T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF İLERİ DİJİTAL TEKNİKLERİ ATÖLYESİ DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	3	Lojik Devre Dizaynı	Boolean kuralları ile işlem sadeleştirme	Boolean kuralları ile işlem sadeleştirmesini kurallarına göre hatasız olarak yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Lojik Devre Dizaynı Dolu Ders İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Lojik Devre Dizaynı Konu Boolean kuralları ile işlem sadeleştirme Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Boolean kuralları ile işlem sadeleştirmesini kurallarına göre hatasız olarak yapar. Boolean kuralları açıklanır. De Morgan kanunları kavratılır. Lojik ifadelerin sadeleştirilmesi sağlanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Lojik Devre Dizaynı ünitesine giriş: Boolean kuralları ile işlem sadeleştirme üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin boolean kuralları ile işlem sadeleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler boolean kuralları ile işlem sadeleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Boolean kuralları ile işlem sadeleştirme). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Lojik ifadelerin sadeleştirilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Boolean kuralları ile işlem sadeleştirme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Lojik Devre Dizaynı ünitesine giriş: Boolean kuralları ile işlem sadeleştirme üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin boolean kuralları ile işlem sadeleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler boolean kuralları ile işlem sadeleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Boolean kuralları ile işlem sadeleştirme). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Lojik ifadelerin sadeleştirilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Ölçü Aletleri Akıllı tahta/projeksiyon Görseller Lojik Kapılar İçin Eğitim Setleri Temel Bilgisayar Bileşenleri Anti Statik Materyaller Mikro İşlemciler Deney Setleri Çeşitli Entegre Programlama Deney Setleri Kaynaklar İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Lojik Devre Dizaynı Konu Boolean kuralları ile işlem sadeleştirme Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Boolean kuralları ile işlem sadeleştirmesini kurallarına göre hatasız olarak yapar. Açıklamalar Boolean kuralları açıklanır. De Morgan kanunları kavratılır. Lojik ifadelerin sadeleştirilmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Ölçü Aletleri Akıllı tahta/projeksiyon Görseller Lojik Kapılar İçin Eğitim Setleri Temel Bilgisayar Bileşenleri Anti Statik Materyaller Mikro İşlemciler Deney Setleri Çeşitli Entegre Programlama Deney Setleri Kaynaklar İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Boolean kuralları ile işlem sadeleştirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Boolean kuralları ile işlem sadeleştirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Boolean kuralları ile işlem sadeleştirmesini kurallarına göre hatasız olarak yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Boolean kuralları açıklanır. 2) De Morgan kanunları kavratılır. 3) Lojik ifadelerin sadeleştirilmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; boolean kuralları ile işlem sadeleştirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	3	Lojik Devre Dizaynı	Boolean kuralları ile işlem sadeleştirme	Boolean kuralları ile işlem sadeleştirmesini kurallarına göre hatasız olarak yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Lojik Devre Dizaynı Dolu Ders İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Lojik Devre Dizaynı Konu Boolean kuralları ile işlem sadeleştirme Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Boolean kuralları ile işlem sadeleştirmesini kurallarına göre hatasız olarak yapar. Boolean kuralları açıklanır. Tema Özeti DPO Lojik Devre Dizaynı ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Boolean kuralları ile işlem sadeleştirme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Boolean kuralları ile işlem sadeleştirme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Boolean kuralları ile işlem sadeleştirme ile Boolean kuralları ile işlem sadeleştirme arasında ilişki kurulur; boolean kuralları ile işlem sadeleştirme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Boolean kuralları ile işlem sadeleştirme) kısa sorularla yoklanır; boolean kuralları ile işlem sadeleştirme konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin boolean kuralları ile işlem sadeleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler boolean kuralları ile işlem sadeleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Boolean kuralları ile işlem sadeleştirme). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Boolean kuralları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Boolean kuralları ile işlem sadeleştirme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Boolean kuralları ile işlem sadeleştirme) kısa sorularla yoklanır; boolean kuralları ile işlem sadeleştirme konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin boolean kuralları ile işlem sadeleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler boolean kuralları ile işlem sadeleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Boolean kuralları ile işlem sadeleştirme). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Boolean kuralları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Ölçü Aletleri Akıllı tahta/projeksiyon Görseller Lojik Kapılar İçin Eğitim Setleri Temel Bilgisayar Bileşenleri Anti Statik Materyaller Mikro İşlemciler Deney Setleri Çeşitli Entegre Programlama Deney Setleri Kaynaklar İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Lojik Devre Dizaynı Konu Boolean kuralları ile işlem sadeleştirme Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Boolean kuralları ile işlem sadeleştirmesini kurallarına göre hatasız olarak yapar. Açıklamalar Boolean kuralları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Ölçü Aletleri Akıllı tahta/projeksiyon Görseller Lojik Kapılar İçin Eğitim Setleri Temel Bilgisayar Bileşenleri Anti Statik Materyaller Mikro İşlemciler Deney Setleri Çeşitli Entegre Programlama Deney Setleri Kaynaklar İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Boolean kuralları ile işlem sadeleştirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Boolean kuralları ile işlem sadeleştirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Boolean kuralları ile işlem sadeleştirme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Boolean kuralları ile işlem sadeleştirmesini kurallarına göre hatasız olarak yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Boolean kuralları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; boolean kuralları ile işlem sadeleştirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	3	Lojik Devre Dizaynı	Boolean kuralları ile işlem sadeleştirme	Boolean kuralları ile işlem sadeleştirmesini kurallarına göre hatasız olarak yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Lojik Devre Dizaynı Dolu Ders İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Lojik Devre Dizaynı Konu Boolean kuralları ile işlem sadeleştirme Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Boolean kuralları ile işlem sadeleştirmesini kurallarına göre hatasız olarak yapar. De Morgan kanunları kavratılır. Tema Özeti DPO Lojik Devre Dizaynı ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Boolean kuralları ile işlem sadeleştirme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Boolean kuralları ile işlem sadeleştirme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Boolean kuralları ile işlem sadeleştirme ile Boolean kuralları ile işlem sadeleştirme arasında ilişki kurulur; boolean kuralları ile işlem sadeleştirme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Boolean kuralları ile işlem sadeleştirme) kısa sorularla yoklanır; boolean kuralları ile işlem sadeleştirme konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin boolean kuralları ile işlem sadeleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler boolean kuralları ile işlem sadeleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Boolean kuralları ile işlem sadeleştirme). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "De Morgan kanunları kavratılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Boolean kuralları ile işlem sadeleştirme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Boolean kuralları ile işlem sadeleştirme) kısa sorularla yoklanır; boolean kuralları ile işlem sadeleştirme konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin boolean kuralları ile işlem sadeleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler boolean kuralları ile işlem sadeleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Boolean kuralları ile işlem sadeleştirme). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "De Morgan kanunları kavratılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Ölçü Aletleri Akıllı tahta/projeksiyon Görseller Lojik Kapılar İçin Eğitim Setleri Temel Bilgisayar Bileşenleri Anti Statik Materyaller Mikro İşlemciler Deney Setleri Çeşitli Entegre Programlama Deney Setleri Kaynaklar İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Lojik Devre Dizaynı Konu Boolean kuralları ile işlem sadeleştirme Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Boolean kuralları ile işlem sadeleştirmesini kurallarına göre hatasız olarak yapar. Açıklamalar De Morgan kanunları kavratılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Ölçü Aletleri Akıllı tahta/projeksiyon Görseller Lojik Kapılar İçin Eğitim Setleri Temel Bilgisayar Bileşenleri Anti Statik Materyaller Mikro İşlemciler Deney Setleri Çeşitli Entegre Programlama Deney Setleri Kaynaklar İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Boolean kuralları ile işlem sadeleştirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Boolean kuralları ile işlem sadeleştirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Boolean kuralları ile işlem sadeleştirme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Boolean kuralları ile işlem sadeleştirmesini kurallarına göre hatasız olarak yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) De Morgan kanunları kavratılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; boolean kuralları ile işlem sadeleştirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	3	Lojik Devre Dizaynı	Boolean kuralları ile işlem sadeleştirme	Boolean kuralları ile işlem sadeleştirmesini kurallarına göre hatasız olarak yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Lojik Devre Dizaynı Dolu Ders İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Lojik Devre Dizaynı Konu Boolean kuralları ile işlem sadeleştirme Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Boolean kuralları ile işlem sadeleştirmesini kurallarına göre hatasız olarak yapar. Lojik ifadelerin sadeleştirilmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Lojik Devre Dizaynı ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Boolean kuralları ile işlem sadeleştirme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Boolean kuralları ile işlem sadeleştirme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Boolean kuralları ile işlem sadeleştirme ile Boolean kuralları ile işlem sadeleştirme arasında ilişki kurulur; boolean kuralları ile işlem sadeleştirme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Boolean kuralları ile işlem sadeleştirme) kısa sorularla yoklanır; boolean kuralları ile işlem sadeleştirme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin boolean kuralları ile işlem sadeleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler boolean kuralları ile işlem sadeleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Boolean kuralları ile işlem sadeleştirme). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Lojik ifadelerin sadeleştirilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Boolean kuralları ile işlem sadeleştirme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Boolean kuralları ile işlem sadeleştirme) kısa sorularla yoklanır; boolean kuralları ile işlem sadeleştirme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin boolean kuralları ile işlem sadeleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler boolean kuralları ile işlem sadeleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Boolean kuralları ile işlem sadeleştirme). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Lojik ifadelerin sadeleştirilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Ölçü Aletleri Akıllı tahta/projeksiyon Görseller Lojik Kapılar İçin Eğitim Setleri Temel Bilgisayar Bileşenleri Anti Statik Materyaller Mikro İşlemciler Deney Setleri Çeşitli Entegre Programlama Deney Setleri Kaynaklar İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Lojik Devre Dizaynı Konu Boolean kuralları ile işlem sadeleştirme Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Boolean kuralları ile işlem sadeleştirmesini kurallarına göre hatasız olarak yapar. Açıklamalar Lojik ifadelerin sadeleştirilmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Ölçü Aletleri Akıllı tahta/projeksiyon Görseller Lojik Kapılar İçin Eğitim Setleri Temel Bilgisayar Bileşenleri Anti Statik Materyaller Mikro İşlemciler Deney Setleri Çeşitli Entegre Programlama Deney Setleri Kaynaklar İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Boolean kuralları ile işlem sadeleştirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Boolean kuralları ile işlem sadeleştirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Boolean kuralları ile işlem sadeleştirme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Boolean kuralları ile işlem sadeleştirmesini kurallarına göre hatasız olarak yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Lojik ifadelerin sadeleştirilmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; boolean kuralları ile işlem sadeleştirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	3	Lojik Devre Dizaynı	Karnaugh haritaları ile lojik ifadeleri sadeleştirme	Karnaugh haritaları ile lojik ifadeleri hatasız olarak sadeleştirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Lojik Devre Dizaynı Dolu Ders İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Lojik Devre Dizaynı Konu Karnaugh haritaları ile lojik ifadeleri sadeleştirme Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Karnaugh haritaları ile lojik ifadeleri hatasız olarak sadeleştirir. Karnaugh haritalarında çeşitli değişkenlerde harita oluşturulur, sadeleştirme yaptırılır. Tema Özeti DPO Lojik Devre Dizaynı ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Boolean kuralları ile işlem sadeleştirme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Boolean kuralları ile işlem sadeleştirme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Boolean kuralları ile işlem sadeleştirme ile Karnaugh haritaları ile lojik ifadeleri sadeleştirme arasında ilişki kurulur; karnaugh haritaları ile lojik ifadeleri sadeleştirme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Boolean kuralları ile işlem sadeleştirme) kısa sorularla yoklanır; karnaugh haritaları ile lojik ifadeleri sadeleştirme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin karnaugh haritaları ile lojik ifadeleri sadeleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler karnaugh haritaları ile lojik ifadeleri sadeleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Karnaugh haritaları ile lojik ifadeleri sadeleştirme). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Karnaugh haritalarında çeşitli değişkenlerde harita oluşturulur, sadeleştirme yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Karnaugh haritaları ile lojik ifadeleri sadeleştirme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Boolean kuralları ile işlem sadeleştirme) kısa sorularla yoklanır; karnaugh haritaları ile lojik ifadeleri sadeleştirme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin karnaugh haritaları ile lojik ifadeleri sadeleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler karnaugh haritaları ile lojik ifadeleri sadeleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Karnaugh haritaları ile lojik ifadeleri sadeleştirme). