T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 10. SINIF EKONOMİ DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	2	Ekonomiye Giriş	Ekonomik insan	Ekonomi biliminin insana ilişkin temel varsayımını açıklar.	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Ekonomiye Giriş Dolu Ders Ekonomi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Ekonomiye Giriş Konu Ekonomik insan Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ekonomi biliminin insana ilişkin temel varsayımını açıklar. Öğrencilerin temel ekonomi kavramları hakkındaki ön öğrenmeleri, geçmiş yaşantıları, hazır bulunuşluluk düzeyleri dikkate alınır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Ekonomiye Giriş ünitesine giriş: Ekonomik insan üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin ekonomik insan ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler ekonomik insan ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ekonomik insan). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Öğrencilerin temel ekonomi kavramları hakkındaki ön öğrenmeleri, geçmiş yaşantıları, hazır bulunuşluluk düzeyleri dikkate alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ekonomik insan; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Ekonomiye Giriş ünitesine giriş: Ekonomik insan üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin ekonomik insan ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler ekonomik insan ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ekonomik insan). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Öğrencilerin temel ekonomi kavramları hakkındaki ön öğrenmeleri, geçmiş yaşantıları, hazır bulunuşluluk düzeyleri dikkate alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Türkiye Haritası Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ekonomi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Ekonomiye Giriş Konu Ekonomik insan Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ekonomi biliminin insana ilişkin temel varsayımını açıklar. Açıklamalar Öğrencilerin temel ekonomi kavramları hakkındaki ön öğrenmeleri, geçmiş yaşantıları, hazır bulunuşluluk düzeyleri dikkate alınır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Türkiye Haritası Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ekonomik insan ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ekonomik insan konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ekonomi biliminin insana ilişkin temel varsayımını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Öğrencilerin temel ekonomi kavramları hakkındaki ön öğrenmeleri, geçmiş yaşantıları, hazır bulunuşluluk düzeyleri dikkate alınır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ekonomik insan ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	2	Ekonomiye Giriş	Ekonomik insan	Ekonomi biliminin insana ilişkin temel varsayımını açıklar.	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Ekonomiye Giriş Dolu Ders Ekonomi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Ekonomiye Giriş Konu Ekonomik insan Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ekonomi biliminin insana ilişkin temel varsayımını açıklar. Felsefe dersinin ilgili konularıyla ilişkilendirilir. Ekonominin konusu, amacı, kıtlık ve ekonomik sistemler konularına değinilir. Tüketim, üretim ve üretim faktörleri konularına değinilir. Tema Özeti DPO Ekonomiye Giriş ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ekonomik insan) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ekonomik insan) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ekonomik insan ile Ekonomik insan arasında ilişki kurulur; ekonomik insan hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Ekonomik insan) kısa sorularla yoklanır; ekonomik insan konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin ekonomik insan ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler ekonomik insan ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ekonomik insan). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Tüketim, üretim ve üretim faktörleri konularına değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ekonomik insan; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Ekonomik insan) kısa sorularla yoklanır; ekonomik insan konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin ekonomik insan ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler ekonomik insan ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ekonomik insan). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Tüketim, üretim ve üretim faktörleri konularına değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Türkiye Haritası Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ekonomi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Ekonomiye Giriş Konu Ekonomik insan Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ekonomi biliminin insana ilişkin temel varsayımını açıklar. Açıklamalar Felsefe dersinin ilgili konularıyla ilişkilendirilir. Ekonominin konusu, amacı, kıtlık ve ekonomik sistemler konularına değinilir. Tüketim, üretim ve üretim faktörleri konularına değinilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Türkiye Haritası Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ekonomik insan ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ekonomik insan konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ekonomik insan) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ekonomi biliminin insana ilişkin temel varsayımını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Felsefe dersinin ilgili konularıyla ilişkilendirilir. 2) Ekonominin konusu, amacı, kıtlık ve ekonomik sistemler konularına değinilir. 3) Tüketim, üretim ve üretim faktörleri konularına değinilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ekonomik insan ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	2	Ekonomiye Giriş	Ekonomik insan	Ekonomi biliminin insana ilişkin temel varsayımını açıklar.	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Ekonomiye Giriş Dolu Ders Ekonomi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Ekonomiye Giriş Konu Ekonomik insan Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ekonomi biliminin insana ilişkin temel varsayımını açıklar. Türkiye'nin ekonomik kaynakları ve ana sektörlerine değinilir. Tema Özeti DPO Ekonomiye Giriş ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ekonomik insan) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ekonomik insan) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ekonomik insan ile Ekonomik insan arasında ilişki kurulur; ekonomik insan hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Ekonomik insan) kısa sorularla yoklanır; ekonomik insan konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin ekonomik insan ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler ekonomik insan ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ekonomik insan). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Türkiye'nin ekonomik kaynakları ve ana sektörlerine değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ekonomik insan; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Ekonomik insan) kısa sorularla yoklanır; ekonomik insan konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin ekonomik insan ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler ekonomik insan ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ekonomik insan). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Türkiye'nin ekonomik kaynakları ve ana sektörlerine değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Türkiye Haritası Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ekonomi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Ekonomiye Giriş Konu Ekonomik insan Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ekonomi biliminin insana ilişkin temel varsayımını açıklar. Açıklamalar Türkiye'nin ekonomik kaynakları ve ana sektörlerine değinilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Türkiye Haritası Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ekonomik insan ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ekonomik insan konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ekonomik insan) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ekonomi biliminin insana ilişkin temel varsayımını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Türkiye'nin ekonomik kaynakları ve ana sektörlerine değinilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ekonomik insan ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	2	Ekonomiye Giriş	Ekonomik insan	Ekonomi biliminin insana ilişkin temel varsayımını açıklar.	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Ekonomiye Giriş Dolu Ders Ekonomi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Ekonomiye Giriş Konu Ekonomik insan Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ekonomi biliminin insana ilişkin temel varsayımını açıklar. Türkiye'nin genel ekonomik sorunlarına: "yüksek enflasyon, işsizlik, verim düşüklüğü, gelir dağılımı bozukluğu, uygulanan ekonomik politikalar, çevresel sorunlar, sürdürülebilir gelişme ve diğer nedenler." değinilir. Atatürk'ün ekonomi ile ilgili görüşlerine değinilir. Tema Özeti DPO Ekonomiye Giriş ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ekonomik insan) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ekonomik insan) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ekonomik insan ile Ekonomik insan arasında ilişki kurulur; ekonomik insan hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Ekonomik insan) kısa sorularla yoklanır; ekonomik insan konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin ekonomik insan ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler ekonomik insan ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ekonomik insan). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Atatürk'ün ekonomi ile ilgili görüşlerine değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ekonomik insan; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Ekonomik insan) kısa sorularla yoklanır; ekonomik insan konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin ekonomik insan ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler ekonomik insan ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ekonomik insan). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Atatürk'ün ekonomi ile ilgili görüşlerine değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Türkiye Haritası Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ekonomi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Ekonomiye Giriş Konu Ekonomik insan Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ekonomi biliminin insana ilişkin temel varsayımını açıklar. Açıklamalar Türkiye'nin genel ekonomik sorunlarına: "yüksek enflasyon, işsizlik, verim düşüklüğü, gelir dağılımı bozukluğu, uygulanan ekonomik politikalar, çevresel sorunlar, sürdürülebilir gelişme ve diğer nedenler." değinilir. Atatürk'ün ekonomi ile ilgili görüşlerine değinilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Türkiye Haritası Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ekonomik insan ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ekonomik insan konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ekonomik insan) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ekonomi biliminin insana ilişkin temel varsayımını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Türkiye'nin genel ekonomik sorunlarına: "yüksek enflasyon, işsizlik, verim düşüklüğü, gelir dağılımı bozukluğu, uygulanan ekonomik politikalar, çevresel sorunlar, sürdürülebilir gelişme ve diğer nedenler." değinilir. 2) Atatürk'ün ekonomi ile ilgili görüşlerine değinilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ekonomik insan ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	2	Ekonomiye Giriş	İhtiyaç	İhtiyaç kavramını örneklerle açıklar.	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Ekonomiye Giriş Dolu Ders Ekonomi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Ekonomiye Giriş Konu İhtiyaç Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İhtiyaç kavramını örneklerle açıklar. İhtiyaçları gidermenin insan mutluluğuna etkisine vurgu yapılır. Tema Özeti DPO Ekonomiye Giriş ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ekonomik insan) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ekonomik insan) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ekonomik insan ile İhtiyaç arasında ilişki kurulur; ihtiyaç hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Ekonomik insan) kısa sorularla yoklanır; ihtiyaç konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin ihtiyaç ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler ihtiyaç ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İhtiyaç). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "İhtiyaçları gidermenin insan mutluluğuna etkisine vurgu yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İhtiyaç; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Ekonomik insan) kısa sorularla yoklanır; ihtiyaç konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin ihtiyaç ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler ihtiyaç ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İhtiyaç). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "İhtiyaçları gidermenin insan mutluluğuna etkisine vurgu yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Türkiye Haritası Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ekonomi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Ekonomiye Giriş Konu İhtiyaç Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar İhtiyaç kavramını örneklerle açıklar. Açıklamalar İhtiyaçları gidermenin insan mutluluğuna etkisine vurgu yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Türkiye Haritası Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İhtiyaç ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İhtiyaç konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ekonomik insan) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İhtiyaç kavramını örneklerle açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İhtiyaçları gidermenin insan mutluluğuna etkisine vurgu yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ihtiyaç ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	2	Ekonomiye Giriş	İhtiyaç	İhtiyaç kavramını örneklerle açıklar.	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Ekonomiye Giriş Dolu Ders Ekonomi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Ekonomiye Giriş Konu İhtiyaç Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İhtiyaç kavramını örneklerle açıklar. Gelir ile ihtiyaç arasında bağlantı kurulur. Tema Özeti DPO Ekonomiye Giriş ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İhtiyaç) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İhtiyaç) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İhtiyaç ile İhtiyaç arasında ilişki kurulur; ihtiyaç hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (İhtiyaç) kısa sorularla yoklanır; ihtiyaç konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin ihtiyaç ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler ihtiyaç ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İhtiyaç). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Gelir ile ihtiyaç arasında bağlantı kurulur" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İhtiyaç; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (İhtiyaç) kısa sorularla yoklanır; ihtiyaç konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin ihtiyaç ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler ihtiyaç ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İhtiyaç). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Gelir ile ihtiyaç arasında bağlantı kurulur" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Türkiye Haritası Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ekonomi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Ekonomiye Giriş Konu İhtiyaç Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İhtiyaç kavramını örneklerle açıklar. Açıklamalar Gelir ile ihtiyaç arasında bağlantı kurulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Türkiye Haritası Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İhtiyaç ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İhtiyaç konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İhtiyaç) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İhtiyaç kavramını örneklerle açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Gelir ile ihtiyaç arasında bağlantı kurulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ihtiyaç ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	2	Ekonomiye Giriş	İhtiyaç	İhtiyaç kavramını örneklerle açıklar.	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Ekonomiye Giriş Dolu Ders Ekonomi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Ekonomiye Giriş Konu İhtiyaç Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İhtiyaç kavramını örneklerle açıklar. Öğrencilerin sahip oldukları imkânları nasıl etkin kullanacaklarına vurgu yapılır. Tema Özeti DPO Ekonomiye Giriş ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İhtiyaç) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İhtiyaç) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İhtiyaç ile İhtiyaç arasında ilişki kurulur; ihtiyaç hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (İhtiyaç) kısa sorularla yoklanır; ihtiyaç konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin ihtiyaç ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler ihtiyaç ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İhtiyaç). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Öğrencilerin sahip oldukları imkânları nasıl etkin kullanacaklarına vurgu yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İhtiyaç; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (İhtiyaç) kısa sorularla yoklanır; ihtiyaç konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin ihtiyaç ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler ihtiyaç ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İhtiyaç). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Öğrencilerin sahip oldukları imkânları nasıl etkin kullanacaklarına vurgu yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Türkiye Haritası Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ekonomi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Ekonomiye Giriş Konu İhtiyaç Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İhtiyaç kavramını örneklerle açıklar. Açıklamalar Öğrencilerin sahip oldukları imkânları nasıl etkin kullanacaklarına vurgu yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Türkiye Haritası Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İhtiyaç ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İhtiyaç konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İhtiyaç) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İhtiyaç kavramını örneklerle açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Öğrencilerin sahip oldukları imkânları nasıl etkin kullanacaklarına vurgu yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ihtiyaç ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	2	Ekonomiye Giriş	İhtiyaç	İhtiyaç kavramını örneklerle açıklar.	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Ekonomiye Giriş Dolu Ders Ekonomi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Ekonomiye Giriş Konu İhtiyaç Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İhtiyaç kavramını örneklerle açıklar. Maslow'un "İhtiyaçlar Hiyerarşisi"ne değinilir. Psikoloji dersinin ilgili konularıyla ilişkilendirilir. Tema Özeti DPO Ekonomiye Giriş ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İhtiyaç) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İhtiyaç) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İhtiyaç ile İhtiyaç arasında ilişki kurulur; ihtiyaç hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (İhtiyaç) kısa sorularla yoklanır; ihtiyaç konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin ihtiyaç ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler ihtiyaç ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İhtiyaç). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Psikoloji dersinin ilgili konularıyla ilişkilendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İhtiyaç; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (İhtiyaç) kısa sorularla yoklanır; ihtiyaç konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin ihtiyaç ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler ihtiyaç ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İhtiyaç). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Psikoloji dersinin ilgili konularıyla ilişkilendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Türkiye Haritası Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ekonomi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Ekonomiye Giriş Konu İhtiyaç Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İhtiyaç kavramını örneklerle açıklar. Açıklamalar Maslow'un "İhtiyaçlar Hiyerarşisi"ne değinilir. Psikoloji dersinin ilgili konularıyla ilişkilendirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Türkiye Haritası Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İhtiyaç ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İhtiyaç konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İhtiyaç) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İhtiyaç kavramını örneklerle açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Maslow'un "İhtiyaçlar Hiyerarşisi"ne değinilir. 2) Psikoloji dersinin ilgili konularıyla ilişkilendirilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ihtiyaç ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	2	Ekonomiye Giriş	Mal ve hizmet	Mal ve hizmet kavramlarını açıklayarak sınıflandırır.	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Ekonomiye Giriş Dolu Ders Ekonomi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Ekonomiye Giriş Konu Mal ve hizmet Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Mal ve hizmet kavramlarını açıklayarak sınıflandırır. Mal ve hizmet kavramları açıklanarak, mal ve hizmet arasındaki ilişkiye değinilir. Tema Özeti DPO Ekonomiye Giriş ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İhtiyaç) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İhtiyaç) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İhtiyaç ile Mal ve hizmet arasında ilişki kurulur; mal ve hizmet hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (İhtiyaç) kısa sorularla yoklanır; mal ve hizmet konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin mal ve hizmet ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler mal ve hizmet ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mal ve hizmet). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Mal ve hizmet kavramları açıklanarak, mal ve hizmet arasındaki ilişkiye değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Mal ve hizmet; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (İhtiyaç) kısa sorularla yoklanır; mal ve hizmet konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin mal ve hizmet ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler mal ve hizmet ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mal ve hizmet). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Mal ve hizmet kavramları açıklanarak, mal ve hizmet arasındaki ilişkiye değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Türkiye Haritası Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ekonomi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Ekonomiye Giriş Konu Mal ve hizmet Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Mal ve hizmet kavramlarını açıklayarak sınıflandırır. Açıklamalar Mal ve hizmet kavramları açıklanarak, mal ve hizmet arasındaki ilişkiye değinilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Türkiye Haritası Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mal ve hizmet ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mal ve hizmet konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İhtiyaç) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Mal ve hizmet kavramlarını açıklayarak sınıflandırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Mal ve hizmet kavramları açıklanarak, mal ve hizmet arasındaki ilişkiye değinilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; mal ve hizmet ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	2	Ekonomiye Giriş	Mal ve hizmet	Mal ve hizmet kavramlarını açıklayarak sınıflandırır.	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Ekonomiye Giriş Dolu Ders Ekonomi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Ekonomiye Giriş Konu Mal ve hizmet Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Mal ve hizmet kavramlarını açıklayarak sınıflandırır. Mal ve hizmet kavramları açıklanarak, mal ve hizmet arasındaki ilişkiye değinilir. Tema Özeti DPO Ekonomiye Giriş ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Mal ve hizmet) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Mal ve hizmet) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Mal ve hizmet ile Mal ve hizmet arasında ilişki kurulur; mal ve hizmet hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Mal ve hizmet) kısa sorularla yoklanır; mal ve hizmet konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin mal ve hizmet ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler mal ve hizmet ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mal ve hizmet). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Mal ve hizmet kavramları açıklanarak, mal ve hizmet arasındaki ilişkiye değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Mal ve hizmet; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Mal ve hizmet) kısa sorularla yoklanır; mal ve hizmet konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin mal ve hizmet ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler mal ve hizmet ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mal ve hizmet). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Mal ve hizmet kavramları açıklanarak, mal ve hizmet arasındaki ilişkiye değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Türkiye Haritası Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ekonomi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Ekonomiye Giriş Konu Mal ve hizmet Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Mal ve hizmet kavramlarını açıklayarak sınıflandırır. Açıklamalar Mal ve hizmet kavramları açıklanarak, mal ve hizmet arasındaki ilişkiye değinilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Türkiye Haritası Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mal ve hizmet ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mal ve hizmet konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Mal ve hizmet) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Mal ve hizmet kavramlarını açıklayarak sınıflandırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Mal ve hizmet kavramları açıklanarak, mal ve hizmet arasındaki ilişkiye değinilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; mal ve hizmet ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	2	Ekonomiye Giriş	Fayda	Fayda kavramını örneklerle açıklar.	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Ekonomiye Giriş Dolu Ders Ekonomi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Ekonomiye Giriş Konu Fayda Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Fayda kavramını örneklerle açıklar. Fayda kavramı tanımlanır. Öğrenciler, günlük yaşamdan farklı örneklerle fayda kavramını tartışır. Tema Özeti DPO Ekonomiye Giriş ünitesinin 11. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Mal ve hizmet) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Mal ve hizmet) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Mal ve hizmet ile Fayda arasında ilişki kurulur; fayda hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Mal ve hizmet) kısa sorularla yoklanır; fayda konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin fayda ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler fayda ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Fayda). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Öğrenciler, günlük yaşamdan farklı örneklerle fayda kavramını tartışır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Fayda; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Mal ve hizmet) kısa sorularla yoklanır; fayda konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin fayda ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler fayda ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Fayda). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Öğrenciler, günlük yaşamdan farklı örneklerle fayda kavramını tartışır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Türkiye Haritası Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ekonomi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Ekonomiye Giriş Konu Fayda Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Fayda kavramını örneklerle açıklar. Açıklamalar Fayda kavramı tanımlanır. Öğrenciler, günlük yaşamdan farklı örneklerle fayda kavramını tartışır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Türkiye Haritası Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Fayda ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Fayda konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Mal ve hizmet) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Fayda kavramını örneklerle açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Fayda kavramı tanımlanır. 2) Öğrenciler, günlük yaşamdan farklı örneklerle fayda kavramını tartışır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; fayda ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	2	Ekonomiye Giriş	Fayda	Fayda kavramını örneklerle açıklar.	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Ekonomiye Giriş Dolu Ders Ekonomi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Ekonomiye Giriş Konu Fayda Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Fayda kavramını örneklerle açıklar. Fayda kavramı tanımlanır. Öğrenciler, günlük yaşamdan farklı örneklerle fayda kavramını tartışır. Tema Özeti DPO Ekonomiye Giriş ünitesinin 12. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Fayda) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Fayda) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Fayda ile Fayda arasında ilişki kurulur; fayda hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Fayda) kısa sorularla yoklanır; fayda konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin fayda ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler fayda ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Fayda). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Öğrenciler, günlük yaşamdan farklı örneklerle fayda kavramını tartışır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Fayda; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Fayda) kısa sorularla yoklanır; fayda konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin fayda ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler fayda ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Fayda). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Öğrenciler, günlük yaşamdan farklı örneklerle fayda kavramını tartışır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Türkiye Haritası Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ekonomi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Ekonomiye Giriş Konu Fayda Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Fayda kavramını örneklerle açıklar. Açıklamalar Fayda kavramı tanımlanır. Öğrenciler, günlük yaşamdan farklı örneklerle fayda kavramını tartışır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Türkiye Haritası Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Fayda ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Fayda konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Fayda) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Fayda kavramını örneklerle açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Fayda kavramı tanımlanır. 2) Öğrenciler, günlük yaşamdan farklı örneklerle fayda kavramını tartışır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; fayda ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	2	Ekonomiye Giriş	Gelir	Gelir kavramını örneklerle açıklar.	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Ekonomiye Giriş Dolu Ders Ekonomi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Ekonomiye Giriş Konu Gelir Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Gelir kavramını örneklerle açıklar. Gelir kavramının tanımı yapılarak gelir ve ihtiyaç arasında ilişki kurulur. Tema Özeti DPO Ekonomiye Giriş ünitesinin 13. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Fayda) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Fayda) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Fayda ile Gelir arasında ilişki kurulur; gelir hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Fayda) kısa sorularla yoklanır; gelir konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin gelir ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler gelir ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Gelir). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Gelir kavramının tanımı yapılarak gelir ve ihtiyaç arasında ilişki kurulur" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Gelir; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Fayda) kısa sorularla yoklanır; gelir konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin gelir ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler gelir ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Gelir). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Gelir kavramının tanımı yapılarak gelir ve ihtiyaç arasında ilişki kurulur" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Türkiye Haritası Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ekonomi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Ekonomiye Giriş Konu Gelir Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Gelir kavramını örneklerle açıklar. Açıklamalar Gelir kavramının tanımı yapılarak gelir ve ihtiyaç arasında ilişki kurulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Türkiye Haritası Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Gelir ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Gelir konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Fayda) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Gelir kavramını örneklerle açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Gelir kavramının tanımı yapılarak gelir ve ihtiyaç arasında ilişki kurulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; gelir ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	2	Ekonomiye Giriş	Gelir	Gelir kavramını örneklerle açıklar.	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Ekonomiye Giriş Dolu Ders Ekonomi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Ekonomiye Giriş Konu Gelir Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Gelir kavramını örneklerle açıklar. Gelir kavramının tanımı yapılarak gelir ve ihtiyaç arasında ilişki kurulur. Tema Özeti DPO Ekonomiye Giriş ünitesinin 14. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Gelir) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Gelir) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Gelir ile Gelir arasında ilişki kurulur; gelir hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Gelir) kısa sorularla yoklanır; gelir konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin gelir ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler gelir ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Gelir). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Gelir kavramının tanımı yapılarak gelir ve ihtiyaç arasında ilişki kurulur" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Gelir; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Gelir) kısa sorularla yoklanır; gelir konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin gelir ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler gelir ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Gelir). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Gelir kavramının tanımı yapılarak gelir ve ihtiyaç arasında ilişki kurulur" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Türkiye Haritası Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ekonomi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Ekonomiye Giriş Konu Gelir Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Gelir kavramını örneklerle açıklar. Açıklamalar Gelir kavramının tanımı yapılarak gelir ve ihtiyaç arasında ilişki kurulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Türkiye Haritası Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Gelir ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Gelir konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Gelir) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Gelir kavramını örneklerle açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Gelir kavramının tanımı yapılarak gelir ve ihtiyaç arasında ilişki kurulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; gelir ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	2	Piyasa Mekanizması: Talep, Arz ve Fiyat Oluşumu	Talep / Arz	Talep kavramını ve talebe etki eden faktörleri örneklerle açıklar.	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Piyasa Mekanizması: Talep, Arz ve Fiyat Oluşumu Dolu Ders Ekonomi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Piyasa Mekanizması: Talep, Arz ve Fiyat Oluşumu Konu Talep / Arz Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Talep kavramını ve talebe etki eden faktörleri örneklerle açıklar. Talebin özelliklerine vurgu yapılır. Arzın özelliklerine ve arza etki eden faktörlere vurgu yapılır. Arz kavramını ve arza etki eden faktörleri örneklerle açıklar. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Piyasa Mekanizması: Talep, Arz Ve Fiyat Oluşumu ünitesine giriş: Talep / Arz üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin talep / Arz ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler talep / Arz ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Talep / Arz). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Arzın özelliklerine ve arza etki eden faktörlere vurgu yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Talep / Arz; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Piyasa Mekanizması: Talep, Arz Ve Fiyat Oluşumu ünitesine giriş: Talep / Arz üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin talep / Arz ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler talep / Arz ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Talep / Arz). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Arzın özelliklerine ve arza etki eden faktörlere vurgu yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Türkiye Haritası Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ekonomi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Piyasa Mekanizması: Talep, Arz ve Fiyat Oluşumu Konu Talep / Arz Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Talep kavramını ve talebe etki eden faktörleri örneklerle açıklar. Arz kavramını ve arza etki eden faktörleri örneklerle açıklar. Açıklamalar Talebin özelliklerine vurgu yapılır. Arzın özelliklerine ve arza etki eden faktörlere vurgu yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Türkiye Haritası Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Talep / Arz ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Talep / Arz konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Gelir) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Talep kavramını ve talebe etki eden faktörleri örneklerle açıklar. Arz kavramını ve arza etki eden faktörleri örneklerle açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Talebin özelliklerine vurgu yapılır. 2) Arzın özelliklerine ve arza etki eden faktörlere vurgu yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; talep / Arz ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	2	Piyasa Mekanizması: Talep, Arz ve Fiyat Oluşumu	Fiyat ve fiyat oluşumu / Piyasada denge	Fiyat oluşumunu etkileyen faktörleri açıklar.	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Piyasa Mekanizması: Talep, Arz ve Fiyat Oluşumu Dolu Ders Ekonomi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Piyasa Mekanizması: Talep, Arz ve Fiyat Oluşumu Konu Fiyat ve fiyat oluşumu / Piyasada denge Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Fiyat oluşumunu etkileyen faktörleri açıklar. Fiyatı oluşumuna etki eden faktörler ele alınır. Piyasada denge açıklanır. Piyasa denge fiyatını grafikle gösterir. Tema Özeti DPO Piyasa Mekanizması: Talep, Arz Ve Fiyat Oluşumu ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Talep / Arz) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Talep / Arz) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Talep / Arz ile Fiyat ve fiyat oluşumu / Piyasada denge arasında ilişki kurulur; fiyat ve fiyat oluşumu / Piyasada denge hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Talep / Arz) kısa sorularla yoklanır; fiyat ve fiyat oluşumu / Piyasada denge konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin fiyat ve fiyat oluşumu / Piyasada denge ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler fiyat ve fiyat oluşumu / Piyasada denge ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Fiyat ve fiyat oluşumu / Piyasada denge). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Piyasada denge açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Fiyat ve fiyat oluşumu / Piyasada denge; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Talep / Arz) kısa sorularla yoklanır; fiyat ve fiyat oluşumu / Piyasada denge konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin fiyat ve fiyat oluşumu / Piyasada denge ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler fiyat ve fiyat oluşumu / Piyasada denge ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Fiyat ve fiyat oluşumu / Piyasada denge). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Piyasada denge açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Türkiye Haritası Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ekonomi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Piyasa Mekanizması: Talep, Arz ve Fiyat Oluşumu Konu Fiyat ve fiyat oluşumu / Piyasada denge Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Fiyat oluşumunu etkileyen faktörleri açıklar. Piyasa denge fiyatını grafikle gösterir. Açıklamalar Fiyatı oluşumuna etki eden faktörler ele alınır. Piyasada denge açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Türkiye Haritası Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Fiyat ve fiyat oluşumu / Piyasada denge ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Fiyat ve fiyat oluşumu / Piyasada denge konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Talep / Arz) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Fiyat oluşumunu etkileyen faktörleri açıklar. Piyasa denge fiyatını grafikle gösterir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Fiyatı oluşumuna etki eden faktörler ele alınır. 2) Piyasada denge açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; fiyat ve fiyat oluşumu / Piyasada denge ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	2	Piyasa Mekanizması: Talep, Arz ve Fiyat Oluşumu	Arz ve talepte meydana gelen değişmelerin fiyat üzerindeki etkileri	Arz ve talepte meydana gelen değişmelerin fiyat üzerindeki etkilerini açıklar.	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Piyasa Mekanizması: Talep, Arz ve Fiyat Oluşumu Dolu Ders Ekonomi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Piyasa Mekanizması: Talep, Arz ve Fiyat Oluşumu Konu Arz ve talepte meydana gelen değişmelerin fiyat üzerindeki etkileri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Arz ve talepte meydana gelen değişmelerin fiyat üzerindeki etkilerini açıklar. Piyasalardaki fiyatın belirlenmesinde arz ve talebinetkisine vurgu yapılır. Tema Özeti DPO Piyasa Mekanizması: Talep, Arz Ve Fiyat Oluşumu ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Fiyat ve fiyat oluşumu / Piyasada denge) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Fiyat ve fiyat oluşumu / Piyasada denge) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Fiyat ve fiyat oluşumu / Piyasada denge ile Arz ve talepte meydana gelen değişmelerin fiyat üzerindeki etkileri arasında ilişki kurulur; arz ve talepte meydana gelen değişmelerin fiyat üzerindeki etkileri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Fiyat ve fiyat oluşumu / Piyasada denge) kısa sorularla yoklanır; arz ve talepte meydana gelen değişmelerin fiyat üzerindeki etkileri konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin arz ve talepte meydana gelen değişmelerin fiyat üzerindeki etkileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler arz ve talepte meydana gelen değişmelerin fiyat üzerindeki etkileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Arz ve talepte meydana gelen değişmelerin fiyat üzerindeki etkileri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Piyasalardaki fiyatın belirlenmesinde arz ve talebinetkisine vurgu yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Arz ve talepte meydana gelen değişmelerin fiyat üzerindeki etkileri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Fiyat ve fiyat oluşumu / Piyasada denge) kısa sorularla yoklanır; arz ve talepte meydana gelen değişmelerin fiyat üzerindeki etkileri konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin arz ve talepte meydana gelen değişmelerin fiyat üzerindeki etkileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler arz ve talepte meydana gelen değişmelerin fiyat üzerindeki etkileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Arz ve talepte meydana gelen değişmelerin fiyat üzerindeki etkileri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Piyasalardaki fiyatın belirlenmesinde arz ve talebinetkisine vurgu yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Türkiye Haritası Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ekonomi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Piyasa Mekanizması: Talep, Arz ve Fiyat Oluşumu Konu Arz ve talepte meydana gelen değişmelerin fiyat üzerindeki etkileri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Arz ve talepte meydana gelen değişmelerin fiyat üzerindeki etkilerini açıklar. Açıklamalar Piyasalardaki fiyatın belirlenmesinde arz ve talebinetkisine vurgu yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Türkiye Haritası Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Arz ve talepte meydana gelen değişmelerin fiyat üzerindeki etkileri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Arz ve talepte meydana gelen değişmelerin fiyat üzerindeki etkileri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Fiyat ve fiyat oluşumu / Piyasada denge) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Arz ve talepte meydana gelen değişmelerin fiyat üzerindeki etkilerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Piyasalardaki fiyatın belirlenmesinde arz ve talebinetkisine vurgu yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; arz ve talepte meydana gelen değişmelerin fiyat üzerindeki etkileri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	2	Piyasa Mekanizması: Talep, Arz ve Fiyat Oluşumu	Rekabet ile fiyat arasındaki ilişki / Piyasa yapıları	Rekabet ile fiyat arasındaki ilişkiyi açıklar.	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Piyasa Mekanizması: Talep, Arz ve Fiyat Oluşumu Dolu Ders Ekonomi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Piyasa Mekanizması: Talep, Arz ve Fiyat Oluşumu Konu Rekabet ile fiyat arasındaki ilişki / Piyasa yapıları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Rekabet ile fiyat arasındaki ilişkiyi açıklar. Firma sayısının fiyata etkisine değinilir. Rekabet kavramı tanımlanarak rekabetin olduğu piyasalar ile rekabetin olmadığı piyasalardaki fiyat oluşumuna vurgu yapılır. Tam rekabet, eksik rekabet [monopol (tekel), oligopol, monopollü (tekelci) rekabet] piyasalarına değinilir. Piyasa yapılarını açıklayarak bu yapıların farklılıklarını ortaya koyar. Tema Özeti DPO Piyasa Mekanizması: Talep, Arz Ve Fiyat Oluşumu ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Arz ve talepte meydana gelen değişmelerin fiyat üzerindeki etkileri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Arz ve talepte meydana gelen değişmelerin fiyat üzerindeki etkileri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Arz ve talepte meydana gelen değişmelerin fiyat üzerindeki etkileri ile Rekabet ile fiyat arasındaki ilişki / Piyasa yapıları arasında ilişki kurulur; rekabet ile fiyat arasındaki ilişki / Piyasa yapıları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Arz ve talepte meydana gelen değişmelerin fiyat üzerindeki etkileri) kısa sorularla yoklanır; rekabet ile fiyat arasındaki ilişki / Piyasa yapıları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin rekabet ile fiyat arasındaki ilişki / Piyasa yapıları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler rekabet ile fiyat arasındaki ilişki / Piyasa yapıları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Rekabet ile fiyat arasındaki ilişki / Piyasa yapıları). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Tam rekabet, eksik rekabet [monopol (tekel), oligopol, monopollü (tekelci) rekabet] piyasalarına değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Rekabet ile fiyat arasındaki ilişki / Piyasa yapıları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Arz ve talepte meydana gelen değişmelerin fiyat üzerindeki etkileri) kısa sorularla yoklanır; rekabet ile fiyat arasındaki ilişki / Piyasa yapıları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin rekabet ile fiyat arasındaki ilişki / Piyasa yapıları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler rekabet ile fiyat arasındaki ilişki / Piyasa yapıları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Rekabet ile fiyat arasındaki ilişki / Piyasa yapıları). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Tam rekabet, eksik rekabet [monopol (tekel), oligopol, monopollü (tekelci) rekabet] piyasalarına değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Türkiye Haritası Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ekonomi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Piyasa Mekanizması: Talep, Arz ve Fiyat Oluşumu Konu Rekabet ile fiyat arasındaki ilişki / Piyasa yapıları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Rekabet ile fiyat arasındaki ilişkiyi açıklar. Piyasa yapılarını açıklayarak bu yapıların farklılıklarını ortaya koyar. Açıklamalar Firma sayısının fiyata etkisine değinilir. Rekabet kavramı tanımlanarak rekabetin olduğu piyasalar ile rekabetin olmadığı piyasalardaki fiyat oluşumuna vurgu yapılır. Tam rekabet, eksik rekabet [monopol (tekel), oligopol, monopollü (tekelci) rekabet] piyasalarına değinilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Türkiye Haritası Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Rekabet ile fiyat arasındaki ilişki / Piyasa yapıları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Rekabet ile fiyat arasındaki ilişki / Piyasa yapıları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Arz ve talepte meydana gelen değişmelerin fiyat üzerindeki etkileri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Rekabet ile fiyat arasındaki ilişkiyi açıklar. Piyasa yapılarını açıklayarak bu yapıların farklılıklarını ortaya koyar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Firma sayısının fiyata etkisine değinilir. 2) Rekabet kavramı tanımlanarak rekabetin olduğu piyasalar ile rekabetin olmadığı piyasalardaki fiyat oluşumuna vurgu yapılır. 3) Tam rekabet, eksik rekabet [monopol (tekel), oligopol, monopollü (tekelci) rekabet] piyasalarına değinilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; rekabet ile fiyat arasındaki ilişki / Piyasa yapıları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	2	Millî Gelir, Ekonomik Büyüme ve İstihdam	Milli gelir ve milli gelire ilişkin temel kavramlar / Millî gelirin dağılımı	Millî geliri ve millî gelirle ilişkili temel kavramları açıklar.	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Millî Gelir, Ekonomik Büyüme ve İstihdam Dolu Ders Ekonomi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Millî Gelir, Ekonomik Büyüme ve İstihdam Konu Milli gelir ve milli gelire ilişkin temel kavramlar / Millî gelirin dağılımı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Millî geliri ve millî gelirle ilişkili temel kavramları açıklar. Ekonomik gelişmişlik düzeyi ile millî gelir arasında ilişki kurulur. GSMH, GSYİH, SYİH, YİG, MG kavramları açıklanır. Millî gelirin kişisel, fonksiyonel ve üretim faktörleri arasındaki dağılımına vurgu yapılır. Coğrafya dersinin ilgili konuları ile ilişkilendirilir. Millî gelirin kişisel, fonksiyonel ve üretim faktörleri arasındaki dağılımını örneklerle açıklar. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Millî Gelir, Ekonomik Büyüme Ve İstihdam ünitesine giriş: Milli gelir ve milli gelire ilişkin temel kavramlar / Millî gelirin dağılımı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin milli gelir ve milli gelire ilişkin temel kavramlar / Millî gelirin dağılımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler milli gelir ve milli gelire ilişkin temel kavramlar / Millî gelirin dağılımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Milli gelir ve milli gelire ilişkin temel kavramlar / Millî gelirin dağılımı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Coğrafya dersinin ilgili konuları ile ilişkilendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Milli gelir ve milli gelire ilişkin temel kavramlar / Millî gelirin dağılımı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Millî Gelir, Ekonomik Büyüme Ve İstihdam ünitesine giriş: Milli gelir ve milli gelire ilişkin temel kavramlar / Millî gelirin dağılımı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin milli gelir ve milli gelire ilişkin temel kavramlar / Millî gelirin dağılımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler milli gelir ve milli gelire ilişkin temel kavramlar / Millî gelirin dağılımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Milli gelir ve milli gelire ilişkin temel kavramlar / Millî gelirin dağılımı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Coğrafya dersinin ilgili konuları ile ilişkilendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Türkiye Haritası Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ekonomi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Millî Gelir, Ekonomik Büyüme ve İstihdam Konu Milli gelir ve milli gelire ilişkin temel kavramlar / Millî gelirin dağılımı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Millî geliri ve millî gelirle ilişkili temel kavramları açıklar. Millî gelirin kişisel, fonksiyonel ve üretim faktörleri arasındaki dağılımını örneklerle açıklar. Açıklamalar Ekonomik gelişmişlik düzeyi ile millî gelir arasında ilişki kurulur. GSMH, GSYİH, SYİH, YİG, MG kavramları açıklanır. Millî gelirin kişisel, fonksiyonel ve üretim faktörleri arasındaki dağılımına vurgu yapılır. Coğrafya dersinin ilgili konuları ile ilişkilendirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Türkiye Haritası Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Milli gelir ve milli gelire ilişkin temel kavramlar / Millî gelirin dağılımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Milli gelir ve milli gelire ilişkin temel kavramlar / Millî gelirin dağılımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Rekabet ile fiyat arasındaki ilişki / Piyasa yapıları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Millî geliri ve millî gelirle ilişkili temel kavramları açıklar. Millî gelirin kişisel, fonksiyonel ve üretim faktörleri arasındaki dağılımını örneklerle açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ekonomik gelişmişlik düzeyi ile millî gelir arasında ilişki kurulur. 