T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF ENDÜSTRİYEL GÜÇ ELEKTRONİĞİ DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	3	Anahtarlama Devreleri	Arıza Arama Yöntemleri	Arıza arama yöntemlerini açıklar.	Kısa Cevaplı Sorular, Bağlama Dayalı Sorular	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Anahtarlama Devreleri Dolu Ders Endüstriyel Güç Elektroniği Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Anahtarlama Devreleri Konu Arıza Arama Yöntemleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Arıza arama yöntemlerini açıklar. a) Arıza tespitinin önemi açıklanır. b) Arıza giderme yöntemleri sıralanır. Tema Özeti MEB Anahtarlama devre elemanları ile elektronik devreleri kurabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizik Alan Becerileri MEB Analog ve güç elektroniği devrelerini analiz ederek tekniğine uygun olarak kurma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Kısa Cevaplı Sorular Bağlama Dayalı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Öğrenci performansını değerlendirmek amacıyla ders sürecinde yürütülen öğrenme-öğretme uygulamalarına dayalı ölçme ve değerlendirme araçlarından yararlanılabilir. Öğrencilerin anahtarlama devreleri, sensör uygulamaları, işlemsel yükselteçler ile doğrultmaç ve regüle devrelerine ilişkin kavramsal bilgileri; kavram haritaları, karşılaştırma tabloları ve bağlam temelli kısa cevaplı sorular aracılığıyla değerlendirilebilir. Ders kapsamında gerçekleştirilen atölye ve grup çalışmalarında öğrencilerin ölçüm yapma, karşılaştırma, yorumlama ve sonuç çıkarma becerileri; dereceli puanlama anahtarı, gözlem formları veya kontrol listeleri aracılığıyla izlenebilir. Öğrencilerin öğrenme süreçlerini fark etmelerine katkı sağlamak amacıyla öz değerlendirme formları kullanılabilir. Gerektiğinde akran değerlendirme formları ile öğrencilerin iş birliği ve iletişim becerileri değerlendirilebilir. Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk ANAHTARLAMA DEVRELERİ ünitesine giriş: Arıza Arama Yöntemleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Anahtarlama Devreleri: Dersin başlangıcında öğrencilere arıza arama yöntemlerinin önemi, arıza tespit süreci ve arıza giderme basamakları; görsel sunumlar ve simülasyon uygulamalarıyla açıklanır. Ardından rölenin yapısı ve uçlarının tespiti uygulamalı olarak gösterilir; öğrencilerin temrin kapsamında röle uçlarını bulmaları, röle ile yük kontrolü ve röle ile motor yönü kontrolü yapmaları sağlanır. Röle ile motor yönü kontrolüne geçilmeden önce öğretmen tarafından örnek bir devre kurulumu yapılarak yön değiştirme mantığı uygulamalı olarak gösterilir. (KB2.2, SDB2.1, D3.2, D16.3). Uygulama55 dk Kurulan devrelerde hata senaryoları uygulanarak röleli devre arızalarının giderilmesi öğrenciler tarafından gerçekleştirilir. Devamında transistörlü anahtarlama devreleri ele alınır. Öğretmen tarafından örnek bir sağlamlık testi multimetre ile uygulamalı olarak gösterildikten sonra öğrencilere transistörün yapısı, polarma çeşitleri ve sağlamlık kontrolü açıklanır. Uygulamaya geçilmeden önce öğretmen tarafından RC zaman sabiti üzerinden gecikme süresi hesaplanarak örnek bir transistörlü devre kurulumu gösterilir. Uygulamalarda öğrenciler transistörü anahtar olarak kullanarak yük kontrolü yapar, potansiyometre ile transistör kontrolü gerçekleştirir, ardından zaman gecikmeli transistörlü devre ve zaman gecikmeli duran devre uygular (OB4, KB2.7, KB2.2, E2.2, E3.2). Teorik öğretimde Schmitt trigger devresi açıklanır. Öğretmen tarafından eşik gerilim hesaplaması örnek üzerinde gösterildikten sonra öğrencilerden Schmitt trigger uygulamasını kurmaları ve çalışmasını gözlemlemeleri beklenir. Öğretmen tarafından eşik gerilimleri osiloskop üzerinde gösterilerek histerezis davranışı örneklenir (OB4). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "b) Arıza giderme yöntemleri sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; kısa Cevaplı Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Arıza Arama Yöntemleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk ANAHTARLAMA DEVRELERİ ünitesine giriş: Arıza Arama Yöntemleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Anahtarlama Devreleri: Dersin başlangıcında öğrencilere arıza arama yöntemlerinin önemi, arıza tespit süreci ve arıza giderme basamakları; görsel sunumlar ve simülasyon uygulamalarıyla açıklanır. Ardından rölenin yapısı ve uçlarının tespiti uygulamalı olarak gösterilir; öğrencilerin temrin kapsamında röle uçlarını bulmaları, röle ile yük kontrolü ve röle ile motor yönü kontrolü yapmaları sağlanır. Röle ile motor yönü kontrolüne geçilmeden önce öğretmen tarafından örnek bir devre kurulumu yapılarak yön değiştirme mantığı uygulamalı olarak gösterilir. (KB2.2, SDB2.1, D3.2, D16.3). Uygulama 55 dk Kurulan devrelerde hata senaryoları uygulanarak röleli devre arızalarının giderilmesi öğrenciler tarafından gerçekleştirilir. Devamında transistörlü anahtarlama devreleri ele alınır. Öğretmen tarafından örnek bir sağlamlık testi multimetre ile uygulamalı olarak gösterildikten sonra öğrencilere transistörün yapısı, polarma çeşitleri ve sağlamlık kontrolü açıklanır. Uygulamaya geçilmeden önce öğretmen tarafından RC zaman sabiti üzerinden gecikme süresi hesaplanarak örnek bir transistörlü devre kurulumu gösterilir. Uygulamalarda öğrenciler transistörü anahtar olarak kullanarak yük kontrolü yapar, potansiyometre ile transistör kontrolü gerçekleştirir, ardından zaman gecikmeli transistörlü devre ve zaman gecikmeli duran devre uygular (OB4, KB2.7, KB2.2, E2.2, E3.2). Teorik öğretimde Schmitt trigger devresi açıklanır. Öğretmen tarafından eşik gerilim hesaplaması örnek üzerinde gösterildikten sonra öğrencilerden Schmitt trigger uygulamasını kurmaları ve çalışmasını gözlemlemeleri beklenir. Öğretmen tarafından eşik gerilimleri osiloskop üzerinde gösterilerek histerezis davranışı örneklenir (OB4). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "b) Arıza giderme yöntemleri sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; kısa Cevaplı Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Endüstriyel Güç Elektroniği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Güç Elektroniği Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Anahtarlama Devreleri Konu Arıza Arama Yöntemleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Arıza arama yöntemlerini açıklar. Açıklamalar a) Arıza tespitinin önemi açıklanır. b) Arıza giderme yöntemleri sıralanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Endüstriyel Güç Elektroniği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Arıza Arama Yöntemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Arıza Arama Yöntemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Arıza arama yöntemlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Arıza tespitinin önemi açıklanır. 2) Arıza giderme yöntemleri sıralanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; arıza Arama Yöntemleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Kısa Cevaplı Sorular Bağlama Dayalı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	3	Anahtarlama Devreleri	Röleli Anahtarlama Devreleri	Röleli anahtarlama devreleri yapar.	Kısa Cevaplı Sorular, Bağlama Dayalı Sorular	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Anahtarlama Devreleri Dolu Ders Endüstriyel Güç Elektroniği Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Anahtarlama Devreleri Konu Röleli Anahtarlama Devreleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Röleli anahtarlama devreleri yapar. a) Rölenin yapısı açıklanır. b) Rölenin uçlarını tespit etmesi sağlanır. c) Röleli devrelerin arızalarının giderilmesi açıklanır. d) Röleli anahtarlama devrelerini yapması sağlanır. Tema Özeti DPO ANAHTARLAMA DEVRELERİ ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizik Alan Becerileri MEB Analog ve güç elektroniği devrelerini analiz ederek tekniğine uygun olarak kurma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Kısa Cevaplı Sorular Bağlama Dayalı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Arıza Arama Yöntemleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Arıza Arama Yöntemleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Arıza Arama Yöntemleri ile Röleli Anahtarlama Devreleri arasında ilişki kurulur; röleli Anahtarlama Devreleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Arıza Arama Yöntemleri) kısa sorularla yoklanır; röleli Anahtarlama Devreleri konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Hatalı bağlantı ve yanlış polarma senaryoları verilerek transistörlü devre arızalarını giderme uygulamaları yaptırılır (D16.3, E3.2). Sonraki aşamada FET ve MOSFETli anahtarlama devreleri işlenir. Öğrencilere FET ve MOSFET’in yapısı ve çeşitleri açıklanır, bu kapsamda FET ve MOSFET sağlamlık kontrolü yaptırılır. Güç yarı iletkenleriyle yapılan uygulamalara başlamadan önce öğretmen tarafından tetikleme, gate sürme ve aşırı akım riskleri örnek devre üzerinden uygulamalı olarak gösterilir. (OB4, KB2.2, KB2.7). Uygulama55 dk Öğrenciler FET ile zamanlayıcı devre, MOSFET ile yük kontrolü uygulamaları yapar (E3.2, SDB2.1). Daha sonra IGBT’li anahtarlama devreleri öğretilir. Öğrencilere IGBT’nin yapısı açıklanır, bu kapsamda öğrenciler IGBT ile dimmer uygulaması gerçekleştirir ve sonuçları karşılaştırır (OB4, KB2.7, E3.2). Yanlış tetikleme ve aşırı akım senaryoları verilerek IGBT devre arızalarının giderilmesi uygulatılır (D16.3). Sonraki bölümde tristörlü anahtarlama devreleri ele alınır. Öğrencilere tristörün yapısı, AC ve DC’de çalışması, DC’de durdurma yöntemleri ve UJT’nin yapısı-çalışması açıklanır (OB4, KB2.7). Atölye ortamında öğrencilerin tristörün DC ile tetiklenmesi ve durdurulması ile AC besleme altında çalıştırılması uygulamalı olarak gerçekleştirmeleri sağlanır (E3.2, E2.2). Uygulamalarda yanlış tetikleme açısı, kısa devre ve yük değişimi senaryoları verilerek tristörlü devre arızalarının giderilmesi sağlanır (D3.2). Ardından triyaklı ve diyaklı devreler öğretilir. Öğrencilere triyak ve diyağın yapısı ve çalışması açıklanır. Uygulamalarda öğrenciler triyakın DC ile tetiklemeli yük kontrolü, triyak ile dimmer devresi çalışması yapar (OB4, KB2.7, E3.2). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "d) Röleli anahtarlama devrelerini yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; kısa Cevaplı Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Röleli Anahtarlama Devreleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Arıza Arama Yöntemleri) kısa sorularla yoklanır; röleli Anahtarlama Devreleri konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Hatalı bağlantı ve yanlış polarma senaryoları verilerek transistörlü devre arızalarını giderme uygulamaları yaptırılır (D16.3, E3.2). Sonraki aşamada FET ve MOSFETli anahtarlama devreleri işlenir. Öğrencilere FET ve MOSFET’in yapısı ve çeşitleri açıklanır, bu kapsamda FET ve MOSFET sağlamlık kontrolü yaptırılır. Güç yarı iletkenleriyle yapılan uygulamalara başlamadan önce öğretmen tarafından tetikleme, gate sürme ve aşırı akım riskleri örnek devre üzerinden uygulamalı olarak gösterilir. (OB4, KB2.2, KB2.7). Uygulama 55 dk Öğrenciler FET ile zamanlayıcı devre, MOSFET ile yük kontrolü uygulamaları yapar (E3.2, SDB2.1). Daha sonra IGBT’li anahtarlama devreleri öğretilir. Öğrencilere IGBT’nin yapısı açıklanır, bu kapsamda öğrenciler IGBT ile dimmer uygulaması gerçekleştirir ve sonuçları karşılaştırır (OB4, KB2.7, E3.2). Yanlış tetikleme ve aşırı akım senaryoları verilerek IGBT devre arızalarının giderilmesi uygulatılır (D16.3). Sonraki bölümde tristörlü anahtarlama devreleri ele alınır. Öğrencilere tristörün yapısı, AC ve DC’de çalışması, DC’de durdurma yöntemleri ve UJT’nin yapısı-çalışması açıklanır (OB4, KB2.7). Atölye ortamında öğrencilerin tristörün DC ile tetiklenmesi ve durdurulması ile AC besleme altında çalıştırılması uygulamalı olarak gerçekleştirmeleri sağlanır (E3.2, E2.2). Uygulamalarda yanlış tetikleme açısı, kısa devre ve yük değişimi senaryoları verilerek tristörlü devre arızalarının giderilmesi sağlanır (D3.2). Ardından triyaklı ve diyaklı devreler öğretilir. Öğrencilere triyak ve diyağın yapısı ve çalışması açıklanır. Uygulamalarda öğrenciler triyakın DC ile tetiklemeli yük kontrolü, triyak ile dimmer devresi çalışması yapar (OB4, KB2.7, E3.2). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "d) Röleli anahtarlama devrelerini yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; kısa Cevaplı Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Güç Elektroniği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Güç Elektroniği Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Anahtarlama Devreleri Konu Röleli Anahtarlama Devreleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Röleli anahtarlama devreleri yapar. Açıklamalar a) Rölenin yapısı açıklanır. b) Rölenin uçlarını tespit etmesi sağlanır. c) Röleli devrelerin arızalarının giderilmesi açıklanır. d) Röleli anahtarlama devrelerini yapması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Güç Elektroniği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Röleli Anahtarlama Devreleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Röleli Anahtarlama Devreleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Arıza Arama Yöntemleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Röleli anahtarlama devreleri yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Rölenin yapısı açıklanır. 2) Rölenin uçlarını tespit etmesi sağlanır. 3) Röleli devrelerin arızalarının giderilmesi açıklanır. 4) Röleli anahtarlama devrelerini yapması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; röleli Anahtarlama Devreleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Kısa Cevaplı Sorular Bağlama Dayalı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	3	Anahtarlama Devreleri	Transistörlü Anahtarlama Devreleri	Transistörlü anahtarlama devreleri yapar.	Kısa Cevaplı Sorular, Bağlama Dayalı Sorular	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Anahtarlama Devreleri Dolu Ders Endüstriyel Güç Elektroniği Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Anahtarlama Devreleri Konu Transistörlü Anahtarlama Devreleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Transistörlü anahtarlama devreleri yapar. a) Transistör polarma çeşitleri açıklanır. b) Transistörün sağlamlık kontrolü gösterilerek yaptırılır. c) Schmitt trigger devresi açıklanır. d) Transistörlü anahtarlama devrelerinin arızalarının giderilmesi açıklanır. e) Transistörlü anahtarlama devrelerini yapması sağlanır. Tema Özeti DPO ANAHTARLAMA DEVRELERİ ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizik Alan Becerileri MEB Analog ve güç elektroniği devrelerini analiz ederek tekniğine uygun olarak kurma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Kısa Cevaplı Sorular Bağlama Dayalı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Röleli Anahtarlama Devreleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Röleli Anahtarlama Devreleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Röleli Anahtarlama Devreleri ile Transistörlü Anahtarlama Devreleri arasında ilişki kurulur; transistörlü Anahtarlama Devreleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Röleli Anahtarlama Devreleri) kısa sorularla yoklanır; transistörlü Anahtarlama Devreleri konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerden triyak ve diyaklı devrelerin arızalarını tespit edip gidermeleri beklenir. Son olarak optoküplörlü anahtarlama devreleri işlenir. Öğrencilere optoküplörün yapısı, çalışma prensibi ve çeşitleri açıklanır. Devre kurulumuna geçilmeden önce öğretmen tarafından giriş–çıkış izolasyonu ölçüm cihazı ile gösterilir. Uygulama55 dk Öğrenciler optoküplörlü anahtarlama devresi kurar ve izolasyon avantajlarını gözlemler (OB2, OB4, KB2.2). Uygulamalarda optoküplörün tetikleme sorunları ve yanlış bağlantı senaryoları verilerek optoküplörlü devre arızalarının giderilmesi sağlanır (D16.3, SDB2.1). Tüm uygulamalar boyunca öğrenciler akım-gerilim ölçümleri yapar, sağlamlık testi gerçekleştirir, devre şemalarını okur ve hata analizleri yapar (OB2, OB4, KB2.2). Öğrenme birimi sonunda öğrencilerden “Anahtarlama Devreleri Uygulama Çalışması” gerçekleştirmeleri beklenir. Bu kapsamda öğrencinin; anahtarlama devreleri kapsamında seçilen tek bir elektronik devrenin çalışma prensibini araştırması, devre elemanlarının görevlerini açıklaması ve atölye ortamında iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uyarak devreyi kurması sağlanır. Öğrencinin ayrıca devrenin giriş-çıkış ölçümlerini yapması, temel bir arıza durumunu analiz ederek çözüm yolunu açıklaması ve devrenin günlük yaşam veya endüstrideki kullanım alanlarını içeren kısa bir teknik uygulama raporu hazırlaması beklenir (D3.2, D16.3, E2.2). Yapılan uygulama çalışmaları; kontrol listesi, derecelendirme ölçeği, dereceli puanlama anahtarı gibi ölçme araçlarından uygun olanlarla değerlendirilebilir. Ayrıca grup çalışmaları için akran ve grup değerlendirme formları kullanılabilir. Sensör Uygulamaları: Dersin girişinde öğrencilere sensör ve transdüserlerin tanımı, çalışma prensipleri, çeşitleri ve kullanım alanları; görsel destekli sunumlar, teknik videolar ve devre örnekleriyle açıklanır. Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "e) Transistörlü anahtarlama devrelerini yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; kısa Cevaplı Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Transistörlü Anahtarlama Devreleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Röleli Anahtarlama Devreleri) kısa sorularla yoklanır; transistörlü Anahtarlama Devreleri konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerden triyak ve diyaklı devrelerin arızalarını tespit edip gidermeleri beklenir. Son olarak optoküplörlü anahtarlama devreleri işlenir. Öğrencilere optoküplörün yapısı, çalışma prensibi ve çeşitleri açıklanır. Devre kurulumuna geçilmeden önce öğretmen tarafından giriş–çıkış izolasyonu ölçüm cihazı ile gösterilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler optoküplörlü anahtarlama devresi kurar ve izolasyon avantajlarını gözlemler (OB2, OB4, KB2.2). Uygulamalarda optoküplörün tetikleme sorunları ve yanlış bağlantı senaryoları verilerek optoküplörlü devre arızalarının giderilmesi sağlanır (D16.3, SDB2.1). Tüm uygulamalar boyunca öğrenciler akım-gerilim ölçümleri yapar, sağlamlık testi gerçekleştirir, devre şemalarını okur ve hata analizleri yapar (OB2, OB4, KB2.2). Öğrenme birimi sonunda öğrencilerden “Anahtarlama Devreleri Uygulama Çalışması” gerçekleştirmeleri beklenir. Bu kapsamda öğrencinin; anahtarlama devreleri kapsamında seçilen tek bir elektronik devrenin çalışma prensibini araştırması, devre elemanlarının görevlerini açıklaması ve atölye ortamında iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uyarak devreyi kurması sağlanır. Öğrencinin ayrıca devrenin giriş-çıkış ölçümlerini yapması, temel bir arıza durumunu analiz ederek çözüm yolunu açıklaması ve devrenin günlük yaşam veya endüstrideki kullanım alanlarını içeren kısa bir teknik uygulama raporu hazırlaması beklenir (D3.2, D16.3, E2.2). Yapılan uygulama çalışmaları; kontrol listesi, derecelendirme ölçeği, dereceli puanlama anahtarı gibi ölçme araçlarından uygun olanlarla değerlendirilebilir. Ayrıca grup çalışmaları için akran ve grup değerlendirme formları kullanılabilir. Sensör Uygulamaları: Dersin girişinde öğrencilere sensör ve transdüserlerin tanımı, çalışma prensipleri, çeşitleri ve kullanım alanları; görsel destekli sunumlar, teknik videolar ve devre örnekleriyle açıklanır. Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "e) Transistörlü anahtarlama devrelerini yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; kısa Cevaplı Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Endüstriyel Güç Elektroniği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Güç Elektroniği Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Anahtarlama Devreleri Konu Transistörlü Anahtarlama Devreleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Transistörlü anahtarlama devreleri yapar. Açıklamalar a) Transistör polarma çeşitleri açıklanır. b) Transistörün sağlamlık kontrolü gösterilerek yaptırılır. c) Schmitt trigger devresi açıklanır. d) Transistörlü anahtarlama devrelerinin arızalarının giderilmesi açıklanır. e) Transistörlü anahtarlama devrelerini yapması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Endüstriyel Güç Elektroniği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Transistörlü Anahtarlama Devreleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Transistörlü Anahtarlama Devreleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Röleli Anahtarlama Devreleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Transistörlü anahtarlama devreleri yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Transistör polarma çeşitleri açıklanır. 