11. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Yıllık Planı 2026-2027 - Görsel Sanatlar

11. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Yıllık Planı — Kaynaklar ve İçerik

11. sınıf Türk Dili ve Edebiyatı dersi, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli öğretim programına göre haftada 5 ders saati okutulur; yıllık planında 4 tema, 180 ders saati ve 64 öğrenme çıktısı yer alır. Yıl, “Bir Diyeceğim Var!” temasıyla başlar; “Kültür Yolculuğu” ve “Yaşamın İzinde” temalarının ardından “Hayatın Aynası” temasıyla biter.

• 11. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Günlük Planları (haftalık ders planları)
• Türk Dili ve Edebiyatı Öğretim Programı (OP)
• Ders İçeriği

  Güzel Sanatlar - Görsel Sanatlar (Güzel Sanatlar Lisesi) alanında Türk Dili ve Edebiyatı dersi 11. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı yıllık planı. Haftalık 5 ders saati.

  Üniteler ve Konular

  1. Bir Diyeceğim Var! (45 ders saati)

  Bu temada; kendini ifade etmek, görüş belirtmek, söylenmek istenenleri karşı tarafa iletmek için dilin nasıl kullanıldığının fark ettirilmesi amaçlanmaktadır. Bu bağlamda edebiyatın estetik yönünün yanı sıra iletişim sağlamadaki temel görevi üzerinde durulmuş, iletişimin günlük hayatta karşılaşılabilecek yansımalarına odaklanılmıştır. Öğrencilerin kendilerini ifade edebilme becerilerine, iletişimde ve günlük yaşamda dilin işlevsel kullanımlarına dikkat çekilmiştir. Bu temada okuma metni olarak geleneksel Türk tiyatrosundan Karagöz oyunu seçilmiştir. İncelenmek üzere seçilen ikinci metin ise mektuptur. Ara metin, dilekçe olarak belirlenmiştir. Dinleme/izlemede iletişim konulu çok modlu bir metin ele alınmıştır. Konuşma becerisi için öğrencilerin iletişim engellerini konu alan bir drama sergileyebilmeleri, yazma becerisi için bir e-posta içeriği oluşturabilmeleri beklenmektedir. DERS SAATİ 43 (Anlama: 23/Anlatma: 20)

  • Okuma
    • TDE2.1 “Bir Diyeceğim Var!” temasında ele alınan metinlerde okumayı yönetebilme
    • TDE2.2 “Bir Diyeceğim Var!” temasında ele alınan metinlerde anlam oluşturabilme
    • TDE2.3 “Bir Diyeceğim Var!” temasında ele alınan metinleri çözümleyebilme
    • TDE2.4 “Bir Diyeceğim Var!” temasında ele alınan metinlerden hareketle okuma sürecini değerlendirebilme
  • Konuşma
    • TDE3.1 Günlük yaşamda karşılaşabileceği iletişim engellerini konu alan konuşmasını yönetebilme
    • TDE3.2 İletişim engellerinin nedenlerini, sonuçlarını ve çözümlerini yansıtacağı konuşması için içerik oluşturabilme
    • TDE3.3 Sözlü iletişim engellerine ilişkin farklı bakış açılarını deneyimlediği konuşmasında kural uygulayabilme
    • TDE3.4 Günlük hayatta karşılaşılan sözlü iletişim engellerine yönelik gerçekleştirdiği konuşmasında süreci değerlendirebilme
  • Dinleme/İzleme
    • TDE1.1 “Bir Diyeceğim Var!” temasında ele alınan metinlerde dinlemeyi/izlemeyi yönetebilme
    • TDE1.2 “Bir Diyeceğim Var!” temasında ele alınan metinlerde anlam oluşturabilme
    • TDE1.3 “Bir Diyeceğim Var!” temasında ele alınan metinleri çözümleyebilme
    • TDE1.4 “Bir Diyeceğim Var!” temasında ele alınan metinlerde dinleme/izleme sürecini değerlendirebilme
  • Yazma
    • TDE4.1 Duygu, düşünce ve isteklerini etkili bir şekilde ileteceği yazısını yönetebilme
    • TDE4.2 Günlük hayatta karşılaşılan durumlara ilişkin duygu ve düşüncelerini etkili kullanacağı yazısı için içerik oluşturabilme
    • TDE4.3 Günlük hayatta karşılaşılan durumlara ilişkin duygu ve düşüncelerini etkili kullanacağı yazısı için kural uygulayabilme
    • TDE4.4 Günlük hayatta duygu, düşünce ve isteklerini ifade ettiği yazısında yazma sürecini değerlendirebilme

