T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 9. SINIF EKONOMİ DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	2	Ekonomi Bilimine Giriş	Ekonomi Kavramı	Ekonomi kavramını açıklar.	Açık Uçlu Sorular, Eşleştirme Soruları	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Ekonomi Bilimine Giriş Dolu Ders Ekonomi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Ekonomi Bilimine Giriş Konu Ekonomi Kavramı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ekonomi kavramını açıklar. a) Kıtlık tanımlanır. b) Ekonomi biliminin konusu ve amacı açıklanır. Tema Özeti MEB Ekonomi bilimine giriş kavramlarını açıklayabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.8 Sorgulama / İncelemeKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB3 Finansal OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikSosyal BilimlerTürkçe Alan Becerileri MEB Ekonomi bilgisini kullanma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Sosyal Bilimler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Derecelendirme Ölçeği Bağlama Dayalı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Venn Şeması Öğrenme Günlüğü Karşılaştırma Tablosu Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Senaryo ve Oyun Tabanlı Uygulamalar Bu derste; öğrencilerin öğrenme süreçleri değerlendirilirken gözlem formu, kontrol listesi, derecelendirme ölçeği ve dereceli puanlama anahtarı ile eşleştirme, açık uçlu, çoktan seçmeli, bağlam temelli vb. soru tiplerinden amaca uygun olanlar seçilerek kullanılabilir. Öğrenci performansını değerlendirmek için farklı ölçme araçlarının birlikte kullanılması hem kavramsal öğrenmelerin hem de uygulamalı becerilerin izlenmesine olanak sağlar. Süreç boyunca öğrencilerin ekonomik kavramları bağlam içinde kullanma düzeyleri; kısa durum/senaryo soruları, tablo-grafik yorumlama etkinlikleri, kavram haritası ve karşılaştırma tablosu, Venn şeması, öğrenme günlüğü gibi ürünler üzerinden yoklanabilir. Gruplardan günlük yaşamdan örnekler üzerinden tek sayfalık bir bilgi görseli (infografik) veya kısa sunum hazırlamaları istenebilir. Yapılan çalışmalar, analitik dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilirken süreç; kontrol listesi, gözlem formu ve grup/öz değerlendirme formu ile desteklenebilir. Temel Kabuller MEB Öğrencilerin günlük yaşam deneyimlerinden edindikleri ihtiyaç-istek ayrımına, tüketim ve tasarruf alışkanlıklarına; doğal kaynakların sınırlılığı, üretim-tüketim ilişkileri, yerel ve ulusal ekonomik faaliyetler, meslekler ve millî kalkınmaya dair temel bilgilere sahip olduğu varsayılır. Ön Değerlendirme Süreci MEB Öğrencilerin ihtiyaç-istek ayrımı, tüketim alışkanlıkları, doğal kaynakların sınırlılığı ve yerel-ulusal ekonomik faaliyetler ile fiyatların nasıl oluştuğuna ilişkin ön bilgilerini yoklamak amacıyla dersin başında kısa süreli yazılı veya dijital ön değerlendirme uygulanabilir. Bu kapsamda çoktan seçmeli ve kısa cevaplı soruların yanı sıra günlük yaşamdan seçilen mini senaryolar (alışveriş sepeti, kampanya/indirim, mevsimsel ürün fiyatı, ulaşım ücretleri vb.) üzerinden öğrencilerden ihtiyaç/istek sınıflaması yapmaları, sınırlı kaynak-tercih ilişkisini açıklamaları ve fiyat değişimlerinin olası nedenlerine ilişkin ilk tahminlerini gerekçelendirmeleri istenebilir. Köprü Kurma MEB Öğrencilerin günlük yaşamlarında edindikleri alışveriş, tasarruf, aile bütçesi ve yerel ekonomik faaliyetlere dair deneyimleri; üretim, dağıtım, tüketim süreçleri ve millî gelir konularıyla ilişkilendirilerek derse giriş yapılır. Öğrencilerden evde ve okulda kullandıkları kaynakları hatırlamaları istenir. Bu kaynaklar tasarruflu kullanılmadığında ortaya çıkabilecek sonuçlar üzerine tartışma yapılır. Öğrencilere maddi kaynakların sınırlılığı ve etkili kullanım yollarına dair sorular sorularak öğrencilerin deneyimlerini paylaşmaları sağlanır. Kaynakların kullanımında önceliklerin neler olabileceği üzerinde durulur. Sınıfa öğrencilerin ilgisini çekecek bir ürün getirilir ve öğrencilere “Bu ürün size ulaşana kadar hangi aşamalardan geçmiş olabilir?” sorusu yöneltilerek öğrencilerin üretim-dağıtım-tüketim süreci hakkında düşünmeleri sağlanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Ekonomi Bilimine Giriş ünitesine giriş: Ekonomi Kavramı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Ekonomi Bilimine Giriş: Ekonomi, kıtlık kavramı ve ekonomik sistemler açıklanır. Öğrencilerden ekonomik sistemlerle ilgili karşılaştırma tablosu hazırlamaları istenir. Gruplardan ekonomi kavramıyla ilgili öğrenme günlüğü hazırlamaları istenir. Temel ekonomi kavramları bütüncül biçimde açıklanır. Uygulama35 dk Öğrencilerin mal ve hizmetin benzer ve farklılıkları için Venn şeması hazırlamaları istenir. Gruplardan ekonomi ile ilgili temel kavramlara ilişkin kavram haritası hazırlamaları istenir (SDB2.1, SDB2.2, E3.4). Grupların seçtikleri bir ürün/hizmetin ekonomi hikayesini anlatan bir sunum hazırlamaları istenir. Bunun için güvenilir kaynaklardan (TÜİK vb.) seçtikleri ürün/hizmet ile ilgili verileri araştırmaları ve topladıkları bilgileri inceleyip not almaları istenebilir (OB1, OB2, KB2.6). Bu öğrenme birimindeki uygulamalar kontrol listesi, dereceli puanlama anahtarı veya derecelendirme ölçeği ile değerlendirilebilir; süreç akran ve grup değerlendirme formlarıyla desteklenebilir (SDB2.1, SDB2.2, D3.4). Talep ve Arz, Fiyat Oluşumu, Piyasa Mekanizması: Talep, arz, piyasa mekanizması, denge fiyatı/denge miktarı ve “diğer koşullar sabitken” varsayımı bütüncül biçimde açıklanır. Ardından fiyat oluşumunun işleyişi, örnek olaylar üzerinden (mevsimsellik nedeniyle sebze fiyatı, okul dönemi kırtasiye fiyatı, kampanya/indirim dönemler vb.) ele alınır. Bu kapsamda örnek olaylarla ilişkili somut materyaller (basitleştirilmiş fiyat tablosu, market fişi/etiketi örnekleri vb.) incelenir; öğrencilerden örnek olaylardan yola çıkarak ilgili kavramlarla eşleştirme tablosu yaptırılabilir (E1.4, D3.1, OB7). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "b) Ekonomi biliminin konusu ve amacı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ekonomi Kavramı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Ekonomi Bilimine Giriş ünitesine giriş: Ekonomi Kavramı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Ekonomi Bilimine Giriş: Ekonomi, kıtlık kavramı ve ekonomik sistemler açıklanır. Öğrencilerden ekonomik sistemlerle ilgili karşılaştırma tablosu hazırlamaları istenir. Gruplardan ekonomi kavramıyla ilgili öğrenme günlüğü hazırlamaları istenir. Temel ekonomi kavramları bütüncül biçimde açıklanır. Uygulama 35 dk Öğrencilerin mal ve hizmetin benzer ve farklılıkları için Venn şeması hazırlamaları istenir. Gruplardan ekonomi ile ilgili temel kavramlara ilişkin kavram haritası hazırlamaları istenir (SDB2.1, SDB2.2, E3.4). Grupların seçtikleri bir ürün/hizmetin ekonomi hikayesini anlatan bir sunum hazırlamaları istenir. Bunun için güvenilir kaynaklardan (TÜİK vb.) seçtikleri ürün/hizmet ile ilgili verileri araştırmaları ve topladıkları bilgileri inceleyip not almaları istenebilir (OB1, OB2, KB2.6). Bu öğrenme birimindeki uygulamalar kontrol listesi, dereceli puanlama anahtarı veya derecelendirme ölçeği ile değerlendirilebilir; süreç akran ve grup değerlendirme formlarıyla desteklenebilir (SDB2.1, SDB2.2, D3.4). Talep ve Arz, Fiyat Oluşumu, Piyasa Mekanizması: Talep, arz, piyasa mekanizması, denge fiyatı/denge miktarı ve “diğer koşullar sabitken” varsayımı bütüncül biçimde açıklanır. Ardından fiyat oluşumunun işleyişi, örnek olaylar üzerinden (mevsimsellik nedeniyle sebze fiyatı, okul dönemi kırtasiye fiyatı, kampanya/indirim dönemler vb.) ele alınır. Bu kapsamda örnek olaylarla ilişkili somut materyaller (basitleştirilmiş fiyat tablosu, market fişi/etiketi örnekleri vb.) incelenir; öğrencilerden örnek olaylardan yola çıkarak ilgili kavramlarla eşleştirme tablosu yaptırılabilir (E1.4, D3.1, OB7). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "b) Ekonomi biliminin konusu ve amacı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kavram haritası şablonu Harita / atlas Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ekonomi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Ekonomi Bilimine Giriş Konu Ekonomi Kavramı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ekonomi kavramını açıklar. Açıklamalar a) Kıtlık tanımlanır. b) Ekonomi biliminin konusu ve amacı açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kavram haritası şablonu Harita / atlas Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ekonomi Kavramı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ekonomi Kavramı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ekonomi kavramını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kıtlık tanımlanır. 2) Ekonomi biliminin konusu ve amacı açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ekonomi Kavramı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Derecelendirme Ölçeği Bağlama Dayalı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Venn Şeması Öğrenme Günlüğü Karşılaştırma Tablosu Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Senaryo ve Oyun Tabanlı Uygulamalar Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	2	Ekonomi Bilimine Giriş	Ekonomi Kavramı	Ekonomi kavramını açıklar.	Açık Uçlu Sorular, Eşleştirme Soruları	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Ekonomi Bilimine Giriş Dolu Ders Ekonomi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Ekonomi Bilimine Giriş Konu Ekonomi Kavramı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ekonomi kavramını açıklar. c) Ekonomik sistemler listelenir. Tema Özeti DPO Ekonomi Bilimine Giriş ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.8 Sorgulama / İncelemeKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB3 Finansal OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikSosyal BilimlerTürkçe Alan Becerileri MEB Ekonomi bilgisini kullanma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Sosyal Bilimler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Derecelendirme Ölçeği Bağlama Dayalı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Venn Şeması Öğrenme Günlüğü Karşılaştırma Tablosu Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Senaryo ve Oyun Tabanlı Uygulamalar Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ekonomi Kavramı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ekonomi Kavramı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ekonomi Kavramı ile Ekonomi Kavramı arasında ilişki kurulur; ekonomi Kavramı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Ekonomi Kavramı) kısa sorularla yoklanır; ekonomi Kavramı konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin talep eğrisi ve arz eğrisini grafik üzerinde göstermeleri istenebilir (SDB3.3). Bu aşamaların ardından öğrencilerden, örnek olaylarla talep ve arz kavramlarına ilişkin öğrenme günlüğü hazırlamaları istenir. Talep-arz ve fiyat oluşumu ilişkisi kurulduktan sonra öğrencilerden seçtikleri ürün/hizmet üzerinden piyasa kavramını somutlaştırmaları; piyasa türünü gerekçeleriyle sınıflandırmaları istenebilir. Uygulama35 dk Bu süreçte rekabet düzeyi-piyasa gücü-fiyat oluşumu ilişkisi kurulur. Rekabetçi piyasalarda fiyatın daha çok piyasa koşullarıyla belirlendiği, rekabetin sınırlı olduğu piyasalarda ise firmaların fiyat belirleme gücünün artabildiği örnek üzerinden tartışılır. Bu aşamada öğrencilerden, piyasa türlerini firma sayısı, ürün türü, fiyat kontrolü ve rekabet edebilme düzeyi açılarından karşılaştıran bir karşılaştırma tablosu hazırlama istenir (SDB2.2, E3.7, KB2.7). Öğrencilerden seçtikleri tek bir sürdürülebilir ürün/hizmet özelinde fiyat oluşumuna ilişkin sunum hazırlamaları istenir. Bu öğrenme birimindeki uygulamalar kontrol listesi, dereceli puanlama anahtarı veya derecelendirme ölçeği ile değerlendirilebilir; süreç akran ve öz değerlendirme formlarıyla desteklenebilir (SDB2.2, SDB3.3, D3.1). Millî Gelir, Ekonomik Büyüme, İstihdam ve İşsizlik: Millî gelirle ilgili temel kavramlar açıklanır ve bu kavramların neyi ifade ettiği kısa örneklerle netleştirilir. Millî gelirin dağılımı ve türleri açıklanır, Türkiye’deki millî gelir seviyesi ve dağılımı seçilmiş verilerle ele alınır. Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "c) Ekonomik sistemler listelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ekonomi Kavramı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Ekonomi Kavramı) kısa sorularla yoklanır; ekonomi Kavramı konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin talep eğrisi ve arz eğrisini grafik üzerinde göstermeleri istenebilir (SDB3.3). Bu aşamaların ardından öğrencilerden, örnek olaylarla talep ve arz kavramlarına ilişkin öğrenme günlüğü hazırlamaları istenir. Talep-arz ve fiyat oluşumu ilişkisi kurulduktan sonra öğrencilerden seçtikleri ürün/hizmet üzerinden piyasa kavramını somutlaştırmaları; piyasa türünü gerekçeleriyle sınıflandırmaları istenebilir. Uygulama 35 dk Bu süreçte rekabet düzeyi-piyasa gücü-fiyat oluşumu ilişkisi kurulur. Rekabetçi piyasalarda fiyatın daha çok piyasa koşullarıyla belirlendiği, rekabetin sınırlı olduğu piyasalarda ise firmaların fiyat belirleme gücünün artabildiği örnek üzerinden tartışılır. Bu aşamada öğrencilerden, piyasa türlerini firma sayısı, ürün türü, fiyat kontrolü ve rekabet edebilme düzeyi açılarından karşılaştıran bir karşılaştırma tablosu hazırlama istenir (SDB2.2, E3.7, KB2.7). Öğrencilerden seçtikleri tek bir sürdürülebilir ürün/hizmet özelinde fiyat oluşumuna ilişkin sunum hazırlamaları istenir. Bu öğrenme birimindeki uygulamalar kontrol listesi, dereceli puanlama anahtarı veya derecelendirme ölçeği ile değerlendirilebilir; süreç akran ve öz değerlendirme formlarıyla desteklenebilir (SDB2.2, SDB3.3, D3.1). Millî Gelir, Ekonomik Büyüme, İstihdam ve İşsizlik: Millî gelirle ilgili temel kavramlar açıklanır ve bu kavramların neyi ifade ettiği kısa örneklerle netleştirilir. Millî gelirin dağılımı ve türleri açıklanır, Türkiye’deki millî gelir seviyesi ve dağılımı seçilmiş verilerle ele alınır. Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "c) Ekonomik sistemler listelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ekonomi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Ekonomi Bilimine Giriş Konu Ekonomi Kavramı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ekonomi kavramını açıklar. Açıklamalar c) Ekonomik sistemler listelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ekonomi Kavramı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ekonomi Kavramı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ekonomi Kavramı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ekonomi kavramını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ekonomik sistemler listelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ekonomi Kavramı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Derecelendirme Ölçeği Bağlama Dayalı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Venn Şeması Öğrenme Günlüğü Karşılaştırma Tablosu Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Senaryo ve Oyun Tabanlı Uygulamalar Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	2	Ekonomi Bilimine Giriş	Temel Ekonomi Kavramları	Temel ekonomi kavramlarını açıklar.	Açık Uçlu Sorular, Eşleştirme Soruları	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Ekonomi Bilimine Giriş Dolu Ders Ekonomi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Ekonomi Bilimine Giriş Konu Temel Ekonomi Kavramları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Temel ekonomi kavramlarını açıklar. a) İhtiyaç kavramı ve özellikleri açıklanır. b) Maslow’un ihtiyaçlar hiyerarşisi açıklanır. c) Mal ve hizmet kavramları açıklanır. Tema Özeti DPO Ekonomi Bilimine Giriş ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.8 Sorgulama / İncelemeKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB3 Finansal OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikSosyal BilimlerTürkçe Alan Becerileri MEB Ekonomi bilgisini kullanma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Sosyal Bilimler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Derecelendirme Ölçeği Bağlama Dayalı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Venn Şeması Öğrenme Günlüğü Karşılaştırma Tablosu Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Senaryo ve Oyun Tabanlı Uygulamalar Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ekonomi Kavramı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ekonomi Kavramı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ekonomi Kavramı ile Temel Ekonomi Kavramları arasında ilişki kurulur; temel Ekonomi Kavramları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Ekonomi Kavramı) kısa sorularla yoklanır; temel Ekonomi Kavramları konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Ardından öğrencilerden Türkiye’ye ilişkin millî gelir verilerinin yer aldığı hazır tablo ve grafikler sunulur. Grafiklerdeki temel göstergelerin yorumlanması istenir (E1.4, KB2.4, KB2.8). Gruplardan millî gelire ilişkin sunum hazırlamaları istenir (SDB3.3). Ekonomik büyüme açıklanır, ekonomik büyümeye etki eden faktörler sıralanır. Uygulama35 dk Gruplardan Türkiye’nin yıllara göre ekonomik büyümesine ilişkin verileri güvenilir kaynaklardan derlemeleri, verileri karşılaştırma tablosu hazırlamaları istenir. Bu süreçte grupların verileri doğru biçimde derlemeleri, karşılaştırma ölçütlerini tutarlı şekilde belirlemeleri, görselleştirmeleri düzenli bir yapıda oluşturmaları ayrıca ulaştıkları verileri finansal okuryazarlık kapsamında yorumlayarak (veri kaynağı güvenirliği, göstergelerin karar alma süreçlerine etkisi, ekonomik değişimlerin birey/işletme bütçesine yansımaları gibi) kısa çıkarımlar üretmeleri beklenir (KB2.7, SDB3.3, OB3). İstihdam kavramı ve çeşitleri açıklanır. İstihdamı artırmanın yolları listelenir. İşsizlik kavramı ve çeşitleri açıklanır. İşsizliğin önlenmesi için alınması gereken önlemler tartışılır. Gruplardan ekonomik büyüme-istihdam-işsizlik ilişkisine ilişkin infografik hazırlamaları istenir (KB2.10, SDB3.3). Bu öğrenme biriminde yer alan uygulamalar kontrol listesi, dereceli puanlama anahtarı veya derecelendirme ölçeği kullanılarak değerlendirilebilir; süreç akran ve grup değerlendirme formları ile desteklenebilir (SDB2.2, SDB3.3, D3.3). Para, Bankacılık ve Enflasyon: Para kavramı tanımlanır; paranın tarihsel gelişimi, ekonomideki yeri ve temel işlevleri, para ile ilgili kurum ve kuruluşlar kısaca açıklanır. Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "c) Mal ve hizmet kavramları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Temel Ekonomi Kavramları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Ekonomi Kavramı) kısa sorularla yoklanır; temel Ekonomi Kavramları konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Ardından öğrencilerden Türkiye’ye ilişkin millî gelir verilerinin yer aldığı hazır tablo ve grafikler sunulur. Grafiklerdeki temel göstergelerin yorumlanması istenir (E1.4, KB2.4, KB2.8). Gruplardan millî gelire ilişkin sunum hazırlamaları istenir (SDB3.3). Ekonomik büyüme açıklanır, ekonomik büyümeye etki eden faktörler sıralanır. Uygulama 35 dk Gruplardan Türkiye’nin yıllara göre ekonomik büyümesine ilişkin verileri güvenilir kaynaklardan derlemeleri, verileri karşılaştırma tablosu hazırlamaları istenir. Bu süreçte grupların verileri doğru biçimde derlemeleri, karşılaştırma ölçütlerini tutarlı şekilde belirlemeleri, görselleştirmeleri düzenli bir yapıda oluşturmaları ayrıca ulaştıkları verileri finansal okuryazarlık kapsamında yorumlayarak (veri kaynağı güvenirliği, göstergelerin karar alma süreçlerine etkisi, ekonomik değişimlerin birey/işletme bütçesine yansımaları gibi) kısa çıkarımlar üretmeleri beklenir (KB2.7, SDB3.3, OB3). İstihdam kavramı ve çeşitleri açıklanır. İstihdamı artırmanın yolları listelenir. İşsizlik kavramı ve çeşitleri açıklanır. İşsizliğin önlenmesi için alınması gereken önlemler tartışılır. Gruplardan ekonomik büyüme-istihdam-işsizlik ilişkisine ilişkin infografik hazırlamaları istenir (KB2.10, SDB3.3). Bu öğrenme biriminde yer alan uygulamalar kontrol listesi, dereceli puanlama anahtarı veya derecelendirme ölçeği kullanılarak değerlendirilebilir; süreç akran ve grup değerlendirme formları ile desteklenebilir (SDB2.2, SDB3.3, D3.3). Para, Bankacılık ve Enflasyon: Para kavramı tanımlanır; paranın tarihsel gelişimi, ekonomideki yeri ve temel işlevleri, para ile ilgili kurum ve kuruluşlar kısaca açıklanır. Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "c) Mal ve hizmet kavramları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ekonomi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Ekonomi Bilimine Giriş Konu Temel Ekonomi Kavramları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Temel ekonomi kavramlarını açıklar. Açıklamalar a) İhtiyaç kavramı ve özellikleri açıklanır. b) Maslow’un ihtiyaçlar hiyerarşisi açıklanır. c) Mal ve hizmet kavramları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Temel Ekonomi Kavramları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Temel Ekonomi Kavramları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ekonomi Kavramı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Temel ekonomi kavramlarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İhtiyaç kavramı ve özellikleri açıklanır. 2) Maslow’un ihtiyaçlar hiyerarşisi açıklanır. 3) Mal ve hizmet kavramları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; temel Ekonomi Kavramları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Derecelendirme Ölçeği Bağlama Dayalı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Venn Şeması Öğrenme Günlüğü Karşılaştırma Tablosu Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Senaryo ve Oyun Tabanlı Uygulamalar Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	2	Ekonomi Bilimine Giriş	Temel Ekonomi Kavramları	Temel ekonomi kavramlarını açıklar.	Açık Uçlu Sorular, Eşleştirme Soruları	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Ekonomi Bilimine Giriş Dolu Ders Ekonomi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Ekonomi Bilimine Giriş Konu Temel Ekonomi Kavramları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Temel ekonomi kavramlarını açıklar. d) Mal ve hizmetin özellikleri ve farkları açıklanır. e) Fayda kavramı ve özellikleri açıklanır. f) Gelir kavramı ve özellikleri açıklanır. Tema Özeti DPO Ekonomi Bilimine Giriş ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.8 Sorgulama / İncelemeKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB3 Finansal OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikSosyal BilimlerTürkçe Alan Becerileri MEB Ekonomi bilgisini kullanma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Sosyal Bilimler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Derecelendirme Ölçeği Bağlama Dayalı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Venn Şeması Öğrenme Günlüğü Karşılaştırma Tablosu Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Senaryo ve Oyun Tabanlı Uygulamalar Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Temel Ekonomi Kavramları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Temel Ekonomi Kavramları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Temel Ekonomi Kavramları ile Temel Ekonomi Kavramları arasında ilişki kurulur; temel Ekonomi Kavramları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Temel Ekonomi Kavramları) kısa sorularla yoklanır; temel Ekonomi Kavramları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrenciler gruplara ayrılır ve her gruptan paranın tarihsel süreçte geçirdiği dönüşümü örneklerle incelemeleri istenir. Gruplardan parayla ilgili her döneme ilişkin kısa notlar çıkarması istenebilir (OB1). Gruplardan paranın işlevlerinin günlük yaşamdaki karşılıklarını ve paranın biçimi değişse de (dijitalleşme vb.) işlevlerin nasıl etkilendiğini gerekçeli biçimde değerlendirmeleri istenir (SDB2.1, D3.3, KB2.10). Süreç sonunda gruplardan öğrenmeleri bir bütün hâline getirerek paraya ilişkin kavram haritası hazırlamaları istenir (OB1, E2.2, KB2.10). Uygulama35 dk Banka kavramı tanımlanır; bankaların ekonomideki görev ve sorumlulukları açıklanır. Gruplardan bankacılık işlevlerini “işlev-ekonomiye etkisi” biçiminde eşleştirmeleri ve günlük hayattan kısa senaryolarla (kredi kullanımı vb.) somutlaştırmaları beklenir (OB1). Türkiye Cumhuriyet Merkez Bankasının ekonomideki yeri ve önemi ele alınır; Bankalar ile merkez bankası rolleri Venn şeması kullanılarak değerlendirilebilir (KB2.10, E2.2). Sürecin sonunda grupların çıkarımlar için infografik hazırlamaları istenir (KB2.10, SDB3.3). Enflasyon kavramı açıklanır; enflasyonun nedenleri, türleri ve ekonomideki etkileri ele alınır. Gruplardan “neden-sonuç” ilişkisini kuracak şekilde enflasyonu açıklayan kısa bir akış taslağı oluşturması ve günlük yaşamdan örnek eklemesi istenebilir. TÜFE ve ÜFE arasındaki farklar karşılaştırılabilir (KB2.10, E2.2). Grupların enflasyondan korunma için alınabilecek önlemleri sıralamaları istenebilir (SDB2.1, D3.3). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "f) Gelir kavramı ve özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Temel Ekonomi Kavramları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Temel Ekonomi Kavramları) kısa sorularla yoklanır; temel Ekonomi Kavramları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrenciler gruplara ayrılır ve her gruptan paranın tarihsel süreçte geçirdiği dönüşümü örneklerle incelemeleri istenir. Gruplardan parayla ilgili her döneme ilişkin kısa notlar çıkarması istenebilir (OB1). Gruplardan paranın işlevlerinin günlük yaşamdaki karşılıklarını ve paranın biçimi değişse de (dijitalleşme vb.) işlevlerin nasıl etkilendiğini gerekçeli biçimde değerlendirmeleri istenir (SDB2.1, D3.3, KB2.10). Süreç sonunda gruplardan öğrenmeleri bir bütün hâline getirerek paraya ilişkin kavram haritası hazırlamaları istenir (OB1, E2.2, KB2.10). Uygulama 35 dk Banka kavramı tanımlanır; bankaların ekonomideki görev ve sorumlulukları açıklanır. Gruplardan bankacılık işlevlerini “işlev-ekonomiye etkisi” biçiminde eşleştirmeleri ve günlük hayattan kısa senaryolarla (kredi kullanımı vb.) somutlaştırmaları beklenir (OB1). Türkiye Cumhuriyet Merkez Bankasının ekonomideki yeri ve önemi ele alınır; Bankalar ile merkez bankası rolleri Venn şeması kullanılarak değerlendirilebilir (KB2.10, E2.2). Sürecin sonunda grupların çıkarımlar için infografik hazırlamaları istenir (KB2.10, SDB3.3). Enflasyon kavramı açıklanır; enflasyonun nedenleri, türleri ve ekonomideki etkileri ele alınır. Gruplardan “neden-sonuç” ilişkisini kuracak şekilde enflasyonu açıklayan kısa bir akış taslağı oluşturması ve günlük yaşamdan örnek eklemesi istenebilir. TÜFE ve ÜFE arasındaki farklar karşılaştırılabilir (KB2.10, E2.2). Grupların enflasyondan korunma için alınabilecek önlemleri sıralamaları istenebilir (SDB2.1, D3.3). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "f) Gelir kavramı ve özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kavram haritası şablonu Harita / atlas Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ekonomi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Ekonomi Bilimine Giriş Konu Temel Ekonomi Kavramları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Temel ekonomi kavramlarını açıklar. Açıklamalar d) Mal ve hizmetin özellikleri ve farkları açıklanır. e) Fayda kavramı ve özellikleri açıklanır. f) Gelir kavramı ve özellikleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kavram haritası şablonu Harita / atlas Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Temel Ekonomi Kavramları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Temel Ekonomi Kavramları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Temel Ekonomi Kavramları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Temel ekonomi kavramlarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Mal ve hizmetin özellikleri ve farkları açıklanır. 2) Fayda kavramı ve özellikleri açıklanır. 3) Gelir kavramı ve özellikleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; temel Ekonomi Kavramları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Derecelendirme Ölçeği Bağlama Dayalı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Venn Şeması Öğrenme Günlüğü Karşılaştırma Tablosu Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Senaryo ve Oyun Tabanlı Uygulamalar Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	2	Ekonomi Bilimine Giriş	Temel Ekonomi Kavramları	Temel ekonomi kavramlarını açıklar.	Açık Uçlu Sorular, Eşleştirme Soruları	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Ekonomi Bilimine Giriş Dolu Ders Ekonomi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Ekonomi Bilimine Giriş Konu Temel Ekonomi Kavramları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Temel ekonomi kavramlarını açıklar. g) Tüketim kavramı açıklanır. h) Üretim kavramı açıklanır. i) Üretim faktörleri açıklanır. Tema Özeti DPO Ekonomi Bilimine Giriş ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.8 Sorgulama / İncelemeKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB3 Finansal OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikSosyal BilimlerTürkçe Alan Becerileri MEB Ekonomi bilgisini kullanma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Sosyal Bilimler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Derecelendirme Ölçeği Bağlama Dayalı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Venn Şeması Öğrenme Günlüğü Karşılaştırma Tablosu Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Senaryo ve Oyun Tabanlı Uygulamalar Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Temel Ekonomi Kavramları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Temel Ekonomi Kavramları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Temel Ekonomi Kavramları ile Temel Ekonomi Kavramları arasında ilişki kurulur; temel Ekonomi Kavramları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Temel Ekonomi Kavramları) kısa sorularla yoklanır; temel Ekonomi Kavramları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Sürecin sonunda gruplardan, enflasyona ilişkin infografik hazırlamaları istenir (OB1, SDB2.1). Bu öğrenme birimindeki uygulamalar kontrol listesi, dereceli puanlama anahtarı veya derecelendirme ölçeği ile değerlendirilebilir; süreç akran ve grup değerlendirme formlarıyla desteklenebilir (SDB2.2, SDB3.3). Dışa Açık Ekonomide Ticaret, Kur ve Entegrasyon: Dış ticaret kavramı tanımlanır, dış ticaret türleri açıklanır. Dış ticaretin ülke ekonomisindeki önemi ve ekonomiye etkileri ele alınır, dış ticaret açığı ve dış ticaret fazlası kavramları tanımlanarak nedenleri kısa örneklerle netleştirilir. Uygulama35 dk Ardından öğrenciler gruplara ayrılır. Gruplara Türkiye’ye ilişkin dış ticaret verilerinin yer aldığı hazır tablo ve grafikler sunulur. Gruplardan grafiklerdeki temel göstergeleri işaretleyerek “Hangi bilgi neyi ifade eder?” biçiminde açıklamaları ve ithalat-ihracat-denge (açık/fazla) ilişkisine dayalı kısa yorumlarla bulgularını paylaşmaları istenebilir (E1.4, KB2.4, KB2.8). Bu aşamada grupların dış ticaretin önemi kısaca tartışmaya açılır (D17.2). Gruplardan dış ticarete ilişkin öğrenmelerini kısa bir öğrenme günlüğü hazırlamaları istenir (SDB3.3). Döviz ve döviz kuru kavramları tanımlanır, döviz kurunu etkileyen faktörler ve döviz kuru türleri açıklanır. Gruplardan Türkiye’ye ilişkin seçilmiş döviz kuru göstergelerini güvenilir kaynaklardan tablo veya grafikle desteklemeleri istenebilir. Gruplardan döviz kurunun ekonomik etkileri konulu sunum hazırlamaları istenir. Devalüasyon kavramı tanımlanır, devalüasyonun nedenleri açıklanır. Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "i) Üretim faktörleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Temel Ekonomi Kavramları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Temel Ekonomi Kavramları) kısa sorularla yoklanır; temel Ekonomi Kavramları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Sürecin sonunda gruplardan, enflasyona ilişkin infografik hazırlamaları istenir (OB1, SDB2.1). Bu öğrenme birimindeki uygulamalar kontrol listesi, dereceli puanlama anahtarı veya derecelendirme ölçeği ile değerlendirilebilir; süreç akran ve grup değerlendirme formlarıyla desteklenebilir (SDB2.2, SDB3.3). Dışa Açık Ekonomide Ticaret, Kur ve Entegrasyon: Dış ticaret kavramı tanımlanır, dış ticaret türleri açıklanır. Dış ticaretin ülke ekonomisindeki önemi ve ekonomiye etkileri ele alınır, dış ticaret açığı ve dış ticaret fazlası kavramları tanımlanarak nedenleri kısa örneklerle netleştirilir. Uygulama 35 dk Ardından öğrenciler gruplara ayrılır. Gruplara Türkiye’ye ilişkin dış ticaret verilerinin yer aldığı hazır tablo ve grafikler sunulur. Gruplardan grafiklerdeki temel göstergeleri işaretleyerek “Hangi bilgi neyi ifade eder?” biçiminde açıklamaları ve ithalat-ihracat-denge (açık/fazla) ilişkisine dayalı kısa yorumlarla bulgularını paylaşmaları istenebilir (E1.4, KB2.4, KB2.8). Bu aşamada grupların dış ticaretin önemi kısaca tartışmaya açılır (D17.2). Gruplardan dış ticarete ilişkin öğrenmelerini kısa bir öğrenme günlüğü hazırlamaları istenir (SDB3.3). Döviz ve döviz kuru kavramları tanımlanır, döviz kurunu etkileyen faktörler ve döviz kuru türleri açıklanır. Gruplardan Türkiye’ye ilişkin seçilmiş döviz kuru göstergelerini güvenilir kaynaklardan tablo veya grafikle desteklemeleri istenebilir. Gruplardan döviz kurunun ekonomik etkileri konulu sunum hazırlamaları istenir. Devalüasyon kavramı tanımlanır, devalüasyonun nedenleri açıklanır. Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "i) Üretim faktörleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ekonomi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Ekonomi Bilimine Giriş Konu Temel Ekonomi Kavramları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Temel ekonomi kavramlarını açıklar. Açıklamalar g) Tüketim kavramı açıklanır. h) Üretim kavramı açıklanır. i) Üretim faktörleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Temel Ekonomi Kavramları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Temel Ekonomi Kavramları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Temel Ekonomi Kavramları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Temel ekonomi kavramlarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tüketim kavramı açıklanır. 2) Üretim kavramı açıklanır. 3) Üretim faktörleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; temel Ekonomi Kavramları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Derecelendirme Ölçeği Bağlama Dayalı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Venn Şeması Öğrenme Günlüğü Karşılaştırma Tablosu Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Senaryo ve Oyun Tabanlı Uygulamalar Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	2	Ekonomi Bilimine Giriş	Temel Ekonomi Kavramları	Temel ekonomi kavramlarını açıklar.	Açık Uçlu Sorular, Eşleştirme Soruları	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Ekonomi Bilimine Giriş Dolu Ders Ekonomi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Ekonomi Bilimine Giriş Konu Temel Ekonomi Kavramları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Temel ekonomi kavramlarını açıklar. j) Türkiye’nin ana sektörleri kısaca listelenir. k) Türkiye’nin ekonomik kaynakları kısaca listelenir. Tema Özeti DPO Ekonomi Bilimine Giriş ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.8 Sorgulama / İncelemeKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB3 Finansal OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikSosyal BilimlerTürkçe Alan Becerileri MEB Ekonomi bilgisini kullanma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Sosyal Bilimler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Derecelendirme Ölçeği Bağlama Dayalı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Venn Şeması Öğrenme Günlüğü Karşılaştırma Tablosu Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Senaryo ve Oyun Tabanlı Uygulamalar Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Temel Ekonomi Kavramları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Temel Ekonomi Kavramları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Temel Ekonomi Kavramları ile Temel Ekonomi Kavramları arasında ilişki kurulur; temel Ekonomi Kavramları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Temel Ekonomi Kavramları) kısa sorularla yoklanır; temel Ekonomi Kavramları konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerden devalüasyon yöntemlerinin yapılma amaçlarına göre karşılaştırılması istenebilir. Sürecin sonunda gruplardan devalüasyona ilişkin infografik hazırlamaları istenir (D3.3, SDB3.3). Uluslararası ekonomik kuruluşlar tanımlanır, Bu kuruluşlar ekonomik işbirliği bağlamında açıklanır. Uygulama35 dk Kurumlar arasındaki benzerlik ve farklılıklar vurgulanır. Gruplardan her bir kuruluşa ilişkin çeşitli ölçütler kullanarak karşılaştırma tablosu hazırlamaları ve tabloya dayalı kısa yorumlarını sınıfla paylaşmaları istenebilir (KB2.10, SDB3.3, OB3). Türkiye’nin Avrupa Birliği ile ilişkilerinin tarihî gelişimi açıklanır, tam üyelik sürecinde yapılan çalışmaların üyelik sürecine etkileri ele alınır. Gruplardan Türkiye-Avrupa Birliği ilişkilerine ilişkin temel dönüm noktalarını bir zaman çizelgesi üzerinde göstermeleri istenebilir (SDB3.3, KB2.8). Gruplardan uluslararası ekonomik kuruluşlar konularında kısa bir sunum hazırlamaları istenir (SDB3.3, D3.3). Bu öğrenme biriminde yer alan uygulamalar kontrol listesi, dereceli puanlama anahtarı veya derecelendirme ölçeği kullanılarak değerlendirilebilir; süreç akran ve grup değerlendirme formları ile desteklenebilir (SDB2.2, SDB3.3, D3.3). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "k) Türkiye’nin ekonomik kaynakları kısaca listelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Temel Ekonomi Kavramları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Temel Ekonomi Kavramları) kısa sorularla yoklanır; temel Ekonomi Kavramları konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerden devalüasyon yöntemlerinin yapılma amaçlarına göre karşılaştırılması istenebilir. Sürecin sonunda gruplardan devalüasyona ilişkin infografik hazırlamaları istenir (D3.3, SDB3.3). Uluslararası ekonomik kuruluşlar tanımlanır, Bu kuruluşlar ekonomik işbirliği bağlamında açıklanır. Uygulama 35 dk Kurumlar arasındaki benzerlik ve farklılıklar vurgulanır. Gruplardan her bir kuruluşa ilişkin çeşitli ölçütler kullanarak karşılaştırma tablosu hazırlamaları ve tabloya dayalı kısa yorumlarını sınıfla paylaşmaları istenebilir (KB2.10, SDB3.3, OB3). Türkiye’nin Avrupa Birliği ile ilişkilerinin tarihî gelişimi açıklanır, tam üyelik sürecinde yapılan çalışmaların üyelik sürecine etkileri ele alınır. Gruplardan Türkiye-Avrupa Birliği ilişkilerine ilişkin temel dönüm noktalarını bir zaman çizelgesi üzerinde göstermeleri istenebilir (SDB3.3, KB2.8). Gruplardan uluslararası ekonomik kuruluşlar konularında kısa bir sunum hazırlamaları istenir (SDB3.3, D3.3). Bu öğrenme biriminde yer alan uygulamalar kontrol listesi, dereceli puanlama anahtarı veya derecelendirme ölçeği kullanılarak değerlendirilebilir; süreç akran ve grup değerlendirme formları ile desteklenebilir (SDB2.2, SDB3.3, D3.3). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "k) Türkiye’nin ekonomik kaynakları kısaca listelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ekonomi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Ekonomi Bilimine Giriş Konu Temel Ekonomi Kavramları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Temel ekonomi kavramlarını açıklar. Açıklamalar j) Türkiye’nin ana sektörleri kısaca listelenir. k) Türkiye’nin ekonomik kaynakları kısaca listelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Temel Ekonomi Kavramları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Temel Ekonomi Kavramları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Temel Ekonomi Kavramları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Temel ekonomi kavramlarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Türkiye’nin ana sektörleri kısaca listelenir. 