T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF ZARARLI YAZILIM ANALİZİ DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	3	Zararlı Yazılım Esasları ve Analiz Laboratuvarı	Zararlı yazılım türleri	Zararlı yazılım tehdit türlerini analiz eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Zararlı Yazılım Esasları ve Analiz Laboratuvarı Dolu Ders Zararlı Yazılım Analizi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Zararlı Yazılım Esasları ve Analiz Laboratuvarı Konu Zararlı yazılım türleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Zararlı yazılım tehdit türlerini analiz eder. Virüs, solucan ve Truva atı gibi temel zararlı yazılım tehdit türleri incelenir. Tema Özeti MEB Zararlı yazılım sanal analiz laboratuvar ortamı hazırlayabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.19 Mantıksal Denetim EğilimlerE1.1 MerakE2.3 AtılganlıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) DeğerlerD18 TemizlikD19 VatanseverlikD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk ZARARLI YAZILIM ESASLARI VE ANALİZ LABORATUVARI ünitesine giriş: Zararlı yazılım türleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin zararlı yazılım türleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler zararlı yazılım türleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Zararlı yazılım türleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Virüs, solucan ve Truva atı gibi temel zararlı yazılım tehdit türleri incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Zararlı yazılım türleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk ZARARLI YAZILIM ESASLARI VE ANALİZ LABORATUVARI ünitesine giriş: Zararlı yazılım türleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin zararlı yazılım türleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler zararlı yazılım türleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Zararlı yazılım türleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Virüs, solucan ve Truva atı gibi temel zararlı yazılım tehdit türleri incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Zararlı Yazılım Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Zararlı Yazılım Analizi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Zararlı Yazılım Esasları ve Analiz Laboratuvarı Konu Zararlı yazılım türleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Zararlı yazılım tehdit türlerini analiz eder. Açıklamalar YZ Virüs, solucan ve Truva atı gibi temel zararlı yazılım tehdit türleri incelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Zararlı Yazılım Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Zararlı yazılım türleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Zararlı yazılım türleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Zararlı yazılım tehdit türlerini analiz eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Virüs, solucan ve Truva atı gibi temel zararlı yazılım tehdit türleri incelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; zararlı yazılım türleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	3	Zararlı Yazılım Esasları ve Analiz Laboratuvarı	Zararlı yazılım türleri	Zararlı yazılım tehdit türlerini analiz eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Zararlı Yazılım Esasları ve Analiz Laboratuvarı Dolu Ders Zararlı Yazılım Analizi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Zararlı Yazılım Esasları ve Analiz Laboratuvarı Konu Zararlı yazılım türleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Zararlı yazılım tehdit türlerini analiz eder. Zararlı yazılımların yayılma vektörleri ve sistemlere verdiği zararlar açıklanır. Tema Özeti DPO ZARARLI YAZILIM ESASLARI VE ANALİZ LABORATUVARI ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.19 Mantıksal Denetim EğilimlerE1.1 MerakE2.3 AtılganlıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) DeğerlerD18 TemizlikD19 VatanseverlikD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Zararlı yazılım türleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Zararlı yazılım türleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Zararlı yazılım türleri ile Zararlı yazılım türleri arasında ilişki kurulur; zararlı yazılım türleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Zararlı yazılım türleri) kısa sorularla yoklanır; zararlı yazılım türleri konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin zararlı yazılım türleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler zararlı yazılım türleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Zararlı yazılım türleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Zararlı yazılımların yayılma vektörleri ve sistemlere verdiği zararlar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Zararlı yazılım türleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Zararlı yazılım türleri) kısa sorularla yoklanır; zararlı yazılım türleri konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin zararlı yazılım türleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler zararlı yazılım türleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Zararlı yazılım türleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Zararlı yazılımların yayılma vektörleri ve sistemlere verdiği zararlar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Zararlı Yazılım Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Zararlı Yazılım Analizi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Zararlı Yazılım Esasları ve Analiz Laboratuvarı Konu Zararlı yazılım türleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Zararlı yazılım tehdit türlerini analiz eder. Açıklamalar YZ Zararlı yazılımların yayılma vektörleri ve sistemlere verdiği zararlar açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Zararlı Yazılım Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Zararlı yazılım türleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Zararlı yazılım türleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Zararlı yazılım türleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Zararlı yazılım tehdit türlerini analiz eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Zararlı yazılımların yayılma vektörleri ve sistemlere verdiği zararlar açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; zararlı yazılım türleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	3	Zararlı Yazılım Esasları ve Analiz Laboratuvarı	Zararlı yazılım türleri	Zararlı yazılım tehdit türlerini analiz eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Zararlı Yazılım Esasları ve Analiz Laboratuvarı Dolu Ders Zararlı Yazılım Analizi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Zararlı Yazılım Esasları ve Analiz Laboratuvarı Konu Zararlı yazılım türleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Zararlı yazılım tehdit türlerini analiz eder. Virüs, solucan ve Truva atı gibi temel zararlı yazılım tehdit türleri incelenir. Tema Özeti DPO ZARARLI YAZILIM ESASLARI VE ANALİZ LABORATUVARI ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.19 Mantıksal Denetim EğilimlerE1.1 MerakE2.3 AtılganlıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) DeğerlerD18 TemizlikD19 VatanseverlikD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Zararlı yazılım türleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Zararlı yazılım türleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Zararlı yazılım türleri ile Zararlı yazılım türleri arasında ilişki kurulur; zararlı yazılım türleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Zararlı yazılım türleri) kısa sorularla yoklanır; zararlı yazılım türleri konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin zararlı yazılım türleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler zararlı yazılım türleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Zararlı yazılım türleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Virüs, solucan ve Truva atı gibi temel zararlı yazılım tehdit türleri incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Zararlı yazılım türleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Zararlı yazılım türleri) kısa sorularla yoklanır; zararlı yazılım türleri konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin zararlı yazılım türleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler zararlı yazılım türleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Zararlı yazılım türleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Virüs, solucan ve Truva atı gibi temel zararlı yazılım tehdit türleri incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Zararlı Yazılım Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Zararlı Yazılım Analizi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Zararlı Yazılım Esasları ve Analiz Laboratuvarı Konu Zararlı yazılım türleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Zararlı yazılım tehdit türlerini analiz eder. Açıklamalar YZ Virüs, solucan ve Truva atı gibi temel zararlı yazılım tehdit türleri incelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Zararlı Yazılım Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Zararlı yazılım türleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Zararlı yazılım türleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Zararlı yazılım türleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Zararlı yazılım tehdit türlerini analiz eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Virüs, solucan ve Truva atı gibi temel zararlı yazılım tehdit türleri incelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; zararlı yazılım türleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	3	Zararlı Yazılım Esasları ve Analiz Laboratuvarı	Zararlı yazılım türleri	Zararlı yazılım tehdit türlerini analiz eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Zararlı Yazılım Esasları ve Analiz Laboratuvarı Dolu Ders Zararlı Yazılım Analizi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Zararlı Yazılım Esasları ve Analiz Laboratuvarı Konu Zararlı yazılım türleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Zararlı yazılım tehdit türlerini analiz eder. Zararlı yazılımların yayılma vektörleri ve sistemlere verdiği zararlar açıklanır. Tema Özeti DPO ZARARLI YAZILIM ESASLARI VE ANALİZ LABORATUVARI ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.19 Mantıksal Denetim EğilimlerE1.1 MerakE2.3 AtılganlıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) DeğerlerD18 TemizlikD19 VatanseverlikD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Zararlı yazılım türleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Zararlı yazılım türleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Zararlı yazılım türleri ile Zararlı yazılım türleri arasında ilişki kurulur; zararlı yazılım türleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Zararlı yazılım türleri) kısa sorularla yoklanır; zararlı yazılım türleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin zararlı yazılım türleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler zararlı yazılım türleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Zararlı yazılım türleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Zararlı yazılımların yayılma vektörleri ve sistemlere verdiği zararlar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Zararlı yazılım türleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Zararlı yazılım türleri) kısa sorularla yoklanır; zararlı yazılım türleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin zararlı yazılım türleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler zararlı yazılım türleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Zararlı yazılım türleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Zararlı yazılımların yayılma vektörleri ve sistemlere verdiği zararlar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Zararlı Yazılım Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Zararlı Yazılım Analizi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Zararlı Yazılım Esasları ve Analiz Laboratuvarı Konu Zararlı yazılım türleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Zararlı yazılım tehdit türlerini analiz eder. Açıklamalar YZ Zararlı yazılımların yayılma vektörleri ve sistemlere verdiği zararlar açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Zararlı Yazılım Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Zararlı yazılım türleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Zararlı yazılım türleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Zararlı yazılım türleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Zararlı yazılım tehdit türlerini analiz eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Zararlı yazılımların yayılma vektörleri ve sistemlere verdiği zararlar açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; zararlı yazılım türleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	3	Zararlı Yazılım Esasları ve Analiz Laboratuvarı	Analiz çalışmaları için izole ve güvenli çalışma ortamı	Analiz çalışmaları için izole ve güvenli bir çalışma ortamı kurar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Zararlı Yazılım Esasları ve Analiz Laboratuvarı Dolu Ders Zararlı Yazılım Analizi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Zararlı Yazılım Esasları ve Analiz Laboratuvarı Konu Analiz çalışmaları için izole ve güvenli çalışma ortamı Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Analiz çalışmaları için izole ve güvenli bir çalışma ortamı kurar. Sanal makine kullanılarak dış dünyadan tamamen soyutlanmış bir test ortamı hazırlanır. Tema Özeti DPO ZARARLI YAZILIM ESASLARI VE ANALİZ LABORATUVARI ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.19 Mantıksal Denetim EğilimlerE1.1 MerakE2.3 AtılganlıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) DeğerlerD18 TemizlikD19 VatanseverlikD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Zararlı yazılım türleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Zararlı yazılım türleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Zararlı yazılım türleri ile Analiz çalışmaları için izole ve güvenli çalışma ortamı arasında ilişki kurulur; analiz çalışmaları için izole ve güvenli çalışma ortamı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Zararlı yazılım türleri) kısa sorularla yoklanır; analiz çalışmaları için izole ve güvenli çalışma ortamı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin analiz çalışmaları için izole ve güvenli çalışma ortamı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler analiz çalışmaları için izole ve güvenli çalışma ortamı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Analiz çalışmaları için izole ve güvenli çalışma ortamı). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Sanal makine kullanılarak dış dünyadan tamamen soyutlanmış bir test ortamı hazırlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Analiz çalışmaları için izole ve güvenli çalışma ortamı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Zararlı yazılım türleri) kısa sorularla yoklanır; analiz çalışmaları için izole ve güvenli çalışma ortamı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin analiz çalışmaları için izole ve güvenli çalışma ortamı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler analiz çalışmaları için izole ve güvenli çalışma ortamı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Analiz çalışmaları için izole ve güvenli çalışma ortamı). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Sanal makine kullanılarak dış dünyadan tamamen soyutlanmış bir test ortamı hazırlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Zararlı Yazılım Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Zararlı Yazılım Analizi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Zararlı Yazılım Esasları ve Analiz Laboratuvarı Konu Analiz çalışmaları için izole ve güvenli çalışma ortamı Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Analiz çalışmaları için izole ve güvenli bir çalışma ortamı kurar. Açıklamalar YZ Sanal makine kullanılarak dış dünyadan tamamen soyutlanmış bir test ortamı hazırlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Zararlı Yazılım Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Analiz çalışmaları için izole ve güvenli çalışma ortamı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Analiz çalışmaları için izole ve güvenli çalışma ortamı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Zararlı yazılım türleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Analiz çalışmaları için izole ve güvenli bir çalışma ortamı kurar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sanal makine kullanılarak dış dünyadan tamamen soyutlanmış bir test ortamı hazırlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; analiz çalışmaları için izole ve güvenli çalışma ortamı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	3	Zararlı Yazılım Esasları ve Analiz Laboratuvarı	Analiz çalışmaları için izole ve güvenli çalışma ortamı	Analiz çalışmaları için izole ve güvenli bir çalışma ortamı kurar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Zararlı Yazılım Esasları ve Analiz Laboratuvarı Dolu Ders Zararlı Yazılım Analizi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Zararlı Yazılım Esasları ve Analiz Laboratuvarı Konu Analiz çalışmaları için izole ve güvenli çalışma ortamı Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Analiz çalışmaları için izole ve güvenli bir çalışma ortamı kurar. Ağ bağlantıları kapatılarak veya sınırlandırılarak güvenli analiz altyapısı oluşturulur. Tema Özeti DPO ZARARLI YAZILIM ESASLARI VE ANALİZ LABORATUVARI ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.19 Mantıksal Denetim EğilimlerE1.1 MerakE2.3 AtılganlıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) DeğerlerD18 TemizlikD19 VatanseverlikD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Analiz çalışmaları için izole ve güvenli çalışma ortamı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Analiz çalışmaları için izole ve güvenli çalışma ortamı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Analiz çalışmaları için izole ve güvenli çalışma ortamı ile Analiz çalışmaları için izole ve güvenli çalışma ortamı arasında ilişki kurulur; analiz çalışmaları için izole ve güvenli çalışma ortamı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Analiz çalışmaları için izole ve güvenli çalışma ortamı) kısa sorularla yoklanır; analiz çalışmaları için izole ve güvenli çalışma ortamı konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin analiz çalışmaları için izole ve güvenli çalışma ortamı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler analiz çalışmaları için izole ve güvenli çalışma ortamı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Analiz çalışmaları için izole ve güvenli çalışma ortamı). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Ağ bağlantıları kapatılarak veya sınırlandırılarak güvenli analiz altyapısı oluşturulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Analiz çalışmaları için izole ve güvenli çalışma ortamı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Analiz çalışmaları için izole ve güvenli çalışma ortamı) kısa sorularla yoklanır; analiz çalışmaları için izole ve güvenli çalışma ortamı konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin analiz çalışmaları için izole ve güvenli çalışma ortamı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler analiz çalışmaları için izole ve güvenli çalışma ortamı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Analiz çalışmaları için izole ve güvenli çalışma ortamı). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Ağ bağlantıları kapatılarak veya sınırlandırılarak güvenli analiz altyapısı oluşturulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Zararlı Yazılım Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Zararlı Yazılım Analizi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Zararlı Yazılım Esasları ve Analiz Laboratuvarı Konu Analiz çalışmaları için izole ve güvenli çalışma ortamı Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Analiz çalışmaları için izole ve güvenli bir çalışma ortamı kurar. Açıklamalar YZ Ağ bağlantıları kapatılarak veya sınırlandırılarak güvenli analiz altyapısı oluşturulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Zararlı Yazılım Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Analiz çalışmaları için izole ve güvenli çalışma ortamı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Analiz çalışmaları için izole ve güvenli çalışma ortamı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Analiz çalışmaları için izole ve güvenli çalışma ortamı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Analiz çalışmaları için izole ve güvenli bir çalışma ortamı kurar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Ağ bağlantıları kapatılarak veya sınırlandırılarak güvenli analiz altyapısı oluşturulur. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	3	Zararlı Yazılım Esasları ve Analiz Laboratuvarı	Analiz çalışmaları için izole ve güvenli çalışma ortamı	Analiz çalışmaları için izole ve güvenli bir çalışma ortamı kurar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Zararlı Yazılım Esasları ve Analiz Laboratuvarı Dolu Ders Zararlı Yazılım Analizi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Zararlı Yazılım Esasları ve Analiz Laboratuvarı Konu Analiz çalışmaları için izole ve güvenli çalışma ortamı Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Analiz çalışmaları için izole ve güvenli bir çalışma ortamı kurar. İş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun olarak ağ izolasyon testleri gerçekleştirilir. Tema Özeti DPO ZARARLI YAZILIM ESASLARI VE ANALİZ LABORATUVARI ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.19 Mantıksal Denetim EğilimlerE1.1 MerakE2.3 AtılganlıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) DeğerlerD18 TemizlikD19 VatanseverlikD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Analiz çalışmaları için izole ve güvenli çalışma ortamı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Analiz çalışmaları için izole ve güvenli çalışma ortamı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Analiz çalışmaları için izole ve güvenli çalışma ortamı ile Analiz çalışmaları için izole ve güvenli çalışma ortamı arasında ilişki kurulur; analiz çalışmaları için izole ve güvenli çalışma ortamı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Analiz çalışmaları için izole ve güvenli çalışma ortamı) kısa sorularla yoklanır; analiz çalışmaları için izole ve güvenli çalışma ortamı konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin analiz çalışmaları için izole ve güvenli çalışma ortamı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler analiz çalışmaları için izole ve güvenli çalışma ortamı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Analiz çalışmaları için izole ve güvenli çalışma ortamı). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "İş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun olarak ağ izolasyon testleri gerçekleştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Analiz çalışmaları için izole ve güvenli çalışma ortamı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Analiz çalışmaları için izole ve güvenli çalışma ortamı) kısa sorularla yoklanır; analiz çalışmaları için izole ve güvenli çalışma ortamı konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin analiz çalışmaları için izole ve güvenli çalışma ortamı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler analiz çalışmaları için izole ve güvenli çalışma ortamı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Analiz çalışmaları için izole ve güvenli çalışma ortamı). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "İş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun olarak ağ izolasyon testleri gerçekleştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Zararlı Yazılım Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Zararlı Yazılım Analizi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Zararlı Yazılım Esasları ve Analiz Laboratuvarı Konu Analiz çalışmaları için izole ve güvenli çalışma ortamı Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Analiz çalışmaları için izole ve güvenli bir çalışma ortamı kurar. Açıklamalar YZ İş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun olarak ağ izolasyon testleri gerçekleştirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Zararlı Yazılım Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Analiz çalışmaları için izole ve güvenli çalışma ortamı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Analiz çalışmaları için izole ve güvenli çalışma ortamı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Analiz çalışmaları için izole ve güvenli çalışma ortamı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Analiz çalışmaları için izole ve güvenli bir çalışma ortamı kurar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) İş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun olarak ağ izolasyon testleri gerçekleştirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	3	Zararlı Yazılım Esasları ve Analiz Laboratuvarı	Analiz çalışmaları için izole ve güvenli çalışma ortamı	Analiz çalışmaları için izole ve güvenli bir çalışma ortamı kurar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Zararlı Yazılım Esasları ve Analiz Laboratuvarı Dolu Ders Zararlı Yazılım Analizi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Zararlı Yazılım Esasları ve Analiz Laboratuvarı Konu Analiz çalışmaları için izole ve güvenli çalışma ortamı Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Analiz çalışmaları için izole ve güvenli bir çalışma ortamı kurar. Sanal makine kullanılarak dış dünyadan tamamen soyutlanmış bir test ortamı hazırlanır. Tema Özeti DPO ZARARLI YAZILIM ESASLARI VE ANALİZ LABORATUVARI ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.19 Mantıksal Denetim EğilimlerE1.1 MerakE2.3 AtılganlıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) DeğerlerD18 TemizlikD19 VatanseverlikD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Analiz çalışmaları için izole ve güvenli çalışma ortamı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Analiz çalışmaları için izole ve güvenli çalışma ortamı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Analiz çalışmaları için izole ve güvenli çalışma ortamı ile Analiz çalışmaları için izole ve güvenli çalışma ortamı arasında ilişki kurulur; analiz çalışmaları için izole ve güvenli çalışma ortamı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Analiz çalışmaları için izole ve güvenli çalışma ortamı) kısa sorularla yoklanır; analiz çalışmaları için izole ve güvenli çalışma ortamı konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin analiz çalışmaları için izole ve güvenli çalışma ortamı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler analiz çalışmaları için izole ve güvenli çalışma ortamı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Analiz çalışmaları için izole ve güvenli çalışma ortamı). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Sanal makine kullanılarak dış dünyadan tamamen soyutlanmış bir test ortamı hazırlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Analiz çalışmaları için izole ve güvenli çalışma ortamı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Analiz çalışmaları için izole ve güvenli çalışma ortamı) kısa sorularla yoklanır; analiz çalışmaları için izole ve güvenli çalışma ortamı konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin analiz çalışmaları için izole ve güvenli çalışma ortamı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler analiz çalışmaları için izole ve güvenli çalışma ortamı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Analiz çalışmaları için izole ve güvenli çalışma ortamı). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Sanal makine kullanılarak dış dünyadan tamamen soyutlanmış bir test ortamı hazırlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Zararlı Yazılım Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Zararlı Yazılım Analizi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Zararlı Yazılım Esasları ve Analiz Laboratuvarı Konu Analiz çalışmaları için izole ve güvenli çalışma ortamı Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Analiz çalışmaları için izole ve güvenli bir çalışma ortamı kurar. Açıklamalar YZ Sanal makine kullanılarak dış dünyadan tamamen soyutlanmış bir test ortamı hazırlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Zararlı Yazılım Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Analiz çalışmaları için izole ve güvenli çalışma ortamı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Analiz çalışmaları için izole ve güvenli çalışma ortamı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Analiz çalışmaları için izole ve güvenli çalışma ortamı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Analiz çalışmaları için izole ve güvenli bir çalışma ortamı kurar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sanal makine kullanılarak dış dünyadan tamamen soyutlanmış bir test ortamı hazırlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; analiz çalışmaları için izole ve güvenli çalışma ortamı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	3	Zararlı Yazılım Esasları ve Analiz Laboratuvarı	Şüpheli dosyaların kimlik bilgileri	Şüpheli dosyaların kimlik bilgilerini temel yöntemlerle tespit eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Zararlı Yazılım Esasları ve Analiz Laboratuvarı Dolu Ders Zararlı Yazılım Analizi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Zararlı Yazılım Esasları ve Analiz Laboratuvarı Konu Şüpheli dosyaların kimlik bilgileri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Şüpheli dosyaların kimlik bilgilerini temel yöntemlerle tespit eder. Dosyaların bütünlüğünü doğrulamak için hash değerleri hesaplama yöntemleri gösterilir. Tema Özeti DPO ZARARLI YAZILIM ESASLARI VE ANALİZ LABORATUVARI ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.19 Mantıksal Denetim EğilimlerE1.1 MerakE2.3 AtılganlıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) DeğerlerD18 TemizlikD19 VatanseverlikD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Analiz çalışmaları için izole ve güvenli çalışma ortamı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Analiz çalışmaları için izole ve güvenli çalışma ortamı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Analiz çalışmaları için izole ve güvenli çalışma ortamı ile Şüpheli dosyaların kimlik bilgileri arasında ilişki kurulur; şüpheli dosyaların kimlik bilgileri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Analiz çalışmaları için izole ve güvenli çalışma ortamı) kısa sorularla yoklanır; şüpheli dosyaların kimlik bilgileri konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin şüpheli dosyaların kimlik bilgileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler şüpheli dosyaların kimlik bilgileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Şüpheli dosyaların kimlik bilgileri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Dosyaların bütünlüğünü doğrulamak için hash değerleri hesaplama yöntemleri gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Şüpheli dosyaların kimlik bilgileri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Analiz çalışmaları için izole ve güvenli çalışma ortamı) kısa sorularla yoklanır; şüpheli dosyaların kimlik bilgileri konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin şüpheli dosyaların kimlik bilgileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler şüpheli dosyaların kimlik bilgileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Şüpheli dosyaların kimlik bilgileri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Dosyaların bütünlüğünü doğrulamak için hash değerleri hesaplama yöntemleri gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Zararlı Yazılım Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Zararlı Yazılım Analizi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Zararlı Yazılım Esasları ve Analiz Laboratuvarı Konu Şüpheli dosyaların kimlik bilgileri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Şüpheli dosyaların kimlik bilgilerini temel yöntemlerle tespit eder. Açıklamalar YZ Dosyaların bütünlüğünü doğrulamak için hash değerleri hesaplama yöntemleri gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Zararlı Yazılım Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Şüpheli dosyaların kimlik bilgileri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Şüpheli dosyaların kimlik bilgileri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Analiz çalışmaları için izole ve güvenli çalışma ortamı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Şüpheli dosyaların kimlik bilgilerini temel yöntemlerle tespit eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dosyaların bütünlüğünü doğrulamak için hash değerleri hesaplama yöntemleri gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; şüpheli dosyaların kimlik bilgileri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	3	Zararlı Yazılım Esasları ve Analiz Laboratuvarı	Şüpheli dosyaların kimlik bilgileri	Şüpheli dosyaların kimlik bilgilerini temel yöntemlerle tespit eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Zararlı Yazılım Esasları ve Analiz Laboratuvarı Dolu Ders Zararlı Yazılım Analizi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Zararlı Yazılım Esasları ve Analiz Laboratuvarı Konu Şüpheli dosyaların kimlik bilgileri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Şüpheli dosyaların kimlik bilgilerini temel yöntemlerle tespit eder. MD5 ve SHA algoritmarı kullanılarak şüpheli dosya kimlik bilgileri tespit edilir. Tema Özeti DPO ZARARLI YAZILIM ESASLARI VE ANALİZ LABORATUVARI ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.19 Mantıksal Denetim EğilimlerE1.1 MerakE2.3 AtılganlıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) DeğerlerD18 TemizlikD19 VatanseverlikD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Şüpheli dosyaların kimlik bilgileri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Şüpheli dosyaların kimlik bilgileri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Şüpheli dosyaların kimlik bilgileri ile Şüpheli dosyaların kimlik bilgileri arasında ilişki kurulur; şüpheli dosyaların kimlik bilgileri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Şüpheli dosyaların kimlik bilgileri) kısa sorularla yoklanır; şüpheli dosyaların kimlik bilgileri konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin şüpheli dosyaların kimlik bilgileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler şüpheli dosyaların kimlik bilgileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Şüpheli dosyaların kimlik bilgileri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "MD5 ve SHA algoritmarı kullanılarak şüpheli dosya kimlik bilgileri tespit edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Şüpheli dosyaların kimlik bilgileri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Şüpheli dosyaların kimlik bilgileri) kısa sorularla yoklanır; şüpheli dosyaların kimlik bilgileri konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin şüpheli dosyaların kimlik bilgileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler şüpheli dosyaların kimlik bilgileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Şüpheli dosyaların kimlik bilgileri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "MD5 ve SHA algoritmarı kullanılarak şüpheli dosya kimlik bilgileri tespit edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Zararlı Yazılım Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Zararlı Yazılım Analizi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Zararlı Yazılım Esasları ve Analiz Laboratuvarı Konu Şüpheli dosyaların kimlik bilgileri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Şüpheli dosyaların kimlik bilgilerini temel yöntemlerle tespit eder. Açıklamalar YZ MD5 ve SHA algoritmarı kullanılarak şüpheli dosya kimlik bilgileri tespit edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Zararlı Yazılım Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Şüpheli dosyaların kimlik bilgileri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Şüpheli dosyaların kimlik bilgileri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Şüpheli dosyaların kimlik bilgileri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Şüpheli dosyaların kimlik bilgilerini temel yöntemlerle tespit eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) MD5 ve SHA algoritmarı kullanılarak şüpheli dosya kimlik bilgileri tespit edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; şüpheli dosyaların kimlik bilgileri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	3	Zararlı Yazılım Esasları ve Analiz Laboratuvarı	Şüpheli dosyaların kimlik bilgileri	Şüpheli dosyaların kimlik bilgilerini temel yöntemlerle tespit eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Zararlı Yazılım Esasları ve Analiz Laboratuvarı Dolu Ders Zararlı Yazılım Analizi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Zararlı Yazılım Esasları ve Analiz Laboratuvarı Konu Şüpheli dosyaların kimlik bilgileri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Şüpheli dosyaların kimlik bilgilerini temel yöntemlerle tespit eder. Dosyaların bütünlüğünü doğrulamak için hash değerleri hesaplama yöntemleri gösterilir. Tema Özeti DPO ZARARLI YAZILIM ESASLARI VE ANALİZ LABORATUVARI ünitesinin 11. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.19 Mantıksal Denetim EğilimlerE1.1 MerakE2.3 AtılganlıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) DeğerlerD18 TemizlikD19 VatanseverlikD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Şüpheli dosyaların kimlik bilgileri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Şüpheli dosyaların kimlik bilgileri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Şüpheli dosyaların kimlik bilgileri ile Şüpheli dosyaların kimlik bilgileri arasında ilişki kurulur; şüpheli dosyaların kimlik bilgileri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Şüpheli dosyaların kimlik bilgileri) kısa sorularla yoklanır; şüpheli dosyaların kimlik bilgileri konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin şüpheli dosyaların kimlik bilgileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler şüpheli dosyaların kimlik bilgileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Şüpheli dosyaların kimlik bilgileri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Dosyaların bütünlüğünü doğrulamak için hash değerleri hesaplama yöntemleri gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Şüpheli dosyaların kimlik bilgileri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Şüpheli dosyaların kimlik bilgileri) kısa sorularla yoklanır; şüpheli dosyaların kimlik bilgileri konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin şüpheli dosyaların kimlik bilgileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler şüpheli dosyaların kimlik bilgileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Şüpheli dosyaların kimlik bilgileri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Dosyaların bütünlüğünü doğrulamak için hash değerleri hesaplama yöntemleri gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Zararlı Yazılım Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Zararlı Yazılım Analizi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Zararlı Yazılım Esasları ve Analiz Laboratuvarı Konu Şüpheli dosyaların kimlik bilgileri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Şüpheli dosyaların kimlik bilgilerini temel yöntemlerle tespit eder. Açıklamalar YZ Dosyaların bütünlüğünü doğrulamak için hash değerleri hesaplama yöntemleri gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Zararlı Yazılım Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Şüpheli dosyaların kimlik bilgileri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Şüpheli dosyaların kimlik bilgileri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Şüpheli dosyaların kimlik bilgileri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Şüpheli dosyaların kimlik bilgilerini temel yöntemlerle tespit eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dosyaların bütünlüğünü doğrulamak için hash değerleri hesaplama yöntemleri gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; şüpheli dosyaların kimlik bilgileri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	3	Zararlı Yazılım Esasları ve Analiz Laboratuvarı	Şüpheli dosyaların kimlik bilgileri	Şüpheli dosyaların kimlik bilgilerini temel yöntemlerle tespit eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Zararlı Yazılım Esasları ve Analiz Laboratuvarı Dolu Ders Zararlı Yazılım Analizi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Zararlı Yazılım Esasları ve Analiz Laboratuvarı Konu Şüpheli dosyaların kimlik bilgileri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Şüpheli dosyaların kimlik bilgilerini temel yöntemlerle tespit eder. MD5 ve SHA algoritmarı kullanılarak şüpheli dosya kimlik bilgileri tespit edilir. Tema Özeti DPO ZARARLI YAZILIM ESASLARI VE ANALİZ LABORATUVARI ünitesinin 12. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.19 Mantıksal Denetim EğilimlerE1.1 MerakE2.3 AtılganlıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) DeğerlerD18 TemizlikD19 VatanseverlikD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Şüpheli dosyaların kimlik bilgileri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Şüpheli dosyaların kimlik bilgileri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Şüpheli dosyaların kimlik bilgileri ile Şüpheli dosyaların kimlik bilgileri arasında ilişki kurulur; şüpheli dosyaların kimlik bilgileri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Şüpheli dosyaların kimlik bilgileri) kısa sorularla yoklanır; şüpheli dosyaların kimlik bilgileri konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin şüpheli dosyaların kimlik bilgileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler şüpheli dosyaların kimlik bilgileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Şüpheli dosyaların kimlik bilgileri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "MD5 ve SHA algoritmarı kullanılarak şüpheli dosya kimlik bilgileri tespit edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Şüpheli dosyaların kimlik bilgileri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Şüpheli dosyaların kimlik bilgileri) kısa sorularla yoklanır; şüpheli dosyaların kimlik bilgileri konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin şüpheli dosyaların kimlik bilgileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler şüpheli dosyaların kimlik bilgileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Şüpheli dosyaların kimlik bilgileri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "MD5 ve SHA algoritmarı kullanılarak şüpheli dosya kimlik bilgileri tespit edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Zararlı Yazılım Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Zararlı Yazılım Analizi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Zararlı Yazılım Esasları ve Analiz Laboratuvarı Konu Şüpheli dosyaların kimlik bilgileri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Şüpheli dosyaların kimlik bilgilerini temel yöntemlerle tespit eder. Açıklamalar YZ MD5 ve SHA algoritmarı kullanılarak şüpheli dosya kimlik bilgileri tespit edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Zararlı Yazılım Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Şüpheli dosyaların kimlik bilgileri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Şüpheli dosyaların kimlik bilgileri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Şüpheli dosyaların kimlik bilgileri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Şüpheli dosyaların kimlik bilgilerini temel yöntemlerle tespit eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) MD5 ve SHA algoritmarı kullanılarak şüpheli dosya kimlik bilgileri tespit edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; şüpheli dosyaların kimlik bilgileri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	3	Statik Analiz ve Tersine Mühendislik	Statik analiz yöntemleri	Statik analiz yöntemlerini kullanarak şüpheli dosyaları yapısal olarak inceler.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Statik Analiz ve Tersine Mühendislik Dolu Ders Zararlı Yazılım Analizi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Statik Analiz ve Tersine Mühendislik Konu Statik analiz yöntemleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Statik analiz yöntemlerini kullanarak şüpheli dosyaları yapısal olarak inceler. Şüpheli dosya biçimleri ve yapısal özellikleri incelenir. Tema Özeti MEB Statik analiz ve tersine mühendislik yöntemlerini kullanarak zararlının amaçları analiz edebilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.19 Mantıksal Denetim EğilimlerE1.1 MerakE2.3 AtılganlıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) DeğerlerD18 TemizlikD19 VatanseverlikD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk STATİK ANALİZ VE TERSİNE MÜHENDİSLİK ünitesine giriş: Statik analiz yöntemleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin statik analiz yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler statik analiz yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Statik analiz yöntemleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Şüpheli dosya biçimleri ve yapısal özellikleri incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Statik analiz yöntemleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk STATİK ANALİZ VE TERSİNE MÜHENDİSLİK ünitesine giriş: Statik analiz yöntemleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin statik analiz yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler statik analiz yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Statik analiz yöntemleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Şüpheli dosya biçimleri ve yapısal özellikleri incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Zararlı Yazılım Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Zararlı Yazılım Analizi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Statik Analiz ve Tersine Mühendislik Konu Statik analiz yöntemleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Statik analiz yöntemlerini kullanarak şüpheli dosyaları yapısal olarak inceler. Açıklamalar YZ Şüpheli dosya biçimleri ve yapısal özellikleri incelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Zararlı Yazılım Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Statik analiz yöntemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Statik analiz yöntemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Şüpheli dosyaların kimlik bilgileri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Statik analiz yöntemlerini kullanarak şüpheli dosyaları yapısal olarak inceler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Şüpheli dosya biçimleri ve yapısal özellikleri incelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; statik analiz yöntemleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	3	Statik Analiz ve Tersine Mühendislik	Statik analiz yöntemleri	Statik analiz yöntemlerini kullanarak şüpheli dosyaları yapısal olarak inceler.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Statik Analiz ve Tersine Mühendislik Dolu Ders Zararlı Yazılım Analizi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Statik Analiz ve Tersine Mühendislik Konu Statik analiz yöntemleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Statik analiz yöntemlerini kullanarak şüpheli dosyaları yapısal olarak inceler. Dosya başlık bilgileri ve meta veriler detaylı olarak analiz edilir. Tema Özeti DPO STATİK ANALİZ VE TERSİNE MÜHENDİSLİK ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.19 Mantıksal Denetim EğilimlerE1.1 MerakE2.3 AtılganlıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) DeğerlerD18 TemizlikD19 VatanseverlikD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Statik analiz yöntemleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Statik analiz yöntemleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Statik analiz yöntemleri ile Statik analiz yöntemleri arasında ilişki kurulur; statik analiz yöntemleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Statik analiz yöntemleri) kısa sorularla yoklanır; statik analiz yöntemleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin statik analiz yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler statik analiz yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Statik analiz yöntemleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Dosya başlık bilgileri ve meta veriler detaylı olarak analiz edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Statik analiz yöntemleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Statik analiz yöntemleri) kısa sorularla yoklanır; statik analiz yöntemleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin statik analiz yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler statik analiz yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Statik analiz yöntemleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Dosya başlık bilgileri ve meta veriler detaylı olarak analiz edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Zararlı Yazılım Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Zararlı Yazılım Analizi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Statik Analiz ve Tersine Mühendislik Konu Statik analiz yöntemleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Statik analiz yöntemlerini kullanarak şüpheli dosyaları yapısal olarak inceler. Açıklamalar YZ Dosya başlık bilgileri ve meta veriler detaylı olarak analiz edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Zararlı Yazılım Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Statik analiz yöntemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Statik analiz yöntemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Statik analiz yöntemleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Statik analiz yöntemlerini kullanarak şüpheli dosyaları yapısal olarak inceler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dosya başlık bilgileri ve meta veriler detaylı olarak analiz edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; statik analiz yöntemleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	3	Statik Analiz ve Tersine Mühendislik	Statik analiz yöntemleri	Statik analiz yöntemlerini kullanarak şüpheli dosyaları yapısal olarak inceler.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Statik Analiz ve Tersine Mühendislik Dolu Ders Zararlı Yazılım Analizi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Statik Analiz ve Tersine Mühendislik Konu Statik analiz yöntemleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Statik analiz yöntemlerini kullanarak şüpheli dosyaları yapısal olarak inceler. Gerekli iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun olarak güvenli analiz ortamı hazırlanır. Tema Özeti DPO STATİK ANALİZ VE TERSİNE MÜHENDİSLİK ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.19 Mantıksal Denetim EğilimlerE1.1 MerakE2.3 AtılganlıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) DeğerlerD18 TemizlikD19 VatanseverlikD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Statik analiz yöntemleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Statik analiz yöntemleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Statik analiz yöntemleri ile Statik analiz yöntemleri arasında ilişki kurulur; statik analiz yöntemleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Statik analiz yöntemleri) kısa sorularla yoklanır; statik analiz yöntemleri konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin statik analiz yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler statik analiz yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Statik analiz yöntemleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Gerekli iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun olarak güvenli analiz ortamı hazırlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Statik analiz yöntemleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Statik analiz yöntemleri) kısa sorularla yoklanır; statik analiz yöntemleri konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin statik analiz yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler statik analiz yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Statik analiz yöntemleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Gerekli iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun olarak güvenli analiz ortamı hazırlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Zararlı Yazılım Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Zararlı Yazılım Analizi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Statik Analiz ve Tersine Mühendislik Konu Statik analiz yöntemleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Statik analiz yöntemlerini kullanarak şüpheli dosyaları yapısal olarak inceler. Açıklamalar YZ Gerekli iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun olarak güvenli analiz ortamı hazırlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Zararlı Yazılım Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Statik analiz yöntemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Statik analiz yöntemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Statik analiz yöntemleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Statik analiz yöntemlerini kullanarak şüpheli dosyaları yapısal olarak inceler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Gerekli iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun olarak güvenli analiz ortamı hazırlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; statik analiz yöntemleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	3	Statik Analiz ve Tersine Mühendislik	Statik analiz yöntemleri	Statik analiz yöntemlerini kullanarak şüpheli dosyaları yapısal olarak inceler.