T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 7. SINIF KÜLTÜR VE MEDENİYETİMİZE YÖN VERENLER DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	1	Kültür ve Medeniyet	Kültür ve Medeniyet Arasındaki İlişki	KMYV.1.1.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Kültür ve Medeniyet Dolu Ders Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Kültür ve Medeniyet Konu Kültür ve Medeniyet Arasındaki İlişki Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KMYV.1.1.1 Kültür ve medeniyet arasındaki ilişkiyi yorumlayabilme a) Kültür ve medeniyet arasındaki ilişkiyi inceler. b) Kültür ve medeniyet arasındaki ilişkiyi bağlamdan kopmadan dönüştürür. c) Kültür ve medeniyet arasındaki ilişkiyi kendi ifadeleriyle doğru ve anlamı değiştirmeyecek şekilde yeniden ifade eder. Tema Özeti MEB Bu ünitede öğrencilerin kültür ve medeniyet kavramlarının anlam çerçevelerini kavramaları, bu iki kavram arasındaki ilişkiyi kurabilmeleri, kültür ve medeniyet kavramlarının benzerlikleri ve farklılıklarını inceleyebilmeleri, kültür ve medeniyetin korunmasının kültür ve medeniyetin sürdürülebilirliğine katkısına yönelik çıkarımda bulunabilmesi amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB bilimdineğitimgelenekgörenekkültürmedeniyetmimarimüziksanatsomut olmayan unsursomut unsur Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.14 YorumlamaKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.1 MerakE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.3 YaratıcılıkE3.5 Açık Fikirlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD15 SevgiD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerSosyal BilgilerTürkçeDin Kültürü ve Ahlak Bilgisi Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler, Türkçe, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Öğrenme çıktılarının değerlendirilmesinde öğrencilerin ilgi, yetenek ve öğrenme düzeyleri dikkate alınarak dereceli puanlama anahtarı, sunum kontrol listesi, öz değerlendirme, akran değerlendirme formları gibi çeşitli ölçme ve değerlendirme araçları kullanılabilir. Öğrencilerden performans görevi kapsamında kültür ve medeniyetin unsurları, kültürel miras ögelerini tanıtmak amacıyla tanıtım broşürü, canlandırma (drama), dijital sunum veya kültürel mirasın korunmasına yönelik çözüm önerileri içeren bir proje dosyası hazırlamaları istenebilir. Performans görevi: Öğrencilerden performans görevi kapsamında kültür ve medeniyetin unsurları, kültürel miras ögelerini tanıtmak amacıyla tanıtım broşürü, canlandırma (drama), dijital sunum veya kültürel mirasın korunmasına yönelik çözüm önerileri içeren bir proje dosyası hazırlamaları istenebilir. Temel Kabuller MEB Öğrencilerin kültür, kültürel miras, manevi değerler, geleneksel çocuk oyunları, ortak miras, millî kültür, sanat, tarih gibi temel kavramlar ve yakın çevresindeki ortak miras ögeleri hakkında temel bilgilere sahip oldukları kabul edilmektedir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Öğrencilerden “Kültür ve medeniyet kelimelerini duyduğunuzda aklınıza neler geliyor?” sorusuna cevap vermeleri istenebilir. Öğrencilere “Kültür ve medeniyeti oluşturan unsurlarının korunması niçin önemlidir?”, “Kültür ve medeniyeti oluşturan unsurların korunması ve sürdürülebilirliği için neler yapılabilir?” gibi açık uçlu sorular sorulabilir. Köprü Kurma MEB Öğrencilerden katıldıkları bayram kutlaması, düğün veya teknoloji fuarlarında gözlemledikleri kültür ve medeniyete ait ögelere örnekler vermeleri, kültür ve medeniyeti oluşturan ögelerin korunması ve sürdürülebilirliği için bireysel ve toplumsal olarak neler yapılabileceğini belirlemeleri istenebilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Kültür ve medeniyet kavramlarının günlük yaşamdaki karşılıkları üzerine kısa bir beyin fırtınası yapılarak dersin konusu tanıtılır. Öğrencilerin ön bilgileri aktifleştirilir. Keşfetme10 dk Öğretmen rehberliğinde; dil, din, gelenek, sanat ve mimari gibi somut ve somut olmayan unsurları içeren görsel ve dijital kaynaklar incelenir (OB1, OB2, OB4). Kaynaklardaki kültürel öğelerin medeniyetle olan bağlamı üzerinde durulur. KMYV.1.1.1 Uygulama20 dk Öğrenciler Okul Dışı Öğrenme Platformu üzerinden kendi illerindeki kültürel ve medeniyet unsurlarını içeren sayfaları inceler (D19.2). Ardından kültür ve medeniyet özelliklerini ayrı listeler hazırlayıp 'Pazar Yeri' tekniğiyle tahtadaki ilgili başlıklar altına yerleştirerek paylaşırlar (SDB2.1). KMYV.1.1.1 Sonuçlandırma5 dk Kültür ve medeniyet arasındaki ilişkinin özgün ifadelerle özetlenmesi istenir (KMYV.1.1.1). Öğrencilerin performansları bir kontrol listesi aracılığıyla değerlendirilir. KMYV.1.1.1 Sınıf defteri: KMYV.1.1.1 Kültür ve medeniyet arasındaki ilişkiyi yorumlayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Kültür ve medeniyet kavramlarının günlük yaşamdaki karşılıkları üzerine kısa bir beyin fırtınası yapılarak dersin konusu tanıtılır. Öğrencilerin ön bilgileri aktifleştirilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen rehberliğinde; dil, din, gelenek, sanat ve mimari gibi somut ve somut olmayan unsurları içeren görsel ve dijital kaynaklar incelenir (OB1, OB2, OB4). Kaynaklardaki kültürel öğelerin medeniyetle olan bağlamı üzerinde durulur. KMYV.1.1.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler Okul Dışı Öğrenme Platformu üzerinden kendi illerindeki kültürel ve medeniyet unsurlarını içeren sayfaları inceler (D19.2). Ardından kültür ve medeniyet özelliklerini ayrı listeler hazırlayıp 'Pazar Yeri' tekniğiyle tahtadaki ilgili başlıklar altına yerleştirerek paylaşırlar (SDB2.1). KMYV.1.1.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Kültür ve medeniyet arasındaki ilişkinin özgün ifadelerle özetlenmesi istenir (KMYV.1.1.1). Öğrencilerin performansları bir kontrol listesi aracılığıyla değerlendirilir. KMYV.1.1.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden kültür ve medeniyet arasındaki ilişkiyi anlatan dijital bir sunum veya kart oyunu hazırlamaları istenebilir DKültür ve medeniyet kavramlarına ilişkin görsellerin yer aldığı kart oyunları oynatılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Harita / atlas Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Kültür ve Medeniyet Konu Kültür ve Medeniyet Arasındaki İlişki Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KMYV.1.1.1 Kültür ve medeniyet arasındaki ilişkiyi yorumlayabilme a) Kültür ve medeniyet arasındaki ilişkiyi inceler. b) Kültür ve medeniyet arasındaki ilişkiyi bağlamdan kopmadan dönüştürür. c) Kültür ve medeniyet arasındaki ilişkiyi kendi ifadeleriyle doğru ve anlamı değiştirmeyecek şekilde yeniden ifade eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Harita / atlas Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Eylül	1	Kültür ve Medeniyet	Kültür ve Medeniyet Arasındaki İlişki	KMYV.1.1.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Kültür ve Medeniyet Dolu Ders Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Kültür ve Medeniyet Konu Kültür ve Medeniyet Arasındaki İlişki Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KMYV.1.1.1 Kültür ve medeniyet arasındaki ilişkiyi yorumlayabilme a) Kültür ve medeniyet arasındaki ilişkiyi inceler. b) Kültür ve medeniyet arasındaki ilişkiyi bağlamdan kopmadan dönüştürür. c) Kültür ve medeniyet arasındaki ilişkiyi kendi ifadeleriyle doğru ve anlamı değiştirmeyecek şekilde yeniden ifade eder. Tema Özeti YZ Gruplar farklı tarihî dönemlere ait metin ve görselleri çözümler, kültür ile medeniyet arasındaki ilişkiyi karşılaştırma tablosuyla gösterir. Anahtar Kavramlar MEB bilimgelenekkültürmedeniyettarih Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.14 YorumlamaKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.1 MerakE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.3 YaratıcılıkE3.5 Açık Fikirlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD15 SevgiD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerSosyal BilgilerTürkçeDin Kültürü ve Ahlak Bilgisi Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler, Türkçe, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KMYV.1.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta işlenen kültür ve medeniyet arasındaki ilişkinin temel farklarını hatırlayarak tek cümleyle ifade etmeleri istenir. Köprü Kurma YZ Geçtiğimiz haftalarda öğrenilen kültürel değerlerin, bu haftaki medeniyet unsurlarıyla nasıl birleşerek toplumsal gelişimi sağladığı vurgulanarak konu bütünlüğü kurulur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, kültür ve medeniyet kavramlarının temel tanımlarını içeren görselleri etkileşimli tahtada yansıtarak derse başlar. Öğrencilerden bu görseler üzerinden kavramların ilk izlenimlerini paylaşmaları istenir (E1.1). Kavramların tarihsel süreçteki önemine dair kısa bir giriş konuşması yapılır. Keşfetme10 dk Öğrenciler küçük gruplara ayrılır; kültür ve medeniyet ilişkisini yansıtan farklı tarihi dönemlere ait metin ve görseller üzerinde çalışırlar (SDB2.2). İnceledikleri kaynaklardan elde ettikleri bilgileri analiz ederek kültür ve medeniyet arasındaki ilişkiyi belirlemeleri ve bu ilişkiyi bir karşılaştırma tablosuna dönüştürmeleri istenir (OB4). KMYV.1.1.1 Uygulama20 dk Kültürün toplumsal kimlik ve gelenekleri; medeniyetin ise bilimsel, teknik ve kurumsal gelişmeleri ifade ettiği vurgulanarak kavramlar arasındaki bağ kurulur (SDB3.3). Öğrencilerden kültür ve medeniyet ilişkisini kendi ifadeleriyle anlamı değiştirmeden yeniden ifade eden bir metin yazmaları istenir (KMYV.1.1.1.c, D16). İleri düzeyde öğrenenlerden risk altındaki kültürel miraslar için görsel materyaller içeren bir kampanya planlamaları istenir (E3.3). KMYV.1.1.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin yazdıkları metinler ve hazırladıkları çalışmaları kontrol listesi ile değerlendirilir. Süreç sonunda, kültür ve medeniyet kavramlarının birbirini nasıl tamamladığına dair kısa bir sınıf tartışması gerçekleştirilir. KMYV.1.1.1 Sınıf defteri: KMYV.1.1.1 Kültür ve medeniyet arasındaki ilişkiyi yorumlayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, kültür ve medeniyet kavramlarının temel tanımlarını içeren görselleri etkileşimli tahtada yansıtarak derse başlar. Öğrencilerden bu görseler üzerinden kavramların ilk izlenimlerini paylaşmaları istenir (E1.1). Kavramların tarihsel süreçteki önemine dair kısa bir giriş konuşması yapılır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrenciler küçük gruplara ayrılır; kültür ve medeniyet ilişkisini yansıtan farklı tarihi dönemlere ait metin ve görseller üzerinde çalışırlar (SDB2.2). İnceledikleri kaynaklardan elde ettikleri bilgileri analiz ederek kültür ve medeniyet arasındaki ilişkiyi belirlemeleri ve bu ilişkiyi bir karşılaştırma tablosuna dönüştürmeleri istenir (OB4). KMYV.1.1.1 Uygulama YZ 20 dk Kültürün toplumsal kimlik ve gelenekleri; medeniyetin ise bilimsel, teknik ve kurumsal gelişmeleri ifade ettiği vurgulanarak kavramlar arasındaki bağ kurulur (SDB3.3). Öğrencilerden kültür ve medeniyet ilişkisini kendi ifadeleriyle anlamı değiştirmeden yeniden ifade eden bir metin yazmaları istenir (KMYV.1.1.1.c, D16). İleri düzeyde öğrenenlerden risk altındaki kültürel miraslar için görsel materyaller içeren bir kampanya planlamaları istenir (E3.3). KMYV.1.1.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerin yazdıkları metinler ve hazırladıkları çalışmaları kontrol listesi ile değerlendirilir. Süreç sonunda, kültür ve medeniyet kavramlarının birbirini nasıl tamamladığına dair kısa bir sınıf tartışması gerçekleştirilir. KMYV.1.1.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden yaşadıkları şehirdeki veya ülkemizdeki risk altındaki kültürel bir mirası (tarihî bir bina, unutulmaya yüz tutmuş bir zanaat vb.) seçerek bir kampanya planlamaları istenebilir. Bu kampanya için afiş, broşür veya sosyal medya içeriği gibi görsel materyaller tasarlanabilir DKültürel mirası konu alan belgesel veya filmler izletilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Kültür ve Medeniyet Konu Kültür ve Medeniyet Arasındaki İlişki Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KMYV.1.1.1 Kültür ve medeniyet arasındaki ilişkiyi yorumlayabilme a) Kültür ve medeniyet arasındaki ilişkiyi inceler. b) Kültür ve medeniyet arasındaki ilişkiyi bağlamdan kopmadan dönüştürür. c) Kültür ve medeniyet arasındaki ilişkiyi kendi ifadeleriyle doğru ve anlamı değiştirmeyecek şekilde yeniden ifade eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	28 Eylül - 2 Ekim	1	Kültür ve Medeniyet	Kültür ve Medeniyetin Korunması ve Sürdürülebilirliği	KMYV.1.1.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Kültür ve Medeniyet Dolu Ders Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Kültür ve Medeniyet Konu Kültür ve Medeniyetin Korunması ve Sürdürülebilirliği Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KMYV.1.1.2 Kültür ve medeniyetin korunmasının kültür ve medeniyetin sürdürülebilirliğine katkısına yönelik çıkarım yapabilme a) Kültür ve medeniyeti koruma uygulamalarının kültür ve medeniyetin sürdürülebilirliğine sağladığı faydalara dair varsayımlarda bulunur. b) Kültür ve medeniyeti koruma uygulamalarının kültür ve medeniyetin sürdürülebilirliğine sağladığı faydaları listeler. c) Kültür ve medeniyeti koruma uygulamalarının kültür ve medeniyetin sürdürülebilirliğine sağladığı faydaları benzerlik ve farklılıklarıyla karşılaştırır. ç) Kültür ve medeniyeti koruma uygulamalarının kültür ve medeniyetin sürdürülebilirliğine katkısını açıklayan mantıksal önermeler sunar. d) Kültür ve medeniyetin korunmasının sürdürülebilirliğe katkısına ilişkin ulaştığı çıkarımları tutarlılık, geçerlilik ve kapsayıcılık ölçütlerine göre değerlendirir. Tema Özeti YZ Öğrenciler beyin fırtınasıyla kültürel mirası korumanın sürdürülebilirliğe katkısına dair varsayımlar üretir, faydaları listeleyip paylaşır. Anahtar Kavramlar MEB dinkültürmedeniyetsürdürülebilirlik Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.14 YorumlamaKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.1 MerakE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.3 YaratıcılıkE3.5 Açık Fikirlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD15 SevgiD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerSosyal BilgilerTürkçeDin Kültürü ve Ahlak Bilgisi Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler, Türkçe, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KMYV.1.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden kültür ve medeniyet arasındaki ilişkinin temel özelliklerini içeren kısa bir özet sunmaları istenir. Köprü Kurma YZ Kültür ve medeniyet arasındaki ilişkinin kavranması, bu haftaki koruma ve sürdürülebilirlik çalışmalarının temelini oluşturur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Kültür ve medeniyet kavramlarının korunmasının önemine dair merak uyandırıcı sorularla giriş yapılır (E1.1). Kültürel mirasın gelecek nesillere aktarılmasında koruma uygulamalarının rolü üzerine odaklanılır. Keşfetme10 dk “Kültür ve medeniyetin korunması ve sürdürülebilirliği neden önemlidir?” sorusu etrafında beyin fırtınası yapılarak öğrencilerin koruma uygulamalarının sürdürülebilirliğe katkısına dair varsayımlarda bulunmaları sağlanır (KB2.10, E3.2). KMYV.1.1.2 Uygulama20 dk Öğrencilerin sunduğu varsayımlar kaydedilir ve bu varsayımlardan hareketle koruma uygulamalarının sürdürülebilirliğe sağladığı faydalar listelenerek paylaşılır (SDB2.1). Kültürel mirasın bir emanet olduğu vurgulanarak ayet, hadis ve millî sözlerle desteklenir; zenginleştirme için dijital sunum veya kart oyunları kullanılır (D16, D19). KMYV.1.1.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin ulaştıkları çıkarımlar tutarlılık, geçerlilik ve kapsayıcılık ölçütlerine göre değerlendirilir (KMYV.1.1.2). Öğrenilenlerin kontrol listesi veya öz değerlendirme formu ile değerlendirilmesi sağlanır. KMYV.1.1.2 Sınıf defteri: KMYV.1.1.2 Kültür ve medeniyetin korunmasının kültür ve medeniyetin…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Kültür ve medeniyet kavramlarının korunmasının önemine dair merak uyandırıcı sorularla giriş yapılır (E1.1). Kültürel mirasın gelecek nesillere aktarılmasında koruma uygulamalarının rolü üzerine odaklanılır. Keşfetme YZ 10 dk “Kültür ve medeniyetin korunması ve sürdürülebilirliği neden önemlidir?” sorusu etrafında beyin fırtınası yapılarak öğrencilerin koruma uygulamalarının sürdürülebilirliğe katkısına dair varsayımlarda bulunmaları sağlanır (KB2.10, E3.2). KMYV.1.1.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerin sunduğu varsayımlar kaydedilir ve bu varsayımlardan hareketle koruma uygulamalarının sürdürülebilirliğe sağladığı faydalar listelenerek paylaşılır (SDB2.1). Kültürel mirasın bir emanet olduğu vurgulanarak ayet, hadis ve millî sözlerle desteklenir; zenginleştirme için dijital sunum veya kart oyunları kullanılır (D16, D19). KMYV.1.1.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerin ulaştıkları çıkarımlar tutarlılık, geçerlilik ve kapsayıcılık ölçütlerine göre değerlendirilir (KMYV.1.1.2). Öğrenilenlerin kontrol listesi veya öz değerlendirme formu ile değerlendirilmesi sağlanır. KMYV.1.1.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden kültür ve medeniyet arasındaki ilişkiyi anlatan dijital bir sunum veya kart oyunu hazırlamaları istenebilir DKültür ve medeniyet kavramlarına ilişkin görsellerin yer aldığı kart oyunları oynatılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Kültür ve Medeniyet Konu Kültür ve Medeniyetin Korunması ve Sürdürülebilirliği Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KMYV.1.1.2 Kültür ve medeniyetin korunmasının kültür ve medeniyetin sürdürülebilirliğine katkısına yönelik çıkarım yapabilme a) Kültür ve medeniyeti koruma uygulamalarının kültür ve medeniyetin sürdürülebilirliğine sağladığı faydalara dair varsayımlarda bulunur. b) Kültür ve medeniyeti koruma uygulamalarının kültür ve medeniyetin sürdürülebilirliğine sağladığı faydaları listeler. c) Kültür ve medeniyeti koruma uygulamalarının kültür ve medeniyetin sürdürülebilirliğine sağladığı faydaları benzerlik ve farklılıklarıyla karşılaştırır. ç) Kültür ve medeniyeti koruma uygulamalarının kültür ve medeniyetin sürdürülebilirliğine katkısını açıklayan mantıksal önermeler sunar. d) Kültür ve medeniyetin korunmasının sürdürülebilirliğe katkısına ilişkin ulaştığı çıkarımları tutarlılık, geçerlilik ve kapsayıcılık ölçütlerine göre değerlendirir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	5-9 Ekim	1	Kültür ve Medeniyet	Kültür ve Medeniyetin Korunması ve Sürdürülebilirliği	KMYV.1.1.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Kültür ve Medeniyet Dolu Ders Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Kültür ve Medeniyet Konu Kültür ve Medeniyetin Korunması ve Sürdürülebilirliği Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KMYV.1.1.2 Kültür ve medeniyetin korunmasının kültür ve medeniyetin sürdürülebilirliğine katkısına yönelik çıkarım yapabilme a) Kültür ve medeniyeti koruma uygulamalarının kültür ve medeniyetin sürdürülebilirliğine sağladığı faydalara dair varsayımlarda bulunur. b) Kültür ve medeniyeti koruma uygulamalarının kültür ve medeniyetin sürdürülebilirliğine sağladığı faydaları listeler. c) Kültür ve medeniyeti koruma uygulamalarının kültür ve medeniyetin sürdürülebilirliğine sağladığı faydaları benzerlik ve farklılıklarıyla karşılaştırır. ç) Kültür ve medeniyeti koruma uygulamalarının kültür ve medeniyetin sürdürülebilirliğine katkısını açıklayan mantıksal önermeler sunar. d) Kültür ve medeniyetin korunmasının sürdürülebilirliğe katkısına ilişkin ulaştığı çıkarımları tutarlılık, geçerlilik ve kapsayıcılık ölçütlerine göre değerlendirir. Tema Özeti YZ Öğrenciler farklı kaynaklardan haberleri inceleyerek koruma uygulamalarının kültür ve medeniyetin sürdürülebilirliğine katkısını karşılaştırır. Anahtar Kavramlar MEB kültürmedeniyetsürdürülebilirlik Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.14 YorumlamaKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.1 MerakE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.3 YaratıcılıkE3.5 Açık Fikirlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD15 SevgiD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerSosyal BilgilerTürkçeDin Kültürü ve Ahlak Bilgisi Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler, Türkçe, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KMYV.1.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden kültür ve medeniyetin korunması ile sürdürülebilirliğinin önemine dair önceki hafta işlenen temel kavramlar hatırlanarak kısa bir değerlendirme yapılır. Köprü Kurma YZ Kültür ve medeniyetin korunmasının sürekliliği için önemi, geçmişten gelen değerlerin geleceğe aktarılması süreciyle ilişkilendirilerek bu haftaki konunun temeli oluşturulur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Kültür ve medeniyetin korunması ile sürdürülebilirliği arasındaki ilişki üzerine odaklanılır. Öğrencilerden, ülke varlıklarına sahip çıkmanın önemini fark etmeleri (D19) sağlanır. Keşfetme10 dk Küçük gruplar oluşturulan sınıfta, öğrencilerin vatanseverlik değeri bağlamında (D19.3) ülke varlıklarına sahip çıkmanın önemini fark etmeleri sağlanır. KMYV.1.1.2 Uygulama20 dk Öğrencilerce farklı kaynaklardan (OB1, OB2, OB4) alınan haberler incelenerek koruma uygulamalarının sürdürülebilirliğe katkıları karşılaştırılır. 'Vızıltı 44' tekniği ile gruplarca mantıksal önermeler sunulur; zenginleştirme kapsamında risk altındaki bir miras için görsel materyaller içeren kampanya planlanır. KMYV.1.1.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin ürettikleri mantıksal önermeler ve karşılaştırma çalışmaları, Dereceli Puanlama Anahtarı ve Öz Değerlendirme Formu kullanılarak değerlendirilir. KMYV.1.1.2 Sınıf defteri: KMYV.1.1.2 Kültür ve medeniyetin korunmasının kültür ve medeniyetin…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Kültür ve medeniyetin korunması ile sürdürülebilirliği arasındaki ilişki üzerine odaklanılır. Öğrencilerden, ülke varlıklarına sahip çıkmanın önemini fark etmeleri (D19) sağlanır. Keşfetme YZ 10 dk Küçük gruplar oluşturulan sınıfta, öğrencilerin vatanseverlik değeri bağlamında (D19.3) ülke varlıklarına sahip çıkmanın önemini fark etmeleri sağlanır. KMYV.1.1.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerce farklı kaynaklardan (OB1, OB2, OB4) alınan haberler incelenerek koruma uygulamalarının sürdürülebilirliğe katkıları karşılaştırılır. 'Vızıltı 44' tekniği ile gruplarca mantıksal önermeler sunulur; zenginleştirme kapsamında risk altındaki bir miras için görsel materyaller içeren kampanya planlanır. KMYV.1.1.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerin ürettikleri mantıksal önermeler ve karşılaştırma çalışmaları, Dereceli Puanlama Anahtarı ve Öz Değerlendirme Formu kullanılarak değerlendirilir. KMYV.1.1.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden yaşadıkları şehirdeki veya ülkemizdeki risk altındaki kültürel bir mirası (tarihî bir bina, unutulmaya yüz tutmuş bir zanaat vb.) seçerek bir kampanya planlamaları istenebilir. Bu kampanya için afiş, broşür veya sosyal medya içeriği gibi görsel materyaller tasarlanabilir DKültürel mirası konu alan belgesel veya filmler izletilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Kültür ve Medeniyet Konu Kültür ve Medeniyetin Korunması ve Sürdürülebilirliği Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar KMYV.1.1.2 Kültür ve medeniyetin korunmasının kültür ve medeniyetin sürdürülebilirliğine katkısına yönelik çıkarım yapabilme a) Kültür ve medeniyeti koruma uygulamalarının kültür ve medeniyetin sürdürülebilirliğine sağladığı faydalara dair varsayımlarda bulunur. b) Kültür ve medeniyeti koruma uygulamalarının kültür ve medeniyetin sürdürülebilirliğine sağladığı faydaları listeler. c) Kültür ve medeniyeti koruma uygulamalarının kültür ve medeniyetin sürdürülebilirliğine sağladığı faydaları benzerlik ve farklılıklarıyla karşılaştırır. ç) Kültür ve medeniyeti koruma uygulamalarının kültür ve medeniyetin sürdürülebilirliğine katkısını açıklayan mantıksal önermeler sunar. d) Kültür ve medeniyetin korunmasının sürdürülebilirliğe katkısına ilişkin ulaştığı çıkarımları tutarlılık, geçerlilik ve kapsayıcılık ölçütlerine göre değerlendirir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	12-16 Ekim	1	Kültür ve Medeniyet	Kültür ve Medeniyetin Korunması ve Sürdürülebilirliği	KMYV.1.1.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Kültür ve Medeniyet Dolu Ders Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Kültür ve Medeniyet Konu Kültür ve Medeniyetin Korunması ve Sürdürülebilirliği Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KMYV.1.1.2 Kültür ve medeniyetin korunmasının kültür ve medeniyetin sürdürülebilirliğine katkısına yönelik çıkarım yapabilme a) Kültür ve medeniyeti koruma uygulamalarının kültür ve medeniyetin sürdürülebilirliğine sağladığı faydalara dair varsayımlarda bulunur. b) Kültür ve medeniyeti koruma uygulamalarının kültür ve medeniyetin sürdürülebilirliğine sağladığı faydaları listeler. c) Kültür ve medeniyeti koruma uygulamalarının kültür ve medeniyetin sürdürülebilirliğine sağladığı faydaları benzerlik ve farklılıklarıyla karşılaştırır. ç) Kültür ve medeniyeti koruma uygulamalarının kültür ve medeniyetin sürdürülebilirliğine katkısını açıklayan mantıksal önermeler sunar. d) Kültür ve medeniyetin korunmasının sürdürülebilirliğe katkısına ilişkin ulaştığı çıkarımları tutarlılık, geçerlilik ve kapsayıcılık ölçütlerine göre değerlendirir. Tema Özeti YZ Gruplarca oluşturulan çıkarımlar öğrenme galerisinde sunulur, öğrenciler miras elçisi rolüyle seçtikleri kültürel unsuru koruma doğaçlaması yapar. Anahtar Kavramlar MEB dinkültürmedeniyetsürdürülebilirlik Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.14 YorumlamaKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.1 MerakE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.3 YaratıcılıkE3.5 Açık Fikirlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD15 SevgiD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerSosyal BilgilerTürkçeDin Kültürü ve Ahlak Bilgisi Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler, Türkçe, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KMYV.1.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden kültür ve medeniyetin korunması ile sürdürülebilirliği arasındaki ilişkinin temel nedenlerini içeren kısa birer cümle yazmaları istenir. Köprü Kurma YZ Kültür ve medeniyetin korunmasının sağladığı faydaların analizi, bu haftaki koruma uygulamalarının toplumsal sorumluluk ve süreklilik boyutlarıyla ilişkilendirilerek sunulur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Kültür ve medeniyet kavramlarının temel özellikleri hatırlatılarak, bu değerlerin korunmasının gelecek kuşaklar için önemine dair bir giriş yapılır. Öğrencilerden koruma uygulamalarının sürdürülebilirliğe katkısına yönelik ön yargılarını ve beklentilerini paylaşmaları istenir. Keşfetme10 dk Gruplar halinde oluşturulan çıkarımlar 'Öğrenme Galerisi' yöntemiyle sunulur. Öğrencilerden farklı fikirleri inceleyerek kültür ve medeniyetin korunmasının sürdürülebilirliğe katkılarını karşılaştırmaları (E3.5, SDB2.2) istenir. KMYV.1.1.2 Uygulama20 dk Öğrencilerden 'Kültür ve Medeniyet Miras Elçisi' rolü üstlenerek seçtikleri bir unsuru korumak için halkı bilgilendirici bir doğaçlama yapmaları istenir (E1.1, E3.1, E3.2, E3.3). Çıkarılan sonuçlar tutarlılık ve geçerlilik ölçütlerine göre değerlendirilirken (KMYV.1.1.2), mirasın korunması sorumluluğu (D16) vurgulanır. KMYV.1.1.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin hazırladıkları performans görevleri ve doğaçlama etkinlikleri, belirlenen Dereceli Puanlama Anahtarı ve Kontrol Listesi kullanılarak değerlendirilir. Öğrencilerden öz değerlendirme formlarını doldurmaları istenir. KMYV.1.1.2 Sınıf defteri: KMYV.1.1.2 Kültür ve medeniyetin korunmasının kültür ve medeniyetin…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Kültür ve medeniyet kavramlarının temel özellikleri hatırlatılarak, bu değerlerin korunmasının gelecek kuşaklar için önemine dair bir giriş yapılır. Öğrencilerden koruma uygulamalarının sürdürülebilirliğe katkısına yönelik ön yargılarını ve beklentilerini paylaşmaları istenir. Keşfetme YZ 10 dk Gruplar halinde oluşturulan çıkarımlar 'Öğrenme Galerisi' yöntemiyle sunulur. Öğrencilerden farklı fikirleri inceleyerek kültür ve medeniyetin korunmasının sürdürülebilirliğe katkılarını karşılaştırmaları (E3.5, SDB2.2) istenir. KMYV.1.1.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden 'Kültür ve Medeniyet Miras Elçisi' rolü üstlenerek seçtikleri bir unsuru korumak için halkı bilgilendirici bir doğaçlama yapmaları istenir (E1.1, E3.1, E3.2, E3.3). Çıkarılan sonuçlar tutarlılık ve geçerlilik ölçütlerine göre değerlendirilirken (KMYV.1.1.2), mirasın korunması sorumluluğu (D16) vurgulanır. KMYV.1.1.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerin hazırladıkları performans görevleri ve doğaçlama etkinlikleri, belirlenen Dereceli Puanlama Anahtarı ve Kontrol Listesi kullanılarak değerlendirilir. Öğrencilerden öz değerlendirme formlarını doldurmaları istenir. KMYV.1.1.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden kültür ve medeniyet arasındaki ilişkiyi anlatan dijital bir sunum veya kart oyunu hazırlamaları istenebilir DKültür ve medeniyet kavramlarına ilişkin görsellerin yer aldığı kart oyunları oynatılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Kültür ve Medeniyet Konu Kültür ve Medeniyetin Korunması ve Sürdürülebilirliği Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar KMYV.1.1.2 Kültür ve medeniyetin korunmasının kültür ve medeniyetin sürdürülebilirliğine katkısına yönelik çıkarım yapabilme a) Kültür ve medeniyeti koruma uygulamalarının kültür ve medeniyetin sürdürülebilirliğine sağladığı faydalara dair varsayımlarda bulunur. b) Kültür ve medeniyeti koruma uygulamalarının kültür ve medeniyetin sürdürülebilirliğine sağladığı faydaları listeler. c) Kültür ve medeniyeti koruma uygulamalarının kültür ve medeniyetin sürdürülebilirliğine sağladığı faydaları benzerlik ve farklılıklarıyla karşılaştırır. ç) Kültür ve medeniyeti koruma uygulamalarının kültür ve medeniyetin sürdürülebilirliğine katkısını açıklayan mantıksal önermeler sunar. d) Kültür ve medeniyetin korunmasının sürdürülebilirliğe katkısına ilişkin ulaştığı çıkarımları tutarlılık, geçerlilik ve kapsayıcılık ölçütlerine göre değerlendirir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	19-23 Ekim	1	Kültür ve Medeniyet	Kültür ve Medeniyetin Korunması ve Sürdürülebilirliği	KMYV.1.1.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Kültür ve Medeniyet Dolu Ders Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Kültür ve Medeniyet Konu Kültür ve Medeniyetin Korunması ve Sürdürülebilirliği Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KMYV.1.1.2 Kültür ve medeniyetin korunmasının kültür ve medeniyetin sürdürülebilirliğine katkısına yönelik çıkarım yapabilme a) Kültür ve medeniyeti koruma uygulamalarının kültür ve medeniyetin sürdürülebilirliğine sağladığı faydalara dair varsayımlarda bulunur. b) Kültür ve medeniyeti koruma uygulamalarının kültür ve medeniyetin sürdürülebilirliğine sağladığı faydaları listeler. c) Kültür ve medeniyeti koruma uygulamalarının kültür ve medeniyetin sürdürülebilirliğine sağladığı faydaları benzerlik ve farklılıklarıyla karşılaştırır. ç) Kültür ve medeniyeti koruma uygulamalarının kültür ve medeniyetin sürdürülebilirliğine katkısını açıklayan mantıksal önermeler sunar. d) Kültür ve medeniyetin korunmasının sürdürülebilirliğe katkısına ilişkin ulaştığı çıkarımları tutarlılık, geçerlilik ve kapsayıcılık ölçütlerine göre değerlendirir. Tema Özeti YZ Öğrenciler kültürü koruma uygulamalarına dair varsayımda bulunur, faydaları tabloda karşılaştırır, çıkarımlarını tutarlılık ölçütüyle değerlendirir. Anahtar Kavramlar MEB kültürmedeniyetsürdürülebilirlik Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.14 YorumlamaKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.1 MerakE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.3 YaratıcılıkE3.5 Açık Fikirlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD15 SevgiD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerSosyal BilgilerTürkçeDin Kültürü ve Ahlak Bilgisi Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler, Türkçe, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Performans görevi: Öğrencilerden performans görevi kapsamında kültür ve medeniyetin unsurları, kültürel miras ögelerini tanıtmak amacıyla tanıtım broşürü, canlandırma (drama), dijital sunum veya kültürel mirasın korunmasına yönelik çözüm önerileri içeren bir proje dosyası hazırlamaları istenebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KMYV.1.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden kültür ve medeniyetin korunması ve sürdürülebilirliği konusundaki temel kavramları hatırlamaları istenir. Koruma uygulamalarının gelecek nesiller için önemine dair kısa bir beyan sunmaları beklenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda işlenen koruma yöntemlerinin, bu haftaki sürdürülebilirlik ve devamlılık kavramlarıyla nasıl bütünleştiği vurgulanır. Geçmişten gelen değerlerin korunmasının geleceği inşa etmedeki rolü üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğrencilerden kültür ve medeniyetin korunmasının gelecek nesillere aktarılmasındaki önemine dair ön bilgileri paylaşmaları istenir. Kültür ve medeniyet kavramlarının sürdürülebilirlik ile ilişkisi üzerine odaklanılarak dersin temel amaçları açıklanır. Keşfetme10 dk Öğrencilerden koruma uygulamalarının sürdürülebilirliğe katkısına dair varsayımlarda bulunmaları (KMYV.1.1.2.a) ve bu faydaları listeleyerek (KMYV.1.1.2.b) karşılaştırmalı bir tablo oluşturmaları istenir. Süreç, canlandırma süreci gözlem formu veya derecelendirme ölçeği ile değerlendirilir. KMYV.1.1.2 Uygulama20 dk Öğrencilerden koruma uygulamalarının sürdürülebilirliğe katkısını açıklayan mantıksal önermeler sunmaları (KMYV.1.1.2.ç) ve bu çıkarımları tutarlılık ile geçerlilik ölçütlerine göre değerlendirmeleri (KMYV.1.1.2.d) istenir. Zenginleştirme kapsamında, risk altındaki bir kültürel miras için görsel materyaller içeren bir kampanya planı tasarlanır; destekleme aşamasında ise konuyla ilgili belgesel kesitleri izletilir. KMYV.1.1.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin ulaştıkları çıkarımları Performans Görevi ve Öz Değerlendirme Formu kullanılarak değerlendirmeleri sağlanır. Kültürel mirasın korunmasının sürdürülebilirliğe katkısı üzerine yapılan çalışmalar Kontrol Listesi ile kontrol edilir. KMYV.1.1.2 Sınıf defteri: KMYV.1.1.2 Kültür ve medeniyetin korunmasının kültür ve medeniyetin…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğrencilerden kültür ve medeniyetin korunmasının gelecek nesillere aktarılmasındaki önemine dair ön bilgileri paylaşmaları istenir. Kültür ve medeniyet kavramlarının sürdürülebilirlik ile ilişkisi üzerine odaklanılarak dersin temel amaçları açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden koruma uygulamalarının sürdürülebilirliğe katkısına dair varsayımlarda bulunmaları (KMYV.1.1.2.a) ve bu faydaları listeleyerek (KMYV.1.1.2.b) karşılaştırmalı bir tablo oluşturmaları istenir. Süreç, canlandırma süreci gözlem formu veya derecelendirme ölçeği ile değerlendirilir. KMYV.1.1.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden koruma uygulamalarının sürdürülebilirliğe katkısını açıklayan mantıksal önermeler sunmaları (KMYV.1.1.2.ç) ve bu çıkarımları tutarlılık ile geçerlilik ölçütlerine göre değerlendirmeleri (KMYV.1.1.2.d) istenir. Zenginleştirme kapsamında, risk altındaki bir kültürel miras için görsel materyaller içeren bir kampanya planı tasarlanır; destekleme aşamasında ise konuyla ilgili belgesel kesitleri izletilir. KMYV.1.1.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerin ulaştıkları çıkarımları Performans Görevi ve Öz Değerlendirme Formu kullanılarak değerlendirmeleri sağlanır. Kültürel mirasın korunmasının sürdürülebilirliğe katkısı üzerine yapılan çalışmalar Kontrol Listesi ile kontrol edilir. KMYV.1.1.