T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF AFET VE GÖÇ SOSYAL HİZMETİ DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	3	Afet ve Göç	Afet ve göç	Afet ve göç kavramlarını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Afet ve Göç Dolu Ders Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Afet ve Göç Konu Afet ve göç Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Afet ve göç kavramlarını açıklar. Afet kavramının tanımı yapılarak doğal ve insan kaynaklı türleri açıklanır. Tema Özeti MEB Afet ve göç durumlarını yorumlayabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.14 YorumlamaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE2.1 Empati Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD5 DuyarlılıkD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk AFET VE GÖÇ ünitesine giriş: Afet ve göç üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin afet ve göç ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler afet ve göç ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Afet ve göç). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Afet kavramının tanımı yapılarak doğal ve insan kaynaklı türleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Afet ve göç; değerlendirme Derse Giriş 10 dk AFET VE GÖÇ ünitesine giriş: Afet ve göç üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin afet ve göç ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler afet ve göç ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Afet ve göç). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Afet kavramının tanımı yapılarak doğal ve insan kaynaklı türleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Afet ve Göç Konu Afet ve göç Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Afet ve göç kavramlarını açıklar. Açıklamalar YZ Afet kavramının tanımı yapılarak doğal ve insan kaynaklı türleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Afet ve göç ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Afet ve göç konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Afet ve göç kavramlarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Afet kavramının tanımı yapılarak doğal ve insan kaynaklı türleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; afet ve göç ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	3	Afet ve Göç	Afet ve göç	Afet ve göç kavramlarını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Afet ve Göç Dolu Ders Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Afet ve Göç Konu Afet ve göç Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Afet ve göç kavramlarını açıklar. Göç olgusunun temel özellikleri belirtilerek kavramsal çerçevesi ortaya konur. Tema Özeti DPO AFET VE GÖÇ ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.14 YorumlamaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE2.1 Empati Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD5 DuyarlılıkD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Afet ve göç) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Afet ve göç) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Afet ve göç ile Afet ve göç arasında ilişki kurulur; afet ve göç hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Afet ve göç) kısa sorularla yoklanır; afet ve göç konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin afet ve göç ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler afet ve göç ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Afet ve göç). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Göç olgusunun temel özellikleri belirtilerek kavramsal çerçevesi ortaya konur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Afet ve göç; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Afet ve göç) kısa sorularla yoklanır; afet ve göç konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin afet ve göç ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler afet ve göç ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Afet ve göç). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Göç olgusunun temel özellikleri belirtilerek kavramsal çerçevesi ortaya konur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Afet ve Göç Konu Afet ve göç Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Afet ve göç kavramlarını açıklar. Açıklamalar YZ Göç olgusunun temel özellikleri belirtilerek kavramsal çerçevesi ortaya konur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Afet ve göç ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Afet ve göç konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Afet ve göç) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Afet ve göç kavramlarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Göç olgusunun temel özellikleri belirtilerek kavramsal çerçevesi ortaya konur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; afet ve göç ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	3	Afet ve Göç	Afet ve göçün temel nedenleri	Afet ve göçün temel nedenlerini sınıflandırır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Afet ve Göç Dolu Ders Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Afet ve Göç Konu Afet ve göçün temel nedenleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Afet ve göçün temel nedenlerini sınıflandırır. Afetlerin jeolojik, meteorolojik ve insan kaynaklı temel nedenleri sınıflandırılır. Tema Özeti DPO AFET VE GÖÇ ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.14 YorumlamaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE2.1 Empati Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD5 DuyarlılıkD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Afet ve göç) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Afet ve göç) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Afet ve göç ile Afet ve göçün temel nedenleri arasında ilişki kurulur; afet ve göçün temel nedenleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Afet ve göç) kısa sorularla yoklanır; afet ve göçün temel nedenleri konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin afet ve göçün temel nedenleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler afet ve göçün temel nedenleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Afet ve göçün temel nedenleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Afetlerin jeolojik, meteorolojik ve insan kaynaklı temel nedenleri sınıflandırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Afet ve göçün temel nedenleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Afet ve göç) kısa sorularla yoklanır; afet ve göçün temel nedenleri konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin afet ve göçün temel nedenleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler afet ve göçün temel nedenleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Afet ve göçün temel nedenleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Afetlerin jeolojik, meteorolojik ve insan kaynaklı temel nedenleri sınıflandırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Afet ve Göç Konu Afet ve göçün temel nedenleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Afet ve göçün temel nedenlerini sınıflandırır. Açıklamalar YZ Afetlerin jeolojik, meteorolojik ve insan kaynaklı temel nedenleri sınıflandırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Afet ve göçün temel nedenleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Afet ve göçün temel nedenleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Afet ve göç) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Afet ve göçün temel nedenlerini sınıflandırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Afetlerin jeolojik, meteorolojik ve insan kaynaklı temel nedenleri sınıflandırılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; afet ve göçün temel nedenleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	3	Afet ve Göç	Afet ve göçün temel nedenleri	Afet ve göçün temel nedenlerini sınıflandırır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Afet ve Göç Dolu Ders Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Afet ve Göç Konu Afet ve göçün temel nedenleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Afet ve göçün temel nedenlerini sınıflandırır. İç ve dış göç hareketlerini tetikleyen ekonomik ve sosyal faktörler ayırt edilir. Tema Özeti DPO AFET VE GÖÇ ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.14 YorumlamaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE2.1 Empati Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD5 DuyarlılıkD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Afet ve göçün temel nedenleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Afet ve göçün temel nedenleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Afet ve göçün temel nedenleri ile Afet ve göçün temel nedenleri arasında ilişki kurulur; afet ve göçün temel nedenleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Afet ve göçün temel nedenleri) kısa sorularla yoklanır; afet ve göçün temel nedenleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin afet ve göçün temel nedenleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler afet ve göçün temel nedenleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Afet ve göçün temel nedenleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "İç ve dış göç hareketlerini tetikleyen ekonomik ve sosyal faktörler ayırt edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Afet ve göçün temel nedenleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Afet ve göçün temel nedenleri) kısa sorularla yoklanır; afet ve göçün temel nedenleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin afet ve göçün temel nedenleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler afet ve göçün temel nedenleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Afet ve göçün temel nedenleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "İç ve dış göç hareketlerini tetikleyen ekonomik ve sosyal faktörler ayırt edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Afet ve Göç Konu Afet ve göçün temel nedenleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Afet ve göçün temel nedenlerini sınıflandırır. Açıklamalar YZ İç ve dış göç hareketlerini tetikleyen ekonomik ve sosyal faktörler ayırt edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Afet ve göçün temel nedenleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Afet ve göçün temel nedenleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Afet ve göçün temel nedenleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Afet ve göçün temel nedenlerini sınıflandırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İç ve dış göç hareketlerini tetikleyen ekonomik ve sosyal faktörler ayırt edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; afet ve göçün temel nedenleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	3	Afet ve Göç	Afet ve göçün temel nedenleri	Afet ve göçün temel nedenlerini sınıflandırır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Afet ve Göç Dolu Ders Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Afet ve Göç Konu Afet ve göçün temel nedenleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Afet ve göçün temel nedenlerini sınıflandırır. Afetlerin jeolojik, meteorolojik ve insan kaynaklı temel nedenleri sınıflandırılır. Tema Özeti DPO AFET VE GÖÇ ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.14 YorumlamaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE2.1 Empati Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD5 DuyarlılıkD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Afet ve göçün temel nedenleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Afet ve göçün temel nedenleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Afet ve göçün temel nedenleri ile Afet ve göçün temel nedenleri arasında ilişki kurulur; afet ve göçün temel nedenleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Afet ve göçün temel nedenleri) kısa sorularla yoklanır; afet ve göçün temel nedenleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin afet ve göçün temel nedenleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler afet ve göçün temel nedenleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Afet ve göçün temel nedenleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Afetlerin jeolojik, meteorolojik ve insan kaynaklı temel nedenleri sınıflandırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Afet ve göçün temel nedenleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Afet ve göçün temel nedenleri) kısa sorularla yoklanır; afet ve göçün temel nedenleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin afet ve göçün temel nedenleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler afet ve göçün temel nedenleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Afet ve göçün temel nedenleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Afetlerin jeolojik, meteorolojik ve insan kaynaklı temel nedenleri sınıflandırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Afet ve Göç Konu Afet ve göçün temel nedenleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Afet ve göçün temel nedenlerini sınıflandırır. Açıklamalar YZ Afetlerin jeolojik, meteorolojik ve insan kaynaklı temel nedenleri sınıflandırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Afet ve göçün temel nedenleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Afet ve göçün temel nedenleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Afet ve göçün temel nedenleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Afet ve göçün temel nedenlerini sınıflandırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Afetlerin jeolojik, meteorolojik ve insan kaynaklı temel nedenleri sınıflandırılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; afet ve göçün temel nedenleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	3	Afet ve Göç	Afet ve göçün birey ve topluma etkileri	Afet ve göçün birey ve topluma etkilerini yorumlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Afet ve Göç Dolu Ders Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Afet ve Göç Konu Afet ve göçün birey ve topluma etkileri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Afet ve göçün birey ve topluma etkilerini yorumlar. Afetlerin bireyler üzerindeki psikolojik ve toplumsal yıkıcı etkileri yorumlanır. Tema Özeti DPO AFET VE GÖÇ ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.14 YorumlamaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE2.1 Empati Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD5 DuyarlılıkD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Afet ve göçün temel nedenleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Afet ve göçün temel nedenleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Afet ve göçün temel nedenleri ile Afet ve göçün birey ve topluma etkileri arasında ilişki kurulur; afet ve göçün birey ve topluma etkileri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Afet ve göçün temel nedenleri) kısa sorularla yoklanır; afet ve göçün birey ve topluma etkileri konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin afet ve göçün birey ve topluma etkileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler afet ve göçün birey ve topluma etkileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Afet ve göçün birey ve topluma etkileri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Afetlerin bireyler üzerindeki psikolojik ve toplumsal yıkıcı etkileri yorumlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Afet ve göçün birey ve topluma etkileri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Afet ve göçün temel nedenleri) kısa sorularla yoklanır; afet ve göçün birey ve topluma etkileri konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin afet ve göçün birey ve topluma etkileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler afet ve göçün birey ve topluma etkileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Afet ve göçün birey ve topluma etkileri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Afetlerin bireyler üzerindeki psikolojik ve toplumsal yıkıcı etkileri yorumlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Afet ve Göç Konu Afet ve göçün birey ve topluma etkileri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Afet ve göçün birey ve topluma etkilerini yorumlar. Açıklamalar YZ Afetlerin bireyler üzerindeki psikolojik ve toplumsal yıkıcı etkileri yorumlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Afet ve göçün birey ve topluma etkileri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Afet ve göçün