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Statik Analiz ve Tersine Mühendislik Dolu Ders Zararlı Yazılım Analizi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Statik Analiz ve Tersine Mühendislik Konu Statik analiz yöntemleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Statik analiz yöntemlerini kullanarak şüpheli dosyaları yapısal olarak inceler. Şüpheli dosya biçimleri ve yapısal özellikleri incelenir. Tema Özeti DPO STATİK ANALİZ VE TERSİNE MÜHENDİSLİK ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.19 Mantıksal Denetim EğilimlerE1.1 MerakE2.3 AtılganlıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) DeğerlerD18 TemizlikD19 VatanseverlikD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Statik analiz yöntemleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Statik analiz yöntemleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Statik analiz yöntemleri ile Statik analiz yöntemleri arasında ilişki kurulur; statik analiz yöntemleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Statik analiz yöntemleri) kısa sorularla yoklanır; statik analiz yöntemleri konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin statik analiz yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler statik analiz yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Statik analiz yöntemleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Şüpheli dosya biçimleri ve yapısal özellikleri incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Statik analiz yöntemleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Statik analiz yöntemleri) kısa sorularla yoklanır; statik analiz yöntemleri konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin statik analiz yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler statik analiz yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Statik analiz yöntemleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Şüpheli dosya biçimleri ve yapısal özellikleri incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Zararlı Yazılım Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Zararlı Yazılım Analizi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Statik Analiz ve Tersine Mühendislik Konu Statik analiz yöntemleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Statik analiz yöntemlerini kullanarak şüpheli dosyaları yapısal olarak inceler. Açıklamalar YZ Şüpheli dosya biçimleri ve yapısal özellikleri incelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Zararlı Yazılım Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Statik analiz yöntemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Statik analiz yöntemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Statik analiz yöntemleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Statik analiz yöntemlerini kullanarak şüpheli dosyaları yapısal olarak inceler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Şüpheli dosya biçimleri ve yapısal özellikleri incelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; statik analiz yöntemleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	3	Statik Analiz ve Tersine Mühendislik	Tersine mühendislik araçları kullanarak kod çözümü	Tersine mühendislik araçlarını kullanarak zararlı yazılım kodunu çözümler.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Statik Analiz ve Tersine Mühendislik Dolu Ders Zararlı Yazılım Analizi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Statik Analiz ve Tersine Mühendislik Konu Tersine mühendislik araçları kullanarak kod çözümü Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tersine mühendislik araçlarını kullanarak zararlı yazılım kodunu çözümler. Tersine mühendislik araçlarının temel kullanım alanları açıklanır. Tema Özeti DPO STATİK ANALİZ VE TERSİNE MÜHENDİSLİK ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.19 Mantıksal Denetim EğilimlerE1.1 MerakE2.3 AtılganlıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) DeğerlerD18 TemizlikD19 VatanseverlikD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Statik analiz yöntemleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Statik analiz yöntemleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Statik analiz yöntemleri ile Tersine mühendislik araçları kullanarak kod çözümü arasında ilişki kurulur; tersine mühendislik araçları kullanarak kod çözümü hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Statik analiz yöntemleri) kısa sorularla yoklanır; tersine mühendislik araçları kullanarak kod çözümü konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin tersine mühendislik araçları kullanarak kod çözümü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler tersine mühendislik araçları kullanarak kod çözümü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tersine mühendislik araçları kullanarak kod çözümü). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Tersine mühendislik araçlarının temel kullanım alanları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tersine mühendislik araçları kullanarak kod çözümü; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Statik analiz yöntemleri) kısa sorularla yoklanır; tersine mühendislik araçları kullanarak kod çözümü konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin tersine mühendislik araçları kullanarak kod çözümü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler tersine mühendislik araçları kullanarak kod çözümü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tersine mühendislik araçları kullanarak kod çözümü). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Tersine mühendislik araçlarının temel kullanım alanları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Zararlı Yazılım Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Zararlı Yazılım Analizi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Statik Analiz ve Tersine Mühendislik Konu Tersine mühendislik araçları kullanarak kod çözümü Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tersine mühendislik araçlarını kullanarak zararlı yazılım kodunu çözümler. Açıklamalar YZ Tersine mühendislik araçlarının temel kullanım alanları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Zararlı Yazılım Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tersine mühendislik araçları kullanarak kod çözümü ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tersine mühendislik araçları kullanarak kod çözümü konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Statik analiz yöntemleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tersine mühendislik araçlarını kullanarak zararlı yazılım kodunu çözümler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tersine mühendislik araçlarının temel kullanım alanları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tersine mühendislik araçları kullanarak kod çözümü ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	3	Statik Analiz ve Tersine Mühendislik	Tersine mühendislik araçları kullanarak kod çözümü	Tersine mühendislik araçlarını kullanarak zararlı yazılım kodunu çözümler.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Statik Analiz ve Tersine Mühendislik Dolu Ders Zararlı Yazılım Analizi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Statik Analiz ve Tersine Mühendislik Konu Tersine mühendislik araçları kullanarak kod çözümü Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tersine mühendislik araçlarını kullanarak zararlı yazılım kodunu çözümler. Zararlı yazılım kod blokları ayrıştırılarak işlevleri incelenir. Tema Özeti DPO STATİK ANALİZ VE TERSİNE MÜHENDİSLİK ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.19 Mantıksal Denetim EğilimlerE1.1 MerakE2.3 AtılganlıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) DeğerlerD18 TemizlikD19 VatanseverlikD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tersine mühendislik araçları kullanarak kod çözümü) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tersine mühendislik araçları kullanarak kod çözümü) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tersine mühendislik araçları kullanarak kod çözümü ile Tersine mühendislik araçları kullanarak kod çözümü arasında ilişki kurulur; tersine mühendislik araçları kullanarak kod çözümü hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tersine mühendislik araçları kullanarak kod çözümü) kısa sorularla yoklanır; tersine mühendislik araçları kullanarak kod çözümü konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin tersine mühendislik araçları kullanarak kod çözümü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler tersine mühendislik araçları kullanarak kod çözümü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tersine mühendislik araçları kullanarak kod çözümü). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Zararlı yazılım kod blokları ayrıştırılarak işlevleri incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tersine mühendislik araçları kullanarak kod çözümü; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tersine mühendislik araçları kullanarak kod çözümü) kısa sorularla yoklanır; tersine mühendislik araçları kullanarak kod çözümü konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin tersine mühendislik araçları kullanarak kod çözümü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler tersine mühendislik araçları kullanarak kod çözümü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tersine mühendislik araçları kullanarak kod çözümü). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Zararlı yazılım kod blokları ayrıştırılarak işlevleri incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Zararlı Yazılım Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Zararlı Yazılım Analizi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Statik Analiz ve Tersine Mühendislik Konu Tersine mühendislik araçları kullanarak kod çözümü Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tersine mühendislik araçlarını kullanarak zararlı yazılım kodunu çözümler. Açıklamalar YZ Zararlı yazılım kod blokları ayrıştırılarak işlevleri incelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Zararlı Yazılım Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tersine mühendislik araçları kullanarak kod çözümü ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tersine mühendislik araçları kullanarak kod çözümü konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tersine mühendislik araçları kullanarak kod çözümü) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tersine mühendislik araçlarını kullanarak zararlı yazılım kodunu çözümler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Zararlı yazılım kod blokları ayrıştırılarak işlevleri incelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tersine mühendislik araçları kullanarak kod çözümü ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	3	Statik Analiz ve Tersine Mühendislik	Tersine mühendislik araçları kullanarak kod çözümü	Tersine mühendislik araçlarını kullanarak zararlı yazılım kodunu çözümler.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Statik Analiz ve Tersine Mühendislik Dolu Ders Zararlı Yazılım Analizi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Statik Analiz ve Tersine Mühendislik Konu Tersine mühendislik araçları kullanarak kod çözümü Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tersine mühendislik araçlarını kullanarak zararlı yazılım kodunu çözümler. Kod içerisindeki gizli dizgiler ve yapılandırma verileri tespit edilir. Tema Özeti DPO STATİK ANALİZ VE TERSİNE MÜHENDİSLİK ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.19 Mantıksal Denetim EğilimlerE1.1 MerakE2.3 AtılganlıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) DeğerlerD18 TemizlikD19 VatanseverlikD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tersine mühendislik araçları kullanarak kod çözümü) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tersine mühendislik araçları kullanarak kod çözümü) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tersine mühendislik araçları kullanarak kod çözümü ile Tersine mühendislik araçları kullanarak kod çözümü arasında ilişki kurulur; tersine mühendislik araçları kullanarak kod çözümü hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tersine mühendislik araçları kullanarak kod çözümü) kısa sorularla yoklanır; tersine mühendislik araçları kullanarak kod çözümü konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin tersine mühendislik araçları kullanarak kod çözümü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler tersine mühendislik araçları kullanarak kod çözümü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tersine mühendislik araçları kullanarak kod çözümü). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Kod içerisindeki gizli dizgiler ve yapılandırma verileri tespit edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tersine mühendislik araçları kullanarak kod çözümü; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tersine mühendislik araçları kullanarak kod çözümü) kısa sorularla yoklanır; tersine mühendislik araçları kullanarak kod çözümü konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin tersine mühendislik araçları kullanarak kod çözümü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler tersine mühendislik araçları kullanarak kod çözümü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tersine mühendislik araçları kullanarak kod çözümü). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Kod içerisindeki gizli dizgiler ve yapılandırma verileri tespit edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Zararlı Yazılım Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Zararlı Yazılım Analizi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Statik Analiz ve Tersine Mühendislik Konu Tersine mühendislik araçları kullanarak kod çözümü Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tersine mühendislik araçlarını kullanarak zararlı yazılım kodunu çözümler. Açıklamalar YZ Kod içerisindeki gizli dizgiler ve yapılandırma verileri tespit edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Zararlı Yazılım Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tersine mühendislik araçları kullanarak kod çözümü ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tersine mühendislik araçları kullanarak kod çözümü konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tersine mühendislik araçları kullanarak kod çözümü) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tersine mühendislik araçlarını kullanarak zararlı yazılım kodunu çözümler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kod içerisindeki gizli dizgiler ve yapılandırma verileri tespit edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tersine mühendislik araçları kullanarak kod çözümü ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	3	Statik Analiz ve Tersine Mühendislik	Tersine mühendislik araçları kullanarak kod çözümü	Tersine mühendislik araçlarını kullanarak zararlı yazılım kodunu çözümler.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Statik Analiz ve Tersine Mühendislik Dolu Ders Zararlı Yazılım Analizi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Statik Analiz ve Tersine Mühendislik Konu Tersine mühendislik araçları kullanarak kod çözümü Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tersine mühendislik araçlarını kullanarak zararlı yazılım kodunu çözümler. Tersine mühendislik araçlarının temel kullanım alanları açıklanır. Tema Özeti DPO STATİK ANALİZ VE TERSİNE MÜHENDİSLİK ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.19 Mantıksal Denetim EğilimlerE1.1 MerakE2.3 AtılganlıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) DeğerlerD18 TemizlikD19 VatanseverlikD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tersine mühendislik araçları kullanarak kod çözümü) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tersine mühendislik araçları kullanarak kod çözümü) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tersine mühendislik araçları kullanarak kod çözümü ile Tersine mühendislik araçları kullanarak kod çözümü arasında ilişki kurulur; tersine mühendislik araçları kullanarak kod çözümü hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tersine mühendislik araçları kullanarak kod çözümü) kısa sorularla yoklanır; tersine mühendislik araçları kullanarak kod çözümü konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin tersine mühendislik araçları kullanarak kod çözümü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler tersine mühendislik araçları kullanarak kod çözümü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tersine mühendislik araçları kullanarak kod çözümü). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Tersine mühendislik araçlarının temel kullanım alanları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tersine mühendislik araçları kullanarak kod çözümü; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tersine mühendislik araçları kullanarak kod çözümü) kısa sorularla yoklanır; tersine mühendislik araçları kullanarak kod çözümü konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin tersine mühendislik araçları kullanarak kod çözümü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler tersine mühendislik araçları kullanarak kod çözümü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tersine mühendislik araçları kullanarak kod çözümü). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Tersine mühendislik araçlarının temel kullanım alanları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Zararlı Yazılım Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Zararlı Yazılım Analizi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Statik Analiz ve Tersine Mühendislik Konu Tersine mühendislik araçları kullanarak kod çözümü Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tersine mühendislik araçlarını kullanarak zararlı yazılım kodunu çözümler. Açıklamalar YZ Tersine mühendislik araçlarının temel kullanım alanları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Zararlı Yazılım Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tersine mühendislik araçları kullanarak kod çözümü ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tersine mühendislik araçları kullanarak kod çözümü konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tersine mühendislik araçları kullanarak kod çözümü) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tersine mühendislik araçlarını kullanarak zararlı yazılım kodunu çözümler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tersine mühendislik araçlarının temel kullanım alanları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tersine mühendislik araçları kullanarak kod çözümü ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	3	Statik Analiz ve Tersine Mühendislik	Hata ayıklayıcı kullanarak kod analizi	Hata ayıklayıcı kullanarak kodun çalışma mantığını analiz eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Statik Analiz ve Tersine Mühendislik Dolu Ders Zararlı Yazılım Analizi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Statik Analiz ve Tersine Mühendislik Konu Hata ayıklayıcı kullanarak kod analizi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Hata ayıklayıcı kullanarak kodun çalışma mantığını analiz eder. Hata ayıklayıcı araçları ile adım adım kod takibi yapılır. Tema Özeti DPO STATİK ANALİZ VE TERSİNE MÜHENDİSLİK ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.19 Mantıksal Denetim EğilimlerE1.1 MerakE2.3 AtılganlıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) DeğerlerD18 TemizlikD19 VatanseverlikD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tersine mühendislik araçları kullanarak kod çözümü) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tersine mühendislik araçları kullanarak kod çözümü) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tersine mühendislik araçları kullanarak kod çözümü ile Hata ayıklayıcı kullanarak kod analizi arasında ilişki kurulur; hata ayıklayıcı kullanarak kod analizi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tersine mühendislik araçları kullanarak kod çözümü) kısa sorularla yoklanır; hata ayıklayıcı kullanarak kod analizi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin hata ayıklayıcı kullanarak kod analizi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler hata ayıklayıcı kullanarak kod analizi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hata ayıklayıcı kullanarak kod analizi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Hata ayıklayıcı araçları ile adım adım kod takibi yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Hata ayıklayıcı kullanarak kod analizi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tersine mühendislik araçları kullanarak kod çözümü) kısa sorularla yoklanır; hata ayıklayıcı kullanarak kod analizi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin hata ayıklayıcı kullanarak kod analizi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler hata ayıklayıcı kullanarak kod analizi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hata ayıklayıcı kullanarak kod analizi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Hata ayıklayıcı araçları ile adım adım kod takibi yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Zararlı Yazılım Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Zararlı Yazılım Analizi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Statik Analiz ve Tersine Mühendislik Konu Hata ayıklayıcı kullanarak kod analizi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hata ayıklayıcı kullanarak kodun çalışma mantığını analiz eder. Açıklamalar YZ Hata ayıklayıcı araçları ile adım adım kod takibi yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Zararlı Yazılım Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hata ayıklayıcı kullanarak kod analizi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hata ayıklayıcı kullanarak kod analizi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tersine mühendislik araçları kullanarak kod çözümü) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Hata ayıklayıcı kullanarak kodun çalışma mantığını analiz eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hata ayıklayıcı araçları ile adım adım kod takibi yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hata ayıklayıcı kullanarak kod analizi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	3	Statik Analiz ve Tersine Mühendislik	Hata ayıklayıcı kullanarak kod analizi	Hata ayıklayıcı kullanarak kodun çalışma mantığını analiz eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Statik Analiz ve Tersine Mühendislik Dolu Ders Zararlı Yazılım Analizi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Statik Analiz ve Tersine Mühendislik Konu Hata ayıklayıcı kullanarak kod analizi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Hata ayıklayıcı kullanarak kodun çalışma mantığını analiz eder. Kodun çalışma anındaki akışı ve bellek değişimleri incelenir. Tema Özeti DPO STATİK ANALİZ VE TERSİNE MÜHENDİSLİK ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.19 Mantıksal Denetim EğilimlerE1.1 MerakE2.3 AtılganlıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) DeğerlerD18 TemizlikD19 VatanseverlikD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Hata ayıklayıcı kullanarak kod analizi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Hata ayıklayıcı kullanarak kod analizi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Hata ayıklayıcı kullanarak kod analizi ile Hata ayıklayıcı kullanarak kod analizi arasında ilişki kurulur; hata ayıklayıcı kullanarak kod analizi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Hata ayıklayıcı kullanarak kod analizi) kısa sorularla yoklanır; hata ayıklayıcı kullanarak kod analizi konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin hata ayıklayıcı kullanarak kod analizi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler hata ayıklayıcı kullanarak kod analizi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hata ayıklayıcı kullanarak kod analizi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Kodun çalışma anındaki akışı ve bellek değişimleri incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Hata ayıklayıcı kullanarak kod analizi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Hata ayıklayıcı kullanarak kod analizi) kısa sorularla yoklanır; hata ayıklayıcı kullanarak kod analizi konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin hata ayıklayıcı kullanarak kod analizi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler hata ayıklayıcı kullanarak kod analizi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hata ayıklayıcı kullanarak kod analizi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Kodun çalışma anındaki akışı ve bellek değişimleri incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Zararlı Yazılım Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Zararlı Yazılım Analizi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Statik Analiz ve Tersine Mühendislik Konu Hata ayıklayıcı kullanarak kod analizi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hata ayıklayıcı kullanarak kodun çalışma mantığını analiz eder. Açıklamalar YZ Kodun çalışma anındaki akışı ve bellek değişimleri incelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Zararlı Yazılım Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hata ayıklayıcı kullanarak kod analizi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hata ayıklayıcı kullanarak kod analizi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Hata ayıklayıcı kullanarak kod analizi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Hata ayıklayıcı kullanarak kodun çalışma mantığını analiz eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kodun çalışma anındaki akışı ve bellek değişimleri incelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hata ayıklayıcı kullanarak kod analizi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	3	Statik Analiz ve Tersine Mühendislik	Hata ayıklayıcı kullanarak kod analizi	Hata ayıklayıcı kullanarak kodun çalışma mantığını analiz eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Statik Analiz ve Tersine Mühendislik Dolu Ders Zararlı Yazılım Analizi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Statik Analiz ve Tersine Mühendislik Konu Hata ayıklayıcı kullanarak kod analizi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Hata ayıklayıcı kullanarak kodun çalışma mantığını analiz eder. Zararlı yazılımın mantıksal işleyişi teknik detaylarıyla yorumlanır. Tema Özeti DPO STATİK ANALİZ VE TERSİNE MÜHENDİSLİK ünitesinin 11. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.19 Mantıksal Denetim EğilimlerE1.1 MerakE2.3 AtılganlıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) DeğerlerD18 TemizlikD19 VatanseverlikD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Hata ayıklayıcı kullanarak kod analizi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Hata ayıklayıcı kullanarak kod analizi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Hata ayıklayıcı kullanarak kod analizi ile Hata ayıklayıcı kullanarak kod analizi arasında ilişki kurulur; hata ayıklayıcı kullanarak kod analizi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Hata ayıklayıcı kullanarak kod analizi) kısa sorularla yoklanır; hata ayıklayıcı kullanarak kod analizi konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin hata ayıklayıcı kullanarak kod analizi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler hata ayıklayıcı kullanarak kod analizi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hata ayıklayıcı kullanarak kod analizi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Zararlı yazılımın mantıksal işleyişi teknik detaylarıyla yorumlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Hata ayıklayıcı kullanarak kod analizi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Hata ayıklayıcı kullanarak kod analizi) kısa sorularla yoklanır; hata ayıklayıcı kullanarak kod analizi konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin hata ayıklayıcı kullanarak kod analizi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler hata ayıklayıcı kullanarak kod analizi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hata ayıklayıcı kullanarak kod analizi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Zararlı yazılımın mantıksal işleyişi teknik detaylarıyla yorumlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Zararlı Yazılım Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Zararlı Yazılım Analizi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Statik Analiz ve Tersine Mühendislik Konu Hata ayıklayıcı kullanarak kod analizi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hata ayıklayıcı kullanarak kodun çalışma mantığını analiz eder. Açıklamalar YZ Zararlı yazılımın mantıksal işleyişi teknik detaylarıyla yorumlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Zararlı Yazılım Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hata ayıklayıcı kullanarak kod analizi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hata ayıklayıcı kullanarak kod analizi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Hata ayıklayıcı kullanarak kod analizi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Hata ayıklayıcı kullanarak kodun çalışma mantığını analiz eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Zararlı yazılımın mantıksal işleyişi teknik detaylarıyla yorumlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hata ayıklayıcı kullanarak kod analizi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	3	Statik Analiz ve Tersine Mühendislik	Hata ayıklayıcı kullanarak kod analizi	Hata ayıklayıcı kullanarak kodun çalışma mantığını analiz eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Statik Analiz ve Tersine Mühendislik Dolu Ders Zararlı Yazılım Analizi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Statik Analiz ve Tersine Mühendislik Konu Hata ayıklayıcı kullanarak kod analizi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Hata ayıklayıcı kullanarak kodun çalışma mantığını analiz eder. Hata ayıklayıcı araçları ile adım adım kod takibi yapılır. Tema Özeti DPO STATİK ANALİZ VE TERSİNE MÜHENDİSLİK ünitesinin 12. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.19 Mantıksal Denetim EğilimlerE1.1 MerakE2.3 AtılganlıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) DeğerlerD18 TemizlikD19 VatanseverlikD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Hata ayıklayıcı kullanarak kod analizi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Hata ayıklayıcı kullanarak kod analizi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Hata ayıklayıcı kullanarak kod analizi ile Hata ayıklayıcı kullanarak kod analizi arasında ilişki kurulur; hata ayıklayıcı kullanarak kod analizi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Hata ayıklayıcı kullanarak kod analizi) kısa sorularla yoklanır; hata ayıklayıcı kullanarak kod analizi konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin hata ayıklayıcı kullanarak kod analizi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler hata ayıklayıcı kullanarak kod analizi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hata ayıklayıcı kullanarak kod analizi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Hata ayıklayıcı araçları ile adım adım kod takibi yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Hata ayıklayıcı kullanarak kod analizi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Hata ayıklayıcı kullanarak kod analizi) kısa sorularla yoklanır; hata ayıklayıcı kullanarak kod analizi konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin hata ayıklayıcı kullanarak kod analizi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler hata ayıklayıcı kullanarak kod analizi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hata ayıklayıcı kullanarak kod analizi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Hata ayıklayıcı araçları ile adım adım kod takibi yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Zararlı Yazılım Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Zararlı Yazılım Analizi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Statik Analiz ve Tersine Mühendislik Konu Hata ayıklayıcı kullanarak kod analizi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hata ayıklayıcı kullanarak kodun çalışma mantığını analiz eder. Açıklamalar YZ Hata ayıklayıcı araçları ile adım adım kod takibi yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Zararlı Yazılım Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hata ayıklayıcı kullanarak kod analizi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hata ayıklayıcı kullanarak kod analizi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Hata ayıklayıcı kullanarak kod analizi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Hata ayıklayıcı kullanarak kodun çalışma mantığını analiz eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hata ayıklayıcı araçları ile adım adım kod takibi yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hata ayıklayıcı kullanarak kod analizi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	3	Dinamik Analiz, Mücadele ve Raporlama	Dinamik analiz	Dinamik analiz yöntemleri ile zararlı yazılımın sistem üzerindeki etkilerini izler.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Dinamik Analiz, Mücadele ve Raporlama Dolu Ders Zararlı Yazılım Analizi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Dinamik Analiz, Mücadele ve Raporlama Konu Dinamik analiz Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Dinamik analiz yöntemleri ile zararlı yazılımın sistem üzerindeki etkilerini izler. Dinamik analiz araçları kullanılarak zararlı yazılımın sistem üzerindeki etkileri gözlemlenir. Tema Özeti MEB Zararlı yazılımı dinamik analiz yöntemleriyle analiz ederek uygun mücadele ve raporlama süreçlerini uygulayabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.19 Mantıksal Denetim EğilimlerE1.1 MerakE2.3 AtılganlıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) DeğerlerD18 TemizlikD19 VatanseverlikD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk DİNAMİK ANALİZ, MÜCADELE VE RAPORLAMA ünitesine giriş: Dinamik analiz üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin dinamik analiz ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler dinamik analiz ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dinamik analiz). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Dinamik analiz araçları kullanılarak zararlı yazılımın sistem üzerindeki etkileri gözlemlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dinamik analiz; değerlendirme Derse Giriş 10 dk DİNAMİK ANALİZ, MÜCADELE VE RAPORLAMA ünitesine giriş: Dinamik analiz üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin dinamik analiz ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler dinamik analiz ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dinamik analiz). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Dinamik analiz araçları kullanılarak zararlı yazılımın sistem üzerindeki etkileri gözlemlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Zararlı Yazılım Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Zararlı Yazılım Analizi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Dinamik Analiz, Mücadele ve Raporlama Konu Dinamik analiz Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Dinamik analiz yöntemleri ile zararlı yazılımın sistem üzerindeki etkilerini izler. Açıklamalar YZ Dinamik analiz araçları kullanılarak zararlı yazılımın sistem üzerindeki etkileri gözlemlenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Zararlı Yazılım Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dinamik analiz ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dinamik analiz konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Hata ayıklayıcı kullanarak kod analizi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Dinamik analiz yöntemleri ile zararlı yazılımın sistem üzerindeki etkilerini izler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dinamik analiz araçları kullanılarak zararlı yazılımın sistem üzerindeki etkileri gözlemlenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dinamik analiz ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	3	Dinamik Analiz, Mücadele ve Raporlama	Dinamik analiz	Dinamik analiz yöntemleri ile zararlı yazılımın sistem üzerindeki etkilerini izler.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Dinamik Analiz, Mücadele ve Raporlama Dolu Ders Zararlı Yazılım Analizi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Dinamik Analiz, Mücadele ve Raporlama Konu Dinamik analiz Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Dinamik analiz yöntemleri ile zararlı yazılımın sistem üzerindeki etkilerini izler. Kayıt defteri değişiklikleri ve dosya sistemi hareketleri izlenerek raporlanır. Tema Özeti DPO DİNAMİK ANALİZ, MÜCADELE VE RAPORLAMA ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.19 Mantıksal Denetim EğilimlerE1.1 MerakE2.3 AtılganlıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) DeğerlerD18 TemizlikD19 VatanseverlikD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Dinamik analiz) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Dinamik analiz) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dinamik analiz ile Dinamik analiz arasında ilişki kurulur; dinamik analiz hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Dinamik analiz) kısa sorularla yoklanır; dinamik analiz konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin dinamik analiz ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler dinamik analiz ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dinamik analiz). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Kayıt defteri değişiklikleri ve dosya sistemi hareketleri izlenerek raporlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dinamik analiz; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Dinamik analiz) kısa sorularla yoklanır; dinamik analiz konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin dinamik analiz ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler dinamik analiz ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dinamik analiz). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Kayıt defteri değişiklikleri ve dosya sistemi hareketleri izlenerek raporlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Zararlı Yazılım Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Zararlı Yazılım Analizi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Dinamik Analiz, Mücadele ve Raporlama Konu Dinamik analiz Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Dinamik analiz yöntemleri ile zararlı yazılımın sistem üzerindeki etkilerini izler. Açıklamalar YZ Kayıt defteri değişiklikleri ve dosya sistemi hareketleri izlenerek raporlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Zararlı Yazılım Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dinamik analiz ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dinamik analiz konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dinamik analiz) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Dinamik analiz yöntemleri ile zararlı yazılımın sistem üzerindeki etkilerini izler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kayıt defteri değişiklikleri ve dosya sistemi hareketleri izlenerek raporlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dinamik analiz ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	3	Dinamik Analiz, Mücadele ve Raporlama	Dinamik analiz	Dinamik analiz yöntemleri ile zararlı yazılımın sistem üzerindeki etkilerini izler.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Dinamik Analiz, Mücadele ve Raporlama Dolu Ders Zararlı Yazılım Analizi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Dinamik Analiz, Mücadele ve Raporlama Konu Dinamik analiz Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Dinamik analiz yöntemleri ile zararlı yazılımın sistem üzerindeki etkilerini izler. Dinamik analiz araçları kullanılarak zararlı yazılımın sistem üzerindeki etkileri gözlemlenir. Tema Özeti DPO DİNAMİK ANALİZ, MÜCADELE VE RAPORLAMA ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.19 Mantıksal Denetim EğilimlerE1.1 MerakE2.3 AtılganlıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) DeğerlerD18 TemizlikD19 VatanseverlikD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Dinamik analiz) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Dinamik analiz) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dinamik analiz ile Dinamik analiz arasında ilişki kurulur; dinamik analiz hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Dinamik analiz) kısa sorularla yoklanır; dinamik analiz konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin dinamik analiz ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler dinamik analiz ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dinamik analiz). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Dinamik analiz araçları kullanılarak zararlı yazılımın sistem üzerindeki etkileri gözlemlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dinamik analiz; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Dinamik analiz) kısa sorularla yoklanır; dinamik analiz konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin dinamik analiz ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler dinamik analiz ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dinamik analiz). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Dinamik analiz araçları kullanılarak zararlı yazılımın sistem üzerindeki etkileri gözlemlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Zararlı Yazılım Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Zararlı Yazılım Analizi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Dinamik Analiz, Mücadele ve Raporlama Konu Dinamik analiz Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Dinamik analiz yöntemleri ile zararlı yazılımın sistem üzerindeki etkilerini izler. Açıklamalar YZ Dinamik analiz araçları kullanılarak zararlı yazılımın sistem üzerindeki etkileri gözlemlenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Zararlı Yazılım Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dinamik analiz ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dinamik analiz konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dinamik analiz) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Dinamik analiz yöntemleri ile zararlı yazılımın sistem üzerindeki etkilerini izler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dinamik analiz araçları kullanılarak zararlı yazılımın sistem üzerindeki etkileri gözlemlenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dinamik analiz ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	3	Dinamik Analiz, Mücadele ve Raporlama	Dinamik analiz	Dinamik analiz yöntemleri ile zararlı yazılımın sistem üzerindeki etkilerini izler.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Dinamik Analiz, Mücadele ve Raporlama Dolu Ders Zararlı Yazılım Analizi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Dinamik Analiz, Mücadele ve Raporlama Konu Dinamik analiz Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Dinamik analiz yöntemleri ile zararlı yazılımın sistem üzerindeki etkilerini izler. Kayıt defteri değişiklikleri ve dosya sistemi hareketleri izlenerek raporlanır. Tema Özeti DPO DİNAMİK ANALİZ, MÜCADELE VE RAPORLAMA ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.19 Mantıksal Denetim EğilimlerE1.1 MerakE2.3 AtılganlıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) DeğerlerD18 TemizlikD19 VatanseverlikD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Dinamik analiz) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Dinamik analiz) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dinamik analiz ile Dinamik analiz arasında ilişki kurulur; dinamik analiz hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Dinamik analiz) kısa sorularla yoklanır; dinamik analiz konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin dinamik analiz ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler dinamik analiz ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dinamik analiz). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Kayıt defteri değişiklikleri ve dosya sistemi hareketleri izlenerek raporlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dinamik analiz; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Dinamik analiz) kısa sorularla yoklanır; dinamik analiz konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin dinamik analiz ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler dinamik analiz ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dinamik analiz). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Kayıt defteri değişiklikleri ve dosya sistemi hareketleri izlenerek raporlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Zararlı Yazılım Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Zararlı Yazılım Analizi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Dinamik Analiz, Mücadele ve Raporlama Konu Dinamik analiz Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Dinamik analiz yöntemleri ile zararlı yazılımın sistem üzerindeki etkilerini izler. Açıklamalar YZ Kayıt defteri değişiklikleri ve dosya sistemi hareketleri izlenerek raporlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Zararlı Yazılım Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dinamik analiz ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dinamik analiz konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dinamik analiz) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Dinamik analiz yöntemleri ile zararlı yazılımın sistem üzerindeki etkilerini izler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kayıt defteri değişiklikleri ve dosya sistemi hareketleri izlenerek raporlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dinamik analiz ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	3	Dinamik Analiz, Mücadele ve Raporlama	Bellek ve ağ analizi	Bellek ve ağ trafiği analizleri ile şüpheli faaliyetleri tespit eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Dinamik Analiz, Mücadele ve Raporlama Dolu Ders Zararlı Yazılım Analizi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Dinamik Analiz, Mücadele ve Raporlama Konu Bellek ve ağ analizi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Bellek ve ağ trafiği analizleri ile şüpheli faaliyetleri tespit eder. Bellek imajları alınarak şüpheli süreçler ve kalıntılar tespit edilir. Tema Özeti DPO DİNAMİK ANALİZ, MÜCADELE VE RAPORLAMA ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.19 Mantıksal Denetim EğilimlerE1.1 MerakE2.3 AtılganlıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) DeğerlerD18 TemizlikD19 VatanseverlikD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Dinamik analiz) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Dinamik analiz) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dinamik analiz ile Bellek ve ağ analizi arasında ilişki kurulur; bellek ve ağ analizi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Dinamik analiz) kısa sorularla yoklanır; bellek ve ağ analizi konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin bellek ve ağ analizi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler bellek ve ağ analizi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bellek ve ağ analizi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Bellek imajları alınarak şüpheli süreçler ve kalıntılar tespit edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bellek ve ağ analizi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Dinamik analiz) kısa sorularla yoklanır; bellek ve ağ analizi konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin bellek ve ağ analizi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler bellek ve ağ analizi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bellek ve ağ analizi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Bellek imajları alınarak şüpheli süreçler ve kalıntılar tespit edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Zararlı Yazılım Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Zararlı Yazılım Analizi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Dinamik Analiz, Mücadele ve Raporlama Konu Bellek ve ağ analizi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bellek ve ağ trafiği analizleri ile şüpheli faaliyetleri tespit eder. Açıklamalar YZ Bellek imajları alınarak şüpheli süreçler ve kalıntılar tespit edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Zararlı Yazılım Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bellek ve ağ analizi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bellek ve ağ analizi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dinamik analiz) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bellek ve ağ trafiği analizleri ile şüpheli faaliyetleri tespit eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bellek imajları alınarak şüpheli süreçler ve kalıntılar tespit edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; bellek ve ağ analizi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	3	Dinamik Analiz, Mücadele ve Raporlama	Bellek ve ağ analizi	Bellek ve ağ trafiği analizleri ile şüpheli faaliyetleri tespit eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Dinamik Analiz, Mücadele ve Raporlama Dolu Ders Zararlı Yazılım Analizi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Dinamik Analiz, Mücadele ve Raporlama Konu Bellek ve ağ analizi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Bellek ve ağ trafiği analizleri ile şüpheli faaliyetleri tespit eder. Ağ trafiği dinlenerek zararlı yazılımın kurduğu bağlantılar incelenir. Tema Özeti DPO DİNAMİK ANALİZ, MÜCADELE VE RAPORLAMA ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.19 Mantıksal Denetim EğilimlerE1.1 MerakE2.3 AtılganlıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) DeğerlerD18 TemizlikD19 VatanseverlikD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Bellek ve ağ analizi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Bellek ve ağ analizi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bellek ve ağ analizi ile Bellek ve ağ analizi arasında ilişki kurulur; bellek ve ağ analizi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Bellek ve ağ analizi) kısa sorularla yoklanır; bellek ve ağ analizi konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin bellek ve ağ analizi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler bellek ve ağ analizi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bellek ve ağ analizi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Ağ trafiği dinlenerek zararlı yazılımın kurduğu bağlantılar incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bellek ve ağ analizi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Bellek ve ağ analizi) kısa sorularla yoklanır; bellek ve ağ analizi konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin bellek ve ağ analizi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler bellek ve ağ analizi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bellek ve ağ analizi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Ağ trafiği dinlenerek zararlı yazılımın kurduğu bağlantılar incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Zararlı Yazılım Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Zararlı Yazılım Analizi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Dinamik Analiz, Mücadele ve Raporlama Konu Bellek ve ağ analizi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bellek ve ağ trafiği analizleri ile şüpheli faaliyetleri tespit eder. Açıklamalar YZ Ağ trafiği dinlenerek zararlı yazılımın kurduğu bağlantılar incelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Zararlı Yazılım Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bellek ve ağ analizi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bellek ve ağ analizi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bellek ve ağ analizi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bellek ve ağ trafiği analizleri ile şüpheli faaliyetleri tespit eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ağ trafiği dinlenerek zararlı yazılımın kurduğu bağlantılar incelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; bellek ve ağ analizi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	3	Dinamik Analiz, Mücadele ve Raporlama	Bellek ve ağ analizi	Bellek ve ağ trafiği analizleri ile şüpheli faaliyetleri tespit eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Dinamik Analiz, Mücadele ve Raporlama Dolu Ders Zararlı Yazılım Analizi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Dinamik Analiz, Mücadele ve Raporlama Konu Bellek ve ağ analizi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Bellek ve ağ trafiği analizleri ile şüpheli faaliyetleri tespit eder. Bellek imajları alınarak şüpheli süreçler ve kalıntılar tespit edilir. Tema Özeti DPO DİNAMİK ANALİZ, MÜCADELE VE RAPORLAMA ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.19 Mantıksal Denetim EğilimlerE1.1 MerakE2.3 AtılganlıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) DeğerlerD18 TemizlikD19 VatanseverlikD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Bellek ve ağ analizi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Bellek ve ağ analizi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bellek ve ağ analizi ile Bellek ve ağ analizi arasında ilişki kurulur; bellek ve ağ analizi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Bellek ve ağ analizi) kısa sorularla yoklanır; bellek ve ağ analizi konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin bellek ve ağ analizi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler bellek ve ağ analizi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bellek ve ağ analizi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Bellek imajları alınarak şüpheli süreçler ve kalıntılar tespit edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bellek ve ağ analizi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Bellek ve ağ analizi) kısa sorularla yoklanır; bellek ve ağ analizi konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin bellek ve ağ analizi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler bellek ve ağ analizi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bellek ve ağ analizi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Bellek imajları alınarak şüpheli süreçler ve kalıntılar tespit edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Zararlı Yazılım Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Zararlı Yazılım Analizi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Dinamik Analiz, Mücadele ve Raporlama Konu Bellek ve ağ analizi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bellek ve ağ trafiği analizleri ile şüpheli faaliyetleri tespit eder. Açıklamalar YZ Bellek imajları alınarak şüpheli süreçler ve kalıntılar tespit edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Zararlı Yazılım Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bellek ve ağ analizi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bellek ve ağ analizi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bellek ve ağ analizi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bellek ve ağ trafiği analizleri ile şüpheli faaliyetleri tespit eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bellek imajları alınarak şüpheli süreçler ve kalıntılar tespit edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; bellek