1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Farklı Yöntemlerle Elektrik Üretimi Dolu
- Ders
- Elektrik Devre Analizi
- Sınıf
- 9. Sınıf
- Tema / Ünite
- Farklı Yöntemlerle Elektrik Üretimi
- Konu
- Emniyet Tedbirlerini Alma
- Süre
- 4 ders saati (160 dk)
- Tarih
- 14-18 Eylül
- Hafta
- 1. Hafta
- Belirli Gün ve Haftalar
- 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül)
Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB
Tema Özeti MEB
Farklı yöntemlerle üretilen elektriği test edebilme
Programlar Arası Bileşenler MEB
Alan Becerileri MEB
Basit elektrik elektronik uygulamalarını yapma
Diğer Derslerle İlişki MEB
Matematik, Fizik ders(ler)i ile ilişkilendirilir.
Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB
- Açık Uçlu Sorular
- Kısa Cevaplı Sorular
- Eşleştirme Soruları
- Çoktan Seçmeli Sorular
- Derecelendirme Ölçeği
- Dereceli Puanlama Anahtarı
- Gözlem Formu
- Öz Değerlendirme Formu
- Akran Değerlendirme Formu
- Kontrol Listesi
- Tanılayıcı Dallanmış Ağaç
- Yapılandırılmış Grid
- Kelime İlişkilendirme Testi
- Çalışma Kâğıdı/Yaprağı
- Karşılaştırma Tablosu
Öğrenci performansını belirlemeye yönelik çalışmalar değerlendirilirken gözlem formu, derecelendirme ölçeği, dereceli puanlama anahtarı gibi ölçme araçlarından uygun olanlar seçilerek kullanılabilir. Örneğin elektriksel büyüklükleri ölçme, pinleri sökme aydınlatma bağlantısı yapma, yarı iletkenleri devreye bağlama ve nitelikli baskı devre hazırlama gibi uygulamalarda ilgili adımlar gözlem formları ile takip edilebilir. Seri, paralel ve karışık devre bağlantıları gerçekleştirilerek, bilinmeyen dirençlerin renk kodlarına göre hesaplamalarının yapılması ve avometre ile direnç değerlerinin belirlenmesi sağlanıp elde edilen sonuçlar karşılaştırma tablosuna aktarılabilir. Öz değerlendirme formlarında öğrenciler, sökme-takma, bağlantı ve ölçüm yapma işlemi sırasında hangi aşamalarda başarılı olduklarını ve geliştirmeleri gereken noktaları belirtebilirken; akran değerlendirmeleri ile ekip çalışması becerileri değerlendirilebilir. Ayrıca, proje bazlı değerlendirme kapsamında öğrencilerden, sökme-takma, lehimleme ve ölçüm süreçlerine ilişkin bir rapor sunmaları için kontrol listesi kullanılabilir. Aydınlatma bağlantıları, elektriksel bağlantılar gibi uygulamalarda ölçme süreci, öğrencilerin iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uyumları ve malzeme kullanımlarına göre detaylandırılabilir. Elektrik akımı tehlikelerine karşı önlem almaya yönelik uygulamaların değerlendirilmesinde öğrencilerden grup çalışması hâlinde bir sunum hazırlamaları istenebilir. Bu çalışma kontrol listesi, dereceli puanlama anahtarı vb. araçlarla değerlendirilebilir. Uygun formül ve ifadeler kullanılarak electron dağılımlarını hesaplama gibi bilişsel becerilerin değerlendirilmesinde; açık uçlu ve kısa cevaplı sorular, eşleştirme soruları, çoktan seçmeli sorular, yapılandırılmış grid, kontrol listesi, çalışma yaprağı kelime ilişkilendirme testi, tanılayıcı dallanmış ağaç gibi ölçme araçları kullanılabilir. Öğrencilerden büyüklükleri ölçmeye yönelik uygulama ve proje istenebilir ya da öğrencilere deney yaptırılabilir. Yapılan bu çalışmalar kontrol listesi, akran değerlendirme, dereceli puanlama anahtarı gibi uygun ölçme araçları kullanılarak değerlendirilebilir. Bu ölçme yöntemleri, sürecin her aşamasında geri bildirim sağlamak ve öğrencilerin gelişimlerini sistematik bir şekilde izlemek için kullanılabilir.
