T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF ÜRÜN BİLGİSİ DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	4	Ürün Bilgisi	Ürün ve Ürünlerle İlgili Kavramlar	Ürün ve Ürünlerle İlgili Kavramlar	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Ürün Bilgisi Dolu Ders Ürün Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Ürün Bilgisi Konu Ürün ve Ürünlerle İlgili Kavramlar Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Ürün ve Ürünlerle İlgili Kavramlar Ürün kavramı açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Ürün Bilgisi ünitesine giriş: Ürün ve Ürünlerle İlgili Kavramlar üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin ürün ve Ürünlerle İlgili Kavramlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler ürün ve Ürünlerle İlgili Kavramlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ürün ve Ürünlerle İlgili Kavramlar). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Ürün kavramı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ürün ve Ürünlerle İlgili Kavramlar; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Ürün Bilgisi ünitesine giriş: Ürün ve Ürünlerle İlgili Kavramlar üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin ürün ve Ürünlerle İlgili Kavramlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler ürün ve Ürünlerle İlgili Kavramlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ürün ve Ürünlerle İlgili Kavramlar). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Ürün kavramı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Basılı Materyaller İşitsel Materyaller Ders İçeriğine İlişkin Kaynak Kitaplar Kaynaklar Ürün Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Ürün Bilgisi Konu Ürün ve Ürünlerle İlgili Kavramlar Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ürün ve Ürünlerle İlgili Kavramlar Açıklamalar Ürün kavramı açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Basılı Materyaller İşitsel Materyaller Ders İçeriğine İlişkin Kaynak Kitaplar Kaynaklar Ürün Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ürün ve Ürünlerle İlgili Kavramlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ürün ve Ürünlerle İlgili Kavramlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Ürün ve Ürünlerle İlgili Kavramlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ürün kavramı açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ürün ve Ürünlerle İlgili Kavramlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	4	Ürün Bilgisi	Ürün ve Ürünlerle İlgili Kavramlar	Ürün ve Ürünlerle İlgili Kavramlar	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Ürün Bilgisi Dolu Ders Ürün Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Ürün Bilgisi Konu Ürün ve Ürünlerle İlgili Kavramlar Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Ürün ve Ürünlerle İlgili Kavramlar Pazarlama karmasında ürün kavramının yeri ve önemi açıklanır. Tema Özeti DPO Ürün Bilgisi ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ürün ve Ürünlerle İlgili Kavramlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ürün ve Ürünlerle İlgili Kavramlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ürün ve Ürünlerle İlgili Kavramlar ile Ürün ve Ürünlerle İlgili Kavramlar arasında ilişki kurulur; ürün ve Ürünlerle İlgili Kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Ürün ve Ürünlerle İlgili Kavramlar) kısa sorularla yoklanır; ürün ve Ürünlerle İlgili Kavramlar konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin ürün ve Ürünlerle İlgili Kavramlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler ürün ve Ürünlerle İlgili Kavramlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ürün ve Ürünlerle İlgili Kavramlar). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Pazarlama karmasında ürün kavramının yeri ve önemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ürün ve Ürünlerle İlgili Kavramlar; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Ürün ve Ürünlerle İlgili Kavramlar) kısa sorularla yoklanır; ürün ve Ürünlerle İlgili Kavramlar konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin ürün ve Ürünlerle İlgili Kavramlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler ürün ve Ürünlerle İlgili Kavramlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ürün ve Ürünlerle İlgili Kavramlar). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Pazarlama karmasında ürün kavramının yeri ve önemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Basılı Materyaller İşitsel Materyaller Ders İçeriğine İlişkin Kaynak Kitaplar Kaynaklar Ürün Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Ürün Bilgisi Konu Ürün ve Ürünlerle İlgili Kavramlar Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ürün ve Ürünlerle İlgili Kavramlar Açıklamalar Pazarlama karmasında ürün kavramının yeri ve önemi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Basılı Materyaller İşitsel Materyaller Ders İçeriğine İlişkin Kaynak Kitaplar Kaynaklar Ürün Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ürün ve Ürünlerle İlgili Kavramlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ürün ve Ürünlerle İlgili Kavramlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ürün ve Ürünlerle İlgili Kavramlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Ürün ve Ürünlerle İlgili Kavramlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Pazarlama karmasında ürün kavramının yeri ve önemi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ürün ve Ürünlerle İlgili Kavramlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	4	Ürün Bilgisi	Ürün Düzeyleri	Ürün Düzeyleri	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Ürün Bilgisi Dolu Ders Ürün Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Ürün Bilgisi Konu Ürün Düzeyleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Ürün Düzeyleri Ürün düzeylerinden öz (temel) ürün, somut (gerçek) ürün, genişletilmiş ürün, beklenen ürün açıklanır ve şema ile gösterilir. Tema Özeti DPO Ürün Bilgisi ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ürün ve Ürünlerle İlgili Kavramlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ürün ve Ürünlerle İlgili Kavramlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ürün ve Ürünlerle İlgili Kavramlar ile Ürün Düzeyleri arasında ilişki kurulur; ürün Düzeyleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Ürün ve Ürünlerle İlgili Kavramlar) kısa sorularla yoklanır; ürün Düzeyleri konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin ürün Düzeyleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler ürün Düzeyleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ürün Düzeyleri). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Ürün düzeylerinden öz (temel) ürün, somut (gerçek) ürün, genişletilmiş ürün, beklenen ürün açıklanır ve şema ile gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ürün Düzeyleri; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Ürün ve Ürünlerle İlgili Kavramlar) kısa sorularla yoklanır; ürün Düzeyleri konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin ürün Düzeyleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler ürün Düzeyleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ürün Düzeyleri). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Ürün düzeylerinden öz (temel) ürün, somut (gerçek) ürün, genişletilmiş ürün, beklenen ürün açıklanır ve şema ile gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Basılı Materyaller İşitsel Materyaller Ders İçeriğine İlişkin Kaynak Kitaplar Kaynaklar Ürün Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Ürün Bilgisi Konu Ürün Düzeyleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ürün Düzeyleri Açıklamalar Ürün düzeylerinden öz (temel) ürün, somut (gerçek) ürün, genişletilmiş ürün, beklenen ürün açıklanır ve şema ile gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Basılı Materyaller İşitsel Materyaller Ders İçeriğine İlişkin Kaynak Kitaplar Kaynaklar Ürün Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ürün Düzeyleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ürün Düzeyleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ürün ve Ürünlerle İlgili Kavramlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Ürün Düzeyleri. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ürün düzeylerinden öz (temel) ürün, somut (gerçek) ürün, genişletilmiş ürün, beklenen ürün açıklanır ve şema ile gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ürün Düzeyleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	4	Ürün Bilgisi	Ürün Kararları	Ürün Kararları	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Ürün Bilgisi Dolu Ders Ürün Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Ürün Bilgisi Konu Ürün Kararları Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Ürün Kararları Kalite (ürün nitelikleri) kavramı açıklanır. Markalaşma kavramı açıklanır. Ambalaj kavramı açıklanır. Tema Özeti DPO Ürün Bilgisi ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ürün Düzeyleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ürün Düzeyleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ürün Düzeyleri ile Ürün Kararları arasında ilişki kurulur; ürün Kararları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Ürün Düzeyleri) kısa sorularla yoklanır; ürün Kararları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin ürün Kararları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler ürün Kararları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ürün Kararları). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Ambalaj kavramı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ürün Kararları; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Ürün Düzeyleri) kısa sorularla yoklanır; ürün Kararları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin ürün Kararları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler ürün Kararları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ürün Kararları). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Ambalaj kavramı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Basılı Materyaller İşitsel Materyaller Ders İçeriğine İlişkin Kaynak Kitaplar Kaynaklar Ürün Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Ürün Bilgisi Konu Ürün Kararları Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ürün Kararları Açıklamalar Kalite (ürün nitelikleri) kavramı açıklanır. Markalaşma kavramı açıklanır. Ambalaj kavramı açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Basılı Materyaller İşitsel Materyaller Ders İçeriğine İlişkin Kaynak Kitaplar Kaynaklar Ürün Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ürün Kararları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ürün Kararları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ürün Düzeyleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Ürün Kararları. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kalite (ürün nitelikleri) kavramı açıklanır. 2) Markalaşma kavramı açıklanır. 3) Ambalaj kavramı açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ürün Kararları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	4	Ürün Bilgisi	Ürün Kararları	Ürün Kararları	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Ürün Bilgisi Dolu Ders Ürün Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Ürün Bilgisi Konu Ürün Kararları Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Ürün Kararları Etiket kavramı açıklanır. Satış sonrası destek kavramı ve bu kavramın müşteri memnuniyetini sağlamadaki önemi açıklanır. Tema Özeti DPO Ürün Bilgisi ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ürün Kararları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ürün Kararları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ürün Kararları ile Ürün Kararları arasında ilişki kurulur; ürün Kararları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Ürün Kararları) kısa sorularla yoklanır; ürün Kararları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin ürün Kararları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler ürün Kararları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ürün Kararları). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Satış sonrası destek kavramı ve bu kavramın müşteri memnuniyetini sağlamadaki önemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ürün Kararları; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Ürün Kararları) kısa sorularla yoklanır; ürün Kararları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin ürün Kararları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler ürün Kararları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ürün Kararları). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Satış sonrası destek kavramı ve bu kavramın müşteri memnuniyetini sağlamadaki önemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Basılı Materyaller İşitsel Materyaller Ders İçeriğine İlişkin Kaynak Kitaplar Kaynaklar Ürün Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Ürün Bilgisi Konu Ürün Kararları Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ürün Kararları Açıklamalar Etiket kavramı açıklanır. Satış sonrası destek kavramı ve bu kavramın müşteri memnuniyetini sağlamadaki önemi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Basılı Materyaller İşitsel Materyaller Ders İçeriğine İlişkin Kaynak Kitaplar Kaynaklar Ürün Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ürün Kararları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ürün Kararları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ürün Kararları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Ürün Kararları. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Etiket kavramı açıklanır. 2) Satış sonrası destek kavramı ve bu kavramın müşteri memnuniyetini sağlamadaki önemi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ürün Kararları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	4	Ürün Bilgisi	Ürünün Faydaları	Ürünün Faydaları	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Ürün Bilgisi Dolu Ders Ürün Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Ürün Bilgisi Konu Ürünün Faydaları Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Ürünün Faydaları Algılanan ürün faydalarından fonksiyonel fayda, sembolik fayda, deneyimden elde edilen fayda açıklanır ve şema ile gösterilir. Tema Özeti DPO Ürün Bilgisi ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ürün Kararları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ürün Kararları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ürün Kararları ile Ürünün Faydaları arasında ilişki kurulur; ürünün Faydaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Ürün Kararları) kısa sorularla yoklanır; ürünün Faydaları konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin ürünün Faydaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler ürünün Faydaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ürünün Faydaları). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Algılanan ürün faydalarından fonksiyonel fayda, sembolik fayda, deneyimden elde edilen fayda açıklanır ve şema ile gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ürünün Faydaları; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Ürün Kararları) kısa sorularla yoklanır; ürünün Faydaları konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin ürünün Faydaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler ürünün Faydaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ürünün Faydaları). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Algılanan ürün faydalarından fonksiyonel fayda, sembolik fayda, deneyimden elde edilen fayda açıklanır ve şema ile gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Basılı Materyaller İşitsel Materyaller Ders İçeriğine İlişkin Kaynak Kitaplar Deney malzemesi Kaynaklar Ürün Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Ürün Bilgisi Konu Ürünün Faydaları Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ürünün Faydaları Açıklamalar Algılanan ürün faydalarından fonksiyonel fayda, sembolik fayda, deneyimden elde edilen fayda açıklanır ve şema ile gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Basılı Materyaller İşitsel Materyaller Ders İçeriğine İlişkin Kaynak Kitaplar Deney malzemesi Kaynaklar Ürün Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ürünün Faydaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ürünün Faydaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ürün Kararları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Ürünün Faydaları. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Algılanan ürün faydalarından fonksiyonel fayda, sembolik fayda, deneyimden elde edilen fayda açıklanır ve şema ile gösterilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	4	Ürün Bilgisi	Ürün Hayat Seyri	Ürün Hayat Seyri	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Ürün Bilgisi Dolu Ders Ürün Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Ürün Bilgisi Konu Ürün Hayat Seyri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Ürün Hayat Seyri Ürün hayat seyrindeki sunuş (tanıtma) aşaması, büyüme (gelişme) aşaması, olgunluk aşaması, gerileme (düşüş) aşaması açıklanır ve örnek ürünlerin yaşam eğrileri şema ile gösterilir. Tema Özeti DPO Ürün Bilgisi ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ürünün Faydaları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki hafta işlenen ürünlerin faydaları konusuna ilişkin hazırlanan doğru-yanlış sorularını yanıtlamaları istenir. Köprü Kurma YZ Ürünlerin sunduğu faydaların, bu ürünlerin yaşam seyri boyunca nasıl değişebileceği ve pazardaki konumlarını nasıl etkilediği üzerine bağ kurulur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğrencilerden ürünlerin zaman içindeki değişim süreçlerine dair ön bilgileri paylaşmaları istenir. Ürün hayat seyri kavramı etkileşimli tahta üzerinden görsel materyallerle tanıtılır. Bir ürünün piyasadaki varlığının dinamik bir döngü içinde olduğu vurgulanarak dersin amaçları açıklanır. Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden sunuş, büyüme, olgunluk ve gerileme aşamalarını içeren ürün hayat seyri kavramı tanımlanır. Görsel materyaller eşliğinde her bir aşamanın temel özellikleri üzerinde durulur. 25 dk Etkinlik 2 Farklı sektörlerden örnek ürünlerin yaşam eğrileri tahtaya yansıtılır. Öğrencilerden bu grafikler üzerindeki aşamaları tespit ederek sınıfça tartışılması istenir. Uygulama25 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden belirlenen bir ürünün yaşam eğrisini kağıt üzerine şema olarak çizmeleri istenir. Çizilen şemada her aşamanın karakteristik özellikleri belirtilir. 25 dk Etkinlik 2 Gruplar halinde öğrencilerden piyasadaki güncel ürünleri inceleyerek hangi aşamada olduklarını analiz etmeleri istenir. Analiz sonuçları sınıfta paylaşılır. 20 dk Etkinlik 3 Öğrencilerden gerileme aşamasındaki bir ürünün yeniden canlandırılması için strateji geliştirme çalışması yapılır. Belirlenen fikirler tartışılarak not alınır. Sonuçlandırma25 dk Ürün hayat seyri aşamalarının doğru eşleştirilmesi üzerine çoktan seçmeli ve doğru-yanlış soruları çözülür. Öğrencilerden ürün yaşam eğrileri hakkında açık uçlu soruları yanıtlamaları istenir. Dersin genel özeti yapılarak konu sonlandırılır. Sınıf defteri: Ürün Hayat Seyri; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğrencilerden ürünlerin zaman içindeki değişim süreçlerine dair ön bilgileri paylaşmaları istenir. Ürün hayat seyri kavramı etkileşimli tahta üzerinden görsel materyallerle tanıtılır. Bir ürünün piyasadaki varlığının dinamik bir döngü içinde olduğu vurgulanarak dersin amaçları açıklanır. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden sunuş, büyüme, olgunluk ve gerileme aşamalarını içeren ürün hayat seyri kavramı tanımlanır. Görsel materyaller eşliğinde her bir aşamanın temel özellikleri üzerinde durulur. Keşfetme YZ 25 dk Farklı sektörlerden örnek ürünlerin yaşam eğrileri tahtaya yansıtılır. Öğrencilerden bu grafikler üzerindeki aşamaları tespit ederek sınıfça tartışılması istenir. Uygulama YZ 25 dk Öğrencilerden belirlenen bir ürünün yaşam eğrisini kağıt üzerine şema olarak çizmeleri istenir. Çizilen şemada her aşamanın karakteristik özellikleri belirtilir. Uygulama YZ 25 dk Gruplar halinde öğrencilerden piyasadaki güncel ürünleri inceleyerek hangi aşamada olduklarını analiz etmeleri istenir. Analiz sonuçları sınıfta paylaşılır. Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden gerileme aşamasındaki bir ürünün yeniden canlandırılması için strateji geliştirme çalışması yapılır. Belirlenen fikirler tartışılarak not alınır. Sonuçlandırma YZ 25 dk Ürün hayat seyri aşamalarının doğru eşleştirilmesi üzerine çoktan seçmeli ve doğru-yanlış soruları çözülür. Öğrencilerden ürün yaşam eğrileri hakkında açık uçlu soruları yanıtlamaları istenir. Dersin genel özeti yapılarak konu sonlandırılır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Basılı Materyaller İşitsel Materyaller Ders İçeriğine İlişkin Kaynak Kitaplar Kaynaklar Ürün Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Ürün Bilgisi Konu Ürün Hayat Seyri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ürün Hayat Seyri Açıklamalar Ürün hayat seyrindeki sunuş (tanıtma) aşaması, büyüme (gelişme) aşaması, olgunluk aşaması, gerileme (düşüş) aşaması açıklanır ve örnek ürünlerin yaşam eğrileri şema ile gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Basılı Materyaller İşitsel Materyaller Ders İçeriğine İlişkin Kaynak Kitaplar Kaynaklar Ürün Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ürün Hayat Seyri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ürün Hayat Seyri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ürünün Faydaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Ürün Hayat Seyri. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ürün hayat seyrindeki sunuş (tanıtma) aşaması, büyüme (gelişme) aşaması, olgunluk aşaması, gerileme (düşüş) aşaması açıklanır ve örnek ürünlerin yaşam eğrileri şema ile gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ürün Hayat Seyri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	4	Ürün Bilgisi	Yeni Ürün	Yeni Ürün	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Ürün Bilgisi Dolu Ders Ürün Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Ürün Bilgisi Konu Yeni Ürün Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Yeni Ürün Yeni ürün kavramı açıklanır. Tema Özeti DPO Ürün Bilgisi ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ürün Hayat Seyri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ürün Hayat Seyri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ürün Hayat Seyri ile Yeni Ürün arasında ilişki kurulur; yeni Ürün hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Ürün Hayat Seyri) kısa sorularla yoklanır; yeni Ürün konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin yeni Ürün ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler yeni Ürün ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yeni Ürün). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Yeni ürün kavramı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yeni Ürün; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Ürün Hayat Seyri) kısa sorularla yoklanır; yeni Ürün konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin yeni Ürün ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler yeni Ürün ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yeni Ürün). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Yeni ürün kavramı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Basılı Materyaller İşitsel Materyaller Ders İçeriğine İlişkin Kaynak Kitaplar Kaynaklar Ürün Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Ürün Bilgisi Konu Yeni Ürün Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yeni Ürün Açıklamalar Yeni ürün kavramı açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Basılı Materyaller İşitsel Materyaller Ders İçeriğine İlişkin Kaynak Kitaplar Kaynaklar Ürün Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yeni Ürün ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yeni Ürün konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ürün Hayat Seyri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Yeni Ürün. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yeni ürün kavramı açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yeni Ürün ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	4	Ürün Bilgisi	Yeni Ürün	Yeni Ürün	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Ürün Bilgisi Dolu Ders Ürün Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Ürün Bilgisi Konu Yeni Ürün Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Yeni Ürün Pazar için yeni ürün kavramı, firma için yeni ürün kavramı ve icat kavramı açıklanır. Tema Özeti DPO Ürün Bilgisi ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yeni Ürün) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yeni Ürün) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yeni Ürün ile Yeni Ürün arasında ilişki kurulur; yeni Ürün hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Yeni Ürün) kısa sorularla yoklanır; yeni Ürün konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin yeni Ürün ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler yeni Ürün ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yeni Ürün). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Pazar için yeni ürün kavramı, firma için yeni ürün kavramı ve icat kavramı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yeni Ürün; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Yeni Ürün) kısa sorularla yoklanır; yeni Ürün konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin yeni Ürün ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler yeni Ürün ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yeni Ürün). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Pazar için yeni ürün kavramı, firma için yeni ürün kavramı ve icat kavramı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Basılı Materyaller İşitsel Materyaller Ders İçeriğine İlişkin Kaynak Kitaplar Kaynaklar Ürün Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Ürün Bilgisi Konu Yeni Ürün Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yeni Ürün Açıklamalar Pazar için yeni ürün kavramı, firma için yeni ürün kavramı ve icat kavramı açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Basılı Materyaller İşitsel Materyaller Ders İçeriğine İlişkin Kaynak Kitaplar Kaynaklar Ürün Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yeni Ürün ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yeni Ürün konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yeni Ürün) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Yeni Ürün. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Pazar için yeni ürün kavramı, firma için yeni ürün kavramı ve icat kavramı açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yeni Ürün ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	4	Ürün Bilgisi	Ürün Karması	Ürün Karması	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Ürün Bilgisi Dolu Ders Ürün Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Ürün Bilgisi Konu Ürün Karması Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Ürün Karması Ürün karması derinliği, genişliği, uzunluğu, tutarlılığı açıklanır ve örnek ürün karmaları şema ile gösterilir. Tema Özeti DPO Ürün Bilgisi ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yeni Ürün) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yeni Ürün) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yeni Ürün ile Ürün Karması arasında ilişki kurulur; ürün Karması hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Yeni Ürün) kısa sorularla yoklanır; ürün Karması konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin ürün Karması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler ürün Karması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ürün Karması). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Ürün karması derinliği, genişliği, uzunluğu, tutarlılığı açıklanır ve örnek ürün karmaları şema ile gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ürün Karması; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Yeni Ürün) kısa sorularla yoklanır; ürün Karması konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin ürün Karması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler ürün Karması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ürün Karması). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Ürün karması derinliği, genişliği, uzunluğu, tutarlılığı açıklanır ve örnek ürün karmaları şema ile gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Basılı Materyaller İşitsel Materyaller Ders İçeriğine İlişkin Kaynak Kitaplar Kaynaklar Ürün Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Ürün Bilgisi Konu Ürün Karması Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ürün Karması Açıklamalar Ürün karması derinliği, genişliği, uzunluğu, tutarlılığı açıklanır ve örnek ürün karmaları şema ile gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Basılı Materyaller İşitsel Materyaller Ders İçeriğine İlişkin Kaynak Kitaplar Kaynaklar Ürün Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ürün Karması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ürün Karması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yeni Ürün) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Ürün Karması. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ürün karması derinliği, genişliği, uzunluğu, tutarlılığı açıklanır ve örnek ürün karmaları şema ile gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ürün Karması ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	4	Ürünlerin Sınıflandırılması	Ürün Sınıflandırması	Ürün Sınıflandırması	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Ürünlerin Sınıflandırılması Dolu Ders Ürün Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Ürünlerin Sınıflandırılması Konu Ürün Sınıflandırması Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Ürün Sınıflandırması Dayanıklılığına göre ürün sınıflandırması, tüketici alışkanlıklarına göre ürün sınıflandırması, endüstriyel ürün sınıflandırması yapılır ve şema ile gösterilir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Ürünlerin Sınıflandırılması ünitesine giriş: Ürün Sınıflandırması üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin ürün Sınıflandırması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler ürün Sınıflandırması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ürün Sınıflandırması). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Dayanıklılığına göre ürün sınıflandırması, tüketici alışkanlıklarına göre ürün sınıflandırması, endüstriyel ürün sınıflandırması yapılır ve şema ile gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ürün Sınıflandırması; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Ürünlerin Sınıflandırılması ünitesine giriş: Ürün Sınıflandırması üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin ürün Sınıflandırması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler ürün Sınıflandırması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ürün Sınıflandırması). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Dayanıklılığına göre ürün sınıflandırması, tüketici alışkanlıklarına göre ürün sınıflandırması, endüstriyel ürün sınıflandırması yapılır ve şema ile gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Basılı Materyaller İşitsel Materyaller Ders İçeriğine İlişkin Kaynak Kitaplar Kaynaklar Ürün Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Ürünlerin Sınıflandırılması Konu Ürün Sınıflandırması Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ürün Sınıflandırması Açıklamalar Dayanıklılığına göre ürün sınıflandırması, tüketici alışkanlıklarına göre ürün sınıflandırması, endüstriyel ürün sınıflandırması yapılır ve şema ile gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Basılı Materyaller İşitsel Materyaller Ders İçeriğine İlişkin Kaynak Kitaplar Kaynaklar Ürün Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ürün Sınıflandırması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ürün Sınıflandırması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ürün Karması) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Ürün Sınıflandırması. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dayanıklılığına göre ürün sınıflandırması, tüketici alışkanlıklarına göre ürün sınıflandırması, endüstriyel ürün sınıflandırması yapılır ve şema ile gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ürün Sınıflandırması ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	4	Ürünlerin Sınıflandırılması	Ürün Sınıflandırması	Ürün Sınıflandırması	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Ürünlerin Sınıflandırılması Dolu Ders Ürün Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Ürünlerin Sınıflandırılması Konu Ürün Sınıflandırması Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Ürün Sınıflandırması Dayanıklılığına göre ürün sınıflandırması, tüketici alışkanlıklarına göre ürün sınıflandırması, endüstriyel ürün sınıflandırması yapılır ve şema ile gösterilir. Tema Özeti DPO Ürünlerin Sınıflandırılması ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ürün Sınıflandırması) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ürün Sınıflandırması) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ürün Sınıflandırması ile Ürün Sınıflandırması arasında ilişki kurulur; ürün Sınıflandırması hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Ürün Sınıflandırması) kısa sorularla yoklanır; ürün Sınıflandırması konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin ürün Sınıflandırması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler ürün Sınıflandırması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ürün Sınıflandırması). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Dayanıklılığına göre ürün sınıflandırması, tüketici alışkanlıklarına göre ürün sınıflandırması, endüstriyel ürün sınıflandırması yapılır ve şema ile gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ürün Sınıflandırması; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Ürün Sınıflandırması) kısa sorularla yoklanır; ürün Sınıflandırması konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin ürün Sınıflandırması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler ürün Sınıflandırması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ürün Sınıflandırması). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Dayanıklılığına göre ürün sınıflandırması, tüketici alışkanlıklarına göre ürün sınıflandırması, endüstriyel ürün sınıflandırması yapılır ve şema ile gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Basılı Materyaller İşitsel Materyaller Ders İçeriğine İlişkin Kaynak Kitaplar Kaynaklar Ürün Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Ürünlerin Sınıflandırılması Konu Ürün Sınıflandırması Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ürün Sınıflandırması Açıklamalar Dayanıklılığına göre ürün sınıflandırması, tüketici alışkanlıklarına göre ürün sınıflandırması, endüstriyel ürün sınıflandırması yapılır ve şema ile gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Basılı Materyaller İşitsel Materyaller Ders İçeriğine İlişkin Kaynak Kitaplar Kaynaklar Ürün Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ürün Sınıflandırması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ürün Sınıflandırması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ürün Sınıflandırması) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Ürün Sınıflandırması. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dayanıklılığına göre ürün sınıflandırması, tüketici alışkanlıklarına göre ürün sınıflandırması, endüstriyel ürün sınıflandırması yapılır ve şema ile gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ürün Sınıflandırması ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	4	Ürünlerin Sınıflandırılması	Ürün Sınıflandırması	Ürün Sınıflandırması	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Ürünlerin Sınıflandırılması Dolu Ders Ürün Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Ürünlerin Sınıflandırılması Konu Ürün Sınıflandırması Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Ürün Sınıflandırması Dayanıklılığına göre ürün sınıflandırması, tüketici alışkanlıklarına göre ürün sınıflandırması, endüstriyel ürün sınıflandırması yapılır ve şema ile gösterilir. Tema Özeti DPO Ürünlerin Sınıflandırılması ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ürün Sınıflandırması) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ürün Sınıflandırması) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ürün Sınıflandırması ile Ürün Sınıflandırması arasında ilişki kurulur; ürün Sınıflandırması hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Ürün Sınıflandırması) kısa sorularla yoklanır; ürün Sınıflandırması konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin ürün Sınıflandırması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler ürün Sınıflandırması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ürün Sınıflandırması). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Dayanıklılığına göre ürün sınıflandırması, tüketici alışkanlıklarına göre ürün sınıflandırması, endüstriyel ürün sınıflandırması yapılır ve şema ile gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ürün Sınıflandırması; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Ürün Sınıflandırması) kısa sorularla yoklanır; ürün Sınıflandırması konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin ürün Sınıflandırması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler ürün Sınıflandırması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ürün Sınıflandırması). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Dayanıklılığına göre ürün sınıflandırması, tüketici alışkanlıklarına göre ürün sınıflandırması, endüstriyel ürün sınıflandırması yapılır ve şema ile gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Basılı Materyaller İşitsel Materyaller Ders İçeriğine İlişkin Kaynak Kitaplar Kaynaklar Ürün Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Ürünlerin Sınıflandırılması Konu Ürün Sınıflandırması Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ürün Sınıflandırması Açıklamalar Dayanıklılığına göre ürün sınıflandırması, tüketici alışkanlıklarına göre ürün sınıflandırması, endüstriyel ürün sınıflandırması yapılır ve şema ile gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Basılı Materyaller İşitsel Materyaller Ders İçeriğine İlişkin Kaynak Kitaplar Kaynaklar Ürün Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ürün Sınıflandırması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ürün Sınıflandırması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ürün Sınıflandırması) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Ürün Sınıflandırması. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dayanıklılığına göre ürün sınıflandırması, tüketici alışkanlıklarına göre ürün sınıflandırması, endüstriyel ürün sınıflandırması yapılır ve şema ile gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ürün Sınıflandırması ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	4	Ürünlerin Sınıflandırılması	Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması	Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Ürünlerin Sınıflandırılması Dolu Ders Ürün Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Ürünlerin Sınıflandırılması Konu Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması Perakende sektörüne göre ürünleri gıda perakende sektörü gıda dışı perakende sektörü olarak sınıflandırması yapılır ve şema ile gösterilir. Tema Özeti DPO Ürünlerin Sınıflandırılması ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ürün Sınıflandırması) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ürün Sınıflandırması) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ürün Sınıflandırması ile Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması arasında ilişki kurulur; perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Ürün Sınıflandırması) kısa sorularla yoklanır; perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Perakende sektörüne göre ürünleri gıda perakende sektörü gıda dışı perakende sektörü olarak sınıflandırması yapılır ve şema ile gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Ürün Sınıflandırması) kısa sorularla yoklanır; perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Perakende sektörüne göre ürünleri gıda perakende sektörü gıda dışı perakende sektörü olarak sınıflandırması yapılır ve şema ile gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Basılı Materyaller İşitsel Materyaller Ders İçeriğine İlişkin Kaynak Kitaplar Kaynaklar Ürün Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Ürünlerin Sınıflandırılması Konu Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması Açıklamalar Perakende sektörüne göre ürünleri gıda perakende sektörü gıda dışı perakende sektörü olarak sınıflandırması yapılır ve şema ile gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Basılı Materyaller İşitsel Materyaller Ders İçeriğine İlişkin Kaynak Kitaplar Kaynaklar Ürün Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ürün Sınıflandırması) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Perakende sektörüne göre ürünleri gıda perakende sektörü gıda dışı perakende sektörü olarak sınıflandırması yapılır ve şema ile gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	4	Ürünlerin Sınıflandırılması	Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması	Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Ürünlerin Sınıflandırılması Dolu Ders Ürün Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Ürünlerin Sınıflandırılması Konu Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması Gıda perakende sektöründeki kuru gıda, sebze-meyve, şarküteri, dondurulmuş gıda ürünleri açıklanır ve şema ile gösterilir. Tema Özeti DPO Ürünlerin Sınıflandırılması ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması ile Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması arasında ilişki kurulur; perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması) kısa sorularla yoklanır; perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Gıda perakende sektöründeki kuru gıda, sebze-meyve, şarküteri, dondurulmuş gıda ürünleri açıklanır ve şema ile gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması) kısa sorularla yoklanır; perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Gıda perakende sektöründeki kuru gıda, sebze-meyve, şarküteri, dondurulmuş gıda ürünleri açıklanır ve şema ile gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Basılı Materyaller İşitsel Materyaller Ders İçeriğine İlişkin Kaynak Kitaplar Kaynaklar Ürün Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Ürünlerin Sınıflandırılması Konu Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması Açıklamalar Gıda perakende sektöründeki kuru gıda, sebze-meyve, şarküteri, dondurulmuş gıda ürünleri açıklanır ve şema ile gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Basılı Materyaller İşitsel Materyaller Ders İçeriğine İlişkin Kaynak Kitaplar Kaynaklar Ürün Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Gıda perakende sektöründeki kuru gıda, sebze-meyve, şarküteri, dondurulmuş gıda ürünleri açıklanır ve şema ile gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	4	Ürünlerin Sınıflandırılması	Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması	Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Ürünlerin Sınıflandırılması Dolu Ders Ürün Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Ürünlerin Sınıflandırılması Konu Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması Gıda dışı perakende sektöründe hazır giyim, ayakkabı, hızlı tüketim, teknoloji, otomotiv, mobilya, yapı malzemeleri ürünleri açıklanır ve şema ile gösterilir. Tema Özeti DPO Ürünlerin Sınıflandırılması ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması ile Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması arasında ilişki kurulur; perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması) kısa sorularla yoklanır; perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Gıda dışı perakende sektöründe hazır giyim, ayakkabı, hızlı tüketim, teknoloji, otomotiv, mobilya, yapı malzemeleri ürünleri açıklanır ve şema ile gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması) kısa sorularla yoklanır; perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Gıda dışı perakende sektöründe hazır giyim, ayakkabı, hızlı tüketim, teknoloji, otomotiv, mobilya, yapı malzemeleri ürünleri açıklanır ve şema ile gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Basılı Materyaller İşitsel Materyaller Ders İçeriğine İlişkin Kaynak Kitaplar Kaynaklar Ürün Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Ürünlerin Sınıflandırılması Konu Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması Açıklamalar Gıda