T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF YÖNETİM BİLİMİ DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	2	Yönetim Bilimine Giriş	Yönetim Biliminin Tanımı	Yönetim kavramını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Yönetim Bilimine Giriş Dolu Ders Yönetim Bilimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yönetim Bilimine Giriş Konu Yönetim Biliminin Tanımı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yönetim kavramını açıklar. a) Yönetimin insan ve toplum yaşamındaki önemi vurgulanır. b) Konu özlü sözlerle desteklenir. a) Sosyal bilim çalışmaları ve felsefe dersiyle ilişkilendirilir. b) Bilimsel araştırma metodu aşamaları üzerinde durulur. Bilim ve bilimsel düşünme kavramlarını açıklar. Anahtar Kavramlar MEB YönetimBilimBilimsel DüşünmeYönetim Bilimi Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerTürkçeyi Doğru ve Etkili KullanmaEleştirel DüşünmeYaratıcı DüşünmeProblem ÇözmeAraştırma ve SorgulamaBilgi Teknolojilerini KullanmaGirişimcilikİletişimGözlem YapmaDeğişim ve Sürekliliği AlgılamaSosyal Katılım Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Yönetim Bilimine Giriş ünitesine giriş: yönetim, bilim, bilimsel Düşünme kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin yönetim Biliminin Tanımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler yönetim Biliminin Tanımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yönetim Biliminin Tanımı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Bilimsel araştırma metodu aşamaları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yönetim Biliminin Tanımı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Yönetim Bilimine Giriş ünitesine giriş: yönetim, bilim, bilimsel Düşünme kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin yönetim Biliminin Tanımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler yönetim Biliminin Tanımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yönetim Biliminin Tanımı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Bilimsel araştırma metodu aşamaları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yönetim Bilimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2009) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yönetim Bilimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yönetim Bilimine Giriş Konu Yönetim Biliminin Tanımı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yönetim kavramını açıklar. Bilim ve bilimsel düşünme kavramlarını açıklar. Açıklamalar a) Yönetimin insan ve toplum yaşamındaki önemi vurgulanır. b) Konu özlü sözlerle desteklenir. a) Sosyal bilim çalışmaları ve felsefe dersiyle ilişkilendirilir. b) Bilimsel araştırma metodu aşamaları üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yönetim Bilimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2009) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yönetim Biliminin Tanımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yönetim Biliminin Tanımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Yönetim kavramını açıklar. Bilim ve bilimsel düşünme kavramlarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yönetimin insan ve toplum yaşamındaki önemi vurgulanır. 2) Konu özlü sözlerle desteklenir. 3) Sosyal bilim çalışmaları ve felsefe dersiyle ilişkilendirilir. 4) Bilimsel araştırma metodu aşamaları üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yönetim Biliminin Tanımı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	2	Yönetim Bilimine Giriş	Yönetim Biliminin Tanımı	Bilim ve bilimsel düşünme kavramlarını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Yönetim Bilimine Giriş Dolu Ders Yönetim Bilimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yönetim Bilimine Giriş Konu Yönetim Biliminin Tanımı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Bilim ve bilimsel düşünme kavramlarını açıklar. c) Bilimsel düşünme ve tutum kazanma üzerinde durulur. a) Değişik alanlardan yöneticiler davet edilerek öğrencilerin gerçek hayattan örneklerle yönetim biliminin kapsamıyla ilgili fikir edinmeleri sağlanır. a) Yönetim biliminin amaçları üzerinde durulur. Yönetim biliminin kapsamını açıklar. Toplumsal yaşamda yönetim biliminin rolünü irdeler. Yönetim biliminin amaçlarını saptar. Tema Özeti DPO Yönetim Bilimine Giriş ünitesinin 2. haftası. Anahtar Kavramlar MEB YönetimBilimBilimsel DüşünmeYönetim Bilimi Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerTürkçeyi Doğru ve Etkili KullanmaEleştirel DüşünmeYaratıcı DüşünmeProblem ÇözmeAraştırma ve SorgulamaBilgi Teknolojilerini KullanmaGirişimcilikİletişimGözlem YapmaDeğişim ve Sürekliliği AlgılamaSosyal Katılım Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yönetim Biliminin Tanımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yönetim Biliminin Tanımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yönetim Biliminin Tanımı ile Yönetim Biliminin Tanımı arasında ilişki kurulur; yönetim hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yönetim Biliminin Tanımı) kısa sorularla yoklanır; yönetim Biliminin Tanımı konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin yönetim Biliminin Tanımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler yönetim Biliminin Tanımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yönetim Biliminin Tanımı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Yönetim biliminin amaçları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yönetim Biliminin Tanımı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yönetim Biliminin Tanımı) kısa sorularla yoklanır; yönetim Biliminin Tanımı konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin yönetim Biliminin Tanımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler yönetim Biliminin Tanımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yönetim Biliminin Tanımı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Yönetim biliminin amaçları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yönetim Bilimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2009) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yönetim Bilimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yönetim Bilimine Giriş Konu Yönetim Biliminin Tanımı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bilim ve bilimsel düşünme kavramlarını açıklar. Yönetim biliminin kapsamını açıklar. Toplumsal yaşamda yönetim biliminin rolünü irdeler. Yönetim biliminin amaçlarını saptar. Açıklamalar c) Bilimsel düşünme ve tutum kazanma üzerinde durulur. a) Değişik alanlardan yöneticiler davet edilerek öğrencilerin gerçek hayattan örneklerle yönetim biliminin kapsamıyla ilgili fikir edinmeleri sağlanır. a) Yönetim biliminin amaçları üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yönetim Bilimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2009) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yönetim Biliminin Tanımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yönetim Biliminin Tanımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yönetim Biliminin Tanımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Bilim ve bilimsel düşünme kavramlarını açıklar. Yönetim biliminin kapsamını açıklar. Toplumsal yaşamda yönetim biliminin rolünü irdeler. Yönetim biliminin amaçlarını saptar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bilimsel düşünme ve tutum kazanma üzerinde durulur. 2) Değişik alanlardan yöneticiler davet edilerek öğrencilerin gerçek hayattan örneklerle yönetim biliminin kapsamıyla ilgili fikir edinmeleri sağlanır. 3) Yönetim biliminin amaçları üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yönetim Biliminin Tanımı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	2	Yönetim Bilimine Giriş	Yönetim Biliminin İlişkili Olduğu Diğer Bilim Dalları / Kamu Yönetimi, İşletme Yönetimi (Benzerlikler-Farklılıklar)	Yönetim bilimini diğer bilim dallarıyla ilişkilendirir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Yönetim Bilimine Giriş Dolu Ders Yönetim Bilimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yönetim Bilimine Giriş Konu Yönetim Biliminin İlişkili Olduğu Diğer Bilim Dalları / Kamu Yönetimi, İşletme Yönetimi (Benzerlikler-Farklılıklar) Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yönetim bilimini diğer bilim dallarıyla ilişkilendirir. a) Yönetim biliminin disiplinler arası niteliği vurgulanır. b) Yönetimin felsefi, sanat ve bilim yönü vurgulanır. c) Tarih, psikoloji, sosyoloji, felsefe dersleri ile ilişkilendirilir. a) Yönetimin evrenselliği vurgulanır. Kamu yönetimi ile işletme yönetiminin benzer ve farklı yönlerini ayırt eder. Tema Özeti DPO Yönetim Bilimine Giriş ünitesinin 3. haftası. Anahtar Kavramlar MEB YönetimBilimYönetim BilimiKamu Yönetimiİşletme Yönetimi Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerTürkçeyi Doğru ve Etkili KullanmaEleştirel DüşünmeYaratıcı DüşünmeProblem ÇözmeAraştırma ve SorgulamaBilgi Teknolojilerini KullanmaGirişimcilikİletişimGözlem YapmaDeğişim ve Sürekliliği AlgılamaSosyal Katılım Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yönetim Biliminin Tanımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yönetim Biliminin Tanımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yönetim Biliminin Tanımı ile Yönetim Biliminin İlişkili Olduğu Diğer Bilim Dalları / Kamu Yönetimi, İşletme Yönetimi (Benzerlikler-Farklılıklar) arasında ilişki kurulur; yönetim hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yönetim Biliminin Tanımı) kısa sorularla yoklanır; yönetim Biliminin İlişkili Olduğu Diğer Bilim Dalları / Kamu Yönetimi, İşletme Yönetimi (Benzerlikler-Farklılıklar) konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin yönetim Biliminin İlişkili Olduğu Diğer Bilim Dalları / Kamu Yönetimi, İşletme Yönetimi (Benzerlikler-Farklılıklar) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler yönetim Biliminin İlişkili Olduğu Diğer Bilim Dalları / Kamu Yönetimi, İşletme Yönetimi (Benzerlikler-Farklılıklar) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yönetim Biliminin İlişkili Olduğu Diğer Bilim Dalları / Kamu Yönetimi, İşletme Yönetimi (Benzerlikler-Farklılıklar)). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Yönetimin evrenselliği vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yönetim Biliminin İlişkili Olduğu Diğer Bilim Dalları / Kamu Yönetimi, İşletme Yönetimi (Benzerlikler-Farklılıklar); değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yönetim Biliminin Tanımı) kısa sorularla yoklanır; yönetim Biliminin İlişkili Olduğu Diğer Bilim Dalları / Kamu Yönetimi, İşletme Yönetimi (Benzerlikler-Farklılıklar) konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin yönetim Biliminin İlişkili Olduğu Diğer Bilim Dalları / Kamu Yönetimi, İşletme Yönetimi (Benzerlikler-Farklılıklar) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler yönetim Biliminin İlişkili Olduğu Diğer Bilim Dalları / Kamu Yönetimi, İşletme Yönetimi (Benzerlikler-Farklılıklar) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yönetim Biliminin İlişkili Olduğu Diğer Bilim Dalları / Kamu Yönetimi, İşletme Yönetimi (Benzerlikler-Farklılıklar)). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Yönetimin evrenselliği vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yönetim Bilimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2009) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yönetim Bilimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yönetim Bilimine Giriş Konu Yönetim Biliminin İlişkili Olduğu Diğer Bilim Dalları / Kamu Yönetimi, İşletme Yönetimi (Benzerlikler-Farklılıklar) Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yönetim bilimini diğer bilim dallarıyla ilişkilendirir. Kamu yönetimi ile işletme yönetiminin benzer ve farklı yönlerini ayırt eder. Açıklamalar a) Yönetim biliminin disiplinler arası niteliği vurgulanır. b) Yönetimin felsefi, sanat ve bilim yönü vurgulanır. c) Tarih, psikoloji, sosyoloji, felsefe dersleri ile ilişkilendirilir. a) Yönetimin evrenselliği vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yönetim Bilimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2009) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yönetim Biliminin İlişkili Olduğu Diğer Bilim Dalları / Kamu Yönetimi, İşletme Yönetimi (Benzerlikler-Farklılıklar) ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yönetim Biliminin İlişkili Olduğu Diğer Bilim Dalları / Kamu Yönetimi, İşletme Yönetimi (Benzerlikler-Farklılıklar) konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yönetim Biliminin Tanımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Yönetim bilimini diğer bilim dallarıyla ilişkilendirir. Kamu yönetimi ile işletme yönetiminin benzer ve farklı yönlerini ayırt eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yönetim biliminin disiplinler arası niteliği vurgulanır. 2) Yönetimin felsefi, sanat ve bilim yönü vurgulanır. 3) Tarih, psikoloji, sosyoloji, felsefe dersleri ile ilişkilendirilir. 4) Yönetimin evrenselliği vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yönetim Biliminin İlişkili Olduğu Diğer Bilim Dalları / Kamu Yönetimi, İşletme Yönetimi (Benzerlikler-Farklılıklar) ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	2	Yönetim Bilimine Giriş	Kamu Yönetimi, İşletme Yönetimi (Benzerlikler-Farklılıklar) / Yönetim Biliminde Verimlilik ve Etkililik / Yönetim Biliminin Gelişimi	Kamu yönetimi ile işletme yönetiminin benzer ve farklı yönlerini ayırt eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Yönetim Bilimine Giriş Dolu Ders Yönetim Bilimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yönetim Bilimine Giriş Konu Kamu Yönetimi, İşletme Yönetimi (Benzerlikler-Farklılıklar) / Yönetim Biliminde Verimlilik ve Etkililik / Yönetim Biliminin Gelişimi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kamu yönetimi ile işletme yönetiminin benzer ve farklı yönlerini ayırt eder. b) Genel olarak kamu yönetiminin vatandaşa, işletme yönetiminin müşteriye hizmet ettiği vurgulanır. c) Kâr ve hizmet örgütü kavramları üzerinde durulur. a) Verimliliğin işi doğru yapmak, etkililiğin (etkinlik) ise doğru işi yapmak olduğu vurgulanır. a) Tarih ve sosyoloji dersleriyle ilişkilendirilir. Verimlilik ve etkililik kavramlarını yönetim bilimi açısından tartışır. Yönetim biliminin tarihsel gelişim sürecini analiz eder. Tema Özeti DPO Yönetim Bilimine Giriş ünitesinin 4. haftası. Anahtar Kavramlar MEB YönetimBilimYönetim BilimiKamu Yönetimiİşletme YönetimiVerimlilikEtkililik Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerTürkçeyi Doğru ve Etkili KullanmaEleştirel DüşünmeYaratıcı DüşünmeProblem ÇözmeAraştırma ve SorgulamaBilgi Teknolojilerini KullanmaGirişimcilikİletişimGözlem YapmaDeğişim ve Sürekliliği AlgılamaSosyal Katılım Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yönetim Biliminin İlişkili Olduğu Diğer Bilim Dalları / Kamu Yönetimi, İşletme Yönetimi (Benzerlikler-Farklılıklar)) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yönetim Biliminin İlişkili Olduğu Diğer Bilim Dalları / Kamu Yönetimi, İşletme Yönetimi (Benzerlikler-Farklılıklar)) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yönetim Biliminin İlişkili Olduğu Diğer Bilim Dalları / Kamu Yönetimi, İşletme Yönetimi (Benzerlikler-Farklılıklar) ile Kamu Yönetimi, İşletme Yönetimi (Benzerlikler-Farklılıklar) / Yönetim Biliminde Verimlilik ve Etkililik / Yönetim Biliminin Gelişimi arasında ilişki kurulur; yönetim hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yönetim Biliminin İlişkili Olduğu Diğer Bilim Dalları / Kamu Yönetimi, İşletme Yönetimi (Benzerlikler-Farklılıklar)) kısa sorularla yoklanır; kamu Yönetimi, İşletme Yönetimi (Benzerlikler-Farklılıklar) / Yönetim Biliminde Verimlilik ve Etkililik / Yönetim Biliminin Gelişimi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin kamu Yönetimi, İşletme Yönetimi (Benzerlikler-Farklılıklar) / Yönetim Biliminde Verimlilik ve Etkililik / Yönetim Biliminin Gelişimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler kamu Yönetimi, İşletme Yönetimi (Benzerlikler-Farklılıklar) / Yönetim Biliminde Verimlilik ve Etkililik / Yönetim Biliminin Gelişimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kamu Yönetimi, İşletme Yönetimi (Benzerlikler-Farklılıklar) / Yönetim Biliminde Verimlilik ve Etkililik / Yönetim Biliminin Gelişimi). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Tarih ve sosyoloji dersleriyle ilişkilendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kamu Yönetimi, İşletme Yönetimi (Benzerlikler-Farklılıklar) / Yönetim Biliminde Verimlilik ve Etkililik / Yönetim Biliminin Gelişimi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yönetim Biliminin İlişkili Olduğu Diğer Bilim Dalları / Kamu Yönetimi, İşletme Yönetimi (Benzerlikler-Farklılıklar)) kısa sorularla yoklanır; kamu Yönetimi, İşletme Yönetimi (Benzerlikler-Farklılıklar) / Yönetim Biliminde Verimlilik ve Etkililik / Yönetim Biliminin Gelişimi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin kamu Yönetimi, İşletme Yönetimi (Benzerlikler-Farklılıklar) / Yönetim Biliminde Verimlilik ve Etkililik / Yönetim Biliminin Gelişimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler kamu Yönetimi, İşletme Yönetimi (Benzerlikler-Farklılıklar) / Yönetim Biliminde Verimlilik ve Etkililik / Yönetim Biliminin Gelişimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kamu Yönetimi, İşletme Yönetimi (Benzerlikler-Farklılıklar) / Yönetim Biliminde Verimlilik ve Etkililik / Yönetim Biliminin Gelişimi). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Tarih ve sosyoloji dersleriyle ilişkilendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yönetim Bilimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2009) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yönetim Bilimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yönetim Bilimine Giriş Konu Kamu Yönetimi, İşletme Yönetimi (Benzerlikler-Farklılıklar) / Yönetim Biliminde Verimlilik ve Etkililik / Yönetim Biliminin Gelişimi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kamu yönetimi ile işletme yönetiminin benzer ve farklı yönlerini ayırt eder. Verimlilik ve etkililik kavramlarını yönetim bilimi açısından tartışır. Yönetim biliminin tarihsel gelişim sürecini analiz eder. Açıklamalar b) Genel olarak kamu yönetiminin vatandaşa, işletme yönetiminin müşteriye hizmet ettiği vurgulanır. c) Kâr ve hizmet örgütü kavramları üzerinde durulur. a) Verimliliğin işi doğru yapmak, etkililiğin (etkinlik) ise doğru işi yapmak olduğu vurgulanır. a) Tarih ve sosyoloji dersleriyle ilişkilendirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yönetim Bilimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2009) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kamu Yönetimi, İşletme Yönetimi (Benzerlikler-Farklılıklar) / Yönetim Biliminde Verimlilik ve Etkililik / Yönetim Biliminin Gelişimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kamu Yönetimi, İşletme Yönetimi (Benzerlikler-Farklılıklar) / Yönetim Biliminde Verimlilik ve Etkililik / Yönetim Biliminin Gelişimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yönetim Biliminin İlişkili Olduğu Diğer Bilim Dalları / Kamu Yönetimi, İşletme Yönetimi (Benzerlikler-Farklılıklar)) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Kamu yönetimi ile işletme yönetiminin benzer ve farklı yönlerini ayırt eder. Verimlilik ve etkililik kavramlarını yönetim bilimi açısından tartışır. Yönetim biliminin tarihsel gelişim sürecini analiz eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Genel olarak kamu yönetiminin vatandaşa, işletme yönetiminin müşteriye hizmet ettiği vurgulanır. 2) Kâr ve hizmet örgütü kavramları üzerinde durulur. 3) Verimliliğin işi doğru yapmak, etkililiğin (etkinlik) ise doğru işi yapmak olduğu vurgulanır. 4) Tarih ve sosyoloji dersleriyle ilişkilendirilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kamu Yönetimi, İşletme Yönetimi (Benzerlikler-Farklılıklar) / Yönetim Biliminde Verimlilik ve Etkililik / Yönetim Biliminin Gelişimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	2	Yönetim Bilimine Giriş	Yönetim Biliminin Gelişimi	Yönetim biliminin tarihsel gelişim sürecini analiz eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Yönetim Bilimine Giriş Dolu Ders Yönetim Bilimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yönetim Bilimine Giriş Konu Yönetim Biliminin Gelişimi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yönetim biliminin tarihsel gelişim sürecini analiz eder. b) Yönetim biliminin, klasik, neoklasik, ve modern olmak üzere üç ayrı yönetim düşüncesine ayrıldığı vurgulanır. c) Sanayi devrimi ve önemi vurgulanır. d) Kamu yönetiminin kurucusu olan Woodrow Wilson'ın görüşleri hakkında bilgi verilir. e) Osmanlı İmparatorluğu yönetim sisteminde Enderun Okulu hakkında bilgi verilir. Tema Özeti DPO Yönetim Bilimine Giriş ünitesinin 5. haftası. Anahtar Kavramlar MEB YönetimBilimYönetim Bilimi Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerTürkçeyi Doğru ve Etkili KullanmaEleştirel DüşünmeYaratıcı DüşünmeProblem ÇözmeAraştırma ve SorgulamaBilgi Teknolojilerini KullanmaGirişimcilikİletişimGözlem YapmaDeğişim ve Sürekliliği AlgılamaSosyal Katılım Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kamu Yönetimi, İşletme Yönetimi (Benzerlikler-Farklılıklar) / Yönetim Biliminde Verimlilik ve Etkililik / Yönetim Biliminin Gelişimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kamu Yönetimi, İşletme Yönetimi (Benzerlikler-Farklılıklar) / Yönetim Biliminde Verimlilik ve Etkililik / Yönetim Biliminin Gelişimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kamu Yönetimi, İşletme Yönetimi (Benzerlikler-Farklılıklar) / Yönetim Biliminde Verimlilik ve Etkililik / Yönetim Biliminin Gelişimi ile Yönetim Biliminin Gelişimi arasında ilişki kurulur; yönetim hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kamu Yönetimi, İşletme Yönetimi (Benzerlikler-Farklılıklar) / Yönetim Biliminde Verimlilik ve Etkililik / Yönetim Biliminin Gelişimi) kısa sorularla yoklanır; yönetim Biliminin Gelişimi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin yönetim Biliminin Gelişimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler yönetim Biliminin Gelişimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yönetim Biliminin Gelişimi). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Osmanlı İmparatorluğu yönetim sisteminde Enderun Okulu hakkında bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yönetim Biliminin Gelişimi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kamu Yönetimi, İşletme Yönetimi (Benzerlikler-Farklılıklar) / Yönetim Biliminde Verimlilik ve Etkililik / Yönetim Biliminin Gelişimi) kısa sorularla yoklanır; yönetim Biliminin Gelişimi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin yönetim Biliminin Gelişimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler yönetim Biliminin Gelişimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yönetim Biliminin Gelişimi). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Osmanlı İmparatorluğu yönetim sisteminde Enderun Okulu hakkında bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yönetim Bilimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2009) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yönetim Bilimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yönetim Bilimine Giriş Konu Yönetim Biliminin Gelişimi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yönetim biliminin tarihsel gelişim sürecini analiz eder. Açıklamalar b) Yönetim biliminin, klasik, neoklasik, ve modern olmak üzere üç ayrı yönetim düşüncesine ayrıldığı vurgulanır. c) Sanayi devrimi ve önemi vurgulanır. d) Kamu yönetiminin kurucusu olan Woodrow Wilson'ın görüşleri hakkında bilgi verilir. e) Osmanlı İmparatorluğu yönetim sisteminde Enderun Okulu hakkında bilgi verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yönetim Bilimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2009) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yönetim Biliminin Gelişimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yönetim Biliminin Gelişimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kamu Yönetimi, İşletme Yönetimi (Benzerlikler-Farklılıklar) / Yönetim Biliminde Verimlilik ve Etkililik / Yönetim Biliminin Gelişimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yönetim biliminin tarihsel gelişim sürecini analiz eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yönetim biliminin, klasik, neoklasik, ve modern olmak üzere üç ayrı yönetim düşüncesine ayrıldığı vurgulanır. 2) Sanayi devrimi ve önemi vurgulanır. 3) Kamu yönetiminin kurucusu olan Woodrow Wilson'ın görüşleri hakkında bilgi verilir. 4) Osmanlı İmparatorluğu yönetim sisteminde Enderun Okulu hakkında bilgi verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yönetim Biliminin Gelişimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	2	Yönetim Bilimine Giriş	Yönetim Biliminin Gelişimi	Klasik yönetim düşüncesinin gelişimindeki önemli kuramcıların görüşlerini karşılaştırır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Yönetim Bilimine Giriş Dolu Ders Yönetim Bilimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yönetim Bilimine Giriş Konu Yönetim Biliminin Gelişimi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Klasik yönetim düşüncesinin gelişimindeki önemli kuramcıların görüşlerini karşılaştırır. a) Taylor, Fayol ve Weber'in yönetim anlayışları üzerinde durulur: F. Taylor'ın Bilimsel Yönetim anlayışı, H. Fayol'un Yönetsel Teori (yönetim süreci) anlayışı, M. Weber'in Bürokrasi anlayışı karşılaştırılır. b) Farklı bürokrasi tanımları vurgulanır. c) Türkiye'de bürokrasi vurgulanır. d) L.Gullick'in yönetimi temel işlevlerine ilişkin yaptığı sınıflandırma (planlama, örgütleme, personel yönetimi, yönlendirme, eşgüdüm, raporlama, bütçeleme [İngilizce kısaltması POSDCORB]) vurgulanır. Tema Özeti DPO Yönetim Bilimine Giriş ünitesinin 6. haftası. Anahtar Kavramlar MEB YönetimYönetim BilimiKlasik Yönetim Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerTürkçeyi Doğru ve Etkili KullanmaEleştirel DüşünmeYaratıcı DüşünmeProblem ÇözmeAraştırma ve SorgulamaBilgi Teknolojilerini KullanmaGirişimcilikİletişimGözlem YapmaDeğişim ve Sürekliliği AlgılamaSosyal Katılım Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yönetim Biliminin Gelişimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yönetim Biliminin Gelişimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yönetim Biliminin Gelişimi ile Yönetim Biliminin Gelişimi arasında ilişki kurulur; yönetim hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yönetim Biliminin Gelişimi) kısa sorularla yoklanır; yönetim Biliminin Gelişimi konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin yönetim Biliminin Gelişimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler yönetim Biliminin Gelişimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yönetim Biliminin Gelişimi). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "L.Gullick'in yönetimi temel işlevlerine ilişkin yaptığı sınıflandırma (planlama, örgütleme, personel yönetimi, yönlendirme, eşgüdüm, raporlama, bütçeleme [İngilizce kısaltması POSDCORB]) vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yönetim Biliminin Gelişimi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yönetim Biliminin Gelişimi) kısa sorularla yoklanır; yönetim Biliminin Gelişimi konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin yönetim Biliminin Gelişimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler yönetim Biliminin Gelişimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yönetim Biliminin Gelişimi). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "L.Gullick'in yönetimi temel işlevlerine ilişkin yaptığı sınıflandırma (planlama, örgütleme, personel yönetimi, yönlendirme, eşgüdüm, raporlama, bütçeleme [İngilizce kısaltması POSDCORB]) vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yönetim Bilimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2009) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yönetim Bilimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yönetim Bilimine Giriş Konu Yönetim Biliminin Gelişimi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Klasik yönetim düşüncesinin gelişimindeki önemli kuramcıların görüşlerini karşılaştırır. Açıklamalar a) Taylor, Fayol ve Weber'in yönetim anlayışları üzerinde durulur: F. Taylor'ın Bilimsel Yönetim anlayışı, H. Fayol'un Yönetsel Teori (yönetim süreci) anlayışı, M. Weber'in Bürokrasi anlayışı karşılaştırılır. b) Farklı bürokrasi tanımları vurgulanır. c) Türkiye'de bürokrasi vurgulanır. d) L.Gullick'in yönetimi temel işlevlerine ilişkin yaptığı sınıflandırma (planlama, örgütleme, personel yönetimi, yönlendirme, eşgüdüm, raporlama, bütçeleme [İngilizce kısaltması POSDCORB]) vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yönetim Bilimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2009) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yönetim Biliminin Gelişimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yönetim Biliminin Gelişimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yönetim Biliminin Gelişimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Klasik yönetim düşüncesinin gelişimindeki önemli kuramcıların görüşlerini karşılaştırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Farklı bürokrasi tanımları vurgulanır. 2) Türkiye'de bürokrasi vurgulanır. 3) L.Gullick'in yönetimi temel işlevlerine ilişkin yaptığı sınıflandırma (planlama, örgütleme, personel yönetimi, yönlendirme, eşgüdüm, raporlama, bütçeleme [İngilizce kısaltması POSDCORB]) vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Taylor, Fayol ve Weber'in yönetim anlayışları üzerinde durulur: F. Taylor'ın Bilimsel Yönetim anlayışı, H. Fayol'un Yönetsel Teori (yönetim süreci) anlayışı, M. Weber'in Bürokrasi anlayışı karşılaştırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	2	Yönetim Bilimine Giriş	Yönetim Biliminin Gelişimi	Neoklasik yönetim düşüncesinin ortaya çıkış nedenlerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Yönetim Bilimine Giriş Dolu Ders Yönetim Bilimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yönetim Bilimine Giriş Konu Yönetim Biliminin Gelişimi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Neoklasik yönetim düşüncesinin ortaya çıkış nedenlerini açıklar. a) Hawthorne araştırmaları (E. Mayo) ve X-Y teorisi (D. Mc Gregor) hakkında bilgi verilir. a) Yönetim düşüncelerine ilişkin örnek olaylar oluşturulur. b) Yönetim düşüncelerinin olumlu ve olumsuz yönleri vurgulanır. c) Yönetim düşüncelerinin Türkiye'deki kamu ve özel sektörü nasıl etkilediği vurgulanır. Modern yönetim düşüncesinin özelliklerini klasik ve neoklasik yönetim düşüncesinin özellikleriyle karşılaştırarak değerlendirir. Tema Özeti DPO Yönetim Bilimine Giriş ünitesinin 7. haftası. Anahtar Kavramlar MEB YönetimYönetim BilimiKlasik YönetimNeoklasik YönetimModern Yönetim Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerTürkçeyi Doğru ve Etkili KullanmaEleştirel DüşünmeYaratıcı DüşünmeProblem ÇözmeAraştırma ve SorgulamaBilgi Teknolojilerini KullanmaGirişimcilikİletişimGözlem YapmaDeğişim ve Sürekliliği AlgılamaSosyal Katılım Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yönetim Biliminin Gelişimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden yönetim biliminin gelişim sürecindeki temel aşamaları ve bu aşamaların yönetim anlayışına katkılarını kısaca özetlemeleri istenir. Köprü Kurma YZ Klasik yönetimin mekanik yapısından neoklasik ve modern yaklaşımların insan odaklı süreçlerine geçişi arasındaki bağlantılar vurgulanarak konunun derinleştirilmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğrencilerden yönetim biliminin tarihsel gelişim süreci ve temel kavramları üzerine ön bilgilerini paylaşmaları istenir. Klasik, neoklasik ve modern yönetim düşüncelerinin temel farklarına dair etkileşimli tahta üzerinden kısa bir giriş yapılır. Keşfetme25 dk Neoklasik yönetim düşüncesinin ortaya çıkış nedenleri, Hawthorne araştırmaları (E. Mayo) ve X-Y teorisi (D. Mc Gregor) odağında inceleme yapılır. Bu yaklaşımların klasik yönetime göre farkları ve yönetim anlayışına kattıkları değerler üzerine tartışılır. Uygulama35 dk Öğrencilerden neoklasik ve modern yönetim düşünceleri üzerine örnek olaylar oluşturmaları istenir. Bu yaklaşımların olumlu ve olumsuz yönleri ile Türkiye'deki kamu ve özel sektör uygulamalarındaki etkileri gruplar halinde analiz edilir. Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden yönetim düşüncelerinin gelişim sürecinde geçirdiği dönüşümleri özetlemeleri istenir. Performans görevi ve öz değerlendirme formu üzerinden öğrenme kanıtları kontrol edilerek ders sonlandırılır. Sınıf defteri: Yönetim Biliminin Gelişimi; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğrencilerden yönetim biliminin tarihsel gelişim süreci ve temel kavramları üzerine ön bilgilerini paylaşmaları istenir. Klasik, neoklasik ve modern yönetim düşüncelerinin temel farklarına dair etkileşimli tahta üzerinden kısa bir giriş yapılır. Keşfetme YZ 25 dk Neoklasik yönetim düşüncesinin ortaya çıkış nedenleri, Hawthorne araştırmaları (E. Mayo) ve X-Y teorisi (D. Mc Gregor) odağında inceleme yapılır. Bu yaklaşımların klasik yönetime göre farkları ve yönetim anlayışına kattıkları değerler üzerine tartışılır. Uygulama YZ 35 dk Öğrencilerden neoklasik ve modern yönetim düşünceleri üzerine örnek olaylar oluşturmaları istenir. Bu yaklaşımların olumlu ve olumsuz yönleri ile Türkiye'deki kamu ve özel sektör uygulamalarındaki etkileri gruplar halinde analiz edilir. Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden yönetim düşüncelerinin gelişim sürecinde geçirdiği dönüşümleri özetlemeleri istenir. Performans görevi ve öz değerlendirme formu üzerinden öğrenme kanıtları kontrol edilerek ders sonlandırılır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yönetim Bilimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2009) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yönetim Bilimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yönetim Bilimine Giriş Konu Yönetim Biliminin Gelişimi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Neoklasik yönetim düşüncesinin ortaya çıkış nedenlerini açıklar. Modern yönetim düşüncesinin özelliklerini klasik ve neoklasik yönetim düşüncesinin özellikleriyle karşılaştırarak değerlendirir. Açıklamalar a) Hawthorne araştırmaları (E. Mayo) ve X-Y teorisi (D. Mc Gregor) hakkında bilgi verilir. a) Yönetim düşüncelerine ilişkin örnek olaylar oluşturulur. b) Yönetim düşüncelerinin olumlu ve olumsuz yönleri vurgulanır. c) Yönetim düşüncelerinin Türkiye'deki kamu ve özel sektörü nasıl etkilediği vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yönetim Bilimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2009) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yönetim Biliminin Gelişimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yönetim Biliminin Gelişimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yönetim Biliminin Gelişimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Neoklasik yönetim düşüncesinin ortaya çıkış nedenlerini açıklar. Modern yönetim düşüncesinin özelliklerini klasik ve neoklasik yönetim düşüncesinin özellikleriyle karşılaştırarak değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hawthorne araştırmaları (E. Mayo) ve X-Y teorisi (D. Mc Gregor) hakkında bilgi verilir. 2) Yönetim düşüncelerinin olumlu ve olumsuz yönleri vurgulanır. 3) Yönetim düşüncelerinin Türkiye'deki kamu ve özel sektörü nasıl etkilediği vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Yönetim düşüncelerine ilişkin örnek olaylar oluşturulur. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	2	Yönetim Bilimine Giriş	Yönetim Biliminin Gelişimi	Modern yönetim düşüncesinin özelliklerini klasik ve neoklasik yönetim düşüncesinin özellikleriyle karşılaştırarak değerlendirir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Yönetim Bilimine Giriş Dolu Ders Yönetim Bilimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yönetim Bilimine Giriş Konu Yönetim Biliminin Gelişimi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Modern yönetim düşüncesinin özelliklerini klasik ve neoklasik yönetim düşüncesinin özellikleriyle karşılaştırarak değerlendirir. d) Konu özlü sözlerle desteklenir. Tema Özeti DPO Yönetim Bilimine Giriş ünitesinin 8. haftası. Anahtar Kavramlar MEB YönetimYönetim BilimiKlasik YönetimNeoklasik YönetimModern Yönetim Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerTürkçeyi Doğru ve Etkili KullanmaEleştirel DüşünmeYaratıcı DüşünmeProblem ÇözmeAraştırma ve SorgulamaBilgi Teknolojilerini KullanmaGirişimcilikİletişimGözlem YapmaDeğişim ve Sürekliliği AlgılamaSosyal Katılım Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yönetim Biliminin Gelişimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yönetim Biliminin Gelişimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yönetim Biliminin Gelişimi ile Yönetim Biliminin Gelişimi arasında ilişki kurulur; yönetim hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yönetim Biliminin Gelişimi) kısa sorularla yoklanır; yönetim Biliminin Gelişimi konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin yönetim Biliminin Gelişimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler yönetim Biliminin Gelişimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yönetim Biliminin Gelişimi). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Konu özlü sözlerle desteklenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yönetim Biliminin Gelişimi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yönetim Biliminin Gelişimi) kısa sorularla yoklanır; yönetim Biliminin Gelişimi konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin yönetim Biliminin Gelişimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler yönetim Biliminin Gelişimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yönetim Biliminin Gelişimi). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Konu özlü sözlerle desteklenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yönetim Bilimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2009) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yönetim Bilimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yönetim Bilimine Giriş Konu Yönetim Biliminin Gelişimi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Modern yönetim düşüncesinin özelliklerini klasik ve neoklasik yönetim düşüncesinin özellikleriyle karşılaştırarak değerlendirir. Açıklamalar d) Konu özlü sözlerle desteklenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yönetim Bilimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2009) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yönetim Biliminin Gelişimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yönetim Biliminin Gelişimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yönetim Biliminin Gelişimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Modern yönetim düşüncesinin özelliklerini klasik ve neoklasik yönetim düşüncesinin özellikleriyle karşılaştırarak değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Konu özlü sözlerle desteklenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yönetim Biliminin Gelişimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	2	Yönetimin Temel Fonksiyonları - I	Karar Verme ve Planlama	Karar vermenin anlamını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Yönetimin Temel Fonksiyonları - I Dolu Ders Yönetim Bilimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yönetimin Temel Fonksiyonları - I Konu Karar Verme ve Planlama Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Karar vermenin anlamını açıklar. a) Karar verme kavramın anlamı üzerinde durulur. b) Sorun çözme ve karar verme arasındaki ilişki vurgulanır. a) Karar verme ve etkililik ilişkisi vurgulanır. Yönetimde karar vermenin önemini açıklar. Anahtar Kavramlar MEB Karar VermePlanlamaPlan TürleriÖrgütlenme Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerTürkçeyi Doğru ve Etkili KullanmaEleştirel DüşünmeYaratıcı DüşünmeProblem ÇözmeAraştırma ve SorgulamaBilgi Teknolojilerini KullanmaGirişimcilikİletişimGözlem YapmaDeğişim ve Sürekliliği AlgılamaSosyal Katılım Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Yönetimin Temel Fonksiyonları - I ünitesine giriş: karar Verme, planlama, plan Türleri kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin karar Verme ve Planlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler karar Verme ve Planlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Karar Verme ve Planlama). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Karar verme ve etkililik ilişkisi vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Karar Verme ve Planlama; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Yönetimin Temel Fonksiyonları - I ünitesine giriş: karar Verme, planlama, plan Türleri kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin karar Verme ve Planlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler karar Verme ve Planlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Karar Verme ve Planlama). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Karar verme ve etkililik ilişkisi vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yönetim Bilimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2009) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yönetim Bilimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yönetimin Temel Fonksiyonları - I Konu Karar Verme ve Planlama Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Karar vermenin anlamını açıklar. Yönetimde karar vermenin önemini açıklar. Açıklamalar a) Karar verme kavramın anlamı üzerinde durulur. b) Sorun çözme ve karar verme arasındaki ilişki vurgulanır. a) Karar verme ve etkililik ilişkisi vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yönetim Bilimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2009) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Karar Verme ve Planlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Karar Verme ve Planlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yönetim Biliminin Gelişimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Karar vermenin anlamını açıklar. Yönetimde karar vermenin önemini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Karar verme kavramın anlamı üzerinde durulur. 2) Sorun çözme ve karar verme arasındaki ilişki vurgulanır. 3) Karar verme ve etkililik ilişkisi vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; karar Verme ve Planlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	2	Yönetimin Temel Fonksiyonları - I	Karar Verme ve Planlama	Yönetimde karar vermenin önemini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Yönetimin Temel Fonksiyonları - I Dolu Ders Yönetim Bilimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yönetimin Temel Fonksiyonları - I Konu Karar Verme ve Planlama Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yönetimde karar vermenin önemini açıklar. b) Geleneksel yönetim anlayışında karar vermenin sezgiye ve deneyime dayandığı, yeni yönetim yaklaşımlarında ise karar vermenin bir bilimsel yöntem olarak ele alındığı vurgulanır. a) Karara katılmanın kişisel ve örgütsel sonuçları vurgulanır. a) Planlama kavramı üzerinde durulur. Karar verme sürecini analiz eder. Planlama kavramını açıklar. Tema Özeti DPO Yönetimin Temel Fonksiyonları - I ünitesinin 2. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Karar VermePlanlamaPlan TürleriÖrgütlenme Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerTürkçeyi Doğru ve Etkili KullanmaEleştirel DüşünmeYaratıcı DüşünmeProblem ÇözmeAraştırma ve SorgulamaBilgi Teknolojilerini KullanmaGirişimcilikİletişimGözlem YapmaDeğişim ve Sürekliliği AlgılamaSosyal Katılım Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Karar Verme ve Planlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Karar Verme ve Planlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Karar Verme ve Planlama ile Karar Verme ve Planlama arasında ilişki kurulur; karar Verme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Karar Verme ve Planlama) kısa sorularla yoklanır; karar Verme ve Planlama konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin karar Verme ve Planlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler karar Verme ve Planlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Karar Verme ve Planlama). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Planlama kavramı üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Karar Verme ve Planlama; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Karar Verme ve Planlama) kısa sorularla yoklanır; karar Verme ve Planlama konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin karar Verme ve Planlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler karar Verme ve Planlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Karar Verme ve Planlama). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Planlama kavramı üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yönetim Bilimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2009) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yönetim Bilimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yönetimin Temel Fonksiyonları - I Konu Karar Verme ve Planlama Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yönetimde karar vermenin önemini açıklar. Karar verme sürecini analiz eder. Planlama kavramını açıklar. Açıklamalar b) Geleneksel yönetim anlayışında karar vermenin sezgiye ve deneyime dayandığı, yeni yönetim yaklaşımlarında ise karar vermenin bir bilimsel yöntem olarak ele alındığı vurgulanır. a) Karara katılmanın kişisel ve örgütsel sonuçları vurgulanır. a) Planlama kavramı üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yönetim Bilimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2009) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Karar Verme ve Planlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Karar Verme ve Planlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Karar Verme ve Planlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Yönetimde karar vermenin önemini açıklar. Karar verme sürecini analiz eder. Planlama kavramını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Karara katılmanın kişisel ve örgütsel sonuçları vurgulanır. 2) Planlama kavramı üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Geleneksel yönetim anlayışında karar vermenin sezgiye ve deneyime dayandığı, yeni yönetim yaklaşımlarında ise karar vermenin bir bilimsel yöntem olarak ele alındığı vurgulanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	2	Yönetimin Temel Fonksiyonları - I	Karar Verme ve Planlama	Planlamanın önemini örnekler vererek açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Yönetimin Temel Fonksiyonları - I Dolu Ders Yönetim Bilimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yönetimin Temel Fonksiyonları - I Konu Karar Verme ve Planlama Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Planlamanın önemini örnekler vererek açıklar. a) Planlama yapmanın yararları ve sağladığı kolaylıklar hakkında bilgi verilir. b) Başarı ve planlama arasındaki ilişki vurgulanır. a) Planlamanın yararları ile ilgili okuma parçası verilir. Yönetimde planlamanın yararlarını irdeler. Tema Özeti DPO Yönetimin Temel Fonksiyonları - I ünitesinin 3. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Karar VermePlanlamaPlan TürleriÖrgütlenme Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerTürkçeyi Doğru ve Etkili KullanmaEleştirel DüşünmeYaratıcı DüşünmeProblem ÇözmeAraştırma ve SorgulamaBilgi Teknolojilerini KullanmaGirişimcilikİletişimGözlem YapmaDeğişim ve Sürekliliği AlgılamaSosyal Katılım Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Karar Verme ve Planlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Karar Verme ve Planlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Karar Verme ve Planlama ile Karar Verme ve Planlama arasında ilişki kurulur; karar Verme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Karar Verme ve Planlama) kısa sorularla yoklanır; karar Verme ve Planlama konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin karar Verme ve Planlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler karar Verme ve Planlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Karar Verme ve Planlama). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Planlamanın yararları ile ilgili okuma parçası verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Karar Verme ve Planlama; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Karar Verme ve Planlama) kısa sorularla yoklanır; karar Verme ve Planlama konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin karar Verme ve Planlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler karar Verme ve Planlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Karar Verme ve Planlama). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Planlamanın yararları ile ilgili okuma parçası verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yönetim Bilimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2009) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yönetim Bilimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yönetimin Temel Fonksiyonları - I Konu Karar Verme ve Planlama Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Planlamanın önemini örnekler vererek açıklar. Yönetimde planlamanın yararlarını irdeler. Açıklamalar a) Planlama yapmanın yararları ve sağladığı kolaylıklar hakkında bilgi verilir. b) Başarı ve planlama arasındaki ilişki vurgulanır. a) Planlamanın yararları ile ilgili okuma parçası verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yönetim Bilimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2009) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Karar Verme ve Planlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Karar Verme ve Planlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Karar Verme ve Planlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Planlamanın önemini örnekler vererek açıklar. Yönetimde planlamanın yararlarını irdeler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Planlama yapmanın yararları ve sağladığı kolaylıklar hakkında bilgi verilir. 2) Başarı ve planlama arasındaki ilişki vurgulanır. 3) Planlamanın yararları ile ilgili okuma parçası verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; karar Verme ve Planlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	2	Yönetimin Temel Fonksiyonları - I	Karar Verme ve Planlama	Yönetimde planlamanın yararlarını irdeler.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Yönetimin Temel Fonksiyonları - I Dolu Ders Yönetim Bilimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yönetimin Temel Fonksiyonları - I Konu Karar Verme ve Planlama Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yönetimde planlamanın yararlarını irdeler. b) Planlama yapmanın yöneticiye kazandıracağı olumlu nitelikler üzerinde durulur. c) Etkili bir planlama için gerekli koşullar vurgulanır. Planlama sürecini analiz eder. Tema Özeti DPO Yönetimin Temel Fonksiyonları - I ünitesinin 4. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Karar VermePlanlamaPlan TürleriÖrgütlenme Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerTürkçeyi Doğru ve Etkili KullanmaEleştirel DüşünmeYaratıcı DüşünmeProblem ÇözmeAraştırma ve SorgulamaBilgi Teknolojilerini KullanmaGirişimcilikİletişimGözlem YapmaDeğişim ve Sürekliliği AlgılamaSosyal Katılım Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Karar Verme ve Planlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Karar Verme ve Planlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Karar Verme ve Planlama ile Karar Verme ve Planlama arasında ilişki kurulur; karar Verme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Karar Verme ve Planlama) kısa sorularla yoklanır; karar Verme ve Planlama konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin karar Verme ve Planlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler karar Verme ve Planlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Karar Verme ve Planlama). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Etkili bir planlama için gerekli koşullar vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Karar Verme ve Planlama; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Karar Verme ve Planlama) kısa sorularla yoklanır; karar Verme ve Planlama konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin karar Verme ve Planlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler karar Verme ve Planlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Karar Verme ve Planlama). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Etkili bir planlama için gerekli koşullar vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yönetim Bilimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2009) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yönetim Bilimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yönetimin Temel Fonksiyonları - I Konu Karar Verme ve Planlama Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yönetimde planlamanın yararlarını irdeler. Planlama sürecini analiz eder. Açıklamalar b) Planlama yapmanın yöneticiye kazandıracağı olumlu nitelikler üzerinde durulur. c) Etkili bir planlama için gerekli koşullar vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yönetim Bilimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2009) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Karar Verme ve Planlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Karar Verme ve Planlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Karar Verme ve Planlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Yönetimde planlamanın yararlarını irdeler. Planlama sürecini analiz eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Planlama yapmanın yöneticiye kazandıracağı olumlu nitelikler üzerinde durulur. 2) Etkili bir planlama için gerekli koşullar vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; karar Verme ve Planlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	2	Yönetimin Temel Fonksiyonları - I	Karar Verme ve Planlama / Örgütlenme	Plan türlerini sınıflandırır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Yönetimin Temel Fonksiyonları - I Dolu Ders Yönetim Bilimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yönetimin Temel Fonksiyonları - I Konu Karar Verme ve Planlama / Örgütlenme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Plan türlerini sınıflandırır. a) Kalkınma planları ile stratejik planlama üzerinde durulur. a) Örgüt ve örgütlenmeye günlük yaşantıdan örnekler verilir. b) Örgütü etkileyen çevresel ögeler (endüstri, hammadde, insan kaynakları, finansal kaynaklar, pazar, teknoloji, ekonomik koşullar, hükûmet, kültür) üzerinde durulur. Örgütlenmenin önemini açıklar. Tema Özeti DPO Yönetimin Temel Fonksiyonları - I ünitesinin 5. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Karar VermePlanlamaPlan TürleriÖrgütlenme Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerTürkçeyi Doğru ve Etkili KullanmaEleştirel DüşünmeYaratıcı DüşünmeProblem ÇözmeAraştırma ve SorgulamaBilgi Teknolojilerini KullanmaGirişimcilikİletişimGözlem YapmaDeğişim ve Sürekliliği AlgılamaSosyal Katılım Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Karar Verme ve Planlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Karar Verme ve Planlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Karar Verme ve Planlama ile Karar Verme ve Planlama / Örgütlenme arasında ilişki kurulur; karar Verme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Karar Verme ve Planlama) kısa sorularla yoklanır; karar Verme ve Planlama / Örgütlenme konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin karar Verme ve Planlama / Örgütlenme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler karar Verme ve Planlama / Örgütlenme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Karar Verme ve Planlama / Örgütlenme). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Örgütü etkileyen çevresel ögeler (endüstri, hammadde, insan kaynakları, finansal kaynaklar, pazar, teknoloji, ekonomik koşullar, hükûmet, kültür) üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Karar Verme ve Planlama / Örgütlenme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Karar Verme ve Planlama) kısa sorularla yoklanır; karar Verme ve Planlama / Örgütlenme konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin karar Verme ve Planlama / Örgütlenme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler karar Verme ve Planlama / Örgütlenme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Karar Verme ve Planlama / Örgütlenme). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Örgütü etkileyen çevresel ögeler (endüstri, hammadde, insan kaynakları, finansal kaynaklar, pazar, teknoloji, ekonomik koşullar, hükûmet, kültür) üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yönetim Bilimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2009) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yönetim Bilimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yönetimin Temel Fonksiyonları - I Konu Karar Verme ve Planlama / Örgütlenme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Plan türlerini sınıflandırır. Örgütlenmenin önemini açıklar. Açıklamalar a) Kalkınma planları ile stratejik planlama üzerinde durulur. a) Örgüt ve örgütlenmeye günlük yaşantıdan örnekler verilir. b) Örgütü etkileyen çevresel ögeler (endüstri, hammadde, insan kaynakları, finansal kaynaklar, pazar, teknoloji, ekonomik koşullar, hükûmet, kültür) üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yönetim Bilimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2009) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Karar Verme ve Planlama / Örgütlenme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Karar Verme ve Planlama / Örgütlenme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Karar Verme ve Planlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Plan türlerini sınıflandırır. Örgütlenmenin önemini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kalkınma planları ile stratejik planlama üzerinde durulur. 2) Örgüt ve örgütlenmeye günlük yaşantıdan örnekler verilir. 3) Örgütü etkileyen çevresel ögeler (endüstri, hammadde, insan kaynakları, finansal kaynaklar, pazar, teknoloji, ekonomik koşullar, hükûmet, kültür) üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; karar Verme ve Planlama / Örgütlenme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	2	Yönetimin Temel Fonksiyonları - I	Örgütlenme	Örgütlenmenin yararlarını yönetim bilimi açısından değerlendirir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Yönetimin Temel Fonksiyonları - I Dolu Ders Yönetim Bilimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yönetimin Temel Fonksiyonları - I Konu Örgütlenme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Örgütlenmenin yararlarını yönetim bilimi açısından değerlendirir. a) Örgütleme süreci ve örgütleme sürecinin planlama ile ilişkisine değinilir. a) Örnek örgüt şemaları incelenir. Örgütleri türlerine göre irdeler. Tema Özeti DPO Yönetimin Temel Fonksiyonları - I ünitesinin 6. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Karar VermePlanlamaPlan TürleriÖrgütlenme Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerTürkçeyi Doğru ve Etkili KullanmaEleştirel DüşünmeYaratıcı DüşünmeProblem ÇözmeAraştırma ve SorgulamaBilgi Teknolojilerini KullanmaGirişimcilikİletişimGözlem YapmaDeğişim ve Sürekliliği AlgılamaSosyal Katılım Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Karar Verme ve Planlama / Örgütlenme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Karar Verme ve Planlama / Örgütlenme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Karar Verme ve Planlama / Örgütlenme ile Örgütlenme arasında ilişki kurulur; karar Verme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Karar Verme ve Planlama / Örgütlenme) kısa sorularla yoklanır; örgütlenme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin örgütlenme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler örgütlenme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Örgütlenme). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Örnek örgüt şemaları incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Örgütlenme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Karar Verme ve Planlama / Örgütlenme) kısa sorularla yoklanır; örgütlenme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin örgütlenme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler örgütlenme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Örgütlenme). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Örnek örgüt şemaları incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yönetim Bilimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2009) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yönetim Bilimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yönetimin Temel Fonksiyonları - I Konu Örgütlenme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Örgütlenmenin yararlarını yönetim bilimi açısından değerlendirir. Örgütleri türlerine göre irdeler. Açıklamalar a) Örgütleme süreci ve örgütleme sürecinin planlama ile ilişkisine değinilir. a) Örnek örgüt şemaları incelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yönetim Bilimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2009) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Örgütlenme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Örgütlenme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Karar Verme ve Planlama / Örgütlenme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Örgütlenmenin yararlarını yönetim bilimi açısından değerlendirir. Örgütleri türlerine göre irdeler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Örgütleme süreci ve örgütleme sürecinin planlama ile ilişkisine değinilir. 2) Örnek örgüt şemaları incelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; örgütlenme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	2	Yönetimin Temel Fonksiyonları - I	Örgütlenme	Örgütleri türlerine göre irdeler.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Yönetimin Temel Fonksiyonları - I Dolu Ders Yönetim Bilimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yönetimin Temel Fonksiyonları - I Konu Örgütlenme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Örgütleri türlerine göre irdeler. b) Örgüt kültürü kavramı üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Yönetimin Temel Fonksiyonları - I ünitesinin 7. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Karar VermePlanlamaPlan TürleriÖrgütlenme Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerTürkçeyi Doğru ve Etkili KullanmaEleştirel DüşünmeYaratıcı DüşünmeProblem ÇözmeAraştırma ve SorgulamaBilgi Teknolojilerini KullanmaGirişimcilikİletişimGözlem YapmaDeğişim ve Sürekliliği AlgılamaSosyal Katılım Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Örgütlenme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Örgütlenme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Örgütlenme ile Örgütlenme arasında ilişki kurulur; karar Verme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Örgütlenme) kısa sorularla yoklanır; örgütlenme konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin örgütlenme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler örgütlenme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Örgütlenme). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Örgüt kültürü kavramı üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Örgütlenme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Örgütlenme) kısa sorularla yoklanır; örgütlenme konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin örgütlenme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler örgütlenme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Örgütlenme). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Örgüt kültürü kavramı üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yönetim Bilimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2009) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yönetim Bilimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yönetimin Temel Fonksiyonları - I Konu Örgütlenme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Örgütleri türlerine göre irdeler. Açıklamalar b) Örgüt kültürü kavramı üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yönetim Bilimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2009) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Örgütlenme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Örgütlenme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Örgütlenme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Örgütleri türlerine göre irdeler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Örgüt kültürü kavramı üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; örgütlenme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	2	Yönetimin Temel Fonksiyonları - II	Yönetme	Farklı yönetim anlayışlarının ortak yönlerini belirler.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Yönetimin Temel Fonksiyonları - II Dolu Ders Yönetim Bilimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yönetimin Temel Fonksiyonları - II Konu Yönetme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Farklı yönetim anlayışlarının ortak yönlerini belirler. a) Sınıf yönetimi konusu yönetmenin kapsamı çerçevesinde tartışılır. a) Liderlik türleri üzerinde durulur. b) 'Yönetici işi doğru yapar, lider doğru işi yapar.' söylemi üzerinde durulur. Yönetici ve liderin özelliklerini irdeler. Tema Özeti DPO Yönetimin Temel Fonksiyonları - II ünitesinin 8. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Karar VermePlanlamaPlan TürleriÖrgütlenme Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerTürkçeyi Doğru ve Etkili KullanmaEleştirel DüşünmeYaratıcı DüşünmeProblem ÇözmeAraştırma ve SorgulamaBilgi Teknolojilerini KullanmaGirişimcilikİletişimGözlem YapmaDeğişim ve Sürekliliği AlgılamaSosyal Katılım Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Örgütlenme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Örgütlenme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Örgütlenme ile Yönetme arasında ilişki kurulur; karar Verme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Örgütlenme) kısa sorularla yoklanır; yönetme konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin yönetme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler yönetme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yönetme). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "'Yönetici işi doğru yapar, lider doğru işi yapar.' söylemi üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yönetme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Örgütlenme) kısa sorularla yoklanır; yönetme konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin yönetme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler yönetme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yönetme). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "'Yönetici işi doğru yapar, lider doğru işi yapar.' söylemi üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yönetim Bilimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2009) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yönetim Bilimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yönetimin Temel Fonksiyonları - II Konu Yönetme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Farklı yönetim anlayışlarının ortak yönlerini belirler. Yönetici ve liderin özelliklerini irdeler. Açıklamalar a) Sınıf yönetimi konusu yönetmenin kapsamı çerçevesinde tartışılır. a) Liderlik türleri üzerinde durulur. b) 'Yönetici işi doğru yapar, lider doğru işi yapar.' söylemi üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yönetim Bilimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2009) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yönetme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yönetme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Örgütlenme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Farklı yönetim anlayışlarının ortak yönlerini belirler. Yönetici ve liderin özelliklerini irdeler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sınıf yönetimi konusu yönetmenin kapsamı çerçevesinde tartışılır. 