T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF TERSANE ORGANİZASYONU DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	2	Tersaneler Hakkında Genel Bilgiler	Tersane tanımı, gelişimi ve amaçları	Tersane tanımı, gelişimi ve amaçlarını açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Tersaneler Hakkında Genel Bilgiler Dolu Ders Tersane Organizasyonu Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Tersaneler Hakkında Genel Bilgiler Konu Tersane tanımı, gelişimi ve amaçları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tersane tanımı, gelişimi ve amaçlarını açıklar. Gemilerin yapıldığı ve onarıldığı yer olan tersanenin tanımı açıklatılır. Tersanelerin zaman içinde gelişimi üzerimde durulur. Tersanelerin ekonomiye ve ülkeye olan ekonomik katkıları açıklatılır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Tersaneler Hakkında Genel Bilgiler ünitesine giriş: Tersane tanımı, gelişimi ve amaçları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin tersane tanımı, gelişimi ve amaçları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler tersane tanımı, gelişimi ve amaçları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tersane tanımı, gelişimi ve amaçları). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Tersanelerin ekonomiye ve ülkeye olan ekonomik katkıları açıklatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tersane tanımı, gelişimi ve amaçları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Tersaneler Hakkında Genel Bilgiler ünitesine giriş: Tersane tanımı, gelişimi ve amaçları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin tersane tanımı, gelişimi ve amaçları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler tersane tanımı, gelişimi ve amaçları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tersane tanımı, gelişimi ve amaçları). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Tersanelerin ekonomiye ve ülkeye olan ekonomik katkıları açıklatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Tabletler Kaynaklar Tersane Organizasyonu Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tersane Organizasyonu Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Tersaneler Hakkında Genel Bilgiler Konu Tersane tanımı, gelişimi ve amaçları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tersane tanımı, gelişimi ve amaçlarını açıklar. Açıklamalar Gemilerin yapıldığı ve onarıldığı yer olan tersanenin tanımı açıklatılır. Tersanelerin zaman içinde gelişimi üzerimde durulur. Tersanelerin ekonomiye ve ülkeye olan ekonomik katkıları açıklatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Tabletler Kaynaklar Tersane Organizasyonu Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tersane tanımı, gelişimi ve amaçları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tersane tanımı, gelişimi ve amaçları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tersane tanımı, gelişimi ve amaçlarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Gemilerin yapıldığı ve onarıldığı yer olan tersanenin tanımı açıklatılır. 2) Tersanelerin zaman içinde gelişimi üzerimde durulur. 3) Tersanelerin ekonomiye ve ülkeye olan ekonomik katkıları açıklatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tersane tanımı, gelişimi ve amaçları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	2	Tersaneler Hakkında Genel Bilgiler	Tersane tanımı, gelişimi ve amaçları	Tersane tanımı, gelişimi ve amaçlarını açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Tersaneler Hakkında Genel Bilgiler Dolu Ders Tersane Organizasyonu Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Tersaneler Hakkında Genel Bilgiler Konu Tersane tanımı, gelişimi ve amaçları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tersane tanımı, gelişimi ve amaçlarını açıklar. Gemilerin yapıldığı ve onarıldığı yer olan tersanenin tanımı açıklatılır. Tema Özeti DPO Tersaneler Hakkında Genel Bilgiler ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tersane tanımı, gelişimi ve amaçları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tersane tanımı, gelişimi ve amaçları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tersane tanımı, gelişimi ve amaçları ile Tersane tanımı, gelişimi ve amaçları arasında ilişki kurulur; tersane tanımı, gelişimi ve amaçları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tersane tanımı, gelişimi ve amaçları) kısa sorularla yoklanır; tersane tanımı, gelişimi ve amaçları konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin tersane tanımı, gelişimi ve amaçları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler tersane tanımı, gelişimi ve amaçları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tersane tanımı, gelişimi ve amaçları). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Gemilerin yapıldığı ve onarıldığı yer olan tersanenin tanımı açıklatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tersane tanımı, gelişimi ve amaçları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tersane tanımı, gelişimi ve amaçları) kısa sorularla yoklanır; tersane tanımı, gelişimi ve amaçları konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin tersane tanımı, gelişimi ve amaçları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler tersane tanımı, gelişimi ve amaçları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tersane tanımı, gelişimi ve amaçları). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Gemilerin yapıldığı ve onarıldığı yer olan tersanenin tanımı açıklatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Tabletler Kaynaklar Tersane Organizasyonu Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tersane Organizasyonu Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Tersaneler Hakkında Genel Bilgiler Konu Tersane tanımı, gelişimi ve amaçları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tersane tanımı, gelişimi ve amaçlarını açıklar. Açıklamalar Gemilerin yapıldığı ve onarıldığı yer olan tersanenin tanımı açıklatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Tabletler Kaynaklar Tersane Organizasyonu Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tersane tanımı, gelişimi ve amaçları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tersane tanımı, gelişimi ve amaçları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tersane tanımı, gelişimi ve amaçları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tersane tanımı, gelişimi ve amaçlarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Gemilerin yapıldığı ve onarıldığı yer olan tersanenin tanımı açıklatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tersane tanımı, gelişimi ve amaçları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	2	Tersaneler Hakkında Genel Bilgiler	Tersane tanımı, gelişimi ve amaçları	Tersane tanımı, gelişimi ve amaçlarını açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Tersaneler Hakkında Genel Bilgiler Dolu Ders Tersane Organizasyonu Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Tersaneler Hakkında Genel Bilgiler Konu Tersane tanımı, gelişimi ve amaçları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tersane tanımı, gelişimi ve amaçlarını açıklar. Tersanelerin zaman içinde gelişimi üzerimde durulur. Tema Özeti DPO Tersaneler Hakkında Genel Bilgiler ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tersane tanımı, gelişimi ve amaçları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tersane tanımı, gelişimi ve amaçları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tersane tanımı, gelişimi ve amaçları ile Tersane tanımı, gelişimi ve amaçları arasında ilişki kurulur; tersane tanımı, gelişimi ve amaçları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tersane tanımı, gelişimi ve amaçları) kısa sorularla yoklanır; tersane tanımı, gelişimi ve amaçları konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin tersane tanımı, gelişimi ve amaçları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler tersane tanımı, gelişimi ve amaçları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tersane tanımı, gelişimi ve amaçları). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Tersanelerin zaman içinde gelişimi üzerimde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tersane tanımı, gelişimi ve amaçları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tersane tanımı, gelişimi ve amaçları) kısa sorularla yoklanır; tersane tanımı, gelişimi ve amaçları konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin tersane tanımı, gelişimi ve amaçları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler tersane tanımı, gelişimi ve amaçları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tersane tanımı, gelişimi ve amaçları). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Tersanelerin zaman içinde gelişimi üzerimde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Tabletler Kaynaklar Tersane Organizasyonu Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tersane Organizasyonu Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Tersaneler Hakkında Genel Bilgiler Konu Tersane tanımı, gelişimi ve amaçları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tersane tanımı, gelişimi ve amaçlarını açıklar. Açıklamalar Tersanelerin zaman içinde gelişimi üzerimde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Tabletler Kaynaklar Tersane Organizasyonu Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tersane tanımı, gelişimi ve amaçları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tersane tanımı, gelişimi ve amaçları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tersane tanımı, gelişimi ve amaçları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tersane tanımı, gelişimi ve amaçlarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tersanelerin zaman içinde gelişimi üzerimde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tersane tanımı, gelişimi ve amaçları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	2	Tersaneler Hakkında Genel Bilgiler	Tersane tanımı, gelişimi ve amaçları	Tersane tanımı, gelişimi ve amaçlarını açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Tersaneler Hakkında Genel Bilgiler Dolu Ders Tersane Organizasyonu Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Tersaneler Hakkında Genel Bilgiler Konu Tersane tanımı, gelişimi ve amaçları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tersane tanımı, gelişimi ve amaçlarını açıklar. Tersanelerin ekonomiye ve ülkeye olan ekonomik katkıları açıklatılır. Tema Özeti DPO Tersaneler Hakkında Genel Bilgiler ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tersane tanımı, gelişimi ve amaçları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tersane tanımı, gelişimi ve amaçları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tersane tanımı, gelişimi ve amaçları ile Tersane tanımı, gelişimi ve amaçları arasında ilişki kurulur; tersane tanımı, gelişimi ve amaçları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tersane tanımı, gelişimi ve amaçları) kısa sorularla yoklanır; tersane tanımı, gelişimi ve amaçları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin tersane tanımı, gelişimi ve amaçları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler tersane tanımı, gelişimi ve amaçları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tersane tanımı, gelişimi ve amaçları). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Tersanelerin ekonomiye ve ülkeye olan ekonomik katkıları açıklatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tersane tanımı, gelişimi ve amaçları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tersane tanımı, gelişimi ve amaçları) kısa sorularla yoklanır; tersane tanımı, gelişimi ve amaçları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin tersane tanımı, gelişimi ve amaçları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler tersane tanımı, gelişimi ve amaçları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tersane tanımı, gelişimi ve amaçları). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Tersanelerin ekonomiye ve ülkeye olan ekonomik katkıları açıklatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Tabletler Kaynaklar Tersane Organizasyonu Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tersane Organizasyonu Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Tersaneler Hakkında Genel Bilgiler Konu Tersane tanımı, gelişimi ve amaçları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tersane tanımı, gelişimi ve amaçlarını açıklar. Açıklamalar Tersanelerin ekonomiye ve ülkeye olan ekonomik katkıları açıklatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Tabletler Kaynaklar Tersane Organizasyonu Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tersane tanımı, gelişimi ve amaçları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tersane tanımı, gelişimi ve amaçları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tersane tanımı, gelişimi ve amaçları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tersane tanımı, gelişimi ve amaçlarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tersanelerin ekonomiye ve ülkeye olan ekonomik katkıları açıklatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tersane tanımı, gelişimi ve amaçları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	2	Tersaneler Hakkında Genel Bilgiler	Tersane tanımı, gelişimi ve amaçları	Tersane tanımı, gelişimi ve amaçlarını açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Tersaneler Hakkında Genel Bilgiler Dolu Ders Tersane Organizasyonu Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Tersaneler Hakkında Genel Bilgiler Konu Tersane tanımı, gelişimi ve amaçları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tersane tanımı, gelişimi ve amaçlarını açıklar. Tersanelerin ekonomiye ve ülkeye olan ekonomik katkıları açıklatılır. Tema Özeti DPO Tersaneler Hakkında Genel Bilgiler ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tersane tanımı, gelişimi ve amaçları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tersane tanımı, gelişimi ve amaçları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tersane tanımı, gelişimi ve amaçları ile Tersane tanımı, gelişimi ve amaçları arasında ilişki kurulur; tersane tanımı, gelişimi ve amaçları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tersane tanımı, gelişimi ve amaçları) kısa sorularla yoklanır; tersane tanımı, gelişimi ve amaçları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin tersane tanımı, gelişimi ve amaçları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler tersane tanımı, gelişimi ve amaçları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tersane tanımı, gelişimi ve amaçları). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Tersanelerin ekonomiye ve ülkeye olan ekonomik katkıları açıklatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tersane tanımı, gelişimi ve amaçları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tersane tanımı, gelişimi ve amaçları) kısa sorularla yoklanır; tersane tanımı, gelişimi ve amaçları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin tersane tanımı, gelişimi ve amaçları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler tersane tanımı, gelişimi ve amaçları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tersane tanımı, gelişimi ve amaçları). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Tersanelerin ekonomiye ve ülkeye olan ekonomik katkıları açıklatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Tabletler Kaynaklar Tersane Organizasyonu Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tersane Organizasyonu Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Tersaneler Hakkında Genel Bilgiler Konu Tersane tanımı, gelişimi ve amaçları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tersane tanımı, gelişimi ve amaçlarını açıklar. Açıklamalar Tersanelerin ekonomiye ve ülkeye olan ekonomik katkıları açıklatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Tabletler Kaynaklar Tersane Organizasyonu Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tersane tanımı, gelişimi ve amaçları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tersane tanımı, gelişimi ve amaçları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tersane tanımı, gelişimi ve amaçları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tersane tanımı, gelişimi ve amaçlarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tersanelerin ekonomiye ve ülkeye olan ekonomik katkıları açıklatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tersane tanımı, gelişimi ve amaçları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	2	Tersaneler Hakkında Genel Bilgiler	Tersane tanımı, gelişimi ve amaçları	Tersane tanımı, gelişimi ve amaçlarını açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Tersaneler Hakkında Genel Bilgiler Dolu Ders Tersane Organizasyonu Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Tersaneler Hakkında Genel Bilgiler Konu Tersane tanımı, gelişimi ve amaçları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tersane tanımı, gelişimi ve amaçlarını açıklar. Tersanelerin ekonomiye ve ülkeye olan ekonomik katkıları açıklatılır. Tema Özeti DPO Tersaneler Hakkında Genel Bilgiler ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tersane tanımı, gelişimi ve amaçları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tersane tanımı, gelişimi ve amaçları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tersane tanımı, gelişimi ve amaçları ile Tersane tanımı, gelişimi ve amaçları arasında ilişki kurulur; tersane tanımı, gelişimi ve amaçları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tersane tanımı, gelişimi ve amaçları) kısa sorularla yoklanır; tersane tanımı, gelişimi ve amaçları konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin tersane tanımı, gelişimi ve amaçları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler tersane tanımı, gelişimi ve amaçları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tersane tanımı, gelişimi ve amaçları). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Tersanelerin ekonomiye ve ülkeye olan ekonomik katkıları açıklatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tersane tanımı, gelişimi ve amaçları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tersane tanımı, gelişimi ve amaçları) kısa sorularla yoklanır; tersane tanımı, gelişimi ve amaçları konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin tersane tanımı, gelişimi ve amaçları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler tersane tanımı, gelişimi ve amaçları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tersane tanımı, gelişimi ve amaçları). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Tersanelerin ekonomiye ve ülkeye olan ekonomik katkıları açıklatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Tabletler Kaynaklar Tersane Organizasyonu Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tersane Organizasyonu Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Tersaneler Hakkında Genel Bilgiler Konu Tersane tanımı, gelişimi ve amaçları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tersane tanımı, gelişimi ve amaçlarını açıklar. Açıklamalar Tersanelerin ekonomiye ve ülkeye olan ekonomik katkıları açıklatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Tabletler Kaynaklar Tersane Organizasyonu Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tersane tanımı, gelişimi ve amaçları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tersane tanımı, gelişimi ve amaçları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tersane tanımı, gelişimi ve amaçları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tersane tanımı, gelişimi ve amaçlarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tersanelerin ekonomiye ve ülkeye olan ekonomik katkıları açıklatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tersane tanımı, gelişimi ve amaçları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	2	Tersaneler Hakkında Genel Bilgiler	Tersanelerdeki başlıca teknik bölümler	Tersanelerdeki başlıca teknik bölümlerin işlevlerini açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Tersaneler Hakkında Genel Bilgiler Dolu Ders Tersane Organizasyonu Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Tersaneler Hakkında Genel Bilgiler Konu Tersanelerdeki başlıca teknik bölümler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tersanelerdeki başlıca teknik bölümlerin işlevlerini açıklar. Üretim ile ilgili bölümlerin önemi üzerinde durulur. Dizayn ile ilgili bölümlerin önemi açıklatılır. Tema Özeti DPO Tersaneler Hakkında Genel Bilgiler ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tersane tanımı, gelişimi ve amaçları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Tersanelerin tanımı, tarihsel gelişimi ve temel amaçları üzerine geçen haftaki bilgiler sorgulanır. Tersanenin genel işleyişine dair temel kavramlar hatırlatılır. Köprü Kurma YZ Geçtiğimiz hafta öğrenilen tersane genel özellikleri ile bu hafta incelenen teknik bölümler arasındaki organizasyonel bağ kurulur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Tersane organizasyonunun temel taşlarını oluşturan teknik bölümlerin genel işlevleri hakkında ön bilgiler alınır. Tersanedeki üretim ve dizayn süreçlerinin ayrımı üzerinde durularak, dersin amaçları ve kapsamı öğrencilere aktarılır. Keşfetme25 dk Etkileşimli tahta üzerinden tersane organizasyon şeması yansıtılarak üretim ve dizayn bölümlerinin görevleri görsel materyallerle incelenir. Öğrencilerden, bu iki ana bölümün gemi inşa sürecindeki kritik rollerini içeren kavram haritası oluşturmaları istenir. Uygulama35 dk Tabletler ve ders kitapları kullanılarak tersanedeki başlıca teknik bölümlerin işlevlerini içeren çalışma kağıtları doldurulur. Gruplar halinde üretim bölümlerinin operasyonel önemi ile dizayn bölümlerinin mühendislik katkıları üzerine kısa bir tartışma yürütülür. Sonuçlandırma10 dk Tersanedeki teknik bölümlerin işlevleri ve önemleri hakkında yapılan çalışmalar değerlendirilir. Öğrencilerin üretim ve dizayn süreçlerindeki rollerini kavrayıp kavramadıkları gözlem formu ve derecelendirme ölçeği ile kontrol edilir. Sınıf defteri: Tersanelerdeki başlıca teknik bölümler; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Tersane organizasyonunun temel taşlarını oluşturan teknik bölümlerin genel işlevleri hakkında ön bilgiler alınır. Tersanedeki üretim ve dizayn süreçlerinin ayrımı üzerinde durularak, dersin amaçları ve kapsamı öğrencilere aktarılır. Keşfetme YZ 25 dk Etkileşimli tahta üzerinden tersane organizasyon şeması yansıtılarak üretim ve dizayn bölümlerinin görevleri görsel materyallerle incelenir. Öğrencilerden, bu iki ana bölümün gemi inşa sürecindeki kritik rollerini içeren kavram haritası oluşturmaları istenir. Uygulama YZ 35 dk Tabletler ve ders kitapları kullanılarak tersanedeki başlıca teknik bölümlerin işlevlerini içeren çalışma kağıtları doldurulur. Gruplar halinde üretim bölümlerinin operasyonel önemi ile dizayn bölümlerinin mühendislik katkıları üzerine kısa bir tartışma yürütülür. Sonuçlandırma YZ 10 dk Tersanedeki teknik bölümlerin işlevleri ve önemleri hakkında yapılan çalışmalar değerlendirilir. Öğrencilerin üretim ve dizayn süreçlerindeki rollerini kavrayıp kavramadıkları gözlem formu ve derecelendirme ölçeği ile kontrol edilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Tabletler Kaynaklar Tersane Organizasyonu Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tersane Organizasyonu Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Tersaneler Hakkında Genel Bilgiler Konu Tersanelerdeki başlıca teknik bölümler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tersanelerdeki başlıca teknik bölümlerin işlevlerini açıklar. Açıklamalar Üretim ile ilgili bölümlerin önemi üzerinde durulur. Dizayn ile ilgili bölümlerin önemi açıklatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Tabletler Kaynaklar Tersane Organizasyonu Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tersanelerdeki başlıca teknik bölümler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tersanelerdeki başlıca teknik bölümler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tersane tanımı, gelişimi ve amaçları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tersanelerdeki başlıca teknik bölümlerin işlevlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Üretim ile ilgili bölümlerin önemi üzerinde durulur. 2) Dizayn ile ilgili bölümlerin önemi açıklatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tersanelerdeki başlıca teknik bölümler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	2	Tersaneler Hakkında Genel Bilgiler	Tersanelerdeki başlıca teknik bölümler	Tersanelerdeki başlıca teknik bölümlerin işlevlerini açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Tersaneler Hakkında Genel Bilgiler Dolu Ders Tersane Organizasyonu Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Tersaneler Hakkında Genel Bilgiler Konu Tersanelerdeki başlıca teknik bölümler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tersanelerdeki başlıca teknik bölümlerin işlevlerini açıklar. Üretim ile ilgili bölümlerin önemi üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Tersaneler Hakkında Genel Bilgiler ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tersanelerdeki başlıca teknik bölümler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tersanelerdeki başlıca teknik bölümler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tersanelerdeki başlıca teknik bölümler ile Tersanelerdeki başlıca teknik bölümler arasında ilişki kurulur; tersanelerdeki başlıca teknik bölümler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tersanelerdeki başlıca teknik bölümler) kısa sorularla yoklanır; tersanelerdeki başlıca teknik bölümler konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin tersanelerdeki başlıca teknik bölümler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler tersanelerdeki başlıca teknik bölümler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tersanelerdeki başlıca teknik bölümler). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Üretim ile ilgili bölümlerin önemi üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tersanelerdeki başlıca teknik bölümler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tersanelerdeki başlıca teknik bölümler) kısa sorularla yoklanır; tersanelerdeki başlıca teknik bölümler konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin tersanelerdeki başlıca teknik bölümler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler tersanelerdeki başlıca teknik bölümler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tersanelerdeki başlıca teknik bölümler). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Üretim ile ilgili bölümlerin önemi üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Tabletler Kaynaklar Tersane Organizasyonu Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tersane Organizasyonu Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Tersaneler Hakkında Genel Bilgiler Konu Tersanelerdeki başlıca teknik bölümler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tersanelerdeki başlıca teknik bölümlerin işlevlerini açıklar. Açıklamalar Üretim ile ilgili bölümlerin önemi üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Tabletler Kaynaklar Tersane Organizasyonu Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tersanelerdeki başlıca teknik bölümler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tersanelerdeki başlıca teknik bölümler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tersanelerdeki başlıca teknik bölümler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tersanelerdeki başlıca teknik bölümlerin işlevlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Üretim ile ilgili bölümlerin önemi üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tersanelerdeki başlıca teknik bölümler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	2	Tersaneler Hakkında Genel Bilgiler	Tersanelerdeki başlıca teknik bölümler	Tersanelerdeki başlıca teknik bölümlerin işlevlerini açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Tersaneler Hakkında Genel Bilgiler Dolu Ders Tersane Organizasyonu Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Tersaneler Hakkında Genel Bilgiler Konu Tersanelerdeki başlıca teknik bölümler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tersanelerdeki başlıca teknik bölümlerin işlevlerini açıklar. Dizayn ile ilgili bölümlerin önemi açıklatılır. Tema Özeti DPO Tersaneler Hakkında Genel Bilgiler ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tersanelerdeki başlıca teknik bölümler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tersanelerdeki başlıca teknik bölümler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tersanelerdeki başlıca teknik bölümler ile Tersanelerdeki başlıca teknik bölümler arasında ilişki kurulur; tersanelerdeki başlıca teknik bölümler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tersanelerdeki başlıca teknik bölümler) kısa sorularla yoklanır; tersanelerdeki başlıca teknik bölümler konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin tersanelerdeki başlıca teknik bölümler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler tersanelerdeki başlıca teknik bölümler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tersanelerdeki başlıca teknik bölümler). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Dizayn ile ilgili bölümlerin önemi açıklatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tersanelerdeki başlıca teknik bölümler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tersanelerdeki başlıca teknik bölümler) kısa sorularla yoklanır; tersanelerdeki başlıca teknik bölümler konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin tersanelerdeki başlıca teknik bölümler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler tersanelerdeki başlıca teknik bölümler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tersanelerdeki başlıca teknik bölümler). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Dizayn ile ilgili bölümlerin önemi açıklatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Tabletler Kaynaklar Tersane Organizasyonu Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tersane Organizasyonu Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Tersaneler Hakkında Genel Bilgiler Konu Tersanelerdeki başlıca teknik bölümler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tersanelerdeki başlıca teknik bölümlerin işlevlerini açıklar. Açıklamalar Dizayn ile ilgili bölümlerin önemi açıklatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Tabletler Kaynaklar Tersane Organizasyonu Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tersanelerdeki başlıca teknik bölümler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tersanelerdeki başlıca teknik bölümler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tersanelerdeki başlıca teknik bölümler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tersanelerdeki başlıca teknik bölümlerin işlevlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dizayn ile ilgili bölümlerin önemi açıklatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tersanelerdeki başlıca teknik bölümler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	2	Tersaneler Hakkında Genel Bilgiler	Tersanelerdeki başlıca teknik bölümler	Tersanelerdeki başlıca teknik bölümlerin işlevlerini açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Tersaneler Hakkında Genel Bilgiler Dolu Ders Tersane Organizasyonu Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Tersaneler Hakkında Genel Bilgiler Konu Tersanelerdeki başlıca teknik bölümler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tersanelerdeki başlıca teknik bölümlerin işlevlerini açıklar. Dizayn ile ilgili bölümlerin önemi açıklatılır. Tema Özeti DPO Tersaneler Hakkında Genel Bilgiler ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tersanelerdeki başlıca teknik bölümler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tersanelerdeki başlıca teknik bölümler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tersanelerdeki başlıca teknik bölümler ile Tersanelerdeki başlıca teknik bölümler arasında ilişki kurulur; tersanelerdeki başlıca teknik bölümler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tersanelerdeki başlıca teknik bölümler) kısa sorularla yoklanır; tersanelerdeki başlıca teknik bölümler konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin tersanelerdeki başlıca teknik bölümler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler tersanelerdeki başlıca teknik bölümler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tersanelerdeki başlıca teknik bölümler). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Dizayn ile ilgili bölümlerin önemi açıklatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tersanelerdeki başlıca teknik bölümler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tersanelerdeki başlıca teknik bölümler) kısa sorularla yoklanır; tersanelerdeki başlıca teknik bölümler konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin tersanelerdeki başlıca teknik bölümler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler tersanelerdeki başlıca teknik bölümler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tersanelerdeki başlıca teknik bölümler). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Dizayn ile ilgili bölümlerin önemi açıklatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Tabletler Kaynaklar Tersane Organizasyonu Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tersane Organizasyonu Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Tersaneler Hakkında Genel Bilgiler Konu Tersanelerdeki başlıca teknik bölümler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tersanelerdeki başlıca teknik bölümlerin işlevlerini açıklar. Açıklamalar Dizayn ile ilgili bölümlerin önemi açıklatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Tabletler Kaynaklar Tersane Organizasyonu Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tersanelerdeki başlıca teknik bölümler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tersanelerdeki başlıca teknik bölümler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tersanelerdeki başlıca teknik bölümler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tersanelerdeki başlıca teknik bölümlerin işlevlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dizayn ile ilgili bölümlerin önemi açıklatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tersanelerdeki başlıca teknik bölümler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	2	Tersaneler Hakkında Genel Bilgiler	Tersanelerdeki başlıca teknik bölümler	Tersanelerdeki başlıca teknik bölümlerin işlevlerini açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Tersaneler Hakkında Genel Bilgiler Dolu Ders Tersane Organizasyonu Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Tersaneler Hakkında Genel Bilgiler Konu Tersanelerdeki başlıca teknik bölümler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tersanelerdeki başlıca teknik bölümlerin işlevlerini açıklar. Dizayn ile ilgili bölümlerin önemi açıklatılır. Tema Özeti DPO Tersaneler Hakkında Genel Bilgiler ünitesinin 11. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tersanelerdeki başlıca teknik bölümler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tersanelerdeki başlıca teknik bölümler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tersanelerdeki başlıca teknik bölümler ile Tersanelerdeki başlıca teknik bölümler arasında ilişki kurulur; tersanelerdeki başlıca teknik bölümler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tersanelerdeki başlıca teknik bölümler) kısa sorularla yoklanır; tersanelerdeki başlıca teknik bölümler konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin tersanelerdeki başlıca teknik bölümler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler tersanelerdeki başlıca teknik bölümler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tersanelerdeki başlıca teknik bölümler). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Dizayn ile ilgili bölümlerin önemi açıklatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tersanelerdeki başlıca teknik bölümler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tersanelerdeki başlıca teknik bölümler) kısa sorularla yoklanır; tersanelerdeki başlıca teknik bölümler konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin tersanelerdeki başlıca teknik bölümler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler tersanelerdeki başlıca teknik bölümler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tersanelerdeki başlıca teknik bölümler). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Dizayn ile ilgili bölümlerin önemi açıklatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Tabletler Kaynaklar Tersane Organizasyonu Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tersane Organizasyonu Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Tersaneler Hakkında Genel Bilgiler Konu Tersanelerdeki başlıca teknik bölümler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tersanelerdeki başlıca teknik bölümlerin işlevlerini açıklar. Açıklamalar Dizayn ile ilgili bölümlerin önemi açıklatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Tabletler Kaynaklar Tersane Organizasyonu Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tersanelerdeki başlıca teknik bölümler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tersanelerdeki başlıca teknik bölümler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tersanelerdeki başlıca teknik bölümler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tersanelerdeki başlıca teknik bölümlerin işlevlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dizayn ile ilgili bölümlerin önemi açıklatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tersanelerdeki başlıca teknik bölümler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	2	Tersaneler Hakkında Genel Bilgiler	Ülkemizde gemi inşaatı	Ülkemizde gemi inşaatının önemini açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Tersaneler Hakkında Genel Bilgiler Dolu Ders Tersane Organizasyonu Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Tersaneler Hakkında Genel Bilgiler Konu Ülkemizde gemi inşaatı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ülkemizde gemi inşaatının önemini açıklar. Ülkemizde tersane olan bölgeler ile ilgili özgün çalışmalar yapılması sağlanır. Tema Özeti DPO Tersaneler Hakkında Genel Bilgiler ünitesinin 12. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tersanelerdeki başlıca teknik bölümler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tersanelerdeki başlıca teknik bölümler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tersanelerdeki başlıca teknik bölümler ile Ülkemizde gemi inşaatı arasında ilişki kurulur; ülkemizde gemi inşaatı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tersanelerdeki başlıca teknik bölümler) kısa sorularla yoklanır; ülkemizde gemi inşaatı konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin ülkemizde gemi inşaatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler ülkemizde gemi inşaatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ülkemizde gemi inşaatı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Ülkemizde tersane olan bölgeler ile ilgili özgün çalışmalar yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ülkemizde gemi inşaatı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tersanelerdeki başlıca teknik bölümler) kısa sorularla yoklanır; ülkemizde gemi inşaatı konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin ülkemizde gemi inşaatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler ülkemizde gemi inşaatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ülkemizde gemi inşaatı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Ülkemizde tersane olan bölgeler ile ilgili özgün çalışmalar yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Tabletler Kaynaklar Tersane Organizasyonu Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tersane Organizasyonu Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Tersaneler Hakkında Genel Bilgiler Konu Ülkemizde gemi inşaatı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ülkemizde gemi inşaatının önemini açıklar. Açıklamalar Ülkemizde tersane olan bölgeler ile ilgili özgün çalışmalar yapılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Tabletler Kaynaklar Tersane Organizasyonu Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ülkemizde gemi inşaatı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ülkemizde gemi inşaatı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tersanelerdeki başlıca teknik bölümler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ülkemizde gemi inşaatının önemini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ülkemizde tersane olan bölgeler ile ilgili özgün çalışmalar yapılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ülkemizde gemi inşaatı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	2	Tersaneler Hakkında Genel Bilgiler	Ülkemizde gemi inşaatı	Ülkemizde gemi inşaatının önemini açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Tersaneler Hakkında Genel Bilgiler Dolu Ders Tersane Organizasyonu Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Tersaneler Hakkında Genel Bilgiler Konu Ülkemizde gemi inşaatı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ülkemizde gemi inşaatının önemini açıklar. Ülkemizde tersane olan bölgeler ile ilgili özgün çalışmalar yapılması sağlanır. Tema Özeti DPO Tersaneler Hakkında Genel Bilgiler ünitesinin 13. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ülkemizde gemi inşaatı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ülkemizde gemi inşaatı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ülkemizde gemi inşaatı ile Ülkemizde gemi inşaatı arasında ilişki kurulur; ülkemizde gemi inşaatı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Ülkemizde gemi inşaatı) kısa sorularla yoklanır; ülkemizde gemi inşaatı konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin ülkemizde gemi inşaatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler ülkemizde gemi inşaatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ülkemizde gemi inşaatı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Ülkemizde tersane olan bölgeler ile ilgili özgün çalışmalar yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ülkemizde gemi inşaatı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Ülkemizde gemi inşaatı) kısa sorularla yoklanır; ülkemizde gemi inşaatı konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin ülkemizde gemi inşaatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler ülkemizde gemi inşaatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ülkemizde gemi inşaatı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Ülkemizde tersane olan bölgeler ile ilgili özgün çalışmalar yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Tabletler Kaynaklar Tersane Organizasyonu Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tersane Organizasyonu Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Tersaneler Hakkında Genel Bilgiler Konu Ülkemizde gemi inşaatı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ülkemizde gemi inşaatının önemini açıklar. Açıklamalar Ülkemizde tersane olan bölgeler ile ilgili özgün çalışmalar yapılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Tabletler Kaynaklar Tersane Organizasyonu Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ülkemizde gemi inşaatı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ülkemizde gemi inşaatı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ülkemizde gemi inşaatı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ülkemizde gemi inşaatının önemini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ülkemizde tersane olan bölgeler ile ilgili özgün çalışmalar yapılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ülkemizde gemi inşaatı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	2	Tersaneler Hakkında Genel Bilgiler	Ülkemizde gemi inşaatı	Ülkemizde gemi inşaatının önemini açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Tersaneler Hakkında Genel Bilgiler Dolu Ders Tersane Organizasyonu Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Tersaneler Hakkında Genel Bilgiler Konu Ülkemizde gemi inşaatı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ülkemizde gemi inşaatının önemini açıklar. Ülkemizde tersane olan bölgeler ile ilgili özgün çalışmalar yapılması sağlanır. Tema Özeti DPO Tersaneler Hakkında Genel Bilgiler ünitesinin 14. