T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF ANKETÖRLÜK DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	4	Kamuoyu	Kamuoyu Kavramı	Kamuoyu kavramını açıklar	Akran Değerlendirme, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Kamuoyu Dolu Ders Anketörlük Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kamuoyu Konu Kamuoyu Kavramı Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kamuoyu kavramını açıklar Kamuoyu ile ilgili kavramlar açıklanır Halkla ilişkilerde kamuoyu araştırmalarının kullanılma nedenlerini ve alanlarını açıklar Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Akran Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk KAMUOYU ünitesine giriş: Kamuoyu Kavramı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin kamuoyu Kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler kamuoyu Kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kamuoyu Kavramı). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Halkla ilişkilerde kamuoyu araştırmalarının kullanılma nedenlerini ve alanlarını açıklar" düzeyine ulaşması gözlenir; akran Değerlendirme ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kamuoyu Kavramı; değerlendirme Derse Giriş 15 dk KAMUOYU ünitesine giriş: Kamuoyu Kavramı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin kamuoyu Kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler kamuoyu Kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kamuoyu Kavramı). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Halkla ilişkilerde kamuoyu araştırmalarının kullanılma nedenlerini ve alanlarını açıklar" düzeyine ulaşması gözlenir; akran Değerlendirme ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Yazıcı Ve Tarayıcı Kaynaklar Anketörlük Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Anketörlük Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kamuoyu Konu Kamuoyu Kavramı Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kamuoyu kavramını açıklar Açıklamalar Kamuoyu ile ilgili kavramlar açıklanır Halkla ilişkilerde kamuoyu araştırmalarının kullanılma nedenlerini ve alanlarını açıklar Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Yazıcı Ve Tarayıcı Kaynaklar Anketörlük Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kamuoyu Kavramı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kamuoyu Kavramı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kamuoyu kavramını açıklar Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kamuoyu ile ilgili kavramlar açıklanır. 2) Halkla ilişkilerde kamuoyu araştırmalarının kullanılma nedenlerini ve alanlarını açıklar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kamuoyu Kavramı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Akran Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	4	Kamuoyu	Kamuoyu Kavramı	Kamuoyu kavramını açıklar	Akran Değerlendirme, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Kamuoyu Dolu Ders Anketörlük Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kamuoyu Konu Kamuoyu Kavramı Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kamuoyu kavramını açıklar Kamuoyu ile ilgili kavramlar açıklanır Halkla ilişkilerde kamuoyu araştırmalarının kullanılma nedenlerini ve alanlarını açıklar Tema Özeti DPO KAMUOYU ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Akran Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kamuoyu Kavramı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kamuoyu Kavramı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kamuoyu Kavramı ile Kamuoyu Kavramı arasında ilişki kurulur; kamuoyu Kavramı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Kamuoyu Kavramı) kısa sorularla yoklanır; kamuoyu Kavramı konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin kamuoyu Kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler kamuoyu Kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kamuoyu Kavramı). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Halkla ilişkilerde kamuoyu araştırmalarının kullanılma nedenlerini ve alanlarını açıklar" düzeyine ulaşması gözlenir; akran Değerlendirme ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kamuoyu Kavramı; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Kamuoyu Kavramı) kısa sorularla yoklanır; kamuoyu Kavramı konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin kamuoyu Kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler kamuoyu Kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kamuoyu Kavramı). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Halkla ilişkilerde kamuoyu araştırmalarının kullanılma nedenlerini ve alanlarını açıklar" düzeyine ulaşması gözlenir; akran Değerlendirme ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Yazıcı Ve Tarayıcı Kaynaklar Anketörlük Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Anketörlük Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kamuoyu Konu Kamuoyu Kavramı Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kamuoyu kavramını açıklar Açıklamalar Kamuoyu ile ilgili kavramlar açıklanır Halkla ilişkilerde kamuoyu araştırmalarının kullanılma nedenlerini ve alanlarını açıklar Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Yazıcı Ve Tarayıcı Kaynaklar Anketörlük Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kamuoyu Kavramı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kamuoyu Kavramı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kamuoyu Kavramı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kamuoyu kavramını açıklar Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kamuoyu ile ilgili kavramlar açıklanır. 2) Halkla ilişkilerde kamuoyu araştırmalarının kullanılma nedenlerini ve alanlarını açıklar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kamuoyu Kavramı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Akran Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	4	Kamuoyu	Kamuoyunun Önemi ve Özellikleri	Kamuoyunun önemi ve özelliklerini sıralar	Akran Değerlendirme, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Kamuoyu Dolu Ders Anketörlük Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kamuoyu Konu Kamuoyunun Önemi ve Özellikleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kamuoyunun önemi ve özelliklerini sıralar Kamuoyunun özellikleri sıralanır Tema Özeti DPO KAMUOYU ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Akran Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kamuoyu Kavramı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kamuoyu Kavramı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kamuoyu Kavramı ile Kamuoyunun Önemi ve Özellikleri arasında ilişki kurulur; kamuoyunun Önemi ve Özellikleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Kamuoyu Kavramı) kısa sorularla yoklanır; kamuoyunun Önemi ve Özellikleri konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin kamuoyunun Önemi ve Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler kamuoyunun Önemi ve Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kamuoyunun Önemi ve Özellikleri). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Kamuoyunun özellikleri sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; akran Değerlendirme ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kamuoyunun Önemi ve Özellikleri; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Kamuoyu Kavramı) kısa sorularla yoklanır; kamuoyunun Önemi ve Özellikleri konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin kamuoyunun Önemi ve Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler kamuoyunun Önemi ve Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kamuoyunun Önemi ve Özellikleri). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Kamuoyunun özellikleri sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; akran Değerlendirme ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Yazıcı Ve Tarayıcı Kaynaklar Anketörlük Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Anketörlük Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kamuoyu Konu Kamuoyunun Önemi ve Özellikleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kamuoyunun önemi ve özelliklerini sıralar Açıklamalar Kamuoyunun özellikleri sıralanır Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Yazıcı Ve Tarayıcı Kaynaklar Anketörlük Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kamuoyunun Önemi ve Özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kamuoyunun Önemi ve Özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kamuoyu Kavramı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kamuoyunun önemi ve özelliklerini sıralar Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kamuoyunun özellikleri sıralanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kamuoyunun Önemi ve Özellikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Akran Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	4	Kamuoyu	Kamuoyunun Önemi ve Özellikleri	Kamuoyunun önemi ve özelliklerini sıralar	Akran Değerlendirme, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Kamuoyu Dolu Ders Anketörlük Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kamuoyu Konu Kamuoyunun Önemi ve Özellikleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kamuoyunun önemi ve özelliklerini sıralar Kamuoyunun belirlenmesinin halkla ilişkiler çalışmalarında ne gibi önemi olduğu açıklanır Kamuoyunun özellikleri listelenir Tema Özeti DPO KAMUOYU ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Akran Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kamuoyunun Önemi ve Özellikleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kamuoyunun Önemi ve Özellikleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kamuoyunun Önemi ve Özellikleri ile Kamuoyunun Önemi ve Özellikleri arasında ilişki kurulur; kamuoyunun Önemi ve Özellikleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Kamuoyunun Önemi ve Özellikleri) kısa sorularla yoklanır; kamuoyunun Önemi ve Özellikleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin kamuoyunun Önemi ve Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler kamuoyunun Önemi ve Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kamuoyunun Önemi ve Özellikleri). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Kamuoyunun özellikleri listelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; akran Değerlendirme ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kamuoyunun Önemi ve Özellikleri; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Kamuoyunun Önemi ve Özellikleri) kısa sorularla yoklanır; kamuoyunun Önemi ve Özellikleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin kamuoyunun Önemi ve Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler kamuoyunun Önemi ve Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kamuoyunun Önemi ve Özellikleri). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Kamuoyunun özellikleri listelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; akran Değerlendirme ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Yazıcı Ve Tarayıcı Kaynaklar Anketörlük Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Anketörlük Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kamuoyu Konu Kamuoyunun Önemi ve Özellikleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kamuoyunun önemi ve özelliklerini sıralar Açıklamalar Kamuoyunun belirlenmesinin halkla ilişkiler çalışmalarında ne gibi önemi olduğu açıklanır Kamuoyunun özellikleri listelenir Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Yazıcı Ve Tarayıcı Kaynaklar Anketörlük Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kamuoyunun Önemi ve Özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kamuoyunun Önemi ve Özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kamuoyunun Önemi ve Özellikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kamuoyunun önemi ve özelliklerini sıralar Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kamuoyunun belirlenmesinin halkla ilişkiler çalışmalarında ne gibi önemi olduğu açıklanır. 2) Kamuoyunun özellikleri listelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kamuoyunun Önemi ve Özellikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Akran Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	4	Kamuoyu	Kamuoyunu Oluşturan Kaynaklar	Kamuoyunu oluşturan kaynakları sıralar	Akran Değerlendirme, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Kamuoyu Dolu Ders Anketörlük Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kamuoyu Konu Kamuoyunu Oluşturan Kaynaklar Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kamuoyunu oluşturan kaynakları sıralar Kamuoyunu oluşturan kaynaklar ile ilgili kavramları açıklamaları sağlanır. Tema Özeti DPO KAMUOYU ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Akran Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kamuoyunun Önemi ve Özellikleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kamuoyunun Önemi ve Özellikleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kamuoyunun Önemi ve Özellikleri ile Kamuoyunu Oluşturan Kaynaklar arasında ilişki kurulur; kamuoyunu Oluşturan Kaynaklar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Kamuoyunun Önemi ve Özellikleri) kısa sorularla yoklanır; kamuoyunu Oluşturan Kaynaklar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin kamuoyunu Oluşturan Kaynaklar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler kamuoyunu Oluşturan Kaynaklar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kamuoyunu Oluşturan Kaynaklar). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Kamuoyunu oluşturan kaynaklar ile ilgili kavramları açıklamaları sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; akran Değerlendirme ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kamuoyunu Oluşturan Kaynaklar; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Kamuoyunun Önemi ve Özellikleri) kısa sorularla yoklanır; kamuoyunu Oluşturan Kaynaklar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin kamuoyunu Oluşturan Kaynaklar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler kamuoyunu Oluşturan Kaynaklar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kamuoyunu Oluşturan Kaynaklar). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Kamuoyunu oluşturan kaynaklar ile ilgili kavramları açıklamaları sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; akran Değerlendirme ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Yazıcı Ve Tarayıcı Kaynaklar Anketörlük Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Anketörlük Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kamuoyu Konu Kamuoyunu Oluşturan Kaynaklar Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kamuoyunu oluşturan kaynakları sıralar Açıklamalar Kamuoyunu oluşturan kaynaklar ile ilgili kavramları açıklamaları sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Yazıcı Ve Tarayıcı Kaynaklar Anketörlük Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kamuoyunu Oluşturan Kaynaklar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kamuoyunu Oluşturan Kaynaklar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kamuoyunun Önemi ve Özellikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kamuoyunu oluşturan kaynakları sıralar Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kamuoyunu oluşturan kaynaklar ile ilgili kavramları açıklamaları sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kamuoyunu Oluşturan Kaynaklar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Akran Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	4	Kamuoyu	Kamuoyunu Oluşturan Kaynaklar	Kamuoyunu oluşturan kaynakları sıralar	Akran Değerlendirme, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Kamuoyu Dolu Ders Anketörlük Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kamuoyu Konu Kamuoyunu Oluşturan Kaynaklar Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kamuoyunu oluşturan kaynakları sıralar Kamuoyunu belirleyen araçlar listelenir. Kamuoyu kaynaklarının çeşitleri sıralatılır Tema Özeti DPO KAMUOYU ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Akran Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kamuoyunu Oluşturan Kaynaklar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kamuoyunu Oluşturan Kaynaklar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kamuoyunu Oluşturan Kaynaklar ile Kamuoyunu Oluşturan Kaynaklar arasında ilişki kurulur; kamuoyunu Oluşturan Kaynaklar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Kamuoyunu Oluşturan Kaynaklar) kısa sorularla yoklanır; kamuoyunu Oluşturan Kaynaklar konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin kamuoyunu Oluşturan Kaynaklar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler kamuoyunu Oluşturan Kaynaklar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kamuoyunu Oluşturan Kaynaklar). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Kamuoyu kaynaklarının çeşitleri sıralatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; akran Değerlendirme ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kamuoyunu Oluşturan Kaynaklar; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Kamuoyunu Oluşturan Kaynaklar) kısa sorularla yoklanır; kamuoyunu Oluşturan Kaynaklar konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin kamuoyunu Oluşturan Kaynaklar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler kamuoyunu Oluşturan Kaynaklar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kamuoyunu Oluşturan Kaynaklar). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Kamuoyu kaynaklarının çeşitleri sıralatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; akran Değerlendirme ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Yazıcı Ve Tarayıcı Kaynaklar Anketörlük Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Anketörlük Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kamuoyu Konu Kamuoyunu Oluşturan Kaynaklar Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kamuoyunu oluşturan kaynakları sıralar Açıklamalar Kamuoyunu belirleyen araçlar listelenir. Kamuoyu kaynaklarının çeşitleri sıralatılır Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Yazıcı Ve Tarayıcı Kaynaklar Anketörlük Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kamuoyunu Oluşturan Kaynaklar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kamuoyunu Oluşturan Kaynaklar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kamuoyunu Oluşturan Kaynaklar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kamuoyunu oluşturan kaynakları sıralar Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kamuoyunu belirleyen araçlar listelenir. 2) Kamuoyu kaynaklarının çeşitleri sıralatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kamuoyunu Oluşturan Kaynaklar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Akran Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	4	Kamuoyu	Kamuoyunu Oluşturan Kaynaklar	Kamuoyunu oluşturan kaynakları sıralar	Akran Değerlendirme, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Kamuoyu Dolu Ders Anketörlük Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kamuoyu Konu Kamuoyunu Oluşturan Kaynaklar Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kamuoyunu oluşturan kaynakları sıralar Kamuoyunu belirleyen kişisel araçların neler olduğu açıklatılır. Kamuoyu oluşturmada sosyal medyada kullanılan araçlar açıklatılır. Tema Özeti DPO KAMUOYU ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Akran Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kamuoyunu Oluşturan Kaynaklar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Önceki hafta işlenen konunun temel kavramları üzerinden kısa bir hatırlatma testi yapılır. Öğrencilerin kamuoyu oluşturan kaynaklara dair temel bilgilerini sergilemeleri istenir. Köprü Kurma YZ Geçmiş derslerde edinilen temel iletişim araçları bilgisi ile bu haftaki kamuoyunu oluşturan kaynaklar konusu arasında bağ kurulur. Bilgi akışının toplumsal görüşü nasıl dönüştürdüğü vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğrencilerden kamuoyu kavramının temel tanımı üzerine kısa bir beyin fırtınası yapmaları istenir. Etkileşimli tahta üzerinden kamuoyunu şekillendiren temel unsurlar tartışılır ve haftanın öğrenme çıktıları aktarılır. Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden kamuoyu belirleyen kişisel araçların neler olduğunu içeren bir kavram haritası oluşturmaları istenir. Ders kitabı ve etkileşimli tahta kullanılarak bireysel görüşlerin kamuoyuna katkısı tartışılır. 25 dk Etkinlik 2 Sosyal medyanın kamuoyu oluşturmadaki rolü üzerine bir inceleme yapılır. Sosyal medya araçlarının bilgi yayılımındaki hızı ve etkileri üzerinde durularak dijital mecraların kamuoyunu nasıl şekillendirdiği analiz edilir. Uygulama25 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden kamuoyu oluşturan kaynakları kategorize ederek bir liste hazırlamaları istenir. Farklı medya araçlarının ve kişisel görüşlerin bu listedeki ağırlıkları gruplar halinde tartışılır. 25 dk Etkinlik 2 Belirli bir sosyal medya platformunun kamuoyu nasıl etkilediğine dair vaka analizi yapılır. Öğrencilerden seçilen bir konunun dijital mecralarda nasıl yankı bulduğunu tartışarak raporlamaları istenir. 20 dk Etkinlik 3 Öğrenciler, kamuoyu oluşturan kaynakları içeren karşılaştırmalı bir tablo oluştururlar. Geleneksel medya ile dijital mecraların kamuoyu şekillendirmedeki farkları bu tabloda somutlaştırılır. Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin hazırladıkları kavram haritaları ve karşılaştırma tabloları akran değerlendirme yöntemiyle kontrol edilir. Derecelendirme ölçeği kullanılarak kamuoyu oluşturan kaynakların çeşitliliği üzerine genel bir değerlendirme yapılır. Sınıf defteri: Kamuoyunu Oluşturan Kaynaklar; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğrencilerden kamuoyu kavramının temel tanımı üzerine kısa bir beyin fırtınası yapmaları istenir. Etkileşimli tahta üzerinden kamuoyunu şekillendiren temel unsurlar tartışılır ve haftanın öğrenme çıktıları aktarılır. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden kamuoyu belirleyen kişisel araçların neler olduğunu içeren bir kavram haritası oluşturmaları istenir. Ders kitabı ve etkileşimli tahta kullanılarak bireysel görüşlerin kamuoyuna katkısı tartışılır. Keşfetme YZ 25 dk Sosyal medyanın kamuoyu oluşturmadaki rolü üzerine bir inceleme yapılır. Sosyal medya araçlarının bilgi yayılımındaki hızı ve etkileri üzerinde durularak dijital mecraların kamuoyunu nasıl şekillendirdiği analiz edilir. Uygulama YZ 25 dk Öğrencilerden kamuoyu oluşturan kaynakları kategorize ederek bir liste hazırlamaları istenir. Farklı medya araçlarının ve kişisel görüşlerin bu listedeki ağırlıkları gruplar halinde tartışılır. Uygulama YZ 25 dk Belirli bir sosyal medya platformunun kamuoyu nasıl etkilediğine dair vaka analizi yapılır. Öğrencilerden seçilen bir konunun dijital mecralarda nasıl yankı bulduğunu tartışarak raporlamaları istenir. Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler, kamuoyu oluşturan kaynakları içeren karşılaştırmalı bir tablo oluştururlar. Geleneksel medya ile dijital mecraların kamuoyu şekillendirmedeki farkları bu tabloda somutlaştırılır. Sonuçlandırma YZ 25 dk Öğrencilerin hazırladıkları kavram haritaları ve karşılaştırma tabloları akran değerlendirme yöntemiyle kontrol edilir. Derecelendirme ölçeği kullanılarak kamuoyu oluşturan kaynakların çeşitliliği üzerine genel bir değerlendirme yapılır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Yazıcı Ve Tarayıcı Kaynaklar Anketörlük Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Anketörlük Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kamuoyu Konu Kamuoyunu Oluşturan Kaynaklar Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kamuoyunu oluşturan kaynakları sıralar Açıklamalar Kamuoyunu belirleyen kişisel araçların neler olduğu açıklatılır. Kamuoyu oluşturmada sosyal medyada kullanılan araçlar açıklatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Yazıcı Ve Tarayıcı Kaynaklar Anketörlük Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kamuoyunu Oluşturan Kaynaklar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kamuoyunu Oluşturan Kaynaklar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kamuoyunu Oluşturan Kaynaklar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kamuoyunu oluşturan kaynakları sıralar Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kamuoyunu belirleyen kişisel araçların neler olduğu açıklatılır. 2) Kamuoyu oluşturmada sosyal medyada kullanılan araçlar açıklatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kamuoyunu Oluşturan Kaynaklar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Akran Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	4	Piyasa ve Pazar	Piyasa ve Pazar	Piyasa ve pazar kavramını açıklar	Akran Değerlendirme, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Piyasa ve Pazar Dolu Ders Anketörlük Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Piyasa ve Pazar Konu Piyasa ve Pazar Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Piyasa ve pazar kavramını açıklar Piyasa ile ilgili kavramlar açıklanır Piyasa araştırması ile ilgili temel kavramların sıralaması yaptırılır Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Akran Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk PİYASA VE PAZAR ünitesine giriş: Piyasa ve Pazar üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin piyasa ve Pazar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler piyasa ve Pazar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Piyasa ve Pazar). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Piyasa araştırması ile ilgili temel kavramların sıralaması yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; akran Değerlendirme ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Piyasa ve Pazar; değerlendirme Derse Giriş 15 dk PİYASA VE PAZAR ünitesine giriş: Piyasa ve Pazar üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin piyasa ve Pazar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler piyasa ve Pazar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Piyasa ve Pazar). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Piyasa araştırması ile ilgili temel kavramların sıralaması yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; akran Değerlendirme ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Yazıcı Ve Tarayıcı Kaynaklar Anketörlük Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Anketörlük Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Piyasa ve Pazar Konu Piyasa ve Pazar Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Piyasa ve pazar kavramını açıklar Açıklamalar Piyasa ile ilgili kavramlar açıklanır Piyasa araştırması ile ilgili temel kavramların sıralaması yaptırılır Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Yazıcı Ve Tarayıcı Kaynaklar Anketörlük Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Piyasa ve Pazar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Piyasa ve Pazar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kamuoyunu Oluşturan Kaynaklar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Piyasa ve pazar kavramını açıklar Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Piyasa ile ilgili kavramlar açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Piyasa araştırması ile ilgili temel kavramların sıralaması yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Akran Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	4	Piyasa ve Pazar	Piyasa ve Pazar	Piyasa ve pazar kavramını açıklar	Akran Değerlendirme, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Piyasa ve Pazar Dolu Ders Anketörlük Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Piyasa ve Pazar Konu Piyasa ve Pazar Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Piyasa ve pazar kavramını açıklar Piyasa çeşitlerini sıralatılır Pazar kavramı açıklatılır Tema Özeti DPO PİYASA VE PAZAR ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Akran Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Piyasa ve Pazar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Piyasa ve Pazar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Piyasa ve Pazar ile Piyasa ve Pazar arasında ilişki kurulur; piyasa ve Pazar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Piyasa ve Pazar) kısa sorularla yoklanır; piyasa ve Pazar konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin piyasa ve Pazar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler piyasa ve Pazar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Piyasa ve Pazar). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Pazar kavramı açıklatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; akran Değerlendirme ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Piyasa ve Pazar; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Piyasa ve Pazar) kısa sorularla yoklanır; piyasa ve Pazar konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin piyasa ve Pazar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler piyasa ve Pazar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Piyasa ve Pazar). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Pazar kavramı açıklatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; akran Değerlendirme ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Yazıcı Ve Tarayıcı Kaynaklar Anketörlük Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Anketörlük Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Piyasa ve Pazar Konu Piyasa ve Pazar Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Piyasa ve pazar kavramını açıklar Açıklamalar Piyasa çeşitlerini sıralatılır Pazar kavramı açıklatılır Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Yazıcı Ve Tarayıcı Kaynaklar Anketörlük Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Piyasa ve Pazar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Piyasa ve Pazar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Piyasa ve Pazar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Piyasa ve pazar kavramını açıklar Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Piyasa çeşitlerini sıralatılır. 2) Pazar kavramı açıklatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; piyasa ve Pazar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Akran Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	4	Piyasa ve Pazar	Piyasa ve Pazar	Piyasa ve pazar kavramını açıklar	Akran Değerlendirme, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Piyasa ve Pazar Dolu Ders Anketörlük Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Piyasa ve Pazar Konu Piyasa ve Pazar Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Piyasa ve pazar kavramını açıklar Pazar çeşitleri listelettirilir Tüketicinin özelliklerini sıralaması sağlanır Tema Özeti DPO PİYASA VE PAZAR ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Akran Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Piyasa ve Pazar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Piyasa ve Pazar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Piyasa ve Pazar ile Piyasa ve Pazar arasında ilişki kurulur; piyasa ve Pazar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Piyasa ve Pazar) kısa sorularla yoklanır; piyasa ve Pazar konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin piyasa ve Pazar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler piyasa ve Pazar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Piyasa ve Pazar). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Tüketicinin özelliklerini sıralaması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; akran Değerlendirme ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Piyasa ve Pazar; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Piyasa ve Pazar) kısa sorularla yoklanır; piyasa ve Pazar konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin piyasa ve Pazar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler piyasa ve Pazar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Piyasa ve Pazar). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Tüketicinin özelliklerini sıralaması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; akran Değerlendirme ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Yazıcı Ve Tarayıcı Kaynaklar Anketörlük Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Anketörlük Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Piyasa ve Pazar Konu Piyasa ve Pazar Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Piyasa ve pazar kavramını açıklar Açıklamalar Pazar çeşitleri listelettirilir Tüketicinin özelliklerini sıralaması sağlanır Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Yazıcı Ve Tarayıcı Kaynaklar Anketörlük Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Piyasa ve Pazar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Piyasa ve Pazar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Piyasa ve Pazar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Piyasa ve pazar kavramını açıklar Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tüketicinin özelliklerini sıralaması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Pazar çeşitleri listelettirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Akran Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	4	Piyasa ve Pazar	Piyasa ve Piyasa Araştırma Alanları	Piyasa ve pazar araştırma alanlarını açıklar	Akran Değerlendirme, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Piyasa ve Pazar Dolu Ders Anketörlük Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Piyasa ve Pazar Konu Piyasa ve Piyasa Araştırma Alanları Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Piyasa ve pazar araştırma alanlarını açıklar Pazar araştırması çeşitlerini sıralar. Tema Özeti DPO PİYASA VE PAZAR ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Akran Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Piyasa ve Pazar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Piyasa ve Pazar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Piyasa ve Pazar ile Piyasa ve Piyasa Araştırma Alanları arasında ilişki kurulur; piyasa ve Piyasa Araştırma Alanları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Piyasa ve Pazar) kısa sorularla yoklanır; piyasa ve Piyasa Araştırma Alanları konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin piyasa ve Piyasa Araştırma Alanları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler piyasa ve Piyasa Araştırma Alanları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Piyasa ve Piyasa Araştırma Alanları). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Pazar araştırması çeşitlerini sıralar" düzeyine ulaşması gözlenir; akran Değerlendirme ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Piyasa ve Piyasa Araştırma Alanları; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Piyasa ve Pazar) kısa sorularla yoklanır; piyasa ve Piyasa Araştırma Alanları konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin piyasa ve Piyasa Araştırma Alanları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler piyasa ve Piyasa Araştırma Alanları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Piyasa ve Piyasa Araştırma Alanları). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Pazar araştırması çeşitlerini sıralar" düzeyine ulaşması gözlenir; akran Değerlendirme ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Yazıcı Ve Tarayıcı Kaynaklar Anketörlük Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Anketörlük Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Piyasa ve Pazar Konu Piyasa ve Piyasa Araştırma Alanları Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Piyasa ve pazar araştırma alanlarını açıklar Açıklamalar Pazar araştırması çeşitlerini sıralar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Yazıcı Ve Tarayıcı Kaynaklar Anketörlük Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Piyasa ve Piyasa Araştırma Alanları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Piyasa ve Piyasa Araştırma Alanları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Piyasa ve Pazar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Piyasa ve pazar araştırma alanlarını açıklar Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Pazar araştırması çeşitlerini sıralar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; piyasa ve Piyasa Araştırma Alanları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Akran Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	4	Piyasa ve Pazar	Piyasa ve Piyasa Araştırma Alanları	Piyasa ve pazar araştırma alanlarını açıklar	Akran Değerlendirme, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Piyasa ve Pazar Dolu Ders Anketörlük Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Piyasa ve Pazar Konu Piyasa ve Piyasa Araştırma Alanları Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Piyasa ve pazar araştırma alanlarını açıklar Piyasa araştırma alanlarını listeler. Pazarlama yöntemleri sıralar. Tema Özeti DPO PİYASA VE PAZAR ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Akran Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Piyasa ve Piyasa Araştırma Alanları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Piyasa ve Piyasa Araştırma Alanları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Piyasa ve Piyasa Araştırma Alanları ile Piyasa ve Piyasa Araştırma Alanları arasında ilişki kurulur; piyasa ve Piyasa Araştırma Alanları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Piyasa ve Piyasa Araştırma Alanları) kısa sorularla yoklanır; piyasa ve Piyasa Araştırma Alanları konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin piyasa ve Piyasa Araştırma Alanları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler piyasa ve Piyasa Araştırma Alanları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Piyasa ve Piyasa Araştırma Alanları). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Pazarlama yöntemleri sıralar" düzeyine ulaşması gözlenir; akran Değerlendirme ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Piyasa ve Piyasa Araştırma Alanları; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Piyasa ve Piyasa Araştırma Alanları) kısa sorularla yoklanır; piyasa ve Piyasa Araştırma Alanları konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin piyasa ve Piyasa Araştırma Alanları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler piyasa ve Piyasa Araştırma Alanları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Piyasa ve Piyasa Araştırma Alanları). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Pazarlama yöntemleri sıralar" düzeyine ulaşması gözlenir; akran Değerlendirme ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Yazıcı Ve Tarayıcı Kaynaklar Anketörlük Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Anketörlük Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Piyasa ve Pazar Konu Piyasa ve Piyasa Araştırma Alanları Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Piyasa ve pazar araştırma alanlarını açıklar Açıklamalar Piyasa araştırma alanlarını listeler. Pazarlama yöntemleri sıralar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Yazıcı Ve Tarayıcı Kaynaklar Anketörlük Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Piyasa ve Piyasa Araştırma Alanları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Piyasa ve Piyasa Araştırma Alanları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Piyasa ve Piyasa Araştırma Alanları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Piyasa ve pazar araştırma alanlarını açıklar Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Piyasa araştırma alanlarını listeler. 2) Pazarlama yöntemleri sıralar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; piyasa ve Piyasa Araştırma Alanları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Akran Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	4	Araştırma Planı Hazırlama	Araştırmanın Tanımı	Araştırma planı hazırlanırken yapılacakları açıklar.	Akran Değerlendirme, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Araştırma Planı Hazırlama Dolu Ders Anketörlük Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Araştırma Planı Hazırlama Konu Araştırmanın Tanımı Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Araştırma planı hazırlanırken yapılacakları açıklar. Araştırmanın tanımı yapılır Araştırmanın önemi açıklatılır Araştırma çeşitleri sıralanır Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Akran Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk ARAŞTIRMA PLANI HAZIRLAMA ünitesine giriş: Araştırmanın Tanımı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin araştırmanın Tanımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler araştırmanın Tanımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Araştırmanın Tanımı). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Araştırma çeşitleri sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; akran Değerlendirme ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Araştırmanın Tanımı; değerlendirme Derse Giriş 15 dk ARAŞTIRMA PLANI HAZIRLAMA ünitesine giriş: Araştırmanın Tanımı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin araştırmanın Tanımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler araştırmanın Tanımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Araştırmanın Tanımı). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Araştırma çeşitleri sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; akran Değerlendirme ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Yazıcı Ve Tarayıcı Kaynaklar Anketörlük Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Anketörlük Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Araştırma Planı Hazırlama Konu Araştırmanın Tanımı Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Araştırma planı hazırlanırken yapılacakları açıklar. Açıklamalar Araştırmanın tanımı yapılır Araştırmanın önemi açıklatılır Araştırma çeşitleri sıralanır Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Yazıcı Ve Tarayıcı Kaynaklar Anketörlük Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Araştırmanın Tanımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Araştırmanın Tanımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Piyasa ve Piyasa Araştırma Alanları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Araştırma planı hazırlanırken yapılacakları açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Araştırmanın tanımı yapılır. 2) Araştırmanın önemi açıklatılır. 3) Araştırma çeşitleri sıralanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; araştırmanın Tanımı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Akran Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	4	Araştırma Planı Hazırlama	Araştırmanın Tanımı	Araştırma planı hazırlanırken yapılacakları açıklar.	Akran Değerlendirme, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Araştırma Planı Hazırlama Dolu Ders Anketörlük Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Araştırma Planı Hazırlama Konu Araştırmanın Tanımı Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Araştırma planı hazırlanırken yapılacakları açıklar. Varsayım ile ilgili kavramlar açıklanır. Araştırmada varsayımın özellikleri sıralanır. Tema Özeti DPO ARAŞTIRMA PLANI HAZIRLAMA ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Akran Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Araştırmanın Tanımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Araştırmanın Tanımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Araştırmanın Tanımı ile Araştırmanın Tanımı arasında ilişki kurulur; araştırmanın Tanımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Araştırmanın Tanımı) kısa sorularla yoklanır; araştırmanın Tanımı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin araştırmanın Tanımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler araştırmanın Tanımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Araştırmanın Tanımı). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Araştırmada varsayımın özellikleri sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; akran Değerlendirme ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Araştırmanın Tanımı; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Araştırmanın Tanımı) kısa sorularla yoklanır; araştırmanın Tanımı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin araştırmanın Tanımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler araştırmanın Tanımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Araştırmanın Tanımı). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Araştırmada varsayımın özellikleri sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; akran Değerlendirme ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Yazıcı Ve Tarayıcı Kaynaklar Anketörlük Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Anketörlük Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Araştırma Planı Hazırlama Konu Araştırmanın Tanımı Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Araştırma planı hazırlanırken yapılacakları açıklar. Açıklamalar Varsayım ile ilgili kavramlar açıklanır. Araştırmada varsayımın özellikleri sıralanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Yazıcı Ve Tarayıcı Kaynaklar Anketörlük Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Araştırmanın Tanımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Araştırmanın Tanımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Araştırmanın Tanımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Araştırma planı hazırlanırken yapılacakları açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Varsayım ile ilgili kavramlar açıklanır. 2) Araştırmada varsayımın özellikleri sıralanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; araştırmanın Tanımı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Akran Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	4	Araştırma Planı Hazırlama	Araştırma Yapılacak Alanlar	Araştırma yapılacak alanı seçer	Akran Değerlendirme, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Araştırma Planı Hazırlama Dolu Ders Anketörlük Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Araştırma Planı Hazırlama Konu Araştırma Yapılacak Alanlar Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Araştırma yapılacak alanı seçer Araştırma türünü seçerken belirlenen değişkenleri sıralatılır. Araştırma türleri listelenir. Tema Özeti DPO ARAŞTIRMA PLANI HAZIRLAMA ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Akran Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Araştırmanın Tanımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Araştırmanın Tanımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Araştırmanın Tanımı ile Araştırma Yapılacak Alanlar arasında ilişki kurulur; araştırma Yapılacak Alanlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Araştırmanın Tanımı) kısa sorularla yoklanır; araştırma Yapılacak Alanlar konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin araştırma Yapılacak Alanlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler araştırma Yapılacak Alanlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Araştırma Yapılacak Alanlar). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Araştırma türleri listelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; akran Değerlendirme ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Araştırma Yapılacak Alanlar; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Araştırmanın Tanımı) kısa sorularla yoklanır; araştırma Yapılacak Alanlar konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin araştırma Yapılacak Alanlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler araştırma Yapılacak Alanlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Araştırma Yapılacak Alanlar). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Araştırma türleri listelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; akran Değerlendirme ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Yazıcı Ve Tarayıcı Kaynaklar Anketörlük Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Anketörlük Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Araştırma Planı Hazırlama Konu Araştırma Yapılacak Alanlar Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Araştırma yapılacak alanı seçer Açıklamalar Araştırma türünü seçerken belirlenen değişkenleri sıralatılır. Araştırma türleri listelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Yazıcı Ve Tarayıcı Kaynaklar Anketörlük Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Araştırma Yapılacak Alanlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Araştırma Yapılacak Alanlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Araştırmanın Tanımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Araştırma yapılacak alanı seçer Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Araştırma türünü seçerken belirlenen değişkenleri sıralatılır. 2) Araştırma türleri listelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; araştırma Yapılacak Alanlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Akran Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	4	Araştırma Planı Hazırlama	Evren ve Örneklem	Evren ve örneklem hazırlanılışı ile ilgili yapılacakları açıklar	Akran Değerlendirme, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Araştırma Planı Hazırlama Dolu Ders Anketörlük Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Araştırma Planı Hazırlama Konu Evren ve Örneklem Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Evren ve örneklem hazırlanılışı ile ilgili yapılacakları açıklar Evren kavramını açıklar. Evrenin özellikleri sıralanır. Tema Özeti DPO ARAŞTIRMA PLANI HAZIRLAMA ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Akran Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Araştırma Yapılacak Alanlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Araştırma Yapılacak Alanlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Araştırma Yapılacak Alanlar ile Evren ve Örneklem arasında ilişki kurulur; evren ve Örneklem hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Araştırma Yapılacak Alanlar) kısa sorularla yoklanır; evren ve Örneklem konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin evren ve Örneklem ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler evren ve Örneklem ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Evren ve Örneklem). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Evrenin özellikleri sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; akran Değerlendirme ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Evren ve Örneklem; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Araştırma Yapılacak Alanlar) kısa sorularla yoklanır; evren ve Örneklem konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin evren ve Örneklem ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler evren ve Örneklem ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Evren ve Örneklem). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Evrenin özellikleri sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; akran Değerlendirme ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Yazıcı Ve Tarayıcı Kaynaklar Anketörlük Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Anketörlük Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Araştırma Planı Hazırlama Konu Evren ve Örneklem Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Evren ve örneklem hazırlanılışı ile ilgili yapılacakları açıklar Açıklamalar Evren kavramını açıklar. Evrenin özellikleri sıralanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Yazıcı Ve Tarayıcı Kaynaklar Anketörlük Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Evren ve Örneklem ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Evren ve Örneklem konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Araştırma Yapılacak Alanlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Evren ve örneklem hazırlanılışı ile ilgili yapılacakları açıklar Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Evren kavramını açıklar. 2) Evrenin özellikleri sıralanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; evren ve Örneklem ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Akran Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	4	Araştırma Planı Hazırlama	Evren ve Örneklem	Evren ve örneklem hazırlanılışı ile ilgili yapılacakları açıklar	Akran Değerlendirme, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Araştırma Planı Hazırlama Dolu Ders Anketörlük Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Araştırma Planı Hazırlama Konu Evren ve Örneklem Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Evren ve örneklem hazırlanılışı ile ilgili yapılacakları açıklar Örneklem kavramı açıklanır. Örneklemin özellikleri listelenir Örneklem yöntemleri sıralanır. Tema Özeti DPO ARAŞTIRMA PLANI HAZIRLAMA ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Akran Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Evren ve Örneklem) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Evren ve Örneklem) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Evren ve Örneklem ile Evren ve Örneklem arasında ilişki kurulur; evren ve Örneklem hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Evren ve Örneklem) kısa sorularla yoklanır; evren ve Örneklem konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin evren ve Örneklem ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler evren ve Örneklem ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Evren ve Örneklem). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Örneklem yöntemleri sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; akran Değerlendirme ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Evren ve Örneklem; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Evren ve Örneklem) kısa sorularla yoklanır; evren ve Örneklem konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin evren ve Örneklem ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler evren ve Örneklem ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Evren ve Örneklem). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Örneklem yöntemleri sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; akran Değerlendirme ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Yazıcı Ve Tarayıcı Kaynaklar Anketörlük Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Anketörlük Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Araştırma Planı Hazırlama Konu Evren ve Örneklem Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Evren ve örneklem hazırlanılışı ile ilgili yapılacakları açıklar Açıklamalar Örneklem kavramı açıklanır. Örneklemin özellikleri listelenir Örneklem yöntemleri sıralanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Yazıcı Ve Tarayıcı Kaynaklar Anketörlük Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Evren ve Örneklem ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Evren ve Örneklem konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Evren ve Örneklem) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Evren ve örneklem hazırlanılışı ile ilgili yapılacakları açıklar Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Örneklem kavramı açıklanır. 2) Örneklemin özellikleri listelenir. 3) Örneklem yöntemleri sıralanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; evren ve Örneklem ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Akran Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	4	Araştırma Planı Hazırlama	Araştırma Planı	Araştırma sonrası araştırma yazısını yazar	Akran Değerlendirme, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Araştırma Planı Hazırlama Dolu Ders Anketörlük Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Araştırma Planı Hazırlama Konu Araştırma Planı Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Araştırma sonrası araştırma yazısını yazar Araştırma plan yazısı ile ilgili kavramlar açıklanır Araştırma plan yazısının basamakları sıralanır. Tema Özeti DPO ARAŞTIRMA PLANI HAZIRLAMA ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Akran Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Evren ve Örneklem) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Evren ve Örneklem) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Evren ve Örneklem ile Araştırma Planı arasında ilişki kurulur; araştırma Planı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Evren ve Örneklem) kısa sorularla yoklanır; araştırma Planı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin araştırma Planı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler araştırma Planı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Araştırma Planı). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Araştırma plan yazısının basamakları sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; akran Değerlendirme ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Araştırma Planı; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Evren ve Örneklem) kısa sorularla yoklanır; araştırma Planı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin araştırma Planı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler araştırma Planı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Araştırma Planı). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Araştırma plan yazısının basamakları sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; akran Değerlendirme ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Yazıcı Ve Tarayıcı Kaynaklar Anketörlük Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Anketörlük Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Araştırma Planı Hazırlama Konu Araştırma Planı Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Araştırma sonrası araştırma yazısını yazar Açıklamalar Araştırma plan yazısı ile ilgili kavramlar açıklanır Araştırma plan yazısının basamakları sıralanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Yazıcı Ve Tarayıcı Kaynaklar Anketörlük Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Araştırma Planı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Araştırma Planı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Evren ve Örneklem) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Araştırma sonrası araştırma yazısını yazar Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Araştırma plan yazısı ile ilgili kavramlar açıklanır. 2) Araştırma plan yazısının basamakları sıralanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; araştırma Planı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Akran Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	4	Kaynak Taraması	Süreli Yayınlar ve İstatistikî Kaynaklar	Süreli yayınları ve istatistikî kaynakları sıralar	Akran Değerlendirme, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Kaynak Taraması Dolu Ders Anketörlük Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kaynak Taraması Konu Süreli Yayınlar ve İstatistikî Kaynaklar Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Süreli yayınları ve istatistikî kaynakları sıralar Süreli yayınlar açıklanır. Süreli yayın çeşitleri listelenir İçerik çözümlemesi açıklanır İstatistiki kaynaklar ile ilgili kavramlar açıklar Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Akran Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk KAYNAK TARAMASI ünitesine giriş: Süreli Yayınlar ve İstatistikî Kaynaklar üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin süreli Yayınlar ve İstatistikî Kaynaklar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler süreli Yayınlar ve İstatistikî Kaynaklar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Süreli Yayınlar ve İstatistikî Kaynaklar). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "İstatistiki kaynaklar ile ilgili kavramlar açıklar" düzeyine ulaşması gözlenir; akran Değerlendirme ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Süreli Yayınlar ve İstatistikî Kaynaklar; değerlendirme Derse Giriş 15 dk KAYNAK TARAMASI ünitesine giriş: Süreli Yayınlar ve İstatistikî Kaynaklar üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin süreli Yayınlar ve İstatistikî Kaynaklar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler süreli Yayınlar ve İstatistikî Kaynaklar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Süreli Yayınlar ve İstatistikî Kaynaklar). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "İstatistiki kaynaklar ile ilgili kavramlar açıklar" düzeyine ulaşması gözlenir; akran Değerlendirme ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Yazıcı Ve Tarayıcı Kaynaklar Anketörlük Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Anketörlük Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kaynak Taraması Konu Süreli Yayınlar ve İstatistikî Kaynaklar Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Süreli yayınları ve istatistikî kaynakları sıralar Açıklamalar Süreli yayınlar açıklanır. Süreli yayın çeşitleri listelenir İçerik çözümlemesi açıklanır İstatistiki kaynaklar ile ilgili kavramlar açıklar Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Yazıcı Ve Tarayıcı Kaynaklar Anketörlük Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Süreli Yayınlar ve İstatistikî Kaynaklar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Süreli Yayınlar ve İstatistikî Kaynaklar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Araştırma Planı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Süreli yayınları ve istatistikî kaynakları sıralar Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Süreli yayınlar açıklanır. 2) Süreli yayın çeşitleri listelenir. 3) İçerik çözümlemesi açıklanır. 4) İstatistiki kaynaklar ile ilgili kavramlar açıklar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; süreli Yayınlar ve İstatistikî Kaynaklar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Akran Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	4	Kaynak Taraması	Vaka Çalışması	Vaka çalışması yapılış aşamalarını sıralar	Akran Değerlendirme, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Kaynak Taraması Dolu Ders Anketörlük Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kaynak Taraması Konu Vaka Çalışması Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Vaka çalışması yapılış aşamalarını sıralar Vaka çalışması açıklanır. Kişisel belgeler açıklanır Dolaylı belgelerden veri toplama tekniğini açıklar. Tema Özeti DPO KAYNAK TARAMASI ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Akran Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Süreli Yayınlar ve İstatistikî Kaynaklar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Süreli Yayınlar ve İstatistikî Kaynaklar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Süreli Yayınlar ve İstatistikî Kaynaklar ile Vaka Çalışması arasında ilişki kurulur; vaka Çalışması hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Süreli Yayınlar ve İstatistikî Kaynaklar) kısa sorularla yoklanır; vaka Çalışması konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin vaka Çalışması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler vaka Çalışması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Vaka Çalışması). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Dolaylı belgelerden veri toplama tekniğini açıklar" düzeyine ulaşması gözlenir; akran Değerlendirme ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Vaka Çalışması; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Süreli Yayınlar ve İstatistikî Kaynaklar) kısa sorularla yoklanır; vaka Çalışması konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin vaka Çalışması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler vaka Çalışması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Vaka Çalışması). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Dolaylı belgelerden veri toplama tekniğini açıklar" düzeyine ulaşması gözlenir; akran Değerlendirme ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Yazıcı Ve Tarayıcı Kaynaklar Anketörlük Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Anketörlük Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kaynak Taraması Konu Vaka Çalışması Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Vaka çalışması yapılış aşamalarını sıralar Açıklamalar Vaka çalışması açıklanır. Kişisel belgeler açıklanır Dolaylı belgelerden veri toplama tekniğini açıklar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Yazıcı Ve Tarayıcı Kaynaklar Anketörlük Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Vaka Çalışması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Vaka Çalışması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Süreli Yayınlar ve İstatistikî Kaynaklar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Vaka çalışması yapılış aşamalarını sıralar Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Vaka çalışması açıklanır. 2) Kişisel belgeler açıklanır. 3) Dolaylı belgelerden veri toplama tekniğini açıklar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; vaka Çalışması ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Akran Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	4	Kaynak Taraması	Vaka Çalışması	Vaka çalışması yapılış aşamalarını sıralar	Akran Değerlendirme, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Kaynak Taraması Dolu Ders Anketörlük Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kaynak Taraması Konu Vaka Çalışması Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Vaka çalışması yapılış aşamalarını sıralar Gözlem çeşitleri listelenir. Gözlem yapılırken dikkat edilecek noktalar listelenir. Tema Özeti DPO KAYNAK TARAMASI ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Akran Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Vaka Çalışması) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Vaka Çalışması) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Vaka Çalışması ile Vaka Çalışması arasında ilişki kurulur; vaka Çalışması hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Vaka Çalışması) kısa sorularla yoklanır; vaka Çalışması konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin vaka Çalışması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler vaka Çalışması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Vaka Çalışması). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Gözlem yapılırken dikkat edilecek noktalar listelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; akran Değerlendirme ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Vaka Çalışması; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Vaka Çalışması) kısa sorularla yoklanır; vaka Çalışması konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin vaka Çalışması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler vaka Çalışması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Vaka Çalışması). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Gözlem yapılırken dikkat edilecek noktalar listelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; akran Değerlendirme ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Yazıcı Ve Tarayıcı Kaynaklar Anketörlük Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Anketörlük Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kaynak Taraması Konu Vaka Çalışması Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Vaka çalışması yapılış aşamalarını sıralar Açıklamalar Gözlem çeşitleri listelenir. Gözlem yapılırken dikkat edilecek noktalar listelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Yazıcı Ve Tarayıcı Kaynaklar Anketörlük Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Vaka Çalışması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Vaka Çalışması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Vaka Çalışması) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Vaka çalışması yapılış aşamalarını sıralar Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Gözlem çeşitleri listelenir. 2) Gözlem yapılırken dikkat edilecek noktalar listelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; vaka Çalışması ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Akran Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	4	Anket Hazırlama ve Uygulama	Ön Hazırlık	Anket ile ilgili kavramları açıklar.	