T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 6. SINIF ÇALGI TOPLULUKLARI DERSİ DERS PLANI

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen tarafından 5/8, 7/8 ve 9/8'lik usul kavramları üzerinde durularak dersin içeriği tanıtılır (D16 Sorumluluk). Öğrencilerden bu usullere ait eserlerin toplu icra sürecinde gerekli olan çalgıya özgü doğru duruş ve tutuş pozisyonlarını alarak hazır bulunmaları istenir (E3.2 Odaklanma, D7 Estetik).

2. Keşfetme25 dk

   Etkileşimli tahta üzerinden 5/8, 7/8 ve 9/8'lik usuller listelenerek bu usullerin yapısal özellikleri üzerinde durulur (OB9 Sanat Okuryazarlığı). Öğrencilerden bu usullerdeki eserlerin notasyonlarını inceleyerek çözümlemeleri istenir (ÇT.6.1.1.a).

   ÇT.6.1.1
3. Uygulama35 dk

   Örnek dinlemeler eşliğinde 'Hangi usulde?' adlı dinleme oyunu kurgulanır ve öğrencilerden dinlenen eserin hangi usulde olduğunu tahmin etmeleri istenir (KB2.11). Çalınan eserlerin seviyelerine göre tempoları ayarlanarak; öğrencilerce 5/8, 7/8 ve 9/8'lik usullerdeki teknikleri kullanarak toplu icra çalışmaları gerçekleştirilir (ÇT.6.1.1.c, SDB2.2 İş Birliği). Zorluk seviyesine göre farklılaştırılmış eserler üzerinden çalışma yapılır.

   ÇT.6.1.1
4. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerin performansları Gözlem Formu ve Öz Değerlendirme Formu ile değerlendirilir (D3 Çalışkanlık, D12 Sabır). Toplu icra sırasında sergilenen müziksel bileşenler ve tekniklerin uygunluğu üzerine genel bir değerlendirme yapılır.

   ÇT.6.1.1

Sınıf defteri: ÇT.6.1.1 5/8, 7/8, 9/8'lik usullerdeki eserleri toplu olarak birlikte çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilerden 5/8, 7/8 ve 9/8'lik usullerin temel özelliklerini içeren kavramlar üzerinde durulur. Çalgı topluluklarında bu usullerle icra edilecek eserlerin estetik (D7) ve teknik değerleri vurgulanarak dersin içeriği aktarılır.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilere seviyelerine uygun büyük usuldeki 5/8'lik türkü notaları dağıtılır. Öğrencilerin bu eserleri toplu icra öncesinde ritmik yapılarını incelemeleri ve çalgılarına özgü duruş-tutuş pozisyonlarını almaları (ÇT.6.1.1.b) sağlanır.

   ÇT.6.1.1
3. Uygulama35 dk

   Etkileşimli tahtada yansıtılan türkü notası üzerinden eserin çözümlenmesi istenir (OB9). Öğrencilerden ritmik yönden gözlem yapmaları (KB2.2) ve belirlenen usullerdeki teknikleri kullanarak toplu icra çalışmaları yapmaları (ÇT.6.1.1.c, ÇT.6.1.1.ç) istenir. Farklı seviyelerdeki öğrenciler için farklı tempo ve notalarla zenginleştirilmiş/desteklenmiş çalışmalar yürütülür.

   ÇT.6.1.1
4. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerin toplu icra performansları Gözlem Formu ile değerlendirilir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu ve Akran Değerlendirme Formu doldurarak 5/8, 7/8 ve 9/8'lik usullerdeki teknik becerilerini ve iş birliği (SDB2.2) süreçlerini raporlamaları istenir.

   ÇT.6.1.1

Sınıf defteri: ÇT.6.1.1 5/8, 7/8, 9/8'lik usullerdeki eserleri toplu olarak birlikte çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen tarafından etkileşimli tahta üzerinden 5/8, 7/8 ve 9/8 usulleriin temel özellikleri açıklanır. Öğrencilerden bu usullere ait eserlerin ritmik yapısını kavramaları için odaklanmaları (E3.2) istenir.

2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen tarafından sunulan örnek parçaların temel ritmik ve ezgi yapıları açıklanarak deşifre süreci başlatılır. Öğrencilerden bu eserleri bireysel olarak deşifre etmeleri (E2.2) istenir.

   ÇT.6.1.1
3. Uygulama35 dk

   Deşifre sürecinde öğrencilerin doğru tutuş ve uygun pozisyon almaları sağlanır (D7). Toplu icra sırasında vurgu kalıpları üzerinde durularak (Zenginleştirme) veya temel ritmik kalıplar üzerinden rehberlik edilerek (Destekleme) eserlerin toplu olarak çalınması sağlanır.

   ÇT.6.1.1
4. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerin performansları Gözlem Formu ve Öz Değerlendirme Formu ile değerlendirilir. Toplu icra sırasında sergilenen teknik beceriler ve müziksel bileşenlerin uygunluğu (ÇT.6.1.1) üzerinden geri bildirimler sağlanır.

   ÇT.6.1.1

Sınıf defteri: ÇT.6.1.1 5/8, 7/8, 9/8'lik usullerdeki eserleri toplu olarak birlikte çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilerden 5/8, 7/8 ve 9/8'lik usullerin temel yapı taşlarını içeren kavramlar hatırlatılır. Etkileşimli tahta üzerinden bu usullere ait örnek ezgiler dinletilerek müziksel bileşenler (ÇT.6.1.1ç) ve estetik değerler (D7) üzerine kısa bir giriş yapılır.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilere sunulan eserlerin ritmi, notaları ve ezgisel yapısı analiz edilir (keşfetme). Seçilen parçalardaki 5/8, 7/8 ve 9/8'lik usul bölümleri üzerinde durularak müzikal yapı çözümlenir (ÇT.6.1.1a).

