları Yapma konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin sırça Çekme İşlemine İlişkin Temel Uygulamaları Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler sırça Çekme İşlemine İlişkin Temel Uygulamaları Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sırça Çekme İşlemine İlişkin Temel Uygulamaları Yapma). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Bome (sır ölçüm cihazı) kullanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sırça Çekme İşlemine İlişkin Temel Uygulamaları Yapma; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Sırça Çekme İşlemine İlişkin Temel Uygulamaları Yapma) kısa sorularla yoklanır; sırça Çekme İşlemine İlişkin Temel Uygulamaları Yapma konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin sırça Çekme İşlemine İlişkin Temel Uygulamaları Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler sırça Çekme İşlemine İlişkin Temel Uygulamaları Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sırça Çekme İşlemine İlişkin Temel Uygulamaları Yapma). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Bome (sır ölçüm cihazı) kullanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Çini Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çini Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çinileri Sırlayıp (Sırça) Fırınlama Konu Sırça Çekme İşlemine İlişkin Temel Uygulamaları Yapma Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sırça Çekme İşlemine İlişkin Temel Uygulamaları Yapma Açıklamalar Bome kullanma açıklanır. Bome (sır ölçüm cihazı) kullanması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Çini Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sırça Çekme İşlemine İlişkin Temel Uygulamaları Yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sırça Çekme İşlemine İlişkin Temel Uygulamaları Yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sırça Çekme İşlemine İlişkin Temel Uygulamaları Yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Sırça Çekme İşlemine İlişkin Temel Uygulamaları Yapma. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bome kullanma açıklanır. 2) Bome (sır ölçüm cihazı) kullanması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sırça Çekme İşlemine İlişkin Temel Uygulamaları Yapma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	4	Çinileri Sırlayıp (Sırça) Fırınlama	Sırça Çekme İşlemine İlişkin Temel Uygulamaları Yapma	Sırça Çekme İşlemine İlişkin Temel Uygulamaları Yapma	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Çinileri Sırlayıp (Sırça) Fırınlama Dolu Ders Çini Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çinileri Sırlayıp (Sırça) Fırınlama Konu Sırça Çekme İşlemine İlişkin Temel Uygulamaları Yapma Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Sırça Çekme İşlemine İlişkin Temel Uygulamaları Yapma Sırçanın kalınlığı açıklanır. Sırçanın kalınlığını ölçmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Çinileri Sırlayıp (Sırça) Fırınlama ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sırça Çekme İşlemine İlişkin Temel Uygulamaları Yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sırça Çekme İşlemine İlişkin Temel Uygulamaları Yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sırça Çekme İşlemine İlişkin Temel Uygulamaları Yapma ile Sırça Çekme İşlemine İlişkin Temel Uygulamaları Yapma arasında ilişki kurulur; sırça Çekme İşlemine İlişkin Temel Uygulamaları Yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Sırça Çekme İşlemine İlişkin Temel Uygulamaları Yapma) kısa sorularla yoklanır; sırça Çekme İşlemine İlişkin Temel Uygulamaları Yapma konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin sırça Çekme İşlemine İlişkin Temel Uygulamaları Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler sırça Çekme İşlemine İlişkin Temel Uygulamaları Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sırça Çekme İşlemine İlişkin Temel Uygulamaları Yapma). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Sırçanın kalınlığını ölçmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sırça Çekme İşlemine İlişkin Temel Uygulamaları Yapma; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Sırça Çekme İşlemine İlişkin Temel Uygulamaları Yapma) kısa sorularla yoklanır; sırça Çekme İşlemine İlişkin Temel Uygulamaları Yapma konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin sırça Çekme İşlemine İlişkin Temel Uygulamaları Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler sırça Çekme İşlemine İlişkin Temel Uygulamaları Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sırça Çekme İşlemine İlişkin Temel Uygulamaları Yapma). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Sırçanın kalınlığını ölçmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Çini Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çini Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çinileri Sırlayıp (Sırça) Fırınlama Konu Sırça Çekme İşlemine İlişkin Temel Uygulamaları Yapma Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sırça Çekme İşlemine İlişkin Temel Uygulamaları Yapma Açıklamalar Sırçanın kalınlığı açıklanır. Sırçanın kalınlığını ölçmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Çini Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sırça Çekme İşlemine İlişkin Temel Uygulamaları Yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sırça Çekme İşlemine İlişkin Temel Uygulamaları Yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sırça Çekme İşlemine İlişkin Temel Uygulamaları Yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Sırça Çekme İşlemine İlişkin Temel Uygulamaları Yapma. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sırçanın kalınlığı açıklanır. 2) Sırçanın kalınlığını ölçmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sırça Çekme İşlemine İlişkin Temel Uygulamaları Yapma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	4	Çinileri Sırlayıp (Sırça) Fırınlama	Şeffaf ve Renkli Sır Tekniği ile Sırça Çekme	Şeffaf Ve Renkli Sır Tekniği İle Sırça Çekme	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Çinileri Sırlayıp (Sırça) Fırınlama Dolu Ders Çini Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çinileri Sırlayıp (Sırça) Fırınlama Konu Şeffaf ve Renkli Sır Tekniği ile Sırça Çekme Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Şeffaf Ve Renkli Sır Tekniği İle Sırça Çekme Şeffaf sırı nasıl hazırlayacağı açıklanır. Tema Özeti DPO Çinileri Sırlayıp (Sırça) Fırınlama ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sırça Çekme İşlemine İlişkin Temel Uygulamaları Yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sırça Çekme İşlemine İlişkin Temel Uygulamaları Yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sırça Çekme İşlemine İlişkin Temel Uygulamaları Yapma ile Şeffaf Ve Renkli Sır Tekniği İle Sırça Çekme arasında ilişki kurulur; şeffaf Ve Renkli Sır Tekniği İle Sırça Çekme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Sırça Çekme İşlemine İlişkin Temel Uygulamaları Yapma) kısa sorularla yoklanır; şeffaf Ve Renkli Sır Tekniği İle Sırça Çekme konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin şeffaf Ve Renkli Sır Tekniği İle Sırça Çekme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler şeffaf Ve Renkli Sır Tekniği İle Sırça Çekme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Şeffaf Ve Renkli Sır Tekniği İle Sırça Çekme). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Şeffaf sırı nasıl hazırlayacağı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Şeffaf ve Renkli Sır Tekniği ile Sırça Çekme; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Sırça Çekme İşlemine İlişkin Temel Uygulamaları Yapma) kısa sorularla yoklanır; şeffaf Ve Renkli Sır Tekniği İle Sırça Çekme konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin şeffaf Ve Renkli Sır Tekniği İle Sırça Çekme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler şeffaf Ve Renkli Sır Tekniği İle Sırça Çekme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Şeffaf Ve Renkli Sır Tekniği İle Sırça Çekme). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Şeffaf sırı nasıl hazırlayacağı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Çini Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çini Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çinileri Sırlayıp (Sırça) Fırınlama Konu Şeffaf ve Renkli Sır Tekniği ile Sırça Çekme Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Şeffaf Ve Renkli Sır Tekniği İle Sırça Çekme Açıklamalar Şeffaf sırı nasıl hazırlayacağı açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Çini Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Şeffaf Ve Renkli Sır Tekniği İle Sırça Çekme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Şeffaf Ve Renkli Sır Tekniği İle Sırça Çekme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sırça Çekme İşlemine İlişkin Temel Uygulamaları Yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Şeffaf Ve Renkli Sır Tekniği İle Sırça Çekme. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Şeffaf sırı nasıl hazırlayacağı açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; şeffaf Ve Renkli Sır Tekniği İle Sırça Çekme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	4	Çinileri Sırlayıp (Sırça) Fırınlama	Şeffaf ve Renkli Sır Tekniği ile Sırça Çekme	Şeffaf Ve Renkli Sır Tekniği İle Sırça Çekme	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Çinileri Sırlayıp (Sırça) Fırınlama Dolu Ders Çini Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çinileri Sırlayıp (Sırça) Fırınlama Konu Şeffaf ve Renkli Sır Tekniği ile Sırça Çekme Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Şeffaf Ve Renkli Sır Tekniği İle Sırça Çekme Şeffaf sır hazırlaması istenir. Tema Özeti DPO Çinileri Sırlayıp (Sırça) Fırınlama ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Şeffaf Ve Renkli Sır Tekniği İle Sırça Çekme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Şeffaf Ve Renkli Sır Tekniği İle Sırça Çekme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Şeffaf Ve Renkli Sır Tekniği İle Sırça Çekme ile Şeffaf Ve Renkli Sır Tekniği İle Sırça Çekme arasında ilişki kurulur; şeffaf Ve Renkli Sır Tekniği İle Sırça Çekme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Şeffaf Ve Renkli Sır Tekniği İle Sırça Çekme) kısa sorularla yoklanır; şeffaf Ve Renkli Sır Tekniği İle Sırça Çekme konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin şeffaf Ve Renkli Sır Tekniği İle Sırça Çekme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler şeffaf Ve Renkli Sır Tekniği İle Sırça Çekme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Şeffaf Ve Renkli Sır Tekniği İle Sırça Çekme). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Şeffaf sır hazırlaması istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Şeffaf ve Renkli Sır Tekniği ile Sırça Çekme; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Şeffaf Ve Renkli Sır Tekniği İle Sırça Çekme) kısa sorularla yoklanır; şeffaf Ve Renkli Sır Tekniği İle Sırça Çekme konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin şeffaf Ve Renkli Sır Tekniği İle Sırça Çekme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler şeffaf Ve Renkli Sır Tekniği İle Sırça Çekme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Şeffaf Ve Renkli Sır Tekniği İle Sırça Çekme). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Şeffaf sır hazırlaması istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Çini Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çini Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çinileri Sırlayıp (Sırça) Fırınlama Konu Şeffaf ve Renkli Sır Tekniği ile Sırça Çekme Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Şeffaf Ve Renkli Sır Tekniği İle Sırça Çekme Açıklamalar Şeffaf sır hazırlaması istenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Çini Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Şeffaf Ve Renkli Sır Tekniği İle Sırça Çekme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Şeffaf Ve Renkli Sır Tekniği İle Sırça Çekme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Şeffaf Ve Renkli Sır Tekniği İle Sırça Çekme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Şeffaf Ve Renkli Sır Tekniği İle Sırça Çekme. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Şeffaf sır hazırlaması istenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; şeffaf Ve Renkli Sır Tekniği İle Sırça Çekme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	4	Çinileri Sırlayıp (Sırça) Fırınlama	Şeffaf ve Renkli Sır Tekniği ile Sırça Çekme	Şeffaf Ve Renkli Sır Tekniği İle Sırça Çekme	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Çinileri Sırlayıp (Sırça) Fırınlama Dolu Ders Çini Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çinileri Sırlayıp (Sırça) Fırınlama Konu Şeffaf ve Renkli Sır Tekniği ile Sırça Çekme Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Şeffaf Ve Renkli Sır Tekniği İle Sırça Çekme Renkli sır hazırlama açıklanır. Renkli sır hazırlaması istenir. Tema Özeti DPO Çinileri Sırlayıp (Sırça) Fırınlama ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Şeffaf Ve Renkli Sır Tekniği İle Sırça Çekme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Şeffaf Ve Renkli Sır Tekniği İle Sırça Çekme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Şeffaf Ve Renkli Sır Tekniği İle Sırça Çekme ile Şeffaf Ve Renkli Sır Tekniği İle Sırça Çekme arasında ilişki kurulur; şeffaf Ve Renkli Sır Tekniği İle Sırça Çekme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Şeffaf Ve Renkli Sır Tekniği İle Sırça Çekme) kısa sorularla yoklanır; şeffaf Ve Renkli Sır Tekniği İle Sırça Çekme konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin şeffaf Ve Renkli Sır Tekniği İle Sırça Çekme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler şeffaf Ve Renkli Sır Tekniği İle Sırça Çekme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Şeffaf Ve Renkli Sır Tekniği İle Sırça Çekme). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Renkli sır hazırlaması istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Şeffaf ve Renkli Sır Tekniği ile Sırça Çekme; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Şeffaf Ve Renkli Sır Tekniği İle Sırça Çekme) kısa sorularla yoklanır; şeffaf Ve Renkli Sır Tekniği İle Sırça Çekme konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin şeffaf Ve Renkli Sır Tekniği İle Sırça Çekme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler şeffaf Ve Renkli Sır Tekniği İle Sırça Çekme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Şeffaf Ve Renkli Sır Tekniği İle Sırça Çekme). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Renkli sır hazırlaması istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Çini Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çini Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çinileri Sırlayıp (Sırça) Fırınlama Konu Şeffaf ve Renkli Sır Tekniği ile Sırça Çekme Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Şeffaf Ve Renkli Sır Tekniği İle Sırça Çekme Açıklamalar Renkli sır hazırlama açıklanır. Renkli sır hazırlaması istenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Çini Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Şeffaf Ve Renkli Sır Tekniği İle Sırça Çekme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Şeffaf Ve Renkli Sır Tekniği İle Sırça Çekme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Şeffaf Ve Renkli Sır Tekniği İle Sırça Çekme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Şeffaf Ve Renkli Sır Tekniği İle Sırça Çekme. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Renkli sır hazırlama açıklanır. 2) Renkli sır hazırlaması istenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; şeffaf Ve Renkli Sır Tekniği İle Sırça Çekme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	4	Çinileri Sırlayıp (Sırça) Fırınlama	Fırına Sırlı Malzemeyi Yerleştirerek Fırın Isı Derecelerini Ayarlama	Fırına Sırlı Malzemeyi Yerleştirerek Fırın Isı Derecelerini Ayarlama	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Çinileri Sırlayıp (Sırça) Fırınlama Dolu Ders Çini Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çinileri Sırlayıp (Sırça) Fırınlama Konu Fırına Sırlı Malzemeyi Yerleştirerek Fırın Isı Derecelerini Ayarlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Fırına Sırlı Malzemeyi Yerleştirerek Fırın Isı Derecelerini Ayarlama Fırın yerleştirme kavramı açıklanır. Fırın çeşitlerine göre yerleştirme işlemini yapması istenir. Sırlı çininin pişirme dereceleri açıklanır. Tema Özeti DPO Çinileri Sırlayıp (Sırça) Fırınlama ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Şeffaf Ve Renkli Sır Tekniği İle Sırça Çekme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Şeffaf Ve Renkli Sır Tekniği İle Sırça Çekme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Şeffaf Ve Renkli Sır Tekniği İle Sırça Çekme ile Fırına Sırlı Malzemeyi Yerleştirerek Fırın Isı Derecelerini Ayarlama arasında ilişki kurulur; fırına Sırlı Malzemeyi Yerleştirerek Fırın Isı Derecelerini Ayarlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Şeffaf Ve Renkli Sır Tekniği İle Sırça Çekme) kısa sorularla yoklanır; fırına Sırlı Malzemeyi Yerleştirerek Fırın Isı Derecelerini Ayarlama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin fırına Sırlı Malzemeyi Yerleştirerek Fırın Isı Derecelerini Ayarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler fırına Sırlı Malzemeyi Yerleştirerek Fırın Isı Derecelerini Ayarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Fırına Sırlı Malzemeyi Yerleştirerek Fırın Isı Derecelerini Ayarlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Sırlı çininin pişirme dereceleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Fırına Sırlı Malzemeyi Yerleştirerek Fırın Isı Derecelerini Ayarlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Şeffaf Ve Renkli Sır Tekniği İle Sırça Çekme) kısa sorularla yoklanır; fırına Sırlı Malzemeyi Yerleştirerek Fırın Isı Derecelerini Ayarlama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin fırına Sırlı Malzemeyi Yerleştirerek Fırın Isı Derecelerini Ayarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler fırına Sırlı Malzemeyi Yerleştirerek Fırın Isı Derecelerini Ayarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Fırına Sırlı Malzemeyi Yerleştirerek Fırın Isı Derecelerini Ayarlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Sırlı çininin pişirme dereceleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Çini Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çini Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çinileri Sırlayıp (Sırça) Fırınlama Konu Fırına Sırlı Malzemeyi Yerleştirerek Fırın Isı Derecelerini Ayarlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Fırına Sırlı Malzemeyi Yerleştirerek Fırın Isı Derecelerini Ayarlama Açıklamalar Fırın yerleştirme kavramı açıklanır. Fırın çeşitlerine göre yerleştirme işlemini yapması istenir. Sırlı çininin pişirme dereceleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Çini Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Fırına Sırlı Malzemeyi Yerleştirerek Fırın Isı Derecelerini Ayarlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Fırına Sırlı Malzemeyi Yerleştirerek Fırın Isı Derecelerini Ayarlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Şeffaf Ve Renkli Sır Tekniği İle Sırça Çekme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Fırına Sırlı Malzemeyi Yerleştirerek Fırın Isı Derecelerini Ayarlama. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Fırın yerleştirme kavramı açıklanır. 2) Fırın çeşitlerine göre yerleştirme işlemini yapması istenir. 3) Sırlı çininin pişirme dereceleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; fırına Sırlı Malzemeyi Yerleştirerek Fırın Isı Derecelerini Ayarlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	4	Çinileri Sırlayıp (Sırça) Fırınlama	Fırına Sırlı Malzemeyi Yerleştirerek Fırın Isı Derecelerini Ayarlama	Fırına Sırlı Malzemeyi Yerleştirerek Fırın Isı Derecelerini Ayarlama	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Çinileri Sırlayıp (Sırça) Fırınlama Dolu Ders Çini Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çinileri Sırlayıp (Sırça) Fırınlama Konu Fırına Sırlı Malzemeyi Yerleştirerek Fırın Isı Derecelerini Ayarlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Fırına Sırlı Malzemeyi Yerleştirerek Fırın Isı Derecelerini Ayarlama Fırında homojen ısı dağılımının nasıl sağlandığı açıklanır. Tema Özeti DPO Çinileri Sırlayıp (Sırça) Fırınlama ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Fırına Sırlı Malzemeyi Yerleştirerek Fırın Isı Derecelerini Ayarlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Fırına Sırlı Malzemeyi Yerleştirerek Fırın Isı Derecelerini Ayarlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Fırına Sırlı Malzemeyi Yerleştirerek Fırın Isı Derecelerini Ayarlama ile Fırına Sırlı Malzemeyi Yerleştirerek Fırın Isı Derecelerini Ayarlama arasında ilişki kurulur; fırına Sırlı Malzemeyi Yerleştirerek Fırın Isı Derecelerini Ayarlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Fırına Sırlı Malzemeyi Yerleştirerek Fırın Isı Derecelerini Ayarlama) kısa sorularla yoklanır; fırına Sırlı Malzemeyi Yerleştirerek Fırın Isı Derecelerini Ayarlama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin fırına Sırlı Malzemeyi Yerleştirerek Fırın Isı Derecelerini Ayarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler fırına Sırlı Malzemeyi Yerleştirerek Fırın Isı Derecelerini Ayarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Fırına Sırlı Malzemeyi Yerleştirerek Fırın Isı Derecelerini Ayarlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Fırında homojen ısı dağılımının nasıl sağlandığı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Fırına Sırlı Malzemeyi Yerleştirerek Fırın Isı Derecelerini Ayarlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Fırına Sırlı Malzemeyi Yerleştirerek Fırın Isı Derecelerini Ayarlama) kısa sorularla yoklanır; fırına Sırlı Malzemeyi Yerleştirerek Fırın Isı Derecelerini Ayarlama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin fırına Sırlı Malzemeyi Yerleştirerek Fırın Isı Derecelerini Ayarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler fırına Sırlı Malzemeyi Yerleştirerek Fırın Isı Derecelerini Ayarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Fırına Sırlı Malzemeyi Yerleştirerek Fırın Isı Derecelerini Ayarlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Fırında homojen ısı dağılımının nasıl sağlandığı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Çini Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çini Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çinileri Sırlayıp (Sırça) Fırınlama Konu Fırına Sırlı Malzemeyi Yerleştirerek Fırın Isı Derecelerini Ayarlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Fırına Sırlı Malzemeyi Yerleştirerek Fırın Isı Derecelerini Ayarlama Açıklamalar Fırında homojen ısı dağılımının nasıl sağlandığı açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Çini Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Fırına Sırlı Malzemeyi Yerleştirerek Fırın Isı Derecelerini Ayarlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Fırına Sırlı Malzemeyi Yerleştirerek Fırın Isı Derecelerini Ayarlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Fırına Sırlı Malzemeyi Yerleştirerek Fırın Isı Derecelerini Ayarlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Fırına Sırlı Malzemeyi Yerleştirerek Fırın Isı Derecelerini Ayarlama. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Fırında homojen ısı dağılımının nasıl sağlandığı açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; fırına Sırlı Malzemeyi Yerleştirerek Fırın Isı Derecelerini Ayarlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	4	Çinileri Sırlayıp (Sırça) Fırınlama	Fırına Sırlı Malzemeyi Yerleştirerek Fırın Isı Derecelerini Ayarlama	Fırına Sırlı Malzemeyi Yerleştirerek Fırın Isı Derecelerini Ayarlama	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Çinileri Sırlayıp (Sırça) Fırınlama Dolu Ders Çini Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çinileri Sırlayıp (Sırça) Fırınlama Konu Fırına Sırlı Malzemeyi Yerleştirerek Fırın Isı Derecelerini Ayarlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Fırına Sırlı Malzemeyi Yerleştirerek Fırın Isı Derecelerini Ayarlama Fırın soğutma işleminin nasıl yapıldığı açıklanır. Sırlı çiniyi uygun derecede tekniğine uygun olarak fırınlaması sağlanır. Tema Özeti DPO Çinileri Sırlayıp (Sırça) Fırınlama ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Fırına Sırlı Malzemeyi Yerleştirerek Fırın Isı Derecelerini Ayarlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Fırına Sırlı Malzemeyi Yerleştirerek Fırın Isı Derecelerini Ayarlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Fırına Sırlı Malzemeyi Yerleştirerek Fırın Isı Derecelerini Ayarlama ile Fırına Sırlı Malzemeyi Yerleştirerek Fırın Isı Derecelerini Ayarlama arasında ilişki kurulur; fırına Sırlı Malzemeyi Yerleştirerek Fırın Isı Derecelerini Ayarlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Fırına Sırlı Malzemeyi Yerleştirerek Fırın Isı Derecelerini Ayarlama) kısa sorularla yoklanır; fırına Sırlı Malzemeyi Yerleştirerek Fırın Isı Derecelerini Ayarlama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin fırına Sırlı Malzemeyi Yerleştirerek Fırın Isı Derecelerini Ayarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler fırına Sırlı Malzemeyi Yerleştirerek Fırın Isı Derecelerini Ayarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Fırına Sırlı Malzemeyi Yerleştirerek Fırın Isı Derecelerini Ayarlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Sırlı çiniyi uygun derecede tekniğine uygun olarak fırınlaması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Fırına Sırlı Malzemeyi Yerleştirerek Fırın Isı Derecelerini Ayarlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Fırına Sırlı Malzemeyi Yerleştirerek Fırın Isı Derecelerini Ayarlama) kısa sorularla yoklanır; fırına Sırlı Malzemeyi Yerleştirerek Fırın Isı Derecelerini Ayarlama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin fırına Sırlı Malzemeyi Yerleştirerek Fırın Isı Derecelerini Ayarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler fırına Sırlı Malzemeyi Yerleştirerek Fırın Isı Derecelerini Ayarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Fırına Sırlı Malzemeyi Yerleştirerek Fırın Isı Derecelerini Ayarlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Sırlı çiniyi uygun derecede tekniğine uygun olarak fırınlaması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Çini Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çini Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çinileri Sırlayıp (Sırça) Fırınlama Konu Fırına Sırlı Malzemeyi Yerleştirerek Fırın Isı Derecelerini Ayarlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Fırına Sırlı Malzemeyi Yerleştirerek Fırın Isı Derecelerini Ayarlama Açıklamalar Fırın soğutma işleminin nasıl yapıldığı açıklanır. Sırlı çiniyi uygun derecede tekniğine uygun olarak fırınlaması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Çini Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Fırına Sırlı Malzemeyi Yerleştirerek Fırın Isı Derecelerini Ayarlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Fırına Sırlı Malzemeyi Yerleştirerek Fırın Isı Derecelerini Ayarlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Fırına Sırlı Malzemeyi Yerleştirerek Fırın Isı Derecelerini Ayarlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Fırına Sırlı Malzemeyi Yerleştirerek Fırın Isı Derecelerini Ayarlama. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Fırın soğutma işleminin nasıl yapıldığı açıklanır. 2) Sırlı çiniyi uygun derecede tekniğine uygun olarak fırınlaması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; fırına Sırlı Malzemeyi Yerleştirerek Fırın Isı Derecelerini Ayarlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	4	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Çini Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme50 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama70 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma25 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 50 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 70 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 25 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çini Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

