T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 9. SINIF TEMEL METAL İŞLEMLERİ DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	6	Metal Teknolojileri Atölyesi ve Özellikleri	İş Sağlığı ve güvenliği kuralları	İş Sağlığı ve Güvenliği kurallarını açıklar.	Derecelendirme Ölçeği, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Metal Teknolojileri Atölyesi ve Özellikleri Dolu Ders Temel Metal İşlemleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Metal Teknolojileri Atölyesi ve Özellikleri Konu İş Sağlığı ve güvenliği kuralları Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İş Sağlığı ve Güvenliği kurallarını açıklar. a) Metal atölyelerinde karşılaşılacak iş sağlığı ve güvenliği riskleri listelenir. b) Emniyetli çalışma kuralları açıklanır. c) İş sağlığı ve güvenliği kuralları ile ilgili, bilgilendirici, yasaklayıcı, emredici, uyarıcı ve yönlendirici levhalar açıklanır. d) Olası risklere karşı acil durum prosedürleri açıklanır. e) Metal imalat işlemlerine ait kişisel koruyucu donanımlar kullanılır. Tema Özeti MEB Metal Teknolojileri atölyesinin özelliklerini listeleyerek temizlik ve bakımını yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.17 DeğerlendirmeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 TasarrufD18 TemizlikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikMalzeme Bilimi Alan Becerileri MEB Temel metal işlemleri yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Malzeme Bilimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Öğrenci performansını belirlemeye yönelik çalışmalar değerlendirilirken gözlem formu, derecelendirme ölçeği ve dereceli puanlama anahtarı, akran değerlendirme gibi ölçme araçlarından uygun olanlar seçilerek kullanılabilir. Bunun yanında öz değerlendirme ve akran değerlendirme formları kullanılarak öğrencilerin öğretim sürecine aktif katılımları sağlanabilir. Öz değerlendirme formlarında öğrenciler, temel metal işlemleri uygulamaları sırasında hangi aşamalarda başarılı olduklarını ve geliştirmeleri gereken noktaları belirlenirken, akran değerlendirmeleri ile ekip çalışması becerileri değerlendirilebilir. Ayrıca, proje bazlı değerlendirme kapsamında öğrencilerden, temel metal işlemleri uygulama sürecine ilişkin bir rapor ya da simülasyon tabanlı çalışma sunmaları istenebilir. Temel metal işlemleri uygulamalarında ölçme süreci, öğrencilerin iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uyumları ve malzeme kullanımlarına göre detaylandırılabilir. Diş Açabilme becerisinin değerlendirilmesinde, performans görevi olarak öğrencilere belirli bir iş parçası verilip Kılavuz ile deliklere diş açma ve Mil üzerine pafta ile diş açma çalışması istenebilir. Hazırlanan performans görevi; uygun ölçütlerden oluşan dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Öğrencilerin ilgili uygulamalardaki hatalarını tespit edip geliştirmeleri için öz değerlendirme formları kullanılarak bireysel gelişimlerini takip etmeleri sağlanabilir. Hazırlanan performans görevi; uygun ölçütlerden oluşan dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Bu ölçme yöntemleri, sürecin her aşamasında geri bildirim sağlamak ve öğrencilerin gelişimlerini sistematik bir şekilde izlemek için kullanılabilir. Performans görevi: Diş Açabilme becerisinin değerlendirilmesinde, performans görevi olarak öğrencilere belirli bir iş parçası verilip Kılavuz ile deliklere diş açma ve Mil üzerine pafta ile diş açma çalışması istenebilir. Hazırlanan performans görevi; uygun ölçütlerden oluşan dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş25 dk METAL TEKNOLOJİLERİ ATÖLYESİ VE ÖZELLİKLERİ ünitesine giriş: İş Sağlığı ve güvenliği kuralları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Metal Teknolojileri Atölyesi ve Özellikleri: Bu öğrenme birimi işlenirken Metal Teknolojileri atölyesinde karşılaşılacak iş sağlığı ve güvenliği riskleri açıklanır. Bu riskleri önlemek için alınması gereken tedbirler sıralanır. Ardından öğrencilerden uyarıcı, emredici, yasaklayıcı ve acil durum levhalarını araştırarak rapor halinde sunmaları istenebilir (E3.2, SDB2.1, OB4, KB2.5) Hazırlanan raporlar derecelendirmeli anahtar ile değerlendirilebilir. Öğrencilerden atölyeye girişte Kişisel Koruyucu Donanımlar (KKD) ile ilgili gözlem yapmaları ve hangi kuralların uygulanıp uygulanmadığını not etmeleri istenir (KB2.16, OB1). Gruplar halinde "güvenli ve güvensiz davranışların" fotoğraf ya da görsellerini karşılaştırarak doğru uygulamaları tartışmaları sağlanır (OB4, KB2.7). Atölye ortamında bir İSG afişi veya pano hazırlamaları istenir (E2.2, OB4). Metal Teknolojileri atölyesinin kısımlarında bulunan makineler sınıflandırılarak tanıtılır. Ardından öğrencilerden atölyede bulunan makineleri inceleyip isim, görev ve kullanım alanlarına göre liste oluşturmaları istenir (OB1, KB2.5). Gruplar, makineleri işlevlerine göre sınıflandırır (kesme, delme, kaynak vb.) ve poster haline getirir (E.1.1, KB2.5). Benzer makineler arasında karşılaştırma yaparak avantaj–dezavantajlarını tartışırlar (KB2.5, KB2.7). Atölye ortamında kullanılan el aletlerinin tanıtımı yapılır. Ardından öğrencilerden atölyede bulunan el aletlerini gözlemlemeleri ve kullanım amacına göre gruplandırmaları istenir (örneğin: ölçme–kontrol, kesme–şekillendirme, bağlama–sabitleme) (KB2.5, E3.1). Aletlerin görselleri kullanılarak "araç–işlev eşleştirme oyunu" yapılır (OB4, SDB2.1). Öğrencilerden belirli bir iş için uygun el aletini seçmeleri ve seçimlerini gerekçelendirmeleri istenir (E3.1, E3.2, KB2.7, KB2.16, KB2.17). Metal Teknolojileri atölyelerinin genel temizlik ve düzenine ait kurallar açıklanır. Ardından oluşturulan öğrenci gruplarına farklı sorumluluklar verilerek (zemin temizliği, makinelerin kontrolü, el aletlerinin düzeni vb.) iş bölümüyle atölye düzeni sağlatılır (E2.2, D3.2, D.18.3, D19.3, OB8). Öğrencilerden "düzenli ve düzensiz atölye görsellerini" karşılaştırmaları ve iş güvenliği–verimlilik açısından sonuçlarını tartışmaları istenir (OB4, KB2.7). Uygulama110 dk Atölye düzeni için 5S yöntemi (Seiri, Seiton, Seiso, Seiketsu, Shitsuke) tanıtılır ve uygulamalı mini proje yapılır. Hazırlanan proje raporları derecelendirmeli anahtar ile değerlendirilebilir (E3.2, D3.2). Ölçme ve Kontrol: Bu öğrenme birimi işlenirken öğrencilere atölye ve donanımlarına ait temizlik, tertip ve düzenin nasıl sağlanacağı konusunda kısa bir hatırlatma yapılır. Ölçme ve kontrol kavramları, ölçü sistemleri açıklanır. Ölçüm hassasiyetine göre ölçme aletleri gruplandırılır. Ölçme kontrol aletlerinin kalibrasyonu, temizliği, kontrolü ve saklanma koşulları ile ilgili kurallar sıralanır. Ardından öğrencilerden metrik ve inç sistemlerini karşılaştırmaları, tablo ve dönüşüm örnekleri hazırlamaları istenir (E2.2, OB1, KB2.7). Öğrenciler, aynı boyutun farklı sistemlerdeki değerlerini hesaplayarak sonuçlarını sınıfta sunar (SDB2.1). Ölçü sistemlerinin tarihsel gelişimi ve endüstrideki önemi üzerine kısa bir tartışma yapılır (SDB2.1). Öğrencilere çeşitli iş parçaları verilir, her biri için doğru ölçü aletini seçmeleri istenir (ör. cetvel, kumpas, mikrometre) (KB2.5, KB2.7). Ölçü aletlerinin hassasiyet dereceleri tablo halinde karşılaştırılır (KB2.7, OB4). Gruplar arası "Doğru Ölçü Aleti Seçim Yarışması" düzenlenir (E3.2, SDB2.1). Öğrencilerden sıfırlama işlemi yaparak kumpas, mikrometre gibi aletlerin kalibrasyon kontrolünü uygulamaları istenir (KB2.16, KB2.17). Farklı ölçü aletlerinin kalibrasyon sonuçları karşılaştırılır, neden farklılık olabileceği tartışılır (KB2.7, KB2.17). Öğrencilerden ölçüm güvenilirliği için kontrol adımlarını poster haline getirmeleri istenir (OB4). Öğrencilere uzunluk ve açı ölçümlerinin nasıl yapılacağı gösterilir. Ardından öğrenciler kumpas, mikrometre, açıölçer kullanarak iş parçalarının uzunluk ve açı ölçümlerini yapar (E3.2, KB2.16, OB1). Aynı parçanın ölçümleri farklı öğrencilerce yapılarak sonuçlar karşılaştırılır (KB2.7, E3.2). Ölçüm sırasında dikkat edilmesi gereken hususlar grup tartışması ile belirlenir (SDB2.1). Öğrencilere yüzey kalitesi ile ilgili kavramlar açıklanır. Öğrenciler yüzey pürüzlülük numuneleri ile yüzey karşılaştırma plakaları kullanarak kontrol yapar (KB2.7, KB2.17). Farklı yüzey işlemleri (taşlama, freze, torna) ile elde edilen yüzeyler karşılaştırılır (KB2.7). Öğrencilerden yüzey düzgünlüğünün ürün estetiği ve işlevselliği üzerindeki etkilerini tartışmaları istenir (SDB2.1). Öğrencilere tolerans konusu açıklanır. İmalat resimleri üzerinde toleranslar gösterilir. Öğrenciler ölçüm sonuçlarını verilen imalat resmi toleranslarıyla karşılaştırır (KB2.7, OB1). Gruplar halinde tolerans dışına çıkan ölçümlerin üretimde yaratacağı sorunlar tartışılır (SDB2.1). Öğrencilerden ölçüm sonuçlarını tabloya işleyerek rapor hazırlamaları istenir (E2.2, D3.2). Markalama: Bu öğrenme birimi işlenirken öğrencilere öncelikle markalama işlemi ve markalama takımları açıklanır. Öğrenciler markalama takımlarını (çelik mastar, gönye, çelik cetvel, işaretleme uçları vb.) tanır ve kullanım amacına göre sınıflandırır (KB2.5, OB1). Markalama işlemi için gereken yüzey hazırlığı işlemleri açıklanır ve nasıl yapılacağı gösterilir. Ardından öğrencilerden farklı mekanik temizleme yöntemlerini (zımpara, tel fırça, taşlama vb.) gözlemleyip karşılaştırmaları istenir (KB2.7, SDB2.1). Küçük gruplar hâlinde bir malzeme yüzeyi seçilir, farklı yöntemlerle temizlenir ve "hangi yöntem daha etkili?" tartışması yapılır (KB2.10, SDB2.1). Sonuçlar bir tabloya kaydedilerek sistematik hazırlık adımları oluşturulur (E3.2, OB1). Hazırlanmış yüzeye markacı boyası uygulama yöntemleri ve markacı takımlarının nasıl kullanılması gerektiği gösterilir. Ardından öğrencilerden farklı markalama boyalarını (mavi boya, tebeşir, özel marker vb.) malzeme yüzeyine uygulamaları istenir (KB2.5, OB4). Oluşturulan öğrenci grupları, hangi yüzeyde hangi boyanın daha uygun sonuç verdiğini karşılaştırır ve değerlendirir (KB2.7, KB2.17). Uygulama sırasında estetik görünüme ve düzgünlüğe dikkat edilmesi teşvik edilir (D7.2, E3.2). Her öğrenciye bir imalat resmi verilir, parça üzerine çizim yapılır (E2.2, E3.2, D3.2, D7.2). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "e) Metal imalat işlemlerine ait kişisel koruyucu donanımlar kullanılır" düzeyine ulaşması gözlenir; derecelendirme Ölçeği ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İş Sağlığı ve güvenliği kuralları; değerlendirme Derse Giriş 25 dk METAL TEKNOLOJİLERİ ATÖLYESİ VE ÖZELLİKLERİ ünitesine giriş: İş Sağlığı ve güvenliği kuralları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Metal Teknolojileri Atölyesi ve Özellikleri: Bu öğrenme birimi işlenirken Metal Teknolojileri atölyesinde karşılaşılacak iş sağlığı ve güvenliği riskleri açıklanır. Bu riskleri önlemek için alınması gereken tedbirler sıralanır. Ardından öğrencilerden uyarıcı, emredici, yasaklayıcı ve acil durum levhalarını araştırarak rapor halinde sunmaları istenebilir (E3.2, SDB2.1, OB4, KB2.5) Hazırlanan raporlar derecelendirmeli anahtar ile değerlendirilebilir. Öğrencilerden atölyeye girişte Kişisel Koruyucu Donanımlar (KKD) ile ilgili gözlem yapmaları ve hangi kuralların uygulanıp uygulanmadığını not etmeleri istenir (KB2.16, OB1). Gruplar halinde "güvenli ve güvensiz davranışların" fotoğraf ya da görsellerini karşılaştırarak doğru uygulamaları tartışmaları sağlanır (OB4, KB2.7). Atölye ortamında bir İSG afişi veya pano hazırlamaları istenir (E2.2, OB4). Metal Teknolojileri atölyesinin kısımlarında bulunan makineler sınıflandırılarak tanıtılır. Ardından öğrencilerden atölyede bulunan makineleri inceleyip isim, görev ve kullanım alanlarına göre liste oluşturmaları istenir (OB1, KB2.5). Gruplar, makineleri işlevlerine göre sınıflandırır (kesme, delme, kaynak vb.) ve poster haline getirir (E.1.1, KB2.5). Benzer makineler arasında karşılaştırma yaparak avantaj–dezavantajlarını tartışırlar (KB2.5, KB2.7). Atölye ortamında kullanılan el aletlerinin tanıtımı yapılır. Ardından öğrencilerden atölyede bulunan el aletlerini gözlemlemeleri ve kullanım amacına göre gruplandırmaları istenir (örneğin: ölçme–kontrol, kesme–şekillendirme, bağlama–sabitleme) (KB2.5, E3.1). Aletlerin görselleri kullanılarak "araç–işlev eşleştirme oyunu" yapılır (OB4, SDB2.1). Öğrencilerden belirli bir iş için uygun el aletini seçmeleri ve seçimlerini gerekçelendirmeleri istenir (E3.1, E3.2, KB2.7, KB2.16, KB2.17). Metal Teknolojileri atölyelerinin genel temizlik ve düzenine ait kurallar açıklanır. Ardından oluşturulan öğrenci gruplarına farklı sorumluluklar verilerek (zemin temizliği, makinelerin kontrolü, el aletlerinin düzeni vb.) iş bölümüyle atölye düzeni sağlatılır (E2.2, D3.2, D.18.3, D19.3, OB8). Öğrencilerden "düzenli ve düzensiz atölye görsellerini" karşılaştırmaları ve iş güvenliği–verimlilik açısından sonuçlarını tartışmaları istenir (OB4, KB2.7). Uygulama 110 dk Atölye düzeni için 5S yöntemi (Seiri, Seiton, Seiso, Seiketsu, Shitsuke) tanıtılır ve uygulamalı mini proje yapılır. Hazırlanan proje raporları derecelendirmeli anahtar ile değerlendirilebilir (E3.2, D3.2). Ölçme ve Kontrol: Bu öğrenme birimi işlenirken öğrencilere atölye ve donanımlarına ait temizlik, tertip ve düzenin nasıl sağlanacağı konusunda kısa bir hatırlatma yapılır. Ölçme ve kontrol kavramları, ölçü sistemleri açıklanır. Ölçüm hassasiyetine göre ölçme aletleri gruplandırılır. Ölçme kontrol aletlerinin kalibrasyonu, temizliği, kontrolü ve saklanma koşulları ile ilgili kurallar sıralanır. Ardından öğrencilerden metrik ve inç sistemlerini karşılaştırmaları, tablo ve dönüşüm örnekleri hazırlamaları istenir (E2.2, OB1, KB2.7). Öğrenciler, aynı boyutun farklı sistemlerdeki değerlerini hesaplayarak sonuçlarını sınıfta sunar (SDB2.1). Ölçü sistemlerinin tarihsel gelişimi ve endüstrideki önemi üzerine kısa bir tartışma yapılır (SDB2.1). Öğrencilere çeşitli iş parçaları verilir, her biri için doğru ölçü aletini seçmeleri istenir (ör. cetvel, kumpas, mikrometre) (KB2.5, KB2.7). Ölçü aletlerinin hassasiyet dereceleri tablo halinde karşılaştırılır (KB2.7, OB4). Gruplar arası "Doğru Ölçü Aleti Seçim Yarışması" düzenlenir (E3.2, SDB2.1). Öğrencilerden sıfırlama işlemi yaparak kumpas, mikrometre gibi aletlerin kalibrasyon kontrolünü uygulamaları istenir (KB2.16, KB2.17). Farklı ölçü aletlerinin kalibrasyon sonuçları karşılaştırılır, neden farklılık olabileceği tartışılır (KB2.7, KB2.17). Öğrencilerden ölçüm güvenilirliği için kontrol adımlarını poster haline getirmeleri istenir (OB4). Öğrencilere uzunluk ve açı ölçümlerinin nasıl yapılacağı gösterilir. Ardından öğrenciler kumpas, mikrometre, açıölçer kullanarak iş parçalarının uzunluk ve açı ölçümlerini yapar (E3.2, KB2.16, OB1). Aynı parçanın ölçümleri farklı öğrencilerce yapılarak sonuçlar karşılaştırılır (KB2.7, E3.2). Ölçüm sırasında dikkat edilmesi gereken hususlar grup tartışması ile belirlenir (SDB2.1). Öğrencilere yüzey kalitesi ile ilgili kavramlar açıklanır. Öğrenciler yüzey pürüzlülük numuneleri ile yüzey karşılaştırma plakaları kullanarak kontrol yapar (KB2.7, KB2.17). Farklı yüzey işlemleri (taşlama, freze, torna) ile elde edilen yüzeyler karşılaştırılır (KB2.7). Öğrencilerden yüzey düzgünlüğünün ürün estetiği ve işlevselliği üzerindeki etkilerini tartışmaları istenir (SDB2.1). Öğrencilere tolerans konusu açıklanır. İmalat resimleri üzerinde toleranslar gösterilir. Öğrenciler ölçüm sonuçlarını verilen imalat resmi toleranslarıyla karşılaştırır (KB2.7, OB1). Gruplar halinde tolerans dışına çıkan ölçümlerin üretimde yaratacağı sorunlar tartışılır (SDB2.1). Öğrencilerden ölçüm sonuçlarını tabloya işleyerek rapor hazırlamaları istenir (E2.2, D3.2). Markalama: Bu öğrenme birimi işlenirken öğrencilere öncelikle markalama işlemi ve markalama takımları açıklanır. Öğrenciler markalama takımlarını (çelik mastar, gönye, çelik cetvel, işaretleme uçları vb.) tanır ve kullanım amacına göre sınıflandırır (KB2.5, OB1). Markalama işlemi için gereken yüzey hazırlığı işlemleri açıklanır ve nasıl yapılacağı gösterilir. Ardından öğrencilerden farklı mekanik temizleme yöntemlerini (zımpara, tel fırça, taşlama vb.) gözlemleyip karşılaştırmaları istenir (KB2.7, SDB2.1). Küçük gruplar hâlinde bir malzeme yüzeyi seçilir, farklı yöntemlerle temizlenir ve "hangi yöntem daha etkili?" tartışması yapılır (KB2.10, SDB2.1). Sonuçlar bir tabloya kaydedilerek sistematik hazırlık adımları oluşturulur (E3.2, OB1). Hazırlanmış yüzeye markacı boyası uygulama yöntemleri ve markacı takımlarının nasıl kullanılması gerektiği gösterilir. Ardından öğrencilerden farklı markalama boyalarını (mavi boya, tebeşir, özel marker vb.) malzeme yüzeyine uygulamaları istenir (KB2.5, OB4). Oluşturulan öğrenci grupları, hangi yüzeyde hangi boyanın daha uygun sonuç verdiğini karşılaştırır ve değerlendirir (KB2.7, KB2.17). Uygulama sırasında estetik görünüme ve düzgünlüğe dikkat edilmesi teşvik edilir (D7.2, E3.2). Her öğrenciye bir imalat resmi verilir, parça üzerine çizim yapılır (E2.2, E3.2, D3.2, D7.2). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "e) Metal imalat işlemlerine ait kişisel koruyucu donanımlar kullanılır" düzeyine ulaşması gözlenir; derecelendirme Ölçeği ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Poster / afiş Cetvel / pergel / gönye Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Temel Metal İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Metal İşlemleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Metal Teknolojileri Atölyesi ve Özellikleri Konu İş Sağlığı ve güvenliği kuralları Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İş Sağlığı ve Güvenliği kurallarını açıklar. Açıklamalar a) Metal atölyelerinde karşılaşılacak iş sağlığı ve güvenliği riskleri listelenir. b) Emniyetli çalışma kuralları açıklanır. c) İş sağlığı ve güvenliği kuralları ile ilgili, bilgilendirici, yasaklayıcı, emredici, uyarıcı ve yönlendirici levhalar açıklanır. d) Olası risklere karşı acil durum prosedürleri açıklanır. e) Metal imalat işlemlerine ait kişisel koruyucu donanımlar kullanılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Poster / afiş Cetvel / pergel / gönye Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Temel Metal İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İş Sağlığı ve güvenliği kuralları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İş Sağlığı ve güvenliği kuralları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İş Sağlığı ve Güvenliği kurallarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Emniyetli çalışma kuralları açıklanır. 2) İş sağlığı ve güvenliği kuralları ile ilgili, bilgilendirici, yasaklayıcı, emredici, uyarıcı ve yönlendirici levhalar açıklanır. 3) Olası risklere karşı acil durum prosedürleri açıklanır. 4) Metal imalat işlemlerine ait kişisel koruyucu donanımlar kullanılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Metal atölyelerinde karşılaşılacak iş sağlığı ve güvenliği riskleri listelenir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	6	Metal Teknolojileri Atölyesi ve Özellikleri	Atölyede kullanılan makina ve araç gereçler	Endüstriyel metal teknolojileri alanı atölyelerinin kısımlarında kullanılan makine araç gereçleri sıralar.	Derecelendirme Ölçeği, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Metal Teknolojileri Atölyesi ve Özellikleri Dolu Ders Temel Metal İşlemleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Metal Teknolojileri Atölyesi ve Özellikleri Konu Atölyede kullanılan makina ve araç gereçler Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Endüstriyel metal teknolojileri alanı atölyelerinin kısımlarında kullanılan makine araç gereçleri sıralar. a) Metal form verme makinaları listelenir. b) Endüstriyel Kaynak dalı makinaları sınıflandırılır. Tema Özeti DPO METAL TEKNOLOJİLERİ ATÖLYESİ VE ÖZELLİKLERİ ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.17 DeğerlendirmeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 TasarrufD18 TemizlikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikMalzeme Bilimi Alan Becerileri MEB Temel metal işlemleri yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Malzeme Bilimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İş Sağlığı ve güvenliği kuralları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İş Sağlığı ve güvenliği kuralları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İş Sağlığı ve güvenliği kuralları ile Atölyede kullanılan makina ve araç gereçler arasında ilişki kurulur; atölyede kullanılan makina ve araç gereçler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (İş Sağlığı ve güvenliği kuralları) kısa sorularla yoklanır; atölyede kullanılan makina ve araç gereçler konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Ölçümler tamamlandıktan sonra iş parçaları tolerans açısından kontrol edilir, sonuçlar imalat resmiyle karşılaştırılır (KB2.7, KB2.16, KB2.17). Gruplar birbirlerinin çizimlerini değerlendirerek hataları tespit eder ve çözüm önerileri sunar (SDB2.1). Doğrultma ve Düzeltme: Bu öğrenme birimi işlenirken öğrencilere şekil değişikliğine uğramış profil boru formunda, dolu formda, ince sac ve kalın levha formundaki malzemeleri doğrultmak eski şekillerini kazandırmak için yapılması gereken işlemler açıklanır. Farklı malzeme gruplarına ait doğrultma uygulamaları gösterilir. Ardından öğrencilerden, eğilmiş profil boruların öncesi ve sonrası görsellerini karşılaştırmaları istenir (KB2.7, OB4). Atölyede boru doğrultma yöntemleri (mengene, pres vb.) uygulanır, öğrenciler yöntemin etkisini gözlemleyerek hangi durumda hangi tekniğin daha uygun olacağına karar vermesi beklenir (E3.1, KB2.7, KB2.16). Grup çalışmasıyla farklı malzemeler üzerinde deneme yapılır; sonuçlar raporlaştırılır (SDB2.1, OB1). Öğrenciler çubuk veya lama formundaki malzemelerin eğriliklerini tespit eder ve çözümleme yaparak uygun doğrultma yöntemini seçer (KB2.17, KB3.2). Farklı doğrultma teknikleri (çekiçle, presle vb.) uygulanarak sonuçlar karşılaştırılır (KB2.7). Öğrenciler ince saclarda oluşan dalgalanma ve bombe hatalarını gözlemleyip hata türlerini sınıflandırır (KB2.5, OB1). Sac doğrultma işlemleri (tokmak, çekiç, pres kullanımı) uygulanarak estetik ve düzgün yüzey elde etme üzerine odaklanılır (D7.2, E3.2). Gruplar birbirlerinin sonuçlarını değerlendirerek geri bildirim vermeleri beklenir (SDB2.1). Öğrenciler farklı kalınlıktaki levhaları gözlemleyerek hangi doğrultma yöntemlerinin kullanılacağını karşılaştırır (E3.1, KB2.7). İş parçası üzerinde doğrultma işlemi yapıldıktan sonra imalat resmine uygunluk kontrolü gerçekleştirilir (OB4, KB2.17). Öğrencilerden, işlemin sistematik adımlarını yazmaları ve adım adım işlem kılavuzu posteri hazırlamaları istenir (OB1, OB4, E2.2). El ile Kesme: Bu öğrenme birimi işlenmesine kısa bir İSG hatırlatması ve atölye el aletlerinin tertip düzenine ait konuların üzerinden geçilmesi ile başlanır. Ardından talaşlı ve talaşsız kesme kavramları açıklanır. Uygulama110 dk Talaşlı ve talaşsız kesme el takımları tanıtılarak sınıflandırmaları yapılır. El takımları kullanılarak talaşlı ve talaşsız kesme uygulamaları gösterilir. Ardından öğrencilerden farklı testerelerin (ince diş, kalın diş vb.) özelliklerini araştırmaları ve sınıflandırmaları istenir (E1.1, KB2.5, OB1). Aynı metal üzerinde farklı testerelerle kesme yapılır, çıkan yüzeyler karşılaştırılır (KB2.7, OB4). Kesim sırasında doğru duruş, tutuş ve sistematik ilerleme üzerine vurgu yapılır (E3.2, D3.2). Öğrenciler el keskisinin çeşitlerini ve kullanım alanlarını içeren rapor hazırlar (KB2.5, OB1). Grup çalışması ile farklı malzeme türlerinde keskilerin etkisi denenir, çıkan talaşlar ve yüzeyler incelenir (E3.2, E3.8, KB2.7). Öğrencilerden "hangi malzeme için hangi keski tercih edilmeli?" sorusu sorularak seçilen çalışma yaptırılır (KB3.1, SDB2.1). İnce saclar el makasıyla kesilerek kesim hattının düzgünlüğü ve estetiği değerlendirilir (OB4, D7.2). Öğrenciler farklı kalınlıktaki saclarda el makasının kullanım kolaylığını karşılaştırır (KB2.7). Kesim sırasında oluşan çapak ve deformasyonlar gözlemlenerek sınıfta tartışılır (E3.8, SDB2.1). Öğrencilerden kollu makas ile yapılan kesimlerin adım adım işlem sürecini posterle anlatmaları istenir (E2.2, D3.2, OB4). Aynı malzeme üzerinde el makası ve kollu makas kesimleri yapılarak sonuçlar karşılaştırılır (KB2.7, SDB2.1). Kesme uygulamalarında malzemeyi verimli kullanma, gereksiz malzeme kullanımından kaçınma ve ülke varlıklarına sahip çıkma vurgulanır (D17.2, D19.3). Eğeleme: Bu öğrenme birimi işlenirken öncelikle eğeleme işleminin tanımlaması yapılır. Eğe çeşitleri sınıflandırılır. Yüzeyden eğe ile talaş kaldırılarak düz yüzeyler ve silindirik iç, dış yüzeyler elde edebilmek için tekniğine uygun eğeleme uygulamaları gösterilir. Ardından öğrencilerden farklı eğe türlerini (düz, yuvarlak, yarım yuvarlak, üçgen, kare vb.) gözlemleyip sınıflandırmaları istenir (KB2.5, OB1). Her grup, eğelerin kullanım alanlarını poster veya tablo ile sunar (OB4, E2.2, SDB2.1). Farklı eğelerin talaş kaldırma hızları ve yüzey kaliteleri karşılaştırılır (KB2.7). Öğrenciler, farklı eğe teknikleri (boyuna, çapraz, dairesel hareket) ile talaş kaldırarak düz yüzey elde eder (E3.2). Çalışma sonunda yüzey düzgünlüğü estetik açıdan değerlendirilir (OB4, E3.1, KB2.17). Gruplar birbirlerinin çalışmalarını inceler "en düzgün yüzey hangi teknikte elde edildi?" sorusunu sorarak yapılan çalışmaları karşılaştırır (E3.8, KB2.7, SDB2.1). Elde edilen yüzeyler görsel olarak incelenir, düzgünlük ve simetrik açısından değerlendirilir (OB4, KB2.16, KB2.17). Bükme: Bu öğrenme birimi işlenirken öncelikle bükme ve kıvırma terimleri açıklanır. Bükme ve kıvırma için gerekli alet ve donanımlar sınıflandırılır. Büküm sonunda doğru boyutların oluşması için açınım boyunun önemi anlatılır. Açınım boyu hesabında kullanılan nötr eksen açıklanır. Dairesel ve köşeli bükümler için parça açımın boyu hesaplamaları gösterilir. Ardından öğrencilerden farklı büküm örnekleri için açınım boyu hesaplamaları istenir (E2.2, E3.2, OB1, KB3.2). Çekiç, mengene, delikli pleyt, örs, kalıp ve bükme konisi kullanılarak el ile bükme işlem adımları gösterilir. Ardından öğrencilerin el aletlerini kullanarak verilen büküm mastarına uygun bükümler yapmaları istenir (E3.2, D3.2, D7.2). Bükme işlemi sonuçlarını verilen mastarla karşılaştırmaları istenir (E3.1, KB2.7). El silindir bükme makinesinin kısımları ve çalışma prensibi açıklanır. Öğrencilerden önce silindir makinesinin kısımlarını gözlemlemeleri ve işlevlerini sınıflandırmaları istenir (KB2.5, OB1). Silindir bükme makinesi ile malzemelerin tekniğine uygun büküm işlem adımları gösterilir. Ardından öğrencilerden farklı kalınlıktaki levha parçaları için bükme açılarına göre açınım boyu hesaplamaları istenir (OB1, E2.2, KB3.2). Çıkan sonuçlar öğrenci grupları içinde karşılaştırılarak hata kaynakları tartışılır (KB2.7, SDB2.1). Yanlış hesaplanan açınım boylarının iş parçasına etkileri örnekler üzerinden değerlendirilir (KB2.17). Her öğrencinin farklı kalınlıkta levhaları belirli açılarda bükerek sonuçları gözlemleyip karşılaştırması beklenir (KB2.7, E2.2, OB4). Caka bükme makinesinin kısımları ve çalışma prensibi açıklanır. Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "b) Endüstriyel Kaynak dalı makinaları sınıflandırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; derecelendirme Ölçeği ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Atölyede kullanılan makina ve araç gereçler; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (İş Sağlığı ve güvenliği kuralları) kısa sorularla yoklanır; atölyede kullanılan makina ve araç gereçler konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Ölçümler tamamlandıktan sonra iş parçaları tolerans açısından kontrol edilir, sonuçlar imalat resmiyle karşılaştırılır (KB2.7, KB2.16, KB2.17). Gruplar birbirlerinin çizimlerini değerlendirerek hataları tespit eder ve çözüm önerileri sunar (SDB2.1). Doğrultma ve Düzeltme: Bu öğrenme birimi işlenirken öğrencilere şekil değişikliğine uğramış profil boru formunda, dolu formda, ince sac ve kalın levha formundaki malzemeleri doğrultmak eski şekillerini kazandırmak için yapılması gereken işlemler açıklanır. Farklı malzeme gruplarına ait doğrultma uygulamaları gösterilir. Ardından öğrencilerden, eğilmiş profil boruların öncesi ve sonrası görsellerini karşılaştırmaları istenir (KB2.7, OB4). Atölyede boru doğrultma yöntemleri (mengene, pres vb.) uygulanır, öğrenciler yöntemin etkisini gözlemleyerek hangi durumda hangi tekniğin daha uygun olacağına karar vermesi beklenir (E3.1, KB2.7, KB2.16). Grup çalışmasıyla farklı malzemeler üzerinde deneme yapılır; sonuçlar raporlaştırılır (SDB2.1, OB1). Öğrenciler çubuk veya lama formundaki malzemelerin eğriliklerini tespit eder ve çözümleme yaparak uygun doğrultma yöntemini seçer (KB2.17, KB3.2). Farklı doğrultma teknikleri (çekiçle, presle vb.) uygulanarak sonuçlar karşılaştırılır (KB2.7). Öğrenciler ince saclarda oluşan dalgalanma ve bombe hatalarını gözlemleyip hata türlerini sınıflandırır (KB2.5, OB1). Sac doğrultma işlemleri (tokmak, çekiç, pres kullanımı) uygulanarak estetik ve düzgün yüzey elde etme üzerine odaklanılır (D7.2, E3.2). Gruplar birbirlerinin sonuçlarını değerlendirerek geri bildirim vermeleri beklenir (SDB2.1). Öğrenciler farklı kalınlıktaki levhaları gözlemleyerek hangi doğrultma yöntemlerinin kullanılacağını karşılaştırır (E3.1, KB2.7). İş parçası üzerinde doğrultma işlemi yapıldıktan sonra imalat resmine uygunluk kontrolü gerçekleştirilir (OB4, KB2.17). Öğrencilerden, işlemin sistematik adımlarını yazmaları ve adım adım işlem kılavuzu posteri hazırlamaları istenir (OB1, OB4, E2.2). El ile Kesme: Bu öğrenme birimi işlenmesine kısa bir İSG hatırlatması ve atölye el aletlerinin tertip düzenine ait konuların üzerinden geçilmesi ile başlanır. Ardından talaşlı ve talaşsız kesme kavramları açıklanır. Uygulama 110 dk Talaşlı ve talaşsız kesme el takımları tanıtılarak sınıflandırmaları yapılır. El takımları kullanılarak talaşlı ve talaşsız kesme uygulamaları gösterilir. Ardından öğrencilerden farklı testerelerin (ince diş, kalın diş vb.) özelliklerini araştırmaları ve sınıflandırmaları istenir (E1.1, KB2.5, OB1). Aynı metal üzerinde farklı testerelerle kesme yapılır, çıkan yüzeyler karşılaştırılır (KB2.7, OB4). Kesim sırasında doğru duruş, tutuş ve sistematik ilerleme üzerine vurgu yapılır (E3.2, D3.2). Öğrenciler el keskisinin çeşitlerini ve kullanım alanlarını içeren rapor hazırlar (KB2.5, OB1). Grup çalışması ile farklı malzeme türlerinde keskilerin etkisi denenir, çıkan talaşlar ve yüzeyler incelenir (E3.2, E3.8, KB2.7). Öğrencilerden "hangi malzeme için hangi keski tercih edilmeli?" sorusu sorularak seçilen çalışma yaptırılır (KB3.1, SDB2.1). İnce saclar el makasıyla kesilerek kesim hattının düzgünlüğü ve estetiği değerlendirilir (OB4, D7.2). Öğrenciler farklı kalınlıktaki saclarda el makasının kullanım kolaylığını karşılaştırır (KB2.7). Kesim sırasında oluşan çapak ve deformasyonlar gözlemlenerek sınıfta tartışılır (E3.8, SDB2.1). Öğrencilerden kollu makas ile yapılan kesimlerin adım adım işlem sürecini posterle anlatmaları istenir (E2.2, D3.2, OB4). Aynı malzeme üzerinde el makası ve kollu makas kesimleri yapılarak sonuçlar karşılaştırılır (KB2.7, SDB2.1). Kesme uygulamalarında malzemeyi verimli kullanma, gereksiz malzeme kullanımından kaçınma ve ülke varlıklarına sahip çıkma vurgulanır (D17.2, D19.3). Eğeleme: Bu öğrenme birimi işlenirken öncelikle eğeleme işleminin tanımlaması yapılır. Eğe çeşitleri sınıflandırılır. Yüzeyden eğe ile talaş kaldırılarak düz yüzeyler ve silindirik iç, dış yüzeyler elde edebilmek için tekniğine uygun eğeleme uygulamaları gösterilir. Ardından öğrencilerden farklı eğe türlerini (düz, yuvarlak, yarım yuvarlak, üçgen, kare vb.) gözlemleyip sınıflandırmaları istenir (KB2.5, OB1). Her grup, eğelerin kullanım alanlarını poster veya tablo ile sunar (OB4, E2.2, SDB2.1). Farklı eğelerin talaş kaldırma hızları ve yüzey kaliteleri karşılaştırılır (KB2.7). Öğrenciler, farklı eğe teknikleri (boyuna, çapraz, dairesel hareket) ile talaş kaldırarak düz yüzey elde eder (E3.2). Çalışma sonunda yüzey düzgünlüğü estetik açıdan değerlendirilir (OB4, E3.1, KB2.17). Gruplar birbirlerinin çalışmalarını inceler "en düzgün yüzey hangi teknikte elde edildi?" sorusunu sorarak yapılan çalışmaları karşılaştırır (E3.8, KB2.7, SDB2.1). Elde edilen yüzeyler görsel olarak incelenir, düzgünlük ve simetrik açısından değerlendirilir (OB4, KB2.16, KB2.17). Bükme: Bu öğrenme birimi işlenirken öncelikle bükme ve kıvırma terimleri açıklanır. Bükme ve kıvırma için gerekli alet ve donanımlar sınıflandırılır. Büküm sonunda doğru boyutların oluşması için açınım boyunun önemi anlatılır. Açınım boyu hesabında kullanılan nötr eksen açıklanır. Dairesel ve köşeli bükümler için parça açımın boyu hesaplamaları gösterilir. Ardından öğrencilerden farklı büküm örnekleri için açınım boyu hesaplamaları istenir (E2.2, E3.2, OB1, KB3.2). Çekiç, mengene, delikli pleyt, örs, kalıp ve bükme konisi kullanılarak el ile bükme işlem adımları gösterilir. Ardından öğrencilerin el aletlerini kullanarak verilen büküm mastarına uygun bükümler yapmaları istenir (E3.2, D3.2, D7.2). Bükme işlemi sonuçlarını verilen mastarla karşılaştırmaları istenir (E3.1, KB2.7). El silindir bükme makinesinin kısımları ve çalışma prensibi açıklanır. Öğrencilerden önce silindir makinesinin kısımlarını gözlemlemeleri ve işlevlerini sınıflandırmaları istenir (KB2.5, OB1). Silindir bükme makinesi ile malzemelerin tekniğine uygun büküm işlem adımları gösterilir. Ardından öğrencilerden farklı kalınlıktaki levha parçaları için bükme açılarına göre açınım boyu hesaplamaları istenir (OB1, E2.2, KB3.2). Çıkan sonuçlar öğrenci grupları içinde karşılaştırılarak hata kaynakları tartışılır (KB2.7, SDB2.1). Yanlış hesaplanan açınım boylarının iş parçasına etkileri örnekler üzerinden değerlendirilir (KB2.17). Her öğrencinin farklı kalınlıkta levhaları belirli açılarda bükerek sonuçları gözlemleyip karşılaştırması beklenir (KB2.7, E2.2, OB4). Caka bükme makinesinin kısımları ve çalışma prensibi açıklanır. Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "b) Endüstriyel Kaynak dalı makinaları sınıflandırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; derecelendirme Ölçeği ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Poster / afiş Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Temel Metal İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Metal İşlemleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Metal Teknolojileri Atölyesi ve Özellikleri Konu Atölyede kullanılan makina ve araç gereçler Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Endüstriyel metal teknolojileri alanı atölyelerinin kısımlarında kullanılan makine araç gereçleri sıralar. Açıklamalar a) Metal form verme makinaları listelenir. b) Endüstriyel Kaynak dalı makinaları sınıflandırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Poster / afiş Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Temel Metal İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Atölyede kullanılan makina ve araç gereçler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Atölyede kullanılan makina ve araç gereçler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İş Sağlığı ve güvenliği kuralları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Endüstriyel metal teknolojileri alanı atölyelerinin kısımlarında kullanılan makine araç gereçleri sıralar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Metal form verme makinaları listelenir. 2) Endüstriyel Kaynak dalı makinaları sınıflandırılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; atölyede kullanılan makina ve araç gereçler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	6	Metal Teknolojileri Atölyesi ve Özellikleri	Metal teknolojisinde kullanılan el aletleri / Atölye temizlik, bakım ve düzeni	Metal teknolojisinde kullanılan el aletlerini gruplandırır.	Derecelendirme Ölçeği, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Metal Teknolojileri Atölyesi ve Özellikleri Dolu Ders Temel Metal İşlemleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Metal Teknolojileri Atölyesi ve Özellikleri Konu Metal teknolojisinde kullanılan el aletleri / Atölye temizlik, bakım ve düzeni Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Metal teknolojisinde kullanılan el aletlerini gruplandırır. a) Montaj takımları listelenir. b) Form verme takımları sınıflandırır. c) Elektrikli el aletleri listelenir. a) Temizlik ve bakım malzemeleri listelenir. b) Temizlik ve bakım uygulamaları yaptırılır. Atölyede temizlik ve düzen ile ilgili işlemleri yapar. Tema Özeti DPO METAL TEKNOLOJİLERİ ATÖLYESİ VE ÖZELLİKLERİ ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.17 DeğerlendirmeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 TasarrufD18 TemizlikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikMalzeme Bilimi Alan Becerileri MEB Temel metal işlemleri yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Malzeme Bilimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Performans görevi: Diş Açabilme becerisinin değerlendirilmesinde, performans görevi olarak öğrencilere belirli bir iş parçası verilip Kılavuz ile deliklere diş açma ve Mil üzerine pafta ile diş açma çalışması istenebilir. Hazırlanan performans görevi; uygun ölçütlerden oluşan dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Atölyede kullanılan makina ve araç gereçler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Atölyede kullanılan makina ve araç gereçler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Atölyede kullanılan makina ve araç gereçler ile Metal teknolojisinde kullanılan el aletleri / Atölye temizlik, bakım ve düzeni arasında ilişki kurulur; metal teknolojisinde kullanılan el aletleri / Atölye temizlik, bakım ve düzeni hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Atölyede kullanılan makina ve araç gereçler) kısa sorularla yoklanır; metal teknolojisinde kullanılan el aletleri / Atölye temizlik, bakım ve düzeni konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerden önce caka makinesinin kısımlarını gözlemlemeleri ve işlevlerini sınıflandırmaları istenir (KB2.5, OB1). Caka bükme makinesi ile malzemelerin tekniğine uygun büküm işlem adımları gösterilir. Ardından öğrencilerden farklı kalınlıktaki levha parçaları için bükme açılarına göre açınım boyu hesaplamaları istenir (OB1, E2.2, KB3.2). Her öğrencinin farklı kalınlıkta levhaları belirli açılarda bükerek sonuçları gözlemleyip karşılaştırması beklenir (KB2.7, E2.2, OB4). Uygulamalar gözlem formu, kontrol listesi ve derecelendirme ölçeğiyle değerlendirilebilir (E3.2, D3.2, KB2.17). Öğrencilerden bükülmüş parçaların estetik ve ölçüsel uygunluğunu değerlendirmesi beklenir (KB2.17). Delme-Havşa Açma İşlemleri: Bu öğrenme birimi işlenirken matkap tezgâhları ve matkap uçlarına ait özellikler açıklanır. Matkap tezgâhında tekniğine uygun şekilde delme uygulamaları gösterilir. Delinmiş deliklere havşa açma işlem basamakları gösterilir. Hasar görmüş körelmiş matkap uçlarının el ve makine ile bileme uygulamaları gösterilir. Ardından öğrencilerden farklı matkap uçları (uç tipi, çap, malzeme) ve kullanım alanlarını gözlemleyip sınıflandırmaları istenir (OB1, KB2.5). Öğrencilerin, matkap tezgâhının kısımlarını ve işlevlerini poster veya tablo ile sunmaları istenir (OB4). Öğrencilerin, farklı malzemelere farklı çaplarda delikler açması istenir (E2.2, D3.2, D7.2, D3.2). Açılan delikler ölçülür, tolerans ve yüzey düzgünlüğü açısından değerlendirilir (KB2.17, E3.1). Önceden delinmiş deliklere uygun havşa açma takımları ile uygulama yapılır (E3.2, D3.2). Öğrencilerden havşa açılan deliklerin estetik ve fonksiyonel uyumunu değerlendirmesi beklenir (OB4, KB2.17). Gruplar arasında farklı havşa yöntemleri ve uç tipleri karşılaştırılır (KB2.7). Kırılmış veya körelmiş uçlar öğrenciler tarafından gözlemlenir ve bileme işlemi uygulanır (KB2.10 D7.2, D3.2, E3.2). Uygulamalar derecelendirme ölçeğiyle değerlendirilebilir (E3.2, D3.2). Uygulama110 dk Diş Açma: Bu öğrenme birimi işlenirken öncelikle kısaca İSG konuları hatırlatılır. Vida ve cıvata kavramları açıklanır. Vida türleri sınıflandırılır. Kılavuz ile deliklere vida açma uygulamaları gösterilir. Pafta ile silindirik yüzeylere vida açma uygulamaları gösterilir. Ardından öğrencilerden farklı vida ve cıvata türlerini (metrik, inç, ince, kalın diş vb.) gözlemleyip sınıflandırmaları beklenir (KB2.5, OB1). Kullanım alanları, avantaj ve dezavantajları üzerine grup tartışmaları yapılır (KB2.7, SDB2.1). Öğrencilerden vida ve cıvata sistemlerinin montaj ve sökme uygulamalarını görsel olarak incelemeleri beklenir (OB4). Öğrencilerin önceden delinmiş bir deliğe uygun kılavuzu seçerek ve diş açma işlemini uygulaması beklenir (E3.2, D3.2). Açılan dişler ölçülerek tolerans ve doğruluk açısından karşılaştırılır (OB1, KB2.7). Öğrencilerin mil üzerine pafta kullanarak diş açma uygulaması yapması beklenir (OB1, E2.2, D3.2). İşlem sırasında dişlerin düzgünlüğü vida mastarı ile değerlendirilir (OB4, KB2.17). Farklı pafta ölçüleri ile yapılan dişler karşılaştırılır; hangi durumda hangi pafta kullanılmalı sorusuna karar verilir (KB2.7, KB2.16). Uygulamalar gözlem formu, kontrol listesi ve derecelendirme ölçeğiyle değerlendirilebilir (E2.2, D3.2, KB2.17). Perçinli Birleştirme: Bu öğrenme birimi işlenirken öncelikle perçinli birleştirme kavramı ve perçin çeşitleri açıklanır. Perçin türleri ve uygulamaları konusunda öğrencilerin dikkatini çekecek görseller ve kısa videolar sunulur. Perçinli birleştirme yapılacak parça yüzeylerine perçin uygulaması için ön hazırlık işlemleri gösterilir. El ve makine ile perçin uygulamaları yapılır. Ardından öğrencilerden farklı perçin türlerini (sıkmalı, çivi, pop, yarım daire vb.) ve kullanım alanlarını gözlemleyip sınıflandırmaları istenir (KB2.5, OB1, E2.2). Öğrencilerden, perçinleme yöntemlerini poster veya tablo hâlinde sunmaları ve avantaj/dezavantajlarını tartışmaları beklenir (OB4, KB2.7). Öğrencilerden farklı yöntemlerin hangi durumlarda tercih edildiğini karşılaştırmalı değerlendirmeler sonucu öğrenmeleri beklenir (KB2.7, KB2.10). Öğrencilerden, birleştirilecek parçaları uygun delik, ölçü ve hizalama ile hazırlamaları beklenir (E3.2, D3.2). Hazırlık sonrası parçalar estetik ve işlevsellik açısından kontrol edilir (OB4, D7.2). Öğrencilerden el ve makine perçinleme tekniklerini uygulaması beklenir (E3.2, D3.2). Çıkan sonuçlar gözlemlenir; yüzey düzgünlüğü, birleşim sağlamlığı ve estetik açıdan değerlendirilir (KB2.17, D7.2, OB4). Farklı perçinleme yöntemleri ve uygulama teknikleri karşılaştırılır (KB2.7). Uygulamalar gözlem formu, kontrol listesi ve derecelendirme ölçeğiyle değerlendirilebilir (E2.2, D3.2, KB2.17). MAG Kaynak Yöntemi ile Küt Alın Kaynağı (BW): Bu öğrenme birimi işlenirken öncelikle kaynak işlemlerine ait İSG riskleri ve önlemleri açıklanır. Kaynak tanımı ve kaynak konusunun alt kırılımı olan ergitme kaynak yönteminin temel kavramları açıklanır. MAG kaynak ekipmanlarının özellikleri açıklanır. Kaynak simülasyon cihazının yapısal özellikleri kullanım amacı açıklanır. Simülasyon cihazında örnek kaynak uygulama simülasyonları yapılarak gösterilir (OB1, OB4). Kaynak parametreleri, pozisyon ve teknikler simülasyon ortamında gözlemlenir, sınıflandırılır ve analiz edilir (E3.1, KB2.5, KB2.16). Simülasyon sonuçları sınıfta karşılaştırılır; hatalar, iyileştirme yolları ve estetik kriterler tartışılır (KB2.7, SDB2.1, D7.2). Simülasyon öncesi ve sonrası yapılan ölçümlerle başarı düzeyi değerlendirilebilir (D3.2, E3.2). MAG kaynak makinesinin kısımları ve donanımları açıklanır. Öğrencilere makinenin kaynak işlemi için hazırlık işlem adımları gösterilir. Ardından öğrencilerden MAG kaynak makinesinin kısımlarını ve işlevlerini gözlemlemeleri ve sınıflandırmaları beklenir (E2.2, KB2.5, OB1). Makine kurulumu, parametrelerin ayarlanması ve güvenlik kontrolleri adım adım uygulanır (D3.2, E3.2, OB1). Öğrencilerin, belirlenen parametreler doğrultusunda düz (PA) pozisyonda küt alın kaynağı uygulaması yapılır (E3.2, D3.2). Ardından öğrencilerin sıra ile kaynak uygulamasını yapmaları beklenir. Yapılan kaynaklar gözlemlenir ve estetik, düzgünlük, kaynak dikişi kalitesi açısından değerlendirilir (OB4, E3.1, KB2.17). Öğrencilerin kaynak dikişleri karşılaştırılır ve hangi tekniklerin daha verimli olduğu tartışılır (KB2.7, SDB2.1). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "b) Temizlik ve bakım uygulamaları yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; derecelendirme Ölçeği ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Metal teknolojisinde kullanılan el aletleri / Atölye temizlik, bakım ve düzeni; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Atölyede kullanılan makina ve araç gereçler) kısa sorularla yoklanır; metal teknolojisinde kullanılan el aletleri / Atölye temizlik, bakım ve düzeni konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerden önce caka makinesinin kısımlarını gözlemlemeleri ve işlevlerini sınıflandırmaları istenir (KB2.5, OB1). Caka bükme makinesi ile malzemelerin tekniğine uygun büküm işlem adımları gösterilir. Ardından öğrencilerden farklı kalınlıktaki levha parçaları için bükme açılarına göre açınım boyu hesaplamaları istenir (OB1, E2.2, KB3.2). Her öğrencinin farklı kalınlıkta levhaları belirli açılarda bükerek sonuçları gözlemleyip karşılaştırması beklenir (KB2.7, E2.2, OB4). Uygulamalar gözlem formu, kontrol listesi ve derecelendirme ölçeğiyle değerlendirilebilir (E3.2, D3.2, KB2.17). Öğrencilerden bükülmüş parçaların estetik ve ölçüsel uygunluğunu değerlendirmesi beklenir (KB2.17). Delme-Havşa Açma İşlemleri: Bu öğrenme birimi işlenirken matkap tezgâhları ve matkap uçlarına ait özellikler açıklanır. Matkap tezgâhında tekniğine uygun şekilde delme uygulamaları gösterilir. Delinmiş deliklere havşa açma işlem basamakları gösterilir. Hasar görmüş körelmiş matkap uçlarının el ve makine ile bileme uygulamaları gösterilir. Ardından öğrencilerden farklı matkap uçları (uç tipi, çap, malzeme) ve kullanım alanlarını gözlemleyip sınıflandırmaları istenir (OB1, KB2.5). Öğrencilerin, matkap tezgâhının kısımlarını ve işlevlerini poster veya tablo ile sunmaları istenir (OB4). Öğrencilerin, farklı malzemelere farklı çaplarda delikler açması istenir (E2.2, D3.2, D7.2, D3.2). Açılan delikler ölçülür, tolerans ve yüzey düzgünlüğü açısından değerlendirilir (KB2.17, E3.1). Önceden delinmiş deliklere uygun havşa açma takımları ile uygulama yapılır (E3.2, D3.2). Öğrencilerden havşa açılan deliklerin estetik ve fonksiyonel uyumunu değerlendirmesi beklenir (OB4, KB2.17). Gruplar arasında farklı havşa yöntemleri ve uç tipleri karşılaştırılır (KB2.7). Kırılmış veya körelmiş uçlar öğrenciler tarafından gözlemlenir ve bileme işlemi uygulanır (KB2.10 D7.2, D3.2, E3.2). Uygulamalar derecelendirme ölçeğiyle değerlendirilebilir (E3.2, D3.2). Uygulama 110 dk Diş Açma: Bu öğrenme birimi işlenirken öncelikle kısaca İSG konuları hatırlatılır. Vida ve cıvata kavramları açıklanır. Vida türleri sınıflandırılır. Kılavuz ile deliklere vida açma uygulamaları gösterilir. Pafta ile silindirik yüzeylere vida açma uygulamaları gösterilir. Ardından öğrencilerden farklı vida ve cıvata türlerini (metrik, inç, ince, kalın diş vb.) gözlemleyip sınıflandırmaları beklenir (KB2.5, OB1). Kullanım alanları, avantaj ve dezavantajları üzerine grup tartışmaları yapılır (KB2.7, SDB2.1). Öğrencilerden vida ve cıvata sistemlerinin montaj ve sökme uygulamalarını görsel olarak incelemeleri beklenir (OB4). Öğrencilerin önceden delinmiş bir deliğe uygun kılavuzu seçerek ve diş açma işlemini uygulaması beklenir (E3.2, D3.2). Açılan dişler ölçülerek tolerans ve doğruluk açısından karşılaştırılır (OB1, KB2.7). Öğrencilerin mil üzerine pafta kullanarak diş açma uygulaması yapması beklenir (OB1, E2.2, D3.2). İşlem sırasında dişlerin düzgünlüğü vida mastarı ile değerlendirilir (OB4, KB2.17). Farklı pafta ölçüleri ile yapılan dişler karşılaştırılır; hangi durumda hangi pafta kullanılmalı sorusuna karar verilir (KB2.7, KB2.16). Uygulamalar gözlem formu, kontrol listesi ve derecelendirme ölçeğiyle değerlendirilebilir (E2.2, D3.2, KB2.17). Perçinli Birleştirme: Bu öğrenme birimi işlenirken öncelikle perçinli birleştirme kavramı ve perçin çeşitleri açıklanır. Perçin türleri ve uygulamaları konusunda öğrencilerin dikkatini çekecek görseller ve kısa videolar sunulur. Perçinli birleştirme yapılacak parça yüzeylerine perçin uygulaması için ön hazırlık işlemleri gösterilir. El ve makine ile perçin uygulamaları yapılır. Ardından öğrencilerden farklı perçin türlerini (sıkmalı, çivi, pop, yarım daire vb.) ve kullanım alanlarını gözlemleyip sınıflandırmaları istenir (KB2.5, OB1, E2.2). Öğrencilerden, perçinleme yöntemlerini poster veya tablo hâlinde sunmaları ve avantaj/dezavantajlarını tartışmaları beklenir (OB4, KB2.7). Öğrencilerden farklı yöntemlerin hangi durumlarda tercih edildiğini karşılaştırmalı değerlendirmeler sonucu öğrenmeleri beklenir (KB2.7, KB2.10). Öğrencilerden, birleştirilecek parçaları uygun delik, ölçü ve hizalama ile hazırlamaları beklenir (E3.2, D3.2). Hazırlık sonrası parçalar estetik ve işlevsellik açısından kontrol edilir (OB4, D7.2). Öğrencilerden el ve makine perçinleme tekniklerini uygulaması beklenir (E3.2, D3.2). Çıkan sonuçlar gözlemlenir; yüzey düzgünlüğü, birleşim sağlamlığı ve estetik açıdan değerlendirilir (KB2.17, D7.2, OB4). Farklı perçinleme yöntemleri ve uygulama teknikleri karşılaştırılır (KB2.7). Uygulamalar gözlem formu, kontrol listesi ve derecelendirme ölçeğiyle değerlendirilebilir (E2.2, D3.2, KB2.17). MAG Kaynak Yöntemi ile Küt Alın Kaynağı (BW): Bu öğrenme birimi işlenirken öncelikle kaynak işlemlerine ait İSG riskleri ve önlemleri açıklanır. Kaynak tanımı ve kaynak konusunun alt kırılımı olan ergitme kaynak yönteminin temel kavramları açıklanır. MAG kaynak ekipmanlarının özellikleri açıklanır. Kaynak simülasyon cihazının yapısal özellikleri kullanım amacı açıklanır. Simülasyon cihazında örnek kaynak uygulama simülasyonları yapılarak gösterilir (OB1, OB4). Kaynak parametreleri, pozisyon ve teknikler simülasyon ortamında gözlemlenir, sınıflandırılır ve analiz edilir (E3.1, KB2.5, KB2.16). Simülasyon sonuçları sınıfta karşılaştırılır; hatalar, iyileştirme yolları ve estetik kriterler tartışılır (KB2.7, SDB2.1, D7.2). Simülasyon öncesi ve sonrası yapılan ölçümlerle başarı düzeyi değerlendirilebilir (D3.2, E3.2). MAG kaynak makinesinin kısımları ve donanımları açıklanır. Öğrencilere makinenin kaynak işlemi için hazırlık işlem adımları gösterilir. Ardından öğrencilerden MAG kaynak makinesinin kısımlarını ve işlevlerini gözlemlemeleri ve sınıflandırmaları beklenir (E2.2, KB2.5, OB1). Makine kurulumu, parametrelerin ayarlanması ve güvenlik kontrolleri adım adım uygulanır (D3.2, E3.2, OB1). Öğrencilerin, belirlenen parametreler doğrultusunda düz (PA) pozisyonda küt alın kaynağı uygulaması yapılır (E3.2, D3.2). Ardından öğrencilerin sıra ile kaynak uygulamasını yapmaları beklenir. Yapılan kaynaklar gözlemlenir ve estetik, düzgünlük, kaynak dikişi kalitesi açısından değerlendirilir (OB4, E3.1, KB2.17). Öğrencilerin kaynak dikişleri karşılaştırılır ve hangi tekniklerin daha verimli olduğu tartışılır (KB2.7, SDB2.1). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "b) Temizlik ve bakım uygulamaları yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; derecelendirme Ölçeği ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Poster / afiş Dijital içerik Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Temel Metal İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Metal İşlemleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Metal Teknolojileri Atölyesi ve Özellikleri Konu Metal teknolojisinde kullanılan el aletleri / Atölye temizlik, bakım ve düzeni Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Metal teknolojisinde kullanılan el aletlerini gruplandırır. Atölyede temizlik ve düzen ile ilgili işlemleri yapar. Açıklamalar a) Montaj takımları listelenir. b) Form verme takımları sınıflandırır. c) Elektrikli el aletleri listelenir. a) Temizlik ve bakım malzemeleri listelenir. b) Temizlik ve bakım uygulamaları yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Poster / afiş Dijital içerik Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Temel Metal İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Metal teknolojisinde kullanılan el aletleri / Atölye temizlik, bakım ve düzeni ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Metal teknolojisinde kullanılan el aletleri / Atölye temizlik, bakım ve düzeni konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Atölyede kullanılan makina ve araç gereçler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Metal teknolojisinde kullanılan el aletlerini gruplandırır. Atölyede temizlik ve düzen ile ilgili işlemleri yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Montaj takımları listelenir. 