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ülkemizde gemi inşaatı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ülkemizde gemi inşaatı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ülkemizde gemi inşaatı ile Ülkemizde gemi inşaatı arasında ilişki kurulur; ülkemizde gemi inşaatı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Ülkemizde gemi inşaatı) kısa sorularla yoklanır; ülkemizde gemi inşaatı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin ülkemizde gemi inşaatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler ülkemizde gemi inşaatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ülkemizde gemi inşaatı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Ülkemizde tersane olan bölgeler ile ilgili özgün çalışmalar yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ülkemizde gemi inşaatı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Ülkemizde gemi inşaatı) kısa sorularla yoklanır; ülkemizde gemi inşaatı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin ülkemizde gemi inşaatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler ülkemizde gemi inşaatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ülkemizde gemi inşaatı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Ülkemizde tersane olan bölgeler ile ilgili özgün çalışmalar yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Tabletler Kaynaklar Tersane Organizasyonu Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tersane Organizasyonu Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Tersaneler Hakkında Genel Bilgiler Konu Ülkemizde gemi inşaatı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ülkemizde gemi inşaatının önemini açıklar. Açıklamalar Ülkemizde tersane olan bölgeler ile ilgili özgün çalışmalar yapılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Tabletler Kaynaklar Tersane Organizasyonu Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ülkemizde gemi inşaatı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ülkemizde gemi inşaatı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ülkemizde gemi inşaatı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ülkemizde gemi inşaatının önemini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ülkemizde tersane olan bölgeler ile ilgili özgün çalışmalar yapılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ülkemizde gemi inşaatı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	2	Tersane Organizasyonu	Tersanelerde organizasyon tanımı	Tersanelerde organizasyonun önemini açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Tersane Organizasyonu Dolu Ders Tersane Organizasyonu Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Tersane Organizasyonu Konu Tersanelerde organizasyon tanımı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tersanelerde organizasyonun önemini açıklar. Planlı çalışmanın avantajları hakkında özgün çalışmalar yapılması sağlanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Tersane Organizasyonu ünitesine giriş: Tersanelerde organizasyon tanımı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin tersanelerde organizasyon tanımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler tersanelerde organizasyon tanımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tersanelerde organizasyon tanımı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Planlı çalışmanın avantajları hakkında özgün çalışmalar yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tersanelerde organizasyon tanımı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Tersane Organizasyonu ünitesine giriş: Tersanelerde organizasyon tanımı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin tersanelerde organizasyon tanımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler tersanelerde organizasyon tanımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tersanelerde organizasyon tanımı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Planlı çalışmanın avantajları hakkında özgün çalışmalar yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Tabletler Kaynaklar Tersane Organizasyonu Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tersane Organizasyonu Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Tersane Organizasyonu Konu Tersanelerde organizasyon tanımı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tersanelerde organizasyonun önemini açıklar. Açıklamalar Planlı çalışmanın avantajları hakkında özgün çalışmalar yapılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Tabletler Kaynaklar Tersane Organizasyonu Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tersanelerde organizasyon tanımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tersanelerde organizasyon tanımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ülkemizde gemi inşaatı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tersanelerde organizasyonun önemini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Planlı çalışmanın avantajları hakkında özgün çalışmalar yapılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tersanelerde organizasyon tanımı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	2	Tersane Organizasyonu	Tersanelerde organizasyon tanımı	Tersanelerde organizasyonun önemini açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Tersane Organizasyonu Dolu Ders Tersane Organizasyonu Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Tersane Organizasyonu Konu Tersanelerde organizasyon tanımı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tersanelerde organizasyonun önemini açıklar. Planlı çalışmanın avantajları hakkında özgün çalışmalar yapılması sağlanır. Tema Özeti DPO Tersane Organizasyonu ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tersanelerde organizasyon tanımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tersanelerde organizasyon tanımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tersanelerde organizasyon tanımı ile Tersanelerde organizasyon tanımı arasında ilişki kurulur; tersanelerde organizasyon tanımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tersanelerde organizasyon tanımı) kısa sorularla yoklanır; tersanelerde organizasyon tanımı konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin tersanelerde organizasyon tanımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler tersanelerde organizasyon tanımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tersanelerde organizasyon tanımı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Planlı çalışmanın avantajları hakkında özgün çalışmalar yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tersanelerde organizasyon tanımı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tersanelerde organizasyon tanımı) kısa sorularla yoklanır; tersanelerde organizasyon tanımı konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin tersanelerde organizasyon tanımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler tersanelerde organizasyon tanımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tersanelerde organizasyon tanımı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Planlı çalışmanın avantajları hakkında özgün çalışmalar yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Tabletler Kaynaklar Tersane Organizasyonu Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tersane Organizasyonu Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Tersane Organizasyonu Konu Tersanelerde organizasyon tanımı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tersanelerde organizasyonun önemini açıklar. Açıklamalar Planlı çalışmanın avantajları hakkında özgün çalışmalar yapılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Tabletler Kaynaklar Tersane Organizasyonu Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tersanelerde organizasyon tanımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tersanelerde organizasyon tanımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tersanelerde organizasyon tanımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tersanelerde organizasyonun önemini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Planlı çalışmanın avantajları hakkında özgün çalışmalar yapılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tersanelerde organizasyon tanımı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	2	Tersane Organizasyonu	Tersanelerde organizasyon tanımı	Tersanelerde organizasyonun önemini açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Tersane Organizasyonu Dolu Ders Tersane Organizasyonu Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Tersane Organizasyonu Konu Tersanelerde organizasyon tanımı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tersanelerde organizasyonun önemini açıklar. Planlı çalışmanın avantajları hakkında özgün çalışmalar yapılması sağlanır. Tema Özeti DPO Tersane Organizasyonu ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tersanelerde organizasyon tanımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tersanelerde organizasyon tanımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tersanelerde organizasyon tanımı ile Tersanelerde organizasyon tanımı arasında ilişki kurulur; tersanelerde organizasyon tanımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tersanelerde organizasyon tanımı) kısa sorularla yoklanır; tersanelerde organizasyon tanımı konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin tersanelerde organizasyon tanımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler tersanelerde organizasyon tanımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tersanelerde organizasyon tanımı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Planlı çalışmanın avantajları hakkında özgün çalışmalar yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tersanelerde organizasyon tanımı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tersanelerde organizasyon tanımı) kısa sorularla yoklanır; tersanelerde organizasyon tanımı konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin tersanelerde organizasyon tanımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler tersanelerde organizasyon tanımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tersanelerde organizasyon tanımı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Planlı çalışmanın avantajları hakkında özgün çalışmalar yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Tabletler Kaynaklar Tersane Organizasyonu Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tersane Organizasyonu Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Tersane Organizasyonu Konu Tersanelerde organizasyon tanımı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tersanelerde organizasyonun önemini açıklar. Açıklamalar Planlı çalışmanın avantajları hakkında özgün çalışmalar yapılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Tabletler Kaynaklar Tersane Organizasyonu Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tersanelerde organizasyon tanımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tersanelerde organizasyon tanımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tersanelerde organizasyon tanımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tersanelerde organizasyonun önemini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Planlı çalışmanın avantajları hakkında özgün çalışmalar yapılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tersanelerde organizasyon tanımı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	2	Tersane Organizasyonu	Tersanelerde organizasyon tanımı	Tersanelerde organizasyonun önemini açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Tersane Organizasyonu Dolu Ders Tersane Organizasyonu Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Tersane Organizasyonu Konu Tersanelerde organizasyon tanımı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tersanelerde organizasyonun önemini açıklar. Planlı çalışmanın avantajları hakkında özgün çalışmalar yapılması sağlanır. Tema Özeti DPO Tersane Organizasyonu ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tersanelerde organizasyon tanımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tersanelerde organizasyon tanımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tersanelerde organizasyon tanımı ile Tersanelerde organizasyon tanımı arasında ilişki kurulur; tersanelerde organizasyon tanımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tersanelerde organizasyon tanımı) kısa sorularla yoklanır; tersanelerde organizasyon tanımı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin tersanelerde organizasyon tanımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler tersanelerde organizasyon tanımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tersanelerde organizasyon tanımı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Planlı çalışmanın avantajları hakkında özgün çalışmalar yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tersanelerde organizasyon tanımı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tersanelerde organizasyon tanımı) kısa sorularla yoklanır; tersanelerde organizasyon tanımı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin tersanelerde organizasyon tanımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler tersanelerde organizasyon tanımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tersanelerde organizasyon tanımı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Planlı çalışmanın avantajları hakkında özgün çalışmalar yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Tabletler Kaynaklar Tersane Organizasyonu Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tersane Organizasyonu Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Tersane Organizasyonu Konu Tersanelerde organizasyon tanımı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tersanelerde organizasyonun önemini açıklar. Açıklamalar Planlı çalışmanın avantajları hakkında özgün çalışmalar yapılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Tabletler Kaynaklar Tersane Organizasyonu Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tersanelerde organizasyon tanımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tersanelerde organizasyon tanımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tersanelerde organizasyon tanımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tersanelerde organizasyonun önemini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Planlı çalışmanın avantajları hakkında özgün çalışmalar yapılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tersanelerde organizasyon tanımı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	2	Tersane Organizasyonu	Tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları	Tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Tersane Organizasyonu Dolu Ders Tersane Organizasyonu Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Tersane Organizasyonu Konu Tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları açıklar. Tersanelerin organizasyonunda dikkat edilmesi gereken noktalar üzerinde durulur. Tersanelerin hangi faaliyetleri yürüttüğünün açıklanması sağlanır. Tema Özeti DPO Tersane Organizasyonu ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tersanelerde organizasyon tanımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tersanelerde organizasyon tanımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tersanelerde organizasyon tanımı ile Tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları arasında ilişki kurulur; tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tersanelerde organizasyon tanımı) kısa sorularla yoklanır; tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Tersanelerin hangi faaliyetleri yürüttüğünün açıklanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tersanelerde organizasyon tanımı) kısa sorularla yoklanır; tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Tersanelerin hangi faaliyetleri yürüttüğünün açıklanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Tabletler Kaynaklar Tersane Organizasyonu Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tersane Organizasyonu Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Tersane Organizasyonu Konu Tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları açıklar. Açıklamalar Tersanelerin organizasyonunda dikkat edilmesi gereken noktalar üzerinde durulur. Tersanelerin hangi faaliyetleri yürüttüğünün açıklanması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Tabletler Kaynaklar Tersane Organizasyonu Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tersanelerde organizasyon tanımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tersanelerin organizasyonunda dikkat edilmesi gereken noktalar üzerinde durulur. 