T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 10. SINIF TASARIM ATÖLYESİ DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	9	Tasarı İlkeleri	Form ve Kompozisyon	Oluşturduğu geometrik formlarla tasarı ilkelerine uygun iki boyutlu yüzey düzenlemeleri yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Tasarı İlkeleri Dolu Ders Tasarım Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Tasarı İlkeleri Konu Form ve Kompozisyon Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Oluşturduğu geometrik formlarla tasarı ilkelerine uygun iki boyutlu yüzey düzenlemeleri yapar. Kompozisyonun önemini açıklanarak, iki boyut ve üç boyut kavramı açıklanır. Kompozisyonda zemin biçim ilişkisi açıklanır. Tasarı ilkeleri açıklanarak örnekler gösterilir. İki boyutlu yüzey düzenlemesi sağlanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Tasarı İlkeleri ünitesine giriş: Form ve Kompozisyon üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin form ve Kompozisyon ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler form ve Kompozisyon ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Form ve Kompozisyon). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "İki boyutlu yüzey düzenlemesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Form ve Kompozisyon; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Tasarı İlkeleri ünitesine giriş: Form ve Kompozisyon üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin form ve Kompozisyon ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler form ve Kompozisyon ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Form ve Kompozisyon). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "İki boyutlu yüzey düzenlemesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çizim Masaları Örnek Parça ve Modeller Kaynaklar Tasarım Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Tasarı İlkeleri Konu Form ve Kompozisyon Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Oluşturduğu geometrik formlarla tasarı ilkelerine uygun iki boyutlu yüzey düzenlemeleri yapar. Açıklamalar Kompozisyonun önemini açıklanarak, iki boyut ve üç boyut kavramı açıklanır. Kompozisyonda zemin biçim ilişkisi açıklanır. Tasarı ilkeleri açıklanarak örnekler gösterilir. İki boyutlu yüzey düzenlemesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çizim Masaları Örnek Parça ve Modeller Kaynaklar Tasarım Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Form ve Kompozisyon ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Form ve Kompozisyon konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Oluşturduğu geometrik formlarla tasarı ilkelerine uygun iki boyutlu yüzey düzenlemeleri yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kompozisyonun önemini açıklanarak, iki boyut ve üç boyut kavramı açıklanır. 2) Kompozisyonda zemin biçim ilişkisi açıklanır. 3) Tasarı ilkeleri açıklanarak örnekler gösterilir. 4) İki boyutlu yüzey düzenlemesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; form ve Kompozisyon ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	9	Tasarı İlkeleri	Üç Boyutlu Formlar	Oluşturduğu üç boyutlu geometrik formlarla tasarı ilkelerine uygun yüzey düzenlemeleri yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Tasarı İlkeleri Dolu Ders Tasarım Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Tasarı İlkeleri Konu Üç Boyutlu Formlar Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Oluşturduğu üç boyutlu geometrik formlarla tasarı ilkelerine uygun yüzey düzenlemeleri yapar. Sanat eğitiminde üç boyutlu çalışmalar yapmanın önemi açıklanır. Üç boyutlu formlar oluşturulması sağlanır. Tema Özeti DPO Tasarı İlkeleri ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Form ve Kompozisyon) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Form ve Kompozisyon) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Form ve Kompozisyon ile Üç Boyutlu Formlar arasında ilişki kurulur; üç Boyutlu Formlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Form ve Kompozisyon) kısa sorularla yoklanır; üç Boyutlu Formlar konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin üç Boyutlu Formlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler üç Boyutlu Formlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üç Boyutlu Formlar). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Üç boyutlu formlar oluşturulması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Üç Boyutlu Formlar; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Form ve Kompozisyon) kısa sorularla yoklanır; üç Boyutlu Formlar konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin üç Boyutlu Formlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler üç Boyutlu Formlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üç Boyutlu Formlar). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Üç boyutlu formlar oluşturulması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çizim Masaları Örnek Parça ve Modeller Kaynaklar Tasarım Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Tasarı İlkeleri Konu Üç Boyutlu Formlar Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Oluşturduğu üç boyutlu geometrik formlarla tasarı ilkelerine uygun yüzey düzenlemeleri yapar. Açıklamalar Sanat eğitiminde üç boyutlu çalışmalar yapmanın önemi açıklanır. Üç boyutlu formlar oluşturulması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çizim Masaları Örnek Parça ve Modeller Kaynaklar Tasarım Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Üç Boyutlu Formlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Üç Boyutlu Formlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Form ve Kompozisyon) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Oluşturduğu üç boyutlu geometrik formlarla tasarı ilkelerine uygun yüzey düzenlemeleri yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sanat eğitiminde üç boyutlu çalışmalar yapmanın önemi açıklanır. 2) Üç boyutlu formlar oluşturulması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; üç Boyutlu Formlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	9	Nokta Çizgi	Temel Tasarım Elemanı Olarak Nokta	Nokta ile yüzey düzenlemeleri yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Nokta Çizgi Dolu Ders Tasarım Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Nokta Çizgi Konu Temel Tasarım Elemanı Olarak Nokta Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Nokta ile yüzey düzenlemeleri yapar. Temel tasarım eğitiminin önemi açıklanır. Nokta açıklanır. Nokta tanımlanarak plastik sanatlardaki önemi açıklanır. Nokta ile yüzey düzenlemesi yapması sağlanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Nokta Çizgi ünitesine giriş: Temel Tasarım Elemanı Olarak Nokta üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin temel Tasarım Elemanı Olarak Nokta ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler temel Tasarım Elemanı Olarak Nokta ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Temel Tasarım Elemanı Olarak Nokta). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Nokta ile yüzey düzenlemesi yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Temel Tasarım Elemanı Olarak Nokta; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Nokta Çizgi ünitesine giriş: Temel Tasarım Elemanı Olarak Nokta üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin temel Tasarım Elemanı Olarak Nokta ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler temel Tasarım Elemanı Olarak Nokta ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Temel Tasarım Elemanı Olarak Nokta). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Nokta ile yüzey düzenlemesi yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çizim Masaları Örnek Parça ve Modeller Kaynaklar Tasarım Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Nokta Çizgi Konu Temel Tasarım Elemanı Olarak Nokta Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Nokta ile yüzey düzenlemeleri yapar. Açıklamalar Temel tasarım eğitiminin önemi açıklanır. Nokta açıklanır. Nokta tanımlanarak plastik sanatlardaki önemi açıklanır. Nokta ile yüzey düzenlemesi yapması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çizim Masaları Örnek Parça ve Modeller Kaynaklar Tasarım Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Temel Tasarım Elemanı Olarak Nokta ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Temel Tasarım Elemanı Olarak Nokta konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Üç Boyutlu Formlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Nokta ile yüzey düzenlemeleri yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Temel tasarım eğitiminin önemi açıklanır. 2) Nokta açıklanır. 3) Nokta tanımlanarak plastik sanatlardaki önemi açıklanır. 4) Nokta ile yüzey düzenlemesi yapması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; temel Tasarım Elemanı Olarak Nokta ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	9	Nokta Çizgi	Temel Tasarım Elemanı Olarak Çizgi	Çizgi ile yüzey düzenlemeleri yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Nokta Çizgi Dolu Ders Tasarım Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Nokta Çizgi Konu Temel Tasarım Elemanı Olarak Çizgi Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çizgi ile yüzey düzenlemeleri yapar. Çizgiyi tanımlanarak plastik sanatlardaki önemi açıklanır. Çizginin çeşitlerini açıklayarak çizginin psikolojik ve karakteristik etkileri açıklanır. Çizgi ve yüzey düzenlemesi sağlanır. Tema Özeti DPO Nokta Çizgi ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Temel Tasarım Elemanı Olarak Nokta) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Temel Tasarım Elemanı Olarak Nokta) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Temel Tasarım Elemanı Olarak Nokta ile Temel Tasarım Elemanı Olarak Çizgi arasında ilişki kurulur; temel Tasarım Elemanı Olarak Çizgi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Temel Tasarım Elemanı Olarak Nokta) kısa sorularla yoklanır; temel Tasarım Elemanı Olarak Çizgi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme110 dk Öğrencilerin temel Tasarım Elemanı Olarak Çizgi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler temel Tasarım Elemanı Olarak Çizgi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Temel Tasarım Elemanı Olarak Çizgi). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Çizgi ve yüzey düzenlemesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Temel Tasarım Elemanı Olarak Çizgi; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Temel Tasarım Elemanı Olarak Nokta) kısa sorularla yoklanır; temel Tasarım Elemanı Olarak Çizgi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin temel Tasarım Elemanı Olarak Çizgi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler temel Tasarım Elemanı Olarak Çizgi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Temel Tasarım Elemanı Olarak Çizgi). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Çizgi ve yüzey düzenlemesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çizim Masaları Örnek Parça ve Modeller Kaynaklar Tasarım Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Nokta Çizgi Konu Temel Tasarım Elemanı Olarak Çizgi Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çizgi ile yüzey düzenlemeleri yapar. Açıklamalar Çizgiyi tanımlanarak plastik sanatlardaki önemi açıklanır. Çizginin çeşitlerini açıklayarak çizginin psikolojik ve karakteristik etkileri açıklanır. Çizgi ve yüzey düzenlemesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çizim Masaları Örnek Parça ve Modeller Kaynaklar Tasarım Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Temel Tasarım Elemanı Olarak Çizgi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Temel Tasarım Elemanı Olarak Çizgi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Temel Tasarım Elemanı Olarak Nokta) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çizgi ile yüzey düzenlemeleri yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çizgiyi tanımlanarak plastik sanatlardaki önemi açıklanır. 2) Çizginin çeşitlerini açıklayarak çizginin psikolojik ve karakteristik etkileri açıklanır. 3) Çizgi ve yüzey düzenlemesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; temel Tasarım Elemanı Olarak Çizgi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	9	Nokta Çizgi	Nokta ve Çizgi / Paspartu	Nokta çizgiyi birlikte kullanarak yüzey düzenlemeleri yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Nokta Çizgi Dolu Ders Tasarım Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Nokta Çizgi Konu Nokta ve Çizgi / Paspartu Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Nokta çizgiyi birlikte kullanarak yüzey düzenlemeleri yapar. Nokta ve çizgiyi birlikte kullanarak yüzey düzenlemesi yapması sağlanır. Paspartulama yöntemleri açıklanır. Paspartu hazırlama kuralları açıklanır. Paspartu yapması sağlanır. Çalışmaya uygun malzeme ve renk seçimini yaparak paspartulama yapar. Tema Özeti DPO Nokta Çizgi ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Temel Tasarım Elemanı Olarak Çizgi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Temel Tasarım Elemanı Olarak Çizgi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Temel Tasarım Elemanı Olarak Çizgi ile Nokta ve Çizgi / Paspartu arasında ilişki kurulur; nokta ve Çizgi / Paspartu hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Temel Tasarım Elemanı Olarak Çizgi) kısa sorularla yoklanır; nokta ve Çizgi / Paspartu konusuna dikkat çekilir. Keşfetme110 dk Öğrencilerin nokta ve Çizgi / Paspartu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler nokta ve Çizgi / Paspartu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Nokta ve Çizgi / Paspartu). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Paspartu yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Nokta ve Çizgi / Paspartu; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Temel Tasarım Elemanı Olarak Çizgi) kısa sorularla yoklanır; nokta ve Çizgi / Paspartu konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin nokta ve Çizgi / Paspartu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler nokta ve Çizgi / Paspartu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Nokta ve Çizgi / Paspartu). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Paspartu yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çizim Masaları Örnek Parça ve Modeller Kaynaklar Tasarım Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Nokta Çizgi Konu Nokta ve Çizgi / Paspartu Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Nokta çizgiyi birlikte kullanarak yüzey düzenlemeleri yapar. Çalışmaya uygun malzeme ve renk seçimini yaparak paspartulama yapar. Açıklamalar Nokta ve çizgiyi birlikte kullanarak yüzey düzenlemesi yapması sağlanır. Paspartulama yöntemleri açıklanır. Paspartu hazırlama kuralları açıklanır. Paspartu yapması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çizim Masaları Örnek Parça ve Modeller Kaynaklar Tasarım Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Nokta ve Çizgi / Paspartu ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Nokta ve Çizgi / Paspartu konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Temel Tasarım Elemanı Olarak Çizgi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Nokta çizgiyi birlikte kullanarak yüzey düzenlemeleri yapar. Çalışmaya uygun malzeme ve renk seçimini yaparak paspartulama yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Nokta ve çizgiyi birlikte kullanarak yüzey düzenlemesi yapması sağlanır. 2) Paspartulama yöntemleri açıklanır. 3) Paspartu hazırlama kuralları açıklanır. 4) Paspartu yapması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; nokta ve Çizgi / Paspartu ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	9	Açık Koyu	Açık-koyu ile İlgili Kavramlar	Işığa dikkat ederek açık-koyu ile geometrik formları hacimlendirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Açık Koyu Dolu Ders Tasarım Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Açık Koyu Konu Açık-koyu ile İlgili Kavramlar Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Işığa dikkat ederek açık-koyu ile geometrik formları hacimlendirir. Açık-koyu, ton, ton çubuğu (Valör), form kavramları açıklanır. Kompozisyon örnekleri açıklanır. Verilen ölçülerde ton çubuğu açıklanır. Işığa dikkat ederek açık-koyu ile geometrik formların hacimlendirmesi sağlanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Açık Koyu ünitesine giriş: Açık-koyu İle İlgili Kavramlar üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin açık-koyu İle İlgili Kavramlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler açık-koyu İle İlgili Kavramlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Açık-koyu İle İlgili Kavramlar). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Işığa dikkat ederek açık-koyu ile geometrik formların hacimlendirmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Açık-koyu ile İlgili Kavramlar; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Açık Koyu ünitesine giriş: Açık-koyu İle İlgili Kavramlar üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin açık-koyu İle İlgili Kavramlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler açık-koyu İle İlgili Kavramlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Açık-koyu İle İlgili Kavramlar). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Işığa dikkat ederek açık-koyu ile geometrik formların hacimlendirmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çizim Masaları Örnek Parça ve Modeller Kaynaklar Tasarım Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Açık Koyu Konu Açık-koyu ile İlgili Kavramlar Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Işığa dikkat ederek açık-koyu ile geometrik formları hacimlendirir. Açıklamalar Açık-koyu, ton, ton çubuğu (Valör), form kavramları açıklanır. Kompozisyon örnekleri açıklanır. Verilen ölçülerde ton çubuğu açıklanır. Işığa dikkat ederek açık-koyu ile geometrik formların hacimlendirmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çizim Masaları Örnek Parça ve Modeller Kaynaklar Tasarım Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Açık-koyu İle İlgili Kavramlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Açık-koyu İle İlgili Kavramlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Nokta ve Çizgi / Paspartu) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Işığa dikkat ederek açık-koyu ile geometrik formları hacimlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Açık-koyu, ton, ton çubuğu (Valör), form kavramları açıklanır. 2) Kompozisyon örnekleri açıklanır. 3) Verilen ölçülerde ton çubuğu açıklanır. 4) Işığa dikkat ederek açık-koyu ile geometrik formların hacimlendirmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; açık-koyu İle İlgili Kavramlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	9	Açık Koyu	Açık-koyu ile Yüzey Düzenlemesi	Açık-koyu ile hacim verilen geometrik formlardan yüzey düzenlemesi yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Açık Koyu Dolu Ders Tasarım Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Açık Koyu Konu Açık-koyu ile Yüzey Düzenlemesi Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Açık-koyu ile hacim verilen geometrik formlardan yüzey düzenlemesi yapar. Açık-koyu yüzey düzenlemesi sağlanır. Tema Özeti DPO Açık Koyu ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Açık-koyu İle İlgili Kavramlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Geçtiğimiz hafta işlenen açık ve koyu kavramlarının tasarımda yarattığı temel farklar hatırlanır. Öğrencilerin bu kavramları tanımlayıp açıklayabildikleri kontrol edilir. Köprü Kurma YZ Öğrenilen açık-koyu kavramlarının, bu haftaki geometrik formların yüzey düzenlemesi ve hacim kazandırma sürecinde nasıl temel oluşturduğu vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş35 dk Öğrencilere açık ve koyu tonların geometrik formlar üzerindeki görsel etkisi etkileşimli tahta üzerinden gösterilir. Açık-koyu kullanımıyla yüzeylerde nasıl hacim algısı oluşturulduğu üzerine kısa bir tartışma yürütülür. Örnek parçalar ve modeller incelenerek, ışık ve gölge etkisinin tasarımda derinlik yaratmadaki rolü vurgulanır. Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Öğrencilere farklı geometrik formların (küre, küp, silindir) üzerine açık ve koyu renklerin nasıl uygulandığını gösteren görseller sunulur. Formun yüzeyinde oluşan derinlik ve hacim farklarının gözlemlenmesi istenir. 30 dk Etkinlik 2 Öğrencilere çeşitli geometrik formların üzerinde açık-koyu geçişlerinin oluşturduğu gölge efektleri örnek parçalar üzerinden gösterilir. Yüzey düzenlemesinin hacim algısına katkısı üzerine grup tartışması yapılır. 30 dk Etkinlik 3 Öğrencilerden farklı ışık açılarında açık-koyu tonların yüzeyde nasıl bir derinlik oluşturduğuna dair teknik çizimler üzerinde inceleme yapmaları istenir. Tasarımda kontrastın önemine değinilir. 25 dk Etkinlik 4 Öğrencilere açık-koyu tonların belirli geometrik formları nasıl daha belirgin hale getirdiği üzerine birer örnek tasarım taslağı hazırlatılır. Seçilen formun yüzey düzenlemesi teknikleri tartışılır. Uygulama30 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden seçtikleri bir geometrik form üzerinde açık-koyu tonları kullanarak derinlik çalışması içeren taslak çizimler yapmaları istenir. Çizim masalarında teknik detaylar üzerine çalışma yapılır. 30 dk Etkinlik 2 Öğrencilere model parçalar üzerinde açık ve koyu renklerin yerleşimiyle yüzey dokusu oluşturma çalışması yaptırılır. Hacim algısını güçlendiren geçişler uygulanır. 30 dk Etkinlik 3 Öğrencilerden farklı geometrik formların bir araya gelerek oluşturduğu kompozisyonlarda açık-koyu kontrastı kullanarak yüzey düzenlemesi yapmaları istenir. Tasarımın bütünlüğü gözlenir. 30 dk Etkinlik 4 Öğrenciler tarafından hazırlanan taslaklar üzerinden, seçilen malzemeler ve boyalarla geometrik formların yüzey düzenlemesi çalışmaları gerçekleştirilir. Uygulama aşamasında teknik beceriler geliştirilir. 20 dk Etkinlik 5 Öğrencilerden açık-koyu tonların geçiş noktalarını belirleyerek geometrik formun hacmini vurgulayacak boyama veya kaplama işlemleri yapmaları istenir. Uygulanan yüzeyler incelenir. 20 dk Etkinlik 6 Öğrencilerin tamamladığı çalışmalar, diğer öğrencilerin görüşlerine sunulur. Açık-koyu kullanımıyla sağlanan hacim algısı ve yüzey düzenlemesi üzerine geri bildirimler alınır. Sonuçlandırma55 dk Öğrenciler tarafından üretilen geometrik formlar üzerinde açık-koyu teknikleriyle yapılan yüzey düzenlemeleri sergilenir. Çalışmaların hacim algısına katkısı ve kullanılan kontrast oranları değerlendirilir. Öğrencilerin performansları gözlem formu, derecelendirme ölçeği ve rubrik aracılığıyla değerlendirilerek süreç sonlandırılır. Sınıf defteri: Açık-koyu ile Yüzey Düzenlemesi; değerlendirme Derse Giriş YZ 35 dk Öğrencilere açık ve koyu tonların geometrik formlar üzerindeki görsel etkisi etkileşimli tahta üzerinden gösterilir. Açık-koyu kullanımıyla yüzeylerde nasıl hacim algısı oluşturulduğu üzerine kısa bir tartışma yürütülür. Örnek parçalar ve modeller incelenerek, ışık ve gölge etkisinin tasarımda derinlik yaratmadaki rolü vurgulanır. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilere farklı geometrik formların (küre, küp, silindir) üzerine açık ve koyu renklerin nasıl uygulandığını gösteren görseller sunulur. Formun yüzeyinde oluşan derinlik ve hacim farklarının gözlemlenmesi istenir. Keşfetme YZ 30 dk Öğrencilere çeşitli geometrik formların üzerinde açık-koyu geçişlerinin oluşturduğu gölge efektleri örnek parçalar üzerinden gösterilir. Yüzey düzenlemesinin hacim algısına katkısı üzerine grup tartışması yapılır. Keşfetme YZ 30 dk Öğrencilerden farklı ışık açılarında açık-koyu tonların yüzeyde nasıl bir derinlik oluşturduğuna dair teknik çizimler üzerinde inceleme yapmaları istenir. Tasarımda kontrastın önemine değinilir. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilere açık-koyu tonların belirli geometrik formları nasıl daha belirgin hale getirdiği üzerine birer örnek tasarım taslağı hazırlatılır. Seçilen formun yüzey düzenlemesi teknikleri tartışılır. Uygulama YZ 30 dk Öğrencilerden seçtikleri bir geometrik form üzerinde açık-koyu tonları kullanarak derinlik çalışması içeren taslak çizimler yapmaları istenir. Çizim masalarında teknik detaylar üzerine çalışma yapılır. Uygulama YZ 30 dk Öğrencilere model parçalar üzerinde açık ve koyu renklerin yerleşimiyle yüzey dokusu oluşturma çalışması yaptırılır. Hacim algısını güçlendiren geçişler uygulanır. Uygulama YZ 30 dk Öğrencilerden farklı geometrik formların bir araya gelerek oluşturduğu kompozisyonlarda açık-koyu kontrastı kullanarak yüzey düzenlemesi yapmaları istenir. Tasarımın bütünlüğü gözlenir. Uygulama YZ 30 dk Öğrenciler tarafından hazırlanan taslaklar üzerinden, seçilen malzemeler ve boyalarla geometrik formların yüzey düzenlemesi çalışmaları gerçekleştirilir. Uygulama aşamasında teknik beceriler geliştirilir. Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden açık-koyu tonların geçiş noktalarını belirleyerek geometrik formun hacmini vurgulayacak boyama veya kaplama işlemleri yapmaları istenir. Uygulanan yüzeyler incelenir. Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerin tamamladığı çalışmalar, diğer öğrencilerin görüşlerine sunulur. Açık-koyu kullanımıyla sağlanan hacim algısı ve yüzey düzenlemesi üzerine geri bildirimler alınır. Sonuçlandırma YZ 55 dk Öğrenciler tarafından üretilen geometrik formlar üzerinde açık-koyu teknikleriyle yapılan yüzey düzenlemeleri sergilenir. Çalışmaların hacim algısına katkısı ve kullanılan kontrast oranları değerlendirilir. Öğrencilerin performansları gözlem formu, derecelendirme ölçeği ve rubrik aracılığıyla değerlendirilerek süreç sonlandırılır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çizim Masaları Örnek Parça ve Modeller Kaynaklar Tasarım Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Açık Koyu Konu Açık-koyu ile Yüzey Düzenlemesi Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Açık-koyu ile hacim verilen geometrik formlardan yüzey düzenlemesi yapar. Açıklamalar Açık-koyu yüzey düzenlemesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çizim Masaları Örnek Parça ve Modeller Kaynaklar Tasarım Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Açık-koyu İle Yüzey Düzenlemesi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Açık-koyu İle Yüzey Düzenlemesi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Açık-koyu İle İlgili Kavramlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Açık-koyu ile hacim verilen geometrik formlardan yüzey düzenlemesi yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Açık-koyu yüzey düzenlemesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; açık-koyu İle Yüzey Düzenlemesi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	9	Renk	Renk Bilgisi	Renk tonlarını doğru yerlerde kullanarak renk çemberi yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Renk Dolu Ders Tasarım Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Renk Konu Renk Bilgisi Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Renk tonlarını doğru yerlerde kullanarak renk çemberi yapar. Renk bilgisi açıklanır. Guaj boya tekniğinin özellikleri açıklanır. Ana ve ara renkleri doğru yerlerde kullanarak renk çemberi açıklanır. Ana ve ara renkler guaj boyanın kıvamına dikkat ederek hazırlanması açıklanır. Renk tonlarını kullanarak renk çemberi yapması sağlanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Renk ünitesine giriş: Renk Bilgisi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin renk Bilgisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler renk Bilgisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Renk Bilgisi). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Renk tonlarını kullanarak renk çemberi yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Renk Bilgisi; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Renk ünitesine giriş: Renk Bilgisi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin renk Bilgisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler renk Bilgisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Renk Bilgisi). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Renk tonlarını kullanarak renk çemberi yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çizim Masaları Örnek Parça ve Modeller Kaynaklar Tasarım Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Renk Konu Renk Bilgisi Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Renk tonlarını doğru yerlerde kullanarak renk çemberi yapar. Açıklamalar Renk bilgisi açıklanır. Guaj boya tekniğinin özellikleri açıklanır. Ana ve ara renkleri doğru yerlerde kullanarak renk çemberi açıklanır. Ana ve ara renkler guaj boyanın kıvamına dikkat ederek hazırlanması açıklanır. Renk tonlarını kullanarak renk çemberi yapması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çizim Masaları Örnek Parça ve Modeller Kaynaklar Tasarım Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Renk Bilgisi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Renk Bilgisi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Açık-koyu İle Yüzey Düzenlemesi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Renk tonlarını doğru yerlerde kullanarak renk çemberi yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Renk bilgisi açıklanır. 2) Guaj boya tekniğinin özellikleri açıklanır. 3) Ana ve ara renkleri doğru yerlerde kullanarak renk çemberi açıklanır. 4) Ana ve ara renkler guaj boyanın kıvamına dikkat ederek hazırlanması açıklanır. 5) Renk tonlarını kullanarak renk çemberi yapması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; renk Bilgisi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	9	Renk	Renk Kontrastları	Renk kontrastlıkları ile ilgili yüzey düzenlemeleri yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Renk Dolu Ders Tasarım Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Renk Konu Renk Kontrastları Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Renk kontrastlıkları ile ilgili yüzey düzenlemeleri yapar. Renk kontrastlıkları açıklanır. Renklerin psikolojik etkileri açıklanır. Yalın renk, açık-koyu, sıcak–soğuk, tamamlayıcı, yanıltıcı, kalite, miktar kontrastı açıklanır. Renk kontrastı ile ilgili yüzey düzenlemesi yapması sağlanır. Tema Özeti DPO Renk ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Renk Bilgisi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Renk Bilgisi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Renk Bilgisi ile Renk Kontrastları arasında ilişki kurulur; renk Kontrastları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Renk Bilgisi) kısa sorularla yoklanır; renk Kontrastları konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin renk Kontrastları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler renk Kontrastları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Renk Kontrastları). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Renk kontrastı ile ilgili yüzey düzenlemesi yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Renk Kontrastları; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Renk Bilgisi) kısa sorularla yoklanır; renk Kontrastları konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin renk Kontrastları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler renk Kontrastları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Renk Kontrastları). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Renk kontrastı ile ilgili yüzey düzenlemesi yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çizim Masaları Örnek Parça ve Modeller Kaynaklar Tasarım Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Renk Konu Renk Kontrastları Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Renk kontrastlıkları ile ilgili yüzey düzenlemeleri yapar. Açıklamalar Renk kontrastlıkları açıklanır. Renklerin psikolojik etkileri açıklanır. Yalın renk, açık-koyu, sıcak–soğuk, tamamlayıcı, yanıltıcı, kalite, miktar kontrastı açıklanır. Renk kontrastı ile ilgili yüzey düzenlemesi yapması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çizim Masaları Örnek Parça ve Modeller Kaynaklar Tasarım Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Renk Kontrastları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Renk Kontrastları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Renk Bilgisi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Renk kontrastlıkları ile ilgili yüzey düzenlemeleri yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Renk kontrastlıkları açıklanır. 2) Renklerin psikolojik etkileri açıklanır. 3) Yalın renk, açık-koyu, sıcak–soğuk, tamamlayıcı, yanıltıcı, kalite, miktar kontrastı açıklanır. 4) Renk kontrastı ile ilgili yüzey düzenlemesi yapması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; renk Kontrastları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	9	Renk	Renk Analizi / Kolaj Tekniği	Renk analizi yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Renk Dolu Ders Tasarım Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Renk Konu Renk Analizi / Kolaj Tekniği Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Renk analizi yapar. Renkli fotoğraf üzerinde yer alan renklerin analizini yapaması sağlanır. Kolaj tekniği açıklanır. Fotoğrafta bazı bölümleri gelişigüzel kesilip yırttırılır. Çıkarılan yerler fotoğrafa sadık kalarak farklı teknikler açıklanır. Kolaj tekniği ile yüzey düzenlemesi sağlanır. Kolaj tekniği ile yüzey düzenler. Tema Özeti DPO Renk ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Renk Kontrastları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Renk Kontrastları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Renk Kontrastları ile Renk Analizi / Kolaj Tekniği arasında ilişki kurulur; renk Analizi / Kolaj Tekniği hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Renk Kontrastları) kısa sorularla yoklanır; renk Analizi / Kolaj Tekniği konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin renk Analizi / Kolaj Tekniği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler renk Analizi / Kolaj Tekniği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Renk Analizi / Kolaj Tekniği). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Kolaj tekniği ile yüzey düzenlemesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Renk Analizi / Kolaj Tekniği; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Renk Kontrastları) kısa sorularla yoklanır; renk Analizi / Kolaj Tekniği konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin renk Analizi / Kolaj Tekniği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler renk Analizi / Kolaj Tekniği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Renk Analizi / Kolaj Tekniği). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Kolaj tekniği ile yüzey düzenlemesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çizim Masaları Örnek Parça ve Modeller Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Tasarım Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Renk Konu Renk Analizi / Kolaj Tekniği Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Renk analizi yapar. Kolaj tekniği ile yüzey düzenler. Açıklamalar Renkli fotoğraf üzerinde yer alan renklerin analizini yapaması sağlanır. Kolaj tekniği açıklanır. Fotoğrafta bazı bölümleri gelişigüzel kesilip yırttırılır. Çıkarılan yerler fotoğrafa sadık kalarak farklı teknikler açıklanır. Kolaj tekniği ile yüzey düzenlemesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çizim Masaları Örnek Parça ve Modeller Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Tasarım Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Renk Analizi / Kolaj Tekniği ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Renk Analizi / Kolaj Tekniği konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Renk Kontrastları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Renk analizi yapar. Kolaj tekniği ile yüzey düzenler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Renkli fotoğraf üzerinde yer alan renklerin analizini yapaması sağlanır. 2) Kolaj tekniği açıklanır. 3) Çıkarılan yerler fotoğrafa sadık kalarak farklı teknikler açıklanır. 4) Kolaj tekniği ile yüzey düzenlemesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Fotoğrafta bazı bölümleri gelişigüzel kesilip yırttırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	9	Doku	Doku Bilgisi	Kara kalem tekniği ile objeleri doku yapısını dikkate alarak etüt eder.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Doku Dolu Ders Tasarım Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Doku Konu Doku Bilgisi Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kara kalem tekniği ile objeleri doku yapısını dikkate alarak etüt eder. Doku ile ilgili kavramlar açıklanır.(Doku, biçim, biçim-birim, modül-birim, sistem, strüktür, doku çeşitleri) Kara kelem tekniği ile objelerin doku yapısını dikkate alarak etüd etmesi sağlanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Doku ünitesine giriş: Doku Bilgisi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin doku Bilgisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler doku Bilgisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Doku Bilgisi). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Kara kelem tekniği ile objelerin doku yapısını dikkate alarak etüd etmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Doku Bilgisi; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Doku ünitesine giriş: Doku Bilgisi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin doku Bilgisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler doku Bilgisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Doku Bilgisi). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Kara kelem tekniği ile objelerin doku yapısını dikkate alarak etüd etmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çizim Masaları Örnek Parça ve Modeller Kaynaklar Tasarım Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Doku Konu Doku Bilgisi Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kara kalem tekniği ile objeleri doku yapısını dikkate alarak etüt eder. Açıklamalar Doku ile ilgili kavramlar açıklanır.(Doku, biçim, biçim-birim, modül-birim, sistem, strüktür, doku çeşitleri) Kara kelem tekniği ile objelerin doku yapısını dikkate alarak etüd etmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çizim Masaları Örnek Parça ve Modeller Kaynaklar Tasarım Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Doku Bilgisi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Doku Bilgisi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Renk Analizi / Kolaj Tekniği) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kara kalem tekniği ile objeleri doku yapısını dikkate alarak etüt eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Doku ile ilgili kavramlar açıklanır.(Doku, biçim, biçim-birim, modül-birim, sistem, strüktür, doku çeşitleri). 2) Kara kelem tekniği ile objelerin doku yapısını dikkate alarak etüd etmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; doku Bilgisi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	9	Doku	Renkli Doku Çalışmaları	Guaş boya tekniği ile objeleri doku yapısını dikkate alarak etüt eder.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Doku Dolu Ders Tasarım Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Doku Konu Renkli Doku Çalışmaları Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Guaş boya tekniği ile objeleri doku yapısını dikkate alarak etüt eder. Çizilen objenin ışık yönü ve doku yapısı dikkate alınarak karakalem tekniği ile hacimlendirmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Doku ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Doku Bilgisi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Doku Bilgisi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Doku Bilgisi ile Renkli Doku Çalışmaları arasında ilişki kurulur; renkli Doku Çalışmaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Doku Bilgisi) kısa sorularla yoklanır; renkli Doku Çalışmaları konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin renkli Doku Çalışmaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler renkli Doku Çalışmaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Renkli Doku Çalışmaları). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Çizilen objenin ışık yönü ve doku yapısı dikkate alınarak karakalem tekniği ile hacimlendirmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Renkli Doku Çalışmaları; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Doku Bilgisi) kısa sorularla yoklanır; renkli Doku Çalışmaları konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin renkli Doku Çalışmaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler renkli Doku Çalışmaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Renkli Doku Çalışmaları). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Çizilen objenin ışık yönü ve doku yapısı dikkate alınarak karakalem tekniği ile hacimlendirmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çizim Masaları Örnek Parça ve Modeller Kaynaklar Tasarım Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Doku Konu Renkli Doku Çalışmaları Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Guaş boya tekniği ile objeleri doku yapısını dikkate alarak etüt eder. Açıklamalar Çizilen objenin ışık yönü ve doku yapısı dikkate alınarak karakalem tekniği ile hacimlendirmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çizim Masaları Örnek Parça ve Modeller Kaynaklar Tasarım Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Renkli Doku Çalışmaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Renkli Doku Çalışmaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Doku Bilgisi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Guaş boya tekniği ile objeleri doku yapısını dikkate alarak etüt eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çizilen objenin ışık yönü ve doku yapısı dikkate alınarak karakalem tekniği ile hacimlendirmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; renkli Doku Çalışmaları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	9	Doku	Dokulu Objelerden Yüzey Düzenlemeleri	Dokulu objelerden yola çıkarak kara kalem tekniği ile yüzey üzerinde özgün doku yorumları yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Doku Dolu Ders Tasarım Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Doku Konu Dokulu Objelerden Yüzey Düzenlemeleri Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Dokulu objelerden yola çıkarak kara kalem tekniği ile yüzey üzerinde özgün doku yorumları yapar. Doku yorumları çalışmanın önemi açıklanır. Tema Özeti DPO Doku ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Renkli Doku Çalışmaları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Renkli Doku Çalışmaları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Renkli Doku Çalışmaları ile Dokulu Objelerden Yüzey Düzenlemeleri arasında ilişki kurulur; dokulu Objelerden Yüzey Düzenlemeleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Renkli Doku Çalışmaları) kısa sorularla yoklanır; dokulu Objelerden Yüzey Düzenlemeleri konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin dokulu Objelerden Yüzey Düzenlemeleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler dokulu Objelerden Yüzey Düzenlemeleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dokulu Objelerden Yüzey Düzenlemeleri). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Doku yorumları çalışmanın önemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dokulu Objelerden Yüzey Düzenlemeleri; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Renkli Doku Çalışmaları) kısa sorularla yoklanır; dokulu Objelerden Yüzey Düzenlemeleri konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin dokulu Objelerden Yüzey Düzenlemeleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler dokulu Objelerden Yüzey Düzenlemeleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dokulu Objelerden Yüzey Düzenlemeleri). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Doku yorumları çalışmanın önemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çizim Masaları Örnek Parça ve Modeller Kaynaklar Tasarım Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Doku Konu Dokulu Objelerden Yüzey Düzenlemeleri Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Dokulu objelerden yola çıkarak kara kalem tekniği ile yüzey üzerinde özgün doku yorumları yapar. Açıklamalar Doku yorumları çalışmanın önemi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çizim Masaları Örnek Parça ve Modeller Kaynaklar Tasarım Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dokulu Objelerden Yüzey Düzenlemeleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dokulu Objelerden Yüzey Düzenlemeleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Renkli Doku Çalışmaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Dokulu objelerden yola çıkarak kara kalem tekniği ile yüzey üzerinde özgün doku yorumları yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Doku yorumları çalışmanın önemi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dokulu Objelerden Yüzey Düzenlemeleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	9	Doku	Dokulu Objelerden Yüzey Düzenlemeleri	Dokulu objelerden yola çıkarak kara kalem tekniği ile yüzey üzerinde özgün doku yorumları yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Doku Dolu Ders Tasarım Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Doku Konu Dokulu Objelerden Yüzey Düzenlemeleri Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Dokulu objelerden yola çıkarak kara kalem tekniği ile yüzey üzerinde özgün doku yorumları yapar. Doku çalışmasında dikkat edilecek hususlar açıklanır. Yüzey üzerinde özgün doku yorumları yapması sağlanır. Tema Özeti DPO Doku ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Dokulu Objelerden Yüzey Düzenlemeleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Dokulu Objelerden Yüzey Düzenlemeleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dokulu Objelerden Yüzey Düzenlemeleri ile Dokulu Objelerden Yüzey Düzenlemeleri arasında ilişki kurulur; dokulu Objelerden Yüzey Düzenlemeleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Dokulu Objelerden Yüzey Düzenlemeleri) kısa sorularla yoklanır; dokulu Objelerden Yüzey Düzenlemeleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme110 dk Öğrencilerin dokulu Objelerden Yüzey Düzenlemeleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler dokulu Objelerden Yüzey Düzenlemeleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dokulu Objelerden Yüzey Düzenlemeleri). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Yüzey üzerinde özgün doku yorumları yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dokulu Objelerden Yüzey Düzenlemeleri; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Dokulu Objelerden Yüzey Düzenlemeleri) kısa sorularla yoklanır; dokulu Objelerden Yüzey Düzenlemeleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin dokulu Objelerden Yüzey Düzenlemeleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler dokulu Objelerden Yüzey Düzenlemeleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dokulu Objelerden Yüzey Düzenlemeleri). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Yüzey üzerinde özgün doku yorumları yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çizim Masaları Örnek Parça ve Modeller Kaynaklar Tasarım Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Doku Konu Dokulu Objelerden Yüzey Düzenlemeleri Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Dokulu objelerden yola çıkarak kara kalem tekniği ile yüzey üzerinde özgün doku yorumları yapar. Açıklamalar Doku çalışmasında dikkat edilecek hususlar açıklanır. Yüzey üzerinde özgün doku yorumları yapması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çizim Masaları Örnek Parça ve Modeller Kaynaklar Tasarım Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dokulu Objelerden Yüzey Düzenlemeleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dokulu Objelerden Yüzey Düzenlemeleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dokulu Objelerden Yüzey Düzenlemeleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Dokulu objelerden yola çıkarak kara kalem tekniği ile yüzey üzerinde özgün doku yorumları yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Doku çalışmasında dikkat edilecek hususlar açıklanır. 2) Yüzey üzerinde özgün doku yorumları yapması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dokulu Objelerden Yüzey Düzenlemeleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	9	Doku	Renkli Doku Yorumları	Özgün doku yorumlarını renklendirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Doku Dolu Ders Tasarım Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Doku Konu Renkli Doku Yorumları Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Özgün doku yorumlarını renklendirir. Dokulu objelerden renkli özgün doku yorumları yapması sağlanır. Tema Özeti DPO Doku ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Dokulu Objelerden Yüzey Düzenlemeleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Dokulu Objelerden Yüzey Düzenlemeleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dokulu Objelerden Yüzey Düzenlemeleri ile Renkli Doku Yorumları arasında ilişki kurulur; renkli Doku Yorumları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Dokulu Objelerden Yüzey Düzenlemeleri) kısa sorularla yoklanır; renkli Doku Yorumları konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin renkli Doku Yorumları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler renkli Doku Yorumları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Renkli Doku Yorumları). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Dokulu objelerden renkli özgün doku yorumları yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Renkli Doku Yorumları; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Dokulu Objelerden Yüzey Düzenlemeleri) kısa sorularla yoklanır; renkli Doku Yorumları konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin renkli Doku Yorumları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler renkli Doku Yorumları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Renkli Doku Yorumları). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Dokulu objelerden renkli özgün doku yorumları yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çizim Masaları Örnek Parça ve Modeller Kaynaklar Tasarım Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Doku Konu Renkli Doku Yorumları Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Özgün doku yorumlarını renklendirir. Açıklamalar Dokulu objelerden renkli özgün doku yorumları yapması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çizim Masaları Örnek Parça ve Modeller Kaynaklar Tasarım Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Renkli Doku Yorumları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Renkli Doku Yorumları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dokulu Objelerden Yüzey Düzenlemeleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Özgün doku yorumlarını renklendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dokulu objelerden renkli özgün doku yorumları yapması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; renkli Doku Yorumları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	9	Strüktür	Strüktür Çalışmaları	Yüzey üzerine kompozisyon ilkelerine uygun strüktür çalışmaları yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Strüktür Dolu Ders Tasarım Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Strüktür Konu Strüktür Çalışmaları Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yüzey üzerine kompozisyon ilkelerine uygun strüktür çalışmaları yapar. Strüktür ile ilgili kavramlar açıklanır.(Strüktür, birim, bağ elemanı) Strüktürel düzenleme ritim, yön, oran, renk, kavramları açıklanır. Strükterde kullanılan birim ve bağ elamanlarını oluşturarak arasında bağlantı kurması sağlanır. Yüzey üzerine kompozisyon ilkelerine uygun strüktür çalışmaları yapması sağlanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Strüktür ünitesine giriş: Strüktür Çalışmaları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin strüktür Çalışmaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler strüktür Çalışmaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Strüktür Çalışmaları). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Yüzey üzerine kompozisyon ilkelerine uygun strüktür çalışmaları yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Strüktür Çalışmaları; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Strüktür ünitesine giriş: Strüktür Çalışmaları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin strüktür Çalışmaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler strüktür Çalışmaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Strüktür Çalışmaları). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Yüzey üzerine kompozisyon ilkelerine uygun strüktür çalışmaları yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çizim Masaları Örnek Parça ve Modeller Kaynaklar Tasarım Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Strüktür Konu Strüktür Çalışmaları Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yüzey üzerine kompozisyon ilkelerine uygun strüktür çalışmaları yapar. Açıklamalar Strüktür ile ilgili kavramlar açıklanır.(Strüktür, birim, bağ elemanı) Strüktürel düzenleme ritim, yön, oran, renk, kavramları açıklanır. Strükterde kullanılan birim ve bağ elamanlarını oluşturarak arasında bağlantı kurması sağlanır. Yüzey üzerine kompozisyon ilkelerine uygun strüktür çalışmaları yapması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çizim Masaları Örnek Parça ve Modeller Kaynaklar Tasarım Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Strüktür Çalışmaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Strüktür Çalışmaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Renkli Doku Yorumları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yüzey üzerine kompozisyon ilkelerine uygun strüktür çalışmaları yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Strüktür ile ilgili kavramlar açıklanır.(Strüktür, birim, bağ elemanı). 2) Strüktürel düzenleme ritim, yön, oran, renk, kavramları açıklanır. 3) Strükterde kullanılan birim ve bağ elamanlarını oluşturarak arasında bağlantı kurması sağlanır. 4) Yüzey üzerine kompozisyon ilkelerine uygun strüktür çalışmaları yapması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; strüktür Çalışmaları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	9	Strüktür	Mekanda Strüktür Çalışmaları	Mekân içinde üç boyutlu özgün strüktür uygulamaları yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Strüktür Dolu Ders Tasarım Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Strüktür Konu Mekanda Strüktür Çalışmaları Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Mekân içinde üç boyutlu özgün strüktür uygulamaları yapar. Mekân ve strüktür ilişkisi açıklanır. Strüktür ve tasarım ilişkisi açıklanır. Yüzey üzerinde tasarı ilkelerine uygun üç boyutlu formları oluşturması sağlanır. Tema Özeti DPO Strüktür ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Strüktür Çalışmaları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Strüktür Çalışmaları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Strüktür Çalışmaları ile Mekanda Strüktür Çalışmaları arasında ilişki kurulur; mekanda Strüktür Çalışmaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Strüktür Çalışmaları) kısa sorularla yoklanır; mekanda Strüktür Çalışmaları konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin mekanda Strüktür Çalışmaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler mekanda Strüktür Çalışmaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mekanda Strüktür Çalışmaları). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Yüzey üzerinde tasarı ilkelerine uygun üç boyutlu formları oluşturması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Mekanda Strüktür Çalışmaları; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Strüktür Çalışmaları) kısa sorularla yoklanır; mekanda Strüktür Çalışmaları konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin mekanda Strüktür Çalışmaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler mekanda Strüktür Çalışmaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mekanda Strüktür Çalışmaları). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Yüzey üzerinde tasarı ilkelerine uygun üç boyutlu formları oluşturması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çizim Masaları Örnek Parça ve Modeller Kaynaklar Tasarım Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Strüktür Konu Mekanda Strüktür Çalışmaları Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Mekân içinde üç boyutlu özgün strüktür uygulamaları yapar. Açıklamalar Mekân ve strüktür ilişkisi açıklanır. Strüktür ve tasarım ilişkisi açıklanır. Yüzey üzerinde tasarı ilkelerine uygun üç boyutlu formları oluşturması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çizim Masaları Örnek Parça ve Modeller Kaynaklar Tasarım Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mekanda Strüktür Çalışmaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mekanda Strüktür Çalışmaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Strüktür Çalışmaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Mekân içinde üç boyutlu özgün strüktür uygulamaları yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Mekân ve strüktür ilişkisi açıklanır. 2) Strüktür ve tasarım ilişkisi açıklanır. 3) Yüzey üzerinde tasarı ilkelerine uygun üç boyutlu formları oluşturması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; mekanda Strüktür Çalışmaları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	9	Basit Geometrik Formlar	Serbest Çizgi	Serbest çizgi alıştırmaları yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Basit Geometrik Formlar Dolu Ders Tasarım Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Basit Geometrik Formlar Konu Serbest Çizgi Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Serbest çizgi alıştırmaları yapar. Desen açıklanır. Görsel eleman olarak çizginin desendeki yeri ve önemin açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Basit Geometrik Formlar ünitesine giriş: Serbest Çizgi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin serbest Çizgi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler serbest Çizgi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Serbest Çizgi). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Görsel eleman olarak çizginin desendeki yeri ve önemin açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Serbest Çizgi; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Basit Geometrik Formlar ünitesine giriş: Serbest Çizgi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin serbest Çizgi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler serbest Çizgi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Serbest Çizgi). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Görsel eleman olarak çizginin desendeki yeri ve önemin açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çizim Masaları Örnek Parça ve Modeller Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Tasarım Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Basit Geometrik Formlar Konu Serbest Çizgi Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Serbest çizgi alıştırmaları yapar. Açıklamalar Desen açıklanır. Görsel eleman olarak çizginin desendeki yeri ve önemin açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çizim Masaları Örnek Parça ve Modeller Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Tasarım Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Serbest Çizgi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Serbest Çizgi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Mekanda Strüktür Çalışmaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Serbest çizgi alıştırmaları yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Desen açıklanır. 2) Görsel eleman olarak çizginin desendeki yeri ve önemin açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; serbest Çizgi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	9	Basit Geometrik Formlar	Serbest Çizgi	Serbest çizgi alıştırmaları yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Basit Geometrik Formlar Dolu Ders Tasarım Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Basit Geometrik Formlar Konu Serbest Çizgi Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Serbest çizgi alıştırmaları yapar. Kullanılan araç gereçleri ve özellikleri açıklanır. Serbest çizgi çizmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Basit Geometrik Formlar ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Serbest Çizgi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Serbest Çizgi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Serbest Çizgi ile Serbest Çizgi arasında ilişki kurulur; serbest Çizgi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Serbest Çizgi) kısa sorularla yoklanır; serbest Çizgi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme110 dk Öğrencilerin serbest Çizgi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler serbest Çizgi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Serbest Çizgi). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Serbest çizgi çizmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Serbest Çizgi; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Serbest Çizgi) kısa sorularla yoklanır; serbest Çizgi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin serbest Çizgi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler serbest Çizgi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Serbest Çizgi). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Serbest çizgi çizmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çizim Masaları Örnek Parça ve Modeller Kaynaklar Tasarım Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Basit Geometrik Formlar Konu Serbest Çizgi Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Serbest çizgi alıştırmaları yapar. Açıklamalar Kullanılan araç gereçleri ve özellikleri açıklanır. Serbest çizgi çizmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çizim Masaları Örnek Parça ve Modeller Kaynaklar Tasarım Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Serbest Çizgi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Serbest Çizgi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Serbest Çizgi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Serbest çizgi alıştırmaları yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kullanılan araç gereçleri ve özellikleri açıklanır. 2) Serbest çizgi çizmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; serbest Çizgi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	9	Basit Geometrik Formlar	Köşeli Formlar	Perspektif ve desen teknikleri kurallarına uygun köşeli formların çizimini yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Basit Geometrik Formlar Dolu Ders Tasarım Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Basit Geometrik Formlar Konu Köşeli Formlar Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Perspektif ve desen teknikleri kurallarına uygun köşeli formların çizimini yapar. Perspektif çizim kuralları açıklanır. Perspektif çizim ve desen tekniklerine uygun formların çizimi sağlanır. Tema Özeti DPO Basit Geometrik Formlar ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Serbest Çizgi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Serbest Çizgi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Serbest Çizgi ile Köşeli Formlar arasında ilişki kurulur; köşeli Formlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Serbest Çizgi) kısa sorularla yoklanır; köşeli Formlar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme110 dk Öğrencilerin köşeli Formlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler köşeli Formlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Köşeli Formlar). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Perspektif çizim ve desen tekniklerine uygun formların çizimi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Köşeli Formlar; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Serbest Çizgi) kısa sorularla yoklanır; köşeli Formlar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin köşeli Formlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler köşeli Formlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Köşeli Formlar). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Perspektif çizim ve desen tekniklerine uygun formların çizimi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çizim Masaları Örnek Parça ve Modeller Kaynaklar Tasarım Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Basit Geometrik Formlar Konu Köşeli Formlar Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Perspektif ve desen teknikleri kurallarına uygun köşeli formların çizimini yapar. Açıklamalar Perspektif çizim kuralları açıklanır. Perspektif çizim ve desen tekniklerine uygun formların çizimi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çizim Masaları Örnek Parça ve Modeller Kaynaklar Tasarım Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Köşeli Formlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Köşeli Formlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Serbest Çizgi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Perspektif ve desen teknikleri kurallarına uygun köşeli formların çizimini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Perspektif çizim kuralları açıklanır. 2) Perspektif çizim ve desen tekniklerine uygun formların çizimi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; köşeli Formlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	9	Basit Geometrik Formlar	Yuvarlak Formlar	Perspektif ve desen teknikleri kurallarına uygun yuvarlak formların çizimini yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Basit Geometrik Formlar Dolu Ders Tasarım Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Basit Geometrik Formlar Konu Yuvarlak Formlar Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Perspektif ve desen teknikleri kurallarına uygun yuvarlak formların çizimini yapar. Yuvarlak geometrik formlar açıklanır. Perspektif çizim ve desen tekniklerine uygun yuvarlak geometrik formların çizimi sağlanır. Tema Özeti DPO Basit Geometrik Formlar ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Köşeli Formlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Köşeli Formlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Köşeli Formlar ile Yuvarlak Formlar arasında ilişki kurulur; yuvarlak Formlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Köşeli Formlar) kısa sorularla yoklanır; yuvarlak Formlar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme110 dk Öğrencilerin yuvarlak Formlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler yuvarlak Formlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yuvarlak Formlar). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Perspektif çizim ve desen tekniklerine uygun yuvarlak geometrik formların çizimi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yuvarlak Formlar; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Köşeli Formlar) kısa sorularla yoklanır; yuvarlak Formlar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin yuvarlak Formlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler yuvarlak Formlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yuvarlak Formlar). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Perspektif çizim ve desen tekniklerine uygun yuvarlak geometrik formların çizimi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çizim Masaları Örnek Parça ve Modeller Kaynaklar Tasarım Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Basit Geometrik Formlar Konu Yuvarlak Formlar Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Perspektif ve desen teknikleri kurallarına uygun yuvarlak formların çizimini yapar. Açıklamalar Yuvarlak geometrik formlar açıklanır. Perspektif çizim ve desen tekniklerine uygun yuvarlak geometrik formların çizimi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çizim Masaları Örnek Parça ve Modeller Kaynaklar Tasarım Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yuvarlak Formlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yuvarlak Formlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Köşeli Formlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Perspektif ve desen teknikleri kurallarına uygun yuvarlak formların çizimini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yuvarlak geometrik formlar açıklanır. 2) Perspektif çizim ve desen tekniklerine uygun yuvarlak geometrik formların çizimi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yuvarlak Formlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	9	Basit Geometrik Formlar	Geometrik Formlar	Perspektif ve desen teknikleri kurallarına uygun ışık şiddeti ve yönüne göre geometrik formları hacimlendirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Basit Geometrik Formlar Dolu Ders Tasarım Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Basit Geometrik Formlar Konu Geometrik Formlar Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Perspektif ve desen teknikleri kurallarına uygun ışık şiddeti ve yönüne göre geometrik formları hacimlendirir. Doğal ışık kaynakları açıklanır. Yapay ışık kaynakları açıklanır. Plastik sanatlarda ışık-gölgenin önemi açıklanır. Tema Özeti DPO Basit Geometrik Formlar ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yuvarlak Formlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yuvarlak Formlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yuvarlak Formlar ile Geometrik Formlar arasında ilişki kurulur; geometrik Formlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Yuvarlak Formlar) kısa sorularla yoklanır; geometrik Formlar konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin geometrik Formlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler geometrik Formlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geometrik Formlar). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Plastik sanatlarda ışık-gölgenin önemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Geometrik Formlar; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Yuvarlak Formlar) kısa sorularla yoklanır; geometrik Formlar konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin geometrik Formlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler geometrik Formlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geometrik Formlar). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Plastik sanatlarda ışık-gölgenin önemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çizim Masaları Örnek Parça ve Modeller Kaynaklar Tasarım Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Basit Geometrik Formlar Konu Geometrik Formlar Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Perspektif ve desen teknikleri kurallarına uygun ışık şiddeti ve yönüne göre geometrik formları hacimlendirir. Açıklamalar Doğal ışık kaynakları açıklanır. Yapay ışık kaynakları açıklanır. Plastik sanatlarda ışık-gölgenin önemi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çizim Masaları Örnek Parça ve Modeller Kaynaklar Tasarım Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Geometrik Formlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Geometrik Formlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yuvarlak Formlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Perspektif ve desen teknikleri kurallarına uygun ışık şiddeti ve yönüne göre geometrik formları hacimlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Doğal ışık kaynakları açıklanır. 2) Yapay ışık kaynakları açıklanır. 3) Plastik sanatlarda ışık-gölgenin önemi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; geometrik Formlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	9	Basit Geometrik Formlar	Geometrik Formlar	Perspektif ve desen teknikleri kurallarına uygun ışık şiddeti ve yönüne göre geometrik formları hacimlendirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Basit Geometrik Formlar Dolu Ders Tasarım Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Basit Geometrik Formlar Konu Geometrik Formlar Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Perspektif ve desen teknikleri kurallarına uygun ışık şiddeti ve yönüne göre geometrik formları hacimlendirir. Etüt açıklanır. Deseni gölgelemede dikkat edilecek noktalar açıklanır. Perspektif çizim ve desen tekniklerine uygun formların hacimlendirilmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Basit Geometrik Formlar ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Geometrik Formlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Geometrik Formlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Geometrik Formlar ile Geometrik Formlar arasında ilişki kurulur; geometrik Formlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Geometrik Formlar) kısa sorularla yoklanır; geometrik Formlar konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin geometrik Formlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler geometrik Formlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geometrik Formlar). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Perspektif çizim ve desen tekniklerine uygun formların hacimlendirilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Geometrik Formlar; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Geometrik Formlar) kısa sorularla yoklanır; geometrik Formlar konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin geometrik Formlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler geometrik Formlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geometrik Formlar). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Perspektif çizim ve desen tekniklerine uygun formların hacimlendirilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çizim Masaları Örnek Parça ve Modeller Kaynaklar Tasarım Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Basit Geometrik Formlar Konu Geometrik Formlar Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Perspektif ve desen teknikleri kurallarına uygun ışık şiddeti ve yönüne göre geometrik formları hacimlendirir. Açıklamalar Etüt açıklanır. Deseni gölgelemede dikkat edilecek noktalar açıklanır. Perspektif çizim ve desen tekniklerine uygun formların hacimlendirilmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çizim Masaları Örnek Parça ve Modeller Kaynaklar Tasarım Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Geometrik Formlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Geometrik Formlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Geometrik Formlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Perspektif ve desen teknikleri kurallarına uygun ışık şiddeti ve yönüne göre geometrik formları hacimlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Etüt açıklanır. 2) Deseni gölgelemede dikkat edilecek noktalar açıklanır. 3) Perspektif çizim ve desen tekniklerine uygun formların hacimlendirilmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; geometrik Formlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	9	Cansız Modelden Çizimler	Kompozisyon	Kompozisyon kurallarına uygun model hazırlar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Cansız Modelden Çizimler Dolu Ders Tasarım Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Cansız Modelden Çizimler Konu Kompozisyon Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kompozisyon kurallarına uygun model hazırlar. Cansız model çizimleri ile ilgili kavramları açıklanır. Görsel sanatlarda desenin yeri ve önemi açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Cansız Modelden Çizimler ünitesine giriş: Kompozisyon üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin kompozisyon ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler kompozisyon ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kompozisyon). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Görsel sanatlarda desenin yeri ve önemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kompozisyon; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Cansız Modelden Çizimler ünitesine giriş: Kompozisyon üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin kompozisyon ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler kompozisyon ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kompozisyon). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Görsel sanatlarda desenin yeri ve önemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çizim Masaları Örnek Parça ve Modeller Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Tasarım Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Cansız Modelden Çizimler Konu Kompozisyon Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kompozisyon kurallarına uygun model hazırlar. Açıklamalar Cansız model çizimleri ile ilgili kavramları açıklanır. Görsel sanatlarda desenin yeri ve önemi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çizim Masaları Örnek Parça ve Modeller Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Tasarım Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kompozisyon ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kompozisyon konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Geometrik Formlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kompozisyon kurallarına uygun model hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Cansız model çizimleri ile ilgili kavramları açıklanır. 2) Görsel sanatlarda desenin yeri ve önemi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kompozisyon ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	9	Cansız Modelden Çizimler	Kompozisyon	Kompozisyon kurallarına uygun model hazırlar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Cansız Modelden Çizimler Dolu Ders Tasarım Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Cansız Modelden Çizimler Konu Kompozisyon Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kompozisyon kurallarına uygun model hazırlar. Desende kompozisyonun önemi açıklanır. Kompozisyon türleri açıklanır. Kompozisyon öğeleri açıklanır. Kompozisyon kuralları açıklanır. Tema Özeti DPO Cansız Modelden Çizimler ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kompozisyon) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kompozisyon) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kompozisyon ile Kompozisyon arasında ilişki kurulur; kompozisyon hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Kompozisyon) kısa sorularla yoklanır; kompozisyon konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin kompozisyon ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler kompozisyon ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kompozisyon). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Kompozisyon kuralları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kompozisyon; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Kompozisyon) kısa sorularla yoklanır; kompozisyon konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin kompozisyon ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler kompozisyon ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kompozisyon). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Kompozisyon kuralları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çizim Masaları Örnek Parça ve Modeller Kaynaklar Tasarım Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Cansız Modelden Çizimler Konu Kompozisyon Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kompozisyon kurallarına uygun model hazırlar. Açıklamalar Desende kompozisyonun önemi açıklanır. Kompozisyon türleri açıklanır. Kompozisyon öğeleri açıklanır. Kompozisyon kuralları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çizim Masaları Örnek Parça ve Modeller Kaynaklar Tasarım Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kompozisyon ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kompozisyon konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kompozisyon) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kompozisyon kurallarına uygun model hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Desende kompozisyonun önemi açıklanır. 2) Kompozisyon türleri açıklanır. 3) Kompozisyon öğeleri açıklanır. 4) Kompozisyon kuralları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kompozisyon ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	9	Cansız Modelden Çizimler	Kompozisyon	Kompozisyon kurallarına uygun model hazırlar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Cansız Modelden Çizimler Dolu Ders Tasarım Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Cansız Modelden Çizimler Konu Kompozisyon Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kompozisyon kurallarına uygun model hazırlar. Kompozisyonda model hazırlarken dikkat edilecek noktalar açıklanır. Kompozisyon kurallarına uygun model hazırlanması sağlanır. Tema Özeti DPO Cansız Modelden Çizimler ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kompozisyon) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kompozisyon) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kompozisyon ile Kompozisyon arasında ilişki kurulur; kompozisyon hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Kompozisyon) kısa sorularla yoklanır; kompozisyon konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin kompozisyon ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler kompozisyon ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kompozisyon). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Kompozisyon kurallarına uygun model hazırlanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kompozisyon; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Kompozisyon) kısa sorularla yoklanır; kompozisyon konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin kompozisyon ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler kompozisyon ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kompozisyon). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Kompozisyon kurallarına uygun model hazırlanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çizim Masaları Örnek Parça ve Modeller Model / maket malzemesi Kaynaklar Tasarım Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Cansız Modelden Çizimler Konu Kompozisyon Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kompozisyon kurallarına uygun model hazırlar. Açıklamalar Kompozisyonda model hazırlarken dikkat edilecek noktalar açıklanır. Kompozisyon kurallarına uygun model hazırlanması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çizim Masaları Örnek Parça ve Modeller Model / maket malzemesi Kaynaklar Tasarım Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kompozisyon ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kompozisyon konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kompozisyon) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kompozisyon kurallarına uygun model hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kompozisyonda model hazırlarken dikkat edilecek noktalar açıklanır. 2) Kompozisyon kurallarına uygun model hazırlanması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kompozisyon ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	9	Cansız Modelden Çizimler	Kompozisyon Eskizi	Perspektif ve desen teknikleri kurallarına uygun olarak geometrik formlarla kompozisyonun eskizini çizer.