2) Liderlik türleri üzerinde durulur. 3) 'Yönetici işi doğru yapar, lider doğru işi yapar.' söylemi üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yönetme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	2	Yönetimin Temel Fonksiyonları - II	Yönetme	Yönetici ve liderin özelliklerini irdeler.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Yönetimin Temel Fonksiyonları - II Dolu Ders Yönetim Bilimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yönetimin Temel Fonksiyonları - II Konu Yönetme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yönetici ve liderin özelliklerini irdeler. c) Tarihte yer alan önemli liderlerin hayatıyla ilgili biyografik çalışmalar yapılabilir. a) İnsan kaynaklarının personel yönetimindeki etkisi vurgulanır. Personel yönetiminin işleyişini analiz eder. Güdülenme ve yönetim arasındaki ilişkiyi açıklar. Tema Özeti DPO Yönetimin Temel Fonksiyonları - II ünitesinin 9. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Karar VermePlanlamaPlan TürleriÖrgütlenme Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerTürkçeyi Doğru ve Etkili KullanmaEleştirel DüşünmeYaratıcı DüşünmeProblem ÇözmeAraştırma ve SorgulamaBilgi Teknolojilerini KullanmaGirişimcilikİletişimGözlem YapmaDeğişim ve Sürekliliği AlgılamaSosyal Katılım Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yönetme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yönetme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yönetme ile Yönetme arasında ilişki kurulur; karar Verme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yönetme) kısa sorularla yoklanır; yönetme konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin yönetme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler yönetme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yönetme). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "İnsan kaynaklarının personel yönetimindeki etkisi vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yönetme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yönetme) kısa sorularla yoklanır; yönetme konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin yönetme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler yönetme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yönetme). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "İnsan kaynaklarının personel yönetimindeki etkisi vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yönetim Bilimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2009) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yönetim Bilimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yönetimin Temel Fonksiyonları - II Konu Yönetme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yönetici ve liderin özelliklerini irdeler. Personel yönetiminin işleyişini analiz eder. Güdülenme ve yönetim arasındaki ilişkiyi açıklar. Açıklamalar c) Tarihte yer alan önemli liderlerin hayatıyla ilgili biyografik çalışmalar yapılabilir. a) İnsan kaynaklarının personel yönetimindeki etkisi vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yönetim Bilimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2009) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yönetme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yönetme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yönetme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Yönetici ve liderin özelliklerini irdeler. Personel yönetiminin işleyişini analiz eder. Güdülenme ve yönetim arasındaki ilişkiyi açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tarihte yer alan önemli liderlerin hayatıyla ilgili biyografik çalışmalar yapılabilir. 2) İnsan kaynaklarının personel yönetimindeki etkisi vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yönetme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	2	Yönetimin Temel Fonksiyonları - II	Yönetme	Yönetimde iletişimin önemini değerlendirir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Yönetimin Temel Fonksiyonları - II Dolu Ders Yönetim Bilimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yönetimin Temel Fonksiyonları - II Konu Yönetme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yönetimde iletişimin önemini değerlendirir. a) İletişim türleri vurgulanır. b) Proje hazırlama dersi ile ilişkilendirilir. a) Yönetmenin unsurları üzerinde durulur. Yönetmenin unsurlarını karşılaştırır. Tema Özeti DPO Yönetimin Temel Fonksiyonları - II ünitesinin 10. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Karar VermePlanlamaPlan TürleriÖrgütlenme Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerTürkçeyi Doğru ve Etkili KullanmaEleştirel DüşünmeYaratıcı DüşünmeProblem ÇözmeAraştırma ve SorgulamaBilgi Teknolojilerini KullanmaGirişimcilikİletişimGözlem YapmaDeğişim ve Sürekliliği AlgılamaSosyal Katılım Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yönetme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yönetme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yönetme ile Yönetme arasında ilişki kurulur; karar Verme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yönetme) kısa sorularla yoklanır; yönetme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin yönetme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler yönetme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yönetme). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Yönetmenin unsurları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yönetme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yönetme) kısa sorularla yoklanır; yönetme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin yönetme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler yönetme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yönetme). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Yönetmenin unsurları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yönetim Bilimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2009) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yönetim Bilimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yönetimin Temel Fonksiyonları - II Konu Yönetme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yönetimde iletişimin önemini değerlendirir. Yönetmenin unsurlarını karşılaştırır. Açıklamalar a) İletişim türleri vurgulanır. b) Proje hazırlama dersi ile ilişkilendirilir. a) Yönetmenin unsurları üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yönetim Bilimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2009) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yönetme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yönetme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yönetme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Yönetimde iletişimin önemini değerlendirir. Yönetmenin unsurlarını karşılaştırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İletişim türleri vurgulanır. 2) Yönetmenin unsurları üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Proje hazırlama dersi ile ilişkilendirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	2	Yönetimin Temel Fonksiyonları - II	Yönetme / Eşgüdüm (Koordinasyon)	Yönetimin unsurlarını değerlendirir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Yönetimin Temel Fonksiyonları - II Dolu Ders Yönetim Bilimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yönetimin Temel Fonksiyonları - II Konu Yönetme / Eşgüdüm (Koordinasyon) Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yönetimin unsurlarını değerlendirir. a) Tarih dersi ile ilişkilendirilir. b) Kurtuluş ya da Cumhuriyet filmleri izlettirilebilir. a) Konuyla ilgili güncel yaşamdan örnekler verilir. Eşgüdümün yönetimdeki rolünü irdeler. Tema Özeti DPO Yönetimin Temel Fonksiyonları - II ünitesinin 11. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Karar VermePlanlamaPlan TürleriÖrgütlenme Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerTürkçeyi Doğru ve Etkili KullanmaEleştirel DüşünmeYaratıcı DüşünmeProblem ÇözmeAraştırma ve SorgulamaBilgi Teknolojilerini KullanmaGirişimcilikİletişimGözlem YapmaDeğişim ve Sürekliliği AlgılamaSosyal Katılım Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yönetme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yönetme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yönetme ile Yönetme / Eşgüdüm (Koordinasyon) arasında ilişki kurulur; karar Verme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yönetme) kısa sorularla yoklanır; yönetme / Eşgüdüm (Koordinasyon) konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin yönetme / Eşgüdüm (Koordinasyon) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler yönetme / Eşgüdüm (Koordinasyon) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yönetme / Eşgüdüm (Koordinasyon)). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Konuyla ilgili güncel yaşamdan örnekler verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yönetme / Eşgüdüm (Koordinasyon); değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yönetme) kısa sorularla yoklanır; yönetme / Eşgüdüm (Koordinasyon) konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin yönetme / Eşgüdüm (Koordinasyon) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler yönetme / Eşgüdüm (Koordinasyon) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yönetme / Eşgüdüm (Koordinasyon)). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Konuyla ilgili güncel yaşamdan örnekler verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yönetim Bilimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2009) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yönetim Bilimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yönetimin Temel Fonksiyonları - II Konu Yönetme / Eşgüdüm (Koordinasyon) Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yönetimin unsurlarını değerlendirir. Eşgüdümün yönetimdeki rolünü irdeler. Açıklamalar a) Tarih dersi ile ilişkilendirilir. b) Kurtuluş ya da Cumhuriyet filmleri izlettirilebilir. a) Konuyla ilgili güncel yaşamdan örnekler verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yönetim Bilimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2009) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yönetme / Eşgüdüm (Koordinasyon) ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yönetme / Eşgüdüm (Koordinasyon) konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yönetme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Yönetimin unsurlarını değerlendirir. Eşgüdümün yönetimdeki rolünü irdeler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tarih dersi ile ilişkilendirilir. 2) Kurtuluş ya da Cumhuriyet filmleri izlettirilebilir. 3) Konuyla ilgili güncel yaşamdan örnekler verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yönetme / Eşgüdüm (Koordinasyon) ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	2	Yönetimin Temel Fonksiyonları - II	Eşgüdüm (Koordinasyon)	Eşgüdümün yönetimdeki rolünü irdeler.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Yönetimin Temel Fonksiyonları - II Dolu Ders Yönetim Bilimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yönetimin Temel Fonksiyonları - II Konu Eşgüdüm (Koordinasyon) Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Eşgüdümün yönetimdeki rolünü irdeler. b) Eşgüdümün yönetimin bütün süreçlerinde olması gerektiği vurgulanır. a) Eşgüdüm kavramı açıklanarak eşgüdümün sağlanmasında; insan ilişkileri, iletişim ve teknoloji konuların önemi üzerinde durulur. b) Eşgüdüm ilkeleri vurgulanır. Eşgüdümün ilkelerini açıklar. Tema Özeti DPO Yönetimin Temel Fonksiyonları - II ünitesinin 12. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Karar VermePlanlamaPlan TürleriÖrgütlenme Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerTürkçeyi Doğru ve Etkili KullanmaEleştirel DüşünmeYaratıcı DüşünmeProblem ÇözmeAraştırma ve SorgulamaBilgi Teknolojilerini KullanmaGirişimcilikİletişimGözlem YapmaDeğişim ve Sürekliliği AlgılamaSosyal Katılım Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yönetme / Eşgüdüm (Koordinasyon)) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yönetme / Eşgüdüm (Koordinasyon)) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yönetme / Eşgüdüm (Koordinasyon) ile Eşgüdüm (Koordinasyon) arasında ilişki kurulur; karar Verme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yönetme / Eşgüdüm (Koordinasyon)) kısa sorularla yoklanır; eşgüdüm (Koordinasyon) konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin eşgüdüm (Koordinasyon) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler eşgüdüm (Koordinasyon) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Eşgüdüm (Koordinasyon)). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Eşgüdüm ilkeleri vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Eşgüdüm (Koordinasyon); değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yönetme / Eşgüdüm (Koordinasyon)) kısa sorularla yoklanır; eşgüdüm (Koordinasyon) konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin eşgüdüm (Koordinasyon) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler eşgüdüm (Koordinasyon) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Eşgüdüm (Koordinasyon)). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Eşgüdüm ilkeleri vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yönetim Bilimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2009) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yönetim Bilimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yönetimin Temel Fonksiyonları - II Konu Eşgüdüm (Koordinasyon) Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Eşgüdümün yönetimdeki rolünü irdeler. Eşgüdümün ilkelerini açıklar. Açıklamalar b) Eşgüdümün yönetimin bütün süreçlerinde olması gerektiği vurgulanır. a) Eşgüdüm kavramı açıklanarak eşgüdümün sağlanmasında; insan ilişkileri, iletişim ve teknoloji konuların önemi üzerinde durulur. b) Eşgüdüm ilkeleri vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yönetim Bilimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2009) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Eşgüdüm (Koordinasyon) ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Eşgüdüm (Koordinasyon) konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yönetme / Eşgüdüm (Koordinasyon)) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Eşgüdümün yönetimdeki rolünü irdeler. Eşgüdümün ilkelerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Eşgüdümün yönetimin bütün süreçlerinde olması gerektiği vurgulanır. 2) Eşgüdüm kavramı açıklanarak eşgüdümün sağlanmasında; insan ilişkileri, iletişim ve teknoloji konuların önemi üzerinde durulur. 3) Eşgüdüm ilkeleri vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; eşgüdüm (Koordinasyon) ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	2	Yönetimin Temel Fonksiyonları - II	Eşgüdüm (Koordinasyon) / Denetleme (Kontrol)	Eşgüdüm türlerini karşılaştırır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Yönetimin Temel Fonksiyonları - II Dolu Ders Yönetim Bilimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yönetimin Temel Fonksiyonları - II Konu Eşgüdüm (Koordinasyon) / Denetleme (Kontrol) Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Eşgüdüm türlerini karşılaştırır. a) Son yıllarda denetim anlayışının değiştiği, denetimin amacının, rehberlik etme ve sürece dayalı gelişmeye yönelik olduğu üzerinde durulur. Yönetimde eşgüdümün etkisini değerlendirir. Örgüt yapısı içinde denetlemenin önemini belirtir. Tema Özeti DPO Yönetimin Temel Fonksiyonları - II ünitesinin 13. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Karar VermePlanlamaPlan TürleriÖrgütlenme Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerTürkçeyi Doğru ve Etkili KullanmaEleştirel DüşünmeYaratıcı DüşünmeProblem ÇözmeAraştırma ve SorgulamaBilgi Teknolojilerini KullanmaGirişimcilikİletişimGözlem YapmaDeğişim ve Sürekliliği AlgılamaSosyal Katılım Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Eşgüdüm (Koordinasyon)) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Eşgüdüm (Koordinasyon)) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Eşgüdüm (Koordinasyon) ile Eşgüdüm (Koordinasyon) / Denetleme (Kontrol) arasında ilişki kurulur; karar Verme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Eşgüdüm (Koordinasyon)) kısa sorularla yoklanır; eşgüdüm (Koordinasyon) / Denetleme (Kontrol) konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin eşgüdüm (Koordinasyon) / Denetleme (Kontrol) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler eşgüdüm (Koordinasyon) / Denetleme (Kontrol) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Eşgüdüm (Koordinasyon) / Denetleme (Kontrol)). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Son yıllarda denetim anlayışının değiştiği, denetimin amacının, rehberlik etme ve sürece dayalı gelişmeye yönelik olduğu üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Eşgüdüm (Koordinasyon) / Denetleme (Kontrol); değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Eşgüdüm (Koordinasyon)) kısa sorularla yoklanır; eşgüdüm (Koordinasyon) / Denetleme (Kontrol) konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin eşgüdüm (Koordinasyon) / Denetleme (Kontrol) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler eşgüdüm (Koordinasyon) / Denetleme (Kontrol) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Eşgüdüm (Koordinasyon) / Denetleme (Kontrol)). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Son yıllarda denetim anlayışının değiştiği, denetimin amacının, rehberlik etme ve sürece dayalı gelişmeye yönelik olduğu üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yönetim Bilimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2009) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yönetim Bilimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yönetimin Temel Fonksiyonları - II Konu Eşgüdüm (Koordinasyon) / Denetleme (Kontrol) Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Eşgüdüm türlerini karşılaştırır. Yönetimde eşgüdümün etkisini değerlendirir. Örgüt yapısı içinde denetlemenin önemini belirtir. Açıklamalar a) Son yıllarda denetim anlayışının değiştiği, denetimin amacının, rehberlik etme ve sürece dayalı gelişmeye yönelik olduğu üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yönetim Bilimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2009) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Eşgüdüm (Koordinasyon) / Denetleme (Kontrol) ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Eşgüdüm (Koordinasyon) / Denetleme (Kontrol) konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Eşgüdüm (Koordinasyon)) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Eşgüdüm türlerini karşılaştırır. Yönetimde eşgüdümün etkisini değerlendirir. Örgüt yapısı içinde denetlemenin önemini belirtir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Son yıllarda denetim anlayışının değiştiği, denetimin amacının, rehberlik etme ve sürece dayalı gelişmeye yönelik olduğu üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; eşgüdüm (Koordinasyon) / Denetleme (Kontrol) ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	2	Yönetimin Temel Fonksiyonları - II	Denetleme (Kontrol)	Denetimin türlerini irdeler.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Yönetimin Temel Fonksiyonları - II Dolu Ders Yönetim Bilimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yönetimin Temel Fonksiyonları - II Konu Denetleme (Kontrol) Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Denetimin türlerini irdeler. a) İç ve dış denetim türleri üzerinde durulur. b) Kamuoyu denetimi, ombudsman (kamu denetçiliği) gibi farklı denetim türleri olduğu da vurgulanır. c) Bilgi Edinme Kanunu'nun kamu yönetimi açısından getirdiği yenilikler vurgulanır. Tema Özeti DPO Yönetimin Temel Fonksiyonları - II ünitesinin 14. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Karar VermePlanlamaPlan TürleriÖrgütlenme Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerTürkçeyi Doğru ve Etkili KullanmaEleştirel DüşünmeYaratıcı DüşünmeProblem ÇözmeAraştırma ve SorgulamaBilgi Teknolojilerini KullanmaGirişimcilikİletişimGözlem YapmaDeğişim ve Sürekliliği AlgılamaSosyal Katılım Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Eşgüdüm (Koordinasyon) / Denetleme (Kontrol)) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Eşgüdüm (Koordinasyon) / Denetleme (Kontrol)) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Eşgüdüm (Koordinasyon) / Denetleme (Kontrol) ile Denetleme (Kontrol) arasında ilişki kurulur; karar Verme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Eşgüdüm (Koordinasyon) / Denetleme (Kontrol)) kısa sorularla yoklanır; denetleme (Kontrol) konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin denetleme (Kontrol) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler denetleme (Kontrol) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Denetleme (Kontrol)). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Bilgi Edinme Kanunu'nun kamu yönetimi açısından getirdiği yenilikler vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Denetleme (Kontrol); değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Eşgüdüm (Koordinasyon) / Denetleme (Kontrol)) kısa sorularla yoklanır; denetleme (Kontrol) konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin denetleme (Kontrol) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler denetleme (Kontrol) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Denetleme (Kontrol)). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Bilgi Edinme Kanunu'nun kamu yönetimi açısından getirdiği yenilikler vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yönetim Bilimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2009) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yönetim Bilimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yönetimin Temel Fonksiyonları - II Konu Denetleme (Kontrol) Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Denetimin türlerini irdeler. Açıklamalar a) İç ve dış denetim türleri üzerinde durulur. b) Kamuoyu denetimi, ombudsman (kamu denetçiliği) gibi farklı denetim türleri olduğu da vurgulanır. c) Bilgi Edinme Kanunu'nun kamu yönetimi açısından getirdiği yenilikler vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yönetim Bilimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2009) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Denetleme (Kontrol) ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Denetleme (Kontrol) konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Eşgüdüm (Koordinasyon) / Denetleme (Kontrol)) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Denetimin türlerini irdeler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İç ve dış denetim türleri üzerinde durulur. 