2) Tersanelerin hangi faaliyetleri yürüttüğünün açıklanması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	2	Tersane Organizasyonu	Tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları	Tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Tersane Organizasyonu Dolu Ders Tersane Organizasyonu Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Tersane Organizasyonu Konu Tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları açıklar. Tersanelerin organizasyonunda dikkat edilmesi gereken noktalar üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Tersane Organizasyonu ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları ile Tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları arasında ilişki kurulur; tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları) kısa sorularla yoklanır; tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Tersanelerin organizasyonunda dikkat edilmesi gereken noktalar üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları) kısa sorularla yoklanır; tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Tersanelerin organizasyonunda dikkat edilmesi gereken noktalar üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Tabletler Kaynaklar Tersane Organizasyonu Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tersane Organizasyonu Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Tersane Organizasyonu Konu Tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları açıklar. Açıklamalar Tersanelerin organizasyonunda dikkat edilmesi gereken noktalar üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Tabletler Kaynaklar Tersane Organizasyonu Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tersanelerin organizasyonunda dikkat edilmesi gereken noktalar üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	2	Tersane Organizasyonu	Tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları	Tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Tersane Organizasyonu Dolu Ders Tersane Organizasyonu Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Tersane Organizasyonu Konu Tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları açıklar. Tersanelerin hangi faaliyetleri yürüttüğünün açıklanması sağlanır. Tema Özeti DPO Tersane Organizasyonu ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları ile Tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları arasında ilişki kurulur; tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları) kısa sorularla yoklanır; tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Tersanelerin hangi faaliyetleri yürüttüğünün açıklanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları) kısa sorularla yoklanır; tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Tersanelerin hangi faaliyetleri yürüttüğünün açıklanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Tabletler Kaynaklar Tersane Organizasyonu Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tersane Organizasyonu Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Tersane Organizasyonu Konu Tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları açıklar. Açıklamalar Tersanelerin hangi faaliyetleri yürüttüğünün açıklanması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Tabletler Kaynaklar Tersane Organizasyonu Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tersanelerin hangi faaliyetleri yürüttüğünün açıklanması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	2	Tersane Organizasyonu	Tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları	Tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Tersane Organizasyonu Dolu Ders Tersane Organizasyonu Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Tersane Organizasyonu Konu Tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları açıklar. Tersanelerin hangi faaliyetleri yürüttüğünün açıklanması sağlanır. Tema Özeti DPO Tersane Organizasyonu ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları ile Tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları arasında ilişki kurulur; tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları) kısa sorularla yoklanır; tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Tersanelerin hangi faaliyetleri yürüttüğünün açıklanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları) kısa sorularla yoklanır; tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Tersanelerin hangi faaliyetleri yürüttüğünün açıklanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Tabletler Kaynaklar Tersane Organizasyonu Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tersane Organizasyonu Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Tersane Organizasyonu Konu Tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları açıklar. Açıklamalar Tersanelerin hangi faaliyetleri yürüttüğünün açıklanması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Tabletler Kaynaklar Tersane Organizasyonu Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tersanelerin hangi faaliyetleri yürüttüğünün açıklanması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	2	Tersane Organizasyonu	Tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları	Tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Tersane Organizasyonu Dolu Ders Tersane Organizasyonu Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Tersane Organizasyonu Konu Tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları açıklar. Tersanelerin hangi faaliyetleri yürüttüğünün açıklanması sağlanır. Tema Özeti DPO Tersane Organizasyonu ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları ile Tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları arasında ilişki kurulur; tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları) kısa sorularla yoklanır; tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Tersanelerin hangi faaliyetleri yürüttüğünün açıklanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları) kısa sorularla yoklanır; tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Tersanelerin hangi faaliyetleri yürüttüğünün açıklanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Tabletler Kaynaklar Tersane Organizasyonu Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tersane Organizasyonu Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Tersane Organizasyonu Konu Tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları açıklar. Açıklamalar Tersanelerin hangi faaliyetleri yürüttüğünün açıklanması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Tabletler Kaynaklar Tersane Organizasyonu Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tersanelerin hangi faaliyetleri yürüttüğünün açıklanması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	2	Tersane Organizasyonu	Tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler	Tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümlerin gerekliliğini açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Tersane Organizasyonu Dolu Ders Tersane Organizasyonu Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Tersane Organizasyonu Konu Tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümlerin gerekliliğini açıklar. Teknik bölümlerin önemi üzerinde durulur. İdari ve mali işlemler bölümlerinin görevlerini açıklanması sağlanır. Tema Özeti DPO Tersane Organizasyonu ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları ile Tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler arasında ilişki kurulur; tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları) kısa sorularla yoklanır; tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "İdari ve mali işlemler bölümlerinin görevlerini açıklanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları) kısa sorularla yoklanır; tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "İdari ve mali işlemler bölümlerinin görevlerini açıklanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Tabletler Kaynaklar Tersane Organizasyonu Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tersane Organizasyonu Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Tersane Organizasyonu Konu Tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümlerin gerekliliğini açıklar. Açıklamalar Teknik bölümlerin önemi üzerinde durulur. İdari ve mali işlemler bölümlerinin görevlerini açıklanması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Tabletler Kaynaklar Tersane Organizasyonu Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümlerin gerekliliğini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Teknik bölümlerin önemi üzerinde durulur. 2) İdari ve mali işlemler bölümlerinin görevlerini açıklanması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	2	Tersane Organizasyonu	Tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler	Tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümlerin gerekliliğini açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Tersane Organizasyonu Dolu Ders Tersane Organizasyonu Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Tersane Organizasyonu Konu Tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümlerin gerekliliğini açıklar. Teknik bölümlerin önemi üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Tersane Organizasyonu ünitesinin 11. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler ile Tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler arasında ilişki kurulur; tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler) kısa sorularla yoklanır; tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Teknik bölümlerin önemi üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler) kısa sorularla yoklanır; tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Teknik bölümlerin önemi üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Tabletler Kaynaklar Tersane Organizasyonu Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tersane Organizasyonu Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Tersane Organizasyonu Konu Tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümlerin gerekliliğini açıklar. Açıklamalar Teknik bölümlerin önemi üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Tabletler Kaynaklar Tersane Organizasyonu Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümlerin gerekliliğini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Teknik bölümlerin önemi üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	2	Tersane Organizasyonu	Tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler	Tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümlerin gerekliliğini açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Tersane Organizasyonu Dolu Ders Tersane Organizasyonu Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Tersane Organizasyonu Konu Tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümlerin gerekliliğini açıklar. İdari ve mali işlemler bölümlerinin görevlerini açıklanması sağlanır. Tema Özeti DPO Tersane Organizasyonu ünitesinin 12. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler ile Tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler arasında ilişki kurulur; tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler) kısa sorularla yoklanır; tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "İdari ve mali işlemler bölümlerinin görevlerini açıklanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler) kısa sorularla yoklanır; tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "İdari ve mali işlemler bölümlerinin görevlerini açıklanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Tabletler Kaynaklar Tersane Organizasyonu Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tersane Organizasyonu Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Tersane Organizasyonu Konu Tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümlerin gerekliliğini açıklar. Açıklamalar İdari ve mali işlemler bölümlerinin görevlerini açıklanması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Tabletler Kaynaklar Tersane Organizasyonu Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümlerin gerekliliğini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İdari ve mali işlemler bölümlerinin görevlerini açıklanması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	2	Tersane Organizasyonu	Tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler	Tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümlerin gerekliliğini açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Tersane Organizasyonu Dolu Ders Tersane Organizasyonu Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Tersane Organizasyonu Konu Tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümlerin gerekliliğini açıklar. İdari ve mali işlemler bölümlerinin görevlerini açıklanması sağlanır. Tema Özeti DPO Tersane Organizasyonu ünitesinin 13. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler ile Tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler arasında ilişki kurulur; tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler) kısa sorularla yoklanır; tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "İdari ve mali işlemler bölümlerinin görevlerini açıklanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler) kısa sorularla yoklanır; tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "İdari ve mali işlemler bölümlerinin görevlerini açıklanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Tabletler Kaynaklar Tersane Organizasyonu Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tersane Organizasyonu Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Tersane Organizasyonu Konu Tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümlerin gerekliliğini açıklar. Açıklamalar İdari ve mali işlemler bölümlerinin görevlerini açıklanması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Tabletler Kaynaklar Tersane Organizasyonu Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümlerin gerekliliğini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İdari ve mali işlemler bölümlerinin görevlerini açıklanması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	2	Tersane Organizasyonu	Tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler	Tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümlerin gerekliliğini açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Tersane Organizasyonu Dolu Ders Tersane Organizasyonu Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Tersane Organizasyonu Konu Tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümlerin gerekliliğini açıklar. İdari ve mali işlemler bölümlerinin görevlerini açıklanması sağlanır. Tema Özeti DPO Tersane Organizasyonu ünitesinin 14. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler ile Tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler arasında ilişki kurulur; tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler) kısa sorularla yoklanır; tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "İdari ve mali işlemler bölümlerinin görevlerini açıklanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler) kısa sorularla yoklanır; tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "İdari ve mali işlemler bölümlerinin görevlerini açıklanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Tabletler Kaynaklar Tersane Organizasyonu Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tersane Organizasyonu Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Tersane Organizasyonu Konu Tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümlerin gerekliliğini açıklar. Açıklamalar İdari ve mali işlemler bölümlerinin görevlerini açıklanması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Tabletler Kaynaklar Tersane Organizasyonu Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümlerin gerekliliğini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İdari ve mali işlemler bölümlerinin görevlerini açıklanması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	2	Türkiye'deki Tersanelerin Organizasyonu	Türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ne bağlı tersanelerin örgütlenmesi	Türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ye bağlı tersanelerin örgütlenmesini açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Türkiye'deki Tersanelerin Organizasyonu Dolu Ders Tersane Organizasyonu Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Türkiye'deki Tersanelerin Organizasyonu Konu Türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ne bağlı tersanelerin örgütlenmesi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ye bağlı tersanelerin örgütlenmesini açıklar. Kamuya ait tersanelerin önemi üzerine özgün çalışmalar yapılması sağlanır. Kamuya ait tersanelerin savunma sanayine katkıları üzerinde durulur. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Türkiye'deki Tersanelerin Organizasyonu ünitesine giriş: Türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ne bağlı tersanelerin örgütlenmesi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ne bağlı tersanelerin örgütlenmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ne bağlı tersanelerin örgütlenmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ne bağlı tersanelerin örgütlenmesi). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Kamuya ait tersanelerin savunma sanayine katkıları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ne bağlı tersanelerin örgütlenmesi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Türkiye'deki Tersanelerin Organizasyonu ünitesine giriş: Türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ne bağlı tersanelerin örgütlenmesi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ne bağlı tersanelerin örgütlenmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ne bağlı tersanelerin örgütlenmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ne bağlı tersanelerin örgütlenmesi). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Kamuya ait tersanelerin savunma sanayine katkıları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Tabletler Kaynaklar Tersane Organizasyonu Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tersane Organizasyonu Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Türkiye'deki Tersanelerin Organizasyonu Konu Türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ne bağlı tersanelerin örgütlenmesi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ye bağlı tersanelerin örgütlenmesini açıklar. Açıklamalar Kamuya ait tersanelerin önemi üzerine özgün çalışmalar yapılması sağlanır. Kamuya ait tersanelerin savunma sanayine katkıları üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Tabletler Kaynaklar Tersane Organizasyonu Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ne bağlı tersanelerin örgütlenmesi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ne bağlı tersanelerin örgütlenmesi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ye bağlı tersanelerin örgütlenmesini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kamuya ait tersanelerin önemi üzerine özgün çalışmalar yapılması sağlanır. 2) Kamuya ait tersanelerin savunma sanayine katkıları üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ne bağlı tersanelerin örgütlenmesi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	2	Türkiye'deki Tersanelerin Organizasyonu	Türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ne bağlı tersanelerin örgütlenmesi	Türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ye bağlı tersanelerin örgütlenmesini açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Türkiye'deki Tersanelerin Organizasyonu Dolu Ders Tersane Organizasyonu Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Türkiye'deki Tersanelerin Organizasyonu Konu Türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ne bağlı tersanelerin örgütlenmesi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ye bağlı tersanelerin örgütlenmesini açıklar. Kamuya ait tersanelerin önemi üzerine özgün çalışmalar yapılması sağlanır. Tema Özeti DPO Türkiye'deki Tersanelerin Organizasyonu ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ne bağlı tersanelerin örgütlenmesi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ne bağlı tersanelerin örgütlenmesi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ne bağlı tersanelerin örgütlenmesi ile Türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ne bağlı tersanelerin örgütlenmesi arasında ilişki kurulur; türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ne bağlı tersanelerin örgütlenmesi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ne bağlı tersanelerin örgütlenmesi) kısa sorularla yoklanır; türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ne bağlı tersanelerin örgütlenmesi konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ne bağlı tersanelerin örgütlenmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ne bağlı tersanelerin örgütlenmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ne bağlı tersanelerin örgütlenmesi). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Kamuya ait tersanelerin önemi üzerine özgün çalışmalar yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ne bağlı tersanelerin örgütlenmesi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ne bağlı tersanelerin örgütlenmesi) kısa sorularla yoklanır; türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ne bağlı tersanelerin örgütlenmesi konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ne bağlı tersanelerin örgütlenmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ne bağlı tersanelerin örgütlenmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ne bağlı tersanelerin örgütlenmesi). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Kamuya ait tersanelerin önemi üzerine özgün çalışmalar yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Tabletler Kaynaklar Tersane Organizasyonu Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tersane Organizasyonu Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Türkiye'deki Tersanelerin Organizasyonu Konu Türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ne bağlı tersanelerin örgütlenmesi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ye bağlı tersanelerin örgütlenmesini açıklar. Açıklamalar Kamuya ait tersanelerin önemi üzerine özgün çalışmalar yapılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Tabletler Kaynaklar Tersane Organizasyonu Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ne bağlı tersanelerin örgütlenmesi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ne bağlı tersanelerin örgütlenmesi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ne bağlı tersanelerin örgütlenmesi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ye bağlı tersanelerin örgütlenmesini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kamuya ait tersanelerin önemi üzerine özgün çalışmalar yapılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ne bağlı tersanelerin örgütlenmesi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	2	Türkiye'deki Tersanelerin Organizasyonu	Türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ne bağlı tersanelerin örgütlenmesi	Türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ye bağlı tersanelerin örgütlenmesini açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Türkiye'deki Tersanelerin Organizasyonu Dolu Ders Tersane Organizasyonu Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Türkiye'deki Tersanelerin Organizasyonu Konu Türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ne bağlı tersanelerin örgütlenmesi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ye bağlı tersanelerin örgütlenmesini açıklar. Kamuya ait tersanelerin savunma sanayine katkıları üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Türkiye'deki Tersanelerin Organizasyonu ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ne bağlı tersanelerin örgütlenmesi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ne bağlı tersanelerin örgütlenmesi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ne bağlı tersanelerin örgütlenmesi ile Türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ne bağlı tersanelerin örgütlenmesi arasında ilişki kurulur; türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ne bağlı tersanelerin örgütlenmesi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ne bağlı tersanelerin örgütlenmesi) kısa sorularla yoklanır; türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ne bağlı tersanelerin örgütlenmesi konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ne bağlı tersanelerin örgütlenmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ne bağlı tersanelerin örgütlenmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ne bağlı tersanelerin örgütlenmesi). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Kamuya ait tersanelerin savunma sanayine katkıları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ne bağlı tersanelerin örgütlenmesi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ne bağlı tersanelerin örgütlenmesi) kısa sorularla yoklanır; türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ne bağlı tersanelerin örgütlenmesi konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ne bağlı tersanelerin örgütlenmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ne bağlı tersanelerin örgütlenmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ne bağlı tersanelerin örgütlenmesi). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Kamuya ait tersanelerin savunma sanayine katkıları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Tabletler Kaynaklar Tersane Organizasyonu Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tersane Organizasyonu Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Türkiye'deki Tersanelerin Organizasyonu Konu Türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ne bağlı tersanelerin örgütlenmesi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ye bağlı tersanelerin örgütlenmesini açıklar. Açıklamalar Kamuya ait tersanelerin savunma sanayine katkıları üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Tabletler Kaynaklar Tersane Organizasyonu Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ne bağlı tersanelerin örgütlenmesi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ne bağlı tersanelerin örgütlenmesi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ne bağlı tersanelerin örgütlenmesi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ye bağlı tersanelerin örgütlenmesini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kamuya ait tersanelerin savunma sanayine katkıları üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ne bağlı tersanelerin örgütlenmesi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	2	Türkiye'deki Tersanelerin Organizasyonu	Türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ne bağlı tersanelerin örgütlenmesi	Türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ye bağlı tersanelerin örgütlenmesini açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Türkiye'deki Tersanelerin Organizasyonu Dolu Ders Tersane Organizasyonu Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Türkiye'deki Tersanelerin Organizasyonu Konu Türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ne bağlı tersanelerin örgütlenmesi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ye bağlı tersanelerin örgütlenmesini açıklar. Kamuya ait tersanelerin savunma sanayine katkıları üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Türkiye'deki Tersanelerin Organizasyonu ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ne bağlı tersanelerin örgütlenmesi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ne bağlı tersanelerin örgütlenmesi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ne bağlı tersanelerin örgütlenmesi ile Türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ne bağlı tersanelerin örgütlenmesi arasında ilişki kurulur; türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ne bağlı tersanelerin örgütlenmesi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ne bağlı tersanelerin örgütlenmesi) kısa sorularla yoklanır; türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ne bağlı tersanelerin örgütlenmesi konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ne bağlı tersanelerin örgütlenmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ne bağlı tersanelerin örgütlenmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ne bağlı tersanelerin örgütlenmesi). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Kamuya ait tersanelerin savunma sanayine katkıları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ne bağlı tersanelerin örgütlenmesi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ne bağlı tersanelerin örgütlenmesi) kısa sorularla yoklanır; türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ne bağlı tersanelerin örgütlenmesi konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ne bağlı tersanelerin örgütlenmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ne bağlı tersanelerin örgütlenmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ne bağlı tersanelerin örgütlenmesi). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Kamuya ait tersanelerin savunma sanayine katkıları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Tabletler Kaynaklar Tersane Organizasyonu Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tersane Organizasyonu Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Türkiye'deki Tersanelerin Organizasyonu Konu Türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ne bağlı tersanelerin örgütlenmesi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ye bağlı tersanelerin örgütlenmesini açıklar. Açıklamalar Kamuya ait tersanelerin savunma sanayine katkıları üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Tabletler Kaynaklar Tersane Organizasyonu Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ne bağlı tersanelerin örgütlenmesi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ne bağlı tersanelerin örgütlenmesi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ne bağlı tersanelerin örgütlenmesi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ye bağlı tersanelerin örgütlenmesini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kamuya ait tersanelerin savunma sanayine katkıları üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ne bağlı tersanelerin örgütlenmesi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	2	Türkiye'deki Tersanelerin Organizasyonu	Özel sektör tersanelerinin organizasyonları	Özel sektör tersanelerinin organizasyonlarını açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Türkiye'deki Tersanelerin Organizasyonu Dolu Ders Tersane Organizasyonu Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Türkiye'deki Tersanelerin Organizasyonu Konu Özel sektör tersanelerinin organizasyonları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Özel sektör tersanelerinin organizasyonlarını açıklar. Özel sektör tersanelerinin teknolojik gelişimleri daha yakından takip etmeleri hakkında özgün çalışmalar yapılması sağlanır. Özel sektör tersanelerinin gemi tamir-bakım işlemlerinin önemi üzerinde durulur. Özel sektör tersanelerinin ihracattaki paylarının ülke ekonomisine olan katkılarının açıklanması sağlanır. Tema Özeti DPO Türkiye'deki Tersanelerin Organizasyonu ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ne bağlı tersanelerin örgütlenmesi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ne bağlı tersanelerin örgütlenmesi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ne bağlı tersanelerin örgütlenmesi ile Özel sektör tersanelerinin organizasyonları arasında ilişki kurulur; özel sektör tersanelerinin organizasyonları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ne bağlı tersanelerin örgütlenmesi) kısa sorularla yoklanır; özel sektör tersanelerinin organizasyonları konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin özel sektör tersanelerinin organizasyonları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler özel sektör tersanelerinin organizasyonları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özel sektör tersanelerinin organizasyonları). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Özel sektör tersanelerinin ihracattaki paylarının ülke ekonomisine olan katkılarının açıklanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Özel sektör tersanelerinin organizasyonları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ne bağlı tersanelerin örgütlenmesi) kısa sorularla yoklanır; özel sektör tersanelerinin organizasyonları konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin özel sektör tersanelerinin organizasyonları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler özel sektör tersanelerinin organizasyonları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özel sektör tersanelerinin organizasyonları). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Özel sektör tersanelerinin ihracattaki paylarının ülke ekonomisine olan katkılarının açıklanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Tabletler Kaynaklar Tersane Organizasyonu Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tersane Organizasyonu Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Türkiye'deki Tersanelerin Organizasyonu Konu Özel sektör tersanelerinin organizasyonları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Özel sektör tersanelerinin organizasyonlarını açıklar. Açıklamalar Özel sektör tersanelerinin teknolojik gelişimleri daha yakından takip etmeleri hakkında özgün çalışmalar yapılması sağlanır. Özel sektör tersanelerinin gemi tamir-bakım işlemlerinin önemi üzerinde durulur. Özel sektör tersanelerinin ihracattaki paylarının ülke ekonomisine olan katkılarının açıklanması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Tabletler Kaynaklar Tersane Organizasyonu Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Özel sektör tersanelerinin organizasyonları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Özel sektör tersanelerinin organizasyonları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ne bağlı tersanelerin örgütlenmesi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Özel sektör tersanelerinin organizasyonlarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Özel sektör tersanelerinin teknolojik gelişimleri daha yakından takip etmeleri hakkında özgün çalışmalar yapılması sağlanır. 2) Özel sektör tersanelerinin gemi tamir-bakım işlemlerinin önemi üzerinde durulur. 3) Özel sektör tersanelerinin ihracattaki paylarının ülke ekonomisine olan katkılarının açıklanması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; özel sektör tersanelerinin organizasyonları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	2	Türkiye'deki Tersanelerin Organizasyonu	Özel sektör tersanelerinin organizasyonları	Özel sektör tersanelerinin organizasyonlarını açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Türkiye'deki Tersanelerin Organizasyonu Dolu Ders Tersane Organizasyonu Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Türkiye'deki Tersanelerin Organizasyonu Konu Özel sektör tersanelerinin organizasyonları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Özel sektör tersanelerinin organizasyonlarını açıklar. Özel sektör tersanelerinin teknolojik gelişimleri daha yakından takip etmeleri hakkında özgün çalışmalar yapılması sağlanır. Tema Özeti DPO Türkiye'deki Tersanelerin Organizasyonu ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Özel sektör tersanelerinin organizasyonları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Özel sektör tersanelerinin organizasyonları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Özel sektör tersanelerinin organizasyonları ile Özel sektör tersanelerinin organizasyonları arasında ilişki kurulur; özel sektör tersanelerinin organizasyonları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Özel sektör tersanelerinin organizasyonları) kısa sorularla yoklanır; özel sektör tersanelerinin organizasyonları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin özel sektör tersanelerinin organizasyonları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler özel sektör tersanelerinin organizasyonları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özel sektör tersanelerinin organizasyonları). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Özel sektör tersanelerinin teknolojik gelişimleri daha yakından takip etmeleri hakkında özgün çalışmalar yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Özel sektör tersanelerinin organizasyonları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Özel sektör tersanelerinin organizasyonları) kısa sorularla yoklanır; özel sektör tersanelerinin organizasyonları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin özel sektör tersanelerinin organizasyonları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler özel sektör tersanelerinin organizasyonları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özel sektör tersanelerinin organizasyonları). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Özel sektör tersanelerinin teknolojik gelişimleri daha yakından takip etmeleri hakkında özgün çalışmalar yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Tabletler Kaynaklar Tersane Organizasyonu Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tersane Organizasyonu Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Türkiye'deki Tersanelerin Organizasyonu Konu Özel sektör tersanelerinin organizasyonları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Özel sektör tersanelerinin organizasyonlarını açıklar. Açıklamalar Özel sektör tersanelerinin teknolojik gelişimleri daha yakından takip etmeleri hakkında özgün çalışmalar yapılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Tabletler Kaynaklar Tersane Organizasyonu Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Özel sektör tersanelerinin organizasyonları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Özel sektör tersanelerinin organizasyonları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Özel sektör tersanelerinin organizasyonları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Özel sektör tersanelerinin organizasyonlarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Özel sektör tersanelerinin teknolojik gelişimleri daha yakından takip etmeleri hakkında özgün çalışmalar yapılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; özel sektör tersanelerinin organizasyonları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	2	Türkiye'deki Tersanelerin Organizasyonu	Özel sektör tersanelerinin organizasyonları	Özel sektör tersanelerinin organizasyonlarını açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Türkiye'deki Tersanelerin Organizasyonu Dolu Ders Tersane Organizasyonu Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Türkiye'deki Tersanelerin Organizasyonu Konu Özel sektör tersanelerinin organizasyonları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Özel sektör tersanelerinin organizasyonlarını açıklar. Özel sektör tersanelerinin gemi tamir-bakım işlemlerinin önemi üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Türkiye'deki Tersanelerin Organizasyonu ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Özel sektör tersanelerinin organizasyonları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Özel sektör tersanelerinin organizasyonları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Özel sektör tersanelerinin organizasyonları ile Özel sektör tersanelerinin organizasyonları arasında ilişki kurulur; özel sektör tersanelerinin organizasyonları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Özel sektör tersanelerinin organizasyonları) kısa sorularla yoklanır; özel sektör tersanelerinin organizasyonları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin özel sektör tersanelerinin organizasyonları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler özel sektör tersanelerinin organizasyonları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özel sektör tersanelerinin organizasyonları). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Özel sektör tersanelerinin gemi tamir-bakım işlemlerinin önemi üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Özel sektör tersanelerinin organizasyonları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Özel sektör tersanelerinin organizasyonları) kısa sorularla yoklanır; özel sektör tersanelerinin organizasyonları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin özel sektör tersanelerinin organizasyonları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler özel sektör tersanelerinin organizasyonları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özel sektör tersanelerinin organizasyonları). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Özel sektör tersanelerinin gemi tamir-bakım işlemlerinin önemi üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Tabletler Kaynaklar Tersane Organizasyonu Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tersane Organizasyonu Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Türkiye'deki Tersanelerin Organizasyonu Konu Özel sektör tersanelerinin organizasyonları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Özel sektör tersanelerinin organizasyonlarını açıklar. Açıklamalar Özel sektör tersanelerinin gemi tamir-bakım işlemlerinin önemi üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Tabletler Kaynaklar Tersane Organizasyonu Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Özel sektör tersanelerinin organizasyonları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Özel sektör tersanelerinin organizasyonları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Özel sektör tersanelerinin organizasyonları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Özel sektör tersanelerinin organizasyonlarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Özel sektör tersanelerinin gemi tamir-bakım işlemlerinin önemi üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; özel sektör tersanelerinin organizasyonları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	2	Türkiye'deki Tersanelerin Organizasyonu	Özel sektör tersanelerinin organizasyonları	Özel sektör tersanelerinin organizasyonlarını açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Türkiye'deki Tersanelerin Organizasyonu Dolu Ders Tersane Organizasyonu Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Türkiye'deki Tersanelerin Organizasyonu Konu Özel sektör tersanelerinin organizasyonları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Özel sektör tersanelerinin organizasyonlarını açıklar. Özel sektör tersanelerinin ihracattaki paylarının ülke ekonomisine olan katkılarının açıklanması sağlanır. Tema Özeti DPO Türkiye'deki Tersanelerin Organizasyonu ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Özel sektör tersanelerinin organizasyonları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Özel sektör tersanelerinin organizasyonları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Özel sektör tersanelerinin organizasyonları ile Özel sektör tersanelerinin organizasyonları arasında ilişki kurulur; özel sektör tersanelerinin organizasyonları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Özel sektör tersanelerinin organizasyonları) kısa sorularla yoklanır; özel sektör tersanelerinin organizasyonları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin özel sektör tersanelerinin organizasyonları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler özel sektör tersanelerinin organizasyonları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özel sektör tersanelerinin organizasyonları). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Özel sektör tersanelerinin ihracattaki paylarının ülke ekonomisine olan katkılarının açıklanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Özel sektör tersanelerinin organizasyonları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Özel sektör tersanelerinin organizasyonları) kısa sorularla yoklanır; özel sektör tersanelerinin organizasyonları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin özel sektör tersanelerinin organizasyonları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler özel sektör tersanelerinin organizasyonları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özel sektör tersanelerinin organizasyonları). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Özel sektör tersanelerinin ihracattaki paylarının ülke ekonomisine olan katkılarının açıklanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Tabletler Kaynaklar Tersane Organizasyonu Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tersane Organizasyonu Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Türkiye'deki Tersanelerin Organizasyonu Konu Özel sektör tersanelerinin organizasyonları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Özel sektör tersanelerinin organizasyonlarını açıklar. Açıklamalar Özel sektör tersanelerinin ihracattaki paylarının ülke ekonomisine olan katkılarının açıklanması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Tabletler Kaynaklar Tersane Organizasyonu Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Özel sektör tersanelerinin organizasyonları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Özel sektör tersanelerinin organizasyonları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Özel sektör tersanelerinin organizasyonları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Özel sektör tersanelerinin organizasyonlarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Özel sektör tersanelerinin ihracattaki paylarının ülke ekonomisine olan katkılarının açıklanması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; özel sektör tersanelerinin organizasyonları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	2	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Tersane Organizasyonu Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tersane Organizasyonu Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

