T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 9. SINIF ATÖLYE DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	5	Kalıp Kumunu Yenileştirme	Kalıp Kumu Eleme / Kalıp Kumuna Katkı Maddeleri Ekleme	Kalıp ve dökümü yapılmış eski kalıp kumunu eler.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Kalıp Kumunu Yenileştirme Dolu Ders Atölye Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Kalıp Kumunu Yenileştirme Konu Kalıp Kumu Eleme / Kalıp Kumuna Katkı Maddeleri Ekleme Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kalıp ve dökümü yapılmış eski kalıp kumunu eler. Yabancı maddelerin kumdan ayrılması sağlanır. Elenen eski kuma katkı maddelerini sırasıyla ve ölçüsüyle eklenmesi sağlanır. Karışımın homojen olması sağlanır. Eski kalıp kumuna sırayla kuru ve yaş katkı maddelerini ilave eder. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Kalıp Kumunu Yenileştirme ünitesine giriş: Kalıp Kumu Eleme / Kalıp Kumuna Katkı Maddeleri Ekleme üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin kalıp Kumu Eleme / Kalıp Kumuna Katkı Maddeleri Ekleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler kalıp Kumu Eleme / Kalıp Kumuna Katkı Maddeleri Ekleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kalıp Kumu Eleme / Kalıp Kumuna Katkı Maddeleri Ekleme). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Karışımın homojen olması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kalıp Kumu Eleme / Kalıp Kumuna Katkı Maddeleri Ekleme; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Kalıp Kumunu Yenileştirme ünitesine giriş: Kalıp Kumu Eleme / Kalıp Kumuna Katkı Maddeleri Ekleme üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin kalıp Kumu Eleme / Kalıp Kumuna Katkı Maddeleri Ekleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler kalıp Kumu Eleme / Kalıp Kumuna Katkı Maddeleri Ekleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kalıp Kumu Eleme / Kalıp Kumuna Katkı Maddeleri Ekleme). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Karışımın homojen olması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Pota Ocağı Ve Ekipmanları Altıgen Mengene Tezgâhı Kesme Ve Eğeleme Aletleri Kalıp Bozma Makinesi Kumlama Makinesi Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Kalıp Kumunu Yenileştirme Konu Kalıp Kumu Eleme / Kalıp Kumuna Katkı Maddeleri Ekleme Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kalıp ve dökümü yapılmış eski kalıp kumunu eler. Eski kalıp kumuna sırayla kuru ve yaş katkı maddelerini ilave eder. Açıklamalar Yabancı maddelerin kumdan ayrılması sağlanır. Elenen eski kuma katkı maddelerini sırasıyla ve ölçüsüyle eklenmesi sağlanır. Karışımın homojen olması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Pota Ocağı Ve Ekipmanları Altıgen Mengene Tezgâhı Kesme Ve Eğeleme Aletleri Kalıp Bozma Makinesi Kumlama Makinesi Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kalıp Kumu Eleme / Kalıp Kumuna Katkı Maddeleri Ekleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kalıp Kumu Eleme / Kalıp Kumuna Katkı Maddeleri Ekleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Kalıp ve dökümü yapılmış eski kalıp kumunu eler. Eski kalıp kumuna sırayla kuru ve yaş katkı maddelerini ilave eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yabancı maddelerin kumdan ayrılması sağlanır. 2) Elenen eski kuma katkı maddelerini sırasıyla ve ölçüsüyle eklenmesi sağlanır. 3) Karışımın homojen olması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kalıp Kumu Eleme / Kalıp Kumuna Katkı Maddeleri Ekleme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	5	Temel Kalıplama	Modelsiz Çift Derece Sıkıştırma	Modelsiz alt ve üst dereceyi sıkıştırır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Temel Kalıplama Dolu Ders Atölye Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Temel Kalıplama Konu Modelsiz Çift Derece Sıkıştırma Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Modelsiz alt ve üst dereceyi sıkıştırır. Alt derecenin tekniğe uygun sıkıştırılması sağlanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Temel Kalıplama ünitesine giriş: Modelsiz Çift Derece Sıkıştırma üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin modelsiz Çift Derece Sıkıştırma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler modelsiz Çift Derece Sıkıştırma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Modelsiz Çift Derece Sıkıştırma). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Alt derecenin tekniğe uygun sıkıştırılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Modelsiz Çift Derece Sıkıştırma; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Temel Kalıplama ünitesine giriş: Modelsiz Çift Derece Sıkıştırma üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin modelsiz Çift Derece Sıkıştırma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler modelsiz Çift Derece Sıkıştırma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Modelsiz Çift Derece Sıkıştırma). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Alt derecenin tekniğe uygun sıkıştırılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Pota Ocağı Ve Ekipmanları Altıgen Mengene Tezgâhı Kesme Ve Eğeleme Aletleri Kalıp Bozma Makinesi Kumlama Makinesi Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Temel Kalıplama Konu Modelsiz Çift Derece Sıkıştırma Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Modelsiz alt ve üst dereceyi sıkıştırır. Açıklamalar Alt derecenin tekniğe uygun sıkıştırılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Pota Ocağı Ve Ekipmanları Altıgen Mengene Tezgâhı Kesme Ve Eğeleme Aletleri Kalıp Bozma Makinesi Kumlama Makinesi Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Modelsiz Çift Derece Sıkıştırma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Modelsiz Çift Derece Sıkıştırma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kalıp Kumu Eleme / Kalıp Kumuna Katkı Maddeleri Ekleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Modelsiz alt ve üst dereceyi sıkıştırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Alt derecenin tekniğe uygun sıkıştırılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; modelsiz Çift Derece Sıkıştırma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	5	Temel Kalıplama	Modelsiz Çift Derece Sıkıştırma	Modelsiz alt ve üst dereceyi sıkıştırır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Temel Kalıplama Dolu Ders Atölye Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Temel Kalıplama Konu Modelsiz Çift Derece Sıkıştırma Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Modelsiz alt ve üst dereceyi sıkıştırır. Alt derece yüzeyine yüzey ayırıcı kullanması sağlanır. Üst derecenin tekniğe uygun sıkıştırılması sağlanır. Tema Özeti DPO Temel Kalıplama ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Modelsiz Çift Derece Sıkıştırma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Modelsiz Çift Derece Sıkıştırma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Modelsiz Çift Derece Sıkıştırma ile Modelsiz Çift Derece Sıkıştırma arasında ilişki kurulur; modelsiz Çift Derece Sıkıştırma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Modelsiz Çift Derece Sıkıştırma) kısa sorularla yoklanır; modelsiz Çift Derece Sıkıştırma konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin modelsiz Çift Derece Sıkıştırma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler modelsiz Çift Derece Sıkıştırma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Modelsiz Çift Derece Sıkıştırma). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Üst derecenin tekniğe uygun sıkıştırılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Modelsiz Çift Derece Sıkıştırma; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Modelsiz Çift Derece Sıkıştırma) kısa sorularla yoklanır; modelsiz Çift Derece Sıkıştırma konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin modelsiz Çift Derece Sıkıştırma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler modelsiz Çift Derece Sıkıştırma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Modelsiz Çift Derece Sıkıştırma). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Üst derecenin tekniğe uygun sıkıştırılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Pota Ocağı Ve Ekipmanları Altıgen Mengene Tezgâhı Kesme Ve Eğeleme Aletleri Kalıp Bozma Makinesi Kumlama Makinesi Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Temel Kalıplama Konu Modelsiz Çift Derece Sıkıştırma Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Modelsiz alt ve üst dereceyi sıkıştırır. Açıklamalar Alt derece yüzeyine yüzey ayırıcı kullanması sağlanır. Üst derecenin tekniğe uygun sıkıştırılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Pota Ocağı Ve Ekipmanları Altıgen Mengene Tezgâhı Kesme Ve Eğeleme Aletleri Kalıp Bozma Makinesi Kumlama Makinesi Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Modelsiz Çift Derece Sıkıştırma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Modelsiz Çift Derece Sıkıştırma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Modelsiz Çift Derece Sıkıştırma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Modelsiz alt ve üst dereceyi sıkıştırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Alt derece yüzeyine yüzey ayırıcı kullanması sağlanır. 2) Üst derecenin tekniğe uygun sıkıştırılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; modelsiz Çift Derece Sıkıştırma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	5	Temel Kalıplama	Kalıp Sıkılığını Ölçme	Kalıpladığı alt ve üst derecenin kalıp sıkılığını ölçer.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Temel Kalıplama Dolu Ders Atölye Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Temel Kalıplama Konu Kalıp Sıkılığını Ölçme Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kalıpladığı alt ve üst derecenin kalıp sıkılığını ölçer. Kalıp sıkılığı ölçme cihazını tekniğe uygun kullanması sağlanır. Kalıbın yaş dayanım değerlerini yorumlaması sağlanır. Tema Özeti DPO Temel Kalıplama ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Modelsiz Çift Derece Sıkıştırma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Modelsiz Çift Derece Sıkıştırma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Modelsiz Çift Derece Sıkıştırma ile Kalıp Sıkılığını Ölçme arasında ilişki kurulur; kalıp Sıkılığını Ölçme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Modelsiz Çift Derece Sıkıştırma) kısa sorularla yoklanır; kalıp Sıkılığını Ölçme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin kalıp Sıkılığını Ölçme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler kalıp Sıkılığını Ölçme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kalıp Sıkılığını Ölçme). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Kalıbın yaş dayanım değerlerini yorumlaması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kalıp Sıkılığını Ölçme; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Modelsiz Çift Derece Sıkıştırma) kısa sorularla yoklanır; kalıp Sıkılığını Ölçme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin kalıp Sıkılığını Ölçme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler kalıp Sıkılığını Ölçme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kalıp Sıkılığını Ölçme). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Kalıbın yaş dayanım değerlerini yorumlaması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Pota Ocağı Ve Ekipmanları Altıgen Mengene Tezgâhı Kesme Ve Eğeleme Aletleri Kalıp Bozma Makinesi Kumlama Makinesi Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Temel Kalıplama Konu Kalıp Sıkılığını Ölçme Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kalıpladığı alt ve üst derecenin kalıp sıkılığını ölçer. Açıklamalar Kalıp sıkılığı ölçme cihazını tekniğe uygun kullanması sağlanır. Kalıbın yaş dayanım değerlerini yorumlaması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Pota Ocağı Ve Ekipmanları Altıgen Mengene Tezgâhı Kesme Ve Eğeleme Aletleri Kalıp Bozma Makinesi Kumlama Makinesi Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kalıp Sıkılığını Ölçme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kalıp Sıkılığını Ölçme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Modelsiz Çift Derece Sıkıştırma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kalıpladığı alt ve üst derecenin kalıp sıkılığını ölçer. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kalıp sıkılığı ölçme cihazını tekniğe uygun kullanması sağlanır. 2) Kalıbın yaş dayanım değerlerini yorumlaması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kalıp Sıkılığını Ölçme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	5	Temel Kalıplama	Kalıp Sıkılığını Ölçme	Kalıpladığı alt ve üst derecenin kalıp sıkılığını ölçer.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Temel Kalıplama Dolu Ders Atölye Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Temel Kalıplama Konu Kalıp Sıkılığını Ölçme Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kalıpladığı alt ve üst derecenin kalıp sıkılığını ölçer. Kalıp sıkılığı ölçme cihazını tekniğe uygun kullanması sağlanır. Kalıbın yaş dayanım değerlerini yorumlaması sağlanır. Tema Özeti DPO Temel Kalıplama ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kalıp Sıkılığını Ölçme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kalıp Sıkılığını Ölçme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kalıp Sıkılığını Ölçme ile Kalıp Sıkılığını Ölçme arasında ilişki kurulur; kalıp Sıkılığını Ölçme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Kalıp Sıkılığını Ölçme) kısa sorularla yoklanır; kalıp Sıkılığını Ölçme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin kalıp Sıkılığını Ölçme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler kalıp Sıkılığını Ölçme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kalıp Sıkılığını Ölçme). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Kalıbın yaş dayanım değerlerini yorumlaması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kalıp Sıkılığını Ölçme; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Kalıp Sıkılığını Ölçme) kısa sorularla yoklanır; kalıp Sıkılığını Ölçme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin kalıp Sıkılığını Ölçme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler kalıp Sıkılığını Ölçme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kalıp Sıkılığını Ölçme). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Kalıbın yaş dayanım değerlerini yorumlaması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Pota Ocağı Ve Ekipmanları Altıgen Mengene Tezgâhı Kesme Ve Eğeleme Aletleri Kalıp Bozma Makinesi Kumlama Makinesi Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Temel Kalıplama Konu Kalıp Sıkılığını Ölçme Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kalıpladığı alt ve üst derecenin kalıp sıkılığını ölçer. Açıklamalar Kalıp sıkılığı ölçme cihazını tekniğe uygun kullanması sağlanır. Kalıbın yaş dayanım değerlerini yorumlaması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Pota Ocağı Ve Ekipmanları Altıgen Mengene Tezgâhı Kesme Ve Eğeleme Aletleri Kalıp Bozma Makinesi Kumlama Makinesi Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kalıp Sıkılığını Ölçme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kalıp Sıkılığını Ölçme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kalıp Sıkılığını Ölçme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kalıpladığı alt ve üst derecenin kalıp sıkılığını ölçer. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kalıp sıkılığı ölçme cihazını tekniğe uygun kullanması sağlanır. 2) Kalıbın yaş dayanım değerlerini yorumlaması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kalıp Sıkılığını Ölçme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	5	Temel Kalıplama	Modelsiz Şekil Yapmak	Kalıpta modelsiz şekil oluşturur.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Temel Kalıplama Dolu Ders Atölye Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Temel Kalıplama Konu Modelsiz Şekil Yapmak Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kalıpta modelsiz şekil oluşturur. Alt derece yüzeyine geometrik şekiller çizmesi ve boşaltması sağlanır. Alt derecede oluşan boşluğu üst dereceye alması sağlanır. Tema Özeti DPO Temel Kalıplama ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kalıp Sıkılığını Ölçme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kalıp Sıkılığını Ölçme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kalıp Sıkılığını Ölçme ile Modelsiz Şekil Yapmak arasında ilişki kurulur; modelsiz Şekil Yapmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Kalıp Sıkılığını Ölçme) kısa sorularla yoklanır; modelsiz Şekil Yapmak konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin modelsiz Şekil Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler modelsiz Şekil Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Modelsiz Şekil Yapmak). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Alt derecede oluşan boşluğu üst dereceye alması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Modelsiz Şekil Yapmak; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Kalıp Sıkılığını Ölçme) kısa sorularla yoklanır; modelsiz Şekil Yapmak konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin modelsiz Şekil Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler modelsiz Şekil Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Modelsiz Şekil Yapmak). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Alt derecede oluşan boşluğu üst dereceye alması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Pota Ocağı Ve Ekipmanları Altıgen Mengene Tezgâhı Kesme Ve Eğeleme Aletleri Kalıp Bozma Makinesi Kumlama Makinesi Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Temel Kalıplama Konu Modelsiz Şekil Yapmak Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kalıpta modelsiz şekil oluşturur. Açıklamalar Alt derece yüzeyine geometrik şekiller çizmesi ve boşaltması sağlanır. Alt derecede oluşan boşluğu üst dereceye alması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Pota Ocağı Ve Ekipmanları Altıgen Mengene Tezgâhı Kesme Ve Eğeleme Aletleri Kalıp Bozma Makinesi Kumlama Makinesi Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Modelsiz Şekil Yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Modelsiz Şekil Yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kalıp Sıkılığını Ölçme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kalıpta modelsiz şekil oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Alt derece yüzeyine geometrik şekiller çizmesi ve boşaltması sağlanır. 2) Alt derecede oluşan boşluğu üst dereceye alması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; modelsiz Şekil Yapmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	5	Temel Kalıplama	Modelsiz Şekil Yapmak	Kalıpta modelsiz şekil oluşturur.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Temel Kalıplama Dolu Ders Atölye Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Temel Kalıplama Konu Modelsiz Şekil Yapmak Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kalıpta modelsiz şekil oluşturur. Alt derece yüzeyine geometrik şekiller çizmesi ve boşaltması sağlanır. Alt derecede oluşan boşluğu üst dereceye alması sağlanır. Tema Özeti DPO Temel Kalıplama ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Modelsiz Şekil Yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Modelsiz Şekil Yapmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Modelsiz Şekil Yapmak ile Modelsiz Şekil Yapmak arasında ilişki kurulur; modelsiz Şekil Yapmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Modelsiz Şekil Yapmak) kısa sorularla yoklanır; modelsiz Şekil Yapmak konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin modelsiz Şekil Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler modelsiz Şekil Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Modelsiz Şekil Yapmak). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Alt derecede oluşan boşluğu üst dereceye alması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Modelsiz Şekil Yapmak; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Modelsiz Şekil Yapmak) kısa sorularla yoklanır; modelsiz Şekil Yapmak konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin modelsiz Şekil Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler modelsiz Şekil Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Modelsiz Şekil Yapmak). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Alt derecede oluşan boşluğu üst dereceye alması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Pota Ocağı Ve Ekipmanları Altıgen Mengene Tezgâhı Kesme Ve Eğeleme Aletleri Kalıp Bozma Makinesi Kumlama Makinesi Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Temel Kalıplama Konu Modelsiz Şekil Yapmak Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kalıpta modelsiz şekil oluşturur. Açıklamalar Alt derece yüzeyine geometrik şekiller çizmesi ve boşaltması sağlanır. Alt derecede oluşan boşluğu üst dereceye alması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Pota Ocağı Ve Ekipmanları Altıgen Mengene Tezgâhı Kesme Ve Eğeleme Aletleri Kalıp Bozma Makinesi Kumlama Makinesi Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Modelsiz Şekil Yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Modelsiz Şekil Yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Modelsiz Şekil Yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kalıpta modelsiz şekil oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Alt derece yüzeyine geometrik şekiller çizmesi ve boşaltması sağlanır. 2) Alt derecede oluşan boşluğu üst dereceye alması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; modelsiz Şekil Yapmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	5	Temel Kalıplama	Basit Modelleri Kalıplama	Dikdörtgen kesitli modeli kalıplar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Temel Kalıplama Dolu Ders Atölye Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Temel Kalıplama Konu Basit Modelleri Kalıplama Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Dikdörtgen kesitli modeli kalıplar. Modelin konikliğine dikkat ederek alt derece içinde sıkıştırılması sağlanır. Tema Özeti DPO Temel Kalıplama ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Modelsiz Şekil Yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Modelsiz Şekil Yapmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Modelsiz Şekil Yapmak ile Basit Modelleri Kalıplama arasında ilişki kurulur; basit Modelleri Kalıplama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Modelsiz Şekil Yapmak) kısa sorularla yoklanır; basit Modelleri Kalıplama konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin basit Modelleri Kalıplama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler basit Modelleri Kalıplama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Basit Modelleri Kalıplama). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Modelin konikliğine dikkat ederek alt derece içinde sıkıştırılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Basit Modelleri Kalıplama; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Modelsiz Şekil Yapmak) kısa sorularla yoklanır; basit Modelleri Kalıplama konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin basit Modelleri Kalıplama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler basit Modelleri Kalıplama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Basit Modelleri Kalıplama). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Modelin konikliğine dikkat ederek alt derece içinde sıkıştırılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Pota Ocağı Ve Ekipmanları Altıgen Mengene Tezgâhı Kesme Ve Eğeleme Aletleri Kalıp Bozma Makinesi Kumlama Makinesi Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Temel Kalıplama Konu Basit Modelleri Kalıplama Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Dikdörtgen kesitli modeli kalıplar. Açıklamalar Modelin konikliğine dikkat ederek alt derece içinde sıkıştırılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Pota Ocağı Ve Ekipmanları Altıgen Mengene Tezgâhı Kesme Ve Eğeleme Aletleri Kalıp Bozma Makinesi Kumlama Makinesi Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Basit Modelleri Kalıplama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Basit Modelleri Kalıplama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Modelsiz Şekil Yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Dikdörtgen kesitli modeli kalıplar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Modelin konikliğine dikkat ederek alt derece içinde sıkıştırılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; basit Modelleri Kalıplama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	5	Temel Kalıplama	Basit Modelleri Kalıplama	Dikdörtgen kesitli modeli kalıplar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Temel Kalıplama Dolu Ders Atölye Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Temel Kalıplama Konu Basit Modelleri Kalıplama Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Dikdörtgen kesitli modeli kalıplar. Alt derece üzerinde üst dereceninkalıplanması sağlanır. Üst derece yüzeyine şiş çekmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Temel Kalıplama ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Basit Modelleri Kalıplama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Basit Modelleri Kalıplama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Basit Modelleri Kalıplama ile Basit Modelleri Kalıplama arasında ilişki kurulur; basit Modelleri Kalıplama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Basit Modelleri Kalıplama) kısa sorularla yoklanır; basit Modelleri Kalıplama konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin basit Modelleri Kalıplama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler basit Modelleri Kalıplama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Basit Modelleri Kalıplama). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Üst derece yüzeyine şiş çekmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Basit Modelleri Kalıplama; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Basit Modelleri Kalıplama) kısa sorularla yoklanır; basit Modelleri Kalıplama konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin basit Modelleri Kalıplama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler basit Modelleri Kalıplama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Basit Modelleri Kalıplama). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Üst derece yüzeyine şiş çekmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Pota Ocağı Ve Ekipmanları Altıgen Mengene Tezgâhı Kesme Ve Eğeleme Aletleri Kalıp Bozma Makinesi Kumlama Makinesi Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Temel Kalıplama Konu Basit Modelleri Kalıplama Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Dikdörtgen kesitli modeli kalıplar. Açıklamalar Alt derece üzerinde üst dereceninkalıplanması sağlanır. Üst derece yüzeyine şiş çekmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Pota Ocağı Ve Ekipmanları Altıgen Mengene Tezgâhı Kesme Ve Eğeleme Aletleri Kalıp Bozma Makinesi Kumlama Makinesi Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Basit Modelleri Kalıplama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Basit Modelleri Kalıplama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Basit Modelleri Kalıplama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Dikdörtgen kesitli modeli kalıplar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Alt derece üzerinde üst dereceninkalıplanması sağlanır. 2) Üst derece yüzeyine şiş çekmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; basit Modelleri Kalıplama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	5	Temel Kalıplama	Basit Modelleri Kalıplama	Dikdörtgen kesitli modeli kalıplar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Temel Kalıplama Dolu Ders Atölye Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Temel Kalıplama Konu Basit Modelleri Kalıplama Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Dikdörtgen kesitli modeli kalıplar. Modeli tekniğe uygun takalayarak kalıptan çıkarması sağlanır. Üst derecenin alt derece üzerine tekniğe uygun kapatılması sağlanır. Tema Özeti DPO Temel Kalıplama ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Basit Modelleri Kalıplama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Basit Modelleri Kalıplama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Basit Modelleri Kalıplama ile Basit Modelleri Kalıplama arasında ilişki kurulur; basit Modelleri Kalıplama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Basit Modelleri Kalıplama) kısa sorularla yoklanır; basit Modelleri Kalıplama konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin basit Modelleri Kalıplama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler basit Modelleri Kalıplama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Basit Modelleri Kalıplama). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Üst derecenin alt derece üzerine tekniğe uygun kapatılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Basit Modelleri Kalıplama; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Basit Modelleri Kalıplama) kısa sorularla yoklanır; basit Modelleri Kalıplama konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin basit Modelleri Kalıplama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler basit Modelleri Kalıplama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Basit Modelleri Kalıplama). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Üst derecenin alt derece üzerine tekniğe uygun kapatılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Pota Ocağı Ve Ekipmanları Altıgen Mengene Tezgâhı Kesme Ve Eğeleme Aletleri Kalıp Bozma Makinesi Kumlama Makinesi Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Temel Kalıplama Konu Basit Modelleri Kalıplama Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Dikdörtgen kesitli modeli kalıplar. Açıklamalar Modeli tekniğe uygun takalayarak kalıptan çıkarması sağlanır. Üst derecenin alt derece üzerine tekniğe uygun kapatılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Pota Ocağı Ve Ekipmanları Altıgen Mengene Tezgâhı Kesme Ve Eğeleme Aletleri Kalıp Bozma Makinesi Kumlama Makinesi Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Basit Modelleri Kalıplama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Basit Modelleri Kalıplama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Basit Modelleri Kalıplama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Dikdörtgen kesitli modeli kalıplar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Modeli tekniğe uygun takalayarak kalıptan çıkarması sağlanır. 2) Üst derecenin alt derece üzerine tekniğe uygun kapatılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; basit Modelleri Kalıplama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	5	Temel Kalıplama	Kalıba Yolluk Bağlama	Kalıba çeşitli yolluk bağlantılarını yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Temel Kalıplama Dolu Ders Atölye Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Temel Kalıplama Konu Kalıba Yolluk Bağlama Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kalıba çeşitli yolluk bağlantılarını yapar. Kalıba uygun yolluk bağlantılarını yapması sağlanır. Tema Özeti DPO Temel Kalıplama ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Basit Modelleri Kalıplama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Basit Modelleri Kalıplama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Basit Modelleri Kalıplama ile Kalıba Yolluk Bağlama arasında ilişki kurulur; kalıba Yolluk Bağlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Basit Modelleri Kalıplama) kısa sorularla yoklanır; kalıba Yolluk Bağlama konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin kalıba Yolluk Bağlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler kalıba Yolluk Bağlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kalıba Yolluk Bağlama). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Kalıba uygun yolluk bağlantılarını yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kalıba Yolluk Bağlama; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Basit Modelleri Kalıplama) kısa sorularla yoklanır; kalıba Yolluk Bağlama konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin kalıba Yolluk Bağlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler kalıba Yolluk Bağlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kalıba Yolluk Bağlama). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Kalıba uygun yolluk bağlantılarını yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Pota Ocağı Ve Ekipmanları Altıgen Mengene Tezgâhı Kesme Ve Eğeleme Aletleri Kalıp Bozma Makinesi Kumlama Makinesi Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Temel Kalıplama Konu Kalıba Yolluk Bağlama Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kalıba çeşitli yolluk bağlantılarını yapar. Açıklamalar Kalıba uygun yolluk bağlantılarını yapması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Pota Ocağı Ve Ekipmanları Altıgen Mengene Tezgâhı Kesme Ve Eğeleme Aletleri Kalıp Bozma Makinesi Kumlama Makinesi Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kalıba Yolluk Bağlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kalıba Yolluk Bağlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Basit Modelleri Kalıplama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kalıba çeşitli yolluk bağlantılarını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kalıba uygun yolluk bağlantılarını yapması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kalıba Yolluk Bağlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	5	Temel Kalıplama	Kalıba Çıkıcı Bağlama	Verilen modelin kumda kalıbını yaparak üst derecede çıkıcı bağlantısını açar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Temel Kalıplama Dolu Ders Atölye Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Temel Kalıplama Konu Kalıba Çıkıcı Bağlama Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Verilen modelin kumda kalıbını yaparak üst derecede çıkıcı bağlantısını açar. Modele uygun çıkıcı kullanması sağlanır. Mala yüzeyine çapak kesmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Temel Kalıplama ünitesinin 11. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kalıba Yolluk Bağlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kalıba Yolluk Bağlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kalıba Yolluk Bağlama ile Kalıba Çıkıcı Bağlama arasında ilişki kurulur; kalıba Çıkıcı Bağlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Kalıba Yolluk Bağlama) kısa sorularla yoklanır; kalıba Çıkıcı Bağlama konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin kalıba Çıkıcı Bağlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler kalıba Çıkıcı Bağlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kalıba Çıkıcı Bağlama). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Mala yüzeyine çapak kesmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kalıba Çıkıcı Bağlama; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Kalıba Yolluk Bağlama) kısa sorularla yoklanır; kalıba Çıkıcı Bağlama konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin kalıba Çıkıcı Bağlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler kalıba Çıkıcı Bağlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kalıba Çıkıcı Bağlama). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Mala yüzeyine çapak kesmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Pota Ocağı Ve Ekipmanları Altıgen Mengene Tezgâhı Kesme Ve Eğeleme Aletleri Kalıp Bozma Makinesi Kumlama Makinesi Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Temel Kalıplama Konu Kalıba Çıkıcı Bağlama Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Verilen modelin kumda kalıbını yaparak üst derecede çıkıcı bağlantısını açar. Açıklamalar Modele uygun çıkıcı kullanması sağlanır. Mala yüzeyine çapak kesmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Pota Ocağı Ve Ekipmanları Altıgen Mengene Tezgâhı Kesme Ve Eğeleme Aletleri Kalıp Bozma Makinesi Kumlama Makinesi Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kalıba Çıkıcı Bağlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kalıba Çıkıcı Bağlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kalıba Yolluk Bağlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Verilen modelin kumda kalıbını yaparak üst derecede çıkıcı bağlantısını açar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Modele uygun çıkıcı kullanması sağlanır. 2) Mala yüzeyine çapak kesmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kalıba Çıkıcı Bağlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	5	Temel Kalıplama	Kalıba Çıkıcı Bağlama	Verilen modelin kumda kalıbını yaparak üst derecede çıkıcı bağlantısını açar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Temel Kalıplama Dolu Ders Atölye Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Temel Kalıplama Konu Kalıba Çıkıcı Bağlama Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Verilen modelin kumda kalıbını yaparak üst derecede çıkıcı bağlantısını açar. Modele uygun çıkıcı kullanması sağlanır. Mala yüzeyine çapak kesmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Temel Kalıplama ünitesinin 12. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kalıba Çıkıcı Bağlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kalıba Çıkıcı Bağlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kalıba Çıkıcı Bağlama ile Kalıba Çıkıcı Bağlama arasında ilişki kurulur; kalıba Çıkıcı Bağlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Kalıba Çıkıcı Bağlama) kısa sorularla yoklanır; kalıba Çıkıcı Bağlama konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin kalıba Çıkıcı Bağlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler kalıba Çıkıcı Bağlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kalıba Çıkıcı Bağlama). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Mala yüzeyine çapak kesmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kalıba Çıkıcı Bağlama; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Kalıba Çıkıcı Bağlama) kısa sorularla yoklanır; kalıba Çıkıcı Bağlama konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin kalıba Çıkıcı Bağlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler kalıba Çıkıcı Bağlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kalıba Çıkıcı Bağlama). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Mala yüzeyine çapak kesmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Pota Ocağı Ve Ekipmanları Altıgen Mengene Tezgâhı Kesme Ve Eğeleme Aletleri Kalıp Bozma Makinesi Kumlama Makinesi Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Temel Kalıplama Konu Kalıba Çıkıcı Bağlama Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Verilen modelin kumda kalıbını yaparak üst derecede çıkıcı bağlantısını açar. Açıklamalar Modele uygun çıkıcı kullanması sağlanır. Mala yüzeyine çapak kesmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Pota Ocağı Ve Ekipmanları Altıgen Mengene Tezgâhı Kesme Ve Eğeleme Aletleri Kalıp Bozma Makinesi Kumlama Makinesi Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kalıba Çıkıcı Bağlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kalıba Çıkıcı Bağlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kalıba Çıkıcı Bağlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Verilen modelin kumda kalıbını yaparak üst derecede çıkıcı bağlantısını açar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Modele uygun çıkıcı kullanması sağlanır. 2) Mala yüzeyine çapak kesmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kalıba Çıkıcı Bağlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	5	Temel Kalıplama	Kalıba Besleyici Bağlama	Küp ve benzeri hacimdeki modelleri kalıplayarak besleyici bağlantısını yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Temel Kalıplama Dolu Ders Atölye Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Temel Kalıplama Konu Kalıba Besleyici Bağlama Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Küp ve benzeri hacimdeki modelleri kalıplayarak besleyici bağlantısını yapar. Kalıba uygun yolluk ve besleyici bağlantılarını yapması sağlanır. Tema Özeti DPO Temel Kalıplama ünitesinin 13. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kalıba Çıkıcı Bağlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kalıba Çıkıcı Bağlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kalıba Çıkıcı Bağlama ile Kalıba Besleyici Bağlama arasında ilişki kurulur; kalıba Besleyici Bağlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Kalıba Çıkıcı Bağlama) kısa sorularla yoklanır; kalıba Besleyici Bağlama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin kalıba Besleyici Bağlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler kalıba Besleyici Bağlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kalıba Besleyici Bağlama). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Kalıba uygun yolluk ve besleyici bağlantılarını yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kalıba Besleyici Bağlama; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Kalıba Çıkıcı Bağlama) kısa sorularla yoklanır; kalıba Besleyici Bağlama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin kalıba Besleyici Bağlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler kalıba Besleyici Bağlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kalıba Besleyici Bağlama). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Kalıba uygun yolluk ve besleyici bağlantılarını yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Pota Ocağı Ve Ekipmanları Altıgen Mengene Tezgâhı Kesme Ve Eğeleme Aletleri Kalıp Bozma Makinesi Kumlama Makinesi Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Temel Kalıplama Konu Kalıba Besleyici Bağlama Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Küp ve benzeri hacimdeki modelleri kalıplayarak besleyici bağlantısını yapar. Açıklamalar Kalıba uygun yolluk ve besleyici bağlantılarını yapması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Pota Ocağı Ve Ekipmanları Altıgen Mengene Tezgâhı Kesme Ve Eğeleme Aletleri Kalıp Bozma Makinesi Kumlama Makinesi Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kalıba Besleyici Bağlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kalıba Besleyici Bağlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kalıba Çıkıcı Bağlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Küp ve benzeri hacimdeki modelleri kalıplayarak besleyici bağlantısını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kalıba uygun yolluk ve besleyici bağlantılarını yapması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kalıba Besleyici Bağlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	5	Temel Kalıplama	Kalıba Besleyici Bağlama	Küp ve benzeri hacimdeki modelleri kalıplayarak besleyici bağlantısını yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Temel Kalıplama Dolu Ders Atölye Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Temel Kalıplama Konu Kalıba Besleyici Bağlama Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Küp ve benzeri hacimdeki modelleri kalıplayarak besleyici bağlantısını yapar. Kalıba uygun yolluk ve besleyici bağlantılarını yapması sağlanır. Tema Özeti DPO Temel Kalıplama ünitesinin 14. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kalıba Besleyici Bağlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kalıba Besleyici Bağlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kalıba Besleyici Bağlama ile Kalıba Besleyici Bağlama arasında ilişki kurulur; kalıba Besleyici Bağlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Kalıba Besleyici Bağlama) kısa sorularla yoklanır; kalıba Besleyici Bağlama konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin kalıba Besleyici Bağlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler kalıba Besleyici Bağlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kalıba Besleyici Bağlama). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Kalıba uygun yolluk ve besleyici bağlantılarını yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kalıba Besleyici Bağlama; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Kalıba Besleyici Bağlama) kısa sorularla yoklanır; kalıba Besleyici Bağlama konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin kalıba Besleyici Bağlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler kalıba Besleyici Bağlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kalıba Besleyici Bağlama). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Kalıba uygun yolluk ve besleyici bağlantılarını yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Pota Ocağı Ve Ekipmanları Altıgen Mengene Tezgâhı Kesme Ve Eğeleme Aletleri Kalıp Bozma Makinesi Kumlama Makinesi Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Temel Kalıplama Konu Kalıba Besleyici Bağlama Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Küp ve benzeri hacimdeki modelleri kalıplayarak besleyici bağlantısını yapar. Açıklamalar Kalıba uygun yolluk ve besleyici bağlantılarını yapması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Pota Ocağı Ve Ekipmanları Altıgen Mengene Tezgâhı Kesme Ve Eğeleme Aletleri Kalıp Bozma Makinesi Kumlama Makinesi Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kalıba Besleyici Bağlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kalıba Besleyici Bağlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kalıba Besleyici Bağlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Küp ve benzeri hacimdeki modelleri kalıplayarak besleyici bağlantısını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kalıba uygun yolluk ve besleyici bağlantılarını yapması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kalıba Besleyici Bağlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	5	Temel Kalıplama	Firketeli İşleri Kalıplama	Modele uygun firketeyi hazırlayarak çeşitli modelleri kalıplar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Temel Kalıplama Dolu Ders Atölye Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Temel Kalıplama Konu Firketeli İşleri Kalıplama Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Modele uygun firketeyi hazırlayarak çeşitli modelleri kalıplar. Modele uygun firkete hazırlaması sağlanır. Modeli kalıplarken firketeyi kullanması sağlanır. Tema Özeti DPO Temel Kalıplama ünitesinin 15. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kalıba Besleyici Bağlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kalıba Besleyici Bağlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kalıba Besleyici Bağlama ile Firketeli İşleri Kalıplama arasında ilişki kurulur; firketeli İşleri Kalıplama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Kalıba Besleyici Bağlama) kısa sorularla yoklanır; firketeli İşleri Kalıplama konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin firketeli İşleri Kalıplama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler firketeli İşleri Kalıplama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Firketeli İşleri Kalıplama). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Modeli kalıplarken firketeyi kullanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Firketeli İşleri Kalıplama; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Kalıba Besleyici Bağlama) kısa sorularla yoklanır; firketeli İşleri Kalıplama konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin firketeli İşleri Kalıplama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler firketeli İşleri Kalıplama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Firketeli İşleri Kalıplama). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Modeli kalıplarken firketeyi kullanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Pota Ocağı Ve Ekipmanları Altıgen Mengene Tezgâhı Kesme Ve Eğeleme Aletleri Kalıp Bozma Makinesi Kumlama Makinesi Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Temel Kalıplama Konu Firketeli İşleri Kalıplama Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Modele uygun firketeyi hazırlayarak çeşitli modelleri kalıplar. Açıklamalar Modele uygun firkete hazırlaması sağlanır. Modeli kalıplarken firketeyi kullanması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Pota Ocağı Ve Ekipmanları Altıgen Mengene Tezgâhı Kesme Ve Eğeleme Aletleri Kalıp Bozma Makinesi Kumlama Makinesi Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Firketeli İşleri Kalıplama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Firketeli İşleri Kalıplama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kalıba Besleyici Bağlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Modele uygun firketeyi hazırlayarak çeşitli modelleri kalıplar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Modele uygun firkete hazırlaması sağlanır. 2) Modeli kalıplarken firketeyi kullanması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; firketeli İşleri Kalıplama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	5	Temel Kalıplama	Firketeli İşleri Kalıplama	Modele uygun firketeyi hazırlayarak çeşitli modelleri kalıplar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Temel Kalıplama Dolu Ders Atölye Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Temel Kalıplama Konu Firketeli İşleri Kalıplama Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Modele uygun firketeyi hazırlayarak çeşitli modelleri kalıplar. Modele uygun firkete hazırlaması sağlanır. Modeli kalıplarken firketeyi kullanması sağlanır. Tema Özeti DPO Temel Kalıplama ünitesinin 16. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Firketeli İşleri Kalıplama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Firketeli İşleri Kalıplama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Firketeli İşleri Kalıplama ile Firketeli İşleri Kalıplama arasında ilişki kurulur; firketeli İşleri Kalıplama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Firketeli İşleri Kalıplama) kısa sorularla yoklanır; firketeli İşleri Kalıplama konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin firketeli İşleri Kalıplama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler firketeli İşleri Kalıplama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Firketeli İşleri Kalıplama). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Modeli kalıplarken firketeyi kullanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Firketeli İşleri Kalıplama; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Firketeli İşleri Kalıplama) kısa sorularla yoklanır; firketeli İşleri Kalıplama konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin firketeli İşleri Kalıplama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler firketeli İşleri Kalıplama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Firketeli İşleri Kalıplama). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Modeli kalıplarken firketeyi kullanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Pota Ocağı Ve Ekipmanları Altıgen Mengene Tezgâhı Kesme Ve Eğeleme Aletleri Kalıp Bozma Makinesi Kumlama Makinesi Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Temel Kalıplama Konu Firketeli İşleri Kalıplama Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Modele uygun firketeyi hazırlayarak çeşitli modelleri kalıplar. Açıklamalar Modele uygun firkete hazırlaması sağlanır. Modeli kalıplarken firketeyi kullanması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Pota Ocağı Ve Ekipmanları Altıgen Mengene Tezgâhı Kesme Ve Eğeleme Aletleri Kalıp Bozma Makinesi Kumlama Makinesi Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Firketeli İşleri Kalıplama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Firketeli İşleri Kalıplama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Firketeli İşleri Kalıplama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Modele uygun firketeyi hazırlayarak çeşitli modelleri kalıplar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Modele uygun firkete hazırlaması sağlanır. 2) Modeli kalıplarken firketeyi kullanması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; firketeli İşleri Kalıplama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	5	Temel Kalıplama	Ana Dereceli Kalıp Yapma	Modele uygun ana derece hazırlayarak çeşitli modelleri kalıplar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Temel Kalıplama Dolu Ders Atölye Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Temel Kalıplama Konu Ana Dereceli Kalıp Yapma Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Modele uygun ana derece hazırlayarak çeşitli modelleri kalıplar. Modelde mala yüzeyini belirlemesi sağlanır. Modele uygun ana derece hazırlaması sağlanır. Tema Özeti DPO Temel Kalıplama ünitesinin 17. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Firketeli İşleri Kalıplama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Firketeli İşleri Kalıplama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Firketeli İşleri Kalıplama ile Ana Dereceli Kalıp Yapma arasında ilişki kurulur; ana Dereceli Kalıp Yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Firketeli İşleri Kalıplama) kısa sorularla yoklanır; ana Dereceli Kalıp Yapma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin ana Dereceli Kalıp Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler ana Dereceli Kalıp Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ana Dereceli Kalıp Yapma). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Modele uygun ana derece hazırlaması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ana Dereceli Kalıp Yapma; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Firketeli İşleri Kalıplama) kısa sorularla yoklanır; ana Dereceli Kalıp Yapma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin ana Dereceli Kalıp Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler ana Dereceli Kalıp Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ana Dereceli Kalıp Yapma). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Modele uygun ana derece hazırlaması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Pota Ocağı Ve Ekipmanları Altıgen Mengene Tezgâhı Kesme Ve Eğeleme Aletleri Kalıp Bozma Makinesi Kumlama Makinesi Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Temel Kalıplama Konu Ana Dereceli Kalıp Yapma Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Modele uygun ana derece hazırlayarak çeşitli modelleri kalıplar. Açıklamalar Modelde mala yüzeyini belirlemesi sağlanır. Modele uygun ana derece hazırlaması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Pota Ocağı Ve Ekipmanları Altıgen Mengene Tezgâhı Kesme Ve Eğeleme Aletleri Kalıp Bozma Makinesi Kumlama Makinesi Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ana Dereceli Kalıp Yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ana Dereceli Kalıp Yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Firketeli İşleri Kalıplama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Modele uygun ana derece hazırlayarak çeşitli modelleri kalıplar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Modelde mala yüzeyini belirlemesi sağlanır. 2) Modele uygun ana derece hazırlaması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ana Dereceli Kalıp Yapma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	5	Temel Kalıplama	Ana Dereceli Kalıp Yapma	Modele uygun ana derece hazırlayarak çeşitli modelleri kalıplar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Temel Kalıplama Dolu Ders Atölye Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Temel Kalıplama Konu Ana Dereceli Kalıp Yapma Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Modele uygun ana derece hazırlayarak çeşitli modelleri kalıplar. Modelde mala yüzeyini belirlemesi sağlanır. Modele uygun ana derece hazırlaması sağlanır. Tema Özeti DPO Temel Kalıplama ünitesinin 18. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ana Dereceli Kalıp Yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ana Dereceli Kalıp Yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ana Dereceli Kalıp Yapma ile Ana Dereceli Kalıp Yapma arasında ilişki kurulur; ana Dereceli Kalıp Yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Ana Dereceli Kalıp Yapma) kısa sorularla yoklanır; ana Dereceli Kalıp Yapma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin ana Dereceli Kalıp Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler ana Dereceli Kalıp Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ana Dereceli Kalıp Yapma). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Modele uygun ana derece hazırlaması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ana Dereceli Kalıp Yapma; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Ana Dereceli Kalıp Yapma) kısa sorularla yoklanır; ana Dereceli Kalıp Yapma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin ana Dereceli Kalıp Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler ana Dereceli Kalıp Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ana Dereceli Kalıp Yapma). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Modele uygun ana derece hazırlaması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Pota Ocağı Ve Ekipmanları Altıgen Mengene Tezgâhı Kesme Ve Eğeleme Aletleri Kalıp Bozma Makinesi Kumlama Makinesi Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Temel Kalıplama Konu Ana Dereceli Kalıp Yapma Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Modele uygun ana derece hazırlayarak çeşitli modelleri kalıplar. Açıklamalar Modelde mala yüzeyini belirlemesi sağlanır. Modele uygun ana derece hazırlaması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Pota Ocağı Ve Ekipmanları Altıgen Mengene Tezgâhı Kesme Ve Eğeleme Aletleri Kalıp Bozma Makinesi Kumlama Makinesi Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ana Dereceli Kalıp Yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ana Dereceli Kalıp Yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ana Dereceli Kalıp Yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Modele uygun ana derece hazırlayarak çeşitli modelleri kalıplar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Modelde mala yüzeyini belirlemesi sağlanır. 2) Modele uygun ana derece hazırlaması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ana Dereceli Kalıp Yapma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	5	Temel Kalıplama	Mont Alarak Kalıp Yapma	Modeli kumda kalıplarken mont alarak kalıbı yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Temel Kalıplama Dolu Ders Atölye Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Temel Kalıplama Konu Mont Alarak Kalıp Yapma Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Modeli kumda kalıplarken mont alarak kalıbı yapar. Kalıplama sistemine uygun mont alması sağlanır. Tema Özeti DPO Temel Kalıplama ünitesinin 19. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ana Dereceli Kalıp Yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ana Dereceli Kalıp Yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ana Dereceli Kalıp Yapma ile Mont Alarak Kalıp Yapma arasında ilişki kurulur; mont Alarak Kalıp Yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Ana Dereceli Kalıp Yapma) kısa sorularla yoklanır; mont Alarak Kalıp Yapma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin mont Alarak Kalıp Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler mont Alarak Kalıp Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mont Alarak Kalıp Yapma). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Kalıplama sistemine uygun mont alması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Mont Alarak Kalıp Yapma; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Ana Dereceli Kalıp Yapma) kısa sorularla yoklanır; mont Alarak Kalıp Yapma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin mont Alarak Kalıp Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler mont Alarak Kalıp Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mont Alarak Kalıp Yapma). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Kalıplama sistemine uygun mont alması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Pota Ocağı Ve Ekipmanları Altıgen Mengene Tezgâhı Kesme Ve Eğeleme Aletleri Kalıp Bozma Makinesi Kumlama Makinesi Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Temel Kalıplama Konu Mont Alarak Kalıp Yapma Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Modeli kumda kalıplarken mont alarak kalıbı yapar. Açıklamalar Kalıplama sistemine uygun mont alması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Pota Ocağı Ve Ekipmanları Altıgen Mengene Tezgâhı Kesme Ve Eğeleme Aletleri Kalıp Bozma Makinesi Kumlama Makinesi Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mont Alarak Kalıp Yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mont Alarak Kalıp Yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ana Dereceli Kalıp Yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Modeli kumda kalıplarken mont alarak kalıbı yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kalıplama sistemine uygun mont alması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; mont Alarak Kalıp Yapma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	5	Temel Kalıplama	Eğreti Parçalı Modelleri Kalıplama	Eğreti parçalı modelleri kalıplayarak eğreti parçayı kalıptan çıkarır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Temel Kalıplama Dolu Ders Atölye Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Temel Kalıplama Konu Eğreti Parçalı Modelleri Kalıplama Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Eğreti parçalı modelleri kalıplayarak eğreti parçayı kalıptan çıkarır. Modelin eğreti parçasının kalıptan çıkarması sağlanır. Tema Özeti DPO Temel Kalıplama ünitesinin 20. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Mont Alarak Kalıp Yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Mont Alarak Kalıp Yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Mont Alarak Kalıp Yapma ile Eğreti Parçalı Modelleri Kalıplama arasında ilişki kurulur; eğreti Parçalı Modelleri Kalıplama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Mont Alarak Kalıp Yapma) kısa sorularla yoklanır; eğreti Parçalı Modelleri Kalıplama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin eğreti Parçalı Modelleri Kalıplama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler eğreti Parçalı Modelleri Kalıplama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Eğreti Parçalı Modelleri Kalıplama). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Modelin eğreti parçasının kalıptan çıkarması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Eğreti Parçalı Modelleri Kalıplama; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Mont Alarak Kalıp Yapma) kısa sorularla yoklanır; eğreti Parçalı Modelleri Kalıplama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin eğreti Parçalı Modelleri Kalıplama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler eğreti Parçalı Modelleri Kalıplama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Eğreti Parçalı Modelleri Kalıplama). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Modelin eğreti parçasının kalıptan çıkarması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Pota Ocağı Ve Ekipmanları Altıgen Mengene Tezgâhı Kesme Ve Eğeleme Aletleri Kalıp Bozma Makinesi Kumlama Makinesi Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Temel Kalıplama Konu Eğreti Parçalı Modelleri Kalıplama Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Eğreti parçalı modelleri kalıplayarak eğreti parçayı kalıptan çıkarır. Açıklamalar Modelin eğreti parçasının kalıptan çıkarması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Pota Ocağı Ve Ekipmanları Altıgen Mengene Tezgâhı Kesme Ve Eğeleme Aletleri Kalıp Bozma Makinesi Kumlama Makinesi Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Eğreti Parçalı Modelleri Kalıplama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Eğreti Parçalı Modelleri Kalıplama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Mont Alarak Kalıp Yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Eğreti parçalı modelleri kalıplayarak eğreti parçayı kalıptan çıkarır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Modelin eğreti parçasının kalıptan çıkarması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; eğreti Parçalı Modelleri Kalıplama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	5	Temel Kalıplama	Eğreti Parçalı Modelleri Kalıplama	Eğreti parçalı modelleri kalıplayarak eğreti parçayı kalıptan çıkarır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Temel Kalıplama Dolu Ders Atölye Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Temel Kalıplama Konu Eğreti Parçalı Modelleri Kalıplama Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Eğreti parçalı modelleri kalıplayarak eğreti parçayı kalıptan çıkarır. Modelin eğreti parçasının kalıptan çıkarması sağlanır. Tema Özeti DPO Temel Kalıplama ünitesinin 21. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Eğreti Parçalı Modelleri Kalıplama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Eğreti Parçalı Modelleri Kalıplama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Eğreti Parçalı Modelleri Kalıplama ile Eğreti Parçalı Modelleri Kalıplama arasında ilişki kurulur; eğreti Parçalı Modelleri Kalıplama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Eğreti Parçalı Modelleri Kalıplama) kısa sorularla yoklanır; eğreti Parçalı Modelleri Kalıplama konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin eğreti Parçalı Modelleri Kalıplama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler eğreti Parçalı Modelleri Kalıplama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Eğreti Parçalı Modelleri Kalıplama). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Modelin eğreti parçasının kalıptan çıkarması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Eğreti Parçalı Modelleri Kalıplama; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Eğreti Parçalı Modelleri Kalıplama) kısa sorularla yoklanır; eğreti Parçalı Modelleri Kalıplama konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin eğreti Parçalı Modelleri Kalıplama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler eğreti Parçalı Modelleri Kalıplama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Eğreti Parçalı Modelleri Kalıplama). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Modelin eğreti parçasının kalıptan çıkarması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Pota Ocağı Ve Ekipmanları Altıgen Mengene Tezgâhı Kesme Ve Eğeleme Aletleri Kalıp Bozma Makinesi Kumlama Makinesi Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Temel Kalıplama Konu Eğreti Parçalı Modelleri Kalıplama Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Eğreti parçalı modelleri kalıplayarak eğreti parçayı kalıptan çıkarır. Açıklamalar Modelin eğreti parçasının kalıptan çıkarması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Pota Ocağı Ve Ekipmanları Altıgen Mengene Tezgâhı Kesme Ve Eğeleme Aletleri Kalıp Bozma Makinesi Kumlama Makinesi Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Eğreti Parçalı Modelleri Kalıplama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Eğreti Parçalı Modelleri Kalıplama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Eğreti Parçalı Modelleri Kalıplama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Eğreti parçalı modelleri kalıplayarak eğreti parçayı kalıptan çıkarır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Modelin eğreti parçasının kalıptan çıkarması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; eğreti Parçalı Modelleri Kalıplama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	5	Temel Kalıplama	İnce Dilimli Modelleri Kalıplama	Çivi kullanarak ince dilimli çeşitli modelleri kalıplar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Temel Kalıplama Dolu Ders Atölye Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Temel Kalıplama Konu İnce Dilimli Modelleri Kalıplama Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çivi kullanarak ince dilimli çeşitli modelleri kalıplar. İnce dilimli modellerin kalıplanmasında kum sıkılığının tekniğe uygun yapılması sağlanır. Kalıpta uygun yerlerde çivi kullanması sağlanır. Tema Özeti DPO Temel Kalıplama ünitesinin 22. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Eğreti Parçalı Modelleri Kalıplama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Eğreti Parçalı Modelleri Kalıplama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Eğreti Parçalı Modelleri Kalıplama ile İnce Dilimli Modelleri Kalıplama arasında ilişki kurulur; ince Dilimli Modelleri Kalıplama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Eğreti Parçalı Modelleri Kalıplama) kısa sorularla yoklanır; ince Dilimli Modelleri Kalıplama konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin ince Dilimli Modelleri Kalıplama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler ince Dilimli Modelleri Kalıplama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İnce Dilimli Modelleri Kalıplama). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Kalıpta uygun yerlerde çivi kullanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İnce Dilimli Modelleri Kalıplama; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Eğreti Parçalı Modelleri Kalıplama) kısa sorularla yoklanır; ince Dilimli Modelleri Kalıplama konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin ince Dilimli Modelleri Kalıplama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler ince Dilimli Modelleri Kalıplama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İnce Dilimli Modelleri Kalıplama). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Kalıpta uygun yerlerde çivi kullanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Pota Ocağı Ve Ekipmanları Altıgen Mengene Tezgâhı Kesme Ve Eğeleme Aletleri Kalıp Bozma Makinesi Kumlama Makinesi Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Temel Kalıplama Konu İnce Dilimli Modelleri Kalıplama Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çivi kullanarak ince dilimli çeşitli modelleri kalıplar. Açıklamalar İnce dilimli modellerin kalıplanmasında kum sıkılığının tekniğe uygun yapılması sağlanır. Kalıpta uygun yerlerde çivi kullanması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Pota Ocağı Ve Ekipmanları Altıgen Mengene Tezgâhı Kesme Ve Eğeleme Aletleri Kalıp Bozma Makinesi Kumlama Makinesi Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İnce Dilimli Modelleri Kalıplama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İnce Dilimli Modelleri Kalıplama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Eğreti Parçalı Modelleri Kalıplama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çivi kullanarak ince dilimli çeşitli modelleri kalıplar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İnce dilimli modellerin kalıplanmasında kum sıkılığının tekniğe uygun yapılması sağlanır. 2) Kalıpta uygun yerlerde çivi kullanması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ince Dilimli Modelleri Kalıplama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	5	Temel Kalıplama	İnce Dilimli Modelleri Kalıplama	Çivi kullanarak ince dilimli çeşitli modelleri kalıplar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Temel Kalıplama Dolu Ders Atölye Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Temel Kalıplama Konu İnce Dilimli Modelleri Kalıplama Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çivi kullanarak ince dilimli çeşitli modelleri kalıplar. İnce dilimli modellerin kalıplanmasında kum sıkılığının tekniğe uygun yapılması sağlanır. Kalıpta uygun yerlerde çivi kullanması sağlanır. Tema Özeti DPO Temel Kalıplama ünitesinin 23. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İnce Dilimli Modelleri Kalıplama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İnce Dilimli Modelleri Kalıplama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İnce Dilimli Modelleri Kalıplama ile İnce Dilimli Modelleri Kalıplama arasında ilişki kurulur; ince Dilimli Modelleri Kalıplama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (İnce Dilimli Modelleri Kalıplama) kısa sorularla yoklanır; ince Dilimli Modelleri Kalıplama konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin ince Dilimli Modelleri Kalıplama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler ince Dilimli Modelleri Kalıplama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İnce Dilimli Modelleri Kalıplama). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Kalıpta uygun yerlerde çivi kullanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İnce Dilimli Modelleri Kalıplama; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (İnce Dilimli Modelleri Kalıplama) kısa sorularla yoklanır; ince Dilimli Modelleri Kalıplama konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin ince Dilimli Modelleri Kalıplama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler ince Dilimli Modelleri Kalıplama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İnce Dilimli Modelleri Kalıplama). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Kalıpta uygun yerlerde çivi kullanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Pota Ocağı Ve Ekipmanları Altıgen Mengene Tezgâhı Kesme Ve Eğeleme Aletleri Kalıp Bozma Makinesi Kumlama Makinesi Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Temel Kalıplama Konu İnce Dilimli Modelleri Kalıplama Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çivi kullanarak ince dilimli çeşitli modelleri kalıplar. Açıklamalar İnce dilimli modellerin kalıplanmasında kum sıkılığının tekniğe uygun yapılması sağlanır. Kalıpta uygun yerlerde çivi kullanması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Pota Ocağı Ve Ekipmanları Altıgen Mengene Tezgâhı Kesme Ve Eğeleme Aletleri Kalıp Bozma Makinesi Kumlama Makinesi Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İnce Dilimli Modelleri Kalıplama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İnce Dilimli Modelleri Kalıplama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İnce Dilimli Modelleri Kalıplama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çivi kullanarak ince dilimli çeşitli modelleri kalıplar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İnce dilimli modellerin kalıplanmasında kum sıkılığının tekniğe uygun yapılması sağlanır. 2) Kalıpta uygun yerlerde çivi kullanması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ince Dilimli Modelleri Kalıplama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	5	Temel Kalıplama	Teğet Yolluk Uygulama	Dairesel modellere teğet yolluk bağlantısı yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Temel Kalıplama Dolu Ders Atölye Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Temel Kalıplama Konu Teğet Yolluk Uygulama Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Dairesel modellere teğet yolluk bağlantısı yapar. Kalıba uygun teğet yolluk sistemi bağlanması sağlanır. Tema Özeti DPO Temel Kalıplama ünitesinin 24. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İnce Dilimli Modelleri Kalıplama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İnce Dilimli Modelleri Kalıplama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İnce Dilimli Modelleri Kalıplama ile Teğet Yolluk Uygulama arasında ilişki kurulur; teğet Yolluk Uygulama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (İnce Dilimli Modelleri Kalıplama) kısa sorularla yoklanır; teğet Yolluk Uygulama konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin teğet Yolluk Uygulama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler teğet Yolluk Uygulama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Teğet Yolluk Uygulama). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Kalıba uygun teğet yolluk sistemi bağlanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Teğet Yolluk Uygulama; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (İnce Dilimli Modelleri Kalıplama) kısa sorularla yoklanır; teğet Yolluk Uygulama konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin teğet Yolluk Uygulama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler teğet Yolluk Uygulama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Teğet Yolluk Uygulama). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Kalıba uygun teğet yolluk sistemi bağlanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Pota Ocağı Ve Ekipmanları Altıgen Mengene Tezgâhı Kesme Ve Eğeleme Aletleri Kalıp Bozma Makinesi Kumlama Makinesi Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Temel Kalıplama Konu Teğet Yolluk Uygulama Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Dairesel modellere teğet yolluk bağlantısı yapar. Açıklamalar Kalıba uygun teğet yolluk sistemi bağlanması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Pota Ocağı Ve Ekipmanları Altıgen Mengene Tezgâhı Kesme Ve Eğeleme Aletleri Kalıp Bozma Makinesi Kumlama Makinesi Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Teğet Yolluk Uygulama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Teğet Yolluk Uygulama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İnce Dilimli Modelleri Kalıplama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Dairesel modellere teğet yolluk bağlantısı yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kalıba uygun teğet yolluk sistemi bağlanması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; teğet Yolluk Uygulama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	5	Temel Kalıplama	Boynuz Yolluk Uygulama	Uygun modellere boynuz yolluk uygulaması yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Temel Kalıplama Dolu Ders Atölye Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Temel Kalıplama Konu Boynuz Yolluk Uygulama Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Uygun modellere boynuz yolluk uygulaması yapar. Kalıba uygun boynuz yolluk sistemi bağlaması sağlanır. Tema Özeti DPO Temel Kalıplama ünitesinin 25. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Teğet Yolluk Uygulama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Teğet Yolluk Uygulama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Teğet Yolluk Uygulama ile Boynuz Yolluk Uygulama arasında ilişki kurulur; boynuz Yolluk Uygulama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Teğet Yolluk Uygulama) kısa sorularla yoklanır; boynuz Yolluk Uygulama konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin boynuz Yolluk Uygulama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler boynuz Yolluk Uygulama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Boynuz Yolluk Uygulama). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Kalıba uygun boynuz yolluk sistemi bağlaması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Boynuz Yolluk Uygulama; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Teğet Yolluk Uygulama) kısa sorularla yoklanır; boynuz Yolluk Uygulama konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin boynuz Yolluk Uygulama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler boynuz Yolluk Uygulama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Boynuz Yolluk Uygulama). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Kalıba uygun boynuz yolluk sistemi bağlaması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Pota Ocağı Ve Ekipmanları Altıgen Mengene Tezgâhı Kesme Ve Eğeleme Aletleri Kalıp Bozma Makinesi Kumlama Makinesi Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Temel Kalıplama Konu Boynuz Yolluk Uygulama Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Uygun modellere boynuz yolluk uygulaması yapar. Açıklamalar Kalıba uygun boynuz yolluk sistemi bağlaması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Pota Ocağı Ve Ekipmanları Altıgen Mengene Tezgâhı Kesme Ve Eğeleme Aletleri Kalıp Bozma Makinesi Kumlama Makinesi Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Boynuz Yolluk Uygulama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Boynuz Yolluk Uygulama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Teğet Yolluk Uygulama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Uygun modellere boynuz yolluk uygulaması yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kalıba uygun boynuz yolluk sistemi bağlaması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; boynuz Yolluk Uygulama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	5	Pota Ocağı	Pota Ocağı Onarım Harcı Hazırlama	Onarım harcı malzemelerini hazırlayarak sıra ile kuru ve yaş katkı maddelerini karıştırır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Pota Ocağı Dolu Ders Atölye Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Pota Ocağı Konu Pota Ocağı Onarım Harcı Hazırlama Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Onarım harcı malzemelerini hazırlayarak sıra ile kuru ve yaş katkı maddelerini karıştırır. Ocak onarım harcını oluşturan maddeleri oranlarına göre hazırlayarak homojen olarak karıştırılması sağlanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Pota Ocağı ünitesine giriş: Pota Ocağı Onarım Harcı Hazırlama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin pota Ocağı Onarım Harcı Hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler pota Ocağı Onarım Harcı Hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Pota Ocağı Onarım Harcı Hazırlama). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Ocak onarım harcını oluşturan maddeleri oranlarına göre hazırlayarak homojen olarak karıştırılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Pota Ocağı Onarım Harcı Hazırlama; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Pota Ocağı ünitesine giriş: Pota Ocağı Onarım Harcı Hazırlama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin pota Ocağı Onarım Harcı Hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler pota Ocağı Onarım Harcı Hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Pota Ocağı Onarım Harcı Hazırlama). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Ocak onarım harcını oluşturan maddeleri oranlarına göre hazırlayarak homojen olarak karıştırılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Pota Ocağı Ve Ekipmanları Altıgen Mengene Tezgâhı Kesme Ve Eğeleme Aletleri Kalıp Bozma Makinesi Kumlama Makinesi Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Pota Ocağı Konu Pota Ocağı Onarım Harcı Hazırlama Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Onarım harcı malzemelerini hazırlayarak sıra ile kuru ve yaş katkı maddelerini karıştırır. Açıklamalar Ocak onarım harcını oluşturan maddeleri oranlarına göre hazırlayarak homojen olarak karıştırılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Pota Ocağı Ve Ekipmanları Altıgen Mengene Tezgâhı Kesme Ve Eğeleme Aletleri Kalıp Bozma Makinesi Kumlama Makinesi Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Pota Ocağı Onarım Harcı Hazırlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Pota Ocağı Onarım Harcı Hazırlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Boynuz Yolluk Uygulama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Onarım harcı malzemelerini hazırlayarak sıra ile kuru ve yaş katkı maddelerini karıştırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ocak onarım harcını oluşturan maddeleri oranlarına göre hazırlayarak homojen olarak karıştırılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; pota Ocağı Onarım Harcı Hazırlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	5	Pota Ocağı	Pota Ocağı Astarını Onarma	Pota ocağının bozulan yerlerini temizleyerek hazırlanan astarla onarır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Pota Ocağı Dolu Ders Atölye Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Pota Ocağı Konu Pota Ocağı Astarını Onarma Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Pota ocağının bozulan yerlerini temizleyerek hazırlanan astarla onarır. Ocakta bozulan yerleri temizleyerek harçla onarması sağlanır. Tema Özeti DPO Pota Ocağı ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Pota Ocağı Onarım Harcı Hazırlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Pota Ocağı Onarım Harcı Hazırlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Pota Ocağı Onarım Harcı Hazırlama ile Pota Ocağı Astarını Onarma arasında ilişki kurulur; pota Ocağı Astarını Onarma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Pota Ocağı Onarım Harcı Hazırlama) kısa sorularla yoklanır; pota Ocağı Astarını Onarma konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin pota Ocağı Astarını Onarma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler pota Ocağı Astarını Onarma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Pota Ocağı Astarını Onarma). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Ocakta bozulan yerleri temizleyerek harçla onarması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Pota Ocağı Astarını Onarma; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Pota Ocağı Onarım Harcı Hazırlama) kısa sorularla yoklanır; pota Ocağı Astarını Onarma konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin pota Ocağı Astarını Onarma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler pota Ocağı Astarını Onarma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Pota Ocağı Astarını Onarma). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Ocakta bozulan yerleri temizleyerek harçla onarması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Pota Ocağı Ve Ekipmanları Altıgen Mengene Tezgâhı Kesme Ve Eğeleme Aletleri Kalıp Bozma Makinesi Kumlama Makinesi Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Pota Ocağı Konu Pota Ocağı Astarını Onarma Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Pota ocağının bozulan yerlerini temizleyerek hazırlanan astarla onarır. Açıklamalar Ocakta bozulan yerleri temizleyerek harçla onarması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Pota Ocağı Ve Ekipmanları Altıgen Mengene Tezgâhı Kesme Ve Eğeleme Aletleri Kalıp Bozma Makinesi Kumlama Makinesi Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Pota Ocağı Astarını Onarma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Pota Ocağı Astarını Onarma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Pota Ocağı Onarım Harcı Hazırlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Pota ocağının bozulan yerlerini temizleyerek hazırlanan astarla onarır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ocakta bozulan yerleri temizleyerek harçla onarması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; pota Ocağı Astarını Onarma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	5	Pota Ocağı	Pota Ocağını Çalıştırma	Tekniğe uygun olarak pota ocağını çalıştırır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Pota Ocağı Dolu Ders Atölye Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Pota Ocağı Konu Pota Ocağını Çalıştırma Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tekniğe uygun olarak pota ocağını çalıştırır. Brülörde hava ve yakıt oranını ayarlayarak ocağı çalıştırması sağlanır. Tema Özeti DPO Pota Ocağı ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Pota Ocağı Astarını Onarma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Pota Ocağı Astarını Onarma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Pota Ocağı Astarını Onarma ile Pota Ocağını Çalıştırma arasında ilişki kurulur; pota Ocağını Çalıştırma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Pota Ocağı Astarını Onarma) kısa sorularla yoklanır; pota Ocağını Çalıştırma konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin pota Ocağını Çalıştırma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler pota Ocağını Çalıştırma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Pota Ocağını Çalıştırma). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Brülörde hava ve yakıt oranını ayarlayarak ocağı çalıştırması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Pota Ocağını Çalıştırma; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Pota Ocağı Astarını Onarma) kısa sorularla yoklanır; pota Ocağını Çalıştırma konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin pota Ocağını Çalıştırma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler pota Ocağını Çalıştırma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Pota Ocağını Çalıştırma). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Brülörde hava ve yakıt oranını ayarlayarak ocağı çalıştırması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Pota Ocağı Ve Ekipmanları Altıgen Mengene Tezgâhı Kesme Ve Eğeleme Aletleri Kalıp Bozma Makinesi Kumlama Makinesi Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Pota Ocağı Konu Pota Ocağını Çalıştırma Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tekniğe uygun olarak pota ocağını çalıştırır. Açıklamalar Brülörde hava ve yakıt oranını ayarlayarak ocağı çalıştırması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Pota Ocağı Ve Ekipmanları Altıgen Mengene Tezgâhı Kesme Ve Eğeleme Aletleri Kalıp Bozma Makinesi Kumlama Makinesi Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Pota Ocağını Çalıştırma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Pota Ocağını Çalıştırma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Pota Ocağı Astarını Onarma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tekniğe uygun olarak pota ocağını çalıştırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Brülörde hava ve yakıt oranını ayarlayarak ocağı çalıştırması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; pota Ocağını Çalıştırma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	5	Pota Ocağı	Grafit Potayı Tavlama	Pota ocağını çalıştırarak grafit potayı tavlar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Pota Ocağı Dolu Ders Atölye Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Pota Ocağı Konu Grafit Potayı Tavlama Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Pota ocağını çalıştırarak grafit potayı tavlar. Yeni grafit potayı tekniğe uygun tavlaması sağlanır. Tema Özeti DPO Pota Ocağı ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Pota Ocağını Çalıştırma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Pota Ocağını Çalıştırma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Pota Ocağını Çalıştırma ile Grafit Potayı Tavlama arasında ilişki kurulur; grafit Potayı Tavlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Pota Ocağını Çalıştırma) kısa sorularla yoklanır; grafit Potayı Tavlama konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin grafit Potayı Tavlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler grafit Potayı Tavlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Grafit Potayı Tavlama). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Yeni grafit potayı tekniğe uygun tavlaması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Grafit Potayı Tavlama; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Pota Ocağını Çalıştırma) kısa sorularla yoklanır; grafit Potayı Tavlama konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin grafit Potayı Tavlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler grafit Potayı Tavlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Grafit Potayı Tavlama). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Yeni grafit potayı tekniğe uygun tavlaması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Pota Ocağı Ve Ekipmanları Altıgen Mengene Tezgâhı Kesme Ve Eğeleme Aletleri Kalıp Bozma Makinesi Kumlama Makinesi Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Pota Ocağı Konu Grafit Potayı Tavlama Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Pota ocağını çalıştırarak grafit potayı tavlar. Açıklamalar Yeni grafit potayı tekniğe uygun tavlaması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Pota Ocağı Ve Ekipmanları Altıgen Mengene Tezgâhı Kesme Ve Eğeleme Aletleri Kalıp Bozma Makinesi Kumlama Makinesi Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Grafit Potayı Tavlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Grafit Potayı Tavlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Pota Ocağını Çalıştırma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Pota ocağını çalıştırarak grafit potayı tavlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yeni grafit potayı tekniğe uygun tavlaması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; grafit Potayı Tavlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	5	Alüminyum Alaşımları	Alüminyum Kalıp Kumundan Kalıp Hazırlama	Alüminyum kalıp kumunu hazırlayarak belirlenen modeli kalıplar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Alüminyum Alaşımları Dolu Ders Atölye Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Alüminyum Alaşımları Konu Alüminyum Kalıp Kumundan Kalıp Hazırlama Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Alüminyum kalıp kumunu hazırlayarak belirlenen modeli kalıplar. Alüminyum kumuna katılan katkı maddelerininmiktarını belirleyerek karıştırması sağlanır. Hazırlanan kum ile istenen modelin kalıplanması sağlanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Alüminyum Alaşımları ünitesine giriş: Alüminyum Kalıp Kumundan Kalıp Hazırlama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin alüminyum Kalıp Kumundan Kalıp Hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler alüminyum Kalıp Kumundan Kalıp Hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Alüminyum Kalıp Kumundan Kalıp Hazırlama). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Hazırlanan kum ile istenen modelin kalıplanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Alüminyum Kalıp Kumundan Kalıp Hazırlama; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Alüminyum Alaşımları ünitesine giriş: Alüminyum Kalıp Kumundan Kalıp Hazırlama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin alüminyum Kalıp Kumundan Kalıp Hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler alüminyum Kalıp Kumundan Kalıp Hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Alüminyum Kalıp Kumundan Kalıp Hazırlama). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Hazırlanan kum ile istenen modelin kalıplanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Pota Ocağı Ve Ekipmanları Altıgen Mengene Tezgâhı Kesme Ve Eğeleme Aletleri Kalıp Bozma Makinesi Kumlama Makinesi Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Alüminyum Alaşımları Konu Alüminyum Kalıp Kumundan Kalıp Hazırlama Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Alüminyum kalıp kumunu hazırlayarak belirlenen modeli kalıplar. Açıklamalar Alüminyum kumuna katılan katkı maddelerininmiktarını belirleyerek karıştırması sağlanır. Hazırlanan kum ile istenen modelin kalıplanması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Pota Ocağı Ve Ekipmanları Altıgen Mengene Tezgâhı Kesme Ve Eğeleme Aletleri Kalıp Bozma Makinesi Kumlama Makinesi Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Alüminyum Kalıp Kumundan Kalıp Hazırlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Alüminyum Kalıp Kumundan Kalıp Hazırlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Grafit Potayı Tavlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Alüminyum kalıp kumunu hazırlayarak belirlenen modeli kalıplar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Alüminyum kumuna katılan katkı maddelerininmiktarını belirleyerek karıştırması sağlanır. 2) Hazırlanan kum ile istenen modelin kalıplanması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; alüminyum Kalıp Kumundan Kalıp Hazırlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	5	Alüminyum Alaşımları	Alüminyum Alaşımlarını Ergitme	Alüminyum malzemeyi ocakta ergiterek kalıba döker.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Alüminyum Alaşımları Dolu Ders Atölye Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Alüminyum Alaşımları Konu Alüminyum Alaşımlarını Ergitme Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Alüminyum malzemeyi ocakta ergiterek kalıba döker. Ergitilecek olan alüminyum alaşımının hazırlanması sağlanır. Tekniğe uygun olarak alüminyum alaşımlarını ergitmesi sağlanır. Sıvı metalin sıcaklığını ölçülmesi sağlanır. Temizleme flaksı ile sıvı metalin temizlenmesi sağlanır. Sıvı metalinhazırlanan kalıplara dökülmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Alüminyum Alaşımları ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Alüminyum Kalıp Kumundan Kalıp Hazırlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Alüminyum Kalıp Kumundan Kalıp Hazırlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Alüminyum Kalıp Kumundan Kalıp Hazırlama ile Alüminyum Alaşımlarını Ergitme arasında ilişki kurulur; alüminyum Alaşımlarını Ergitme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Alüminyum Kalıp Kumundan Kalıp Hazırlama) kısa sorularla yoklanır; alüminyum Alaşımlarını Ergitme konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin alüminyum Alaşımlarını Ergitme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler alüminyum Alaşımlarını Ergitme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Alüminyum Alaşımlarını Ergitme). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Sıvı metalinhazırlanan kalıplara dökülmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Alüminyum Alaşımlarını Ergitme; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Alüminyum Kalıp Kumundan Kalıp Hazırlama) kısa sorularla yoklanır; alüminyum Alaşımlarını Ergitme konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin alüminyum Alaşımlarını Ergitme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler alüminyum Alaşımlarını Ergitme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Alüminyum Alaşımlarını Ergitme). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Sıvı metalinhazırlanan kalıplara dökülmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Pota Ocağı Ve Ekipmanları Altıgen Mengene Tezgâhı Kesme Ve Eğeleme Aletleri Kalıp Bozma Makinesi Kumlama Makinesi Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Alüminyum Alaşımları Konu Alüminyum Alaşımlarını Ergitme Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Alüminyum malzemeyi ocakta ergiterek kalıba döker. Açıklamalar Ergitilecek olan alüminyum alaşımının hazırlanması sağlanır. Tekniğe uygun olarak alüminyum alaşımlarını ergitmesi sağlanır. Sıvı metalin sıcaklığını ölçülmesi sağlanır. Temizleme flaksı ile sıvı metalin temizlenmesi sağlanır. Sıvı metalinhazırlanan kalıplara dökülmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Pota Ocağı Ve Ekipmanları Altıgen Mengene Tezgâhı Kesme Ve Eğeleme Aletleri Kalıp Bozma Makinesi Kumlama Makinesi Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Alüminyum Alaşımlarını Ergitme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Alüminyum Alaşımlarını Ergitme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Alüminyum Kalıp Kumundan Kalıp Hazırlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Alüminyum malzemeyi ocakta ergiterek kalıba döker. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ergitilecek olan alüminyum alaşımının hazırlanması sağlanır. 2) Tekniğe uygun olarak alüminyum alaşımlarını ergitmesi sağlanır. 3) Sıvı metalin sıcaklığını ölçülmesi sağlanır. 4) Temizleme flaksı ile sıvı metalin temizlenmesi sağlanır. 5) Sıvı metalinhazırlanan kalıplara dökülmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; alüminyum Alaşımlarını Ergitme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	5	Dökülen İşleri Elle Temizleme	Dökülen Kalıpları Elle Bozma / Dökülen İşlerin Kum ve Maçalarını Elle Temizleme	Dökülen işleri kalıbın içinden elle ayırarak kumun topaklarını ezer.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Dökülen İşleri Elle Temizleme Dolu Ders Atölye Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Dökülen İşleri Elle Temizleme Konu Dökülen Kalıpları Elle Bozma / Dökülen İşlerin Kum ve Maçalarını Elle Temizleme Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Dökülen işleri kalıbın içinden elle ayırarak kumun topaklarını ezer. Dökülen kalıpların elle bozulması sağlanır. Dökülen işlerin ve maçaların üzerine yapışan kumların temizlenmesi sağlanır. Dökülen işlerin kum ve maçalarını elle temizler. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Dökülen İşleri Elle Temizleme ünitesine giriş: Dökülen Kalıpları Elle Bozma / Dökülen İşlerin Kum ve Maçalarını Elle Temizleme üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin dökülen Kalıpları Elle Bozma / Dökülen İşlerin Kum ve Maçalarını Elle Temizleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler dökülen Kalıpları Elle Bozma / Dökülen İşlerin Kum ve Maçalarını Elle Temizleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dökülen Kalıpları Elle Bozma / Dökülen İşlerin Kum ve Maçalarını Elle Temizleme). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Dökülen işlerin ve maçaların üzerine yapışan kumların temizlenmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dökülen Kalıpları Elle Bozma / Dökülen İşlerin Kum ve Maçalarını Elle Temizleme; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Dökülen İşleri Elle Temizleme ünitesine giriş: Dökülen Kalıpları Elle Bozma / Dökülen İşlerin Kum ve Maçalarını Elle Temizleme üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin dökülen Kalıpları Elle Bozma / Dökülen İşlerin Kum ve Maçalarını Elle Temizleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler dökülen Kalıpları Elle Bozma / Dökülen İşlerin Kum ve Maçalarını Elle Temizleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dökülen Kalıpları Elle Bozma / Dökülen İşlerin Kum ve Maçalarını Elle Temizleme). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Dökülen işlerin ve maçaların üzerine yapışan kumların temizlenmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Pota Ocağı Ve Ekipmanları Altıgen Mengene Tezgâhı Kesme Ve Eğeleme Aletleri Kalıp Bozma Makinesi Kumlama Makinesi Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Dökülen İşleri Elle Temizleme Konu Dökülen Kalıpları Elle Bozma / Dökülen İşlerin Kum ve Maçalarını Elle Temizleme Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Dökülen işleri kalıbın içinden elle ayırarak kumun topaklarını ezer. Dökülen işlerin kum ve maçalarını elle temizler. Açıklamalar Dökülen kalıpların elle bozulması sağlanır. Dökülen işlerin ve maçaların üzerine yapışan kumların temizlenmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Pota Ocağı Ve Ekipmanları Altıgen Mengene Tezgâhı Kesme Ve Eğeleme Aletleri Kalıp Bozma Makinesi Kumlama Makinesi Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dökülen Kalıpları Elle Bozma / Dökülen İşlerin Kum ve Maçalarını Elle Temizleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dökülen Kalıpları Elle Bozma / Dökülen İşlerin Kum ve Maçalarını Elle Temizleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Alüminyum Alaşımlarını Ergitme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Dökülen işleri kalıbın içinden elle ayırarak kumun topaklarını ezer. Dökülen işlerin kum ve maçalarını elle temizler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dökülen kalıpların elle bozulması sağlanır. 2) Dökülen işlerin ve maçaların üzerine yapışan kumların temizlenmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dökülen Kalıpları Elle Bozma / Dökülen İşlerin Kum ve Maçalarını Elle Temizleme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	5	Dökülen İşleri Elle Temizleme	Kesme / Eğeleme	Dökülen işleri mengeneye bağlayarak ek kısımlarını keser.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Dökülen İşleri Elle Temizleme Dolu Ders Atölye Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Dökülen İşleri Elle Temizleme Konu Kesme / Eğeleme Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Dökülen işleri mengeneye bağlayarak ek kısımlarını keser. Kesilecek malzemeye uygun kesme aletinin belirlenmesi sağlanır. Kesme aleti ile tekniğe uygun kesme yapması sağlanır. Eğelenecek malzemeye uygun eğe belirlenmesi sağlanır. Eğe ile tekniğe uygun eğeleme yapması sağlanır. Ek kısımlarını kestiği döküm parçanın eğeleme işlemini yapar. Tema Özeti DPO Dökülen İşleri Elle Temizleme ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Dökülen Kalıpları Elle Bozma / Dökülen İşlerin Kum ve Maçalarını Elle Temizleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Dökülen Kalıpları Elle Bozma / Dökülen İşlerin Kum ve Maçalarını Elle Temizleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dökülen Kalıpları Elle Bozma / Dökülen İşlerin Kum ve Maçalarını Elle Temizleme ile Kesme / Eğeleme arasında ilişki kurulur; kesme / Eğeleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Dökülen Kalıpları Elle Bozma / Dökülen İşlerin Kum ve Maçalarını Elle Temizleme) kısa sorularla yoklanır; kesme / Eğeleme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin kesme / Eğeleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler kesme / Eğeleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kesme / Eğeleme). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Eğe ile tekniğe uygun eğeleme yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kesme / Eğeleme; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Dökülen Kalıpları Elle Bozma / Dökülen İşlerin Kum ve Maçalarını Elle Temizleme) kısa sorularla yoklanır; kesme / Eğeleme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin kesme / Eğeleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler kesme / Eğeleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kesme / Eğeleme). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Eğe ile tekniğe uygun eğeleme yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Pota Ocağı Ve Ekipmanları Altıgen Mengene Tezgâhı Kesme Ve Eğeleme Aletleri Kalıp Bozma Makinesi Kumlama Makinesi Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Dökülen İşleri Elle Temizleme Konu Kesme / Eğeleme Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Dökülen işleri mengeneye bağlayarak ek kısımlarını keser. Ek kısımlarını kestiği döküm parçanın eğeleme işlemini yapar. Açıklamalar Kesilecek malzemeye uygun kesme aletinin belirlenmesi sağlanır. Kesme aleti ile tekniğe uygun kesme yapması sağlanır. Eğelenecek malzemeye uygun eğe belirlenmesi sağlanır. Eğe ile tekniğe uygun eğeleme yapması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Pota Ocağı Ve Ekipmanları Altıgen Mengene Tezgâhı Kesme Ve Eğeleme Aletleri Kalıp Bozma Makinesi Kumlama Makinesi Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kesme / Eğeleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kesme / Eğeleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dökülen Kalıpları Elle Bozma / Dökülen İşlerin Kum ve Maçalarını Elle Temizleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Dökülen işleri mengeneye bağlayarak ek kısımlarını keser. Ek kısımlarını kestiği döküm parçanın eğeleme işlemini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kesilecek malzemeye uygun kesme aletinin belirlenmesi sağlanır. 2) Kesme aleti ile tekniğe uygun kesme yapması sağlanır. 3) Eğelenecek malzemeye uygun eğe belirlenmesi sağlanır. 4) Eğe ile tekniğe uygun eğeleme yapması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kesme / Eğeleme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	5	Dökülen İşleri Makine ile Temizleme	Dökülen Kalıpları Makine ile Bozma / Dökülen İşlerin Ek Kısımlarını Makine ile Ayırma / Dökülen İşleri Tamburla Temizleme	Dökülen kalıpları kalıp bozma makinesinde bozar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Dökülen İşleri Makine ile Temizleme Dolu Ders Atölye Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Dökülen İşleri Makine ile Temizleme Konu Dökülen Kalıpları Makine ile Bozma / Dökülen İşlerin Ek Kısımlarını Makine ile Ayırma / Dökülen İşleri Tamburla Temizleme Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Dökülen kalıpları kalıp bozma makinesinde bozar. Kalıp bozma makinesi ile kalıpların bozulması sağlanır. Dökülen işin ek kısımlarının makine ile kesilmesi sağlanır. Çelik dökümlerin ek kısımlarının oksi-asetilen kaynağı ile kesilmesi sağlanır. Tamburda döküm parçaların temizlenmesi sağlanır. Dökülen işlerin ek kısımlarını makine ile ayırır. Dökülen işleri tambura yükleyerek temizler. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Dökülen İşleri Makine ile Temizleme ünitesine giriş: Dökülen Kalıpları Makine ile Bozma / Dökülen İşlerin Ek Kısımlarını Makine ile Ayırma / Dökülen İşleri Tamburla Temizleme üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin dökülen Kalıpları Makine ile Bozma / Dökülen İşlerin Ek Kısımlarını Makine ile Ayırma / Dökülen İşleri Tamburla Temizleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler dökülen Kalıpları Makine ile Bozma / Dökülen İşlerin Ek Kısımlarını Makine ile Ayırma / Dökülen İşleri Tamburla Temizleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dökülen Kalıpları Makine ile Bozma / Dökülen İşlerin Ek Kısımlarını Makine ile Ayırma / Dökülen İşleri Tamburla Temizleme). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Tamburda döküm parçaların temizlenmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dökülen Kalıpları Makine ile Bozma / Dökülen İşlerin Ek Kısımlarını Makine ile Ayırma / Dökülen İşleri Tamburla Temizleme; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Dökülen İşleri Makine ile Temizleme ünitesine giriş: Dökülen Kalıpları Makine ile Bozma / Dökülen İşlerin Ek Kısımlarını Makine ile Ayırma / Dökülen İşleri Tamburla Temizleme üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin dökülen Kalıpları Makine ile Bozma / Dökülen İşlerin Ek Kısımlarını Makine ile Ayırma / Dökülen İşleri Tamburla Temizleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler dökülen Kalıpları Makine ile Bozma / Dökülen İşlerin Ek Kısımlarını Makine ile Ayırma / Dökülen İşleri Tamburla Temizleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dökülen Kalıpları Makine ile Bozma / Dökülen İşlerin Ek Kısımlarını Makine ile Ayırma / Dökülen İşleri Tamburla Temizleme). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Tamburda döküm parçaların temizlenmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Pota Ocağı Ve Ekipmanları Altıgen Mengene Tezgâhı Kesme Ve Eğeleme Aletleri Kalıp Bozma Makinesi Kumlama Makinesi Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Dökülen İşleri Makine ile Temizleme Konu Dökülen Kalıpları Makine ile Bozma / Dökülen İşlerin Ek Kısımlarını Makine ile Ayırma / Dökülen İşleri Tamburla Temizleme Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Dökülen kalıpları kalıp bozma makinesinde bozar. Dökülen işlerin ek kısımlarını makine ile ayırır. Dökülen işleri tambura yükleyerek temizler. Açıklamalar Kalıp bozma makinesi ile kalıpların bozulması sağlanır. Dökülen işin ek kısımlarının makine ile kesilmesi sağlanır. Çelik dökümlerin ek kısımlarının oksi-asetilen kaynağı ile kesilmesi sağlanır. Tamburda döküm parçaların temizlenmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Pota Ocağı Ve Ekipmanları Altıgen Mengene Tezgâhı Kesme Ve Eğeleme Aletleri Kalıp Bozma Makinesi Kumlama Makinesi Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dökülen Kalıpları Makine ile Bozma / Dökülen İşlerin Ek Kısımlarını Makine ile Ayırma / Dökülen İşleri Tamburla Temizleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dökülen Kalıpları Makine ile Bozma / Dökülen İşlerin Ek Kısımlarını Makine ile Ayırma / Dökülen İşleri Tamburla Temizleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kesme / Eğeleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Dökülen kalıpları kalıp bozma makinesinde bozar. Dökülen işlerin ek kısımlarını makine ile ayırır. Dökülen işleri tambura yükleyerek temizler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kalıp bozma makinesi ile kalıpların bozulması sağlanır. 2) Dökülen işin ek kısımlarının makine ile kesilmesi sağlanır. 3) Çelik dökümlerin ek kısımlarının oksi-asetilen kaynağı ile kesilmesi sağlanır. 4) Tamburda döküm parçaların temizlenmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dökülen Kalıpları Makine ile Bozma / Dökülen İşlerin Ek Kısımlarını Makine ile Ayırma / Dökülen İşleri Tamburla Temizleme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	5	Dökülen İşleri Makine ile Temizleme	Dökülen İşleri Çelik Bilye ile Temizleme / Dökülen İşleri Taşlama	Dökülen işleri makineye yükleyerek çelik bilye ile temizler.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Dökülen İşleri Makine ile Temizleme Dolu Ders Atölye Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Dökülen İşleri Makine ile Temizleme Konu Dökülen İşleri Çelik Bilye ile Temizleme / Dökülen İşleri Taşlama Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Dökülen işleri makineye yükleyerek çelik bilye ile temizler. Çelik bilye ile çalışan makinede döküm parçaların temizlenmesi sağlanır. Dökülen işlerin taşlanarak fazlalıklarının kabaca giderilmesi sağlanır. Dökülen işlerin fazlalıklarını taşlayarak giderir. Tema Özeti DPO Dökülen İşleri Makine ile Temizleme ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Dökülen Kalıpları Makine ile Bozma / Dökülen İşlerin Ek Kısımlarını Makine ile Ayırma / Dökülen İşleri Tamburla Temizleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Dökülen Kalıpları Makine ile Bozma / Dökülen İşlerin Ek Kısımlarını Makine ile Ayırma / Dökülen İşleri Tamburla Temizleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dökülen Kalıpları Makine ile Bozma / Dökülen İşlerin Ek Kısımlarını Makine ile Ayırma / Dökülen İşleri Tamburla Temizleme ile Dökülen İşleri Çelik Bilye ile Temizleme / Dökülen İşleri Taşlama arasında ilişki kurulur; dökülen İşleri Çelik Bilye ile Temizleme / Dökülen İşleri Taşlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Dökülen Kalıpları Makine ile Bozma / Dökülen İşlerin Ek Kısımlarını Makine ile Ayırma / Dökülen İşleri Tamburla Temizleme) kısa sorularla yoklanır; dökülen İşleri Çelik Bilye ile Temizleme / Dökülen İşleri Taşlama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin dökülen İşleri Çelik Bilye ile Temizleme / Dökülen İşleri Taşlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler dökülen İşleri Çelik Bilye ile Temizleme / Dökülen İşleri Taşlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dökülen İşleri Çelik Bilye ile Temizleme / Dökülen İşleri Taşlama). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Dökülen işlerin taşlanarak fazlalıklarının kabaca giderilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dökülen İşleri Çelik Bilye ile Temizleme / Dökülen İşleri Taşlama; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Dökülen Kalıpları Makine ile Bozma / Dökülen İşlerin Ek Kısımlarını Makine ile Ayırma / Dökülen İşleri Tamburla Temizleme) kısa sorularla yoklanır; dökülen İşleri Çelik Bilye ile Temizleme / Dökülen İşleri Taşlama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin dökülen İşleri Çelik Bilye ile Temizleme / Dökülen İşleri Taşlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler dökülen İşleri Çelik Bilye ile Temizleme / Dökülen İşleri Taşlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dökülen İşleri Çelik Bilye ile Temizleme / Dökülen İşleri Taşlama). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Dökülen işlerin taşlanarak fazlalıklarının kabaca giderilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Pota Ocağı Ve Ekipmanları Altıgen Mengene Tezgâhı Kesme Ve Eğeleme Aletleri Kalıp Bozma Makinesi Kumlama Makinesi Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Dökülen İşleri Makine ile Temizleme Konu Dökülen İşleri Çelik Bilye ile Temizleme / Dökülen İşleri Taşlama Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Dökülen işleri makineye yükleyerek çelik bilye ile temizler. Dökülen işlerin fazlalıklarını taşlayarak giderir. Açıklamalar Çelik bilye ile çalışan makinede döküm parçaların temizlenmesi sağlanır. Dökülen işlerin taşlanarak fazlalıklarının kabaca giderilmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kum Hazırlama Makinesi Model Derece Meydan Ve El Takımları Pota Ocağı Ve Ekipmanları Altıgen Mengene Tezgâhı Kesme Ve Eğeleme Aletleri Kalıp Bozma Makinesi Kumlama Makinesi Kaynaklar Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dökülen İşleri Çelik Bilye ile Temizleme / Dökülen İşleri Taşlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dökülen İşleri Çelik Bilye ile Temizleme / Dökülen İşleri Taşlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dökülen Kalıpları Makine ile Bozma / Dökülen İşlerin Ek Kısımlarını Makine ile Ayırma / Dökülen İşleri Tamburla Temizleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Dökülen işleri makineye yükleyerek çelik bilye ile temizler. Dökülen işlerin fazlalıklarını taşlayarak giderir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çelik bilye ile çalışan makinede döküm parçaların temizlenmesi sağlanır. 2) Dökülen işlerin taşlanarak fazlalıklarının kabaca giderilmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dökülen İşleri Çelik Bilye ile Temizleme / Dökülen İşleri Taşlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	5	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Atölye Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme60 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama90 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma30 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 60 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 90 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 30 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Atölye Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