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Karnaugh haritalarında çeşitli değişkenlerde harita oluşturulur, sadeleştirme yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Ölçü Aletleri Akıllı tahta/projeksiyon Görseller Lojik Kapılar İçin Eğitim Setleri Temel Bilgisayar Bileşenleri Anti Statik Materyaller Mikro İşlemciler Deney Setleri Çeşitli Entegre Programlama Deney Setleri Harita / atlas Kaynaklar İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Lojik Devre Dizaynı Konu Karnaugh haritaları ile lojik ifadeleri sadeleştirme Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Karnaugh haritaları ile lojik ifadeleri hatasız olarak sadeleştirir. Açıklamalar Karnaugh haritalarında çeşitli değişkenlerde harita oluşturulur, sadeleştirme yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Ölçü Aletleri Akıllı tahta/projeksiyon Görseller Lojik Kapılar İçin Eğitim Setleri Temel Bilgisayar Bileşenleri Anti Statik Materyaller Mikro İşlemciler Deney Setleri Çeşitli Entegre Programlama Deney Setleri Harita / atlas Kaynaklar İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Karnaugh haritaları ile lojik ifadeleri sadeleştirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Karnaugh haritaları ile lojik ifadeleri sadeleştirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Boolean kuralları ile işlem sadeleştirme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Karnaugh haritaları ile lojik ifadeleri hatasız olarak sadeleştirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Karnaugh haritalarında çeşitli değişkenlerde harita oluşturulur, sadeleştirme yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	3	Lojik Devre Dizaynı	Karnaugh haritaları ile lojik ifadeleri sadeleştirme	Karnaugh haritaları ile lojik ifadeleri hatasız olarak sadeleştirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Lojik Devre Dizaynı Dolu Ders İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Lojik Devre Dizaynı Konu Karnaugh haritaları ile lojik ifadeleri sadeleştirme Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Karnaugh haritaları ile lojik ifadeleri hatasız olarak sadeleştirir. Karnaugh haritalarında çeşitli değişkenlerde harita oluşturulur, sadeleştirme yaptırılır. Tema Özeti DPO Lojik Devre Dizaynı ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Karnaugh haritaları ile lojik ifadeleri sadeleştirme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Karnaugh haritaları ile lojik ifadeleri sadeleştirme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Karnaugh haritaları ile lojik ifadeleri sadeleştirme ile Karnaugh haritaları ile lojik ifadeleri sadeleştirme arasında ilişki kurulur; karnaugh haritaları ile lojik ifadeleri sadeleştirme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Karnaugh haritaları ile lojik ifadeleri sadeleştirme) kısa sorularla yoklanır; karnaugh haritaları ile lojik ifadeleri sadeleştirme konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin karnaugh haritaları ile lojik ifadeleri sadeleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler karnaugh haritaları ile lojik ifadeleri sadeleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Karnaugh haritaları ile lojik ifadeleri sadeleştirme). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Karnaugh haritalarında çeşitli değişkenlerde harita oluşturulur, sadeleştirme yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Karnaugh haritaları ile lojik ifadeleri sadeleştirme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Karnaugh haritaları ile lojik ifadeleri sadeleştirme) kısa sorularla yoklanır; karnaugh haritaları ile lojik ifadeleri sadeleştirme konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin karnaugh haritaları ile lojik ifadeleri sadeleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler karnaugh haritaları ile lojik ifadeleri sadeleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Karnaugh haritaları ile lojik ifadeleri sadeleştirme). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Karnaugh haritalarında çeşitli değişkenlerde harita oluşturulur, sadeleştirme yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Ölçü Aletleri Akıllı tahta/projeksiyon Görseller Lojik Kapılar İçin Eğitim Setleri Temel Bilgisayar Bileşenleri Anti Statik Materyaller Mikro İşlemciler Deney Setleri Çeşitli Entegre Programlama Deney Setleri Harita / atlas Kaynaklar İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Lojik Devre Dizaynı Konu Karnaugh haritaları ile lojik ifadeleri sadeleştirme Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Karnaugh haritaları ile lojik ifadeleri hatasız olarak sadeleştirir. Açıklamalar Karnaugh haritalarında çeşitli değişkenlerde harita oluşturulur, sadeleştirme yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Ölçü Aletleri Akıllı tahta/projeksiyon Görseller Lojik Kapılar İçin Eğitim Setleri Temel Bilgisayar Bileşenleri Anti Statik Materyaller Mikro İşlemciler Deney Setleri Çeşitli Entegre Programlama Deney Setleri Harita / atlas Kaynaklar İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Karnaugh haritaları ile lojik ifadeleri sadeleştirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Karnaugh haritaları ile lojik ifadeleri sadeleştirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Karnaugh haritaları ile lojik ifadeleri sadeleştirme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Karnaugh haritaları ile lojik ifadeleri hatasız olarak sadeleştirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Karnaugh haritalarında çeşitli değişkenlerde harita oluşturulur, sadeleştirme yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	3	Lojik Devre Dizaynı	Lojik diyagram tasarımı	Lojik diyagram tasarımını tekniğine uygun olarak yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Lojik Devre Dizaynı Dolu Ders İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Lojik Devre Dizaynı Konu Lojik diyagram tasarımı Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Lojik diyagram tasarımını tekniğine uygun olarak yapar. Lojik ifadeler ile nand, nor kapıları ile diğer kapıların elde edilmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Lojik Devre Dizaynı ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Karnaugh haritaları ile lojik ifadeleri sadeleştirme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Karnaugh haritaları kullanılarak sadeleştirilen lojik ifadelerin, tasarım aşamasında işi kolaylaştırdığı ve hata payını azalttığı üzerine kısa bir değerlendirme yapılır. Köprü Kurma YZ Geçtiğimiz hafta öğrenilen Karnaugh haritası ile ifade sadeleştirme tekniklerinin, bu haftaki lojik diyagram tasarımı sürecinde daha verimli ve az bileşenli devreler oluşturmak için temel alındığı vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğrencilere lojik diyagramların dijital sistemlerdeki rolü ve kapı kombinasyonlarının önemi aktarılır. Geçtiğimiz hafta çalışılan Karnaugh haritaları ile sadeleştirilen ifadelerin, bu haftaki tasarım sürecinde temel alınacağı belirtilir. Keşfetme35 dk Etkileşimli tahta üzerinden farklı lojik kapıların (nand, nor vb.) kombinasyonlarıyla nasıl karmaşık ifadeler oluşturulabileceği görsel materyaller eşliğinde incelenir. Öğrencilerden verilen örnek lojik ifadelerin temel kapılar kullanılarak şematize edilmesi istenir. Uygulama30 dk Etkinlik 1 Öğrencilere dağıtılan teknik çizim kağıtları üzerinde belirlenen lojik ifadelerin standart sembollere uygun olarak diyagramlara dönüştürülmesi istenir. Çizilen diyagramların doğruluğu akıllı tahta üzerinden kontrol edilir. 25 dk Etkinlik 2 Lojik Kapılar İçin Eğitim Setleri kullanılarak, tasarlanan lojik diyagramların fiziksel devreler üzerinde kurulması ve giriş sinyallerine göre çıkışların gözlemlenmesi sağlanır. Sonuçlandırma20 dk Tasarlanan diyagramların teknik kurallara uygunluğu ve fonksiyonel doğruluğu Derecelendirme Ölçeği ve Rubrik kullanılarak değerlendirilir. Öğrencilerin lojik kapı kombinasyonlarını kullanarak tasarım yapma becerileri gözlem formu ile kaydedilir. Sınıf defteri: Lojik diyagram tasarımı; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğrencilere lojik diyagramların dijital sistemlerdeki rolü ve kapı kombinasyonlarının önemi aktarılır. Geçtiğimiz hafta çalışılan Karnaugh haritaları ile sadeleştirilen ifadelerin, bu haftaki tasarım sürecinde temel alınacağı belirtilir. Keşfetme YZ 35 dk Etkileşimli tahta üzerinden farklı lojik kapıların (nand, nor vb.) kombinasyonlarıyla nasıl karmaşık ifadeler oluşturulabileceği görsel materyaller eşliğinde incelenir. Öğrencilerden verilen örnek lojik ifadelerin temel kapılar kullanılarak şematize edilmesi istenir. Uygulama YZ 30 dk Öğrencilere dağıtılan teknik çizim kağıtları üzerinde belirlenen lojik ifadelerin standart sembollere uygun olarak diyagramlara dönüştürülmesi istenir. Çizilen diyagramların doğruluğu akıllı tahta üzerinden kontrol edilir. Uygulama YZ 25 dk Lojik Kapılar İçin Eğitim Setleri kullanılarak, tasarlanan lojik diyagramların fiziksel devreler üzerinde kurulması ve giriş sinyallerine göre çıkışların gözlemlenmesi sağlanır. Sonuçlandırma YZ 20 dk Tasarlanan diyagramların teknik kurallara uygunluğu ve fonksiyonel doğruluğu Derecelendirme Ölçeği ve Rubrik kullanılarak değerlendirilir. Öğrencilerin lojik kapı kombinasyonlarını kullanarak tasarım yapma becerileri gözlem formu ile kaydedilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Ölçü Aletleri Akıllı tahta/projeksiyon Görseller Lojik Kapılar İçin Eğitim Setleri Temel Bilgisayar Bileşenleri Anti Statik Materyaller Mikro İşlemciler Deney Setleri Çeşitli Entegre Programlama Deney Setleri Kaynaklar İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Lojik Devre Dizaynı Konu Lojik diyagram tasarımı Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Lojik diyagram tasarımını tekniğine uygun olarak yapar. Açıklamalar Lojik ifadeler ile nand, nor kapıları ile diğer kapıların elde edilmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Ölçü Aletleri Akıllı tahta/projeksiyon Görseller Lojik Kapılar İçin Eğitim Setleri Temel Bilgisayar Bileşenleri Anti Statik Materyaller Mikro İşlemciler Deney Setleri Çeşitli Entegre Programlama Deney Setleri Kaynaklar İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Lojik diyagram tasarımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Lojik diyagram tasarımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Karnaugh haritaları ile lojik ifadeleri sadeleştirme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Lojik diyagram tasarımını tekniğine uygun olarak yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Lojik ifadeler ile nand, nor kapıları ile diğer kapıların elde edilmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; lojik diyagram tasarımı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	3	Lojik Devre Dizaynı	Lojik diyagram tasarımı	Lojik diyagram tasarımını tekniğine uygun olarak yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Lojik Devre Dizaynı Dolu Ders İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Lojik Devre Dizaynı Konu Lojik diyagram tasarımı Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Lojik diyagram tasarımını tekniğine uygun olarak yapar. Lojik ifadeler ile nand, nor kapıları ile diğer kapıların elde edilmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Lojik Devre Dizaynı ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Lojik diyagram tasarımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Lojik diyagram tasarımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Lojik diyagram tasarımı ile Lojik diyagram tasarımı arasında ilişki kurulur; lojik diyagram tasarımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Lojik diyagram tasarımı) kısa sorularla yoklanır; lojik diyagram tasarımı konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin lojik diyagram tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler lojik diyagram tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Lojik diyagram tasarımı). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Lojik ifadeler ile nand, nor kapıları ile diğer kapıların elde edilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Lojik diyagram tasarımı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Lojik diyagram tasarımı) kısa sorularla yoklanır; lojik diyagram tasarımı konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin lojik diyagram tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler lojik diyagram tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Lojik diyagram tasarımı). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Lojik ifadeler ile nand, nor kapıları ile diğer kapıların elde edilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Ölçü Aletleri Akıllı tahta/projeksiyon Görseller Lojik Kapılar İçin Eğitim Setleri Temel Bilgisayar Bileşenleri Anti Statik Materyaller Mikro İşlemciler Deney Setleri Çeşitli Entegre Programlama Deney Setleri Kaynaklar İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Lojik Devre Dizaynı Konu Lojik diyagram tasarımı Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Lojik diyagram tasarımını tekniğine uygun olarak yapar. Açıklamalar Lojik ifadeler ile nand, nor kapıları ile diğer kapıların elde edilmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Ölçü Aletleri Akıllı tahta/projeksiyon Görseller Lojik Kapılar İçin Eğitim Setleri Temel Bilgisayar Bileşenleri Anti Statik Materyaller Mikro İşlemciler Deney Setleri Çeşitli Entegre Programlama Deney Setleri Kaynaklar İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Lojik diyagram tasarımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Lojik diyagram tasarımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Lojik diyagram tasarımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Lojik diyagram tasarımını tekniğine uygun olarak yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Lojik ifadeler ile nand, nor kapıları ile diğer kapıların elde edilmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; lojik diyagram tasarımı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	3	Lojik Devre Dizaynı	Aritmetik devreleri tasarlama	Aritmetik devreleri tekniğine uygun şekilde tasarlayarak yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Lojik Devre Dizaynı Dolu Ders İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Lojik Devre Dizaynı Konu Aritmetik devreleri tasarlama Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Aritmetik devreleri tekniğine uygun şekilde tasarlayarak yapar. Toplayıcı, çıkarıcı, çarpıcı, karşılaştırıcı devreleri kurdurulur. Tema Özeti DPO Lojik Devre Dizaynı ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Lojik diyagram tasarımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Lojik diyagram tasarımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Lojik diyagram tasarımı ile Aritmetik devreleri tasarlama arasında ilişki kurulur; aritmetik devreleri tasarlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Lojik diyagram tasarımı) kısa sorularla yoklanır; aritmetik devreleri tasarlama konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin aritmetik devreleri tasarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler aritmetik devreleri tasarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Aritmetik devreleri tasarlama). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Toplayıcı, çıkarıcı, çarpıcı, karşılaştırıcı devreleri kurdurulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Aritmetik devreleri tasarlama; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Lojik diyagram tasarımı) kısa sorularla yoklanır; aritmetik devreleri tasarlama konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin aritmetik devreleri tasarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler aritmetik devreleri tasarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Aritmetik devreleri tasarlama). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Toplayıcı, çıkarıcı, çarpıcı, karşılaştırıcı devreleri kurdurulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Ölçü Aletleri Akıllı tahta/projeksiyon Görseller Lojik Kapılar İçin Eğitim Setleri Temel Bilgisayar Bileşenleri Anti Statik Materyaller Mikro İşlemciler Deney Setleri Çeşitli Entegre Programlama Deney Setleri Kaynaklar İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Lojik Devre Dizaynı Konu Aritmetik devreleri tasarlama Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Aritmetik devreleri tekniğine uygun şekilde tasarlayarak yapar. Açıklamalar Toplayıcı, çıkarıcı, çarpıcı, karşılaştırıcı devreleri kurdurulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Ölçü Aletleri Akıllı tahta/projeksiyon Görseller Lojik Kapılar İçin Eğitim Setleri Temel Bilgisayar Bileşenleri Anti Statik Materyaller Mikro İşlemciler Deney Setleri Çeşitli Entegre Programlama Deney Setleri Kaynaklar İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Aritmetik devreleri tasarlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Aritmetik devreleri tasarlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Lojik diyagram tasarımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Aritmetik devreleri tekniğine uygun şekilde tasarlayarak yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Toplayıcı, çıkarıcı, çarpıcı, karşılaştırıcı devreleri kurdurulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; aritmetik devreleri tasarlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	3	Lojik Devre Dizaynı	Aritmetik devreleri tasarlama	Aritmetik devreleri tekniğine uygun şekilde tasarlayarak yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Lojik Devre Dizaynı Dolu Ders İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Lojik Devre Dizaynı Konu Aritmetik devreleri tasarlama Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Aritmetik devreleri tekniğine uygun şekilde tasarlayarak yapar. Toplayıcı, çıkarıcı, çarpıcı, karşılaştırıcı devreleri kurdurulur. Tema Özeti DPO Lojik Devre Dizaynı ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Aritmetik devreleri tasarlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Aritmetik devreleri tasarlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Aritmetik devreleri tasarlama ile Aritmetik devreleri tasarlama arasında ilişki kurulur; aritmetik devreleri tasarlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Aritmetik devreleri tasarlama) kısa sorularla yoklanır; aritmetik devreleri tasarlama konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin aritmetik devreleri tasarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler aritmetik devreleri tasarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Aritmetik devreleri tasarlama). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Toplayıcı, çıkarıcı, çarpıcı, karşılaştırıcı devreleri kurdurulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Aritmetik devreleri tasarlama; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Aritmetik devreleri tasarlama) kısa sorularla yoklanır; aritmetik devreleri tasarlama konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin aritmetik devreleri tasarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler aritmetik devreleri tasarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Aritmetik devreleri tasarlama). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Toplayıcı, çıkarıcı, çarpıcı, karşılaştırıcı devreleri kurdurulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Ölçü Aletleri Akıllı tahta/projeksiyon Görseller Lojik Kapılar İçin Eğitim Setleri Temel Bilgisayar Bileşenleri Anti Statik Materyaller Mikro İşlemciler Deney Setleri Çeşitli Entegre Programlama Deney Setleri Kaynaklar İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Lojik Devre Dizaynı Konu Aritmetik devreleri tasarlama Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Aritmetik devreleri tekniğine uygun şekilde tasarlayarak yapar. Açıklamalar Toplayıcı, çıkarıcı, çarpıcı, karşılaştırıcı devreleri kurdurulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Ölçü Aletleri Akıllı tahta/projeksiyon Görseller Lojik Kapılar İçin Eğitim Setleri Temel Bilgisayar Bileşenleri Anti Statik Materyaller Mikro İşlemciler Deney Setleri Çeşitli Entegre Programlama Deney Setleri Kaynaklar İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Aritmetik devreleri tasarlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Aritmetik devreleri tasarlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Aritmetik devreleri tasarlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Aritmetik devreleri tekniğine uygun şekilde tasarlayarak yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Toplayıcı, çıkarıcı, çarpıcı, karşılaştırıcı devreleri kurdurulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; aritmetik devreleri tasarlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	3	Lojik Devre Dizaynı	Uçak sistemlerinde kullanılan lojik şemaları okuma	Uçak sistemlerinde kullanılan lojik şemaları hatasız olarak okur.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Lojik Devre Dizaynı Dolu Ders İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Lojik Devre Dizaynı Konu Uçak sistemlerinde kullanılan lojik şemaları okuma Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Uçak sistemlerinde kullanılan lojik şemaları hatasız olarak okur. Hava aracı sistemlerinde kullanılan lojik diyagramlar üzerinde doküman okutulur ve test yapılır. Tema Özeti DPO Lojik Devre Dizaynı ünitesinin 11. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Aritmetik devreleri tasarlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Aritmetik devreleri tasarlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Aritmetik devreleri tasarlama ile Uçak sistemlerinde kullanılan lojik şemaları okuma arasında ilişki kurulur; uçak sistemlerinde kullanılan lojik şemaları okuma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Aritmetik devreleri tasarlama) kısa sorularla yoklanır; uçak sistemlerinde kullanılan lojik şemaları okuma konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin uçak sistemlerinde kullanılan lojik şemaları okuma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler uçak sistemlerinde kullanılan lojik şemaları okuma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Uçak sistemlerinde kullanılan lojik şemaları okuma). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Hava aracı sistemlerinde kullanılan lojik diyagramlar üzerinde doküman okutulur ve test yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Uçak sistemlerinde kullanılan lojik şemaları okuma; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Aritmetik devreleri tasarlama) kısa sorularla yoklanır; uçak sistemlerinde kullanılan lojik şemaları okuma konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin uçak sistemlerinde kullanılan lojik şemaları okuma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler uçak sistemlerinde kullanılan lojik şemaları okuma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Uçak sistemlerinde kullanılan lojik şemaları okuma). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Hava aracı sistemlerinde kullanılan lojik diyagramlar üzerinde doküman okutulur ve test yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Ölçü Aletleri Akıllı tahta/projeksiyon Görseller Lojik Kapılar İçin Eğitim Setleri Temel Bilgisayar Bileşenleri Anti Statik Materyaller Mikro İşlemciler Deney Setleri Çeşitli Entegre Programlama Deney Setleri Kaynaklar İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Lojik Devre Dizaynı Konu Uçak sistemlerinde kullanılan lojik şemaları okuma Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Uçak sistemlerinde kullanılan lojik şemaları hatasız olarak okur. Açıklamalar Hava aracı sistemlerinde kullanılan lojik diyagramlar üzerinde doküman okutulur ve test yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Ölçü Aletleri Akıllı tahta/projeksiyon Görseller Lojik Kapılar İçin Eğitim Setleri Temel Bilgisayar Bileşenleri Anti Statik Materyaller Mikro İşlemciler Deney Setleri Çeşitli Entegre Programlama Deney Setleri Kaynaklar İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Uçak sistemlerinde kullanılan lojik şemaları okuma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Uçak sistemlerinde kullanılan lojik şemaları okuma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Aritmetik devreleri tasarlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Uçak sistemlerinde kullanılan lojik şemaları hatasız olarak okur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hava aracı sistemlerinde kullanılan lojik diyagramlar üzerinde doküman okutulur ve test yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; uçak sistemlerinde kullanılan lojik şemaları okuma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	3	Lojik Devre Dizaynı	Uçak sistemlerinde kullanılan lojik şemaları okuma	Uçak sistemlerinde kullanılan lojik şemaları hatasız olarak okur.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Lojik Devre Dizaynı Dolu Ders İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Lojik Devre Dizaynı Konu Uçak sistemlerinde kullanılan lojik şemaları okuma Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Uçak sistemlerinde kullanılan lojik şemaları hatasız olarak okur. Hava aracı sistemlerinde kullanılan lojik diyagramlar üzerinde doküman okutulur ve test yapılır. Tema Özeti DPO Lojik Devre Dizaynı ünitesinin 12. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Uçak sistemlerinde kullanılan lojik şemaları okuma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Uçak sistemlerinde kullanılan lojik şemaları okuma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Uçak sistemlerinde kullanılan lojik şemaları okuma ile Uçak sistemlerinde kullanılan lojik şemaları okuma arasında ilişki kurulur; uçak sistemlerinde kullanılan lojik şemaları okuma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Uçak sistemlerinde kullanılan lojik şemaları okuma) kısa sorularla yoklanır; uçak sistemlerinde kullanılan lojik şemaları okuma konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin uçak sistemlerinde kullanılan lojik şemaları okuma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler uçak sistemlerinde kullanılan lojik şemaları okuma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Uçak sistemlerinde kullanılan lojik şemaları okuma). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Hava aracı sistemlerinde kullanılan lojik diyagramlar üzerinde doküman okutulur ve test yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Uçak sistemlerinde kullanılan lojik şemaları okuma; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Uçak sistemlerinde kullanılan lojik şemaları okuma) kısa sorularla yoklanır; uçak sistemlerinde kullanılan lojik şemaları okuma konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin uçak sistemlerinde kullanılan lojik şemaları okuma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler uçak sistemlerinde kullanılan lojik şemaları okuma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Uçak sistemlerinde kullanılan lojik şemaları okuma). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Hava aracı sistemlerinde kullanılan lojik diyagramlar üzerinde doküman okutulur ve test yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Ölçü Aletleri Akıllı tahta/projeksiyon Görseller Lojik Kapılar İçin Eğitim Setleri Temel Bilgisayar Bileşenleri Anti Statik Materyaller Mikro İşlemciler Deney Setleri Çeşitli Entegre Programlama Deney Setleri Kaynaklar İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Lojik Devre Dizaynı Konu Uçak sistemlerinde kullanılan lojik şemaları okuma Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Uçak sistemlerinde kullanılan lojik şemaları hatasız olarak okur. Açıklamalar Hava aracı sistemlerinde kullanılan lojik diyagramlar üzerinde doküman okutulur ve test yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Ölçü Aletleri Akıllı tahta/projeksiyon Görseller Lojik Kapılar İçin Eğitim Setleri Temel Bilgisayar Bileşenleri Anti Statik Materyaller Mikro İşlemciler Deney Setleri Çeşitli Entegre Programlama Deney Setleri Kaynaklar İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Uçak sistemlerinde kullanılan lojik şemaları okuma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Uçak sistemlerinde kullanılan lojik şemaları okuma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Uçak sistemlerinde kullanılan lojik şemaları okuma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Uçak sistemlerinde kullanılan lojik şemaları hatasız olarak okur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hava aracı sistemlerinde kullanılan lojik diyagramlar üzerinde doküman okutulur ve test yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; uçak sistemlerinde kullanılan lojik şemaları okuma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	3	Bilişimsel Devreler	Kod çevirici devreler	Kod çevirici devreleri tekniğine uygun yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Bilişimsel Devreler Dolu Ders İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Bilişimsel Devreler Konu Kod çevirici devreler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kod çevirici devreleri tekniğine uygun yapar. Kod çeşitleri açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Bilişimsel Devreler ünitesine giriş: Kod çevirici devreler üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin kod çevirici devreler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler kod çevirici devreler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kod çevirici devreler). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Kod çeşitleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kod çevirici devreler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Bilişimsel Devreler ünitesine giriş: Kod çevirici devreler üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin kod çevirici devreler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler kod çevirici devreler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kod çevirici devreler). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Kod çeşitleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Ölçü Aletleri Akıllı tahta/projeksiyon Görseller Lojik Kapılar İçin Eğitim Setleri Temel Bilgisayar Bileşenleri Anti Statik Materyaller Mikro İşlemciler Deney Setleri Çeşitli Entegre Programlama Deney Setleri Kaynaklar İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Bilişimsel Devreler Konu Kod çevirici devreler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kod çevirici devreleri tekniğine uygun yapar. Açıklamalar Kod çeşitleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Ölçü Aletleri Akıllı tahta/projeksiyon Görseller Lojik Kapılar İçin Eğitim Setleri Temel Bilgisayar Bileşenleri Anti Statik Materyaller Mikro İşlemciler Deney Setleri Çeşitli Entegre Programlama Deney Setleri Kaynaklar İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kod çevirici devreler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kod çevirici devreler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Uçak sistemlerinde kullanılan lojik şemaları okuma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kod çevirici devreleri tekniğine uygun yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kod çeşitleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kod çevirici devreler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	3	Bilişimsel Devreler	Kod çevirici devreler	Kod çevirici devreleri tekniğine uygun yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Bilişimsel Devreler Dolu Ders İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Bilişimsel Devreler Konu Kod çevirici devreler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kod çevirici devreleri tekniğine uygun yapar. İkilik ve BCD kodlarından devre tasarlanır. Tasarlanan devreler çalıştırılır. Tema Özeti DPO Bilişimsel Devreler ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kod çevirici devreler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kod çevirici devreler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kod çevirici devreler ile Kod çevirici devreler arasında ilişki kurulur; kod çevirici devreler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kod çevirici devreler) kısa sorularla yoklanır; kod çevirici devreler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin kod çevirici devreler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler kod çevirici devreler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kod çevirici devreler). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Tasarlanan devreler çalıştırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kod çevirici devreler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kod çevirici devreler) kısa sorularla yoklanır; kod çevirici devreler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin kod çevirici devreler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler kod çevirici devreler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kod çevirici devreler). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Tasarlanan devreler çalıştırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Ölçü Aletleri Akıllı tahta/projeksiyon Görseller Lojik Kapılar İçin Eğitim Setleri Temel Bilgisayar Bileşenleri Anti Statik Materyaller Mikro İşlemciler Deney Setleri Çeşitli Entegre Programlama Deney Setleri Kaynaklar İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Bilişimsel Devreler Konu Kod çevirici devreler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kod çevirici devreleri tekniğine uygun yapar. Açıklamalar İkilik ve BCD kodlarından devre tasarlanır. Tasarlanan devreler çalıştırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Ölçü Aletleri Akıllı tahta/projeksiyon Görseller Lojik Kapılar İçin Eğitim Setleri Temel Bilgisayar Bileşenleri Anti Statik Materyaller Mikro İşlemciler Deney Setleri Çeşitli Entegre Programlama Deney Setleri Kaynaklar İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kod çevirici devreler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kod çevirici devreler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kod çevirici devreler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kod çevirici devreleri tekniğine uygun yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İkilik ve BCD kodlarından devre tasarlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Tasarlanan devreler çalıştırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	3	Bilişimsel Devreler	Kodlayıcı devreler	Kodlayıcı devreleri tekniğine uygun yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Bilişimsel Devreler Dolu Ders İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Bilişimsel Devreler Konu Kodlayıcı devreler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kodlayıcı devreleri tekniğine uygun yapar. Kodlayıcı devreleri açıklanır. Onluktan ikiliğe, onaltılıya kodlayıcı devreleri tasarlanır ve çalıştırılır. Tema Özeti DPO Bilişimsel Devreler ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kod çevirici devreler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kod çevirici devreler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kod çevirici devreler ile Kodlayıcı devreler arasında ilişki kurulur; kodlayıcı devreler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kod çevirici devreler) kısa sorularla yoklanır; kodlayıcı devreler konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin kodlayıcı devreler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler kodlayıcı devreler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kodlayıcı devreler). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Onluktan ikiliğe, onaltılıya kodlayıcı devreleri tasarlanır ve çalıştırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kodlayıcı devreler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kod çevirici devreler) kısa sorularla yoklanır; kodlayıcı devreler konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin kodlayıcı devreler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler kodlayıcı devreler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kodlayıcı devreler). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Onluktan ikiliğe, onaltılıya kodlayıcı devreleri tasarlanır ve çalıştırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Ölçü Aletleri Akıllı tahta/projeksiyon Görseller Lojik Kapılar İçin Eğitim Setleri Temel Bilgisayar Bileşenleri Anti Statik Materyaller Mikro İşlemciler Deney Setleri Çeşitli Entegre Programlama Deney Setleri Kaynaklar İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Bilişimsel Devreler Konu Kodlayıcı devreler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kodlayıcı devreleri tekniğine uygun yapar. Açıklamalar Kodlayıcı devreleri açıklanır. Onluktan ikiliğe, onaltılıya kodlayıcı devreleri tasarlanır ve çalıştırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Ölçü Aletleri Akıllı tahta/projeksiyon Görseller Lojik Kapılar İçin Eğitim Setleri Temel Bilgisayar Bileşenleri Anti Statik Materyaller Mikro İşlemciler Deney Setleri Çeşitli Entegre Programlama Deney Setleri Kaynaklar İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kodlayıcı devreler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kodlayıcı devreler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kod çevirici devreler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kodlayıcı devreleri tekniğine uygun yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kodlayıcı devreleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Onluktan ikiliğe, onaltılıya kodlayıcı devreleri tasarlanır ve çalıştırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	3	Bilişimsel Devreler	Kodlayıcı devreler	Kodlayıcı devreleri tekniğine uygun yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Bilişimsel Devreler Dolu Ders İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Bilişimsel Devreler Konu Kodlayıcı devreler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kodlayıcı devreleri tekniğine uygun yapar. Kodlayıcı devreleri açıklanır. Onluktan ikiliğe, onaltılıya kodlayıcı devreleri tasarlanır ve çalıştırılır. Tema Özeti DPO Bilişimsel Devreler ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kodlayıcı devreler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kodlayıcı devreler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kodlayıcı devreler ile Kodlayıcı devreler arasında ilişki kurulur; kodlayıcı devreler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kodlayıcı devreler) kısa sorularla yoklanır; kodlayıcı devreler konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin kodlayıcı devreler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler kodlayıcı devreler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kodlayıcı devreler). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Onluktan ikiliğe, onaltılıya kodlayıcı devreleri tasarlanır ve çalıştırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kodlayıcı devreler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kodlayıcı devreler) kısa sorularla yoklanır; kodlayıcı devreler konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin kodlayıcı devreler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler kodlayıcı devreler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kodlayıcı devreler). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Onluktan ikiliğe, onaltılıya kodlayıcı devreleri tasarlanır ve çalıştırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Ölçü Aletleri Akıllı tahta/projeksiyon Görseller Lojik Kapılar İçin Eğitim Setleri Temel Bilgisayar Bileşenleri Anti Statik Materyaller Mikro İşlemciler Deney Setleri Çeşitli Entegre Programlama Deney Setleri Kaynaklar İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Bilişimsel Devreler Konu Kodlayıcı devreler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kodlayıcı devreleri tekniğine uygun yapar. Açıklamalar Kodlayıcı devreleri açıklanır. Onluktan ikiliğe, onaltılıya kodlayıcı devreleri tasarlanır ve çalıştırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Ölçü Aletleri Akıllı tahta/projeksiyon Görseller Lojik Kapılar İçin Eğitim Setleri Temel Bilgisayar Bileşenleri Anti Statik Materyaller Mikro İşlemciler Deney Setleri Çeşitli Entegre Programlama Deney Setleri Kaynaklar İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kodlayıcı devreler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kodlayıcı devreler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kodlayıcı devreler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kodlayıcı devreleri tekniğine uygun yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kodlayıcı devreleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Onluktan ikiliğe, onaltılıya kodlayıcı devreleri tasarlanır ve çalıştırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	3	Bilişimsel Devreler	Kod çözücü devreler	Kod çözücü devreleri tekniğine uygun yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Bilişimsel Devreler Dolu Ders İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Bilişimsel Devreler Konu Kod çözücü devreler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kod çözücü devreleri tekniğine uygun yapar. Kod çözücü devreler açıklanır. Tema Özeti DPO Bilişimsel Devreler ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kodlayıcı devreler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kodlayıcı devreler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kodlayıcı devreler ile Kod çözücü devreler arasında ilişki kurulur; kod çözücü devreler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kodlayıcı devreler) kısa sorularla yoklanır; kod çözücü devreler konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin kod çözücü devreler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler kod çözücü devreler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kod çözücü devreler). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Kod çözücü devreler açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kod çözücü devreler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kodlayıcı devreler) kısa sorularla yoklanır; kod çözücü devreler konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin kod çözücü devreler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler kod çözücü devreler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kod çözücü devreler). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Kod çözücü devreler açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Ölçü Aletleri Akıllı tahta/projeksiyon Görseller Lojik Kapılar İçin Eğitim Setleri Temel Bilgisayar Bileşenleri Anti Statik Materyaller Mikro İşlemciler Deney Setleri Çeşitli Entegre Programlama Deney Setleri Kaynaklar İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Bilişimsel Devreler Konu Kod çözücü devreler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kod çözücü devreleri tekniğine uygun yapar. Açıklamalar Kod çözücü devreler açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Ölçü Aletleri Akıllı tahta/projeksiyon Görseller Lojik Kapılar İçin Eğitim Setleri Temel Bilgisayar Bileşenleri Anti Statik Materyaller Mikro İşlemciler Deney Setleri Çeşitli Entegre Programlama Deney Setleri Kaynaklar İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kod çözücü devreler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kod çözücü devreler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kodlayıcı devreler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kod çözücü devreleri tekniğine uygun yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kod çözücü devreler açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kod çözücü devreler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	3	Bilişimsel Devreler	Kod çözücü devreler	Kod çözücü devreleri tekniğine uygun yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Bilişimsel Devreler Dolu Ders İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Bilişimsel Devreler Konu Kod çözücü devreler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kod çözücü devreleri tekniğine uygun yapar. BCD kod çözücü devresi kurulur çalıştırılır. Yedi segment kod çözücü çalıştırılır. Tema Özeti DPO Bilişimsel Devreler ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kod çözücü devreler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kod çözücü devreler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kod çözücü devreler ile Kod çözücü devreler arasında ilişki kurulur; kod çözücü devreler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kod çözücü devreler) kısa sorularla yoklanır; kod çözücü devreler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin kod çözücü devreler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler kod çözücü devreler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kod çözücü devreler). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Yedi segment kod çözücü çalıştırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kod çözücü devreler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kod çözücü devreler) kısa sorularla yoklanır; kod çözücü devreler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin kod çözücü devreler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler kod çözücü devreler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kod çözücü devreler). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Yedi segment kod çözücü çalıştırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Ölçü Aletleri Akıllı tahta/projeksiyon Görseller Lojik Kapılar İçin Eğitim Setleri Temel Bilgisayar Bileşenleri Anti Statik Materyaller Mikro İşlemciler Deney Setleri Çeşitli Entegre Programlama Deney Setleri Kaynaklar İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Bilişimsel Devreler Konu Kod çözücü devreler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kod çözücü devreleri tekniğine uygun yapar. Açıklamalar BCD kod çözücü devresi kurulur çalıştırılır. Yedi segment kod çözücü çalıştırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Ölçü Aletleri Akıllı tahta/projeksiyon Görseller Lojik Kapılar İçin Eğitim Setleri Temel Bilgisayar Bileşenleri Anti Statik Materyaller Mikro İşlemciler Deney Setleri Çeşitli Entegre Programlama Deney Setleri Kaynaklar İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kod çözücü devreler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kod çözücü devreler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kod çözücü devreler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kod çözücü devreleri tekniğine uygun yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) BCD kod çözücü devresi kurulur çalıştırılır. 2) Yedi segment kod çözücü çalıştırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	3	Bilişimsel Devreler	Entegrasyon büyüklüğüne göre entegre devreleri sınıflandırma	Entegrasyon büyüklüğüne bağlı devreleri hatasız yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Bilişimsel Devreler Dolu Ders İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Bilişimsel Devreler Konu Entegrasyon büyüklüğüne göre entegre devreleri sınıflandırma Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Entegrasyon büyüklüğüne bağlı devreleri hatasız yapar. Çeşitli entegrasyon ölçeğine sahip entegreler kullanılır. Tema Özeti DPO Bilişimsel Devreler ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kod çözücü devreler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kod çözücü devreler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kod çözücü devreler ile Entegrasyon büyüklüğüne göre entegre devreleri sınıflandırma arasında ilişki kurulur; entegrasyon büyüklüğüne göre entegre devreleri sınıflandırma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kod çözücü devreler) kısa sorularla yoklanır; entegrasyon büyüklüğüne göre entegre devreleri sınıflandırma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin entegrasyon büyüklüğüne göre entegre devreleri sınıflandırma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler entegrasyon büyüklüğüne göre entegre devreleri sınıflandırma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Entegrasyon büyüklüğüne göre entegre devreleri sınıflandırma). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Çeşitli entegrasyon ölçeğine sahip entegreler kullanılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Entegrasyon büyüklüğüne göre entegre devreleri sınıflandırma; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kod çözücü devreler) kısa sorularla yoklanır; entegrasyon büyüklüğüne göre entegre devreleri sınıflandırma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin entegrasyon büyüklüğüne göre entegre devreleri sınıflandırma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler entegrasyon büyüklüğüne göre entegre devreleri sınıflandırma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Entegrasyon büyüklüğüne göre entegre devreleri sınıflandırma). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Çeşitli entegrasyon ölçeğine sahip entegreler kullanılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Ölçü Aletleri Akıllı tahta/projeksiyon Görseller Lojik Kapılar İçin Eğitim Setleri Temel Bilgisayar Bileşenleri Anti Statik Materyaller Mikro İşlemciler Deney Setleri Çeşitli Entegre Programlama Deney Setleri Kaynaklar İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Bilişimsel Devreler Konu Entegrasyon büyüklüğüne göre entegre devreleri sınıflandırma Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Entegrasyon büyüklüğüne bağlı devreleri hatasız yapar. Açıklamalar Çeşitli entegrasyon ölçeğine sahip entegreler kullanılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Ölçü Aletleri Akıllı tahta/projeksiyon Görseller Lojik Kapılar İçin Eğitim Setleri Temel Bilgisayar Bileşenleri Anti Statik Materyaller Mikro İşlemciler Deney Setleri Çeşitli Entegre Programlama Deney Setleri Kaynaklar İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Entegrasyon büyüklüğüne göre entegre devreleri sınıflandırma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Entegrasyon büyüklüğüne göre entegre devreleri sınıflandırma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kod çözücü devreler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Entegrasyon büyüklüğüne bağlı devreleri hatasız yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çeşitli entegrasyon ölçeğine sahip entegreler kullanılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; entegrasyon büyüklüğüne göre entegre devreleri sınıflandırma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	3	Bilişimsel Devreler	Entegrasyon büyüklüğüne göre entegre devreleri sınıflandırma	Entegrasyon büyüklüğüne bağlı devreleri hatasız yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Bilişimsel Devreler Dolu Ders İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Bilişimsel Devreler Konu Entegrasyon büyüklüğüne göre entegre devreleri sınıflandırma Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Entegrasyon büyüklüğüne bağlı devreleri hatasız yapar. Çeşitli entegrasyon ölçeğine sahip entegreler kullanılır. Tema Özeti DPO Bilişimsel Devreler ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Entegrasyon büyüklüğüne göre entegre devreleri sınıflandırma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Entegrasyon büyüklüğüne göre entegre devreleri sınıflandırma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Entegrasyon büyüklüğüne göre entegre devreleri sınıflandırma ile Entegrasyon büyüklüğüne göre entegre devreleri sınıflandırma arasında ilişki kurulur; entegrasyon büyüklüğüne göre entegre devreleri sınıflandırma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Entegrasyon büyüklüğüne göre entegre devreleri sınıflandırma) kısa sorularla yoklanır; entegrasyon büyüklüğüne göre entegre devreleri sınıflandırma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin entegrasyon büyüklüğüne göre entegre devreleri sınıflandırma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler entegrasyon büyüklüğüne göre entegre devreleri sınıflandırma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Entegrasyon büyüklüğüne göre entegre devreleri sınıflandırma). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Çeşitli entegrasyon ölçeğine sahip entegreler kullanılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Entegrasyon büyüklüğüne göre entegre devreleri sınıflandırma; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Entegrasyon büyüklüğüne göre entegre devreleri sınıflandırma) kısa sorularla yoklanır; entegrasyon büyüklüğüne göre entegre devreleri sınıflandırma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin entegrasyon büyüklüğüne göre entegre devreleri sınıflandırma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler entegrasyon büyüklüğüne göre entegre devreleri sınıflandırma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Entegrasyon büyüklüğüne göre entegre devreleri sınıflandırma). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Çeşitli entegrasyon ölçeğine sahip entegreler kullanılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Ölçü Aletleri Akıllı tahta/projeksiyon Görseller Lojik Kapılar İçin Eğitim Setleri Temel Bilgisayar Bileşenleri Anti Statik Materyaller Mikro İşlemciler Deney Setleri Çeşitli Entegre Programlama Deney Setleri Kaynaklar İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Bilişimsel Devreler Konu Entegrasyon büyüklüğüne göre entegre devreleri sınıflandırma Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Entegrasyon büyüklüğüne bağlı devreleri hatasız yapar. Açıklamalar Çeşitli entegrasyon ölçeğine sahip entegreler kullanılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Ölçü Aletleri Akıllı tahta/projeksiyon Görseller Lojik Kapılar İçin Eğitim Setleri Temel Bilgisayar Bileşenleri Anti Statik Materyaller Mikro İşlemciler Deney Setleri Çeşitli Entegre Programlama Deney Setleri Kaynaklar İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Entegrasyon büyüklüğüne göre entegre devreleri sınıflandırma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Entegrasyon büyüklüğüne göre entegre devreleri sınıflandırma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Entegrasyon büyüklüğüne göre entegre devreleri sınıflandırma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Entegrasyon büyüklüğüne bağlı devreleri hatasız yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çeşitli entegrasyon ölçeğine sahip entegreler kullanılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; entegrasyon büyüklüğüne göre entegre devreleri sınıflandırma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	3	Bilişimsel Devreler	Çoğullayıcı devreler	Multiplexer devrelerini hatasız olarak yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Bilişimsel Devreler Dolu Ders İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Bilişimsel Devreler Konu Çoğullayıcı devreler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Multiplexer devrelerini hatasız olarak yapar. Çoğullayıcı devreleri anlatılır. Tema Özeti DPO Bilişimsel Devreler ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Entegrasyon büyüklüğüne göre entegre devreleri sınıflandırma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Entegrasyon büyüklüğüne göre entegre devreleri sınıflandırma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Entegrasyon büyüklüğüne göre entegre devreleri sınıflandırma ile Çoğullayıcı devreler arasında ilişki kurulur; çoğullayıcı devreler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Entegrasyon büyüklüğüne göre entegre devreleri sınıflandırma) kısa sorularla yoklanır; çoğullayıcı devreler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin çoğullayıcı devreler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler çoğullayıcı devreler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çoğullayıcı devreler). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Çoğullayıcı devreleri anlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çoğullayıcı devreler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Entegrasyon büyüklüğüne göre entegre devreleri sınıflandırma) kısa sorularla yoklanır; çoğullayıcı devreler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin çoğullayıcı devreler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler çoğullayıcı devreler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çoğullayıcı devreler). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Çoğullayıcı devreleri anlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Ölçü Aletleri Akıllı tahta/projeksiyon Görseller Lojik Kapılar İçin Eğitim Setleri Temel Bilgisayar Bileşenleri Anti Statik Materyaller Mikro İşlemciler Deney Setleri Çeşitli Entegre Programlama Deney Setleri Kaynaklar İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Bilişimsel Devreler Konu Çoğullayıcı devreler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Multiplexer devrelerini hatasız olarak yapar. Açıklamalar Çoğullayıcı devreleri anlatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Ölçü Aletleri Akıllı tahta/projeksiyon Görseller Lojik Kapılar İçin Eğitim Setleri Temel Bilgisayar Bileşenleri Anti Statik Materyaller Mikro İşlemciler Deney Setleri Çeşitli Entegre Programlama Deney Setleri Kaynaklar İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çoğullayıcı devreler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çoğullayıcı devreler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Entegrasyon büyüklüğüne göre entegre devreleri sınıflandırma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Multiplexer devrelerini hatasız olarak yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çoğullayıcı devreleri anlatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çoğullayıcı devreler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	3	Bilişimsel Devreler	Çoğullayıcı devreler	Multiplexer devrelerini hatasız olarak yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Bilişimsel Devreler Dolu Ders İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Bilişimsel Devreler Konu Çoğullayıcı devreler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Multiplexer devrelerini hatasız olarak yapar. Çoğullayıcı devreleri kavratılır ve devreler kurulur. Zaman bölüşümlü devreler kurulur. Tema Özeti DPO Bilişimsel Devreler ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çoğullayıcı devreler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çoğullayıcı devreler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çoğullayıcı devreler ile Çoğullayıcı devreler arasında ilişki kurulur; çoğullayıcı devreler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çoğullayıcı devreler) kısa sorularla yoklanır; çoğullayıcı devreler konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin çoğullayıcı devreler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler çoğullayıcı devreler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çoğullayıcı devreler). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Zaman bölüşümlü devreler kurulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çoğullayıcı devreler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çoğullayıcı devreler) kısa sorularla yoklanır; çoğullayıcı devreler konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin çoğullayıcı devreler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler çoğullayıcı devreler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çoğullayıcı devreler). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Zaman bölüşümlü devreler kurulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Ölçü Aletleri Akıllı tahta/projeksiyon Görseller Lojik Kapılar İçin Eğitim Setleri Temel Bilgisayar Bileşenleri Anti Statik Materyaller Mikro İşlemciler Deney Setleri Çeşitli Entegre Programlama Deney Setleri Kaynaklar İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Bilişimsel Devreler Konu Çoğullayıcı devreler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Multiplexer devrelerini hatasız olarak yapar. Açıklamalar Çoğullayıcı devreleri kavratılır ve devreler kurulur. Zaman bölüşümlü devreler kurulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Ölçü Aletleri Akıllı tahta/projeksiyon Görseller Lojik Kapılar İçin Eğitim Setleri Temel Bilgisayar Bileşenleri Anti Statik Materyaller Mikro İşlemciler Deney Setleri Çeşitli Entegre Programlama Deney Setleri Kaynaklar İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çoğullayıcı devreler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çoğullayıcı devreler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çoğullayıcı devreler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Multiplexer devrelerini hatasız olarak yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çoğullayıcı devreleri kavratılır ve devreler kurulur. 2) Zaman bölüşümlü devreler kurulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çoğullayıcı devreler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	3	Bilişimsel Devreler	Demultiplexer devreler	Demultiplexer devrelerini hatasız olarak yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Bilişimsel Devreler Dolu Ders İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Bilişimsel Devreler Konu Demultiplexer devreler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Demultiplexer devrelerini hatasız olarak yapar. Çoğullama çözücü devreler anlatılır. Tema Özeti DPO Bilişimsel Devreler ünitesinin 11. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çoğullayıcı devreler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çoğullayıcı devreler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çoğullayıcı devreler ile Demultiplexer devreler arasında ilişki kurulur; demultiplexer devreler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çoğullayıcı devreler) kısa sorularla yoklanır; demultiplexer devreler konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin demultiplexer devreler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler demultiplexer devreler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Demultiplexer devreler). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Çoğullama çözücü devreler anlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Demultiplexer devreler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çoğullayıcı devreler) kısa sorularla yoklanır; demultiplexer devreler konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin demultiplexer devreler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler demultiplexer devreler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Demultiplexer devreler). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Çoğullama çözücü devreler anlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Ölçü Aletleri Akıllı tahta/projeksiyon Görseller Lojik Kapılar İçin Eğitim Setleri Temel Bilgisayar Bileşenleri Anti Statik Materyaller Mikro İşlemciler Deney Setleri Çeşitli Entegre Programlama Deney Setleri Kaynaklar İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Bilişimsel Devreler Konu Demultiplexer devreler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Demultiplexer devrelerini hatasız olarak yapar. Açıklamalar Çoğullama çözücü devreler anlatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Ölçü Aletleri Akıllı tahta/projeksiyon Görseller Lojik Kapılar İçin Eğitim Setleri Temel Bilgisayar Bileşenleri Anti Statik Materyaller Mikro İşlemciler Deney Setleri Çeşitli Entegre Programlama Deney Setleri Kaynaklar İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Demultiplexer devreler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Demultiplexer devreler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çoğullayıcı devreler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Demultiplexer devrelerini hatasız olarak yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çoğullama çözücü devreler anlatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; demultiplexer devreler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	3	Bilişimsel Devreler	Demultiplexer devreler	Demultiplexer devrelerini hatasız olarak yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Bilişimsel Devreler Dolu Ders İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Bilişimsel Devreler Konu Demultiplexer devreler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Demultiplexer devrelerini hatasız olarak yapar. Çeşitli kod çözücü devreler çalıştırılır. Zaman bölüşümlü çoğullama çözücü devre çalıştırılır. Tema Özeti DPO Bilişimsel Devreler ünitesinin 12. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Demultiplexer devreler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Demultiplexer devreler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Demultiplexer devreler ile Demultiplexer devreler arasında ilişki kurulur; demultiplexer devreler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Demultiplexer devreler) kısa sorularla yoklanır; demultiplexer devreler konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin demultiplexer devreler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler demultiplexer devreler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Demultiplexer devreler). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Zaman bölüşümlü çoğullama çözücü devre çalıştırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Demultiplexer devreler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Demultiplexer devreler) kısa sorularla yoklanır; demultiplexer devreler konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin demultiplexer devreler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler demultiplexer devreler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Demultiplexer devreler). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Zaman bölüşümlü çoğullama çözücü devre çalıştırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Ölçü Aletleri Akıllı tahta/projeksiyon Görseller Lojik Kapılar İçin Eğitim Setleri Temel Bilgisayar Bileşenleri Anti Statik Materyaller Mikro İşlemciler Deney Setleri Çeşitli Entegre Programlama Deney Setleri Kaynaklar İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Bilişimsel Devreler Konu Demultiplexer devreler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Demultiplexer devrelerini hatasız olarak yapar. Açıklamalar Çeşitli kod çözücü devreler çalıştırılır. Zaman bölüşümlü çoğullama çözücü devre çalıştırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Ölçü Aletleri Akıllı tahta/projeksiyon Görseller Lojik Kapılar İçin Eğitim Setleri Temel Bilgisayar Bileşenleri Anti Statik Materyaller Mikro İşlemciler Deney Setleri Çeşitli Entegre Programlama Deney Setleri Kaynaklar İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Demultiplexer devreler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Demultiplexer devreler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Demultiplexer devreler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Demultiplexer devrelerini hatasız olarak yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Çeşitli kod çözücü devreler çalıştırılır. 2) Zaman bölüşümlü çoğullama çözücü devre çalıştırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	3	Sayıcılar ve Kaydediciler	Flip-flop yapma	Tekniğine uygun olarak flip-flop yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Sayıcılar ve Kaydediciler Dolu Ders İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sayıcılar ve Kaydediciler Konu Flip-flop yapma Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tekniğine uygun olarak flip-flop yapar. Flipflop devresi çalışması anlatılır. Çeşitli flipflop devreleri tasarlanır ve kurulur. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sayıcılar ve Kaydediciler ünitesine giriş: Flip-flop yapma üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin flip-flop yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler flip-flop yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Flip-flop yapma). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Çeşitli flipflop devreleri tasarlanır ve kurulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Flip-flop yapma; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sayıcılar ve Kaydediciler ünitesine giriş: Flip-flop yapma üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin flip-flop yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler flip-flop yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Flip-flop yapma). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Çeşitli flipflop devreleri tasarlanır ve kurulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Ölçü Aletleri Akıllı tahta/projeksiyon Görseller Lojik Kapılar İçin Eğitim Setleri Temel Bilgisayar Bileşenleri Anti Statik Materyaller Mikro İşlemciler Deney Setleri Çeşitli Entegre Programlama Deney Setleri Kaynaklar İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sayıcılar ve Kaydediciler Konu Flip-flop yapma Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tekniğine uygun olarak flip-flop yapar. Açıklamalar Flipflop devresi çalışması anlatılır. Çeşitli flipflop devreleri tasarlanır ve kurulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Ölçü Aletleri Akıllı tahta/projeksiyon Görseller Lojik Kapılar İçin Eğitim Setleri Temel Bilgisayar Bileşenleri Anti Statik Materyaller Mikro İşlemciler Deney Setleri Çeşitli Entegre Programlama Deney Setleri Kaynaklar İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Flip-flop yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Flip-flop yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Demultiplexer devreler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tekniğine uygun olarak flip-flop yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Flipflop devresi çalışması anlatılır. 2) Çeşitli flipflop devreleri tasarlanır ve kurulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; flip-flop yapma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	3	Sayıcılar ve Kaydediciler	Flip-flop yapma	Tekniğine uygun olarak flip-flop yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Sayıcılar ve Kaydediciler Dolu Ders İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sayıcılar ve Kaydediciler Konu Flip-flop yapma Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tekniğine uygun olarak flip-flop yapar. Flipflop devresi çalışması anlatılır. Çeşitli flipflop devreleri tasarlanır ve kurulur. Tema Özeti DPO Sayıcılar ve Kaydediciler ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Flip-flop yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Flip-flop yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Flip-flop yapma ile Flip-flop yapma arasında ilişki kurulur; flip-flop yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Flip-flop yapma) kısa sorularla yoklanır; flip-flop yapma konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin flip-flop yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler flip-flop yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Flip-flop yapma). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Çeşitli flipflop devreleri tasarlanır ve kurulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Flip-flop yapma; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Flip-flop yapma) kısa sorularla yoklanır; flip-flop yapma konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin flip-flop yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler flip-flop yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Flip-flop yapma). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Çeşitli flipflop devreleri tasarlanır ve kurulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Ölçü Aletleri Akıllı tahta/projeksiyon Görseller Lojik Kapılar İçin Eğitim Setleri Temel Bilgisayar Bileşenleri Anti Statik Materyaller Mikro İşlemciler Deney Setleri Çeşitli Entegre Programlama Deney Setleri Kaynaklar İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sayıcılar ve Kaydediciler Konu Flip-flop yapma Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tekniğine uygun olarak flip-flop yapar. Açıklamalar Flipflop devresi çalışması anlatılır. Çeşitli flipflop devreleri tasarlanır ve kurulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Ölçü Aletleri Akıllı tahta/projeksiyon Görseller Lojik Kapılar İçin Eğitim Setleri Temel Bilgisayar Bileşenleri Anti Statik Materyaller Mikro İşlemciler Deney Setleri Çeşitli Entegre Programlama Deney Setleri Kaynaklar İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Flip-flop yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Flip-flop yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Flip-flop yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tekniğine uygun olarak flip-flop yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Flipflop devresi çalışması anlatılır. 2) Çeşitli flipflop devreleri tasarlanır ve kurulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; flip-flop yapma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	3	Sayıcılar ve Kaydediciler	Sayıcı tasarlama	Tekniğine uygun olarak sayıcı tasarlar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Sayıcılar ve Kaydediciler Dolu Ders İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sayıcılar ve Kaydediciler Konu Sayıcı tasarlama Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tekniğine uygun olarak sayıcı tasarlar. Sayıcılar gruplandırılır. Çeşitli sayıcı devreleri şemaya göre kurdurulur. Tema Özeti DPO Sayıcılar ve Kaydediciler ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Flip-flop yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Flip-flop yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Flip-flop yapma ile Sayıcı tasarlama arasında ilişki kurulur; sayıcı tasarlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Flip-flop yapma) kısa sorularla yoklanır; sayıcı tasarlama konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin sayıcı tasarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler sayıcı tasarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sayıcı tasarlama). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Çeşitli sayıcı devreleri şemaya göre kurdurulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sayıcı tasarlama; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Flip-flop yapma) kısa sorularla yoklanır; sayıcı tasarlama konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin sayıcı tasarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler sayıcı tasarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sayıcı tasarlama). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Çeşitli sayıcı devreleri şemaya göre kurdurulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Ölçü Aletleri Akıllı tahta/projeksiyon Görseller Lojik Kapılar İçin Eğitim Setleri Temel Bilgisayar Bileşenleri Anti Statik Materyaller Mikro İşlemciler Deney Setleri Çeşitli Entegre Programlama Deney Setleri Kaynaklar İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sayıcılar ve Kaydediciler Konu Sayıcı tasarlama Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tekniğine uygun olarak sayıcı tasarlar. Açıklamalar Sayıcılar gruplandırılır. Çeşitli sayıcı devreleri şemaya göre kurdurulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Ölçü Aletleri Akıllı tahta/projeksiyon Görseller Lojik Kapılar İçin Eğitim Setleri Temel Bilgisayar Bileşenleri Anti Statik Materyaller Mikro İşlemciler Deney Setleri Çeşitli Entegre Programlama Deney Setleri Kaynaklar İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sayıcı tasarlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sayıcı tasarlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Flip-flop yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tekniğine uygun olarak sayıcı tasarlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sayıcılar gruplandırılır. 2) Çeşitli sayıcı devreleri şemaya göre kurdurulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sayıcı tasarlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	3	Sayıcılar ve Kaydediciler	Sayıcı tasarlama	Tekniğine uygun olarak sayıcı tasarlar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Sayıcılar ve Kaydediciler Dolu Ders İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sayıcılar ve Kaydediciler Konu Sayıcı tasarlama Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tekniğine uygun olarak sayıcı tasarlar. Sayıcılar gruplandırılır. Çeşitli sayıcı devreleri şemaya göre kurdurulur. Tema Özeti DPO Sayıcılar ve Kaydediciler ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sayıcı tasarlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sayıcı tasarlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sayıcı tasarlama ile Sayıcı tasarlama arasında ilişki kurulur; sayıcı tasarlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sayıcı tasarlama) kısa sorularla yoklanır; sayıcı tasarlama konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin sayıcı tasarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler sayıcı tasarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sayıcı tasarlama). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Çeşitli sayıcı devreleri şemaya göre kurdurulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sayıcı tasarlama; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sayıcı tasarlama) kısa sorularla yoklanır; sayıcı tasarlama konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin sayıcı tasarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler sayıcı tasarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sayıcı tasarlama). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Çeşitli sayıcı devreleri şemaya göre kurdurulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Ölçü Aletleri Akıllı tahta/projeksiyon Görseller Lojik Kapılar İçin Eğitim Setleri Temel Bilgisayar Bileşenleri Anti Statik Materyaller Mikro İşlemciler Deney Setleri Çeşitli Entegre Programlama Deney Setleri Kaynaklar İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sayıcılar ve Kaydediciler Konu Sayıcı tasarlama Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tekniğine uygun olarak sayıcı tasarlar. Açıklamalar Sayıcılar gruplandırılır. Çeşitli sayıcı devreleri şemaya göre kurdurulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Ölçü Aletleri Akıllı tahta/projeksiyon Görseller Lojik Kapılar İçin Eğitim Setleri Temel Bilgisayar Bileşenleri Anti Statik Materyaller Mikro İşlemciler Deney Setleri Çeşitli Entegre Programlama Deney Setleri Kaynaklar İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sayıcı tasarlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sayıcı tasarlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sayıcı tasarlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tekniğine uygun olarak sayıcı tasarlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sayıcılar gruplandırılır. 2) Çeşitli sayıcı devreleri şemaya göre kurdurulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sayıcı tasarlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	3	Sayıcılar ve Kaydediciler	Bilginin depolanması ve transfer edilmesi yöntemleri	Bilginin depolanması ve transfer edilmesi yöntemlerini kurallarına göre uygular.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Sayıcılar ve Kaydediciler Dolu Ders İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sayıcılar ve Kaydediciler Konu Bilginin depolanması ve transfer edilmesi yöntemleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Bilginin depolanması ve transfer edilmesi yöntemlerini kurallarına göre uygular. Bilginin depolanması yöntemleri sıralanır. Tema Özeti DPO Sayıcılar ve Kaydediciler ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sayıcı tasarlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sayıcı tasarlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sayıcı tasarlama ile Bilginin depolanması ve transfer edilmesi yöntemleri arasında ilişki kurulur; bilginin depolanması ve transfer edilmesi yöntemleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sayıcı tasarlama) kısa sorularla yoklanır; bilginin depolanması ve transfer edilmesi yöntemleri konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin bilginin depolanması ve transfer edilmesi yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler bilginin depolanması ve transfer edilmesi yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bilginin depolanması ve transfer edilmesi yöntemleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Bilginin depolanması yöntemleri sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bilginin depolanması ve transfer edilmesi yöntemleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sayıcı tasarlama) kısa sorularla yoklanır; bilginin depolanması ve transfer edilmesi yöntemleri konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin bilginin depolanması ve transfer edilmesi yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler bilginin depolanması ve transfer edilmesi yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bilginin depolanması ve transfer edilmesi yöntemleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Bilginin depolanması yöntemleri sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Ölçü Aletleri Akıllı tahta/projeksiyon Görseller Lojik Kapılar İçin Eğitim Setleri Temel Bilgisayar Bileşenleri Anti Statik Materyaller Mikro İşlemciler Deney Setleri Çeşitli Entegre Programlama Deney Setleri Kaynaklar İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sayıcılar ve Kaydediciler Konu Bilginin depolanması ve transfer edilmesi yöntemleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bilginin depolanması ve transfer edilmesi yöntemlerini kurallarına göre uygular. Açıklamalar Bilginin depolanması yöntemleri sıralanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Ölçü Aletleri Akıllı tahta/projeksiyon Görseller Lojik Kapılar İçin Eğitim Setleri Temel Bilgisayar Bileşenleri Anti Statik Materyaller Mikro İşlemciler Deney Setleri Çeşitli Entegre Programlama Deney Setleri Kaynaklar İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bilginin depolanması ve transfer edilmesi yöntemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bilginin depolanması ve transfer edilmesi yöntemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sayıcı tasarlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bilginin depolanması ve transfer edilmesi yöntemlerini kurallarına göre uygular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bilginin depolanması yöntemleri sıralanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; bilginin depolanması ve transfer edilmesi yöntemleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	3	Sayıcılar ve Kaydediciler	Bilginin depolanması ve transfer edilmesi yöntemleri	Bilginin depolanması ve transfer edilmesi yöntemlerini kurallarına göre uygular.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Sayıcılar ve Kaydediciler Dolu Ders İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sayıcılar ve Kaydediciler Konu Bilginin depolanması ve transfer edilmesi yöntemleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Bilginin depolanması ve transfer edilmesi yöntemlerini kurallarına göre uygular. Çeşitli bellek tipleri açıklanır. Bilginin depolanması yöntemlerine göre çeşitli bellek tiplerine uygun devreler çalıştırılır. Tema Özeti DPO Sayıcılar ve Kaydediciler ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Bilginin depolanması ve transfer edilmesi yöntemleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Bilginin depolanması ve transfer edilmesi yöntemleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bilginin depolanması ve transfer edilmesi yöntemleri ile Bilginin depolanması ve transfer edilmesi yöntemleri arasında ilişki kurulur; bilginin depolanması ve transfer edilmesi yöntemleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Bilginin depolanması ve transfer edilmesi yöntemleri) kısa sorularla yoklanır; bilginin depolanması ve transfer edilmesi yöntemleri konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin bilginin depolanması ve transfer edilmesi yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler bilginin depolanması ve transfer edilmesi yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bilginin depolanması ve transfer edilmesi yöntemleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Bilginin depolanması yöntemlerine göre çeşitli bellek tiplerine uygun devreler çalıştırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bilginin depolanması ve transfer edilmesi yöntemleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Bilginin depolanması ve transfer edilmesi yöntemleri) kısa sorularla yoklanır; bilginin depolanması ve transfer edilmesi yöntemleri konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin bilginin depolanması ve transfer edilmesi yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler bilginin depolanması ve transfer edilmesi yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bilginin depolanması ve transfer edilmesi yöntemleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Bilginin depolanması yöntemlerine göre çeşitli bellek tiplerine uygun devreler çalıştırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Ölçü Aletleri Akıllı tahta/projeksiyon Görseller Lojik Kapılar İçin Eğitim Setleri Temel Bilgisayar Bileşenleri Anti Statik Materyaller Mikro İşlemciler Deney Setleri Çeşitli Entegre Programlama Deney Setleri Kaynaklar İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sayıcılar ve Kaydediciler Konu Bilginin depolanması ve transfer edilmesi yöntemleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bilginin depolanması ve transfer edilmesi yöntemlerini kurallarına göre uygular. Açıklamalar Çeşitli bellek tipleri açıklanır. Bilginin depolanması yöntemlerine göre çeşitli bellek tiplerine uygun devreler çalıştırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Ölçü Aletleri Akıllı tahta/projeksiyon Görseller Lojik Kapılar İçin Eğitim Setleri Temel Bilgisayar Bileşenleri Anti Statik Materyaller Mikro İşlemciler Deney Setleri Çeşitli Entegre Programlama Deney Setleri Kaynaklar İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bilginin depolanması ve transfer edilmesi yöntemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bilginin depolanması ve transfer edilmesi yöntemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bilginin depolanması ve transfer edilmesi yöntemleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bilginin depolanması ve transfer edilmesi yöntemlerini kurallarına göre uygular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çeşitli bellek tipleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Bilginin depolanması yöntemlerine göre çeşitli bellek tiplerine uygun devreler çalıştırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	3	Mikroişlemciler	Mikroişlemciyi çalıştırma	Mikroişlemciyi tekniğine uygun olarak çalıştırır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Mikroişlemciler Dolu Ders İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Mikroişlemciler Konu Mikroişlemciyi çalıştırma Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Mikroişlemciyi tekniğine uygun olarak çalıştırır. Mikro işlemci tanımlanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Mikroişlemciler ünitesine giriş: Mikroişlemciyi çalıştırma üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin mikroişlemciyi çalıştırma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler mikroişlemciyi çalıştırma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mikroişlemciyi çalıştırma). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Mikro işlemci tanımlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Mikroişlemciyi çalıştırma; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Mikroişlemciler ünitesine giriş: Mikroişlemciyi çalıştırma üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin mikroişlemciyi çalıştırma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler mikroişlemciyi çalıştırma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mikroişlemciyi çalıştırma). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Mikro işlemci tanımlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Ölçü Aletleri Akıllı tahta/projeksiyon Görseller Lojik Kapılar İçin Eğitim Setleri Temel Bilgisayar Bileşenleri Anti Statik Materyaller Mikro İşlemciler Deney Setleri Çeşitli Entegre Programlama Deney Setleri Kaynaklar İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Mikroişlemciler Konu Mikroişlemciyi çalıştırma Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Mikroişlemciyi tekniğine uygun olarak çalıştırır. Açıklamalar Mikro işlemci tanımlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Ölçü Aletleri Akıllı tahta/projeksiyon Görseller Lojik Kapılar İçin Eğitim Setleri Temel Bilgisayar Bileşenleri Anti Statik Materyaller Mikro İşlemciler Deney Setleri Çeşitli Entegre Programlama Deney Setleri Kaynaklar İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mikroişlemciyi çalıştırma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mikroişlemciyi çalıştırma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bilginin depolanması ve transfer edilmesi yöntemleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Mikroişlemciyi tekniğine uygun olarak çalıştırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Mikro işlemci tanımlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; mikroişlemciyi çalıştırma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	3	Mikroişlemciler	Mikroişlemciyi çalıştırma	Mikroişlemciyi tekniğine uygun olarak çalıştırır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Mikroişlemciler Dolu Ders İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Mikroişlemciler Konu Mikroişlemciyi çalıştırma Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Mikroişlemciyi tekniğine uygun olarak çalıştırır. Temel mikro işlemci komutları açıklanır. Tema Özeti DPO Mikroişlemciler ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Mikroişlemciyi çalıştırma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Mikroişlemciyi çalıştırma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Mikroişlemciyi çalıştırma ile Mikroişlemciyi çalıştırma arasında ilişki kurulur; mikroişlemciyi çalıştırma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Mikroişlemciyi çalıştırma) kısa sorularla yoklanır; mikroişlemciyi çalıştırma konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin mikroişlemciyi çalıştırma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler mikroişlemciyi çalıştırma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mikroişlemciyi çalıştırma). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Temel mikro işlemci komutları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Mikroişlemciyi çalıştırma; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Mikroişlemciyi çalıştırma) kısa sorularla yoklanır; mikroişlemciyi çalıştırma konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin mikroişlemciyi çalıştırma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler mikroişlemciyi çalıştırma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mikroişlemciyi çalıştırma). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Temel mikro işlemci komutları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Ölçü Aletleri Akıllı tahta/projeksiyon Görseller Lojik Kapılar İçin Eğitim Setleri Temel Bilgisayar Bileşenleri Anti Statik Materyaller Mikro İşlemciler Deney Setleri Çeşitli Entegre Programlama Deney Setleri Kaynaklar İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Mikroişlemciler Konu Mikroişlemciyi çalıştırma Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Mikroişlemciyi tekniğine uygun olarak çalıştırır. Açıklamalar Temel mikro işlemci komutları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Ölçü Aletleri Akıllı tahta/projeksiyon Görseller Lojik Kapılar İçin Eğitim Setleri Temel Bilgisayar Bileşenleri Anti Statik Materyaller Mikro İşlemciler Deney Setleri Çeşitli Entegre Programlama Deney Setleri Kaynaklar İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mikroişlemciyi çalıştırma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mikroişlemciyi çalıştırma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Mikroişlemciyi çalıştırma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Mikroişlemciyi tekniğine uygun olarak çalıştırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Temel mikro işlemci komutları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; mikroişlemciyi çalıştırma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	3	Mikroişlemciler	Mikroişlemciyi çalıştırma	Mikroişlemciyi tekniğine uygun olarak çalıştırır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Mikroişlemciler Dolu Ders İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Mikroişlemciler Konu Mikroişlemciyi çalıştırma Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Mikroişlemciyi tekniğine uygun olarak çalıştırır. Giriş çıkış birimleri çalıştırılır. Temel mikro işlemci komutları kullanılarak program yazılır ve adresleme yapılır. Tema Özeti DPO Mikroişlemciler ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Mikroişlemciyi çalıştırma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Mikroişlemciyi çalıştırma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Mikroişlemciyi çalıştırma ile Mikroişlemciyi çalıştırma arasında ilişki kurulur; mikroişlemciyi çalıştırma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Mikroişlemciyi çalıştırma) kısa sorularla yoklanır; mikroişlemciyi çalıştırma konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin mikroişlemciyi çalıştırma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler mikroişlemciyi çalıştırma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mikroişlemciyi çalıştırma). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Temel mikro işlemci komutları kullanılarak program yazılır ve adresleme yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Mikroişlemciyi çalıştırma; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Mikroişlemciyi çalıştırma) kısa sorularla yoklanır; mikroişlemciyi çalıştırma konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin mikroişlemciyi çalıştırma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler mikroişlemciyi çalıştırma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mikroişlemciyi çalıştırma). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Temel mikro işlemci komutları kullanılarak program yazılır ve adresleme yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Ölçü Aletleri Akıllı tahta/projeksiyon Görseller Lojik Kapılar İçin Eğitim Setleri Temel Bilgisayar Bileşenleri Anti Statik Materyaller Mikro İşlemciler Deney Setleri Çeşitli Entegre Programlama Deney Setleri Kaynaklar İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Mikroişlemciler Konu Mikroişlemciyi çalıştırma Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Mikroişlemciyi tekniğine uygun olarak çalıştırır. Açıklamalar Giriş çıkış birimleri çalıştırılır. Temel mikro işlemci komutları kullanılarak program yazılır ve adresleme yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Ölçü Aletleri Akıllı tahta/projeksiyon Görseller Lojik Kapılar İçin Eğitim Setleri Temel Bilgisayar Bileşenleri Anti Statik Materyaller Mikro İşlemciler Deney Setleri Çeşitli Entegre Programlama Deney Setleri Kaynaklar İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mikroişlemciyi çalıştırma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mikroişlemciyi çalıştırma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Mikroişlemciyi çalıştırma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Mikroişlemciyi tekniğine uygun olarak çalıştırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Temel mikro işlemci komutları kullanılarak program yazılır ve adresleme yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Giriş çıkış birimleri çalıştırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	3	Mikroişlemciler	Mikroişlemci programlayarak sistemin kontrolü	Mikroişlemciyi hatasız programlayarak sistemi kontrol eder.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Mikroişlemciler Dolu Ders İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Mikroişlemciler Konu Mikroişlemci programlayarak sistemin kontrolü Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Mikroişlemciyi hatasız programlayarak sistemi kontrol eder. Hafızaya bilgi yazma, okuma açıklanır. Tema Özeti DPO Mikroişlemciler ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Mikroişlemciyi çalıştırma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Mikroişlemciyi çalıştırma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Mikroişlemciyi çalıştırma ile Mikroişlemci programlayarak sistemin kontrolü arasında ilişki kurulur; mikroişlemci programlayarak sistemin kontrolü hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Mikroişlemciyi çalıştırma) kısa sorularla yoklanır; mikroişlemci programlayarak sistemin kontrolü konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin mikroişlemci programlayarak sistemin kontrolü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler mikroişlemci programlayarak sistemin kontrolü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mikroişlemci programlayarak sistemin kontrolü). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Hafızaya bilgi yazma, okuma açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Mikroişlemci programlayarak sistemin kontrolü; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Mikroişlemciyi çalıştırma) kısa sorularla yoklanır; mikroişlemci programlayarak sistemin kontrolü konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin mikroişlemci programlayarak sistemin kontrolü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler mikroişlemci programlayarak sistemin kontrolü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mikroişlemci programlayarak sistemin kontrolü). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Hafızaya bilgi yazma, okuma açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Ölçü Aletleri Akıllı tahta/projeksiyon Görseller Lojik Kapılar İçin Eğitim Setleri Temel Bilgisayar Bileşenleri Anti Statik Materyaller Mikro İşlemciler Deney Setleri Çeşitli Entegre Programlama Deney Setleri Kaynaklar İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Mikroişlemciler Konu Mikroişlemci programlayarak sistemin kontrolü Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Mikroişlemciyi hatasız programlayarak sistemi kontrol eder. Açıklamalar Hafızaya bilgi yazma, okuma açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Ölçü Aletleri Akıllı tahta/projeksiyon Görseller Lojik Kapılar İçin Eğitim Setleri Temel Bilgisayar Bileşenleri Anti Statik Materyaller Mikro İşlemciler Deney Setleri Çeşitli Entegre Programlama Deney Setleri Kaynaklar İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mikroişlemci programlayarak sistemin kontrolü ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mikroişlemci programlayarak sistemin kontrolü konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Mikroişlemciyi çalıştırma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Mikroişlemciyi hatasız programlayarak sistemi kontrol eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hafızaya bilgi yazma, okuma açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; mikroişlemci programlayarak sistemin kontrolü ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	3	Mikroişlemciler	Mikroişlemci programlayarak sistemin kontrolü	Mikroişlemciyi hatasız programlayarak sistemi kontrol eder.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Mikroişlemciler Dolu Ders İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Mikroişlemciler Konu Mikroişlemci programlayarak sistemin kontrolü Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Mikroişlemciyi hatasız programlayarak sistemi kontrol eder. Akış diyagramı açıklanıp, çizilir. Tema Özeti DPO Mikroişlemciler ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Mikroişlemci programlayarak sistemin kontrolü) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Mikroişlemci programlayarak sistemin kontrolü) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Mikroişlemci programlayarak sistemin kontrolü ile Mikroişlemci programlayarak sistemin kontrolü arasında ilişki kurulur; mikroişlemci programlayarak sistemin kontrolü hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Mikroişlemci programlayarak sistemin kontrolü) kısa sorularla yoklanır; mikroişlemci programlayarak sistemin kontrolü konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin mikroişlemci programlayarak sistemin kontrolü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler mikroişlemci programlayarak sistemin kontrolü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mikroişlemci programlayarak sistemin kontrolü). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Akış diyagramı açıklanıp, çizilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Mikroişlemci programlayarak sistemin kontrolü; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Mikroişlemci programlayarak sistemin kontrolü) kısa sorularla yoklanır; mikroişlemci programlayarak sistemin kontrolü konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin mikroişlemci programlayarak sistemin kontrolü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler mikroişlemci programlayarak sistemin kontrolü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mikroişlemci programlayarak sistemin kontrolü). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Akış diyagramı açıklanıp, çizilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Ölçü Aletleri Akıllı tahta/projeksiyon Görseller Lojik Kapılar İçin Eğitim Setleri Temel Bilgisayar Bileşenleri Anti Statik Materyaller Mikro İşlemciler Deney Setleri Çeşitli Entegre Programlama Deney Setleri Kaynaklar İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Mikroişlemciler Konu Mikroişlemci programlayarak sistemin kontrolü Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Mikroişlemciyi hatasız programlayarak sistemi kontrol eder. Açıklamalar Akış diyagramı açıklanıp, çizilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Ölçü Aletleri Akıllı tahta/projeksiyon Görseller Lojik Kapılar İçin Eğitim Setleri Temel Bilgisayar Bileşenleri Anti Statik Materyaller Mikro İşlemciler Deney Setleri Çeşitli Entegre Programlama Deney Setleri Kaynaklar İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mikroişlemci programlayarak sistemin kontrolü ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mikroişlemci programlayarak sistemin kontrolü konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Mikroişlemci programlayarak sistemin kontrolü) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Mikroişlemciyi hatasız programlayarak sistemi kontrol eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Akış diyagramı açıklanıp, çizilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; mikroişlemci programlayarak sistemin kontrolü ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	3	Mikroişlemciler	Mikroişlemci programlayarak sistemin kontrolü	Mikroişlemciyi hatasız programlayarak sistemi kontrol eder.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Mikroişlemciler Dolu Ders İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Mikroişlemciler Konu Mikroişlemci programlayarak sistemin kontrolü Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Mikroişlemciyi hatasız programlayarak sistemi kontrol eder. Verilen problemlere göre program yazdırılır. Yazılan program çalıştırılır. Tema Özeti DPO Mikroişlemciler ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Mikroişlemci programlayarak sistemin kontrolü) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Mikroişlemci programlayarak sistemin kontrolü) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Mikroişlemci programlayarak sistemin kontrolü ile Mikroişlemci programlayarak sistemin kontrolü arasında ilişki kurulur; mikroişlemci programlayarak sistemin kontrolü hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Mikroişlemci programlayarak sistemin kontrolü) kısa sorularla yoklanır; mikroişlemci programlayarak sistemin kontrolü konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin mikroişlemci programlayarak sistemin kontrolü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler mikroişlemci programlayarak sistemin kontrolü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mikroişlemci programlayarak sistemin kontrolü). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Yazılan program çalıştırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Mikroişlemci programlayarak sistemin kontrolü; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Mikroişlemci programlayarak sistemin kontrolü) kısa sorularla yoklanır; mikroişlemci programlayarak sistemin kontrolü konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin mikroişlemci programlayarak sistemin kontrolü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler mikroişlemci programlayarak sistemin kontrolü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mikroişlemci programlayarak sistemin kontrolü). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Yazılan program çalıştırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Ölçü Aletleri Akıllı tahta/projeksiyon Görseller Lojik Kapılar İçin Eğitim Setleri Temel Bilgisayar Bileşenleri Anti Statik Materyaller Mikro İşlemciler Deney Setleri Çeşitli Entegre Programlama Deney Setleri Kaynaklar İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Mikroişlemciler Konu Mikroişlemci programlayarak sistemin kontrolü Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Mikroişlemciyi hatasız programlayarak sistemi kontrol eder. Açıklamalar Verilen problemlere göre program yazdırılır. Yazılan program çalıştırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Ölçü Aletleri Akıllı tahta/projeksiyon Görseller Lojik Kapılar İçin Eğitim Setleri Temel Bilgisayar Bileşenleri Anti Statik Materyaller Mikro İşlemciler Deney Setleri Çeşitli Entegre Programlama Deney Setleri Kaynaklar İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mikroişlemci programlayarak sistemin kontrolü ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mikroişlemci programlayarak sistemin kontrolü konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Mikroişlemci programlayarak sistemin kontrolü) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Mikroişlemciyi hatasız programlayarak sistemi kontrol eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Verilen problemlere göre program yazdırılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Yazılan program çalıştırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	3	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama55 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma20 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 55 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 20 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