2) Türkiye’nin ekonomik kaynakları kısaca listelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; temel Ekonomi Kavramları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Derecelendirme Ölçeği Bağlama Dayalı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Venn Şeması Öğrenme Günlüğü Karşılaştırma Tablosu Bilgi Görseli (İnfografik Metin) Senaryo ve Oyun Tabanlı Uygulamalar Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	2	Talep ve Arz, Fiyat Oluşumu, Piyasa Mekanizması	Talep ve Arz Kavramları	Talep ve arz kavramlarını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Talep ve Arz, Fiyat Oluşumu, Piyasa Mekanizması Dolu Ders Ekonomi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Talep ve Arz, Fiyat Oluşumu, Piyasa Mekanizması Konu Talep ve Arz Kavramları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Talep ve arz kavramlarını açıklar. a) Talep kavramı, özellikleri ve talebe etki eden faktörler açıklanır. b) Talep kanunu açıklanır. Tema Özeti MEB Talep ve arz, fiyat oluşumu, piyasa mekanizmasını açıklayabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.8 Sorgulama / İncelemeKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB3 Finansal OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikSosyal BilimlerTürkçe Alan Becerileri MEB Ekonomi bilgisini kullanma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Sosyal Bilimler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Talep ve Arz, Fiyat Oluşumu, Piyasa Mekanizması ünitesine giriş: Talep ve Arz Kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin talep ve Arz Kavramları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler talep ve Arz Kavramları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Talep ve Arz Kavramları). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "b) Talep kanunu açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Talep ve Arz Kavramları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Talep ve Arz, Fiyat Oluşumu, Piyasa Mekanizması ünitesine giriş: Talep ve Arz Kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin talep ve Arz Kavramları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler talep ve Arz Kavramları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Talep ve Arz Kavramları). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "b) Talep kanunu açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ekonomi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Talep ve Arz, Fiyat Oluşumu, Piyasa Mekanizması Konu Talep ve Arz Kavramları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Talep ve arz kavramlarını açıklar. Açıklamalar a) Talep kavramı, özellikleri ve talebe etki eden faktörler açıklanır. b) Talep kanunu açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Talep ve Arz Kavramları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Talep ve Arz Kavramları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Temel Ekonomi Kavramları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Talep ve arz kavramlarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Talep kavramı, özellikleri ve talebe etki eden faktörler açıklanır. 2) Talep kanunu açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; talep ve Arz Kavramları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	2	Talep ve Arz, Fiyat Oluşumu, Piyasa Mekanizması	Talep ve Arz Kavramları	Talep ve arz kavramlarını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Talep ve Arz, Fiyat Oluşumu, Piyasa Mekanizması Dolu Ders Ekonomi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Talep ve Arz, Fiyat Oluşumu, Piyasa Mekanizması Konu Talep ve Arz Kavramları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Talep ve arz kavramlarını açıklar. c) Arz kavramı, özellikleri ve arza etki eden faktörler açıklanır. d) Arz kanunu açıklanır. Tema Özeti DPO Talep ve Arz, Fiyat Oluşumu, Piyasa Mekanizması ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.8 Sorgulama / İncelemeKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB3 Finansal OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikSosyal BilimlerTürkçe Alan Becerileri MEB Ekonomi bilgisini kullanma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Sosyal Bilimler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Talep ve Arz Kavramları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Talep ve Arz Kavramları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Talep ve Arz Kavramları ile Talep ve Arz Kavramları arasında ilişki kurulur; talep ve Arz Kavramları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Talep ve Arz Kavramları) kısa sorularla yoklanır; talep ve Arz Kavramları konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin talep ve Arz Kavramları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler talep ve Arz Kavramları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Talep ve Arz Kavramları). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "d) Arz kanunu açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Talep ve Arz Kavramları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Talep ve Arz Kavramları) kısa sorularla yoklanır; talep ve Arz Kavramları konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin talep ve Arz Kavramları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler talep ve Arz Kavramları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Talep ve Arz Kavramları). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "d) Arz kanunu açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ekonomi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Talep ve Arz, Fiyat Oluşumu, Piyasa Mekanizması Konu Talep ve Arz Kavramları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Talep ve arz kavramlarını açıklar. Açıklamalar c) Arz kavramı, özellikleri ve arza etki eden faktörler açıklanır. d) Arz kanunu açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Talep ve Arz Kavramları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Talep ve Arz Kavramları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Talep ve Arz Kavramları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Talep ve arz kavramlarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Arz kavramı, özellikleri ve arza etki eden faktörler açıklanır. 2) Arz kanunu açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; talep ve Arz Kavramları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	2	Talep ve Arz, Fiyat Oluşumu, Piyasa Mekanizması	Talep ve Arz Kavramları	Talep ve arz kavramlarını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Talep ve Arz, Fiyat Oluşumu, Piyasa Mekanizması Dolu Ders Ekonomi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Talep ve Arz, Fiyat Oluşumu, Piyasa Mekanizması Konu Talep ve Arz Kavramları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Talep ve arz kavramlarını açıklar. e) Fiyat kavramı ve fiyatın oluşumu açıklanır. f) Fiyatı etkileyen faktörler listelenir. Tema Özeti DPO Talep ve Arz, Fiyat Oluşumu, Piyasa Mekanizması ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.8 Sorgulama / İncelemeKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB3 Finansal OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikSosyal BilimlerTürkçe Alan Becerileri MEB Ekonomi bilgisini kullanma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Sosyal Bilimler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Talep ve Arz Kavramları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Talep ve Arz Kavramları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Talep ve Arz Kavramları ile Talep ve Arz Kavramları arasında ilişki kurulur; talep ve Arz Kavramları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Talep ve Arz Kavramları) kısa sorularla yoklanır; talep ve Arz Kavramları konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin talep ve Arz Kavramları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler talep ve Arz Kavramları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Talep ve Arz Kavramları). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "f) Fiyatı etkileyen faktörler listelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Talep ve Arz Kavramları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Talep ve Arz Kavramları) kısa sorularla yoklanır; talep ve Arz Kavramları konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin talep ve Arz Kavramları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler talep ve Arz Kavramları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Talep ve Arz Kavramları). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "f) Fiyatı etkileyen faktörler listelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ekonomi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Talep ve Arz, Fiyat Oluşumu, Piyasa Mekanizması Konu Talep ve Arz Kavramları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Talep ve arz kavramlarını açıklar. Açıklamalar e) Fiyat kavramı ve fiyatın oluşumu açıklanır. f) Fiyatı etkileyen faktörler listelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Talep ve Arz Kavramları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Talep ve Arz Kavramları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Talep ve Arz Kavramları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Talep ve arz kavramlarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Fiyat kavramı ve fiyatın oluşumu açıklanır. 2) Fiyatı etkileyen faktörler listelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; talep ve Arz Kavramları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	2	Talep ve Arz, Fiyat Oluşumu, Piyasa Mekanizması	Talep ve Arz Kavramları	Talep ve arz kavramlarını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Talep ve Arz, Fiyat Oluşumu, Piyasa Mekanizması Dolu Ders Ekonomi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Talep ve Arz, Fiyat Oluşumu, Piyasa Mekanizması Konu Talep ve Arz Kavramları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Talep ve arz kavramlarını açıklar. g) Piyasa denge fiyatı açıklanır ve grafikle gösterilir. h) Arz ve talepte meydana gelen değişmelerin fiyat üzerindeki etkileri kısaca açıklanır. Tema Özeti DPO Talep ve Arz, Fiyat Oluşumu, Piyasa Mekanizması ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.8 Sorgulama / İncelemeKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB3 Finansal OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikSosyal BilimlerTürkçe Alan Becerileri MEB Ekonomi bilgisini kullanma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Sosyal Bilimler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Talep ve Arz Kavramları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Talep ve Arz Kavramları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Talep ve Arz Kavramları ile Talep ve Arz Kavramları arasında ilişki kurulur; talep ve Arz Kavramları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Talep ve Arz Kavramları) kısa sorularla yoklanır; talep ve Arz Kavramları konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin talep ve Arz Kavramları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler talep ve Arz Kavramları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Talep ve Arz Kavramları). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "h) Arz ve talepte meydana gelen değişmelerin fiyat üzerindeki etkileri kısaca açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Talep ve Arz Kavramları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Talep ve Arz Kavramları) kısa sorularla yoklanır; talep ve Arz Kavramları konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin talep ve Arz Kavramları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler talep ve Arz Kavramları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Talep ve Arz Kavramları). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "h) Arz ve talepte meydana gelen değişmelerin fiyat üzerindeki etkileri kısaca açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ekonomi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Talep ve Arz, Fiyat Oluşumu, Piyasa Mekanizması Konu Talep ve Arz Kavramları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Talep ve arz kavramlarını açıklar. Açıklamalar g) Piyasa denge fiyatı açıklanır ve grafikle gösterilir. h) Arz ve talepte meydana gelen değişmelerin fiyat üzerindeki etkileri kısaca açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Talep ve Arz Kavramları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Talep ve Arz Kavramları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Talep ve Arz Kavramları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Talep ve arz kavramlarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Piyasa denge fiyatı açıklanır ve grafikle gösterilir. 2) Arz ve talepte meydana gelen değişmelerin fiyat üzerindeki etkileri kısaca açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; talep ve Arz Kavramları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	2	Talep ve Arz, Fiyat Oluşumu, Piyasa Mekanizması	Rekabet ile Fiyat İlişkisi	Rekabet ile fiyat arasındaki ilişkiyi açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Talep ve Arz, Fiyat Oluşumu, Piyasa Mekanizması Dolu Ders Ekonomi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Talep ve Arz, Fiyat Oluşumu, Piyasa Mekanizması Konu Rekabet ile Fiyat İlişkisi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Rekabet ile fiyat arasındaki ilişkiyi açıklar. a) Rekabet kavramı açıklanır. b) Rekabetin faydaları listelenir. Tema Özeti DPO Talep ve Arz, Fiyat Oluşumu, Piyasa Mekanizması ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.8 Sorgulama / İncelemeKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB3 Finansal OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikSosyal BilimlerTürkçe Alan Becerileri MEB Ekonomi bilgisini kullanma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Sosyal Bilimler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Talep ve Arz Kavramları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Talep ve Arz Kavramları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Talep ve Arz Kavramları ile Rekabet ile Fiyat İlişkisi arasında ilişki kurulur; rekabet ile Fiyat İlişkisi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Talep ve Arz Kavramları) kısa sorularla yoklanır; rekabet ile Fiyat İlişkisi konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin rekabet ile Fiyat İlişkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler rekabet ile Fiyat İlişkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Rekabet ile Fiyat İlişkisi). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "b) Rekabetin faydaları listelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Rekabet ile Fiyat İlişkisi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Talep ve Arz Kavramları) kısa sorularla yoklanır; rekabet ile Fiyat İlişkisi konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin rekabet ile Fiyat İlişkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler rekabet ile Fiyat İlişkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Rekabet ile Fiyat İlişkisi). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "b) Rekabetin faydaları listelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ekonomi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Talep ve Arz, Fiyat Oluşumu, Piyasa Mekanizması Konu Rekabet ile Fiyat İlişkisi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Rekabet ile fiyat arasındaki ilişkiyi açıklar. Açıklamalar a) Rekabet kavramı açıklanır. b) Rekabetin faydaları listelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Rekabet ile Fiyat İlişkisi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Rekabet ile Fiyat İlişkisi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Talep ve Arz Kavramları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Rekabet ile fiyat arasındaki ilişkiyi açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Rekabet kavramı açıklanır. 2) Rekabetin faydaları listelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; rekabet ile Fiyat İlişkisi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	2	Talep ve Arz, Fiyat Oluşumu, Piyasa Mekanizması	Rekabet ile Fiyat İlişkisi	Rekabet ile fiyat arasındaki ilişkiyi açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Talep ve Arz, Fiyat Oluşumu, Piyasa Mekanizması Dolu Ders Ekonomi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Talep ve Arz, Fiyat Oluşumu, Piyasa Mekanizması Konu Rekabet ile Fiyat İlişkisi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Rekabet ile fiyat arasındaki ilişkiyi açıklar. c) Fiyatın rekabet üzerindeki etkisi açıklanır. Tema Özeti DPO Talep ve Arz, Fiyat Oluşumu, Piyasa Mekanizması ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.8 Sorgulama / İncelemeKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB3 Finansal OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikSosyal BilimlerTürkçe Alan Becerileri MEB Ekonomi bilgisini kullanma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Sosyal Bilimler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Rekabet ile Fiyat İlişkisi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Rekabet ile Fiyat İlişkisi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Rekabet ile Fiyat İlişkisi ile Rekabet ile Fiyat İlişkisi arasında ilişki kurulur; rekabet ile Fiyat İlişkisi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Rekabet ile Fiyat İlişkisi) kısa sorularla yoklanır; rekabet ile Fiyat İlişkisi konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin rekabet ile Fiyat İlişkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler rekabet ile Fiyat İlişkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Rekabet ile Fiyat İlişkisi). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "c) Fiyatın rekabet üzerindeki etkisi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Rekabet ile Fiyat İlişkisi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Rekabet ile Fiyat İlişkisi) kısa sorularla yoklanır; rekabet ile Fiyat İlişkisi konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin rekabet ile Fiyat İlişkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler rekabet ile Fiyat İlişkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Rekabet ile Fiyat İlişkisi). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "c) Fiyatın rekabet üzerindeki etkisi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ekonomi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Talep ve Arz, Fiyat Oluşumu, Piyasa Mekanizması Konu Rekabet ile Fiyat İlişkisi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Rekabet ile fiyat arasındaki ilişkiyi açıklar. Açıklamalar c) Fiyatın rekabet üzerindeki etkisi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Rekabet ile Fiyat İlişkisi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Rekabet ile Fiyat İlişkisi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Rekabet ile Fiyat İlişkisi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Rekabet ile fiyat arasındaki ilişkiyi açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Fiyatın rekabet üzerindeki etkisi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; rekabet ile Fiyat İlişkisi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	2	Talep ve Arz, Fiyat Oluşumu, Piyasa Mekanizması	Piyasa Yapısı	Piyasa yapılarını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Talep ve Arz, Fiyat Oluşumu, Piyasa Mekanizması Dolu Ders Ekonomi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Talep ve Arz, Fiyat Oluşumu, Piyasa Mekanizması Konu Piyasa Yapısı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Piyasa yapılarını açıklar. a) Piyasa kavramı, unsurları ve türleri açıklanır. Tema Özeti DPO Talep ve Arz, Fiyat Oluşumu, Piyasa Mekanizması ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.8 Sorgulama / İncelemeKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB3 Finansal OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikSosyal BilimlerTürkçe Alan Becerileri MEB Ekonomi bilgisini kullanma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Sosyal Bilimler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Rekabet ile Fiyat İlişkisi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Rekabet ile Fiyat İlişkisi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Rekabet ile Fiyat İlişkisi ile Piyasa Yapısı arasında ilişki kurulur; piyasa Yapısı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Rekabet ile Fiyat İlişkisi) kısa sorularla yoklanır; piyasa Yapısı konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin piyasa Yapısı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler piyasa Yapısı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Piyasa Yapısı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "a) Piyasa kavramı, unsurları ve türleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Piyasa Yapısı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Rekabet ile Fiyat İlişkisi) kısa sorularla yoklanır; piyasa Yapısı konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin piyasa Yapısı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler piyasa Yapısı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Piyasa Yapısı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "a) Piyasa kavramı, unsurları ve türleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ekonomi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Talep ve Arz, Fiyat Oluşumu, Piyasa Mekanizması Konu Piyasa Yapısı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Piyasa yapılarını açıklar. Açıklamalar a) Piyasa kavramı, unsurları ve türleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Piyasa Yapısı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Piyasa Yapısı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Rekabet ile Fiyat İlişkisi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Piyasa yapılarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Piyasa kavramı, unsurları ve türleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; piyasa Yapısı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	2	Millî Gelir, Ekonomik Büyüme, İstihdam ve İşsizlik	Millî Gelir ile İlgili Temel Kavramlar	Millî gelir ile ilgili temel kavramları açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Millî Gelir, Ekonomik Büyüme, İstihdam ve İşsizlik Dolu Ders Ekonomi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Millî Gelir, Ekonomik Büyüme, İstihdam ve İşsizlik Konu Millî Gelir ile İlgili Temel Kavramlar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Millî gelir ile ilgili temel kavramları açıklar. a) Millî geliri ve millî gelirle ilişkili temel kavramlardan Millî Gelir (MG), Gayrisafi Yurt İçi Hasıla (GSYİH), Gayrisafi Millî Hasıla (GSMH), Safi Yurt İçi Hasıla (SYİH), Yurt İçi Gelir (YİG), Kişisel Gelir (KG), Harcanabilir Gelir (HG) tanımlanır. b) Millî gelirin dağılımı ve türleri açıklanır. Tema Özeti MEB Millî gelir, ekonomik büyüme, istihdam ve işsizliği açıklayabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.8 Sorgulama / İncelemeKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB3 Finansal OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikSosyal BilimlerTürkçe Alan Becerileri MEB Ekonomi bilgisini kullanma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Sosyal Bilimler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Millî Gelir, Ekonomik Büyüme, İstihdam ve İşsizlik ünitesine giriş: Millî Gelir ile İlgili Temel Kavramlar üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin millî Gelir ile İlgili Temel Kavramlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler millî Gelir ile İlgili Temel Kavramlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Millî Gelir ile İlgili Temel Kavramlar). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "b) Millî gelirin dağılımı ve türleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Millî Gelir ile İlgili Temel Kavramlar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Millî Gelir, Ekonomik Büyüme, İstihdam ve İşsizlik ünitesine giriş: Millî Gelir ile İlgili Temel Kavramlar üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin millî Gelir ile İlgili Temel Kavramlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler millî Gelir ile İlgili Temel Kavramlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Millî Gelir ile İlgili Temel Kavramlar). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "b) Millî gelirin dağılımı ve türleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ekonomi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Millî Gelir, Ekonomik Büyüme, İstihdam ve İşsizlik Konu Millî Gelir ile İlgili Temel Kavramlar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Millî gelir ile ilgili temel kavramları açıklar. Açıklamalar a) Millî geliri ve millî gelirle ilişkili temel kavramlardan Millî Gelir (MG), Gayrisafi Yurt İçi Hasıla (GSYİH), Gayrisafi Millî Hasıla (GSMH), Safi Yurt İçi Hasıla (SYİH), Yurt İçi Gelir (YİG), Kişisel Gelir (KG), Harcanabilir Gelir (HG) tanımlanır. b) Millî gelirin dağılımı ve türleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Millî Gelir ile İlgili Temel Kavramlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Millî Gelir ile İlgili Temel Kavramlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Piyasa Yapısı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Millî gelir ile ilgili temel kavramları açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Millî geliri ve millî gelirle ilişkili temel kavramlardan Millî Gelir (MG), Gayrisafi Yurt İçi Hasıla (GSYİH), Gayrisafi Millî Hasıla (GSMH), Safi Yurt İçi Hasıla (SYİH), Yurt İçi Gelir (YİG), Kişisel Gelir (KG), Harcanabilir Gelir (HG) tanımlanır. 2) Millî gelirin dağılımı ve türleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; millî Gelir ile İlgili Temel Kavramlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	2	Millî Gelir, Ekonomik Büyüme, İstihdam ve İşsizlik	Millî Gelir ile İlgili Temel Kavramlar	Millî gelir ile ilgili temel kavramları açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Millî Gelir, Ekonomik Büyüme, İstihdam ve İşsizlik Dolu Ders Ekonomi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Millî Gelir, Ekonomik Büyüme, İstihdam ve İşsizlik Konu Millî Gelir ile İlgili Temel Kavramlar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Millî gelir ile ilgili temel kavramları açıklar. c) Türkiye’deki millî gelir seviyesi ve dağılımı verilerle açıklanır. d) Türkiye’nin millî geliri ile diğer ülkelerin millî gelirleri karşılaştırılır. Tema Özeti DPO Millî Gelir, Ekonomik Büyüme, İstihdam ve İşsizlik ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.8 Sorgulama / İncelemeKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB3 Finansal OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikSosyal BilimlerTürkçe Alan Becerileri MEB Ekonomi bilgisini kullanma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Sosyal Bilimler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Millî Gelir ile İlgili Temel Kavramlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Millî Gelir ile İlgili Temel Kavramlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Millî Gelir ile İlgili Temel Kavramlar ile Millî Gelir ile İlgili Temel Kavramlar arasında ilişki kurulur; millî Gelir ile İlgili Temel Kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Millî Gelir ile İlgili Temel Kavramlar) kısa sorularla yoklanır; millî Gelir ile İlgili Temel Kavramlar konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin millî Gelir ile İlgili Temel Kavramlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler millî Gelir ile İlgili Temel Kavramlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Millî Gelir ile İlgili Temel Kavramlar). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "d) Türkiye’nin millî geliri ile diğer ülkelerin millî gelirleri karşılaştırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Millî Gelir ile İlgili Temel Kavramlar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Millî Gelir ile İlgili Temel Kavramlar) kısa sorularla yoklanır; millî Gelir ile İlgili Temel Kavramlar konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin millî Gelir ile İlgili Temel Kavramlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler millî Gelir ile İlgili Temel Kavramlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Millî Gelir ile İlgili Temel Kavramlar). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "d) Türkiye’nin millî geliri ile diğer ülkelerin millî gelirleri karşılaştırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ekonomi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Millî Gelir, Ekonomik Büyüme, İstihdam ve İşsizlik Konu Millî Gelir ile İlgili Temel Kavramlar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Millî gelir ile ilgili temel kavramları açıklar. Açıklamalar c) Türkiye’deki millî gelir seviyesi ve dağılımı verilerle açıklanır. d) Türkiye’nin millî geliri ile diğer ülkelerin millî gelirleri karşılaştırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Millî Gelir ile İlgili Temel Kavramlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Millî Gelir ile İlgili Temel Kavramlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Millî Gelir ile İlgili Temel Kavramlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Millî gelir ile ilgili temel kavramları açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Türkiye’deki millî gelir seviyesi ve dağılımı verilerle açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Türkiye’nin millî geliri ile diğer ülkelerin millî gelirleri karşılaştırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	2	Millî Gelir, Ekonomik Büyüme, İstihdam ve İşsizlik	Ekonomik Büyüme Kavramı	Ekonomik büyüme kavramını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Millî Gelir, Ekonomik Büyüme, İstihdam ve İşsizlik Dolu Ders Ekonomi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Millî Gelir, Ekonomik Büyüme, İstihdam ve İşsizlik Konu Ekonomik Büyüme Kavramı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ekonomik büyüme kavramını açıklar. a) Ekonomik büyüme tanımlanır. Tema Özeti DPO Millî Gelir, Ekonomik Büyüme, İstihdam ve İşsizlik ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.8 Sorgulama / İncelemeKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB3 Finansal OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikSosyal BilimlerTürkçe Alan Becerileri MEB Ekonomi bilgisini kullanma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Sosyal Bilimler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Millî Gelir ile İlgili Temel Kavramlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Millî Gelir ile İlgili Temel Kavramlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Millî Gelir ile İlgili Temel Kavramlar ile Ekonomik Büyüme Kavramı arasında ilişki kurulur; ekonomik Büyüme Kavramı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Millî Gelir ile İlgili Temel Kavramlar) kısa sorularla yoklanır; ekonomik Büyüme Kavramı konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin ekonomik Büyüme Kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler ekonomik Büyüme Kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ekonomik Büyüme Kavramı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "a) Ekonomik büyüme tanımlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ekonomik Büyüme Kavramı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Millî Gelir ile İlgili Temel Kavramlar) kısa sorularla yoklanır; ekonomik Büyüme Kavramı konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin ekonomik Büyüme Kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler ekonomik Büyüme Kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ekonomik Büyüme Kavramı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "a) Ekonomik büyüme tanımlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ekonomi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Millî Gelir, Ekonomik Büyüme, İstihdam ve İşsizlik Konu Ekonomik Büyüme Kavramı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ekonomik büyüme kavramını açıklar. Açıklamalar a) Ekonomik büyüme tanımlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ekonomik Büyüme Kavramı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ekonomik Büyüme Kavramı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Millî Gelir ile İlgili Temel Kavramlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ekonomik büyüme kavramını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ekonomik büyüme tanımlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ekonomik Büyüme Kavramı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	2	Millî Gelir, Ekonomik Büyüme, İstihdam ve İşsizlik	Ekonomik Büyüme Kavramı	Ekonomik büyüme kavramını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Millî Gelir, Ekonomik Büyüme, İstihdam ve İşsizlik Dolu Ders Ekonomi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Millî Gelir, Ekonomik Büyüme, İstihdam ve İşsizlik Konu Ekonomik Büyüme Kavramı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ekonomik büyüme kavramını açıklar. b) Ekonomik büyümeye etki eden faktörler listelenir. Tema Özeti DPO Millî Gelir, Ekonomik Büyüme, İstihdam ve İşsizlik ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.8 Sorgulama / İncelemeKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB3 Finansal OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikSosyal BilimlerTürkçe Alan Becerileri MEB Ekonomi bilgisini kullanma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Sosyal Bilimler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ekonomik Büyüme Kavramı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ekonomik Büyüme Kavramı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ekonomik Büyüme Kavramı ile Ekonomik Büyüme Kavramı arasında ilişki kurulur; ekonomik Büyüme Kavramı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Ekonomik Büyüme Kavramı) kısa sorularla yoklanır; ekonomik Büyüme Kavramı konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin ekonomik Büyüme Kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler ekonomik Büyüme Kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ekonomik Büyüme Kavramı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "b) Ekonomik büyümeye etki eden faktörler listelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ekonomik Büyüme Kavramı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Ekonomik Büyüme Kavramı) kısa sorularla yoklanır; ekonomik Büyüme Kavramı konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin ekonomik Büyüme Kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler ekonomik Büyüme Kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ekonomik Büyüme Kavramı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "b) Ekonomik büyümeye etki eden faktörler listelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ekonomi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Millî Gelir, Ekonomik Büyüme, İstihdam ve İşsizlik Konu Ekonomik Büyüme Kavramı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ekonomik büyüme kavramını açıklar. Açıklamalar b) Ekonomik büyümeye etki eden faktörler listelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ekonomik Büyüme Kavramı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ekonomik Büyüme Kavramı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ekonomik Büyüme Kavramı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ekonomik büyüme kavramını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ekonomik büyümeye etki eden faktörler listelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ekonomik Büyüme Kavramı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	2	Millî Gelir, Ekonomik Büyüme, İstihdam ve İşsizlik	İstihdam ve İşsizlik Kavramları	İstihdam ve işsizlik kavramlarının ekonomideki yeri ve önemini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Millî Gelir, Ekonomik Büyüme, İstihdam ve İşsizlik Dolu Ders Ekonomi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Millî Gelir, Ekonomik Büyüme, İstihdam ve İşsizlik Konu İstihdam ve İşsizlik Kavramları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İstihdam ve işsizlik kavramlarının ekonomideki yeri ve önemini açıklar. a) İstihdam kavramı ve çeşitleri açıklanır. b) İstihdamın ekonomideki yeri ve önemi kısaca açıklanır. Tema Özeti DPO Millî Gelir, Ekonomik Büyüme, İstihdam ve İşsizlik ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.8 Sorgulama / İncelemeKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB3 Finansal OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikSosyal BilimlerTürkçe Alan Becerileri MEB Ekonomi bilgisini kullanma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Sosyal Bilimler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ekonomik Büyüme Kavramı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ekonomik Büyüme Kavramı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ekonomik Büyüme Kavramı ile İstihdam ve İşsizlik Kavramları arasında ilişki kurulur; istihdam ve İşsizlik Kavramları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Ekonomik Büyüme Kavramı) kısa sorularla yoklanır; istihdam ve İşsizlik Kavramları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin istihdam ve İşsizlik Kavramları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler istihdam ve İşsizlik Kavramları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İstihdam ve İşsizlik Kavramları). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "b) İstihdamın ekonomideki yeri ve önemi kısaca açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İstihdam ve İşsizlik Kavramları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Ekonomik Büyüme Kavramı) kısa sorularla yoklanır; istihdam ve İşsizlik Kavramları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin istihdam ve İşsizlik Kavramları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler istihdam ve İşsizlik Kavramları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İstihdam ve İşsizlik Kavramları). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "b) İstihdamın ekonomideki yeri ve önemi kısaca açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ekonomi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Millî Gelir, Ekonomik Büyüme, İstihdam ve İşsizlik Konu İstihdam ve İşsizlik Kavramları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar İstihdam ve işsizlik kavramlarının ekonomideki yeri ve önemini açıklar. Açıklamalar a) İstihdam kavramı ve çeşitleri açıklanır. b) İstihdamın ekonomideki yeri ve önemi kısaca açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İstihdam ve İşsizlik Kavramları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İstihdam ve İşsizlik Kavramları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ekonomik Büyüme Kavramı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İstihdam ve işsizlik kavramlarının ekonomideki yeri ve önemini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İstihdam kavramı ve çeşitleri açıklanır. 