T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 9. SINIF TEMEL İTFAİYECİLİK DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	3	Elektrik Temel İşlemleri	Statik Elektriğin İstenmeyen Etkilerine Karşı Tedbirler	Statik Elektriğin İstenmeyen Etkilerine Karşı Tedbirler	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Elektrik Temel İşlemleri Dolu Ders Temel İtfaiyecilik Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Elektrik Temel İşlemleri Konu Statik Elektriğin İstenmeyen Etkilerine Karşı Tedbirler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Statik Elektriğin İstenmeyen Etkilerine Karşı Tedbirler Elektrik enerjisi kaynakları sıralanır. Statik elektrik oluşumu açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Elektrik Temel İşlemleri ünitesine giriş: Statik Elektriğin İstenmeyen Etkilerine Karşı Tedbirler üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin statik Elektriğin İstenmeyen Etkilerine Karşı Tedbirler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler statik Elektriğin İstenmeyen Etkilerine Karşı Tedbirler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Statik Elektriğin İstenmeyen Etkilerine Karşı Tedbirler). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Statik elektrik oluşumu açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Statik Elektriğin İstenmeyen Etkilerine Karşı Tedbirler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Elektrik Temel İşlemleri ünitesine giriş: Statik Elektriğin İstenmeyen Etkilerine Karşı Tedbirler üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin statik Elektriğin İstenmeyen Etkilerine Karşı Tedbirler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler statik Elektriğin İstenmeyen Etkilerine Karşı Tedbirler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Statik Elektriğin İstenmeyen Etkilerine Karşı Tedbirler). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Statik elektrik oluşumu açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çeşitli Katalog ve Teknik Dokümanlar Kaynaklar Temel İtfaiyecilik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel İtfaiyecilik Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Elektrik Temel İşlemleri Konu Statik Elektriğin İstenmeyen Etkilerine Karşı Tedbirler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Statik Elektriğin İstenmeyen Etkilerine Karşı Tedbirler Açıklamalar Elektrik enerjisi kaynakları sıralanır. Statik elektrik oluşumu açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çeşitli Katalog ve Teknik Dokümanlar Kaynaklar Temel İtfaiyecilik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Statik Elektriğin İstenmeyen Etkilerine Karşı Tedbirler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Statik Elektriğin İstenmeyen Etkilerine Karşı Tedbirler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Statik Elektriğin İstenmeyen Etkilerine Karşı Tedbirler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Elektrik enerjisi kaynakları sıralanır. 2) Statik elektrik oluşumu açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; statik Elektriğin İstenmeyen Etkilerine Karşı Tedbirler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	3	Elektrik Temel İşlemleri	Statik Elektriğin İstenmeyen Etkilerine Karşı Tedbirler	Statik Elektriğin İstenmeyen Etkilerine Karşı Tedbirler	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Elektrik Temel İşlemleri Dolu Ders Temel İtfaiyecilik Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Elektrik Temel İşlemleri Konu Statik Elektriğin İstenmeyen Etkilerine Karşı Tedbirler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Statik Elektriğin İstenmeyen Etkilerine Karşı Tedbirler Şimşek ve yıldırımın oluşumu açıklanır. Tema Özeti DPO Elektrik Temel İşlemleri ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Statik Elektriğin İstenmeyen Etkilerine Karşı Tedbirler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Statik Elektriğin İstenmeyen Etkilerine Karşı Tedbirler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Statik Elektriğin İstenmeyen Etkilerine Karşı Tedbirler ile Statik Elektriğin İstenmeyen Etkilerine Karşı Tedbirler arasında ilişki kurulur; statik Elektriğin İstenmeyen Etkilerine Karşı Tedbirler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Statik Elektriğin İstenmeyen Etkilerine Karşı Tedbirler) kısa sorularla yoklanır; statik Elektriğin İstenmeyen Etkilerine Karşı Tedbirler konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin statik Elektriğin İstenmeyen Etkilerine Karşı Tedbirler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler statik Elektriğin İstenmeyen Etkilerine Karşı Tedbirler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Statik Elektriğin İstenmeyen Etkilerine Karşı Tedbirler). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Şimşek ve yıldırımın oluşumu açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Statik Elektriğin İstenmeyen Etkilerine Karşı Tedbirler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Statik Elektriğin İstenmeyen Etkilerine Karşı Tedbirler) kısa sorularla yoklanır; statik Elektriğin İstenmeyen Etkilerine Karşı Tedbirler konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin statik Elektriğin İstenmeyen Etkilerine Karşı Tedbirler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler statik Elektriğin İstenmeyen Etkilerine Karşı Tedbirler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Statik Elektriğin İstenmeyen Etkilerine Karşı Tedbirler). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Şimşek ve yıldırımın oluşumu açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çeşitli Katalog ve Teknik Dokümanlar Kaynaklar Temel İtfaiyecilik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel İtfaiyecilik Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Elektrik Temel İşlemleri Konu Statik Elektriğin İstenmeyen Etkilerine Karşı Tedbirler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Statik Elektriğin İstenmeyen Etkilerine Karşı Tedbirler Açıklamalar Şimşek ve yıldırımın oluşumu açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çeşitli Katalog ve Teknik Dokümanlar Kaynaklar Temel İtfaiyecilik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Statik Elektriğin İstenmeyen Etkilerine Karşı Tedbirler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Statik Elektriğin İstenmeyen Etkilerine Karşı Tedbirler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Statik Elektriğin İstenmeyen Etkilerine Karşı Tedbirler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Statik Elektriğin İstenmeyen Etkilerine Karşı Tedbirler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Şimşek ve yıldırımın oluşumu açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; statik Elektriğin İstenmeyen Etkilerine Karşı Tedbirler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	3	Elektrik Temel İşlemleri	Statik Elektriğin İstenmeyen Etkilerine Karşı Tedbirler	Statik Elektriğin İstenmeyen Etkilerine Karşı Tedbirler	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Elektrik Temel İşlemleri Dolu Ders Temel İtfaiyecilik Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Elektrik Temel İşlemleri Konu Statik Elektriğin İstenmeyen Etkilerine Karşı Tedbirler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Statik Elektriğin İstenmeyen Etkilerine Karşı Tedbirler Statik elektriğin fayda ve zararları örneklerle açıklanır. Statik elektriğin sakıncalarına karşı alınabilecek tedbirler açıklanır. Tema Özeti DPO Elektrik Temel İşlemleri ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Statik Elektriğin İstenmeyen Etkilerine Karşı Tedbirler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Statik Elektriğin İstenmeyen Etkilerine Karşı Tedbirler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Statik Elektriğin İstenmeyen Etkilerine Karşı Tedbirler ile Statik Elektriğin İstenmeyen Etkilerine Karşı Tedbirler arasında ilişki kurulur; statik Elektriğin İstenmeyen Etkilerine Karşı Tedbirler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Statik Elektriğin İstenmeyen Etkilerine Karşı Tedbirler) kısa sorularla yoklanır; statik Elektriğin İstenmeyen Etkilerine Karşı Tedbirler konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin statik Elektriğin İstenmeyen Etkilerine Karşı Tedbirler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler statik Elektriğin İstenmeyen Etkilerine Karşı Tedbirler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Statik Elektriğin İstenmeyen Etkilerine Karşı Tedbirler). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Statik elektriğin sakıncalarına karşı alınabilecek tedbirler açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Statik Elektriğin İstenmeyen Etkilerine Karşı Tedbirler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Statik Elektriğin İstenmeyen Etkilerine Karşı Tedbirler) kısa sorularla yoklanır; statik Elektriğin İstenmeyen Etkilerine Karşı Tedbirler konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin statik Elektriğin İstenmeyen Etkilerine Karşı Tedbirler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler statik Elektriğin İstenmeyen Etkilerine Karşı Tedbirler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Statik Elektriğin İstenmeyen Etkilerine Karşı Tedbirler). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Statik elektriğin sakıncalarına karşı alınabilecek tedbirler açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çeşitli Katalog ve Teknik Dokümanlar Kaynaklar Temel İtfaiyecilik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel İtfaiyecilik Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Elektrik Temel İşlemleri Konu Statik Elektriğin İstenmeyen Etkilerine Karşı Tedbirler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Statik Elektriğin İstenmeyen Etkilerine Karşı Tedbirler Açıklamalar Statik elektriğin fayda ve zararları örneklerle açıklanır. Statik elektriğin sakıncalarına karşı alınabilecek tedbirler açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çeşitli Katalog ve Teknik Dokümanlar Kaynaklar Temel İtfaiyecilik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Statik Elektriğin İstenmeyen Etkilerine Karşı Tedbirler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Statik Elektriğin İstenmeyen Etkilerine Karşı Tedbirler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Statik Elektriğin İstenmeyen Etkilerine Karşı Tedbirler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Statik Elektriğin İstenmeyen Etkilerine Karşı Tedbirler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Statik elektriğin fayda ve zararları örneklerle açıklanır. 2) Statik elektriğin sakıncalarına karşı alınabilecek tedbirler açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; statik Elektriğin İstenmeyen Etkilerine Karşı Tedbirler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	3	Elektrik Temel İşlemleri	Elektrik Akımının Öngörülmeyen Etkilerine Karşı Önlemler	Elektrik Akımının Öngörülmeyen Etkilerine Karşı Önlemler	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Elektrik Temel İşlemleri Dolu Ders Temel İtfaiyecilik Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Elektrik Temel İşlemleri Konu Elektrik Akımının Öngörülmeyen Etkilerine Karşı Önlemler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Elektrik Akımının Öngörülmeyen Etkilerine Karşı Önlemler Elektrik akımı, çeşitleri ve etkileri tanımlanır. Tema Özeti DPO Elektrik Temel İşlemleri ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Statik Elektriğin İstenmeyen Etkilerine Karşı Tedbirler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Statik Elektriğin İstenmeyen Etkilerine Karşı Tedbirler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Statik Elektriğin İstenmeyen Etkilerine Karşı Tedbirler ile Elektrik Akımının Öngörülmeyen Etkilerine Karşı Önlemler arasında ilişki kurulur; elektrik Akımının Öngörülmeyen Etkilerine Karşı Önlemler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Statik Elektriğin İstenmeyen Etkilerine Karşı Tedbirler) kısa sorularla yoklanır; elektrik Akımının Öngörülmeyen Etkilerine Karşı Önlemler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin elektrik Akımının Öngörülmeyen Etkilerine Karşı Önlemler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler elektrik Akımının Öngörülmeyen Etkilerine Karşı Önlemler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Elektrik Akımının Öngörülmeyen Etkilerine Karşı Önlemler). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Elektrik akımı, çeşitleri ve etkileri tanımlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Elektrik Akımının Öngörülmeyen Etkilerine Karşı Önlemler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Statik Elektriğin İstenmeyen Etkilerine Karşı Tedbirler) kısa sorularla yoklanır; elektrik Akımının Öngörülmeyen Etkilerine Karşı Önlemler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin elektrik Akımının Öngörülmeyen Etkilerine Karşı Önlemler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler elektrik Akımının Öngörülmeyen Etkilerine Karşı Önlemler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Elektrik Akımının Öngörülmeyen Etkilerine Karşı Önlemler). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Elektrik akımı, çeşitleri ve etkileri tanımlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çeşitli Katalog ve Teknik Dokümanlar Kaynaklar Temel İtfaiyecilik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel İtfaiyecilik Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Elektrik Temel İşlemleri Konu Elektrik Akımının Öngörülmeyen Etkilerine Karşı Önlemler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Elektrik Akımının Öngörülmeyen Etkilerine Karşı Önlemler Açıklamalar Elektrik akımı, çeşitleri ve etkileri tanımlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çeşitli Katalog ve Teknik Dokümanlar Kaynaklar Temel İtfaiyecilik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Elektrik Akımının Öngörülmeyen Etkilerine Karşı Önlemler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Elektrik Akımının Öngörülmeyen Etkilerine Karşı Önlemler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Statik Elektriğin İstenmeyen Etkilerine Karşı Tedbirler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Elektrik Akımının Öngörülmeyen Etkilerine Karşı Önlemler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Elektrik akımı, çeşitleri ve etkileri tanımlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; elektrik Akımının Öngörülmeyen Etkilerine Karşı Önlemler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	3	Elektrik Temel İşlemleri	Elektrik Akımının Öngörülmeyen Etkilerine Karşı Önlemler	Elektrik Akımının Öngörülmeyen Etkilerine Karşı Önlemler	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Elektrik Temel İşlemleri Dolu Ders Temel İtfaiyecilik Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Elektrik Temel İşlemleri Konu Elektrik Akımının Öngörülmeyen Etkilerine Karşı Önlemler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Elektrik Akımının Öngörülmeyen Etkilerine Karşı Önlemler Elektrik akımı etkileri için günlük hayattan örnekler verilir. Elektrik akımına karşı alınacak tedbirler açıklanır. Tema Özeti DPO Elektrik Temel İşlemleri ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Elektrik Akımının Öngörülmeyen Etkilerine Karşı Önlemler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Elektrik Akımının Öngörülmeyen Etkilerine Karşı Önlemler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Elektrik Akımının Öngörülmeyen Etkilerine Karşı Önlemler ile Elektrik Akımının Öngörülmeyen Etkilerine Karşı Önlemler arasında ilişki kurulur; elektrik Akımının Öngörülmeyen Etkilerine Karşı Önlemler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Elektrik Akımının Öngörülmeyen Etkilerine Karşı Önlemler) kısa sorularla yoklanır; elektrik Akımının Öngörülmeyen Etkilerine Karşı Önlemler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin elektrik Akımının Öngörülmeyen Etkilerine Karşı Önlemler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler elektrik Akımının Öngörülmeyen Etkilerine Karşı Önlemler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Elektrik Akımının Öngörülmeyen Etkilerine Karşı Önlemler). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Elektrik akımına karşı alınacak tedbirler açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Elektrik Akımının Öngörülmeyen Etkilerine Karşı Önlemler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Elektrik Akımının Öngörülmeyen Etkilerine Karşı Önlemler) kısa sorularla yoklanır; elektrik Akımının Öngörülmeyen Etkilerine Karşı Önlemler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin elektrik Akımının Öngörülmeyen Etkilerine Karşı Önlemler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler elektrik Akımının Öngörülmeyen Etkilerine Karşı Önlemler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Elektrik Akımının Öngörülmeyen Etkilerine Karşı Önlemler). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Elektrik akımına karşı alınacak tedbirler açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çeşitli Katalog ve Teknik Dokümanlar Kaynaklar Temel İtfaiyecilik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel İtfaiyecilik Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Elektrik Temel İşlemleri Konu Elektrik Akımının Öngörülmeyen Etkilerine Karşı Önlemler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Elektrik Akımının Öngörülmeyen Etkilerine Karşı Önlemler Açıklamalar Elektrik akımı etkileri için günlük hayattan örnekler verilir. Elektrik akımına karşı alınacak tedbirler açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çeşitli Katalog ve Teknik Dokümanlar Kaynaklar Temel İtfaiyecilik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Elektrik Akımının Öngörülmeyen Etkilerine Karşı Önlemler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Elektrik Akımının Öngörülmeyen Etkilerine Karşı Önlemler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Elektrik Akımının Öngörülmeyen Etkilerine Karşı Önlemler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Elektrik Akımının Öngörülmeyen Etkilerine Karşı Önlemler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Elektrik akımı etkileri için günlük hayattan örnekler verilir. 2) Elektrik akımına karşı alınacak tedbirler açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; elektrik Akımının Öngörülmeyen Etkilerine Karşı Önlemler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	3	Yangın Kimyası İşlemleri	Temel Kavramlar	Temel Kavramlar	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Yangın Kimyası İşlemleri Dolu Ders Temel İtfaiyecilik Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Yangın Kimyası İşlemleri Konu Temel Kavramlar Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Temel Kavramlar Yanmanın koşulları ve çeşitleri açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Yangın Kimyası İşlemleri ünitesine giriş: Temel Kavramlar üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin temel Kavramlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler temel Kavramlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Temel Kavramlar). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Yanmanın koşulları ve çeşitleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Temel Kavramlar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Yangın Kimyası İşlemleri ünitesine giriş: Temel Kavramlar üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin temel Kavramlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler temel Kavramlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Temel Kavramlar). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Yanmanın koşulları ve çeşitleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çeşitli Katalog ve Teknik Dokümanlar Kaynaklar Temel İtfaiyecilik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel İtfaiyecilik Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Yangın Kimyası İşlemleri Konu Temel Kavramlar Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Temel Kavramlar Açıklamalar Yanmanın koşulları ve çeşitleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çeşitli Katalog ve Teknik Dokümanlar Kaynaklar Temel İtfaiyecilik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Temel Kavramlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Temel Kavramlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Elektrik Akımının Öngörülmeyen Etkilerine Karşı Önlemler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Temel Kavramlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yanmanın koşulları ve çeşitleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; temel Kavramlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	3	Yangın Kimyası İşlemleri	Temel Kavramlar	Temel Kavramlar	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Yangın Kimyası İşlemleri Dolu Ders Temel İtfaiyecilik Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Yangın Kimyası İşlemleri Konu Temel Kavramlar Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Temel Kavramlar Yangın ve yangın sınıfları tanımlanır. Tema Özeti DPO Yangın Kimyası İşlemleri ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Temel Kavramlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki hafta işlenen temel yangın kavramlarını içeren kısa bir hatırlatma testi çözmeleri istenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda öğrenilen genel yangın bilgileri ile bu haftaki spesifik yangın sınıfları ve kimyasal özellikleri arasındaki ilişki vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, yangın ve yangın sınıfları kavramlarını içeren temel tanımları etkileşimli tahta üzerinden sunar. Geçmişteki yangın olaylarından örnekler verilerek öğrencilerin konuya odaklanmaları sağlanır. Keşfetme35 dk Öğrencilerden ders kitabı ve teknik dokümanlar kullanılarak yangın sınıflarının (A, B, C, D, F) özelliklerini içeren bir tablo oluşturmaları istenir. Gruplar halinde her bir sınıfın hangi madde türlerini kapsadığı tartışılır. Uygulama30 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden farklı senaryolarda (örneğin; mutfaktaki yağ yangını veya elektrik panosu yangını) karşılaşılan durumları tanımlanan yangın sınıfları ile eşleştirdikleri bir çalışma kağıdı doldurmaları istenir. 25 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden çeşitli kataloglar üzerinden farklı madde türlerine uygun söndürme yöntemlerini içeren görsel birer sunum hazırlamaları ve sınıf içinde paylaşmaları istenir. Sonuçlandırma20 dk Öğretmen, öğrencilerin oluşturdukları tabloları ve senaryo eşleştirmelerini gözlem formu ve derecelendirme ölçeği kriterlerine göre değerlendirir. Yangın sınıflarının doğru tanımlanıp tanımlanmadığına dair genel bir özet sunulur. Sınıf defteri: Temel Kavramlar; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, yangın ve yangın sınıfları kavramlarını içeren temel tanımları etkileşimli tahta üzerinden sunar. Geçmişteki yangın olaylarından örnekler verilerek öğrencilerin konuya odaklanmaları sağlanır. Keşfetme YZ 35 dk Öğrencilerden ders kitabı ve teknik dokümanlar kullanılarak yangın sınıflarının (A, B, C, D, F) özelliklerini içeren bir tablo oluşturmaları istenir. Gruplar halinde her bir sınıfın hangi madde türlerini kapsadığı tartışılır. Uygulama YZ 30 dk Öğrencilerden farklı senaryolarda (örneğin; mutfaktaki yağ yangını veya elektrik panosu yangını) karşılaşılan durumları tanımlanan yangın sınıfları ile eşleştirdikleri bir çalışma kağıdı doldurmaları istenir. Uygulama YZ 25 dk Öğrencilerden çeşitli kataloglar üzerinden farklı madde türlerine uygun söndürme yöntemlerini içeren görsel birer sunum hazırlamaları ve sınıf içinde paylaşmaları istenir. Sonuçlandırma YZ 20 dk Öğretmen, öğrencilerin oluşturdukları tabloları ve senaryo eşleştirmelerini gözlem formu ve derecelendirme ölçeği kriterlerine göre değerlendirir. Yangın sınıflarının doğru tanımlanıp tanımlanmadığına dair genel bir özet sunulur. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çeşitli Katalog ve Teknik Dokümanlar Kaynaklar Temel İtfaiyecilik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel İtfaiyecilik Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Yangın Kimyası İşlemleri Konu Temel Kavramlar Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Temel Kavramlar Açıklamalar Yangın ve yangın sınıfları tanımlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çeşitli Katalog ve Teknik Dokümanlar Kaynaklar Temel İtfaiyecilik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Temel Kavramlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Temel Kavramlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Temel Kavramlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Temel Kavramlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yangın ve yangın sınıfları tanımlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; temel Kavramlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	3	Yangın Kimyası İşlemleri	Temel Kavramlar	Temel Kavramlar	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Yangın Kimyası İşlemleri Dolu Ders Temel İtfaiyecilik Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Yangın Kimyası İşlemleri Konu Temel Kavramlar Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Temel Kavramlar Yanmanın ürünleri ve yangının çıkış sebepleri sıralanır. Tema Özeti DPO Yangın Kimyası İşlemleri ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Temel Kavramlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Temel Kavramlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Temel Kavramlar ile Temel Kavramlar arasında ilişki kurulur; temel Kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Temel Kavramlar) kısa sorularla yoklanır; temel Kavramlar konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin temel Kavramlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler temel Kavramlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Temel Kavramlar). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Yanmanın ürünleri ve yangının çıkış sebepleri sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Temel Kavramlar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Temel Kavramlar) kısa sorularla yoklanır; temel Kavramlar konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin temel Kavramlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler temel Kavramlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Temel Kavramlar). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Yanmanın ürünleri ve yangının çıkış sebepleri sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çeşitli Katalog ve Teknik Dokümanlar Kaynaklar Temel İtfaiyecilik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel İtfaiyecilik Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Yangın Kimyası İşlemleri Konu Temel Kavramlar Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Temel Kavramlar Açıklamalar Yanmanın ürünleri ve yangının çıkış sebepleri sıralanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çeşitli Katalog ve Teknik Dokümanlar Kaynaklar Temel İtfaiyecilik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Temel Kavramlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Temel Kavramlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Temel Kavramlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Temel Kavramlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yanmanın ürünleri ve yangının çıkış sebepleri sıralanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; temel Kavramlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	3	Yangın Kimyası İşlemleri	Temel Kavramlar	Temel Kavramlar	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Yangın Kimyası İşlemleri Dolu Ders Temel İtfaiyecilik Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Yangın Kimyası İşlemleri Konu Temel Kavramlar Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Temel Kavramlar Yanmanın ürünleri ve yangının çıkış sebepleri sıralanır. Tema Özeti DPO Yangın Kimyası İşlemleri ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Temel Kavramlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Temel Kavramlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Temel Kavramlar ile Temel Kavramlar arasında ilişki kurulur; temel Kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Temel Kavramlar) kısa sorularla yoklanır; temel Kavramlar konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin temel Kavramlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler temel Kavramlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Temel Kavramlar). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Yanmanın ürünleri ve yangının çıkış sebepleri sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Temel Kavramlar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Temel Kavramlar) kısa sorularla yoklanır; temel Kavramlar konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin temel Kavramlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler temel Kavramlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Temel Kavramlar). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Yanmanın ürünleri ve yangının çıkış sebepleri sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çeşitli Katalog ve Teknik Dokümanlar Kaynaklar Temel İtfaiyecilik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel İtfaiyecilik Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Yangın Kimyası İşlemleri Konu Temel Kavramlar Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Temel Kavramlar Açıklamalar Yanmanın ürünleri ve yangının çıkış sebepleri sıralanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çeşitli Katalog ve Teknik Dokümanlar Kaynaklar Temel İtfaiyecilik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Temel Kavramlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Temel Kavramlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Temel Kavramlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Temel Kavramlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yanmanın ürünleri ve yangının çıkış sebepleri sıralanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; temel Kavramlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	3	Yangın Kimyası İşlemleri	Katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri	Katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Yangın Kimyası İşlemleri Dolu Ders Temel İtfaiyecilik Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Yangın Kimyası İşlemleri Konu Katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri Katıların özellikleri, erime noktası ve yoğunluğu açıklanır. Tema Özeti DPO Yangın Kimyası İşlemleri ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Temel Kavramlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Temel Kavramlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Temel Kavramlar ile Katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri arasında ilişki kurulur; katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Temel Kavramlar) kısa sorularla yoklanır; katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Katıların özellikleri, erime noktası ve yoğunluğu açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Temel Kavramlar) kısa sorularla yoklanır; katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Katıların özellikleri, erime noktası ve yoğunluğu açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çeşitli Katalog ve Teknik Dokümanlar Kaynaklar Temel İtfaiyecilik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel İtfaiyecilik Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Yangın Kimyası İşlemleri Konu Katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri Açıklamalar Katıların özellikleri, erime noktası ve yoğunluğu açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çeşitli Katalog ve Teknik Dokümanlar Kaynaklar Temel İtfaiyecilik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Temel Kavramlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Katıların özellikleri, erime noktası ve yoğunluğu açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	3	Yangın Kimyası İşlemleri	Katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri	Katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Yangın Kimyası İşlemleri Dolu Ders Temel İtfaiyecilik Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Yangın Kimyası İşlemleri Konu Katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri Sıvıların özellikleri, yoğunluk ve viskozitesi açıklanır. Tema Özeti DPO Yangın Kimyası İşlemleri ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri ile Katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri arasında ilişki kurulur; katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri) kısa sorularla yoklanır; katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Sıvıların özellikleri, yoğunluk ve viskozitesi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri) kısa sorularla yoklanır; katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Sıvıların özellikleri, yoğunluk ve viskozitesi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çeşitli Katalog ve Teknik Dokümanlar Kaynaklar Temel İtfaiyecilik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel İtfaiyecilik Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Yangın Kimyası İşlemleri Konu Katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri Açıklamalar Sıvıların özellikleri, yoğunluk ve viskozitesi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çeşitli Katalog ve Teknik Dokümanlar Kaynaklar Temel İtfaiyecilik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sıvıların özellikleri, yoğunluk ve viskozitesi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	3	Yangın Kimyası İşlemleri	Katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri	Katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Yangın Kimyası İşlemleri Dolu Ders Temel İtfaiyecilik Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Yangın Kimyası İşlemleri Konu Katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri Gazların özellikleri, basınç ve ölçülmesi açıklanır. Tema Özeti DPO Yangın Kimyası İşlemleri ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri ile Katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri arasında ilişki kurulur; katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri) kısa sorularla yoklanır; katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Gazların özellikleri, basınç ve ölçülmesi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri) kısa sorularla yoklanır; katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Gazların özellikleri, basınç ve ölçülmesi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çeşitli Katalog ve Teknik Dokümanlar Kaynaklar Temel İtfaiyecilik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel İtfaiyecilik Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Yangın Kimyası İşlemleri Konu Katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri Açıklamalar Gazların özellikleri, basınç ve ölçülmesi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çeşitli Katalog ve Teknik Dokümanlar Kaynaklar Temel İtfaiyecilik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Gazların özellikleri, basınç ve ölçülmesi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	3	Yangın Kimyası İşlemleri	Katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri	Katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Yangın Kimyası İşlemleri Dolu Ders Temel İtfaiyecilik Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Yangın Kimyası İşlemleri Konu Katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri Katı sıvı ve gazların yanma özellikleri birbirleriyle kıyaslanarak açıklanır. Tema Özeti DPO Yangın Kimyası İşlemleri ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri ile Katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri arasında ilişki kurulur; katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri) kısa sorularla yoklanır; katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Katı sıvı ve gazların yanma özellikleri birbirleriyle kıyaslanarak açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri) kısa sorularla yoklanır; katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Katı sıvı ve gazların yanma özellikleri birbirleriyle kıyaslanarak açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çeşitli Katalog ve Teknik Dokümanlar Kaynaklar Temel İtfaiyecilik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel İtfaiyecilik Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Yangın Kimyası İşlemleri Konu Katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri Açıklamalar Katı sıvı ve gazların yanma özellikleri birbirleriyle kıyaslanarak açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çeşitli Katalog ve Teknik Dokümanlar Kaynaklar Temel İtfaiyecilik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Katı sıvı ve gazların yanma özellikleri birbirleriyle kıyaslanarak açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	3	Yangın Kimyası İşlemleri	Yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri	Yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Yangın Kimyası İşlemleri Dolu Ders Temel İtfaiyecilik Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Yangın Kimyası İşlemleri Konu Yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri Söndürme maddeleri ve söndürme prensipleri açıklanır. Tema Özeti DPO Yangın Kimyası İşlemleri ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri ile Yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri arasında ilişki kurulur; yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri) kısa sorularla yoklanır; yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Söndürme maddeleri ve söndürme prensipleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri) kısa sorularla yoklanır; yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Söndürme maddeleri ve söndürme prensipleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çeşitli Katalog ve Teknik Dokümanlar Kaynaklar Temel İtfaiyecilik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel İtfaiyecilik Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Yangın Kimyası İşlemleri Konu Yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri Açıklamalar Söndürme maddeleri ve söndürme prensipleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çeşitli Katalog ve Teknik Dokümanlar Kaynaklar Temel İtfaiyecilik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Söndürme maddeleri ve söndürme prensipleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	3	Yangın Kimyası İşlemleri	Yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri	Yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Yangın Kimyası İşlemleri Dolu Ders Temel İtfaiyecilik Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Yangın Kimyası İşlemleri Konu Yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri Sınıfına göre yangına müdahale yöntemleri sıralanır. Tema Özeti DPO Yangın Kimyası İşlemleri ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri ile Yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri arasında ilişki kurulur; yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri) kısa sorularla yoklanır; yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Sınıfına göre yangına müdahale yöntemleri sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri) kısa sorularla yoklanır; yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Sınıfına göre yangına müdahale yöntemleri sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çeşitli Katalog ve Teknik Dokümanlar Kaynaklar Temel İtfaiyecilik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel İtfaiyecilik Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Yangın Kimyası İşlemleri Konu Yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri Açıklamalar Sınıfına göre yangına müdahale yöntemleri sıralanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çeşitli Katalog ve Teknik Dokümanlar Kaynaklar Temel İtfaiyecilik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sınıfına göre yangına müdahale yöntemleri sıralanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	3	Yangın Kimyası İşlemleri	Yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri	Yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Yangın Kimyası İşlemleri Dolu Ders Temel İtfaiyecilik Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Yangın Kimyası İşlemleri Konu Yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri Müdahale yöntemlerini seçerken dikkat edilmesi ve özellikle üzerinde durulması gereken durumlara dikkat çekilir. Tema Özeti DPO Yangın Kimyası İşlemleri ünitesinin 11. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri ile Yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri arasında ilişki kurulur; yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri) kısa sorularla yoklanır; yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Müdahale yöntemlerini seçerken dikkat edilmesi ve özellikle üzerinde durulması gereken durumlara dikkat çekilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri) kısa sorularla yoklanır; yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Müdahale yöntemlerini seçerken dikkat edilmesi ve özellikle üzerinde durulması gereken durumlara dikkat çekilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çeşitli Katalog ve Teknik Dokümanlar Kaynaklar Temel İtfaiyecilik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel İtfaiyecilik Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Yangın Kimyası İşlemleri Konu Yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri Açıklamalar Müdahale yöntemlerini seçerken dikkat edilmesi ve özellikle üzerinde durulması gereken durumlara dikkat çekilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çeşitli Katalog ve Teknik Dokümanlar Kaynaklar Temel İtfaiyecilik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Müdahale yöntemlerini seçerken dikkat edilmesi ve özellikle üzerinde durulması gereken durumlara dikkat çekilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	3	Yangın Kimyası İşlemleri	Yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri	Yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Yangın Kimyası İşlemleri Dolu Ders Temel İtfaiyecilik Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Yangın Kimyası İşlemleri Konu Yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri Müdahale yöntemlerini seçerken dikkat edilmesi ve özellikle üzerinde durulması gereken durumlara dikkat çekilir. Tema Özeti DPO Yangın Kimyası İşlemleri ünitesinin 12. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri ile Yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri arasında ilişki kurulur; yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri) kısa sorularla yoklanır; yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Müdahale yöntemlerini seçerken dikkat edilmesi ve özellikle üzerinde durulması gereken durumlara dikkat çekilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri) kısa sorularla yoklanır; yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Müdahale yöntemlerini seçerken dikkat edilmesi ve özellikle üzerinde durulması gereken durumlara dikkat çekilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çeşitli Katalog ve Teknik Dokümanlar Kaynaklar Temel İtfaiyecilik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel İtfaiyecilik Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Yangın Kimyası İşlemleri Konu Yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri Açıklamalar Müdahale yöntemlerini seçerken dikkat edilmesi ve özellikle üzerinde durulması gereken durumlara dikkat çekilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çeşitli Katalog ve Teknik Dokümanlar Kaynaklar Temel İtfaiyecilik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Müdahale yöntemlerini seçerken dikkat edilmesi ve özellikle üzerinde durulması gereken durumlara dikkat çekilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	3	Isı Transferi	Isı ile Genleşme	Isı ile Genleşme	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Isı Transferi Dolu Ders Temel İtfaiyecilik Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Isı Transferi Konu Isı ile Genleşme Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Isı ile Genleşme Sıcaklık ve ısı kavramları tanımlanır. Genleşme olayı açıklanır. Çeşitli metallerin farklı genleşme durumları açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Isı Transferi ünitesine giriş: Isı ile Genleşme üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin ısı ile Genleşme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler ısı ile Genleşme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Isı ile Genleşme). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Çeşitli metallerin farklı genleşme durumları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Isı ile Genleşme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Isı Transferi ünitesine giriş: Isı ile Genleşme üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin ısı ile Genleşme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler ısı ile Genleşme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Isı ile Genleşme). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Çeşitli metallerin farklı genleşme durumları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çeşitli Katalog ve Teknik Dokümanlar Kaynaklar Temel İtfaiyecilik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel İtfaiyecilik Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Isı Transferi Konu Isı ile Genleşme Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Isı ile Genleşme Açıklamalar Sıcaklık ve ısı kavramları tanımlanır. Genleşme olayı açıklanır. Çeşitli metallerin farklı genleşme durumları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çeşitli Katalog ve Teknik Dokümanlar Kaynaklar Temel İtfaiyecilik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Isı ile Genleşme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Isı ile Genleşme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Isı ile Genleşme. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sıcaklık ve ısı kavramları tanımlanır. 2) Genleşme olayı açıklanır. 3) Çeşitli metallerin farklı genleşme durumları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ısı ile Genleşme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	3	Isı Transferi	Reaksiyon Isısının Ölçülmesi	Reaksiyon Isısının Ölçülmesi	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Isı Transferi Dolu Ders Temel İtfaiyecilik Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Isı Transferi Konu Reaksiyon Isısının Ölçülmesi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Reaksiyon Isısının Ölçülmesi Reaksiyon ısısı ve ilgili kanunlar tanımlanır. Reaksiyon ısısının ölçülmesi ve ölçme aletleri açıklanır. Reaksiyon ısısı yangın ile ilişkilendirilerek riskler açıklanır. Tema Özeti DPO Isı Transferi ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Isı ile Genleşme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Isı ile Genleşme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Isı ile Genleşme ile Reaksiyon Isısının Ölçülmesi arasında ilişki kurulur; reaksiyon Isısının Ölçülmesi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Isı ile Genleşme) kısa sorularla yoklanır; reaksiyon Isısının Ölçülmesi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin reaksiyon Isısının Ölçülmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler reaksiyon Isısının Ölçülmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Reaksiyon Isısının Ölçülmesi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Reaksiyon ısısı yangın ile ilişkilendirilerek riskler açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Reaksiyon Isısının Ölçülmesi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Isı ile Genleşme) kısa sorularla yoklanır; reaksiyon Isısının Ölçülmesi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin reaksiyon Isısının Ölçülmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler reaksiyon Isısının Ölçülmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Reaksiyon Isısının Ölçülmesi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Reaksiyon ısısı yangın ile ilişkilendirilerek riskler açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çeşitli Katalog ve Teknik Dokümanlar Kaynaklar Temel İtfaiyecilik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel İtfaiyecilik Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Isı Transferi Konu Reaksiyon Isısının Ölçülmesi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Reaksiyon Isısının Ölçülmesi Açıklamalar Reaksiyon ısısı ve ilgili kanunlar tanımlanır. Reaksiyon ısısının ölçülmesi ve ölçme aletleri açıklanır. Reaksiyon ısısı yangın ile ilişkilendirilerek riskler açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çeşitli Katalog ve Teknik Dokümanlar Kaynaklar Temel İtfaiyecilik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Reaksiyon Isısının Ölçülmesi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Reaksiyon Isısının Ölçülmesi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Isı ile Genleşme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Reaksiyon Isısının Ölçülmesi. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Reaksiyon ısısı ve ilgili kanunlar tanımlanır. 2) Reaksiyon ısısının ölçülmesi ve ölçme aletleri açıklanır. 3) Reaksiyon ısısı yangın ile ilişkilendirilerek riskler açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; reaksiyon Isısının Ölçülmesi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	3	Isı Transferi	Kondüksiyon ile Isının Hareketi	Kondüksiyon ile Isının Hareketi	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Isı Transferi Dolu Ders Temel İtfaiyecilik Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Isı Transferi Konu Kondüksiyon ile Isının Hareketi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Kondüksiyon ile Isının Hareketi Isının iletimi ve ilgili kanunlar açıklanır. Isı iletimi ile oluşabilecek riskler açıklanır. Isı iletiminde oluşabilecek risklere karşı alınacak önlemler açıklanır. Tema Özeti DPO Isı Transferi ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Reaksiyon Isısının Ölçülmesi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Reaksiyon Isısının Ölçülmesi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Reaksiyon Isısının Ölçülmesi ile Kondüksiyon ile Isının Hareketi arasında ilişki kurulur; kondüksiyon ile Isının Hareketi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Reaksiyon Isısının Ölçülmesi) kısa sorularla yoklanır; kondüksiyon ile Isının Hareketi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin kondüksiyon ile Isının Hareketi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler kondüksiyon ile Isının Hareketi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kondüksiyon ile Isının Hareketi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Isı iletiminde oluşabilecek risklere karşı alınacak önlemler açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kondüksiyon ile Isının Hareketi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Reaksiyon Isısının Ölçülmesi) kısa sorularla yoklanır; kondüksiyon ile Isının Hareketi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin kondüksiyon ile Isının Hareketi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler kondüksiyon ile Isının Hareketi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kondüksiyon ile Isının Hareketi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Isı iletiminde oluşabilecek risklere karşı alınacak önlemler açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çeşitli Katalog ve Teknik Dokümanlar Kaynaklar Temel İtfaiyecilik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel İtfaiyecilik Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Isı Transferi Konu Kondüksiyon ile Isının Hareketi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kondüksiyon ile Isının Hareketi Açıklamalar Isının iletimi ve ilgili kanunlar açıklanır. Isı iletimi ile oluşabilecek riskler açıklanır. Isı iletiminde oluşabilecek risklere karşı alınacak önlemler açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çeşitli Katalog ve Teknik Dokümanlar Kaynaklar Temel İtfaiyecilik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kondüksiyon ile Isının Hareketi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kondüksiyon ile Isının Hareketi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Reaksiyon Isısının Ölçülmesi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Kondüksiyon ile Isının Hareketi. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Isının iletimi ve ilgili kanunlar açıklanır. 2) Isı iletimi ile oluşabilecek riskler açıklanır. 3) Isı iletiminde oluşabilecek risklere karşı alınacak önlemler açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kondüksiyon ile Isının Hareketi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	3	Isı Transferi	Konveksiyon ve Radyasyon ile Isı Transferi	Konveksiyon ve Radyasyon ile Isı Transferi	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Isı Transferi Dolu Ders Temel İtfaiyecilik Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Isı Transferi Konu Konveksiyon ve Radyasyon ile Isı Transferi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Konveksiyon ve Radyasyon ile Isı Transferi Isı transferi açıklanır. Isı transferi yöntemleri örnekleriyle sıralanır. Tema Özeti DPO Isı Transferi ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kondüksiyon ile Isının Hareketi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kondüksiyon ile Isının Hareketi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kondüksiyon ile Isının Hareketi ile Konveksiyon ve Radyasyon ile Isı Transferi arasında ilişki kurulur; konveksiyon ve Radyasyon ile Isı Transferi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kondüksiyon ile Isının Hareketi) kısa sorularla yoklanır; konveksiyon ve Radyasyon ile Isı Transferi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin konveksiyon ve Radyasyon ile Isı Transferi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler konveksiyon ve Radyasyon ile Isı Transferi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Konveksiyon ve Radyasyon ile Isı Transferi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Isı transferi yöntemleri örnekleriyle sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Konveksiyon ve Radyasyon ile Isı Transferi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kondüksiyon ile Isının Hareketi) kısa sorularla yoklanır; konveksiyon ve Radyasyon ile Isı Transferi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin konveksiyon ve Radyasyon ile Isı Transferi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler konveksiyon ve Radyasyon ile Isı Transferi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Konveksiyon ve Radyasyon ile Isı Transferi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Isı transferi yöntemleri örnekleriyle sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çeşitli Katalog ve Teknik Dokümanlar Kaynaklar Temel İtfaiyecilik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel İtfaiyecilik Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Isı Transferi Konu Konveksiyon ve Radyasyon ile Isı Transferi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Konveksiyon ve Radyasyon ile Isı Transferi Açıklamalar Isı transferi açıklanır. Isı transferi yöntemleri örnekleriyle sıralanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çeşitli Katalog ve Teknik Dokümanlar Kaynaklar Temel İtfaiyecilik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Konveksiyon ve Radyasyon ile Isı Transferi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Konveksiyon ve Radyasyon ile Isı Transferi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kondüksiyon ile Isının Hareketi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Konveksiyon ve Radyasyon ile Isı Transferi. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Isı transferi açıklanır. 