  2. Kültür Yolculuğu (45 ders saati)

  Bu temada, köklü bir geçmişe sahip Türk kültürünün farklı dönemlerde ve geniş bir coğrafyada ortaya konmuş edebiyat ürünleri ele alınmaktadır. Edebî eserlerin dilin kullanımı, zenginleştirilmesi, korunması ve gelecek kuşaklara taşınmasında üstlendiği işlev ile millî kültürün oluşmasına sağladığı katkılar üzerinde durulmaktadır. Dilin millet olma bilinci kazandırmadaki önemi vurgulanmaktadır. Edebî eserlerde millî kimliği yansıtan unsurlara ve bunların nasıl işlendiğine odaklanılmaktadır. Böylelikle Türk dili ve edebiyatının zamana ve coğrafyaya göre değişebilen dil ve anlatım özelliklerine yönelik farkındalık oluşturulması amaçlanmaktadır. Okuma metni olarak Türk dünyası edebiyatından bir hikâye seçilir ve bu metnin tahlili yapılır. Bu bölümde ayrıca Türk dünyasının ortak kültür değerlerini yansıtan metinlerden yararlanılabilir. İkinci okuma metni olarak Orhun Abideleri'nden bir bölüm seçilir ve bu metnin incelemesi yapılır. Okuma metinleri tahlil edilirken ara metin olarak bir anı ve Dîvânu Lugâti't-Türk'ten seçilen bir bölüm kullanılır. Dinleme/izleme sürecinde âşık tarzı halk şiiri geleneğinin özelliklerini taşıyan ve âşık atışmalarını konu alan çok modlu bir metin incelenir. Sözlü anlatım çalışmalarında Türk dünyasına ait görsellerden hareketle Türk kültürünün özelliklerini yansıtan bir konuşma yapılır. Yazılı anlatımda ise öğrencilerin çevrim içi bir müze gezisi yapmaları ve izlenimlerini aktarmaları beklenir. DERS SAATİ 43 (Anlama: 23/Anlatma: 20)

  • Okuma
    • TDE2.1 “Kültür Yolculuğu” temasında ele alınan metinlerde okumayı yönetebilme
    • TDE2.2 “Kültür Yolculuğu” temasında ele alınan metinlerde anlam oluşturabilme
    • TDE2.3 “Kültür Yolculuğu” temasında ele alınan metinleri çözümleyebilme
    • TDE2.4 “Kültür Yolculuğu” temasında ele alınan metinlerde okuma sürecini değerlendirebilme
  • Konuşma
    • TDE3.1 Türk dünyasının ortak kültürünü (dil, din, coğrafya, sanat) yansıtan konuşmasını yönetebilme
    • TDE3.2 Kültürel çeşitliliği konu edeceği konuşması için içerik oluşturabilme
    • TDE3.3 Kültürel çeşitliliği konu edeceği konuşması için kural uygulayabilme
    • TDE3.4 Türk dünyasının ortak kültürüne (dil, din, coğrafya, sanat) yönelik konuşmasıyla ilgili süreci değerlendirebilme
  • Dinleme/İzleme
    • TDE1.1 “Kültür Yolculuğu” temasında ele alınan metinlerde dinlemeyi/izlemeyi yönetebilme
    • TDE1.2 “Kültür Yolculuğu” temasında ele alınan metinlerde anlam oluşturabilme
    • TDE1.3 “Kültür Yolculuğu” temasında ele alınan metinleri çözümleyebilme
    • TDE1.4 “Kültür Yolculuğu” temasında ele alınan metinlere yönelik dinleme/izleme sürecini değerlendirebilme
  • Yazma
    • TDE4.1 Kültürel miraslara yönelik gözlemlerini ve incelemelerini yansıtacağı yazısını yönetebilme
    • TDE4.2 Kültürel unsurlara ilişkin gözlemlerini benzerlik ve farklılıklarıyla ortaya koyacağı yazısı için içerik oluşturabilme
    • TDE4.3 Kültürel unsurlara ilişkin gözlemlerini benzerlik ve farklılıklarıyla ortaya koyacağı yazısı için kural uygulayabilme
    • TDE4.4 Kültürel miraslara yönelik gözlemlerini ve incelemelerini anlattığı yazısıyla ilgili yazma sürecini değerlendirebilme