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden yaşadıkları şehirdeki veya ülkemizdeki risk altındaki kültürel bir mirası (tarihî bir bina, unutulmaya yüz tutmuş bir zanaat vb.) seçerek bir kampanya planlamaları istenebilir. Bu kampanya için afiş, broşür veya sosyal medya içeriği gibi görsel materyaller tasarlanabilir DKültürel mirası konu alan belgesel veya filmler izletilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Kültür ve Medeniyet Konu Kültür ve Medeniyetin Korunması ve Sürdürülebilirliği Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KMYV.1.1.2 Kültür ve medeniyetin korunmasının kültür ve medeniyetin sürdürülebilirliğine katkısına yönelik çıkarım yapabilme a) Kültür ve medeniyeti koruma uygulamalarının kültür ve medeniyetin sürdürülebilirliğine sağladığı faydalara dair varsayımlarda bulunur. b) Kültür ve medeniyeti koruma uygulamalarının kültür ve medeniyetin sürdürülebilirliğine sağladığı faydaları listeler. c) Kültür ve medeniyeti koruma uygulamalarının kültür ve medeniyetin sürdürülebilirliğine sağladığı faydaları benzerlik ve farklılıklarıyla karşılaştırır. ç) Kültür ve medeniyeti koruma uygulamalarının kültür ve medeniyetin sürdürülebilirliğine katkısını açıklayan mantıksal önermeler sunar. d) Kültür ve medeniyetin korunmasının sürdürülebilirliğe katkısına ilişkin ulaştığı çıkarımları tutarlılık, geçerlilik ve kapsayıcılık ölçütlerine göre değerlendirir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	26-30 Ekim	1	Kültür ve Medeniyetimizin Rehberleri	Kültür ve Medeniyetimizin Rehberlerini Merak Ediyorum	KMYV.1.2.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Kültür ve Medeniyetimizin Rehberleri Dolu Ders Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Kültür ve Medeniyetimizin Rehberleri Konu Kültür ve Medeniyetimizin Rehberlerini Merak Ediyorum Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KMYV.1.2.1 Kültür ve medeniyetimizin gelişimine rehberlik eden şahsiyetler hakkında meraka dayalı sorular sorabilme a) Kültür ve medeniyetimizin gelişimine rehberlik eden şahsiyetler ile ilgili merak ettiği konuları belirler. b) Kültür ve medeniyetimizin gelişimine rehberlik eden şahsiyetler ile ilgili merak ettiği konular hakkında sorular sorar. Tema Özeti MEB Bu ünitede öğrencilerin kültür ve medeniyetimizin gelişiminde iz bırakmış, düşünce ve eserleriyle rehberlik etmiş öncü şahsiyetleri (Yusuf Has Hacib, Ahmed Yesevi, Ahi Evran, Mevlana Celaleddin Rumi ve Yunus Emre) tanımaları; bu şahsiyetlerin hayatlarına ve etkilerine dair meraka dayalı sorular sormaları amaçlanmaktadır. Öğrencilerin güvenilir kaynaklardan bilgi toplama, topladığı verileri eleştirel bir süzgeçten geçirerek kaydetme ve ulaştığı kanıtlar ışığında kendi özgün ürünlerini oluşturarak paylaşma becerilerini geliştirmeleri amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB tasavvuf Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 MerakE1.6 SeçicilikE3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD6 DürüstlükD14 SaygıD15 SevgiD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyal BilgilerTürkçeDin Kültürü ve Ahlak BilgisiÖğrencilerin Sosyal Bilgiler Alan Becerileri MEB SBAB2. Kanıta Dayalı Sorgulama ve Araştırma (SBAB2.1. Meraka Dayalı Soru Sorma, SBAB2.2. Kaynaklardan Bilgi Toplama, SBAB2.6. Kanıta Dayalı Ürün Oluşturma ve Paylaşma) Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler, Türkçe, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi, Öğrencilerin Sosyal Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Öğrenme çıktılarının değerlendirilmesinde öğrencilerin ilgi, yetenek ve öğrenme düzeyleri dikkate alınarak dereceli puanlama anahtarı, kontrol listeleri, öz değerlendirme, akran değerlendirme formları gibi çeşitli araçlar kullanılabilir. Öğrencilerden performans görevi kapsamında rehber şahsiyetlerin toplumsal hayata katkılarını yansıtmak amacıyla biyografik zaman şeridi, infografik, dijital hikâye anlatımı veya değer odaklı kısa film taslağı hazırlamaları istenebilir. Performans görevi: Öğrencilerden performans görevi kapsamında rehber şahsiyetlerin toplumsal hayata katkılarını yansıtmak amacıyla biyografik zaman şeridi, infografik, dijital hikâye anlatımı veya değer odaklı kısa film taslağı hazırlamaları istenebilir. Temel Kabuller MEB Öğrencilerin medeniyet, Türk-İslam kültür ve medeniyeti, önemli şahsiyet gibi kavramlar hakkında temel bilgilere sahip oldukları kabul edilmektedir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Öğrencilere “Türk-İslam kültür ve medeniyetinin gelişmesine katkıda bulunan önemli şahsiyetlerden hangisi veya hangilerini tanıyorsunuz?” sorusu sorulabilir. Öğrencilerden “Türk-İslam kültür ve medeniyetinin gelişmesine katkıda bulunan önemli şahsiyetler hakkında bilgi sahibi olmak neden önemlidir?” sorusunu cevaplamaları istenebilir. Öğrencilerden “Türk-İslam kültür ve medeniyetinin gelişmesine katkıda bulunmuş önemli şahsiyetler hakkında neler biliyorsunuz?” sorusunu cevaplamaları istenebilir. Köprü Kurma MEB Öğrencilerden Yusuf Has Hacib, Ahmed Yesevi, Ahi Evran, Mevlana Celaleddin Rumi ve Yunus Emre'nin ortaya koyduğu değerlerin günlük yaşamdaki uygulamalarına örnekler vermeleri istenebilir. Öğrencilerden Yusuf Has Hacib, Ahmed Yesevi, Ahi Evran, Mevlana Celaleddin Rumi ve Yunus Emre'nin kültür ve medeniyetimize katkıları ile ilgili güncel haberleri incelemeleri istenebilir. Öğrencilerden Yusuf Has Hacib, Ahmed Yesevi, Ahi Evran, Mevlana Celaleddin Rumi ve Yunus Emre'nin ortaya koyduğu düşünce ve eserlerin kişisel ve toplumsal gelişimimize ne gibi katkılarda bulunduğuna örnekler vermeleri istenebilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada Yusuf Has Hacib, Ahmed Yesevi, Ahi Evran, Mevlana Celaleddin Rumi ve Yunus Emre'nin görsellerini gösterir; öğrencilerden tanıdıkları birini söylemeleri istenir. Önceki haftada kültür ve medeniyetin korunması ve sürdürülebilirliği üzerinde durulduğu hatırlatılır. Bu derste kültür ve medeniyetimize rehberlik eden bu şahsiyetlerin merak edilen yönlerinin belirleneceği açıklanır. Keşfetme10 dk Öğrencilerin Yusuf Has Hacib, Ahmed Yesevi, Ahi Evran, Mevlana Celaleddin Rumi ve Yunus Emre'nin düşünce ve eserlerini yansıtan yazılı, görsel veya dijital kaynakları öğretmen rehberliğinde incelemeleri sağlanır (OB1, OB2, OB4). İnceleme sırasında öğrencilerden dikkatlerini çeken ve daha fazla öğrenmek istedikleri noktaları defterlerine yazmaları istenir. (KMYV.1.2.1.a) KMYV.1.2.1 Uygulama20 dk Öğrencilerden sosyal bilgiler dersindeki "Ortak Miras" konusu ile din kültürü ve ahlak bilgisi dersindeki "Tasavvufi Yorumlar" konusu arasında ilişki kurmaları istenir. "Köşeleme" tekniğiyle sınıfta beş noktaya şahsiyetlerin adları asılır; öğrenciler biyografisini incelemek istedikleri kişinin köşesine öğretmen rehberliğinde geçer (E1.1). Köşe gruplarında seçimin nedeni ve o şahsiyet hakkında merak edilen konular belirlenir. (KMYV.1.2.1.a) KMYV.1.2.1 Sonuçlandırma5 dk Her köşeden bir sözcü, grubun seçtiği şahsiyeti ve en çok merak edilen konuları sınıfa aktarır; konular etkileşimli tahtada listelenir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nda merak ettikleri konuları belirleyip belirleyemediklerini işaretlemeleri istenir. Seçilen şahsiyetler ve konular sonraki derse hazırlık olarak not edilir. (KMYV.1.2.1.a) KMYV.1.2.1 Sınıf defteri: KMYV.1.2.1 Kültür ve medeniyetimizin gelişimine rehberlik eden şahsiyetler…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada Yusuf Has Hacib, Ahmed Yesevi, Ahi Evran, Mevlana Celaleddin Rumi ve Yunus Emre'nin görsellerini gösterir; öğrencilerden tanıdıkları birini söylemeleri istenir. Önceki haftada kültür ve medeniyetin korunması ve sürdürülebilirliği üzerinde durulduğu hatırlatılır. Bu derste kültür ve medeniyetimize rehberlik eden bu şahsiyetlerin merak edilen yönlerinin belirleneceği açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerin Yusuf Has Hacib, Ahmed Yesevi, Ahi Evran, Mevlana Celaleddin Rumi ve Yunus Emre'nin düşünce ve eserlerini yansıtan yazılı, görsel veya dijital kaynakları öğretmen rehberliğinde incelemeleri sağlanır (OB1, OB2, OB4). İnceleme sırasında öğrencilerden dikkatlerini çeken ve daha fazla öğrenmek istedikleri noktaları defterlerine yazmaları istenir. (KMYV.1.2.1.a) KMYV.1.2.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden sosyal bilgiler dersindeki "Ortak Miras" konusu ile din kültürü ve ahlak bilgisi dersindeki "Tasavvufi Yorumlar" konusu arasında ilişki kurmaları istenir. "Köşeleme" tekniğiyle sınıfta beş noktaya şahsiyetlerin adları asılır; öğrenciler biyografisini incelemek istedikleri kişinin köşesine öğretmen rehberliğinde geçer (E1.1). Köşe gruplarında seçimin nedeni ve o şahsiyet hakkında merak edilen konular belirlenir. (KMYV.1.2.1.a) KMYV.1.2.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Her köşeden bir sözcü, grubun seçtiği şahsiyeti ve en çok merak edilen konuları sınıfa aktarır; konular etkileşimli tahtada listelenir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nda merak ettikleri konuları belirleyip belirleyemediklerini işaretlemeleri istenir. Seçilen şahsiyetler ve konular sonraki derse hazırlık olarak not edilir. (KMYV.1.2.1.a) KMYV.1.2.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden “Yusuf Has Hacib, Ahmed Yesevi, Ahi Evran, Mevlana Celaleddin Rumi ve Yunus Emre gibi önemli şahsiyetler günümüzde yaşasaydı hangi toplumsal sorunlara çözüm üretebilirdi?” konulu bir kompozisyon yazmaları istenebilir DYusuf Has Hacib, Ahmed Yesevi, Ahi Evran, Mevlana Celaleddin Rumi ve Yunus Emre'nin görsellerinin ve isimlerinin bulunduğu kartlarla eşleştirme oyunu oynatılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Kültür ve Medeniyetimizin Rehberleri Konu Kültür ve Medeniyetimizin Rehberlerini Merak Ediyorum Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KMYV.1.2.1 Kültür ve medeniyetimizin gelişimine rehberlik eden şahsiyetler hakkında meraka dayalı sorular sorabilme a) Kültür ve medeniyetimizin gelişimine rehberlik eden şahsiyetler ile ilgili merak ettiği konuları belirler. b) Kültür ve medeniyetimizin gelişimine rehberlik eden şahsiyetler ile ilgili merak ettiği konular hakkında sorular sorar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	2-6 Kasım	1	Kültür ve Medeniyetimizin Rehberleri	Kültür ve Medeniyetimizin Rehberlerini Merak Ediyorum	KMYV.1.2.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Kültür ve Medeniyetimizin Rehberleri Dolu Ders Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Kültür ve Medeniyetimizin Rehberleri Konu Kültür ve Medeniyetimizin Rehberlerini Merak Ediyorum Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KMYV.1.2.1 Kültür ve medeniyetimizin gelişimine rehberlik eden şahsiyetler hakkında meraka dayalı sorular sorabilme a) Kültür ve medeniyetimizin gelişimine rehberlik eden şahsiyetler ile ilgili merak ettiği konuları belirler. b) Kültür ve medeniyetimizin gelişimine rehberlik eden şahsiyetler ile ilgili merak ettiği konular hakkında sorular sorar. Tema Özeti YZ Öğrenciler Zıt Panel tekniğiyle şahsiyetler hakkında sorular hazırlar ve seçtikleri birinin biyografisini infografikle sunar. Anahtar Kavramlar MEB adil paylaşımAhilikcömertlikDivan-ı Hikmeterdemfazilethakkaniyetli olmahakikat Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 MerakE1.6 SeçicilikE3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD6 DürüstlükD14 SaygıD15 SevgiD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyal BilgilerTürkçeDin Kültürü ve Ahlak Bilgisi Alan Becerileri MEB SBAB2. Kanıta Dayalı Sorgulama ve Araştırma (SBAB2.1. Meraka Dayalı Soru Sorma, SBAB2.2. Kaynaklardan Bilgi Toplama, SBAB2.6. Kanıta Dayalı Ürün Oluşturma ve Paylaşma) Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler, Türkçe, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KMYV.1.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta merak ettikleri şahsiyeti ve bu şahsiyetle ilgili merak ettikleri konuyu eşlerine anlatmaları istenir. Birkaç öğrencinin belirlediği şahsiyet ve konu tahtaya yazılır. Köprü Kurma YZ Geçen hafta belirlenen merak konularının bu derste soruya dönüştürüleceği belirtilir. Ahilik ve Divan-ı Hikmet gibi örneklerden yola çıkılarak merak edilen bir konunun iyi bir soruyla araştırılabileceği vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, Kızılay Haftası'na değinerek cömertlik ve yardımseverliğin kültürümüzde yer alan şahsiyetlerin hayatında nasıl görüldüğünü sorar. Öğrencilerden merak ettikleri şahsiyeti hatırlamaları istenir. Dersin amacının bu şahsiyetler hakkında merak edilen konularda soru sormak olduğu duyurulur. Keşfetme10 dk Öğrenciler belirledikleri şahsiyet hakkında ders kitabı ve diğer kaynaklardan yararlanarak sorular hazırlar (KMYV.1.2.1.b). Sınıf iki gruba ayrılarak Zıt Panel tekniği uygulanır; gruplar hazırladıkları soruları sırayla birbirine yöneltir, karşı grubun yanıtlarını dinler (SDB2.2). KMYV.1.2.1 Uygulama20 dk Performans görevi olarak öğrencilerden seçtikleri şahsiyetin biyografisini, merak ettikleri sorulara yanıt verecek biçimde infografik olarak hazırlamaları ve sınıfta sunmaları istenir (SDB2.1). Sunum sırasında Türkçe dersinde öğrenilen iletişim becerilerinden yararlanılır, izleyen öğrenciler sunucuya sorular yöneltir (KMYV.1.2.1.b). Bilgiye ulaşmada azimli, araştırmacı ve sorgulayıcı davranılması sağlanır (D3.3). KMYV.1.2.1 Sonuçlandırma5 dk Sunulan infografikler ve sorulan sorular birlikte gözden geçirilir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu ile soru sorma becerilerini, Akran Değerlendirme Formu ile arkadaşlarının sunumunu değerlendirmeleri istenir. Öğretmen, sunumları kontrol listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. KMYV.1.2.1 Sınıf defteri: KMYV.1.2.1 Kültür ve medeniyetimizin gelişimine rehberlik eden şahsiyetler…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, Kızılay Haftası'na değinerek cömertlik ve yardımseverliğin kültürümüzde yer alan şahsiyetlerin hayatında nasıl görüldüğünü sorar. Öğrencilerden merak ettikleri şahsiyeti hatırlamaları istenir. Dersin amacının bu şahsiyetler hakkında merak edilen konularda soru sormak olduğu duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Öğrenciler belirledikleri şahsiyet hakkında ders kitabı ve diğer kaynaklardan yararlanarak sorular hazırlar (KMYV.1.2.1.b). Sınıf iki gruba ayrılarak Zıt Panel tekniği uygulanır; gruplar hazırladıkları soruları sırayla birbirine yöneltir, karşı grubun yanıtlarını dinler (SDB2.2). KMYV.1.2.1 Uygulama YZ 20 dk Performans görevi olarak öğrencilerden seçtikleri şahsiyetin biyografisini, merak ettikleri sorulara yanıt verecek biçimde infografik olarak hazırlamaları ve sınıfta sunmaları istenir (SDB2.1). Sunum sırasında Türkçe dersinde öğrenilen iletişim becerilerinden yararlanılır, izleyen öğrenciler sunucuya sorular yöneltir (KMYV.1.2.1.b). Bilgiye ulaşmada azimli, araştırmacı ve sorgulayıcı davranılması sağlanır (D3.3). KMYV.1.2.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Sunulan infografikler ve sorulan sorular birlikte gözden geçirilir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu ile soru sorma becerilerini, Akran Değerlendirme Formu ile arkadaşlarının sunumunu değerlendirmeleri istenir. Öğretmen, sunumları kontrol listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. KMYV.1.2.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden Ahmed Yesevi'nin “Divan-ı Hikmet” adlı eserinden seçilmiş beyitlerin Türk toplumunun değerlerinden hangilerini yansıttığını ifade etmeleri istenebilir DÖğrencilerden Yusuf Has Hacib, Ahmed Yesevi, Ahi Evran, Mevlana Celaleddin Rumi ve Yunus Emre'nin özlü sözlerinden seçtikleri birini afiş hâline getirmeleri istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Kültür ve Medeniyetimizin Rehberleri Konu Kültür ve Medeniyetimizin Rehberlerini Merak Ediyorum Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KMYV.1.2.1 Kültür ve medeniyetimizin gelişimine rehberlik eden şahsiyetler hakkında meraka dayalı sorular sorabilme a) Kültür ve medeniyetimizin gelişimine rehberlik eden şahsiyetler ile ilgili merak ettiği konuları belirler. b) Kültür ve medeniyetimizin gelişimine rehberlik eden şahsiyetler ile ilgili merak ettiği konular hakkında sorular sorar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	9-13 Kasım	1	Kültür ve Medeniyetimizin Rehberleri	Kültür ve Medeniyetimizin Rehberlerini Araştırıyorum	KMYV.1.2.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Kültür ve Medeniyetimizin Rehberleri Dolu Ders Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Kültür ve Medeniyetimizin Rehberleri Konu Kültür ve Medeniyetimizin Rehberlerini Araştırıyorum Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KMYV.1.2.2 Kültür ve medeniyetimizin gelişimine rehberlik eden şahsiyetler hakkında kaynaklardan bilgi toplayabilme a) Kültür ve medeniyetimizin gelişimine rehberlik eden şahsiyetler hakkında bilgi toplayabileceği kaynakları belirler. b) Kültür ve medeniyetimizin gelişimine rehberlik eden şahsiyetler hakkında belirlediği kaynaklardan ilgili bilgileri bulur. c) Kültür ve medeniyetimizin gelişimine rehberlik eden şahsiyetler hakkında topladığı kaynakların uygunluğunu açıklar. ç) Kültür ve medeniyetimizin gelişimine rehberlik eden şahsiyetler hakkında topladığı bilgileri kaydeder. Tema Özeti YZ Gruplar güvenilirlik ölçütleriyle seçtikleri kaynaklardan rehber şahsiyetlerin hayatını, düşüncelerini ve toplumsal etkilerini araştırır. Anahtar Kavramlar MEB adil paylaşımAhilikcömertlikDivan-ı Hikmeterdemfazilethakkaniyetli olmahakikat Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 MerakE1.6 SeçicilikE3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD6 DürüstlükD14 SaygıD15 SevgiD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyal BilgilerTürkçeDin Kültürü ve Ahlak Bilgisi Alan Becerileri MEB SBAB2. Kanıta Dayalı Sorgulama ve Araştırma (SBAB2.1. Meraka Dayalı Soru Sorma, SBAB2.2. Kaynaklardan Bilgi Toplama, SBAB2.6. Kanıta Dayalı Ürün Oluşturma ve Paylaşma) Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler, Türkçe, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KMYV.1.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen derste merak ettikleri şahsiyetlerden birini ve onunla ilgili sormak istedikleri bir soruyu söylemeleri istenir. Sorular etkileşimli tahtaya yazılır. Öğretmen soruların bir kısmının bu derste araştırılacağını belirtir. Köprü Kurma YZ Önceki derste kültür ve medeniyetimizin rehberleri hakkında merak edilen sorular belirlenmişti. Bu derste o sorulara yanıt bulmak için hangi kaynaklara başvurulacağı belirlenir ve bu kaynaklardan bilgi toplanır (E1.1). Merak, araştırmaya dönüşür. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, geçen derste merak edilen Yusuf Has Hacib, Ahmed Yesevi, Ahi Evran, Mevlana Celaleddin Rumi ve Yunus Emre'nin adlarını tahtada gösterir. Öğrencilerden bu şahsiyetlerden biri hakkında öğrenmek istedikleri bir şeyi düşünmeleri istenir. Bu derste kaynakların belirleneceği ve bilgi toplanacağı açıklanır. Keşfetme10 dk Öğretmen rehberliğinde Yusuf Has Hacib, Ahmed Yesevi, Ahi Evran, Mevlana Celaleddin Rumi ve Yunus Emre hakkında bilgi toplanabilecek yazılı, görsel ve dijital kaynaklar sınıfça belirlenir (OB1, OB2, OB4, KMYV.1.2.2.a). Ders kitabı, fotoğraf, resim ve dijital içerikler tahtada örneklenir ve türlerine göre listelenir. KMYV.1.2.2 Uygulama20 dk Öğretmen, kaynak seçiminde güvenilirlik ve bilimsellik ölçütlerinin önemini açıklar (E3.10). Öğrenciler küçük gruplara ayrılır; her grup beş şahsiyetten birini seçer (E1.1, E1.6). Gruplardan seçtikleri şahsiyetin hayatını, düşüncelerini, öğretilerini ve toplumsal etkilerini yazılı, görsel veya dijital kaynaklardan araştırmaları istenir (SDB2.1, SDB2.2, OB5, KMYV.1.2.2.b). KMYV.1.2.2 Sonuçlandırma5 dk Her gruptan bir sözcü, seçtikleri şahsiyet hakkında bulduklarını ve kullandıkları kaynakları kısaca söyler (KMYV.1.2.2.b). Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak istenen bilgileri bulup bulamadıklarını işaretlemeleri istenir. Gruplar bulgularını sonraki derslerde kullanmak üzere saklar. KMYV.1.2.2 Sınıf defteri: KMYV.1.2.2 Kültür ve medeniyetimizin gelişimine rehberlik eden şahsiyetler…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, geçen derste merak edilen Yusuf Has Hacib, Ahmed Yesevi, Ahi Evran, Mevlana Celaleddin Rumi ve Yunus Emre'nin adlarını tahtada gösterir. Öğrencilerden bu şahsiyetlerden biri hakkında öğrenmek istedikleri bir şeyi düşünmeleri istenir. Bu derste kaynakların belirleneceği ve bilgi toplanacağı açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen rehberliğinde Yusuf Has Hacib, Ahmed Yesevi, Ahi Evran, Mevlana Celaleddin Rumi ve Yunus Emre hakkında bilgi toplanabilecek yazılı, görsel ve dijital kaynaklar sınıfça belirlenir (OB1, OB2, OB4, KMYV.1.2.2.a). Ders kitabı, fotoğraf, resim ve dijital içerikler tahtada örneklenir ve türlerine göre listelenir. KMYV.1.2.2 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen, kaynak seçiminde güvenilirlik ve bilimsellik ölçütlerinin önemini açıklar (E3.10). Öğrenciler küçük gruplara ayrılır; her grup beş şahsiyetten birini seçer (E1.1, E1.6). Gruplardan seçtikleri şahsiyetin hayatını, düşüncelerini, öğretilerini ve toplumsal etkilerini yazılı, görsel veya dijital kaynaklardan araştırmaları istenir (SDB2.1, SDB2.2, OB5, KMYV.1.2.2.b). KMYV.1.2.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Her gruptan bir sözcü, seçtikleri şahsiyet hakkında bulduklarını ve kullandıkları kaynakları kısaca söyler (KMYV.1.2.2.b). Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak istenen bilgileri bulup bulamadıklarını işaretlemeleri istenir. Gruplar bulgularını sonraki derslerde kullanmak üzere saklar. KMYV.1.2.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden; Yunus Emre'nin tasavvufi düşüncelerini sade bir Türkçe ve şiir diliyle halka ulaştırmasının, Anadolu'da dil birliğinin sağlanması ve Türk kültür kimliğinin korunması üzerindeki etkilerini açıklamaları istenebilir DÖğrencilerden Yunus Emre'nin sözlerine yönelik bir hikâye hazırlamaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Kültür ve Medeniyetimizin Rehberleri Konu Kültür ve Medeniyetimizin Rehberlerini Araştırıyorum Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KMYV.1.2.2 Kültür ve medeniyetimizin gelişimine rehberlik eden şahsiyetler hakkında kaynaklardan bilgi toplayabilme a) Kültür ve medeniyetimizin gelişimine rehberlik eden şahsiyetler hakkında bilgi toplayabileceği kaynakları belirler. b) Kültür ve medeniyetimizin gelişimine rehberlik eden şahsiyetler hakkında belirlediği kaynaklardan ilgili bilgileri bulur. c) Kültür ve medeniyetimizin gelişimine rehberlik eden şahsiyetler hakkında topladığı kaynakların uygunluğunu açıklar. ç) Kültür ve medeniyetimizin gelişimine rehberlik eden şahsiyetler hakkında topladığı bilgileri kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	1	Kültür ve Medeniyetimizin Rehberleri	Kültür ve Medeniyetimizin Rehberlerini Araştırıyorum	KMYV.1.2.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Kültür ve Medeniyetimizin Rehberleri Dolu Ders Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Kültür ve Medeniyetimizin Rehberleri Konu Kültür ve Medeniyetimizin Rehberlerini Araştırıyorum Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KMYV.1.2.2 Kültür ve medeniyetimizin gelişimine rehberlik eden şahsiyetler hakkında kaynaklardan bilgi toplayabilme a) Kültür ve medeniyetimizin gelişimine rehberlik eden şahsiyetler hakkında bilgi toplayabileceği kaynakları belirler. b) Kültür ve medeniyetimizin gelişimine rehberlik eden şahsiyetler hakkında belirlediği kaynaklardan ilgili bilgileri bulur. c) Kültür ve medeniyetimizin gelişimine rehberlik eden şahsiyetler hakkında topladığı kaynakların uygunluğunu açıklar. ç) Kültür ve medeniyetimizin gelişimine rehberlik eden şahsiyetler hakkında topladığı bilgileri kaydeder. Tema Özeti YZ Öğrenciler rehber şahsiyetler için çevrim içi kaynakları belirler, notlar alır, bilgilerin güvenilirliğini karşılaştırır ve hizmetlerini tartışır. Anahtar Kavramlar MEB adil paylaşımAhilikcömertlikDivan-ı Hikmeterdemfazilethakkaniyetli olmahakikat Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 MerakE1.6 SeçicilikE3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD6 DürüstlükD14 SaygıD15 SevgiD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyal BilgilerTürkçeDin Kültürü ve Ahlak BilgisiToplanan Bilgiler Alan Becerileri MEB SBAB2. Kanıta Dayalı Sorgulama ve Araştırma (SBAB2.1. Meraka Dayalı Soru Sorma, SBAB2.2. Kaynaklardan Bilgi Toplama, SBAB2.6. Kanıta Dayalı Ürün Oluşturma ve Paylaşma) Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler, Türkçe, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi, Toplanan Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KMYV.1.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, geçen hafta şahsiyetler hakkında bilgi toplamak için hangi kaynakların belirlendiğini sorar. Öğrencilerden belirledikleri bir kaynağı ve onu neden seçtiklerini söylemeleri istenir. Söylenen kaynaklar tahtada listelenir. Köprü Kurma YZ Önceki derste şahsiyetler hakkında bilgi toplanabilecek kaynaklar belirlenmişti. Bu hafta belirlenen kaynaklardan ilgili bilgiler bulunur ve bu kaynakların uygun olup olmadığı açıklanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, öğrencilerden kültür ve medeniyetimize rehberlik eden bir şahsiyetin adını söylemelerini ister. Söylenen adlar etkileşimli tahtaya yazılır. Öğrencilere bu derste belirledikleri kaynaklardan şahsiyetler hakkında bilgi bulacakları ve bulunan kaynakların uygunluğunu açıklayacakları duyurulur. Keşfetme10 dk Öğrencilerden Okul Dışı Öğrenme Platformu'nu (okuldisiogrenme.eba.gov.tr) ziyaret etmeleri, "Okul Dışı Öğrenme Ortamlarını Keşfet" sayfasındaki keşfet arama butonunu kullanmaları istenir. Öğrenciler kültür ve medeniyetimize rehberlik eden şahsiyetlerle ilgili sayfaları inceleyerek şahsiyetin kim olduğunu ve topluma hangi hizmeti yaptığını bulur (E1.1) (KMYV.1.2.2.b). KMYV.1.2.2 Uygulama20 dk Öğrencilerden platformda buldukları bilgileri ders kitabı gibi en az bir farklı kaynakla karşılaştırmaları istenir (E3.10). Öğrenciler bilgilerin hangi kaynaklarda tutarlı olduğunu belirleyerek kullandıkları kaynağın neden uygun ve güvenilir olduğunu açıklar (KMYV.1.2.2.c). Şahsiyetlerin sevgi, saygı ve sorumluluk bilinciyle yaptığı hizmetlerin önemi tartışılır (D14.3, D15.4, D16.2). KMYV.1.2.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden kullandıkları kaynağın uygunluğunu bir cümleyle açıklamaları istenir. Öğretmen, açıklamaları Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir; öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak kaynak karşılaştırma çalışmalarını gözden geçirir. Bu derste bulunan bilgiler ve kaynakların uygunluğu sınıfça özetlenir. KMYV.1.2.2 Sınıf defteri: KMYV.1.2.2 Kültür ve medeniyetimizin gelişimine rehberlik eden şahsiyetler…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, öğrencilerden kültür ve medeniyetimize rehberlik eden bir şahsiyetin adını söylemelerini ister. Söylenen adlar etkileşimli tahtaya yazılır. Öğrencilere bu derste belirledikleri kaynaklardan şahsiyetler hakkında bilgi bulacakları ve bulunan kaynakların uygunluğunu açıklayacakları duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden Okul Dışı Öğrenme Platformu'nu (okuldisiogrenme.eba.gov.tr) ziyaret etmeleri, "Okul Dışı Öğrenme Ortamlarını Keşfet" sayfasındaki keşfet arama butonunu kullanmaları istenir. Öğrenciler kültür ve medeniyetimize rehberlik eden şahsiyetlerle ilgili sayfaları inceleyerek şahsiyetin kim olduğunu ve topluma hangi hizmeti yaptığını bulur (E1.1) (KMYV.1.2.2.b). KMYV.1.2.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden platformda buldukları bilgileri ders kitabı gibi en az bir farklı kaynakla karşılaştırmaları istenir (E3.10). Öğrenciler bilgilerin hangi kaynaklarda tutarlı olduğunu belirleyerek kullandıkları kaynağın neden uygun ve güvenilir olduğunu açıklar (KMYV.1.2.2.c). Şahsiyetlerin sevgi, saygı ve sorumluluk bilinciyle yaptığı hizmetlerin önemi tartışılır (D14.3, D15.4, D16.2). KMYV.1.2.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden kullandıkları kaynağın uygunluğunu bir cümleyle açıklamaları istenir. Öğretmen, açıklamaları Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir; öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak kaynak karşılaştırma çalışmalarını gözden geçirir. Bu derste bulunan bilgiler ve kaynakların uygunluğu sınıfça özetlenir. KMYV.1.2.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden “Yusuf Has Hacib, Ahmed Yesevi, Ahi Evran, Mevlana Celaleddin Rumi ve Yunus Emre gibi önemli şahsiyetler günümüzde yaşasaydı hangi toplumsal sorunlara çözüm üretebilirdi?” konulu bir kompozisyon yazmaları istenebilir DYusuf Has Hacib, Ahmed Yesevi, Ahi Evran, Mevlana Celaleddin Rumi ve Yunus Emre'nin görsellerinin ve isimlerinin bulunduğu kartlarla eşleştirme oyunu oynatılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Kültür ve Medeniyetimizin Rehberleri Konu Kültür ve Medeniyetimizin Rehberlerini Araştırıyorum Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KMYV.1.2.2 Kültür ve medeniyetimizin gelişimine rehberlik eden şahsiyetler hakkında kaynaklardan bilgi toplayabilme a) Kültür ve medeniyetimizin gelişimine rehberlik eden şahsiyetler hakkında bilgi toplayabileceği kaynakları belirler. b) Kültür ve medeniyetimizin gelişimine rehberlik eden şahsiyetler hakkında belirlediği kaynaklardan ilgili bilgileri bulur. c) Kültür ve medeniyetimizin gelişimine rehberlik eden şahsiyetler hakkında topladığı kaynakların uygunluğunu açıklar. ç) Kültür ve medeniyetimizin gelişimine rehberlik eden şahsiyetler hakkında topladığı bilgileri kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	30 Kasım - 4 Aralık	1	Kültür ve Medeniyetimizin Rehberleri	Kültür ve Medeniyetimizin Rehberlerini Araştırıyorum	KMYV.1.2.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Kültür ve Medeniyetimizin Rehberleri Dolu Ders Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Kültür ve Medeniyetimizin Rehberleri Konu Kültür ve Medeniyetimizin Rehberlerini Araştırıyorum Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KMYV.1.2.2 Kültür ve medeniyetimizin gelişimine rehberlik eden şahsiyetler hakkında kaynaklardan bilgi toplayabilme a) Kültür ve medeniyetimizin gelişimine rehberlik eden şahsiyetler hakkında bilgi toplayabileceği kaynakları belirler. b) Kültür ve medeniyetimizin gelişimine rehberlik eden şahsiyetler hakkında belirlediği kaynaklardan ilgili bilgileri bulur. c) Kültür ve medeniyetimizin gelişimine rehberlik eden şahsiyetler hakkında topladığı kaynakların uygunluğunu açıklar. ç) Kültür ve medeniyetimizin gelişimine rehberlik eden şahsiyetler hakkında topladığı bilgileri kaydeder. Tema Özeti YZ Güvenilir kaynaklardan şahsiyetler hakkında bilgi toplanır, doğrulanan bilgiler biyografik zaman şeridine veya kartlara işlenir. Anahtar Kavramlar MEB adil paylaşımAhilikcömertlikDivan-ı Hikmeterdemfazilethakkaniyetli olmahakikat Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 MerakE1.6 SeçicilikE3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD6 DürüstlükD14 SaygıD15 SevgiD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyal BilgilerTürkçeDin Kültürü ve Ahlak Bilgisi Alan Becerileri MEB SBAB2. Kanıta Dayalı Sorgulama ve Araştırma (SBAB2.1. Meraka Dayalı Soru Sorma, SBAB2.2. Kaynaklardan Bilgi Toplama, SBAB2.6. Kanıta Dayalı Ürün Oluşturma ve Paylaşma) Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler, Türkçe, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KMYV.1.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta kaynaklardan buldukları bir şahsiyete ilişkin bilgiyi ve bu bilgiyi hangi kaynakta bulduklarını eşlerine söylemeleri istenir. Öğretmen birkaç öğrenciye 'Bu bilgiyi başka hangi kaynakta arayabilirsiniz?' diye sorar. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda kaynaklar belirlenmiş ve bu kaynaklardan şahsiyetlere ilişkin bilgiler bulunmuştur. Bu hafta bu kaynakların uygunluğu açıklanacak ve bilgiler kayıt altına alınacaktır. Öğrencilerden bulduğu bilgilerden birini seçmesi istenir (E1.6). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada kültür ve medeniyetimize rehberlik eden şahsiyetlerle ilgili bir bilgi görseli yansıtır (OB4, OB5). Öğrencilerden bu bilginin hangi kaynaktan alınmış olabileceğini tahmin etmeleri istenir. Bu derste toplanan kaynakların uygunluğunun açıklanacağı ve bilgilerin kaydedileceği belirtilir. Keşfetme10 dk Gruplar, önceki haftalarda belirledikleri kaynaklardan buldukları bilgileri oyun kartları ya da eşleştirme kartlarıyla şahsiyetlerle eşleştirir. Öğretmen gruplara rehberlik eder ve 'Bu kaynak bilgi toplamak için neden uygundur?' diye sorar. Her grup, kullandığı bir kaynağın uygunluğunu gerekçesiyle açıklar (KMYV.1.2.2.c; OB1, E3.10). KMYV.1.2.2 Uygulama20 dk Gruplar doğruladıkları bilgileri biyografik zaman şeridine veya bilgi kartlarına not alır; kartlara kaynağın adı da yazılır (KMYV.1.2.2.ç; SDB2.2). Öğretmen, bilimsel araştırma sürecinde dürüstlük ilkesi doğrultusunda bilginin aslına sadık kalmanın ve güvenilir kaynak kullanımının önemini vurgular (D6.2). KMYV.1.2.2 Sonuçlandırma5 dk Gruplar zaman şeritlerini ya da bilgi kartlarını sunar; her grup kaynağının neden uygun olduğunu ve bilgiyi nasıl kaydettiğini kısaca açıklar (KMYV.1.2.2.c, ç). Çalışmalar derecelendirme ölçeği ile değerlendirilir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak güvenilir kaynak kullanımı konusundaki durumlarını gözden geçirmeleri istenir (D6.2). KMYV.1.2.2 Sınıf defteri: KMYV.1.2.2 Kültür ve medeniyetimizin gelişimine rehberlik eden şahsiyetler…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada kültür ve medeniyetimize rehberlik eden şahsiyetlerle ilgili bir bilgi görseli yansıtır (OB4, OB5). Öğrencilerden bu bilginin hangi kaynaktan alınmış olabileceğini tahmin etmeleri istenir. Bu derste toplanan kaynakların uygunluğunun açıklanacağı ve bilgilerin kaydedileceği belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Gruplar, önceki haftalarda belirledikleri kaynaklardan buldukları bilgileri oyun kartları ya da eşleştirme kartlarıyla şahsiyetlerle eşleştirir. Öğretmen gruplara rehberlik eder ve 'Bu kaynak bilgi toplamak için neden uygundur?' diye sorar. Her grup, kullandığı bir kaynağın uygunluğunu gerekçesiyle açıklar (KMYV.1.2.2.c; OB1, E3.10). KMYV.1.2.2 Uygulama YZ 20 dk Gruplar doğruladıkları bilgileri biyografik zaman şeridine veya bilgi kartlarına not alır; kartlara kaynağın adı da yazılır (KMYV.1.2.2.ç; SDB2.2). Öğretmen, bilimsel araştırma sürecinde dürüstlük ilkesi doğrultusunda bilginin aslına sadık kalmanın ve güvenilir kaynak kullanımının önemini vurgular (D6.2). KMYV.1.2.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplar zaman şeritlerini ya da bilgi kartlarını sunar; her grup kaynağının neden uygun olduğunu ve bilgiyi nasıl kaydettiğini kısaca açıklar (KMYV.1.2.2.c, ç). Çalışmalar derecelendirme ölçeği ile değerlendirilir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak güvenilir kaynak kullanımı konusundaki durumlarını gözden geçirmeleri istenir (D6.2). KMYV.1.2.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden Ahmed Yesevi'nin “Divan-ı Hikmet” adlı eserinden seçilmiş beyitlerin Türk toplumunun değerlerinden hangilerini yansıttığını ifade etmeleri istenebilir DÖğrencilerden Yusuf Has Hacib, Ahmed Yesevi, Ahi Evran, Mevlana Celaleddin Rumi ve Yunus Emre'nin özlü sözlerinden seçtikleri birini afiş hâline getirmeleri istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Kültür ve Medeniyetimizin Rehberleri Konu Kültür ve Medeniyetimizin Rehberlerini Araştırıyorum Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KMYV.1.2.2 Kültür ve medeniyetimizin gelişimine rehberlik eden şahsiyetler hakkında kaynaklardan bilgi toplayabilme a) Kültür ve medeniyetimizin gelişimine rehberlik eden şahsiyetler hakkında bilgi toplayabileceği kaynakları belirler. b) Kültür ve medeniyetimizin gelişimine rehberlik eden şahsiyetler hakkında belirlediği kaynaklardan ilgili bilgileri bulur. c) Kültür ve medeniyetimizin gelişimine rehberlik eden şahsiyetler hakkında topladığı kaynakların uygunluğunu açıklar. ç) Kültür ve medeniyetimizin gelişimine rehberlik eden şahsiyetler hakkında topladığı bilgileri kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	7-11 Aralık	1	Kültür ve Medeniyetimizin Rehberleri	Kültür ve Medeniyetimizin Rehberlerini Tanıtıyorum	KMYV.1.2.