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Cansız Modelden Çizimler Dolu Ders Tasarım Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Cansız Modelden Çizimler Konu Kompozisyon Eskizi Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Perspektif ve desen teknikleri kurallarına uygun olarak geometrik formlarla kompozisyonun eskizini çizer. Desende oran-orantının önemi açıklanır. Modelin genel formu açıklanır. Aks açıklanır. Tema Özeti DPO Cansız Modelden Çizimler ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kompozisyon) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kompozisyon) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kompozisyon ile Kompozisyon Eskizi arasında ilişki kurulur; kompozisyon Eskizi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Kompozisyon) kısa sorularla yoklanır; kompozisyon Eskizi konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin kompozisyon Eskizi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler kompozisyon Eskizi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kompozisyon Eskizi). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Aks açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kompozisyon Eskizi; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Kompozisyon) kısa sorularla yoklanır; kompozisyon Eskizi konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin kompozisyon Eskizi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler kompozisyon Eskizi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kompozisyon Eskizi). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Aks açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çizim Masaları Örnek Parça ve Modeller Kaynaklar Tasarım Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Cansız Modelden Çizimler Konu Kompozisyon Eskizi Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Perspektif ve desen teknikleri kurallarına uygun olarak geometrik formlarla kompozisyonun eskizini çizer. Açıklamalar Desende oran-orantının önemi açıklanır. Modelin genel formu açıklanır. Aks açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çizim Masaları Örnek Parça ve Modeller Kaynaklar Tasarım Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kompozisyon Eskizi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kompozisyon Eskizi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kompozisyon) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Perspektif ve desen teknikleri kurallarına uygun olarak geometrik formlarla kompozisyonun eskizini çizer. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Desende oran-orantının önemi açıklanır. 2) Modelin genel formu açıklanır. 3) Aks açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kompozisyon Eskizi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	9	Cansız Modelden Çizimler	Kompozisyon Eskizi	Perspektif ve desen teknikleri kurallarına uygun olarak geometrik formlarla kompozisyonun eskizini çizer.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Cansız Modelden Çizimler Dolu Ders Tasarım Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Cansız Modelden Çizimler Konu Kompozisyon Eskizi Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Perspektif ve desen teknikleri kurallarına uygun olarak geometrik formlarla kompozisyonun eskizini çizer. Ölçü alma tekniği açıklanır. Boyut ve proporsiyon kavramı açıklanır. Perspektif çizim ve desen tekniklerine uygun olarak geometrik formlarla kompozisyon eskizi çizimi sağlanır. Tema Özeti DPO Cansız Modelden Çizimler ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kompozisyon Eskizi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kompozisyon Eskizi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kompozisyon Eskizi ile Kompozisyon Eskizi arasında ilişki kurulur; kompozisyon Eskizi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Kompozisyon Eskizi) kısa sorularla yoklanır; kompozisyon Eskizi konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin kompozisyon Eskizi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler kompozisyon Eskizi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kompozisyon Eskizi). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Perspektif çizim ve desen tekniklerine uygun olarak geometrik formlarla kompozisyon eskizi çizimi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kompozisyon Eskizi; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Kompozisyon Eskizi) kısa sorularla yoklanır; kompozisyon Eskizi konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin kompozisyon Eskizi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler kompozisyon Eskizi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kompozisyon Eskizi). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Perspektif çizim ve desen tekniklerine uygun olarak geometrik formlarla kompozisyon eskizi çizimi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çizim Masaları Örnek Parça ve Modeller Kaynaklar Tasarım Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Cansız Modelden Çizimler Konu Kompozisyon Eskizi Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Perspektif ve desen teknikleri kurallarına uygun olarak geometrik formlarla kompozisyonun eskizini çizer. Açıklamalar Ölçü alma tekniği açıklanır. Boyut ve proporsiyon kavramı açıklanır. Perspektif çizim ve desen tekniklerine uygun olarak geometrik formlarla kompozisyon eskizi çizimi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çizim Masaları Örnek Parça ve Modeller Kaynaklar Tasarım Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kompozisyon Eskizi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kompozisyon Eskizi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kompozisyon Eskizi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Perspektif ve desen teknikleri kurallarına uygun olarak geometrik formlarla kompozisyonun eskizini çizer. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ölçü alma tekniği açıklanır. 2) Boyut ve proporsiyon kavramı açıklanır. 3) Perspektif çizim ve desen tekniklerine uygun olarak geometrik formlarla kompozisyon eskizi çizimi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kompozisyon Eskizi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	9	Cansız Modelden Çizimler	Hacimlendirme	Perspektif ve desen teknikleri kurallarına uygun olarak kompozisyonu farklı çizim araçları ile hacimlendirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Cansız Modelden Çizimler Dolu Ders Tasarım Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Cansız Modelden Çizimler Konu Hacimlendirme Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Perspektif ve desen teknikleri kurallarına uygun olarak kompozisyonu farklı çizim araçları ile hacimlendirir. Kompozisyonu ışık gölgeye göre planlara ayırma açıklanır. Perspektif çizim ve desen tekniklerine uygun kompozisyonun hacimlendirmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Cansız Modelden Çizimler ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kompozisyon Eskizi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kompozisyon Eskizi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kompozisyon Eskizi ile Hacimlendirme arasında ilişki kurulur; hacimlendirme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Kompozisyon Eskizi) kısa sorularla yoklanır; hacimlendirme konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin hacimlendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler hacimlendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hacimlendirme). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Perspektif çizim ve desen tekniklerine uygun kompozisyonun hacimlendirmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Hacimlendirme; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Kompozisyon Eskizi) kısa sorularla yoklanır; hacimlendirme konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin hacimlendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler hacimlendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hacimlendirme). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Perspektif çizim ve desen tekniklerine uygun kompozisyonun hacimlendirmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çizim Masaları Örnek Parça ve Modeller Kaynaklar Tasarım Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Cansız Modelden Çizimler Konu Hacimlendirme Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Perspektif ve desen teknikleri kurallarına uygun olarak kompozisyonu farklı çizim araçları ile hacimlendirir. Açıklamalar Kompozisyonu ışık gölgeye göre planlara ayırma açıklanır. Perspektif çizim ve desen tekniklerine uygun kompozisyonun hacimlendirmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çizim Masaları Örnek Parça ve Modeller Kaynaklar Tasarım Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hacimlendirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hacimlendirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kompozisyon Eskizi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Perspektif ve desen teknikleri kurallarına uygun olarak kompozisyonu farklı çizim araçları ile hacimlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kompozisyonu ışık gölgeye göre planlara ayırma açıklanır. 2) Perspektif çizim ve desen tekniklerine uygun kompozisyonun hacimlendirmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hacimlendirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	9	Cansız Modelden Çizimler	Hacimlendirme	Perspektif ve desen teknikleri kurallarına uygun olarak kompozisyonu farklı çizim araçları ile hacimlendirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Cansız Modelden Çizimler Dolu Ders Tasarım Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Cansız Modelden Çizimler Konu Hacimlendirme Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Perspektif ve desen teknikleri kurallarına uygun olarak kompozisyonu farklı çizim araçları ile hacimlendirir. Kompozisyonu ışık gölgeye göre planlara ayırma açıklanır. Perspektif çizim ve desen tekniklerine uygun kompozisyonun hacimlendirmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Cansız Modelden Çizimler ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Hacimlendirme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Hacimlendirme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Hacimlendirme ile Hacimlendirme arasında ilişki kurulur; hacimlendirme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Hacimlendirme) kısa sorularla yoklanır; hacimlendirme konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin hacimlendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler hacimlendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hacimlendirme). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Perspektif çizim ve desen tekniklerine uygun kompozisyonun hacimlendirmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Hacimlendirme; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Hacimlendirme) kısa sorularla yoklanır; hacimlendirme konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin hacimlendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler hacimlendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hacimlendirme). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Perspektif çizim ve desen tekniklerine uygun kompozisyonun hacimlendirmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çizim Masaları Örnek Parça ve Modeller Kaynaklar Tasarım Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Cansız Modelden Çizimler Konu Hacimlendirme Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Perspektif ve desen teknikleri kurallarına uygun olarak kompozisyonu farklı çizim araçları ile hacimlendirir. Açıklamalar Kompozisyonu ışık gölgeye göre planlara ayırma açıklanır. Perspektif çizim ve desen tekniklerine uygun kompozisyonun hacimlendirmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çizim Masaları Örnek Parça ve Modeller Kaynaklar Tasarım Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hacimlendirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hacimlendirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Hacimlendirme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Perspektif ve desen teknikleri kurallarına uygun olarak kompozisyonu farklı çizim araçları ile hacimlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kompozisyonu ışık gölgeye göre planlara ayırma açıklanır. 2) Perspektif çizim ve desen tekniklerine uygun kompozisyonun hacimlendirmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hacimlendirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	9	Bilgisayarda Perspektif	Çizim Ayarları	CAD programında çizim öncesi ayarlarını yaparak çizim sayfası oluşturur.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Bilgisayarda Perspektif Dolu Ders Tasarım Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Bilgisayarda Perspektif Konu Çizim Ayarları Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB CAD programında çizim öncesi ayarlarını yaparak çizim sayfası oluşturur. Bilgisayar destekli çizim programının özellikleri açıklanır. Programın bilgisayara kurulma işlemi açıklanır. Programın ara yüzündeki kısımların görevleri açıklanır. Komutlara ulaşma yolları açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Bilgisayarda Perspektif ünitesine giriş: Çizim Ayarları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin çizim Ayarları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler çizim Ayarları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çizim Ayarları). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Komutlara ulaşma yolları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çizim Ayarları; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Bilgisayarda Perspektif ünitesine giriş: Çizim Ayarları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin çizim Ayarları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler çizim Ayarları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çizim Ayarları). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Komutlara ulaşma yolları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çizim Masaları Örnek Parça ve Modeller Kaynaklar Tasarım Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Bilgisayarda Perspektif Konu Çizim Ayarları Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar CAD programında çizim öncesi ayarlarını yaparak çizim sayfası oluşturur. Açıklamalar Bilgisayar destekli çizim programının özellikleri açıklanır. Programın bilgisayara kurulma işlemi açıklanır. Programın ara yüzündeki kısımların görevleri açıklanır. Komutlara ulaşma yolları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çizim Masaları Örnek Parça ve Modeller Kaynaklar Tasarım Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çizim Ayarları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çizim Ayarları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Hacimlendirme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: CAD programında çizim öncesi ayarlarını yaparak çizim sayfası oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bilgisayar destekli çizim programının özellikleri açıklanır. 2) Programın bilgisayara kurulma işlemi açıklanır. 3) Programın ara yüzündeki kısımların görevleri açıklanır. 4) Komutlara ulaşma yolları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çizim Ayarları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	9	Bilgisayarda Perspektif	Çizim Ayarları	CAD programında çizim öncesi ayarlarını yaparak çizim sayfası oluşturur.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Bilgisayarda Perspektif Dolu Ders Tasarım Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Bilgisayarda Perspektif Konu Çizim Ayarları Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB CAD programında çizim öncesi ayarlarını yaparak çizim sayfası oluşturur. Araç çubuklarının yerlerini ve içeriklerini düzenleme yöntemleri açıklanır. Çizim alanını sınırlama işlemi açıklanır. Dosya kayıt işlemi açıklanır. CAD programlarında çizm ayarlarının yapılması ve çizim sayfasının düzenlenmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Bilgisayarda Perspektif ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çizim Ayarları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çizim Ayarları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çizim Ayarları ile Çizim Ayarları arasında ilişki kurulur; çizim Ayarları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Çizim Ayarları) kısa sorularla yoklanır; çizim Ayarları konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin çizim Ayarları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler çizim Ayarları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çizim Ayarları). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "CAD programlarında çizm ayarlarının yapılması ve çizim sayfasının düzenlenmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çizim Ayarları; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Çizim Ayarları) kısa sorularla yoklanır; çizim Ayarları konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin çizim Ayarları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler çizim Ayarları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çizim Ayarları). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "CAD programlarında çizm ayarlarının yapılması ve çizim sayfasının düzenlenmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çizim Masaları Örnek Parça ve Modeller Kaynaklar Tasarım Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Bilgisayarda Perspektif Konu Çizim Ayarları Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar CAD programında çizim öncesi ayarlarını yaparak çizim sayfası oluşturur. Açıklamalar Araç çubuklarının yerlerini ve içeriklerini düzenleme yöntemleri açıklanır. Çizim alanını sınırlama işlemi açıklanır. Dosya kayıt işlemi açıklanır. CAD programlarında çizm ayarlarının yapılması ve çizim sayfasının düzenlenmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çizim Masaları Örnek Parça ve Modeller Kaynaklar Tasarım Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çizim Ayarları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çizim Ayarları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çizim Ayarları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: CAD programında çizim öncesi ayarlarını yaparak çizim sayfası oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Araç çubuklarının yerlerini ve içeriklerini düzenleme yöntemleri açıklanır. 2) Çizim alanını sınırlama işlemi açıklanır. 3) Dosya kayıt işlemi açıklanır. 4) CAD programlarında çizm ayarlarının yapılması ve çizim sayfasının düzenlenmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çizim Ayarları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	9	Bilgisayarda Perspektif	Çizim Komutları	CAD programında çizim komutları ile iki boyutlu çizimler yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Bilgisayarda Perspektif Dolu Ders Tasarım Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Bilgisayarda Perspektif Konu Çizim Komutları Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB CAD programında çizim komutları ile iki boyutlu çizimler yapar. İki boyutlu çizim komutları açıklanır. Komutların görevleri açıklanır. Komut çalıştırma yolları örneklerle açıklanır. Diyalog kutularının kullanılışı örneklerle açıklanır. Çizim yardımcılarının görevi açıklanır. Obje seçme yöntemleri örneklerle açıklanır. Objelerin özellikli noktalarını yakalama yöntemleri açıklanır. CAD promları ile iki boyutlu çizimler yapılması sağlanır. Tema Özeti DPO Bilgisayarda Perspektif ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çizim Ayarları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çizim Ayarları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çizim Ayarları ile Çizim Komutları arasında ilişki kurulur; çizim Komutları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Çizim Ayarları) kısa sorularla yoklanır; çizim Komutları konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme110 dk Öğrencilerin çizim Komutları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler çizim Komutları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çizim Komutları). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "CAD promları ile iki boyutlu çizimler yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çizim Komutları; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Çizim Ayarları) kısa sorularla yoklanır; çizim Komutları konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin çizim Komutları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler çizim Komutları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çizim Komutları). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "CAD promları ile iki boyutlu çizimler yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çizim Masaları Örnek Parça ve Modeller Kaynaklar Tasarım Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Bilgisayarda Perspektif Konu Çizim Komutları Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar CAD programında çizim komutları ile iki boyutlu çizimler yapar. Açıklamalar İki boyutlu çizim komutları açıklanır. Komutların görevleri açıklanır. Komut çalıştırma yolları örneklerle açıklanır. Diyalog kutularının kullanılışı örneklerle açıklanır. Çizim yardımcılarının görevi açıklanır. Obje seçme yöntemleri örneklerle açıklanır. Objelerin özellikli noktalarını yakalama yöntemleri açıklanır. CAD promları ile iki boyutlu çizimler yapılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çizim Masaları Örnek Parça ve Modeller Kaynaklar Tasarım Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çizim Komutları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çizim Komutları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çizim Ayarları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: CAD programında çizim komutları ile iki boyutlu çizimler yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İki boyutlu çizim komutları açıklanır. 2) Komutların görevleri açıklanır. 3) Komut çalıştırma yolları örneklerle açıklanır. 4) Diyalog kutularının kullanılışı örneklerle açıklanır. 5) Çizim yardımcılarının görevi açıklanır. 6) Obje seçme yöntemleri örneklerle açıklanır. 7) Objelerin özellikli noktalarını yakalama yöntemleri açıklanır. 8) CAD promları ile iki boyutlu çizimler yapılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çizim Komutları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	9	Bilgisayarda Perspektif	Düzenleme Komutları	CAD programında düzenleme komutları ile yapılan çizimleri düzenler.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Bilgisayarda Perspektif Dolu Ders Tasarım Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Bilgisayarda Perspektif Konu Düzenleme Komutları Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB CAD programında düzenleme komutları ile yapılan çizimleri düzenler. Düzenleme işlemleri açıklanır. Düzenleme komutları açıklanır. Düzenleme komutlarının görevleri açıklanır. Düzenleme komutları ile yapılan çizimlerin düzenlenmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Bilgisayarda Perspektif ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çizim Komutları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çizim Komutları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çizim Komutları ile Düzenleme Komutları arasında ilişki kurulur; düzenleme Komutları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Çizim Komutları) kısa sorularla yoklanır; düzenleme Komutları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme110 dk Öğrencilerin düzenleme Komutları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler düzenleme Komutları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Düzenleme Komutları). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Düzenleme komutları ile yapılan çizimlerin düzenlenmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Düzenleme Komutları; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Çizim Komutları) kısa sorularla yoklanır; düzenleme Komutları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin düzenleme Komutları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler düzenleme Komutları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Düzenleme Komutları). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Düzenleme komutları ile yapılan çizimlerin düzenlenmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çizim Masaları Örnek Parça ve Modeller Kaynaklar Tasarım Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Bilgisayarda Perspektif Konu Düzenleme Komutları Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar CAD programında düzenleme komutları ile yapılan çizimleri düzenler. Açıklamalar Düzenleme işlemleri açıklanır. Düzenleme komutları açıklanır. Düzenleme komutlarının görevleri açıklanır. Düzenleme komutları ile yapılan çizimlerin düzenlenmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çizim Masaları Örnek Parça ve Modeller Kaynaklar Tasarım Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Düzenleme Komutları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Düzenleme Komutları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çizim Komutları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: CAD programında düzenleme komutları ile yapılan çizimleri düzenler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Düzenleme işlemleri açıklanır. 2) Düzenleme komutları açıklanır. 3) Düzenleme komutlarının görevleri açıklanır. 4) Düzenleme komutları ile yapılan çizimlerin düzenlenmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; düzenleme Komutları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	9	Bilgisayarda Perspektif	Görüntü Kontrol Komutları	CAD programında görüntü kontrol komutları ile ekran görüntüsünü değiştirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Bilgisayarda Perspektif Dolu Ders Tasarım Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Bilgisayarda Perspektif Konu Görüntü Kontrol Komutları Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB CAD programında görüntü kontrol komutları ile ekran görüntüsünü değiştirir. Görüntü kontrol işlemini açıklanır. Görüntü kontrol komutlarının önemi açıklanır. Görüntü kontrol komutları açıklanır. Görüntü düzenleme komutları ile ekran görüntülerinin düzenlenmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Bilgisayarda Perspektif ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Düzenleme Komutları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Düzenleme Komutları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Düzenleme Komutları ile Görüntü Kontrol Komutları arasında ilişki kurulur; görüntü Kontrol Komutları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Düzenleme Komutları) kısa sorularla yoklanır; görüntü Kontrol Komutları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme110 dk Öğrencilerin görüntü Kontrol Komutları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler görüntü Kontrol Komutları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Görüntü Kontrol Komutları). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "Görüntü düzenleme komutları ile ekran görüntülerinin düzenlenmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Görüntü Kontrol Komutları; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Düzenleme Komutları) kısa sorularla yoklanır; görüntü Kontrol Komutları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin görüntü Kontrol Komutları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler görüntü Kontrol Komutları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Görüntü Kontrol Komutları). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "Görüntü düzenleme komutları ile ekran görüntülerinin düzenlenmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çizim Masaları Örnek Parça ve Modeller Kaynaklar Tasarım Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Bilgisayarda Perspektif Konu Görüntü Kontrol Komutları Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar CAD programında görüntü kontrol komutları ile ekran görüntüsünü değiştirir. Açıklamalar Görüntü kontrol işlemini açıklanır. Görüntü kontrol komutlarının önemi açıklanır. Görüntü kontrol komutları açıklanır. Görüntü düzenleme komutları ile ekran görüntülerinin düzenlenmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çizim Masaları Örnek Parça ve Modeller Kaynaklar Tasarım Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Görüntü Kontrol Komutları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Görüntü Kontrol Komutları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Düzenleme Komutları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: CAD programında görüntü kontrol komutları ile ekran görüntüsünü değiştirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Görüntü kontrol işlemini açıklanır. 2) Görüntü kontrol komutlarının önemi açıklanır. 3) Görüntü kontrol komutları açıklanır. 4) Görüntü düzenleme komutları ile ekran görüntülerinin düzenlenmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; görüntü Kontrol Komutları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	9	Bilgisayarda Perspektif	Perspektif Komutları	CAD programında perspektif resim çizer.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Bilgisayarda Perspektif Dolu Ders Tasarım Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Bilgisayarda Perspektif Konu Perspektif Komutları Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB CAD programında perspektif resim çizer. İzometrik çizimi açıklanır. İzometrik çizim kuralları açıklanır. İzometrik çizimde kullanılan fonksiyon tuşları açıklanır. İzometrik daire çizme komutu açıklanır. Eğik ölçülendirme komutu açıklanır. CAD programı ile perspektif resim çizimi sağlanır. Tema Özeti DPO Bilgisayarda Perspektif ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Görüntü Kontrol Komutları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Görüntü Kontrol Komutları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Görüntü Kontrol Komutları ile Perspektif Komutları arasında ilişki kurulur; perspektif Komutları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Önceki haftanın çıktıları (Görüntü Kontrol Komutları) kısa sorularla yoklanır; perspektif Komutları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme110 dk Öğrencilerin perspektif Komutları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama160 dk Öğrenciler perspektif Komutları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Perspektif Komutları). Sonuçlandırma55 dk Öğrencilerin "CAD programı ile perspektif resim çizimi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Perspektif Komutları; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Önceki haftanın çıktıları (Görüntü Kontrol Komutları) kısa sorularla yoklanır; perspektif Komutları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 110 dk Öğrencilerin perspektif Komutları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 160 dk Öğrenciler perspektif Komutları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Perspektif Komutları). Sonuçlandırma 55 dk Öğrencilerin "CAD programı ile perspektif resim çizimi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çizim Masaları Örnek Parça ve Modeller Kaynaklar Tasarım Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Bilgisayarda Perspektif Konu Perspektif Komutları Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar CAD programında perspektif resim çizer. Açıklamalar İzometrik çizimi açıklanır. İzometrik çizim kuralları açıklanır. İzometrik çizimde kullanılan fonksiyon tuşları açıklanır. İzometrik daire çizme komutu açıklanır. Eğik ölçülendirme komutu açıklanır. CAD programı ile perspektif resim çizimi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Çizim Masaları Örnek Parça ve Modeller Kaynaklar Tasarım Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Perspektif Komutları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Perspektif Komutları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Görüntü Kontrol Komutları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: CAD programında perspektif resim çizer. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İzometrik çizimi açıklanır. 2) İzometrik çizim kuralları açıklanır. 3) İzometrik çizimde kullanılan fonksiyon tuşları açıklanır. 4) İzometrik daire çizme komutu açıklanır. 5) Eğik ölçülendirme komutu açıklanır. 6) CAD programı ile perspektif resim çizimi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; perspektif Komutları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	9	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Tasarım Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş35 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme110 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama160 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma55 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 35 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 110 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 160 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 55 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 9 ders saati (360 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

