T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF OSMANLI TÜRKÇESİ DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	2	Zengin Bir Dil: Osmanlı Türkçesi	Osmanlı Türkçesinin Zenginliği	11.1.1.111.1.1.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Zengin Bir Dil: Osmanlı Türkçesi Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Zengin Bir Dil: Osmanlı Türkçesi Konu Osmanlı Türkçesinin Zenginliği Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.1.1.1 Arapça ve Farsça kelimelerin Türkçeye geçiş sebeplerini açıklar. Arapça ve Farsçanın Türkçeyle etkileşim süreçleri tarihî bağlamda açıklanır. Kültürel ve coğrafi yakınlıkların diller arası geçişe etkileri üzerinde durulur. Arapça ve Farsça asıllı kelimelerin Türkçenin ifade gücüne katkıları kavratılır. Kelime hazinesinin genişlemesi ile edebî zenginlik arasındaki ilişki örneklenir. 11.1.1.2 Arapça ve Farsça asıllı kelimelerin Türkçeyi zenginleştirdiğini kavrar. Tema Özeti MEB Birinci ünitelerin kazanımları, “Osmanlı Türkçesine giriş” teması çerçevesinde belirlenmiştir. Bu tema çerçevesinde; 10. sınıf düzeyinde Osmanlı Türkçesinin tanıtılmasına ve öğrenilmesinin gerekliliğine, 11. sınıf düzeyinde Türkçenin Arapça ve Farsçayla ilişkilerine, 12. sınıf düzeyinde Osmanlı Türkçesinin günümüze bakan yönünü belirlemeye ve Osmanlı Türkçesi eserlerine ilişkin kazanımlar yer almaktadır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Zengin Bir Dil: Osmanlı Türkçesi ünitesine giriş: Osmanlı Türkçesinin Zenginliği üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin osmanlı Türkçesinin Zenginliği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.1.1.111.1.1.2 Uygulama35 dk Öğrenciler osmanlı Türkçesinin Zenginliği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.1.1.1, 11.1.1.2). 11.1.1.111.1.1.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Kelime hazinesinin genişlemesi ile edebî zenginlik arasındaki ilişki örneklenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.1.1.111.1.1.2 Sınıf defteri: 11.1.1.1 Arapça ve Farsça kelimelerin Türkçeye geçiş sebeplerini açıklar.; 11.1.1.2 Arapça ve Farsça asıllı kelimelerin Türkçeyi zenginleştirdiğini…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Zengin Bir Dil: Osmanlı Türkçesi ünitesine giriş: Osmanlı Türkçesinin Zenginliği üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin osmanlı Türkçesinin Zenginliği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.1.1.111.1.1.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler osmanlı Türkçesinin Zenginliği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.1.1.1, 11.1.1.2). 11.1.1.111.1.1.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Kelime hazinesinin genişlemesi ile edebî zenginlik arasındaki ilişki örneklenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.1.1.111.1.1.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Zengin Bir Dil: Osmanlı Türkçesi Konu Osmanlı Türkçesinin Zenginliği Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.1.1.1 Arapça ve Farsça kelimelerin Türkçeye geçiş sebeplerini açıklar. 11.1.1.2 Arapça ve Farsça asıllı kelimelerin Türkçeyi zenginleştirdiğini kavrar. Açıklamalar YZ Arapça ve Farsçanın Türkçeyle etkileşim süreçleri tarihî bağlamda açıklanır. Kültürel ve coğrafi yakınlıkların diller arası geçişe etkileri üzerinde durulur. Arapça ve Farsça asıllı kelimelerin Türkçenin ifade gücüne katkıları kavratılır. Kelime hazinesinin genişlemesi ile edebî zenginlik arasındaki ilişki örneklenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Osmanlı Türkçesinin Zenginliği ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Osmanlı Türkçesinin Zenginliği konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Arapça ve Farsça kelimelerin Türkçeye geçiş sebeplerini açıklar. Arapça ve Farsça asıllı kelimelerin Türkçeyi zenginleştirdiğini kavrar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Arapça ve Farsçanın Türkçeyle etkileşim süreçleri tarihî bağlamda açıklanır. 2) Kültürel ve coğrafi yakınlıkların diller arası geçişe etkileri üzerinde durulur. 3) Arapça ve Farsça asıllı kelimelerin Türkçenin ifade gücüne katkıları kavratılır. 4) Kelime hazinesinin genişlemesi ile edebî zenginlik arasındaki ilişki örneklenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; osmanlı Türkçesinin Zenginliği ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	2	Zengin Bir Dil: Osmanlı Türkçesi	Arapça ve Farsça Asıllı Kelimelerin Türkçeleşmesi	11.1.2.111.1.2.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Zengin Bir Dil: Osmanlı Türkçesi Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Zengin Bir Dil: Osmanlı Türkçesi Konu Arapça ve Farsça Asıllı Kelimelerin Türkçeleşmesi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.1.2.1 Türkçenin, Arapça ve Farsça kelimeleri yerlileştirdiğini örneklerle açıklar. a) Arapça ve Farsça asıllı kelimelerde meydana gelen ses değişikliklerine değinilmelidir. 11.1.2.2 Metinlerdeki Arapça ve Farsça asıllı Türkçeleşmiş kelimeleri ayırt eder. Tema Özeti DPO Zengin Bir Dil: Osmanlı Türkçesi ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.1.1.1, 11.1.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.1.1.1, 11.1.1.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Osmanlı Türkçesinin Zenginliği ile Arapça ve Farsça Asıllı Kelimelerin Türkçeleşmesi arasında ilişki kurulur; arapça ve Farsça Asıllı Kelimelerin Türkçeleşmesi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.1.1.1, 11.1.1.2) kısa sorularla yoklanır; arapça ve Farsça Asıllı Kelimelerin Türkçeleşmesi konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin arapça ve Farsça Asıllı Kelimelerin Türkçeleşmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.1.2.111.1.2.2 Uygulama35 dk Öğrenciler arapça ve Farsça Asıllı Kelimelerin Türkçeleşmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.1.2.1, 11.1.2.2). 11.1.2.111.1.2.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Arapça ve Farsça asıllı kelimelerde meydana gelen ses değişikliklerine değinilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.1.2.111.1.2.2 Sınıf defteri: 11.1.2.1 Türkçenin, Arapça ve Farsça kelimeleri yerlileştirdiğini örneklerle…; 11.1.2.2 Metinlerdeki Arapça ve Farsça asıllı Türkçeleşmiş kelimeleri ayırt…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.1.1.1, 11.1.1.2) kısa sorularla yoklanır; arapça ve Farsça Asıllı Kelimelerin Türkçeleşmesi konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin arapça ve Farsça Asıllı Kelimelerin Türkçeleşmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.1.2.111.1.2.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler arapça ve Farsça Asıllı Kelimelerin Türkçeleşmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.1.2.1, 11.1.2.2). 11.1.2.111.1.2.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Arapça ve Farsça asıllı kelimelerde meydana gelen ses değişikliklerine değinilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.1.2.111.1.2.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Zengin Bir Dil: Osmanlı Türkçesi Konu Arapça ve Farsça Asıllı Kelimelerin Türkçeleşmesi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.1.2.1 Türkçenin, Arapça ve Farsça kelimeleri yerlileştirdiğini örneklerle açıklar. 11.1.2.2 Metinlerdeki Arapça ve Farsça asıllı Türkçeleşmiş kelimeleri ayırt eder. Açıklamalar 11.1.2.1 a) Arapça ve Farsça asıllı kelimelerde meydana gelen ses değişikliklerine değinilmelidir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Arapça ve Farsça Asıllı Kelimelerin Türkçeleşmesi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Arapça ve Farsça Asıllı Kelimelerin Türkçeleşmesi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.1.1.1, 11.1.1.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Türkçenin, Arapça ve Farsça kelimeleri yerlileştirdiğini örneklerle açıklar. Metinlerdeki Arapça ve Farsça asıllı Türkçeleşmiş kelimeleri ayırt eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Arapça ve Farsça asıllı kelimelerde meydana gelen ses değişikliklerine değinilmelidir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; arapça ve Farsça Asıllı Kelimelerin Türkçeleşmesi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	2	Zengin Bir Dil: Osmanlı Türkçesi	Türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Kullanımı	11.1.3.111.1.3.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Zengin Bir Dil: Osmanlı Türkçesi Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Zengin Bir Dil: Osmanlı Türkçesi Konu Türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Kullanımı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.1.3.1 Metinlerdeki Arapça ve Farsça asıllı kelimeleri ayırt eder. a) Örnek metin olarak Mehmet Âkif Ersoy'un Çanakkale Şehitleri'ne adlı şiirinden bölümler verilmelidir. 11.1.3.2 Arapça ve Farsça asıllı kelimelerin anlamlarını sözlükten bulur. a) İstiklal Marşı’nda geçen Arapça ve Farsça asıllı kelimelerin anlamlarının araştırılması sağlanmalıdır. Tema Özeti DPO Zengin Bir Dil: Osmanlı Türkçesi ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.1.2.1, 11.1.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.1.2.1, 11.1.2.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Arapça ve Farsça Asıllı Kelimelerin Türkçeleşmesi ile Türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Kullanımı arasında ilişki kurulur; türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Kullanımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.1.2.1, 11.1.2.2) kısa sorularla yoklanır; türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Kullanımı konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Kullanımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.1.3.111.1.3.2 Uygulama35 dk Öğrenciler türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Kullanımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.1.3.1, 11.1.3.2). 11.1.3.111.1.3.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "İstiklal Marşı’nda geçen Arapça ve Farsça asıllı kelimelerin anlamlarının araştırılması sağlanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.1.3.111.1.3.2 Sınıf defteri: 11.1.3.1 Metinlerdeki Arapça ve Farsça asıllı kelimeleri ayırt eder.; 11.1.3.2 Arapça ve Farsça asıllı kelimelerin anlamlarını sözlükten bulur.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.1.2.1, 11.1.2.2) kısa sorularla yoklanır; türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Kullanımı konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Kullanımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.1.3.111.1.3.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Kullanımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.1.3.1, 11.1.3.2). 11.1.3.111.1.3.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "İstiklal Marşı’nda geçen Arapça ve Farsça asıllı kelimelerin anlamlarının araştırılması sağlanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.1.3.111.1.3.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Zengin Bir Dil: Osmanlı Türkçesi Konu Türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Kullanımı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.1.3.1 Metinlerdeki Arapça ve Farsça asıllı kelimeleri ayırt eder. 11.1.3.2 Arapça ve Farsça asıllı kelimelerin anlamlarını sözlükten bulur. Açıklamalar 11.1.3.1 a) Örnek metin olarak Mehmet Âkif Ersoy'un Çanakkale Şehitleri'ne adlı şiirinden bölümler verilmelidir. 11.1.3.2 a) İstiklal Marşı’nda geçen Arapça ve Farsça asıllı kelimelerin anlamlarının araştırılması sağlanmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Kullanımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Kullanımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.1.2.1, 11.1.2.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Metinlerdeki Arapça ve Farsça asıllı kelimeleri ayırt eder. Arapça ve Farsça asıllı kelimelerin anlamlarını sözlükten bulur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Örnek metin olarak Mehmet Âkif Ersoy'un Çanakkale Şehitleri'ne adlı şiirinden bölümler verilmelidir. 2) İstiklal Marşı’nda geçen Arapça ve Farsça asıllı kelimelerin anlamlarının araştırılması sağlanmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Kullanımı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	2	Zengin Bir Dil: Osmanlı Türkçesi	Türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Kullanımı	11.1.3.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Zengin Bir Dil: Osmanlı Türkçesi Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Zengin Bir Dil: Osmanlı Türkçesi Konu Türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Kullanımı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.1.3.3 Günlük hayatta kullanılan Arapça ve Farsça asıllı kelimelere örnekler verir. Günlük konuşma dilinde sıklıkla kullanılan Arapça ve Farsça kökenli kelimeler listelenir. Söz konusu kelimelerin cümle içindeki kullanımlarına günlük hayattan örnekler verilir. Tema Özeti DPO Zengin Bir Dil: Osmanlı Türkçesi ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.1.3.1, 11.1.3.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.1.3.1, 11.1.3.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Kullanımı ile Türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Kullanımı arasında ilişki kurulur; türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Kullanımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.1.3.1, 11.1.3.2) kısa sorularla yoklanır; türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Kullanımı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Kullanımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.1.3.3 Uygulama35 dk Öğrenciler türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Kullanımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.1.3.3). 11.1.3.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Söz konusu kelimelerin cümle içindeki kullanımlarına günlük hayattan örnekler verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.1.3.3 Sınıf defteri: 11.1.3.3 Günlük hayatta kullanılan Arapça ve Farsça asıllı kelimelere örnekler…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.1.3.1, 11.1.3.2) kısa sorularla yoklanır; türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Kullanımı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Kullanımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.1.3.3 Uygulama 35 dk Öğrenciler türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Kullanımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.1.3.3). 11.1.3.3 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Söz konusu kelimelerin cümle içindeki kullanımlarına günlük hayattan örnekler verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.1.3.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Zengin Bir Dil: Osmanlı Türkçesi Konu Türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Kullanımı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.1.3.3 Günlük hayatta kullanılan Arapça ve Farsça asıllı kelimelere örnekler verir. Açıklamalar YZ Günlük konuşma dilinde sıklıkla kullanılan Arapça ve Farsça kökenli kelimeler listelenir. Söz konusu kelimelerin cümle içindeki kullanımlarına günlük hayattan örnekler verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Kullanımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Kullanımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.1.3.1, 11.1.3.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Günlük hayatta kullanılan Arapça ve Farsça asıllı kelimelere örnekler verir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Günlük konuşma dilinde sıklıkla kullanılan Arapça ve Farsça kökenli kelimeler listelenir. 2) Söz konusu kelimelerin cümle içindeki kullanımlarına günlük hayattan örnekler verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Kullanımı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	2	Osmanlı Türkçesinde El Yazısı (Rika)	Rika Hattı	11.2.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Osmanlı Türkçesinde El Yazısı (Rika) Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Osmanlı Türkçesinde El Yazısı (Rika) Konu Rika Hattı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.2.1.1 Osmanlı Türkçesi alfabesindeki rika harfleri adlarıyla okur. a) Rika harfleri, matbu harflerle karşılaştırılarak rika harflerindeki şekil değişikliklerinin fark edilmesi sağlanmalıdır. b) Rakamların rika hattıyla yazımına yer verilmelidir. Tema Özeti MEB İkinci ünitelerin teması, “alfabe”dir. Bu ünitelerde, Osmanlı Türkçesi alfabesi ve bu alfabenin değişik biçimleriyle (hat çeşitleri) ilgili kazanımlar yer almaktadır. Kazanımlar, öğrencilerin Osmanlı Türkçesi alfabesiyle (matbu ve rika) ilgili yeterliliklerini geliştirmeyi hedeflemektedir. 10. sınıf düzeyinde Osmanlı Türkçesi alfabesindeki matbu harflerle ilgili kazanımlar, 11. sınıf düzeyinde rika harfleriyle ilgili kazanımlar, 12. sınıf düzeyinde ise diğer yazı çeşitleriyle ilgili kazanımlar yer almaktadır. Osmanlı Türkçesi alfabesiyle direkt ilgili bazı konulara ait (harflerin sayı değerleri, çeviri yazı sistemi) kazanımlar da bu tema etrafında toplanmıştır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Osmanlı Türkçesinde El Yazısı (Rika) ünitesine giriş: Rika Hattı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme25 dk Ünite konuları işlenirken örnek harf ve kelimeleri vermek için tablolar oluşturulmalıdır. 11.2.1.1 Uygulama35 dk Öğrenciler rika Hattı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (11.2.1.1). 11.2.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Rakamların rika hattıyla yazımına yer verilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.2.1.1 Sınıf defteri: 11.2.1.1 Osmanlı Türkçesi alfabesindeki rika harfleri adlarıyla okur.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Osmanlı Türkçesinde El Yazısı (Rika) ünitesine giriş: Rika Hattı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 25 dk Ünite konuları işlenirken örnek harf ve kelimeleri vermek için tablolar oluşturulmalıdır. 11.2.1.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler rika Hattı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (11.2.1.1). 11.2.1.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Rakamların rika hattıyla yazımına yer verilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.2.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Osmanlı Türkçesinde El Yazısı (Rika) Konu Rika Hattı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.2.1.1 Osmanlı Türkçesi alfabesindeki rika harfleri adlarıyla okur. Açıklamalar 11.2.1.1 a) Rika harfleri, matbu harflerle karşılaştırılarak rika harflerindeki şekil değişikliklerinin fark edilmesi sağlanmalıdır. 11.2.1.1 b) Rakamların rika hattıyla yazımına yer verilmelidir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Rika Hattı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Rika Hattı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.1.3.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Osmanlı Türkçesi alfabesindeki rika harfleri adlarıyla okur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Rika harfleri, matbu harflerle karşılaştırılarak rika harflerindeki şekil değişikliklerinin fark edilmesi sağlanmalıdır. 2) Rakamların rika hattıyla yazımına yer verilmelidir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; rika Hattı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	2	Osmanlı Türkçesinde El Yazısı (Rika)	Rika Hattı	11.2.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Osmanlı Türkçesinde El Yazısı (Rika) Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Osmanlı Türkçesinde El Yazısı (Rika) Konu Rika Hattı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.2.1.1 Osmanlı Türkçesi alfabesindeki rika harfleri adlarıyla okur. a) Rika harfleri, matbu harflerle karşılaştırılarak rika harflerindeki şekil değişikliklerinin fark edilmesi sağlanmalıdır. b) Rakamların rika hattıyla yazımına yer verilmelidir. Tema Özeti DPO Osmanlı Türkçesinde El Yazısı (Rika) ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.2.