Ön Değerlendirme Süreci Boş
Öğretmen tarafından doldurulacak
Köprü Kurma Boş
Öğretmen tarafından doldurulacak
Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB
- Derse Giriş15 dk
FARKLI YÖNTEMLERLE ELEKTRİK ÜRETİMİ ünitesine giriş: Emniyet Tedbirlerini Alma üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır.
- Keşfetme50 dk
Farklı Yöntemlerle Elektrik Üretimi: Elektrik atölyesinde güvenli çalışma kurallarına ilişkin görsel materyaller ve uygulama örnekleri sunulur. Öğrencilerden, emniyet tedbirlerini alarak uygun kişisel koruyucu donanımı kullanmaları ve elektrik kazalarında uygulanacak temel ilk yardım adımlarını uygulamalı olarak göstermeleri istenir (D16.3). İletken, yalıtkan ve yarı iletken maddelerin son yörüngelerindeki farklı elektron sayılarına sahip atom şemaları ve görsel örnekler incelenir. Öğrencilerden elektron dizilimlerini karşılaştırmaları, maddeleri özelliklerine göre sınıflandırmaları ve elde ettikleri bilgileri görsel materyallerle sunmaları beklenir. Bu uygulama çizim değerlendirme formu ve kısa cevaplı çalışma yaprağı ile değerlendirilir (KB2.5, OB4). Öğrencilerden statik elektriğin oluşumu ile ilgili günlük hayattan örnekler vermeleri istenebilir. Verilen örnekler sınıf ortamında saygı çerçevesinde tartışılır. Elektroskop kullanılarak cam çubuk-ipek, plastik çubuk-yün gibi farklı maddeler ile deneysel çalışmalar yapılır.
- Uygulama70 dk
Öğrencilerden farklı maddelerin yüklenme durumlarını gözlemlemeleri, statik elektrik miktarını ölçmeleri ve sonuçları analiz etmeleri istenir. Elde ettikleri deneyimlerden yola çıkarak uçaklarda statik elektriğin oluşma ve oluşan statik elektriğin boşaltılma durumları ile ilgili soru cevap tekniği kullanılabilir. Bu çalışma deney raporu ve gözlem formu ile değerlendirilir (KB2.2). Manyetik etkiyle elektrik elde edilmesini açıklamak amacıyla mıknatıs ve bobin kullanılarak indüksiyon deneyleri gerçekleştirilir. Öğrencilerden elde edilen verileri grafikle açıklamaları ve grup çalışmasıyla rapor hazırlamaları beklenir. Bu çalışma gözlem formu ve grup performans görevi ile değerlendirilir (SDB2.2, D16.3). Pillerin seri ve paralel bağlanmasına yönelik uygulamalarda öğrencilerden eşdeğer, iç direnç ve gerilim değerlerini ölçmeleri ve sonuçları tablo hâline getirerek değerlendirmeleri istenir. Bu etkinlik kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilir (KB2.2). Elektriksel Büyüklükler: Su deposu, depoya bağlı bir musluk ve musluğa bağlı bir hortum bulunan görsel sunulur. Yönlendirici sorular ile öğrencilerin musluğun giriş ve çıkışındaki basınç farkından gerilime, musluğun konumundan dirence ve hortumdan akan su miktarından akıma ulaşmaları sağlanır. Öğretmen pil, potansiyometre ve bir adet led diyottan oluşan devreyi öğrencilere sunar. Öğrencilerin potansiyometrenin değişimleriyle ışık miktarının değiştiğini gözlemlemeleri sağlanır. Öğrencilerden gerilim, akım ve direnç kavramlarını açıklamaları istenir (E1.1, D3.3). Öğrencilerden ton, kilogram ve gram ile ilgili örnekler vermeleri istenir. Verilen örnekleri birbirlerine dönüştürmeleri istenir. Gerilim, akım ve direnç birimlerinin, alt ve üst katları verilerek dönüşümlerine ilişkin örnekler üzerinden karşılaştırmalar yapmaları sağlanır. Öğrencilerden bu kavramlar arasındaki ilişkileri bularak çıkarım yapmaları beklenir. Avometrenin kullanımı öğretmen tarafından açıklanır. Avometrenin gerilim ve direnç ölçerken paralel, akım ölçerken seri bağlanacağı vurgulanır.
