T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF SOSYAL HİZMETTE FAALİYET PLANLAMA VE UYGULAMA DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	6	Sosyal Hizmette Faaliyetlerin Önemi	Faaliyetin amacı	Faaliyetin amacını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Sosyal Hizmette Faaliyetlerin Önemi Dolu Ders Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Hizmette Faaliyetlerin Önemi Konu Faaliyetin amacı Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Faaliyetin amacını açıklar. Sosyal hizmet faaliyetlerinin temel kuruluş amaçları üzerinde durulur. Faaliyet amaçlarının hedef kitleye uygunluğu örneklerle açıklanır. Tema Özeti MEB Sosyal hizmet faaliyetlerini değerlendirebilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.18 TartışmaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD5 Duyarlılık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Sosyal hizmet uygulamalarında alan odaklı faaliyet ve destek stratejilerini planlama ve uygulama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk SOSYAL HİZMETTE FAALİYETLERİN ÖNEMİ ünitesine giriş: Faaliyetin amacı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin faaliyetin amacı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler faaliyetin amacı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Faaliyetin amacı). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Faaliyet amaçlarının hedef kitleye uygunluğu örneklerle açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Faaliyetin amacı; değerlendirme Derse Giriş 25 dk SOSYAL HİZMETTE FAALİYETLERİN ÖNEMİ ünitesine giriş: Faaliyetin amacı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin faaliyetin amacı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler faaliyetin amacı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Faaliyetin amacı). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Faaliyet amaçlarının hedef kitleye uygunluğu örneklerle açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Hizmette Faaliyetlerin Önemi Konu Faaliyetin amacı Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Faaliyetin amacını açıklar. Açıklamalar YZ Sosyal hizmet faaliyetlerinin temel kuruluş amaçları üzerinde durulur. Faaliyet amaçlarının hedef kitleye uygunluğu örneklerle açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Faaliyetin amacı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Faaliyetin amacı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Faaliyetin amacını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sosyal hizmet faaliyetlerinin temel kuruluş amaçları üzerinde durulur. 2) Faaliyet amaçlarının hedef kitleye uygunluğu örneklerle açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; faaliyetin amacı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	6	Sosyal Hizmette Faaliyetlerin Önemi	Faaliyetlerin bireysel ve toplumsal yararları	Faaliyetlerin bireysel ve toplumsal yararlarını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Sosyal Hizmette Faaliyetlerin Önemi Dolu Ders Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Hizmette Faaliyetlerin Önemi Konu Faaliyetlerin bireysel ve toplumsal yararları Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Faaliyetlerin bireysel ve toplumsal yararlarını açıklar. Sosyal hizmet faaliyetlerinin bireyin gelişimine sağladığı katkılar açıklanır. Faaliyetlerin toplumsal dayanışma ve uyum üzerindeki yararları vurgulanır. Tema Özeti DPO SOSYAL HİZMETTE FAALİYETLERİN ÖNEMİ ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.18 TartışmaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD5 Duyarlılık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Sosyal hizmet uygulamalarında alan odaklı faaliyet ve destek stratejilerini planlama ve uygulama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Faaliyetin amacı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Faaliyetin amacı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Faaliyetin amacı ile Faaliyetlerin bireysel ve toplumsal yararları arasında ilişki kurulur; faaliyetlerin bireysel ve toplumsal yararları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Faaliyetin amacı) kısa sorularla yoklanır; faaliyetlerin bireysel ve toplumsal yararları konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin faaliyetlerin bireysel ve toplumsal yararları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler faaliyetlerin bireysel ve toplumsal yararları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Faaliyetlerin bireysel ve toplumsal yararları). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Faaliyetlerin toplumsal dayanışma ve uyum üzerindeki yararları vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Faaliyetlerin bireysel ve toplumsal yararları; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Faaliyetin amacı) kısa sorularla yoklanır; faaliyetlerin bireysel ve toplumsal yararları konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin faaliyetlerin bireysel ve toplumsal yararları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler faaliyetlerin bireysel ve toplumsal yararları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Faaliyetlerin bireysel ve toplumsal yararları). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Faaliyetlerin toplumsal dayanışma ve uyum üzerindeki yararları vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Hizmette Faaliyetlerin Önemi Konu Faaliyetlerin bireysel ve toplumsal yararları Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Faaliyetlerin bireysel ve toplumsal yararlarını açıklar. Açıklamalar YZ Sosyal hizmet faaliyetlerinin bireyin gelişimine sağladığı katkılar açıklanır. Faaliyetlerin toplumsal dayanışma ve uyum üzerindeki yararları vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Faaliyetlerin bireysel ve toplumsal yararları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Faaliyetlerin bireysel ve toplumsal yararları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Faaliyetin amacı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Faaliyetlerin bireysel ve toplumsal yararlarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sosyal hizmet faaliyetlerinin bireyin gelişimine sağladığı katkılar açıklanır. 2) Faaliyetlerin toplumsal dayanışma ve uyum üzerindeki yararları vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; faaliyetlerin bireysel ve toplumsal yararları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	6	Sosyal Hizmette Faaliyetlerin Önemi	Faaliyetlerin sosyal hizmet uygulamalarındaki yeri	Faaliyetlerin sosyal hizmet uygulamalarındaki yerini değerlendirir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Sosyal Hizmette Faaliyetlerin Önemi Dolu Ders Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Hizmette Faaliyetlerin Önemi Konu Faaliyetlerin sosyal hizmet uygulamalarındaki yeri Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Faaliyetlerin sosyal hizmet uygulamalarındaki yerini değerlendirir. Sosyal hizmet uygulamaları içerisindeki faaliyetlerin yeri ve önemi değerlendirir. Tema Özeti DPO SOSYAL HİZMETTE FAALİYETLERİN ÖNEMİ ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.18 TartışmaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD5 Duyarlılık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Sosyal hizmet uygulamalarında alan odaklı faaliyet ve destek stratejilerini planlama ve uygulama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Faaliyetlerin bireysel ve toplumsal yararları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Faaliyetlerin bireysel ve toplumsal yararları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Faaliyetlerin bireysel ve toplumsal yararları ile Faaliyetlerin sosyal hizmet uygulamalarındaki yeri arasında ilişki kurulur; faaliyetlerin sosyal hizmet uygulamalarındaki yeri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Faaliyetlerin bireysel ve toplumsal yararları) kısa sorularla yoklanır; faaliyetlerin sosyal hizmet uygulamalarındaki yeri konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin faaliyetlerin sosyal hizmet uygulamalarındaki yeri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler faaliyetlerin sosyal hizmet uygulamalarındaki yeri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Faaliyetlerin sosyal hizmet uygulamalarındaki yeri). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Sosyal hizmet uygulamaları içerisindeki faaliyetlerin yeri ve önemi değerlendirir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Faaliyetlerin sosyal hizmet uygulamalarındaki yeri; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Faaliyetlerin bireysel ve toplumsal yararları) kısa sorularla yoklanır; faaliyetlerin sosyal hizmet uygulamalarındaki yeri konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin faaliyetlerin sosyal hizmet uygulamalarındaki yeri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler faaliyetlerin sosyal hizmet uygulamalarındaki yeri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Faaliyetlerin sosyal hizmet uygulamalarındaki yeri). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Sosyal hizmet uygulamaları içerisindeki faaliyetlerin yeri ve önemi değerlendirir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Hizmette Faaliyetlerin Önemi Konu Faaliyetlerin sosyal hizmet uygulamalarındaki yeri Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Faaliyetlerin sosyal hizmet uygulamalarındaki yerini değerlendirir. Açıklamalar YZ Sosyal hizmet uygulamaları içerisindeki faaliyetlerin yeri ve önemi değerlendirir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Faaliyetlerin sosyal hizmet uygulamalarındaki yeri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Faaliyetlerin sosyal hizmet uygulamalarındaki yeri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Faaliyetlerin bireysel ve toplumsal yararları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Faaliyetlerin sosyal hizmet uygulamalarındaki yerini değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Sosyal hizmet uygulamaları içerisindeki faaliyetlerin yeri ve önemi değerlendirir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	6	Sosyal Hizmette Faaliyetlerin Önemi	Faaliyetlerin sosyal hizmet uygulamalarındaki yeri	Faaliyetlerin sosyal hizmet uygulamalarındaki yerini değerlendirir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Sosyal Hizmette Faaliyetlerin Önemi Dolu Ders Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Hizmette Faaliyetlerin Önemi Konu Faaliyetlerin sosyal hizmet uygulamalarındaki yeri Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Faaliyetlerin sosyal hizmet uygulamalarındaki yerini değerlendirir. Planlı sosyal hizmet süreçlerinde faaliyetlerin işlevselliği analiz edilir. Tema Özeti DPO SOSYAL HİZMETTE FAALİYETLERİN ÖNEMİ ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.18 TartışmaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD5 Duyarlılık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Sosyal hizmet uygulamalarında alan odaklı faaliyet ve destek stratejilerini planlama ve uygulama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Faaliyetlerin sosyal hizmet uygulamalarındaki yeri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Faaliyetlerin sosyal hizmet uygulamalarındaki yeri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Faaliyetlerin sosyal hizmet uygulamalarındaki yeri ile Faaliyetlerin sosyal hizmet uygulamalarındaki yeri arasında ilişki kurulur; faaliyetlerin sosyal hizmet uygulamalarındaki yeri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Faaliyetlerin sosyal hizmet uygulamalarındaki yeri) kısa sorularla yoklanır; faaliyetlerin sosyal hizmet uygulamalarındaki yeri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme70 dk Öğrencilerin faaliyetlerin sosyal hizmet uygulamalarındaki yeri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler faaliyetlerin sosyal hizmet uygulamalarındaki yeri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Faaliyetlerin sosyal hizmet uygulamalarındaki yeri). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Planlı sosyal hizmet süreçlerinde faaliyetlerin işlevselliği analiz edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Faaliyetlerin sosyal hizmet uygulamalarındaki yeri; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Faaliyetlerin sosyal hizmet uygulamalarındaki yeri) kısa sorularla yoklanır; faaliyetlerin sosyal hizmet uygulamalarındaki yeri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin faaliyetlerin sosyal hizmet uygulamalarındaki yeri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler faaliyetlerin sosyal hizmet uygulamalarındaki yeri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Faaliyetlerin sosyal hizmet uygulamalarındaki yeri). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Planlı sosyal hizmet süreçlerinde faaliyetlerin işlevselliği analiz edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Hizmette Faaliyetlerin Önemi Konu Faaliyetlerin sosyal hizmet uygulamalarındaki yeri Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Faaliyetlerin sosyal hizmet uygulamalarındaki yerini değerlendirir. Açıklamalar YZ Planlı sosyal hizmet süreçlerinde faaliyetlerin işlevselliği analiz edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Faaliyetlerin sosyal hizmet uygulamalarındaki yeri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Faaliyetlerin sosyal hizmet uygulamalarındaki yeri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Faaliyetlerin sosyal hizmet uygulamalarındaki yeri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Faaliyetlerin sosyal hizmet uygulamalarındaki yerini değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Planlı sosyal hizmet süreçlerinde faaliyetlerin işlevselliği analiz edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; faaliyetlerin sosyal hizmet uygulamalarındaki yeri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	6	Çocuklara Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri	Çocuk evleri ve sevgi evlerine yönelik sosyal etkinlik takvimi	Çocuk evleri ve sevgi evlerine yönelik sosyal etkinlik takvimi hazırlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Çocuklara Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri Dolu Ders Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çocuklara Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri Konu Çocuk evleri ve sevgi evlerine yönelik sosyal etkinlik takvimi Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çocuk evleri ve sevgi evlerine yönelik sosyal etkinlik takvimi hazırlar. Çocuk evleri ve sevgi evlerinde kalan çocukların gelişim düzeyleri dikkate alınarak sosyal etkinlik takvimi hazırlanır. Etkinliklerin planlanmasında çocukların yaş grupları ve ilgi alanları göz önünde bulundurulur. Tema Özeti MEB Çocuklara yönelik sosyal hizmet faaliyetlerini değerlendirebilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.18 TartışmaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD5 Duyarlılık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Sosyal hizmet uygulamalarında alan odaklı faaliyet ve destek stratejilerini planlama ve uygulama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk ÇOCUKLARA YÖNELİK SOSYAL HİZMET FAALİYETLERİ ünitesine giriş: Çocuk evleri ve sevgi evlerine yönelik sosyal etkinlik takvimi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin çocuk evleri ve sevgi evlerine yönelik sosyal etkinlik takvimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler çocuk evleri ve sevgi evlerine yönelik sosyal etkinlik takvimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çocuk evleri ve sevgi evlerine yönelik sosyal etkinlik takvimi). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Etkinliklerin planlanmasında çocukların yaş grupları ve ilgi alanları göz önünde bulundurulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çocuk evleri ve sevgi evlerine yönelik sosyal etkinlik takvimi; değerlendirme Derse Giriş 25 dk ÇOCUKLARA YÖNELİK SOSYAL HİZMET FAALİYETLERİ ünitesine giriş: Çocuk evleri ve sevgi evlerine yönelik sosyal etkinlik takvimi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin çocuk evleri ve sevgi evlerine yönelik sosyal etkinlik takvimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler çocuk evleri ve sevgi evlerine yönelik sosyal etkinlik takvimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çocuk evleri ve sevgi evlerine yönelik sosyal etkinlik takvimi). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Etkinliklerin planlanmasında çocukların yaş grupları ve ilgi alanları göz önünde bulundurulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çocuklara Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri Konu Çocuk evleri ve sevgi evlerine yönelik sosyal etkinlik takvimi Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çocuk evleri ve sevgi evlerine yönelik sosyal etkinlik takvimi hazırlar. Açıklamalar YZ Çocuk evleri ve sevgi evlerinde kalan çocukların gelişim düzeyleri dikkate alınarak sosyal etkinlik takvimi hazırlanır. Etkinliklerin planlanmasında çocukların yaş grupları ve ilgi alanları göz önünde bulundurulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çocuk evleri ve sevgi evlerine yönelik sosyal etkinlik takvimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çocuk evleri ve sevgi evlerine yönelik sosyal etkinlik takvimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Faaliyetlerin sosyal hizmet uygulamalarındaki yeri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çocuk evleri ve sevgi evlerine yönelik sosyal etkinlik takvimi hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çocuk evleri ve sevgi evlerinde kalan çocukların gelişim düzeyleri dikkate alınarak sosyal etkinlik takvimi hazırlanır. 2) Etkinliklerin planlanmasında çocukların yaş grupları ve ilgi alanları göz önünde bulundurulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çocuk evleri ve sevgi evlerine yönelik sosyal etkinlik takvimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	6	Çocuklara Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri	Koruyucu aile hizmetine yönelik tanıtım ve farkındalık çalışmaları	Koruyucu aile hizmetine yönelik tanıtım ve farkındalık çalışmaları planlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Çocuklara Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri Dolu Ders Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çocuklara Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri Konu Koruyucu aile hizmetine yönelik tanıtım ve farkındalık çalışmaları Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Koruyucu aile hizmetine yönelik tanıtım ve farkındalık çalışmaları planlar. Koruyucu aile sisteminin önemini vurgulayan tanıtım ve farkındalık çalışmaları planlanır. Tema Özeti DPO ÇOCUKLARA YÖNELİK SOSYAL HİZMET FAALİYETLERİ ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.18 TartışmaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD5 Duyarlılık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Sosyal hizmet uygulamalarında alan odaklı faaliyet ve destek stratejilerini planlama ve uygulama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çocuk evleri ve sevgi evlerine yönelik sosyal etkinlik takvimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çocuk evleri ve sevgi evlerine yönelik sosyal etkinlik takvimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çocuk evleri ve sevgi evlerine yönelik sosyal etkinlik takvimi ile Koruyucu aile hizmetine yönelik tanıtım ve farkındalık çalışmaları arasında ilişki kurulur; koruyucu aile hizmetine yönelik tanıtım ve farkındalık çalışmaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Çocuk evleri ve sevgi evlerine yönelik sosyal etkinlik takvimi) kısa sorularla yoklanır; koruyucu aile hizmetine yönelik tanıtım ve farkındalık çalışmaları konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin koruyucu aile hizmetine yönelik tanıtım ve farkındalık çalışmaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler koruyucu aile hizmetine yönelik tanıtım ve farkındalık çalışmaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Koruyucu aile hizmetine yönelik tanıtım ve farkındalık çalışmaları). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Koruyucu aile sisteminin önemini vurgulayan tanıtım ve farkındalık çalışmaları planlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Koruyucu aile hizmetine yönelik tanıtım ve farkındalık çalışmaları; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Çocuk evleri ve sevgi evlerine yönelik sosyal etkinlik takvimi) kısa sorularla yoklanır; koruyucu aile hizmetine yönelik tanıtım ve farkındalık çalışmaları konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin koruyucu aile hizmetine yönelik tanıtım ve farkındalık çalışmaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler koruyucu aile hizmetine yönelik tanıtım ve farkındalık çalışmaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Koruyucu aile hizmetine yönelik tanıtım ve farkındalık çalışmaları). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Koruyucu aile sisteminin önemini vurgulayan tanıtım ve farkındalık çalışmaları planlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çocuklara Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri Konu Koruyucu aile hizmetine yönelik tanıtım ve farkındalık çalışmaları Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Koruyucu aile hizmetine yönelik tanıtım ve farkındalık çalışmaları planlar. Açıklamalar YZ Koruyucu aile sisteminin önemini vurgulayan tanıtım ve farkındalık çalışmaları planlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Koruyucu aile hizmetine yönelik tanıtım ve farkındalık çalışmaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Koruyucu aile hizmetine yönelik tanıtım ve farkındalık çalışmaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çocuk evleri ve sevgi evlerine yönelik sosyal etkinlik takvimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Koruyucu aile hizmetine yönelik tanıtım ve farkındalık çalışmaları planlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Koruyucu aile sisteminin önemini vurgulayan tanıtım ve farkındalık çalışmaları planlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; koruyucu aile hizmetine yönelik tanıtım ve farkındalık çalışmaları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	6	Çocuklara Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri	Koruyucu aile hizmetine yönelik tanıtım ve farkındalık çalışmaları	Koruyucu aile hizmetine yönelik tanıtım ve farkındalık çalışmaları planlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Çocuklara Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri Dolu Ders Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çocuklara Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri Konu Koruyucu aile hizmetine yönelik tanıtım ve farkındalık çalışmaları Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Koruyucu aile hizmetine yönelik tanıtım ve farkındalık çalışmaları planlar. Toplumda koruyucu aile bilincini artırmaya yönelik materyal ve yöntemler belirlenir. Tema Özeti DPO ÇOCUKLARA YÖNELİK SOSYAL HİZMET FAALİYETLERİ ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.18 TartışmaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD5 Duyarlılık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Sosyal hizmet uygulamalarında alan odaklı faaliyet ve destek stratejilerini planlama ve uygulama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Koruyucu aile hizmetine yönelik tanıtım ve farkındalık çalışmaları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Koruyucu aile hizmetine yönelik tanıtım ve farkındalık çalışmaları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Koruyucu aile hizmetine yönelik tanıtım ve farkındalık çalışmaları ile Koruyucu aile hizmetine yönelik tanıtım ve farkındalık çalışmaları arasında ilişki kurulur; koruyucu aile hizmetine yönelik tanıtım ve farkındalık çalışmaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Koruyucu aile hizmetine yönelik tanıtım ve farkındalık çalışmaları) kısa sorularla yoklanır; koruyucu aile hizmetine yönelik tanıtım ve farkındalık çalışmaları konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin koruyucu aile hizmetine yönelik tanıtım ve farkındalık çalışmaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler koruyucu aile hizmetine yönelik tanıtım ve farkındalık çalışmaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Koruyucu aile hizmetine yönelik tanıtım ve farkındalık çalışmaları). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Toplumda koruyucu aile bilincini artırmaya yönelik materyal ve yöntemler belirlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Koruyucu aile hizmetine yönelik tanıtım ve farkındalık çalışmaları; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Koruyucu aile hizmetine yönelik tanıtım ve farkındalık çalışmaları) kısa sorularla yoklanır; koruyucu aile hizmetine yönelik tanıtım ve farkındalık çalışmaları konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin koruyucu aile hizmetine yönelik tanıtım ve farkındalık çalışmaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler koruyucu aile hizmetine yönelik tanıtım ve farkındalık çalışmaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Koruyucu aile hizmetine yönelik tanıtım ve farkındalık çalışmaları). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Toplumda koruyucu aile bilincini artırmaya yönelik materyal ve yöntemler belirlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çocuklara Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri Konu Koruyucu aile hizmetine yönelik tanıtım ve farkındalık çalışmaları Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Koruyucu aile hizmetine yönelik tanıtım ve farkındalık çalışmaları planlar. Açıklamalar YZ Toplumda koruyucu aile bilincini artırmaya yönelik materyal ve yöntemler belirlenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Koruyucu aile hizmetine yönelik tanıtım ve farkındalık çalışmaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Koruyucu aile hizmetine yönelik tanıtım ve farkındalık çalışmaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Koruyucu aile hizmetine yönelik tanıtım ve farkındalık çalışmaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Koruyucu aile hizmetine yönelik tanıtım ve farkındalık çalışmaları planlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Toplumda koruyucu aile bilincini artırmaya yönelik materyal ve yöntemler belirlenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; koruyucu aile hizmetine yönelik tanıtım ve farkındalık çalışmaları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	6	Çocuklara Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri	Çocuk hakları savunuculuğuna yönelik akran eğitimleri	Çocuk hakları savunuculuğuna yönelik akran eğitimleri tasarlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Çocuklara Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri Dolu Ders Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çocuklara Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri Konu Çocuk hakları savunuculuğuna yönelik akran eğitimleri Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çocuk hakları savunuculuğuna yönelik akran eğitimleri tasarlar. Çocuk hakları savunuculuğuna yönelik akran eğitimi içerikleri yaş grubuna uygun olarak tasarlanır. Akran eğitimlerinde katılımcı yöntemlerin ve interaktif etkinliklerin kullanımına yer verilir. Tema Özeti DPO ÇOCUKLARA YÖNELİK SOSYAL HİZMET FAALİYETLERİ ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.18 TartışmaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD5 Duyarlılık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Sosyal hizmet uygulamalarında alan odaklı faaliyet ve destek stratejilerini planlama ve uygulama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Koruyucu aile hizmetine yönelik tanıtım ve farkındalık çalışmaları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Koruyucu aile hizmetine yönelik tanıtım ve farkındalık çalışmaları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Koruyucu aile hizmetine yönelik tanıtım ve farkındalık çalışmaları ile Çocuk hakları savunuculuğuna yönelik akran eğitimleri arasında ilişki kurulur; çocuk hakları savunuculuğuna yönelik akran eğitimleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Koruyucu aile hizmetine yönelik tanıtım ve farkındalık çalışmaları) kısa sorularla yoklanır; çocuk hakları savunuculuğuna yönelik akran eğitimleri konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin çocuk hakları savunuculuğuna yönelik akran eğitimleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler çocuk hakları savunuculuğuna yönelik akran eğitimleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çocuk hakları savunuculuğuna yönelik akran eğitimleri). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Akran eğitimlerinde katılımcı yöntemlerin ve interaktif etkinliklerin kullanımına yer verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çocuk hakları savunuculuğuna yönelik akran eğitimleri; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Koruyucu aile hizmetine yönelik tanıtım ve farkındalık çalışmaları) kısa sorularla yoklanır; çocuk hakları savunuculuğuna yönelik akran eğitimleri konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin çocuk hakları savunuculuğuna yönelik akran eğitimleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler çocuk hakları savunuculuğuna yönelik akran eğitimleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çocuk hakları savunuculuğuna yönelik akran eğitimleri). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Akran eğitimlerinde katılımcı yöntemlerin ve interaktif etkinliklerin kullanımına yer verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çocuklara Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri Konu Çocuk hakları savunuculuğuna yönelik akran eğitimleri Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çocuk hakları savunuculuğuna yönelik akran eğitimleri tasarlar. Açıklamalar YZ Çocuk hakları savunuculuğuna yönelik akran eğitimi içerikleri yaş grubuna uygun olarak tasarlanır. Akran eğitimlerinde katılımcı yöntemlerin ve interaktif etkinliklerin kullanımına yer verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çocuk hakları savunuculuğuna yönelik akran eğitimleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çocuk hakları savunuculuğuna yönelik akran eğitimleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Koruyucu aile hizmetine yönelik tanıtım ve farkındalık çalışmaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çocuk hakları savunuculuğuna yönelik akran eğitimleri tasarlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çocuk hakları savunuculuğuna yönelik akran eğitimi içerikleri yaş grubuna uygun olarak tasarlanır. 2) Akran eğitimlerinde katılımcı yöntemlerin ve interaktif etkinliklerin kullanımına yer verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çocuk hakları savunuculuğuna yönelik akran eğitimleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	6	Gençlere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri	Gençlik dönemine özgü risklerle mücadele programları	Gençlik dönemine özgü risklerle mücadele programları kurgular.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Gençlere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri Dolu Ders Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Gençlere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri Konu Gençlik dönemine özgü risklerle mücadele programları Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Gençlik dönemine özgü risklerle mücadele programları kurgular. Gençlik döneminde karşılaşılan temel risk faktörleri ve dezavantajlı durumlar açıklanır. Risklerle mücadele etmek amacıyla önleyici ve koruyucu program içerikleri kurgulanır. Program kurgulama sürecinde hedef kitlenin gelişimsel özellikleri dikkate alınır. Tema Özeti MEB Gençlere yönelik sosyal hizmet faaliyetlerini değerlendirebilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.18 TartışmaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD5 Duyarlılık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Sosyal hizmet uygulamalarında alan odaklı faaliyet ve destek stratejilerini planlama ve uygulama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk GENÇLERE YÖNELİK SOSYAL HİZMET FAALİYETLERİ ünitesine giriş: Gençlik dönemine özgü risklerle mücadele programları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin gençlik dönemine özgü risklerle mücadele programları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler gençlik dönemine özgü risklerle mücadele programları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Gençlik dönemine özgü risklerle mücadele programları). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Program kurgulama sürecinde hedef kitlenin gelişimsel özellikleri dikkate alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Gençlik dönemine özgü risklerle mücadele programları; değerlendirme Derse Giriş 25 dk GENÇLERE YÖNELİK SOSYAL HİZMET FAALİYETLERİ ünitesine giriş: Gençlik dönemine özgü risklerle mücadele programları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin gençlik dönemine özgü risklerle mücadele programları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler gençlik dönemine özgü risklerle mücadele programları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Gençlik dönemine özgü risklerle mücadele programları). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Program kurgulama sürecinde hedef kitlenin gelişimsel özellikleri dikkate alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Gençlere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri Konu Gençlik dönemine özgü risklerle mücadele programları Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Gençlik dönemine özgü risklerle mücadele programları kurgular. Açıklamalar YZ Gençlik döneminde karşılaşılan temel risk faktörleri ve dezavantajlı durumlar açıklanır. Risklerle mücadele etmek amacıyla önleyici ve koruyucu program içerikleri kurgulanır. Program kurgulama sürecinde hedef kitlenin gelişimsel özellikleri dikkate alınır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Gençlik dönemine özgü risklerle mücadele programları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Gençlik dönemine özgü risklerle mücadele programları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çocuk hakları savunuculuğuna yönelik akran eğitimleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Gençlik dönemine özgü risklerle mücadele programları kurgular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Gençlik döneminde karşılaşılan temel risk faktörleri ve dezavantajlı durumlar açıklanır. 2) Risklerle mücadele etmek amacıyla önleyici ve koruyucu program içerikleri kurgulanır. 3) Program kurgulama sürecinde hedef kitlenin gelişimsel özellikleri dikkate alınır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; gençlik dönemine özgü risklerle mücadele programları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	6	Gençlere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri	Sosyal sorumluluk ve gönüllülük projeleri	Sosyal sorumluluk ve gönüllülük projeleri organize eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Gençlere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri Dolu Ders Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Gençlere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri Konu Sosyal sorumluluk ve gönüllülük projeleri Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sosyal sorumluluk ve gönüllülük projeleri organize eder. Sosyal sorumluluk bilincini geliştiren gönüllülük projelerinin amaçları üzerinde durulur. Projelerin planlanma aşamaları, paydaş analizi ve kaynak yönetimi örneklerle gösterilir. Toplumsal fayda sağlayacak gönüllülük temelli sosyal faaliyetler organize edilir. Tema Özeti DPO GENÇLERE YÖNELİK SOSYAL HİZMET FAALİYETLERİ ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.18 TartışmaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD5 Duyarlılık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Sosyal hizmet uygulamalarında alan odaklı faaliyet ve destek stratejilerini planlama ve uygulama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Gençlik dönemine özgü risklerle mücadele programları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Gençlik dönemine özgü risklerle mücadele programları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Gençlik dönemine özgü risklerle mücadele programları ile Sosyal sorumluluk ve gönüllülük projeleri arasında ilişki kurulur; sosyal sorumluluk ve gönüllülük projeleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Gençlik dönemine özgü risklerle mücadele programları) kısa sorularla yoklanır; sosyal sorumluluk ve gönüllülük projeleri konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin sosyal sorumluluk ve gönüllülük projeleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler sosyal sorumluluk ve gönüllülük projeleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sosyal sorumluluk ve gönüllülük projeleri). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Toplumsal fayda sağlayacak gönüllülük temelli sosyal faaliyetler organize edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sosyal sorumluluk ve gönüllülük projeleri; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Gençlik dönemine özgü risklerle mücadele programları) kısa sorularla yoklanır; sosyal sorumluluk ve gönüllülük projeleri konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin sosyal sorumluluk ve gönüllülük projeleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler sosyal sorumluluk ve gönüllülük projeleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sosyal sorumluluk ve gönüllülük projeleri). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Toplumsal fayda sağlayacak gönüllülük temelli sosyal faaliyetler organize edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Gençlere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri Konu Sosyal sorumluluk ve gönüllülük projeleri Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sosyal sorumluluk ve gönüllülük projeleri organize eder. Açıklamalar YZ Sosyal sorumluluk bilincini geliştiren gönüllülük projelerinin amaçları üzerinde durulur. Projelerin planlanma aşamaları, paydaş analizi ve kaynak yönetimi örneklerle gösterilir. Toplumsal fayda sağlayacak gönüllülük temelli sosyal faaliyetler organize edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sosyal sorumluluk ve gönüllülük projeleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sosyal sorumluluk ve gönüllülük projeleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Gençlik dönemine özgü risklerle mücadele programları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sosyal sorumluluk ve gönüllülük projeleri organize eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Toplumsal fayda sağlayacak gönüllülük temelli sosyal faaliyetler organize edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Sosyal sorumluluk bilincini geliştiren gönüllülük projelerinin amaçları üzerinde durulur. 2) Projelerin planlanma aşamaları, paydaş analizi ve kaynak yönetimi örneklerle gösterilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	6	Gençlere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri	Gençlerin istihdam edilebilirliğini artırıcı kariyer planlama faaliyetleri	Gençlerin istihdam edilebilirliğini artırıcı kariyer planlama faaliyetleri düzenler.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Gençlere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri Dolu Ders Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Gençlere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri Konu Gençlerin istihdam edilebilirliğini artırıcı kariyer planlama faaliyetleri Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Gençlerin istihdam edilebilirliğini artırıcı kariyer planlama faaliyetleri düzenler. Gençlerin iş gücü piyasasına uyumunu sağlayacak kariyer rehberliği hizmetleri açıklanır. İstihdam edilebilirliği artırmaya yönelik atölye çalışmaları ve eğitimler düzenlenir. Tema Özeti DPO GENÇLERE YÖNELİK SOSYAL HİZMET FAALİYETLERİ ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.18 TartışmaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD5 Duyarlılık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Sosyal hizmet uygulamalarında alan odaklı faaliyet ve destek stratejilerini planlama ve uygulama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sosyal sorumluluk ve gönüllülük projeleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sosyal sorumluluk ve gönüllülük projeleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sosyal sorumluluk ve gönüllülük projeleri ile Gençlerin istihdam edilebilirliğini artırıcı kariyer planlama faaliyetleri arasında ilişki kurulur; gençlerin istihdam edilebilirliğini artırıcı kariyer planlama faaliyetleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Sosyal sorumluluk ve gönüllülük projeleri) kısa sorularla yoklanır; gençlerin istihdam edilebilirliğini artırıcı kariyer planlama faaliyetleri konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin gençlerin istihdam edilebilirliğini artırıcı kariyer planlama faaliyetleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler gençlerin istihdam edilebilirliğini artırıcı kariyer planlama faaliyetleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Gençlerin istihdam edilebilirliğini artırıcı kariyer planlama faaliyetleri). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "İstihdam edilebilirliği artırmaya yönelik atölye çalışmaları ve eğitimler düzenlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Gençlerin istihdam edilebilirliğini artırıcı kariyer planlama faaliyetleri; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Sosyal sorumluluk ve gönüllülük projeleri) kısa sorularla yoklanır; gençlerin istihdam edilebilirliğini artırıcı kariyer planlama faaliyetleri konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin gençlerin istihdam edilebilirliğini artırıcı kariyer planlama faaliyetleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler gençlerin istihdam edilebilirliğini artırıcı kariyer planlama faaliyetleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Gençlerin istihdam edilebilirliğini artırıcı kariyer planlama faaliyetleri). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "İstihdam edilebilirliği artırmaya yönelik atölye çalışmaları ve eğitimler düzenlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Gençlere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri Konu Gençlerin istihdam edilebilirliğini artırıcı kariyer planlama faaliyetleri Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Gençlerin istihdam edilebilirliğini artırıcı kariyer planlama faaliyetleri düzenler. Açıklamalar YZ Gençlerin iş gücü piyasasına uyumunu sağlayacak kariyer rehberliği hizmetleri açıklanır. İstihdam edilebilirliği artırmaya yönelik atölye çalışmaları ve eğitimler düzenlenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Gençlerin istihdam edilebilirliğini artırıcı kariyer planlama faaliyetleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Gençlerin istihdam edilebilirliğini artırıcı kariyer planlama faaliyetleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sosyal sorumluluk ve gönüllülük projeleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Gençlerin istihdam edilebilirliğini artırıcı kariyer planlama faaliyetleri düzenler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Gençlerin iş gücü piyasasına uyumunu sağlayacak kariyer rehberliği hizmetleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) İstihdam edilebilirliği artırmaya yönelik atölye çalışmaları ve eğitimler düzenlenir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	6	Gençlere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri	Gençlerin istihdam edilebilirliğini artırıcı kariyer planlama faaliyetleri	Gençlerin istihdam edilebilirliğini artırıcı kariyer planlama faaliyetleri düzenler.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Gençlere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri Dolu Ders Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Gençlere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri Konu Gençlerin istihdam edilebilirliğini artırıcı kariyer planlama faaliyetleri Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Gençlerin istihdam edilebilirliğini artırıcı kariyer planlama faaliyetleri düzenler. Kariyer planlama faaliyetlerinin etkililiği süreç sonunda değerlendirilir. Tema Özeti DPO GENÇLERE YÖNELİK SOSYAL HİZMET FAALİYETLERİ ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.18 TartışmaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD5 Duyarlılık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Sosyal hizmet uygulamalarında alan odaklı faaliyet ve destek stratejilerini planlama ve uygulama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Gençlerin istihdam edilebilirliğini artırıcı kariyer planlama faaliyetleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Gençlerin istihdam edilebilirliğini artırıcı kariyer planlama faaliyetleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Gençlerin istihdam edilebilirliğini artırıcı kariyer planlama faaliyetleri ile Gençlerin istihdam edilebilirliğini artırıcı kariyer planlama faaliyetleri arasında ilişki kurulur; gençlerin istihdam edilebilirliğini artırıcı kariyer planlama faaliyetleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Gençlerin istihdam edilebilirliğini artırıcı kariyer planlama faaliyetleri) kısa sorularla yoklanır; gençlerin istihdam edilebilirliğini artırıcı kariyer planlama faaliyetleri konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin gençlerin istihdam edilebilirliğini artırıcı kariyer planlama faaliyetleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler gençlerin istihdam edilebilirliğini artırıcı kariyer planlama faaliyetleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Gençlerin istihdam edilebilirliğini artırıcı kariyer planlama faaliyetleri). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Kariyer planlama faaliyetlerinin etkililiği süreç sonunda değerlendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Gençlerin istihdam edilebilirliğini artırıcı kariyer planlama faaliyetleri; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Gençlerin istihdam edilebilirliğini artırıcı kariyer planlama faaliyetleri) kısa sorularla yoklanır; gençlerin istihdam edilebilirliğini artırıcı kariyer planlama faaliyetleri konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin gençlerin istihdam edilebilirliğini artırıcı kariyer planlama faaliyetleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler gençlerin istihdam edilebilirliğini artırıcı kariyer planlama faaliyetleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Gençlerin istihdam edilebilirliğini artırıcı kariyer planlama faaliyetleri). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Kariyer planlama faaliyetlerinin etkililiği süreç sonunda değerlendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Gençlere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri Konu Gençlerin istihdam edilebilirliğini artırıcı kariyer planlama faaliyetleri Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Gençlerin istihdam edilebilirliğini artırıcı kariyer planlama faaliyetleri düzenler. Açıklamalar YZ Kariyer planlama faaliyetlerinin etkililiği süreç sonunda değerlendirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Gençlerin istihdam edilebilirliğini artırıcı kariyer planlama faaliyetleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Gençlerin istihdam edilebilirliğini artırıcı kariyer planlama faaliyetleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Gençlerin istihdam edilebilirliğini artırıcı kariyer planlama faaliyetleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Gençlerin istihdam edilebilirliğini artırıcı kariyer planlama faaliyetleri düzenler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kariyer planlama faaliyetlerinin etkililiği süreç sonunda değerlendirilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; gençlerin istihdam edilebilirliğini artırıcı kariyer planlama faaliyetleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	6	Yaşlı Bireylere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri	Yaşlı bakım merkezleri için sosyal katılım programları	Yaşlı bakım merkezleri için sosyal katılım programları planlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Yaşlı Bireylere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri Dolu Ders Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yaşlı Bireylere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri Konu Yaşlı bakım merkezleri için sosyal katılım programları Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yaşlı bakım merkezleri için sosyal katılım programları planlar. Yaşlı bakım merkezlerindeki bireylerin fiziksel ve ruhsal durumları dikkate alınarak sosyal katılım programları planlanır. Programların uygulanması sürecinde yaşlıların boş zamanlarını değerlendirecek etkinlikler çeşitlendirilir. Sosyal katılım programlarının planlanmasında bireylerin ilgi alanları ve yetenekleri göz önünde bulundurulur. Tema Özeti MEB Yaşlı bireylere yönelik sosyal hizmet faaliyetlerini değerlendirebilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.18 TartışmaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD5 Duyarlılık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Sosyal hizmet uygulamalarında alan odaklı faaliyet ve destek stratejilerini planlama ve uygulama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk YAŞLI BİREYLERE YÖNELİK SOSYAL HİZMET FAALİYETLERİ ünitesine giriş: Yaşlı bakım merkezleri için sosyal katılım programları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin yaşlı bakım merkezleri için sosyal katılım programları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler yaşlı bakım merkezleri için sosyal katılım programları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yaşlı bakım merkezleri için sosyal katılım programları). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Sosyal katılım programlarının planlanmasında bireylerin ilgi alanları ve yetenekleri göz önünde bulundurulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yaşlı bakım merkezleri için sosyal katılım programları; değerlendirme Derse Giriş 25 dk YAŞLI BİREYLERE YÖNELİK SOSYAL HİZMET FAALİYETLERİ ünitesine giriş: Yaşlı bakım merkezleri için sosyal katılım programları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin yaşlı bakım merkezleri için sosyal katılım programları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler yaşlı bakım merkezleri için sosyal katılım programları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yaşlı bakım merkezleri için sosyal katılım programları). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Sosyal katılım programlarının planlanmasında bireylerin ilgi alanları ve yetenekleri göz önünde bulundurulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yaşlı Bireylere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri Konu Yaşlı bakım merkezleri için sosyal katılım programları Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yaşlı bakım merkezleri için sosyal katılım programları planlar. Açıklamalar YZ Yaşlı bakım merkezlerindeki bireylerin fiziksel ve ruhsal durumları dikkate alınarak sosyal katılım programları planlanır. Programların uygulanması sürecinde yaşlıların boş zamanlarını değerlendirecek etkinlikler çeşitlendirilir. Sosyal katılım programlarının planlanmasında bireylerin ilgi alanları ve yetenekleri göz önünde bulundurulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yaşlı bakım merkezleri için sosyal katılım programları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yaşlı bakım merkezleri için sosyal katılım programları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Gençlerin istihdam edilebilirliğini artırıcı kariyer planlama faaliyetleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yaşlı bakım merkezleri için sosyal katılım programları planlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yaşlı bakım merkezlerindeki bireylerin fiziksel ve ruhsal durumları dikkate alınarak sosyal katılım programları planlanır. 2) Programların uygulanması sürecinde yaşlıların boş zamanlarını değerlendirecek etkinlikler çeşitlendirilir. 3) Sosyal katılım programlarının planlanmasında bireylerin ilgi alanları ve yetenekleri göz önünde bulundurulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yaşlı bakım merkezleri için sosyal katılım programları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	6	Yaşlı Bireylere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri	Kuşaklararası etkileşimi teşvik eden buluşma faaliyetleri	Kuşaklararası etkileşimi teşvik eden buluşma faaliyetleri tasarlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Yaşlı Bireylere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri Dolu Ders Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yaşlı Bireylere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri Konu Kuşaklararası etkileşimi teşvik eden buluşma faaliyetleri Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kuşaklararası etkileşimi teşvik eden buluşma faaliyetleri tasarlar. Farklı kuşaklar arasındaki iletişimi güçlendirecek ortak etkinlik alanları belirlenir. Kuşaklararası etkileşimi teşvik eden buluşma faaliyetlerinin toplumsal faydaları üzerinde durulur. Tema Özeti DPO YAŞLI BİREYLERE YÖNELİK SOSYAL HİZMET FAALİYETLERİ ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.18 TartışmaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD5 Duyarlılık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Sosyal hizmet uygulamalarında alan odaklı faaliyet ve destek stratejilerini planlama ve uygulama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yaşlı bakım merkezleri için sosyal katılım programları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yaşlı bakım merkezleri için sosyal katılım programları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yaşlı bakım merkezleri için sosyal katılım programları ile Kuşaklararası etkileşimi teşvik eden buluşma faaliyetleri arasında ilişki kurulur; kuşaklararası etkileşimi teşvik eden buluşma faaliyetleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Yaşlı bakım merkezleri için sosyal katılım programları) kısa sorularla yoklanır; kuşaklararası etkileşimi teşvik eden buluşma faaliyetleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme70 dk Öğrencilerin kuşaklararası etkileşimi teşvik eden buluşma faaliyetleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler kuşaklararası etkileşimi teşvik eden buluşma faaliyetleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kuşaklararası etkileşimi teşvik eden buluşma faaliyetleri). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Kuşaklararası etkileşimi teşvik eden buluşma faaliyetlerinin toplumsal faydaları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kuşaklararası etkileşimi teşvik eden buluşma faaliyetleri; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Yaşlı bakım merkezleri için sosyal katılım programları) kısa sorularla yoklanır; kuşaklararası etkileşimi teşvik eden buluşma faaliyetleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin kuşaklararası etkileşimi teşvik eden buluşma faaliyetleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler kuşaklararası etkileşimi teşvik eden buluşma faaliyetleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kuşaklararası etkileşimi teşvik eden buluşma faaliyetleri). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Kuşaklararası etkileşimi teşvik eden buluşma faaliyetlerinin toplumsal faydaları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yaşlı Bireylere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri Konu Kuşaklararası etkileşimi teşvik eden buluşma faaliyetleri Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kuşaklararası etkileşimi teşvik eden buluşma faaliyetleri tasarlar. Açıklamalar YZ Farklı kuşaklar arasındaki iletişimi güçlendirecek ortak etkinlik alanları belirlenir. Kuşaklararası etkileşimi teşvik eden buluşma faaliyetlerinin toplumsal faydaları üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kuşaklararası etkileşimi teşvik eden buluşma faaliyetleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kuşaklararası etkileşimi teşvik eden buluşma faaliyetleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yaşlı bakım merkezleri için sosyal katılım programları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kuşaklararası etkileşimi teşvik eden buluşma faaliyetleri tasarlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Farklı kuşaklar arasındaki iletişimi güçlendirecek ortak etkinlik alanları belirlenir. 2) Kuşaklararası etkileşimi teşvik eden buluşma faaliyetlerinin toplumsal faydaları üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kuşaklararası etkileşimi teşvik eden buluşma faaliyetleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	6	Yaşlı Bireylere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri	Kuşaklararası etkileşimi teşvik eden buluşma faaliyetleri	Kuşaklararası etkileşimi teşvik eden buluşma faaliyetleri tasarlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Yaşlı Bireylere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri Dolu Ders Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yaşlı Bireylere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri Konu Kuşaklararası etkileşimi teşvik eden buluşma faaliyetleri Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kuşaklararası etkileşimi teşvik eden buluşma faaliyetleri tasarlar. Tasarlanan faaliyetlerde yaşlı bireylerin gençlerle deneyim paylaşımını sağlayacak yöntemler uygulanır. Tema Özeti DPO YAŞLI BİREYLERE YÖNELİK SOSYAL HİZMET FAALİYETLERİ ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.18 TartışmaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD5 Duyarlılık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Sosyal hizmet uygulamalarında alan odaklı faaliyet ve destek stratejilerini planlama ve uygulama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kuşaklararası etkileşimi teşvik eden buluşma faaliyetleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kuşaklararası etkileşimi teşvik eden buluşma faaliyetleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kuşaklararası etkileşimi teşvik eden buluşma faaliyetleri ile Kuşaklararası etkileşimi teşvik eden buluşma faaliyetleri arasında ilişki kurulur; kuşaklararası etkileşimi teşvik eden buluşma faaliyetleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Kuşaklararası etkileşimi teşvik eden buluşma faaliyetleri) kısa sorularla yoklanır; kuşaklararası etkileşimi teşvik eden buluşma faaliyetleri konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin kuşaklararası etkileşimi teşvik eden buluşma faaliyetleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler kuşaklararası etkileşimi teşvik eden buluşma faaliyetleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kuşaklararası etkileşimi teşvik eden buluşma faaliyetleri). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Tasarlanan faaliyetlerde yaşlı bireylerin gençlerle deneyim paylaşımını sağlayacak yöntemler uygulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kuşaklararası etkileşimi teşvik eden buluşma faaliyetleri; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Kuşaklararası etkileşimi teşvik eden buluşma faaliyetleri) kısa sorularla yoklanır; kuşaklararası etkileşimi teşvik eden buluşma faaliyetleri konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin kuşaklararası etkileşimi teşvik eden buluşma faaliyetleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler kuşaklararası etkileşimi teşvik eden buluşma faaliyetleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kuşaklararası etkileşimi teşvik eden buluşma faaliyetleri). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Tasarlanan faaliyetlerde yaşlı bireylerin gençlerle deneyim paylaşımını sağlayacak yöntemler uygulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yaşlı Bireylere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri Konu Kuşaklararası etkileşimi teşvik eden buluşma faaliyetleri Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kuşaklararası etkileşimi teşvik eden buluşma faaliyetleri tasarlar. Açıklamalar YZ Tasarlanan faaliyetlerde yaşlı bireylerin gençlerle deneyim paylaşımını sağlayacak yöntemler uygulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kuşaklararası etkileşimi teşvik eden buluşma faaliyetleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kuşaklararası etkileşimi teşvik eden buluşma faaliyetleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kuşaklararası etkileşimi teşvik eden buluşma faaliyetleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kuşaklararası etkileşimi teşvik eden buluşma faaliyetleri tasarlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Tasarlanan faaliyetlerde yaşlı bireylerin gençlerle deneyim paylaşımını sağlayacak yöntemler uygulanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	6	Yaşlı Bireylere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri	Yaşlı hakları ve sosyal haklara erişim rehberliği	Yaşlı hakları ve sosyal haklara erişim rehberliği hazırlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Yaşlı Bireylere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri Dolu Ders Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yaşlı Bireylere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri Konu Yaşlı hakları ve sosyal haklara erişim rehberliği Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yaşlı hakları ve sosyal haklara erişim rehberliği hazırlar. Yaşlı hakları ve sosyal haklara erişim yolları anlaşılır bir dille açıklanır. Rehberlik materyalinde sosyal güvenlik ve sağlık hizmetlerinden yararlanma adımları gösterilir. Yaşlıların hak arama süreçlerinde başvuru yapabilecekleri kurumlar listelenir. Tema Özeti DPO YAŞLI BİREYLERE YÖNELİK SOSYAL HİZMET FAALİYETLERİ ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.18 TartışmaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD5 Duyarlılık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Sosyal hizmet uygulamalarında alan odaklı faaliyet ve destek stratejilerini planlama ve uygulama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kuşaklararası etkileşimi teşvik eden buluşma faaliyetleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kuşaklararası etkileşimi teşvik eden buluşma faaliyetleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kuşaklararası etkileşimi teşvik eden buluşma faaliyetleri ile Yaşlı hakları ve sosyal haklara erişim rehberliği arasında ilişki kurulur; yaşlı hakları ve sosyal haklara erişim rehberliği hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Kuşaklararası etkileşimi teşvik eden buluşma faaliyetleri) kısa sorularla yoklanır; yaşlı hakları ve sosyal haklara erişim rehberliği konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin yaşlı hakları ve sosyal haklara erişim rehberliği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler yaşlı hakları ve sosyal haklara erişim rehberliği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yaşlı hakları ve sosyal haklara erişim rehberliği). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Yaşlıların hak arama süreçlerinde başvuru yapabilecekleri kurumlar listelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yaşlı hakları ve sosyal haklara erişim rehberliği; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Kuşaklararası etkileşimi teşvik eden buluşma faaliyetleri) kısa sorularla yoklanır; yaşlı hakları ve sosyal haklara erişim rehberliği konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin yaşlı hakları ve sosyal haklara erişim rehberliği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler yaşlı hakları ve sosyal haklara erişim rehberliği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yaşlı hakları ve sosyal haklara erişim rehberliği). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Yaşlıların hak arama süreçlerinde başvuru yapabilecekleri kurumlar listelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yaşlı Bireylere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri Konu Yaşlı hakları ve sosyal haklara erişim rehberliği Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yaşlı hakları ve sosyal haklara erişim rehberliği hazırlar. Açıklamalar YZ Yaşlı hakları ve sosyal haklara erişim yolları anlaşılır bir dille açıklanır. Rehberlik materyalinde sosyal güvenlik ve sağlık hizmetlerinden yararlanma adımları gösterilir. Yaşlıların hak arama süreçlerinde başvuru yapabilecekleri kurumlar listelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yaşlı hakları ve sosyal haklara erişim rehberliği ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yaşlı hakları ve sosyal haklara erişim rehberliği konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kuşaklararası etkileşimi teşvik eden buluşma faaliyetleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yaşlı hakları ve sosyal haklara erişim rehberliği hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yaşlı hakları ve sosyal haklara erişim yolları anlaşılır bir dille açıklanır. 2) Rehberlik materyalinde sosyal güvenlik ve sağlık hizmetlerinden yararlanma adımları gösterilir. 3) Yaşlıların hak arama süreçlerinde başvuru yapabilecekleri kurumlar listelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yaşlı hakları ve sosyal haklara erişim rehberliği ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	6	Özel Gereksinimli Bireylere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri	Erişilebilirlik ve toplumsal katılım odaklı saha analizi	Erişilebilirlik ve toplumsal katılım odaklı saha analizi yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Özel Gereksinimli Bireylere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri Dolu Ders Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Özel Gereksinimli Bireylere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri Konu Erişilebilirlik ve toplumsal katılım odaklı saha analizi Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Erişilebilirlik ve toplumsal katılım odaklı saha analizi yapar. Erişilebilirlik ve toplumsal katılım odaklı saha analizi yapılırken engelli bireylerin günlük yaşamdaki engelleri tespit edilir. Mekânsal düzenlemeler ve sosyal hayata katılım olanakları yerinde incelenerek raporlanır. Tema Özeti MEB Özel gereksinimli bireylere yönelik sosyal hizmet faaliyetlerini değerlendirebilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.18 TartışmaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD5 Duyarlılık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Sosyal hizmet uygulamalarında alan odaklı faaliyet ve destek stratejilerini planlama ve uygulama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk ÖZEL GEREKSİNİMLİ BİREYLERE YÖNELİK SOSYAL HİZMET FAALİYETLERİ ünitesine giriş: Erişilebilirlik ve toplumsal katılım odaklı saha analizi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin erişilebilirlik ve toplumsal katılım odaklı saha analizi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler erişilebilirlik ve toplumsal katılım odaklı saha analizi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Erişilebilirlik ve toplumsal katılım odaklı saha analizi). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Mekânsal düzenlemeler ve sosyal hayata katılım olanakları yerinde incelenerek raporlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Erişilebilirlik ve toplumsal katılım odaklı saha analizi; değerlendirme Derse Giriş 25 dk ÖZEL GEREKSİNİMLİ BİREYLERE YÖNELİK SOSYAL HİZMET FAALİYETLERİ ünitesine giriş: Erişilebilirlik ve toplumsal katılım odaklı saha analizi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin erişilebilirlik ve toplumsal katılım odaklı saha analizi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler erişilebilirlik ve toplumsal katılım odaklı saha analizi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Erişilebilirlik ve toplumsal katılım odaklı saha analizi). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Mekânsal düzenlemeler ve sosyal hayata katılım olanakları yerinde incelenerek raporlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Özel Gereksinimli Bireylere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri Konu Erişilebilirlik ve toplumsal katılım odaklı saha analizi Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Erişilebilirlik ve toplumsal katılım odaklı saha analizi yapar. Açıklamalar YZ Erişilebilirlik ve toplumsal katılım odaklı saha analizi yapılırken engelli bireylerin günlük yaşamdaki engelleri tespit edilir. Mekânsal düzenlemeler ve sosyal hayata katılım olanakları yerinde incelenerek raporlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Erişilebilirlik ve toplumsal katılım odaklı saha analizi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Erişilebilirlik ve toplumsal katılım odaklı saha analizi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yaşlı hakları ve sosyal haklara erişim rehberliği) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Erişilebilirlik ve toplumsal katılım odaklı saha analizi yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Erişilebilirlik ve toplumsal katılım odaklı saha analizi yapılırken engelli bireylerin günlük yaşamdaki engelleri tespit edilir. 2) Mekânsal düzenlemeler ve sosyal hayata katılım olanakları yerinde incelenerek raporlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; erişilebilirlik ve toplumsal katılım odaklı saha analizi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	6	Özel Gereksinimli Bireylere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri	Engelsiz sanatsal ve spor etkinlikleri	Engelsiz sanatsal ve spor etkinlikleri organize eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Özel Gereksinimli Bireylere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri Dolu Ders Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Özel Gereksinimli Bireylere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri Konu Engelsiz sanatsal ve spor etkinlikleri Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Engelsiz sanatsal ve spor etkinlikleri organize eder. Engelsiz sanatsal ve spor etkinlikleri düzenlenirken bireylerin özel gereksinimleri dikkate alınır. Etkinlik alanında gerekli düzenlemelerin yapılması sağlanır ve faaliyetler güvenle yürütülür. Tema Özeti DPO ÖZEL GEREKSİNİMLİ BİREYLERE YÖNELİK SOSYAL HİZMET FAALİYETLERİ ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.18 TartışmaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD5 Duyarlılık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Sosyal hizmet uygulamalarında alan odaklı faaliyet ve destek stratejilerini planlama ve uygulama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Erişilebilirlik ve toplumsal katılım odaklı saha analizi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Erişilebilirlik ve toplumsal katılım odaklı saha analizi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Erişilebilirlik ve toplumsal katılım odaklı saha analizi ile Engelsiz sanatsal ve spor etkinlikleri arasında ilişki kurulur; engelsiz sanatsal ve spor etkinlikleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Erişilebilirlik ve toplumsal katılım odaklı saha analizi) kısa sorularla yoklanır; engelsiz sanatsal ve spor etkinlikleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme70 dk Öğrencilerin engelsiz sanatsal ve spor etkinlikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler engelsiz sanatsal ve spor etkinlikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Engelsiz sanatsal ve spor etkinlikleri). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Etkinlik alanında gerekli düzenlemelerin yapılması sağlanır ve faaliyetler güvenle yürütülür" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Engelsiz sanatsal ve spor etkinlikleri; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Erişilebilirlik ve toplumsal katılım odaklı saha analizi) kısa sorularla yoklanır; engelsiz sanatsal ve spor etkinlikleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin engelsiz sanatsal ve spor etkinlikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler engelsiz sanatsal ve spor etkinlikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Engelsiz sanatsal ve spor etkinlikleri). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Etkinlik alanında gerekli düzenlemelerin yapılması sağlanır ve faaliyetler güvenle yürütülür" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Özel Gereksinimli Bireylere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri Konu Engelsiz sanatsal ve spor etkinlikleri Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Engelsiz sanatsal ve spor etkinlikleri organize eder. Açıklamalar YZ Engelsiz sanatsal ve spor etkinlikleri düzenlenirken bireylerin özel gereksinimleri dikkate alınır. Etkinlik alanında gerekli düzenlemelerin yapılması sağlanır ve faaliyetler güvenle yürütülür. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Engelsiz sanatsal ve spor etkinlikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Engelsiz sanatsal ve spor etkinlikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Erişilebilirlik ve toplumsal katılım odaklı saha analizi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Engelsiz sanatsal ve spor etkinlikleri organize eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Engelsiz sanatsal ve spor etkinlikleri düzenlenirken bireylerin özel gereksinimleri dikkate alınır. 2) Etkinlik alanında gerekli düzenlemelerin yapılması sağlanır ve faaliyetler güvenle yürütülür. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; engelsiz sanatsal ve spor etkinlikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	6	Özel Gereksinimli Bireylere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri	İstihdama geçiş ve korumalı iş yeri uygulama senaryoları	İstihdama geçiş ve korumalı iş yeri uygulama senaryoları kurgular.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Özel Gereksinimli Bireylere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri Dolu Ders Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Özel Gereksinimli Bireylere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri Konu İstihdama geçiş ve korumalı iş yeri uygulama senaryoları Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İstihdama geçiş ve korumalı iş yeri uygulama senaryoları kurgular. İstihdama geçiş ve korumalı iş yeri uygulama senaryoları hazırlanırken mesleki uyum süreçleri ele alınır. Tema Özeti DPO ÖZEL GEREKSİNİMLİ BİREYLERE YÖNELİK SOSYAL HİZMET FAALİYETLERİ ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.18 TartışmaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD5 Duyarlılık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Sosyal hizmet uygulamalarında alan odaklı faaliyet ve destek stratejilerini planlama ve uygulama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Engelsiz sanatsal ve spor etkinlikleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Engelsiz sanatsal ve spor etkinlikleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Engelsiz sanatsal ve spor etkinlikleri ile İstihdama geçiş ve korumalı iş yeri uygulama senaryoları arasında ilişki kurulur; istihdama geçiş ve korumalı iş yeri uygulama senaryoları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Engelsiz sanatsal ve spor etkinlikleri) kısa sorularla yoklanır; istihdama geçiş ve korumalı iş yeri uygulama senaryoları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme70 dk Öğrencilerin istihdama geçiş ve korumalı iş yeri uygulama senaryoları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler istihdama geçiş ve korumalı iş yeri uygulama senaryoları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İstihdama geçiş ve korumalı iş yeri uygulama senaryoları). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "İstihdama geçiş ve korumalı iş yeri uygulama senaryoları hazırlanırken mesleki uyum süreçleri ele alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İstihdama geçiş ve korumalı iş yeri uygulama senaryoları; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Engelsiz sanatsal ve spor etkinlikleri) kısa sorularla yoklanır; istihdama geçiş ve korumalı iş yeri uygulama senaryoları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin istihdama geçiş ve korumalı iş yeri uygulama senaryoları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler istihdama geçiş ve korumalı iş yeri uygulama senaryoları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İstihdama geçiş ve korumalı iş yeri uygulama senaryoları). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "İstihdama geçiş ve korumalı iş yeri uygulama senaryoları hazırlanırken mesleki uyum süreçleri ele alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Özel Gereksinimli Bireylere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri Konu İstihdama geçiş ve korumalı iş yeri uygulama senaryoları Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar İstihdama geçiş ve korumalı iş yeri uygulama senaryoları kurgular. Açıklamalar YZ İstihdama geçiş ve korumalı iş yeri uygulama senaryoları hazırlanırken mesleki uyum süreçleri ele alınır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İstihdama geçiş ve korumalı iş yeri uygulama senaryoları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İstihdama geçiş ve korumalı iş yeri uygulama senaryoları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Engelsiz sanatsal ve spor etkinlikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İstihdama geçiş ve korumalı iş yeri uygulama senaryoları kurgular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) İstihdama geçiş ve korumalı iş yeri uygulama senaryoları hazırlanırken mesleki uyum süreçleri ele alınır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	6	Özel Gereksinimli Bireylere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri	İstihdama geçiş ve korumalı iş yeri uygulama senaryoları	İstihdama geçiş ve korumalı iş yeri uygulama senaryoları kurgular.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Özel Gereksinimli Bireylere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri Dolu Ders Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Özel Gereksinimli Bireylere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri Konu İstihdama geçiş ve korumalı iş yeri uygulama senaryoları Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İstihdama geçiş ve korumalı iş yeri uygulama senaryoları kurgular. Bireylerin iş gücü piyasasına katılımını destekleyen uygun çalışma modelleri tasarlanır. Tema Özeti DPO ÖZEL GEREKSİNİMLİ BİREYLERE YÖNELİK SOSYAL HİZMET FAALİYETLERİ ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.18 TartışmaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD5 Duyarlılık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Sosyal hizmet uygulamalarında alan odaklı faaliyet ve destek stratejilerini planlama ve uygulama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İstihdama geçiş ve korumalı iş yeri uygulama senaryoları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İstihdama geçiş ve korumalı iş yeri uygulama senaryoları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İstihdama geçiş ve korumalı iş yeri uygulama senaryoları ile İstihdama geçiş ve korumalı iş yeri uygulama senaryoları arasında ilişki kurulur; istihdama geçiş ve korumalı iş yeri uygulama senaryoları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (İstihdama geçiş ve korumalı iş yeri uygulama senaryoları) kısa sorularla yoklanır; istihdama geçiş ve korumalı iş yeri uygulama senaryoları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme70 dk Öğrencilerin istihdama geçiş ve korumalı iş yeri uygulama senaryoları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler istihdama geçiş ve korumalı iş yeri uygulama senaryoları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İstihdama geçiş ve korumalı iş yeri uygulama senaryoları). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Bireylerin iş gücü piyasasına katılımını destekleyen uygun çalışma modelleri tasarlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İstihdama geçiş ve korumalı iş yeri uygulama senaryoları; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (İstihdama geçiş ve korumalı iş yeri uygulama senaryoları) kısa sorularla yoklanır; istihdama geçiş ve korumalı iş yeri uygulama senaryoları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin istihdama geçiş ve korumalı iş yeri uygulama senaryoları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler istihdama geçiş ve korumalı iş yeri uygulama senaryoları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İstihdama geçiş ve korumalı iş yeri uygulama senaryoları). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Bireylerin iş gücü piyasasına katılımını destekleyen uygun çalışma modelleri tasarlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Özel Gereksinimli Bireylere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri Konu İstihdama geçiş ve korumalı iş yeri uygulama senaryoları Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar İstihdama geçiş ve korumalı iş yeri uygulama senaryoları kurgular. Açıklamalar YZ Bireylerin iş gücü piyasasına katılımını destekleyen uygun çalışma modelleri tasarlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İstihdama geçiş ve korumalı iş yeri uygulama senaryoları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İstihdama geçiş ve korumalı iş yeri uygulama senaryoları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İstihdama geçiş ve korumalı iş yeri uygulama senaryoları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İstihdama geçiş ve korumalı iş yeri uygulama senaryoları kurgular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bireylerin iş gücü piyasasına katılımını destekleyen uygun çalışma modelleri tasarlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; istihdama geçiş ve korumalı iş yeri uygulama senaryoları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	6	Kadın ve Ailelere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri	Kadın güçlendirme ve ekonomik bağımsızlık atölyeleri	Kadın güçlendirme ve ekonomik bağımsızlık atölyeleri planlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Kadın ve Ailelere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri Dolu Ders Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kadın ve Ailelere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri Konu Kadın güçlendirme ve ekonomik bağımsızlık atölyeleri Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kadın güçlendirme ve ekonomik bağımsızlık atölyeleri planlar. Kadınların ekonomik bağımsızlığını destekleyecek beceri kazandırma atölyelerinin aşamaları açıklanır. Atölye çalışmalarında katılımcıların mesleki yönelimini artıracak faaliyetler planlanır. Tema Özeti MEB Kadın ve ailelere yönelik sosyal hizmet faaliyetlerini değerlendirebilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.18 TartışmaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD5 Duyarlılık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Sosyal hizmet uygulamalarında alan odaklı faaliyet ve destek stratejilerini planlama ve uygulama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk KADIN VE AİLELERE YÖNELİK SOSYAL HİZMET FAALİYETLERİ ünitesine giriş: Kadın güçlendirme ve ekonomik bağımsızlık atölyeleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin kadın güçlendirme ve ekonomik bağımsızlık atölyeleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler kadın güçlendirme ve ekonomik bağımsızlık atölyeleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kadın güçlendirme ve ekonomik bağımsızlık atölyeleri). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Atölye çalışmalarında katılımcıların mesleki yönelimini artıracak faaliyetler planlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kadın güçlendirme ve ekonomik bağımsızlık atölyeleri; değerlendirme Derse Giriş 25 dk KADIN VE AİLELERE YÖNELİK SOSYAL HİZMET FAALİYETLERİ ünitesine giriş: Kadın güçlendirme ve ekonomik bağımsızlık atölyeleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin kadın güçlendirme ve ekonomik bağımsızlık atölyeleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler kadın güçlendirme ve ekonomik bağımsızlık atölyeleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kadın güçlendirme ve ekonomik bağımsızlık atölyeleri). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Atölye çalışmalarında katılımcıların mesleki yönelimini artıracak faaliyetler planlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kadın ve Ailelere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri Konu Kadın güçlendirme ve ekonomik bağımsızlık atölyeleri Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kadın güçlendirme ve ekonomik bağımsızlık atölyeleri planlar. Açıklamalar YZ Kadınların ekonomik bağımsızlığını destekleyecek beceri kazandırma atölyelerinin aşamaları açıklanır. Atölye çalışmalarında katılımcıların mesleki yönelimini artıracak faaliyetler planlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kadın güçlendirme ve ekonomik bağımsızlık atölyeleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kadın güçlendirme ve ekonomik bağımsızlık atölyeleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İstihdama geçiş ve korumalı iş yeri uygulama senaryoları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kadın güçlendirme ve ekonomik bağımsızlık atölyeleri planlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Kadınların ekonomik bağımsızlığını destekleyecek beceri kazandırma atölyelerinin aşamaları açıklanır. 