2) Isı transferi yöntemleri örnekleriyle sıralanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; konveksiyon ve Radyasyon ile Isı Transferi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	3	Isı Transferi	Konveksiyon ve Radyasyon ile Isı Transferi	Konveksiyon ve Radyasyon ile Isı Transferi	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Isı Transferi Dolu Ders Temel İtfaiyecilik Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Isı Transferi Konu Konveksiyon ve Radyasyon ile Isı Transferi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Konveksiyon ve Radyasyon ile Isı Transferi Isı transferi ile oluşabilecek riskler açıklanır. Isı transferi ile oluşabilecek risklere karşı alınabilecek önlemler açıklanır. Tema Özeti DPO Isı Transferi ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Konveksiyon ve Radyasyon ile Isı Transferi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Konveksiyon ve Radyasyon ile Isı Transferi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Konveksiyon ve Radyasyon ile Isı Transferi ile Konveksiyon ve Radyasyon ile Isı Transferi arasında ilişki kurulur; konveksiyon ve Radyasyon ile Isı Transferi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Konveksiyon ve Radyasyon ile Isı Transferi) kısa sorularla yoklanır; konveksiyon ve Radyasyon ile Isı Transferi konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin konveksiyon ve Radyasyon ile Isı Transferi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler konveksiyon ve Radyasyon ile Isı Transferi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Konveksiyon ve Radyasyon ile Isı Transferi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Isı transferi ile oluşabilecek risklere karşı alınabilecek önlemler açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Konveksiyon ve Radyasyon ile Isı Transferi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Konveksiyon ve Radyasyon ile Isı Transferi) kısa sorularla yoklanır; konveksiyon ve Radyasyon ile Isı Transferi konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin konveksiyon ve Radyasyon ile Isı Transferi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler konveksiyon ve Radyasyon ile Isı Transferi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Konveksiyon ve Radyasyon ile Isı Transferi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Isı transferi ile oluşabilecek risklere karşı alınabilecek önlemler açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çeşitli Katalog ve Teknik Dokümanlar Kaynaklar Temel İtfaiyecilik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel İtfaiyecilik Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Isı Transferi Konu Konveksiyon ve Radyasyon ile Isı Transferi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Konveksiyon ve Radyasyon ile Isı Transferi Açıklamalar Isı transferi ile oluşabilecek riskler açıklanır. Isı transferi ile oluşabilecek risklere karşı alınabilecek önlemler açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çeşitli Katalog ve Teknik Dokümanlar Kaynaklar Temel İtfaiyecilik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Konveksiyon ve Radyasyon ile Isı Transferi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Konveksiyon ve Radyasyon ile Isı Transferi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Konveksiyon ve Radyasyon ile Isı Transferi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Konveksiyon ve Radyasyon ile Isı Transferi. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Isı transferi ile oluşabilecek riskler açıklanır. 2) Isı transferi ile oluşabilecek risklere karşı alınabilecek önlemler açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; konveksiyon ve Radyasyon ile Isı Transferi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	3	KBRN Etkilerinin Tespiti	Kimyasal Etkiler	Kimyasal Etkiler	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: KBRN Etkilerinin Tespiti Dolu Ders Temel İtfaiyecilik Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite KBRN Etkilerinin Tespiti Konu Kimyasal Etkiler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Kimyasal Etkiler Kimyasal savaş ajanları tanımlanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk KBRN Etkilerinin Tespiti ünitesine giriş: Kimyasal Etkiler üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin kimyasal Etkiler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler kimyasal Etkiler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kimyasal Etkiler). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Kimyasal savaş ajanları tanımlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kimyasal Etkiler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk KBRN Etkilerinin Tespiti ünitesine giriş: Kimyasal Etkiler üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin kimyasal Etkiler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler kimyasal Etkiler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kimyasal Etkiler). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Kimyasal savaş ajanları tanımlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çeşitli Katalog ve Teknik Dokümanlar Kaynaklar Temel İtfaiyecilik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel İtfaiyecilik Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema KBRN Etkilerinin Tespiti Konu Kimyasal Etkiler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kimyasal Etkiler Açıklamalar Kimyasal savaş ajanları tanımlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çeşitli Katalog ve Teknik Dokümanlar Kaynaklar Temel İtfaiyecilik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kimyasal Etkiler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kimyasal Etkiler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Konveksiyon ve Radyasyon ile Isı Transferi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Kimyasal Etkiler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kimyasal savaş ajanları tanımlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kimyasal Etkiler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	3	KBRN Etkilerinin Tespiti	Kimyasal Etkiler	Kimyasal Etkiler	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: KBRN Etkilerinin Tespiti Dolu Ders Temel İtfaiyecilik Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite KBRN Etkilerinin Tespiti Konu Kimyasal Etkiler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Kimyasal Etkiler Tehlikeli madde çeşitleri açıklanır. Tema Özeti DPO KBRN Etkilerinin Tespiti ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kimyasal Etkiler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kimyasal Etkiler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kimyasal Etkiler ile Kimyasal Etkiler arasında ilişki kurulur; kimyasal Etkiler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kimyasal Etkiler) kısa sorularla yoklanır; kimyasal Etkiler konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin kimyasal Etkiler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler kimyasal Etkiler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kimyasal Etkiler). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Tehlikeli madde çeşitleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kimyasal Etkiler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kimyasal Etkiler) kısa sorularla yoklanır; kimyasal Etkiler konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin kimyasal Etkiler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler kimyasal Etkiler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kimyasal Etkiler). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Tehlikeli madde çeşitleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çeşitli Katalog ve Teknik Dokümanlar Kaynaklar Temel İtfaiyecilik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel İtfaiyecilik Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema KBRN Etkilerinin Tespiti Konu Kimyasal Etkiler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kimyasal Etkiler Açıklamalar Tehlikeli madde çeşitleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çeşitli Katalog ve Teknik Dokümanlar Kaynaklar Temel İtfaiyecilik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kimyasal Etkiler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kimyasal Etkiler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kimyasal Etkiler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Kimyasal Etkiler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tehlikeli madde çeşitleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kimyasal Etkiler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	3	KBRN Etkilerinin Tespiti	Kimyasal Etkiler	Kimyasal Etkiler	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: KBRN Etkilerinin Tespiti Dolu Ders Temel İtfaiyecilik Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite KBRN Etkilerinin Tespiti Konu Kimyasal Etkiler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Kimyasal Etkiler Kimyasal maddelerden etkilenme çeşitleri, kimyasal savaş ajanlarına karşı korunma yöntemleri açıklanır. Tema Özeti DPO KBRN Etkilerinin Tespiti ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kimyasal Etkiler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kimyasal Etkiler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kimyasal Etkiler ile Kimyasal Etkiler arasında ilişki kurulur; kimyasal Etkiler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kimyasal Etkiler) kısa sorularla yoklanır; kimyasal Etkiler konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin kimyasal Etkiler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler kimyasal Etkiler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kimyasal Etkiler). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Kimyasal maddelerden etkilenme çeşitleri, kimyasal savaş ajanlarına karşı korunma yöntemleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kimyasal Etkiler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kimyasal Etkiler) kısa sorularla yoklanır; kimyasal Etkiler konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin kimyasal Etkiler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler kimyasal Etkiler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kimyasal Etkiler). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Kimyasal maddelerden etkilenme çeşitleri, kimyasal savaş ajanlarına karşı korunma yöntemleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çeşitli Katalog ve Teknik Dokümanlar Kaynaklar Temel İtfaiyecilik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel İtfaiyecilik Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema KBRN Etkilerinin Tespiti Konu Kimyasal Etkiler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kimyasal Etkiler Açıklamalar Kimyasal maddelerden etkilenme çeşitleri, kimyasal savaş ajanlarına karşı korunma yöntemleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çeşitli Katalog ve Teknik Dokümanlar Kaynaklar Temel İtfaiyecilik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kimyasal Etkiler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kimyasal Etkiler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kimyasal Etkiler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Kimyasal Etkiler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kimyasal maddelerden etkilenme çeşitleri, kimyasal savaş ajanlarına karşı korunma yöntemleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kimyasal Etkiler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	3	KBRN Etkilerinin Tespiti	Tehlikeli Kimyasalların Etkileri	Tehlikeli Kimyasalların Etkileri	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: KBRN Etkilerinin Tespiti Dolu Ders Temel İtfaiyecilik Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite KBRN Etkilerinin Tespiti Konu Tehlikeli Kimyasalların Etkileri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Tehlikeli Kimyasalların Etkileri Tehlikeli kimyasal maddeleri tanımlanır. Tema Özeti DPO KBRN Etkilerinin Tespiti ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kimyasal Etkiler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kimyasal Etkiler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kimyasal Etkiler ile Tehlikeli Kimyasalların Etkileri arasında ilişki kurulur; tehlikeli Kimyasalların Etkileri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kimyasal Etkiler) kısa sorularla yoklanır; tehlikeli Kimyasalların Etkileri konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin tehlikeli Kimyasalların Etkileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler tehlikeli Kimyasalların Etkileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tehlikeli Kimyasalların Etkileri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Tehlikeli kimyasal maddeleri tanımlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tehlikeli Kimyasalların Etkileri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kimyasal Etkiler) kısa sorularla yoklanır; tehlikeli Kimyasalların Etkileri konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin tehlikeli Kimyasalların Etkileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler tehlikeli Kimyasalların Etkileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tehlikeli Kimyasalların Etkileri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Tehlikeli kimyasal maddeleri tanımlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çeşitli Katalog ve Teknik Dokümanlar Kaynaklar Temel İtfaiyecilik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel İtfaiyecilik Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema KBRN Etkilerinin Tespiti Konu Tehlikeli Kimyasalların Etkileri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tehlikeli Kimyasalların Etkileri Açıklamalar Tehlikeli kimyasal maddeleri tanımlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çeşitli Katalog ve Teknik Dokümanlar Kaynaklar Temel İtfaiyecilik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tehlikeli Kimyasalların Etkileri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tehlikeli Kimyasalların Etkileri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kimyasal Etkiler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Tehlikeli Kimyasalların Etkileri. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tehlikeli kimyasal maddeleri tanımlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tehlikeli Kimyasalların Etkileri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	3	KBRN Etkilerinin Tespiti	Tehlikeli Kimyasalların Etkileri	Tehlikeli Kimyasalların Etkileri	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: KBRN Etkilerinin Tespiti Dolu Ders Temel İtfaiyecilik Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite KBRN Etkilerinin Tespiti Konu Tehlikeli Kimyasalların Etkileri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Tehlikeli Kimyasalların Etkileri Tehlikeli kimyasal maddelerin fiziksel özellikleri açıklanır. Tema Özeti DPO KBRN Etkilerinin Tespiti ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tehlikeli Kimyasalların Etkileri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tehlikeli Kimyasalların Etkileri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tehlikeli Kimyasalların Etkileri ile Tehlikeli Kimyasalların Etkileri arasında ilişki kurulur; tehlikeli Kimyasalların Etkileri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tehlikeli Kimyasalların Etkileri) kısa sorularla yoklanır; tehlikeli Kimyasalların Etkileri konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin tehlikeli Kimyasalların Etkileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler tehlikeli Kimyasalların Etkileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tehlikeli Kimyasalların Etkileri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Tehlikeli kimyasal maddelerin fiziksel özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tehlikeli Kimyasalların Etkileri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tehlikeli Kimyasalların Etkileri) kısa sorularla yoklanır; tehlikeli Kimyasalların Etkileri konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin tehlikeli Kimyasalların Etkileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler tehlikeli Kimyasalların Etkileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tehlikeli Kimyasalların Etkileri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Tehlikeli kimyasal maddelerin fiziksel özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çeşitli Katalog ve Teknik Dokümanlar Kaynaklar Temel İtfaiyecilik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel İtfaiyecilik Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema KBRN Etkilerinin Tespiti Konu Tehlikeli Kimyasalların Etkileri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tehlikeli Kimyasalların Etkileri Açıklamalar Tehlikeli kimyasal maddelerin fiziksel özellikleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çeşitli Katalog ve Teknik Dokümanlar Kaynaklar Temel İtfaiyecilik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tehlikeli Kimyasalların Etkileri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tehlikeli Kimyasalların Etkileri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tehlikeli Kimyasalların Etkileri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Tehlikeli Kimyasalların Etkileri. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tehlikeli kimyasal maddelerin fiziksel özellikleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tehlikeli Kimyasalların Etkileri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	3	KBRN Etkilerinin Tespiti	Tehlikeli Kimyasalların Etkileri	Tehlikeli Kimyasalların Etkileri	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: KBRN Etkilerinin Tespiti Dolu Ders Temel İtfaiyecilik Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite KBRN Etkilerinin Tespiti Konu Tehlikeli Kimyasalların Etkileri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Tehlikeli Kimyasalların Etkileri Kimyasal madde çeşitleri sıralanır. Her öğrenciye tehlikeli maddeler kılavuzu kullandırılır. Tema Özeti DPO KBRN Etkilerinin Tespiti ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tehlikeli Kimyasalların Etkileri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tehlikeli Kimyasalların Etkileri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tehlikeli Kimyasalların Etkileri ile Tehlikeli Kimyasalların Etkileri arasında ilişki kurulur; tehlikeli Kimyasalların Etkileri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tehlikeli Kimyasalların Etkileri) kısa sorularla yoklanır; tehlikeli Kimyasalların Etkileri konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin tehlikeli Kimyasalların Etkileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler tehlikeli Kimyasalların Etkileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tehlikeli Kimyasalların Etkileri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Her öğrenciye tehlikeli maddeler kılavuzu kullandırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tehlikeli Kimyasalların Etkileri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tehlikeli Kimyasalların Etkileri) kısa sorularla yoklanır; tehlikeli Kimyasalların Etkileri konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin tehlikeli Kimyasalların Etkileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler tehlikeli Kimyasalların Etkileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tehlikeli Kimyasalların Etkileri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Her öğrenciye tehlikeli maddeler kılavuzu kullandırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çeşitli Katalog ve Teknik Dokümanlar Kaynaklar Temel İtfaiyecilik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel İtfaiyecilik Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema KBRN Etkilerinin Tespiti Konu Tehlikeli Kimyasalların Etkileri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tehlikeli Kimyasalların Etkileri Açıklamalar Kimyasal madde çeşitleri sıralanır. Her öğrenciye tehlikeli maddeler kılavuzu kullandırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çeşitli Katalog ve Teknik Dokümanlar Kaynaklar Temel İtfaiyecilik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tehlikeli Kimyasalların Etkileri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tehlikeli Kimyasalların Etkileri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tehlikeli Kimyasalların Etkileri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Tehlikeli Kimyasalların Etkileri. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kimyasal madde çeşitleri sıralanır. 2) Her öğrenciye tehlikeli maddeler kılavuzu kullandırılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tehlikeli Kimyasalların Etkileri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	3	KBRN Etkilerinin Tespiti	Biyolojik Etkiler	Biyolojik Etkiler	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: KBRN Etkilerinin Tespiti Dolu Ders Temel İtfaiyecilik Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite KBRN Etkilerinin Tespiti Konu Biyolojik Etkiler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Biyolojik Etkiler Biyolojik etkilenme ve etkilenme tipleri tanımlanır. Tema Özeti DPO KBRN Etkilerinin Tespiti ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tehlikeli Kimyasalların Etkileri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tehlikeli Kimyasalların Etkileri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tehlikeli Kimyasalların Etkileri ile Biyolojik Etkiler arasında ilişki kurulur; biyolojik Etkiler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tehlikeli Kimyasalların Etkileri) kısa sorularla yoklanır; biyolojik Etkiler konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin biyolojik Etkiler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler biyolojik Etkiler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Biyolojik Etkiler). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Biyolojik etkilenme ve etkilenme tipleri tanımlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Biyolojik Etkiler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tehlikeli Kimyasalların Etkileri) kısa sorularla yoklanır; biyolojik Etkiler konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin biyolojik Etkiler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler biyolojik Etkiler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Biyolojik Etkiler). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Biyolojik etkilenme ve etkilenme tipleri tanımlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çeşitli Katalog ve Teknik Dokümanlar Kaynaklar Temel İtfaiyecilik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel İtfaiyecilik Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema KBRN Etkilerinin Tespiti Konu Biyolojik Etkiler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Biyolojik Etkiler Açıklamalar Biyolojik etkilenme ve etkilenme tipleri tanımlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çeşitli Katalog ve Teknik Dokümanlar Kaynaklar Temel İtfaiyecilik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Biyolojik Etkiler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Biyolojik Etkiler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tehlikeli Kimyasalların Etkileri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Biyolojik Etkiler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Biyolojik etkilenme ve etkilenme tipleri tanımlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; biyolojik Etkiler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	3	KBRN Etkilerinin Tespiti	Biyolojik Etkiler	Biyolojik Etkiler	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: KBRN Etkilerinin Tespiti Dolu Ders Temel İtfaiyecilik Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite KBRN Etkilerinin Tespiti Konu Biyolojik Etkiler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Biyolojik Etkiler Yaşanmış biyolojik olaylardan örnekleme yapılır. Tema Özeti DPO KBRN Etkilerinin Tespiti ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Biyolojik Etkiler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Biyolojik Etkiler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Biyolojik Etkiler ile Biyolojik Etkiler arasında ilişki kurulur; biyolojik Etkiler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Biyolojik Etkiler) kısa sorularla yoklanır; biyolojik Etkiler konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin biyolojik Etkiler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler biyolojik Etkiler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Biyolojik Etkiler). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Yaşanmış biyolojik olaylardan örnekleme yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Biyolojik Etkiler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Biyolojik Etkiler) kısa sorularla yoklanır; biyolojik Etkiler konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin biyolojik Etkiler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler biyolojik Etkiler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Biyolojik Etkiler). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Yaşanmış biyolojik olaylardan örnekleme yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çeşitli Katalog ve Teknik Dokümanlar Kaynaklar Temel İtfaiyecilik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel İtfaiyecilik Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema KBRN Etkilerinin Tespiti Konu Biyolojik Etkiler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Biyolojik Etkiler Açıklamalar Yaşanmış biyolojik olaylardan örnekleme yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çeşitli Katalog ve Teknik Dokümanlar Kaynaklar Temel İtfaiyecilik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Biyolojik Etkiler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Biyolojik Etkiler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Biyolojik Etkiler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Biyolojik Etkiler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yaşanmış biyolojik olaylardan örnekleme yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; biyolojik Etkiler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	3	KBRN Etkilerinin Tespiti	Biyolojik Etkiler	Biyolojik Etkiler	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: KBRN Etkilerinin Tespiti Dolu Ders Temel İtfaiyecilik Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite KBRN Etkilerinin Tespiti Konu Biyolojik Etkiler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Biyolojik Etkiler Biyolojik etkilerden korunma yöntemleri açıklanır. Tema Özeti DPO KBRN Etkilerinin Tespiti ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Biyolojik Etkiler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Biyolojik Etkiler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Biyolojik Etkiler ile Biyolojik Etkiler arasında ilişki kurulur; biyolojik Etkiler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Biyolojik Etkiler) kısa sorularla yoklanır; biyolojik Etkiler konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin biyolojik Etkiler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler biyolojik Etkiler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Biyolojik Etkiler). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Biyolojik etkilerden korunma yöntemleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Biyolojik Etkiler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Biyolojik Etkiler) kısa sorularla yoklanır; biyolojik Etkiler konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin biyolojik Etkiler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler biyolojik Etkiler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Biyolojik Etkiler). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Biyolojik etkilerden korunma yöntemleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çeşitli Katalog ve Teknik Dokümanlar Kaynaklar Temel İtfaiyecilik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel İtfaiyecilik Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema KBRN Etkilerinin Tespiti Konu Biyolojik Etkiler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Biyolojik Etkiler Açıklamalar Biyolojik etkilerden korunma yöntemleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çeşitli Katalog ve Teknik Dokümanlar Kaynaklar Temel İtfaiyecilik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Biyolojik Etkiler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Biyolojik Etkiler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Biyolojik Etkiler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Biyolojik Etkiler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Biyolojik etkilerden korunma yöntemleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; biyolojik Etkiler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	3	KBRN Etkilerinin Tespiti	Nükleer Etkiler	Nükleer Etkiler	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: KBRN Etkilerinin Tespiti Dolu Ders Temel İtfaiyecilik Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite KBRN Etkilerinin Tespiti Konu Nükleer Etkiler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Nükleer Etkiler Maddelerin radyoaktif özellikleri açıklanır. Radyoaktif bozunma türleri sıralanır. Tema Özeti DPO KBRN Etkilerinin Tespiti ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Biyolojik Etkiler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Biyolojik Etkiler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Biyolojik Etkiler ile Nükleer Etkiler arasında ilişki kurulur; nükleer Etkiler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Biyolojik Etkiler) kısa sorularla yoklanır; nükleer Etkiler konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin nükleer Etkiler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler nükleer Etkiler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Nükleer Etkiler). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Radyoaktif bozunma türleri sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Nükleer Etkiler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Biyolojik Etkiler) kısa sorularla yoklanır; nükleer Etkiler konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin nükleer Etkiler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler nükleer Etkiler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Nükleer Etkiler). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Radyoaktif bozunma türleri sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çeşitli Katalog ve Teknik Dokümanlar Kaynaklar Temel İtfaiyecilik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel İtfaiyecilik Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema KBRN Etkilerinin Tespiti Konu Nükleer Etkiler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Nükleer Etkiler Açıklamalar Maddelerin radyoaktif özellikleri açıklanır. Radyoaktif bozunma türleri sıralanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çeşitli Katalog ve Teknik Dokümanlar Kaynaklar Temel İtfaiyecilik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Nükleer Etkiler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Nükleer Etkiler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Biyolojik Etkiler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Nükleer Etkiler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Maddelerin radyoaktif özellikleri açıklanır. 2) Radyoaktif bozunma türleri sıralanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; nükleer Etkiler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	3	KBRN Etkilerinin Tespiti	Nükleer Etkiler	Nükleer Etkiler	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: KBRN Etkilerinin Tespiti Dolu Ders Temel İtfaiyecilik Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite KBRN Etkilerinin Tespiti Konu Nükleer Etkiler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Nükleer Etkiler Nükleer enerjinin oluşumu açıklanır. Radyoaktivite birimleri, radyoaktif kirlenme ve etkileri açıklanır. Tema Özeti DPO KBRN Etkilerinin Tespiti ünitesinin 11. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Nükleer Etkiler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Nükleer Etkiler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Nükleer Etkiler ile Nükleer Etkiler arasında ilişki kurulur; nükleer Etkiler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Nükleer Etkiler) kısa sorularla yoklanır; nükleer Etkiler konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin nükleer Etkiler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler nükleer Etkiler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Nükleer Etkiler). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Radyoaktivite birimleri, radyoaktif kirlenme ve etkileri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Nükleer Etkiler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Nükleer Etkiler) kısa sorularla yoklanır; nükleer Etkiler konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin nükleer Etkiler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler nükleer Etkiler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Nükleer Etkiler). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Radyoaktivite birimleri, radyoaktif kirlenme ve etkileri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çeşitli Katalog ve Teknik Dokümanlar Kaynaklar Temel İtfaiyecilik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel İtfaiyecilik Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema KBRN Etkilerinin Tespiti Konu Nükleer Etkiler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Nükleer Etkiler Açıklamalar Nükleer enerjinin oluşumu açıklanır. Radyoaktivite birimleri, radyoaktif kirlenme ve etkileri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çeşitli Katalog ve Teknik Dokümanlar Kaynaklar Temel İtfaiyecilik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Nükleer Etkiler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Nükleer Etkiler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Nükleer Etkiler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Nükleer Etkiler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Nükleer enerjinin oluşumu açıklanır. 2) Radyoaktivite birimleri, radyoaktif kirlenme ve etkileri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; nükleer Etkiler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	3	KBRN Etkilerinin Tespiti	Nükleer Etkiler	Nükleer Etkiler	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: KBRN Etkilerinin Tespiti Dolu Ders Temel İtfaiyecilik Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite KBRN Etkilerinin Tespiti Konu Nükleer Etkiler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Nükleer Etkiler Radyasyonun etkilerinden korunma yolları açıklanır. Tema Özeti DPO KBRN Etkilerinin Tespiti ünitesinin 12. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Nükleer Etkiler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Nükleer Etkiler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Nükleer Etkiler ile Nükleer Etkiler arasında ilişki kurulur; nükleer Etkiler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Nükleer Etkiler) kısa sorularla yoklanır; nükleer Etkiler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin nükleer Etkiler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler nükleer Etkiler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Nükleer Etkiler). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Radyasyonun etkilerinden korunma yolları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Nükleer Etkiler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Nükleer Etkiler) kısa sorularla yoklanır; nükleer Etkiler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin nükleer Etkiler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler nükleer Etkiler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Nükleer Etkiler). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Radyasyonun etkilerinden korunma yolları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çeşitli Katalog ve Teknik Dokümanlar Kaynaklar Temel İtfaiyecilik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel İtfaiyecilik Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema KBRN Etkilerinin Tespiti Konu Nükleer Etkiler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Nükleer Etkiler Açıklamalar Radyasyonun etkilerinden korunma yolları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çeşitli Katalog ve Teknik Dokümanlar Kaynaklar Temel İtfaiyecilik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Nükleer Etkiler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Nükleer Etkiler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Nükleer Etkiler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Nükleer Etkiler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Radyasyonun etkilerinden korunma yolları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; nükleer Etkiler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	3	KBRN Etkilerinin Tespiti	Nükleer Etkiler	Nükleer Etkiler	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: KBRN Etkilerinin Tespiti Dolu Ders Temel İtfaiyecilik Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite KBRN Etkilerinin Tespiti Konu Nükleer Etkiler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Nükleer Etkiler Nükleer saldırılara karşı alınacak önlemleri açıklanır. Tema Özeti DPO KBRN Etkilerinin Tespiti ünitesinin 13. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Nükleer Etkiler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Nükleer Etkiler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Nükleer Etkiler ile Nükleer Etkiler arasında ilişki kurulur; nükleer Etkiler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Nükleer Etkiler) kısa sorularla yoklanır; nükleer Etkiler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin nükleer Etkiler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler nükleer Etkiler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Nükleer Etkiler). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Nükleer saldırılara karşı alınacak önlemleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Nükleer Etkiler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Nükleer Etkiler) kısa sorularla yoklanır; nükleer Etkiler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin nükleer Etkiler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler nükleer Etkiler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Nükleer Etkiler). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Nükleer saldırılara karşı alınacak önlemleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çeşitli Katalog ve Teknik Dokümanlar Kaynaklar Temel İtfaiyecilik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel İtfaiyecilik Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema KBRN Etkilerinin Tespiti Konu Nükleer Etkiler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Nükleer Etkiler Açıklamalar Nükleer saldırılara karşı alınacak önlemleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çeşitli Katalog ve Teknik Dokümanlar Kaynaklar Temel İtfaiyecilik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Nükleer Etkiler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Nükleer Etkiler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Nükleer Etkiler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Nükleer Etkiler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Nükleer saldırılara karşı alınacak önlemleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; nükleer Etkiler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	3	KBRN Etkilerinin Tespiti	Nükleer Etkiler	Nükleer Etkiler	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: KBRN Etkilerinin Tespiti Dolu Ders Temel İtfaiyecilik Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite KBRN Etkilerinin Tespiti Konu Nükleer Etkiler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Nükleer Etkiler Radyoaktivite kirlenme ya da patlamalara karşı müdahale ve yaklaşma mesafeleri anlatılır. Geçmişteki nükleer patlamalardan örnekleme yapılarak radyoaktif etkiler açıklanır. Tema Özeti DPO KBRN Etkilerinin Tespiti ünitesinin 14. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Nükleer Etkiler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Nükleer Etkiler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Nükleer Etkiler ile Nükleer Etkiler arasında ilişki kurulur; nükleer Etkiler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Nükleer Etkiler) kısa sorularla yoklanır; nükleer Etkiler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin nükleer Etkiler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler nükleer Etkiler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Nükleer Etkiler). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Geçmişteki nükleer patlamalardan örnekleme yapılarak radyoaktif etkiler açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Nükleer Etkiler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Nükleer Etkiler) kısa sorularla yoklanır; nükleer Etkiler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin nükleer Etkiler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler nükleer Etkiler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Nükleer Etkiler). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Geçmişteki nükleer patlamalardan örnekleme yapılarak radyoaktif etkiler açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çeşitli Katalog ve Teknik Dokümanlar Kaynaklar Temel İtfaiyecilik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel İtfaiyecilik Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema KBRN Etkilerinin Tespiti Konu Nükleer Etkiler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Nükleer Etkiler Açıklamalar Radyoaktivite kirlenme ya da patlamalara karşı müdahale ve yaklaşma mesafeleri anlatılır. Geçmişteki nükleer patlamalardan örnekleme yapılarak radyoaktif etkiler açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çeşitli Katalog ve Teknik Dokümanlar Kaynaklar Temel İtfaiyecilik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Nükleer Etkiler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Nükleer Etkiler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Nükleer Etkiler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Nükleer Etkiler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Radyoaktivite kirlenme ya da patlamalara karşı müdahale ve yaklaşma mesafeleri anlatılır. 2) Geçmişteki nükleer patlamalardan örnekleme yapılarak radyoaktif etkiler açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; nükleer Etkiler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	3	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Temel İtfaiyecilik Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama55 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma20 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 55 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 20 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel İtfaiyecilik Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