   ÇT.6.1.1
3. Uygulama35 dk

   Öğrencilerden çalgılarına özgü doğru duruş ve tutuş pozisyonu alarak (ÇT.6.1.1b) bireysel deşifre süreçlerini gerçekleştirmeleri istenir. Çalınan eserlerdeki vurgulara göre zenginleştirme egzersizleri veya yavaş tempo desteği sağlanırken, öğrencilerin özverili davranmaları ve odaklanmaları (E3.2, D16) beklenir.

   ÇT.6.1.1
4. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerle toplu icra sırasında sergiledikleri teknik beceriler ve müziksel uyum üzerine konuşulur. Performans Görevi, Gözlem Formu ve Öz Değerlendirme Formu kullanılarak öğrencilerin 5/8, 7/8 ve 9/8'lik usullerdeki eserleri toplu çalma becerileri değerlendirilir.

   ÇT.6.1.1

Sınıf defteri: ÇT.6.1.1 5/8, 7/8, 9/8'lik usullerdeki eserleri toplu olarak birlikte çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilerden 5/8, 7/8 ve 9/8'lik usullerin temel yapıları hakkında ön bilgilerleri paylaşılır. Etkileşimli tahta üzerinden bu usullere ait örnek ritim kalıpları gösterilir (OB9). Dersin hedefleri açıklanarak öğrencilerin odaklanmaları sağlanır (E3.2, D16).

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilerden seçilen eserleri yavaş tempoda adım adım çalmaları istenir (D12, D3). Bu süreçte her öğrenci kendi çalgısına özgü duruş ve tutuş pozisyonlarını alarak ritim kalıplarını çözümleme çalışması yapar (ÇT.6.1.1.a, ÇT.6.1.1.b).

   ÇT.6.1.1
3. Uygulama35 dk

   Öğrencilerden yavaş tempoda çalarken ritme, doğru nota değerlerine ve çalgıya özgü tekniklere odaklanarak toplu icra çalışmaları yapmaları istenir (E3.2, SDB1.2, ÇT.6.1.1.c). Seviyelerine göre farklı tempolarda ve zorluk derecelerinde eserler çalışılır (D16).

   ÇT.6.1.1
4. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerin toplu icra performansları Gözlem Formu ile değerlendirilir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu doldurarak müzikal bileşenleri ve teknik becerilerini analiz etmeleri istenir (ÇT.6.1.1.ç). Akran Değerlendirme Formu ile grup içindeki iş birliği süreci gözden geçirilir (SDB2.2, D7).

   ÇT.6.1.1

Sınıf defteri: ÇT.6.1.1 5/8, 7/8, 9/8'lik usullerdeki eserleri toplu olarak birlikte çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilerden 5/8, 7/8 ve 9/8'lik usullerin temel özellikleri üzerine kısa bir beyin fırtınası yapmaları istenir. Etkileşimli tahta üzerinden bu usullere ait örnek eserlerin ritmik yapıları görselleştirilerek sunulur (OB9). Öğrencilerin odaklanma (E3.2) ve estetik (D7) duygularıyla hazırlık yaptıkları bir giriş süreci yürütülür.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilerle birlikte pratik yapılarak 5/8, 7/8 ve 9/8'lik usullerdeki eserlerin doğru hızda çalınması sağlanır (ÇT.6.1.1.a). Tempoyu kademeli olarak artırarak öğrencilerin ritmik akışı kavramaları ve doğru hızda icra edebilmeleri için grup çalışmaları yürütülür (E2.2, D3).

   ÇT.6.1.1
3. Uygulama35 dk

   Öğrenciler seçilen eserlerin doğru temposuna ulaşana kadar çalışmaya devam ederler; bu süreçte çalgılara özgü duruş ve tutuş pozisyonlarını korurlar (ÇT.6.1.1.b). Doğru tempoya ulaşıldığında, öğrenciler müziksel bileşenleri uygulayarak toplu icra gerçekleştirirler (ÇT.6.1.1.c, ÇT.6.1.1.ç). Seviyeye göre farklı tempo ve notalarla zenginleştirilmiş veya desteklenmiş çalışmalar yapılır.

   ÇT.6.1.1
4. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerin performansları Gözlem Formu ve Öz Değerlendirme Formu ile değerlendirilir. Toplu icra sırasında sergiledikleri iş birliği (SDB2.2) ve sabır (D12) düzeyleri gözlemlenir. Haftanın sonunda 5/8, 7/8 ve 9/8'lik usullerin karakteristik özelliklerini içeren kısa bir değerlendirme yapılır.

   ÇT.6.1.1

Sınıf defteri: ÇT.6.1.1 5/8, 7/8, 9/8'lik usullerdeki eserleri toplu olarak birlikte çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada 5/8, 7/8 ve 9/8'lik usullerin darp dizilimini gösterir; öğrencilerden vurguların yerini el çırparak göstermeleri istenir. Bu derste usullü eserlerin toplu icrasında müziksel bileşenlerin uygulanacağı açıklanır. Öğrencilerden çalgılarını hazırlamaları ve çalgıya özgü duruş ile tutuş pozisyonlarını almaları istenir (E2.2).

   ÇT.6.1.1
2. Keşfetme25 dk

   Öğrenciler gruplar hâlinde 5/8, 7/8 ya da 9/8'lik usuldeki eseri sınıfa sergiler; icrada usulün vurgularına, tempoya ve dinamiğe dikkat edilmesi istenir (SDB2.2, D3.4). Dinleyen gruplardan, icra edenlerin hangi müziksel bileşenleri uyguladığını gözlemlemeleri istenir. Sergilemenin ardından her grup uyguladığı bileşenleri söyler (ÇT.6.1.1.ç).

   ÇT.6.1.1
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Gruplardan sergiledikleri eserde tempo, dinamik ve ifade yönünden zayıf kalan bölümleri belirlemeleri istenir. Bu bölümler önce yavaş tempoda, sonra asıl tempoda yinelenerek çalışılır; çalışma boyunca sabırlı olunması beklenir (ÇT.6.1.1.ç, D12).