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.2.1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Rika Hattı ile Rika Hattı arasında ilişki kurulur; rika Hattı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.2.1.1) kısa sorularla yoklanır; rika Hattı konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Ünite konuları işlenirken örnek harf ve kelimeleri vermek için tablolar oluşturulmalıdır. (devam) 11.2.1.1 Uygulama35 dk Öğrenciler rika Hattı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (11.2.1.1). 11.2.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Rakamların rika hattıyla yazımına yer verilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.2.1.1 Sınıf defteri: 11.2.1.1 Osmanlı Türkçesi alfabesindeki rika harfleri adlarıyla okur.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.2.1.1) kısa sorularla yoklanır; rika Hattı konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Ünite konuları işlenirken örnek harf ve kelimeleri vermek için tablolar oluşturulmalıdır. (devam) 11.2.1.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler rika Hattı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (11.2.1.1). 11.2.1.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Rakamların rika hattıyla yazımına yer verilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.2.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Osmanlı Türkçesinde El Yazısı (Rika) Konu Rika Hattı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.2.1.1 Osmanlı Türkçesi alfabesindeki rika harfleri adlarıyla okur. Açıklamalar 11.2.1.1 a) Rika harfleri, matbu harflerle karşılaştırılarak rika harflerindeki şekil değişikliklerinin fark edilmesi sağlanmalıdır. 11.2.1.1 b) Rakamların rika hattıyla yazımına yer verilmelidir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Rika Hattı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Rika Hattı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.2.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Osmanlı Türkçesi alfabesindeki rika harfleri adlarıyla okur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Rika harfleri, matbu harflerle karşılaştırılarak rika harflerindeki şekil değişikliklerinin fark edilmesi sağlanmalıdır. 2) Rakamların rika hattıyla yazımına yer verilmelidir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; rika Hattı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	2	Osmanlı Türkçesinde El Yazısı (Rika)	Rika Hattı	11.2.1.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Osmanlı Türkçesinde El Yazısı (Rika) Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Osmanlı Türkçesinde El Yazısı (Rika) Konu Rika Hattı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.2.1.2 Rika harflerinin kelime başında, ortasında ve sonunda aldıkları şekilleri tanır. Rika harflerinin kelime başındaki, ortasındaki ve sonundaki yazılış biçimleri örneklerle gösterilir. Rika harfleri matbu harflerle karşılaştırılarak şekil değişikliklerinin fark edilmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Osmanlı Türkçesinde El Yazısı (Rika) ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.2.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Geçtiğimiz hafta işlenen Rika hattı temel kuralları ve karakteristik özellikleri üzerine kısa bir hatırlatma yapılır. Öğrencilerin önceki derslerde öğrendiği harf formlarını hatırlayıp hatırlamadıkları kontrol edilir. Köprü Kurma YZ Matbu yazı ile Rika hattı arasındaki yapısal farklar üzerinden, Osmanlı Türkçesi el yazısı geleneğinin estetik ve pratik boyutları arasındaki bağ kurulur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Rika hattının karakteristik özellikleri ve Osmanlı Türkçesindeki kullanımı hakkında genel bilgiler aktarılır. Etkileşimli tahta üzerinden Rika hattına ait örnek metinler gösterilerek harf formlarının estetik yapısı üzerinde durulur. Keşfetme25 dk Rika harflerinin kelime başında, ortasında ve sonunda aldıkları şekiller tablo halinde sunulur (11.2.1.2). Öğrencilerden bu harflerin matbu harflerle karşılaştırılması istenerek şekil değişikliklerinin fark edilmesi sağlanır (11.2.1.2). 11.2.1.2 Uygulama35 dk Öğrencilerden ders kitabında yer alan Rika hattı örnekleri üzerinden kelime başı, ortası ve sonu konumlarına göre değişen harf formlarını tespit etmeleri istenir. Belirlenen harf değişimleri üzerine gruplar halinde karşılaştırmalı analiz çalışmaları yapılır. 11.2.1.2 Sonuçlandırma10 dk Rika hattındaki şekil değişikliklerinin okunma üzerindeki etkisi tartışılır. Öğrencilerden performans görevleri ve öz değerlendirme formları aracılığıyla haftalık kazanımları içselleştirmeleri istenir. 11.2.1.2 Sınıf defteri: 11.2.1.2 Rika harflerinin kelime başında, ortasında ve sonunda aldıkları…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Rika hattının karakteristik özellikleri ve Osmanlı Türkçesindeki kullanımı hakkında genel bilgiler aktarılır. Etkileşimli tahta üzerinden Rika hattına ait örnek metinler gösterilerek harf formlarının estetik yapısı üzerinde durulur. Keşfetme YZ 25 dk Rika harflerinin kelime başında, ortasında ve sonunda aldıkları şekiller tablo halinde sunulur (11.2.1.2). Öğrencilerden bu harflerin matbu harflerle karşılaştırılması istenerek şekil değişikliklerinin fark edilmesi sağlanır (11.2.1.2). 11.2.1.2 Uygulama YZ 35 dk Öğrencilerden ders kitabında yer alan Rika hattı örnekleri üzerinden kelime başı, ortası ve sonu konumlarına göre değişen harf formlarını tespit etmeleri istenir. Belirlenen harf değişimleri üzerine gruplar halinde karşılaştırmalı analiz çalışmaları yapılır. 11.2.1.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Rika hattındaki şekil değişikliklerinin okunma üzerindeki etkisi tartışılır. Öğrencilerden performans görevleri ve öz değerlendirme formları aracılığıyla haftalık kazanımları içselleştirmeleri istenir. 11.2.1.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Osmanlı Türkçesinde El Yazısı (Rika) Konu Rika Hattı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.2.1.2 Rika harflerinin kelime başında, ortasında ve sonunda aldıkları şekilleri tanır. Açıklamalar YZ Rika harflerinin kelime başındaki, ortasındaki ve sonundaki yazılış biçimleri örneklerle gösterilir. Rika harfleri matbu harflerle karşılaştırılarak şekil değişikliklerinin fark edilmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Rika Hattı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Rika Hattı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.2.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Rika harflerinin kelime başında, ortasında ve sonunda aldıkları şekilleri tanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Rika harflerinin kelime başındaki, ortasındaki ve sonundaki yazılış biçimleri örneklerle gösterilir. 2) Rika harfleri matbu harflerle karşılaştırılarak şekil değişikliklerinin fark edilmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; rika Hattı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	2	Osmanlı Türkçesinde El Yazısı (Rika)	Rika Yazıları Okuma	11.2.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Osmanlı Türkçesinde El Yazısı (Rika) Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Osmanlı Türkçesinde El Yazısı (Rika) Konu Rika Yazıları Okuma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.2.2.1 Rika hattıyla yazılmış kelime, cümle ve metin örneklerini okur. a) Rika metinlerin kolay okunmasını sağlamak amacıyla rika hatlı cümle ve metin örneklerinden bir kısmının matbu harflerle yazılmış biçimleri de verilmelidir. Tema Özeti DPO Osmanlı Türkçesinde El Yazısı (Rika) ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.2.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.2.1.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Rika Hattı ile Rika Yazıları Okuma arasında ilişki kurulur; rika Yazıları Okuma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.2.1.2) kısa sorularla yoklanır; rika Yazıları Okuma konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Ünite konuları işlenirken örnek harf ve kelimeleri vermek için tablolar oluşturulmalıdır. (devam) 11.2.2.1 Uygulama35 dk Öğrenciler rika Yazıları Okuma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (11.2.2.1). 11.2.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Rika metinlerin kolay okunmasını sağlamak amacıyla rika hatlı cümle ve metin örneklerinden bir kısmının matbu harflerle yazılmış biçimleri de verilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.2.2.1 Sınıf defteri: 11.2.2.1 Rika hattıyla yazılmış kelime, cümle ve metin örneklerini okur.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.2.1.2) kısa sorularla yoklanır; rika Yazıları Okuma konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Ünite konuları işlenirken örnek harf ve kelimeleri vermek için tablolar oluşturulmalıdır. (devam) 11.2.2.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler rika Yazıları Okuma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (11.2.2.1). 11.2.2.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Rika metinlerin kolay okunmasını sağlamak amacıyla rika hatlı cümle ve metin örneklerinden bir kısmının matbu harflerle yazılmış biçimleri de verilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.2.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Osmanlı Türkçesinde El Yazısı (Rika) Konu Rika Yazıları Okuma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.2.2.1 Rika hattıyla yazılmış kelime, cümle ve metin örneklerini okur. Açıklamalar 11.2.2.1 a) Rika metinlerin kolay okunmasını sağlamak amacıyla rika hatlı cümle ve metin örneklerinden bir kısmının matbu harflerle yazılmış biçimleri de verilmelidir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Rika Yazıları Okuma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Rika Yazıları Okuma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.2.1.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Rika hattıyla yazılmış kelime, cümle ve metin örneklerini okur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Rika metinlerin kolay okunmasını sağlamak amacıyla rika hatlı cümle ve metin örneklerinden bir kısmının matbu harflerle yazılmış biçimleri de verilmelidir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; rika Yazıları Okuma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	2	Türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Okunuşu	Osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı Kelimeler	11.3.1.111.3.1.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Okunuşu Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Okunuşu Konu Osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı Kelimeler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.3.1.1 Arapça kelimelerin ortak bir kökten çekimlenerek türetildiğini kavrar. 11.3.1.2 Kelimelerin yapısındaki asli ve zait harfleri ayırt eder. a) Verilen örnek cümlelerde aynı kökten türemiş kelimelerin bulunmasına dikkat edilmelidir. Tema Özeti MEB Üçüncü ünitelerin kazanımları, “okuma kuralları” teması çerçevesinde tasarlanmış ve bu ünitelerde Osmanlı Türkçesi metinlerini okumaya ilişkin kazanımlara yer verilmiştir. Bu ünitelerin kazanımlarıyla; kelime, cümle ve metin düzeyinde okuma becerisi edindirmek hedeflenmektedir. 10. sınıf düzeyinde Türkçe kelimeleri okuma kurallarıyla ilgili kazanımlar, 11 ve 12. sınıf düzeyinde ise Arapça ve Farsça asıllı Türkçeleşmiş kelimeleri tanıma ve okumaya ilişkin kazanımlar yer almaktadır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Okunuşu ünitesine giriş: Osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı Kelimeler üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Ünite konuları verilirken; Örnek kelimeleri vermek için tablolardan yararlanılmalı, Konular, içinde örnek kelimelerin geçtiği cümlelerle desteklenmeli, Anlamı bilinmeyen kelimelerle ilgili lügat çalışması yaptırılmalıdır. 11.3.1.111.3.1.2 Uygulama35 dk Öğrenciler osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı Kelimeler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (11.3.1.1, 11.3.1.2). 11.3.1.111.3.1.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Verilen örnek cümlelerde aynı kökten türemiş kelimelerin bulunmasına dikkat edilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.3.1.111.3.1.2 Sınıf defteri: 11.3.1.1 Arapça kelimelerin ortak bir kökten çekimlenerek türetildiğini kavrar.; 11.3.1.2 Kelimelerin yapısındaki asli ve zait harfleri ayırt eder.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Okunuşu ünitesine giriş: Osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı Kelimeler üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Ünite konuları verilirken; Örnek kelimeleri vermek için tablolardan yararlanılmalı, Konular, içinde örnek kelimelerin geçtiği cümlelerle desteklenmeli, Anlamı bilinmeyen kelimelerle ilgili lügat çalışması yaptırılmalıdır. 11.3.1.111.3.1.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı Kelimeler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (11.3.1.1, 11.3.1.2). 11.3.1.111.3.1.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Verilen örnek cümlelerde aynı kökten türemiş kelimelerin bulunmasına dikkat edilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.3.1.111.3.1.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Okunuşu Konu Osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı Kelimeler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.3.1.1 Arapça kelimelerin ortak bir kökten çekimlenerek türetildiğini kavrar. 11.3.1.2 Kelimelerin yapısındaki asli ve zait harfleri ayırt eder. Açıklamalar 11.3.1.2 a) Verilen örnek cümlelerde aynı kökten türemiş kelimelerin bulunmasına dikkat edilmelidir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı Kelimeler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı Kelimeler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.2.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Arapça kelimelerin ortak bir kökten çekimlenerek türetildiğini kavrar. Kelimelerin yapısındaki asli ve zait harfleri ayırt eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Verilen örnek cümlelerde aynı kökten türemiş kelimelerin bulunmasına dikkat edilmelidir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı Kelimeler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	2	Türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Okunuşu	Arapça Asıllı Çekimli Kelimeleri Okuma	11.3.2.111.3.2.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Okunuşu Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Okunuşu Konu Arapça Asıllı Çekimli Kelimeleri Okuma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.3.2.1 Zait harflerin kelime türetmede kullanıldığını kavrar. 11.3.2.2 Arapça asıllı kelime örneklerini vezinlerine dikkat ederek okur. a) Sülasi mücerret mastarlar, mezidün fih mastarlar ve bunların ism-i fail ve ism-i mefulleri okutulmalıdır. b) Vezinler, kavramsal bir yaklaşımla ele alınmamalı; söz konusu vezinlerin sadece okuma ve anlamlandırmaya katkısı üzerinde durulmalıdır. Tema Özeti DPO Türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Okunuşu ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.3.1.1, 11.3.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.3.1.1, 11.3.1.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı Kelimeler ile Arapça Asıllı Çekimli Kelimeleri Okuma arasında ilişki kurulur; arapça Asıllı Çekimli Kelimeleri Okuma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.3.1.1, 11.3.1.2) kısa sorularla yoklanır; arapça Asıllı Çekimli Kelimeleri Okuma konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Ünite konuları verilirken; Örnek kelimeleri vermek için tablolardan yararlanılmalı, Konular, içinde örnek kelimelerin geçtiği cümlelerle desteklenmeli, Anlamı bilinmeyen kelimelerle ilgili lügat çalışması yaptırılmalıdır. (devam) 11.3.2.111.3.2.2 Uygulama35 dk Öğrenciler arapça Asıllı Çekimli Kelimeleri Okuma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (11.3.2.1, 11.3.2.2). 11.3.2.111.3.2.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Vezinler, kavramsal bir yaklaşımla ele alınmamalı; söz konusu vezinlerin sadece okuma ve anlamlandırmaya katkısı üzerinde durulmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.3.2.111.3.2.2 Sınıf defteri: 11.3.2.1 Zait harflerin kelime türetmede kullanıldığını kavrar.; 11.3.2.2 Arapça asıllı kelime örneklerini vezinlerine dikkat ederek okur.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.3.1.1, 11.3.1.2) kısa sorularla yoklanır; arapça Asıllı Çekimli Kelimeleri Okuma konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Ünite konuları verilirken; Örnek kelimeleri vermek için tablolardan yararlanılmalı, Konular, içinde örnek kelimelerin geçtiği cümlelerle desteklenmeli, Anlamı bilinmeyen kelimelerle ilgili lügat çalışması yaptırılmalıdır. (devam) 11.3.2.111.3.2.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler arapça Asıllı Çekimli Kelimeleri Okuma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (11.3.2.1, 11.3.2.2). 11.3.2.111.3.2.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Vezinler, kavramsal bir yaklaşımla ele alınmamalı; söz konusu vezinlerin sadece okuma ve anlamlandırmaya katkısı üzerinde durulmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.3.2.111.3.2.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Okunuşu Konu Arapça Asıllı Çekimli Kelimeleri Okuma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.3.2.1 Zait harflerin kelime türetmede kullanıldığını kavrar. 11.3.2.2 Arapça asıllı kelime örneklerini vezinlerine dikkat ederek okur. Açıklamalar 11.3.2.2 a) Sülasi mücerret mastarlar, mezidün fih mastarlar ve bunların ism-i fail ve ism-i mefulleri okutulmalıdır. 11.3.2.2 b) Vezinler, kavramsal bir yaklaşımla ele alınmamalı; söz konusu vezinlerin sadece okuma ve anlamlandırmaya katkısı üzerinde durulmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Arapça Asıllı Çekimli Kelimeleri Okuma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Arapça Asıllı Çekimli Kelimeleri Okuma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.3.1.1, 11.3.1.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Zait harflerin kelime türetmede kullanıldığını kavrar. Arapça asıllı kelime örneklerini vezinlerine dikkat ederek okur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sülasi mücerret mastarlar, mezidün fih mastarlar ve bunların ism-i fail ve ism-i mefulleri okutulmalıdır. 2) Vezinler, kavramsal bir yaklaşımla ele alınmamalı; söz konusu vezinlerin sadece okuma ve anlamlandırmaya katkısı üzerinde durulmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; arapça Asıllı Çekimli Kelimeleri Okuma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	2	Türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Okunuşu	Arapça Asıllı Çekimli Kelimeleri Okuma	11.3.2.211.3.2.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Okunuşu Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Okunuşu Konu Arapça Asıllı Çekimli Kelimeleri Okuma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.3.2.2 Arapça asıllı kelime örneklerini vezinlerine dikkat ederek okur. a) Sülasi mücerret mastarlar, mezidün fih mastarlar ve bunların ism-i fail ve ism-i mefulleri okutulmalıdır. b) Vezinler, kavramsal bir yaklaşımla ele alınmamalı; söz konusu vezinlerin sadece okuma ve anlamlandırmaya katkısı üzerinde durulmalıdır. 11.3.2.3 Vezni aynı olan kelimelerdeki anlam benzerliğini kavrar. Tema Özeti DPO Türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Okunuşu ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.3.2.1, 11.3.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.3.2.1, 11.3.2.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Arapça Asıllı Çekimli Kelimeleri Okuma ile Arapça Asıllı Çekimli Kelimeleri Okuma arasında ilişki kurulur; arapça Asıllı Çekimli Kelimeleri Okuma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.3.2.1, 11.3.2.2) kısa sorularla yoklanır; arapça Asıllı Çekimli Kelimeleri Okuma konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Ünite konuları verilirken; Örnek kelimeleri vermek için tablolardan yararlanılmalı, Konular, içinde örnek kelimelerin geçtiği cümlelerle desteklenmeli, Anlamı bilinmeyen kelimelerle ilgili lügat çalışması yaptırılmalıdır. (devam) 11.3.2.211.3.2.3 Uygulama35 dk Öğrenciler arapça Asıllı Çekimli Kelimeleri Okuma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (11.3.2.2, 11.3.2.3). 