1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: İtfaiyecilikte İş Sağlığı ve Güvenliği Dolu
- Ders
- İtfaiye Ekipmanı
- Sınıf
- 9. Sınıf
- Tema / Ünite
- İtfaiyecilikte İş Sağlığı ve Güvenliği
- Konu
- İş Sağlığı ve Güvenliği Kuralları
- Süre
- 5 ders saati (200 dk)
- Tarih
- 14-18 Eylül
- Hafta
- 1. Hafta
- Belirli Gün ve Haftalar
- 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül)
Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB
Tema Özeti MEB
İtfaiyecilikte iş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini uygulayabilme
Programlar Arası Bileşenler MEB
Alan Becerileri MEB
İtfaiye ekipmanı kullanma
Diğer Derslerle İlişki MEB
Matematik, Beden Eğitimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir.
Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB
- Açık Uçlu Sorular
- Kısa Cevaplı Sorular
- Dereceli Puanlama Anahtarı
- Gözlem Formu
- Öz Değerlendirme Formu
- Akran Değerlendirme Formu
- Yapılandırılmış Grid
Öğrencilerin itfaiyecilikte iş sağlığı ve güvenliği kuralları, kişisel koruyucu donanımların (KKD) kullanım alanları, teknik el aletleri, yangına müdahale ve arama kurtarma ekipmanları ile araç ve bina güvenlik sistemlerine dair hazır bulunuşluk düzeyleri ve bilgi kazanımları; açık uçlu sorular, kısa cevaplı sorular ve bilgi toplama araştırmaları ile tespit edilebilir. İtfaiyecilikte İSG ve KKD ünitesinde; ekipmanların vücut bölgelerine ve risklere göre sınıflandırılması, kuşanma sırasının doğru uygulanması ve sızdırmazlık gibi güvenlik kontrollerinin yapılmasına yönelik beceriler; gözlem formları, kontrol listeleri ve dereceli puanlama anahtarları ile ölçülebilir. Teknik el aletleri ve arama kurtarma ekipmanlarının incelenmesi, kullanım amaçlarına göre gruplandırılması ve yapılandırılmış grid araçları ile ekipman-alan ilişkisinin kurulması süreçleri değerlendirilebilir. Yangına müdahale uygulamalarında; hortum serme, bağlantı yapma, su uygulaması ve kuru kimyevi tozlu (KKT) söndürücülerin kontrollü kullanımı sırasında sergilenen güvenli ekipman kullanımı, ekip koordinasyonu ve işlem basamaklarını takip etme davranışları gözlem formları ve kontrol listeleri ile kanıt altına alınabilir. İtfaiye araçları ve yangın algılama sistemlerinin kontrol süreçlerinde, öğrencilerin eksiklikleri ve riskleri belirleyerek kontrol formlarına kaydetme yetkinlikleri ile arıza durumlarında aldıkları güvenlik önlemleri performans odaklı olarak puanlanabilir. Tüm öğrenme birimlerinde öğrencilerin hatalı uygulamaları belirleme, çözüm önerileri geliştirme ve güvenlik risklerini tartışma becerileri; öz değerlendirme, akran değerlendirme ve dereceli puanlama anahtarları kullanılarak bütüncül bir yaklaşımla değerlendirilebilir.
Ön Değerlendirme Süreci Boş
Öğretmen tarafından doldurulacak
Köprü Kurma Boş
Öğretmen tarafından doldurulacak
Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB
- Derse Giriş20 dk
İTFAİYECİLİKTE İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ ünitesine giriş: İş Sağlığı ve Güvenliği Kuralları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır.