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Kültür ve Medeniyetimizin Rehberleri Dolu Ders Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Kültür ve Medeniyetimizin Rehberleri Konu Kültür ve Medeniyetimizin Rehberlerini Tanıtıyorum Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KMYV.1.2.3 Kültür ve medeniyetimizin gelişimine rehberlik eden şahsiyetler hakkında kanıta dayalı ürün oluşturabilme ve paylaşabilme a) Kültür ve medeniyetimizin gelişimine rehberlik eden şahsiyetler hakkında kanıtlara dayanarak çıkarım yapar. b) Kültür ve medeniyetimizin gelişimine rehberlik eden şahsiyetler hakkında kanıtlardan elde ettiği çıkarım üzerine kişisel görüşünü̈ yansıtan bir ürün oluşturur. c) Kültür ve medeniyetimizin gelişimine rehberlik eden şahsiyetler hakkında oluşturduğu ürünü paylaşır. Tema Özeti YZ Çember tartışmayla şahsiyetlerin topluma etkisi değerlendirilir; öğrenciler çıkarımlarını yansıtan hikâye, afiş ya da poster hazırlar. Anahtar Kavramlar MEB adil paylaşımAhilikcömertlikDivan-ı Hikmeterdemfazilethakkaniyetli olmahakikat Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 MerakE1.6 SeçicilikE3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD6 DürüstlükD14 SaygıD15 SevgiD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyal BilgilerTürkçeDin Kültürü ve Ahlak Bilgisi Alan Becerileri MEB SBAB2. Kanıta Dayalı Sorgulama ve Araştırma (SBAB2.1. Meraka Dayalı Soru Sorma, SBAB2.2. Kaynaklardan Bilgi Toplama, SBAB2.6. Kanıta Dayalı Ürün Oluşturma ve Paylaşma) Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler, Türkçe, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KMYV.1.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada araştırdıkları şahsiyetle ilgili buldukları bir bilgiyi ve bu bilginin kaynağını söylemeleri istenir. Gönüllü öğrenciler yanıtlarını paylaşır; kaynağın güvenilir olup olmadığı kısaca sorgulanır (OB1). Köprü Kurma YZ Önceki haftada araştırılan şahsiyetlere ilişkin bilgilerin bu derste kanıt olarak kullanılacağı belirtilir. Toplanan bilgilerden çıkarım yapmanın şahsiyetlerin toplumsal etkisini anlamaya nasıl yardım ettiği sorulur (OB5). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada Ahilik ve Divan-ı Hikmet ile ilişkili şahsiyetlerin görsellerini gösterir. Öğrencilerden bu şahsiyetlerden birini seçip toplumda bıraktığı iz hakkında bildiklerini söylemeleri istenir (E1.1). Dersin amacının, şahsiyetler hakkında toplanan kanıtlardan çıkarım yapmak olduğu duyurulur. Keşfetme10 dk Öğrenciler iç içe iki çember oluşturacak biçimde yerleştirilir. Önceki haftada topladıkları bilgi ve kanıtlardan hareketle seçtikleri şahsiyetin toplum üzerindeki etkisi “Çember Tartışma” tekniğiyle sırayla tartışılır (SDB2.1). Dinleyen öğrenciler, karşısındaki arkadaşının sunduğu kanıtlardan çıkardığı sonucu kendi cümleleriyle söyler; tartışmada erdem, cömertlik ve adil paylaşım gibi kavramlardan yararlanılır (KMYV.1.2.3.a). KMYV.1.2.3 Uygulama20 dk Öğrenciler üçerli gruplara ayrılır. Gruplar, seçtikleri şahsiyetin değer, düşünce ve eserlerine ilişkin kanıtları ders kitabından ve poster/afiş kâğıdı üzerinde hazırladıkları “Kanıt – Çıkarım” tablosunda toplar (SDB2.2). Her kanıtın güvenilirliği sorgulanır (E3.10). Şahsiyetin değer, düşünce ve eserlerinin günümüz toplumsal hayatına nasıl yön verebileceğine dair en az iki çıkarım cümlesi özgün örneklerle yazılır (E3.3) (KMYV.1.2.3.a). KMYV.1.2.3 Sonuçlandırma5 dk Her gruptan bir öğrenci, tablodaki çıkarım cümlelerinden birini dayandığı kanıtla birlikte sınıfa okur. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu üzerinde kanıta dayalı çıkarım yapabildiklerini işaretlemeleri istenir. Öğretmen, “Kanıt – Çıkarım” tablolarını Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir (KMYV.1.2.3.a). KMYV.1.2.3 Sınıf defteri: KMYV.1.2.3 Kültür ve medeniyetimizin gelişimine rehberlik eden şahsiyetler…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada Ahilik ve Divan-ı Hikmet ile ilişkili şahsiyetlerin görsellerini gösterir. Öğrencilerden bu şahsiyetlerden birini seçip toplumda bıraktığı iz hakkında bildiklerini söylemeleri istenir (E1.1). Dersin amacının, şahsiyetler hakkında toplanan kanıtlardan çıkarım yapmak olduğu duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Öğrenciler iç içe iki çember oluşturacak biçimde yerleştirilir. Önceki haftada topladıkları bilgi ve kanıtlardan hareketle seçtikleri şahsiyetin toplum üzerindeki etkisi “Çember Tartışma” tekniğiyle sırayla tartışılır (SDB2.1). Dinleyen öğrenciler, karşısındaki arkadaşının sunduğu kanıtlardan çıkardığı sonucu kendi cümleleriyle söyler; tartışmada erdem, cömertlik ve adil paylaşım gibi kavramlardan yararlanılır (KMYV.1.2.3.a). KMYV.1.2.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler üçerli gruplara ayrılır. Gruplar, seçtikleri şahsiyetin değer, düşünce ve eserlerine ilişkin kanıtları ders kitabından ve poster/afiş kâğıdı üzerinde hazırladıkları “Kanıt – Çıkarım” tablosunda toplar (SDB2.2). Her kanıtın güvenilirliği sorgulanır (E3.10). Şahsiyetin değer, düşünce ve eserlerinin günümüz toplumsal hayatına nasıl yön verebileceğine dair en az iki çıkarım cümlesi özgün örneklerle yazılır (E3.3) (KMYV.1.2.3.a). KMYV.1.2.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Her gruptan bir öğrenci, tablodaki çıkarım cümlelerinden birini dayandığı kanıtla birlikte sınıfa okur. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu üzerinde kanıta dayalı çıkarım yapabildiklerini işaretlemeleri istenir. Öğretmen, “Kanıt – Çıkarım” tablolarını Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir (KMYV.1.2.3.a). KMYV.1.2.3 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden; Yunus Emre'nin tasavvufi düşüncelerini sade bir Türkçe ve şiir diliyle halka ulaştırmasının, Anadolu'da dil birliğinin sağlanması ve Türk kültür kimliğinin korunması üzerindeki etkilerini açıklamaları istenebilir DÖğrencilerden Yunus Emre'nin sözlerine yönelik bir hikâye hazırlamaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Poster / afiş Kaynaklar Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Kültür ve Medeniyetimizin Rehberleri Konu Kültür ve Medeniyetimizin Rehberlerini Tanıtıyorum Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KMYV.1.2.3 Kültür ve medeniyetimizin gelişimine rehberlik eden şahsiyetler hakkında kanıta dayalı ürün oluşturabilme ve paylaşabilme a) Kültür ve medeniyetimizin gelişimine rehberlik eden şahsiyetler hakkında kanıtlara dayanarak çıkarım yapar. b) Kültür ve medeniyetimizin gelişimine rehberlik eden şahsiyetler hakkında kanıtlardan elde ettiği çıkarım üzerine kişisel görüşünü̈ yansıtan bir ürün oluşturur. c) Kültür ve medeniyetimizin gelişimine rehberlik eden şahsiyetler hakkında oluşturduğu ürünü paylaşır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Poster / afiş Kaynaklar Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	14-18 Aralık	1	Kültür ve Medeniyetimizin Rehberleri	Kültür ve Medeniyetimizin Rehberlerini Tanıtıyorum	KMYV.1.2.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Kültür ve Medeniyetimizin Rehberleri Dolu Ders Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Kültür ve Medeniyetimizin Rehberleri Konu Kültür ve Medeniyetimizin Rehberlerini Tanıtıyorum Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KMYV.1.2.3 Kültür ve medeniyetimizin gelişimine rehberlik eden şahsiyetler hakkında kanıta dayalı ürün oluşturabilme ve paylaşabilme a) Kültür ve medeniyetimizin gelişimine rehberlik eden şahsiyetler hakkında kanıtlara dayanarak çıkarım yapar. b) Kültür ve medeniyetimizin gelişimine rehberlik eden şahsiyetler hakkında kanıtlardan elde ettiği çıkarım üzerine kişisel görüşünü̈ yansıtan bir ürün oluşturur. c) Kültür ve medeniyetimizin gelişimine rehberlik eden şahsiyetler hakkında oluşturduğu ürünü paylaşır. Tema Özeti YZ Öğrenciler rehber şahsiyetleri tarih şeridi ve haritada konumlandırıp dönemlerinin düşünce yapısıyla ilişkilendirir, katkılarını tartışır. Anahtar Kavramlar MEB adil paylaşımAhilikcömertlikDivan-ı Hikmeterdemfazilethakkaniyetli olmahakikat Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 MerakE1.6 SeçicilikE3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD6 DürüstlükD14 SaygıD15 SevgiD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyal BilgilerTürkçeDin Kültürü ve Ahlak Bilgisi Alan Becerileri MEB SBAB2. Kanıta Dayalı Sorgulama ve Araştırma (SBAB2.1. Meraka Dayalı Soru Sorma, SBAB2.2. Kaynaklardan Bilgi Toplama, SBAB2.6. Kanıta Dayalı Ürün Oluşturma ve Paylaşma) Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler, Türkçe, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KMYV.1.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada tanıtılan şahsiyetlerden birini ve bu şahsiyet hakkında dayandıkları bir kanıtı söylemeleri istenir. Birkaç öğrencinin yanıtı sınıfla konuşulur; kanıttan çıkarıma nasıl ulaşıldığı hatırlanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftada kültür ve medeniyetimize rehberlik eden şahsiyetler hakkında kanıtlara dayanarak çıkarım yapılmıştı. Bu hafta o çıkarımlardan yola çıkılarak kişisel görüşü yansıtan bir ürün oluşturulur; Sosyal Bilgiler ve Türkçe derslerinde kazanılan okuma ve yorumlama becerileri ürüne dönüştürülür. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada kültür ve medeniyetimize rehberlik eden şahsiyetlerden birkaçının adını gösterir ve öğrencilerden bunlardan birini seçmelerini ister. Ahilik, cömertlik ve adil paylaşım gibi kavramların bu şahsiyetlerle bağlantısı kısaca hatırlanır. Dersin amacının, kanıtlardan elde edilen çıkarım üzerine kişisel görüşü yansıtan bir ürün oluşturmak olduğu açıklanır. Keşfetme10 dk Öğrencilerden önceki haftada kanıtlara dayanarak seçtikleri şahsiyet hakkında ulaştıkları çıkarımı yeniden okumaları istenir. Vatanseverlik değeri bağlamında bu şahsiyetleri tanımanın millî kimliği nasıl pekiştirdiği sınıfça konuşulur ve öğrencilerin bunu fark etmeleri sağlanır (D19.2, SDB3.3). Her öğrencinin çıkarımına ilişkin kişisel görüşünü bir cümleyle ifade etmesi istenir (KMYV.1.2.3.b). KMYV.1.2.3 Uygulama20 dk Öğrencilerden seçtikleri şahsiyetin yaptığı çalışmaları yaşadığı coğrafya ve dönemin düşünce yapısıyla ilişkilendirmeleri istenir. Şahsiyetin yaşadığı dönem tarih şeridi üzerinde, faaliyet gösterdiği çevre ise harita / atlas üzerinde gösterilir. Bu bilgiler ve çıkarım kullanılarak kişisel görüşü yansıtan bir bilgi görseli (infografik metin) oluşturulur (KMYV.1.2.3.b). KMYV.1.2.3 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden hazırladıkları ürünü görüş cümlesi, kanıt, tarih şeridi ve harita ögeleri bakımından gözden geçirmeleri istenir. Öğretmen ürünlerin kanıta dayalı çıkarımı ve kişisel görüşü yansıtıp yansıtmadığını sorarak bu haftanın çalışmasını toparlar. Ürünler Dereceli Puanlama Anahtarı ile, öğrencilerin kendi çalışmalarına ilişkin değerlendirmeleri Öz Değerlendirme Formu ile ele alınır. KMYV.1.2.3 Sınıf defteri: KMYV.1.2.3 Kültür ve medeniyetimizin gelişimine rehberlik eden şahsiyetler…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada kültür ve medeniyetimize rehberlik eden şahsiyetlerden birkaçının adını gösterir ve öğrencilerden bunlardan birini seçmelerini ister. Ahilik, cömertlik ve adil paylaşım gibi kavramların bu şahsiyetlerle bağlantısı kısaca hatırlanır. Dersin amacının, kanıtlardan elde edilen çıkarım üzerine kişisel görüşü yansıtan bir ürün oluşturmak olduğu açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden önceki haftada kanıtlara dayanarak seçtikleri şahsiyet hakkında ulaştıkları çıkarımı yeniden okumaları istenir. Vatanseverlik değeri bağlamında bu şahsiyetleri tanımanın millî kimliği nasıl pekiştirdiği sınıfça konuşulur ve öğrencilerin bunu fark etmeleri sağlanır (D19.2, SDB3.3). Her öğrencinin çıkarımına ilişkin kişisel görüşünü bir cümleyle ifade etmesi istenir (KMYV.1.2.3.b). KMYV.1.2.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden seçtikleri şahsiyetin yaptığı çalışmaları yaşadığı coğrafya ve dönemin düşünce yapısıyla ilişkilendirmeleri istenir. Şahsiyetin yaşadığı dönem tarih şeridi üzerinde, faaliyet gösterdiği çevre ise harita / atlas üzerinde gösterilir. Bu bilgiler ve çıkarım kullanılarak kişisel görüşü yansıtan bir bilgi görseli (infografik metin) oluşturulur (KMYV.1.2.3.b). KMYV.1.2.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden hazırladıkları ürünü görüş cümlesi, kanıt, tarih şeridi ve harita ögeleri bakımından gözden geçirmeleri istenir. Öğretmen ürünlerin kanıta dayalı çıkarımı ve kişisel görüşü yansıtıp yansıtmadığını sorarak bu haftanın çalışmasını toparlar. Ürünler Dereceli Puanlama Anahtarı ile, öğrencilerin kendi çalışmalarına ilişkin değerlendirmeleri Öz Değerlendirme Formu ile ele alınır. KMYV.1.2.3 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden “Yusuf Has Hacib, Ahmed Yesevi, Ahi Evran, Mevlana Celaleddin Rumi ve Yunus Emre gibi önemli şahsiyetler günümüzde yaşasaydı hangi toplumsal sorunlara çözüm üretebilirdi?” konulu bir kompozisyon yazmaları istenebilir DYusuf Has Hacib, Ahmed Yesevi, Ahi Evran, Mevlana Celaleddin Rumi ve Yunus Emre'nin görsellerinin ve isimlerinin bulunduğu kartlarla eşleştirme oyunu oynatılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Harita / atlas Kaynaklar Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Kültür ve Medeniyetimizin Rehberleri Konu Kültür ve Medeniyetimizin Rehberlerini Tanıtıyorum Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KMYV.1.2.3 Kültür ve medeniyetimizin gelişimine rehberlik eden şahsiyetler hakkında kanıta dayalı ürün oluşturabilme ve paylaşabilme a) Kültür ve medeniyetimizin gelişimine rehberlik eden şahsiyetler hakkında kanıtlara dayanarak çıkarım yapar. b) Kültür ve medeniyetimizin gelişimine rehberlik eden şahsiyetler hakkında kanıtlardan elde ettiği çıkarım üzerine kişisel görüşünü̈ yansıtan bir ürün oluşturur. c) Kültür ve medeniyetimizin gelişimine rehberlik eden şahsiyetler hakkında oluşturduğu ürünü paylaşır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Harita / atlas Kaynaklar Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Aralık	1	Kültür ve Medeniyetimizin Rehberleri	Kültür ve Medeniyetimizin Rehberlerini Tanıtıyorum	KMYV.1.2.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Kültür ve Medeniyetimizin Rehberleri Dolu Ders Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Kültür ve Medeniyetimizin Rehberleri Konu Kültür ve Medeniyetimizin Rehberlerini Tanıtıyorum Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KMYV.1.2.3 Kültür ve medeniyetimizin gelişimine rehberlik eden şahsiyetler hakkında kanıta dayalı ürün oluşturabilme ve paylaşabilme a) Kültür ve medeniyetimizin gelişimine rehberlik eden şahsiyetler hakkında kanıtlara dayanarak çıkarım yapar. b) Kültür ve medeniyetimizin gelişimine rehberlik eden şahsiyetler hakkında kanıtlardan elde ettiği çıkarım üzerine kişisel görüşünü̈ yansıtan bir ürün oluşturur. c) Kültür ve medeniyetimizin gelişimine rehberlik eden şahsiyetler hakkında oluşturduğu ürünü paylaşır. Tema Özeti YZ Öğrenciler Yunus Emre, Mevlana gibi rehber şahsiyetler hakkında hazırladıkları ürünleri paylaşır, özlü sözlerden biriyle afiş tasarlar. Anahtar Kavramlar MEB adil paylaşımAhilikcömertlikDivan-ı Hikmeterdemfazilethakkaniyetli olmahakikat Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.1 MerakE1.6 SeçicilikE3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD6 DürüstlükD14 SaygıD15 SevgiD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyal BilgilerTürkçeDin Kültürü ve Ahlak Bilgisi Alan Becerileri MEB SBAB2. Kanıta Dayalı Sorgulama ve Araştırma (SBAB2.1. Meraka Dayalı Soru Sorma, SBAB2.2. Kaynaklardan Bilgi Toplama, SBAB2.6. Kanıta Dayalı Ürün Oluşturma ve Paylaşma) Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler, Türkçe, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Performans görevi: Öğrencilerden performans görevi kapsamında rehber şahsiyetlerin toplumsal hayata katkılarını yansıtmak amacıyla biyografik zaman şeridi, infografik, dijital hikâye anlatımı veya değer odaklı kısa film taslağı hazırlamaları istenebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KMYV.1.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste ele alınan rehber şahsiyetlerden birini seçmeleri ve onu tanıtırken kullandıkları bir kanıtı eşlerine anlatmaları istenir. Birkaç öğrencinin anlattığı şahsiyet ve kanıt sınıfla paylaşılır. Öğretmen, tanıtımın kanıta dayanması gerektiğini vurgular. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde şahsiyetler hakkında kanıtlardan çıkarım yapılmış ve kişisel görüşü yansıtan bir ürün oluşturulmuştu. Bu derste aynı ürünler sınıfta paylaşılacak ve değerlendirilecektir. Böylece çıkarımdan ürüne uzanan süreç paylaşımla tamamlanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, önceki derslerde hazırlanan ürünleri etkileşimli tahtada gösterir ve bu ürünlerin Ahilik, Divan-ı Hikmet gibi konulardaki rehber şahsiyetleri tanıttığını hatırlatır. Öğrencilerden ürünlerinin hangi kanıta ve çıkarıma dayandığını bir cümleyle söylemeleri istenir. Dersin amacının ürünleri paylaşmak ve değerlendirmek olduğu belirtilir. Keşfetme10 dk Öğrencilerden kültür ve medeniyetimizin gelişimine rehberlik eden şahsiyetler hakkında hazırladıkları ürünleri sırayla sınıfa sunmaları istenir. Sunum sırasında dinleyen öğrencilerden sunulan ürünün dayandığı kanıtı not etmeleri beklenir. Gerekli görseller etkileşimli tahtadan gösterilir (SDB2.1; KMYV.1.2.3.c). KMYV.1.2.3 Uygulama20 dk Paylaşımı tamamlanan ürünler sınıf veya okul panosunda sergilenmek üzere düzenlenir. Öğrencilerden ürünlerini panoya yerleştirmeleri ve sergiyi gezerek arkadaşlarının ürünlerini incelemeleri istenir. Öğretmen, ürünleri derecelendirme ölçeği, sunumları ise kontrol listesi ile değerlendirir (KMYV.1.2.3.c). KMYV.1.2.3 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak ürünlerinin kanıta dayanma ve paylaşım düzeyini değerlendirmeleri istenir. Ardından eşlerinin ürününe Akran Değerlendirme Formu ile bir olumlu geri bildirim yazmaları sağlanır. Öğretmen, Dereceli Puanlama Anahtarı sonuçlarıyla rehber şahsiyetlerin tanıtımını toparlar (KMYV.1.2.3.c). KMYV.1.2.3 Sınıf defteri: KMYV.1.2.3 Kültür ve medeniyetimizin gelişimine rehberlik eden şahsiyetler…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, önceki derslerde hazırlanan ürünleri etkileşimli tahtada gösterir ve bu ürünlerin Ahilik, Divan-ı Hikmet gibi konulardaki rehber şahsiyetleri tanıttığını hatırlatır. Öğrencilerden ürünlerinin hangi kanıta ve çıkarıma dayandığını bir cümleyle söylemeleri istenir. Dersin amacının ürünleri paylaşmak ve değerlendirmek olduğu belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden kültür ve medeniyetimizin gelişimine rehberlik eden şahsiyetler hakkında hazırladıkları ürünleri sırayla sınıfa sunmaları istenir. Sunum sırasında dinleyen öğrencilerden sunulan ürünün dayandığı kanıtı not etmeleri beklenir. Gerekli görseller etkileşimli tahtadan gösterilir (SDB2.1; KMYV.1.2.3.c). KMYV.1.2.3 Uygulama YZ 20 dk Paylaşımı tamamlanan ürünler sınıf veya okul panosunda sergilenmek üzere düzenlenir. Öğrencilerden ürünlerini panoya yerleştirmeleri ve sergiyi gezerek arkadaşlarının ürünlerini incelemeleri istenir. Öğretmen, ürünleri derecelendirme ölçeği, sunumları ise kontrol listesi ile değerlendirir (KMYV.1.2.3.c). KMYV.1.2.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak ürünlerinin kanıta dayanma ve paylaşım düzeyini değerlendirmeleri istenir. Ardından eşlerinin ürününe Akran Değerlendirme Formu ile bir olumlu geri bildirim yazmaları sağlanır. Öğretmen, Dereceli Puanlama Anahtarı sonuçlarıyla rehber şahsiyetlerin tanıtımını toparlar (KMYV.1.2.3.c). KMYV.1.2.3 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden Ahmed Yesevi'nin “Divan-ı Hikmet” adlı eserinden seçilmiş beyitlerin Türk toplumunun değerlerinden hangilerini yansıttığını ifade etmeleri istenebilir DÖğrencilerden Yusuf Has Hacib, Ahmed Yesevi, Ahi Evran, Mevlana Celaleddin Rumi ve Yunus Emre'nin özlü sözlerinden seçtikleri birini afiş hâline getirmeleri istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Kültür ve Medeniyetimizin Rehberleri Konu Kültür ve Medeniyetimizin Rehberlerini Tanıtıyorum Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar KMYV.1.2.3 Kültür ve medeniyetimizin gelişimine rehberlik eden şahsiyetler hakkında kanıta dayalı ürün oluşturabilme ve paylaşabilme a) Kültür ve medeniyetimizin gelişimine rehberlik eden şahsiyetler hakkında kanıtlara dayanarak çıkarım yapar. b) Kültür ve medeniyetimizin gelişimine rehberlik eden şahsiyetler hakkında kanıtlardan elde ettiği çıkarım üzerine kişisel görüşünü̈ yansıtan bir ürün oluşturur. c) Kültür ve medeniyetimizin gelişimine rehberlik eden şahsiyetler hakkında oluşturduğu ürünü paylaşır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	28 Aralık - 1 Ocak	1	Bilim, Düşünce ve Teknoloji Tarihimizde İz Bırakanlar	Türk-İslam Bilim ve Düşünce Havzasında Yetişen Şahsiyetlerin Hayatı ve Eserleri	KMYV.1.3.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Bilim, Düşünce ve Teknoloji Tarihimizde İz Bırakanlar Dolu Ders Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Bilim, Düşünce ve Teknoloji Tarihimizde İz Bırakanlar Konu Türk-İslam Bilim ve Düşünce Havzasında Yetişen Şahsiyetlerin Hayatı ve Eserleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KMYV.1.3.1 Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin hayatı ve eserleri hakkında bilgi toplayabilme a) Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin hayatı ve eserleri hakkında bilgi toplayabileceği kaynakları belirler. b) Belirlediği kaynakları kullanarak Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetler hakkında bilgilere ulaşır. c) Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetler hakkında ulaştığı bilgileri farklı kaynaklardan doğrular. ç) Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetler hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Tema Özeti MEB Bu ünitede öğrencilerin Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin (Harizmi, Farabi, Biruni, İbni Sina, Cezeri, Uluğ Bey, Ali Kuşçu, Mimar Sinan ve Kınalızade Ali Efendi) hayatlarını, eserlerini ve bilim dünyasına kazandırdıkları değerleri kapsamlı bir şekilde incelemeleri; bilimsel araştırma yöntemlerini kullanarak farklı kaynaklardan bilgi toplama, verileri doğrulama ve kaydetme becerisi kazanmaları amaçlanmaktadır. Ayrıca bu bilim insanlarının kültür ve medeniyetimize yaptıkları katkıları sorgulayarak ulaştıkları kanıtlar üzerinden eleştirel çıkarımlar yapabilmeleri amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB mimari Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.8 Sorgulama / İncelemeKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE1.6 SeçicilikE3.3 YaratıcılıkE3.8 SorgulamaE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD5 DuyarlılıkD6 DürüstlükD12 SabırD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyal BilgilerTürkçeDin Kültürü ve Ahlak BilgisiFen Bilimleri Beceriler Arası İlişkilerKB2.7. Karşılaştırma KarşılaştırmaKB2.10. Çıkarım Yapma Çıkarım Yapma Alan Becerileri MEB SBAB2. Kanıta Dayalı Sorgulama ve Araştırma (SBAB2.2. Kaynaklardan Bilgi Toplama) Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler, Türkçe, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi, Fen Bilimleri ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Anlam Çözümleme Tablosu Öğrenme çıktılarının değerlendirilmesinde öğrencilerin ilgi, yetenek ve öğrenme düzeyleri dikkate alınarak dereceli puanlama anahtarı, kontrol listeleri, öz değerlendirme, akran değerlendirme formları gibi çeşitli araçlardan yararlanılabilir. Bilimsel süreç becerilerini ölçmek amacıyla araştırma günlükleri, anlam çözümleme tabloları ve dijital sunumlar kullanılabilir. Öğrencilerden performans görevi kapsamında Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetleri ve medeniyetimize katkılarını tanıtmak amacıyla bilim insanı tanıtım posteri, deney / tasarım raporları, etkileşimli zaman şeridi veya afiş hazırlamaları istenebilir. Performans görevi: Öğrencilerden performans görevi kapsamında Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetleri ve medeniyetimize katkılarını tanıtmak amacıyla bilim insanı tanıtım posteri, deney / tasarım raporları, etkileşimli zaman şeridi veya afiş hazırlamaları istenebilir. Temel Kabuller MEB Öğrencilerin bilim, bilim insanı ve bilimin toplumsal hayata etkileri hakkında temel bilgilere sahip oldukları kabul edilmektedir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Öğrencilerden bilimsel alanda yaptığı çalışmalarla toplumsal hayata katkıda bulunmuş Türk-İslam bilim insanlarına örnekler vermeleri istenebilir. Öğrencilere Harizmi, Farabi, Biruni, İbni Sina, Cezeri, Uluğ Bey, Ali Kuşçu, Mimar Sinan, Kınalızade Ali Efendi ile ilgili açık uçlu sorular sorulabilir. Köprü Kurma MEB Öğrencilere “Harizmi, Farabi, Biruni, İbni Sina, Cezeri, Uluğ Bey, Ali Kuşçu, Mimar Sinan ve Kınalızade Ali Efendi'nin ortaya koyduğu çalışmaların etkileri günümüzde günlük yaşamın hangi alanlarında görülmektedir?” sorusu yöneltilerek onlardan bu alanlara ilişkin örnekler vermeleri istenebilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Yılbaşı vesilesiyle zamanı ölçmeye ve evreni anlamaya çalışan bilim insanlarına dikkat çekilir. Etkileşimli tahtada Harizmi, Biruni, Cezeri ve Mimar Sinan'a ait görseller gösterilir; öğrencilerden bu kişilerin kim olabileceğine ilişkin tahminlerini söylemeleri istenir (E1.1). Dersin amacının, bu şahsiyetlerin hayatı ve eserleri hakkında bilgi toplanabilecek kaynakları belirlemek olduğu açıklanır. Keşfetme10 dk Öğrencilerden Harizmi, Farabi, Biruni, İbni Sina, Cezeri, Uluğ Bey, Ali Kuşçu, Mimar Sinan ve Kınalızade Ali Efendi hakkında verilen yazılı ve görsel kaynakları incelemeleri istenir (OB1, OB4). Her kaynağın metin, resim ya da fotoğraf gibi hangi türde olduğu ve hangi bilgiyi sunduğu defterlere kısaca yazılır. Kaynak türlerine ilişkin gözlemler sınıfta paylaşılır (KMYV.1.3.1.a). KMYV.1.3.1 Uygulama20 dk Öğrenciler gruplara ayrılır ve her grup bu şahsiyetlerden birini seçer (SDB2.2). Gruplardan, seçtikleri kişinin hayatı ve eserleri hakkında bilgi toplayabilecekleri kaynaklar öğretmen rehberliğinde belirlenir: ders kitabı, görsel kaynaklar ve dijital içerikler (OB2) gözden geçirilir. Belirlenen kaynaklar grup kâğıdına türleriyle birlikte listelenir (KMYV.1.3.1.a). KMYV.1.3.1 Sonuçlandırma5 dk Grupların kaynak listeleri kısaca sunulur ve hangi kaynağın neden seçildiği sorulur. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nda “Kaynakları belirlerken hangi ölçütleri kullandım?” sorusunu yanıtlamaları istenir. Öğretmen, kaynakların belirlenmesinin bilgiye ulaşmanın ilk adımı olduğunu vurgulayarak dersi toparlar (KMYV.1.3.1.a). KMYV.1.3.1 Sınıf defteri: KMYV.1.3.1 Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin hayatı…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Yılbaşı vesilesiyle zamanı ölçmeye ve evreni anlamaya çalışan bilim insanlarına dikkat çekilir. Etkileşimli tahtada Harizmi, Biruni, Cezeri ve Mimar Sinan'a ait görseller gösterilir; öğrencilerden bu kişilerin kim olabileceğine ilişkin tahminlerini söylemeleri istenir (E1.1). Dersin amacının, bu şahsiyetlerin hayatı ve eserleri hakkında bilgi toplanabilecek kaynakları belirlemek olduğu açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden Harizmi, Farabi, Biruni, İbni Sina, Cezeri, Uluğ Bey, Ali Kuşçu, Mimar Sinan ve Kınalızade Ali Efendi hakkında verilen yazılı ve görsel kaynakları incelemeleri istenir (OB1, OB4). Her kaynağın metin, resim ya da fotoğraf gibi hangi türde olduğu ve hangi bilgiyi sunduğu defterlere kısaca yazılır. Kaynak türlerine ilişkin gözlemler sınıfta paylaşılır (KMYV.1.3.1.a). KMYV.1.3.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler gruplara ayrılır ve her grup bu şahsiyetlerden birini seçer (SDB2.2). Gruplardan, seçtikleri kişinin hayatı ve eserleri hakkında bilgi toplayabilecekleri kaynaklar öğretmen rehberliğinde belirlenir: ders kitabı, görsel kaynaklar ve dijital içerikler (OB2) gözden geçirilir. Belirlenen kaynaklar grup kâğıdına türleriyle birlikte listelenir (KMYV.1.3.1.a). KMYV.1.3.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Grupların kaynak listeleri kısaca sunulur ve hangi kaynağın neden seçildiği sorulur. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nda “Kaynakları belirlerken hangi ölçütleri kullandım?” sorusunu yanıtlamaları istenir. Öğretmen, kaynakların belirlenmesinin bilgiye ulaşmanın ilk adımı olduğunu vurgulayarak dersi toparlar (KMYV.1.3.1.a). KMYV.1.3.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden bilim insanlarının çalışmalarını ve bu çalışmaların tarihsel süreçteki gelişimini kronolojik olarak yansıtan “Kültür ve Medeniyet Kronolojisi” hazırlamaları veya seçtikleri bir bilim insanının mirasını geleceğe taşıyan özgün bir “kişisel zaman kapsülü” oluşturmaları istenebilir DÖğrencilerden seçtikleri bir Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetin yaptığı çalışmalarla ilgili belgesel veya film izlemeleri istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Bilim, Düşünce ve Teknoloji Tarihimizde İz Bırakanlar Konu Türk-İslam Bilim ve Düşünce Havzasında Yetişen Şahsiyetlerin Hayatı ve Eserleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II Boş Kazanımlar KMYV.1.3.1 Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin hayatı ve eserleri hakkında bilgi toplayabilme a) Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin hayatı ve eserleri hakkında bilgi toplayabileceği kaynakları belirler. b) Belirlediği kaynakları kullanarak Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetler hakkında bilgilere ulaşır. c) Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetler hakkında ulaştığı bilgileri farklı kaynaklardan doğrular. ç) Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetler hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Anlam Çözümleme Tablosu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	4-8 Ocak	1	Bilim, Düşünce ve Teknoloji Tarihimizde İz Bırakanlar	Türk-İslam Bilim ve Düşünce Havzasında Yetişen Şahsiyetlerin Hayatı ve Eserleri	KMYV.1.3.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Bilim, Düşünce ve Teknoloji Tarihimizde İz Bırakanlar Dolu Ders Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Bilim, Düşünce ve Teknoloji Tarihimizde İz Bırakanlar Konu Türk-İslam Bilim ve Düşünce Havzasında Yetişen Şahsiyetlerin Hayatı ve Eserleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KMYV.1.3.1 Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin hayatı ve eserleri hakkında bilgi toplayabilme a) Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin hayatı ve eserleri hakkında bilgi toplayabileceği kaynakları belirler. b) Belirlediği kaynakları kullanarak Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetler hakkında bilgilere ulaşır. c) Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetler hakkında ulaştığı bilgileri farklı kaynaklardan doğrular. ç) Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetler hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Tema Özeti YZ Öğrenciler seçtikleri Türk-İslam şahsiyetinin hayatı ve eserleri hakkında bilgi toplar, eserleri farklı kaynaklardan doğrulayarak kaydeder. Anahtar Kavramlar MEB Ahlâk-ı AlâîastronomiAvicennacebirerdemestetikfilozofhattat Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.8 Sorgulama / İncelemeKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE1.6 SeçicilikE3.3 YaratıcılıkE3.8 SorgulamaE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD5 DuyarlılıkD6 DürüstlükD12 SabırD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyal BilgilerTürkçeDin Kültürü ve Ahlak BilgisiFen BilimleriÖğrencilerin Sosyal Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerKB2.7. Karşılaştırma KarşılaştırmaKB2.10. Çıkarım Yapma Çıkarım Yapma Alan Becerileri MEB SBAB2. Kanıta Dayalı Sorgulama ve Araştırma (SBAB2.2. Kaynaklardan Bilgi Toplama) Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler, Türkçe, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi, Fen Bilimleri, Öğrencilerin Sosyal Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Anlam Çözümleme Tablosu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KMYV.1.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste öğrendikleri bir bilim ya da düşünce insanının adını ve bir eserini söylemeleri istenir. Öğretmen bu bilginin hangi kaynaktan edinildiğini sorar. Gönüllü öğrencilerin yanıtları dinlenir. Köprü Kurma YZ Önceki derste tanınan şahsiyetlerin hayatı ve eserleri, bu derste bilgiye ulaşılacak kaynakların belirlenmesiyle derinleştirilir. Sosyal Bilgiler ve Türkçe derslerinde kullanılan kaynak okuma becerileri bu çalışmaya temel oluşturur (OB1). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Önceki derste çalışılan Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetler öğrencilere kısaca hatırlatılır. Öğretmen bu derste önce bilgi toplanabilecek kaynakların belirleneceğini, ardından bu kaynaklarla seçilen şahsiyetler hakkında bilgiye ulaşılacağını açıklar (E1.1, KB2.8). Keşfetme10 dk Öğrenciler gruplara ayrılır, grup içinde görev dağılımı yapılır ve çalışkanlık değeri kapsamında alınan görev ve sorumluluklarda aktif rol almanın önemi üzerinde durulur (D3.4, SDB2.2). Gruplardan şahsiyetlerin hayatı ve eserleri hakkında bilgi toplanabilecek kaynak türlerini (ders kitabı, ansiklopedi, güvenilir dijital kaynaklar) listelemeleri ve en uygun olanları seçmeleri istenir (KMYV.1.3.1.a, E1.6, OB1). KMYV.1.3.1 Uygulama20 dk Gruplardan belirledikleri kaynaklar üzerinden birer şahsiyet seçmeleri ve onun hayatı ile başlıca eserleri hakkındaki bilgilere ulaşmaları istenir (KMYV.1.3.1.b, OB1, E3.8). Bu süreçte Sosyal Bilgiler dersindeki ortak mirasımız öğrenme alanı, Türkçe dersindeki akademik düşünme dünyası teması ve Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersindeki Müslümanların bilim ve kültüre katkısı üniteleriyle ilişki kurulur. KMYV.1.3.1 Sonuçlandırma5 dk Grupların seçtiği şahsiyetler ve kullandığı kaynaklar sırayla paylaşılır; her gruptan bilgiye hangi kaynak aracılığıyla ulaştığını söylemesi istenir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu ile kaynak belirleme ve bilgiye ulaşma sürecini, grup görevindeki rollerini değerlendirir (D3.4). Öğretmen Performans Görevi'ni Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. KMYV.1.3.1 Sınıf defteri: KMYV.1.3.1 Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin hayatı…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Önceki derste çalışılan Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetler öğrencilere kısaca hatırlatılır. Öğretmen bu derste önce bilgi toplanabilecek kaynakların belirleneceğini, ardından bu kaynaklarla seçilen şahsiyetler hakkında bilgiye ulaşılacağını açıklar (E1.1, KB2.8). Keşfetme YZ 10 dk Öğrenciler gruplara ayrılır, grup içinde görev dağılımı yapılır ve çalışkanlık değeri kapsamında alınan görev ve sorumluluklarda aktif rol almanın önemi üzerinde durulur (D3.4, SDB2.2). Gruplardan şahsiyetlerin hayatı ve eserleri hakkında bilgi toplanabilecek kaynak türlerini (ders kitabı, ansiklopedi, güvenilir dijital kaynaklar) listelemeleri ve en uygun olanları seçmeleri istenir (KMYV.1.3.1.a, E1.6, OB1). KMYV.1.3.1 Uygulama YZ 20 dk Gruplardan belirledikleri kaynaklar üzerinden birer şahsiyet seçmeleri ve onun hayatı ile başlıca eserleri hakkındaki bilgilere ulaşmaları istenir (KMYV.1.3.1.b, OB1, E3.8). Bu süreçte Sosyal Bilgiler dersindeki ortak mirasımız öğrenme alanı, Türkçe dersindeki akademik düşünme dünyası teması ve Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersindeki Müslümanların bilim ve kültüre katkısı üniteleriyle ilişki kurulur. KMYV.1.3.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Grupların seçtiği şahsiyetler ve kullandığı kaynaklar sırayla paylaşılır; her gruptan bilgiye hangi kaynak aracılığıyla ulaştığını söylemesi istenir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu ile kaynak belirleme ve bilgiye ulaşma sürecini, grup görevindeki rollerini değerlendirir (D3.4). Öğretmen Performans Görevi'ni Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. KMYV.1.3.