Akran Değerlendirme, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Anket Hazırlama ve Uygulama Dolu Ders Anketörlük Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Anket Hazırlama ve Uygulama Konu Ön Hazırlık Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Anket ile ilgili kavramları açıklar. Anket ile ilgili kavramları açıklar. Anket türlerini listeler. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Akran Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk ANKET HAZIRLAMA VE UYGULAMA ünitesine giriş: Ön Hazırlık üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin ön Hazırlık ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler ön Hazırlık ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ön Hazırlık). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Anket türlerini listeler" düzeyine ulaşması gözlenir; akran Değerlendirme ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ön Hazırlık; değerlendirme Derse Giriş 15 dk ANKET HAZIRLAMA VE UYGULAMA ünitesine giriş: Ön Hazırlık üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin ön Hazırlık ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler ön Hazırlık ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ön Hazırlık). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Anket türlerini listeler" düzeyine ulaşması gözlenir; akran Değerlendirme ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Yazıcı Ve Tarayıcı Kaynaklar Anketörlük Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Anketörlük Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Anket Hazırlama ve Uygulama Konu Ön Hazırlık Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Anket ile ilgili kavramları açıklar. Açıklamalar Anket ile ilgili kavramları açıklar. Anket türlerini listeler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Yazıcı Ve Tarayıcı Kaynaklar Anketörlük Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ön Hazırlık ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ön Hazırlık konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Vaka Çalışması) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Anket ile ilgili kavramları açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Anket ile ilgili kavramları açıklar. 2) Anket türlerini listeler. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ön Hazırlık ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Akran Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	4	Anket Hazırlama ve Uygulama	Soru Hazırlama	Kullanılacak anket türünü göre soru seçer	Akran Değerlendirme, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Anket Hazırlama ve Uygulama Dolu Ders Anketörlük Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Anket Hazırlama ve Uygulama Konu Soru Hazırlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kullanılacak anket türünü göre soru seçer Açık uçlu soruların özelliklerini açıklar. Tema Özeti DPO ANKET HAZIRLAMA VE UYGULAMA ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Akran Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ön Hazırlık) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ön Hazırlık) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ön Hazırlık ile Soru Hazırlama arasında ilişki kurulur; soru Hazırlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Ön Hazırlık) kısa sorularla yoklanır; soru Hazırlama konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin soru Hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler soru Hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Soru Hazırlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Açık uçlu soruların özelliklerini açıklar" düzeyine ulaşması gözlenir; akran Değerlendirme ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Soru Hazırlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Ön Hazırlık) kısa sorularla yoklanır; soru Hazırlama konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin soru Hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler soru Hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Soru Hazırlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Açık uçlu soruların özelliklerini açıklar" düzeyine ulaşması gözlenir; akran Değerlendirme ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Yazıcı Ve Tarayıcı Kaynaklar Anketörlük Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Anketörlük Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Anket Hazırlama ve Uygulama Konu Soru Hazırlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kullanılacak anket türünü göre soru seçer Açıklamalar Açık uçlu soruların özelliklerini açıklar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Yazıcı Ve Tarayıcı Kaynaklar Anketörlük Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Soru Hazırlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Soru Hazırlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ön Hazırlık) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kullanılacak anket türünü göre soru seçer Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Açık uçlu soruların özelliklerini açıklar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; soru Hazırlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Akran Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	4	Anket Hazırlama ve Uygulama	Soru Hazırlama	Kullanılacak anket türünü göre soru seçer	Akran Değerlendirme, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Anket Hazırlama ve Uygulama Dolu Ders Anketörlük Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Anket Hazırlama ve Uygulama Konu Soru Hazırlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kullanılacak anket türünü göre soru seçer Kapalı uçlu soruların özelliklerini açıklar. Açık ve kapalı uçlu soruların avantaj ve dezavantajlarını sıralar. Tema Özeti DPO ANKET HAZIRLAMA VE UYGULAMA ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Akran Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Soru Hazırlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Soru Hazırlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Soru Hazırlama ile Soru Hazırlama arasında ilişki kurulur; soru Hazırlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Soru Hazırlama) kısa sorularla yoklanır; soru Hazırlama konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin soru Hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler soru Hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Soru Hazırlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Açık ve kapalı uçlu soruların avantaj ve dezavantajlarını sıralar" düzeyine ulaşması gözlenir; akran Değerlendirme ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Soru Hazırlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Soru Hazırlama) kısa sorularla yoklanır; soru Hazırlama konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin soru Hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler soru Hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Soru Hazırlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Açık ve kapalı uçlu soruların avantaj ve dezavantajlarını sıralar" düzeyine ulaşması gözlenir; akran Değerlendirme ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Yazıcı Ve Tarayıcı Kaynaklar Anketörlük Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Anketörlük Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Anket Hazırlama ve Uygulama Konu Soru Hazırlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kullanılacak anket türünü göre soru seçer Açıklamalar Kapalı uçlu soruların özelliklerini açıklar. Açık ve kapalı uçlu soruların avantaj ve dezavantajlarını sıralar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Yazıcı Ve Tarayıcı Kaynaklar Anketörlük Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Soru Hazırlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Soru Hazırlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Soru Hazırlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kullanılacak anket türünü göre soru seçer Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kapalı uçlu soruların özelliklerini açıklar. 2) Açık ve kapalı uçlu soruların avantaj ve dezavantajlarını sıralar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; soru Hazırlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Akran Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	4	Anket Hazırlama ve Uygulama	Anketi Cevaplayıcılara Ulaştırma	Soru kâğıdını uygulayacağı cevaplayıcıya ulaşma aşamalarını bilir	Akran Değerlendirme, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Anket Hazırlama ve Uygulama Dolu Ders Anketörlük Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Anket Hazırlama ve Uygulama Konu Anketi Cevaplayıcılara Ulaştırma Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Soru kâğıdını uygulayacağı cevaplayıcıya ulaşma aşamalarını bilir Sorumlu olduğu adreslerin listesini teslim almayı açıklar Tema Özeti DPO ANKET HAZIRLAMA VE UYGULAMA ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Akran Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Soru Hazırlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Soru Hazırlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Soru Hazırlama ile Anketi Cevaplayıcılara Ulaştırma arasında ilişki kurulur; anketi Cevaplayıcılara Ulaştırma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Soru Hazırlama) kısa sorularla yoklanır; anketi Cevaplayıcılara Ulaştırma konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin anketi Cevaplayıcılara Ulaştırma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler anketi Cevaplayıcılara Ulaştırma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Anketi Cevaplayıcılara Ulaştırma). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Sorumlu olduğu adreslerin listesini teslim almayı açıklar" düzeyine ulaşması gözlenir; akran Değerlendirme ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Anketi Cevaplayıcılara Ulaştırma; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Soru Hazırlama) kısa sorularla yoklanır; anketi Cevaplayıcılara Ulaştırma konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin anketi Cevaplayıcılara Ulaştırma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler anketi Cevaplayıcılara Ulaştırma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Anketi Cevaplayıcılara Ulaştırma). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Sorumlu olduğu adreslerin listesini teslim almayı açıklar" düzeyine ulaşması gözlenir; akran Değerlendirme ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Yazıcı Ve Tarayıcı Kaynaklar Anketörlük Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Anketörlük Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Anket Hazırlama ve Uygulama Konu Anketi Cevaplayıcılara Ulaştırma Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Soru kâğıdını uygulayacağı cevaplayıcıya ulaşma aşamalarını bilir Açıklamalar Sorumlu olduğu adreslerin listesini teslim almayı açıklar Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Yazıcı Ve Tarayıcı Kaynaklar Anketörlük Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Anketi Cevaplayıcılara Ulaştırma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Anketi Cevaplayıcılara Ulaştırma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Soru Hazırlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Soru kâğıdını uygulayacağı cevaplayıcıya ulaşma aşamalarını bilir Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sorumlu olduğu adreslerin listesini teslim almayı açıklar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; anketi Cevaplayıcılara Ulaştırma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Akran Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	4	Anket Hazırlama ve Uygulama	Anketi Cevaplayıcılara Ulaştırma	Soru kâğıdını uygulayacağı cevaplayıcıya ulaşma aşamalarını bilir	Akran Değerlendirme, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Anket Hazırlama ve Uygulama Dolu Ders Anketörlük Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Anket Hazırlama ve Uygulama Konu Anketi Cevaplayıcılara Ulaştırma Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Soru kâğıdını uygulayacağı cevaplayıcıya ulaşma aşamalarını bilir Kâğıt ortamında yapılan çalışmalar için soru kâğıtlarını teslim almayı açıklar Elektronik ortamda yapılan çalışmalar için kullanacağı ekipmanı teslim almayı açıklar Tema Özeti DPO ANKET HAZIRLAMA VE UYGULAMA ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Akran Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Anketi Cevaplayıcılara Ulaştırma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Anketi Cevaplayıcılara Ulaştırma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Anketi Cevaplayıcılara Ulaştırma ile Anketi Cevaplayıcılara Ulaştırma arasında ilişki kurulur; anketi Cevaplayıcılara Ulaştırma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Anketi Cevaplayıcılara Ulaştırma) kısa sorularla yoklanır; anketi Cevaplayıcılara Ulaştırma konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin anketi Cevaplayıcılara Ulaştırma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler anketi Cevaplayıcılara Ulaştırma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Anketi Cevaplayıcılara Ulaştırma). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Elektronik ortamda yapılan çalışmalar için kullanacağı ekipmanı teslim almayı açıklar" düzeyine ulaşması gözlenir; akran Değerlendirme ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Anketi Cevaplayıcılara Ulaştırma; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Anketi Cevaplayıcılara Ulaştırma) kısa sorularla yoklanır; anketi Cevaplayıcılara Ulaştırma konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin anketi Cevaplayıcılara Ulaştırma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler anketi Cevaplayıcılara Ulaştırma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Anketi Cevaplayıcılara Ulaştırma). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Elektronik ortamda yapılan çalışmalar için kullanacağı ekipmanı teslim almayı açıklar" düzeyine ulaşması gözlenir; akran Değerlendirme ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Yazıcı Ve Tarayıcı Kaynaklar Anketörlük Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Anketörlük Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Anket Hazırlama ve Uygulama Konu Anketi Cevaplayıcılara Ulaştırma Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Soru kâğıdını uygulayacağı cevaplayıcıya ulaşma aşamalarını bilir Açıklamalar Kâğıt ortamında yapılan çalışmalar için soru kâğıtlarını teslim almayı açıklar Elektronik ortamda yapılan çalışmalar için kullanacağı ekipmanı teslim almayı açıklar Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Yazıcı Ve Tarayıcı Kaynaklar Anketörlük Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Anketi Cevaplayıcılara Ulaştırma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Anketi Cevaplayıcılara Ulaştırma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Anketi Cevaplayıcılara Ulaştırma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Soru kâğıdını uygulayacağı cevaplayıcıya ulaşma aşamalarını bilir Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kâğıt ortamında yapılan çalışmalar için soru kâğıtlarını teslim almayı açıklar. 2) Elektronik ortamda yapılan çalışmalar için kullanacağı ekipmanı teslim almayı açıklar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; anketi Cevaplayıcılara Ulaştırma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Akran Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	4	Anket Hazırlama ve Uygulama	Cevaplayıcıyı Bilgilendirme	Cevaplayıcıyı çalışma hakkında bilgilendirir ve çalışmayı uygular	Akran Değerlendirme, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Anket Hazırlama ve Uygulama Dolu Ders Anketörlük Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Anket Hazırlama ve Uygulama Konu Cevaplayıcıyı Bilgilendirme Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Cevaplayıcıyı çalışma hakkında bilgilendirir ve çalışmayı uygular İş takvimini belirlemeyi bilir Tema Özeti DPO ANKET HAZIRLAMA VE UYGULAMA ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Akran Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Anketi Cevaplayıcılara Ulaştırma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Anketi Cevaplayıcılara Ulaştırma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Anketi Cevaplayıcılara Ulaştırma ile Cevaplayıcıyı Bilgilendirme arasında ilişki kurulur; cevaplayıcıyı Bilgilendirme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Anketi Cevaplayıcılara Ulaştırma) kısa sorularla yoklanır; cevaplayıcıyı Bilgilendirme konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin cevaplayıcıyı Bilgilendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler cevaplayıcıyı Bilgilendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Cevaplayıcıyı Bilgilendirme). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "İş takvimini belirlemeyi bilir" düzeyine ulaşması gözlenir; akran Değerlendirme ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Cevaplayıcıyı Bilgilendirme; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Anketi Cevaplayıcılara Ulaştırma) kısa sorularla yoklanır; cevaplayıcıyı Bilgilendirme konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin cevaplayıcıyı Bilgilendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler cevaplayıcıyı Bilgilendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Cevaplayıcıyı Bilgilendirme). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "İş takvimini belirlemeyi bilir" düzeyine ulaşması gözlenir; akran Değerlendirme ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Yazıcı Ve Tarayıcı Kaynaklar Anketörlük Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Anketörlük Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Anket Hazırlama ve Uygulama Konu Cevaplayıcıyı Bilgilendirme Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Cevaplayıcıyı çalışma hakkında bilgilendirir ve çalışmayı uygular Açıklamalar İş takvimini belirlemeyi bilir Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Yazıcı Ve Tarayıcı Kaynaklar Anketörlük Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Cevaplayıcıyı Bilgilendirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Cevaplayıcıyı Bilgilendirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Anketi Cevaplayıcılara Ulaştırma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Cevaplayıcıyı çalışma hakkında bilgilendirir ve çalışmayı uygular Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İş takvimini belirlemeyi bilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; cevaplayıcıyı Bilgilendirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Akran Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	4	Anket Hazırlama ve Uygulama	Cevaplayıcıyı Bilgilendirme	Cevaplayıcıyı çalışma hakkında bilgilendirir ve çalışmayı uygular	Akran Değerlendirme, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Anket Hazırlama ve Uygulama Dolu Ders Anketörlük Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Anket Hazırlama ve Uygulama Konu Cevaplayıcıyı Bilgilendirme Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Cevaplayıcıyı çalışma hakkında bilgilendirir ve çalışmayı uygular Soru kâğıdını uygulayacağı cevaplayıcıya ulaşmayı bilir Cevaplayıcıyı çalışma hakkında bilgilendirmeyi açıklar Tema Özeti DPO ANKET HAZIRLAMA VE UYGULAMA ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Akran Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Cevaplayıcıyı Bilgilendirme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Cevaplayıcıyı Bilgilendirme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Cevaplayıcıyı Bilgilendirme ile Cevaplayıcıyı Bilgilendirme arasında ilişki kurulur; cevaplayıcıyı Bilgilendirme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Cevaplayıcıyı Bilgilendirme) kısa sorularla yoklanır; cevaplayıcıyı Bilgilendirme konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin cevaplayıcıyı Bilgilendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler cevaplayıcıyı Bilgilendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Cevaplayıcıyı Bilgilendirme). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Cevaplayıcıyı çalışma hakkında bilgilendirmeyi açıklar" düzeyine ulaşması gözlenir; akran Değerlendirme ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Cevaplayıcıyı Bilgilendirme; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Cevaplayıcıyı Bilgilendirme) kısa sorularla yoklanır; cevaplayıcıyı Bilgilendirme konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin cevaplayıcıyı Bilgilendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler cevaplayıcıyı Bilgilendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Cevaplayıcıyı Bilgilendirme). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Cevaplayıcıyı çalışma hakkında bilgilendirmeyi açıklar" düzeyine ulaşması gözlenir; akran Değerlendirme ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Yazıcı Ve Tarayıcı Kaynaklar Anketörlük Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Anketörlük Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Anket Hazırlama ve Uygulama Konu Cevaplayıcıyı Bilgilendirme Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Cevaplayıcıyı çalışma hakkında bilgilendirir ve çalışmayı uygular Açıklamalar Soru kâğıdını uygulayacağı cevaplayıcıya ulaşmayı bilir Cevaplayıcıyı çalışma hakkında bilgilendirmeyi açıklar Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Yazıcı Ve Tarayıcı Kaynaklar Anketörlük Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Cevaplayıcıyı Bilgilendirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Cevaplayıcıyı Bilgilendirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Cevaplayıcıyı Bilgilendirme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Cevaplayıcıyı çalışma hakkında bilgilendirir ve çalışmayı uygular Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Soru kâğıdını uygulayacağı cevaplayıcıya ulaşmayı bilir. 2) Cevaplayıcıyı çalışma hakkında bilgilendirmeyi açıklar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; cevaplayıcıyı Bilgilendirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Akran Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	4	Anket Hazırlama ve Uygulama	Anket Uygulama	Anket çalışmasını uygular.	Akran Değerlendirme, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Anket Hazırlama ve Uygulama Dolu Ders Anketörlük Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Anket Hazırlama ve Uygulama Konu Anket Uygulama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Anket çalışmasını uygular. Anket çalışmasının uygulama aşamaları planlanarak sahada örnek uygulamalar yapılır. Anket formlarının doğru ve eksiksiz doldurulması sürecinde dikkat edilecek hususlar vurgulanır. Uygulama sırasında karşılaşılan olası sorunlara karşı gerekli tedbirler alınır. Tema Özeti DPO ANKET HAZIRLAMA VE UYGULAMA ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Akran Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Cevaplayıcıyı Bilgilendirme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Cevaplayıcıyı Bilgilendirme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Cevaplayıcıyı Bilgilendirme ile Anket Uygulama arasında ilişki kurulur; anket Uygulama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Cevaplayıcıyı Bilgilendirme) kısa sorularla yoklanır; anket Uygulama konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin anket Uygulama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler anket Uygulama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Anket Uygulama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Uygulama sırasında karşılaşılan olası sorunlara karşı gerekli tedbirler alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; akran Değerlendirme ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Anket Uygulama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Cevaplayıcıyı Bilgilendirme) kısa sorularla yoklanır; anket Uygulama konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin anket Uygulama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler anket Uygulama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Anket Uygulama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Uygulama sırasında karşılaşılan olası sorunlara karşı gerekli tedbirler alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; akran Değerlendirme ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Yazıcı Ve Tarayıcı Kaynaklar Anketörlük Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Anketörlük Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Anket Hazırlama ve Uygulama Konu Anket Uygulama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Anket çalışmasını uygular. Açıklamalar YZ Anket çalışmasının uygulama aşamaları planlanarak sahada örnek uygulamalar yapılır. Anket formlarının doğru ve eksiksiz doldurulması sürecinde dikkat edilecek hususlar vurgulanır. Uygulama sırasında karşılaşılan olası sorunlara karşı gerekli tedbirler alınır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Yazıcı Ve Tarayıcı Kaynaklar Anketörlük Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Anket Uygulama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Anket Uygulama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Cevaplayıcıyı Bilgilendirme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Anket çalışmasını uygular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Anket formlarının doğru ve eksiksiz doldurulması sürecinde dikkat edilecek hususlar vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Anket çalışmasının uygulama aşamaları planlanarak sahada örnek uygulamalar yapılır. 2) Uygulama sırasında karşılaşılan olası sorunlara karşı gerekli tedbirler alınır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Akran Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	4	Anket Değerlendirme Raporu	Raporun Ön Bölümünü Hazırlama	Raporun ön bölümünü hazırlama kurallarını sıralar	Akran Değerlendirme, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Anket Değerlendirme Raporu Dolu Ders Anketörlük Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Anket Değerlendirme Raporu Konu Raporun Ön Bölümünü Hazırlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Raporun ön bölümünü hazırlama kurallarını sıralar Raporun başlık sayfasının özellikleri sıralanır Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Akran Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk ANKET DEĞERLENDİRME RAPORU ünitesine giriş: Raporun Ön Bölümünü Hazırlama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin raporun Ön Bölümünü Hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler raporun Ön Bölümünü Hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Raporun Ön Bölümünü Hazırlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Raporun başlık sayfasının özellikleri sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; akran Değerlendirme ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Raporun Ön Bölümünü Hazırlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk ANKET DEĞERLENDİRME RAPORU ünitesine giriş: Raporun Ön Bölümünü Hazırlama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin raporun Ön Bölümünü Hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler raporun Ön Bölümünü Hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Raporun Ön Bölümünü Hazırlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Raporun başlık sayfasının özellikleri sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; akran Değerlendirme ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Yazıcı Ve Tarayıcı Kaynaklar Anketörlük Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Anketörlük Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Anket Değerlendirme Raporu Konu Raporun Ön Bölümünü Hazırlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Raporun ön bölümünü hazırlama kurallarını sıralar Açıklamalar Raporun başlık sayfasının özellikleri sıralanır Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Yazıcı Ve Tarayıcı Kaynaklar Anketörlük Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Raporun Ön Bölümünü Hazırlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Raporun Ön Bölümünü Hazırlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Anket Uygulama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Raporun ön bölümünü hazırlama kurallarını sıralar Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Raporun başlık sayfasının özellikleri sıralanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; raporun Ön Bölümünü Hazırlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Akran Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	4	Anket Değerlendirme Raporu	Raporun Ön Bölümünü Hazırlama	Raporun ön bölümünü hazırlama kurallarını sıralar	Akran Değerlendirme, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Anket Değerlendirme Raporu Dolu Ders Anketörlük Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Anket Değerlendirme Raporu Konu Raporun Ön Bölümünü Hazırlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Raporun ön bölümünü hazırlama kurallarını sıralar Önsöz ya da teşekkür bölümünün önemi açıklanır İçindekiler bölümünün özellikleri listelenir. Tema Özeti DPO ANKET DEĞERLENDİRME RAPORU ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Akran Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Raporun Ön Bölümünü Hazırlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Raporun Ön Bölümünü Hazırlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Raporun Ön Bölümünü Hazırlama ile Raporun Ön Bölümünü Hazırlama arasında ilişki kurulur; raporun Ön Bölümünü Hazırlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Raporun Ön Bölümünü Hazırlama) kısa sorularla yoklanır; raporun Ön Bölümünü Hazırlama konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin raporun Ön Bölümünü Hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler raporun Ön Bölümünü Hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Raporun Ön Bölümünü Hazırlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "İçindekiler bölümünün özellikleri listelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; akran Değerlendirme ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Raporun Ön Bölümünü Hazırlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Raporun Ön Bölümünü Hazırlama) kısa sorularla yoklanır; raporun Ön Bölümünü Hazırlama konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin raporun Ön Bölümünü Hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler raporun Ön Bölümünü Hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Raporun Ön Bölümünü Hazırlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "İçindekiler bölümünün özellikleri listelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; akran Değerlendirme ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Yazıcı Ve Tarayıcı Kaynaklar Anketörlük Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Anketörlük Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Anket Değerlendirme Raporu Konu Raporun Ön Bölümünü Hazırlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Raporun ön bölümünü hazırlama kurallarını sıralar Açıklamalar Önsöz ya da teşekkür bölümünün önemi açıklanır İçindekiler bölümünün özellikleri listelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Yazıcı Ve Tarayıcı Kaynaklar Anketörlük Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Raporun Ön Bölümünü Hazırlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Raporun Ön Bölümünü Hazırlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Raporun Ön Bölümünü Hazırlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Raporun ön bölümünü hazırlama kurallarını sıralar Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Önsöz ya da teşekkür bölümünün önemi açıklanır. 2) İçindekiler bölümünün özellikleri listelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; raporun Ön Bölümünü Hazırlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Akran Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	4	Anket Değerlendirme Raporu	Raporun Ana Bölümlerini Hazırlama	Raporun ana bölümlerini hazırlama kurallarını sıralar	Akran Değerlendirme, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Anket Değerlendirme Raporu Dolu Ders Anketörlük Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Anket Değerlendirme Raporu Konu Raporun Ana Bölümlerini Hazırlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Raporun ana bölümlerini hazırlama kurallarını sıralar Giriş kısmının önemi açıklanır. Araştırma yöntemi açıklanır. Tema Özeti DPO ANKET DEĞERLENDİRME RAPORU ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Akran Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Raporun Ön Bölümünü Hazırlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Raporun Ön Bölümünü Hazırlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Raporun Ön Bölümünü Hazırlama ile Raporun Ana Bölümlerini Hazırlama arasında ilişki kurulur; raporun Ana Bölümlerini Hazırlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Raporun Ön Bölümünü Hazırlama) kısa sorularla yoklanır; raporun Ana Bölümlerini Hazırlama konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin raporun Ana Bölümlerini Hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler raporun Ana Bölümlerini Hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Raporun Ana Bölümlerini Hazırlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Araştırma yöntemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; akran Değerlendirme ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Raporun Ana Bölümlerini Hazırlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Raporun Ön Bölümünü Hazırlama) kısa sorularla yoklanır; raporun Ana Bölümlerini Hazırlama konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin raporun Ana Bölümlerini Hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler raporun Ana Bölümlerini Hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Raporun Ana Bölümlerini Hazırlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Araştırma yöntemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; akran Değerlendirme ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Yazıcı Ve Tarayıcı Kaynaklar Anketörlük Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Anketörlük Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Anket Değerlendirme Raporu Konu Raporun Ana Bölümlerini Hazırlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Raporun ana bölümlerini hazırlama kurallarını sıralar Açıklamalar Giriş kısmının önemi açıklanır. Araştırma yöntemi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Yazıcı Ve Tarayıcı Kaynaklar Anketörlük Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Raporun Ana Bölümlerini Hazırlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Raporun Ana Bölümlerini Hazırlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Raporun Ön Bölümünü Hazırlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Raporun ana bölümlerini hazırlama kurallarını sıralar Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Giriş kısmının önemi açıklanır. 