10. Sınıf Tasarım Atölyesi Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

10. Sınıf Tasarım Atölyesi Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Makine ve Tasarım Teknolojisi 10. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Tasarım Atölyesi Ders Bilgi Formu (DBF)
Tasarım Atölyesi Ders Materyali (DM)
Ders İçeriği
Makine ve Tasarım Teknolojisi - Endüstriyel Ürünler Tasarımı (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Tasarım Atölyesi dersi 10. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 9 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Tasarı İlkeleri (18 ders saati)
- 1. Form ve Kompozisyon
  
  Oluşturduğu geometrik formlarla tasarı ilkelerine uygun iki boyutlu yüzey düzenlemeleri yapar.
  Kompozisyonun önemini açıklanarak, iki boyut ve üç boyut kavramı açıklanır.
  Kompozisyonda zemin biçim ilişkisi açıklanır.
  Tasarı ilkeleri açıklanarak örnekler gösterilir.
  İki boyutlu yüzey düzenlemesi sağlanır.
- 2. Üç Boyutlu Formlar
  
  Oluşturduğu üç boyutlu geometrik formlarla tasarı ilkelerine uygun yüzey düzenlemeleri yapar.
  Sanat eğitiminde üç boyutlu çalışmalar yapmanın önemi açıklanır.
  Üç boyutlu formlar oluşturulması sağlanır.
2. Nokta Çizgi (27 ders saati)
- 1. Temel Tasarım Elemanı Olarak Nokta
  
  Nokta ile yüzey düzenlemeleri yapar.
  Temel tasarım eğitiminin önemi açıklanır.
  Nokta açıklanır.
  Nokta tanımlanarak plastik sanatlardaki önemi açıklanır.
  Nokta ile yüzey düzenlemesi yapması sağlanır.
- 2. Temel Tasarım Elemanı Olarak Çizgi
  
  Çizgi ile yüzey düzenlemeleri yapar.
  Çizgiyi tanımlanarak plastik sanatlardaki önemi açıklanır.
  Çizginin çeşitlerini açıklayarak çizginin psikolojik ve karakteristik etkileri açıklanır.
  Çizgi ve yüzey düzenlemesi sağlanır.
- 3. Nokta ve Çizgi
  
  Nokta çizgiyi birlikte kullanarak yüzey düzenlemeleri yapar.
  Nokta ve çizgiyi birlikte kullanarak yüzey düzenlemesi yapması sağlanır.
- 4. Paspartu
  
  Çalışmaya uygun malzeme ve renk seçimini yaparak paspartulama yapar.
  Paspartulama yöntemleri açıklanır.
  Paspartu hazırlama kuralları açıklanır.
  Paspartu yapması sağlanır.
3. Açık Koyu (18 ders saati)
- 1. Açık-koyu ile İlgili Kavramlar
  
  Işığa dikkat ederek açık-koyu ile geometrik formları hacimlendirir.
  Açık-koyu, ton, ton çubuğu (Valör), form kavramları açıklanır.
  Kompozisyon örnekleri açıklanır.
  Verilen ölçülerde ton çubuğu açıklanır.
  Işığa dikkat ederek açık-koyu ile geometrik formların hacimlendirmesi sağlanır.
- 2. Açık-koyu ile Yüzey Düzenlemesi
  
  Açık-koyu ile hacim verilen geometrik formlardan yüzey düzenlemesi yapar.
  Açık-koyu yüzey düzenlemesi sağlanır.
4. Renk (27 ders saati)
- 1. Renk Bilgisi
  
  Renk tonlarını doğru yerlerde kullanarak renk çemberi yapar.
  Renk bilgisi açıklanır.
  Guaj boya tekniğinin özellikleri açıklanır.
  Ana ve ara renkleri doğru yerlerde kullanarak renk çemberi açıklanır.
  Ana ve ara renkler guaj boyanın kıvamına dikkat ederek hazırlanması açıklanır.
  Renk tonlarını kullanarak renk çemberi yapması sağlanır.
- 2. Renk Kontrastları
  
  Renk kontrastlıkları ile ilgili yüzey düzenlemeleri yapar.
  Renk kontrastlıkları açıklanır.
  Renklerin psikolojik etkileri açıklanır.
  Yalın renk, açık-koyu, sıcak–soğuk, tamamlayıcı, yanıltıcı, kalite, miktar kontrastı açıklanır.
  Renk kontrastı ile ilgili yüzey düzenlemesi yapması sağlanır.
- 3. Renk Analizi
  
  Renk analizi yapar.
  Renkli fotoğraf üzerinde yer alan renklerin analizini yapaması sağlanır.
- 4. Kolaj Tekniği
  
  Kolaj tekniği ile yüzey düzenler.
  Kolaj tekniği açıklanır.
  Fotoğrafta bazı bölümleri gelişigüzel kesilip yırttırılır.
  Çıkarılan yerler fotoğrafa sadık kalarak farklı teknikler açıklanır.
  Kolaj tekniği ile yüzey düzenlemesi sağlanır.
5. Doku (45 ders saati)
- 1. Doku Bilgisi
  
  Kara kalem tekniği ile objeleri doku yapısını dikkate alarak etüt eder.
  Doku ile ilgili kavramlar açıklanır.(Doku, biçim, biçim-birim, modül-birim, sistem, strüktür, doku çeşitleri)
  Kara kelem tekniği ile objelerin doku yapısını dikkate alarak etüd etmesi sağlanır.
- 2. Renkli Doku Çalışmaları
  
  Guaş boya tekniği ile objeleri doku yapısını dikkate alarak etüt eder.
  Çizilen objenin ışık yönü ve doku yapısı dikkate alınarak karakalem tekniği ile hacimlendirmesi sağlanır.
- 3. Dokulu Objelerden Yüzey Düzenlemeleri
  
  Dokulu objelerden yola çıkarak kara kalem tekniği ile yüzey üzerinde özgün doku yorumları yapar.
  Doku yorumları çalışmanın önemi açıklanır.
  Doku çalışmasında dikkat edilecek hususlar açıklanır.
  Yüzey üzerinde özgün doku yorumları yapması sağlanır.
- 4. Renkli Doku Yorumları
  
  Özgün doku yorumlarını renklendirir.
  Dokulu objelerden renkli özgün doku yorumları yapması sağlanır.
6. Strüktür (18 ders saati)
- 1. Strüktür Çalışmaları
  
  Yüzey üzerine kompozisyon ilkelerine uygun strüktür çalışmaları yapar.
  Strüktür ile ilgili kavramlar açıklanır.(Strüktür, birim, bağ elemanı)
  Strüktürel düzenleme ritim, yön, oran, renk, kavramları açıklanır.
  Strükterde kullanılan birim ve bağ elamanlarını oluşturarak arasında bağlantı kurması sağlanır.
  Yüzey üzerine kompozisyon ilkelerine uygun strüktür çalışmaları yapması sağlanır.
- 2. Mekanda Strüktür Çalışmaları
  
  Mekân içinde üç boyutlu özgün strüktür uygulamaları yapar.
  Mekân ve strüktür ilişkisi açıklanır.
  Strüktür ve tasarım ilişkisi açıklanır.
  Yüzey üzerinde tasarı ilkelerine uygun üç boyutlu formları oluşturması sağlanır.
7. Basit Geometrik Formlar (54 ders saati)
- 1. Serbest Çizgi
  
  Serbest çizgi alıştırmaları yapar.
  Desen açıklanır.
  Görsel eleman olarak çizginin desendeki yeri ve önemin açıklanır.
  Kullanılan araç gereçleri ve özellikleri açıklanır.
  Serbest çizgi çizmesi sağlanır.
- 2. Köşeli Formlar
  
  Perspektif ve desen teknikleri kurallarına uygun köşeli formların çizimini yapar.
  Perspektif çizim kuralları açıklanır.
  Perspektif çizim ve desen tekniklerine uygun formların çizimi sağlanır.
- 3. Yuvarlak Formlar
  
  Perspektif ve desen teknikleri kurallarına uygun yuvarlak formların çizimini yapar.
  Yuvarlak geometrik formlar açıklanır.
  Perspektif çizim ve desen tekniklerine uygun yuvarlak geometrik formların çizimi sağlanır.
- 4. Geometrik Formlar
  
  Perspektif ve desen teknikleri kurallarına uygun ışık şiddeti ve yönüne göre geometrik formları hacimlendirir.
  Doğal ışık kaynakları açıklanır.
  Yapay ışık kaynakları açıklanır.
  Plastik sanatlarda ışık-gölgenin önemi açıklanır.
  Etüt açıklanır.
  Deseni gölgelemede dikkat edilecek noktalar açıklanır.
  Perspektif çizim ve desen tekniklerine uygun formların hacimlendirilmesi sağlanır.
8. Cansız Modelden Çizimler (63 ders saati)
- 1. Kompozisyon
  
  Kompozisyon kurallarına uygun model hazırlar.
  Cansız model çizimleri ile ilgili kavramları açıklanır.
  Görsel sanatlarda desenin yeri ve önemi açıklanır.
  Desende kompozisyonun önemi açıklanır.
  Kompozisyon türleri açıklanır.
  Kompozisyon öğeleri açıklanır.
  Kompozisyon kuralları açıklanır.
  Kompozisyonda model hazırlarken dikkat edilecek noktalar açıklanır.
  Kompozisyon kurallarına uygun model hazırlanması sağlanır.
- 2. Kompozisyon Eskizi
  
  Perspektif ve desen teknikleri kurallarına uygun olarak geometrik formlarla kompozisyonun eskizini çizer.
  Desende oran-orantının önemi açıklanır.
  Modelin genel formu açıklanır.
  Aks açıklanır.
  Ölçü alma tekniği açıklanır.
  Boyut ve proporsiyon kavramı açıklanır.
  Perspektif çizim ve desen tekniklerine uygun olarak geometrik formlarla kompozisyon eskizi çizimi sağlanır.
- 3. Hacimlendirme
  
  Perspektif ve desen teknikleri kurallarına uygun olarak kompozisyonu farklı çizim araçları ile hacimlendirir.
  Kompozisyonu ışık gölgeye göre planlara ayırma açıklanır.
  Perspektif çizim ve desen tekniklerine uygun kompozisyonun hacimlendirmesi sağlanır.
9. Bilgisayarda Perspektif (54 ders saati)
- 1. Çizim Ayarları
  
  CAD programında çizim öncesi ayarlarını yaparak çizim sayfası oluşturur.
  Bilgisayar destekli çizim programının özellikleri açıklanır.
  Programın bilgisayara kurulma işlemi açıklanır.
  Programın ara yüzündeki kısımların görevleri açıklanır.
  Komutlara ulaşma yolları açıklanır.
  Araç çubuklarının yerlerini ve içeriklerini düzenleme yöntemleri açıklanır.
  Çizim alanını sınırlama işlemi açıklanır.
  Dosya kayıt işlemi açıklanır.
  CAD programlarında çizm ayarlarının yapılması ve çizim sayfasının düzenlenmesi sağlanır.
- 2. Çizim Komutları
  
  CAD programında çizim komutları ile iki boyutlu çizimler yapar.
  İki boyutlu çizim komutları açıklanır.
  Komutların görevleri açıklanır.
  Komut çalıştırma yolları örneklerle açıklanır.
  Diyalog kutularının kullanılışı örneklerle açıklanır.
  Çizim yardımcılarının görevi açıklanır.
  Obje seçme yöntemleri örneklerle açıklanır.
  Objelerin özellikli noktalarını yakalama yöntemleri açıklanır.
  CAD promları ile iki boyutlu çizimler yapılması sağlanır.
- 3. Düzenleme Komutları
  
  CAD programında düzenleme komutları ile yapılan çizimleri düzenler.
  Düzenleme işlemleri açıklanır.
  Düzenleme komutları açıklanır.
  Düzenleme komutlarının görevleri açıklanır.
  Düzenleme komutları ile yapılan çizimlerin düzenlenmesi sağlanır.
- 4. Görüntü Kontrol Komutları
  
  CAD programında görüntü kontrol komutları ile ekran görüntüsünü değiştirir.
  Görüntü kontrol işlemini açıklanır.
  Görüntü kontrol komutlarının önemi açıklanır.
  Görüntü kontrol komutları açıklanır.
  Görüntü düzenleme komutları ile ekran görüntülerinin düzenlenmesi sağlanır.
- 5. Perspektif Komutları
  
  CAD programında perspektif resim çizer.
  İzometrik çizimi açıklanır.
  İzometrik çizim kuralları açıklanır.
  İzometrik çizimde kullanılan fonksiyon tuşları açıklanır.
  İzometrik daire çizme komutu açıklanır.
  Eğik ölçülendirme komutu açıklanır.
  CAD programı ile perspektif resim çizimi sağlanır.
Dersin Amaçları
- Bu derste öğrenciye; iş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak çizim araç gereçleriyle, tasarımda kullanacağı temel elemanlar ve tasarımda uygulayacağı ilkeler ile basit geometrik formlardan başlayıp cansız model ve bilgisayarda perspektif çizimi uygulamaları yapma ile ilgili bilgi ve becerilerin kazandırılması amaçlanmaktadır.

İlgili Planlar

10. sınıfın diğer dersleri

İlgili yazılar

Günlük Ders Planı Nasıl Hazırlanır? 2026-2027 Adım Adım, Word ve PDF

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 10. SINIF TASARIM ATÖLYESİ DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Tasarı İlkeleri Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 35 dk

Keşfetme 110 dk

Uygulama 160 dk

Sonuçlandırma 55 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Tasarı İlkeleri Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 35 dk

Keşfetme 110 dk

Uygulama 160 dk

Sonuçlandırma 55 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Nokta Çizgi Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 10. SINIF TASARIM ATÖLYESİ DERSİ DERS PLANI