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden seçtikleri bilim insanlarıyla ilgili bir tanıtım etkinliği düzenlemeleri istenebilir DÖğrencilerden seçtikleri bir Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetin kültür ve medeniyetimize en önemli katkısını anlatan kısa bir hikâye yazmaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Bilim, Düşünce ve Teknoloji Tarihimizde İz Bırakanlar Konu Türk-İslam Bilim ve Düşünce Havzasında Yetişen Şahsiyetlerin Hayatı ve Eserleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KMYV.1.3.1 Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin hayatı ve eserleri hakkında bilgi toplayabilme a) Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin hayatı ve eserleri hakkında bilgi toplayabileceği kaynakları belirler. b) Belirlediği kaynakları kullanarak Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetler hakkında bilgilere ulaşır. c) Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetler hakkında ulaştığı bilgileri farklı kaynaklardan doğrular. ç) Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetler hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Anlam Çözümleme Tablosu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	11-15 Ocak	1	Bilim, Düşünce ve Teknoloji Tarihimizde İz Bırakanlar	Türk-İslam Bilim ve Düşünce Havzasında Yetişen Şahsiyetlerin Hayatı ve Eserleri	KMYV.1.3.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Bilim, Düşünce ve Teknoloji Tarihimizde İz Bırakanlar Dolu Ders Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Bilim, Düşünce ve Teknoloji Tarihimizde İz Bırakanlar Konu Türk-İslam Bilim ve Düşünce Havzasında Yetişen Şahsiyetlerin Hayatı ve Eserleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KMYV.1.3.1 Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin hayatı ve eserleri hakkında bilgi toplayabilme a) Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin hayatı ve eserleri hakkında bilgi toplayabileceği kaynakları belirler. b) Belirlediği kaynakları kullanarak Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetler hakkında bilgilere ulaşır. c) Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetler hakkında ulaştığı bilgileri farklı kaynaklardan doğrular. ç) Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetler hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Tema Özeti YZ Seçilen bilim insanıyla ilgili bilgiler farklı kaynaklarla karşılaştırılarak doğrulanır; kaynakların güvenilirliği dürüstlük ilkesiyle sorgulanır. Anahtar Kavramlar MEB Ahlâk-ı AlâîastronomiAvicennacebirerdemestetikfilozofhattat Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.8 Sorgulama / İncelemeKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE1.6 SeçicilikE3.3 YaratıcılıkE3.8 SorgulamaE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD5 DuyarlılıkD6 DürüstlükD12 SabırD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyal BilgilerTürkçeDin Kültürü ve Ahlak BilgisiFen Bilimleri Beceriler Arası İlişkilerKB2.7. Karşılaştırma KarşılaştırmaKB2.10. Çıkarım Yapma Çıkarım Yapma Alan Becerileri MEB SBAB2. Kanıta Dayalı Sorgulama ve Araştırma (SBAB2.2. Kaynaklardan Bilgi Toplama) Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler, Türkçe, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi, Fen Bilimleri ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Anlam Çözümleme Tablosu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KMYV.1.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetler için belirledikleri kaynak türlerini (ders kitabı, ansiklopedi, dijital kaynak vb.) sırayla söylemeleri istenir. Öğretmen birkaç öğrenciye bir bilim insanı hakkında bilgi toplarken hangi kaynağı neden seçtiklerini sorar. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda bilgi toplanabilecek kaynaklar belirlenmişti. Bu hafta belirlenen kaynaklara ulaşılır ve ulaşılan bilgilerin doğruluğu farklı kaynaklarla karşılaştırılarak sınanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada Avicenna gibi bir bilim insanının portresini ve eserinden bir görseli gösterir. Öğrencilerden bu kişi hakkında hangi bilgilerin doğru olabileceğini tahmin etmeleri ve merak ettikleri bir soruyu söylemeleri istenir (E1.1). Dersin amacının, ulaşılan bilgileri farklı kaynaklardan doğrulamak olduğu belirtilir. Keşfetme10 dk Öğrencilerden ders kitabı ve etkileşimli tahtadaki kaynaklardan seçtikleri bir bilim insanının hayatı ve eserleriyle ilgili üç bilgiye ulaşmaları istenir (KMYV.1.3.1.b). Bu bilgiler ikinci bir kaynakla karşılaştırılır; örtüşen ve örtüşmeyen bilgiler ayrı işaretlenir (KB2.7, E3.10) (KMYV.1.3.1.c). KMYV.1.3.1 Uygulama20 dk Öğrencilerden örtüşmeyen bilgilerin hangi kaynakta yer aldığını belirleyerek kaynakların doğruluğunu ve güvenilirliğini sorgulamaları istenir; kaynak göstermenin akademik dürüstlükteki önemi tartışılır (D6.2). Bilim insanlarının hayatı, eserleri ve toplumsal yaşama katkıları üzerine kısa bir belgesel izletilir ya da sanal müze gezisi yapılır (OB2). İzlenen bilgiler kitaptaki bilgilerle karşılaştırılarak doğrulanır (KMYV.1.3.1.c). KMYV.1.3.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden doğruladıkları bilgileri ve bu bilgiler için kullandıkları kaynakları Öz Değerlendirme Formu üzerinde işaretlemeleri istenir. Seçtikleri bilim insanı hakkında doğruladıkları bilgileri içeren Performans Görevi, Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Bilgiyi birden çok kaynaktan doğrulamanın neden gerekli olduğu sınıfça özetlenir (KMYV.1.3.1.c). KMYV.1.3.1 Sınıf defteri: KMYV.1.3.1 Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin hayatı…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada Avicenna gibi bir bilim insanının portresini ve eserinden bir görseli gösterir. Öğrencilerden bu kişi hakkında hangi bilgilerin doğru olabileceğini tahmin etmeleri ve merak ettikleri bir soruyu söylemeleri istenir (E1.1). Dersin amacının, ulaşılan bilgileri farklı kaynaklardan doğrulamak olduğu belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden ders kitabı ve etkileşimli tahtadaki kaynaklardan seçtikleri bir bilim insanının hayatı ve eserleriyle ilgili üç bilgiye ulaşmaları istenir (KMYV.1.3.1.b). Bu bilgiler ikinci bir kaynakla karşılaştırılır; örtüşen ve örtüşmeyen bilgiler ayrı işaretlenir (KB2.7, E3.10) (KMYV.1.3.1.c). KMYV.1.3.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden örtüşmeyen bilgilerin hangi kaynakta yer aldığını belirleyerek kaynakların doğruluğunu ve güvenilirliğini sorgulamaları istenir; kaynak göstermenin akademik dürüstlükteki önemi tartışılır (D6.2). Bilim insanlarının hayatı, eserleri ve toplumsal yaşama katkıları üzerine kısa bir belgesel izletilir ya da sanal müze gezisi yapılır (OB2). İzlenen bilgiler kitaptaki bilgilerle karşılaştırılarak doğrulanır (KMYV.1.3.1.c). KMYV.1.3.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden doğruladıkları bilgileri ve bu bilgiler için kullandıkları kaynakları Öz Değerlendirme Formu üzerinde işaretlemeleri istenir. Seçtikleri bilim insanı hakkında doğruladıkları bilgileri içeren Performans Görevi, Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Bilgiyi birden çok kaynaktan doğrulamanın neden gerekli olduğu sınıfça özetlenir (KMYV.1.3.1.c). KMYV.1.3.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden bilim insanlarının çalışmalarını ve bu çalışmaların tarihsel süreçteki gelişimini kronolojik olarak yansıtan “Kültür ve Medeniyet Kronolojisi” hazırlamaları veya seçtikleri bir bilim insanının mirasını geleceğe taşıyan özgün bir “kişisel zaman kapsülü” oluşturmaları istenebilir DÖğrencilerden seçtikleri bir Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetin yaptığı çalışmalarla ilgili belgesel veya film izlemeleri istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Bilim, Düşünce ve Teknoloji Tarihimizde İz Bırakanlar Konu Türk-İslam Bilim ve Düşünce Havzasında Yetişen Şahsiyetlerin Hayatı ve Eserleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KMYV.1.3.1 Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin hayatı ve eserleri hakkında bilgi toplayabilme a) Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin hayatı ve eserleri hakkında bilgi toplayabileceği kaynakları belirler. b) Belirlediği kaynakları kullanarak Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetler hakkında bilgilere ulaşır. c) Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetler hakkında ulaştığı bilgileri farklı kaynaklardan doğrular. ç) Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetler hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Anlam Çözümleme Tablosu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	18-22 Ocak	1	Bilim, Düşünce ve Teknoloji Tarihimizde İz Bırakanlar	Türk-İslam Bilim ve Düşünce Havzasında Yetişen Şahsiyetlerin Hayatı ve Eserleri	KMYV.1.3.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Bilim, Düşünce ve Teknoloji Tarihimizde İz Bırakanlar Dolu Ders Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Bilim, Düşünce ve Teknoloji Tarihimizde İz Bırakanlar Konu Türk-İslam Bilim ve Düşünce Havzasında Yetişen Şahsiyetlerin Hayatı ve Eserleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KMYV.1.3.1 Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin hayatı ve eserleri hakkında bilgi toplayabilme a) Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin hayatı ve eserleri hakkında bilgi toplayabileceği kaynakları belirler. b) Belirlediği kaynakları kullanarak Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetler hakkında bilgilere ulaşır. c) Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetler hakkında ulaştığı bilgileri farklı kaynaklardan doğrular. ç) Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetler hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Tema Özeti YZ Türk-İslam bilginlerinin hayatı ve eserleri için kaynaklar belirlenir; öğrenciler doğruladıkları bilgileri kaydedip bir şahsiyeti posterle tanıtır. Anahtar Kavramlar MEB Ahlâk-ı AlâîastronomiAvicennacebirerdemestetikfilozofhattat Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.8 Sorgulama / İncelemeKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE1.6 SeçicilikE3.3 YaratıcılıkE3.8 SorgulamaE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD5 DuyarlılıkD6 DürüstlükD12 SabırD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyal BilgilerTürkçeDin Kültürü ve Ahlak BilgisiFen BilimleriKaydederek Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerKB2.7. Karşılaştırma KarşılaştırmaKB2.10. Çıkarım Yapma Çıkarım Yapma Alan Becerileri MEB SBAB2. Kanıta Dayalı Sorgulama ve Araştırma (SBAB2.2. Kaynaklardan Bilgi Toplama) Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler, Türkçe, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi, Fen Bilimleri, Kaydederek Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Anlam Çözümleme Tablosu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KMYV.1.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derslerde belirledikleri kaynaklar ve bu kaynaklardan ulaştıkları şahsiyet bilgileri hakkında kısa bilgi vermeleri istenir. Birkaç öğrenciye seçtiği şahsiyetin hayatından ve eserlerinden birini söylemesi için söz verilir. Yanıtlar sınıfta kısaca değerlendirilir. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetler için kaynaklar belirlenmiş ve bu kaynaklardan bilgilere ulaşılmıştı. Bu hafta ulaşılan bilgilerin farklı kaynaklardan doğrulanacağı ve kaydedileceği belirtilir. Öğrencilerin bilgiye ulaşmaktan bilgiyi sınamaya geçecekleri vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, öğrencilere 'Bir kaynakta okuduğumuz bilginin doğru olduğundan nasıl emin oluruz?' sorusunu yöneltir. Öğrencilerin yanıtları dinlenir. Ardından bu hafta Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetler hakkında ulaşılan bilgilerin farklı kaynaklardan doğrulanacağı ve kaydedileceği açıklanır. Keşfetme10 dk Öğrencilerden seçtikleri şahsiyet hakkında ulaştıkları bilgileri ders kitabı ve en az bir ek kaynakla karşılaştırarak doğrulamaları istenir (KB2.8, E3.8). Tutarlı ve tutarsız bilgiler ayrılır. Şahsiyetlerin çalışmalarındaki temel motivasyonu oluşturan insana ve topluma duyarlılık göstermenin önemi vurgulanır (D5.1) (KMYV.1.3.1.c). KMYV.1.3.1 Uygulama20 dk Öğrencilerden farklı kaynaklardan doğruladıkları bilgileri kaydetmeleri istenir. Bu bilgiler doğrultusunda, seçtikleri şahsiyeti tanıtan bir poster hazırlanır ve kısa bir sunum yapılır (SDB2.1, E3.3). Görev bilincine sahip olmanın önemi, sorumluluk değeri bağlamında fark ettirilir (D16.3) (KMYV.1.3.1.ç). KMYV.1.3.1 Sonuçlandırma5 dk Hazırlanan posterler ve kısa sunumlar Performans Görevi olarak ele alınır; Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu ile Akran Değerlendirme Formunu doldurur. Öğretmen, kaydedilen bilgilerin farklı kaynaklardan doğrulanma düzeyini gözden geçirir ve Anlam Çözümleme Tablosu ile ortak çıkarımları özetler. KMYV.1.3.1 Sınıf defteri: KMYV.1.3.1 Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin hayatı…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, öğrencilere 'Bir kaynakta okuduğumuz bilginin doğru olduğundan nasıl emin oluruz?' sorusunu yöneltir. Öğrencilerin yanıtları dinlenir. Ardından bu hafta Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetler hakkında ulaşılan bilgilerin farklı kaynaklardan doğrulanacağı ve kaydedileceği açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden seçtikleri şahsiyet hakkında ulaştıkları bilgileri ders kitabı ve en az bir ek kaynakla karşılaştırarak doğrulamaları istenir (KB2.8, E3.8). Tutarlı ve tutarsız bilgiler ayrılır. Şahsiyetlerin çalışmalarındaki temel motivasyonu oluşturan insana ve topluma duyarlılık göstermenin önemi vurgulanır (D5.1) (KMYV.1.3.1.c). KMYV.1.3.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden farklı kaynaklardan doğruladıkları bilgileri kaydetmeleri istenir. Bu bilgiler doğrultusunda, seçtikleri şahsiyeti tanıtan bir poster hazırlanır ve kısa bir sunum yapılır (SDB2.1, E3.3). Görev bilincine sahip olmanın önemi, sorumluluk değeri bağlamında fark ettirilir (D16.3) (KMYV.1.3.1.ç). KMYV.1.3.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Hazırlanan posterler ve kısa sunumlar Performans Görevi olarak ele alınır; Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu ile Akran Değerlendirme Formunu doldurur. Öğretmen, kaydedilen bilgilerin farklı kaynaklardan doğrulanma düzeyini gözden geçirir ve Anlam Çözümleme Tablosu ile ortak çıkarımları özetler. KMYV.1.3.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden seçtikleri bilim insanlarıyla ilgili bir tanıtım etkinliği düzenlemeleri istenebilir DÖğrencilerden seçtikleri bir Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetin kültür ve medeniyetimize en önemli katkısını anlatan kısa bir hikâye yazmaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Poster / afiş Kaynaklar Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Bilim, Düşünce ve Teknoloji Tarihimizde İz Bırakanlar Konu Türk-İslam Bilim ve Düşünce Havzasında Yetişen Şahsiyetlerin Hayatı ve Eserleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar KMYV.1.3.1 Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin hayatı ve eserleri hakkında bilgi toplayabilme a) Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin hayatı ve eserleri hakkında bilgi toplayabileceği kaynakları belirler. b) Belirlediği kaynakları kullanarak Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetler hakkında bilgilere ulaşır. c) Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetler hakkında ulaştığı bilgileri farklı kaynaklardan doğrular. ç) Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetler hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Poster / afiş Kaynaklar Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Anlam Çözümleme Tablosu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	1	Bilim, Düşünce ve Teknoloji Tarihimizde İz Bırakanlar	Türk-İslam Bilim ve Düşünce Havzasında Yetişen Şahsiyetlerin Hayatı ve Eserleri	KMYV.1.3.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Bilim, Düşünce ve Teknoloji Tarihimizde İz Bırakanlar Dolu Ders Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Bilim, Düşünce ve Teknoloji Tarihimizde İz Bırakanlar Konu Türk-İslam Bilim ve Düşünce Havzasında Yetişen Şahsiyetlerin Hayatı ve Eserleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KMYV.1.3.1 Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin hayatı ve eserleri hakkında bilgi toplayabilme a) Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin hayatı ve eserleri hakkında bilgi toplayabileceği kaynakları belirler. b) Belirlediği kaynakları kullanarak Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetler hakkında bilgilere ulaşır. c) Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetler hakkında ulaştığı bilgileri farklı kaynaklardan doğrular. ç) Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetler hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Tema Özeti YZ Öğrenciler Türk-İslam bilim insanlarının hayatına dair kaynakları belirler, bilgileri doğrular ve seçtikleri şahsiyetin eserlerini posterde sunar. Anahtar Kavramlar MEB Ahlâk-ı AlâîastronomiAvicennacebirerdemestetikfilozofhattat Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.8 Sorgulama / İncelemeKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.1 MerakE1.6 SeçicilikE3.3 YaratıcılıkE3.8 SorgulamaE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD5 DuyarlılıkD6 DürüstlükD12 SabırD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyal BilgilerTürkçeDin Kültürü ve Ahlak BilgisiFen Bilimleri Beceriler Arası İlişkilerKB2.7. Karşılaştırma KarşılaştırmaKB2.10. Çıkarım Yapma Çıkarım Yapma Alan Becerileri MEB SBAB2. Kanıta Dayalı Sorgulama ve Araştırma (SBAB2.2. Kaynaklardan Bilgi Toplama) Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler, Türkçe, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi, Fen Bilimleri ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Anlam Çözümleme Tablosu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KMYV.1.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, öğrencilerden önceki derste bir şahsiyet hakkında ulaştıkları bilgiyi hangi iki kaynakta karşılaştırdıklarını söylemelerini ister. Birkaç öğrenci bilgilerin tutarlı olup olmadığını açıklar; tutarsızlık varsa hangi kaynağa güvenileceği kısaca tartışılır (E3.10). Köprü Kurma YZ Önceki derslerde kaynakları belirleme, bu kaynaklarla bilgiye ulaşma ve bilgiyi doğrulama çalışmaları yapılmıştır. Doğrulanan bilgilerin kayda geçirilmesi bu çalışmaların doğal devamı olarak sunulur; öğrencilerin bilgileri poster üzerinde düzenleyeceği belirtilir (KMYV.1.3.1.ç). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, önceki derslerde kaynak belirleme, bilgiye ulaşma ve farklı kaynaklardan doğrulama çalışmalarının yapıldığını hatırlatır. Doğrulanan bilgilerin düzenli biçimde kaydedilmesinin neden gerekli olduğu sorulur ve öğrencilerin yanıtları dinlenir. Bu derste Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetler hakkındaki bilgilerin poster üzerinde kayda geçirileceği duyurulur (KMYV.1.3.1.ç). KMYV.1.3.1 Keşfetme10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada Avicenna gibi bir şahsiyetin hayatı ve eserlerini içeren örnek bir bilgi kartı gösterir. Öğrencilerden kartta hangi bilgilerin yer aldığını ve kaydın hangi kaynağa dayandığını inceleyerek iyi bir kaydın hangi öğeleri taşıması gerektiğini söylemeleri istenir (KB2.8). Poster için kullanılacak dereceli puanlama anahtarındaki ölçütler birlikte okunur (KMYV.1.3.1.ç). KMYV.1.3.1 Uygulama20 dk Öğrencilerden önceki haftalarda ulaştıkları ve doğruladıkları bilgileri önce bireysel olarak not kâğıdına yazmaları, ardından gruplar hâlinde poster / afişe kaydetmeleri istenir. Posterde şahsiyetin hayatı, eserleri ve başvurulan kaynaklar yer alır; grup üyeleri görev paylaşımı yaparak iş birliği içinde çalışır (SDB2.2, OB4). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (KMYV.1.3.1.ç). KMYV.1.3.1 Sonuçlandırma5 dk Gruplar posterlerini kısaca sunar; dinleyen öğrenciler sunumları Akran Değerlendirme Formu ile izler. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurarak bilgileri doğru ve eksiksiz kaydedip kaydetmediklerini değerlendirmeleri istenir. Öğretmen posterleri Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir ve ortak dönütle haftayı toparlar (KMYV.1.3.1.ç). KMYV.1.3.1 Sınıf defteri: KMYV.1.3.1 Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin hayatı…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, önceki derslerde kaynak belirleme, bilgiye ulaşma ve farklı kaynaklardan doğrulama çalışmalarının yapıldığını hatırlatır. Doğrulanan bilgilerin düzenli biçimde kaydedilmesinin neden gerekli olduğu sorulur ve öğrencilerin yanıtları dinlenir. Bu derste Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetler hakkındaki bilgilerin poster üzerinde kayda geçirileceği duyurulur (KMYV.1.3.1.ç). KMYV.1.3.1 Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada Avicenna gibi bir şahsiyetin hayatı ve eserlerini içeren örnek bir bilgi kartı gösterir. Öğrencilerden kartta hangi bilgilerin yer aldığını ve kaydın hangi kaynağa dayandığını inceleyerek iyi bir kaydın hangi öğeleri taşıması gerektiğini söylemeleri istenir (KB2.8). Poster için kullanılacak dereceli puanlama anahtarındaki ölçütler birlikte okunur (KMYV.1.3.1.ç). KMYV.1.3.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden önceki haftalarda ulaştıkları ve doğruladıkları bilgileri önce bireysel olarak not kâğıdına yazmaları, ardından gruplar hâlinde poster / afişe kaydetmeleri istenir. Posterde şahsiyetin hayatı, eserleri ve başvurulan kaynaklar yer alır; grup üyeleri görev paylaşımı yaparak iş birliği içinde çalışır (SDB2.2, OB4). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (KMYV.1.3.1.ç). KMYV.1.3.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplar posterlerini kısaca sunar; dinleyen öğrenciler sunumları Akran Değerlendirme Formu ile izler. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurarak bilgileri doğru ve eksiksiz kaydedip kaydetmediklerini değerlendirmeleri istenir. Öğretmen posterleri Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir ve ortak dönütle haftayı toparlar (KMYV.1.3.1.ç). KMYV.1.3.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden bilim insanlarının çalışmalarını ve bu çalışmaların tarihsel süreçteki gelişimini kronolojik olarak yansıtan “Kültür ve Medeniyet Kronolojisi” hazırlamaları veya seçtikleri bir bilim insanının mirasını geleceğe taşıyan özgün bir “kişisel zaman kapsülü” oluşturmaları istenebilir DÖğrencilerden seçtikleri bir Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetin yaptığı çalışmalarla ilgili belgesel veya film izlemeleri istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Poster / afiş Kaynaklar Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Bilim, Düşünce ve Teknoloji Tarihimizde İz Bırakanlar Konu Türk-İslam Bilim ve Düşünce Havzasında Yetişen Şahsiyetlerin Hayatı ve Eserleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar KMYV.1.3.1 Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin hayatı ve eserleri hakkında bilgi toplayabilme a) Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin hayatı ve eserleri hakkında bilgi toplayabileceği kaynakları belirler. b) Belirlediği kaynakları kullanarak Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetler hakkında bilgilere ulaşır. c) Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetler hakkında ulaştığı bilgileri farklı kaynaklardan doğrular. ç) Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetler hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Poster / afiş Kaynaklar Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Anlam Çözümleme Tablosu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	15-19 Şubat	1	Bilim, Düşünce ve Teknoloji Tarihimizde İz Bırakanlar	Türk-İslam Bilim ve Düşünce Havzasında Yetişen Şahsiyetlerin Kültür ve Medeniyetimize Katkıları	KMYV.1.3.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Bilim, Düşünce ve Teknoloji Tarihimizde İz Bırakanlar Dolu Ders Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Bilim, Düşünce ve Teknoloji Tarihimizde İz Bırakanlar Konu Türk-İslam Bilim ve Düşünce Havzasında Yetişen Şahsiyetlerin Kültür ve Medeniyetimize Katkıları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KMYV.1.3.2 Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin kültür ve medeniyetimize katkılarını sorgulayabilme a) Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin kültür ve medeniyetimize katkılarıyla ilgili merak ettiği konuyu tanımlar. b) Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin kültür ve medeniyetimize katkılarıyla ilgili sorular sorar. c) Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin kültür ve medeniyetimize katkılarıyla ilgili bilgi toplar. ç) Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin kültür ve medeniyetimize katkılarına ilişkin topladığı bilgilerin doğruluğunu değerlendirir. d) Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin kültür ve medeniyetimize katkılarına ilişkin elde ettiği verilerden hareketle çıkarım yapar. Tema Özeti YZ Öğrenciler köşeleme tekniğiyle Harizmi'den Kınalızade'ye bilim insanlarının günümüz bilim ve teknolojisine etkisini tartışır, hikâye yazar. Anahtar Kavramlar MEB mimari Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.8 Sorgulama / İncelemeKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.1 MerakE1.6 SeçicilikE3.3 YaratıcılıkE3.8 SorgulamaE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD5 DuyarlılıkD6 DürüstlükD12 SabırD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyal BilgilerTürkçeDin Kültürü ve Ahlak BilgisiFen Bilimleri Beceriler Arası İlişkilerKB2.7. Karşılaştırma KarşılaştırmaKB2.10. Çıkarım Yapma Çıkarım Yapma Alan Becerileri MEB SBAB2. Kanıta Dayalı Sorgulama ve Araştırma (SBAB2.2. Kaynaklardan Bilgi Toplama) Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler, Türkçe, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi, Fen Bilimleri ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Anlam Çözümleme Tablosu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KMYV.1.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste hayatları ve eserleri incelenen Türk-İslam bilim insanlarından birini ve bu kişinin bir eserini söylemeleri istenir. Birkaç yanıt dinlenir ve eksikler öğretmence tamamlanır. Köprü Kurma YZ Önceki derste Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin hayatları ve eserleri tanındı. Bu derste aynı şahsiyetlerin kültür ve medeniyetimize katkıları üzerine merak edilen konular belirlenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen önceki derste hayatları ve eserleri incelenen Türk-İslam bilim insanlarını sorarak derse başlar. Etkileşimli tahtada bu şahsiyetlerin eserlerine ait görseller gösterilir. Öğrencilere bu şahsiyetlerin bugüne nasıl katkı sağlamış olabileceği sorulur ve dersin amacı duyurulur. Keşfetme10 dk Sınıfın dört köşesine bilim, tıp, mühendislik ve mimari başlıkları asılarak Köşeleme tekniği uygulanır. Öğrenciler Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin katkıları arasında en çok merak ettikleri alanın köşesine geçer. Köşelerdeki öğrenciler o alanı neden merak ettiklerini birbirlerine anlatır (E1.1; KMYV.1.3.2.a). KMYV.1.3.2 Uygulama20 dk Sınıfın farklı yerlerine Harizmi, Farabi, Biruni, İbni Sina, Cezeri, Uluğ Bey, Ali Kuşçu, Mimar Sinan ve Kınalızade Ali Efendi adlarının yazılı olduğu kartlar asılır. Öğretmen 'Bu bilim insanlarının günümüz bilim ve teknoloji dünyasındaki gelişmelere etkileri nelerdir?' ve 'Geçmişteki bu buluşlar, modern bilimsel süreçlerin temellerini nasıl şekillendirmiştir?' sorularını yöneltir. Öğrenciler kartların arasında dolaşarak yanıtlar üzerine düşünür ve en çok merak ettikleri konuyu bir cümleyle tanımlar (KMYV.1.3.2.a). KMYV.1.3.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrenciler merak ettikleri konuyu Anlam Çözümleme Tablosuna yazar. Gönüllü öğrenciler tablolarını sınıfla paylaşır. Öğretmen merak edilen konuların açık biçimde tanımlanıp tanımlanmadığını Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir; öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurmaları istenir (KMYV.1.3.2.a). KMYV.1.3.2 Sınıf defteri: KMYV.1.3.2 Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin kültür…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen önceki derste hayatları ve eserleri incelenen Türk-İslam bilim insanlarını sorarak derse başlar. Etkileşimli tahtada bu şahsiyetlerin eserlerine ait görseller gösterilir. Öğrencilere bu şahsiyetlerin bugüne nasıl katkı sağlamış olabileceği sorulur ve dersin amacı duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Sınıfın dört köşesine bilim, tıp, mühendislik ve mimari başlıkları asılarak Köşeleme tekniği uygulanır. Öğrenciler Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin katkıları arasında en çok merak ettikleri alanın köşesine geçer. Köşelerdeki öğrenciler o alanı neden merak ettiklerini birbirlerine anlatır (E1.1; KMYV.1.3.2.a). KMYV.1.3.2 Uygulama YZ 20 dk Sınıfın farklı yerlerine Harizmi, Farabi, Biruni, İbni Sina, Cezeri, Uluğ Bey, Ali Kuşçu, Mimar Sinan ve Kınalızade Ali Efendi adlarının yazılı olduğu kartlar asılır. Öğretmen 'Bu bilim insanlarının günümüz bilim ve teknoloji dünyasındaki gelişmelere etkileri nelerdir?' ve 'Geçmişteki bu buluşlar, modern bilimsel süreçlerin temellerini nasıl şekillendirmiştir?' sorularını yöneltir. Öğrenciler kartların arasında dolaşarak yanıtlar üzerine düşünür ve en çok merak ettikleri konuyu bir cümleyle tanımlar (KMYV.1.3.2.a). KMYV.1.3.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrenciler merak ettikleri konuyu Anlam Çözümleme Tablosuna yazar. Gönüllü öğrenciler tablolarını sınıfla paylaşır. Öğretmen merak edilen konuların açık biçimde tanımlanıp tanımlanmadığını Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir; öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurmaları istenir (KMYV.1.3.2.a). KMYV.1.3.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden seçtikleri bilim insanlarıyla ilgili bir tanıtım etkinliği düzenlemeleri istenebilir DÖğrencilerden seçtikleri bir Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetin kültür ve medeniyetimize en önemli katkısını anlatan kısa bir hikâye yazmaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Bilim, Düşünce ve Teknoloji Tarihimizde İz Bırakanlar Konu Türk-İslam Bilim ve Düşünce Havzasında Yetişen Şahsiyetlerin Kültür ve Medeniyetimize Katkıları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar KMYV.1.3.2 Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin kültür ve medeniyetimize katkılarını sorgulayabilme a) Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin kültür ve medeniyetimize katkılarıyla ilgili merak ettiği konuyu tanımlar. b) Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin kültür ve medeniyetimize katkılarıyla ilgili sorular sorar. c) Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin kültür ve medeniyetimize katkılarıyla ilgili bilgi toplar. ç) Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin kültür ve medeniyetimize katkılarına ilişkin topladığı bilgilerin doğruluğunu değerlendirir. d) Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin kültür ve medeniyetimize katkılarına ilişkin elde ettiği verilerden hareketle çıkarım yapar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Anlam Çözümleme Tablosu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	22-26 Şubat	1	Bilim, Düşünce ve Teknoloji Tarihimizde İz Bırakanlar	Türk-İslam Bilim ve Düşünce Havzasında Yetişen Şahsiyetlerin Kültür ve Medeniyetimize Katkıları	KMYV.1.3.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Bilim, Düşünce ve Teknoloji Tarihimizde İz Bırakanlar Dolu Ders Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Bilim, Düşünce ve Teknoloji Tarihimizde İz Bırakanlar Konu Türk-İslam Bilim ve Düşünce Havzasında Yetişen Şahsiyetlerin Kültür ve Medeniyetimize Katkıları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KMYV.1.3.2 Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin kültür ve medeniyetimize katkılarını sorgulayabilme a) Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin kültür ve medeniyetimize katkılarıyla ilgili merak ettiği konuyu tanımlar. b) Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin kültür ve medeniyetimize katkılarıyla ilgili sorular sorar. c) Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin kültür ve medeniyetimize katkılarıyla ilgili bilgi toplar. ç) Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin kültür ve medeniyetimize katkılarına ilişkin topladığı bilgilerin doğruluğunu değerlendirir. d) Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin kültür ve medeniyetimize katkılarına ilişkin elde ettiği verilerden hareketle çıkarım yapar. Tema Özeti YZ Öğrenciler Türk-İslam bilim insanlarının çalışmalarının sürekliliğini tartışır, seçtikleri şahsiyetin katkısını anlatıp merak ettikleri soruyu yazar. Anahtar Kavramlar MEB mimari Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.8 Sorgulama / İncelemeKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.1 MerakE1.6 SeçicilikE3.3 YaratıcılıkE3.8 SorgulamaE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD5 DuyarlılıkD6 DürüstlükD12 SabırD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyal BilgilerTürkçeDin Kültürü ve Ahlak BilgisiFen BilimleriKonularını Fen Bilimleri Beceriler Arası İlişkilerKB2.7. Karşılaştırma KarşılaştırmaKB2.10. Çıkarım Yapma Çıkarım Yapma Alan Becerileri MEB SBAB2. Kanıta Dayalı Sorgulama ve Araştırma (SBAB2.2. Kaynaklardan Bilgi Toplama) Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler, Türkçe, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi, Fen Bilimleri, Konularını Fen Bilimleri ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Anlam Çözümleme Tablosu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KMYV.1.3.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki derste çalışılan Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetleri etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilerden hatırladıkları bir şahsiyetin adını ve kültür ve medeniyetimize katkısını söylemeleri istenir. Sınıfça birkaç örnek dinlenir. Köprü Kurma YZ Önceki derste tanınan şahsiyetlerin katkıları bu hafta sorgulama çalışmasının başlangıç noktası yapılır. Öğrencilerden bildiklerinden hareketle merak ettikleri hususları belirlemeleri istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada Harizmi, Farabi, Biruni, İbni Sina, Cezeri, Uluğ Bey, Ali Kuşçu, Mimar Sinan ve Kınalızade Ali Efendi'nin adlarını gösterir. Öğrencilere 'Bu şahsiyetler hakkında en çok neyi merak ediyorsunuz?' sorusu yöneltilir. Dersin amacının, bu şahsiyetlerin kültür ve medeniyetimize katkılarıyla ilgili merak edilen konuyu belirlemek ve soru oluşturmak olduğu açıklanır. Keşfetme10 dk Öğrencilerden fen bilimleri ve sosyal bilgiler derslerinde buluşlar ve modern bilimin doğuşu konularında edindikleri öğrenmeleri hatırlamaları istenir. Öğrenciler, bu bilgileri tahtadaki şahsiyetlerle ilişkilendirir ve en çok dikkatlerini çeken şahsiyet hakkında merak ettikleri konuyu söyler (KMYV.1.3.2.a). KMYV.1.3.2 Uygulama20 dk Öğrencilerden oyun kartlarından birini seçmeleri ve seçtikleri kartın olduğu yerde toplanmaları istenir. Gruplarda şahsiyeti seçme nedenleri ve katkılarıyla ilgili merak edilen hususlar ifade edilir (OB5, E1.6) (KMYV.1.3.2.a). Ardından her öğrenciden şahsiyetin kültür ve medeniyetimize katkılarıyla ilgili merak ettiği bir soruyu kâğıda yazması istenir (E1.1, E3.8) (KMYV.1.3.2.b). KMYV.1.3.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden kâğıda yazdıkları soruları Öz Değerlendirme Formu'nu kullanarak gözden geçirmeleri istenir: soru şahsiyetin katkısına yönelik mi, merak edilen konuyu açıkça soruyor mu? Öğrenciler soru kâğıtlarını eşleriyle değiştirir ve Akran Değerlendirme Formu ile bir geri bildirim verir. Soru sormanın, katkıları araştırmanın ilk adımı olduğu vurgulanır (KMYV.1.3.2.b). KMYV.1.3.2 Sınıf defteri: KMYV.1.3.2 Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin kültür…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada Harizmi, Farabi, Biruni, İbni Sina, Cezeri, Uluğ Bey, Ali Kuşçu, Mimar Sinan ve Kınalızade Ali Efendi'nin adlarını gösterir. Öğrencilere 'Bu şahsiyetler hakkında en çok neyi merak ediyorsunuz?' sorusu yöneltilir. Dersin amacının, bu şahsiyetlerin kültür ve medeniyetimize katkılarıyla ilgili merak edilen konuyu belirlemek ve soru oluşturmak olduğu açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden fen bilimleri ve sosyal bilgiler derslerinde buluşlar ve modern bilimin doğuşu konularında edindikleri öğrenmeleri hatırlamaları istenir. Öğrenciler, bu bilgileri tahtadaki şahsiyetlerle ilişkilendirir ve en çok dikkatlerini çeken şahsiyet hakkında merak ettikleri konuyu söyler (KMYV.1.3.2.a). KMYV.1.3.