2) İstihdamın ekonomideki yeri ve önemi kısaca açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; istihdam ve İşsizlik Kavramları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	2	Millî Gelir, Ekonomik Büyüme, İstihdam ve İşsizlik	İstihdam ve İşsizlik Kavramları	İstihdam ve işsizlik kavramlarının ekonomideki yeri ve önemini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Millî Gelir, Ekonomik Büyüme, İstihdam ve İşsizlik Dolu Ders Ekonomi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Millî Gelir, Ekonomik Büyüme, İstihdam ve İşsizlik Konu İstihdam ve İşsizlik Kavramları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İstihdam ve işsizlik kavramlarının ekonomideki yeri ve önemini açıklar. c) İstihdamı artırmanın yolları listelenir. d) İşsizlik kavramı ve çeşitleri açıklanır. Tema Özeti DPO Millî Gelir, Ekonomik Büyüme, İstihdam ve İşsizlik ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.8 Sorgulama / İncelemeKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB3 Finansal OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikSosyal BilimlerTürkçe Alan Becerileri MEB Ekonomi bilgisini kullanma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Sosyal Bilimler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İstihdam ve İşsizlik Kavramları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İstihdam ve İşsizlik Kavramları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İstihdam ve İşsizlik Kavramları ile İstihdam ve İşsizlik Kavramları arasında ilişki kurulur; istihdam ve İşsizlik Kavramları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (İstihdam ve İşsizlik Kavramları) kısa sorularla yoklanır; istihdam ve İşsizlik Kavramları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin istihdam ve İşsizlik Kavramları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler istihdam ve İşsizlik Kavramları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İstihdam ve İşsizlik Kavramları). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "d) İşsizlik kavramı ve çeşitleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İstihdam ve İşsizlik Kavramları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (İstihdam ve İşsizlik Kavramları) kısa sorularla yoklanır; istihdam ve İşsizlik Kavramları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin istihdam ve İşsizlik Kavramları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler istihdam ve İşsizlik Kavramları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İstihdam ve İşsizlik Kavramları). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "d) İşsizlik kavramı ve çeşitleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ekonomi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Millî Gelir, Ekonomik Büyüme, İstihdam ve İşsizlik Konu İstihdam ve İşsizlik Kavramları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar İstihdam ve işsizlik kavramlarının ekonomideki yeri ve önemini açıklar. Açıklamalar c) İstihdamı artırmanın yolları listelenir. d) İşsizlik kavramı ve çeşitleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İstihdam ve İşsizlik Kavramları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İstihdam ve İşsizlik Kavramları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İstihdam ve İşsizlik Kavramları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İstihdam ve işsizlik kavramlarının ekonomideki yeri ve önemini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İstihdamı artırmanın yolları listelenir. 2) İşsizlik kavramı ve çeşitleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; istihdam ve İşsizlik Kavramları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	2	Millî Gelir, Ekonomik Büyüme, İstihdam ve İşsizlik	İstihdam ve İşsizlik Kavramları	İstihdam ve işsizlik kavramlarının ekonomideki yeri ve önemini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Millî Gelir, Ekonomik Büyüme, İstihdam ve İşsizlik Dolu Ders Ekonomi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Millî Gelir, Ekonomik Büyüme, İstihdam ve İşsizlik Konu İstihdam ve İşsizlik Kavramları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İstihdam ve işsizlik kavramlarının ekonomideki yeri ve önemini açıklar. e) İşsizliğin ekonomideki yeri ve önemi kısaca açıklanır. f) İşsizliğin önlenmesi için alınması gereken önlemler listelenir. Tema Özeti DPO Millî Gelir, Ekonomik Büyüme, İstihdam ve İşsizlik ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.8 Sorgulama / İncelemeKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB3 Finansal OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikSosyal BilimlerTürkçe Alan Becerileri MEB Ekonomi bilgisini kullanma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Sosyal Bilimler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İstihdam ve İşsizlik Kavramları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İstihdam ve İşsizlik Kavramları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İstihdam ve İşsizlik Kavramları ile İstihdam ve İşsizlik Kavramları arasında ilişki kurulur; istihdam ve İşsizlik Kavramları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (İstihdam ve İşsizlik Kavramları) kısa sorularla yoklanır; istihdam ve İşsizlik Kavramları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin istihdam ve İşsizlik Kavramları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler istihdam ve İşsizlik Kavramları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İstihdam ve İşsizlik Kavramları). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "f) İşsizliğin önlenmesi için alınması gereken önlemler listelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İstihdam ve İşsizlik Kavramları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (İstihdam ve İşsizlik Kavramları) kısa sorularla yoklanır; istihdam ve İşsizlik Kavramları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin istihdam ve İşsizlik Kavramları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler istihdam ve İşsizlik Kavramları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İstihdam ve İşsizlik Kavramları). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "f) İşsizliğin önlenmesi için alınması gereken önlemler listelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ekonomi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Millî Gelir, Ekonomik Büyüme, İstihdam ve İşsizlik Konu İstihdam ve İşsizlik Kavramları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar İstihdam ve işsizlik kavramlarının ekonomideki yeri ve önemini açıklar. Açıklamalar e) İşsizliğin ekonomideki yeri ve önemi kısaca açıklanır. f) İşsizliğin önlenmesi için alınması gereken önlemler listelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İstihdam ve İşsizlik Kavramları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İstihdam ve İşsizlik Kavramları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İstihdam ve İşsizlik Kavramları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İstihdam ve işsizlik kavramlarının ekonomideki yeri ve önemini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İşsizliğin ekonomideki yeri ve önemi kısaca açıklanır. 2) İşsizliğin önlenmesi için alınması gereken önlemler listelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; istihdam ve İşsizlik Kavramları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	2	Para, Bankacılık ve Enflasyon	Para Kavramı	Para kavramını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Para, Bankacılık ve Enflasyon Dolu Ders Ekonomi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Para, Bankacılık ve Enflasyon Konu Para Kavramı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Para kavramını açıklar. a) Paranın tarihsel gelişimi açıklanır. b) Paranın ekonomideki yeri ve işlevleri açıklanır. Tema Özeti MEB Para, bankacılık ve enflasyon kavramlarını açıklayabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.8 Sorgulama / İncelemeKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB3 Finansal OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikSosyal BilimlerTürkçe Alan Becerileri MEB Ekonomi bilgisini kullanma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Sosyal Bilimler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Para, Bankacılık ve Enflasyon ünitesine giriş: Para Kavramı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin para Kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler para Kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Para Kavramı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "b) Paranın ekonomideki yeri ve işlevleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Para Kavramı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Para, Bankacılık ve Enflasyon ünitesine giriş: Para Kavramı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin para Kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler para Kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Para Kavramı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "b) Paranın ekonomideki yeri ve işlevleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ekonomi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Para, Bankacılık ve Enflasyon Konu Para Kavramı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Para kavramını açıklar. Açıklamalar a) Paranın tarihsel gelişimi açıklanır. b) Paranın ekonomideki yeri ve işlevleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Para Kavramı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Para Kavramı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İstihdam ve İşsizlik Kavramları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Para kavramını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Paranın tarihsel gelişimi açıklanır. 2) Paranın ekonomideki yeri ve işlevleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; para Kavramı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	2	Para, Bankacılık ve Enflasyon	Para Kavramı	Para kavramını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Para, Bankacılık ve Enflasyon Dolu Ders Ekonomi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Para, Bankacılık ve Enflasyon Konu Para Kavramı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Para kavramını açıklar. c) Para ile ilgili kurum ve kuruluşlar kısaca açıklanır. Tema Özeti DPO Para, Bankacılık ve Enflasyon ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.8 Sorgulama / İncelemeKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB3 Finansal OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikSosyal BilimlerTürkçe Alan Becerileri MEB Ekonomi bilgisini kullanma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Sosyal Bilimler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Para Kavramı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Para Kavramı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Para Kavramı ile Para Kavramı arasında ilişki kurulur; para Kavramı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Para Kavramı) kısa sorularla yoklanır; para Kavramı konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin para Kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler para Kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Para Kavramı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "c) Para ile ilgili kurum ve kuruluşlar kısaca açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Para Kavramı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Para Kavramı) kısa sorularla yoklanır; para Kavramı konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin para Kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler para Kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Para Kavramı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "c) Para ile ilgili kurum ve kuruluşlar kısaca açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ekonomi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Para, Bankacılık ve Enflasyon Konu Para Kavramı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Para kavramını açıklar. Açıklamalar c) Para ile ilgili kurum ve kuruluşlar kısaca açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Para Kavramı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Para Kavramı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Para Kavramı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Para kavramını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Para ile ilgili kurum ve kuruluşlar kısaca açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; para Kavramı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	2	Para, Bankacılık ve Enflasyon	Bankaların Ekonomideki Yeri	Bankaların ekonomideki görev ve sorumluluklarını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Para, Bankacılık ve Enflasyon Dolu Ders Ekonomi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Para, Bankacılık ve Enflasyon Konu Bankaların Ekonomideki Yeri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Bankaların ekonomideki görev ve sorumluluklarını açıklar. a) Banka kavramı tanımlanır. b) Bankaların önemi ve görevleri listelenir. Tema Özeti DPO Para, Bankacılık ve Enflasyon ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.8 Sorgulama / İncelemeKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB3 Finansal OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikSosyal BilimlerTürkçe Alan Becerileri MEB Ekonomi bilgisini kullanma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Sosyal Bilimler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Para Kavramı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Para Kavramı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Para Kavramı ile Bankaların Ekonomideki Yeri arasında ilişki kurulur; bankaların Ekonomideki Yeri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Para Kavramı) kısa sorularla yoklanır; bankaların Ekonomideki Yeri konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin bankaların Ekonomideki Yeri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler bankaların Ekonomideki Yeri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bankaların Ekonomideki Yeri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "b) Bankaların önemi ve görevleri listelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bankaların Ekonomideki Yeri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Para Kavramı) kısa sorularla yoklanır; bankaların Ekonomideki Yeri konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin bankaların Ekonomideki Yeri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler bankaların Ekonomideki Yeri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bankaların Ekonomideki Yeri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "b) Bankaların önemi ve görevleri listelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ekonomi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Para, Bankacılık ve Enflasyon Konu Bankaların Ekonomideki Yeri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bankaların ekonomideki görev ve sorumluluklarını açıklar. Açıklamalar a) Banka kavramı tanımlanır. b) Bankaların önemi ve görevleri listelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bankaların Ekonomideki Yeri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bankaların Ekonomideki Yeri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Para Kavramı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bankaların ekonomideki görev ve sorumluluklarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Banka kavramı tanımlanır. 2) Bankaların önemi ve görevleri listelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; bankaların Ekonomideki Yeri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	2	Para, Bankacılık ve Enflasyon	Bankaların Ekonomideki Yeri	Bankaların ekonomideki görev ve sorumluluklarını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Para, Bankacılık ve Enflasyon Dolu Ders Ekonomi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Para, Bankacılık ve Enflasyon Konu Bankaların Ekonomideki Yeri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Bankaların ekonomideki görev ve sorumluluklarını açıklar. c) Merkez bankasının ekonomideki yeri ve önemi açıklanır. Tema Özeti DPO Para, Bankacılık ve Enflasyon ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.8 Sorgulama / İncelemeKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB3 Finansal OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikSosyal BilimlerTürkçe Alan Becerileri MEB Ekonomi bilgisini kullanma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Sosyal Bilimler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Bankaların Ekonomideki Yeri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Bankaların Ekonomideki Yeri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bankaların Ekonomideki Yeri ile Bankaların Ekonomideki Yeri arasında ilişki kurulur; bankaların Ekonomideki Yeri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Bankaların Ekonomideki Yeri) kısa sorularla yoklanır; bankaların Ekonomideki Yeri konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin bankaların Ekonomideki Yeri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler bankaların Ekonomideki Yeri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bankaların Ekonomideki Yeri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "c) Merkez bankasının ekonomideki yeri ve önemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bankaların Ekonomideki Yeri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Bankaların Ekonomideki Yeri) kısa sorularla yoklanır; bankaların Ekonomideki Yeri konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin bankaların Ekonomideki Yeri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler bankaların Ekonomideki Yeri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bankaların Ekonomideki Yeri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "c) Merkez bankasının ekonomideki yeri ve önemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ekonomi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Para, Bankacılık ve Enflasyon Konu Bankaların Ekonomideki Yeri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bankaların ekonomideki görev ve sorumluluklarını açıklar. Açıklamalar c) Merkez bankasının ekonomideki yeri ve önemi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bankaların Ekonomideki Yeri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bankaların Ekonomideki Yeri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bankaların Ekonomideki Yeri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bankaların ekonomideki görev ve sorumluluklarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Merkez bankasının ekonomideki yeri ve önemi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; bankaların Ekonomideki Yeri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	2	Para, Bankacılık ve Enflasyon	Enflasyon Kavramı	Enflasyon kavramını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Para, Bankacılık ve Enflasyon Dolu Ders Ekonomi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Para, Bankacılık ve Enflasyon Konu Enflasyon Kavramı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Enflasyon kavramını açıklar. a) Enflasyonun nedenleri açıklanır. b) Enflasyonun türleri açıklanır. Tema Özeti DPO Para, Bankacılık ve Enflasyon ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.8 Sorgulama / İncelemeKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB3 Finansal OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikSosyal BilimlerTürkçe Alan Becerileri MEB Ekonomi bilgisini kullanma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Sosyal Bilimler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Bankaların Ekonomideki Yeri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Bankaların Ekonomideki Yeri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bankaların Ekonomideki Yeri ile Enflasyon Kavramı arasında ilişki kurulur; enflasyon Kavramı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Bankaların Ekonomideki Yeri) kısa sorularla yoklanır; enflasyon Kavramı konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin enflasyon Kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler enflasyon Kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Enflasyon Kavramı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "b) Enflasyonun türleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Enflasyon Kavramı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Bankaların Ekonomideki Yeri) kısa sorularla yoklanır; enflasyon Kavramı konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin enflasyon Kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler enflasyon Kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Enflasyon Kavramı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "b) Enflasyonun türleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ekonomi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Para, Bankacılık ve Enflasyon Konu Enflasyon Kavramı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Enflasyon kavramını açıklar. Açıklamalar a) Enflasyonun nedenleri açıklanır. b) Enflasyonun türleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Enflasyon Kavramı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Enflasyon Kavramı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bankaların Ekonomideki Yeri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Enflasyon kavramını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Enflasyonun nedenleri açıklanır. 