birey ve topluma etkileri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Afet ve göçün temel nedenleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Afet ve göçün birey ve topluma etkilerini yorumlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Afetlerin bireyler üzerindeki psikolojik ve toplumsal yıkıcı etkileri yorumlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; afet ve göçün birey ve topluma etkileri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	3	Afet ve Göç	Afet ve göçün birey ve topluma etkileri	Afet ve göçün birey ve topluma etkilerini yorumlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Afet ve Göç Dolu Ders Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Afet ve Göç Konu Afet ve göçün birey ve topluma etkileri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Afet ve göçün birey ve topluma etkilerini yorumlar. Göç eden bireylerin toplumsal uyum süreçlerinde yaşadığı değişimler değerlendirilir. Tema Özeti DPO AFET VE GÖÇ ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.14 YorumlamaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE2.1 Empati Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD5 DuyarlılıkD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Afet ve göçün birey ve topluma etkileri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Afet ve göçün birey ve topluma etkileri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Afet ve göçün birey ve topluma etkileri ile Afet ve göçün birey ve topluma etkileri arasında ilişki kurulur; afet ve göçün birey ve topluma etkileri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Afet ve göçün birey ve topluma etkileri) kısa sorularla yoklanır; afet ve göçün birey ve topluma etkileri konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin afet ve göçün birey ve topluma etkileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler afet ve göçün birey ve topluma etkileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Afet ve göçün birey ve topluma etkileri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Göç eden bireylerin toplumsal uyum süreçlerinde yaşadığı değişimler değerlendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Afet ve göçün birey ve topluma etkileri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Afet ve göçün birey ve topluma etkileri) kısa sorularla yoklanır; afet ve göçün birey ve topluma etkileri konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin afet ve göçün birey ve topluma etkileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler afet ve göçün birey ve topluma etkileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Afet ve göçün birey ve topluma etkileri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Göç eden bireylerin toplumsal uyum süreçlerinde yaşadığı değişimler değerlendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Afet ve Göç Konu Afet ve göçün birey ve topluma etkileri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Afet ve göçün birey ve topluma etkilerini yorumlar. Açıklamalar YZ Göç eden bireylerin toplumsal uyum süreçlerinde yaşadığı değişimler değerlendirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Afet ve göçün birey ve topluma etkileri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Afet ve göçün birey ve topluma etkileri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Afet ve göçün birey ve topluma etkileri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Afet ve göçün birey ve topluma etkilerini yorumlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Göç eden bireylerin toplumsal uyum süreçlerinde yaşadığı değişimler değerlendirilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; afet ve göçün birey ve topluma etkileri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	3	Afet ve Göç	Afet ve göçün birey ve topluma etkileri	Afet ve göçün birey ve topluma etkilerini yorumlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Afet ve Göç Dolu Ders Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Afet ve Göç Konu Afet ve göçün birey ve topluma etkileri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Afet ve göçün birey ve topluma etkilerini yorumlar. Afetlerin bireyler üzerindeki psikolojik ve toplumsal yıkıcı etkileri yorumlanır. Tema Özeti DPO AFET VE GÖÇ ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.14 YorumlamaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE2.1 Empati Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD5 DuyarlılıkD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Afet ve göçün birey ve topluma etkileri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Afet ve göçün birey ve topluma etkileri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Afet ve göçün birey ve topluma etkileri ile Afet ve göçün birey ve topluma etkileri arasında ilişki kurulur; afet ve göçün birey ve topluma etkileri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Afet ve göçün birey ve topluma etkileri) kısa sorularla yoklanır; afet ve göçün birey ve topluma etkileri konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin afet ve göçün birey ve topluma etkileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler afet ve göçün birey ve topluma etkileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Afet ve göçün birey ve topluma etkileri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Afetlerin bireyler üzerindeki psikolojik ve toplumsal yıkıcı etkileri yorumlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Afet ve göçün birey ve topluma etkileri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Afet ve göçün birey ve topluma etkileri) kısa sorularla yoklanır; afet ve göçün birey ve topluma etkileri konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin afet ve göçün birey ve topluma etkileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler afet ve göçün birey ve topluma etkileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Afet ve göçün birey ve topluma etkileri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Afetlerin bireyler üzerindeki psikolojik ve toplumsal yıkıcı etkileri yorumlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Afet ve Göç Konu Afet ve göçün birey ve topluma etkileri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Afet ve göçün birey ve topluma etkilerini yorumlar. Açıklamalar YZ Afetlerin bireyler üzerindeki psikolojik ve toplumsal yıkıcı etkileri yorumlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Afet ve göçün birey ve topluma etkileri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Afet ve göçün birey ve topluma etkileri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Afet ve göçün birey ve topluma etkileri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Afet ve göçün birey ve topluma etkilerini yorumlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Afetlerin bireyler üzerindeki psikolojik ve toplumsal yıkıcı etkileri yorumlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; afet ve göçün birey ve topluma etkileri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	3	Afet ve Göçün Toplumsal Etkileri	Afet ve göçün sosyal etkileri	Afet ve göçün sosyal etkilerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Afet ve Göçün Toplumsal Etkileri Dolu Ders Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Afet ve Göçün Toplumsal Etkileri Konu Afet ve göçün sosyal etkileri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Afet ve göçün sosyal etkilerini açıklar. Afetlerin ve göç olgusunun bireyler ve toplum üzerindeki sosyal etkileri açıklanır. Tema Özeti MEB Afet ve göçün toplumsal etkilerini değerlendirebilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.14 YorumlamaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE2.1 Empati Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD5 DuyarlılıkD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk AFET VE GÖÇÜN TOPLUMSAL ETKİLERİ ünitesine giriş: Afet ve göçün sosyal etkileri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin afet ve göçün sosyal etkileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler afet ve göçün sosyal etkileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Afet ve göçün sosyal etkileri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Afetlerin ve göç olgusunun bireyler ve toplum üzerindeki sosyal etkileri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Afet ve göçün sosyal etkileri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk AFET VE GÖÇÜN TOPLUMSAL ETKİLERİ ünitesine giriş: Afet ve göçün sosyal etkileri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin afet ve göçün sosyal etkileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler afet ve göçün sosyal etkileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Afet ve göçün sosyal etkileri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Afetlerin ve göç olgusunun bireyler ve toplum üzerindeki sosyal etkileri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Afet ve Göçün Toplumsal Etkileri Konu Afet ve göçün sosyal etkileri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Afet ve göçün sosyal etkilerini açıklar. Açıklamalar YZ Afetlerin ve göç olgusunun bireyler ve toplum üzerindeki sosyal etkileri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Afet ve göçün sosyal etkileri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Afet ve göçün sosyal etkileri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Afet ve göçün birey ve topluma etkileri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Afet ve göçün sosyal etkilerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Afetlerin ve göç olgusunun bireyler ve toplum üzerindeki sosyal etkileri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; afet ve göçün sosyal etkileri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	3	Afet ve Göçün Toplumsal Etkileri	Afet ve göçün sosyal etkileri	Afet ve göçün sosyal etkilerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Afet ve Göçün Toplumsal Etkileri Dolu Ders Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Afet ve Göçün Toplumsal Etkileri Konu Afet ve göçün sosyal etkileri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Afet ve göçün sosyal etkilerini açıklar. Toplumsal yapıdaki değişimler ve sosyal ilişkiler bağlamında örneklerle incelenir. Tema Özeti DPO AFET VE GÖÇÜN TOPLUMSAL ETKİLERİ ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.14 YorumlamaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE2.1 Empati Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD5 DuyarlılıkD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Afet ve göçün sosyal etkileri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Afet ve göçün sosyal etkileri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Afet ve göçün sosyal etkileri ile Afet ve göçün sosyal etkileri arasında ilişki kurulur; afet ve göçün sosyal etkileri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Afet ve göçün sosyal etkileri) kısa sorularla yoklanır; afet ve göçün sosyal etkileri konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin afet ve göçün sosyal etkileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler afet ve göçün sosyal etkileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Afet ve göçün sosyal etkileri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Toplumsal yapıdaki değişimler ve sosyal ilişkiler bağlamında örneklerle incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Afet ve göçün sosyal etkileri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Afet ve göçün sosyal etkileri) kısa sorularla yoklanır; afet ve göçün sosyal etkileri konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin afet ve göçün sosyal etkileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler afet ve göçün sosyal etkileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Afet ve göçün sosyal etkileri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Toplumsal yapıdaki değişimler ve sosyal ilişkiler bağlamında örneklerle incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Afet ve Göçün Toplumsal Etkileri Konu Afet ve göçün sosyal etkileri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Afet ve göçün sosyal etkilerini açıklar. Açıklamalar YZ Toplumsal yapıdaki değişimler ve sosyal ilişkiler bağlamında örneklerle incelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Afet ve göçün sosyal etkileri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Afet ve göçün sosyal etkileri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Afet ve göçün sosyal etkileri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Afet ve göçün sosyal etkilerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Toplumsal yapıdaki değişimler ve sosyal ilişkiler bağlamında örneklerle incelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; afet ve göçün sosyal etkileri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	3	Afet ve Göçün Toplumsal Etkileri	Afet ve göçün ekonomik etkileri	Afet ve göçün ekonomik etkilerini analiz eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Afet ve Göçün Toplumsal Etkileri Dolu Ders Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Afet ve Göçün Toplumsal Etkileri Konu Afet ve göçün ekonomik etkileri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Afet ve göçün ekonomik etkilerini analiz eder. Afet ve göç süreçlerinin ekonomi üzerindeki yansımaları analiz edilir. Tema Özeti DPO AFET VE GÖÇÜN TOPLUMSAL ETKİLERİ ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.14 YorumlamaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE2.1 Empati Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD5 DuyarlılıkD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Afet ve göçün sosyal etkileri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Afet ve göçün sosyal etkileri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Afet ve göçün sosyal etkileri ile Afet ve göçün ekonomik etkileri arasında ilişki kurulur; afet ve göçün ekonomik etkileri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Afet ve göçün sosyal etkileri) kısa sorularla yoklanır; afet ve göçün ekonomik etkileri konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin afet ve göçün ekonomik etkileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler afet ve göçün ekonomik etkileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Afet ve göçün ekonomik etkileri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Afet ve göç süreçlerinin ekonomi üzerindeki yansımaları analiz edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Afet ve göçün ekonomik etkileri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Afet ve göçün sosyal etkileri) kısa sorularla yoklanır; afet ve göçün ekonomik etkileri konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin afet ve göçün ekonomik etkileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler afet ve göçün ekonomik etkileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Afet ve göçün ekonomik etkileri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Afet ve göç süreçlerinin ekonomi üzerindeki yansımaları analiz edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Afet ve Göçün Toplumsal Etkileri Konu Afet ve göçün ekonomik etkileri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Afet ve göçün ekonomik etkilerini analiz eder. Açıklamalar YZ Afet ve göç süreçlerinin ekonomi üzerindeki yansımaları analiz edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Afet ve göçün ekonomik etkileri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Afet ve göçün ekonomik etkileri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Afet ve göçün sosyal etkileri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Afet ve göçün ekonomik etkilerini analiz eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Afet ve göç süreçlerinin ekonomi üzerindeki yansımaları analiz edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; afet ve göçün ekonomik etkileri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	3	Afet ve Göçün Toplumsal Etkileri	Afet ve göçün ekonomik etkileri	Afet ve göçün ekonomik etkilerini analiz eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Afet ve Göçün Toplumsal Etkileri Dolu Ders Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Afet ve Göçün Toplumsal Etkileri Konu Afet ve göçün ekonomik etkileri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Afet ve göçün ekonomik etkilerini analiz eder. İş gücü piyasası, üretim ve tüketim alanlarındaki ekonomik değişimler üzerinde durulur. Tema Özeti DPO