11. Sınıf Tersane Organizasyonu Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

11. Sınıf Tersane Organizasyonu Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Gemi Yapımı 11. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Tersane Organizasyonu Ders Bilgi Formu (DBF)
Tersane Organizasyonu Ders Materyali (DM)
Ders İçeriği
Gemi Yapımı - Donatım (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Tersane Organizasyonu dersi 11. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 2 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Tersaneler Hakkında Genel Bilgiler (28 ders saati)
- 1. Tersane tanımı, gelişimi ve amaçları
  
  1. Tersane tanımı, gelişimi ve amaçlarını açıklar.
  Gemilerin yapıldığı ve onarıldığı yer olan tersanenin tanımı açıklatılır.
  Tersanelerin zaman içinde gelişimi üzerimde durulur.
  Tersanelerin ekonomiye ve ülkeye olan ekonomik katkıları açıklatılır.
- 2. Tersanelerdeki başlıca teknik bölümler
  
  2. Tersanelerdeki başlıca teknik bölümlerin işlevlerini açıklar.
  Üretim ile ilgili bölümlerin önemi üzerinde durulur.
  Dizayn ile ilgili bölümlerin önemi açıklatılır.
- 3. Ülkemizde gemi inşaatı
  
  3. Ülkemizde gemi inşaatının önemini açıklar.
  Ülkemizde tersane olan bölgeler ile ilgili özgün çalışmalar yapılması sağlanır.
2. Tersane Organizasyonu (28 ders saati)
- 1. Tersanelerde organizasyon tanımı
  
  1. Tersanelerde organizasyonun önemini açıklar.
  Planlı çalışmanın avantajları hakkında özgün çalışmalar yapılması sağlanır.
- 2. Tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları
  
  2. Tersanelerin fonksiyonları açısından organizasyonları açıklar.
  Tersanelerin organizasyonunda dikkat edilmesi gereken noktalar üzerinde durulur.
  Tersanelerin hangi faaliyetleri yürüttüğünün açıklanması sağlanır.
- 3. Tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümler
  
  3. Tersanelerin fonksiyonlarına göre oluşturulan bölümlerin gerekliliğini açıklar.
  Teknik bölümlerin önemi üzerinde durulur.
  İdari ve mali işlemler bölümlerinin görevlerini açıklanması sağlanır.
3. Türkiye'deki Tersanelerin Organizasyonu (16 ders saati)
- 1. Türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ne bağlı tersanelerin örgütlenmesi
  
  1. Türkiye Gemi Sanayi A.Ş.'ye bağlı tersanelerin örgütlenmesini açıklar.
  Kamuya ait tersanelerin önemi üzerine özgün çalışmalar yapılması sağlanır.
  Kamuya ait tersanelerin savunma sanayine katkıları üzerinde durulur.
- 2. Özel sektör tersanelerinin organizasyonları
  
  2. Özel sektör tersanelerinin organizasyonlarını açıklar.
  Özel sektör tersanelerinin teknolojik gelişimleri daha yakından takip etmeleri hakkında özgün çalışmalar yapılması sağlanır.
  Özel sektör tersanelerinin gemi tamir-bakım işlemlerinin önemi üzerinde durulur.
  Özel sektör tersanelerinin ihracattaki paylarının ülke ekonomisine olan katkılarının açıklanması sağlanır.
Dersin Amaçları
- Bu ders ile öğrenciye iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri doğrultusunda tersane organizasyonu ile ilgili bilgi ve becerilerin kazandırılması amaçlanmaktadır.

İlgili Planlar

11. sınıfın diğer dersleri

İlgili yazılar

Günlük Ders Planı Nasıl Hazırlanır? 2026-2027 Adım Adım, Word ve PDF

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF TERSANE ORGANİZASYONU DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Tersaneler Hakkında Genel Bilgiler Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 25 dk

Uygulama 35 dk

Sonuçlandırma 10 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Tersaneler Hakkında Genel Bilgiler Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 25 dk

Uygulama 35 dk

Sonuçlandırma 10 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Tersaneler Hakkında Genel Bilgiler Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF TERSANE ORGANİZASYONU DERSİ DERS PLANI