9. Sınıf Temel İtfaiyecilik Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

9. Sınıf Temel İtfaiyecilik Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
İtfaiyecilik ve Yangın Güvenliği 9. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Temel İtfaiyecilik Ders Bilgi Formu (DBF)
Temel İtfaiyecilik Ders Materyali (DM)
Ders İçeriği
İtfaiyecilik ve Yangın Güvenliği - İtfaiyecilik ve Yangın Güvenliği (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Temel İtfaiyecilik dersi 9. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 3 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Elektrik Temel İşlemleri (16 ders saati)
- 1. Statik Elektriğin İstenmeyen Etkilerine Karşı Tedbirler
  
  Elektrik enerjisi kaynakları sıralanır.
  Statik elektrik oluşumu açıklanır.
  Şimşek ve yıldırımın oluşumu açıklanır.
  Statik elektriğin fayda ve zararları örneklerle açıklanır.
  Statik elektriğin sakıncalarına karşı alınabilecek tedbirler açıklanır.
- 2. Elektrik Akımının Öngörülmeyen Etkilerine Karşı Önlemler
  
  Elektrik akımı, çeşitleri ve etkileri tanımlanır.
  Elektrik akımı etkileri için günlük hayattan örnekler verilir.
  Elektrik akımına karşı alınacak tedbirler açıklanır.
2. Yangın Kimyası İşlemleri (36 ders saati)
- 1. Temel Kavramlar
  
  Yanmanın koşulları ve çeşitleri açıklanır.
  Yangın ve yangın sınıfları tanımlanır.
  Yanmanın ürünleri ve yangının çıkış sebepleri sıralanır.
- 2. Katı, Sıvı ve Gaz Yakıt Özellikleri
  
  Katıların özellikleri, erime noktası ve yoğunluğu açıklanır.
  Sıvıların özellikleri, yoğunluk ve viskozitesi açıklanır.
  Gazların özellikleri, basınç ve ölçülmesi açıklanır.
  Katı sıvı ve gazların yanma özellikleri birbirleriyle kıyaslanarak açıklanır.
- 3. Yangın Sınıflarına Göre Müdahale Yöntemleri
  
  Söndürme maddeleri ve söndürme prensipleri açıklanır.
  Sınıfına göre yangına müdahale yöntemleri sıralanır.
  Müdahale yöntemlerini seçerken dikkat edilmesi ve özellikle üzerinde durulması gereken durumlara dikkat çekilir.
3. Isı Transferi (16 ders saati)
- 1. Isı ile Genleşme
  
  Sıcaklık ve ısı kavramları tanımlanır.
  Genleşme olayı açıklanır.
  Çeşitli metallerin farklı genleşme durumları açıklanır.
- 2. Reaksiyon Isısının Ölçülmesi
  
  Reaksiyon ısısı ve ilgili kanunlar tanımlanır.
  Reaksiyon ısısının ölçülmesi ve ölçme aletleri açıklanır.
  Reaksiyon ısısı yangın ile ilişkilendirilerek riskler açıklanır.
- 3. Kondüksiyon ile Isının Hareketi
  
  Isının iletimi ve ilgili kanunlar açıklanır.
  Isı iletimi ile oluşabilecek riskler açıklanır.
  Isı iletiminde oluşabilecek risklere karşı alınacak önlemler açıklanır.
- 4. Konveksiyon ve Radyasyon ile Isı Transferi
  
  Isı transferi açıklanır.
  Isı transferi yöntemleri örnekleriyle sıralanır.
  Isı transferi ile oluşabilecek riskler açıklanır.
  Isı transferi ile oluşabilecek risklere karşı alınabilecek önlemler açıklanır.
4. KBRN Etkilerinin Tespiti (40 ders saati)
- 1. Kimyasal Etkiler
  
  Kimyasal savaş ajanları tanımlanır.
  Tehlikeli madde çeşitleri açıklanır.
  Kimyasal maddelerden etkilenme çeşitleri, kimyasal savaş ajanlarına karşı korunma yöntemleri açıklanır.
- 2. Tehlikeli Kimyasalların Etkileri
  
  Tehlikeli kimyasal maddeleri tanımlanır.
  Tehlikeli kimyasal maddelerin fiziksel özellikleri açıklanır.
  Kimyasal madde çeşitleri sıralanır.
  Her öğrenciye tehlikeli maddeler kılavuzu kullandırılır.
- 3. Biyolojik Etkiler
  
  Biyolojik etkilenme ve etkilenme tipleri tanımlanır.
  Yaşanmış biyolojik olaylardan örnekleme yapılır.
  Biyolojik etkilerden korunma yöntemleri açıklanır.
- 4. Nükleer Etkiler
  
  Maddelerin radyoaktif özellikleri açıklanır.
  Radyoaktif bozunma türleri sıralanır.
  Nükleer enerjinin oluşumu açıklanır.
  Radyoaktivite birimleri, radyoaktif kirlenme ve etkileri açıklanır.
  Radyasyonun etkilerinden korunma yolları açıklanır.
  Nükleer saldırılara karşı alınacak önlemleri açıklanır.
  Radyoaktivite kirlenme ya da patlamalara karşı müdahale ve yaklaşma mesafeleri anlatılır.
  Geçmişteki nükleer patlamalardan örnekleme yapılarak radyoaktif etkiler açıklanır.
Dersin Amaçları
- Bu derste öğrenciye; iş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak temel itfaiyecilik ile ilgili bilgi ve becerilerin kazandırılması amaçlanmaktadır.

İlgili Planlar

9. sınıfın diğer dersleri

İlgili yazılar

Günlük Ders Planı Nasıl Hazırlanır? 2026-2027 Adım Adım, Word ve PDF

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 9. SINIF TEMEL İTFAİYECİLİK DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Elektrik Temel İşlemleri Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 35 dk

Uygulama 55 dk

Sonuçlandırma 20 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Elektrik Temel İşlemleri Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 35 dk

Uygulama 55 dk

Sonuçlandırma 20 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Elektrik Temel İşlemleri Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO

Tema Özeti DPO

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 9. SINIF TEMEL İTFAİYECİLİK DERSİ DERS PLANI