T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF SANAT YAPILARI DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	3	Büz ve Menfezler	Büz (künk boru) menfezleri proje okuma ve çizim esasları	Büz (künk boru) menfezleri proje okuma ve çizim esasları doğrultusunda açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Büz ve Menfezler Dolu Ders Sanat Yapıları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Büz ve Menfezler Konu Büz (künk boru) menfezleri proje okuma ve çizim esasları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Büz (künk boru) menfezleri proje okuma ve çizim esasları doğrultusunda açıklar. Büz ve künk boru menfezlerinin projelerde okuma ve çizim esasları detaylı olarak açıklanır. Bu tip menfezlerin plan kesit ve görünüşlerinin çizim kuralları üzerinde durulur. Tema Özeti MEB Büz ve menfezleri açıklayabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD6 DürüstlükD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk BÜZ VE MENFEZLER ünitesine giriş: Büz (künk boru) menfezleri proje okuma ve çizim esasları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin büz (künk boru) menfezleri proje okuma ve çizim esasları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler büz (künk boru) menfezleri proje okuma ve çizim esasları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Büz (künk boru) menfezleri proje okuma ve çizim esasları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Bu tip menfezlerin plan kesit ve görünüşlerinin çizim kuralları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Büz (künk boru) menfezleri proje okuma ve çizim esasları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk BÜZ VE MENFEZLER ünitesine giriş: Büz (künk boru) menfezleri proje okuma ve çizim esasları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin büz (künk boru) menfezleri proje okuma ve çizim esasları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler büz (künk boru) menfezleri proje okuma ve çizim esasları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Büz (künk boru) menfezleri proje okuma ve çizim esasları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Bu tip menfezlerin plan kesit ve görünüşlerinin çizim kuralları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Yapıları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanat Yapıları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Büz ve Menfezler Konu Büz (künk boru) menfezleri proje okuma ve çizim esasları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Büz (künk boru) menfezleri proje okuma ve çizim esasları doğrultusunda açıklar. Açıklamalar YZ Büz ve künk boru menfezlerinin projelerde okuma ve çizim esasları detaylı olarak açıklanır. Bu tip menfezlerin plan kesit ve görünüşlerinin çizim kuralları üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Yapıları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Büz (künk boru) menfezleri proje okuma ve çizim esasları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Büz (künk boru) menfezleri proje okuma ve çizim esasları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Büz (künk boru) menfezleri proje okuma ve çizim esasları doğrultusunda açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bu tip menfezlerin plan kesit ve görünüşlerinin çizim kuralları üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Büz ve künk boru menfezlerinin projelerde okuma ve çizim esasları detaylı olarak açıklanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	3	Büz ve Menfezler	Köprü menfezleri proje okuma esasları	Köprü menfezleri proje okuma esasları doğrultusunda açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Büz ve Menfezler Dolu Ders Sanat Yapıları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Büz ve Menfezler Konu Köprü menfezleri proje okuma esasları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Köprü menfezleri proje okuma esasları doğrultusunda açıklar. Köprü menfezlerinin teknik projelerinin okunmasında dikkat edilecek hususlar açıklanır. Proje üzerindeki temel elemanlar ve akış profilleri örneklerle gösterilir. Tema Özeti DPO BÜZ VE MENFEZLER ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD6 DürüstlükD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Büz (künk boru) menfezleri proje okuma ve çizim esasları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Büz (künk boru) menfezleri proje okuma ve çizim esasları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Büz (künk boru) menfezleri proje okuma ve çizim esasları ile Köprü menfezleri proje okuma esasları arasında ilişki kurulur; köprü menfezleri proje okuma esasları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Büz (künk boru) menfezleri proje okuma ve çizim esasları) kısa sorularla yoklanır; köprü menfezleri proje okuma esasları konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin köprü menfezleri proje okuma esasları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler köprü menfezleri proje okuma esasları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Köprü menfezleri proje okuma esasları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Proje üzerindeki temel elemanlar ve akış profilleri örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Köprü menfezleri proje okuma esasları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Büz (künk boru) menfezleri proje okuma ve çizim esasları) kısa sorularla yoklanır; köprü menfezleri proje okuma esasları konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin köprü menfezleri proje okuma esasları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler köprü menfezleri proje okuma esasları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Köprü menfezleri proje okuma esasları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Proje üzerindeki temel elemanlar ve akış profilleri örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Yapıları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanat Yapıları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Büz ve Menfezler Konu Köprü menfezleri proje okuma esasları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Köprü menfezleri proje okuma esasları doğrultusunda açıklar. Açıklamalar YZ Köprü menfezlerinin teknik projelerinin okunmasında dikkat edilecek hususlar açıklanır. Proje üzerindeki temel elemanlar ve akış profilleri örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Yapıları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Köprü menfezleri proje okuma esasları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Köprü menfezleri proje okuma esasları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Büz (künk boru) menfezleri proje okuma ve çizim esasları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Köprü menfezleri proje okuma esasları doğrultusunda açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Köprü menfezlerinin teknik projelerinin okunmasında dikkat edilecek hususlar açıklanır. 2) Proje üzerindeki temel elemanlar ve akış profilleri örneklerle gösterilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	3	Büz ve Menfezler	Kutu menfezleri proje okuma esasları	Kutu menfezleri proje okuma esasları doğrultusunda açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Büz ve Menfezler Dolu Ders Sanat Yapıları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Büz ve Menfezler Konu Kutu menfezleri proje okuma esasları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kutu menfezleri proje okuma esasları doğrultusunda açıklar. Kutu menfez projelerinin okuma esasları ve teknik detayları açıklanır. Menfez kesitlerindeki donatı yerleşimi ve kalıp ölçüleri üzerinde durulur. Tema Özeti DPO BÜZ VE MENFEZLER ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD6 DürüstlükD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Köprü menfezleri proje okuma esasları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Köprü menfezleri proje okuma esasları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Köprü menfezleri proje okuma esasları ile Kutu menfezleri proje okuma esasları arasında ilişki kurulur; kutu menfezleri proje okuma esasları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Köprü menfezleri proje okuma esasları) kısa sorularla yoklanır; kutu menfezleri proje okuma esasları konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin kutu menfezleri proje okuma esasları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler kutu menfezleri proje okuma esasları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kutu menfezleri proje okuma esasları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Menfez kesitlerindeki donatı yerleşimi ve kalıp ölçüleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kutu menfezleri proje okuma esasları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Köprü menfezleri proje okuma esasları) kısa sorularla yoklanır; kutu menfezleri proje okuma esasları konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin kutu menfezleri proje okuma esasları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler kutu menfezleri proje okuma esasları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kutu menfezleri proje okuma esasları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Menfez kesitlerindeki donatı yerleşimi ve kalıp ölçüleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Yapıları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanat Yapıları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Büz ve Menfezler Konu Kutu menfezleri proje okuma esasları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kutu menfezleri proje okuma esasları doğrultusunda açıklar. Açıklamalar YZ Kutu menfez projelerinin okuma esasları ve teknik detayları açıklanır. Menfez kesitlerindeki donatı yerleşimi ve kalıp ölçüleri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Yapıları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kutu menfezleri proje okuma esasları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kutu menfezleri proje okuma esasları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Köprü menfezleri proje okuma esasları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kutu menfezleri proje okuma esasları doğrultusunda açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Menfez kesitlerindeki donatı yerleşimi ve kalıp ölçüleri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Kutu menfez projelerinin okuma esasları ve teknik detayları açıklanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	3	Büz ve Menfezler	Kemerli menfezleri proje okuma esasları / Tabliyeli menfezleri proje okuma esasları	Kemerli menfezleri proje okuma esasları doğrultusunda açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Büz ve Menfezler Dolu Ders Sanat Yapıları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Büz ve Menfezler Konu Kemerli menfezleri proje okuma esasları / Tabliyeli menfezleri proje okuma esasları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kemerli menfezleri proje okuma esasları doğrultusunda açıklar. Kemerli menfezlere ait projelerin okunması ve geometrik formları açıklanır. Kemer yapısının projede gösteriliş biçimleri ve çizim kuralları aktarılır. Tabliyeli menfez projelerinin okunması sırasında takip edilen aşamalar açıklanır. Tabliye kirişleri ve mesnet detaylarının projedeki gösterimleri incelenir. Tabliyeli menfezleri proje okuma esasları doğrultusunda açıklar. Tema Özeti DPO BÜZ VE MENFEZLER ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD6 DürüstlükD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kutu menfezleri proje okuma esasları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kutu menfezleri proje okuma esasları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kutu menfezleri proje okuma esasları ile Kemerli menfezleri proje okuma esasları / Tabliyeli menfezleri proje okuma esasları arasında ilişki kurulur; kemerli menfezleri proje okuma esasları / Tabliyeli menfezleri proje okuma esasları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kutu menfezleri proje okuma esasları) kısa sorularla yoklanır; kemerli menfezleri proje okuma esasları / Tabliyeli menfezleri proje okuma esasları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin kemerli menfezleri proje okuma esasları / Tabliyeli menfezleri proje okuma esasları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler kemerli menfezleri proje okuma esasları / Tabliyeli menfezleri proje okuma esasları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kemerli menfezleri proje okuma esasları / Tabliyeli menfezleri proje okuma esasları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Tabliye kirişleri ve mesnet detaylarının projedeki gösterimleri incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kemerli menfezleri proje okuma esasları / Tabliyeli menfezleri proje okuma esasları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kutu menfezleri proje okuma esasları) kısa sorularla yoklanır; kemerli menfezleri proje okuma esasları / Tabliyeli menfezleri proje okuma esasları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin kemerli menfezleri proje okuma esasları / Tabliyeli menfezleri proje okuma esasları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler kemerli menfezleri proje okuma esasları / Tabliyeli menfezleri proje okuma esasları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kemerli menfezleri proje okuma esasları / Tabliyeli menfezleri proje okuma esasları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Tabliye kirişleri ve mesnet detaylarının projedeki gösterimleri incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Yapıları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanat Yapıları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Büz ve Menfezler Konu Kemerli menfezleri proje okuma esasları / Tabliyeli menfezleri proje okuma esasları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kemerli menfezleri proje okuma esasları doğrultusunda açıklar. Tabliyeli menfezleri proje okuma esasları doğrultusunda açıklar. Açıklamalar YZ Kemerli menfezlere ait projelerin okunması ve geometrik formları açıklanır. Kemer yapısının projede gösteriliş biçimleri ve çizim kuralları aktarılır. Tabliyeli menfez projelerinin okunması sırasında takip edilen aşamalar açıklanır. Tabliye kirişleri ve mesnet detaylarının projedeki gösterimleri incelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Yapıları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kemerli menfezleri proje okuma esasları / Tabliyeli menfezleri proje okuma esasları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kemerli menfezleri proje okuma esasları / Tabliyeli menfezleri proje okuma esasları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kutu menfezleri proje okuma esasları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Kemerli menfezleri proje okuma esasları doğrultusunda açıklar. Tabliyeli menfezleri proje okuma esasları doğrultusunda açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Kemerli menfezlere ait projelerin okunması ve geometrik formları açıklanır. 2) Kemer yapısının projede gösteriliş biçimleri ve çizim kuralları aktarılır. 3) Tabliyeli menfez projelerinin okunması sırasında takip edilen aşamalar açıklanır. 4) Tabliye kirişleri ve mesnet detaylarının projedeki gösterimleri incelenir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	3	Yapıldıkları Malzemeye Göre Köprüler	Ahşap köprüler	Ahşap köprüleri yapıldıkları döneme ve yapım teknikleri doğrultusunda açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Yapıldıkları Malzemeye Göre Köprüler Dolu Ders Sanat Yapıları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yapıldıkları Malzemeye Göre Köprüler Konu Ahşap köprüler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ahşap köprüleri yapıldıkları döneme ve yapım teknikleri doğrultusunda açıklar. Ahşap köprülerin tarihi gelişim süreçleri ve yapıldıkları dönemler açıklanır. Geleneksel ahşap yapım teknikleri ve taşıyıcı sistem özellikleri üzerinde durulur. Tema Özeti MEB Yapıldıkları malzemeye göre köprüleri açıklayabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD6 DürüstlükD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk YAPILDIKLARI MALZEMEYE GÖRE KÖPRÜLER ünitesine giriş: Ahşap köprüler üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin ahşap köprüler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler ahşap köprüler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahşap köprüler). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Geleneksel ahşap yapım teknikleri ve taşıyıcı sistem özellikleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ahşap köprüler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk YAPILDIKLARI MALZEMEYE GÖRE KÖPRÜLER ünitesine giriş: Ahşap köprüler üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin ahşap köprüler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler ahşap köprüler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahşap köprüler). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Geleneksel ahşap yapım teknikleri ve taşıyıcı sistem özellikleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Yapıları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanat Yapıları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yapıldıkları Malzemeye Göre Köprüler Konu Ahşap köprüler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ahşap köprüleri yapıldıkları döneme ve yapım teknikleri doğrultusunda açıklar. Açıklamalar YZ Ahşap köprülerin tarihi gelişim süreçleri ve yapıldıkları dönemler açıklanır. Geleneksel ahşap yapım teknikleri ve taşıyıcı sistem özellikleri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Yapıları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ahşap köprüler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ahşap köprüler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kemerli menfezleri proje okuma esasları / Tabliyeli menfezleri proje okuma esasları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ahşap köprüleri yapıldıkları döneme ve yapım teknikleri doğrultusunda açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ahşap köprülerin tarihi gelişim süreçleri ve yapıldıkları dönemler açıklanır. 2) Geleneksel ahşap yapım teknikleri ve taşıyıcı sistem özellikleri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ahşap köprüler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	3	Yapıldıkları Malzemeye Göre Köprüler	Kâgir köprüler	Kâgir köprüleri yapıldıkları döneme ve yapım teknikleri doğrultusunda açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Yapıldıkları Malzemeye Göre Köprüler Dolu Ders Sanat Yapıları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yapıldıkları Malzemeye Göre Köprüler Konu Kâgir köprüler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kâgir köprüleri yapıldıkları döneme ve yapım teknikleri doğrultusunda açıklar. Kâgir köprülerin tarihsel süreçteki yeri ve yapım teknikleri açıklanır. Taş ve tuğla malzeme kullanımının kemer yapısındaki önemi vurgulanır. Tema Özeti DPO YAPILDIKLARI MALZEMEYE GÖRE KÖPRÜLER ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD6 DürüstlükD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ahşap köprüler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ahşap köprüler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ahşap köprüler ile Kâgir köprüler arasında ilişki kurulur; Kâgir köprüler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Ahşap köprüler) kısa sorularla yoklanır; Kâgir köprüler konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin Kâgir köprüler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler Kâgir köprüler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kâgir köprüler). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Taş ve tuğla malzeme kullanımının kemer yapısındaki önemi vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kâgir köprüler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Ahşap köprüler) kısa sorularla yoklanır; Kâgir köprüler konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin Kâgir köprüler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler Kâgir köprüler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kâgir köprüler). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Taş ve tuğla malzeme kullanımının kemer yapısındaki önemi vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Yapıları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanat Yapıları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yapıldıkları Malzemeye Göre Köprüler Konu Kâgir köprüler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kâgir köprüleri yapıldıkları döneme ve yapım teknikleri doğrultusunda açıklar. Açıklamalar YZ Kâgir köprülerin tarihsel süreçteki yeri ve yapım teknikleri açıklanır. Taş ve tuğla malzeme kullanımının kemer yapısındaki önemi vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Yapıları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kâgir köprüler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kâgir köprüler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ahşap köprüler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kâgir köprüleri yapıldıkları döneme ve yapım teknikleri doğrultusunda açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kâgir köprülerin tarihsel süreçteki yeri ve yapım teknikleri açıklanır. 2) Taş ve tuğla malzeme kullanımının kemer yapısındaki önemi vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; Kâgir köprüler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	3	Yapıldıkları Malzemeye Göre Köprüler	Çelik köprüler / Betonarme köprüler	Çelik köprüleri yapıldıkları döneme ve yapım teknikleri doğrultusunda açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Yapıldıkları Malzemeye Göre Köprüler Dolu Ders Sanat Yapıları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yapıldıkları Malzemeye Göre Köprüler Konu Çelik köprüler / Betonarme köprüler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çelik köprüleri yapıldıkları döneme ve yapım teknikleri doğrultusunda açıklar. Çelik köprülerin ortaya çıkış dönemi ve teknolojik gelişimi açıklanır. Çelik malzemenin köprü yapımındaki taşıyıcı sistem özellikleri anlatılır. Betonarme köprülerin inşa edildikleri dönemler ve teknik özellikleri açıklanır. Beton ve çeliğin birlikte kullanım teknikleri örneklerle gösterilir. Betonarme köprüleri yapıldıkları döneme ve yapım teknikleri doğrultusunda açıklar. Tema Özeti DPO YAPILDIKLARI MALZEMEYE GÖRE KÖPRÜLER ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD6 DürüstlükD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kâgir köprüler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kâgir köprüler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kâgir köprüler ile Çelik köprüler / Betonarme köprüler arasında ilişki kurulur; çelik köprüler / Betonarme köprüler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kâgir köprüler) kısa sorularla yoklanır; çelik köprüler / Betonarme köprüler konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin çelik köprüler / Betonarme köprüler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler çelik köprüler / Betonarme köprüler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çelik köprüler / Betonarme köprüler). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Beton ve çeliğin birlikte kullanım teknikleri örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çelik köprüler / Betonarme köprüler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kâgir köprüler) kısa sorularla yoklanır; çelik köprüler / Betonarme köprüler konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin çelik köprüler / Betonarme köprüler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler çelik köprüler / Betonarme köprüler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çelik köprüler / Betonarme köprüler). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Beton ve çeliğin birlikte kullanım teknikleri örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Yapıları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanat Yapıları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yapıldıkları Malzemeye Göre Köprüler Konu Çelik köprüler / Betonarme köprüler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çelik köprüleri yapıldıkları döneme ve yapım teknikleri doğrultusunda açıklar. Betonarme köprüleri yapıldıkları döneme ve yapım teknikleri doğrultusunda açıklar. Açıklamalar YZ Çelik köprülerin ortaya çıkış dönemi ve teknolojik gelişimi açıklanır. Çelik malzemenin köprü yapımındaki taşıyıcı sistem özellikleri anlatılır. Betonarme köprülerin inşa edildikleri dönemler ve teknik özellikleri açıklanır. Beton ve çeliğin birlikte kullanım teknikleri örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Yapıları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çelik köprüler / Betonarme köprüler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çelik köprüler / Betonarme köprüler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kâgir köprüler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Çelik köprüleri yapıldıkları döneme ve yapım teknikleri doğrultusunda açıklar. Betonarme köprüleri yapıldıkları döneme ve yapım teknikleri doğrultusunda açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çelik köprülerin ortaya çıkış dönemi ve teknolojik gelişimi açıklanır. 2) Çelik malzemenin köprü yapımındaki taşıyıcı sistem özellikleri anlatılır. 3) Betonarme köprülerin inşa edildikleri dönemler ve teknik özellikleri açıklanır. 4) Beton ve çeliğin birlikte kullanım teknikleri örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çelik köprüler / Betonarme köprüler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	3	Taşıyıcı Sistemlerine Göre Köprüler	Kemer köprüler	Kemer köprüleri yapıldıkları döneme ve yapım teknikleri doğrultusunda açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Taşıyıcı Sistemlerine Göre Köprüler Dolu Ders Sanat Yapıları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Taşıyıcı Sistemlerine Göre Köprüler Konu Kemer köprüler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kemer köprüleri yapıldıkları döneme ve yapım teknikleri doğrultusunda açıklar. Kemer köprülerin tarihsel gelişimi ve yapısal özellikleri açıklanır. Kemer yapıların basınç kuvvetlerini aktarım mekanizması üzerinde durulur. Tema Özeti MEB Taşıyıcı sistemlerine göre köprüleri açıklayabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD6 DürüstlükD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk TAŞIYICI SİSTEMLERİNE GÖRE KÖPRÜLER ünitesine giriş: Kemer köprüler üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin kemer köprüler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler kemer köprüler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kemer köprüler). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Kemer yapıların basınç kuvvetlerini aktarım mekanizması üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kemer köprüler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk TAŞIYICI SİSTEMLERİNE GÖRE KÖPRÜLER ünitesine giriş: Kemer köprüler üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin kemer köprüler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler kemer köprüler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kemer köprüler). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Kemer yapıların basınç kuvvetlerini aktarım mekanizması üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Yapıları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanat Yapıları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Taşıyıcı Sistemlerine Göre Köprüler Konu Kemer köprüler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kemer köprüleri yapıldıkları döneme ve yapım teknikleri doğrultusunda açıklar. Açıklamalar YZ Kemer köprülerin tarihsel gelişimi ve yapısal özellikleri açıklanır. Kemer yapıların basınç kuvvetlerini aktarım mekanizması üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Yapıları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kemer köprüler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kemer köprüler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çelik köprüler / Betonarme köprüler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kemer köprüleri yapıldıkları döneme ve yapım teknikleri doğrultusunda açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kemer köprülerin tarihsel gelişimi ve yapısal özellikleri açıklanır. 2) Kemer yapıların basınç kuvvetlerini aktarım mekanizması üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kemer köprüler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	3	Taşıyıcı Sistemlerine Göre Köprüler	Kirişli köprüler	Kirişli köprüleri yapım teknikleri doğrultusunda açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Taşıyıcı Sistemlerine Göre Köprüler Dolu Ders Sanat Yapıları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Taşıyıcı Sistemlerine Göre Köprüler Konu Kirişli köprüler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kirişli köprüleri yapım teknikleri doğrultusunda açıklar. Kirişli köprülerin temel yapı elemanları ve işlevleri açıklanır. Farklı açıklıklar için kullanılan kiriş sistemleri örneklerle gösterilir. Tema Özeti DPO TAŞIYICI SİSTEMLERİNE GÖRE KÖPRÜLER ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD6 DürüstlükD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kemer köprüler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kemer köprüler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kemer köprüler ile Kirişli köprüler arasında ilişki kurulur; kirişli köprüler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kemer köprüler) kısa sorularla yoklanır; kirişli köprüler konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin kirişli köprüler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler kirişli köprüler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kirişli köprüler). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Farklı açıklıklar için kullanılan kiriş sistemleri örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kirişli köprüler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kemer köprüler) kısa sorularla yoklanır; kirişli köprüler konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin kirişli köprüler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler kirişli köprüler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kirişli köprüler). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Farklı açıklıklar için kullanılan kiriş sistemleri örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Yapıları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanat Yapıları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Taşıyıcı Sistemlerine Göre Köprüler Konu Kirişli köprüler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kirişli köprüleri yapım teknikleri doğrultusunda açıklar. Açıklamalar YZ Kirişli köprülerin temel yapı elemanları ve işlevleri açıklanır. Farklı açıklıklar için kullanılan kiriş sistemleri örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Yapıları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kirişli köprüler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kirişli köprüler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kemer köprüler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kirişli köprüleri yapım teknikleri doğrultusunda açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kirişli köprülerin temel yapı elemanları ve işlevleri açıklanır. 2) Farklı açıklıklar için kullanılan kiriş sistemleri örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kirişli köprüler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	3	Taşıyıcı Sistemlerine Göre Köprüler	Kafes sistemli kiriş köprüler	Kafes sistemli kiriş köprüleri yapım teknikleri doğrultusunda açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Taşıyıcı Sistemlerine Göre Köprüler Dolu Ders Sanat Yapıları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Taşıyıcı Sistemlerine Göre Köprüler Konu Kafes sistemli kiriş köprüler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kafes sistemli kiriş köprüleri yapım teknikleri doğrultusunda açıklar. Kafes sistemli kiriş köprülerin geometrik düzenleri ve yapım teknikleri açıklanır. Üçgen formların taşıyıcı sistemdeki rijitlik sağlama rolü üzerinde durulur. Tema Özeti DPO TAŞIYICI SİSTEMLERİNE GÖRE KÖPRÜLER ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD6 DürüstlükD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kirişli köprüler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kirişli köprüler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kirişli köprüler ile Kafes sistemli kiriş köprüler arasında ilişki kurulur; kafes sistemli kiriş köprüler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kirişli köprüler) kısa sorularla yoklanır; kafes sistemli kiriş köprüler konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin kafes sistemli kiriş köprüler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler kafes sistemli kiriş köprüler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kafes sistemli kiriş köprüler). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Üçgen formların taşıyıcı sistemdeki rijitlik sağlama rolü üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kafes sistemli kiriş köprüler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kirişli köprüler) kısa sorularla yoklanır; kafes sistemli kiriş köprüler konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin kafes sistemli kiriş köprüler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler kafes sistemli kiriş köprüler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kafes sistemli kiriş köprüler). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Üçgen formların taşıyıcı sistemdeki rijitlik sağlama rolü üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Yapıları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanat Yapıları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Taşıyıcı Sistemlerine Göre Köprüler Konu Kafes sistemli kiriş köprüler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kafes sistemli kiriş köprüleri yapım teknikleri doğrultusunda açıklar. Açıklamalar YZ Kafes sistemli kiriş köprülerin geometrik düzenleri ve yapım teknikleri açıklanır. Üçgen formların taşıyıcı sistemdeki rijitlik sağlama rolü üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Yapıları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kafes sistemli kiriş köprüler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kafes sistemli kiriş köprüler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kirişli köprüler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kafes sistemli kiriş köprüleri yapım teknikleri doğrultusunda açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kafes sistemli kiriş köprülerin geometrik düzenleri ve yapım teknikleri açıklanır. 2) Üçgen formların taşıyıcı sistemdeki rijitlik sağlama rolü üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kafes sistemli kiriş köprüler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	3	Taşıyıcı Sistemlerine Göre Köprüler	Konsol köprüler	Konsol köprüleri yapım teknikleri doğrultusunda açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Taşıyıcı Sistemlerine Göre Köprüler Dolu Ders Sanat Yapıları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Taşıyıcı Sistemlerine Göre Köprüler Konu Konsol köprüler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Konsol köprüleri yapım teknikleri doğrultusunda açıklar. Konsol köprülerin çalışma prensipleri ve dengelenme yöntemleri açıklanır. Mevcut açıklıkları geçmek için kullanılan konsol sistemler üzerinde durulur. Tema Özeti DPO TAŞIYICI SİSTEMLERİNE GÖRE KÖPRÜLER ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD6 DürüstlükD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kafes sistemli kiriş köprüler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kafes sistemli kiriş köprüler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kafes sistemli kiriş köprüler ile Konsol köprüler arasında ilişki kurulur; konsol köprüler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kafes sistemli kiriş köprüler) kısa sorularla yoklanır; konsol köprüler konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin konsol köprüler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler konsol köprüler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Konsol köprüler). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Mevcut açıklıkları geçmek için kullanılan konsol sistemler üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Konsol köprüler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kafes sistemli kiriş köprüler) kısa sorularla yoklanır; konsol köprüler konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin konsol köprüler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler konsol köprüler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Konsol köprüler). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Mevcut açıklıkları geçmek için kullanılan konsol sistemler üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Yapıları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanat Yapıları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Taşıyıcı Sistemlerine Göre Köprüler Konu Konsol köprüler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Konsol köprüleri yapım teknikleri doğrultusunda açıklar. Açıklamalar YZ Konsol köprülerin çalışma prensipleri ve dengelenme yöntemleri açıklanır. Mevcut açıklıkları geçmek için kullanılan konsol sistemler üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Yapıları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Konsol köprüler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Konsol köprüler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kafes sistemli kiriş köprüler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Konsol köprüleri yapım teknikleri doğrultusunda açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Konsol köprülerin çalışma prensipleri ve dengelenme yöntemleri açıklanır. 