11.3.2.211.3.2.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Vezinler, kavramsal bir yaklaşımla ele alınmamalı; söz konusu vezinlerin sadece okuma ve anlamlandırmaya katkısı üzerinde durulmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.3.2.211.3.2.3 Sınıf defteri: 11.3.2.2 Arapça asıllı kelime örneklerini vezinlerine dikkat ederek okur.; 11.3.2.3 Vezni aynı olan kelimelerdeki anlam benzerliğini kavrar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.3.2.1, 11.3.2.2) kısa sorularla yoklanır; arapça Asıllı Çekimli Kelimeleri Okuma konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Ünite konuları verilirken; Örnek kelimeleri vermek için tablolardan yararlanılmalı, Konular, içinde örnek kelimelerin geçtiği cümlelerle desteklenmeli, Anlamı bilinmeyen kelimelerle ilgili lügat çalışması yaptırılmalıdır. (devam) 11.3.2.211.3.2.3 Uygulama 35 dk Öğrenciler arapça Asıllı Çekimli Kelimeleri Okuma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (11.3.2.2, 11.3.2.3). 11.3.2.211.3.2.3 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Vezinler, kavramsal bir yaklaşımla ele alınmamalı; söz konusu vezinlerin sadece okuma ve anlamlandırmaya katkısı üzerinde durulmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.3.2.211.3.2.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Okunuşu Konu Arapça Asıllı Çekimli Kelimeleri Okuma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.3.2.2 Arapça asıllı kelime örneklerini vezinlerine dikkat ederek okur. 11.3.2.3 Vezni aynı olan kelimelerdeki anlam benzerliğini kavrar. Açıklamalar 11.3.2.2 a) Sülasi mücerret mastarlar, mezidün fih mastarlar ve bunların ism-i fail ve ism-i mefulleri okutulmalıdır. 11.3.2.2 b) Vezinler, kavramsal bir yaklaşımla ele alınmamalı; söz konusu vezinlerin sadece okuma ve anlamlandırmaya katkısı üzerinde durulmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Arapça Asıllı Çekimli Kelimeleri Okuma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Arapça Asıllı Çekimli Kelimeleri Okuma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.3.2.1, 11.3.2.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Arapça asıllı kelime örneklerini vezinlerine dikkat ederek okur. Vezni aynı olan kelimelerdeki anlam benzerliğini kavrar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sülasi mücerret mastarlar, mezidün fih mastarlar ve bunların ism-i fail ve ism-i mefulleri okutulmalıdır. 2) Vezinler, kavramsal bir yaklaşımla ele alınmamalı; söz konusu vezinlerin sadece okuma ve anlamlandırmaya katkısı üzerinde durulmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; arapça Asıllı Çekimli Kelimeleri Okuma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	2	Türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Okunuşu	Osmanlı Türkçesinde Farsça Asıllı Kelimeleri Okuma	11.3.3.111.3.3.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Okunuşu Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Okunuşu Konu Osmanlı Türkçesinde Farsça Asıllı Kelimeleri Okuma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.3.3.1 Ön ve son ek almış Farsça asıllı kelimeleri okur. Farsça asıllı kelimelerde kullanılan ön ek ve son ekler açıklanır. Ek alarak türeyen Farsça kelimelerin metin içindeki okuyuşuna yer verilir. Farsça eklerin kelimenin anlamında yaptığı değişiklikler üzerinde durulur. Farsça asıllı yalın isimlerin metin içindeki okunuş özellikleri açıklanır. Fiilden türemiş Farsça isimlerin yapısı ve okunuşu örneklerle gösterilir. Yalın ve türemiş Farsça isimlerin doğru telaffuz edilmesi sağlanır. 11.3.3.2 Farsça asıllı yalın ve fiilden türemiş isimleri okur. Tema Özeti DPO Türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Okunuşu ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.3.2.2, 11.3.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.3.2.2, 11.3.2.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Arapça Asıllı Çekimli Kelimeleri Okuma ile Osmanlı Türkçesinde Farsça Asıllı Kelimeleri Okuma arasında ilişki kurulur; osmanlı Türkçesinde Farsça Asıllı Kelimeleri Okuma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.3.2.2, 11.3.2.3) kısa sorularla yoklanır; osmanlı Türkçesinde Farsça Asıllı Kelimeleri Okuma konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Ünite konuları verilirken; Örnek kelimeleri vermek için tablolardan yararlanılmalı, Konular, içinde örnek kelimelerin geçtiği cümlelerle desteklenmeli, Anlamı bilinmeyen kelimelerle ilgili lügat çalışması yaptırılmalıdır. (devam) 11.3.3.111.3.3.2 Uygulama35 dk Öğrenciler osmanlı Türkçesinde Farsça Asıllı Kelimeleri Okuma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (11.3.3.1, 11.3.3.2). 11.3.3.111.3.3.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Yalın ve türemiş Farsça isimlerin doğru telaffuz edilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.3.3.111.3.3.2 Sınıf defteri: 11.3.3.1 Ön ve son ek almış Farsça asıllı kelimeleri okur.; 11.3.3.2 Farsça asıllı yalın ve fiilden türemiş isimleri okur.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.3.2.2, 11.3.2.3) kısa sorularla yoklanır; osmanlı Türkçesinde Farsça Asıllı Kelimeleri Okuma konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Ünite konuları verilirken; Örnek kelimeleri vermek için tablolardan yararlanılmalı, Konular, içinde örnek kelimelerin geçtiği cümlelerle desteklenmeli, Anlamı bilinmeyen kelimelerle ilgili lügat çalışması yaptırılmalıdır. (devam) 11.3.3.111.3.3.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler osmanlı Türkçesinde Farsça Asıllı Kelimeleri Okuma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (11.3.3.1, 11.3.3.2). 11.3.3.111.3.3.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Yalın ve türemiş Farsça isimlerin doğru telaffuz edilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.3.3.111.3.3.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Okunuşu Konu Osmanlı Türkçesinde Farsça Asıllı Kelimeleri Okuma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.3.3.1 Ön ve son ek almış Farsça asıllı kelimeleri okur. 11.3.3.2 Farsça asıllı yalın ve fiilden türemiş isimleri okur. Açıklamalar YZ Farsça asıllı kelimelerde kullanılan ön ek ve son ekler açıklanır. Ek alarak türeyen Farsça kelimelerin metin içindeki okuyuşuna yer verilir. Farsça eklerin kelimenin anlamında yaptığı değişiklikler üzerinde durulur. Farsça asıllı yalın isimlerin metin içindeki okunuş özellikleri açıklanır. Fiilden türemiş Farsça isimlerin yapısı ve okunuşu örneklerle gösterilir. Yalın ve türemiş Farsça isimlerin doğru telaffuz edilmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Osmanlı Türkçesinde Farsça Asıllı Kelimeleri Okuma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Osmanlı Türkçesinde Farsça Asıllı Kelimeleri Okuma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.3.2.2, 11.3.2.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Ön ve son ek almış Farsça asıllı kelimeleri okur. Farsça asıllı yalın ve fiilden türemiş isimleri okur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Farsça asıllı kelimelerde kullanılan ön ek ve son ekler açıklanır. 2) Ek alarak türeyen Farsça kelimelerin metin içindeki okuyuşuna yer verilir. 3) Farsça eklerin kelimenin anlamında yaptığı değişiklikler üzerinde durulur. 4) Farsça asıllı yalın isimlerin metin içindeki okunuş özellikleri açıklanır. 5) Fiilden türemiş Farsça isimlerin yapısı ve okunuşu örneklerle gösterilir. 6) Yalın ve türemiş Farsça isimlerin doğru telaffuz edilmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; osmanlı Türkçesinde Farsça Asıllı Kelimeleri Okuma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	2	Türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Okunuşu	Osmanlı Türkçesinde Farsça Asıllı Kelimeleri Okuma	11.3.3.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Okunuşu Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Okunuşu Konu Osmanlı Türkçesinde Farsça Asıllı Kelimeleri Okuma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.3.3.3 Farsça asıllı yalın ve fiilden türemiş sıfatları okur. a) Farsça fiilden türemiş isim ve sıfatların fiilden türediğine değinilmemelidir. Tema Özeti DPO Türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Okunuşu ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.3.3.1, 11.3.3.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.3.3.1, 11.3.3.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Osmanlı Türkçesinde Farsça Asıllı Kelimeleri Okuma ile Osmanlı Türkçesinde Farsça Asıllı Kelimeleri Okuma arasında ilişki kurulur; osmanlı Türkçesinde Farsça Asıllı Kelimeleri Okuma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.3.3.1, 11.3.3.2) kısa sorularla yoklanır; osmanlı Türkçesinde Farsça Asıllı Kelimeleri Okuma konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Ünite konuları verilirken; Örnek kelimeleri vermek için tablolardan yararlanılmalı, Konular, içinde örnek kelimelerin geçtiği cümlelerle desteklenmeli, Anlamı bilinmeyen kelimelerle ilgili lügat çalışması yaptırılmalıdır. (devam) 11.3.3.3 Uygulama35 dk Öğrenciler osmanlı Türkçesinde Farsça Asıllı Kelimeleri Okuma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (11.3.3.3). 11.3.3.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Farsça fiilden türemiş isim ve sıfatların fiilden türediğine değinilmemelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.3.3.3 Sınıf defteri: 11.3.3.3 Farsça asıllı yalın ve fiilden türemiş sıfatları okur.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.3.3.1, 11.3.3.2) kısa sorularla yoklanır; osmanlı Türkçesinde Farsça Asıllı Kelimeleri Okuma konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Ünite konuları verilirken; Örnek kelimeleri vermek için tablolardan yararlanılmalı, Konular, içinde örnek kelimelerin geçtiği cümlelerle desteklenmeli, Anlamı bilinmeyen kelimelerle ilgili lügat çalışması yaptırılmalıdır. (devam) 11.3.3.3 Uygulama 35 dk Öğrenciler osmanlı Türkçesinde Farsça Asıllı Kelimeleri Okuma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (11.3.3.3). 11.3.3.3 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Farsça fiilden türemiş isim ve sıfatların fiilden türediğine değinilmemelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.3.3.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Okunuşu Konu Osmanlı Türkçesinde Farsça Asıllı Kelimeleri Okuma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.3.3.3 Farsça asıllı yalın ve fiilden türemiş sıfatları okur. Açıklamalar 11.3.3.3 a) Farsça fiilden türemiş isim ve sıfatların fiilden türediğine değinilmemelidir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Osmanlı Türkçesinde Farsça Asıllı Kelimeleri Okuma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Osmanlı Türkçesinde Farsça Asıllı Kelimeleri Okuma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.3.3.1, 11.3.3.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Farsça asıllı yalın ve fiilden türemiş sıfatları okur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Farsça fiilden türemiş isim ve sıfatların fiilden türediğine değinilmemelidir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; osmanlı Türkçesinde Farsça Asıllı Kelimeleri Okuma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	2	Osmanlı Türkçesinde Arapça-Farsça Kelime Grupları ve Kemiyet	Arapça ve Farsça Tamlamalar	11.4.1.111.4.1.211.4.1.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Osmanlı Türkçesinde Arapça-Farsça Kelime Grupları ve Kemiyet Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Osmanlı Türkçesinde Arapça-Farsça Kelime Grupları ve Kemiyet Konu Arapça ve Farsça Tamlamalar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.4.1.1 Arapça ve Farsça yapılı tamlamaları birbirinden ayırt eder. Arapça tamlamalarda yer alan hareke ve eklerin özellikleri açıklanır. Farsça tamlamaları kuran kesre işareti ile aslı kelimeler üzerinde durulur. İki dil arasındaki yapısal ve biçimsel farklar örneklerle gösterilir. Arapça yapılı tamlamaların metin içindeki doğru telaffuzu sağlanır. Farsça isim ve sıfat tamlamalarının metinler üzerinden okunması uygulatılır. Arapça ve Farsça yapılı tamlamaların kelime grubu olarak anlamı açıklanır. Tamlamaların günümüz Türkçesindeki karşılıkları verilerek çeviri yapılması sağlanır. 11.4.1.2 Arapça ve Farsça yapılı tamlamaları okur. 11.4.1.3 Arapça ve Farsça yapılı tamlamaları günümüz Türkçesine aktarır. Tema Özeti MEB Dördüncü ünitelerin kazanımları, “tamamlayıcı bilgiler” teması etrafında belirlenmiştir. Bu ünitelerin kazanımlarıyla; Osmanlı Türkçesinin söz varlığını tanıtmak, okumayı kolaylaştırmak, okuma sırasında karşılaşılabilecek güçlükleri gidermek hedeflenmiştir. 10. sınıf düzeyinde kef harfi, ünsüzlerde kalınlık-incelik (ünlü ünsüz uyumu), Türkçe ekler ve Arapça-Farsça asıllı kelimeler; 11. sınıf düzeyinde tamlamalar ve kelimelerde nicelik; 12. sınıf düzeyinde ise takvim bilgisi, sayılar ve Arapça-Farsça asıllı kalıplaşmış ifadelerle ilgili kazanımlara yer verilmiştir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Osmanlı Türkçesinde Arapça-Farsça Kelime Grupları ve Kemiyet ünitesine giriş: Arapça ve Farsça Tamlamalar üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme25 dk Ünite konuları verilirken; Örnek kelime ve tamlamaları vermek için tablolardan yararlanılmalı, Türkçe kelime grupları (isim ve sıfat tamlamaları) ve Türkçe kelimelerin nicelikleri konusu hatırlatılmalı, Konular, içinde örnek kelime ve tamlamaların geçtiği cümlelerle desteklenmeli, Anlamı bilinmeyen kelimelerle ilgili lügat çalışması yaptırılmalıdır. 11.4.1.111.4.1.211.4.1.3 Uygulama35 dk Öğrenciler arapça ve Farsça Tamlamalar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (11.4.1.1, 11.4.1.2, 11.4.1.3). 11.4.1.111.4.1.211.4.1.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Tamlamaların günümüz Türkçesindeki karşılıkları verilerek çeviri yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.4.1.111.4.1.211.4.1.3 Sınıf defteri: 11.4.1.1 Arapça ve Farsça yapılı tamlamaları birbirinden ayırt eder.; 11.4.1.2 Arapça ve Farsça yapılı tamlamaları okur.; 11.4.1.3 Arapça ve Farsça yapılı tamlamaları günümüz Türkçesine aktarır.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Osmanlı Türkçesinde Arapça-Farsça Kelime Grupları ve Kemiyet ünitesine giriş: Arapça ve Farsça Tamlamalar üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 25 dk Ünite konuları verilirken; Örnek kelime ve tamlamaları vermek için tablolardan yararlanılmalı, Türkçe kelime grupları (isim ve sıfat tamlamaları) ve Türkçe kelimelerin nicelikleri konusu hatırlatılmalı, Konular, içinde örnek kelime ve tamlamaların geçtiği cümlelerle desteklenmeli, Anlamı bilinmeyen kelimelerle ilgili lügat çalışması yaptırılmalıdır. 11.4.1.111.4.1.211.4.1.3 Uygulama 35 dk Öğrenciler arapça ve Farsça Tamlamalar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (11.4.1.1, 11.4.1.2, 11.4.1.3). 11.4.1.111.4.1.211.4.1.3 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Tamlamaların günümüz Türkçesindeki karşılıkları verilerek çeviri yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.4.1.111.4.1.211.4.1.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Osmanlı Türkçesinde Arapça-Farsça Kelime Grupları ve Kemiyet Konu Arapça ve Farsça Tamlamalar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.4.1.1 Arapça ve Farsça yapılı tamlamaları birbirinden ayırt eder. 11.4.1.2 Arapça ve Farsça yapılı tamlamaları okur. 11.4.1.3 Arapça ve Farsça yapılı tamlamaları günümüz Türkçesine aktarır. Açıklamalar YZ Arapça tamlamalarda yer alan hareke ve eklerin özellikleri açıklanır. Farsça tamlamaları kuran kesre işareti ile aslı kelimeler üzerinde durulur. İki dil arasındaki yapısal ve biçimsel farklar örneklerle gösterilir. Arapça yapılı tamlamaların metin içindeki doğru telaffuzu sağlanır. Farsça isim ve sıfat tamlamalarının metinler üzerinden okunması uygulatılır. Arapça ve Farsça yapılı tamlamaların kelime grubu olarak anlamı açıklanır. Tamlamaların günümüz Türkçesindeki karşılıkları verilerek çeviri yapılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Arapça ve Farsça Tamlamalar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Arapça ve Farsça Tamlamalar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.3.3.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Arapça ve Farsça yapılı tamlamaları birbirinden ayırt eder. Arapça ve Farsça yapılı tamlamaları okur. Arapça ve Farsça yapılı tamlamaları günümüz Türkçesine aktarır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Arapça tamlamalarda yer alan hareke ve eklerin özellikleri açıklanır. 2) Farsça tamlamaları kuran kesre işareti ile aslı kelimeler üzerinde durulur. 3) İki dil arasındaki yapısal ve biçimsel farklar örneklerle gösterilir. 4) Arapça yapılı tamlamaların metin içindeki doğru telaffuzu sağlanır. 5) Arapça ve Farsça yapılı tamlamaların kelime grubu olarak anlamı açıklanır. 6) Tamlamaların günümüz Türkçesindeki karşılıkları verilerek çeviri yapılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Farsça isim ve sıfat tamlamalarının metinler üzerinden okunması uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	2	Osmanlı Türkçesinde Arapça-Farsça Kelime Grupları ve Kemiyet	Arapça ve Farsça Tamlamalar	11.4.1.411.4.1.5	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Osmanlı Türkçesinde Arapça-Farsça Kelime Grupları ve Kemiyet Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Osmanlı Türkçesinde Arapça-Farsça Kelime Grupları ve Kemiyet Konu Arapça ve Farsça Tamlamalar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.4.1.4 Kelime grubu içinde yer alan Arapça asıllı edat ve zarfları okur. Arapça asıllı edat ve zarfların kelime gruplarındaki konumları üzerinde durulur. Metin içinde geçen edat ve zarf yapıları gösterilerek okunması sağlanır. Arapça asıllı zarf ve edatların cümle veya grup içindeki işlevi açıklanır. Bu yapılar içeren kelime gruplarının anlam bütünlüğü korunarak aktarımı sağlanır. 11.4.1.5 Arapça asıllı zarf ve edatların yer aldığı kelime gruplarını günümüz Türkçesine aktarır. Tema Özeti DPO Osmanlı Türkçesinde Arapça-Farsça Kelime Grupları ve Kemiyet ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.4.1.1, 11.4.1.2, 11.4.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.4.1.1, 11.4.1.2, 11.4.1.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Arapça ve Farsça Tamlamalar ile Arapça ve Farsça Tamlamalar arasında ilişki kurulur; arapça ve Farsça Tamlamalar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.4.1.1, 11.4.1.2, 11.4.1.3) kısa sorularla yoklanır; arapça ve Farsça Tamlamalar konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Ünite konuları verilirken; Örnek kelime ve tamlamaları vermek için tablolardan yararlanılmalı, Türkçe kelime grupları (isim ve sıfat tamlamaları) ve Türkçe kelimelerin nicelikleri konusu hatırlatılmalı, Konular, içinde örnek kelime ve tamlamaların geçtiği cümlelerle desteklenmeli, Anlamı bilinmeyen kelimelerle ilgili lügat çalışması yaptırılmalıdır. (devam) 11.4.1.411.4.1.5 Uygulama35 dk Öğrenciler arapça ve Farsça Tamlamalar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (11.4.1.4, 11.4.1.5). 11.4.1.411.4.1.5 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Bu yapılar içeren kelime gruplarının anlam bütünlüğü korunarak aktarımı sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.4.1.411.4.1.5 Sınıf defteri: 11.4.1.4 Kelime grubu içinde yer alan Arapça asıllı edat ve zarfları okur.; 11.4.1.5 Arapça asıllı zarf ve edatların yer aldığı kelime gruplarını günümüz…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.4.1.1, 11.4.1.2, 11.4.1.3) kısa sorularla yoklanır; arapça ve Farsça Tamlamalar konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Ünite konuları verilirken; Örnek kelime ve tamlamaları vermek için tablolardan yararlanılmalı, Türkçe kelime grupları (isim ve sıfat tamlamaları) ve Türkçe kelimelerin nicelikleri konusu hatırlatılmalı, Konular, içinde örnek kelime ve tamlamaların geçtiği cümlelerle desteklenmeli, Anlamı bilinmeyen kelimelerle ilgili lügat çalışması yaptırılmalıdır. (devam) 11.4.1.411.4.1.5 Uygulama 35 dk Öğrenciler arapça ve Farsça Tamlamalar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (11.4.1.4, 11.4.1.5). 