- Sonuçlandırma25 dk
Öğrencilerin "e) Elektrik kazalarında ilk müdahale ve ilk yardım uygulamaları yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir.
Sınıf defteri: Emniyet Tedbirlerini Alma; değerlendirme
Derse Giriş 15 dk
FARKLI YÖNTEMLERLE ELEKTRİK ÜRETİMİ ünitesine giriş: Emniyet Tedbirlerini Alma üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır.
Keşfetme 50 dk
Farklı Yöntemlerle Elektrik Üretimi: Elektrik atölyesinde güvenli çalışma kurallarına ilişkin görsel materyaller ve uygulama örnekleri sunulur. Öğrencilerden, emniyet tedbirlerini alarak uygun kişisel koruyucu donanımı kullanmaları ve elektrik kazalarında uygulanacak temel ilk yardım adımlarını uygulamalı olarak göstermeleri istenir (D16.3). İletken, yalıtkan ve yarı iletken maddelerin son yörüngelerindeki farklı elektron sayılarına sahip atom şemaları ve görsel örnekler incelenir. Öğrencilerden elektron dizilimlerini karşılaştırmaları, maddeleri özelliklerine göre sınıflandırmaları ve elde ettikleri bilgileri görsel materyallerle sunmaları beklenir. Bu uygulama çizim değerlendirme formu ve kısa cevaplı çalışma yaprağı ile değerlendirilir (KB2.5, OB4). Öğrencilerden statik elektriğin oluşumu ile ilgili günlük hayattan örnekler vermeleri istenebilir. Verilen örnekler sınıf ortamında saygı çerçevesinde tartışılır. Elektroskop kullanılarak cam çubuk-ipek, plastik çubuk-yün gibi farklı maddeler ile deneysel çalışmalar yapılır.
Uygulama 70 dk
Öğrencilerden farklı maddelerin yüklenme durumlarını gözlemlemeleri, statik elektrik miktarını ölçmeleri ve sonuçları analiz etmeleri istenir. Elde ettikleri deneyimlerden yola çıkarak uçaklarda statik elektriğin oluşma ve oluşan statik elektriğin boşaltılma durumları ile ilgili soru cevap tekniği kullanılabilir. Bu çalışma deney raporu ve gözlem formu ile değerlendirilir (KB2.2). Manyetik etkiyle elektrik elde edilmesini açıklamak amacıyla mıknatıs ve bobin kullanılarak indüksiyon deneyleri gerçekleştirilir. Öğrencilerden elde edilen verileri grafikle açıklamaları ve grup çalışmasıyla rapor hazırlamaları beklenir. Bu çalışma gözlem formu ve grup performans görevi ile değerlendirilir (SDB2.2, D16.3). Pillerin seri ve paralel bağlanmasına yönelik uygulamalarda öğrencilerden eşdeğer, iç direnç ve gerilim değerlerini ölçmeleri ve sonuçları tablo hâline getirerek değerlendirmeleri istenir. Bu etkinlik kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilir (KB2.2). Elektriksel Büyüklükler: Su deposu, depoya bağlı bir musluk ve musluğa bağlı bir hortum bulunan görsel sunulur. Yönlendirici sorular ile öğrencilerin musluğun giriş ve çıkışındaki basınç farkından gerilime, musluğun konumundan dirence ve hortumdan akan su miktarından akıma ulaşmaları sağlanır. Öğretmen pil, potansiyometre ve bir adet led diyottan oluşan devreyi öğrencilere sunar. Öğrencilerin potansiyometrenin değişimleriyle ışık miktarının değiştiğini gözlemlemeleri sağlanır. Öğrencilerden gerilim, akım ve direnç kavramlarını açıklamaları istenir (E1.1, D3.3). Öğrencilerden ton, kilogram ve gram ile ilgili örnekler vermeleri istenir. Verilen örnekleri birbirlerine dönüştürmeleri istenir. Gerilim, akım ve direnç birimlerinin, alt ve üst katları verilerek dönüşümlerine ilişkin örnekler üzerinden karşılaştırmalar yapmaları sağlanır. Öğrencilerden bu kavramlar arasındaki ilişkileri bularak çıkarım yapmaları beklenir. Avometrenin kullanımı öğretmen tarafından açıklanır. Avometrenin gerilim ve direnç ölçerken paralel, akım ölçerken seri bağlanacağı vurgulanır.