- Keşfetme60 dk
İtfaiyecilikte İş Sağlığı ve Güvenliği: Öğrencilere iş sağlığı ve güvenliği kurallarını açıklandıktan sonra öğrencilerden itfaiyecilikte kullanılan kişisel koruyucu donanımların (KKD) kullanım alanları, koruduğu riskler ve olay yeri güvenliği açısından önemini araştırarak bilgi toplamaları istenir (OB7). Öğrenciler iş sağlığı ve güvenliği kuralları ile kişisel koruyucu donanımlara ilişkin açık uçlu sorular ve kısa cevaplı sorularla değerlendirilebilir. Öğrenciler gruplara ayrılıp görev dağılımı yapılarak uygulama için gerekli kişisel koruyucu donanımların ve temiz hava solunum cihazlarının hazırlanması sağlanır (SDB2.2).
- Uygulama90 dk
Öğrencilerin ekipmanı kullanım amacı, koruduğu vücut bölgesi ve kullanım alanına göre sınıflandırmaları sağlanır (KB2.5). Her grubun baret, koruyucu başlık, yangın elbisesi, eldiven, itfaiyeci çizmesi, maske, temiz hava solunum cihazı gibi ekipmanı incelemeleri istenir (KB2.2). Öğrencilerden kişisel koruyucu donanımları doğru sıraya göre kuşanmaları istenir (E3.7, D16.3). Kuşanma sürecinde maske oturuşu, tüp bağlantısı, sızdırmazlık kontrolü, ekipman bağlantıları, hareket serbestliği gibi güvenlik kontrollerinin yapılması sağlanır (KB2.17). Öğrencilerin uygulama sürecindeki işlem basamaklarını doğru yapıp yapmadıkları gözlem formuna kaydetmeleri, hatalı uygulamaları belirlemeleri ve çözüm önerileri geliştirmeleri sağlanır (SDB3.3). Öğrencilerden farklı olay türlerinde (yangın, trafik kazası, kapalı alan, dumanlı ortam vb.) kullanılacak uygun kişisel koruyucu donanımları eşleştirmeleri istenir (KB2.7). Öğrenme birimine ait uygulamalar; gözlem formları, kontrol listeleri, dereceli puanlama anahtarları ile değerlendirilebilir, süreç ise öz değerlendirme ve akran değerlendirme formlarıyla desteklenebilir. Teknik El Aletleri: Öğrencilerden itfaiyecilikte kullanılan kesme, ayırma ve şekillendirme el aletlerinin kullanım amaçlarını araştırarak bilgi toplamaları istenir (OB7).
- Sonuçlandırma30 dk
Öğrencilerin "d) Olay yeri güvenlik kuralları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir.
Sınıf defteri: İş Sağlığı ve Güvenliği Kuralları; değerlendirme
Derse Giriş 20 dk
İTFAİYECİLİKTE İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ ünitesine giriş: İş Sağlığı ve Güvenliği Kuralları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır.
Keşfetme 60 dk
İtfaiyecilikte İş Sağlığı ve Güvenliği: Öğrencilere iş sağlığı ve güvenliği kurallarını açıklandıktan sonra öğrencilerden itfaiyecilikte kullanılan kişisel koruyucu donanımların (KKD) kullanım alanları, koruduğu riskler ve olay yeri güvenliği açısından önemini araştırarak bilgi toplamaları istenir (OB7). Öğrenciler iş sağlığı ve güvenliği kuralları ile kişisel koruyucu donanımlara ilişkin açık uçlu sorular ve kısa cevaplı sorularla değerlendirilebilir. Öğrenciler gruplara ayrılıp görev dağılımı yapılarak uygulama için gerekli kişisel koruyucu donanımların ve temiz hava solunum cihazlarının hazırlanması sağlanır (SDB2.2).