11.4.1.411.4.1.5 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Bu yapılar içeren kelime gruplarının anlam bütünlüğü korunarak aktarımı sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.4.1.411.4.1.5 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Osmanlı Türkçesinde Arapça-Farsça Kelime Grupları ve Kemiyet Konu Arapça ve Farsça Tamlamalar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.4.1.4 Kelime grubu içinde yer alan Arapça asıllı edat ve zarfları okur. 11.4.1.5 Arapça asıllı zarf ve edatların yer aldığı kelime gruplarını günümüz Türkçesine aktarır. Açıklamalar YZ Arapça asıllı edat ve zarfların kelime gruplarındaki konumları üzerinde durulur. Metin içinde geçen edat ve zarf yapıları gösterilerek okunması sağlanır. Arapça asıllı zarf ve edatların cümle veya grup içindeki işlevi açıklanır. Bu yapılar içeren kelime gruplarının anlam bütünlüğü korunarak aktarımı sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Arapça ve Farsça Tamlamalar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Arapça ve Farsça Tamlamalar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.4.1.1, 11.4.1.2, 11.4.1.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Kelime grubu içinde yer alan Arapça asıllı edat ve zarfları okur. Arapça asıllı zarf ve edatların yer aldığı kelime gruplarını günümüz Türkçesine aktarır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Arapça asıllı edat ve zarfların kelime gruplarındaki konumları üzerinde durulur. 2) Metin içinde geçen edat ve zarf yapıları gösterilerek okunması sağlanır. 3) Arapça asıllı zarf ve edatların cümle veya grup içindeki işlevi açıklanır. 4) Bu yapılar içeren kelime gruplarının anlam bütünlüğü korunarak aktarımı sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; arapça ve Farsça Tamlamalar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	2	Osmanlı Türkçesinde Arapça-Farsça Kelime Grupları ve Kemiyet	Arapça ve Farsça Asıllı Kelimelerde Kemiyet	11.4.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Osmanlı Türkçesinde Arapça-Farsça Kelime Grupları ve Kemiyet Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Osmanlı Türkçesinde Arapça-Farsça Kelime Grupları ve Kemiyet Konu Arapça ve Farsça Asıllı Kelimelerde Kemiyet Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.4.2.1 Teklik ve çokluk ifade eden Arapça ve Farsça kelimeleri tanır. a) Arapça kelimelerin müfret, tesniye ve cem şekilleri örnek kelimeler aracılığıyla verilmelidir. b) Mükesser çokluk vezinleri için örnek kelimelerin yer aldığı müstakil bir tablo oluşturulmalıdır. c) Salim çokluklarda dişilik ve erkeklik özelliklerine değinilmelidir. ç) Farsça kelimelerde çokluk konusu “-an” eki almış kelime örnekleriyle sınırlandırılmalıdır. Tema Özeti DPO Osmanlı Türkçesinde Arapça-Farsça Kelime Grupları ve Kemiyet ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.4.1.4, 11.4.1.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.4.1.4, 11.4.1.5) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Arapça ve Farsça Tamlamalar ile Arapça ve Farsça Asıllı Kelimelerde Kemiyet arasında ilişki kurulur; arapça ve Farsça Asıllı Kelimelerde Kemiyet hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.4.1.4, 11.4.1.5) kısa sorularla yoklanır; arapça ve Farsça Asıllı Kelimelerde Kemiyet konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Ünite konuları verilirken; Örnek kelime ve tamlamaları vermek için tablolardan yararlanılmalı, Türkçe kelime grupları (isim ve sıfat tamlamaları) ve Türkçe kelimelerin nicelikleri konusu hatırlatılmalı, Konular, içinde örnek kelime ve tamlamaların geçtiği cümlelerle desteklenmeli, Anlamı bilinmeyen kelimelerle ilgili lügat çalışması yaptırılmalıdır. (devam) 11.4.2.1 Uygulama35 dk Öğrenciler arapça ve Farsça Asıllı Kelimelerde Kemiyet ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (11.4.2.1). 11.4.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Farsça kelimelerde çokluk konusu “-an” eki almış kelime örnekleriyle sınırlandırılmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.4.2.1 Sınıf defteri: 11.4.2.1 Teklik ve çokluk ifade eden Arapça ve Farsça kelimeleri tanır.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.4.1.4, 11.4.1.5) kısa sorularla yoklanır; arapça ve Farsça Asıllı Kelimelerde Kemiyet konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Ünite konuları verilirken; Örnek kelime ve tamlamaları vermek için tablolardan yararlanılmalı, Türkçe kelime grupları (isim ve sıfat tamlamaları) ve Türkçe kelimelerin nicelikleri konusu hatırlatılmalı, Konular, içinde örnek kelime ve tamlamaların geçtiği cümlelerle desteklenmeli, Anlamı bilinmeyen kelimelerle ilgili lügat çalışması yaptırılmalıdır. (devam) 11.4.2.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler arapça ve Farsça Asıllı Kelimelerde Kemiyet ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (11.4.2.1). 11.4.2.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Farsça kelimelerde çokluk konusu “-an” eki almış kelime örnekleriyle sınırlandırılmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.4.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Osmanlı Türkçesinde Arapça-Farsça Kelime Grupları ve Kemiyet Konu Arapça ve Farsça Asıllı Kelimelerde Kemiyet Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.4.2.1 Teklik ve çokluk ifade eden Arapça ve Farsça kelimeleri tanır. Açıklamalar 11.4.2.1 a) Arapça kelimelerin müfret, tesniye ve cem şekilleri örnek kelimeler aracılığıyla verilmelidir. 11.4.2.1 b) Mükesser çokluk vezinleri için örnek kelimelerin yer aldığı müstakil bir tablo oluşturulmalıdır. 11.4.2.1 c) Salim çokluklarda dişilik ve erkeklik özelliklerine değinilmelidir. 11.4.2.1 d) Farsça kelimelerde çokluk konusu “-an” eki almış kelime örnekleriyle sınırlandırılmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Arapça ve Farsça Asıllı Kelimelerde Kemiyet ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Arapça ve Farsça Asıllı Kelimelerde Kemiyet konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.4.1.4, 11.4.1.5) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Teklik ve çokluk ifade eden Arapça ve Farsça kelimeleri tanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Arapça kelimelerin müfret, tesniye ve cem şekilleri örnek kelimeler aracılığıyla verilmelidir. 2) Mükesser çokluk vezinleri için örnek kelimelerin yer aldığı müstakil bir tablo oluşturulmalıdır. 3) Salim çokluklarda dişilik ve erkeklik özelliklerine değinilmelidir. 4) Farsça kelimelerde çokluk konusu “-an” eki almış kelime örnekleriyle sınırlandırılmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; arapça ve Farsça Asıllı Kelimelerde Kemiyet ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	2	Osmanlı Türkçesinde Arapça-Farsça Kelime Grupları ve Kemiyet	Arapça ve Farsça Asıllı Kelimelerde Kemiyet	11.4.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Osmanlı Türkçesinde Arapça-Farsça Kelime Grupları ve Kemiyet Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Osmanlı Türkçesinde Arapça-Farsça Kelime Grupları ve Kemiyet Konu Arapça ve Farsça Asıllı Kelimelerde Kemiyet Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.4.2.1 Teklik ve çokluk ifade eden Arapça ve Farsça kelimeleri tanır. a) Arapça kelimelerin müfret, tesniye ve cem şekilleri örnek kelimeler aracılığıyla verilmelidir. b) Mükesser çokluk vezinleri için örnek kelimelerin yer aldığı müstakil bir tablo oluşturulmalıdır. c) Salim çokluklarda dişilik ve erkeklik özelliklerine değinilmelidir. ç) Farsça kelimelerde çokluk konusu “-an” eki almış kelime örnekleriyle sınırlandırılmalıdır. Tema Özeti DPO Osmanlı Türkçesinde Arapça-Farsça Kelime Grupları ve Kemiyet ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.4.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.4.2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Arapça ve Farsça Asıllı Kelimelerde Kemiyet ile Arapça ve Farsça Asıllı Kelimelerde Kemiyet arasında ilişki kurulur; arapça ve Farsça Asıllı Kelimelerde Kemiyet hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.4.2.1) kısa sorularla yoklanır; arapça ve Farsça Asıllı Kelimelerde Kemiyet konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Ünite konuları verilirken; Örnek kelime ve tamlamaları vermek için tablolardan yararlanılmalı, Türkçe kelime grupları (isim ve sıfat tamlamaları) ve Türkçe kelimelerin nicelikleri konusu hatırlatılmalı, Konular, içinde örnek kelime ve tamlamaların geçtiği cümlelerle desteklenmeli, Anlamı bilinmeyen kelimelerle ilgili lügat çalışması yaptırılmalıdır. (devam) 11.4.2.1 Uygulama35 dk Öğrenciler arapça ve Farsça Asıllı Kelimelerde Kemiyet ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (11.4.2.1). 11.4.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Farsça kelimelerde çokluk konusu “-an” eki almış kelime örnekleriyle sınırlandırılmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.4.2.1 Sınıf defteri: 11.4.2.1 Teklik ve çokluk ifade eden Arapça ve Farsça kelimeleri tanır.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.4.2.1) kısa sorularla yoklanır; arapça ve Farsça Asıllı Kelimelerde Kemiyet konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Ünite konuları verilirken; Örnek kelime ve tamlamaları vermek için tablolardan yararlanılmalı, Türkçe kelime grupları (isim ve sıfat tamlamaları) ve Türkçe kelimelerin nicelikleri konusu hatırlatılmalı, Konular, içinde örnek kelime ve tamlamaların geçtiği cümlelerle desteklenmeli, Anlamı bilinmeyen kelimelerle ilgili lügat çalışması yaptırılmalıdır. (devam) 11.4.2.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler arapça ve Farsça Asıllı Kelimelerde Kemiyet ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (11.4.2.1). 11.4.2.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Farsça kelimelerde çokluk konusu “-an” eki almış kelime örnekleriyle sınırlandırılmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.4.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Osmanlı Türkçesinde Arapça-Farsça Kelime Grupları ve Kemiyet Konu Arapça ve Farsça Asıllı Kelimelerde Kemiyet Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.4.2.1 Teklik ve çokluk ifade eden Arapça ve Farsça kelimeleri tanır. Açıklamalar 11.4.2.1 a) Arapça kelimelerin müfret, tesniye ve cem şekilleri örnek kelimeler aracılığıyla verilmelidir. 11.4.2.1 b) Mükesser çokluk vezinleri için örnek kelimelerin yer aldığı müstakil bir tablo oluşturulmalıdır. 11.4.2.1 c) Salim çokluklarda dişilik ve erkeklik özelliklerine değinilmelidir. 11.4.2.1 d) Farsça kelimelerde çokluk konusu “-an” eki almış kelime örnekleriyle sınırlandırılmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Arapça ve Farsça Asıllı Kelimelerde Kemiyet ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Arapça ve Farsça Asıllı Kelimelerde Kemiyet konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.4.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Teklik ve çokluk ifade eden Arapça ve Farsça kelimeleri tanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Arapça kelimelerin müfret, tesniye ve cem şekilleri örnek kelimeler aracılığıyla verilmelidir. 2) Mükesser çokluk vezinleri için örnek kelimelerin yer aldığı müstakil bir tablo oluşturulmalıdır. 3) Salim çokluklarda dişilik ve erkeklik özelliklerine değinilmelidir. 4) Farsça kelimelerde çokluk konusu “-an” eki almış kelime örnekleriyle sınırlandırılmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; arapça ve Farsça Asıllı Kelimelerde Kemiyet ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	2	Osmanlı Türkçesinde Arapça-Farsça Kelime Grupları ve Kemiyet	Arapça ve Farsça Asıllı Kelimelerde Kemiyet	11.4.2.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Osmanlı Türkçesinde Arapça-Farsça Kelime Grupları ve Kemiyet Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Osmanlı Türkçesinde Arapça-Farsça Kelime Grupları ve Kemiyet Konu Arapça ve Farsça Asıllı Kelimelerde Kemiyet Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.4.2.2 Teklik ve çokluk ifade eden Arapça ve Farsça kelimeleri okur. Arapça kelimelerde görülen kurallı ve kuraltsız çokluk biçimleri açıklanır. Farsça çokluk eklerinin kelime sonundaki kullanımı örneklerle gösterilir. Teklik ve çokluk bildiren sözcüklerin metin içinden okunması sağlanır. Tema Özeti DPO Osmanlı Türkçesinde Arapça-Farsça Kelime Grupları ve Kemiyet ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.4.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.4.2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Arapça ve Farsça Asıllı Kelimelerde Kemiyet ile Arapça ve Farsça Asıllı Kelimelerde Kemiyet arasında ilişki kurulur; arapça ve Farsça Asıllı Kelimelerde Kemiyet hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.4.2.1) kısa sorularla yoklanır; arapça ve Farsça Asıllı Kelimelerde Kemiyet konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Ünite konuları verilirken; Örnek kelime ve tamlamaları vermek için tablolardan yararlanılmalı, Türkçe kelime grupları (isim ve sıfat tamlamaları) ve Türkçe kelimelerin nicelikleri konusu hatırlatılmalı, Konular, içinde örnek kelime ve tamlamaların geçtiği cümlelerle desteklenmeli, Anlamı bilinmeyen kelimelerle ilgili lügat çalışması yaptırılmalıdır. (devam) 11.4.2.2 Uygulama35 dk Öğrenciler arapça ve Farsça Asıllı Kelimelerde Kemiyet ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (11.4.2.2). 11.4.2.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Teklik ve çokluk bildiren sözcüklerin metin içinden okunması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.4.2.2 Sınıf defteri: 11.4.2.2 Teklik ve çokluk ifade eden Arapça ve Farsça kelimeleri okur.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.4.2.1) kısa sorularla yoklanır; arapça ve Farsça Asıllı Kelimelerde Kemiyet konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Ünite konuları verilirken; Örnek kelime ve tamlamaları vermek için tablolardan yararlanılmalı, Türkçe kelime grupları (isim ve sıfat tamlamaları) ve Türkçe kelimelerin nicelikleri konusu hatırlatılmalı, Konular, içinde örnek kelime ve tamlamaların geçtiği cümlelerle desteklenmeli, Anlamı bilinmeyen kelimelerle ilgili lügat çalışması yaptırılmalıdır. (devam) 11.4.2.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler arapça ve Farsça Asıllı Kelimelerde Kemiyet ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (11.4.2.2). 11.4.2.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Teklik ve çokluk bildiren sözcüklerin metin içinden okunması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.4.2.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Osmanlı Türkçesinde Arapça-Farsça Kelime Grupları ve Kemiyet Konu Arapça ve Farsça Asıllı Kelimelerde Kemiyet Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.4.2.2 Teklik ve çokluk ifade eden Arapça ve Farsça kelimeleri okur. Açıklamalar YZ Arapça kelimelerde görülen kurallı ve kuraltsız çokluk biçimleri açıklanır. Farsça çokluk eklerinin kelime sonundaki kullanımı örneklerle gösterilir. Teklik ve çokluk bildiren sözcüklerin metin içinden okunması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Arapça ve Farsça Asıllı Kelimelerde Kemiyet ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Arapça ve Farsça Asıllı Kelimelerde Kemiyet konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.4.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Teklik ve çokluk ifade eden Arapça ve Farsça kelimeleri okur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Arapça kelimelerde görülen kurallı ve kuraltsız çokluk biçimleri açıklanır. 2) Farsça çokluk eklerinin kelime sonundaki kullanımı örneklerle gösterilir. 3) Teklik ve çokluk bildiren sözcüklerin metin içinden okunması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; arapça ve Farsça Asıllı Kelimelerde Kemiyet ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	2	Osmanlı Türkçesinde El Yazısı (Rika) Metinler	Seçme Okuma Metinleri	11.5.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Osmanlı Türkçesinde El Yazısı (Rika) Metinler Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Osmanlı Türkçesinde El Yazısı (Rika) Metinler Konu Seçme Okuma Metinleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.5.1.1 Rika hattıyla yazılmış metinleri okur. a) Okuma hızının arttırılmasına yönelik çalışmalar yapılmalıdır. b) Osmanlı Türkçesiyle yazılmış eserlere ilgiyi artırmak ve öğrencilerde bu eserleri okumaya istek uyandırmak amacıyla rika harflerle yazılmış kitaplar okunmasına ilişkin yönlendirmeler yapılmalıdır. c) Tanınmış şahsiyetlerin el yazısı örneklerine yer verilmelidir. Tema Özeti MEB Beşinci ünitelerin teması, “metin okuma”dır. Bu ünitelerde yer verilen kazanımlarla okumayı, hızlı ve etkin bir hâle getirmek ve önceki aşamalarda edinilen beceri ve yeterliliklerin uygulanabileceği bir alan oluşturmak hedeflenmiştir. 10. sınıf düzeyinde matbu, 11. sınıf düzeyinde rika ve 12. sınıf düzeyinde nesih (matbu), rika, sülüs, talik, kûfi, divani yazı çeşitlerini tanımaya veya okumaya yönelik kazanımlar bulunmaktadır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Osmanlı Türkçesinde El Yazısı (Rika) Metinler ünitesine giriş: Seçme Okuma Metinleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme25 dk Bu ünitenin işlenişinde; farklı okuma (sesli, sessiz, paylaşarak okuma vb.) ve dinleme/izleme (katılımsız, eleştirel, seçici vb.) teknikleri kullanılmalıdır. 11.5.1.1 Uygulama35 dk Öğrenciler seçme Okuma Metinleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (11.5.1.1). 11.5.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Tanınmış şahsiyetlerin el yazısı örneklerine yer verilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.5.1.1 Sınıf defteri: 11.5.1.1 Rika hattıyla yazılmış metinleri okur.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Osmanlı Türkçesinde El Yazısı (Rika) Metinler ünitesine giriş: Seçme Okuma Metinleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 25 dk Bu ünitenin işlenişinde; farklı okuma (sesli, sessiz, paylaşarak okuma vb.) ve dinleme/izleme (katılımsız, eleştirel, seçici vb.) teknikleri kullanılmalıdır. 11.5.1.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler seçme Okuma Metinleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (11.5.1.1). 11.5.1.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Tanınmış şahsiyetlerin el yazısı örneklerine yer verilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.5.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Osmanlı Türkçesinde El Yazısı (Rika) Metinler Konu Seçme Okuma Metinleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.5.1.1 Rika hattıyla yazılmış metinleri okur. Açıklamalar 11.5.1.1 a) Okuma hızının arttırılmasına yönelik çalışmalar yapılmalıdır. 11.5.1.1 b) Osmanlı Türkçesiyle yazılmış eserlere ilgiyi artırmak ve öğrencilerde bu eserleri okumaya istek uyandırmak amacıyla rika harflerle yazılmış kitaplar okunmasına ilişkin yönlendirmeler yapılmalıdır. 11.5.1.1 c) Tanınmış şahsiyetlerin el yazısı örneklerine yer verilmelidir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Seçme Okuma Metinleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Seçme Okuma Metinleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.4.2.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Rika hattıyla yazılmış metinleri okur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Okuma hızının arttırılmasına yönelik çalışmalar yapılmalıdır. 2) Osmanlı Türkçesiyle yazılmış eserlere ilgiyi artırmak ve öğrencilerde bu eserleri okumaya istek uyandırmak amacıyla rika harflerle yazılmış kitaplar okunmasına ilişkin yönlendirmeler yapılmalıdır. 