2) Atölye çalışmalarında katılımcıların mesleki yönelimini artıracak faaliyetler planlanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	6	Kadın ve Ailelere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri	Şiddetle mücadele ve koruyucu mekanizma farkındalık çalışmaları	Şiddetle mücadele ve koruyucu mekanizma farkındalık çalışmaları düzenler.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Kadın ve Ailelere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri Dolu Ders Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kadın ve Ailelere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri Konu Şiddetle mücadele ve koruyucu mekanizma farkındalık çalışmaları Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Şiddetle mücadele ve koruyucu mekanizma farkındalık çalışmaları düzenler. Kadına yönelik şiddetle mücadele kapsamında başvuru mekanizmaları hakkında farkındalık çalışmaları düzenlenir. Tema Özeti DPO KADIN VE AİLELERE YÖNELİK SOSYAL HİZMET FAALİYETLERİ ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.18 TartışmaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD5 Duyarlılık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Sosyal hizmet uygulamalarında alan odaklı faaliyet ve destek stratejilerini planlama ve uygulama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kadın güçlendirme ve ekonomik bağımsızlık atölyeleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kadın güçlendirme ve ekonomik bağımsızlık atölyeleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kadın güçlendirme ve ekonomik bağımsızlık atölyeleri ile Şiddetle mücadele ve koruyucu mekanizma farkındalık çalışmaları arasında ilişki kurulur; şiddetle mücadele ve koruyucu mekanizma farkındalık çalışmaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Kadın güçlendirme ve ekonomik bağımsızlık atölyeleri) kısa sorularla yoklanır; şiddetle mücadele ve koruyucu mekanizma farkındalık çalışmaları konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin şiddetle mücadele ve koruyucu mekanizma farkındalık çalışmaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler şiddetle mücadele ve koruyucu mekanizma farkındalık çalışmaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Şiddetle mücadele ve koruyucu mekanizma farkındalık çalışmaları). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Kadına yönelik şiddetle mücadele kapsamında başvuru mekanizmaları hakkında farkındalık çalışmaları düzenlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Şiddetle mücadele ve koruyucu mekanizma farkındalık çalışmaları; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Kadın güçlendirme ve ekonomik bağımsızlık atölyeleri) kısa sorularla yoklanır; şiddetle mücadele ve koruyucu mekanizma farkındalık çalışmaları konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin şiddetle mücadele ve koruyucu mekanizma farkındalık çalışmaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler şiddetle mücadele ve koruyucu mekanizma farkındalık çalışmaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Şiddetle mücadele ve koruyucu mekanizma farkındalık çalışmaları). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Kadına yönelik şiddetle mücadele kapsamında başvuru mekanizmaları hakkında farkındalık çalışmaları düzenlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kadın ve Ailelere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri Konu Şiddetle mücadele ve koruyucu mekanizma farkındalık çalışmaları Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Şiddetle mücadele ve koruyucu mekanizma farkındalık çalışmaları düzenler. Açıklamalar YZ Kadına yönelik şiddetle mücadele kapsamında başvuru mekanizmaları hakkında farkındalık çalışmaları düzenlenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Şiddetle mücadele ve koruyucu mekanizma farkındalık çalışmaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Şiddetle mücadele ve koruyucu mekanizma farkındalık çalışmaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kadın güçlendirme ve ekonomik bağımsızlık atölyeleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Şiddetle mücadele ve koruyucu mekanizma farkındalık çalışmaları düzenler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kadına yönelik şiddetle mücadele kapsamında başvuru mekanizmaları hakkında farkındalık çalışmaları düzenlenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; şiddetle mücadele ve koruyucu mekanizma farkındalık çalışmaları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	6	Kadın ve Ailelere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri	Şiddetle mücadele ve koruyucu mekanizma farkındalık çalışmaları	Şiddetle mücadele ve koruyucu mekanizma farkındalık çalışmaları düzenler.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Kadın ve Ailelere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri Dolu Ders Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kadın ve Ailelere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri Konu Şiddetle mücadele ve koruyucu mekanizma farkındalık çalışmaları Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Şiddetle mücadele ve koruyucu mekanizma farkındalık çalışmaları düzenler. Koruyucu ve önleyici hizmetlerin tanıtımına yönelik bilgilendirme etkinlikleri tasarlanır. Tema Özeti DPO KADIN VE AİLELERE YÖNELİK SOSYAL HİZMET FAALİYETLERİ ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.18 TartışmaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD5 Duyarlılık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Sosyal hizmet uygulamalarında alan odaklı faaliyet ve destek stratejilerini planlama ve uygulama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Şiddetle mücadele ve koruyucu mekanizma farkındalık çalışmaları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Şiddetle mücadele ve koruyucu mekanizma farkındalık çalışmaları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Şiddetle mücadele ve koruyucu mekanizma farkındalık çalışmaları ile Şiddetle mücadele ve koruyucu mekanizma farkındalık çalışmaları arasında ilişki kurulur; şiddetle mücadele ve koruyucu mekanizma farkındalık çalışmaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Şiddetle mücadele ve koruyucu mekanizma farkındalık çalışmaları) kısa sorularla yoklanır; şiddetle mücadele ve koruyucu mekanizma farkındalık çalışmaları konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin şiddetle mücadele ve koruyucu mekanizma farkındalık çalışmaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler şiddetle mücadele ve koruyucu mekanizma farkındalık çalışmaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Şiddetle mücadele ve koruyucu mekanizma farkındalık çalışmaları). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Koruyucu ve önleyici hizmetlerin tanıtımına yönelik bilgilendirme etkinlikleri tasarlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Şiddetle mücadele ve koruyucu mekanizma farkındalık çalışmaları; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Şiddetle mücadele ve koruyucu mekanizma farkındalık çalışmaları) kısa sorularla yoklanır; şiddetle mücadele ve koruyucu mekanizma farkındalık çalışmaları konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin şiddetle mücadele ve koruyucu mekanizma farkındalık çalışmaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler şiddetle mücadele ve koruyucu mekanizma farkındalık çalışmaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Şiddetle mücadele ve koruyucu mekanizma farkındalık çalışmaları). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Koruyucu ve önleyici hizmetlerin tanıtımına yönelik bilgilendirme etkinlikleri tasarlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kadın ve Ailelere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri Konu Şiddetle mücadele ve koruyucu mekanizma farkındalık çalışmaları Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Şiddetle mücadele ve koruyucu mekanizma farkındalık çalışmaları düzenler. Açıklamalar YZ Koruyucu ve önleyici hizmetlerin tanıtımına yönelik bilgilendirme etkinlikleri tasarlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Şiddetle mücadele ve koruyucu mekanizma farkındalık çalışmaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Şiddetle mücadele ve koruyucu mekanizma farkındalık çalışmaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Şiddetle mücadele ve koruyucu mekanizma farkındalık çalışmaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Şiddetle mücadele ve koruyucu mekanizma farkındalık çalışmaları düzenler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Koruyucu ve önleyici hizmetlerin tanıtımına yönelik bilgilendirme etkinlikleri tasarlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; şiddetle mücadele ve koruyucu mekanizma farkındalık çalışmaları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	6	Kadın ve Ailelere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri	Aile içi iletişim ve kriz yönetimi rehberliği	Aile içi iletişim ve kriz yönetimi rehberliği kurgular.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Kadın ve Ailelere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri Dolu Ders Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kadın ve Ailelere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri Konu Aile içi iletişim ve kriz yönetimi rehberliği Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Aile içi iletişim ve kriz yönetimi rehberliği kurgular. Aile içi iletişimi güçlendirecek ve kriz durumlarıyla başa çıkmayı sağlayacak rehberlik modelleri kurgulanır. Kriz yönetimi sürecinde aile bireylerine sunulacak destek adımları örneklerle gösterilir. Tema Özeti DPO KADIN VE AİLELERE YÖNELİK SOSYAL HİZMET FAALİYETLERİ ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.18 TartışmaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD5 Duyarlılık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Sosyal hizmet uygulamalarında alan odaklı faaliyet ve destek stratejilerini planlama ve uygulama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Şiddetle mücadele ve koruyucu mekanizma farkındalık çalışmaları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Şiddetle mücadele ve koruyucu mekanizma farkındalık çalışmaları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Şiddetle mücadele ve koruyucu mekanizma farkındalık çalışmaları ile Aile içi iletişim ve kriz yönetimi rehberliği arasında ilişki kurulur; aile içi iletişim ve kriz yönetimi rehberliği hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Şiddetle mücadele ve koruyucu mekanizma farkındalık çalışmaları) kısa sorularla yoklanır; aile içi iletişim ve kriz yönetimi rehberliği konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin aile içi iletişim ve kriz yönetimi rehberliği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler aile içi iletişim ve kriz yönetimi rehberliği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Aile içi iletişim ve kriz yönetimi rehberliği). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Kriz yönetimi sürecinde aile bireylerine sunulacak destek adımları örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Aile içi iletişim ve kriz yönetimi rehberliği; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Şiddetle mücadele ve koruyucu mekanizma farkındalık çalışmaları) kısa sorularla yoklanır; aile içi iletişim ve kriz yönetimi rehberliği konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin aile içi iletişim ve kriz yönetimi rehberliği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler aile içi iletişim ve kriz yönetimi rehberliği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Aile içi iletişim ve kriz yönetimi rehberliği). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Kriz yönetimi sürecinde aile bireylerine sunulacak destek adımları örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kadın ve Ailelere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri Konu Aile içi iletişim ve kriz yönetimi rehberliği Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Aile içi iletişim ve kriz yönetimi rehberliği kurgular. Açıklamalar YZ Aile içi iletişimi güçlendirecek ve kriz durumlarıyla başa çıkmayı sağlayacak rehberlik modelleri kurgulanır. Kriz yönetimi sürecinde aile bireylerine sunulacak destek adımları örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Aile içi iletişim ve kriz yönetimi rehberliği ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Aile içi iletişim ve kriz yönetimi rehberliği konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Şiddetle mücadele ve koruyucu mekanizma farkındalık çalışmaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Aile içi iletişim ve kriz yönetimi rehberliği kurgular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Aile içi iletişimi güçlendirecek ve kriz durumlarıyla başa çıkmayı sağlayacak rehberlik modelleri kurgulanır. 2) Kriz yönetimi sürecinde aile bireylerine sunulacak destek adımları örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; aile içi iletişim ve kriz yönetimi rehberliği ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	6	Düşük Gelir Gruplarına Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri	Düşük gelirli aileler için hane bazlı gelişim planları	Düşük gelirli aileler için hane bazlı gelişim planları hazırlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Düşük Gelir Gruplarına Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri Dolu Ders Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Düşük Gelir Gruplarına Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri Konu Düşük gelirli aileler için hane bazlı gelişim planları Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Düşük gelirli aileler için hane bazlı gelişim planları hazırlar. Düşük gelirli ailelerin temel ihtiyaçları ve eksiklikleri tespit edilir. Hanelerin ekonomik ve sosyal durumuna uygun gelişim hedefleri belirlenir. Aile üyelerinin mesleki beceri kazanmasına yönelik faaliyetler planlanır. Tema Özeti MEB Düşük gelir gruplarına yönelik sosyal hizmet faaliyetlerini değerlendirebilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.18 TartışmaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD5 Duyarlılık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Sosyal hizmet uygulamalarında alan odaklı faaliyet ve destek stratejilerini planlama ve uygulama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk DÜŞÜK GELİR GRUPLARINA YÖNELİK SOSYAL HİZMET FAALİYETLERİ ünitesine giriş: Düşük gelirli aileler için hane bazlı gelişim planları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin düşük gelirli aileler için hane bazlı gelişim planları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler düşük gelirli aileler için hane bazlı gelişim planları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Düşük gelirli aileler için hane bazlı gelişim planları). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Aile üyelerinin mesleki beceri kazanmasına yönelik faaliyetler planlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Düşük gelirli aileler için hane bazlı gelişim planları; değerlendirme Derse Giriş 25 dk DÜŞÜK GELİR GRUPLARINA YÖNELİK SOSYAL HİZMET FAALİYETLERİ ünitesine giriş: Düşük gelirli aileler için hane bazlı gelişim planları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin düşük gelirli aileler için hane bazlı gelişim planları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler düşük gelirli aileler için hane bazlı gelişim planları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Düşük gelirli aileler için hane bazlı gelişim planları). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Aile üyelerinin mesleki beceri kazanmasına yönelik faaliyetler planlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Düşük Gelir Gruplarına Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri Konu Düşük gelirli aileler için hane bazlı gelişim planları Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Düşük gelirli aileler için hane bazlı gelişim planları hazırlar. Açıklamalar YZ Düşük gelirli ailelerin temel ihtiyaçları ve eksiklikleri tespit edilir. Hanelerin ekonomik ve sosyal durumuna uygun gelişim hedefleri belirlenir. Aile üyelerinin mesleki beceri kazanmasına yönelik faaliyetler planlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Düşük gelirli aileler için hane bazlı gelişim planları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Düşük gelirli aileler için hane bazlı gelişim planları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Aile içi iletişim ve kriz yönetimi rehberliği) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Düşük gelirli aileler için hane bazlı gelişim planları hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Düşük gelirli ailelerin temel ihtiyaçları ve eksiklikleri tespit edilir. 2) Hanelerin ekonomik ve sosyal durumuna uygun gelişim hedefleri belirlenir. 3) Aile üyelerinin mesleki beceri kazanmasına yönelik faaliyetler planlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; düşük gelirli aileler için hane bazlı gelişim planları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	6	Düşük Gelir Gruplarına Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri	Sosyal dışlanmayı önleyici mahalle temelli dayanışma ağları	Sosyal dışlanmayı önleyici mahalle temelli dayanışma ağları kurgular.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Düşük Gelir Gruplarına Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri Dolu Ders Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Düşük Gelir Gruplarına Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri Konu Sosyal dışlanmayı önleyici mahalle temelli dayanışma ağları Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sosyal dışlanmayı önleyici mahalle temelli dayanışma ağları kurgular. Sosyal dışlanma yaşayan grupların mahalle düzeyindeki sorunları analiz edilir. Mahalle sakinlerinin katılımıyla yerel dayanışma ve destek mekanizmaları kurgulanır. Tema Özeti DPO DÜŞÜK GELİR GRUPLARINA YÖNELİK SOSYAL HİZMET FAALİYETLERİ ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.18 TartışmaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD5 Duyarlılık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Sosyal hizmet uygulamalarında alan odaklı faaliyet ve destek stratejilerini planlama ve uygulama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Düşük gelirli aileler için hane bazlı gelişim planları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Düşük gelirli aileler için hane bazlı gelişim planları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Düşük gelirli aileler için hane bazlı gelişim planları ile Sosyal dışlanmayı önleyici mahalle temelli dayanışma ağları arasında ilişki kurulur; sosyal dışlanmayı önleyici mahalle temelli dayanışma ağları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Düşük gelirli aileler için hane bazlı gelişim planları) kısa sorularla yoklanır; sosyal dışlanmayı önleyici mahalle temelli dayanışma ağları konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin sosyal dışlanmayı önleyici mahalle temelli dayanışma ağları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler sosyal dışlanmayı önleyici mahalle temelli dayanışma ağları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sosyal dışlanmayı önleyici mahalle temelli dayanışma ağları). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Mahalle sakinlerinin katılımıyla yerel dayanışma ve destek mekanizmaları kurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sosyal dışlanmayı önleyici mahalle temelli dayanışma ağları; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Düşük gelirli aileler için hane bazlı gelişim planları) kısa sorularla yoklanır; sosyal dışlanmayı önleyici mahalle temelli dayanışma ağları konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin sosyal dışlanmayı önleyici mahalle temelli dayanışma ağları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler sosyal dışlanmayı önleyici mahalle temelli dayanışma ağları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sosyal dışlanmayı önleyici mahalle temelli dayanışma ağları). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Mahalle sakinlerinin katılımıyla yerel dayanışma ve destek mekanizmaları kurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Düşük Gelir Gruplarına Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri Konu Sosyal dışlanmayı önleyici mahalle temelli dayanışma ağları Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sosyal dışlanmayı önleyici mahalle temelli dayanışma ağları kurgular. Açıklamalar YZ Sosyal dışlanma yaşayan grupların mahalle düzeyindeki sorunları analiz edilir. Mahalle sakinlerinin katılımıyla yerel dayanışma ve destek mekanizmaları kurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sosyal dışlanmayı önleyici mahalle temelli dayanışma ağları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sosyal dışlanmayı önleyici mahalle temelli dayanışma ağları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Düşük gelirli aileler için hane bazlı gelişim planları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sosyal dışlanmayı önleyici mahalle temelli dayanışma ağları kurgular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sosyal dışlanma yaşayan grupların mahalle düzeyindeki sorunları analiz edilir. 