   ÇT.6.1.1
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Her grup eseri baştan sona toplu olarak icra eder; öğrencilerden icra boyunca odaklanmaları ve birbirini dinleyerek tempoya uyum sağlamaları istenir (E3.2). Öğretmen birlikte çalma performans gözlem formuna göre değerlendirmelerde bulunur (ÇT.6.1.1.ç).

   ÇT.6.1.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden performans görevindeki icralarını öz değerlendirme formuyla değerlendirmeleri istenir (SDB1.2). Her öğrenci bir akranının icrasını akran değerlendirme formuyla değerlendirir. Öğretmen gözlem formundaki verilerle usullü eserlerde uygulanan müziksel bileşenleri toparlar ve geliştirilecek noktalar sınıfça belirlenir (ÇT.6.1.1.ç).

   ÇT.6.1.1

Sınıf defteri: ÇT.6.1.1 5/8, 7/8, 9/8'lik usullerdeki eserleri toplu olarak birlikte çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada kürdi makamındaki bir eserden kısa bir bölüm dinletir; öğrencilerden bu sesin hangi makama ait olabileceğine ilişkin tahminlerini söylemeleri istenir. Bu derste kürdi makam dizisindeki eserin çözümleneceği açıklanır. Öğrencilerden dinlerken odaklanmaları (E3.2) ve sınıf çalışmalarında sorumluluk almaları (E2.2) beklenir.

2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada ders kitabındaki kürdi makam dizisini gösterir ve dizinin seslerini sırasıyla dinletir. Öğrencilerden dizinin seslerini sırasıyla adlandırmaları, dörtlü ve beşli bölümlerini ayırarak defterlerine yazmaları ve karar sesini işaretlemeleri istenir. Makam dizisinin eser çözümlemedeki yeri sınıfça tartışılarak dizi bilgisi hatırlanır (ÇT.6.2.1.a).

   ÇT.6.2.1
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Kürdi makam dizisi öğretmenin belirlediği tempoda önce bireysel olarak, ardından tüm topluluk hâlinde icra edilir. Çalan öğrenciyi diğerleri nota üzerinden izler ve ses sırasını takip eder. Toplu icrada birbirini dinleyerek iş birliği içinde çalışılır (SDB2.2) (ÇT.6.2.1.a).

   ÇT.6.2.1
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Çalışılacak kürdi makamındaki eser etkileşimli tahtaya yansıtılır ve öğrencilerden nota üzerinden gözlem yapmaları istenir (KB2.2). Eşli çalışmada eserin usulü, ölçü sayısı, başlangıç ve karar sesleri, tekrar eden ezgi kalıpları ile dizide bulunmayan sesler işaretlenir. Çiftler bulgularını paylaşır; eser öğretmen rehberliğinde birlikte çözümlenir (ÇT.6.2.1.a).

   ÇT.6.2.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrenciler eser çözümlemesinde buldukları başlangıç sesi, karar sesi ve usulü kısaca özetler; öğretmen bunları sınıfla birlikte doğrular. Çözümleme süreci Gözlem Formu ile değerlendirilir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurarak eseri çözümlerken sabırla (D12) çalıştıkları ve güçlük yaşadıkları noktaları belirtmeleri istenir.

   ÇT.6.2.1

Sınıf defteri: ÇT.6.2.1 Kürdi makam dizisindeki eserleri toplu çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, önceki derste çalışılan kürdi makam dizisinin perdelerini etkileşimli tahtada gösterir ve öğrencilerden dizinin perdelerini sırayla söylemelerini ister. Bugün ders kitabındaki eserin nota kâğıdından çözümleneceği ve ardından deşifre edileceği açıklanır. Öğrencilerden odaklanarak (E3.2) ve sorumluluk alarak (E2.2) çalışmaları istenir.

   ÇT.6.2.1
2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen, ders kitabındaki kürdi makam dizisinde yazılmış türküyü dinletir; öğrencilerden eseri nota kâğıdından takip ederek incelemeleri istenir. Öğrenciler eserdeki perdeleri, ritim kalıplarını ve ölçüleri nota üzerinde işaretleyerek eseri çözümler. Çiftler hâlinde bulgular karşılaştırılır ve eserin kürdi dizisiyle ilişkisi sınıfta tartışılır (OB9) (ÇT.6.2.1.a).

   ÇT.6.2.1
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden nota üzerinde işaretledikleri perdeleri çalgılarında yavaş tempoda sessizce ya da kısık sesle sırayla göstermeleri istenir. Zorlanılan ölçüler öğretmenin yönlendirmesiyle ritim sayılarak tekrar çalışılır (E3.2). Hazırlık çalışması deşifreye zemin oluşturur (ÇT.6.2.1.a).

   ÇT.6.2.1
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilerden eseri bireysel olarak deşifre etmeleri istenir (E2.2). Deşifre sürecinde öğrencilerin çalgılarına uygun doğru bir duruş ve tutuş pozisyonu almaları sağlanır (D7.2). Öğretmen sınıfı dolaşarak gözlem notları alır ve eserin çözümlenmesinde zorlanan öğrencilere yönlendirme yapar (ÇT.6.2.1.a).

   ÇT.6.2.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak eseri çözümleyebildikleri ve deşifre ettikleri bölümleri işaretlemeleri istenir. Öğretmen gözlem notlarına dayanarak sınıfa genel geri bildirim verir; eserin çözümlenmesinde en çok zorlanılan noktalar kısaca tartışılır. Formlar portfolyoya eklenir (ÇT.6.2.1.a).

   ÇT.6.2.1

Sınıf defteri: ÇT.6.2.1 Kürdi makam dizisindeki eserleri toplu çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, önceki haftalarda çözümlenen Kürdi makam dizisindeki eserin kısa bir bölümünü etkileşimli tahtada gösterir; öğrencilerden bölümü gözleriyle izleyerek sessizce parmaklamaları istenir (E3.2). 3 Aralık Dünya Engelliler Günü’ne değinilerek her bireyin toplulukta eşit değerde olduğu vurgulanır. Dersin amacı paylaşılır.

