T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 10. SINIF BASKI SONRASI TEKNİKLERİ DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	4	Kağıt Kesme	Giyotinle Tabaka Kağıt Kesmek	Giyotinle tabaka kağıt keser.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Kağıt Kesme Dolu Ders Baskı Sonrası Teknikleri Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Kağıt Kesme Konu Giyotinle Tabaka Kağıt Kesmek Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Giyotinle tabaka kağıt keser. Giyotinde uyulacak iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri açıklanır. Giyotinin kısımları tanıtılır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Kağıt Kesme ünitesine giriş: Giyotinle Tabaka Kağıt Kesmek üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin giyotinle Tabaka Kağıt Kesmek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler giyotinle Tabaka Kağıt Kesmek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Giyotinle Tabaka Kağıt Kesmek). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Giyotinin kısımları tanıtılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Giyotinle Tabaka Kağıt Kesmek; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Kağıt Kesme ünitesine giriş: Giyotinle Tabaka Kağıt Kesmek üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin giyotinle Tabaka Kağıt Kesmek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler giyotinle Tabaka Kağıt Kesmek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Giyotinle Tabaka Kağıt Kesmek). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Giyotinin kısımları tanıtılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Cetvel Tutkal Isıtıcı Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Pelür Kağıt Boncuk Tutkal Glitolin Karıştırma Kabı Plastik Tutkal Nişasta Mukavva Maket Bıçağı İp Sicim Ekstrafor Tela İğne Kâğıt Presi Gırnap İplik Dikiş Tezgâhı Kâğıt Matkabı Matkap Ucu Biz Çekiç Çivi Testere Kollu Piliyaj Perforaj Makinesi Kapak Takama Makinesi Tipo Baskı Makinesi Keski Kalıbı Gofre Kalıbı Kaynaklar Baskı Sonrası Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı Sonrası Teknikleri Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Kağıt Kesme Konu Giyotinle Tabaka Kağıt Kesmek Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Giyotinle tabaka kağıt keser. Açıklamalar Giyotinde uyulacak iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri açıklanır. Giyotinin kısımları tanıtılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Cetvel Tutkal Isıtıcı Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Pelür Kağıt Boncuk Tutkal Glitolin Karıştırma Kabı Plastik Tutkal Nişasta Mukavva Maket Bıçağı İp Sicim Ekstrafor Tela İğne Kâğıt Presi Gırnap İplik Dikiş Tezgâhı Kâğıt Matkabı Matkap Ucu Biz Çekiç Çivi Testere Kollu Piliyaj Perforaj Makinesi Kapak Takama Makinesi Tipo Baskı Makinesi Keski Kalıbı Gofre Kalıbı Kaynaklar Baskı Sonrası Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Giyotinle Tabaka Kağıt Kesmek ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Giyotinle Tabaka Kağıt Kesmek konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Giyotinle tabaka kağıt keser. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Giyotinde uyulacak iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri açıklanır. 2) Giyotinin kısımları tanıtılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; giyotinle Tabaka Kağıt Kesmek ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	4	Kağıt Kesme	Giyotinle Tabaka Kağıt Kesmek	Giyotinle tabaka kağıt keser.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Kağıt Kesme Dolu Ders Baskı Sonrası Teknikleri Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Kağıt Kesme Konu Giyotinle Tabaka Kağıt Kesmek Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Giyotinle tabaka kağıt keser. Standart tabaka ebatları üzerinde durulur. Tabaka ebatlama hesapları yaptırılır. Giyotinde tabaka kağıt kesilmesini sağlanır. Tema Özeti DPO Kağıt Kesme ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Giyotinle Tabaka Kağıt Kesmek) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Giyotinle Tabaka Kağıt Kesmek) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Giyotinle Tabaka Kağıt Kesmek ile Giyotinle Tabaka Kağıt Kesmek arasında ilişki kurulur; giyotinle Tabaka Kağıt Kesmek hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Giyotinle Tabaka Kağıt Kesmek) kısa sorularla yoklanır; giyotinle Tabaka Kağıt Kesmek konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin giyotinle Tabaka Kağıt Kesmek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler giyotinle Tabaka Kağıt Kesmek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Giyotinle Tabaka Kağıt Kesmek). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Giyotinde tabaka kağıt kesilmesini sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Giyotinle Tabaka Kağıt Kesmek; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Giyotinle Tabaka Kağıt Kesmek) kısa sorularla yoklanır; giyotinle Tabaka Kağıt Kesmek konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin giyotinle Tabaka Kağıt Kesmek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler giyotinle Tabaka Kağıt Kesmek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Giyotinle Tabaka Kağıt Kesmek). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Giyotinde tabaka kağıt kesilmesini sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Cetvel Tutkal Isıtıcı Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Pelür Kağıt Boncuk Tutkal Glitolin Karıştırma Kabı Plastik Tutkal Nişasta Mukavva Maket Bıçağı İp Sicim Ekstrafor Tela İğne Kâğıt Presi Gırnap İplik Dikiş Tezgâhı Kâğıt Matkabı Matkap Ucu Biz Çekiç Çivi Testere Kollu Piliyaj Perforaj Makinesi Kapak Takama Makinesi Tipo Baskı Makinesi Keski Kalıbı Gofre Kalıbı Kaynaklar Baskı Sonrası Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı Sonrası Teknikleri Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Kağıt Kesme Konu Giyotinle Tabaka Kağıt Kesmek Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Giyotinle tabaka kağıt keser. Açıklamalar Standart tabaka ebatları üzerinde durulur. Tabaka ebatlama hesapları yaptırılır. Giyotinde tabaka kağıt kesilmesini sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Cetvel Tutkal Isıtıcı Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Pelür Kağıt Boncuk Tutkal Glitolin Karıştırma Kabı Plastik Tutkal Nişasta Mukavva Maket Bıçağı İp Sicim Ekstrafor Tela İğne Kâğıt Presi Gırnap İplik Dikiş Tezgâhı Kâğıt Matkabı Matkap Ucu Biz Çekiç Çivi Testere Kollu Piliyaj Perforaj Makinesi Kapak Takama Makinesi Tipo Baskı Makinesi Keski Kalıbı Gofre Kalıbı Kaynaklar Baskı Sonrası Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Giyotinle Tabaka Kağıt Kesmek ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Giyotinle Tabaka Kağıt Kesmek konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Giyotinle Tabaka Kağıt Kesmek) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Giyotinle tabaka kağıt keser. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Standart tabaka ebatları üzerinde durulur. 2) Giyotinde tabaka kağıt kesilmesini sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Tabaka ebatlama hesapları yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	4	Kağıt Kesme	Giyotinle Traş Almak	Giyotinle traş alır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Kağıt Kesme Dolu Ders Baskı Sonrası Teknikleri Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Kağıt Kesme Konu Giyotinle Traş Almak Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Giyotinle traş alır. Traş alınacak kısımlar üzerinde durulur. Kitapçık kesimi yapılması sağlanır. Tema Özeti DPO Kağıt Kesme ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Giyotinle Tabaka Kağıt Kesmek) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Giyotinle Tabaka Kağıt Kesmek) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Giyotinle Tabaka Kağıt Kesmek ile Giyotinle Traş Almak arasında ilişki kurulur; giyotinle Traş Almak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Giyotinle Tabaka Kağıt Kesmek) kısa sorularla yoklanır; giyotinle Traş Almak konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin giyotinle Traş Almak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler giyotinle Traş Almak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Giyotinle Traş Almak). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Kitapçık kesimi yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Giyotinle Traş Almak; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Giyotinle Tabaka Kağıt Kesmek) kısa sorularla yoklanır; giyotinle Traş Almak konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin giyotinle Traş Almak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler giyotinle Traş Almak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Giyotinle Traş Almak). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Kitapçık kesimi yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Cetvel Tutkal Isıtıcı Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Pelür Kağıt Boncuk Tutkal Glitolin Karıştırma Kabı Plastik Tutkal Nişasta Mukavva Maket Bıçağı İp Sicim Ekstrafor Tela İğne Kâğıt Presi Gırnap İplik Dikiş Tezgâhı Kâğıt Matkabı Matkap Ucu Biz Çekiç Çivi Testere Kollu Piliyaj Perforaj Makinesi Kapak Takama Makinesi Tipo Baskı Makinesi Keski Kalıbı Gofre Kalıbı Kaynaklar Baskı Sonrası Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı Sonrası Teknikleri Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Kağıt Kesme Konu Giyotinle Traş Almak Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Giyotinle traş alır. Açıklamalar Traş alınacak kısımlar üzerinde durulur. Kitapçık kesimi yapılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Cetvel Tutkal Isıtıcı Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Pelür Kağıt Boncuk Tutkal Glitolin Karıştırma Kabı Plastik Tutkal Nişasta Mukavva Maket Bıçağı İp Sicim Ekstrafor Tela İğne Kâğıt Presi Gırnap İplik Dikiş Tezgâhı Kâğıt Matkabı Matkap Ucu Biz Çekiç Çivi Testere Kollu Piliyaj Perforaj Makinesi Kapak Takama Makinesi Tipo Baskı Makinesi Keski Kalıbı Gofre Kalıbı Kaynaklar Baskı Sonrası Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Giyotinle Traş Almak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Giyotinle Traş Almak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Giyotinle Tabaka Kağıt Kesmek) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Giyotinle traş alır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Traş alınacak kısımlar üzerinde durulur. 2) Kitapçık kesimi yapılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; giyotinle Traş Almak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	4	Kağıt Kesme	Giyotinle Traş Almak	Giyotinle traş alır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Kağıt Kesme Dolu Ders Baskı Sonrası Teknikleri Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Kağıt Kesme Konu Giyotinle Traş Almak Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Giyotinle traş alır. Traş alınacak kısımlar üzerinde durulur. Kitapçık kesimi yapılması sağlanır. Tema Özeti DPO Kağıt Kesme ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Giyotinle Traş Almak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Giyotinle Traş Almak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Giyotinle Traş Almak ile Giyotinle Traş Almak arasında ilişki kurulur; giyotinle Traş Almak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Giyotinle Traş Almak) kısa sorularla yoklanır; giyotinle Traş Almak konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin giyotinle Traş Almak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler giyotinle Traş Almak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Giyotinle Traş Almak). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Kitapçık kesimi yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Giyotinle Traş Almak; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Giyotinle Traş Almak) kısa sorularla yoklanır; giyotinle Traş Almak konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin giyotinle Traş Almak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler giyotinle Traş Almak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Giyotinle Traş Almak). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Kitapçık kesimi yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Cetvel Tutkal Isıtıcı Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Pelür Kağıt Boncuk Tutkal Glitolin Karıştırma Kabı Plastik Tutkal Nişasta Mukavva Maket Bıçağı İp Sicim Ekstrafor Tela İğne Kâğıt Presi Gırnap İplik Dikiş Tezgâhı Kâğıt Matkabı Matkap Ucu Biz Çekiç Çivi Testere Kollu Piliyaj Perforaj Makinesi Kapak Takama Makinesi Tipo Baskı Makinesi Keski Kalıbı Gofre Kalıbı Kaynaklar Baskı Sonrası Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı Sonrası Teknikleri Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Kağıt Kesme Konu Giyotinle Traş Almak Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Giyotinle traş alır. Açıklamalar Traş alınacak kısımlar üzerinde durulur. Kitapçık kesimi yapılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Cetvel Tutkal Isıtıcı Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Pelür Kağıt Boncuk Tutkal Glitolin Karıştırma Kabı Plastik Tutkal Nişasta Mukavva Maket Bıçağı İp Sicim Ekstrafor Tela İğne Kâğıt Presi Gırnap İplik Dikiş Tezgâhı Kâğıt Matkabı Matkap Ucu Biz Çekiç Çivi Testere Kollu Piliyaj Perforaj Makinesi Kapak Takama Makinesi Tipo Baskı Makinesi Keski Kalıbı Gofre Kalıbı Kaynaklar Baskı Sonrası Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Giyotinle Traş Almak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Giyotinle Traş Almak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Giyotinle Traş Almak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Giyotinle traş alır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Traş alınacak kısımlar üzerinde durulur. 2) Kitapçık kesimi yapılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; giyotinle Traş Almak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	4	Kağıt Kesme	Giyotin Bıçağı Değiştirmek	Giyotin bıçağı değiştirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Kağıt Kesme Dolu Ders Baskı Sonrası Teknikleri Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Kağıt Kesme Konu Giyotin Bıçağı Değiştirmek Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Giyotin bıçağı değiştirir. Giyotin bıçağının zarar verilmeden sökülmesi gösterilir. Giyotin bıçağının zarar verilmeden sökülmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Kağıt Kesme ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Giyotinle Traş Almak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Giyotinle Traş Almak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Giyotinle Traş Almak ile Giyotin Bıçağı Değiştirmek arasında ilişki kurulur; giyotin Bıçağı Değiştirmek hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Giyotinle Traş Almak) kısa sorularla yoklanır; giyotin Bıçağı Değiştirmek konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin giyotin Bıçağı Değiştirmek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler giyotin Bıçağı Değiştirmek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Giyotin Bıçağı Değiştirmek). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Giyotin bıçağının zarar verilmeden sökülmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Giyotin Bıçağı Değiştirmek; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Giyotinle Traş Almak) kısa sorularla yoklanır; giyotin Bıçağı Değiştirmek konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin giyotin Bıçağı Değiştirmek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler giyotin Bıçağı Değiştirmek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Giyotin Bıçağı Değiştirmek). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Giyotin bıçağının zarar verilmeden sökülmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Cetvel Tutkal Isıtıcı Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Pelür Kağıt Boncuk Tutkal Glitolin Karıştırma Kabı Plastik Tutkal Nişasta Mukavva Maket Bıçağı İp Sicim Ekstrafor Tela İğne Kâğıt Presi Gırnap İplik Dikiş Tezgâhı Kâğıt Matkabı Matkap Ucu Biz Çekiç Çivi Testere Kollu Piliyaj Perforaj Makinesi Kapak Takama Makinesi Tipo Baskı Makinesi Keski Kalıbı Gofre Kalıbı Kaynaklar Baskı Sonrası Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı Sonrası Teknikleri Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Kağıt Kesme Konu Giyotin Bıçağı Değiştirmek Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Giyotin bıçağı değiştirir. Açıklamalar Giyotin bıçağının zarar verilmeden sökülmesi gösterilir. Giyotin bıçağının zarar verilmeden sökülmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Cetvel Tutkal Isıtıcı Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Pelür Kağıt Boncuk Tutkal Glitolin Karıştırma Kabı Plastik Tutkal Nişasta Mukavva Maket Bıçağı İp Sicim Ekstrafor Tela İğne Kâğıt Presi Gırnap İplik Dikiş Tezgâhı Kâğıt Matkabı Matkap Ucu Biz Çekiç Çivi Testere Kollu Piliyaj Perforaj Makinesi Kapak Takama Makinesi Tipo Baskı Makinesi Keski Kalıbı Gofre Kalıbı Kaynaklar Baskı Sonrası Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Giyotin Bıçağı Değiştirmek ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Giyotin Bıçağı Değiştirmek konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Giyotinle Traş Almak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Giyotin bıçağı değiştirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Giyotin bıçağının zarar verilmeden sökülmesi gösterilir. 2) Giyotin bıçağının zarar verilmeden sökülmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; giyotin Bıçağı Değiştirmek ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	4	Kağıt Kesme	Giyotin Bıçağı Değiştirmek	Giyotin bıçağı değiştirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Kağıt Kesme Dolu Ders Baskı Sonrası Teknikleri Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Kağıt Kesme Konu Giyotin Bıçağı Değiştirmek Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Giyotin bıçağı değiştirir. Yeni bıçağı zarar vermeden takma gösterilir. Yeni bıçağı zarar vermeden takması sağlanır. Tema Özeti DPO Kağıt Kesme ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Giyotin Bıçağı Değiştirmek) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Giyotin Bıçağı Değiştirmek) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Giyotin Bıçağı Değiştirmek ile Giyotin Bıçağı Değiştirmek arasında ilişki kurulur; giyotin Bıçağı Değiştirmek hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Giyotin Bıçağı Değiştirmek) kısa sorularla yoklanır; giyotin Bıçağı Değiştirmek konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin giyotin Bıçağı Değiştirmek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler giyotin Bıçağı Değiştirmek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Giyotin Bıçağı Değiştirmek). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Yeni bıçağı zarar vermeden takması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Giyotin Bıçağı Değiştirmek; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Giyotin Bıçağı Değiştirmek) kısa sorularla yoklanır; giyotin Bıçağı Değiştirmek konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin giyotin Bıçağı Değiştirmek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler giyotin Bıçağı Değiştirmek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Giyotin Bıçağı Değiştirmek). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Yeni bıçağı zarar vermeden takması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Cetvel Tutkal Isıtıcı Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Pelür Kağıt Boncuk Tutkal Glitolin Karıştırma Kabı Plastik Tutkal Nişasta Mukavva Maket Bıçağı İp Sicim Ekstrafor Tela İğne Kâğıt Presi Gırnap İplik Dikiş Tezgâhı Kâğıt Matkabı Matkap Ucu Biz Çekiç Çivi Testere Kollu Piliyaj Perforaj Makinesi Kapak Takama Makinesi Tipo Baskı Makinesi Keski Kalıbı Gofre Kalıbı Kaynaklar Baskı Sonrası Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı Sonrası Teknikleri Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Kağıt Kesme Konu Giyotin Bıçağı Değiştirmek Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Giyotin bıçağı değiştirir. Açıklamalar Yeni bıçağı zarar vermeden takma gösterilir. Yeni bıçağı zarar vermeden takması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Cetvel Tutkal Isıtıcı Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Pelür Kağıt Boncuk Tutkal Glitolin Karıştırma Kabı Plastik Tutkal Nişasta Mukavva Maket Bıçağı İp Sicim Ekstrafor Tela İğne Kâğıt Presi Gırnap İplik Dikiş Tezgâhı Kâğıt Matkabı Matkap Ucu Biz Çekiç Çivi Testere Kollu Piliyaj Perforaj Makinesi Kapak Takama Makinesi Tipo Baskı Makinesi Keski Kalıbı Gofre Kalıbı Kaynaklar Baskı Sonrası Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Giyotin Bıçağı Değiştirmek ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Giyotin Bıçağı Değiştirmek konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Giyotin Bıçağı Değiştirmek) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Giyotin bıçağı değiştirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yeni bıçağı zarar vermeden takma gösterilir. 2) Yeni bıçağı zarar vermeden takması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; giyotin Bıçağı Değiştirmek ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	4	Kağıt Kesme	Giyotin Bıçağı Değiştirmek	Giyotin bıçağı değiştirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Kağıt Kesme Dolu Ders Baskı Sonrası Teknikleri Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Kağıt Kesme Konu Giyotin Bıçağı Değiştirmek Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Giyotin bıçağı değiştirir. Yeni bıçağa göre kesim ayarı yapması gösterilir. Yeni bıçağa göre kesim ayarı yapılması sağlanır. Tema Özeti DPO Kağıt Kesme ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Giyotin Bıçağı Değiştirmek) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Giyotin Bıçağı Değiştirmek) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Giyotin Bıçağı Değiştirmek ile Giyotin Bıçağı Değiştirmek arasında ilişki kurulur; giyotin Bıçağı Değiştirmek hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Giyotin Bıçağı Değiştirmek) kısa sorularla yoklanır; giyotin Bıçağı Değiştirmek konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin giyotin Bıçağı Değiştirmek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler giyotin Bıçağı Değiştirmek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Giyotin Bıçağı Değiştirmek). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Yeni bıçağa göre kesim ayarı yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Giyotin Bıçağı Değiştirmek; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Giyotin Bıçağı Değiştirmek) kısa sorularla yoklanır; giyotin Bıçağı Değiştirmek konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin giyotin Bıçağı Değiştirmek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler giyotin Bıçağı Değiştirmek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Giyotin Bıçağı Değiştirmek). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Yeni bıçağa göre kesim ayarı yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Cetvel Tutkal Isıtıcı Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Pelür Kağıt Boncuk Tutkal Glitolin Karıştırma Kabı Plastik Tutkal Nişasta Mukavva Maket Bıçağı İp Sicim Ekstrafor Tela İğne Kâğıt Presi Gırnap İplik Dikiş Tezgâhı Kâğıt Matkabı Matkap Ucu Biz Çekiç Çivi Testere Kollu Piliyaj Perforaj Makinesi Kapak Takama Makinesi Tipo Baskı Makinesi Keski Kalıbı Gofre Kalıbı Kaynaklar Baskı Sonrası Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı Sonrası Teknikleri Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Kağıt Kesme Konu Giyotin Bıçağı Değiştirmek Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Giyotin bıçağı değiştirir. Açıklamalar Yeni bıçağa göre kesim ayarı yapması gösterilir. Yeni bıçağa göre kesim ayarı yapılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Cetvel Tutkal Isıtıcı Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Pelür Kağıt Boncuk Tutkal Glitolin Karıştırma Kabı Plastik Tutkal Nişasta Mukavva Maket Bıçağı İp Sicim Ekstrafor Tela İğne Kâğıt Presi Gırnap İplik Dikiş Tezgâhı Kâğıt Matkabı Matkap Ucu Biz Çekiç Çivi Testere Kollu Piliyaj Perforaj Makinesi Kapak Takama Makinesi Tipo Baskı Makinesi Keski Kalıbı Gofre Kalıbı Kaynaklar Baskı Sonrası Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Giyotin Bıçağı Değiştirmek ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Giyotin Bıçağı Değiştirmek konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Giyotin Bıçağı Değiştirmek) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Giyotin bıçağı değiştirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yeni bıçağa göre kesim ayarı yapması gösterilir. 2) Yeni bıçağa göre kesim ayarı yapılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; giyotin Bıçağı Değiştirmek ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	4	Kartonaj	Pilyaj Yapmak	Tekniğine uygun olarak kağıdı patlatmadan pilyaj yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Kartonaj Dolu Ders Baskı Sonrası Teknikleri Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Kartonaj Konu Pilyaj Yapmak Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tekniğine uygun olarak kağıdı patlatmadan pilyaj yapar. Pilyaj perforaj makinesinin kısımları gösterilir. Pilyaj bıçağı takma gösterilir. Pilyaj bıçağı takılması sağlanır. Pilyaj ayarları gösterilir. Belirli işe göre pilyaj yapılması sağlanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Kartonaj ünitesine giriş: Pilyaj Yapmak üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin pilyaj Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler pilyaj Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Pilyaj Yapmak). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Belirli işe göre pilyaj yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Pilyaj Yapmak; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Kartonaj ünitesine giriş: Pilyaj Yapmak üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin pilyaj Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler pilyaj Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Pilyaj Yapmak). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Belirli işe göre pilyaj yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Cetvel Tutkal Isıtıcı Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Pelür Kağıt Boncuk Tutkal Glitolin Karıştırma Kabı Plastik Tutkal Nişasta Mukavva Maket Bıçağı İp Sicim Ekstrafor Tela İğne Kâğıt Presi Gırnap İplik Dikiş Tezgâhı Kâğıt Matkabı Matkap Ucu Biz Çekiç Çivi Testere Kollu Piliyaj Perforaj Makinesi Kapak Takama Makinesi Tipo Baskı Makinesi Keski Kalıbı Gofre Kalıbı Kaynaklar Baskı Sonrası Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı Sonrası Teknikleri Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Kartonaj Konu Pilyaj Yapmak Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tekniğine uygun olarak kağıdı patlatmadan pilyaj yapar. Açıklamalar Pilyaj perforaj makinesinin kısımları gösterilir. Pilyaj bıçağı takma gösterilir. Pilyaj bıçağı takılması sağlanır. Pilyaj ayarları gösterilir. Belirli işe göre pilyaj yapılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Cetvel Tutkal Isıtıcı Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Pelür Kağıt Boncuk Tutkal Glitolin Karıştırma Kabı Plastik Tutkal Nişasta Mukavva Maket Bıçağı İp Sicim Ekstrafor Tela İğne Kâğıt Presi Gırnap İplik Dikiş Tezgâhı Kâğıt Matkabı Matkap Ucu Biz Çekiç Çivi Testere Kollu Piliyaj Perforaj Makinesi Kapak Takama Makinesi Tipo Baskı Makinesi Keski Kalıbı Gofre Kalıbı Kaynaklar Baskı Sonrası Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Pilyaj Yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Pilyaj Yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Giyotin Bıçağı Değiştirmek) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tekniğine uygun olarak kağıdı patlatmadan pilyaj yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Pilyaj perforaj makinesinin kısımları gösterilir. 2) Pilyaj bıçağı takma gösterilir. 3) Pilyaj bıçağı takılması sağlanır. 4) Pilyaj ayarları gösterilir. 5) Belirli işe göre pilyaj yapılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; pilyaj Yapmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	4	Kartonaj	Perforaj Yapmak	Tekniğine uygun olarak kağıt kenarına paralel perforaj yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Kartonaj Dolu Ders Baskı Sonrası Teknikleri Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Kartonaj Konu Perforaj Yapmak Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tekniğine uygun olarak kağıt kenarına paralel perforaj yapar. Perforaj bıçağı takma gösterilir. Perforaj bıçağı takılması sağlanır. Perforaj ayarları gösterilir. Belirli işe göre perforaj yapılması sağlanır. Tema Özeti DPO Kartonaj ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Pilyaj Yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Pilyaj Yapmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Pilyaj Yapmak ile Perforaj Yapmak arasında ilişki kurulur; perforaj Yapmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Pilyaj Yapmak) kısa sorularla yoklanır; perforaj Yapmak konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin perforaj Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler perforaj Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Perforaj Yapmak). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Belirli işe göre perforaj yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Perforaj Yapmak; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Pilyaj Yapmak) kısa sorularla yoklanır; perforaj Yapmak konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin perforaj Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler perforaj Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Perforaj Yapmak). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Belirli işe göre perforaj yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Cetvel Tutkal Isıtıcı Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Pelür Kağıt Boncuk Tutkal Glitolin Karıştırma Kabı Plastik Tutkal Nişasta Mukavva Maket Bıçağı İp Sicim Ekstrafor Tela İğne Kâğıt Presi Gırnap İplik Dikiş Tezgâhı Kâğıt Matkabı Matkap Ucu Biz Çekiç Çivi Testere Kollu Piliyaj Perforaj Makinesi Kapak Takama Makinesi Tipo Baskı Makinesi Keski Kalıbı Gofre Kalıbı Kaynaklar Baskı Sonrası Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı Sonrası Teknikleri Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Kartonaj Konu Perforaj Yapmak Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tekniğine uygun olarak kağıt kenarına paralel perforaj yapar. Açıklamalar Perforaj bıçağı takma gösterilir. Perforaj bıçağı takılması sağlanır. Perforaj ayarları gösterilir. Belirli işe göre perforaj yapılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Cetvel Tutkal Isıtıcı Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Pelür Kağıt Boncuk Tutkal Glitolin Karıştırma Kabı Plastik Tutkal Nişasta Mukavva Maket Bıçağı İp Sicim Ekstrafor Tela İğne Kâğıt Presi Gırnap İplik Dikiş Tezgâhı Kâğıt Matkabı Matkap Ucu Biz Çekiç Çivi Testere Kollu Piliyaj Perforaj Makinesi Kapak Takama Makinesi Tipo Baskı Makinesi Keski Kalıbı Gofre Kalıbı Kaynaklar Baskı Sonrası Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Perforaj Yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Perforaj Yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Pilyaj Yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tekniğine uygun olarak kağıt kenarına paralel perforaj yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Perforaj bıçağı takma gösterilir. 2) Perforaj bıçağı takılması sağlanır. 3) Perforaj ayarları gösterilir. 4) Belirli işe göre perforaj yapılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; perforaj Yapmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	4	Kartonaj	Zarf Yapmak	Standartlara uygun olarak zarf yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Kartonaj Dolu Ders Baskı Sonrası Teknikleri Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Kartonaj Konu Zarf Yapmak Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Standartlara uygun olarak zarf yapar. Zarfların yapısal özellikleri açıklanır. Zarflar örneklendirilir. Zarf bıçak izi çiziminin yapılması sağlanır. Kesme yapıştırma işlemlerinin yapılması sağlanır. Tema Özeti DPO Kartonaj ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Perforaj Yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Perforaj Yapmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Perforaj Yapmak ile Zarf Yapmak arasında ilişki kurulur; zarf Yapmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Perforaj Yapmak) kısa sorularla yoklanır; zarf Yapmak konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin zarf Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler zarf Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Zarf Yapmak). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Kesme yapıştırma işlemlerinin yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Zarf Yapmak; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Perforaj Yapmak) kısa sorularla yoklanır; zarf Yapmak konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin zarf Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler zarf Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Zarf Yapmak). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Kesme yapıştırma işlemlerinin yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Cetvel Tutkal Isıtıcı Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Pelür Kağıt Boncuk Tutkal Glitolin Karıştırma Kabı Plastik Tutkal Nişasta Mukavva Maket Bıçağı İp Sicim Ekstrafor Tela İğne Kâğıt Presi Gırnap İplik Dikiş Tezgâhı Kâğıt Matkabı Matkap Ucu Biz Çekiç Çivi Testere Kollu Piliyaj Perforaj Makinesi Kapak Takama Makinesi Tipo Baskı Makinesi Keski Kalıbı Gofre Kalıbı Kaynaklar Baskı Sonrası Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı Sonrası Teknikleri Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Kartonaj Konu Zarf Yapmak Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Standartlara uygun olarak zarf yapar. Açıklamalar Zarfların yapısal özellikleri açıklanır. Zarflar örneklendirilir. Zarf bıçak izi çiziminin yapılması sağlanır. Kesme yapıştırma işlemlerinin yapılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Cetvel Tutkal Isıtıcı Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Pelür Kağıt Boncuk Tutkal Glitolin Karıştırma Kabı Plastik Tutkal Nişasta Mukavva Maket Bıçağı İp Sicim Ekstrafor Tela İğne Kâğıt Presi Gırnap İplik Dikiş Tezgâhı Kâğıt Matkabı Matkap Ucu Biz Çekiç Çivi Testere Kollu Piliyaj Perforaj Makinesi Kapak Takama Makinesi Tipo Baskı Makinesi Keski Kalıbı Gofre Kalıbı Kaynaklar Baskı Sonrası Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Zarf Yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Zarf Yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Perforaj Yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Standartlara uygun olarak zarf yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Zarfların yapısal özellikleri açıklanır. 2) Zarflar örneklendirilir. 3) Zarf bıçak izi çiziminin yapılması sağlanır. 4) Kesme yapıştırma işlemlerinin yapılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; zarf Yapmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	4	Kartonaj	Kağıt Poşet Yapmak	Standartlara uygun olarak kağıt poşet yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Kartonaj Dolu Ders Baskı Sonrası Teknikleri Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Kartonaj Konu Kağıt Poşet Yapmak Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Standartlara uygun olarak kağıt poşet yapar. Kağıt poşetin yapısal özellikleri açıklanır. Kağıt poşetler örneklendirilir. Kağıt poşet bıçak izi çiziminin yapılması sağlanır. Kesme yapıştırma işlemlerinin yapılması sağlanır. Tema Özeti DPO Kartonaj ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Zarf Yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Zarf Yapmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Zarf Yapmak ile Kağıt Poşet Yapmak arasında ilişki kurulur; kağıt Poşet Yapmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Zarf Yapmak) kısa sorularla yoklanır; kağıt Poşet Yapmak konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin kağıt Poşet Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler kağıt Poşet Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kağıt Poşet Yapmak). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Kesme yapıştırma işlemlerinin yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kağıt Poşet Yapmak; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Zarf Yapmak) kısa sorularla yoklanır; kağıt Poşet Yapmak konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin kağıt Poşet Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler kağıt Poşet Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kağıt Poşet Yapmak). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Kesme yapıştırma işlemlerinin yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Cetvel Tutkal Isıtıcı Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Pelür Kağıt Boncuk Tutkal Glitolin Karıştırma Kabı Plastik Tutkal Nişasta Mukavva Maket Bıçağı İp Sicim Ekstrafor Tela İğne Kâğıt Presi Gırnap İplik Dikiş Tezgâhı Kâğıt Matkabı Matkap Ucu Biz Çekiç Çivi Testere Kollu Piliyaj Perforaj Makinesi Kapak Takama Makinesi Tipo Baskı Makinesi Keski Kalıbı Gofre Kalıbı Kaynaklar Baskı Sonrası Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı Sonrası Teknikleri Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Kartonaj Konu Kağıt Poşet Yapmak Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Standartlara uygun olarak kağıt poşet yapar. Açıklamalar Kağıt poşetin yapısal özellikleri açıklanır. Kağıt poşetler örneklendirilir. Kağıt poşet bıçak izi çiziminin yapılması sağlanır. Kesme yapıştırma işlemlerinin yapılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Cetvel Tutkal Isıtıcı Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Pelür Kağıt Boncuk Tutkal Glitolin Karıştırma Kabı Plastik Tutkal Nişasta Mukavva Maket Bıçağı İp Sicim Ekstrafor Tela İğne Kâğıt Presi Gırnap İplik Dikiş Tezgâhı Kâğıt Matkabı Matkap Ucu Biz Çekiç Çivi Testere Kollu Piliyaj Perforaj Makinesi Kapak Takama Makinesi Tipo Baskı Makinesi Keski Kalıbı Gofre Kalıbı Kaynaklar Baskı Sonrası Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kağıt Poşet Yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kağıt Poşet Yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Zarf Yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Standartlara uygun olarak kağıt poşet yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kağıt poşetin yapısal özellikleri açıklanır. 2) Kağıt poşetler örneklendirilir. 3) Kağıt poşet bıçak izi çiziminin yapılması sağlanır. 4) Kesme yapıştırma işlemlerinin yapılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kağıt Poşet Yapmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	4	Kartonaj	Karton Ambalaj Maketi Oluşturmak	Karton ambalaj maketi oluşturur.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Kartonaj Dolu Ders Baskı Sonrası Teknikleri Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Kartonaj Konu Karton Ambalaj Maketi Oluşturmak Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Karton ambalaj maketi oluşturur. Karton ambalajın yapısal özellikleri açıklanır. Karton ambalajları örneklendirilir. Karton ambalaj bıçak izi çiziminin yapılması sağlanır. Tema Özeti DPO Kartonaj ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kağıt Poşet Yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kağıt Poşet Yapmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kağıt Poşet Yapmak ile Karton Ambalaj Maketi Oluşturmak arasında ilişki kurulur; karton Ambalaj Maketi Oluşturmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Kağıt Poşet Yapmak) kısa sorularla yoklanır; karton Ambalaj Maketi Oluşturmak konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin karton Ambalaj Maketi Oluşturmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler karton Ambalaj Maketi Oluşturmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Karton Ambalaj Maketi Oluşturmak). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Karton ambalaj bıçak izi çiziminin yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Karton Ambalaj Maketi Oluşturmak; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Kağıt Poşet Yapmak) kısa sorularla yoklanır; karton Ambalaj Maketi Oluşturmak konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin karton Ambalaj Maketi Oluşturmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler karton Ambalaj Maketi Oluşturmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Karton Ambalaj Maketi Oluşturmak). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Karton ambalaj bıçak izi çiziminin yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Cetvel Tutkal Isıtıcı Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Pelür Kağıt Boncuk Tutkal Glitolin Karıştırma Kabı Plastik Tutkal Nişasta Mukavva Maket Bıçağı İp Sicim Ekstrafor Tela İğne Kâğıt Presi Gırnap İplik Dikiş Tezgâhı Kâğıt Matkabı Matkap Ucu Biz Çekiç Çivi Testere Kollu Piliyaj Perforaj Makinesi Kapak Takama Makinesi Tipo Baskı Makinesi Keski Kalıbı Gofre Kalıbı Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Baskı Sonrası Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı Sonrası Teknikleri Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Kartonaj Konu Karton Ambalaj Maketi Oluşturmak Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Karton ambalaj maketi oluşturur. Açıklamalar Karton ambalajın yapısal özellikleri açıklanır. Karton ambalajları örneklendirilir. Karton ambalaj bıçak izi çiziminin yapılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Cetvel Tutkal Isıtıcı Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Pelür Kağıt Boncuk Tutkal Glitolin Karıştırma Kabı Plastik Tutkal Nişasta Mukavva Maket Bıçağı İp Sicim Ekstrafor Tela İğne Kâğıt Presi Gırnap İplik Dikiş Tezgâhı Kâğıt Matkabı Matkap Ucu Biz Çekiç Çivi Testere Kollu Piliyaj Perforaj Makinesi Kapak Takama Makinesi Tipo Baskı Makinesi Keski Kalıbı Gofre Kalıbı Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Baskı Sonrası Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Karton Ambalaj Maketi Oluşturmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Karton Ambalaj Maketi Oluşturmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kağıt Poşet Yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Karton ambalaj maketi oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Karton ambalajın yapısal özellikleri açıklanır. 2) Karton ambalajları örneklendirilir. 3) Karton ambalaj bıçak izi çiziminin yapılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; karton Ambalaj Maketi Oluşturmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	4	Kartonaj	Karton Ambalaj Maketi Oluşturmak	Karton ambalaj maketi oluşturur.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Kartonaj Dolu Ders Baskı Sonrası Teknikleri Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Kartonaj Konu Karton Ambalaj Maketi Oluşturmak Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Karton ambalaj maketi oluşturur. Kesme yapıştırma işlemlerinin yapılması sağlanır. Standart karton ambalajlar dışında karton ambalaj seçimi yapmaz. Tema Özeti DPO Kartonaj ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Karton Ambalaj Maketi Oluşturmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Karton Ambalaj Maketi Oluşturmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Karton Ambalaj Maketi Oluşturmak ile Karton Ambalaj Maketi Oluşturmak arasında ilişki kurulur; karton Ambalaj Maketi Oluşturmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Karton Ambalaj Maketi Oluşturmak) kısa sorularla yoklanır; karton Ambalaj Maketi Oluşturmak konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin karton Ambalaj Maketi Oluşturmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler karton Ambalaj Maketi Oluşturmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Karton Ambalaj Maketi Oluşturmak). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Kesme yapıştırma işlemlerinin yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Karton Ambalaj Maketi Oluşturmak; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Karton Ambalaj Maketi Oluşturmak) kısa sorularla yoklanır; karton Ambalaj Maketi Oluşturmak konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin karton Ambalaj Maketi Oluşturmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler karton Ambalaj Maketi Oluşturmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Karton Ambalaj Maketi Oluşturmak). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Kesme yapıştırma işlemlerinin yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Cetvel Tutkal Isıtıcı Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Pelür Kağıt Boncuk Tutkal Glitolin Karıştırma Kabı Plastik Tutkal Nişasta Mukavva Maket Bıçağı İp Sicim Ekstrafor Tela İğne Kâğıt Presi Gırnap İplik Dikiş Tezgâhı Kâğıt Matkabı Matkap Ucu Biz Çekiç Çivi Testere Kollu Piliyaj Perforaj Makinesi Kapak Takama Makinesi Tipo Baskı Makinesi Keski Kalıbı Gofre Kalıbı Kaynaklar Baskı Sonrası Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı Sonrası Teknikleri Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Kartonaj Konu Karton Ambalaj Maketi Oluşturmak Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Karton ambalaj maketi oluşturur. Standart karton ambalajlar dışında karton ambalaj seçimi yapmaz. Açıklamalar Kesme yapıştırma işlemlerinin yapılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Cetvel Tutkal Isıtıcı Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Pelür Kağıt Boncuk Tutkal Glitolin Karıştırma Kabı Plastik Tutkal Nişasta Mukavva Maket Bıçağı İp Sicim Ekstrafor Tela İğne Kâğıt Presi Gırnap İplik Dikiş Tezgâhı Kâğıt Matkabı Matkap Ucu Biz Çekiç Çivi Testere Kollu Piliyaj Perforaj Makinesi Kapak Takama Makinesi Tipo Baskı Makinesi Keski Kalıbı Gofre Kalıbı Kaynaklar Baskı Sonrası Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Karton Ambalaj Maketi Oluşturmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Karton Ambalaj Maketi Oluşturmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Karton Ambalaj Maketi Oluşturmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Karton ambalaj maketi oluşturur. Standart karton ambalajlar dışında karton ambalaj seçimi yapmaz. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kesme yapıştırma işlemlerinin yapılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; karton Ambalaj Maketi Oluşturmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	4	Sıcak Tutkallı Kapak Takma	Alternatif Tutkal Hazırlamak	Alternatif tutkal hazırlar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Sıcak Tutkallı Kapak Takma Dolu Ders Baskı Sonrası Teknikleri Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Sıcak Tutkallı Kapak Takma Konu Alternatif Tutkal Hazırlamak Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Alternatif tutkal hazırlar. Boncuk tutkal hazırlama malzemeleri tanıtılır. Boncuk tutkal hazırlanması sağlanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Sıcak Tutkallı Kapak Takma ünitesine giriş: Alternatif Tutkal Hazırlamak üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin alternatif Tutkal Hazırlamak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler alternatif Tutkal Hazırlamak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Alternatif Tutkal Hazırlamak). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Boncuk tutkal hazırlanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Alternatif Tutkal Hazırlamak; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Sıcak Tutkallı Kapak Takma ünitesine giriş: Alternatif Tutkal Hazırlamak üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin alternatif Tutkal Hazırlamak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler alternatif Tutkal Hazırlamak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Alternatif Tutkal Hazırlamak). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Boncuk tutkal hazırlanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Cetvel Tutkal Isıtıcı Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Pelür Kağıt Boncuk Tutkal Glitolin Karıştırma Kabı Plastik Tutkal Nişasta Mukavva Maket Bıçağı İp Sicim Ekstrafor Tela İğne Kâğıt Presi Gırnap İplik Dikiş Tezgâhı Kâğıt Matkabı Matkap Ucu Biz Çekiç Çivi Testere Kollu Piliyaj Perforaj Makinesi Kapak Takama Makinesi Tipo Baskı Makinesi Keski Kalıbı Gofre Kalıbı Kaynaklar Baskı Sonrası Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı Sonrası Teknikleri Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Sıcak Tutkallı Kapak Takma Konu Alternatif Tutkal Hazırlamak Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Alternatif tutkal hazırlar. Açıklamalar Boncuk tutkal hazırlama malzemeleri tanıtılır. Boncuk tutkal hazırlanması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Cetvel Tutkal Isıtıcı Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Pelür Kağıt Boncuk Tutkal Glitolin Karıştırma Kabı Plastik Tutkal Nişasta Mukavva Maket Bıçağı İp Sicim Ekstrafor Tela İğne Kâğıt Presi Gırnap İplik Dikiş Tezgâhı Kâğıt Matkabı Matkap Ucu Biz Çekiç Çivi Testere Kollu Piliyaj Perforaj Makinesi Kapak Takama Makinesi Tipo Baskı Makinesi Keski Kalıbı Gofre Kalıbı Kaynaklar Baskı Sonrası Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Alternatif Tutkal Hazırlamak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Alternatif Tutkal Hazırlamak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Karton Ambalaj Maketi Oluşturmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Alternatif tutkal hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Boncuk tutkal hazırlama malzemeleri tanıtılır. 2) Boncuk tutkal hazırlanması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; alternatif Tutkal Hazırlamak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	4	Sıcak Tutkallı Kapak Takma	Sıcak Tutkallı Kapak Takma Makinesi ile Kapak Takmak	Sıcak tutkallı kapak takma makinesi ile kapak takar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Sıcak Tutkallı Kapak Takma Dolu Ders Baskı Sonrası Teknikleri Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Sıcak Tutkallı Kapak Takma Konu Sıcak Tutkallı Kapak Takma Makinesi ile Kapak Takmak Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sıcak tutkallı kapak takma makinesi ile kapak takar. Sıcak tutkallı kapak takma makinesi tanıtılır. Kapak takma makinesi ayarları gösterilir. Tema Özeti DPO Sıcak Tutkallı Kapak Takma ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Alternatif Tutkal Hazırlamak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Alternatif Tutkal Hazırlamak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Alternatif Tutkal Hazırlamak ile Sıcak Tutkallı Kapak Takma Makinesi ile Kapak Takmak arasında ilişki kurulur; sıcak Tutkallı Kapak Takma Makinesi ile Kapak Takmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Alternatif Tutkal Hazırlamak) kısa sorularla yoklanır; sıcak Tutkallı Kapak Takma Makinesi ile Kapak Takmak konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin sıcak Tutkallı Kapak Takma Makinesi ile Kapak Takmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler sıcak Tutkallı Kapak Takma Makinesi ile Kapak Takmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sıcak Tutkallı Kapak Takma Makinesi ile Kapak Takmak). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Kapak takma makinesi ayarları gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sıcak Tutkallı Kapak Takma Makinesi ile Kapak Takmak; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Alternatif Tutkal Hazırlamak) kısa sorularla yoklanır; sıcak Tutkallı Kapak Takma Makinesi ile Kapak Takmak konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin sıcak Tutkallı Kapak Takma Makinesi ile Kapak Takmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler sıcak Tutkallı Kapak Takma Makinesi ile Kapak Takmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sıcak Tutkallı Kapak Takma Makinesi ile Kapak Takmak). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Kapak takma makinesi ayarları gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Cetvel Tutkal Isıtıcı Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Pelür Kağıt Boncuk Tutkal Glitolin Karıştırma Kabı Plastik Tutkal Nişasta Mukavva Maket Bıçağı İp Sicim Ekstrafor Tela İğne Kâğıt Presi Gırnap İplik Dikiş Tezgâhı Kâğıt Matkabı Matkap Ucu Biz Çekiç Çivi Testere Kollu Piliyaj Perforaj Makinesi Kapak Takama Makinesi Tipo Baskı Makinesi Keski Kalıbı Gofre Kalıbı Kaynaklar Baskı Sonrası Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı Sonrası Teknikleri Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Sıcak Tutkallı Kapak Takma Konu Sıcak Tutkallı Kapak Takma Makinesi ile Kapak Takmak Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sıcak tutkallı kapak takma makinesi ile kapak takar. Açıklamalar Sıcak tutkallı kapak takma makinesi tanıtılır. Kapak takma makinesi ayarları gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Cetvel Tutkal Isıtıcı Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Pelür Kağıt Boncuk Tutkal Glitolin Karıştırma Kabı Plastik Tutkal Nişasta Mukavva Maket Bıçağı İp Sicim Ekstrafor Tela İğne Kâğıt Presi Gırnap İplik Dikiş Tezgâhı Kâğıt Matkabı Matkap Ucu Biz Çekiç Çivi Testere Kollu Piliyaj Perforaj Makinesi Kapak Takama Makinesi Tipo Baskı Makinesi Keski Kalıbı Gofre Kalıbı Kaynaklar Baskı Sonrası Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sıcak Tutkallı Kapak Takma Makinesi ile Kapak Takmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sıcak Tutkallı Kapak Takma Makinesi ile Kapak Takmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Alternatif Tutkal Hazırlamak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sıcak tutkallı kapak takma makinesi ile kapak takar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sıcak tutkallı kapak takma makinesi tanıtılır. 2) Kapak takma makinesi ayarları gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sıcak Tutkallı Kapak Takma Makinesi ile Kapak Takmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	4	Sıcak Tutkallı Kapak Takma	Sıcak Tutkallı Kapak Takma Makinesi ile Kapak Takmak	Sıcak tutkallı kapak takma makinesi ile kapak takar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Sıcak Tutkallı Kapak Takma Dolu Ders Baskı Sonrası Teknikleri Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Sıcak Tutkallı Kapak Takma Konu Sıcak Tutkallı Kapak Takma Makinesi ile Kapak Takmak Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sıcak tutkallı kapak takma makinesi ile kapak takar. Kapak takma makinesi ayarlarının yapılması sağlanır. Sıcak tutkallı kapak takma yapılması sağlanır. Tema Özeti DPO Sıcak Tutkallı Kapak Takma ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sıcak Tutkallı Kapak Takma Makinesi ile Kapak Takmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sıcak Tutkallı Kapak Takma Makinesi ile Kapak Takmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sıcak Tutkallı Kapak Takma Makinesi ile Kapak Takmak ile Sıcak Tutkallı Kapak Takma Makinesi ile Kapak Takmak arasında ilişki kurulur; sıcak Tutkallı Kapak Takma Makinesi ile Kapak Takmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Sıcak Tutkallı Kapak Takma Makinesi ile Kapak Takmak) kısa sorularla yoklanır; sıcak Tutkallı Kapak Takma Makinesi ile Kapak Takmak konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin sıcak Tutkallı Kapak Takma Makinesi ile Kapak Takmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler sıcak Tutkallı Kapak Takma Makinesi ile Kapak Takmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sıcak Tutkallı Kapak Takma Makinesi ile Kapak Takmak). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Sıcak tutkallı kapak takma yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sıcak Tutkallı Kapak Takma Makinesi ile Kapak Takmak; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Sıcak Tutkallı Kapak Takma Makinesi ile Kapak Takmak) kısa sorularla yoklanır; sıcak Tutkallı Kapak Takma Makinesi ile Kapak Takmak konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin sıcak Tutkallı Kapak Takma Makinesi ile Kapak Takmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler sıcak Tutkallı Kapak Takma Makinesi ile Kapak Takmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sıcak Tutkallı Kapak Takma Makinesi ile Kapak Takmak). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Sıcak tutkallı kapak takma yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Cetvel Tutkal Isıtıcı Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Pelür Kağıt Boncuk Tutkal Glitolin Karıştırma Kabı Plastik Tutkal Nişasta Mukavva Maket Bıçağı İp Sicim Ekstrafor Tela İğne Kâğıt Presi Gırnap İplik Dikiş Tezgâhı Kâğıt Matkabı Matkap Ucu Biz Çekiç Çivi Testere Kollu Piliyaj Perforaj Makinesi Kapak Takama Makinesi Tipo Baskı Makinesi Keski Kalıbı Gofre Kalıbı Kaynaklar Baskı Sonrası Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı Sonrası Teknikleri Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Sıcak Tutkallı Kapak Takma Konu Sıcak Tutkallı Kapak Takma Makinesi ile Kapak Takmak Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sıcak tutkallı kapak takma makinesi ile kapak takar. Açıklamalar Kapak takma makinesi ayarlarının yapılması sağlanır. Sıcak tutkallı kapak takma yapılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Cetvel Tutkal Isıtıcı Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Pelür Kağıt Boncuk Tutkal Glitolin Karıştırma Kabı Plastik Tutkal Nişasta Mukavva Maket Bıçağı İp Sicim Ekstrafor Tela İğne Kâğıt Presi Gırnap İplik Dikiş Tezgâhı Kâğıt Matkabı Matkap Ucu Biz Çekiç Çivi Testere Kollu Piliyaj Perforaj Makinesi Kapak Takama Makinesi Tipo Baskı Makinesi Keski Kalıbı Gofre Kalıbı Kaynaklar Baskı Sonrası Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sıcak Tutkallı Kapak Takma Makinesi ile Kapak Takmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sıcak Tutkallı Kapak Takma Makinesi ile Kapak Takmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sıcak Tutkallı Kapak Takma Makinesi ile Kapak Takmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sıcak tutkallı kapak takma makinesi ile kapak takar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kapak takma makinesi ayarlarının yapılması sağlanır. 2) Sıcak tutkallı kapak takma yapılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sıcak Tutkallı Kapak Takma Makinesi ile Kapak Takmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	4	Forma Oluşturma	Forma Düzenine Göre Sayfa Yerleşim Planı Yapmak	Forma düzenine göre sayfa yerleşim planı yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Forma Oluşturma Dolu Ders Baskı Sonrası Teknikleri Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Forma Oluşturma Konu Forma Düzenine Göre Sayfa Yerleşim Planı Yapmak Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Forma düzenine göre sayfa yerleşim planı yapar. Forma sayfa dağılımı açıklanır. Forma sayfa dağılımı örneklendirilir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Forma Oluşturma ünitesine giriş: Forma Düzenine Göre Sayfa Yerleşim Planı Yapmak üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin forma Düzenine Göre Sayfa Yerleşim Planı Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler forma Düzenine Göre Sayfa Yerleşim Planı Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Forma Düzenine Göre Sayfa Yerleşim Planı Yapmak). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Forma sayfa dağılımı örneklendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Forma Düzenine Göre Sayfa Yerleşim Planı Yapmak; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Forma Oluşturma ünitesine giriş: Forma Düzenine Göre Sayfa Yerleşim Planı Yapmak üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin forma Düzenine Göre Sayfa Yerleşim Planı Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler forma Düzenine Göre Sayfa Yerleşim Planı Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Forma Düzenine Göre Sayfa Yerleşim Planı Yapmak). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Forma sayfa dağılımı örneklendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Cetvel Tutkal Isıtıcı Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Pelür Kağıt Boncuk Tutkal Glitolin Karıştırma Kabı Plastik Tutkal Nişasta Mukavva Maket Bıçağı İp Sicim Ekstrafor Tela İğne Kâğıt Presi Gırnap İplik Dikiş Tezgâhı Kâğıt Matkabı Matkap Ucu Biz Çekiç Çivi Testere Kollu Piliyaj Perforaj Makinesi Kapak Takama Makinesi Tipo Baskı Makinesi Keski Kalıbı Gofre Kalıbı Kaynaklar Baskı Sonrası Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı Sonrası Teknikleri Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Forma Oluşturma Konu Forma Düzenine Göre Sayfa Yerleşim Planı Yapmak Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Forma düzenine göre sayfa yerleşim planı yapar. Açıklamalar Forma sayfa dağılımı açıklanır. Forma sayfa dağılımı örneklendirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Cetvel Tutkal Isıtıcı Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Pelür Kağıt Boncuk Tutkal Glitolin Karıştırma Kabı Plastik Tutkal Nişasta Mukavva Maket Bıçağı İp Sicim Ekstrafor Tela İğne Kâğıt Presi Gırnap İplik Dikiş Tezgâhı Kâğıt Matkabı Matkap Ucu Biz Çekiç Çivi Testere Kollu Piliyaj Perforaj Makinesi Kapak Takama Makinesi Tipo Baskı Makinesi Keski Kalıbı Gofre Kalıbı Kaynaklar Baskı Sonrası Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Forma Düzenine Göre Sayfa Yerleşim Planı Yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Forma Düzenine Göre Sayfa Yerleşim Planı Yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sıcak Tutkallı Kapak Takma Makinesi ile Kapak Takmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Forma düzenine göre sayfa yerleşim planı yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Forma sayfa dağılımı açıklanır. 2) Forma sayfa dağılımı örneklendirilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; forma Düzenine Göre Sayfa Yerleşim Planı Yapmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	4	Forma Oluşturma	Kağıt Kırmak ve Katlamak	Kağıt gramajına uygun şekilde kağıdın kırım ve katlamasını yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Forma Oluşturma Dolu Ders Baskı Sonrası Teknikleri Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Forma Oluşturma Konu Kağıt Kırmak ve Katlamak Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kağıt gramajına uygun şekilde kağıdın kırım ve katlamasını yapar. Tabaka kağıt kırma katlama üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Forma Oluşturma ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Forma Düzenine Göre Sayfa Yerleşim Planı Yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Forma Düzenine Göre Sayfa Yerleşim Planı Yapmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Forma Düzenine Göre Sayfa Yerleşim Planı Yapmak ile Kağıt Kırmak ve Katlamak arasında ilişki kurulur; kağıt Kırmak ve Katlamak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Forma Düzenine Göre Sayfa Yerleşim Planı Yapmak) kısa sorularla yoklanır; kağıt Kırmak ve Katlamak konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin kağıt Kırmak ve Katlamak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler kağıt Kırmak ve Katlamak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kağıt Kırmak ve Katlamak). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Tabaka kağıt kırma katlama üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kağıt Kırmak ve Katlamak; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Forma Düzenine Göre Sayfa Yerleşim Planı Yapmak) kısa sorularla yoklanır; kağıt Kırmak ve Katlamak konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin kağıt Kırmak ve Katlamak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler kağıt Kırmak ve Katlamak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kağıt Kırmak ve Katlamak). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Tabaka kağıt kırma katlama üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Cetvel Tutkal Isıtıcı Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Pelür Kağıt Boncuk Tutkal Glitolin Karıştırma Kabı Plastik Tutkal Nişasta Mukavva Maket Bıçağı İp Sicim Ekstrafor Tela İğne Kâğıt Presi Gırnap İplik Dikiş Tezgâhı Kâğıt Matkabı Matkap Ucu Biz Çekiç Çivi Testere Kollu Piliyaj Perforaj Makinesi Kapak Takama Makinesi Tipo Baskı Makinesi Keski Kalıbı Gofre Kalıbı Kaynaklar Baskı Sonrası Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı Sonrası Teknikleri Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Forma Oluşturma Konu Kağıt Kırmak ve Katlamak Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kağıt gramajına uygun şekilde kağıdın kırım ve katlamasını yapar. Açıklamalar Tabaka kağıt kırma katlama üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Cetvel Tutkal Isıtıcı Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Pelür Kağıt Boncuk Tutkal Glitolin Karıştırma Kabı Plastik Tutkal Nişasta Mukavva Maket Bıçağı İp Sicim Ekstrafor Tela İğne Kâğıt Presi Gırnap İplik Dikiş Tezgâhı Kâğıt Matkabı Matkap Ucu Biz Çekiç Çivi Testere Kollu Piliyaj Perforaj Makinesi Kapak Takama Makinesi Tipo Baskı Makinesi Keski Kalıbı Gofre Kalıbı Kaynaklar Baskı Sonrası Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kağıt Kırmak ve Katlamak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kağıt Kırmak ve Katlamak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Forma Düzenine Göre Sayfa Yerleşim Planı Yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kağıt gramajına uygun şekilde kağıdın kırım ve katlamasını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tabaka kağıt kırma katlama üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kağıt Kırmak ve Katlamak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	4	Forma Oluşturma	Kağıt Kırmak ve Katlamak	Dik kırım yapılmasını sağlar, diğer kırım çeşitlerine girmez.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Forma Oluşturma Dolu Ders Baskı Sonrası Teknikleri Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Forma Oluşturma Konu Kağıt Kırmak ve Katlamak Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Dik kırım yapılmasını sağlar, diğer kırım çeşitlerine girmez. Basılı ürün kırım katlama işleminin yapılması sağlanır. Tema Özeti DPO Forma Oluşturma ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kağıt Kırmak ve Katlamak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kağıt Kırmak ve Katlamak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kağıt Kırmak ve Katlamak ile Kağıt Kırmak ve Katlamak arasında ilişki kurulur; kağıt Kırmak ve Katlamak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Kağıt Kırmak ve Katlamak) kısa sorularla yoklanır; kağıt Kırmak ve Katlamak konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin kağıt Kırmak ve Katlamak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler kağıt Kırmak ve Katlamak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kağıt Kırmak ve Katlamak). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Basılı ürün kırım katlama işleminin yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kağıt Kırmak ve Katlamak; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Kağıt Kırmak ve Katlamak) kısa sorularla yoklanır; kağıt Kırmak ve Katlamak konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin kağıt Kırmak ve Katlamak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler kağıt Kırmak ve Katlamak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kağıt Kırmak ve Katlamak). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Basılı ürün kırım katlama işleminin yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Cetvel Tutkal Isıtıcı Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Pelür Kağıt Boncuk Tutkal Glitolin Karıştırma Kabı Plastik Tutkal Nişasta Mukavva Maket Bıçağı İp Sicim Ekstrafor Tela İğne Kâğıt Presi Gırnap İplik Dikiş Tezgâhı Kâğıt Matkabı Matkap Ucu Biz Çekiç Çivi Testere Kollu Piliyaj Perforaj Makinesi Kapak Takama Makinesi Tipo Baskı Makinesi Keski Kalıbı Gofre Kalıbı Kaynaklar Baskı Sonrası Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı Sonrası Teknikleri Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Forma Oluşturma Konu Kağıt Kırmak ve Katlamak Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Dik kırım yapılmasını sağlar, diğer kırım çeşitlerine girmez. Açıklamalar Basılı ürün kırım katlama işleminin yapılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Cetvel Tutkal Isıtıcı Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Pelür Kağıt Boncuk Tutkal Glitolin Karıştırma Kabı Plastik Tutkal Nişasta Mukavva Maket Bıçağı İp Sicim Ekstrafor Tela İğne Kâğıt Presi Gırnap İplik Dikiş Tezgâhı Kâğıt Matkabı Matkap Ucu Biz Çekiç Çivi Testere Kollu Piliyaj Perforaj Makinesi Kapak Takama Makinesi Tipo Baskı Makinesi Keski Kalıbı Gofre Kalıbı Kaynaklar Baskı Sonrası Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kağıt Kırmak ve Katlamak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kağıt Kırmak ve Katlamak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kağıt Kırmak ve Katlamak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Dik kırım yapılmasını sağlar, diğer kırım çeşitlerine girmez. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Basılı ürün kırım katlama işleminin yapılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kağıt Kırmak ve Katlamak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	4	Forma Oluşturma	Harman Çekmek	Baskısı bitmiş işin türüne uygun harman çeker.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Forma Oluşturma Dolu Ders Baskı Sonrası Teknikleri Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Forma Oluşturma Konu Harman Çekmek Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Baskısı bitmiş işin türüne uygun harman çeker. Harman çekme açıklanır. İstif yöntemleri açıklanır. Tema Özeti DPO Forma Oluşturma ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kağıt Kırmak ve Katlamak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kağıt Kırmak ve Katlamak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kağıt Kırmak ve Katlamak ile Harman Çekmek arasında ilişki kurulur; harman Çekmek hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Kağıt Kırmak ve Katlamak) kısa sorularla yoklanır; harman Çekmek konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin harman Çekmek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler harman Çekmek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Harman Çekmek). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "İstif yöntemleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Harman Çekmek; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Kağıt Kırmak ve Katlamak) kısa sorularla yoklanır; harman Çekmek konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin harman Çekmek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler harman Çekmek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Harman Çekmek). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "İstif yöntemleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Cetvel Tutkal Isıtıcı Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Pelür Kağıt Boncuk Tutkal Glitolin Karıştırma Kabı Plastik Tutkal Nişasta Mukavva Maket Bıçağı İp Sicim Ekstrafor Tela İğne Kâğıt Presi Gırnap İplik Dikiş Tezgâhı Kâğıt Matkabı Matkap Ucu Biz Çekiç Çivi Testere Kollu Piliyaj Perforaj Makinesi Kapak Takama Makinesi Tipo Baskı Makinesi Keski Kalıbı Gofre Kalıbı Kaynaklar Baskı Sonrası Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı Sonrası Teknikleri Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Forma Oluşturma Konu Harman Çekmek Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Baskısı bitmiş işin türüne uygun harman çeker. Açıklamalar Harman çekme açıklanır. İstif yöntemleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Cetvel Tutkal Isıtıcı Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Pelür Kağıt Boncuk Tutkal Glitolin Karıştırma Kabı Plastik Tutkal Nişasta Mukavva Maket Bıçağı İp Sicim Ekstrafor Tela İğne Kâğıt Presi Gırnap İplik Dikiş Tezgâhı Kâğıt Matkabı Matkap Ucu Biz Çekiç Çivi Testere Kollu Piliyaj Perforaj Makinesi Kapak Takama Makinesi Tipo Baskı Makinesi Keski Kalıbı Gofre Kalıbı Kaynaklar Baskı Sonrası Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Harman Çekmek ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Harman Çekmek konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kağıt Kırmak ve Katlamak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Baskısı bitmiş işin türüne uygun harman çeker. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Harman çekme açıklanır. 2) İstif yöntemleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; harman Çekmek ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	4	Forma Oluşturma	Harman Çekmek	Baskısı bitmiş işin türüne uygun harman çeker.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Forma Oluşturma Dolu Ders Baskı Sonrası Teknikleri Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Forma Oluşturma Konu Harman Çekmek Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Baskısı bitmiş işin türüne uygun harman çeker. Harman açılması sağlanır. Harman çekilmesi sağlanır. İstif yapılması sağlanır. Tema Özeti DPO Forma Oluşturma ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Harman Çekmek) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Harman Çekmek) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Harman Çekmek ile Harman Çekmek arasında ilişki kurulur; harman Çekmek hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Harman Çekmek) kısa sorularla yoklanır; harman Çekmek konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin harman Çekmek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler harman Çekmek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Harman Çekmek). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "İstif yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Harman Çekmek; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Harman Çekmek) kısa sorularla yoklanır; harman Çekmek konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin harman Çekmek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler harman Çekmek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Harman Çekmek). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "İstif yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Cetvel Tutkal Isıtıcı Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Pelür Kağıt Boncuk Tutkal Glitolin Karıştırma Kabı Plastik Tutkal Nişasta Mukavva Maket Bıçağı İp Sicim Ekstrafor Tela İğne Kâğıt Presi Gırnap İplik Dikiş Tezgâhı Kâğıt Matkabı Matkap Ucu Biz Çekiç Çivi Testere Kollu Piliyaj Perforaj Makinesi Kapak Takama Makinesi Tipo Baskı Makinesi Keski Kalıbı Gofre Kalıbı Kaynaklar Baskı Sonrası Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı Sonrası Teknikleri Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Forma Oluşturma Konu Harman Çekmek Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Baskısı bitmiş işin türüne uygun harman çeker. Açıklamalar Harman açılması sağlanır. Harman çekilmesi sağlanır. İstif yapılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Cetvel Tutkal Isıtıcı Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Pelür Kağıt Boncuk Tutkal Glitolin Karıştırma Kabı Plastik Tutkal Nişasta Mukavva Maket Bıçağı İp Sicim Ekstrafor Tela İğne Kâğıt Presi Gırnap İplik Dikiş Tezgâhı Kâğıt Matkabı Matkap Ucu Biz Çekiç Çivi Testere Kollu Piliyaj Perforaj Makinesi Kapak Takama Makinesi Tipo Baskı Makinesi Keski Kalıbı Gofre Kalıbı Kaynaklar Baskı Sonrası Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Harman Çekmek ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Harman Çekmek konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Harman Çekmek) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Baskısı bitmiş işin türüne uygun harman çeker. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Harman açılması sağlanır. 2) Harman çekilmesi sağlanır. 3) İstif yapılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; harman Çekmek ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	4	İç Blok Hazırlama ve Taslama	İç Blok Birleştirme Yapmak	İç blok birleştirme yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: İç Blok Hazırlama ve Taslama Dolu Ders Baskı Sonrası Teknikleri Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite İç Blok Hazırlama ve Taslama Konu İç Blok Birleştirme Yapmak Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İç blok birleştirme yapar. İplik dikiş malzemeleri tanıtılır. İplik dikiş işleminin yapılması sağlanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk İç Blok Hazırlama ve Taslama ünitesine giriş: İç Blok Birleştirme Yapmak üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin iç Blok Birleştirme Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler iç Blok Birleştirme Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İç Blok Birleştirme Yapmak). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "İplik dikiş işleminin yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İç Blok Birleştirme Yapmak; değerlendirme Derse Giriş 15 dk İç Blok Hazırlama ve Taslama ünitesine giriş: İç Blok Birleştirme Yapmak üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin iç Blok Birleştirme Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler iç Blok Birleştirme Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İç Blok Birleştirme Yapmak). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "İplik dikiş işleminin yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Cetvel Tutkal Isıtıcı Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Pelür Kağıt Boncuk Tutkal Glitolin Karıştırma Kabı Plastik Tutkal Nişasta Mukavva Maket Bıçağı İp Sicim Ekstrafor Tela İğne Kâğıt Presi Gırnap İplik Dikiş Tezgâhı Kâğıt Matkabı Matkap Ucu Biz Çekiç Çivi Testere Kollu Piliyaj Perforaj Makinesi Kapak Takama Makinesi Tipo Baskı Makinesi Keski Kalıbı Gofre Kalıbı Kaynaklar Baskı Sonrası Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı Sonrası Teknikleri Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema İç Blok Hazırlama ve Taslama Konu İç Blok Birleştirme Yapmak Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İç blok birleştirme yapar. Açıklamalar İplik dikiş malzemeleri tanıtılır. İplik dikiş işleminin yapılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Cetvel Tutkal Isıtıcı Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Pelür Kağıt Boncuk Tutkal Glitolin Karıştırma Kabı Plastik Tutkal Nişasta Mukavva Maket Bıçağı İp Sicim Ekstrafor Tela İğne Kâğıt Presi Gırnap İplik Dikiş Tezgâhı Kâğıt Matkabı Matkap Ucu Biz Çekiç Çivi Testere Kollu Piliyaj Perforaj Makinesi Kapak Takama Makinesi Tipo Baskı Makinesi Keski Kalıbı Gofre Kalıbı Kaynaklar Baskı Sonrası Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İç Blok Birleştirme Yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İç Blok Birleştirme Yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Harman Çekmek) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İç blok birleştirme yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İplik dikiş malzemeleri tanıtılır. 2) İplik dikiş işleminin yapılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; iç Blok Birleştirme Yapmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	4	İç Blok Hazırlama ve Taslama	İç Blok Birleştirme Yapmak	İç blok birleştirme yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: İç Blok Hazırlama ve Taslama Dolu Ders Baskı Sonrası Teknikleri Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite İç Blok Hazırlama ve Taslama Konu İç Blok Birleştirme Yapmak Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İç blok birleştirme yapar. Blok dikiş malzemeleri tanıtılır. Blok dikiş yapılması sağlanır. Tema Özeti DPO İç Blok Hazırlama ve Taslama ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İç Blok Birleştirme Yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İç Blok Birleştirme Yapmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İç Blok Birleştirme Yapmak ile İç Blok Birleştirme Yapmak arasında ilişki kurulur; iç Blok Birleştirme Yapmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (İç Blok Birleştirme Yapmak) kısa sorularla yoklanır; iç Blok Birleştirme Yapmak konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin iç Blok Birleştirme Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler iç Blok Birleştirme Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İç Blok Birleştirme Yapmak). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Blok dikiş yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İç Blok Birleştirme Yapmak; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (İç Blok Birleştirme Yapmak) kısa sorularla yoklanır; iç Blok Birleştirme Yapmak konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin iç Blok Birleştirme Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler iç Blok Birleştirme Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İç Blok Birleştirme Yapmak). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Blok dikiş yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Cetvel Tutkal Isıtıcı Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Pelür Kağıt Boncuk Tutkal Glitolin Karıştırma Kabı Plastik Tutkal Nişasta Mukavva Maket Bıçağı İp Sicim Ekstrafor Tela İğne Kâğıt Presi Gırnap İplik Dikiş Tezgâhı Kâğıt Matkabı Matkap Ucu Biz Çekiç Çivi Testere Kollu Piliyaj Perforaj Makinesi Kapak Takama Makinesi Tipo Baskı Makinesi Keski Kalıbı Gofre Kalıbı Kaynaklar Baskı Sonrası Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı Sonrası Teknikleri Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema İç Blok Hazırlama ve Taslama Konu İç Blok Birleştirme Yapmak Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İç blok birleştirme yapar. Açıklamalar Blok dikiş malzemeleri tanıtılır. Blok dikiş yapılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Cetvel Tutkal Isıtıcı Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Pelür Kağıt Boncuk Tutkal Glitolin Karıştırma Kabı Plastik Tutkal Nişasta Mukavva Maket Bıçağı İp Sicim Ekstrafor Tela İğne Kâğıt Presi Gırnap İplik Dikiş Tezgâhı Kâğıt Matkabı Matkap Ucu Biz Çekiç Çivi Testere Kollu Piliyaj Perforaj Makinesi Kapak Takama Makinesi Tipo Baskı Makinesi Keski Kalıbı Gofre Kalıbı Kaynaklar Baskı Sonrası Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İç Blok Birleştirme Yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İç Blok Birleştirme Yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İç Blok Birleştirme Yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İç blok birleştirme yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Blok dikiş malzemeleri tanıtılır. 2) Blok dikiş yapılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; iç Blok Birleştirme Yapmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	4	İç Blok Hazırlama ve Taslama	İç Bloğa Kambura Yapmak	İç bloğa kambura yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: İç Blok Hazırlama ve Taslama Dolu Ders Baskı Sonrası Teknikleri Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite İç Blok Hazırlama ve Taslama Konu İç Bloğa Kambura Yapmak Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İç bloğa kambura yapar. Kambura işlemi açıklanır. Tema Özeti DPO İç Blok Hazırlama ve Taslama ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İç Blok Birleştirme Yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İç Blok Birleştirme Yapmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İç Blok Birleştirme Yapmak ile İç Bloğa Kambura Yapmak arasında ilişki kurulur; iç Bloğa Kambura Yapmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (İç Blok Birleştirme Yapmak) kısa sorularla yoklanır; iç Bloğa Kambura Yapmak konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin iç Bloğa Kambura Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler iç Bloğa Kambura Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İç Bloğa Kambura Yapmak). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Kambura işlemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İç Bloğa Kambura Yapmak; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (İç Blok Birleştirme Yapmak) kısa sorularla yoklanır; iç Bloğa Kambura Yapmak konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin iç Bloğa Kambura Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler iç Bloğa Kambura Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İç Bloğa Kambura Yapmak). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Kambura işlemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Cetvel Tutkal Isıtıcı Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Pelür Kağıt Boncuk Tutkal Glitolin Karıştırma Kabı Plastik Tutkal Nişasta Mukavva Maket Bıçağı İp Sicim Ekstrafor Tela İğne Kâğıt Presi Gırnap İplik Dikiş Tezgâhı Kâğıt Matkabı Matkap Ucu Biz Çekiç Çivi Testere Kollu Piliyaj Perforaj Makinesi Kapak Takama Makinesi Tipo Baskı Makinesi Keski Kalıbı Gofre Kalıbı Kaynaklar Baskı Sonrası Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı Sonrası Teknikleri Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema İç Blok Hazırlama ve Taslama Konu İç Bloğa Kambura Yapmak Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İç bloğa kambura yapar. Açıklamalar Kambura işlemi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Cetvel Tutkal Isıtıcı Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Pelür Kağıt Boncuk Tutkal Glitolin Karıştırma Kabı Plastik Tutkal Nişasta Mukavva Maket Bıçağı İp Sicim Ekstrafor Tela İğne Kâğıt Presi Gırnap İplik Dikiş Tezgâhı Kâğıt Matkabı Matkap Ucu Biz Çekiç Çivi Testere Kollu Piliyaj Perforaj Makinesi Kapak Takama Makinesi Tipo Baskı Makinesi Keski Kalıbı Gofre Kalıbı Kaynaklar Baskı Sonrası Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İç Bloğa Kambura Yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İç Bloğa Kambura Yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İç Blok Birleştirme Yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İç bloğa kambura yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kambura işlemi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; iç Bloğa Kambura Yapmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	4	İç Blok Hazırlama ve Taslama	İç Bloğa Kambura Yapmak	İç bloğa kambura yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: İç Blok Hazırlama ve Taslama Dolu Ders Baskı Sonrası Teknikleri Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite İç Blok Hazırlama ve Taslama Konu İç Bloğa Kambura Yapmak Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İç bloğa kambura yapar. Kamburada kullanılan malzemeler tanıtılır. Elle kambura yapılması sağlanır. Tema Özeti DPO İç Blok Hazırlama ve Taslama ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İç Bloğa Kambura Yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İç Bloğa Kambura Yapmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İç Bloğa Kambura Yapmak ile İç Bloğa Kambura Yapmak arasında ilişki kurulur; iç Bloğa Kambura Yapmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (İç Bloğa Kambura Yapmak) kısa sorularla yoklanır; iç Bloğa Kambura Yapmak konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin iç Bloğa Kambura Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler iç Bloğa Kambura Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İç Bloğa Kambura Yapmak). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Elle kambura yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İç Bloğa Kambura Yapmak; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (İç Bloğa Kambura Yapmak) kısa sorularla yoklanır; iç Bloğa Kambura Yapmak konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin iç Bloğa Kambura Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler iç Bloğa Kambura Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İç Bloğa Kambura Yapmak). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Elle kambura yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Cetvel Tutkal Isıtıcı Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Pelür Kağıt Boncuk Tutkal Glitolin Karıştırma Kabı Plastik Tutkal Nişasta Mukavva Maket Bıçağı İp Sicim Ekstrafor Tela İğne Kâğıt Presi Gırnap İplik Dikiş Tezgâhı Kâğıt Matkabı Matkap Ucu Biz Çekiç Çivi Testere Kollu Piliyaj Perforaj Makinesi Kapak Takama Makinesi Tipo Baskı Makinesi Keski Kalıbı Gofre Kalıbı Kaynaklar Baskı Sonrası Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı Sonrası Teknikleri Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema İç Blok Hazırlama ve Taslama Konu İç Bloğa Kambura Yapmak Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İç bloğa kambura yapar. Açıklamalar Kamburada kullanılan malzemeler tanıtılır. Elle kambura yapılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Cetvel Tutkal Isıtıcı Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Pelür Kağıt Boncuk Tutkal Glitolin Karıştırma Kabı Plastik Tutkal Nişasta Mukavva Maket Bıçağı İp Sicim Ekstrafor Tela İğne Kâğıt Presi Gırnap İplik Dikiş Tezgâhı Kâğıt Matkabı Matkap Ucu Biz Çekiç Çivi Testere Kollu Piliyaj Perforaj Makinesi Kapak Takama Makinesi Tipo Baskı Makinesi Keski Kalıbı Gofre Kalıbı Kaynaklar Baskı Sonrası Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İç Bloğa Kambura Yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İç Bloğa Kambura Yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İç Bloğa Kambura Yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İç bloğa kambura yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kamburada kullanılan malzemeler tanıtılır. 2) Elle kambura yapılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; iç Bloğa Kambura Yapmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	4	İç Blok Hazırlama ve Taslama	İç Bloğu Taslamaya Uygun Hale Getirmek	İç bloğu taslamaya uygun hale getirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: İç Blok Hazırlama ve Taslama Dolu Ders Baskı Sonrası Teknikleri Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite İç Blok Hazırlama ve Taslama Konu İç Bloğu Taslamaya Uygun Hale Getirmek Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İç bloğu taslamaya uygun hale getirir. Taslamada kullanılan malzemeler tanıtılır. İç bloğa yan kağıdı yapıştırılması sağlanır. Tema Özeti DPO İç Blok Hazırlama ve Taslama ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İç Bloğa Kambura Yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İç Bloğa Kambura Yapmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İç Bloğa Kambura Yapmak ile İç Bloğu Taslamaya Uygun Hale Getirmek arasında ilişki kurulur; iç Bloğu Taslamaya Uygun Hale Getirmek hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (İç Bloğa Kambura Yapmak) kısa sorularla yoklanır; iç Bloğu Taslamaya Uygun Hale Getirmek konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin iç Bloğu Taslamaya Uygun Hale Getirmek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler iç Bloğu Taslamaya Uygun Hale Getirmek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İç Bloğu Taslamaya Uygun Hale Getirmek). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "İç bloğa yan kağıdı yapıştırılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İç Bloğu Taslamaya Uygun Hale Getirmek; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (İç Bloğa Kambura Yapmak) kısa sorularla yoklanır; iç Bloğu Taslamaya Uygun Hale Getirmek konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin iç Bloğu Taslamaya Uygun Hale Getirmek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler iç Bloğu Taslamaya Uygun Hale Getirmek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İç Bloğu Taslamaya Uygun Hale Getirmek). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "İç bloğa yan kağıdı yapıştırılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Cetvel Tutkal Isıtıcı Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Pelür Kağıt Boncuk Tutkal Glitolin Karıştırma Kabı Plastik Tutkal Nişasta Mukavva Maket Bıçağı İp Sicim Ekstrafor Tela İğne Kâğıt Presi Gırnap İplik Dikiş Tezgâhı Kâğıt Matkabı Matkap Ucu Biz Çekiç Çivi Testere Kollu Piliyaj Perforaj Makinesi Kapak Takama Makinesi Tipo Baskı Makinesi Keski Kalıbı Gofre Kalıbı Kaynaklar Baskı Sonrası Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı Sonrası Teknikleri Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema İç Blok Hazırlama ve Taslama Konu İç Bloğu Taslamaya Uygun Hale Getirmek Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İç bloğu taslamaya uygun hale getirir. Açıklamalar Taslamada kullanılan malzemeler tanıtılır. İç bloğa yan kağıdı yapıştırılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Cetvel Tutkal Isıtıcı Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Pelür Kağıt Boncuk Tutkal Glitolin Karıştırma Kabı Plastik Tutkal Nişasta Mukavva Maket Bıçağı İp Sicim Ekstrafor Tela İğne Kâğıt Presi Gırnap İplik Dikiş Tezgâhı Kâğıt Matkabı Matkap Ucu Biz Çekiç Çivi Testere Kollu Piliyaj Perforaj Makinesi Kapak Takama Makinesi Tipo Baskı Makinesi Keski Kalıbı Gofre Kalıbı Kaynaklar Baskı Sonrası Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İç Bloğu Taslamaya Uygun Hale Getirmek ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İç Bloğu Taslamaya Uygun Hale Getirmek konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İç Bloğa Kambura Yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İç bloğu taslamaya uygun hale getirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Taslamada kullanılan malzemeler tanıtılır. 