  3. Yaşamın İzinde (45 ders saati)

  Her edebî eser; kendisini oluşturan sanatçının yaşamından, duygu durumundan, dünya görüşünden ve kişilik özelliklerinden izler taşır. Sanatçı; eserini oluştururken duygu, düşünce ve hayal dünyasını şekillendiren unsurlara odaklanmaktadır. Sanatçının dünya görüşü, sanat anlayışı, sosyal etkileşimleri, deneyim ve izlenimlerinin yanı sıra eserini oluşturma motivasyonunu sağlayan etmenler belirlenmekte; sanatsal anlatımlarının kaynağıyla ilgili temada çıkarımlar yapılmaktadır. “Yaşamın İzinde” temasında edebiyat sanatçısı ile ortaya koyduğu eser arasındaki ilişki üzerinde durulmaktadır. Böylece sanatçının yaşamından hareketle edebî eserine yansıyan söz varlığıyla, dil ve anlatım özellikleriyle ve üslubu oluşturan unsurlarla ilgili farkındalık kazandırılması amaçlanmaktadır. “Yaşamın İzinde” temasında okuma metinleri olarak roman ve biyografi türünden eserler seçilir ve bunların tahlili yapılır. Biyografinin çözümlenme aşamasında karşılaştırma metni olarak tezkireden yararlanılır. Dinleme/izleme metni olarak bir radyo tiyatrosu seçilir ve bu metnin çözümlemesi yapılır. Öğrencilerin konuşma becerilerine yönelik anlatımlarında inceledikleri romandan seçtikleri bir roman kişisi ile romanın bağlamına uygun hayalî bir mülakat yapmaları beklenir. Yazma becerilerine yönelik çalışmalarda öğrencilerden dinledikleri/izledikleri radyo tiyatrosundan seçtikleri bir diyaloğu, metnin bağlamına uygun olarak başka bir türe dönüştürmeleri istenir. DERS SAATİ 43 (Anlama: 23/Anlatma: 20)

  • Okuma
    • TDE2.1 “Yaşamın İzinde” temasında ele alınan metinlerde okumayı yönetebilme
    • TDE2.2 “Yaşamın İzinde” temasında ele alınan metinlerde anlam oluşturabilme
    • TDE2.3 “Yaşamın İzinde” temasında ele alınan metinleri çözümleyebilme
    • TDE2.4 “Yaşamın İzinde” temasında ele alınan metinlerden hareketle günlük yaşamın ve sanatçının hayatının edebiyata yansımasına yönelik süreci değerlendirebilme
  • Konuşma
    • TDE3.1 Edebiyat ve sanatın yaşamdaki yansımalarını etkileşimli bir biçimde ele aldığı konuşmasını yönetebilme
    • TDE3.2 Sanatçının ve eserden seçtiği karakterin yaşamındaki izlenimlerini yaratıcılığı ile bütünleştirdiği bir konuşma içeriği oluşturabilme
    • TDE3.3 Sanatçının ve eserden seçtiği karakterin yaşamındaki izlenimlerini yaratıcılığı ile bütünleştirdiği konuşmasında kural uygulayabilme
    • TDE3.4 Yaşamdan izler taşıyan karakterlerle kurduğu etkileşimi yansıtan konuşmasına yönelik süreci değerlendirebilme
  • Dinleme/İzleme
    • TDE1.1 “Yaşamın İzinde” temasında ele alınan metinlerde dinlemeyi/izlemeyi yönetebilme
    • TDE1.2 “Yaşamın İzinde” temasında ele alınan metinlerde anlam oluşturabilme
    • TDE1.3 “Yaşamın İzinde” temasında ele alınan metinleri çözümleyebilme
    • TDE1.4 “Yaşamın İzinde” temasında ele alınan metinlere ilişkin dinleme/izleme sürecini değerlendirebilme
  • Yazma
    • TDE4.1 Edebiyat ve sanatın yaşamdaki yansımalarını kendi kurgusuyla oluşturacağı yazısını yönetebilme
    • TDE4.2 Kendi yaşamını, ilgi alanını veya beğenilerini bağlama uygun bir şekilde kurguladığı yazısı için içerik oluşturabilme
    • TDE4.3 Kendi yaşamını, ilgi alanı veya beğenilerini bağlama uygun bir şekilde kurguladığı yazısı için kural uygulayabilme
    • TDE4.4 Edebiyat ve sanatın yaşamdaki izlerine yönelik görüşlerini anlattığı yazısında yazma sürecini değerlendirebilme