2. Keşfetme25 dk

   Eserin kalan ölçülerinin deşifresi ölçüler hâlinde tamamlanır; öğrencilerden bu süreçte sabırlı davranmaları istenir (D12.3). Ardından ders kitabındaki görseller ve etkileşimli tahta üzerinden çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonları incelenir; öğrencilerden doğru ve yanlış örnekleri ayırt etmeleri istenir (ÇT.6.2.1.b).

   ÇT.6.2.1
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Çalgı toplulukları kendi çalgılarına özgü duruş ve tutuş pozisyonunu alarak eseri çalmaya hazırlanır. Öğretmen belirlenen çalgı topluluklarını ayrı ayrı ziyaret ederek her öğrencinin pozisyonunu kontrol eder ve gerekli düzeltmeleri yapar (ÇT.6.2.1.b).

   ÇT.6.2.1
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Topluluk üyeleri eşler hâlinde birbirlerinin duruş ve tutuşunu gözlemleyerek geri bildirim verir (SDB2.1). Ardından eser, doğru pozisyonda toplu çalınır; öğrencilerden çalma süresince pozisyonlarını korumaya odaklanmaları ve birbirleriyle iş birliği yapmaları istenir (SDB2.2, ÇT.6.2.1.b).

   ÇT.6.2.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğretmen, her topluluğun çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonunu gözlem formu ve derecelendirme ölçeği ile değerlendirir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak kendi pozisyonlarındaki güçlü yönlerini ve geliştirmeleri gereken noktaları belirlemeleri istenir (E2.2, ÇT.6.2.1.b).

   ÇT.6.2.1

Sınıf defteri: ÇT.6.2.1 Kürdi makam dizisindeki eserleri toplu çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, etkileşimli tahtada kürdi makam dizisinin ses dizilişini gösterir ve önceki haftalarda çözümlenen eseri hatırlatır (OB9). Öğrencilerden çalgıya özgü duruş ve tutuşun ses kalitesini nasıl etkilediğine dair tahminlerini söylemeleri istenir (E3.2). Dersin odağı, toplu çalmada çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonu olarak açıklanır.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrenciler, öğretmenden gelen geri bildirimlere göre çalgılarına özgü duruş ve tutuş pozisyonunu düzeltir; teknik, tutuş ve deşifre sürecini tamamlamaya çalışır (D3.1). Öğretmen çalgı grupları arasında dolaşarak oturuş, sırt, kol, el ve çalgı konumunu kontrol eder. Öğrenciler eşleriyle birbirlerinin pozisyonunu denetler ve doğru pozisyonda kürdi dizisinin birkaç sesini çalar (SDB2.2) (ÇT.6.2.1.b).

   ÇT.6.2.1
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Karma çalgı grupları oluşturulur; her grupta farklı çalgılar yer alır. Öğrencilerden gruptaki yerlerini almaları ve çalgılarına özgü duruş ve tutuş pozisyonunu birlikte kontrol etmeleri istenir (ÇT.6.2.1.b).

   ÇT.6.2.1
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Oluşturulan karma çalgı gruplarıyla kürdi makam dizisindeki eserin birlikte çalınmasına geçilir. Öğrencilerden çalarken duruş ve tutuş pozisyonlarını korumaları istenir (D3, SDB2.2). Öğretmen grupları gözlemler, pozisyon hatalarını dönütle düzeltir ve eser yeniden çalınır (ÇT.6.2.1.b).

   ÇT.6.2.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Gruplar eserin bir bölümünü Performans Görevi olarak çalar; öğretmen Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile duruş ve tutuşu değerlendirir. Öğrenciler Akran Değerlendirme Formu ve Öz Değerlendirme Formu'nu doldurur; formlar Portfolyoya eklenir (ÇT.6.2.1.b).

   ÇT.6.2.1

Sınıf defteri: ÇT.6.2.1 Kürdi makam dizisindeki eserleri toplu çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası'na değinerek çalgıların özenle kullanılmasının ve bakımının bir sorumluluk olduğunu belirtir (E2.2). Öğrencilerden çalgılarını hazırlayıp çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonlarını almaları istenir. Önceki haftalarda çözümlenen kürdi makam dizisindeki eserin notası etkileşimli tahtadan izlenir ve bu derste çalgıya özgü tekniklerin kullanılacağı duyurulur.

   ÇT.6.2.1
2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilerden çalgı gruplarına göre yerlerini alıp türküyü grup hâlinde çalmaya başlamaları istenir. Türkünün notası etkileşimli tahtaya yansıtılır ve her çalgı grubundan kendi çalgısına özgü tekniği kullanarak ezgiyi baştan sona çalması beklenir. Öğretmen, çalma sürecini gözlem formuna not ederek hangi tekniklerin güçlendirilmesi gerektiğini belirler (ÇT.6.2.1.c).

   ÇT.6.2.1
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Çalışma yavaş tempodan başlatılır. Öğrencilerden birbirlerinin tempo ve müzikal dinamik uyumuna ve ezgisel yapıya dikkat ederek çalmaları istenir (E3.2, SDB2.1). Teknik açıdan zorlanılan ölçüler ayrı ayrı çalınır, tempo kademeli olarak artırılır ve çalgıya özgü teknik doğru uygulanana kadar tekrar edilir (ÇT.6.2.1.c).

   ÇT.6.2.1
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Çalgı grupları sırayla çalarken diğer gruplar dinleyici olur. Dinleyen öğrencilerden arkadaşlarının çalgıya özgü tekniklerine ilişkin gözlemlerini nazik bir dille paylaşmaları istenir (SDB2.2). Ardından gruplar önerileri dikkate alarak türküyü sabırla yeniden çalar (D12; ÇT.6.2.1.c).