2) Schmitt trigger devresi açıklanır. 3) Transistörlü anahtarlama devrelerinin arızalarının giderilmesi açıklanır. 4) Transistörlü anahtarlama devrelerini yapması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Transistörün sağlamlık kontrolü gösterilerek yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Kısa Cevaplı Sorular Bağlama Dayalı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	3	Anahtarlama Devreleri	Fet ve Mosfetli Anahtarlama Devreleri	FET ve MOSFET'li anahtarlama devreleri yapar.	Kısa Cevaplı Sorular, Bağlama Dayalı Sorular	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Anahtarlama Devreleri Dolu Ders Endüstriyel Güç Elektroniği Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Anahtarlama Devreleri Konu Fet ve Mosfetli Anahtarlama Devreleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB FET ve MOSFET'li anahtarlama devreleri yapar. a) FET ve MOSFET'in yapısı ve çeşitleri açıklanır. b) FET ve MOSFET'in sağlamlık kontrolünü yapması sağlanır. c) FET VE MOSFET'li devrelerin arızalarının giderilmesi açıklanır. d) FET ve MOSFET'li anahtarlama devrelerini yapması sağlanır. Tema Özeti DPO ANAHTARLAMA DEVRELERİ ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizik Alan Becerileri MEB Analog ve güç elektroniği devrelerini analiz ederek tekniğine uygun olarak kurma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Kısa Cevaplı Sorular Bağlama Dayalı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Transistörlü Anahtarlama Devreleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Transistörlü Anahtarlama Devreleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Transistörlü Anahtarlama Devreleri ile Fet ve Mosfetli Anahtarlama Devreleri arasında ilişki kurulur; fet ve Mosfetli Anahtarlama Devreleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Transistörlü Anahtarlama Devreleri) kısa sorularla yoklanır; fet ve Mosfetli Anahtarlama Devreleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Sensör ve transdüserler karşılaştırılır, seçim kriterleri tartışılır ve çıkış sinyallerinin analog-dijital yapıları açıklanır, öğrencilerden sensör sembollerini çizerek sınıflandırmaları beklenir (OB4, KB2.7, KB2.4). Uygulamaların ilk aşamasında ısı sensörleri işlenir. Ölçümlere geçilmeden önce öğretmen tarafından örnek bir sensör uygulamasında ölçüm alınarak grafik oluşturma süreci gösterilir. Uygulama55 dk NTC ve PTC termistörlerin yapısı ve çalışma prensipleri açıklanır, öğrencilere NTC ile ısı sensör uygulaması, PTC ile ısı sensör uygulaması, termokulp uygulaması, PT100 uygulaması ve LM35’li sıcaklık ölçüm devresi yaptırılır; sıcaklık değişimine bağlı direnç veya gerilim farklarının ölçülmesi ve grafik hâline getirilmesi sağlanır. Manyetik sensör uygulamalarında reed röle ve Hall sensörün yapısı tanıtılır. Öğrencilere reed röle uygulaması ve manyetik sensör uygulaması yaptırılarak manyetik alan değişimlerine bağlı çıkış sinyallerinin analiz edilmesi sağlanır. Basınç sensörlerinde kapasitif, rezistif, piezodirençli, piezoelektrik ve strain gauge türleri açıklanır. Öğrencilere piezo sensörlü devre uygulaması ile ağırlık sensörlü (load cell) devre uygulaması yaptırılır ve kuvvet-basınç değişimlerinin ölçülerek sonuçlarının değerlendirilmesi istenir. Optik sensörlerde foto direnç, foto diyot, foto transistör ve güneş pilinin çalışma prensipleri açıklanır. Öğrencilere LDR’li karanlıkta çalışan devre, ışık kontrollü dimmer devresi, IR alıcı-verici uygulaması, kumanda test devresi, IR alıcı ile yük kontrol devresi ve güneş pili uygulaması yaptırılır; ışık şiddetinin sensör çıkışına etkisinin ölçülmesi beklenir. Ses sensörlerinde mikrofon ve hoparlörün çalışma prensipleri açıklanır, öğrencilere alkışla çalışan devre uygulaması yaptırılır ve tetikleme hassasiyetinin ayarlanması sağlanır (E3.2, KB2.7, KB2.2). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "d) FET ve MOSFET'li anahtarlama devrelerini yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; kısa Cevaplı Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Fet ve Mosfetli Anahtarlama Devreleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Transistörlü Anahtarlama Devreleri) kısa sorularla yoklanır; fet ve Mosfetli Anahtarlama Devreleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Sensör ve transdüserler karşılaştırılır, seçim kriterleri tartışılır ve çıkış sinyallerinin analog-dijital yapıları açıklanır, öğrencilerden sensör sembollerini çizerek sınıflandırmaları beklenir (OB4, KB2.7, KB2.4). Uygulamaların ilk aşamasında ısı sensörleri işlenir. Ölçümlere geçilmeden önce öğretmen tarafından örnek bir sensör uygulamasında ölçüm alınarak grafik oluşturma süreci gösterilir. Uygulama 55 dk NTC ve PTC termistörlerin yapısı ve çalışma prensipleri açıklanır, öğrencilere NTC ile ısı sensör uygulaması, PTC ile ısı sensör uygulaması, termokulp uygulaması, PT100 uygulaması ve LM35’li sıcaklık ölçüm devresi yaptırılır; sıcaklık değişimine bağlı direnç veya gerilim farklarının ölçülmesi ve grafik hâline getirilmesi sağlanır. Manyetik sensör uygulamalarında reed röle ve Hall sensörün yapısı tanıtılır. Öğrencilere reed röle uygulaması ve manyetik sensör uygulaması yaptırılarak manyetik alan değişimlerine bağlı çıkış sinyallerinin analiz edilmesi sağlanır. Basınç sensörlerinde kapasitif, rezistif, piezodirençli, piezoelektrik ve strain gauge türleri açıklanır. Öğrencilere piezo sensörlü devre uygulaması ile ağırlık sensörlü (load cell) devre uygulaması yaptırılır ve kuvvet-basınç değişimlerinin ölçülerek sonuçlarının değerlendirilmesi istenir. Optik sensörlerde foto direnç, foto diyot, foto transistör ve güneş pilinin çalışma prensipleri açıklanır. Öğrencilere LDR’li karanlıkta çalışan devre, ışık kontrollü dimmer devresi, IR alıcı-verici uygulaması, kumanda test devresi, IR alıcı ile yük kontrol devresi ve güneş pili uygulaması yaptırılır; ışık şiddetinin sensör çıkışına etkisinin ölçülmesi beklenir. Ses sensörlerinde mikrofon ve hoparlörün çalışma prensipleri açıklanır, öğrencilere alkışla çalışan devre uygulaması yaptırılır ve tetikleme hassasiyetinin ayarlanması sağlanır (E3.2, KB2.7, KB2.2). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "d) FET ve MOSFET'li anahtarlama devrelerini yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; kısa Cevaplı Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Güç Elektroniği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Güç Elektroniği Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Anahtarlama Devreleri Konu Fet ve Mosfetli Anahtarlama Devreleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar FET ve MOSFET'li anahtarlama devreleri yapar. Açıklamalar a) FET ve MOSFET'in yapısı ve çeşitleri açıklanır. b) FET ve MOSFET'in sağlamlık kontrolünü yapması sağlanır. c) FET VE MOSFET'li devrelerin arızalarının giderilmesi açıklanır. d) FET ve MOSFET'li anahtarlama devrelerini yapması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Güç Elektroniği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Fet ve Mosfetli Anahtarlama Devreleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Fet ve Mosfetli Anahtarlama Devreleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Transistörlü Anahtarlama Devreleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: FET ve MOSFET'li anahtarlama devreleri yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) FET ve MOSFET'in yapısı ve çeşitleri açıklanır. 2) FET ve MOSFET'in sağlamlık kontrolünü yapması sağlanır. 3) FET VE MOSFET'li devrelerin arızalarının giderilmesi açıklanır. 4) FET ve MOSFET'li anahtarlama devrelerini yapması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; fet ve Mosfetli Anahtarlama Devreleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Kısa Cevaplı Sorular Bağlama Dayalı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	3	Anahtarlama Devreleri	IGBT'li Anahtarlama Devreleri	IGBT'li anahtarlama devreleri yapar.	Kısa Cevaplı Sorular, Bağlama Dayalı Sorular	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Anahtarlama Devreleri Dolu Ders Endüstriyel Güç Elektroniği Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Anahtarlama Devreleri Konu IGBT'li Anahtarlama Devreleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB IGBT'li anahtarlama devreleri yapar. a) IGBT'nin yapısı açıklanır. b) IGBT'li devrelerin arızalarının giderilmesi açıklanır. c) IGBT'li anahtarlama devrelerini yapması sağlanır. Tema Özeti DPO ANAHTARLAMA DEVRELERİ ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizik Alan Becerileri MEB Analog ve güç elektroniği devrelerini analiz ederek tekniğine uygun olarak kurma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Kısa Cevaplı Sorular Bağlama Dayalı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Fet ve Mosfetli Anahtarlama Devreleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Fet ve Mosfetli Anahtarlama Devreleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Fet ve Mosfetli Anahtarlama Devreleri ile IGBT'li Anahtarlama Devreleri arasında ilişki kurulur; IGBT'li Anahtarlama Devreleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Fet ve Mosfetli Anahtarlama Devreleri) kısa sorularla yoklanır; IGBT'li Anahtarlama Devreleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Tüm sensör türleri için öğrencilere senaryo temelli uygulama kapsamında bilinçli hata senaryoları (hatalı bağlantı, kopuk hat, yanlış kutuplama, gürültü kaynaklı yanlış tetikleme) verilerek arıza tespiti ve giderme çalışmaları yapmaları beklenir. Öğrencilerin sensör devrelerini ölçüm cihazlarıyla test etmeleri, sinyal seviyelerini karşılaştırmaları ve arıza nedenlerini açıklayarak çözüm önerisi geliştirmeleri beklenir. Öğrenme birimi sonunda öğrencilerden “Sensör Uygulamaları Devre Kurulumu” gerçekleştirmeleri beklenir. Uygulama55 dk Bu kapsamda öğrencinin sensör uygulamaları kapsamında seçilen tek bir sensör devresinin çalışma prensibini açıklaması, atölye ortamında devreyi kurması ve sensör çıkışındaki değişimi ölçmesi sağlanır. Öğrencinin ayrıca; ölçüm sonuçlarını tablo hâline getirmesi, sensörün okul içi ve okul dışı kullanım alanlarını araştırması ve elde edilen bilgileri kısa bir uygulama raporu olarak sunması beklenir (D3.2, OB2, E2.2). Yapılan uygulama çalışmaları; kontrol listesi, derecelendirme ölçeği, dereceli puanlama anahtarı gibi ölçme araçlarından uygun olanlarla değerlendirilebilir. Ayrıca grup çalışmaları için akran ve grup değerlendirme formları kullanılabilir. İşlemsel Yükselteç Uygulamaları: Dersin girişinde öğrencilere genel yükselteçlerin temel özellikleri, çalışma prensipleri ve kullanım alanları; görsel destekli sunumlar ve simülasyonlar eşliğinde tanıtılır. Ardından işlemsel yükselteçlerin yapısı, giriş-çıkış özellikleri, ideal ve gerçek opamp karşılaştırmaları yapılır (OB4, KB2.7). Öğrencilerle birlikte işlemsel yükselteçlerde negatif geri besleme kavramı tartışılır. Geri beslemenin kazanç, bant genişliği, giriş empedansı ve kararlılık üzerindeki etkileri simülasyon ortamında gösterilir. Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "c) IGBT'li anahtarlama devrelerini yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; kısa Cevaplı Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: IGBT'li Anahtarlama Devreleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Fet ve Mosfetli Anahtarlama Devreleri) kısa sorularla yoklanır; IGBT'li Anahtarlama Devreleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Tüm sensör türleri için öğrencilere senaryo temelli uygulama kapsamında bilinçli hata senaryoları (hatalı bağlantı, kopuk hat, yanlış kutuplama, gürültü kaynaklı yanlış tetikleme) verilerek arıza tespiti ve giderme çalışmaları yapmaları beklenir. Öğrencilerin sensör devrelerini ölçüm cihazlarıyla test etmeleri, sinyal seviyelerini karşılaştırmaları ve arıza nedenlerini açıklayarak çözüm önerisi geliştirmeleri beklenir. Öğrenme birimi sonunda öğrencilerden “Sensör Uygulamaları Devre Kurulumu” gerçekleştirmeleri beklenir. Uygulama 55 dk Bu kapsamda öğrencinin sensör uygulamaları kapsamında seçilen tek bir sensör devresinin çalışma prensibini açıklaması, atölye ortamında devreyi kurması ve sensör çıkışındaki değişimi ölçmesi sağlanır. Öğrencinin ayrıca; ölçüm sonuçlarını tablo hâline getirmesi, sensörün okul içi ve okul dışı kullanım alanlarını araştırması ve elde edilen bilgileri kısa bir uygulama raporu olarak sunması beklenir (D3.2, OB2, E2.2). Yapılan uygulama çalışmaları; kontrol listesi, derecelendirme ölçeği, dereceli puanlama anahtarı gibi ölçme araçlarından uygun olanlarla değerlendirilebilir. Ayrıca grup çalışmaları için akran ve grup değerlendirme formları kullanılabilir. İşlemsel Yükselteç Uygulamaları: Dersin girişinde öğrencilere genel yükselteçlerin temel özellikleri, çalışma prensipleri ve kullanım alanları; görsel destekli sunumlar ve simülasyonlar eşliğinde tanıtılır. Ardından işlemsel yükselteçlerin yapısı, giriş-çıkış özellikleri, ideal ve gerçek opamp karşılaştırmaları yapılır (OB4, KB2.7). Öğrencilerle birlikte işlemsel yükselteçlerde negatif geri besleme kavramı tartışılır. Geri beslemenin kazanç, bant genişliği, giriş empedansı ve kararlılık üzerindeki etkileri simülasyon ortamında gösterilir. Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "c) IGBT'li anahtarlama devrelerini yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; kısa Cevaplı Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Endüstriyel Güç Elektroniği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Güç Elektroniği Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Anahtarlama Devreleri Konu IGBT'li Anahtarlama Devreleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar IGBT'li anahtarlama devreleri yapar. Açıklamalar a) IGBT'nin yapısı açıklanır. b) IGBT'li devrelerin arızalarının giderilmesi açıklanır. c) IGBT'li anahtarlama devrelerini yapması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Endüstriyel Güç Elektroniği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme IGBT'li Anahtarlama Devreleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme IGBT'li Anahtarlama Devreleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Fet ve Mosfetli Anahtarlama Devreleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: IGBT'li anahtarlama devreleri yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) IGBT'nin yapısı açıklanır. 2) IGBT'li devrelerin arızalarının giderilmesi açıklanır. 3) IGBT'li anahtarlama devrelerini yapması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; IGBT'li Anahtarlama Devreleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Kısa Cevaplı Sorular Bağlama Dayalı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	3	Anahtarlama Devreleri	Tristörlü Anahtarlama Devreleri	Tristörlü anahtarlama devreleri yapar.	Kısa Cevaplı Sorular, Bağlama Dayalı Sorular	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Anahtarlama Devreleri Dolu Ders Endüstriyel Güç Elektroniği Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Anahtarlama Devreleri Konu Tristörlü Anahtarlama Devreleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tristörlü anahtarlama devreleri yapar. a) Tristörün yapısı açıklanır. b) Tristörün AC'de çalışması açıklanır. c) Tristörün DC'de çalışması açıklanır. d) Tristörün DC'de durdurma yöntemleri açıklanır. Tema Özeti DPO ANAHTARLAMA DEVRELERİ ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizik Alan Becerileri MEB Analog ve güç elektroniği devrelerini analiz ederek tekniğine uygun olarak kurma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Kısa Cevaplı Sorular Bağlama Dayalı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (IGBT'li Anahtarlama Devreleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (IGBT'li Anahtarlama Devreleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO IGBT'li Anahtarlama Devreleri ile Tristörlü Anahtarlama Devreleri arasında ilişki kurulur; tristörlü Anahtarlama Devreleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (IGBT'li Anahtarlama Devreleri) kısa sorularla yoklanır; tristörlü Anahtarlama Devreleri konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Ölçüm uygulamalarına başlamadan önce öğretmen tarafından osiloskop prob bağlantıları ve doğru ölçüm noktaları uygulamalı olarak gösterilir. Uygulama aşamasında öğrencilerin ölçüm becerilerini geliştirmek amacıyla osiloskop ile gerilim ölçme ve osiloskop ile frekans ölçme işlemleri yaptırılır, sinyalin genlik ve frekans bileşenlerinin doğru okunması sağlanır (E2.2). Sonrasında işlemsel yükselteç devre çeşitlerine geçilerek yükselteç devre çeşitleri kullanım amaçları açıklanır. Uygulama55 dk Öğrencilere sırasıyla eviren yükselteç, evirmeyen yükselteç ve gerilim izleyici (buffer) devreleri kurdurulur. Her devrede giriş-çıkış ilişkileri ölçülür ve kazanç değerleri tablo hâline getirilir. Toplama ve fark alma işlemlerinin elektronik devrelerdeki karşılığı örneklerle açıklanarak öğrencilere toplayıcı yükselteç ve çıkarıcı (fark alıcı) devreleri uygulatılır (KB2.5, OB2). Karşılaştırma tabanlı devrelere geçilerek bu devrelerin kullanım amaçları ve önemi açıklanır. Öğrencilere karşılaştırıcı (komparatör) devresi kurdurulur, ardından histerezis kavramı anlatılarak Schmitt trigger (histerezisli karşılaştırıcı) devresi yaptırılır. Zaman türev ve integral kavramları işlendiği bölümde öğrencilere türev alıcı (diferansiyator) ve integral alıcı (entegratör) devre uygulamaları yaptırılır; dalga şekillerinin kare → üçgen → sinüse dönüşümü osiloskop ekranında yorumlatılır (OB4). Daha sonra aktif filtre yapıları tanıtılarak öğrencilere aktif filtreli yükselteç devresi, ardından titreşim üretme prensipleri açıklanarak osilatörlü yükselteç devresi kurdurulur. Dalga şekillendirme tekniklerinin öğretildiği aşamada öğrencilerden opamp ile dalga şekillendirme (kare → üçgen dönüştürücü) devresi oluşturmaları istenir. Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "d) Tristörün DC'de durdurma yöntemleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; kısa Cevaplı Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tristörlü Anahtarlama Devreleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (IGBT'li Anahtarlama Devreleri) kısa sorularla yoklanır; tristörlü Anahtarlama Devreleri konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Ölçüm uygulamalarına başlamadan önce öğretmen tarafından osiloskop prob bağlantıları ve doğru ölçüm noktaları uygulamalı olarak gösterilir. Uygulama aşamasında öğrencilerin ölçüm becerilerini geliştirmek amacıyla osiloskop ile gerilim ölçme ve osiloskop ile frekans ölçme işlemleri yaptırılır, sinyalin genlik ve frekans bileşenlerinin doğru okunması sağlanır (E2.2). Sonrasında işlemsel yükselteç devre çeşitlerine geçilerek yükselteç devre çeşitleri kullanım amaçları açıklanır. Uygulama 55 dk Öğrencilere sırasıyla eviren yükselteç, evirmeyen yükselteç ve gerilim izleyici (buffer) devreleri kurdurulur. Her devrede giriş-çıkış ilişkileri ölçülür ve kazanç değerleri tablo hâline getirilir. Toplama ve fark alma işlemlerinin elektronik devrelerdeki karşılığı örneklerle açıklanarak öğrencilere toplayıcı yükselteç ve çıkarıcı (fark alıcı) devreleri uygulatılır (KB2.5, OB2). Karşılaştırma tabanlı devrelere geçilerek bu devrelerin kullanım amaçları ve önemi açıklanır. Öğrencilere karşılaştırıcı (komparatör) devresi kurdurulur, ardından histerezis kavramı anlatılarak Schmitt trigger (histerezisli karşılaştırıcı) devresi yaptırılır. Zaman türev ve integral kavramları işlendiği bölümde öğrencilere türev alıcı (diferansiyator) ve integral alıcı (entegratör) devre uygulamaları yaptırılır; dalga şekillerinin kare → üçgen → sinüse dönüşümü osiloskop ekranında yorumlatılır (OB4). Daha sonra aktif filtre yapıları tanıtılarak öğrencilere aktif filtreli yükselteç devresi, ardından titreşim üretme prensipleri açıklanarak osilatörlü yükselteç devresi kurdurulur. Dalga şekillendirme tekniklerinin öğretildiği aşamada öğrencilerden opamp ile dalga şekillendirme (kare → üçgen dönüştürücü) devresi oluşturmaları istenir. Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "d) Tristörün DC'de durdurma yöntemleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; kısa Cevaplı Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Güç Elektroniği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Güç Elektroniği Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Anahtarlama Devreleri Konu Tristörlü Anahtarlama Devreleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tristörlü anahtarlama devreleri yapar. Açıklamalar a) Tristörün yapısı açıklanır. b) Tristörün AC'de çalışması açıklanır. c) Tristörün DC'de çalışması açıklanır. d) Tristörün DC'de durdurma yöntemleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Güç Elektroniği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tristörlü Anahtarlama Devreleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tristörlü Anahtarlama Devreleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (IGBT'li Anahtarlama Devreleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tristörlü anahtarlama devreleri yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tristörün yapısı açıklanır. 