2) Kamuoyu denetimi, ombudsman (kamu denetçiliği) gibi farklı denetim türleri olduğu da vurgulanır. 3) Bilgi Edinme Kanunu'nun kamu yönetimi açısından getirdiği yenilikler vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; denetleme (Kontrol) ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	2	Yönetimin Temel Fonksiyonları - II	Denetleme (Kontrol)	Denetimin türlerini irdeler.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Yönetimin Temel Fonksiyonları - II Dolu Ders Yönetim Bilimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yönetimin Temel Fonksiyonları - II Konu Denetleme (Kontrol) Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Denetimin türlerini irdeler. d) Performans denetimi kavramı üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Yönetimin Temel Fonksiyonları - II ünitesinin 15. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Karar VermePlanlamaPlan TürleriÖrgütlenme Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerTürkçeyi Doğru ve Etkili KullanmaEleştirel DüşünmeYaratıcı DüşünmeProblem ÇözmeAraştırma ve SorgulamaBilgi Teknolojilerini KullanmaGirişimcilikİletişimGözlem YapmaDeğişim ve Sürekliliği AlgılamaSosyal Katılım Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Denetleme (Kontrol)) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Denetleme (Kontrol)) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Denetleme (Kontrol) ile Denetleme (Kontrol) arasında ilişki kurulur; karar Verme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Denetleme (Kontrol)) kısa sorularla yoklanır; denetleme (Kontrol) konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin denetleme (Kontrol) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler denetleme (Kontrol) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Denetleme (Kontrol)). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Performans denetimi kavramı üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Denetleme (Kontrol); değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Denetleme (Kontrol)) kısa sorularla yoklanır; denetleme (Kontrol) konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin denetleme (Kontrol) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler denetleme (Kontrol) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Denetleme (Kontrol)). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Performans denetimi kavramı üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yönetim Bilimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2009) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yönetim Bilimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yönetimin Temel Fonksiyonları - II Konu Denetleme (Kontrol) Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Denetimin türlerini irdeler. Açıklamalar d) Performans denetimi kavramı üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yönetim Bilimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2009) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Denetleme (Kontrol) ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Denetleme (Kontrol) konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Denetleme (Kontrol)) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Denetimin türlerini irdeler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Performans denetimi kavramı üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; denetleme (Kontrol) ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	2	Yönetim Biliminde Yeni Yaklaşımlar	Sistem Yaklaşımı	Sistem yaklaşımını yaşamının her alanıyla ilişkilendirir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Yönetim Biliminde Yeni Yaklaşımlar Dolu Ders Yönetim Bilimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yönetim Biliminde Yeni Yaklaşımlar Konu Sistem Yaklaşımı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sistem yaklaşımını yaşamının her alanıyla ilişkilendirir. a) Alt sistemler arasında denge, uyum ve sıkı bir ilişkinin olduğu vurgulanır. b) Sistem yaklaşımının ortaya çıkış nedenleri vurgulanır. c) Sistem yaklaşımın bütüncül bir yaklaşım geliştirme amacı vurgulanır. a) Açık ve kapalı sistem üzerinde durulur. Sistem yaklaşımı ile ilgili temel kavramları analiz eder. Anahtar Kavramlar MEB Sistem YaklaşımıDurumsallık YaklaşımıZ TeorisiToplam Kalite YönetimiÇatışma YönetimiKriz YönetimiZaman YönetimiStratejik Yönetim Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerTürkçeyi Doğru ve Etkili KullanmaEleştirel DüşünmeYaratıcı DüşünmeProblem ÇözmeAraştırma ve SorgulamaBilgi Teknolojilerini KullanmaGirişimcilikİletişimGözlem YapmaDeğişim ve Sürekliliği AlgılamaSosyal Katılım Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Yönetim Biliminde Yeni Yaklaşımlar ünitesine giriş: sistem Yaklaşımı, durumsallık Yaklaşımı, Z Teorisi kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sistem Yaklaşımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler sistem Yaklaşımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sistem Yaklaşımı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Açık ve kapalı sistem üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sistem Yaklaşımı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Yönetim Biliminde Yeni Yaklaşımlar ünitesine giriş: sistem Yaklaşımı, durumsallık Yaklaşımı, Z Teorisi kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sistem Yaklaşımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler sistem Yaklaşımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sistem Yaklaşımı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Açık ve kapalı sistem üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yönetim Bilimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2009) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yönetim Bilimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yönetim Biliminde Yeni Yaklaşımlar Konu Sistem Yaklaşımı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sistem yaklaşımını yaşamının her alanıyla ilişkilendirir. Sistem yaklaşımı ile ilgili temel kavramları analiz eder. Açıklamalar a) Alt sistemler arasında denge, uyum ve sıkı bir ilişkinin olduğu vurgulanır. b) Sistem yaklaşımının ortaya çıkış nedenleri vurgulanır. c) Sistem yaklaşımın bütüncül bir yaklaşım geliştirme amacı vurgulanır. a) Açık ve kapalı sistem üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yönetim Bilimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2009) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sistem Yaklaşımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sistem Yaklaşımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Denetleme (Kontrol)) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Sistem yaklaşımını yaşamının her alanıyla ilişkilendirir. Sistem yaklaşımı ile ilgili temel kavramları analiz eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Alt sistemler arasında denge, uyum ve sıkı bir ilişkinin olduğu vurgulanır. 2) Sistem yaklaşımının ortaya çıkış nedenleri vurgulanır. 3) Sistem yaklaşımın bütüncül bir yaklaşım geliştirme amacı vurgulanır. 4) Açık ve kapalı sistem üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sistem Yaklaşımı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	2	Yönetim Biliminde Yeni Yaklaşımlar	Sistem Yaklaşımı / Durumsallık Yaklaşımı	Sistem yaklaşımı ile ilgili temel kavramları analiz eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Yönetim Biliminde Yeni Yaklaşımlar Dolu Ders Yönetim Bilimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yönetim Biliminde Yeni Yaklaşımlar Konu Sistem Yaklaşımı / Durumsallık Yaklaşımı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sistem yaklaşımı ile ilgili temel kavramları analiz eder. b) Açık sistemler ile entropi arasındaki ilişki vurgulanır. c) Örgütün başarısının, iç sistemin özellikleri (maddi kaynaklar, beşerî kaynaklar vb.) kadar dış çevrenin özellikleri ve bu çevreye uyum gücüne de bağlı olduğu vurgulanır. a) Durumsallık yaklaşımının büyük ölçüde işletmelerle ilgili araştırma sonuçlarına dayandığı vurgulanır. b) Felsefe dersiyle ilişkilendirilir. Durumsallık yaklaşımı hakkında çıkarımlarda bulunur. Tema Özeti DPO Yönetim Biliminde Yeni Yaklaşımlar ünitesinin 2. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Sistem YaklaşımıDurumsallık YaklaşımıZ TeorisiToplam Kalite YönetimiÇatışma YönetimiKriz YönetimiZaman YönetimiStratejik Yönetim Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerTürkçeyi Doğru ve Etkili KullanmaEleştirel DüşünmeYaratıcı DüşünmeProblem ÇözmeAraştırma ve SorgulamaBilgi Teknolojilerini KullanmaGirişimcilikİletişimGözlem YapmaDeğişim ve Sürekliliği AlgılamaSosyal Katılım Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sistem Yaklaşımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilere, geçen hafta işlenen Sistem Yaklaşımı kapsamında bir örgütün parçalarının birbirleriyle olan etkileşimi ve sistemin bütünlüğü üzerine kısa sorular yöneltilir. Köprü Kurma YZ Geçtiğimiz haftaki Sistem Yaklaşımı ile bu haftaki Durumsallık Yaklaşımı arasındaki bağlantı kurulur; sistemin dış çevreden aldığı girdilerin, durumsal koşullara göre nasıl yönetilmesi gerektiği vurgulanarak konu bütünlüğü sağlanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğrencilere geçtiğimiz hafta işlenen Sistem Yaklaşımı ile bu haftaki Durumsallık Yaklaşımı arasındaki kavramsal bağlar hatırlatılır. Etkileşimli tahta üzerinden sistemin parçaları ve dış çevreyle etkileşimi görselleştirilir. Öğrencilerden, bir işletmenin başarısını sadece iç kaynaklarla değil, çevresel faktörlere uyum gücüyle değerlendirmeleri istenir (Sistem yaklaşımı ile ilgili temel kavramları analiz eder). Keşfetme25 dk Öğrencilere açık sistemler ve entropi arasındaki ilişki üzerine okuma metinleri sunulur. Açık sistemlerin dış çevreyle etkileşimi sayesinde nasıl canlı kaldığı tartışılır (Açık sistemler ile entropi arasındaki ilişki vurgulanır). Durumsallık yaklaşımının işletmelerle ilgili araştırma sonuçlarına dayandığı ve esnekliğin öneminin vurgulandığı metinler üzerinden çıkarımlar yapmaları istenir (Durumsallık yaklaşımı hakkında çıkarımlarda bulunur; Durumsallık yaklaşımının büyük ölçüde işletmelerle ilgili araştırma sonuçlarına dayandığı vurgulanır). Uygulama35 dk Öğrenciler gruplara ayrılarak, farklı kriz senaryoları içeren vaka analizlerini inceleyerek çözüm üretirler (Kriz Yönetimi, Çatışma Yönetimi). Her grubun, belirlenen bir işletmenin dış çevredeki değişimlere nasıl uyum sağlayacağına dair stratejik planlar hazırlaması istenir (Stratejik Yönetim, Problem Çözme). Hazırlanan çözümler sınıfta sunulur ve durumsallık yaklaşımının felsefi temelleriyle ilişkilendirilerek tartışılır (Felsefe dersiyle ilişkilendirilir; Yaratıcı Düşünme). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin derste edindikleri bilgiler doğrultusunda hazırladıkları çözüm önerileri değerlendirilir. Öğrenme kanıtları kapsamında Performans Görevi ve Öz Değerlendirme Formu doldurulur. Durumsallık yaklaşımının yönetimdeki kritik rolü özetlenerek ders sonlandırılır (Sistem yaklaşımı ile ilgili temel kavramları analiz eder; Durumsallık yaklaşımı hakkında çıkarımlarda bulunur). Sınıf defteri: Sistem Yaklaşımı / Durumsallık Yaklaşımı; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğrencilere geçtiğimiz hafta işlenen Sistem Yaklaşımı ile bu haftaki Durumsallık Yaklaşımı arasındaki kavramsal bağlar hatırlatılır. Etkileşimli tahta üzerinden sistemin parçaları ve dış çevreyle etkileşimi görselleştirilir. Öğrencilerden, bir işletmenin başarısını sadece iç kaynaklarla değil, çevresel faktörlere uyum gücüyle değerlendirmeleri istenir (Sistem yaklaşımı ile ilgili temel kavramları analiz eder). Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilere açık sistemler ve entropi arasındaki ilişki üzerine okuma metinleri sunulur. Açık sistemlerin dış çevreyle etkileşimi sayesinde nasıl canlı kaldığı tartışılır (Açık sistemler ile entropi arasındaki ilişki vurgulanır). Durumsallık yaklaşımının işletmelerle ilgili araştırma sonuçlarına dayandığı ve esnekliğin öneminin vurgulandığı metinler üzerinden çıkarımlar yapmaları istenir (Durumsallık yaklaşımı hakkında çıkarımlarda bulunur; Durumsallık yaklaşımının büyük ölçüde işletmelerle ilgili araştırma sonuçlarına dayandığı vurgulanır). Uygulama YZ 35 dk Öğrenciler gruplara ayrılarak, farklı kriz senaryoları içeren vaka analizlerini inceleyerek çözüm üretirler (Kriz Yönetimi, Çatışma Yönetimi). Her grubun, belirlenen bir işletmenin dış çevredeki değişimlere nasıl uyum sağlayacağına dair stratejik planlar hazırlaması istenir (Stratejik Yönetim, Problem Çözme). Hazırlanan çözümler sınıfta sunulur ve durumsallık yaklaşımının felsefi temelleriyle ilişkilendirilerek tartışılır (Felsefe dersiyle ilişkilendirilir; Yaratıcı Düşünme). Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerin derste edindikleri bilgiler doğrultusunda hazırladıkları çözüm önerileri değerlendirilir. Öğrenme kanıtları kapsamında Performans Görevi ve Öz Değerlendirme Formu doldurulur. Durumsallık yaklaşımının yönetimdeki kritik rolü özetlenerek ders sonlandırılır (Sistem yaklaşımı ile ilgili temel kavramları analiz eder; Durumsallık yaklaşımı hakkında çıkarımlarda bulunur). Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yönetim Bilimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2009) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yönetim Bilimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yönetim Biliminde Yeni Yaklaşımlar Konu Sistem Yaklaşımı / Durumsallık Yaklaşımı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sistem yaklaşımı ile ilgili temel kavramları analiz eder. Durumsallık yaklaşımı hakkında çıkarımlarda bulunur. Açıklamalar b) Açık sistemler ile entropi arasındaki ilişki vurgulanır. c) Örgütün başarısının, iç sistemin özellikleri (maddi kaynaklar, beşerî kaynaklar vb.) kadar dış çevrenin özellikleri ve bu çevreye uyum gücüne de bağlı olduğu vurgulanır. a) Durumsallık yaklaşımının büyük ölçüde işletmelerle ilgili araştırma sonuçlarına dayandığı vurgulanır. b) Felsefe dersiyle ilişkilendirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yönetim Bilimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2009) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sistem Yaklaşımı / Durumsallık Yaklaşımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sistem Yaklaşımı / Durumsallık Yaklaşımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sistem Yaklaşımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Sistem yaklaşımı ile ilgili temel kavramları analiz eder. Durumsallık yaklaşımı hakkında çıkarımlarda bulunur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Açık sistemler ile entropi arasındaki ilişki vurgulanır. 2) Örgütün başarısının, iç sistemin özellikleri (maddi kaynaklar, beşerî kaynaklar vb.) kadar dış çevrenin özellikleri ve bu çevreye uyum gücüne de bağlı olduğu vurgulanır. 3) Durumsallık yaklaşımının büyük ölçüde işletmelerle ilgili araştırma sonuçlarına dayandığı vurgulanır. 4) Felsefe dersiyle ilişkilendirilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sistem Yaklaşımı / Durumsallık Yaklaşımı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	2	Yönetim Biliminde Yeni Yaklaşımlar	Durumsallık Yaklaşımı / Z Teorisi	Durumsallık yaklaşımının nedenlerini ve sonuçlarını analiz eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Yönetim Biliminde Yeni Yaklaşımlar Dolu Ders Yönetim Bilimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yönetim Biliminde Yeni Yaklaşımlar Konu Durumsallık Yaklaşımı / Z Teorisi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Durumsallık yaklaşımının nedenlerini ve sonuçlarını analiz eder. a) Durumsallık yaklaşımına göre bir örgütün ve örgüt yöneticisinin başarısı iç ve dış koşulların gözlemlenmesine dayalı olduğu vurgulanır. b) Kitle üretiminin yapıldığı işletmelerde niceliksel değerlendirmelerin daha önemli olduğu, yoğun teknoloji ve yaratıcılığın kullanıldığı işletmelerde ise niteliksel değerlendirmenin daha önemli olduğu belirtilir. Z teorisi ile X ve Y teorisi arasındaki ilişkiyi yorumlar. Tema Özeti DPO Yönetim Biliminde Yeni Yaklaşımlar ünitesinin 3. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Sistem YaklaşımıDurumsallık YaklaşımıZ TeorisiToplam Kalite YönetimiÇatışma YönetimiKriz YönetimiZaman YönetimiStratejik Yönetim Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerTürkçeyi Doğru ve Etkili KullanmaEleştirel DüşünmeYaratıcı DüşünmeProblem ÇözmeAraştırma ve SorgulamaBilgi Teknolojilerini KullanmaGirişimcilikİletişimGözlem YapmaDeğişim ve Sürekliliği AlgılamaSosyal Katılım Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sistem Yaklaşımı / Durumsallık Yaklaşımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sistem Yaklaşımı / Durumsallık Yaklaşımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sistem Yaklaşımı / Durumsallık Yaklaşımı ile Durumsallık Yaklaşımı / Z Teorisi arasında ilişki kurulur; sistem Yaklaşımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sistem Yaklaşımı / Durumsallık Yaklaşımı) kısa sorularla yoklanır; durumsallık Yaklaşımı / Z Teorisi konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin durumsallık Yaklaşımı / Z Teorisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler durumsallık Yaklaşımı / Z Teorisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Durumsallık Yaklaşımı / Z Teorisi). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Kitle üretiminin yapıldığı işletmelerde niceliksel değerlendirmelerin daha önemli olduğu, yoğun teknoloji ve yaratıcılığın kullanıldığı işletmelerde ise niteliksel değerlendirmenin daha önemli olduğu belirtilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Durumsallık Yaklaşımı / Z Teorisi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sistem Yaklaşımı / Durumsallık Yaklaşımı) kısa sorularla yoklanır; durumsallık Yaklaşımı / Z Teorisi konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin durumsallık Yaklaşımı / Z Teorisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler durumsallık Yaklaşımı / Z Teorisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Durumsallık Yaklaşımı / Z Teorisi). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Kitle üretiminin yapıldığı işletmelerde niceliksel değerlendirmelerin daha önemli olduğu, yoğun teknoloji ve yaratıcılığın kullanıldığı işletmelerde ise niteliksel değerlendirmenin daha önemli olduğu belirtilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yönetim Bilimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2009) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yönetim Bilimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yönetim Biliminde Yeni Yaklaşımlar Konu Durumsallık Yaklaşımı / Z Teorisi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Durumsallık yaklaşımının nedenlerini ve sonuçlarını analiz eder. Z teorisi ile X ve Y teorisi arasındaki ilişkiyi yorumlar. Açıklamalar a) Durumsallık yaklaşımına göre bir örgütün ve örgüt yöneticisinin başarısı iç ve dış koşulların gözlemlenmesine dayalı olduğu vurgulanır. b) Kitle üretiminin yapıldığı işletmelerde niceliksel değerlendirmelerin daha önemli olduğu, yoğun teknoloji ve yaratıcılığın kullanıldığı işletmelerde ise niteliksel değerlendirmenin daha önemli olduğu belirtilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yönetim Bilimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2009) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Durumsallık Yaklaşımı / Z Teorisi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Durumsallık Yaklaşımı / Z Teorisi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sistem Yaklaşımı / Durumsallık Yaklaşımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Durumsallık yaklaşımının nedenlerini ve sonuçlarını analiz eder. Z teorisi ile X ve Y teorisi arasındaki ilişkiyi yorumlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Durumsallık yaklaşımına göre bir örgütün ve örgüt yöneticisinin başarısı iç ve dış koşulların gözlemlenmesine dayalı olduğu vurgulanır. 2) Kitle üretiminin yapıldığı işletmelerde niceliksel değerlendirmelerin daha önemli olduğu, yoğun teknoloji ve yaratıcılığın kullanıldığı işletmelerde ise niteliksel değerlendirmenin daha önemli olduğu belirtilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; durumsallık Yaklaşımı / Z Teorisi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	2	Yönetim Biliminde Yeni Yaklaşımlar	Z Teorisi / Toplam Kalite Yönetimi	Z teorisi ile X ve Y teorisini karşılaştırır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Yönetim Biliminde Yeni Yaklaşımlar Dolu Ders Yönetim Bilimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yönetim Biliminde Yeni Yaklaşımlar Konu Z Teorisi / Toplam Kalite Yönetimi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Z teorisi ile X ve Y teorisini karşılaştırır. a) Japon yönetim anlayışı ile Amerikan yönetim anlayışının ben ve biz kültürlerine bakışı üzerinde durulur. a) TKY'nin hizmet ya da mal üretiminin her aşamasında, en alt kademedeki çalışandan üst yönetime kadar devam eden bir süreç olduğu vurgulanır. b) Klasik gelişme yaklaşımı ile sürekli gelişme yaklaşımı grafik ile vurgulanır. c) Kalite belgesinin TKY'nin unsurlarından sadece biri olduğu vurgulanır. Toplam Kalite Yönetimi (TKY) uygulamalarını açıklar. Tema Özeti DPO Yönetim Biliminde Yeni Yaklaşımlar ünitesinin 4. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Sistem YaklaşımıDurumsallık YaklaşımıZ TeorisiToplam Kalite YönetimiÇatışma YönetimiKriz YönetimiZaman YönetimiStratejik Yönetim Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerTürkçeyi Doğru ve Etkili KullanmaEleştirel DüşünmeYaratıcı DüşünmeProblem ÇözmeAraştırma ve SorgulamaBilgi Teknolojilerini KullanmaGirişimcilikİletişimGözlem YapmaDeğişim ve Sürekliliği AlgılamaSosyal Katılım Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Durumsallık Yaklaşımı / Z Teorisi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Durumsallık Yaklaşımı / Z Teorisi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Durumsallık Yaklaşımı / Z Teorisi ile Z Teorisi / Toplam Kalite Yönetimi arasında ilişki kurulur; sistem Yaklaşımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Durumsallık Yaklaşımı / Z Teorisi) kısa sorularla yoklanır; Z Teorisi / Toplam Kalite Yönetimi konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin Z Teorisi / Toplam Kalite Yönetimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler Z Teorisi / Toplam Kalite Yönetimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Z Teorisi / Toplam Kalite Yönetimi). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Kalite belgesinin TKY'nin unsurlarından sadece biri olduğu vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Z Teorisi / Toplam Kalite Yönetimi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Durumsallık Yaklaşımı / Z Teorisi) kısa sorularla yoklanır; Z Teorisi / Toplam Kalite Yönetimi konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin Z Teorisi / Toplam Kalite Yönetimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler Z Teorisi / Toplam Kalite Yönetimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Z Teorisi / Toplam Kalite Yönetimi). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Kalite belgesinin TKY'nin unsurlarından sadece biri olduğu vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yönetim Bilimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2009) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yönetim Bilimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yönetim Biliminde Yeni Yaklaşımlar Konu Z Teorisi / Toplam Kalite Yönetimi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Z teorisi ile X ve Y teorisini karşılaştırır. Toplam Kalite Yönetimi (TKY) uygulamalarını açıklar. Açıklamalar a) Japon yönetim anlayışı ile Amerikan yönetim anlayışının ben ve biz kültürlerine bakışı üzerinde durulur. a) TKY'nin hizmet ya da mal üretiminin her aşamasında, en alt kademedeki çalışandan üst yönetime kadar devam eden bir süreç olduğu vurgulanır. b) Klasik gelişme yaklaşımı ile sürekli gelişme yaklaşımı grafik ile vurgulanır. c) Kalite belgesinin TKY'nin unsurlarından sadece biri olduğu vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yönetim Bilimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2009) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Z Teorisi / Toplam Kalite Yönetimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Z Teorisi / Toplam Kalite Yönetimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Durumsallık Yaklaşımı / Z Teorisi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Z teorisi ile X ve Y teorisini karşılaştırır. Toplam Kalite Yönetimi (TKY) uygulamalarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Japon yönetim anlayışı ile Amerikan yönetim anlayışının ben ve biz kültürlerine bakışı üzerinde durulur. 2) TKY'nin hizmet ya da mal üretiminin her aşamasında, en alt kademedeki çalışandan üst yönetime kadar devam eden bir süreç olduğu vurgulanır. 3) Klasik gelişme yaklaşımı ile sürekli gelişme yaklaşımı grafik ile vurgulanır. 4) Kalite belgesinin TKY'nin unsurlarından sadece biri olduğu vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; Z Teorisi / Toplam Kalite Yönetimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	2	Yönetim Biliminde Yeni Yaklaşımlar	Toplam Kalite Yönetimi / Çatışma ve Kriz Yönetimi	Toplam Kalite Yönetimi sürecini analiz eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Yönetim Biliminde Yeni Yaklaşımlar Dolu Ders Yönetim Bilimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yönetim Biliminde Yeni Yaklaşımlar Konu Toplam Kalite Yönetimi / Çatışma ve Kriz Yönetimi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Toplam Kalite Yönetimi sürecini analiz eder. a) Özel sektörün değerleri ile kamu yönetiminin değerleri karşılaştırılarak kamu yönetiminin müşterilere değil vatandaşa hizmet ettiği vurgulanır. b) Toplam Kalite Yönetimine yöneltilen eleştiriler üzerinde durulur. a) Çatışma türleri (bireysel, örgütsel ve örgütler arası çatışma) vurgulanır. b) Çatışma, kriz, zaman ve stres yönetimi gibi konuların yönetim sürecinin bir parçası olduğu vurgulanır. Çatışma ve kriz yönetimini açıklar. Tema Özeti DPO Yönetim Biliminde Yeni Yaklaşımlar ünitesinin 5. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Sistem YaklaşımıDurumsallık YaklaşımıZ TeorisiToplam Kalite YönetimiÇatışma YönetimiKriz YönetimiZaman YönetimiStratejik Yönetim Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerTürkçeyi Doğru ve Etkili KullanmaEleştirel DüşünmeYaratıcı DüşünmeProblem ÇözmeAraştırma ve SorgulamaBilgi Teknolojilerini KullanmaGirişimcilikİletişimGözlem YapmaDeğişim ve Sürekliliği AlgılamaSosyal Katılım Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Z Teorisi / Toplam Kalite Yönetimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Z Teorisi / Toplam Kalite Yönetimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Z Teorisi / Toplam Kalite Yönetimi ile Toplam Kalite Yönetimi / Çatışma ve Kriz Yönetimi arasında ilişki kurulur; sistem Yaklaşımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Z Teorisi / Toplam Kalite Yönetimi) kısa sorularla yoklanır; toplam Kalite Yönetimi / Çatışma ve Kriz Yönetimi konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin toplam Kalite Yönetimi / Çatışma ve Kriz Yönetimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler toplam Kalite Yönetimi / Çatışma ve Kriz Yönetimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Toplam Kalite Yönetimi / Çatışma ve Kriz Yönetimi). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Çatışma, kriz, zaman ve stres yönetimi gibi konuların yönetim sürecinin bir parçası olduğu vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Toplam Kalite Yönetimi / Çatışma ve Kriz Yönetimi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Z Teorisi / Toplam Kalite Yönetimi) kısa sorularla yoklanır; toplam Kalite Yönetimi / Çatışma ve Kriz Yönetimi konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin toplam Kalite Yönetimi / Çatışma ve Kriz Yönetimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler toplam Kalite Yönetimi / Çatışma ve Kriz Yönetimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Toplam Kalite Yönetimi / Çatışma ve Kriz Yönetimi). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Çatışma, kriz, zaman ve stres yönetimi gibi konuların yönetim sürecinin bir parçası olduğu vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yönetim Bilimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2009) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yönetim Bilimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yönetim Biliminde Yeni Yaklaşımlar Konu Toplam Kalite Yönetimi / Çatışma ve Kriz Yönetimi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Toplam Kalite Yönetimi sürecini analiz eder. Çatışma ve kriz yönetimini açıklar. Açıklamalar a) Özel sektörün değerleri ile kamu yönetiminin değerleri karşılaştırılarak kamu yönetiminin müşterilere değil vatandaşa hizmet ettiği vurgulanır. b) Toplam Kalite Yönetimine yöneltilen eleştiriler üzerinde durulur. a) Çatışma türleri (bireysel, örgütsel ve örgütler arası çatışma) vurgulanır. b) Çatışma, kriz, zaman ve stres yönetimi gibi konuların yönetim sürecinin bir parçası olduğu vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yönetim Bilimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2009) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Toplam Kalite Yönetimi / Çatışma ve Kriz Yönetimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Toplam Kalite Yönetimi / Çatışma ve Kriz Yönetimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Z Teorisi / Toplam Kalite Yönetimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Toplam Kalite Yönetimi sürecini analiz eder. Çatışma ve kriz yönetimini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Özel sektörün değerleri ile kamu yönetiminin değerleri karşılaştırılarak kamu yönetiminin müşterilere değil vatandaşa hizmet ettiği vurgulanır. 2) Toplam Kalite Yönetimine yöneltilen eleştiriler üzerinde durulur. 3) Çatışma türleri (bireysel, örgütsel ve örgütler arası çatışma) vurgulanır. 4) Çatışma, kriz, zaman ve stres yönetimi gibi konuların yönetim sürecinin bir parçası olduğu vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; toplam Kalite Yönetimi / Çatışma ve Kriz Yönetimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	2	Yönetim Biliminde Yeni Yaklaşımlar	Çatışma ve Kriz Yönetimi	Çatışma yönetimi tekniklerini irdeler.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Yönetim Biliminde Yeni Yaklaşımlar Dolu Ders Yönetim Bilimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yönetim Biliminde Yeni Yaklaşımlar Konu Çatışma ve Kriz Yönetimi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çatışma yönetimi tekniklerini irdeler. a) Çatışmayı yönetmenin neden önemli olduğu vurgulanır. b) Çatışma düzeylerini, örgüt ve çalışanı için hangi düzey çatışmanın daha yararlı olduğu vurgulanır. a) Kamu örgütlerinin krizi çözmeye yönelik (Başbakanlık Kriz Yönetim Merkezi, Bakanlıkların Kriz Merkezi, Valiliklerin Kriz Merkezi vb.) birimlerinin olduğu ve bu birimlerin işlevleri vurgulanır. Kriz kavramın anlamını açıklar. Krizin nedenlerini irdeler. Tema Özeti DPO Yönetim Biliminde Yeni Yaklaşımlar ünitesinin 6. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Sistem YaklaşımıDurumsallık YaklaşımıZ TeorisiToplam Kalite YönetimiÇatışma YönetimiKriz YönetimiZaman YönetimiStratejik Yönetim Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerTürkçeyi Doğru ve Etkili KullanmaEleştirel DüşünmeYaratıcı DüşünmeProblem ÇözmeAraştırma ve SorgulamaBilgi Teknolojilerini KullanmaGirişimcilikİletişimGözlem YapmaDeğişim ve Sürekliliği AlgılamaSosyal Katılım Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Toplam Kalite Yönetimi / Çatışma ve Kriz Yönetimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Toplam Kalite Yönetimi / Çatışma ve Kriz Yönetimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Toplam Kalite Yönetimi / Çatışma ve Kriz Yönetimi ile Çatışma ve Kriz Yönetimi arasında ilişki kurulur; sistem Yaklaşımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Toplam Kalite Yönetimi / Çatışma ve Kriz Yönetimi) kısa sorularla yoklanır; çatışma ve Kriz Yönetimi konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin çatışma ve Kriz Yönetimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler çatışma ve Kriz Yönetimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çatışma ve Kriz Yönetimi). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Kamu örgütlerinin krizi çözmeye yönelik (Başbakanlık Kriz Yönetim Merkezi, Bakanlıkların Kriz Merkezi, Valiliklerin Kriz Merkezi vb.) birimlerinin olduğu ve bu birimlerin işlevleri vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çatışma ve Kriz Yönetimi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Toplam Kalite Yönetimi / Çatışma ve Kriz Yönetimi) kısa sorularla yoklanır; çatışma ve Kriz Yönetimi konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin çatışma ve Kriz Yönetimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler çatışma ve Kriz Yönetimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çatışma ve Kriz Yönetimi). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Kamu örgütlerinin krizi çözmeye yönelik (Başbakanlık Kriz Yönetim Merkezi, Bakanlıkların Kriz Merkezi, Valiliklerin Kriz Merkezi vb.) birimlerinin olduğu ve bu birimlerin işlevleri vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yönetim Bilimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2009) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yönetim Bilimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yönetim Biliminde Yeni Yaklaşımlar Konu Çatışma ve Kriz Yönetimi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çatışma yönetimi tekniklerini irdeler. Kriz kavramın anlamını açıklar. Krizin nedenlerini irdeler. Açıklamalar a) Çatışmayı yönetmenin neden önemli olduğu vurgulanır. b) Çatışma düzeylerini, örgüt ve çalışanı için hangi düzey çatışmanın daha yararlı olduğu vurgulanır. a) Kamu örgütlerinin krizi çözmeye yönelik (Başbakanlık Kriz Yönetim Merkezi, Bakanlıkların Kriz Merkezi, Valiliklerin Kriz Merkezi vb.) birimlerinin olduğu ve bu birimlerin işlevleri vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yönetim Bilimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2009) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çatışma ve Kriz Yönetimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çatışma ve Kriz Yönetimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Toplam Kalite Yönetimi / Çatışma ve Kriz Yönetimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Çatışma yönetimi tekniklerini irdeler. Kriz kavramın anlamını açıklar. Krizin nedenlerini irdeler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çatışmayı yönetmenin neden önemli olduğu vurgulanır. 2) Çatışma düzeylerini, örgüt ve çalışanı için hangi düzey çatışmanın daha yararlı olduğu vurgulanır. 3) Kamu örgütlerinin krizi çözmeye yönelik (Başbakanlık Kriz Yönetim Merkezi, Bakanlıkların Kriz Merkezi, Valiliklerin Kriz Merkezi vb.) birimlerinin olduğu ve bu birimlerin işlevleri vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çatışma ve Kriz Yönetimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	2	Yönetim Biliminde Yeni Yaklaşımlar	Zaman Yönetimi ve Stratejik Yönetim	Zaman yönetimi kavramını anlamını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Yönetim Biliminde Yeni Yaklaşımlar Dolu Ders Yönetim Bilimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yönetim Biliminde Yeni Yaklaşımlar Konu Zaman Yönetimi ve Stratejik Yönetim Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Zaman yönetimi kavramını anlamını açıklar. a) Zaman yönetimi için yapılması gereken ilk şeyin zamanın nasıl geçirildiğini belirlemek olduğu vurgulanır. Uyku, yemek, kişisel bakım, temizlik ve ulaşım gibi zorunlu işler için harcanan zaman çıkarıldıktan sonra kalan süre için planlama yapılması gerektiği belirtilir. a) Stratejik yönetim planının bütün kurumlar için gerekli olduğu vurgulanır. Stratejik yönetim kavramının anlamını açıklar. Tema Özeti DPO Yönetim Biliminde Yeni Yaklaşımlar ünitesinin 7. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Sistem YaklaşımıDurumsallık YaklaşımıZ TeorisiToplam Kalite YönetimiÇatışma YönetimiKriz YönetimiZaman YönetimiStratejik Yönetim Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerTürkçeyi Doğru ve Etkili KullanmaEleştirel DüşünmeYaratıcı DüşünmeProblem ÇözmeAraştırma ve SorgulamaBilgi Teknolojilerini KullanmaGirişimcilikİletişimGözlem YapmaDeğişim ve Sürekliliği AlgılamaSosyal Katılım Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çatışma ve Kriz Yönetimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çatışma ve Kriz Yönetimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çatışma ve Kriz Yönetimi ile Zaman Yönetimi ve Stratejik Yönetim arasında ilişki kurulur; sistem Yaklaşımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çatışma ve Kriz Yönetimi) kısa sorularla yoklanır; zaman Yönetimi ve Stratejik Yönetim konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin zaman Yönetimi ve Stratejik Yönetim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler zaman Yönetimi ve Stratejik Yönetim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Zaman Yönetimi ve Stratejik Yönetim). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Stratejik yönetim planının bütün kurumlar için gerekli olduğu vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Zaman Yönetimi ve Stratejik Yönetim; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çatışma ve Kriz Yönetimi) kısa sorularla yoklanır; zaman Yönetimi ve Stratejik Yönetim konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin zaman Yönetimi ve Stratejik Yönetim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler zaman Yönetimi ve Stratejik Yönetim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Zaman Yönetimi ve Stratejik Yönetim). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Stratejik yönetim planının bütün kurumlar için gerekli olduğu vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yönetim Bilimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2009) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yönetim Bilimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yönetim Biliminde Yeni Yaklaşımlar Konu Zaman Yönetimi ve Stratejik Yönetim Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Zaman yönetimi kavramını anlamını açıklar. Stratejik yönetim kavramının anlamını açıklar. Açıklamalar a) Zaman yönetimi için yapılması gereken ilk şeyin zamanın nasıl geçirildiğini belirlemek olduğu vurgulanır. Uyku, yemek, kişisel bakım, temizlik ve ulaşım gibi zorunlu işler için harcanan zaman çıkarıldıktan sonra kalan süre için planlama yapılması gerektiği belirtilir. a) Stratejik yönetim planının bütün kurumlar için gerekli olduğu vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yönetim Bilimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2009) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Zaman Yönetimi ve Stratejik Yönetim ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Zaman Yönetimi ve Stratejik Yönetim konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çatışma ve Kriz Yönetimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Zaman yönetimi kavramını anlamını açıklar. Stratejik yönetim kavramının anlamını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Zaman yönetimi için yapılması gereken ilk şeyin zamanın nasıl geçirildiğini belirlemek olduğu vurgulanır. Uyku, yemek, kişisel bakım, temizlik ve ulaşım gibi zorunlu işler için harcanan zaman çıkarıldıktan sonra kalan süre için planlama yapılması gerektiği belirtilir. 2) Stratejik yönetim planının bütün kurumlar için gerekli olduğu vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; zaman Yönetimi ve Stratejik Yönetim ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	2	Yönetim Biliminde Yeni Yaklaşımlar	Zaman Yönetimi ve Stratejik Yönetim	Stratejik yönetim kavramının anlamını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Yönetim Biliminde Yeni Yaklaşımlar Dolu Ders Yönetim Bilimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yönetim Biliminde Yeni Yaklaşımlar Konu Zaman Yönetimi ve Stratejik Yönetim Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Stratejik yönetim kavramının anlamını açıklar. b) Stratejik yönetim sürecinin önleyici boyutu vurgulanır. Tema Özeti DPO Yönetim Biliminde Yeni Yaklaşımlar ünitesinin 8. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Sistem YaklaşımıDurumsallık YaklaşımıZ TeorisiToplam Kalite YönetimiÇatışma YönetimiKriz YönetimiZaman YönetimiStratejik Yönetim Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerTürkçeyi Doğru ve Etkili KullanmaEleştirel DüşünmeYaratıcı DüşünmeProblem ÇözmeAraştırma ve SorgulamaBilgi Teknolojilerini KullanmaGirişimcilikİletişimGözlem YapmaDeğişim ve Sürekliliği AlgılamaSosyal Katılım Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Zaman Yönetimi ve Stratejik Yönetim) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Zaman Yönetimi ve Stratejik Yönetim) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Zaman Yönetimi ve Stratejik Yönetim ile Zaman Yönetimi ve Stratejik Yönetim arasında ilişki kurulur; sistem Yaklaşımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Zaman Yönetimi ve Stratejik Yönetim) kısa sorularla yoklanır; zaman Yönetimi ve Stratejik Yönetim konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin zaman Yönetimi ve Stratejik Yönetim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler zaman Yönetimi ve Stratejik Yönetim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Zaman Yönetimi ve Stratejik Yönetim). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Stratejik yönetim sürecinin önleyici boyutu vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Zaman Yönetimi ve Stratejik Yönetim; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Zaman Yönetimi ve Stratejik Yönetim) kısa sorularla yoklanır; zaman Yönetimi ve Stratejik Yönetim konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin zaman Yönetimi ve Stratejik Yönetim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler zaman Yönetimi ve Stratejik Yönetim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Zaman Yönetimi ve Stratejik Yönetim). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Stratejik yönetim sürecinin önleyici boyutu vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yönetim Bilimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2009) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yönetim Bilimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yönetim Biliminde Yeni Yaklaşımlar Konu Zaman Yönetimi ve Stratejik Yönetim Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Stratejik yönetim kavramının anlamını açıklar. Açıklamalar b) Stratejik yönetim sürecinin önleyici boyutu vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yönetim Bilimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2009) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Zaman Yönetimi ve Stratejik Yönetim ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Zaman Yönetimi ve Stratejik Yönetim konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Zaman Yönetimi ve Stratejik Yönetim) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Stratejik yönetim kavramının anlamını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Stratejik yönetim sürecinin önleyici boyutu vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; zaman Yönetimi ve Stratejik Yönetim ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	2	Türkiye'nin İdari Örgütlenmesi	Türkiye'nin İdari Örgütlenmesini Etkileyen Temel İlkeler	Merkezden yönetimin temel ilkelerini yönetim bilimi açısından yorumlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Türkiye'nin İdari Örgütlenmesi Dolu Ders Yönetim Bilimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Türkiye'nin İdari Örgütlenmesi Konu Türkiye'nin İdari Örgütlenmesini Etkileyen Temel İlkeler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Merkezden yönetimin temel ilkelerini yönetim bilimi açısından yorumlar. a) Türkiye'nin idari yapılanması şema üzerinde tanıtılır. b) Merkezden yönetim ilkesinin tek başına uygulanmadığı, merkezden yönetim ve yerinden yönetimin birbirini tamamlayan ilkeler olduğu ve her ikisinin yan yana uygulandığı vurgulanır. c) T.C. Anayasası'nın 123 ve 126. maddeleri vurgulanır. a) Türkiye'de merkezi yönetimin; merkez örgütü ve taşra örgütü olmak üzere ikiye ayrıldığı vurgulanır. Merkezden yönetimin özelliklerini, yararlarını ve sakıncalarını açıklar. Anahtar Kavramlar MEB Merkezden YönetimYerinden Yönetimİdari Örgüt ŞemasıPlanlamaDevlet Planlama Teşkilatı (DPT)Kalkınma Planları Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerTürkçeyi Doğru ve Etkili KullanmaEleştirel DüşünmeYaratıcı DüşünmeProblem ÇözmeAraştırma ve SorgulamaBilgi Teknolojilerini KullanmaGirişimcilikİletişimGözlem YapmaDeğişim ve Sürekliliği AlgılamaSosyal Katılım Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Türkiye'nin İdari Örgütlenmesi ünitesine giriş: merkezden Yönetim, yerinden Yönetim, idari Örgüt Şeması kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin türkiye'nin İdari Örgütlenmesini Etkileyen Temel İlkeler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler türkiye'nin İdari Örgütlenmesini Etkileyen Temel İlkeler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türkiye'nin İdari Örgütlenmesini Etkileyen Temel İlkeler). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Türkiye'de merkezi yönetimin; merkez örgütü ve taşra örgütü olmak üzere ikiye ayrıldığı vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Türkiye'nin İdari Örgütlenmesini Etkileyen Temel İlkeler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Türkiye'nin İdari Örgütlenmesi ünitesine giriş: merkezden Yönetim, yerinden Yönetim, idari Örgüt Şeması kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin türkiye'nin İdari Örgütlenmesini Etkileyen Temel İlkeler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler türkiye'nin İdari Örgütlenmesini Etkileyen Temel İlkeler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türkiye'nin İdari Örgütlenmesini Etkileyen Temel İlkeler). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Türkiye'de merkezi yönetimin; merkez örgütü ve taşra örgütü olmak üzere ikiye ayrıldığı vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yönetim Bilimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2009) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yönetim Bilimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Türkiye'nin İdari Örgütlenmesi Konu Türkiye'nin İdari Örgütlenmesini Etkileyen Temel İlkeler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Merkezden yönetimin temel ilkelerini yönetim bilimi açısından yorumlar. Merkezden yönetimin özelliklerini, yararlarını ve sakıncalarını açıklar. Açıklamalar a) Türkiye'nin idari yapılanması şema üzerinde tanıtılır. b) Merkezden yönetim ilkesinin tek başına uygulanmadığı, merkezden yönetim ve yerinden yönetimin birbirini tamamlayan ilkeler olduğu ve her ikisinin yan yana uygulandığı vurgulanır. c) T.C. Anayasası'nın 123 ve 126. maddeleri vurgulanır. a) Türkiye'de merkezi yönetimin; merkez örgütü ve taşra örgütü olmak üzere ikiye ayrıldığı vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yönetim Bilimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2009) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türkiye'nin İdari Örgütlenmesini Etkileyen Temel İlkeler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türkiye'nin İdari Örgütlenmesini Etkileyen Temel İlkeler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Zaman Yönetimi ve Stratejik Yönetim) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Merkezden yönetimin temel ilkelerini yönetim bilimi açısından yorumlar. Merkezden yönetimin özelliklerini, yararlarını ve sakıncalarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Türkiye'nin idari yapılanması şema üzerinde tanıtılır. 2) Merkezden yönetim ilkesinin tek başına uygulanmadığı, merkezden yönetim ve yerinden yönetimin birbirini tamamlayan ilkeler olduğu ve her ikisinin yan yana uygulandığı vurgulanır. 3) T.C. Anayasası'nın 123 ve 126. maddeleri vurgulanır. 4) Türkiye'de merkezi yönetimin; merkez örgütü ve taşra örgütü olmak üzere ikiye ayrıldığı vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türkiye'nin İdari Örgütlenmesini Etkileyen Temel İlkeler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	2	Türkiye'nin İdari Örgütlenmesi	Türkiye'nin İdari Örgütlenmesini Etkileyen Temel İlkeler	Merkezden yönetim uygulamalarını tanır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Türkiye'nin İdari Örgütlenmesi Dolu Ders Yönetim Bilimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Türkiye'nin İdari Örgütlenmesi Konu Türkiye'nin İdari Örgütlenmesini Etkileyen Temel İlkeler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Merkezden yönetim uygulamalarını tanır. a) Valilik bünyesinde yer alan il müdürlüklerinin, bakanlıkların taşradaki uzantıları (temsilcileri) olduğu vurgulanır. a) T.C. Anayasası'nın 127. maddesinden bahsedilir. b) Yerinden yönetim kuruluşlarının; yerel yönetimler ve hizmet yönünden yerinden yönetim kuruluşları olmak üzere ikiye ayrıldığı vurgulanır. c) Yerel yönetimlerin görev, yetki ve sorumlulukları üzerinde durulur. Yerinden yönetim kuruluşlarının görev, yetki ve sorumluluklarını analiz eder. Tema Özeti DPO Türkiye'nin İdari Örgütlenmesi ünitesinin 2. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Merkezden YönetimYerinden Yönetimİdari Örgüt ŞemasıPlanlamaDevlet Planlama Teşkilatı (DPT)Kalkınma Planları Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerTürkçeyi Doğru ve Etkili KullanmaEleştirel DüşünmeYaratıcı DüşünmeProblem ÇözmeAraştırma ve SorgulamaBilgi Teknolojilerini KullanmaGirişimcilikİletişimGözlem YapmaDeğişim ve Sürekliliği AlgılamaSosyal Katılım Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Türkiye'nin İdari Örgütlenmesini Etkileyen Temel İlkeler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Türkiye'nin İdari Örgütlenmesini Etkileyen Temel İlkeler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türkiye'nin İdari Örgütlenmesini Etkileyen Temel İlkeler ile Türkiye'nin İdari Örgütlenmesini Etkileyen Temel İlkeler arasında ilişki kurulur; merkezden Yönetim hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Türkiye'nin İdari Örgütlenmesini Etkileyen Temel İlkeler) kısa sorularla yoklanır; türkiye'nin İdari Örgütlenmesini Etkileyen Temel İlkeler konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin türkiye'nin İdari Örgütlenmesini Etkileyen Temel İlkeler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler türkiye'nin İdari Örgütlenmesini Etkileyen Temel İlkeler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türkiye'nin İdari Örgütlenmesini Etkileyen Temel İlkeler). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Yerel yönetimlerin görev, yetki ve sorumlulukları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Türkiye'nin İdari Örgütlenmesini Etkileyen Temel İlkeler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Türkiye'nin İdari Örgütlenmesini Etkileyen Temel İlkeler) kısa sorularla yoklanır; türkiye'nin İdari Örgütlenmesini Etkileyen Temel İlkeler konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin türkiye'nin İdari Örgütlenmesini Etkileyen Temel İlkeler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler türkiye'nin İdari Örgütlenmesini Etkileyen Temel İlkeler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türkiye'nin İdari Örgütlenmesini Etkileyen Temel İlkeler). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Yerel yönetimlerin görev, yetki ve sorumlulukları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yönetim Bilimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2009) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yönetim Bilimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Türkiye'nin İdari Örgütlenmesi Konu Türkiye'nin İdari Örgütlenmesini Etkileyen Temel İlkeler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Merkezden yönetim uygulamalarını tanır. Yerinden yönetim kuruluşlarının görev, yetki ve sorumluluklarını analiz eder. Açıklamalar a) Valilik bünyesinde yer alan il müdürlüklerinin, bakanlıkların taşradaki uzantıları (temsilcileri) olduğu vurgulanır. a) T.C. Anayasası'nın 127. maddesinden bahsedilir. b) Yerinden yönetim kuruluşlarının; yerel yönetimler ve hizmet yönünden yerinden yönetim kuruluşları olmak üzere ikiye ayrıldığı vurgulanır. c) Yerel yönetimlerin görev, yetki ve sorumlulukları üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yönetim Bilimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2009) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türkiye'nin İdari Örgütlenmesini Etkileyen Temel İlkeler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türkiye'nin İdari Örgütlenmesini Etkileyen Temel İlkeler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Türkiye'nin İdari Örgütlenmesini Etkileyen Temel İlkeler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Merkezden yönetim uygulamalarını tanır. Yerinden yönetim kuruluşlarının görev, yetki ve sorumluluklarını analiz eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Valilik bünyesinde yer alan il müdürlüklerinin, bakanlıkların taşradaki uzantıları (temsilcileri) olduğu vurgulanır. 2) T.C. Anayasası'nın 127. maddesinden bahsedilir. 3) Yerinden yönetim kuruluşlarının; yerel yönetimler ve hizmet yönünden yerinden yönetim kuruluşları olmak üzere ikiye ayrıldığı vurgulanır. 4) Yerel yönetimlerin görev, yetki ve sorumlulukları üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türkiye'nin İdari Örgütlenmesini Etkileyen Temel İlkeler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	2	Türkiye'nin İdari Örgütlenmesi	Türkiye'nin İdari Örgütlenmesini Etkileyen Temel İlkeler / Türkiye'de Planlamanın Gelişimi	Yerinden yönetimin özelliklerini, yararlı ve sakıncalı yönlerini ayırt eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Türkiye'nin İdari Örgütlenmesi Dolu Ders Yönetim Bilimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Türkiye'nin İdari Örgütlenmesi Konu Türkiye'nin İdari Örgütlenmesini Etkileyen Temel İlkeler / Türkiye'de Planlamanın Gelişimi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yerinden yönetimin özelliklerini, yararlı ve sakıncalı yönlerini ayırt eder. a) Türkiye'nin yerinden yönetim kuruluşlarına ilişkin örnek uygulamalar üzerinde durulur. a) Türkiye Cumhuriyeti devletinin örgüt şeması gösterilerek, teşkilatlanmanın nasıl olduğu üzerinde durulur. b) Türkiye'nin devlet örgüt yapısı ile idari örgüt yapısı arasındaki farklar vurgulanır. a) Tarih dersi ile ilişkilendirilir. Türkiye Cumhuriyeti devletinin idari örgüt şemasını inceler. Türkiye'de planlamanın gelişimini açıklar. Tema Özeti DPO Türkiye'nin İdari Örgütlenmesi ünitesinin 3. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Merkezden YönetimYerinden Yönetimİdari Örgüt ŞemasıPlanlamaDevlet Planlama Teşkilatı (DPT)Kalkınma Planları Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerTürkçeyi Doğru ve Etkili KullanmaEleştirel DüşünmeYaratıcı DüşünmeProblem ÇözmeAraştırma ve SorgulamaBilgi Teknolojilerini KullanmaGirişimcilikİletişimGözlem YapmaDeğişim ve Sürekliliği AlgılamaSosyal Katılım Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Türkiye'nin İdari Örgütlenmesini Etkileyen Temel İlkeler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Türkiye'nin İdari Örgütlenmesini Etkileyen Temel İlkeler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türkiye'nin İdari Örgütlenmesini Etkileyen Temel İlkeler ile Türkiye'nin İdari Örgütlenmesini Etkileyen Temel İlkeler / Türkiye'de Planlamanın Gelişimi arasında ilişki kurulur; merkezden Yönetim hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Türkiye'nin İdari Örgütlenmesini Etkileyen Temel İlkeler) kısa sorularla yoklanır; türkiye'nin İdari Örgütlenmesini Etkileyen Temel İlkeler / Türkiye'de Planlamanın Gelişimi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin türkiye'nin İdari Örgütlenmesini Etkileyen Temel İlkeler / Türkiye'de Planlamanın Gelişimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler türkiye'nin İdari Örgütlenmesini Etkileyen Temel İlkeler / Türkiye'de Planlamanın Gelişimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türkiye'nin İdari Örgütlenmesini Etkileyen Temel İlkeler / Türkiye'de Planlamanın Gelişimi). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Tarih dersi ile ilişkilendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Türkiye'nin İdari Örgütlenmesini Etkileyen Temel İlkeler / Türkiye'de Planlamanın Gelişimi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Türkiye'nin İdari Örgütlenmesini Etkileyen Temel İlkeler) kısa sorularla yoklanır; türkiye'nin İdari Örgütlenmesini Etkileyen Temel İlkeler / Türkiye'de Planlamanın Gelişimi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin türkiye'nin İdari Örgütlenmesini Etkileyen Temel İlkeler / Türkiye'de Planlamanın Gelişimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler türkiye'nin İdari Örgütlenmesini Etkileyen Temel İlkeler / Türkiye'de Planlamanın Gelişimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türkiye'nin İdari Örgütlenmesini Etkileyen Temel İlkeler / Türkiye'de Planlamanın Gelişimi). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Tarih dersi ile ilişkilendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yönetim Bilimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2009) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yönetim Bilimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Türkiye'nin İdari Örgütlenmesi Konu Türkiye'nin İdari Örgütlenmesini Etkileyen Temel İlkeler / Türkiye'de Planlamanın Gelişimi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yerinden yönetimin özelliklerini, yararlı ve sakıncalı yönlerini ayırt eder. Türkiye Cumhuriyeti devletinin idari örgüt şemasını inceler. Türkiye'de planlamanın gelişimini açıklar. Açıklamalar a) Türkiye'nin yerinden yönetim kuruluşlarına ilişkin örnek uygulamalar üzerinde durulur. a) Türkiye Cumhuriyeti devletinin örgüt şeması gösterilerek, teşkilatlanmanın nasıl olduğu üzerinde durulur. b) Türkiye'nin devlet örgüt yapısı ile idari örgüt yapısı arasındaki farklar vurgulanır. a) Tarih dersi ile ilişkilendirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yönetim Bilimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2009) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türkiye'nin İdari Örgütlenmesini Etkileyen Temel İlkeler / Türkiye'de Planlamanın Gelişimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türkiye'nin İdari Örgütlenmesini Etkileyen Temel İlkeler / Türkiye'de Planlamanın Gelişimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Türkiye'nin İdari Örgütlenmesini Etkileyen Temel İlkeler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Yerinden yönetimin özelliklerini, yararlı ve sakıncalı yönlerini ayırt eder. Türkiye Cumhuriyeti devletinin idari örgüt şemasını inceler. Türkiye'de planlamanın gelişimini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Türkiye Cumhuriyeti devletinin örgüt şeması gösterilerek, teşkilatlanmanın nasıl olduğu üzerinde durulur. 2) Türkiye'nin devlet örgüt yapısı ile idari örgüt yapısı arasındaki farklar vurgulanır. 3) Tarih dersi ile ilişkilendirilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Türkiye'nin yerinden yönetim kuruluşlarına ilişkin örnek uygulamalar üzerinde durulur. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	2	Türkiye'nin İdari Örgütlenmesi	Türkiye'de Planlamanın Gelişimi	Türkiye'de planlamanın gelişimini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Türkiye'nin İdari Örgütlenmesi Dolu Ders Yönetim Bilimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Türkiye'nin İdari Örgütlenmesi Konu Türkiye'de Planlamanın Gelişimi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Türkiye'de planlamanın gelişimini açıklar. b) Güneydoğu Anadolu Projesi (GAP) vurgulanır. c) Devlet Planlama Teşkilatının (DPT) kuruluşu ve işleyişi incelenir. d) Kalkınma planlarının hazırlanış ve kabul ediliş süreci açıklanır. Tema Özeti DPO Türkiye'nin İdari Örgütlenmesi ünitesinin 4. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Merkezden YönetimYerinden Yönetimİdari Örgüt ŞemasıPlanlamaDevlet Planlama Teşkilatı (DPT)Kalkınma Planları Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerTürkçeyi Doğru ve Etkili KullanmaEleştirel DüşünmeYaratıcı DüşünmeProblem ÇözmeAraştırma ve SorgulamaBilgi Teknolojilerini KullanmaGirişimcilikİletişimGözlem YapmaDeğişim ve Sürekliliği AlgılamaSosyal Katılım Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Türkiye'nin İdari Örgütlenmesini Etkileyen Temel İlkeler / Türkiye'de Planlamanın Gelişimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Türkiye'nin İdari Örgütlenmesini Etkileyen Temel İlkeler / Türkiye'de Planlamanın Gelişimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türkiye'nin İdari Örgütlenmesini Etkileyen Temel İlkeler / Türkiye'de Planlamanın Gelişimi ile Türkiye'de Planlamanın Gelişimi arasında ilişki kurulur; merkezden Yönetim hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Türkiye'nin İdari Örgütlenmesini Etkileyen Temel İlkeler / Türkiye'de Planlamanın Gelişimi) kısa sorularla yoklanır; türkiye'de Planlamanın Gelişimi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin türkiye'de Planlamanın Gelişimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler türkiye'de Planlamanın Gelişimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türkiye'de Planlamanın Gelişimi). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Kalkınma planlarının hazırlanış ve kabul ediliş süreci açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Türkiye'de Planlamanın Gelişimi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Türkiye'nin İdari Örgütlenmesini Etkileyen Temel İlkeler / Türkiye'de Planlamanın Gelişimi) kısa sorularla yoklanır; türkiye'de Planlamanın Gelişimi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin türkiye'de Planlamanın Gelişimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler türkiye'de Planlamanın Gelişimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türkiye'de Planlamanın Gelişimi). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Kalkınma planlarının hazırlanış ve kabul ediliş süreci açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yönetim Bilimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2009) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yönetim Bilimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Türkiye'nin İdari Örgütlenmesi Konu Türkiye'de Planlamanın Gelişimi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Türkiye'de planlamanın gelişimini açıklar. Açıklamalar b) Güneydoğu Anadolu Projesi (GAP) vurgulanır. c) Devlet Planlama Teşkilatının (DPT) kuruluşu ve işleyişi incelenir. d) Kalkınma planlarının hazırlanış ve kabul ediliş süreci açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yönetim Bilimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2009) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türkiye'de Planlamanın Gelişimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türkiye'de Planlamanın Gelişimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Türkiye'nin İdari Örgütlenmesini Etkileyen Temel İlkeler / Türkiye'de Planlamanın Gelişimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Türkiye'de planlamanın gelişimini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Devlet Planlama Teşkilatının (DPT) kuruluşu ve işleyişi incelenir. 2) Kalkınma planlarının hazırlanış ve kabul ediliş süreci açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Güneydoğu Anadolu Projesi (GAP) vurgulanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	2	Türkiye'nin İdari Örgütlenmesi	Türkiye'de Planlamanın Gelişimi	Daha önce uygulanmış örnek planları inceleyerek analiz eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Türkiye'nin İdari Örgütlenmesi Dolu Ders Yönetim Bilimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Türkiye'nin İdari Örgütlenmesi Konu Türkiye'de Planlamanın Gelişimi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Daha önce uygulanmış örnek planları inceleyerek analiz eder. a) Kalkınma planlarının ülkenin ekonomik ve toplumsal gelişimindeki rolü vurgulanır. Tema Özeti DPO Türkiye'nin İdari Örgütlenmesi ünitesinin 5. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Merkezden YönetimYerinden Yönetimİdari Örgüt ŞemasıPlanlamaDevlet Planlama Teşkilatı (DPT)Kalkınma Planları Programlar Arası Bileşenler MEB Beceriler Arası İlişkilerTürkçeyi Doğru ve Etkili KullanmaEleştirel DüşünmeYaratıcı DüşünmeProblem ÇözmeAraştırma ve SorgulamaBilgi Teknolojilerini KullanmaGirişimcilikİletişimGözlem YapmaDeğişim ve Sürekliliği AlgılamaSosyal Katılım Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Türkiye'de Planlamanın Gelişimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Türkiye'de Planlamanın Gelişimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türkiye'de Planlamanın Gelişimi ile Türkiye'de Planlamanın Gelişimi arasında ilişki kurulur; merkezden Yönetim hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Türkiye'de Planlamanın Gelişimi) kısa sorularla yoklanır; türkiye'de Planlamanın Gelişimi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin türkiye'de Planlamanın Gelişimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler türkiye'de Planlamanın Gelişimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türkiye'de Planlamanın Gelişimi). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Kalkınma planlarının ülkenin ekonomik ve toplumsal gelişimindeki rolü vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Türkiye'de Planlamanın Gelişimi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Türkiye'de Planlamanın Gelişimi) kısa sorularla yoklanır; türkiye'de Planlamanın Gelişimi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin türkiye'de Planlamanın Gelişimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler türkiye'de Planlamanın Gelişimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türkiye'de Planlamanın Gelişimi). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Kalkınma planlarının ülkenin ekonomik ve toplumsal gelişimindeki rolü vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yönetim Bilimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2009) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yönetim Bilimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Türkiye'nin İdari Örgütlenmesi Konu Türkiye'de Planlamanın Gelişimi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Daha önce uygulanmış örnek planları inceleyerek analiz eder. Açıklamalar a) Kalkınma planlarının ülkenin ekonomik ve toplumsal gelişimindeki rolü vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Yönetim Bilimi Dersi Öğretim Programı (MEB 2009) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türkiye'de Planlamanın Gelişimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türkiye'de Planlamanın Gelişimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Türkiye'de Planlamanın Gelişimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Daha önce uygulanmış örnek planları inceleyerek analiz eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kalkınma planlarının ülkenin ekonomik ve toplumsal gelişimindeki rolü vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türkiye'de Planlamanın Gelişimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	2	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Yönetim Bilimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Yönetim Bilimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