3) Tanınmış şahsiyetlerin el yazısı örneklerine yer verilmelidir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; seçme Okuma Metinleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	2	Osmanlı Türkçesinde El Yazısı (Rika) Metinler	Seçme Okuma Metinleri	11.5.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Osmanlı Türkçesinde El Yazısı (Rika) Metinler Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Osmanlı Türkçesinde El Yazısı (Rika) Metinler Konu Seçme Okuma Metinleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.5.1.1 Rika hattıyla yazılmış metinleri okur. a) Okuma hızının arttırılmasına yönelik çalışmalar yapılmalıdır. b) Osmanlı Türkçesiyle yazılmış eserlere ilgiyi artırmak ve öğrencilerde bu eserleri okumaya istek uyandırmak amacıyla rika harflerle yazılmış kitaplar okunmasına ilişkin yönlendirmeler yapılmalıdır. c) Tanınmış şahsiyetlerin el yazısı örneklerine yer verilmelidir. Tema Özeti DPO Osmanlı Türkçesinde El Yazısı (Rika) Metinler ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.5.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.5.1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Seçme Okuma Metinleri ile Seçme Okuma Metinleri arasında ilişki kurulur; seçme Okuma Metinleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.5.1.1) kısa sorularla yoklanır; seçme Okuma Metinleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Bu ünitenin işlenişinde; farklı okuma (sesli, sessiz, paylaşarak okuma vb.) ve dinleme/izleme (katılımsız, eleştirel, seçici vb.) teknikleri kullanılmalıdır. (devam) 11.5.1.1 Uygulama35 dk Öğrenciler seçme Okuma Metinleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (11.5.1.1). 11.5.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Tanınmış şahsiyetlerin el yazısı örneklerine yer verilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.5.1.1 Sınıf defteri: 11.5.1.1 Rika hattıyla yazılmış metinleri okur.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.5.1.1) kısa sorularla yoklanır; seçme Okuma Metinleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Bu ünitenin işlenişinde; farklı okuma (sesli, sessiz, paylaşarak okuma vb.) ve dinleme/izleme (katılımsız, eleştirel, seçici vb.) teknikleri kullanılmalıdır. (devam) 11.5.1.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler seçme Okuma Metinleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (11.5.1.1). 11.5.1.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Tanınmış şahsiyetlerin el yazısı örneklerine yer verilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.5.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Osmanlı Türkçesinde El Yazısı (Rika) Metinler Konu Seçme Okuma Metinleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.5.1.1 Rika hattıyla yazılmış metinleri okur. Açıklamalar 11.5.1.1 a) Okuma hızının arttırılmasına yönelik çalışmalar yapılmalıdır. 11.5.1.1 b) Osmanlı Türkçesiyle yazılmış eserlere ilgiyi artırmak ve öğrencilerde bu eserleri okumaya istek uyandırmak amacıyla rika harflerle yazılmış kitaplar okunmasına ilişkin yönlendirmeler yapılmalıdır. 11.5.1.1 c) Tanınmış şahsiyetlerin el yazısı örneklerine yer verilmelidir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Seçme Okuma Metinleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Seçme Okuma Metinleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.5.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Rika hattıyla yazılmış metinleri okur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Okuma hızının arttırılmasına yönelik çalışmalar yapılmalıdır. 2) Osmanlı Türkçesiyle yazılmış eserlere ilgiyi artırmak ve öğrencilerde bu eserleri okumaya istek uyandırmak amacıyla rika harflerle yazılmış kitaplar okunmasına ilişkin yönlendirmeler yapılmalıdır. 3) Tanınmış şahsiyetlerin el yazısı örneklerine yer verilmelidir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; seçme Okuma Metinleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	2	Osmanlı Türkçesinde El Yazısı (Rika) Metinler	Seçme Okuma Metinleri	11.5.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Osmanlı Türkçesinde El Yazısı (Rika) Metinler Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Osmanlı Türkçesinde El Yazısı (Rika) Metinler Konu Seçme Okuma Metinleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.5.1.1 Rika hattıyla yazılmış metinleri okur. a) Okuma hızının arttırılmasına yönelik çalışmalar yapılmalıdır. b) Osmanlı Türkçesiyle yazılmış eserlere ilgiyi artırmak ve öğrencilerde bu eserleri okumaya istek uyandırmak amacıyla rika harflerle yazılmış kitaplar okunmasına ilişkin yönlendirmeler yapılmalıdır. c) Tanınmış şahsiyetlerin el yazısı örneklerine yer verilmelidir. Tema Özeti DPO Osmanlı Türkçesinde El Yazısı (Rika) Metinler ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.5.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.5.1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Seçme Okuma Metinleri ile Seçme Okuma Metinleri arasında ilişki kurulur; seçme Okuma Metinleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.5.1.1) kısa sorularla yoklanır; seçme Okuma Metinleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Bu ünitenin işlenişinde; farklı okuma (sesli, sessiz, paylaşarak okuma vb.) ve dinleme/izleme (katılımsız, eleştirel, seçici vb.) teknikleri kullanılmalıdır. (devam) 11.5.1.1 Uygulama35 dk Öğrenciler seçme Okuma Metinleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (11.5.1.1). 11.5.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Tanınmış şahsiyetlerin el yazısı örneklerine yer verilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.5.1.1 Sınıf defteri: 11.5.1.1 Rika hattıyla yazılmış metinleri okur.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.5.1.1) kısa sorularla yoklanır; seçme Okuma Metinleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Bu ünitenin işlenişinde; farklı okuma (sesli, sessiz, paylaşarak okuma vb.) ve dinleme/izleme (katılımsız, eleştirel, seçici vb.) teknikleri kullanılmalıdır. (devam) 11.5.1.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler seçme Okuma Metinleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (11.5.1.1). 11.5.1.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Tanınmış şahsiyetlerin el yazısı örneklerine yer verilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.5.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Osmanlı Türkçesinde El Yazısı (Rika) Metinler Konu Seçme Okuma Metinleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.5.1.1 Rika hattıyla yazılmış metinleri okur. Açıklamalar 11.5.1.1 a) Okuma hızının arttırılmasına yönelik çalışmalar yapılmalıdır. 11.5.1.1 b) Osmanlı Türkçesiyle yazılmış eserlere ilgiyi artırmak ve öğrencilerde bu eserleri okumaya istek uyandırmak amacıyla rika harflerle yazılmış kitaplar okunmasına ilişkin yönlendirmeler yapılmalıdır. 11.5.1.1 c) Tanınmış şahsiyetlerin el yazısı örneklerine yer verilmelidir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Seçme Okuma Metinleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Seçme Okuma Metinleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.5.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Rika hattıyla yazılmış metinleri okur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Okuma hızının arttırılmasına yönelik çalışmalar yapılmalıdır. 2) Osmanlı Türkçesiyle yazılmış eserlere ilgiyi artırmak ve öğrencilerde bu eserleri okumaya istek uyandırmak amacıyla rika harflerle yazılmış kitaplar okunmasına ilişkin yönlendirmeler yapılmalıdır. 3) Tanınmış şahsiyetlerin el yazısı örneklerine yer verilmelidir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; seçme Okuma Metinleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	2	Osmanlı Türkçesinde El Yazısı (Rika) Metinler	Seçme Okuma Metinleri	11.5.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Osmanlı Türkçesinde El Yazısı (Rika) Metinler Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Osmanlı Türkçesinde El Yazısı (Rika) Metinler Konu Seçme Okuma Metinleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.5.1.1 Rika hattıyla yazılmış metinleri okur. a) Okuma hızının arttırılmasına yönelik çalışmalar yapılmalıdır. b) Osmanlı Türkçesiyle yazılmış eserlere ilgiyi artırmak ve öğrencilerde bu eserleri okumaya istek uyandırmak amacıyla rika harflerle yazılmış kitaplar okunmasına ilişkin yönlendirmeler yapılmalıdır. c) Tanınmış şahsiyetlerin el yazısı örneklerine yer verilmelidir. Tema Özeti DPO Osmanlı Türkçesinde El Yazısı (Rika) Metinler ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.5.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.5.1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Seçme Okuma Metinleri ile Seçme Okuma Metinleri arasında ilişki kurulur; seçme Okuma Metinleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.5.1.1) kısa sorularla yoklanır; seçme Okuma Metinleri konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Bu ünitenin işlenişinde; farklı okuma (sesli, sessiz, paylaşarak okuma vb.) ve dinleme/izleme (katılımsız, eleştirel, seçici vb.) teknikleri kullanılmalıdır. (devam) 11.5.1.1 Uygulama35 dk Öğrenciler seçme Okuma Metinleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (11.5.1.1). 11.5.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Tanınmış şahsiyetlerin el yazısı örneklerine yer verilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.5.1.1 Sınıf defteri: 11.5.1.1 Rika hattıyla yazılmış metinleri okur.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.5.1.1) kısa sorularla yoklanır; seçme Okuma Metinleri konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Bu ünitenin işlenişinde; farklı okuma (sesli, sessiz, paylaşarak okuma vb.) ve dinleme/izleme (katılımsız, eleştirel, seçici vb.) teknikleri kullanılmalıdır. (devam) 11.5.1.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler seçme Okuma Metinleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (11.5.1.1). 11.5.1.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Tanınmış şahsiyetlerin el yazısı örneklerine yer verilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.5.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Osmanlı Türkçesinde El Yazısı (Rika) Metinler Konu Seçme Okuma Metinleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.5.1.1 Rika hattıyla yazılmış metinleri okur. Açıklamalar 11.5.1.1 a) Okuma hızının arttırılmasına yönelik çalışmalar yapılmalıdır. 11.5.1.1 b) Osmanlı Türkçesiyle yazılmış eserlere ilgiyi artırmak ve öğrencilerde bu eserleri okumaya istek uyandırmak amacıyla rika harflerle yazılmış kitaplar okunmasına ilişkin yönlendirmeler yapılmalıdır. 11.5.1.1 c) Tanınmış şahsiyetlerin el yazısı örneklerine yer verilmelidir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Seçme Okuma Metinleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Seçme Okuma Metinleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.5.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Rika hattıyla yazılmış metinleri okur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Okuma hızının arttırılmasına yönelik çalışmalar yapılmalıdır. 2) Osmanlı Türkçesiyle yazılmış eserlere ilgiyi artırmak ve öğrencilerde bu eserleri okumaya istek uyandırmak amacıyla rika harflerle yazılmış kitaplar okunmasına ilişkin yönlendirmeler yapılmalıdır. 3) Tanınmış şahsiyetlerin el yazısı örneklerine yer verilmelidir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; seçme Okuma Metinleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	2	Osmanlı Türkçesinde El Yazısı (Rika) Metinler	Seçme Okuma Metinleri	11.5.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Osmanlı Türkçesinde El Yazısı (Rika) Metinler Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Osmanlı Türkçesinde El Yazısı (Rika) Metinler Konu Seçme Okuma Metinleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.5.1.1 Rika hattıyla yazılmış metinleri okur. a) Okuma hızının arttırılmasına yönelik çalışmalar yapılmalıdır. b) Osmanlı Türkçesiyle yazılmış eserlere ilgiyi artırmak ve öğrencilerde bu eserleri okumaya istek uyandırmak amacıyla rika harflerle yazılmış kitaplar okunmasına ilişkin yönlendirmeler yapılmalıdır. c) Tanınmış şahsiyetlerin el yazısı örneklerine yer verilmelidir. Tema Özeti DPO Osmanlı Türkçesinde El Yazısı (Rika) Metinler ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.5.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.5.1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Seçme Okuma Metinleri ile Seçme Okuma Metinleri arasında ilişki kurulur; seçme Okuma Metinleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.5.1.1) kısa sorularla yoklanır; seçme Okuma Metinleri konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Bu ünitenin işlenişinde; farklı okuma (sesli, sessiz, paylaşarak okuma vb.) ve dinleme/izleme (katılımsız, eleştirel, seçici vb.) teknikleri kullanılmalıdır. (devam) 11.5.1.1 Uygulama35 dk Öğrenciler seçme Okuma Metinleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (11.5.1.1). 11.5.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Tanınmış şahsiyetlerin el yazısı örneklerine yer verilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.5.1.1 Sınıf defteri: 11.5.1.1 Rika hattıyla yazılmış metinleri okur.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.5.1.1) kısa sorularla yoklanır; seçme Okuma Metinleri konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Bu ünitenin işlenişinde; farklı okuma (sesli, sessiz, paylaşarak okuma vb.) ve dinleme/izleme (katılımsız, eleştirel, seçici vb.) teknikleri kullanılmalıdır. (devam) 11.5.1.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler seçme Okuma Metinleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (11.5.1.1). 11.5.1.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Tanınmış şahsiyetlerin el yazısı örneklerine yer verilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.5.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Osmanlı Türkçesinde El Yazısı (Rika) Metinler Konu Seçme Okuma Metinleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.5.1.1 Rika hattıyla yazılmış metinleri okur. Açıklamalar 11.5.1.1 a) Okuma hızının arttırılmasına yönelik çalışmalar yapılmalıdır. 11.5.1.1 b) Osmanlı Türkçesiyle yazılmış eserlere ilgiyi artırmak ve öğrencilerde bu eserleri okumaya istek uyandırmak amacıyla rika harflerle yazılmış kitaplar okunmasına ilişkin yönlendirmeler yapılmalıdır. 11.5.1.1 c) Tanınmış şahsiyetlerin el yazısı örneklerine yer verilmelidir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Seçme Okuma Metinleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Seçme Okuma Metinleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.5.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Rika hattıyla yazılmış metinleri okur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Okuma hızının arttırılmasına yönelik çalışmalar yapılmalıdır. 2) Osmanlı Türkçesiyle yazılmış eserlere ilgiyi artırmak ve öğrencilerde bu eserleri okumaya istek uyandırmak amacıyla rika harflerle yazılmış kitaplar okunmasına ilişkin yönlendirmeler yapılmalıdır. 3) Tanınmış şahsiyetlerin el yazısı örneklerine yer verilmelidir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; seçme Okuma Metinleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	2	Osmanlı Türkçesinde El Yazısı (Rika) Metinler	Seçme Okuma Metinleri	11.5.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Osmanlı Türkçesinde El Yazısı (Rika) Metinler Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Osmanlı Türkçesinde El Yazısı (Rika) Metinler Konu Seçme Okuma Metinleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.5.1.1 Rika hattıyla yazılmış metinleri okur. a) Okuma hızının arttırılmasına yönelik çalışmalar yapılmalıdır. b) Osmanlı Türkçesiyle yazılmış eserlere ilgiyi artırmak ve öğrencilerde bu eserleri okumaya istek uyandırmak amacıyla rika harflerle yazılmış kitaplar okunmasına ilişkin yönlendirmeler yapılmalıdır. c) Tanınmış şahsiyetlerin el yazısı örneklerine yer verilmelidir. Tema Özeti DPO Osmanlı Türkçesinde El Yazısı (Rika) Metinler ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.5.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.5.1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Seçme Okuma Metinleri ile Seçme Okuma Metinleri arasında ilişki kurulur; seçme Okuma Metinleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.5.1.1) kısa sorularla yoklanır; seçme Okuma Metinleri konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Bu ünitenin işlenişinde; farklı okuma (sesli, sessiz, paylaşarak okuma vb.) ve dinleme/izleme (katılımsız, eleştirel, seçici vb.) teknikleri kullanılmalıdır. (devam) 11.5.1.1 Uygulama35 dk Öğrenciler seçme Okuma Metinleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (11.5.1.1). 11.5.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Tanınmış şahsiyetlerin el yazısı örneklerine yer verilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.5.1.1 Sınıf defteri: 11.5.1.1 Rika hattıyla yazılmış metinleri okur.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.5.1.1) kısa sorularla yoklanır; seçme Okuma Metinleri konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Bu ünitenin işlenişinde; farklı okuma (sesli, sessiz, paylaşarak okuma vb.) ve dinleme/izleme (katılımsız, eleştirel, seçici vb.) teknikleri kullanılmalıdır. (devam) 11.5.1.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler seçme Okuma Metinleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (11.5.1.1). 11.5.1.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Tanınmış şahsiyetlerin el yazısı örneklerine yer verilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.5.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Osmanlı Türkçesinde El Yazısı (Rika) Metinler Konu Seçme Okuma Metinleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.5.1.1 Rika hattıyla yazılmış metinleri okur. Açıklamalar 11.5.1.1 a) Okuma hızının arttırılmasına yönelik çalışmalar yapılmalıdır. 11.5.1.1 b) Osmanlı Türkçesiyle yazılmış eserlere ilgiyi artırmak ve öğrencilerde bu eserleri okumaya istek uyandırmak amacıyla rika harflerle yazılmış kitaplar okunmasına ilişkin yönlendirmeler yapılmalıdır. 11.5.1.1 c) Tanınmış şahsiyetlerin el yazısı örneklerine yer verilmelidir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Seçme Okuma Metinleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Seçme Okuma Metinleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.5.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Rika hattıyla yazılmış metinleri okur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Okuma hızının arttırılmasına yönelik çalışmalar yapılmalıdır. 2) Osmanlı Türkçesiyle yazılmış eserlere ilgiyi artırmak ve öğrencilerde bu eserleri okumaya istek uyandırmak amacıyla rika harflerle yazılmış kitaplar okunmasına ilişkin yönlendirmeler yapılmalıdır. 3) Tanınmış şahsiyetlerin el yazısı örneklerine yer verilmelidir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; seçme Okuma Metinleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	2	Osmanlı Türkçesinde El Yazısı (Rika) Metinler	Seçme Okuma Metinleri	11.5.1.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Osmanlı Türkçesinde El Yazısı (Rika) Metinler Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Osmanlı Türkçesinde El Yazısı (Rika) Metinler Konu Seçme Okuma Metinleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.5.1.2 Osmanlı Türkçesiyle yazılmış metinleri içerik bakımından değerlendirir. a) Okunan metinleri anlamaya yönelik (metnin konusunu, ana fikrini, metindeki yardımcı fikirleri, içerdiği kültürel ögeleri ve değerleri bulma vb.) çalışmalara yer verilmelidir. Tema Özeti DPO Osmanlı Türkçesinde El Yazısı (Rika) Metinler ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.5.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.5.1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Seçme Okuma Metinleri ile Seçme Okuma Metinleri arasında ilişki kurulur; seçme Okuma Metinleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.5.1.1) kısa sorularla yoklanır; seçme Okuma Metinleri konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Bu ünitenin işlenişinde; farklı okuma (sesli, sessiz, paylaşarak okuma vb.) ve dinleme/izleme (katılımsız, eleştirel, seçici vb.) teknikleri kullanılmalıdır. (devam) 11.5.1.2 Uygulama35 dk Öğrenciler seçme Okuma Metinleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (11.5.1.2). 