2) Tristörün AC'de çalışması açıklanır. 3) Tristörün DC'de çalışması açıklanır. 4) Tristörün DC'de durdurma yöntemleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tristörlü Anahtarlama Devreleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Kısa Cevaplı Sorular Bağlama Dayalı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	3	Anahtarlama Devreleri	Tristörlü Anahtarlama Devreleri	Tristörlü anahtarlama devreleri yapar.	Kısa Cevaplı Sorular, Bağlama Dayalı Sorular	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Anahtarlama Devreleri Dolu Ders Endüstriyel Güç Elektroniği Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Anahtarlama Devreleri Konu Tristörlü Anahtarlama Devreleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tristörlü anahtarlama devreleri yapar. e) UJT'nin yapısı ve çalışması açıklanır. f) Tristörlü devrelerin arızalarının giderilmesi açıklanır. g) Tristörlü anahtarlama devrelerini yapması sağlanır. Tema Özeti DPO ANAHTARLAMA DEVRELERİ ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizik Alan Becerileri MEB Analog ve güç elektroniği devrelerini analiz ederek tekniğine uygun olarak kurma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Kısa Cevaplı Sorular Bağlama Dayalı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tristörlü Anahtarlama Devreleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Geçtiğimiz hafta işlenen tristör yapısı ve çalışma prensipleri üzerine kısa cevaplı sorularla öğrencilerin bilgileri kontrol edilir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda öğrenilen temel anahtarlama elemanlarının özellikleri ile bu haftaki tristörlü devrelerin fonksiyonel benzerlikleri arasında bağ kurulur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Tristörlü anahtarlama devrelerinin temel özellikleri, kullanım alanları ve çeşitleri görsel materyaller ile simülasyonlar eşliğinde açıklanır (OB4, KB2.7). Öğrencilere tristörlerin çalışma prensipleri hakkında ön bilgiler aktarılır. Keşfetme35 dk Ölçme teknolojilerinde opamp'ın önemine değinilerek öğrencilere sensör sinyali yükseltme ve sıcaklık sensörü sinyal koşullama devreleri üzerinde çalışmalar yaptırılır. Devrelerin giriş sinyallerine verdiği tepkiler analiz edilir (KB2.7, E3.2) ve sonuçlar teknik rapora işlenir. Uygulama25 dk Etkinlik 1 Öğrencilere hatalı bağlantı, dengesiz besleme, satürasyon ve ters giriş bağlantısı gibi arızalar içeren tristörlü devreler verilerek arıza tespiti ve giderme çalışmaları yaptırılır (D16.3). 30 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden seçtikleri bir yükselteç devresinin çalışma mantığını açıklayarak atölye ortamında İSG kurallarına uygun şekilde kurmaları ve giriş-çıkış ölçümlerini yaparak sonuçları tablo halinde raporlamaları istenir (D3.2, OB2, E2.2). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin gerçekleştirdiği uygulamalar gözlem formu ve dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilir. Öğrencilerden hazırladıkları teknik raporlar üzerinden öz değerlendirme ve akran değerlendirme formlarını doldurmaları istenir. Sınıf defteri: Tristörlü Anahtarlama Devreleri; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Tristörlü anahtarlama devrelerinin temel özellikleri, kullanım alanları ve çeşitleri görsel materyaller ile simülasyonlar eşliğinde açıklanır (OB4, KB2.7). Öğrencilere tristörlerin çalışma prensipleri hakkında ön bilgiler aktarılır. Keşfetme YZ 35 dk Ölçme teknolojilerinde opamp'ın önemine değinilerek öğrencilere sensör sinyali yükseltme ve sıcaklık sensörü sinyal koşullama devreleri üzerinde çalışmalar yaptırılır. Devrelerin giriş sinyallerine verdiği tepkiler analiz edilir (KB2.7, E3.2) ve sonuçlar teknik rapora işlenir. Uygulama YZ 25 dk Öğrencilere hatalı bağlantı, dengesiz besleme, satürasyon ve ters giriş bağlantısı gibi arızalar içeren tristörlü devreler verilerek arıza tespiti ve giderme çalışmaları yaptırılır (D16.3). Uygulama YZ 30 dk Öğrencilerden seçtikleri bir yükselteç devresinin çalışma mantığını açıklayarak atölye ortamında İSG kurallarına uygun şekilde kurmaları ve giriş-çıkış ölçümlerini yaparak sonuçları tablo halinde raporlamaları istenir (D3.2, OB2, E2.2). Sonuçlandırma YZ 20 dk Öğrencilerin gerçekleştirdiği uygulamalar gözlem formu ve dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilir. Öğrencilerden hazırladıkları teknik raporlar üzerinden öz değerlendirme ve akran değerlendirme formlarını doldurmaları istenir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Endüstriyel Güç Elektroniği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Güç Elektroniği Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Anahtarlama Devreleri Konu Tristörlü Anahtarlama Devreleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tristörlü anahtarlama devreleri yapar. Açıklamalar e) UJT'nin yapısı ve çalışması açıklanır. f) Tristörlü devrelerin arızalarının giderilmesi açıklanır. g) Tristörlü anahtarlama devrelerini yapması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Endüstriyel Güç Elektroniği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tristörlü Anahtarlama Devreleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tristörlü Anahtarlama Devreleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tristörlü Anahtarlama Devreleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tristörlü anahtarlama devreleri yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) UJT'nin yapısı ve çalışması açıklanır. 2) Tristörlü devrelerin arızalarının giderilmesi açıklanır. 3) Tristörlü anahtarlama devrelerini yapması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tristörlü Anahtarlama Devreleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Kısa Cevaplı Sorular Bağlama Dayalı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	3	Anahtarlama Devreleri	Triyaklı Anahtarlama Devreleri	Triyaklı anahtarlama devreleri yapar.	Kısa Cevaplı Sorular, Bağlama Dayalı Sorular	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Anahtarlama Devreleri Dolu Ders Endüstriyel Güç Elektroniği Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Anahtarlama Devreleri Konu Triyaklı Anahtarlama Devreleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Triyaklı anahtarlama devreleri yapar. a) Triyakın yapısı ve çalışması açıklanır. b) Diyağın yapısı ve çalışması açıklanır. c) Triyaklı devrelerin arızalarını giderilmesi açıklanır. d) Diyaklı devrelerin arızalarının giderilmesi açıklanır. e) Triyaklı anahtarlama devrelerini yapması sağlanır. Tema Özeti DPO ANAHTARLAMA DEVRELERİ ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizik Alan Becerileri MEB Analog ve güç elektroniği devrelerini analiz ederek tekniğine uygun olarak kurma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Kısa Cevaplı Sorular Bağlama Dayalı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tristörlü Anahtarlama Devreleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tristörlü Anahtarlama Devreleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tristörlü Anahtarlama Devreleri ile Triyaklı Anahtarlama Devreleri arasında ilişki kurulur; triyaklı Anahtarlama Devreleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tristörlü Anahtarlama Devreleri) kısa sorularla yoklanır; triyaklı Anahtarlama Devreleri konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Ardından öğrencilere yarım dalga doğrultmaç uygulaması ve tam dalga doğrultmaç uygulaması yaptırılır. Uygulamalarda sinyal dalga şekilleri karşılaştırılır, ripple etkisi gözlemlenir ve diyot bağlantılarındaki olası hatalara yönelik arıza senaryoları çözümlenir (E3.2). Doğrultma devrelerinden sonra filtre devrelerine geçilerek filtre türleri (kondansatörlü, RC, LC filtre) açıklanır. Filtre devresi kurulumunda dikkat edilmesi gereken güvenlik ve bağlantı kriterleri anlatılır. Uygulama55 dk Öğrencilerin filtre devrelerini kurarak çıkış dalga şekillerini osiloskop ile incelemeleri ve doğrultma sonrası dalga formunun pürüzsüzlüğünü değerlendirmeleri sağlanır. Regüle devreleri bölümünde doğrultma ve filtre sonrası kararlı çıkış gerilimi elde etmeye yönelik sabit gerilimli regülatörlerin (ör. 78xx, 79xx serisi) yapısı ve çalışma prensibi açıklanır. Öğrencilere sabit gerilimli regüle devresi uygulaması yaptırılır. Uygulamada giriş-çıkış gerilimlerinin ölçülmesi, regülatörün yük altındaki davranışının incelenmesi ve hatalı bağlantıların tespit edilmesi sağlanır (E2.2, KB2.5). Gerilim çoklayıcı devrelerine geçişte gerilim ikileyici, üçleyici ve dörtleyici devrelerin çalışma prensipleri, avantaj ve dezavantajları devre tasarımında dikkat edilmesi gereken noktalar açıklanır. Öğrencilere gerilim çoklayıcı devre uygulaması yaptırılarak çıkış gerilimlerinin multimetre ve osiloskop ile ölçülmesi ve devrenin yüklenme durumundaki davranışının yorumlanması sağlanır. Tüm uygulamalarda öğrencilere arıza oluşturulmuş (yanlış diyot yönü, kopuk hat, bozuk kondansatör vb.) devreler verilerek hata tespiti ve giderme çalışmaları yaptırılarak öğrencilerin teknik iletişim, iş birliği ve sorumluluk alma davranışlarını geliştirmeleri desteklenir (SDB2.1, D16.3, E1.5). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "e) Triyaklı anahtarlama devrelerini yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; kısa Cevaplı Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Triyaklı Anahtarlama Devreleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tristörlü Anahtarlama Devreleri) kısa sorularla yoklanır; triyaklı Anahtarlama Devreleri konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Ardından öğrencilere yarım dalga doğrultmaç uygulaması ve tam dalga doğrultmaç uygulaması yaptırılır. Uygulamalarda sinyal dalga şekilleri karşılaştırılır, ripple etkisi gözlemlenir ve diyot bağlantılarındaki olası hatalara yönelik arıza senaryoları çözümlenir (E3.2). Doğrultma devrelerinden sonra filtre devrelerine geçilerek filtre türleri (kondansatörlü, RC, LC filtre) açıklanır. Filtre devresi kurulumunda dikkat edilmesi gereken güvenlik ve bağlantı kriterleri anlatılır. Uygulama 55 dk Öğrencilerin filtre devrelerini kurarak çıkış dalga şekillerini osiloskop ile incelemeleri ve doğrultma sonrası dalga formunun pürüzsüzlüğünü değerlendirmeleri sağlanır. Regüle devreleri bölümünde doğrultma ve filtre sonrası kararlı çıkış gerilimi elde etmeye yönelik sabit gerilimli regülatörlerin (ör. 78xx, 79xx serisi) yapısı ve çalışma prensibi açıklanır. Öğrencilere sabit gerilimli regüle devresi uygulaması yaptırılır. Uygulamada giriş-çıkış gerilimlerinin ölçülmesi, regülatörün yük altındaki davranışının incelenmesi ve hatalı bağlantıların tespit edilmesi sağlanır (E2.2, KB2.5). Gerilim çoklayıcı devrelerine geçişte gerilim ikileyici, üçleyici ve dörtleyici devrelerin çalışma prensipleri, avantaj ve dezavantajları devre tasarımında dikkat edilmesi gereken noktalar açıklanır. Öğrencilere gerilim çoklayıcı devre uygulaması yaptırılarak çıkış gerilimlerinin multimetre ve osiloskop ile ölçülmesi ve devrenin yüklenme durumundaki davranışının yorumlanması sağlanır. Tüm uygulamalarda öğrencilere arıza oluşturulmuş (yanlış diyot yönü, kopuk hat, bozuk kondansatör vb.) devreler verilerek hata tespiti ve giderme çalışmaları yaptırılarak öğrencilerin teknik iletişim, iş birliği ve sorumluluk alma davranışlarını geliştirmeleri desteklenir (SDB2.1, D16.3, E1.5). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "e) Triyaklı anahtarlama devrelerini yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; kısa Cevaplı Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Güç Elektroniği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Güç Elektroniği Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Anahtarlama Devreleri Konu Triyaklı Anahtarlama Devreleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Triyaklı anahtarlama devreleri yapar. Açıklamalar a) Triyakın yapısı ve çalışması açıklanır. b) Diyağın yapısı ve çalışması açıklanır. c) Triyaklı devrelerin arızalarını giderilmesi açıklanır. d) Diyaklı devrelerin arızalarının giderilmesi açıklanır. e) Triyaklı anahtarlama devrelerini yapması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Güç Elektroniği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Triyaklı Anahtarlama Devreleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Triyaklı Anahtarlama Devreleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tristörlü Anahtarlama Devreleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Triyaklı anahtarlama devreleri yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Triyakın yapısı ve çalışması açıklanır. 2) Diyağın yapısı ve çalışması açıklanır. 3) Triyaklı devrelerin arızalarını giderilmesi açıklanır. 4) Diyaklı devrelerin arızalarının giderilmesi açıklanır. 5) Triyaklı anahtarlama devrelerini yapması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; triyaklı Anahtarlama Devreleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Kısa Cevaplı Sorular Bağlama Dayalı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	3	Anahtarlama Devreleri	Optökuplörlü Anahtarlama Devreleri	Optokuplörlü anahtarlama devreleri yapar.	Kısa Cevaplı Sorular, Bağlama Dayalı Sorular	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Anahtarlama Devreleri Dolu Ders Endüstriyel Güç Elektroniği Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Anahtarlama Devreleri Konu Optökuplörlü Anahtarlama Devreleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Optokuplörlü anahtarlama devreleri yapar. a) Optokuplörün yapısı, çalışması ve çeşitleri açıklanır. b) Optoküplörlü devrelerin arızalarının giderilmesi açıklanır. c) Optoküplörlü anahtarlama devrelerini yapması sağlanır. Tema Özeti DPO ANAHTARLAMA DEVRELERİ ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizik Alan Becerileri MEB Analog ve güç elektroniği devrelerini analiz ederek tekniğine uygun olarak kurma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Kısa Cevaplı Sorular Bağlama Dayalı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Triyaklı Anahtarlama Devreleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Triyaklı Anahtarlama Devreleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Triyaklı Anahtarlama Devreleri ile Optökuplörlü Anahtarlama Devreleri arasında ilişki kurulur; optökuplörlü Anahtarlama Devreleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Triyaklı Anahtarlama Devreleri) kısa sorularla yoklanır; optökuplörlü Anahtarlama Devreleri konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrenme birimi sonunda öğrencilerden “Doğrultmaç ve Regüle Devreleri Uygulaması” gerçekleştirmeleri beklenir. Bu kapsamda öğrencilerin doğrultmaç ve regüle devreleri kapsamında seçilen tek bir güç elektroniği devresinin çalışma prensibini açıklamaları, devreyi atölye ortamında iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uyarak kurmaları ve giriş-çıkış gerilim ölçümlerini yapmaları sağlanır. Uygulama55 dk Öğrencilerin ayrıca ölçüm sonuçlarını tablo hâline getirmeleri, devrenin günlük yaşam veya endüstrideki kullanım alanlarını araştırmaları ve elde edilen bulguları kısa bir teknik uygulama raporu hâlinde sunmaları beklenir (OB2, D3.2). Yapılan uygulama çalışmaları; kontrol listesi, derecelendirme ölçeği, dereceli puanlama anahtarı gibi ölçme araçlarından uygun olanlarla değerlendirilebilir. Ayrıca grup çalışmaları için akran ve grup değerlendirme formları kullanılabilir. Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "c) Optoküplörlü anahtarlama devrelerini yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; kısa Cevaplı Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Optökuplörlü Anahtarlama Devreleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Triyaklı Anahtarlama Devreleri) kısa sorularla yoklanır; optökuplörlü Anahtarlama Devreleri konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrenme birimi sonunda öğrencilerden “Doğrultmaç ve Regüle Devreleri Uygulaması” gerçekleştirmeleri beklenir. Bu kapsamda öğrencilerin doğrultmaç ve regüle devreleri kapsamında seçilen tek bir güç elektroniği devresinin çalışma prensibini açıklamaları, devreyi atölye ortamında iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uyarak kurmaları ve giriş-çıkış gerilim ölçümlerini yapmaları sağlanır. Uygulama 55 dk Öğrencilerin ayrıca ölçüm sonuçlarını tablo hâline getirmeleri, devrenin günlük yaşam veya endüstrideki kullanım alanlarını araştırmaları ve elde edilen bulguları kısa bir teknik uygulama raporu hâlinde sunmaları beklenir (OB2, D3.2). Yapılan uygulama çalışmaları; kontrol listesi, derecelendirme ölçeği, dereceli puanlama anahtarı gibi ölçme araçlarından uygun olanlarla değerlendirilebilir. Ayrıca grup çalışmaları için akran ve grup değerlendirme formları kullanılabilir. Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "c) Optoküplörlü anahtarlama devrelerini yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; kısa Cevaplı Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Güç Elektroniği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Güç Elektroniği Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Anahtarlama Devreleri Konu Optökuplörlü Anahtarlama Devreleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Optokuplörlü anahtarlama devreleri yapar. Açıklamalar a) Optokuplörün yapısı, çalışması ve çeşitleri açıklanır. b) Optoküplörlü devrelerin arızalarının giderilmesi açıklanır. c) Optoküplörlü anahtarlama devrelerini yapması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Güç Elektroniği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Optökuplörlü Anahtarlama Devreleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Optökuplörlü Anahtarlama Devreleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Triyaklı Anahtarlama Devreleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Optokuplörlü anahtarlama devreleri yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Optokuplörün yapısı, çalışması ve çeşitleri açıklanır. 2) Optoküplörlü devrelerin arızalarının giderilmesi açıklanır. 