2) İç bloğa yan kağıdı yapıştırılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; iç Bloğu Taslamaya Uygun Hale Getirmek ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	4	İç Blok Hazırlama ve Taslama	İç Bloğu Taslamaya Uygun Hale Getirmek	İç bloğu taslamaya uygun hale getirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: İç Blok Hazırlama ve Taslama Dolu Ders Baskı Sonrası Teknikleri Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite İç Blok Hazırlama ve Taslama Konu İç Bloğu Taslamaya Uygun Hale Getirmek Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İç bloğu taslamaya uygun hale getirir. İç bloğu sert kapağa birleştirilmesi sağlanır. Biten işin preslenmesi sağlanır. Tema Özeti DPO İç Blok Hazırlama ve Taslama ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İç Bloğu Taslamaya Uygun Hale Getirmek) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İç Bloğu Taslamaya Uygun Hale Getirmek) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İç Bloğu Taslamaya Uygun Hale Getirmek ile İç Bloğu Taslamaya Uygun Hale Getirmek arasında ilişki kurulur; iç Bloğu Taslamaya Uygun Hale Getirmek hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (İç Bloğu Taslamaya Uygun Hale Getirmek) kısa sorularla yoklanır; iç Bloğu Taslamaya Uygun Hale Getirmek konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin iç Bloğu Taslamaya Uygun Hale Getirmek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler iç Bloğu Taslamaya Uygun Hale Getirmek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İç Bloğu Taslamaya Uygun Hale Getirmek). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Biten işin preslenmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İç Bloğu Taslamaya Uygun Hale Getirmek; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (İç Bloğu Taslamaya Uygun Hale Getirmek) kısa sorularla yoklanır; iç Bloğu Taslamaya Uygun Hale Getirmek konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin iç Bloğu Taslamaya Uygun Hale Getirmek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler iç Bloğu Taslamaya Uygun Hale Getirmek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İç Bloğu Taslamaya Uygun Hale Getirmek). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Biten işin preslenmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Cetvel Tutkal Isıtıcı Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Pelür Kağıt Boncuk Tutkal Glitolin Karıştırma Kabı Plastik Tutkal Nişasta Mukavva Maket Bıçağı İp Sicim Ekstrafor Tela İğne Kâğıt Presi Gırnap İplik Dikiş Tezgâhı Kâğıt Matkabı Matkap Ucu Biz Çekiç Çivi Testere Kollu Piliyaj Perforaj Makinesi Kapak Takama Makinesi Tipo Baskı Makinesi Keski Kalıbı Gofre Kalıbı Kaynaklar Baskı Sonrası Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı Sonrası Teknikleri Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema İç Blok Hazırlama ve Taslama Konu İç Bloğu Taslamaya Uygun Hale Getirmek Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İç bloğu taslamaya uygun hale getirir. Açıklamalar İç bloğu sert kapağa birleştirilmesi sağlanır. Biten işin preslenmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Cetvel Tutkal Isıtıcı Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Pelür Kağıt Boncuk Tutkal Glitolin Karıştırma Kabı Plastik Tutkal Nişasta Mukavva Maket Bıçağı İp Sicim Ekstrafor Tela İğne Kâğıt Presi Gırnap İplik Dikiş Tezgâhı Kâğıt Matkabı Matkap Ucu Biz Çekiç Çivi Testere Kollu Piliyaj Perforaj Makinesi Kapak Takama Makinesi Tipo Baskı Makinesi Keski Kalıbı Gofre Kalıbı Kaynaklar Baskı Sonrası Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İç Bloğu Taslamaya Uygun Hale Getirmek ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İç Bloğu Taslamaya Uygun Hale Getirmek konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İç Bloğu Taslamaya Uygun Hale Getirmek) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İç bloğu taslamaya uygun hale getirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İç bloğu sert kapağa birleştirilmesi sağlanır. 2) Biten işin preslenmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; iç Bloğu Taslamaya Uygun Hale Getirmek ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	4	Sert Kapak Hazırlama	Kapak Ölçüsü Almak	Kapak ölçüsü alır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Sert Kapak Hazırlama Dolu Ders Baskı Sonrası Teknikleri Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Sert Kapak Hazırlama Konu Kapak Ölçüsü Almak Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kapak ölçüsü alır. Sert kapak hazırlamada kullanılan malzemeler tanıtılır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Sert Kapak Hazırlama ünitesine giriş: Kapak Ölçüsü Almak üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin kapak Ölçüsü Almak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler kapak Ölçüsü Almak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kapak Ölçüsü Almak). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Sert kapak hazırlamada kullanılan malzemeler tanıtılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kapak Ölçüsü Almak; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Sert Kapak Hazırlama ünitesine giriş: Kapak Ölçüsü Almak üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin kapak Ölçüsü Almak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler kapak Ölçüsü Almak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kapak Ölçüsü Almak). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Sert kapak hazırlamada kullanılan malzemeler tanıtılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Cetvel Tutkal Isıtıcı Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Pelür Kağıt Boncuk Tutkal Glitolin Karıştırma Kabı Plastik Tutkal Nişasta Mukavva Maket Bıçağı İp Sicim Ekstrafor Tela İğne Kâğıt Presi Gırnap İplik Dikiş Tezgâhı Kâğıt Matkabı Matkap Ucu Biz Çekiç Çivi Testere Kollu Piliyaj Perforaj Makinesi Kapak Takama Makinesi Tipo Baskı Makinesi Keski Kalıbı Gofre Kalıbı Kaynaklar Baskı Sonrası Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı Sonrası Teknikleri Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Sert Kapak Hazırlama Konu Kapak Ölçüsü Almak Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kapak ölçüsü alır. Açıklamalar Sert kapak hazırlamada kullanılan malzemeler tanıtılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Cetvel Tutkal Isıtıcı Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Pelür Kağıt Boncuk Tutkal Glitolin Karıştırma Kabı Plastik Tutkal Nişasta Mukavva Maket Bıçağı İp Sicim Ekstrafor Tela İğne Kâğıt Presi Gırnap İplik Dikiş Tezgâhı Kâğıt Matkabı Matkap Ucu Biz Çekiç Çivi Testere Kollu Piliyaj Perforaj Makinesi Kapak Takama Makinesi Tipo Baskı Makinesi Keski Kalıbı Gofre Kalıbı Kaynaklar Baskı Sonrası Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kapak Ölçüsü Almak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kapak Ölçüsü Almak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İç Bloğu Taslamaya Uygun Hale Getirmek) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kapak ölçüsü alır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sert kapak hazırlamada kullanılan malzemeler tanıtılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kapak Ölçüsü Almak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	4	Sert Kapak Hazırlama	Kapak Ölçüsü Almak	Kapak ölçüsü alır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Sert Kapak Hazırlama Dolu Ders Baskı Sonrası Teknikleri Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Sert Kapak Hazırlama Konu Kapak Ölçüsü Almak Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kapak ölçüsü alır. Kapak ölçüsü alması açıklanır. Tema Özeti DPO Sert Kapak Hazırlama ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kapak Ölçüsü Almak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kapak Ölçüsü Almak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kapak Ölçüsü Almak ile Kapak Ölçüsü Almak arasında ilişki kurulur; kapak Ölçüsü Almak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Kapak Ölçüsü Almak) kısa sorularla yoklanır; kapak Ölçüsü Almak konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin kapak Ölçüsü Almak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler kapak Ölçüsü Almak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kapak Ölçüsü Almak). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Kapak ölçüsü alması açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kapak Ölçüsü Almak; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Kapak Ölçüsü Almak) kısa sorularla yoklanır; kapak Ölçüsü Almak konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin kapak Ölçüsü Almak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler kapak Ölçüsü Almak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kapak Ölçüsü Almak). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Kapak ölçüsü alması açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Cetvel Tutkal Isıtıcı Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Pelür Kağıt Boncuk Tutkal Glitolin Karıştırma Kabı Plastik Tutkal Nişasta Mukavva Maket Bıçağı İp Sicim Ekstrafor Tela İğne Kâğıt Presi Gırnap İplik Dikiş Tezgâhı Kâğıt Matkabı Matkap Ucu Biz Çekiç Çivi Testere Kollu Piliyaj Perforaj Makinesi Kapak Takama Makinesi Tipo Baskı Makinesi Keski Kalıbı Gofre Kalıbı Kaynaklar Baskı Sonrası Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı Sonrası Teknikleri Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Sert Kapak Hazırlama Konu Kapak Ölçüsü Almak Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kapak ölçüsü alır. Açıklamalar Kapak ölçüsü alması açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Cetvel Tutkal Isıtıcı Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Pelür Kağıt Boncuk Tutkal Glitolin Karıştırma Kabı Plastik Tutkal Nişasta Mukavva Maket Bıçağı İp Sicim Ekstrafor Tela İğne Kâğıt Presi Gırnap İplik Dikiş Tezgâhı Kâğıt Matkabı Matkap Ucu Biz Çekiç Çivi Testere Kollu Piliyaj Perforaj Makinesi Kapak Takama Makinesi Tipo Baskı Makinesi Keski Kalıbı Gofre Kalıbı Kaynaklar Baskı Sonrası Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kapak Ölçüsü Almak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kapak Ölçüsü Almak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kapak Ölçüsü Almak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kapak ölçüsü alır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kapak ölçüsü alması açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kapak Ölçüsü Almak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	4	Sert Kapak Hazırlama	Kapak Ölçüsü Almak	Kapak ölçüsü alır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Sert Kapak Hazırlama Dolu Ders Baskı Sonrası Teknikleri Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Sert Kapak Hazırlama Konu Kapak Ölçüsü Almak Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kapak ölçüsü alır. Kapak ölçüsü alma örneklendirilir. Kapak ebadı hesaplama yaptırılır. Tema Özeti DPO Sert Kapak Hazırlama ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kapak Ölçüsü Almak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kapak Ölçüsü Almak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kapak Ölçüsü Almak ile Kapak Ölçüsü Almak arasında ilişki kurulur; kapak Ölçüsü Almak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Kapak Ölçüsü Almak) kısa sorularla yoklanır; kapak Ölçüsü Almak konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin kapak Ölçüsü Almak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler kapak Ölçüsü Almak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kapak Ölçüsü Almak). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Kapak ebadı hesaplama yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kapak Ölçüsü Almak; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Kapak Ölçüsü Almak) kısa sorularla yoklanır; kapak Ölçüsü Almak konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin kapak Ölçüsü Almak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler kapak Ölçüsü Almak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kapak Ölçüsü Almak). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Kapak ebadı hesaplama yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Cetvel Tutkal Isıtıcı Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Pelür Kağıt Boncuk Tutkal Glitolin Karıştırma Kabı Plastik Tutkal Nişasta Mukavva Maket Bıçağı İp Sicim Ekstrafor Tela İğne Kâğıt Presi Gırnap İplik Dikiş Tezgâhı Kâğıt Matkabı Matkap Ucu Biz Çekiç Çivi Testere Kollu Piliyaj Perforaj Makinesi Kapak Takama Makinesi Tipo Baskı Makinesi Keski Kalıbı Gofre Kalıbı Kaynaklar Baskı Sonrası Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı Sonrası Teknikleri Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Sert Kapak Hazırlama Konu Kapak Ölçüsü Almak Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kapak ölçüsü alır. Açıklamalar Kapak ölçüsü alma örneklendirilir. Kapak ebadı hesaplama yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Cetvel Tutkal Isıtıcı Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Pelür Kağıt Boncuk Tutkal Glitolin Karıştırma Kabı Plastik Tutkal Nişasta Mukavva Maket Bıçağı İp Sicim Ekstrafor Tela İğne Kâğıt Presi Gırnap İplik Dikiş Tezgâhı Kâğıt Matkabı Matkap Ucu Biz Çekiç Çivi Testere Kollu Piliyaj Perforaj Makinesi Kapak Takama Makinesi Tipo Baskı Makinesi Keski Kalıbı Gofre Kalıbı Kaynaklar Baskı Sonrası Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kapak Ölçüsü Almak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kapak Ölçüsü Almak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kapak Ölçüsü Almak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kapak ölçüsü alır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kapak ölçüsü alma örneklendirilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Kapak ebadı hesaplama yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	4	Sert Kapak Hazırlama	Mukavvaları Hazırlama ve Taslama	Mukavvaları hazırlar ve taslama yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Sert Kapak Hazırlama Dolu Ders Baskı Sonrası Teknikleri Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Sert Kapak Hazırlama Konu Mukavvaları Hazırlama ve Taslama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Mukavvaları hazırlar ve taslama yapar. Mukavva kesme aletleri tanıtılır. Mukavva kesilmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Sert Kapak Hazırlama ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kapak Ölçüsü Almak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kapak Ölçüsü Almak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kapak Ölçüsü Almak ile Mukavvaları Hazırlama ve Taslama arasında ilişki kurulur; mukavvaları Hazırlama ve Taslama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Kapak Ölçüsü Almak) kısa sorularla yoklanır; mukavvaları Hazırlama ve Taslama konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin mukavvaları Hazırlama ve Taslama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler mukavvaları Hazırlama ve Taslama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mukavvaları Hazırlama ve Taslama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Mukavva kesilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Mukavvaları Hazırlama ve Taslama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Kapak Ölçüsü Almak) kısa sorularla yoklanır; mukavvaları Hazırlama ve Taslama konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin mukavvaları Hazırlama ve Taslama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler mukavvaları Hazırlama ve Taslama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mukavvaları Hazırlama ve Taslama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Mukavva kesilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Cetvel Tutkal Isıtıcı Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Pelür Kağıt Boncuk Tutkal Glitolin Karıştırma Kabı Plastik Tutkal Nişasta Mukavva Maket Bıçağı İp Sicim Ekstrafor Tela İğne Kâğıt Presi Gırnap İplik Dikiş Tezgâhı Kâğıt Matkabı Matkap Ucu Biz Çekiç Çivi Testere Kollu Piliyaj Perforaj Makinesi Kapak Takama Makinesi Tipo Baskı Makinesi Keski Kalıbı Gofre Kalıbı Kaynaklar Baskı Sonrası Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı Sonrası Teknikleri Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Sert Kapak Hazırlama Konu Mukavvaları Hazırlama ve Taslama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Mukavvaları hazırlar ve taslama yapar. Açıklamalar Mukavva kesme aletleri tanıtılır. Mukavva kesilmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Cetvel Tutkal Isıtıcı Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Pelür Kağıt Boncuk Tutkal Glitolin Karıştırma Kabı Plastik Tutkal Nişasta Mukavva Maket Bıçağı İp Sicim Ekstrafor Tela İğne Kâğıt Presi Gırnap İplik Dikiş Tezgâhı Kâğıt Matkabı Matkap Ucu Biz Çekiç Çivi Testere Kollu Piliyaj Perforaj Makinesi Kapak Takama Makinesi Tipo Baskı Makinesi Keski Kalıbı Gofre Kalıbı Kaynaklar Baskı Sonrası Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mukavvaları Hazırlama ve Taslama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mukavvaları Hazırlama ve Taslama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kapak Ölçüsü Almak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Mukavvaları hazırlar ve taslama yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Mukavva kesme aletleri tanıtılır. 