dışı perakende sektöründe hazır giyim, ayakkabı, hızlı tüketim, teknoloji, otomotiv, mobilya, yapı malzemeleri ürünleri açıklanır ve şema ile gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Basılı Materyaller İşitsel Materyaller Ders İçeriğine İlişkin Kaynak Kitaplar Kaynaklar Ürün Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Gıda dışı perakende sektöründe hazır giyim, ayakkabı, hızlı tüketim, teknoloji, otomotiv, mobilya, yapı malzemeleri ürünleri açıklanır ve şema ile gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	4	Ürünlerin Sınıflandırılması	Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması	Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Ürünlerin Sınıflandırılması Dolu Ders Ürün Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Ürünlerin Sınıflandırılması Konu Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması Gıda dışı perakende sektöründe hazır giyim, ayakkabı, hızlı tüketim, teknoloji, otomotiv, mobilya, yapı malzemeleri ürünleri açıklanır ve şema ile gösterilir. Tema Özeti DPO Ürünlerin Sınıflandırılması ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması ile Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması arasında ilişki kurulur; perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması) kısa sorularla yoklanır; perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Gıda dışı perakende sektöründe hazır giyim, ayakkabı, hızlı tüketim, teknoloji, otomotiv, mobilya, yapı malzemeleri ürünleri açıklanır ve şema ile gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması) kısa sorularla yoklanır; perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Gıda dışı perakende sektöründe hazır giyim, ayakkabı, hızlı tüketim, teknoloji, otomotiv, mobilya, yapı malzemeleri ürünleri açıklanır ve şema ile gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Basılı Materyaller İşitsel Materyaller Ders İçeriğine İlişkin Kaynak Kitaplar Kaynaklar Ürün Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Ürünlerin Sınıflandırılması Konu Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması Açıklamalar Gıda dışı perakende sektöründe hazır giyim, ayakkabı, hızlı tüketim, teknoloji, otomotiv, mobilya, yapı malzemeleri ürünleri açıklanır ve şema ile gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Basılı Materyaller İşitsel Materyaller Ders İçeriğine İlişkin Kaynak Kitaplar Kaynaklar Ürün Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Gıda dışı perakende sektöründe hazır giyim, ayakkabı, hızlı tüketim, teknoloji, otomotiv, mobilya, yapı malzemeleri ürünleri açıklanır ve şema ile gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	4	Ürünlerin Sınıflandırılması	Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması	Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Ürünlerin Sınıflandırılması Dolu Ders Ürün Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Ürünlerin Sınıflandırılması Konu Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması Gıda dışı perakende sektöründe hazır giyim, ayakkabı, hızlı tüketim, teknoloji, otomotiv, mobilya, yapı malzemeleri ürünleri açıklanır ve şema ile gösterilir. Tema Özeti DPO Ürünlerin Sınıflandırılması ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması ile Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması arasında ilişki kurulur; perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması) kısa sorularla yoklanır; perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Gıda dışı perakende sektöründe hazır giyim, ayakkabı, hızlı tüketim, teknoloji, otomotiv, mobilya, yapı malzemeleri ürünleri açıklanır ve şema ile gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması) kısa sorularla yoklanır; perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Gıda dışı perakende sektöründe hazır giyim, ayakkabı, hızlı tüketim, teknoloji, otomotiv, mobilya, yapı malzemeleri ürünleri açıklanır ve şema ile gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Basılı Materyaller İşitsel Materyaller Ders İçeriğine İlişkin Kaynak Kitaplar Kaynaklar Ürün Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Ürünlerin Sınıflandırılması Konu Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması Açıklamalar Gıda dışı perakende sektöründe hazır giyim, ayakkabı, hızlı tüketim, teknoloji, otomotiv, mobilya, yapı malzemeleri ürünleri açıklanır ve şema ile gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Basılı Materyaller İşitsel Materyaller Ders İçeriğine İlişkin Kaynak Kitaplar Kaynaklar Ürün Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Gıda dışı perakende sektöründe hazır giyim, ayakkabı, hızlı tüketim, teknoloji, otomotiv, mobilya, yapı malzemeleri ürünleri açıklanır ve şema ile gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	4	Ürünlerin Sınıflandırılması	Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması	Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Ürünlerin Sınıflandırılması Dolu Ders Ürün Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Ürünlerin Sınıflandırılması Konu Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması Gıda dışı perakende sektöründe hazır giyim, ayakkabı, hızlı tüketim, teknoloji, otomotiv, mobilya, yapı malzemeleri ürünleri açıklanır ve şema ile gösterilir. Tema Özeti DPO Ürünlerin Sınıflandırılması ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması ile Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması arasında ilişki kurulur; perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması) kısa sorularla yoklanır; perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Gıda dışı perakende sektöründe hazır giyim, ayakkabı, hızlı tüketim, teknoloji, otomotiv, mobilya, yapı malzemeleri ürünleri açıklanır ve şema ile gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması) kısa sorularla yoklanır; perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Gıda dışı perakende sektöründe hazır giyim, ayakkabı, hızlı tüketim, teknoloji, otomotiv, mobilya, yapı malzemeleri ürünleri açıklanır ve şema ile gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Basılı Materyaller İşitsel Materyaller Ders İçeriğine İlişkin Kaynak Kitaplar Kaynaklar Ürün Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Ürünlerin Sınıflandırılması Konu Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması Açıklamalar Gıda dışı perakende sektöründe hazır giyim, ayakkabı, hızlı tüketim, teknoloji, otomotiv, mobilya, yapı malzemeleri ürünleri açıklanır ve şema ile gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Basılı Materyaller İşitsel Materyaller Ders İçeriğine İlişkin Kaynak Kitaplar Kaynaklar Ürün Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Gıda dışı perakende sektöründe hazır giyim, ayakkabı, hızlı tüketim, teknoloji, otomotiv, mobilya, yapı malzemeleri ürünleri açıklanır ve şema ile gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	4	Ürünlerin Sınıflandırılması	Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması	Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Ürünlerin Sınıflandırılması Dolu Ders Ürün Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Ürünlerin Sınıflandırılması Konu Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması Gıda dışı perakende sektöründe hazır giyim, ayakkabı, hızlı tüketim, teknoloji, otomotiv, mobilya, yapı malzemeleri ürünleri açıklanır ve şema ile gösterilir. Tema Özeti DPO Ürünlerin Sınıflandırılması ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması ile Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması arasında ilişki kurulur; perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması) kısa sorularla yoklanır; perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Gıda dışı perakende sektöründe hazır giyim, ayakkabı, hızlı tüketim, teknoloji, otomotiv, mobilya, yapı malzemeleri ürünleri açıklanır ve şema ile gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması) kısa sorularla yoklanır; perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Gıda dışı perakende sektöründe hazır giyim, ayakkabı, hızlı tüketim, teknoloji, otomotiv, mobilya, yapı malzemeleri ürünleri açıklanır ve şema ile gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Basılı Materyaller İşitsel Materyaller Ders İçeriğine İlişkin Kaynak Kitaplar Kaynaklar Ürün Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Ürünlerin Sınıflandırılması Konu Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması Açıklamalar Gıda dışı perakende sektöründe hazır giyim, ayakkabı, hızlı tüketim, teknoloji, otomotiv, mobilya, yapı malzemeleri ürünleri açıklanır ve şema ile gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Basılı Materyaller İşitsel Materyaller Ders İçeriğine İlişkin Kaynak Kitaplar Kaynaklar Ürün Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Gıda dışı perakende sektöründe hazır giyim, ayakkabı, hızlı tüketim, teknoloji, otomotiv, mobilya, yapı malzemeleri ürünleri açıklanır ve şema ile gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	4	Üründe Etiketleme ve Semboller	Etiket	Etiket	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Üründe Etiketleme ve Semboller Dolu Ders Ürün Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Üründe Etiketleme ve Semboller Konu Etiket Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Etiket Etiket tanımı yapılarak etiketleme çeşitleri şema ile gösterilir ve açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Üründe Etiketleme ve Semboller ünitesine giriş: Etiket üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin etiket ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler etiket ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Etiket). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Etiket tanımı yapılarak etiketleme çeşitleri şema ile gösterilir ve açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Etiket; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Üründe Etiketleme ve Semboller ünitesine giriş: Etiket üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin etiket ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler etiket ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Etiket). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Etiket tanımı yapılarak etiketleme çeşitleri şema ile gösterilir ve açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Basılı Materyaller İşitsel Materyaller Ders İçeriğine İlişkin Kaynak Kitaplar Kaynaklar Ürün Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Üründe Etiketleme ve Semboller Konu Etiket Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Etiket Açıklamalar Etiket tanımı yapılarak etiketleme çeşitleri şema ile gösterilir ve açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Basılı Materyaller İşitsel Materyaller Ders İçeriğine İlişkin Kaynak Kitaplar Kaynaklar Ürün Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Etiket ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Etiket konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Etiket. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Etiket tanımı yapılarak etiketleme çeşitleri şema ile gösterilir ve açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; etiket ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	4	Üründe Etiketleme ve Semboller	Etiket	Etiket	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Üründe Etiketleme ve Semboller Dolu Ders Ürün Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Üründe Etiketleme ve Semboller Konu Etiket Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Etiket Etiketleme ve ürün kod uygulamaları açıklanarak görsellerle desteklenir. Tema Özeti DPO Üründe Etiketleme ve Semboller ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Etiket) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Etiket) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Etiket ile Etiket arasında ilişki kurulur; etiket hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Etiket) kısa sorularla yoklanır; etiket konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin etiket ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler etiket ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Etiket). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Etiketleme ve ürün kod uygulamaları açıklanarak görsellerle desteklenir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Etiket; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Etiket) kısa sorularla yoklanır; etiket konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin etiket ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler etiket ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Etiket). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Etiketleme ve ürün kod uygulamaları açıklanarak görsellerle desteklenir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Basılı Materyaller İşitsel Materyaller Ders İçeriğine İlişkin Kaynak Kitaplar Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Ürün Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Üründe Etiketleme ve Semboller Konu Etiket Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Etiket Açıklamalar Etiketleme ve ürün kod uygulamaları açıklanarak görsellerle desteklenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Basılı Materyaller İşitsel Materyaller Ders İçeriğine İlişkin Kaynak Kitaplar Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Ürün Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Etiket ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Etiket konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Etiket) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Etiket. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Etiketleme ve ürün kod uygulamaları açıklanarak görsellerle desteklenir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	4	Üründe Etiketleme ve Semboller	Etiket	Etiket	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Üründe Etiketleme ve Semboller Dolu Ders Ürün Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Üründe Etiketleme ve Semboller Konu Etiket Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Etiket Perakende sektöründe etiketlemenin faydaları açıklanır. Tema Özeti DPO Üründe Etiketleme ve Semboller ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Etiket) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Etiket) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Etiket ile Etiket arasında ilişki kurulur; etiket hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Etiket) kısa sorularla yoklanır; etiket konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin etiket ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler etiket ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Etiket). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Perakende sektöründe etiketlemenin faydaları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Etiket; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Etiket) kısa sorularla yoklanır; etiket konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin etiket ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler etiket ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Etiket). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Perakende sektöründe etiketlemenin faydaları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Basılı Materyaller İşitsel Materyaller Ders İçeriğine İlişkin Kaynak Kitaplar Kaynaklar Ürün Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Üründe Etiketleme ve Semboller Konu Etiket Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Etiket Açıklamalar Perakende sektöründe etiketlemenin faydaları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Basılı Materyaller İşitsel Materyaller Ders İçeriğine İlişkin Kaynak Kitaplar Kaynaklar Ürün Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Etiket ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Etiket konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Etiket) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Etiket. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Perakende sektöründe etiketlemenin faydaları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; etiket ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	4	Üründe Etiketleme ve Semboller	Etiket	Etiket	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Üründe Etiketleme ve Semboller Dolu Ders Ürün Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Üründe Etiketleme ve Semboller Konu Etiket Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Etiket Perakende sektöründe etiketlemenin faydaları açıklanır. Tema Özeti DPO Üründe Etiketleme ve Semboller ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Etiket) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Etiket) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Etiket ile Etiket arasında ilişki kurulur; etiket hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Etiket) kısa sorularla yoklanır; etiket konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin etiket ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler etiket ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Etiket). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Perakende sektöründe etiketlemenin faydaları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Etiket; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Etiket) kısa sorularla yoklanır; etiket konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin etiket ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler etiket ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Etiket). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Perakende sektöründe etiketlemenin faydaları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Basılı Materyaller İşitsel Materyaller Ders İçeriğine İlişkin Kaynak Kitaplar Kaynaklar Ürün Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Üründe Etiketleme ve Semboller Konu Etiket Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Etiket Açıklamalar Perakende sektöründe etiketlemenin faydaları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Basılı Materyaller İşitsel Materyaller Ders İçeriğine İlişkin Kaynak Kitaplar Kaynaklar Ürün Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Etiket ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Etiket konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Etiket) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Etiket. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Perakende sektöründe etiketlemenin faydaları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; etiket ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	4	Üründe Etiketleme ve Semboller	Etiket ve Ambalajlarda Kullanılan Semboller	Etiket ve Ambalajlarda Kullanılan Semboller	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Üründe Etiketleme ve Semboller Dolu Ders Ürün Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Üründe Etiketleme ve Semboller Konu Etiket ve Ambalajlarda Kullanılan Semboller Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Etiket ve Ambalajlarda Kullanılan Semboller Etiket ve ambalajlarda kullanılan semboller görsellerle gösterilir, anlamları açıklanır. Tema Özeti DPO Üründe Etiketleme ve Semboller ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Etiket) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Etiket) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Etiket ile Etiket ve Ambalajlarda Kullanılan Semboller arasında ilişki kurulur; etiket ve Ambalajlarda Kullanılan Semboller hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Etiket) kısa sorularla yoklanır; etiket ve Ambalajlarda Kullanılan Semboller konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin etiket ve Ambalajlarda Kullanılan Semboller ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler etiket ve Ambalajlarda Kullanılan Semboller ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Etiket ve Ambalajlarda Kullanılan Semboller). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Etiket ve ambalajlarda kullanılan semboller görsellerle gösterilir, anlamları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Etiket ve Ambalajlarda Kullanılan Semboller; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Etiket) kısa sorularla yoklanır; etiket ve Ambalajlarda Kullanılan Semboller konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin etiket ve Ambalajlarda Kullanılan Semboller ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler etiket ve Ambalajlarda Kullanılan Semboller ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Etiket ve Ambalajlarda Kullanılan Semboller). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Etiket ve ambalajlarda kullanılan semboller görsellerle gösterilir, anlamları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Basılı Materyaller İşitsel Materyaller Ders İçeriğine İlişkin Kaynak Kitaplar Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Ürün Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Üründe Etiketleme ve Semboller Konu Etiket ve Ambalajlarda Kullanılan Semboller Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Etiket ve Ambalajlarda Kullanılan Semboller Açıklamalar Etiket ve ambalajlarda kullanılan semboller görsellerle gösterilir, anlamları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Basılı Materyaller İşitsel Materyaller Ders İçeriğine İlişkin Kaynak Kitaplar Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Ürün Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Etiket ve Ambalajlarda Kullanılan Semboller ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Etiket ve Ambalajlarda Kullanılan Semboller konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Etiket) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Etiket ve Ambalajlarda Kullanılan Semboller. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Etiket ve ambalajlarda kullanılan semboller görsellerle gösterilir, anlamları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; etiket ve Ambalajlarda Kullanılan Semboller ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	4	Üründe Etiketleme ve Semboller	Etiket ve Ambalajlarda Kullanılan Semboller	Etiket ve Ambalajlarda Kullanılan Semboller	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Üründe Etiketleme ve Semboller Dolu Ders Ürün Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Üründe Etiketleme ve Semboller Konu Etiket ve Ambalajlarda Kullanılan Semboller Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Etiket ve Ambalajlarda Kullanılan Semboller Etiket ve ambalajlarda kullanılan semboller görsellerle gösterilir, anlamları açıklanır. Tema Özeti DPO Üründe Etiketleme ve Semboller ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Etiket ve Ambalajlarda Kullanılan Semboller) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Etiket ve Ambalajlarda Kullanılan Semboller) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Etiket ve Ambalajlarda Kullanılan Semboller ile Etiket ve Ambalajlarda Kullanılan Semboller arasında ilişki kurulur; etiket ve Ambalajlarda Kullanılan Semboller hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Etiket ve Ambalajlarda Kullanılan Semboller) kısa sorularla yoklanır; etiket ve Ambalajlarda Kullanılan Semboller konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin etiket ve Ambalajlarda Kullanılan Semboller ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler etiket ve Ambalajlarda Kullanılan Semboller ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Etiket ve Ambalajlarda Kullanılan Semboller). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Etiket ve ambalajlarda kullanılan semboller görsellerle gösterilir, anlamları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Etiket ve Ambalajlarda Kullanılan Semboller; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Etiket ve Ambalajlarda Kullanılan Semboller) kısa sorularla yoklanır; etiket ve Ambalajlarda Kullanılan Semboller konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin etiket ve Ambalajlarda Kullanılan Semboller ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler etiket ve Ambalajlarda Kullanılan Semboller ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Etiket ve Ambalajlarda Kullanılan Semboller). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Etiket ve ambalajlarda kullanılan semboller görsellerle gösterilir, anlamları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Basılı Materyaller İşitsel Materyaller Ders İçeriğine İlişkin Kaynak Kitaplar Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Ürün Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Üründe Etiketleme ve Semboller Konu Etiket ve Ambalajlarda Kullanılan Semboller Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Etiket ve Ambalajlarda Kullanılan Semboller Açıklamalar Etiket ve ambalajlarda kullanılan semboller görsellerle gösterilir, anlamları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Basılı Materyaller İşitsel Materyaller Ders İçeriğine İlişkin Kaynak Kitaplar Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Ürün Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Etiket ve Ambalajlarda Kullanılan Semboller ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Etiket ve Ambalajlarda Kullanılan Semboller konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Etiket ve Ambalajlarda Kullanılan Semboller) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Etiket ve Ambalajlarda Kullanılan Semboller. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Etiket ve ambalajlarda kullanılan semboller görsellerle gösterilir, anlamları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; etiket ve Ambalajlarda Kullanılan Semboller ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	4	Üründe Etiketleme ve Semboller	Ürün Kullanım Kılavuzları ve Tanıtım Broşürleri	Ürün Kullanım Kılavuzları ve Tanıtım Broşürleri	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Üründe Etiketleme ve Semboller Dolu Ders Ürün Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Üründe Etiketleme ve Semboller Konu Ürün Kullanım Kılavuzları ve Tanıtım Broşürleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Ürün Kullanım Kılavuzları ve Tanıtım Broşürleri Ürün kullanım kılavuzları ve tanıtım broşürleri tanıtılır, görsellerle gösterilir, müşteri ve perakendeci açısından faydaları sıralanır. Tema Özeti DPO Üründe Etiketleme ve Semboller ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Etiket ve Ambalajlarda Kullanılan Semboller) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Etiket ve Ambalajlarda Kullanılan Semboller) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Etiket ve Ambalajlarda Kullanılan Semboller ile Ürün Kullanım Kılavuzları ve Tanıtım Broşürleri arasında ilişki kurulur; ürün Kullanım Kılavuzları ve Tanıtım Broşürleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Etiket ve Ambalajlarda Kullanılan Semboller) kısa sorularla yoklanır; ürün Kullanım Kılavuzları ve Tanıtım Broşürleri konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin ürün Kullanım Kılavuzları ve Tanıtım Broşürleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler ürün Kullanım Kılavuzları ve Tanıtım Broşürleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ürün Kullanım Kılavuzları ve Tanıtım Broşürleri). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Ürün kullanım kılavuzları ve tanıtım broşürleri tanıtılır, görsellerle gösterilir, müşteri ve perakendeci açısından faydaları sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ürün Kullanım Kılavuzları ve Tanıtım Broşürleri; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Etiket ve Ambalajlarda Kullanılan Semboller) kısa sorularla yoklanır; ürün Kullanım Kılavuzları ve Tanıtım Broşürleri konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin ürün Kullanım Kılavuzları ve Tanıtım Broşürleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler ürün Kullanım Kılavuzları ve Tanıtım Broşürleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ürün Kullanım Kılavuzları ve Tanıtım Broşürleri). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Ürün kullanım kılavuzları ve tanıtım broşürleri tanıtılır, görsellerle gösterilir, müşteri ve perakendeci açısından faydaları sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Basılı Materyaller İşitsel Materyaller Ders İçeriğine İlişkin Kaynak Kitaplar Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Ürün Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Üründe Etiketleme ve Semboller Konu Ürün Kullanım Kılavuzları ve Tanıtım Broşürleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ürün Kullanım Kılavuzları ve Tanıtım Broşürleri Açıklamalar Ürün kullanım kılavuzları ve tanıtım broşürleri tanıtılır, görsellerle gösterilir, müşteri ve perakendeci açısından faydaları sıralanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Basılı Materyaller İşitsel Materyaller Ders İçeriğine İlişkin Kaynak Kitaplar Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Ürün Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ürün Kullanım Kılavuzları ve Tanıtım Broşürleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ürün Kullanım Kılavuzları ve Tanıtım Broşürleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Etiket ve Ambalajlarda Kullanılan Semboller) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Ürün Kullanım Kılavuzları ve Tanıtım Broşürleri. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ürün kullanım kılavuzları ve tanıtım broşürleri tanıtılır, görsellerle gösterilir, müşteri ve perakendeci açısından faydaları sıralanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ürün Kullanım Kılavuzları ve Tanıtım Broşürleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	4	Üründe Etiketleme ve Semboller	Ürün Kullanım Kılavuzları ve Tanıtım Broşürleri	Ürün Kullanım Kılavuzları ve Tanıtım Broşürleri	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Üründe Etiketleme ve Semboller Dolu Ders Ürün Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Üründe Etiketleme ve Semboller Konu Ürün Kullanım Kılavuzları ve Tanıtım Broşürleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Ürün Kullanım Kılavuzları ve Tanıtım Broşürleri Ürün kullanım kılavuzları ve tanıtım broşürleri tanıtılır, görsellerle gösterilir, müşteri ve perakendeci açısından faydaları sıralanır. Tema Özeti DPO Üründe Etiketleme ve Semboller ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ürün Kullanım Kılavuzları ve Tanıtım Broşürleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ürün Kullanım Kılavuzları ve Tanıtım Broşürleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ürün Kullanım Kılavuzları ve Tanıtım Broşürleri ile Ürün Kullanım Kılavuzları ve Tanıtım Broşürleri arasında ilişki kurulur; ürün Kullanım Kılavuzları ve Tanıtım Broşürleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Ürün Kullanım Kılavuzları ve Tanıtım Broşürleri) kısa sorularla yoklanır; ürün Kullanım Kılavuzları ve Tanıtım Broşürleri konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin ürün Kullanım Kılavuzları ve Tanıtım Broşürleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler ürün Kullanım Kılavuzları ve Tanıtım Broşürleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ürün Kullanım Kılavuzları ve Tanıtım Broşürleri). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Ürün kullanım kılavuzları ve tanıtım broşürleri tanıtılır, görsellerle gösterilir, müşteri ve perakendeci açısından faydaları sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ürün Kullanım Kılavuzları ve Tanıtım Broşürleri; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Ürün Kullanım Kılavuzları ve Tanıtım Broşürleri) kısa sorularla yoklanır; ürün Kullanım Kılavuzları ve Tanıtım Broşürleri konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin ürün Kullanım Kılavuzları ve Tanıtım Broşürleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler ürün Kullanım Kılavuzları ve Tanıtım Broşürleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ürün Kullanım Kılavuzları ve Tanıtım Broşürleri). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Ürün kullanım kılavuzları ve tanıtım broşürleri tanıtılır, görsellerle gösterilir, müşteri ve perakendeci açısından faydaları sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Basılı Materyaller İşitsel Materyaller Ders İçeriğine İlişkin Kaynak Kitaplar Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Ürün Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Üründe Etiketleme ve Semboller Konu Ürün Kullanım Kılavuzları ve Tanıtım Broşürleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ürün Kullanım Kılavuzları ve Tanıtım Broşürleri Açıklamalar Ürün kullanım kılavuzları ve tanıtım broşürleri tanıtılır, görsellerle gösterilir, müşteri ve perakendeci açısından faydaları sıralanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Basılı Materyaller İşitsel Materyaller Ders İçeriğine İlişkin Kaynak Kitaplar Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Ürün Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ürün Kullanım Kılavuzları ve Tanıtım Broşürleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ürün Kullanım Kılavuzları ve Tanıtım Broşürleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ürün Kullanım Kılavuzları ve Tanıtım Broşürleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Ürün Kullanım Kılavuzları ve Tanıtım Broşürleri. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ürün kullanım kılavuzları ve tanıtım broşürleri tanıtılır, görsellerle gösterilir, müşteri ve perakendeci açısından faydaları sıralanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ürün Kullanım Kılavuzları ve Tanıtım Broşürleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	4	Etkili Satışta Ürün Bilgisi	Ürünü Satışa Hazırlama	Ürünü Satışa Hazırlama	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Etkili Satışta Ürün Bilgisi Dolu Ders Ürün Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Etkili Satışta Ürün Bilgisi Konu Ürünü Satışa Hazırlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Ürünü Satışa Hazırlama Ürünü satışa hazırlarken tasnif bilgisinin ve ürüne iyi davranmanın önemi açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Etkili Satışta Ürün Bilgisi ünitesine giriş: Ürünü Satışa Hazırlama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin ürünü Satışa Hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler ürünü Satışa Hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ürünü Satışa Hazırlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Ürünü satışa hazırlarken tasnif bilgisinin ve ürüne iyi davranmanın önemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ürünü Satışa Hazırlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Etkili Satışta Ürün Bilgisi ünitesine giriş: Ürünü Satışa Hazırlama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin ürünü Satışa Hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler ürünü Satışa Hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ürünü Satışa Hazırlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Ürünü satışa hazırlarken tasnif bilgisinin ve ürüne iyi davranmanın önemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Basılı Materyaller İşitsel Materyaller Ders İçeriğine İlişkin Kaynak Kitaplar Kaynaklar Ürün Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Etkili Satışta Ürün Bilgisi Konu Ürünü Satışa Hazırlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ürünü Satışa Hazırlama Açıklamalar Ürünü satışa hazırlarken tasnif bilgisinin ve ürüne iyi davranmanın önemi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Basılı Materyaller İşitsel Materyaller Ders İçeriğine İlişkin Kaynak Kitaplar Kaynaklar Ürün Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ürünü Satışa Hazırlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ürünü Satışa Hazırlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ürün Kullanım Kılavuzları ve Tanıtım Broşürleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Ürünü Satışa Hazırlama. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ürünü satışa hazırlarken tasnif bilgisinin ve ürüne iyi davranmanın önemi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ürünü Satışa Hazırlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	4	Etkili Satışta Ürün Bilgisi	Ürünü Satışa Hazırlama	Ürünü Satışa Hazırlama	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Etkili Satışta Ürün Bilgisi Dolu Ders Ürün Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Etkili Satışta Ürün Bilgisi Konu Ürünü Satışa Hazırlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Ürünü Satışa Hazırlama Ürünü satışa hazırlarken tasnif bilgisinin ve ürüne iyi davranmanın önemi açıklanır. Tema Özeti DPO Etkili Satışta Ürün Bilgisi ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ürünü Satışa Hazırlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ürünü Satışa Hazırlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ürünü Satışa Hazırlama ile Ürünü Satışa Hazırlama arasında ilişki kurulur; ürünü Satışa Hazırlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Ürünü Satışa Hazırlama) kısa sorularla yoklanır; ürünü Satışa Hazırlama konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin ürünü Satışa Hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler ürünü Satışa Hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ürünü Satışa Hazırlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Ürünü satışa hazırlarken tasnif bilgisinin ve ürüne iyi davranmanın önemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ürünü Satışa Hazırlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Ürünü Satışa Hazırlama) kısa sorularla yoklanır; ürünü Satışa Hazırlama konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin ürünü Satışa Hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler ürünü Satışa Hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ürünü Satışa Hazırlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Ürünü satışa hazırlarken tasnif bilgisinin ve ürüne iyi davranmanın önemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Basılı Materyaller İşitsel Materyaller Ders İçeriğine İlişkin Kaynak Kitaplar Kaynaklar Ürün Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Etkili Satışta Ürün Bilgisi Konu Ürünü Satışa Hazırlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ürünü Satışa Hazırlama Açıklamalar Ürünü satışa hazırlarken tasnif bilgisinin ve ürüne iyi davranmanın önemi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Basılı Materyaller İşitsel Materyaller Ders İçeriğine İlişkin Kaynak Kitaplar Kaynaklar Ürün Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ürünü Satışa Hazırlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ürünü Satışa Hazırlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ürünü Satışa Hazırlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Ürünü Satışa Hazırlama. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ürünü satışa hazırlarken tasnif bilgisinin ve ürüne iyi davranmanın önemi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ürünü Satışa Hazırlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	4	Etkili Satışta Ürün Bilgisi	Reyona Yerleştirmek Üzere Ürün Açma	Reyona Yerleştirmek Üzere Ürün Açma	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Etkili Satışta Ürün Bilgisi Dolu Ders Ürün Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Etkili Satışta Ürün Bilgisi Konu Reyona Yerleştirmek Üzere Ürün Açma Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Reyona Yerleştirmek Üzere Ürün Açma Reyona ürün yerleştirirken dikkat edilecek genel hususlar ve ürün grubuna göre ürün yerleştirirken dikkat edilecek hususlar açıklanır, uygulama sınıflarında gösterilir. Tema Özeti DPO Etkili Satışta Ürün Bilgisi ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ürünü Satışa Hazırlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ürünü Satışa Hazırlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ürünü Satışa Hazırlama ile Reyona Yerleştirmek Üzere Ürün Açma arasında ilişki kurulur; reyona Yerleştirmek Üzere Ürün Açma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Ürünü Satışa Hazırlama) kısa sorularla yoklanır; reyona Yerleştirmek Üzere Ürün Açma konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin reyona Yerleştirmek Üzere Ürün Açma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler reyona Yerleştirmek Üzere Ürün Açma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Reyona Yerleştirmek Üzere Ürün Açma). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Reyona ürün yerleştirirken dikkat edilecek genel hususlar ve ürün grubuna göre ürün yerleştirirken dikkat edilecek hususlar açıklanır, uygulama sınıflarında gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Reyona Yerleştirmek Üzere Ürün Açma; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Ürünü Satışa Hazırlama) kısa sorularla yoklanır; reyona Yerleştirmek Üzere Ürün Açma konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin reyona Yerleştirmek Üzere Ürün Açma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler reyona Yerleştirmek Üzere Ürün Açma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Reyona Yerleştirmek Üzere Ürün Açma). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Reyona ürün yerleştirirken dikkat edilecek genel hususlar ve ürün grubuna göre ürün yerleştirirken dikkat edilecek hususlar açıklanır, uygulama sınıflarında gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Basılı Materyaller İşitsel Materyaller Ders İçeriğine İlişkin Kaynak Kitaplar Kaynaklar Ürün Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Etkili Satışta Ürün Bilgisi Konu Reyona Yerleştirmek Üzere Ürün Açma Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Reyona Yerleştirmek Üzere Ürün Açma Açıklamalar Reyona ürün yerleştirirken dikkat edilecek genel hususlar ve ürün grubuna göre ürün yerleştirirken dikkat edilecek hususlar açıklanır, uygulama sınıflarında gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Basılı Materyaller İşitsel Materyaller Ders İçeriğine İlişkin Kaynak Kitaplar Kaynaklar Ürün Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Reyona Yerleştirmek Üzere Ürün Açma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Reyona Yerleştirmek Üzere Ürün Açma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ürünü Satışa Hazırlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Reyona Yerleştirmek Üzere Ürün Açma. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Reyona ürün yerleştirirken dikkat edilecek genel hususlar ve ürün grubuna göre ürün yerleştirirken dikkat edilecek hususlar açıklanır, uygulama sınıflarında gösterilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	4	Etkili Satışta Ürün Bilgisi	Reyona Yerleştirmek Üzere Ürün Açma	Reyona Yerleştirmek Üzere Ürün Açma	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Etkili Satışta Ürün Bilgisi Dolu Ders Ürün Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Etkili Satışta Ürün Bilgisi Konu Reyona Yerleştirmek Üzere Ürün Açma Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Reyona Yerleştirmek Üzere Ürün Açma Reyona ürün yerleştirirken dikkat edilecek genel hususlar ve ürün grubuna göre ürün yerleştirirken dikkat edilecek hususlar açıklanır, uygulama sınıflarında gösterilir. Tema Özeti DPO Etkili Satışta Ürün Bilgisi ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Reyona Yerleştirmek Üzere Ürün Açma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Reyona Yerleştirmek Üzere Ürün Açma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Reyona Yerleştirmek Üzere Ürün Açma ile Reyona Yerleştirmek Üzere Ürün Açma arasında ilişki kurulur; reyona Yerleştirmek Üzere Ürün Açma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Reyona Yerleştirmek Üzere Ürün Açma) kısa sorularla yoklanır; reyona Yerleştirmek Üzere Ürün Açma konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin reyona Yerleştirmek Üzere Ürün Açma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler reyona Yerleştirmek Üzere Ürün Açma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Reyona Yerleştirmek Üzere Ürün Açma). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Reyona ürün yerleştirirken dikkat edilecek genel hususlar ve ürün grubuna göre ürün yerleştirirken dikkat edilecek hususlar açıklanır, uygulama sınıflarında gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Reyona Yerleştirmek Üzere Ürün Açma; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Reyona Yerleştirmek Üzere Ürün Açma) kısa sorularla yoklanır; reyona Yerleştirmek Üzere Ürün Açma konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin reyona Yerleştirmek Üzere Ürün Açma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler reyona Yerleştirmek Üzere Ürün Açma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Reyona Yerleştirmek Üzere Ürün Açma). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Reyona ürün yerleştirirken dikkat edilecek genel hususlar ve ürün grubuna göre ürün yerleştirirken dikkat edilecek hususlar açıklanır, uygulama sınıflarında gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Basılı Materyaller İşitsel Materyaller Ders İçeriğine İlişkin Kaynak Kitaplar Kaynaklar Ürün Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Etkili Satışta Ürün Bilgisi Konu Reyona Yerleştirmek Üzere Ürün Açma Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Reyona Yerleştirmek Üzere Ürün Açma Açıklamalar Reyona ürün yerleştirirken dikkat edilecek genel hususlar ve ürün grubuna göre ürün yerleştirirken dikkat edilecek hususlar açıklanır, uygulama sınıflarında gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Basılı Materyaller İşitsel Materyaller Ders İçeriğine İlişkin Kaynak Kitaplar Kaynaklar Ürün Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Reyona Yerleştirmek Üzere Ürün Açma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Reyona Yerleştirmek Üzere Ürün Açma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Reyona Yerleştirmek Üzere Ürün Açma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Reyona Yerleştirmek Üzere Ürün Açma. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Reyona ürün yerleştirirken dikkat edilecek genel hususlar ve ürün grubuna göre ürün yerleştirirken dikkat edilecek hususlar açıklanır, uygulama sınıflarında gösterilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	4	Etkili Satışta Ürün Bilgisi	Ürün Bakımı	Ürün Bakımı	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Etkili Satışta Ürün Bilgisi Dolu Ders Ürün Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Etkili Satışta Ürün Bilgisi Konu Ürün Bakımı Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Ürün Bakımı Depodaki ve reyondaki ürünlerin bakımın önemi ve süreci açıklanır, uygulama sınıflarında gösterilir. Tema Özeti DPO Etkili Satışta Ürün Bilgisi ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Reyona Yerleştirmek Üzere Ürün Açma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Reyona Yerleştirmek Üzere Ürün Açma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Reyona Yerleştirmek Üzere Ürün Açma ile Ürün Bakımı arasında ilişki kurulur; ürün Bakımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Reyona Yerleştirmek Üzere Ürün Açma) kısa sorularla yoklanır; ürün Bakımı konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin ürün Bakımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler ürün Bakımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ürün Bakımı). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Depodaki ve reyondaki ürünlerin bakımın önemi ve süreci açıklanır, uygulama sınıflarında gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ürün Bakımı; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Reyona Yerleştirmek Üzere Ürün Açma) kısa sorularla yoklanır; ürün Bakımı konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin ürün Bakımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler ürün Bakımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ürün Bakımı). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Depodaki ve reyondaki ürünlerin bakımın önemi ve süreci açıklanır, uygulama sınıflarında gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Basılı Materyaller İşitsel Materyaller Ders İçeriğine İlişkin Kaynak Kitaplar Kaynaklar Ürün Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Etkili Satışta Ürün Bilgisi Konu Ürün Bakımı Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ürün Bakımı Açıklamalar Depodaki ve reyondaki ürünlerin bakımın önemi ve süreci açıklanır, uygulama sınıflarında gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Basılı Materyaller İşitsel Materyaller Ders İçeriğine İlişkin Kaynak Kitaplar Kaynaklar Ürün Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ürün Bakımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ürün Bakımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Reyona Yerleştirmek Üzere Ürün Açma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Ürün Bakımı. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Depodaki ve reyondaki ürünlerin bakımın önemi ve süreci açıklanır, uygulama sınıflarında gösterilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	4	Etkili Satışta Ürün Bilgisi	Ürün Bakımı	Ürün Bakımı	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Etkili Satışta Ürün Bilgisi Dolu Ders Ürün Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Etkili Satışta Ürün Bilgisi Konu Ürün Bakımı Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Ürün Bakımı Depodaki ve reyondaki ürünlerin bakımın önemi ve süreci açıklanır, uygulama sınıflarında gösterilir. Tema Özeti DPO Etkili Satışta Ürün Bilgisi ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ürün Bakımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ürün Bakımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ürün Bakımı ile Ürün Bakımı arasında ilişki kurulur; ürün Bakımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Ürün Bakımı) kısa sorularla yoklanır; ürün Bakımı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin ürün Bakımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler ürün Bakımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ürün Bakımı). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Depodaki ve reyondaki ürünlerin bakımın önemi ve süreci açıklanır, uygulama sınıflarında gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ürün Bakımı; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Ürün Bakımı) kısa sorularla yoklanır; ürün Bakımı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin ürün Bakımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler ürün Bakımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ürün Bakımı). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Depodaki ve reyondaki ürünlerin bakımın önemi ve süreci açıklanır, uygulama sınıflarında gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Basılı Materyaller İşitsel Materyaller Ders İçeriğine İlişkin Kaynak Kitaplar Kaynaklar Ürün Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Etkili Satışta Ürün Bilgisi Konu Ürün Bakımı Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ürün Bakımı Açıklamalar Depodaki ve reyondaki ürünlerin bakımın önemi ve süreci açıklanır, uygulama sınıflarında gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Basılı Materyaller İşitsel Materyaller Ders İçeriğine İlişkin Kaynak Kitaplar Kaynaklar Ürün Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ürün Bakımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ürün Bakımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ürün Bakımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Ürün Bakımı. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Depodaki ve reyondaki ürünlerin bakımın önemi ve süreci açıklanır, uygulama sınıflarında gösterilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	4	Etkili Satışta Ürün Bilgisi	Etkili Satışta Ürün Bilgisi	Etkili Satışta Ürün Bilgisi	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Etkili Satışta Ürün Bilgisi Dolu Ders Ürün Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Etkili Satışta Ürün Bilgisi Konu Etkili Satışta Ürün Bilgisi Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Etkili Satışta Ürün Bilgisi Müşteriyi ikna etmede, müşterinin ürünle ilgili sorularını cevaplamada, itirazları karşılamada, satış sonlandırmada ve satış sonrası hizmetleri desteklemede ürün bilgisinin önemi açıklanır, örnek olaylarla desteklenir. Tema Özeti DPO Etkili Satışta Ürün Bilgisi ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ürün Bakımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ürün Bakımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ürün Bakımı ile Etkili Satışta Ürün Bilgisi arasında ilişki kurulur; etkili Satışta Ürün Bilgisi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Ürün Bakımı) kısa sorularla yoklanır; etkili Satışta Ürün Bilgisi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin etkili Satışta Ürün Bilgisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler etkili Satışta Ürün Bilgisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Etkili Satışta Ürün Bilgisi). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Müşteriyi ikna etmede, müşterinin ürünle ilgili sorularını cevaplamada, itirazları karşılamada, satış sonlandırmada ve satış sonrası hizmetleri desteklemede ürün bilgisinin önemi açıklanır, örnek olaylarla desteklenir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Etkili Satışta Ürün Bilgisi; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Ürün Bakımı) kısa sorularla yoklanır; etkili Satışta Ürün Bilgisi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin etkili Satışta Ürün Bilgisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler etkili Satışta Ürün Bilgisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Etkili Satışta Ürün Bilgisi). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Müşteriyi ikna etmede, müşterinin ürünle ilgili sorularını cevaplamada, itirazları karşılamada, satış sonlandırmada ve satış sonrası hizmetleri desteklemede ürün bilgisinin önemi açıklanır, örnek olaylarla desteklenir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Basılı Materyaller İşitsel Materyaller Ders İçeriğine İlişkin Kaynak Kitaplar Kaynaklar Ürün Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Etkili Satışta Ürün Bilgisi Konu Etkili Satışta Ürün Bilgisi Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Etkili Satışta Ürün Bilgisi Açıklamalar Müşteriyi ikna etmede, müşterinin ürünle ilgili sorularını cevaplamada, itirazları karşılamada, satış sonlandırmada ve satış sonrası hizmetleri desteklemede ürün bilgisinin önemi açıklanır, örnek olaylarla desteklenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Basılı Materyaller İşitsel Materyaller Ders İçeriğine İlişkin Kaynak Kitaplar Kaynaklar Ürün Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Etkili Satışta Ürün Bilgisi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Etkili Satışta Ürün Bilgisi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ürün Bakımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Etkili Satışta Ürün Bilgisi. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Müşteriyi ikna etmede, müşterinin ürünle ilgili sorularını cevaplamada, itirazları karşılamada, satış sonlandırmada ve satış sonrası hizmetleri desteklemede ürün bilgisinin önemi açıklanır, örnek olaylarla desteklenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; etkili Satışta Ürün Bilgisi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	4	Etkili Satışta Ürün Bilgisi	Etkili Satışta Ürün Bilgisi	Etkili Satışta Ürün Bilgisi	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Etkili Satışta Ürün Bilgisi Dolu Ders Ürün Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Etkili Satışta Ürün Bilgisi Konu Etkili Satışta Ürün Bilgisi Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Etkili Satışta Ürün Bilgisi Müşteriyi ikna etmede, müşterinin ürünle ilgili sorularını cevaplamada, itirazları karşılamada, satış sonlandırmada ve satış sonrası hizmetleri desteklemede ürün bilgisinin önemi açıklanır, örnek olaylarla desteklenir. Tema Özeti DPO Etkili Satışta Ürün Bilgisi ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Etkili Satışta Ürün Bilgisi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Etkili Satışta Ürün Bilgisi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Etkili Satışta Ürün Bilgisi ile Etkili Satışta Ürün Bilgisi arasında ilişki kurulur; etkili Satışta Ürün Bilgisi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Etkili Satışta Ürün Bilgisi) kısa sorularla yoklanır; etkili Satışta Ürün Bilgisi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin etkili Satışta Ürün Bilgisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler etkili Satışta Ürün Bilgisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Etkili Satışta Ürün Bilgisi). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Müşteriyi ikna etmede, müşterinin ürünle ilgili sorularını cevaplamada, itirazları karşılamada, satış sonlandırmada ve satış sonrası hizmetleri desteklemede ürün bilgisinin önemi açıklanır, örnek olaylarla desteklenir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Etkili Satışta Ürün Bilgisi; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Etkili Satışta Ürün Bilgisi) kısa sorularla yoklanır; etkili Satışta Ürün Bilgisi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin etkili Satışta Ürün Bilgisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler etkili Satışta Ürün Bilgisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Etkili Satışta Ürün Bilgisi). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Müşteriyi ikna etmede, müşterinin ürünle ilgili sorularını cevaplamada, itirazları karşılamada, satış sonlandırmada ve satış sonrası hizmetleri desteklemede ürün bilgisinin önemi açıklanır, örnek olaylarla desteklenir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Basılı Materyaller İşitsel Materyaller Ders İçeriğine İlişkin Kaynak Kitaplar Kaynaklar Ürün Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Etkili Satışta Ürün Bilgisi Konu Etkili Satışta Ürün Bilgisi Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Etkili Satışta Ürün Bilgisi Açıklamalar Müşteriyi ikna etmede, müşterinin ürünle ilgili sorularını cevaplamada, itirazları karşılamada, satış sonlandırmada ve satış sonrası hizmetleri desteklemede ürün bilgisinin önemi açıklanır, örnek olaylarla desteklenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Basılı Materyaller İşitsel Materyaller Ders İçeriğine İlişkin Kaynak Kitaplar Kaynaklar Ürün Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Etkili Satışta Ürün Bilgisi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Etkili Satışta Ürün Bilgisi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Etkili Satışta Ürün Bilgisi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Etkili Satışta Ürün Bilgisi. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Müşteriyi ikna etmede, müşterinin ürünle ilgili sorularını cevaplamada, itirazları karşılamada, satış sonlandırmada ve satış sonrası hizmetleri desteklemede ürün bilgisinin önemi açıklanır, örnek olaylarla desteklenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; etkili Satışta Ürün Bilgisi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	4	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası	Açık Uçlu, Çoktan Seçmeli Sorular	Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Ürün Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme50 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama70 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma25 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 50 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 70 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 25 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Bilgisi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Çoktan Seçmeli Sorular Doğru Yanlış Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