3) Optoküplörlü anahtarlama devrelerini yapması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; optökuplörlü Anahtarlama Devreleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Kısa Cevaplı Sorular Bağlama Dayalı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	3	Sensör Uygulamaları	Sensör ve Transdüserlerin Özellikleri	Sensörlerin özelliklerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Sensör Uygulamaları Dolu Ders Endüstriyel Güç Elektroniği Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sensör Uygulamaları Konu Sensör ve Transdüserlerin Özellikleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sensörlerin özelliklerini açıklar. a) Sensör ve transdüserlerin özellikleri, çeşitleri ve kullanım alanları açıklanır. b) Sensör ve transdüserler karşılaştırılır. Tema Özeti MEB Sensörleri kullanarak elektronik devreler kurabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizik Alan Becerileri MEB Analog ve güç elektroniği devrelerini analiz ederek tekniğine uygun olarak kurma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk SENSÖR UYGULAMALARI ünitesine giriş: Sensör ve Transdüserlerin Özellikleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin sensör ve Transdüserlerin Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler sensör ve Transdüserlerin Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sensör ve Transdüserlerin Özellikleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "b) Sensör ve transdüserler karşılaştırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sensör ve Transdüserlerin Özellikleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk SENSÖR UYGULAMALARI ünitesine giriş: Sensör ve Transdüserlerin Özellikleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin sensör ve Transdüserlerin Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler sensör ve Transdüserlerin Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sensör ve Transdüserlerin Özellikleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "b) Sensör ve transdüserler karşılaştırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Güç Elektroniği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Güç Elektroniği Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sensör Uygulamaları Konu Sensör ve Transdüserlerin Özellikleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sensörlerin özelliklerini açıklar. Açıklamalar a) Sensör ve transdüserlerin özellikleri, çeşitleri ve kullanım alanları açıklanır. b) Sensör ve transdüserler karşılaştırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Güç Elektroniği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sensör ve Transdüserlerin Özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sensör ve Transdüserlerin Özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Optökuplörlü Anahtarlama Devreleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sensörlerin özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sensör ve transdüserlerin özellikleri, çeşitleri ve kullanım alanları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Sensör ve transdüserler karşılaştırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	3	Sensör Uygulamaları	Sensör ve Transdüserlerin Özellikleri	Sensörlerin özelliklerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Sensör Uygulamaları Dolu Ders Endüstriyel Güç Elektroniği Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sensör Uygulamaları Konu Sensör ve Transdüserlerin Özellikleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sensörlerin özelliklerini açıklar. c) Sensör ve transdüserlerin seçiminde dikkat edilecek hususlar açıklanır. d) Sensör ve transdüserlerin çıkış sinyalleri açıklanır. Tema Özeti DPO SENSÖR UYGULAMALARI ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizik Alan Becerileri MEB Analog ve güç elektroniği devrelerini analiz ederek tekniğine uygun olarak kurma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sensör ve Transdüserlerin Özellikleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sensör ve Transdüserlerin Özellikleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sensör ve Transdüserlerin Özellikleri ile Sensör ve Transdüserlerin Özellikleri arasında ilişki kurulur; sensör ve Transdüserlerin Özellikleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sensör ve Transdüserlerin Özellikleri) kısa sorularla yoklanır; sensör ve Transdüserlerin Özellikleri konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin sensör ve Transdüserlerin Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler sensör ve Transdüserlerin Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sensör ve Transdüserlerin Özellikleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "d) Sensör ve transdüserlerin çıkış sinyalleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sensör ve Transdüserlerin Özellikleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sensör ve Transdüserlerin Özellikleri) kısa sorularla yoklanır; sensör ve Transdüserlerin Özellikleri konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin sensör ve Transdüserlerin Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler sensör ve Transdüserlerin Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sensör ve Transdüserlerin Özellikleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "d) Sensör ve transdüserlerin çıkış sinyalleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Güç Elektroniği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Güç Elektroniği Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sensör Uygulamaları Konu Sensör ve Transdüserlerin Özellikleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sensörlerin özelliklerini açıklar. Açıklamalar c) Sensör ve transdüserlerin seçiminde dikkat edilecek hususlar açıklanır. d) Sensör ve transdüserlerin çıkış sinyalleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Güç Elektroniği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sensör ve Transdüserlerin Özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sensör ve Transdüserlerin Özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sensör ve Transdüserlerin Özellikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sensörlerin özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sensör ve transdüserlerin seçiminde dikkat edilecek hususlar açıklanır. 2) Sensör ve transdüserlerin çıkış sinyalleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sensör ve Transdüserlerin Özellikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	3	Sensör Uygulamaları	Isı Sensör Uygulamaları	Isı sensör uygulamalarını yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Sensör Uygulamaları Dolu Ders Endüstriyel Güç Elektroniği Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sensör Uygulamaları Konu Isı Sensör Uygulamaları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Isı sensör uygulamalarını yapar. a) Isı sensörlerinin (termistörler, termokuplar, rezistans termometreler (RTD), termostat ve entegre tipi sıcaklık sensörleri) yapısı ve çalışması açıklanır. b) Isı sensörlü devrelerin uygulamaları yaptırılır. Tema Özeti DPO SENSÖR UYGULAMALARI ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizik Alan Becerileri MEB Analog ve güç elektroniği devrelerini analiz ederek tekniğine uygun olarak kurma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sensör ve Transdüserlerin Özellikleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sensör ve Transdüserlerin Özellikleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sensör ve Transdüserlerin Özellikleri ile Isı Sensör Uygulamaları arasında ilişki kurulur; ısı Sensör Uygulamaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sensör ve Transdüserlerin Özellikleri) kısa sorularla yoklanır; ısı Sensör Uygulamaları konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin ısı Sensör Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler ısı Sensör Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Isı Sensör Uygulamaları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "b) Isı sensörlü devrelerin uygulamaları yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Isı Sensör Uygulamaları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sensör ve Transdüserlerin Özellikleri) kısa sorularla yoklanır; ısı Sensör Uygulamaları konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin ısı Sensör Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler ısı Sensör Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Isı Sensör Uygulamaları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "b) Isı sensörlü devrelerin uygulamaları yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Kaynaklar Endüstriyel Güç Elektroniği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Güç Elektroniği Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sensör Uygulamaları Konu Isı Sensör Uygulamaları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Isı sensör uygulamalarını yapar. Açıklamalar a) Isı sensörlerinin (termistörler, termokuplar, rezistans termometreler (RTD), termostat ve entegre tipi sıcaklık sensörleri) yapısı ve çalışması açıklanır. b) Isı sensörlü devrelerin uygulamaları yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Termometre Kaynaklar Endüstriyel Güç Elektroniği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Isı Sensör Uygulamaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Isı Sensör Uygulamaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sensör ve Transdüserlerin Özellikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Isı sensör uygulamalarını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Isı sensörlerinin (termistörler, termokuplar, rezistans termometreler (RTD), termostat ve entegre tipi sıcaklık sensörleri) yapısı ve çalışması açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Isı sensörlü devrelerin uygulamaları yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	3	Sensör Uygulamaları	Manyetik Sensör Uygulamaları	Manyetik sensör uygulamalarını yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Sensör Uygulamaları Dolu Ders Endüstriyel Güç Elektroniği Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sensör Uygulamaları Konu Manyetik Sensör Uygulamaları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Manyetik sensör uygulamalarını yapar. a) Manyetik sensörlerin (Reed röle ve Hall sensörü) yapısı ve çalışması açıklanır. Tema Özeti DPO SENSÖR UYGULAMALARI ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizik Alan Becerileri MEB Analog ve güç elektroniği devrelerini analiz ederek tekniğine uygun olarak kurma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Isı Sensör Uygulamaları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Isı Sensör Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Isı Sensör Uygulamaları ile Manyetik Sensör Uygulamaları arasında ilişki kurulur; manyetik Sensör Uygulamaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Isı Sensör Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır; manyetik Sensör Uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin manyetik Sensör Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler manyetik Sensör Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Manyetik Sensör Uygulamaları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "a) Manyetik sensörlerin (Reed röle ve Hall sensörü) yapısı ve çalışması açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Manyetik Sensör Uygulamaları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Isı Sensör Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır; manyetik Sensör Uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin manyetik Sensör Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler manyetik Sensör Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Manyetik Sensör Uygulamaları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "a) Manyetik sensörlerin (Reed röle ve Hall sensörü) yapısı ve çalışması açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Güç Elektroniği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Güç Elektroniği Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sensör Uygulamaları Konu Manyetik Sensör Uygulamaları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Manyetik sensör uygulamalarını yapar. Açıklamalar a) Manyetik sensörlerin (Reed röle ve Hall sensörü) yapısı ve çalışması açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Güç Elektroniği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Manyetik Sensör Uygulamaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Manyetik Sensör Uygulamaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Isı Sensör Uygulamaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Manyetik sensör uygulamalarını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Manyetik sensörlerin (Reed röle ve Hall sensörü) yapısı ve çalışması açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; manyetik Sensör Uygulamaları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	3	Sensör Uygulamaları	Manyetik Sensör Uygulamaları	Manyetik sensör uygulamalarını yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Sensör Uygulamaları Dolu Ders Endüstriyel Güç Elektroniği Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sensör Uygulamaları Konu Manyetik Sensör Uygulamaları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Manyetik sensör uygulamalarını yapar. b) Manyetik sensörlü devrelerin uygulamaları yaptırılır. Tema Özeti DPO SENSÖR UYGULAMALARI ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizik Alan Becerileri MEB Analog ve güç elektroniği devrelerini analiz ederek tekniğine uygun olarak kurma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Manyetik Sensör Uygulamaları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Manyetik Sensör Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Manyetik Sensör Uygulamaları ile Manyetik Sensör Uygulamaları arasında ilişki kurulur; manyetik Sensör Uygulamaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Manyetik Sensör Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır; manyetik Sensör Uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin manyetik Sensör Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler manyetik Sensör Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Manyetik Sensör Uygulamaları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "b) Manyetik sensörlü devrelerin uygulamaları yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Manyetik Sensör Uygulamaları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Manyetik Sensör Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır; manyetik Sensör Uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin manyetik Sensör Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler manyetik Sensör Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Manyetik Sensör Uygulamaları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "b) Manyetik sensörlü devrelerin uygulamaları yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Güç Elektroniği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Güç Elektroniği Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sensör Uygulamaları Konu Manyetik Sensör Uygulamaları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Manyetik sensör uygulamalarını yapar. Açıklamalar b) Manyetik sensörlü devrelerin uygulamaları yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Güç Elektroniği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Manyetik Sensör Uygulamaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Manyetik Sensör Uygulamaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Manyetik Sensör Uygulamaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Manyetik sensör uygulamalarını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Manyetik sensörlü devrelerin uygulamaları yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	3	Sensör Uygulamaları	Basınç Sensör Uygulamaları	Basınç sensör uygulamalarını yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Sensör Uygulamaları Dolu Ders Endüstriyel Güç Elektroniği Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sensör Uygulamaları Konu Basınç Sensör Uygulamaları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Basınç sensör uygulamalarını yapar. a) Basınç sensörlerinin (kapasitif basınç ölçme, rezistif basınç (kuvvet) algılama, piezodirençli basınç algılama, piezoelektrik özellikli, strain gauge ve load cell sensörleri) yapısı ve çalışması açıklanır. Tema Özeti DPO SENSÖR UYGULAMALARI ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizik Alan Becerileri MEB Analog ve güç elektroniği devrelerini analiz ederek tekniğine uygun olarak kurma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Manyetik Sensör Uygulamaları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Manyetik Sensör Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Manyetik Sensör Uygulamaları ile Basınç Sensör Uygulamaları arasında ilişki kurulur; basınç Sensör Uygulamaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Manyetik Sensör Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır; basınç Sensör Uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin basınç Sensör Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler basınç Sensör Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Basınç Sensör Uygulamaları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "a) Basınç sensörlerinin (kapasitif basınç ölçme, rezistif basınç (kuvvet) algılama, piezodirençli basınç algılama, piezoelektrik özellikli, strain gauge ve load cell sensörleri) yapısı ve çalışması açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Basınç Sensör Uygulamaları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Manyetik Sensör Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır; basınç Sensör Uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin basınç Sensör Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler basınç Sensör Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Basınç Sensör Uygulamaları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "a) Basınç sensörlerinin (kapasitif basınç ölçme, rezistif basınç (kuvvet) algılama, piezodirençli basınç algılama, piezoelektrik özellikli, strain gauge ve load cell sensörleri) yapısı ve çalışması açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Güç Elektroniği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Güç Elektroniği Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sensör Uygulamaları Konu Basınç Sensör Uygulamaları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Basınç sensör uygulamalarını yapar. Açıklamalar a) Basınç sensörlerinin (kapasitif basınç ölçme, rezistif basınç (kuvvet) algılama, piezodirençli basınç algılama, piezoelektrik özellikli, strain gauge ve load cell sensörleri) yapısı ve çalışması açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Güç Elektroniği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Basınç Sensör Uygulamaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Basınç Sensör Uygulamaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Manyetik Sensör Uygulamaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Basınç sensör uygulamalarını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Basınç sensörlerinin (kapasitif basınç ölçme, rezistif basınç (kuvvet) algılama, piezodirençli basınç algılama, piezoelektrik özellikli, strain gauge ve load cell sensörleri) yapısı ve çalışması açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; basınç Sensör Uygulamaları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	3	Sensör Uygulamaları	Basınç Sensör Uygulamaları	Basınç sensör uygulamalarını yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Sensör Uygulamaları Dolu Ders Endüstriyel Güç Elektroniği Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sensör Uygulamaları Konu Basınç Sensör Uygulamaları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Basınç sensör uygulamalarını yapar. b) Basınç sensörlü devrelerin uygulamaları yaptırılır. Tema Özeti DPO SENSÖR UYGULAMALARI ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizik Alan Becerileri MEB Analog ve güç elektroniği devrelerini analiz ederek tekniğine uygun olarak kurma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Basınç Sensör Uygulamaları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Basınç Sensör Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Basınç Sensör Uygulamaları ile Basınç Sensör Uygulamaları arasında ilişki kurulur; basınç Sensör Uygulamaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Basınç Sensör Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır; basınç Sensör Uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin basınç Sensör Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler basınç Sensör Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Basınç Sensör Uygulamaları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "b) Basınç sensörlü devrelerin uygulamaları yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Basınç Sensör Uygulamaları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Basınç Sensör Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır; basınç Sensör Uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin basınç Sensör Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler basınç Sensör Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Basınç Sensör Uygulamaları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "b) Basınç sensörlü devrelerin uygulamaları yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Güç Elektroniği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Güç Elektroniği Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sensör Uygulamaları Konu Basınç Sensör Uygulamaları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Basınç sensör uygulamalarını yapar. Açıklamalar b) Basınç sensörlü devrelerin uygulamaları yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Güç Elektroniği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Basınç Sensör Uygulamaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Basınç Sensör Uygulamaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Basınç Sensör Uygulamaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Basınç sensör uygulamalarını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Basınç sensörlü devrelerin uygulamaları yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	3	Sensör Uygulamaları	Optik Sensör Uygulamaları	Optik sensör uygulamalarını yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Sensör Uygulamaları Dolu Ders Endüstriyel Güç Elektroniği Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sensör Uygulamaları Konu Optik Sensör Uygulamaları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Optik sensör uygulamalarını yapar. a) Optik sensörlerin (foto direnç, foto diyot, foto transistör, foto pil) yapısı ve çalışması açıklanır. b) Optik sensörlü devrelerin uygulamaları yaptırılır. Tema Özeti DPO SENSÖR UYGULAMALARI ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizik Alan Becerileri MEB Analog ve güç elektroniği devrelerini analiz ederek tekniğine uygun olarak kurma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Basınç Sensör Uygulamaları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Basınç Sensör Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Basınç Sensör Uygulamaları ile Optik Sensör Uygulamaları arasında ilişki kurulur; optik Sensör Uygulamaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Basınç Sensör Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır; optik Sensör Uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin optik Sensör Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler optik Sensör Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Optik Sensör Uygulamaları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "b) Optik sensörlü devrelerin uygulamaları yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Optik Sensör Uygulamaları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Basınç Sensör Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır; optik Sensör Uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin optik Sensör Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler optik Sensör Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Optik Sensör Uygulamaları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "b) Optik sensörlü devrelerin uygulamaları yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Güç Elektroniği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Güç Elektroniği Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sensör Uygulamaları Konu Optik Sensör Uygulamaları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Optik sensör uygulamalarını yapar. Açıklamalar a) Optik sensörlerin (foto direnç, foto diyot, foto transistör, foto pil) yapısı ve çalışması açıklanır. b) Optik sensörlü devrelerin uygulamaları yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Güç Elektroniği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Optik Sensör Uygulamaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Optik Sensör Uygulamaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Basınç Sensör Uygulamaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Optik sensör uygulamalarını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Optik sensörlerin (foto direnç, foto diyot, foto transistör, foto pil) yapısı ve çalışması açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Optik sensörlü devrelerin uygulamaları yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	3	Sensör Uygulamaları	Ses Sensör Uygulamaları	Ses sensör uygulamalarını yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Sensör Uygulamaları Dolu Ders Endüstriyel Güç Elektroniği Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sensör Uygulamaları Konu Ses Sensör Uygulamaları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ses sensör uygulamalarını yapar. a) Ses sensörlerinin (mikrofon, hoparlör) yapısı ve çalışması açıklanır. b) Ses sensörlü devrelerin uygulamaları yaptırılır. Tema Özeti DPO SENSÖR UYGULAMALARI ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizik Alan Becerileri MEB Analog ve güç elektroniği devrelerini analiz ederek tekniğine uygun olarak kurma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Optik Sensör Uygulamaları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Optik Sensör Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Optik Sensör Uygulamaları ile Ses Sensör Uygulamaları arasında ilişki kurulur; ses Sensör Uygulamaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Optik Sensör Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır; ses Sensör Uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin ses Sensör Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler ses Sensör Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ses Sensör Uygulamaları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "b) Ses sensörlü devrelerin uygulamaları yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ses Sensör Uygulamaları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Optik Sensör Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır; ses Sensör Uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin ses Sensör Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler ses Sensör Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ses Sensör Uygulamaları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "b) Ses sensörlü devrelerin uygulamaları yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Güç Elektroniği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Güç Elektroniği Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sensör Uygulamaları Konu Ses Sensör Uygulamaları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ses sensör uygulamalarını yapar. Açıklamalar a) Ses sensörlerinin (mikrofon, hoparlör) yapısı ve çalışması açıklanır. b) Ses sensörlü devrelerin uygulamaları yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Güç Elektroniği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ses Sensör Uygulamaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ses Sensör Uygulamaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Optik Sensör Uygulamaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ses sensör uygulamalarını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ses sensörlerinin (mikrofon, hoparlör) yapısı ve çalışması açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Ses sensörlü devrelerin uygulamaları yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	3	İşlemsel Yükselteç Uygulamaları	İşlemsel Yükseltecin Özellikleri	İşlemsel yükselteçlerin özelliklerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: İşlemsel Yükselteç Uygulamaları Dolu Ders Endüstriyel Güç Elektroniği Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İşlemsel Yükselteç Uygulamaları Konu İşlemsel Yükseltecin Özellikleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İşlemsel yükselteçlerin özelliklerini açıklar. a) Genel yükselteçlerin özellikleri açıklanır. Tema Özeti MEB İşlemsel yükselteç devreleri kurabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizik Alan Becerileri MEB Analog ve güç elektroniği devrelerini analiz ederek tekniğine uygun olarak kurma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk İŞLEMSEL YÜKSELTEÇ UYGULAMALARI ünitesine giriş: İşlemsel Yükseltecin Özellikleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin işlemsel Yükseltecin Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler işlemsel Yükseltecin Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İşlemsel Yükseltecin Özellikleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "a) Genel yükselteçlerin özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İşlemsel Yükseltecin Özellikleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk İŞLEMSEL YÜKSELTEÇ UYGULAMALARI ünitesine giriş: İşlemsel Yükseltecin Özellikleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin işlemsel Yükseltecin Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler işlemsel Yükseltecin Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İşlemsel Yükseltecin Özellikleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "a) Genel yükselteçlerin özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Güç Elektroniği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Güç Elektroniği Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İşlemsel Yükselteç Uygulamaları Konu İşlemsel Yükseltecin Özellikleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar İşlemsel yükselteçlerin özelliklerini açıklar. Açıklamalar a) Genel yükselteçlerin özellikleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Güç Elektroniği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İşlemsel Yükseltecin Özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İşlemsel Yükseltecin Özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ses Sensör Uygulamaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İşlemsel yükselteçlerin özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Genel yükselteçlerin özellikleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; işlemsel Yükseltecin Özellikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	3	İşlemsel Yükselteç Uygulamaları	İşlemsel Yükseltecin Özellikleri	İşlemsel yükselteçlerin özelliklerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: İşlemsel Yükselteç Uygulamaları Dolu Ders Endüstriyel Güç Elektroniği Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İşlemsel Yükselteç Uygulamaları Konu İşlemsel Yükseltecin Özellikleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İşlemsel yükselteçlerin özelliklerini açıklar. b) İşlemsel yükselteçlerin yapısı açıklanır. Tema Özeti DPO İŞLEMSEL YÜKSELTEÇ UYGULAMALARI ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizik Alan Becerileri MEB Analog ve güç elektroniği devrelerini analiz ederek tekniğine uygun olarak kurma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İşlemsel Yükseltecin Özellikleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İşlemsel Yükseltecin Özellikleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İşlemsel Yükseltecin Özellikleri ile İşlemsel Yükseltecin Özellikleri arasında ilişki kurulur; işlemsel Yükseltecin Özellikleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (İşlemsel Yükseltecin Özellikleri) kısa sorularla yoklanır; işlemsel Yükseltecin Özellikleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin işlemsel Yükseltecin Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler işlemsel Yükseltecin Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İşlemsel Yükseltecin Özellikleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "b) İşlemsel yükselteçlerin yapısı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İşlemsel Yükseltecin Özellikleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (İşlemsel Yükseltecin Özellikleri) kısa sorularla yoklanır; işlemsel Yükseltecin Özellikleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin işlemsel Yükseltecin Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler işlemsel Yükseltecin Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İşlemsel Yükseltecin Özellikleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "b) İşlemsel yükselteçlerin yapısı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Güç Elektroniği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Güç Elektroniği Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İşlemsel Yükselteç Uygulamaları Konu İşlemsel Yükseltecin Özellikleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar İşlemsel yükselteçlerin özelliklerini açıklar. Açıklamalar b) İşlemsel yükselteçlerin yapısı açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Güç Elektroniği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İşlemsel Yükseltecin Özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İşlemsel Yükseltecin Özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İşlemsel Yükseltecin Özellikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İşlemsel yükselteçlerin özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İşlemsel yükselteçlerin yapısı açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; işlemsel Yükseltecin Özellikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	3	İşlemsel Yükselteç Uygulamaları	İşlemsel Yükseltecin Özellikleri	İşlemsel yükselteçlerin özelliklerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: İşlemsel Yükselteç Uygulamaları Dolu Ders Endüstriyel Güç Elektroniği Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İşlemsel Yükselteç Uygulamaları Konu İşlemsel Yükseltecin Özellikleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İşlemsel yükselteçlerin özelliklerini açıklar. c) İşlemsel yükselteçlerin devreye uygulanması açıklanır. Tema Özeti DPO İŞLEMSEL YÜKSELTEÇ UYGULAMALARI ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizik Alan Becerileri MEB Analog ve güç elektroniği devrelerini analiz ederek tekniğine uygun olarak kurma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İşlemsel Yükseltecin Özellikleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İşlemsel Yükseltecin Özellikleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İşlemsel Yükseltecin Özellikleri ile İşlemsel Yükseltecin Özellikleri arasında ilişki kurulur; işlemsel Yükseltecin Özellikleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (İşlemsel Yükseltecin Özellikleri) kısa sorularla yoklanır; işlemsel Yükseltecin Özellikleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin işlemsel Yükseltecin Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler işlemsel Yükseltecin Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İşlemsel Yükseltecin Özellikleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "c) İşlemsel yükselteçlerin devreye uygulanması açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İşlemsel Yükseltecin Özellikleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (İşlemsel Yükseltecin Özellikleri) kısa sorularla yoklanır; işlemsel Yükseltecin Özellikleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin işlemsel Yükseltecin Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler işlemsel Yükseltecin Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İşlemsel Yükseltecin Özellikleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "c) İşlemsel yükselteçlerin devreye uygulanması açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Güç Elektroniği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Güç Elektroniği Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İşlemsel Yükselteç Uygulamaları Konu İşlemsel Yükseltecin Özellikleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar İşlemsel yükselteçlerin özelliklerini açıklar. Açıklamalar c) İşlemsel yükselteçlerin devreye uygulanması açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Güç Elektroniği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İşlemsel Yükseltecin Özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İşlemsel Yükseltecin Özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İşlemsel Yükseltecin Özellikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İşlemsel yükselteçlerin özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İşlemsel yükselteçlerin devreye uygulanması açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; işlemsel Yükseltecin Özellikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	3	İşlemsel Yükselteç Uygulamaları	İşlemsel Yükseltecin Özellikleri	İşlemsel yükselteçlerin özelliklerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: İşlemsel Yükselteç Uygulamaları Dolu Ders Endüstriyel Güç Elektroniği Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İşlemsel Yükselteç Uygulamaları Konu İşlemsel Yükseltecin Özellikleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İşlemsel yükselteçlerin özelliklerini açıklar. d) İşlemsel yükselteçlerde negatif geri besleme olayı açıklanır. Tema Özeti DPO İŞLEMSEL YÜKSELTEÇ UYGULAMALARI ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizik Alan Becerileri MEB Analog ve güç elektroniği devrelerini analiz ederek tekniğine uygun olarak kurma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İşlemsel Yükseltecin Özellikleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İşlemsel Yükseltecin Özellikleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İşlemsel Yükseltecin Özellikleri ile İşlemsel Yükseltecin Özellikleri arasında ilişki kurulur; işlemsel Yükseltecin Özellikleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (İşlemsel Yükseltecin Özellikleri) kısa sorularla yoklanır; işlemsel Yükseltecin Özellikleri konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin işlemsel Yükseltecin Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler işlemsel Yükseltecin Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İşlemsel Yükseltecin Özellikleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "d) İşlemsel yükselteçlerde negatif geri besleme olayı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İşlemsel Yükseltecin Özellikleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (İşlemsel Yükseltecin Özellikleri) kısa sorularla yoklanır; işlemsel Yükseltecin Özellikleri konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin işlemsel Yükseltecin Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler işlemsel Yükseltecin Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İşlemsel Yükseltecin Özellikleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "d) İşlemsel yükselteçlerde negatif geri besleme olayı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Güç Elektroniği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Güç Elektroniği Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İşlemsel Yükselteç Uygulamaları Konu İşlemsel Yükseltecin Özellikleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İşlemsel yükselteçlerin özelliklerini açıklar. Açıklamalar d) İşlemsel yükselteçlerde negatif geri besleme olayı açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Güç Elektroniği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İşlemsel Yükseltecin Özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İşlemsel Yükseltecin Özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İşlemsel Yükseltecin Özellikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İşlemsel yükselteçlerin özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İşlemsel yükselteçlerde negatif geri besleme olayı açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; işlemsel Yükseltecin Özellikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	3	İşlemsel Yükselteç Uygulamaları	İşlemsel Yükseltecin Özellikleri	İşlemsel yükselteçlerin özelliklerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: İşlemsel Yükselteç Uygulamaları Dolu Ders Endüstriyel Güç Elektroniği Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İşlemsel Yükselteç Uygulamaları Konu İşlemsel Yükseltecin Özellikleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İşlemsel yükselteçlerin özelliklerini açıklar. a) Genel yükselteçlerin özellikleri açıklanır. Tema Özeti DPO İŞLEMSEL YÜKSELTEÇ UYGULAMALARI ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizik Alan Becerileri MEB Analog ve güç elektroniği devrelerini analiz ederek tekniğine uygun olarak kurma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İşlemsel Yükseltecin Özellikleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İşlemsel Yükseltecin Özellikleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İşlemsel Yükseltecin Özellikleri ile İşlemsel Yükseltecin Özellikleri arasında ilişki kurulur; işlemsel Yükseltecin Özellikleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (İşlemsel Yükseltecin Özellikleri) kısa sorularla yoklanır; işlemsel Yükseltecin Özellikleri konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin işlemsel Yükseltecin Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler işlemsel Yükseltecin Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İşlemsel Yükseltecin Özellikleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "a) Genel yükselteçlerin özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İşlemsel Yükseltecin Özellikleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (İşlemsel Yükseltecin Özellikleri) kısa sorularla yoklanır; işlemsel Yükseltecin Özellikleri konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin işlemsel Yükseltecin Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler işlemsel Yükseltecin Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İşlemsel Yükseltecin Özellikleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "a) Genel yükselteçlerin özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Güç Elektroniği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Güç Elektroniği Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İşlemsel Yükselteç Uygulamaları Konu İşlemsel Yükseltecin Özellikleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İşlemsel yükselteçlerin özelliklerini açıklar. Açıklamalar a) Genel yükselteçlerin özellikleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Güç Elektroniği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İşlemsel Yükseltecin Özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İşlemsel Yükseltecin Özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İşlemsel Yükseltecin Özellikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İşlemsel yükselteçlerin özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Genel yükselteçlerin özellikleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; işlemsel Yükseltecin Özellikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	3	İşlemsel Yükselteç Uygulamaları	İşlemsel Yükseltecin Özellikleri	İşlemsel yükselteçlerin özelliklerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: İşlemsel Yükselteç Uygulamaları Dolu Ders Endüstriyel Güç Elektroniği Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İşlemsel Yükselteç Uygulamaları Konu İşlemsel Yükseltecin Özellikleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İşlemsel yükselteçlerin özelliklerini açıklar. b) İşlemsel yükselteçlerin yapısı açıklanır. Tema Özeti DPO İŞLEMSEL YÜKSELTEÇ UYGULAMALARI ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizik Alan Becerileri MEB Analog ve güç elektroniği devrelerini analiz ederek tekniğine uygun olarak kurma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İşlemsel