   ÇT.6.2.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Türkü son kez grup hâlinde çalınır. Öğretmen, her öğrencinin çalgıya özgü teknikleri kullanımını gözlem yaparak derecelendirme ölçeği ile değerlendirir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak hangi tekniği daha iyi uyguladıklarını ve hangisini geliştirmeleri gerektiğini yazmaları istenir (ÇT.6.2.1.c).

   ÇT.6.2.1

Sınıf defteri: ÇT.6.2.1 Kürdi makam dizisindeki eserleri toplu çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada kürdi makam dizisinin ders kitabındaki notasını gösterir ve dizinin sesleri sözlü olarak hatırlanır. Öğrencilerden çalgılarını hazırlayıp dizinin ilk sesini birlikte çalmaları istenir. Dersin amacının, kürdi makam dizisindeki eserlerde çalgıya özgü teknikleri kullanmak olduğu belirtilir. Çalışma boyunca dikkatin esere verilmesi (E3.2) beklenir.

2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen şef görevini üstlenerek grupları çalıştırır (SDB2.2); çalgı grupları ders kitabındaki eserin ilk ölçülerini kendi çalgılarına özgü tekniklerle (ör. nefes, yay, mızrap kullanımı) çalar. Her grubun icrası dinlenir ve tekniğin ses rengine etkisi tahtadaki notalar üzerinden konuşulur. Öğrencilerden kullandıkları tekniği adlandırmaları istenir (ÇT.6.2.1.c).

   ÇT.6.2.1
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden eserin zor bulunan ölçülerini çalgılarına özgü tekniği kullanarak bireysel olarak yavaş tempoda tekrar etmeleri istenir. Öğretmen çalgı grupları arasında dolaşarak teknik kullanımına dönüt verir. Sabırlı tekrarın (D12) önemi vurgulanır (ÇT.6.2.1.c).

   ÇT.6.2.1
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Çalgı grupları hâlinde eser, öğretmenin şefliğinde çalgıya özgü teknikler kullanılarak baştan sona çalınır. Grup üyeleri birbirini dinleyerek iletişim ve iş birliği kurar (SDB2.1, SDB2.2) ve teknik kullanımını birbirine hatırlatır. Eser bir kez daha çalınarak tekniklerin tutarlılığı gözlenir (ÇT.6.2.1.c).

   ÇT.6.2.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden kürdi makam dizisindeki eserde kullandıkları çalgıya özgü teknikleri Öz Değerlendirme Formu ile değerlendirmeleri istenir. Öğretmen çalışma sırasında doldurduğu Gözlem Formu ile teknik kullanımına ilişkin dönüt verir. Çalışma kayıtları portfolyoya eklenir (ÇT.6.2.1.c).

   ÇT.6.2.1

Sınıf defteri: ÇT.6.2.1 Kürdi makam dizisindeki eserleri toplu çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, önceki haftalarda kürdi makam dizisindeki eserin çözümlendiğini, duruş ve tutuşun ile çalgıya özgü tekniklerin çalışıldığını anımsatır. Bu derste eserin müziksel bileşenlerle çalınacağı duyurulur. Öğrencilerden çalgılarını hazırlayarak topluluk düzeninde oturmaları istenir (E2.2). Yılbaşı haftası olduğundan topluca çalmanın birlik duygusunu güçlendirdiği vurgulanır.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrenciler çalgı topluluklarına ayrılır ve gruplar hâlinde kürdi makam dizisindeki şarkıyı ritim, ezgi, gürlük ve hız gibi müziksel bileşenlere dikkat ederek çalışır. Grup çalışmaları bittikten sonra her çalgı topluluğundan şarkıyı icra etmesi istenerek birlikte çalma performansı sergilenir (SDB2.2). Dinleyen topluluklar, müziksel bileşenlerin uygulandığı yerleri belirler (ÇT.6.2.1.ç).

   ÇT.6.2.1
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden kürdi makam dizisindeki eserin bölümlerini bireysel olarak ritim, gürlük ve hız yönünden dikkat ederek çalmaları istenir (E3.2). Öğretmen öğrencileri tek tek dinler, dönüt verir; öğrenciler dönütlere göre aynı bölümü yeniden çalar (ÇT.6.2.1.ç).

   ÇT.6.2.1
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğrenciler, kürdi makam dizisiyle ilgili etkinlikleri grup çalışmasıyla uygular (ÇT.6.2.1). Her topluluk eseri baştan sona müziksel bileşenleri uygulayarak birlikte çalar; öğretmenin işaretiyle gürlük ve hız değişimleri uyum içinde yapılır. Topluluklar çalışmalarını sabırla tekrar eder ve birbirlerine kısa dönüt verir (D12, ÇT.6.2.1.ç).

   ÇT.6.2.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Her çalgı topluluğundan eseri müziksel bileşenleri uygulayarak çalması istenir (Performans Görevi). Öğretmen Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile ritim, gürlük, hız ve uyum ölçütlerini değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurur, topluluklar Akran Değerlendirme Formu ile birbirlerine dönüt verir (ÇT.6.2.1.ç).

   ÇT.6.2.1

Sınıf defteri: ÇT.6.2.1 Kürdi makam dizisindeki eserleri toplu çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, Veremle Savaş Eğitimi Haftası’na değinerek sağlıklı nefes ve temiz bir çalışma ortamının çalgı çalmaya katkısını kısaca konuşur. Öğrencilerden çalgılarını hazırlayıp çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonlarını almaları istenir. Etkileşimli tahtada kürdi makam dizisi gösterilir ve bu derste eserin müziksel bileşenlerine odaklanılacağı duyurulur (E3.2).

2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen, kürdi makamındaki farklı türkülerden ikisini dinletir ve etkileşimli tahtada notalarını gösterir. Öğrencilerden her türküde tempo, usul, nüans ve cümleleme gibi müziksel bileşenleri belirlemeleri istenir. Türküler arasındaki benzerlik ve farklılıklar tartışılır; ardından her türkünün ezgisi çalgılarla kısaca denenir (ÇT.6.2.1.ç).