2) Mevcut açıklıkları geçmek için kullanılan konsol sistemler üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; konsol köprüler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	3	Taşıyıcı Sistemlerine Göre Köprüler	Asma köprüler / Kablo gergili köprüler	Asma köprüleri yapım teknikleri doğrultusunda açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Taşıyıcı Sistemlerine Göre Köprüler Dolu Ders Sanat Yapıları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Taşıyıcı Sistemlerine Göre Köprüler Konu Asma köprüler / Kablo gergili köprüler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Asma köprüleri yapım teknikleri doğrultusunda açıklar. Asma köprülerin ana taşıyıcı elemanları olan kule ve kablolar açıklanır. Asma köprülerin geniş açıklıkları geçmedeki yapısal avantajları üzerinde durulur. Kablo gergili köprülerin taşıyıcı sistem özellikleri ve montaj teknikleri açıklanır. Eğik askı kablolarının güverte üzerindeki yük aktarım mekanizması üzerinde durulur. Kablo gergili köprüleri yapım teknikleri doğrultusunda açıklar. Tema Özeti DPO TAŞIYICI SİSTEMLERİNE GÖRE KÖPRÜLER ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD6 DürüstlükD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Konsol köprüler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Konsol köprüler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Konsol köprüler ile Asma köprüler / Kablo gergili köprüler arasında ilişki kurulur; asma köprüler / Kablo gergili köprüler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Konsol köprüler) kısa sorularla yoklanır; asma köprüler / Kablo gergili köprüler konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin asma köprüler / Kablo gergili köprüler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler asma köprüler / Kablo gergili köprüler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Asma köprüler / Kablo gergili köprüler). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Eğik askı kablolarının güverte üzerindeki yük aktarım mekanizması üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Asma köprüler / Kablo gergili köprüler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Konsol köprüler) kısa sorularla yoklanır; asma köprüler / Kablo gergili köprüler konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin asma köprüler / Kablo gergili köprüler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler asma köprüler / Kablo gergili köprüler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Asma köprüler / Kablo gergili köprüler). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Eğik askı kablolarının güverte üzerindeki yük aktarım mekanizması üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Yapıları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanat Yapıları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Taşıyıcı Sistemlerine Göre Köprüler Konu Asma köprüler / Kablo gergili köprüler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Asma köprüleri yapım teknikleri doğrultusunda açıklar. Kablo gergili köprüleri yapım teknikleri doğrultusunda açıklar. Açıklamalar YZ Asma köprülerin ana taşıyıcı elemanları olan kule ve kablolar açıklanır. Asma köprülerin geniş açıklıkları geçmedeki yapısal avantajları üzerinde durulur. Kablo gergili köprülerin taşıyıcı sistem özellikleri ve montaj teknikleri açıklanır. Eğik askı kablolarının güverte üzerindeki yük aktarım mekanizması üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Yapıları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Asma köprüler / Kablo gergili köprüler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Asma köprüler / Kablo gergili köprüler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Konsol köprüler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Asma köprüleri yapım teknikleri doğrultusunda açıklar. Kablo gergili köprüleri yapım teknikleri doğrultusunda açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Asma köprülerin ana taşıyıcı elemanları olan kule ve kablolar açıklanır. 2) Asma köprülerin geniş açıklıkları geçmedeki yapısal avantajları üzerinde durulur. 3) Kablo gergili köprülerin taşıyıcı sistem özellikleri ve montaj teknikleri açıklanır. 4) Eğik askı kablolarının güverte üzerindeki yük aktarım mekanizması üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; asma köprüler / Kablo gergili köprüler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	3	Kullanım Amacına Göre Köprüler	Demiryolu köprüleri	Demiryolu köprülerini yapıldıkları dönemlere ve kullanılan yapım tekniklerine göre açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Kullanım Amacına Göre Köprüler Dolu Ders Sanat Yapıları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kullanım Amacına Göre Köprüler Konu Demiryolu köprüleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Demiryolu köprülerini yapıldıkları dönemlere ve kullanılan yapım tekniklerine göre açıklar. Demiryolu köprülerinin tarihi gelişim süreçleri incelenir. Farklı dönemlerde kullanılan yapım teknikleri örneklerle açıklanır. Ağır yük taşıma kapasitelerine uygun statik özellikler üzerinde durulur. Tema Özeti MEB Kullanım amacına göre köprüleri açıklayabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD6 DürüstlükD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk KULLANIM AMACINA GÖRE KÖPRÜLER ünitesine giriş: Demiryolu köprüleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin demiryolu köprüleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler demiryolu köprüleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Demiryolu köprüleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Ağır yük taşıma kapasitelerine uygun statik özellikler üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Demiryolu köprüleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk KULLANIM AMACINA GÖRE KÖPRÜLER ünitesine giriş: Demiryolu köprüleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin demiryolu köprüleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler demiryolu köprüleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Demiryolu köprüleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Ağır yük taşıma kapasitelerine uygun statik özellikler üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Yapıları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanat Yapıları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kullanım Amacına Göre Köprüler Konu Demiryolu köprüleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Demiryolu köprülerini yapıldıkları dönemlere ve kullanılan yapım tekniklerine göre açıklar. Açıklamalar YZ Demiryolu köprülerinin tarihi gelişim süreçleri incelenir. Farklı dönemlerde kullanılan yapım teknikleri örneklerle açıklanır. Ağır yük taşıma kapasitelerine uygun statik özellikler üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Yapıları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Demiryolu köprüleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Demiryolu köprüleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Asma köprüler / Kablo gergili köprüler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Demiryolu köprülerini yapıldıkları dönemlere ve kullanılan yapım tekniklerine göre açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Demiryolu köprülerinin tarihi gelişim süreçleri incelenir. 2) Farklı dönemlerde kullanılan yapım teknikleri örneklerle açıklanır. 3) Ağır yük taşıma kapasitelerine uygun statik özellikler üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; demiryolu köprüleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	3	Kullanım Amacına Göre Köprüler	Karayolu köprüleri	Karayolu köprülerini yapıldıkları dönemlere ve kullanılan yapım tekniklerine göre açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Kullanım Amacına Göre Köprüler Dolu Ders Sanat Yapıları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kullanım Amacına Göre Köprüler Konu Karayolu köprüleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Karayolu köprülerini yapıldıkları dönemlere ve kullanılan yapım tekniklerine göre açıklar. Karayolu köprülerinin tarihsel evrimi ve değişimleri ele alınır. Güncel yapım teknikleri ve malzeme kullanım alanları açıklanır. Trafik yükü ve açıklık geçme kriterleri üzerinde durulur. Tema Özeti DPO KULLANIM AMACINA GÖRE KÖPRÜLER ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD6 DürüstlükD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Demiryolu köprüleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Demiryolu köprüleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Demiryolu köprüleri ile Karayolu köprüleri arasında ilişki kurulur; karayolu köprüleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Demiryolu köprüleri) kısa sorularla yoklanır; karayolu köprüleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin karayolu köprüleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler karayolu köprüleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Karayolu köprüleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Trafik yükü ve açıklık geçme kriterleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Karayolu köprüleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Demiryolu köprüleri) kısa sorularla yoklanır; karayolu köprüleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin karayolu köprüleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler karayolu köprüleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Karayolu köprüleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Trafik yükü ve açıklık geçme kriterleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Yapıları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanat Yapıları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kullanım Amacına Göre Köprüler Konu Karayolu köprüleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Karayolu köprülerini yapıldıkları dönemlere ve kullanılan yapım tekniklerine göre açıklar. Açıklamalar YZ Karayolu köprülerinin tarihsel evrimi ve değişimleri ele alınır. Güncel yapım teknikleri ve malzeme kullanım alanları açıklanır. Trafik yükü ve açıklık geçme kriterleri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Yapıları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Karayolu köprüleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Karayolu köprüleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Demiryolu köprüleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Karayolu köprülerini yapıldıkları dönemlere ve kullanılan yapım tekniklerine göre açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Karayolu köprülerinin tarihsel evrimi ve değişimleri ele alınır. 2) Güncel yapım teknikleri ve malzeme kullanım alanları açıklanır. 3) Trafik yükü ve açıklık geçme kriterleri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; karayolu köprüleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	3	Kullanım Amacına Göre Köprüler	Yaya köprüleri	Yaya köprülerini yapıldıkları dönemlere ve kullanılan yapım tekniklerine göre açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Kullanım Amacına Göre Köprüler Dolu Ders Sanat Yapıları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kullanım Amacına Göre Köprüler Konu Yaya köprüleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yaya köprülerini yapıldıkları dönemlere ve kullanılan yapım tekniklerine göre açıklar. Yaya köprülerinin estetik ve işlevsel özellikleri incelenir. Geçmişten günümüze uygulanan yapım teknikleri aktarılır. Ergonomik tasarım ve hafif malzeme kullanımı vurgulanır. Tema Özeti DPO KULLANIM AMACINA GÖRE KÖPRÜLER ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD6 DürüstlükD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Karayolu köprüleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Karayolu köprüleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Karayolu köprüleri ile Yaya köprüleri arasında ilişki kurulur; yaya köprüleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Karayolu köprüleri) kısa sorularla yoklanır; yaya köprüleri konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin yaya köprüleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler yaya köprüleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yaya köprüleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Ergonomik tasarım ve hafif malzeme kullanımı vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yaya köprüleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Karayolu köprüleri) kısa sorularla yoklanır; yaya köprüleri konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin yaya köprüleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler yaya köprüleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yaya köprüleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Ergonomik tasarım ve hafif malzeme kullanımı vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Yapıları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanat Yapıları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kullanım Amacına Göre Köprüler Konu Yaya köprüleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yaya köprülerini yapıldıkları dönemlere ve kullanılan yapım tekniklerine göre açıklar. Açıklamalar YZ Yaya köprülerinin estetik ve işlevsel özellikleri incelenir. Geçmişten günümüze uygulanan yapım teknikleri aktarılır. Ergonomik tasarım ve hafif malzeme kullanımı vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Yapıları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yaya köprüleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yaya köprüleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Karayolu köprüleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yaya köprülerini yapıldıkları dönemlere ve kullanılan yapım tekniklerine göre açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yaya köprülerinin estetik ve işlevsel özellikleri incelenir. 2) Geçmişten günümüze uygulanan yapım teknikleri aktarılır. 3) Ergonomik tasarım ve hafif malzeme kullanımı vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yaya köprüleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	3	Kullanım Amacına Göre Köprüler	Boru hattı köprüleri	Boru hattı köprülerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Kullanım Amacına Göre Köprüler Dolu Ders Sanat Yapıları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kullanım Amacına Göre Köprüler Konu Boru hattı köprüleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Boru hattı köprülerini açıklar. Boru hattı köprülerinin temel işlevleri ve kullanım alanları tanımlanır. Sıvı ve gaz taşıyan hatların geçiş sistemleri açıklanır. Taşıyıcı askı sistemleri ve güvenlik kriterleri üzerinde durulur. Tema Özeti DPO KULLANIM AMACINA GÖRE KÖPRÜLER ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD6 DürüstlükD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yaya köprüleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yaya köprüleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yaya köprüleri ile Boru hattı köprüleri arasında ilişki kurulur; boru hattı köprüleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yaya köprüleri) kısa sorularla yoklanır; boru hattı köprüleri konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin boru hattı köprüleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler boru hattı köprüleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Boru hattı köprüleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Taşıyıcı askı sistemleri ve güvenlik kriterleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Boru hattı köprüleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yaya köprüleri) kısa sorularla yoklanır; boru hattı köprüleri konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin boru hattı köprüleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler boru hattı köprüleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Boru hattı köprüleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Taşıyıcı askı sistemleri ve güvenlik kriterleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Yapıları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanat Yapıları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kullanım Amacına Göre Köprüler Konu Boru hattı köprüleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Boru hattı köprülerini açıklar. Açıklamalar YZ Boru hattı köprülerinin temel işlevleri ve kullanım alanları tanımlanır. Sıvı ve gaz taşıyan hatların geçiş sistemleri açıklanır. Taşıyıcı askı sistemleri ve güvenlik kriterleri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Yapıları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Boru hattı köprüleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Boru hattı köprüleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yaya köprüleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Boru hattı köprülerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Boru hattı köprülerinin temel işlevleri ve kullanım alanları tanımlanır. 2) Sıvı ve gaz taşıyan hatların geçiş sistemleri açıklanır. 3) Taşıyıcı askı sistemleri ve güvenlik kriterleri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; boru hattı köprüleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	3	Kullanım Amacına Göre Köprüler	Yük taşıma amaçlı köprüler	Yük taşıma amaçlı köprüleri yapım tekniklerine göre açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Kullanım Amacına Göre Köprüler Dolu Ders Sanat Yapıları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kullanım Amacına Göre Köprüler Konu Yük taşıma amaçlı köprüler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yük taşıma amaçlı köprüleri yapım tekniklerine göre açıklar. Yük taşıma amaçlı köprülerin endüstriyel tasarımları incelenir. Özel yapım teknikleri ve taşıma kapasiteleri açıklanır. Ağır yüklerin aktarılmasında kullanılan mühendislik çözümleri vurgulanır. Tema Özeti DPO KULLANIM AMACINA GÖRE KÖPRÜLER ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD6 DürüstlükD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Boru hattı köprüleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Boru hattı köprüleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Boru hattı köprüleri ile Yük taşıma amaçlı köprüler arasında ilişki kurulur; yük taşıma amaçlı köprüler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Boru hattı köprüleri) kısa sorularla yoklanır; yük taşıma amaçlı köprüler konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin yük taşıma amaçlı köprüler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler yük taşıma amaçlı köprüler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yük taşıma amaçlı köprüler). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Ağır yüklerin aktarılmasında kullanılan mühendislik çözümleri vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yük taşıma amaçlı köprüler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Boru hattı köprüleri) kısa sorularla yoklanır; yük taşıma amaçlı köprüler konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin yük taşıma amaçlı köprüler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler yük taşıma amaçlı köprüler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yük taşıma amaçlı köprüler). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Ağır yüklerin aktarılmasında kullanılan mühendislik çözümleri vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Yapıları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanat Yapıları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kullanım Amacına Göre Köprüler Konu Yük taşıma amaçlı köprüler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yük taşıma amaçlı köprüleri yapım tekniklerine göre açıklar. Açıklamalar YZ Yük taşıma amaçlı köprülerin endüstriyel tasarımları incelenir. Özel yapım teknikleri ve taşıma kapasiteleri açıklanır. Ağır yüklerin aktarılmasında kullanılan mühendislik çözümleri vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Yapıları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yük taşıma amaçlı köprüler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yük taşıma amaçlı köprüler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Boru hattı köprüleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yük taşıma amaçlı köprüleri yapım tekniklerine göre açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yük taşıma amaçlı köprülerin endüstriyel tasarımları incelenir. 2) Özel yapım teknikleri ve taşıma kapasiteleri açıklanır. 3) Ağır yüklerin aktarılmasında kullanılan mühendislik çözümleri vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yük taşıma amaçlı köprüler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	3	Kullanım Amacına Göre Köprüler	Su kemeri köprüleri / Viyadükler	Su kemeri köprülerini yapıldıkları dönemlere ve kullanılan yapım tekniklerine göre açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Kullanım Amacına Göre Köprüler Dolu Ders Sanat Yapıları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kullanım Amacına Göre Köprüler Konu Su kemeri köprüleri / Viyadükler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Su kemeri köprülerini yapıldıkları dönemlere ve kullanılan yapım tekniklerine göre açıklar. Su kemeri köprülerinin tarihi dönemlerdeki örnekleri incelenir. Su akışını sağlayan geleneksel ve modern yapım teknikleri açıklanır. Kemer formlarının statik avantajları üzerinde durulur. Viyadüklerin vadileri aşma amaçlı kullanım alanları açıklanır. Tarihsel süreçteki değişimler ve modern yapım teknikleri gösterilir. Ayak yükseklikleri ve geniş açıklık geçme yöntemleri vurgulanır. Viyadükleri yapıldıkları dönemlere ve kullanılan yapım tekniklerine göre açıklar. Tema Özeti DPO KULLANIM AMACINA GÖRE KÖPRÜLER ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD6 DürüstlükD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yük taşıma amaçlı köprüler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yük taşıma amaçlı köprüler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yük taşıma amaçlı köprüler ile Su kemeri köprüleri / Viyadükler arasında ilişki kurulur; su kemeri köprüleri / Viyadükler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yük taşıma amaçlı köprüler) kısa sorularla yoklanır; su kemeri köprüleri / Viyadükler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin su kemeri köprüleri / Viyadükler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler su kemeri köprüleri / Viyadükler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Su kemeri köprüleri / Viyadükler). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Ayak yükseklikleri ve geniş açıklık geçme yöntemleri vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Su kemeri köprüleri / Viyadükler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yük taşıma amaçlı köprüler) kısa sorularla yoklanır; su kemeri köprüleri / Viyadükler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin su kemeri köprüleri / Viyadükler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler su kemeri köprüleri / Viyadükler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Su kemeri köprüleri / Viyadükler). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Ayak yükseklikleri ve geniş açıklık geçme yöntemleri vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Yapıları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanat Yapıları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kullanım Amacına Göre Köprüler Konu Su kemeri köprüleri / Viyadükler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Su kemeri köprülerini yapıldıkları dönemlere ve kullanılan yapım tekniklerine göre açıklar. Viyadükleri yapıldıkları dönemlere ve kullanılan yapım tekniklerine göre açıklar. Açıklamalar YZ Su kemeri köprülerinin tarihi dönemlerdeki örnekleri incelenir. Su akışını sağlayan geleneksel ve modern yapım teknikleri açıklanır. Kemer formlarının statik avantajları üzerinde durulur. Viyadüklerin vadileri aşma amaçlı kullanım alanları açıklanır. Tarihsel süreçteki değişimler ve modern yapım teknikleri gösterilir. Ayak yükseklikleri ve geniş açıklık geçme yöntemleri vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Yapıları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Su kemeri köprüleri / Viyadükler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Su kemeri köprüleri / Viyadükler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yük taşıma amaçlı köprüler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Su kemeri köprülerini yapıldıkları dönemlere ve kullanılan yapım tekniklerine göre açıklar. Viyadükleri yapıldıkları dönemlere ve kullanılan yapım tekniklerine göre açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Su kemeri köprülerinin tarihi dönemlerdeki örnekleri incelenir. 2) Su akışını sağlayan geleneksel ve modern yapım teknikleri açıklanır. 3) Kemer formlarının statik avantajları üzerinde durulur. 4) Viyadüklerin vadileri aşma amaçlı kullanım alanları açıklanır. 5) Tarihsel süreçteki değişimler ve modern yapım teknikleri gösterilir. 6) Ayak yükseklikleri ve geniş açıklık geçme yöntemleri vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; su kemeri köprüleri / Viyadükler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	3	Tüneller	Tünel yapım teknikleri	Tünel yapım tekniklerini zemin özellikleri doğrultusunda listeler.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Tüneller Dolu Ders Sanat Yapıları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Tüneller Konu Tünel yapım teknikleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tünel yapım tekniklerini zemin özellikleri doğrultusunda listeler. Zemin özelliklerinin tünel yapım teknikleri üzerindeki etkileri örneklerle açıklanır. Zemin türlerine göre tercih edilen yapım teknikleri ayrıntılı olarak listelenir. Tema Özeti MEB Tünelleri açıklayabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD6 DürüstlükD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk TÜNELLER ünitesine giriş: Tünel yapım teknikleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin tünel yapım teknikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler tünel yapım teknikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tünel yapım teknikleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Zemin türlerine göre tercih edilen yapım teknikleri ayrıntılı olarak listelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tünel yapım teknikleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk TÜNELLER ünitesine giriş: Tünel yapım teknikleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin tünel yapım teknikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler tünel yapım teknikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tünel yapım teknikleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Zemin türlerine göre tercih edilen yapım teknikleri ayrıntılı olarak listelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Yapıları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanat Yapıları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Tüneller Konu Tünel yapım teknikleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tünel yapım tekniklerini zemin özellikleri doğrultusunda listeler. Açıklamalar YZ Zemin özelliklerinin tünel yapım teknikleri üzerindeki etkileri örneklerle açıklanır. Zemin türlerine göre tercih edilen yapım teknikleri ayrıntılı olarak listelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Yapıları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tünel yapım teknikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tünel yapım teknikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Su kemeri köprüleri / Viyadükler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tünel yapım tekniklerini zemin özellikleri doğrultusunda listeler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Zemin özelliklerinin tünel yapım teknikleri üzerindeki etkileri örneklerle açıklanır. 2) Zemin türlerine göre tercih edilen yapım teknikleri ayrıntılı olarak listelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tünel yapım teknikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	3	Tüneller	Tünel açma makineleri ve yöntemleri	Tünel açma makinelerini ve yöntemlerini teknik özellikler doğrultusunda açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Tüneller Dolu Ders Sanat Yapıları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Tüneller Konu Tünel açma makineleri ve yöntemleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tünel açma makinelerini ve yöntemlerini teknik özellikler doğrultusunda açıklar. Tünel açma makinelerinin çalışma prensipleri ve teknik özellikleri açıklanır. Farklı zemin koşullarına uygun tünel açma yöntemleri karşılaştırılır. Tema Özeti DPO TÜNELLER ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD6 DürüstlükD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tünel yapım teknikleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tünel yapım teknikleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tünel yapım teknikleri ile Tünel açma makineleri ve yöntemleri arasında ilişki kurulur; tünel açma makineleri ve yöntemleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tünel yapım teknikleri) kısa sorularla yoklanır; tünel açma makineleri ve yöntemleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin tünel açma makineleri ve yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler tünel açma makineleri ve yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tünel açma makineleri ve yöntemleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Farklı zemin koşullarına uygun tünel açma yöntemleri karşılaştırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tünel açma makineleri ve yöntemleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tünel yapım teknikleri) kısa sorularla yoklanır; tünel açma makineleri ve yöntemleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin tünel açma makineleri ve yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler tünel açma makineleri ve yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tünel açma makineleri ve yöntemleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Farklı zemin koşullarına uygun tünel açma yöntemleri karşılaştırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Yapıları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanat Yapıları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Tüneller Konu Tünel açma makineleri ve yöntemleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tünel açma makinelerini ve yöntemlerini teknik özellikler doğrultusunda açıklar. Açıklamalar YZ Tünel açma makinelerinin çalışma prensipleri ve teknik özellikleri açıklanır. Farklı zemin koşullarına uygun tünel açma yöntemleri karşılaştırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Yapıları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tünel açma makineleri ve yöntemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tünel açma makineleri ve yöntemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tünel yapım teknikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tünel açma makinelerini ve yöntemlerini teknik özellikler doğrultusunda açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tünel açma makinelerinin çalışma prensipleri ve teknik özellikleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Farklı zemin koşullarına uygun tünel açma yöntemleri karşılaştırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	3	Tüneller	Tünel galerileri ve tünellerde güvenlik yönetmelikleri / Tünellerde havalandırmalar, teknik şartname ve yönetmelikler	Tünel galerileri ve tünellerde güvenlik yollarını teknik şartname ve yönetmelikler doğrultusunda açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Tüneller Dolu Ders Sanat Yapıları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Tüneller Konu Tünel galerileri ve tünellerde güvenlik yönetmelikleri / Tünellerde havalandırmalar, teknik şartname ve yönetmelikler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tünel galerileri ve tünellerde güvenlik yollarını teknik şartname ve yönetmelikler doğrultusunda açıklar. Tünel galerilerinin oluşturulma amaçları ve yapısal özellikleri açıklanir. Tünellerde uyulması gereken temel güvenlik kuralları ve tedbirleri listelenir. Tünellerde hava sirkülasyonunu sağlayan havalandırma sistemleri açıklanır. Havalandırma sistemlerinin tasarımında dikkate alınan teknik kriterler belirtilir. Tünellerde havalandırmaları teknik şartname ve yönetmelikler doğrultusunda açıklar. Tema Özeti DPO TÜNELLER ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD6 DürüstlükD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tünel açma makineleri ve yöntemleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tünel açma makineleri ve yöntemleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tünel açma makineleri ve yöntemleri ile Tünel galerileri ve tünellerde güvenlik yönetmelikleri / Tünellerde havalandırmalar, teknik şartname ve yönetmelikler arasında ilişki kurulur; tünel galerileri ve tünellerde güvenlik yönetmelikleri / Tünellerde havalandırmalar, teknik şartname ve yönetmelikler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tünel açma makineleri ve yöntemleri) kısa sorularla yoklanır; tünel galerileri ve tünellerde güvenlik yönetmelikleri / Tünellerde havalandırmalar, teknik şartname ve yönetmelikler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin tünel galerileri ve tünellerde güvenlik yönetmelikleri / Tünellerde havalandırmalar, teknik şartname ve yönetmelikler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler tünel galerileri ve tünellerde güvenlik yönetmelikleri / Tünellerde havalandırmalar, teknik şartname ve yönetmelikler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tünel galerileri ve tünellerde güvenlik yönetmelikleri / Tünellerde havalandırmalar, teknik şartname ve yönetmelikler). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Havalandırma sistemlerinin tasarımında dikkate alınan teknik kriterler belirtilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tünel galerileri ve tünellerde güvenlik yönetmelikleri / Tünellerde havalandırmalar, teknik şartname ve yönetmelikler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tünel açma makineleri ve yöntemleri) kısa sorularla yoklanır; tünel galerileri ve tünellerde güvenlik yönetmelikleri / Tünellerde havalandırmalar, teknik şartname ve yönetmelikler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin tünel galerileri ve tünellerde güvenlik yönetmelikleri / Tünellerde havalandırmalar, teknik şartname ve yönetmelikler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler tünel galerileri ve tünellerde güvenlik yönetmelikleri / Tünellerde havalandırmalar, teknik şartname ve yönetmelikler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tünel galerileri ve tünellerde güvenlik yönetmelikleri / Tünellerde havalandırmalar, teknik şartname ve yönetmelikler). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Havalandırma sistemlerinin tasarımında dikkate alınan teknik kriterler belirtilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Yapıları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanat Yapıları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Tüneller Konu Tünel galerileri ve tünellerde güvenlik yönetmelikleri / Tünellerde havalandırmalar, teknik şartname ve yönetmelikler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tünel galerileri ve tünellerde güvenlik yollarını teknik şartname ve yönetmelikler doğrultusunda açıklar. Tünellerde havalandırmaları teknik şartname ve yönetmelikler doğrultusunda açıklar. Açıklamalar YZ Tünel galerilerinin oluşturulma amaçları ve yapısal özellikleri açıklanir. Tünellerde uyulması gereken temel güvenlik kuralları ve tedbirleri listelenir. Tünellerde hava sirkülasyonunu sağlayan havalandırma sistemleri açıklanır. Havalandırma sistemlerinin tasarımında dikkate alınan teknik kriterler belirtilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Yapıları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tünel galerileri ve tünellerde güvenlik yönetmelikleri / Tünellerde havalandırmalar, teknik şartname ve yönetmelikler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tünel galerileri ve tünellerde güvenlik yönetmelikleri / Tünellerde havalandırmalar, teknik şartname ve yönetmelikler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tünel açma makineleri ve yöntemleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Tünel galerileri ve tünellerde güvenlik yollarını teknik şartname ve yönetmelikler doğrultusunda açıklar. Tünellerde havalandırmaları teknik şartname ve yönetmelikler doğrultusunda açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tünel galerilerinin oluşturulma amaçları ve yapısal özellikleri açıklanir. 2) Tünellerde uyulması gereken temel güvenlik kuralları ve tedbirleri listelenir. 3) Tünellerde hava sirkülasyonunu sağlayan havalandırma sistemleri açıklanır. 4) Havalandırma sistemlerinin tasarımında dikkate alınan teknik kriterler belirtilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tünel galerileri ve tünellerde güvenlik yönetmelikleri / Tünellerde havalandırmalar, teknik şartname ve yönetmelikler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	3	Kullanım Amacına Göre Geçitler	Yaya altgeçitleri (tünel tipi) ve çevresel şartlar	Yaya altgeçitlerini (tünel tipi) çevresel şartları dikkate alarak açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Kullanım Amacına Göre Geçitler Dolu Ders Sanat Yapıları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kullanım Amacına Göre Geçitler Konu Yaya altgeçitleri (tünel tipi) ve çevresel şartlar Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yaya altgeçitlerini (tünel tipi) çevresel şartları dikkate alarak açıklar. Yaya altgeçitlerinin tünel tipi tasarımı ve kullanım özellikleri açıklanır. Altgeçitlerin konumlandırılmasında çevresel şartların etkileri örneklerle gösterilir. Ulaşım güvenliği ve yaya sirkülasyonu arasındaki ilişki üzerinde durulur. Tema Özeti MEB Kullanım amacına göre geçitleri açıklayabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD6 DürüstlükD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk KULLANIM AMACINA GÖRE GEÇİTLER ünitesine giriş: Yaya altgeçitleri (tünel tipi) ve çevresel şartlar üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin yaya altgeçitleri (tünel tipi) ve çevresel şartlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler yaya altgeçitleri (tünel tipi) ve çevresel şartlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yaya altgeçitleri (tünel tipi) ve çevresel şartlar). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Ulaşım güvenliği ve yaya sirkülasyonu arasındaki ilişki üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yaya altgeçitleri (tünel tipi) ve çevresel şartlar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk KULLANIM AMACINA GÖRE GEÇİTLER ünitesine giriş: Yaya altgeçitleri (tünel tipi) ve çevresel şartlar üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin yaya altgeçitleri (tünel tipi) ve çevresel şartlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler yaya altgeçitleri (tünel tipi) ve çevresel şartlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yaya altgeçitleri (tünel tipi) ve çevresel şartlar). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Ulaşım güvenliği ve yaya sirkülasyonu arasındaki ilişki üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Yapıları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanat Yapıları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kullanım Amacına Göre Geçitler Konu Yaya altgeçitleri (tünel tipi) ve çevresel şartlar Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yaya altgeçitlerini (tünel tipi) çevresel şartları dikkate alarak açıklar. Açıklamalar YZ Yaya altgeçitlerinin tünel tipi tasarımı ve kullanım özellikleri açıklanır. Altgeçitlerin konumlandırılmasında çevresel şartların etkileri örneklerle gösterilir. Ulaşım güvenliği ve yaya sirkülasyonu arasındaki ilişki üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Yapıları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yaya altgeçitleri (tünel tipi) ve çevresel şartlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yaya altgeçitleri (tünel tipi) ve çevresel şartlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tünel galerileri ve tünellerde güvenlik yönetmelikleri / Tünellerde havalandırmalar, teknik şartname ve yönetmelikler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yaya altgeçitlerini (tünel tipi) çevresel şartları dikkate alarak açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yaya altgeçitlerinin tünel tipi tasarımı ve kullanım özellikleri açıklanır. 2) Altgeçitlerin konumlandırılmasında çevresel şartların etkileri örneklerle gösterilir. 3) Ulaşım güvenliği ve yaya sirkülasyonu arasındaki ilişki üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yaya altgeçitleri (tünel tipi) ve çevresel şartlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	3	Kullanım Amacına Göre Geçitler	Yaya üstgeçitleri (yaya köprüleri) ve çevresel şartlar	Yaya üstgeçitlerini (yaya köprüleri) çevresel şartları dikkate alarak açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Kullanım Amacına Göre Geçitler Dolu Ders Sanat Yapıları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kullanım Amacına Göre Geçitler Konu Yaya üstgeçitleri (yaya köprüleri) ve çevresel şartlar Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yaya üstgeçitlerini (yaya köprüleri) çevresel şartları dikkate alarak açıklar. Yaya üstgeçitlerinin yaya köprüleri olarak yapısal özellikleri açıklanır. Üstgeçit tasarımında çevresel faktörlerin ve arazi yapısının önemi vurgulanır. Şehir içi entegrasyonu ve erişilebilirlik kriterleri üzerinde durulur. Tema Özeti DPO KULLANIM AMACINA GÖRE GEÇİTLER ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD6 DürüstlükD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yaya altgeçitleri (tünel tipi) ve çevresel şartlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yaya altgeçitleri (tünel tipi) ve çevresel şartlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yaya altgeçitleri (tünel tipi) ve çevresel şartlar ile Yaya üstgeçitleri (yaya köprüleri) ve çevresel şartlar arasında ilişki kurulur; yaya üstgeçitleri (yaya köprüleri) ve çevresel şartlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yaya altgeçitleri (tünel tipi) ve çevresel şartlar) kısa sorularla yoklanır; yaya üstgeçitleri (yaya köprüleri) ve çevresel şartlar konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin yaya üstgeçitleri (yaya köprüleri) ve çevresel şartlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler yaya üstgeçitleri (yaya köprüleri) ve çevresel şartlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yaya üstgeçitleri (yaya köprüleri) ve çevresel şartlar). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Şehir içi entegrasyonu ve erişilebilirlik kriterleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yaya üstgeçitleri (yaya köprüleri) ve çevresel şartlar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yaya altgeçitleri (tünel tipi) ve çevresel şartlar) kısa sorularla yoklanır; yaya üstgeçitleri (yaya köprüleri) ve çevresel şartlar konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin yaya üstgeçitleri (yaya köprüleri) ve çevresel şartlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler yaya üstgeçitleri (yaya köprüleri) ve çevresel şartlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yaya üstgeçitleri (yaya köprüleri) ve çevresel şartlar). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Şehir içi entegrasyonu ve erişilebilirlik kriterleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Yapıları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanat Yapıları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kullanım Amacına Göre Geçitler Konu Yaya üstgeçitleri (yaya köprüleri) ve çevresel şartlar Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yaya üstgeçitlerini (yaya köprüleri) çevresel şartları dikkate alarak açıklar. Açıklamalar YZ Yaya üstgeçitlerinin yaya köprüleri olarak yapısal özellikleri açıklanır. Üstgeçit tasarımında çevresel faktörlerin ve arazi yapısının önemi vurgulanır. Şehir içi entegrasyonu ve erişilebilirlik kriterleri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Yapıları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yaya üstgeçitleri (yaya köprüleri) ve çevresel şartlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yaya üstgeçitleri (yaya köprüleri) ve çevresel şartlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yaya altgeçitleri (tünel tipi) ve çevresel şartlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yaya üstgeçitlerini (yaya köprüleri) çevresel şartları dikkate alarak açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yaya üstgeçitlerinin yaya köprüleri olarak yapısal özellikleri açıklanır. 2) Üstgeçit tasarımında çevresel faktörlerin ve arazi yapısının önemi vurgulanır. 3) Şehir içi entegrasyonu ve erişilebilirlik kriterleri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yaya üstgeçitleri (yaya köprüleri) ve çevresel şartlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	3	Yapıldıkları Malzemeye Göre Geçitler	Betonarme altgeçitler ve yapım teknikleri	Betonarme altgeçitleri yapım tekniklerine göre açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Yapıldıkları Malzemeye Göre Geçitler Dolu Ders Sanat Yapıları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yapıldıkları Malzemeye Göre Geçitler Konu Betonarme altgeçitler ve yapım teknikleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Betonarme altgeçitleri yapım tekniklerine göre açıklar. Betonarme altgeçitlerin kullanım amaçları ve tasarım kriterleri açıklanır. Altgeçit yapımında uygulanan temel kalıp ve döküm teknikleri detaylandırılır. Tema Özeti MEB Yapıldıkları malzemeye göre geçitleri açıklayabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD6 DürüstlükD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk YAPILDIKLARI MALZEMEYE GÖRE GEÇİTLER ünitesine giriş: Betonarme altgeçitler ve yapım teknikleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin betonarme altgeçitler ve yapım teknikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler betonarme altgeçitler ve yapım teknikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Betonarme altgeçitler ve yapım teknikleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Altgeçit yapımında uygulanan temel kalıp ve döküm teknikleri detaylandırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Betonarme altgeçitler ve yapım teknikleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk YAPILDIKLARI MALZEMEYE GÖRE GEÇİTLER ünitesine giriş: Betonarme altgeçitler ve yapım teknikleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin betonarme altgeçitler ve yapım teknikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler betonarme altgeçitler ve yapım teknikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Betonarme altgeçitler ve yapım teknikleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Altgeçit yapımında uygulanan temel kalıp ve döküm teknikleri detaylandırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Yapıları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanat Yapıları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yapıldıkları Malzemeye Göre Geçitler Konu Betonarme altgeçitler ve yapım teknikleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Betonarme altgeçitleri yapım tekniklerine göre açıklar. Açıklamalar YZ Betonarme altgeçitlerin kullanım amaçları ve tasarım kriterleri açıklanır. Altgeçit yapımında uygulanan temel kalıp ve döküm teknikleri detaylandırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Yapıları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Betonarme altgeçitler ve yapım teknikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Betonarme altgeçitler ve yapım teknikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yaya üstgeçitleri (yaya köprüleri) ve çevresel şartlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Betonarme altgeçitleri yapım tekniklerine göre açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Betonarme altgeçitlerin kullanım amaçları ve tasarım kriterleri açıklanır. 2) Altgeçit yapımında uygulanan temel kalıp ve döküm teknikleri detaylandırılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; betonarme altgeçitler ve yapım teknikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	3	Yapıldıkları Malzemeye Göre Geçitler	Betonarme üstgeçitler ve yapım teknikleri / Çelik üstgeçitler ve yapım teknikleri	Betonarme üstgeçitleri yapım tekniklerine göre açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Yapıldıkları Malzemeye Göre Geçitler Dolu Ders Sanat Yapıları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yapıldıkları Malzemeye Göre Geçitler Konu Betonarme üstgeçitler ve yapım teknikleri / Çelik üstgeçitler ve yapım teknikleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Betonarme üstgeçitleri yapım tekniklerine göre açıklar. Betonarme üstgeçitlerin taşıyıcı sistem özellikleri ve yapım aşamaları belirtilir. Üstgeçit inşasında kullanılan prekast ve yerinde döküm yöntemleri karşılaştırılır. Çelik üstgeçitlerin yapısal avantajları ve montaj aşamaları açıklanır. Çelik profillerin birleşim detayları ve korozyona karşı koruma yöntemleri vurgulanır. Çelik üstgeçitleri yapım tekniklerine göre açıklar. Tema Özeti DPO YAPILDIKLARI MALZEMEYE GÖRE GEÇİTLER ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD6 DürüstlükD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Betonarme altgeçitler ve yapım teknikleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Betonarme altgeçitler ve yapım teknikleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Betonarme altgeçitler ve yapım teknikleri ile Betonarme üstgeçitler ve yapım teknikleri / Çelik üstgeçitler ve yapım teknikleri arasında ilişki kurulur; betonarme üstgeçitler ve yapım teknikleri / Çelik üstgeçitler ve yapım teknikleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Betonarme altgeçitler ve yapım teknikleri) kısa sorularla yoklanır; betonarme üstgeçitler ve yapım teknikleri / Çelik üstgeçitler ve yapım teknikleri konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin betonarme üstgeçitler ve yapım teknikleri / Çelik üstgeçitler ve yapım teknikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler betonarme üstgeçitler ve yapım teknikleri / Çelik üstgeçitler ve yapım teknikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Betonarme üstgeçitler ve yapım teknikleri / Çelik üstgeçitler ve yapım teknikleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Çelik profillerin birleşim detayları ve korozyona karşı koruma yöntemleri vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Betonarme üstgeçitler ve yapım teknikleri / Çelik üstgeçitler ve yapım teknikleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Betonarme altgeçitler ve yapım teknikleri) kısa sorularla yoklanır; betonarme üstgeçitler ve yapım teknikleri / Çelik üstgeçitler ve yapım teknikleri konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin betonarme üstgeçitler ve yapım teknikleri / Çelik üstgeçitler ve yapım teknikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler betonarme üstgeçitler ve yapım teknikleri / Çelik üstgeçitler ve yapım teknikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Betonarme üstgeçitler ve yapım teknikleri / Çelik üstgeçitler ve yapım teknikleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Çelik profillerin birleşim detayları ve korozyona karşı koruma yöntemleri vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Yapıları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanat Yapıları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yapıldıkları Malzemeye Göre Geçitler Konu Betonarme üstgeçitler ve yapım teknikleri / Çelik üstgeçitler ve yapım teknikleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Betonarme üstgeçitleri yapım tekniklerine göre açıklar. Çelik üstgeçitleri yapım tekniklerine göre açıklar. Açıklamalar YZ Betonarme üstgeçitlerin taşıyıcı sistem özellikleri ve yapım aşamaları belirtilir. Üstgeçit inşasında kullanılan prekast ve yerinde döküm yöntemleri karşılaştırılır. Çelik üstgeçitlerin yapısal avantajları ve montaj aşamaları açıklanır. Çelik profillerin birleşim detayları ve korozyona karşı koruma yöntemleri vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Yapıları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Betonarme üstgeçitler ve yapım teknikleri / Çelik üstgeçitler ve yapım teknikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Betonarme üstgeçitler ve yapım teknikleri / Çelik üstgeçitler ve yapım teknikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Betonarme altgeçitler ve yapım teknikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Betonarme üstgeçitleri yapım tekniklerine göre açıklar. Çelik üstgeçitleri yapım tekniklerine göre açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Betonarme üstgeçitlerin taşıyıcı sistem özellikleri ve yapım aşamaları belirtilir. 2) Çelik üstgeçitlerin yapısal avantajları ve montaj aşamaları açıklanır. 3) Çelik profillerin birleşim detayları ve korozyona karşı koruma yöntemleri vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Üstgeçit inşasında kullanılan prekast ve yerinde döküm yöntemleri karşılaştırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	3	Kemerler ve Kemerleri Oluşturan Elemanlar	Yuvarlak kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri / Basık kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri	Yuvarlak kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak olarak çizer.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Kemerler ve Kemerleri Oluşturan Elemanlar Dolu Ders Sanat Yapıları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kemerler ve Kemerleri Oluşturan Elemanlar Konu Yuvarlak kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri / Basık kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yuvarlak kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak olarak çizer. Yuvarlak kemerlerin geometrik merkezleri ve kilit taşı konumları teknik kurallara uygun olarak çizilir. Yapım teknikleri ve malzeme özelliklerine göre yuvarlak kemer kroki taslakları hazırlanır. Basık kemerlerin yay profilleri ve basıklık oranları dikkate alınarak taslak çizimleri yapılır. Farklı malzeme türlerine göre basık kemer yapım teknikleri kroki üzerinde gösterilir. Basık kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak olarak çizer. Tema Özeti MEB Kemerler ve kemerleri oluşturan elemanlarını çizebilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD6 DürüstlükD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk KEMERLER VE KEMERLERİ OLUŞTURAN ELEMANLAR ünitesine giriş: Yuvarlak kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri / Basık kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin yuvarlak kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri / Basık kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler yuvarlak kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri / Basık kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yuvarlak kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri / Basık kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Farklı malzeme türlerine göre basık kemer yapım teknikleri kroki üzerinde gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yuvarlak kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri / Basık kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk KEMERLER VE KEMERLERİ OLUŞTURAN ELEMANLAR ünitesine giriş: Yuvarlak kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri / Basık kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin yuvarlak kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri / Basık kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler yuvarlak kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri / Basık kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yuvarlak kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri / Basık kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Farklı malzeme türlerine göre basık kemer yapım teknikleri kroki üzerinde gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Yapıları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanat Yapıları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kemerler ve Kemerleri Oluşturan Elemanlar Konu Yuvarlak kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri / Basık kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yuvarlak kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak olarak çizer. Basık kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak olarak çizer. Açıklamalar YZ Yuvarlak kemerlerin geometrik merkezleri ve kilit taşı konumları teknik kurallara uygun olarak çizilir. Yapım teknikleri ve malzeme özelliklerine göre yuvarlak kemer kroki taslakları hazırlanır. Basık kemerlerin yay profilleri ve basıklık oranları dikkate alınarak taslak çizimleri yapılır. Farklı malzeme türlerine göre basık kemer yapım teknikleri kroki üzerinde gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Yapıları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yuvarlak kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri / Basık kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yuvarlak kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri / Basık kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Betonarme üstgeçitler ve yapım teknikleri / Çelik üstgeçitler ve yapım teknikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Yuvarlak kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak olarak çizer. Basık kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak olarak çizer. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yuvarlak kemerlerin geometrik merkezleri ve kilit taşı konumları teknik kurallara uygun olarak çizilir. 2) Yapım teknikleri ve malzeme özelliklerine göre yuvarlak kemer kroki taslakları hazırlanır. 3) Basık kemerlerin yay profilleri ve basıklık oranları dikkate alınarak taslak çizimleri yapılır. 