  4. Hayatın Aynası (45 ders saati)

  “Hayatın Aynası” temasında ele alınan edebî eserler ile öğrencilerin kendi hayatlarında karşılaşabilecekleri olay ve durumlar arasında bağlantılar kurabilmeleri ve bunların yardımıyla kendi hayat deneyimlerini yazılı ve sözlü olarak dile getirebilmeleri hedeflenmektedir. Bu temada edebiyatın etkili bir araç olarak duygu, düşünce ve hayallerin yanı sıra hayattan kesitler sunması üzerinde durulur. Buna örnek oluşturacak bir tiyatro metni seçilir ve bu metnin tahlili yapılır. Ayrıca dilin anlam oluşturma gücünü ortaya koyan bir küçürek hikâye incelenir. Dinleme/izleme metni olarak temanın içeriğine uygun, öğretici metin özellikleri taşıyan bir belgesel ele alınır. Tahlil edilen tiyatro metninin konuşma becerisi kapsamında canlandırılması ve yazma çalışması olarak da dinleme/izleme sürecinde tahlil edilen belgesel için bir afiş hazırlanması sağlanır. DERS SAATİ 43 (Anlama: 23/Anlatma: 20)

  • Okuma
    • TDE2.1 “Hayatın Aynası” temasında ele alınan metinlerde okumayı yönetebilme
    • TDE2.2 “Hayatın Aynası” temasında ele alınan metinlerde anlam oluşturabilme
    • TDE2.3 “Hayatın Aynası” temasında ele alınan metinleri çözümleyebilme
    • TDE2.4 “Hayatın Aynası” temasında ele alınan metinlerde okuma sürecini değerlendirebilme
  • Konuşma
    • TDE3.1 Sosyal hayata dair gözlemleri yansıtan metinlerden hareketle sergileyeceği konuşmayı yönetebilme
    • TDE3.2 Günlük hayatta karşılaşılabilecek olay ya da durumu etkileyici ve inandırıcı biçimde canlandırmak için konuşmasının içeriğini oluşturabilme
    • TDE3.3 Günlük hayatta karşılaşılabilecek olay ya da durumu etkileyici ve inandırıcı biçimde canlandırmak için konuşmasında kural uygulayabilme
    • TDE3.4 Hayata ayna tutan içeriği sahnelediği konuşması için konuşma sürecini değerlendirebilme
  • Dinleme/İzleme
    • TDE1.1 “Hayatın Aynası” temasında ele alınan metinlerde dinlemeyi/izlemeyi yönetebilme
    • TDE1.2 “Hayatın Aynası” temasında ele alınan metinlerde anlam oluşturabilme
    • TDE1.3 “Hayatın Aynası” temasında ele alınan metinleri çözümleyebilme
    • TDE1.4 “Hayatın Aynası” temasında ele alınan metinlerden hareketle günlük hayatta karşılaşabileceği olay ve durumlarla ilgili görüşlerini paylaştığı süreci değerlendirebilme
  • Yazma
    • TDE4.1 Günlük hayatta karşılaşılabilecek olay ve durumları etkili bir şekilde aktaracağı yazısını yönetebilme
    • TDE4.2 Farklı bakış açılarını, günlük deneyimleri ve sosyal yaşamı yansıttığı yazısı için içerik oluşturabilme
    • TDE4.3 Farklı bakış açılarını, günlük deneyimleri ve sosyal yaşamı yansıttığı yazısı için kural uygulayabilme
    • TDE4.4 Günlük hayatta karşılaşılabilecek olay ve durumları etkili bir şekilde aktardığı yazılı anlatımına yönelik yazma sürecini değerlendirebilme