   ÇT.6.2.1
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler bireysel çalışarak seçilen kürdi türküsünü tempo, usul, nüans ve cümleleme işaretlerine uygun biçimde çalar. Belirlenen bölüm yavaş tempoda başlayıp giderek hızlandırılarak tekrar edilir. Öğretmen sınıfta dolaşarak bireysel dönüt verir; öğrencilerden sabırla tekrar etmeleri beklenir (D12, ÇT.6.2.1.ç).

   ÇT.6.2.1
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Öğrenciler çalgı gruplarına ayrılır; her grup türküyü müziksel bileşenlere uygun biçimde toplu icra eder. Gruplar birbirini dinleyerek tempo ve nüans uyumunu sağlar. Bir grup çalarken diğerleri dinleyici olur ve estetik açıdan görüşlerini söyler (SDB2.2, D7, ÇT.6.2.1.ç).

   ÇT.6.2.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Gruplar, seçilen kürdi türküsünü sınıfa toplu olarak sunar (Performans Görevi). Öğretmen performansı Derecelendirme Ölçeği ve Gözlem Formu ile değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu ile müziksel bileşenleri uygulama düzeylerini işaretler, Akran Değerlendirme Formu ile bir arkadaşlarına dönüt verir (SDB2.1); kayıtlar portfolyoya eklenir.

   ÇT.6.2.1

Sınıf defteri: ÇT.6.2.1 Kürdi makam dizisindeki eserleri toplu çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, bu hafta hicaz makamı dizisindeki bir eserin çözümleneceğini duyurur. Etkileşimli tahtada hicaz makamı dizisinin yer aldığı bir nota örneği gösterilir; öğrencilerden eser hakkındaki ilk izlenimlerini söylemeleri istenir (OB9). Grup çalışmalarında uyulacak kurallar belirlenir ve iş birliğinin önemi vurgulanır (SDB2.2).

   ÇT.6.3.1
2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen, etkileşimli tahtada hicaz makamı dizisini göstererek dizinin özellikleri ile ilgili kısa bir hatırlatma yapar. Öğrencilerden ders kitabındaki hicaz makamı dizisinde yazılmış eseri açmaları, eserin dizisini ve dizideki sesleri belirlemeleri istenir. Bulgular ikili çalışmayla karşılaştırılır ve sınıfla paylaşılır (SDB2.1) (ÇT.6.3.1.a).

   ÇT.6.3.1
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Hicaz makamı dizisindeki eserden müziksel dinleme yapılır; dinleme sırasında sesler ders kitabındaki notalar üzerinden izletilir. Öğrencilerden dizinin karakteristik seslerini ve eserin melodik hareketini notada işaretlemeleri istenir. Dinleme tekrarlanarak hicaz makamı dizisi pekiştirilir (ÇT.6.3.1.a).

   ÇT.6.3.1
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Öğrenciler toplu çalma için gruplara ayrılır; her grup bir çalgıyı temsil eder (bir grup vurmalı çalgılar, bir grup melodik çalgılar gibi). Gruplardan eserin kendi çalgılarına düşen bölümünü çözümlemeleri ve görev paylaşımını kendi aralarında yapmaları istenir (E2.2). Her grubun bulguları kısaca sunulur (SDB2.2) (ÇT.6.3.1.a).

   ÇT.6.3.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Gruplar, hicaz makamı dizisindeki eserin kendi çalgılarına ait çözümlemesini kısaca sunar. Öğretmen, süreç boyunca Gözlem Formu ve Derecelendirme Ölçeği ile öğrencilerin eseri çözümleme düzeyini değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak çözümlemedeki güçlü yönlerini ve geliştirmeleri gereken yönlerini belirtmeleri istenir (D16).

   ÇT.6.3.1

Sınıf defteri: ÇT.6.3.1 Hicaz makamı dizisindeki eserleri toplu çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen önceki derste çalışılan hicaz makamı dizisinin seslerini etkileşimli tahtada gösterir ve çalgıda duyurur. Öğrencilerden diziyi dinleyip karakterini kendi cümleleriyle tanımlamaları istenir. Bu derste hicaz makamındaki bir türkünün notasının çözümleneceği belirtilir ve grup çalışmasında sorumluluk almanın önemi vurgulanır (E2.2).

2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen çalışılacak hicaz makamındaki türküyü tanıtır; türkünün künyesi etkileşimli tahtada gösterilir. Türkü dinletilir ve öğrencilerden ezginin hangi seslerde dolaştığını tahmin etmeleri istenir (OB9). Dinlenen ezginin hicaz dizisiyle ilişkisi konuşulur ve çözümlenecek eserin ön hazırlığı yapılır (ÇT.6.3.1.a).

   ÇT.6.3.1
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden ders kitabındaki türkünün notası üzerinde ilk incelemeyi bireysel olarak yapmaları istenir; ölçü, ses ve süre işaretleri gözden geçirilir (OB9). Fark edilenler eşleştirilen arkadaşla paylaşılır (SDB2.1). Notadaki ses ve süre işaretlerinin çözümlenmesi sürdürülür (ÇT.6.3.1.a).

   ÇT.6.3.1
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Grupların görevleri ve türkünün trafiği hakkında öğretmen tarafından bilgilendirme yapılır (SDB2.2). Öğretmen türkünün ezgisini öncelikle kendisi icra eder; öğrenciler nota üzerinden izleyerek gözlem yapar ve hicaz dizisine ait sesleri işaretler (OB9). Gözlemler sınıfça paylaşılarak eserin çözümlemesi tamamlanır (ÇT.6.3.1.a).