11.5.1.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Okunan metinleri anlamaya yönelik (metnin konusunu, ana fikrini, metindeki yardımcı fikirleri, içerdiği kültürel ögeleri ve değerleri bulma vb.) çalışmalara yer verilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.5.1.2 Sınıf defteri: 11.5.1.2 Osmanlı Türkçesiyle yazılmış metinleri içerik bakımından…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.5.1.1) kısa sorularla yoklanır; seçme Okuma Metinleri konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Bu ünitenin işlenişinde; farklı okuma (sesli, sessiz, paylaşarak okuma vb.) ve dinleme/izleme (katılımsız, eleştirel, seçici vb.) teknikleri kullanılmalıdır. (devam) 11.5.1.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler seçme Okuma Metinleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (11.5.1.2). 11.5.1.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Okunan metinleri anlamaya yönelik (metnin konusunu, ana fikrini, metindeki yardımcı fikirleri, içerdiği kültürel ögeleri ve değerleri bulma vb.) çalışmalara yer verilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.5.1.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Osmanlı Türkçesinde El Yazısı (Rika) Metinler Konu Seçme Okuma Metinleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.5.1.2 Osmanlı Türkçesiyle yazılmış metinleri içerik bakımından değerlendirir. Açıklamalar 11.5.1.2 a) Okunan metinleri anlamaya yönelik (metnin konusunu, ana fikrini, metindeki yardımcı fikirleri, içerdiği kültürel ögeleri ve değerleri bulma vb.) çalışmalara yer verilmelidir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Seçme Okuma Metinleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Seçme Okuma Metinleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.5.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Osmanlı Türkçesiyle yazılmış metinleri içerik bakımından değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Okunan metinleri anlamaya yönelik (metnin konusunu, ana fikrini, metindeki yardımcı fikirleri, içerdiği kültürel ögeleri ve değerleri bulma vb.) çalışmalara yer verilmelidir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; seçme Okuma Metinleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	2	Osmanlı Türkçesinde El Yazısı (Rika) Metinler	Seçme Okuma Metinleri	11.5.1.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Osmanlı Türkçesinde El Yazısı (Rika) Metinler Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Osmanlı Türkçesinde El Yazısı (Rika) Metinler Konu Seçme Okuma Metinleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.5.1.2 Osmanlı Türkçesiyle yazılmış metinleri içerik bakımından değerlendirir. a) Okunan metinleri anlamaya yönelik (metnin konusunu, ana fikrini, metindeki yardımcı fikirleri, içerdiği kültürel ögeleri ve değerleri bulma vb.) çalışmalara yer verilmelidir. Tema Özeti DPO Osmanlı Türkçesinde El Yazısı (Rika) Metinler ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.5.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.5.1.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Seçme Okuma Metinleri ile Seçme Okuma Metinleri arasında ilişki kurulur; seçme Okuma Metinleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.5.1.2) kısa sorularla yoklanır; seçme Okuma Metinleri konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Bu ünitenin işlenişinde; farklı okuma (sesli, sessiz, paylaşarak okuma vb.) ve dinleme/izleme (katılımsız, eleştirel, seçici vb.) teknikleri kullanılmalıdır. (devam) 11.5.1.2 Uygulama35 dk Öğrenciler seçme Okuma Metinleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (11.5.1.2). 11.5.1.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Okunan metinleri anlamaya yönelik (metnin konusunu, ana fikrini, metindeki yardımcı fikirleri, içerdiği kültürel ögeleri ve değerleri bulma vb.) çalışmalara yer verilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.5.1.2 Sınıf defteri: 11.5.1.2 Osmanlı Türkçesiyle yazılmış metinleri içerik bakımından…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.5.1.2) kısa sorularla yoklanır; seçme Okuma Metinleri konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Bu ünitenin işlenişinde; farklı okuma (sesli, sessiz, paylaşarak okuma vb.) ve dinleme/izleme (katılımsız, eleştirel, seçici vb.) teknikleri kullanılmalıdır. (devam) 11.5.1.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler seçme Okuma Metinleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (11.5.1.2). 11.5.1.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Okunan metinleri anlamaya yönelik (metnin konusunu, ana fikrini, metindeki yardımcı fikirleri, içerdiği kültürel ögeleri ve değerleri bulma vb.) çalışmalara yer verilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.5.1.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Osmanlı Türkçesinde El Yazısı (Rika) Metinler Konu Seçme Okuma Metinleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.5.1.2 Osmanlı Türkçesiyle yazılmış metinleri içerik bakımından değerlendirir. Açıklamalar 11.5.1.2 a) Okunan metinleri anlamaya yönelik (metnin konusunu, ana fikrini, metindeki yardımcı fikirleri, içerdiği kültürel ögeleri ve değerleri bulma vb.) çalışmalara yer verilmelidir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Seçme Okuma Metinleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Seçme Okuma Metinleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.5.1.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Osmanlı Türkçesiyle yazılmış metinleri içerik bakımından değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Okunan metinleri anlamaya yönelik (metnin konusunu, ana fikrini, metindeki yardımcı fikirleri, içerdiği kültürel ögeleri ve değerleri bulma vb.) çalışmalara yer verilmelidir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; seçme Okuma Metinleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	2	Osmanlı Türkçesinde El Yazısı (Rika) Metinler	Seçme Okuma Metinleri	11.5.1.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Osmanlı Türkçesinde El Yazısı (Rika) Metinler Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Osmanlı Türkçesinde El Yazısı (Rika) Metinler Konu Seçme Okuma Metinleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.5.1.3 Bilmediği kelimelerin anlamını Osmanlı Türkçesi lügati kullanarak bulur. a) Söz varlığını geliştirmek amacıyla Osmanlı Türkçesi lügati kullanma becerisini kazandırmaya yönelik çalışmalar yapılmalıdır. Tema Özeti DPO Osmanlı Türkçesinde El Yazısı (Rika) Metinler ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.5.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.5.1.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Seçme Okuma Metinleri ile Seçme Okuma Metinleri arasında ilişki kurulur; seçme Okuma Metinleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.5.1.2) kısa sorularla yoklanır; seçme Okuma Metinleri konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Bu ünitenin işlenişinde; farklı okuma (sesli, sessiz, paylaşarak okuma vb.) ve dinleme/izleme (katılımsız, eleştirel, seçici vb.) teknikleri kullanılmalıdır. (devam) 11.5.1.3 Uygulama35 dk Öğrenciler seçme Okuma Metinleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (11.5.1.3). 11.5.1.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Söz varlığını geliştirmek amacıyla Osmanlı Türkçesi lügati kullanma becerisini kazandırmaya yönelik çalışmalar yapılmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.5.1.3 Sınıf defteri: 11.5.1.3 Bilmediği kelimelerin anlamını Osmanlı Türkçesi lügati kullanarak…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.5.1.2) kısa sorularla yoklanır; seçme Okuma Metinleri konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Bu ünitenin işlenişinde; farklı okuma (sesli, sessiz, paylaşarak okuma vb.) ve dinleme/izleme (katılımsız, eleştirel, seçici vb.) teknikleri kullanılmalıdır. (devam) 11.5.1.3 Uygulama 35 dk Öğrenciler seçme Okuma Metinleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (11.5.1.3). 11.5.1.3 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Söz varlığını geliştirmek amacıyla Osmanlı Türkçesi lügati kullanma becerisini kazandırmaya yönelik çalışmalar yapılmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.5.1.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Osmanlı Türkçesinde El Yazısı (Rika) Metinler Konu Seçme Okuma Metinleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.5.1.3 Bilmediği kelimelerin anlamını Osmanlı Türkçesi lügati kullanarak bulur. Açıklamalar 11.5.1.3 a) Söz varlığını geliştirmek amacıyla Osmanlı Türkçesi lügati kullanma becerisini kazandırmaya yönelik çalışmalar yapılmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Seçme Okuma Metinleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Seçme Okuma Metinleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.5.1.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bilmediği kelimelerin anlamını Osmanlı Türkçesi lügati kullanarak bulur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Söz varlığını geliştirmek amacıyla Osmanlı Türkçesi lügati kullanma becerisini kazandırmaya yönelik çalışmalar yapılmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; seçme Okuma Metinleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	2	Osmanlı Türkçesinde El Yazısı (Rika) Metinler	Seçme Okuma Metinleri	11.5.1.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Osmanlı Türkçesinde El Yazısı (Rika) Metinler Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Osmanlı Türkçesinde El Yazısı (Rika) Metinler Konu Seçme Okuma Metinleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.5.1.3 Bilmediği kelimelerin anlamını Osmanlı Türkçesi lügati kullanarak bulur. a) Söz varlığını geliştirmek amacıyla Osmanlı Türkçesi lügati kullanma becerisini kazandırmaya yönelik çalışmalar yapılmalıdır. Tema Özeti DPO Osmanlı Türkçesinde El Yazısı (Rika) Metinler ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.5.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.5.1.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Seçme Okuma Metinleri ile Seçme Okuma Metinleri arasında ilişki kurulur; seçme Okuma Metinleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.5.1.3) kısa sorularla yoklanır; seçme Okuma Metinleri konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Bu ünitenin işlenişinde; farklı okuma (sesli, sessiz, paylaşarak okuma vb.) ve dinleme/izleme (katılımsız, eleştirel, seçici vb.) teknikleri kullanılmalıdır. (devam) 11.5.1.3 Uygulama35 dk Öğrenciler seçme Okuma Metinleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (11.5.1.3). 11.5.1.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Söz varlığını geliştirmek amacıyla Osmanlı Türkçesi lügati kullanma becerisini kazandırmaya yönelik çalışmalar yapılmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.5.1.3 Sınıf defteri: 11.5.1.3 Bilmediği kelimelerin anlamını Osmanlı Türkçesi lügati kullanarak…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.5.1.3) kısa sorularla yoklanır; seçme Okuma Metinleri konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Bu ünitenin işlenişinde; farklı okuma (sesli, sessiz, paylaşarak okuma vb.) ve dinleme/izleme (katılımsız, eleştirel, seçici vb.) teknikleri kullanılmalıdır. (devam) 11.5.1.3 Uygulama 35 dk Öğrenciler seçme Okuma Metinleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (11.5.1.3). 11.5.1.3 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Söz varlığını geliştirmek amacıyla Osmanlı Türkçesi lügati kullanma becerisini kazandırmaya yönelik çalışmalar yapılmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.5.1.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Osmanlı Türkçesinde El Yazısı (Rika) Metinler Konu Seçme Okuma Metinleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.5.1.3 Bilmediği kelimelerin anlamını Osmanlı Türkçesi lügati kullanarak bulur. Açıklamalar 11.5.1.3 a) Söz varlığını geliştirmek amacıyla Osmanlı Türkçesi lügati kullanma becerisini kazandırmaya yönelik çalışmalar yapılmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Seçme Okuma Metinleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Seçme Okuma Metinleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.5.1.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bilmediği kelimelerin anlamını Osmanlı Türkçesi lügati kullanarak bulur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Söz varlığını geliştirmek amacıyla Osmanlı Türkçesi lügati kullanma becerisini kazandırmaya yönelik çalışmalar yapılmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; seçme Okuma Metinleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	2	Osmanlı Türkçesinde El Yazısı (Rika) Metinler	Seçme Okuma Metinleri	11.5.1.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Osmanlı Türkçesinde El Yazısı (Rika) Metinler Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Osmanlı Türkçesinde El Yazısı (Rika) Metinler Konu Seçme Okuma Metinleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.5.1.4 Metinlerdeki Arapça ve Farsça asıllı dil ögelerini belirler. Metinlerde geçen Arapça ve Farsça asıllı kelimeler tespit edilerek öğrencilere gösterilir. Bu kelimelerde meydana gelen ses değişikliklerine ve yazım özelliklerine değinilir. Kelimelerin metin içerisindeki anlamları üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Osmanlı Türkçesinde El Yazısı (Rika) Metinler ünitesinin 11. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.5.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.5.1.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Seçme Okuma Metinleri ile Seçme Okuma Metinleri arasında ilişki kurulur; seçme Okuma Metinleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.5.1.3) kısa sorularla yoklanır; seçme Okuma Metinleri konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Bu ünitenin işlenişinde; farklı okuma (sesli, sessiz, paylaşarak okuma vb.) ve dinleme/izleme (katılımsız, eleştirel, seçici vb.) teknikleri kullanılmalıdır. (devam) 11.5.1.4 Uygulama35 dk Öğrenciler seçme Okuma Metinleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (11.5.1.4). 11.5.1.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Kelimelerin metin içerisindeki anlamları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.5.1.4 Sınıf defteri: 11.5.1.4 Metinlerdeki Arapça ve Farsça asıllı dil ögelerini belirler.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.5.1.3) kısa sorularla yoklanır; seçme Okuma Metinleri konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Bu ünitenin işlenişinde; farklı okuma (sesli, sessiz, paylaşarak okuma vb.) ve dinleme/izleme (katılımsız, eleştirel, seçici vb.) teknikleri kullanılmalıdır. (devam) 11.5.1.4 Uygulama 35 dk Öğrenciler seçme Okuma Metinleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (11.5.1.4). 11.5.1.4 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Kelimelerin metin içerisindeki anlamları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.5.1.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Osmanlı Türkçesinde El Yazısı (Rika) Metinler Konu Seçme Okuma Metinleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.5.1.4 Metinlerdeki Arapça ve Farsça asıllı dil ögelerini belirler. Açıklamalar YZ Metinlerde geçen Arapça ve Farsça asıllı kelimeler tespit edilerek öğrencilere gösterilir. Bu kelimelerde meydana gelen ses değişikliklerine ve yazım özelliklerine değinilir. Kelimelerin metin içerisindeki anlamları üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Seçme Okuma Metinleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Seçme Okuma Metinleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.5.1.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Metinlerdeki Arapça ve Farsça asıllı dil ögelerini belirler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Metinlerde geçen Arapça ve Farsça asıllı kelimeler tespit edilerek öğrencilere gösterilir. 2) Bu kelimelerde meydana gelen ses değişikliklerine ve yazım özelliklerine değinilir. 3) Kelimelerin metin içerisindeki anlamları üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; seçme Okuma Metinleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	2	Osmanlı Türkçesinde El Yazısı (Rika) Metinler	Seçme Okuma Metinleri	11.5.1.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Osmanlı Türkçesinde El Yazısı (Rika) Metinler Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Osmanlı Türkçesinde El Yazısı (Rika) Metinler Konu Seçme Okuma Metinleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.5.1.4 Metinlerdeki Arapça ve Farsça asıllı dil ögelerini belirler. Metinlerde geçen Arapça ve Farsça asıllı kelimeler tespit edilerek öğrencilere gösterilir. Bu kelimelerde meydana gelen ses değişikliklerine ve yazım özelliklerine değinilir. Kelimelerin metin içerisindeki anlamları üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Osmanlı Türkçesinde El Yazısı (Rika) Metinler ünitesinin 12. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.5.1.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.5.1.4) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Seçme Okuma Metinleri ile Seçme Okuma Metinleri arasında ilişki kurulur; seçme Okuma Metinleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.5.1.4) kısa sorularla yoklanır; seçme Okuma Metinleri konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Bu ünitenin işlenişinde; farklı okuma (sesli, sessiz, paylaşarak okuma vb.) ve dinleme/izleme (katılımsız, eleştirel, seçici vb.) teknikleri kullanılmalıdır. (devam) 11.5.1.4 Uygulama35 dk Öğrenciler seçme Okuma Metinleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (11.5.1.4). 11.5.1.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Kelimelerin metin içerisindeki anlamları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.5.1.4 Sınıf defteri: 11.5.1.4 Metinlerdeki Arapça ve Farsça asıllı dil ögelerini belirler.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.5.1.4) kısa sorularla yoklanır; seçme Okuma Metinleri konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Bu ünitenin işlenişinde; farklı okuma (sesli, sessiz, paylaşarak okuma vb.) ve dinleme/izleme (katılımsız, eleştirel, seçici vb.) teknikleri kullanılmalıdır. (devam) 11.5.1.4 Uygulama 35 dk Öğrenciler seçme Okuma Metinleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (11.5.1.4). 11.5.1.4 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Kelimelerin metin içerisindeki anlamları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.5.1.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Osmanlı Türkçesinde El Yazısı (Rika) Metinler Konu Seçme Okuma Metinleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.5.1.4 Metinlerdeki Arapça ve Farsça asıllı dil ögelerini belirler. Açıklamalar YZ Metinlerde geçen Arapça ve Farsça asıllı kelimeler tespit edilerek öğrencilere gösterilir. Bu kelimelerde meydana gelen ses değişikliklerine ve yazım özelliklerine değinilir. Kelimelerin metin içerisindeki anlamları üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Seçme Okuma Metinleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Seçme Okuma Metinleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.5.1.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Metinlerdeki Arapça ve Farsça asıllı dil ögelerini belirler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Metinlerde geçen Arapça ve Farsça asıllı kelimeler tespit edilerek öğrencilere gösterilir. 2) Bu kelimelerde meydana gelen ses değişikliklerine ve yazım özelliklerine değinilir. 