2) Mahalle sakinlerinin katılımıyla yerel dayanışma ve destek mekanizmaları kurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sosyal dışlanmayı önleyici mahalle temelli dayanışma ağları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	6	Düşük Gelir Gruplarına Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri	Sosyal dışlanmayı önleyici mahalle temelli dayanışma ağları	Sosyal dışlanmayı önleyici mahalle temelli dayanışma ağları kurgular.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Düşük Gelir Gruplarına Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri Dolu Ders Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Düşük Gelir Gruplarına Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri Konu Sosyal dışlanmayı önleyici mahalle temelli dayanışma ağları Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sosyal dışlanmayı önleyici mahalle temelli dayanışma ağları kurgular. Komşuluk ilişkilerini güçlendirecek ortak etkinlikler ve projeler tasarlanır. Tema Özeti DPO DÜŞÜK GELİR GRUPLARINA YÖNELİK SOSYAL HİZMET FAALİYETLERİ ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.18 TartışmaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD5 Duyarlılık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Sosyal hizmet uygulamalarında alan odaklı faaliyet ve destek stratejilerini planlama ve uygulama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sosyal dışlanmayı önleyici mahalle temelli dayanışma ağları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sosyal dışlanmayı önleyici mahalle temelli dayanışma ağları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sosyal dışlanmayı önleyici mahalle temelli dayanışma ağları ile Sosyal dışlanmayı önleyici mahalle temelli dayanışma ağları arasında ilişki kurulur; sosyal dışlanmayı önleyici mahalle temelli dayanışma ağları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Sosyal dışlanmayı önleyici mahalle temelli dayanışma ağları) kısa sorularla yoklanır; sosyal dışlanmayı önleyici mahalle temelli dayanışma ağları konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin sosyal dışlanmayı önleyici mahalle temelli dayanışma ağları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler sosyal dışlanmayı önleyici mahalle temelli dayanışma ağları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sosyal dışlanmayı önleyici mahalle temelli dayanışma ağları). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Komşuluk ilişkilerini güçlendirecek ortak etkinlikler ve projeler tasarlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sosyal dışlanmayı önleyici mahalle temelli dayanışma ağları; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Sosyal dışlanmayı önleyici mahalle temelli dayanışma ağları) kısa sorularla yoklanır; sosyal dışlanmayı önleyici mahalle temelli dayanışma ağları konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin sosyal dışlanmayı önleyici mahalle temelli dayanışma ağları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler sosyal dışlanmayı önleyici mahalle temelli dayanışma ağları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sosyal dışlanmayı önleyici mahalle temelli dayanışma ağları). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Komşuluk ilişkilerini güçlendirecek ortak etkinlikler ve projeler tasarlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Düşük Gelir Gruplarına Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri Konu Sosyal dışlanmayı önleyici mahalle temelli dayanışma ağları Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sosyal dışlanmayı önleyici mahalle temelli dayanışma ağları kurgular. Açıklamalar YZ Komşuluk ilişkilerini güçlendirecek ortak etkinlikler ve projeler tasarlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sosyal dışlanmayı önleyici mahalle temelli dayanışma ağları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sosyal dışlanmayı önleyici mahalle temelli dayanışma ağları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sosyal dışlanmayı önleyici mahalle temelli dayanışma ağları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sosyal dışlanmayı önleyici mahalle temelli dayanışma ağları kurgular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Komşuluk ilişkilerini güçlendirecek ortak etkinlikler ve projeler tasarlanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	6	Düşük Gelir Gruplarına Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri	Sosyal yardım sisteminin etkinliğini değerlendirme çalışmaları	Sosyal yardım sisteminin etkinliğini değerlendirme çalışmaları yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Düşük Gelir Gruplarına Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri Dolu Ders Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Düşük Gelir Gruplarına Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri Konu Sosyal yardım sisteminin etkinliğini değerlendirme çalışmaları Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sosyal yardım sisteminin etkinliğini değerlendirme çalışmaları yapar. Mevcut sosyal yardım programlarının hedef kitleye ulaşma düzeyi incelenir. Yardımların dezavantajlı bireylerin yaşam kalitesine etkisi değerlendirilir. Sosyal yardım süreçlerinin iyileştirilmesine yönelik öneriler raporlaştırılır. Tema Özeti DPO DÜŞÜK GELİR GRUPLARINA YÖNELİK SOSYAL HİZMET FAALİYETLERİ ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.18 TartışmaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD5 Duyarlılık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Sosyal hizmet uygulamalarında alan odaklı faaliyet ve destek stratejilerini planlama ve uygulama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sosyal dışlanmayı önleyici mahalle temelli dayanışma ağları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sosyal dışlanmayı önleyici mahalle temelli dayanışma ağları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sosyal dışlanmayı önleyici mahalle temelli dayanışma ağları ile Sosyal yardım sisteminin etkinliğini değerlendirme çalışmaları arasında ilişki kurulur; sosyal yardım sisteminin etkinliğini değerlendirme çalışmaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Sosyal dışlanmayı önleyici mahalle temelli dayanışma ağları) kısa sorularla yoklanır; sosyal yardım sisteminin etkinliğini değerlendirme çalışmaları konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin sosyal yardım sisteminin etkinliğini değerlendirme çalışmaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler sosyal yardım sisteminin etkinliğini değerlendirme çalışmaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sosyal yardım sisteminin etkinliğini değerlendirme çalışmaları). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Sosyal yardım süreçlerinin iyileştirilmesine yönelik öneriler raporlaştırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sosyal yardım sisteminin etkinliğini değerlendirme çalışmaları; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Sosyal dışlanmayı önleyici mahalle temelli dayanışma ağları) kısa sorularla yoklanır; sosyal yardım sisteminin etkinliğini değerlendirme çalışmaları konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin sosyal yardım sisteminin etkinliğini değerlendirme çalışmaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler sosyal yardım sisteminin etkinliğini değerlendirme çalışmaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sosyal yardım sisteminin etkinliğini değerlendirme çalışmaları). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Sosyal yardım süreçlerinin iyileştirilmesine yönelik öneriler raporlaştırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Düşük Gelir Gruplarına Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri Konu Sosyal yardım sisteminin etkinliğini değerlendirme çalışmaları Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sosyal yardım sisteminin etkinliğini değerlendirme çalışmaları yapar. Açıklamalar YZ Mevcut sosyal yardım programlarının hedef kitleye ulaşma düzeyi incelenir. Yardımların dezavantajlı bireylerin yaşam kalitesine etkisi değerlendirilir. Sosyal yardım süreçlerinin iyileştirilmesine yönelik öneriler raporlaştırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sosyal yardım sisteminin etkinliğini değerlendirme çalışmaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sosyal yardım sisteminin etkinliğini değerlendirme çalışmaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sosyal dışlanmayı önleyici mahalle temelli dayanışma ağları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sosyal yardım sisteminin etkinliğini değerlendirme çalışmaları yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Mevcut sosyal yardım programlarının hedef kitleye ulaşma düzeyi incelenir. 2) Yardımların dezavantajlı bireylerin yaşam kalitesine etkisi değerlendirilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Sosyal yardım süreçlerinin iyileştirilmesine yönelik öneriler raporlaştırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	6	Göçmenlere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri	Kültürel entegrasyon ve uyum seminerleri	Kültürel entegrasyon ve uyum seminerleri planlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Göçmenlere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri Dolu Ders Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Göçmenlere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri Konu Kültürel entegrasyon ve uyum seminerleri Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kültürel entegrasyon ve uyum seminerleri planlar. Göçmenlerin toplumsal yaşama uyum sağlamasını kolaylaştıracak seminer konuları belirlenir. Hedef kitlenin kültürel özellikleri dikkate alınarak etkinlik adımları sırasıyla planlanır. Tema Özeti MEB Göçmenlere yönelik sosyal hizmet faaliyetlerini değerlendirebilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.18 TartışmaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD5 Duyarlılık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Sosyal hizmet uygulamalarında alan odaklı faaliyet ve destek stratejilerini planlama ve uygulama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk GÖÇMENLERE YÖNELİK SOSYAL HİZMET FAALİYETLERİ ünitesine giriş: Kültürel entegrasyon ve uyum seminerleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin kültürel entegrasyon ve uyum seminerleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler kültürel entegrasyon ve uyum seminerleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kültürel entegrasyon ve uyum seminerleri). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Hedef kitlenin kültürel özellikleri dikkate alınarak etkinlik adımları sırasıyla planlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kültürel entegrasyon ve uyum seminerleri; değerlendirme Derse Giriş 25 dk GÖÇMENLERE YÖNELİK SOSYAL HİZMET FAALİYETLERİ ünitesine giriş: Kültürel entegrasyon ve uyum seminerleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin kültürel entegrasyon ve uyum seminerleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler kültürel entegrasyon ve uyum seminerleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kültürel entegrasyon ve uyum seminerleri). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Hedef kitlenin kültürel özellikleri dikkate alınarak etkinlik adımları sırasıyla planlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Göçmenlere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri Konu Kültürel entegrasyon ve uyum seminerleri Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kültürel entegrasyon ve uyum seminerleri planlar. Açıklamalar YZ Göçmenlerin toplumsal yaşama uyum sağlamasını kolaylaştıracak seminer konuları belirlenir. Hedef kitlenin kültürel özellikleri dikkate alınarak etkinlik adımları sırasıyla planlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kültürel entegrasyon ve uyum seminerleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kültürel entegrasyon ve uyum seminerleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sosyal yardım sisteminin etkinliğini değerlendirme çalışmaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kültürel entegrasyon ve uyum seminerleri planlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Göçmenlerin toplumsal yaşama uyum sağlamasını kolaylaştıracak seminer konuları belirlenir. 2) Hedef kitlenin kültürel özellikleri dikkate alınarak etkinlik adımları sırasıyla planlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kültürel entegrasyon ve uyum seminerleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	6	Göçmenlere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri	Eğitim ve dil bariyerini aşmaya yönelik destekleyici programlar	Eğitim ve dil bariyerini aşmaya yönelik destekleyici programlar tasarlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Göçmenlere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri Dolu Ders Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Göçmenlere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri Konu Eğitim ve dil bariyerini aşmaya yönelik destekleyici programlar Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Eğitim ve dil bariyerini aşmaya yönelik destekleyici programlar tasarlar. Dil bariyerinin ortadan kaldırılmasına yönelik destekleyici kurs ve atölye programları tasarlanır. Tema Özeti DPO GÖÇMENLERE YÖNELİK SOSYAL HİZMET FAALİYETLERİ ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.18 TartışmaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD5 Duyarlılık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Sosyal hizmet uygulamalarında alan odaklı faaliyet ve destek stratejilerini planlama ve uygulama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kültürel entegrasyon ve uyum seminerleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kültürel entegrasyon ve uyum seminerleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kültürel entegrasyon ve uyum seminerleri ile Eğitim ve dil bariyerini aşmaya yönelik destekleyici programlar arasında ilişki kurulur; eğitim ve dil bariyerini aşmaya yönelik destekleyici programlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Kültürel entegrasyon ve uyum seminerleri) kısa sorularla yoklanır; eğitim ve dil bariyerini aşmaya yönelik destekleyici programlar konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin eğitim ve dil bariyerini aşmaya yönelik destekleyici programlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler eğitim ve dil bariyerini aşmaya yönelik destekleyici programlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Eğitim ve dil bariyerini aşmaya yönelik destekleyici programlar). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Dil bariyerinin ortadan kaldırılmasına yönelik destekleyici kurs ve atölye programları tasarlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Eğitim ve dil bariyerini aşmaya yönelik destekleyici programlar; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Kültürel entegrasyon ve uyum seminerleri) kısa sorularla yoklanır; eğitim ve dil bariyerini aşmaya yönelik destekleyici programlar konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin eğitim ve dil bariyerini aşmaya yönelik destekleyici programlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler eğitim ve dil bariyerini aşmaya yönelik destekleyici programlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Eğitim ve dil bariyerini aşmaya yönelik destekleyici programlar). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Dil bariyerinin ortadan kaldırılmasına yönelik destekleyici kurs ve atölye programları tasarlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Göçmenlere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri Konu Eğitim ve dil bariyerini aşmaya yönelik destekleyici programlar Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Eğitim ve dil bariyerini aşmaya yönelik destekleyici programlar tasarlar. Açıklamalar YZ Dil bariyerinin ortadan kaldırılmasına yönelik destekleyici kurs ve atölye programları tasarlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Eğitim ve dil bariyerini aşmaya yönelik destekleyici programlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Eğitim ve dil bariyerini aşmaya yönelik destekleyici programlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kültürel entegrasyon ve uyum seminerleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Eğitim ve dil bariyerini aşmaya yönelik destekleyici programlar tasarlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Dil bariyerinin ortadan kaldırılmasına yönelik destekleyici kurs ve atölye programları tasarlanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	6	Göçmenlere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri	Eğitim ve dil bariyerini aşmaya yönelik destekleyici programlar	Eğitim ve dil bariyerini aşmaya yönelik destekleyici programlar tasarlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Göçmenlere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri Dolu Ders Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Göçmenlere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri Konu Eğitim ve dil bariyerini aşmaya yönelik destekleyici programlar Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Eğitim ve dil bariyerini aşmaya yönelik destekleyici programlar tasarlar. Eğitim materyallerinin katılımcıların seviyesine uygun olarak hazırlanması sağlanır. Tema Özeti DPO GÖÇMENLERE YÖNELİK SOSYAL HİZMET FAALİYETLERİ ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.18 TartışmaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD5 Duyarlılık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Sosyal hizmet uygulamalarında alan odaklı faaliyet ve destek stratejilerini planlama ve uygulama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Eğitim ve dil bariyerini aşmaya yönelik destekleyici programlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Eğitim ve dil bariyerini aşmaya yönelik destekleyici programlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Eğitim ve dil bariyerini aşmaya yönelik destekleyici programlar ile Eğitim ve dil bariyerini aşmaya yönelik destekleyici programlar arasında ilişki kurulur; eğitim ve dil bariyerini aşmaya yönelik destekleyici programlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Eğitim ve dil bariyerini aşmaya yönelik destekleyici programlar) kısa sorularla yoklanır; eğitim ve dil bariyerini aşmaya yönelik destekleyici programlar konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin eğitim ve dil bariyerini aşmaya yönelik destekleyici programlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler eğitim ve dil bariyerini aşmaya yönelik destekleyici programlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Eğitim ve dil bariyerini aşmaya yönelik destekleyici programlar). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Eğitim materyallerinin katılımcıların seviyesine uygun olarak hazırlanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Eğitim ve dil bariyerini aşmaya yönelik destekleyici programlar; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Eğitim ve dil bariyerini aşmaya yönelik destekleyici programlar) kısa sorularla yoklanır; eğitim ve dil bariyerini aşmaya yönelik destekleyici programlar konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin eğitim ve dil bariyerini aşmaya yönelik destekleyici programlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler eğitim ve dil bariyerini aşmaya yönelik destekleyici programlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Eğitim ve dil bariyerini aşmaya yönelik destekleyici programlar). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Eğitim materyallerinin katılımcıların seviyesine uygun olarak hazırlanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Göçmenlere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri Konu Eğitim ve dil bariyerini aşmaya yönelik destekleyici programlar Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Eğitim ve dil bariyerini aşmaya yönelik destekleyici programlar tasarlar. Açıklamalar YZ Eğitim materyallerinin katılımcıların seviyesine uygun olarak hazırlanması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Eğitim ve dil bariyerini aşmaya yönelik destekleyici programlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Eğitim ve dil bariyerini aşmaya yönelik destekleyici programlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Eğitim ve dil bariyerini aşmaya yönelik destekleyici programlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Eğitim ve dil bariyerini aşmaya yönelik destekleyici programlar tasarlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Eğitim materyallerinin katılımcıların seviyesine uygun olarak hazırlanması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; eğitim ve dil bariyerini aşmaya yönelik destekleyici programlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	6	Göçmenlere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri	Hukuki danışmanlık ve haklara erişim masaları	Hukuki danışmanlık ve haklara erişim masaları oluşturur.