11. Sınıf Çini Atölyesi Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

11. Sınıf Çini Atölyesi Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Geleneksel Türk Sanatları 11. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Çini Atölyesi Ders Bilgi Formu (DBF)
Çini Atölyesi Ders Materyali (DM)
Ders İçeriği
Geleneksel Türk Sanatları - Geleneksel Türk Sanatları (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Çini Atölyesi dersi 11. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 4 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Desen ve Kompozisyon (36 ders saati)
- 1. Ana Desenleri Çizme
  
  Türk süsleme sanatlarında kullanılan desenler tanıtılır.
  Yaprak çizimi açıklanır.
  Tekniklerine uygun yaprak çizimi yapması istenir.
  Penç çizimi açıklanır.
  Tekniklerine uygun penç çizimi yapması istenir.
  Hatai çizimi açıklanır.
  Tekniklerine uygun hatai çizimi yapması istenir.
  Lale çizimi açıklanır.
  Tekniklerine uygun lale çizimi yapması istenir.
  Karanfil çizimi açıklanır.
  Tekniklerine uygun karanfil çizimi yapması istenir.
  Gül çizimi açıklanır.
  Tekniklerine uygun gül çizimi yapması istenir.
  Gonca çizimi açıklanır.
  Tekniklerine uygun gonca çizimi yapması istenir.
  Bulut çizimi açıklanır.
  Tekniklerine uygun bulut çizimi yapması istenir.
  Rumi çizimi açıklanır.
  Tekniklerine uygun rumi çizimi yapması istenir.
  Simurg (Zümrüdü Anka) çizimi açıklanır.
  Tekniklerine uygun Simurg (Zümrüdü Anka) çizimi yapması istenir.
  Farklı desenleri estetik bir üslupla, tekniğine uygun olarak, değişik ölçü ve yönlerde çizmesi sağlanır.
  Stilize motifler çizmesi istenir.
  Doğadaki çiçek ve hayvanları stilize ederek çalışmalarında kullanması sağlanır.
  Öğrendiği motiflerden kendi geleneksel motif ve desenlerini oluşturması sağlanır.
- 2. Geleneksel Kompozisyonlar Oluşturma
  
  Desenin kanaviçesini oluşturmak için gerekli hususlar açıklanır.
  Desenin kanaviçesini oluşturması sağlanır.
  Motifleri ve yaprakları yerleştirme açıklanır.
  Motifleri ve yaprakları yerleştirmesi sağlanır.
  Tamamlayıcı unsurları (kenar suyu gibi) yerleştirme açıklanır.
  Tamamlayıcı unsurları (kenar suyu gibi) yerleştirmesi sağlanır.
  Geometrik desenleri çizmek açıklanır.
  Geometrik desenler çizmesi sağlanır.
- 3. Çinide Hat Sanatını Kullanma
  
  Yazıyı düzgün delme aşamaları açıklanır.
  Yazıyı düzgün bir şekilde delmesi sağlanır.
  Çiniye nasıl orantılı aktarım yapacağı açıklanır.
  Yazıyı çiniye orantılı şekilde aktarması istenir.
  Çini üzerine aktarılan yazının hatasız tahrirlenmesi için uyulması gereken adımlar açıklanır.
  Çini üzerine aktarılan yazının hatasız tahrirlenmesi gerçekleştirmesi istenir.
  Çini üzerine aktarılan yazının hatasız nasıl boyanacaniğı açıklanır.
  Belirlediği tarihi bir kufi yazının replikasını yapması istenir.
2. Desenleri Çiniye Aktarma (18 ders saati)
- 1. Çini Malzemelerini Seçme
  
  Kullanacağı malzemeler (karo, tabak, dik obje) açıklanır.
  Çalışacağı desene göre uygun malzemeleri listelemesi istenir.
  Çalışacağı desene göre uygun malzemeyi seçmesi sağlanır.
  Çalışacağı objenin sağlamlığına ait kriterleri belirlemesi istenir.
  Çalışacağı objenin sağlamlığını test etmesi istenir.
  Yüzeyi pürüzsüz olarak zımparalaması sağlanır.
- 2. Desen İğneleme
  