3) Kelimelerin metin içerisindeki anlamları üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; seçme Okuma Metinleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	2	Osmanlı Türkçesinde El Yazısı (Rika) Metinler	Seçme Okuma Metinleri	11.5.1.5	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Osmanlı Türkçesinde El Yazısı (Rika) Metinler Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Osmanlı Türkçesinde El Yazısı (Rika) Metinler Konu Seçme Okuma Metinleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.5.1.5 Osmanlı Türkçesiyle yazılmış metinleri okumaya istek duyar. a) Öğrenciler, rika hattıyla yazılmış metinler bulmaları ve bu eserlerden bazı bölümleri seçip sınıfta okumaları konusunda teşvik edilmelidir. Tema Özeti DPO Osmanlı Türkçesinde El Yazısı (Rika) Metinler ünitesinin 13. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.5.1.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.5.1.4) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Seçme Okuma Metinleri ile Seçme Okuma Metinleri arasında ilişki kurulur; seçme Okuma Metinleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.5.1.4) kısa sorularla yoklanır; seçme Okuma Metinleri konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Bu ünitenin işlenişinde; farklı okuma (sesli, sessiz, paylaşarak okuma vb.) ve dinleme/izleme (katılımsız, eleştirel, seçici vb.) teknikleri kullanılmalıdır. (devam) 11.5.1.5 Uygulama35 dk Öğrenciler seçme Okuma Metinleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (11.5.1.5). 11.5.1.5 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Öğrenciler, rika hattıyla yazılmış metinler bulmaları ve bu eserlerden bazı bölümleri seçip sınıfta okumaları konusunda teşvik edilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.5.1.5 Sınıf defteri: 11.5.1.5 Osmanlı Türkçesiyle yazılmış metinleri okumaya istek duyar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.5.1.4) kısa sorularla yoklanır; seçme Okuma Metinleri konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Bu ünitenin işlenişinde; farklı okuma (sesli, sessiz, paylaşarak okuma vb.) ve dinleme/izleme (katılımsız, eleştirel, seçici vb.) teknikleri kullanılmalıdır. (devam) 11.5.1.5 Uygulama 35 dk Öğrenciler seçme Okuma Metinleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (11.5.1.5). 11.5.1.5 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Öğrenciler, rika hattıyla yazılmış metinler bulmaları ve bu eserlerden bazı bölümleri seçip sınıfta okumaları konusunda teşvik edilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.5.1.5 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Osmanlı Türkçesinde El Yazısı (Rika) Metinler Konu Seçme Okuma Metinleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.5.1.5 Osmanlı Türkçesiyle yazılmış metinleri okumaya istek duyar. Açıklamalar 11.5.1.5 a) Öğrenciler, rika hattıyla yazılmış metinler bulmaları ve bu eserlerden bazı bölümleri seçip sınıfta okumaları konusunda teşvik edilmelidir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Seçme Okuma Metinleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Seçme Okuma Metinleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.5.1.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Osmanlı Türkçesiyle yazılmış metinleri okumaya istek duyar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Öğrenciler, rika hattıyla yazılmış metinler bulmaları ve bu eserlerden bazı bölümleri seçip sınıfta okumaları konusunda teşvik edilmelidir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; seçme Okuma Metinleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	2	Osmanlı Türkçesinde El Yazısı (Rika) Metinler	Seçme Okuma Metinleri	11.5.1.5	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Osmanlı Türkçesinde El Yazısı (Rika) Metinler Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Osmanlı Türkçesinde El Yazısı (Rika) Metinler Konu Seçme Okuma Metinleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.5.1.5 Osmanlı Türkçesiyle yazılmış metinleri okumaya istek duyar. a) Öğrenciler, rika hattıyla yazılmış metinler bulmaları ve bu eserlerden bazı bölümleri seçip sınıfta okumaları konusunda teşvik edilmelidir. Tema Özeti DPO Osmanlı Türkçesinde El Yazısı (Rika) Metinler ünitesinin 14. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.5.1.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.5.1.5) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Seçme Okuma Metinleri ile Seçme Okuma Metinleri arasında ilişki kurulur; seçme Okuma Metinleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.5.1.5) kısa sorularla yoklanır; seçme Okuma Metinleri konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Bu ünitenin işlenişinde; farklı okuma (sesli, sessiz, paylaşarak okuma vb.) ve dinleme/izleme (katılımsız, eleştirel, seçici vb.) teknikleri kullanılmalıdır. (devam) 11.5.1.5 Uygulama35 dk Öğrenciler seçme Okuma Metinleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (11.5.1.5). 11.5.1.5 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Öğrenciler, rika hattıyla yazılmış metinler bulmaları ve bu eserlerden bazı bölümleri seçip sınıfta okumaları konusunda teşvik edilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.5.1.5 Sınıf defteri: 11.5.1.5 Osmanlı Türkçesiyle yazılmış metinleri okumaya istek duyar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.5.1.5) kısa sorularla yoklanır; seçme Okuma Metinleri konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Bu ünitenin işlenişinde; farklı okuma (sesli, sessiz, paylaşarak okuma vb.) ve dinleme/izleme (katılımsız, eleştirel, seçici vb.) teknikleri kullanılmalıdır. (devam) 11.5.1.5 Uygulama 35 dk Öğrenciler seçme Okuma Metinleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (11.5.1.5). 11.5.1.5 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Öğrenciler, rika hattıyla yazılmış metinler bulmaları ve bu eserlerden bazı bölümleri seçip sınıfta okumaları konusunda teşvik edilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.5.1.5 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Osmanlı Türkçesinde El Yazısı (Rika) Metinler Konu Seçme Okuma Metinleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.5.1.5 Osmanlı Türkçesiyle yazılmış metinleri okumaya istek duyar. Açıklamalar 11.5.1.5 a) Öğrenciler, rika hattıyla yazılmış metinler bulmaları ve bu eserlerden bazı bölümleri seçip sınıfta okumaları konusunda teşvik edilmelidir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Seçme Okuma Metinleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Seçme Okuma Metinleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.5.1.5) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Osmanlı Türkçesiyle yazılmış metinleri okumaya istek duyar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Öğrenciler, rika hattıyla yazılmış metinler bulmaları ve bu eserlerden bazı bölümleri seçip sınıfta okumaları konusunda teşvik edilmelidir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; seçme Okuma Metinleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	2	Harf, Kelime ve Cümle Yazma (Rika)	Rika Harflerini Yazma	11.6.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Harf, Kelime ve Cümle Yazma (Rika) Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Harf, Kelime ve Cümle Yazma (Rika) Konu Rika Harflerini Yazma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.6.1.1 Osmanlı Türkçesindeki rika harflerini yazar. a) Rika hattında harflerde birtakım değişiklikler yapıldığına dikkat çekilmeli, bu hattın kolay ve hızlı yazmak için geliştirildiği belirtilmelidir. Tema Özeti MEB Altıncı ve son ünitelerin teması, “yazma çalışmaları”dır. Bu ünitelerde, Osmanlı Türkçesi alfabesiyle yazma becerisi edindirmeye yönelik kazanımlar bulunmaktadır. Bu kazanımlarla öğrencilerin; harf, kelime ve cümle düzeyinde Osmanlı Türkçesini sınırlı ölçüde yazma becerisine sahip olmaları amaçlanmıştır. 10. sınıf düzeyinde matbu harflerle harf, kelime ve cümle yazma, 11 ve 12. sınıf düzeyinde ise el yazısıyla (rika) harf, kelime ve cümle yazma çalışmalarına ilişkin kazanımlar yer almaktadır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Harf, Kelime ve Cümle Yazma (Rika) ünitesine giriş: Rika Harflerini Yazma üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Ünite konuları işlenirken gölgeli yazma çalışmalarının yanı sıra bakarak yazma etkinliklerine de yer verilmelidir. 11.6.1.1 Uygulama35 dk Öğrenciler rika Harflerini Yazma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (11.6.1.1). 11.6.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Rika hattında harflerde birtakım değişiklikler yapıldığına dikkat çekilmeli, bu hattın kolay ve hızlı yazmak için geliştirildiği belirtilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.6.1.1 Sınıf defteri: 11.6.1.1 Osmanlı Türkçesindeki rika harflerini yazar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Harf, Kelime ve Cümle Yazma (Rika) ünitesine giriş: Rika Harflerini Yazma üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Ünite konuları işlenirken gölgeli yazma çalışmalarının yanı sıra bakarak yazma etkinliklerine de yer verilmelidir. 11.6.1.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler rika Harflerini Yazma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (11.6.1.1). 11.6.1.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Rika hattında harflerde birtakım değişiklikler yapıldığına dikkat çekilmeli, bu hattın kolay ve hızlı yazmak için geliştirildiği belirtilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.6.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Harf, Kelime ve Cümle Yazma (Rika) Konu Rika Harflerini Yazma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.6.1.1 Osmanlı Türkçesindeki rika harflerini yazar. Açıklamalar 11.6.1.1 a) Rika hattında harflerde birtakım değişiklikler yapıldığına dikkat çekilmeli, bu hattın kolay ve hızlı yazmak için geliştirildiği belirtilmelidir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Rika Harflerini Yazma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Rika Harflerini Yazma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.5.1.5) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Osmanlı Türkçesindeki rika harflerini yazar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Rika hattında harflerde birtakım değişiklikler yapıldığına dikkat çekilmeli, bu hattın kolay ve hızlı yazmak için geliştirildiği belirtilmelidir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; rika Harflerini Yazma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	2	Harf, Kelime ve Cümle Yazma (Rika)	Rika Hattıyla Kelime ve Cümle Yazma	11.6.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Harf, Kelime ve Cümle Yazma (Rika) Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Harf, Kelime ve Cümle Yazma (Rika) Konu Rika Hattıyla Kelime ve Cümle Yazma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.6.2.1 Türkçe, Arapça ve Farsça kelimeleri rika hattıyla yazar. a) Yazılacak Arapça ve Farsça asıllı kelimelerin yaygın kullanılan kelimelerden olmasına özen gösterilmelidir. Tema Özeti DPO Harf, Kelime ve Cümle Yazma (Rika) ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.6.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.6.1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Rika Harflerini Yazma ile Rika Hattıyla Kelime ve Cümle Yazma arasında ilişki kurulur; rika Hattıyla Kelime ve Cümle Yazma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.6.1.1) kısa sorularla yoklanır; rika Hattıyla Kelime ve Cümle Yazma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Ünite konuları işlenirken gölgeli yazma çalışmalarının yanı sıra bakarak yazma etkinliklerine de yer verilmelidir. (devam) 11.6.2.1 Uygulama35 dk Öğrenciler rika Hattıyla Kelime ve Cümle Yazma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (11.6.2.1). 11.6.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Yazılacak Arapça ve Farsça asıllı kelimelerin yaygın kullanılan kelimelerden olmasına özen gösterilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.6.2.1 Sınıf defteri: 11.6.2.1 Türkçe, Arapça ve Farsça kelimeleri rika hattıyla yazar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.6.1.1) kısa sorularla yoklanır; rika Hattıyla Kelime ve Cümle Yazma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Ünite konuları işlenirken gölgeli yazma çalışmalarının yanı sıra bakarak yazma etkinliklerine de yer verilmelidir. (devam) 11.6.2.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler rika Hattıyla Kelime ve Cümle Yazma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (11.6.2.1). 11.6.2.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Yazılacak Arapça ve Farsça asıllı kelimelerin yaygın kullanılan kelimelerden olmasına özen gösterilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.6.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Harf, Kelime ve Cümle Yazma (Rika) Konu Rika Hattıyla Kelime ve Cümle Yazma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.6.2.1 Türkçe, Arapça ve Farsça kelimeleri rika hattıyla yazar. Açıklamalar 11.6.2.1 a) Yazılacak Arapça ve Farsça asıllı kelimelerin yaygın kullanılan kelimelerden olmasına özen gösterilmelidir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Rika Hattıyla Kelime ve Cümle Yazma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Rika Hattıyla Kelime ve Cümle Yazma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.6.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Türkçe, Arapça ve Farsça kelimeleri rika hattıyla yazar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yazılacak Arapça ve Farsça asıllı kelimelerin yaygın kullanılan kelimelerden olmasına özen gösterilmelidir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; rika Hattıyla Kelime ve Cümle Yazma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	2	Harf, Kelime ve Cümle Yazma (Rika)	Rika Hattıyla Kelime ve Cümle Yazma	11.6.2.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Harf, Kelime ve Cümle Yazma (Rika) Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Harf, Kelime ve Cümle Yazma (Rika) Konu Rika Hattıyla Kelime ve Cümle Yazma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.6.2.2 Kısa ve basit cümleleri rika hattıyla yazar. a) İstiklal Marşı’nın gölgeli yazıyla ve bakarak yazılması sağlanmalıdır. Tema Özeti DPO Harf, Kelime ve Cümle Yazma (Rika) ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.6.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.6.2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Rika Hattıyla Kelime ve Cümle Yazma ile Rika Hattıyla Kelime ve Cümle Yazma arasında ilişki kurulur; rika Hattıyla Kelime ve Cümle Yazma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.6.2.1) kısa sorularla yoklanır; rika Hattıyla Kelime ve Cümle Yazma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Ünite konuları işlenirken gölgeli yazma çalışmalarının yanı sıra bakarak yazma etkinliklerine de yer verilmelidir. (devam) 11.6.2.2 Uygulama35 dk Öğrenciler rika Hattıyla Kelime ve Cümle Yazma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (11.6.2.2). 11.6.2.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "İstiklal Marşı’nın gölgeli yazıyla ve bakarak yazılması sağlanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.6.2.2 Sınıf defteri: 11.6.2.2 Kısa ve basit cümleleri rika hattıyla yazar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.6.2.1) kısa sorularla yoklanır; rika Hattıyla Kelime ve Cümle Yazma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Ünite konuları işlenirken gölgeli yazma çalışmalarının yanı sıra bakarak yazma etkinliklerine de yer verilmelidir. (devam) 11.6.2.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler rika Hattıyla Kelime ve Cümle Yazma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (11.6.2.2). 11.6.2.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "İstiklal Marşı’nın gölgeli yazıyla ve bakarak yazılması sağlanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.6.2.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Harf, Kelime ve Cümle Yazma (Rika) Konu Rika Hattıyla Kelime ve Cümle Yazma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.6.2.2 Kısa ve basit cümleleri rika hattıyla yazar. Açıklamalar 11.6.2.2 a) İstiklal Marşı’nın gölgeli yazıyla ve bakarak yazılması sağlanmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Rika Hattıyla Kelime ve Cümle Yazma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Rika Hattıyla Kelime ve Cümle Yazma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.6.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kısa ve basit cümleleri rika hattıyla yazar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İstiklal Marşı’nın gölgeli yazıyla ve bakarak yazılması sağlanmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; rika Hattıyla Kelime ve Cümle Yazma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	2	Harf, Kelime ve Cümle Yazma (Rika)	Rika Hattıyla Kelime ve Cümle Yazma	11.6.2.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Harf, Kelime ve Cümle Yazma (Rika) Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Harf, Kelime ve Cümle Yazma (Rika) Konu Rika Hattıyla Kelime ve Cümle Yazma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.6.2.3 Osmanlı Türkçesiyle yazmaya istek duyar. a) Öğrenciler kendi kendine yazma çalışmaları yapmaları ve yazdıklarını sınıfta paylaşmaları konusunda teşvik edilmelidir. Tema Özeti DPO Harf, Kelime ve Cümle Yazma (Rika) ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.6.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.6.2.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Rika Hattıyla Kelime ve Cümle Yazma ile Rika Hattıyla Kelime ve Cümle Yazma arasında ilişki kurulur; rika Hattıyla Kelime ve Cümle Yazma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.6.2.2) kısa sorularla yoklanır; rika Hattıyla Kelime ve Cümle Yazma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Ünite konuları işlenirken gölgeli yazma çalışmalarının yanı sıra bakarak yazma etkinliklerine de yer verilmelidir. (devam) 11.6.2.3 Uygulama35 dk Öğrenciler rika Hattıyla Kelime ve Cümle Yazma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (11.6.2.3). 11.6.2.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Öğrenciler kendi kendine yazma çalışmaları yapmaları ve yazdıklarını sınıfta paylaşmaları konusunda teşvik edilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.6.2.3 Sınıf defteri: 11.6.2.3 Osmanlı Türkçesiyle yazmaya istek duyar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.6.2.2) kısa sorularla yoklanır; rika Hattıyla Kelime ve Cümle Yazma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Ünite konuları işlenirken gölgeli yazma çalışmalarının yanı sıra bakarak yazma etkinliklerine de yer verilmelidir. (devam) 11.6.2.3 Uygulama 35 dk Öğrenciler rika Hattıyla Kelime ve Cümle Yazma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (11.6.2.3). 11.6.2.3 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Öğrenciler kendi kendine yazma çalışmaları yapmaları ve yazdıklarını sınıfta paylaşmaları konusunda teşvik edilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.6.2.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Harf, Kelime ve Cümle Yazma (Rika) Konu Rika Hattıyla Kelime ve Cümle Yazma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.6.2.3 Osmanlı Türkçesiyle yazmaya istek duyar. Açıklamalar 11.6.2.3 a) Öğrenciler kendi kendine yazma çalışmaları yapmaları ve yazdıklarını sınıfta paylaşmaları konusunda teşvik edilmelidir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Rika Hattıyla Kelime ve Cümle Yazma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Rika Hattıyla Kelime ve Cümle Yazma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.6.2.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Osmanlı Türkçesiyle yazmaya istek duyar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Öğrenciler kendi kendine yazma çalışmaları yapmaları ve yazdıklarını sınıfta paylaşmaları konusunda teşvik edilmelidir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; rika Hattıyla Kelime ve Cümle Yazma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	2	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