4) Farklı malzeme türlerine göre basık kemer yapım teknikleri kroki üzerinde gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yuvarlak kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri / Basık kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	3	Kemerler ve Kemerleri Oluşturan Elemanlar	Sivri kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri	Sivri kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak olarak çizer.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Kemerler ve Kemerleri Oluşturan Elemanlar Dolu Ders Sanat Yapıları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kemerler ve Kemerleri Oluşturan Elemanlar Konu Sivri kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sivri kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak olarak çizer. Sivri kemerlerin tepe noktası açıları ve kollarının oluşturduğu formlar çizimle ifade edilir. Malzeme yapısına uygun sivri kemer detayları kroki çalışmalarına yansıtılır. Tema Özeti DPO KEMERLER VE KEMERLERİ OLUŞTURAN ELEMANLAR ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD6 DürüstlükD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yuvarlak kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri / Basık kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yuvarlak kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri / Basık kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yuvarlak kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri / Basık kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri ile Sivri kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri arasında ilişki kurulur; sivri kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yuvarlak kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri / Basık kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri) kısa sorularla yoklanır; sivri kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin sivri kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler sivri kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sivri kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Malzeme yapısına uygun sivri kemer detayları kroki çalışmalarına yansıtılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sivri kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yuvarlak kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri / Basık kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri) kısa sorularla yoklanır; sivri kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin sivri kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler sivri kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sivri kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Malzeme yapısına uygun sivri kemer detayları kroki çalışmalarına yansıtılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Yapıları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanat Yapıları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kemerler ve Kemerleri Oluşturan Elemanlar Konu Sivri kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sivri kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak olarak çizer. Açıklamalar YZ Sivri kemerlerin tepe noktası açıları ve kollarının oluşturduğu formlar çizimle ifade edilir. Malzeme yapısına uygun sivri kemer detayları kroki çalışmalarına yansıtılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Yapıları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sivri kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sivri kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yuvarlak kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri / Basık kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sivri kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak olarak çizer. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sivri kemerlerin tepe noktası açıları ve kollarının oluşturduğu formlar çizimle ifade edilir. 2) Malzeme yapısına uygun sivri kemer detayları kroki çalışmalarına yansıtılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sivri kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	3	Kemerler ve Kemerleri Oluşturan Elemanlar	Atnalı kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri	Atnalı kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak olarak çizer.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Kemerler ve Kemerleri Oluşturan Elemanlar Dolu Ders Sanat Yapıları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kemerler ve Kemerleri Oluşturan Elemanlar Konu Atnalı kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Atnalı kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak olarak çizer. Atnalı kemerlerin merkez oranları ve dairesel form özellikleri taslak üzerinde gösterilir. Geleneksel yapım tekniklerine uygun atnalı kemer kroki çizimleri uygulatılır. Tema Özeti DPO KEMERLER VE KEMERLERİ OLUŞTURAN ELEMANLAR ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD6 DürüstlükD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sivri kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sivri kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sivri kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri ile Atnalı kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri arasında ilişki kurulur; atnalı kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sivri kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri) kısa sorularla yoklanır; atnalı kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin atnalı kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler atnalı kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Atnalı kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Geleneksel yapım tekniklerine uygun atnalı kemer kroki çizimleri uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Atnalı kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sivri kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri) kısa sorularla yoklanır; atnalı kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin atnalı kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler atnalı kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Atnalı kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Geleneksel yapım tekniklerine uygun atnalı kemer kroki çizimleri uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Yapıları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanat Yapıları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kemerler ve Kemerleri Oluşturan Elemanlar Konu Atnalı kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Atnalı kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak olarak çizer. Açıklamalar YZ Atnalı kemerlerin merkez oranları ve dairesel form özellikleri taslak üzerinde gösterilir. Geleneksel yapım tekniklerine uygun atnalı kemer kroki çizimleri uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Yapıları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Atnalı kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Atnalı kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sivri kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Atnalı kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak olarak çizer. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Atnalı kemerlerin merkez oranları ve dairesel form özellikleri taslak üzerinde gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Geleneksel yapım tekniklerine uygun atnalı kemer kroki çizimleri uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	3	Kemerler ve Kemerleri Oluşturan Elemanlar	Üçüz kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri	Üçüz kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak olarak çizer.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Kemerler ve Kemerleri Oluşturan Elemanlar Dolu Ders Sanat Yapıları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kemerler ve Kemerleri Oluşturan Elemanlar Konu Üçüz kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Üçüz kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak olarak çizer. Üçüz kemerlerin birbirleriyle olan bağlantı oranları ve açıklıkları kroki üzerinde belirtilir. Malzeme çeşitliliğine göre üçüz kemer formlarının taslak çizimleri tamamlanır. Tema Özeti DPO KEMERLER VE KEMERLERİ OLUŞTURAN ELEMANLAR ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD6 DürüstlükD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Atnalı kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Atnalı kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Atnalı kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri ile Üçüz kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri arasında ilişki kurulur; üçüz kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Atnalı kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri) kısa sorularla yoklanır; üçüz kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin üçüz kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler üçüz kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üçüz kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Malzeme çeşitliliğine göre üçüz kemer formlarının taslak çizimleri tamamlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Üçüz kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Atnalı kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri) kısa sorularla yoklanır; üçüz kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin üçüz kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler üçüz kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üçüz kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Malzeme çeşitliliğine göre üçüz kemer formlarının taslak çizimleri tamamlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Yapıları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanat Yapıları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kemerler ve Kemerleri Oluşturan Elemanlar Konu Üçüz kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Üçüz kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak olarak çizer. Açıklamalar YZ Üçüz kemerlerin birbirleriyle olan bağlantı oranları ve açıklıkları kroki üzerinde belirtilir. Malzeme çeşitliliğine göre üçüz kemer formlarının taslak çizimleri tamamlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Yapıları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Üçüz kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Üçüz kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Atnalı kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Üçüz kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak olarak çizer. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Üçüz kemerlerin birbirleriyle olan bağlantı oranları ve açıklıkları kroki üzerinde belirtilir. 2) Malzeme çeşitliliğine göre üçüz kemer formlarının taslak çizimleri tamamlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; üçüz kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	3	Kemerler ve Kemerleri Oluşturan Elemanlar	Türk kemerinin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri	Türk kemerini yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak olarak çizer.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Kemerler ve Kemerleri Oluşturan Elemanlar Dolu Ders Sanat Yapıları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kemerler ve Kemerleri Oluşturan Elemanlar Konu Türk kemerinin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Türk kemerini yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak olarak çizer. Türk kemerine özgü form özellikleri ve oranlar kroki çizimlerinde titizlikle uygulanır. Geleneksel Türk kemerinin yapım teknikleri ve malzeme kullanımı taslak üzerinde gösterilir. Tema Özeti DPO KEMERLER VE KEMERLERİ OLUŞTURAN ELEMANLAR ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD6 DürüstlükD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Üçüz kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Üçüz kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Üçüz kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri ile Türk kemerinin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri arasında ilişki kurulur; türk kemerinin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Üçüz kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri) kısa sorularla yoklanır; türk kemerinin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin türk kemerinin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler türk kemerinin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türk kemerinin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Geleneksel Türk kemerinin yapım teknikleri ve malzeme kullanımı taslak üzerinde gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Türk kemerinin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Üçüz kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri) kısa sorularla yoklanır; türk kemerinin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin türk kemerinin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler türk kemerinin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türk kemerinin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Geleneksel Türk kemerinin yapım teknikleri ve malzeme kullanımı taslak üzerinde gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Yapıları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanat Yapıları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kemerler ve Kemerleri Oluşturan Elemanlar Konu Türk kemerinin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Türk kemerini yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak olarak çizer. Açıklamalar YZ Türk kemerine özgü form özellikleri ve oranlar kroki çizimlerinde titizlikle uygulanır. Geleneksel Türk kemerinin yapım teknikleri ve malzeme kullanımı taslak üzerinde gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Yapıları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türk kemerinin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türk kemerinin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Üçüz kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Türk kemerini yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak olarak çizer. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Türk kemerine özgü form özellikleri ve oranlar kroki çizimlerinde titizlikle uygulanır. 2) Geleneksel Türk kemerinin yapım teknikleri ve malzeme kullanımı taslak üzerinde gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türk kemerinin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	3	Kemerler ve Kemerleri Oluşturan Elemanlar	Sıralama kemerlerinin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri	Sıralama kemerlerini yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak olarak çizer.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Kemerler ve Kemerleri Oluşturan Elemanlar Dolu Ders Sanat Yapıları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kemerler ve Kemerleri Oluşturan Elemanlar Konu Sıralama kemerlerinin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sıralama kemerlerini yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak olarak çizer. Sıralama kemerlerinin ardışık düzeni ve taşıyıcı eleman ilişkileri krokiyle aktarılır. Sıralı kemer uygulamalarında kullanılan malzemelerin yapım teknikleri taslakta gösterilir. Tema Özeti DPO KEMERLER VE KEMERLERİ OLUŞTURAN ELEMANLAR ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD6 DürüstlükD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Türk kemerinin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Türk kemerinin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türk kemerinin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri ile Sıralama kemerlerinin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri arasında ilişki kurulur; sıralama kemerlerinin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Türk kemerinin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri) kısa sorularla yoklanır; sıralama kemerlerinin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin sıralama kemerlerinin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler sıralama kemerlerinin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sıralama kemerlerinin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Sıralı kemer uygulamalarında kullanılan malzemelerin yapım teknikleri taslakta gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sıralama kemerlerinin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Türk kemerinin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri) kısa sorularla yoklanır; sıralama kemerlerinin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin sıralama kemerlerinin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler sıralama kemerlerinin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sıralama kemerlerinin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Sıralı kemer uygulamalarında kullanılan malzemelerin yapım teknikleri taslakta gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Yapıları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanat Yapıları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kemerler ve Kemerleri Oluşturan Elemanlar Konu Sıralama kemerlerinin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sıralama kemerlerini yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak olarak çizer. Açıklamalar YZ Sıralama kemerlerinin ardışık düzeni ve taşıyıcı eleman ilişkileri krokiyle aktarılır. Sıralı kemer uygulamalarında kullanılan malzemelerin yapım teknikleri taslakta gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Yapıları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sıralama kemerlerinin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sıralama kemerlerinin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Türk kemerinin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sıralama kemerlerini yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak olarak çizer. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sıralama kemerlerinin ardışık düzeni ve taşıyıcı eleman ilişkileri krokiyle aktarılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Sıralı kemer uygulamalarında kullanılan malzemelerin yapım teknikleri taslakta gösterilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	3	Kemerler ve Kemerleri Oluşturan Elemanlar	Bindirmeli kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri	Bindirmeli kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak olarak çizer.