2) GSMH, GSYİH, SYİH, YİG, MG kavramları açıklanır. 3) Millî gelirin kişisel, fonksiyonel ve üretim faktörleri arasındaki dağılımına vurgu yapılır. 4) Coğrafya dersinin ilgili konuları ile ilişkilendirilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; milli gelir ve milli gelire ilişkin temel kavramlar / Millî gelirin dağılımı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	2	Millî Gelir, Ekonomik Büyüme ve İstihdam	Türkiye'deki millî gelir seviyesi ve dağılımı / Millî gelirin uluslararası karşılaştırılması	Türkiye’deki millî gelir seviyesini ve dağılımını verilerle açıklar.	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Millî Gelir, Ekonomik Büyüme ve İstihdam Dolu Ders Ekonomi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Millî Gelir, Ekonomik Büyüme ve İstihdam Konu Türkiye'deki millî gelir seviyesi ve dağılımı / Millî gelirin uluslararası karşılaştırılması Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Türkiye’deki millî gelir seviyesini ve dağılımını verilerle açıklar. Bölgeler arasındaki dağılıma vurgu yapılır. Coğrafya dersinin ilgili konuları ile ilişkilendirilir. Millî gelirin uluslararası karşılaştırılması açıklanır. Türkiye’nin millî geliri ile diğer ülkelerin millî gelirlerini karşılaştırır. Tema Özeti DPO Millî Gelir, Ekonomik Büyüme Ve İstihdam ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Milli gelir ve milli gelire ilişkin temel kavramlar / Millî gelirin dağılımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Milli gelir ve milli gelire ilişkin temel kavramlar / Millî gelirin dağılımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Milli gelir ve milli gelire ilişkin temel kavramlar / Millî gelirin dağılımı ile Türkiye'deki millî gelir seviyesi ve dağılımı / Millî gelirin uluslararası karşılaştırılması arasında ilişki kurulur; türkiye'deki millî gelir seviyesi ve dağılımı / Millî gelirin uluslararası karşılaştırılması hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Milli gelir ve milli gelire ilişkin temel kavramlar / Millî gelirin dağılımı) kısa sorularla yoklanır; türkiye'deki millî gelir seviyesi ve dağılımı / Millî gelirin uluslararası karşılaştırılması konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin türkiye'deki millî gelir seviyesi ve dağılımı / Millî gelirin uluslararası karşılaştırılması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler türkiye'deki millî gelir seviyesi ve dağılımı / Millî gelirin uluslararası karşılaştırılması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türkiye'deki millî gelir seviyesi ve dağılımı / Millî gelirin uluslararası karşılaştırılması). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Millî gelirin uluslararası karşılaştırılması açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Türkiye'deki millî gelir seviyesi ve dağılımı / Millî gelirin uluslararası karşılaştırılması; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Milli gelir ve milli gelire ilişkin temel kavramlar / Millî gelirin dağılımı) kısa sorularla yoklanır; türkiye'deki millî gelir seviyesi ve dağılımı / Millî gelirin uluslararası karşılaştırılması konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin türkiye'deki millî gelir seviyesi ve dağılımı / Millî gelirin uluslararası karşılaştırılması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler türkiye'deki millî gelir seviyesi ve dağılımı / Millî gelirin uluslararası karşılaştırılması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türkiye'deki millî gelir seviyesi ve dağılımı / Millî gelirin uluslararası karşılaştırılması). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Millî gelirin uluslararası karşılaştırılması açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Türkiye Haritası Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ekonomi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Millî Gelir, Ekonomik Büyüme ve İstihdam Konu Türkiye'deki millî gelir seviyesi ve dağılımı / Millî gelirin uluslararası karşılaştırılması Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Türkiye’deki millî gelir seviyesini ve dağılımını verilerle açıklar. Türkiye’nin millî geliri ile diğer ülkelerin millî gelirlerini karşılaştırır. Açıklamalar Bölgeler arasındaki dağılıma vurgu yapılır. Coğrafya dersinin ilgili konuları ile ilişkilendirilir. Millî gelirin uluslararası karşılaştırılması açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Türkiye Haritası Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türkiye'deki millî gelir seviyesi ve dağılımı / Millî gelirin uluslararası karşılaştırılması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türkiye'deki millî gelir seviyesi ve dağılımı / Millî gelirin uluslararası karşılaştırılması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Milli gelir ve milli gelire ilişkin temel kavramlar / Millî gelirin dağılımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Türkiye’deki millî gelir seviyesini ve dağılımını verilerle açıklar. Türkiye’nin millî geliri ile diğer ülkelerin millî gelirlerini karşılaştırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bölgeler arasındaki dağılıma vurgu yapılır. 2) Coğrafya dersinin ilgili konuları ile ilişkilendirilir. 3) Millî gelirin uluslararası karşılaştırılması açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türkiye'deki millî gelir seviyesi ve dağılımı / Millî gelirin uluslararası karşılaştırılması ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	2	Millî Gelir, Ekonomik Büyüme ve İstihdam	Ekonomik büyümenin kaynakları / Ekonomik büyüme ile yaşam standardı ilişkisi / İstihdam ve önemi	Ekonomik büyümenin kaynaklarını sıralayarak teknolojik gelişmenin ekonomik büyüme üzerindeki etkisini örneklendirir.	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Millî Gelir, Ekonomik Büyüme ve İstihdam Dolu Ders Ekonomi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Millî Gelir, Ekonomik Büyüme ve İstihdam Konu Ekonomik büyümenin kaynakları / Ekonomik büyüme ile yaşam standardı ilişkisi / İstihdam ve önemi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ekonomik büyümenin kaynaklarını sıralayarak teknolojik gelişmenin ekonomik büyüme üzerindeki etkisini örneklendirir. Ekonomik büyümenin kaynakları olan üretim faktörlerinin (doğal kaynaklar, iş gücü, sermaye, müteşebbis); üretimde daha fazla miktarda kullanılması, eksik kapasitede kullanılan üretim faktörlerinin yüksek kapasitede kullanılması ve üretim faktörlerinde verimlilik artışı sağlanmasına vurgu yapılır. Ekonomik büyüme arttıkça yaşam standardının artacağı ve refah seviyesinin yükseleceğivurgulanır. Araştırma sonuçları ve proje çalışmaları sınıf içerisinde değerlendirilerek sonuçlar özet halinde sınıf panosunda sergilenir. İstihdam teriminin tanımı yapılarak ekonomideki yeri ve önemi açıklanır. Girişim ve girişimciliğin önemine değinilir. Ekonomik büyüme ile yaşam standardı arasındaki ilişkiyi açıklar. İstihdamın ekonomideki yeri ve önemini örneklerle açıklar. Eksik ve tam istihdam kavramını açıklar. Eksik istihdamın ekonomide meydana getirdiği olumsuzlukları yorumlar. Tema Özeti DPO Millî Gelir, Ekonomik Büyüme Ve İstihdam ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Türkiye'deki millî gelir seviyesi ve dağılımı / Millî gelirin uluslararası karşılaştırılması) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Türkiye'deki millî gelir seviyesi ve dağılımı / Millî gelirin uluslararası karşılaştırılması) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türkiye'deki millî gelir seviyesi ve dağılımı / Millî gelirin uluslararası karşılaştırılması ile Ekonomik büyümenin kaynakları / Ekonomik büyüme ile yaşam standardı ilişkisi / İstihdam ve önemi arasında ilişki kurulur; ekonomik büyümenin kaynakları / Ekonomik büyüme ile yaşam standardı ilişkisi / İstihdam ve önemi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Türkiye'deki millî gelir seviyesi ve dağılımı / Millî gelirin uluslararası karşılaştırılması) kısa sorularla yoklanır; ekonomik büyümenin kaynakları / Ekonomik büyüme ile yaşam standardı ilişkisi / İstihdam ve önemi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin ekonomik büyümenin kaynakları / Ekonomik büyüme ile yaşam standardı ilişkisi / İstihdam ve önemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler ekonomik büyümenin kaynakları / Ekonomik büyüme ile yaşam standardı ilişkisi / İstihdam ve önemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ekonomik büyümenin kaynakları / Ekonomik büyüme ile yaşam standardı ilişkisi / İstihdam ve önemi). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Girişim ve girişimciliğin önemine değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ekonomik büyümenin kaynakları / Ekonomik büyüme ile yaşam standardı ilişkisi / İstihdam ve önemi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Türkiye'deki millî gelir seviyesi ve dağılımı / Millî gelirin uluslararası karşılaştırılması) kısa sorularla yoklanır; ekonomik büyümenin kaynakları / Ekonomik büyüme ile yaşam standardı ilişkisi / İstihdam ve önemi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin ekonomik büyümenin kaynakları / Ekonomik büyüme ile yaşam standardı ilişkisi / İstihdam ve önemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler ekonomik büyümenin kaynakları / Ekonomik büyüme ile yaşam standardı ilişkisi / İstihdam ve önemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ekonomik büyümenin kaynakları / Ekonomik büyüme ile yaşam standardı ilişkisi / İstihdam ve önemi). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Girişim ve girişimciliğin önemine değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Türkiye Haritası Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ekonomi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Millî Gelir, Ekonomik Büyüme ve İstihdam Konu Ekonomik büyümenin kaynakları / Ekonomik büyüme ile yaşam standardı ilişkisi / İstihdam ve önemi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ekonomik büyümenin kaynaklarını sıralayarak teknolojik gelişmenin ekonomik büyüme üzerindeki etkisini örneklendirir. Ekonomik büyüme ile yaşam standardı arasındaki ilişkiyi açıklar. İstihdamın ekonomideki yeri ve önemini örneklerle açıklar. Eksik ve tam istihdam kavramını açıklar. Eksik istihdamın ekonomide meydana getirdiği olumsuzlukları yorumlar. Açıklamalar Ekonomik büyümenin kaynakları olan üretim faktörlerinin (doğal kaynaklar, iş gücü, sermaye, müteşebbis); üretimde daha fazla miktarda kullanılması, eksik kapasitede kullanılan üretim faktörlerinin yüksek kapasitede kullanılması ve üretim faktörlerinde verimlilik artışı sağlanmasına vurgu yapılır. Ekonomik büyüme arttıkça yaşam standardının artacağı ve refah seviyesinin yükseleceğivurgulanır. Araştırma sonuçları ve proje çalışmaları sınıf içerisinde değerlendirilerek sonuçlar özet halinde sınıf panosunda sergilenir. İstihdam teriminin tanımı yapılarak ekonomideki yeri ve önemi açıklanır. Girişim ve girişimciliğin önemine değinilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Türkiye Haritası Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ekonomik büyümenin kaynakları / Ekonomik büyüme ile yaşam standardı ilişkisi / İstihdam ve önemi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ekonomik büyümenin kaynakları / Ekonomik büyüme ile yaşam standardı ilişkisi / İstihdam ve önemi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Türkiye'deki millî gelir seviyesi ve dağılımı / Millî gelirin uluslararası karşılaştırılması) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Ekonomik büyümenin kaynaklarını sıralayarak teknolojik gelişmenin ekonomik büyüme üzerindeki etkisini örneklendirir. Ekonomik büyüme ile yaşam standardı arasındaki ilişkiyi açıklar. İstihdamın ekonomideki yeri ve önemini örneklerle açıklar. Eksik ve tam istihdam kavramını açıklar. Eksik istihdamın ekonomide meydana getirdiği olumsuzlukları yorumlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ekonomik büyümenin kaynakları olan üretim faktörlerinin (doğal kaynaklar, iş gücü, sermaye, müteşebbis); üretimde daha fazla miktarda kullanılması, eksik kapasitede kullanılan üretim faktörlerinin yüksek kapasitede kullanılması ve üretim faktörlerinde verimlilik artışı sağlanmasına vurgu yapılır. 2) Ekonomik büyüme arttıkça yaşam standardının artacağı ve refah seviyesinin yükseleceğivurgulanır. 3) İstihdam teriminin tanımı yapılarak ekonomideki yeri ve önemi açıklanır. 4) Girişim ve girişimciliğin önemine değinilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Araştırma sonuçları ve proje çalışmaları sınıf içerisinde değerlendirilerek sonuçlar özet halinde sınıf panosunda sergilenir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	2	Millî Gelir, Ekonomik Büyüme ve İstihdam	Eksik ve tam istihdam	Eksik ve tam istihdam	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Millî Gelir, Ekonomik Büyüme ve İstihdam Dolu Ders Ekonomi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Millî Gelir, Ekonomik Büyüme ve İstihdam Konu Eksik ve tam istihdam Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Eksik ve tam istihdam Eksik ve tam istihdam açıklanır. Tema Özeti DPO Millî Gelir, Ekonomik Büyüme Ve İstihdam ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ekonomik büyümenin kaynakları / Ekonomik büyüme ile yaşam standardı ilişkisi / İstihdam ve önemi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ekonomik büyümenin kaynakları / Ekonomik büyüme ile yaşam standardı ilişkisi / İstihdam ve önemi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ekonomik büyümenin kaynakları / Ekonomik büyüme ile yaşam standardı ilişkisi / İstihdam ve önemi ile Eksik ve tam istihdam arasında ilişki kurulur; eksik ve tam istihdam hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Ekonomik büyümenin kaynakları / Ekonomik büyüme ile yaşam standardı ilişkisi / İstihdam ve önemi) kısa sorularla yoklanır; eksik ve tam istihdam konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin eksik ve tam istihdam ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler eksik ve tam istihdam ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Eksik ve tam istihdam). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Eksik ve tam istihdam açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Eksik ve tam istihdam; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Ekonomik büyümenin kaynakları / Ekonomik büyüme ile yaşam standardı ilişkisi / İstihdam ve önemi) kısa sorularla yoklanır; eksik ve tam istihdam konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin eksik ve tam istihdam ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler eksik ve tam istihdam ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Eksik ve tam istihdam). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Eksik ve tam istihdam açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Türkiye Haritası Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ekonomi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Millî Gelir, Ekonomik Büyüme ve İstihdam Konu Eksik ve tam istihdam Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Eksik ve tam istihdam Açıklamalar Eksik ve tam istihdam açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Türkiye Haritası Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Eksik ve tam istihdam ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Eksik ve tam istihdam konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ekonomik büyümenin kaynakları / Ekonomik büyüme ile yaşam standardı ilişkisi / İstihdam ve önemi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Eksik ve tam istihdam. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Eksik ve tam istihdam açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; eksik ve tam istihdam ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	2	Millî Gelir, Ekonomik Büyüme ve İstihdam	Eksik istihdamın ekonomide meydana getirdiği olumsuzluklar	Eksik istihdamın ekonomide meydana getirdiği olumsuzluklar	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Millî Gelir, Ekonomik Büyüme ve İstihdam Dolu Ders Ekonomi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Millî Gelir, Ekonomik Büyüme ve İstihdam Konu Eksik istihdamın ekonomide meydana getirdiği olumsuzluklar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Eksik istihdamın ekonomide meydana getirdiği olumsuzluklar Eksik istihdamın ekonomide meydana getirdiği olumsuzluklar açıklanır. Tema Özeti DPO Millî Gelir, Ekonomik Büyüme Ve İstihdam ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Eksik ve tam istihdam) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Eksik ve tam istihdam) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Eksik ve tam istihdam ile Eksik istihdamın ekonomide meydana getirdiği olumsuzluklar arasında ilişki kurulur; eksik istihdamın ekonomide meydana getirdiği olumsuzluklar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Eksik ve tam istihdam) kısa sorularla yoklanır; eksik istihdamın ekonomide meydana getirdiği olumsuzluklar konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin eksik istihdamın ekonomide meydana getirdiği olumsuzluklar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler eksik istihdamın ekonomide meydana getirdiği olumsuzluklar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Eksik istihdamın ekonomide meydana getirdiği olumsuzluklar). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Eksik istihdamın ekonomide meydana getirdiği olumsuzluklar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Eksik istihdamın ekonomide meydana getirdiği olumsuzluklar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Eksik ve tam istihdam) kısa sorularla yoklanır; eksik istihdamın ekonomide meydana getirdiği olumsuzluklar konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin eksik istihdamın ekonomide meydana getirdiği olumsuzluklar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler eksik istihdamın ekonomide meydana getirdiği olumsuzluklar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Eksik istihdamın ekonomide meydana getirdiği olumsuzluklar). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Eksik istihdamın ekonomide meydana getirdiği olumsuzluklar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Türkiye Haritası Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ekonomi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Millî Gelir, Ekonomik Büyüme ve İstihdam Konu Eksik istihdamın ekonomide meydana getirdiği olumsuzluklar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Eksik istihdamın ekonomide meydana getirdiği olumsuzluklar Açıklamalar Eksik istihdamın ekonomide meydana getirdiği olumsuzluklar açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Türkiye Haritası Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Eksik istihdamın ekonomide meydana getirdiği olumsuzluklar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Eksik istihdamın ekonomide meydana getirdiği olumsuzluklar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Eksik ve tam istihdam) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Eksik istihdamın ekonomide meydana getirdiği olumsuzluklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Eksik istihdamın ekonomide meydana getirdiği olumsuzluklar açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; eksik istihdamın ekonomide meydana getirdiği olumsuzluklar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	2	Millî Gelir, Ekonomik Büyüme ve İstihdam	İşsizliğin ekonomik ve toplumsal sonuçları / İşsizliğin önlenmesi için alınması gereken önlemler	İşsizliğin ekonomik ve toplumsal sonuçlarını açıklar.	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Millî Gelir, Ekonomik Büyüme ve İstihdam Dolu Ders Ekonomi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Millî Gelir, Ekonomik Büyüme ve İstihdam Konu İşsizliğin ekonomik ve toplumsal sonuçları / İşsizliğin önlenmesi için alınması gereken önlemler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İşsizliğin ekonomik ve toplumsal sonuçlarını açıklar. İş bulma olanağı açısından toplumumuzda yer alan belli başlı meslekler karşılaştırılır. İşsizliğin önlenmesi için alınması gereken önlemler açıklanır. İşsizliğin önlenmesi için alınması gereken önlemlerle ilgili öneriler geliştirir. Tema Özeti DPO Millî Gelir, Ekonomik Büyüme Ve İstihdam ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Eksik istihdamın ekonomide meydana getirdiği olumsuzluklar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Eksik istihdamın ekonomide meydana getirdiği olumsuzluklar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Eksik istihdamın ekonomide meydana getirdiği olumsuzluklar ile İşsizliğin ekonomik ve toplumsal sonuçları / İşsizliğin önlenmesi için alınması gereken önlemler arasında ilişki kurulur; işsizliğin ekonomik ve toplumsal sonuçları / İşsizliğin önlenmesi için alınması gereken önlemler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Eksik istihdamın ekonomide meydana getirdiği olumsuzluklar) kısa sorularla yoklanır; işsizliğin ekonomik ve toplumsal sonuçları / İşsizliğin önlenmesi için alınması gereken önlemler konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin işsizliğin ekonomik ve toplumsal sonuçları / İşsizliğin önlenmesi için alınması gereken önlemler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler işsizliğin ekonomik ve toplumsal sonuçları / İşsizliğin önlenmesi için alınması gereken önlemler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İşsizliğin ekonomik ve toplumsal sonuçları / İşsizliğin önlenmesi için alınması gereken önlemler). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "İşsizliğin önlenmesi için alınması gereken önlemler açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İşsizliğin ekonomik ve toplumsal sonuçları / İşsizliğin önlenmesi için alınması gereken önlemler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Eksik istihdamın ekonomide meydana getirdiği olumsuzluklar) kısa sorularla yoklanır; işsizliğin ekonomik ve toplumsal sonuçları / İşsizliğin önlenmesi için alınması gereken önlemler konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin işsizliğin ekonomik ve toplumsal sonuçları / İşsizliğin önlenmesi için alınması gereken önlemler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler işsizliğin ekonomik ve toplumsal sonuçları / İşsizliğin önlenmesi için alınması gereken önlemler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İşsizliğin ekonomik ve toplumsal sonuçları / İşsizliğin önlenmesi için alınması gereken önlemler). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "İşsizliğin önlenmesi için alınması gereken önlemler açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Türkiye Haritası Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ekonomi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Millî Gelir, Ekonomik Büyüme ve İstihdam Konu İşsizliğin ekonomik ve toplumsal sonuçları / İşsizliğin önlenmesi için alınması gereken önlemler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İşsizliğin ekonomik ve toplumsal sonuçlarını açıklar. İşsizliğin önlenmesi için alınması gereken önlemlerle ilgili öneriler geliştirir. Açıklamalar İş bulma olanağı açısından toplumumuzda yer alan belli başlı meslekler karşılaştırılır. İşsizliğin önlenmesi için alınması gereken önlemler açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Türkiye Haritası Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İşsizliğin ekonomik ve toplumsal sonuçları / İşsizliğin önlenmesi için alınması gereken önlemler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İşsizliğin ekonomik ve toplumsal sonuçları / İşsizliğin önlenmesi için alınması gereken önlemler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Eksik istihdamın ekonomide meydana getirdiği olumsuzluklar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: İşsizliğin ekonomik ve toplumsal sonuçlarını açıklar. İşsizliğin önlenmesi için alınması gereken önlemlerle ilgili öneriler geliştirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İşsizliğin önlenmesi için alınması gereken önlemler açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) İş bulma olanağı açısından toplumumuzda yer alan belli başlı meslekler karşılaştırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	2	Para, Bankacılık ve Enflasyon	Mübadele ve paranın tanımı / Paranın tarihsel gelişimi	Paranın tarihsel gelişimini açıklar.	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Para, Bankacılık ve Enflasyon Dolu Ders Ekonomi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Para, Bankacılık ve Enflasyon Konu Mübadele ve paranın tanımı / Paranın tarihsel gelişimi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Paranın tarihsel gelişimini açıklar. Mübadele ve para kavramları açıklanarak mübadele ve para arasındaki ilişkiye değinilir. Bu kavramların ekonomik hayattaki işlevlerine vurgu yapılır. Paranın tarihsel gelişimi vurgulanır. Tarih dersinin ilgili konuları ile ilişkilendirilir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Para, Bankacılık Ve Enflasyon ünitesine giriş: Mübadele ve paranın tanımı / Paranın tarihsel gelişimi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin mübadele ve paranın tanımı / Paranın tarihsel gelişimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler mübadele ve paranın tanımı / Paranın tarihsel gelişimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mübadele ve paranın tanımı / Paranın tarihsel gelişimi). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Tarih dersinin ilgili konuları ile ilişkilendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Mübadele ve paranın tanımı / Paranın tarihsel gelişimi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Para, Bankacılık Ve Enflasyon ünitesine giriş: Mübadele ve paranın tanımı / Paranın tarihsel gelişimi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin mübadele ve paranın tanımı / Paranın tarihsel gelişimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler mübadele ve paranın tanımı / Paranın tarihsel gelişimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mübadele ve paranın tanımı / Paranın tarihsel gelişimi). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Tarih dersinin ilgili konuları ile ilişkilendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Türkiye Haritası Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ekonomi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Para, Bankacılık ve Enflasyon Konu Mübadele ve paranın tanımı / Paranın tarihsel gelişimi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Paranın tarihsel gelişimini açıklar. Açıklamalar Mübadele ve para kavramları açıklanarak mübadele ve para arasındaki ilişkiye değinilir. Bu kavramların ekonomik hayattaki işlevlerine vurgu yapılır. Paranın tarihsel gelişimi vurgulanır. Tarih dersinin ilgili konuları ile ilişkilendirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Türkiye Haritası Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mübadele ve paranın tanımı / Paranın tarihsel gelişimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mübadele ve paranın tanımı / Paranın tarihsel gelişimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İşsizliğin ekonomik ve toplumsal sonuçları / İşsizliğin önlenmesi için alınması gereken önlemler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Paranın tarihsel gelişimini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Mübadele ve para kavramları açıklanarak mübadele ve para arasındaki ilişkiye değinilir. Bu kavramların ekonomik hayattaki işlevlerine vurgu yapılır. 2) Paranın tarihsel gelişimi vurgulanır. 3) Tarih dersinin ilgili konuları ile ilişkilendirilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; mübadele ve paranın tanımı / Paranın tarihsel gelişimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	2	Para, Bankacılık ve Enflasyon	Ekonomide paranın yeri, önemi ve fonksiyonları / Para ile ilgili kuruluşlar	Ekonomide paranın yeri, önemi ve fonksiyonlarını örneklerle açıklar.	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Para, Bankacılık ve Enflasyon Dolu Ders Ekonomi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Para, Bankacılık ve Enflasyon Konu Ekonomide paranın yeri, önemi ve fonksiyonları / Para ile ilgili kuruluşlar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ekonomide paranın yeri, önemi ve fonksiyonlarını örneklerle açıklar. Paranın ekonomideki yeri, önemi ve fonksiyonlarına vurgu yapılır. Para ile ilgili kuruluşlardan Merkez Bankası, diğer bankalar ve mali kuruluşlara (SPK, BDDK, TMSF, İMKB) değinilir. Para ile ilgili kuruluşların görev yetki ve sorumluluklarını açıklar. Bankaların ekonomideki görev ve sorumluluklarını açıklar. Tema Özeti DPO Para, Bankacılık Ve Enflasyon ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Mübadele ve paranın tanımı / Paranın tarihsel gelişimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Mübadele ve paranın tanımı / Paranın tarihsel gelişimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Mübadele ve paranın tanımı / Paranın tarihsel gelişimi ile Ekonomide paranın yeri, önemi ve fonksiyonları / Para ile ilgili kuruluşlar arasında ilişki kurulur; ekonomide paranın yeri, önemi ve fonksiyonları / Para ile ilgili kuruluşlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Mübadele ve paranın tanımı / Paranın tarihsel gelişimi) kısa sorularla yoklanır; ekonomide paranın yeri, önemi ve fonksiyonları / Para ile ilgili kuruluşlar konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin ekonomide paranın yeri, önemi ve fonksiyonları / Para ile ilgili kuruluşlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler ekonomide paranın yeri, önemi ve fonksiyonları / Para ile ilgili kuruluşlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ekonomide paranın yeri, önemi ve fonksiyonları / Para ile ilgili kuruluşlar). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Para ile ilgili kuruluşlardan Merkez Bankası, diğer bankalar ve mali kuruluşlara (SPK, BDDK, TMSF, İMKB) değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ekonomide paranın yeri, önemi ve fonksiyonları / Para ile ilgili kuruluşlar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Mübadele ve paranın tanımı / Paranın tarihsel gelişimi) kısa sorularla yoklanır; ekonomide paranın yeri, önemi ve fonksiyonları / Para ile ilgili kuruluşlar konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin ekonomide paranın yeri, önemi ve fonksiyonları / Para ile ilgili kuruluşlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler ekonomide paranın yeri, önemi ve fonksiyonları / Para ile ilgili kuruluşlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ekonomide paranın yeri, önemi ve fonksiyonları / Para ile ilgili kuruluşlar). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Para ile ilgili kuruluşlardan Merkez Bankası, diğer bankalar ve mali kuruluşlara (SPK, BDDK, TMSF, İMKB) değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Türkiye Haritası Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ekonomi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Para, Bankacılık ve Enflasyon Konu Ekonomide paranın yeri, önemi ve fonksiyonları / Para ile ilgili kuruluşlar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ekonomide paranın yeri, önemi ve fonksiyonlarını örneklerle açıklar. Para ile ilgili kuruluşların görev yetki ve sorumluluklarını açıklar. Bankaların ekonomideki görev ve sorumluluklarını açıklar. Açıklamalar Paranın ekonomideki yeri, önemi ve fonksiyonlarına vurgu yapılır. Para ile ilgili kuruluşlardan Merkez Bankası, diğer bankalar ve mali kuruluşlara (SPK, BDDK, TMSF, İMKB) değinilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Türkiye Haritası Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ekonomide paranın yeri, önemi ve fonksiyonları / Para ile ilgili kuruluşlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ekonomide paranın yeri, önemi ve fonksiyonları / Para ile ilgili kuruluşlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Mübadele ve paranın tanımı / Paranın tarihsel gelişimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Ekonomide paranın yeri, önemi ve fonksiyonlarını örneklerle açıklar. Para ile ilgili kuruluşların görev yetki ve sorumluluklarını açıklar. Bankaların ekonomideki görev ve sorumluluklarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Paranın ekonomideki yeri, önemi ve fonksiyonlarına vurgu yapılır. 2) Para ile ilgili kuruluşlardan Merkez Bankası, diğer bankalar ve mali kuruluşlara (SPK, BDDK, TMSF, İMKB) değinilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ekonomide paranın yeri, önemi ve fonksiyonları / Para ile ilgili kuruluşlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	2	Para, Bankacılık ve Enflasyon	Bankaların görev ve sorumlulukları / Merkez bankası	Merkez bankasının ekonomideki yerini ve önemini açıklar.	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Para, Bankacılık ve Enflasyon Dolu Ders Ekonomi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Para, Bankacılık ve Enflasyon Konu Bankaların görev ve sorumlulukları / Merkez bankası Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Merkez bankasının ekonomideki yerini ve önemini açıklar. Bankaların görev ve sorumlulukları açıklanır. Merkez Bankası ile enflasyon arasındaki ilişkiye vurgu yapılır. Enflasyon kavramını açıklayarak enflasyon türlerini belirtir. Enflasyon endekslerinin (TÜFE ve ÜFE) farklılıklarını açıklar. Ekonomik sistem içerisinde enflasyonun yol açtığı etkileri açıklar. Enflasyondan korunmak için alınması gereken önlemlerle ilgili öneriler geliştirir. Tema Özeti DPO Para, Bankacılık Ve Enflasyon ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ekonomide paranın yeri, önemi ve fonksiyonları / Para ile ilgili kuruluşlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ekonomide paranın yeri, önemi ve fonksiyonları / Para ile ilgili kuruluşlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ekonomide paranın yeri, önemi ve fonksiyonları / Para ile ilgili kuruluşlar ile Bankaların görev ve sorumlulukları / Merkez bankası arasında ilişki kurulur; bankaların görev ve sorumlulukları / Merkez bankası hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Ekonomide paranın yeri, önemi ve fonksiyonları / Para ile ilgili kuruluşlar) kısa sorularla yoklanır; bankaların görev ve sorumlulukları / Merkez bankası konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin bankaların görev ve sorumlulukları / Merkez bankası ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler bankaların görev ve sorumlulukları / Merkez bankası ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bankaların görev ve sorumlulukları / Merkez bankası). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Merkez Bankası ile enflasyon arasındaki ilişkiye vurgu yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bankaların görev ve sorumlulukları / Merkez bankası; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Ekonomide paranın yeri, önemi ve fonksiyonları / Para ile ilgili kuruluşlar) kısa sorularla yoklanır; bankaların görev ve sorumlulukları / Merkez bankası konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin bankaların görev ve sorumlulukları / Merkez bankası ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler bankaların görev ve sorumlulukları / Merkez bankası ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bankaların görev ve sorumlulukları / Merkez bankası). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Merkez Bankası ile enflasyon arasındaki ilişkiye vurgu yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Türkiye Haritası Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ekonomi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Para, Bankacılık ve Enflasyon Konu Bankaların görev ve sorumlulukları / Merkez bankası Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Merkez bankasının ekonomideki yerini ve önemini açıklar. Enflasyon kavramını açıklayarak enflasyon türlerini belirtir. Enflasyon endekslerinin (TÜFE ve ÜFE) farklılıklarını açıklar. Ekonomik sistem içerisinde enflasyonun yol açtığı etkileri açıklar. Enflasyondan korunmak için alınması gereken önlemlerle ilgili öneriler geliştirir. Açıklamalar Bankaların görev ve sorumlulukları açıklanır. Merkez Bankası ile enflasyon arasındaki ilişkiye vurgu yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Türkiye Haritası Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bankaların görev ve sorumlulukları / Merkez bankası ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bankaların görev ve sorumlulukları / Merkez bankası konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ekonomide paranın yeri, önemi ve fonksiyonları / Para ile ilgili kuruluşlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Merkez bankasının ekonomideki yerini ve önemini açıklar. Enflasyon kavramını açıklayarak enflasyon türlerini belirtir. Enflasyon endekslerinin (TÜFE ve ÜFE) farklılıklarını açıklar. Ekonomik sistem içerisinde enflasyonun yol açtığı etkileri açıklar. Enflasyondan korunmak için alınması gereken önlemlerle ilgili öneriler geliştirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bankaların görev ve sorumlulukları açıklanır. 2) Merkez Bankası ile enflasyon arasındaki ilişkiye vurgu yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; bankaların görev ve sorumlulukları / Merkez bankası ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	2	Para, Bankacılık ve Enflasyon	Enflasyon	Enflasyon	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Para, Bankacılık ve Enflasyon Dolu Ders Ekonomi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Para, Bankacılık ve Enflasyon Konu Enflasyon Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Enflasyon Enflasyon açıklanır. Tema Özeti DPO Para, Bankacılık Ve Enflasyon ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Bankaların görev ve sorumlulukları / Merkez bankası) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Bankaların görev ve sorumlulukları / Merkez bankası) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bankaların görev ve sorumlulukları / Merkez bankası ile Enflasyon arasında ilişki kurulur; enflasyon hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Bankaların görev ve sorumlulukları / Merkez bankası) kısa sorularla yoklanır; enflasyon konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin enflasyon ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler enflasyon ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Enflasyon). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Enflasyon açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Enflasyon; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Bankaların görev ve sorumlulukları / Merkez bankası) kısa sorularla yoklanır; enflasyon konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin enflasyon ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler enflasyon ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Enflasyon). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Enflasyon açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Türkiye Haritası Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ekonomi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Para, Bankacılık ve Enflasyon Konu Enflasyon Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Enflasyon Açıklamalar Enflasyon açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Türkiye Haritası Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Enflasyon ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Enflasyon konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bankaların görev ve sorumlulukları / Merkez bankası) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Enflasyon. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Enflasyon açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; enflasyon ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	2	Para, Bankacılık ve Enflasyon	Enflasyon endekslerinin farklılıkları	Enflasyon endekslerinin farklılıkları	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Para, Bankacılık ve Enflasyon Dolu Ders Ekonomi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Para, Bankacılık ve Enflasyon Konu Enflasyon endekslerinin farklılıkları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Enflasyon endekslerinin farklılıkları Enflasyon endekslerinin farklılıkları açıklanır. Tema Özeti DPO Para, Bankacılık Ve Enflasyon ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Enflasyon) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Enflasyon) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Enflasyon ile Enflasyon endekslerinin farklılıkları arasında ilişki kurulur; enflasyon endekslerinin farklılıkları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Enflasyon) kısa sorularla yoklanır; enflasyon endekslerinin farklılıkları konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin enflasyon endekslerinin farklılıkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler enflasyon endekslerinin farklılıkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Enflasyon endekslerinin farklılıkları). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Enflasyon endekslerinin farklılıkları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Enflasyon endekslerinin farklılıkları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Enflasyon) kısa sorularla yoklanır; enflasyon endekslerinin farklılıkları konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin enflasyon endekslerinin farklılıkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler enflasyon endekslerinin farklılıkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Enflasyon endekslerinin farklılıkları). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Enflasyon endekslerinin farklılıkları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Türkiye Haritası Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ekonomi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Para, Bankacılık ve Enflasyon Konu Enflasyon endekslerinin farklılıkları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Enflasyon endekslerinin farklılıkları Açıklamalar Enflasyon endekslerinin farklılıkları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Türkiye Haritası Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Enflasyon endekslerinin farklılıkları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Enflasyon endekslerinin farklılıkları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Enflasyon) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Enflasyon endekslerinin farklılıkları. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Enflasyon endekslerinin farklılıkları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; enflasyon endekslerinin farklılıkları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	2	Para, Bankacılık ve Enflasyon	Enflasyonun ekonomideki etkileri / Enflasyondan korunma önlemleri	Enflasyonun ekonomideki etkileri	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Para, Bankacılık ve Enflasyon Dolu Ders Ekonomi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Para, Bankacılık ve Enflasyon Konu Enflasyonun ekonomideki etkileri / Enflasyondan korunma önlemleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Enflasyonun ekonomideki etkileri Enflasyonun ekonomideki etkileri açıklanır. Enflasyondan korunma önlemleri açıklanır. Enflasyondan korunma önlemleri Tema Özeti DPO Para, Bankacılık Ve Enflasyon ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Enflasyon endekslerinin farklılıkları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Enflasyon endekslerinin farklılıkları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Enflasyon endekslerinin farklılıkları ile Enflasyonun ekonomideki etkileri / Enflasyondan korunma önlemleri arasında ilişki kurulur; enflasyonun ekonomideki etkileri / Enflasyondan korunma önlemleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Enflasyon endekslerinin farklılıkları) kısa sorularla yoklanır; enflasyonun ekonomideki etkileri / Enflasyondan korunma önlemleri konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin enflasyonun ekonomideki etkileri / Enflasyondan korunma önlemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler enflasyonun ekonomideki etkileri / Enflasyondan korunma önlemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Enflasyonun ekonomideki etkileri / Enflasyondan korunma önlemleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Enflasyondan korunma önlemleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Enflasyonun ekonomideki etkileri / Enflasyondan korunma önlemleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Enflasyon endekslerinin farklılıkları) kısa sorularla yoklanır; enflasyonun ekonomideki etkileri / Enflasyondan korunma önlemleri konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin enflasyonun ekonomideki etkileri / Enflasyondan korunma önlemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler enflasyonun ekonomideki etkileri / Enflasyondan korunma önlemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Enflasyonun ekonomideki etkileri / Enflasyondan korunma önlemleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Enflasyondan korunma önlemleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Türkiye Haritası Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ekonomi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Para, Bankacılık ve Enflasyon Konu Enflasyonun ekonomideki etkileri / Enflasyondan korunma önlemleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Enflasyonun ekonomideki etkileri Enflasyondan korunma önlemleri Açıklamalar Enflasyonun ekonomideki etkileri açıklanır. Enflasyondan korunma önlemleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Türkiye Haritası Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Enflasyonun ekonomideki etkileri / Enflasyondan korunma önlemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Enflasyonun ekonomideki etkileri / Enflasyondan korunma önlemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Enflasyon endekslerinin farklılıkları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Enflasyonun ekonomideki etkileri; Enflasyondan korunma önlemleri. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Enflasyonun ekonomideki etkileri açıklanır. 2) Enflasyondan korunma önlemleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; enflasyonun ekonomideki etkileri / Enflasyondan korunma önlemleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	2	Ödemeler Dengesi, Dış Ticaret ve Uluslararası Ekonomik Kuruluşlar	Ödemeler dengesi / Dış ticaret, dış ticaretin önemi ve etkileri / Dış ticaret açığı ve dış ticaret fazlası	Dış ticaretin ülke ekonomisindeki önemini ve etkilerini açıklar.	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Ödemeler Dengesi, Dış Ticaret ve Uluslararası Ekonomik Kuruluşlar Dolu Ders Ekonomi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Ödemeler Dengesi, Dış Ticaret ve Uluslararası Ekonomik Kuruluşlar Konu Ödemeler dengesi / Dış ticaret, dış ticaretin önemi ve etkileri / Dış ticaret açığı ve dış ticaret fazlası Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Dış ticaretin ülke ekonomisindeki önemini ve etkilerini açıklar. Ödemeler dengesi açıklanır. Coğrafya dersinin ilgili konuları ileilişkilendirilir. Dış ticaret fazlalığının gelişmiş ülke ekonomilerinde görülebileceği vurgulanır. Bir ülkenin cari fazla vermesinde hizmetihracatının önemi vurgulanır. Coğrafya dersinin ilgili konuları ile ilişkilendirilir. Dış ticaret açığı ya da fazlası ile dış açığın ya da fazlasının ülke ekonomisine etkilerini değerlendirir. Döviz ve döviz kuru kavramlarını açıklar. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Ödemeler Dengesi, Dış Ticaret Ve Uluslararası Ekonomik Kuruluşlar ünitesine giriş: Ödemeler dengesi / Dış ticaret, dış ticaretin önemi ve etkileri / Dış ticaret açığı ve dış ticaret fazlası üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin ödemeler dengesi / Dış ticaret, dış ticaretin önemi ve etkileri / Dış ticaret açığı ve dış ticaret fazlası ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler ödemeler dengesi / Dış ticaret, dış ticaretin önemi ve etkileri / Dış ticaret açığı ve dış ticaret fazlası ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ödemeler dengesi / Dış ticaret, dış ticaretin önemi ve etkileri / Dış ticaret açığı ve dış ticaret fazlası). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Coğrafya dersinin ilgili konuları ile ilişkilendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ödemeler dengesi / Dış ticaret, dış ticaretin önemi ve etkileri / Dış ticaret açığı ve dış ticaret fazlası; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Ödemeler Dengesi, Dış Ticaret Ve Uluslararası Ekonomik Kuruluşlar ünitesine giriş: Ödemeler dengesi / Dış ticaret, dış ticaretin önemi ve etkileri / Dış ticaret açığı ve dış ticaret fazlası üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin ödemeler dengesi / Dış ticaret, dış ticaretin önemi ve etkileri / Dış ticaret açığı ve dış ticaret fazlası ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler ödemeler dengesi / Dış ticaret, dış ticaretin önemi ve etkileri / Dış ticaret açığı ve dış ticaret fazlası ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ödemeler dengesi / Dış ticaret, dış ticaretin önemi ve etkileri / Dış ticaret açığı ve dış ticaret fazlası). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Coğrafya dersinin ilgili konuları ile ilişkilendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Türkiye Haritası Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ekonomi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Ödemeler Dengesi, Dış Ticaret ve Uluslararası Ekonomik Kuruluşlar Konu Ödemeler dengesi / Dış ticaret, dış ticaretin önemi ve etkileri / Dış ticaret açığı ve dış ticaret fazlası Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Dış ticaretin ülke ekonomisindeki önemini ve etkilerini açıklar. Dış ticaret açığı ya da fazlası ile dış açığın ya da fazlasının ülke ekonomisine etkilerini değerlendirir. Döviz ve döviz kuru kavramlarını açıklar. Açıklamalar Ödemeler dengesi açıklanır. Coğrafya dersinin ilgili konuları ileilişkilendirilir. Dış ticaret fazlalığının gelişmiş ülke ekonomilerinde görülebileceği vurgulanır. Bir ülkenin cari fazla vermesinde hizmetihracatının önemi vurgulanır. Coğrafya dersinin ilgili konuları ile ilişkilendirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Türkiye Haritası Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ödemeler dengesi / Dış ticaret, dış ticaretin önemi ve etkileri / Dış ticaret açığı ve dış ticaret fazlası ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ödemeler dengesi / Dış ticaret, dış ticaretin önemi ve etkileri / Dış ticaret açığı ve dış ticaret fazlası konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Enflasyonun ekonomideki etkileri / Enflasyondan korunma önlemleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Dış ticaretin ülke ekonomisindeki önemini ve etkilerini açıklar. Dış ticaret açığı ya da fazlası ile dış açığın ya da fazlasının ülke ekonomisine etkilerini değerlendirir. Döviz ve döviz kuru kavramlarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ödemeler dengesi açıklanır. 2) Coğrafya dersinin ilgili konuları ileilişkilendirilir. 3) Dış ticaret fazlalığının gelişmiş ülke ekonomilerinde görülebileceği vurgulanır. 4) Bir ülkenin cari fazla vermesinde hizmetihracatının önemi vurgulanır. 5) Coğrafya dersinin ilgili konuları ile ilişkilendirilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ödemeler dengesi / Dış ticaret, dış ticaretin önemi ve etkileri / Dış ticaret açığı ve dış ticaret fazlası ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	2	Ödemeler Dengesi, Dış Ticaret ve Uluslararası Ekonomik Kuruluşlar	Döviz ve döviz kuru	Döviz ve döviz kuru	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Ödemeler Dengesi, Dış Ticaret ve Uluslararası Ekonomik Kuruluşlar Dolu Ders Ekonomi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Ödemeler Dengesi, Dış Ticaret ve Uluslararası Ekonomik Kuruluşlar Konu Döviz ve döviz kuru Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Döviz ve döviz kuru Döviz ve döviz kuru açıklanır. Tema Özeti DPO Ödemeler Dengesi, Dış Ticaret Ve Uluslararası Ekonomik Kuruluşlar ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ödemeler dengesi / Dış ticaret, dış ticaretin önemi ve etkileri / Dış ticaret açığı ve dış ticaret fazlası) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ödemeler dengesi / Dış ticaret, dış ticaretin önemi ve etkileri / Dış ticaret açığı ve dış ticaret fazlası) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ödemeler dengesi / Dış ticaret, dış ticaretin önemi ve etkileri / Dış ticaret açığı ve dış ticaret fazlası ile Döviz ve döviz kuru arasında ilişki kurulur; döviz ve döviz kuru hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Ödemeler dengesi / Dış ticaret, dış ticaretin önemi ve etkileri / Dış ticaret açığı ve dış ticaret fazlası) kısa sorularla yoklanır; döviz ve döviz kuru konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin döviz ve döviz kuru ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler döviz ve döviz kuru ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Döviz ve döviz kuru). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Döviz ve döviz kuru açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Döviz ve döviz kuru; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Ödemeler dengesi / Dış ticaret, dış ticaretin önemi ve etkileri / Dış ticaret açığı ve dış ticaret fazlası) kısa sorularla yoklanır; döviz ve döviz kuru konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin döviz ve döviz kuru ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler döviz ve döviz kuru ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Döviz ve döviz kuru). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Döviz ve döviz kuru açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Türkiye Haritası Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ekonomi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Ödemeler Dengesi, Dış Ticaret ve Uluslararası Ekonomik Kuruluşlar Konu Döviz ve döviz kuru Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Döviz ve döviz kuru Açıklamalar Döviz ve döviz kuru açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Türkiye Haritası Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Döviz ve döviz kuru ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Döviz ve döviz kuru konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ödemeler dengesi / Dış ticaret, dış ticaretin önemi ve etkileri / Dış ticaret açığı ve dış ticaret fazlası) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Döviz ve döviz kuru. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Döviz ve döviz kuru açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; döviz ve döviz kuru ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	2	Ödemeler Dengesi, Dış Ticaret ve Uluslararası Ekonomik Kuruluşlar	Devalüasyon	Devalüasyon kavramını açıklayarak nedenlerini ortaya koyar.	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Ödemeler Dengesi, Dış Ticaret ve Uluslararası Ekonomik Kuruluşlar Dolu Ders Ekonomi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Ödemeler Dengesi, Dış Ticaret ve Uluslararası Ekonomik Kuruluşlar Konu Devalüasyon Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Devalüasyon kavramını açıklayarak nedenlerini ortaya koyar. Enflasyon ile devalüasyon arasındakiilişki vurgulanır. Tema Özeti DPO Ödemeler Dengesi, Dış Ticaret Ve Uluslararası Ekonomik Kuruluşlar ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Döviz ve döviz kuru) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Döviz ve döviz kuru) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Döviz ve döviz kuru ile Devalüasyon arasında ilişki kurulur; devalüasyon hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Döviz ve döviz kuru) kısa sorularla yoklanır; devalüasyon konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin devalüasyon ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler devalüasyon ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Devalüasyon). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Enflasyon ile devalüasyon arasındakiilişki vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Devalüasyon; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Döviz ve döviz kuru) kısa sorularla yoklanır; devalüasyon konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin devalüasyon ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler devalüasyon ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Devalüasyon). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Enflasyon ile devalüasyon arasındakiilişki vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Türkiye Haritası Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ekonomi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Ödemeler Dengesi, Dış Ticaret ve Uluslararası Ekonomik Kuruluşlar Konu Devalüasyon Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Devalüasyon kavramını açıklayarak nedenlerini ortaya koyar. Açıklamalar Enflasyon ile devalüasyon arasındakiilişki vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Türkiye Haritası Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Devalüasyon ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Devalüasyon konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Döviz ve döviz kuru) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Devalüasyon kavramını açıklayarak nedenlerini ortaya koyar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Enflasyon ile devalüasyon arasındakiilişki vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; devalüasyon ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	2	Ödemeler Dengesi, Dış Ticaret ve Uluslararası Ekonomik Kuruluşlar	Uluslararası ekonomik kuruluşlar	Belli başlı uluslararası ekonomik kuruluşları sıralar.	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Ödemeler Dengesi, Dış Ticaret ve Uluslararası Ekonomik Kuruluşlar Dolu Ders Ekonomi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Ödemeler Dengesi, Dış Ticaret ve Uluslararası Ekonomik Kuruluşlar Konu Uluslararası ekonomik kuruluşlar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Belli başlı uluslararası ekonomik kuruluşları sıralar. Uluslararası ekonomik kuruluşlardan IMF, Dünya Bankası, OECD, AB, UNCTAD'a değinilir. Uluslararası ekonomik kuruluşların Türk ekonomisine etkilerini değerlendirir. Tema Özeti DPO Ödemeler Dengesi, Dış Ticaret Ve Uluslararası Ekonomik Kuruluşlar ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Devalüasyon) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Devalüasyon) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Devalüasyon ile Uluslararası ekonomik kuruluşlar arasında ilişki kurulur; uluslararası ekonomik kuruluşlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Devalüasyon) kısa sorularla yoklanır; uluslararası ekonomik kuruluşlar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin uluslararası ekonomik kuruluşlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler uluslararası ekonomik kuruluşlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Uluslararası ekonomik kuruluşlar). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Uluslararası ekonomik kuruluşlardan IMF, Dünya Bankası, OECD, AB, UNCTAD'a değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Uluslararası ekonomik kuruluşlar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Devalüasyon) kısa sorularla yoklanır; uluslararası ekonomik kuruluşlar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin uluslararası ekonomik kuruluşlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler uluslararası ekonomik kuruluşlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Uluslararası ekonomik kuruluşlar). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Uluslararası ekonomik kuruluşlardan IMF, Dünya Bankası, OECD, AB, UNCTAD'a değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Türkiye Haritası Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ekonomi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Ödemeler Dengesi, Dış Ticaret ve Uluslararası Ekonomik Kuruluşlar Konu Uluslararası ekonomik kuruluşlar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Belli başlı uluslararası ekonomik kuruluşları sıralar. Uluslararası ekonomik kuruluşların Türk ekonomisine etkilerini değerlendirir. Açıklamalar Uluslararası ekonomik kuruluşlardan IMF, Dünya Bankası, OECD, AB, UNCTAD'a değinilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Türkiye Haritası Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Uluslararası ekonomik kuruluşlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Uluslararası ekonomik kuruluşlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Devalüasyon) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Belli başlı uluslararası ekonomik kuruluşları sıralar. Uluslararası ekonomik kuruluşların Türk ekonomisine etkilerini değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Uluslararası ekonomik kuruluşlardan IMF, Dünya Bankası, OECD, AB, UNCTAD'a değinilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; uluslararası ekonomik kuruluşlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	2	Ödemeler Dengesi, Dış Ticaret ve Uluslararası Ekonomik Kuruluşlar	Uluslararası ekonomi kuruluşların Türk ekonomisine etkileri	Uluslararası ekonomi kuruluşların Türk ekonomisine etkileri	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Ödemeler Dengesi, Dış Ticaret ve Uluslararası Ekonomik Kuruluşlar Dolu Ders Ekonomi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Ödemeler Dengesi, Dış Ticaret ve Uluslararası Ekonomik Kuruluşlar Konu Uluslararası ekonomi kuruluşların Türk ekonomisine etkileri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Uluslararası ekonomi kuruluşların Türk ekonomisine etkileri Uluslararası ekonomi kuruluşların türk ekonomisine etkileri açıklanır. Tema Özeti DPO Ödemeler Dengesi, Dış Ticaret Ve Uluslararası Ekonomik Kuruluşlar ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Uluslararası ekonomik kuruluşlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Uluslararası ekonomik kuruluşlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Uluslararası ekonomik kuruluşlar ile Uluslararası ekonomi kuruluşların Türk ekonomisine etkileri arasında ilişki kurulur; uluslararası ekonomi kuruluşların Türk ekonomisine etkileri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Uluslararası ekonomik kuruluşlar) kısa sorularla yoklanır; uluslararası ekonomi kuruluşların Türk ekonomisine etkileri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin uluslararası ekonomi kuruluşların Türk ekonomisine etkileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler uluslararası ekonomi kuruluşların Türk ekonomisine etkileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Uluslararası ekonomi kuruluşların Türk ekonomisine etkileri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Uluslararası ekonomi kuruluşların türk ekonomisine etkileri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Uluslararası ekonomi kuruluşların Türk ekonomisine etkileri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Uluslararası ekonomik kuruluşlar) kısa sorularla yoklanır; uluslararası ekonomi kuruluşların Türk ekonomisine etkileri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin uluslararası ekonomi kuruluşların Türk ekonomisine etkileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler uluslararası ekonomi kuruluşların Türk ekonomisine etkileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Uluslararası ekonomi kuruluşların Türk ekonomisine etkileri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Uluslararası ekonomi kuruluşların türk ekonomisine etkileri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Türkiye Haritası Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ekonomi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Ödemeler Dengesi, Dış Ticaret ve Uluslararası Ekonomik Kuruluşlar Konu Uluslararası ekonomi kuruluşların Türk ekonomisine etkileri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Uluslararası ekonomi kuruluşların Türk ekonomisine etkileri Açıklamalar Uluslararası ekonomi kuruluşların türk ekonomisine etkileri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Türkiye Haritası Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Uluslararası ekonomi kuruluşların Türk ekonomisine etkileri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Uluslararası ekonomi kuruluşların Türk ekonomisine etkileri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Uluslararası ekonomik kuruluşlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Uluslararası ekonomi kuruluşların Türk ekonomisine etkileri. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Uluslararası ekonomi kuruluşların türk ekonomisine etkileri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; uluslararası ekonomi kuruluşların Türk ekonomisine etkileri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	2	Ödemeler Dengesi, Dış Ticaret ve Uluslararası Ekonomik Kuruluşlar	Türkiye'nin AB ile ilişkilerinin tarihi gelişimi / Türkiye'nin AB'ye tam üyeliği sürecinde yapılan çalışmaların ilerleme sürecine etkileri	Türkiye’nin AB ile ilişkilerinin tarihi gelişimini özetler.	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Ödemeler Dengesi, Dış Ticaret ve Uluslararası Ekonomik Kuruluşlar Dolu Ders Ekonomi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Ödemeler Dengesi, Dış Ticaret ve Uluslararası Ekonomik Kuruluşlar Konu Türkiye'nin AB ile ilişkilerinin tarihi gelişimi / Türkiye'nin AB'ye tam üyeliği sürecinde yapılan çalışmaların ilerleme sürecine etkileri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Türkiye’nin AB ile ilişkilerinin tarihi gelişimini özetler. Avrupa Birliğinin yapısı, amacı, gümrük birliği, Türkiye'nin Avrupa Birliğine üyeliği ve uyumu konusunda temel bilgiler verilir. Türkiye'nin AB'ye tam üyeliği ile ilgili haber, yorum, analiz, makale vb. içeren gazete kupürlerinden yararlanılır. Türkiye’nin AB’ye tam üyeliği sürecinde yapılan çalışmaların ilerleme sürecine etkilerini değerlendirir. Tema Özeti DPO Ödemeler Dengesi, Dış Ticaret Ve Uluslararası Ekonomik Kuruluşlar ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Uluslararası ekonomi kuruluşların Türk ekonomisine etkileri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Uluslararası ekonomi kuruluşların Türk ekonomisine etkileri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Uluslararası ekonomi kuruluşların Türk ekonomisine etkileri ile Türkiye'nin AB ile ilişkilerinin tarihi gelişimi / Türkiye'nin AB'ye tam üyeliği sürecinde yapılan çalışmaların ilerleme sürecine etkileri arasında ilişki kurulur; türkiye'nin AB ile ilişkilerinin tarihi gelişimi / Türkiye'nin AB'ye tam üyeliği sürecinde yapılan çalışmaların ilerleme sürecine etkileri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Uluslararası ekonomi kuruluşların Türk ekonomisine etkileri) kısa sorularla yoklanır; türkiye'nin AB ile ilişkilerinin tarihi gelişimi / Türkiye'nin AB'ye tam üyeliği sürecinde yapılan çalışmaların ilerleme sürecine etkileri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin türkiye'nin AB ile ilişkilerinin tarihi gelişimi / Türkiye'nin AB'ye tam üyeliği sürecinde yapılan çalışmaların ilerleme sürecine etkileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler türkiye'nin AB ile ilişkilerinin tarihi gelişimi / Türkiye'nin AB'ye tam üyeliği sürecinde yapılan çalışmaların ilerleme sürecine etkileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türkiye'nin AB ile ilişkilerinin tarihi gelişimi / Türkiye'nin AB'ye tam üyeliği sürecinde yapılan çalışmaların ilerleme sürecine etkileri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Türkiye'nin AB'ye tam üyeliği ile ilgili haber, yorum, analiz, makale vb. içeren gazete kupürlerinden yararlanılır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Türkiye'nin AB ile ilişkilerinin tarihi gelişimi / Türkiye'nin AB'ye tam üyeliği sürecinde yapılan çalışmaların ilerleme sürecine etkileri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Uluslararası ekonomi kuruluşların Türk ekonomisine etkileri) kısa sorularla yoklanır; türkiye'nin AB ile ilişkilerinin tarihi gelişimi / Türkiye'nin AB'ye tam üyeliği sürecinde yapılan çalışmaların ilerleme sürecine etkileri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin türkiye'nin AB ile ilişkilerinin tarihi gelişimi / Türkiye'nin AB'ye tam üyeliği sürecinde yapılan çalışmaların ilerleme sürecine etkileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler türkiye'nin AB ile ilişkilerinin tarihi gelişimi / Türkiye'nin AB'ye tam üyeliği sürecinde yapılan çalışmaların ilerleme sürecine etkileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türkiye'nin AB ile ilişkilerinin tarihi gelişimi / Türkiye'nin AB'ye tam üyeliği sürecinde yapılan çalışmaların ilerleme sürecine etkileri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Türkiye'nin AB'ye tam üyeliği ile ilgili haber, yorum, analiz, makale vb. içeren gazete kupürlerinden yararlanılır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Türkiye Haritası Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ekonomi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Ödemeler Dengesi, Dış Ticaret ve Uluslararası Ekonomik Kuruluşlar Konu Türkiye'nin AB ile ilişkilerinin tarihi gelişimi / Türkiye'nin AB'ye tam üyeliği sürecinde yapılan çalışmaların ilerleme sürecine etkileri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Türkiye’nin AB ile ilişkilerinin tarihi gelişimini özetler. Türkiye’nin AB’ye tam üyeliği sürecinde yapılan çalışmaların ilerleme sürecine etkilerini değerlendirir. Açıklamalar Avrupa Birliğinin yapısı, amacı, gümrük birliği, Türkiye'nin Avrupa Birliğine üyeliği ve uyumu konusunda temel bilgiler verilir. Türkiye'nin AB'ye tam üyeliği ile ilgili haber, yorum, analiz, makale vb. içeren gazete kupürlerinden yararlanılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Türkiye Haritası Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türkiye'nin AB ile ilişkilerinin tarihi gelişimi / Türkiye'nin AB'ye tam üyeliği sürecinde yapılan çalışmaların ilerleme sürecine etkileri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türkiye'nin AB ile ilişkilerinin tarihi gelişimi / Türkiye'nin AB'ye tam üyeliği sürecinde yapılan çalışmaların ilerleme sürecine etkileri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Uluslararası ekonomi kuruluşların Türk ekonomisine etkileri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Türkiye’nin AB ile ilişkilerinin tarihi gelişimini özetler. Türkiye’nin AB’ye tam üyeliği sürecinde yapılan çalışmaların ilerleme sürecine etkilerini değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Avrupa Birliğinin yapısı, amacı, gümrük birliği, Türkiye'nin Avrupa Birliğine üyeliği ve uyumu konusunda temel bilgiler verilir. 2) Türkiye'nin AB'ye tam üyeliği ile ilgili haber, yorum, analiz, makale vb. içeren gazete kupürlerinden yararlanılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türkiye'nin AB ile ilişkilerinin tarihi gelişimi / Türkiye'nin AB'ye tam üyeliği sürecinde yapılan çalışmaların ilerleme sürecine etkileri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	2	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Ekonomi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ekonomi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Kısa Cevaplı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

