T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF HİBRİT VE ELEKTRİKLİ ARAÇ BİLGİSİ DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	3	Elektrikli ve Hibrit Araçlar	Elektrikli ve Hibrit Araçlarda Güvenli Çalışma Alanı Oluşturma	Elektrikli ve hibrit araçlarda, iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun güvenli çalışma alanı oluşturur.	Eşleştirme Soruları, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Elektrikli ve Hibrit Araçlar Dolu Ders Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Elektrikli ve Hibrit Araçlar Konu Elektrikli ve Hibrit Araçlarda Güvenli Çalışma Alanı Oluşturma Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Elektrikli ve hibrit araçlarda, iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun güvenli çalışma alanı oluşturur. a) Atölyede bulunan elektrikli veya hibrit araç üzerinde yüksek gerilimli (HV) sistemler tanıtılır. b) Turuncu renkli HV kablolar, konnektörler, inverter ve batarya paketi araç üzerinde gösterilir. Tema Özeti MEB Elektrikli araçlarla ilgili temel işlemleri yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD16 SorumlulukD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikKimyaBilişim Teknolojileri Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Kimya, Bilişim Teknolojileri ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Zihin Haritası Balık Kılçığı Açık Uçlu Sorular Bu öğrenme biriminde yer alan uygulamalardaki öğrenci yeterliği, kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilebilir. Bilişsel konuların değerlendirilmesinde ise kısa cevap, boşluk doldurma, eşleştirme, balık kılçığı, zihin haritası, kontrol listesi yöntemlerinden uygun olanlar kullanılabilir. Ayrıca öğrencilerin kendi gelişimlerini takip edebilmeleri için öz değerlendirme ve akran değerlendirme formlarından yararlanılabilir. Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk ELEKTRİKLİ VE HİBRİT ARAÇLAR ünitesine giriş: Elektrikli ve Hibrit Araçlarda Güvenli Çalışma Alanı Oluşturma üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Elektrikli ve Hibrit Araçlar: Atölye çalışma alanında uyulacak iş güvenliği kuralları ve güvenlik levhaları açıklanır. Uygulama55 dk Elektrikli ve hibrit araç üzerindeki HV bileşenleri tanıtılır ve turuncu renkli HV kablolar, konnektörler, inverter, batarya paketi ve etiketleri gösterilir. Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "b) Turuncu renkli HV kablolar, konnektörler, inverter ve batarya paketi araç üzerinde gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; eşleştirme Soruları ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Elektrikli ve Hibrit Araçlarda Güvenli Çalışma Alanı Oluşturma; değerlendirme Derse Giriş 10 dk ELEKTRİKLİ VE HİBRİT ARAÇLAR ünitesine giriş: Elektrikli ve Hibrit Araçlarda Güvenli Çalışma Alanı Oluşturma üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Elektrikli ve Hibrit Araçlar: Atölye çalışma alanında uyulacak iş güvenliği kuralları ve güvenlik levhaları açıklanır. Uygulama 55 dk Elektrikli ve hibrit araç üzerindeki HV bileşenleri tanıtılır ve turuncu renkli HV kablolar, konnektörler, inverter, batarya paketi ve etiketleri gösterilir. Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "b) Turuncu renkli HV kablolar, konnektörler, inverter ve batarya paketi araç üzerinde gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; eşleştirme Soruları ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Elektrikli ve Hibrit Araçlar Konu Elektrikli ve Hibrit Araçlarda Güvenli Çalışma Alanı Oluşturma Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Elektrikli ve hibrit araçlarda, iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun güvenli çalışma alanı oluşturur. Açıklamalar a) Atölyede bulunan elektrikli veya hibrit araç üzerinde yüksek gerilimli (HV) sistemler tanıtılır. b) Turuncu renkli HV kablolar, konnektörler, inverter ve batarya paketi araç üzerinde gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Elektrikli ve Hibrit Araçlarda Güvenli Çalışma Alanı Oluşturma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Elektrikli ve Hibrit Araçlarda Güvenli Çalışma Alanı Oluşturma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Elektrikli ve hibrit araçlarda, iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun güvenli çalışma alanı oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Turuncu renkli HV kablolar, konnektörler, inverter ve batarya paketi araç üzerinde gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Atölyede bulunan elektrikli veya hibrit araç üzerinde yüksek gerilimli (HV) sistemler tanıtılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Zihin Haritası Balık Kılçığı Açık Uçlu Sorular Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	3	Elektrikli ve Hibrit Araçlar	Elektrikli ve Hibrit Araçlarda Güvenli Çalışma Alanı Oluşturma	Elektrikli ve hibrit araçlarda, iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun güvenli çalışma alanı oluşturur.	Eşleştirme Soruları, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Elektrikli ve Hibrit Araçlar Dolu Ders Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Elektrikli ve Hibrit Araçlar Konu Elektrikli ve Hibrit Araçlarda Güvenli Çalışma Alanı Oluşturma Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Elektrikli ve hibrit araçlarda, iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun güvenli çalışma alanı oluşturur. c) Yüksek gerilim bulunan bölgeler için güvenli çalışma alanları oluşturma işlemi gösterilerek yaptırılır. Tema Özeti DPO ELEKTRİKLİ VE HİBRİT ARAÇLAR ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD16 SorumlulukD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikKimyaBilişim Teknolojileri Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Kimya, Bilişim Teknolojileri ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Zihin Haritası Balık Kılçığı Açık Uçlu Sorular Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Elektrikli ve Hibrit Araçlarda Güvenli Çalışma Alanı Oluşturma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Elektrikli ve Hibrit Araçlarda Güvenli Çalışma Alanı Oluşturma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Elektrikli ve Hibrit Araçlarda Güvenli Çalışma Alanı Oluşturma ile Elektrikli ve Hibrit Araçlarda Güvenli Çalışma Alanı Oluşturma arasında ilişki kurulur; elektrikli ve Hibrit Araçlarda Güvenli Çalışma Alanı Oluşturma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Elektrikli ve Hibrit Araçlarda Güvenli Çalışma Alanı Oluşturma) kısa sorularla yoklanır; elektrikli ve Hibrit Araçlarda Güvenli Çalışma Alanı Oluşturma konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin etiketlerin anlamlarını araştırmaları istenir (OB7). Uygulama55 dk Kişisel koruyucu donanımlar tanıtılır ve kontrolleri gösterilerek yaptırılır. Öğrencilerin kişisel koruyucu donanımları kontrol ederek kullanmaları sağlanır. Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "c) Yüksek gerilim bulunan bölgeler için güvenli çalışma alanları oluşturma işlemi gösterilerek yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; eşleştirme Soruları ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Elektrikli ve Hibrit Araçlarda Güvenli Çalışma Alanı Oluşturma; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Elektrikli ve Hibrit Araçlarda Güvenli Çalışma Alanı Oluşturma) kısa sorularla yoklanır; elektrikli ve Hibrit Araçlarda Güvenli Çalışma Alanı Oluşturma konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin etiketlerin anlamlarını araştırmaları istenir (OB7). Uygulama 55 dk Kişisel koruyucu donanımlar tanıtılır ve kontrolleri gösterilerek yaptırılır. Öğrencilerin kişisel koruyucu donanımları kontrol ederek kullanmaları sağlanır. Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "c) Yüksek gerilim bulunan bölgeler için güvenli çalışma alanları oluşturma işlemi gösterilerek yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; eşleştirme Soruları ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Elektrikli ve Hibrit Araçlar Konu Elektrikli ve Hibrit Araçlarda Güvenli Çalışma Alanı Oluşturma Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Elektrikli ve hibrit araçlarda, iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun güvenli çalışma alanı oluşturur. Açıklamalar c) Yüksek gerilim bulunan bölgeler için güvenli çalışma alanları oluşturma işlemi gösterilerek yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Elektrikli ve Hibrit Araçlarda Güvenli Çalışma Alanı Oluşturma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Elektrikli ve Hibrit Araçlarda Güvenli Çalışma Alanı Oluşturma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Elektrikli ve Hibrit Araçlarda Güvenli Çalışma Alanı Oluşturma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Elektrikli ve hibrit araçlarda, iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun güvenli çalışma alanı oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Yüksek gerilim bulunan bölgeler için güvenli çalışma alanları oluşturma işlemi gösterilerek yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Zihin Haritası Balık Kılçığı Açık Uçlu Sorular Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	3	Elektrikli ve Hibrit Araçlar	Kişisel Koruyucu Donanımlar	Kişisel koruyucu donanımları işe uygun şekilde kullanır.	Eşleştirme Soruları, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Elektrikli ve Hibrit Araçlar Dolu Ders Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Elektrikli ve Hibrit Araçlar Konu Kişisel Koruyucu Donanımlar Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kişisel koruyucu donanımları işe uygun şekilde kullanır. a) HV eldiveni, yüz koruması, yalıtkan mat gibi kişisel koruyucu donanımlar tanıtılır. b) Koruyucu donanımların hasar ve uygunluk kontrolleri gösterilerek yaptırılır. Tema Özeti DPO ELEKTRİKLİ VE HİBRİT ARAÇLAR ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD16 SorumlulukD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikKimyaBilişim Teknolojileri Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Kimya, Bilişim Teknolojileri ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Zihin Haritası Balık Kılçığı Açık Uçlu Sorular Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Elektrikli ve Hibrit Araçlarda Güvenli Çalışma Alanı Oluşturma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Elektrikli ve Hibrit Araçlarda Güvenli Çalışma Alanı Oluşturma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Elektrikli ve Hibrit Araçlarda Güvenli Çalışma Alanı Oluşturma ile Kişisel Koruyucu Donanımlar arasında ilişki kurulur; kişisel Koruyucu Donanımlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Elektrikli ve Hibrit Araçlarda Güvenli Çalışma Alanı Oluşturma) kısa sorularla yoklanır; kişisel Koruyucu Donanımlar konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Gerilim yokluğunu doğrulama işlemi açıklanır. Uygulama55 dk Bu işlem öğrencilere gösterilerek yaptırılır. Yüksek gerilimli sistemlerde enerji kesme adımları uygulamalı gösterilir. Öğrencilerin bu adımları yapmaları istenir (D16.3, SDB3.3). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "b) Koruyucu donanımların hasar ve uygunluk kontrolleri gösterilerek yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; eşleştirme Soruları ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kişisel Koruyucu Donanımlar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Elektrikli ve Hibrit Araçlarda Güvenli Çalışma Alanı Oluşturma) kısa sorularla yoklanır; kişisel Koruyucu Donanımlar konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Gerilim yokluğunu doğrulama işlemi açıklanır. Uygulama 55 dk Bu işlem öğrencilere gösterilerek yaptırılır. Yüksek gerilimli sistemlerde enerji kesme adımları uygulamalı gösterilir. Öğrencilerin bu adımları yapmaları istenir (D16.3, SDB3.3). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "b) Koruyucu donanımların hasar ve uygunluk kontrolleri gösterilerek yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; eşleştirme Soruları ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Elektrikli ve Hibrit Araçlar Konu Kişisel Koruyucu Donanımlar Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kişisel koruyucu donanımları işe uygun şekilde kullanır. Açıklamalar a) HV eldiveni, yüz koruması, yalıtkan mat gibi kişisel koruyucu donanımlar tanıtılır. b) Koruyucu donanımların hasar ve uygunluk kontrolleri gösterilerek yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kişisel Koruyucu Donanımlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kişisel Koruyucu Donanımlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Elektrikli ve Hibrit Araçlarda Güvenli Çalışma Alanı Oluşturma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kişisel koruyucu donanımları işe uygun şekilde kullanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) HV eldiveni, yüz koruması, yalıtkan mat gibi kişisel koruyucu donanımlar tanıtılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Koruyucu donanımların hasar ve uygunluk kontrolleri gösterilerek yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Zihin Haritası Balık Kılçığı Açık Uçlu Sorular Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	3	Elektrikli ve Hibrit Araçlar	Kişisel Koruyucu Donanımlar	Kişisel koruyucu donanımları işe uygun şekilde kullanır.	Eşleştirme Soruları, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Elektrikli ve Hibrit Araçlar Dolu Ders Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Elektrikli ve Hibrit Araçlar Konu Kişisel Koruyucu Donanımlar Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kişisel koruyucu donanımları işe uygun şekilde kullanır. c) Yapılacak uygulamaya göre hangi kişisel koruyucu donanımın seçileceği açıklanır. d) Kişisel koruyucu donanımın nasıl kullanılacağı gösterilerek kullanılması sağlanır. Tema Özeti DPO ELEKTRİKLİ VE HİBRİT ARAÇLAR ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD16 SorumlulukD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikKimyaBilişim Teknolojileri Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Kimya, Bilişim Teknolojileri ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Zihin Haritası Balık Kılçığı Açık Uçlu Sorular Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kişisel Koruyucu Donanımlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kişisel Koruyucu Donanımlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kişisel Koruyucu Donanımlar ile Kişisel Koruyucu Donanımlar arasında ilişki kurulur; kişisel Koruyucu Donanımlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kişisel Koruyucu Donanımlar) kısa sorularla yoklanır; kişisel Koruyucu Donanımlar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Elektrikli araç bataryalarına bağlı yangın riskleri açıklanır. Uygulama55 dk Atölye ortamında karşılaşılabilecek acil durum ve yangın senaryoları örneklerle açıklanır. Öğrencilerin benzer bir senaryoyu sunum hâlinde hazırlamaları istenir (OB2, OB1, SDB2.2). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "d) Kişisel koruyucu donanımın nasıl kullanılacağı gösterilerek kullanılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; eşleştirme Soruları ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kişisel Koruyucu Donanımlar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kişisel Koruyucu Donanımlar) kısa sorularla yoklanır; kişisel Koruyucu Donanımlar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Elektrikli araç bataryalarına bağlı yangın riskleri açıklanır. Uygulama 55 dk Atölye ortamında karşılaşılabilecek acil durum ve yangın senaryoları örneklerle açıklanır. Öğrencilerin benzer bir senaryoyu sunum hâlinde hazırlamaları istenir (OB2, OB1, SDB2.2). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "d) Kişisel koruyucu donanımın nasıl kullanılacağı gösterilerek kullanılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; eşleştirme Soruları ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Elektrikli ve Hibrit Araçlar Konu Kişisel Koruyucu Donanımlar Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kişisel koruyucu donanımları işe uygun şekilde kullanır. Açıklamalar c) Yapılacak uygulamaya göre hangi kişisel koruyucu donanımın seçileceği açıklanır. d) Kişisel koruyucu donanımın nasıl kullanılacağı gösterilerek kullanılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kişisel Koruyucu Donanımlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kişisel Koruyucu Donanımlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kişisel Koruyucu Donanımlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kişisel koruyucu donanımları işe uygun şekilde kullanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kişisel koruyucu donanımın nasıl kullanılacağı gösterilerek kullanılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Yapılacak uygulamaya göre hangi kişisel koruyucu donanımın seçileceği açıklanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Zihin Haritası Balık Kılçığı Açık Uçlu Sorular Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	3	Elektrikli ve Hibrit Araçlar	Elektrikli ve Hibrit Araçlarda Güvenli Çalışma Adımları	Elektrikli ve hibrit araçlarda güvenli çalışma adımlarını uygular.	Eşleştirme Soruları, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Elektrikli ve Hibrit Araçlar Dolu Ders Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Elektrikli ve Hibrit Araçlar Konu Elektrikli ve Hibrit Araçlarda Güvenli Çalışma Adımları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Elektrikli ve hibrit araçlarda güvenli çalışma adımlarını uygular. a) Aracı servis moduna alma işlemi uygulamalı gösterilir. b) İzolasyon kontrolü yapılması gereken noktalar, araç üzerinde gösterilerek tanıtılır. Tema Özeti DPO ELEKTRİKLİ VE HİBRİT ARAÇLAR ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD16 SorumlulukD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikKimyaBilişim Teknolojileri Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Kimya, Bilişim Teknolojileri ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Zihin Haritası Balık Kılçığı Açık Uçlu Sorular Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kişisel Koruyucu Donanımlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kişisel Koruyucu Donanımlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kişisel Koruyucu Donanımlar ile Elektrikli ve Hibrit Araçlarda Güvenli Çalışma Adımları arasında ilişki kurulur; elektrikli ve Hibrit Araçlarda Güvenli Çalışma Adımları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kişisel Koruyucu Donanımlar) kısa sorularla yoklanır; elektrikli ve Hibrit Araçlarda Güvenli Çalışma Adımları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Seri, paralel, seri-paralel ve şarj edilebilir hibrit araç türleri açıklanır ve araç üzerinde hangi tür sistem olduğu tespit edilir. Uygulama55 dk Öğrencilerin araç üzerindeki hibrit türleri temel yapılarına göre ayırt etmeleri ve kullanım amaçlarını açıklamaları istenir (KB2.7, OB4). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "b) İzolasyon kontrolü yapılması gereken noktalar, araç üzerinde gösterilerek tanıtılır" düzeyine ulaşması gözlenir; eşleştirme Soruları ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Elektrikli ve Hibrit Araçlarda Güvenli Çalışma Adımları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kişisel Koruyucu Donanımlar) kısa sorularla yoklanır; elektrikli ve Hibrit Araçlarda Güvenli Çalışma Adımları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Seri, paralel, seri-paralel ve şarj edilebilir hibrit araç türleri açıklanır ve araç üzerinde hangi tür sistem olduğu tespit edilir. Uygulama 55 dk Öğrencilerin araç üzerindeki hibrit türleri temel yapılarına göre ayırt etmeleri ve kullanım amaçlarını açıklamaları istenir (KB2.7, OB4). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "b) İzolasyon kontrolü yapılması gereken noktalar, araç üzerinde gösterilerek tanıtılır" düzeyine ulaşması gözlenir; eşleştirme Soruları ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Elektrikli ve Hibrit Araçlar Konu Elektrikli ve Hibrit Araçlarda Güvenli Çalışma Adımları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Elektrikli ve hibrit araçlarda güvenli çalışma adımlarını uygular. Açıklamalar a) Aracı servis moduna alma işlemi uygulamalı gösterilir. b) İzolasyon kontrolü yapılması gereken noktalar, araç üzerinde gösterilerek tanıtılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Elektrikli ve Hibrit Araçlarda Güvenli Çalışma Adımları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Elektrikli ve Hibrit Araçlarda Güvenli Çalışma Adımları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kişisel Koruyucu Donanımlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Elektrikli ve hibrit araçlarda güvenli çalışma adımlarını uygular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İzolasyon kontrolü yapılması gereken noktalar, araç üzerinde gösterilerek tanıtılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Aracı servis moduna alma işlemi uygulamalı gösterilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Zihin Haritası Balık Kılçığı Açık Uçlu Sorular Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	3	Elektrikli ve Hibrit Araçlar	Elektrikli ve Hibrit Araçlarda Güvenli Çalışma Adımları	Elektrikli ve hibrit araçlarda güvenli çalışma adımlarını uygular.	Eşleştirme Soruları, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Elektrikli ve Hibrit Araçlar Dolu Ders Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Elektrikli ve Hibrit Araçlar Konu Elektrikli ve Hibrit Araçlarda Güvenli Çalışma Adımları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Elektrikli ve hibrit araçlarda güvenli çalışma adımlarını uygular. c) Kilitle-etiketle (LOTO) uygulaması atölye ortamında uygulamalı gösterilerek yaptırılır. Tema Özeti DPO ELEKTRİKLİ VE HİBRİT ARAÇLAR ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD16 SorumlulukD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikKimyaBilişim Teknolojileri Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Kimya, Bilişim Teknolojileri ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Zihin Haritası Balık Kılçığı Açık Uçlu Sorular Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Elektrikli ve Hibrit Araçlarda Güvenli Çalışma Adımları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Elektrikli ve Hibrit Araçlarda Güvenli Çalışma Adımları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Elektrikli ve Hibrit Araçlarda Güvenli Çalışma Adımları ile Elektrikli ve Hibrit Araçlarda Güvenli Çalışma Adımları arasında ilişki kurulur; elektrikli ve Hibrit Araçlarda Güvenli Çalışma Adımları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Elektrikli ve Hibrit Araçlarda Güvenli Çalışma Adımları) kısa sorularla yoklanır; elektrikli ve Hibrit Araçlarda Güvenli Çalışma Adımları konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Hibrit araçlarda kullanılan ICE (İçten Yanmalı Motor), MG1-MG2 (Motor Jeneratör), inverter ve HV batarya bileşenleri gösterilerek bileşenlerin yapıları açıklanır. Uygulama55 dk Öğrencilerin bileşenlerin görevlerini sunum olarak hazırlamaları istenir (OB1, KB2.6). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "c) Kilitle-etiketle (LOTO) uygulaması atölye ortamında uygulamalı gösterilerek yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; eşleştirme Soruları ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Elektrikli ve Hibrit Araçlarda Güvenli Çalışma Adımları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Elektrikli ve Hibrit Araçlarda Güvenli Çalışma Adımları) kısa sorularla yoklanır; elektrikli ve Hibrit Araçlarda Güvenli Çalışma Adımları konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Hibrit araçlarda kullanılan ICE (İçten Yanmalı Motor), MG1-MG2 (Motor Jeneratör), inverter ve HV batarya bileşenleri gösterilerek bileşenlerin yapıları açıklanır. Uygulama 55 dk Öğrencilerin bileşenlerin görevlerini sunum olarak hazırlamaları istenir (OB1, KB2.6). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "c) Kilitle-etiketle (LOTO) uygulaması atölye ortamında uygulamalı gösterilerek yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; eşleştirme Soruları ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Elektrikli ve Hibrit Araçlar Konu Elektrikli ve Hibrit Araçlarda Güvenli Çalışma Adımları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Elektrikli ve hibrit araçlarda güvenli çalışma adımlarını uygular. Açıklamalar c) Kilitle-etiketle (LOTO) uygulaması atölye ortamında uygulamalı gösterilerek yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Elektrikli ve Hibrit Araçlarda Güvenli Çalışma Adımları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Elektrikli ve Hibrit Araçlarda Güvenli Çalışma Adımları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Elektrikli ve Hibrit Araçlarda Güvenli Çalışma Adımları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Elektrikli ve hibrit araçlarda güvenli çalışma adımlarını uygular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Kilitle-etiketle (LOTO) uygulaması atölye ortamında uygulamalı gösterilerek yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Zihin Haritası Balık Kılçığı Açık Uçlu Sorular Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	3	Elektrikli ve Hibrit Araçlar	Gerilim Yokluğunu Doğrulama	Gerilim yokluğunu doğrulama işlemini yapar.	Eşleştirme Soruları, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Elektrikli ve Hibrit Araçlar Dolu Ders Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Elektrikli ve Hibrit Araçlar Konu Gerilim Yokluğunu Doğrulama Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Gerilim yokluğunu doğrulama işlemini yapar. a) Düşük gerilim (LV) ölçüm cihazlarının kullanımı gösterilir. b) Gerilim kontrolü yapılacak noktalar araç üzerinde gösterilir. c) Gerilim yokluğunun nasıl doğrulanacağı uygulamalı gösterilerek yaptırılır. Tema Özeti DPO ELEKTRİKLİ VE HİBRİT ARAÇLAR ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD16 SorumlulukD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikKimyaBilişim Teknolojileri Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Kimya, Bilişim Teknolojileri ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Zihin Haritası Balık Kılçığı Açık Uçlu Sorular Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Elektrikli ve Hibrit Araçlarda Güvenli Çalışma Adımları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden elektrikli ve hibrit araçlarda güvenli çalışma adımları hakkında kısa bir kontrol listesi doldurmaları istenir. Güvenlik protokollerinin hatırlanıp hatırlanmadığı sorgulanır. Köprü Kurma YZ Önceki hafta öğrenilen güvenlik prosedürleri ile bu haftaki gerilim yokluğunu doğrulama işleminin teknik gereklilikleri arasındaki ilişki kurulur; güvenli çalışmanın temelinin doğru ölçüm ve doğrulama olduğu vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğrencilerden elektrikli araçlarda güvenli çalışma prosedürlerinin önemi üzerine kısa bir beyin fırtınası yapmaları istenir. Gerilim yokluğunu doğrulama işleminin (D16 Sorumluluk) teknik güvenlik açısından kritik rolü vurgulanarak dersin amacı açıklanır. Keşfetme35 dk Etkileşimli tahta üzerinden HV-LV mimarisi, kablo renkleri ve bağlantı noktaları görselleştirilerek (OB4 Görsel Okuryazarlık) yüksek ve düşük gerilim sistemleri arasındaki farklar uygulamalı olarak gösterilir. Öğrencilerden bu iki sistem arasındaki teknik farkları karşılaştırmaları (KB2.7 Karşılaştırma) istenir. Uygulama30 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden araç üzerinde kalkış, sabit hız ve frenleme senaryolarında güç akışı diyagramları üzerinden incelenerek anlatılır. Bu süreçte düşük gerilim (LV) ölçüm cihazlarının kullanımı ve kontrol noktalarının tespiti uygulamalı olarak gösterilir (SDB2.2 İş Birliği). 25 dk Etkinlik 2 Gerilim yokluğunun nasıl doğrulanacağı uygulamalı olarak öğrencilere yaptırılır. Öğrencilerden ölçüm cihazlarını kullanarak belirlenen noktalarda gerilim kontrolü yapmaları ve sonuçları bir kontrol listesi üzerinde işaretlemeleri istenir (OB7 Veri Okuryazarlığı). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerden gerçekleştirilen işlemleri içeren bir zihin haritası oluşturmaları istenir. Gerilim yokluğunu doğrulama adımları, önceden belirlenen dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak kontrol edilir. Sınıf defteri: Gerilim Yokluğunu Doğrulama; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğrencilerden elektrikli araçlarda güvenli çalışma prosedürlerinin önemi üzerine kısa bir beyin fırtınası yapmaları istenir. Gerilim yokluğunu doğrulama işleminin (D16 Sorumluluk) teknik güvenlik açısından kritik rolü vurgulanarak dersin amacı açıklanır. Keşfetme YZ 35 dk Etkileşimli tahta üzerinden HV-LV mimarisi, kablo renkleri ve bağlantı noktaları görselleştirilerek (OB4 Görsel Okuryazarlık) yüksek ve düşük gerilim sistemleri arasındaki farklar uygulamalı olarak gösterilir. Öğrencilerden bu iki sistem arasındaki teknik farkları karşılaştırmaları (KB2.7 Karşılaştırma) istenir. Uygulama YZ 30 dk Öğrencilerden araç üzerinde kalkış, sabit hız ve frenleme senaryolarında güç akışı diyagramları üzerinden incelenerek anlatılır. Bu süreçte düşük gerilim (LV) ölçüm cihazlarının kullanımı ve kontrol noktalarının tespiti uygulamalı olarak gösterilir (SDB2.2 İş Birliği). Uygulama YZ 25 dk Gerilim yokluğunun nasıl doğrulanacağı uygulamalı olarak öğrencilere yaptırılır. Öğrencilerden ölçüm cihazlarını kullanarak belirlenen noktalarda gerilim kontrolü yapmaları ve sonuçları bir kontrol listesi üzerinde işaretlemeleri istenir (OB7 Veri Okuryazarlığı). Sonuçlandırma YZ 20 dk Öğrencilerden gerçekleştirilen işlemleri içeren bir zihin haritası oluşturmaları istenir. Gerilim yokluğunu doğrulama adımları, önceden belirlenen dereceli puanlama anahtarı ve öz değerlendirme formu kullanılarak kontrol edilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Elektrikli ve Hibrit Araçlar Konu Gerilim Yokluğunu Doğrulama Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Gerilim yokluğunu doğrulama işlemini yapar. Açıklamalar a) Düşük gerilim (LV) ölçüm cihazlarının kullanımı gösterilir. b) Gerilim kontrolü yapılacak noktalar araç üzerinde gösterilir. c) Gerilim yokluğunun nasıl doğrulanacağı uygulamalı gösterilerek yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Gerilim Yokluğunu Doğrulama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Gerilim Yokluğunu Doğrulama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Elektrikli ve Hibrit Araçlarda Güvenli Çalışma Adımları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Gerilim yokluğunu doğrulama işlemini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Düşük gerilim (LV) ölçüm cihazlarının kullanımı gösterilir. 2) Gerilim kontrolü yapılacak noktalar araç üzerinde gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Gerilim yokluğunun nasıl doğrulanacağı uygulamalı gösterilerek yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Zihin Haritası Balık Kılçığı Açık Uçlu Sorular Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	3	Elektrikli ve Hibrit Araçlar	Elektrikli Araçlarda Acil Durum ve Yangın Güvenliği	Elektrikli araçlarda acil durum ve yangın güvenliği uygulamalarını yapar.	Eşleştirme Soruları, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Elektrikli ve Hibrit Araçlar Dolu Ders Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Elektrikli ve Hibrit Araçlar Konu Elektrikli Araçlarda Acil Durum ve Yangın Güvenliği Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Elektrikli araçlarda acil durum ve yangın güvenliği uygulamalarını yapar. a) Atölye ortamında karşılaşılabilecek acil durum ve yangın senaryoları örneklerle açıklanır. b) Elektrikli araç bataryalarına bağlı yangın riskleri tanıtılır. Tema Özeti DPO ELEKTRİKLİ VE HİBRİT ARAÇLAR ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD16 SorumlulukD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikKimyaBilişim Teknolojileri Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Kimya, Bilişim Teknolojileri ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Zihin Haritası Balık Kılçığı Açık Uçlu Sorular Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Gerilim Yokluğunu Doğrulama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Gerilim Yokluğunu Doğrulama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Gerilim Yokluğunu Doğrulama ile Elektrikli Araçlarda Acil Durum ve Yangın Güvenliği arasında ilişki kurulur; elektrikli Araçlarda Acil Durum ve Yangın Güvenliği hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Gerilim Yokluğunu Doğrulama) kısa sorularla yoklanır; elektrikli Araçlarda Acil Durum ve Yangın Güvenliği konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin hangi durumda elektrik motorunun, hangi durumda içten yanmalı motorun devrede olduğunu tespit etmeleri istenir (KB2.14, E1.5). Uygulama55 dk Hibrit ve tam elektrikli araç arasındaki farklar simülasyon ile açıklanır. Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "b) Elektrikli araç bataryalarına bağlı yangın riskleri tanıtılır" düzeyine ulaşması gözlenir; eşleştirme Soruları ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Elektrikli Araçlarda Acil Durum ve Yangın Güvenliği; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Gerilim Yokluğunu Doğrulama) kısa sorularla yoklanır; elektrikli Araçlarda Acil Durum ve Yangın Güvenliği konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin hangi durumda elektrik motorunun, hangi durumda içten yanmalı motorun devrede olduğunu tespit etmeleri istenir (KB2.14, E1.5). Uygulama 55 dk Hibrit ve tam elektrikli araç arasındaki farklar simülasyon ile açıklanır. Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "b) Elektrikli araç bataryalarına bağlı yangın riskleri tanıtılır" düzeyine ulaşması gözlenir; eşleştirme Soruları ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Elektrikli ve Hibrit Araçlar Konu Elektrikli Araçlarda Acil Durum ve Yangın Güvenliği Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Elektrikli araçlarda acil durum ve yangın güvenliği uygulamalarını yapar. Açıklamalar a) Atölye ortamında karşılaşılabilecek acil durum ve yangın senaryoları örneklerle açıklanır. b) Elektrikli araç bataryalarına bağlı yangın riskleri tanıtılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Elektrikli Araçlarda Acil Durum ve Yangın Güvenliği ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Elektrikli Araçlarda Acil Durum ve Yangın Güvenliği konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Gerilim Yokluğunu Doğrulama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Elektrikli araçlarda acil durum ve yangın güvenliği uygulamalarını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Elektrikli araç bataryalarına bağlı yangın riskleri tanıtılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Atölye ortamında karşılaşılabilecek acil durum ve yangın senaryoları örneklerle açıklanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Zihin Haritası Balık Kılçığı Açık Uçlu Sorular Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	3	Elektrikli ve Hibrit Araçlar	Elektrikli Araçlarda Acil Durum ve Yangın Güvenliği	Elektrikli araçlarda acil durum ve yangın güvenliği uygulamalarını yapar.	Eşleştirme Soruları, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Elektrikli ve Hibrit Araçlar Dolu Ders Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Elektrikli ve Hibrit Araçlar Konu Elektrikli Araçlarda Acil Durum ve Yangın Güvenliği Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Elektrikli araçlarda acil durum ve yangın güvenliği uygulamalarını yapar. c) Acil durumlarda izlenecek temel güvenlik ve tahliye adımları uygulamalı gösterilerek yaptırılır. Tema Özeti DPO ELEKTRİKLİ VE HİBRİT ARAÇLAR ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD16 SorumlulukD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikKimyaBilişim Teknolojileri Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Kimya, Bilişim Teknolojileri ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Zihin Haritası Balık Kılçığı Açık Uçlu Sorular Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Elektrikli Araçlarda Acil Durum ve Yangın Güvenliği) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Elektrikli Araçlarda Acil Durum ve Yangın Güvenliği) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Elektrikli Araçlarda Acil Durum ve Yangın Güvenliği ile Elektrikli Araçlarda Acil Durum ve Yangın Güvenliği arasında ilişki kurulur; elektrikli Araçlarda Acil Durum ve Yangın Güvenliği hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Elektrikli Araçlarda Acil Durum ve Yangın Güvenliği) kısa sorularla yoklanır; elektrikli Araçlarda Acil Durum ve Yangın Güvenliği konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin her iki araçtaki ortak ve farklı parçaları listelemeleri istenir (KB2.7, OB4). Uygulama55 dk Elektrikli araçların bileşenlerinin (batarya, inverter, motor, DC-DC konvertör) yapıları ve bağlantıları açıklanır. Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "c) Acil durumlarda izlenecek temel güvenlik ve tahliye adımları uygulamalı gösterilerek yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; eşleştirme Soruları ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Elektrikli Araçlarda Acil Durum ve Yangın Güvenliği; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Elektrikli Araçlarda Acil Durum ve Yangın Güvenliği) kısa sorularla yoklanır; elektrikli Araçlarda Acil Durum ve Yangın Güvenliği konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin her iki araçtaki ortak ve farklı parçaları listelemeleri istenir (KB2.7, OB4). Uygulama 55 dk Elektrikli araçların bileşenlerinin (batarya, inverter, motor, DC-DC konvertör) yapıları ve bağlantıları açıklanır. Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "c) Acil durumlarda izlenecek temel güvenlik ve tahliye adımları uygulamalı gösterilerek yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; eşleştirme Soruları ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Elektrikli ve Hibrit Araçlar Konu Elektrikli Araçlarda Acil Durum ve Yangın Güvenliği Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Elektrikli araçlarda acil durum ve yangın güvenliği uygulamalarını yapar. Açıklamalar c) Acil durumlarda izlenecek temel güvenlik ve tahliye adımları uygulamalı gösterilerek yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Elektrikli Araçlarda Acil Durum ve Yangın Güvenliği ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Elektrikli Araçlarda Acil Durum ve Yangın Güvenliği konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Elektrikli Araçlarda Acil Durum ve Yangın Güvenliği) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Elektrikli araçlarda acil durum ve yangın güvenliği uygulamalarını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Acil durumlarda izlenecek temel güvenlik ve tahliye adımları uygulamalı gösterilerek yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Zihin Haritası Balık Kılçığı Açık Uçlu Sorular Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	3	Elektrikli ve Hibrit Araçlar	Hibrit Araçlar	Hibrit araç kavramını ve hibrit araç türlerini ayırt eder.	