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden oyun kartlarından birini seçmeleri ve seçtikleri kartın olduğu yerde toplanmaları istenir. Gruplarda şahsiyeti seçme nedenleri ve katkılarıyla ilgili merak edilen hususlar ifade edilir (OB5, E1.6) (KMYV.1.3.2.a). Ardından her öğrenciden şahsiyetin kültür ve medeniyetimize katkılarıyla ilgili merak ettiği bir soruyu kâğıda yazması istenir (E1.1, E3.8) (KMYV.1.3.2.b). KMYV.1.3.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden kâğıda yazdıkları soruları Öz Değerlendirme Formu'nu kullanarak gözden geçirmeleri istenir: soru şahsiyetin katkısına yönelik mi, merak edilen konuyu açıkça soruyor mu? Öğrenciler soru kâğıtlarını eşleriyle değiştirir ve Akran Değerlendirme Formu ile bir geri bildirim verir. Soru sormanın, katkıları araştırmanın ilk adımı olduğu vurgulanır (KMYV.1.3.2.b). KMYV.1.3.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden bilim insanlarının çalışmalarını ve bu çalışmaların tarihsel süreçteki gelişimini kronolojik olarak yansıtan “Kültür ve Medeniyet Kronolojisi” hazırlamaları veya seçtikleri bir bilim insanının mirasını geleceğe taşıyan özgün bir “kişisel zaman kapsülü” oluşturmaları istenebilir DÖğrencilerden seçtikleri bir Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetin yaptığı çalışmalarla ilgili belgesel veya film izlemeleri istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Bilim, Düşünce ve Teknoloji Tarihimizde İz Bırakanlar Konu Türk-İslam Bilim ve Düşünce Havzasında Yetişen Şahsiyetlerin Kültür ve Medeniyetimize Katkıları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar KMYV.1.3.2 Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin kültür ve medeniyetimize katkılarını sorgulayabilme a) Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin kültür ve medeniyetimize katkılarıyla ilgili merak ettiği konuyu tanımlar. b) Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin kültür ve medeniyetimize katkılarıyla ilgili sorular sorar. c) Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin kültür ve medeniyetimize katkılarıyla ilgili bilgi toplar. ç) Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin kültür ve medeniyetimize katkılarına ilişkin topladığı bilgilerin doğruluğunu değerlendirir. d) Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin kültür ve medeniyetimize katkılarına ilişkin elde ettiği verilerden hareketle çıkarım yapar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Anlam Çözümleme Tablosu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	1-5 Mart	1	Bilim, Düşünce ve Teknoloji Tarihimizde İz Bırakanlar	Türk-İslam Bilim ve Düşünce Havzasında Yetişen Şahsiyetlerin Kültür ve Medeniyetimize Katkıları	KMYV.1.3.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Bilim, Düşünce ve Teknoloji Tarihimizde İz Bırakanlar Dolu Ders Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Bilim, Düşünce ve Teknoloji Tarihimizde İz Bırakanlar Konu Türk-İslam Bilim ve Düşünce Havzasında Yetişen Şahsiyetlerin Kültür ve Medeniyetimize Katkıları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KMYV.1.3.2 Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin kültür ve medeniyetimize katkılarını sorgulayabilme a) Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin kültür ve medeniyetimize katkılarıyla ilgili merak ettiği konuyu tanımlar. b) Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin kültür ve medeniyetimize katkılarıyla ilgili sorular sorar. c) Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin kültür ve medeniyetimize katkılarıyla ilgili bilgi toplar. ç) Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin kültür ve medeniyetimize katkılarına ilişkin topladığı bilgilerin doğruluğunu değerlendirir. d) Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin kültür ve medeniyetimize katkılarına ilişkin elde ettiği verilerden hareketle çıkarım yapar. Tema Özeti YZ Öğrenciler Pazar Yeri tekniğiyle istasyonlardaki materyalleri inceleyip merak ettikleri konuları belirler, bilim insanları hakkında kaynak tarar. Anahtar Kavramlar MEB mimari Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.8 Sorgulama / İncelemeKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.1 MerakE1.6 SeçicilikE3.3 YaratıcılıkE3.8 SorgulamaE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD5 DuyarlılıkD6 DürüstlükD12 SabırD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyal BilgilerTürkçeDin Kültürü ve Ahlak BilgisiFen Bilimleri Beceriler Arası İlişkilerKB2.7. Karşılaştırma KarşılaştırmaKB2.10. Çıkarım Yapma Çıkarım Yapma Alan Becerileri MEB SBAB2. Kanıta Dayalı Sorgulama ve Araştırma (SBAB2.2. Kaynaklardan Bilgi Toplama) Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler, Türkçe, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi, Fen Bilimleri ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Anlam Çözümleme Tablosu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KMYV.1.3.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki derste Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerden hangileri hakkında merak edilen konuların belirlendiğini sorar. Öğrencilerden merak ettikleri bir şahsiyeti ve nedenini birer cümleyle söylemeleri istenir. Köprü Kurma YZ Önceki derste belirlenen merak konuları, bu hafta hazırlanan sorulara ve kaynaklardan bilgi toplama çalışmasına dönüştürülür. Böylece şahsiyetlerin kültür ve medeniyetimize katkıları, öğrencilerin kendi sorularıyla araştırılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerden birine ait bir görseli etkileşimli tahtada gösterir ve öğrencilerden bu kişi hakkında merak ettiklerini söylemelerini ister. Bugün hazırlanan sorularla bilgi alışverişi yapılacağı, ardından kaynaklardan bilgi toplanacağı açıklanır. KMYV.1.3.2 Keşfetme10 dk Hazırlanan sorular sınıfın farklı yerlerine asılır ve Pazar Yeri tekniği uygulanır. Öğrenciler yerleri dolaşarak soruları okur, şahsiyetlere ilişkin merak ettikleri yeni soruları ekler (E3.8). Asılan sorular birlikte gözden geçirilir (KMYV.1.3.2.b). KMYV.1.3.2 Uygulama20 dk Gruplara Harizmi, Farabi, Biruni, İbni Sina, Cezeri, Uluğ Bey, Ali Kuşçu, Mimar Sinan ve Kınalızade Ali Efendi'den birine ait yazılı ve görsel kaynaklar verilir; gruplar kaynakları inceleyerek şahsiyetin katkılarına ilişkin bilgi toplar (OB1, OB4). Gerektiğinde dijital kaynaklardan yararlanılır (OB2). Medeniyetimizin bilimsel mirasını araştırmanın ve anlamanın millî kimliğin güçlenmesindeki önemi tartışılır (D19.2) (KMYV.1.3.2.c). KMYV.1.3.2 Sonuçlandırma5 dk Gruplar topladıkları bilgilerden öne çıkan birini sınıfa sunar. Öğretmen, hangi şahsiyetin hangi alana katkı yaptığını özetler. Öğrenme kanıtı olarak Dereceli Puanlama Anahtarı ile bilgi toplama çalışmaları değerlendirilir; öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurur (KMYV.1.3.2.c). KMYV.1.3.2 Sınıf defteri: KMYV.1.3.2 Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin kültür…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerden birine ait bir görseli etkileşimli tahtada gösterir ve öğrencilerden bu kişi hakkında merak ettiklerini söylemelerini ister. Bugün hazırlanan sorularla bilgi alışverişi yapılacağı, ardından kaynaklardan bilgi toplanacağı açıklanır. KMYV.1.3.2 Keşfetme YZ 10 dk Hazırlanan sorular sınıfın farklı yerlerine asılır ve Pazar Yeri tekniği uygulanır. Öğrenciler yerleri dolaşarak soruları okur, şahsiyetlere ilişkin merak ettikleri yeni soruları ekler (E3.8). Asılan sorular birlikte gözden geçirilir (KMYV.1.3.2.b). KMYV.1.3.2 Uygulama YZ 20 dk Gruplara Harizmi, Farabi, Biruni, İbni Sina, Cezeri, Uluğ Bey, Ali Kuşçu, Mimar Sinan ve Kınalızade Ali Efendi'den birine ait yazılı ve görsel kaynaklar verilir; gruplar kaynakları inceleyerek şahsiyetin katkılarına ilişkin bilgi toplar (OB1, OB4). Gerektiğinde dijital kaynaklardan yararlanılır (OB2). Medeniyetimizin bilimsel mirasını araştırmanın ve anlamanın millî kimliğin güçlenmesindeki önemi tartışılır (D19.2) (KMYV.1.3.2.c). KMYV.1.3.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplar topladıkları bilgilerden öne çıkan birini sınıfa sunar. Öğretmen, hangi şahsiyetin hangi alana katkı yaptığını özetler. Öğrenme kanıtı olarak Dereceli Puanlama Anahtarı ile bilgi toplama çalışmaları değerlendirilir; öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurur (KMYV.1.3.2.c). KMYV.1.3.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden seçtikleri bilim insanlarıyla ilgili bir tanıtım etkinliği düzenlemeleri istenebilir DÖğrencilerden seçtikleri bir Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetin kültür ve medeniyetimize en önemli katkısını anlatan kısa bir hikâye yazmaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Bilim, Düşünce ve Teknoloji Tarihimizde İz Bırakanlar Konu Türk-İslam Bilim ve Düşünce Havzasında Yetişen Şahsiyetlerin Kültür ve Medeniyetimize Katkıları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KMYV.1.3.2 Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin kültür ve medeniyetimize katkılarını sorgulayabilme a) Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin kültür ve medeniyetimize katkılarıyla ilgili merak ettiği konuyu tanımlar. b) Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin kültür ve medeniyetimize katkılarıyla ilgili sorular sorar. c) Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin kültür ve medeniyetimize katkılarıyla ilgili bilgi toplar. ç) Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin kültür ve medeniyetimize katkılarına ilişkin topladığı bilgilerin doğruluğunu değerlendirir. d) Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin kültür ve medeniyetimize katkılarına ilişkin elde ettiği verilerden hareketle çıkarım yapar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Anlam Çözümleme Tablosu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	1	Bilim, Düşünce ve Teknoloji Tarihimizde İz Bırakanlar	Türk-İslam Bilim ve Düşünce Havzasında Yetişen Şahsiyetlerin Kültür ve Medeniyetimize Katkıları	KMYV.1.3.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Bilim, Düşünce ve Teknoloji Tarihimizde İz Bırakanlar Dolu Ders Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Bilim, Düşünce ve Teknoloji Tarihimizde İz Bırakanlar Konu Türk-İslam Bilim ve Düşünce Havzasında Yetişen Şahsiyetlerin Kültür ve Medeniyetimize Katkıları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KMYV.1.3.2 Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin kültür ve medeniyetimize katkılarını sorgulayabilme a) Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin kültür ve medeniyetimize katkılarıyla ilgili merak ettiği konuyu tanımlar. b) Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin kültür ve medeniyetimize katkılarıyla ilgili sorular sorar. c) Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin kültür ve medeniyetimize katkılarıyla ilgili bilgi toplar. ç) Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin kültür ve medeniyetimize katkılarına ilişkin topladığı bilgilerin doğruluğunu değerlendirir. d) Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin kültür ve medeniyetimize katkılarına ilişkin elde ettiği verilerden hareketle çıkarım yapar. Tema Özeti YZ Öğrenciler metinlerdeki bilgileri farklı kaynaklarla doğrular, bilim insanlarını tarih şeridi ve haritada dönemleri ve çevreleriyle ilişkilendirir. Anahtar Kavramlar MEB Ahlâk-ı AlâîastronomiAvicennacebirerdemestetikfilozofhattat Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.8 Sorgulama / İncelemeKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.1 MerakE1.6 SeçicilikE3.3 YaratıcılıkE3.8 SorgulamaE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD5 DuyarlılıkD6 DürüstlükD12 SabırD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyal BilgilerTürkçeDin Kültürü ve Ahlak BilgisiFen Bilimleri Beceriler Arası İlişkilerKB2.7. Karşılaştırma KarşılaştırmaKB2.10. Çıkarım Yapma Çıkarım Yapma Alan Becerileri MEB SBAB2. Kanıta Dayalı Sorgulama ve Araştırma (SBAB2.2. Kaynaklardan Bilgi Toplama) Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler, Türkçe, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi, Fen Bilimleri ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Anlam Çözümleme Tablosu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KMYV.1.3.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin kültür ve medeniyetimize katkılarını sorar. Öğrencilerden önceki haftalarda merak ettikleri konuyu ve sordukları bir soruyu hatırlamaları istenir. Birkaç öğrencinin yanıtı dinlenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda merak edilen konu tanımlanmış ve sorular sorulmuştu. Bu hafta bu soruların yanıtları için bilgi toplanır ve toplanan bilgilerin doğruluğu değerlendirilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerden birine ait görseli etkileşimli tahtada gösterir ve aynı şahsiyetle ilgili iki farklı bilgi kartı sunar. Öğrencilerden kartlardaki bilgilerin birbiriyle uyumlu olup olmadığını fark etmeleri istenir. Dersin amacı, bilgi toplamak ve bilgilerin doğruluğunu değerlendirmek olarak açıklanır. KMYV.1.3.2 Keşfetme10 dk Öğrencilerden merak ettikleri şahsiyetin katkılarıyla ilgili ders kitabından, atlastan ve güvenilir dijital kaynaklardan bilgi toplamaları istenir (KMYV.1.3.2.c, OB1). Ulaşılan bilgilerin doğruluğu en az iki farklı kaynak karşılaştırılarak değerlendirilir ve tutarsız bilgiler işaretlenir (KMYV.1.3.2.ç, E3.10). KMYV.1.3.2 Uygulama20 dk Öğrencilerden şahsiyetin çalışmalarını yaşadığı coğrafya, dönemin zihinsel ve bilimsel yapısı ve ait olduğu bilim ve düşünce geleneğiyle ilişkilendirmeleri istenir (KMYV.1.3.2.ç). Şahsiyetin yaşadığı dönem tarih şeridi üzerinde, faaliyet gösterdiği çevre harita üzerinde gösterilir ve bu yerleştirmelerle bilgilerin tutarlılığı sınanır (KMYV.1.3.2.ç, KB2.8). Gruplar bulgularını başka bir grupla paylaşır (SDB2.2). KMYV.1.3.2 Sonuçlandırma5 dk Gruplar tarih şeridi ve haritadaki bulgularını kısaca sunar; doğrulanan ve düzeltilen bilgiler etkileşimli tahtada listelenir (KMYV.1.3.2.ç). Öğrencilerden kullandıkları kaynakların güvenilirliğine ilişkin öz değerlendirme formunu doldurmaları istenir. Çalışmalar dereceli puanlama anahtarı ve akran değerlendirme formuyla değerlendirilebilir. KMYV.1.3.2 Sınıf defteri: KMYV.1.3.2 Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin kültür…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerden birine ait görseli etkileşimli tahtada gösterir ve aynı şahsiyetle ilgili iki farklı bilgi kartı sunar. Öğrencilerden kartlardaki bilgilerin birbiriyle uyumlu olup olmadığını fark etmeleri istenir. Dersin amacı, bilgi toplamak ve bilgilerin doğruluğunu değerlendirmek olarak açıklanır. KMYV.1.3.2 Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden merak ettikleri şahsiyetin katkılarıyla ilgili ders kitabından, atlastan ve güvenilir dijital kaynaklardan bilgi toplamaları istenir (KMYV.1.3.2.c, OB1). Ulaşılan bilgilerin doğruluğu en az iki farklı kaynak karşılaştırılarak değerlendirilir ve tutarsız bilgiler işaretlenir (KMYV.1.3.2.ç, E3.10). KMYV.1.3.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden şahsiyetin çalışmalarını yaşadığı coğrafya, dönemin zihinsel ve bilimsel yapısı ve ait olduğu bilim ve düşünce geleneğiyle ilişkilendirmeleri istenir (KMYV.1.3.2.ç). Şahsiyetin yaşadığı dönem tarih şeridi üzerinde, faaliyet gösterdiği çevre harita üzerinde gösterilir ve bu yerleştirmelerle bilgilerin tutarlılığı sınanır (KMYV.1.3.2.ç, KB2.8). Gruplar bulgularını başka bir grupla paylaşır (SDB2.2). KMYV.1.3.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplar tarih şeridi ve haritadaki bulgularını kısaca sunar; doğrulanan ve düzeltilen bilgiler etkileşimli tahtada listelenir (KMYV.1.3.2.ç). Öğrencilerden kullandıkları kaynakların güvenilirliğine ilişkin öz değerlendirme formunu doldurmaları istenir. Çalışmalar dereceli puanlama anahtarı ve akran değerlendirme formuyla değerlendirilebilir. KMYV.1.3.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden bilim insanlarının çalışmalarını ve bu çalışmaların tarihsel süreçteki gelişimini kronolojik olarak yansıtan “Kültür ve Medeniyet Kronolojisi” hazırlamaları veya seçtikleri bir bilim insanının mirasını geleceğe taşıyan özgün bir “kişisel zaman kapsülü” oluşturmaları istenebilir DÖğrencilerden seçtikleri bir Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetin yaptığı çalışmalarla ilgili belgesel veya film izlemeleri istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Harita / atlas Kaynaklar Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Bilim, Düşünce ve Teknoloji Tarihimizde İz Bırakanlar Konu Türk-İslam Bilim ve Düşünce Havzasında Yetişen Şahsiyetlerin Kültür ve Medeniyetimize Katkıları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KMYV.1.3.2 Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin kültür ve medeniyetimize katkılarını sorgulayabilme a) Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin kültür ve medeniyetimize katkılarıyla ilgili merak ettiği konuyu tanımlar. b) Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin kültür ve medeniyetimize katkılarıyla ilgili sorular sorar. c) Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin kültür ve medeniyetimize katkılarıyla ilgili bilgi toplar. ç) Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin kültür ve medeniyetimize katkılarına ilişkin topladığı bilgilerin doğruluğunu değerlendirir. d) Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin kültür ve medeniyetimize katkılarına ilişkin elde ettiği verilerden hareketle çıkarım yapar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Harita / atlas Kaynaklar Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Anlam Çözümleme Tablosu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	22-26 Mart	1	Bilim, Düşünce ve Teknoloji Tarihimizde İz Bırakanlar	Türk-İslam Bilim ve Düşünce Havzasında Yetişen Şahsiyetlerin Kültür ve Medeniyetimize Katkıları	KMYV.1.3.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Bilim, Düşünce ve Teknoloji Tarihimizde İz Bırakanlar Dolu Ders Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Bilim, Düşünce ve Teknoloji Tarihimizde İz Bırakanlar Konu Türk-İslam Bilim ve Düşünce Havzasında Yetişen Şahsiyetlerin Kültür ve Medeniyetimize Katkıları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KMYV.1.3.2 Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin kültür ve medeniyetimize katkılarını sorgulayabilme a) Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin kültür ve medeniyetimize katkılarıyla ilgili merak ettiği konuyu tanımlar. b) Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin kültür ve medeniyetimize katkılarıyla ilgili sorular sorar. c) Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin kültür ve medeniyetimize katkılarıyla ilgili bilgi toplar. ç) Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin kültür ve medeniyetimize katkılarına ilişkin topladığı bilgilerin doğruluğunu değerlendirir. d) Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin kültür ve medeniyetimize katkılarına ilişkin elde ettiği verilerden hareketle çıkarım yapar. Tema Özeti YZ Öğrenme Galerisi tekniğiyle seçilen bilim insanının katkıları sorgulanır; öğrenciler katkıyı anlatan kısa hikâye yazar ya da tanıtım hazırlar. Anahtar Kavramlar MEB Ahlâk-ı AlâîastronomiAvicennacebirerdemestetikfilozofhattat Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.8 Sorgulama / İncelemeKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.1 MerakE1.6 SeçicilikE3.3 YaratıcılıkE3.8 SorgulamaE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD5 DuyarlılıkD6 DürüstlükD12 SabırD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyal BilgilerTürkçeDin Kültürü ve Ahlak BilgisiFen Bilimleri Beceriler Arası İlişkilerKB2.7. Karşılaştırma KarşılaştırmaKB2.10. Çıkarım Yapma Çıkarım Yapma Alan Becerileri MEB SBAB2. Kanıta Dayalı Sorgulama ve Araştırma (SBAB2.2. Kaynaklardan Bilgi Toplama) Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler, Türkçe, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi, Fen Bilimleri ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Anlam Çözümleme Tablosu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KMYV.1.3.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta seçtikleri bilim insanının adını ve kültür ve medeniyetimize katkısını tek cümleyle söylemeleri istenir. Birkaç öğrencinin yanıtı dinlenir. Öğretmen, bilgilerin hangi kaynaklardan toplandığını sorar. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde merak edilen konu belirlenmiş, sorular sorulmuş ve bilgiler toplanmıştır. Bu derste toplanan bilgilerin doğruluğu değerlendirilir ve bu bilgilerden çıkarım yapılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada Avicenna, hattat, astronomi ve cebir kavramlarını gösterir. Öğrencilerden seçtikleri bilim insanını ve topladıkları bilgileri hatırlamaları istenir. Bu derste bilgilerin doğruluğunun değerlendirileceği ve bu bilgilerden çıkarım yapılacağı açıklanır. KMYV.1.3.2 Keşfetme10 dk Öğrencilerden seçtikleri bilim insanına ilişkin topladıkları bilgileri ders kitabı ve etkileşimli tahtadaki kaynaklarla karşılaştırmaları istenir. Her bilginin yanına “doğru”, “kaynağı belirsiz” ya da “düzeltilmeli” notu düşülür (E3.10). Eşler birbirinin bilgilerini gerekçeleriyle kontrol eder ve gerekli düzeltmeleri yapar (KMYV.1.3.2.ç). KMYV.1.3.2 Uygulama20 dk Öğrenme Galerisi tekniği uygulanır: öğrenciler doğruladıkları bilgilerle küçük bir pano hazırlayıp sınıfa asar, sonra galeriyi gezerek her panonun altına yapışkan notla “Bu şahsiyet kültür ve medeniyetimize … katkı sağlamıştır” biçiminde çıkarım yazar (KB2.10). Panolardaki keşiflerin ve eserlerin ortaya çıkmasında sabrın ve istikrarlı çalışmanın önemi tartışılır (D12.3). Yazılan çıkarımlar, dayandıkları bilgilerle birlikte sahibine geri verilir (KMYV.1.3.2.d). KMYV.1.3.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak galeriden yaptıkları çıkarımın hangi bilgilere dayandığını yazmaları istenir. Öğretmen panoları Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Seçilen birkaç çıkarım sınıfta paylaşılır ve bilim insanlarının kültür ve medeniyetimize katkıları toparlanır (KMYV.1.3.2.d). KMYV.1.3.2 Sınıf defteri: KMYV.1.3.2 Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin kültür…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada Avicenna, hattat, astronomi ve cebir kavramlarını gösterir. Öğrencilerden seçtikleri bilim insanını ve topladıkları bilgileri hatırlamaları istenir. Bu derste bilgilerin doğruluğunun değerlendirileceği ve bu bilgilerden çıkarım yapılacağı açıklanır. KMYV.1.3.2 Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden seçtikleri bilim insanına ilişkin topladıkları bilgileri ders kitabı ve etkileşimli tahtadaki kaynaklarla karşılaştırmaları istenir. Her bilginin yanına “doğru”, “kaynağı belirsiz” ya da “düzeltilmeli” notu düşülür (E3.10). Eşler birbirinin bilgilerini gerekçeleriyle kontrol eder ve gerekli düzeltmeleri yapar (KMYV.1.3.2.ç). KMYV.1.3.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrenme Galerisi tekniği uygulanır: öğrenciler doğruladıkları bilgilerle küçük bir pano hazırlayıp sınıfa asar, sonra galeriyi gezerek her panonun altına yapışkan notla “Bu şahsiyet kültür ve medeniyetimize … katkı sağlamıştır” biçiminde çıkarım yazar (KB2.10). Panolardaki keşiflerin ve eserlerin ortaya çıkmasında sabrın ve istikrarlı çalışmanın önemi tartışılır (D12.3). Yazılan çıkarımlar, dayandıkları bilgilerle birlikte sahibine geri verilir (KMYV.1.3.2.d). KMYV.1.3.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak galeriden yaptıkları çıkarımın hangi bilgilere dayandığını yazmaları istenir. Öğretmen panoları Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Seçilen birkaç çıkarım sınıfta paylaşılır ve bilim insanlarının kültür ve medeniyetimize katkıları toparlanır (KMYV.1.3.2.d). KMYV.1.3.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden seçtikleri bilim insanlarıyla ilgili bir tanıtım etkinliği düzenlemeleri istenebilir DÖğrencilerden seçtikleri bir Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetin kültür ve medeniyetimize en önemli katkısını anlatan kısa bir hikâye yazmaları istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Bilim, Düşünce ve Teknoloji Tarihimizde İz Bırakanlar Konu Türk-İslam Bilim ve Düşünce Havzasında Yetişen Şahsiyetlerin Kültür ve Medeniyetimize Katkıları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KMYV.1.3.2 Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin kültür ve medeniyetimize katkılarını sorgulayabilme a) Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin kültür ve medeniyetimize katkılarıyla ilgili merak ettiği konuyu tanımlar. b) Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin kültür ve medeniyetimize katkılarıyla ilgili sorular sorar. c) Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin kültür ve medeniyetimize katkılarıyla ilgili bilgi toplar. ç) Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin kültür ve medeniyetimize katkılarına ilişkin topladığı bilgilerin doğruluğunu değerlendirir. d) Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin kültür ve medeniyetimize katkılarına ilişkin elde ettiği verilerden hareketle çıkarım yapar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Anlam Çözümleme Tablosu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	29 Mart - 2 Nisan	1	Bilim, Düşünce ve Teknoloji Tarihimizde İz Bırakanlar	Türk-İslam Bilim ve Düşünce Havzasında Yetişen Şahsiyetlerin Kültür ve Medeniyetimize Katkıları	KMYV.1.3.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Bilim, Düşünce ve Teknoloji Tarihimizde İz Bırakanlar Dolu Ders Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Bilim, Düşünce ve Teknoloji Tarihimizde İz Bırakanlar Konu Türk-İslam Bilim ve Düşünce Havzasında Yetişen Şahsiyetlerin Kültür ve Medeniyetimize Katkıları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KMYV.1.3.2 Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin kültür ve medeniyetimize katkılarını sorgulayabilme a) Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin kültür ve medeniyetimize katkılarıyla ilgili merak ettiği konuyu tanımlar. b) Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin kültür ve medeniyetimize katkılarıyla ilgili sorular sorar. c) Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin kültür ve medeniyetimize katkılarıyla ilgili bilgi toplar. ç) Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin kültür ve medeniyetimize katkılarına ilişkin topladığı bilgilerin doğruluğunu değerlendirir. d) Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin kültür ve medeniyetimize katkılarına ilişkin elde ettiği verilerden hareketle çıkarım yapar. Tema Özeti YZ Öğrenciler öğrenme galerisiyle Türk-İslam bilim insanlarının katkılarını toplar, bilgileri anlam çözümleme tablosunda doğrulayıp çıkarımlar yapar. Anahtar Kavramlar MEB Ahlâk-ı AlâîastronomiAvicennacebirerdemestetikfilozofhattat Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.8 Sorgulama / İncelemeKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.1 MerakE1.6 SeçicilikE3.3 YaratıcılıkE3.8 SorgulamaE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD5 DuyarlılıkD6 DürüstlükD12 SabırD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyal BilgilerTürkçeDin Kültürü ve Ahlak BilgisiFen Bilimleri Beceriler Arası İlişkilerKB2.7. Karşılaştırma KarşılaştırmaKB2.10. Çıkarım Yapma Çıkarım Yapma Alan Becerileri MEB SBAB2. Kanıta Dayalı Sorgulama ve Araştırma (SBAB2.2. Kaynaklardan Bilgi Toplama) Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler, Türkçe, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi, Fen Bilimleri ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Anlam Çözümleme Tablosu Performans görevi: Öğrencilerden performans görevi kapsamında Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetleri ve medeniyetimize katkılarını tanıtmak amacıyla bilim insanı tanıtım posteri, deney / tasarım raporları, etkileşimli zaman şeridi veya afiş hazırlamaları istenebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KMYV.1.3.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin katkılarını yoklar. Öğrencilerden bir şahsiyet ile onun bir katkısını eşleştirmeleri ve bu katkının bilgisini nereden topladıklarını söylemeleri istenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda merak edilen konu belirlenmiş, sorular sorulmuş, bilgiler toplanıp doğrulukları değerlendirilmiştir. Bu hafta aynı bilgilerden hareketle şahsiyetlerin katkıları hakkında çıkarım yapılacağı belirtilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen Kütüphaneler Haftası'na değinerek kütüphanelerin bilim ve düşünce insanlarının eserlerini yaşattığını belirtir. Önceki haftalarda toplanan bilgilerin yer aldığı notlar sınıfa getirilir. Öğrencilerden seçtikleri şahsiyetin adını ve bir katkısını söylemeleri istenir. Bu hafta toplanan verilerden çıkarım yapılacağı duyurulur (KMYV.1.3.2.d). KMYV.1.3.2 Keşfetme10 dk Öğrenme galerisi tekniğiyle sınıfa, önceki haftalarda toplanan bilgileri içeren şahsiyet panoları asılır. Öğrencilerden panoları sırayla gezerek astronomi, cebir, felsefe ve estetik alanlarındaki katkılardan notlar almaları ve her panodaki verilerden bir çıkarım cümlesi yazmaları istenir (KMYV.1.3.2.d, KB2.10). Notlar anlam çözümleme tablosuna işlenir. KMYV.1.3.2 Uygulama20 dk Bireysel çalışmada her öğrenciden, seçtiği şahsiyetin kültür ve medeniyetimize katkısına ilişkin verilerden iki çıkarım cümlesi yazması istenir (KMYV.1.3.2.d, KB2.10). Ardından gruplar hâlinde çıkarımlar karşılaştırılır; veriyle desteklenmeyen çıkarımlar eleştirel bakışla gözden geçirilip düzeltilir (KB2.7, E3.10, SDB2.2). Öğretmen süreci gözlemleyerek dönüt verir. KMYV.1.3.2 Sonuçlandırma5 dk Her gruptan bir çıkarım sınıfa sunulur. Öğrencilerden bu haftaki çıkarımlarını Anlam Çözümleme Tablosuna yazmaları istenir; çalışmalar Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Öz Değerlendirme Formu ile çıkarımların verilere dayanıp dayanmadığı sorgulanır (KMYV.1.3.2.d). KMYV.1.3.2 Sınıf defteri: KMYV.1.3.2 Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin kültür…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen Kütüphaneler Haftası'na değinerek kütüphanelerin bilim ve düşünce insanlarının eserlerini yaşattığını belirtir. Önceki haftalarda toplanan bilgilerin yer aldığı notlar sınıfa getirilir. Öğrencilerden seçtikleri şahsiyetin adını ve bir katkısını söylemeleri istenir. Bu hafta toplanan verilerden çıkarım yapılacağı duyurulur (KMYV.1.3.2.d). KMYV.1.3.2 Keşfetme YZ 10 dk Öğrenme galerisi tekniğiyle sınıfa, önceki haftalarda toplanan bilgileri içeren şahsiyet panoları asılır. Öğrencilerden panoları sırayla gezerek astronomi, cebir, felsefe ve estetik alanlarındaki katkılardan notlar almaları ve her panodaki verilerden bir çıkarım cümlesi yazmaları istenir (KMYV.1.3.2.d, KB2.10). Notlar anlam çözümleme tablosuna işlenir. KMYV.1.3.2 Uygulama YZ 20 dk Bireysel çalışmada her öğrenciden, seçtiği şahsiyetin kültür ve medeniyetimize katkısına ilişkin verilerden iki çıkarım cümlesi yazması istenir (KMYV.1.3.2.d, KB2.10). Ardından gruplar hâlinde çıkarımlar karşılaştırılır; veriyle desteklenmeyen çıkarımlar eleştirel bakışla gözden geçirilip düzeltilir (KB2.7, E3.10, SDB2.2). Öğretmen süreci gözlemleyerek dönüt verir. KMYV.1.3.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Her gruptan bir çıkarım sınıfa sunulur. Öğrencilerden bu haftaki çıkarımlarını Anlam Çözümleme Tablosuna yazmaları istenir; çalışmalar Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Öz Değerlendirme Formu ile çıkarımların verilere dayanıp dayanmadığı sorgulanır (KMYV.1.3.2.d). KMYV.1.3.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden bilim insanlarının çalışmalarını ve bu çalışmaların tarihsel süreçteki gelişimini kronolojik olarak yansıtan “Kültür ve Medeniyet Kronolojisi” hazırlamaları veya seçtikleri bir bilim insanının mirasını geleceğe taşıyan özgün bir “kişisel zaman kapsülü” oluşturmaları istenebilir DÖğrencilerden seçtikleri bir Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetin yaptığı çalışmalarla ilgili belgesel veya film izlemeleri istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Bilim, Düşünce ve Teknoloji Tarihimizde İz Bırakanlar Konu Türk-İslam Bilim ve Düşünce Havzasında Yetişen Şahsiyetlerin Kültür ve Medeniyetimize Katkıları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KMYV.1.3.2 Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin kültür ve medeniyetimize katkılarını sorgulayabilme a) Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin kültür ve medeniyetimize katkılarıyla ilgili merak ettiği konuyu tanımlar. b) Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin kültür ve medeniyetimize katkılarıyla ilgili sorular sorar. c) Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin kültür ve medeniyetimize katkılarıyla ilgili bilgi toplar. ç) Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin kültür ve medeniyetimize katkılarına ilişkin topladığı bilgilerin doğruluğunu değerlendirir. d) Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin kültür ve medeniyetimize katkılarına ilişkin elde ettiği verilerden hareketle çıkarım yapar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Anlam Çözümleme Tablosu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	5-9 Nisan	1	Kültür ve Medeniyetimizin Sanat Önderleri	Kültür ve Medeniyetimize Yön Veren Sanat Önderleri	KMYV.1.4.1	Derecelendirme Ölçeği, Performans Görevi	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Kültür ve Medeniyetimizin Sanat Önderleri Dolu Ders Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Kültür ve Medeniyetimizin Sanat Önderleri Konu Kültür ve Medeniyetimize Yön Veren Sanat Önderleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KMYV.1.4.1 Kültür ve medeniyetimize yön veren sanat önderleri hakkında bilgi toplayabilme a) Kültür ve medeniyetimize yön veren sanat önderleri hakkında bilgi toplayabileceği kaynakları belirler. b) Belirlediği kaynakları kullanarak kültür ve medeniyetimize yön veren sanat önderleri hakkında bilgilere ulaşır. c) Sanat önderleri hakkında ulaştığı bilgileri farklı kaynaklardan doğrular. ç) Sanat önderleri hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Tema Özeti MEB Bu ünitede öğrencilerin kültür ve medeniyetimize yön veren sanat önderlerinin (Dede Korkut, Kaşgarlı Mahmud, Ali Şir Nevai, Şeyh Hamdullah, Baki, Evliya Çelebi, Itri, İsmail Dede Efendi, Matrakçı Nasuh ve Namık Kemal) yaşamlarını ve eserlerini bilimsel araştırma teknikleriyle incelemeleri; farklı kaynaklar üzerinden bilgi toplama, doğrulama ve veri kaydetme becerilerini geliştirmeleri amaçlanmaktadır. Ayrıca sanat önderlerinin kültür ve medeniyetimize yaptıkları katkıları bağlamdan kopmadan örneklere dönüştürmeleri, bu katkıları nesnel, doğru ve anlamı değiştirmeyecek bir dille yeniden ifade edebilme yetkinliği kazanmaları amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB bestedivan edebiyatıDivanü Lügati't-Türkhathattathikâyehürriyetmakam Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE3.2 OdaklanmaE3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD5 DuyarlılıkD7 EstetikD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyal BilgilerTürkçeGörsel SanatlarMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB2.5. Sınıflandırma Sınıflandırma Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler, Türkçe, Görsel Sanatlar, Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Derecelendirme Ölçeği Performans Görevi Gözlem Formu Portfolyo / Elektronik Portfolyo Öğrenme çıktılarının değerlendirilmesinde öğrencilerin ilgi, yetenek ve öğrenme düzeyleri dikkate alınarak derecelendirme ölçeği, performans görevi, sanat portfolyoları, eser çözümleme tabloları, dijital sergiler veya grup içi tartışma gözlem formları vb. ölçme ve değerlendirme araçları kullanılabilir. Öğrencilere sanat önderlerinin hayatları, eserleri ve medeniyetimize katkılarıyla ilgili bilgi kartları, afiş veya poster hazırlamaya yönelik performans görevi verilebilir. Performans görevi: Öğrenme çıktılarının değerlendirilmesinde öğrencilerin ilgi, yetenek ve öğrenme düzeyleri dikkate alınarak derecelendirme ölçeği, performans görevi, sanat portfolyoları, eser çözümleme tabloları, dijital sergiler veya grup içi tartışma gözlem formları vb. ölçme ve değerlendirme araçları kullanılabilir. Öğrencilere sanat önderlerinin hayatları, eserleri ve medeniyetimize katkılarıyla ilgili bilgi kartları, afiş veya poster hazırlamaya yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller MEB Öğrencilerin sanat, sanatçı, sanat eseri, sanatın toplum yaşamına etkisi gibi kavram ve konularda temel bilgilere sahip oldukları kabul edilmektedir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Öğrencilere “Sanatçı kime denir?”, “Bir sanatçı hangi özelliklere sahip olmalıdır?”, “Sanat eseri nedir?”, “Bir sanat eserini kalıcı veya uzun ömürlü yapan özellikler nelerdir?’’ gibi sorular sorulabilir. Öğrencilere “Sanat önderi denilince aklınıza hangi isimler geliyor?”, “Sanat önderlerinin eserleri hakkında neler biliyorsunuz?’’ gibi açık uçlu sorular sorulabilir. Köprü Kurma MEB Öğrencilere ’’Bir sanat önderi olsaydınız kimin yerinde olmak isterdiniz?”, “Bir sanat önderinde olması gereken özellikler nelerdir?” gibi sorular sorulabilir. Öğrencilerden Dede Korkut, Kaşgarlı Mahmud, Ali Şir Nevai, Şeyh Hamdullah, Baki, Evliya Çelebi, Itri, İsmail Dede Efendi, Matrakçı Nasuh, Namık Kemal gibi sanat önderlerinden birini seçerek bu sanat önderinin oluşturduğu eserlerin günlük yaşamımıza ne gibi etkileri olduğuyla ilgili örnekler vermeleri istenebilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada hat levhası, minyatür, nota ve divan şiiri örnekleri gösterir ve bu eserlerin kimler tarafından ortaya konduğunu sorar. Dersin amacının, sanat önderleri hakkında bilgi toplanabilecek kaynakları belirlemek olduğu açıklanır. Keşfetme10 dk Öğrencilerden küçük gruplar oluşturarak Dede Korkut, Kaşgarlı Mahmud, Ali Şir Nevai, Şeyh Hamdullah, Baki, Evliya Çelebi, Itri, İsmail Dede Efendi, Matrakçı Nasuh ve Namık Kemal'den birini seçmeleri istenir. Seçilen sanat önderi hakkında bilgi toplamak için başvurulabilecek yazılı, görsel ve dijital kaynaklar öğretmen rehberliğinde belirlenir (OB1, OB2, OB4; KMYV.1.4.1.a). KMYV.1.4.1 Uygulama20 dk Gruplar belirledikleri kaynakları yazılı, görsel ve dijital olarak ayırır; her kaynağın seçilen sanat önderinin yaşamına ilişkin hangi bilgiyi sunabileceğini tartışır (KMYV.1.4.1.a). Öğretmen, ders kitabı, etkileşimli tahta ve dijital içerikte ilgili kaynakların nasıl bulunacağı konusunda gruplara rehberlik eder (E3.2). Gruplar, kaynağın türünü ve beklenen bilgiyi içeren bir kaynak listesi hazırlar (KMYV.1.4.1.a). KMYV.1.4.1 Sonuçlandırma5 dk Gruplar kaynak listelerini kısaca sunar ve seçtikleri kaynakların neden uygun olduğunu açıklar. Öğretmen, Kontrol Listesi ile listelerin kaynak türünü ve beklenen bilgiyi içerip içermediğini, Gözlem Formu ile grup çalışmasını değerlendirir. Listeler Portfolyoya konur (KMYV.1.4.1.a). KMYV.1.4.1 Sınıf defteri: KMYV.1.4.1 Kültür ve medeniyetimize yön veren sanat önderleri hakkında bilgi…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada hat levhası, minyatür, nota ve divan şiiri örnekleri gösterir ve bu eserlerin kimler tarafından ortaya konduğunu sorar. Dersin amacının, sanat önderleri hakkında bilgi toplanabilecek kaynakları belirlemek olduğu açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden küçük gruplar oluşturarak Dede Korkut, Kaşgarlı Mahmud, Ali Şir Nevai, Şeyh Hamdullah, Baki, Evliya Çelebi, Itri, İsmail Dede Efendi, Matrakçı Nasuh ve Namık Kemal'den birini seçmeleri istenir. Seçilen sanat önderi hakkında bilgi toplamak için başvurulabilecek yazılı, görsel ve dijital kaynaklar öğretmen rehberliğinde belirlenir (OB1, OB2, OB4; KMYV.1.4.1.a). KMYV.1.4.1 Uygulama YZ 20 dk Gruplar belirledikleri kaynakları yazılı, görsel ve dijital olarak ayırır; her kaynağın seçilen sanat önderinin yaşamına ilişkin hangi bilgiyi sunabileceğini tartışır (KMYV.1.4.1.a). Öğretmen, ders kitabı, etkileşimli tahta ve dijital içerikte ilgili kaynakların nasıl bulunacağı konusunda gruplara rehberlik eder (E3.2). Gruplar, kaynağın türünü ve beklenen bilgiyi içeren bir kaynak listesi hazırlar (KMYV.1.4.1.a). KMYV.1.4.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplar kaynak listelerini kısaca sunar ve seçtikleri kaynakların neden uygun olduğunu açıklar. Öğretmen, Kontrol Listesi ile listelerin kaynak türünü ve beklenen bilgiyi içerip içermediğini, Gözlem Formu ile grup çalışmasını değerlendirir. Listeler Portfolyoya konur (KMYV.1.4.1.a). KMYV.1.4.1 Farklılaştırma MEB ZSanat önderlerinin tanıtımına yönelik panel düzenlenebilir DÖğrencilere sanat önderleri ve eser isimlerinin yer aldığı eşleştirme kartları ile oyunlar oynatılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Kültür ve Medeniyetimizin Sanat Önderleri Konu Kültür ve Medeniyetimize Yön Veren Sanat Önderleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KMYV.1.4.1 Kültür ve medeniyetimize yön veren sanat önderleri hakkında bilgi toplayabilme a) Kültür ve medeniyetimize yön veren sanat önderleri hakkında bilgi toplayabileceği kaynakları belirler. b) Belirlediği kaynakları kullanarak kültür ve medeniyetimize yön veren sanat önderleri hakkında bilgilere ulaşır. c) Sanat önderleri hakkında ulaştığı bilgileri farklı kaynaklardan doğrular. ç) Sanat önderleri hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Performans Görevi Gözlem Formu Portfolyo / Elektronik Portfolyo Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	12-16 Nisan	1	Kültür ve Medeniyetimizin Sanat Önderleri	Kültür ve Medeniyetimize Yön Veren Sanat Önderleri	KMYV.1.4.1	Derecelendirme Ölçeği, Performans Görevi	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Kültür ve Medeniyetimizin Sanat Önderleri Dolu Ders Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Kültür ve Medeniyetimizin Sanat Önderleri Konu Kültür ve Medeniyetimize Yön Veren Sanat Önderleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KMYV.1.4.1 Kültür ve medeniyetimize yön veren sanat önderleri hakkında bilgi toplayabilme a) Kültür ve medeniyetimize yön veren sanat önderleri hakkında bilgi toplayabileceği kaynakları belirler. b) Belirlediği kaynakları kullanarak kültür ve medeniyetimize yön veren sanat önderleri hakkında bilgilere ulaşır. c) Sanat önderleri hakkında ulaştığı bilgileri farklı kaynaklardan doğrular. ç) Sanat önderleri hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Tema Özeti YZ Okul Dışı Öğrenme Platformu’ndaki sayfalardan sanat önderleri araştırılır, müzik ve görsel sanat eserleri türlerine göre sınıflandırılır. Anahtar Kavramlar MEB bestedivan edebiyatıDivanü Lügati't-Türkhathattathikâyehürriyetmakam Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE3.2 OdaklanmaE3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD5 DuyarlılıkD7 EstetikD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyal BilgilerTürkçeGörsel SanatlarMüzikSüreçte Sosyal Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerKB2.5. Sınıflandırma Sınıflandırma Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler, Türkçe, Görsel Sanatlar, Müzik, Süreçte Sosyal Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Derecelendirme Ölçeği Performans Görevi Gözlem Formu Portfolyo / Elektronik Portfolyo Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KMYV.1.4.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta tanıdıkları kültür ve medeniyetimize yön veren sanat önderlerinden birini ve onun hangi sanat dalıyla ilişkili olduğunu söylemeleri istenir. Birkaç öğrenciye hat, beste, divan edebiyatı gibi kavramlardan birini açıklatılır. Yanıtlar etkileşimli tahtada özetlenir. Köprü Kurma YZ Önceki hafta sanat önderlerinin kimler olduğu ve hangi alanlarda eser verdikleri üzerinde durulmuştur. Bu hafta aynı önderler hakkında bilgi toplanabilecek kaynaklar belirlenecek ve bu kaynaklara ulaşılacaktır. Böylece tanınan isimler ve kavramlar araştırma yoluyla derinleştirilecektir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Etkileşimli tahtada bir hat levhası, bir müzik aleti ve bir divan şiiri sayfası görseli gösterilir (OB4, OB9). Öğrencilerden görsellerin hangi sanat dalına ait olabileceğini söylemeleri ve bu sanatlarla ilgili bilgiye nereden ulaşılabileceğini tartışmaları istenir. Dersin amacının sanat önderleri hakkında bilgi toplanabilecek kaynakları belirlemek ve bu kaynaklara ulaşmak olduğu açıklanır. Keşfetme10 dk Öğrencilerden Okul Dışı Öğrenme Platformu'nu (okuldisiogrenme.eba.gov.tr) ziyaret ederek “Okul Dışı Öğrenme Ortamlarını Keşfet” sayfasındaki keşfet arama butonundan kültür ve medeniyetimizin sanat önderleriyle ilgili sayfaları incelemeleri istenir (OB2). Bulunan sayfalar, ders kitabı ve görsel kaynaklar bilgi toplanabilecek kaynak olarak etkileşimli tahtada listelenir (KB2.6; KMYV.1.4.1.a). KMYV.1.4.1 Uygulama20 dk Öğrencilerden belirlenen kaynaklardan yararlanarak hat, beste, divan edebiyatı ya da hikâye alanlarından bir sanat önderi seçmeleri ve bu önder hakkındaki bilgilere ulaşmaları istenir (OB1; KMYV.1.4.1.b). Ulaşılan bilgiler çiftler hâlinde birbirine anlatılır (SDB2.1). Bilgiler sosyal bilgilerin ortak miras, Türkçenin Türk sanatı, görsel sanatların sanatçılar ve eserleri, müziğin müzik kültürü temalarıyla ilişkilendirilir. KMYV.1.4.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden kullandıkları kaynağı ve bu kaynaktan sanat önderi hakkında ulaştıkları bir bilgiyi birer cümleyle söylemeleri istenir. Öğretmen Gözlem Formu ve Derecelendirme Ölçeği ile öğrencilerin kaynak belirleme ve kaynaklara ulaşma durumunu değerlendirir. Böylece haftanın çalışması, ulaşılan bilgiler üzerinden toparlanır. KMYV.1.4.1 Sınıf defteri: KMYV.1.4.1 Kültür ve medeniyetimize yön veren sanat önderleri hakkında bilgi…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Etkileşimli tahtada bir hat levhası, bir müzik aleti ve bir divan şiiri sayfası görseli gösterilir (OB4, OB9). Öğrencilerden görsellerin hangi sanat dalına ait olabileceğini söylemeleri ve bu sanatlarla ilgili bilgiye nereden ulaşılabileceğini tartışmaları istenir. Dersin amacının sanat önderleri hakkında bilgi toplanabilecek kaynakları belirlemek ve bu kaynaklara ulaşmak olduğu açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden Okul Dışı Öğrenme Platformu'nu (okuldisiogrenme.eba.gov.tr) ziyaret ederek “Okul Dışı Öğrenme Ortamlarını Keşfet” sayfasındaki keşfet arama butonundan kültür ve medeniyetimizin sanat önderleriyle ilgili sayfaları incelemeleri istenir (OB2). Bulunan sayfalar, ders kitabı ve görsel kaynaklar bilgi toplanabilecek kaynak olarak etkileşimli tahtada listelenir (KB2.6; KMYV.1.4.1.a). KMYV.1.4.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden belirlenen kaynaklardan yararlanarak hat, beste, divan edebiyatı ya da hikâye alanlarından bir sanat önderi seçmeleri ve bu önder hakkındaki bilgilere ulaşmaları istenir (OB1; KMYV.1.4.1.b). Ulaşılan bilgiler çiftler hâlinde birbirine anlatılır (SDB2.1). Bilgiler sosyal bilgilerin ortak miras, Türkçenin Türk sanatı, görsel sanatların sanatçılar ve eserleri, müziğin müzik kültürü temalarıyla ilişkilendirilir. KMYV.1.4.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden kullandıkları kaynağı ve bu kaynaktan sanat önderi hakkında ulaştıkları bir bilgiyi birer cümleyle söylemeleri istenir. Öğretmen Gözlem Formu ve Derecelendirme Ölçeği ile öğrencilerin kaynak belirleme ve kaynaklara ulaşma durumunu değerlendirir. Böylece haftanın çalışması, ulaşılan bilgiler üzerinden toparlanır. KMYV.1.4.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden seçtikleri bir sanat önderinden ilham alarak özgün bir eser veya ürün ortaya koymaları istenebilir DSanat önderlerine ait eserlerin görselleri (hat, tablo, şiir metni vb.) verilerek öğrencilerden bu eserlerin hangi sanat dalına ait olduğunu belirlemeleri istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Kültür ve Medeniyetimizin Sanat Önderleri Konu Kültür ve Medeniyetimize Yön Veren Sanat Önderleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KMYV.1.4.1 Kültür ve medeniyetimize yön veren sanat önderleri hakkında bilgi toplayabilme a) Kültür ve medeniyetimize yön veren sanat önderleri hakkında bilgi toplayabileceği kaynakları belirler. b) Belirlediği kaynakları kullanarak kültür ve medeniyetimize yön veren sanat önderleri hakkında bilgilere ulaşır. c) Sanat önderleri hakkında ulaştığı bilgileri farklı kaynaklardan doğrular. ç) Sanat önderleri hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Performans Görevi Gözlem Formu Portfolyo / Elektronik Portfolyo Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	19-23 Nisan	1	Kültür ve Medeniyetimizin Sanat Önderleri	Kültür ve Medeniyetimize Yön Veren Sanat Önderleri	KMYV.1.4.1	Derecelendirme Ölçeği, Performans Görevi	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Kültür ve Medeniyetimizin Sanat Önderleri Dolu Ders Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Kültür ve Medeniyetimizin Sanat Önderleri Konu Kültür ve Medeniyetimize Yön Veren Sanat Önderleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KMYV.1.4.1 Kültür ve medeniyetimize yön veren sanat önderleri hakkında bilgi toplayabilme a) Kültür ve medeniyetimize yön veren sanat önderleri hakkında bilgi toplayabileceği kaynakları belirler. b) Belirlediği kaynakları kullanarak kültür ve medeniyetimize yön veren sanat önderleri hakkında bilgilere ulaşır. c) Sanat önderleri hakkında ulaştığı bilgileri farklı kaynaklardan doğrular. ç) Sanat önderleri hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Tema Özeti YZ Öğrenciler sanat önderlerinin eserlerindeki estetik değerleri görseller üzerinden değerlendirir, belgesel izleyip eserlerin çeşitliliğini tartışır. Anahtar Kavramlar MEB bestedivan edebiyatıDivanü Lügati't-Türkhathattathikâyehürriyetmakam Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE3.2 OdaklanmaE3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD5 DuyarlılıkD7 EstetikD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyal BilgilerTürkçeGörsel SanatlarMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB2.5. Sınıflandırma Sınıflandırma Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler, Türkçe, Görsel Sanatlar, Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Derecelendirme Ölçeği Performans Görevi Gözlem Formu Portfolyo / Elektronik Portfolyo Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KMYV.1.4.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki derste çalışılan kültür ve medeniyetimize yön veren sanat önderlerini yoklar. Öğrencilerden bilgi toplamak için belirledikleri kaynaklardan ikisini söylemeleri istenir. Yanıtlar tahtada listelenir. Köprü Kurma YZ Önceki derste belirlenen kaynaklar bu derste kullanılacak kaynaklarla ilişkilendirilir. Öğretmen, kaynakların belirlenmesinden bu kaynaklardan bilgilere ulaşmaya geçileceğini açıklar. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir sanat önderine ait eser görselini gösterir. Öğrencilerden eserde dikkatlerini çeken ayrıntıları söylemeleri istenir. Dersin amacı açıklanır: belirlenen kaynaklar kullanılarak kültür ve medeniyetimize yön veren sanat önderleri hakkında bilgilere ulaşılacaktır. Keşfetme10 dk Öğrencilerden seçilen şahsiyetlerin eserlerini görsel kaynaklar üzerinden inceleyerek eserlerdeki estetik değerleri fark etmeleri istenir. Bu sanatsal mirasın gelecek kuşaklara aktarılmasının önemi görsel sanatlar dersinin estetik konularıyla ilişkilendirilerek tartışılır. (KMYV.1.4.1.b) KMYV.1.4.1 Uygulama20 dk Öğrenciler ders kitabı ve görsel kaynaklar gibi belirledikleri kaynakları kullanarak seçilen sanat önderinin hayatı ve eserleri hakkındaki bilgilere ulaşır (KB2.6). (KMYV.1.4.1.b) Öğrencilerin kültürel zenginliklere değer vermenin, sanatsal ve görsel zevkleri hayatın bir parçası hâline getirmenin önemini fark etmeleri sağlanır (D5.2, D7.3). Uygun görülürse sanat önderinin hayatına ilişkin bir belgesel veya film izletilir. KMYV.1.4.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrenciler ulaştıkları bilgilerden en dikkat çekeni sınıfa söyler; öğretmen hangi kaynaktan hangi bilgiye ulaşıldığını tahtada toparlar. Gözlem Formu ve Derecelendirme Ölçeği ile öğrencilerin kaynakları kullanma düzeyi değerlendirilir. (KMYV.1.4.1.b) KMYV.1.4.1 Sınıf defteri: KMYV.1.4.1 Kültür ve medeniyetimize yön veren sanat önderleri hakkında bilgi…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada bir sanat önderine ait eser görselini gösterir. Öğrencilerden eserde dikkatlerini çeken ayrıntıları söylemeleri istenir. Dersin amacı açıklanır: belirlenen kaynaklar kullanılarak kültür ve medeniyetimize yön veren sanat önderleri hakkında bilgilere ulaşılacaktır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden seçilen şahsiyetlerin eserlerini görsel kaynaklar üzerinden inceleyerek eserlerdeki estetik değerleri fark etmeleri istenir. Bu sanatsal mirasın gelecek kuşaklara aktarılmasının önemi görsel sanatlar dersinin estetik konularıyla ilişkilendirilerek tartışılır. (KMYV.1.4.1.b) KMYV.1.4.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler ders kitabı ve görsel kaynaklar gibi belirledikleri kaynakları kullanarak seçilen sanat önderinin hayatı ve eserleri hakkındaki bilgilere ulaşır (KB2.6). (KMYV.1.4.1.b) Öğrencilerin kültürel zenginliklere değer vermenin, sanatsal ve görsel zevkleri hayatın bir parçası hâline getirmenin önemini fark etmeleri sağlanır (D5.2, D7.3). Uygun görülürse sanat önderinin hayatına ilişkin bir belgesel veya film izletilir. KMYV.1.4.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrenciler ulaştıkları bilgilerden en dikkat çekeni sınıfa söyler; öğretmen hangi kaynaktan hangi bilgiye ulaşıldığını tahtada toparlar. Gözlem Formu ve Derecelendirme Ölçeği ile öğrencilerin kaynakları kullanma düzeyi değerlendirilir. (KMYV.1.4.1.b) KMYV.1.4.1 Farklılaştırma MEB ZSanat önderlerinin tanıtımına yönelik panel düzenlenebilir DÖğrencilere sanat önderleri ve eser isimlerinin yer aldığı eşleştirme kartları ile oyunlar oynatılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Kültür ve Medeniyetimizin Sanat Önderleri Konu Kültür ve Medeniyetimize Yön Veren Sanat Önderleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KMYV.1.4.1 Kültür ve medeniyetimize yön veren sanat önderleri hakkında bilgi toplayabilme a) Kültür ve medeniyetimize yön veren sanat önderleri hakkında bilgi toplayabileceği kaynakları belirler. b) Belirlediği kaynakları kullanarak kültür ve medeniyetimize yön veren sanat önderleri hakkında bilgilere ulaşır. c) Sanat önderleri hakkında ulaştığı bilgileri farklı kaynaklardan doğrular. ç) Sanat önderleri hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Performans Görevi Gözlem Formu Portfolyo / Elektronik Portfolyo Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	26-30 Nisan	1	Kültür ve Medeniyetimizin Sanat Önderleri	Kültür ve Medeniyetimize Yön Veren Sanat Önderleri	KMYV.1.4.1	Derecelendirme Ölçeği, Performans Görevi	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Kültür ve Medeniyetimizin Sanat Önderleri Dolu Ders Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Kültür ve Medeniyetimizin Sanat Önderleri Konu Kültür ve Medeniyetimize Yön Veren Sanat Önderleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KMYV.1.4.1 Kültür ve medeniyetimize yön veren sanat önderleri hakkında bilgi toplayabilme a) Kültür ve medeniyetimize yön veren sanat önderleri hakkında bilgi toplayabileceği kaynakları belirler. b) Belirlediği kaynakları kullanarak kültür ve medeniyetimize yön veren sanat önderleri hakkında bilgilere ulaşır. c) Sanat önderleri hakkında ulaştığı bilgileri farklı kaynaklardan doğrular. ç) Sanat önderleri hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Tema Özeti YZ Öğrenciler sanat önderi hakkındaki bilgileri grup tartışmasıyla güvenilirlik ve bilimsellik açısından değerlendirir, farklı kaynaklarla doğrular. Anahtar Kavramlar MEB bestedivan edebiyatıDivanü Lügati't-Türkhathattathikâyehürriyetmakam Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE3.2 OdaklanmaE3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD5 DuyarlılıkD7 EstetikD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyal BilgilerTürkçeGörsel SanatlarMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB2.5. Sınıflandırma Sınıflandırma Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler, Türkçe, Görsel Sanatlar, Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Derecelendirme Ölçeği Performans Görevi Gözlem Formu Portfolyo / Elektronik Portfolyo Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KMYV.1.4.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden, önceki haftalarda belirledikleri kaynaklardan ve bu kaynaklarla ulaştıkları bir sanat önderi bilgisinden söz etmeleri istenir. Öğretmen, kaynak türlerini tahtada listeler. Eksik kalan kaynaklar sınıfla birlikte tamamlanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda sanat önderleri hakkında bilgi toplanacak kaynaklar belirlenmiş ve bu kaynaklarla bilgilere ulaşılmıştı. Bu hafta ulaşılan bilgilerin doğruluğu farklı kaynaklarla sınanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) hatırlatılarak sanat önderlerinin eserlerinin ardındaki emek ve çalışkanlık üzerine kısa bir konuşma yapılır. Öğrencilerden, önceki haftalarda bilgi topladıkları sanat önderlerinden birini ve bilgiyi nereden aldıklarını hatırlamaları istenir (KB2.6). Dersin amacı, ulaşılan bilgilerin farklı kaynaklardan doğrulanması olarak duyurulur. Keşfetme10 dk Öğrencilerden, sanat önderleri hakkında kaynaklardan elde ettikleri bilgileri 'Büyük Grup Tartışması' tekniğiyle güvenilirlik, güncellik ve bilimsellik açısından değerlendirmeleri istenir (SDB2.1, SDB2.2). Öğretmen, tartışmayı yönlendirir ve ölçütleri etkileşimli tahtada gösterir. Görüşler gerekçeleriyle dinlenir (KMYV.1.4.1.c). KMYV.1.4.1 Uygulama20 dk Öğrencilerden, seçtikleri sanat önderiyle ilgili ulaştıkları bilgileri ders kitabı ve diğer kaynaklardaki bilgilerle karşılaştırarak doğrulamaları istenir (E3.10). Bilgilerin örtüştüğü ve ayrıştığı noktalar belirlenir. Doğru bilgiye ulaşmak için gösterilen akademik çabanın çalışkanlık değerinin bir parçası olduğu vurgulanır (D3.3; KMYV.1.4.1.c). KMYV.1.4.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden, doğruladıkları bir bilgiyi ve bu bilgiyi doğrulamada kullandıkları kaynakları sınıfa söylemeleri istenir. Öğretmen, kaynakların karşılaştırılmasında izlenen yolu toparlar; öğrencilerin çalışmalarını gözlem formu ve derecelendirme ölçeğiyle değerlendirir. KMYV.1.4.1 Sınıf defteri: KMYV.1.4.1 Kültür ve medeniyetimize yön veren sanat önderleri hakkında bilgi…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) hatırlatılarak sanat önderlerinin eserlerinin ardındaki emek ve çalışkanlık üzerine kısa bir konuşma yapılır. Öğrencilerden, önceki haftalarda bilgi topladıkları sanat önderlerinden birini ve bilgiyi nereden aldıklarını hatırlamaları istenir (KB2.6). Dersin amacı, ulaşılan bilgilerin farklı kaynaklardan doğrulanması olarak duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden, sanat önderleri hakkında kaynaklardan elde ettikleri bilgileri 'Büyük Grup Tartışması' tekniğiyle güvenilirlik, güncellik ve bilimsellik açısından değerlendirmeleri istenir (SDB2.1, SDB2.2). Öğretmen, tartışmayı yönlendirir ve ölçütleri etkileşimli tahtada gösterir. Görüşler gerekçeleriyle dinlenir (KMYV.1.4.1.c). KMYV.1.4.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden, seçtikleri sanat önderiyle ilgili ulaştıkları bilgileri ders kitabı ve diğer kaynaklardaki bilgilerle karşılaştırarak doğrulamaları istenir (E3.10). Bilgilerin örtüştüğü ve ayrıştığı noktalar belirlenir. Doğru bilgiye ulaşmak için gösterilen akademik çabanın çalışkanlık değerinin bir parçası olduğu vurgulanır (D3.3; KMYV.1.4.1.c). KMYV.1.4.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden, doğruladıkları bir bilgiyi ve bu bilgiyi doğrulamada kullandıkları kaynakları sınıfa söylemeleri istenir. Öğretmen, kaynakların karşılaştırılmasında izlenen yolu toparlar; öğrencilerin çalışmalarını gözlem formu ve derecelendirme ölçeğiyle değerlendirir. KMYV.1.4.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden seçtikleri bir sanat önderinden ilham alarak özgün bir eser veya ürün ortaya koymaları istenebilir DSanat önderlerine ait eserlerin görselleri (hat, tablo, şiir metni vb.) verilerek öğrencilerden bu eserlerin hangi sanat dalına ait olduğunu belirlemeleri istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Kültür ve Medeniyetimizin Sanat Önderleri Konu Kültür ve Medeniyetimize Yön Veren Sanat Önderleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KMYV.1.4.1 Kültür ve medeniyetimize yön veren sanat önderleri hakkında bilgi toplayabilme a) Kültür ve medeniyetimize yön veren sanat önderleri hakkında bilgi toplayabileceği kaynakları belirler. b) Belirlediği kaynakları kullanarak kültür ve medeniyetimize yön veren sanat önderleri hakkında bilgilere ulaşır. c) Sanat önderleri hakkında ulaştığı bilgileri farklı kaynaklardan doğrular. ç) Sanat önderleri hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Performans Görevi Gözlem Formu Portfolyo / Elektronik Portfolyo Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	3-7 Mayıs	1	Kültür ve Medeniyetimizin Sanat Önderleri	Kültür ve Medeniyetimize Yön Veren Sanat Önderleri	KMYV.1.4.1	Derecelendirme Ölçeği, Performans Görevi	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Kültür ve Medeniyetimizin Sanat Önderleri Dolu Ders Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Kültür ve Medeniyetimizin Sanat Önderleri Konu Kültür ve Medeniyetimize Yön Veren Sanat Önderleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KMYV.1.4.1 Kültür ve medeniyetimize yön veren sanat önderleri hakkında bilgi toplayabilme a) Kültür ve medeniyetimize yön veren sanat önderleri hakkında bilgi toplayabileceği kaynakları belirler. b) Belirlediği kaynakları kullanarak kültür ve medeniyetimize yön veren sanat önderleri hakkında bilgilere ulaşır. c) Sanat önderleri hakkında ulaştığı bilgileri farklı kaynaklardan doğrular. ç) Sanat önderleri hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Tema Özeti YZ Öğrenciler sanat önderleri hakkında kaynak belirler, bilgileri farklı kaynaklardan doğrulayıp zaman çizelgesine kaydeder, bilgi kartı hazırlar. Anahtar Kavramlar MEB bestedivan edebiyatıDivanü Lügati't-Türkhathattathikâyehürriyetmakam Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE3.2 OdaklanmaE3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD5 DuyarlılıkD7 EstetikD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyal BilgilerTürkçeGörsel SanatlarMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB2.5. Sınıflandırma Sınıflandırma Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler, Türkçe, Görsel Sanatlar, Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Derecelendirme Ölçeği Performans Görevi Gözlem Formu Portfolyo / Elektronik Portfolyo Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KMYV.1.4.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden bildikleri bir sanat önderini, onun bir eserini ve bu bilgiye ulaştıkları kaynağı söylemeleri istenir. Birkaç öğrencinin yanıtı sınıfla paylaşılır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda sanat önderleri hakkında bilgi toplanacak kaynakların belirlendiği ve bu kaynaklardan bilgilere ulaşıldığı hatırlatılır. Bu derste ulaşılan bilgilerin doğruluğunun denetleneceği ve kaydedileceği belirtilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, daha önce ulaşılan bir sanat önderi bilgisini (ör. bir hattatın yaşadığı dönem) tahtada gösterir ve bu bilginin doğru olup olmadığının nasıl anlaşılabileceğini sorar. Dersin amacının, bilgileri farklı kaynaklardan doğrulamak ve kaydetmek olduğu belirtilir (OB1). Keşfetme10 dk Öğrenciler ulaştıkları sanat önderi bilgilerini en az iki farklı kaynaktan (ders kitabı, güvenilir dijital kaynak) karşılaştırarak doğrular; uyuşmayan bilgiler işaretlenir (OB2, E3.10) (KMYV.1.4.1.c). Doğrulanan bilgilerden hareketle sanat önderinin yaşadığı dönem ve eserleri tablo, liste veya zaman çizelgesi biçiminde kaydedilmeye başlanır (KMYV.1.4.1.ç). KMYV.1.4.1 Uygulama20 dk Öğrenciler kayıtlarını tamamlayarak sanat önderlerinin yaşadığı dönem ve eserlerine ilişkin bilgileri tablo, liste ya da zaman çizelgesinde düzenler (KMYV.1.4.1.ç). Hazırlanan çalışmalar performans görevi kapsamında bilgi kartına, afişe veya postere dönüştürülür ve sınıf panosunda sergilenir (SDB2.1, E3.3). Gruplar çalışmalarını panoda arkadaşlarına kısaca tanıtır. KMYV.1.4.1 Sonuçlandırma5 dk Sergilenen çalışmalar gezilerek doğrulanan ve kaydedilen bilgiler kontrol edilir. Öğretmen, Performans Görevi'ni Derecelendirme Ölçeği ile, grup çalışmasını Gözlem Formu ile değerlendirir; çalışmalar Portfolyoya eklenir (KMYV.1.4.1.ç). KMYV.1.4.1 Sınıf defteri: KMYV.1.4.1 Kültür ve medeniyetimize yön veren sanat önderleri hakkında bilgi…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, daha önce ulaşılan bir sanat önderi bilgisini (ör. bir hattatın yaşadığı dönem) tahtada gösterir ve bu bilginin doğru olup olmadığının nasıl anlaşılabileceğini sorar. Dersin amacının, bilgileri farklı kaynaklardan doğrulamak ve kaydetmek olduğu belirtilir (OB1). Keşfetme YZ 10 dk Öğrenciler ulaştıkları sanat önderi bilgilerini en az iki farklı kaynaktan (ders kitabı, güvenilir dijital kaynak) karşılaştırarak doğrular; uyuşmayan bilgiler işaretlenir (OB2, E3.10) (KMYV.1.4.1.c). Doğrulanan bilgilerden hareketle sanat önderinin yaşadığı dönem ve eserleri tablo, liste veya zaman çizelgesi biçiminde kaydedilmeye başlanır (KMYV.1.4.1.ç). KMYV.1.4.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler kayıtlarını tamamlayarak sanat önderlerinin yaşadığı dönem ve eserlerine ilişkin bilgileri tablo, liste ya da zaman çizelgesinde düzenler (KMYV.1.4.1.ç). Hazırlanan çalışmalar performans görevi kapsamında bilgi kartına, afişe veya postere dönüştürülür ve sınıf panosunda sergilenir (SDB2.1, E3.3). Gruplar çalışmalarını panoda arkadaşlarına kısaca tanıtır. KMYV.1.4.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Sergilenen çalışmalar gezilerek doğrulanan ve kaydedilen bilgiler kontrol edilir. Öğretmen, Performans Görevi'ni Derecelendirme Ölçeği ile, grup çalışmasını Gözlem Formu ile değerlendirir; çalışmalar Portfolyoya eklenir (KMYV.1.4.1.ç). KMYV.1.4.1 Farklılaştırma MEB ZSanat önderlerinin tanıtımına yönelik panel düzenlenebilir DAyrıca anlam çözümleme tablosu oluşturulabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Poster / afiş Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Kültür ve Medeniyetimizin Sanat Önderleri Konu Kültür ve Medeniyetimize Yön Veren Sanat Önderleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KMYV.1.4.1 Kültür ve medeniyetimize yön veren sanat önderleri hakkında bilgi toplayabilme a) Kültür ve medeniyetimize yön veren sanat önderleri hakkında bilgi toplayabileceği kaynakları belirler. b) Belirlediği kaynakları kullanarak kültür ve medeniyetimize yön veren sanat önderleri hakkında bilgilere ulaşır. c) Sanat önderleri hakkında ulaştığı bilgileri farklı kaynaklardan doğrular. ç) Sanat önderleri hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Poster / afiş Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Performans Görevi Gözlem Formu Portfolyo / Elektronik Portfolyo Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	10-14 Mayıs	1	Kültür ve Medeniyetimizin Sanat Önderleri	Kültür ve Medeniyetimize Yön Veren Sanat Önderleri	KMYV.1.4.1	Derecelendirme Ölçeği, Performans Görevi	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Kültür ve Medeniyetimizin Sanat Önderleri Dolu Ders Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Kültür ve Medeniyetimizin Sanat Önderleri Konu Kültür ve Medeniyetimize Yön Veren Sanat Önderleri Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KMYV.1.4.1 Kültür ve medeniyetimize yön veren sanat önderleri hakkında bilgi toplayabilme a) Kültür ve medeniyetimize yön veren sanat önderleri hakkında bilgi toplayabileceği kaynakları belirler. b) Belirlediği kaynakları kullanarak kültür ve medeniyetimize yön veren sanat önderleri hakkında bilgilere ulaşır. c) Sanat önderleri hakkında ulaştığı bilgileri farklı kaynaklardan doğrular. ç) Sanat önderleri hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Tema Özeti YZ Öğrenciler sanat önderlerinin eserlerini araştırır, bilgilerin doğruluğunu kontrol eder, bulguları karşılaştırmalı tabloya kaydeder. Anahtar Kavramlar MEB bestedivan edebiyatıDivanü Lügati't-Türkhathattathikâyehürriyetmakam Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE3.2 OdaklanmaE3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD5 DuyarlılıkD7 EstetikD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyal BilgilerTürkçeGörsel SanatlarMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB2.5. Sınıflandırma Sınıflandırma Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler, Türkçe, Görsel Sanatlar, Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Derecelendirme Ölçeği Performans Görevi Gözlem Formu Portfolyo / Elektronik Portfolyo Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KMYV.1.4.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste incelenen bir sanat önderinin adını ve alanını söylemeleri istenir. Birkaç öğrenciden bu önder hakkındaki bilgiyi hangi kaynaktan doğruladığını anlatması beklenir. Beste, hat ve divan edebiyatı kavramlarından biri örnekle hatırlatılır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda sanat önderleri için kaynaklar belirlenmiş, bilgilere ulaşılmış ve bu bilgiler farklı kaynaklardan doğrulanmıştı. Bu hafta doğrulanan bilgilerin düzenli biçimde kaydedilmesi çalışılır. Böylece toplanan bilgiler sonraki çalışmalarda kullanılabilir hâle gelir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Etkileşimli tahtada bir hat levhası, bir divan edebiyatı dizesi ve bir beste adı gösterilir. Öğrencilerden bu eserlerin hangi sanat önderleriyle ilişkili olabileceğini tahmin etmeleri istenir (OB9). Bu derste sanat önderleri hakkında ulaşılan bilgilerin düzenli biçimde kaydedileceği belirtilir. Keşfetme10 dk Ders kitabındaki sanat önderleri metninden seçilen bir önder üzerinden bilgi kaydetme örnekleri incelenir. Öğrencilerden önderin adını, alanını (hat, beste, divan edebiyatı vb.), eserini ve bilginin kaynağını ayırt etmeleri istenir (KB2.6). Oluşturulacak ürünün kontrol listesi etkileşimli tahtada okunur (KMYV.1.4.1.ç). KMYV.1.4.1 Uygulama20 dk Öğrencilerden seçtikleri bir sanat önderi için bireysel olarak bilgi kartı hazırlamaları istenir; kartta ad, alan, eser, kaynak ve doğrulama bilgisi yer alır (OB1, E3.2). Ardından gruplar hâlinde kartlar karşılaştırılır, eksik bilgiler tamamlanır ve kartlar alanlarına göre sınıflandırılır (SDB2.2, KB2.5). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (KMYV.1.4.1.ç). KMYV.1.4.1 Sonuçlandırma5 dk Hazırlanan bilgi kartları portfolyo dosyalarına yerleştirilir. Öğretmen kartları kontrol listesiyle değerlendirir, süreci Gözlem Formu ile kayda geçirir. Öğrencilerden kayıt tutmanın sanat önderlerini tanımadaki yararını bir cümleyle ifade etmeleri istenir (KB2.14, KMYV.1.4.1.ç). KMYV.1.4.1 Sınıf defteri: KMYV.1.4.1 Kültür ve medeniyetimize yön veren sanat önderleri hakkında bilgi…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Etkileşimli tahtada bir hat levhası, bir divan edebiyatı dizesi ve bir beste adı gösterilir. Öğrencilerden bu eserlerin hangi sanat önderleriyle ilişkili olabileceğini tahmin etmeleri istenir (OB9). Bu derste sanat önderleri hakkında ulaşılan bilgilerin düzenli biçimde kaydedileceği belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Ders kitabındaki sanat önderleri metninden seçilen bir önder üzerinden bilgi kaydetme örnekleri incelenir. Öğrencilerden önderin adını, alanını (hat, beste, divan edebiyatı vb.), eserini ve bilginin kaynağını ayırt etmeleri istenir (KB2.6). Oluşturulacak ürünün kontrol listesi etkileşimli tahtada okunur (KMYV.1.4.1.