2) Form verme takımları sınıflandırır. 3) Elektrikli el aletleri listelenir. 4) Temizlik ve bakım malzemeleri listelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Temizlik ve bakım uygulamaları yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	6	Ölçme ve Kontrol	Ölçü sistemleri ve ölçme birimleri / Ölçü aleti seçimi	Ölçü sistemleri ve ölçme birimlerini karşılaştırır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Ölçme ve Kontrol Dolu Ders Temel Metal İşlemleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Ölçme ve Kontrol Konu Ölçü sistemleri ve ölçme birimleri / Ölçü aleti seçimi Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ölçü sistemleri ve ölçme birimlerini karşılaştırır. a) Ölçme sistemleri karşılaştırılır. b) Ölçme birimleri karşılaştırılır. a) Ölçü aletleri açıklanır. b) Ölçü aletinin seçimi açıklanır. Ölçülecek boyutun hassasiyetine uygun ölçü aletini seçer. Tema Özeti MEB Ölçme ve kontrol yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.17 DeğerlendirmeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 TasarrufD18 TemizlikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikMalzeme Bilimi Alan Becerileri MEB Temel metal işlemleri yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Malzeme Bilimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk ÖLÇME VE KONTROL ünitesine giriş: Ölçü sistemleri ve ölçme birimleri / Ölçü aleti seçimi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin ölçü sistemleri ve ölçme birimleri / Ölçü aleti seçimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler ölçü sistemleri ve ölçme birimleri / Ölçü aleti seçimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ölçü sistemleri ve ölçme birimleri / Ölçü aleti seçimi). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "b) Ölçü aletinin seçimi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ölçü sistemleri ve ölçme birimleri / Ölçü aleti seçimi; değerlendirme Derse Giriş 25 dk ÖLÇME VE KONTROL ünitesine giriş: Ölçü sistemleri ve ölçme birimleri / Ölçü aleti seçimi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin ölçü sistemleri ve ölçme birimleri / Ölçü aleti seçimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler ölçü sistemleri ve ölçme birimleri / Ölçü aleti seçimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ölçü sistemleri ve ölçme birimleri / Ölçü aleti seçimi). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "b) Ölçü aletinin seçimi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Metal İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Metal İşlemleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Ölçme ve Kontrol Konu Ölçü sistemleri ve ölçme birimleri / Ölçü aleti seçimi Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ölçü sistemleri ve ölçme birimlerini karşılaştırır. Ölçülecek boyutun hassasiyetine uygun ölçü aletini seçer. Açıklamalar a) Ölçme sistemleri karşılaştırılır. b) Ölçme birimleri karşılaştırılır. a) Ölçü aletleri açıklanır. b) Ölçü aletinin seçimi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Metal İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ölçü sistemleri ve ölçme birimleri / Ölçü aleti seçimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ölçü sistemleri ve ölçme birimleri / Ölçü aleti seçimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Metal teknolojisinde kullanılan el aletleri / Atölye temizlik, bakım ve düzeni) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Ölçü sistemleri ve ölçme birimlerini karşılaştırır. Ölçülecek boyutun hassasiyetine uygun ölçü aletini seçer. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ölçü aletleri açıklanır. 2) Ölçü aletinin seçimi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Ölçme sistemleri karşılaştırılır. 2) Ölçme birimleri karşılaştırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	6	Ölçme ve Kontrol	Ölçü aletlerinin kalibrasyonu	Ölçü aletine ait kalibrasyonu kontrol eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Ölçme ve Kontrol Dolu Ders Temel Metal İşlemleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Ölçme ve Kontrol Konu Ölçü aletlerinin kalibrasyonu Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ölçü aletine ait kalibrasyonu kontrol eder. a) Kalibrasyon işlemi açıklanır. b) Kalibrasyon etiketi kontrol edilir. Tema Özeti DPO ÖLÇME VE KONTROL ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.17 DeğerlendirmeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 TasarrufD18 TemizlikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikMalzeme Bilimi Alan Becerileri MEB Temel metal işlemleri yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Malzeme Bilimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ölçü sistemleri ve ölçme birimleri / Ölçü aleti seçimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ölçü sistemleri ve ölçme birimleri / Ölçü aleti seçimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ölçü sistemleri ve ölçme birimleri / Ölçü aleti seçimi ile Ölçü aletlerinin kalibrasyonu arasında ilişki kurulur; ölçü aletlerinin kalibrasyonu hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Ölçü sistemleri ve ölçme birimleri / Ölçü aleti seçimi) kısa sorularla yoklanır; ölçü aletlerinin kalibrasyonu konusuna dikkat çekilir. Keşfetme70 dk Öğrencilerin ölçü aletlerinin kalibrasyonu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler ölçü aletlerinin kalibrasyonu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ölçü aletlerinin kalibrasyonu). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "b) Kalibrasyon etiketi kontrol edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ölçü aletlerinin kalibrasyonu; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Ölçü sistemleri ve ölçme birimleri / Ölçü aleti seçimi) kısa sorularla yoklanır; ölçü aletlerinin kalibrasyonu konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin ölçü aletlerinin kalibrasyonu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler ölçü aletlerinin kalibrasyonu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ölçü aletlerinin kalibrasyonu). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "b) Kalibrasyon etiketi kontrol edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Metal İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Metal İşlemleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Ölçme ve Kontrol Konu Ölçü aletlerinin kalibrasyonu Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ölçü aletine ait kalibrasyonu kontrol eder. Açıklamalar a) Kalibrasyon işlemi açıklanır. b) Kalibrasyon etiketi kontrol edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Metal İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ölçü aletlerinin kalibrasyonu ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ölçü aletlerinin kalibrasyonu konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ölçü sistemleri ve ölçme birimleri / Ölçü aleti seçimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ölçü aletine ait kalibrasyonu kontrol eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kalibrasyon işlemi açıklanır. 2) Kalibrasyon etiketi kontrol edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ölçü aletlerinin kalibrasyonu ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	6	Ölçme ve Kontrol	Uzunluk ve açı değerini ölçme	Uzunluk ve açı değerlerini ölçer.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Ölçme ve Kontrol Dolu Ders Temel Metal İşlemleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Ölçme ve Kontrol Konu Uzunluk ve açı değerini ölçme Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Uzunluk ve açı değerlerini ölçer. a) Uzunluk ölçümü açıklanır. b) Çap ölçme açıklanır. c) Derinlik ölçümü açıklanır. d) Açı ölçme açıklanır. Tema Özeti DPO ÖLÇME VE KONTROL ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.17 DeğerlendirmeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 TasarrufD18 TemizlikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikMalzeme Bilimi Alan Becerileri MEB Temel metal işlemleri yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Malzeme Bilimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ölçü aletlerinin kalibrasyonu) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ölçü aletlerinin kalibrasyonu) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ölçü aletlerinin kalibrasyonu ile Uzunluk ve açı değerini ölçme arasında ilişki kurulur; uzunluk ve açı değerini ölçme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Ölçü aletlerinin kalibrasyonu) kısa sorularla yoklanır; uzunluk ve açı değerini ölçme konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin uzunluk ve açı değerini ölçme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler uzunluk ve açı değerini ölçme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Uzunluk ve açı değerini ölçme). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "d) Açı ölçme açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Uzunluk ve açı değerini ölçme; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Ölçü aletlerinin kalibrasyonu) kısa sorularla yoklanır; uzunluk ve açı değerini ölçme konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin uzunluk ve açı değerini ölçme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler uzunluk ve açı değerini ölçme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Uzunluk ve açı değerini ölçme). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "d) Açı ölçme açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Metal İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Metal İşlemleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Ölçme ve Kontrol Konu Uzunluk ve açı değerini ölçme Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Uzunluk ve açı değerlerini ölçer. Açıklamalar a) Uzunluk ölçümü açıklanır. b) Çap ölçme açıklanır. c) Derinlik ölçümü açıklanır. d) Açı ölçme açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Metal İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Uzunluk ve açı değerini ölçme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Uzunluk ve açı değerini ölçme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ölçü aletlerinin kalibrasyonu) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Uzunluk ve açı değerlerini ölçer. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Uzunluk ölçümü açıklanır. 2) Çap ölçme açıklanır. 3) Derinlik ölçümü açıklanır. 4) Açı ölçme açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; uzunluk ve açı değerini ölçme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	6	Ölçme ve Kontrol	Yüzey düzgünlüğünü kontrol etme / Ölçüm sonuçlarını değerlendirme	Yüzey düzgünlüğünü kontrol eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Ölçme ve Kontrol Dolu Ders Temel Metal İşlemleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Ölçme ve Kontrol Konu Yüzey düzgünlüğünü kontrol etme / Ölçüm sonuçlarını değerlendirme Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yüzey düzgünlüğünü kontrol eder. a) Yüzey kusurları açıklanır. b) Yüzey düzgünlüğü kontrol edilir. a) Tolerans kavramı açıklanır. b) Tolerans sembolleri açıklanır. c) Toleranslı ölçme işlemleri açıklanır. Ölçüm sonuçlarını imalat resmi toleransları ile karşılaştırır. Tema Özeti DPO ÖLÇME VE KONTROL ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.17 DeğerlendirmeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 TasarrufD18 TemizlikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikMalzeme Bilimi Alan Becerileri MEB Temel metal işlemleri yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Malzeme Bilimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Uzunluk ve açı değerini ölçme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Uzunluk ve açı değerini ölçme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Uzunluk ve açı değerini ölçme ile Yüzey düzgünlüğünü kontrol etme / Ölçüm sonuçlarını değerlendirme arasında ilişki kurulur; yüzey düzgünlüğünü kontrol etme / Ölçüm sonuçlarını değerlendirme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Uzunluk ve açı değerini ölçme) kısa sorularla yoklanır; yüzey düzgünlüğünü kontrol etme / Ölçüm sonuçlarını değerlendirme konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin yüzey düzgünlüğünü kontrol etme / Ölçüm sonuçlarını değerlendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler yüzey düzgünlüğünü kontrol etme / Ölçüm sonuçlarını değerlendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yüzey düzgünlüğünü kontrol etme / Ölçüm sonuçlarını değerlendirme). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "c) Toleranslı ölçme işlemleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yüzey düzgünlüğünü kontrol etme / Ölçüm sonuçlarını değerlendirme; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Uzunluk ve açı değerini ölçme) kısa sorularla yoklanır; yüzey düzgünlüğünü kontrol etme / Ölçüm sonuçlarını değerlendirme konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin yüzey düzgünlüğünü kontrol etme / Ölçüm sonuçlarını değerlendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler yüzey düzgünlüğünü kontrol etme / Ölçüm sonuçlarını değerlendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yüzey düzgünlüğünü kontrol etme / Ölçüm sonuçlarını değerlendirme). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "c) Toleranslı ölçme işlemleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Metal İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Metal İşlemleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Ölçme ve Kontrol Konu Yüzey düzgünlüğünü kontrol etme / Ölçüm sonuçlarını değerlendirme Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yüzey düzgünlüğünü kontrol eder. Ölçüm sonuçlarını imalat resmi toleransları ile karşılaştırır. Açıklamalar a) Yüzey kusurları açıklanır. b) Yüzey düzgünlüğü kontrol edilir. a) Tolerans kavramı açıklanır. b) Tolerans sembolleri açıklanır. c) Toleranslı ölçme işlemleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Metal İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yüzey düzgünlüğünü kontrol etme / Ölçüm sonuçlarını değerlendirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yüzey düzgünlüğünü kontrol etme / Ölçüm sonuçlarını değerlendirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Uzunluk ve açı değerini ölçme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Yüzey düzgünlüğünü kontrol eder. Ölçüm sonuçlarını imalat resmi toleransları ile karşılaştırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yüzey kusurları açıklanır. 2) Yüzey düzgünlüğü kontrol edilir. 3) Tolerans kavramı açıklanır. 4) Tolerans sembolleri açıklanır. 5) Toleranslı ölçme işlemleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yüzey düzgünlüğünü kontrol etme / Ölçüm sonuçlarını değerlendirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	6	Markalama	Metal yüzeyi markalama işlemi için hazırlama	Mekanik temizleme yöntemleri ile malzeme yüzeylerini markalamaya hazır hâle getirir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Markalama Dolu Ders Temel Metal İşlemleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Markalama Konu Metal yüzeyi markalama işlemi için hazırlama Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Mekanik temizleme yöntemleri ile malzeme yüzeylerini markalamaya hazır hâle getirir. a) Markalama işlemi ve işlem sırası açıklanır. b) Markalama takım ve araçları açıklanır. c) Markalama işlemi yüzey temizleme yöntemleri sınıflandırılır. d) Mekanik yöntemle yüzey temizliği yapılır. Tema Özeti MEB Markalama yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.17 DeğerlendirmeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 TasarrufD18 TemizlikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikMalzeme Bilimi Alan Becerileri MEB Temel metal işlemleri yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Malzeme Bilimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk MARKALAMA ünitesine giriş: Metal yüzeyi markalama işlemi için hazırlama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin metal yüzeyi markalama işlemi için hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler metal yüzeyi markalama işlemi için hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Metal yüzeyi markalama işlemi için hazırlama). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "d) Mekanik yöntemle yüzey temizliği yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Metal yüzeyi markalama işlemi için hazırlama; değerlendirme Derse Giriş 25 dk MARKALAMA ünitesine giriş: Metal yüzeyi markalama işlemi için hazırlama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin metal yüzeyi markalama işlemi için hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler metal yüzeyi markalama işlemi için hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Metal yüzeyi markalama işlemi için hazırlama). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "d) Mekanik yöntemle yüzey temizliği yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Metal İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Metal İşlemleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Markalama Konu Metal yüzeyi markalama işlemi için hazırlama Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Mekanik temizleme yöntemleri ile malzeme yüzeylerini markalamaya hazır hâle getirir. Açıklamalar a) Markalama işlemi ve işlem sırası açıklanır. b) Markalama takım ve araçları açıklanır. c) Markalama işlemi yüzey temizleme yöntemleri sınıflandırılır. d) Mekanik yöntemle yüzey temizliği yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Metal İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Metal yüzeyi markalama işlemi için hazırlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Metal yüzeyi markalama işlemi için hazırlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yüzey düzgünlüğünü kontrol etme / Ölçüm sonuçlarını değerlendirme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Mekanik temizleme yöntemleri ile malzeme yüzeylerini markalamaya hazır hâle getirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Markalama işlemi ve işlem sırası açıklanır. 2) Markalama takım ve araçları açıklanır. 3) Markalama işlemi yüzey temizleme yöntemleri sınıflandırılır. 4) Mekanik yöntemle yüzey temizliği yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; metal yüzeyi markalama işlemi için hazırlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	6	Markalama	Markalama boyası ile boyama / Markalama yapma	Markalama boyasını malzeme yüzeyine uygular.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Markalama Dolu Ders Temel Metal İşlemleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Markalama Konu Markalama boyası ile boyama / Markalama yapma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Markalama boyasını malzeme yüzeyine uygular. a) Markalama yüzey boyama maddeleri açıklanır. b) Uygun markalama boyası malzeme yüzeyine uygulanır. a) Markalama takımları ile imalat resmi parça üzerine çizilir. b) Teknik resme göre çizim kontrolü yapılır. Markalama takımları ile imalat resmini verilen parça üzerine çizer. Tema Özeti DPO MARKALAMA ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.17 DeğerlendirmeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 TasarrufD18 TemizlikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikMalzeme Bilimi Alan Becerileri MEB Temel metal işlemleri yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Malzeme Bilimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Metal yüzeyi markalama işlemi için hazırlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Metal yüzeyi markalama işlemi için hazırlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Metal yüzeyi markalama işlemi için hazırlama ile Markalama boyası ile boyama / Markalama yapma arasında ilişki kurulur; markalama boyası ile boyama / Markalama yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Metal yüzeyi markalama işlemi için hazırlama) kısa sorularla yoklanır; markalama boyası ile boyama / Markalama yapma konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin markalama boyası ile boyama / Markalama yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler markalama boyası ile boyama / Markalama yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Markalama boyası ile boyama / Markalama yapma). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "b) Teknik resme göre çizim kontrolü yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Markalama boyası ile boyama / Markalama yapma; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Metal yüzeyi markalama işlemi için hazırlama) kısa sorularla yoklanır; markalama boyası ile boyama / Markalama yapma konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin markalama boyası ile boyama / Markalama yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler markalama boyası ile boyama / Markalama yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Markalama boyası ile boyama / Markalama yapma). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "b) Teknik resme göre çizim kontrolü yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Metal İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Metal İşlemleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Markalama Konu Markalama boyası ile boyama / Markalama yapma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Markalama boyasını malzeme yüzeyine uygular. Markalama takımları ile imalat resmini verilen parça üzerine çizer. Açıklamalar a) Markalama yüzey boyama maddeleri açıklanır. b) Uygun markalama boyası malzeme yüzeyine uygulanır. a) Markalama takımları ile imalat resmi parça üzerine çizilir. b) Teknik resme göre çizim kontrolü yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Metal İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Markalama boyası ile boyama / Markalama yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Markalama boyası ile boyama / Markalama yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Metal yüzeyi markalama işlemi için hazırlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Markalama boyasını malzeme yüzeyine uygular. Markalama takımları ile imalat resmini verilen parça üzerine çizer. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Markalama yüzey boyama maddeleri açıklanır. 2) Uygun markalama boyası malzeme yüzeyine uygulanır. 3) Markalama takımları ile imalat resmi parça üzerine çizilir. 4) Teknik resme göre çizim kontrolü yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; markalama boyası ile boyama / Markalama yapma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	6	Doğrultma ve Düzeltme	Boru formundaki malzemeleri doğrultma	Şekil değişikliğine uğramış boru formundaki malzemelere doğrultma yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Doğrultma ve Düzeltme Dolu Ders Temel Metal İşlemleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Doğrultma ve Düzeltme Konu Boru formundaki malzemeleri doğrultma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Şekil değişikliğine uğramış boru formundaki malzemelere doğrultma yapar. a) Doğrultma araç ve gereçleri sıralanır. b) Profillerin doğrultulmasında kullanılan takımlar sıralanır. c) Profil malzemeleri doğrulturken dikkat edilecek hususlar açıklanır. d) Profillerdeki biçim bozukluğunun şekline göre doğrultma işlemlerini yapması sağlanır. e) Profilin düzgünlüğü göz ve pleyt yardımıyla kontrol edilir. Tema Özeti MEB Doğrultma ve düzeltme yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.17 DeğerlendirmeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 TasarrufD18 TemizlikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikMalzeme Bilimi Alan Becerileri MEB Temel metal işlemleri yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Malzeme Bilimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk DOĞRULTMA VE DÜZELTME ünitesine giriş: Boru formundaki malzemeleri doğrultma üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin boru formundaki malzemeleri doğrultma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler boru formundaki malzemeleri doğrultma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Boru formundaki malzemeleri doğrultma). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "e) Profilin düzgünlüğü göz ve pleyt yardımıyla kontrol edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Boru formundaki malzemeleri doğrultma; değerlendirme Derse Giriş 25 dk DOĞRULTMA VE DÜZELTME ünitesine giriş: Boru formundaki malzemeleri doğrultma üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin boru formundaki malzemeleri doğrultma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler boru formundaki malzemeleri doğrultma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Boru formundaki malzemeleri doğrultma). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "e) Profilin düzgünlüğü göz ve pleyt yardımıyla kontrol edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Metal İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Metal İşlemleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Doğrultma ve Düzeltme Konu Boru formundaki malzemeleri doğrultma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Şekil değişikliğine uğramış boru formundaki malzemelere doğrultma yapar. Açıklamalar a) Doğrultma araç ve gereçleri sıralanır. b) Profillerin doğrultulmasında kullanılan takımlar sıralanır. c) Profil malzemeleri doğrulturken dikkat edilecek hususlar açıklanır. d) Profillerdeki biçim bozukluğunun şekline göre doğrultma işlemlerini yapması sağlanır. e) Profilin düzgünlüğü göz ve pleyt yardımıyla kontrol edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Metal İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Boru formundaki malzemeleri doğrultma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Boru formundaki malzemeleri doğrultma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Markalama boyası ile boyama / Markalama yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Şekil değişikliğine uğramış boru formundaki malzemelere doğrultma yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Doğrultma araç ve gereçleri sıralanır. 2) Profillerin doğrultulmasında kullanılan takımlar sıralanır. 3) Profil malzemeleri doğrulturken dikkat edilecek hususlar açıklanır. 4) Profillerdeki biçim bozukluğunun şekline göre doğrultma işlemlerini yapması sağlanır. 5) Profilin düzgünlüğü göz ve pleyt yardımıyla kontrol edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; boru formundaki malzemeleri doğrultma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	6	Doğrultma ve Düzeltme	Dolu formdaki malzemeleri doğrultma	Dolu formdaki malzemelere doğrultma yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Doğrultma ve Düzeltme Dolu Ders Temel Metal İşlemleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Doğrultma ve Düzeltme Konu Dolu formdaki malzemeleri doğrultma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Dolu formdaki malzemelere doğrultma yapar. a) Dolu formdaki malzemelerin çeşitleri sıralanır. b) Dolu formdaki malzemelerin özellikleri açıklanır. c) Dolu formdaki malzemelerin doğrultulmasında kullanılan takımlar sıralanır. d) Dolu formdaki malzemeleri doğrulturken dikkat edilecek hususlar açıklanır. e) Dolu formdaki malzemelerin biçim bozukluğunun şekline göre doğrultma işlemini yapması sağlanır. f) Dolu formdaki malzemelerin düzgünlüğü göz ve pleyt yardımıyla kontrol edilir. Tema Özeti DPO DOĞRULTMA VE DÜZELTME ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.17 DeğerlendirmeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 TasarrufD18 TemizlikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikMalzeme Bilimi Alan Becerileri MEB Temel metal işlemleri yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Malzeme Bilimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Boru formundaki malzemeleri doğrultma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Boru formundaki malzemeleri doğrultma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Boru formundaki malzemeleri doğrultma ile Dolu formdaki malzemeleri doğrultma arasında ilişki kurulur; dolu formdaki malzemeleri doğrultma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Boru formundaki malzemeleri doğrultma) kısa sorularla yoklanır; dolu formdaki malzemeleri doğrultma konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin dolu formdaki malzemeleri doğrultma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler dolu formdaki malzemeleri doğrultma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dolu formdaki malzemeleri doğrultma). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "f) Dolu formdaki malzemelerin düzgünlüğü göz ve pleyt yardımıyla kontrol edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dolu formdaki malzemeleri doğrultma; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Boru formundaki malzemeleri doğrultma) kısa sorularla yoklanır; dolu formdaki malzemeleri doğrultma konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin dolu formdaki malzemeleri doğrultma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler dolu formdaki malzemeleri doğrultma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dolu formdaki malzemeleri doğrultma). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "f) Dolu formdaki malzemelerin düzgünlüğü göz ve pleyt yardımıyla kontrol edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Metal İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Metal İşlemleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Doğrultma ve Düzeltme Konu Dolu formdaki malzemeleri doğrultma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Dolu formdaki malzemelere doğrultma yapar. Açıklamalar a) Dolu formdaki malzemelerin çeşitleri sıralanır. b) Dolu formdaki malzemelerin özellikleri açıklanır. c) Dolu formdaki malzemelerin doğrultulmasında kullanılan takımlar sıralanır. d) Dolu formdaki malzemeleri doğrulturken dikkat edilecek hususlar açıklanır. e) Dolu formdaki malzemelerin biçim bozukluğunun şekline göre doğrultma işlemini yapması sağlanır. f) Dolu formdaki malzemelerin düzgünlüğü göz ve pleyt yardımıyla kontrol edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Metal İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dolu formdaki malzemeleri doğrultma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dolu formdaki malzemeleri doğrultma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Boru formundaki malzemeleri doğrultma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Dolu formdaki malzemelere doğrultma yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dolu formdaki malzemelerin çeşitleri sıralanır. 2) Dolu formdaki malzemelerin özellikleri açıklanır. 3) Dolu formdaki malzemelerin doğrultulmasında kullanılan takımlar sıralanır. 4) Dolu formdaki malzemeleri doğrulturken dikkat edilecek hususlar açıklanır. 5) Dolu formdaki malzemelerin biçim bozukluğunun şekline göre doğrultma işlemini yapması sağlanır. 6) Dolu formdaki malzemelerin düzgünlüğü göz ve pleyt yardımıyla kontrol edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dolu formdaki malzemeleri doğrultma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	6	Doğrultma ve Düzeltme	İnce sac malzemeleri doğrultma / Levha formundaki malzemeleri doğrultma	İnce sac malzemelere doğrultma yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Doğrultma ve Düzeltme Dolu Ders Temel Metal İşlemleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Doğrultma ve Düzeltme Konu İnce sac malzemeleri doğrultma / Levha formundaki malzemeleri doğrultma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İnce sac malzemelere doğrultma yapar. a) İnce sac malzemelerin çeşitleri sıralanır. b) Sac malzemelerin özellikleri açıklanır. c) Sac malzemelerin doğrultulmasında kullanılan takımlar sıralanır. d) Sac malzemeleri doğrulturken dikkat edilecek hususlar açıklanır. e) Sac malzemelerdeki biçim bozukluğunun şekline göre doğrultma işlemini yapması sağlanır. f) Sac malzemelerin düzgünlüğü göz ve pleyt yardımıyla kontrol edilir. a) Levha malzemelerin çeşitleri sıralanır. b) Levha malzemelerin özellikleri açıklanır. c) Levha malzemelerin doğrultulmasında kullanılan takımlar sıralanır. d) Levha malzemeleri doğrulturken dikkat edilecek hususlar açıklanır. e) Levha malzemelerdeki biçim bozukluğunun şekline göre doğrultma işlemini yapması sağlanır. f) Levha malzemelerin düzgünlüğü göz ve pleyt yardımıyla kontrol edilir. Levha formundaki malzemelere doğrultma yapar. Tema Özeti DPO DOĞRULTMA VE DÜZELTME ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.17 DeğerlendirmeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 TasarrufD18 TemizlikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikMalzeme Bilimi Alan Becerileri MEB Temel metal işlemleri yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Malzeme Bilimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Dolu formdaki malzemeleri doğrultma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Dolu formdaki malzemeleri doğrultma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dolu formdaki malzemeleri doğrultma ile İnce sac malzemeleri doğrultma / Levha formundaki malzemeleri doğrultma arasında ilişki kurulur; ince sac malzemeleri doğrultma / Levha formundaki malzemeleri doğrultma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Dolu formdaki malzemeleri doğrultma) kısa sorularla yoklanır; ince sac malzemeleri doğrultma / Levha formundaki malzemeleri doğrultma konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin ince sac malzemeleri doğrultma / Levha formundaki malzemeleri doğrultma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler ince sac malzemeleri doğrultma / Levha formundaki malzemeleri doğrultma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İnce sac malzemeleri doğrultma / Levha formundaki malzemeleri doğrultma). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "f) Levha malzemelerin düzgünlüğü göz ve pleyt yardımıyla kontrol edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İnce sac malzemeleri doğrultma / Levha formundaki malzemeleri doğrultma; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Dolu formdaki malzemeleri doğrultma) kısa sorularla yoklanır; ince sac malzemeleri doğrultma / Levha formundaki malzemeleri doğrultma konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin ince sac malzemeleri doğrultma / Levha formundaki malzemeleri doğrultma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler ince sac malzemeleri doğrultma / Levha formundaki malzemeleri doğrultma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İnce sac malzemeleri doğrultma / Levha formundaki malzemeleri doğrultma). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "f) Levha malzemelerin düzgünlüğü göz ve pleyt yardımıyla kontrol edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Metal İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Metal İşlemleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Doğrultma ve Düzeltme Konu İnce sac malzemeleri doğrultma / Levha formundaki malzemeleri doğrultma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İnce sac malzemelere doğrultma yapar. Levha formundaki malzemelere doğrultma yapar. Açıklamalar a) İnce sac malzemelerin çeşitleri sıralanır. b) Sac malzemelerin özellikleri açıklanır. c) Sac malzemelerin doğrultulmasında kullanılan takımlar sıralanır. d) Sac malzemeleri doğrulturken dikkat edilecek hususlar açıklanır. e) Sac malzemelerdeki biçim bozukluğunun şekline göre doğrultma işlemini yapması sağlanır. f) Sac malzemelerin düzgünlüğü göz ve pleyt yardımıyla kontrol edilir. a) Levha malzemelerin çeşitleri sıralanır. b) Levha malzemelerin özellikleri açıklanır. c) Levha malzemelerin doğrultulmasında kullanılan takımlar sıralanır. d) Levha malzemeleri doğrulturken dikkat edilecek hususlar açıklanır. e) Levha malzemelerdeki biçim bozukluğunun şekline göre doğrultma işlemini yapması sağlanır. f) Levha malzemelerin düzgünlüğü göz ve pleyt yardımıyla kontrol edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Metal İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İnce sac malzemeleri doğrultma / Levha formundaki malzemeleri doğrultma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İnce sac malzemeleri doğrultma / Levha formundaki malzemeleri doğrultma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dolu formdaki malzemeleri doğrultma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: İnce sac malzemelere doğrultma yapar. Levha formundaki malzemelere doğrultma yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İnce sac malzemelerin çeşitleri sıralanır. 2) Sac malzemelerin özellikleri açıklanır. 3) Sac malzemelerin doğrultulmasında kullanılan takımlar sıralanır. 4) Sac malzemeleri doğrulturken dikkat edilecek hususlar açıklanır. 5) Sac malzemelerdeki biçim bozukluğunun şekline göre doğrultma işlemini yapması sağlanır. 6) Sac malzemelerin düzgünlüğü göz ve pleyt yardımıyla kontrol edilir. 7) Levha malzemelerin çeşitleri sıralanır. 8) Levha malzemelerin özellikleri açıklanır. 9) Levha malzemelerin doğrultulmasında kullanılan takımlar sıralanır. 10) Levha malzemeleri doğrulturken dikkat edilecek hususlar açıklanır. 11) Levha malzemelerdeki biçim bozukluğunun şekline göre doğrultma işlemini yapması sağlanır. 12) Levha malzemelerin düzgünlüğü göz ve pleyt yardımıyla kontrol edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ince sac malzemeleri doğrultma / Levha formundaki malzemeleri doğrultma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	6	El ile Kesme	El testeresi ile kesme	El testeresi ile metal malzemeleri talaşlı keser.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: El ile Kesme Dolu Ders Temel Metal İşlemleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite El ile Kesme Konu El testeresi ile kesme Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB El testeresi ile metal malzemeleri talaşlı keser. a) Kesmenin amacı ve önemi açıklanır. b) Kesme çeşitleri sıralanır. c) El testeresi yardımı ile talaşlı kesmede kullanılan takımlar sıralanır. d) El testeresi yardımı ile talaşlı kesmede dikkat edilecek hususlar açıklanır. e) El testeresi yardımı ile talaşlı kesme yapılacak malzemeye uygun kesme çalışması yaptırılır. Tema Özeti MEB El ile kesme yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.17 DeğerlendirmeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 TasarrufD18 TemizlikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikMalzeme Bilimi Alan Becerileri MEB Temel metal işlemleri yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Malzeme Bilimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk EL İLE KESME ünitesine giriş: El testeresi ile kesme üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin el testeresi ile kesme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler el testeresi ile kesme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (El testeresi ile kesme). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "e) El testeresi yardımı ile talaşlı kesme yapılacak malzemeye uygun kesme çalışması yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: El testeresi ile kesme; değerlendirme Derse Giriş 25 dk EL İLE KESME ünitesine giriş: El testeresi ile kesme üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin el testeresi ile kesme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler el testeresi ile kesme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (El testeresi ile kesme). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "e) El testeresi yardımı ile talaşlı kesme yapılacak malzemeye uygun kesme çalışması yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Metal İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Metal İşlemleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema El ile Kesme Konu El testeresi ile kesme Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar El testeresi ile metal malzemeleri talaşlı keser. Açıklamalar a) Kesmenin amacı ve önemi açıklanır. b) Kesme çeşitleri sıralanır. c) El testeresi yardımı ile talaşlı kesmede kullanılan takımlar sıralanır. d) El testeresi yardımı ile talaşlı kesmede dikkat edilecek hususlar açıklanır. e) El testeresi yardımı ile talaşlı kesme yapılacak malzemeye uygun kesme çalışması yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Metal İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme El testeresi ile kesme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme El testeresi ile kesme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İnce sac malzemeleri doğrultma / Levha formundaki malzemeleri doğrultma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: El testeresi ile metal malzemeleri talaşlı keser. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kesmenin amacı ve önemi açıklanır. 2) Kesme çeşitleri sıralanır. 3) El testeresi yardımı ile talaşlı kesmede kullanılan takımlar sıralanır. 4) El testeresi yardımı ile talaşlı kesmede dikkat edilecek hususlar açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) El testeresi yardımı ile talaşlı kesme yapılacak malzemeye uygun kesme çalışması yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	6	El ile Kesme	El keskisi ile kesme	El keskisi ile metal malzemeleri talaşsız keser.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: El ile Kesme Dolu Ders Temel Metal İşlemleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite El ile Kesme Konu El keskisi ile kesme Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB El keskisi ile metal malzemeleri talaşsız keser. a) El keskisi ile malzemeye ölçüsünde kesme işlemi yaptırılır. b) El keskisi ile talaşlı kesilen malzemenin ölçüsü kontrol edilir. Tema Özeti DPO EL İLE KESME ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.17 DeğerlendirmeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 TasarrufD18 TemizlikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikMalzeme Bilimi Alan Becerileri MEB Temel metal işlemleri yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Malzeme Bilimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (El testeresi ile kesme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (El testeresi ile kesme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO El testeresi ile kesme ile El keskisi ile kesme arasında ilişki kurulur; el keskisi ile kesme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (El testeresi ile kesme) kısa sorularla yoklanır; el keskisi ile kesme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme70 dk Öğrencilerin el keskisi ile kesme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler el keskisi ile kesme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (El keskisi ile kesme). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "b) El keskisi ile talaşlı kesilen malzemenin ölçüsü kontrol edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: El keskisi ile kesme; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (El testeresi ile kesme) kısa sorularla yoklanır; el keskisi ile kesme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin el keskisi ile kesme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler el keskisi ile kesme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (El keskisi ile kesme). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "b) El keskisi ile talaşlı kesilen malzemenin ölçüsü kontrol edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Metal İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Metal İşlemleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema El ile Kesme Konu El keskisi ile kesme Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar El keskisi ile metal malzemeleri talaşsız keser. Açıklamalar a) El keskisi ile malzemeye ölçüsünde kesme işlemi yaptırılır. b) El keskisi ile talaşlı kesilen malzemenin ölçüsü kontrol edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Metal İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme El keskisi ile kesme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme El keskisi ile kesme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (El testeresi ile kesme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: El keskisi ile metal malzemeleri talaşsız keser. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) El keskisi ile talaşlı kesilen malzemenin ölçüsü kontrol edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) El keskisi ile malzemeye ölçüsünde kesme işlemi yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	6	El ile Kesme	El makası ile kesme / Kollu makas ile kesme	El makası ile metal malzemeleri talaşsız keser.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: El ile Kesme Dolu Ders Temel Metal İşlemleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite El ile Kesme Konu El makası ile kesme / Kollu makas ile kesme Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB El makası ile metal malzemeleri talaşsız keser. a) El makası ile talaşsız kesmede kullanılan makaslar sıralanır. b) El makası ile talaşsız kesmede dikkat edilecek hususlar açıklanır. c) El makası ile talaşsız kesme yapılacak malzemeye uygun kesme işlemi yaptırılır. d) El makası ile talaşsız kesilen malzemenin ölçüsü kontrol edilir. a) Kollu makas yardımı ile talaşsız kesmede kullanılan takımlar sıralanır. b) Kollu makas yardımı ile talaşsız kesmede dikkat edilecek hususlar açıklanır. c) Kollu makas yardımı ile talaşsız kesme yapılacak malzemeye uygun kesme işlemi yaptırılır. d) Kollu makas yardımı ile talaşsız kesilen malzemenin ölçüsü kontrol edilir. Kollu makas ile metal malzemeleri talaşsız keser. Tema Özeti DPO EL İLE KESME ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.17 DeğerlendirmeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 TasarrufD18 TemizlikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikMalzeme Bilimi Alan Becerileri MEB Temel metal işlemleri yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Malzeme Bilimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (El keskisi ile kesme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (El keskisi ile kesme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO El keskisi ile kesme ile El makası ile kesme / Kollu makas ile kesme arasında ilişki kurulur; el makası ile kesme / Kollu makas ile kesme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (El keskisi ile kesme) kısa sorularla yoklanır; el makası ile kesme / Kollu makas ile kesme konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin el makası ile kesme / Kollu makas ile kesme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler el makası ile kesme / Kollu makas ile kesme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (El makası ile kesme / Kollu makas ile kesme). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "d) Kollu makas yardımı ile talaşsız kesilen malzemenin ölçüsü kontrol edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: El makası ile kesme / Kollu makas ile kesme; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (El keskisi ile kesme) kısa sorularla yoklanır; el makası ile kesme / Kollu makas ile kesme konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin el makası ile kesme / Kollu makas ile kesme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler el makası ile kesme / Kollu makas ile kesme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (El makası ile kesme / Kollu makas ile kesme). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "d) Kollu makas yardımı ile talaşsız kesilen malzemenin ölçüsü kontrol edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Metal İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Metal İşlemleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema El ile Kesme Konu El makası ile kesme / Kollu makas ile kesme Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar El makası ile metal malzemeleri talaşsız keser. Kollu makas ile metal malzemeleri talaşsız keser. Açıklamalar a) El makası ile talaşsız kesmede kullanılan makaslar sıralanır. b) El makası ile talaşsız kesmede dikkat edilecek hususlar açıklanır. c) El makası ile talaşsız kesme yapılacak malzemeye uygun kesme işlemi yaptırılır. d) El makası ile talaşsız kesilen malzemenin ölçüsü kontrol edilir. a) Kollu makas yardımı ile talaşsız kesmede kullanılan takımlar sıralanır. b) Kollu makas yardımı ile talaşsız kesmede dikkat edilecek hususlar açıklanır. c) Kollu makas yardımı ile talaşsız kesme yapılacak malzemeye uygun kesme işlemi yaptırılır. d) Kollu makas yardımı ile talaşsız kesilen malzemenin ölçüsü kontrol edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Metal İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme El makası ile kesme / Kollu makas ile kesme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme El makası ile kesme / Kollu makas ile kesme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (El keskisi ile kesme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: El makası ile metal malzemeleri talaşsız keser. Kollu makas ile metal malzemeleri talaşsız keser. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) El makası ile talaşsız kesmede kullanılan makaslar sıralanır. 2) El makası ile talaşsız kesmede dikkat edilecek hususlar açıklanır. 3) El makası ile talaşsız kesilen malzemenin ölçüsü kontrol edilir. 4) Kollu makas yardımı ile talaşsız kesmede kullanılan takımlar sıralanır. 5) Kollu makas yardımı ile talaşsız kesmede dikkat edilecek hususlar açıklanır. 6) Kollu makas yardımı ile talaşsız kesilen malzemenin ölçüsü kontrol edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) El makası ile talaşsız kesme yapılacak malzemeye uygun kesme işlemi yaptırılır. 2) Kollu makas yardımı ile talaşsız kesme yapılacak malzemeye uygun kesme işlemi yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	6	Eğeleme	Eğe çeşitleri	Eğe çeşitlerinin özelliklerini ayırt eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Eğeleme Dolu Ders Temel Metal İşlemleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Eğeleme Konu Eğe çeşitleri Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Eğe çeşitlerinin özelliklerini ayırt eder. a) Eğelemenin amacı ve önemi açıklanır. b) Eğe çeşitleri sıralanır. Tema Özeti MEB Eğeleme yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.17 DeğerlendirmeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 TasarrufD18 TemizlikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikMalzeme Bilimi Alan Becerileri MEB Temel metal işlemleri yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Malzeme Bilimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk EĞELEME ünitesine giriş: Eğe çeşitleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin eğe çeşitleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler eğe çeşitleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Eğe çeşitleri). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "b) Eğe çeşitleri sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Eğe çeşitleri; değerlendirme Derse Giriş 25 dk EĞELEME ünitesine giriş: Eğe çeşitleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin eğe çeşitleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler eğe çeşitleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Eğe çeşitleri). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "b) Eğe çeşitleri sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Metal İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Metal İşlemleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Eğeleme Konu Eğe çeşitleri Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Eğe çeşitlerinin özelliklerini ayırt eder. Açıklamalar a) Eğelemenin amacı ve önemi açıklanır. b) Eğe çeşitleri sıralanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Metal İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Eğe çeşitleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Eğe çeşitleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (El makası ile kesme / Kollu makas ile kesme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Eğe çeşitlerinin özelliklerini ayırt eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Eğelemenin amacı ve önemi açıklanır. 2) Eğe çeşitleri sıralanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; eğe çeşitleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	6	Eğeleme	Metal parçalarda eğe ile düz yüzeyler elde etme	Eğe ile metal malzeme yüzeylerinden talaş kaldırarak düz yüzey elde eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Eğeleme Dolu Ders Temel Metal İşlemleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Eğeleme Konu Metal parçalarda eğe ile düz yüzeyler elde etme Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Eğe ile metal malzeme yüzeylerinden talaş kaldırarak düz yüzey elde eder. a) Eğe ile mengenede çalışma kuralları açıklanır. b) Parçaların mengeneye bağlanma şekilleri açıklanır. c) Eğenin tutuluşu ve duruş ile ilgili kurallar açıklanır. d) Düz yüzey oluşturmada dikkat edilecek hususlar açıklanır. e) Düz yüzey elde edilecek malzemeye uygun eğe seçilir. f) Düz yüzey elde edilecek yüzeylere eğeleme işlemi yaptırılır. g) Düz yüzeyin ölçü kontrolü yapılır. Tema Özeti DPO EĞELEME ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.17 DeğerlendirmeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 TasarrufD18 TemizlikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikMalzeme Bilimi Alan Becerileri MEB Temel metal işlemleri yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Malzeme Bilimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Eğe çeşitleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Eğe çeşitleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Eğe çeşitleri ile Metal parçalarda eğe ile düz yüzeyler elde etme arasında ilişki kurulur; metal parçalarda eğe ile düz yüzeyler elde etme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Eğe çeşitleri) kısa sorularla yoklanır; metal parçalarda eğe ile düz yüzeyler elde etme konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin metal parçalarda eğe ile düz yüzeyler elde etme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler metal parçalarda eğe ile düz yüzeyler elde etme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Metal parçalarda eğe ile düz yüzeyler elde etme). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "g) Düz yüzeyin ölçü kontrolü yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Metal parçalarda eğe ile düz yüzeyler elde etme; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Eğe çeşitleri) kısa sorularla yoklanır; metal parçalarda eğe ile düz yüzeyler elde etme konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin metal parçalarda eğe ile düz yüzeyler elde etme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler metal parçalarda eğe ile düz yüzeyler elde etme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Metal parçalarda eğe ile düz yüzeyler elde etme). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "g) Düz yüzeyin ölçü kontrolü yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Metal İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Metal İşlemleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Eğeleme Konu Metal parçalarda eğe ile düz yüzeyler elde etme Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Eğe ile metal malzeme yüzeylerinden talaş kaldırarak düz yüzey elde eder. Açıklamalar a) Eğe ile mengenede çalışma kuralları açıklanır. b) Parçaların mengeneye bağlanma şekilleri açıklanır. c) Eğenin tutuluşu ve duruş ile ilgili kurallar açıklanır. d) Düz yüzey oluşturmada dikkat edilecek hususlar açıklanır. e) Düz yüzey elde edilecek malzemeye uygun eğe seçilir. f) Düz yüzey elde edilecek yüzeylere eğeleme işlemi yaptırılır. g) Düz yüzeyin ölçü kontrolü yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Metal İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Metal parçalarda eğe ile düz yüzeyler elde etme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Metal parçalarda eğe ile düz yüzeyler elde etme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Eğe çeşitleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Eğe ile metal malzeme yüzeylerinden talaş kaldırarak düz yüzey elde eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Eğe ile mengenede çalışma kuralları açıklanır. 2) Parçaların mengeneye bağlanma şekilleri açıklanır. 3) Eğenin tutuluşu ve duruş ile ilgili kurallar açıklanır. 4) Düz yüzey oluşturmada dikkat edilecek hususlar açıklanır. 5) Düz yüzey elde edilecek malzemeye uygun eğe seçilir. 6) Düz yüzeyin ölçü kontrolü yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Düz yüzey elde edilecek yüzeylere eğeleme işlemi yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	6	Eğeleme	Metal parçalarda eğe ile silindirik yüzeyler elde etme	Eğe ile metal malzeme yüzeylerinden talaş kaldırıp iç ve dış silindirik yüzey elde eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Eğeleme Dolu Ders Temel Metal İşlemleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Eğeleme Konu Metal parçalarda eğe ile silindirik yüzeyler elde etme Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Eğe ile metal malzeme yüzeylerinden talaş kaldırıp iç ve dış silindirik yüzey elde eder. a) Silindirik yüzey çeşitleri sıralanır. b) Silindirik parçalarda pah oluşturma açıklanır. c) Silindirik yüzey çeşitleri oluşturmada dikkat edilecek hususlar açıklanır. d) Silindirik yüzey elde edilecek malzemeye uygun eğe seçilir. e) Silindirik yüzey elde edilecek yüzeylere eğeleme işlemi yaptırılır. f) Silindirik yüzeyin ölçü kontrolü yapılır. Tema Özeti DPO EĞELEME ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.17 DeğerlendirmeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 TasarrufD18 TemizlikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikMalzeme Bilimi Alan Becerileri MEB Temel metal işlemleri yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Malzeme Bilimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Metal parçalarda eğe ile düz yüzeyler elde etme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Metal parçalarda eğe ile düz yüzeyler elde etme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Metal parçalarda eğe ile düz yüzeyler elde etme ile Metal parçalarda eğe ile silindirik yüzeyler elde etme arasında ilişki kurulur; metal parçalarda eğe ile silindirik yüzeyler elde etme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Metal parçalarda eğe ile düz yüzeyler elde etme) kısa sorularla yoklanır; metal parçalarda eğe ile silindirik yüzeyler elde etme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme70 dk Öğrencilerin metal parçalarda eğe ile silindirik yüzeyler elde etme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler metal parçalarda eğe ile silindirik yüzeyler elde etme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Metal parçalarda eğe ile silindirik yüzeyler elde etme). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "f) Silindirik yüzeyin ölçü kontrolü yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Metal parçalarda eğe ile silindirik yüzeyler elde etme; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Metal parçalarda eğe ile düz yüzeyler elde etme) kısa sorularla yoklanır; metal parçalarda eğe ile silindirik yüzeyler elde etme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin metal parçalarda eğe ile silindirik yüzeyler elde etme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler metal parçalarda eğe ile silindirik yüzeyler elde etme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Metal parçalarda eğe ile silindirik yüzeyler elde etme). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "f) Silindirik yüzeyin ölçü kontrolü yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Metal İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Metal İşlemleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Eğeleme Konu Metal parçalarda eğe ile silindirik yüzeyler elde etme Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Eğe ile metal malzeme yüzeylerinden talaş kaldırıp iç ve dış silindirik yüzey elde eder. Açıklamalar a) Silindirik yüzey çeşitleri sıralanır. b) Silindirik parçalarda pah oluşturma açıklanır. c) Silindirik yüzey çeşitleri oluşturmada dikkat edilecek hususlar açıklanır. d) Silindirik yüzey elde edilecek malzemeye uygun eğe seçilir. e) Silindirik yüzey elde edilecek yüzeylere eğeleme işlemi yaptırılır. f) Silindirik yüzeyin ölçü kontrolü yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Metal İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Metal parçalarda eğe ile silindirik yüzeyler elde etme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Metal parçalarda eğe ile silindirik yüzeyler elde etme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Metal parçalarda eğe ile düz yüzeyler elde etme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Eğe ile metal malzeme yüzeylerinden talaş kaldırıp iç ve dış silindirik yüzey elde eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Silindirik yüzey çeşitleri sıralanır. 2) Silindirik parçalarda pah oluşturma açıklanır. 3) Silindirik yüzey çeşitleri oluşturmada dikkat edilecek hususlar açıklanır. 4) Silindirik yüzey elde edilecek malzemeye uygun eğe seçilir. 5) Silindirik yüzeyin ölçü kontrolü yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Silindirik yüzey elde edilecek yüzeylere eğeleme işlemi yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	6	Bükme	Büküm açınım boyu hesaplama	Açınım boyunu hesaplar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Bükme Dolu Ders Temel Metal İşlemleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Bükme Konu Büküm açınım boyu hesaplama Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Açınım boyunu hesaplar. a) Açınım boyu ve nötr eksen kavramı açıklanır. b) Açınım boyu hesaplanır. Tema Özeti MEB Bükme yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.17 DeğerlendirmeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 TasarrufD18 TemizlikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikMalzeme Bilimi Alan Becerileri MEB Temel metal işlemleri yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Malzeme Bilimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk BÜKME ünitesine giriş: Büküm açınım boyu hesaplama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin büküm açınım boyu hesaplama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler büküm açınım boyu hesaplama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Büküm açınım boyu hesaplama). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "b) Açınım boyu hesaplanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Büküm açınım boyu hesaplama; değerlendirme Derse Giriş 25 dk BÜKME ünitesine giriş: Büküm açınım boyu hesaplama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin büküm açınım boyu hesaplama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler büküm açınım boyu hesaplama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Büküm açınım boyu hesaplama). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "b) Açınım boyu hesaplanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Metal İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Metal İşlemleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Bükme Konu Büküm açınım boyu hesaplama Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Açınım boyunu hesaplar. Açıklamalar a) Açınım boyu ve nötr eksen kavramı açıklanır. b) Açınım boyu hesaplanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Metal İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Büküm açınım boyu hesaplama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Büküm açınım boyu hesaplama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Metal parçalarda eğe ile silindirik yüzeyler elde etme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Açınım boyunu hesaplar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Açınım boyu ve nötr eksen kavramı açıklanır. 2) Açınım boyu hesaplanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; büküm açınım boyu hesaplama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	6	Bükme	El aletleri ile bükme	El aletleri ile bükme işlemini yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Bükme Dolu Ders Temel Metal İşlemleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Bükme Konu El aletleri ile bükme Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB El aletleri ile bükme işlemini yapar. a) El aletleri ile bükme işlemi açıklanır. b) El aletleri kullanarak bükme işlemi yaptırılır. c) Bükme işlemi sonunda ölçme kontrol uygulamaları yaptırılır. Tema Özeti DPO BÜKME ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.17 DeğerlendirmeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 TasarrufD18 TemizlikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikMalzeme Bilimi Alan Becerileri MEB Temel metal işlemleri yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Malzeme Bilimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Büküm açınım boyu hesaplama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Büküm açınım boyu hesaplama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Büküm açınım boyu hesaplama ile El aletleri ile bükme arasında ilişki kurulur; el aletleri ile bükme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Büküm açınım boyu hesaplama) kısa sorularla yoklanır; el aletleri ile bükme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme70 dk Öğrencilerin el aletleri ile bükme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler el aletleri ile bükme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (El aletleri ile bükme). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "c) Bükme işlemi sonunda ölçme kontrol uygulamaları yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: El aletleri ile bükme; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Büküm açınım boyu hesaplama) kısa sorularla yoklanır; el aletleri ile bükme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin el aletleri ile bükme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler el aletleri ile bükme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (El aletleri ile bükme). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "c) Bükme işlemi sonunda ölçme kontrol uygulamaları yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Metal İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Metal İşlemleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Bükme Konu El aletleri ile bükme Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar El aletleri ile bükme işlemini yapar. Açıklamalar a) El aletleri ile bükme işlemi açıklanır. b) El aletleri kullanarak bükme işlemi yaptırılır. c) Bükme işlemi sonunda ölçme kontrol uygulamaları yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Metal İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme El aletleri ile bükme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme El aletleri ile bükme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Büküm açınım boyu hesaplama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: El aletleri ile bükme işlemini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) El aletleri ile bükme işlemi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) El aletleri kullanarak bükme işlemi yaptırılır. 2) Bükme işlemi sonunda ölçme kontrol uygulamaları yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	6	Bükme	Silindir bükme makinelerinde bükme / Levha formundaki malzemeleri caka ile bükme	Silindir bükme makinesi ile bükme işlemini yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Bükme Dolu Ders Temel Metal İşlemleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Bükme Konu Silindir bükme makinelerinde bükme / Levha formundaki malzemeleri caka ile bükme Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Silindir bükme makinesi ile bükme işlemini yapar. a) El Silindir bükme makinesinin çalışma prensipleri açıklanır. b) El silindir bükme makinesi ile bükme işlemi yaptırılır. c) Bükme işlemi sonunda ölçme kontrol uygulamaları yaptırılır. a) Caka kenet makinesine ait çalışma prensipleri açıklanır. b) Caka makinesi ile bükme işlemi yaptırılır. c) Bükme işlemi sonunda ölçme kontrol uygulamaları yaptırılır. Caka bükme makinesi ile levha formundaki malzemelere bükme işlemini yapar. Tema Özeti DPO BÜKME ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.17 DeğerlendirmeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 TasarrufD18 TemizlikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikMalzeme Bilimi Alan Becerileri MEB Temel metal işlemleri yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Malzeme Bilimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (El aletleri ile bükme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (El aletleri ile bükme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO El aletleri ile bükme ile Silindir bükme makinelerinde bükme / Levha formundaki malzemeleri caka ile bükme arasında ilişki kurulur; silindir bükme makinelerinde bükme / Levha formundaki malzemeleri caka ile bükme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (El aletleri ile bükme) kısa sorularla yoklanır; silindir bükme makinelerinde bükme / Levha formundaki malzemeleri caka ile bükme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme70 dk Öğrencilerin silindir bükme makinelerinde bükme / Levha formundaki malzemeleri caka ile bükme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler silindir bükme makinelerinde bükme / Levha formundaki malzemeleri caka ile bükme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Silindir bükme makinelerinde bükme / Levha formundaki malzemeleri caka ile bükme). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "c) Bükme işlemi sonunda ölçme kontrol uygulamaları yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Silindir bükme makinelerinde bükme / Levha formundaki malzemeleri caka ile bükme; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (El aletleri ile bükme) kısa sorularla yoklanır; silindir bükme makinelerinde bükme / Levha formundaki malzemeleri caka ile bükme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin silindir bükme makinelerinde bükme / Levha formundaki malzemeleri caka ile bükme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler silindir bükme makinelerinde bükme / Levha formundaki malzemeleri caka ile bükme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Silindir bükme makinelerinde bükme / Levha formundaki malzemeleri caka ile bükme). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "c) Bükme işlemi sonunda ölçme kontrol uygulamaları yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Metal İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Metal İşlemleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Bükme Konu Silindir bükme makinelerinde bükme / Levha formundaki malzemeleri caka ile bükme Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Silindir bükme makinesi ile bükme işlemini yapar. Caka bükme makinesi ile levha formundaki malzemelere bükme işlemini yapar. Açıklamalar a) El Silindir bükme makinesinin çalışma prensipleri açıklanır. b) El silindir bükme makinesi ile bükme işlemi yaptırılır. c) Bükme işlemi sonunda ölçme kontrol uygulamaları yaptırılır. a) Caka kenet makinesine ait çalışma prensipleri açıklanır. b) Caka makinesi ile bükme işlemi yaptırılır. c) Bükme işlemi sonunda ölçme kontrol uygulamaları yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Metal İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Silindir bükme makinelerinde bükme / Levha formundaki malzemeleri caka ile bükme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Silindir bükme makinelerinde bükme / Levha formundaki malzemeleri caka ile bükme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (El aletleri ile bükme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Silindir bükme makinesi ile bükme işlemini yapar. Caka bükme makinesi ile levha formundaki malzemelere bükme işlemini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) El Silindir bükme makinesinin çalışma prensipleri açıklanır. 2) Caka kenet makinesine ait çalışma prensipleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) El silindir bükme makinesi ile bükme işlemi yaptırılır. 2) Bükme işlemi sonunda ölçme kontrol uygulamaları yaptırılır. 3) Caka makinesi ile bükme işlemi yaptırılır. 4) Bükme işlemi sonunda ölçme kontrol uygulamaları yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	6	Delme-Havşa Açma İşlemleri	Matkap makineleri ve matkap uçlarının özellikleri	Matkap tezgâhları ve matkap uçlarına ait özellikleri listeler.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Delme-Havşa Açma İşlemleri Dolu Ders Temel Metal İşlemleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Delme-Havşa Açma İşlemleri Konu Matkap makineleri ve matkap uçlarının özellikleri Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Matkap tezgâhları ve matkap uçlarına ait özellikleri listeler. a) Delmenin amacı ve önemi açıklanır. b) Delme yöntemleri sıralanır. c) Matkapla delmede kullanılan makineler sıralanır. d) Matkap tezgâhı parçalarının görevleri açıklanır. e) Matkap ucu çeşitleri sıralanır. f) Matkap çapına ve malzeme cinsine göre devir sayısı hesabı açıklanır. g) Matkapla delme işlemi sırasında dikkat edilecek hususlar açıklanır. Tema Özeti MEB Delme-havşa açma işlemlerini yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.17 DeğerlendirmeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 TasarrufD18 TemizlikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikMalzeme Bilimi Alan Becerileri MEB Temel metal işlemleri yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Malzeme Bilimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk DELME-HAVŞA AÇMA İŞLEMLERİ ünitesine giriş: Matkap makineleri ve matkap uçlarının özellikleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin matkap makineleri ve matkap uçlarının özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler matkap makineleri ve matkap uçlarının özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Matkap makineleri ve matkap uçlarının özellikleri). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "g) Matkapla delme işlemi sırasında dikkat edilecek hususlar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Matkap makineleri ve matkap uçlarının özellikleri; değerlendirme Derse Giriş 25 dk DELME-HAVŞA AÇMA İŞLEMLERİ ünitesine giriş: Matkap makineleri ve matkap uçlarının özellikleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin matkap makineleri ve matkap uçlarının özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler matkap makineleri ve matkap uçlarının özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Matkap makineleri ve matkap uçlarının özellikleri). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "g) Matkapla delme işlemi sırasında dikkat edilecek hususlar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Metal İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Metal İşlemleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Delme-Havşa Açma İşlemleri Konu Matkap makineleri ve matkap uçlarının özellikleri Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Matkap tezgâhları ve matkap uçlarına ait özellikleri listeler. Açıklamalar a) Delmenin amacı ve önemi açıklanır. b) Delme yöntemleri sıralanır. c) Matkapla delmede kullanılan makineler sıralanır. d) Matkap tezgâhı parçalarının görevleri açıklanır. e) Matkap ucu çeşitleri sıralanır. f) Matkap çapına ve malzeme cinsine göre devir sayısı hesabı açıklanır. g) Matkapla delme işlemi sırasında dikkat edilecek hususlar açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Metal İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Matkap makineleri ve matkap uçlarının özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Matkap makineleri ve matkap uçlarının özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Silindir bükme makinelerinde bükme / Levha formundaki malzemeleri caka ile bükme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Matkap tezgâhları ve matkap uçlarına ait özellikleri listeler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Delmenin amacı ve önemi açıklanır. 2) Delme yöntemleri sıralanır. 3) Matkapla delmede kullanılan makineler sıralanır. 4) Matkap tezgâhı parçalarının görevleri açıklanır. 5) Matkap ucu çeşitleri sıralanır. 6) Matkap çapına ve malzeme cinsine göre devir sayısı hesabı açıklanır. 