Sonuçlandırma 25 dk
Öğrencilerin "e) Elektrik kazalarında ilk müdahale ve ilk yardım uygulamaları yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir.
Farklılaştırma Boş
Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO
Araç-Gereç
- Ders kitabı
- Etkileşimli tahta
- Çalışma kâğıdı
- Deney malzemesi
- Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim)
Kaynaklar
- Elektrik Devre Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
- Ders Bilgi Formu (MEB)
Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir.
Öğretmen Görüşleri
BÖLÜM I
- Ders
- Elektrik Devre Analizi
- Sınıf
- 9. Sınıf
- Ünite / Tema
- Farklı Yöntemlerle Elektrik Üretimi
- Konu
- Emniyet Tedbirlerini Alma
- Önerilen Süre
- 4 ders saati (160 dk)
- Tarih
- 14-18 Eylül
- Hafta
- 1. Hafta
- Belirli Gün ve Haftalar
- 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül)
BÖLÜM II DPO
Kazanımlar
Açıklamalar
- a) Elektrik atölyesinde uygulanması gereken emniyet önlemleri açıklanır.
- b) Elektrik kaynaklı yangına müdahale etme ve ilk yardım basamakları açıklanır.
- c) Elektrik kaynaklı yangına müdahale etme ve ilk yardım basamaklarını uygun yöntemle yapması sağlanır.
- d) Elektrik kazalarında ilk müdahale ve ilk yardım açıklanır.
- e) Elektrik kazalarında ilk müdahale ve ilk yardım uygulamaları yaptırılır.
Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri
- Anlatım
- Soru-Cevap
- Problem Çözme
- Gösterip Yaptırma
Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler
Araç-Gereç
- Ders kitabı
- Etkileşimli tahta
- Çalışma kâğıdı
- Deney malzemesi
- Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim)
Kaynaklar
- Elektrik Devre Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
- Ders Bilgi Formu (MEB)
Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir.
Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri
Dikkat Çekme
Emniyet Tedbirlerini Alma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır.
Güdüleme
Emniyet Tedbirlerini Alma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır.
Gözden Geçirme
Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır.
Derse Geçiş
Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alır.
Bireysel Öğrenme Etkinlikleri
Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile:
1) Elektrik kaynaklı yangına müdahale etme ve ilk yardım basamakları açıklanır.
2) Elektrik kaynaklı yangına müdahale etme ve ilk yardım basamaklarını uygun yöntemle yapması sağlanır.
3) Elektrik kazalarında ilk müdahale ve ilk yardım açıklanır.
Grupla Öğrenme Etkinlikleri
Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde):
1) Elektrik atölyesinde uygulanması gereken emniyet önlemleri açıklanır.
2) Elektrik kazalarında ilk müdahale ve ilk yardım uygulamaları yaptırılır.
Özet
Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur.
BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme
Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
- Açık Uçlu Sorular
- Kısa Cevaplı Sorular
- Eşleştirme Soruları
- Çoktan Seçmeli Sorular
- Derecelendirme Ölçeği
- Dereceli Puanlama Anahtarı
- Gözlem Formu
- Öz Değerlendirme Formu
- Akran Değerlendirme Formu
- Kontrol Listesi
- Tanılayıcı Dallanmış Ağaç
- Yapılandırılmış Grid
- Kelime İlişkilendirme Testi
- Çalışma Kâğıdı/Yaprağı
- Karşılaştırma Tablosu
Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
- Grup çalışması gözlem formu
Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme
BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
- Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir.
- Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır.
- Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır.
- Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir.
- Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.