ç). KMYV.1.4.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden seçtikleri bir sanat önderi için bireysel olarak bilgi kartı hazırlamaları istenir; kartta ad, alan, eser, kaynak ve doğrulama bilgisi yer alır (OB1, E3.2). Ardından gruplar hâlinde kartlar karşılaştırılır, eksik bilgiler tamamlanır ve kartlar alanlarına göre sınıflandırılır (SDB2.2, KB2.5). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (KMYV.1.4.1.ç). KMYV.1.4.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Hazırlanan bilgi kartları portfolyo dosyalarına yerleştirilir. Öğretmen kartları kontrol listesiyle değerlendirir, süreci Gözlem Formu ile kayda geçirir. Öğrencilerden kayıt tutmanın sanat önderlerini tanımadaki yararını bir cümleyle ifade etmeleri istenir (KB2.14, KMYV.1.4.1.ç). KMYV.1.4.1 Farklılaştırma MEB ZSanat önderlerinin tanıtımına yönelik panel düzenlenebilir DAyrıca anlam çözümleme tablosu oluşturulabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Kültür ve Medeniyetimizin Sanat Önderleri Konu Kültür ve Medeniyetimize Yön Veren Sanat Önderleri Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II Boş Kazanımlar KMYV.1.4.1 Kültür ve medeniyetimize yön veren sanat önderleri hakkında bilgi toplayabilme a) Kültür ve medeniyetimize yön veren sanat önderleri hakkında bilgi toplayabileceği kaynakları belirler. b) Belirlediği kaynakları kullanarak kültür ve medeniyetimize yön veren sanat önderleri hakkında bilgilere ulaşır. c) Sanat önderleri hakkında ulaştığı bilgileri farklı kaynaklardan doğrular. ç) Sanat önderleri hakkında ulaştığı bilgileri kaydeder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Performans Görevi Gözlem Formu Portfolyo / Elektronik Portfolyo Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	17-21 Mayıs	1	Kültür ve Medeniyetimizin Sanat Önderleri	Sanat Önderlerimizin Kültür ve Medeniyetimize Katkıları	KMYV.1.4.2	Derecelendirme Ölçeği, Performans Görevi	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Kültür ve Medeniyetimizin Sanat Önderleri Dolu Ders Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Kültür ve Medeniyetimizin Sanat Önderleri Konu Sanat Önderlerimizin Kültür ve Medeniyetimize Katkıları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KMYV.1.4.2 Kültür ve medeniyetimize yön veren sanat önderlerinin kültür ve medeniyetimize katkılarını yorumlayabilme a) Sanat önderlerinin kültür ve medeniyetimize sağladığı katkıları inceler. b) Sanat önderlerinin kültür ve medeniyetimize sağladığı katkıları bağlamdan kopmadan dönüştürür. c) Sanat önderlerinin kültür ve medeniyetimize katkıları kendi cümleleri ile nesnel, doğru ve anlamı değiştirmeyecek şekilde yeniden ifade eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler on sanat önderinin eserlerinden yazılı ve görsel kaynakları inceler, katkılarını analiz eder ve ilham aldıkları özgün bir ürün hazırlar. Anahtar Kavramlar MEB bestedivan edebiyatıDivanü Lügati't-Türkhathattathikâyehürriyetmakam Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.14 YorumlamaKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE3.2 OdaklanmaE3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD5 DuyarlılıkD7 EstetikD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB9 Sanat OkuryazarlığıOB9.3 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyal BilgilerTürkçeGörsel SanatlarMüzikGörsel Kaynaklardan Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerKB2.5. Sınıflandırma Sınıflandırma Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler, Türkçe, Görsel Sanatlar, Müzik, Görsel Kaynaklardan Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Derecelendirme Ölçeği Performans Görevi Gözlem Formu Portfolyo / Elektronik Portfolyo Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KMYV.1.4.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftada tanınan sanat önderlerini hatırlamak için etkileşimli tahtada üç sanat eserinin görselini gösterir. Öğrencilerden eserlerin hangi alana (hat, müzik, edebiyat vb.) ait olduğunu söylemeleri ve bildikleri bir sanat önderini anmaları istenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftada sanat önderleri tanınmış, hangi alanlarda eser verdikleri öğrenilmişti. Bu hafta aynı önderlerin eserlerinden bölümler incelenerek kültür ve medeniyetimize getirdikleri yenilik ve katkılar üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, Müzeler Haftası'na değinerek müzelerde sergilenen hat levhaları, minyatürler ve el yazması eserlerin kimler tarafından ortaya konduğunu sorar. Öğrencilerden bildikleri sanat önderlerini söylemeleri istenir. Dersin, sanat önderlerimizin kültür ve medeniyetimize katkılarını incelemeye yönelik olduğu belirtilir. Keşfetme10 dk Etkileşimli tahta ve ders kitabı aracılığıyla Dede Korkut, Kaşgarlı Mahmud, Ali Şir Nevai, Şeyh Hamdullah, Baki, Evliya Çelebi, Itri, İsmail Dede Efendi, Matrakçı Nasuh ve Namık Kemal'in eserlerinden kısa bölümlerin yer aldığı yazılı ve görsel kaynaklar sunulur (OB1, OB4). Öğrencilerden kaynakları dikkatle inceleyip sanat önderleri hakkında edindikleri ilk bilgileri not etmeleri istenir (KB2.6). (KMYV.1.4.2.a) KMYV.1.4.2 Uygulama20 dk Öğrenciler gruplara ayrılır ve her gruba birkaç sanat önderi verilir (SDB2.2). Gruplar sunulan yazılı ve görsel kaynaklardan, gerektiğinde dijital kaynaklardan da yararlanarak (OB2) bu sanat önderlerinin kültürümüze getirdiği yenilik ve katkıları inceler (OB9.3). Bulgular hat, müzik, edebiyat gibi alanlara göre tabloda sınıflandırılır (KB2.5). Gruplar tablolarını sınıfa kısaca sunar (SDB2.1). (KMYV.1.4.2.a) KMYV.1.4.2 Sonuçlandırma5 dk Grupların tabloları sınıf panosunda bir araya getirilir. Öğretmen, her gruptan bir sanat önderinin kültürümüze getirdiği yeniliği tek cümleyle söylemesini ister. Grup çalışmaları Derecelendirme Ölçeği ve Gözlem Formu ile değerlendirilir; tablolar Portfolyoya eklenir. KMYV.1.4.2 Sınıf defteri: KMYV.1.4.2 Kültür ve medeniyetimize yön veren sanat önderlerinin kültür ve…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, Müzeler Haftası'na değinerek müzelerde sergilenen hat levhaları, minyatürler ve el yazması eserlerin kimler tarafından ortaya konduğunu sorar. Öğrencilerden bildikleri sanat önderlerini söylemeleri istenir. Dersin, sanat önderlerimizin kültür ve medeniyetimize katkılarını incelemeye yönelik olduğu belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Etkileşimli tahta ve ders kitabı aracılığıyla Dede Korkut, Kaşgarlı Mahmud, Ali Şir Nevai, Şeyh Hamdullah, Baki, Evliya Çelebi, Itri, İsmail Dede Efendi, Matrakçı Nasuh ve Namık Kemal'in eserlerinden kısa bölümlerin yer aldığı yazılı ve görsel kaynaklar sunulur (OB1, OB4). Öğrencilerden kaynakları dikkatle inceleyip sanat önderleri hakkında edindikleri ilk bilgileri not etmeleri istenir (KB2.6). (KMYV.1.4.2.a) KMYV.1.4.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler gruplara ayrılır ve her gruba birkaç sanat önderi verilir (SDB2.2). Gruplar sunulan yazılı ve görsel kaynaklardan, gerektiğinde dijital kaynaklardan da yararlanarak (OB2) bu sanat önderlerinin kültürümüze getirdiği yenilik ve katkıları inceler (OB9.3). Bulgular hat, müzik, edebiyat gibi alanlara göre tabloda sınıflandırılır (KB2.5). Gruplar tablolarını sınıfa kısaca sunar (SDB2.1). (KMYV.1.4.2.a) KMYV.1.4.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Grupların tabloları sınıf panosunda bir araya getirilir. Öğretmen, her gruptan bir sanat önderinin kültürümüze getirdiği yeniliği tek cümleyle söylemesini ister. Grup çalışmaları Derecelendirme Ölçeği ve Gözlem Formu ile değerlendirilir; tablolar Portfolyoya eklenir. KMYV.1.4.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden seçtikleri bir sanat önderinden ilham alarak özgün bir eser veya ürün ortaya koymaları istenebilir DÖğrencilere sanat önderleri ve eser isimlerinin yer aldığı eşleştirme kartları ile oyunlar oynatılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Kültür ve Medeniyetimizin Sanat Önderleri Konu Sanat Önderlerimizin Kültür ve Medeniyetimize Katkıları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KMYV.1.4.2 Kültür ve medeniyetimize yön veren sanat önderlerinin kültür ve medeniyetimize katkılarını yorumlayabilme a) Sanat önderlerinin kültür ve medeniyetimize sağladığı katkıları inceler. b) Sanat önderlerinin kültür ve medeniyetimize sağladığı katkıları bağlamdan kopmadan dönüştürür. c) Sanat önderlerinin kültür ve medeniyetimize katkıları kendi cümleleri ile nesnel, doğru ve anlamı değiştirmeyecek şekilde yeniden ifade eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Performans Görevi Gözlem Formu Portfolyo / Elektronik Portfolyo Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	24-28 Mayıs	1	Kültür ve Medeniyetimizin Sanat Önderleri	Sanat Önderlerimizin Kültür ve Medeniyetimize Katkıları	KMYV.1.4.2	Derecelendirme Ölçeği, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Kültür ve Medeniyetimizin Sanat Önderleri Dolu Ders Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Kültür ve Medeniyetimizin Sanat Önderleri Konu Sanat Önderlerimizin Kültür ve Medeniyetimize Katkıları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KMYV.1.4.2 Kültür ve medeniyetimize yön veren sanat önderlerinin kültür ve medeniyetimize katkılarını yorumlayabilme a) Sanat önderlerinin kültür ve medeniyetimize sağladığı katkıları inceler. b) Sanat önderlerinin kültür ve medeniyetimize sağladığı katkıları bağlamdan kopmadan dönüştürür. c) Sanat önderlerinin kültür ve medeniyetimize katkıları kendi cümleleri ile nesnel, doğru ve anlamı değiştirmeyecek şekilde yeniden ifade eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler sanat önderlerinin katkılarını edebiyat, müzik, görsel sanatlar ve bilim gibi alanlara göre sınıflandırıp tabloya kaydeder. Anahtar Kavramlar MEB bestedivan edebiyatıDivanü Lügati't-Türkhathattathikâyehürriyetmakam Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.14 YorumlamaKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE3.2 OdaklanmaE3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD5 DuyarlılıkD7 EstetikD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB9 Sanat OkuryazarlığıOB9.3 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyal BilgilerTürkçeGörsel SanatlarMüzikElde Edilen Bilgiler Beceriler Arası İlişkilerKB2.5. Sınıflandırma Sınıflandırma Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler, Türkçe, Görsel Sanatlar, Müzik, Elde Edilen Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Derecelendirme Ölçeği Performans Görevi Gözlem Formu Portfolyo / Elektronik Portfolyo Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KMYV.1.4.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki derste incelenen sanat önderlerinden birinin adını tahtaya yazar. Öğrencilerden bu önderin çalıştığı alanı ve kültür ve medeniyetimize katkısını tek cümleyle söylemeleri istenir. Birkaç yanıt dinlenir ve eksikler tamamlanır. Köprü Kurma YZ Önceki derste sanat önderlerinin kültür ve medeniyetimize katkıları tanınmıştı. Bu derste bu katkılar alanlarına göre sınıflandırılır ve eserlerdeki sanatsal unsurlar günlük hayatla ilişkilendirilir. Sosyal Bilgiler, Türkçe, Müzik ve Görsel Sanatlar derslerinde karşılaşılan eser ve isimlerle bağ kurulur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, Müzeler Haftası'na değinerek etkileşimli tahtaya bir müzede sergilenen hat levhası ve minyatür görseli yansıtır (OB4). Öğrencilere bu eserlerin kimlerin emeğiyle ortaya çıktığı ve bugün neden korunduğu sorulur. Dersin amacının sanat önderlerinin katkılarını incelemek ve bağlamından kopmadan dönüştürmek olduğu duyurulur. Keşfetme10 dk Öğrenciler ders kitabı ve görsel kaynaklardan sanat önderlerinin katkılarına ilişkin bilgileri bulur (KB2.6, OB1). Elde edilen bilgiler edebiyat, müzik, görsel sanatlar, bilim ve folklor gibi alanlara göre sınıflandırılarak tabloya kaydedilir (KB2.5, KMYV.1.4.2.a). Tablolar sınıfta kısaca karşılaştırılır. KMYV.1.4.2 Uygulama20 dk Öğretmen, görsel sanatlar dersiyle ilişki kurarak tablodaki bir sanat önderinin eserinden sanatsal ve görsel unsurların belirlenmesini ister (OB9, KMYV.1.4.2.b). Gruplar bu unsurları hayatın bir parçası hâline getirecek bir öneri (okul panosu, kitap kapağı, sınıf köşesi) geliştirir (D7.3). Bu mirası korumanın sorumluluk ve görev bilinci gerektirdiği örneklerle tartışılır (D16.3). KMYV.1.4.2 Sonuçlandırma5 dk Gruplar önerilerini kısaca sunar. Öğretmen, sanat önderlerinin katkılarının sınıflandırıldığı tabloyu ve katkıların bağlamından kopmadan dönüştürülmesini Derecelendirme Ölçeği ile değerlendirir; tablo portfolyoya eklenir. Öğrencilerden bir sanat önderinin katkısını ve bu mirası korumak için üstlenebilecekleri bir sorumluluğu söylemeleri istenir (D16.3). KMYV.1.4.2 Sınıf defteri: KMYV.1.4.2 Kültür ve medeniyetimize yön veren sanat önderlerinin kültür ve…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, Müzeler Haftası'na değinerek etkileşimli tahtaya bir müzede sergilenen hat levhası ve minyatür görseli yansıtır (OB4). Öğrencilere bu eserlerin kimlerin emeğiyle ortaya çıktığı ve bugün neden korunduğu sorulur. Dersin amacının sanat önderlerinin katkılarını incelemek ve bağlamından kopmadan dönüştürmek olduğu duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Öğrenciler ders kitabı ve görsel kaynaklardan sanat önderlerinin katkılarına ilişkin bilgileri bulur (KB2.6, OB1). Elde edilen bilgiler edebiyat, müzik, görsel sanatlar, bilim ve folklor gibi alanlara göre sınıflandırılarak tabloya kaydedilir (KB2.5, KMYV.1.4.2.a). Tablolar sınıfta kısaca karşılaştırılır. KMYV.1.4.2 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen, görsel sanatlar dersiyle ilişki kurarak tablodaki bir sanat önderinin eserinden sanatsal ve görsel unsurların belirlenmesini ister (OB9, KMYV.1.4.2.b). Gruplar bu unsurları hayatın bir parçası hâline getirecek bir öneri (okul panosu, kitap kapağı, sınıf köşesi) geliştirir (D7.3). Bu mirası korumanın sorumluluk ve görev bilinci gerektirdiği örneklerle tartışılır (D16.3). KMYV.1.4.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplar önerilerini kısaca sunar. Öğretmen, sanat önderlerinin katkılarının sınıflandırıldığı tabloyu ve katkıların bağlamından kopmadan dönüştürülmesini Derecelendirme Ölçeği ile değerlendirir; tablo portfolyoya eklenir. Öğrencilerden bir sanat önderinin katkısını ve bu mirası korumak için üstlenebilecekleri bir sorumluluğu söylemeleri istenir (D16.3). KMYV.1.4.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden seçtikleri bir sanat önderinden ilham alarak özgün bir eser veya ürün ortaya koymaları istenebilir DÖğrencilere sanat önderleri ve eser isimlerinin yer aldığı eşleştirme kartları ile oyunlar oynatılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Kültür ve Medeniyetimizin Sanat Önderleri Konu Sanat Önderlerimizin Kültür ve Medeniyetimize Katkıları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar KMYV.1.4.2 Kültür ve medeniyetimize yön veren sanat önderlerinin kültür ve medeniyetimize katkılarını yorumlayabilme a) Sanat önderlerinin kültür ve medeniyetimize sağladığı katkıları inceler. b) Sanat önderlerinin kültür ve medeniyetimize sağladığı katkıları bağlamdan kopmadan dönüştürür. c) Sanat önderlerinin kültür ve medeniyetimize katkıları kendi cümleleri ile nesnel, doğru ve anlamı değiştirmeyecek şekilde yeniden ifade eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Performans Görevi Gözlem Formu Portfolyo / Elektronik Portfolyo Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	31 Mayıs - 4 Haziran	1	Kültür ve Medeniyetimizin Sanat Önderleri	Sanat Önderlerimizin Kültür ve Medeniyetimize Katkıları	KMYV.1.4.2	Derecelendirme Ölçeği, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Kültür ve Medeniyetimizin Sanat Önderleri Dolu Ders Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Kültür ve Medeniyetimizin Sanat Önderleri Konu Sanat Önderlerimizin Kültür ve Medeniyetimize Katkıları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KMYV.1.4.2 Kültür ve medeniyetimize yön veren sanat önderlerinin kültür ve medeniyetimize katkılarını yorumlayabilme a) Sanat önderlerinin kültür ve medeniyetimize sağladığı katkıları inceler. b) Sanat önderlerinin kültür ve medeniyetimize sağladığı katkıları bağlamdan kopmadan dönüştürür. c) Sanat önderlerinin kültür ve medeniyetimize katkıları kendi cümleleri ile nesnel, doğru ve anlamı değiştirmeyecek şekilde yeniden ifade eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler sanat önderlerinin eserlerini yaşadıkları coğrafya ve dönemle ilişkilendirir, tarih şeridi ile harita üzerinde gösterir. Anahtar Kavramlar MEB bestedivan edebiyatıDivanü Lügati't-Türkhathattathikâyehürriyetmakam Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.14 YorumlamaKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE3.2 OdaklanmaE3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD5 DuyarlılıkD7 EstetikD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB9 Sanat OkuryazarlığıOB9.3 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyal BilgilerTürkçeGörsel SanatlarMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB2.5. Sınıflandırma Sınıflandırma Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler, Türkçe, Görsel Sanatlar, Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Derecelendirme Ölçeği Performans Görevi Gözlem Formu Portfolyo / Elektronik Portfolyo Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KMYV.1.4.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, geçen hafta incelenen sanat önderlerinin kültür ve medeniyetimize katkılarını yoklar. Öğrencilerden tanıdıkları bir sanat önderini ve onun katkısını söylemeleri istenir. Birkaç yanıt sınıfla paylaşılır. Köprü Kurma YZ Önceki derste sanat önderlerinin kültür ve medeniyetimize sağladığı katkılar incelenmişti. Bu derste aynı katkılar, önderlerin yaşadığı coğrafya ve dönemle ilişkilendirilerek bağlamından koparılmadan dönüştürülür. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada bir sanat önderinin eserini gösterir. Öğrencilerden bu eserin hangi dönemde ve nerede ortaya çıkmış olabileceğine ilişkin tahminlerini söylemeleri istenir. Bu derste katkıların yaşanılan çevre ve dönemle ilişkilendirileceği belirtilir (KMYV.1.4.2.b). KMYV.1.4.2 Keşfetme10 dk Öğrencilerden sanat önderlerinin yaptığı çalışmaları yaşadıkları coğrafya, dönemin zihinsel ve sanatsal yapısı ile ait oldukları sanat ve düşünce geleneğiyle ilişkilendirmeleri istenir. Öğrenciler ders kitabından yararlanarak ikişerli çalışır ve bu üç ilişkiyi defterlerine yazar (KB2.14) (KMYV.1.4.2.b). KMYV.1.4.2 Uygulama20 dk Öğrenciler gruplar hâlinde seçtikleri bir sanat önderinin yaşadığı dönemi tarih şeridi üzerinde gösterir. Faaliyet gösterdiği çevreyi harita ya da atlas üzerinde işaretler (OB4). Ardından önderin katkısını, dönem ve çevreyle ilişkisini koruyarak sınıfa sunar (SDB2.2) (KMYV.1.4.2.b). KMYV.1.4.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerin tarih şeridi ve harita çalışmaları Derecelendirme Ölçeği ile değerlendirilir. Öğretmen, çalışma sırasında Gözlem Formu ile katkıların bağlamından koparılmadan ilişkilendirilip ilişkilendirilmediğini izler. Gruplardan biri çalışmasını özetler ve öğretmen geri bildirim verir (KMYV.1.4.2.b). KMYV.1.4.2 Sınıf defteri: KMYV.1.4.2 Kültür ve medeniyetimize yön veren sanat önderlerinin kültür ve…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada bir sanat önderinin eserini gösterir. Öğrencilerden bu eserin hangi dönemde ve nerede ortaya çıkmış olabileceğine ilişkin tahminlerini söylemeleri istenir. Bu derste katkıların yaşanılan çevre ve dönemle ilişkilendirileceği belirtilir (KMYV.1.4.2.b). KMYV.1.4.2 Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden sanat önderlerinin yaptığı çalışmaları yaşadıkları coğrafya, dönemin zihinsel ve sanatsal yapısı ile ait oldukları sanat ve düşünce geleneğiyle ilişkilendirmeleri istenir. Öğrenciler ders kitabından yararlanarak ikişerli çalışır ve bu üç ilişkiyi defterlerine yazar (KB2.14) (KMYV.1.4.2.b). KMYV.1.4.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler gruplar hâlinde seçtikleri bir sanat önderinin yaşadığı dönemi tarih şeridi üzerinde gösterir. Faaliyet gösterdiği çevreyi harita ya da atlas üzerinde işaretler (OB4). Ardından önderin katkısını, dönem ve çevreyle ilişkisini koruyarak sınıfa sunar (SDB2.2) (KMYV.1.4.2.b). KMYV.1.4.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerin tarih şeridi ve harita çalışmaları Derecelendirme Ölçeği ile değerlendirilir. Öğretmen, çalışma sırasında Gözlem Formu ile katkıların bağlamından koparılmadan ilişkilendirilip ilişkilendirilmediğini izler. Gruplardan biri çalışmasını özetler ve öğretmen geri bildirim verir (KMYV.1.4.2.b). KMYV.1.4.2 Farklılaştırma MEB ZSanat önderlerinin tanıtımına yönelik panel düzenlenebilir DSanat önderlerine ait eserlerin görselleri (hat, tablo, şiir metni vb.) verilerek öğrencilerden bu eserlerin hangi sanat dalına ait olduğunu belirlemeleri istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Harita / atlas Kaynaklar Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Kültür ve Medeniyetimizin Sanat Önderleri Konu Sanat Önderlerimizin Kültür ve Medeniyetimize Katkıları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar KMYV.1.4.2 Kültür ve medeniyetimize yön veren sanat önderlerinin kültür ve medeniyetimize katkılarını yorumlayabilme a) Sanat önderlerinin kültür ve medeniyetimize sağladığı katkıları inceler. b) Sanat önderlerinin kültür ve medeniyetimize sağladığı katkıları bağlamdan kopmadan dönüştürür. c) Sanat önderlerinin kültür ve medeniyetimize katkıları kendi cümleleri ile nesnel, doğru ve anlamı değiştirmeyecek şekilde yeniden ifade eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Harita / atlas Kaynaklar Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Performans Görevi Gözlem Formu Portfolyo / Elektronik Portfolyo Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	7-11 Haziran	1	Kültür ve Medeniyetimizin Sanat Önderleri	Sanat Önderlerimizin Kültür ve Medeniyetimize Katkıları	KMYV.1.4.2	Derecelendirme Ölçeği, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Kültür ve Medeniyetimizin Sanat Önderleri Dolu Ders Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Kültür ve Medeniyetimizin Sanat Önderleri Konu Sanat Önderlerimizin Kültür ve Medeniyetimize Katkıları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KMYV.1.4.2 Kültür ve medeniyetimize yön veren sanat önderlerinin kültür ve medeniyetimize katkılarını yorumlayabilme a) Sanat önderlerinin kültür ve medeniyetimize sağladığı katkıları inceler. b) Sanat önderlerinin kültür ve medeniyetimize sağladığı katkıları bağlamdan kopmadan dönüştürür. c) Sanat önderlerinin kültür ve medeniyetimize katkıları kendi cümleleri ile nesnel, doğru ve anlamı değiştirmeyecek şekilde yeniden ifade eder. Tema Özeti YZ Sanat önderlerinin katkıları istasyonlarda gruplar hâlinde yeniden ifade edilir; öğrenciler ürünlerini hazırlayıp sınıf panosunda sergiler. Anahtar Kavramlar MEB bestedivan edebiyatıDivanü Lügati't-Türkhathattathikâyehürriyetmakam Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.14 YorumlamaKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE3.2 OdaklanmaE3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD5 DuyarlılıkD7 EstetikD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB9 Sanat OkuryazarlığıOB9.3 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyal BilgilerTürkçeGörsel SanatlarMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB2.5. Sınıflandırma Sınıflandırma Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler, Türkçe, Görsel Sanatlar, Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Derecelendirme Ölçeği Performans Görevi Gözlem Formu Portfolyo / Elektronik Portfolyo Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KMYV.1.4.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki derste incelenen sanat önderlerinden birini seçmeleri için öğrencilere söz verir. Öğrencilerden seçtikleri kişinin hangi alanda eser verdiğini ve bir katkısını söylemeleri istenir. Yanıtlar tahtada alanlarına göre gruplanır (KB2.5). Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda sanat önderlerinin kültür ve medeniyetimize katkıları incelenmiştir. Bu derste söz konusu katkılar bağlamından koparılmadan başka bir biçime dönüştürülür ve öğrencilerin kendi cümleleriyle yeniden ifade edilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada sanat önderlerinin adlarını ve eserlerine ait görselleri gösterir. Öğrencilerden bir eseri seçip kültür ve medeniyetimiz açısından neyi ifade ettiğini tek cümleyle söylemeleri istenir. Dersin, katkıların bağlamdan kopmadan dönüştürülmesi ve kendi cümlelerle yeniden ifade edilmesi üzerine olacağı duyurulur. Keşfetme10 dk Öğrencilerden, daha önce incelenen sanat önderlerinden birinin eserinin kültür ve medeniyetimize katkısını yazılı, sözlü veya görsel olarak yeniden ifade etmeleri istenir (E3.3). Dönüştürme sırasında önderin yaşadığı dönem ve eserin alanıyla bağın korunmasına dikkat çekilir. Hazırlanan çalışmalardan birkaçı sınıfla paylaşılır (KMYV.1.4.2.b). KMYV.1.4.2 Uygulama20 dk Dede Korkut, Kaşgarlı Mahmud, Ali Şir Nevai, Şeyh Hamdullah, Baki, Evliya Çelebi, Itri, İsmail Dede Efendi, Matrakçı Nasuh ve Namık Kemal için istasyonlar kurulur ve 'İstasyon' tekniği uygulanır. Gruplar istasyonları dolaşarak her önderin katkısını kendi cümleleriyle nesnel, doğru ve anlamı değiştirmeyecek biçimde yazar. Ortaya çıkan ürünler sınıf panosunda sergilenir (SDB2.1) (KMYV.1.4.2.c). KMYV.1.4.2 Sonuçlandırma5 dk Panodaki ürünler gözden geçirilir; öğrencilerden bir ürünü seçip katkının anlamının değişmeden ifade edilip edilmediğini gerekçesiyle söylemeleri istenir. Öğrencilerin yeniden ifadeleri Derecelendirme Ölçeği ile, süreçteki çalışmaları Gözlem Formu ile değerlendirilir; ürünler portfolyoya eklenir. KMYV.1.4.2 Sınıf defteri: KMYV.1.4.2 Kültür ve medeniyetimize yön veren sanat önderlerinin kültür ve…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada sanat önderlerinin adlarını ve eserlerine ait görselleri gösterir. Öğrencilerden bir eseri seçip kültür ve medeniyetimiz açısından neyi ifade ettiğini tek cümleyle söylemeleri istenir. Dersin, katkıların bağlamdan kopmadan dönüştürülmesi ve kendi cümlelerle yeniden ifade edilmesi üzerine olacağı duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden, daha önce incelenen sanat önderlerinden birinin eserinin kültür ve medeniyetimize katkısını yazılı, sözlü veya görsel olarak yeniden ifade etmeleri istenir (E3.3). Dönüştürme sırasında önderin yaşadığı dönem ve eserin alanıyla bağın korunmasına dikkat çekilir. Hazırlanan çalışmalardan birkaçı sınıfla paylaşılır (KMYV.1.4.2.b). KMYV.1.4.2 Uygulama YZ 20 dk Dede Korkut, Kaşgarlı Mahmud, Ali Şir Nevai, Şeyh Hamdullah, Baki, Evliya Çelebi, Itri, İsmail Dede Efendi, Matrakçı Nasuh ve Namık Kemal için istasyonlar kurulur ve 'İstasyon' tekniği uygulanır. Gruplar istasyonları dolaşarak her önderin katkısını kendi cümleleriyle nesnel, doğru ve anlamı değiştirmeyecek biçimde yazar. Ortaya çıkan ürünler sınıf panosunda sergilenir (SDB2.1) (KMYV.1.4.2.c). KMYV.1.4.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Panodaki ürünler gözden geçirilir; öğrencilerden bir ürünü seçip katkının anlamının değişmeden ifade edilip edilmediğini gerekçesiyle söylemeleri istenir. Öğrencilerin yeniden ifadeleri Derecelendirme Ölçeği ile, süreçteki çalışmaları Gözlem Formu ile değerlendirilir; ürünler portfolyoya eklenir. KMYV.1.4.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden seçtikleri bir sanat önderinden ilham alarak özgün bir eser veya ürün ortaya koymaları istenebilir DAyrıca anlam çözümleme tablosu oluşturulabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Kültür ve Medeniyetimizin Sanat Önderleri Konu Sanat Önderlerimizin Kültür ve Medeniyetimize Katkıları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar KMYV.1.4.2 Kültür ve medeniyetimize yön veren sanat önderlerinin kültür ve medeniyetimize katkılarını yorumlayabilme a) Sanat önderlerinin kültür ve medeniyetimize sağladığı katkıları inceler. b) Sanat önderlerinin kültür ve medeniyetimize sağladığı katkıları bağlamdan kopmadan dönüştürür. c) Sanat önderlerinin kültür ve medeniyetimize katkıları kendi cümleleri ile nesnel, doğru ve anlamı değiştirmeyecek şekilde yeniden ifade eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Performans Görevi Gözlem Formu Portfolyo / Elektronik Portfolyo Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	14-18 Haziran	1	Kültür ve Medeniyetimizin Sanat Önderleri	Sanat Önderlerimizin Kültür ve Medeniyetimize Katkıları	KMYV.1.4.2	Derecelendirme Ölçeği, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Kültür ve Medeniyetimizin Sanat Önderleri Dolu Ders Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Kültür ve Medeniyetimizin Sanat Önderleri Konu Sanat Önderlerimizin Kültür ve Medeniyetimize Katkıları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB KMYV.1.4.2 Kültür ve medeniyetimize yön veren sanat önderlerinin kültür ve medeniyetimize katkılarını yorumlayabilme a) Sanat önderlerinin kültür ve medeniyetimize sağladığı katkıları inceler. b) Sanat önderlerinin kültür ve medeniyetimize sağladığı katkıları bağlamdan kopmadan dönüştürür. c) Sanat önderlerinin kültür ve medeniyetimize katkıları kendi cümleleri ile nesnel, doğru ve anlamı değiştirmeyecek şekilde yeniden ifade eder. Tema Özeti YZ Öğrenciler hat, beste ve Divanü Lügati't-Türk gibi eserlerde sanat önderlerinin katkılarını sınıflandırır, kendi cümleleriyle ifade eder. Anahtar Kavramlar MEB bestedivan edebiyatıDivanü Lügati't-Türkhathattathikâyehürriyetmakam Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.14 YorumlamaKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE3.2 OdaklanmaE3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD5 DuyarlılıkD7 EstetikD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB9 Sanat OkuryazarlığıOB9.3 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerSosyal BilgilerTürkçeGörsel SanatlarMüzik Beceriler Arası İlişkilerKB2.5. Sınıflandırma Sınıflandırma Diğer Derslerle İlişki MEB Sosyal Bilgiler, Türkçe, Görsel Sanatlar, Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Derecelendirme Ölçeği Performans Görevi Gözlem Formu Portfolyo / Elektronik Portfolyo Performans görevi: Öğrenme çıktılarının değerlendirilmesinde öğrencilerin ilgi, yetenek ve öğrenme düzeyleri dikkate alınarak derecelendirme ölçeği, performans görevi, sanat portfolyoları, eser çözümleme tabloları, dijital sergiler veya grup içi tartışma gözlem formları vb. ölçme ve değerlendirme araçları kullanılabilir. Öğrencilere sanat önderlerinin hayatları, eserleri ve medeniyetimize katkılarıyla ilgili bilgi kartları, afiş veya poster hazırlamaya yönelik performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (KMYV.1.4.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden sanat önderlerimizden birini ve kültür ve medeniyetimize en önemli katkısını söylemeleri istenir. Birkaç öğrenci yanıtını sınıfa açıklar, diğerleri varsa eklemeler yapar. Öğretmen yanıtları etkileşimli tahtada özetler. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda sanat önderlerinin katkıları incelenmiş ve bağlamdan kopmadan dönüştürülmüştü. Bu hafta aynı katkılar, öğrencilerin kendi cümleleriyle nesnel, doğru ve anlamı değiştirmeyecek biçimde yeniden ifade edilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada hat, beste ya da Divanü Lügati't-Türk gibi sanat önderlerimizin eserlerinden birini gösterir (OB4). Öğrencilerden bu eserin kültür ve medeniyetimize katkısını tek cümleyle söylemeleri istenir. Bu derste sanat önderlerinin katkılarının öğrencilerin kendi cümleleriyle, anlamı değiştirilmeden yeniden ifade edileceği duyurulur. Keşfetme10 dk Ders kitabından bir sanat önderinin katkısını anlatan kısa bir paragraf okunur. Öğrencilerden paragrafı anlamını değiştirmeden kendi cümleleriyle bir ya da iki cümlede yeniden yazmaları istenir (KB2.14). Yazılanlar; nesnellik, doğruluk ve anlamın korunması ölçütlerini içeren kontrol listesiyle gözden geçirilir (KMYV.1.4.2.c). KMYV.1.4.2 Uygulama20 dk Öğrencilerden bireysel olarak seçtikleri bir sanat önderinin katkısını kendi cümleleriyle, nesnel ve anlamı değiştirmeden yazmaları istenir. Ardından gruplar hâlinde yazılanlar kontrol listesiyle karşılıklı gözden geçirilir, gerekli düzeltmeler yapılır (SDB2.2) ve grup ürünü olarak kısa bir metin ya da afiş hazırlanır (E3.3). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (KMYV.1.4.2.c). KMYV.1.4.2 Sonuçlandırma5 dk Gruplar ürünlerini sınıfa sunar; öğrencilerden sunulan ifadelerin anlamı koruyup korumadığı konusunda görüş bildirmeleri istenir (E3.10). Öğretmen, performans görevi olarak hazırlanan ürünleri derecelendirme ölçeği ve gözlem formuyla değerlendirir. Ürünler portfolyoya ya da elektronik portfolyoya eklenir. KMYV.1.4.2 Sınıf defteri: KMYV.1.4.2 Kültür ve medeniyetimize yön veren sanat önderlerinin kültür ve…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada hat, beste ya da Divanü Lügati't-Türk gibi sanat önderlerimizin eserlerinden birini gösterir (OB4). Öğrencilerden bu eserin kültür ve medeniyetimize katkısını tek cümleyle söylemeleri istenir. Bu derste sanat önderlerinin katkılarının öğrencilerin kendi cümleleriyle, anlamı değiştirilmeden yeniden ifade edileceği duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Ders kitabından bir sanat önderinin katkısını anlatan kısa bir paragraf okunur. Öğrencilerden paragrafı anlamını değiştirmeden kendi cümleleriyle bir ya da iki cümlede yeniden yazmaları istenir (KB2.14). Yazılanlar; nesnellik, doğruluk ve anlamın korunması ölçütlerini içeren kontrol listesiyle gözden geçirilir (KMYV.1.4.2.c). KMYV.1.4.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden bireysel olarak seçtikleri bir sanat önderinin katkısını kendi cümleleriyle, nesnel ve anlamı değiştirmeden yazmaları istenir. Ardından gruplar hâlinde yazılanlar kontrol listesiyle karşılıklı gözden geçirilir, gerekli düzeltmeler yapılır (SDB2.2) ve grup ürünü olarak kısa bir metin ya da afiş hazırlanır (E3.3). Öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (KMYV.1.4.2.c). KMYV.1.4.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Gruplar ürünlerini sınıfa sunar; öğrencilerden sunulan ifadelerin anlamı koruyup korumadığı konusunda görüş bildirmeleri istenir (E3.10). Öğretmen, performans görevi olarak hazırlanan ürünleri derecelendirme ölçeği ve gözlem formuyla değerlendirir. Ürünler portfolyoya ya da elektronik portfolyoya eklenir. KMYV.1.4.2 Farklılaştırma MEB ZSanat önderlerinin tanıtımına yönelik panel düzenlenebilir DSanat önderlerine ait eserlerin görselleri (hat, tablo, şiir metni vb.) verilerek öğrencilerden bu eserlerin hangi sanat dalına ait olduğunu belirlemeleri istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Kültür ve Medeniyetimizin Sanat Önderleri Konu Sanat Önderlerimizin Kültür ve Medeniyetimize Katkıları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar KMYV.1.4.2 Kültür ve medeniyetimize yön veren sanat önderlerinin kültür ve medeniyetimize katkılarını yorumlayabilme a) Sanat önderlerinin kültür ve medeniyetimize sağladığı katkıları inceler. b) Sanat önderlerinin kültür ve medeniyetimize sağladığı katkıları bağlamdan kopmadan dönüştürür. c) Sanat önderlerinin kültür ve medeniyetimize katkıları kendi cümleleri ile nesnel, doğru ve anlamı değiştirmeyecek şekilde yeniden ifade eder. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Performans Görevi Gözlem Formu Portfolyo / Elektronik Portfolyo Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Haziran	1	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Sınıf 5. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme10 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama20 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma5 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 10 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 20 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 5 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Sınıf 5. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II Boş Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