11. Sınıf Ürün Bilgisi Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

11. Sınıf Ürün Bilgisi Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Pazarlama ve Perakende 11. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Ürün Bilgisi Ders Bilgi Formu (DBF)
Ürün Bilgisi Ders Materyali (DM)
Ders İçeriği
Pazarlama ve Perakende - Satış Danışmanlığı (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Ürün Bilgisi dersi 11. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 4 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Ürün Bilgisi (40 ders saati)
- 1. Ürün ve Ürünlerle İlgili Kavramlar
  
  Ürün kavramı açıklanır.
  Pazarlama karmasında ürün kavramının yeri ve önemi açıklanır.
- 2. Ürün Düzeyleri
  
  Ürün düzeylerinden öz (temel) ürün, somut (gerçek) ürün, genişletilmiş ürün, beklenen ürün açıklanır ve şema ile gösterilir.
- 3. Ürün Kararları
  
  Kalite (ürün nitelikleri) kavramı açıklanır.
  Markalaşma kavramı açıklanır.
  Ambalaj kavramı açıklanır.
  Etiket kavramı açıklanır.
  Satış sonrası destek kavramı ve bu kavramın müşteri memnuniyetini sağlamadaki önemi açıklanır.
- 4. Ürünün Faydaları
  
  Algılanan ürün faydalarından fonksiyonel fayda, sembolik fayda, deneyimden elde edilen fayda açıklanır ve şema ile gösterilir.
- 5. Ürün Hayat Seyri
  
  Ürün hayat seyrindeki sunuş (tanıtma) aşaması, büyüme (gelişme) aşaması, olgunluk aşaması, gerileme (düşüş) aşaması açıklanır ve örnek ürünlerin yaşam eğrileri şema ile gösterilir.
- 6. Yeni Ürün
  
  Yeni ürün kavramı açıklanır.
  Pazar için yeni ürün kavramı, firma için yeni ürün kavramı ve icat kavramı açıklanır.
- 7. Ürün Karması
  
  Ürün karması derinliği, genişliği, uzunluğu, tutarlılığı açıklanır ve örnek ürün karmaları şema ile gösterilir.
2. Ürünlerin Sınıflandırılması (40 ders saati)
- 1. Ürün Sınıflandırması
  
  Dayanıklılığına göre ürün sınıflandırması, tüketici alışkanlıklarına göre ürün sınıflandırması, endüstriyel ürün sınıflandırması yapılır ve şema ile gösterilir.
- 2. Perakende Sektörüne Göre Ürün Sınıflandırması
  
  Perakende sektörüne göre ürünleri gıda perakende sektörü gıda dışı perakende sektörü olarak sınıflandırması yapılır ve şema ile gösterilir.
  Gıda perakende sektöründeki kuru gıda, sebze-meyve, şarküteri, dondurulmuş gıda ürünleri açıklanır ve şema ile gösterilir.
  Gıda dışı perakende sektöründe hazır giyim, ayakkabı, hızlı tüketim, teknoloji, otomotiv, mobilya, yapı malzemeleri ürünleri açıklanır ve şema ile gösterilir.
3. Üründe Etiketleme ve Semboller (32 ders saati)
- 1. Etiket
  
  Etiket tanımı yapılarak etiketleme çeşitleri şema ile gösterilir ve açıklanır.
  Etiketleme ve ürün kod uygulamaları açıklanarak görsellerle desteklenir.
  Perakende sektöründe etiketlemenin faydaları açıklanır.
- 2. Etiket ve Ambalajlarda Kullanılan Semboller
  
  Etiket ve ambalajlarda kullanılan semboller görsellerle gösterilir, anlamları açıklanır.
- 3. Ürün Kullanım Kılavuzları ve Tanıtım Broşürleri
  
  Ürün kullanım kılavuzları ve tanıtım broşürleri tanıtılır, görsellerle gösterilir, müşteri ve perakendeci açısından faydaları sıralanır.
4. Etkili Satışta Ürün Bilgisi (32 ders saati)
- 1. Ürünü Satışa Hazırlama
  
  Ürünü satışa hazırlarken tasnif bilgisinin ve ürüne iyi davranmanın önemi açıklanır.
- 2. Reyona Yerleştirmek Üzere Ürün Açma
  
  Reyona ürün yerleştirirken dikkat edilecek genel hususlar ve ürün grubuna göre ürün yerleştirirken dikkat edilecek hususlar açıklanır, uygulama sınıflarında gösterilir.
- 3. Ürün Bakımı
  
  Depodaki ve reyondaki ürünlerin bakımın önemi ve süreci açıklanır, uygulama sınıflarında gösterilir.
- 4. Etkili Satışta Ürün Bilgisi
  
  Müşteriyi ikna etmede, müşterinin ürünle ilgili sorularını cevaplamada, itirazları karşılamada, satış sonlandırmada ve satış sonrası hizmetleri desteklemede ürün bilgisinin önemi açıklanır, örnek olaylarla desteklenir.
Dersin Amaçları
- Bu derste öğrenciye; ürün satışını gerçekleştirmeye ilişkin bilgi ve becerilerin kazandırılması amaçlanmaktadır.

İlgili Planlar

11. sınıfın diğer dersleri

İlgili yazılar

Günlük Ders Planı Nasıl Hazırlanır? 2026-2027 Adım Adım, Word ve PDF

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF ÜRÜN BİLGİSİ DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Ürün Bilgisi Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 15 dk

Keşfetme 50 dk

Uygulama 70 dk

Sonuçlandırma 25 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Ürün Bilgisi Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 15 dk

Keşfetme 50 dk

Uygulama 70 dk

Sonuçlandırma 25 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Ürün Bilgisi Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO

Tema Özeti DPO

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF ÜRÜN BİLGİSİ DERSİ DERS PLANI