T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF AHŞAP OYUNCAK YAPIMI DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	5	Ürün Geliştirme Süreci	Ürün Pazar Araştırması	Çocuk gelişimini destekleyici oyuncak tasarımına ön hazırlık yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Ürün Geliştirme Süreci Dolu Ders Ahşap Oyuncak Yapımı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Ürün Geliştirme Süreci Konu Ürün Pazar Araştırması Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çocuk gelişimini destekleyici oyuncak tasarımına ön hazırlık yapar. 0-36 ay arası çocuk gelişimine uygun ahşap oyuncak araştırması yaptırılır 36-72 ay arası çocuk gelişimine uygun ahşap oyuncak araştırması yaptırılır Okul çağı çocuk gelişimine uygun ahşap oyuncak araştırması yaptırılır Özel gereksinimi olan bireylere uygun ahşap oyuncak araştırması yaptırılır Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Ürün Geliştirme Süreci ünitesine giriş: Ürün Pazar Araştırması üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin ürün Pazar Araştırması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler ürün Pazar Araştırması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ürün Pazar Araştırması). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Özel gereksinimi olan bireylere uygun ahşap oyuncak araştırması yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ürün Pazar Araştırması; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Ürün Geliştirme Süreci ünitesine giriş: Ürün Pazar Araştırması üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin ürün Pazar Araştırması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler ürün Pazar Araştırması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ürün Pazar Araştırması). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Özel gereksinimi olan bireylere uygun ahşap oyuncak araştırması yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ahşap Oyuncak Yapımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ahşap Oyuncak Yapımı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Ürün Geliştirme Süreci Konu Ürün Pazar Araştırması Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çocuk gelişimini destekleyici oyuncak tasarımına ön hazırlık yapar. Açıklamalar 0-36 ay arası çocuk gelişimine uygun ahşap oyuncak araştırması yaptırılır 36-72 ay arası çocuk gelişimine uygun ahşap oyuncak araştırması yaptırılır Okul çağı çocuk gelişimine uygun ahşap oyuncak araştırması yaptırılır Özel gereksinimi olan bireylere uygun ahşap oyuncak araştırması yaptırılır Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ahşap Oyuncak Yapımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ürün Pazar Araştırması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ürün Pazar Araştırması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çocuk gelişimini destekleyici oyuncak tasarımına ön hazırlık yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) 0-36 ay arası çocuk gelişimine uygun ahşap oyuncak araştırması yaptırılır. 2) 36-72 ay arası çocuk gelişimine uygun ahşap oyuncak araştırması yaptırılır. 3) Okul çağı çocuk gelişimine uygun ahşap oyuncak araştırması yaptırılır. 4) Özel gereksinimi olan bireylere uygun ahşap oyuncak araştırması yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	5	Ürün Geliştirme Süreci	Ürün Pazar Araştırması	Çocuk gelişimini destekleyici oyuncak tasarımına ön hazırlık yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Ürün Geliştirme Süreci Dolu Ders Ahşap Oyuncak Yapımı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Ürün Geliştirme Süreci Konu Ürün Pazar Araştırması Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çocuk gelişimini destekleyici oyuncak tasarımına ön hazırlık yapar. 0-36 ay arası çocuk gelişimine uygun ahşap oyuncak araştırması yaptırılır Tema Özeti DPO Ürün Geliştirme Süreci ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ürün Pazar Araştırması) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ürün Pazar Araştırması) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ürün Pazar Araştırması ile Ürün Pazar Araştırması arasında ilişki kurulur; ürün Pazar Araştırması hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Ürün Pazar Araştırması) kısa sorularla yoklanır; ürün Pazar Araştırması konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin ürün Pazar Araştırması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler ürün Pazar Araştırması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ürün Pazar Araştırması). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "0-36 ay arası çocuk gelişimine uygun ahşap oyuncak araştırması yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ürün Pazar Araştırması; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Ürün Pazar Araştırması) kısa sorularla yoklanır; ürün Pazar Araştırması konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin ürün Pazar Araştırması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler ürün Pazar Araştırması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ürün Pazar Araştırması). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "0-36 ay arası çocuk gelişimine uygun ahşap oyuncak araştırması yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ahşap Oyuncak Yapımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ahşap Oyuncak Yapımı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Ürün Geliştirme Süreci Konu Ürün Pazar Araştırması Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çocuk gelişimini destekleyici oyuncak tasarımına ön hazırlık yapar. Açıklamalar 0-36 ay arası çocuk gelişimine uygun ahşap oyuncak araştırması yaptırılır Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ahşap Oyuncak Yapımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ürün Pazar Araştırması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ürün Pazar Araştırması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ürün Pazar Araştırması) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çocuk gelişimini destekleyici oyuncak tasarımına ön hazırlık yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) 0-36 ay arası çocuk gelişimine uygun ahşap oyuncak araştırması yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	5	Ürün Geliştirme Süreci	Ürün Pazar Araştırması	Çocuk gelişimini destekleyici oyuncak tasarımına ön hazırlık yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Ürün Geliştirme Süreci Dolu Ders Ahşap Oyuncak Yapımı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Ürün Geliştirme Süreci Konu Ürün Pazar Araştırması Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çocuk gelişimini destekleyici oyuncak tasarımına ön hazırlık yapar. 36-72 ay arası çocuk gelişimine uygun ahşap oyuncak araştırması yaptırılır Tema Özeti DPO Ürün Geliştirme Süreci ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ürün Pazar Araştırması) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ürün Pazar Araştırması) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ürün Pazar Araştırması ile Ürün Pazar Araştırması arasında ilişki kurulur; ürün Pazar Araştırması hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Ürün Pazar Araştırması) kısa sorularla yoklanır; ürün Pazar Araştırması konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin ürün Pazar Araştırması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler ürün Pazar Araştırması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ürün Pazar Araştırması). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "36-72 ay arası çocuk gelişimine uygun ahşap oyuncak araştırması yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ürün Pazar Araştırması; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Ürün Pazar Araştırması) kısa sorularla yoklanır; ürün Pazar Araştırması konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin ürün Pazar Araştırması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler ürün Pazar Araştırması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ürün Pazar Araştırması). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "36-72 ay arası çocuk gelişimine uygun ahşap oyuncak araştırması yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ahşap Oyuncak Yapımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ahşap Oyuncak Yapımı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Ürün Geliştirme Süreci Konu Ürün Pazar Araştırması Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çocuk gelişimini destekleyici oyuncak tasarımına ön hazırlık yapar. Açıklamalar 36-72 ay arası çocuk gelişimine uygun ahşap oyuncak araştırması yaptırılır Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ahşap Oyuncak Yapımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ürün Pazar Araştırması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ürün Pazar Araştırması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ürün Pazar Araştırması) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çocuk gelişimini destekleyici oyuncak tasarımına ön hazırlık yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) 36-72 ay arası çocuk gelişimine uygun ahşap oyuncak araştırması yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	5	Ürün Geliştirme Süreci	Ürün Pazar Araştırması	Çocuk gelişimini destekleyici oyuncak tasarımına ön hazırlık yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Ürün Geliştirme Süreci Dolu Ders Ahşap Oyuncak Yapımı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Ürün Geliştirme Süreci Konu Ürün Pazar Araştırması Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çocuk gelişimini destekleyici oyuncak tasarımına ön hazırlık yapar. Okul çağı çocuk gelişimine uygun ahşap oyuncak araştırması yaptırılır Tema Özeti DPO Ürün Geliştirme Süreci ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ürün Pazar Araştırması) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ürün Pazar Araştırması) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ürün Pazar Araştırması ile Ürün Pazar Araştırması arasında ilişki kurulur; ürün Pazar Araştırması hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Ürün Pazar Araştırması) kısa sorularla yoklanır; ürün Pazar Araştırması konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin ürün Pazar Araştırması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler ürün Pazar Araştırması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ürün Pazar Araştırması). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Okul çağı çocuk gelişimine uygun ahşap oyuncak araştırması yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ürün Pazar Araştırması; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Ürün Pazar Araştırması) kısa sorularla yoklanır; ürün Pazar Araştırması konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin ürün Pazar Araştırması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler ürün Pazar Araştırması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ürün Pazar Araştırması). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Okul çağı çocuk gelişimine uygun ahşap oyuncak araştırması yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ahşap Oyuncak Yapımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ahşap Oyuncak Yapımı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Ürün Geliştirme Süreci Konu Ürün Pazar Araştırması Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çocuk gelişimini destekleyici oyuncak tasarımına ön hazırlık yapar. Açıklamalar Okul çağı çocuk gelişimine uygun ahşap oyuncak araştırması yaptırılır Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ahşap Oyuncak Yapımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ürün Pazar Araştırması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ürün Pazar Araştırması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ürün Pazar Araştırması) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çocuk gelişimini destekleyici oyuncak tasarımına ön hazırlık yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Okul çağı çocuk gelişimine uygun ahşap oyuncak araştırması yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	5	Ürün Geliştirme Süreci	Ürün Pazar Araştırması	Çocuk gelişimini destekleyici oyuncak tasarımına ön hazırlık yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Ürün Geliştirme Süreci Dolu Ders Ahşap Oyuncak Yapımı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Ürün Geliştirme Süreci Konu Ürün Pazar Araştırması Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çocuk gelişimini destekleyici oyuncak tasarımına ön hazırlık yapar. Özel gereksinimi olan bireylere uygun ahşap oyuncak araştırması yaptırılır Tema Özeti DPO Ürün Geliştirme Süreci ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ürün Pazar Araştırması) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ürün Pazar Araştırması) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ürün Pazar Araştırması ile Ürün Pazar Araştırması arasında ilişki kurulur; ürün Pazar Araştırması hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Ürün Pazar Araştırması) kısa sorularla yoklanır; ürün Pazar Araştırması konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin ürün Pazar Araştırması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler ürün Pazar Araştırması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ürün Pazar Araştırması). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Özel gereksinimi olan bireylere uygun ahşap oyuncak araştırması yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ürün Pazar Araştırması; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Ürün Pazar Araştırması) kısa sorularla yoklanır; ürün Pazar Araştırması konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin ürün Pazar Araştırması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler ürün Pazar Araştırması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ürün Pazar Araştırması). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Özel gereksinimi olan bireylere uygun ahşap oyuncak araştırması yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ahşap Oyuncak Yapımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ahşap Oyuncak Yapımı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Ürün Geliştirme Süreci Konu Ürün Pazar Araştırması Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çocuk gelişimini destekleyici oyuncak tasarımına ön hazırlık yapar. Açıklamalar Özel gereksinimi olan bireylere uygun ahşap oyuncak araştırması yaptırılır Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ahşap Oyuncak Yapımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ürün Pazar Araştırması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ürün Pazar Araştırması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ürün Pazar Araştırması) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çocuk gelişimini destekleyici oyuncak tasarımına ön hazırlık yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Özel gereksinimi olan bireylere uygun ahşap oyuncak araştırması yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	5	Ürün Geliştirme Süreci	Ürün Pazar Araştırması	Çocuk gelişimini destekleyici oyuncak tasarımına ön hazırlık yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Ürün Geliştirme Süreci Dolu Ders Ahşap Oyuncak Yapımı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Ürün Geliştirme Süreci Konu Ürün Pazar Araştırması Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çocuk gelişimini destekleyici oyuncak tasarımına ön hazırlık yapar. Özel gereksinimi olan bireylere uygun ahşap oyuncak araştırması yaptırılır Tema Özeti DPO Ürün Geliştirme Süreci ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ürün Pazar Araştırması) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ürün Pazar Araştırması) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ürün Pazar Araştırması ile Ürün Pazar Araştırması arasında ilişki kurulur; ürün Pazar Araştırması hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Ürün Pazar Araştırması) kısa sorularla yoklanır; ürün Pazar Araştırması konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin ürün Pazar Araştırması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler ürün Pazar Araştırması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ürün Pazar Araştırması). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Özel gereksinimi olan bireylere uygun ahşap oyuncak araştırması yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ürün Pazar Araştırması; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Ürün Pazar Araştırması) kısa sorularla yoklanır; ürün Pazar Araştırması konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin ürün Pazar Araştırması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler ürün Pazar Araştırması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ürün Pazar Araştırması). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Özel gereksinimi olan bireylere uygun ahşap oyuncak araştırması yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ahşap Oyuncak Yapımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ahşap Oyuncak Yapımı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Ürün Geliştirme Süreci Konu Ürün Pazar Araştırması Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çocuk gelişimini destekleyici oyuncak tasarımına ön hazırlık yapar. Açıklamalar Özel gereksinimi olan bireylere uygun ahşap oyuncak araştırması yaptırılır Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ahşap Oyuncak Yapımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ürün Pazar Araştırması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ürün Pazar Araştırması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ürün Pazar Araştırması) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çocuk gelişimini destekleyici oyuncak tasarımına ön hazırlık yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Özel gereksinimi olan bireylere uygun ahşap oyuncak araştırması yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	5	Ürün Geliştirme Süreci	Ürün Pazar Araştırması	Çocuk gelişimini destekleyici oyuncak tasarımına ön hazırlık yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Ürün Geliştirme Süreci Dolu Ders Ahşap Oyuncak Yapımı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Ürün Geliştirme Süreci Konu Ürün Pazar Araştırması Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çocuk gelişimini destekleyici oyuncak tasarımına ön hazırlık yapar. Özel gereksinimi olan bireylere uygun ahşap oyuncak araştırması yaptırılır Tema Özeti DPO Ürün Geliştirme Süreci ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ürün Pazar Araştırması) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada üzerinde çalışılan ürün geliştirme süreçleri ve temel pazar araştırma aşamaları hakkında kısa bir özet sunmaları istenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda öğrenilen genel ürün geliştirme prensiplerinin, bu haftaki özel gereksinimli bireylere yönelik hedef odaklı pazar araştırması ile nasıl özelleştirilebileceği üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş20 dk Öğrencilere ürün geliştirme sürecinde pazar araştırmasının önemi aktarılır. Çocuk gelişimini destekleyici oyuncak tasarımlarının temel prensipleri ve hedef kitle analizi üzerine genel bir bilgilendirme yapılır. Etkileşimli tahta üzerinden örnek çocuk gelişim aşamaları ve bu aşamalara uygun oyuncak türleri görselleştirilerek sunulur. Keşfetme30 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden farklı yaş gruplarına yönelik mevcut ahşap oyuncakların pazar analizi yapmaları istenir. Belirlenen ürünlerin hangi gelişimsel özellikleri desteklediği ve hedef kitleye uygunluğu tartışılır. 30 dk Etkinlik 2 Özel gereksinimi olan bireyler için üretilen ahşap oyuncakların piyasadaki durumu araştırılır. Bu ürünlerin tasarım süreçlerindeki farklılıklar ve pazarın bu alandaki ihtiyacı üzerine gruplar halinde çalışma yapılır. Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden özel gereksinimi olan bireylere yönelik spesifik bir oyuncak kategorisi seçmeleri istenir. Seçilen kategori için potansiyel kullanıcı ihtiyaç analizi listelenir. 25 dk Etkinlik 2 Belirlenen hedef kitleye uygun ahşap oyuncak tasarımlarının pazar araştırması verileri ışığında karşılaştırmalı analizi yapılır. Ürünlerin rekabet gücü ve özgünlük özellikleri değerlendirilir. 25 dk Etkinlik 3 Öğrencilerden özel gereksinimli bireyler için tasarlanacak bir ahşap oyuncağın teknik özelliklerini içeren bir araştırma formu doldurmaları istenir. Formda ürünün hangi gelişimsel beceriyi desteklediği belirtilir. 20 dk Etkinlik 4 Elde edilen pazar verileri ve kullanıcı ihtiyaçları doğrultusunda taslak tasarım fikirleri oluşturulur. Tasarımın üretim maliyeti ve malzeme uygunluğu üzerine tartışmalar yürütülür. Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin hazırladıkları ürün araştırma formları ve pazar analizi raporları Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği ve Rubrik kullanılarak değerlendirilir. Yapılan araştırmaların çocuk gelişimini destekleme potansiyeli üzerine genel bir değerlendirme yapılır. Sınıf defteri: Ürün Pazar Araştırması; değerlendirme Derse Giriş YZ 20 dk Öğrencilere ürün geliştirme sürecinde pazar araştırmasının önemi aktarılır. Çocuk gelişimini destekleyici oyuncak tasarımlarının temel prensipleri ve hedef kitle analizi üzerine genel bir bilgilendirme yapılır. Etkileşimli tahta üzerinden örnek çocuk gelişim aşamaları ve bu aşamalara uygun oyuncak türleri görselleştirilerek sunulur. Keşfetme YZ 30 dk Öğrencilerden farklı yaş gruplarına yönelik mevcut ahşap oyuncakların pazar analizi yapmaları istenir. Belirlenen ürünlerin hangi gelişimsel özellikleri desteklediği ve hedef kitleye uygunluğu tartışılır. Keşfetme YZ 30 dk Özel gereksinimi olan bireyler için üretilen ahşap oyuncakların piyasadaki durumu araştırılır. Bu ürünlerin tasarım süreçlerindeki farklılıklar ve pazarın bu alandaki ihtiyacı üzerine gruplar halinde çalışma yapılır. Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden özel gereksinimi olan bireylere yönelik spesifik bir oyuncak kategorisi seçmeleri istenir. Seçilen kategori için potansiyel kullanıcı ihtiyaç analizi listelenir. Uygulama YZ 25 dk Belirlenen hedef kitleye uygun ahşap oyuncak tasarımlarının pazar araştırması verileri ışığında karşılaştırmalı analizi yapılır. Ürünlerin rekabet gücü ve özgünlük özellikleri değerlendirilir. Uygulama YZ 25 dk Öğrencilerden özel gereksinimli bireyler için tasarlanacak bir ahşap oyuncağın teknik özelliklerini içeren bir araştırma formu doldurmaları istenir. Formda ürünün hangi gelişimsel beceriyi desteklediği belirtilir. Uygulama YZ 20 dk Elde edilen pazar verileri ve kullanıcı ihtiyaçları doğrultusunda taslak tasarım fikirleri oluşturulur. Tasarımın üretim maliyeti ve malzeme uygunluğu üzerine tartışmalar yürütülür. Sonuçlandırma YZ 30 dk Öğrencilerin hazırladıkları ürün araştırma formları ve pazar analizi raporları Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği ve Rubrik kullanılarak değerlendirilir. Yapılan araştırmaların çocuk gelişimini destekleme potansiyeli üzerine genel bir değerlendirme yapılır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ahşap Oyuncak Yapımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ahşap Oyuncak Yapımı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Ürün Geliştirme Süreci Konu Ürün Pazar Araştırması Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çocuk gelişimini destekleyici oyuncak tasarımına ön hazırlık yapar. Açıklamalar Özel gereksinimi olan bireylere uygun ahşap oyuncak araştırması yaptırılır Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ahşap Oyuncak Yapımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ürün Pazar Araştırması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ürün Pazar Araştırması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ürün Pazar Araştırması) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çocuk gelişimini destekleyici oyuncak tasarımına ön hazırlık yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Özel gereksinimi olan bireylere uygun ahşap oyuncak araştırması yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	5	Ürün Geliştirme Süreci	Ürün Pazar Araştırması	Çocuk gelişimini destekleyici oyuncak tasarımına ön hazırlık yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Ürün Geliştirme Süreci Dolu Ders Ahşap Oyuncak Yapımı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Ürün Geliştirme Süreci Konu Ürün Pazar Araştırması Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çocuk gelişimini destekleyici oyuncak tasarımına ön hazırlık yapar. Özel gereksinimi olan bireylere uygun ahşap oyuncak araştırması yaptırılır Tema Özeti DPO Ürün Geliştirme Süreci ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ürün Pazar Araştırması) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ürün Pazar Araştırması) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ürün Pazar Araştırması ile Ürün Pazar Araştırması arasında ilişki kurulur; ürün Pazar Araştırması hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Ürün Pazar Araştırması) kısa sorularla yoklanır; ürün Pazar Araştırması konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin ürün Pazar Araştırması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler ürün Pazar Araştırması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ürün Pazar Araştırması). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Özel gereksinimi olan bireylere uygun ahşap oyuncak araştırması yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ürün Pazar Araştırması; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Ürün Pazar Araştırması) kısa sorularla yoklanır; ürün Pazar Araştırması konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin ürün Pazar Araştırması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler ürün Pazar Araştırması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ürün Pazar Araştırması). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Özel gereksinimi olan bireylere uygun ahşap oyuncak araştırması yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ahşap Oyuncak Yapımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ahşap Oyuncak Yapımı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Ürün Geliştirme Süreci Konu Ürün Pazar Araştırması Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çocuk gelişimini destekleyici oyuncak tasarımına ön hazırlık yapar. Açıklamalar Özel gereksinimi olan bireylere uygun ahşap oyuncak araştırması yaptırılır Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ahşap Oyuncak Yapımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ürün Pazar Araştırması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ürün Pazar Araştırması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ürün Pazar Araştırması) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çocuk gelişimini destekleyici oyuncak tasarımına ön hazırlık yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Özel gereksinimi olan bireylere uygun ahşap oyuncak araştırması yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	5	Ürün Geliştirme Süreci	İki Boyutlu Çizim	Temel teknik resim ve CAD çizim kurallarına uygun bilgisayarda iki boyutlu ahşap oyuncak çizimini yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Ürün Geliştirme Süreci Dolu Ders Ahşap Oyuncak Yapımı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Ürün Geliştirme Süreci Konu İki Boyutlu Çizim Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Temel teknik resim ve CAD çizim kurallarına uygun bilgisayarda iki boyutlu ahşap oyuncak çizimini yapar. Temel teknik resim kurallarına uygun bilgisayarda iki boyutlu ahşap oyuncak çizimi yaptırılır. Tema Özeti DPO Ürün Geliştirme Süreci ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ürün Pazar Araştırması) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ürün Pazar Araştırması) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ürün Pazar Araştırması ile İki Boyutlu Çizim arasında ilişki kurulur; iki Boyutlu Çizim hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Ürün Pazar Araştırması) kısa sorularla yoklanır; iki Boyutlu Çizim konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin iki Boyutlu Çizim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler iki Boyutlu Çizim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İki Boyutlu Çizim). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Temel teknik resim kurallarına uygun bilgisayarda iki boyutlu ahşap oyuncak çizimi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İki Boyutlu Çizim; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Ürün Pazar Araştırması) kısa sorularla yoklanır; iki Boyutlu Çizim konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin iki Boyutlu Çizim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler iki Boyutlu Çizim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İki Boyutlu Çizim). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Temel teknik resim kurallarına uygun bilgisayarda iki boyutlu ahşap oyuncak çizimi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ahşap Oyuncak Yapımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ahşap Oyuncak Yapımı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Ürün Geliştirme Süreci Konu İki Boyutlu Çizim Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Temel teknik resim ve CAD çizim kurallarına uygun bilgisayarda iki boyutlu ahşap oyuncak çizimini yapar. Açıklamalar YZ Temel teknik resim kurallarına uygun bilgisayarda iki boyutlu ahşap oyuncak çizimi yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ahşap Oyuncak Yapımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İki Boyutlu Çizim ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İki Boyutlu Çizim konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ürün Pazar Araştırması) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Temel teknik resim ve CAD çizim kurallarına uygun bilgisayarda iki boyutlu ahşap oyuncak çizimini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Temel teknik resim kurallarına uygun bilgisayarda iki boyutlu ahşap oyuncak çizimi yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	5	Ürün Geliştirme Süreci	İki Boyutlu Çizim	Temel teknik resim ve CAD çizim kurallarına uygun bilgisayarda iki boyutlu ahşap oyuncak çizimini yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Ürün Geliştirme Süreci Dolu Ders Ahşap Oyuncak Yapımı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Ürün Geliştirme Süreci Konu İki Boyutlu Çizim Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Temel teknik resim ve CAD çizim kurallarına uygun bilgisayarda iki boyutlu ahşap oyuncak çizimini yapar. CAD programları kullanılarak oyuncak parçalarının ölçülendirme ve görünüşleri çizdirilir. Tema Özeti DPO Ürün Geliştirme Süreci ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İki Boyutlu Çizim) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İki Boyutlu Çizim) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İki Boyutlu Çizim ile İki Boyutlu Çizim arasında ilişki kurulur; iki Boyutlu Çizim hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (İki Boyutlu Çizim) kısa sorularla yoklanır; iki Boyutlu Çizim konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin iki Boyutlu Çizim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler iki Boyutlu Çizim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İki Boyutlu Çizim). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "CAD programları kullanılarak oyuncak parçalarının ölçülendirme ve görünüşleri çizdirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İki Boyutlu Çizim; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (İki Boyutlu Çizim) kısa sorularla yoklanır; iki Boyutlu Çizim konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin iki Boyutlu Çizim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler iki Boyutlu Çizim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İki Boyutlu Çizim). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "CAD programları kullanılarak oyuncak parçalarının ölçülendirme ve görünüşleri çizdirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ahşap Oyuncak Yapımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ahşap Oyuncak Yapımı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Ürün Geliştirme Süreci Konu İki Boyutlu Çizim Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Temel teknik resim ve CAD çizim kurallarına uygun bilgisayarda iki boyutlu ahşap oyuncak çizimini yapar. Açıklamalar YZ CAD programları kullanılarak oyuncak parçalarının ölçülendirme ve görünüşleri çizdirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ahşap Oyuncak Yapımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İki Boyutlu Çizim ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İki Boyutlu Çizim konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İki Boyutlu Çizim) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Temel teknik resim ve CAD çizim kurallarına uygun bilgisayarda iki boyutlu ahşap oyuncak çizimini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) CAD programları kullanılarak oyuncak parçalarının ölçülendirme ve görünüşleri çizdirilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; iki Boyutlu Çizim ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	5	Ürün Geliştirme Süreci	İki Boyutlu Çizim	Temel teknik resim ve CAD çizim kurallarına uygun bilgisayarda iki boyutlu ahşap oyuncak çizimini yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Ürün Geliştirme Süreci Dolu Ders Ahşap Oyuncak Yapımı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Ürün Geliştirme Süreci Konu İki Boyutlu Çizim Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Temel teknik resim ve CAD çizim kurallarına uygun bilgisayarda iki boyutlu ahşap oyuncak çizimini yapar. Temel teknik resim kurallarına uygun bilgisayarda iki boyutlu ahşap oyuncak çizimi yaptırılır. Tema Özeti DPO Ürün Geliştirme Süreci ünitesinin 11. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İki Boyutlu Çizim) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İki Boyutlu Çizim) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İki Boyutlu Çizim ile İki Boyutlu Çizim arasında ilişki kurulur; iki Boyutlu Çizim hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (İki Boyutlu Çizim) kısa sorularla yoklanır; iki Boyutlu Çizim konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin iki Boyutlu Çizim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler iki Boyutlu Çizim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İki Boyutlu Çizim). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Temel teknik resim kurallarına uygun bilgisayarda iki boyutlu ahşap oyuncak çizimi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İki Boyutlu Çizim; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (İki Boyutlu Çizim) kısa sorularla yoklanır; iki Boyutlu Çizim konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin iki Boyutlu Çizim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler iki Boyutlu Çizim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İki Boyutlu Çizim). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Temel teknik resim kurallarına uygun bilgisayarda iki boyutlu ahşap oyuncak çizimi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ahşap Oyuncak Yapımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ahşap Oyuncak Yapımı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Ürün Geliştirme Süreci Konu İki Boyutlu Çizim Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Temel teknik resim ve CAD çizim kurallarına uygun bilgisayarda iki boyutlu ahşap oyuncak çizimini yapar. Açıklamalar YZ Temel teknik resim kurallarına uygun bilgisayarda iki boyutlu ahşap oyuncak çizimi yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ahşap Oyuncak Yapımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İki Boyutlu Çizim ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İki Boyutlu Çizim konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İki Boyutlu Çizim) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Temel teknik resim ve CAD çizim kurallarına uygun bilgisayarda iki boyutlu ahşap oyuncak çizimini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Temel teknik resim kurallarına uygun bilgisayarda iki boyutlu ahşap oyuncak çizimi yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	5	Ürün Geliştirme Süreci	Üç Boyutlu Çizim	Temel teknik resim ve CAD çizim kurallarına uygun bilgisayarda 3 boyutlu ahşap oyuncak çizimini yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Ürün Geliştirme Süreci Dolu Ders Ahşap Oyuncak Yapımı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Ürün Geliştirme Süreci Konu Üç Boyutlu Çizim Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Temel teknik resim ve CAD çizim kurallarına uygun bilgisayarda 3 boyutlu ahşap oyuncak çizimini yapar. Temel teknik resim kurallarına uygun bilgisayarda üç boyutlu ahşap oyuncak modellemesi yaptırılır. Tema Özeti DPO Ürün Geliştirme Süreci ünitesinin 12. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İki Boyutlu Çizim) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İki Boyutlu Çizim) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İki Boyutlu Çizim ile Üç Boyutlu Çizim arasında ilişki kurulur; üç Boyutlu Çizim hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (İki Boyutlu Çizim) kısa sorularla yoklanır; üç Boyutlu Çizim konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin üç Boyutlu Çizim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler üç Boyutlu Çizim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üç Boyutlu Çizim). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Temel teknik resim kurallarına uygun bilgisayarda üç boyutlu ahşap oyuncak modellemesi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Üç Boyutlu Çizim; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (İki Boyutlu Çizim) kısa sorularla yoklanır; üç Boyutlu Çizim konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin üç Boyutlu Çizim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler üç Boyutlu Çizim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üç Boyutlu Çizim). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Temel teknik resim kurallarına uygun bilgisayarda üç boyutlu ahşap oyuncak modellemesi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ahşap Oyuncak Yapımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ahşap Oyuncak Yapımı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Ürün Geliştirme Süreci Konu Üç Boyutlu Çizim Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Temel teknik resim ve CAD çizim kurallarına uygun bilgisayarda 3 boyutlu ahşap oyuncak çizimini yapar. Açıklamalar YZ Temel teknik resim kurallarına uygun bilgisayarda üç boyutlu ahşap oyuncak modellemesi yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ahşap Oyuncak Yapımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Üç Boyutlu Çizim ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Üç Boyutlu Çizim konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İki Boyutlu Çizim) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Temel teknik resim ve CAD çizim kurallarına uygun bilgisayarda 3 boyutlu ahşap oyuncak çizimini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Temel teknik resim kurallarına uygun bilgisayarda üç boyutlu ahşap oyuncak modellemesi yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	5	Ürün Geliştirme Süreci	Üç Boyutlu Çizim	Temel teknik resim ve CAD çizim kurallarına uygun bilgisayarda 3 boyutlu ahşap oyuncak çizimini yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Ürün Geliştirme Süreci Dolu Ders Ahşap Oyuncak Yapımı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Ürün Geliştirme Süreci Konu Üç Boyutlu Çizim Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Temel teknik resim ve CAD çizim kurallarına uygun bilgisayarda 3 boyutlu ahşap oyuncak çizimini yapar. CAD ortamında hazırlanan parçaların montaj ilişkileri kurularak bütün oluşturulur. Tema Özeti DPO Ürün Geliştirme Süreci ünitesinin 13. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Üç Boyutlu Çizim) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Üç Boyutlu Çizim) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Üç Boyutlu Çizim ile Üç Boyutlu Çizim arasında ilişki kurulur; üç Boyutlu Çizim hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Üç Boyutlu Çizim) kısa sorularla yoklanır; üç Boyutlu Çizim konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin üç Boyutlu Çizim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler üç Boyutlu Çizim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üç Boyutlu Çizim). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "CAD ortamında hazırlanan parçaların montaj ilişkileri kurularak bütün oluşturulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Üç Boyutlu Çizim; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Üç Boyutlu Çizim) kısa sorularla yoklanır; üç Boyutlu Çizim konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin üç Boyutlu Çizim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler üç Boyutlu Çizim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üç Boyutlu Çizim). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "CAD ortamında hazırlanan parçaların montaj ilişkileri kurularak bütün oluşturulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ahşap Oyuncak Yapımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ahşap Oyuncak Yapımı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Ürün Geliştirme Süreci Konu Üç Boyutlu Çizim Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Temel teknik resim ve CAD çizim kurallarına uygun bilgisayarda 3 boyutlu ahşap oyuncak çizimini yapar. Açıklamalar YZ CAD ortamında hazırlanan parçaların montaj ilişkileri kurularak bütün oluşturulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ahşap Oyuncak Yapımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Üç Boyutlu Çizim ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Üç Boyutlu Çizim konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Üç Boyutlu Çizim) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Temel teknik resim ve CAD çizim kurallarına uygun bilgisayarda 3 boyutlu ahşap oyuncak çizimini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) CAD ortamında hazırlanan parçaların montaj ilişkileri kurularak bütün oluşturulur. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	5	Ürün Geliştirme Süreci	Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar	Ahşap oyuncak üretimi için standart koşulları bilir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Ürün Geliştirme Süreci Dolu Ders Ahşap Oyuncak Yapımı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Ürün Geliştirme Süreci Konu Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ahşap oyuncak üretimi için standart koşulları bilir. Ahşap oyuncak üretiminde uyulması gereken ulusal ve uluslararası standartlar açıklanır. Malzeme seçimi ve üretim süreçlerinde aranan teknik koşullar üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Ürün Geliştirme Süreci ünitesinin 14. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Üç Boyutlu Çizim) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Üç Boyutlu Çizim) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Üç Boyutlu Çizim ile Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar arasında ilişki kurulur; ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Üç Boyutlu Çizim) kısa sorularla yoklanır; ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Malzeme seçimi ve üretim süreçlerinde aranan teknik koşullar üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Üç Boyutlu Çizim) kısa sorularla yoklanır; ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Malzeme seçimi ve üretim süreçlerinde aranan teknik koşullar üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ahşap Oyuncak Yapımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ahşap Oyuncak Yapımı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Ürün Geliştirme Süreci Konu Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ahşap oyuncak üretimi için standart koşulları bilir. Açıklamalar YZ Ahşap oyuncak üretiminde uyulması gereken ulusal ve uluslararası standartlar açıklanır. Malzeme seçimi ve üretim süreçlerinde aranan teknik koşullar üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ahşap Oyuncak Yapımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Üç Boyutlu Çizim) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ahşap oyuncak üretimi için standart koşulları bilir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ahşap oyuncak üretiminde uyulması gereken ulusal ve uluslararası standartlar açıklanır. 2) Malzeme seçimi ve üretim süreçlerinde aranan teknik koşullar üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	5	Ürün Geliştirme Süreci	Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar	Temel teknik resim ve CAD çizim kurallarına uygun bilgisayarda 3 boyutlu ahşap oyuncak çizimini yapar. 4- Ahşap oyuncak üretimi için standart koşulları bilir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Ürün Geliştirme Süreci Dolu Ders Ahşap Oyuncak Yapımı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Ürün Geliştirme Süreci Konu Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Temel teknik resim ve CAD çizim kurallarına uygun bilgisayarda 3 boyutlu ahşap oyuncak çizimini yapar. 4- Ahşap oyuncak üretimi için standart koşulları bilir. Oyuncaklar hakkında kanun ve yönetmelikler açıklanır Oyuncak standartları açıklanır Tema Özeti DPO Ürün Geliştirme Süreci ünitesinin 15. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar ile Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar arasında ilişki kurulur; ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar) kısa sorularla yoklanır; ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Oyuncak standartları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar) kısa sorularla yoklanır; ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Oyuncak standartları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ahşap Oyuncak Yapımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ahşap Oyuncak Yapımı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Ürün Geliştirme Süreci Konu Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Temel teknik resim ve CAD çizim kurallarına uygun bilgisayarda 3 boyutlu ahşap oyuncak çizimini yapar. 4- Ahşap oyuncak üretimi için standart koşulları bilir. Açıklamalar Oyuncaklar hakkında kanun ve yönetmelikler açıklanır Oyuncak standartları açıklanır Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ahşap Oyuncak Yapımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Temel teknik resim ve CAD çizim kurallarına uygun bilgisayarda 3 boyutlu ahşap oyuncak çizimini yapar. 4- Ahşap oyuncak üretimi için standart koşulları bilir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Oyuncaklar hakkında kanun ve yönetmelikler açıklanır. 2) Oyuncak standartları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	5	Ürün Geliştirme Süreci	Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar	Temel teknik resim ve CAD çizim kurallarına uygun bilgisayarda 3 boyutlu ahşap oyuncak çizimini yapar. 4- Ahşap oyuncak üretimi için standart koşulları bilir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Ürün Geliştirme Süreci Dolu Ders Ahşap Oyuncak Yapımı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Ürün Geliştirme Süreci Konu Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Temel teknik resim ve CAD çizim kurallarına uygun bilgisayarda 3 boyutlu ahşap oyuncak çizimini yapar. 4- Ahşap oyuncak üretimi için standart koşulları bilir. Oyuncaklar hakkında kanun ve yönetmelikler açıklanır Tema Özeti DPO Ürün Geliştirme Süreci ünitesinin 16. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar ile Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar arasında ilişki kurulur; ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar) kısa sorularla yoklanır; ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Oyuncaklar hakkında kanun ve yönetmelikler açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar) kısa sorularla yoklanır; ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Oyuncaklar hakkında kanun ve yönetmelikler açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ahşap Oyuncak Yapımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ahşap Oyuncak Yapımı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Ürün Geliştirme Süreci Konu Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Temel teknik resim ve CAD çizim kurallarına uygun bilgisayarda 3 boyutlu ahşap oyuncak çizimini yapar. 4- Ahşap oyuncak üretimi için standart koşulları bilir. Açıklamalar Oyuncaklar hakkında kanun ve yönetmelikler açıklanır Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ahşap Oyuncak Yapımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Temel teknik resim ve CAD çizim kurallarına uygun bilgisayarda 3 boyutlu ahşap oyuncak çizimini yapar. 4- Ahşap oyuncak üretimi için standart koşulları bilir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Oyuncaklar hakkında kanun ve yönetmelikler açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	5	Ürün Geliştirme Süreci	Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar	Temel teknik resim ve CAD çizim kurallarına uygun bilgisayarda 3 boyutlu ahşap oyuncak çizimini yapar. 4- Ahşap oyuncak üretimi için standart koşulları bilir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Ürün Geliştirme Süreci Dolu Ders Ahşap Oyuncak Yapımı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Ürün Geliştirme Süreci Konu Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Temel teknik resim ve CAD çizim kurallarına uygun bilgisayarda 3 boyutlu ahşap oyuncak çizimini yapar. 4- Ahşap oyuncak üretimi için standart koşulları bilir. Oyuncak standartları açıklanır Tema Özeti DPO Ürün Geliştirme Süreci ünitesinin 17. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar ile Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar arasında ilişki kurulur; ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar) kısa sorularla yoklanır; ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Oyuncak standartları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar) kısa sorularla yoklanır; ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Oyuncak standartları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ahşap Oyuncak Yapımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ahşap Oyuncak Yapımı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Ürün Geliştirme Süreci Konu Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Temel teknik resim ve CAD çizim kurallarına uygun bilgisayarda 3 boyutlu ahşap oyuncak çizimini yapar. 4- Ahşap oyuncak üretimi için standart koşulları bilir. Açıklamalar Oyuncak standartları açıklanır Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ahşap Oyuncak Yapımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Temel teknik resim ve CAD çizim kurallarına uygun bilgisayarda 3 boyutlu ahşap oyuncak çizimini yapar. 4- Ahşap oyuncak üretimi için standart koşulları bilir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Oyuncak standartları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	5	Ürün Geliştirme Süreci	Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar	Temel teknik resim ve CAD çizim kurallarına uygun bilgisayarda 3 boyutlu ahşap oyuncak çizimini yapar. 4- Ahşap oyuncak üretimi için standart koşulları bilir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Ürün Geliştirme Süreci Dolu Ders Ahşap Oyuncak Yapımı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Ürün Geliştirme Süreci Konu Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Temel teknik resim ve CAD çizim kurallarına uygun bilgisayarda 3 boyutlu ahşap oyuncak çizimini yapar. 4- Ahşap oyuncak üretimi için standart koşulları bilir. Oyuncak standartları açıklanır Tema Özeti DPO Ürün Geliştirme Süreci ünitesinin 18. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar ile Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar arasında ilişki kurulur; ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar) kısa sorularla yoklanır; ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Oyuncak standartları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar) kısa sorularla yoklanır; ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Oyuncak standartları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ahşap Oyuncak Yapımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ahşap Oyuncak Yapımı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Ürün Geliştirme Süreci Konu Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Temel teknik resim ve CAD çizim kurallarına uygun bilgisayarda 3 boyutlu ahşap oyuncak çizimini yapar. 4- Ahşap oyuncak üretimi için standart koşulları bilir. Açıklamalar Oyuncak standartları açıklanır Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ahşap Oyuncak Yapımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Temel teknik resim ve CAD çizim kurallarına uygun bilgisayarda 3 boyutlu ahşap oyuncak çizimini yapar. 4- Ahşap oyuncak üretimi için standart koşulları bilir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Oyuncak standartları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	5	Ürün Geliştirme Süreci	Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar	Temel teknik resim ve CAD çizim kurallarına uygun bilgisayarda 3 boyutlu ahşap oyuncak çizimini yapar. 4- Ahşap oyuncak üretimi için standart koşulları bilir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Ürün Geliştirme Süreci Dolu Ders Ahşap Oyuncak Yapımı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Ürün Geliştirme Süreci Konu Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Temel teknik resim ve CAD çizim kurallarına uygun bilgisayarda 3 boyutlu ahşap oyuncak çizimini yapar. 4- Ahşap oyuncak üretimi için standart koşulları bilir. Oyuncak standartları açıklanır Tema Özeti DPO Ürün Geliştirme Süreci ünitesinin 19. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar ile Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar arasında ilişki kurulur; ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar) kısa sorularla yoklanır; ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Oyuncak standartları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar) kısa sorularla yoklanır; ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Oyuncak standartları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ahşap Oyuncak Yapımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ahşap Oyuncak Yapımı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Ürün Geliştirme Süreci Konu Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Temel teknik resim ve CAD çizim kurallarına uygun bilgisayarda 3 boyutlu ahşap oyuncak çizimini yapar. 4- Ahşap oyuncak üretimi için standart koşulları bilir. Açıklamalar Oyuncak standartları açıklanır Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ahşap Oyuncak Yapımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Temel teknik resim ve CAD çizim kurallarına uygun bilgisayarda 3 boyutlu ahşap oyuncak çizimini yapar. 4- Ahşap oyuncak üretimi için standart koşulları bilir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Oyuncak standartları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	5	Ürün Geliştirme Süreci	Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar	Temel teknik resim ve CAD çizim kurallarına uygun bilgisayarda 3 boyutlu ahşap oyuncak çizimini yapar. 4- Ahşap oyuncak üretimi için standart koşulları bilir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Ürün Geliştirme Süreci Dolu Ders Ahşap Oyuncak Yapımı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Ürün Geliştirme Süreci Konu Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Temel teknik resim ve CAD çizim kurallarına uygun bilgisayarda 3 boyutlu ahşap oyuncak çizimini yapar. 4- Ahşap oyuncak üretimi için standart koşulları bilir. Oyuncak standartları açıklanır Tema Özeti DPO Ürün Geliştirme Süreci ünitesinin 20. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar ile Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar arasında ilişki kurulur; ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar) kısa sorularla yoklanır; ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Oyuncak standartları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar) kısa sorularla yoklanır; ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Oyuncak standartları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ahşap Oyuncak Yapımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ahşap Oyuncak Yapımı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Ürün Geliştirme Süreci Konu Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Temel teknik resim ve CAD çizim kurallarına uygun bilgisayarda 3 boyutlu ahşap oyuncak çizimini yapar. 4- Ahşap oyuncak üretimi için standart koşulları bilir. Açıklamalar Oyuncak standartları açıklanır Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ahşap Oyuncak Yapımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Temel teknik resim ve CAD çizim kurallarına uygun bilgisayarda 3 boyutlu ahşap oyuncak çizimini yapar. 4- Ahşap oyuncak üretimi için standart koşulları bilir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Oyuncak standartları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	5	Ürün İmalat Süreci	Ahşap Yap-Boz Oyuncaklar	Ahşap yap boz oyuncak üretimini yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Ürün İmalat Süreci Dolu Ders Ahşap Oyuncak Yapımı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Ürün İmalat Süreci Konu Ahşap Yap-Boz Oyuncaklar Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ahşap yap boz oyuncak üretimini yapar. İş resmine uygun yap boz oyuncak imalat hazırlığı yapar Bilgisayar kontrollü makineleri kullanarak üretimini yapar İş güvenliği sağlığı kuralları hatırlatılır Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Ürün İmalat Süreci ünitesine giriş: Ahşap Yap-Boz Oyuncaklar üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin ahşap Yap-Boz Oyuncaklar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler ahşap Yap-Boz Oyuncaklar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahşap Yap-Boz Oyuncaklar). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "İş güvenliği sağlığı kuralları hatırlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ahşap Yap-Boz Oyuncaklar; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Ürün İmalat Süreci ünitesine giriş: Ahşap Yap-Boz Oyuncaklar üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin ahşap Yap-Boz Oyuncaklar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler ahşap Yap-Boz Oyuncaklar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahşap Yap-Boz Oyuncaklar). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "İş güvenliği sağlığı kuralları hatırlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ahşap Oyuncak Yapımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ahşap Oyuncak Yapımı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Ürün İmalat Süreci Konu Ahşap Yap-Boz Oyuncaklar Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ahşap yap boz oyuncak üretimini yapar. Açıklamalar İş resmine uygun yap boz oyuncak imalat hazırlığı yapar Bilgisayar kontrollü makineleri kullanarak üretimini yapar İş güvenliği sağlığı kuralları hatırlatılır Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ahşap Oyuncak Yapımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ahşap Yap-Boz Oyuncaklar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ahşap Yap-Boz Oyuncaklar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ahşap yap boz oyuncak üretimini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İş resmine uygun yap boz oyuncak imalat hazırlığı yapar. 2) Bilgisayar kontrollü makineleri kullanarak üretimini yapar. 3) İş güvenliği sağlığı kuralları hatırlatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ahşap Yap-Boz Oyuncaklar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	5	Ürün İmalat Süreci	Ahşap Yap-Boz Oyuncaklar	Ahşap yap boz oyuncak üretimini yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Ürün İmalat Süreci Dolu Ders Ahşap Oyuncak Yapımı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Ürün İmalat Süreci Konu Ahşap Yap-Boz Oyuncaklar Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ahşap yap boz oyuncak üretimini yapar. İş resmine uygun yap boz oyuncak imalat hazırlığı yapar Tema Özeti DPO Ürün İmalat Süreci ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ahşap Yap-Boz Oyuncaklar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Yap-Boz Oyuncaklar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ahşap Yap-Boz Oyuncaklar ile Ahşap Yap-Boz Oyuncaklar arasında ilişki kurulur; ahşap Yap-Boz Oyuncaklar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Yap-Boz Oyuncaklar) kısa sorularla yoklanır; ahşap Yap-Boz Oyuncaklar konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin ahşap Yap-Boz Oyuncaklar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler ahşap Yap-Boz Oyuncaklar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahşap Yap-Boz Oyuncaklar). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "İş resmine uygun yap boz oyuncak imalat hazırlığı yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ahşap Yap-Boz Oyuncaklar; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Yap-Boz Oyuncaklar) kısa sorularla yoklanır; ahşap Yap-Boz Oyuncaklar konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin ahşap Yap-Boz Oyuncaklar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler ahşap Yap-Boz Oyuncaklar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahşap Yap-Boz Oyuncaklar). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "İş resmine uygun yap boz oyuncak imalat hazırlığı yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ahşap Oyuncak Yapımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ahşap Oyuncak Yapımı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Ürün İmalat Süreci Konu Ahşap Yap-Boz Oyuncaklar Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ahşap yap boz oyuncak üretimini yapar. Açıklamalar İş resmine uygun yap boz oyuncak imalat hazırlığı yapar Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ahşap Oyuncak Yapımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ahşap Yap-Boz Oyuncaklar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ahşap Yap-Boz Oyuncaklar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ahşap Yap-Boz Oyuncaklar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ahşap yap boz oyuncak üretimini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İş resmine uygun yap boz oyuncak imalat hazırlığı yapar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ahşap Yap-Boz Oyuncaklar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	5	Ürün İmalat Süreci	Ahşap Yap-Boz Oyuncaklar	Ahşap yap boz oyuncak üretimini yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Ürün İmalat Süreci Dolu Ders Ahşap Oyuncak Yapımı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Ürün İmalat Süreci Konu Ahşap Yap-Boz Oyuncaklar Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ahşap yap boz oyuncak üretimini yapar. Bilgisayar kontrollü makineleri kullanarak üretimini yapar Tema Özeti DPO Ürün İmalat Süreci ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ahşap Yap-Boz Oyuncaklar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Yap-Boz Oyuncaklar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ahşap Yap-Boz Oyuncaklar ile Ahşap Yap-Boz Oyuncaklar arasında ilişki kurulur; ahşap Yap-Boz Oyuncaklar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Yap-Boz Oyuncaklar) kısa sorularla yoklanır; ahşap Yap-Boz Oyuncaklar konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin ahşap Yap-Boz Oyuncaklar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler ahşap Yap-Boz Oyuncaklar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahşap Yap-Boz Oyuncaklar). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Bilgisayar kontrollü makineleri kullanarak üretimini yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ahşap Yap-Boz Oyuncaklar; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Yap-Boz Oyuncaklar) kısa sorularla yoklanır; ahşap Yap-Boz Oyuncaklar konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin ahşap Yap-Boz Oyuncaklar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler ahşap Yap-Boz Oyuncaklar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahşap Yap-Boz Oyuncaklar). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Bilgisayar kontrollü makineleri kullanarak üretimini yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ahşap Oyuncak Yapımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ahşap Oyuncak Yapımı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Ürün İmalat Süreci Konu Ahşap Yap-Boz Oyuncaklar Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ahşap yap boz oyuncak üretimini yapar. Açıklamalar Bilgisayar kontrollü makineleri kullanarak üretimini yapar Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ahşap Oyuncak Yapımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ahşap Yap-Boz Oyuncaklar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ahşap Yap-Boz Oyuncaklar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ahşap Yap-Boz Oyuncaklar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ahşap yap boz oyuncak üretimini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bilgisayar kontrollü makineleri kullanarak üretimini yapar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ahşap Yap-Boz Oyuncaklar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	5	Ürün İmalat Süreci	Ahşap Yap-Boz Oyuncaklar	Ahşap yap boz oyuncak üretimini yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Ürün İmalat Süreci Dolu Ders Ahşap Oyuncak Yapımı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Ürün İmalat Süreci Konu Ahşap Yap-Boz Oyuncaklar Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ahşap yap boz oyuncak üretimini yapar. İş güvenliği sağlığı kuralları hatırlatılır Tema Özeti DPO Ürün İmalat Süreci ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ahşap Yap-Boz Oyuncaklar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Yap-Boz Oyuncaklar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ahşap Yap-Boz Oyuncaklar ile Ahşap Yap-Boz Oyuncaklar arasında ilişki kurulur; ahşap Yap-Boz Oyuncaklar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Yap-Boz Oyuncaklar) kısa sorularla yoklanır; ahşap Yap-Boz Oyuncaklar konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin ahşap Yap-Boz Oyuncaklar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler ahşap Yap-Boz Oyuncaklar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahşap Yap-Boz Oyuncaklar). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "İş güvenliği sağlığı kuralları hatırlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ahşap Yap-Boz Oyuncaklar; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Yap-Boz Oyuncaklar) kısa sorularla yoklanır; ahşap Yap-Boz Oyuncaklar konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin ahşap Yap-Boz Oyuncaklar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler ahşap Yap-Boz Oyuncaklar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahşap Yap-Boz Oyuncaklar). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "İş güvenliği sağlığı kuralları hatırlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ahşap Oyuncak Yapımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ahşap Oyuncak Yapımı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Ürün İmalat Süreci Konu Ahşap Yap-Boz Oyuncaklar Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ahşap yap boz oyuncak üretimini yapar. Açıklamalar İş güvenliği sağlığı kuralları hatırlatılır Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ahşap Oyuncak Yapımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ahşap Yap-Boz Oyuncaklar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ahşap Yap-Boz Oyuncaklar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ahşap Yap-Boz Oyuncaklar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ahşap yap boz oyuncak üretimini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İş güvenliği sağlığı kuralları hatırlatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ahşap Yap-Boz Oyuncaklar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	5	Ürün İmalat Süreci	Ahşap Yap-Boz Oyuncaklar	Ahşap yap boz oyuncak üretimini yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Ürün İmalat Süreci Dolu Ders Ahşap Oyuncak Yapımı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Ürün İmalat Süreci Konu Ahşap Yap-Boz Oyuncaklar Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ahşap yap boz oyuncak üretimini yapar. İş güvenliği sağlığı kuralları hatırlatılır Tema Özeti DPO Ürün İmalat Süreci ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ahşap Yap-Boz Oyuncaklar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Yap-Boz Oyuncaklar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ahşap Yap-Boz Oyuncaklar ile Ahşap Yap-Boz Oyuncaklar arasında ilişki kurulur; ahşap Yap-Boz Oyuncaklar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Yap-Boz Oyuncaklar) kısa sorularla yoklanır; ahşap Yap-Boz Oyuncaklar konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin ahşap Yap-Boz Oyuncaklar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler ahşap Yap-Boz Oyuncaklar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahşap Yap-Boz Oyuncaklar). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "İş güvenliği sağlığı kuralları hatırlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ahşap Yap-Boz Oyuncaklar; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Yap-Boz Oyuncaklar) kısa sorularla yoklanır; ahşap Yap-Boz Oyuncaklar konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin ahşap Yap-Boz Oyuncaklar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler ahşap Yap-Boz Oyuncaklar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahşap Yap-Boz Oyuncaklar). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "İş güvenliği sağlığı kuralları hatırlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ahşap Oyuncak Yapımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ahşap Oyuncak Yapımı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Ürün İmalat Süreci Konu Ahşap Yap-Boz Oyuncaklar Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ahşap yap boz oyuncak üretimini yapar. Açıklamalar İş güvenliği sağlığı kuralları hatırlatılır Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ahşap Oyuncak Yapımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ahşap Yap-Boz Oyuncaklar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ahşap Yap-Boz Oyuncaklar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ahşap Yap-Boz Oyuncaklar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ahşap yap boz oyuncak üretimini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İş güvenliği sağlığı kuralları hatırlatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ahşap Yap-Boz Oyuncaklar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	5	Ürün İmalat Süreci	Ahşap Yap-Boz Oyuncaklar	Ahşap yap boz oyuncak üretimini yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Ürün İmalat Süreci Dolu Ders Ahşap Oyuncak Yapımı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Ürün İmalat Süreci Konu Ahşap Yap-Boz Oyuncaklar Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ahşap yap boz oyuncak üretimini yapar. İş güvenliği sağlığı kuralları hatırlatılır Tema Özeti DPO Ürün İmalat Süreci ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ahşap Yap-Boz Oyuncaklar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Yap-Boz Oyuncaklar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ahşap Yap-Boz Oyuncaklar ile Ahşap Yap-Boz Oyuncaklar arasında ilişki kurulur; ahşap Yap-Boz Oyuncaklar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Yap-Boz Oyuncaklar) kısa sorularla yoklanır; ahşap Yap-Boz Oyuncaklar konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin ahşap Yap-Boz Oyuncaklar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler ahşap Yap-Boz Oyuncaklar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahşap Yap-Boz Oyuncaklar). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "İş güvenliği sağlığı kuralları hatırlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ahşap Yap-Boz Oyuncaklar; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Yap-Boz Oyuncaklar) kısa sorularla yoklanır; ahşap Yap-Boz Oyuncaklar konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin ahşap Yap-Boz Oyuncaklar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler ahşap Yap-Boz Oyuncaklar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahşap Yap-Boz Oyuncaklar). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "İş güvenliği sağlığı kuralları hatırlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ahşap Oyuncak Yapımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ahşap Oyuncak Yapımı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Ürün İmalat Süreci Konu Ahşap Yap-Boz Oyuncaklar Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ahşap yap boz oyuncak üretimini yapar. Açıklamalar İş güvenliği sağlığı kuralları hatırlatılır Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ahşap Oyuncak Yapımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ahşap Yap-Boz Oyuncaklar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ahşap Yap-Boz Oyuncaklar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ahşap Yap-Boz Oyuncaklar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ahşap yap boz oyuncak üretimini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İş güvenliği sağlığı kuralları hatırlatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ahşap Yap-Boz Oyuncaklar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	5	Ürün İmalat Süreci	Ahşap Model Oyuncaklar	Ahşap model oyuncak üretimini yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Ürün İmalat Süreci Dolu Ders Ahşap Oyuncak Yapımı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Ürün İmalat Süreci Konu Ahşap Model Oyuncaklar Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ahşap model oyuncak üretimini yapar. İş resmine uygun ahşap model oyuncak imalat hazırlığı yapar Bilgisayar kontrollü makineleri kullanarak üretimini yapar Tema Özeti DPO Ürün İmalat Süreci ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ahşap Yap-Boz Oyuncaklar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Yap-Boz Oyuncaklar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ahşap Yap-Boz Oyuncaklar ile Ahşap Model Oyuncaklar arasında ilişki kurulur; ahşap Model Oyuncaklar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Yap-Boz Oyuncaklar) kısa sorularla yoklanır; ahşap Model Oyuncaklar konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin ahşap Model Oyuncaklar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler ahşap Model Oyuncaklar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahşap Model Oyuncaklar). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Bilgisayar kontrollü makineleri kullanarak üretimini yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ahşap Model Oyuncaklar; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Yap-Boz Oyuncaklar) kısa sorularla yoklanır; ahşap Model Oyuncaklar konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin ahşap Model Oyuncaklar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler ahşap Model Oyuncaklar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahşap Model Oyuncaklar). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Bilgisayar kontrollü makineleri kullanarak üretimini yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ahşap Oyuncak Yapımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ahşap Oyuncak Yapımı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Ürün İmalat Süreci Konu Ahşap Model Oyuncaklar Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ahşap model oyuncak üretimini yapar. Açıklamalar İş resmine uygun ahşap model oyuncak imalat hazırlığı yapar Bilgisayar kontrollü makineleri kullanarak üretimini yapar Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ahşap Oyuncak Yapımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ahşap Model Oyuncaklar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ahşap Model Oyuncaklar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ahşap Yap-Boz Oyuncaklar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ahşap model oyuncak üretimini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İş resmine uygun ahşap model oyuncak imalat hazırlığı yapar. 2) Bilgisayar kontrollü makineleri kullanarak üretimini yapar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ahşap Model Oyuncaklar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	5	Ürün İmalat Süreci	Ahşap Model Oyuncaklar	Ahşap model oyuncak üretimini yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Ürün İmalat Süreci Dolu Ders Ahşap Oyuncak Yapımı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Ürün İmalat Süreci Konu Ahşap Model Oyuncaklar Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ahşap model oyuncak üretimini yapar. İş resmine uygun ahşap model oyuncak imalat hazırlığı yapar Tema Özeti DPO Ürün İmalat Süreci ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ahşap Model Oyuncaklar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Model Oyuncaklar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ahşap Model Oyuncaklar ile Ahşap Model Oyuncaklar arasında ilişki kurulur; ahşap Model Oyuncaklar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Model Oyuncaklar) kısa sorularla yoklanır; ahşap Model Oyuncaklar konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin ahşap Model Oyuncaklar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler ahşap Model Oyuncaklar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahşap Model Oyuncaklar). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "İş resmine uygun ahşap model oyuncak imalat hazırlığı yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ahşap Model Oyuncaklar; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Model Oyuncaklar) kısa sorularla yoklanır; ahşap Model Oyuncaklar konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin ahşap Model Oyuncaklar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler ahşap Model Oyuncaklar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahşap Model Oyuncaklar). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "İş resmine uygun ahşap model oyuncak imalat hazırlığı yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ahşap Oyuncak Yapımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ahşap Oyuncak Yapımı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Ürün İmalat Süreci Konu Ahşap Model Oyuncaklar Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ahşap model oyuncak üretimini yapar. Açıklamalar İş resmine uygun ahşap model oyuncak imalat hazırlığı yapar Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ahşap Oyuncak Yapımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ahşap Model Oyuncaklar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ahşap Model Oyuncaklar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ahşap Model Oyuncaklar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ahşap model oyuncak üretimini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İş resmine uygun ahşap model oyuncak imalat hazırlığı yapar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ahşap Model Oyuncaklar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	5	Ürün İmalat Süreci	Ahşap Model Oyuncaklar	Ahşap model oyuncak üretimini yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Ürün İmalat Süreci Dolu Ders Ahşap Oyuncak Yapımı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Ürün İmalat Süreci Konu Ahşap Model Oyuncaklar Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ahşap model oyuncak üretimini yapar. Bilgisayar kontrollü makineleri kullanarak üretimini yapar Tema Özeti DPO Ürün İmalat Süreci ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ahşap Model Oyuncaklar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Model Oyuncaklar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ahşap Model Oyuncaklar ile Ahşap Model Oyuncaklar arasında ilişki kurulur; ahşap Model Oyuncaklar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Model Oyuncaklar) kısa sorularla yoklanır; ahşap Model Oyuncaklar konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin ahşap Model Oyuncaklar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler ahşap Model Oyuncaklar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahşap Model Oyuncaklar). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Bilgisayar kontrollü makineleri kullanarak üretimini yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ahşap Model Oyuncaklar; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Model Oyuncaklar) kısa sorularla yoklanır; ahşap Model Oyuncaklar konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin ahşap Model Oyuncaklar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler ahşap Model Oyuncaklar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahşap Model Oyuncaklar). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Bilgisayar kontrollü makineleri kullanarak üretimini yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ahşap Oyuncak Yapımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ahşap Oyuncak Yapımı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Ürün İmalat Süreci Konu Ahşap Model Oyuncaklar Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ahşap model oyuncak üretimini yapar. Açıklamalar Bilgisayar kontrollü makineleri kullanarak üretimini yapar Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ahşap Oyuncak Yapımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ahşap Model Oyuncaklar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ahşap Model Oyuncaklar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ahşap Model Oyuncaklar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ahşap model oyuncak üretimini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bilgisayar kontrollü makineleri kullanarak üretimini yapar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ahşap Model Oyuncaklar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	5	Ürün İmalat Süreci	Ahşap Model Oyuncaklar	Ahşap model oyuncak üretimini yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Ürün İmalat Süreci Dolu Ders Ahşap Oyuncak Yapımı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Ürün İmalat Süreci Konu Ahşap Model Oyuncaklar Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ahşap model oyuncak üretimini yapar. Bilgisayar kontrollü makineleri kullanarak üretimini yapar Tema Özeti DPO Ürün İmalat Süreci ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ahşap Model Oyuncaklar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Model Oyuncaklar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ahşap Model Oyuncaklar ile Ahşap Model Oyuncaklar arasında ilişki kurulur; ahşap Model Oyuncaklar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Model Oyuncaklar) kısa sorularla yoklanır; ahşap Model Oyuncaklar konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin ahşap Model Oyuncaklar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler ahşap Model Oyuncaklar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahşap Model Oyuncaklar). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Bilgisayar kontrollü makineleri kullanarak üretimini yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ahşap Model Oyuncaklar; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Model Oyuncaklar) kısa sorularla yoklanır; ahşap Model Oyuncaklar konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin ahşap Model Oyuncaklar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler ahşap Model Oyuncaklar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahşap Model Oyuncaklar). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Bilgisayar kontrollü makineleri kullanarak üretimini yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ahşap Oyuncak Yapımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ahşap Oyuncak Yapımı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Ürün İmalat Süreci Konu Ahşap Model Oyuncaklar Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ahşap model oyuncak üretimini yapar. Açıklamalar Bilgisayar kontrollü makineleri kullanarak üretimini yapar Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ahşap Oyuncak Yapımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ahşap Model Oyuncaklar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ahşap Model Oyuncaklar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ahşap Model Oyuncaklar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ahşap model oyuncak üretimini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bilgisayar kontrollü makineleri kullanarak üretimini yapar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ahşap Model Oyuncaklar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	5	Ürün İmalat Süreci	Akıl Oyunları	Akıl oyunları üretimini yapar	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Ürün İmalat Süreci Dolu Ders Ahşap Oyuncak Yapımı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Ürün İmalat Süreci Konu Akıl Oyunları Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Akıl oyunları üretimini yapar İş resmine uygun ahşap akıl oyununun imalat hazırlığını yapar Bilgisayar kontrollü makineleri kullanarak üretimini yapar Tema Özeti DPO Ürün İmalat Süreci ünitesinin 11. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ahşap Model Oyuncaklar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Model Oyuncaklar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ahşap Model Oyuncaklar ile Akıl Oyunları arasında ilişki kurulur; akıl Oyunları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Model Oyuncaklar) kısa sorularla yoklanır; akıl Oyunları konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin akıl Oyunları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler akıl Oyunları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Akıl Oyunları). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Bilgisayar kontrollü makineleri kullanarak üretimini yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Akıl Oyunları; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Model Oyuncaklar) kısa sorularla yoklanır; akıl Oyunları konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin akıl Oyunları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler akıl Oyunları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Akıl Oyunları). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Bilgisayar kontrollü makineleri kullanarak üretimini yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ahşap Oyuncak Yapımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ahşap Oyuncak Yapımı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Ürün İmalat Süreci Konu Akıl Oyunları Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Akıl oyunları üretimini yapar Açıklamalar İş resmine uygun ahşap akıl oyununun imalat hazırlığını yapar Bilgisayar kontrollü makineleri kullanarak üretimini yapar Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ahşap Oyuncak Yapımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Akıl Oyunları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Akıl Oyunları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ahşap Model Oyuncaklar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Akıl oyunları üretimini yapar Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İş resmine uygun ahşap akıl oyununun imalat hazırlığını yapar. 2) Bilgisayar kontrollü makineleri kullanarak üretimini yapar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; akıl Oyunları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	5	Ürün İmalat Süreci	Akıl Oyunları	Akıl oyunları üretimini yapar	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Ürün İmalat Süreci Dolu Ders Ahşap Oyuncak Yapımı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Ürün İmalat Süreci Konu Akıl Oyunları Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Akıl oyunları üretimini yapar İş resmine uygun ahşap akıl oyununun imalat hazırlığını yapar Tema Özeti DPO Ürün İmalat Süreci ünitesinin 12. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Akıl Oyunları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Akıl Oyunları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Akıl Oyunları ile Akıl Oyunları arasında ilişki kurulur; akıl Oyunları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Akıl Oyunları) kısa sorularla yoklanır; akıl Oyunları konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin akıl Oyunları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler akıl Oyunları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Akıl Oyunları). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "İş resmine uygun ahşap akıl oyununun imalat hazırlığını yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Akıl Oyunları; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Akıl Oyunları) kısa sorularla yoklanır; akıl Oyunları konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin akıl Oyunları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler akıl Oyunları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Akıl Oyunları). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "İş resmine uygun ahşap akıl oyununun imalat hazırlığını yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ahşap Oyuncak Yapımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ahşap Oyuncak Yapımı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Ürün İmalat Süreci Konu Akıl Oyunları Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Akıl oyunları üretimini yapar Açıklamalar İş resmine uygun ahşap akıl oyununun imalat hazırlığını yapar Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ahşap Oyuncak Yapımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Akıl Oyunları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Akıl Oyunları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Akıl Oyunları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Akıl oyunları üretimini yapar Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İş resmine uygun ahşap akıl oyununun imalat hazırlığını yapar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; akıl Oyunları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	5	Ürün İmalat Süreci	Akıl Oyunları	Akıl oyunları üretimini yapar	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Ürün İmalat Süreci Dolu Ders Ahşap Oyuncak Yapımı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Ürün İmalat Süreci Konu Akıl Oyunları Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Akıl oyunları üretimini yapar Bilgisayar kontrollü makineleri kullanarak üretimini yapar Tema Özeti DPO Ürün İmalat Süreci ünitesinin 13. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Akıl Oyunları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Akıl Oyunları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Akıl Oyunları ile Akıl Oyunları arasında ilişki kurulur; akıl Oyunları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Akıl Oyunları) kısa sorularla yoklanır; akıl Oyunları konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin akıl Oyunları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler akıl Oyunları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Akıl Oyunları). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Bilgisayar kontrollü makineleri kullanarak üretimini yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Akıl Oyunları; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Akıl Oyunları) kısa sorularla yoklanır; akıl Oyunları konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin akıl Oyunları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler akıl Oyunları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Akıl Oyunları). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Bilgisayar kontrollü makineleri kullanarak üretimini yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ahşap Oyuncak Yapımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ahşap Oyuncak Yapımı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Ürün İmalat Süreci Konu Akıl Oyunları Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Akıl oyunları üretimini yapar Açıklamalar Bilgisayar kontrollü makineleri kullanarak üretimini yapar Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ahşap Oyuncak Yapımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Akıl Oyunları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Akıl Oyunları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Akıl Oyunları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Akıl oyunları üretimini yapar Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bilgisayar kontrollü makineleri kullanarak üretimini yapar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; akıl Oyunları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	5	Ürün İmalat Süreci	Akıl Oyunları	Akıl oyunları üretimini yapar	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Ürün İmalat Süreci Dolu Ders Ahşap Oyuncak Yapımı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Ürün İmalat Süreci Konu Akıl Oyunları Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Akıl oyunları üretimini yapar Bilgisayar kontrollü makineleri kullanarak üretimini yapar Tema Özeti DPO Ürün İmalat Süreci ünitesinin 14. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Akıl Oyunları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Akıl Oyunları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Akıl Oyunları ile Akıl Oyunları arasında ilişki kurulur; akıl Oyunları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Akıl Oyunları) kısa sorularla yoklanır; akıl Oyunları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin akıl Oyunları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler akıl Oyunları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Akıl Oyunları). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Bilgisayar kontrollü makineleri kullanarak üretimini yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Akıl Oyunları; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Akıl Oyunları) kısa sorularla yoklanır; akıl Oyunları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin akıl Oyunları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler akıl Oyunları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Akıl Oyunları). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Bilgisayar kontrollü makineleri kullanarak üretimini yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ahşap Oyuncak Yapımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ahşap Oyuncak Yapımı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Ürün İmalat Süreci Konu Akıl Oyunları Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Akıl oyunları üretimini yapar Açıklamalar Bilgisayar kontrollü makineleri kullanarak üretimini yapar Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ahşap Oyuncak Yapımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Akıl Oyunları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Akıl Oyunları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Akıl Oyunları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Akıl oyunları üretimini yapar Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bilgisayar kontrollü makineleri kullanarak üretimini yapar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; akıl Oyunları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	5	Ürün İmalat Süreci	Ambalaj Tasarımı	Ambalaj tasarımı yapar	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Ürün İmalat Süreci Dolu Ders Ahşap Oyuncak Yapımı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Ürün İmalat Süreci Konu Ambalaj Tasarımı Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ambalaj tasarımı yapar Ahşap oyuncağın niteliğine uygun ambalaj tasarımı yapılır. Ambalaj malzemesi seçiminde çocuk sağlığı kurallarına uyulur. Tema Özeti DPO Ürün İmalat Süreci ünitesinin 15. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Akıl Oyunları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Akıl Oyunları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Akıl Oyunları ile Ambalaj Tasarımı arasında ilişki kurulur; ambalaj Tasarımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Akıl Oyunları) kısa sorularla yoklanır; ambalaj Tasarımı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin ambalaj Tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler ambalaj Tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ambalaj Tasarımı). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Ambalaj malzemesi seçiminde çocuk sağlığı kurallarına uyulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ambalaj Tasarımı; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Akıl Oyunları) kısa sorularla yoklanır; ambalaj Tasarımı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin ambalaj Tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler ambalaj Tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ambalaj Tasarımı). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Ambalaj malzemesi seçiminde çocuk sağlığı kurallarına uyulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ahşap Oyuncak Yapımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ahşap Oyuncak Yapımı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Ürün İmalat Süreci Konu Ambalaj Tasarımı Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ambalaj tasarımı yapar Açıklamalar YZ Ahşap oyuncağın niteliğine uygun ambalaj tasarımı yapılır. Ambalaj malzemesi seçiminde çocuk sağlığı kurallarına uyulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ahşap Oyuncak Yapımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ambalaj Tasarımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ambalaj Tasarımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Akıl Oyunları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ambalaj tasarımı yapar Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ahşap oyuncağın niteliğine uygun ambalaj tasarımı yapılır. 2) Ambalaj malzemesi seçiminde çocuk sağlığı kurallarına uyulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ambalaj Tasarımı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	5	Ürün İmalat Süreci	Ambalaj Tasarımı	Ambalaj tasarımı yapar	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Ürün İmalat Süreci Dolu Ders Ahşap Oyuncak Yapımı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Ürün İmalat Süreci Konu Ambalaj Tasarımı Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ambalaj tasarımı yapar Kesme ve yapıştırma işlemlerinde iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Tema Özeti DPO Ürün İmalat Süreci ünitesinin 16. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ambalaj Tasarımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ambalaj Tasarımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ambalaj Tasarımı ile Ambalaj Tasarımı arasında ilişki kurulur; ambalaj Tasarımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Ambalaj Tasarımı) kısa sorularla yoklanır; ambalaj Tasarımı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin ambalaj Tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler ambalaj Tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ambalaj Tasarımı). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Kesme ve yapıştırma işlemlerinde iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ambalaj Tasarımı; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Ambalaj Tasarımı) kısa sorularla yoklanır; ambalaj Tasarımı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin ambalaj Tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler ambalaj Tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ambalaj Tasarımı). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Kesme ve yapıştırma işlemlerinde iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ahşap Oyuncak Yapımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ahşap Oyuncak Yapımı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Ürün İmalat Süreci Konu Ambalaj Tasarımı Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ambalaj tasarımı yapar Açıklamalar YZ Kesme ve yapıştırma işlemlerinde iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ahşap Oyuncak Yapımı Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ambalaj Tasarımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ambalaj Tasarımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ambalaj Tasarımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ambalaj tasarımı yapar Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kesme ve yapıştırma işlemlerinde iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ambalaj Tasarımı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	5	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Ahşap Oyuncak Yapımı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme60 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama90 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma30 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 60 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 90 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 30 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ahşap Oyuncak Yapımı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