2) Mukavva kesilmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; mukavvaları Hazırlama ve Taslama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	4	Sert Kapak Hazırlama	Mukavvaları Hazırlama ve Taslama	Mukavvaları hazırlar ve taslama yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Sert Kapak Hazırlama Dolu Ders Baskı Sonrası Teknikleri Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Sert Kapak Hazırlama Konu Mukavvaları Hazırlama ve Taslama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Mukavvaları hazırlar ve taslama yapar. Taslamada kullanılan malzemeler tanıtılır. Taslama yapılması sağlanır. Tema Özeti DPO Sert Kapak Hazırlama ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Mukavvaları Hazırlama ve Taslama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Mukavvaları Hazırlama ve Taslama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Mukavvaları Hazırlama ve Taslama ile Mukavvaları Hazırlama ve Taslama arasında ilişki kurulur; mukavvaları Hazırlama ve Taslama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Mukavvaları Hazırlama ve Taslama) kısa sorularla yoklanır; mukavvaları Hazırlama ve Taslama konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin mukavvaları Hazırlama ve Taslama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler mukavvaları Hazırlama ve Taslama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mukavvaları Hazırlama ve Taslama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Taslama yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Mukavvaları Hazırlama ve Taslama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Mukavvaları Hazırlama ve Taslama) kısa sorularla yoklanır; mukavvaları Hazırlama ve Taslama konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin mukavvaları Hazırlama ve Taslama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler mukavvaları Hazırlama ve Taslama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mukavvaları Hazırlama ve Taslama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Taslama yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Cetvel Tutkal Isıtıcı Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Pelür Kağıt Boncuk Tutkal Glitolin Karıştırma Kabı Plastik Tutkal Nişasta Mukavva Maket Bıçağı İp Sicim Ekstrafor Tela İğne Kâğıt Presi Gırnap İplik Dikiş Tezgâhı Kâğıt Matkabı Matkap Ucu Biz Çekiç Çivi Testere Kollu Piliyaj Perforaj Makinesi Kapak Takama Makinesi Tipo Baskı Makinesi Keski Kalıbı Gofre Kalıbı Kaynaklar Baskı Sonrası Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı Sonrası Teknikleri Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Sert Kapak Hazırlama Konu Mukavvaları Hazırlama ve Taslama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Mukavvaları hazırlar ve taslama yapar. Açıklamalar Taslamada kullanılan malzemeler tanıtılır. Taslama yapılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Cetvel Tutkal Isıtıcı Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Pelür Kağıt Boncuk Tutkal Glitolin Karıştırma Kabı Plastik Tutkal Nişasta Mukavva Maket Bıçağı İp Sicim Ekstrafor Tela İğne Kâğıt Presi Gırnap İplik Dikiş Tezgâhı Kâğıt Matkabı Matkap Ucu Biz Çekiç Çivi Testere Kollu Piliyaj Perforaj Makinesi Kapak Takama Makinesi Tipo Baskı Makinesi Keski Kalıbı Gofre Kalıbı Kaynaklar Baskı Sonrası Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mukavvaları Hazırlama ve Taslama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mukavvaları Hazırlama ve Taslama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Mukavvaları Hazırlama ve Taslama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Mukavvaları hazırlar ve taslama yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Taslamada kullanılan malzemeler tanıtılır. 2) Taslama yapılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; mukavvaları Hazırlama ve Taslama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	4	Sert Kapak Hazırlama	Süngerli Cilt Kapağı Yapmak	Süngerli cilt kapağı yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Sert Kapak Hazırlama Dolu Ders Baskı Sonrası Teknikleri Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Sert Kapak Hazırlama Konu Süngerli Cilt Kapağı Yapmak Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Süngerli cilt kapağı yapar. Süngerli kapaklarda kullanılan malzemeler tanıtılır. Tema Özeti DPO Sert Kapak Hazırlama ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Mukavvaları Hazırlama ve Taslama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Mukavvaları Hazırlama ve Taslama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Mukavvaları Hazırlama ve Taslama ile Süngerli Cilt Kapağı Yapmak arasında ilişki kurulur; süngerli Cilt Kapağı Yapmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Mukavvaları Hazırlama ve Taslama) kısa sorularla yoklanır; süngerli Cilt Kapağı Yapmak konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin süngerli Cilt Kapağı Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler süngerli Cilt Kapağı Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Süngerli Cilt Kapağı Yapmak). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Süngerli kapaklarda kullanılan malzemeler tanıtılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Süngerli Cilt Kapağı Yapmak; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Mukavvaları Hazırlama ve Taslama) kısa sorularla yoklanır; süngerli Cilt Kapağı Yapmak konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin süngerli Cilt Kapağı Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler süngerli Cilt Kapağı Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Süngerli Cilt Kapağı Yapmak). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Süngerli kapaklarda kullanılan malzemeler tanıtılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Cetvel Tutkal Isıtıcı Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Pelür Kağıt Boncuk Tutkal Glitolin Karıştırma Kabı Plastik Tutkal Nişasta Mukavva Maket Bıçağı İp Sicim Ekstrafor Tela İğne Kâğıt Presi Gırnap İplik Dikiş Tezgâhı Kâğıt Matkabı Matkap Ucu Biz Çekiç Çivi Testere Kollu Piliyaj Perforaj Makinesi Kapak Takama Makinesi Tipo Baskı Makinesi Keski Kalıbı Gofre Kalıbı Kaynaklar Baskı Sonrası Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı Sonrası Teknikleri Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Sert Kapak Hazırlama Konu Süngerli Cilt Kapağı Yapmak Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Süngerli cilt kapağı yapar. Açıklamalar Süngerli kapaklarda kullanılan malzemeler tanıtılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Cetvel Tutkal Isıtıcı Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Pelür Kağıt Boncuk Tutkal Glitolin Karıştırma Kabı Plastik Tutkal Nişasta Mukavva Maket Bıçağı İp Sicim Ekstrafor Tela İğne Kâğıt Presi Gırnap İplik Dikiş Tezgâhı Kâğıt Matkabı Matkap Ucu Biz Çekiç Çivi Testere Kollu Piliyaj Perforaj Makinesi Kapak Takama Makinesi Tipo Baskı Makinesi Keski Kalıbı Gofre Kalıbı Kaynaklar Baskı Sonrası Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Süngerli Cilt Kapağı Yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Süngerli Cilt Kapağı Yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Mukavvaları Hazırlama ve Taslama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Süngerli cilt kapağı yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Süngerli kapaklarda kullanılan malzemeler tanıtılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; süngerli Cilt Kapağı Yapmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	4	Sert Kapak Hazırlama	Süngerli Cilt Kapağı Yapmak	Süngerli cilt kapağı yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Sert Kapak Hazırlama Dolu Ders Baskı Sonrası Teknikleri Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Sert Kapak Hazırlama Konu Süngerli Cilt Kapağı Yapmak Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Süngerli cilt kapağı yapar. Mukavva kapak birleştirmesinin yapılması sağlanır. Süngerli kapak taslamasının yapılması sağlanır. Tema Özeti DPO Sert Kapak Hazırlama ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Süngerli Cilt Kapağı Yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Süngerli Cilt Kapağı Yapmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Süngerli Cilt Kapağı Yapmak ile Süngerli Cilt Kapağı Yapmak arasında ilişki kurulur; süngerli Cilt Kapağı Yapmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Süngerli Cilt Kapağı Yapmak) kısa sorularla yoklanır; süngerli Cilt Kapağı Yapmak konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin süngerli Cilt Kapağı Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler süngerli Cilt Kapağı Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Süngerli Cilt Kapağı Yapmak). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Süngerli kapak taslamasının yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Süngerli Cilt Kapağı Yapmak; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Süngerli Cilt Kapağı Yapmak) kısa sorularla yoklanır; süngerli Cilt Kapağı Yapmak konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin süngerli Cilt Kapağı Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler süngerli Cilt Kapağı Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Süngerli Cilt Kapağı Yapmak). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Süngerli kapak taslamasının yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Cetvel Tutkal Isıtıcı Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Pelür Kağıt Boncuk Tutkal Glitolin Karıştırma Kabı Plastik Tutkal Nişasta Mukavva Maket Bıçağı İp Sicim Ekstrafor Tela İğne Kâğıt Presi Gırnap İplik Dikiş Tezgâhı Kâğıt Matkabı Matkap Ucu Biz Çekiç Çivi Testere Kollu Piliyaj Perforaj Makinesi Kapak Takama Makinesi Tipo Baskı Makinesi Keski Kalıbı Gofre Kalıbı Kaynaklar Baskı Sonrası Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı Sonrası Teknikleri Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Sert Kapak Hazırlama Konu Süngerli Cilt Kapağı Yapmak Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Süngerli cilt kapağı yapar. Açıklamalar Mukavva kapak birleştirmesinin yapılması sağlanır. Süngerli kapak taslamasının yapılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Cetvel Tutkal Isıtıcı Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Pelür Kağıt Boncuk Tutkal Glitolin Karıştırma Kabı Plastik Tutkal Nişasta Mukavva Maket Bıçağı İp Sicim Ekstrafor Tela İğne Kâğıt Presi Gırnap İplik Dikiş Tezgâhı Kâğıt Matkabı Matkap Ucu Biz Çekiç Çivi Testere Kollu Piliyaj Perforaj Makinesi Kapak Takama Makinesi Tipo Baskı Makinesi Keski Kalıbı Gofre Kalıbı Kaynaklar Baskı Sonrası Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Süngerli Cilt Kapağı Yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Süngerli Cilt Kapağı Yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Süngerli Cilt Kapağı Yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Süngerli cilt kapağı yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Mukavva kapak birleştirmesinin yapılması sağlanır. 2) Süngerli kapak taslamasının yapılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; süngerli Cilt Kapağı Yapmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	4	Tipoda Ambalaj	Tipo Baskı Makineleriyle Keski Yapmak	Tipo baskı makineleriyle keski yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Tipoda Ambalaj Dolu Ders Baskı Sonrası Teknikleri Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Tipoda Ambalaj Konu Tipo Baskı Makineleriyle Keski Yapmak Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tipo baskı makineleriyle keski yapar. Tipo baskı sistemi açıklanır. Kesim bıçaklarını açıklanır. Kesim kalıbının kalıp çemberine alınması sağlanır. Tipo baskı makinesinde keski yapılması sağlanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Tipoda Ambalaj ünitesine giriş: Tipo Baskı Makineleriyle Keski Yapmak üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin tipo Baskı Makineleriyle Keski Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler tipo Baskı Makineleriyle Keski Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tipo Baskı Makineleriyle Keski Yapmak). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Tipo baskı makinesinde keski yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tipo Baskı Makineleriyle Keski Yapmak; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Tipoda Ambalaj ünitesine giriş: Tipo Baskı Makineleriyle Keski Yapmak üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin tipo Baskı Makineleriyle Keski Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler tipo Baskı Makineleriyle Keski Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tipo Baskı Makineleriyle Keski Yapmak). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Tipo baskı makinesinde keski yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Cetvel Tutkal Isıtıcı Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Pelür Kağıt Boncuk Tutkal Glitolin Karıştırma Kabı Plastik Tutkal Nişasta Mukavva Maket Bıçağı İp Sicim Ekstrafor Tela İğne Kâğıt Presi Gırnap İplik Dikiş Tezgâhı Kâğıt Matkabı Matkap Ucu Biz Çekiç Çivi Testere Kollu Piliyaj Perforaj Makinesi Kapak Takama Makinesi Tipo Baskı Makinesi Keski Kalıbı Gofre Kalıbı Kaynaklar Baskı Sonrası Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı Sonrası Teknikleri Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Tipoda Ambalaj Konu Tipo Baskı Makineleriyle Keski Yapmak Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tipo baskı makineleriyle keski yapar. Açıklamalar Tipo baskı sistemi açıklanır. Kesim bıçaklarını açıklanır. Kesim kalıbının kalıp çemberine alınması sağlanır. Tipo baskı makinesinde keski yapılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Cetvel Tutkal Isıtıcı Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Pelür Kağıt Boncuk Tutkal Glitolin Karıştırma Kabı Plastik Tutkal Nişasta Mukavva Maket Bıçağı İp Sicim Ekstrafor Tela İğne Kâğıt Presi Gırnap İplik Dikiş Tezgâhı Kâğıt Matkabı Matkap Ucu Biz Çekiç Çivi Testere Kollu Piliyaj Perforaj Makinesi Kapak Takama Makinesi Tipo Baskı Makinesi Keski Kalıbı Gofre Kalıbı Kaynaklar Baskı Sonrası Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tipo Baskı Makineleriyle Keski Yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tipo Baskı Makineleriyle Keski Yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Süngerli Cilt Kapağı Yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tipo baskı makineleriyle keski yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tipo baskı sistemi açıklanır. 2) Kesim bıçaklarını açıklanır. 3) Kesim kalıbının kalıp çemberine alınması sağlanır. 4) Tipo baskı makinesinde keski yapılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tipo Baskı Makineleriyle Keski Yapmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	4	Tipoda Ambalaj	Tipo Baskı Makineleriyle Gofre Baskı Yapmak	Tipo baskı makineleriyle gofre baskı yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Tipoda Ambalaj Dolu Ders Baskı Sonrası Teknikleri Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Tipoda Ambalaj Konu Tipo Baskı Makineleriyle Gofre Baskı Yapmak Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tipo baskı makineleriyle gofre baskı yapar. Gofre işlemi açıklanır. Tipo baskı makinesinde gofre ayarlarının yapılması sağlanır. Tipo baskı makinesinde gofre baskı yapılması sağlanır. Tema Özeti DPO Tipoda Ambalaj ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tipo Baskı Makineleriyle Keski Yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tipo Baskı Makineleriyle Keski Yapmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tipo Baskı Makineleriyle Keski Yapmak ile Tipo Baskı Makineleriyle Gofre Baskı Yapmak arasında ilişki kurulur; tipo Baskı Makineleriyle Gofre Baskı Yapmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Tipo Baskı Makineleriyle Keski Yapmak) kısa sorularla yoklanır; tipo Baskı Makineleriyle Gofre Baskı Yapmak konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin tipo Baskı Makineleriyle Gofre Baskı Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler tipo Baskı Makineleriyle Gofre Baskı Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tipo Baskı Makineleriyle Gofre Baskı Yapmak). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Tipo baskı makinesinde gofre baskı yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tipo Baskı Makineleriyle Gofre Baskı Yapmak; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Tipo Baskı Makineleriyle Keski Yapmak) kısa sorularla yoklanır; tipo Baskı Makineleriyle Gofre Baskı Yapmak konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin tipo Baskı Makineleriyle Gofre Baskı Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler tipo Baskı Makineleriyle Gofre Baskı Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tipo Baskı Makineleriyle Gofre Baskı Yapmak). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Tipo baskı makinesinde gofre baskı yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Cetvel Tutkal Isıtıcı Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Pelür Kağıt Boncuk Tutkal Glitolin Karıştırma Kabı Plastik Tutkal Nişasta Mukavva Maket Bıçağı İp Sicim Ekstrafor Tela İğne Kâğıt Presi Gırnap İplik Dikiş Tezgâhı Kâğıt Matkabı Matkap Ucu Biz Çekiç Çivi Testere Kollu Piliyaj Perforaj Makinesi Kapak Takama Makinesi Tipo Baskı Makinesi Keski Kalıbı Gofre Kalıbı Kaynaklar Baskı Sonrası Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı Sonrası Teknikleri Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Tipoda Ambalaj Konu Tipo Baskı Makineleriyle Gofre Baskı Yapmak Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tipo baskı makineleriyle gofre baskı yapar. Açıklamalar Gofre işlemi açıklanır. Tipo baskı makinesinde gofre ayarlarının yapılması sağlanır. Tipo baskı makinesinde gofre baskı yapılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fırça Cetvel Tutkal Isıtıcı Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Pelür Kağıt Boncuk Tutkal Glitolin Karıştırma Kabı Plastik Tutkal Nişasta Mukavva Maket Bıçağı İp Sicim Ekstrafor Tela İğne Kâğıt Presi Gırnap İplik Dikiş Tezgâhı Kâğıt Matkabı Matkap Ucu Biz Çekiç Çivi Testere Kollu Piliyaj Perforaj Makinesi Kapak Takama Makinesi Tipo Baskı Makinesi Keski Kalıbı Gofre Kalıbı Kaynaklar Baskı Sonrası Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tipo Baskı Makineleriyle Gofre Baskı Yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tipo Baskı Makineleriyle Gofre Baskı Yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tipo Baskı Makineleriyle Keski Yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tipo baskı makineleriyle gofre baskı yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Gofre işlemi açıklanır. 2) Tipo baskı makinesinde gofre ayarlarının yapılması sağlanır. 3) Tipo baskı makinesinde gofre baskı yapılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tipo Baskı Makineleriyle Gofre Baskı Yapmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	4	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Baskı Sonrası Teknikleri Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme50 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama70 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma25 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 50 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 70 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 25 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Baskı Sonrası Teknikleri Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

