T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF ÇOCUKLA İLETİŞİM DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	2	Çocukların Temel İhtiyaçlarını Karşılama	Çocukların fiziksel ihtiyaçları	Yaş grubu ve çocukların özelliklerine göre çocukların fiziksel ihtiyaçlarını karşılamayı açıklar.	Çoktan Seçmeli, Doğru-Yanlış Sorular	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Çocukların Temel İhtiyaçlarını Karşılama Dolu Ders Çocukla İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çocukların Temel İhtiyaçlarını Karşılama Konu Çocukların fiziksel ihtiyaçları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yaş grubu ve çocukların özelliklerine göre çocukların fiziksel ihtiyaçlarını karşılamayı açıklar. Farklı yaş gruplarının özellikleri dikkate alınarak çocukların temel fiziksel ihtiyaçları ayrıntılı olarak açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Çoktan Seçmeli Doğru-Yanlış Sorular Eşleştirme Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Çocukların Temel İhtiyaçlarını Karşılama ünitesine giriş: Çocukların fiziksel ihtiyaçları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin çocukların fiziksel ihtiyaçları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler çocukların fiziksel ihtiyaçları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çocukların fiziksel ihtiyaçları). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Farklı yaş gruplarının özellikleri dikkate alınarak çocukların temel fiziksel ihtiyaçları ayrıntılı olarak açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çocukların fiziksel ihtiyaçları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Çocukların Temel İhtiyaçlarını Karşılama ünitesine giriş: Çocukların fiziksel ihtiyaçları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin çocukların fiziksel ihtiyaçları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler çocukların fiziksel ihtiyaçları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çocukların fiziksel ihtiyaçları). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Farklı yaş gruplarının özellikleri dikkate alınarak çocukların temel fiziksel ihtiyaçları ayrıntılı olarak açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Kaynaklar Çocukla İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çocukla İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çocukların Temel İhtiyaçlarını Karşılama Konu Çocukların fiziksel ihtiyaçları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yaş grubu ve çocukların özelliklerine göre çocukların fiziksel ihtiyaçlarını karşılamayı açıklar. Açıklamalar YZ Farklı yaş gruplarının özellikleri dikkate alınarak çocukların temel fiziksel ihtiyaçları ayrıntılı olarak açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Kaynaklar Çocukla İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çocukların fiziksel ihtiyaçları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çocukların fiziksel ihtiyaçları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yaş grubu ve çocukların özelliklerine göre çocukların fiziksel ihtiyaçlarını karşılamayı açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Farklı yaş gruplarının özellikleri dikkate alınarak çocukların temel fiziksel ihtiyaçları ayrıntılı olarak açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çocukların fiziksel ihtiyaçları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Çoktan Seçmeli Doğru-Yanlış Sorular Eşleştirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	2	Çocukların Temel İhtiyaçlarını Karşılama	Çocukların fiziksel ihtiyaçları	Yaş grubu ve çocukların özelliklerine göre çocukların fiziksel ihtiyaçlarını karşılamayı açıklar.	Çoktan Seçmeli, Doğru-Yanlış Sorular	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Çocukların Temel İhtiyaçlarını Karşılama Dolu Ders Çocukla İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çocukların Temel İhtiyaçlarını Karşılama Konu Çocukların fiziksel ihtiyaçları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yaş grubu ve çocukların özelliklerine göre çocukların fiziksel ihtiyaçlarını karşılamayı açıklar. Beslenme ve uyku gibi temel fiziksel gereksinimlerin karşılanmasında izlenecek uygun yöntemler üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Çocukların Temel İhtiyaçlarını Karşılama ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Çoktan Seçmeli Doğru-Yanlış Sorular Eşleştirme Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çocukların fiziksel ihtiyaçları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çocukların fiziksel ihtiyaçları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çocukların fiziksel ihtiyaçları ile Çocukların fiziksel ihtiyaçları arasında ilişki kurulur; çocukların fiziksel ihtiyaçları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çocukların fiziksel ihtiyaçları) kısa sorularla yoklanır; çocukların fiziksel ihtiyaçları konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin çocukların fiziksel ihtiyaçları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler çocukların fiziksel ihtiyaçları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çocukların fiziksel ihtiyaçları). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Beslenme ve uyku gibi temel fiziksel gereksinimlerin karşılanmasında izlenecek uygun yöntemler üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çocukların fiziksel ihtiyaçları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çocukların fiziksel ihtiyaçları) kısa sorularla yoklanır; çocukların fiziksel ihtiyaçları konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin çocukların fiziksel ihtiyaçları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler çocukların fiziksel ihtiyaçları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çocukların fiziksel ihtiyaçları). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Beslenme ve uyku gibi temel fiziksel gereksinimlerin karşılanmasında izlenecek uygun yöntemler üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Kaynaklar Çocukla İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çocukla İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çocukların Temel İhtiyaçlarını Karşılama Konu Çocukların fiziksel ihtiyaçları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yaş grubu ve çocukların özelliklerine göre çocukların fiziksel ihtiyaçlarını karşılamayı açıklar. Açıklamalar YZ Beslenme ve uyku gibi temel fiziksel gereksinimlerin karşılanmasında izlenecek uygun yöntemler üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Kaynaklar Çocukla İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çocukların fiziksel ihtiyaçları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çocukların fiziksel ihtiyaçları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çocukların fiziksel ihtiyaçları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yaş grubu ve çocukların özelliklerine göre çocukların fiziksel ihtiyaçlarını karşılamayı açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Beslenme ve uyku gibi temel fiziksel gereksinimlerin karşılanmasında izlenecek uygun yöntemler üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çocukların fiziksel ihtiyaçları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Çoktan Seçmeli Doğru-Yanlış Sorular Eşleştirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	2	Çocukların Temel İhtiyaçlarını Karşılama	Çocukların fiziksel ihtiyaçları	Yaş grubu ve çocukların özelliklerine göre çocukların fiziksel ihtiyaçlarını karşılamayı açıklar.	Çoktan Seçmeli, Doğru-Yanlış Sorular	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Çocukların Temel İhtiyaçlarını Karşılama Dolu Ders Çocukla İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çocukların Temel İhtiyaçlarını Karşılama Konu Çocukların fiziksel ihtiyaçları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yaş grubu ve çocukların özelliklerine göre çocukların fiziksel ihtiyaçlarını karşılamayı açıklar. Farklı yaş gruplarının özellikleri dikkate alınarak çocukların temel fiziksel ihtiyaçları ayrıntılı olarak açıklanır. Tema Özeti DPO Çocukların Temel İhtiyaçlarını Karşılama ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Çoktan Seçmeli Doğru-Yanlış Sorular Eşleştirme Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çocukların fiziksel ihtiyaçları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çocukların fiziksel ihtiyaçları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çocukların fiziksel ihtiyaçları ile Çocukların fiziksel ihtiyaçları arasında ilişki kurulur; çocukların fiziksel ihtiyaçları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çocukların fiziksel ihtiyaçları) kısa sorularla yoklanır; çocukların fiziksel ihtiyaçları konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin çocukların fiziksel ihtiyaçları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler çocukların fiziksel ihtiyaçları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çocukların fiziksel ihtiyaçları). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Farklı yaş gruplarının özellikleri dikkate alınarak çocukların temel fiziksel ihtiyaçları ayrıntılı olarak açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çocukların fiziksel ihtiyaçları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çocukların fiziksel ihtiyaçları) kısa sorularla yoklanır; çocukların fiziksel ihtiyaçları konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin çocukların fiziksel ihtiyaçları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler çocukların fiziksel ihtiyaçları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çocukların fiziksel ihtiyaçları). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Farklı yaş gruplarının özellikleri dikkate alınarak çocukların temel fiziksel ihtiyaçları ayrıntılı olarak açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Kaynaklar Çocukla İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çocukla İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çocukların Temel İhtiyaçlarını Karşılama Konu Çocukların fiziksel ihtiyaçları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yaş grubu ve çocukların özelliklerine göre çocukların fiziksel ihtiyaçlarını karşılamayı açıklar. Açıklamalar YZ Farklı yaş gruplarının özellikleri dikkate alınarak çocukların temel fiziksel ihtiyaçları ayrıntılı olarak açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Kaynaklar Çocukla İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çocukların fiziksel ihtiyaçları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çocukların fiziksel ihtiyaçları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çocukların fiziksel ihtiyaçları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yaş grubu ve çocukların özelliklerine göre çocukların fiziksel ihtiyaçlarını karşılamayı açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Farklı yaş gruplarının özellikleri dikkate alınarak çocukların temel fiziksel ihtiyaçları ayrıntılı olarak açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çocukların fiziksel ihtiyaçları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Çoktan Seçmeli Doğru-Yanlış Sorular Eşleştirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	2	Çocukların Temel İhtiyaçlarını Karşılama	Çocukların fiziksel ihtiyaçları	Yaş grubu ve çocukların özelliklerine göre çocukların fiziksel ihtiyaçlarını karşılamayı açıklar.	Çoktan Seçmeli, Doğru-Yanlış Sorular	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Çocukların Temel İhtiyaçlarını Karşılama Dolu Ders Çocukla İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çocukların Temel İhtiyaçlarını Karşılama Konu Çocukların fiziksel ihtiyaçları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yaş grubu ve çocukların özelliklerine göre çocukların fiziksel ihtiyaçlarını karşılamayı açıklar. Beslenme ve uyku gibi temel fiziksel gereksinimlerin karşılanmasında izlenecek uygun yöntemler üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Çocukların Temel İhtiyaçlarını Karşılama ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Çoktan Seçmeli Doğru-Yanlış Sorular Eşleştirme Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çocukların fiziksel ihtiyaçları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çocukların fiziksel ihtiyaçları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çocukların fiziksel ihtiyaçları ile Çocukların fiziksel ihtiyaçları arasında ilişki kurulur; çocukların fiziksel ihtiyaçları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çocukların fiziksel ihtiyaçları) kısa sorularla yoklanır; çocukların fiziksel ihtiyaçları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin çocukların fiziksel ihtiyaçları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler çocukların fiziksel ihtiyaçları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çocukların fiziksel ihtiyaçları). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Beslenme ve uyku gibi temel fiziksel gereksinimlerin karşılanmasında izlenecek uygun yöntemler üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çocukların fiziksel ihtiyaçları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çocukların fiziksel ihtiyaçları) kısa sorularla yoklanır; çocukların fiziksel ihtiyaçları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin çocukların fiziksel ihtiyaçları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler çocukların fiziksel ihtiyaçları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çocukların fiziksel ihtiyaçları). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Beslenme ve uyku gibi temel fiziksel gereksinimlerin karşılanmasında izlenecek uygun yöntemler üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Kaynaklar Çocukla İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çocukla İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çocukların Temel İhtiyaçlarını Karşılama Konu Çocukların fiziksel ihtiyaçları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yaş grubu ve çocukların özelliklerine göre çocukların fiziksel ihtiyaçlarını karşılamayı açıklar. Açıklamalar YZ Beslenme ve uyku gibi temel fiziksel gereksinimlerin karşılanmasında izlenecek uygun yöntemler üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Kaynaklar Çocukla İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çocukların fiziksel ihtiyaçları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çocukların fiziksel ihtiyaçları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çocukların fiziksel ihtiyaçları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yaş grubu ve çocukların özelliklerine göre çocukların fiziksel ihtiyaçlarını karşılamayı açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Beslenme ve uyku gibi temel fiziksel gereksinimlerin karşılanmasında izlenecek uygun yöntemler üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çocukların fiziksel ihtiyaçları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Çoktan Seçmeli Doğru-Yanlış Sorular Eşleştirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	2	Çocukların Temel İhtiyaçlarını Karşılama	Çocukların fiziksel ihtiyaçları	Yaş grubu ve çocukların özelliklerine göre çocukların fiziksel ihtiyaçlarını karşılamayı açıklar.	Çoktan Seçmeli, Doğru-Yanlış Sorular	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Çocukların Temel İhtiyaçlarını Karşılama Dolu Ders Çocukla İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çocukların Temel İhtiyaçlarını Karşılama Konu Çocukların fiziksel ihtiyaçları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yaş grubu ve çocukların özelliklerine göre çocukların fiziksel ihtiyaçlarını karşılamayı açıklar. Farklı yaş gruplarının özellikleri dikkate alınarak çocukların temel fiziksel ihtiyaçları ayrıntılı olarak açıklanır. Tema Özeti DPO Çocukların Temel İhtiyaçlarını Karşılama ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Çoktan Seçmeli Doğru-Yanlış Sorular Eşleştirme Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çocukların fiziksel ihtiyaçları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çocukların fiziksel ihtiyaçları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çocukların fiziksel ihtiyaçları ile Çocukların fiziksel ihtiyaçları arasında ilişki kurulur; çocukların fiziksel ihtiyaçları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çocukların fiziksel ihtiyaçları) kısa sorularla yoklanır; çocukların fiziksel ihtiyaçları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin çocukların fiziksel ihtiyaçları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler çocukların fiziksel ihtiyaçları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çocukların fiziksel ihtiyaçları). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Farklı yaş gruplarının özellikleri dikkate alınarak çocukların temel fiziksel ihtiyaçları ayrıntılı olarak açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çocukların fiziksel ihtiyaçları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çocukların fiziksel ihtiyaçları) kısa sorularla yoklanır; çocukların fiziksel ihtiyaçları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin çocukların fiziksel ihtiyaçları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler çocukların fiziksel ihtiyaçları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çocukların fiziksel ihtiyaçları). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Farklı yaş gruplarının özellikleri dikkate alınarak çocukların temel fiziksel ihtiyaçları ayrıntılı olarak açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Kaynaklar Çocukla İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çocukla İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çocukların Temel İhtiyaçlarını Karşılama Konu Çocukların fiziksel ihtiyaçları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yaş grubu ve çocukların özelliklerine göre çocukların fiziksel ihtiyaçlarını karşılamayı açıklar. Açıklamalar YZ Farklı yaş gruplarının özellikleri dikkate alınarak çocukların temel fiziksel ihtiyaçları ayrıntılı olarak açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Kaynaklar Çocukla İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çocukların fiziksel ihtiyaçları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çocukların fiziksel ihtiyaçları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çocukların fiziksel ihtiyaçları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yaş grubu ve çocukların özelliklerine göre çocukların fiziksel ihtiyaçlarını karşılamayı açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Farklı yaş gruplarının özellikleri dikkate alınarak çocukların temel fiziksel ihtiyaçları ayrıntılı olarak açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çocukların fiziksel ihtiyaçları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Çoktan Seçmeli Doğru-Yanlış Sorular Eşleştirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	2	Çocukların Temel İhtiyaçlarını Karşılama	Çocukların fiziksel ihtiyaçları	Yaş grubu ve çocukların özelliklerine göre çocukların fiziksel ihtiyaçlarını karşılamayı açıklar.	