7) Matkapla delme işlemi sırasında dikkat edilecek hususlar açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; matkap makineleri ve matkap uçlarının özellikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	6	Delme-Havşa Açma İşlemleri	Matkap tezgâhlarında delme	Matkap tezgâhlarında delme yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Delme-Havşa Açma İşlemleri Dolu Ders Temel Metal İşlemleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Delme-Havşa Açma İşlemleri Konu Matkap tezgâhlarında delme Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Matkap tezgâhlarında delme yapar. a) Delinecek malzeme ve matkap tezgâhı delme işlemi için hazırlanır. b) Uygun delme hızı ayarı yapılır. c) Soğutma sıvısı hazırlanır. d) Matkap tezgâhı ile tekniğine uygun deleme işlemi yaptırılır. e) Delme işlemi sonunda malzemenin ölçü kontrolü yapılır. Tema Özeti DPO DELME-HAVŞA AÇMA İŞLEMLERİ ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.17 DeğerlendirmeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 TasarrufD18 TemizlikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikMalzeme Bilimi Alan Becerileri MEB Temel metal işlemleri yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Malzeme Bilimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Matkap makineleri ve matkap uçlarının özellikleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Matkap makineleri ve matkap uçlarının özellikleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Matkap makineleri ve matkap uçlarının özellikleri ile Matkap tezgâhlarında delme arasında ilişki kurulur; matkap tezgâhlarında delme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Matkap makineleri ve matkap uçlarının özellikleri) kısa sorularla yoklanır; matkap tezgâhlarında delme konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin matkap tezgâhlarında delme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler matkap tezgâhlarında delme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Matkap tezgâhlarında delme). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "e) Delme işlemi sonunda malzemenin ölçü kontrolü yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Matkap tezgâhlarında delme; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Matkap makineleri ve matkap uçlarının özellikleri) kısa sorularla yoklanır; matkap tezgâhlarında delme konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin matkap tezgâhlarında delme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler matkap tezgâhlarında delme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Matkap tezgâhlarında delme). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "e) Delme işlemi sonunda malzemenin ölçü kontrolü yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Metal İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Metal İşlemleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Delme-Havşa Açma İşlemleri Konu Matkap tezgâhlarında delme Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Matkap tezgâhlarında delme yapar. Açıklamalar a) Delinecek malzeme ve matkap tezgâhı delme işlemi için hazırlanır. b) Uygun delme hızı ayarı yapılır. c) Soğutma sıvısı hazırlanır. d) Matkap tezgâhı ile tekniğine uygun deleme işlemi yaptırılır. e) Delme işlemi sonunda malzemenin ölçü kontrolü yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Metal İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Matkap tezgâhlarında delme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Matkap tezgâhlarında delme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Matkap makineleri ve matkap uçlarının özellikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Matkap tezgâhlarında delme yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Delinecek malzeme ve matkap tezgâhı delme işlemi için hazırlanır. 2) Uygun delme hızı ayarı yapılır. 3) Soğutma sıvısı hazırlanır. 4) Delme işlemi sonunda malzemenin ölçü kontrolü yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Matkap tezgâhı ile tekniğine uygun deleme işlemi yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	6	Delme-Havşa Açma İşlemleri	Matkap tezgâhlarında havşa açma	Matkap tezgâhlarında deliklere havşa açar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Delme-Havşa Açma İşlemleri Dolu Ders Temel Metal İşlemleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Delme-Havşa Açma İşlemleri Konu Matkap tezgâhlarında havşa açma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Matkap tezgâhlarında deliklere havşa açar. a) Havşa açmanın amacı ve önemi açıklanır. b) Havşa matkapları ve açıları sıralanır. c) Matkapla havşa açma işlemi sırasında dikkat edilecek hususlar açıklanır. d) Matkap tezgâhı yardımı ile deliklere havşa açma işlemi yaptırılır. e) Havşa açma işlemi sonrasında oluşan havşa ölçüleri kontrol edilir. Tema Özeti DPO DELME-HAVŞA AÇMA İŞLEMLERİ ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.17 DeğerlendirmeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 TasarrufD18 TemizlikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikMalzeme Bilimi Alan Becerileri MEB Temel metal işlemleri yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Malzeme Bilimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Matkap tezgâhlarında delme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Matkap tezgâhlarında delme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Matkap tezgâhlarında delme ile Matkap tezgâhlarında havşa açma arasında ilişki kurulur; matkap tezgâhlarında havşa açma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Matkap tezgâhlarında delme) kısa sorularla yoklanır; matkap tezgâhlarında havşa açma konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin matkap tezgâhlarında havşa açma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler matkap tezgâhlarında havşa açma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Matkap tezgâhlarında havşa açma). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "e) Havşa açma işlemi sonrasında oluşan havşa ölçüleri kontrol edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Matkap tezgâhlarında havşa açma; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Matkap tezgâhlarında delme) kısa sorularla yoklanır; matkap tezgâhlarında havşa açma konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin matkap tezgâhlarında havşa açma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler matkap tezgâhlarında havşa açma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Matkap tezgâhlarında havşa açma). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "e) Havşa açma işlemi sonrasında oluşan havşa ölçüleri kontrol edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Metal İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Metal İşlemleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Delme-Havşa Açma İşlemleri Konu Matkap tezgâhlarında havşa açma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Matkap tezgâhlarında deliklere havşa açar. Açıklamalar a) Havşa açmanın amacı ve önemi açıklanır. b) Havşa matkapları ve açıları sıralanır. c) Matkapla havşa açma işlemi sırasında dikkat edilecek hususlar açıklanır. d) Matkap tezgâhı yardımı ile deliklere havşa açma işlemi yaptırılır. e) Havşa açma işlemi sonrasında oluşan havşa ölçüleri kontrol edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Metal İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Matkap tezgâhlarında havşa açma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Matkap tezgâhlarında havşa açma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Matkap tezgâhlarında delme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Matkap tezgâhlarında deliklere havşa açar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Havşa açmanın amacı ve önemi açıklanır. 2) Havşa matkapları ve açıları sıralanır. 3) Matkapla havşa açma işlemi sırasında dikkat edilecek hususlar açıklanır. 4) Havşa açma işlemi sonrasında oluşan havşa ölçüleri kontrol edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Matkap tezgâhı yardımı ile deliklere havşa açma işlemi yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	6	Delme-Havşa Açma İşlemleri	Kırılmış veya körelmiş matkap uçlarını bileme	Kırılmış veya körelmiş matkap uçlarını biler.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Delme-Havşa Açma İşlemleri Dolu Ders Temel Metal İşlemleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Delme-Havşa Açma İşlemleri Konu Kırılmış veya körelmiş matkap uçlarını bileme Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kırılmış veya körelmiş matkap uçlarını biler. a) Matkap bilemenin amacı ve önemi açıklanır. b) Malzeme cinsine göre matkap kesme açıları sıralanır. c) Zımpara taşlama makinesinde matkap ucu bileme işlemi yaptırılır. d) Matkap ucu bileme makinesi ile matkap ucu bileme işlemi yaptırılır. e) Matkap uç açılarını kontrol edilir. Tema Özeti DPO DELME-HAVŞA AÇMA İŞLEMLERİ ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.17 DeğerlendirmeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 TasarrufD18 TemizlikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikMalzeme Bilimi Alan Becerileri MEB Temel metal işlemleri yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Malzeme Bilimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Matkap tezgâhlarında havşa açma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Matkap tezgâhlarında havşa açma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Matkap tezgâhlarında havşa açma ile Kırılmış veya körelmiş matkap uçlarını bileme arasında ilişki kurulur; kırılmış veya körelmiş matkap uçlarını bileme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Matkap tezgâhlarında havşa açma) kısa sorularla yoklanır; kırılmış veya körelmiş matkap uçlarını bileme konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin kırılmış veya körelmiş matkap uçlarını bileme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler kırılmış veya körelmiş matkap uçlarını bileme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kırılmış veya körelmiş matkap uçlarını bileme). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "e) Matkap uç açılarını kontrol edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kırılmış veya körelmiş matkap uçlarını bileme; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Matkap tezgâhlarında havşa açma) kısa sorularla yoklanır; kırılmış veya körelmiş matkap uçlarını bileme konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin kırılmış veya körelmiş matkap uçlarını bileme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler kırılmış veya körelmiş matkap uçlarını bileme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kırılmış veya körelmiş matkap uçlarını bileme). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "e) Matkap uç açılarını kontrol edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Metal İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Metal İşlemleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Delme-Havşa Açma İşlemleri Konu Kırılmış veya körelmiş matkap uçlarını bileme Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kırılmış veya körelmiş matkap uçlarını biler. Açıklamalar a) Matkap bilemenin amacı ve önemi açıklanır. b) Malzeme cinsine göre matkap kesme açıları sıralanır. c) Zımpara taşlama makinesinde matkap ucu bileme işlemi yaptırılır. d) Matkap ucu bileme makinesi ile matkap ucu bileme işlemi yaptırılır. e) Matkap uç açılarını kontrol edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Metal İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kırılmış veya körelmiş matkap uçlarını bileme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kırılmış veya körelmiş matkap uçlarını bileme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Matkap tezgâhlarında havşa açma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kırılmış veya körelmiş matkap uçlarını biler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Matkap bilemenin amacı ve önemi açıklanır. 2) Malzeme cinsine göre matkap kesme açıları sıralanır. 3) Matkap uç açılarını kontrol edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Zımpara taşlama makinesinde matkap ucu bileme işlemi yaptırılır. 2) Matkap ucu bileme makinesi ile matkap ucu bileme işlemi yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	6	Diş Açma	Vida ve cıvata sistemleri	Vida ve cıvata sistemlerini karşılaştırır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Diş Açma Dolu Ders Temel Metal İşlemleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Diş Açma Konu Vida ve cıvata sistemleri Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Vida ve cıvata sistemlerini karşılaştırır. a) Vida kavramı açıklanır. b) Standart vida çeşitleri açıklanır. Tema Özeti MEB Diş Açabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.17 DeğerlendirmeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 TasarrufD18 TemizlikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikMalzeme Bilimi Alan Becerileri MEB Temel metal işlemleri yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Malzeme Bilimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk DİŞ AÇMA ünitesine giriş: Vida ve cıvata sistemleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin vida ve cıvata sistemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler vida ve cıvata sistemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Vida ve cıvata sistemleri). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "b) Standart vida çeşitleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Vida ve cıvata sistemleri; değerlendirme Derse Giriş 25 dk DİŞ AÇMA ünitesine giriş: Vida ve cıvata sistemleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin vida ve cıvata sistemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler vida ve cıvata sistemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Vida ve cıvata sistemleri). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "b) Standart vida çeşitleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Metal İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Metal İşlemleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Diş Açma Konu Vida ve cıvata sistemleri Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Vida ve cıvata sistemlerini karşılaştırır. Açıklamalar a) Vida kavramı açıklanır. b) Standart vida çeşitleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Metal İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Vida ve cıvata sistemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Vida ve cıvata sistemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kırılmış veya körelmiş matkap uçlarını bileme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Vida ve cıvata sistemlerini karşılaştırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Vida kavramı açıklanır. 2) Standart vida çeşitleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; vida ve cıvata sistemleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	6	Diş Açma	Kılavuz ile deliklere diş açma	Kılavuz ile deliklere diş açar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Diş Açma Dolu Ders Temel Metal İşlemleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Diş Açma Konu Kılavuz ile deliklere diş açma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kılavuz ile deliklere diş açar. a) Kılavuzun görevi açıklanır. b) Kılavuz çeşitleri sıralanır. c) Kılavuzla diş açmada dikkat edilecek hususlar açıklanır. d) Kılavuz yardımı ile deliklere tekniğine uygun diş açma işlemi yaptırılır. Tema Özeti DPO DİŞ AÇMA ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.17 DeğerlendirmeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 TasarrufD18 TemizlikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikMalzeme Bilimi Alan Becerileri MEB Temel metal işlemleri yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Malzeme Bilimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Vida ve cıvata sistemleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Vida ve cıvata sistemleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Vida ve cıvata sistemleri ile Kılavuz ile deliklere diş açma arasında ilişki kurulur; kılavuz ile deliklere diş açma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Vida ve cıvata sistemleri) kısa sorularla yoklanır; kılavuz ile deliklere diş açma konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin kılavuz ile deliklere diş açma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler kılavuz ile deliklere diş açma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kılavuz ile deliklere diş açma). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "d) Kılavuz yardımı ile deliklere tekniğine uygun diş açma işlemi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kılavuz ile deliklere diş açma; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Vida ve cıvata sistemleri) kısa sorularla yoklanır; kılavuz ile deliklere diş açma konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin kılavuz ile deliklere diş açma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler kılavuz ile deliklere diş açma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kılavuz ile deliklere diş açma). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "d) Kılavuz yardımı ile deliklere tekniğine uygun diş açma işlemi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Metal İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Metal İşlemleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Diş Açma Konu Kılavuz ile deliklere diş açma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kılavuz ile deliklere diş açar. Açıklamalar a) Kılavuzun görevi açıklanır. b) Kılavuz çeşitleri sıralanır. c) Kılavuzla diş açmada dikkat edilecek hususlar açıklanır. d) Kılavuz yardımı ile deliklere tekniğine uygun diş açma işlemi yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Metal İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kılavuz ile deliklere diş açma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kılavuz ile deliklere diş açma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Vida ve cıvata sistemleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kılavuz ile deliklere diş açar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kılavuzun görevi açıklanır. 2) Kılavuz çeşitleri sıralanır. 3) Kılavuzla diş açmada dikkat edilecek hususlar açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Kılavuz yardımı ile deliklere tekniğine uygun diş açma işlemi yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	6	Diş Açma	Mil üzerine pafta ile diş açma	Mil üzerine pafta ile diş açar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Diş Açma Dolu Ders Temel Metal İşlemleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Diş Açma Konu Mil üzerine pafta ile diş açma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Mil üzerine pafta ile diş açar. a) Paftanın görevi açıklanır. b) Pafta çeşitleri sıralanır. c) Pafta ile diş açmada dikkat edilecek hususlar açıklanır. d) Pafta ile diş açılacak malzeme çapına uygun pafta seçilir. e) Pafta yardımı ile mil malzemelere tekniğine uygun diş açma işlemi yaptırılır. Tema Özeti DPO DİŞ AÇMA ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.17 DeğerlendirmeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 TasarrufD18 TemizlikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikMalzeme Bilimi Alan Becerileri MEB Temel metal işlemleri yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Malzeme Bilimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kılavuz ile deliklere diş açma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kılavuz ile deliklere diş açma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kılavuz ile deliklere diş açma ile Mil üzerine pafta ile diş açma arasında ilişki kurulur; mil üzerine pafta ile diş açma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Kılavuz ile deliklere diş açma) kısa sorularla yoklanır; mil üzerine pafta ile diş açma konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin mil üzerine pafta ile diş açma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler mil üzerine pafta ile diş açma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mil üzerine pafta ile diş açma). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "e) Pafta yardımı ile mil malzemelere tekniğine uygun diş açma işlemi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Mil üzerine pafta ile diş açma; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Kılavuz ile deliklere diş açma) kısa sorularla yoklanır; mil üzerine pafta ile diş açma konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin mil üzerine pafta ile diş açma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler mil üzerine pafta ile diş açma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mil üzerine pafta ile diş açma). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "e) Pafta yardımı ile mil malzemelere tekniğine uygun diş açma işlemi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Metal İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Metal İşlemleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Diş Açma Konu Mil üzerine pafta ile diş açma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Mil üzerine pafta ile diş açar. Açıklamalar a) Paftanın görevi açıklanır. b) Pafta çeşitleri sıralanır. c) Pafta ile diş açmada dikkat edilecek hususlar açıklanır. d) Pafta ile diş açılacak malzeme çapına uygun pafta seçilir. e) Pafta yardımı ile mil malzemelere tekniğine uygun diş açma işlemi yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Metal İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mil üzerine pafta ile diş açma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mil üzerine pafta ile diş açma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kılavuz ile deliklere diş açma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Mil üzerine pafta ile diş açar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Paftanın görevi açıklanır. 2) Pafta çeşitleri sıralanır. 3) Pafta ile diş açmada dikkat edilecek hususlar açıklanır. 4) Pafta ile diş açılacak malzeme çapına uygun pafta seçilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Pafta yardımı ile mil malzemelere tekniğine uygun diş açma işlemi yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	6	Perçinli Birleştirme	Perçin çeşitleri ve uygulama yöntemleri	Perçin çeşitleri ve uygulama yöntemlerini listeler.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Perçinli Birleştirme Dolu Ders Temel Metal İşlemleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Perçinli Birleştirme Konu Perçin çeşitleri ve uygulama yöntemleri Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Perçin çeşitleri ve uygulama yöntemlerini listeler. a) Birleştirme çeşitleri sıralanır. b) Perçinin görevi açıklanır. c) Perçin çeşitleri sınıflandırılır. d) Perçinleme takımları sıralanır. e) Perçin boyu hesabı açıklanır. f) Perçin deliği oluşturma açıklanır. Tema Özeti MEB Perçinli birleştirme yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.17 DeğerlendirmeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 TasarrufD18 TemizlikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikMalzeme Bilimi Alan Becerileri MEB Temel metal işlemleri yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Malzeme Bilimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk PERÇİNLİ BİRLEŞTİRME ünitesine giriş: Perçin çeşitleri ve uygulama yöntemleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin perçin çeşitleri ve uygulama yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler perçin çeşitleri ve uygulama yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Perçin çeşitleri ve uygulama yöntemleri). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "f) Perçin deliği oluşturma açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Perçin çeşitleri ve uygulama yöntemleri; değerlendirme Derse Giriş 25 dk PERÇİNLİ BİRLEŞTİRME ünitesine giriş: Perçin çeşitleri ve uygulama yöntemleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin perçin çeşitleri ve uygulama yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler perçin çeşitleri ve uygulama yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Perçin çeşitleri ve uygulama yöntemleri). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "f) Perçin deliği oluşturma açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Metal İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Metal İşlemleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Perçinli Birleştirme Konu Perçin çeşitleri ve uygulama yöntemleri Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Perçin çeşitleri ve uygulama yöntemlerini listeler. Açıklamalar a) Birleştirme çeşitleri sıralanır. b) Perçinin görevi açıklanır. c) Perçin çeşitleri sınıflandırılır. d) Perçinleme takımları sıralanır. e) Perçin boyu hesabı açıklanır. f) Perçin deliği oluşturma açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Metal İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Perçin çeşitleri ve uygulama yöntemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Perçin çeşitleri ve uygulama yöntemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Mil üzerine pafta ile diş açma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Perçin çeşitleri ve uygulama yöntemlerini listeler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Birleştirme çeşitleri sıralanır. 2) Perçinin görevi açıklanır. 3) Perçin çeşitleri sınıflandırılır. 4) Perçinleme takımları sıralanır. 5) Perçin boyu hesabı açıklanır. 