Uygulama 90 dk
Öğrencilerin ekipmanı kullanım amacı, koruduğu vücut bölgesi ve kullanım alanına göre sınıflandırmaları sağlanır (KB2.5). Her grubun baret, koruyucu başlık, yangın elbisesi, eldiven, itfaiyeci çizmesi, maske, temiz hava solunum cihazı gibi ekipmanı incelemeleri istenir (KB2.2). Öğrencilerden kişisel koruyucu donanımları doğru sıraya göre kuşanmaları istenir (E3.7, D16.3). Kuşanma sürecinde maske oturuşu, tüp bağlantısı, sızdırmazlık kontrolü, ekipman bağlantıları, hareket serbestliği gibi güvenlik kontrollerinin yapılması sağlanır (KB2.17). Öğrencilerin uygulama sürecindeki işlem basamaklarını doğru yapıp yapmadıkları gözlem formuna kaydetmeleri, hatalı uygulamaları belirlemeleri ve çözüm önerileri geliştirmeleri sağlanır (SDB3.3). Öğrencilerden farklı olay türlerinde (yangın, trafik kazası, kapalı alan, dumanlı ortam vb.) kullanılacak uygun kişisel koruyucu donanımları eşleştirmeleri istenir (KB2.7). Öğrenme birimine ait uygulamalar; gözlem formları, kontrol listeleri, dereceli puanlama anahtarları ile değerlendirilebilir, süreç ise öz değerlendirme ve akran değerlendirme formlarıyla desteklenebilir. Teknik El Aletleri: Öğrencilerden itfaiyecilikte kullanılan kesme, ayırma ve şekillendirme el aletlerinin kullanım amaçlarını araştırarak bilgi toplamaları istenir (OB7).
Sonuçlandırma 30 dk
Öğrencilerin "d) Olay yeri güvenlik kuralları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir.
Farklılaştırma Boş
Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO
Araç-Gereç
- Ders kitabı
- Etkileşimli tahta
Kaynaklar
- İtfaiye Ekipmanı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
- Ders Bilgi Formu (MEB)
Öğretmen Görüşleri
BÖLÜM I
- Ders
- İtfaiye Ekipmanı
- Sınıf
- 9. Sınıf
- Ünite / Tema
- İtfaiyecilikte İş Sağlığı ve Güvenliği
- Konu
- İş Sağlığı ve Güvenliği Kuralları
- Önerilen Süre
- 5 ders saati (200 dk)
- Tarih
- 14-18 Eylül
- Hafta
- 1. Hafta
- Belirli Gün ve Haftalar
- 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül)
BÖLÜM II DPO
Kazanımlar
Açıklamalar
- a) İş sağlığı ve güvenliği kavramları açıklanır.
- b) İtfaiyecilikte karşılaşılan mesleki riskler açıklanır.
- c) İş kazalarına karşı alınabilecek temel önlemler açıklanır.
- d) Olay yeri güvenlik kuralları açıklanır.
Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri
- Anlatım
- Soru-Cevap
- Problem Çözme
- Gösterip Yaptırma
Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler
Araç-Gereç
- Ders kitabı
- Etkileşimli tahta
Kaynaklar
- İtfaiye Ekipmanı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
- Ders Bilgi Formu (MEB)
Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri
Dikkat Çekme
İş Sağlığı ve Güvenliği Kuralları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır.
Güdüleme
İş Sağlığı ve Güvenliği Kuralları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır.
Gözden Geçirme
Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır.
Derse Geçiş
Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İş sağlığı ve güvenliği kurallarını açıklar.
Bireysel Öğrenme Etkinlikleri
Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile:
1) İş sağlığı ve güvenliği kavramları açıklanır.
2) İtfaiyecilikte karşılaşılan mesleki riskler açıklanır.
3) İş kazalarına karşı alınabilecek temel önlemler açıklanır.
4) Olay yeri güvenlik kuralları açıklanır.
Grupla Öğrenme Etkinlikleri
Öğrenciler gruplara ayrılır; iş Sağlığı ve Güvenliği Kuralları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır.
Özet
Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur.
BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme
Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
- Açık Uçlu Sorular
- Kısa Cevaplı Sorular
- Dereceli Puanlama Anahtarı
- Gözlem Formu
- Öz Değerlendirme Formu
- Akran Değerlendirme Formu
- Yapılandırılmış Grid
Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
- Grup çalışması gözlem formu
Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme
BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
- Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir.
- Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır.
- Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır.
- Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir.
- Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.