2) Enflasyonun türleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; enflasyon Kavramı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	2	Para, Bankacılık ve Enflasyon	Enflasyon Kavramı	Enflasyon kavramını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Para, Bankacılık ve Enflasyon Dolu Ders Ekonomi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Para, Bankacılık ve Enflasyon Konu Enflasyon Kavramı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Enflasyon kavramını açıklar. c) Enflasyon endekslerinin (TÜFE ve ÜFE) farkları listelenir. d) Enflasyonun ekonomideki etkileri listelenir. Tema Özeti DPO Para, Bankacılık ve Enflasyon ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.8 Sorgulama / İncelemeKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB3 Finansal OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikSosyal BilimlerTürkçe Alan Becerileri MEB Ekonomi bilgisini kullanma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Sosyal Bilimler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Enflasyon Kavramı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Enflasyon Kavramı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Enflasyon Kavramı ile Enflasyon Kavramı arasında ilişki kurulur; enflasyon Kavramı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Enflasyon Kavramı) kısa sorularla yoklanır; enflasyon Kavramı konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin enflasyon Kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler enflasyon Kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Enflasyon Kavramı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "d) Enflasyonun ekonomideki etkileri listelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Enflasyon Kavramı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Enflasyon Kavramı) kısa sorularla yoklanır; enflasyon Kavramı konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin enflasyon Kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler enflasyon Kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Enflasyon Kavramı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "d) Enflasyonun ekonomideki etkileri listelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ekonomi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Para, Bankacılık ve Enflasyon Konu Enflasyon Kavramı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Enflasyon kavramını açıklar. Açıklamalar c) Enflasyon endekslerinin (TÜFE ve ÜFE) farkları listelenir. d) Enflasyonun ekonomideki etkileri listelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Enflasyon Kavramı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Enflasyon Kavramı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Enflasyon Kavramı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Enflasyon kavramını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Enflasyon endekslerinin (TÜFE ve ÜFE) farkları listelenir. 2) Enflasyonun ekonomideki etkileri listelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; enflasyon Kavramı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	2	Para, Bankacılık ve Enflasyon	Enflasyon Kavramı	Enflasyon kavramını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Para, Bankacılık ve Enflasyon Dolu Ders Ekonomi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Para, Bankacılık ve Enflasyon Konu Enflasyon Kavramı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Enflasyon kavramını açıklar. e) Enflasyondan korunmak için alınması gereken önlemler listelenir. Tema Özeti DPO Para, Bankacılık ve Enflasyon ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.8 Sorgulama / İncelemeKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB3 Finansal OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikSosyal BilimlerTürkçe Alan Becerileri MEB Ekonomi bilgisini kullanma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Sosyal Bilimler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Enflasyon Kavramı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Enflasyon Kavramı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Enflasyon Kavramı ile Enflasyon Kavramı arasında ilişki kurulur; enflasyon Kavramı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Enflasyon Kavramı) kısa sorularla yoklanır; enflasyon Kavramı konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin enflasyon Kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler enflasyon Kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Enflasyon Kavramı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "e) Enflasyondan korunmak için alınması gereken önlemler listelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Enflasyon Kavramı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Enflasyon Kavramı) kısa sorularla yoklanır; enflasyon Kavramı konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin enflasyon Kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler enflasyon Kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Enflasyon Kavramı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "e) Enflasyondan korunmak için alınması gereken önlemler listelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ekonomi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Para, Bankacılık ve Enflasyon Konu Enflasyon Kavramı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Enflasyon kavramını açıklar. Açıklamalar e) Enflasyondan korunmak için alınması gereken önlemler listelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Enflasyon Kavramı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Enflasyon Kavramı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Enflasyon Kavramı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Enflasyon kavramını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Enflasyondan korunmak için alınması gereken önlemler listelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; enflasyon Kavramı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	2	Dışa Açık Ekonomide Ticaret, Kur ve Entegrasyon	Dış Ticaretin Ülke Ekonomisindeki Önemi	Dış ticaretin ülke ekonomisindeki önemini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Dışa Açık Ekonomide Ticaret, Kur ve Entegrasyon Dolu Ders Ekonomi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Dışa Açık Ekonomide Ticaret, Kur ve Entegrasyon Konu Dış Ticaretin Ülke Ekonomisindeki Önemi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Dış ticaretin ülke ekonomisindeki önemini açıklar. a) Dış ticaret kavramı ve çeşitleri açıklanır. b) Dış ticaretin önemi açıklanır. c) Dış ticaret açığı kavramı tanımlanır. d) Dış ticaret açığının nedenleri açıklanır. Tema Özeti MEB Dışa açık ekonomide ticaret, kur ve entegrasyonu açıklayabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.8 Sorgulama / İncelemeKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB3 Finansal OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikSosyal BilimlerTürkçe Alan Becerileri MEB Ekonomi bilgisini kullanma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Sosyal Bilimler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Dışa Açık Ekonomide Ticaret, Kur ve Entegrasyon ünitesine giriş: Dış Ticaretin Ülke Ekonomisindeki Önemi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin dış Ticaretin Ülke Ekonomisindeki Önemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler dış Ticaretin Ülke Ekonomisindeki Önemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dış Ticaretin Ülke Ekonomisindeki Önemi). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "d) Dış ticaret açığının nedenleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dış Ticaretin Ülke Ekonomisindeki Önemi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Dışa Açık Ekonomide Ticaret, Kur ve Entegrasyon ünitesine giriş: Dış Ticaretin Ülke Ekonomisindeki Önemi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin dış Ticaretin Ülke Ekonomisindeki Önemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler dış Ticaretin Ülke Ekonomisindeki Önemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dış Ticaretin Ülke Ekonomisindeki Önemi). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "d) Dış ticaret açığının nedenleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ekonomi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Dışa Açık Ekonomide Ticaret, Kur ve Entegrasyon Konu Dış Ticaretin Ülke Ekonomisindeki Önemi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Dış ticaretin ülke ekonomisindeki önemini açıklar. Açıklamalar a) Dış ticaret kavramı ve çeşitleri açıklanır. b) Dış ticaretin önemi açıklanır. c) Dış ticaret açığı kavramı tanımlanır. d) Dış ticaret açığının nedenleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dış Ticaretin Ülke Ekonomisindeki Önemi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dış Ticaretin Ülke Ekonomisindeki Önemi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Enflasyon Kavramı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Dış ticaretin ülke ekonomisindeki önemini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dış ticaret kavramı ve çeşitleri açıklanır. 2) Dış ticaretin önemi açıklanır. 3) Dış ticaret açığı kavramı tanımlanır. 4) Dış ticaret açığının nedenleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dış Ticaretin Ülke Ekonomisindeki Önemi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	2	Dışa Açık Ekonomide Ticaret, Kur ve Entegrasyon	Dış Ticaretin Ülke Ekonomisindeki Önemi	Dış ticaretin ülke ekonomisindeki önemini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Dışa Açık Ekonomide Ticaret, Kur ve Entegrasyon Dolu Ders Ekonomi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Dışa Açık Ekonomide Ticaret, Kur ve Entegrasyon Konu Dış Ticaretin Ülke Ekonomisindeki Önemi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Dış ticaretin ülke ekonomisindeki önemini açıklar. e) Dış ticaret fazlası kavramı tanımlanır. f) Dış ticaret fazlasının nedenleri açıklanır. g) Dış ticaretin ekonomiye etkileri kısaca açıklanır. Tema Özeti DPO Dışa Açık Ekonomide Ticaret, Kur ve Entegrasyon ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.8 Sorgulama / İncelemeKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB3 Finansal OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikSosyal BilimlerTürkçe Alan Becerileri MEB Ekonomi bilgisini kullanma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Sosyal Bilimler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Dış Ticaretin Ülke Ekonomisindeki Önemi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Dış Ticaretin Ülke Ekonomisindeki Önemi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dış Ticaretin Ülke Ekonomisindeki Önemi ile Dış Ticaretin Ülke Ekonomisindeki Önemi arasında ilişki kurulur; dış Ticaretin Ülke Ekonomisindeki Önemi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Dış Ticaretin Ülke Ekonomisindeki Önemi) kısa sorularla yoklanır; dış Ticaretin Ülke Ekonomisindeki Önemi konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin dış Ticaretin Ülke Ekonomisindeki Önemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler dış Ticaretin Ülke Ekonomisindeki Önemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dış Ticaretin Ülke Ekonomisindeki Önemi). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "g) Dış ticaretin ekonomiye etkileri kısaca açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dış Ticaretin Ülke Ekonomisindeki Önemi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Dış Ticaretin Ülke Ekonomisindeki Önemi) kısa sorularla yoklanır; dış Ticaretin Ülke Ekonomisindeki Önemi konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin dış Ticaretin Ülke Ekonomisindeki Önemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler dış Ticaretin Ülke Ekonomisindeki Önemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dış Ticaretin Ülke Ekonomisindeki Önemi). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "g) Dış ticaretin ekonomiye etkileri kısaca açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ekonomi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Dışa Açık Ekonomide Ticaret, Kur ve Entegrasyon Konu Dış Ticaretin Ülke Ekonomisindeki Önemi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Dış ticaretin ülke ekonomisindeki önemini açıklar. Açıklamalar e) Dış ticaret fazlası kavramı tanımlanır. f) Dış ticaret fazlasının nedenleri açıklanır. g) Dış ticaretin ekonomiye etkileri kısaca açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dış Ticaretin Ülke Ekonomisindeki Önemi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dış Ticaretin Ülke Ekonomisindeki Önemi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dış Ticaretin Ülke Ekonomisindeki Önemi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Dış ticaretin ülke ekonomisindeki önemini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dış ticaret fazlası kavramı tanımlanır. 2) Dış ticaret fazlasının nedenleri açıklanır. 3) Dış ticaretin ekonomiye etkileri kısaca açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dış Ticaretin Ülke Ekonomisindeki Önemi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	2	Dışa Açık Ekonomide Ticaret, Kur ve Entegrasyon	Döviz ve Döviz Kuru Kavramları	Döviz ve döviz kuru kavramlarını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Dışa Açık Ekonomide Ticaret, Kur ve Entegrasyon Dolu Ders Ekonomi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Dışa Açık Ekonomide Ticaret, Kur ve Entegrasyon Konu Döviz ve Döviz Kuru Kavramları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Döviz ve döviz kuru kavramlarını açıklar. a) Döviz ve döviz kuru açıklanır. b) Döviz kurunu etkileyen faktörler listelenir. c) Döviz kuru türleri listelenir. Tema Özeti DPO Dışa Açık Ekonomide Ticaret, Kur ve Entegrasyon ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.8 Sorgulama / İncelemeKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB3 Finansal OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikSosyal BilimlerTürkçe Alan Becerileri MEB Ekonomi bilgisini kullanma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Sosyal Bilimler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Dış Ticaretin Ülke Ekonomisindeki Önemi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Dış Ticaretin Ülke Ekonomisindeki Önemi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dış Ticaretin Ülke Ekonomisindeki Önemi ile Döviz ve Döviz Kuru Kavramları arasında ilişki kurulur; döviz ve Döviz Kuru Kavramları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Dış Ticaretin Ülke Ekonomisindeki Önemi) kısa sorularla yoklanır; döviz ve Döviz Kuru Kavramları konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin döviz ve Döviz Kuru Kavramları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler döviz ve Döviz Kuru Kavramları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Döviz ve Döviz Kuru Kavramları). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "c) Döviz kuru türleri listelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Döviz ve Döviz Kuru Kavramları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Dış Ticaretin Ülke Ekonomisindeki Önemi) kısa sorularla yoklanır; döviz ve Döviz Kuru Kavramları konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin döviz ve Döviz Kuru Kavramları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler döviz ve Döviz Kuru Kavramları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Döviz ve Döviz Kuru Kavramları). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "c) Döviz kuru türleri listelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ekonomi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Dışa Açık Ekonomide Ticaret, Kur ve Entegrasyon Konu Döviz ve Döviz Kuru Kavramları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Döviz ve döviz kuru kavramlarını açıklar. Açıklamalar a) Döviz ve döviz kuru açıklanır. b) Döviz kurunu etkileyen faktörler listelenir. c) Döviz kuru türleri listelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Döviz ve Döviz Kuru Kavramları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Döviz ve Döviz Kuru Kavramları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dış Ticaretin Ülke Ekonomisindeki Önemi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Döviz ve döviz kuru kavramlarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Döviz ve döviz kuru açıklanır. 2) Döviz kurunu etkileyen faktörler listelenir. 3) Döviz kuru türleri listelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; döviz ve Döviz Kuru Kavramları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	2	Dışa Açık Ekonomide Ticaret, Kur ve Entegrasyon	Döviz ve Döviz Kuru Kavramları	Döviz ve döviz kuru kavramlarını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Dışa Açık Ekonomide Ticaret, Kur ve Entegrasyon Dolu Ders Ekonomi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Dışa Açık Ekonomide Ticaret, Kur ve Entegrasyon Konu Döviz ve Döviz Kuru Kavramları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Döviz ve döviz kuru kavramlarını açıklar. d) Döviz piyasası kavramı kısaca açıklanır. e) Döviz kurunun belirlenmesi (döviz kurunun oluşması) kısaca açıklanır. Tema Özeti DPO Dışa Açık Ekonomide Ticaret, Kur ve Entegrasyon ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.8 Sorgulama / İncelemeKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB3 Finansal OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikSosyal BilimlerTürkçe Alan Becerileri MEB Ekonomi bilgisini kullanma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Sosyal Bilimler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Döviz ve Döviz Kuru Kavramları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Döviz ve Döviz Kuru Kavramları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Döviz ve Döviz Kuru Kavramları ile Döviz ve Döviz Kuru Kavramları arasında ilişki kurulur; döviz ve Döviz Kuru Kavramları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Döviz ve Döviz Kuru Kavramları) kısa sorularla yoklanır; döviz ve Döviz Kuru Kavramları konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin döviz ve Döviz Kuru Kavramları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler döviz ve Döviz Kuru Kavramları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Döviz ve Döviz Kuru Kavramları). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "e) Döviz kurunun belirlenmesi (döviz kurunun oluşması) kısaca açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Döviz ve Döviz Kuru Kavramları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Döviz ve Döviz Kuru Kavramları) kısa sorularla yoklanır; döviz ve Döviz Kuru Kavramları konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin döviz ve Döviz Kuru Kavramları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler döviz ve Döviz Kuru Kavramları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Döviz ve Döviz Kuru Kavramları). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "e) Döviz kurunun belirlenmesi (döviz kurunun oluşması) kısaca açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ekonomi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Dışa Açık Ekonomide Ticaret, Kur ve Entegrasyon Konu Döviz ve Döviz Kuru Kavramları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Döviz ve döviz kuru kavramlarını açıklar. Açıklamalar d) Döviz piyasası kavramı kısaca açıklanır. e) Döviz kurunun belirlenmesi (döviz kurunun oluşması) kısaca açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Döviz ve Döviz Kuru Kavramları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Döviz ve Döviz Kuru Kavramları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Döviz ve Döviz Kuru Kavramları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Döviz ve döviz kuru kavramlarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Döviz piyasası kavramı kısaca açıklanır. 2) Döviz kurunun belirlenmesi (döviz kurunun oluşması) kısaca açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; döviz ve Döviz Kuru Kavramları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	2	Dışa Açık Ekonomide Ticaret, Kur ve Entegrasyon	Devalüasyon Kavramı	Devalüasyon kavramını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Dışa Açık Ekonomide Ticaret, Kur ve Entegrasyon Dolu Ders Ekonomi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Dışa Açık Ekonomide Ticaret, Kur ve Entegrasyon Konu Devalüasyon Kavramı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Devalüasyon kavramını açıklar. a) Devalüasyon tanımlanır. b) Devalüasyonun nedenleri listelenir Tema Özeti DPO Dışa Açık Ekonomide Ticaret, Kur ve Entegrasyon ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.8 Sorgulama / İncelemeKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB3 Finansal OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikSosyal BilimlerTürkçe Alan Becerileri MEB Ekonomi bilgisini kullanma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Sosyal Bilimler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Döviz ve Döviz Kuru Kavramları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Döviz ve Döviz Kuru Kavramları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Döviz ve Döviz Kuru Kavramları ile Devalüasyon Kavramı arasında ilişki kurulur; devalüasyon Kavramı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Döviz ve Döviz Kuru Kavramları) kısa sorularla yoklanır; devalüasyon Kavramı konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin devalüasyon Kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler devalüasyon Kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Devalüasyon Kavramı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "b) Devalüasyonun nedenleri listelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Devalüasyon Kavramı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Döviz ve Döviz Kuru Kavramları) kısa sorularla yoklanır; devalüasyon Kavramı konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin devalüasyon Kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler devalüasyon Kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Devalüasyon Kavramı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "b) Devalüasyonun nedenleri listelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ekonomi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Dışa Açık Ekonomide Ticaret, Kur ve Entegrasyon Konu Devalüasyon Kavramı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Devalüasyon kavramını açıklar. Açıklamalar a) Devalüasyon tanımlanır. b) Devalüasyonun nedenleri listelenir Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Devalüasyon Kavramı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Devalüasyon Kavramı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Döviz ve Döviz Kuru Kavramları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Devalüasyon kavramını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Devalüasyon tanımlanır. 2) Devalüasyonun nedenleri listelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; devalüasyon Kavramı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	2	Dışa Açık Ekonomide Ticaret, Kur ve Entegrasyon	Devalüasyon Kavramı	Devalüasyon kavramını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Dışa Açık Ekonomide Ticaret, Kur ve Entegrasyon Dolu Ders Ekonomi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Dışa Açık Ekonomide Ticaret, Kur ve Entegrasyon Konu Devalüasyon Kavramı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Devalüasyon kavramını açıklar. c) Devalüasyon yöntemleri listelenir. d) Devalüasyonun ekonomiye etkileri ve sonuçları kısaca açıklanır. Tema Özeti DPO Dışa Açık Ekonomide Ticaret, Kur ve Entegrasyon ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.8 Sorgulama / İncelemeKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB3 Finansal OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikSosyal BilimlerTürkçe Alan Becerileri MEB Ekonomi bilgisini kullanma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Sosyal Bilimler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Devalüasyon Kavramı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Devalüasyon Kavramı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Devalüasyon Kavramı ile Devalüasyon Kavramı arasında ilişki kurulur; devalüasyon Kavramı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Devalüasyon Kavramı) kısa sorularla yoklanır; devalüasyon Kavramı konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin devalüasyon Kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler devalüasyon Kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Devalüasyon Kavramı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "d) Devalüasyonun ekonomiye etkileri ve sonuçları kısaca açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Devalüasyon Kavramı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Devalüasyon Kavramı) kısa sorularla yoklanır; devalüasyon Kavramı konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin devalüasyon Kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler devalüasyon Kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Devalüasyon Kavramı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "d) Devalüasyonun ekonomiye etkileri ve sonuçları kısaca açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ekonomi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Dışa Açık Ekonomide Ticaret, Kur ve Entegrasyon Konu Devalüasyon Kavramı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Devalüasyon kavramını açıklar. Açıklamalar c) Devalüasyon yöntemleri listelenir. d) Devalüasyonun ekonomiye etkileri ve sonuçları kısaca açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Devalüasyon Kavramı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Devalüasyon Kavramı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Devalüasyon Kavramı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Devalüasyon kavramını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Devalüasyon yöntemleri listelenir. 2) Devalüasyonun ekonomiye etkileri ve sonuçları kısaca açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; devalüasyon Kavramı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	2	Dışa Açık Ekonomide Ticaret, Kur ve Entegrasyon	Uluslararası Ekonomik Kuruluşlar	Uluslararası ekonomik kuruluşları açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Dışa Açık Ekonomide Ticaret, Kur ve Entegrasyon Dolu Ders Ekonomi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Dışa Açık Ekonomide Ticaret, Kur ve Entegrasyon Konu Uluslararası Ekonomik Kuruluşlar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Uluslararası ekonomik kuruluşları açıklar. a) Türkiye’de ekonomi ile ilgili ulusal kuruluşlar listelenir. b) Uluslararası ekonomik kuruluşlar kategorilerine göre listelenir. Tema Özeti DPO Dışa Açık Ekonomide Ticaret, Kur ve Entegrasyon ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.8 Sorgulama / İncelemeKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB3 Finansal OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikSosyal BilimlerTürkçe Alan Becerileri MEB Ekonomi bilgisini kullanma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Sosyal Bilimler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Devalüasyon Kavramı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Devalüasyon Kavramı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Devalüasyon Kavramı ile Uluslararası Ekonomik Kuruluşlar arasında ilişki kurulur; uluslararası Ekonomik Kuruluşlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Devalüasyon Kavramı) kısa sorularla yoklanır; uluslararası Ekonomik Kuruluşlar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin uluslararası Ekonomik Kuruluşlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler uluslararası Ekonomik Kuruluşlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Uluslararası Ekonomik Kuruluşlar). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "b) Uluslararası ekonomik kuruluşlar kategorilerine göre listelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Uluslararası Ekonomik Kuruluşlar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Devalüasyon Kavramı) kısa sorularla yoklanır; uluslararası Ekonomik Kuruluşlar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin uluslararası Ekonomik Kuruluşlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler uluslararası Ekonomik Kuruluşlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Uluslararası Ekonomik Kuruluşlar). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "b) Uluslararası ekonomik kuruluşlar kategorilerine göre listelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ekonomi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Dışa Açık Ekonomide Ticaret, Kur ve Entegrasyon Konu Uluslararası Ekonomik Kuruluşlar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Uluslararası ekonomik kuruluşları açıklar. Açıklamalar a) Türkiye’de ekonomi ile ilgili ulusal kuruluşlar listelenir. b) Uluslararası ekonomik kuruluşlar kategorilerine göre listelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Uluslararası Ekonomik Kuruluşlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Uluslararası Ekonomik Kuruluşlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Devalüasyon Kavramı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Uluslararası ekonomik kuruluşları açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Türkiye’de ekonomi ile ilgili ulusal kuruluşlar listelenir. 2) Uluslararası ekonomik kuruluşlar kategorilerine göre listelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; uluslararası Ekonomik Kuruluşlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	2	Dışa Açık Ekonomide Ticaret, Kur ve Entegrasyon	Uluslararası Ekonomik Kuruluşlar	Uluslararası ekonomik kuruluşları açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Dışa Açık Ekonomide Ticaret, Kur ve Entegrasyon Dolu Ders Ekonomi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Dışa Açık Ekonomide Ticaret, Kur ve Entegrasyon Konu Uluslararası Ekonomik Kuruluşlar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Uluslararası ekonomik kuruluşları açıklar. c) Uluslararası Para Fonu [(International Monetary Fund (IMF)], Dünya Bankası [World Bank (WB)], Ekonomik İş Birliği ve Kalkınma Örgütü [Organisation for Economic Co-operationand Development (OECD)], Avrupa Birliği [European Union (EU)], Birleşmiş Milletler Ticaret ve Kalkınma Konferansı [United Nations Conference on Trade and Development (UNCTAD)], Gümrük Tarifeleri ve Ticaret Genel Anlaşması (GATT), İslam Konferansı Teşkilatı (OIC), Dünya Ticaret Örgütü [World Trade Organization (WTO)] kısaca açıklanır. d) Küresel ekonomik sorunlar kısaca listelenir. Tema Özeti DPO Dışa Açık Ekonomide Ticaret, Kur ve Entegrasyon ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.8 Sorgulama / İncelemeKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB3 Finansal OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikSosyal BilimlerTürkçe Alan Becerileri MEB Ekonomi bilgisini kullanma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Sosyal Bilimler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Uluslararası Ekonomik Kuruluşlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Uluslararası Ekonomik Kuruluşlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Uluslararası Ekonomik Kuruluşlar ile Uluslararası Ekonomik Kuruluşlar arasında ilişki kurulur; uluslararası Ekonomik Kuruluşlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Uluslararası Ekonomik Kuruluşlar) kısa sorularla yoklanır; uluslararası Ekonomik Kuruluşlar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin uluslararası Ekonomik Kuruluşlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler uluslararası Ekonomik Kuruluşlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Uluslararası Ekonomik Kuruluşlar). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "d) Küresel ekonomik sorunlar kısaca listelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Uluslararası Ekonomik Kuruluşlar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Uluslararası Ekonomik Kuruluşlar) kısa sorularla yoklanır; uluslararası Ekonomik Kuruluşlar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin uluslararası Ekonomik Kuruluşlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler uluslararası Ekonomik Kuruluşlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Uluslararası Ekonomik Kuruluşlar). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "d) Küresel ekonomik sorunlar kısaca listelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ekonomi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Dışa Açık Ekonomide Ticaret, Kur ve Entegrasyon Konu Uluslararası Ekonomik Kuruluşlar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Uluslararası ekonomik kuruluşları açıklar. Açıklamalar c) Uluslararası Para Fonu [(International Monetary Fund (IMF)], Dünya Bankası [World Bank (WB)], Ekonomik İş Birliği ve Kalkınma Örgütü [Organisation for Economic Co-operationand Development (OECD)], Avrupa Birliği [European Union (EU)], Birleşmiş Milletler Ticaret ve Kalkınma Konferansı [United Nations Conference on Trade and Development (UNCTAD)], Gümrük Tarifeleri ve Ticaret Genel Anlaşması (GATT), İslam Konferansı Teşkilatı (OIC), Dünya Ticaret Örgütü [World Trade Organization (WTO)] kısaca açıklanır. d) Küresel ekonomik sorunlar kısaca listelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Uluslararası Ekonomik Kuruluşlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Uluslararası Ekonomik Kuruluşlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Uluslararası Ekonomik Kuruluşlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Uluslararası ekonomik kuruluşları açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Uluslararası Para Fonu [(International Monetary Fund (IMF)], Dünya Bankası [World Bank (WB)], Ekonomik İş Birliği ve Kalkınma Örgütü [Organisation for Economic Co-operationand Development (OECD)], Avrupa Birliği [European Union (EU)], Birleşmiş Milletler Ticaret ve Kalkınma Konferansı [United Nations Conference on Trade and Development (UNCTAD)], Gümrük Tarifeleri ve Ticaret Genel Anlaşması (GATT), İslam Konferansı Teşkilatı (OIC), Dünya Ticaret Örgütü [World Trade Organization (WTO)] kısaca açıklanır. 2) Küresel ekonomik sorunlar kısaca listelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; uluslararası Ekonomik Kuruluşlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	2	Dışa Açık Ekonomide Ticaret, Kur ve Entegrasyon	Türkiye’nin Avrupa Birliği ile İlişkileri	Türkiye’nin Avrupa Birliği ile ilişkilerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Dışa Açık Ekonomide Ticaret, Kur ve Entegrasyon Dolu Ders Ekonomi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Dışa Açık Ekonomide Ticaret, Kur ve Entegrasyon Konu Türkiye’nin Avrupa Birliği ile İlişkileri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Türkiye’nin Avrupa Birliği ile ilişkilerini açıklar. a) Türkiye’nin Avrupa Birliği ile ilişkilerinin tarihsel gelişimi kısaca açıklanır. Tema Özeti DPO Dışa Açık Ekonomide Ticaret, Kur ve Entegrasyon ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.8 Sorgulama / İncelemeKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB3 Finansal OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikSosyal BilimlerTürkçe Alan Becerileri MEB Ekonomi bilgisini kullanma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Sosyal Bilimler, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Uluslararası Ekonomik Kuruluşlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Uluslararası Ekonomik Kuruluşlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Uluslararası Ekonomik Kuruluşlar ile Türkiye’nin Avrupa Birliği ile İlişkileri arasında ilişki kurulur; türkiye’nin Avrupa Birliği ile İlişkileri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Uluslararası Ekonomik Kuruluşlar) kısa sorularla yoklanır; türkiye’nin Avrupa Birliği ile İlişkileri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin türkiye’nin Avrupa Birliği ile İlişkileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler türkiye’nin Avrupa Birliği ile İlişkileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türkiye’nin Avrupa Birliği ile İlişkileri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "a) Türkiye’nin Avrupa Birliği ile ilişkilerinin tarihsel gelişimi kısaca açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Türkiye’nin Avrupa Birliği ile İlişkileri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Uluslararası Ekonomik Kuruluşlar) kısa sorularla yoklanır; türkiye’nin Avrupa Birliği ile İlişkileri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin türkiye’nin Avrupa Birliği ile İlişkileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler türkiye’nin Avrupa Birliği ile İlişkileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türkiye’nin Avrupa Birliği ile İlişkileri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "a) Türkiye’nin Avrupa Birliği ile ilişkilerinin tarihsel gelişimi kısaca açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ekonomi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Dışa Açık Ekonomide Ticaret, Kur ve Entegrasyon Konu Türkiye’nin Avrupa Birliği ile İlişkileri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Türkiye’nin Avrupa Birliği ile ilişkilerini açıklar. Açıklamalar a) Türkiye’nin Avrupa Birliği ile ilişkilerinin tarihsel gelişimi kısaca açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ekonomi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türkiye’nin Avrupa Birliği ile İlişkileri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türkiye’nin Avrupa Birliği ile İlişkileri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Uluslararası Ekonomik Kuruluşlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Türkiye’nin Avrupa Birliği ile ilişkilerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Türkiye’nin Avrupa Birliği ile ilişkilerinin tarihsel gelişimi kısaca açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türkiye’nin Avrupa Birliği ile İlişkileri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	2	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Ekonomi Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ekonomi Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