6) Perçin deliği oluşturma açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; perçin çeşitleri ve uygulama yöntemleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	6	Perçinli Birleştirme	Parçaları perçinli birleştirmeye hazırlanması	Parçaları perçinli birleştirmeye hazırlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Perçinli Birleştirme Dolu Ders Temel Metal İşlemleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Perçinli Birleştirme Konu Parçaları perçinli birleştirmeye hazırlanması Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Parçaları perçinli birleştirmeye hazırlar. a) Perçinli birleştirme çeşitleri sıralanır. b) Döverek perçin başı oluşturma açıklanır. c) Perçinlenecek delik merkezlerine markalama yapılır. d) Perçinlenecek yüzeye perçin kalınlığına göre matkap veya zımba ile delik açılır. e) Perçin boyu hesabı yapılır. f) Perçinli birleştirmede meydana gelen hatalar sıralanır. Tema Özeti DPO PERÇİNLİ BİRLEŞTİRME ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.17 DeğerlendirmeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 TasarrufD18 TemizlikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikMalzeme Bilimi Alan Becerileri MEB Temel metal işlemleri yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Malzeme Bilimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Perçin çeşitleri ve uygulama yöntemleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Perçin çeşitleri ve uygulama yöntemleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Perçin çeşitleri ve uygulama yöntemleri ile Parçaları perçinli birleştirmeye hazırlanması arasında ilişki kurulur; parçaları perçinli birleştirmeye hazırlanması hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Perçin çeşitleri ve uygulama yöntemleri) kısa sorularla yoklanır; parçaları perçinli birleştirmeye hazırlanması konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin parçaları perçinli birleştirmeye hazırlanması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler parçaları perçinli birleştirmeye hazırlanması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Parçaları perçinli birleştirmeye hazırlanması). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "f) Perçinli birleştirmede meydana gelen hatalar sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Parçaları perçinli birleştirmeye hazırlanması; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Perçin çeşitleri ve uygulama yöntemleri) kısa sorularla yoklanır; parçaları perçinli birleştirmeye hazırlanması konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin parçaları perçinli birleştirmeye hazırlanması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler parçaları perçinli birleştirmeye hazırlanması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Parçaları perçinli birleştirmeye hazırlanması). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "f) Perçinli birleştirmede meydana gelen hatalar sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Metal İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Metal İşlemleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Perçinli Birleştirme Konu Parçaları perçinli birleştirmeye hazırlanması Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Parçaları perçinli birleştirmeye hazırlar. Açıklamalar a) Perçinli birleştirme çeşitleri sıralanır. b) Döverek perçin başı oluşturma açıklanır. c) Perçinlenecek delik merkezlerine markalama yapılır. d) Perçinlenecek yüzeye perçin kalınlığına göre matkap veya zımba ile delik açılır. e) Perçin boyu hesabı yapılır. f) Perçinli birleştirmede meydana gelen hatalar sıralanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Metal İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Parçaları perçinli birleştirmeye hazırlanması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Parçaları perçinli birleştirmeye hazırlanması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Perçin çeşitleri ve uygulama yöntemleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Parçaları perçinli birleştirmeye hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Perçinli birleştirme çeşitleri sıralanır. 2) Döverek perçin başı oluşturma açıklanır. 3) Perçinlenecek delik merkezlerine markalama yapılır. 4) Perçinlenecek yüzeye perçin kalınlığına göre matkap veya zımba ile delik açılır. 5) Perçin boyu hesabı yapılır. 6) Perçinli birleştirmede meydana gelen hatalar sıralanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; parçaları perçinli birleştirmeye hazırlanması ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	6	Perçinli Birleştirme	El ve makine ile perçinleme	El ve makine ile perçinleme yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Perçinli Birleştirme Dolu Ders Temel Metal İşlemleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Perçinli Birleştirme Konu El ve makine ile perçinleme Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB El ve makine ile perçinleme yapar. a) Çekiç yardımı ile kapama yaptırılarak perçin başı oluşturulur. b) Perçinleme makineleri ile perçinleme yaptırılır. Tema Özeti DPO PERÇİNLİ BİRLEŞTİRME ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.17 DeğerlendirmeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 TasarrufD18 TemizlikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikMalzeme Bilimi Alan Becerileri MEB Temel metal işlemleri yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Malzeme Bilimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Parçaları perçinli birleştirmeye hazırlanması) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Parçaları perçinli birleştirmeye hazırlanması) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Parçaları perçinli birleştirmeye hazırlanması ile El ve makine ile perçinleme arasında ilişki kurulur; el ve makine ile perçinleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Parçaları perçinli birleştirmeye hazırlanması) kısa sorularla yoklanır; el ve makine ile perçinleme konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin el ve makine ile perçinleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler el ve makine ile perçinleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (El ve makine ile perçinleme). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "b) Perçinleme makineleri ile perçinleme yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: El ve makine ile perçinleme; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Parçaları perçinli birleştirmeye hazırlanması) kısa sorularla yoklanır; el ve makine ile perçinleme konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin el ve makine ile perçinleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler el ve makine ile perçinleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (El ve makine ile perçinleme). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "b) Perçinleme makineleri ile perçinleme yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Metal İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Metal İşlemleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Perçinli Birleştirme Konu El ve makine ile perçinleme Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar El ve makine ile perçinleme yapar. Açıklamalar a) Çekiç yardımı ile kapama yaptırılarak perçin başı oluşturulur. b) Perçinleme makineleri ile perçinleme yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Metal İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme El ve makine ile perçinleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme El ve makine ile perçinleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Parçaları perçinli birleştirmeye hazırlanması) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: El ve makine ile perçinleme yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Çekiç yardımı ile kapama yaptırılarak perçin başı oluşturulur. 2) Perçinleme makineleri ile perçinleme yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	6	MAG Kaynak Yöntemi ile Küt Alın Kaynağı (BW)	Ergitme kaynak yöntemleri	Ergitme kaynak yöntemleri ile ilgili temel kavramları açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: MAG Kaynak Yöntemi ile Küt Alın Kaynağı (BW) Dolu Ders Temel Metal İşlemleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite MAG Kaynak Yöntemi ile Küt Alın Kaynağı (BW) Konu Ergitme kaynak yöntemleri Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ergitme kaynak yöntemleri ile ilgili temel kavramları açıklar. a) Ergitme kaynak yöntemi açıklanır. b) Ergitme kaynak yöntemleri açıklanır. c) MAG Kaynak yöntemini açıklanır. Tema Özeti MEB MAG Kaynak Yöntemi ile Küt Alın Kaynağı (BW) yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.17 DeğerlendirmeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 TasarrufD18 TemizlikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikMalzeme Bilimi Alan Becerileri MEB Temel metal işlemleri yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Malzeme Bilimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk MAG KAYNAK YÖNTEMİ İLE KÜT ALIN KAYNAĞI (BW) ünitesine giriş: Ergitme kaynak yöntemleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin ergitme kaynak yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler ergitme kaynak yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ergitme kaynak yöntemleri). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "c) MAG Kaynak yöntemini açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ergitme kaynak yöntemleri; değerlendirme Derse Giriş 25 dk MAG KAYNAK YÖNTEMİ İLE KÜT ALIN KAYNAĞI (BW) ünitesine giriş: Ergitme kaynak yöntemleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin ergitme kaynak yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler ergitme kaynak yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ergitme kaynak yöntemleri). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "c) MAG Kaynak yöntemini açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Metal İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Metal İşlemleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema MAG Kaynak Yöntemi ile Küt Alın Kaynağı (BW) Konu Ergitme kaynak yöntemleri Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ergitme kaynak yöntemleri ile ilgili temel kavramları açıklar. Açıklamalar a) Ergitme kaynak yöntemi açıklanır. b) Ergitme kaynak yöntemleri açıklanır. c) MAG Kaynak yöntemini açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Metal İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ergitme kaynak yöntemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ergitme kaynak yöntemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (El ve makine ile perçinleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ergitme kaynak yöntemleri ile ilgili temel kavramları açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ergitme kaynak yöntemi açıklanır. 2) Ergitme kaynak yöntemleri açıklanır. 3) MAG Kaynak yöntemini açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ergitme kaynak yöntemleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	6	MAG Kaynak Yöntemi ile Küt Alın Kaynağı (BW)	MAG kaynak ekipmanları	MAG Kaynak ekipmanlarının özelliklerini sıralar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: MAG Kaynak Yöntemi ile Küt Alın Kaynağı (BW) Dolu Ders Temel Metal İşlemleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite MAG Kaynak Yöntemi ile Küt Alın Kaynağı (BW) Konu MAG kaynak ekipmanları Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MAG Kaynak ekipmanlarının özelliklerini sıralar. a) Ark kaynak akımına ait elektriksel özellikler açıklanır. b) İlave tel (elektrod) özellikleri açıklanır. c) Koruyucu gazlara ait özellikler açıklanır. Tema Özeti DPO MAG KAYNAK YÖNTEMİ İLE KÜT ALIN KAYNAĞI (BW) ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.17 DeğerlendirmeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 TasarrufD18 TemizlikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikMalzeme Bilimi Alan Becerileri MEB Temel metal işlemleri yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Malzeme Bilimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ergitme kaynak yöntemleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ergitme kaynak yöntemleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ergitme kaynak yöntemleri ile MAG kaynak ekipmanları arasında ilişki kurulur; MAG kaynak ekipmanları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Ergitme kaynak yöntemleri) kısa sorularla yoklanır; MAG kaynak ekipmanları konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin MAG kaynak ekipmanları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler MAG kaynak ekipmanları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (MAG kaynak ekipmanları). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "c) Koruyucu gazlara ait özellikler açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: MAG kaynak ekipmanları; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Ergitme kaynak yöntemleri) kısa sorularla yoklanır; MAG kaynak ekipmanları konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin MAG kaynak ekipmanları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler MAG kaynak ekipmanları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (MAG kaynak ekipmanları). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "c) Koruyucu gazlara ait özellikler açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Metal İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Metal İşlemleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema MAG Kaynak Yöntemi ile Küt Alın Kaynağı (BW) Konu MAG kaynak ekipmanları Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar MAG Kaynak ekipmanlarının özelliklerini sıralar. Açıklamalar a) Ark kaynak akımına ait elektriksel özellikler açıklanır. b) İlave tel (elektrod) özellikleri açıklanır. c) Koruyucu gazlara ait özellikler açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Metal İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme MAG kaynak ekipmanları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme MAG kaynak ekipmanları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ergitme kaynak yöntemleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: MAG Kaynak ekipmanlarının özelliklerini sıralar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ark kaynak akımına ait elektriksel özellikler açıklanır. 2) İlave tel (elektrod) özellikleri açıklanır. 3) Koruyucu gazlara ait özellikler açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; MAG kaynak ekipmanları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	6	MAG Kaynak Yöntemi ile Küt Alın Kaynağı (BW)	Kaynak simülasyonunda (PA) düz dikiş çekme	Kaynak simülasyon uygulamaları yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: MAG Kaynak Yöntemi ile Küt Alın Kaynağı (BW) Dolu Ders Temel Metal İşlemleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite MAG Kaynak Yöntemi ile Küt Alın Kaynağı (BW) Konu Kaynak simülasyonunda (PA) düz dikiş çekme Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kaynak simülasyon uygulamaları yapar. a) Simülasyonda PA pozisyonda düz dikiş çekme uygulamaları yapılır. b) Simülasyonda düz (PA) pozisyonda alın kaynak uygulamaları yapılır. Tema Özeti DPO MAG KAYNAK YÖNTEMİ İLE KÜT ALIN KAYNAĞI (BW) ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.17 DeğerlendirmeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 TasarrufD18 TemizlikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikMalzeme Bilimi Alan Becerileri MEB Temel metal işlemleri yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Malzeme Bilimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MAG kaynak ekipmanları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (MAG kaynak ekipmanları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO MAG kaynak ekipmanları ile Kaynak simülasyonunda (PA) düz dikiş çekme arasında ilişki kurulur; kaynak simülasyonunda (PA) düz dikiş çekme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (MAG kaynak ekipmanları) kısa sorularla yoklanır; kaynak simülasyonunda (PA) düz dikiş çekme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme70 dk Öğrencilerin kaynak simülasyonunda (PA) düz dikiş çekme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler kaynak simülasyonunda (PA) düz dikiş çekme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kaynak simülasyonunda (PA) düz dikiş çekme). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "b) Simülasyonda düz (PA) pozisyonda alın kaynak uygulamaları yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kaynak simülasyonunda (PA) düz dikiş çekme; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (MAG kaynak ekipmanları) kısa sorularla yoklanır; kaynak simülasyonunda (PA) düz dikiş çekme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin kaynak simülasyonunda (PA) düz dikiş çekme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler kaynak simülasyonunda (PA) düz dikiş çekme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kaynak simülasyonunda (PA) düz dikiş çekme). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "b) Simülasyonda düz (PA) pozisyonda alın kaynak uygulamaları yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Metal İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Metal İşlemleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema MAG Kaynak Yöntemi ile Küt Alın Kaynağı (BW) Konu Kaynak simülasyonunda (PA) düz dikiş çekme Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kaynak simülasyon uygulamaları yapar. Açıklamalar a) Simülasyonda PA pozisyonda düz dikiş çekme uygulamaları yapılır. b) Simülasyonda düz (PA) pozisyonda alın kaynak uygulamaları yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Metal İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kaynak simülasyonunda (PA) düz dikiş çekme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kaynak simülasyonunda (PA) düz dikiş çekme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (MAG kaynak ekipmanları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kaynak simülasyon uygulamaları yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Simülasyonda PA pozisyonda düz dikiş çekme uygulamaları yapılır. 2) Simülasyonda düz (PA) pozisyonda alın kaynak uygulamaları yapılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	6	MAG Kaynak Yöntemi ile Küt Alın Kaynağı (BW)	MAG kaynak makinesini kaynağa hazırlama	MAG kaynak makinesini kaynağa hazırlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: MAG Kaynak Yöntemi ile Küt Alın Kaynağı (BW) Dolu Ders Temel Metal İşlemleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite MAG Kaynak Yöntemi ile Küt Alın Kaynağı (BW) Konu MAG kaynak makinesini kaynağa hazırlama Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MAG kaynak makinesini kaynağa hazırlar. a) MAG kaynak uygulamalarına ait İş Sağlığı ve Güvenliği önlemleri alınır. b) MAG kaynak donanımları kaynağa hazır hale getirilir. Tema Özeti DPO MAG KAYNAK YÖNTEMİ İLE KÜT ALIN KAYNAĞI (BW) ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.17 DeğerlendirmeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 TasarrufD18 TemizlikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikMalzeme Bilimi Alan Becerileri MEB Temel metal işlemleri yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Malzeme Bilimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kaynak simülasyonunda (PA) düz dikiş çekme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kaynak simülasyonunda (PA) düz dikiş çekme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kaynak simülasyonunda (PA) düz dikiş çekme ile MAG kaynak makinesini kaynağa hazırlama arasında ilişki kurulur; MAG kaynak makinesini kaynağa hazırlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Kaynak simülasyonunda (PA) düz dikiş çekme) kısa sorularla yoklanır; MAG kaynak makinesini kaynağa hazırlama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme70 dk Öğrencilerin MAG kaynak makinesini kaynağa hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler MAG kaynak makinesini kaynağa hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (MAG kaynak makinesini kaynağa hazırlama). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "b) MAG kaynak donanımları kaynağa hazır hale getirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: MAG kaynak makinesini kaynağa hazırlama; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Kaynak simülasyonunda (PA) düz dikiş çekme) kısa sorularla yoklanır; MAG kaynak makinesini kaynağa hazırlama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin MAG kaynak makinesini kaynağa hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler MAG kaynak makinesini kaynağa hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (MAG kaynak makinesini kaynağa hazırlama). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "b) MAG kaynak donanımları kaynağa hazır hale getirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Metal İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Metal İşlemleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema MAG Kaynak Yöntemi ile Küt Alın Kaynağı (BW) Konu MAG kaynak makinesini kaynağa hazırlama Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar MAG kaynak makinesini kaynağa hazırlar. Açıklamalar a) MAG kaynak uygulamalarına ait İş Sağlığı ve Güvenliği önlemleri alınır. b) MAG kaynak donanımları kaynağa hazır hale getirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Metal İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme MAG kaynak makinesini kaynağa hazırlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme MAG kaynak makinesini kaynağa hazırlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kaynak simülasyonunda (PA) düz dikiş çekme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: MAG kaynak makinesini kaynağa hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) MAG kaynak uygulamalarına ait İş Sağlığı ve Güvenliği önlemleri alınır. 2) MAG kaynak donanımları kaynağa hazır hale getirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	6	MAG Kaynak Yöntemi ile Küt Alın Kaynağı (BW)	MAG kaynak yöntemi ile düz (PA) pozisyonda küt alın kaynak (BW) uygulaması	MAG kaynak yöntemi ile düz (PA) pozisyonda küt alın kaynağı (BW) yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: MAG Kaynak Yöntemi ile Küt Alın Kaynağı (BW) Dolu Ders Temel Metal İşlemleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite MAG Kaynak Yöntemi ile Küt Alın Kaynağı (BW) Konu MAG kaynak yöntemi ile düz (PA) pozisyonda küt alın kaynak (BW) uygulaması Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB MAG kaynak yöntemi ile düz (PA) pozisyonda küt alın kaynağı (BW) yapar. a) MAG ile düz (PA) pozisyonda alın kaynağı yaptırılır. b) MAG ile yapılan kaynağın kontrolü yaptırılır. Tema Özeti DPO MAG KAYNAK YÖNTEMİ İLE KÜT ALIN KAYNAĞI (BW) ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.16 Akıl YürütmeKB2.17 DeğerlendirmeKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 TasarrufD18 TemizlikD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikMalzeme Bilimi Alan Becerileri MEB Temel metal işlemleri yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Malzeme Bilimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (MAG kaynak makinesini kaynağa hazırlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (MAG kaynak makinesini kaynağa hazırlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO MAG kaynak makinesini kaynağa hazırlama ile MAG kaynak yöntemi ile düz (PA) pozisyonda küt alın kaynak (BW) uygulaması arasında ilişki kurulur; MAG kaynak yöntemi ile düz (PA) pozisyonda küt alın kaynak (BW) uygulaması hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (MAG kaynak makinesini kaynağa hazırlama) kısa sorularla yoklanır; MAG kaynak yöntemi ile düz (PA) pozisyonda küt alın kaynak (BW) uygulaması konusuna dikkat çekilir. Keşfetme70 dk Öğrencilerin MAG kaynak yöntemi ile düz (PA) pozisyonda küt alın kaynak (BW) uygulaması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler MAG kaynak yöntemi ile düz (PA) pozisyonda küt alın kaynak (BW) uygulaması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (MAG kaynak yöntemi ile düz (PA) pozisyonda küt alın kaynak (BW) uygulaması). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "b) MAG ile yapılan kaynağın kontrolü yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: MAG kaynak yöntemi ile düz (PA) pozisyonda küt alın kaynak (BW) uygulaması; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (MAG kaynak makinesini kaynağa hazırlama) kısa sorularla yoklanır; MAG kaynak yöntemi ile düz (PA) pozisyonda küt alın kaynak (BW) uygulaması konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin MAG kaynak yöntemi ile düz (PA) pozisyonda küt alın kaynak (BW) uygulaması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler MAG kaynak yöntemi ile düz (PA) pozisyonda küt alın kaynak (BW) uygulaması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (MAG kaynak yöntemi ile düz (PA) pozisyonda küt alın kaynak (BW) uygulaması). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "b) MAG ile yapılan kaynağın kontrolü yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Metal İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Metal İşlemleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema MAG Kaynak Yöntemi ile Küt Alın Kaynağı (BW) Konu MAG kaynak yöntemi ile düz (PA) pozisyonda küt alın kaynak (BW) uygulaması Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar MAG kaynak yöntemi ile düz (PA) pozisyonda küt alın kaynağı (BW) yapar. Açıklamalar a) MAG ile düz (PA) pozisyonda alın kaynağı yaptırılır. b) MAG ile yapılan kaynağın kontrolü yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Temel Metal İşlemleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme MAG kaynak yöntemi ile düz (PA) pozisyonda küt alın kaynak (BW) uygulaması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme MAG kaynak yöntemi ile düz (PA) pozisyonda küt alın kaynak (BW) uygulaması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (MAG kaynak makinesini kaynağa hazırlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: MAG kaynak yöntemi ile düz (PA) pozisyonda küt alın kaynağı (BW) yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) MAG ile düz (PA) pozisyonda alın kaynağı yaptırılır. 2) MAG ile yapılan kaynağın kontrolü yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	6	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Temel Metal İşlemleri Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme70 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama110 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma35 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 70 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 110 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 35 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Metal İşlemleri Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