ve ağ analizi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	3	Dinamik Analiz, Mücadele ve Raporlama	Bellek ve ağ analizi	Bellek ve ağ trafiği analizleri ile şüpheli faaliyetleri tespit eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Dinamik Analiz, Mücadele ve Raporlama Dolu Ders Zararlı Yazılım Analizi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Dinamik Analiz, Mücadele ve Raporlama Konu Bellek ve ağ analizi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Bellek ve ağ trafiği analizleri ile şüpheli faaliyetleri tespit eder. Ağ trafiği dinlenerek zararlı yazılımın kurduğu bağlantılar incelenir. Tema Özeti DPO DİNAMİK ANALİZ, MÜCADELE VE RAPORLAMA ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.19 Mantıksal Denetim EğilimlerE1.1 MerakE2.3 AtılganlıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) DeğerlerD18 TemizlikD19 VatanseverlikD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Bellek ve ağ analizi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Bellek ve ağ analizi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bellek ve ağ analizi ile Bellek ve ağ analizi arasında ilişki kurulur; bellek ve ağ analizi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Bellek ve ağ analizi) kısa sorularla yoklanır; bellek ve ağ analizi konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin bellek ve ağ analizi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler bellek ve ağ analizi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bellek ve ağ analizi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Ağ trafiği dinlenerek zararlı yazılımın kurduğu bağlantılar incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bellek ve ağ analizi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Bellek ve ağ analizi) kısa sorularla yoklanır; bellek ve ağ analizi konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin bellek ve ağ analizi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler bellek ve ağ analizi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bellek ve ağ analizi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Ağ trafiği dinlenerek zararlı yazılımın kurduğu bağlantılar incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Zararlı Yazılım Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Zararlı Yazılım Analizi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Dinamik Analiz, Mücadele ve Raporlama Konu Bellek ve ağ analizi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bellek ve ağ trafiği analizleri ile şüpheli faaliyetleri tespit eder. Açıklamalar YZ Ağ trafiği dinlenerek zararlı yazılımın kurduğu bağlantılar incelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Zararlı Yazılım Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bellek ve ağ analizi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bellek ve ağ analizi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bellek ve ağ analizi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bellek ve ağ trafiği analizleri ile şüpheli faaliyetleri tespit eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ağ trafiği dinlenerek zararlı yazılımın kurduğu bağlantılar incelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; bellek ve ağ analizi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	3	Dinamik Analiz, Mücadele ve Raporlama	Risk analizi ve zararlıyla mücadele	Analiz raporu sonuçlarına göre zararlı yazılımla mücadele eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Dinamik Analiz, Mücadele ve Raporlama Dolu Ders Zararlı Yazılım Analizi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Dinamik Analiz, Mücadele ve Raporlama Konu Risk analizi ve zararlıyla mücadele Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Analiz raporu sonuçlarına göre zararlı yazılımla mücadele eder. Analiz sonuçları doğrultusunda uygun temizleme ve karantina yöntemleri uygulanır. Tema Özeti DPO DİNAMİK ANALİZ, MÜCADELE VE RAPORLAMA ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.19 Mantıksal Denetim EğilimlerE1.1 MerakE2.3 AtılganlıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) DeğerlerD18 TemizlikD19 VatanseverlikD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Bellek ve ağ analizi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Bellek ve ağ analizi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bellek ve ağ analizi ile Risk analizi ve zararlıyla mücadele arasında ilişki kurulur; risk analizi ve zararlıyla mücadele hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Bellek ve ağ analizi) kısa sorularla yoklanır; risk analizi ve zararlıyla mücadele konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin risk analizi ve zararlıyla mücadele ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler risk analizi ve zararlıyla mücadele ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Risk analizi ve zararlıyla mücadele). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Analiz sonuçları doğrultusunda uygun temizleme ve karantina yöntemleri uygulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Risk analizi ve zararlıyla mücadele; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Bellek ve ağ analizi) kısa sorularla yoklanır; risk analizi ve zararlıyla mücadele konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin risk analizi ve zararlıyla mücadele ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler risk analizi ve zararlıyla mücadele ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Risk analizi ve zararlıyla mücadele). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Analiz sonuçları doğrultusunda uygun temizleme ve karantina yöntemleri uygulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Zararlı Yazılım Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Zararlı Yazılım Analizi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Dinamik Analiz, Mücadele ve Raporlama Konu Risk analizi ve zararlıyla mücadele Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Analiz raporu sonuçlarına göre zararlı yazılımla mücadele eder. Açıklamalar YZ Analiz sonuçları doğrultusunda uygun temizleme ve karantina yöntemleri uygulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Zararlı Yazılım Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Risk analizi ve zararlıyla mücadele ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Risk analizi ve zararlıyla mücadele konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bellek ve ağ analizi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Analiz raporu sonuçlarına göre zararlı yazılımla mücadele eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Analiz sonuçları doğrultusunda uygun temizleme ve karantina yöntemleri uygulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; risk analizi ve zararlıyla mücadele ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	3	Dinamik Analiz, Mücadele ve Raporlama	Risk analizi ve zararlıyla mücadele	Analiz raporu sonuçlarına göre zararlı yazılımla mücadele eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Dinamik Analiz, Mücadele ve Raporlama Dolu Ders Zararlı Yazılım Analizi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Dinamik Analiz, Mücadele ve Raporlama Konu Risk analizi ve zararlıyla mücadele Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Analiz raporu sonuçlarına göre zararlı yazılımla mücadele eder. Elde edilen bulgular doğrultusunda detaylı mücadele ve raporlama adımları tamamlanır. Tema Özeti DPO DİNAMİK ANALİZ, MÜCADELE VE RAPORLAMA ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.19 Mantıksal Denetim EğilimlerE1.1 MerakE2.3 AtılganlıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) DeğerlerD18 TemizlikD19 VatanseverlikD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Risk analizi ve zararlıyla mücadele) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Risk analizi ve zararlıyla mücadele) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Risk analizi ve zararlıyla mücadele ile Risk analizi ve zararlıyla mücadele arasında ilişki kurulur; risk analizi ve zararlıyla mücadele hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Risk analizi ve zararlıyla mücadele) kısa sorularla yoklanır; risk analizi ve zararlıyla mücadele konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin risk analizi ve zararlıyla mücadele ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler risk analizi ve zararlıyla mücadele ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Risk analizi ve zararlıyla mücadele). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Elde edilen bulgular doğrultusunda detaylı mücadele ve raporlama adımları tamamlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Risk analizi ve zararlıyla mücadele; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Risk analizi ve zararlıyla mücadele) kısa sorularla yoklanır; risk analizi ve zararlıyla mücadele konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin risk analizi ve zararlıyla mücadele ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler risk analizi ve zararlıyla mücadele ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Risk analizi ve zararlıyla mücadele). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Elde edilen bulgular doğrultusunda detaylı mücadele ve raporlama adımları tamamlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Zararlı Yazılım Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Zararlı Yazılım Analizi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Dinamik Analiz, Mücadele ve Raporlama Konu Risk analizi ve zararlıyla mücadele Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Analiz raporu sonuçlarına göre zararlı yazılımla mücadele eder. Açıklamalar YZ Elde edilen bulgular doğrultusunda detaylı mücadele ve raporlama adımları tamamlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Zararlı Yazılım Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Risk analizi ve zararlıyla mücadele ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Risk analizi ve zararlıyla mücadele konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Risk analizi ve zararlıyla mücadele) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Analiz raporu sonuçlarına göre zararlı yazılımla mücadele eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Elde edilen bulgular doğrultusunda detaylı mücadele ve raporlama adımları tamamlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; risk analizi ve zararlıyla mücadele ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	3	Dinamik Analiz, Mücadele ve Raporlama	Risk analizi ve zararlıyla mücadele	Analiz raporu sonuçlarına göre zararlı yazılımla mücadele eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Dinamik Analiz, Mücadele ve Raporlama Dolu Ders Zararlı Yazılım Analizi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Dinamik Analiz, Mücadele ve Raporlama Konu Risk analizi ve zararlıyla mücadele Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Analiz raporu sonuçlarına göre zararlı yazılımla mücadele eder. Analiz sonuçları doğrultusunda uygun temizleme ve karantina yöntemleri uygulanır. Tema Özeti DPO DİNAMİK ANALİZ, MÜCADELE VE RAPORLAMA ünitesinin 11. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.19 Mantıksal Denetim EğilimlerE1.1 MerakE2.3 AtılganlıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) DeğerlerD18 TemizlikD19 VatanseverlikD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Risk analizi ve zararlıyla mücadele) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Risk analizi ve zararlıyla mücadele) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Risk analizi ve zararlıyla mücadele ile Risk analizi ve zararlıyla mücadele arasında ilişki kurulur; risk analizi ve zararlıyla mücadele hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Risk analizi ve zararlıyla mücadele) kısa sorularla yoklanır; risk analizi ve zararlıyla mücadele konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin risk analizi ve zararlıyla mücadele ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler risk analizi ve zararlıyla mücadele ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Risk analizi ve zararlıyla mücadele). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Analiz sonuçları doğrultusunda uygun temizleme ve karantina yöntemleri uygulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Risk analizi ve zararlıyla mücadele; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Risk analizi ve zararlıyla mücadele) kısa sorularla yoklanır; risk analizi ve zararlıyla mücadele konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin risk analizi ve zararlıyla mücadele ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler risk analizi ve zararlıyla mücadele ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Risk analizi ve zararlıyla mücadele). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Analiz sonuçları doğrultusunda uygun temizleme ve karantina yöntemleri uygulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Zararlı Yazılım Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Zararlı Yazılım Analizi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Dinamik Analiz, Mücadele ve Raporlama Konu Risk analizi ve zararlıyla mücadele Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Analiz raporu sonuçlarına göre zararlı yazılımla mücadele eder. Açıklamalar YZ Analiz sonuçları doğrultusunda uygun temizleme ve karantina yöntemleri uygulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Zararlı Yazılım Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Risk analizi ve zararlıyla mücadele ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Risk analizi ve zararlıyla mücadele konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Risk analizi ve zararlıyla mücadele) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Analiz raporu sonuçlarına göre zararlı yazılımla mücadele eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Analiz sonuçları doğrultusunda uygun temizleme ve karantina yöntemleri uygulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; risk analizi ve zararlıyla mücadele ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	3	Dinamik Analiz, Mücadele ve Raporlama	Risk analizi ve zararlıyla mücadele	Analiz raporu sonuçlarına göre zararlı yazılımla mücadele eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Dinamik Analiz, Mücadele ve Raporlama Dolu Ders Zararlı Yazılım Analizi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Dinamik Analiz, Mücadele ve Raporlama Konu Risk analizi ve zararlıyla mücadele Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Analiz raporu sonuçlarına göre zararlı yazılımla mücadele eder. Elde edilen bulgular doğrultusunda detaylı mücadele ve raporlama adımları tamamlanır. Tema Özeti DPO DİNAMİK ANALİZ, MÜCADELE VE RAPORLAMA ünitesinin 12. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.19 Mantıksal Denetim EğilimlerE1.1 MerakE2.3 AtılganlıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme) DeğerlerD18 TemizlikD19 VatanseverlikD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Risk analizi ve zararlıyla mücadele) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Risk analizi ve zararlıyla mücadele) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Risk analizi ve zararlıyla mücadele ile Risk analizi ve zararlıyla mücadele arasında ilişki kurulur; risk analizi ve zararlıyla mücadele hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Risk analizi ve zararlıyla mücadele) kısa sorularla yoklanır; risk analizi ve zararlıyla mücadele konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin risk analizi ve zararlıyla mücadele ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler risk analizi ve zararlıyla mücadele ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Risk analizi ve zararlıyla mücadele). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Elde edilen bulgular doğrultusunda detaylı mücadele ve raporlama adımları tamamlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Risk analizi ve zararlıyla mücadele; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Risk analizi ve zararlıyla mücadele) kısa sorularla yoklanır; risk analizi ve zararlıyla mücadele konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin risk analizi ve zararlıyla mücadele ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler risk analizi ve zararlıyla mücadele ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Risk analizi ve zararlıyla mücadele). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Elde edilen bulgular doğrultusunda detaylı mücadele ve raporlama adımları tamamlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Zararlı Yazılım Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Zararlı Yazılım Analizi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Dinamik Analiz, Mücadele ve Raporlama Konu Risk analizi ve zararlıyla mücadele Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Analiz raporu sonuçlarına göre zararlı yazılımla mücadele eder. Açıklamalar YZ Elde edilen bulgular doğrultusunda detaylı mücadele ve raporlama adımları tamamlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Zararlı Yazılım Analizi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Risk analizi ve zararlıyla mücadele ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Risk analizi ve zararlıyla mücadele konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Risk analizi ve zararlıyla mücadele) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Analiz raporu sonuçlarına göre zararlı yazılımla mücadele eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Elde edilen bulgular doğrultusunda detaylı mücadele ve raporlama adımları tamamlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; risk analizi ve zararlıyla mücadele ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	3	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Zararlı Yazılım Analizi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama55 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma20 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 55 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 20 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Zararlı Yazılım Analizi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