11. Sınıf Yönetim Bilimi Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

11. Sınıf Yönetim Bilimi Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Yönetim Bilimi Ders Bilgi Formu (DBF)
Ders İçeriği
Spor Lisesi - Spor Lisesi (Spor Lisesi) alanında Yönetim Bilimi dersi 11. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 2 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Yönetim Bilimine Giriş (15 ders saati)
- Yönetim Biliminin Tanımı
  
  Yönetim kavramını açıklar.
  Bilim ve bilimsel düşünme kavramlarını açıklar.
  Yönetim biliminin kapsamını açıklar.
  Toplumsal yaşamda yönetim biliminin rolünü irdeler.
  Yönetim biliminin amaçlarını saptar.
- Yönetim Biliminin İlişkili Olduğu Diğer Bilim Dalları
  
  Yönetim bilimini diğer bilim dallarıyla ilişkilendirir.
- Kamu Yönetimi, İşletme Yönetimi (Benzerlikler-Farklılıklar)
  
  Kamu yönetimi ile işletme yönetiminin benzer ve farklı yönlerini ayırt eder.
- Yönetim Biliminde Verimlilik ve Etkililik
  
  Verimlilik ve etkililik kavramlarını yönetim bilimi açısından tartışır.
- Yönetim Biliminin Gelişimi
  
  Yönetim biliminin tarihsel gelişim sürecini analiz eder.
  Klasik yönetim düşüncesinin gelişimindeki önemli kuramcıların görüşlerini karşılaştırır.
  Neoklasik yönetim düşüncesinin ortaya çıkış nedenlerini açıklar.
  Modern yönetim düşüncesinin özelliklerini klasik ve neoklasik yönetim düşüncesinin özellikleriyle karşılaştırarak değerlendirir.
2. Yönetimin Temel Fonksiyonları - I (13 ders saati)
- Karar Verme ve Planlama
  
  Karar vermenin anlamını açıklar.
  Yönetimde karar vermenin önemini açıklar.
  Karar verme sürecini analiz eder.
  Planlama kavramını açıklar.
  Planlamanın önemini örnekler vererek açıklar.
  Yönetimde planlamanın yararlarını irdeler.
  Planlama sürecini analiz eder.
  Plan türlerini sınıflandırır.
- Örgütlenme
  
  Örgütlenmenin önemini açıklar.
  Örgütlenmenin yararlarını yönetim bilimi açısından değerlendirir.
  Örgütleri türlerine göre irdeler.
3. Yönetimin Temel Fonksiyonları - II (17 ders saati)
- Yönetme
  
  Farklı yönetim anlayışlarının ortak yönlerini belirler.
  Yönetici ve liderin özelliklerini irdeler.
  Personel yönetiminin işleyişini analiz eder.
  Güdülenme ve yönetim arasındaki ilişkiyi açıklar.
  Yönetimde iletişimin önemini değerlendirir.
  Yönetmenin unsurlarını karşılaştırır.
  Yönetimin unsurlarını değerlendirir.
- Eşgüdüm (Koordinasyon)
  
  Eşgüdümün yönetimdeki rolünü irdeler.
  Eşgüdümün ilkelerini açıklar.
  Eşgüdüm türlerini karşılaştırır.
  Yönetimde eşgüdümün etkisini değerlendirir.
- Denetleme (Kontrol)
  
  Örgüt yapısı içinde denetlemenin önemini belirtir.
  Denetimin türlerini irdeler.
4. Yönetim Biliminde Yeni Yaklaşımlar (16 ders saati)
- Sistem Yaklaşımı
  
  Sistem yaklaşımını yaşamının her alanıyla ilişkilendirir.
  Sistem yaklaşımı ile ilgili temel kavramları analiz eder.
- Durumsallık Yaklaşımı
  
  Durumsallık yaklaşımı hakkında çıkarımlarda bulunur.
  Durumsallık yaklaşımının nedenlerini ve sonuçlarını analiz eder.
- Z Teorisi
  
  Z teorisi ile X ve Y teorisi arasındaki ilişkiyi yorumlar.
  Z teorisi ile X ve Y teorisini karşılaştırır.
- Toplam Kalite Yönetimi
  
  Toplam Kalite Yönetimi (TKY) uygulamalarını açıklar.
  Toplam Kalite Yönetimi sürecini analiz eder.
- Çatışma ve Kriz Yönetimi
  
  Çatışma ve kriz yönetimini açıklar.
  Çatışma yönetimi tekniklerini irdeler.
  Kriz kavramın anlamını açıklar.
  Krizin nedenlerini irdeler.
- Zaman Yönetimi ve Stratejik Yönetim
  
  Zaman yönetimi kavramını anlamını açıklar.
  Stratejik yönetim kavramının anlamını açıklar.
5. Türkiye'nin İdari Örgütlenmesi (9 ders saati)
- Türkiye'nin İdari Örgütlenmesini Etkileyen Temel İlkeler
  
  Merkezden yönetimin temel ilkelerini yönetim bilimi açısından yorumlar.
  Merkezden yönetimin özelliklerini, yararlarını ve sakıncalarını açıklar.
  Merkezden yönetim uygulamalarını tanır.
  Yerinden yönetim kuruluşlarının görev, yetki ve sorumluluklarını analiz eder.
  Yerinden yönetimin özelliklerini, yararlı ve sakıncalı yönlerini ayırt eder.
  Türkiye Cumhuriyeti devletinin idari örgüt şemasını inceler.
- Türkiye'de Planlamanın Gelişimi
  
  Türkiye'de planlamanın gelişimini açıklar.
  Daha önce uygulanmış örnek planları inceleyerek analiz eder.
Dersin Amaçları
- Yönetim bilimi dersinin amacı; öğrencilere yönetim biliminin önemini, temel kavramları, yönetimde karşılaşılan sorunlara ilişkin genel bilgileri vermek ve öğrencilere bu sorunların çözümü için gerekli bilgi ve becerileri kazandırmaktır; iyi bir yöneticinin sahip olduğu nitelikleri bilen öğrenciler yetiştirmek, öğrencilerin özgüvenlerini arttırmak, bilgilerini günlük yaşamlarına aktarmalarını sağlamaktır.
- Sosyal bilimler alanında araştırma yaparken sosyal bilimlere ait bilimsel araştırma yöntem ve tekniklerini doğru kullanabilmeleri
- Bilimsel düşünme alışkanlığı kazanabilmeleri ve bilimsel düşüncenin bir gereği olarak bilgiye ulaşmada, verileri kullanmada ve düşünce üretmede bilimsel ahlakı gözetmeleri
- Problemleri bağımsız olarak ve işbirliğine dayalı yöntemlerle çözme becerisi edinmeleri
- Geçmiş, bugün ve gelecekteki siyasal, sosyal, kültürel ve yönetimsel olayları ve olguları değerlendirirken yönetim bilimine ait olan kavramları ve nitelikli yöneticilerin sahip oldukları becerileri kullanabilmeleri
- Yönetim ile ilgili problemlerde neden sonuç ilişkisi kurarak çözüm yolları geliştirmeleri
- Yönetim biliminin ortaya çıkış nedenlerini kavramaları
- Yönetim biliminin temel ilkelerini kavramaları
- Yönetim biliminin disiplinler arası ve evrensel niteliğini özümsemeleri
- Özel yönetim ile devlet yönetiminin arasındaki farklılıkları ve benzerlikleri ayırt etmeleri
- Her türlü örgütte ve o örgütün her düzeyinde yöneticinin yapması gereken işlevleri kavramaları
- Yönetsel olgu ve olayları analiz etmeleri
- Somut durumlardan soyut ilkeler elde edebilmeleri ve yönetime ilişkin kuramsal açıklamalara dayanarak somut ilkelerden soyuta gidebilmeleri
- Geçmiş kuram ve uygulamalar ışığında günümüzde ortaya çıkabilecek yönetim ve örgütlenme sorunlarına ilişkin çözüm yolları bulmaları
- Yönetimde belirlenen amaca ulaşılması için kullanılan karşılaştırma yapabilme becerisi, analitik düşünme becerisi ve sentez yapabilme becerisi kazanmaları
- İyi bir yönetimin parçası olan işbirliği, iletişim, güdülenme ve liderliğin önemini kavramaları
- Çatışma, kriz yönetimini öğrenerek, yönetiminde ortaya çıkabilecek sorunlara gerçekçi çözüm yolları bulabilme yeteneğini geliştirmeleri
- Yönetim biliminde ortaya çıkan yeni yaklaşımları günlük yaşama indirgemeleri
- Türkiye Cumhuriyeti devlet örgütlenmesinin temel ilkelerini ve genel işleyişini kavramaları
- Gerek örgüt ve gerekse devlet düzeyinde planlamanın önemini kavramaları

İlgili Planlar

Bu ders 11 ve 12. sınıfta aynı programla okutulur; iki sınıfta üniteler ve konular aynıdır.

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF YÖNETİM BİLİMİ DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Yönetim Bilimine Giriş Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Anahtar Kavramlar MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 25 dk

Uygulama 35 dk

Sonuçlandırma 10 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Yönetim Bilimine Giriş Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Anahtar Kavramlar MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 25 dk

Uygulama 35 dk

Sonuçlandırma 10 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Yönetim Bilimine Giriş Dolu

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF YÖNETİM BİLİMİ DERSİ DERS PLANI