AFET VE GÖÇÜN TOPLUMSAL ETKİLERİ ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.14 YorumlamaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE2.1 Empati Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD5 DuyarlılıkD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Afet ve göçün ekonomik etkileri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Afet ve göçün ekonomik etkileri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Afet ve göçün ekonomik etkileri ile Afet ve göçün ekonomik etkileri arasında ilişki kurulur; afet ve göçün ekonomik etkileri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Afet ve göçün ekonomik etkileri) kısa sorularla yoklanır; afet ve göçün ekonomik etkileri konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin afet ve göçün ekonomik etkileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler afet ve göçün ekonomik etkileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Afet ve göçün ekonomik etkileri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "İş gücü piyasası, üretim ve tüketim alanlarındaki ekonomik değişimler üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Afet ve göçün ekonomik etkileri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Afet ve göçün ekonomik etkileri) kısa sorularla yoklanır; afet ve göçün ekonomik etkileri konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin afet ve göçün ekonomik etkileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler afet ve göçün ekonomik etkileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Afet ve göçün ekonomik etkileri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "İş gücü piyasası, üretim ve tüketim alanlarındaki ekonomik değişimler üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Afet ve Göçün Toplumsal Etkileri Konu Afet ve göçün ekonomik etkileri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Afet ve göçün ekonomik etkilerini analiz eder. Açıklamalar YZ İş gücü piyasası, üretim ve tüketim alanlarındaki ekonomik değişimler üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Afet ve göçün ekonomik etkileri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Afet ve göçün ekonomik etkileri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Afet ve göçün ekonomik etkileri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Afet ve göçün ekonomik etkilerini analiz eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İş gücü piyasası, üretim ve tüketim alanlarındaki ekonomik değişimler üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; afet ve göçün ekonomik etkileri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	3	Afet ve Göçün Toplumsal Etkileri	Afet ve göçün ekonomik etkileri	Afet ve göçün ekonomik etkilerini analiz eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Afet ve Göçün Toplumsal Etkileri Dolu Ders Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Afet ve Göçün Toplumsal Etkileri Konu Afet ve göçün ekonomik etkileri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Afet ve göçün ekonomik etkilerini analiz eder. Afet ve göç süreçlerinin ekonomi üzerindeki yansımaları analiz edilir. Tema Özeti DPO AFET VE GÖÇÜN TOPLUMSAL ETKİLERİ ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.14 YorumlamaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE2.1 Empati Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD5 DuyarlılıkD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Afet ve göçün ekonomik etkileri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Afet ve göçün ekonomik etkileri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Afet ve göçün ekonomik etkileri ile Afet ve göçün ekonomik etkileri arasında ilişki kurulur; afet ve göçün ekonomik etkileri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Afet ve göçün ekonomik etkileri) kısa sorularla yoklanır; afet ve göçün ekonomik etkileri konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin afet ve göçün ekonomik etkileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler afet ve göçün ekonomik etkileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Afet ve göçün ekonomik etkileri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Afet ve göç süreçlerinin ekonomi üzerindeki yansımaları analiz edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Afet ve göçün ekonomik etkileri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Afet ve göçün ekonomik etkileri) kısa sorularla yoklanır; afet ve göçün ekonomik etkileri konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin afet ve göçün ekonomik etkileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler afet ve göçün ekonomik etkileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Afet ve göçün ekonomik etkileri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Afet ve göç süreçlerinin ekonomi üzerindeki yansımaları analiz edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Afet ve Göçün Toplumsal Etkileri Konu Afet ve göçün ekonomik etkileri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Afet ve göçün ekonomik etkilerini analiz eder. Açıklamalar YZ Afet ve göç süreçlerinin ekonomi üzerindeki yansımaları analiz edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Afet ve göçün ekonomik etkileri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Afet ve göçün ekonomik etkileri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Afet ve göçün ekonomik etkileri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Afet ve göçün ekonomik etkilerini analiz eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Afet ve göç süreçlerinin ekonomi üzerindeki yansımaları analiz edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; afet ve göçün ekonomik etkileri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	3	Afet ve Göçün Toplumsal Etkileri	Afet ve göçün kültürel etkileri	Afet ve göçün kültürel etkilerini değerlendirir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Afet ve Göçün Toplumsal Etkileri Dolu Ders Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Afet ve Göçün Toplumsal Etkileri Konu Afet ve göçün kültürel etkileri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Afet ve göçün kültürel etkilerini değerlendirir. Afet ve göç olgularının kültürel yapıda yarattığı dönüşümler değerlendirir. Tema Özeti DPO AFET VE GÖÇÜN TOPLUMSAL ETKİLERİ ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.14 YorumlamaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE2.1 Empati Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD5 DuyarlılıkD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Afet ve göçün ekonomik etkileri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Afet ve göçün ekonomik etkileri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Afet ve göçün ekonomik etkileri ile Afet ve göçün kültürel etkileri arasında ilişki kurulur; afet ve göçün kültürel etkileri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Afet ve göçün ekonomik etkileri) kısa sorularla yoklanır; afet ve göçün kültürel etkileri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin afet ve göçün kültürel etkileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler afet ve göçün kültürel etkileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Afet ve göçün kültürel etkileri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Afet ve göç olgularının kültürel yapıda yarattığı dönüşümler değerlendirir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Afet ve göçün kültürel etkileri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Afet ve göçün ekonomik etkileri) kısa sorularla yoklanır; afet ve göçün kültürel etkileri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin afet ve göçün kültürel etkileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler afet ve göçün kültürel etkileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Afet ve göçün kültürel etkileri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Afet ve göç olgularının kültürel yapıda yarattığı dönüşümler değerlendirir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Afet ve Göçün Toplumsal Etkileri Konu Afet ve göçün kültürel etkileri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Afet ve göçün kültürel etkilerini değerlendirir. Açıklamalar YZ Afet ve göç olgularının kültürel yapıda yarattığı dönüşümler değerlendirir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Afet ve göçün kültürel etkileri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Afet ve göçün kültürel etkileri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Afet ve göçün ekonomik etkileri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Afet ve göçün kültürel etkilerini değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Afet ve göç olgularının kültürel yapıda yarattığı dönüşümler değerlendirir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; afet ve göçün kültürel etkileri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	3	Afet ve Göçün Toplumsal Etkileri	Afet ve göçün kültürel etkileri	Afet ve göçün kültürel etkilerini değerlendirir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Afet ve Göçün Toplumsal Etkileri Dolu Ders Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Afet ve Göçün Toplumsal Etkileri Konu Afet ve göçün kültürel etkileri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Afet ve göçün kültürel etkilerini değerlendirir. Kültürel etkileşim, uyum süreçleri ve toplumsal değerler ele alınır. Tema Özeti DPO AFET VE GÖÇÜN TOPLUMSAL ETKİLERİ ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.14 YorumlamaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE2.1 Empati Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD5 DuyarlılıkD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Afet ve göçün kültürel etkileri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Afet ve göçün kültürel etkileri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Afet ve göçün kültürel etkileri ile Afet ve göçün kültürel etkileri arasında ilişki kurulur; afet ve göçün kültürel etkileri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Afet ve göçün kültürel etkileri) kısa sorularla yoklanır; afet ve göçün kültürel etkileri konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin afet ve göçün kültürel etkileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler afet ve göçün kültürel etkileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Afet ve göçün kültürel etkileri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Kültürel etkileşim, uyum süreçleri ve toplumsal değerler ele alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Afet ve göçün kültürel etkileri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Afet ve göçün kültürel etkileri) kısa sorularla yoklanır; afet ve göçün kültürel etkileri konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin afet ve göçün kültürel etkileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler afet ve göçün kültürel etkileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Afet ve göçün kültürel etkileri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Kültürel etkileşim, uyum süreçleri ve toplumsal değerler ele alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Afet ve Göçün Toplumsal Etkileri Konu Afet ve göçün kültürel etkileri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Afet ve göçün kültürel etkilerini değerlendirir. Açıklamalar YZ Kültürel etkileşim, uyum süreçleri ve toplumsal değerler ele alınır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Afet ve göçün kültürel etkileri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Afet ve göçün kültürel etkileri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Afet ve göçün kültürel etkileri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Afet ve göçün kültürel etkilerini değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kültürel etkileşim, uyum süreçleri ve toplumsal değerler ele alınır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; afet ve göçün kültürel etkileri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	3	Afet ve Göçün Toplumsal Etkileri	Afet ve göçün kültürel etkileri	Afet ve göçün kültürel etkilerini değerlendirir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Afet ve Göçün Toplumsal Etkileri Dolu Ders Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Afet ve Göçün Toplumsal Etkileri Konu Afet ve göçün kültürel etkileri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Afet ve göçün kültürel etkilerini değerlendirir. Afet ve göç olgularının kültürel yapıda yarattığı dönüşümler değerlendirir. Tema Özeti DPO AFET VE GÖÇÜN TOPLUMSAL ETKİLERİ ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.14 YorumlamaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE2.1 Empati Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD5 DuyarlılıkD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Afet ve göçün kültürel etkileri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Afet ve göçün kültürel etkileri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Afet ve göçün kültürel etkileri ile Afet ve göçün kültürel etkileri arasında ilişki kurulur; afet ve göçün kültürel etkileri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Afet ve göçün kültürel etkileri) kısa sorularla yoklanır; afet ve göçün kültürel etkileri konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin afet ve göçün kültürel etkileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler afet ve göçün kültürel etkileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Afet ve göçün kültürel etkileri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Afet ve göç olgularının kültürel yapıda yarattığı dönüşümler değerlendirir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Afet ve göçün kültürel etkileri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Afet ve göçün kültürel etkileri) kısa sorularla yoklanır; afet ve göçün kültürel etkileri konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin afet ve göçün kültürel etkileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler afet ve göçün kültürel etkileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Afet ve göçün kültürel etkileri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Afet ve göç olgularının kültürel yapıda yarattığı dönüşümler değerlendirir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Afet ve Göçün Toplumsal Etkileri Konu Afet ve göçün kültürel etkileri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Afet ve göçün kültürel etkilerini değerlendirir. Açıklamalar YZ Afet ve göç olgularının kültürel yapıda yarattığı dönüşümler değerlendirir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Afet ve göçün kültürel etkileri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Afet ve göçün kültürel etkileri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Afet ve göçün kültürel etkileri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Afet ve göçün kültürel etkilerini değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Afet ve göç olgularının kültürel yapıda yarattığı dönüşümler değerlendirir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; afet ve göçün kültürel etkileri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	3	Afet ve Göç Durumunda Sosyal Hizmet Müdahaleleri	Afet ve göç alanında sosyal hizmetin rolü	Afet ve göç alanında sosyal hizmetin rolünü açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Afet ve Göç Durumunda Sosyal Hizmet Müdahaleleri Dolu Ders Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Afet ve Göç Durumunda Sosyal Hizmet Müdahaleleri Konu Afet ve göç alanında sosyal hizmetin rolü Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Afet ve göç alanında sosyal hizmetin rolünü açıklar. Afet ve göç durumlarında sosyal hizmet mesleğinin temel işlevleri üzerinde durulur. Tema Özeti MEB Afet ve göç durumunda sosyal hizmet müdahalelerini değerlendirebilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.14 YorumlamaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE2.1 Empati Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD5 DuyarlılıkD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk AFET VE GÖÇ DURUMUNDA SOSYAL HİZMET MÜDAHALELERİ ünitesine giriş: Afet ve göç alanında sosyal hizmetin rolü üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin afet ve göç alanında sosyal hizmetin rolü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler afet ve göç alanında sosyal hizmetin rolü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Afet ve göç alanında sosyal hizmetin rolü). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Afet ve göç durumlarında sosyal hizmet mesleğinin temel işlevleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Afet ve göç alanında sosyal hizmetin rolü; değerlendirme Derse Giriş 10 dk AFET VE GÖÇ DURUMUNDA SOSYAL HİZMET MÜDAHALELERİ ünitesine giriş: Afet ve göç alanında sosyal hizmetin rolü üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin afet ve göç alanında sosyal hizmetin rolü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler afet ve göç alanında sosyal hizmetin rolü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Afet ve göç alanında sosyal hizmetin rolü). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Afet ve göç durumlarında sosyal hizmet mesleğinin temel işlevleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Afet ve Göç Durumunda Sosyal Hizmet Müdahaleleri Konu Afet ve göç alanında sosyal hizmetin rolü Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Afet ve göç alanında sosyal hizmetin rolünü açıklar. Açıklamalar YZ Afet ve göç durumlarında sosyal hizmet mesleğinin temel işlevleri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Afet ve göç alanında sosyal hizmetin rolü ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Afet ve göç alanında sosyal hizmetin rolü konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Afet ve göçün kültürel etkileri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Afet ve göç alanında sosyal hizmetin rolünü açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Afet ve göç durumlarında sosyal hizmet mesleğinin temel işlevleri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; afet ve göç alanında sosyal hizmetin rolü ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	3	Afet ve Göç Durumunda Sosyal Hizmet Müdahaleleri	Afet ve göç alanında sosyal hizmetin rolü	Afet ve göç alanında sosyal hizmetin rolünü açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Afet ve Göç Durumunda Sosyal Hizmet Müdahaleleri Dolu Ders Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Afet ve Göç Durumunda Sosyal Hizmet Müdahaleleri Konu Afet ve göç alanında sosyal hizmetin rolü Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Afet ve göç alanında sosyal hizmetin rolünü açıklar. Toplumsal krizlerde sosyal çalışmacıların üstlendiği roller örneklerle açıklanır. Tema Özeti DPO AFET VE GÖÇ DURUMUNDA SOSYAL HİZMET MÜDAHALELERİ ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.14 YorumlamaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE2.1 Empati Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD5 DuyarlılıkD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Afet ve göç alanında sosyal hizmetin rolü) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Afet ve göç alanında sosyal hizmetin rolü) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Afet ve göç alanında sosyal hizmetin rolü ile Afet ve göç alanında sosyal hizmetin rolü arasında ilişki kurulur; afet ve göç alanında sosyal hizmetin rolü hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Afet ve göç alanında sosyal hizmetin rolü) kısa sorularla yoklanır; afet ve göç alanında sosyal hizmetin rolü konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin afet ve göç alanında sosyal hizmetin rolü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler afet ve göç alanında sosyal hizmetin rolü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Afet ve göç alanında sosyal hizmetin rolü). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Toplumsal krizlerde sosyal çalışmacıların üstlendiği roller örneklerle açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Afet ve göç alanında sosyal hizmetin rolü; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Afet ve göç alanında sosyal hizmetin rolü) kısa sorularla yoklanır; afet ve göç alanında sosyal hizmetin rolü konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin afet ve göç alanında sosyal hizmetin rolü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler afet ve göç alanında sosyal hizmetin rolü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Afet ve göç alanında sosyal hizmetin rolü). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Toplumsal krizlerde sosyal çalışmacıların üstlendiği roller örneklerle açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Afet ve Göç Durumunda Sosyal Hizmet Müdahaleleri Konu Afet ve göç alanında sosyal hizmetin rolü Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Afet ve göç alanında sosyal hizmetin rolünü açıklar. Açıklamalar YZ Toplumsal krizlerde sosyal çalışmacıların üstlendiği roller örneklerle açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Afet ve göç alanında sosyal hizmetin rolü ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Afet ve göç alanında sosyal hizmetin rolü konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Afet ve göç alanında sosyal hizmetin rolü) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Afet ve göç alanında sosyal hizmetin rolünü açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Toplumsal krizlerde sosyal çalışmacıların üstlendiği roller örneklerle açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; afet ve göç alanında sosyal hizmetin rolü ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	3	Afet ve Göç Durumunda Sosyal Hizmet Müdahaleleri	Afet ve göç alanında sosyal hizmetin rolü	Afet ve göç alanında sosyal hizmetin rolünü açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Afet ve Göç Durumunda Sosyal Hizmet Müdahaleleri Dolu Ders Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Afet ve Göç Durumunda Sosyal Hizmet Müdahaleleri Konu Afet ve göç alanında sosyal hizmetin rolü Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Afet ve göç alanında sosyal hizmetin rolünü açıklar. Müracaatçının haklarının korunmasında sosyal hizmetin önemi vurgulanır. Tema Özeti DPO AFET VE GÖÇ DURUMUNDA SOSYAL HİZMET MÜDAHALELERİ ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.14 YorumlamaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE2.1 Empati Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD5 DuyarlılıkD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Afet ve göç alanında sosyal hizmetin rolü) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Afet ve göç alanında sosyal hizmetin rolü) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Afet ve göç alanında sosyal hizmetin rolü ile Afet ve göç alanında sosyal hizmetin rolü arasında ilişki kurulur; afet ve göç alanında sosyal hizmetin rolü hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Afet ve göç alanında sosyal hizmetin rolü) kısa sorularla yoklanır; afet ve göç alanında sosyal hizmetin rolü konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin afet ve göç alanında sosyal hizmetin rolü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler afet ve göç alanında sosyal hizmetin rolü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Afet ve göç alanında sosyal hizmetin rolü). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Müracaatçının haklarının korunmasında sosyal hizmetin önemi vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Afet ve göç alanında sosyal hizmetin rolü; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Afet ve göç alanında sosyal hizmetin rolü) kısa sorularla yoklanır; afet ve göç alanında sosyal hizmetin rolü konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin afet ve göç alanında sosyal hizmetin rolü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler afet ve göç alanında sosyal hizmetin rolü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Afet ve göç alanında sosyal hizmetin rolü). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Müracaatçının haklarının korunmasında sosyal hizmetin önemi vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Afet ve Göç Durumunda Sosyal Hizmet Müdahaleleri Konu Afet ve göç alanında sosyal hizmetin rolü Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Afet ve göç alanında sosyal hizmetin rolünü açıklar. Açıklamalar YZ Müracaatçının haklarının korunmasında sosyal hizmetin önemi vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Afet ve göç alanında sosyal hizmetin rolü ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Afet ve göç alanında sosyal hizmetin rolü konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Afet ve göç alanında sosyal hizmetin rolü) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Afet ve göç alanında sosyal hizmetin rolünü açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Müracaatçının haklarının korunmasında sosyal hizmetin önemi vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; afet ve göç alanında sosyal hizmetin rolü ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	3	Afet ve Göç Durumunda Sosyal Hizmet Müdahaleleri	Afet ve göç müdahale süreçleri	Afet ve göç müdahale süreçlerini tanımlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Afet ve Göç Durumunda Sosyal Hizmet Müdahaleleri Dolu Ders Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Afet ve Göç Durumunda Sosyal Hizmet Müdahaleleri Konu Afet ve göç müdahale süreçleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Afet ve göç müdahale süreçlerini tanımlar. Afet ve göç müdahale süreçlerinin aşamaları sırasıyla tanımlanır. Kriz anından iyileştirme evresine kadar yürütülen çalışmalar açıklanır. Tema Özeti DPO AFET VE GÖÇ DURUMUNDA SOSYAL HİZMET MÜDAHALELERİ ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.14 YorumlamaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE2.1 Empati Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD5 DuyarlılıkD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Afet ve göç alanında sosyal hizmetin rolü) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Afet ve göç alanında sosyal hizmetin rolü) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Afet ve göç alanında sosyal hizmetin rolü ile Afet ve göç müdahale süreçleri arasında ilişki kurulur; afet ve göç müdahale süreçleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Afet ve göç alanında sosyal hizmetin rolü) kısa sorularla yoklanır; afet ve göç müdahale süreçleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin afet ve göç müdahale süreçleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler afet ve göç müdahale süreçleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Afet ve göç müdahale süreçleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Kriz anından iyileştirme evresine kadar yürütülen çalışmalar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Afet ve göç müdahale süreçleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Afet ve göç alanında sosyal hizmetin rolü) kısa sorularla yoklanır; afet ve göç müdahale süreçleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin afet ve göç müdahale süreçleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler afet ve göç müdahale süreçleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Afet ve göç müdahale süreçleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Kriz anından iyileştirme evresine kadar yürütülen çalışmalar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Afet ve Göç Durumunda Sosyal Hizmet Müdahaleleri Konu Afet ve göç müdahale süreçleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Afet ve göç müdahale süreçlerini tanımlar. Açıklamalar YZ Afet ve göç müdahale süreçlerinin aşamaları sırasıyla tanımlanır. Kriz anından iyileştirme evresine kadar yürütülen çalışmalar açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Afet ve göç müdahale süreçleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Afet ve göç müdahale süreçleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Afet ve göç alanında sosyal hizmetin rolü) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Afet ve göç müdahale süreçlerini tanımlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Afet ve göç müdahale süreçlerinin aşamaları sırasıyla tanımlanır. 2) Kriz anından iyileştirme evresine kadar yürütülen çalışmalar açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; afet ve göç müdahale süreçleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	3	Afet ve Göç Durumunda Sosyal Hizmet Müdahaleleri	Afet ve göç müdahale süreçleri	Afet ve göç müdahale süreçlerini tanımlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Afet ve Göç Durumunda Sosyal Hizmet Müdahaleleri Dolu Ders Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Afet ve Göç Durumunda Sosyal Hizmet Müdahaleleri Konu Afet ve göç müdahale süreçleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Afet ve göç müdahale süreçlerini tanımlar. Süreç yönetiminde kurumlar arası iş birliğinin yeri belirtilir. Tema Özeti DPO AFET VE GÖÇ DURUMUNDA SOSYAL HİZMET MÜDAHALELERİ ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.14 YorumlamaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE2.1 Empati Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD5 DuyarlılıkD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Afet ve göç müdahale süreçleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Afet ve göç müdahale süreçleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Afet ve göç müdahale süreçleri ile Afet ve göç müdahale süreçleri arasında ilişki kurulur; afet ve göç müdahale süreçleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Afet ve göç müdahale süreçleri) kısa sorularla yoklanır; afet ve göç müdahale süreçleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin afet ve göç müdahale süreçleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler afet ve göç müdahale süreçleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Afet ve göç müdahale süreçleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Süreç yönetiminde kurumlar arası iş birliğinin yeri belirtilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Afet ve göç müdahale süreçleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Afet ve göç müdahale süreçleri) kısa sorularla yoklanır; afet ve göç müdahale süreçleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin afet ve göç müdahale süreçleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler afet ve göç müdahale süreçleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Afet ve göç müdahale süreçleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Süreç yönetiminde kurumlar arası iş birliğinin yeri belirtilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Afet ve Göç Durumunda Sosyal Hizmet Müdahaleleri Konu Afet ve göç müdahale süreçleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Afet ve göç müdahale süreçlerini tanımlar. Açıklamalar YZ Süreç yönetiminde kurumlar arası iş birliğinin yeri belirtilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Afet ve göç müdahale süreçleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Afet ve göç müdahale süreçleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Afet ve göç müdahale süreçleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Afet ve göç müdahale süreçlerini tanımlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Süreç yönetiminde kurumlar arası iş birliğinin yeri belirtilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; afet ve göç müdahale süreçleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	3	Afet ve Göç Durumunda Sosyal Hizmet Müdahaleleri	Afet ve göç durumunda planlı sosyal hizmet uygulamaları	Afet ve göç durumunda planlı sosyal hizmet uygulamaları önerir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Afet ve Göç Durumunda Sosyal Hizmet Müdahaleleri Dolu Ders Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Afet ve Göç Durumunda Sosyal Hizmet Müdahaleleri Konu Afet ve göç durumunda planlı sosyal hizmet uygulamaları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Afet ve göç durumunda planlı sosyal hizmet uygulamaları önerir. Planlı sosyal hizmet modellerinin afet ve göçe uyarlanması açıklanır. Tema Özeti DPO AFET VE GÖÇ DURUMUNDA SOSYAL HİZMET MÜDAHALELERİ ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.14 YorumlamaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE2.1 Empati Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD5 DuyarlılıkD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Afet ve göç müdahale süreçleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Afet ve göç müdahale süreçleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Afet ve göç müdahale süreçleri ile Afet ve göç durumunda planlı sosyal hizmet uygulamaları arasında ilişki kurulur; afet ve göç durumunda planlı sosyal hizmet uygulamaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Afet