Yükseltecin Özellikleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İşlemsel Yükseltecin Özellikleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İşlemsel Yükseltecin Özellikleri ile İşlemsel Yükseltecin Özellikleri arasında ilişki kurulur; işlemsel Yükseltecin Özellikleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (İşlemsel Yükseltecin Özellikleri) kısa sorularla yoklanır; işlemsel Yükseltecin Özellikleri konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin işlemsel Yükseltecin Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler işlemsel Yükseltecin Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İşlemsel Yükseltecin Özellikleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "b) İşlemsel yükselteçlerin yapısı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İşlemsel Yükseltecin Özellikleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (İşlemsel Yükseltecin Özellikleri) kısa sorularla yoklanır; işlemsel Yükseltecin Özellikleri konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin işlemsel Yükseltecin Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler işlemsel Yükseltecin Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İşlemsel Yükseltecin Özellikleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "b) İşlemsel yükselteçlerin yapısı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Güç Elektroniği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Güç Elektroniği Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İşlemsel Yükselteç Uygulamaları Konu İşlemsel Yükseltecin Özellikleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İşlemsel yükselteçlerin özelliklerini açıklar. Açıklamalar b) İşlemsel yükselteçlerin yapısı açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Güç Elektroniği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İşlemsel Yükseltecin Özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İşlemsel Yükseltecin Özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İşlemsel Yükseltecin Özellikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İşlemsel yükselteçlerin özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İşlemsel yükselteçlerin yapısı açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; işlemsel Yükseltecin Özellikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	3	İşlemsel Yükselteç Uygulamaları	İşlemsel Yükselteç Devre Uygulamaları	İşlemsel yükselteç devre uygulamaları yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: İşlemsel Yükselteç Uygulamaları Dolu Ders Endüstriyel Güç Elektroniği Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İşlemsel Yükselteç Uygulamaları Konu İşlemsel Yükselteç Devre Uygulamaları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İşlemsel yükselteç devre uygulamaları yapar. a) İşlemsel yükselteç devre çeşitleri açıklanır. Tema Özeti DPO İŞLEMSEL YÜKSELTEÇ UYGULAMALARI ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizik Alan Becerileri MEB Analog ve güç elektroniği devrelerini analiz ederek tekniğine uygun olarak kurma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İşlemsel Yükseltecin Özellikleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İşlemsel Yükseltecin Özellikleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İşlemsel Yükseltecin Özellikleri ile İşlemsel Yükselteç Devre Uygulamaları arasında ilişki kurulur; işlemsel Yükselteç Devre Uygulamaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (İşlemsel Yükseltecin Özellikleri) kısa sorularla yoklanır; işlemsel Yükselteç Devre Uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin işlemsel Yükselteç Devre Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler işlemsel Yükselteç Devre Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İşlemsel Yükselteç Devre Uygulamaları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "a) İşlemsel yükselteç devre çeşitleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İşlemsel Yükselteç Devre Uygulamaları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (İşlemsel Yükseltecin Özellikleri) kısa sorularla yoklanır; işlemsel Yükselteç Devre Uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin işlemsel Yükselteç Devre Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler işlemsel Yükselteç Devre Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İşlemsel Yükselteç Devre Uygulamaları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "a) İşlemsel yükselteç devre çeşitleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Güç Elektroniği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Güç Elektroniği Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İşlemsel Yükselteç Uygulamaları Konu İşlemsel Yükselteç Devre Uygulamaları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İşlemsel yükselteç devre uygulamaları yapar. Açıklamalar a) İşlemsel yükselteç devre çeşitleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Güç Elektroniği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İşlemsel Yükselteç Devre Uygulamaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İşlemsel Yükselteç Devre Uygulamaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İşlemsel Yükseltecin Özellikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İşlemsel yükselteç devre uygulamaları yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İşlemsel yükselteç devre çeşitleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; işlemsel Yükselteç Devre Uygulamaları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	3	İşlemsel Yükselteç Uygulamaları	İşlemsel Yükselteç Devre Uygulamaları	İşlemsel yükselteç devre uygulamaları yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: İşlemsel Yükselteç Uygulamaları Dolu Ders Endüstriyel Güç Elektroniği Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İşlemsel Yükselteç Uygulamaları Konu İşlemsel Yükselteç Devre Uygulamaları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İşlemsel yükselteç devre uygulamaları yapar. b) İşlemsel yükselteç devre uygulamaları yaptırılır. Tema Özeti DPO İŞLEMSEL YÜKSELTEÇ UYGULAMALARI ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizik Alan Becerileri MEB Analog ve güç elektroniği devrelerini analiz ederek tekniğine uygun olarak kurma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İşlemsel Yükselteç Devre Uygulamaları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İşlemsel Yükselteç Devre Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İşlemsel Yükselteç Devre Uygulamaları ile İşlemsel Yükselteç Devre Uygulamaları arasında ilişki kurulur; işlemsel Yükselteç Devre Uygulamaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (İşlemsel Yükselteç Devre Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır; işlemsel Yükselteç Devre Uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin işlemsel Yükselteç Devre Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler işlemsel Yükselteç Devre Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İşlemsel Yükselteç Devre Uygulamaları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "b) İşlemsel yükselteç devre uygulamaları yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İşlemsel Yükselteç Devre Uygulamaları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (İşlemsel Yükselteç Devre Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır; işlemsel Yükselteç Devre Uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin işlemsel Yükselteç Devre Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler işlemsel Yükselteç Devre Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İşlemsel Yükselteç Devre Uygulamaları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "b) İşlemsel yükselteç devre uygulamaları yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Güç Elektroniği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Güç Elektroniği Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İşlemsel Yükselteç Uygulamaları Konu İşlemsel Yükselteç Devre Uygulamaları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İşlemsel yükselteç devre uygulamaları yapar. Açıklamalar b) İşlemsel yükselteç devre uygulamaları yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Güç Elektroniği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İşlemsel Yükselteç Devre Uygulamaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İşlemsel Yükselteç Devre Uygulamaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İşlemsel Yükselteç Devre Uygulamaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İşlemsel yükselteç devre uygulamaları yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) İşlemsel yükselteç devre uygulamaları yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	3	İşlemsel Yükselteç Uygulamaları	İşlemsel Yükselteç Devre Uygulamaları	İşlemsel yükselteç devre uygulamaları yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: İşlemsel Yükselteç Uygulamaları Dolu Ders Endüstriyel Güç Elektroniği Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İşlemsel Yükselteç Uygulamaları Konu İşlemsel Yükselteç Devre Uygulamaları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İşlemsel yükselteç devre uygulamaları yapar. a) İşlemsel yükselteç devre çeşitleri açıklanır. Tema Özeti DPO İŞLEMSEL YÜKSELTEÇ UYGULAMALARI ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizik Alan Becerileri MEB Analog ve güç elektroniği devrelerini analiz ederek tekniğine uygun olarak kurma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İşlemsel Yükselteç Devre Uygulamaları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İşlemsel Yükselteç Devre Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İşlemsel Yükselteç Devre Uygulamaları ile İşlemsel Yükselteç Devre Uygulamaları arasında ilişki kurulur; işlemsel Yükselteç Devre Uygulamaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (İşlemsel Yükselteç Devre Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır; işlemsel Yükselteç Devre Uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin işlemsel Yükselteç Devre Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler işlemsel Yükselteç Devre Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İşlemsel Yükselteç Devre Uygulamaları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "a) İşlemsel yükselteç devre çeşitleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İşlemsel Yükselteç Devre Uygulamaları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (İşlemsel Yükselteç Devre Uygulamaları) kısa sorularla yoklanır; işlemsel Yükselteç Devre Uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin işlemsel Yükselteç Devre Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler işlemsel Yükselteç Devre Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İşlemsel Yükselteç Devre Uygulamaları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "a) İşlemsel yükselteç devre çeşitleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Güç Elektroniği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Güç Elektroniği Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İşlemsel Yükselteç Uygulamaları Konu İşlemsel Yükselteç Devre Uygulamaları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İşlemsel yükselteç devre uygulamaları yapar. Açıklamalar a) İşlemsel yükselteç devre çeşitleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Güç Elektroniği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İşlemsel Yükselteç Devre Uygulamaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İşlemsel Yükselteç Devre Uygulamaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İşlemsel Yükselteç Devre Uygulamaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İşlemsel yükselteç devre uygulamaları yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İşlemsel yükselteç devre çeşitleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; işlemsel Yükselteç Devre Uygulamaları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	3	Doğrultmaçlar ve Regüle Devreleri	Doğrultma ve Filtre Devreleri	Doğrultma ve filtre devre uygulamaları yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Doğrultmaçlar ve Regüle Devreleri Dolu Ders Endüstriyel Güç Elektroniği Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Doğrultmaçlar ve Regüle Devreleri Konu Doğrultma ve Filtre Devreleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Doğrultma ve filtre devre uygulamaları yapar. a) Doğrultmaç devrelerinin özellikleri açıklanır. b) Doğrultmaç devre çeşitleri açıklanır. c) Doğrultmaç devre yapımında dikkat edilmesi gereken hususlar açıklanır. Tema Özeti MEB Doğrultmaç ve regüle devreleri kurabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizik Alan Becerileri MEB Analog ve güç elektroniği devrelerini analiz ederek tekniğine uygun olarak kurma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk DOĞRULTMAÇLAR VE REGÜLE DEVRELERİ ünitesine giriş: Doğrultma ve Filtre Devreleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin doğrultma ve Filtre Devreleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler doğrultma ve Filtre Devreleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Doğrultma ve Filtre Devreleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "c) Doğrultmaç devre yapımında dikkat edilmesi gereken hususlar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Doğrultma ve Filtre Devreleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk DOĞRULTMAÇLAR VE REGÜLE DEVRELERİ ünitesine giriş: Doğrultma ve Filtre Devreleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin doğrultma ve Filtre Devreleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler doğrultma ve Filtre Devreleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Doğrultma ve Filtre Devreleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "c) Doğrultmaç devre yapımında dikkat edilmesi gereken hususlar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Güç Elektroniği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Güç Elektroniği Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Doğrultmaçlar ve Regüle Devreleri Konu Doğrultma ve Filtre Devreleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Doğrultma ve filtre devre uygulamaları yapar. Açıklamalar a) Doğrultmaç devrelerinin özellikleri açıklanır. b) Doğrultmaç devre çeşitleri açıklanır. c) Doğrultmaç devre yapımında dikkat edilmesi gereken hususlar açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Güç Elektroniği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Doğrultma ve Filtre Devreleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Doğrultma ve Filtre Devreleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İşlemsel Yükselteç Devre Uygulamaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Doğrultma ve filtre devre uygulamaları yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Doğrultmaç devrelerinin özellikleri açıklanır. 2) Doğrultmaç devre çeşitleri açıklanır. 3) Doğrultmaç devre yapımında dikkat edilmesi gereken hususlar açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; doğrultma ve Filtre Devreleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	3	Doğrultmaçlar ve Regüle Devreleri	Doğrultma ve Filtre Devreleri	Doğrultma ve filtre devre uygulamaları yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Doğrultmaçlar ve Regüle Devreleri Dolu Ders Endüstriyel Güç Elektroniği Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Doğrultmaçlar ve Regüle Devreleri Konu Doğrultma ve Filtre Devreleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Doğrultma ve filtre devre uygulamaları yapar. d) Doğrultmaç devrelerinin yapımı, giriş-çıkış gerilimlerinin osiloskop ve multimetre ile ölçülmesi açıklanır. e) Filtre devrelerinin özellikleri açıklanır. Tema Özeti DPO DOĞRULTMAÇLAR VE REGÜLE DEVRELERİ ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizik Alan Becerileri MEB Analog ve güç elektroniği devrelerini analiz ederek tekniğine uygun olarak kurma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Doğrultma ve Filtre Devreleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Doğrultma ve Filtre Devreleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Doğrultma ve Filtre Devreleri ile Doğrultma ve Filtre Devreleri arasında ilişki kurulur; doğrultma ve Filtre Devreleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Doğrultma ve Filtre Devreleri) kısa sorularla yoklanır; doğrultma ve Filtre Devreleri konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin doğrultma ve Filtre Devreleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler doğrultma ve Filtre Devreleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Doğrultma ve Filtre Devreleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "e) Filtre devrelerinin özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Doğrultma ve Filtre Devreleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Doğrultma ve Filtre Devreleri) kısa sorularla yoklanır; doğrultma ve Filtre Devreleri konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin doğrultma ve Filtre Devreleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler doğrultma ve Filtre Devreleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Doğrultma ve Filtre Devreleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "e) Filtre devrelerinin özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Güç Elektroniği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Güç Elektroniği Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Doğrultmaçlar ve Regüle Devreleri Konu Doğrultma ve Filtre Devreleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Doğrultma ve filtre devre uygulamaları yapar. Açıklamalar d) Doğrultmaç devrelerinin yapımı, giriş-çıkış gerilimlerinin osiloskop ve multimetre ile ölçülmesi açıklanır. e) Filtre devrelerinin özellikleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Güç Elektroniği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Doğrultma ve Filtre Devreleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Doğrultma ve Filtre Devreleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Doğrultma ve Filtre Devreleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Doğrultma ve filtre devre uygulamaları yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Doğrultmaç devrelerinin yapımı, giriş-çıkış gerilimlerinin osiloskop ve multimetre ile ölçülmesi açıklanır. 2) Filtre devrelerinin özellikleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; doğrultma ve Filtre Devreleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	3	Doğrultmaçlar ve Regüle Devreleri	Doğrultma ve Filtre Devreleri	Doğrultma ve filtre devre uygulamaları yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Doğrultmaçlar ve Regüle Devreleri Dolu Ders Endüstriyel Güç Elektroniği Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Doğrultmaçlar ve Regüle Devreleri Konu Doğrultma ve Filtre Devreleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Doğrultma ve filtre devre uygulamaları yapar. f) Filtre devre çeşitleri açıklanır. g) Filtre devre yapımında dikkat edilmesi gereken hususlar açıklanır. Tema Özeti DPO DOĞRULTMAÇLAR VE REGÜLE DEVRELERİ ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizik Alan Becerileri MEB Analog ve güç elektroniği devrelerini analiz ederek tekniğine uygun olarak kurma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Doğrultma ve Filtre Devreleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Doğrultma ve Filtre Devreleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Doğrultma ve Filtre Devreleri ile Doğrultma ve Filtre Devreleri arasında ilişki kurulur; doğrultma ve Filtre Devreleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Doğrultma ve Filtre Devreleri) kısa sorularla yoklanır; doğrultma ve Filtre Devreleri konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin doğrultma ve Filtre Devreleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler doğrultma ve Filtre Devreleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Doğrultma ve Filtre Devreleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "g) Filtre devre yapımında dikkat edilmesi gereken hususlar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Doğrultma ve Filtre Devreleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Doğrultma ve Filtre Devreleri) kısa sorularla yoklanır; doğrultma ve Filtre Devreleri konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin doğrultma ve Filtre Devreleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler doğrultma ve Filtre Devreleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Doğrultma ve Filtre Devreleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "g) Filtre devre yapımında dikkat edilmesi gereken hususlar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Güç Elektroniği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Güç Elektroniği Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Doğrultmaçlar ve Regüle Devreleri Konu Doğrultma ve Filtre Devreleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Doğrultma ve filtre devre uygulamaları yapar. Açıklamalar f) Filtre devre çeşitleri açıklanır. g) Filtre devre yapımında dikkat edilmesi gereken hususlar açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Güç Elektroniği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Doğrultma ve Filtre Devreleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Doğrultma ve Filtre Devreleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Doğrultma ve Filtre Devreleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Doğrultma ve filtre devre uygulamaları yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Filtre devre çeşitleri açıklanır. 