11. Sınıf Osmanlı Türkçesi Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

11. Sınıf Osmanlı Türkçesi Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Osmanlı Türkçesi Ders Bilgi Formu (DBF)
Ders İçeriği
Spor Lisesi - Spor Lisesi (Spor Lisesi) alanında Osmanlı Türkçesi dersi 11. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 2 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Zengin Bir Dil: Osmanlı Türkçesi (6 ders saati)

Birinci ünitelerin kazanımları, “Osmanlı Türkçesine giriş” teması çerçevesinde belirlenmiştir. Bu tema çerçevesinde; 10. sınıf düzeyinde Osmanlı Türkçesinin tanıtılmasına ve öğrenilmesinin gerekliliğine, 11. sınıf düzeyinde Türkçenin Arapça ve Farsçayla ilişkilerine, 12. sınıf düzeyinde Osmanlı Türkçesinin günümüze bakan yönünü belirlemeye ve Osmanlı Türkçesi eserlerine ilişkin kazanımlar yer almaktadır.
- Osmanlı Türkçesinin Zenginliği
  
  11.1.1.1 Arapça ve Farsça kelimelerin Türkçeye geçiş sebeplerini açıklar.
  11.1.1.2 Arapça ve Farsça asıllı kelimelerin Türkçeyi zenginleştirdiğini kavrar.
- Arapça ve Farsça Asıllı Kelimelerin Türkçeleşmesi
  
  11.1.2.1 Türkçenin, Arapça ve Farsça kelimeleri yerlileştirdiğini örneklerle açıklar.
  11.1.2.2 Metinlerdeki Arapça ve Farsça asıllı Türkçeleşmiş kelimeleri ayırt eder.
- Türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Kullanımı
  
  11.1.3.1 Metinlerdeki Arapça ve Farsça asıllı kelimeleri ayırt eder.
  11.1.3.2 Arapça ve Farsça asıllı kelimelerin anlamlarını sözlükten bulur.
  11.1.3.3 Günlük hayatta kullanılan Arapça ve Farsça asıllı kelimelere örnekler verir.
2. Osmanlı Türkçesinde El Yazısı (Rika) (6 ders saati)

İkinci ünitelerin teması, “alfabe”dir. Bu ünitelerde, Osmanlı Türkçesi alfabesi ve bu alfabenin değişik biçimleriyle (hat çeşitleri) ilgili kazanımlar yer almaktadır. Kazanımlar, öğrencilerin Osmanlı Türkçesi alfabesiyle (matbu ve rika) ilgili yeterliliklerini geliştirmeyi hedeflemektedir. 10. sınıf düzeyinde Osmanlı Türkçesi alfabesindeki matbu harflerle ilgili kazanımlar, 11. sınıf düzeyinde rika harfleriyle ilgili kazanımlar, 12. sınıf düzeyinde ise diğer yazı çeşitleriyle ilgili kazanımlar yer almaktadır. Osmanlı Türkçesi alfabesiyle direkt ilgili bazı konulara ait (harflerin sayı değerleri, çeviri yazı sistemi) kazanımlar da bu tema etrafında toplanmıştır.
- Rika Hattı
  
  11.2.1.1 Osmanlı Türkçesi alfabesindeki rika harfleri adlarıyla okur.
  11.2.1.2 Rika harflerinin kelime başında, ortasında ve sonunda aldıkları şekilleri tanır.
- Rika Yazıları Okuma
  
  11.2.2.1 Rika hattıyla yazılmış kelime, cümle ve metin örneklerini okur.
3. Türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Okunuşu (10 ders saati)

Üçüncü ünitelerin kazanımları, “okuma kuralları” teması çerçevesinde tasarlanmış ve bu ünitelerde Osmanlı Türkçesi metinlerini okumaya ilişkin kazanımlara yer verilmiştir. Bu ünitelerin kazanımlarıyla; kelime, cümle ve metin düzeyinde okuma becerisi edindirmek hedeflenmektedir. 10. sınıf düzeyinde Türkçe kelimeleri okuma kurallarıyla ilgili kazanımlar, 11 ve 12. sınıf düzeyinde ise Arapça ve Farsça asıllı Türkçeleşmiş kelimeleri tanıma ve okumaya ilişkin kazanımlar yer almaktadır.
- Osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı Kelimeler
  
  11.3.1.1 Arapça kelimelerin ortak bir kökten çekimlenerek türetildiğini kavrar.
  11.3.1.2 Kelimelerin yapısındaki asli ve zait harfleri ayırt eder.
- Arapça Asıllı Çekimli Kelimeleri Okuma
  
  11.3.2.1 Zait harflerin kelime türetmede kullanıldığını kavrar.
  11.3.2.2 Arapça asıllı kelime örneklerini vezinlerine dikkat ederek okur.
  11.3.2.3 Vezni aynı olan kelimelerdeki anlam benzerliğini kavrar.
- Osmanlı Türkçesinde Farsça Asıllı Kelimeleri Okuma
  
  11.3.3.1 Ön ve son ek almış Farsça asıllı kelimeleri okur.
  11.3.3.2 Farsça asıllı yalın ve fiilden türemiş isimleri okur.
  11.3.3.3 Farsça asıllı yalın ve fiilden türemiş sıfatları okur.
4. Osmanlı Türkçesinde Arapça-Farsça Kelime Grupları ve Kemiyet (10 ders saati)

Dördüncü ünitelerin kazanımları, “tamamlayıcı bilgiler” teması etrafında belirlenmiştir. Bu ünitelerin kazanımlarıyla; Osmanlı Türkçesinin söz varlığını tanıtmak, okumayı kolaylaştırmak, okuma sırasında karşılaşılabilecek güçlükleri gidermek hedeflenmiştir. 10. sınıf düzeyinde kef harfi, ünsüzlerde kalınlık-incelik (ünlü ünsüz uyumu), Türkçe ekler ve Arapça-Farsça asıllı kelimeler; 11. sınıf düzeyinde tamlamalar ve kelimelerde nicelik; 12. sınıf düzeyinde ise takvim bilgisi, sayılar ve Arapça-Farsça asıllı kalıplaşmış ifadelerle ilgili kazanımlara yer verilmiştir.
- Arapça ve Farsça Tamlamalar
  
  11.4.1.1 Arapça ve Farsça yapılı tamlamaları birbirinden ayırt eder.
  11.4.1.2 Arapça ve Farsça yapılı tamlamaları okur.
  11.4.1.3 Arapça ve Farsça yapılı tamlamaları günümüz Türkçesine aktarır.
  11.4.1.4 Kelime grubu içinde yer alan Arapça asıllı edat ve zarfları okur.
  11.4.1.5 Arapça asıllı zarf ve edatların yer aldığı kelime gruplarını günümüz Türkçesine aktarır.
- Arapça ve Farsça Asıllı Kelimelerde Kemiyet
  
  11.4.2.1 Teklik ve çokluk ifade eden Arapça ve Farsça kelimeleri tanır.
  11.4.2.2 Teklik ve çokluk ifade eden Arapça ve Farsça kelimeleri okur.
5. Osmanlı Türkçesinde El Yazısı (Rika) Metinler (32 ders saati)

Beşinci ünitelerin teması, “metin okuma”dır. Bu ünitelerde yer verilen kazanımlarla okumayı, hızlı ve etkin bir hâle getirmek ve önceki aşamalarda edinilen beceri ve yeterliliklerin uygulanabileceği bir alan oluşturmak hedeflenmiştir. 10. sınıf düzeyinde matbu, 11. sınıf düzeyinde rika ve 12. sınıf düzeyinde nesih (matbu), rika, sülüs, talik, kûfi, divani yazı çeşitlerini tanımaya veya okumaya yönelik kazanımlar bulunmaktadır.
- Seçme Okuma Metinleri
  
  11.5.1.1 Rika hattıyla yazılmış metinleri okur.
  11.5.1.2 Osmanlı Türkçesiyle yazılmış metinleri içerik bakımından değerlendirir.
  11.5.1.3 Bilmediği kelimelerin anlamını Osmanlı Türkçesi lügati kullanarak bulur.
  11.5.1.4 Metinlerdeki Arapça ve Farsça asıllı dil ögelerini belirler.
  11.5.1.5 Osmanlı Türkçesiyle yazılmış metinleri okumaya istek duyar.
6. Harf, Kelime ve Cümle Yazma (Rika) (8 ders saati)

Altıncı ve son ünitelerin teması, “yazma çalışmaları”dır. Bu ünitelerde, Osmanlı Türkçesi alfabesiyle yazma becerisi edindirmeye yönelik kazanımlar bulunmaktadır. Bu kazanımlarla öğrencilerin; harf, kelime ve cümle düzeyinde Osmanlı Türkçesini sınırlı ölçüde yazma becerisine sahip olmaları amaçlanmıştır. 10. sınıf düzeyinde matbu harflerle harf, kelime ve cümle yazma, 11 ve 12. sınıf düzeyinde ise el yazısıyla (rika) harf, kelime ve cümle yazma çalışmalarına ilişkin kazanımlar yer almaktadır.
- Rika Harflerini Yazma
  
  11.6.1.1 Osmanlı Türkçesindeki rika harflerini yazar.
- Rika Hattıyla Kelime ve Cümle Yazma
  
  11.6.2.1 Türkçe, Arapça ve Farsça kelimeleri rika hattıyla yazar.
  11.6.2.2 Kısa ve basit cümleleri rika hattıyla yazar.
  11.6.2.3 Osmanlı Türkçesiyle yazmaya istek duyar.
Dersin Amaçları
- Bu programla öğrencilerin; Türkçenin tarihî seyri içerisinde Osmanlı Türkçesinin yeri ve önemi hakkında bilgi sahibi olmaları, Osmanlı Türkçesinin birlik ve beraberliği sağlayıcı bir unsur olduğunu kavramaları, Osmanlı Türkçesinin dilimiz ve milletimiz açısından önemini kavramaları, Osmanlı Türkçesi okuma kurallarını ses, kelime, kelime grubu, cümle ve metin düzeyinde uygulamaları, Osmanlı Türkçesinin kendine özgü ses, yapı ve anlam özelliklerini kavramaları, Osmanlı Türkçesiyle yazılmış eserleri tanımaları, okumaları ve anlamaları, Türkçeyi doğru ve güzel kullanmada Osmanlı Türkçesinin rolünü açıklamaları, Osmanlı Türkçesiyle harf, kelime ve cümle düzeyinde yazmaları, Osmanlı Türkçesiyle yazılmış metinleri okuyarak kelime hazinelerini zenginleştirmeleri, Hat çeşitlerini ve hat sanatını tanımaları, Osmanlı Türkçesi alfabesinin estetik yönünü keşfetmeleri, Osmanlı Türkçesinin günümüze taşıdığı büyük kültür mirasını sahiplenmeleri, Osmanlı Türkçesinin; millî, manevi ve kültürel değerlerin aktarılmasındaki önemini kavramaları, Osmanlı Türkçesi ile ilgili kavramları doğru ve yerinde kullanmaları, Türkçe-Arapça-Farsça ilişkisini kavramaları, Osmanlı Türkçesinin medeniyetimize etkilerini kavramaları, Osmanlı Türkçesini öğrenmeye istekli olmaları amaçlanmaktadır.

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF OSMANLI TÜRKÇESİ DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Zengin Bir Dil: Osmanlı Türkçesi Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 25 dk

Uygulama 35 dk

Sonuçlandırma 10 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Zengin Bir Dil: Osmanlı Türkçesi Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 25 dk

Uygulama 35 dk

Sonuçlandırma 10 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Zengin Bir Dil: Osmanlı Türkçesi Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF OSMANLI TÜRKÇESİ DERSİ DERS PLANI