ve göç müdahale süreçleri) kısa sorularla yoklanır; afet ve göç durumunda planlı sosyal hizmet uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin afet ve göç durumunda planlı sosyal hizmet uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler afet ve göç durumunda planlı sosyal hizmet uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Afet ve göç durumunda planlı sosyal hizmet uygulamaları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Planlı sosyal hizmet modellerinin afet ve göçe uyarlanması açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Afet ve göç durumunda planlı sosyal hizmet uygulamaları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Afet ve göç müdahale süreçleri) kısa sorularla yoklanır; afet ve göç durumunda planlı sosyal hizmet uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin afet ve göç durumunda planlı sosyal hizmet uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler afet ve göç durumunda planlı sosyal hizmet uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Afet ve göç durumunda planlı sosyal hizmet uygulamaları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Planlı sosyal hizmet modellerinin afet ve göçe uyarlanması açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Afet ve Göç Durumunda Sosyal Hizmet Müdahaleleri Konu Afet ve göç durumunda planlı sosyal hizmet uygulamaları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Afet ve göç durumunda planlı sosyal hizmet uygulamaları önerir. Açıklamalar YZ Planlı sosyal hizmet modellerinin afet ve göçe uyarlanması açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Afet ve göç durumunda planlı sosyal hizmet uygulamaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Afet ve göç durumunda planlı sosyal hizmet uygulamaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Afet ve göç müdahale süreçleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Afet ve göç durumunda planlı sosyal hizmet uygulamaları önerir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Planlı sosyal hizmet modellerinin afet ve göçe uyarlanması açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; afet ve göç durumunda planlı sosyal hizmet uygulamaları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	3	Afet ve Göç Durumunda Sosyal Hizmet Müdahaleleri	Afet ve göç durumunda planlı sosyal hizmet uygulamaları	Afet ve göç durumunda planlı sosyal hizmet uygulamaları önerir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Afet ve Göç Durumunda Sosyal Hizmet Müdahaleleri Dolu Ders Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Afet ve Göç Durumunda Sosyal Hizmet Müdahaleleri Konu Afet ve göç durumunda planlı sosyal hizmet uygulamaları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Afet ve göç durumunda planlı sosyal hizmet uygulamaları önerir. Risk altındaki gruplar için uygun sosyal hizmet müdahale planları önerilir. Tema Özeti DPO AFET VE GÖÇ DURUMUNDA SOSYAL HİZMET MÜDAHALELERİ ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.14 YorumlamaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE2.1 Empati Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD5 DuyarlılıkD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Afet ve göç durumunda planlı sosyal hizmet uygulamaları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Afet ve göç durumunda planlı sosyal hizmet uygulamaları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Afet ve göç durumunda planlı sosyal hizmet uygulamaları ile Afet ve göç durumunda planlı sosyal hizmet uygulamaları arasında ilişki kurulur; afet ve göç durumunda planlı sosyal hizmet uygulamaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Afet ve göç durumunda planlı sosyal hizmet uygulamaları) kısa sorularla yoklanır; afet ve göç durumunda planlı sosyal hizmet uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin afet ve göç durumunda planlı sosyal hizmet uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler afet ve göç durumunda planlı sosyal hizmet uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Afet ve göç durumunda planlı sosyal hizmet uygulamaları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Risk altındaki gruplar için uygun sosyal hizmet müdahale planları önerilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Afet ve göç durumunda planlı sosyal hizmet uygulamaları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Afet ve göç durumunda planlı sosyal hizmet uygulamaları) kısa sorularla yoklanır; afet ve göç durumunda planlı sosyal hizmet uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin afet ve göç durumunda planlı sosyal hizmet uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler afet ve göç durumunda planlı sosyal hizmet uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Afet ve göç durumunda planlı sosyal hizmet uygulamaları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Risk altındaki gruplar için uygun sosyal hizmet müdahale planları önerilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Afet ve Göç Durumunda Sosyal Hizmet Müdahaleleri Konu Afet ve göç durumunda planlı sosyal hizmet uygulamaları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Afet ve göç durumunda planlı sosyal hizmet uygulamaları önerir. Açıklamalar YZ Risk altındaki gruplar için uygun sosyal hizmet müdahale planları önerilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Afet ve göç durumunda planlı sosyal hizmet uygulamaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Afet ve göç durumunda planlı sosyal hizmet uygulamaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Afet ve göç durumunda planlı sosyal hizmet uygulamaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Afet ve göç durumunda planlı sosyal hizmet uygulamaları önerir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Risk altındaki gruplar için uygun sosyal hizmet müdahale planları önerilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; afet ve göç durumunda planlı sosyal hizmet uygulamaları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	3	Afet ve Göç Durumunda Sosyal Hizmet Müdahaleleri	Afet ve göç durumunda planlı sosyal hizmet uygulamaları	Afet ve göç durumunda planlı sosyal hizmet uygulamaları önerir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Afet ve Göç Durumunda Sosyal Hizmet Müdahaleleri Dolu Ders Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Afet ve Göç Durumunda Sosyal Hizmet Müdahaleleri Konu Afet ve göç durumunda planlı sosyal hizmet uygulamaları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Afet ve göç durumunda planlı sosyal hizmet uygulamaları önerir. Müdahale süreçlerinde birey ve toplum odaklı yaklaşımlara yer verilir. Tema Özeti DPO AFET VE GÖÇ DURUMUNDA SOSYAL HİZMET MÜDAHALELERİ ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.14 YorumlamaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE2.1 Empati Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD5 DuyarlılıkD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Afet ve göç durumunda planlı sosyal hizmet uygulamaları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Afet ve göç durumunda planlı sosyal hizmet uygulamaları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Afet ve göç durumunda planlı sosyal hizmet uygulamaları ile Afet ve göç durumunda planlı sosyal hizmet uygulamaları arasında ilişki kurulur; afet ve göç durumunda planlı sosyal hizmet uygulamaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Afet ve göç durumunda planlı sosyal hizmet uygulamaları) kısa sorularla yoklanır; afet ve göç durumunda planlı sosyal hizmet uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin afet ve göç durumunda planlı sosyal hizmet uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler afet ve göç durumunda planlı sosyal hizmet uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Afet ve göç durumunda planlı sosyal hizmet uygulamaları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Müdahale süreçlerinde birey ve toplum odaklı yaklaşımlara yer verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Afet ve göç durumunda planlı sosyal hizmet uygulamaları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Afet ve göç durumunda planlı sosyal hizmet uygulamaları) kısa sorularla yoklanır; afet ve göç durumunda planlı sosyal hizmet uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin afet ve göç durumunda planlı sosyal hizmet uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler afet ve göç durumunda planlı sosyal hizmet uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Afet ve göç durumunda planlı sosyal hizmet uygulamaları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Müdahale süreçlerinde birey ve toplum odaklı yaklaşımlara yer verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Afet ve Göç Durumunda Sosyal Hizmet Müdahaleleri Konu Afet ve göç durumunda planlı sosyal hizmet uygulamaları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Afet ve göç durumunda planlı sosyal hizmet uygulamaları önerir. Açıklamalar YZ Müdahale süreçlerinde birey ve toplum odaklı yaklaşımlara yer verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Afet ve göç durumunda planlı sosyal hizmet uygulamaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Afet ve göç durumunda planlı sosyal hizmet uygulamaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Afet ve göç durumunda planlı sosyal hizmet uygulamaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Afet ve göç durumunda planlı sosyal hizmet uygulamaları önerir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Müdahale süreçlerinde birey ve toplum odaklı yaklaşımlara yer verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; afet ve göç durumunda planlı sosyal hizmet uygulamaları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	3	Afet ve Göç Durumunda Psikososyal Destek	Psikososyal desteğin önemi ve kapsamı	Psikososyal desteğin önemini ve kapsamını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Afet ve Göç Durumunda Psikososyal Destek Dolu Ders Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Afet ve Göç Durumunda Psikososyal Destek Konu Psikososyal desteğin önemi ve kapsamı Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Psikososyal desteğin önemini ve kapsamını açıklar. Psikososyal desteğin bireylerin iyileşme sürecindeki kritik rolü detaylı şekilde açıklanır. Tema Özeti MEB Afet ve göç durumunda psikososyal destek süreçlerini değerlendirebilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.14 YorumlamaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE2.1 Empati Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD5 DuyarlılıkD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk AFET VE GÖÇ DURUMUNDA PSİKOSOSYAL DESTEK ünitesine giriş: Psikososyal desteğin önemi ve kapsamı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin psikososyal desteğin önemi ve kapsamı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler psikososyal desteğin önemi ve kapsamı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Psikososyal desteğin önemi ve kapsamı). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Psikososyal desteğin bireylerin iyileşme sürecindeki kritik rolü detaylı şekilde açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Psikososyal desteğin önemi ve kapsamı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk AFET VE GÖÇ DURUMUNDA PSİKOSOSYAL DESTEK ünitesine giriş: Psikososyal desteğin önemi ve kapsamı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin psikososyal desteğin önemi ve kapsamı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler psikososyal desteğin önemi ve kapsamı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Psikososyal desteğin önemi ve kapsamı). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Psikososyal desteğin bireylerin iyileşme sürecindeki kritik rolü detaylı şekilde açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Afet ve Göç Durumunda Psikososyal Destek Konu Psikososyal desteğin önemi ve kapsamı Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Psikososyal desteğin önemini ve kapsamını açıklar. Açıklamalar YZ Psikososyal desteğin bireylerin iyileşme sürecindeki kritik rolü detaylı şekilde açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Psikososyal desteğin önemi ve kapsamı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Psikososyal desteğin önemi ve kapsamı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Afet ve göç durumunda planlı sosyal hizmet uygulamaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Psikososyal desteğin önemini ve kapsamını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Psikososyal desteğin bireylerin iyileşme sürecindeki kritik rolü detaylı şekilde açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; psikososyal desteğin önemi ve kapsamı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	3	Afet ve Göç Durumunda Psikososyal Destek	Psikososyal desteğin önemi ve kapsamı	Psikososyal desteğin önemini ve kapsamını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Afet ve Göç Durumunda Psikososyal Destek Dolu Ders Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Afet ve Göç Durumunda Psikososyal Destek Konu Psikososyal desteğin önemi ve kapsamı Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Psikososyal desteğin önemini ve kapsamını açıklar. Afet ve göç durumlarında sunulan destek hizmetlerinin kapsamı ve temel bileşenleri sınıflandırılır. Tema Özeti DPO AFET VE GÖÇ DURUMUNDA PSİKOSOSYAL DESTEK ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.14 YorumlamaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE2.1 Empati Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD5 DuyarlılıkD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Psikososyal desteğin önemi ve kapsamı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Psikososyal desteğin önemi ve kapsamı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Psikososyal desteğin önemi ve kapsamı ile Psikososyal desteğin önemi ve kapsamı arasında ilişki kurulur; psikososyal desteğin önemi ve kapsamı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Psikososyal desteğin önemi ve kapsamı) kısa sorularla yoklanır; psikososyal desteğin önemi ve kapsamı konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin psikososyal desteğin önemi ve kapsamı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler psikososyal desteğin önemi ve kapsamı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Psikososyal desteğin önemi ve kapsamı). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Afet ve göç durumlarında sunulan destek hizmetlerinin kapsamı ve temel bileşenleri sınıflandırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Psikososyal desteğin önemi ve kapsamı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Psikososyal desteğin önemi ve kapsamı) kısa sorularla yoklanır; psikososyal desteğin önemi ve kapsamı konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin psikososyal desteğin önemi ve kapsamı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler psikososyal desteğin önemi ve kapsamı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Psikososyal desteğin önemi ve kapsamı). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Afet ve göç durumlarında sunulan destek hizmetlerinin kapsamı ve temel bileşenleri sınıflandırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Afet ve Göç Durumunda Psikososyal Destek Konu Psikososyal desteğin önemi ve kapsamı Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Psikososyal desteğin önemini ve kapsamını açıklar. Açıklamalar YZ Afet ve göç durumlarında sunulan destek hizmetlerinin kapsamı ve temel bileşenleri sınıflandırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Psikososyal desteğin önemi ve kapsamı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Psikososyal desteğin önemi ve kapsamı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Psikososyal desteğin önemi ve kapsamı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Psikososyal desteğin önemini ve kapsamını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Afet ve göç durumlarında sunulan destek hizmetlerinin kapsamı ve temel bileşenleri sınıflandırılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; psikososyal desteğin önemi ve kapsamı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	3	Afet ve Göç Durumunda Psikososyal Destek	Psikososyal desteğin önemi ve kapsamı	Psikososyal desteğin önemini ve kapsamını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Afet ve Göç Durumunda Psikososyal Destek Dolu Ders Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Afet ve Göç Durumunda Psikososyal Destek Konu Psikososyal desteğin önemi ve kapsamı Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Psikososyal desteğin önemini ve kapsamını açıklar. Psikososyal desteğin bireylerin iyileşme sürecindeki kritik rolü detaylı şekilde açıklanır. Tema Özeti DPO AFET VE GÖÇ DURUMUNDA PSİKOSOSYAL DESTEK ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.14 YorumlamaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE2.1 Empati Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD5 DuyarlılıkD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Psikososyal desteğin önemi ve kapsamı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Psikososyal desteğin önemi ve kapsamı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Psikososyal desteğin önemi ve kapsamı ile Psikososyal desteğin önemi ve kapsamı arasında ilişki kurulur; psikososyal desteğin önemi ve kapsamı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Psikososyal desteğin önemi ve kapsamı) kısa sorularla yoklanır; psikososyal desteğin önemi ve kapsamı konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin psikososyal desteğin önemi ve kapsamı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler psikososyal desteğin önemi ve kapsamı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Psikososyal desteğin önemi ve kapsamı). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Psikososyal desteğin bireylerin iyileşme sürecindeki kritik rolü detaylı şekilde açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Psikososyal desteğin önemi ve kapsamı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Psikososyal desteğin önemi ve kapsamı) kısa sorularla yoklanır; psikososyal desteğin önemi ve kapsamı konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin psikososyal desteğin önemi ve kapsamı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler psikososyal desteğin önemi ve kapsamı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Psikososyal desteğin önemi ve kapsamı). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Psikososyal desteğin bireylerin iyileşme sürecindeki kritik rolü detaylı şekilde açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Afet ve Göç Durumunda Psikososyal Destek Konu Psikososyal desteğin önemi ve kapsamı Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Psikososyal desteğin önemini ve kapsamını açıklar. Açıklamalar YZ Psikososyal desteğin bireylerin iyileşme sürecindeki kritik rolü detaylı şekilde açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Psikososyal desteğin önemi ve kapsamı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Psikososyal desteğin önemi ve kapsamı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Psikososyal desteğin önemi ve kapsamı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Psikososyal desteğin önemini ve kapsamını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Psikososyal desteğin bireylerin iyileşme sürecindeki kritik rolü detaylı şekilde açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; psikososyal desteğin önemi ve kapsamı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	3	Afet ve Göç Durumunda Psikososyal Destek	Travma sonrası destek yöntemleri	Travma sonrası destek yöntemlerini uygular.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Afet ve Göç Durumunda Psikososyal Destek Dolu Ders Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Afet ve Göç Durumunda Psikososyal Destek Konu Travma sonrası destek yöntemleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Travma sonrası destek yöntemlerini uygular. Travma sonrası dönemde kullanılan bireysel ve grup temelli destek yöntemleri örneklerle gösterilir. Tema Özeti DPO AFET VE GÖÇ DURUMUNDA PSİKOSOSYAL DESTEK ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.14 YorumlamaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE2.1 Empati Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD5 DuyarlılıkD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Psikososyal desteğin önemi ve kapsamı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Psikososyal desteğin önemi ve kapsamı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Psikososyal desteğin önemi ve kapsamı ile Travma sonrası destek yöntemleri arasında ilişki kurulur; travma sonrası destek yöntemleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Psikososyal desteğin önemi ve kapsamı) kısa sorularla yoklanır; travma sonrası destek yöntemleri konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin travma sonrası destek yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler travma sonrası destek yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Travma sonrası destek yöntemleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Travma sonrası dönemde kullanılan bireysel ve grup temelli destek yöntemleri örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Travma sonrası destek yöntemleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Psikososyal desteğin önemi ve kapsamı) kısa sorularla yoklanır; travma sonrası destek yöntemleri konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin travma sonrası destek yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler travma sonrası destek yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Travma sonrası destek yöntemleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Travma sonrası dönemde kullanılan bireysel ve grup temelli destek yöntemleri örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Afet ve Göç Durumunda Psikososyal Destek Konu Travma sonrası destek yöntemleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Travma sonrası destek yöntemlerini uygular. Açıklamalar YZ Travma sonrası dönemde kullanılan bireysel ve grup temelli destek yöntemleri örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Travma sonrası destek yöntemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Travma sonrası destek yöntemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Psikososyal desteğin önemi ve kapsamı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Travma sonrası destek yöntemlerini uygular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Travma sonrası dönemde kullanılan bireysel ve grup temelli destek yöntemleri örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; travma sonrası destek yöntemleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	3	Afet ve Göç Durumunda Psikososyal Destek	Travma sonrası destek yöntemleri	Travma sonrası destek yöntemlerini uygular.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Afet ve Göç Durumunda Psikososyal Destek Dolu Ders Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Afet ve Göç Durumunda Psikososyal Destek Konu Travma sonrası destek yöntemleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Travma sonrası destek yöntemlerini uygular. Uygulama sürecinde mesleki etik ilkelere ve dezavantajlı grupların ihtiyaçlarına dikkat edilir. Tema Özeti DPO AFET VE GÖÇ DURUMUNDA PSİKOSOSYAL DESTEK ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.14 YorumlamaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE2.1 Empati Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD5 DuyarlılıkD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Travma sonrası destek yöntemleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Travma sonrası destek yöntemleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Travma sonrası destek yöntemleri ile Travma sonrası destek yöntemleri arasında ilişki kurulur; travma sonrası destek yöntemleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Travma sonrası destek yöntemleri) kısa sorularla yoklanır; travma sonrası destek yöntemleri konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin travma sonrası destek yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler travma sonrası destek yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Travma sonrası destek yöntemleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Uygulama sürecinde mesleki etik ilkelere ve dezavantajlı grupların ihtiyaçlarına dikkat edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Travma sonrası destek yöntemleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Travma sonrası destek yöntemleri) kısa sorularla yoklanır; travma sonrası destek yöntemleri konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin travma sonrası destek yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler travma sonrası destek yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Travma sonrası destek yöntemleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Uygulama sürecinde mesleki etik ilkelere ve dezavantajlı grupların ihtiyaçlarına dikkat edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Afet ve Göç Durumunda Psikososyal Destek Konu Travma sonrası destek yöntemleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Travma sonrası destek yöntemlerini uygular. Açıklamalar YZ Uygulama sürecinde mesleki etik ilkelere ve dezavantajlı grupların ihtiyaçlarına dikkat edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Travma sonrası destek yöntemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Travma sonrası destek yöntemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Travma sonrası destek yöntemleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Travma sonrası destek yöntemlerini uygular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Uygulama sürecinde mesleki etik ilkelere ve dezavantajlı grupların ihtiyaçlarına dikkat edilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	3	Afet ve Göç Durumlarında Etik Uygulamalar	Kriz anlarında etik ilkeler	Kriz anlarında etik ilkeleri açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Afet ve Göç Durumlarında Etik Uygulamalar Dolu Ders Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Afet ve Göç Durumlarında Etik Uygulamalar Konu Kriz anlarında etik ilkeler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kriz anlarında etik ilkeleri açıklar. Kriz durumlarında uyulması gereken temel etik ilkeler detaylı olarak açıklanır. Tema Özeti MEB Afet ve göç durumlarında etik uygulamaları değerlendirebilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.14 YorumlamaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE2.1 Empati Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD5 DuyarlılıkD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk AFET VE GÖÇ DURUMLARINDA ETİK UYGULAMALAR ünitesine giriş: Kriz anlarında etik ilkeler üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin kriz anlarında etik ilkeler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler kriz anlarında etik ilkeler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kriz anlarında etik ilkeler). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Kriz durumlarında uyulması gereken temel etik ilkeler detaylı olarak açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kriz anlarında etik ilkeler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk AFET VE GÖÇ DURUMLARINDA ETİK UYGULAMALAR ünitesine giriş: Kriz anlarında etik ilkeler üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin kriz anlarında etik ilkeler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler kriz anlarında etik ilkeler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kriz anlarında etik ilkeler). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Kriz durumlarında uyulması gereken temel etik ilkeler detaylı olarak açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Afet ve Göç Durumlarında Etik Uygulamalar Konu Kriz anlarında etik ilkeler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kriz anlarında etik ilkeleri açıklar. Açıklamalar YZ Kriz durumlarında uyulması gereken temel etik ilkeler detaylı olarak açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kriz anlarında etik ilkeler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kriz anlarında etik ilkeler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Travma sonrası destek yöntemleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kriz anlarında etik ilkeleri açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kriz durumlarında uyulması gereken temel etik ilkeler detaylı olarak açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kriz anlarında etik ilkeler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	3	Afet ve Göç Durumlarında Etik Uygulamalar	Kriz anlarında etik ilkeler	Kriz anlarında etik ilkeleri açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Afet ve Göç Durumlarında Etik Uygulamalar Dolu Ders Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Afet ve Göç Durumlarında Etik Uygulamalar Konu Kriz anlarında etik ilkeler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kriz anlarında etik ilkeleri açıklar. Afet ve acil durumlarda mesleki tarafsızlık ile insan haklarının korunması üzerinde durulur. Tema Özeti DPO AFET VE GÖÇ DURUMLARINDA ETİK UYGULAMALAR ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.14 YorumlamaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE2.1 Empati Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD5 DuyarlılıkD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kriz anlarında etik ilkeler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kriz anlarında etik ilkeler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kriz anlarında etik ilkeler ile Kriz anlarında etik ilkeler arasında ilişki kurulur; kriz anlarında etik ilkeler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kriz anlarında etik ilkeler) kısa sorularla yoklanır; kriz anlarında etik ilkeler konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin kriz anlarında etik ilkeler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler kriz anlarında etik ilkeler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kriz anlarında etik ilkeler). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Afet ve acil durumlarda mesleki tarafsızlık ile insan haklarının korunması üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kriz anlarında etik ilkeler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kriz anlarında etik ilkeler) kısa sorularla yoklanır; kriz anlarında etik ilkeler konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin kriz anlarında etik ilkeler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler kriz anlarında etik ilkeler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kriz anlarında etik ilkeler). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Afet ve acil durumlarda mesleki tarafsızlık ile insan haklarının korunması üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Afet ve Göç Durumlarında Etik Uygulamalar Konu Kriz anlarında etik ilkeler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kriz anlarında etik ilkeleri açıklar. Açıklamalar YZ Afet ve acil durumlarda mesleki tarafsızlık ile insan haklarının korunması üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kriz anlarında etik ilkeler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kriz anlarında etik ilkeler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kriz anlarında etik ilkeler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kriz anlarında etik ilkeleri açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Afet ve acil durumlarda mesleki tarafsızlık ile insan haklarının korunması üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kriz anlarında etik ilkeler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	3	Afet ve Göç Durumlarında Etik Uygulamalar	Karar verme süreçlerinde etik değerler	Karar verme süreçlerinde etik değerlere uygun hareket eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Afet ve Göç Durumlarında Etik Uygulamalar Dolu Ders Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Afet ve Göç Durumlarında Etik Uygulamalar Konu Karar verme süreçlerinde etik değerler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Karar verme süreçlerinde etik değerlere uygun hareket eder. Etik değerlerin karar verme mekanizmalarına olan etkisi somut örneklerle gösterilir. Tema Özeti DPO AFET VE GÖÇ DURUMLARINDA ETİK UYGULAMALAR ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.14 YorumlamaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE2.1 Empati Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD5 DuyarlılıkD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kriz anlarında etik ilkeler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kriz anlarında etik ilkeler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kriz anlarında etik ilkeler ile Karar verme süreçlerinde etik değerler arasında ilişki kurulur; karar verme süreçlerinde etik değerler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kriz anlarında etik ilkeler) kısa sorularla yoklanır; karar verme süreçlerinde etik değerler konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin karar verme süreçlerinde etik değerler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler karar verme süreçlerinde etik değerler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Karar verme süreçlerinde etik değerler). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Etik değerlerin karar verme mekanizmalarına olan etkisi somut örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Karar verme süreçlerinde etik değerler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kriz anlarında etik ilkeler) kısa sorularla yoklanır; karar verme süreçlerinde etik değerler konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin karar verme süreçlerinde etik değerler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler karar verme süreçlerinde etik değerler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Karar verme süreçlerinde etik değerler). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Etik değerlerin karar verme mekanizmalarına olan etkisi somut örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Afet ve Göç Durumlarında Etik Uygulamalar Konu Karar verme süreçlerinde etik değerler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Karar verme süreçlerinde etik değerlere uygun hareket eder. Açıklamalar YZ Etik değerlerin karar verme mekanizmalarına olan etkisi somut örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Karar verme süreçlerinde etik değerler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Karar verme süreçlerinde etik değerler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kriz anlarında etik ilkeler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Karar verme süreçlerinde etik değerlere uygun hareket eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Etik değerlerin karar verme mekanizmalarına olan etkisi somut örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; karar verme süreçlerinde etik değerler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	3	Afet ve Göç Durumlarında Etik Uygulamalar	Karar verme süreçlerinde etik değerler	Karar verme süreçlerinde etik değerlere uygun hareket eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Afet ve Göç Durumlarında Etik Uygulamalar Dolu Ders Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Afet ve Göç Durumlarında Etik Uygulamalar Konu Karar verme süreçlerinde etik değerler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Karar verme süreçlerinde etik değerlere uygun hareket eder. Belirsizlik içeren durumlarda etik ikilemlerin çözümüne yönelik yaklaşımlar açıklanır. Tema Özeti DPO AFET VE GÖÇ DURUMLARINDA ETİK UYGULAMALAR ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.14 YorumlamaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE2.1 Empati Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD5 DuyarlılıkD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Karar verme süreçlerinde etik değerler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Karar verme süreçlerinde etik değerler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Karar verme süreçlerinde etik değerler ile Karar verme süreçlerinde etik değerler arasında ilişki kurulur; karar verme süreçlerinde etik değerler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Karar verme süreçlerinde etik değerler) kısa sorularla yoklanır; karar verme süreçlerinde etik değerler konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin karar verme süreçlerinde etik değerler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler karar verme süreçlerinde etik değerler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Karar verme süreçlerinde etik değerler). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Belirsizlik içeren durumlarda etik ikilemlerin çözümüne yönelik yaklaşımlar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Karar verme süreçlerinde etik değerler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Karar verme süreçlerinde etik değerler) kısa sorularla yoklanır; karar verme süreçlerinde etik değerler konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin karar verme süreçlerinde etik değerler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler karar verme süreçlerinde etik değerler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Karar verme süreçlerinde etik değerler). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Belirsizlik içeren durumlarda etik ikilemlerin çözümüne yönelik yaklaşımlar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Afet ve Göç Durumlarında Etik Uygulamalar Konu Karar verme süreçlerinde etik değerler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Karar verme süreçlerinde etik değerlere uygun hareket eder. Açıklamalar YZ Belirsizlik içeren durumlarda etik ikilemlerin çözümüne yönelik yaklaşımlar açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Karar verme süreçlerinde etik değerler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Karar verme süreçlerinde etik değerler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Karar verme süreçlerinde etik değerler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Karar verme süreçlerinde etik değerlere uygun hareket eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Belirsizlik içeren durumlarda etik ikilemlerin çözümüne yönelik yaklaşımlar açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; karar verme süreçlerinde etik değerler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	3	Afet ve Göç Durumlarında Etik Uygulamalar	Karar verme süreçlerinde etik değerler	Karar verme süreçlerinde etik değerlere uygun hareket eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Afet ve Göç Durumlarında Etik Uygulamalar Dolu Ders Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Afet ve Göç Durumlarında Etik Uygulamalar Konu Karar verme süreçlerinde etik değerler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Karar verme süreçlerinde etik değerlere uygun hareket eder. Uygulama sürecinde mesleki değerlere uygun hareket edilmesine özen gösterilir. Tema Özeti DPO AFET VE GÖÇ DURUMLARINDA ETİK UYGULAMALAR ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.14 YorumlamaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE2.1 Empati Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD5 DuyarlılıkD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Karar verme süreçlerinde etik değerler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Karar verme süreçlerinde etik değerler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Karar verme süreçlerinde etik değerler ile Karar verme süreçlerinde etik değerler arasında ilişki kurulur; karar verme süreçlerinde etik değerler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Karar verme süreçlerinde etik değerler) kısa sorularla yoklanır; karar verme süreçlerinde etik değerler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin karar verme süreçlerinde etik değerler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler karar verme süreçlerinde etik değerler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Karar verme süreçlerinde etik değerler). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Uygulama sürecinde mesleki değerlere uygun hareket edilmesine özen gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Karar verme süreçlerinde etik değerler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Karar verme süreçlerinde etik değerler) kısa sorularla yoklanır; karar verme süreçlerinde etik değerler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin karar verme süreçlerinde etik değerler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler karar verme süreçlerinde etik değerler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Karar verme süreçlerinde etik değerler). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Uygulama sürecinde mesleki değerlere uygun hareket edilmesine özen gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Afet ve Göç Durumlarında Etik Uygulamalar Konu Karar verme süreçlerinde etik değerler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Karar verme süreçlerinde etik değerlere uygun hareket eder. Açıklamalar YZ Uygulama sürecinde mesleki değerlere uygun hareket edilmesine özen gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Karar verme süreçlerinde etik değerler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Karar verme süreçlerinde etik değerler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Karar verme süreçlerinde etik değerler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Karar verme süreçlerinde etik değerlere uygun hareket eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Uygulama sürecinde mesleki değerlere uygun hareket edilmesine özen gösterilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	3	Afet ve Göç Durumlarında Etik Uygulamalar	Sosyal hizmet uygulamalarında etik kurallar	Sosyal hizmet uygulamalarını etik kurallara göre planlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Afet ve Göç Durumlarında Etik Uygulamalar Dolu Ders Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Afet ve Göç Durumlarında Etik Uygulamalar Konu Sosyal hizmet uygulamalarında etik kurallar Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sosyal hizmet uygulamalarını etik kurallara göre planlar. Sosyal hizmet müdahaleleri mesleki etik kurallara uygun olarak planlatılır. Hizmet sunumunda dezavantajlı grupların haklarının gözetilmesi sağlanır. Tema Özeti DPO AFET VE GÖÇ DURUMLARINDA ETİK UYGULAMALAR ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.14 YorumlamaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE2.1 Empati Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD5 DuyarlılıkD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Karar verme süreçlerinde etik değerler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Karar verme süreçlerinde etik değerler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Karar verme süreçlerinde etik değerler ile Sosyal hizmet uygulamalarında etik kurallar arasında ilişki kurulur; sosyal hizmet uygulamalarında etik kurallar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Karar verme süreçlerinde etik değerler) kısa sorularla yoklanır; sosyal hizmet uygulamalarında etik kurallar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin sosyal hizmet uygulamalarında etik kurallar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler sosyal hizmet uygulamalarında etik kurallar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sosyal hizmet uygulamalarında etik kurallar). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Hizmet sunumunda dezavantajlı grupların haklarının gözetilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sosyal hizmet uygulamalarında etik kurallar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Karar verme süreçlerinde etik değerler) kısa sorularla yoklanır; sosyal hizmet uygulamalarında etik kurallar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin sosyal hizmet uygulamalarında etik kurallar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler sosyal hizmet uygulamalarında etik kurallar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sosyal hizmet uygulamalarında etik kurallar). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Hizmet sunumunda dezavantajlı grupların haklarının gözetilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Afet ve Göç Durumlarında Etik Uygulamalar Konu Sosyal hizmet uygulamalarında etik kurallar Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sosyal hizmet uygulamalarını etik kurallara göre planlar. Açıklamalar YZ Sosyal hizmet müdahaleleri mesleki etik kurallara uygun olarak planlatılır. Hizmet sunumunda dezavantajlı grupların haklarının gözetilmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sosyal hizmet uygulamalarında etik kurallar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sosyal hizmet uygulamalarında etik kurallar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Karar verme süreçlerinde etik değerler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sosyal hizmet uygulamalarını etik kurallara göre planlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sosyal hizmet müdahaleleri mesleki etik kurallara uygun olarak planlatılır. 2) Hizmet sunumunda dezavantajlı grupların haklarının gözetilmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sosyal hizmet uygulamalarında etik kurallar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	3	Afet ve Göç Durumlarında Etik Uygulamalar	Sosyal hizmet uygulamalarında etik kurallar	Sosyal hizmet uygulamalarını etik kurallara göre planlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Afet ve Göç Durumlarında Etik Uygulamalar Dolu Ders Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Afet ve Göç Durumlarında Etik Uygulamalar Konu Sosyal hizmet uygulamalarında etik kurallar Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sosyal hizmet uygulamalarını etik kurallara göre planlar. Müracaatçının mahremiyeti ve güvenliği ilkeleri doğrultusunda planlama yapılır. Tema Özeti DPO AFET VE GÖÇ DURUMLARINDA ETİK UYGULAMALAR ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.14 YorumlamaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE2.1 Empati Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD5 DuyarlılıkD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sosyal hizmet uygulamalarında etik kurallar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sosyal hizmet uygulamalarında etik kurallar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sosyal hizmet uygulamalarında etik kurallar ile Sosyal hizmet uygulamalarında etik kurallar arasında ilişki kurulur; sosyal hizmet uygulamalarında etik kurallar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sosyal hizmet uygulamalarında etik kurallar) kısa sorularla yoklanır; sosyal hizmet uygulamalarında etik kurallar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin sosyal hizmet uygulamalarında etik kurallar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler sosyal hizmet uygulamalarında etik kurallar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sosyal hizmet uygulamalarında etik kurallar). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Müracaatçının mahremiyeti ve güvenliği ilkeleri doğrultusunda planlama yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sosyal hizmet uygulamalarında etik kurallar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sosyal hizmet uygulamalarında etik kurallar) kısa sorularla yoklanır; sosyal hizmet uygulamalarında etik kurallar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin sosyal hizmet uygulamalarında etik kurallar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler sosyal hizmet uygulamalarında etik kurallar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sosyal hizmet uygulamalarında etik kurallar). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Müracaatçının mahremiyeti ve güvenliği ilkeleri doğrultusunda planlama yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Afet ve Göç Durumlarında Etik Uygulamalar Konu Sosyal hizmet uygulamalarında etik kurallar Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sosyal hizmet uygulamalarını etik kurallara göre planlar. Açıklamalar YZ Müracaatçının mahremiyeti ve güvenliği ilkeleri doğrultusunda planlama yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sosyal hizmet uygulamalarında etik kurallar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sosyal hizmet uygulamalarında etik kurallar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sosyal hizmet uygulamalarında etik kurallar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sosyal hizmet uygulamalarını etik kurallara göre planlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Müracaatçının mahremiyeti ve güvenliği ilkeleri doğrultusunda planlama yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sosyal hizmet uygulamalarında etik kurallar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	3	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama55 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma20 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 55 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 20 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