10. Sınıf Ekonomi Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

10. Sınıf Ekonomi Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Muhasebe ve Finansman 10. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Ekonomi Ders Bilgi Formu (DBF)
Ekonomi Ders Materyali (DM)
Ders İçeriği
Muhasebe ve Finansman - Dış Ticaret (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Ekonomi dersi 10. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 2 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Ekonomiye Giriş (28 ders saati)
- 1. Ekonomik insan
  
  Ekonomi biliminin insana ilişkin temel varsayımını açıklar.
  Öğrencilerin temel ekonomi kavramları hakkındaki ön öğrenmeleri, geçmiş yaşantıları, hazır bulunuşluluk düzeyleri dikkate alınır.
  Felsefe dersinin ilgili konularıyla ilişkilendirilir.
  Ekonominin konusu, amacı, kıtlık ve ekonomik sistemler konularına değinilir.
  Tüketim, üretim ve üretim faktörleri konularına değinilir.
  Türkiye'nin ekonomik kaynakları ve ana sektörlerine değinilir.
  Türkiye'nin genel ekonomik sorunlarına: "yüksek enflasyon, işsizlik, verim düşüklüğü, gelir dağılımı bozukluğu, uygulanan ekonomik politikalar, çevresel sorunlar, sürdürülebilir gelişme ve diğer nedenler." değinilir.
  Atatürk'ün ekonomi ile ilgili görüşlerine değinilir.
- 2. İhtiyaç
  
  İhtiyaç kavramını örneklerle açıklar.
  İhtiyaçları gidermenin insan mutluluğuna etkisine vurgu yapılır.
  Gelir ile ihtiyaç arasında bağlantı kurulur.
  Öğrencilerin sahip oldukları imkânları nasıl etkin kullanacaklarına vurgu yapılır.
  Maslow'un "İhtiyaçlar Hiyerarşisi"ne değinilir.
  Psikoloji dersinin ilgili konularıyla ilişkilendirilir.
- 3. Mal ve hizmet
  
  Mal ve hizmet kavramlarını açıklayarak sınıflandırır.
  Mal ve hizmet kavramları açıklanarak, mal ve hizmet arasındaki ilişkiye değinilir.
- 4. Fayda
  
  Fayda kavramını örneklerle açıklar.
  Fayda kavramı tanımlanır.
  Öğrenciler, günlük yaşamdan farklı örneklerle fayda kavramını tartışır.
- 5. Gelir
  
  Gelir kavramını örneklerle açıklar.
  Gelir kavramının tanımı yapılarak gelir ve ihtiyaç arasında ilişki kurulur.
2. Piyasa Mekanizması: Talep, Arz ve Fiyat Oluşumu (8 ders saati)
- 1. Talep
  
  Talep kavramını ve talebe etki eden faktörleri örneklerle açıklar.
  Talebin özelliklerine vurgu yapılır.
- 2. Arz
  
  Arz kavramını ve arza etki eden faktörleri örneklerle açıklar.
  Arzın özelliklerine ve arza etki eden faktörlere vurgu yapılır.
- 3. Fiyat ve fiyat oluşumu
  
  Fiyat oluşumunu etkileyen faktörleri açıklar.
  Fiyatı oluşumuna etki eden faktörler ele alınır.
  Piyasa denge fiyatını grafikle gösterir.
- 4. Piyasada denge
- 5. Arz ve talepte meydana gelen değişmelerin fiyat üzerindeki etkileri
  
  Arz ve talepte meydana gelen değişmelerin fiyat üzerindeki etkilerini açıklar.
  Piyasalardaki fiyatın belirlenmesinde arz ve talebinetkisine vurgu yapılır.
- 6. Rekabet ile fiyat arasındaki ilişki
  
  Rekabet ile fiyat arasındaki ilişkiyi açıklar.
  Firma sayısının fiyata etkisine değinilir.
  Rekabet kavramı tanımlanarak rekabetin olduğu piyasalar ile rekabetin olmadığı piyasalardaki fiyat oluşumuna vurgu yapılır.
- 7. Piyasa yapıları
  
  Piyasa yapılarını açıklayarak bu yapıların farklılıklarını ortaya koyar.
  Tam rekabet, eksik rekabet [monopol (tekel), oligopol, monopollü (tekelci) rekabet] piyasalarına değinilir.
3. Millî Gelir, Ekonomik Büyüme ve İstihdam (12 ders saati)
- 1. Milli gelir ve milli gelire ilişkin temel kavramlar
  
  Millî geliri ve millî gelirle ilişkili temel kavramları açıklar.
  Ekonomik gelişmişlik düzeyi ile millî gelir arasında ilişki kurulur.
  GSMH, GSYİH, SYİH, YİG, MG kavramları açıklanır.
- 2. Millî gelirin dağılımı
  
  Millî gelirin kişisel, fonksiyonel ve üretim faktörleri arasındaki dağılımını örneklerle açıklar.
  Millî gelirin kişisel, fonksiyonel ve üretim faktörleri arasındaki dağılımına vurgu yapılır.
  Coğrafya dersinin ilgili konuları ile ilişkilendirilir.
- 3. Türkiye'deki millî gelir seviyesi ve dağılımı
  
  Türkiye’deki millî gelir seviyesini ve dağılımını verilerle açıklar.
  Bölgeler arasındaki dağılıma vurgu yapılır.
  Coğrafya dersinin ilgili konuları ile ilişkilendirilir.
  Türkiye’nin millî geliri ile diğer ülkelerin millî gelirlerini karşılaştırır.
- 4. Millî gelirin uluslararası karşılaştırılması
- 5. Ekonomik büyümenin kaynakları
  
  Ekonomik büyümenin kaynaklarını sıralayarak teknolojik gelişmenin ekonomik büyüme üzerindeki etkisini örneklendirir.
  Ekonomik büyümenin kaynakları olan üretim faktörlerinin (doğal kaynaklar, iş gücü, sermaye, müteşebbis); üretimde daha fazla miktarda kullanılması, eksik kapasitede kullanılan üretim faktörlerinin yüksek kapasitede kullanılması ve üretim faktörlerinde verimlilik artışı sağlanmasına vurgu yapılır.
- 6. Ekonomik büyüme ile yaşam standardı ilişkisi
  
  Ekonomik büyüme ile yaşam standardı arasındaki ilişkiyi açıklar.
  Ekonomik büyüme arttıkça yaşam standardının artacağı ve refah seviyesinin yükseleceğivurgulanır.
- 7. İstihdam ve önemi
  
  İstihdamın ekonomideki yeri ve önemini örneklerle açıklar.
  Araştırma sonuçları ve proje çalışmaları sınıf içerisinde değerlendirilerek sonuçlar özet halinde sınıf panosunda sergilenir.
  İstihdam teriminin tanımı yapılarak ekonomideki yeri ve önemi açıklanır.
  Girişim ve girişimciliğin önemine değinilir.
  Eksik ve tam istihdam kavramını açıklar.
  Eksik istihdamın ekonomide meydana getirdiği olumsuzlukları yorumlar.
- 8. Eksik ve tam istihdam
- 9. Eksik istihdamın ekonomide meydana getirdiği olumsuzluklar
- 10. İşsizliğin ekonomik ve toplumsal sonuçları
  
  İşsizliğin ekonomik ve toplumsal sonuçlarını açıklar.
  İş bulma olanağı açısından toplumumuzda yer alan belli başlı meslekler karşılaştırılır.
  İşsizliğin önlenmesi için alınması gereken önlemlerle ilgili öneriler geliştirir.
- 11. İşsizliğin önlenmesi için alınması gereken önlemler
4. Para, Bankacılık ve Enflasyon (12 ders saati)
- 1. Mübadele ve paranın tanımı
  
  Mübadele ve para kavramları açıklanarak mübadele ve para arasındaki ilişkiye değinilir. Bu kavramların ekonomik hayattaki işlevlerine vurgu yapılır.
- 2. Paranın tarihsel gelişimi
  
  Paranın tarihsel gelişimini açıklar.
  Paranın tarihsel gelişimi vurgulanır.
  Tarih dersinin ilgili konuları ile ilişkilendirilir.
- 3. Ekonomide paranın yeri, önemi ve fonksiyonları
  
  Ekonomide paranın yeri, önemi ve fonksiyonlarını örneklerle açıklar.
  Paranın ekonomideki yeri, önemi ve fonksiyonlarına vurgu yapılır.
- 4. Para ile ilgili kuruluşlar
  
  Para ile ilgili kuruluşların görev yetki ve sorumluluklarını açıklar.
  Para ile ilgili kuruluşlardan Merkez Bankası, diğer bankalar ve mali kuruluşlara (SPK, BDDK, TMSF, İMKB) değinilir.
  Bankaların ekonomideki görev ve sorumluluklarını açıklar.
- 5. Bankaların görev ve sorumlulukları
- 6. Merkez bankası
  
  Merkez bankasının ekonomideki yerini ve önemini açıklar.
  Merkez Bankası ile enflasyon arasındaki ilişkiye vurgu yapılır.
  Enflasyon kavramını açıklayarak enflasyon türlerini belirtir.
  Enflasyon endekslerinin (TÜFE ve ÜFE) farklılıklarını açıklar.
  Ekonomik sistem içerisinde enflasyonun yol açtığı etkileri açıklar.
  Enflasyondan korunmak için alınması gereken önlemlerle ilgili öneriler geliştirir.
- 7. Enflasyon
- 8. Enflasyon endekslerinin farklılıkları
- 9. Enflasyonun ekonomideki etkileri
- 10. Enflasyondan korunma önlemleri
5. Ödemeler Dengesi, Dış Ticaret ve Uluslararası Ekonomik Kuruluşlar (12 ders saati)
- 1. Ödemeler dengesi
- 2. Dış ticaret, dış ticaretin önemi ve etkileri
  
  Dış ticaretin ülke ekonomisindeki önemini ve etkilerini açıklar.
  Coğrafya dersinin ilgili konuları ileilişkilendirilir.
- 3. Dış ticaret açığı ve dış ticaret fazlası
  
  Dış ticaret açığı ya da fazlası ile dış açığın ya da fazlasının ülke ekonomisine etkilerini değerlendirir.
  Dış ticaret fazlalığının gelişmiş ülke ekonomilerinde görülebileceği vurgulanır.
  Bir ülkenin cari fazla vermesinde hizmetihracatının önemi vurgulanır.
  Coğrafya dersinin ilgili konuları ile ilişkilendirilir.
  Döviz ve döviz kuru kavramlarını açıklar.
- 4. Döviz ve döviz kuru
- 5. Devalüasyon
  
  Devalüasyon kavramını açıklayarak nedenlerini ortaya koyar.
  Enflasyon ile devalüasyon arasındakiilişki vurgulanır.
- 6. Uluslararası ekonomik kuruluşlar
  
  Belli başlı uluslararası ekonomik kuruluşları sıralar.
  Uluslararası ekonomik kuruluşlardan IMF, Dünya Bankası, OECD, AB, UNCTAD'a değinilir.
  Uluslararası ekonomik kuruluşların Türk ekonomisine etkilerini değerlendirir.
- 7. Uluslararası ekonomi kuruluşların Türk ekonomisine etkileri
- 8. Türkiye'nin AB ile ilişkilerinin tarihi gelişimi
  
  Türkiye’nin AB ile ilişkilerinin tarihi gelişimini özetler.
  Avrupa Birliğinin yapısı, amacı, gümrük birliği, Türkiye'nin Avrupa Birliğine üyeliği ve uyumu konusunda temel bilgiler verilir.
- 9. Türkiye'nin AB'ye tam üyeliği sürecinde yapılan çalışmaların ilerleme sürecine etkileri
  
  Türkiye’nin AB’ye tam üyeliği sürecinde yapılan çalışmaların ilerleme sürecine etkilerini değerlendirir.
  Türkiye'nin AB'ye tam üyeliği ile ilgili haber, yorum, analiz, makale vb. içeren gazete kupürlerinden yararlanılır.
Dersin Amaçları
- Bu derste öğrenciye; iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri doğrultusunda ekonomik hayatın gerekli kıldığı temel bilgi ve becerilerin kazandırılması amaçlanmaktadır.

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 10. SINIF EKONOMİ DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Ekonomiye Giriş Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 25 dk

Uygulama 35 dk

Sonuçlandırma 10 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Ekonomiye Giriş Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 25 dk

Uygulama 35 dk

Sonuçlandırma 10 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Ekonomiye Giriş Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 10. SINIF EKONOMİ DERSİ DERS PLANI