11. Sınıf Ahşap Oyuncak Yapımı Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

11. Sınıf Ahşap Oyuncak Yapımı Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Mobilya ve İç Mekan Tasarımı 11. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Ahşap Oyuncak Yapımı Ders Bilgi Formu (DBF)
Ders İçeriği
Mobilya ve İç Mekan Tasarımı - Mobilya İç Mekan Ressamlığı (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Ahşap Oyuncak Yapımı dersi 11. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 5 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Ürün Geliştirme Süreci (100 ders saati)
- 1. Ürün Pazar Araştırması
  
  Çocuk gelişimini destekleyici oyuncak tasarımına ön hazırlık yapar.
  0-36 ay arası çocuk gelişimine uygun ahşap oyuncak araştırması yaptırılır
  36-72 ay arası çocuk gelişimine uygun ahşap oyuncak araştırması yaptırılır
  Okul çağı çocuk gelişimine uygun ahşap oyuncak araştırması yaptırılır
  Özel gereksinimi olan bireylere uygun ahşap oyuncak araştırması yaptırılır
- 2. İki Boyutlu Çizim
  
  Temel teknik resim ve CAD çizim kurallarına uygun bilgisayarda iki boyutlu ahşap oyuncak çizimini yapar.
- 3. Üç Boyutlu Çizim
  
  Temel teknik resim ve CAD çizim kurallarına uygun bilgisayarda 3 boyutlu ahşap oyuncak çizimini yapar.
- 4. Ahşap Oyuncak Üretimi İçin Standart Koşullar
  
  Ahşap oyuncak üretimi için standart koşulları bilir.
  Temel teknik resim ve CAD çizim kurallarına uygun bilgisayarda 3 boyutlu ahşap oyuncak çizimini yapar. 4- Ahşap oyuncak üretimi için standart koşulları bilir.
  Oyuncaklar hakkında kanun ve yönetmelikler açıklanır
  Oyuncak standartları açıklanır
2. Ürün İmalat Süreci (80 ders saati)
- 1. Ahşap Yap-Boz Oyuncaklar
  
  Ahşap yap boz oyuncak üretimini yapar.
  İş resmine uygun yap boz oyuncak imalat hazırlığı yapar
  Bilgisayar kontrollü makineleri kullanarak üretimini yapar
  İş güvenliği sağlığı kuralları hatırlatılır
- 2. Ahşap Model Oyuncaklar
  
  Ahşap model oyuncak üretimini yapar.
  İş resmine uygun ahşap model oyuncak imalat hazırlığı yapar
  Bilgisayar kontrollü makineleri kullanarak üretimini yapar
- 3. Akıl Oyunları
  
  Akıl oyunları üretimini yapar
  İş resmine uygun ahşap akıl oyununun imalat hazırlığını yapar
  Bilgisayar kontrollü makineleri kullanarak üretimini yapar
- 4. Ambalaj Tasarımı
  
  Ambalaj tasarımı yapar
Dersin Amaçları
- Bu derste öğrenciye; iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uyarak ahşap oyuncak yapımı ile ilgili bilgi ve becerilerin kazandırılması amaçlanmaktadır.

İlgili Planlar

11. sınıfın diğer dersleri

İlgili yazılar

Günlük Ders Planı Nasıl Hazırlanır? 2026-2027 Adım Adım, Word ve PDF

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF AHŞAP OYUNCAK YAPIMI DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Ürün Geliştirme Süreci Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 20 dk

Keşfetme 60 dk

Uygulama 90 dk

Sonuçlandırma 30 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Ürün Geliştirme Süreci Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 20 dk

Keşfetme 60 dk

Uygulama 90 dk

Sonuçlandırma 30 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Ürün Geliştirme Süreci Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF AHŞAP OYUNCAK YAPIMI DERSİ DERS PLANI