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Göçmenlere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri Dolu Ders Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Göçmenlere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri Konu Hukuki danışmanlık ve haklara erişim masaları Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Hukuki danışmanlık ve haklara erişim masaları oluşturur. Göçmenlerin yasal haklarına erişimini kolaylaştıracak danışmanlık masalarının işleyişi kurgulanır. Hukuki bilgilendirme süreçlerinde izlenecek başvuru adımları ayrıntılı olarak belirlenir. Tema Özeti DPO GÖÇMENLERE YÖNELİK SOSYAL HİZMET FAALİYETLERİ ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.18 TartışmaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD5 Duyarlılık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Sosyal hizmet uygulamalarında alan odaklı faaliyet ve destek stratejilerini planlama ve uygulama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Eğitim ve dil bariyerini aşmaya yönelik destekleyici programlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Eğitim ve dil bariyerini aşmaya yönelik destekleyici programlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Eğitim ve dil bariyerini aşmaya yönelik destekleyici programlar ile Hukuki danışmanlık ve haklara erişim masaları arasında ilişki kurulur; hukuki danışmanlık ve haklara erişim masaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Eğitim ve dil bariyerini aşmaya yönelik destekleyici programlar) kısa sorularla yoklanır; hukuki danışmanlık ve haklara erişim masaları konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin hukuki danışmanlık ve haklara erişim masaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler hukuki danışmanlık ve haklara erişim masaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hukuki danışmanlık ve haklara erişim masaları). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Hukuki bilgilendirme süreçlerinde izlenecek başvuru adımları ayrıntılı olarak belirlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Hukuki danışmanlık ve haklara erişim masaları; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Eğitim ve dil bariyerini aşmaya yönelik destekleyici programlar) kısa sorularla yoklanır; hukuki danışmanlık ve haklara erişim masaları konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin hukuki danışmanlık ve haklara erişim masaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler hukuki danışmanlık ve haklara erişim masaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hukuki danışmanlık ve haklara erişim masaları). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Hukuki bilgilendirme süreçlerinde izlenecek başvuru adımları ayrıntılı olarak belirlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Göçmenlere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri Konu Hukuki danışmanlık ve haklara erişim masaları Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hukuki danışmanlık ve haklara erişim masaları oluşturur. Açıklamalar YZ Göçmenlerin yasal haklarına erişimini kolaylaştıracak danışmanlık masalarının işleyişi kurgulanır. Hukuki bilgilendirme süreçlerinde izlenecek başvuru adımları ayrıntılı olarak belirlenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hukuki danışmanlık ve haklara erişim masaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hukuki danışmanlık ve haklara erişim masaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Eğitim ve dil bariyerini aşmaya yönelik destekleyici programlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Hukuki danışmanlık ve haklara erişim masaları oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Göçmenlerin yasal haklarına erişimini kolaylaştıracak danışmanlık masalarının işleyişi kurgulanır. 2) Hukuki bilgilendirme süreçlerinde izlenecek başvuru adımları ayrıntılı olarak belirlenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hukuki danışmanlık ve haklara erişim masaları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	6	Afetzede Bireylere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri	Afet öncesi toplumsal hazırlık ve risk azaltma faaliyetleri	Afet öncesi toplumsal hazırlık ve risk azaltma faaliyetleri kurgular.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Afetzede Bireylere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri Dolu Ders Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Afetzede Bireylere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri Konu Afet öncesi toplumsal hazırlık ve risk azaltma faaliyetleri Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Afet öncesi toplumsal hazırlık ve risk azaltma faaliyetleri kurgular. Afet öncesi toplumsal hazırlık aşamaları detaylı olarak açıklanır. Risk azaltma çalışmalarında kurumlar arası iş birliğinin önemi vurgulanır. Tema Özeti MEB Afetzede bireylere yönelik sosyal hizmet faaliyetlerini değerlendirebilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.18 TartışmaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD5 Duyarlılık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Sosyal hizmet uygulamalarında alan odaklı faaliyet ve destek stratejilerini planlama ve uygulama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk AFETZEDE BİREYLERE YÖNELİK SOSYAL HİZMET FAALİYETLERİ ünitesine giriş: Afet öncesi toplumsal hazırlık ve risk azaltma faaliyetleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin afet öncesi toplumsal hazırlık ve risk azaltma faaliyetleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler afet öncesi toplumsal hazırlık ve risk azaltma faaliyetleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Afet öncesi toplumsal hazırlık ve risk azaltma faaliyetleri). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Risk azaltma çalışmalarında kurumlar arası iş birliğinin önemi vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Afet öncesi toplumsal hazırlık ve risk azaltma faaliyetleri; değerlendirme Derse Giriş 25 dk AFETZEDE BİREYLERE YÖNELİK SOSYAL HİZMET FAALİYETLERİ ünitesine giriş: Afet öncesi toplumsal hazırlık ve risk azaltma faaliyetleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin afet öncesi toplumsal hazırlık ve risk azaltma faaliyetleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler afet öncesi toplumsal hazırlık ve risk azaltma faaliyetleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Afet öncesi toplumsal hazırlık ve risk azaltma faaliyetleri). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Risk azaltma çalışmalarında kurumlar arası iş birliğinin önemi vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Afetzede Bireylere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri Konu Afet öncesi toplumsal hazırlık ve risk azaltma faaliyetleri Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Afet öncesi toplumsal hazırlık ve risk azaltma faaliyetleri kurgular. Açıklamalar YZ Afet öncesi toplumsal hazırlık aşamaları detaylı olarak açıklanır. Risk azaltma çalışmalarında kurumlar arası iş birliğinin önemi vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Afet öncesi toplumsal hazırlık ve risk azaltma faaliyetleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Afet öncesi toplumsal hazırlık ve risk azaltma faaliyetleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Hukuki danışmanlık ve haklara erişim masaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Afet öncesi toplumsal hazırlık ve risk azaltma faaliyetleri kurgular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Afet öncesi toplumsal hazırlık aşamaları detaylı olarak açıklanır. 2) Risk azaltma çalışmalarında kurumlar arası iş birliğinin önemi vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; afet öncesi toplumsal hazırlık ve risk azaltma faaliyetleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	6	Afetzede Bireylere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri	Afet öncesi toplumsal hazırlık ve risk azaltma faaliyetleri	Afet öncesi toplumsal hazırlık ve risk azaltma faaliyetleri kurgular.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Afetzede Bireylere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri Dolu Ders Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Afetzede Bireylere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri Konu Afet öncesi toplumsal hazırlık ve risk azaltma faaliyetleri Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Afet öncesi toplumsal hazırlık ve risk azaltma faaliyetleri kurgular. Yerel düzeyde alınabilecek tedbirler senaryolar üzerinden kurgulanır. Tema Özeti DPO AFETZEDE BİREYLERE YÖNELİK SOSYAL HİZMET FAALİYETLERİ ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.18 TartışmaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD5 Duyarlılık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Sosyal hizmet uygulamalarında alan odaklı faaliyet ve destek stratejilerini planlama ve uygulama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Afet öncesi toplumsal hazırlık ve risk azaltma faaliyetleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Afet öncesi toplumsal hazırlık ve risk azaltma faaliyetleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Afet öncesi toplumsal hazırlık ve risk azaltma faaliyetleri ile Afet öncesi toplumsal hazırlık ve risk azaltma faaliyetleri arasında ilişki kurulur; afet öncesi toplumsal hazırlık ve risk azaltma faaliyetleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Afet öncesi toplumsal hazırlık ve risk azaltma faaliyetleri) kısa sorularla yoklanır; afet öncesi toplumsal hazırlık ve risk azaltma faaliyetleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme70 dk Öğrencilerin afet öncesi toplumsal hazırlık ve risk azaltma faaliyetleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler afet öncesi toplumsal hazırlık ve risk azaltma faaliyetleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Afet öncesi toplumsal hazırlık ve risk azaltma faaliyetleri). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Yerel düzeyde alınabilecek tedbirler senaryolar üzerinden kurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Afet öncesi toplumsal hazırlık ve risk azaltma faaliyetleri; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Afet öncesi toplumsal hazırlık ve risk azaltma faaliyetleri) kısa sorularla yoklanır; afet öncesi toplumsal hazırlık ve risk azaltma faaliyetleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin afet öncesi toplumsal hazırlık ve risk azaltma faaliyetleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler afet öncesi toplumsal hazırlık ve risk azaltma faaliyetleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Afet öncesi toplumsal hazırlık ve risk azaltma faaliyetleri). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Yerel düzeyde alınabilecek tedbirler senaryolar üzerinden kurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Afetzede Bireylere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri Konu Afet öncesi toplumsal hazırlık ve risk azaltma faaliyetleri Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Afet öncesi toplumsal hazırlık ve risk azaltma faaliyetleri kurgular. Açıklamalar YZ Yerel düzeyde alınabilecek tedbirler senaryolar üzerinden kurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Afet öncesi toplumsal hazırlık ve risk azaltma faaliyetleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Afet öncesi toplumsal hazırlık ve risk azaltma faaliyetleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Afet öncesi toplumsal hazırlık ve risk azaltma faaliyetleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Afet öncesi toplumsal hazırlık ve risk azaltma faaliyetleri kurgular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yerel düzeyde alınabilecek tedbirler senaryolar üzerinden kurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; afet öncesi toplumsal hazırlık ve risk azaltma faaliyetleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	6	Afetzede Bireylere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri	Afet anı ve sonrası için psikososyal ilk yardım istasyonları	Afet anı ve sonrası için psikososyal ilk yardım istasyonları planlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Afetzede Bireylere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri Dolu Ders Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Afetzede Bireylere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri Konu Afet anı ve sonrası için psikososyal ilk yardım istasyonları Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Afet anı ve sonrası için psikososyal ilk yardım istasyonları planlar. Psikososyal ilk yardım istasyonlarının kuruluş ilkeleri açıklanır. Afet sonrasında kurulacak alanların fiziki şartları planlanır. Hizmet sunulacak hedef kitleye uygun destek aşamaları düzenlenir. Tema Özeti DPO AFETZEDE BİREYLERE YÖNELİK SOSYAL HİZMET FAALİYETLERİ ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.18 TartışmaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD5 Duyarlılık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Sosyal hizmet uygulamalarında alan odaklı faaliyet ve destek stratejilerini planlama ve uygulama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Afet öncesi toplumsal hazırlık ve risk azaltma faaliyetleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Afet öncesi toplumsal hazırlık ve risk azaltma faaliyetleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Afet öncesi toplumsal hazırlık ve risk azaltma faaliyetleri ile Afet anı ve sonrası için psikososyal ilk yardım istasyonları arasında ilişki kurulur; afet anı ve sonrası için psikososyal ilk yardım istasyonları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Afet öncesi toplumsal hazırlık ve risk azaltma faaliyetleri) kısa sorularla yoklanır; afet anı ve sonrası için psikososyal ilk yardım istasyonları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme70 dk Öğrencilerin afet anı ve sonrası için psikososyal ilk yardım istasyonları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler afet anı ve sonrası için psikososyal ilk yardım istasyonları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Afet anı ve sonrası için psikososyal ilk yardım istasyonları). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Hizmet sunulacak hedef kitleye uygun destek aşamaları düzenlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Afet anı ve sonrası için psikososyal ilk yardım istasyonları; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Afet öncesi toplumsal hazırlık ve risk azaltma faaliyetleri) kısa sorularla yoklanır; afet anı ve sonrası için psikososyal ilk yardım istasyonları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin afet anı ve sonrası için psikososyal ilk yardım istasyonları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler afet anı ve sonrası için psikososyal ilk yardım istasyonları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Afet anı ve sonrası için psikososyal ilk yardım istasyonları). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Hizmet sunulacak hedef kitleye uygun destek aşamaları düzenlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Afetzede Bireylere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri Konu Afet anı ve sonrası için psikososyal ilk yardım istasyonları Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Afet anı ve sonrası için psikososyal ilk yardım istasyonları planlar. Açıklamalar YZ Psikososyal ilk yardım istasyonlarının kuruluş ilkeleri açıklanır. Afet sonrasında kurulacak alanların fiziki şartları planlanır. Hizmet sunulacak hedef kitleye uygun destek aşamaları düzenlenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Afet anı ve sonrası için psikososyal ilk yardım istasyonları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Afet anı ve sonrası için psikososyal ilk yardım istasyonları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Afet öncesi toplumsal hazırlık ve risk azaltma faaliyetleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Afet anı ve sonrası için psikososyal ilk yardım istasyonları planlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Psikososyal ilk yardım istasyonlarının kuruluş ilkeleri açıklanır. 2) Afet sonrasında kurulacak alanların fiziki şartları planlanır. 3) Hizmet sunulacak hedef kitleye uygun destek aşamaları düzenlenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; afet anı ve sonrası için psikososyal ilk yardım istasyonları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	6	Afetzede Bireylere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri	Topluma uyum ve normalleşme süreci projeleri	Topluma uyum ve normalleşme süreci projeleri geliştirir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Afetzede Bireylere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri Dolu Ders Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Afetzede Bireylere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri Konu Topluma uyum ve normalleşme süreci projeleri Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Topluma uyum ve normalleşme süreci projeleri geliştirir. Topluma uyum ve normalleşme sürecinin temel aşamaları belirlenir. Afetzedelerin sosyal hayata yeniden katılımı için projeler tasarlanır. Proje uygulama adımlarında sürdürülebilirlik ilkelerine dikkat edilir. Tema Özeti DPO AFETZEDE BİREYLERE YÖNELİK SOSYAL HİZMET FAALİYETLERİ ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.18 TartışmaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB3.2 Sorunları Önleme DeğerlerD5 Duyarlılık Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Sosyal hizmet uygulamalarında alan odaklı faaliyet ve destek stratejilerini planlama ve uygulama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Afet anı ve sonrası için psikososyal ilk yardım istasyonları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Afet anı ve sonrası için psikososyal ilk yardım istasyonları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Afet anı ve sonrası için psikososyal ilk yardım istasyonları ile Topluma uyum ve normalleşme süreci projeleri arasında ilişki kurulur; topluma uyum ve normalleşme süreci projeleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Afet anı ve sonrası için psikososyal ilk yardım istasyonları) kısa sorularla yoklanır; topluma uyum ve normalleşme süreci projeleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme70 dk Öğrencilerin topluma uyum ve normalleşme süreci projeleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler topluma uyum ve normalleşme süreci projeleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Topluma uyum ve normalleşme süreci projeleri). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Proje uygulama adımlarında sürdürülebilirlik ilkelerine dikkat edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Topluma uyum ve normalleşme süreci projeleri; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Afet anı ve sonrası için psikososyal ilk yardım istasyonları) kısa sorularla yoklanır; topluma uyum ve normalleşme süreci projeleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin topluma uyum ve normalleşme süreci projeleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler topluma uyum ve normalleşme süreci projeleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Topluma uyum ve normalleşme süreci projeleri). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Proje uygulama adımlarında sürdürülebilirlik ilkelerine dikkat edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Afetzede Bireylere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri Konu Topluma uyum ve normalleşme süreci projeleri Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Topluma uyum ve normalleşme süreci projeleri geliştirir. Açıklamalar YZ Topluma uyum ve normalleşme sürecinin temel aşamaları belirlenir. Afetzedelerin sosyal hayata yeniden katılımı için projeler tasarlanır. Proje uygulama adımlarında sürdürülebilirlik ilkelerine dikkat edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Topluma uyum ve normalleşme süreci projeleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Topluma uyum ve normalleşme süreci projeleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Afet anı ve sonrası için psikososyal ilk yardım istasyonları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Topluma uyum ve normalleşme süreci projeleri geliştirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Topluma uyum ve normalleşme sürecinin temel aşamaları belirlenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Afetzedelerin sosyal hayata yeniden katılımı için projeler tasarlanır. 2) Proje uygulama adımlarında sürdürülebilirlik ilkelerine dikkat edilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	6	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme70 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama110 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma35 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 70 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 110 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 35 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