Eşleştirme Soruları, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Elektrikli ve Hibrit Araçlar Dolu Ders Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Elektrikli ve Hibrit Araçlar Konu Hibrit Araçlar Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Hibrit araç kavramını ve hibrit araç türlerini ayırt eder. a) Hibrit araç türleri açıklanır. b) Seri, paralel, seri-paralel araç teknolojileri açıklanır. Tema Özeti DPO ELEKTRİKLİ VE HİBRİT ARAÇLAR ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD16 SorumlulukD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikKimyaBilişim Teknolojileri Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Kimya, Bilişim Teknolojileri ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Zihin Haritası Balık Kılçığı Açık Uçlu Sorular Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Elektrikli Araçlarda Acil Durum ve Yangın Güvenliği) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Elektrikli Araçlarda Acil Durum ve Yangın Güvenliği) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Elektrikli Araçlarda Acil Durum ve Yangın Güvenliği ile Hibrit Araçlar arasında ilişki kurulur; hibrit Araçlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Elektrikli Araçlarda Acil Durum ve Yangın Güvenliği) kısa sorularla yoklanır; hibrit Araçlar konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin enerji akış sırasını bulmaları istenir (E1.1, KB2.6, KB2.14). Uygulama55 dk Elektrikli Araç Bileşenleri: Şarj ekipmanlarının görsel ve fiziksel kontrolleri gösterilerek yaptırılır. AC ve DC şarj konnektörlerinin özellikleri açıklanır. Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "b) Seri, paralel, seri-paralel araç teknolojileri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; eşleştirme Soruları ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Hibrit Araçlar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Elektrikli Araçlarda Acil Durum ve Yangın Güvenliği) kısa sorularla yoklanır; hibrit Araçlar konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin enerji akış sırasını bulmaları istenir (E1.1, KB2.6, KB2.14). Uygulama 55 dk Elektrikli Araç Bileşenleri: Şarj ekipmanlarının görsel ve fiziksel kontrolleri gösterilerek yaptırılır. AC ve DC şarj konnektörlerinin özellikleri açıklanır. Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "b) Seri, paralel, seri-paralel araç teknolojileri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; eşleştirme Soruları ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Elektrikli ve Hibrit Araçlar Konu Hibrit Araçlar Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hibrit araç kavramını ve hibrit araç türlerini ayırt eder. Açıklamalar a) Hibrit araç türleri açıklanır. b) Seri, paralel, seri-paralel araç teknolojileri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hibrit Araçlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hibrit Araçlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Elektrikli Araçlarda Acil Durum ve Yangın Güvenliği) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Hibrit araç kavramını ve hibrit araç türlerini ayırt eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hibrit araç türleri açıklanır. 2) Seri, paralel, seri-paralel araç teknolojileri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hibrit Araçlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Zihin Haritası Balık Kılçığı Açık Uçlu Sorular Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	3	Elektrikli ve Hibrit Araçlar	Hibrit Araçlar	Hibrit araç kavramını ve hibrit araç türlerini ayırt eder.	Eşleştirme Soruları, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Elektrikli ve Hibrit Araçlar Dolu Ders Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Elektrikli ve Hibrit Araçlar Konu Hibrit Araçlar Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Hibrit araç kavramını ve hibrit araç türlerini ayırt eder. c) Hibrit araçlar, kesit görseller veya sistem şemaları üzerinden gösterilerek açıklanır. Tema Özeti DPO ELEKTRİKLİ VE HİBRİT ARAÇLAR ünitesinin 11. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD16 SorumlulukD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikKimyaBilişim Teknolojileri Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Kimya, Bilişim Teknolojileri ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Zihin Haritası Balık Kılçığı Açık Uçlu Sorular Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Hibrit Araçlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Hibrit Araçlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Hibrit Araçlar ile Hibrit Araçlar arasında ilişki kurulur; hibrit Araçlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Hibrit Araçlar) kısa sorularla yoklanır; hibrit Araçlar konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Bu özelliklerinin sıralanması istenir. Uygulama55 dk Type 2 ve CCS konnektörlerinin fiziksel yapısı öğrencilerle beraber incelenerek açıklanır. Şarj portu, kablo ve konnektörlerin görsel ve fiziksel kontrolleri gösterilerek yaptırılır. Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "c) Hibrit araçlar, kesit görseller veya sistem şemaları üzerinden gösterilerek açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; eşleştirme Soruları ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Hibrit Araçlar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Hibrit Araçlar) kısa sorularla yoklanır; hibrit Araçlar konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Bu özelliklerinin sıralanması istenir. Uygulama 55 dk Type 2 ve CCS konnektörlerinin fiziksel yapısı öğrencilerle beraber incelenerek açıklanır. Şarj portu, kablo ve konnektörlerin görsel ve fiziksel kontrolleri gösterilerek yaptırılır. Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "c) Hibrit araçlar, kesit görseller veya sistem şemaları üzerinden gösterilerek açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; eşleştirme Soruları ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Elektrikli ve Hibrit Araçlar Konu Hibrit Araçlar Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hibrit araç kavramını ve hibrit araç türlerini ayırt eder. Açıklamalar c) Hibrit araçlar, kesit görseller veya sistem şemaları üzerinden gösterilerek açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hibrit Araçlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hibrit Araçlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Hibrit Araçlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Hibrit araç kavramını ve hibrit araç türlerini ayırt eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hibrit araçlar, kesit görseller veya sistem şemaları üzerinden gösterilerek açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hibrit Araçlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Zihin Haritası Balık Kılçığı Açık Uçlu Sorular Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	3	Elektrikli ve Hibrit Araçlar	Hibrit Araçlarda Temel Bileşenler	Hibrit araçlarda kullanılan temel sistem ve bileşenleri açıklar.	Eşleştirme Soruları, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Elektrikli ve Hibrit Araçlar Dolu Ders Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Elektrikli ve Hibrit Araçlar Konu Hibrit Araçlarda Temel Bileşenler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Hibrit araçlarda kullanılan temel sistem ve bileşenleri açıklar. a) MG1, MG2, içten yanmalı motor (ICE), inverter ve yüksek gerilim bataryası gösterilerek açıklanır. b) Hibrit sistemin yardımcı bileşenleri araç üzerinde gösterilerek açıklanır. Tema Özeti DPO ELEKTRİKLİ VE HİBRİT ARAÇLAR ünitesinin 12. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD16 SorumlulukD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikKimyaBilişim Teknolojileri Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Kimya, Bilişim Teknolojileri ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Zihin Haritası Balık Kılçığı Açık Uçlu Sorular Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Hibrit Araçlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Hibrit Araçlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Hibrit Araçlar ile Hibrit Araçlarda Temel Bileşenler arasında ilişki kurulur; hibrit Araçlarda Temel Bileşenler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Hibrit Araçlar) kısa sorularla yoklanır; hibrit Araçlarda Temel Bileşenler konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Şarj süreci açıklanır ve uygulamalı gerçekleştirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler hibrit Araçlarda Temel Bileşenler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (Hibrit Araçlarda Temel Bileşenler). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "b) Hibrit sistemin yardımcı bileşenleri araç üzerinde gösterilerek açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; eşleştirme Soruları ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Hibrit Araçlarda Temel Bileşenler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Hibrit Araçlar) kısa sorularla yoklanır; hibrit Araçlarda Temel Bileşenler konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Şarj süreci açıklanır ve uygulamalı gerçekleştirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler hibrit Araçlarda Temel Bileşenler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (Hibrit Araçlarda Temel Bileşenler). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "b) Hibrit sistemin yardımcı bileşenleri araç üzerinde gösterilerek açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; eşleştirme Soruları ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Elektrikli ve Hibrit Araçlar Konu Hibrit Araçlarda Temel Bileşenler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hibrit araçlarda kullanılan temel sistem ve bileşenleri açıklar. Açıklamalar a) MG1, MG2, içten yanmalı motor (ICE), inverter ve yüksek gerilim bataryası gösterilerek açıklanır. b) Hibrit sistemin yardımcı bileşenleri araç üzerinde gösterilerek açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hibrit Araçlarda Temel Bileşenler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hibrit Araçlarda Temel Bileşenler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Hibrit Araçlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Hibrit araçlarda kullanılan temel sistem ve bileşenleri açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) MG1, MG2, içten yanmalı motor (ICE), inverter ve yüksek gerilim bataryası gösterilerek açıklanır. 2) Hibrit sistemin yardımcı bileşenleri araç üzerinde gösterilerek açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hibrit Araçlarda Temel Bileşenler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Zihin Haritası Balık Kılçığı Açık Uçlu Sorular Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	3	Elektrikli ve Hibrit Araçlar	Yüksek ve Düşük Gerilim Sistemlerinin Yapısı	Hibrit araçlarda yüksek ve düşük gerilim (HV-LV) mimarisini açıklar.	Eşleştirme Soruları, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Elektrikli ve Hibrit Araçlar Dolu Ders Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Elektrikli ve Hibrit Araçlar Konu Yüksek ve Düşük Gerilim Sistemlerinin Yapısı Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Hibrit araçlarda yüksek ve düşük gerilim (HV-LV) mimarisini açıklar. a) Yüksek gerilim (HV) ve düşük gerilim (LV) sistemleri ve bileşenleri araç üzerinde gösterilerek açıklanır. b) HV-LV ayrımının iş güvenliği ve sistem çalışması açısından önemi açıklanır. Tema Özeti DPO ELEKTRİKLİ VE HİBRİT ARAÇLAR ünitesinin 13. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD16 SorumlulukD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikKimyaBilişim Teknolojileri Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Kimya, Bilişim Teknolojileri ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Zihin Haritası Balık Kılçığı Açık Uçlu Sorular Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Hibrit Araçlarda Temel Bileşenler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Hibrit Araçlarda Temel Bileşenler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Hibrit Araçlarda Temel Bileşenler ile Yüksek ve Düşük Gerilim Sistemlerinin Yapısı arasında ilişki kurulur; yüksek ve Düşük Gerilim Sistemlerinin Yapısı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Hibrit Araçlarda Temel Bileşenler) kısa sorularla yoklanır; yüksek ve Düşük Gerilim Sistemlerinin Yapısı konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin şarj süresince gözlemlerini rapor hâline getirmeleri istenir (OB2, OB7, KB2.7, SDB3.3, KB2.6, OB4, SDB2.2, D16.3, KB2.14, D18.3). Uygulama55 dk Öğrenciler yüksek ve Düşük Gerilim Sistemlerinin Yapısı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (Yüksek ve Düşük Gerilim Sistemlerinin Yapısı). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "b) HV-LV ayrımının iş güvenliği ve sistem çalışması açısından önemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; eşleştirme Soruları ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yüksek ve Düşük Gerilim Sistemlerinin Yapısı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Hibrit Araçlarda Temel Bileşenler) kısa sorularla yoklanır; yüksek ve Düşük Gerilim Sistemlerinin Yapısı konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin şarj süresince gözlemlerini rapor hâline getirmeleri istenir (OB2, OB7, KB2.7, SDB3.3, KB2.6, OB4, SDB2.2, D16.3, KB2.14, D18.3). Uygulama 55 dk Öğrenciler yüksek ve Düşük Gerilim Sistemlerinin Yapısı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (Yüksek ve Düşük Gerilim Sistemlerinin Yapısı). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "b) HV-LV ayrımının iş güvenliği ve sistem çalışması açısından önemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; eşleştirme Soruları ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Elektrikli ve Hibrit Araçlar Konu Yüksek ve Düşük Gerilim Sistemlerinin Yapısı Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hibrit araçlarda yüksek ve düşük gerilim (HV-LV) mimarisini açıklar. Açıklamalar a) Yüksek gerilim (HV) ve düşük gerilim (LV) sistemleri ve bileşenleri araç üzerinde gösterilerek açıklanır. b) HV-LV ayrımının iş güvenliği ve sistem çalışması açısından önemi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yüksek ve Düşük Gerilim Sistemlerinin Yapısı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yüksek ve Düşük Gerilim Sistemlerinin Yapısı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Hibrit Araçlarda Temel Bileşenler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Hibrit araçlarda yüksek ve düşük gerilim (HV-LV) mimarisini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yüksek gerilim (HV) ve düşük gerilim (LV) sistemleri ve bileşenleri araç üzerinde gösterilerek açıklanır. 2) HV-LV ayrımının iş güvenliği ve sistem çalışması açısından önemi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yüksek ve Düşük Gerilim Sistemlerinin Yapısı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Zihin Haritası Balık Kılçığı Açık Uçlu Sorular Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	3	Elektrikli ve Hibrit Araçlar	Hibrit Araçlarda Güç Akışı	Hibrit araçlarda güç akışını açıklar.	Eşleştirme Soruları, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Elektrikli ve Hibrit Araçlar Dolu Ders Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Elektrikli ve Hibrit Araçlar Konu Hibrit Araçlarda Güç Akışı Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Hibrit araçlarda güç akışını açıklar. a) Batarya, inverter, elektrik motoru ve içten yanmalı motor arasındaki güç akışı simülasyon üzerinden gösterilir. b) Aracın durumuna bağlı olarak (kalkış, düşük hız, hızlanma) hangi güç kaynağının devrede olduğu gösterilerek açıklanır. c) Rejeneratif enerji akışının temel mantığı gösterilerek açıklanır. Tema Özeti DPO ELEKTRİKLİ VE HİBRİT ARAÇLAR ünitesinin 14. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD16 SorumlulukD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikKimyaBilişim Teknolojileri Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Kimya, Bilişim Teknolojileri ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Zihin Haritası Balık Kılçığı Açık Uçlu Sorular Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yüksek ve Düşük Gerilim Sistemlerinin Yapısı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yüksek ve Düşük Gerilim Sistemlerinin Yapısı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yüksek ve Düşük Gerilim Sistemlerinin Yapısı ile Hibrit Araçlarda Güç Akışı arasında ilişki kurulur; hibrit Araçlarda Güç Akışı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yüksek ve Düşük Gerilim Sistemlerinin Yapısı) kısa sorularla yoklanır; hibrit Araçlarda Güç Akışı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Elektrik motorunun araç üzerindeki konumu açıklanır ve öğrencilerin elektrik motorunun araç üzerinde yerini tespit etmeleri istenir. Uygulama55 dk Öğrenciler hibrit Araçlarda Güç Akışı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (Hibrit Araçlarda Güç Akışı). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "c) Rejeneratif enerji akışının temel mantığı gösterilerek açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; eşleştirme Soruları ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Hibrit Araçlarda Güç Akışı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yüksek ve Düşük Gerilim Sistemlerinin Yapısı) kısa sorularla yoklanır; hibrit Araçlarda Güç Akışı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Elektrik motorunun araç üzerindeki konumu açıklanır ve öğrencilerin elektrik motorunun araç üzerinde yerini tespit etmeleri istenir. Uygulama 55 dk Öğrenciler hibrit Araçlarda Güç Akışı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (Hibrit Araçlarda Güç Akışı). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "c) Rejeneratif enerji akışının temel mantığı gösterilerek açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; eşleştirme Soruları ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Elektrikli ve Hibrit Araçlar Konu Hibrit Araçlarda Güç Akışı Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hibrit araçlarda güç akışını açıklar. Açıklamalar a) Batarya, inverter, elektrik motoru ve içten yanmalı motor arasındaki güç akışı simülasyon üzerinden gösterilir. b) Aracın durumuna bağlı olarak (kalkış, düşük hız, hızlanma) hangi güç kaynağının devrede olduğu gösterilerek açıklanır. c) Rejeneratif enerji akışının temel mantığı gösterilerek açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hibrit Araçlarda Güç Akışı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hibrit Araçlarda Güç Akışı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yüksek ve Düşük Gerilim Sistemlerinin Yapısı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Hibrit araçlarda güç akışını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Batarya, inverter, elektrik motoru ve içten yanmalı motor arasındaki güç akışı simülasyon üzerinden gösterilir. 2) Aracın durumuna bağlı olarak (kalkış, düşük hız, hızlanma) hangi güç kaynağının devrede olduğu gösterilerek açıklanır. 3) Rejeneratif enerji akışının temel mantığı gösterilerek açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hibrit Araçlarda Güç Akışı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Zihin Haritası Balık Kılçığı Açık Uçlu Sorular Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	3	Elektrikli ve Hibrit Araçlar	Hibrit Kontrol Ünitesi	Hibrit kontrol ünitesinin (HCU) görevini açıklar.	Eşleştirme Soruları, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Elektrikli ve Hibrit Araçlar Dolu Ders Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Elektrikli ve Hibrit Araçlar Konu Hibrit Kontrol Ünitesi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Hibrit kontrol ünitesinin (HCU) görevini açıklar. a) HCU'nun motor, inverter ve batarya arasındaki koordinasyon görevi açıklanır. b) HCU'nun hangi çalışma durumlarında içten yanmalı motoru veya elektrik motorunu devreye aldığı örnek senaryolarla açıklanır. Tema Özeti DPO ELEKTRİKLİ VE HİBRİT ARAÇLAR ünitesinin 15. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD16 SorumlulukD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikKimyaBilişim Teknolojileri Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Kimya, Bilişim Teknolojileri ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Zihin Haritası Balık Kılçığı Açık Uçlu Sorular Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Hibrit Araçlarda Güç Akışı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Hibrit Araçlarda Güç Akışı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Hibrit Araçlarda Güç Akışı ile Hibrit Kontrol Ünitesi arasında ilişki kurulur; hibrit Kontrol Ünitesi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Hibrit Araçlarda Güç Akışı) kısa sorularla yoklanır; hibrit Kontrol Ünitesi konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Elektrik motorunu sökme ve takma işlemi uygulamalı gösterilir ve bu işlem öğrencilere yaptırılır. Uygulama55 dk Öğrenciler hibrit Kontrol Ünitesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (Hibrit Kontrol Ünitesi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "b) HCU'nun hangi çalışma durumlarında içten yanmalı motoru veya elektrik motorunu devreye aldığı örnek senaryolarla açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; eşleştirme Soruları ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Hibrit Kontrol Ünitesi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Hibrit Araçlarda Güç Akışı) kısa sorularla yoklanır; hibrit Kontrol Ünitesi konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Elektrik motorunu sökme ve takma işlemi uygulamalı gösterilir ve bu işlem öğrencilere yaptırılır. Uygulama 55 dk Öğrenciler hibrit Kontrol Ünitesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (Hibrit Kontrol Ünitesi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "b) HCU'nun hangi çalışma durumlarında içten yanmalı motoru veya elektrik motorunu devreye aldığı örnek senaryolarla açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; eşleştirme Soruları ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Elektrikli ve Hibrit Araçlar Konu Hibrit Kontrol Ünitesi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hibrit kontrol ünitesinin (HCU) görevini açıklar. Açıklamalar a) HCU'nun motor, inverter ve batarya arasındaki koordinasyon görevi açıklanır. b) HCU'nun hangi çalışma durumlarında içten yanmalı motoru veya elektrik motorunu devreye aldığı örnek senaryolarla açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hibrit Kontrol Ünitesi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hibrit Kontrol Ünitesi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Hibrit Araçlarda Güç Akışı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Hibrit kontrol ünitesinin (HCU) görevini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) HCU'nun motor, inverter ve batarya arasındaki koordinasyon görevi açıklanır. 2) HCU'nun hangi çalışma durumlarında içten yanmalı motoru veya elektrik motorunu devreye aldığı örnek senaryolarla açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hibrit Kontrol Ünitesi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Zihin Haritası Balık Kılçığı Açık Uçlu Sorular Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	3	Elektrikli ve Hibrit Araçlar	Elektrikli Araçlar	Elektrikli araç türlerini ve elektrikli araçların kullanım amaçlarını açıklar.	Eşleştirme Soruları, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Elektrikli ve Hibrit Araçlar Dolu Ders Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Elektrikli ve Hibrit Araçlar Konu Elektrikli Araçlar Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Elektrikli araç türlerini ve elektrikli araçların kullanım amaçlarını açıklar. a) Elektrikli araç kavramı ve araç çeşitleri açıklanır. b) Hibrit ve tam elektrikli araçların karşılaştırılması yapılır. Tema Özeti DPO ELEKTRİKLİ VE HİBRİT ARAÇLAR ünitesinin 16. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD16 SorumlulukD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikKimyaBilişim Teknolojileri Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Kimya, Bilişim Teknolojileri ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Zihin Haritası Balık Kılçığı Açık Uçlu Sorular Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Hibrit Kontrol Ünitesi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Hibrit Kontrol Ünitesi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Hibrit Kontrol Ünitesi ile Elektrikli Araçlar arasında ilişki kurulur; elektrikli Araçlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Hibrit Kontrol Ünitesi) kısa sorularla yoklanır; elektrikli Araçlar konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Motor-invertör güç ve kontrol bağlantıları açıklanır. Uygulama55 dk Öğrenciler elektrikli Araçlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (Elektrikli Araçlar). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "b) Hibrit ve tam elektrikli araçların karşılaştırılması yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; eşleştirme Soruları ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Elektrikli Araçlar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Hibrit Kontrol Ünitesi) kısa sorularla yoklanır; elektrikli Araçlar konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Motor-invertör güç ve kontrol bağlantıları açıklanır. Uygulama 55 dk Öğrenciler elektrikli Araçlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (Elektrikli Araçlar). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "b) Hibrit ve tam elektrikli araçların karşılaştırılması yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; eşleştirme Soruları ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Elektrikli ve Hibrit Araçlar Konu Elektrikli Araçlar Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Elektrikli araç türlerini ve elektrikli araçların kullanım amaçlarını açıklar. Açıklamalar a) Elektrikli araç kavramı ve araç çeşitleri açıklanır. b) Hibrit ve tam elektrikli araçların karşılaştırılması yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Elektrikli Araçlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Elektrikli Araçlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Hibrit Kontrol Ünitesi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Elektrikli araç türlerini ve elektrikli araçların kullanım amaçlarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Elektrikli araç kavramı ve araç çeşitleri açıklanır. 2) Hibrit ve tam elektrikli araçların karşılaştırılması yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; elektrikli Araçlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Zihin Haritası Balık Kılçığı Açık Uçlu Sorular Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	3	Elektrikli ve Hibrit Araçlar	Elektrikli Araç Mimarisi	Elektrikli araçların genel mimarisini açıklar.	Eşleştirme Soruları, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Elektrikli ve Hibrit Araçlar Dolu Ders Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Elektrikli ve Hibrit Araçlar Konu Elektrikli Araç Mimarisi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Elektrikli araçların genel mimarisini açıklar. a) Elektrikli araçlarda HV ve LV sistemlerinin temel yapısı açıklanır. b) Elektrikli araç mimarisinin içten yanmalı araçlardan farkları açıklanır. Tema Özeti DPO ELEKTRİKLİ VE HİBRİT ARAÇLAR ünitesinin 17. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD16 SorumlulukD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikKimyaBilişim Teknolojileri Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Kimya, Bilişim Teknolojileri ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Zihin Haritası Balık Kılçığı Açık Uçlu Sorular Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Elektrikli Araçlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Elektrikli Araçlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Elektrikli Araçlar ile Elektrikli Araç Mimarisi arasında ilişki kurulur; elektrikli Araç Mimarisi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Elektrikli Araçlar) kısa sorularla yoklanır; elektrikli Araç Mimarisi konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Sökme ve takma işlemi uygulamalı gösterilir ve bu işlem öğrencilere yaptırılır. Uygulama55 dk Öğrenciler elektrikli Araç Mimarisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (Elektrikli Araç Mimarisi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "b) Elektrikli araç mimarisinin içten yanmalı araçlardan farkları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; eşleştirme Soruları ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Elektrikli Araç Mimarisi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Elektrikli Araçlar) kısa sorularla yoklanır; elektrikli Araç Mimarisi konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Sökme ve takma işlemi uygulamalı gösterilir ve bu işlem öğrencilere yaptırılır. Uygulama 55 dk Öğrenciler elektrikli Araç Mimarisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (Elektrikli Araç Mimarisi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "b) Elektrikli araç mimarisinin içten yanmalı araçlardan farkları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; eşleştirme Soruları ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Elektrikli ve Hibrit Araçlar Konu Elektrikli Araç Mimarisi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Elektrikli araçların genel mimarisini açıklar. Açıklamalar a) Elektrikli araçlarda HV ve LV sistemlerinin temel yapısı açıklanır. b) Elektrikli araç mimarisinin içten yanmalı araçlardan farkları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Elektrikli Araç Mimarisi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Elektrikli Araç Mimarisi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Elektrikli Araçlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Elektrikli araçların genel mimarisini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Elektrikli araçlarda HV ve LV sistemlerinin temel yapısı açıklanır. 2) Elektrikli araç mimarisinin içten yanmalı araçlardan farkları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; elektrikli Araç Mimarisi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Zihin Haritası Balık Kılçığı Açık Uçlu Sorular Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	3	Elektrikli ve Hibrit Araçlar	Elektrikli Araç Bileşenleri	Elektrikli araçlarda kullanılan temel bileşenleri açıklar.	Eşleştirme Soruları, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Elektrikli ve Hibrit Araçlar Dolu Ders Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Elektrikli ve Hibrit Araçlar Konu Elektrikli Araç Bileşenleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Elektrikli araçlarda kullanılan temel bileşenleri açıklar. a) HV batarya, inverter, DC-DC konvertör ve araç üzeri şarjın (OBC) görevleri açıklanır. b) Elektrik motorunun işlevi açıklanır. c) Batarya Yönetim Sistemi (BMS), Motor Kontrol Ünitesi (MCU) ve Araç Kontrol Ünitesi'nin (VCU) elektrikli araçlardaki işlevleri açıklanır. Tema Özeti DPO ELEKTRİKLİ VE HİBRİT ARAÇLAR ünitesinin 18. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD16 SorumlulukD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikKimyaBilişim Teknolojileri Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Kimya, Bilişim Teknolojileri ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Zihin Haritası Balık Kılçığı Açık Uçlu Sorular Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Elektrikli Araç Mimarisi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Elektrikli Araç Mimarisi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Elektrikli Araç Mimarisi ile Elektrikli Araç Bileşenleri arasında ilişki kurulur; elektrikli Araç Bileşenleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Elektrikli Araç Mimarisi) kısa sorularla yoklanır; elektrikli Araç Bileşenleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Redüksiyon sisteminin kontrolleri ve değişimi gösterilir ve bu işlem öğrencilere yaptırılır (KB2.6, KB2.7, E1.1, OB1). Uygulama55 dk Öğrenciler elektrikli Araç Bileşenleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (Elektrikli Araç Bileşenleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "c) Batarya Yönetim Sistemi (BMS), Motor Kontrol Ünitesi (MCU) ve Araç Kontrol Ünitesi'nin (VCU) elektrikli araçlardaki işlevleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; eşleştirme Soruları ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Elektrikli Araç Bileşenleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Elektrikli Araç Mimarisi) kısa sorularla yoklanır; elektrikli Araç Bileşenleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Redüksiyon sisteminin kontrolleri ve değişimi gösterilir ve bu işlem öğrencilere yaptırılır (KB2.6, KB2.7, E1.1, OB1). Uygulama 55 dk Öğrenciler elektrikli Araç Bileşenleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (Elektrikli Araç Bileşenleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "c) Batarya Yönetim Sistemi (BMS), Motor Kontrol Ünitesi (MCU) ve Araç Kontrol Ünitesi'nin (VCU) elektrikli araçlardaki işlevleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; eşleştirme Soruları ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Elektrikli ve Hibrit Araçlar Konu Elektrikli Araç Bileşenleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Elektrikli araçlarda kullanılan temel bileşenleri açıklar. Açıklamalar a) HV batarya, inverter, DC-DC konvertör ve araç üzeri şarjın (OBC) görevleri açıklanır. b) Elektrik motorunun işlevi açıklanır. c) Batarya Yönetim Sistemi (BMS), Motor Kontrol Ünitesi (MCU) ve Araç Kontrol Ünitesi'nin (VCU) elektrikli araçlardaki işlevleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Elektrikli Araç Bileşenleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Elektrikli Araç Bileşenleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Elektrikli Araç Mimarisi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Elektrikli araçlarda kullanılan temel bileşenleri açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) HV batarya, inverter, DC-DC konvertör ve araç üzeri şarjın (OBC) görevleri açıklanır. 2) Elektrik motorunun işlevi açıklanır. 3) Batarya Yönetim Sistemi (BMS), Motor Kontrol Ünitesi (MCU) ve Araç Kontrol Ünitesi'nin (VCU) elektrikli araçlardaki işlevleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; elektrikli Araç Bileşenleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Eşleştirme Soruları Dereceli Puanlama Anahtarı Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Zihin Haritası Balık Kılçığı Açık Uçlu Sorular Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	3	Elektrikli Araç Bileşenleri	Elektrikli Araçlarda Şarj Sistemlerinin Temel Yapısı	Elektrikli araçlarda AC ve DC şarj sistemlerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Elektrikli Araç Bileşenleri Dolu Ders Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Elektrikli Araç Bileşenleri Konu Elektrikli Araçlarda Şarj Sistemlerinin Temel Yapısı Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Elektrikli araçlarda AC ve DC şarj sistemlerini açıklar. a) AC ve DC şarjın temel çalışma prensipleri açıklanır. b) Ev tipi, AC istasyon ve DC hızlı şarj kullanım farkları gösterilerek karşılaştırılır. Tema Özeti MEB Elektrikli araç bileşenleriyle ilgili uygulamaları yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD16 SorumlulukD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikKimyaBilişim Teknolojileri Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Kimya, Bilişim Teknolojileri ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk ELEKTRİKLİ ARAÇ BİLEŞENLERİ ünitesine giriş: Elektrikli Araçlarda Şarj Sistemlerinin Temel Yapısı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin elektrikli Araçlarda Şarj Sistemlerinin Temel Yapısı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler elektrikli Araçlarda Şarj Sistemlerinin Temel Yapısı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Elektrikli Araçlarda Şarj Sistemlerinin Temel Yapısı). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "b) Ev tipi, AC istasyon ve DC hızlı şarj kullanım farkları gösterilerek karşılaştırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Elektrikli Araçlarda Şarj Sistemlerinin Temel Yapısı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk ELEKTRİKLİ ARAÇ BİLEŞENLERİ ünitesine giriş: Elektrikli Araçlarda Şarj Sistemlerinin Temel Yapısı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin elektrikli Araçlarda Şarj Sistemlerinin Temel Yapısı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler elektrikli Araçlarda Şarj Sistemlerinin Temel Yapısı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Elektrikli Araçlarda Şarj Sistemlerinin Temel Yapısı). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "b) Ev tipi, AC istasyon ve DC hızlı şarj kullanım farkları gösterilerek karşılaştırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Elektrikli Araç Bileşenleri Konu Elektrikli Araçlarda Şarj Sistemlerinin Temel Yapısı Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Elektrikli araçlarda AC ve DC şarj sistemlerini açıklar. Açıklamalar a) AC ve DC şarjın temel çalışma prensipleri açıklanır. b) Ev tipi, AC istasyon ve DC hızlı şarj kullanım farkları gösterilerek karşılaştırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Elektrikli Araçlarda Şarj Sistemlerinin Temel Yapısı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Elektrikli Araçlarda Şarj Sistemlerinin Temel Yapısı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Elektrikli Araç Bileşenleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Elektrikli araçlarda AC ve DC şarj sistemlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) AC ve DC şarjın temel çalışma prensipleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Ev tipi, AC istasyon ve DC hızlı şarj kullanım farkları gösterilerek karşılaştırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	3	Elektrikli Araç Bileşenleri	Şarj Konnektörleri	Elektrikli araçlarda kullanılan şarj soketlerinin işlev kontrollerini yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Elektrikli Araç Bileşenleri Dolu Ders Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Elektrikli Araç Bileşenleri Konu Şarj Konnektörleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Elektrikli araçlarda kullanılan şarj soketlerinin işlev kontrollerini yapar. a) Elektrikli araçlarda kullanılan şarj soketleri açıklanır. b) Çeşitli şarj soketlerinin ayırt edilmesi sağlanır. Tema Özeti DPO ELEKTRİKLİ ARAÇ BİLEŞENLERİ ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD16 SorumlulukD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikKimyaBilişim Teknolojileri Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Kimya, Bilişim Teknolojileri ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Elektrikli Araçlarda Şarj Sistemlerinin Temel Yapısı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Elektrikli Araçlarda Şarj Sistemlerinin Temel Yapısı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Elektrikli Araçlarda Şarj Sistemlerinin Temel Yapısı ile Şarj Konnektörleri arasında ilişki kurulur; şarj Konnektörleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Elektrikli Araçlarda Şarj Sistemlerinin Temel Yapısı) kısa sorularla yoklanır; şarj Konnektörleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin şarj Konnektörleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler şarj Konnektörleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Şarj Konnektörleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "b) Çeşitli şarj soketlerinin ayırt edilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Şarj Konnektörleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Elektrikli Araçlarda Şarj Sistemlerinin Temel Yapısı) kısa sorularla yoklanır; şarj Konnektörleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin şarj Konnektörleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler şarj Konnektörleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Şarj Konnektörleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "b) Çeşitli şarj soketlerinin ayırt edilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Elektrikli Araç Bileşenleri Konu Şarj Konnektörleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Elektrikli araçlarda kullanılan şarj soketlerinin işlev kontrollerini yapar. Açıklamalar a) Elektrikli araçlarda kullanılan şarj soketleri açıklanır. b) Çeşitli şarj soketlerinin ayırt edilmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Şarj Konnektörleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Şarj Konnektörleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Elektrikli Araçlarda Şarj Sistemlerinin Temel Yapısı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Elektrikli araçlarda kullanılan şarj soketlerinin işlev kontrollerini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Elektrikli araçlarda kullanılan şarj soketleri açıklanır. 