  Dört kat üst üste zımbalayarak Deseni delmeye hazırlık aşamaları açıklanır.
  En az dört kat üst üste zımbalayarak Deseni delmeye hazırlaması sağlanır.
  Uygun aralıklarla iğneli kalemle delmeyi açıklanır.
  Uygun aralıklarla iğneli kalemle delmesi istenir.
- 3. Deseni Kömür Tozuyla Çiniye Geçirme
  
  Kömür tozu kullanımı açıklanır.
  Kömür tozu ile uygulama yapması sağlanır.
  Ezilmiş kömür tozuyla delinmiş deseni çini malzemeye aktarmayı kavraması sağlanır.
  Deseni düzgün bir biçimde çini malzemeye aktarması istenir.
3. Çini Üzerinde Fırçayla Desen Çizimi (54 ders saati)
- 1. Çini Üzerinde Fırçayla Tahrir(kontur) Çekme
  
  Tahrir çekme açıklanır.
  Pürüzsüz net çizgiler çekmesi istenir.
  İnce kalın (Nüans) İznik tarzı tahrir çekme açıklanır.
  Nüanslı çizgiler çekmesi istenir.
  Kütahya tarzı tahrir çekme açıklanır.
  Düz çizgiler çekmesi istenir.
- 2. Çini Üzerinde Fırçayla Boya Yapma
  
  Boya çeşitleri açıklanır.
  Sulu ve koyu renklerin kullanımı açıklanır.
  Sulu ve koyu boyaları fırçayla kullanması sağlanır.
  Hangi rengi önce kullanacağı açıklanır.
  Renk önceliğine dikkat ederek deseni boyaması istenir.
4. Çinileri Sırlayıp (Sırça) Fırınlama (36 ders saati)
- 1. Sırça Çekme İşlemine İlişkin Temel Uygulamaları Yapma
  
  Sırça hazırlama açıklanır.
  Kullanacağı sırça miktarını hesaplaması sağlanır.
  Bome kullanma açıklanır.
  Bome (sır ölçüm cihazı) kullanması sağlanır.
  Sırçanın kalınlığı açıklanır.
  Sırçanın kalınlığını ölçmesi sağlanır.
- 2. Şeffaf ve Renkli Sır Tekniği ile Sırça Çekme
  
  Şeffaf sırı nasıl hazırlayacağı açıklanır.
  Şeffaf sır hazırlaması istenir.
  Renkli sır hazırlama açıklanır.
  Renkli sır hazırlaması istenir.
- 3. Fırına Sırlı Malzemeyi Yerleştirerek Fırın Isı Derecelerini Ayarlama
  
  Fırın yerleştirme kavramı açıklanır.
  Fırın çeşitlerine göre yerleştirme işlemini yapması istenir.
  Sırlı çininin pişirme dereceleri açıklanır.
  Fırında homojen ısı dağılımının nasıl sağlandığı açıklanır.
  Fırın soğutma işleminin nasıl yapıldığı açıklanır.
  Sırlı çiniyi uygun derecede tekniğine uygun olarak fırınlaması sağlanır.
Dersin Amaçları
- Bu derste öğrenciye; iş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak geleneksel Türk sanatları ile ilgili gereklilikler doğrultusunda çini sanatı uygulamaları ile ilgili bilgi ve becerilerin kazandırılması amaçlanmaktadır.

İlgili Planlar

11. sınıfın diğer dersleri

İlgili yazılar

Günlük Ders Planı Nasıl Hazırlanır? 2026-2027 Adım Adım, Word ve PDF

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF ÇİNİ ATÖLYESİ DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Desen ve Kompozisyon Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 15 dk

Keşfetme 50 dk

Uygulama 70 dk

Sonuçlandırma 25 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Desen ve Kompozisyon Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 15 dk

Keşfetme 50 dk

Uygulama 70 dk

Sonuçlandırma 25 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Desen ve Kompozisyon Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO

Tema Özeti DPO

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF ÇİNİ ATÖLYESİ DERSİ DERS PLANI