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Kemerler ve Kemerleri Oluşturan Elemanlar Dolu Ders Sanat Yapıları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kemerler ve Kemerleri Oluşturan Elemanlar Konu Bindirmeli kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Bindirmeli kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak olarak çizer. Bindirmeli kemerlerin taş veya tuğla basamaklama teknikleri kroki çizimlerinde detaylandırılır. Bindirme mantığına dayalı yapısal özellikler taslak çizimler üzerinden açıklanır. Tema Özeti DPO KEMERLER VE KEMERLERİ OLUŞTURAN ELEMANLAR ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD6 DürüstlükD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sıralama kemerlerinin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sıralama kemerlerinin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sıralama kemerlerinin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri ile Bindirmeli kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri arasında ilişki kurulur; bindirmeli kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sıralama kemerlerinin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri) kısa sorularla yoklanır; bindirmeli kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin bindirmeli kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler bindirmeli kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bindirmeli kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Bindirme mantığına dayalı yapısal özellikler taslak çizimler üzerinden açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bindirmeli kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sıralama kemerlerinin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri) kısa sorularla yoklanır; bindirmeli kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin bindirmeli kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler bindirmeli kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bindirmeli kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Bindirme mantığına dayalı yapısal özellikler taslak çizimler üzerinden açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Yapıları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanat Yapıları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kemerler ve Kemerleri Oluşturan Elemanlar Konu Bindirmeli kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bindirmeli kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak olarak çizer. Açıklamalar YZ Bindirmeli kemerlerin taş veya tuğla basamaklama teknikleri kroki çizimlerinde detaylandırılır. Bindirme mantığına dayalı yapısal özellikler taslak çizimler üzerinden açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Yapıları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bindirmeli kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bindirmeli kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sıralama kemerlerinin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bindirmeli kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak olarak çizer. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bindirmeli kemerlerin taş veya tuğla basamaklama teknikleri kroki çizimlerinde detaylandırılır. 2) Bindirme mantığına dayalı yapısal özellikler taslak çizimler üzerinden açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; bindirmeli kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	3	Kemerler ve Kemerleri Oluşturan Elemanlar	Boyunduruk kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri	Boyunduruk kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak olarak çizer.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Kemerler ve Kemerleri Oluşturan Elemanlar Dolu Ders Sanat Yapıları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kemerler ve Kemerleri Oluşturan Elemanlar Konu Boyunduruk kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Boyunduruk kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak olarak çizer. Boyunduruk kemerlerin yatay eleman bağlantıları ve taşıyıcı özellikleri taslakta gösterilir. Boyunduruk kemer yapım teknikleri malzeme özelliklerine uygun olarak çizilir. Tema Özeti DPO KEMERLER VE KEMERLERİ OLUŞTURAN ELEMANLAR ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD6 DürüstlükD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Bindirmeli kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Bindirmeli kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bindirmeli kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri ile Boyunduruk kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri arasında ilişki kurulur; boyunduruk kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Bindirmeli kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri) kısa sorularla yoklanır; boyunduruk kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin boyunduruk kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler boyunduruk kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Boyunduruk kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Boyunduruk kemer yapım teknikleri malzeme özelliklerine uygun olarak çizilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Boyunduruk kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Bindirmeli kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri) kısa sorularla yoklanır; boyunduruk kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin boyunduruk kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler boyunduruk kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Boyunduruk kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Boyunduruk kemer yapım teknikleri malzeme özelliklerine uygun olarak çizilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Yapıları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanat Yapıları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kemerler ve Kemerleri Oluşturan Elemanlar Konu Boyunduruk kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Boyunduruk kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak olarak çizer. Açıklamalar YZ Boyunduruk kemerlerin yatay eleman bağlantıları ve taşıyıcı özellikleri taslakta gösterilir. Boyunduruk kemer yapım teknikleri malzeme özelliklerine uygun olarak çizilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Yapıları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Boyunduruk kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Boyunduruk kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bindirmeli kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Boyunduruk kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak olarak çizer. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Boyunduruk kemerlerin yatay eleman bağlantıları ve taşıyıcı özellikleri taslakta gösterilir. 2) Boyunduruk kemer yapım teknikleri malzeme özelliklerine uygun olarak çizilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; boyunduruk kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	3	Kemerler ve Kemerleri Oluşturan Elemanlar	Bağlama kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri	Bağlama kemerlerini yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak olarak çizer.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Kemerler ve Kemerleri Oluşturan Elemanlar Dolu Ders Sanat Yapıları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kemerler ve Kemerleri Oluşturan Elemanlar Konu Bağlama kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Bağlama kemerlerini yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak olarak çizer. Bağlama kemerlerinin birleşim detayları ve kilitlenme noktaları kroki üzerinde çizilir. Malzeme türlerine göre bağlama kemeri yapım teknikleri taslak çalışmasında vurgulanır. Tema Özeti DPO KEMERLER VE KEMERLERİ OLUŞTURAN ELEMANLAR ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD6 DürüstlükD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Boyunduruk kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Boyunduruk kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Boyunduruk kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri ile Bağlama kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri arasında ilişki kurulur; bağlama kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Boyunduruk kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri) kısa sorularla yoklanır; bağlama kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin bağlama kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler bağlama kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bağlama kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Malzeme türlerine göre bağlama kemeri yapım teknikleri taslak çalışmasında vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bağlama kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Boyunduruk kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri) kısa sorularla yoklanır; bağlama kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin bağlama kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler bağlama kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bağlama kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Malzeme türlerine göre bağlama kemeri yapım teknikleri taslak çalışmasında vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Yapıları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanat Yapıları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kemerler ve Kemerleri Oluşturan Elemanlar Konu Bağlama kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bağlama kemerlerini yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak olarak çizer. Açıklamalar YZ Bağlama kemerlerinin birleşim detayları ve kilitlenme noktaları kroki üzerinde çizilir. Malzeme türlerine göre bağlama kemeri yapım teknikleri taslak çalışmasında vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Yapıları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bağlama kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bağlama kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Boyunduruk kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bağlama kemerlerini yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak olarak çizer. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bağlama kemerlerinin birleşim detayları ve kilitlenme noktaları kroki üzerinde çizilir. 2) Malzeme türlerine göre bağlama kemeri yapım teknikleri taslak çalışmasında vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; bağlama kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	3	Kemerler ve Kemerleri Oluşturan Elemanlar	Dört merkezli kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri	Dört merkezli kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak olarak çizer.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Kemerler ve Kemerleri Oluşturan Elemanlar Dolu Ders Sanat Yapıları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kemerler ve Kemerleri Oluşturan Elemanlar Konu Dört merkezli kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Dört merkezli kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak olarak çizer. Dört merkezli kemerlerin geometrik merkez noktaları ve yay kısımları taslakta oluşturulur. Dört merkezli kemerlerin malzeme yapısına uygun kroki çizimleri gerçekleştirilir. Tema Özeti DPO KEMERLER VE KEMERLERİ OLUŞTURAN ELEMANLAR ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD6 DürüstlükD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Bağlama kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Bağlama kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bağlama kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri ile Dört merkezli kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri arasında ilişki kurulur; dört merkezli kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Bağlama kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri) kısa sorularla yoklanır; dört merkezli kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin dört merkezli kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler dört merkezli kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dört merkezli kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Dört merkezli kemerlerin malzeme yapısına uygun kroki çizimleri gerçekleştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dört merkezli kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Bağlama kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri) kısa sorularla yoklanır; dört merkezli kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin dört merkezli kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler dört merkezli kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dört merkezli kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Dört merkezli kemerlerin malzeme yapısına uygun kroki çizimleri gerçekleştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Yapıları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanat Yapıları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kemerler ve Kemerleri Oluşturan Elemanlar Konu Dört merkezli kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Dört merkezli kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak olarak çizer. Açıklamalar YZ Dört merkezli kemerlerin geometrik merkez noktaları ve yay kısımları taslakta oluşturulur. Dört merkezli kemerlerin malzeme yapısına uygun kroki çizimleri gerçekleştirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Yapıları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dört merkezli kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dört merkezli kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bağlama kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Dört merkezli kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak olarak çizer. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Dört merkezli kemerlerin geometrik merkez noktaları ve yay kısımları taslakta oluşturulur. 2) Dört merkezli kemerlerin malzeme yapısına uygun kroki çizimleri gerçekleştirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	3	Kemerler ve Kemerleri Oluşturan Elemanlar	Tonoz kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri / Diş kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri	Tonoz kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak olarak çizer.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Kemerler ve Kemerleri Oluşturan Elemanlar Dolu Ders Sanat Yapıları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kemerler ve Kemerleri Oluşturan Elemanlar Konu Tonoz kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri / Diş kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tonoz kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak olarak çizer. Tonoz kemerlerin taşıyıcı sistem uzantıları ve örtü biçimleri kroki çizimleriyle gösterilir. Tonoz kemer yapım teknikleri ve kullanılan malzemeler taslak üzerinde detaylandırılır. Diş kemerlerinin yapım teknikleri ve kullanılan malzemeleri teknik çizim kurallarına uygun olarak açıklanır. Diş kemerlerine ait kroki ve taslak çizimleri, temel geometri ilkeleri dikkate alınarak kâğıda aktarılır. Çizim sürecinde uygun ölçülendirme ve oranların doğru kullanılmasına özen gösterilir. Diş kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak olarak çizer. Tema Özeti DPO KEMERLER VE KEMERLERİ OLUŞTURAN ELEMANLAR ünitesinin 11. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE2.2 SorumlulukE3.1 UzmanlaşmaE3.2 OdaklanmaE3.4 Gerçeği AramaE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD6 DürüstlükD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Dört merkezli kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Dört merkezli kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dört merkezli kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri ile Tonoz kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri / Diş kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri arasında ilişki kurulur; tonoz kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri / Diş kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Dört merkezli kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri) kısa sorularla yoklanır; tonoz kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri / Diş kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin tonoz kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri / Diş kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler tonoz kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri / Diş kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tonoz kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri / Diş kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Çizim sürecinde uygun ölçülendirme ve oranların doğru kullanılmasına özen gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tonoz kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri / Diş kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Dört merkezli kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri) kısa sorularla yoklanır; tonoz kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri / Diş kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin tonoz kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri / Diş kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler tonoz kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri / Diş kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tonoz kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri / Diş kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Çizim sürecinde uygun ölçülendirme ve oranların doğru kullanılmasına özen gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Yapıları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanat Yapıları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kemerler ve Kemerleri Oluşturan Elemanlar Konu Tonoz kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri / Diş kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tonoz kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak olarak çizer. Diş kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak olarak çizer. Açıklamalar YZ Tonoz kemerlerin taşıyıcı sistem uzantıları ve örtü biçimleri kroki çizimleriyle gösterilir. Tonoz kemer yapım teknikleri ve kullanılan malzemeler taslak üzerinde detaylandırılır. Diş kemerlerinin yapım teknikleri ve kullanılan malzemeleri teknik çizim kurallarına uygun olarak açıklanır. Diş kemerlerine ait kroki ve taslak çizimleri, temel geometri ilkeleri dikkate alınarak kâğıda aktarılır. Çizim sürecinde uygun ölçülendirme ve oranların doğru kullanılmasına özen gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sanat Yapıları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tonoz kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri / Diş kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tonoz kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri / Diş kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dört merkezli kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Tonoz kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak olarak çizer. Diş kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak olarak çizer. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tonoz kemerlerin taşıyıcı sistem uzantıları ve örtü biçimleri kroki çizimleriyle gösterilir. 2) Tonoz kemer yapım teknikleri ve kullanılan malzemeler taslak üzerinde detaylandırılır. 3) Diş kemerlerinin yapım teknikleri ve kullanılan malzemeleri teknik çizim kurallarına uygun olarak açıklanır. 4) Diş kemerlerine ait kroki ve taslak çizimleri, temel geometri ilkeleri dikkate alınarak kâğıda aktarılır. 5) Çizim sürecinde uygun ölçülendirme ve oranların doğru kullanılmasına özen gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tonoz kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri / Diş kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	3	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Sanat Yapıları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama55 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma20 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 55 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 20 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanat Yapıları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