2) Çeşitli şarj soketlerinin ayırt edilmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; şarj Konnektörleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	3	Elektrikli Araç Bileşenleri	Şarj Konnektörleri	Elektrikli araçlarda kullanılan şarj soketlerinin işlev kontrollerini yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Elektrikli Araç Bileşenleri Dolu Ders Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Elektrikli Araç Bileşenleri Konu Şarj Konnektörleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Elektrikli araçlarda kullanılan şarj soketlerinin işlev kontrollerini yapar. c) AC ve DC şarj soketlerinin fiziksel ve elektriksel kontrolleri gösterilerek yaptırılır. Tema Özeti DPO ELEKTRİKLİ ARAÇ BİLEŞENLERİ ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD16 SorumlulukD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikKimyaBilişim Teknolojileri Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Kimya, Bilişim Teknolojileri ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Şarj Konnektörleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Şarj Konnektörleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Şarj Konnektörleri ile Şarj Konnektörleri arasında ilişki kurulur; şarj Konnektörleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Şarj Konnektörleri) kısa sorularla yoklanır; şarj Konnektörleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin şarj Konnektörleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler şarj Konnektörleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Şarj Konnektörleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "c) AC ve DC şarj soketlerinin fiziksel ve elektriksel kontrolleri gösterilerek yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Şarj Konnektörleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Şarj Konnektörleri) kısa sorularla yoklanır; şarj Konnektörleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin şarj Konnektörleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler şarj Konnektörleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Şarj Konnektörleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "c) AC ve DC şarj soketlerinin fiziksel ve elektriksel kontrolleri gösterilerek yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Elektrikli Araç Bileşenleri Konu Şarj Konnektörleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Elektrikli araçlarda kullanılan şarj soketlerinin işlev kontrollerini yapar. Açıklamalar c) AC ve DC şarj soketlerinin fiziksel ve elektriksel kontrolleri gösterilerek yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Şarj Konnektörleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Şarj Konnektörleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Şarj Konnektörleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Elektrikli araçlarda kullanılan şarj soketlerinin işlev kontrollerini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) AC ve DC şarj soketlerinin fiziksel ve elektriksel kontrolleri gösterilerek yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	3	Elektrikli Araç Bileşenleri	Şarj Sisteminin Bileşenleri	Şarj sistemi bileşenlerinin görevlerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Elektrikli Araç Bileşenleri Dolu Ders Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Elektrikli Araç Bileşenleri Konu Şarj Sisteminin Bileşenleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Şarj sistemi bileşenlerinin görevlerini açıklar. a) Araç üzeri şarj cihazının (OBC) görevleri açıklanır. b) DC-DC konvertörün görevleri açıklanır. Tema Özeti DPO ELEKTRİKLİ ARAÇ BİLEŞENLERİ ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD16 SorumlulukD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikKimyaBilişim Teknolojileri Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Kimya, Bilişim Teknolojileri ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Şarj Konnektörleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Şarj Konnektörleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Şarj Konnektörleri ile Şarj Sisteminin Bileşenleri arasında ilişki kurulur; şarj Sisteminin Bileşenleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Şarj Konnektörleri) kısa sorularla yoklanır; şarj Sisteminin Bileşenleri konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin şarj Sisteminin Bileşenleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler şarj Sisteminin Bileşenleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Şarj Sisteminin Bileşenleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "b) DC-DC konvertörün görevleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Şarj Sisteminin Bileşenleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Şarj Konnektörleri) kısa sorularla yoklanır; şarj Sisteminin Bileşenleri konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin şarj Sisteminin Bileşenleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler şarj Sisteminin Bileşenleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Şarj Sisteminin Bileşenleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "b) DC-DC konvertörün görevleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Elektrikli Araç Bileşenleri Konu Şarj Sisteminin Bileşenleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Şarj sistemi bileşenlerinin görevlerini açıklar. Açıklamalar a) Araç üzeri şarj cihazının (OBC) görevleri açıklanır. b) DC-DC konvertörün görevleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Şarj Sisteminin Bileşenleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Şarj Sisteminin Bileşenleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Şarj Konnektörleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Şarj sistemi bileşenlerinin görevlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Araç üzeri şarj cihazının (OBC) görevleri açıklanır. 2) DC-DC konvertörün görevleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; şarj Sisteminin Bileşenleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	3	Elektrikli Araç Bileşenleri	Şarj Sisteminin Bileşenleri	Şarj sistemi bileşenlerinin görevlerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Elektrikli Araç Bileşenleri Dolu Ders Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Elektrikli Araç Bileşenleri Konu Şarj Sisteminin Bileşenleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Şarj sistemi bileşenlerinin görevlerini açıklar. c) Şarj portu, kablo ve konnektörlerin araç üzerindeki yerleri gösterilir. d) CP ve PP sinyallerinin şarj sürecindeki işlevleri açıklanır. Tema Özeti DPO ELEKTRİKLİ ARAÇ BİLEŞENLERİ ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD16 SorumlulukD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikKimyaBilişim Teknolojileri Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Kimya, Bilişim Teknolojileri ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Şarj Sisteminin Bileşenleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Şarj Sisteminin Bileşenleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Şarj Sisteminin Bileşenleri ile Şarj Sisteminin Bileşenleri arasında ilişki kurulur; şarj Sisteminin Bileşenleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Şarj Sisteminin Bileşenleri) kısa sorularla yoklanır; şarj Sisteminin Bileşenleri konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin şarj Sisteminin Bileşenleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler şarj Sisteminin Bileşenleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Şarj Sisteminin Bileşenleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "d) CP ve PP sinyallerinin şarj sürecindeki işlevleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Şarj Sisteminin Bileşenleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Şarj Sisteminin Bileşenleri) kısa sorularla yoklanır; şarj Sisteminin Bileşenleri konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin şarj Sisteminin Bileşenleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler şarj Sisteminin Bileşenleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Şarj Sisteminin Bileşenleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "d) CP ve PP sinyallerinin şarj sürecindeki işlevleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Elektrikli Araç Bileşenleri Konu Şarj Sisteminin Bileşenleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Şarj sistemi bileşenlerinin görevlerini açıklar. Açıklamalar c) Şarj portu, kablo ve konnektörlerin araç üzerindeki yerleri gösterilir. d) CP ve PP sinyallerinin şarj sürecindeki işlevleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Şarj Sisteminin Bileşenleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Şarj Sisteminin Bileşenleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Şarj Sisteminin Bileşenleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Şarj sistemi bileşenlerinin görevlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Şarj portu, kablo ve konnektörlerin araç üzerindeki yerleri gösterilir. 2) CP ve PP sinyallerinin şarj sürecindeki işlevleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; şarj Sisteminin Bileşenleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	3	Elektrikli Araç Bileşenleri	Şarj Sürecinde Güvenlik Kuralları	Şarj sürecinde güvenlik kurallarını uygular.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Elektrikli Araç Bileşenleri Dolu Ders Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Elektrikli Araç Bileşenleri Konu Şarj Sürecinde Güvenlik Kuralları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Şarj sürecinde güvenlik kurallarını uygular. a) Şarj sırasında dikkat edilmesi gereken güvenlik önlemleri açıklanır. b) Elektrikli araç şarjında kullanıcı ve teknisyen sorumlulukları açıklanır. c) Şarj ekipmanlarında yapılması gereken görsel ve fiziksel kontroller gösterilerek yaptırılır. Tema Özeti DPO ELEKTRİKLİ ARAÇ BİLEŞENLERİ ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD16 SorumlulukD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikKimyaBilişim Teknolojileri Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Kimya, Bilişim Teknolojileri ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Şarj Sisteminin Bileşenleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Şarj Sisteminin Bileşenleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Şarj Sisteminin Bileşenleri ile Şarj Sürecinde Güvenlik Kuralları arasında ilişki kurulur; şarj Sürecinde Güvenlik Kuralları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Şarj Sisteminin Bileşenleri) kısa sorularla yoklanır; şarj Sürecinde Güvenlik Kuralları konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin şarj Sürecinde Güvenlik Kuralları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler şarj Sürecinde Güvenlik Kuralları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Şarj Sürecinde Güvenlik Kuralları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "c) Şarj ekipmanlarında yapılması gereken görsel ve fiziksel kontroller gösterilerek yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Şarj Sürecinde Güvenlik Kuralları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Şarj Sisteminin Bileşenleri) kısa sorularla yoklanır; şarj Sürecinde Güvenlik Kuralları konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin şarj Sürecinde Güvenlik Kuralları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler şarj Sürecinde Güvenlik Kuralları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Şarj Sürecinde Güvenlik Kuralları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "c) Şarj ekipmanlarında yapılması gereken görsel ve fiziksel kontroller gösterilerek yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Elektrikli Araç Bileşenleri Konu Şarj Sürecinde Güvenlik Kuralları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Şarj sürecinde güvenlik kurallarını uygular. Açıklamalar a) Şarj sırasında dikkat edilmesi gereken güvenlik önlemleri açıklanır. b) Elektrikli araç şarjında kullanıcı ve teknisyen sorumlulukları açıklanır. c) Şarj ekipmanlarında yapılması gereken görsel ve fiziksel kontroller gösterilerek yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Şarj Sürecinde Güvenlik Kuralları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Şarj Sürecinde Güvenlik Kuralları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Şarj Sisteminin Bileşenleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Şarj sürecinde güvenlik kurallarını uygular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Şarj sırasında dikkat edilmesi gereken güvenlik önlemleri açıklanır. 2) Elektrikli araç şarjında kullanıcı ve teknisyen sorumlulukları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Şarj ekipmanlarında yapılması gereken görsel ve fiziksel kontroller gösterilerek yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	3	Elektrikli Araç Bileşenleri	Elektrikli Araçlarda Kullanılan Elektrik Motor Çeşitleri	Elektrikli araçlarda kullanılan elektrik motoru türlerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Elektrikli Araç Bileşenleri Dolu Ders Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Elektrikli Araç Bileşenleri Konu Elektrikli Araçlarda Kullanılan Elektrik Motor Çeşitleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Elektrikli araçlarda kullanılan elektrik motoru türlerini açıklar. a) Elektrikli araçlarda kullanılan elektrik motorların genel özellikleri açıklanır. b) Motor türlerinin elektrikli araçlardaki kullanım amaçları açıklanır. c) Motor türlerini ayırt etmeleri sağlanır. Tema Özeti DPO ELEKTRİKLİ ARAÇ BİLEŞENLERİ ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD16 SorumlulukD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikKimyaBilişim Teknolojileri Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Kimya, Bilişim Teknolojileri ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Şarj Sürecinde Güvenlik Kuralları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Şarj Sürecinde Güvenlik Kuralları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Şarj Sürecinde Güvenlik Kuralları ile Elektrikli Araçlarda Kullanılan Elektrik Motor Çeşitleri arasında ilişki kurulur; elektrikli Araçlarda Kullanılan Elektrik Motor Çeşitleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Şarj Sürecinde Güvenlik Kuralları) kısa sorularla yoklanır; elektrikli Araçlarda Kullanılan Elektrik Motor Çeşitleri konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin elektrikli Araçlarda Kullanılan Elektrik Motor Çeşitleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler elektrikli Araçlarda Kullanılan Elektrik Motor Çeşitleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Elektrikli Araçlarda Kullanılan Elektrik Motor Çeşitleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "c) Motor türlerini ayırt etmeleri sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Elektrikli Araçlarda Kullanılan Elektrik Motor Çeşitleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Şarj Sürecinde Güvenlik Kuralları) kısa sorularla yoklanır; elektrikli Araçlarda Kullanılan Elektrik Motor Çeşitleri konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin elektrikli Araçlarda Kullanılan Elektrik Motor Çeşitleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler elektrikli Araçlarda Kullanılan Elektrik Motor Çeşitleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Elektrikli Araçlarda Kullanılan Elektrik Motor Çeşitleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "c) Motor türlerini ayırt etmeleri sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Elektrikli Araç Bileşenleri Konu Elektrikli Araçlarda Kullanılan Elektrik Motor Çeşitleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Elektrikli araçlarda kullanılan elektrik motoru türlerini açıklar. Açıklamalar a) Elektrikli araçlarda kullanılan elektrik motorların genel özellikleri açıklanır. b) Motor türlerinin elektrikli araçlardaki kullanım amaçları açıklanır. c) Motor türlerini ayırt etmeleri sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Elektrikli Araçlarda Kullanılan Elektrik Motor Çeşitleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Elektrikli Araçlarda Kullanılan Elektrik Motor Çeşitleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Şarj Sürecinde Güvenlik Kuralları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Elektrikli araçlarda kullanılan elektrik motoru türlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Elektrikli araçlarda kullanılan elektrik motorların genel özellikleri açıklanır. 2) Motor türlerinin elektrikli araçlardaki kullanım amaçları açıklanır. 