2) Araştırma yöntemi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; raporun Ana Bölümlerini Hazırlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Akran Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	4	Anket Değerlendirme Raporu	Raporun Ana Bölümlerini Hazırlama	Raporun ana bölümlerini hazırlama kurallarını sıralar	Akran Değerlendirme, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Anket Değerlendirme Raporu Dolu Ders Anketörlük Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Anket Değerlendirme Raporu Konu Raporun Ana Bölümlerini Hazırlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Raporun ana bölümlerini hazırlama kurallarını sıralar Bulgu ve yorumlar açıklanır. Özet yargı ve önerileri açıklanır Tema Özeti DPO ANKET DEĞERLENDİRME RAPORU ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Akran Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Raporun Ana Bölümlerini Hazırlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Raporun Ana Bölümlerini Hazırlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Raporun Ana Bölümlerini Hazırlama ile Raporun Ana Bölümlerini Hazırlama arasında ilişki kurulur; raporun Ana Bölümlerini Hazırlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Raporun Ana Bölümlerini Hazırlama) kısa sorularla yoklanır; raporun Ana Bölümlerini Hazırlama konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin raporun Ana Bölümlerini Hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler raporun Ana Bölümlerini Hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Raporun Ana Bölümlerini Hazırlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Özet yargı ve önerileri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; akran Değerlendirme ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Raporun Ana Bölümlerini Hazırlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Raporun Ana Bölümlerini Hazırlama) kısa sorularla yoklanır; raporun Ana Bölümlerini Hazırlama konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin raporun Ana Bölümlerini Hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler raporun Ana Bölümlerini Hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Raporun Ana Bölümlerini Hazırlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Özet yargı ve önerileri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; akran Değerlendirme ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Yazıcı Ve Tarayıcı Kaynaklar Anketörlük Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Anketörlük Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Anket Değerlendirme Raporu Konu Raporun Ana Bölümlerini Hazırlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Raporun ana bölümlerini hazırlama kurallarını sıralar Açıklamalar Bulgu ve yorumlar açıklanır. Özet yargı ve önerileri açıklanır Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Yazıcı Ve Tarayıcı Kaynaklar Anketörlük Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Raporun Ana Bölümlerini Hazırlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Raporun Ana Bölümlerini Hazırlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Raporun Ana Bölümlerini Hazırlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Raporun ana bölümlerini hazırlama kurallarını sıralar Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bulgu ve yorumlar açıklanır. 2) Özet yargı ve önerileri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; raporun Ana Bölümlerini Hazırlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Akran Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	4	Anket Değerlendirme Raporu	Raporun Arka Bölümünü Hazırlamak	Raporun arka bölümünü hazırlama kurallarını sıralar	Akran Değerlendirme, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Anket Değerlendirme Raporu Dolu Ders Anketörlük Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Anket Değerlendirme Raporu Konu Raporun Arka Bölümünü Hazırlamak Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Raporun arka bölümünü hazırlama kurallarını sıralar Raporda kullanılan ekler açıklanır. Kaynakça ve dipnot açıklanır Tema Özeti DPO ANKET DEĞERLENDİRME RAPORU ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Akran Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Raporun Ana Bölümlerini Hazırlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Raporun Ana Bölümlerini Hazırlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Raporun Ana Bölümlerini Hazırlama ile Raporun Arka Bölümünü Hazırlamak arasında ilişki kurulur; raporun Arka Bölümünü Hazırlamak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Raporun Ana Bölümlerini Hazırlama) kısa sorularla yoklanır; raporun Arka Bölümünü Hazırlamak konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin raporun Arka Bölümünü Hazırlamak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler raporun Arka Bölümünü Hazırlamak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Raporun Arka Bölümünü Hazırlamak). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Kaynakça ve dipnot açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; akran Değerlendirme ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Raporun Arka Bölümünü Hazırlamak; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Raporun Ana Bölümlerini Hazırlama) kısa sorularla yoklanır; raporun Arka Bölümünü Hazırlamak konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin raporun Arka Bölümünü Hazırlamak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler raporun Arka Bölümünü Hazırlamak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Raporun Arka Bölümünü Hazırlamak). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Kaynakça ve dipnot açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; akran Değerlendirme ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Yazıcı Ve Tarayıcı Kaynaklar Anketörlük Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Anketörlük Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Anket Değerlendirme Raporu Konu Raporun Arka Bölümünü Hazırlamak Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Raporun arka bölümünü hazırlama kurallarını sıralar Açıklamalar Raporda kullanılan ekler açıklanır. Kaynakça ve dipnot açıklanır Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Yazıcı Ve Tarayıcı Kaynaklar Anketörlük Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Raporun Arka Bölümünü Hazırlamak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Raporun Arka Bölümünü Hazırlamak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Raporun Ana Bölümlerini Hazırlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Raporun arka bölümünü hazırlama kurallarını sıralar Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Raporda kullanılan ekler açıklanır. 2) Kaynakça ve dipnot açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; raporun Arka Bölümünü Hazırlamak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Akran Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	4	Anket Değerlendirme Raporu	Raporun Arka Bölümünü Hazırlamak	Raporun arka bölümünü hazırlama kurallarını sıralar	Akran Değerlendirme, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Anket Değerlendirme Raporu Dolu Ders Anketörlük Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Anket Değerlendirme Raporu Konu Raporun Arka Bölümünü Hazırlamak Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Raporun arka bölümünü hazırlama kurallarını sıralar Raporda gerekli olan ekleri kullanır. Kaynakça hazırlanır. Raporun gerekli yerlerine dipnotlar yazdırılır. Tema Özeti DPO ANKET DEĞERLENDİRME RAPORU ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Akran Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Raporun Arka Bölümünü Hazırlamak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Raporun Arka Bölümünü Hazırlamak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Raporun Arka Bölümünü Hazırlamak ile Raporun Arka Bölümünü Hazırlamak arasında ilişki kurulur; raporun Arka Bölümünü Hazırlamak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Raporun Arka Bölümünü Hazırlamak) kısa sorularla yoklanır; raporun Arka Bölümünü Hazırlamak konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin raporun Arka Bölümünü Hazırlamak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler raporun Arka Bölümünü Hazırlamak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Raporun Arka Bölümünü Hazırlamak). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Raporun gerekli yerlerine dipnotlar yazdırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; akran Değerlendirme ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Raporun Arka Bölümünü Hazırlamak; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Raporun Arka Bölümünü Hazırlamak) kısa sorularla yoklanır; raporun Arka Bölümünü Hazırlamak konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin raporun Arka Bölümünü Hazırlamak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler raporun Arka Bölümünü Hazırlamak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Raporun Arka Bölümünü Hazırlamak). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Raporun gerekli yerlerine dipnotlar yazdırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; akran Değerlendirme ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Yazıcı Ve Tarayıcı Kaynaklar Anketörlük Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Anketörlük Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Anket Değerlendirme Raporu Konu Raporun Arka Bölümünü Hazırlamak Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Raporun arka bölümünü hazırlama kurallarını sıralar Açıklamalar Raporda gerekli olan ekleri kullanır. Kaynakça hazırlanır. Raporun gerekli yerlerine dipnotlar yazdırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Yazıcı Ve Tarayıcı Kaynaklar Anketörlük Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Raporun Arka Bölümünü Hazırlamak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Raporun Arka Bölümünü Hazırlamak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Raporun Arka Bölümünü Hazırlamak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Raporun arka bölümünü hazırlama kurallarını sıralar Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Raporda gerekli olan ekleri kullanır. 2) Kaynakça hazırlanır. 3) Raporun gerekli yerlerine dipnotlar yazdırılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; raporun Arka Bölümünü Hazırlamak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Akran Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	4	Anket Değerlendirme Raporu	Halkla İlişkilerde Kullanılan Anket Çalışma Örnekleri	Halkla ilişkilerde kullanılan anket çalışma örneklerini inceler	Akran Değerlendirme, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Anket Değerlendirme Raporu Dolu Ders Anketörlük Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Anket Değerlendirme Raporu Konu Halkla İlişkilerde Kullanılan Anket Çalışma Örnekleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Halkla ilişkilerde kullanılan anket çalışma örneklerini inceler Halkla ilişkilerde kullanılan anket çalışmalarının neler olduğunu araştırmalarını sağlar Halkla ilişkiler çalışmalarında anket kullanılma nedenleri, sağladığı avantaj ve dezavantajı karşılaştırmalarını sağlar Tema Özeti DPO ANKET DEĞERLENDİRME RAPORU ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Akran Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Raporun Arka Bölümünü Hazırlamak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Raporun Arka Bölümünü Hazırlamak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Raporun Arka Bölümünü Hazırlamak ile Halkla İlişkilerde Kullanılan Anket Çalışma Örnekleri arasında ilişki kurulur; halkla İlişkilerde Kullanılan Anket Çalışma Örnekleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Raporun Arka Bölümünü Hazırlamak) kısa sorularla yoklanır; halkla İlişkilerde Kullanılan Anket Çalışma Örnekleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin halkla İlişkilerde Kullanılan Anket Çalışma Örnekleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler halkla İlişkilerde Kullanılan Anket Çalışma Örnekleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Halkla İlişkilerde Kullanılan Anket Çalışma Örnekleri). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Halkla ilişkiler çalışmalarında anket kullanılma nedenleri, sağladığı avantaj ve dezavantajı karşılaştırmalarını sağlar" düzeyine ulaşması gözlenir; akran Değerlendirme ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Halkla İlişkilerde Kullanılan Anket Çalışma Örnekleri; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Raporun Arka Bölümünü Hazırlamak) kısa sorularla yoklanır; halkla İlişkilerde Kullanılan Anket Çalışma Örnekleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin halkla İlişkilerde Kullanılan Anket Çalışma Örnekleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler halkla İlişkilerde Kullanılan Anket Çalışma Örnekleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Halkla İlişkilerde Kullanılan Anket Çalışma Örnekleri). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Halkla ilişkiler çalışmalarında anket kullanılma nedenleri, sağladığı avantaj ve dezavantajı karşılaştırmalarını sağlar" düzeyine ulaşması gözlenir; akran Değerlendirme ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Yazıcı Ve Tarayıcı Kaynaklar Anketörlük Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Anketörlük Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Anket Değerlendirme Raporu Konu Halkla İlişkilerde Kullanılan Anket Çalışma Örnekleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Halkla ilişkilerde kullanılan anket çalışma örneklerini inceler Açıklamalar Halkla ilişkilerde kullanılan anket çalışmalarının neler olduğunu araştırmalarını sağlar Halkla ilişkiler çalışmalarında anket kullanılma nedenleri, sağladığı avantaj ve dezavantajı karşılaştırmalarını sağlar Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Yazıcı Ve Tarayıcı Kaynaklar Anketörlük Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Halkla İlişkilerde Kullanılan Anket Çalışma Örnekleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Halkla İlişkilerde Kullanılan Anket Çalışma Örnekleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Raporun Arka Bölümünü Hazırlamak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Halkla ilişkilerde kullanılan anket çalışma örneklerini inceler Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Halkla ilişkilerde kullanılan anket çalışmalarının neler olduğunu araştırmalarını sağlar. 2) Halkla ilişkiler çalışmalarında anket kullanılma nedenleri, sağladığı avantaj ve dezavantajı karşılaştırmalarını sağlar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; halkla İlişkilerde Kullanılan Anket Çalışma Örnekleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Akran Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	4	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası	Akran Değerlendirme, Derecelendirme Ölçeği	Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Anketörlük Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Akran Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme50 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama70 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma25 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 50 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 70 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 25 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Anketörlük Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Akran Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