   ÇT.6.3.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Gruplar notada çözümledikleri bölümleri kısaca sunar; öğretmen gözlem formu ve dereceli puanlama anahtarıyla çözümleme çalışmasını değerlendirir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunda notayı ne ölçüde çözümleyebildiklerini işaretlemeleri istenir. Çalınacak eserin çözümlenmesi bu şekilde toparlanır (ÇT.6.3.1.a).

   ÇT.6.3.1

Sınıf defteri: ÇT.6.3.1 Hicaz makamı dizisindeki eserleri toplu çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen önceki derste çalışılan hicaz makamı dizisini etkileşimli tahtada gösterir; öğrencilerden diziyi çalgılarıyla çalmaları istenir. Dizinin ayırt edici seslerinin hangileri olduğu sorulur (OB9). Bu derste hicaz makamındaki bir türkünün çözümleneceği ve toplu çalmaya uygun duruş ile tutuşun çalışılacağı belirtilir (ÇT.6.3.1.a, ÇT.6.3.1.b).

   ÇT.6.3.1
2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen ders kitabındaki hicaz makamı türküsünü etkileşimli tahtada gösterir ve dinletir. Öğrencilerden eserin dizisini, ölçüsünü, ritmini ile tekrar eden ve değişen bölümlerini çözümlemeleri istenir (KB2.2). Çözümleme sonuçları sınıfla paylaşılır ve hatalar düzeltilir. Öğrenciler hicaz dizisinin seslerini nota üzerinde işaretler (ÇT.6.3.1.a).

   ÇT.6.3.1
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden türküyü bireysel olarak deşifre etmeleri istenir (E2.2). Deşifreye öncelikle nota üzerinden başlanır; öğrencilerin görevlerini yerine getirirken özverili davranmaları beklenir (D16.3). Öğretmen sınıfı dolaşarak gözlem formuna not alır ve güçlük yaşayan öğrencilere dönüt verir (ÇT.6.3.1.a).

   ÇT.6.3.1
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilerden çalgılarına özgü duruş ve tutuş pozisyonunu alarak toplu çalmaya hazırlanmaları istenir. Öğretmen örnek pozisyonu gösterir; öğrenciler eşleriyle birbirlerinin pozisyonunu kontrol edip düzeltir (SDB2.1). Gruplar bu pozisyonu koruyarak türkünün ilk bölümünü birlikte çalar (ÇT.6.3.1.b).

   ÇT.6.3.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden türkünün çözümlenmiş notasını ve çalgılarına özgü duruş ile tutuş pozisyonlarını Öz Değerlendirme Formu ile değerlendirmeleri istenir. Akran Değerlendirme Formu ile arkadaşlarına dönüt verilir (SDB2.1). Öğretmen Gözlem Formu ve Derecelendirme Ölçeği ile Performans Görevini değerlendirir (ÇT.6.3.1.b).

   ÇT.6.3.1

Sınıf defteri: ÇT.6.3.1 Hicaz makamı dizisindeki eserleri toplu çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, etkileşimli tahtada hicaz makamı dizisinin notalarını gösterir ve öğrencilerden dizideki seslerin adlarını söylemelerini ister. Ardından 'Bir çalgıyı çalarken bedenin duruşu sesi nasıl etkiler?' sorusu yöneltilir, öğrencilerin görüşleri alınır (SDB2.1). Dersin amacının toplu icrada çalgıya özgü duruş ve tutuş pozisyonunu almak olduğu belirtilir.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilerden çalgılarını alarak deşifre sürecine geçmeden önce çalgılarında doğru duruş ve tutuş pozisyonunu almaları istenir (D7.2). Öğretmen, ders kitabındaki ve etkileşimli tahtadaki duruş ve tutuş örneklerini göstererek her çalgı grubunun pozisyonunu açıklar; öğrenciler pozisyonu kendi çalgılarında uygular. Öğretmen sıralar arasında dolaşarak pozisyonları kontrol eder, öğrenciler de yan arkadaşlarının duruşuna dönüt verir (ÇT.6.3.1.b).

   ÇT.6.3.1
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler çalgı gruplarına ayrılır; her grup hicaz makamı dizisindeki eserin deşifresine devam eder ve çalgısını doğru duruş ve tutuşla ellerine alır (SDB2.2). Her öğrenci kendi çalgısının pozisyonundan sorumludur (E2.2). Öğretmen grupları dolaşarak kontrol eder, duruş ve tutuşu bozulan öğrencileri uyarır (ÇT.6.3.1.b).

   ÇT.6.3.1
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Eserin icrasına ölçü ölçü geçilir; öğretmen bir ölçü belirler, gruplar o ölçüyü doğru duruş ve tutuşu koruyarak çalar. Her ölçüden sonra öğrenciler çalgı pozisyonlarını kontrol eder, gerekirse düzeltir ve sabırla tekrar eder (D12). Gruplar çalıştıkları ölçüleri sırayla birleştirerek eserin bölümünü birlikte çalar (ÇT.6.3.1.b).

   ÇT.6.3.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Gruplar eserin çalışılan bölümünü doğru duruş ve tutuşla bir kez çalar. Öğretmen, Gözlem Formu ile çalgıyı doğru tutma, gövde pozisyonu ve çalma sırasında pozisyonu koruma ölçütlerini değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurmaları istenir (D16; ÇT.6.3.1.b).

   ÇT.6.3.1

Sınıf defteri: ÇT.6.3.1 Hicaz makamı dizisindeki eserleri toplu çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada hicaz makamı dizisini ve ders kitabındaki eseri gösterir; öğrencilerden önceki haftalarda çözümledikleri eserin ezgisini anımsamaları istenir. Çalgıya özgü duruş, tutuş ve tekniğin toplu icrada sesin kalitesini nasıl etkilediği sorulur. Dersin hedefi paylaşılır.