3) Motor türlerini ayırt etmeleri sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; elektrikli Araçlarda Kullanılan Elektrik Motor Çeşitleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	3	Elektrikli Araç Bileşenleri	Elektrik Motorunun Temel Çalışma Prensibi	Elektrik motorlarının temel çalışma prensibini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Elektrikli Araç Bileşenleri Dolu Ders Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Elektrikli Araç Bileşenleri Konu Elektrik Motorunun Temel Çalışma Prensibi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Elektrik motorlarının temel çalışma prensibini açıklar. a) Elektrik motorlarında manyetik alan oluşumu ve dönme prensibi açıklanır. b) Tork ve devir kavramları motor örnekleri üzerinden açıklanır. Tema Özeti DPO ELEKTRİKLİ ARAÇ BİLEŞENLERİ ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD16 SorumlulukD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikKimyaBilişim Teknolojileri Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Kimya, Bilişim Teknolojileri ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Elektrikli Araçlarda Kullanılan Elektrik Motor Çeşitleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Elektrikli Araçlarda Kullanılan Elektrik Motor Çeşitleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Elektrikli Araçlarda Kullanılan Elektrik Motor Çeşitleri ile Elektrik Motorunun Temel Çalışma Prensibi arasında ilişki kurulur; elektrik Motorunun Temel Çalışma Prensibi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Elektrikli Araçlarda Kullanılan Elektrik Motor Çeşitleri) kısa sorularla yoklanır; elektrik Motorunun Temel Çalışma Prensibi konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin elektrik Motorunun Temel Çalışma Prensibi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler elektrik Motorunun Temel Çalışma Prensibi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Elektrik Motorunun Temel Çalışma Prensibi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "b) Tork ve devir kavramları motor örnekleri üzerinden açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Elektrik Motorunun Temel Çalışma Prensibi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Elektrikli Araçlarda Kullanılan Elektrik Motor Çeşitleri) kısa sorularla yoklanır; elektrik Motorunun Temel Çalışma Prensibi konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin elektrik Motorunun Temel Çalışma Prensibi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler elektrik Motorunun Temel Çalışma Prensibi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Elektrik Motorunun Temel Çalışma Prensibi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "b) Tork ve devir kavramları motor örnekleri üzerinden açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Elektrikli Araç Bileşenleri Konu Elektrik Motorunun Temel Çalışma Prensibi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Elektrik motorlarının temel çalışma prensibini açıklar. Açıklamalar a) Elektrik motorlarında manyetik alan oluşumu ve dönme prensibi açıklanır. b) Tork ve devir kavramları motor örnekleri üzerinden açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Elektrik Motorunun Temel Çalışma Prensibi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Elektrik Motorunun Temel Çalışma Prensibi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Elektrikli Araçlarda Kullanılan Elektrik Motor Çeşitleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Elektrik motorlarının temel çalışma prensibini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Elektrik motorlarında manyetik alan oluşumu ve dönme prensibi açıklanır. 2) Tork ve devir kavramları motor örnekleri üzerinden açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; elektrik Motorunun Temel Çalışma Prensibi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	3	Elektrikli Araç Bileşenleri	Elektrik Motorunun Temel Çalışma Prensibi	Elektrik motorlarının temel çalışma prensibini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Elektrikli Araç Bileşenleri Dolu Ders Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Elektrikli Araç Bileşenleri Konu Elektrik Motorunun Temel Çalışma Prensibi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Elektrik motorlarının temel çalışma prensibini açıklar. c) Elektrik motorlarının düşük devirde, yüksek tork üretme özelliği uygulamalı gösterilir. d) Motorun çalışma mantığını ifade etmeleri sağlanır. Tema Özeti DPO ELEKTRİKLİ ARAÇ BİLEŞENLERİ ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD16 SorumlulukD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikKimyaBilişim Teknolojileri Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Kimya, Bilişim Teknolojileri ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Elektrik Motorunun Temel Çalışma Prensibi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Elektrik Motorunun Temel Çalışma Prensibi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Elektrik Motorunun Temel Çalışma Prensibi ile Elektrik Motorunun Temel Çalışma Prensibi arasında ilişki kurulur; elektrik Motorunun Temel Çalışma Prensibi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Elektrik Motorunun Temel Çalışma Prensibi) kısa sorularla yoklanır; elektrik Motorunun Temel Çalışma Prensibi konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin elektrik Motorunun Temel Çalışma Prensibi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler elektrik Motorunun Temel Çalışma Prensibi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Elektrik Motorunun Temel Çalışma Prensibi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "d) Motorun çalışma mantığını ifade etmeleri sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Elektrik Motorunun Temel Çalışma Prensibi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Elektrik Motorunun Temel Çalışma Prensibi) kısa sorularla yoklanır; elektrik Motorunun Temel Çalışma Prensibi konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin elektrik Motorunun Temel Çalışma Prensibi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler elektrik Motorunun Temel Çalışma Prensibi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Elektrik Motorunun Temel Çalışma Prensibi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "d) Motorun çalışma mantığını ifade etmeleri sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Elektrikli Araç Bileşenleri Konu Elektrik Motorunun Temel Çalışma Prensibi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Elektrik motorlarının temel çalışma prensibini açıklar. Açıklamalar c) Elektrik motorlarının düşük devirde, yüksek tork üretme özelliği uygulamalı gösterilir. d) Motorun çalışma mantığını ifade etmeleri sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Elektrik Motorunun Temel Çalışma Prensibi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Elektrik Motorunun Temel Çalışma Prensibi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Elektrik Motorunun Temel Çalışma Prensibi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Elektrik motorlarının temel çalışma prensibini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Motorun çalışma mantığını ifade etmeleri sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Elektrik motorlarının düşük devirde, yüksek tork üretme özelliği uygulamalı gösterilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	3	Elektrikli Araç Bileşenleri	İnvertör	İnvertörün görevini ve motorla ilişkisini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Elektrikli Araç Bileşenleri Dolu Ders Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Elektrikli Araç Bileşenleri Konu İnvertör Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İnvertörün görevini ve motorla ilişkisini açıklar. a) İnvertörün elektrikli araçlardaki görevi açıklanır. b) Bataryadan gelen doğru akımın (DC) motor için alternatif akıma (AC) dönüştürülme süreci açıklanır. Tema Özeti DPO ELEKTRİKLİ ARAÇ BİLEŞENLERİ ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD16 SorumlulukD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikKimyaBilişim Teknolojileri Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Kimya, Bilişim Teknolojileri ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Elektrik Motorunun Temel Çalışma Prensibi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Elektrik Motorunun Temel Çalışma Prensibi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Elektrik Motorunun Temel Çalışma Prensibi ile İnvertör arasında ilişki kurulur; invertör hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Elektrik Motorunun Temel Çalışma Prensibi) kısa sorularla yoklanır; invertör konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin invertör ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler invertör ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İnvertör). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "b) Bataryadan gelen doğru akımın (DC) motor için alternatif akıma (AC) dönüştürülme süreci açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İnvertör; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Elektrik Motorunun Temel Çalışma Prensibi) kısa sorularla yoklanır; invertör konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin invertör ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler invertör ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İnvertör). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "b) Bataryadan gelen doğru akımın (DC) motor için alternatif akıma (AC) dönüştürülme süreci açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Elektrikli Araç Bileşenleri Konu İnvertör Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İnvertörün görevini ve motorla ilişkisini açıklar. Açıklamalar a) İnvertörün elektrikli araçlardaki görevi açıklanır. b) Bataryadan gelen doğru akımın (DC) motor için alternatif akıma (AC) dönüştürülme süreci açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İnvertör ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İnvertör konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Elektrik Motorunun Temel Çalışma Prensibi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İnvertörün görevini ve motorla ilişkisini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İnvertörün elektrikli araçlardaki görevi açıklanır. 2) Bataryadan gelen doğru akımın (DC) motor için alternatif akıma (AC) dönüştürülme süreci açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; invertör ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	3	Elektrikli Araç Bileşenleri	İnvertör	İnvertörün görevini ve motorla ilişkisini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Elektrikli Araç Bileşenleri Dolu Ders Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Elektrikli Araç Bileşenleri Konu İnvertör Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İnvertörün görevini ve motorla ilişkisini açıklar. c) İnvertör ile motor arasındaki güç ve kontrol bağlantıları araç üzerinde gösterilir. d) Öğrencilerin invertör-motor bağlantılarını araç üzerinde göstermeleri istenir. Tema Özeti DPO ELEKTRİKLİ ARAÇ BİLEŞENLERİ ünitesinin 11. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD16 SorumlulukD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikKimyaBilişim Teknolojileri Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Kimya, Bilişim Teknolojileri ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İnvertör) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İnvertör) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İnvertör ile İnvertör arasında ilişki kurulur; invertör hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (İnvertör) kısa sorularla yoklanır; invertör konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin invertör ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler invertör ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İnvertör). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "d) Öğrencilerin invertör-motor bağlantılarını araç üzerinde göstermeleri istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İnvertör; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (İnvertör) kısa sorularla yoklanır; invertör konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin invertör ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler invertör ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İnvertör). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "d) Öğrencilerin invertör-motor bağlantılarını araç üzerinde göstermeleri istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Elektrikli Araç Bileşenleri Konu İnvertör Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İnvertörün görevini ve motorla ilişkisini açıklar. Açıklamalar c) İnvertör ile motor arasındaki güç ve kontrol bağlantıları araç üzerinde gösterilir. d) Öğrencilerin invertör-motor bağlantılarını araç üzerinde göstermeleri istenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İnvertör ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İnvertör konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İnvertör) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İnvertörün görevini ve motorla ilişkisini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İnvertör ile motor arasındaki güç ve kontrol bağlantıları araç üzerinde gösterilir. 2) Öğrencilerin invertör-motor bağlantılarını araç üzerinde göstermeleri istenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; invertör ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	3	Elektrikli Araç Bileşenleri	DC-AC Dönüşüm Süreci	DC-AC dönüşüm sürecini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Elektrikli Araç Bileşenleri Dolu Ders Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Elektrikli Araç Bileşenleri Konu DC-AC Dönüşüm Süreci Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB DC-AC dönüşüm sürecini açıklar. a) DC ve AC akım kavramları açıklanır. b) DC-AC dönüşümün elektrikli araçlardaki önemi açıklanır. c) Üç fazlı AC üretiminin temel mantığı şema üzerinden açıklanır. Tema Özeti DPO ELEKTRİKLİ ARAÇ BİLEŞENLERİ ünitesinin 12. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD16 SorumlulukD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikKimyaBilişim Teknolojileri Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Kimya, Bilişim Teknolojileri ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İnvertör) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İnvertör) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İnvertör ile DC-AC Dönüşüm Süreci arasında ilişki kurulur; DC-AC Dönüşüm Süreci hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (İnvertör) kısa sorularla yoklanır; DC-AC Dönüşüm Süreci konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin DC-AC Dönüşüm Süreci ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler DC-AC Dönüşüm Süreci ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (DC-AC Dönüşüm Süreci). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "c) Üç fazlı AC üretiminin temel mantığı şema üzerinden açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: DC-AC Dönüşüm Süreci; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (İnvertör) kısa sorularla yoklanır; DC-AC Dönüşüm Süreci konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin DC-AC Dönüşüm Süreci ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler DC-AC Dönüşüm Süreci ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (DC-AC Dönüşüm Süreci). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "c) Üç fazlı AC üretiminin temel mantığı şema üzerinden açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Elektrikli Araç Bileşenleri Konu DC-AC Dönüşüm Süreci Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar DC-AC dönüşüm sürecini açıklar. Açıklamalar a) DC ve AC akım kavramları açıklanır. b) DC-AC dönüşümün elektrikli araçlardaki önemi açıklanır. c) Üç fazlı AC üretiminin temel mantığı şema üzerinden açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme DC-AC Dönüşüm Süreci ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme DC-AC Dönüşüm Süreci konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İnvertör) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: DC-AC dönüşüm sürecini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) DC ve AC akım kavramları açıklanır. 2) DC-AC dönüşümün elektrikli araçlardaki önemi açıklanır. 3) Üç fazlı AC üretiminin temel mantığı şema üzerinden açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; DC-AC Dönüşüm Süreci ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	3	Elektrikli Araç Bileşenleri	DC-AC Dönüşüm Süreci	DC-AC dönüşüm sürecini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Elektrikli Araç Bileşenleri Dolu Ders Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Elektrikli Araç Bileşenleri Konu DC-AC Dönüşüm Süreci Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB DC-AC dönüşüm sürecini açıklar. d) Dönüşüm süreci blok simülasyon ile açıklanır. e) DC-AC dönüşüm sürecinin sıralanması istenir. Tema Özeti DPO ELEKTRİKLİ ARAÇ BİLEŞENLERİ ünitesinin 13. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD16 SorumlulukD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikKimyaBilişim Teknolojileri Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Kimya, Bilişim Teknolojileri ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (DC-AC Dönüşüm Süreci) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (DC-AC Dönüşüm Süreci) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO DC-AC Dönüşüm Süreci ile DC-AC Dönüşüm Süreci arasında ilişki kurulur; DC-AC Dönüşüm Süreci hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (DC-AC Dönüşüm Süreci) kısa sorularla yoklanır; DC-AC Dönüşüm Süreci konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin DC-AC Dönüşüm Süreci ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler DC-AC Dönüşüm Süreci ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (DC-AC Dönüşüm Süreci). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "e) DC-AC dönüşüm sürecinin sıralanması istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: DC-AC Dönüşüm Süreci; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (DC-AC Dönüşüm Süreci) kısa sorularla yoklanır; DC-AC Dönüşüm Süreci konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin DC-AC Dönüşüm Süreci ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler DC-AC Dönüşüm Süreci ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (DC-AC Dönüşüm Süreci). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "e) DC-AC dönüşüm sürecinin sıralanması istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Elektrikli Araç Bileşenleri Konu DC-AC Dönüşüm Süreci Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar DC-AC dönüşüm sürecini açıklar. Açıklamalar d) Dönüşüm süreci blok simülasyon ile açıklanır. e) DC-AC dönüşüm sürecinin sıralanması istenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme DC-AC Dönüşüm Süreci ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme DC-AC Dönüşüm Süreci konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (DC-AC Dönüşüm Süreci) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: DC-AC dönüşüm sürecini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dönüşüm süreci blok simülasyon ile açıklanır. 2) DC-AC dönüşüm sürecinin sıralanması istenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; DC-AC Dönüşüm Süreci ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	3	Elektrikli Araç Bileşenleri	Elektrik Motoru ve İnvertör Sistemlerinde Soğutma ve Koruma Sistemleri	Motor, invertör sistemlerinde soğutma ve koruma sistemlerinin kontrollerini ve onarımını yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Elektrikli Araç Bileşenleri Dolu Ders Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Elektrikli Araç Bileşenleri Konu Elektrik Motoru ve İnvertör Sistemlerinde Soğutma ve Koruma Sistemleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Motor, invertör sistemlerinde soğutma ve koruma sistemlerinin kontrollerini ve onarımını yapar. a) Elektrik motoru ve invertörlerde oluşan ısının sebebi açıklanır. b) Aşırı akım, aşırı gerilim ve aşırı sıcaklığa karşı alınan koruma önlemleri açıklanır. c) Sıvı ve hava soğutmalı sistemlerin araç üzerindeki yerleri uygulamalı gösterilir. Tema Özeti DPO ELEKTRİKLİ ARAÇ BİLEŞENLERİ ünitesinin 14. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD16 SorumlulukD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikKimyaBilişim Teknolojileri Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Kimya, Bilişim Teknolojileri ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (DC-AC Dönüşüm Süreci) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (DC-AC Dönüşüm Süreci) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO DC-AC Dönüşüm Süreci ile Elektrik Motoru ve İnvertör Sistemlerinde Soğutma ve Koruma Sistemleri arasında ilişki kurulur; elektrik Motoru ve İnvertör Sistemlerinde Soğutma ve Koruma Sistemleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (DC-AC Dönüşüm Süreci) kısa sorularla yoklanır; elektrik Motoru ve İnvertör Sistemlerinde Soğutma ve Koruma Sistemleri konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin elektrik Motoru ve İnvertör Sistemlerinde Soğutma ve Koruma Sistemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler elektrik Motoru ve İnvertör Sistemlerinde Soğutma ve Koruma Sistemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Elektrik Motoru ve İnvertör Sistemlerinde Soğutma ve Koruma Sistemleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "c) Sıvı ve hava soğutmalı sistemlerin araç üzerindeki yerleri uygulamalı gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Elektrik Motoru ve İnvertör Sistemlerinde Soğutma ve Koruma Sistemleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (DC-AC Dönüşüm Süreci) kısa sorularla yoklanır; elektrik Motoru ve İnvertör Sistemlerinde Soğutma ve Koruma Sistemleri konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin elektrik Motoru ve İnvertör Sistemlerinde Soğutma ve Koruma Sistemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler elektrik Motoru ve İnvertör Sistemlerinde Soğutma ve Koruma Sistemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Elektrik Motoru ve İnvertör Sistemlerinde Soğutma ve Koruma Sistemleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "c) Sıvı ve hava soğutmalı sistemlerin araç üzerindeki yerleri uygulamalı gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Elektrikli Araç Bileşenleri Konu Elektrik Motoru ve İnvertör Sistemlerinde Soğutma ve Koruma Sistemleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Motor, invertör sistemlerinde soğutma ve koruma sistemlerinin kontrollerini ve onarımını yapar. Açıklamalar a) Elektrik motoru ve invertörlerde oluşan ısının sebebi açıklanır. b) Aşırı akım, aşırı gerilim ve aşırı sıcaklığa karşı alınan koruma önlemleri açıklanır. c) Sıvı ve hava soğutmalı sistemlerin araç üzerindeki yerleri uygulamalı gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Elektrik Motoru ve İnvertör Sistemlerinde Soğutma ve Koruma Sistemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Elektrik Motoru ve İnvertör Sistemlerinde Soğutma ve Koruma Sistemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (DC-AC Dönüşüm Süreci) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Motor, invertör sistemlerinde soğutma ve koruma sistemlerinin kontrollerini ve onarımını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Elektrik motoru ve invertörlerde oluşan ısının sebebi açıklanır. 2) Aşırı akım, aşırı gerilim ve aşırı sıcaklığa karşı alınan koruma önlemleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Sıvı ve hava soğutmalı sistemlerin araç üzerindeki yerleri uygulamalı gösterilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	3	Elektrikli Araç Bileşenleri	Elektrik Motoru ve İnvertör Sistemlerinde Soğutma ve Koruma Sistemleri	Motor, invertör sistemlerinde soğutma ve koruma sistemlerinin kontrollerini ve onarımını yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Elektrikli Araç Bileşenleri Dolu Ders Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Elektrikli Araç Bileşenleri Konu Elektrik Motoru ve İnvertör Sistemlerinde Soğutma ve Koruma Sistemleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Motor, invertör sistemlerinde soğutma ve koruma sistemlerinin kontrollerini ve onarımını yapar. d) Soğutma ile koruma sistem parçalarının ve bağlantılarının kontrolleri uygulamalı gösterilir. e) Sistem parçaları ile bağlantılarının kontrol ve değişimini yapmaları istenir. Tema Özeti DPO ELEKTRİKLİ ARAÇ BİLEŞENLERİ ünitesinin 15. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD16 SorumlulukD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikKimyaBilişim Teknolojileri Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Kimya, Bilişim Teknolojileri ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Elektrik Motoru ve İnvertör Sistemlerinde Soğutma ve Koruma Sistemleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Elektrik Motoru ve İnvertör Sistemlerinde Soğutma ve Koruma Sistemleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Elektrik Motoru ve İnvertör Sistemlerinde Soğutma ve Koruma Sistemleri ile Elektrik Motoru ve İnvertör Sistemlerinde Soğutma ve Koruma Sistemleri arasında ilişki kurulur; elektrik Motoru ve İnvertör Sistemlerinde Soğutma ve Koruma Sistemleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Elektrik Motoru ve İnvertör Sistemlerinde Soğutma ve Koruma Sistemleri) kısa sorularla yoklanır; elektrik Motoru ve İnvertör Sistemlerinde Soğutma ve Koruma Sistemleri konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin elektrik Motoru ve İnvertör Sistemlerinde Soğutma ve Koruma Sistemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler elektrik Motoru ve İnvertör Sistemlerinde Soğutma ve Koruma Sistemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Elektrik Motoru ve İnvertör Sistemlerinde Soğutma ve Koruma Sistemleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "e) Sistem parçaları ile bağlantılarının kontrol ve değişimini yapmaları istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Elektrik Motoru ve İnvertör Sistemlerinde Soğutma ve Koruma Sistemleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Elektrik Motoru ve İnvertör Sistemlerinde Soğutma ve Koruma Sistemleri) kısa sorularla yoklanır; elektrik Motoru ve İnvertör Sistemlerinde Soğutma ve Koruma Sistemleri konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin elektrik Motoru ve İnvertör Sistemlerinde Soğutma ve Koruma Sistemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler elektrik Motoru ve İnvertör Sistemlerinde Soğutma ve Koruma Sistemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Elektrik Motoru ve İnvertör Sistemlerinde Soğutma ve Koruma Sistemleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "e) Sistem parçaları ile bağlantılarının kontrol ve değişimini yapmaları istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Elektrikli Araç Bileşenleri Konu Elektrik Motoru ve İnvertör Sistemlerinde Soğutma ve Koruma Sistemleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Motor, invertör sistemlerinde soğutma ve koruma sistemlerinin kontrollerini ve onarımını yapar. Açıklamalar d) Soğutma ile koruma sistem parçalarının ve bağlantılarının kontrolleri uygulamalı gösterilir. e) Sistem parçaları ile bağlantılarının kontrol ve değişimini yapmaları istenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Elektrik Motoru ve İnvertör Sistemlerinde Soğutma ve Koruma Sistemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Elektrik Motoru ve İnvertör Sistemlerinde Soğutma ve Koruma Sistemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Elektrik Motoru ve İnvertör Sistemlerinde Soğutma ve Koruma Sistemleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Motor, invertör sistemlerinde soğutma ve koruma sistemlerinin kontrollerini ve onarımını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sistem parçaları ile bağlantılarının kontrol ve değişimini yapmaları istenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Soğutma ile koruma sistem parçalarının ve bağlantılarının kontrolleri uygulamalı gösterilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	3	Elektrikli Araç Bileşenleri	Motor ve İnvertör Sistemlerinde Yapılan Kontroller	Elektrik motoru ve invertör sistemlerinin kontrollerini yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Elektrikli Araç Bileşenleri Dolu Ders Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Elektrikli Araç Bileşenleri Konu Motor ve İnvertör Sistemlerinde Yapılan Kontroller Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Elektrik motoru ve invertör sistemlerinin kontrollerini yapar. a) Motor ve invertör sistemlerinde yapılan görsel kontroller uygulamalı gösterilir. b) Yüksek gerilim kabloları, bağlantı noktaları ve muhafaza elemanlarının kontrolü gösterilerek yaptırılır. c) Soğutma hatları ve bağlantı elemanlarının kontrolleri gösterilerek yaptırılır. Tema Özeti DPO ELEKTRİKLİ ARAÇ BİLEŞENLERİ ünitesinin 16. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD16 SorumlulukD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikKimyaBilişim Teknolojileri Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Kimya, Bilişim Teknolojileri ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Elektrik Motoru ve İnvertör Sistemlerinde Soğutma ve Koruma Sistemleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Elektrik Motoru ve İnvertör Sistemlerinde Soğutma ve Koruma Sistemleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Elektrik Motoru ve İnvertör Sistemlerinde Soğutma ve Koruma Sistemleri ile Motor ve İnvertör Sistemlerinde Yapılan Kontroller arasında ilişki kurulur; motor ve İnvertör Sistemlerinde Yapılan Kontroller hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Elektrik Motoru ve İnvertör Sistemlerinde Soğutma ve Koruma Sistemleri) kısa sorularla yoklanır; motor ve İnvertör Sistemlerinde Yapılan Kontroller konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin motor ve İnvertör Sistemlerinde Yapılan Kontroller ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler motor ve İnvertör Sistemlerinde Yapılan Kontroller ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Motor ve İnvertör Sistemlerinde Yapılan Kontroller). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "c) Soğutma hatları ve bağlantı elemanlarının kontrolleri gösterilerek yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Motor ve İnvertör Sistemlerinde Yapılan Kontroller; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Elektrik Motoru ve İnvertör Sistemlerinde Soğutma ve Koruma Sistemleri) kısa sorularla yoklanır; motor ve İnvertör Sistemlerinde Yapılan Kontroller konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin motor ve İnvertör Sistemlerinde Yapılan Kontroller ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler motor ve İnvertör Sistemlerinde Yapılan Kontroller ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Motor ve İnvertör Sistemlerinde Yapılan Kontroller). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "c) Soğutma hatları ve bağlantı elemanlarının kontrolleri gösterilerek yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Elektrikli Araç Bileşenleri Konu Motor ve İnvertör Sistemlerinde Yapılan Kontroller Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Elektrik motoru ve invertör sistemlerinin kontrollerini yapar. Açıklamalar a) Motor ve invertör sistemlerinde yapılan görsel kontroller uygulamalı gösterilir. b) Yüksek gerilim kabloları, bağlantı noktaları ve muhafaza elemanlarının kontrolü gösterilerek yaptırılır. c) Soğutma hatları ve bağlantı elemanlarının kontrolleri gösterilerek yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Motor ve İnvertör Sistemlerinde Yapılan Kontroller ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Motor ve İnvertör Sistemlerinde Yapılan Kontroller konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Elektrik Motoru ve İnvertör Sistemlerinde Soğutma ve Koruma Sistemleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Elektrik motoru ve invertör sistemlerinin kontrollerini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Motor ve invertör sistemlerinde yapılan görsel kontroller uygulamalı gösterilir. 2) Yüksek gerilim kabloları, bağlantı noktaları ve muhafaza elemanlarının kontrolü gösterilerek yaptırılır. 3) Soğutma hatları ve bağlantı elemanlarının kontrolleri gösterilerek yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	3	Elektrikli Araç Bileşenleri	Elektrikli Araçlarda Redüksiyon Sistemi	Redüksiyon sisteminin kontrollerini ve değişimini yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Elektrikli Araç Bileşenleri Dolu Ders Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Elektrikli Araç Bileşenleri Konu Elektrikli Araçlarda Redüksiyon Sistemi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Redüksiyon sisteminin kontrollerini ve değişimini yapar. a) Elektrikli araçlarda kullanılan redüksiyon sistemi açıklanır ve araç üzerinde yerleri tanıtılır. b) Tek kademeli redüksiyon dişlisinin konumu ve bağlantıları gösterilir. c) Redüksiyon sisteminin motor devri ve tork üzerindeki etkisi açıklanır. Tema Özeti DPO ELEKTRİKLİ ARAÇ BİLEŞENLERİ ünitesinin 17. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD16 SorumlulukD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikKimyaBilişim Teknolojileri Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Kimya, Bilişim Teknolojileri ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Motor ve İnvertör Sistemlerinde Yapılan Kontroller) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Motor ve İnvertör Sistemlerinde Yapılan Kontroller) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Motor ve İnvertör Sistemlerinde Yapılan Kontroller ile Elektrikli Araçlarda Redüksiyon Sistemi arasında ilişki kurulur; elektrikli Araçlarda Redüksiyon Sistemi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Motor ve İnvertör Sistemlerinde Yapılan Kontroller) kısa sorularla yoklanır; elektrikli Araçlarda Redüksiyon Sistemi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin elektrikli Araçlarda Redüksiyon Sistemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler elektrikli Araçlarda Redüksiyon Sistemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Elektrikli Araçlarda Redüksiyon Sistemi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "c) Redüksiyon sisteminin motor devri ve tork üzerindeki etkisi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Elektrikli Araçlarda Redüksiyon Sistemi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Motor ve İnvertör Sistemlerinde Yapılan Kontroller) kısa sorularla yoklanır; elektrikli Araçlarda Redüksiyon Sistemi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin elektrikli Araçlarda Redüksiyon Sistemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler elektrikli Araçlarda Redüksiyon Sistemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Elektrikli Araçlarda Redüksiyon Sistemi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "c) Redüksiyon sisteminin motor devri ve tork üzerindeki etkisi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Elektrikli Araç Bileşenleri Konu Elektrikli Araçlarda Redüksiyon Sistemi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Redüksiyon sisteminin kontrollerini ve değişimini yapar. Açıklamalar a) Elektrikli araçlarda kullanılan redüksiyon sistemi açıklanır ve araç üzerinde yerleri tanıtılır. b) Tek kademeli redüksiyon dişlisinin konumu ve bağlantıları gösterilir. c) Redüksiyon sisteminin motor devri ve tork üzerindeki etkisi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Elektrikli Araçlarda Redüksiyon Sistemi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Elektrikli Araçlarda Redüksiyon Sistemi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Motor ve İnvertör Sistemlerinde Yapılan Kontroller) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Redüksiyon sisteminin kontrollerini ve değişimini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Elektrikli araçlarda kullanılan redüksiyon sistemi açıklanır ve araç üzerinde yerleri tanıtılır. 2) Tek kademeli redüksiyon dişlisinin konumu ve bağlantıları gösterilir. 3) Redüksiyon sisteminin motor devri ve tork üzerindeki etkisi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; elektrikli Araçlarda Redüksiyon Sistemi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	3	Elektrikli Araç Bileşenleri	Elektrikli Araçlarda Redüksiyon Sistemi	Redüksiyon sisteminin kontrollerini ve değişimini yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Elektrikli Araç Bileşenleri Dolu Ders Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Elektrikli Araç Bileşenleri Konu Elektrikli Araçlarda Redüksiyon Sistemi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Redüksiyon sisteminin kontrollerini ve değişimini yapar. d) Redüksiyon sisteminin bileşenlerini araç üzerinde göstermeleri ve görevlerini sıralamaları istenir. e) Redüksiyon sisteminin sökülmesi ve kontrolleri uygulamalı gösterilerek yaptırılır. f) Redüksiyon sisteminin sökülmesi ve kontrollerinin yapılması istenir. Tema Özeti DPO ELEKTRİKLİ ARAÇ BİLEŞENLERİ ünitesinin 18. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE1.1 MerakE1.5 Özgüven Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD16 SorumlulukD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizikKimyaBilişim Teknolojileri Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik, Kimya, Bilişim Teknolojileri ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Elektrikli Araçlarda Redüksiyon Sistemi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Elektrikli Araçlarda Redüksiyon Sistemi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Elektrikli Araçlarda Redüksiyon Sistemi ile Elektrikli Araçlarda Redüksiyon Sistemi arasında ilişki kurulur; elektrikli Araçlarda Redüksiyon Sistemi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Elektrikli Araçlarda Redüksiyon Sistemi) kısa sorularla yoklanır; elektrikli Araçlarda Redüksiyon Sistemi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin elektrikli Araçlarda Redüksiyon Sistemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler elektrikli Araçlarda Redüksiyon Sistemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Elektrikli Araçlarda Redüksiyon Sistemi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "f) Redüksiyon sisteminin sökülmesi ve kontrollerinin yapılması istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Elektrikli Araçlarda Redüksiyon Sistemi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Elektrikli Araçlarda Redüksiyon Sistemi) kısa sorularla yoklanır; elektrikli Araçlarda Redüksiyon Sistemi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin elektrikli Araçlarda Redüksiyon Sistemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler elektrikli Araçlarda Redüksiyon Sistemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Elektrikli Araçlarda Redüksiyon Sistemi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "f) Redüksiyon sisteminin sökülmesi ve kontrollerinin yapılması istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Elektrikli Araç Bileşenleri Konu Elektrikli Araçlarda Redüksiyon Sistemi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Redüksiyon sisteminin kontrollerini ve değişimini yapar. Açıklamalar d) Redüksiyon sisteminin bileşenlerini araç üzerinde göstermeleri ve görevlerini sıralamaları istenir. e) Redüksiyon sisteminin sökülmesi ve kontrolleri uygulamalı gösterilerek yaptırılır. f) Redüksiyon sisteminin sökülmesi ve kontrollerinin yapılması istenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Elektrikli Araçlarda Redüksiyon Sistemi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Elektrikli Araçlarda Redüksiyon Sistemi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Elektrikli Araçlarda Redüksiyon Sistemi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Redüksiyon sisteminin kontrollerini ve değişimini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Redüksiyon sisteminin bileşenlerini araç üzerinde göstermeleri ve görevlerini sıralamaları istenir. 2) Redüksiyon sisteminin sökülmesi ve kontrollerinin yapılması istenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Redüksiyon sisteminin sökülmesi ve kontrolleri uygulamalı gösterilerek yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	3	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama55 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma20 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 55 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 20 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