11. Sınıf İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

11. Sınıf İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Uçak Bakım 11. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
İleri Dijital Teknikleri Atölyesi Ders Bilgi Formu (DBF)
Ders İçeriği
Uçak Bakım - Uçak Elektroniği (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında İleri Dijital Teknikleri Atölyesi dersi 11. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 3 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Lojik Devre Dizaynı (36 ders saati)
- 1. Boolean kuralları ile işlem sadeleştirme
  
  Boolean kuralları ile işlem sadeleştirmesini kurallarına göre hatasız olarak yapar.
  Boolean kuralları açıklanır.
  De Morgan kanunları kavratılır.
  Lojik ifadelerin sadeleştirilmesi sağlanır.
- 2. Karnaugh haritaları ile lojik ifadeleri sadeleştirme
  
  Karnaugh haritaları ile lojik ifadeleri hatasız olarak sadeleştirir.
  Karnaugh haritalarında çeşitli değişkenlerde harita oluşturulur, sadeleştirme yaptırılır.
- 3. Lojik diyagram tasarımı
  
  Lojik diyagram tasarımını tekniğine uygun olarak yapar.
  Lojik ifadeler ile nand, nor kapıları ile diğer kapıların elde edilmesi sağlanır.
- 4. Aritmetik devreleri tasarlama
  
  Aritmetik devreleri tekniğine uygun şekilde tasarlayarak yapar.
  Toplayıcı, çıkarıcı, çarpıcı, karşılaştırıcı devreleri kurdurulur.
- 5. Uçak sistemlerinde kullanılan lojik şemaları okuma
  
  Uçak sistemlerinde kullanılan lojik şemaları hatasız olarak okur.
  Hava aracı sistemlerinde kullanılan lojik diyagramlar üzerinde doküman okutulur ve test yapılır.
2. Bilişimsel Devreler (36 ders saati)
- 1. Kod çevirici devreler
  
  Kod çevirici devreleri tekniğine uygun yapar.
  Kod çeşitleri açıklanır.
  İkilik ve BCD kodlarından devre tasarlanır.
  Tasarlanan devreler çalıştırılır.
- 2. Kodlayıcı devreler
  
  Kodlayıcı devreleri tekniğine uygun yapar.
  Kodlayıcı devreleri açıklanır.
  Onluktan ikiliğe, onaltılıya kodlayıcı devreleri tasarlanır ve çalıştırılır.
- 3. Kod çözücü devreler
  
  Kod çözücü devreleri tekniğine uygun yapar.
  Kod çözücü devreler açıklanır.
  BCD kod çözücü devresi kurulur çalıştırılır.
  Yedi segment kod çözücü çalıştırılır.
- 4. Entegrasyon büyüklüğüne göre entegre devreleri sınıflandırma
  
  Entegrasyon büyüklüğüne bağlı devreleri hatasız yapar.
  Çeşitli entegrasyon ölçeğine sahip entegreler kullanılır.
- 5. Çoğullayıcı devreler
  
  Multiplexer devrelerini hatasız olarak yapar.
  Çoğullayıcı devreleri anlatılır.
  Çoğullayıcı devreleri kavratılır ve devreler kurulur.
  Zaman bölüşümlü devreler kurulur.
- 6. Demultiplexer devreler
  
  Demultiplexer devrelerini hatasız olarak yapar.
  Çoğullama çözücü devreler anlatılır.
  Çeşitli kod çözücü devreler çalıştırılır.
  Zaman bölüşümlü çoğullama çözücü devre çalıştırılır.
3. Sayıcılar ve Kaydediciler (18 ders saati)
- 1. Flip-flop yapma
  
  Tekniğine uygun olarak flip-flop yapar.
  Flipflop devresi çalışması anlatılır.
  Çeşitli flipflop devreleri tasarlanır ve kurulur.
- 2. Sayıcı tasarlama
  
  Tekniğine uygun olarak sayıcı tasarlar.
  Sayıcılar gruplandırılır.
  Çeşitli sayıcı devreleri şemaya göre kurdurulur.
- 3. Bilginin depolanması ve transfer edilmesi yöntemleri
  
  Bilginin depolanması ve transfer edilmesi yöntemlerini kurallarına göre uygular.
  Bilginin depolanması yöntemleri sıralanır.
  Çeşitli bellek tipleri açıklanır.
  Bilginin depolanması yöntemlerine göre çeşitli bellek tiplerine uygun devreler çalıştırılır.
4. Mikroişlemciler (18 ders saati)
- 1. Mikroişlemciyi çalıştırma
  
  Mikroişlemciyi tekniğine uygun olarak çalıştırır.
  Mikro işlemci tanımlanır.
  Temel mikro işlemci komutları açıklanır.
  Giriş çıkış birimleri çalıştırılır.
  Temel mikro işlemci komutları kullanılarak program yazılır ve adresleme yapılır.
- 2. Mikroişlemci programlayarak sistemin kontrolü
  
  Mikroişlemciyi hatasız programlayarak sistemi kontrol eder.
  Hafızaya bilgi yazma, okuma açıklanır.
  Akış diyagramı açıklanıp, çizilir.
  Verilen problemlere göre program yazdırılır.
  Yazılan program çalıştırılır.
Dersin Amaçları
- Bu derste öğrenciye; iş sağlığı ve güvenliği önlemlerini alarak lojik devreleri inceleme, tasarlama ve çalıştırma ile ilgili bilgi ve becerilerin kazandırılması amaçlanmaktadır.

İlgili Planlar

11. sınıfın diğer dersleri

İlgili yazılar

Günlük Ders Planı Nasıl Hazırlanır? 2026-2027 Adım Adım, Word ve PDF

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF İLERİ DİJİTAL TEKNİKLERİ ATÖLYESİ DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Lojik Devre Dizaynı Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 35 dk

Uygulama 55 dk

Sonuçlandırma 20 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Lojik Devre Dizaynı Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 35 dk

Uygulama 55 dk

Sonuçlandırma 20 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Lojik Devre Dizaynı Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF İLERİ DİJİTAL TEKNİKLERİ ATÖLYESİ DERSİ DERS PLANI