2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada çalgı gruplarına göre doğru duruş ve tutuş görsellerini gösterir. Öğrencilerden kendi çalgılarıyla aynı pozisyonu alarak omuz, kol, el ve parmak konumlarını eşleriyle karşılıklı kontrol etmeleri istenir (E2.2). Pozisyon korunarak hicaz dizisi yavaş tempoda toplu çalınır; öğretmen çalgıya özgü hatalı duruş ve tutuşları tek tek düzeltir. (ÇT.6.3.1.b)

   ÇT.6.3.1
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden çalgılarına özgü teknikleri (nefes, yay, tezene ya da parmak tekniği) hicaz dizisindeki eserin seçilen bölümünde yavaş tempoda uygulamaları istenir. Öğretmen tekniklerin doğru uygulanmasına dikkat eder ve grupları sırayla dinler. (ÇT.6.3.1.c)

   ÇT.6.3.1
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğretmen geri bildirimde bulunarak deşifre sürecinin tamamlanmasını sağlar. Öğrencilerden geri bildirimlere göre tutuş, teknik ve deşifre sürecindeki müzikal hatalarını mütevazı bir tutumla düzeltmeye çalışmaları istenir (D10.1). Çalgı grupları iş birliği yaparak bölümü yeniden toplu çalar (SDB2.2). (ÇT.6.3.1.c)

   ÇT.6.3.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden hicaz makamı dizisindeki eserin bir bölümünü doğru duruş, tutuş ve tekniklerle toplu çalmaları istenir. Öğretmen bu Performans Görevini Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunda duruş, tutuş ve tekniklerini değerlendirir.

   ÇT.6.3.1

Sınıf defteri: ÇT.6.3.1 Hicaz makamı dizisindeki eserleri toplu çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada hicaz makamı dizisini gösterir; öğrencilerden dizinin seslerini ve önceki derslerde alınan duruş ve tutuş pozisyonunu anımsamaları istenir. Dersin hedefinin hicaz dizisindeki eseri çalgıya özgü tekniklerle toplu çalmak olduğu açıklanır. Topluluk çalışmasında sorumluluğun (E2.2) ve iş birliğinin (SDB2.2) önemine değinilir.

2. Keşfetme25 dk

   Öğretmenin belirlediği yavaş tempodan başlanarak hicaz dizisi toplu icra edilir (D12.3). Öğrencilerden çalgılarına özgü teknikleri (parmak, yay, nefes ya da vuruş) doğru kullanarak diziyi çıkış ve iniş yönünde çalmaları istenir. Öğretmen çalgı gruplarını dolaşır, teknik hataları örnek göstererek düzeltir (ÇT.6.3.1.c).

   ÇT.6.3.1
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Ders kitabındaki hicaz makamı dizisindeki eser kısa bölümlere ayrılır; her bölüm çalgıya özgü tekniklerle önce çalgı grupları, sonra tüm topluluk tarafından çalınır. Zorlanılan geçişler yavaş tempoda tekrarlanır; öğrencilerden çalışkan ve sabırlı olmaları istenir (D3) (ÇT.6.3.1.c).

   ÇT.6.3.1
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Öğrenciler, tempoyu uyumlu bir şekilde takip ederek eseri baştan sona toplu icra eder. Ritmin ve ezginin uyum içinde tınlatılmasının ve bir ‘takım’ gibi hareket etmenin önemi vurgulanır (SDB2.2). Öğrencilerden birbirlerini dinleyerek çalgıya özgü tekniği korumaları istenir (ÇT.6.3.1.c).

   ÇT.6.3.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden hicaz dizisindeki eserin bir bölümünü çalgıya özgü tekniklerle toplu çalmaları performans görevi olarak istenir. Öğretmen gözlem formu ve derecelendirme ölçeğiyle teknik kullanımını değerlendirir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu ve akran değerlendirme formunu doldurur; formlar portfolyoya eklenir (ÇT.6.3.1.c).

   ÇT.6.3.1

Sınıf defteri: ÇT.6.3.1 Hicaz makamı dizisindeki eserleri toplu çalabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada hicaz makamı dizisini gösterir ve ders kitabındaki eseri hatırlatır. Öğrencilerden çalgılarını doğru duruş ve tutuş pozisyonunda hazırlamaları istenir. Dersin amacının eseri çalgıya özgü teknikleri ve müziksel bileşenleri kullanarak toplu çalmak olduğu belirtilir; çalışmanın sabırla ve estetik bir ses anlayışıyla yürütüleceği vurgulanır (D12, D7).

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilerden hicaz makamı dizisiyle yazılmış türkünün ilk bölümünü, çalgılarına özgü ses çıkarma ve geçiş tekniklerini kullanarak çalmaları istenir (ÇT.6.3.1.c). Öğretmen etkileşimli tahtada örnek icrayı dinletir; öğrenciler kendi seslendirmelerini örnekle karşılaştırır ve düzeltilecek tekniği belirler. Gruplar hâlinde bölüm toplu icra edilir, çalgılar arası ses uyumuna dikkat edilir (SDB2.2).

   ÇT.6.3.1
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen ders kitabındaki eserde tempo, dinamik, ritim ve cümleleme gibi müziksel bileşenleri etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilerden bu bileşenleri eserdeki işaretlerden bulmaları ve bireysel olarak çalarak denemeleri istenir (ÇT.6.3.1.ç).

   ÇT.6.3.1
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar hâlinde eser baştan sona, belirlenen müziksel bileşenler uygulanarak toplu icra edilir. Her grup diğer grubu dinler ve gözlemini nazik bir dille iletir (SDB2.1). Öğrenciler kendi partisinin sorumluluğunu üstlenir ve zorlanılan bölümler sabırla tekrarlanır (ÇT.6.3.1.ç; E2.2, D16).

   ÇT.6.3.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden eseri müziksel bileşenleri uygulayarak son kez toplu çalmaları istenir (ÇT.6.3.1.ç). Öğretmen Gözlem Formu ile duruş ve tutuş, teknik kullanımı ve müziksel bileşen uygulamasını değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurarak en çok gelişen yönlerini belirtmeleri istenir.

   ÇT.6.3.1