Çoktan Seçmeli, Doğru-Yanlış Sorular	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Çocukların Temel İhtiyaçlarını Karşılama Dolu Ders Çocukla İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çocukların Temel İhtiyaçlarını Karşılama Konu Çocukların fiziksel ihtiyaçları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yaş grubu ve çocukların özelliklerine göre çocukların fiziksel ihtiyaçlarını karşılamayı açıklar. Beslenme ve uyku gibi temel fiziksel gereksinimlerin karşılanmasında izlenecek uygun yöntemler üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Çocukların Temel İhtiyaçlarını Karşılama ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Çoktan Seçmeli Doğru-Yanlış Sorular Eşleştirme Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çocukların fiziksel ihtiyaçları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çocukların fiziksel ihtiyaçları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çocukların fiziksel ihtiyaçları ile Çocukların fiziksel ihtiyaçları arasında ilişki kurulur; çocukların fiziksel ihtiyaçları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çocukların fiziksel ihtiyaçları) kısa sorularla yoklanır; çocukların fiziksel ihtiyaçları konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin çocukların fiziksel ihtiyaçları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler çocukların fiziksel ihtiyaçları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çocukların fiziksel ihtiyaçları). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Beslenme ve uyku gibi temel fiziksel gereksinimlerin karşılanmasında izlenecek uygun yöntemler üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çocukların fiziksel ihtiyaçları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çocukların fiziksel ihtiyaçları) kısa sorularla yoklanır; çocukların fiziksel ihtiyaçları konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin çocukların fiziksel ihtiyaçları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler çocukların fiziksel ihtiyaçları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çocukların fiziksel ihtiyaçları). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Beslenme ve uyku gibi temel fiziksel gereksinimlerin karşılanmasında izlenecek uygun yöntemler üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Kaynaklar Çocukla İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çocukla İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çocukların Temel İhtiyaçlarını Karşılama Konu Çocukların fiziksel ihtiyaçları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yaş grubu ve çocukların özelliklerine göre çocukların fiziksel ihtiyaçlarını karşılamayı açıklar. Açıklamalar YZ Beslenme ve uyku gibi temel fiziksel gereksinimlerin karşılanmasında izlenecek uygun yöntemler üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Kaynaklar Çocukla İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çocukların fiziksel ihtiyaçları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çocukların fiziksel ihtiyaçları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çocukların fiziksel ihtiyaçları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yaş grubu ve çocukların özelliklerine göre çocukların fiziksel ihtiyaçlarını karşılamayı açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Beslenme ve uyku gibi temel fiziksel gereksinimlerin karşılanmasında izlenecek uygun yöntemler üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çocukların fiziksel ihtiyaçları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Çoktan Seçmeli Doğru-Yanlış Sorular Eşleştirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	2	Çocukların Temel İhtiyaçlarını Karşılama	Çocukların psiko sosyal ihtiyaçları	Yaş grubu ve çocukların özelliklerine göre çocukların psiko sosyal ihtiyaçlarını karşılamayı açıklar.	Çoktan Seçmeli, Doğru-Yanlış Sorular	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Çocukların Temel İhtiyaçlarını Karşılama Dolu Ders Çocukla İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çocukların Temel İhtiyaçlarını Karşılama Konu Çocukların psiko sosyal ihtiyaçları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yaş grubu ve çocukların özelliklerine göre çocukların psiko sosyal ihtiyaçlarını karşılamayı açıklar. Çocukların gelişim dönemlerine uygun psiko sosyal ihtiyaçları detaylı bir şekilde açıklanır. Tema Özeti DPO Çocukların Temel İhtiyaçlarını Karşılama ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Çoktan Seçmeli Doğru-Yanlış Sorular Eşleştirme Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çocukların fiziksel ihtiyaçları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki hafta işlenen çocukların fiziksel ihtiyaçları konusuna dair kısa bir hatırlatma testi çözmeleri istenir. Fiziksel ihtiyaçların temel yaşam fonksiyonları üzerindeki etkileri sorgulanır. Köprü Kurma YZ Çocukların sağlıklı gelişebilmeleri için fiziksel ihtiyaçlarının karşılanmasının yanı sıra, duygusal ve sosyal güvenliğin (psikososyal ihtiyaçlar) de bir bütün olarak ele alınması gerektiği vurgulanarak iki konu arasında bağ kurulur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğrencilerden çocukların gelişim süreçlerinde fiziksel ihtiyaçlar kadar psikososyal ihtiyaçların da kritik önemi üzerine kısa bir beyin fırtınası yapmaları istenir. Etkileşimli tahta üzerinden çocukların güven, sevgi ve aidiyet gibi temelerinin duygusal gelişime etkisi tartışılır. Keşfetme25 dk Ders kitabındaki görseller eşliğinde farklı yaş gruplarındaki çocukların gelişim dönemlerine uygun psikososyal ihtiyaçları (güven duygusu, akran ilişkileri, özgüven vb.) detaylı olarak incelenir. Öğrencilerden bu ihtiyaçların karşılanmamasının çocuk üzerinde yaratabileceği olası etkiler üzerine grup tartışması yürütülmesi istenir. Uygulama35 dk Öğrencilerden çeşitli vaka analizleri üzerinden çocukların psikososyal ihtiyaçlarını karşılamaya yönelik çözüm önerileri içeren senaryolar oluşturmaları istenir. Oluşturulan bu senaryolar sınıfta sunulur ve yaş gruplarına göre değişen psikososyal ihtiyaçların nasıl yönetileceği üzerine tartışmalar yürütülür. Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden çocukların gelişim dönemlerine uygun psikososyal ihtiyaçlarını içeren çoktan seçmeli ve doğru-yanlış sorularını yanıtlamaları istenir. Dersin sonunda öğrenilen temel kavramlar etkileşimli tahta üzerinde özetlenerek ders sonlandırılır. Sınıf defteri: Çocukların psiko sosyal ihtiyaçları; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğrencilerden çocukların gelişim süreçlerinde fiziksel ihtiyaçlar kadar psikososyal ihtiyaçların da kritik önemi üzerine kısa bir beyin fırtınası yapmaları istenir. Etkileşimli tahta üzerinden çocukların güven, sevgi ve aidiyet gibi temelerinin duygusal gelişime etkisi tartışılır. Keşfetme YZ 25 dk Ders kitabındaki görseller eşliğinde farklı yaş gruplarındaki çocukların gelişim dönemlerine uygun psikososyal ihtiyaçları (güven duygusu, akran ilişkileri, özgüven vb.) detaylı olarak incelenir. Öğrencilerden bu ihtiyaçların karşılanmamasının çocuk üzerinde yaratabileceği olası etkiler üzerine grup tartışması yürütülmesi istenir. Uygulama YZ 35 dk Öğrencilerden çeşitli vaka analizleri üzerinden çocukların psikososyal ihtiyaçlarını karşılamaya yönelik çözüm önerileri içeren senaryolar oluşturmaları istenir. Oluşturulan bu senaryolar sınıfta sunulur ve yaş gruplarına göre değişen psikososyal ihtiyaçların nasıl yönetileceği üzerine tartışmalar yürütülür. Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden çocukların gelişim dönemlerine uygun psikososyal ihtiyaçlarını içeren çoktan seçmeli ve doğru-yanlış sorularını yanıtlamaları istenir. Dersin sonunda öğrenilen temel kavramlar etkileşimli tahta üzerinde özetlenerek ders sonlandırılır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Kaynaklar Çocukla İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çocukla İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çocukların Temel İhtiyaçlarını Karşılama Konu Çocukların psiko sosyal ihtiyaçları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yaş grubu ve çocukların özelliklerine göre çocukların psiko sosyal ihtiyaçlarını karşılamayı açıklar. Açıklamalar YZ Çocukların gelişim dönemlerine uygun psiko sosyal ihtiyaçları detaylı bir şekilde açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Kaynaklar Çocukla İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çocukların psiko sosyal ihtiyaçları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çocukların psiko sosyal ihtiyaçları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çocukların fiziksel ihtiyaçları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yaş grubu ve çocukların özelliklerine göre çocukların psiko sosyal ihtiyaçlarını karşılamayı açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çocukların gelişim dönemlerine uygun psiko sosyal ihtiyaçları detaylı bir şekilde açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çocukların psiko sosyal ihtiyaçları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Çoktan Seçmeli Doğru-Yanlış Sorular Eşleştirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	2	Çocukların Temel İhtiyaçlarını Karşılama	Çocukların psiko sosyal ihtiyaçları	Yaş grubu ve çocukların özelliklerine göre çocukların psiko sosyal ihtiyaçlarını karşılamayı açıklar.	Çoktan Seçmeli, Doğru-Yanlış Sorular	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Çocukların Temel İhtiyaçlarını Karşılama Dolu Ders Çocukla İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çocukların Temel İhtiyaçlarını Karşılama Konu Çocukların psiko sosyal ihtiyaçları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yaş grubu ve çocukların özelliklerine göre çocukların psiko sosyal ihtiyaçlarını karşılamayı açıklar. Sevgi, güven ve sosyal etkileşim gereksinimlerinin çocuk üzerindeki etkileri örneklerle gösterilir. Tema Özeti DPO Çocukların Temel İhtiyaçlarını Karşılama ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Çoktan Seçmeli Doğru-Yanlış Sorular Eşleştirme Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çocukların psiko sosyal ihtiyaçları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çocukların psiko sosyal ihtiyaçları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çocukların psiko sosyal ihtiyaçları ile Çocukların psiko sosyal ihtiyaçları arasında ilişki kurulur; çocukların psiko sosyal ihtiyaçları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çocukların psiko sosyal ihtiyaçları) kısa sorularla yoklanır; çocukların psiko sosyal ihtiyaçları konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin çocukların psiko sosyal ihtiyaçları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler çocukların psiko sosyal ihtiyaçları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çocukların psiko sosyal ihtiyaçları). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Sevgi, güven ve sosyal etkileşim gereksinimlerinin çocuk üzerindeki etkileri örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çocukların psiko sosyal ihtiyaçları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çocukların psiko sosyal ihtiyaçları) kısa sorularla yoklanır; çocukların psiko sosyal ihtiyaçları konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin çocukların psiko sosyal ihtiyaçları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler çocukların psiko sosyal ihtiyaçları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çocukların psiko sosyal ihtiyaçları). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Sevgi, güven ve sosyal etkileşim gereksinimlerinin çocuk üzerindeki etkileri örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Kaynaklar Çocukla İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çocukla İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çocukların Temel İhtiyaçlarını Karşılama Konu Çocukların psiko sosyal ihtiyaçları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yaş grubu ve çocukların özelliklerine göre çocukların psiko sosyal ihtiyaçlarını karşılamayı açıklar. Açıklamalar YZ Sevgi, güven ve sosyal etkileşim gereksinimlerinin çocuk üzerindeki etkileri örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Kaynaklar Çocukla İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çocukların psiko sosyal ihtiyaçları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çocukların psiko sosyal ihtiyaçları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çocukların psiko sosyal ihtiyaçları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yaş grubu ve çocukların özelliklerine göre çocukların psiko sosyal ihtiyaçlarını karşılamayı açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sevgi, güven ve sosyal etkileşim gereksinimlerinin çocuk üzerindeki etkileri örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çocukların psiko sosyal ihtiyaçları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Çoktan Seçmeli Doğru-Yanlış Sorular Eşleştirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	2	Çocukların Temel İhtiyaçlarını Karşılama	Çocukların psiko sosyal ihtiyaçları	Yaş grubu ve çocukların özelliklerine göre çocukların psiko sosyal ihtiyaçlarını karşılamayı açıklar.	Çoktan Seçmeli, Doğru-Yanlış Sorular	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Çocukların Temel İhtiyaçlarını Karşılama Dolu Ders Çocukla İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çocukların Temel İhtiyaçlarını Karşılama Konu Çocukların psiko sosyal ihtiyaçları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yaş grubu ve çocukların özelliklerine göre çocukların psiko sosyal ihtiyaçlarını karşılamayı açıklar. Çocukların gelişim dönemlerine uygun psiko sosyal ihtiyaçları detaylı bir şekilde açıklanır. Tema Özeti DPO Çocukların Temel İhtiyaçlarını Karşılama ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Çoktan Seçmeli Doğru-Yanlış Sorular Eşleştirme Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çocukların psiko sosyal ihtiyaçları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çocukların psiko sosyal ihtiyaçları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çocukların psiko sosyal ihtiyaçları ile Çocukların psiko sosyal ihtiyaçları arasında ilişki kurulur; çocukların psiko sosyal ihtiyaçları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çocukların psiko sosyal ihtiyaçları) kısa sorularla yoklanır; çocukların psiko sosyal ihtiyaçları konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin çocukların psiko sosyal ihtiyaçları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler çocukların psiko sosyal ihtiyaçları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çocukların psiko sosyal ihtiyaçları). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Çocukların gelişim dönemlerine uygun psiko sosyal ihtiyaçları detaylı bir şekilde açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çocukların psiko sosyal ihtiyaçları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çocukların psiko sosyal ihtiyaçları) kısa sorularla yoklanır; çocukların psiko sosyal ihtiyaçları konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin çocukların psiko sosyal ihtiyaçları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler çocukların psiko sosyal ihtiyaçları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çocukların psiko sosyal ihtiyaçları). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Çocukların gelişim dönemlerine uygun psiko sosyal ihtiyaçları detaylı bir şekilde açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Kaynaklar Çocukla İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çocukla İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çocukların Temel İhtiyaçlarını Karşılama Konu Çocukların psiko sosyal ihtiyaçları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yaş grubu ve çocukların özelliklerine göre çocukların psiko sosyal ihtiyaçlarını karşılamayı açıklar. Açıklamalar YZ Çocukların gelişim dönemlerine uygun psiko sosyal ihtiyaçları detaylı bir şekilde açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Kaynaklar Çocukla İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çocukların psiko sosyal ihtiyaçları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çocukların psiko sosyal ihtiyaçları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çocukların psiko sosyal ihtiyaçları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yaş grubu ve çocukların özelliklerine göre çocukların psiko sosyal ihtiyaçlarını karşılamayı açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çocukların gelişim dönemlerine uygun psiko sosyal ihtiyaçları detaylı bir şekilde açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çocukların psiko sosyal ihtiyaçları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Çoktan Seçmeli Doğru-Yanlış Sorular Eşleştirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	2	Çocukların Temel İhtiyaçlarını Karşılama	Çocukların psiko sosyal ihtiyaçları	Yaş grubu ve çocukların özelliklerine göre çocukların psiko sosyal ihtiyaçlarını karşılamayı açıklar.	Çoktan Seçmeli, Doğru-Yanlış Sorular	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Çocukların Temel İhtiyaçlarını Karşılama Dolu Ders Çocukla İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çocukların Temel İhtiyaçlarını Karşılama Konu Çocukların psiko sosyal ihtiyaçları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yaş grubu ve çocukların özelliklerine göre çocukların psiko sosyal ihtiyaçlarını karşılamayı açıklar. Sevgi, güven ve sosyal etkileşim gereksinimlerinin çocuk üzerindeki etkileri örneklerle gösterilir. Tema Özeti DPO Çocukların Temel İhtiyaçlarını Karşılama ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Çoktan Seçmeli Doğru-Yanlış Sorular Eşleştirme Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çocukların psiko sosyal ihtiyaçları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çocukların psiko sosyal ihtiyaçları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çocukların psiko sosyal ihtiyaçları ile Çocukların psiko sosyal ihtiyaçları arasında ilişki kurulur; çocukların psiko sosyal ihtiyaçları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çocukların psiko sosyal ihtiyaçları) kısa sorularla yoklanır; çocukların psiko sosyal ihtiyaçları konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin çocukların psiko sosyal ihtiyaçları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler çocukların psiko sosyal ihtiyaçları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çocukların psiko sosyal ihtiyaçları). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Sevgi, güven ve sosyal etkileşim gereksinimlerinin çocuk üzerindeki etkileri örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çocukların psiko sosyal ihtiyaçları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çocukların psiko sosyal ihtiyaçları) kısa sorularla yoklanır; çocukların psiko sosyal ihtiyaçları konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin çocukların psiko sosyal ihtiyaçları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler çocukların psiko sosyal ihtiyaçları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çocukların psiko sosyal ihtiyaçları). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Sevgi, güven ve sosyal etkileşim gereksinimlerinin çocuk üzerindeki etkileri örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Kaynaklar Çocukla İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çocukla İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çocukların Temel İhtiyaçlarını Karşılama Konu Çocukların psiko sosyal ihtiyaçları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yaş grubu ve çocukların özelliklerine göre çocukların psiko sosyal ihtiyaçlarını karşılamayı açıklar. Açıklamalar YZ Sevgi, güven ve sosyal etkileşim gereksinimlerinin çocuk üzerindeki etkileri örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Kaynaklar Çocukla İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çocukların psiko sosyal ihtiyaçları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çocukların psiko sosyal ihtiyaçları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çocukların psiko sosyal ihtiyaçları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yaş grubu ve çocukların özelliklerine göre çocukların psiko sosyal ihtiyaçlarını karşılamayı açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sevgi, güven ve sosyal etkileşim gereksinimlerinin çocuk üzerindeki etkileri örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çocukların psiko sosyal ihtiyaçları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Çoktan Seçmeli Doğru-Yanlış Sorular Eşleştirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	2	Çocukların Temel İhtiyaçlarını Karşılama	Çocukların psiko sosyal ihtiyaçları	Yaş grubu ve çocukların özelliklerine göre çocukların psiko sosyal ihtiyaçlarını karşılamayı açıklar.	Çoktan Seçmeli, Doğru-Yanlış Sorular	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Çocukların Temel İhtiyaçlarını Karşılama Dolu Ders Çocukla İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çocukların Temel İhtiyaçlarını Karşılama Konu Çocukların psiko sosyal ihtiyaçları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yaş grubu ve çocukların özelliklerine göre çocukların psiko sosyal ihtiyaçlarını karşılamayı açıklar. Çocukların gelişim dönemlerine uygun psiko sosyal ihtiyaçları detaylı bir şekilde açıklanır. Tema Özeti DPO Çocukların Temel İhtiyaçlarını Karşılama ünitesinin 11. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Çoktan Seçmeli Doğru-Yanlış Sorular Eşleştirme Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çocukların psiko sosyal ihtiyaçları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çocukların psiko sosyal ihtiyaçları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çocukların psiko sosyal ihtiyaçları ile Çocukların psiko sosyal ihtiyaçları arasında ilişki kurulur; çocukların psiko sosyal ihtiyaçları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çocukların psiko sosyal ihtiyaçları) kısa sorularla yoklanır; çocukların psiko sosyal ihtiyaçları konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin çocukların psiko sosyal ihtiyaçları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler çocukların psiko sosyal ihtiyaçları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çocukların psiko sosyal ihtiyaçları). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Çocukların gelişim dönemlerine uygun psiko sosyal ihtiyaçları detaylı bir şekilde açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çocukların psiko sosyal ihtiyaçları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çocukların psiko sosyal ihtiyaçları) kısa sorularla yoklanır; çocukların psiko sosyal ihtiyaçları konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin çocukların psiko sosyal ihtiyaçları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler çocukların psiko sosyal ihtiyaçları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çocukların psiko sosyal ihtiyaçları). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Çocukların gelişim dönemlerine uygun psiko sosyal ihtiyaçları detaylı bir şekilde açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Kaynaklar Çocukla İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çocukla İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çocukların Temel İhtiyaçlarını Karşılama Konu Çocukların psiko sosyal ihtiyaçları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yaş grubu ve çocukların özelliklerine göre çocukların psiko sosyal ihtiyaçlarını karşılamayı açıklar. Açıklamalar YZ Çocukların gelişim dönemlerine uygun psiko sosyal ihtiyaçları detaylı bir şekilde açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Kaynaklar Çocukla İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çocukların psiko sosyal ihtiyaçları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çocukların psiko sosyal ihtiyaçları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çocukların psiko sosyal ihtiyaçları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yaş grubu ve çocukların özelliklerine göre çocukların psiko sosyal ihtiyaçlarını karşılamayı açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çocukların gelişim dönemlerine uygun psiko sosyal ihtiyaçları detaylı bir şekilde açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çocukların psiko sosyal ihtiyaçları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Çoktan Seçmeli Doğru-Yanlış Sorular Eşleştirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	2	Çocukların Temel İhtiyaçlarını Karşılama	Çocukların psiko sosyal ihtiyaçları	Yaş grubu ve çocukların özelliklerine göre çocukların psiko sosyal ihtiyaçlarını karşılamayı açıklar.	Çoktan Seçmeli, Doğru-Yanlış Sorular	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Çocukların Temel İhtiyaçlarını Karşılama Dolu Ders Çocukla İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çocukların Temel İhtiyaçlarını Karşılama Konu Çocukların psiko sosyal ihtiyaçları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yaş grubu ve çocukların özelliklerine göre çocukların psiko sosyal ihtiyaçlarını karşılamayı açıklar. Sevgi, güven ve sosyal etkileşim gereksinimlerinin çocuk üzerindeki etkileri örneklerle gösterilir. Tema Özeti DPO Çocukların Temel İhtiyaçlarını Karşılama ünitesinin 12. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Çoktan Seçmeli Doğru-Yanlış Sorular Eşleştirme Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çocukların psiko sosyal ihtiyaçları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çocukların psiko sosyal ihtiyaçları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çocukların psiko sosyal ihtiyaçları ile Çocukların psiko sosyal ihtiyaçları arasında ilişki kurulur; çocukların psiko sosyal ihtiyaçları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çocukların psiko sosyal ihtiyaçları) kısa sorularla yoklanır; çocukların psiko sosyal ihtiyaçları konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin çocukların psiko sosyal ihtiyaçları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler çocukların psiko sosyal ihtiyaçları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çocukların psiko sosyal ihtiyaçları). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Sevgi, güven ve sosyal etkileşim gereksinimlerinin çocuk üzerindeki etkileri örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çocukların psiko sosyal ihtiyaçları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çocukların psiko sosyal ihtiyaçları) kısa sorularla yoklanır; çocukların psiko sosyal ihtiyaçları konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin çocukların psiko sosyal ihtiyaçları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler çocukların psiko sosyal ihtiyaçları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çocukların psiko sosyal ihtiyaçları). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Sevgi, güven ve sosyal etkileşim gereksinimlerinin çocuk üzerindeki etkileri örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Kaynaklar Çocukla İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çocukla İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çocukların Temel İhtiyaçlarını Karşılama Konu Çocukların psiko sosyal ihtiyaçları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yaş grubu ve çocukların özelliklerine göre çocukların psiko sosyal ihtiyaçlarını karşılamayı açıklar. Açıklamalar YZ Sevgi, güven ve sosyal etkileşim gereksinimlerinin çocuk üzerindeki etkileri örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Kaynaklar Çocukla İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çocukların psiko sosyal ihtiyaçları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çocukların psiko sosyal ihtiyaçları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çocukların psiko sosyal ihtiyaçları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yaş grubu ve çocukların özelliklerine göre çocukların psiko sosyal ihtiyaçlarını karşılamayı açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sevgi, güven ve sosyal etkileşim gereksinimlerinin çocuk üzerindeki etkileri örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çocukların psiko sosyal ihtiyaçları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Çoktan Seçmeli Doğru-Yanlış Sorular Eşleştirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	2	Çocukların Temel İhtiyaçlarını Karşılama	Çocukları tanıma teknikleri	Yaş grubu ve çocukların özelliklerine uygun olan tanıma tekniklerini tespit eder.	Çoktan Seçmeli, Doğru-Yanlış Sorular	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Çocukların Temel İhtiyaçlarını Karşılama Dolu Ders Çocukla İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çocukların Temel İhtiyaçlarını Karşılama Konu Çocukları tanıma teknikleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yaş grubu ve çocukların özelliklerine uygun olan tanıma tekniklerini tespit eder. Çocukların gelişim özelliklerine ve yaş gruplarına en uygun tanıma teknikleri tespit edilir. Tema Özeti DPO Çocukların Temel İhtiyaçlarını Karşılama ünitesinin 13. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Çoktan Seçmeli Doğru-Yanlış Sorular Eşleştirme Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çocukların psiko sosyal ihtiyaçları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çocukların psiko sosyal ihtiyaçları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çocukların psiko sosyal ihtiyaçları ile Çocukları tanıma teknikleri arasında ilişki kurulur; çocukları tanıma teknikleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çocukların psiko sosyal ihtiyaçları) kısa sorularla yoklanır; çocukları tanıma teknikleri konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin çocukları tanıma teknikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler çocukları tanıma teknikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çocukları tanıma teknikleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Çocukların gelişim özelliklerine ve yaş gruplarına en uygun tanıma teknikleri tespit edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çocukları tanıma teknikleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çocukların psiko sosyal ihtiyaçları) kısa sorularla yoklanır; çocukları tanıma teknikleri konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin çocukları tanıma teknikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler çocukları tanıma teknikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çocukları tanıma teknikleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Çocukların gelişim özelliklerine ve yaş gruplarına en uygun tanıma teknikleri tespit edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Kaynaklar Çocukla İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çocukla İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çocukların Temel İhtiyaçlarını Karşılama Konu Çocukları tanıma teknikleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yaş grubu ve çocukların özelliklerine uygun olan tanıma tekniklerini tespit eder. Açıklamalar YZ Çocukların gelişim özelliklerine ve yaş gruplarına en uygun tanıma teknikleri tespit edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Kaynaklar Çocukla İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çocukları tanıma teknikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çocukları tanıma teknikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çocukların psiko sosyal ihtiyaçları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yaş grubu ve çocukların özelliklerine uygun olan tanıma tekniklerini tespit eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çocukların gelişim özelliklerine ve yaş gruplarına en uygun tanıma teknikleri tespit edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çocukları tanıma teknikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Çoktan Seçmeli Doğru-Yanlış Sorular Eşleştirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	2	Çocukların Temel İhtiyaçlarını Karşılama	Çocukları tanıma teknikleri	Yaş grubu ve çocukların özelliklerine uygun olan tanıma tekniklerini tespit eder.	Çoktan Seçmeli, Doğru-Yanlış Sorular	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Çocukların Temel İhtiyaçlarını Karşılama Dolu Ders Çocukla İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çocukların Temel İhtiyaçlarını Karşılama Konu Çocukları tanıma teknikleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yaş grubu ve çocukların özelliklerine uygun olan tanıma tekniklerini tespit eder. Tanıma tekniklerinin uygulanma amaçları ve süreçleri hakkında gerekli bilgiler verilir. Tema Özeti DPO Çocukların Temel İhtiyaçlarını Karşılama ünitesinin 14. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Çoktan Seçmeli Doğru-Yanlış Sorular Eşleştirme Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çocukları tanıma teknikleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çocukları tanıma teknikleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çocukları tanıma teknikleri ile Çocukları tanıma teknikleri arasında ilişki kurulur; çocukları tanıma teknikleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çocukları tanıma teknikleri) kısa sorularla yoklanır; çocukları tanıma teknikleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin çocukları tanıma teknikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler çocukları tanıma teknikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çocukları tanıma teknikleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Tanıma tekniklerinin uygulanma amaçları ve süreçleri hakkında gerekli bilgiler verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çocukları tanıma teknikleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çocukları tanıma teknikleri) kısa sorularla yoklanır; çocukları tanıma teknikleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin çocukları tanıma teknikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler çocukları tanıma teknikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çocukları tanıma teknikleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Tanıma tekniklerinin uygulanma amaçları ve süreçleri hakkında gerekli bilgiler verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Kaynaklar Çocukla İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çocukla İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çocukların Temel İhtiyaçlarını Karşılama Konu Çocukları tanıma teknikleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yaş grubu ve çocukların özelliklerine uygun olan tanıma tekniklerini tespit eder. Açıklamalar YZ Tanıma tekniklerinin uygulanma amaçları ve süreçleri hakkında gerekli bilgiler verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Kaynaklar Çocukla İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çocukları tanıma teknikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çocukları tanıma teknikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çocukları tanıma teknikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yaş grubu ve çocukların özelliklerine uygun olan tanıma tekniklerini tespit eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tanıma tekniklerinin uygulanma amaçları ve süreçleri hakkında gerekli bilgiler verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çocukları tanıma teknikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Çoktan Seçmeli Doğru-Yanlış Sorular Eşleştirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	2	Çocukların Temel İhtiyaçlarını Karşılama	Çocukları tanıma teknikleri	Yaş grubu ve çocukların özelliklerine uygun olan tanıma tekniklerini tespit eder.	Çoktan Seçmeli, Doğru-Yanlış Sorular	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Çocukların Temel İhtiyaçlarını Karşılama Dolu Ders Çocukla İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çocukların Temel İhtiyaçlarını Karşılama Konu Çocukları tanıma teknikleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yaş grubu ve çocukların özelliklerine uygun olan tanıma tekniklerini tespit eder. Çocukların gelişim özelliklerine ve yaş gruplarına en uygun tanıma teknikleri tespit edilir. Tema Özeti DPO Çocukların Temel İhtiyaçlarını Karşılama ünitesinin 15. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Çoktan Seçmeli Doğru-Yanlış Sorular Eşleştirme Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çocukları tanıma teknikleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çocukları tanıma teknikleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çocukları tanıma teknikleri ile Çocukları tanıma teknikleri arasında ilişki kurulur; çocukları tanıma teknikleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çocukları tanıma teknikleri) kısa sorularla yoklanır; çocukları tanıma teknikleri konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin çocukları tanıma teknikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler çocukları tanıma teknikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çocukları tanıma teknikleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Çocukların gelişim özelliklerine ve yaş gruplarına en uygun tanıma teknikleri tespit edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çocukları tanıma teknikleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çocukları tanıma teknikleri) kısa sorularla yoklanır; çocukları tanıma teknikleri konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin çocukları tanıma teknikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler çocukları tanıma teknikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çocukları tanıma teknikleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Çocukların gelişim özelliklerine ve yaş gruplarına en uygun tanıma teknikleri tespit edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Kaynaklar Çocukla İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çocukla İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çocukların Temel İhtiyaçlarını Karşılama Konu Çocukları tanıma teknikleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yaş grubu ve çocukların özelliklerine uygun olan tanıma tekniklerini tespit eder. Açıklamalar YZ Çocukların gelişim özelliklerine ve yaş gruplarına en uygun tanıma teknikleri tespit edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Kaynaklar Çocukla İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çocukları tanıma teknikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çocukları tanıma teknikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çocukları tanıma teknikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yaş grubu ve çocukların özelliklerine uygun olan tanıma tekniklerini tespit eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çocukların gelişim özelliklerine ve yaş gruplarına en uygun tanıma teknikleri tespit edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çocukları tanıma teknikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Çoktan Seçmeli Doğru-Yanlış Sorular Eşleştirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	2	Çocukların Temel İhtiyaçlarını Karşılama	Çocukları tanıma teknikleri	Yaş grubu ve çocukların özelliklerine uygun olan tanıma tekniklerini tespit eder.	Çoktan Seçmeli, Doğru-Yanlış Sorular	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Çocukların Temel İhtiyaçlarını Karşılama Dolu Ders Çocukla İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çocukların Temel İhtiyaçlarını Karşılama Konu Çocukları tanıma teknikleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yaş grubu ve çocukların özelliklerine uygun olan tanıma tekniklerini tespit eder. Tanıma tekniklerinin uygulanma amaçları ve süreçleri hakkında gerekli bilgiler verilir. Tema Özeti DPO Çocukların Temel İhtiyaçlarını Karşılama ünitesinin 16. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Çoktan Seçmeli Doğru-Yanlış Sorular Eşleştirme Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çocukları tanıma teknikleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çocukları tanıma teknikleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çocukları tanıma teknikleri ile Çocukları tanıma teknikleri arasında ilişki kurulur; çocukları tanıma teknikleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çocukları tanıma teknikleri) kısa sorularla yoklanır; çocukları tanıma teknikleri konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin çocukları tanıma teknikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler çocukları tanıma teknikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çocukları tanıma teknikleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Tanıma tekniklerinin uygulanma amaçları ve süreçleri hakkında gerekli bilgiler verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çocukları tanıma teknikleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çocukları tanıma teknikleri) kısa sorularla yoklanır; çocukları tanıma teknikleri konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin çocukları tanıma teknikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler çocukları tanıma teknikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çocukları tanıma teknikleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Tanıma tekniklerinin uygulanma amaçları ve süreçleri hakkında gerekli bilgiler verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Kaynaklar Çocukla İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çocukla İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çocukların Temel İhtiyaçlarını Karşılama Konu Çocukları tanıma teknikleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yaş grubu ve çocukların özelliklerine uygun olan tanıma tekniklerini tespit eder. Açıklamalar YZ Tanıma tekniklerinin uygulanma amaçları ve süreçleri hakkında gerekli bilgiler verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Kaynaklar Çocukla İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çocukları tanıma teknikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çocukları tanıma teknikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çocukları tanıma teknikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yaş grubu ve çocukların özelliklerine uygun olan tanıma tekniklerini tespit eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tanıma tekniklerinin uygulanma amaçları ve süreçleri hakkında gerekli bilgiler verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çocukları tanıma teknikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Çoktan Seçmeli Doğru-Yanlış Sorular Eşleştirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	2	Çocukların Temel İhtiyaçlarını Karşılama	Çocukları tanıma teknikleri	Yaş grubu ve çocukların özelliklerine uygun olan tanıma tekniklerini tespit eder.	Çoktan Seçmeli, Doğru-Yanlış Sorular	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Çocukların Temel İhtiyaçlarını Karşılama Dolu Ders Çocukla İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çocukların Temel İhtiyaçlarını Karşılama Konu Çocukları tanıma teknikleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yaş grubu ve çocukların özelliklerine uygun olan tanıma tekniklerini tespit eder. Çocukların gelişim özelliklerine ve yaş gruplarına en uygun tanıma teknikleri tespit edilir. Tema Özeti DPO Çocukların Temel İhtiyaçlarını Karşılama ünitesinin 17. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Çoktan Seçmeli Doğru-Yanlış Sorular Eşleştirme Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çocukları tanıma teknikleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çocukları tanıma teknikleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çocukları tanıma teknikleri ile Çocukları tanıma teknikleri arasında ilişki kurulur; çocukları tanıma teknikleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çocukları tanıma teknikleri) kısa sorularla yoklanır; çocukları tanıma teknikleri konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin çocukları tanıma teknikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler çocukları tanıma teknikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çocukları tanıma teknikleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Çocukların gelişim özelliklerine ve yaş gruplarına en uygun tanıma teknikleri tespit edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çocukları tanıma teknikleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çocukları tanıma teknikleri) kısa sorularla yoklanır; çocukları tanıma teknikleri konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin çocukları tanıma teknikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler çocukları tanıma teknikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çocukları tanıma teknikleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Çocukların gelişim özelliklerine ve yaş gruplarına en uygun tanıma teknikleri tespit edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Kaynaklar Çocukla İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çocukla İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çocukların Temel İhtiyaçlarını Karşılama Konu Çocukları tanıma teknikleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yaş grubu ve çocukların özelliklerine uygun olan tanıma tekniklerini tespit eder. Açıklamalar YZ Çocukların gelişim özelliklerine ve yaş gruplarına en uygun tanıma teknikleri tespit edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Kaynaklar Çocukla İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çocukları tanıma teknikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çocukları tanıma teknikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çocukları tanıma teknikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yaş grubu ve çocukların özelliklerine uygun olan tanıma tekniklerini tespit eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çocukların gelişim özelliklerine ve yaş gruplarına en uygun tanıma teknikleri tespit edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çocukları tanıma teknikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Çoktan Seçmeli Doğru-Yanlış Sorular Eşleştirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	2	Çocukların Temel İhtiyaçlarını Karşılama	Çocukları tanıma teknikleri	Yaş grubu ve çocukların özelliklerine uygun olan tanıma tekniklerini tespit eder.	Çoktan Seçmeli, Doğru-Yanlış Sorular	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Çocukların Temel İhtiyaçlarını Karşılama Dolu Ders Çocukla İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çocukların Temel İhtiyaçlarını Karşılama Konu Çocukları tanıma teknikleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yaş grubu ve çocukların özelliklerine uygun olan tanıma tekniklerini tespit eder. Tanıma tekniklerinin uygulanma amaçları ve süreçleri hakkında gerekli bilgiler verilir. Tema Özeti DPO Çocukların Temel İhtiyaçlarını Karşılama ünitesinin 18. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Çoktan Seçmeli Doğru-Yanlış Sorular Eşleştirme Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çocukları tanıma teknikleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çocukları tanıma teknikleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çocukları tanıma teknikleri ile Çocukları tanıma teknikleri arasında ilişki kurulur; çocukları tanıma teknikleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çocukları tanıma teknikleri) kısa sorularla yoklanır; çocukları tanıma teknikleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin çocukları tanıma teknikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler çocukları tanıma teknikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çocukları tanıma teknikleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Tanıma tekniklerinin uygulanma amaçları ve süreçleri hakkında gerekli bilgiler verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çocukları tanıma teknikleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çocukları tanıma teknikleri) kısa sorularla yoklanır; çocukları tanıma teknikleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin çocukları tanıma teknikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler çocukları tanıma teknikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çocukları tanıma teknikleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Tanıma tekniklerinin uygulanma amaçları ve süreçleri hakkında gerekli bilgiler verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Kaynaklar Çocukla İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çocukla İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çocukların Temel İhtiyaçlarını Karşılama Konu Çocukları tanıma teknikleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yaş grubu ve çocukların özelliklerine uygun olan tanıma tekniklerini tespit eder. Açıklamalar YZ Tanıma tekniklerinin uygulanma amaçları ve süreçleri hakkında gerekli bilgiler verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Kaynaklar Çocukla İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çocukları tanıma teknikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çocukları tanıma teknikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çocukları tanıma teknikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yaş grubu ve çocukların özelliklerine uygun olan tanıma tekniklerini tespit eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tanıma tekniklerinin uygulanma amaçları ve süreçleri hakkında gerekli bilgiler verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çocukları tanıma teknikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Çoktan Seçmeli Doğru-Yanlış Sorular Eşleştirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	2	Çocuklarla İletişim	Çocukla İletişim	İletişim tekniklerine ve yaş grubuna uygun olarak çocukla iletişimde temel kuralları açıklar.	Çoktan Seçmeli, Doğru-Yanlış Sorular	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Çocuklarla İletişim Dolu Ders Çocukla İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çocuklarla İletişim Konu Çocukla İletişim Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İletişim tekniklerine ve yaş grubuna uygun olarak çocukla iletişimde temel kuralları açıklar. Çocukla iletişimde temel kuralların önemi ve gelişim dönemlerine etkileri açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Çoktan Seçmeli Doğru-Yanlış Sorular Eşleştirme Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Çocuklarla İletişim ünitesine giriş: Çocukla İletişim üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin çocukla İletişim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler çocukla İletişim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çocukla İletişim). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Çocukla iletişimde temel kuralların önemi ve gelişim dönemlerine etkileri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çocukla İletişim; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Çocuklarla İletişim ünitesine giriş: Çocukla İletişim üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin çocukla İletişim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler çocukla İletişim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çocukla İletişim). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Çocukla iletişimde temel kuralların önemi ve gelişim dönemlerine etkileri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Kaynaklar Çocukla İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çocukla İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çocuklarla İletişim Konu Çocukla İletişim Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar İletişim tekniklerine ve yaş grubuna uygun olarak çocukla iletişimde temel kuralları açıklar. Açıklamalar YZ Çocukla iletişimde temel kuralların önemi ve gelişim dönemlerine etkileri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Kaynaklar Çocukla İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çocukla İletişim ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çocukla İletişim konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çocukları tanıma teknikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İletişim tekniklerine ve yaş grubuna uygun olarak çocukla iletişimde temel kuralları açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çocukla iletişimde temel kuralların önemi ve gelişim dönemlerine etkileri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çocukla İletişim ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Çoktan Seçmeli Doğru-Yanlış Sorular Eşleştirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	2	Çocuklarla İletişim	Çocukla İletişim	İletişim tekniklerine ve yaş grubuna uygun olarak çocukla iletişimde temel kuralları açıklar.	Çoktan Seçmeli, Doğru-Yanlış Sorular	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Çocuklarla İletişim Dolu Ders Çocukla İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çocuklarla İletişim Konu Çocukla İletişim Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İletişim tekniklerine ve yaş grubuna uygun olarak çocukla iletişimde temel kuralları açıklar. Yaş grubuna uygun iletişim teknikleri örneklerle açıklanır. Tema Özeti DPO Çocuklarla İletişim ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Çoktan Seçmeli Doğru-Yanlış Sorular Eşleştirme Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çocukla İletişim) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çocukla İletişim) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çocukla İletişim ile Çocukla İletişim arasında ilişki kurulur; çocukla İletişim hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çocukla İletişim) kısa sorularla yoklanır; çocukla İletişim konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin çocukla İletişim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler çocukla İletişim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çocukla İletişim). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Yaş grubuna uygun iletişim teknikleri örneklerle açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çocukla İletişim; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çocukla İletişim) kısa sorularla yoklanır; çocukla İletişim konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin çocukla İletişim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler çocukla İletişim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çocukla İletişim). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Yaş grubuna uygun iletişim teknikleri örneklerle açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Kaynaklar Çocukla İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çocukla İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çocuklarla İletişim Konu Çocukla İletişim Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar İletişim tekniklerine ve yaş grubuna uygun olarak çocukla iletişimde temel kuralları açıklar. Açıklamalar YZ Yaş grubuna uygun iletişim teknikleri örneklerle açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Kaynaklar Çocukla İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çocukla İletişim ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çocukla İletişim konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çocukla İletişim) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İletişim tekniklerine ve yaş grubuna uygun olarak çocukla iletişimde temel kuralları açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yaş grubuna uygun iletişim teknikleri örneklerle açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çocukla İletişim ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Çoktan Seçmeli Doğru-Yanlış Sorular Eşleştirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	2	Çocuklarla İletişim	Çocukla İletişim	İletişim tekniklerine ve yaş grubuna uygun olarak çocukla iletişimde temel kuralları açıklar.	Çoktan Seçmeli, Doğru-Yanlış Sorular	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Çocuklarla İletişim Dolu Ders Çocukla İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çocuklarla İletişim Konu Çocukla İletişim Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İletişim tekniklerine ve yaş grubuna uygun olarak çocukla iletişimde temel kuralları açıklar. Çocukla iletişimde temel kuralların önemi ve gelişim dönemlerine etkileri açıklanır. Tema Özeti DPO Çocuklarla İletişim ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Çoktan Seçmeli Doğru-Yanlış Sorular Eşleştirme Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çocukla İletişim) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çocukla İletişim) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çocukla İletişim ile Çocukla İletişim arasında ilişki kurulur; çocukla İletişim hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çocukla İletişim) kısa sorularla yoklanır; çocukla İletişim konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin çocukla İletişim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler çocukla İletişim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çocukla İletişim). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Çocukla iletişimde temel kuralların önemi ve gelişim dönemlerine etkileri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çocukla İletişim; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çocukla İletişim) kısa sorularla yoklanır; çocukla İletişim konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin çocukla İletişim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler çocukla İletişim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çocukla İletişim). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Çocukla iletişimde temel kuralların önemi ve gelişim dönemlerine etkileri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Kaynaklar Çocukla İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çocukla İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çocuklarla İletişim Konu Çocukla İletişim Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar İletişim tekniklerine ve yaş grubuna uygun olarak çocukla iletişimde temel kuralları açıklar. Açıklamalar YZ Çocukla iletişimde temel kuralların önemi ve gelişim dönemlerine etkileri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Kaynaklar Çocukla İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çocukla İletişim ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çocukla İletişim konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çocukla İletişim) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İletişim tekniklerine ve yaş grubuna uygun olarak çocukla iletişimde temel kuralları açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çocukla iletişimde temel kuralların önemi ve gelişim dönemlerine etkileri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çocukla İletişim ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Çoktan Seçmeli Doğru-Yanlış Sorular Eşleştirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	2	Çocuklarla İletişim	Çocukla İletişim	İletişim tekniklerine ve yaş grubuna uygun olarak çocukla iletişimde temel kuralları açıklar.	Çoktan Seçmeli, Doğru-Yanlış Sorular	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Çocuklarla İletişim Dolu Ders Çocukla İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çocuklarla İletişim Konu Çocukla İletişim Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İletişim tekniklerine ve yaş grubuna uygun olarak çocukla iletişimde temel kuralları açıklar. Yaş grubuna uygun iletişim teknikleri örneklerle açıklanır. Tema Özeti DPO Çocuklarla İletişim ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Çoktan Seçmeli Doğru-Yanlış Sorular Eşleştirme Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çocukla İletişim) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çocukla İletişim) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çocukla İletişim ile Çocukla İletişim arasında ilişki kurulur; çocukla İletişim hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çocukla İletişim) kısa sorularla yoklanır; çocukla İletişim konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin çocukla İletişim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler çocukla İletişim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çocukla İletişim). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Yaş grubuna uygun iletişim teknikleri örneklerle açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çocukla İletişim; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çocukla İletişim) kısa sorularla yoklanır; çocukla İletişim konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin çocukla İletişim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler çocukla İletişim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çocukla İletişim). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Yaş grubuna uygun iletişim teknikleri örneklerle açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Kaynaklar Çocukla İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çocukla İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çocuklarla İletişim Konu Çocukla İletişim Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İletişim tekniklerine ve yaş grubuna uygun olarak çocukla iletişimde temel kuralları açıklar. Açıklamalar YZ Yaş grubuna uygun iletişim teknikleri örneklerle açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Kaynaklar Çocukla İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çocukla İletişim ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çocukla İletişim konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çocukla İletişim) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İletişim tekniklerine ve yaş grubuna uygun olarak çocukla iletişimde temel kuralları açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yaş grubuna uygun iletişim teknikleri örneklerle açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çocukla İletişim ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Çoktan Seçmeli Doğru-Yanlış Sorular Eşleştirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	2	Çocuklarla İletişim	Çocukla İletişim	İletişim tekniklerine ve yaş grubuna uygun olarak çocukla iletişimde temel kuralları açıklar.	Çoktan Seçmeli, Doğru-Yanlış Sorular	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Çocuklarla İletişim Dolu Ders Çocukla İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çocuklarla İletişim Konu Çocukla İletişim Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İletişim tekniklerine ve yaş grubuna uygun olarak çocukla iletişimde temel kuralları açıklar. Çocukla iletişimde temel kuralların önemi ve gelişim dönemlerine etkileri açıklanır. Tema Özeti DPO Çocuklarla İletişim ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Çoktan Seçmeli Doğru-Yanlış Sorular Eşleştirme Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çocukla İletişim) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çocukla İletişim) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çocukla İletişim ile Çocukla İletişim arasında ilişki kurulur; çocukla İletişim hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çocukla İletişim) kısa sorularla yoklanır; çocukla İletişim konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin çocukla İletişim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler çocukla İletişim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çocukla İletişim). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Çocukla iletişimde temel kuralların önemi ve gelişim dönemlerine etkileri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çocukla İletişim; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çocukla İletişim) kısa sorularla yoklanır; çocukla İletişim konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin çocukla İletişim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler çocukla İletişim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çocukla İletişim). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Çocukla iletişimde temel kuralların önemi ve gelişim dönemlerine etkileri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Kaynaklar Çocukla İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çocukla İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çocuklarla İletişim Konu Çocukla İletişim Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İletişim tekniklerine ve yaş grubuna uygun olarak çocukla iletişimde temel kuralları açıklar. Açıklamalar YZ Çocukla iletişimde temel kuralların önemi ve gelişim dönemlerine etkileri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Kaynaklar Çocukla İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çocukla İletişim ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çocukla İletişim konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çocukla İletişim) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İletişim tekniklerine ve yaş grubuna uygun olarak çocukla iletişimde temel kuralları açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çocukla iletişimde temel kuralların önemi ve gelişim dönemlerine etkileri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çocukla İletişim ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Çoktan Seçmeli Doğru-Yanlış Sorular Eşleştirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	2	Çocuklarla İletişim	Çocukla İletişim	İletişim tekniklerine ve yaş grubuna uygun olarak çocukla iletişimde temel kuralları açıklar.	Çoktan Seçmeli, Doğru-Yanlış Sorular	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Çocuklarla İletişim Dolu Ders Çocukla İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çocuklarla İletişim Konu Çocukla İletişim Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İletişim tekniklerine ve yaş grubuna uygun olarak çocukla iletişimde temel kuralları açıklar. Yaş grubuna uygun iletişim teknikleri örneklerle açıklanır. Tema Özeti DPO Çocuklarla İletişim ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Çoktan Seçmeli Doğru-Yanlış Sorular Eşleştirme Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çocukla İletişim) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çocukla İletişim) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çocukla İletişim ile Çocukla İletişim arasında ilişki kurulur; çocukla İletişim hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çocukla İletişim) kısa sorularla yoklanır; çocukla İletişim konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin çocukla İletişim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler çocukla İletişim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çocukla İletişim). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Yaş grubuna uygun iletişim teknikleri örneklerle açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çocukla İletişim; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çocukla İletişim) kısa sorularla yoklanır; çocukla İletişim konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin çocukla İletişim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler çocukla İletişim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çocukla İletişim). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Yaş grubuna uygun iletişim teknikleri örneklerle açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Kaynaklar Çocukla İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çocukla İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çocuklarla İletişim Konu Çocukla İletişim Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İletişim tekniklerine ve yaş grubuna uygun olarak çocukla iletişimde temel kuralları açıklar. Açıklamalar YZ Yaş grubuna uygun iletişim teknikleri örneklerle açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Kaynaklar Çocukla İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çocukla İletişim ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çocukla İletişim konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çocukla İletişim) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İletişim tekniklerine ve yaş grubuna uygun olarak çocukla iletişimde temel kuralları açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yaş grubuna uygun iletişim teknikleri örneklerle açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çocukla İletişim ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Çoktan Seçmeli Doğru-Yanlış Sorular Eşleştirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	2	Çocuklarla İletişim	Çocuklara sergilenen yaklaşımlar	Çocukla iletişimde kullanılan yaklaşımlara göre disiplin, ödül ve uyarı sistemlerini açıklar.	Çoktan Seçmeli, Doğru-Yanlış Sorular	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Çocuklarla İletişim Dolu Ders Çocukla İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çocuklarla İletişim Konu Çocuklara sergilenen yaklaşımlar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çocukla iletişimde kullanılan yaklaşımlara göre disiplin, ödül ve uyarı sistemlerini açıklar. Çocukla iletişimde kullanılan farklı yaklaşımların özellikleri açıklanır. Tema Özeti DPO Çocuklarla İletişim ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Çoktan Seçmeli Doğru-Yanlış Sorular Eşleştirme Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çocukla İletişim) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çocukla İletişim) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çocukla İletişim ile Çocuklara sergilenen yaklaşımlar arasında ilişki kurulur; çocuklara sergilenen yaklaşımlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çocukla İletişim) kısa sorularla yoklanır; çocuklara sergilenen yaklaşımlar konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin çocuklara sergilenen yaklaşımlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler çocuklara sergilenen yaklaşımlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çocuklara sergilenen yaklaşımlar). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Çocukla iletişimde kullanılan farklı yaklaşımların özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çocuklara sergilenen yaklaşımlar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çocukla İletişim) kısa sorularla yoklanır; çocuklara sergilenen yaklaşımlar konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin çocuklara sergilenen yaklaşımlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler çocuklara sergilenen yaklaşımlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çocuklara sergilenen yaklaşımlar). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Çocukla iletişimde kullanılan farklı yaklaşımların özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Kaynaklar Çocukla İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çocukla İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çocuklarla İletişim Konu Çocuklara sergilenen yaklaşımlar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çocukla iletişimde kullanılan yaklaşımlara göre disiplin, ödül ve uyarı sistemlerini açıklar. Açıklamalar YZ Çocukla iletişimde kullanılan farklı yaklaşımların özellikleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Kaynaklar Çocukla İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çocuklara sergilenen yaklaşımlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çocuklara sergilenen yaklaşımlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çocukla İletişim) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çocukla iletişimde kullanılan yaklaşımlara göre disiplin, ödül ve uyarı sistemlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çocukla iletişimde kullanılan farklı yaklaşımların özellikleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çocuklara sergilenen yaklaşımlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Çoktan Seçmeli Doğru-Yanlış Sorular Eşleştirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	2	Çocuklarla İletişim	Çocuklara sergilenen yaklaşımlar	Çocukla iletişimde kullanılan yaklaşımlara göre disiplin, ödül ve uyarı sistemlerini açıklar.	Çoktan Seçmeli, Doğru-Yanlış Sorular	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Çocuklarla İletişim Dolu Ders Çocukla İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çocuklarla İletişim Konu Çocuklara sergilenen yaklaşımlar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çocukla iletişimde kullanılan yaklaşımlara göre disiplin, ödül ve uyarı sistemlerini açıklar. Disiplin, ödül ve uyarı sistemlerinin çocuk gelişimine etkileri değerlendirilir. Tema Özeti DPO Çocuklarla İletişim ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Çoktan Seçmeli Doğru-Yanlış Sorular Eşleştirme Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çocuklara sergilenen yaklaşımlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çocuklara sergilenen yaklaşımlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çocuklara sergilenen yaklaşımlar ile Çocuklara sergilenen yaklaşımlar arasında ilişki kurulur; çocuklara sergilenen yaklaşımlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çocuklara sergilenen yaklaşımlar) kısa sorularla yoklanır; çocuklara sergilenen yaklaşımlar konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin çocuklara sergilenen yaklaşımlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler çocuklara sergilenen yaklaşımlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çocuklara sergilenen yaklaşımlar). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Disiplin, ödül ve uyarı sistemlerinin çocuk gelişimine etkileri değerlendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çocuklara sergilenen yaklaşımlar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çocuklara sergilenen yaklaşımlar) kısa sorularla yoklanır; çocuklara sergilenen yaklaşımlar konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin çocuklara sergilenen yaklaşımlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler çocuklara sergilenen yaklaşımlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çocuklara sergilenen yaklaşımlar). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Disiplin, ödül ve uyarı sistemlerinin çocuk gelişimine etkileri değerlendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Kaynaklar Çocukla İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çocukla İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çocuklarla İletişim Konu Çocuklara sergilenen yaklaşımlar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çocukla iletişimde kullanılan yaklaşımlara göre disiplin, ödül ve uyarı sistemlerini açıklar. Açıklamalar YZ Disiplin, ödül ve uyarı sistemlerinin çocuk gelişimine etkileri değerlendirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Kaynaklar Çocukla İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çocuklara sergilenen yaklaşımlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çocuklara sergilenen yaklaşımlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çocuklara sergilenen yaklaşımlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çocukla iletişimde kullanılan yaklaşımlara göre disiplin, ödül ve uyarı sistemlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Disiplin, ödül ve uyarı sistemlerinin çocuk gelişimine etkileri değerlendirilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çocuklara sergilenen yaklaşımlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Çoktan Seçmeli Doğru-Yanlış Sorular Eşleştirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	2	Çocuklarla İletişim	Çocuklara sergilenen yaklaşımlar	Çocukla iletişimde kullanılan yaklaşımlara göre disiplin, ödül ve uyarı sistemlerini açıklar.	Çoktan Seçmeli, Doğru-Yanlış Sorular	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Çocuklarla İletişim Dolu Ders Çocukla İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çocuklarla İletişim Konu Çocuklara sergilenen yaklaşımlar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çocukla iletişimde kullanılan yaklaşımlara göre disiplin, ödül ve uyarı sistemlerini açıklar. Çocukla iletişimde kullanılan farklı yaklaşımların özellikleri açıklanır. Tema Özeti DPO Çocuklarla İletişim ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Çoktan Seçmeli Doğru-Yanlış Sorular Eşleştirme Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çocuklara sergilenen yaklaşımlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çocuklara sergilenen yaklaşımlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çocuklara sergilenen yaklaşımlar ile Çocuklara sergilenen yaklaşımlar arasında ilişki kurulur; çocuklara sergilenen yaklaşımlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çocuklara sergilenen yaklaşımlar) kısa sorularla yoklanır; çocuklara sergilenen yaklaşımlar konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin çocuklara sergilenen yaklaşımlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler çocuklara sergilenen yaklaşımlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çocuklara sergilenen yaklaşımlar). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Çocukla iletişimde kullanılan farklı yaklaşımların özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çocuklara sergilenen yaklaşımlar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çocuklara sergilenen yaklaşımlar) kısa sorularla yoklanır; çocuklara sergilenen yaklaşımlar konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin çocuklara sergilenen yaklaşımlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler çocuklara sergilenen yaklaşımlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çocuklara sergilenen yaklaşımlar). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Çocukla iletişimde kullanılan farklı yaklaşımların özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Kaynaklar Çocukla İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çocukla İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çocuklarla İletişim Konu Çocuklara sergilenen yaklaşımlar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çocukla iletişimde kullanılan yaklaşımlara göre disiplin, ödül ve uyarı sistemlerini açıklar. Açıklamalar YZ Çocukla iletişimde kullanılan farklı yaklaşımların özellikleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Kaynaklar Çocukla İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çocuklara sergilenen yaklaşımlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çocuklara sergilenen yaklaşımlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çocuklara sergilenen yaklaşımlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çocukla iletişimde kullanılan yaklaşımlara göre disiplin, ödül ve uyarı sistemlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çocukla iletişimde kullanılan farklı yaklaşımların özellikleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çocuklara sergilenen yaklaşımlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Çoktan Seçmeli Doğru-Yanlış Sorular Eşleştirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	2	Çocuklarla İletişim	Çocuklara sergilenen yaklaşımlar	Çocukla iletişimde kullanılan yaklaşımlara göre disiplin, ödül ve uyarı sistemlerini açıklar.	Çoktan Seçmeli, Doğru-Yanlış Sorular	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Çocuklarla İletişim Dolu Ders Çocukla İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çocuklarla İletişim Konu Çocuklara sergilenen yaklaşımlar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çocukla iletişimde kullanılan yaklaşımlara göre disiplin, ödül ve uyarı sistemlerini açıklar. Disiplin, ödül ve uyarı sistemlerinin çocuk gelişimine etkileri değerlendirilir. Tema Özeti DPO Çocuklarla İletişim ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Çoktan Seçmeli Doğru-Yanlış Sorular Eşleştirme Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çocuklara sergilenen yaklaşımlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çocuklara sergilenen yaklaşımlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çocuklara sergilenen yaklaşımlar ile Çocuklara sergilenen yaklaşımlar arasında ilişki kurulur; çocuklara sergilenen yaklaşımlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çocuklara sergilenen yaklaşımlar) kısa sorularla yoklanır; çocuklara sergilenen yaklaşımlar konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin çocuklara sergilenen yaklaşımlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler çocuklara sergilenen yaklaşımlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çocuklara sergilenen yaklaşımlar). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Disiplin, ödül ve uyarı sistemlerinin çocuk gelişimine etkileri değerlendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çocuklara sergilenen yaklaşımlar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çocuklara sergilenen yaklaşımlar) kısa sorularla yoklanır; çocuklara sergilenen yaklaşımlar konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin çocuklara sergilenen yaklaşımlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler çocuklara sergilenen yaklaşımlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çocuklara sergilenen yaklaşımlar). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Disiplin, ödül ve uyarı sistemlerinin çocuk gelişimine etkileri değerlendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Kaynaklar Çocukla İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çocukla İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çocuklarla İletişim Konu Çocuklara sergilenen yaklaşımlar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çocukla iletişimde kullanılan yaklaşımlara göre disiplin, ödül ve uyarı sistemlerini açıklar. Açıklamalar YZ Disiplin, ödül ve uyarı sistemlerinin çocuk gelişimine etkileri değerlendirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Kaynaklar Çocukla İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çocuklara sergilenen yaklaşımlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çocuklara sergilenen yaklaşımlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çocuklara sergilenen yaklaşımlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çocukla iletişimde kullanılan yaklaşımlara göre disiplin, ödül ve uyarı sistemlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Disiplin, ödül ve uyarı sistemlerinin çocuk gelişimine etkileri değerlendirilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çocuklara sergilenen yaklaşımlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Çoktan Seçmeli Doğru-Yanlış Sorular Eşleştirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	2	Çocuklarla İletişim	Çocuklara sergilenen yaklaşımlar	Çocukla iletişimde kullanılan yaklaşımlara göre disiplin, ödül ve uyarı sistemlerini açıklar.	Çoktan Seçmeli, Doğru-Yanlış Sorular	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Çocuklarla İletişim Dolu Ders Çocukla İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çocuklarla İletişim Konu Çocuklara sergilenen yaklaşımlar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çocukla iletişimde kullanılan yaklaşımlara göre disiplin, ödül ve uyarı sistemlerini açıklar. Çocukla iletişimde kullanılan farklı yaklaşımların özellikleri açıklanır. Tema Özeti DPO Çocuklarla İletişim ünitesinin 11. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Çoktan Seçmeli Doğru-Yanlış Sorular Eşleştirme Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çocuklara sergilenen yaklaşımlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çocuklara sergilenen yaklaşımlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çocuklara sergilenen yaklaşımlar ile Çocuklara sergilenen yaklaşımlar arasında ilişki kurulur; çocuklara sergilenen yaklaşımlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çocuklara sergilenen yaklaşımlar) kısa sorularla yoklanır; çocuklara sergilenen yaklaşımlar konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin çocuklara sergilenen yaklaşımlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler çocuklara sergilenen yaklaşımlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çocuklara sergilenen yaklaşımlar). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Çocukla iletişimde kullanılan farklı yaklaşımların özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çocuklara sergilenen yaklaşımlar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çocuklara sergilenen yaklaşımlar) kısa sorularla yoklanır; çocuklara sergilenen yaklaşımlar konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin çocuklara sergilenen yaklaşımlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler çocuklara sergilenen yaklaşımlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çocuklara sergilenen yaklaşımlar). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Çocukla iletişimde kullanılan farklı yaklaşımların özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Kaynaklar Çocukla İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çocukla İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çocuklarla İletişim Konu Çocuklara sergilenen yaklaşımlar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çocukla iletişimde kullanılan yaklaşımlara göre disiplin, ödül ve uyarı sistemlerini açıklar. Açıklamalar YZ Çocukla iletişimde kullanılan farklı yaklaşımların özellikleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Kaynaklar Çocukla İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çocuklara sergilenen yaklaşımlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çocuklara sergilenen yaklaşımlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çocuklara sergilenen yaklaşımlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çocukla iletişimde kullanılan yaklaşımlara göre disiplin, ödül ve uyarı sistemlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çocukla iletişimde kullanılan farklı yaklaşımların özellikleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çocuklara sergilenen yaklaşımlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Çoktan Seçmeli Doğru-Yanlış Sorular Eşleştirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	2	Çocuklarla İletişim	Çocuklara sergilenen yaklaşımlar	Çocukla iletişimde kullanılan yaklaşımlara göre disiplin, ödül ve uyarı sistemlerini açıklar.	Çoktan Seçmeli, Doğru-Yanlış Sorular	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Çocuklarla İletişim Dolu Ders Çocukla İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çocuklarla İletişim Konu Çocuklara sergilenen yaklaşımlar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çocukla iletişimde kullanılan yaklaşımlara göre disiplin, ödül ve uyarı sistemlerini açıklar. Disiplin, ödül ve uyarı sistemlerinin çocuk gelişimine etkileri değerlendirilir. Tema Özeti DPO Çocuklarla İletişim ünitesinin 12. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Çoktan Seçmeli Doğru-Yanlış Sorular Eşleştirme Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çocuklara sergilenen yaklaşımlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çocuklara sergilenen yaklaşımlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çocuklara sergilenen yaklaşımlar ile Çocuklara sergilenen yaklaşımlar arasında ilişki kurulur; çocuklara sergilenen yaklaşımlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çocuklara sergilenen yaklaşımlar) kısa sorularla yoklanır; çocuklara sergilenen yaklaşımlar konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin çocuklara sergilenen yaklaşımlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler çocuklara sergilenen yaklaşımlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çocuklara sergilenen yaklaşımlar). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Disiplin, ödül ve uyarı sistemlerinin çocuk gelişimine etkileri değerlendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çocuklara sergilenen yaklaşımlar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çocuklara sergilenen yaklaşımlar) kısa sorularla yoklanır; çocuklara sergilenen yaklaşımlar konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin çocuklara sergilenen yaklaşımlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler çocuklara sergilenen yaklaşımlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çocuklara sergilenen yaklaşımlar). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Disiplin, ödül ve uyarı sistemlerinin çocuk gelişimine etkileri değerlendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Kaynaklar Çocukla İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çocukla İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çocuklarla İletişim Konu Çocuklara sergilenen yaklaşımlar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çocukla iletişimde kullanılan yaklaşımlara göre disiplin, ödül ve uyarı sistemlerini açıklar. Açıklamalar YZ Disiplin, ödül ve uyarı sistemlerinin çocuk gelişimine etkileri değerlendirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Kaynaklar Çocukla İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çocuklara sergilenen yaklaşımlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çocuklara sergilenen yaklaşımlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çocuklara sergilenen yaklaşımlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çocukla iletişimde kullanılan yaklaşımlara göre disiplin, ödül ve uyarı sistemlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Disiplin, ödül ve uyarı sistemlerinin çocuk gelişimine etkileri değerlendirilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çocuklara sergilenen yaklaşımlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Çoktan Seçmeli Doğru-Yanlış Sorular Eşleştirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	2	Çocuklarla İletişim	Çocukların sorununu çözme	Yaş grubu ve iletişim tekniklerine uygun olarak çocukların sorununu çözer.	Çoktan Seçmeli, Doğru-Yanlış Sorular	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Çocuklarla İletişim Dolu Ders Çocukla İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çocuklarla İletişim Konu Çocukların sorununu çözme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yaş grubu ve iletişim tekniklerine uygun olarak çocukların sorununu çözer. Yaş grubuna ve iletişim tekniklerine uygun sorun çözme aşamaları açıklanır. Tema Özeti DPO Çocuklarla İletişim ünitesinin 13. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Çoktan Seçmeli Doğru-Yanlış Sorular Eşleştirme Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çocuklara sergilenen yaklaşımlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çocuklara sergilenen yaklaşımlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çocuklara sergilenen yaklaşımlar ile Çocukların sorununu çözme arasında ilişki kurulur; çocukların sorununu çözme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çocuklara sergilenen yaklaşımlar) kısa sorularla yoklanır; çocukların sorununu çözme konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin çocukların sorununu çözme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler çocukların sorununu çözme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çocukların sorununu çözme). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Yaş grubuna ve iletişim tekniklerine uygun sorun çözme aşamaları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çocukların sorununu çözme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çocuklara sergilenen yaklaşımlar) kısa sorularla yoklanır; çocukların sorununu çözme konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin çocukların sorununu çözme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler çocukların sorununu çözme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çocukların sorununu çözme). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Yaş grubuna ve iletişim tekniklerine uygun sorun çözme aşamaları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Kaynaklar Çocukla İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çocukla İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çocuklarla İletişim Konu Çocukların sorununu çözme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yaş grubu ve iletişim tekniklerine uygun olarak çocukların sorununu çözer. Açıklamalar YZ Yaş grubuna ve iletişim tekniklerine uygun sorun çözme aşamaları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Kaynaklar Çocukla İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çocukların sorununu çözme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çocukların sorununu çözme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çocuklara sergilenen yaklaşımlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yaş grubu ve iletişim tekniklerine uygun olarak çocukların sorununu çözer. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yaş grubuna ve iletişim tekniklerine uygun sorun çözme aşamaları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çocukların sorununu çözme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Çoktan Seçmeli Doğru-Yanlış Sorular Eşleştirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	2	Çocuklarla İletişim	Çocukların sorununu çözme	Yaş grubu ve iletişim tekniklerine uygun olarak çocukların sorununu çözer.	Çoktan Seçmeli, Doğru-Yanlış Sorular	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Çocuklarla İletişim Dolu Ders Çocukla İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çocuklarla İletişim Konu Çocukların sorununu çözme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yaş grubu ve iletişim tekniklerine uygun olarak çocukların sorununu çözer. Çocukların karşılaştığı sorunları çözmeye yönelik pratik uygulamalar yaptırılır. Tema Özeti DPO Çocuklarla İletişim ünitesinin 14. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Çoktan Seçmeli Doğru-Yanlış Sorular Eşleştirme Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çocukların sorununu çözme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çocukların sorununu çözme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çocukların sorununu çözme ile Çocukların sorununu çözme arasında ilişki kurulur; çocukların sorununu çözme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çocukların sorununu çözme) kısa sorularla yoklanır; çocukların sorununu çözme konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin çocukların sorununu çözme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler çocukların sorununu çözme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çocukların sorununu çözme). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Çocukların karşılaştığı sorunları çözmeye yönelik pratik uygulamalar yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çocukların sorununu çözme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çocukların sorununu çözme) kısa sorularla yoklanır; çocukların sorununu çözme konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin çocukların sorununu çözme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler çocukların sorununu çözme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çocukların sorununu çözme). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Çocukların karşılaştığı sorunları çözmeye yönelik pratik uygulamalar yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Kaynaklar Çocukla İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çocukla İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çocuklarla İletişim Konu Çocukların sorununu çözme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yaş grubu ve iletişim tekniklerine uygun olarak çocukların sorununu çözer. Açıklamalar YZ Çocukların karşılaştığı sorunları çözmeye yönelik pratik uygulamalar yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Kaynaklar Çocukla İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çocukların sorununu çözme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çocukların sorununu çözme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çocukların sorununu çözme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yaş grubu ve iletişim tekniklerine uygun olarak çocukların sorununu çözer. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Çocukların karşılaştığı sorunları çözmeye yönelik pratik uygulamalar yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Çoktan Seçmeli Doğru-Yanlış Sorular Eşleştirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	2	Çocuklarla İletişim	Çocukların sorununu çözme	Yaş grubu ve iletişim tekniklerine uygun olarak çocukların sorununu çözer.	Çoktan Seçmeli, Doğru-Yanlış Sorular	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Çocuklarla İletişim Dolu Ders Çocukla İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çocuklarla İletişim Konu Çocukların sorununu çözme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yaş grubu ve iletişim tekniklerine uygun olarak çocukların sorununu çözer. Yaş grubuna ve iletişim tekniklerine uygun sorun çözme aşamaları açıklanır. Tema Özeti DPO Çocuklarla İletişim ünitesinin 15. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Çoktan Seçmeli Doğru-Yanlış Sorular Eşleştirme Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çocukların sorununu çözme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çocukların sorununu çözme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çocukların sorununu çözme ile Çocukların sorununu çözme arasında ilişki kurulur; çocukların sorununu çözme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çocukların sorununu çözme) kısa sorularla yoklanır; çocukların sorununu çözme konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin çocukların sorununu çözme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler çocukların sorununu çözme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çocukların sorununu çözme). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Yaş grubuna ve iletişim tekniklerine uygun sorun çözme aşamaları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çocukların sorununu çözme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çocukların sorununu çözme) kısa sorularla yoklanır; çocukların sorununu çözme konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin çocukların sorununu çözme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler çocukların sorununu çözme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çocukların sorununu çözme). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Yaş grubuna ve iletişim tekniklerine uygun sorun çözme aşamaları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Kaynaklar Çocukla İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çocukla İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çocuklarla İletişim Konu Çocukların sorununu çözme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yaş grubu ve iletişim tekniklerine uygun olarak çocukların sorununu çözer. Açıklamalar YZ Yaş grubuna ve iletişim tekniklerine uygun sorun çözme aşamaları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Kaynaklar Çocukla İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çocukların sorununu çözme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çocukların sorununu çözme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çocukların sorununu çözme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yaş grubu ve iletişim tekniklerine uygun olarak çocukların sorununu çözer. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yaş grubuna ve iletişim tekniklerine uygun sorun çözme aşamaları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çocukların sorununu çözme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Çoktan Seçmeli Doğru-Yanlış Sorular Eşleştirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	2	Çocuklarla İletişim	Çocukların sorununu çözme	Yaş grubu ve iletişim tekniklerine uygun olarak çocukların sorununu çözer.	Çoktan Seçmeli, Doğru-Yanlış Sorular	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Çocuklarla İletişim Dolu Ders Çocukla İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çocuklarla İletişim Konu Çocukların sorununu çözme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yaş grubu ve iletişim tekniklerine uygun olarak çocukların sorununu çözer. Çocukların karşılaştığı sorunları çözmeye yönelik pratik uygulamalar yaptırılır. Tema Özeti DPO Çocuklarla İletişim ünitesinin 16. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Çoktan Seçmeli Doğru-Yanlış Sorular Eşleştirme Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çocukların sorununu çözme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çocukların sorununu çözme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çocukların sorununu çözme ile Çocukların sorununu çözme arasında ilişki kurulur; çocukların sorununu çözme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çocukların sorununu çözme) kısa sorularla yoklanır; çocukların sorununu çözme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin çocukların sorununu çözme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler çocukların sorununu çözme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çocukların sorununu çözme). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Çocukların karşılaştığı sorunları çözmeye yönelik pratik uygulamalar yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çocukların sorununu çözme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çocukların sorununu çözme) kısa sorularla yoklanır; çocukların sorununu çözme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin çocukların sorununu çözme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler çocukların sorununu çözme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çocukların sorununu çözme). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Çocukların karşılaştığı sorunları çözmeye yönelik pratik uygulamalar yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Kaynaklar Çocukla İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çocukla İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çocuklarla İletişim Konu Çocukların sorununu çözme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yaş grubu ve iletişim tekniklerine uygun olarak çocukların sorununu çözer. Açıklamalar YZ Çocukların karşılaştığı sorunları çözmeye yönelik pratik uygulamalar yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Kaynaklar Çocukla İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çocukların sorununu çözme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çocukların sorununu çözme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çocukların sorununu çözme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yaş grubu ve iletişim tekniklerine uygun olarak çocukların sorununu çözer. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Çocukların karşılaştığı sorunları çözmeye yönelik pratik uygulamalar yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Çoktan Seçmeli Doğru-Yanlış Sorular Eşleştirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	2	Çocuklarla İletişim	Çocukların sorununu çözme	Yaş grubu ve iletişim tekniklerine uygun olarak çocukların sorununu çözer.	Çoktan Seçmeli, Doğru-Yanlış Sorular	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Çocuklarla İletişim Dolu Ders Çocukla İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çocuklarla İletişim Konu Çocukların sorununu çözme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yaş grubu ve iletişim tekniklerine uygun olarak çocukların sorununu çözer. Yaş grubuna ve iletişim tekniklerine uygun sorun çözme aşamaları açıklanır. Tema Özeti DPO Çocuklarla İletişim ünitesinin 17. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Çoktan Seçmeli Doğru-Yanlış Sorular Eşleştirme Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çocukların sorununu çözme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çocukların sorununu çözme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çocukların sorununu çözme ile Çocukların sorununu çözme arasında ilişki kurulur; çocukların sorununu çözme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çocukların sorununu çözme) kısa sorularla yoklanır; çocukların sorununu çözme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin çocukların sorununu çözme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler çocukların sorununu çözme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çocukların sorununu çözme). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Yaş grubuna ve iletişim tekniklerine uygun sorun çözme aşamaları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çocukların sorununu çözme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çocukların sorununu çözme) kısa sorularla yoklanır; çocukların sorununu çözme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin çocukların sorununu çözme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler çocukların sorununu çözme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çocukların sorununu çözme). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Yaş grubuna ve iletişim tekniklerine uygun sorun çözme aşamaları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Kaynaklar Çocukla İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çocukla İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çocuklarla İletişim Konu Çocukların sorununu çözme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yaş grubu ve iletişim tekniklerine uygun olarak çocukların sorununu çözer. Açıklamalar YZ Yaş grubuna ve iletişim tekniklerine uygun sorun çözme aşamaları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Kaynaklar Çocukla İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çocukların sorununu çözme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çocukların sorununu çözme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çocukların sorununu çözme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yaş grubu ve iletişim tekniklerine uygun olarak çocukların sorununu çözer. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yaş grubuna ve iletişim tekniklerine uygun sorun çözme aşamaları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çocukların sorununu çözme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Çoktan Seçmeli Doğru-Yanlış Sorular Eşleştirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	2	Çocuklarla İletişim	Çocukların sorununu çözme	Yaş grubu ve iletişim tekniklerine uygun olarak çocukların sorununu çözer.	Çoktan Seçmeli, Doğru-Yanlış Sorular	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Çocuklarla İletişim Dolu Ders Çocukla İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çocuklarla İletişim Konu Çocukların sorununu çözme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yaş grubu ve iletişim tekniklerine uygun olarak çocukların sorununu çözer. Çocukların karşılaştığı sorunları çözmeye yönelik pratik uygulamalar yaptırılır. Tema Özeti DPO Çocuklarla İletişim ünitesinin 18. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Çoktan Seçmeli Doğru-Yanlış Sorular Eşleştirme Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çocukların sorununu çözme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çocukların sorununu çözme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çocukların sorununu çözme ile Çocukların sorununu çözme arasında ilişki kurulur; çocukların sorununu çözme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çocukların sorununu çözme) kısa sorularla yoklanır; çocukların sorununu çözme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin çocukların sorununu çözme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler çocukların sorununu çözme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çocukların sorununu çözme). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Çocukların karşılaştığı sorunları çözmeye yönelik pratik uygulamalar yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çocukların sorununu çözme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çocukların sorununu çözme) kısa sorularla yoklanır; çocukların sorununu çözme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin çocukların sorununu çözme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler çocukların sorununu çözme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çocukların sorununu çözme). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Çocukların karşılaştığı sorunları çözmeye yönelik pratik uygulamalar yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Kaynaklar Çocukla İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çocukla İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çocuklarla İletişim Konu Çocukların sorununu çözme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yaş grubu ve iletişim tekniklerine uygun olarak çocukların sorununu çözer. Açıklamalar YZ Çocukların karşılaştığı sorunları çözmeye yönelik pratik uygulamalar yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli tahta/projeksiyon Kaynaklar Çocukla İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çocukların sorununu çözme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çocukların sorununu çözme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çocukların sorununu çözme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yaş grubu ve iletişim tekniklerine uygun olarak çocukların sorununu çözer. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Çocukların karşılaştığı sorunları çözmeye yönelik pratik uygulamalar yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Çoktan Seçmeli Doğru-Yanlış Sorular Eşleştirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	2	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası	Çoktan Seçmeli, Doğru-Yanlış Sorular	Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Çocukla İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Çoktan Seçmeli Doğru-Yanlış Sorular Eşleştirme Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çocukla İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Çoktan Seçmeli Doğru-Yanlış Sorular Eşleştirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