2) Filtre devre yapımında dikkat edilmesi gereken hususlar açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; doğrultma ve Filtre Devreleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	3	Doğrultmaçlar ve Regüle Devreleri	Doğrultma ve Filtre Devreleri	Doğrultma ve filtre devre uygulamaları yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Doğrultmaçlar ve Regüle Devreleri Dolu Ders Endüstriyel Güç Elektroniği Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Doğrultmaçlar ve Regüle Devreleri Konu Doğrultma ve Filtre Devreleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Doğrultma ve filtre devre uygulamaları yapar. h) Filtre devrelerinin yapılması ve çıkış geriliminin osiloskop ve multimetre ile ölçülmesi açıklanır. i) Doğrultmaç ve filtre devreleri yapması sağlanır. Tema Özeti DPO DOĞRULTMAÇLAR VE REGÜLE DEVRELERİ ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizik Alan Becerileri MEB Analog ve güç elektroniği devrelerini analiz ederek tekniğine uygun olarak kurma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Doğrultma ve Filtre Devreleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Doğrultma ve Filtre Devreleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Doğrultma ve Filtre Devreleri ile Doğrultma ve Filtre Devreleri arasında ilişki kurulur; doğrultma ve Filtre Devreleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Doğrultma ve Filtre Devreleri) kısa sorularla yoklanır; doğrultma ve Filtre Devreleri konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin doğrultma ve Filtre Devreleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler doğrultma ve Filtre Devreleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Doğrultma ve Filtre Devreleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "i) Doğrultmaç ve filtre devreleri yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Doğrultma ve Filtre Devreleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Doğrultma ve Filtre Devreleri) kısa sorularla yoklanır; doğrultma ve Filtre Devreleri konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin doğrultma ve Filtre Devreleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler doğrultma ve Filtre Devreleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Doğrultma ve Filtre Devreleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "i) Doğrultmaç ve filtre devreleri yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Güç Elektroniği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Güç Elektroniği Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Doğrultmaçlar ve Regüle Devreleri Konu Doğrultma ve Filtre Devreleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Doğrultma ve filtre devre uygulamaları yapar. Açıklamalar h) Filtre devrelerinin yapılması ve çıkış geriliminin osiloskop ve multimetre ile ölçülmesi açıklanır. i) Doğrultmaç ve filtre devreleri yapması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Güç Elektroniği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Doğrultma ve Filtre Devreleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Doğrultma ve Filtre Devreleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Doğrultma ve Filtre Devreleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Doğrultma ve filtre devre uygulamaları yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Filtre devrelerinin yapılması ve çıkış geriliminin osiloskop ve multimetre ile ölçülmesi açıklanır. 2) Doğrultmaç ve filtre devreleri yapması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; doğrultma ve Filtre Devreleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	3	Doğrultmaçlar ve Regüle Devreleri	Regüle Devreleri	Regüle devre uygulamaları yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Doğrultmaçlar ve Regüle Devreleri Dolu Ders Endüstriyel Güç Elektroniği Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Doğrultmaçlar ve Regüle Devreleri Konu Regüle Devreleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Regüle devre uygulamaları yapar. a) Regüle devrelerinin özellikleri açıklanır. b) Regülatör devre çeşitleri açıklanır. c) Regülatör devre yapımında dikkat edilmesi gereken hususlar açıklanır. Tema Özeti DPO DOĞRULTMAÇLAR VE REGÜLE DEVRELERİ ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizik Alan Becerileri MEB Analog ve güç elektroniği devrelerini analiz ederek tekniğine uygun olarak kurma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Doğrultma ve Filtre Devreleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Doğrultma ve Filtre Devreleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Doğrultma ve Filtre Devreleri ile Regüle Devreleri arasında ilişki kurulur; regüle Devreleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Doğrultma ve Filtre Devreleri) kısa sorularla yoklanır; regüle Devreleri konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin regüle Devreleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler regüle Devreleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Regüle Devreleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "c) Regülatör devre yapımında dikkat edilmesi gereken hususlar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Regüle Devreleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Doğrultma ve Filtre Devreleri) kısa sorularla yoklanır; regüle Devreleri konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin regüle Devreleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler regüle Devreleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Regüle Devreleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "c) Regülatör devre yapımında dikkat edilmesi gereken hususlar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Güç Elektroniği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Güç Elektroniği Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Doğrultmaçlar ve Regüle Devreleri Konu Regüle Devreleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Regüle devre uygulamaları yapar. Açıklamalar a) Regüle devrelerinin özellikleri açıklanır. b) Regülatör devre çeşitleri açıklanır. c) Regülatör devre yapımında dikkat edilmesi gereken hususlar açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Güç Elektroniği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Regüle Devreleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Regüle Devreleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Doğrultma ve Filtre Devreleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Regüle devre uygulamaları yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Regüle devrelerinin özellikleri açıklanır. 2) Regülatör devre çeşitleri açıklanır. 3) Regülatör devre yapımında dikkat edilmesi gereken hususlar açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; regüle Devreleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	3	Doğrultmaçlar ve Regüle Devreleri	Regüle Devreleri	Regüle devre uygulamaları yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Doğrultmaçlar ve Regüle Devreleri Dolu Ders Endüstriyel Güç Elektroniği Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Doğrultmaçlar ve Regüle Devreleri Konu Regüle Devreleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Regüle devre uygulamaları yapar. d) Regüle devrelerinin yapılması ve çıkış geriliminin osiloskop ve multimetre ile ölçülmesi açıklanır. e) Regüle devrelerini yapması sağlanır. Tema Özeti DPO DOĞRULTMAÇLAR VE REGÜLE DEVRELERİ ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizik Alan Becerileri MEB Analog ve güç elektroniği devrelerini analiz ederek tekniğine uygun olarak kurma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Regüle Devreleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Regüle Devreleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Regüle Devreleri ile Regüle Devreleri arasında ilişki kurulur; regüle Devreleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Regüle Devreleri) kısa sorularla yoklanır; regüle Devreleri konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin regüle Devreleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler regüle Devreleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Regüle Devreleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "e) Regüle devrelerini yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Regüle Devreleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Regüle Devreleri) kısa sorularla yoklanır; regüle Devreleri konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin regüle Devreleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler regüle Devreleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Regüle Devreleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "e) Regüle devrelerini yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Güç Elektroniği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Güç Elektroniği Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Doğrultmaçlar ve Regüle Devreleri Konu Regüle Devreleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Regüle devre uygulamaları yapar. Açıklamalar d) Regüle devrelerinin yapılması ve çıkış geriliminin osiloskop ve multimetre ile ölçülmesi açıklanır. e) Regüle devrelerini yapması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Güç Elektroniği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Regüle Devreleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Regüle Devreleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Regüle Devreleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Regüle devre uygulamaları yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Regüle devrelerinin yapılması ve çıkış geriliminin osiloskop ve multimetre ile ölçülmesi açıklanır. 2) Regüle devrelerini yapması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; regüle Devreleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	3	Doğrultmaçlar ve Regüle Devreleri	Gerilim Çoklayıcılar	Gerilim çoklayıcı devreleri yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Doğrultmaçlar ve Regüle Devreleri Dolu Ders Endüstriyel Güç Elektroniği Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Doğrultmaçlar ve Regüle Devreleri Konu Gerilim Çoklayıcılar Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Gerilim çoklayıcı devreleri yapar. a) Gerilim çoklayıcıların özellikleri açıklanır. b) Gerilim çoklayıcıların avantaj ve dezavantajları sıralanır. Tema Özeti DPO DOĞRULTMAÇLAR VE REGÜLE DEVRELERİ ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizik Alan Becerileri MEB Analog ve güç elektroniği devrelerini analiz ederek tekniğine uygun olarak kurma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Regüle Devreleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Regüle Devreleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Regüle Devreleri ile Gerilim Çoklayıcılar arasında ilişki kurulur; gerilim Çoklayıcılar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Regüle Devreleri) kısa sorularla yoklanır; gerilim Çoklayıcılar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin gerilim Çoklayıcılar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler gerilim Çoklayıcılar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Gerilim Çoklayıcılar). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "b) Gerilim çoklayıcıların avantaj ve dezavantajları sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Gerilim Çoklayıcılar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Regüle Devreleri) kısa sorularla yoklanır; gerilim Çoklayıcılar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin gerilim Çoklayıcılar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler gerilim Çoklayıcılar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Gerilim Çoklayıcılar). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "b) Gerilim çoklayıcıların avantaj ve dezavantajları sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Güç Elektroniği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Güç Elektroniği Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Doğrultmaçlar ve Regüle Devreleri Konu Gerilim Çoklayıcılar Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Gerilim çoklayıcı devreleri yapar. Açıklamalar a) Gerilim çoklayıcıların özellikleri açıklanır. b) Gerilim çoklayıcıların avantaj ve dezavantajları sıralanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Güç Elektroniği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Gerilim Çoklayıcılar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Gerilim Çoklayıcılar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Regüle Devreleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Gerilim çoklayıcı devreleri yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Gerilim çoklayıcıların özellikleri açıklanır. 2) Gerilim çoklayıcıların avantaj ve dezavantajları sıralanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; gerilim Çoklayıcılar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	3	Doğrultmaçlar ve Regüle Devreleri	Gerilim Çoklayıcılar	Gerilim çoklayıcı devreleri yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Doğrultmaçlar ve Regüle Devreleri Dolu Ders Endüstriyel Güç Elektroniği Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Doğrultmaçlar ve Regüle Devreleri Konu Gerilim Çoklayıcılar Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Gerilim çoklayıcı devreleri yapar. c) Gerilim çoklayıcı devreleri listelenir. Özellikle gerilim ikileyici, üçleyici ve dörtleyici devreler açıklanır. d) Gerilim çoklayıcı devreleri kurulumunda dikkat edilmesi gereken hususlar açıklanır. Tema Özeti DPO DOĞRULTMAÇLAR VE REGÜLE DEVRELERİ ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizik Alan Becerileri MEB Analog ve güç elektroniği devrelerini analiz ederek tekniğine uygun olarak kurma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Gerilim Çoklayıcılar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Gerilim Çoklayıcılar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Gerilim Çoklayıcılar ile Gerilim Çoklayıcılar arasında ilişki kurulur; gerilim Çoklayıcılar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Gerilim Çoklayıcılar) kısa sorularla yoklanır; gerilim Çoklayıcılar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin gerilim Çoklayıcılar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler gerilim Çoklayıcılar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Gerilim Çoklayıcılar). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "d) Gerilim çoklayıcı devreleri kurulumunda dikkat edilmesi gereken hususlar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Gerilim Çoklayıcılar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Gerilim Çoklayıcılar) kısa sorularla yoklanır; gerilim Çoklayıcılar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin gerilim Çoklayıcılar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler gerilim Çoklayıcılar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Gerilim Çoklayıcılar). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "d) Gerilim çoklayıcı devreleri kurulumunda dikkat edilmesi gereken hususlar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Güç Elektroniği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Güç Elektroniği Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Doğrultmaçlar ve Regüle Devreleri Konu Gerilim Çoklayıcılar Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Gerilim çoklayıcı devreleri yapar. Açıklamalar c) Gerilim çoklayıcı devreleri listelenir. Özellikle gerilim ikileyici, üçleyici ve dörtleyici devreler açıklanır. d) Gerilim çoklayıcı devreleri kurulumunda dikkat edilmesi gereken hususlar açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Güç Elektroniği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Gerilim Çoklayıcılar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Gerilim Çoklayıcılar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Gerilim Çoklayıcılar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Gerilim çoklayıcı devreleri yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Gerilim çoklayıcı devreleri listelenir. Özellikle gerilim ikileyici, üçleyici ve dörtleyici devreler açıklanır. 2) Gerilim çoklayıcı devreleri kurulumunda dikkat edilmesi gereken hususlar açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; gerilim Çoklayıcılar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	3	Doğrultmaçlar ve Regüle Devreleri	Gerilim Çoklayıcılar	Gerilim çoklayıcı devreleri yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Doğrultmaçlar ve Regüle Devreleri Dolu Ders Endüstriyel Güç Elektroniği Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Doğrultmaçlar ve Regüle Devreleri Konu Gerilim Çoklayıcılar Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Gerilim çoklayıcı devreleri yapar. e) Gerilim çoklayıcı devrelerinin yapılması ve çıkış geriliminin osiloskop ve multimetre ile ölçülmesi açıklanır. Tema Özeti DPO DOĞRULTMAÇLAR VE REGÜLE DEVRELERİ ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişim DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerMatematikFizik Alan Becerileri MEB Analog ve güç elektroniği devrelerini analiz ederek tekniğine uygun olarak kurma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Fizik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Gerilim Çoklayıcılar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Gerilim Çoklayıcılar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Gerilim Çoklayıcılar ile Gerilim Çoklayıcılar arasında ilişki kurulur; gerilim Çoklayıcılar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Gerilim Çoklayıcılar) kısa sorularla yoklanır; gerilim Çoklayıcılar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin gerilim Çoklayıcılar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler gerilim Çoklayıcılar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Gerilim Çoklayıcılar). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "e) Gerilim çoklayıcı devrelerinin yapılması ve çıkış geriliminin osiloskop ve multimetre ile ölçülmesi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Gerilim Çoklayıcılar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Gerilim Çoklayıcılar) kısa sorularla yoklanır; gerilim Çoklayıcılar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin gerilim Çoklayıcılar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler gerilim Çoklayıcılar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Gerilim Çoklayıcılar). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "e) Gerilim çoklayıcı devrelerinin yapılması ve çıkış geriliminin osiloskop ve multimetre ile ölçülmesi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Güç Elektroniği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Güç Elektroniği Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Doğrultmaçlar ve Regüle Devreleri Konu Gerilim Çoklayıcılar Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Gerilim çoklayıcı devreleri yapar. Açıklamalar e) Gerilim çoklayıcı devrelerinin yapılması ve çıkış geriliminin osiloskop ve multimetre ile ölçülmesi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Endüstriyel Güç Elektroniği Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Gerilim Çoklayıcılar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Gerilim Çoklayıcılar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Gerilim Çoklayıcılar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Gerilim çoklayıcı devreleri yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Gerilim çoklayıcı devrelerinin yapılması ve çıkış geriliminin osiloskop ve multimetre ile ölçülmesi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; gerilim Çoklayıcılar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	3	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Endüstriyel Güç Elektroniği Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama55 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma20 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 55 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 20 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Endüstriyel Güç Elektroniği Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