12. Sınıf Zararlı Yazılım Analizi Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

12. Sınıf Zararlı Yazılım Analizi Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Siber Güvenlik 12. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Zararlı Yazılım Analizi Ders Materyali (DM)
Ders İçeriği
Siber Güvenlik - Siber Güvenlik (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Zararlı Yazılım Analizi dersi 12. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 3 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Zararlı Yazılım Esasları ve Analiz Laboratuvarı (36 ders saati)

Zararlı yazılım sanal analiz laboratuvar ortamı hazırlayabilme
- 1. Zararlı yazılım türleri
  
  Zararlı yazılım tehdit türlerini analiz eder.
- 2. Analiz çalışmaları için izole ve güvenli çalışma ortamı
  
  Analiz çalışmaları için izole ve güvenli bir çalışma ortamı kurar.
- 3. Şüpheli dosyaların kimlik bilgileri
  
  Şüpheli dosyaların kimlik bilgilerini temel yöntemlerle tespit eder.
2. Statik Analiz ve Tersine Mühendislik (36 ders saati)

Statik analiz ve tersine mühendislik yöntemlerini kullanarak zararlının amaçları analiz edebilme
- 1. Statik analiz yöntemleri
  
  Statik analiz yöntemlerini kullanarak şüpheli dosyaları yapısal olarak inceler.
- 2. Tersine mühendislik araçları kullanarak kod çözümü
  
  Tersine mühendislik araçlarını kullanarak zararlı yazılım kodunu çözümler.
- 3. Hata ayıklayıcı kullanarak kod analizi
  
  Hata ayıklayıcı kullanarak kodun çalışma mantığını analiz eder.
3. Dinamik Analiz, Mücadele ve Raporlama (36 ders saati)

Zararlı yazılımı dinamik analiz yöntemleriyle analiz ederek uygun mücadele ve raporlama süreçlerini uygulayabilme
- 1. Dinamik analiz
  
  Dinamik analiz yöntemleri ile zararlı yazılımın sistem üzerindeki etkilerini izler.
- 2. Bellek ve ağ analizi
  
  Bellek ve ağ trafiği analizleri ile şüpheli faaliyetleri tespit eder.
- 3. Risk analizi ve zararlıyla mücadele
  
  Analiz raporu sonuçlarına göre zararlı yazılımla mücadele eder.

İlgili Planlar

Bu ders 11 ve 12. sınıfta aynı programla okutulur; iki sınıfta üniteler ve konular aynıdır.

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF ZARARLI YAZILIM ANALİZİ DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Zararlı Yazılım Esasları ve Analiz Laboratuvarı Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 35 dk

Uygulama 55 dk

Sonuçlandırma 20 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Zararlı Yazılım Esasları ve Analiz Laboratuvarı Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 35 dk

Uygulama 55 dk

Sonuçlandırma 20 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Zararlı Yazılım Esasları ve Analiz Laboratuvarı Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF ZARARLI YAZILIM ANALİZİ DERSİ DERS PLANI