11. Sınıf Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

11. Sınıf Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Ders İçeriği
Sosyal Hizmetler - Sosyal Destek Hizmetleri (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Sosyal Hizmette Faaliyet Planlama ve Uygulama dersi 11. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 6 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Sosyal Hizmette Faaliyetlerin Önemi (24 ders saati)

Sosyal hizmet faaliyetlerini değerlendirebilme
- 1. Faaliyetin amacı
  
  Faaliyetin amacını açıklar.
- 2. Faaliyetlerin bireysel ve toplumsal yararları
  
  Faaliyetlerin bireysel ve toplumsal yararlarını açıklar.
- 3. Faaliyetlerin sosyal hizmet uygulamalarındaki yeri
  
  Faaliyetlerin sosyal hizmet uygulamalarındaki yerini değerlendirir.
2. Çocuklara Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri (24 ders saati)

Çocuklara yönelik sosyal hizmet faaliyetlerini değerlendirebilme
- 1. Çocuk evleri ve sevgi evlerine yönelik sosyal etkinlik takvimi
  
  Çocuk evleri ve sevgi evlerine yönelik sosyal etkinlik takvimi hazırlar.
- 2. Koruyucu aile hizmetine yönelik tanıtım ve farkındalık çalışmaları
  
  Koruyucu aile hizmetine yönelik tanıtım ve farkındalık çalışmaları planlar.
- 3. Çocuk hakları savunuculuğuna yönelik akran eğitimleri
  
  Çocuk hakları savunuculuğuna yönelik akran eğitimleri tasarlar.
3. Gençlere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri (24 ders saati)

Gençlere yönelik sosyal hizmet faaliyetlerini değerlendirebilme
- 1. Gençlik dönemine özgü risklerle mücadele programları
  
  Gençlik dönemine özgü risklerle mücadele programları kurgular.
- 2. Sosyal sorumluluk ve gönüllülük projeleri
  
  Sosyal sorumluluk ve gönüllülük projeleri organize eder.
- 3. Gençlerin istihdam edilebilirliğini artırıcı kariyer planlama faaliyetleri
  
  Gençlerin istihdam edilebilirliğini artırıcı kariyer planlama faaliyetleri düzenler.
4. Yaşlı Bireylere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri (24 ders saati)

Yaşlı bireylere yönelik sosyal hizmet faaliyetlerini değerlendirebilme
- 1. Yaşlı bakım merkezleri için sosyal katılım programları
  
  Yaşlı bakım merkezleri için sosyal katılım programları planlar.
- 2. Kuşaklararası etkileşimi teşvik eden buluşma faaliyetleri
  
  Kuşaklararası etkileşimi teşvik eden buluşma faaliyetleri tasarlar.
- 3. Yaşlı hakları ve sosyal haklara erişim rehberliği
  
  Yaşlı hakları ve sosyal haklara erişim rehberliği hazırlar.
5. Özel Gereksinimli Bireylere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri (24 ders saati)

Özel gereksinimli bireylere yönelik sosyal hizmet faaliyetlerini değerlendirebilme
- 1. Erişilebilirlik ve toplumsal katılım odaklı saha analizi
  
  Erişilebilirlik ve toplumsal katılım odaklı saha analizi yapar.
- 2. Engelsiz sanatsal ve spor etkinlikleri
  
  Engelsiz sanatsal ve spor etkinlikleri organize eder.
- 3. İstihdama geçiş ve korumalı iş yeri uygulama senaryoları
  
  İstihdama geçiş ve korumalı iş yeri uygulama senaryoları kurgular.
6. Kadın ve Ailelere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri (24 ders saati)

Kadın ve ailelere yönelik sosyal hizmet faaliyetlerini değerlendirebilme
- 1. Kadın güçlendirme ve ekonomik bağımsızlık atölyeleri
  
  Kadın güçlendirme ve ekonomik bağımsızlık atölyeleri planlar.
- 2. Şiddetle mücadele ve koruyucu mekanizma farkındalık çalışmaları
  
  Şiddetle mücadele ve koruyucu mekanizma farkındalık çalışmaları düzenler.
- 3. Aile içi iletişim ve kriz yönetimi rehberliği
  
  Aile içi iletişim ve kriz yönetimi rehberliği kurgular.
7. Düşük Gelir Gruplarına Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri (24 ders saati)

Düşük gelir gruplarına yönelik sosyal hizmet faaliyetlerini değerlendirebilme
- 1. Düşük gelirli aileler için hane bazlı gelişim planları
  
  Düşük gelirli aileler için hane bazlı gelişim planları hazırlar.
- 2. Sosyal dışlanmayı önleyici mahalle temelli dayanışma ağları
  
  Sosyal dışlanmayı önleyici mahalle temelli dayanışma ağları kurgular.
- 3. Sosyal yardım sisteminin etkinliğini değerlendirme çalışmaları
  
  Sosyal yardım sisteminin etkinliğini değerlendirme çalışmaları yapar.
8. Göçmenlere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri (24 ders saati)

Göçmenlere yönelik sosyal hizmet faaliyetlerini değerlendirebilme
- 1. Kültürel entegrasyon ve uyum seminerleri
  
  Kültürel entegrasyon ve uyum seminerleri planlar.
- 2. Eğitim ve dil bariyerini aşmaya yönelik destekleyici programlar
  
  Eğitim ve dil bariyerini aşmaya yönelik destekleyici programlar tasarlar.
- 3. Hukuki danışmanlık ve haklara erişim masaları
  
  Hukuki danışmanlık ve haklara erişim masaları oluşturur.
9. Afetzede Bireylere Yönelik Sosyal Hizmet Faaliyetleri (24 ders saati)

Afetzede bireylere yönelik sosyal hizmet faaliyetlerini değerlendirebilme
- 1. Afet öncesi toplumsal hazırlık ve risk azaltma faaliyetleri
  
  Afet öncesi toplumsal hazırlık ve risk azaltma faaliyetleri kurgular.
- 2. Afet anı ve sonrası için psikososyal ilk yardım istasyonları
  
  Afet anı ve sonrası için psikososyal ilk yardım istasyonları planlar.
- 3. Topluma uyum ve normalleşme süreci projeleri
  
  Topluma uyum ve normalleşme süreci projeleri geliştirir.

İlgili Planlar

11. sınıfın diğer dersleri

İlgili yazılar

Günlük Ders Planı Nasıl Hazırlanır? 2026-2027 Adım Adım, Word ve PDF

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF SOSYAL HİZMETTE FAALİYET PLANLAMA VE UYGULAMA DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Sosyal Hizmette Faaliyetlerin Önemi Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Alan Becerileri MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 25 dk

Keşfetme 70 dk

Uygulama 110 dk

Sonuçlandırma 35 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Sosyal Hizmette Faaliyetlerin Önemi Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler MEB

Alan Becerileri MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 25 dk

Keşfetme 70 dk

Uygulama 110 dk

Sonuçlandırma 35 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF SOSYAL HİZMETTE FAALİYET PLANLAMA VE UYGULAMA DERSİ DERS PLANI