9. Sınıf Temel Metal İşlemleri Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

9. Sınıf Temel Metal İşlemleri Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Metal Teknolojisi 9. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Temel Metal İşlemleri Ders Bilgi Formu (DBF)
Temel Metal İşlemleri Ders Materyali (DM)
Ders İçeriği
Metal Teknolojisi - Alüminyum Yapı Sistemleri (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Temel Metal İşlemleri dersi 9. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 6 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Metal Teknolojileri Atölyesi ve Özellikleri (18 ders saati)

Metal Teknolojileri atölyesinin özelliklerini listeleyerek temizlik ve bakımını yapabilme
- 1. İş Sağlığı ve güvenliği kuralları
  
  İş Sağlığı ve Güvenliği kurallarını açıklar.
- 2. Atölyede kullanılan makina ve araç gereçler
  
  Endüstriyel metal teknolojileri alanı atölyelerinin kısımlarında kullanılan makine araç gereçleri sıralar.
- 3. Metal teknolojisinde kullanılan el aletleri
  
  Metal teknolojisinde kullanılan el aletlerini gruplandırır.
- 4. Atölye temizlik, bakım ve düzeni
  
  Atölyede temizlik ve düzen ile ilgili işlemleri yapar.
2. Ölçme ve Kontrol (24 ders saati)

Ölçme ve kontrol yapabilme
- 1. Ölçü sistemleri ve ölçme birimleri
  
  Ölçü sistemleri ve ölçme birimlerini karşılaştırır.
- 2. Ölçü aleti seçimi
  
  Ölçülecek boyutun hassasiyetine uygun ölçü aletini seçer.
- 3. Ölçü aletlerinin kalibrasyonu
  
  Ölçü aletine ait kalibrasyonu kontrol eder.
- 4. Uzunluk ve açı değerini ölçme
  
  Uzunluk ve açı değerlerini ölçer.
- 5. Yüzey düzgünlüğünü kontrol etme
  
  Yüzey düzgünlüğünü kontrol eder.
- 6. Ölçüm sonuçlarını değerlendirme
  
  Ölçüm sonuçlarını imalat resmi toleransları ile karşılaştırır.
3. Markalama (12 ders saati)

Markalama yapabilme
- 1. Metal yüzeyi markalama işlemi için hazırlama
  
  Mekanik temizleme yöntemleri ile malzeme yüzeylerini markalamaya hazır hâle getirir.
- 2. Markalama boyası ile boyama
  
  Markalama boyasını malzeme yüzeyine uygular.
- 3. Markalama yapma
  
  Markalama takımları ile imalat resmini verilen parça üzerine çizer.
4. Doğrultma ve Düzeltme (18 ders saati)

Doğrultma ve düzeltme yapabilme
- 1. Boru formundaki malzemeleri doğrultma
  
  Şekil değişikliğine uğramış boru formundaki malzemelere doğrultma yapar.
- 2. Dolu formdaki malzemeleri doğrultma
  
  Dolu formdaki malzemelere doğrultma yapar.
- 3. İnce sac malzemeleri doğrultma
  
  İnce sac malzemelere doğrultma yapar.
- 4. Levha formundaki malzemeleri doğrultma
  
  Levha formundaki malzemelere doğrultma yapar.
5. El ile Kesme (18 ders saati)

El ile kesme yapabilme
- 1. El testeresi ile kesme
  
  El testeresi ile metal malzemeleri talaşlı keser.
- 2. El keskisi ile kesme
  
  El keskisi ile metal malzemeleri talaşsız keser.
- 3. El makası ile kesme
  
  El makası ile metal malzemeleri talaşsız keser.
- 4. Kollu makas ile kesme
  
  Kollu makas ile metal malzemeleri talaşsız keser.
6. Eğeleme (18 ders saati)

Eğeleme yapabilme
- 1. Eğe çeşitleri
  
  Eğe çeşitlerinin özelliklerini ayırt eder.
- 2. Metal parçalarda eğe ile düz yüzeyler elde etme
  
  Eğe ile metal malzeme yüzeylerinden talaş kaldırarak düz yüzey elde eder.
- 3. Metal parçalarda eğe ile silindirik yüzeyler elde etme
  
  Eğe ile metal malzeme yüzeylerinden talaş kaldırıp iç ve dış silindirik yüzey elde eder.
7. Bükme (18 ders saati)

Bükme yapabilme
- 1. Büküm açınım boyu hesaplama
  
  Açınım boyunu hesaplar.
- 2. El aletleri ile bükme
  
  El aletleri ile bükme işlemini yapar.
- 3. Silindir bükme makinelerinde bükme
  
  Silindir bükme makinesi ile bükme işlemini yapar.
- 4. Levha formundaki malzemeleri caka ile bükme
  
  Caka bükme makinesi ile levha formundaki malzemelere bükme işlemini yapar.
8. Delme-Havşa Açma İşlemleri (24 ders saati)

Delme-havşa açma işlemlerini yapabilme
- 1. Matkap makineleri ve matkap uçlarının özellikleri
  
  Matkap tezgâhları ve matkap uçlarına ait özellikleri listeler.
- 2. Matkap tezgâhlarında delme
  
  Matkap tezgâhlarında delme yapar.
- 3. Matkap tezgâhlarında havşa açma
  
  Matkap tezgâhlarında deliklere havşa açar.
- 4. Kırılmış veya körelmiş matkap uçlarını bileme
  
  Kırılmış veya körelmiş matkap uçlarını biler.
9. Diş Açma (18 ders saati)

Diş Açabilme
- 1. Vida ve cıvata sistemleri
  
  Vida ve cıvata sistemlerini karşılaştırır.
- 2. Kılavuz ile deliklere diş açma
  
  Kılavuz ile deliklere diş açar.
- 3. Mil üzerine pafta ile diş açma
  
  Mil üzerine pafta ile diş açar.
10. Perçinli Birleştirme (18 ders saati)

Perçinli birleştirme yapabilme
- 1. Perçin çeşitleri ve uygulama yöntemleri
  
  Perçin çeşitleri ve uygulama yöntemlerini listeler.
- 2. Parçaları perçinli birleştirmeye hazırlanması
  
  Parçaları perçinli birleştirmeye hazırlar.
- 3. El ve makine ile perçinleme
  
  El ve makine ile perçinleme yapar.
11. MAG Kaynak Yöntemi ile Küt Alın Kaynağı (BW) (30 ders saati)

MAG Kaynak Yöntemi ile Küt Alın Kaynağı (BW) yapabilme
- 1. Ergitme kaynak yöntemleri
  
  Ergitme kaynak yöntemleri ile ilgili temel kavramları açıklar.
- 2. MAG kaynak ekipmanları
  
  MAG Kaynak ekipmanlarının özelliklerini sıralar.
- 3. Kaynak simülasyonunda (PA) düz dikiş çekme
  
  Kaynak simülasyon uygulamaları yapar.
- 4. MAG kaynak makinesini kaynağa hazırlama
  
  MAG kaynak makinesini kaynağa hazırlar.
- 5. MAG kaynak yöntemi ile düz (PA) pozisyonda küt alın kaynak (BW) uygulaması
  
  MAG kaynak yöntemi ile düz (PA) pozisyonda küt alın kaynağı (BW) yapar.

İlgili Planlar

9. sınıfın diğer dersleri

İlgili yazılar

Günlük Ders Planı Nasıl Hazırlanır? 2026-2027 Adım Adım, Word ve PDF

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 9. SINIF TEMEL METAL İŞLEMLERİ DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Metal Teknolojileri Atölyesi ve Özellikleri Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Alan Becerileri MEB

Diğer Derslerle İlişki MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB

Derse Giriş 25 dk

Keşfetme 70 dk

Uygulama 110 dk

Sonuçlandırma 35 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Metal Teknolojileri Atölyesi ve Özellikleri Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler MEB

Alan Becerileri MEB

Diğer Derslerle İlişki MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB

Derse Giriş 25 dk

Keşfetme 70 dk

Uygulama 110 dk

Sonuçlandırma 35 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 9. SINIF TEMEL METAL İŞLEMLERİ DERSİ DERS PLANI