11. Sınıf Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

11. Sınıf Afet ve Göç Sosyal Hizmeti Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Ders İçeriği
Sosyal Hizmetler - Sosyal Destek Hizmetleri (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Afet ve Göç Sosyal Hizmeti dersi 11. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 3 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Afet ve Göç (24 ders saati)

Afet ve göç durumlarını yorumlayabilme
- 1. Afet ve göç
  
  Afet ve göç kavramlarını açıklar.
- 2. Afet ve göçün temel nedenleri
  
  Afet ve göçün temel nedenlerini sınıflandırır.
- 3. Afet ve göçün birey ve topluma etkileri
  
  Afet ve göçün birey ve topluma etkilerini yorumlar.
2. Afet ve Göçün Toplumsal Etkileri (23 ders saati)

Afet ve göçün toplumsal etkilerini değerlendirebilme
- 1. Afet ve göçün sosyal etkileri
  
  Afet ve göçün sosyal etkilerini açıklar.
- 2. Afet ve göçün ekonomik etkileri
  
  Afet ve göçün ekonomik etkilerini analiz eder.
- 3. Afet ve göçün kültürel etkileri
  
  Afet ve göçün kültürel etkilerini değerlendirir.
3. Afet ve Göç Durumunda Sosyal Hizmet Müdahaleleri (23 ders saati)

Afet ve göç durumunda sosyal hizmet müdahalelerini değerlendirebilme
- 1. Afet ve göç alanında sosyal hizmetin rolü
  
  Afet ve göç alanında sosyal hizmetin rolünü açıklar.
- 2. Afet ve göç müdahale süreçleri
  
  Afet ve göç müdahale süreçlerini tanımlar.
- 3. Afet ve göç durumunda planlı sosyal hizmet uygulamaları
  
  Afet ve göç durumunda planlı sosyal hizmet uygulamaları önerir.
4. Afet ve Göç Durumunda Psikososyal Destek (15 ders saati)

Afet ve göç durumunda psikososyal destek süreçlerini değerlendirebilme
- 1. Psikososyal desteğin önemi ve kapsamı
  
  Psikososyal desteğin önemini ve kapsamını açıklar.
- 2. Travma sonrası destek yöntemleri
  
  Travma sonrası destek yöntemlerini uygular.
5. Afet ve Göç Durumlarında Etik Uygulamalar (23 ders saati)

Afet ve göç durumlarında etik uygulamaları değerlendirebilme
- 1. Kriz anlarında etik ilkeler
  
  Kriz anlarında etik ilkeleri açıklar.
- 2. Karar verme süreçlerinde etik değerler
  
  Karar verme süreçlerinde etik değerlere uygun hareket eder.
- 3. Sosyal hizmet uygulamalarında etik kurallar
  
  Sosyal hizmet uygulamalarını etik kurallara göre planlar.

İlgili Planlar

Bu ders 11 ve 12. sınıfta aynı programla okutulur; iki sınıfta üniteler ve konular aynıdır.

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF AFET VE GÖÇ SOSYAL HİZMETİ DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Afet ve Göç Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 35 dk

Uygulama 55 dk

Sonuçlandırma 20 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Afet ve Göç Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 35 dk

Uygulama 55 dk

Sonuçlandırma 20 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Afet ve Göç Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF AFET VE GÖÇ SOSYAL HİZMETİ DERSİ DERS PLANI