11. Sınıf Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

11. Sınıf Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi Ders Bilgi Formu (DBF)
Ders İçeriği
Otomotiv Teknolojileri - Elektrikli Araçlar (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Hibrit ve Elektrikli Araç Bilgisi dersi 11. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 3 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Elektrikli ve Hibrit Araçlar (54 ders saati)

Elektrikli araçlarla ilgili temel işlemleri yapabilme
- 1. Elektrikli ve Hibrit Araçlarda Güvenli Çalışma Alanı Oluşturma
  
  Elektrikli ve hibrit araçlarda, iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun güvenli çalışma alanı oluşturur.
- 2. Kişisel Koruyucu Donanımlar
  
  Kişisel koruyucu donanımları işe uygun şekilde kullanır.
- 3. Elektrikli ve Hibrit Araçlarda Güvenli Çalışma Adımları
  
  Elektrikli ve hibrit araçlarda güvenli çalışma adımlarını uygular.
- 4. Gerilim Yokluğunu Doğrulama
  
  Gerilim yokluğunu doğrulama işlemini yapar.
- 5. Elektrikli Araçlarda Acil Durum ve Yangın Güvenliği
  
  Elektrikli araçlarda acil durum ve yangın güvenliği uygulamalarını yapar.
- 6. Hibrit Araçlar
  
  Hibrit araç kavramını ve hibrit araç türlerini ayırt eder.
- 7. Hibrit Araçlarda Temel Bileşenler
  
  Hibrit araçlarda kullanılan temel sistem ve bileşenleri açıklar.
- 8. Yüksek ve Düşük Gerilim Sistemlerinin Yapısı
  
  Hibrit araçlarda yüksek ve düşük gerilim (HV-LV) mimarisini açıklar.
- 9. Hibrit Araçlarda Güç Akışı
  
  Hibrit araçlarda güç akışını açıklar.
- 10. Hibrit Kontrol Ünitesi
  
  Hibrit kontrol ünitesinin (HCU) görevini açıklar.
- 11. Elektrikli Araçlar
  
  Elektrikli araç türlerini ve elektrikli araçların kullanım amaçlarını açıklar.
- 12. Elektrikli Araç Mimarisi
  
  Elektrikli araçların genel mimarisini açıklar.
- 13. Elektrikli Araç Bileşenleri
  
  Elektrikli araçlarda kullanılan temel bileşenleri açıklar.
2. Elektrikli Araç Bileşenleri (54 ders saati)

Elektrikli araç bileşenleriyle ilgili uygulamaları yapabilme
- 1. Elektrikli Araçlarda Şarj Sistemlerinin Temel Yapısı
  
  Elektrikli araçlarda AC ve DC şarj sistemlerini açıklar.
- 2. Şarj Konnektörleri
  
  Elektrikli araçlarda kullanılan şarj soketlerinin işlev kontrollerini yapar.
- 3. Şarj Sisteminin Bileşenleri
  
  Şarj sistemi bileşenlerinin görevlerini açıklar.
- 4. Şarj Sürecinde Güvenlik Kuralları
  
  Şarj sürecinde güvenlik kurallarını uygular.
- 5. Elektrikli Araçlarda Kullanılan Elektrik Motor Çeşitleri
  
  Elektrikli araçlarda kullanılan elektrik motoru türlerini açıklar.
- 6. Elektrik Motorunun Temel Çalışma Prensibi
  
  Elektrik motorlarının temel çalışma prensibini açıklar.
- 7. İnvertör
  
  İnvertörün görevini ve motorla ilişkisini açıklar.
- 8. DC-AC Dönüşüm Süreci
  
  DC-AC dönüşüm sürecini açıklar.
- 9. Elektrik Motoru ve İnvertör Sistemlerinde Soğutma ve Koruma Sistemleri
  
  Motor, invertör sistemlerinde soğutma ve koruma sistemlerinin kontrollerini ve onarımını yapar.
- 10. Motor ve İnvertör Sistemlerinde Yapılan Kontroller
  
  Elektrik motoru ve invertör sistemlerinin kontrollerini yapar.
- 11. Elektrikli Araçlarda Redüksiyon Sistemi
  
  Redüksiyon sisteminin kontrollerini ve değişimini yapar.

İlgili Planlar

Bu ders 11 ve 12. sınıfta aynı programla okutulur; iki sınıfta üniteler ve konular aynıdır.

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF HİBRİT VE ELEKTRİKLİ ARAÇ BİLGİSİ DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Elektrikli ve Hibrit Araçlar Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Diğer Derslerle İlişki MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 35 dk

Uygulama 55 dk

Sonuçlandırma 20 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Elektrikli ve Hibrit Araçlar Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler MEB

Diğer Derslerle İlişki MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 35 dk

Uygulama 55 dk

Sonuçlandırma 20 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF HİBRİT VE ELEKTRİKLİ ARAÇ BİLGİSİ DERSİ DERS PLANI