11. Sınıf Endüstriyel Güç Elektroniği Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

11. Sınıf Endüstriyel Güç Elektroniği Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Raylı Sistemler Teknolojisi 11. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Endüstriyel Güç Elektroniği Ders Bilgi Formu (DBF)
Endüstriyel Güç Elektroniği Ders Materyali (DM)
Ders İçeriği
Raylı Sistemler Teknolojisi - Raylı Sistemler Elektrik-Elektronik (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Endüstriyel Güç Elektroniği dersi 11. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 3 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Anahtarlama Devreleri (27 ders saati)

Anahtarlama devre elemanları ile elektronik devreleri kurabilme
- 1. Arıza Arama Yöntemleri
  
  Arıza arama yöntemlerini açıklar.
- 2. Röleli Anahtarlama Devreleri
  
  Röleli anahtarlama devreleri yapar.
- 3. Transistörlü Anahtarlama Devreleri
  
  Transistörlü anahtarlama devreleri yapar.
- 4. Fet ve Mosfetli Anahtarlama Devreleri
  
  FET ve MOSFET'li anahtarlama devreleri yapar.
- 5. IGBT'li Anahtarlama Devreleri
  
  IGBT'li anahtarlama devreleri yapar.
- 6. Tristörlü Anahtarlama Devreleri
  
  Tristörlü anahtarlama devreleri yapar.
- 7. Triyaklı Anahtarlama Devreleri
  
  Triyaklı anahtarlama devreleri yapar.
- 8. Optökuplörlü Anahtarlama Devreleri
  
  Optokuplörlü anahtarlama devreleri yapar.
2. Sensör Uygulamaları (27 ders saati)

Sensörleri kullanarak elektronik devreler kurabilme
- 1. Sensör ve Transdüserlerin Özellikleri
  
  Sensörlerin özelliklerini açıklar.
- 2. Isı Sensör Uygulamaları
  
  Isı sensör uygulamalarını yapar.
- 3. Manyetik Sensör Uygulamaları
  
  Manyetik sensör uygulamalarını yapar.
- 4. Basınç Sensör Uygulamaları
  
  Basınç sensör uygulamalarını yapar.
- 5. Optik Sensör Uygulamaları
  
  Optik sensör uygulamalarını yapar.
- 6. Ses Sensör Uygulamaları
  
  Ses sensör uygulamalarını yapar.
3. İşlemsel Yükselteç Uygulamaları (27 ders saati)

İşlemsel yükselteç devreleri kurabilme
- 1. İşlemsel Yükseltecin Özellikleri
  
  İşlemsel yükselteçlerin özelliklerini açıklar.
- 2. İşlemsel Yükselteç Devre Uygulamaları
  
  İşlemsel yükselteç devre uygulamaları yapar.
4. Doğrultmaçlar ve Regüle Devreleri (27 ders saati)

Doğrultmaç ve regüle devreleri kurabilme
- 1. Doğrultma ve Filtre Devreleri
  
  Doğrultma ve filtre devre uygulamaları yapar.
- 2. Regüle Devreleri
  
  Regüle devre uygulamaları yapar.
- 3. Gerilim Çoklayıcılar
  
  Gerilim çoklayıcı devreleri yapar.

İlgili Planlar

Bu ders 11 ve 12. sınıfta aynı programla okutulur; iki sınıfta üniteler ve konular aynıdır.

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF ENDÜSTRİYEL GÜÇ ELEKTRONİĞİ DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Anahtarlama Devreleri Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Alan Becerileri MEB

Diğer Derslerle İlişki MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 35 dk

Uygulama 55 dk

Sonuçlandırma 20 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Anahtarlama Devreleri Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler MEB

Alan Becerileri MEB

Diğer Derslerle İlişki MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 35 dk

Uygulama 55 dk

Sonuçlandırma 20 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF ENDÜSTRİYEL GÜÇ ELEKTRONİĞİ DERSİ DERS PLANI