10. Sınıf Baskı Sonrası Teknikleri Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

10. Sınıf Baskı Sonrası Teknikleri Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Matbaa Teknolojisi 10. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Baskı Sonrası Teknikleri Ders Bilgi Formu (DBF)
Baskı Sonrası Teknikleri Ders Materyali (DM)
Ders İçeriği
Matbaa Teknolojisi - Ofset Baskı Sistemleri (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Baskı Sonrası Teknikleri dersi 10. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 4 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Kağıt Kesme (28 ders saati)
- 1. Giyotinle Tabaka Kağıt Kesmek
  
  Giyotinle tabaka kağıt keser.
  Giyotinde uyulacak iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri açıklanır.
  Giyotinin kısımları tanıtılır.
  Standart tabaka ebatları üzerinde durulur.
  Tabaka ebatlama hesapları yaptırılır.
  Giyotinde tabaka kağıt kesilmesini sağlanır.
- 2. Giyotinle Traş Almak
  
  Giyotinle traş alır.
  Traş alınacak kısımlar üzerinde durulur.
  Kitapçık kesimi yapılması sağlanır.
- 3. Giyotin Bıçağı Değiştirmek
  
  Giyotin bıçağı değiştirir.
  Giyotin bıçağının zarar verilmeden sökülmesi gösterilir.
  Giyotin bıçağının zarar verilmeden sökülmesi sağlanır.
  Yeni bıçağı zarar vermeden takma gösterilir.
  Yeni bıçağı zarar vermeden takması sağlanır.
  Yeni bıçağa göre kesim ayarı yapması gösterilir.
  Yeni bıçağa göre kesim ayarı yapılması sağlanır.
2. Kartonaj (24 ders saati)
- 1. Pilyaj Yapmak
  
  Tekniğine uygun olarak kağıdı patlatmadan pilyaj yapar.
  Pilyaj perforaj makinesinin kısımları gösterilir.
  Pilyaj bıçağı takma gösterilir.
  Pilyaj bıçağı takılması sağlanır.
  Pilyaj ayarları gösterilir.
  Belirli işe göre pilyaj yapılması sağlanır.
- 2. Perforaj Yapmak
  
  Tekniğine uygun olarak kağıt kenarına paralel perforaj yapar.
  Perforaj bıçağı takma gösterilir.
  Perforaj bıçağı takılması sağlanır.
  Perforaj ayarları gösterilir.
  Belirli işe göre perforaj yapılması sağlanır.
- 3. Zarf Yapmak
  
  Standartlara uygun olarak zarf yapar.
  Zarfların yapısal özellikleri açıklanır.
  Zarflar örneklendirilir.
  Zarf bıçak izi çiziminin yapılması sağlanır.
  Kesme yapıştırma işlemlerinin yapılması sağlanır.
- 4. Kağıt Poşet Yapmak
  
  Standartlara uygun olarak kağıt poşet yapar.
  Kağıt poşetin yapısal özellikleri açıklanır.
  Kağıt poşetler örneklendirilir.
  Kağıt poşet bıçak izi çiziminin yapılması sağlanır.
  Kesme yapıştırma işlemlerinin yapılması sağlanır.
- 5. Karton Ambalaj Maketi Oluşturmak
  
  Karton ambalaj maketi oluşturur.
  Karton ambalajın yapısal özellikleri açıklanır.
  Karton ambalajları örneklendirilir.
  Karton ambalaj bıçak izi çiziminin yapılması sağlanır.
  Kesme yapıştırma işlemlerinin yapılması sağlanır.
  Standart karton ambalajlar dışında karton ambalaj seçimi yapmaz.
3. Sıcak Tutkallı Kapak Takma (12 ders saati)
- 1. Alternatif Tutkal Hazırlamak
  
  Alternatif tutkal hazırlar.
  Boncuk tutkal hazırlama malzemeleri tanıtılır.
  Boncuk tutkal hazırlanması sağlanır.
- 2. Sıcak Tutkallı Kapak Takma Makinesi ile Kapak Takmak
  
  Sıcak tutkallı kapak takma makinesi ile kapak takar.
  Sıcak tutkallı kapak takma makinesi tanıtılır.
  Kapak takma makinesi ayarları gösterilir.
  Kapak takma makinesi ayarlarının yapılması sağlanır.
  Sıcak tutkallı kapak takma yapılması sağlanır.
4. Forma Oluşturma (20 ders saati)
- 1. Forma Düzenine Göre Sayfa Yerleşim Planı Yapmak
  
  Forma düzenine göre sayfa yerleşim planı yapar.
  Forma sayfa dağılımı açıklanır.
  Forma sayfa dağılımı örneklendirilir.
- 2. Kağıt Kırmak ve Katlamak
  
  Kağıt gramajına uygun şekilde kağıdın kırım ve katlamasını yapar.
  Tabaka kağıt kırma katlama üzerinde durulur.
  Dik kırım yapılmasını sağlar, diğer kırım çeşitlerine girmez.
  Basılı ürün kırım katlama işleminin yapılması sağlanır.
- 3. Harman Çekmek
  
  Baskısı bitmiş işin türüne uygun harman çeker.
  Harman çekme açıklanır.
  İstif yöntemleri açıklanır.
  Harman açılması sağlanır.
  Harman çekilmesi sağlanır.
  İstif yapılması sağlanır.
5. İç Blok Hazırlama ve Taslama (24 ders saati)
- 1. İç Blok Birleştirme Yapmak
  
  İç blok birleştirme yapar.
  İplik dikiş malzemeleri tanıtılır.
  İplik dikiş işleminin yapılması sağlanır.
  Blok dikiş malzemeleri tanıtılır.
  Blok dikiş yapılması sağlanır.
- 2. İç Bloğa Kambura Yapmak
  
  İç bloğa kambura yapar.
  Kambura işlemi açıklanır.
  Kamburada kullanılan malzemeler tanıtılır.
  Elle kambura yapılması sağlanır.
- 3. İç Bloğu Taslamaya Uygun Hale Getirmek
  
  İç bloğu taslamaya uygun hale getirir.
  Taslamada kullanılan malzemeler tanıtılır.
  İç bloğa yan kağıdı yapıştırılması sağlanır.
  İç bloğu sert kapağa birleştirilmesi sağlanır.
  Biten işin preslenmesi sağlanır.
6. Sert Kapak Hazırlama (28 ders saati)
- 1. Kapak Ölçüsü Almak
  
  Kapak ölçüsü alır.
  Sert kapak hazırlamada kullanılan malzemeler tanıtılır.
  Kapak ölçüsü alması açıklanır.
  Kapak ölçüsü alma örneklendirilir.
  Kapak ebadı hesaplama yaptırılır.
- 2. Mukavvaları Hazırlama ve Taslama
  
  Mukavvaları hazırlar ve taslama yapar.
  Mukavva kesme aletleri tanıtılır.
  Mukavva kesilmesi sağlanır.
  Taslamada kullanılan malzemeler tanıtılır.
  Taslama yapılması sağlanır.
- 3. Süngerli Cilt Kapağı Yapmak
  
  Süngerli cilt kapağı yapar.
  Süngerli kapaklarda kullanılan malzemeler tanıtılır.
  Mukavva kapak birleştirmesinin yapılması sağlanır.
  Süngerli kapak taslamasının yapılması sağlanır.
7. Tipoda Ambalaj (8 ders saati)
- 1. Tipo Baskı Makineleriyle Keski Yapmak
  
  Tipo baskı makineleriyle keski yapar.
  Tipo baskı sistemi açıklanır.
  Kesim bıçaklarını açıklanır.
  Kesim kalıbının kalıp çemberine alınması sağlanır.
  Tipo baskı makinesinde keski yapılması sağlanır.
- 2. Tipo Baskı Makineleriyle Gofre Baskı Yapmak
  
  Tipo baskı makineleriyle gofre baskı yapar.
  Gofre işlemi açıklanır.
  Tipo baskı makinesinde gofre ayarlarının yapılması sağlanır.
  Tipo baskı makinesinde gofre baskı yapılması sağlanır.
Dersin Amaçları
- Bu derste öğrenciye; iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uyarak baskılı ya da baskısız kâğıtlara ya da kartonlara uygulanan baskı sonrası işlemleri yapma ile ilgili bilgi ve becerilerin kazandırılması amaçlanmaktadır.

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 10. SINIF BASKI SONRASI TEKNİKLERİ DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Kağıt Kesme Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 15 dk

Keşfetme 50 dk

Uygulama 70 dk

Sonuçlandırma 25 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Kağıt Kesme Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 15 dk

Keşfetme 50 dk

Uygulama 70 dk

Sonuçlandırma 25 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Kağıt Kesme Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 10. SINIF BASKI SONRASI TEKNİKLERİ DERSİ DERS PLANI