11. Sınıf Çocukla İletişim Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

11. Sınıf Çocukla İletişim Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Konaklama ve Seyahat Hizmetleri 11. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Çocukla İletişim Ders Bilgi Formu (DBF)
Çocukla İletişim Ders Materyali (DM)
Ders İçeriği
Konaklama ve Seyahat Hizmetleri - Animatörlük (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Çocukla İletişim dersi 11. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 2 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Çocukların Temel İhtiyaçlarını Karşılama (36 ders saati)
- Çocukların fiziksel ihtiyaçları
  
  Yaş grubu ve çocukların özelliklerine göre çocukların fiziksel ihtiyaçlarını karşılamayı açıklar.
- Çocukların psiko sosyal ihtiyaçları
  
  Yaş grubu ve çocukların özelliklerine göre çocukların psiko sosyal ihtiyaçlarını karşılamayı açıklar.
- Çocukları tanıma teknikleri
  
  Yaş grubu ve çocukların özelliklerine uygun olan tanıma tekniklerini tespit eder.
2. Çocuklarla İletişim (36 ders saati)
- Çocukla İletişim
  
  İletişim tekniklerine ve yaş grubuna uygun olarak çocukla iletişimde temel kuralları açıklar.
- Çocuklara sergilenen yaklaşımlar
  
  Çocukla iletişimde kullanılan yaklaşımlara göre disiplin, ödül ve uyarı sistemlerini açıklar.
- Çocukların sorununu çözme
  
  Yaş grubu ve iletişim tekniklerine uygun olarak çocukların sorununu çözer.
Dersin Amaçları
- Bu derste öğrenciye; iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri doğrultusunda çocukla iletişim ile ilgili bilgi ve becerilerin kazandırılması amaçlanmaktadır.

İlgili Planlar

11. sınıfın diğer dersleri

İlgili yazılar

Günlük Ders Planı Nasıl Hazırlanır? 2026-2027 Adım Adım, Word ve PDF

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF ÇOCUKLA İLETİŞİM DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Çocukların Temel İhtiyaçlarını Karşılama Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 25 dk

Uygulama 35 dk

Sonuçlandırma 10 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Çocukların Temel İhtiyaçlarını Karşılama Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 25 dk

Uygulama 35 dk

Sonuçlandırma 10 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Çocukların Temel İhtiyaçlarını Karşılama Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF ÇOCUKLA İLETİŞİM DERSİ DERS PLANI