9. Sınıf Atölye Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

9. Sınıf Atölye Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Metalürji Teknolojisi 9. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Atölye Ders Bilgi Formu (DBF)
Atölye Ders Materyali (DM)
Ders İçeriği
Metalürji Teknolojisi - Döküm (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Atölye dersi 9. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 5 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Kalıp Kumunu Yenileştirme (5 ders saati)
- 1. Kalıp Kumu Eleme
  
  1. Kalıp ve dökümü yapılmış eski kalıp kumunu eler.
  Yabancı maddelerin kumdan ayrılması sağlanır.
- 2. Kalıp Kumuna Katkı Maddeleri Ekleme
  
  2. Eski kalıp kumuna sırayla kuru ve yaş katkı maddelerini ilave eder.
  Elenen eski kuma katkı maddelerini sırasıyla ve ölçüsüyle eklenmesi sağlanır.
  Karışımın homojen olması sağlanır.
2. Temel Kalıplama (125 ders saati)
- 1. Modelsiz Çift Derece Sıkıştırma
  
  1. Modelsiz alt ve üst dereceyi sıkıştırır.
  Alt derecenin tekniğe uygun sıkıştırılması sağlanır.
  Alt derece yüzeyine yüzey ayırıcı kullanması sağlanır.
  Üst derecenin tekniğe uygun sıkıştırılması sağlanır.
- 2. Kalıp Sıkılığını Ölçme
  
  2. Kalıpladığı alt ve üst derecenin kalıp sıkılığını ölçer.
  Kalıp sıkılığı ölçme cihazını tekniğe uygun kullanması sağlanır.
  Kalıbın yaş dayanım değerlerini yorumlaması sağlanır.
- 3. Modelsiz Şekil Yapmak
  
  3. Kalıpta modelsiz şekil oluşturur.
  Alt derece yüzeyine geometrik şekiller çizmesi ve boşaltması sağlanır.
  Alt derecede oluşan boşluğu üst dereceye alması sağlanır.
- 4. Basit Modelleri Kalıplama
  
  4. Dikdörtgen kesitli modeli kalıplar.
  Modelin konikliğine dikkat ederek alt derece içinde sıkıştırılması sağlanır.
  Alt derece üzerinde üst dereceninkalıplanması sağlanır.
  Üst derece yüzeyine şiş çekmesi sağlanır.
  Modeli tekniğe uygun takalayarak kalıptan çıkarması sağlanır.
  Üst derecenin alt derece üzerine tekniğe uygun kapatılması sağlanır.
- 5. Kalıba Yolluk Bağlama
  
  5. Kalıba çeşitli yolluk bağlantılarını yapar.
  Kalıba uygun yolluk bağlantılarını yapması sağlanır.
- 6. Kalıba Çıkıcı Bağlama
  
  6. Verilen modelin kumda kalıbını yaparak üst derecede çıkıcı bağlantısını açar.
  Modele uygun çıkıcı kullanması sağlanır.
  Mala yüzeyine çapak kesmesi sağlanır.
- 7. Kalıba Besleyici Bağlama
  
  7. Küp ve benzeri hacimdeki modelleri kalıplayarak besleyici bağlantısını yapar.
  Kalıba uygun yolluk ve besleyici bağlantılarını yapması sağlanır.
- 8. Firketeli İşleri Kalıplama
  
  8. Modele uygun firketeyi hazırlayarak çeşitli modelleri kalıplar.
  Modele uygun firkete hazırlaması sağlanır.
  Modeli kalıplarken firketeyi kullanması sağlanır.
- 9. Ana Dereceli Kalıp Yapma
  
  9. Modele uygun ana derece hazırlayarak çeşitli modelleri kalıplar.
  Modelde mala yüzeyini belirlemesi sağlanır.
  Modele uygun ana derece hazırlaması sağlanır.
- 10. Mont Alarak Kalıp Yapma
  
  10. Modeli kumda kalıplarken mont alarak kalıbı yapar.
  Kalıplama sistemine uygun mont alması sağlanır.
- 11. Eğreti Parçalı Modelleri Kalıplama
  
  11. Eğreti parçalı modelleri kalıplayarak eğreti parçayı kalıptan çıkarır.
  Modelin eğreti parçasının kalıptan çıkarması sağlanır.
- 12. İnce Dilimli Modelleri Kalıplama
  
  12. Çivi kullanarak ince dilimli çeşitli modelleri kalıplar.
  İnce dilimli modellerin kalıplanmasında kum sıkılığının tekniğe uygun yapılması sağlanır.
  Kalıpta uygun yerlerde çivi kullanması sağlanır.
- 13. Teğet Yolluk Uygulama
  
  13. Dairesel modellere teğet yolluk bağlantısı yapar.
  Kalıba uygun teğet yolluk sistemi bağlanması sağlanır.
- 14. Boynuz Yolluk Uygulama
  
  14. Uygun modellere boynuz yolluk uygulaması yapar.
  Kalıba uygun boynuz yolluk sistemi bağlaması sağlanır.
3. Pota Ocağı (20 ders saati)
- 1. Pota Ocağı Onarım Harcı Hazırlama
  
  1. Onarım harcı malzemelerini hazırlayarak sıra ile kuru ve yaş katkı maddelerini karıştırır.
  Ocak onarım harcını oluşturan maddeleri oranlarına göre hazırlayarak homojen olarak karıştırılması sağlanır.
- 2. Pota Ocağı Astarını Onarma
  
  2. Pota ocağının bozulan yerlerini temizleyerek hazırlanan astarla onarır.
  Ocakta bozulan yerleri temizleyerek harçla onarması sağlanır.
- 3. Pota Ocağını Çalıştırma
  
  3. Tekniğe uygun olarak pota ocağını çalıştırır.
  Brülörde hava ve yakıt oranını ayarlayarak ocağı çalıştırması sağlanır.
- 4. Grafit Potayı Tavlama
  
  4. Pota ocağını çalıştırarak grafit potayı tavlar.
  Yeni grafit potayı tekniğe uygun tavlaması sağlanır.
4. Alüminyum Alaşımları (10 ders saati)
- 1. Alüminyum Kalıp Kumundan Kalıp Hazırlama
  
  1. Alüminyum kalıp kumunu hazırlayarak belirlenen modeli kalıplar.
  Alüminyum kumuna katılan katkı maddelerininmiktarını belirleyerek karıştırması sağlanır.
  Hazırlanan kum ile istenen modelin kalıplanması sağlanır.
- 2. Alüminyum Alaşımlarını Ergitme
  
  2. Alüminyum malzemeyi ocakta ergiterek kalıba döker.
  Ergitilecek olan alüminyum alaşımının hazırlanması sağlanır.
  Tekniğe uygun olarak alüminyum alaşımlarını ergitmesi sağlanır.
  Sıvı metalin sıcaklığını ölçülmesi sağlanır.
  Temizleme flaksı ile sıvı metalin temizlenmesi sağlanır.
  Sıvı metalinhazırlanan kalıplara dökülmesi sağlanır.
5. Dökülen İşleri Elle Temizleme (10 ders saati)
- 1. Dökülen Kalıpları Elle Bozma
  
  1. Dökülen işleri kalıbın içinden elle ayırarak kumun topaklarını ezer.
  Dökülen kalıpların elle bozulması sağlanır.
- 2. Dökülen İşlerin Kum ve Maçalarını Elle Temizleme
  
  2. Dökülen işlerin kum ve maçalarını elle temizler.
  Dökülen işlerin ve maçaların üzerine yapışan kumların temizlenmesi sağlanır.
- 3. Kesme
  
  3. Dökülen işleri mengeneye bağlayarak ek kısımlarını keser.
  Kesilecek malzemeye uygun kesme aletinin belirlenmesi sağlanır.
  Kesme aleti ile tekniğe uygun kesme yapması sağlanır.
- 4. Eğeleme
  
  4. Ek kısımlarını kestiği döküm parçanın eğeleme işlemini yapar.
  Eğelenecek malzemeye uygun eğe belirlenmesi sağlanır.
  Eğe ile tekniğe uygun eğeleme yapması sağlanır.
6. Dökülen İşleri Makine ile Temizleme (10 ders saati)
- 1. Dökülen Kalıpları Makine ile Bozma
  
  1. Dökülen kalıpları kalıp bozma makinesinde bozar.
  Kalıp bozma makinesi ile kalıpların bozulması sağlanır.
- 2. Dökülen İşlerin Ek Kısımlarını Makine ile Ayırma
  
  2. Dökülen işlerin ek kısımlarını makine ile ayırır.
  Dökülen işin ek kısımlarının makine ile kesilmesi sağlanır.
  Çelik dökümlerin ek kısımlarının oksi-asetilen kaynağı ile kesilmesi sağlanır.
- 3. Dökülen İşleri Tamburla Temizleme
  
  3. Dökülen işleri tambura yükleyerek temizler.
  Tamburda döküm parçaların temizlenmesi sağlanır.
- 4. Dökülen İşleri Çelik Bilye ile Temizleme
  
  4. Dökülen işleri makineye yükleyerek çelik bilye ile temizler.
  Çelik bilye ile çalışan makinede döküm parçaların temizlenmesi sağlanır.
- 5. Dökülen İşleri Taşlama
  
  5. Dökülen işlerin fazlalıklarını taşlayarak giderir.
  Dökülen işlerin taşlanarak fazlalıklarının kabaca giderilmesi sağlanır.
Dersin Amaçları
- Bu ders ile öğrenciye iş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak TSE, AFS ve DIN standartlarına uygun kum hazırlama, kalıp yapma, metal ergitme, hazırlanan kalıplara dökme ve dökülen işleri temizleme ile ilgili becerilerin kazandırılması amaçlanmaktadır.

İlgili Planlar

9. sınıfın diğer dersleri

İlgili yazılar

Günlük Ders Planı Nasıl Hazırlanır? 2026-2027 Adım Adım, Word ve PDF

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 9. SINIF ATÖLYE DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Kalıp Kumunu Yenileştirme Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 20 dk

Keşfetme 60 dk

Uygulama 90 dk

Sonuçlandırma 30 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Temel Kalıplama Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 20 dk

Keşfetme 60 dk

Uygulama 90 dk

Sonuçlandırma 30 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Temel Kalıplama Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 9. SINIF ATÖLYE DERSİ DERS PLANI