11. Sınıf Anketörlük Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

11. Sınıf Anketörlük Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Halkla İlişkiler 11. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Anketörlük Ders Bilgi Formu (DBF)
Anketörlük Ders Materyali (DM)
Ders İçeriği
Halkla İlişkiler - Halkla İlişkiler (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Anketörlük dersi 11. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 4 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Kamuoyu (28 ders saati)
- 1. Kamuoyu Kavramı
  
  1. Kamuoyu kavramını açıklar
  Kamuoyu ile ilgili kavramlar açıklanır
  Halkla ilişkilerde kamuoyu araştırmalarının kullanılma nedenlerini ve alanlarını açıklar
- 2. Kamuoyunun Önemi ve Özellikleri
  
  2. Kamuoyunun önemi ve özelliklerini sıralar
  Kamuoyunun özellikleri sıralanır
  Kamuoyunun belirlenmesinin halkla ilişkiler çalışmalarında ne gibi önemi olduğu açıklanır
  Kamuoyunun özellikleri listelenir
- 3. Kamuoyunu Oluşturan Kaynaklar
  
  3. Kamuoyunu oluşturan kaynakları sıralar
  Kamuoyunu oluşturan kaynaklar ile ilgili kavramları açıklamaları sağlanır.
  Kamuoyunu belirleyen araçlar listelenir.
  Kamuoyu kaynaklarının çeşitleri sıralatılır
  Kamuoyunu belirleyen kişisel araçların neler olduğu açıklatılır.
  Kamuoyu oluşturmada sosyal medyada kullanılan araçlar açıklatılır.
2. Piyasa ve Pazar (20 ders saati)
- 1. Piyasa ve Pazar
  
  1. Piyasa ve pazar kavramını açıklar
  Piyasa ile ilgili kavramlar açıklanır
  Piyasa araştırması ile ilgili temel kavramların sıralaması yaptırılır
  Piyasa çeşitlerini sıralatılır
  Pazar kavramı açıklatılır
  Pazar çeşitleri listelettirilir
  Tüketicinin özelliklerini sıralaması sağlanır
- 2. Piyasa ve Piyasa Araştırma Alanları
  
  2. Piyasa ve pazar araştırma alanlarını açıklar
  Pazar araştırması çeşitlerini sıralar.
  Piyasa araştırma alanlarını listeler.
  Pazarlama yöntemleri sıralar.
3. Araştırma Planı Hazırlama (24 ders saati)
- 1. Araştırmanın Tanımı
  
  1. Araştırma planı hazırlanırken yapılacakları açıklar.
  Araştırmanın tanımı yapılır
  Araştırmanın önemi açıklatılır
  Araştırma çeşitleri sıralanır
  Varsayım ile ilgili kavramlar açıklanır.
  Araştırmada varsayımın özellikleri sıralanır.
- 2. Araştırma Yapılacak Alanlar
  
  2. Araştırma yapılacak alanı seçer
  Araştırma türünü seçerken belirlenen değişkenleri sıralatılır.
  Araştırma türleri listelenir.
- 3. Evren ve Örneklem
  
  3. Evren ve örneklem hazırlanılışı ile ilgili yapılacakları açıklar
  Evren kavramını açıklar.
  Evrenin özellikleri sıralanır.
  Örneklem kavramı açıklanır.
  Örneklemin özellikleri listelenir
  Örneklem yöntemleri sıralanır.
- 4. Araştırma Planı
  
  4. Araştırma sonrası araştırma yazısını yazar
  Araştırma plan yazısı ile ilgili kavramlar açıklanır
  Araştırma plan yazısının basamakları sıralanır.
4. Kaynak Taraması (12 ders saati)
- 1. Süreli Yayınlar ve İstatistikî Kaynaklar
  
  1. Süreli yayınları ve istatistikî kaynakları sıralar
  Süreli yayınlar açıklanır.
  Süreli yayın çeşitleri listelenir
  İçerik çözümlemesi açıklanır
  İstatistiki kaynaklar ile ilgili kavramlar açıklar
- 2. Vaka Çalışması
  
  2. Vaka çalışması yapılış aşamalarını sıralar
  Vaka çalışması açıklanır.
  Kişisel belgeler açıklanır
  Dolaylı belgelerden veri toplama tekniğini açıklar.
  Gözlem çeşitleri listelenir.
  Gözlem yapılırken dikkat edilecek noktalar listelenir.
5. Anket Hazırlama ve Uygulama (32 ders saati)
- 1. Ön Hazırlık
  
  1. Anket ile ilgili kavramları açıklar.
  Anket ile ilgili kavramları açıklar.
  Anket türlerini listeler.
- 2. Soru Hazırlama
  
  2. Kullanılacak anket türünü göre soru seçer
  Açık uçlu soruların özelliklerini açıklar.
  Kapalı uçlu soruların özelliklerini açıklar.
  Açık ve kapalı uçlu soruların avantaj ve dezavantajlarını sıralar.
- 3. Anketi Cevaplayıcılara Ulaştırma
  
  3. Soru kâğıdını uygulayacağı cevaplayıcıya ulaşma aşamalarını bilir
  Sorumlu olduğu adreslerin listesini teslim almayı açıklar
  Kâğıt ortamında yapılan çalışmalar için soru kâğıtlarını teslim almayı açıklar
  Elektronik ortamda yapılan çalışmalar için kullanacağı ekipmanı teslim almayı açıklar
- 4. Cevaplayıcıyı Bilgilendirme
  
  4. Cevaplayıcıyı çalışma hakkında bilgilendirir ve çalışmayı uygular
  İş takvimini belirlemeyi bilir
  Soru kâğıdını uygulayacağı cevaplayıcıya ulaşmayı bilir
  Cevaplayıcıyı çalışma hakkında bilgilendirmeyi açıklar
- 5. Anket Uygulama
  
  5. Anket çalışmasını uygular.
6. Anket Değerlendirme Raporu (28 ders saati)
- 1. Raporun Ön Bölümünü Hazırlama
  
  1. Raporun ön bölümünü hazırlama kurallarını sıralar
  Raporun başlık sayfasının özellikleri sıralanır
  Önsöz ya da teşekkür bölümünün önemi açıklanır
  İçindekiler bölümünün özellikleri listelenir.
- 2. Raporun Ana Bölümlerini Hazırlama
  
  2. Raporun ana bölümlerini hazırlama kurallarını sıralar
  Giriş kısmının önemi açıklanır.
  Araştırma yöntemi açıklanır.
  Bulgu ve yorumlar açıklanır.
  Özet yargı ve önerileri açıklanır
- 3. Raporun Arka Bölümünü Hazırlamak
  
  3. Raporun arka bölümünü hazırlama kurallarını sıralar
  Raporda kullanılan ekler açıklanır.
  Kaynakça ve dipnot açıklanır
  Raporda gerekli olan ekleri kullanır.
  Kaynakça hazırlanır.
  Raporun gerekli yerlerine dipnotlar yazdırılır.
- 4. Halkla İlişkilerde Kullanılan Anket Çalışma Örnekleri
  
  4. Halkla ilişkilerde kullanılan anket çalışma örneklerini inceler
  Halkla ilişkilerde kullanılan anket çalışmalarının neler olduğunu araştırmalarını sağlar
  Halkla ilişkiler çalışmalarında anket kullanılma nedenleri, sağladığı avantaj ve dezavantajı karşılaştırmalarını sağlar
Dersin Amaçları
- Bu derste öğrenciye; iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınarak kamuoyu ve piyasa araştırması yapmak için hazırlanan anket çalışmalarında kullanılan kaynak taraması istatistiki verilerden yararlanma araştırma sonuçlarını değerlendirme ile ilgili bilgi ve becerilerin kazandırılması amaçlanmaktadır.

İlgili Planlar

11. sınıfın diğer dersleri

İlgili yazılar

Günlük Ders Planı Nasıl Hazırlanır? 2026-2027 Adım Adım, Word ve PDF

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF ANKETÖRLÜK DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Kamuoyu Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 15 dk

Keşfetme 50 dk

Uygulama 70 dk

Sonuçlandırma 25 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Kamuoyu Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 15 dk

Keşfetme 50 dk

Uygulama 70 dk

Sonuçlandırma 25 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Kamuoyu Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF ANKETÖRLÜK DERSİ DERS PLANI