7. Sınıf Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

7. Sınıf Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler Ders Bilgi Formu (DBF)
Ders İçeriği
İmam Hatip Ortaokulu - İmam Hatip Ortaokulu (İmam Hatip Ortaokulu) alanında Kültür ve Medeniyetimize Yön Verenler dersi 7. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 1 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Kültür ve Medeniyet (12 ders saati)

Bu ünitede öğrencilerin kültür ve medeniyet kavramlarının anlam çerçevelerini kavramaları, bu iki kavram arasındaki ilişkiyi kurabilmeleri, kültür ve medeniyet kavramlarının benzerlikleri ve farklılıklarını inceleyebilmeleri, kültür ve medeniyetin korunmasının kültür ve medeniyetin sürdürülebilirliğine katkısına yönelik çıkarımda bulunabilmesi amaçlanmaktadır.
- Kültür ve Medeniyet Arasındaki İlişki
  
  KMYV.1.1.1 Kültür ve medeniyet arasındaki ilişkiyi yorumlayabilme
- Kültür ve Medeniyetin Korunması ve Sürdürülebilirliği
  
  KMYV.1.1.2 Kültür ve medeniyetin korunmasının kültür ve medeniyetin sürdürülebilirliğine katkısına yönelik çıkarım yapabilme
2. Kültür ve Medeniyetimizin Rehberleri (16 ders saati)

Bu ünitede öğrencilerin kültür ve medeniyetimizin gelişiminde iz bırakmış, düşünce ve eserleriyle rehberlik etmiş öncü şahsiyetleri (Yusuf Has Hacib, Ahmed Yesevi, Ahi Evran, Mevlana Celaleddin Rumi ve Yunus Emre) tanımaları; bu şahsiyetlerin hayatlarına ve etkilerine dair meraka dayalı sorular sormaları amaçlanmaktadır. Öğrencilerin güvenilir kaynaklardan bilgi toplama, topladığı verileri eleştirel bir süzgeçten geçirerek kaydetme ve ulaştığı kanıtlar ışığında kendi özgün ürünlerini oluşturarak paylaşma becerilerini geliştirmeleri amaçlanmaktadır.
- Kültür ve Medeniyetimizin Rehberlerini Merak Ediyorum
  
  KMYV.1.2.1 Kültür ve medeniyetimizin gelişimine rehberlik eden şahsiyetler hakkında meraka dayalı sorular sorabilme
- Kültür ve Medeniyetimizin Rehberlerini Araştırıyorum
  
  KMYV.1.2.2 Kültür ve medeniyetimizin gelişimine rehberlik eden şahsiyetler hakkında kaynaklardan bilgi toplayabilme
- Kültür ve Medeniyetimizin Rehberlerini Tanıtıyorum
  
  KMYV.1.2.3 Kültür ve medeniyetimizin gelişimine rehberlik eden şahsiyetler hakkında kanıta dayalı ürün oluşturabilme ve paylaşabilme
3. Bilim, Düşünce ve Teknoloji Tarihimizde İz Bırakanlar (20 ders saati)

Bu ünitede öğrencilerin Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin (Harizmi, Farabi, Biruni, İbni Sina, Cezeri, Uluğ Bey, Ali Kuşçu, Mimar Sinan ve Kınalızade Ali Efendi) hayatlarını, eserlerini ve bilim dünyasına kazandırdıkları değerleri kapsamlı bir şekilde incelemeleri; bilimsel araştırma yöntemlerini kullanarak farklı kaynaklardan bilgi toplama, verileri doğrulama ve kaydetme becerisi kazanmaları amaçlanmaktadır. Ayrıca bu bilim insanlarının kültür ve medeniyetimize yaptıkları katkıları sorgulayarak ulaştıkları kanıtlar üzerinden eleştirel çıkarımlar yapabilmeleri amaçlanmaktadır.
- Türk-İslam Bilim ve Düşünce Havzasında Yetişen Şahsiyetlerin Hayatı ve Eserleri
  
  KMYV.1.3.1 Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin hayatı ve eserleri hakkında bilgi toplayabilme
- Türk-İslam Bilim ve Düşünce Havzasında Yetişen Şahsiyetlerin Kültür ve Medeniyetimize Katkıları
  
  KMYV.1.3.2 Türk-İslam bilim ve düşünce havzasında yetişen şahsiyetlerin kültür ve medeniyetimize katkılarını sorgulayabilme
4. Kültür ve Medeniyetimizin Sanat Önderleri (20 ders saati)

Bu ünitede öğrencilerin kültür ve medeniyetimize yön veren sanat önderlerinin (Dede Korkut, Kaşgarlı Mahmud, Ali Şir Nevai, Şeyh Hamdullah, Baki, Evliya Çelebi, Itri, İsmail Dede Efendi, Matrakçı Nasuh ve Namık Kemal) yaşamlarını ve eserlerini bilimsel araştırma teknikleriyle incelemeleri; farklı kaynaklar üzerinden bilgi toplama, doğrulama ve veri kaydetme becerilerini geliştirmeleri amaçlanmaktadır. Ayrıca sanat önderlerinin kültür ve medeniyetimize yaptıkları katkıları bağlamdan kopmadan örneklere dönüştürmeleri, bu katkıları nesnel, doğru ve anlamı değiştirmeyecek bir dille yeniden ifade edebilme yetkinliği kazanmaları amaçlanmaktadır.
- Kültür ve Medeniyetimize Yön Veren Sanat Önderleri
  
  KMYV.1.4.1 Kültür ve medeniyetimize yön veren sanat önderleri hakkında bilgi toplayabilme
- Sanat Önderlerimizin Kültür ve Medeniyetimize Katkıları
  
  KMYV.1.4.2 Kültür ve medeniyetimize yön veren sanat önderlerinin kültür ve medeniyetimize katkılarını yorumlayabilme

İlgili Planlar

Bu ders 5, 6, 7 ve 8. sınıfta aynı programla okutulur; bu sınıfların hepsinde üniteler ve konular aynıdır.

Bu dersin diğer sınıfları

7. sınıfın diğer dersleri

İlgili yazılar

Günlük Ders Planı Nasıl Hazırlanır? 2026-2027 Adım Adım, Word ve PDF

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 7. SINIF KÜLTÜR VE MEDENİYETİMİZE YÖN VERENLER DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Kültür ve Medeniyet Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti MEB

Anahtar Kavramlar MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Diğer Derslerle İlişki MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller MEB

Ön Değerlendirme Süreci MEB

Köprü Kurma MEB

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ

Derse Giriş YZ 5 dk

Keşfetme YZ 10 dk

Uygulama YZ 20 dk

Sonuçlandırma YZ 5 dk

Farklılaştırma MEB

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II Boş

Kazanımlar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Kültür ve Medeniyet Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti YZ

Anahtar Kavramlar MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Diğer Derslerle İlişki MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci YZ

Köprü Kurma YZ

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ

Derse Giriş YZ 5 dk

Keşfetme YZ 10 dk

Uygulama YZ 20 dk

Sonuçlandırma YZ 5 dk

Farklılaştırma MEB

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II Boş

Kazanımlar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 7. SINIF KÜLTÜR VE MEDENİYETİMİZE YÖN VERENLER DERSİ DERS PLANI