9. Sınıf Ekonomi Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

9. Sınıf Ekonomi Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Muhasebe ve Finansman 9. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Ekonomi Ders Bilgi Formu (DBF)
Ekonomi Ders Materyali (DM)
Ders İçeriği
Muhasebe ve Finansman - Dış Ticaret (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Ekonomi dersi 9. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 2 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Ekonomi Bilimine Giriş (12 ders saati)

Ekonomi bilimine giriş kavramlarını açıklayabilme
- 1. Ekonomi Kavramı
  
  Ekonomi kavramını açıklar.
- 2. Temel Ekonomi Kavramları
  
  Temel ekonomi kavramlarını açıklar.
2. Talep ve Arz, Fiyat Oluşumu, Piyasa Mekanizması (14 ders saati)

Talep ve arz, fiyat oluşumu, piyasa mekanizmasını açıklayabilme
- 1. Talep ve Arz Kavramları
  
  Talep ve arz kavramlarını açıklar.
- 2. Rekabet ile Fiyat İlişkisi
  
  Rekabet ile fiyat arasındaki ilişkiyi açıklar.
- 3. Piyasa Yapısı
  
  Piyasa yapılarını açıklar.
3. Millî Gelir, Ekonomik Büyüme, İstihdam ve İşsizlik (14 ders saati)

Millî gelir, ekonomik büyüme, istihdam ve işsizliği açıklayabilme
- 1. Millî Gelir ile İlgili Temel Kavramlar
  
  Millî gelir ile ilgili temel kavramları açıklar.
- 2. Ekonomik Büyüme Kavramı
  
  Ekonomik büyüme kavramını açıklar.
- 3. İstihdam ve İşsizlik Kavramları
  
  İstihdam ve işsizlik kavramlarının ekonomideki yeri ve önemini açıklar.
4. Para, Bankacılık ve Enflasyon (14 ders saati)

Para, bankacılık ve enflasyon kavramlarını açıklayabilme
- 1. Para Kavramı
  
  Para kavramını açıklar.
- 2. Bankaların Ekonomideki Yeri
  
  Bankaların ekonomideki görev ve sorumluluklarını açıklar.
- 3. Enflasyon Kavramı
  
  Enflasyon kavramını açıklar.
5. Dışa Açık Ekonomide Ticaret, Kur ve Entegrasyon (18 ders saati)

Dışa açık ekonomide ticaret, kur ve entegrasyonu açıklayabilme
- 1. Dış Ticaretin Ülke Ekonomisindeki Önemi
  
  Dış ticaretin ülke ekonomisindeki önemini açıklar.
- 2. Döviz ve Döviz Kuru Kavramları
  
  Döviz ve döviz kuru kavramlarını açıklar.
- 3. Devalüasyon Kavramı
  
  Devalüasyon kavramını açıklar.
- 4. Uluslararası Ekonomik Kuruluşlar
  
  Uluslararası ekonomik kuruluşları açıklar.
- 5. Türkiye’nin Avrupa Birliği ile İlişkileri
  
  Türkiye’nin Avrupa Birliği ile ilişkilerini açıklar.

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 9. SINIF EKONOMİ DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Ekonomi Bilimine Giriş Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Alan Becerileri MEB

Diğer Derslerle İlişki MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller MEB

Ön Değerlendirme Süreci MEB

Köprü Kurma MEB

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 25 dk

Uygulama 35 dk

Sonuçlandırma 10 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Ekonomi Bilimine Giriş Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler MEB

Alan Becerileri MEB

Diğer Derslerle İlişki MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 25 dk

Uygulama 35 dk

Sonuçlandırma 10 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 9. SINIF EKONOMİ DERSİ DERS PLANI