12. Sınıf Sanat Yapıları Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

12. Sınıf Sanat Yapıları Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Raylı Sistemler Teknolojisi 12. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Ders İçeriği
Raylı Sistemler Teknolojisi - Raylı Sistem Araçları (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Sanat Yapıları dersi 12. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 3 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Büz ve Menfezler (12 ders saati)

Büz ve menfezleri açıklayabilme
- 1. Büz (künk boru) menfezleri proje okuma ve çizim esasları
  
  Büz (künk boru) menfezleri proje okuma ve çizim esasları doğrultusunda açıklar.
- 2. Köprü menfezleri proje okuma esasları
  
  Köprü menfezleri proje okuma esasları doğrultusunda açıklar.
- 3. Kutu menfezleri proje okuma esasları
  
  Kutu menfezleri proje okuma esasları doğrultusunda açıklar.
- 4. Kemerli menfezleri proje okuma esasları
  
  Kemerli menfezleri proje okuma esasları doğrultusunda açıklar.
- 5. Tabliyeli menfezleri proje okuma esasları
  
  Tabliyeli menfezleri proje okuma esasları doğrultusunda açıklar.
2. Yapıldıkları Malzemeye Göre Köprüler (10 ders saati)

Yapıldıkları malzemeye göre köprüleri açıklayabilme
- 1. Ahşap köprüler
  
  Ahşap köprüleri yapıldıkları döneme ve yapım teknikleri doğrultusunda açıklar.
- 2. Kâgir köprüler
  
  Kâgir köprüleri yapıldıkları döneme ve yapım teknikleri doğrultusunda açıklar.
- 3. Çelik köprüler
  
  Çelik köprüleri yapıldıkları döneme ve yapım teknikleri doğrultusunda açıklar.
- 4. Betonarme köprüler
  
  Betonarme köprüleri yapıldıkları döneme ve yapım teknikleri doğrultusunda açıklar.
3. Taşıyıcı Sistemlerine Göre Köprüler (15 ders saati)

Taşıyıcı sistemlerine göre köprüleri açıklayabilme
- 1. Kemer köprüler
  
  Kemer köprüleri yapıldıkları döneme ve yapım teknikleri doğrultusunda açıklar.
- 2. Kirişli köprüler
  
  Kirişli köprüleri yapım teknikleri doğrultusunda açıklar.
- 3. Kafes sistemli kiriş köprüler
  
  Kafes sistemli kiriş köprüleri yapım teknikleri doğrultusunda açıklar.
- 4. Konsol köprüler
  
  Konsol köprüleri yapım teknikleri doğrultusunda açıklar.
- 5. Asma köprüler
  
  Asma köprüleri yapım teknikleri doğrultusunda açıklar.
- 6. Kablo gergili köprüler
  
  Kablo gergili köprüleri yapım teknikleri doğrultusunda açıklar.
4. Kullanım Amacına Göre Köprüler (17 ders saati)

Kullanım amacına göre köprüleri açıklayabilme
- 1. Demiryolu köprüleri
  
  Demiryolu köprülerini yapıldıkları dönemlere ve kullanılan yapım tekniklerine göre açıklar.
- 2. Karayolu köprüleri
  
  Karayolu köprülerini yapıldıkları dönemlere ve kullanılan yapım tekniklerine göre açıklar.
- 3. Yaya köprüleri
  
  Yaya köprülerini yapıldıkları dönemlere ve kullanılan yapım tekniklerine göre açıklar.
- 4. Boru hattı köprüleri
  
  Boru hattı köprülerini açıklar.
- 5. Yük taşıma amaçlı köprüler
  
  Yük taşıma amaçlı köprüleri yapım tekniklerine göre açıklar.
- 6. Su kemeri köprüleri
  
  Su kemeri köprülerini yapıldıkları dönemlere ve kullanılan yapım tekniklerine göre açıklar.
- 7. Viyadükler
  
  Viyadükleri yapıldıkları dönemlere ve kullanılan yapım tekniklerine göre açıklar.
5. Tüneller (10 ders saati)

Tünelleri açıklayabilme
- 1. Tünel yapım teknikleri
  
  Tünel yapım tekniklerini zemin özellikleri doğrultusunda listeler.
- 2. Tünel açma makineleri ve yöntemleri
  
  Tünel açma makinelerini ve yöntemlerini teknik özellikler doğrultusunda açıklar.
- 3. Tünel galerileri ve tünellerde güvenlik yönetmelikleri
  
  Tünel galerileri ve tünellerde güvenlik yollarını teknik şartname ve yönetmelikler doğrultusunda açıklar.
- 4. Tünellerde havalandırmalar, teknik şartname ve yönetmelikler
  
  Tünellerde havalandırmaları teknik şartname ve yönetmelikler doğrultusunda açıklar.
6. Kullanım Amacına Göre Geçitler (5 ders saati)

Kullanım amacına göre geçitleri açıklayabilme
- 1. Yaya altgeçitleri (tünel tipi) ve çevresel şartlar
  
  Yaya altgeçitlerini (tünel tipi) çevresel şartları dikkate alarak açıklar.
- 2. Yaya üstgeçitleri (yaya köprüleri) ve çevresel şartlar
  
  Yaya üstgeçitlerini (yaya köprüleri) çevresel şartları dikkate alarak açıklar.
7. Yapıldıkları Malzemeye Göre Geçitler (7 ders saati)

Yapıldıkları malzemeye göre geçitleri açıklayabilme
- 1. Betonarme altgeçitler ve yapım teknikleri
  
  Betonarme altgeçitleri yapım tekniklerine göre açıklar.
- 2. Betonarme üstgeçitler ve yapım teknikleri
  
  Betonarme üstgeçitleri yapım tekniklerine göre açıklar.
- 3. Çelik üstgeçitler ve yapım teknikleri
  
  Çelik üstgeçitleri yapım tekniklerine göre açıklar.
8. Kemerler ve Kemerleri Oluşturan Elemanlar (32 ders saati)

Kemerler ve kemerleri oluşturan elemanlarını çizebilme
- 1. Yuvarlak kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri
  
  Yuvarlak kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak olarak çizer.
- 2. Basık kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri
  
  Basık kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak olarak çizer.
- 3. Sivri kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri
  
  Sivri kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak olarak çizer.
- 4. Atnalı kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri
  
  Atnalı kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak olarak çizer.
- 5. Üçüz kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri
  
  Üçüz kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak olarak çizer.
- 6. Türk kemerinin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri
  
  Türk kemerini yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak olarak çizer.
- 7. Sıralama kemerlerinin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri
  
  Sıralama kemerlerini yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak olarak çizer.
- 8. Bindirmeli kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri
  
  Bindirmeli kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak olarak çizer.
- 9. Boyunduruk kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri
  
  Boyunduruk kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak olarak çizer.
- 10. Bağlama kemerlerin yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri
  
  Bağlama kemerlerini yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak olarak çizer.
- 11. Dört merkezli kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri
  
  Dört merkezli kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak olarak çizer.
- 12. Tonoz kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri
  
  Tonoz kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak olarak çizer.
- 13. Diş kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak çizimleri
  
  Diş kemerleri yapım teknikleri ve malzemelerine göre kroki/taslak olarak çizer.

İlgili Planlar

Bu ders 11 ve 12. sınıfta aynı programla okutulur; iki sınıfta üniteler ve konular aynıdır.

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF SANAT YAPILARI DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Büz ve Menfezler Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 35 dk

Uygulama 55 dk

Sonuçlandırma 20 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Büz ve Menfezler Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 35 dk

Uygulama 55 dk

Sonuçlandırma 20 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Büz ve Menfezler Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF SANAT YAPILARI DERSİ DERS PLANI